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滲透綠色化學(xué)教育理念是新時(shí)期對(duì)中職化學(xué)教育的提出重要要求，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合綠色化學(xué)的新要求、新思想、新概念，在中職化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中有效貫穿綠色化學(xué)理念。
一、綠色化學(xué)概述
綠色化學(xué)的核心理念是通過化學(xué)的技術(shù)和方法將對(duì)人體的健康或環(huán)境有害的原料、產(chǎn)物、副產(chǎn)物、溶劑或試劑的生產(chǎn)和應(yīng)用進(jìn)行消除或者減少?！霸咏?jīng)濟(jì)型”是綠色化學(xué)的核心，拒用、再生、回收、重復(fù)使用、減量是其主要體現(xiàn)，在對(duì)資源進(jìn)行充分利用的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)污染的防治。不使用有害、有毒物質(zhì)，不生產(chǎn)廢物是綠色化學(xué)的目標(biāo)。與環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)化學(xué)污染的主動(dòng)防治，將污染從源頭上切斷?？梢?，綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境的保護(hù)是更高層次的。人類生存環(huán)境的保護(hù)和促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展都是發(fā)展綠色化學(xué)的重要目的，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，將綠色化學(xué)引入化學(xué)教育是中職化學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。要將綠色化學(xué)理念體現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能的傳授培養(yǎng)中、教學(xué)內(nèi)容中、教學(xué)過程中，教師就應(yīng)當(dāng)將綠色化學(xué)思想貫穿于化學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程中。實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)的了解，樹立綠色化學(xué)意識(shí)、踐行綠色化學(xué)理念，進(jìn)而共同為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。[1]
二、綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透
1.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育
中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱實(shí)際內(nèi)容，在化學(xué)課堂中引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，使學(xué)生建立對(duì)環(huán)境與健康的正確認(rèn)識(shí)，將綠色化學(xué)教育理念和思想融入課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)教育不僅能達(dá)到拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)能對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)思想進(jìn)行有效的培養(yǎng)。中職化學(xué)教師可以將環(huán)境污染、人類健康和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)連接，讓綠色化學(xué)的理念深刻地植根于學(xué)生的思想中，使得綠色化理念在生活和學(xué)習(xí)中得以有效傳播。[2]
2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教育
化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占比重較大。中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中貫穿綠色化學(xué)的原則和理念。首先，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在不降低實(shí)驗(yàn)效果的前提下，合理降低對(duì)驗(yàn)證性、檢驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)試劑用量。其次，在必要時(shí)教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在通風(fēng)櫥中開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，避免實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的危害氣體的不良影響。同時(shí)還應(yīng)注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，避免因此造成的環(huán)境污染，還能對(duì)學(xué)生綠色化學(xué)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。最后，當(dāng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的污染、危害較大時(shí)，或者實(shí)驗(yàn)成本較高時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體通過播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像等方式達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)綠色化學(xué)的要求進(jìn)行踐行。
3.拓展第二課堂
第二課堂能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行有效拓展，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在豐富第二課堂互動(dòng)的過程中，使學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)得到培養(yǎng)和強(qiáng)化。實(shí)踐中教師可以采取多項(xiàng)措施，可結(jié)合環(huán)保紀(jì)念日開展相應(yīng)的宣傳和講座，比如可在世界節(jié)水日，組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)水知識(shí)宣傳；可在世界地球日開展相應(yīng)的自然資源知識(shí)講座；在世界環(huán)境日，舉辦切合主題的環(huán)境保護(hù)主題活動(dòng)等。此外，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)污水處理廠、制藥廠進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生形成的綠色化學(xué)意識(shí)會(huì)更加深刻，讓綠色化學(xué)理念深刻植入學(xué)生的內(nèi)心。[3]在中職化學(xué)教育中有效滲透綠色化學(xué)，就要有效地培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)，并使其在學(xué)生未來的生活和工作中得到有效落實(shí)。本文對(duì)綠色化學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，探討分析了綠色化學(xué)在中職化學(xué)教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學(xué)教師能夠加強(qiáng)對(duì)綠色化學(xué)的重視，并使其在化學(xué)教學(xué)中得到有效滲透。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝年明.淺論綠色化學(xué)教育在化學(xué)教學(xué)中的滲透[J].化學(xué)工程與裝備，2011（08）.
一、綠色化學(xué)的概念的確立。
從學(xué)生接觸綠色化學(xué)的字眼開始，把綠色化學(xué)融入中學(xué)課程教材改革和課堂教學(xué)改革之中，這是中學(xué)化學(xué)教育的嶄新課題。就應(yīng)該讓他們知道綠色化學(xué)的定義，綠色化學(xué)是由美國化學(xué)會(huì)提出的化學(xué)無害概念，是能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)，它可以通過使用自然資源，避免給環(huán)境造成負(fù)擔(dān)、避免排放有害物質(zhì)，利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開發(fā)，并考慮節(jié)能節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。綠色化學(xué)又稱“環(huán)境友好化學(xué)”、“環(huán)境無害化學(xué)”、“清潔化學(xué)”。綠色化學(xué)的定義就是從生產(chǎn)資料就是無污染、無公害的，生產(chǎn)過程也應(yīng)該是無污染、無公害的，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品也應(yīng)該是無污染、無公害的產(chǎn)品。從概念上就讓學(xué)生有一個(gè)大致的理解，從而對(duì)一些常聽到的綠色建筑、綠色食品有一個(gè)初步的了解。最起碼知道綠色的東西并不是單純的指綠色，而是指無污染、無公害的，是對(duì)人體有好處的東西，所以從一開始就給學(xué)生一個(gè)正確的理念，對(duì)概念有所了解。
二、綠色化學(xué)的核心及特點(diǎn)的滲透。
