時間：2022-02-19 18:09:13
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按照我校校長室及教務(wù)處的安排，我校化學(xué)教研室成立了由我和楊旺老師及全體化學(xué)老師參與組成的督導(dǎo)團，對高三化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了為期一周的督導(dǎo)學(xué)習(xí)。
本次督導(dǎo)主要從試卷講評課及一輪復(fù)習(xí)課、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查上開展的。現(xiàn)將督導(dǎo)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁進(jìn)行匯報。
一、課堂教學(xué)
（一）課型模式
1、高考一輪復(fù)習(xí)課課型模式
課標(biāo)展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構(gòu)建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結(jié)） → 練習(xí)嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結(jié)反思
2、講評課課型模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導(dǎo)） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進(jìn)、方法總結(jié)）→ 變式訓(xùn)練、多樣矯正 → 整理消化
（二）亮點
1、課堂上能緊扣新課標(biāo)，緊扣高考題型，緊扣學(xué)情考情組織教學(xué)，對學(xué)生疑點困惑點著力突破，杜軍主任的《反應(yīng)熱 蓋斯定律》一輪復(fù)習(xí)課中各種題型的典例解析及變式訓(xùn)練涉及層次分明，有助于提升學(xué)生思維能力。
2、兩位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，能夠充分二次備課，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)科組提出的課型模式，并有個性化創(chuàng)新。趙慶老師的月考試卷講評課，能提前準(zhǔn)備元素推斷及元素周期律相關(guān)知識點復(fù)習(xí)，及離子方程式過量問題的相關(guān)變式。
（三）建議
1、講評課需注重過程分析。要創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過程，學(xué)生是怎么思考的？學(xué)生為什么要這樣思考？針對學(xué)生思維缺陷，切實講清錯因。必須給學(xué)生留有思考時間與反思的余地，時間長短可根據(jù)學(xué)情而定。爭取使所有學(xué)生達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”；“簡單題不丟分，中檔題多得分，難題爭取得分”。
2、一輪復(fù)習(xí)課中要給學(xué)生一個“悟”的時間與空間，做到“講—練—悟”有機結(jié)合，效果會更好。解題技巧的歸納整理可以交給學(xué)生自主完成，學(xué)案可以適當(dāng)簡化。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)
（一）亮點
1、學(xué)案、試卷及練習(xí)整理有序，一輪復(fù)習(xí)資料、錯題本記錄完整，有三色筆痕跡，有補充記錄易錯易混點、解題過程、解題技巧等，書寫較認(rèn)真。
2、教師對學(xué)生的學(xué)案、試卷、練習(xí)及一輪復(fù)習(xí)資料、錯題本均有批閱，并有相應(yīng)評語進(jìn)行提醒督促鼓勵。
（二）建議
1、可以要求學(xué)生進(jìn)一步做好錯題集整理，將錯題分類:
第一類問題：粗心遺憾之錯。比如“審題錯誤”“計算錯誤”“表達(dá)錯誤”等。
第二類問題：似是而非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整。
第三類問題：確實不會之錯。知識點不理解，解題方法或解題技巧沒掌握。
每一次考試后，都要求學(xué)生及時對錯題做出深入分析，找出錯誤根源，每隔一段時間進(jìn)行一次成果總結(jié)，從而不斷地消除疑點、盲點、失分點。
2、每次試卷的答題卡爭取做到二次批改，重點臨界生面批，引導(dǎo)學(xué)生反思錯在哪里？錯的原因？補救措施？有何啟發(fā)？
總之，一輪復(fù)習(xí)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)教材或資料，全面地梳理化學(xué)基礎(chǔ)知識，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化。突出主干，重抓基礎(chǔ)，強化規(guī)范。學(xué)生出現(xiàn)的錯題要認(rèn)真矯正，每次考試爭取都有提高，逐漸形成良性循環(huán)，相信我們高三化學(xué)最終一定會取得優(yōu)異的成績！
2020—2021學(xué)年度高三年級教學(xué)專項調(diào)研督導(dǎo)檢查表
學(xué)科： 化學(xué) 教師： 趙慶 班級： 高三（7）班
學(xué)科
化學(xué)
上課內(nèi)容
月考試卷
課型
講評課
模式
試卷分析、成績分析 → 明確重點講評題目 → 自主矯正、小組交流（查看講義、相互討論，教師參與、個別指導(dǎo)） → 教師點撥 （重點題目：典錯展示、問題分解、層層遞進(jìn)、方法總結(jié)）→ 變式訓(xùn)練、多樣矯正 → 整理消化
教案（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）
課堂（教學(xué)環(huán)節(jié)落實）
1
試卷分析、成績分析
1
已落實
2
明確重點講評題目
2
已落實
3
自主矯正、小組交流
3
已落實
4
教師點撥
4
已落實
5
變式訓(xùn)練、多樣矯正
5
已落實
6
整理消化
6
已落實
7
8
學(xué)習(xí)常規(guī)
1
草稿本規(guī)范使用
2
錯題集規(guī)范整理
規(guī)范
3
長尾夾規(guī)范使用
規(guī)范
4
學(xué)案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態(tài)
坐姿端正、狀態(tài)良好
6
大聲答情況
有待改進(jìn)
檢查人： 張平眾、楊旺 2020年 10月20日
2020—2021學(xué)年度高三年級教學(xué)專項調(diào)研督導(dǎo)檢查表
學(xué)科： 化學(xué) 教師： 杜軍 班級： 高三（6）班
學(xué)科
化學(xué)
上課內(nèi)容
反應(yīng)熱 蓋斯定律
課型
復(fù)習(xí)課
模式
課標(biāo)展示 → 自主梳理 → 策略點撥（構(gòu)建體系、突破難點） → 遷移拓展 → 整理完善 → 例題展示（教師點撥、方法小結(jié)） → 練習(xí)嘗試（獨自思考、交流展示） → 總結(jié)反思
教案（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計）
課堂（教學(xué)環(huán)節(jié)落實）
1
課標(biāo)展示
1
已落實
2
自主梳理
2
已落實
3
策略點撥
3
已落實
4
遷移拓展
4
已落實
5
整理完善
5
已落實
6
例題展示
6
已落實
7
練習(xí)嘗試
7
已落實
8
總結(jié)反思
8
已落實
學(xué)習(xí)常規(guī)
1
草稿本規(guī)范使用
2
錯題集規(guī)范整理
規(guī)范
3
長尾夾規(guī)范使用
規(guī)范
4
學(xué)案、資料使用效率
效率高
5
聽課坐姿、聽課狀態(tài)
坐姿端正、狀態(tài)良好
6
大聲答情況
實踐驗證，對比驗證。教師授課與聽課2兩節(jié)。效果評析，總結(jié)提升。針對本課確定的具體問題進(jìn)行評課、反思活動。（授課教師要依托本學(xué)科《習(xí)慣培養(yǎng)實施方案》的基本要求，提出要在課堂落實的具體問題進(jìn)行措施探究、實踐驗證等。）
在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強教師的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高理論認(rèn)識和修養(yǎng)水平。一是選編有關(guān)理論文章，印發(fā)給教師學(xué)習(xí)；二是倡導(dǎo)并鼓勵教師開展自主學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻(xiàn)，及時推薦給教務(wù)處，并由教務(wù)處編印下發(fā)，學(xué)校對教師推薦情況予以統(tǒng)計表彰；三是組織自主合作式教學(xué)論文評選活動；四是組織開展“為教學(xué)設(shè)計和操作拿依據(jù)”活動，探索教學(xué)模式的理論依據(jù)，增強教學(xué)的科學(xué)性、針對性和實效性。引導(dǎo)教師樹立“有效的教學(xué)必須有科學(xué)的理論作支撐，先進(jìn)的理念要在教學(xué)行動中來體現(xiàn)”的正確觀念，既要克服教學(xué)中的主觀主義和經(jīng)驗主義的錯誤弊端，又要防止走向本本主義的不良傾向，切實促進(jìn)教師在理論和實踐兩個層面上的同步提高；
