序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇九年級語文教學(xué)計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

一、分冊復(fù)習(xí)（用時兩周）

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)（三月下旬和四月共六周）

（一）依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)（大概用時五周）

1. 古詩文專題復(fù)習(xí)（兩周）

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運用其他專項練習(xí)

（二）作文訓(xùn)練（一周）

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。（作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練）

三、模擬沖刺（五月三周時間）

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題（六月余時）

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點?，F(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對于初三學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復(fù)習(xí)當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85％主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想 ，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

篇2

九年級語文下冊教學(xué)計劃1一、學(xué)情分析

我班，語文成績不突出，一定要讓第一名，發(fā)揮帶頭作用，起到引領(lǐng)作用，敢于積極發(fā)言，努力表現(xiàn)自己，樹立自信。學(xué)生的缺點在于理解能力差，對文章讀的少，很多學(xué)生認為，學(xué)習(xí)課文無用，尤其是現(xiàn)代文，根本考不著，即使喜歡做點題，但對閱讀是囫圇吞棗，一知半解，再加上不求甚解，閱讀理解就成了難點。很多學(xué)生已養(yǎng)成了記日記的好習(xí)慣，對于寫作有一定的進步，但還需進一步加強。還要讓他們養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

二、教材分析

初三下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，以復(fù)習(xí)為主，練習(xí)為輔，考試督促;以學(xué)生掌握方法為主，教師講為次;結(jié)合市教研室安排，學(xué)校實際，抓牢基礎(chǔ)，狠抓閱讀訓(xùn)練，搞好三輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，讓學(xué)生搞好積累，把復(fù)習(xí)時的重點字詞句，古文、古詩，名句牢記在心。并建好積累本，隨時積累，養(yǎng)成好習(xí)慣。第二輪復(fù)習(xí)以閱讀為主，加強閱讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握方法，明確記敘文，議論文，說明文考試的"點"，能做到理解準確，表述確切，清晰，回答到點子上。第三輪用時兩周，掌握技巧，做好心理準備。

三、教學(xué)目標

1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

2、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

4、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

6、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

7、閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

背誦優(yōu)秀詩文10篇。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思;

學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù);學(xué)會寫調(diào)查報告。

9、多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。

10、課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。

能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。

四、教學(xué)進度

(一)繼續(xù)完成第六冊的學(xué)習(xí)

(二)分冊復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)重點：掌握課文的字、詞、句，理解記憶古詩文。

2、復(fù)習(xí)難點：

①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。

②了解三大文體知識。

③掌握文言文重點句子、實詞和虛詞的含義。

(三)專題復(fù)習(xí)

1、依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復(fù)習(xí)。

(大概用時四周)

1)記敘文專題復(fù)習(xí)(2)說明文專題復(fù)習(xí)(3)議論文專題復(fù)習(xí)(4)應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)(5)古詩文專題復(fù)習(xí)

2、作文指導(dǎo)(大概用時一周)

了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。

(四)綜合訓(xùn)練

在兩輪復(fù)習(xí)之后，我們距離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練。教師必須把握訓(xùn)練題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試能增加考前的現(xiàn)場感，讓學(xué)生能冷靜地回答完所有題目要求，用時約半個月(兩周)。

(五)查缺補漏

針對前三輪復(fù)習(xí)查缺補漏，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確。一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)，堅決杜絕亂卷現(xiàn)象的發(fā)生。

五、復(fù)習(xí)措施

1、為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時約二個半月。

2、以中考為目標，從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手，著重對學(xué)生進行應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，實施"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造必要的條件，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的進一步提高，爭取在中考中取得理想的成績。

3、教師要做到教學(xué)五認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局。

4、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練。

5、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語文教學(xué)的新理念。

6、高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。

九年級語文下冊教學(xué)計劃2本學(xué)期九年級語文新課的教學(xué)任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識,使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運用，增強學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,特制定該復(fù)習(xí)計劃。

本期教學(xué)時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習(xí)。三月到四月底進行第一輪復(fù)習(xí)，五月分進行沖刺練習(xí)，六月余時就熱點題押題和考前準備。

一、分冊復(fù)習(xí)(用時兩周)

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學(xué)生記憶、掌握。

復(fù)習(xí)要點：1、課文的字、詞

2.掌握其它文學(xué)體裁的常識，如散文、小說、

3、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋家等。

二、專題復(fù)習(xí)(三月下旬和四月共六周)

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)

1.古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)

3、說明文專題復(fù)習(xí)

4、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運用其他專項練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，能找準方向，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)

三、模擬沖刺(三周時間)

此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

四、猜題、押題(六月余時)

再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學(xué)生進行答題技巧的培訓(xùn)。

附：教學(xué)指導(dǎo)思想

本學(xué)期語文的教學(xué)重點是復(fù)習(xí)迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習(xí)工作是本學(xué)期教學(xué)工作的難點。現(xiàn)備課組有如下思考：

一、突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢。

對于九年級學(xué)生來說，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃、目標，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

二、功夫用在每一節(jié)課上

九年級下學(xué)期的時間本身就很緊張，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

三、不忘學(xué)科的特殊性，注重語文的人文性

1、雖然在九年級的語文教學(xué)中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。

2、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性。

讓學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

四、教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學(xué)習(xí)成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

九年級語文下冊教學(xué)計劃3一、教材簡析

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學(xué)、古詩文、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：

(1)立足學(xué)生實際

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識

(3)弘揚人文精神

(4)突出開放性

(5)注重策略引導(dǎo)。

二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過初一學(xué)年的教學(xué)，從整體來看，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。八年級共有學(xué)生44人，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領(lǐng)，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

三、教學(xué)目標

1、德育滲透：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍，打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)目標：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。

各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

四、教學(xué)措施

1、鼓勵學(xué)生利用課余時間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

3、多給學(xué)生一些實踐的機會。

如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

5、本學(xué)期的重點放在基礎(chǔ)較差學(xué)生身上，做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優(yōu)秀的距離有所接近。

6、課堂結(jié)構(gòu)和時間的把握需進一步提高，向單位時間要產(chǎn)量。

7、引導(dǎo)學(xué)生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)。

8、根據(jù)農(nóng)村中學(xué)的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識的回顧。

