首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 課外活動(dòng)實(shí)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2023-02-05 05:43:21
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇課外活動(dòng)實(shí)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
Discussion and analysis on the teaching method that two pieces of thread forms a rope
Lu Zhidian Xiang Fei
【Abstract】The writer has analyzed the basic contradiction met often in teaching work applying the law of contradiction, studied the principle that should be followed for both contradiction sides coexisting and the way for actualizing it. Through extraction and summary, the teaching method that two pieces of thread forms a rope has formed and also practiced combining the practical teaching work.
【Keywords】Law of contradiction Teaching method
矛盾規(guī)律（又稱對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律）構(gòu)成了事物發(fā)展的源泉、動(dòng)力和實(shí)質(zhì)內(nèi)容，“提供理解一切現(xiàn)存事物的‘自己運(yùn)動(dòng)’的鑰匙”，是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則。當(dāng)然，矛盾規(guī)律也是廣大教學(xué)工作者探索和研究教學(xué)工作的根本原則。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是一對(duì)基本矛盾，如何教引導(dǎo)著如何學(xué)，如何學(xué)又反作用于如何教，教法和學(xué)法作為矛盾的雙方，共同構(gòu)成了教學(xué)方法。諸如課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)習(xí)知識(shí)與專題研究等方法，都是教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾。運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，就是研究和探索教學(xué)中不同側(cè)面的矛盾雙方，在什么條件下，才能共處于提高教學(xué)質(zhì)量的統(tǒng)一體之中。矛盾雙方好比兩條線，研究使之處于統(tǒng)一體中的方法，猶如擰成一股繩，因此，運(yùn)用矛盾規(guī)律探索教學(xué)方法，也可形象比喻為“兩條線擰成一股繩”教學(xué)方法，簡(jiǎn)稱“兩條線一股繩”教學(xué)法。
1．課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)“兩條線”，擰成共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的“繩”。組織教學(xué)活動(dòng)，研究教學(xué)方法，有課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)之分。一般來(lái)講，課內(nèi)活動(dòng)是指課堂教學(xué)，教師按照教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）規(guī)定的學(xué)時(shí)，通過(guò)課堂有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序地進(jìn)行的教學(xué)。課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的各類教育活動(dòng)。即按照教師的要求，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生個(gè)體或以小組為單位完成的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、研究等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。課內(nèi)活動(dòng)是最基本的教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)是課內(nèi)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。從教學(xué)時(shí)間上看，課內(nèi)活動(dòng)時(shí)間規(guī)定嚴(yán)格，不得隨意增減，課外活動(dòng)時(shí)間較為自由，可視情而定；從教學(xué)要求上看，教學(xué)文件對(duì)課內(nèi)活動(dòng)要求明確、具體，對(duì)課外活動(dòng)要求較為原則和寬泛；從組織形式上看，課內(nèi)活動(dòng)規(guī)范、有序，課外活動(dòng)較為隨意和多樣等等。因此，課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)是一對(duì)矛盾，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課內(nèi)活動(dòng)的重要性而忽視課外活動(dòng)，難以使教學(xué)內(nèi)容得以鞏固和靈活運(yùn)用，過(guò)分強(qiáng)調(diào)課外活動(dòng)的重要性而忽視課內(nèi)活動(dòng)，必將降低教學(xué)內(nèi)容深度和降低教學(xué)效率。同時(shí)，矛盾雙方也有同一性的一面，因?yàn)闊o(wú)論是課內(nèi)活動(dòng)還是課外活動(dòng)，其目的都是使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如何使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩，需要進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和綜合實(shí)施。
1．1 設(shè)計(jì)與制定科學(xué)合理的課程實(shí)施方案。課程實(shí)施方案是對(duì)課堂教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)，它主要是用于指導(dǎo)具體的課堂教學(xué)改革。課程實(shí)施方案上承教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)），下啟講課教案，要從教學(xué)模式、講課方法、教學(xué)手段、課外活動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要做到內(nèi)容特點(diǎn)分析準(zhǔn)確、教學(xué)目標(biāo)制定合理、實(shí)施方法可行、傳授知識(shí)與任職崗位需求融合自然。設(shè)計(jì)與制定課程實(shí)施方案，一是要分析該課程在形成學(xué)員知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面所起的作用，闡明該課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中所處的地位以及與其它課程特別是前后課程的關(guān)系，并從該課程的思想教育性、思維抽象性、方法多樣性、應(yīng)用廣泛性等多角度、多視點(diǎn)透視課程特點(diǎn)。二是要分析制定課程教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)與課程中的具體教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)有機(jī)聯(lián)系，為具體教學(xué)改革指明方向。三是要研究并給出實(shí)施課堂教學(xué)的方法途徑，如應(yīng)明確給出如何優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、拓寬信息獲取渠道、構(gòu)建新的教學(xué)模式、構(gòu)建“大課堂”，將課堂教學(xué)延伸到自習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間等方法，梳理清楚實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的相應(yīng)關(guān)系等。
1．2 設(shè)計(jì)制定切實(shí)可行的教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施方案中確立的“大課堂”教學(xué)思想，把課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)作為一個(gè)整體進(jìn)行實(shí)施教學(xué)，還應(yīng)設(shè)計(jì)制定與課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)的課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃，充實(shí)和細(xì)化課外活動(dòng)內(nèi)容，與課程實(shí)施方案互為補(bǔ)充。為確保課外活動(dòng)實(shí)施的可操作性，教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃應(yīng)按照訓(xùn)練內(nèi)容需要將教育全過(guò)程分成若干教育階段，各階段根據(jù)培訓(xùn)重點(diǎn)確定相對(duì)集中的主題，圍繞主題設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育訓(xùn)練活動(dòng)。這種方法可概括為“階段化、主題式”課外活動(dòng)設(shè)計(jì)思想。設(shè)計(jì)與制定教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃需要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容，合理劃分教育訓(xùn)練階段；二是根據(jù)各階段培養(yǎng)重點(diǎn)，科學(xué)確定訓(xùn)練主題；三是做好課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使二者協(xié)調(diào)一致。例如制定專業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃，可以按照“鞏固、完善專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)”、“專業(yè)技能維修素養(yǎng)教育”、“信息和研究素養(yǎng)培養(yǎng)”、“創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)”、“自學(xué)改裝能力培養(yǎng)”、“總結(jié)歸納和綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)”等六個(gè)專題逐步深入，并且對(duì)每一階段的主要內(nèi)容、活動(dòng)方式、計(jì)劃安排、要求和考核方式等等各個(gè)環(huán)節(jié)分別給以明確。為達(dá)到課外活動(dòng)與課內(nèi)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致之目的，要在課程實(shí)施方案和教育訓(xùn)練計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，使二者擰成一股繩。課程實(shí)施方案和課外教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)兩條線擰成一股共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的繩勾畫出了具體藍(lán)圖，把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)還離不開具體的課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的具體實(shí)踐。一是要按照課程實(shí)施方案和教育實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃組織并實(shí)施好課內(nèi)、課外教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合實(shí)際情況對(duì)兩個(gè)計(jì)劃作進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，教學(xué)過(guò)程既要按照計(jì)劃要求實(shí)施，同時(shí)也不能把計(jì)劃看作是教條，教學(xué)過(guò)程還要對(duì)兩個(gè)計(jì)劃進(jìn)行再創(chuàng)新；二是要加大對(duì)課外活動(dòng)的投入，提高對(duì)課外活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課外各種活動(dòng)的引導(dǎo)、組織、管理和考評(píng)力度，使課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)兩條線均能充分發(fā)揮作用；三是要做好課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的結(jié)合，使課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)發(fā)展。
2．理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩條線”，擰成共同培養(yǎng)任職能力的“繩”。在時(shí)間和空間、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)資源方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的占有量相互沖突，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為一對(duì)矛盾，長(zhǎng)期以來(lái)一直是教學(xué)研究中關(guān)注的問(wèn)題。迄今為止，從我國(guó)工科高校“限定的專業(yè)性”實(shí)踐教學(xué)時(shí)間占總教學(xué)時(shí)間的比例來(lái)看，大概為27%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家工科院校相比還有一定的差別，實(shí)踐性教學(xué)與理論教學(xué)在時(shí)間的安排上，脫節(jié)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)作為矛盾雙方除了有對(duì)立性的一面外，同樣有同一性的一面。對(duì)于院校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，其共同點(diǎn)都是直接為培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的任職需要服務(wù)。但如何組織好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使矛盾雙方處于同一體中，統(tǒng)一于任職能力培養(yǎng)上，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)兩條線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)任職能力培養(yǎng)的繩，在進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持三個(gè)方面。
