時間：2022-07-02 09:41:39
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為此，廣州三棋品牌營銷策劃有限公司，在2002年底，在廣州市和深圳，進行了一次專門的市場調(diào)查，調(diào)查分別從品牌類別、鋪貨率、消費者對品牌的評價及商標(biāo)等幾大方面進行，下面把其中的幾項調(diào)查結(jié)果公布出來，希望能對各內(nèi)衣廠家，做好2003年的品牌營銷的戰(zhàn)略部署，提供一個可以參考的調(diào)查數(shù)據(jù)。
1：廣州市場最有影響力品牌排名：
2：廣州市場鋪貨率較高的品牌排名：
一、事故原因
(一)直接原因。
經(jīng)現(xiàn)場勘驗、調(diào)查取證、檢測鑒定和專家論證，認(rèn)定事故直接原因是榮健市場B區(qū)A棟A56號商鋪西南角上方的自制冷藏室空氣冷卻器電源線路短路引燃商鋪內(nèi)可燃物蔓延成災(zāi)。
(二)間接原因。
1.榮健公司安全生產(chǎn)主體責(zé)任不落實。
(1)安全意識淡薄。榮健公司作為榮健市場建設(shè)、經(jīng)營和管理單位，嚴(yán)重違反安全生產(chǎn)法律法規(guī)，為了自身經(jīng)濟利益而無視消防安全;法定代表人許日送在事故發(fā)生后，未能組織員工進行有效疏散和初起火災(zāi)撲救，反而擅自駕車離開現(xiàn)場逃往外地。
(2)違法建設(shè)經(jīng)營榮健市場。榮健公司在榮健市場建設(shè)過程中未辦理國土規(guī)劃相關(guān)用地審批、報建手續(xù)，未經(jīng)公安消防部門設(shè)計審核和消防驗收以及開業(yè)前安全檢查;違規(guī)搭建大量鐵皮棚房，頂棚彩鋼板大量使用聚氨酯泡沫，內(nèi)部沒有承重墻體和防火分隔，整體互相連通，導(dǎo)致燃燒時釋放出大量有毒濃煙并迅速擴散，造成重大人員傷亡。
(3)安全生產(chǎn)責(zé)任不落實。榮健公司安全管理部門及安全管理人員不明確;日常消防安全檢查不徹底，未能及時消除違規(guī)住人、用電隱患及消防設(shè)施不完善等事故隱患。
(4)用電安全管理混亂。榮健公司雇請不具備相應(yīng)資質(zhì)的人員違規(guī)布設(shè)電氣線路，導(dǎo)致榮健市場存在室外路邊低壓電纜頭制作不規(guī)范、敷設(shè)高度嚴(yán)重不足，且沒有任何防護措施;整體配電干線、入戶線敷設(shè)方式不符合規(guī)范要求;通訊電路與強電線路未分開敷設(shè);電纜線任意接駁、浮拉、拖地、多線纏繞;電源線路絕緣破損、老化未及時進行更換;插座回路未獨立安裝剩余電流動作保護裝置;保護接地線采用纏繞及鉤掛方式等大量用電安全隱患。
(5)管理人員安全培訓(xùn)和應(yīng)急管理不到位。榮健公司從未組織榮健市場相關(guān)人員進行安全用電及消防方面的培訓(xùn);未按規(guī)范要求建設(shè)市場消防設(shè)施，未安裝火災(zāi)緊急報警裝置，商鋪未設(shè)置緊急疏散出口，造成人員未能及時逃生。尤其是違規(guī)將榮健市場內(nèi)消防栓鎖閉，消防水管網(wǎng)總閥未調(diào)至最大狀態(tài)，導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生后無法及時撲救初期火災(zāi)。
2.A56號秦晉果業(yè)商鋪經(jīng)營戶消防安全責(zé)任不落實。
(1)消防安全意識淡薄。A56號商戶未履行租賃合同和防火責(zé)任書，擅自改變商鋪結(jié)構(gòu)，大量使用彩鋼板、木材等材料違規(guī)搭建閣樓，大量使用聚氨酯泡沫板保溫隔熱。未對存在的消防隱患進行排查整改消除，尤其是在周邊商鋪經(jīng)常性地存在電線開關(guān)跳閘的情況下，沒有引起警醒，及時整改存在的消防安全隱患。
(2)存在三合一問題。A56號商戶無視消防法律法規(guī)要求，將經(jīng)營、儲存和居住場所合為一體，未采取有效防火分隔和消防安全技防措施。尤其是在相關(guān)監(jiān)管部門開展消防安全大排查、大整治和違規(guī)住人專項整治后仍拒不拆除和遷出。
(3)違規(guī)安裝自制冷藏室和配電線路。A56號商戶用電安全意識淡薄;聘請無相關(guān)資質(zhì)資格的人員使用鐵皮層、聚氨酯泡沫保溫層、壓縮機、冷凝劑等設(shè)備、材料違規(guī)自制冷藏室;配電線路使用不阻燃管穿管，線路亂拉亂接;在自制冷藏室及電源線附近堆放可燃物及雜物或可能導(dǎo)致電源線發(fā)生機械損傷的物品;未規(guī)范安裝漏電保護。
3.黃家威違法組裝銷售自制冷藏室。
黃家威違法組裝自制冷藏室賣給A56商鋪使用，并負責(zé)電線連接工作。經(jīng)查，該自制冷藏室是一個無生產(chǎn)日期、無質(zhì)量合格證和無生產(chǎn)廠家的三無產(chǎn)品，是引發(fā)事故的主要因素。
4.深圳市公明根竹園股份合作公司(以下簡稱根竹園公司)出租場所消防安全責(zé)任不落實。
根竹園公司違法將未辦理土地使用證、規(guī)劃許可證、建設(shè)工程許可證等手續(xù)、沒有消防許可手續(xù)的土地及上蓋建筑物出租給榮健公司建設(shè)經(jīng)營市場。同時，根竹園公司未按照《深圳經(jīng)濟特區(qū)消防條例》和《深圳市人大常委會關(guān)于加強房屋租賃安全責(zé)任的決定》相關(guān)規(guī)定，對榮健公司擅自建設(shè)鐵皮棚房行為實施有效監(jiān)督，也未督促承租方及時整改消防安全隱患和向有關(guān)部門報告，未履行出租場所消防安全責(zé)任。
5.公安消防部門履行消防監(jiān)督管理職責(zé)不力。
(2)2011年1月以后深圳市公安局光明分局公明派出所負責(zé)轄區(qū)(含榮健市場)消防監(jiān)督檢查工作，在發(fā)現(xiàn)榮健市場未取得消防許可而擅自營業(yè)的情況下，未按相關(guān)法律法規(guī)作出處理，未能有效制止該市場消防違法行為和消除該市場長期存在的消防安全隱患問題，工作嚴(yán)重失職。
(3)深圳市公安局光明分局消防監(jiān)督管理大隊負責(zé)轄區(qū)消防監(jiān)督檢查的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，對公明派出所業(yè)務(wù)指導(dǎo)不力，未能督促其嚴(yán)格依法實施監(jiān)管、消除轄區(qū)內(nèi)的重大消防安全隱患。
(4)深圳市公安局光明分局負責(zé)轄區(qū)消防監(jiān)督檢查指導(dǎo)工作，對公明派出所消防監(jiān)督管理工作疏于監(jiān)管。
6.土地監(jiān)察及規(guī)劃國土部門對違法建設(shè)和違法用地監(jiān)管不力、指導(dǎo)督促不力。
(1)公明街道辦事處執(zhí)法隊對榮健市場內(nèi)違法建設(shè)和違法用地行為制止不力、查處拆除不力，對榮健市場內(nèi)違法建設(shè)和違法用地規(guī)模不斷擴大問題失管失控，工作嚴(yán)重失職。
(2)光明新區(qū)規(guī)劃土地監(jiān)察大隊未認(rèn)真履行轄區(qū)內(nèi)規(guī)劃地違法行為的日常督查職責(zé)，對榮健市場內(nèi)長期存在的違建問題失察;對查違中隊及公明辦事處執(zhí)法隊開展市場違法用地和違法建設(shè)巡查檢查和查處整改工作指導(dǎo)、督促不力。
(3)深圳市規(guī)劃和國土資源委員會光明管理局未能正確履行職責(zé)，違規(guī)為榮健市場違法占用位于基本生態(tài)控制線內(nèi)的部分國有未出讓土地補辦了臨時用地手續(xù)。
7.環(huán)保部門對建設(shè)項目環(huán)保審批把關(guān)不嚴(yán)。
光明新區(qū)城市建設(shè)局為榮健市場違法占用轄區(qū)基本生態(tài)控制線內(nèi)的國有未出讓土地違法建設(shè)補辦建設(shè)項目環(huán)境影響審查批復(fù)，存在審核把關(guān)不嚴(yán)問題。