綠色化學(xué)的核心就是利用化學(xué)原理從源頭上減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)壞境的污染， 按照綠色化學(xué)的原則、最理想的化工生產(chǎn)方式是：反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為期望的最終產(chǎn)物。它的主要特點(diǎn)是：1.充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。2.在無毒、無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢物箱環(huán)境排放。3.提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”。4.生產(chǎn)出有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人體健康的環(huán)境友好的產(chǎn)品。對(duì)于綠色化學(xué)的核心和特點(diǎn)的滲透，主要的是在教學(xué)過程中讓學(xué)生樹立防治污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感。我們教師應(yīng)該把握住這一點(diǎn)，充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)和激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于農(nóng)村的孩子來說，學(xué)習(xí)綠色化學(xué)更是難上加難，各種實(shí)驗(yàn)設(shè)施的不完善都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，和對(duì)化學(xué)的直觀認(rèn)識(shí)。那我們就利用現(xiàn)有的、現(xiàn)實(shí)的實(shí)例來給學(xué)生進(jìn)行滲透，例如:我們冬天燒煤取暖、做飯。看到煙霧繚繞、聞到刺鼻的、嗆人的氣味，我們有怎樣的感覺，這會(huì)不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，這個(gè)現(xiàn)象符合綠色化學(xué)的核心特點(diǎn)嗎？再有，我們看到的三輪車、汽車排放的尾氣對(duì)壞境有怎樣的危害？讓學(xué)生討論這些對(duì)壞境的危害和如何預(yù)防這些危害，我們應(yīng)如何采取措施防止和減少這些污染？這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且能使他們感知環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性。
一、綠色化學(xué)的定義及特點(diǎn)
1.綠色化學(xué)的定義
綠色化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代化學(xué)的原理和方法，來減少或消除化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用中有毒有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，研究開發(fā)在技術(shù)和經(jīng)濟(jì)方面可行的沒有或盡可能少的環(huán)境副作用的化學(xué)產(chǎn)品的過程，是在始端實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段。綠色化學(xué)是指化學(xué)反應(yīng)的過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，實(shí)現(xiàn)“零排放”。不僅充分利用資源，而且不產(chǎn)生污染，并采用無毒、無害的溶劑、助劑和催化劑，生產(chǎn)有利于環(huán)境保護(hù)、社區(qū)安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。
2.綠色化學(xué)的核心
綠色化學(xué)的核心：從源頭上減少和消除生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染；反應(yīng)物的原子全部轉(zhuǎn)化為目標(biāo)產(chǎn)物。而綠色化學(xué)是指能夠保護(hù)環(huán)境的化學(xué)技術(shù)。它可通過使用自然能源，避免給環(huán)境造成污染、避免排放有害物質(zhì)。比如以利用太陽能為目的的光觸媒和氫能源的制造和儲(chǔ)藏技術(shù)的開發(fā)，并考慮節(jié)能、節(jié)省資源、減少廢棄物排放量。
3.綠色化學(xué)的特點(diǎn)
（1）原料、反應(yīng)過程綠色化。
（2）防止實(shí)驗(yàn)中的尾氣廢物對(duì)環(huán)境的污染，有危害氣體產(chǎn)生時(shí)要加強(qiáng)對(duì)尾氣的吸收，產(chǎn)物盡可能再利用。
（3）在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡量減少實(shí)驗(yàn)試劑的用量。
（4）對(duì)于危險(xiǎn)或反應(yīng)條件苛刻的，污染嚴(yán)重或儀器、試劑價(jià)格貴的，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
（5）妥善處理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物，防止污染環(huán)境。
二、綠色化學(xué)在本文由收集整理中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性
1.與高考實(shí)驗(yàn)大綱的要求相吻合
根據(jù)2012年新課標(biāo)高考實(shí)驗(yàn)大綱要求，實(shí)驗(yàn)題在考查過程中要充分考慮試劑和產(chǎn)品的毒性、用量、價(jià)格，整個(gè)過程中產(chǎn)生的“三廢”對(duì)環(huán)境的污染的情況，盡量排除或減少對(duì)環(huán)境的毒害、危險(xiǎn)性，以及探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案的合理性等方面。因此，在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育過程中，首先要向?qū)W生講清楚綠色化學(xué)的定義、核心和原則，使他們樹立對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。具體方法如通過計(jì)算機(jī)輔助與多媒體仿真教學(xué)實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化。其次，結(jié)合綠色化學(xué)核心和要求，教給學(xué)生具體的實(shí)驗(yàn)操作方法并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用“講——演——練——做”的模式。
2.與素質(zhì)教育的理念相一致
當(dāng)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)也就帶來了不同程度的環(huán)境問題。所有這些都對(duì)未來人的素質(zhì)的培養(yǎng)和教育提出了新要求。為了更好地迎接21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，每一個(gè)學(xué)生思想觀、價(jià)值觀等優(yōu)秀品質(zhì)都需要不斷提高，從而才能適應(yīng)新時(shí)代的要求與考驗(yàn)，而中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀和人生觀的重要階段，為了迎合國家提出的素質(zhì)教育理念，滲透綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，使他們理解保護(hù)環(huán)境既是他們的義務(wù)也是他們的責(zé)任，樹立起他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感就變得尤為重要。
3.與實(shí)際生產(chǎn)生活的要關(guān)聯(lián)
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0133-02
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)給環(huán)境帶來了嚴(yán)重的污染和破壞，環(huán)境問題已成為世界各國無法回避的共同問題。人們認(rèn)識(shí)到光靠治理污染已經(jīng)無法從根本上保護(hù)環(huán)境，要保護(hù)環(huán)境就必須從源頭消除污染。二十世紀(jì)九十年代，在可持續(xù)發(fā)展方針的指導(dǎo)下，形成了綠色化學(xué)的概念。綠色化學(xué)是用化學(xué)的技術(shù)和方法去減少或消除有害物質(zhì)的產(chǎn)生和使用，但它不是一般的控制污染，而是從根本上消滅污染，它不再使用有毒有害的物質(zhì)，不再產(chǎn)生廢物，是一門從源頭上防止污染的化學(xué)［1］。此后，人們賦予這一新事物不同的取名：環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)等。
一、綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)不同于環(huán)境化學(xué)，環(huán)境化學(xué)是一門研究污染物的分布、存在形式、遷移及其對(duì)環(huán)境影響的科學(xué)。綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)是在始端就采用預(yù)防污染的科學(xué)手段,因而過程和終端均為零排放或零污染。綠色化學(xué)的核心內(nèi)容是“原子經(jīng)濟(jì)性”，即充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，因而既能充分利用資源,又能防止污染。綠色化學(xué)的特點(diǎn)是：（一）采用無毒、無害的原料；（二）在無毒、無害的反應(yīng)條件(催化劑、溶劑)下進(jìn)行；（三）減量、循環(huán)、重復(fù)使用；（四）具有“原子經(jīng)濟(jì)性”，即反應(yīng)具有高選擇性，極少副產(chǎn)品，甚至實(shí)現(xiàn)零排放；（五）產(chǎn)品應(yīng)是對(duì)環(huán)境友好的；（六）滿足價(jià)廉物美的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)［2］。目前世界上許多國家已把“化學(xué)的綠色化”作為新世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的主要方向之一。