9、經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強。

如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí)、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字詞進行圈點句畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

10、語文學(xué)習(xí)重在積累。

因此，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學(xué)生的眼界。

五、科研課題《如何提高學(xué)生的寫作水平》

1、誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加大贊賞的力度。

2、廣泛征集資料，形成初步材料。

3、把寫大作文目標細化成一個個小目標。

4、少搞命題作文，盡量自由寫作，評改適度。

六、本學(xué)期個人提高方面

(1)定期參加聽課活動以及教研組的各項活動，搜集優(yōu)秀的課例進行研究。

(2)寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時進行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗。

(3)上好每一節(jié)課，精心的科學(xué)設(shè)計、思路創(chuàng)新的探索以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的實際。

(4)課堂結(jié)構(gòu)要嚴謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

九年級語文下冊教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力，并重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美德和諧發(fā)展。

二、教材分析

九年級語文下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的語文教材，給學(xué)生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風(fēng)光。全書共六個單元：

1.詩的激情2.文學(xué)魅力3.關(guān)注自然和生命

4戲曲欣賞5.古文詩詞6.古文詩詞

三、學(xué)生分析

學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)愿望和合作探究的欲求，部分學(xué)生對語文知識較感興趣，但離新課程標準的要求還有很大的差距，著眼于將來的學(xué)習(xí)動力還有待進一步的激發(fā)。此外，學(xué)生的層次參差不齊，存在兩極分化現(xiàn)象。優(yōu)秀生有一定的基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課就當小和尚，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力一般。

四、教學(xué)策略

1.堅持上好教材上的閱讀課，充分尊重學(xué)生，建立平等民主、和諧輕松、對話交流、互相協(xié)作的師生關(guān)系。

2.堅持在復(fù)習(xí)階段充分發(fā)掘語文教材資源和身邊的教學(xué)資源，注重突出語文的綜合性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和社會生活能力。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，利用好小組的作用，把培養(yǎng)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式作為教學(xué)的最終歸宿。

4.充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，借助先進的教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)信息的時空跨越和交互反饋，促進教學(xué)效率的提高。

5.充分重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的取向，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)健全的人格和較高的素養(yǎng)。

6、充分發(fā)揮講學(xué)稿的導(dǎo)向作用和復(fù)習(xí)作用，使它既是學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具，也是復(fù)習(xí)迎考的好幫手。

五、主要教學(xué)工作

(一)在上期已經(jīng)提前完成了一二單元的教學(xué)的基礎(chǔ)上，完成九年級上冊其余四個單元的語文教學(xué)的任務(wù)。(略)

(二)指導(dǎo)學(xué)生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和模擬考試。(詳)

這是本期的重點,也是整個初中語文學(xué)習(xí)成果的最終體現(xiàn),因而我制定了較為詳細的計劃。如下：

1、認真研究《湘教考苑·中考總復(fù)習(xí)》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。

按課程標準要求進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以少量的練習(xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力。

2、有計劃地進行兩次模擬考試，針對學(xué)生考試當中出現(xiàn)的問題，查漏補缺，及時鞏固。

并指導(dǎo)學(xué)生能靈活、創(chuàng)新地掌握知識，

3、更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

4、大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。

分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識，然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。

5、分階段進行

第一階段：對知識點進行歸類復(fù)習(xí)：

基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。因而在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。要做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知梳理文脈篩選信息代入問題確定范圍前后推敲組織語言得出答案。)

文言文閱讀

背誦優(yōu)秀詩文80篇和文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，要加強積累，中考命題取材課內(nèi)的文言文段。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。

作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿行(每周2課時)。主要讓學(xué)生寫好記敘文、以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點。形成作文訓(xùn)練序列。同時讓學(xué)生作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。

第二階段綜合強化復(fù)習(xí)

針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。

(1)閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。

(2)寫作訓(xùn)練

在這一階段，準備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。同時強化作文。

(3)精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。

(4)對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導(dǎo);

第三階段全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試,查漏補缺

九年級語文下冊教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

1.以《中學(xué)語文課程標準》和《2017年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點和課本單元重點進行教學(xué)。

2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進并實施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。

3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對性的進行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補差”工作，全面提高教學(xué)成績。

二、教材分析

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗，學(xué)會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個單元，二十四篇課文，兩個專題，兩部名著推薦，六個綜合實踐活動。每個單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點。本期盡可能早點講完新課，可以的話，及早進入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個階段：分冊復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《2017中考說明》是前提。

三、教學(xué)目標

1.知識目標：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會準確的表達自己的閱讀理解;

掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。

3.情感目標：進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。

4.中考目標：力爭學(xué)科平均成績名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達到20%或以上，及格率達到80%或以上，人均分達到105分左右。

四、學(xué)情分析

本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個班語文教學(xué)工作，這兩個班共有83人，特別是1班后進生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強，在期末考出來的成績及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十五周，共計90課時，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容，還要進行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會還會出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭取取得滿意的成績，力爭進入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標。

五、教學(xué)措施

1.認真解讀課程標準，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

指導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動。本冊教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

2.認真做好備、教、輔、改、考、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項工作。

用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握，理出知識能力訓(xùn)練點，進行有針對性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨立思考，自行設(shè)計教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3.從語文學(xué)科的特點和社會對語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

要認真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計寫作和口語交際，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，進行口語表達方面的訓(xùn)練。

4.認真訓(xùn)練并強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。作文教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。

5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅實的基礎(chǔ)。

6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

要分冊復(fù)習(xí)查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復(fù)時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對上。

7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學(xué)落實。

12班和13班兩個教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。

8.高度重視作文教學(xué)，針對中考作文要求，進行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗和真實情感。

注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。

9.認真寫好教學(xué)反思。

對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。10.認真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績。

六、奮斗目標

在2017年中考會考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項指標力爭達到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。七、教研課題本期力爭使自己主持研究的2016年度重點課題《中考作文實效性訓(xùn)練研究》順利通過上級教研部門驗收結(jié)題。

八、教學(xué)內(nèi)容及課時、進度安排具體見備課組統(tǒng)一安排表。

周次教學(xué)內(nèi)容

1-9周下冊單元課文教學(xué)