8.深圳市市場監(jiān)督管理局光明分局對榮健公司擅自變更登記事項監(jiān)管不力。
深圳市市場監(jiān)督管理局光明分局對于榮健公司擅自在其登記注冊的住所外違法建設(shè)大面積鐵皮棚房用于經(jīng)營行為監(jiān)管不力，日常巡查流于形式。
9.根竹園社區(qū)落實安全生產(chǎn)責(zé)任制不力。
經(jīng)過認(rèn)真整理思考并感悟，現(xiàn)將學(xué)習(xí)考察情況報告如下：
一、感受深圳城市的風(fēng)韻，發(fā)展態(tài)勢令人震撼
在我沒有去到深圳之前，我對深圳的印象僅僅停留在歷史教科書上的描述，知道深圳是我國改革開放的前沿地帶，自從我國偉大的改革開放總設(shè)計師在曾經(jīng)只是一個小漁村上畫了一個圈，從此深圳得到突飛猛進的發(fā)展機遇，一夜之間成為中國改革開放的成功典范。但從未親身感受過深圳的城市氣息，這次的學(xué)習(xí)考察活動，讓我順便有機會領(lǐng)略深圳的城市，感受深圳的城市精神面貌，體驗深圳市快節(jié)奏的生活。
深圳給我的第一感受是深圳擁有寬闊的馬路，交通四通發(fā)達，立交橋交錯林立，道路兩旁的綠化帶形式多樣，植被類型豐富多彩，給深圳提供了清新的空氣；各種高樓大廈聳立在城市各個方位，讓我大為驚嘆和歡喜；其次是四面八方如潮涌進深圳打拼的人，他們精神抖擻，每天都穿梭在城市里拼搏奮力，從眼神中就可以感受到他們有著強烈的追尋夢想的勇氣和斗志，雖然這其中會存在一些壓力和不適應(yīng)，但他們陽光向上，永遠在為自己的目標(biāo)拼搏奮斗，讓人感受到了深圳當(dāng)?shù)氐教幱縿又l(fā)展的熱潮，地理位置的優(yōu)勢為深圳的經(jīng)濟發(fā)展提供了良好的條件，人才的大量涌進為深圳的發(fā)展奠定了保障，使得深圳經(jīng)濟發(fā)展勢頭之猛，各種行業(yè)在市場各種商品琳瑯滿目，令人眼花繚亂、羨慕不已，深圳市的改革開放力度之大，令人震撼，令人神往。
二、對參觀考察的三所學(xué)校的基本印象
（一）深圳大學(xué)
（二）深圳大學(xué)城麗湖實驗學(xué)校（南山區(qū)麗湖中學(xué)）
踏下車門，深圳大學(xué)城麗湖實驗中學(xué)（南山區(qū)麗湖中學(xué)）這些大字便映入眼簾。我還沒有走進校園，就可以從學(xué)校大門看到麗湖中學(xué)嶄新的教學(xué)樓矗立在校園里，那教學(xué)樓的規(guī)模和氣派，簡直就是氣勢恢宏，讓我非常羨慕，因為我從來都沒有在這么氣勢恢宏的教學(xué)樓里上課。我們達到麗湖中學(xué)時，剛好是課間休息時間，發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的學(xué)生都往操場上趕，原來是學(xué)校課間的集體鍛煉時間，雖然時間只有短短的幾分鐘，但學(xué)生在蹦一蹦和跳一跳的過程中，就可以達到舒緩之前上課積累下來的疲勞和乏味的效果，讓學(xué)生可以勞逸結(jié)合，促進身心發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效率。
麗湖中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們參觀了他們學(xué)校小學(xué)一年級的教室，教室里的布置真是讓我大開眼見。小學(xué)生的教室分為語文專業(yè)教室和數(shù)學(xué)專業(yè)教室等，教室里的布置充滿了孩子天真活潑的氣息，好像有家的溫馨和氣息。學(xué)生的課桌椅的擺放方式也很有特色，教室里不僅分有上課區(qū)，還有專門的休閑娛樂區(qū)。教室前面貼有很多比如班級評比欄、公告欄等，同時還有很多小貼語，旨在提醒小朋友養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣；教室后面有魚缸，學(xué)生的書柜等。教室的走廊貼滿了學(xué)生的杰作，不僅有圖畫，還有文字等等……
小學(xué)教室里剛好有一位老師，我們向老師咨詢他們的教學(xué)理念和方式。老師給我們介紹到，他們采用的是平板教學(xué)方式，每位學(xué)生手里都有自己的iPad,在上課時就可以與老師保持一致，這就可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，他們采用做數(shù)字鏈接（邏輯狗）的游戲方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快樂；此外，在學(xué)習(xí)的過程中，他們的教師只是充當(dāng)一個引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生在分組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外麗湖中學(xué)小學(xué)部還倡導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和陽光生活。
走進麗湖中學(xué)的教學(xué)樓，就可以發(fā)現(xiàn)在幾幢教學(xué)樓的中間矗立著一堵墻，墻上赫然標(biāo)出麗湖中學(xué)的校訓(xùn)：基于每一個，發(fā)展每一個，成就每一個，讓我們深深體會到了麗湖中學(xué)的辦校宗旨和學(xué)校的辦學(xué)信念。麗湖中學(xué)初中部的每個班級名稱也都很有特色，充滿了文化韻味，如繁星班、雛鷹班、終極一班、雄霸二班、三星班等；教室的布置充滿了文化氣息，在教室門口貼出了班級的班訓(xùn)和口號，讓我們感受到了班集體的團結(jié)和凝聚力，教室的四周貼滿了激勵學(xué)生努力奮斗的標(biāo)語，還有學(xué)習(xí)園地、公告欄和成長在線等；樓道里還有很多溫馨提示，走廊里貼滿了學(xué)生各種各樣的杰作，讓我感受到了麗湖中學(xué)學(xué)生陽光向上，充滿朝氣。
（三）北大附中深圳南山分校
走進北大附中深圳南山分校，我發(fā)現(xiàn)校園里幽靜的環(huán)境很適宜學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。在校園里的中心呈現(xiàn)著特別引人注目的標(biāo)語——"傳承北大精神，創(chuàng)辦現(xiàn)代化、開放式、文化型具有國際影響的綠色學(xué)校",這是北大附中南山分校發(fā)展的前進目標(biāo)，展示了學(xué)校的辦學(xué)教育追求。"對每一位學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)"是北大附中深圳南山分校的辦學(xué)理念，通過采用"開放式教學(xué)模式、自主發(fā)展教育模式以及專業(yè)化服務(wù)模式",旨在把學(xué)校辦成"求知的學(xué)園、成長的樂園和溫馨的家園",讓人感受到了北大附中深圳南山分校明確的辦學(xué)理念。正是在這些具體辦學(xué)理念和目標(biāo)的指導(dǎo)下，北大附中深圳南山分校日益發(fā)展壯大，譜寫了學(xué)校日漸輝煌篇章。
校園里張貼了很多北大附中深圳南山分校學(xué)生具有陽光品質(zhì)、自主精神、領(lǐng)導(dǎo)能力的燦爛笑臉，向我們展示了學(xué)校里的學(xué)生能夠陽光自主、學(xué)習(xí)自覺、成長自強、行為自律、人格自尊以及生活自理的天真活潑、率真的品性，讓人感受到了學(xué)校辦學(xué)的效果和校園的溫馨與和諧。校園走廊里張貼的標(biāo)語采用雙語標(biāo)注的形式，體現(xiàn)了北大附深圳南山分校重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，以提升學(xué)生積極參與國際事務(wù)的能力。校園里寬敞的教室具備有完善先進的教學(xué)硬件設(shè)施，保證了教育教學(xué)需要。校園里張貼教師的資料信息圖片向我們展示了學(xué)校擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，素質(zhì)過硬的師資隊伍保證了學(xué)校高質(zhì)量的教學(xué)效果。
