時間：2022-05-23 06:50:00
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我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課表的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。
二、人人上匯報課，人人進(jìn)行校本講座，人人各有特色
我們洞臺小學(xué)的語數(shù)組中，有年齡40的老教師黃永起老師，雖然擔(dān)任六年級的班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報課時進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。
李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識。謝雙麗老師的課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在情境中探究知識。我們每一個人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動就會成本“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“教學(xué)論新編”，“成功教育理論”?！罢Z文教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。幾年來，語文教研組每年都有論文獲獎。每年都有論文在刊物上發(fā)表。其中，趙立新老師的論文曾獲市論文評比三等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。閆秀芹老師的論文“導(dǎo)言設(shè)計芻議”獲區(qū)成教系統(tǒng)一等獎，且在北京成人教育刊物上發(fā)表。在成教系統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會上，閆老師的文章“讓學(xué)生在語文課上體驗(yàn)成功”在大會上進(jìn)行交流。
二．積極參加和開展教研活動
我組老師積極參加市區(qū),校各級部門組織的教研活動,不光是校內(nèi)、區(qū)內(nèi)的教研活動.每年還有3-4次參加市語文研討論及教材，教法輔導(dǎo).還曾幾次到懷柔、密云等兄弟校參加教學(xué)研究活動。
我們每學(xué)期初教研活動有計劃，學(xué)期末教研活動有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)效益。我們堅持開展聽、評、說課活動。且把這個活動做為一個重要的教研活動。每學(xué)期開展單元說課。也就是說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，說教材的前后聯(lián)系，說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。每學(xué)期開展聽評課。我組教師十分重視聽評課活動，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n。。設(shè)計教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透。是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。成教系統(tǒng)組織的公開課，觀摩課每年都有語文老師參加，且趙立新。閆秀芹二位教師的公開課得到高度評價。
三、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益
1、學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃、要點(diǎn)，每位教師認(rèn)真制定自己的個人教學(xué)工作計劃，并將計劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。
2、備課上課方面：全組教師都能在深入地鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫好規(guī)范的教案。每月一次進(jìn)行“六認(rèn)真”檢查。
3、公開課方面：本學(xué)期有六位老師開設(shè)了公開課，全組老師都能按規(guī)定完成聽課任務(wù)，并進(jìn)行有目的的評課。大力促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
4、作業(yè)布置方面：全組老師都能按要求布置作業(yè)，并能做到全收全改。作文修改法的實(shí)踐亦是一個特色。
二、教學(xué)和教研工作，認(rèn)真細(xì)致
1、在教學(xué)方面組內(nèi)每位老師都能在自己的努力和摸索中順利且出色地完成教學(xué)任務(wù)，老教師對新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)盡心盡責(zé)，成績特出。
2、在教研方面語文組在教研活動中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實(shí)踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略。
三、其它工作方面
配合學(xué)?；顒佑媱?，語文組組織學(xué)生參加了上級教育主管部門組織的各類作語文競賽，在語文組全體老師的輔導(dǎo)和培訓(xùn)下學(xué)生的成績都非常出色。
四、努力方向。
1．語文老師在學(xué)科方面的文章還要增加數(shù)量，提高質(zhì)量，爭取取得更好的成績，有更多的文章發(fā)表。
2．引導(dǎo)更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學(xué)習(xí)型、科研型的教師科研隊伍。
民族團(tuán)結(jié)教育是中學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)今世界正處在大變革、大調(diào)整之中，滾滾而來的全球化浪潮，使中學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育面臨諸多挑戰(zhàn)。尤其是近年來，教育實(shí)行校園的班級授課制以來，學(xué)生的校園生活占據(jù)了學(xué)生生活的大部分時間，在校園里開展民族團(tuán)結(jié)綜合性教育教育，既是時代的要求，也是形勢的必然。而單一的教學(xué)方式隨著時代的發(fā)展已不能滿足民族團(tuán)結(jié)教育的需求，民族團(tuán)結(jié)教育無論在形式上還是方式方法上，還是技術(shù)上都需要與時俱進(jìn)，所以對校園民團(tuán)結(jié)教育的綜合研究研究也是時代的要求。
二、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合研究的內(nèi)容
1.校園民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究