在集體備課開始之前，可以提前在備課組內(nèi)安排好中心發(fā)言教師及集體備課主題，讓每位參與教師明確活動內(nèi)容，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備?；顒又?，由中心發(fā)言人先就活動主題進(jìn)行自我觀點的闡述，提出在具體教學(xué)過程中的建議及意見，然后由其他參與教師進(jìn)行輪流發(fā)言，最后形成一套較為科學(xué)完整的教學(xué)流程。當(dāng)然集體備課的形式千變?nèi)f化，可以根據(jù)本校的實際情況或不同學(xué)科的特點進(jìn)行組織。比如，我校數(shù)學(xué)學(xué)科在集體備課中，通過收集分析學(xué)生的易錯題目，從而確定活動主題，查找出錯原因，一方面可以幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)行二次預(yù)案修改，將三級備課落到實處；另一方面還可以幫助學(xué)生隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足及知識的漏洞，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.推廣“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式
我們應(yīng)適當(dāng)實行“課堂前移、作業(yè)前置”的學(xué)習(xí)方式，所有任課教師可以根據(jù)下節(jié)課將要講授的內(nèi)容，提前編寫前置性預(yù)習(xí)學(xué)案，有針對性地指導(dǎo)與幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測，為學(xué)生下節(jié)課高質(zhì)量、有針對性地學(xué)習(xí)和教師多元化講評做好準(zhǔn)備，達(dá)到了“提出目標(biāo)、初步學(xué)會、練習(xí)鞏固”的目的。
預(yù)習(xí)學(xué)案一方面要求遵循基礎(chǔ)性。要求學(xué)案內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，以本單元及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為主線，強化對基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。另一方面要求遵循普遍性。要對預(yù)習(xí)學(xué)案中所涉及習(xí)題的難易程度進(jìn)行嚴(yán)格的把控，讓絕大部分學(xué)生通過預(yù)習(xí)能自主學(xué)習(xí)學(xué)案上的基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。
3.課后反思總結(jié)
教師要注重自我反思，總結(jié)提升。教師課后要積極撰寫教學(xué)反思，重點記錄自己教學(xué)中摸索出的規(guī)律、教學(xué)上的靈感、教法上的創(chuàng)新、組織課堂的妙招、結(jié)題誤區(qū)的突破、啟發(fā)是否恰當(dāng)、訓(xùn)練是否到位，分析低效原因，總結(jié)高效經(jīng)驗，寫課后小記、單元反思、學(xué)期總結(jié)等。以反思為抓手，提高教師的專業(yè)化水平，提高教育教學(xué)水平，為高效課堂的開展打下良好的基礎(chǔ)。
4.借聽課日活動，落實課堂常規(guī)
為了規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，使“構(gòu)建高效課堂”落到實處，要加大常態(tài)課監(jiān)管力度，通過主管教學(xué)的校長、教科室主任、教導(dǎo)主任、教研組長的逐級推門聽課和每周一天聽課日加強課堂教學(xué)管理，為每位教師診斷把脈，為課堂教學(xué)問診把脈。每次聽課后，聽課人員立即展開評課，對教材掌握、課堂組織、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)、課堂評價等情況做點評。對上課過程中存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，并及時整改，同時幫助執(zhí)教者探求最佳的教學(xué)方案，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素質(zhì)能力與教育教學(xué)水平。
二、課堂教學(xué)方面
新課程改革是以“人的發(fā)展”為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動、自覺、獨立地學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生能自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，自主支配學(xué)習(xí)時間，能動地調(diào)控學(xué)習(xí)策略和方法，從而使學(xué)生的主動意識、獨立意識和創(chuàng)造意識得到培養(yǎng)。教師在自主學(xué)習(xí)中不只是知識的傳授者，其作用體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)習(xí)動機、引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、及時反饋評價。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)正確理解和準(zhǔn)確把握自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的身心特征和教材內(nèi)容的差別，選擇有效的自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激發(fā)求知欲望，開啟自主之門
自主學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)，有感染力的真實情景和真實問題的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在思考問題、發(fā)現(xiàn)問題中學(xué)習(xí)，問題的創(chuàng)設(shè)要注意以下幾個方面：
首先要基于“最近發(fā)展區(qū)”創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生能根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)和基本能力，尋找思考線索和解疑路徑，最終獲得問題的突破和成功的樂趣。其二，分層設(shè)置問題，在系列問題的設(shè)置中，要面向全體，應(yīng)考慮學(xué)生的個體差異和知識的難度差異，使學(xué)生在嘗試解疑中各有所獲，為合作學(xué)習(xí)提供時機。其三，要關(guān)注學(xué)生的心理特征和生活經(jīng)歷，學(xué)生的心理特征處于成長階段，問題情景要有一定的藝術(shù)性和生活的真實性，能吸引學(xué)生的眼光，激發(fā)思考的興趣。其四，注重及時反饋調(diào)整問題。要根據(jù)學(xué)情反饋，調(diào)整教學(xué)思維和問題難度，圍繞新的問題展開討論，及時解決新的疑難。
二、養(yǎng)成自主習(xí)慣，規(guī)范學(xué)習(xí)行為
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，從掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成主要有：
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生預(yù)習(xí)包括閱讀、尋找知識要點、提出疑問、查找資料、嘗試解決疑難、形成初步的知識體系。教師要提出明確要求，根據(jù)學(xué)科的特點和內(nèi)容的不同，設(shè)定預(yù)習(xí)的目標(biāo)，并定期督促檢查。
2.復(fù)習(xí)的習(xí)慣
所謂溫故而知新。要求學(xué)生深入探究，歸納整理知識，形成知識結(jié)構(gòu)。課外作業(yè)是學(xué)生自測評估的重要方式，要求學(xué)生在自測的過程中自己評估學(xué)習(xí)效果，調(diào)整控制自己的學(xué)習(xí)計劃，提高自主管理學(xué)習(xí)的能力。
3.查閱資料的習(xí)慣
讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書和網(wǎng)絡(luò)查閱資料的習(xí)慣，教師要有計劃地定期提出課題方向，讓學(xué)生自己查找資料，選擇資料，確定探究題目，從知識素材中提煉有用信息，嘗試解決疑難，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效能
要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，老師必須加強對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)包括以下幾個方面：
1.學(xué)習(xí)計劃的指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)自身的實際情況制定階段性學(xué)習(xí)計劃，計劃必須有成績基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)目標(biāo)、具體措施和時間安排，并請家長督促執(zhí)行，教師定期督查。