三、體驗課堂實況，收獲別樣的感悟
第一部分為創(chuàng)設(shè)情境，展開目標(biāo)。老師先讓學(xué)生觀看一段與學(xué)生密切相關(guān)的簡短的視頻，講述了學(xué)生在開學(xué)時對新同學(xué)的問候，并讓學(xué)生試想如果是你，在開學(xué)第一天遇到視頻中的那兩位同學(xué)，你更愿意和誰成為朋友，為什么？采用這種導(dǎo)入新課的方式，不僅貼近學(xué)生生活和實際，還激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快地融入到課堂的學(xué)習(xí)中。
第二部分為問題導(dǎo)讀，發(fā)現(xiàn)問題。教師在ppt上展示出幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí)課文，這部分學(xué)生要做的包括"查、劃和寫","查"即在課文中查找出問題的答案，"劃"即是把課文的重要內(nèi)容劃出來，其中重要的是"寫"的部分，要求學(xué)生寫出自己的疑惑、問題以及對應(yīng)的看法，方便學(xué)生的隨后學(xué)習(xí)和交流。
第三部分是課堂學(xué)習(xí)的核心，為小組挑戰(zhàn)，激活潛能。教師創(chuàng)設(shè)了兩個情景大闖關(guān)的活動?；顒右皇墙巧缪?，教師在投影儀上播放出三個情景，讓提前分好組的學(xué)生重現(xiàn)情景的畫面，讓學(xué)生積極參與到情景的學(xué)習(xí)中。我發(fā)現(xiàn)在老師分配好任務(wù)后，學(xué)生馬上從座位上站立起來，與同學(xué)們展開熱烈的討論，學(xué)生的參與積極性都很高，小組內(nèi)部馬上進行分工合作，協(xié)商好哪個同學(xué)扮演什么角色，以及怎樣再現(xiàn)情景，應(yīng)該注意哪些問題等，每個同學(xué)都積極獻策獻言，全身心投入到情景體驗中。這個過程中讓我感受到了麗湖中學(xué)的學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情。討論過后，老師請上一位同學(xué)作為活動的主持人，主持課堂活動的現(xiàn)場。學(xué)生們都非常積極主動上講臺把本小組模擬的情景展示在全班同學(xué)面前，短短幾分鐘的商量時間，學(xué)生就能表演得精彩動人，讓教室里充滿了笑聲和歡樂聲，從中可以感受到這些學(xué)生上課的投入程度。每表演完一個情景，主持人都會請臺下的同學(xué)對臺上同學(xué)的表現(xiàn)進行點評，并給出自己的建議；老師也會在學(xué)生點評完之后，進行總結(jié)，提升到理論的高度。在這個過程中，每位學(xué)生都有參與的機會，學(xué)生得到很好的鍛煉機會，我作為聽眾，也能感受到每位上臺展示的學(xué)生都表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定自如，不會因為臺下人多就表現(xiàn)出怯場的不自如的舉動。緊接著，完成第一個活動后，進行情景大闖關(guān)的第二個活動，老師給出一個個情景，讓學(xué)生做禮貌用語的接龍游戲，在這個接龍游戲中，可以看出學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，很多學(xué)生還引經(jīng)據(jù)典，反映出麗湖中學(xué)學(xué)生扎實的文學(xué)功底。
第四部分為歸納小結(jié)，鞏固提升。老師讓學(xué)生充當(dāng)小記者，現(xiàn)場采訪坐在教室后面聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師等一行人，試問現(xiàn)場的人，您認(rèn)為最重要的人際交往品質(zhì)是什么？現(xiàn)場被采訪到的人給出的答案很多，如尊重、信用、真誠、禮貌、寬容等等，同時存在一些被反復(fù)提及到的品質(zhì)，如尊重、禮貌；老師從這些回答中總結(jié)出人際交往的前提是尊重，禮貌是名片，并提醒學(xué)生在日常的生活中想要與他人有一個良好的人際交往關(guān)系，要做到尊重他人和禮貌待人。從現(xiàn)場旁人的口中總結(jié)出知識點，不會讓學(xué)生覺得老師都是按照書本上的知識進行說教，不切合實際和不符合人的需要，可以讓這些知識更具信服力，從而使學(xué)生更容易接受。
第五部分是課外拓展，提升境界。由于臨近下課，老師讓學(xué)生以小組為單位，在課外時間畫一棵樹，樹上的每片葉子是本小組成員認(rèn)為應(yīng)該具備的一種優(yōu)秀的交往品質(zhì)，完成后貼在班級文化墻上，讓同學(xué)之間相互監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)，進一步提升自己的交往品質(zhì)和交往能力，達到情感態(tài)度價值觀的升華。此外，還讓學(xué)生課后為下次課做好網(wǎng)絡(luò)拓展的辯論會工作準(zhǔn)備，其中正方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往利大于弊；反方的辯論題目為網(wǎng)絡(luò)交往弊大于利。到此，文明交往這節(jié)課的內(nèi)容圓滿完成。
聽完這節(jié)課中，我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生上課能與老師積極配合，并且敢于發(fā)表自己的看法和建議。老師通過創(chuàng)設(shè)情境活動調(diào)動學(xué)生的積極性，注重于學(xué)生情感態(tài)度價值觀的提升，而不是只重視知識的傳授，能讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識并陶冶自己的情感。我想這是我自己以后應(yīng)該增強這方面的學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生也能享受到學(xué)習(xí)知識的快樂，而不僅只是枯燥無味的灌輸式教學(xué)。
因為很享受這種情境教學(xué)方式，我們也想多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，麗湖中學(xué)的教師又給我們提供多一節(jié)聽課的機會。聽課的班級是八年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容為競爭與合作中的競爭問題，包括競爭的含義，競爭的作用以及如何面對競爭的問題。上課教師也是采用創(chuàng)設(shè)情境，展示目標(biāo)；問題導(dǎo)學(xué)，自我探究；小組挑戰(zhàn)，激活潛能和歸納小結(jié)，鞏固收獲這幾部分來進行展開學(xué)習(xí)的。導(dǎo)入部分教師展示了世界上各種各種的競爭形勢，有政治競爭、經(jīng)濟競爭、軍事競爭和體育競爭等，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，有學(xué)生說出人離不開競爭，社會也離不開競爭。老師從學(xué)生的回答中進行總結(jié)，并開始課堂的學(xué)習(xí)活動。在小組挑戰(zhàn)，激活潛能中，也是采用每個小組的同學(xué)在討論后進行小組展示，同學(xué)點評后，緊接著老師進行每一環(huán)節(jié)的總結(jié)，并給出一些現(xiàn)實材料說明競爭的問題，提煉出核心觀點，達到知識的鞏固和情感的升華，在最后歸納小結(jié)，鞏固收獲環(huán)節(jié)，老師播放了歌曲《愛拼才會贏》，讓學(xué)生在欣賞美妙歌曲的同時，達到了陶冶學(xué)生情感的作用，進一步提升了學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。