二、無機(jī)化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)教育
（一）無機(jī)化學(xué)理論教學(xué)中的綠色化學(xué)教育
在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)，要充分挖掘教材中涉及有關(guān)綠色化學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行及時(shí)的、適當(dāng)?shù)闹R(shí)加深與更新以及思維的拓展。例如在介紹H2O2的制備時(shí)，目前的方法是乙基蒽醌法［3］。以H2和O2為原料，乙基蒽醌和鈀作為催化劑，苯作為溶劑。乙基蒽醌在鈀存在時(shí)可被H2還原為乙基蒽醇，而乙基蒽醇易被O2氧化成乙基蒽醌和H2O2。生成的乙基蒽醌循環(huán)使用。反應(yīng)過程中消耗的是H2和O2，生成的是H2O2。由此為切入點(diǎn)，可引入綠色化學(xué)的核心內(nèi)容之一，即原料的重復(fù)使用，并體現(xiàn)了綠色化學(xué)的最大特點(diǎn)：在過程和終端均為零排放或零污染。較之傳統(tǒng)的制備方法，這是一個(gè)典型的綠色化學(xué)方法。又如制備NaClO3，學(xué)生常會(huì)提出以Cl2和NaOH反應(yīng)來制取，反應(yīng)如下：
3Cl2＋6NaOH（熱）5NaCl＋NaClO3＋3H2O
從反應(yīng)式可看出，原料中有5/6的氯生成了NaCl，未被利用，從而引出綠色化學(xué)原理的核心內(nèi)容之二，反應(yīng)的“原子經(jīng)濟(jì)性”。它的目標(biāo)是在設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)時(shí)使原料分子中的原子更多或全部變成最終希望的產(chǎn)品中的原子，使原子利用率盡可能高，最大限度地實(shí)現(xiàn)零排放。據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生采用電解熱的NaCl溶液，制備NaClO3，反應(yīng)如下：
2NaCl＋2H2O2NaOH＋H2＋Cl2
Cl2＋2NaOHNaCl＋NaClO＋H2O
3NaClO2NaCl＋NaClO3
生成的NaCl可循環(huán)使用。其實(shí)在無機(jī)化學(xué)教材中，可以挖掘的內(nèi)容很多，只要是一個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中處處可見綠色化學(xué)。例如，講到氫時(shí)，介紹氫能源的利用；講到氧化還原反應(yīng)一章時(shí)，可講一講干電池的污染、氫燃料電池的利用；在配合物的應(yīng)用部分可介紹無氰電鍍等綠色工藝。講到鹵素一章時(shí)，增加“氯氣用于自來水消毒的利弊、新型消毒劑ClO2、毒氣與軍事、氟污染與人身心健康、氟利昂對(duì)臭氧層的破壞與保護(hù)、開發(fā)利用氟氯烴清潔替代品”等教學(xué)內(nèi)容。講到氧族、氮族元素時(shí)，組織“酸雨的危害與防治、水體大氣污染與防治、臭氧層空洞、水體富營養(yǎng)化、光化學(xué)煙霧、汽車尾氣與大氣污染”等這些教學(xué)內(nèi)容，不僅滲入了綠色化學(xué)的理念，而且也使課堂內(nèi)容更加生動(dòng)充實(shí)。
實(shí)踐證明，在課堂上適時(shí)或適當(dāng)?shù)匕丫G色化學(xué)的思想和知識(shí)融入到無機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，所用的教學(xué)時(shí)間多則7-8min,少則2-3min,在一節(jié)課教學(xué)中占時(shí)不多而又畫龍點(diǎn)睛。這種方式的教學(xué)，可使學(xué)生在潛移默化中受到綠色化學(xué)教育，使他們意識(shí)到綠色化學(xué)對(duì)于人類及其所賴以生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展所具有的重要性。同時(shí)又不對(duì)原本緊張的教學(xué)時(shí)間安排造成新的沖擊，還可使教學(xué)內(nèi)容顯得豐富生動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這門課程的興趣。
（二）無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育
1、整合、精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是為大一新生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，作為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開設(shè)的內(nèi)容較多。其中有些實(shí)驗(yàn)與后續(xù)的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容互相重疊，互相交叉，造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的重復(fù)，課程安排缺乏全局性、整體性。造成化學(xué)試劑的用量和實(shí)驗(yàn)室“三廢”的排放量變大。特別是近幾年，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增多，藥品的消耗和產(chǎn)生的廢物更多，因此，首先要對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合。例如，溶液的配制、酸堿滴定、天平的使用這些實(shí)驗(yàn)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有，分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也出現(xiàn)，就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的調(diào)整、篩選和重組；玻璃加工實(shí)驗(yàn)也同時(shí)出現(xiàn)在無機(jī)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)中，也可進(jìn)行整合，避免重復(fù)。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安排上不僅滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的需要，同時(shí)也要體現(xiàn)綠色化學(xué)的教育的思想。教師要根據(jù)教學(xué)需求，本著將毒害降低至最小的宗旨，合理選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，盡量根據(jù)低能耗、低毒原則進(jìn)行篩選。
2、開展封閉式實(shí)驗(yàn)［4］
對(duì)于有毒有害氣體的實(shí)驗(yàn)，傳統(tǒng)的方法是在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，這樣只能避免對(duì)小環(huán)境的污染，有毒有害氣體還是排放到空氣中，造成對(duì)大環(huán)境的污染。為了避免這種情況，可將反應(yīng)裝置設(shè)計(jì)成封閉式，使反應(yīng)在封閉狀態(tài)下進(jìn)行，并能在系統(tǒng)內(nèi)部將反應(yīng)產(chǎn)生的有毒氣體吸收掉，實(shí)現(xiàn)零排放。例如，鹵素實(shí)驗(yàn)中,既要制備氯氣、氯酸鉀、次氯酸鉀，又要進(jìn)行氯氣的一系列性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?？蓪臍怏w發(fā)生裝置出來的氣體，導(dǎo)入收集裝置，再依次通過裝有NaOH的兩個(gè)具支試管，這兩個(gè)具支試管分別放在裝有熱水和冷水的燒杯中，實(shí)現(xiàn)次氯酸鉀、氯酸鉀的制備，最后氣體再轉(zhuǎn)移到點(diǎn)滴板，點(diǎn)滴板中依次加入品紅溶液、蒸餾水、KBr溶液、KI－淀粉溶液、NaOH溶液。將氣體的產(chǎn)生，收集、性質(zhì)和尾氣吸收實(shí)驗(yàn)串聯(lián)在一起，氣體不易泄露，大大減少了對(duì)環(huán)境的污染。
3、進(jìn)行微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)
目前，越來越多的學(xué)校將微型化引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是著眼于環(huán)境安全和污染預(yù)防的需要,用盡可能少的藥品，在微型化的儀器裝置中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)［5］。微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有節(jié)省試劑、減少污染、縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間、安全、節(jié)約經(jīng)費(fèi)、便于攜帶等優(yōu)點(diǎn)。我們也進(jìn)行了這方面的嘗試，并作了實(shí)驗(yàn)上的一些改進(jìn)。例如，元素性質(zhì)實(shí)驗(yàn),所用藥品種類多，份量大，在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，盡可能降低試劑濃度，盡量改用點(diǎn)滴板替代試管做實(shí)驗(yàn)，或在濾紙上進(jìn)行有色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，使藥品用量大大減少。又例如，上面提到的鹵素的實(shí)驗(yàn)，氯氣的制備就采用微型化的注射器和具支試管。具支試管（5ml）裝入KMnO4，注射器（5ml）中吸有濃HCl，這就是氣體的發(fā)生裝置。SO2的制備也是用這樣的裝置，并與點(diǎn)滴板聯(lián)合，進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，最后用堿液吸收多余的氣體。這樣藥品用量很少，又不影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境，降低了廢氣和廢液的排放量，大大減少了對(duì)環(huán)境的污染。
三、結(jié)語