通過對民族團(tuán)結(jié)教育課程資源的研究，來豐富民族團(tuán)結(jié)教育的課程資源，整合民族團(tuán)結(jié)教育的資源，優(yōu)化民族團(tuán)結(jié)教育教學(xué)的形式和內(nèi)容。
2.對校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的研究
研究校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的目的、形式、內(nèi)容、種類、效果以及可行性的分析，來豐富校園民族團(tuán)結(jié)教育的活動，提高校園民族團(tuán)結(jié)教育活動的針對性和實(shí)效性。
3.開發(fā)和營造校園民族團(tuán)結(jié)教育的環(huán)境
通過氛圍的營造，輿論的宣傳、環(huán)境的熏陶，使學(xué)生能夠在全方位的校園民族團(tuán)結(jié)大環(huán)境中，影響其言語行為，使民族團(tuán)結(jié)的思想和意識牢固的樹立，使民族團(tuán)結(jié)的行為和習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成。
三、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究取得的成果
通過近一年民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究，我們課題研究組分別從課堂教學(xué)、活動開展、氛圍營造，教材開發(fā)幾個方面做了大量的工作，主要有以下幾個方面的工作：
（1）課題組的各位成員十分重視課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，并且有3位老師在自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育大獎賽中喜獲佳績，使我校的民族團(tuán)結(jié)教育課堂教學(xué)水平有了很大的提升。
（2）我們開展了“民族團(tuán)結(jié)手抄報”“民族團(tuán)結(jié)專題講座”“民族團(tuán)結(jié)知識競賽”“民族團(tuán)結(jié)主題班會”“民族團(tuán)結(jié)社會實(shí)踐”“國旗下的講話”等活動，極大豐富和開拓了我校的民族團(tuán)結(jié)教育的形式，使學(xué)生在豐富多樣的教育中，受到教育，通過調(diào)查，78%的學(xué)生很樂于參與民族團(tuán)結(jié)教育開展的活動。
（3）在教材開放方面，我們實(shí)行專題+系列專題+校本資源=教材的原則。我們雖然只有一些專題的文體、圖片、視頻資料，現(xiàn)在有關(guān)專題的文件資料比較豐富，如有關(guān)“民族風(fēng)俗”、民族宗教、民族傳統(tǒng)節(jié)日、民族演變史等資料，為我們開發(fā)校本教材打下了良好的基礎(chǔ)。
四、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究存在的問題
1.民族團(tuán)結(jié)教育的時間單一
民族團(tuán)結(jié)教育只是在課堂上，所以民族團(tuán)結(jié)教育的實(shí)效性大打折扣，民族團(tuán)結(jié)教育的輻射性不廣。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校63%學(xué)生的走進(jìn)教室知道民族團(tuán)結(jié)教育，走出校園，走進(jìn)社會實(shí)踐民族團(tuán)結(jié)的意識不強(qiáng)，行為不主動。
2.民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一
民族團(tuán)結(jié)教育的方式單一，限制了民族團(tuán)結(jié)教育的靈活性和廣泛性。民族團(tuán)結(jié)教育應(yīng)該是綜合性的教育，單單要求課堂的民族團(tuán)結(jié)教育無形當(dāng)中忽略了民族團(tuán)結(jié)教育的開放性。
3.民族團(tuán)結(jié)教育缺乏時代性，不能與時俱進(jìn)
由于時代的發(fā)展，使得信息傳的速度、容量和更新的節(jié)奏大大加快，所以民族團(tuán)結(jié)教育要積極適應(yīng)時代的發(fā)展，更新教育形式和內(nèi)容，使民族團(tuán)結(jié)教育課既充滿活力又不失時代性。
4.民族團(tuán)結(jié)教育未能實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合
我校的民族團(tuán)結(jié)教育一般都是有政治學(xué)科組來開展這項(xiàng)工作，由于民族團(tuán)結(jié)需要系統(tǒng)的知識，系統(tǒng)的活動來開展，而政治老師既要負(fù)責(zé)民族團(tuán)結(jié)教育的工作，還要負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)。因此，無論在在時間上、精力上，還是在學(xué)科知識的全面、完整上，都顯得力不從心。使得民族團(tuán)結(jié)教育時效性未能得到實(shí)質(zhì)性的提高。
五、校園民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究改進(jìn)的措施
1.營造學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的良好氛圍
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)籌安排，保證教育工作順利展開。學(xué)校對民族團(tuán)結(jié)教育高度重視，成立了以校長為組長的民族團(tuán)結(jié)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校的民族團(tuán)結(jié)教育工作，定期對民族團(tuán)結(jié)教育工作進(jìn)行調(diào)查研究，設(shè)計思路、制定措施，做到民族團(tuán)結(jié)教育有計劃、有方案、有檢查、有總結(jié)，保證了學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育工作的有效開展。
（2）創(chuàng)設(shè)富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成濃厚的教育氛圍。學(xué)校根據(jù)我國56個民族的基本常識設(shè)立圖文并茂的民族常識巨幅宣傳欄，制作了民族文化墻；利用班級墻報、民族知識角進(jìn)行宣傳教育，讓學(xué)生了解我國各民族的歷史文化和藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)了富有民族團(tuán)結(jié)特色的校園文化，形成了濃厚的教育氛圍，讓青少年在潛移默化中受到民族團(tuán)結(jié)的深刻教育。
2.充分發(fā)揮學(xué)校課堂教育主渠道的優(yōu)勢