2．1 堅(jiān)持融合性原則，提高促進(jìn)作用。對(duì)于原理性課程與原理性實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，許多原理需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證以加深對(duì)原理的理解，實(shí)踐中多種現(xiàn)象需要理論揭示原因以充分發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)兩類課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，才能使兩類課程的教學(xué)內(nèi)容起到相互促進(jìn)的作用，決不能各自封閉，互不相干。無(wú)論是采用虛擬、仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂演示，還是專門開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，都應(yīng)進(jìn)行有效的融合。例如，在講授通信原理課程時(shí)，可以分別采用軟件仿真和真實(shí)電路兩種實(shí)驗(yàn)方法與理論教學(xué)進(jìn)行融合。講述編碼原理內(nèi)容時(shí)，首先把仿真課件引入課堂教學(xué)，除了教師用于演示編碼過(guò)程外，學(xué)生也可自選數(shù)據(jù)，自己編碼，其結(jié)果可由學(xué)生和課件兩種形式做出評(píng)判，結(jié)合出現(xiàn)的問(wèn)題教師最后進(jìn)行小結(jié)。其次是課后要及時(shí)安排相應(yīng)的真實(shí)電路實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)踐、分析、研究，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合和反復(fù)深化，收到良好的教學(xué)效果。
2．2 堅(jiān)持交叉性原則，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。對(duì)于儀器設(shè)備課程與實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐的結(jié)合更加緊密，既要求學(xué)生深刻理解裝備的工作原理，還要求學(xué)生熟練掌握設(shè)備的檢查、使用、保養(yǎng)、維護(hù)、修理等多項(xiàng)技能。因此，除了堅(jiān)持融合原則外，還應(yīng)堅(jiān)持交叉原則。即在條件許可情況下，每講完一個(gè)知識(shí)單元、一個(gè)部件、一部設(shè)備都要穿插相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)完設(shè)備再實(shí)習(xí)、講課使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行、反復(fù)循環(huán)、逐步深入，使理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能培養(yǎng)得到有機(jī)結(jié)合。
2．3 堅(jiān)持貫通性原則，達(dá)到完美統(tǒng)一。任職能力是基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、管理能力、發(fā)展能力等等多種能力的集合。任職能力的培養(yǎng)和形成不可能一蹴而就，需要有完整的教學(xué)體系、周密的實(shí)施計(jì)劃，需要貫穿于整個(gè)課程教學(xué)體系始終。設(shè)置理論課程和實(shí)踐課程體系與實(shí)施理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)活動(dòng)，需要遵循融合和交叉原則，同時(shí)還需要遵循貫通原則。任職能力的培養(yǎng)和形成應(yīng)始于入學(xué)，終于畢業(yè)，需長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，通過(guò)在校期間理論與實(shí)踐之間的反復(fù)深化，通過(guò)連續(xù)、不間斷的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合、交叉、貫通，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種形式的循環(huán)往復(fù)，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)完美的統(tǒng)一，才能實(shí)
現(xiàn)和達(dá)到任職能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求。
3．知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究“兩條線”，擰成共同形成創(chuàng)新意識(shí)的“繩”。只強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，不關(guān)注研究能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)會(huì)失去目標(biāo)；僅注重研究能力培養(yǎng)，放松對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的要求，研究能力將成無(wú)源之水。對(duì)學(xué)員的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，輸入是接受學(xué)習(xí)，輸出是解決問(wèn)題。無(wú)論是哪一門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是開始于知識(shí)掌握，最終歸結(jié)到對(duì)某一類問(wèn)題的解決能力上來(lái)。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究也是教學(xué)活動(dòng)中的一對(duì)矛盾，存在許多對(duì)立的方面，同時(shí)，矛盾雙方也具有同一性的一面，知識(shí)學(xué)習(xí)是為了掌握新理論，科學(xué)研究是為了解決新問(wèn)題，共同點(diǎn)集中表現(xiàn)在一個(gè)“新”字上。即知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究的共同特征就是認(rèn)識(shí)和探索新的未知領(lǐng)域，知識(shí)學(xué)習(xí)與問(wèn)題研究所培養(yǎng)和訓(xùn)練的重點(diǎn)都是創(chuàng)新意識(shí)。如何將知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究統(tǒng)一到創(chuàng)新意識(shí)形成上，使知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究?jī)蓷l線，擰成一股共同實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩，需要運(yùn)用正確的教學(xué)策略。
3．1 教學(xué)要講究方法。通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中教員應(yīng)給以精心引導(dǎo)。一是要強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的基本概念學(xué)習(xí)?；靖拍钍菍W(xué)科拓展和創(chuàng)新的主要生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)學(xué)科基本概念的深刻理解和把握也是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提。就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)而言，對(duì)基本概念要進(jìn)行螺旋式過(guò)渡學(xué)習(xí)，對(duì)重要概念要反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)。二是要重視學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程。歷史是邏輯的基礎(chǔ)，邏輯是歷史在理論思維中的再現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)科的背景知識(shí)和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)員在掌握知識(shí)的同時(shí)，了解基本概念和規(guī)律形成的歷史發(fā)展脈絡(luò)，不但知道問(wèn)題答案是什么，還知道了問(wèn)題是如何出現(xiàn)的、如何解決的。無(wú)論哪一門學(xué)科的形成，都是一部創(chuàng)新史。三是要讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)物、實(shí)景、實(shí)事。通過(guò)緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中融合更多的體驗(yàn)性內(nèi)容，既為解決問(wèn)題存儲(chǔ)了更多可資提取和利用的形象材料，也更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和產(chǎn)生解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)。
3．2 研究要聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)專題研究培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師應(yīng)給以精心組織。就學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)水平而言，不能求大、求全，但一定要結(jié)合崗位和工作實(shí)際，力求有所突破。一是在組織和開展研究性學(xué)習(xí)前，要選好題目。貼近專業(yè)，貼近崗位，從實(shí)際工作中收集案例，從實(shí)際工作中發(fā)掘研究的問(wèn)題；二是在開展和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，要運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的研究方法。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不要把理論與實(shí)踐相分離，要用理論研究成果指導(dǎo)實(shí)踐，并通過(guò)具體實(shí)踐檢驗(yàn)理論成果，通過(guò)理論與實(shí)踐的反復(fù)深化，逐步加深對(duì)未知問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)；三是專題研究結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行歸納和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生用已有知識(shí)解釋研究工作中遇到的各種問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)員結(jié)合自己親身的研究經(jīng)歷，向理論層面升華，提煉出符合工作實(shí)際需要、具有推廣意義的新技術(shù)、新的操作方法和新的維修經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“小革新”、“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”等專題研究工作，將知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)踐，解決工作實(shí)踐中遇到的新問(wèn)題。
3．3 學(xué)研要相得益彰。知識(shí)學(xué)習(xí)與專題研究屬不同性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，因此在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，作用不一，需要學(xué)習(xí)和研究相互協(xié)調(diào)，彰顯各自的優(yōu)勢(shì)。一是學(xué)習(xí)要突出基本原理，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；研究要重在掌握基本方法，為創(chuàng)新磨練基本技能。二是學(xué)習(xí)要增加新理論、新技術(shù)，為創(chuàng)新提供知識(shí)儲(chǔ)備；研究要涉足工作中需要解決和改進(jìn)的實(shí)際問(wèn)題，為創(chuàng)新引導(dǎo)研究領(lǐng)域。三是學(xué)習(xí)要加強(qiáng)創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，為創(chuàng)新提供科學(xué)方法；研究要注重嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的養(yǎng)成，通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)和旁征博引的研究，為創(chuàng)新訓(xùn)練良好素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)研究方法，在研究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通和開展自主性學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是將學(xué)習(xí)與研究?jī)蓷l線，擰成一股實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)形成的繩。
參考文獻(xiàn)
1 李秀林、王于、李淮春.辯證唯物主義和歷史唯物主義原理(第五版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005
Development elementary school after school sports countermeasure research-- Take the earth right flag Mongolian national minority elementary school as the example
Wang Fei
【Abstract】Not only the extracurricular activity fills a prescription the function to the student intense study, moreover to promotes student's physical and moral integrity to have the obvious actual effect, is raises the student health standard the powerful method, also is advances the education for all-around development the important action.The author through the literature material law and in the earth right flag Mongolian national minority elementary school practice on the spot investigation and study law proposed the Mongolian national minority elementary school carries out the extracurricular activity the question as well as solves this a series of question method and the suggestion.