綠色化學(xué)是在環(huán)境與發(fā)展矛盾日益突出的形勢(shì)下，應(yīng)運(yùn)而生的一門新興學(xué)科，但它不是一門獨(dú)立的學(xué)科，它是在傳統(tǒng)化學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更高層次的化學(xué)。作為高?；瘜W(xué)教師，要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，應(yīng)把傳授綠色化學(xué)知識(shí)作為自己義不容辭的責(zé)任，用實(shí)際生動(dòng)的范例充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容，按照范例所涉及的知識(shí)點(diǎn)，將綠色化學(xué)知識(shí)自然、生動(dòng)地滲透到化學(xué)教學(xué)中。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，使綠色化學(xué)的理念扎根于學(xué)生的頭腦中，貫穿于他們以后的工作中。實(shí)踐證明，將綠色化學(xué)滲透到無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的做法是可行的。通過綠色化學(xué)教育在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中的滲透，學(xué)生反映他們的知識(shí)面擴(kuò)展了，學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣提高了，更重要的是，他們了解了綠色化學(xué)，接受了綠色化學(xué)。因此，這種有效的做法值得我們?nèi)ミM(jìn)一步完善和推廣，為推動(dòng)我國的綠色化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，為保護(hù)我們的家園，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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二、綠色化學(xué)理念在高中化學(xué)教育中作用的研究
綠色化學(xué)理念在化學(xué)教育中有助于培養(yǎng)辯證統(tǒng)一的良好思想綠色化學(xué)以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎(chǔ)進(jìn)行治理的無害化學(xué)。而且要特別強(qiáng)調(diào)了，對(duì)綠色化學(xué)全新理念的推出并不是要全部否定傳統(tǒng)的化學(xué)，而是以客觀為基礎(chǔ)，堅(jiān)持唯物主義的觀點(diǎn)，將傳統(tǒng)化學(xué)的精華發(fā)揮的淋漓盡致，將對(duì)人類健康和生存環(huán)境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學(xué)的核心理念。
綠色化學(xué)理念有利于加強(qiáng)學(xué)生更加愛護(hù)生命最近幾年，根據(jù)資料顯示，我國食物中毒人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了4萬人，而且這個(gè)數(shù)據(jù)只是所有發(fā)生事件中的一小部分。經(jīng)過分析導(dǎo)致人們食物中毒的主要原因有：過量農(nóng)藥殺蟲、劇毒殘留等等。在高中化學(xué)教材中涉及到了部分農(nóng)藥，例如我們非常熟悉的DDT、六六六、有機(jī)磷農(nóng)藥等等，根據(jù)目前農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)綠色產(chǎn)物為目的，全方面的對(duì)農(nóng)藥進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：六六六和DDT具有很高殺蟲性的同時(shí)，也會(huì)嚴(yán)重的污染其環(huán)境，而且具有很高的毒性，對(duì)人類與牲畜都的健康具有很大的威脅。而這些具有危害性的農(nóng)藥正逐漸被植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與以內(nèi)源性的昆蟲激素等具有生態(tài)意義的農(nóng)藥所替代。這類新型的農(nóng)藥不但高效、而且不會(huì)污染環(huán)境，降低了毒性不會(huì)危害到人類和牲畜的健康。最大限度的避免了因?yàn)檗r(nóng)藥的濫用而出現(xiàn)大量魚類、益鳥益蟲的死亡的現(xiàn)象。為學(xué)生舉出綠色化學(xué)具體教育實(shí)例，從而加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，積極主動(dòng)的去倡導(dǎo)和愛護(hù)我們生存的環(huán)境。綠色化學(xué)理念有利于培養(yǎng)正確的發(fā)展觀
高考將各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的考察融入到社會(huì)與生活中，通過理論與現(xiàn)實(shí)問題的結(jié)合，考察學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解、應(yīng)用以及解決實(shí)際問題的能力，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)思想方法的掌握。2000年廣東高考綜合能力測(cè)試題第21題首次在全國高考化學(xué)試題中明確使用了“綠色化學(xué)”一詞，由此開創(chuàng)了高考化學(xué)試題的一個(gè)新趨勢(shì)。
一、綠色化學(xué)的考點(diǎn)
縱觀近幾年的高考化學(xué)試題，主要涉及到以下三個(gè)方面的綠色化學(xué)知識(shí)：
1.提高原子利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實(shí)現(xiàn)“零排放”，節(jié)省資源。例如在硝酸工業(yè)、合成氨工業(yè)，循環(huán)操作在接觸法制硫酸、聯(lián)合制堿法的工藝流程中的應(yīng)用等，都體現(xiàn)了節(jié)約資源、提高原子利用率的思想。
2.在無毒無害的條件下進(jìn)行反應(yīng)，以減少廢棄物的排放。采用尾氣回收的方法或者更新裝置以減少和防止環(huán)境污染。如教材中對(duì)氨氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼等都介紹了尾氣處理工藝或者尾氣吸收的裝置。這些實(shí)例都體現(xiàn)了綠色化學(xué)中從源頭上控制和減少工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染而不是污染了再治理的要求，強(qiáng)調(diào)了對(duì)環(huán)境更友好的生產(chǎn)方式。
3，開發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用新的化學(xué)反應(yīng)條件。如實(shí)驗(yàn)室用H2O2分解代替KClO3分解制O2法，實(shí)現(xiàn)了原料和反應(yīng)過程的綠色化。教材中介紹的無氰電鍍，由乙炔制乙醛工業(yè)生產(chǎn)中使用非汞催化劑等直接體現(xiàn)了綠色化學(xué)的思想。
二、綠色化學(xué)的內(nèi)涵
綠色化學(xué)的核心內(nèi)涵是指在化工生產(chǎn)和化學(xué)反應(yīng)中減少和控制有毒有害物質(zhì)的產(chǎn)生，使整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)零排放和零污染。下面將以實(shí)例解析綠色化學(xué)的內(nèi)涵。
2007年廣東卷第32題：以下反應(yīng)最符合綠色化學(xué)原子經(jīng)濟(jì)性要求的是u。
A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料。
B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷。
c.以銅和濃硝酸為原料生產(chǎn)硝酸銅。
D.用SiO2制備高純硅。
該題考察的是綠色經(jīng)濟(jì)的核心概念――原子經(jīng)濟(jì)性。原子經(jīng)濟(jì)性要求充分利用原料，最大限度減少廢棄物的排放，要求用最少的原料與步驟、最小的污染與副反應(yīng)物，制成最多的目標(biāo)物。原子經(jīng)濟(jì)性用原子利用率來表示：
原子利用率：目標(biāo)產(chǎn)物質(zhì)量，產(chǎn)物總質(zhì)量×100％
原子利用率越高表示該方案越環(huán)保。選項(xiàng)A乙烯聚合只生成一種產(chǎn)物，原子利用率為100％，故答案為A；B選項(xiàng)CH4+C12CH2CI+HCl，產(chǎn)生一氯甲烷和氯化氫，氯化氫能對(duì)環(huán)境造成污染；C選項(xiàng)Cu+4HNO2(濃)=Cu(NO2)2+2NO2+2H2O，二氧化氮能對(duì)環(huán)境造成污染；D選項(xiàng)2C+SiO高溫Si+2CO，產(chǎn)物CO亦能造成環(huán)境污染。由該題我們知道，原子利用率高的反應(yīng)才是具有原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)，也才最符合綠色化學(xué)原則。這種反應(yīng)只能有一種產(chǎn)物，而這樣的反應(yīng)類型有化合反應(yīng)，加成、加聚反應(yīng)，原子重排反應(yīng)。同時(shí)還要注意綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)重復(fù)以及回收方式的循環(huán)利用，重復(fù)和回收都有利于降低成本、減少污染。
三、綠色化學(xué)試題給教學(xué)的啟示
1.以綠色化學(xué)理念貫穿教學(xué)。在教學(xué)中，始終引導(dǎo)學(xué)生用綠色化學(xué)的理念理解化學(xué)原理、評(píng)價(jià)化學(xué)問題，積極思考和改進(jìn)產(chǎn)物不符合原子經(jīng)濟(jì)性的化學(xué)反應(yīng)并找到合適的解決方法。當(dāng)目標(biāo)物有幾種反應(yīng)方式時(shí)，計(jì)算原子利用率，找到最優(yōu)方案。對(duì)于有污染的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，設(shè)計(jì)符合綠色原則的實(shí)驗(yàn)方案，提高綠色化學(xué)應(yīng)用能力。