（1）挖掘教材資源，巧用教學(xué)媒體，尋找教育的切入點(diǎn)。課堂是民族團(tuán)結(jié)教育的主陣地，學(xué)校選配政策理論水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任民族政策常識專職教師。教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計每一節(jié)課的教案，備課時充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場景，充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，營造了良好的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。\]
（2）高度重視校本教材的開發(fā)和民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究。為了穩(wěn)步提高學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育水平，培養(yǎng)和鍛煉一支民族團(tuán)結(jié)教育的教師隊伍，學(xué)校引導(dǎo)有關(guān)教師廣泛收集民族團(tuán)結(jié)教育的素材和資料，結(jié)合我校所在地區(qū)的人文環(huán)境和教育工作的實(shí)際，積極開展民族團(tuán)結(jié)教育的課題研究和校本教材的開發(fā)。
3.做好課堂以外的專題教育和各類實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育
（1）讓學(xué)生走出教室，走入社區(qū)、走入街道、走入企業(yè)、走入家庭，深入到每一個具體的環(huán)境中，和不同民族，不同群體的群眾進(jìn)行互動匯演交流，來擴(kuò)大民族團(tuán)結(jié)教育的范圍，來讓學(xué)生更真實(shí)的了解民族團(tuán)結(jié)的重要性。
（2）引入社會資源，服務(wù)于民族團(tuán)結(jié)教育。聘請法院的工作人員擔(dān)任法制輔導(dǎo)員，聘請民宗委的工作人員擔(dān)任民族政策顧問，聘請老軍人、老石油工人講有關(guān)民族團(tuán)結(jié)的故事、聘請公安機(jī)關(guān)工作人員講解民族團(tuán)結(jié)教育的嚴(yán)峻形式與危害、聘請企業(yè)的工作人員講解民族團(tuán)結(jié)對企業(yè)發(fā)展的重要意義。
總之，民族團(tuán)結(jié)教育綜合性研究是一個系統(tǒng)的科研工程，需要各方的參與配合，有待于理論創(chuàng)新和實(shí)踐的探索，不斷開創(chuàng)民族團(tuán)結(jié)教育新的領(lǐng)域與篇章。
參考文獻(xiàn)：
本學(xué)期我們英語教研組以學(xué)校和教導(dǎo)處的工作計劃為指導(dǎo)，在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計劃。繼續(xù)以課程改革為中心，認(rèn)真學(xué)期課改理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，教研組的活動制度化，落實(shí)好時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、職員。活動內(nèi)容緊密圍繞教育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展開，包括理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、課題辦公室文員半年總結(jié)研究、聽課評課、質(zhì)量分析等。具體實(shí)施工作如下：
理論學(xué)習(xí)：
本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，建立新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元開放的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，用這些理念來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)，以進(jìn)步課堂教學(xué)效率。
教學(xué)工作：
我校的英語教師隊伍是一支年輕的隊伍，可是每位老師在教學(xué)工作中都抱著勤勤懇吭冬兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，平時能積極參加區(qū)，校開展的教研活動，虛心向兄弟學(xué)校的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際教學(xué)中貫串和滲透。在教學(xué)上力求精益求精，我們英語組的每一位老師都非常注重落實(shí)平時的每一堂英語教學(xué)課，在平時的教學(xué)工作中，全組教師能認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語水平達(dá)到大綱的要求。在平時的課堂教學(xué)中非常留意強(qiáng)化小學(xué)英語“聽、說、讀、寫”練習(xí)。結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施每周幾次的早讀制度，切實(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀、會話能力。
在備課中，能嚴(yán)格按照教研室的要求，進(jìn)行全英的表格式備課，并牢牢圍繞教研室提倡的“一環(huán)四節(jié)”的備課流程，做到清楚、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。堅持從學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，首先非常重視營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，如：在每堂英語課前，堅持讓學(xué)生朗讀童謠，繞口令，演唱英語歌曲等，來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在新授單詞或句型時，盡量以直觀的教具，肢體語言或多媒體進(jìn)行演示，充分調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕重等諸多方面。為此，我組教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并留意吸收其他老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，以切實(shí)進(jìn)步自己的英語知識水平。上課中，盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的會話。課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地進(jìn)步英語教學(xué)質(zhì)量，我組能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，進(jìn)行單元試卷、仙居住宿習(xí)題練習(xí)，及時地補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的同一，發(fā)現(xiàn)題目及時補(bǔ)救，努力做到課課過、單元清。