【Key words】The elementary student;After school sports;Research
隨著社會(huì)的快速發(fā)展,生活水平的不斷提高,體質(zhì)健康被現(xiàn)在的老年人越來(lái)越重視,而被青少年一代在快速的生活節(jié)奏中所忽視。尤其在小學(xué)階段,繁多的作業(yè)以及各種各樣的補(bǔ)習(xí)班讓我們不得不擔(dān)憂小學(xué)生們因缺乏體力活動(dòng),而出現(xiàn)體質(zhì)下降的現(xiàn)象。
課外體育活動(dòng)，首先是鞏固提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)，為了有效地促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，每周上兩節(jié)體育課是不夠的。在體育活動(dòng)中，需要人體各組織細(xì)胞分解能量物質(zhì)供機(jī)體活動(dòng)，能量物質(zhì)在分解的同時(shí)，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在保證營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)的前提下，物質(zhì)的合成大于消耗，并在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)退過(guò)原有水平，這就是“超量恢復(fù)”原理，這原理的根本所在關(guān)鍵是超量恢復(fù)的時(shí)間，據(jù)有關(guān)研究表明，每周進(jìn)行五至六次體育活動(dòng)，每次一小時(shí)，并安排適宜的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體，改善生理生化功能是比較合適的。
課外活動(dòng)是課堂教育的有效補(bǔ)充，開展課外活動(dòng)是最受小學(xué)生歡迎的一種活動(dòng)方式和教育方式。小學(xué)生在課外活動(dòng)中愉悅身心，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，認(rèn)知社會(huì)，其情感和能力都會(huì)得到很好的發(fā)展。
1.當(dāng)前土右旗蒙古族小學(xué)小學(xué)生課余體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀
國(guó)家明文規(guī)定小學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”,但是實(shí)際的一小時(shí)鍛煉又有多少學(xué)生充分利用到了呢?一方面部分體育教師為了避免學(xué)生鍛煉出事故大大降低了體育課的教學(xué)質(zhì)量,許多體育器材在學(xué)校里只是一種擺設(shè);另一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視,以致造成學(xué)校其他學(xué)科的教師對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的忽視,尤其在土右旗蒙古族小學(xué)，在6名體育教師中，4名為專科以上學(xué)歷，從事專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)，而其他兩名體育老師，則有一名曾經(jīng)從事語(yǔ)文教學(xué)，還有一名為音樂(lè)老師進(jìn)行兼職代課。由于體育專業(yè)知識(shí)和體育教學(xué)技能的有限,小學(xué)的體育課等于是學(xué)生的休閑課,毫無(wú)實(shí)際的運(yùn)動(dòng),甚至連體育課都被其他課程所取代。體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉一個(gè)人克服困難、吃苦耐勞、勇往直前的品質(zhì),可以培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些都是文化課無(wú)法替代的。
2.當(dāng)前土右旗蒙古族小學(xué)小學(xué)生課余體育活動(dòng)開展存在的問(wèn)題
課外活動(dòng)計(jì)劃的制訂不完善，無(wú)落實(shí)。
在土右旗蒙古族小學(xué)大多數(shù)的班級(jí)根本沒有制定課外活動(dòng)計(jì)劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動(dòng)名稱，僅此而已，課外活動(dòng)隨意性大。有一部分的班級(jí)盡管有課外活動(dòng)計(jì)劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動(dòng)名稱、大致時(shí)間、步驟等，缺乏活動(dòng)的目標(biāo)、具體時(shí)間安排、過(guò)程安排等，造成活動(dòng)的隨意性和盲目性。只有少部分的班級(jí)教師能夠根據(jù)教育的需求和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律制訂出較為詳盡的活動(dòng)計(jì)劃并積極組織實(shí)施，即使如此，還是缺乏教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)的的調(diào)控策略及活動(dòng)意外的預(yù)防措施，計(jì)劃不夠完善。還有極少數(shù)的班級(jí)制訂的課外活動(dòng)計(jì)劃形同虛設(shè)，沒有得到落實(shí)。
3.開展小學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展的對(duì)策
3.1 積極貫徹新課標(biāo)下的課外活動(dòng)發(fā)展方向
《新課標(biāo)》指出：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的必修課程，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。學(xué)校應(yīng)大力貫徹新課標(biāo)的思想，把新課標(biāo)的理念融入到課外體育活動(dòng)中，使學(xué)生在娛樂(lè)中得到鍛煉，在娛樂(lè)中得到成長(zhǎng)，利用科學(xué)的手段來(lái)達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。
3.2 有組織，有目的開展小學(xué)生課余活動(dòng)。
以土右旗蒙古族小學(xué)為例，學(xué)校如能每天都安排一節(jié)“二課堂”體育興趣小組。其目的是在學(xué)校和老師的統(tǒng)一安排與指揮下，使學(xué)生有目的，有組織的進(jìn)行課外體育活動(dòng)。其組織形式是把每年級(jí)的學(xué)生按其對(duì)體育的興趣以及結(jié)合學(xué)校的設(shè)施來(lái)進(jìn)行分組，學(xué)生可按其對(duì)體育的愛好來(lái)報(bào)名，如“田徑興趣小組”、“足球興趣小組”還有“乒乓球興趣小組”等。
3.3 成立課外活動(dòng)小組，提高課外活動(dòng)的指導(dǎo)水平。
為了促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，各級(jí)各類學(xué)校都設(shè)立了語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組……但課外活動(dòng)的研究卻一直沒有進(jìn)入“組”內(nèi)。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環(huán)境下，課外活動(dòng)的重要性已不容忽視。學(xué)校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，就必須成立課外活動(dòng)研究小組，通過(guò)全體教師群策群力，集思廣益；通過(guò)互相交流和不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到自己在指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對(duì)課外活動(dòng)的指導(dǎo)水平。惟其如此，課外活動(dòng)才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區(qū)，向高層次、高效率上發(fā)展。
4.結(jié)論
課外體育活動(dòng)的開展，它不僅確保了學(xué)生每天達(dá)到體育鍛煉的要求，而且有利于學(xué)校體育整體改革的實(shí)施，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地。它不僅發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生心理健康，還能使學(xué)生掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、關(guān)心集體等優(yōu)良品質(zhì)。課外體育活動(dòng)是人人參與、群策群力、組織管理、全校上下通力合作的系統(tǒng)工程，對(duì)提高師生的身體素質(zhì)和健康水平頗有益處，既激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又使學(xué)生變被動(dòng)參與為主動(dòng)鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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隨著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，這就要求廣大職業(yè)院校深化體制機(jī)制改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。建立起適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，不但要從教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研成果創(chuàng)新等方面全力推進(jìn)，還要重視學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的素質(zhì)教育入手，緊抓學(xué)生課外活動(dòng)的形式創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，不斷地吸引學(xué)生參加適合自己發(fā)展、有利于自己進(jìn)步的課外活動(dòng)。
一、我校課外活動(dòng)現(xiàn)狀分析
1.活動(dòng)組織輕率混亂。
我校團(tuán)委利用PU平臺(tái)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的跟蹤和管理，但是在活動(dòng)組織的源頭上缺少投入，缺乏重視。一些班級(jí)學(xué)生為了湊滿積分，自發(fā)組織一些質(zhì)量較差甚至影響惡劣的活動(dòng)，比如一些學(xué)生把打牌比賽申請(qǐng)為課外活動(dòng)，邀請(qǐng)全院學(xué)生參加，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生誤解大學(xué)生課外活動(dòng)，認(rèn)為參加活動(dòng)都是應(yīng)付交差，沒有任何實(shí)效性。
2.活動(dòng)過(guò)程缺乏監(jiān)管。
我院許多學(xué)生的自主管理能力較弱，雖然申請(qǐng)了PU平臺(tái)的活動(dòng)，但是刷完積分過(guò)后認(rèn)為自己的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就提前離場(chǎng)，或者是活動(dòng)的內(nèi)容與形式不能吸引學(xué)生，學(xué)生發(fā)生中途離場(chǎng)的情況已經(jīng)屢見不鮮。如果放任這樣的情況不監(jiān)管，只會(huì)讓學(xué)生“有恃無(wú)恐”，與我們立德樹人的教育目標(biāo)完全相背離。
3.活動(dòng)缺乏總結(jié)創(chuàng)新。