2.預(yù)習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步了解將要學(xué)的知識，記錄預(yù)習(xí)內(nèi)容的知識要點，列出重點、難點，完成預(yù)習(xí)筆記，并在新課前檢查，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)課堂。
3.聽課指導(dǎo)。要求學(xué)生養(yǎng)成動眼、動口、動手、動腦的聽課習(xí)慣。學(xué)會記筆記、學(xué)會思考、學(xué)會質(zhì)疑，提高聽課質(zhì)量。
4.復(fù)習(xí)自測指導(dǎo)。遺忘導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降，要求學(xué)生及時復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，記錄重點難點。通過默寫、測驗、感悟、整理等方法，內(nèi)化成自己的知識體系，做到融會貫通。
5.反思總結(jié)指導(dǎo)。反思與總結(jié)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要手段，教師要善于與學(xué)生交流溝通，指導(dǎo)學(xué)生定期開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)，選擇適宜的學(xué)習(xí)策略，反思總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整心態(tài)。
6.合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生互學(xué)、互查、互議和互評，在合作中學(xué)生要敢說、敢想，相互協(xié)作，共同進(jìn)步。
四、指導(dǎo)綜合實踐，培養(yǎng)自主能力
學(xué)生在綜合實踐過程中能體會知識的力量和成功的喜悅，教師在指導(dǎo)中要掌握“六自”的原則。
1.自主選題
學(xué)生要根據(jù)自身的知識水平、興趣愛好與研究環(huán)境選定研究課題，課題要彰顯地方特色、學(xué)校特色和學(xué)生個性特色。
2.自主組合
研究小組可自主組合，要求團結(jié)友愛，平等協(xié)作，各盡其力，優(yōu)勢互補。
3.自主規(guī)劃
研究計劃要有章可循，分工明確，責(zé)任到人，有嚴(yán)格的時間表和具體的研究目標(biāo)，把握研究的進(jìn)度，研究要有較強的可操作性。
4.自主探究
自主選擇研究方法，開展自主合作探究，要不斷反思總結(jié)，積極接受老師的指導(dǎo)，調(diào)整研究策略，探究事物的規(guī)律。
5.自主總結(jié)
根據(jù)自主探究，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，總結(jié)事物的主要特征?？偨Y(jié)報告要有鮮明的觀點，充足的論據(jù)和科學(xué)的論證。
6.自我展示
成果展示要體現(xiàn)課題的特點，要創(chuàng)新成果展示方式，通過成果的展示反映學(xué)生的個性特征。
五、激勵評價為主，關(guān)注成長過程
評價具有激勵和導(dǎo)向的作用，評價的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)渴求新知的熱情，強化學(xué)生進(jìn)取的意識。
1.教師評價以激勵為主
在教學(xué)活動中，教師要注重激勵性評價，從尊重、愛護(hù)、平等的原則出發(fā)，對學(xué)生實施積極的、適度的、科學(xué)的鼓勵性評價，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行評價時，要分層要求，因人施評，激勵不同水平的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步，
2.學(xué)生評價以互評為主
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對新教師的培養(yǎng)，根據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校制定了《新教師培養(yǎng)方案》，對青年教師提出了明確而具體的要求。幾年下來，《新教師培養(yǎng)方案》得到了認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，青年教師培養(yǎng)取得了明顯的實效。
一、青年教師培養(yǎng)的執(zhí)行狀況
為了把青年教師的培養(yǎng)工作真正做到實處，我校為每一位青年教師確定了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅具體負(fù)責(zé)其培養(yǎng)工作。按照我校要求，青年教師務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)工作量，務(wù)必完成必須數(shù)量的教學(xué)論文或教學(xué)、科研課題等。一般狀況下，青年教師務(wù)必在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出書面總結(jié)，然后理解師傅和學(xué)校的共同考核。對于培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，及時給予指正。幾年來，由于師傅負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，其效果良好。
近幾年來，幾位青年教師在各自指導(dǎo)教師的培養(yǎng)下，透過個人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都取得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：
二、加強學(xué)習(xí)教育，提高了道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)
近年來，幾位青年教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用心參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動;能夠做到愛崗敬業(yè)、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，用心進(jìn)取，腳踏實地，能夠按時完成學(xué)校交給的各項任務(wù)。指導(dǎo)青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“教育法”、“教師法”，透過群眾和分散學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟悉并嚴(yán)格按照教學(xué)工作的有關(guān)規(guī)定要求規(guī)范自己的行為，深刻認(rèn)識到自身在提高教學(xué)質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和職責(zé);提高了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水準(zhǔn)和依法辦學(xué)、依法治教的意識，杜絕教學(xué)活動中的違規(guī)行為。同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)關(guān)于加強師德建設(shè)的有關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報導(dǎo)的師德高尚教師的典型事跡，要求教師要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，以高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，從而做到依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，廉潔從教，為人師表。
三、鼓勵青年教師群眾備課，迅速提高整體素質(zhì)
群眾備課也是提高青年教師整體素質(zhì)的重要途徑，不僅僅能夠挖掘青年教師個人的潛能，又能充分發(fā)揮群體的作用。所以我要求青年教師用心參與群眾備課，大家群眾研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，以到達(dá)共同提高。
1、要求青年教師在群眾備課前獨立備課，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、教學(xué)大綱、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教學(xué)觀念為指導(dǎo)，對授課資料進(jìn)行科學(xué)地分析，從而確定授課資料的教學(xué)目標(biāo)，重難點及教學(xué)方法等。并在此基礎(chǔ)上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和鞏固練習(xí)。