10周左右期中考試

11周語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)訓(xùn)練

12周記敘文閱讀訓(xùn)練

13周說明文閱讀訓(xùn)練

篇3

第一單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識?？傉n時為12課時。

    第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力?？傉n時為14課時。

    第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時應(yīng)在朗讀中細細體會?？傉n時為12課時。

第四單元是戲劇和影視文學(xué)。了解戲劇和影視文學(xué)的一些特點，更好欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進一步培養(yǎng)文學(xué)的鑒賞能力?？傉n時為14課時

    第五、六單元是文言文單元。要求：

    1、利用工具書，掃清文字障礙，準確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

    2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。

    3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

    4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時為28課時。

    二、復(fù)習(xí)工作安排

    1、作好復(fù)習(xí)前的動員準備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準復(fù)習(xí)的重點。

    2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

    3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

    4、六月份進行四次強化訓(xùn)練式的考試，突出重點，抓不足，對難以把握的知識點，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。

    5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

篇4

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負擔(dān)，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。

三、教學(xué)目標

思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。

知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

人文素質(zhì)目標:初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)資源的開發(fā)

1、嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中；

2、加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué)提供服務(wù)。

3、利用Internet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力

五、教學(xué)措施

1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。

6作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。

8．引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

9．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。

11．利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力，提高興趣。

篇5

二、教學(xué)的總要求：

認真學(xué)習(xí)新課程標準，更新教學(xué)理念，大膽進行教學(xué)改革，盡最大努力培養(yǎng)尖子生，抓好中游學(xué)生，力爭在第二檔上有所突破，盡量減少差生數(shù)量，從整體上提高學(xué)生成績，以保證在明年的中考中取得較好成績。

三、教材分析：

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

兩冊共有47篇課文，10個單元，每個單元按照主題進行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

第二學(xué)期，進行復(fù)習(xí)。第一輪，緊扣教材系統(tǒng)扎實的打好基礎(chǔ)；第二輪，專項訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識、古文、現(xiàn)代文閱讀、寫作。針對學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，逐一解決。第三輪綜合訓(xùn)練，整體上訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，答題技巧，應(yīng)考能力。

四、教改措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進教學(xué)理念和多媒體手段進行教學(xué)，在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。很抓課堂教學(xué)，提高課堂效率。

2、從本校本地的實際情況出發(fā)，做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，深挖學(xué)生內(nèi)在潛力。

5、作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)、激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

6、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，注重閱讀規(guī)律的總結(jié)，找出規(guī)律，找好規(guī)律，在訓(xùn)練中學(xué)生加以應(yīng)用，以提高學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀的能力。

7、古文教學(xué)，背誦要牢固準確，加大檢查力度，以達到最佳效果。把課內(nèi)的詞語含義、句式、情感等遷移到課外閱讀。

五、教學(xué)時間安排：

第一學(xué)期：

上半學(xué)期學(xué)習(xí)上冊

第一周：第一單元

第二周：第二單元

第三、四周：第三單元

第五、六周：第四單元

第七、八周：第五單元

第九、十周、復(fù)習(xí)、期中考試

下半學(xué)期學(xué)習(xí)下冊

第十一周：第一單元

第十二、十三周：第二單元

第十四周：第三單元

第十五、十六周：第四單元

第十七、十八周：第五單元

第十九、二十周、復(fù)習(xí)、期末考試

第二學(xué)期

第一周：復(fù)習(xí)六年級上冊

第二周：復(fù)習(xí)六年級下冊

第三周、第四周上半周：復(fù)習(xí)七年級上冊

第四周下半周、第五周：復(fù)習(xí)七年級下冊

第六、七周：復(fù)習(xí)八年級上冊

第八、九周：復(fù)習(xí)八年級下冊

第十周：基礎(chǔ)知識、古文專項訓(xùn)練

第十一、十二周：現(xiàn)代文閱讀專項訓(xùn)練

篇6

 

第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜偏重理性分析，要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗；注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀；開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題；注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的，但是得出自己的見解（可以和大家相同，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識（論點、論據(jù)、論證等），在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累

 

，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識；注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導(dǎo)學(xué)生的寫作。第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；了解古人的生活，對古人要實事求是，理解不要偏頗，不要以現(xiàn)成的框架，求全責(zé)備；注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物；緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義；注重文言文的教學(xué)，積累詞語，理解句式，重視誦讀。課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。名著導(dǎo)讀：學(xué)期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學(xué)期末進行交流。附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》四、教學(xué)目標（一）閱讀

 

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。 4.在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。6.了解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。7.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。8.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。9.誦讀古代詩詞，

 

有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。11.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。12.閱讀三至四部名著。本冊要求閱讀《水滸》、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據(jù)自己的興趣愛好加以補充。 （二）寫作1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；學(xué)會寫調(diào)查報告。2.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（三）口語交際1.能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流。

 

2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。3.能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。4.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。（四）綜合性學(xué)習(xí)1.能自主組織活動，在演講、調(diào)查、討論中，體驗合作與成功的喜悅。2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會注明所援引資料的出處。五、教學(xué)措施1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要做好階段性檢測，嚴格按照中考標準出題閱卷，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。在教學(xué)過程中，除了自己要做好備課、上課以外，更要突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生生動地獲取知識科學(xué)

 

地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。把課堂還給學(xué)生。并且鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶，培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。3.重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。認真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。

 

5.閱讀是考試的“半壁河山”，一方面在講課時認真分析，多教給學(xué)生一些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀方法，另一方面要求學(xué)生多閱讀一些課外書籍。要重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。6.作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。嘗試采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力。7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。8.引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高。9.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點。

 

11.利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會、辦手抄文學(xué)報等活動，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。12.課前一分鐘演講,包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語解說等,鍛煉表達能力。13.認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。

篇7

《義務(wù)教育語文課程標準》中對一二年級寫話目標的規(guī)定是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！币虼耍覀兛梢缘弥?，寫話教學(xué)在小學(xué)語文低年級教育中占據(jù)著重要地位。那么，在小學(xué)語文低年級寫話教學(xué)中，我們究竟該對學(xué)生采取怎樣的教學(xué)指導(dǎo)呢？下面，筆者就從以下三方面，對此論題作出研究和論述。

