時(shí)間：2023-12-07 10:13:34
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一、培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣
“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才會(huì)激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力，變“要我讀”為“我要讀”。現(xiàn)代的小學(xué)生喜歡從媒體獲得直觀知識(shí)，對(duì)靜心讀書興趣不濃，因此在課外閱讀興趣培養(yǎng)方面，我們教師首先應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)有趣味的課外閱讀情境，讓學(xué)生身臨其境，在“樂中學(xué)，趣中獲”。其次應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們從有限的文字中領(lǐng)悟到無窮的內(nèi)涵。第三，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛表演，應(yīng)以表演、游戲等形式激發(fā)課外閱讀興趣，使學(xué)生不斷加深對(duì)課文的理解，充分享受到閱讀的樂趣。第四，積極開展各種活動(dòng)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，可以通過朗讀比賽、讀書會(huì)、講故事比賽、詩歌朗誦會(huì)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀熱情，從而使小學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀。
二、教給小學(xué)生有效的課外閱讀方法
閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，也就是說，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，“授之以魚，不如授之以漁”， 應(yīng)賦予學(xué)生開啟知識(shí)大門的金鑰匙。要教給小學(xué)生有效的課外閱讀方法，我認(rèn)為教師首先要掌握一些常用的讀書方法，比如邊讀邊想法、聯(lián)系實(shí)際法、情感體驗(yàn)法等，并在教學(xué)過程中靈活地運(yùn)用這些方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐。其次教師要有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)，要把指導(dǎo)課外閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法，將閱讀方法滲透在閱讀教學(xué)過程之中。第三，教師在教給學(xué)生閱讀方法時(shí)應(yīng)注意精略并重、讀寫結(jié)合，讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后歸納總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)過一次次的閱讀實(shí)踐逐漸領(lǐng)悟課外閱讀的方法，并在平時(shí)課外閱讀時(shí)反復(fù)運(yùn)用，逐步熟練，最終形成一定的閱讀能力。
三、推薦小學(xué)生優(yōu)秀的課外閱讀作品
好的書籍記錄人類文明與進(jìn)步的痕跡與腳步，傳承著人類的精神財(cái)富，因此作為語文教師，應(yīng)成為學(xué)生課外閱讀的導(dǎo)航員，為學(xué)生推薦古今中外優(yōu)秀的文化精品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。由于小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們對(duì)閱讀什么樣的書籍還是很盲從，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異性以及年齡、個(gè)性特點(diǎn)等向小學(xué)生推薦不同種類的課外讀物，推薦與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近的作品。比如：推薦低年級(jí)兒童的課外讀物應(yīng)傾向于短篇、完整的幻想性題材故事，中年級(jí)兒童應(yīng)推薦童話類、傳記類、歷史類等富有神秘性、創(chuàng)造性的讀物，對(duì)于高年級(jí)兒童則應(yīng)傾向于游記類、傳記類等帶有悲劇色彩的讀物，為他們解決讀什么的問題。學(xué)生們有了自己喜歡的讀物，閱讀的興趣與效果自然就會(huì)很好。
初中學(xué)生階段正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的時(shí)期，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)提高學(xué)生語文水平和獲取生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。是理論知識(shí)與生活相聯(lián)系的具體體現(xiàn)。我通過幾年的教學(xué)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望對(duì)廣大同行有所幫助。