2、每次群眾備課時，師傅確定青年教師輪流作為中心發(fā)言人進(jìn)行說課。其他青年教師參與，就中心發(fā)言人設(shè)計的群眾備課方案的各項資料發(fā)表各自的獨到見解，決不當(dāng)“聽客”和“看客”。鼓勵大家見仁見智，知無不言，言無不盡。教學(xué)設(shè)計是否體現(xiàn)了由淺入深的循序漸進(jìn)的教學(xué)原則;是否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有具體的操作活動;是否體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念;是否落實了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式;是否體現(xiàn)了開放性思維訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)等。課堂練習(xí)的設(shè)計是否有針對性;是否有基礎(chǔ)題和潛力題;是否關(guān)注了重點、難點、考點等。
四、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽;老師說、學(xué)生記;老師寫、學(xué)生抄;老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前新的教育形式的需要了。要求他們務(wù)必轉(zhuǎn)換教師主角，從教材知識傳播者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個方面：
1、教師就應(yīng)離開講桌，到學(xué)生群體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度溫和一些、融洽一些，個性是班級的后進(jìn)生，要他們在學(xué)生身邊多看一些，多關(guān)注一點、多指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會得到鼓勵。應(yīng)對面來了解他們，和他們一齊研究，探討合作學(xué)習(xí)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)用心性，給他們以良好的學(xué)習(xí)心理支持和思維上的點播。
2、學(xué)生是課堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把課堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、討論、探究。讓他們引導(dǎo)學(xué)生更多的參與學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，透過師生和學(xué)生的互動、交流、討論，來經(jīng)歷求知的探究和潛力全鍛煉的過程。
3、青年教師要歡迎學(xué)生個性的張揚，充分調(diào)動學(xué)生展示學(xué)習(xí)的個性，鼓勵學(xué)生敢于講話，敢于提問，敢于向老師質(zhì)疑，敢于表達(dá)個人的見解，敢于評價教材資料和評價別人，敢于把自己獲得的有關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)動學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的基本表現(xiàn)，是教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師主角的轉(zhuǎn)換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。從而，引導(dǎo)學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)化為潛力。
4、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并體會到資料和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的討論、交流中，自己體會大家在一齊研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因而，青年教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維支點。第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要求學(xué)生自我設(shè)疑點，并引導(dǎo)學(xué)生解決;第二個支點就應(yīng)是目標(biāo)點。要引導(dǎo)學(xué)生按教材的資料目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要求學(xué)生自己設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選取要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點是找推敲點、爭論點。第四個支點是找興奮點。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、群眾聽課和互相聽課
為了使青年教師盡快勝任教學(xué)工作，師傅要求他們每周至少群眾聽老教師(包括我)的課兩次和互相聽課若干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己盡快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：
聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注如下幾點：
1、課的結(jié)構(gòu)課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及各部分的順序和時間分配。課型不同，課的結(jié)構(gòu)也不同。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是怎樣安排課堂結(jié)構(gòu)的。
2、重點難點的突破一節(jié)課的重點難點能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是怎樣化難為易，突破難點，突出重點的，這些往往是他們積累多年教學(xué)經(jīng)驗的所得。
3、板書及教學(xué)媒體運用一般說來，板書要詳略得當(dāng)，重點突出，能起到提綱挈領(lǐng)的作用;層次分明、脈絡(luò)清晰;增強直觀效果，同時也有利于引導(dǎo)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)媒體是對教學(xué)起輔助作用的。聽課時要注意結(jié)合教學(xué)資料，看教師媒體的選取、運用是否行之有效。
4、課堂氣氛課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。這種氛圍如果是和諧融洽、平等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。所以在聽課時青年教師要關(guān)注授課教師是透過何種方式讓學(xué)生用心參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以熱情感染學(xué)生還是用親切的語言鼓舞學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要個性注意的。
5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師就應(yīng)關(guān)注：學(xué)生是否在教師的引導(dǎo)下用心參與到學(xué)習(xí)活動中;學(xué)習(xí)活動中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應(yīng);學(xué)生是否樂于參與思考、討論、爭辯、動手操作;學(xué)生是否經(jīng)常用心主動地提出問題;學(xué)生活動的時間是否充裕得當(dāng);學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書習(xí)慣、書寫習(xí)慣是否養(yǎng)成;學(xué)生分析問題，解決問題潛力如何等。
在我校舉辦的“聚焦課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)”研討活動中，信息技術(shù)的活動內(nèi)容選自《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》，授課章節(jié)為《圖片的插入與編輯》，授課班級為兩個中專班。我采用課例研究的方法，“課堂再現(xiàn)”了兩位中專骨干老師對這一內(nèi)容的授課過程。
一、課例的呈現(xiàn)與對比
1.教師A的設(shè)計
⑴情景激趣，引出主題：展示去年學(xué)生社會實踐活動的小報，回顧同學(xué)們?nèi)ヌ炷亢那榫啊?/p>
⑵任務(wù)驅(qū)動，自主探究：任務(wù)一、同學(xué)們自己動手試一試，如何插入圖片？教師提示采用插入菜單。學(xué)生相互幫助。
⑶實踐運用，提高發(fā)展：任務(wù)二：如何改變圖片的大??？任務(wù)三：如何移動圖片的位置？任務(wù)四：如何調(diào)整圖片和文字之間的位置關(guān)系？教師演示操作步驟，學(xué)生模仿。
⑷展示評價，歸納總結(jié)：通過學(xué)生作品的演示，教師的歸納，請同學(xué)們議一議如何使這些作品更加美觀。
2.教師B的設(shè)計