據(jù)了解，2011年《兩岸城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力調(diào)查報告》以“兩力”模式為評估構(gòu)面，兩力是指城市“文化硬實力”及“文化軟實力”，通過“兩力”加權(quán)運算，獲得“城市文化創(chuàng)意競爭力”總指標(biāo)。文化軟實力是藉由“文化支持度”、“文化內(nèi)涵度”、“文化創(chuàng)造力”、“文化發(fā)展力”四構(gòu)面所組成，而“四實力”——“基礎(chǔ)實力”、“財政實力”、“文創(chuàng)實力”、“產(chǎn)出實力”則形成“城市文化硬實力”。研究通過結(jié)構(gòu)式問卷調(diào)查，以兩岸具有文化創(chuàng)意潛力的36個城市為研究對象，研究加權(quán)運算上述指標(biāo)，形成“文化創(chuàng)意城市競爭力”，并通過文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)者、專家與學(xué)者填答，分析兩岸36座城市之文化創(chuàng)意競爭力，最終有“十里洋場”之稱的上海，以文化軟實力第一名與文化硬實力第二名評比，榮登兩岸城市文化創(chuàng)意競爭力之排行榜首。36座城市展現(xiàn)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力中，前10名分別為：上海、北京、杭州、深圳、臺北、蘇州、南京、大連、廈門、成都。2011年《兩岸城市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)競爭力調(diào)查報告》可分析匯整為以下8個結(jié)論。
結(jié)論一：上海市、北京市、杭州市，分獲兩岸文創(chuàng)城市7項衡量構(gòu)面排名之首。
上海市分別榮獲“城市文創(chuàng)競爭力”、“文化軟實力”、“文化創(chuàng)造力”及“文化發(fā)展力”等四項排名第一；北京市獲得“文化硬實力”及“文化內(nèi)涵度”等兩項第一；而“文化支持度”則由杭州市奪冠。
結(jié)論二：兩岸城市文創(chuàng)競爭力：臺灣僅次于大陸直轄市優(yōu)于副省級城市。
在大陸4個直轄市、15個副省級城市、11個地級市與臺灣6個城市等研究對象中，臺灣6個城市僅次于大陸4個直轄市，但優(yōu)于副省級城市。臺灣是多元文化與民主開放的社會，加上教育普及，若能推動臺灣傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)揮中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)家精神以及延伸臺灣企業(yè)國際化豐富經(jīng)驗，轉(zhuǎn)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，相信能再為臺灣創(chuàng)造第四波的經(jīng)濟奇跡。
結(jié)論三：兩岸歷史名城與國際化城市，羅列城市文創(chuàng)競爭力排名前5名。
位列兩岸“城市文創(chuàng)競爭力”排行前5名城市依序為：上海市、北京市、杭州市、深圳市、臺北市，綜合分析發(fā)現(xiàn)北京市、杭州市均屬歷史名城，上海市、深圳市和臺北市均為國際化的大都市。綜合上述，豐厚的歷史資源及東西文化薈萃的內(nèi)涵是打造文創(chuàng)城市重要的條件。
結(jié)論四：兩岸文創(chuàng)城市成功關(guān)鍵因素各有其稟賦。
最具文化創(chuàng)意競爭力城市之關(guān)鍵成功因素中，位列第一順位的成功關(guān)鍵因素各有所差異：（1）上海市、杭州市、蘇州市、天津市、新北市及臺中市等6個城市將“文創(chuàng)人才充足”列為第一順位；（2）將“政府支持度高”列為第一順位的有北京市、大連市、廈門市及深圳市等四個城市；（3）將“資源充沛”列為第一順位的有重慶市、西安市兩個城市；（4）而將“文化消費能力”列為第一順位有臺北市；（5）將“跨領(lǐng)域人才最多”列為第一順位的有青島市。這些差異顯示了各文化創(chuàng)意城市的要素稟賦各有差別，應(yīng)依據(jù)自身要素稟賦，發(fā)揮各城市獨特魅力與特色。
結(jié)論五：大陸城市文創(chuàng)競爭力：直轄市最優(yōu)，副省級次之，地級市居后。
就城市文創(chuàng)競爭力綜合排名顯示，以直轄市表現(xiàn)最優(yōu)，副省級城市居次，地級市居后。若比較直轄市、副省級兩者在“文化硬實力”與“文化軟實力”兩構(gòu)面的表現(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)直轄市與副省級在文化硬實力構(gòu)面上差距達11.376分；而就文化軟實力構(gòu)面，則差距在6.586分，畢竟政府對直轄市資源配置較為豐富，且直轄市國際化程度較高，相關(guān)文化表演場所亦較為充沛。
結(jié)論六：最具文創(chuàng)競爭力城市以長三角經(jīng)濟區(qū)最多。
在兩岸城市文創(chuàng)競爭力綜合排名前10名城市中，可歸納為5大經(jīng)濟區(qū)：（1）長三角經(jīng)濟區(qū)：上海市、杭州市、蘇州市、南京市；（2）海西經(jīng)濟區(qū)：臺北市、廈門市；（3）環(huán)渤海經(jīng)濟區(qū)：北京市、大連市；（4）西三角經(jīng)濟區(qū)：成都市；（5）珠三角經(jīng)濟區(qū)：深圳市。
結(jié)論七：經(jīng)濟實力為文化創(chuàng)意城市發(fā)展之必要條件。
在36座研究調(diào)查城市中，“文化硬實力”構(gòu)面排名前5名的城市依序為：北京市、上海市、臺北市、深圳市、杭州市。另外，就“城市文創(chuàng)競爭力”綜合排名前5名依序為：上海市、北京市、杭州市、深圳市、臺北市。由上述兩項排名可發(fā)現(xiàn)，“文化硬實力”構(gòu)面中排名前5的城市亦為“城市文創(chuàng)競爭力”中排名前5的城市，可見推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程，硬實力是基礎(chǔ)，軟實力是內(nèi)涵，都無法偏廢，若能有硬實力作為發(fā)展的根基，累積并孕育軟實力，則此城市邁向文化城市指日可期。
該調(diào)查報告重點列舉的4家“美泰”產(chǎn)品代工，分別是佛山市南海美泰精密壓鑄有限公司、郭氏宏高電子塑膠（深圳）有限公司、東莞東耀玩具有限公司、深圳市偉利豐塑膠制品有限公司。這四家工廠都在中國經(jīng)濟最發(fā)達的珠三角，它們一共聘用了大約1萬名工人，約占“美泰”全球工人總量的1/3。這4家企業(yè)都是中國赫赫有名的大中型玩具生產(chǎn)廠家。
CLW指出，加班超時是這4家工廠最嚴(yán)重的問題。佛山市南海美泰一名員工的工資條顯示，他在8月份加班113小時。也就是說，他平均每天都要加班四五個小時。更令人氣憤的是，他所領(lǐng)到的加班工資竟然低于法定加班工資的下限。在深圳郭氏宏高，正式工的加班工資是10元/小時，派遣工只有7.5元/小時，且不論是否在休息日。但依據(jù)深圳市最低工資標(biāo)準(zhǔn)，最低加班工資應(yīng)為工作日12.8元/小時、休息日17元/小時。
我國勞動法明文規(guī)定：“用人單位由于生產(chǎn)經(jīng)營需要，經(jīng)與工會和勞動者協(xié)商后可以延長工作時間，一般每日不得超過一小時；因特殊原因需要延長工作時間的，在保障勞動者身體健康的條件下延長工作時間每日不得超過三小時，但是每月不得超過三十六小時?！?/p>