愛好是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語，愛好是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們留意創(chuàng)設(shè)***的教學(xué)氛圍，同等的師生關(guān)系，留意讓學(xué)生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機(jī)會降至最低，盡量讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中身心愉快。全體教師積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和英語教研活動，不斷充實(shí)自己。只要有外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，大家都會積極參加。
教研組教師還開展互相聽課、評課活動，并互相學(xué)習(xí)選進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同進(jìn)步。這學(xué)期翁惠琴老師上了一節(jié)校的展示課，從與教研員一起備課，與教研組老師一起策劃，到試教、寫教學(xué)反思，其中花了大量的時間和精力，取得了較好的效果。陳潔老師參加了片英語學(xué)科青年教師教學(xué)評選活動，教研組的老師們和她一起鉆研教材，設(shè)計教案，大家一起出謀劃策，共同幫助新教師長大。另外，曹慧萍老師上了兩堂鏈?zhǔn)浇萄谢顒诱n。曹老師發(fā)揮她的多媒體制作技能，浙江仙居房屋買賣精心地設(shè)計媒體，考慮到低年級的學(xué)生特點(diǎn)，預(yù)備了一些英語圖片和錄像，這樣既吸引了學(xué)生的留意力，又進(jìn)步了課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。另外教研組還組織好每位老師的實(shí)踐課，開展互聽互評活動。通過這些活動，有力地促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)能力的進(jìn)步。這些活動也使我們教研組教師在教學(xué)上長大了很多。
我們教研組的教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加強(qiáng)提優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、入黨轉(zhuǎn)正思想?yún)R報定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于形式，一定程度上使差生縮小了與其他學(xué)生的差距，進(jìn)步整體水平。同時，還能因勢利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)越小組”的評選活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效果。積極遵守區(qū)教研室和學(xué)校的規(guī)定，做好對學(xué)生口語的檢測工作，進(jìn)步口頭表達(dá)能力，為今后的英語交際打下良好的基礎(chǔ)。
慢阻肺是臨床上比較常見的多發(fā)性呼吸系統(tǒng)疾病，患者多表現(xiàn)為咳嗽、胸痛等，而且還有呼吸受限的表現(xiàn)。慢阻肺大部分是因?yàn)榻K末細(xì)支氣管的遠(yuǎn)端呼吸氣腔出現(xiàn)永久性的異常擴(kuò)張，出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)楦腥尽⒖諝馕廴镜纫蛩氐拇碳?，如果繼續(xù)發(fā)展可能造成支氣管壁的結(jié)構(gòu)被破壞[1]。在臨床上，慢阻肺患者經(jīng)常會伴有不同程度的呼吸衰竭，對此一般是進(jìn)行霧化吸入治療，但治療中會出現(xiàn)胸悶、氣短等一些不適感，這嚴(yán)重影響患者的情緒，甚至導(dǎo)致患者因此不能長期堅持而放棄治療。本文對霧化吸入治療的慢阻肺伴呼吸衰竭患者實(shí)施綜合護(hù)理干預(yù)進(jìn)行研究，取得了較好的效果，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1一般資料 隨機(jī)選取2013年4月～2015年4月我院霧化吸入治療的慢阻肺伴呼吸衰竭患者50例，經(jīng)過檢查，所有患者都確診為慢阻肺伴呼吸衰竭，將所有患者分為對照組和觀察組，每組25例。對照組：男性患者17例，女性患者8例，年齡45～62歲，平均年齡（52.48±2.61）歲。觀察組：男性患者14例，女性患者11例，年齡42～60歲，平均年齡（51.27±2.37）歲。兩組慢阻肺伴呼吸衰竭患者性別、年齡等基本資料對比無明顯差異（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 對照組患者應(yīng)用霧化吸入治療和常規(guī)護(hù)理。觀察組患者在此基礎(chǔ)上采用綜合護(hù)理干預(yù)，其內(nèi)容包括以下方面。
1.2.1對患者的病情時刻進(jìn)行監(jiān)控，及時幫助患者將呼吸道分泌物清除，嚴(yán)格控制霧化吸入治療時間。治療過程中輕拍患者的背部幫助患者將痰液排出，幫助患者選擇合適、舒適的，以便于加強(qiáng)呼吸的深度。定時為患者做口腔清理，患者霧化吸入治療后準(zhǔn)備溫開水給患者漱口。
1.2.2護(hù)理人員多與患者及其家屬進(jìn)行溝通和交流，讓患者了解疾病和治療的相關(guān)知識， 并向患者講解治療的過程和必要性，了解患者的困難和心理狀況，對不同情況的患者進(jìn)行相應(yīng)的心理護(hù)理和疏導(dǎo)，幫助患者消除不良情緒，增強(qiáng)面對疾病的勇氣和信心，積極主動配合治療[2]。
1.3觀察指標(biāo)及療效判定標(biāo)準(zhǔn) 通過焦慮自評量表和抑郁自評量表對兩組慢阻肺伴呼吸衰竭患者的焦慮、抑郁情況進(jìn)行評分，對患者的焦慮自評和抑郁自評都設(shè)置30個問題，每題答案1～3分，讓經(jīng)過護(hù)理后的兩組患者答題，答題后的評分≥50分，則判定為焦慮或者抑郁癥狀。讓兩組慢阻肺伴呼吸衰竭患者對治療中護(hù)理的舒適度和滿意度進(jìn)行評價，采用問卷調(diào)查形式，然后進(jìn)行統(tǒng)計對比。
1.4統(tǒng)計學(xué)處理 全文數(shù)據(jù)采用SPSS20.0軟件進(jìn)行處理，計量資料用（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料用%表示，采用χ2檢驗(yàn)，當(dāng)P
2 結(jié)果
兩組慢阻肺伴呼吸衰竭患者經(jīng)過兩種不同的護(hù)理后，各組數(shù)據(jù)都有一定的變化，其中觀察組患者的焦慮、抑郁程度明顯低于對照組（P
3 討論
近年來，隨著人們的生活方式、習(xí)慣和環(huán)境的不斷變化，慢阻肺的臨床發(fā)病率也處于一個逐年上升的趨勢，這也引起了很多醫(yī)學(xué)界學(xué)者的關(guān)注和重視，慢阻肺多發(fā)于老年群體，具有遷延不愈的特點(diǎn)，慢阻肺的臨床癥狀主要表現(xiàn)為胸悶、氣喘、咳嗽及咳痰，尤其是伴有呼吸衰竭的患者，會產(chǎn)生典型的呼吸受限表現(xiàn)，患者長期在疾病的困擾下，加上年齡偏大，機(jī)體的多種功能都因此急劇衰退[3]。