⑴情景導(dǎo)入：課前展示學(xué)生學(xué)雷鋒活動照片，創(chuàng)設(shè)主題情境;將一名學(xué)生上節(jié)課制作好的純文本感恩征文和教師插入圖片后的文檔展示給學(xué)生看，提出問題：這兩個文檔有哪些共同點？哪個更吸引人一些？學(xué)生對比作品，回答問題。
⑵新課展開：發(fā)放學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)任務(wù)書，學(xué)生試著完成起航篇的操作：將指定照片插入感恩征文，并對操作過程中有困難的題目做好標(biāo)記。由組長匯總本組成員操作過程中所遇到的問題并反饋給老師。老師將匯總的問題作詳細(xì)講解和補充。講授插入圖片的方法。學(xué)生根據(jù)老師講授的方法對自己的作品進(jìn)行二次加工。教師通過巡視，拿一學(xué)生的作品與學(xué)生一起分享，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：插入的圖片是否符合文章內(nèi)容？圖片的大小和版式是否影響整個文章的版面？
⑶鞏固練習(xí)：學(xué)生根據(jù)學(xué)案繼續(xù)完成引航篇：根據(jù)自己撰寫的活動總結(jié)完成一個圖文并茂的作品，并填寫好自我評價表。期間小組成員可相互協(xié)作。教師巡視，指導(dǎo)，督促，答疑。
⑷評價反饋：各小組派代表展示作品，簡單互評，教師進(jìn)行點評。
⑸課堂小結(jié)：教師總結(jié)圖片插入和編輯過程中的注意點，著重歸納學(xué)生在操作過程中容易出現(xiàn)的問題。
⑹課外作業(yè)：完成學(xué)案的遠(yuǎn)航篇：為雷鋒月月刊設(shè)計一個封面。
同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位教師以不同的形式共同完成了這次“異構(gòu)”的呈現(xiàn)，給我們參加聽課的老師提供了兩種不同的教學(xué)角度和思路，給了我更多地啟迪。
兩堂課主要采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，設(shè)置遞進(jìn)式的任務(wù)貫穿全課始終，設(shè)計精美的實踐小報引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的動機，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣作為“任務(wù)設(shè)計”的第一著力點，把教學(xué)目標(biāo)放在“任務(wù)設(shè)計”的首位，讓學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下參與任務(wù)活動，從而習(xí)得知識與技能。學(xué)生練習(xí)的作品，引導(dǎo)學(xué)生互相評價，各抒己見，在建議中成長，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的熱愛。
學(xué)生合作自主嘗試設(shè)置圖片格式，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，自主合作學(xué)習(xí)能力，還讓學(xué)生明白技能的學(xué)習(xí)就是要運用到圖文的整體制作中，提高審美意識。在動手操作的過程中，主動去尋找更加豐富的知識與技能，體會獨特的創(chuàng)造力和豐富的想象力給自己帶來的。
二、觀察與評價
聽課的目的不是簡單的“聽和記”，而是“學(xué)”?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空。”教學(xué)的魅力在于如何將學(xué)生初始學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來，提倡以學(xué)生在課堂中的狀態(tài)即學(xué)習(xí)效果來評價課堂教學(xué)質(zhì)量。
對于這堂課，學(xué)習(xí)目標(biāo)是依照《大綱》要求，圍繞信息獲取、加工和交流，著力發(fā)展學(xué)生計算機應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)。作為老師我們應(yīng)該以項目為載體，以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，在主動解決問題中建構(gòu)知識、提升能力。
因為教師的教學(xué)理念往往隱藏在熱鬧和精彩的課堂背后，需要我們聽課老師認(rèn)真探究，仔細(xì)品味方能領(lǐng)悟的。所以“聽什么？怎么聽？”是值得我們思考的。
（一）教師要充當(dāng)“聽課人”角色，將自己置于“評判”的境地中。
1.聽教學(xué)思想，感悟教師是否體現(xiàn)課改的精神和理念。2.聽教學(xué)內(nèi)容是否具有科學(xué)性、思想性、教育性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，心理特點，教學(xué)設(shè)計整體新穎，結(jié)構(gòu)完整，重難點突出，教師活動、學(xué)生活動安排得當(dāng)，注意課程整合。教學(xué)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)，靈活處理教材，教學(xué)內(nèi)容生活化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)處理實際問題的能力。3.關(guān)注教學(xué)活動和學(xué)生活動過程，關(guān)注學(xué)生活動是否有一定的深度，活動是否充分，活動內(nèi)容是否具有針對性、可操作性，是否符合學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容實際，活動內(nèi)容是否能調(diào)動全體學(xué)生的積極性，既做到全體參與，又要根據(jù)學(xué)生個體差異，分層提出要求，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使各層次的學(xué)生都能學(xué)有所得，能力有所發(fā)展。
（二）教師另一方面要充當(dāng)學(xué)生角色，將自己置于“學(xué)”的境地中。
教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)行動設(shè)計、任務(wù)實施、項目評估、鞏固拓展等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性和完整性。任務(wù)實施環(huán)節(jié)中，要遵循學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)實施步驟展開學(xué)習(xí)，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
我們不能只是盯著教師，而應(yīng)該多看看學(xué)生。因為教學(xué)效果往往是從學(xué)生那里反映出來的。有一位校長說：“好課的標(biāo)準(zhǔn)不好說，但只要課上孩子們‘小臉發(fā)紅，小眼發(fā)亮，小手直舉，小口常開’，這堂課一定不是差課”，這些都是看出來的。
在聽課過程中，我們時時關(guān)注身邊學(xué)生聽課和練習(xí)以及交流的情況，將自己置于“學(xué)”的境地中，適當(dāng)參與他們的活動。我們就會對“為什么沒有做完”、“為什么做得不快”、“為什么做得不規(guī)范”、“為什么做得不完美”等進(jìn)行反思，分析存在的問題，尋求解決的辦法。
（三）我們更應(yīng)該是“教師”的角色，將自己置于“教”的境地。
如果我是授課老師，我會如何設(shè)計這堂課？與這兩位年輕老師相比，我的教學(xué)優(yōu)勢有哪些？他倆的課堂與自己的課堂會有哪些共性和相通之處？哪些亮點對我有啟示和借鑒的？又有哪些小失誤是可以規(guī)避的，應(yīng)該怎樣做才能取得更好的效果？
另外，如果聽課教師手里有了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，就能依據(jù)量表確定聽課的著眼點，大大減少聽課的盲目性。譬如，根據(jù)這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以在老師引導(dǎo)下關(guān)注以下幾個“觀察點”列舉的內(nèi)容，進(jìn)行自評或互評：1、搜集的信息主題是否突出;2、紙型設(shè)置與要求是否相符;3、文檔中有兩幅以上與文檔主題相符的圖片，并設(shè)置了合適的環(huán)繞方式;4、所有內(nèi)容控制在一頁之內(nèi);5、報頭采用藝術(shù)字制作，大小、位置合適;6、正文設(shè)置了合適的分欄效果，字體及段落格式合理;7、內(nèi)容與形式均與主題相符;8、在規(guī)定時間內(nèi)完成。
三、交流與創(chuàng)新
在聽課過程中，由于我們自身的素質(zhì)、所處的位置以及聽課時候視角的不同，每個老師對于課的理解也自然有所不同。那么在聽課過程中，我們也可以和其他聽課老師合作，聽課教師的位置可以分布在教室的各個地方，最大范圍地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？蓪⒙犝n項目分解成一些細(xì)則，分給聽課教師，讓他們重點進(jìn)行該方面的情報收集。教師在聽課過程中，不但要認(rèn)真聽，還要仔細(xì)記，特別是問題解決的部分，更要關(guān)注細(xì)節(jié)。不但要關(guān)注教師的教學(xué)行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的程度以及活動的開展情況，要善于思考，全身心投入分析、判斷、歸納、概括、總結(jié)課堂中的現(xiàn)象和本質(zhì)，以便于交流時能有的放矢。