我們不禁要問，這些工廠與工會和勞動者協(xié)商了嗎？
美國時間10月8日上午，美國眾議院情報委員會調(diào)查報告，認(rèn)定華為的設(shè)備如應(yīng)用于美國的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施中，將危害美國的國家安全利益。
這份調(diào)查報告在列舉了華為的12項“罪名”后，提出了5項建議，包括：美國政府項目及項目承包商應(yīng)將華為設(shè)備或部件排除在外；美國外國投資委員會應(yīng)阻止與華為相關(guān)的任何收購或合并等。
事實上，華為對于擴展美國市場可謂相當(dāng)重視，為了進軍美國一向不惜重金。據(jù)分析，僅2010年第四季度，華為花在美國的游說費用就高達35萬美元。過去幾年中，華為已經(jīng)聘請了7家游說公司進行游說。
作為全球排名第二的電信設(shè)備企業(yè)，華為一直無法進入美國市場，其在美國的多次并購和設(shè)備投標(biāo)，均由于美國相關(guān)機構(gòu)的阻止而受挫。2011年2月，華為副董事長胡厚嵬發(fā)出公開信，要求美國公開調(diào)查華為，以消除長期存在的針對自己的謠言和斷言。9個月后，美國眾議院情報委員會啟動對華為的調(diào)查。
對于這次調(diào)查，華為不敢怠慢：不僅安排高層在深圳、香港和華盛頓與情報委員會成員面談，向他們展示了自己的研發(fā)、培訓(xùn)和生產(chǎn)中心，還主動披露了持股員工、董事會成員和資金來源等信息。
然而，經(jīng)過種種公關(guān)努力，這項歷時11個月的調(diào)查并未帶來華為所期望的澄清。
最終公布的報告針對華為列舉了12項指控，其中多項涉及華為與中國政府的關(guān)系。報告稱，華為沒有提供關(guān)于公司架構(gòu)、決策程序、可能依靠中國政府支持等方面的完整信息；未能解釋清楚與中國政府的關(guān)系；未能解釋清楚內(nèi)部黨委會的構(gòu)成和運作；未能提供歷史上與軍方關(guān)聯(lián)的細節(jié)；未能提供足夠證據(jù)證明自己在財務(wù)上獨立于中國政府……
但是，在公開發(fā)表的報告文本中，情報委員會語焉不詳，并未提出“危害美國國家安全”的證據(jù)，列舉“罪證”的句式多為：“（華為）未能提供足夠信息解釋清楚……”或“未能提供文件……讓情報委員會信服”。
華為針對報告結(jié)果回應(yīng)稱，情報委員會在報告中沒能對它的指控提供清晰、有力的法理證據(jù)?！斑@是一個預(yù)先判定的結(jié)果，”華為方面表示，“我們懷疑該報告的唯一目的就是阻止中國公司進入美國市場?！?/p>
美國為何對華為“嚴(yán)防死守”？
從報告列舉的“罪名”來看，華為與政府的關(guān)系是主要原因。也有分析人士指出，思科和阿爾卡特朗訊很可能是這份調(diào)查報告的幕后推手。這兩家企業(yè)是華為在全球市場上最主要的競爭對手。
她的故事曾經(jīng)發(fā)上微博，但是沒有引起太多的關(guān)注。跟無數(shù)不幸事件中的受害者一樣，她也很快從公眾的視野中消失。直到最近，她再一次成為新聞的主角，微博上數(shù)萬人為她提供支持和幫助，媒體和網(wǎng)絡(luò)的力量讓她重新“站”了起來。
為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？因為田玉擁有了一個新的故事。她一直得到中山大學(xué)艾曉明教授和深圳晚報記者陳遠忠的幫助，但最終因為費用不夠而放棄治療。后來，陳遠忠給她寄去一本香港出版的《手工編織拖鞋》。她和家人經(jīng)過反復(fù)對照練習(xí)，編織出了50多雙拖鞋。陳遠忠不遺余力地幫助她推銷，并把消息發(fā)上了微博，迅速變成網(wǎng)友的愛心接力行動，訂貨電話響個不停。田家努力編織拖鞋，月收入可望達到4000元。
正如陳遠忠所說，“用行動去見證希望”。生活中有太多的絕望，田玉的故事讓無數(shù)人受到鼓舞，讓他們看到可以用堅韌和創(chuàng)造去改變命運。由微博名人和無名網(wǎng)友共同參與的愛心行動，也再一次讓人看到公民社會的雛形。
但是，田玉的遭遇也讓我們看到媒體的微妙選擇。從一個健康活潑、到遠方尋找新生活的姑娘，到一個半身癱瘓、只能在家編織拖鞋的殘疾人，田玉的故事是一個完整的鏈條。媒體輿論感興趣的，只是她“躺在病床上也能編織陽光”。田玉并不是一個天生的倒霉蛋，她原本不必這樣感動大家，而是去過平凡快樂的日子。
富士康連續(xù)跳樓事件發(fā)生半年以后，高校數(shù)十名師生組成調(diào)查組發(fā)表了調(diào)查報告。在此報告發(fā)表之前，我曾經(jīng)對領(lǐng)頭的老師說，你們正在制造輿論的轟動。因為他們的調(diào)查顯示，富士康工廠的管理比外界猜想的還要糟糕，不僅是“血汗工廠”，根本就是“血肉工廠”，而且跳樓悲劇發(fā)生之后并沒有實質(zhì)性的改變。
調(diào)查報告中，專門用一章來講述田玉的遭遇，以“陌生的工廠”、“令人窒息的流水線”、“冰冷的宿舍”、“被人遺忘的原子”為題，指責(zé)富士康如集中營一般將沒有社會經(jīng)驗的田玉囚禁于孤獨、絕望之中，“將這年輕的生命一步步逼上死亡的深淵”。田玉的父親也在一封公開信里說：“盡管田玉最終跳樓是個錯誤的決定，但是我們認(rèn)為：富士康的管理方式和工廠里的氛圍跟我女兒的這種選擇有重要的關(guān)系?！比欢?，為了獲得富士康公司的18萬元“人道援助”，田家被迫簽下協(xié)議，承諾不得提訟，或借助媒體“炒作”影響富士康及其客戶蘋果公司的聲譽。
報告稱，近三分之二的德國企業(yè)認(rèn)為，勞動力成本的不斷提升是目前企業(yè)人力資源面臨的嚴(yán)峻問題。只有約5％的受訪企業(yè)表示可以忽略這一現(xiàn)象。努力提高生產(chǎn)力將是德國企業(yè)選擇應(yīng)對勞動力成本提升的有效措施，優(yōu)化內(nèi)部流程及更好地培訓(xùn)現(xiàn)有員工將被視作為提高生產(chǎn)力的主要驅(qū)動力。
不過，盡管如此，德國企業(yè)依然對中國市場充滿信心。此前德國商會與EAC歐亞咨詢有限公司共同的《2012德國在華企業(yè)商業(yè)信心調(diào)查報告》稱，中國依舊是德國企業(yè)在全球范圍內(nèi)最重要的市場之一。過半數(shù)的德國企業(yè)視中國為全球范圍內(nèi)最為重要的三大市場之一。在汽車和機械制造行業(yè)，持有這種觀點的企業(yè)數(shù)量更是高達三分之二。即使中國市場上的競爭者日益增多，德國在華企業(yè)依舊期待更高的銷售業(yè)績和更大的盈利空間，并愿意為之追加投資。不過，人才及用工問題仍是德國企業(yè)在華面臨的最迫切的問題。
薪資增速放緩，地區(qū)與行業(yè)差異大
報告指出，雖然對于年營業(yè)額的預(yù)期仍保持在高位，但是德國企業(yè)預(yù)計明年的平均工資增長幅度為8.1％，比去年同期的10.2％降低2.1％。德方的用人單位預(yù)計在2013年會有五分之一的藍領(lǐng)員工及13.2％的白領(lǐng)工人選擇更換自身的工作崗位。
中圖分類號：G712.3 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.158
1 當(dāng)代社會和企業(yè)所需要的人才