在臨床上，一般應(yīng)用霧化吸入對慢阻肺伴呼吸衰竭患者進(jìn)行治療，這種療法的治療效果非常明顯，但是治療過程中會對患者的呼吸道產(chǎn)生一定的刺激和影響，導(dǎo)致患者生理上產(chǎn)生嚴(yán)重的不適感，同時還會滋生患者焦慮、抑郁等不良情緒，有些患者甚至因?yàn)閲?yán)重的不適而放棄治療[3]。
本次研究中，觀察組針對霧化吸入治療給慢阻肺伴呼吸衰竭患者帶來的不適感采用綜合護(hù)理干預(yù)，與對照組采用的常規(guī)護(hù)理對比，不僅有效地緩解了患者的焦慮、抑郁等不良情緒，而且充分地體現(xiàn)出了綜合護(hù)理干預(yù)人性化的特點(diǎn)。觀察組在對患者的護(hù)理中，通過控制霧化吸入治療的時間、定時為患者做口腔清理等措施盡量降低患者在治療期間的不適感，并且通過健康教育和心理護(hù)理，給患者以精神鼓勵，幫助患者建立面對疾病的信心等方式，來消除患者的焦慮、抑郁等不良情緒。
通過本次研究結(jié)果顯示，觀察組慢阻肺伴呼吸衰竭患者施行綜合護(hù)理干預(yù)后，焦慮評分和抑郁評分明顯低于對照組患者，而且經(jīng)過治療和護(hù)理后的問卷調(diào)查，觀察組的護(hù)理舒適度和滿意度明顯高于對照組，說明對霧化吸入治療的慢阻肺伴呼吸衰竭患者實(shí)施綜合護(hù)理干預(yù)能夠有效消除患者的不良情緒，幫助患者樹立治療信心，而且明顯能夠提高患者在治療中的舒適度和對護(hù)理的滿意度，具有臨床使用和推廣價值。
參考文獻(xiàn)：
1.教師的教學(xué)理念發(fā)生變化
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師占有絕對的“話語權(quán)”，教師在一節(jié)課中講授的時間超過三分之二，學(xué)生只是被動地聽、寫。而小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師只是一個組織者、指揮者、引導(dǎo)者，從以往繁重的體力勞動中解放出來。教師的教學(xué)理念也隨之轉(zhuǎn)變了。
2.教師的工作積極性加強(qiáng)
小組合作學(xué)習(xí)課堂模式極大地促進(jìn)了教師工作的積極性。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的角色單一而繁重，多講、多寫就是我們的課堂任務(wù)，而在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師要在備課前想盡各種辦法設(shè)計課堂教學(xué)，這樣才能讓每個程度不同、性格不同、能力不同的孩子不但上課有事干，還要將該學(xué)習(xí)和掌握的知識牢固掌握，這就極大地調(diào)動了教師的工作積極性。
3.教師的工作熱情提升
小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，學(xué)生成為課堂的主體。學(xué)生各司其職、各顯神通、共同合作的學(xué)習(xí)模式以及積極活躍的評價體系不但大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也極大地提升了教師自身的工作熱情。
4.教師的工作量加大
與傳統(tǒng)課堂模式最大的不同就是在課堂上教師似乎工作量減小了，但實(shí)際上教師的工作量加大了而不是減小了。工作量的加大一是在課前備課上，二是在課中的觀察與記錄上，三是在課后反饋上。課中每環(huán)節(jié)實(shí)施的成與敗、優(yōu)與劣，教師都要做記錄，以便課后做細(xì)致而準(zhǔn)確的分析與改進(jìn)。
二、小組合作學(xué)習(xí)課堂模式下學(xué)生的變化
1.學(xué)生的自信心加強(qiáng)
較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中的學(xué)生的自信心得到了大力加強(qiáng)。小組合作學(xué)習(xí)講究的是不同知識程度、不同學(xué)習(xí)能力的孩子要完成的任務(wù)和他們要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求不同，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的因材施教。尤其是學(xué)習(xí)程度較弱、學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中他們只要稍加努力就能學(xué)會自己該掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即便是有難度，也會有本組的其他同學(xué)來幫助他們，避免了課堂整體教學(xué)模式中這些學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)盲區(qū)、跟不上、課堂上沒學(xué)會又沒機(jī)會問等等問題。而且，小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評價體系是以小組為單位的整體評價，這就使得每個孩子都要動起來，為本組贏得好評而出力。我校初一新生由于家庭、小學(xué)學(xué)習(xí)狀況等原因，自信心普遍不足。不自信表現(xiàn)在寧可相信別人也不相信自己，相當(dāng)一部分學(xué)生上課不敢主動發(fā)言，即使被老師叫起來發(fā)言，聲音也小得只有自己能聽到。通過小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的培養(yǎng)和鍛煉，他們敢于與同組其他同學(xué)進(jìn)行激烈的爭論來證明自己的學(xué)習(xí)結(jié)果是正確的，他們開始敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論，敢于陳述自己的觀點(diǎn)，敢于承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)結(jié)論了。所以，在這種新的課堂模式中，學(xué)生最突出的變化就是自信心加強(qiáng)。
2.學(xué)生的愛心提升
小組合作學(xué)習(xí)中小組的特質(zhì)使得每個小組中的五六個學(xué)生成為一個緊密相聯(lián)的集體，誰也不能被落下，因此，我們幾乎節(jié)節(jié)課會看到各組幫扶較差同學(xué)學(xué)習(xí)的情景，幫助的同學(xué)反復(fù)、細(xì)致、耐心地教著，被教者認(rèn)真地學(xué)著……同學(xué)間的互助友愛也就在這個過程中產(chǎn)生并加深了。
3.學(xué)生的合作能力提高
以自我為中心是當(dāng)代學(xué)生的一個特點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)課堂模式中，教師的教學(xué)設(shè)計和評價機(jī)制將學(xué)生緊緊捆綁在一起，使他們不得不互相合作，只有積極主動地合作，組內(nèi)所有同學(xué)都完成學(xué)習(xí)任務(wù)才能算全組完成任務(wù)。如果說小組合作學(xué)習(xí)課堂模式初期學(xué)生是被迫進(jìn)行小組合作的話，那么，等到一學(xué)期將盡，他們的合作意識就完全形成了，經(jīng)過無數(shù)次的磨合，相互間的合作能力也就提高了。