教材中的很多實(shí)驗(yàn)過程都能產(chǎn)生廢氣或廢物造成環(huán)境污染，如Cl2的制取與性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氮化合物的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等等，因此在教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，對(duì)教材中污染環(huán)境的反應(yīng)、實(shí)驗(yàn)裝置、材料進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其更綠色環(huán)保。
2.提升教師科研素質(zhì)。良好的教學(xué)效果要求教師首先具備較高的知識(shí)素養(yǎng)，能自主研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，理解教材更替的原因，能用科學(xué)的綠色化學(xué)理念評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。在知識(shí)大沖擊的時(shí)代，知識(shí)更新?lián)Q代的速度很快，只有不斷同步更新自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。因此教師必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，以增加知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)、完善自我。
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)、清潔化學(xué)，是減少或消除危險(xiǎn)物質(zhì)的使用和產(chǎn)生的化學(xué)品和過程的設(shè)計(jì)。綠色化學(xué)涉及有機(jī)合成、催化、生物化學(xué)、分析化學(xué)等學(xué)科，內(nèi)容廣泛。綠色化學(xué)倡導(dǎo)用化學(xué)的技術(shù)和方法減少或停止那些對(duì)人類健康、社區(qū)安全、生態(tài)環(huán)境有害的原料、催化劑、溶劑和試劑、產(chǎn)物、副產(chǎn)物等的使用與產(chǎn)生。
綠色化學(xué)主要從原料的安全性、工藝過程節(jié)能性、反應(yīng)原子的經(jīng)濟(jì)性和產(chǎn)物環(huán)境友好性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。原子經(jīng)濟(jì)性和5R原則是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容。原子經(jīng)濟(jì)性是指充分利用反應(yīng)物中的各個(gè)原子，從而既能充分利用資源又能防止污染。原子利用率超離，可以最大限度地利用原料中的每個(gè)原予，使之結(jié)合到目標(biāo)產(chǎn)物中，反應(yīng)產(chǎn)生的廢棄物就越少，對(duì)環(huán)境造成的污染就越小，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)遵循綠色化實(shí)驗(yàn)的5個(gè)R原則，即Reduction，Reuse，Recycling，Regeneration，Rejection。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
1.1化學(xué)的形象正在被與其交叉的學(xué)科的巨大成功所埋沒
化學(xué)是一門中心科學(xué)，化學(xué)與生命、材料等朝陽科學(xué)有非常密切的聯(lián)系，產(chǎn)生了許多重要的交叉學(xué)科，但化學(xué)作為中心學(xué)科的形象反而被其交叉學(xué)科的巨大成就所埋沒?；瘜W(xué)這門重要的中心科學(xué)（centralscience）反而被社會(huì)看作是伴娘科學(xué)（bridesmaidscience）而不受重視。
1.2化學(xué)正被各種各樣的環(huán)境污染問題所困擾
化學(xué)的發(fā)展在不斷促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，在客觀上使環(huán)境污染成為可能，但是起決定性的是人的因素，最終要靠人們的認(rèn)識(shí)不斷提升來解決這個(gè)問題。一些著名的環(huán)境事件多數(shù)與化學(xué)有關(guān)，諸如臭氧層空洞、白色污染、酸雨和水體富營養(yǎng)化等；另一方面把所有的環(huán)境問題都?xì)w結(jié)為化學(xué)的原因，顯然是不公平的，比如森林銳減、沙塵暴和煤的燃燒等。這當(dāng)然與化學(xué)沒有樹立好自己的品牌有關(guān)系，在最早的化學(xué)工藝流程里面，根本沒有把廢氣和廢渣的處理納入考慮范圍，因此很多化學(xué)工藝都是會(huì)帶來環(huán)境污染的?，F(xiàn)在，有些人把化學(xué)和化工當(dāng)成了污染源。人們開始厭惡化學(xué)，進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了莫名其妙的恐懼心理，結(jié)果造成凡是有“人工添加劑”的食品都不受歡迎，有些化妝品廠家也反復(fù)強(qiáng)調(diào)本產(chǎn)品不含有任何“化學(xué)物質(zhì)”。事實(shí)上，這些是對(duì)化學(xué)的偏見，監(jiān)測(cè)、分析和治理環(huán)境的卻恰恰是化學(xué)家。
二、綠色化學(xué)是應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的必然
科學(xué)不但要認(rèn)識(shí)世界和改造世界，還要保護(hù)世界?；瘜W(xué)也如此，為了應(yīng)對(duì)化學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，提倡綠色化學(xué)是刻不容緩。
2.1綠色化學(xué)的概念
綠色化學(xué)又稱環(huán)境無害化學(xué)、環(huán)境友好化學(xué)或清潔化學(xué)，是指化學(xué)反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個(gè)原料原子，在始端就采用實(shí)現(xiàn)污染預(yù)防的科學(xué)手段，因而過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學(xué)。綠色化學(xué)不同于環(huán)境保護(hù)，綠色化學(xué)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)的防止化學(xué)污染，從而在根本上切斷污染源，所以綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)。
2.2綠色化學(xué)的產(chǎn)生及其背景
當(dāng)今，可持續(xù)發(fā)展觀是世人普遍認(rèn)同的發(fā)展觀。它強(qiáng)調(diào)人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)自然資源和環(huán)境，使子孫后代能永續(xù)發(fā)展。綠色化學(xué)正是基于人與自然和諧發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展理論。在1984年，美國環(huán)保局(EPA)提出“廢物最小化”，這是綠色化學(xué)的最初思想。1989年，美國環(huán)保局又提出了“污染預(yù)防”的概念。1990年，美聯(lián)邦政府通過了“防止污染行動(dòng)”的法令，將污染的防止確立為國策，該法案條文中第一次出現(xiàn)了“綠色化學(xué)”一詞。1992年，美國環(huán)保局又了“污染預(yù)防戰(zhàn)略”。1995年，美國政府設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”。1999年英國皇家化學(xué)會(huì)創(chuàng)辦了第一份國際性《綠色化學(xué)》雜志，標(biāo)志著綠色化學(xué)的正式產(chǎn)生。我國也緊跟世界化學(xué)發(fā)展的前沿，在1995年，中國科學(xué)院化學(xué)部確定了《綠色化學(xué)與技術(shù)》的院士咨詢課題。
2.3綠色化學(xué)的核心內(nèi)容
原子經(jīng)濟(jì)性是綠色化學(xué)的核心內(nèi)容，這一概念最早是1991年美國Stanford大學(xué)的著名有機(jī)化學(xué)家Trost（為此他曾獲得了1998年度的“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)）提出的，即原料分子中究竟有百分之幾的原子轉(zhuǎn)化成了產(chǎn)物。理想的原子經(jīng)濟(jì)反應(yīng)是原料分子中的原子百分之百地轉(zhuǎn)變成產(chǎn)物，不產(chǎn)生副產(chǎn)物或廢物，實(shí)現(xiàn)廢物的“零排放”。他用原子利用率衡量反應(yīng)的原子經(jīng)濟(jì)性，認(rèn)為高效的有機(jī)合成應(yīng)最大限度地利用原料分子的每一個(gè)原子，使之結(jié)合到目標(biāo)分子中。綠色化學(xué)的原子經(jīng)濟(jì)性的反應(yīng)有兩個(gè)顯著優(yōu)點(diǎn)：一是最大限度地利用了原料，二是最大限度地減少了廢物的排放。原子利用率的表達(dá)式是：
原子利用率=（預(yù)期產(chǎn)物的式量/反應(yīng)物質(zhì)的式量之和）×100%
如無公害氧化劑過氧化氫的制備可采用乙基蒽醌法，即由氫和氧在2-乙基蒽醌和Pd為催化劑作用下直接合成，2-乙基蒽醌復(fù)出并可循環(huán)使用。此反應(yīng)原子利用率為100%，體現(xiàn)了原子經(jīng)濟(jì)性，減少廢物的生成和排放，是典型的零排放例子。
2.4綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則和5R原則
為了簡(jiǎn)述了綠色化學(xué)的主要觀點(diǎn)，P.T.Anastas和J.C.Waner曾提出綠色化學(xué)的12項(xiàng)原則，這12項(xiàng)原則對(duì)我們今后從事綠色化學(xué)的研究具有一定的指導(dǎo)作用。
Ⅰ．防止——防止產(chǎn)生廢棄物要比產(chǎn)生后再去處理和凈化好得多。
Ⅱ．講原子經(jīng)濟(jì)——應(yīng)該設(shè)計(jì)這樣的合成程序，使反應(yīng)過程中所用的物料能最大限度地進(jìn)到終極產(chǎn)物中。