在互聯(lián)網(wǎng)時代的數(shù)據(jù)信息迅猛爆炸背景下，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。研究機構(gòu)Gartner給“大數(shù)據(jù)”作出這樣的定義：大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)產(chǎn)生背景在于因為人們?nèi)找嫫占暗木W(wǎng)絡(luò)消費行為所伴生的一切消費行為的背后隱藏著大量的有價值的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，將會對社會或企業(yè)帶來很多新的發(fā)展思路或正確的決策。阿里巴巴集團旗下天貓平臺在2013年雙十一活動中，一天的成交額達到350億元，這數(shù)據(jù)的背后其實藏有非常豐富的消費者行為。通過對數(shù)據(jù)分析了解行為產(chǎn)生的原因，則能猜到消費者的購物需要以及未來選擇趨向。
對于當(dāng)今企業(yè)經(jīng)營管理者來說，要想駕馭好企業(yè)，需要具備一種非常重要且?guī)в袝r代性的能力――學(xué)會對各種各樣類型數(shù)據(jù)利用進行分析，例如數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘等等，最終得出具有價值信息的能力。高職教育宗旨是要培養(yǎng)出社會和企業(yè)需要的技能人才。既然當(dāng)代社會和科技對企業(yè)經(jīng)營管理者提出新的能力要求，作為高校教育者，則更應(yīng)該比企業(yè)走在前面，要培養(yǎng)適合企業(yè)及未來時代要求匹配的人才，這樣才真正做到校企培養(yǎng)人才的“零對接”。
《市場調(diào)查與預(yù)測》這門高職教育企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的核心課程，如何培養(yǎng)學(xué)生具備社會和企業(yè)需要的能力，就顯得更加重要。因此，無論是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都應(yīng)該在符合教育學(xué)規(guī)律提前下，同時做到以時俱進。下面筆者結(jié)合實際教學(xué)工作經(jīng)驗，以《市場調(diào)查與預(yù)測》為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”，構(gòu)建一套有效的課程教學(xué)體系。
2 課程教學(xué)體系設(shè)計
2.1 教學(xué)目的
教學(xué)目的在于通過讓學(xué)生在掌握一定的市場調(diào)查理論和知識技巧基礎(chǔ)上，開展調(diào)研實踐，全面提高學(xué)生實際操作市場調(diào)研基本技能，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和挖掘能力、思維能力、洞察能力、團隊協(xié)作能力、人際關(guān)系能力等綜合素質(zhì)，最終使得學(xué)生在畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會和企業(yè)要求。
2.2 教學(xué)思路
一個中心，兩條思路。教學(xué)，顧名思義，主要是由“教”和“學(xué)”兩部分構(gòu)成，“教”體現(xiàn)在教師在課堂上如何進行教學(xué)，“學(xué)”則體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上如何進行學(xué)習(xí)。那么，本課程緊緊圍繞 “學(xué)” 這個中心，延伸出兩條支線：一是教師要在“教”方面以教學(xué)方法改革為重點；二是學(xué)生要學(xué)會“主動學(xué)”，在完成自己調(diào)查任務(wù)同時，還需學(xué)會以教師角度去糾正和找出別組調(diào)查小組的不足，查找就是一種主動和自我學(xué)習(xí)的過程。
2.3 教學(xué)方法
主要采取主題式教學(xué)、分組項目調(diào)查、組與組之間互改等方式相結(jié)合的教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生“主動學(xué)”為原則，堅持“實用為主，鼓勵實踐”的方針。
2.4 教學(xué)考核設(shè)計
課程考核成績=平時考勤考核（20%）+平時發(fā)言考核（30%）+大作業(yè)（50%）。大作業(yè)主要是分成5～6人一組，共同完成一份市場調(diào)查報告。要求進行三個階段性作業(yè)：第一是市場調(diào)查計劃方案（30%）；第二是問卷設(shè)計（30%）；第三是市場調(diào)查報告（40%）。每一階段的操作辦法：先由學(xué)生分組完成階段性作業(yè)，完成后在全班同學(xué)范圍內(nèi)進行匯報。每一階段作業(yè)得分由小組互評（30%）+教師打分（70%）構(gòu)成，所有階段完成后三個階段按30：30：40比例算出得分（80%）+組長給組員評價得分（20%），最終得出大作業(yè)總得分。
2.5 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞一份市場調(diào)查報告的制作流程為主線，將教學(xué)內(nèi)容分為四大模塊：第一模塊是市場方案撰寫（小模塊一市場調(diào)查基礎(chǔ)理論知識、小模塊二市場調(diào)查內(nèi)容、小模塊三市場調(diào)查方法）；第二模塊是市場問卷設(shè)計與制作；第三模塊是市場調(diào)查問卷發(fā)放及整理；第四模塊是市場調(diào)查報告的撰寫。
2.6 教學(xué)流程設(shè)計
不同模塊不同教學(xué)流程設(shè)計。
2.6.1 《市場方案撰寫》模塊教學(xué)流程設(shè)計
第一步，先由教師在課堂上講解有關(guān)市場方案的撰寫知識。
第二步，發(fā)放一份較好的市場調(diào)查方案樣本，讓學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，讓學(xué)生在課后進行選題并制作本組的市場調(diào)查方案。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進行展示本組的市場調(diào)查方案。
第五步，在每組展示市場調(diào)查方案后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握市場調(diào)查方案知識要點，對匯報組的市場調(diào)查方案進行點評及提出修改意見，并根據(jù)教師所設(shè)計的《市場調(diào)查方案匯報評分表》進行打分。
第六步，教師在每組匯報完及其他組提出評價意見的基礎(chǔ)上提出修改意見。
第七步，匯報完后各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見進行修改方案，并最終完稿。
2.6.2 《市場調(diào)查問卷設(shè)計》模塊教學(xué)流程設(shè)計
第一步，首先由教師在課堂給學(xué)生講解有關(guān)市場調(diào)查問卷設(shè)計的相關(guān)知識及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場調(diào)查問卷，組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)別人是如何制作一份合格的問卷。
第三步，讓學(xué)生在課后以組為單位，每人設(shè)計10個問句，組長匯總所有組員的問句后，設(shè)計和制作一份市場調(diào)查問卷初稿。
第四步，匯總各組所設(shè)計市場調(diào)查問卷，按組為單位印制好問卷初稿。
第五步，在課堂上組織學(xué)生以組為單位，對其他組的問卷進行互改及互評，并提出修改意見，采取“一對一”方法，保證每一個組員在掌握所講知識要點后，修改其他組的問卷并提出自己的修改意見，這樣一來，就能讓學(xué)生馬上學(xué)以致用，從而達到由“被教”馬上轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”的效果。