一、善于運用教材內(nèi)容，使學(xué)生體會到寫話的樂趣

教材是教師最好的教學(xué)助手。而且，在新課程教育改革的影響下，如今的小學(xué)語文教材中的文章變得更加豐富，且文章內(nèi)容多注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)智力和思維能力的挖掘和培養(yǎng)。所以，作為一名小學(xué)語文教師，我們應(yīng)善于運用教材中的優(yōu)美范文以及其中所包含的寫作技巧，對學(xué)生進行寫話教學(xué)的指導(dǎo)，如，明確學(xué)生對寫話教學(xué)的認識、調(diào)動學(xué)生的寫話積極性等，從而使學(xué)生體會到寫話的樂趣，使學(xué)生自身的寫話能力和寫話水平得到有效提高。

比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這篇課文時，因為它屬于一則寓言故事，且具有較強的戲劇沖突，旨在告訴學(xué)生狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。在學(xué)生明白了這個道理之后，我們就可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣兩種情境：（1）假如“我”是小羊，在狼和自己對話時，“我”會怎么做；（2）文中最后一句話為“說著，就往小羊身上撲去……”結(jié)合自己對文章內(nèi)容的理解，以及大力發(fā)揮想象力，對接下來發(fā)生的故事進行續(xù)寫。這樣，我們通過靈活運用教材中的素材，既使學(xué)生明白了課文中所蘊含的深刻道理，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作想法和思維能力，提高學(xué)生的寫話興趣，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、注重課外閱讀積累，提高學(xué)生的寫話質(zhì)量

小學(xué)語文教材中的文章是有限的，所以，除了平常的課內(nèi)教學(xué)，我們還應(yīng)向?qū)W生強調(diào)課外閱讀的重要性，并要求學(xué)生堅持天天閱讀課外書，這樣，我們就能開闊學(xué)生眼界、豐富學(xué)生語言積累，使學(xué)生的頭腦變成一個智慧的源泉，從而為學(xué)生寫話質(zhì)量的提高打下一個堅實的基礎(chǔ)。

當然，由于低年級學(xué)生年齡較小、學(xué)習(xí)認知能力較低，所以，我們應(yīng)為他們推薦一些適合他們年齡階段讀的課外讀物，如，小學(xué)生優(yōu)秀作文、童話故事、連環(huán)畫、小學(xué)生故事會等，并要求他們在閱讀過程中將遇到的優(yōu)美語句進行摘抄，從而豐富語言積累，增加閱讀量，而且，每個星期抽出一節(jié)課讓學(xué)生對所閱讀的課外讀物和摘抄的優(yōu)美語句進行分享和交流，為學(xué)生的寫話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另外，我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認真觀察生活，對周圍的生活事物和生活瞬間進行細致的發(fā)現(xiàn)和研究，如，下雨的聲音是怎樣的、小河流淌的聲音是怎樣的等，這樣，學(xué)生在具體寫作時，就可以將其運用其中，寫話水平也在不知不覺中得到了提高?？傊?，我們要注重對低年級學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，加強學(xué)生的課外閱讀積累，使其豐富學(xué)生思想，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)體系，促使學(xué)生的寫話質(zhì)量得到最大幅度的提高。

三、積極采取鼓勵措施，調(diào)動學(xué)生的寫話熱情

低年級的小學(xué)生性格單純、善良，且極易得到滿足。所以，在小學(xué)低年級寫話教學(xué)過程中，我們應(yīng)依據(jù)低年級學(xué)生的性格特點和認知能力，進行科學(xué)、有效的評價活動，并在評價活動過程中積極采取鼓勵措施，如此，便能調(diào)動學(xué)生的寫話熱情，使學(xué)生對寫話學(xué)習(xí)充滿自信心。

比如，在讓學(xué)生對《狼和小羊》的兩種情境進行了假設(shè)和續(xù)寫之后，我們就可對學(xué)生的寫話內(nèi)容展開評價活動，如，對于寫話內(nèi)容較好的，在我們讓學(xué)生將其分享給大家后，我們可以讓學(xué)生各抒己見，說說寫話內(nèi)容好在哪里，還有沒有繼續(xù)改進的方法和措施；對于一般的或者較差的，我們不能直接用“不好”這樣的詞語給予否定，而是在誠懇地提出意見之后再給予鼓勵，如“開頭寫得不錯，但如果結(jié)尾能夠再呼應(yīng)一些，就更加完美了?！薄安诲e，但是如果再加入一些修辭手法，會更棒?！薄@樣，我們既不會傷害學(xué)生的自信心，也指出了學(xué)生寫話內(nèi)容中存在的問題，且調(diào)動了學(xué)生的寫話熱情，為提升學(xué)生的寫話能力提供了有效保障。

總之，作為一名小學(xué)語文教師，我們高度重視對低年級學(xué)生的寫話教學(xué)，并積極采取各種符合低年級學(xué)生認知特點和學(xué)習(xí)實際的寫話教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的寫話質(zhì)量，為學(xué)生日后的寫作奠定好基礎(chǔ)。

篇8

小學(xué)低年級的學(xué)生，雖然語文知識并不豐富，但是他們學(xué)習(xí)語文不是零起步，他們在幼兒園、影視節(jié)目中、家庭里已經(jīng)學(xué)到了一定的語文知識，因此語文教學(xué)不必從零開始，面面俱到地進行線性的遞進式教學(xué)，而是應(yīng)該針對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)困難與問題，設(shè)計微型化的教學(xué)板塊，重點突破，才能取得良好成效。