活動(dòng)結(jié)束后很少有人思考這個(gè)活動(dòng)的成功之處和失敗之處，以后還要不要開展此類活動(dòng)，以后開展什么樣的活動(dòng)等問(wèn)題。許多專業(yè)性較強(qiáng)的活動(dòng)，比如“科技競(jìng)賽”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“心理研討會(huì)”等缺乏專門的教師指導(dǎo)，這樣只會(huì)導(dǎo)致我校開展的活動(dòng)缺乏科學(xué)性、指向性，試問(wèn)學(xué)生如何愿意參加此類活動(dòng)？
二、實(shí)行分層分類課外活動(dòng)的意義
1.針對(duì)實(shí)際情況，推進(jìn)特長(zhǎng)培養(yǎng)。
從班級(jí)的整體情況出發(fā)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)往往有這樣的三類學(xué)生：第一類學(xué)生，熱愛學(xué)習(xí)，對(duì)老師布置的任務(wù)能保質(zhì)保量地完成；第二類學(xué)生，表現(xiàn)一般，但是大多數(shù)的集體活動(dòng)都能參與；第三類學(xué)生，學(xué)習(xí)較差，對(duì)班級(jí)事務(wù)、各項(xiàng)活動(dòng)從不關(guān)心也很少參加。如果讓所有學(xué)生都參加同樣活動(dòng)，第一類學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，第三類學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“吃不下”的現(xiàn)象，這樣無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。而實(shí)行“課外活動(dòng)分層分類”，針對(duì)不同類型的學(xué)生開展不同的活動(dòng)，滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的積極性。
2.增強(qiáng)活動(dòng)開展的有效性。
針對(duì)以上三種類型學(xué)生制訂不同的課外活動(dòng)構(gòu)成方案，比如喜歡學(xué)習(xí)的，就讓他多參加科技競(jìng)賽，技能學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己；各方面發(fā)展比較均衡的，就讓其科技、文藝、公益類的活動(dòng)都參加，爭(zhēng)取全方位發(fā)展；厭學(xué)的、自控能力弱的，就讓其多參加公益活動(dòng)，讓他在奉獻(xiàn)中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，這樣就增強(qiáng)了課外活動(dòng)開展的目的性與指向性，增強(qiáng)了社團(tuán)老師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)性，更貼合每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。
3.促進(jìn)我院的教學(xué)水平進(jìn)一步提高。
“課外活動(dòng)分層分類”方案有利于發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和創(chuàng)意，有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主體精神，提高學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行分層分類是我院教學(xué)改革的一部分，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要武器。
三、分層分類課外活動(dòng)實(shí)施的具體方案
1.成立工作小組，落實(shí)工作細(xì)節(jié)。
課外活動(dòng)改革方案如何能實(shí)施下去，必須有一支強(qiáng)有力的執(zhí)行隊(duì)伍做保證。我院成立了一支以黨總支書記為首，以班主任、輔導(dǎo)員為主體，任課老師全員參加的組織隊(duì)伍，確保改革計(jì)劃的實(shí)施。黨總支書記負(fù)責(zé)整個(gè)方案的決策規(guī)劃，輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)整個(gè)方案的細(xì)化與落實(shí)，任課老師則負(fù)責(zé)用自己的專業(yè)知識(shí)促進(jìn)方案又好又快地進(jìn)行。
2.學(xué)生自愿報(bào)名，班主任輔助分類。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生各方面的表現(xiàn)，將學(xué)生分為科技型、全面型、特長(zhǎng)型三種類型。科技型的學(xué)生要求平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)，希望接受更多更新的專業(yè)方面訓(xùn)練；全面型學(xué)生主要定位于那些在班級(jí)中不一定優(yōu)秀，但是能夠全面發(fā)展，不管是學(xué)習(xí)還是工作、生活都表現(xiàn)得比較均衡的學(xué)生；特長(zhǎng)型學(xué)生主要指那些有特長(zhǎng)，但是學(xué)習(xí)和各方面表現(xiàn)不一定好的學(xué)生，比如有的學(xué)生打電腦游戲獲獎(jiǎng)，有的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)取得一定的成績(jī)等。
學(xué)生分類工作主要以學(xué)生自愿報(bào)名與班主任推薦的形式進(jìn)行，要求學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇自己喜歡的課外活動(dòng)套餐，但是很多學(xué)生在選擇的時(shí)候會(huì)懷有投機(jī)取巧的心理或是對(duì)自己不夠了解，所以我們要求班主任根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解幫助學(xué)生選擇“選課套餐”。
3.根據(jù)學(xué)生需要，設(shè)置選課套餐。
我們針對(duì)以上三種類型的學(xué)生制定了三種選課的套餐，希望通過(guò)具體套餐的設(shè)定，讓學(xué)生的課外活動(dòng)選擇更具有指向性。以下套餐按照每學(xué)期修滿30個(gè)積分計(jì)算：
套餐A：科技類15分+文體類8分+公益類7分（科技型學(xué)生選擇）
套餐B：科技類10分+文體類10分+公益類10分（全面型學(xué)生選擇）
套餐C：公益類15分+文體類13分+科技類2分（特長(zhǎng)型學(xué)生選擇）
其中結(jié)合我院PU平臺(tái)的實(shí)際情況，制定科技類活動(dòng)包括PU平臺(tái)中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)；文體類活動(dòng)包括PU平臺(tái)中的文體藝術(shù)、身心發(fā)展、道德修養(yǎng)類活動(dòng)；公益類活動(dòng)包括PU平臺(tái)中的社會(huì)工作、志愿服務(wù)、其他類的活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)院工作和學(xué)校工作的相互融合，提高工作效率。
4.以品牌活動(dòng)為主線，提高學(xué)生參與度。
在合理的選課結(jié)構(gòu)的前提下，我院還針對(duì)每一個(gè)年級(jí)的群體增設(shè)了一些質(zhì)量較高、學(xué)生喜愛的品牌活動(dòng)，比如大一學(xué)生剛進(jìn)校，我們可以組織“電子積木趣味拼裝大賽”、“英語(yǔ)情景劇比賽”等內(nèi)容有趣、形式豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和督促學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；大二的學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)涉足較深可以組織“創(chuàng)新杯”電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，“富士康助理線長(zhǎng)的選拔”等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)于即將要走入社會(huì)的大三學(xué)生，可以開展“主流電子元器件識(shí)別比賽”和“模擬招聘會(huì)”等活動(dòng)，增強(qiáng)其就業(yè)意識(shí)，督促其對(duì)求職做好準(zhǔn)備。
5.加強(qiáng)跟蹤管理，落實(shí)考核要求。
在方案實(shí)施中，我們要進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整和總結(jié)才能確保方案朝正確方向發(fā)展，工作小組應(yīng)該對(duì)每一次活動(dòng)進(jìn)行研究與總結(jié)，不斷調(diào)整計(jì)劃，適應(yīng)學(xué)生的真正需求。對(duì)于學(xué)生，嚴(yán)格要求其按照已制定的標(biāo)準(zhǔn)選課，必須依據(jù)套餐標(biāo)準(zhǔn)修滿學(xué)風(fēng)，如未能修滿上述要求學(xué)分的，下學(xué)期必須補(bǔ)齊。該方案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)校PU平臺(tái)統(tǒng)計(jì)結(jié)果為準(zhǔn)，由院學(xué)生會(huì)秘書部同學(xué)統(tǒng)計(jì)。
在新時(shí)期，要提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)更加重視和切實(shí)搞好大學(xué)生的課外活動(dòng)，認(rèn)真分析高職院校大學(xué)生課外活動(dòng)的現(xiàn)狀，把握大學(xué)生課外活動(dòng)的規(guī)律，吸收其他院校在大學(xué)生課外活動(dòng)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立一套科學(xué)合理的適合我院學(xué)生發(fā)展的課外活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，使我校學(xué)生的課外活動(dòng)真正落到實(shí)處，并取得實(shí)效。
參考文獻(xiàn)：
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1 與課堂教學(xué)相結(jié)合。課外活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大、加深。如講葉的結(jié)構(gòu)，就配合做葉脈書簽。講環(huán)節(jié)動(dòng)物之前，可開展采集和養(yǎng)殖蚯蚓的活動(dòng)。課外活動(dòng)與課堂教學(xué)內(nèi)容既要相互配合，又不能脫節(jié)，也不要重復(fù)。有的教師用課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)補(bǔ)課或復(fù)習(xí)，這顯然是不對(duì)的。應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的生物學(xué)課程，結(jié)合學(xué)生的興趣來(lái)安排活動(dòng)內(nèi)容。
2 應(yīng)以實(shí)踐活動(dòng)為主。與課堂教學(xué)不同，課外活動(dòng)應(yīng)以實(shí)踐為主。但課外活動(dòng)必須以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐活動(dòng)中要講授理論。如養(yǎng)蠶小組主要進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用和學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。有的生物教師不注意以植物學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生采集制作植物蠟葉標(biāo)本，致使學(xué)生對(duì)做的很多標(biāo)本都不認(rèn)識(shí)。