1. 創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造和諧的閱讀氛圍 良好的讀書環(huán)境的能夠激發(fā)師生的讀書欲望。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，如：“知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯?！?、“讀書破萬卷，下筆如有神?！?、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟?！泵恳幻鎵Ρ?，都浸潤(rùn)著文化氣息，飄溢著濃濃書香。另外，如果有條件的話，可以把班級(jí)布置成一個(gè)小型圖書室，開展了“自給自足”式的補(bǔ)充圖書方式，進(jìn)一步規(guī)范圖書角的建設(shè)，使學(xué)生的課外書籍實(shí)現(xiàn)資源共享。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書 興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣，可以采取以下幾種方法：一是“以講誘導(dǎo)法”。老師可以利用各種契機(jī)，用自身的語言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象。二是“以身示范法”。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。三是“賞識(shí)激趣法”。老師要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，不失時(shí)機(jī)為孩子某一做法進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。
2. 明確課外閱讀的要求。針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，他們往往對(duì)于閱讀只是出于一時(shí)好奇，不能持之以恒。因此要明確目標(biāo)和任務(wù)，規(guī)定一定的時(shí)間和閱讀量，是必不可少的。在平時(shí)除了學(xué)生自己利用課余時(shí)間閱讀外，我還在每天放晚學(xué)前安排二十分鐘的閱讀時(shí)間，和學(xué)生一起讀書，引導(dǎo)學(xué)生在書的海洋里邀游，養(yǎng)成每天讀一點(diǎn)的習(xí)慣。
3. 教給學(xué)生有效的讀書方法。有效的課外閱讀，除了要讓學(xué)生明確閱讀的任務(wù)外，更重要的是教給學(xué)生正確的閱讀方法。因?yàn)殚喿x方法的優(yōu)劣直接影響閱讀質(zhì)量和閱讀習(xí)慣。首先讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。我讓學(xué)生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中的格言和精彩之處摘抄下來。其次讀書時(shí)做一些批注，用不同的符號(hào)畫出重要內(nèi)容，整理閱讀提綱，把書越讀越薄。同時(shí)，在讀到有感而發(fā)時(shí)，可以進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)，寫寫心得體會(huì)，這樣就可以把書越讀越厚。
4. 選讀。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！惫沤裰型獾拿?，課本中的范文，門類眾多的報(bào)刊都是學(xué)生閱讀的材料，教師要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀，可以結(jié)合教材選讀，還可以根據(jù)學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異選讀。
偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說到：“書籍是人類進(jìn)步的階梯！”中小學(xué)生閱讀所得是非常顯而易見的。走進(jìn)閱讀，中小學(xué)生們便走進(jìn)了文學(xué)的殿堂、知識(shí)的寶庫，那是千年來人類智慧的結(jié)晶。以書為媒介，他們得以與大師和偉人交流、對(duì)話，汲取人類的思想精華，而這些將成為伴隨中小學(xué)生們長(zhǎng)大成人后的精神基礎(chǔ)。除此之后，閱讀的另一個(gè)重要方面，是中小學(xué)生們產(chǎn)生夢(mèng)想的重要途徑，他們?cè)陂喿x書籍中非常崇拜某些偉人，長(zhǎng)大后立志成為像他們那樣的人。既然閱讀如此重要，那當(dāng)今中小學(xué)生們閱讀量如何呢？事實(shí)卻不太樂觀。俗語說：“興趣是最好的老師”，如果中小學(xué)生將課外閱讀當(dāng)成一種個(gè)人興趣愛好，那樣課外閱讀活動(dòng)將會(huì)順利開展。
那么我們應(yīng)該如何提高中小學(xué)生閱讀興趣呢？已然成為了當(dāng)今社會(huì)的一大熱點(diǎn)難題。結(jié)合國(guó)內(nèi)外專家的建議和筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)做出如下的分析研究，希望我們的以下措施能夠給家長(zhǎng)和老師一些良好的建議，從而運(yùn)用到中小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)中去。
一、擴(kuò)大課外閱讀讀物的范圍，吸引中小學(xué)生的注意力