一.形象識字板塊

小學(xué)低段語文教學(xué)，識字既重要又有難度，尤其是一些形近字，學(xué)生很難區(qū)分?！鞍巍焙汀皳堋弊志褪侨绱?，不管老師教了多少遍，學(xué)生一寫又混了，“拔”、“撥”不分。怎么辦？針對這一問題，我用形象識字法，先做兩張幻燈片，一張是“拔蘿卜”的圖片，一張是“撥電話”的圖片，并分別在圖片上寫上“拔蘿卜”、“撥電話”的文字，放在一起，一邊讓學(xué)生觀看，一邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們先看“拔蘿卜”的圖片，看誰有什么發(fā)現(xiàn)，跟大家說說好嗎？生1：“我發(fā)現(xiàn)圖片中的蘿卜很大！”師：“你根據(jù)什么說圖片中的蘿卜很大呢？”生2：“老師，我知道，一般的蘿卜一個小朋友就能拔起來，圖片中的蘿卜卻是兩個小朋友在拔，說明這個蘿卜的確很大?！睅煟骸澳阏鏁^察！大家再看這個“拔”字是什么結(jié)構(gòu)？”生3：“左右結(jié)構(gòu)！”師：“不錯，‘拔’字的確是左右結(jié)構(gòu)，左邊是提手旁，說明蘿卜是用手拔的，右邊是一個‘友’字上加一點，說明一個小朋友的力量不夠，還要加上一個小朋友，才能把蘿卜拔起來?！鄙?：“對，人多力量大！”大家都笑了，覺得這位同學(xué)說得好！

師：“我們再看看“撥電話”的圖片好嗎？”生齊答：“好！”師：“誰有什么發(fā)現(xiàn)？”生2：“我覺得‘撥’跟‘拔’很像，也是個左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是提手旁，撥電話當然是用手撥，右邊的“發(fā)”字不知道是什么意思？”大家沉默了一會兒，生5：“我知道，撥電話就是要告訴對方什么，也就是把要說的話發(fā)送出去，所以用一個‘發(fā)’字。”師：“你真會分析！”同學(xué)們臉上也都露出了會心的微笑。從此，寫“拔”、“撥”二字，同學(xué)們很少有人混淆不清的。

二.浸染朗讀板塊。

正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀教學(xué)的目標?？稍诶首x中，很多學(xué)生通常能正確、流利地朗讀課文，對于有感情地朗讀課文，卻很難做到。原因是多方面的，主要原因是學(xué)生的感情沒有調(diào)動起來，沒有感情，怎么讀得出感情呢？怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀才會有感情呢？我的做法是浸染生情。尤其是學(xué)生對課文中的生活沒有經(jīng)歷過的，更需要老師多方設(shè)法、細心浸染，經(jīng)過一個精心設(shè)計的體驗過程。學(xué)生才能漸漸步入文本的情感世界，沉醉其中而產(chǎn)生美好的感情。

例如，在教授《夏夜多美》這篇課文時，文章通過優(yōu)美生動的語言，把動物擬人化了，而且動作和對話描寫也特別多，文本飽含著豐富的情感，學(xué)生卻怎么也讀不出來。面對這種情況，在一開始讀課文的時候，我先引導(dǎo)同學(xué)們理解下面一段話里括號中字的意義：“水池里，睡蓮剛（閉）上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她（睜）開眼睛一看，是一只螞蟻（趴）在一根水草上?！?/p>

接著引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)對這些字的理解，一邊做動作，一邊閉上眼睛進入夢境，想象自己真幸福，有爸爸媽媽陪伴，有小伙伴關(guān)心幫助……突然夢中有哭聲傳來，你想知道怎么了，努力地睜開眼睛，想看看究竟誰在哭？原來是小螞蟻傷心地哭了，它害怕回不了家了。怎么辦？我去幫忙吧！但是小螞蟻在水中離我太遠夠不著，正著急的時候，突然聽到一個聲音：“‘快上來吧！’睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來?！卑?！小螞蟻遇到救兵了，我焦急的心情也變得快樂起來。

然后請同學(xué)們帶著這種感情讀課文。這樣，同學(xué)們通過想像體驗的浸染，感情調(diào)動起來了，聲音里帶有同情、焦急、快樂的情緒，朗讀自然就有感情了。

三.說寫連動板塊。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，把“說”和“寫”各作為一種靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，專題開設(shè)說話和寫作課，分開訓(xùn)練，這其實是導(dǎo)致寫作低效的一個重要問題。針對這個問題，我采用的方式是說寫拉連動。這種方式是遵照葉圣陶的觀點設(shè)計的，葉先生說，說話是用嘴寫，寫作是用筆寫，強調(diào)的就是說寫連動，怎么說就怎么寫；因為它們都是表達。說寫連動是一種以說導(dǎo)寫的方式，素來都是提升學(xué)生寫作能力的有效方式，尤其對低年級學(xué)生的寫話訓(xùn)練更有效。低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們比較喜歡看課中插圖，如一年級上冊《爺爺和小樹》這篇課文的插圖，他們就很喜歡。他們能一下子就說出圖中的爺爺在干什么；對于周圍的環(huán)境、還有圖中的小女孩，同學(xué)們卻沒有說到，說明他們只注意觀察主要對象，忽視了起襯托作用的次要對象。

這時我就引導(dǎo)同學(xué)們仔細觀察圖，了解到圖中的事情發(fā)生在什么時候？（夏天）

我又問：（ ）的夏天？

接著再問：我們應(yīng)該按什么順序觀察這幅圖呢？

生1：由上往下觀察（教師出示幻燈片）：

上：

（ ）的天空

（ ）的白云

（ ）的小鳥

下：

（ ）的大樹

（ ）的爺爺

（ ）的小女孩

生2：從遠到近觀察（教師出示幻燈片）：

遠：（ ）的房子

近：（ ）的院子

然后問：如果我們在下面的括號里填上相應(yīng)的詞，可以組成什么樣的句子？

生1：爺爺一邊（搖著蒲扇），一邊（喝著涼茶）。

篇9

一、情況分析：（一）學(xué)生基本情況分析：從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，但仍有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度沒有明顯的轉(zhuǎn)變，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。（二）教材分析：本學(xué)期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容，上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最后階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。二、教學(xué)目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。過程與方法目標:初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。情感與價值觀目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學(xué)生的視野，注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。三、教學(xué)資源的開發(fā)：嚴格遵守教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)具有個人風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，將課改理念自覺運用于加大信息技術(shù)與課件整合為教學(xué)提供服務(wù)。充分利用internet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力

四、教學(xué)措施：1.從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。2.語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學(xué)生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。 5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。 6作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。10．利用多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學(xué)進度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪（2）