3 因地、因時(shí)、因人制宜。學(xué)校要綠化校園，或承擔(dān)有栽培食用菌、培育農(nóng)作物新品種等生產(chǎn)、科研任務(wù)，就可結(jié)合需要進(jìn)行安排。有的學(xué)校生物學(xué)課外活動(dòng)小組，開展當(dāng)?shù)貏?dòng)植物資源的考察，還就地取材制作了大量動(dòng)植物標(biāo)本。不僅有利于當(dāng)?shù)厣镔Y源的開發(fā)利用，所制的標(biāo)本支援了許多學(xué)校和科研單位，并為本校開展生物科技活動(dòng)創(chuàng)造了充裕的物質(zhì)條件。
生物學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容主要有以下幾方面：
1 采集制作生物標(biāo)本。適合初一二年級(jí)的活動(dòng)小組。采集對(duì)象可根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源及教學(xué)需要而定。植物可采集不同的根、莖、葉、花和種子；各種植物類群；本地特有的或經(jīng)濟(jì)價(jià)值較高的藥用、油料等植物。動(dòng)物還可采集各種無(wú)脊椎動(dòng)物和魚、蛙、龜、蛇等小型的并允許采集的脊椎動(dòng)物。采回的生物，根據(jù)需要和可能制成各種標(biāo)本。植物可制成蠟葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本和立體標(biāo)本等。動(dòng)物可制成剝制標(biāo)本、浸制標(biāo)本、骨骼標(biāo)本、透明標(biāo)本、血管色素注塑標(biāo)本，昆蟲標(biāo)本及生活史標(biāo)本等。
2 植物觀察、培養(yǎng)、栽培、解剖、生理實(shí)驗(yàn)以及雜交實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)教學(xué)中常需要植物活體（包括微生物）作實(shí)驗(yàn)或演示觀察。最好組織有關(guān)年級(jí)的活動(dòng)小組長(zhǎng)期管理，并探討一些與教學(xué)有關(guān)的解剖觀察和生理實(shí)驗(yàn)。這不僅利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和觀察能力，還可作教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小助手。高中學(xué)生可做植物組織培養(yǎng)和雜交實(shí)驗(yàn)。
3 動(dòng)物的飼養(yǎng)、解剖、生活習(xí)性的觀察。動(dòng)物學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)，需要各種動(dòng)物活體，課外活動(dòng)小組開展飼養(yǎng)小動(dòng)物，并作解剖及習(xí)性觀察的研究，不僅可解決實(shí)驗(yàn)材料，而且還可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和觀察能力。
4 自然界生物及其生態(tài)觀察即組織學(xué)生到校園郊外或動(dòng)、植物園，直接觀察各種生物的分布、生態(tài)環(huán)境，生物各類群之間，生物與環(huán)境之間的關(guān)系；識(shí)別常見植物、動(dòng)物；進(jìn)行生物個(gè)體生態(tài)觀察和各種植物群落的考察。
5 參加環(huán)境保護(hù)的公益活動(dòng)。這是生物學(xué)課外活動(dòng)的重要內(nèi)容。包括以下幾方面的內(nèi)容：
（1）植樹造林，綠化祖國(guó)。在校內(nèi)外積極參加綠化工作，可要求每人每年種一定數(shù)量樹木，并落實(shí)種好管好的責(zé)任制。有條件的還可建立自己的花木苗圃。
（2）保護(hù)有益動(dòng)物，消滅害蟲。開展愛鳥周、愛鳥月活動(dòng)，招引益鳥，進(jìn)行瀕危鳥類的人工孵化、飼養(yǎng)及放出等活動(dòng)。保護(hù)稻田青蛙，創(chuàng)造適宜蛙卵和蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的良好條件。參加拯救熊貓等珍稀動(dòng)物的活動(dòng)。配合協(xié)助消滅當(dāng)?shù)匚：^大的農(nóng)業(yè)蟲害。
（3）除害滅病，增進(jìn)健康。參加消滅老鼠，捕滅蚊、蠅等活動(dòng)。協(xié)助學(xué)校搞好學(xué)生視力調(diào)查和健康普查，以及防治常見病、多發(fā)病的衛(wèi)生工作。
6 參加生物園、生物角工作。生物園或生物實(shí)驗(yàn)園地，是配合生物學(xué)教學(xué)栽培植物、飼養(yǎng)動(dòng)物的場(chǎng)所，是露天的生物實(shí)驗(yàn)室和教室，也是生物學(xué)課外活動(dòng)的重要基地。它可用來(lái)上生物學(xué)課，或進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀及實(shí)習(xí)；并提供教學(xué)演示的實(shí)物、標(biāo)本及實(shí)驗(yàn)材料；在生物園開展生物學(xué)課外活動(dòng)，可利用活的生物，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)；生物園還是綠化、美化學(xué)校的重要支柱；此外，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要，利用它進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究，可向農(nóng)村示范、推廣先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。因而中學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件建立生物園。園址最好設(shè)在學(xué)?；蚋浇?。園地規(guī)劃視其面積而定，面積甚小，應(yīng)先滿足生物學(xué)教學(xué)要求；面積大則可劃分為植物分類區(qū)、動(dòng)物飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)區(qū)、苗圃、溫室、工具室等。各年級(jí)生物學(xué)課外活動(dòng)小組，均可在園地進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、育種及生理實(shí)驗(yàn)等，并可參加生物園的建立和管理工作。
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0014-03
大學(xué)生課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，它是在教學(xué)計(jì)劃之外，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和愛好，引導(dǎo)和組織他們開展的各種有益的政治性、學(xué)術(shù)性、知識(shí)性、健身性、娛樂(lè)性、公益性的活動(dòng)。開展學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)大學(xué)生的身心健康及學(xué)業(yè)發(fā)展都有著重要作用。本文通過(guò)對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生參加課外活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)研，了解其參加活動(dòng)的積極性和影響因素，分析存在的問(wèn)題，繼而探索相應(yīng)的對(duì)策，引領(lǐng)學(xué)生形成參加活動(dòng)的正確態(tài)度，以適應(yīng)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的醫(yī)學(xué)專門人才。
一、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查以右江民族醫(yī)學(xué)院部分學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，選取大一、大二、大三共3個(gè)年級(jí)（大四、大五兩個(gè)年級(jí)因外出實(shí)習(xí)，不便調(diào)查），共600名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查方法
（一）文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱相關(guān)的書籍、報(bào)刊等文獻(xiàn)資料，以及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱關(guān)于學(xué)生課外活動(dòng)文章與報(bào)道，總結(jié)分析當(dāng)代大學(xué)生課外活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀。
（二）問(wèn)卷調(diào)查法
采用自編的問(wèn)卷《右江民族醫(yī)學(xué)院“學(xué)生課外活動(dòng)現(xiàn)狀”調(diào)查問(wèn)卷》，從右江民族醫(yī)學(xué)院隨機(jī)選取四個(gè)專業(yè)學(xué)生，每個(gè)專業(yè)每個(gè)年級(jí)各專業(yè)隨機(jī)發(fā)放50份問(wèn)卷，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷共600份，收回有效問(wèn)卷587份，回收率為97.8%。取樣具有男女性別因素、年級(jí)因素、專業(yè)（臨床、護(hù)理、檢驗(yàn)、藥學(xué)）因素以及樣本的異質(zhì)因素，確保調(diào)查對(duì)象具有較好的廣泛性與代表性。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生參與課外活動(dòng)的認(rèn)知情況
1.學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)具體項(xiàng)目的了解情況
一是知曉程度。由表1可知，有小部分學(xué)生對(duì)學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)課外活動(dòng)有所了解，有較多學(xué)生比較了解學(xué)校大概開展哪些課外活動(dòng)，超過(guò)一半的學(xué)生對(duì)學(xué)校有哪些課外活動(dòng)只是略知一二，而有極少部分學(xué)生則完全不知道。
二是課外活動(dòng)宣傳途徑。課外活動(dòng)可通過(guò)學(xué)校、社團(tuán)、班級(jí)下發(fā)通知，在宣傳欄張貼海報(bào)、板報(bào)、通知和公示，經(jīng)教師與學(xué)生介紹，瀏覽校園網(wǎng)站，登陸易班或其他網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)等途徑了解各方面信息。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)學(xué)生是通過(guò)校園宣傳欄（40.6%）和學(xué)校、社團(tuán)、班級(jí)下發(fā)通知（47.4%）等途徑來(lái)了解學(xué)校的課外活動(dòng)信息，其他學(xué)生是通過(guò)教師、學(xué)生介紹（7.6%）以及網(wǎng)絡(luò)（4.4%）等途徑了解。因此，宣傳欄與下發(fā)通知這兩者仍是學(xué)校課外活動(dòng)宣傳的主要途徑。這說(shuō)明學(xué)生獲取課外活動(dòng)仍是以傳統(tǒng)的通知方式為主。然而，這些宣傳途徑以及這種宣傳力度，學(xué)生并不滿意。
三是學(xué)生對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)宣傳的評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的宣傳，大多數(shù)學(xué)生（73.6%）覺得一般般，少數(shù)學(xué)生覺得滿意（12.3%）、比較不滿意（10.5%）或者不滿意（3.6%）。由此看來(lái)，學(xué)校對(duì)課外活動(dòng)的宣傳并不能滿足學(xué)生的需要，學(xué)校的課外活動(dòng)宣傳，各種問(wèn)題均突出：宣傳缺乏創(chuàng)新（34.7%），宣傳形式陳舊老套，不足以讓人產(chǎn)生參與的愿望；宣傳時(shí)間短（30.4%），導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)了解活動(dòng)開展時(shí)機(jī)，不知道有相關(guān)的活動(dòng)正在進(jìn)行；宣傳力度不夠（23.9%），覆蓋范圍不夠廣泛；甚至有一部分活動(dòng)是宣傳太早（9.4%），導(dǎo)致在緊張的學(xué)習(xí)中容易遺漏活動(dòng)的開展；其他缺點(diǎn)（1.6%）。