教師教學(xué)行為的改變只有落實在課堂教學(xué)中，只有經(jīng)過課堂教學(xué)的檢驗，才能看到效果。學(xué)生是檢驗效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)一堂課聽下來，教學(xué)的效果如何？我們不妨問三個問題：第一問，學(xué)生參與了沒有？第二問，學(xué)生是如何參與的？第三追問，學(xué)生參與的效果如何？
聽課之后教師之間的交流和研討，是教師課堂教學(xué)的反饋系統(tǒng)，它有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)和提高。一是要和聽課老師進(jìn)行交流，將自己對所聽之課的“感覺”、“疑惑”真實呈現(xiàn)，與其他老師進(jìn)行探討，引發(fā)自己向更深層次思考，并實現(xiàn)教師間觀點的共享和思維的碰撞。二是要與授課老師交流，重點針對聽課過程中自己所產(chǎn)生困惑與他們進(jìn)行交流，領(lǐng)會授課者的設(shè)計意圖，對課進(jìn)行深度剖析與品味，消化和吸收這堂課中的養(yǎng)分。當(dāng)然交流要針對課堂教學(xué)中的真實情況，在肯定成績，指出不足的基礎(chǔ)上，提出自己的建議和意見。同時，要認(rèn)真聽取同伴之間的評價，積極參與討論之中，取人之長，補己之短，以便執(zhí)教者和自己都能在交流、討論、研究，改進(jìn)中不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一種能動的活動，一種對話性實踐。學(xué)生在獲取知識的過程中，更多的是一種體驗性認(rèn)識，是需要從自身角度來建構(gòu)知識與能力、情感與態(tài)度的。教師的專業(yè)發(fā)展也是如此，故而在做好評價、交流等環(huán)節(jié)的同時，還需要做好相應(yīng)的行為跟進(jìn)：一是及時將聽課后的體會付諸于自己的教學(xué)實踐，以實現(xiàn)學(xué)以致用從而提升自我;二是在實踐中要有所創(chuàng)新和突破，對他人先進(jìn)的課堂藝術(shù)和做法吸收其精華，巧妙融入自己的教學(xué)特色中，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
積極而有效的課堂教學(xué)，是實現(xiàn)品質(zhì)追求的必然歸宿。通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，能夠不斷掀起學(xué)習(xí)的，能夠讓課堂充滿期待與生機，我們在學(xué)習(xí)和研究課堂教學(xué)的時候，就要對發(fā)生在教學(xué)過程中的價值觀念、學(xué)科規(guī)范、教學(xué)方式、技術(shù)運用等情況予以高度整合，從而真正實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)成效的提高。
【參考文獻(xiàn)】
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中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0151-01
思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。那么，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，思想品德課教師們應(yīng)該怎樣改變，才能改變過去那種嚴(yán)格按照教學(xué)流程按部就班地進(jìn)行教學(xué)的狀況，提高了思想政治課教學(xué)的效果呢？筆者就此談?wù)勛约涸谶@方面的做法和體會。
一、有的放矢，把握好課堂教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。課堂的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)程序、教學(xué)手段等各方面的開展都是圍繞教學(xué)目標(biāo)而展開的，所以明確的教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。因此，每節(jié)課開始后，兩分鐘之內(nèi)就要出示教學(xué)目標(biāo)。
例如，人教版七年級下冊《走上自立人生》這一課的教學(xué)目標(biāo)，我們可以確定如下，“知識與技能”：懂得自立的含義；了解自立的表現(xiàn)；懂得自立的重要性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動的能力，初步形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活的能力，為將來走上自立人生打下堅實的基礎(chǔ)。“過程與方法”：通過觀看圖片、資料，總結(jié)出自理的含義和表現(xiàn)，掌握歸納問題的方法；通過閱讀感悟、討論交流等活動，總結(jié)出自立的重要性和必要性，從而理解人生需自立的道理?！扒楦袘B(tài)度價值觀”：樹立自理的生活態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，明確在法治社會里公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)能使師生明確這節(jié)課的任務(wù)，從而通過各種辦法實現(xiàn)這一目標(biāo)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效果。
二、科學(xué)有序，精心安排課堂結(jié)構(gòu)
只有合理安排課堂時間結(jié)構(gòu)，給學(xué)生留有充足的自主學(xué)習(xí)時間，才有全員參與的可能性，才便于調(diào)動每個學(xué)生的積極性。杜郎口教學(xué)模式、楊思中學(xué)教學(xué)模式、嘗試教育法，都是這方面的成功典型。一節(jié)課的導(dǎo)入要簡潔、明快、巧妙，能迅速把學(xué)生的注意力吸引到本課的主題上來。要及時出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，這是一節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)；這樣才能讓整個教學(xué)活動有的放矢。在正式內(nèi)容開始后，要把大量的時間留給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；在小組內(nèi)充分發(fā)揮每個成員的特長，優(yōu)勢互補，合作探究，進(jìn)行充分的討論和交流；要重視組與組之間的交流，讓組與組之間在交流中，進(jìn)行有效信息的組合與加工，達(dá)成共識，產(chǎn)生共鳴。教師的小結(jié)要畫龍點睛，突出重點或提出希望即可，切忌冗長。最后，還要給學(xué)生留一些復(fù)習(xí)鞏固的時間。
三、貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在教學(xué)過程中設(shè)計一些便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生思考討論，歸納小結(jié)。如適當(dāng)讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品、短劇，或收集一些名人名言，做一些課前課后的調(diào)查等，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，給學(xué)生增加一些自主學(xué)習(xí)的機會。讓學(xué)生在這一過程當(dāng)中達(dá)到自我教育，自我完善，不斷提高的目的。
四、巧用輔助媒體整合知識要點
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，各類教學(xué)軟件的不斷開發(fā)，學(xué)生知識來源面不斷擴大，多媒體也廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。在中學(xué)思想品德課教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)開展豐富多彩的教學(xué)活動，有效地把文字、音像、圖片等信息結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、心靈等多種感官，讓學(xué)生自主“看”知識，“聽”知識，“感受”知識和“說”知識，促使學(xué)生積極參與、主動記憶、認(rèn)真思考、努力探索，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
五、教學(xué)兼顧，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)
T：Hello，boys and girls.
S：Hello，Miss Feng.
T：How are you？
S：I’m fine，thank you.And you？
T：I’m fine，too.Thank you.
T：Now，let’s look at the pictures and then listen to the chant.
2.板書課題Unit 1 I like football.