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對（3）、樂業(yè)與敬業(yè)（2） 4 5 作文（2）、故鄉(xiāng)（3） 6 孤獨之旅（1）、國慶放假 8 出師表（4）、詞五首（1） 9 詞五首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、期中復(fù)習(xí) 10 期中復(fù)習(xí) 11 期中復(fù)習(xí)、考試 13 中國人失掉自信力（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、楊修之死（1） 14 智取生辰綱（2）、范進中舉（2）、香菱學(xué)詩（1） 15 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、公輸（2）、《孟子》二章（1） 17 綜合性學(xué)習(xí)、作文（2）、曹劌論戰(zhàn)（2） 18 鄒忌諷齊王（2）、愚公移山（2） 19 《詩經(jīng)》兩首（2）、綜合性學(xué)習(xí)、作文（2） 20 期末復(fù)習(xí) 21 期末復(fù)習(xí) 22 期末復(fù)習(xí)、考試

篇10

本冊教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文的全面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累-應(yīng)用”，本冊沒有2個重點訓(xùn)練項目，它們是《體會句子含有的意思》、《閱讀要有一定的速度》分別安排在二、五組中。

每組教材一般應(yīng)四部分組成

1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前，有助于Ji發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要注意的問題，使教師和學(xué)生在教和學(xué)之前對整組教材的內(nèi)容和要求有一個總體的了解。

2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思考練習(xí)

課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系 預(yù)習(xí)。要求學(xué)生先讀讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等

思考.練習(xí)，安排在每篇精讀課文之后。一般有了3---4個題目，標有“ ”符的是選做題，體現(xiàn)教材的彈性和課內(nèi)外的結(jié)合。

3、讀寫例話，安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的歸納概括和小結(jié)。

4、積累、運用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個“積累運用”大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背 、閱讀，口語交際活動。本冊的實踐活動分別安排在第三、七兩組中。

“積累運用”實際上是由原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”改變而來的，教材中不再安排字、詞、句的單項訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生理解語言，積累語言和運用語言的能力。

“積累運用”中安排的第一項“讀讀背背”側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言；第二項“閱讀”，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力；第三項“口語交際”，旨在交流互動中提高口語交際的能力：第四項“習(xí)作”，適當降低了作文教學(xué)的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以Ji發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高應(yīng)用文的作文能力；“實踐活動”，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性、研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和語文綜合能力。 由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程，由上一組教材到下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復(fù)逐步提高的訓(xùn)練過程。

三、教學(xué)目的要求

1、能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨立識字的能力，學(xué)習(xí)230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫。 3、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，學(xué)過用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個有機的整體。

4、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會其表達效果，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨⒃畝臉潭仁屎系畝廖錚私庵饕諶藎頒潰芨菪枰占泄刈柿?，著c窖煽甕庠畝戀南骯擼睦驕啃臥畝?，本学普N甕庠畝斂簧儆?0萬字。

5、口語交際

（1）、能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問題能講清自己的意思。

（2）、與人交流能尊重理解對方可，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（3）、聽他人說話認真耐心，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。

6、寫作

能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，珍視個人的獨特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己習(xí)作，并主動與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。

7、實踐活動

（1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

（3）、策劃簡單的社會活動，對策劃的主題進行討論和分析，學(xué)習(xí)活動計劃和活動總結(jié)。

8、寫字

（1）、硬筆書寫楷書、行款整齊，有一定的速度。

（2）、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施

1、要以《大綱》和《課標》為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標為主旨進行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差。

2、要在低中年級詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上提高訓(xùn)練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓(xùn)練，把三者有機地整合起來。

3、注意Ji發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書、作文的方法。

篇11

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）07-0013-03

2014年3月26日，教育部印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》后，小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育在國內(nèi)大部分地區(qū)開展得如火如荼。各個年級的傳統(tǒng)文化教育越來越受到各方重視，國內(nèi)多所小學(xué)都設(shè)置了傳統(tǒng)文化教育方面的課程。與此同時，過熱的傳統(tǒng)文化教育也存在一些問題制約著小學(xué)教育的發(fā)展。

一、低年級小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

1.在德育中起源的中華傳統(tǒng)文化教育

中華傳統(tǒng)文化的弘揚教育是在學(xué)校德育過程中逐漸發(fā)展起來，在語文學(xué)科課程的情感態(tài)度與價值觀目標方面可見一斑。同時，在一些思想品德課程上，教師會在對學(xué)生進行道德教育時隱射傳統(tǒng)文化經(jīng)典的內(nèi)容或理念，以或故事或誦讀的形式增加學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解，這樣讓學(xué)生更樂于接受、仿效形成美德。在這一過程中，更多的是以德育教育的方式為學(xué)生提供一種榜樣示范，營造一種文化熏陶的氛圍。

2.在課堂教學(xué)中滲透

有的小學(xué)在學(xué)科課程外特設(shè)國學(xué)課程，與一般的語文學(xué)科課程、思想品德課程分開，將國學(xué)經(jīng)典作為一門單獨的課程，對學(xué)生進行專門的傳統(tǒng)文化教育。按照學(xué)校的教學(xué)計劃，各年級教師在課堂教學(xué)中通過教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)方法的不同選擇，共同承擔(dān)著向?qū)W生傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責(zé)。

3.在家庭教育中傳承

為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，家長們花大力氣、高價錢給孩子報各種興趣班，練習(xí)傳統(tǒng)書法、繪畫、音樂、舞蹈等。誠然，在這樣的氛圍下，孩子們在擁有了一項或多項特長的同時或多或少接受到了中華傳統(tǒng)文化教育的熏陶。不得不說，家庭教育為小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育提供了一片沃土。

小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育在德育中起源，在課堂教學(xué)中滲透，在家庭教育中傳承，在素質(zhì)教育的大背景下風(fēng)生水起。