第六步，各組對其他組的問卷根據(jù)教師設(shè)計的《市場調(diào)查問卷匯報評分表》進行打分。
第七步，各組在匯總教師對問卷的修改意見及其他組對本組的修改意見后，對本組問卷進行再次修改，并最終定稿。
2.6.3 《市場調(diào)查問卷發(fā)及整理》模塊教學(xué)流程設(shè)計
第一步，首先以組為單位去印制最終定稿的問卷，以備發(fā)放。
第二步，以組為單位，統(tǒng)一時間和地點去發(fā)放問卷，保證人均發(fā)放20份問卷。
第三步，發(fā)放問卷的過程中，要求學(xué)生做好照相及視視頻錄像工作，作為發(fā)放問卷的佐證材料。
第四步，以組為單位，對問卷進行有效性的甄別，對問卷展開整理及分析，并制作各種統(tǒng)計報表、圖片。
2.6.4 《市場調(diào)查報告撰寫》模塊教學(xué)流程設(shè)計
第一步，首先由教師在課堂上講授有關(guān)市場調(diào)查報告撰寫的知識及技巧。
第二步，發(fā)放一份較好的市場調(diào)查報告樣本，讓學(xué)生在課堂上進行學(xué)習(xí)及模仿。
第三步，以組為單位結(jié)合所發(fā)問卷的整理結(jié)果在課后撰寫市場調(diào)查報告。
第四步，讓學(xué)生在課堂分組進行展示本組的市場調(diào)查報告。
第五步，在每組展示市場調(diào)查報告后，其他組各派一名成員根據(jù)所掌握知識要點，對匯報組的市場調(diào)查報告進行點評及提出修改意見，并根據(jù)教師所設(shè)計的《市場調(diào)查報告匯報評分表》進行合理打分。
第六步，教師在每組匯報完及其他組提出評價意見的基礎(chǔ)上進行點評，并提出修改意見。
第七步，匯報完后，各組再根據(jù)其他組及教師所提出的修改意見修改報告，并最終完稿。
3 教學(xué)效果
3.1 教師由“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計師”角色
在該門課程中，教學(xué)理念、教學(xué)思路和教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由原來的“教學(xué)傳授”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)設(shè)計師”角色，由“主導(dǎo)”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)助”角色，教學(xué)不再是以“教”為中心，而是以“學(xué)”為中心去展開及延伸教學(xué)。教師不再在每節(jié)課堂上以“講”為主，而是更多地讓學(xué)生參與進來“學(xué)”。在課后，教師更多的工作精力主要放在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，不再是以找資料備課或制作PPT為主，由原來講授轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計師，教師需要做的具體事情主要是以設(shè)計相應(yīng)的表格和流程，確保在每一個調(diào)查環(huán)節(jié)中每個學(xué)生都能積極參與，減少學(xué)生“搭便車”的行為，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時運用。
3.2 學(xué)生由“被教”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)”角色
學(xué)生角色也有了很大的轉(zhuǎn)變，由原來的“被動接受”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃咏邮堋苯巧瑢W(xué)生不僅僅在課堂上能夠?qū)W到教師教授的知識，而且能夠?qū)嶋H運用。
3.2.1 在組與組之間的互評和互改過程中，要求學(xué)生學(xué)以致用
要能當(dāng)好一名“小講師”角色，找出其他組的錯誤并提出修改意見，這是一個非常好的“主動學(xué)習(xí)”機會，讓他們能看到和找到別人所犯的錯誤，做到引以為戒，以后不會再犯同類錯誤。
3.2.2 增加實際操作及角色扮演環(huán)節(jié)
在講解市場調(diào)查方法――電話調(diào)查方法的時候，教學(xué)設(shè)計重新設(shè)計為：
第一步，先由教師講解相關(guān)的教學(xué)知識。
第二步，在課堂上發(fā)放一份已經(jīng)設(shè)計好的調(diào)查問卷。
第三步，讓在學(xué)生在課堂上當(dāng)場打電話完成兩份調(diào)查問卷。第一個電話是打給自己手機電話通信錄里的其中一位好友，第二個電話是打給班上其他同學(xué)手機通信錄里的其中一位好友。
第四步，打完電話后再抽取部分學(xué)生談?wù)劥蜻@兩個電話的不同的感受。
3.2.3 在課后學(xué)生需要完成的作業(yè)更多
無論是在撰寫市場調(diào)查方案還是市場調(diào)查報告過程中，學(xué)生都要學(xué)會如何與組員進行團隊協(xié)作，組長學(xué)會如何領(lǐng)導(dǎo)組員，學(xué)會總結(jié)。在發(fā)放問卷過程中，學(xué)生要學(xué)會如何與陌生人打交道，學(xué)會失敗，學(xué)會面對被人拒絕等。在數(shù)據(jù)整理與分析中，要學(xué)會如何制作各種圖表或表格，學(xué)會有關(guān)計算機軟件的使用。
3.3 學(xué)生以組為單位完成大作業(yè)，“搭便車”行為減少
一般來說，以組為單位完成一份大作業(yè)，往往教師最頭痛的一件事就是少部分學(xué)生會出現(xiàn)“搭便車”行為。為了確保讓每位學(xué)生都能積極參與整個過程，主要設(shè)計以下措施減少這種行為的出現(xiàn)：
第一，由教師制作《市場調(diào)查人員分工明細表》，確保將每一模塊大任務(wù)分解為小任務(wù)，讓學(xué)生清楚每一環(huán)節(jié)需要共同完成哪些小任務(wù)，然后再由組長根據(jù)個人特點及興趣愛好進行合理分配，保證每位組員分配的任務(wù)是合理公平。
第二，在每一模塊實施過程中，都要求必須通過照相或錄相方式進行實際情況進行記錄，最終將所有照相或錄像制作成為一份約10分鐘的DV，在課堂上進行展示。
第三，授予組長一定的權(quán)力，通過讓組長擁有對組員進行打分的權(quán)利，使得組長能較好地調(diào)動組員的積極性，為了避免出現(xiàn)“任人唯親”現(xiàn)象，分值設(shè)計存在一定差距，通過競爭機制保證組長與組員之間的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系確立，最終促使組員需要聽從組長的安排與調(diào)遣。
3.4 培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)需求的人才
教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)出社會和企業(yè)所需要的技能人才。通過教學(xué)體系的整體設(shè)計，學(xué)生以下幾個方面的能力得到很大的提升：一是團隊協(xié)作能力提升，學(xué)會如何與組員一起共同完成任務(wù)；二是領(lǐng)導(dǎo)能力提升，組長學(xué)會如何帶領(lǐng)組員共同完成任務(wù)；三是人際關(guān)系能力和溝通能力提升，學(xué)會如何與陌生人打交道，學(xué)會如何禮貌待人，學(xué)會在與組員在發(fā)生矛盾時如何相處與解決；四是調(diào)研能力提升，學(xué)會如何把握對數(shù)據(jù)的研究、分析、挖掘；五是對市場的敏銳度和洞察力提升；六是撰寫文章的能力提升。
參考文獻：