Ⅲ．較少有危害性的合成反應(yīng)出現(xiàn)——無論如何要使用可以行得通的方法，使得設(shè)計(jì)合成程序只選用或產(chǎn)出對(duì)人體或環(huán)境毒性很小最好無毒的物質(zhì)。
Ⅳ．設(shè)計(jì)要使所生成的化學(xué)產(chǎn)品是安全的——設(shè)計(jì)化學(xué)反應(yīng)的生成物不僅具有所需的性能，還應(yīng)具有最小的毒性。
Ⅴ．溶劑和輔料是較安全的——盡量不同輔料（如溶劑或析出劑）當(dāng)不得已使用時(shí)，盡可能應(yīng)是無害的。
Ⅵ．設(shè)計(jì)中能量的使用要講效率——盡可能降低化學(xué)過程所需能量，還應(yīng)考慮對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的效益。合成程序盡可能在大氣環(huán)境的溫度和壓強(qiáng)下進(jìn)行。
Ⅶ．用可以回收的原料——只要技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是可行的，原料應(yīng)能回收而不是使之變壞。
Ⅷ．盡量減少派生物——應(yīng)盡可能避免或減少多余的衍生反應(yīng)（用于保護(hù)基團(tuán)或取消保護(hù)和短暫改變物理、化學(xué)過程），因?yàn)檫M(jìn)行這些步驟需添加一些反應(yīng)物同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生廢棄物。
Ⅸ．催化作用——催化劑（盡可能是具選擇性的）比符合化學(xué)計(jì)量數(shù)的反應(yīng)物更占優(yōu)勢(shì)。
Ⅹ．要設(shè)計(jì)降解——按設(shè)計(jì)生產(chǎn)的生成物，當(dāng)其有效作用完成后，可以分解為無害的降解產(chǎn)物，在環(huán)境中不繼續(xù)存在。
Ⅺ．防止污染進(jìn)程能進(jìn)行實(shí)時(shí)分析——需要不斷發(fā)展分析方法，在實(shí)時(shí)分析、進(jìn)程中監(jiān)測(cè)，特別是對(duì)形成危害物質(zhì)的控制上。
Ⅻ．特別是從化學(xué)反應(yīng)的安全上防止事故發(fā)生——在化學(xué)過程中，反應(yīng)物（包括其特定形態(tài)）的選擇應(yīng)著眼于使包括釋放、爆炸、著火等化學(xué)事故的可能性降至最低。
為了更明確的表述綠色化學(xué)在資源使用上的要求，人們又提出了5R理論：
Ⅰ．減量——Reduction減量是從省資源少污染角度提出的。減少用量、在保護(hù)產(chǎn)量的情況下如何減少用量，有效途徑之一是提高轉(zhuǎn)化率、減少損失率。②減少“三廢”排放量。主要是減少廢氣、廢水及廢棄物（副產(chǎn)物）排放量，必須排放標(biāo)準(zhǔn)以下。
Ⅱ．重復(fù)使用——Reuse重復(fù)使用這是降低成本和減廢的需要。諸如化學(xué)工業(yè)過程中的催化劑、載體等，從一開始就應(yīng)考慮有重復(fù)使用的設(shè)計(jì)。
Ⅲ．回收——Recycling回收主要包括：回收未反應(yīng)的原料、副產(chǎn)物、助溶劑、催化劑、穩(wěn)定劑等非反應(yīng)試劑。
Ⅵ．再生——Regeneration再生是變廢為寶，節(jié)省資源、能源，減少污染的有效途徑。它要求化工產(chǎn)品生產(chǎn)在工藝設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮到有關(guān)原材料的再生利用。
Ⅴ．拒用——Rejection拒絕使用是杜絕污染的最根本辦法，它是指對(duì)一些無法替代，又無法回收、再生和重復(fù)使用的毒副作用、污染作用明顯的原料，拒絕在化學(xué)過程中使用。
三、綠色化學(xué)的發(fā)展前景
3.1反應(yīng)原料的綠色化即反應(yīng)原料符合5R原則。
3.2原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)在基本有機(jī)原料的生產(chǎn)中，已有一些原子經(jīng)濟(jì)性反應(yīng)的典范，如丙烯氫甲?；贫∪?、甲醇羰化制醋酸和從丁二烯和氫氰酸合成己二腈等。
3.3高效合成法不涉及分離高效的的多步合成無疑是潔凈技術(shù)的重要組成部分。
3.4.提高反應(yīng)的選擇性———定向合成如不對(duì)稱合成。
3.5.環(huán)境友好催化劑例如在正己烷的裂解反應(yīng)中，固體酸SiO2-AlCl3比普通AlCl3具有更好的選擇性，更小的腐蝕性。
3.6.物理方法促進(jìn)化學(xué)反應(yīng)如微波引發(fā)和促進(jìn)DielsAlder反應(yīng)、Claisen重排、縮合等許多重要的有機(jī)反應(yīng)。
3.7.酶促有機(jī)化學(xué)反應(yīng)酶促有機(jī)化學(xué)反應(yīng)有高效性、選擇性、反應(yīng)條件溫和和自身對(duì)環(huán)境友好等特點(diǎn)。
3.8溶劑化學(xué)污染不僅來源于原料和產(chǎn)品，而且與反應(yīng)介質(zhì)、分離和配方中使用的溶劑有關(guān)，有毒揮發(fā)性溶劑替代品的研究是綠色化學(xué)的重要研究方向。如超臨界流體、水相有機(jī)合成和室溫熔鹽溶劑等。
3.9.計(jì)算機(jī)輔助綠色化學(xué)設(shè)計(jì)和模擬在化學(xué)化工領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已廣泛用于構(gòu)效分析、結(jié)構(gòu)解析、反應(yīng)性預(yù)測(cè)、故障診斷及控制等許多方面。無疑，計(jì)算機(jī)在尋找符合綠色化學(xué)原則的最佳反應(yīng)路線、化工過程最優(yōu)化、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面推動(dòng)了綠色化學(xué)的更快發(fā)展。
3.10環(huán)境友好產(chǎn)品如可降解塑料、環(huán)境友好農(nóng)藥、綠色燃料、綠色涂料和CFCs替代物等。綠色化學(xué)為化學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，在21世紀(jì)化學(xué)必將大有可為。
參考文獻(xiàn)
(1)反應(yīng)原料綠色化；即化學(xué)反應(yīng)的原料為毒性低且可再生物質(zhì)。
(2)化學(xué)反應(yīng)綠色化；充分提高原子的利用率，減小副反應(yīng)的發(fā)生。
(3)催化劑的綠色化；催化劑為無害的，如生物酶等。
(4)溶劑的綠色化；目前實(shí)驗(yàn)室采用的溶劑大多數(shù)有毒、易揮發(fā)、易燃燒，應(yīng)該用對(duì)環(huán)境無污染的溶劑，如水，超臨界流體等。
(5)產(chǎn)品的綠色化；化學(xué)反應(yīng)所得到的產(chǎn)物必須為綠色產(chǎn)品，對(duì)環(huán)境不造成污染。
2實(shí)驗(yàn)過程中綠色化學(xué)的實(shí)施
綠色化學(xué)是“防”，環(huán)境保護(hù)是“治”，綠色化學(xué)是從根源上杜絕污染源。按照Anasta和Warner提出綠色化學(xué)12條原則和從化學(xué)品出發(fā)的5R原則：拒用(reject)危害品，減少(reduce)用量，循環(huán)利用(reuse)，回收再利用(recycle)，再生利用(regenerate)，基于原子的最大化利用，采用以下方案來保證綠色化學(xué)的實(shí)行：
(1)設(shè)計(jì)符合綠色化學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)
教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)對(duì)環(huán)境無污染的環(huán)保型實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生，如蒸餾、沸點(diǎn)和熔點(diǎn)的測(cè)定。
(2)按綠色化標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)
根據(jù)綠色化學(xué)的特點(diǎn)，教師可在下面幾個(gè)方面進(jìn)行修改：減少實(shí)驗(yàn)試劑的用量(采用半微量或微量實(shí)驗(yàn))；選擇綠色催化劑；選擇綠色溶劑；改進(jìn)反應(yīng)方法，盡量減少反應(yīng)步驟；引進(jìn)新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)如微波輻射加熱技術(shù)和計(jì)算機(jī)模擬技術(shù)等。
(3)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“三廢”進(jìn)行回收和處理
由于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的大量有毒有害物質(zhì)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定相對(duì)應(yīng)的回收處理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的“三廢”進(jìn)行回收和處理，減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染。
(4)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目連續(xù)化
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為“孤立型”實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)過程中得到的產(chǎn)品需要進(jìn)行處理，這樣不僅造成了實(shí)驗(yàn)試劑的浪費(fèi)，還對(duì)環(huán)境造成了不必要的污染。因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)盡可能把各個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)盡量聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)化。此外培養(yǎng)學(xué)生的綠色化學(xué)理念也十分的重要，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育。可從下面幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化教育：(1)學(xué)校多開展關(guān)于綠色化學(xué)的專題講座，樹立學(xué)生的綠色化學(xué)觀念。(2)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)(3)在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中體現(xiàn)綠色化學(xué)理念。