4.學(xué)生的集體意識加強(qiáng)
小組合作學(xué)習(xí)課堂模式的評價機(jī)制是以小組為單位進(jìn)行綜合評價的，對學(xué)生個體的評價最終也是要計入小組整體成績之中，所以，作為小組成員的每一位同學(xué)的表現(xiàn)都會影響小組的成績。小組各成員會互相幫助和督促組內(nèi)其他同學(xué)一起努力。集體意識在他們的頭腦中形成并逐漸得到加強(qiáng)。
5.學(xué)生的學(xué)習(xí)能力改善
[中圖分類號] R242 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-0742（2013）08（c）-0139-02
腦卒中及后致殘率較高，患者多伴隨著肩手綜合征，出現(xiàn)關(guān)節(jié)活動受限、血管舒縮、腫脹、偏癱側(cè)肩手疼痛等臨床癥狀，多發(fā)生在病后1～3個月，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量，若治療不當(dāng)或者不及時會導(dǎo)致側(cè)肩偏癱及手的永久性畸形，最終導(dǎo)致患者手部殘疾。目前臨床治療尚無統(tǒng)一方法，多采用康復(fù)訓(xùn)練等，為探討有效地治療辦法，提高患者生活質(zhì)量，該研究對該院2010年12月―2012年12月收治的88例腦卒中患者進(jìn)行分組研究，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取該院收治的88例腦卒中患者，男47例，女41例，年齡41～84歲，平均年齡65.9歲，病程19 d～7個月，平均病程3.2個月?；颊呷朐壕?jīng)過腦部CT及MRI診斷，結(jié)果均符合全國第四屆腦管會議擬定的腦卒中診斷標(biāo)準(zhǔn)，同時患者臨床診斷亦符合SHS的診斷標(biāo)準(zhǔn)，腦出血54例，腦梗死34例，所有參與研究患者均無頸椎病、肩周炎及心肌梗死病癥，排除由糖尿病、丘腦病變及營養(yǎng)不良等而導(dǎo)致周圍神經(jīng)病引起的疼痛。將患者隨機(jī)分為觀察組與參考組，各為44例。
1.2 方法
給予兩組患者常規(guī)藥物治療，對原發(fā)疾病進(jìn)行積極處理，同時給予患者常規(guī)的康復(fù)訓(xùn)練，具體方法：擺放偏癱側(cè)上肢的良肢位，同時進(jìn)行偏癱側(cè)肩關(guān)節(jié)活動范圍訓(xùn)練、Bobath握手上舉訓(xùn)練、關(guān)節(jié)松動手法訓(xùn)練、向心性纏繞壓迫偏癱側(cè)手指、偏癱側(cè)手被動向心性按摩及偏癱側(cè)上肢肢體氣壓治療，30 min/次，2次/d，連續(xù)進(jìn)行3周。同時避免偏癱側(cè)患者受傷、負(fù)重及靜脈滴注等。觀察組患者在此基礎(chǔ)上同時采用冷熱中藥交替浸泡法治療，采用中藥為用廣東省中醫(yī)院制劑室提供的舒筋活絡(luò)洗劑（批準(zhǔn)文號：粵Z20080033，每包105g），藥方：桃仁、細(xì)辛、乳香、桂枝、川牛膝、透骨消、沒藥、木瓜及紅花等，磨成粉后待用。每包藥物加入清水3～4 L，浸泡20 min后，用熱水煮沸5 min后備用。待水溫降至40℃后，浸泡患者偏癱側(cè)手，浸泡中加入熱水保證水溫維持在40℃，冷水浸泡溫度為10℃。冷熱水交替浸泡，先用熱水浸泡再用冷水浸泡，30 min/次，2次/d，連續(xù)治療3周。
1.3 療效判定
疼痛評分依照視覺評分及患者自述進(jìn)行評定，中指近節(jié)指間關(guān)節(jié)被動屈曲活動范圍由手指關(guān)節(jié)活動范圍測定器測定。顯效：患肢基本無疼痛，基本無水腫現(xiàn)象，手部小肌肉萎縮基本消失或者完全消失，患者關(guān)節(jié)活動受限程度減輕；有效：上述癥狀具有減輕但并不明顯。無效：上述情況無改善甚至惡化，患者關(guān)節(jié)活動范圍無改善，肌肉萎縮狀況加重。
1.4 統(tǒng)計方法
該研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件處理，計量資料采用t檢驗(yàn)，計數(shù)資料對比采用χ2檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
①治療后觀察組患者中指近節(jié)指間關(guān)節(jié)被動屈曲活動范圍為（95.3±1.2）°，相較治療前（14.7±1.4）°有明顯改善；參考組患者中指近節(jié)指間關(guān)節(jié)被動屈曲活動范圍為（79.3±1.6）°，相較治療前（15.1±1.3）°有明顯改善，觀察組與參考組患者比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
②經(jīng)過治療后，觀察組患者治療有效率為90.9%，參考組患者治療有效率為68.2%，兩組數(shù)據(jù)比較差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
腦卒中是突然起病的腦血液循環(huán)障礙性疾病，臨床多表現(xiàn)為永久性或者一過性腦部功能，嚴(yán)重威脅患者的安全及健康，致死率、致殘率極高，腦卒中的康復(fù)期對改善患者的后遺癥有著重要作用，主要以改善語言障礙及肢體功能障礙為主，有效減少偏癱的后遺癥，在患者康復(fù)訓(xùn)練中，一些患者家屬急于求成，導(dǎo)致患者出現(xiàn)骨折、痙攣加重、足下垂等問題，加重患者肢體的痙攣，嚴(yán)重影響患者的運(yùn)動功能的康復(fù)。腦卒中后肩手綜合征多發(fā)于患者發(fā)病后1～3個月，發(fā)病機(jī)制尚未明確，然而臨床多認(rèn)為由患者早期的運(yùn)動模式及不正確所導(dǎo)致。臨床治療目標(biāo)主要是減輕患者疼痛及水腫，改善肩、腕、指關(guān)節(jié)的活動度，治療越早效果越好，有研究結(jié)果顯示，通過康復(fù)訓(xùn)練能夠有效的改善患者的水腫、疼痛等臨床癥狀，有助于促進(jìn)偏癱側(cè)上肢運(yùn)動功能的康復(fù)。冷熱交替浸泡治療能夠抑制由于血管運(yùn)動神經(jīng)麻痹所引起的患者血管痙攣反應(yīng)及交感神經(jīng)興奮性增高，降低局部組織的血流量及血管通透性，有效的減少滲出，從而達(dá)到快速消腫的癥狀，且通過冷療能夠有效的緩解患肢炎癥及損傷，緩解痛性痙攣，間接鎮(zhèn)痛。
該研究中，觀察組患者采用冷熱中藥交替浸浴療法結(jié)合康復(fù)訓(xùn)練治療，療效明顯優(yōu)于參考組患者采用單純康復(fù)訓(xùn)練治療，P
[參考文獻(xiàn)]
[1] 韓淑凱，侯利軍，曹文杰，等.補(bǔ)氣化痰通絡(luò)方結(jié)合表里兩經(jīng)并刺法治療腦卒中后肩手綜合征臨床觀察[J].北京中醫(yī)，2011，26（8）：25-26.
[2] 紀(jì)紅，茆紅霞.肩吊帶聯(lián)合冷熱水交替浸浴療法治療腦卒中后肩手綜合征的療效觀察[J].中華物理醫(yī)學(xué)與康復(fù)雜志，2011，38（5）：168-169.
[3] 胡可慧，李陽安，熊高華，等.氣壓聯(lián)合熱冷水交替浸浴治療腦卒中肩手綜合征的療效[J].中國康復(fù)，2013，31（2）：37-38.