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2004年7月 成為國內(nèi)門戶網(wǎng)站之一搜孤(省略)理財頻道的重要合作伙伴，共同搭建專業(yè)化的理財信息平臺，開設(shè)向讀者展示雜志形象的又一個窗口，在“服務(wù)讀者，方便讀者”方面繼續(xù)向前邁進一步。
2004年7月 與建設(shè)銀行長安支行合作出版《建行理財》(季刊)，至2004年年底，共出版2期。
2004年8月 成為國內(nèi)知名財經(jīng)網(wǎng)站和訊(省略)理財頻道的重要合作伙伴，進一步發(fā)掘大眾理財需求，加強業(yè)內(nèi)理財知識的切磋。
2004年8月 作為特別支持媒體，參加首屆深圳金融文化節(jié)暨理財?競技博覽會，于展會上接待深圳市市民，答疑釋惑，交流心得，同期特派記者采訪深圳市多家金融機構(gòu)和專家人士，完成《大眾理財顧問》個人理財系列調(diào)查――深圳理財人群投資與消費傾向調(diào)查報告及“深圳理財業(yè)系列報道”。
2004年9月 作為協(xié)辦媒體，與金融理財界近200余名專家學(xué)者和各方代表齊聚北京翠宮飯店，參加了由中國人民大學(xué)風(fēng)險投資發(fā)展研究中心和香港理工大學(xué)企業(yè)發(fā)展院聯(lián)合主辦的“中國理財策劃發(fā)展論壇暨CFPcm認(rèn)可財務(wù)策劃師教育與研究項目會”。旨在普及國際先進的理財規(guī)劃專業(yè)知識、傳播規(guī)范的現(xiàn)代國際理財服務(wù)理念、推動國內(nèi)個人理財業(yè)的發(fā)展、培養(yǎng)更多的高級理財精英。
2004年10月 參加北京市報刊發(fā)行局組織的第六屆北京圖書――報刊宣傳活動日，充分展示雜志形象，與熱心讀者親密接觸。
2004年11月 作為協(xié)辦媒體之一，在首屆北京國際投資理財博覽會特裝亮相，營造三大亮點。亮點一，特邀機構(gòu)資深理財專家，現(xiàn)場對觀眾進行理財規(guī)劃指導(dǎo)；亮點二，成功舉辦個人理財系列講座“增值你的財富――個人投資者理財策略”，并以此為契機，將于2005年陸續(xù)推出十次以上的進座及沙龍活動；亮點三，作為支持媒體，參與2004亞洲財富管理北京高峰論壇，進行了關(guān)于“保險中介的市場發(fā)展機遇”訪談，與業(yè)內(nèi)中高層管理人士進行了溝通。
1．生活性
生活是一切創(chuàng)造的源泉，知識來源于生活，離開了生活，知識就缺少了活力，變成了一堆毫無生氣的“故紙”。而初中思想品德活動課貼近學(xué)生生活和社會熱點，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學(xué)生身邊的變化，觸及學(xué)生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統(tǒng)教學(xué)是從書本到書本，從知識到知識，忽略了生活與知識的結(jié)合。在新課堂教學(xué)中，教師以活動為主要開展形式進行課堂教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，理解和鞏固知識，發(fā)展和鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力。
2．主體性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的指導(dǎo)思想，強調(diào)一切要從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)活動中強調(diào)學(xué)生的主體意識，就是在教學(xué)活動中的主體性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的進行探究性學(xué)習(xí)，如自由的閱讀、發(fā)言、查閱資料等；在課堂上盡情地揮灑自己的才能，發(fā)表自己的見解，如講故事、討論、辯論、小品表演等?；顒咏虒W(xué)真正體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅是教育的對象，還是教育的主體。
3．合作性
實踐教學(xué)營造了師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在充分合作的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會分享，學(xué)會在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時，獲得他人的尊重、理解與欣賞?；顒诱n堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“獨角戲”的狀況，學(xué)生通過合作參與，使課堂更加生動，同時通過合作，增進了學(xué)生之間的友誼。
4．創(chuàng)造性
活動課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而教師通過實踐教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力?；顒诱n與學(xué)科教學(xué)的其他部分相比，活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過學(xué)生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗的過程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動性。所以，在活動中，要以教師的創(chuàng)造性去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在方案設(shè)計、組織管理、總結(jié)評價等方面。
二、初中思想品德課實踐教學(xué)的基本方法
1．討論教學(xué)法
討論法一般是指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法的優(yōu)點顯而易見：可以互相啟發(fā)，互相補充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對知識的認(rèn)識；通過討論，可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)語言表達能力；在討論中教師給予一定的指導(dǎo)，注意組織教學(xué)、調(diào)控課堂在討論中有時也會提出一些教師未考慮到的新問題、新見解，這可促進教師進一步提高教學(xué)平，即起到教學(xué)相長的作用。
2．問題教學(xué)法
問題教學(xué)法是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。“問題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受思想品德課的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3．情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定程度的體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境途徑主要有生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等。情景教學(xué)法要運用得當(dāng)，就能寓理于情，寓教于樂；潤物細無聲，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學(xué)習(xí)思想品德知識。