由上可見，學(xué)校的課外活動(dòng)在宣傳上存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的各類課外活動(dòng)知曉程度偏低，直接導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)變少，因此，改進(jìn)宣傳途徑將是今后改進(jìn)課外活動(dòng)質(zhì)量的主要方向之一。
2.學(xué)生對(duì)參加課外活動(dòng)的積極性程度
對(duì)于大學(xué)生是否應(yīng)該多花時(shí)間參與課外活動(dòng)，絕大部分學(xué)生（80.1%）持以肯定的態(tài)度，只有小部分學(xué)生覺得無(wú)所謂（14.8%）或者是不應(yīng)該（5.1%）。
對(duì)于學(xué)校開展的課外活動(dòng)，49.7%的學(xué)生是主動(dòng)了解有關(guān)信息、知識(shí)，希望獲得名次、積累經(jīng)驗(yàn)等；35.4%的學(xué)生是被動(dòng)了解，只留意自己感興趣的內(nèi)容，抱著試試的心態(tài)參加；10.6%的學(xué)生覺得參加課外活動(dòng)可能會(huì)影響學(xué)習(xí)、生活，有興趣但參加較少；4.3%的學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)不留意、不感興趣。由此可見，學(xué)生參加課外活動(dòng)的積極性是較高的。這主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)到參與課外活動(dòng)對(duì)自己的成長(zhǎng)具有重要意義。
如72.2%的學(xué)生認(rèn)為參加課外活動(dòng)可學(xué)習(xí)課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面；73.9%的學(xué)生認(rèn)為可學(xué)習(xí)相關(guān)技能，提高操作能力；其他的如可廣交朋友、建立良好的人際關(guān)系（72.2%），可鍛煉自己、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（72.2%）或者可獲得榮譽(yù)或?qū)W分（30.0%）等，僅1.7%的學(xué)生認(rèn)為意義不大。
以上調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生不僅對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)表示認(rèn)可與與支持，還意識(shí)到除在第一課堂學(xué)習(xí)文化知識(shí)外，第二課堂的社會(huì)實(shí)踐、人際交往、自身潛能、興趣愛好等對(duì)個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展也很重要。
（二）學(xué)生參加課外活動(dòng)的具體情況
1.學(xué)生參加課外活動(dòng)的目的
根據(jù)表3可知，絕大部分學(xué)生參加課外活動(dòng)的目的是主動(dòng)積極的，其中最主要原因是為了鍛煉自己、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（56.6%），其次是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能（21.1%），其他的如興趣愛好（6.2%）、結(jié)交朋友（8.8%）；也有部分的消極目的如增加學(xué)分（5.8%）、覺得無(wú)聊（0.7%）；被動(dòng)的目的如組織要求（0.8%）。可見，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到各種能力的欠缺和當(dāng)今社會(huì)對(duì)工作能力的要求，因此大學(xué)期間會(huì)比較重視個(gè)人能力的培養(yǎng)與發(fā)展，有意識(shí)地從課外活動(dòng)中鍛煉自己，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為今后能更好地融入社會(huì)做準(zhǔn)備。
2.參加課外活動(dòng)的頻率
如表4可知，只有部分（26.4%）學(xué)生經(jīng)常參加課外活動(dòng)，絕大部分學(xué)生（65.4%）只是偶爾參加，其他小部分學(xué)生幾乎不參加（7.7%）或者從不參加（0.5%）課外活動(dòng)。從這個(gè)參加頻率來(lái)看，絕大部分學(xué)生為“偶爾參加”，在課外活動(dòng)中充分鍛煉自己的可能性較小。
3.學(xué)生參加課外活動(dòng)的強(qiáng)度
從表5可知，學(xué)生參加課外活動(dòng)的強(qiáng)度不大，而影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短的因素中，學(xué)習(xí)壓力居于首位，占63.5%。可見，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)的參與。其次是課外活動(dòng)種類少（44.6%），每年都是一樣的活動(dòng)，缺乏新意，導(dǎo)致學(xué)生參與興趣的缺乏。其他如認(rèn)為沒有意義（24.4%）、有更重要的事情（29.0%）、不知道有活動(dòng)（18.2%）或者專業(yè)、性格等原因（1.2%）也在一定程度上影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短。這也從側(cè)面反映出學(xué)生一切以學(xué)業(yè)為重的心理以及學(xué)校課外活動(dòng)在內(nèi)容、質(zhì)量、組織管理等方面存在問(wèn)題。
4.學(xué)生參與學(xué)校各種課外活動(dòng)的類型
如表6所示，學(xué)生參與度較高的有社會(huì)實(shí)踐類（27.4%）、知識(shí)競(jìng)賽類（21.4%）、文體活動(dòng)類（17.2%），可見學(xué)生對(duì)自身能力的鍛煉、知識(shí)的拓展、藝術(shù)修養(yǎng)方面比較重視。而社會(huì)實(shí)踐類位居首位與大部分學(xué)生參加課外活動(dòng)的目的是為了鍛煉自己、積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相符。也有部分同學(xué)比較喜歡參加學(xué)術(shù)講座類（14.1%）和體育競(jìng)技類（12.6%）的活動(dòng)，說(shuō)明學(xué)術(shù)的科研創(chuàng)新、身體素質(zhì)的提高也得到較多學(xué)生的重視。但是科技創(chuàng)新類和征文演講類很少學(xué)生參加，僅占2.6%和2.1%，這也從側(cè)面反映了大部分學(xué)生與其他當(dāng)代大學(xué)生一樣，缺乏創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，同時(shí)也體現(xiàn)出學(xué)生寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的缺乏。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，征文、演講類活動(dòng)的組織形式死板以及強(qiáng)制性要求也是其不為學(xué)生所喜甚至使學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒的主要原因之一。
5.影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的因素
59.8%的學(xué)生一般參加與興趣愛好相關(guān)的課外活動(dòng)，與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的占25.5%，與學(xué)分相關(guān)的占11.4%，與獎(jiǎng)勵(lì)相關(guān)的占3.3%。于影響學(xué)生參加課外活動(dòng)的因素，主要是看個(gè)人能力是否足夠（37.2%）、對(duì)活動(dòng)是否感興趣（33.3%）以及準(zhǔn)備時(shí)間是否充足（26.9%），專業(yè)和能否加分有一定的影響，而其他因素如是否在校內(nèi)舉辦、個(gè)人性格以及是否有獎(jiǎng)勵(lì)或者實(shí)踐分等影響不大。
（三）學(xué)生希望參加的活動(dòng)類型與形式
從表8可知，學(xué)生希望參加的課外活動(dòng)類型呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象。其中排在首位的是青年志愿者類（26.3%），體現(xiàn)出學(xué)生作為醫(yī)學(xué)生，希望能幫助他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的心理。而科技創(chuàng)新類僅占6.6%，說(shuō)明學(xué)生因創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的欠缺而對(duì)科技類的課外活動(dòng)望而卻步；團(tuán)日活動(dòng)類僅占7.3%，說(shuō)明團(tuán)日活動(dòng)組織形式僵化、內(nèi)容枯燥乏味，從而使學(xué)生對(duì)其存在一定的厭煩情緒。
由表9可知，學(xué)生希望參加活動(dòng)的形式的主要有四種：團(tuán)體參與型、個(gè)人競(jìng)技型、學(xué)習(xí)探討型以及講座觀摩型，反映出學(xué)生活動(dòng)大眾化的愿望和自重視自我表現(xiàn)集體需要的趨向。
（四）學(xué)生對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的評(píng)價(jià)與建議
1.學(xué)生對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)
從表10可以看出，只有6.6%的學(xué)生對(duì)學(xué)校課外活動(dòng)的質(zhì)量表示滿意，而63.0%的學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量一般，說(shuō)明學(xué)校開展的課外活動(dòng)總體較好，但仍有很多活動(dòng)內(nèi)容一般、反響不大、效果不好，無(wú)法達(dá)到活動(dòng)開展的目的。因此，學(xué)校和社團(tuán)或其他學(xué)生組織在開展課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)豐富內(nèi)容、面向大眾、貼切實(shí)際，避免形式主義，切實(shí)提高活動(dòng)的質(zhì)量。
2.學(xué)生認(rèn)為課外活動(dòng)存在的缺點(diǎn)
對(duì)于學(xué)校課外活動(dòng)的組織與開展具體存在哪些缺點(diǎn)，依次是缺乏創(chuàng)新（28.4%）、基礎(chǔ)設(shè)施不夠（19.4%）、通知不及時(shí)（15.3%）、內(nèi)容單調(diào)乏味（14.4%）、安排不合理（13.0%）、組織與管理靈活性不夠（7.9%）、其他（1.6%），反映了學(xué)生對(duì)出學(xué)校課外活動(dòng)的組織開展的要求―― 能通知及時(shí)、宣傳到位、組織靈活開放、創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)容以及能有更好更完善的基礎(chǔ)設(shè)施條件。特別是希望能改變墨守成規(guī)、一成不變的活動(dòng)形式以及枯燥、乏味的活動(dòng)內(nèi)容。
三、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議