[中圖分類號] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0075-01
德育教育方法的創(chuàng)新直接影響到初中學(xué)校的德育水平提升。因此，很多初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師均在德育教育方法的創(chuàng)新上積極探索與努力，希望能探索總結(jié)出更多有效的、具有創(chuàng)新性的德育教育方法，對初中生實(shí)施更為有效的德育教育，不斷提升初中生的整體思想品德水平。筆者在具體德育教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，過多采用傳統(tǒng)德育教育方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。為提升德育教育成效，我們可采用以下幾種方法對初中生實(shí)施德育教育。
一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
21世紀(jì)是一個信息化社會，網(wǎng)絡(luò)對于初中生而言已不再陌生。為提高德育教育成效，初中學(xué)校應(yīng)構(gòu)建自身的德育網(wǎng)站，通過德育網(wǎng)站這一網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生進(jìn)行更為有效的德育教育。德育網(wǎng)站可由學(xué)校組織信息技術(shù)教師專門打造，在打造德育網(wǎng)站的過程中，應(yīng)積極聽取教師、學(xué)生及家長的意見，通過意見的反饋更為科學(xué)合理地構(gòu)建學(xué)校德育網(wǎng)站。這里需要注意的是，德育網(wǎng)站的布局應(yīng)合理，欄目應(yīng)清晰。具體可開辟“德育話題”“德育新聞”“德育標(biāo)兵”“德育榜樣”等專欄。德育網(wǎng)站構(gòu)建完畢后，學(xué)生便可通過瀏覽德育網(wǎng)站的方式，獲得更多德育教育，從而不斷提升思想品德素養(yǎng)。另外，微信現(xiàn)在也廣受青睞，為此，初中學(xué)?？蓡为?dú)開辟一個德育公眾號，要求所有學(xué)生家長均訂閱該公眾號。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校便可安排專門人員及時對學(xué)校德育公眾號的內(nèi)容進(jìn)行更新。如可文章指導(dǎo)家長如何幫助孩子提升思想品德水平，并讓家長明晰提升孩子思想品德水平的重要性等。有了專門的德育網(wǎng)絡(luò)平臺后，初中學(xué)校對學(xué)生的德育教育便會事半功倍。這樣的德育教育方法與傳統(tǒng)德育教育方法有很大不同，不僅更具現(xiàn)代性和吸引力，也更能被廣大初中生所接受。
二、打造品德小組，對學(xué)生進(jìn)行德育教育
對于初中學(xué)校而言，為更好地提升自身的德育教育成效，可要求各班班主任在本班內(nèi)建立品德小組。品德小組主要負(fù)責(zé)如下任務(wù)：（1）對本班學(xué)生出現(xiàn)的思想品德問題進(jìn)行記錄與匯總，并及時將結(jié)果呈報給班主任；（2）從學(xué)生角度對相關(guān)德育教育方法進(jìn)行探索與總結(jié)，給品德教師、班主任及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在德育教育方面獻(xiàn)計獻(xiàn)策；（3）積極幫助班里存在品德問題的學(xué)生，不斷提升他們的思想品德水平。可以說，品德小組是學(xué)校德育教育的智謀團(tuán)，是學(xué)校開展德育教育的小助手。初中學(xué)校在打造品德小組時，應(yīng)嚴(yán)格控制品德小組的具體人數(shù)，一般而言，每個班級的品德小組人數(shù)應(yīng)控制在6人以下。研究發(fā)現(xiàn)，6人以下的品德小組更利于成員之間進(jìn)行相互探討，讓所有成員均有發(fā)言的機(jī)會。品德小組建立后，為便于發(fā)揮品德小組的積極作用，可在小組內(nèi)讓成員推選組長。這樣推選出的組長會更令大家信服，更具權(quán)威性。除此之外，學(xué)校還應(yīng)定期或不定期組織各班品德小組進(jìn)行相互之間的交流與探索。正所謂，只有交流才會出現(xiàn)思想的碰撞，才會產(chǎn)生更多思維的火花，才會讓品德小組在學(xué)校的德育教育工作中發(fā)揮更積極的作用。
當(dāng)今是一個信息爆炸的時代，在網(wǎng)絡(luò)浪潮的沖擊下，人們的思想觀念，價值取向發(fā)生急劇的變化，各種意識彼此滲透，對青少年的成長帶來了極大的影響。這種背景下，國家、學(xué)校、社會大眾越來越重視學(xué)生的德育教育，期望學(xué)生形成健全的人格，樹立積極正確的認(rèn)知觀念。但是初中生處于青春期階段，如果班主任沒有尊重他們的年齡特點(diǎn)而采取簡單粗糙的德育手段，容易造成學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致德育工作難以開展。德國著名的民主教育家第斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。為了提高德育教育的效果，班主任需要通過完善的激勵機(jī)制使學(xué)生主動配合德育教育工作，實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
一、當(dāng)前班主任德育教育中激勵機(jī)制的現(xiàn)狀
中圖分類號：G623.1？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）34-0056-02
針對當(dāng)前傳統(tǒng)德育方式的單一性問題，筆者提出將小組工作方法應(yīng)用到德育教育中來，下面筆者結(jié)合工作實(shí)踐，就小學(xué)德育教育中應(yīng)用小組工作方法的嘗試性探索進(jìn)行論述。
一、應(yīng)用小組工作方法的重要意義
從當(dāng)前的德育方法來看，主要存在著單一性問題，缺乏實(shí)踐性、趣味性和實(shí)效性。從小組工作方法來看，它是屬于社會工作的重要方法之一，是指在社會工作者的協(xié)助下，有意識編制小組進(jìn)行活動，通過小組成員之間有目的的互動互助，使參加小組的個人獲得行為的改變、社會功能的恢復(fù)和發(fā)展的工作方法。它具有較強(qiáng)的趣味性、實(shí)踐性和理論性。
1.利用小組工作方法開展德育工作，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)德育的實(shí)踐性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育方式的缺陷。同時，小組工作根據(jù)一定教育目的開展游戲和活動，與小學(xué)生活潑好動和形象性較強(qiáng)的特點(diǎn)相適應(yīng)，寓教于樂，讓小學(xué)生在活動中受到良好的德育。因此，將小組工作方法與傳統(tǒng)德育教學(xué)方式相結(jié)合，可以創(chuàng)新教學(xué)方式，使小學(xué)德育教學(xué)方式更加完善，能夠更加有利于小學(xué)生的健康成長。