3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.先根據(jù)圖片自主感知課文Page 14-15的內(nèi)容，圈出生詞。（2分鐘）
2.然后聽課文錄音，借助圖片、錄單，自主模仿單詞發(fā)音同時整體感知課文內(nèi)容。（4分鐘）
3.小對子間對學(xué)，互讀互評，相互正音。（2分鐘）
4.再次聽課文錄音，然后題解并思考如何運用：喜歡與不喜歡的英語表達(dá)I like...及I don’t like...（3分鐘）
5.小組根據(jù)問題開展組內(nèi)的合作交流。（2分鐘）
6.各個小組的組長在組內(nèi)檢測學(xué)習(xí)情況。（2分鐘）
三、自研共探
1.出示球類單詞卡片和圖片。
（1）教讀單詞，重點教單詞的音、形、義。
（2）單詞的拼讀。
（3）根據(jù)圖片快速理解掌握單詞。
……
2.放錄音。學(xué)生看書，認(rèn)真聽錄音。再放錄音，要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，小對子互讀互評，糾正發(fā)音。
3.再次聽課文活動2錄音，要求學(xué)生跟讀，模仿課文。
4.請學(xué)生看掛圖（小熊貓做運動畫），老師說：“小熊貓在做體育運動呢，我喜歡足球，那你們呢？”并板書課題：I like football.
5.請學(xué)生最后一次完整聽課文錄音，然后自讀兩遍課文，最后小組內(nèi)邊讀邊表演課文，組內(nèi)預(yù)展。
四、學(xué)情展示
1.眼疾嘴快：
老師迅速閃現(xiàn)單詞卡片，請學(xué)生認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的新單詞，頭腦風(fēng)暴，加強學(xué)生對單詞的準(zhǔn)確記憶，給予優(yōu)秀個人或小組獎勵。
2.老師肢體表演做某些運動，請同學(xué)們猜單詞。
3.老師出示熊貓做體育運動的圖片卡，請同學(xué)們展示句型學(xué)習(xí)情況。
4.抽簽決定小組上臺展示表演課文。
5.小組間進(jìn)行評價補充。
6.小組長在組內(nèi)對本次學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自評并改進(jìn)。
7.教師給全班進(jìn)行總評。
五、歸納總結(jié)
1.回顧目標(biāo)，梳理重點：今天我們學(xué)習(xí)了四種運動的名稱，還學(xué)會了用I like ...和I don’t like...來表達(dá)自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現(xiàn)得非常棒。對于運動項目，除了我們今天學(xué)習(xí)的這幾種，還有許多，我們將在下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2.總結(jié)本節(jié)課的最佳小組，頒發(fā)球類圖片獎品。
【板書設(shè)計】
Module 3 Unit 1 I like football
football
basketball
I （don’t） like table tennis
morning exercises
六、鞏固提升
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)關(guān)于校本培訓(xùn)、校本研究等有關(guān)提高管理水平、教育教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量的方式方法仁者見仁智者見智。下面就近幾年來筆者對學(xué)校校本研究這方面的幾點思考與同仁們分享。
一、什么是校本研究
校本：指學(xué)校內(nèi)部基于學(xué)校的實際，為了學(xué)校發(fā)展。而校本研究則是對于學(xué)校實際面臨的突出問題，以學(xué)校中的教師為主體，以促進(jìn)學(xué)校自身建設(shè)和教師專業(yè)水平提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)為目的的研究。當(dāng)下，校本研究則被泛指為教師對教育教學(xué)的研究。
二、對研究對象的選擇
研究課題的可以來至于學(xué)校管理工作難以解決的問題、教師在學(xué)校教學(xué)與在職繼續(xù)教育中存在的困惑、對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)的研究。
1、研究課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的重心。學(xué)生發(fā)展和教育質(zhì)量的好壞，總會顯露在課堂教學(xué)中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基說過“上課和聽課——自己講課和別人講課”是“最緊張，最富有生氣，最具有成效的科研工作”?！按罅康芈犝n和分析課，才能對教師的教師的教育法和教學(xué)修養(yǎng)，對他的學(xué)識、眼界和興趣做出正確的結(jié)論”。只有分析了大量事實及時相互聯(lián)系才會取得對教育的發(fā)言權(quán)。以觀察這的角度去聽課，不為單純的“聽課”而去聽課。從什么樣的課是一堂好課、課堂上師生怎樣互動，以課堂目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教師身心投入、尊重情感態(tài)度、課堂方法及技巧為目的的進(jìn)行觀察。做好觀察筆記，便于課后評論、交流體會，為研究工作的后期總結(jié)做足準(zhǔn)備。
2、對師生情感、行為、教（學(xué)）情感態(tài)度與價值的研究。（1）教師作為被研究者，他必須具有作為研究主體的積極性與素質(zhì)，包括問題意識、探究意識、專業(yè)自覺與自信、合作精神等。每個教師都擁有一種或幾種有利于研究的方式方法。相互探索、相互總結(jié)研究對教學(xué)教學(xué)的理解，對來自社會、學(xué)校、家庭的壓力排解，對工作中存在疑惑的處理辦法。著重實現(xiàn)1+1>2或1+1+1>3的目標(biāo)。（2）學(xué)生作為研究的主要對象。教師要提前做好準(zhǔn)備工作，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為的基本了解。并完成制定研究方案、執(zhí)行方案、反思總結(jié)等工作。使研究工作能有效順利開展。重點突出抓好，學(xué)生在課堂下是怎樣開展自主學(xué)習(xí)、自我感悟、自我提升。課堂的時間相對來說是有限的，學(xué)生課余時間較為寬松。當(dāng)學(xué)生能有較強的自主學(xué)習(xí)能力、較強的自我控制能力，那在整個學(xué)習(xí)生活中就能很好的體現(xiàn)自我價值，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、做好調(diào)查研究
“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”。在校本研究中，教師們更加傾向于用案例研究、敘事研究，習(xí)慣于紙上談兵，對走進(jìn)課堂、走進(jìn)實證研究方法心存畏懼，這是不可取的。
調(diào)查研究主要方法有調(diào)查、課堂實驗、測量這三種方法。調(diào)查可以采用發(fā)放調(diào)查問卷為主，隨即訪談為輔的方法。課堂實驗是對問卷調(diào)查、訪談中存在的問題加以理解，實踐改正的措施。完成改正后，進(jìn)行階段性測量，檢測研究成果，以便更好地進(jìn)行研究。制定下一步研究步驟，提高研究成效。
四、資料整理與總結(jié)
我班在上學(xué)期就開始進(jìn)行實習(xí)動員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔(dān)任評委，進(jìn)行班級微型課競賽，同時安排部分學(xué)生到都勻一中聽語文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開學(xué)時，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級本科（1）班實習(xí)隊，擬訂實習(xí)計劃，把實習(xí)篇目分到每個學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點和能力，以及實習(xí)學(xué)校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結(jié)合、特長搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，將學(xué)生分為11個組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容
1、備課
前往實習(xí)學(xué)校前，所有實習(xí)生都在實習(xí)隊指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務(wù)，實習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實際繼續(xù)對教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學(xué)
本次實習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實習(xí)班級為單位把任務(wù)落實到各組，由實習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。所有實習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實習(xí)過程中，實習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。
在實習(xí)上課時，絕大多數(shù)實習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實習(xí)學(xué)校的好評。
3、作業(yè)批改
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強了教學(xué)效果。
4、課外輔導(dǎo)
充分發(fā)揮實習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語文科目的，實習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進(jìn)行評議。原則上每個實習(xí)生必須聽課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽課記錄。