二、低年級小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育存在的問題及原因

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在一些文化典籍中被保留下來，又以其獨特的魅力滲透在中國人日常生活的方方面面。九九重陽，登高懷遠，詩人王維寫下“遍插茱萸少一人”，遺憾自己未能與兄弟共度佳節(jié)，來表達心中的那一份思鄉(xiāng)懷親之情；“但愿人長久，千里共嬋娟”對遠方親友的思念之情以及美好祝愿溢于言表。古人以詩歌這樣的方式寄托著一份感情，傳播著一種文化，散發(fā)著一種魅力。這種魅力，是一種節(jié)日的魅力，更是一種民俗文化的魅力。在對學(xué)生進行這些詩歌教學(xué)、文化常識灌輸?shù)耐瑫r應(yīng)該讓學(xué)生深入感受其背后的文化魅力，而不僅僅是一種教學(xué)目標的完成。但目前在小學(xué)階段進行的傳統(tǒng)文化教育都顯得過分“刻意”，為了教育而教育的現(xiàn)象確實存在，而且在短期內(nèi)改變這種狀態(tài)很難。教育，應(yīng)該是一種“潤物細無聲”的姿態(tài)，“潛移默化”而不是“揠苗助長”，“循循善誘”而不是“急于求成”。傳統(tǒng)文化教育應(yīng)該成為一種人格塑造的教育，而不僅僅是一門單向的學(xué)科教育。

（一）中國傳統(tǒng)文化的概念模糊

要全面而深入地開展或研究小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育，就必須要深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，界定好“文化”與“傳統(tǒng)”、“文化傳統(tǒng)”與“傳統(tǒng)文化”這幾個概念。在西方，拉丁文中的cultra，英法語中的culture原意為耕種、栽培、居住，體現(xiàn)人類改造自然的意義，后來進一步引申為人類改造自我的意義，包含人的物質(zhì)生產(chǎn)到精神生產(chǎn)兩個領(lǐng)域。而在中國古代，文是指紋，即花紋。“化者，人由生而死，由死而生。”文化的概念側(cè)重于人的精神領(lǐng)域。傳統(tǒng)指“歷代延傳下來的包含著深沉文化積淀的具有根本性的模型、模式、準則等的總和”。傳統(tǒng)文化“當為歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識?！蔽幕瘋鹘y(tǒng)是“文化背后的一種精神紐帶，它包括文化典范背后的精神、規(guī)則、信仰、價值、秩序等”。由此可見，傳統(tǒng)文化是文化傳統(tǒng)中的一個重要組成部分。本研究的關(guān)注重心集中于文化傳統(tǒng)中的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

由于對傳統(tǒng)文化的概念模糊不清，導(dǎo)致家庭、學(xué)校、社會對小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育過熱卻又流于形式。因此，正確理解傳統(tǒng)文化的概念對于有效開展小學(xué)傳統(tǒng)文化教育具有建設(shè)意義。

（二）學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的缺失

1.認識偏差，教學(xué)手段單一

傳統(tǒng)文化是一個動態(tài)、多元的整體，傳統(tǒng)文化教育不僅僅是德育的教育。由于這種認識偏差，導(dǎo)致學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育僅僅局限在背誦諸如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》這類的古代傳統(tǒng)文化典籍上，教師苦于教，學(xué)生苦于背誦和默寫。

2.墨守陳規(guī)，教學(xué)內(nèi)容單一

在小學(xué)的傳統(tǒng)文化教育中，傳統(tǒng)節(jié)日、民族音樂、國畫書法、古典文學(xué)、傳統(tǒng)歷法這些在源遠流長的中華文化史上流傳下來的真正優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并沒有得到應(yīng)有的重視。拿傳統(tǒng)節(jié)日來說，2007年12月14日新修訂的《全國節(jié)年及紀念日放假辦法》將清明、端午和中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日正式列入全民法定公休節(jié)日。弘揚和傳承傳統(tǒng)文化是國家法定節(jié)假日安排的重要意義之一，但很少有學(xué)校能夠適時適地地對小學(xué)生進行這些傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，久而久之，放假最大的意義變成了不用上學(xué)。如果學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容的安排上能更靈活、細致一些，對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的效果將大大提升。

3.施行不力，系統(tǒng)性、整體性不足

在很多學(xué)校，傳統(tǒng)文化教育僅僅局限于語文學(xué)科課程中關(guān)于古詩文的背誦和理解。其他一些課程，例如音樂、美術(shù)課程、體育課程、品德與生活課程中卻難見傳統(tǒng)文化教育的影子。追根溯源，墓家頒布文件到學(xué)校傳統(tǒng)文化教育施行的過程中，學(xué)校的相關(guān)教育缺少系統(tǒng)規(guī)劃。從學(xué)校到教師到學(xué)生，在層層施行的過程中又缺少教學(xué)環(huán)節(jié)的整體設(shè)計，使得小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育必然存在后天不足的情況。

4.條件有限，技術(shù)性問題客觀存在

不可否認，在絕大多數(shù)小學(xué)，語文教師是傳統(tǒng)文化教育的主力軍。雖然我們不能把傳統(tǒng)文化的教育和語文學(xué)科教育完全區(qū)分開來，但是僅僅依靠語文教師一己之力，在學(xué)科教學(xué)的過程中滲透傳統(tǒng)文化教育必然導(dǎo)致教育的失衡。而如果語文教師在承擔(dān)語文學(xué)科教學(xué)之外還要再承擔(dān)傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)又難免會力不從心。所以，傳統(tǒng)文化教育的師資力量有待補足，教師隊伍的整體素質(zhì)也需要在加強師資力量的基礎(chǔ)上進一步提升。同時，在一些經(jīng)濟水平不是很發(fā)達的城市，學(xué)校硬件設(shè)施跟不上，多數(shù)教學(xué)不能采用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生只能被動地接受不具任何色彩的知識，不能體會到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣，這給傳統(tǒng)文化教育的順利實施帶來一些阻力。

（三）傳統(tǒng)文化教育意識淡薄

在部分地區(qū)和學(xué)校開展的傳統(tǒng)文化教育仍是以教師為主體，以學(xué)校為主要場所，以教材為主要手段，主體、場所、手段單一的背后，是傳統(tǒng)文化教育的意識淡薄，力量不足。部分教師、家長們?nèi)匀灰苑謹?shù)為衡量標準框定孩子的一切，加上傳統(tǒng)文化在成績中所占比重極小，甚至幾乎沒有，這必然導(dǎo)致教師、家長們對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度日益降低，傳統(tǒng)文化教育意識日益淡薄。