2.有利于促進(jìn)師生之間、生生之間的互動。小學(xué)生的注意力持久性不強(qiáng)，采用課堂授課的形式難以讓學(xué)生在有限時間內(nèi)將所學(xué)的知識內(nèi)化為自覺的行為。小組工作的引入，讓學(xué)生經(jīng)過活動參與、個人展示等環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生及教師的互動，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識。
3.可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動中受到德育，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合。一系列豐富的小組活動，可以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得良好的德育教育。
4.引入小組工作，能夠有針對性地干預(yù)、疏導(dǎo)和矯正學(xué)生存在的問題。通過治療模式，讓學(xué)生在小組活動中尋找到解決方法。
二、嘗試性探索
根據(jù)相關(guān)理論，我們將小組工作法應(yīng)用于小學(xué)德育教育中，作了如下嘗試性探索。
1.分析學(xué)生，因材施教。一是摸清底子。全面了解學(xué)生基本情況，包括學(xué)生的家庭環(huán)境、成長歷程、品德習(xí)慣等，給每個學(xué)生建立德育檔案。重點(diǎn)了解學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，以及存在著的主要問題。二是深入分析，查找德育短板。根據(jù)存在的主要問題，找出存在這些德育問題的原因，有針對性地采取解決措施。
2.相互了解，增加信任。先讓主持人對小組活動進(jìn)行介紹，如活動的目標(biāo)、成員等，讓學(xué)生對小組工作有初步的了解。然后，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組，讓每個小組成員積極發(fā)言，討論確定小組名稱，共同協(xié)商制定小學(xué)公約，選出組織能力強(qiáng)、有威信的一個學(xué)生為組長。組長帶領(lǐng)小組繪制出海報，并介紹本組基本情況。最后，舉行“解開千千結(jié)”熱身游戲。（組員圍成一個圈，先舉出左手，握住對面一個組員的左手，再用右手與對面另一個組員右手相握。不能放開手，如何解開這個結(jié)）。這個活動可以促進(jìn)組員之間的了解，也可以讓學(xué)生感受到團(tuán)隊的力量。
3.增強(qiáng)自信，提高能力。通過前面的活動，學(xué)生之間已經(jīng)有了一定的了解，再開展“同學(xué)眼中的我”活動。讓學(xué)生之間相互寫其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并將寫好的優(yōu)點(diǎn)送給所寫的對象，讓同學(xué)之間一起分享所寫的評價。學(xué)生通過別人寫自己的優(yōu)點(diǎn)，可以使自己的信心倍增。同時，讓學(xué)生學(xué)會去贊美別人，多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。最后，讓學(xué)生觀看家庭沖突情境劇，并模仿和表演。讓學(xué)生找到解決情境中家庭矛盾的方法，這既能夠讓學(xué)生通過扮演家長角色而體驗(yàn)到父母的艱辛，還能夠提高學(xué)生解決問題的能力。
4.體驗(yàn)親情，感恩父母。一是播放感恩父母的視頻，讓學(xué)生感受到父母的恩情?？春螅寣W(xué)生談?wù)劯惺?。很多學(xué)生都說自己以前不懂事，現(xiàn)在感到很愧疚，還有的學(xué)生說以前不聽父母的話，現(xiàn)在才知道父母所做的一切都是為了自己。二是做一個測試游戲。先讓學(xué)生在紙上寫出5個最親的人。很多學(xué)生都寫上了“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、外婆”等親人的名字，然后，讓學(xué)生劃掉一個親人的名字，并說明：劃掉一個名字就等于這個親人永遠(yuǎn)離開了自己。隨著一個個名字被劃掉，也就意味著一個個親人離開。學(xué)生不忍心地劃去一個個親人的名字，在劃的同時，就想到了這些親人對自己的恩情，于是，很多學(xué)生都哭了。工作組的主持人此時順勢而導(dǎo)，請一些學(xué)生現(xiàn)場對父母說說心里話。有的學(xué)生說自己不懂事，以前不懂得父母的艱辛，也不知道親情的珍貴，一旦要失去親人的事情，才感到親情是多么的珍貴。一個平時愛上網(wǎng)的學(xué)生鼓起勇氣說，以前他經(jīng)常上網(wǎng)，不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在知道了這樣做是愧對父母的付出，所以在大家面前保證，一定戒除網(wǎng)癮，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報父母的養(yǎng)育之恩。
5.做好評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小組工作評估主要從以下兩個方面展開：一是在目標(biāo)的達(dá)成上進(jìn)行，二是對組員及工作人員參與度方面進(jìn)行評估。組員參與熱情高，而且小組之間的分享與行動也比較積極，小組工作人員在小組活動中運(yùn)用恰當(dāng)工作技巧，有目的地引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傾聽、同感、同理心等方法，讓學(xué)生們將自己的感受說出來，并且更深入地進(jìn)行分析，加之有效的分享環(huán)節(jié)，使得很多學(xué)生都有了一定程度的收獲。
三、結(jié)語
總而言之，小組工作方法是行之有效的小學(xué)德育教育方法，能夠增強(qiáng)德育工作的趣味性、實(shí)踐性和理論性，讓學(xué)生在小組德育活動中受到良好的德育教育。通過嘗試探索，讓學(xué)生了解到自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會欣賞別人的長處，感受父母的養(yǎng)育之恩，讓學(xué)生受到感恩教育。因此，我們在德育教育中，應(yīng)該充分利用小組工作方法，不斷探索，大膽創(chuàng)新，以增強(qiáng)德育活動實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。