從中小學(xué)生角度出發(fā)，長(zhǎng)時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生“閱讀疲勞”，應(yīng)該讓他們接觸課本以外的讀物，順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好他們感興趣的書至關(guān)重要，使中小學(xué)生對(duì)書產(chǎn)生好感。這點(diǎn)需要家長(zhǎng)的配合，父母的培養(yǎng)方式對(duì)他們閱讀興趣也很關(guān)鍵。當(dāng)然，這需要教師和家長(zhǎng)的溝通，指引他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)，雙方達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)，才可達(dá)到事半功倍的效果。在中小學(xué)生開始學(xué)習(xí)閱讀的初期階段，家長(zhǎng)精心挑選一些書籍給中小學(xué)生提供，例如：具有故事情節(jié)的、漫畫式的書籍，先將中小學(xué)生的注意力吸引過來，讓他們對(duì)閱讀先產(chǎn)生一種情愫，慢慢的也就會(huì)培養(yǎng)出他們對(duì)課外閱讀的興趣。在興趣的指引下中小學(xué)生會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的習(xí)慣，去開拓自己的課外閱讀范圍，從簡(jiǎn)單的故事、漫畫類書籍轉(zhuǎn)成歷史、天文、名著等。
學(xué)校和家長(zhǎng)往往將中小學(xué)生的課外閱讀范圍局限在與課堂教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容上，認(rèn)為只有這樣的課外閱讀才是有價(jià)值的、才沒有浪費(fèi)中小學(xué)生的寶貴時(shí)間。然而學(xué)校和家長(zhǎng)的這種想法是錯(cuò)誤的，中小學(xué)生正處于思維活躍期，我們應(yīng)該抓住這個(gè)黃金時(shí)期，讓中小學(xué)生多方面全方位的去汲取課外讀物的營(yíng)養(yǎng)精華，這將對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)及將來的發(fā)展有著極其大的影響。
我們?cè)跀U(kuò)大課外閱讀讀物范圍的同時(shí)，一定要注意掌握好度，不能讓中小學(xué)生過于迷戀看故事書、漫畫書，耽誤大量的時(shí)間，耽誤了課業(yè)學(xué)習(xí)。對(duì)于中小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，我們一定要有計(jì)劃的進(jìn)行，對(duì)中小學(xué)生的課外閱讀給與正確的指引，提出明確的要求，確保中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)有效進(jìn)行。
二、通過講故事的方式來開展中小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)
受到當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響，中小學(xué)生更加愛和電腦、電視打交道，他們往往不會(huì)青睞書本類的讀物，導(dǎo)致他們的課外閱讀量大大減少。為了改變這一現(xiàn)狀，我們更要提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。家長(zhǎng)、老師不妨采取講故事的方式，將課外讀物上的內(nèi)容聲情并茂的講述給中小學(xué)生聽，通過聽故事并與家長(zhǎng)、老師互動(dòng)，來吸引中小學(xué)生的注意力，提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，慢慢的將講故事轉(zhuǎn)化成中小學(xué)生的獨(dú)立閱讀。這個(gè)轉(zhuǎn)化過程有時(shí)一兩周的時(shí)間即可完成，有時(shí)需要幾個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，我們家長(zhǎng)、老師要有耐心，不要過于急功近利，短時(shí)間內(nèi)不見效便放手不管了。這是一個(gè)不定期的工作，我們要有決心有信息，將中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高上來。
為了驗(yàn)證這一措施的有效性，今年暑假我們對(duì)上千名中小學(xué)生進(jìn)行了一系列的問卷調(diào)查。85.6%的中小學(xué)生對(duì)這一閱讀方式很感興趣，還有14.4%的中小學(xué)生表示愿意嘗試一下?？梢?，這一措施的有效性還是很不錯(cuò)的。于是秋季開學(xué)后在部分指定的學(xué)校大力開展通過講故事的方式來引導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并讓老師將這個(gè)舉措告知中小學(xué)生家長(zhǎng)，從而達(dá)到學(xué)校、家庭全方位有效開展課外閱讀活動(dòng)。
三、家長(zhǎng)、老師要給中小學(xué)樹立良好課外閱讀的榜樣
家庭環(huán)境對(duì)中小學(xué)生的成長(zhǎng)起到耳濡目染的作用，如果家長(zhǎng)喜愛讀書看報(bào)，中小學(xué)生在這樣的家庭氛圍的熏陶下，也會(huì)對(duì)課外閱讀大感興趣。然而，當(dāng)今社會(huì)好多家庭已經(jīng)沒有讀書看報(bào)這一生活項(xiàng)目，家長(zhǎng)工作一天回到家里往往也會(huì)看看電視、玩玩游戲來休閑娛樂一下，以緩解自己的工作壓力。中小學(xué)生在這樣的家庭環(huán)境下，很難養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，何談興趣？因此，家長(zhǎng)要對(duì)此提起注意，從自身做起，爭(zhēng)取給中小學(xué)生做好課外閱讀的榜樣。