中圖分類號(hào)：TQ0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）10-0026-01
生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局的重要組成部分。建設(shè)美麗中國，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)融入生產(chǎn)生活的各方面和全過程?；せ瘜W(xué)是科學(xué)研究和國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，以可持續(xù)發(fā)展為主旨，加快發(fā)展綠色化工化學(xué)，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的理念和科學(xué)技術(shù)，是建設(shè)生態(tài)文明的重要內(nèi)容和途徑。
1 綠色化工化學(xué)的含義
綠色化學(xué)化工是具有重大社會(huì)需求和明確科學(xué)內(nèi)涵的新興交叉學(xué)科，是人類及全球環(huán)境安全的保證，是當(dāng)今國際化學(xué)與化工的前沿[1]。綠色化工化學(xué)屬于跨學(xué)科交叉性的研究領(lǐng)域，是隨著經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展而產(chǎn)生的新概念。在我國，綠色化工化學(xué)研究工作的產(chǎn)生和發(fā)展最早可以追溯到上個(gè)世紀(jì)八十年代后期，同行業(yè)研究領(lǐng)域中的部分專家學(xué)者也習(xí)慣將綠色化工化學(xué)稱為環(huán)境友好化學(xué)[2]。與中國傳統(tǒng)的化學(xué)生產(chǎn)工業(yè)相比，現(xiàn)代化的綠色化工化學(xué)有著較為顯著的區(qū)別。
2 綠色化工化學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)
2.1 有利于節(jié)約生態(tài)資源
將社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益水平的提升放在化學(xué)化工研發(fā)工作開展的首要地位，是傳統(tǒng)化學(xué)化工工程研究工作的核心管理理念，而對(duì)于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)則處于次要地位。與傳統(tǒng)化學(xué)生產(chǎn)工業(yè)相比，現(xiàn)代綠色化工化學(xué)工業(yè)的研究和生產(chǎn)秉持綠色發(fā)展理念，通過采用更加科學(xué)的生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用污染力度較低的化學(xué)原材料，來有效降低生產(chǎn)給環(huán)境帶來的傷害。同時(shí)，由于企業(yè)根本上還是受制于成本效益的約束，因此相關(guān)技術(shù)作業(yè)生產(chǎn)人員在生產(chǎn)和研究綠色化工化學(xué)時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)相關(guān)化學(xué)原材料自身使用價(jià)值的最大化發(fā)展[3]。因此，綠色化學(xué)化工無論是在生產(chǎn)理念的革新還是生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用方面，都得到了全面的改善和提升，更加符合可持續(xù)發(fā)展的要求。
2.2 有利于實(shí)現(xiàn)化學(xué)工業(yè)資源的合理利用
從生產(chǎn)研發(fā)的原料、化學(xué)溶劑一直到化學(xué)化工研發(fā)生產(chǎn)所必需的化學(xué)催化劑，均采用無添加無污染的綠色環(huán)保原料，使相應(yīng)化學(xué)工業(yè)資源能夠在合理利用的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身原料應(yīng)用價(jià)值的最大化提升。在這一過程中，不僅不會(huì)對(duì)客觀生態(tài)環(huán)境發(fā)生污染的損害，一些綠色化工化學(xué)原材料的科學(xué)循環(huán)利用還能夠在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面發(fā)揮重要的作用。綠色化工化學(xué)工業(yè)對(duì)化學(xué)工業(yè)資源的合理利用，一方面降低了化學(xué)企業(yè)的生產(chǎn)成本，另一方面從化工研發(fā)生產(chǎn)的源頭降低了其對(duì)客觀發(fā)展環(huán)境造成污染的可能性，有助于科學(xué)可持續(xù)社會(huì)發(fā)展終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.3 有利于減少化學(xué)工業(yè)廢物的排放量
工業(yè)廢物特別是有毒的工業(yè)廢物排放是環(huán)境污染的主要來源，如何減少排放或降低排放的不利影響是工業(yè)生產(chǎn)要面對(duì)的重要課題。我國傳統(tǒng)的化學(xué)工業(yè)在研發(fā)以及生產(chǎn)過程中，由于綠色環(huán)保研發(fā)的技術(shù)水平較低，經(jīng)常出現(xiàn)大量化學(xué)污染物排泄在外的消極生產(chǎn)現(xiàn)象。這些被化工業(yè)大量排放的化學(xué)反應(yīng)廢物，對(duì)我們賴以生存的生產(chǎn)生活環(huán)境造成了巨大危害?，F(xiàn)代綠色化工化學(xué)則針對(duì)這一現(xiàn)象，對(duì)相應(yīng)化學(xué)反應(yīng)合理利用的工作流程進(jìn)行了優(yōu)化管理，使其能夠在化學(xué)物質(zhì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)的開始，就對(duì)相應(yīng)化學(xué)物質(zhì)的組成Y構(gòu)進(jìn)行分解以及重新組建。在不改變化學(xué)原料基本屬性的前提條件下，全面修繕其中容易產(chǎn)生環(huán)境污染的有害組成部分，經(jīng)歷過化學(xué)重組的綠色化工化學(xué)生產(chǎn)原料相比傳統(tǒng)帶有污染成分的化學(xué)原料，往往具有更高效的利用率。這樣，經(jīng)過一系列綠色研發(fā)與生產(chǎn)的工作流程以后，被排泄在外的化學(xué)原料數(shù)量就會(huì)大量減少。
3 進(jìn)一步發(fā)展綠色化工化學(xué)的建議
3.1 完善體制機(jī)制，營造良好發(fā)展生態(tài)
把綠色化工化學(xué)納入新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，持續(xù)深化重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，全面營造有利于綠色化工化學(xué)發(fā)展壯大的生態(tài)環(huán)境。推進(jìn)簡(jiǎn)政放權(quán)、放管結(jié)合、優(yōu)化服務(wù)改革，進(jìn)一步完善審批方式，最大限度減少對(duì)相關(guān)企業(yè)的事前準(zhǔn)入限制。落實(shí)相關(guān)法律法規(guī)政策，落實(shí)綠色化工化學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化有關(guān)改革措施，提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益分享比例。強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)維權(quán)，依法嚴(yán)厲打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)犯罪行為，保護(hù)綠色化工化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新熱情。
3.2 保障投資供給，建設(shè)研發(fā)基地
穩(wěn)定的投資是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源頭和保障。特別是對(duì)于還在初創(chuàng)期的綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)來說，由于技術(shù)還處在不斷探索之中，因此面臨著許多不可預(yù)知、難以確定的風(fēng)險(xiǎn)。從一定程度上來說，技術(shù)創(chuàng)新是全社會(huì)的公共產(chǎn)品，所以政府應(yīng)該承擔(dān)一定的責(zé)任。政府應(yīng)加大對(duì)綠色化工化學(xué)的經(jīng)濟(jì)政策扶持力度，發(fā)揮財(cái)政資金引導(dǎo)作用，創(chuàng)新方式吸引社會(huì)投資，加大對(duì)綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)的財(cái)稅支持。應(yīng)加大金融和稅收支持，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)投資和天使投資，積極支持符合條件的綠色化工化學(xué)企業(yè)通過多種方式融資，完善鼓勵(lì)初創(chuàng)期綠色化工化學(xué)科技型企業(yè)的稅收支持政策。應(yīng)加大科技支持，積極構(gòu)建企業(yè)主導(dǎo)、政產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的綠色化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟，支持建設(shè)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)平臺(tái)，采取新機(jī)制建立一批產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心。
3.3 加快培養(yǎng)專業(yè)人才，提供強(qiáng)大智力支撐