6、班主任工作實習(xí)
根據(jù)實習(xí)計劃，本次實教學(xué)實習(xí)外，還要實習(xí)班主任工作。每實習(xí)小組設(shè)組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實習(xí)班主任的實習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點，以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。實習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習(xí)中，實習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評。
三、及時總結(jié)，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學(xué)習(xí)、互相探討的機會和環(huán)境，實習(xí)隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實習(xí)生談實習(xí)體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進(jìn)。在會上，指導(dǎo)教師對今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時還共同協(xié)商解決一些實習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活問題等，給實習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習(xí)師生繁重的實習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實習(xí)隊利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會、為實習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實習(xí)隊與實習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習(xí)隊師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實習(xí)既充實又有意義。
我班在上學(xué)期就開始進(jìn)行實習(xí)動員，讓學(xué)生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔(dān)任評委，進(jìn)行班級微型課競賽，同時安排部分學(xué)生到都勻一中聽語文教師的課，使學(xué)生得到一定程度的訓(xùn)練，并充分感受到實習(xí)前的緊張感。在本學(xué)期開學(xué)時，就由周健自主任負(fù)責(zé)，組建了XX級本科（1）班實習(xí)隊，擬訂實習(xí)計劃，把實習(xí)篇目分到每個學(xué)生手上。根據(jù)學(xué)生的特點和能力，以及實習(xí)學(xué)校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結(jié)合、特長搭配，使學(xué)生能互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高，將學(xué)生分為11個組進(jìn)行試講。指導(dǎo)教師責(zé)任到人，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)學(xué)生編寫教案，鉆研教材教法，聽學(xué)生試講并提出修改意見。由于準(zhǔn)備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學(xué)生積極性高。為實習(xí)的順利進(jìn)行和～成功奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、實習(xí)內(nèi)容
1、備課
前往實習(xí)學(xué)校前，所有實習(xí)生都在實習(xí)隊指導(dǎo)教師下研究教材，編寫教案并反復(fù)修改，寫出了教為完整詳細(xì)的教案，同時在試講中不斷改進(jìn)。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務(wù)，實習(xí)生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習(xí)生虛心向?qū)嵙?xí)學(xué)校指導(dǎo)教師請教，深入了解學(xué)生情況，結(jié)合班級實際繼續(xù)對教案進(jìn)行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學(xué)
本次實習(xí)以課堂教學(xué)為中心，努力提高教學(xué)質(zhì)量。以實習(xí)班級為單位把任務(wù)落實到各組，由實習(xí)學(xué)校任課教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)實習(xí)生的備課、上課的把關(guān)檢查，并提出具體改進(jìn)意見。所有實習(xí)生必須經(jīng)過指導(dǎo)教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學(xué)實習(xí)過程中，實習(xí)生努力鉆研教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，獨立寫出了質(zhì)量較好的教案，并在預(yù)講和試講中得到逐步提高。
在實習(xí)上課時，絕大多數(shù)實習(xí)生都能較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學(xué)方法，注意啟發(fā)性和學(xué)生動態(tài)，教態(tài)自然，語言清晰流暢，所有學(xué)生都能按照要求用普通話進(jìn)行教學(xué)，板書清楚規(guī)整，講授比較準(zhǔn)確生動，取得了較好的教學(xué)效果，受到學(xué)生的歡迎。有近半數(shù)實習(xí)生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學(xué)的課堂教學(xué)更是取得了明顯的好的教學(xué)效果，得到了實習(xí)學(xué)校的好評。
3、作業(yè)批改
為使學(xué)生的所學(xué)得到鞏固，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我們要求課后布置一定作業(yè)，實習(xí)生以組為單位集體進(jìn)行批改，盡量做到全批全改，增強了教學(xué)效果。
4、課外輔導(dǎo)
充分發(fā)揮實習(xí)生的積極性，凡早讀和晚自習(xí)是語文科目的，實習(xí)生輪流值班進(jìn)行輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的難題，深受學(xué)生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規(guī)定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進(jìn)行評議。原則上每個實習(xí)生必須聽課40節(jié)以上，并做好規(guī)范的聽課記錄。
6、班主任工作實習(xí)
根據(jù)實習(xí)計劃，本次實教學(xué)實習(xí)外，還要實習(xí)班主任工作。每實習(xí)小組設(shè)組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負(fù)責(zé)五天。實習(xí)班主任的實習(xí)生首先在原班主任的指導(dǎo)下全面掌握班級情況，熟悉學(xué)生和班干組成情況，了解學(xué)生的特點，以營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，努力促進(jìn)學(xué)生的健康成長。實習(xí)生負(fù)責(zé)檢查、監(jiān)督早自習(xí)、晚自習(xí)和課間操的情況，維持課堂紀(jì)律，檢查衛(wèi)生值日，做好學(xué)生的思想工作，還積極指導(dǎo)學(xué)生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習(xí)中，實習(xí)學(xué)生能以極大的熱情和高度的責(zé)任感投入實習(xí)工作，以身作則，關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，受到實習(xí)學(xué)校師生的稱贊和好評。
三、及時總結(jié)，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學(xué)習(xí)、互相探討的機會和環(huán)境，實習(xí)隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習(xí)工作進(jìn)行總結(jié)，由領(lǐng)隊周健自主任主持，指導(dǎo)教師和實習(xí)生談實習(xí)體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進(jìn)。在會上，指導(dǎo)教師對今后的工作進(jìn)行安排、布置，保證實習(xí)工作有條不紊地進(jìn)行。同時還共同協(xié)商解決一些實習(xí)中出現(xiàn)的問題，如生活問題等，給實習(xí)工作的順利進(jìn)行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習(xí)師生繁重的實習(xí)工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結(jié)合。實習(xí)隊利用周末和學(xué)生以班為單位舉行聯(lián)歡會、為實習(xí)學(xué)校的“文藝周”組織排練舞蹈等節(jié)目及組織實習(xí)隊與實習(xí)學(xué)校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習(xí)隊師生的業(yè)余生活，也增進(jìn)了師生、同學(xué)之間的感情，使大家都感到這次實習(xí)既充實又有意義。