通過(guò)調(diào)查及數(shù)據(jù)分析可以得出，學(xué)校課外活動(dòng)的開展?fàn)顩r整體較好，大部分學(xué)生積極性較高，但同時(shí)也存在著一些比較明顯的、值得重視的問(wèn)題?，F(xiàn)將本次調(diào)查的基本結(jié)論總結(jié)如下：
第一，學(xué)生對(duì)本?，F(xiàn)有課外活動(dòng)的認(rèn)知度較高。但是，很多學(xué)生只知道本專業(yè)的部分課外活動(dòng)，而對(duì)于其他專業(yè)或者校方的不了解甚至不知道。對(duì)此，可適時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行宣傳并創(chuàng)新宣傳的內(nèi)容、方法、形式等，延長(zhǎng)宣傳時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高活動(dòng)的參與度。
第二，學(xué)生參加活動(dòng)的目的較為主動(dòng)與明確。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的課外活動(dòng)表示支持與肯定，認(rèn)同其積極意義與必要性，參加目的較為積極主動(dòng)且明確，如拓展知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、提高技能等。同時(shí)也有部分的被動(dòng)、消極目的，需要學(xué)校注意這方面的苗頭，展開相應(yīng)指導(dǎo)工作。
第三，學(xué)生課外活動(dòng)評(píng)價(jià)不高。大部分學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有提高質(zhì)量、加強(qiáng)創(chuàng)新、貼切實(shí)際、面向大眾等要求與希望?；顒?dòng)主要存在內(nèi)容與形式缺乏創(chuàng)新、基礎(chǔ)設(shè)施不齊全、通知不及時(shí)、安排不合理、管理不靈活的缺點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的支持與指導(dǎo)，爭(zhēng)取打造參與度高、質(zhì)量好的精品學(xué)生活動(dòng)。
第四，學(xué)生希望參加的課外活動(dòng)呈現(xiàn)多元化。大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外活動(dòng)有團(tuán)體參與、可鍛煉自我的要求的同時(shí)也表現(xiàn)出實(shí)踐應(yīng)用、服務(wù)社會(huì)類型的要求趨向。
此外，在時(shí)間支配上，學(xué)生的需求有一定的矛盾化情況，一方面希望各種課外活動(dòng)不占用課外時(shí)間，另一方面希望能增加課外時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題與右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)生的醫(yī)學(xué)背景密切相關(guān)，醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間必須得到充分保證，因此，今后的課外活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該更多地考慮與學(xué)生的專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生一方面緩解學(xué)習(xí)壓力，另一方面能夠精進(jìn)學(xué)習(xí)。
研究表明，參加課外活動(dòng)，有助于培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德，提升職業(yè)能力。面對(duì)日益精進(jìn)的專業(yè)化要求，我們更應(yīng)該重視課外活動(dòng)在學(xué)生能力發(fā)展中的重要作用。
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1．體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在課外就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中，學(xué)生不再是課堂教學(xué)的觀眾，被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)膬?nèi)容，而是在真實(shí)的情景中，通過(guò)自身主動(dòng)參與，運(yùn)用思維、情感、感覺，形成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解。2．強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)課外活動(dòng)是將就業(yè)指導(dǎo)的知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、實(shí)用性與參與性，能夠全方位立體化地訓(xùn)練大學(xué)生各種能力，如溝通表達(dá)能力、動(dòng)手能力、時(shí)間管理能力、社交能力、創(chuàng)新能力，還注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和求知欲望的培養(yǎng)。3．凸顯教學(xué)的體驗(yàn)性。課外就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)可以說(shuō)是一種體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生在生動(dòng)活潑的情景中，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自我思考、自我體會(huì)、自我升華及行為鍛煉，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。通過(guò)實(shí)踐的經(jīng)歷，找到自己將來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，就業(yè)準(zhǔn)備更加充分。
1） 緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的效益加以提升。
語(yǔ)文課堂教學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)這兩大部分構(gòu)成，其中閱讀又分為現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設(shè)想是在教現(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有。
文言文的閱讀貫徹“在理解的基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界。使得學(xué)生的探索積極性得到保護(hù)和發(fā)揮。
寫作教學(xué)分兩步走：第一步是平時(shí)材料的積累，指導(dǎo)學(xué)生摘錄、點(diǎn)評(píng)、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時(shí)之需；第二步是規(guī)范的寫作訓(xùn)練，這是指編排在課本中的表達(dá)部分的指導(dǎo)與訓(xùn)練，認(rèn)真?zhèn)湔n，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范的表達(dá)，作文的批改規(guī)范到位，以正面鼓勵(lì)為宜。
2）抓住機(jī)遇，結(jié)合學(xué)校科研課題研究，做好本學(xué)科的課題研究，促進(jìn)教學(xué)。
3）加強(qiáng)課外活動(dòng)指導(dǎo)，為學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)出力。
在課堂教學(xué)之余對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)有余力、學(xué)有特色的同學(xué)能得到長(zhǎng)足的發(fā)展，利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
二．班主任工作計(jì)劃
1、抓好班級(jí)一日常規(guī)，杜絕遲到曠課現(xiàn)象，抓好自修課紀(jì)律，提高效率。
2、提高板報(bào)、墻報(bào)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化。
3、利用班級(jí)刊物對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生。
4、通過(guò)組織班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
5、定期開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）03-089
2014年1月14日，北京市教委下發(fā)《關(guān)于在義務(wù)教育階段推行中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃的通知》（以下簡(jiǎn)稱為《通知》），要求各中小學(xué)在下午放學(xué)前的15時(shí)30分至17時(shí)為學(xué)生安排課外活動(dòng)，以減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提升北京市中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，該活動(dòng)已實(shí)施了一年多，為了了解活動(dòng)開展的效果及存在的問(wèn)題，我們決定進(jìn)行調(diào)查研究。
一、活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀
《通知》中指出，本著教師及學(xué)生自愿參與的原則，鼓勵(lì)全校師生積極參與活動(dòng)，以便豐富學(xué)生的課余生活。本次調(diào)查的19所中小學(xué)中，學(xué)生參與率均達(dá)到80%以上，說(shuō)明學(xué)生對(duì)開展該活動(dòng)持肯定的態(tài)度。64.2%的學(xué)校教師參與率達(dá)到80%以上，也說(shuō)明教師對(duì)課外活動(dòng)的支持度很高，并且每所學(xué)校都具有各自實(shí)施活動(dòng)的特色。如E中心小學(xué)自主研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)，既有效調(diào)動(dòng)了教師參與的積極性，又充分激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情;H小學(xué)多樣的課程內(nèi)容，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，開拓了學(xué)生的視野，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求;W小學(xué)積極利用周邊單位的資源，聘校外教師，為學(xué)生提供豐富的知識(shí)，受到了教師及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
二、活動(dòng)實(shí)施問(wèn)題
從現(xiàn)狀中我們發(fā)現(xiàn)，自《通知》下發(fā)以來(lái)，“課后一小時(shí)”活動(dòng)的實(shí)施情況是可觀的，但調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)實(shí)施中存在的一些問(wèn)題。
1.資金不足
多所學(xué)校反映資金問(wèn)題是目前最難解決的問(wèn)題。大部分經(jīng)費(fèi)用作外聘教師的勞務(wù)費(fèi)，導(dǎo)致沒有足夠的資金購(gòu)買專業(yè)課程需要的器材，器材的不足便直接影響了課外活動(dòng)的質(zhì)量。
2.場(chǎng)地有限
首先，很多學(xué)校因?yàn)檎嫉孛娣e較小，本該在室外進(jìn)行的活動(dòng)只能選擇室內(nèi)，這樣對(duì)課程實(shí)施效果有很大影響，也不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，專業(yè)教室不夠，學(xué)生無(wú)法完全參與到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中。