在科技日益激烈的今天，人才已成為一個(gè)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)及至整個(gè)國家和地區(qū)的第一資源和核心競(jìng)爭(zhēng)力。國家應(yīng)鼓勵(lì)高校加大綠色化工化學(xué)方面的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況合理擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)招生比例，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，加大教學(xué)改革力度，加強(qiáng)相關(guān)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)，為綠色化工化學(xué)發(fā)展儲(chǔ)備高素質(zhì)人才，特別是培養(yǎng)一大批高層次急需緊缺人才和骨干專業(yè)技術(shù)人才。引導(dǎo)和支持事業(yè)單位科研人員到企業(yè)開展創(chuàng)新工作或創(chuàng)辦企業(yè)，鼓勵(lì)綠色化工化學(xué)人才向企業(yè)流動(dòng)。在綠色化工化學(xué)企業(yè)設(shè)立一批博士后科研工作站，加大產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)力度。在充分發(fā)揮國內(nèi)人才作用的基礎(chǔ)上，還要充分利用全球人才，完善相關(guān)政策，加快引進(jìn)和培養(yǎng)一批高端人才、領(lǐng)軍人才。
3.4 加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，形成思想共識(shí)
理念是行為的先導(dǎo)，綠色化工化學(xué)的發(fā)展，離不開可持續(xù)發(fā)展思想的指導(dǎo)，因此必須推動(dòng)全社會(huì)廣泛樹立綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展的理念。要看到，綠色化工化學(xué)雖然在我國已經(jīng)有了三十多年的發(fā)展歷程，但社會(huì)對(duì)于綠色化工化學(xué)的相關(guān)理念還知之甚少，很多人從未聽說過這一名詞，不知道綠色化工化學(xué)為何物，形成系統(tǒng)化理論化的知識(shí)觀念的就更少。為改變這一局面，政府、企業(yè)和科研院所應(yīng)該認(rèn)真擔(dān)負(fù)起宣傳教育的責(zé)任。專家學(xué)者和化工企業(yè)的高層管理人員應(yīng)充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，通過編印材料、出版專著、專題講解等多種方式，通俗易懂地向社區(qū)、學(xué)校以及大中小型企業(yè)等廣泛宣傳綠色化工化學(xué)的核心生產(chǎn)研發(fā)理念，讓現(xiàn)代化的資源利用一體化的發(fā)展模式深入人心，提高全社會(huì)的環(huán)保意識(shí)和能力。
4 結(jié)語
總之，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展備受資源、能源和環(huán)境約束的今天，綠色化工化學(xué)憑借其高度節(jié)約的生產(chǎn)理念和減少廢棄物排放的現(xiàn)代化生產(chǎn)方式，受到了前所未有的關(guān)注。當(dāng)前，我國正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，發(fā)展綠色化工化學(xué)是轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、認(rèn)識(shí)適應(yīng)引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的重要舉措，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。方向已經(jīng)明確，探索已經(jīng)展開，但在未來的發(fā)展進(jìn)程中，仍存在著許多值得深思的問題，需要系統(tǒng)研究解決。
參考文獻(xiàn)
化學(xué)學(xué)科思想是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和應(yīng)用化學(xué)解決問題的過程中形成的思維方式和思想意識(shí)，是對(duì)化學(xué)的本質(zhì)、特征和學(xué)科價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也是工業(yè)技術(shù)的一大挑戰(zhàn)。本文擬淺析以下三種常見的學(xué)科思想在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
一、守恒的思想方法：
守恒思想是任何變化或相互作用過程中永恒的主題，它為我們利用“質(zhì)量守恒、能量守恒”等諸多關(guān)系解決化學(xué)學(xué)習(xí)中一系列問題帶來了便利，學(xué)生若能在學(xué)習(xí)過程中掌握并合理的應(yīng)用守恒關(guān)系，則能避繁就簡(jiǎn)，事半功倍[1]。
中學(xué)化學(xué)的化學(xué)基本定律之一是質(zhì)量守恒定律，即化學(xué)反應(yīng)只是原子的重新排列組合， 而元素的種類和原子的數(shù)目均未改變。按照這一定律的基本思想，我們推出了一系列的守恒關(guān)系：
1.能量守恒。能量本身既不能創(chuàng)生，也不能消失，只是從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，這一守恒在熱化學(xué)方程式中應(yīng)用最為廣泛，根據(jù)此守恒還可以利用蓋斯定律對(duì)無法直接測(cè)定的能量進(jìn)行計(jì)算。
2.電子守恒。在氧化還原反應(yīng)過程中，有的微粒失(偏離)電子，有的微粒得(偏向)電子，從而有了電子的轉(zhuǎn)移。利用這一守恒，可以解決諸如確定分子式或計(jì)算轉(zhuǎn)移電子數(shù)等問題。
3.電荷守恒。在溶液中，各離子濃度可能不同，每個(gè)離子所帶電荷也可能不同，但是同一溶液中，所有陽離子所帶正電荷總量等于所有陰離子所帶負(fù)電荷總量，根據(jù)這一守恒可以解決諸如離子濃度的計(jì)算或離子濃度大小比較等問題。
4.物料守恒?！叭我换瘜W(xué)反應(yīng)前后原子種類和數(shù)量分別保持不變”，物料守恒通常應(yīng)用于溶液中，溶液中某一組分的原始濃度等于它在溶液中各種存在形式的濃度之和。物料守恒與電荷守恒相結(jié)合可以得出質(zhì)子守恒，在解決溶液中的各類離子濃度問題時(shí)，這三大守恒相結(jié)合，可以起到事半功倍，化繁為簡(jiǎn)的效果。
二、動(dòng)態(tài)平衡的思想方法
動(dòng)態(tài)平衡的一般原理是：在某一體系中當(dāng)兩種相對(duì)立的變化同時(shí)以相同的速率進(jìn)行時(shí)，該混和體系中各成份的濃度、百分含量保持不變時(shí)，此體系就達(dá)到平衡狀態(tài)。比如：化學(xué)平衡中，當(dāng)V正=V逆≠0時(shí)，即達(dá)到平衡狀態(tài);電離平衡中，當(dāng)V電離=V結(jié)合≠0時(shí)，即達(dá)到平衡狀態(tài)等。
在溫度一定時(shí)，各種平衡的常數(shù)保持不變，如果改變影響平衡體系的一個(gè)條件，如濃度、溫度、壓強(qiáng)等，使V正≠V逆，則平衡必定向減弱這種改變的方向移動(dòng)，這個(gè)原理稱為勒沙特列原理，該原理適用于化學(xué)中的一切平衡，如化學(xué)平衡、電離平衡、水解平衡等，比如升高溫度，上述四種平衡均會(huì)向吸熱方向移動(dòng)。事實(shí)上，勒沙特列原理是哲學(xué)中對(duì)立統(tǒng)一思想在動(dòng)態(tài)平衡體系中的真實(shí)反映，是自然辯證法在自然科學(xué)領(lǐng)域的具體化，可廣泛應(yīng)用于宇宙間的一切平衡體系。不管是化學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)還是社會(huì)學(xué)，無一不遵從“泛化的勒沙特列原理”——承受外加限制條件的系統(tǒng)具有反抗外加限制條件改變的能力。
三、綠色化學(xué)的思想方法
“綠色化學(xué)”最早由美國化學(xué)會(huì)(ACS)提出，其核心是可簡(jiǎn)單概括為：①杜絕污染源 ②原子經(jīng)濟(jì)性。
如何面對(duì)綠色化學(xué)新概念、新思想、新要求，把綠色化學(xué)教育貫穿于中學(xué)化學(xué)教學(xué)的全過程之中，是一個(gè)新的研究課題?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，就此問題進(jìn)行粗淺的探討：
1.注重思想引導(dǎo)，樹立綠色化學(xué)的思想。在實(shí)施環(huán)境教育過程中，一方面要向?qū)W生闡明綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、要求，使他們樹立起預(yù)防污染、保證人類生存質(zhì)量的責(zé)任感;另一方面，結(jié)合綠色化學(xué)要求，教給學(xué)生防治污染的重要方法——減量、減廢、回收、再生和拒用等。
2.綠色化學(xué)對(duì)化工生產(chǎn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)提出的新要求，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性教育起到積極的作用。首先，“減量、減廢”的實(shí)驗(yàn)要求，可促使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;其次，“省資源、零污染”的化工生產(chǎn)要求，可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)化學(xué)課本中的化工生產(chǎn)工藝流程進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例： (1)開發(fā)綠色實(shí)驗(yàn)。如實(shí)驗(yàn)室用H2O2分解制O2代替KClO3分解法，實(shí)現(xiàn)了原料和反應(yīng)過程的綠色化。
(2)防止實(shí)驗(yàn)過程中尾氣、廢物等環(huán)境的污染，實(shí)驗(yàn)中有危害性氣體產(chǎn)生時(shí)要加強(qiáng)尾氣吸收，對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物盡可能再利用等。
(3)對(duì)于危險(xiǎn)或反映條件苛刻，污染嚴(yán)重或儀器、試劑價(jià)格昂貴的實(shí)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀看實(shí)驗(yàn)錄像等辦法[3]。