在中小學(xué)生心目中，教師往往是他們的偶像、榜樣，如果教師自身熱愛閱讀或是引導(dǎo)中小學(xué)生去課外閱讀，中小學(xué)生往往會(huì)更加熱愛閱讀。為了能夠和教師更好的交流溝通，中小學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)的去進(jìn)行課外閱讀?？梢?，為了提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，教師也要從自身做起，給學(xué)生做好榜樣。
四、通過各種活動(dòng)提高中小學(xué)生對(duì)閱讀的興趣
有意思的活動(dòng)是中小學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。我們可以組織開展詩歌朗誦、寫作競(jìng)賽、自創(chuàng)話劇等一些與課外閱讀相關(guān)的活動(dòng)，讓中小學(xué)生大量的參與進(jìn)來，從而全面調(diào)動(dòng)中小學(xué)生的積極性，讓他們不知不覺的對(duì)課外閱讀感興趣。
各種表演可以展示中小學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠更好的發(fā)揮他們的才華。鼓勵(lì)中小學(xué)生參加各種表演，在表演的過程中，中小學(xué)生的各種能力得到全面的發(fā)展，從而能夠提高中小學(xué)生的閱讀理解能力，深化思想教育，表達(dá)能力和記憶力將大大提高。因此，我們要積極發(fā)掘課外閱讀的趣味性，讓學(xué)生將讀轉(zhuǎn)換成演，這將是個(gè)較好的舉措。
五、順應(yīng)中小學(xué)生的心理特點(diǎn)
中小學(xué)生都存在著從父母、老師管制到努力掙脫的心理過程，父母及學(xué)校給與的學(xué)業(yè)壓力過大，他們對(duì)父母、老師都有一種抗拒的心理。因此，要想提高中小學(xué)生課外閱讀的興趣，順利開展課外閱讀活動(dòng)，我們必須要順應(yīng)中小學(xué)生的心理，幫他們選好書――既有利于學(xué)生的發(fā)展，又讓中小學(xué)生能夠產(chǎn)生好感和閱讀的欲望。在中小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，家長(zhǎng)不宜管制太多，給中小學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，讓中小學(xué)生在興趣和好奇心的引導(dǎo)下閱讀課外讀物。只要中小學(xué)生選擇的讀物是有利于中小學(xué)生發(fā)展的，家長(zhǎng)就應(yīng)該給與支持。然而有的家長(zhǎng)會(huì)限制中小學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀速度、甚至干擾中小學(xué)生的閱讀范圍，這些都完全違背了中小學(xué)生課外閱讀的初衷，對(duì)此家長(zhǎng)要多加注意，爭(zhēng)取慢慢放權(quán)，讓中小學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，真正的做到有興趣的閱讀。
六.在班級(jí)內(nèi)建設(shè)讀書區(qū)，讓中小學(xué)生共享自己的課外讀物
以班級(jí)為單位，在班級(jí)里建立一個(gè)供中小學(xué)生們課外閱讀的場(chǎng)所，在這里中小學(xué)生們可以閱讀學(xué)校里的課外讀物，也可以將自己的課外讀物帶過來與其他同學(xué)分享。在這里需要注意的是，學(xué)校組織者要根據(jù)年級(jí)不同，在不同班級(jí)設(shè)置不同的課外讀物，從而適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生，而不要圖省事，各年級(jí)都采購統(tǒng)一的課外讀物?！胺窒怼笔莻€(gè)美妙的東西，現(xiàn)在獨(dú)生子女過多，他們很少品味到分享的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生將自己看過的課外讀物拿到班級(jí)讀書去與其他同學(xué)分享，這必將提起中小學(xué)生課外閱讀的興趣，因?yàn)橹挥凶约鹤x過了，才知道里面的內(nèi)容，才能和其他讀過此讀物的同學(xué)進(jìn)行交流探討。
總之，課外閱讀的興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來，我們必須采取各種措施去提高中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高中小學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。書籍是人類認(rèn)知社會(huì)的一個(gè)重要窗口和途徑，課外閱讀對(duì)于中小學(xué)生來說也是如此。通過課外閱讀中小學(xué)生們不僅能夠獲取豐富的文化知識(shí)，還會(huì)讓他們對(duì)社會(huì)有一定的認(rèn)知，很好地融入社會(huì)。課外閱讀在興趣的指引下順利的開展，會(huì)讓中小學(xué)生享受到精神的愉悅。對(duì)于如何提高中小學(xué)生的課外閱讀興趣，我們上面已經(jīng)講述分析了很多，也希望家長(zhǎng)和學(xué)校給與積極的配合。