3.時(shí)間太長(zhǎng)
有些學(xué)校表示在開展本活動(dòng)之前，學(xué)校便已經(jīng)安排了課外鍛煉的時(shí)間，再加上本次活動(dòng)規(guī)定的1小時(shí)，低年級(jí)學(xué)生精力有限，活動(dòng)太久不利于學(xué)生的健康發(fā)展。
4.外聘教師存在隱患
首先，校外教師對(duì)班級(jí)的掌控能力較差，雖然具有專業(yè)知識(shí)，但無(wú)法較好的控制課堂紀(jì)律，導(dǎo)致課程不能有條不紊的進(jìn)行。其次，有些學(xué)校聘請(qǐng)校外教師的變動(dòng)性較大，不能保證課程的完整性，便無(wú)法使課外課程有一個(gè)系統(tǒng)的課程方案，同樣不利于活動(dòng)的開展。
5.校內(nèi)教師的勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大
根據(jù)教委規(guī)定，發(fā)放的經(jīng)費(fèi)不能給予校內(nèi)教師，但是聘請(qǐng)外校教師存在許多隱患，導(dǎo)致本校教師幾乎要全程參與課外活動(dòng)的開展，這無(wú)形之中便延長(zhǎng)了校內(nèi)教師的工作時(shí)間，有些教師難免會(huì)感到煩躁，間接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。
三、活動(dòng)實(shí)施策略
面對(duì)上述問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議，以便該活動(dòng)能更有效地在各中小學(xué)順利開展。
1.增加經(jīng)費(fèi)的支持
有了充足的經(jīng)費(fèi)，就可以修建專業(yè)的教室和購(gòu)買專業(yè)課程需要的器材，既能提高學(xué)生的參與性，又解決了校內(nèi)教師勞務(wù)費(fèi)的問(wèn)題，消除教師因勞累而產(chǎn)生的抵觸情緒。
2.充分利用學(xué)?；顒?dòng)場(chǎng)地
面對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地有限的問(wèn)題，建議各學(xué)校針對(duì)自身情況，有效地利用場(chǎng)地，如利用樓頂?shù)目盏亟ㄔ炀哂邪踩Ｗo(hù)措施的操場(chǎng)等。
3.合理安排活動(dòng)時(shí)間
面對(duì)低年級(jí)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的問(wèn)題，各?？筛鶕?jù)具體情況合理安排活動(dòng)時(shí)間，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。如盡量將平時(shí)課外鍛煉活動(dòng)融入“課后一小時(shí)”活動(dòng)中，避免重復(fù)鍛煉，浪費(fèi)學(xué)生的體力與精力。
酒店管理專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)鍵要靠校內(nèi)教學(xué)的課堂。學(xué)生在文化課上能學(xué)到知識(shí)，這是提高一個(gè)人的基本素質(zhì)的必須條件。學(xué)生在專業(yè)課上能接觸到更多酒店管理專業(yè)的行業(yè)常識(shí)，這些能幫助學(xué)生更快的進(jìn)入角色融入職場(chǎng)。學(xué)生在技能課上訓(xùn)練的專業(yè)技能可以讓學(xué)生更順利的走上實(shí)地工作崗位。學(xué)生在形體、禮儀等課程上學(xué)到的內(nèi)容，教會(huì)了學(xué)生如何以優(yōu)雅的站姿、端莊的坐姿、輕盈的走姿等得體的肢體語(yǔ)言和禮貌的服務(wù)用語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)自己良好的職業(yè)形象?？傊?，通過(guò)精心安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在課內(nèi)得到職業(yè)素質(zhì)的極大提升。
課內(nèi)教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容上。對(duì)課堂的要求，教學(xué)的組織等過(guò)程也可以對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很好的效果。例如，學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地都要求身著整齊的制服，整理儀表，長(zhǎng)期堅(jiān)持的結(jié)果就是學(xué)生在專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地會(huì)下意識(shí)的注意自己的著裝，進(jìn)入企業(yè)后就不會(huì)覺得受到束縛，能更好的投入到工作中去。尤其是上技能訓(xùn)練課的時(shí)候，涉及到的課前準(zhǔn)備和課后收?qǐng)龅裙ぷ鞫紤?yīng)該讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)守時(shí)、負(fù)責(zé)、清潔、高效，并逐漸固化成他們良好的職業(yè)習(xí)慣。
課外活動(dòng)的鍛煉和提高
高職院校除了課內(nèi)教學(xué)以外還有很多豐富多彩的課外活動(dòng)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。經(jīng)常開展形式多樣的課外活動(dòng)，如酒店行業(yè)各崗位的技能比賽、演講比賽、文藝比賽、體育比賽等，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、應(yīng)變能力等。另外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生成立酒店協(xié)會(huì)、禮儀協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等相關(guān)協(xié)會(huì)，積極開展活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。
高職院校在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中一般都安排有校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分利用好這個(gè)學(xué)生與行業(yè)零距離接觸的機(jī)會(huì)，做好職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)工作。學(xué)校對(duì)校外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要做好篩選，選擇硬件達(dá)標(biāo)，管理到位，對(duì)實(shí)習(xí)生教育比較配合的企業(yè)。以免學(xué)生因?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)基地管理混亂而對(duì)整個(gè)行業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成壞毛病。好的企業(yè)，能激發(fā)學(xué)生的職業(yè)自豪感，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。當(dāng)然，學(xué)校不能把學(xué)生放在校外不聞不問(wèn)，要做好校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理工作，相關(guān)的管理制度和管理老師都要到位。
在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生親身感受了行業(yè)的要求，企業(yè)的要求、崗位的要求，他能結(jié)合自身的實(shí)際，修正自己的職業(yè)規(guī)劃，自覺進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)修煉，以達(dá)到自己的目標(biāo)和理想。這種內(nèi)化的動(dòng)力比外界的壓力要更加有效。有很多的學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中感到自己的語(yǔ)言能力還不夠，自覺加強(qiáng)了外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)和外國(guó)客人練口語(yǔ)，甚至還有學(xué)生拜客人為師學(xué)習(xí)一門新的語(yǔ)言。
專業(yè)導(dǎo)師的感染和熏陶
參加了學(xué)校舉行的青年教師評(píng)優(yōu)課及教案設(shè)計(jì)比賽，王芳、王海雁老師分獲教師評(píng)優(yōu)課、教案設(shè)計(jì)的一等獎(jiǎng)。通過(guò)看課與評(píng)課進(jìn)一步提高了全組教師的教學(xué)水平及教案設(shè)計(jì)水平。
組織好高三年級(jí)體育會(huì)考、初三年級(jí)體育中考的工作。把握住健康關(guān)、安全關(guān)，校醫(yī)務(wù)室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓(xùn)練有記錄，考核測(cè)驗(yàn)有成績(jī)，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。初三年級(jí)體育備課組的老師精心準(zhǔn)備，與年級(jí)組協(xié)商共同制定出《初三年級(jí)體育晨練計(jì)劃》，為初三年級(jí)同學(xué)提供技術(shù)指導(dǎo)。高三體育教師，利用下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)高三同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)，三月份全體高三同學(xué)順利通過(guò)會(huì)考。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在2004年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。
2004年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。
田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，2005年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無(wú)線電測(cè)向運(yùn)動(dòng)隊(duì)，學(xué)校給與了很大的支持，他們有信心在未來(lái)的比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。
我校與首都體育學(xué)院進(jìn)行合作，該院派學(xué)生到我校實(shí)習(xí)，我校部分體育教師對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。這種合作已經(jīng)進(jìn)行多年，我校準(zhǔn)備與該院進(jìn)行多方面的合作，如教學(xué)、訓(xùn)練和科研等方面。
在業(yè)余訓(xùn)練方面，各位教練員利用課余和雙休日時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。高中男籃在200X年8月獲得北京青少年錦標(biāo)賽男子組冠軍。200X年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術(shù)比賽，我校武術(shù)隊(duì)第七次蟬聯(lián)團(tuán)體總分第一名。田徑隊(duì)克服場(chǎng)地困難，200X年4月參加海淀區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得男高組100米冠軍，并達(dá)到一級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，男初獲得跳遠(yuǎn)冠軍，團(tuán)體總分在我區(qū)名列前茅。