（四）學(xué)生缺乏興趣

就傳統(tǒng)文化本身的內(nèi)容來講，可能有些傳統(tǒng)文化在傳播的過程中就很難激起學(xué)生的興趣。低年級小學(xué)生由于接受能力、理解能力、學(xué)習(xí)能力等各方面的不足，對一些傳統(tǒng)文化知識并不能產(chǎn)生濃厚的興趣，加上識字量的有限，又無法通過閱讀相關(guān)書籍了解到傳統(tǒng)文化知識。校外的一些書法培訓(xùn)班、奧數(shù)班等很受歡迎，但像京劇這一類的傳統(tǒng)文化特色教育培訓(xùn)幾乎沒有。而且參加這些培訓(xùn)班的也多是一些經(jīng)濟比較富裕的家庭，大部分學(xué)生接觸到的傳統(tǒng)文化教育除了課堂內(nèi)外的背誦之外便再無其他。

三、低年級小學(xué)生傳統(tǒng)文化教育問題的對策研究

（一）國家層面

國家教育部門應(yīng)從宏觀把握，制定系統(tǒng)的傳統(tǒng)文化課程計劃?？紤]到各個學(xué)段學(xué)生的不同理解水平、思維能力，可以從不同角度、不同方面深入淺出地對同一種文化F象作出不同的闡釋。這一套系統(tǒng)完備的課程計劃將不同程度地影響著不同學(xué)段學(xué)生接受中國傳統(tǒng)文化，讓不同學(xué)段的學(xué)生在每一次系列學(xué)習(xí)中對同一或不同領(lǐng)域的傳統(tǒng)文化知識有循序漸進的了解和思考。

（二）學(xué)校教育

1.重視校園文化氛圍建設(shè)

學(xué)校如果有電子屏可不間斷播放一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。學(xué)校的宣傳櫥窗、文化墻等的布置可充分挖掘傳統(tǒng)歌舞、琴棋書畫等傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，讓學(xué)生隨時隨地接受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.重視課程設(shè)計

國家的頂層設(shè)計就好比一棵樹的“樹干”，有“干”必有“枝”，而樹的“枝干”就需要不同的學(xué)校根據(jù)自身實際情況，“因地制宜”地選擇具有當?shù)匚幕厣m應(yīng)學(xué)校文化氛圍，為學(xué)生喜聞樂見的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。除了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，學(xué)校教學(xué)還應(yīng)分學(xué)段制定閱讀計劃。中國國學(xué)文化藝術(shù)中心編寫的一套中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材中建議將《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《聲律啟蒙》分別作為一至四年級教學(xué)書目，當然這只是作為教學(xué)建議，各個學(xué)校可以根據(jù)課程的設(shè)置有所調(diào)整。除了必要的國學(xué)課程，其他一些中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如武術(shù)、書法、棋藝、陶藝等也要考慮納入傳統(tǒng)文化的課程設(shè)計。

3.重視師資力量的培養(yǎng)

教學(xué)實驗的難點是專業(yè)師資問題，培養(yǎng)具有國學(xué)文化基礎(chǔ)和傳統(tǒng)藝術(shù)修養(yǎng)的專業(yè)師資是學(xué)科教學(xué)實驗最艱巨的任務(wù)。學(xué)校既要提高新教師準入門檻，又要加強對老教師的教育思想更新，不斷提高在職教師的文化素養(yǎng)。只有提高了教師的文化素養(yǎng)和整體素質(zhì)，才能更好地解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地實現(xiàn)對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。

4.傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)相適應(yīng)

傳統(tǒng)文化教育與語文教學(xué)相適應(yīng)是必然的趨勢，教師在教學(xué)中適時安排學(xué)生讀誦中華傳統(tǒng)文化古籍的做法應(yīng)該繼續(xù)傳承下去。早期優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙教育會對孩子的一生產(chǎn)生不可替代的影響。

5.組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦“小小書畫展”、傳統(tǒng)音樂比賽等，讓學(xué)生在活動中身臨其境地感受中華傳統(tǒng)書法、繪畫、音樂之美，激發(fā)小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化是實實在在地與學(xué)生生活緊密相連的“活”文化。

（三）家庭教育

1.創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍

家庭的文化環(huán)境是最直觀的家庭教育。家長要注意創(chuàng)造良好的家庭文化氛圍，讓孩子在日常生活中潛移默化地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。例如在墻上掛上一些名人字畫，在家里專門設(shè)計書柜擺放傳統(tǒng)文化典籍等。

2.提高自身文化水平

大家都聽過“曾子殺豬”的故事，一些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)美德的傳承、身教，要遠遠好于空洞的講解。所以，在讓孩子接受傳統(tǒng)文化教育之前，家長要先廣泛地了解一些傳統(tǒng)文化知識以增強自身的傳統(tǒng)文化修養(yǎng)。

3.注意方式方法

“棍棒教育”“填鴨式教育”都不可取。每個孩子都是獨特的，每一種家庭教育也都是獨一無二的，這是對孩子最好的“因材施教”。家庭教育方式方法也同樣要與時俱進，或循循善誘，或潛移默化，或言傳身教，或榜樣示范，總之，要根據(jù)每個孩子的不同特點對癥下藥。

（四）社會教育

良好的社會教育就是孩子成長的良好環(huán)境。如果全社會能形成一種弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的風(fēng)氣，這對孩子的熏陶作用是無法取代的。古有“孟母三遷”就很好地說明了環(huán)境對兒童成長的影響。

在提倡素質(zhì)教育的當下，應(yīng)試教育的功利思想仍然存在。要根本解決這些問題，必須不斷加強家庭、學(xué)校與社會的有機聯(lián)系，協(xié)調(diào)社會各方力量，為學(xué)生的傳統(tǒng)文化、文化精神學(xué)習(xí)鋪設(shè)道路。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是一段漫長的路，不可能一蹴而就。對低年級小學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育更要分層次分階段有序地持續(xù)推進。只要我們充滿信心，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一定能在我們的繼承、延續(xù)和不斷創(chuàng)新中注入全新的活力，煥發(fā)生機，綻放魅力！

參考文獻：