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一、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會(huì)有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息?！笆箟Ρ谡f話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級(jí)讀書角”，讓學(xué)生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會(huì)以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會(huì)在他們的意識(shí)中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書籍，增長(zhǎng)見聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對(duì)于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會(huì)心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過使用工具來解決閱讀中出現(xiàn)的問題。小學(xué)生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心開展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長(zhǎng)聽，在學(xué)校讀給老師聽，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽。
同時(shí)，也可以通過相關(guān)的比賽來提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中，會(huì)在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過比賽來評(píng)出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會(huì)”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語文課外閱讀能力對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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1、激發(fā)語文課外閱讀興趣，選擇運(yùn)用合適的方法。激發(fā)閱讀興趣就是開發(fā)課外閱讀的原動(dòng)力，其基本原則應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)來啟發(fā)、引導(dǎo)。根據(jù)這一原理，一般運(yùn)用如下的方法：
1.1 自高而低法。就是教師把高層次的作品推介給學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣的方法。折服權(quán)威、崇拜名人是青少年的心理特征之一。他們純潔幼稚、熱情沖動(dòng)，一旦崇拜某人某事便會(huì)著迷，而優(yōu)秀的作家、作品往往也具有權(quán)威性。我們可以利用頭腦中的權(quán)威意識(shí)和名人效應(yīng)，把優(yōu)秀作家、作品的權(quán)威地位和名人對(duì)其經(jīng)典性評(píng)價(jià)介紹給學(xué)生，引起他們對(duì)作品的關(guān)注。
1.2 自低而高法。這里的“自低而高”有兩個(gè)含義：一是從學(xué)生到老師；二是從低層次閱讀到高層次閱讀。當(dāng)前，在學(xué)生中流傳的往往是一。些品位不高的書，這些書之所以吸引學(xué)生，總也有它的特點(diǎn)。我們只要加以積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解，仍能做到開卷有益，即使益處不多，也可以作為日后讀書比照，有利于學(xué)生提高識(shí)別作品高低美丑的能力。
1.3 由此及彼法。即注意學(xué)生感興趣的東西，盡力把這種興趣導(dǎo)向讀者，比如：影視作品、重大社會(huì)新聞往往是學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)，可以利用他們?cè)谶@方面的興趣，由此及彼推出有關(guān)的讀物供其閱讀。
另外，還可從作品的角度，使用“人物研究法”、“置換法”、“比較法”等，盡量讓學(xué)生積極置身閱讀，引起他們對(duì)閱讀的濃厚興趣。
2、培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進(jìn)行課外閱讀的保證。常用的是“定時(shí)”(每天都有固定的閱讀時(shí)間)、“定量”(每天閱讀2-3小時(shí)或每天閱讀文字量700-1000字)閱讀，還可“定冊(cè)”閱讀(規(guī)定時(shí)間讀完所讀的幾本書)，其目的是確保閱讀的時(shí)間和數(shù)量，逐漸養(yǎng)成讀書自動(dòng)化，即習(xí)慣。
培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣常用的方法是“定計(jì)劃”，對(duì)讀什么書、如何讀書、什么時(shí)候完成都要有個(gè)計(jì)劃，以約束自我。而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最基本的要求就是持之以恒、形成欲念。
3、充分利用課文內(nèi)容教學(xué)，提高課外閱讀興趣。課堂是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師應(yīng)充分利用，在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。教師應(yīng)依據(jù)大綱，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生讀書，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。
3.1 設(shè)置問題，誘導(dǎo)學(xué)生。名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，中學(xué)課本中涉及一些篇目，教師在學(xué)生學(xué)完課文后要設(shè)置一些問題，誘發(fā)他們的閱讀興趣，使其由學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著。例如在教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》之后，教師可設(shè)置以下問題：魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，成功逃脫了嗎?結(jié)局如何?這個(gè)問題會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而自覺地去閱讀這部長(zhǎng)篇小說。
3.2 教活課文，拓展延伸。老師在教學(xué)中，通過課堂的精彩創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生的興趣，采用擴(kuò)展閱讀法，使學(xué)生的閱讀觸角自然向課外延伸。例如在教學(xué)朱自消的《春》時(shí)，先安排較多時(shí)間和學(xué)生一起分析、研討。過程如下：①自讀、初步感知作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言。②查工具書自己答疑，能自己解決的自己解決。③分組朗讀，模仿朗讀帶讀，通過朗讀時(shí)的語氣、聲調(diào)表現(xiàn)文章的詩情畫意、豐富的人文性。④合作互助，學(xué)生互相解答疑問，教師在一邊點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生各抒己見，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而研究性地去閱讀文章。⑤要求學(xué)生在有所了解和分析的基礎(chǔ)上，再一次閱讀、感知。⑥介紹作者、推薦其他作品。教師在這個(gè)時(shí)候才向?qū)W生介紹作者的有關(guān)情況及作者的《背影》、《荷塘月色》等代表作，學(xué)生就會(huì)有很大的閱讀興趣，自己會(huì)找一些相應(yīng)的書籍來看，因?yàn)槲馁|(zhì)兼美的《春》很容易讓學(xué)生對(duì)朱自消的作品產(chǎn)生閱讀興趣。
高爾基說過：“書是人類進(jìn)步的階梯”。那么課外閱讀對(duì)學(xué)生有哪些好處呢？讀書可以豐富我們的知識(shí)量；讀書可以讓我們擁有“千里眼”；讀書可以讓我們勵(lì)志；讀書能提高我們的寫作水平，提高習(xí)作水平。讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性，知道閱讀對(duì)其成長(zhǎng)的重要性后，學(xué)生就會(huì)自覺地進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中不斷提高自己的閱讀能力。
二、以興趣為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
養(yǎng)成習(xí)慣的前提是激發(fā)興趣，讓學(xué)生自發(fā)地去大量閱讀課外讀物。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生積極有利的因素，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如可以采用自己的讀書經(jīng)歷，用涌動(dòng)的真情感染學(xué)生。還可用偉人及文化名人的讀書風(fēng)采，形象闡釋讀書與成才的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生讀書立志等，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣。
三、循序漸進(jìn)，培養(yǎng)讀書筆記的良好習(xí)慣
常言道：“好記性不如爛筆頭?！币虼耍谡n外閱讀中做好讀書筆記尤為重要，也是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，學(xué)生剛開始閱讀時(shí)，教師不要過多要求學(xué)生，要做到循序漸進(jìn)，使學(xué)生的興趣逐步提高。
剛開始，先讓學(xué)生讀一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的文章，讓學(xué)生積累一些生字詞語，了解大概內(nèi)容即可。再讓學(xué)生談?wù)勛约旱囊恍└惺?，賞析一些好的句子，了解一些作者、作品及其時(shí)代背景等等。而筆記的形式不必統(tǒng)一要求，可以是積累好詞佳句，或是摘抄自己喜愛的句子；也可以讓學(xué)生寫些讀后感，或概括課文內(nèi)容；慢慢培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊記的良好習(xí)慣，時(shí)刻記錄下閱讀中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，養(yǎng)成好的習(xí)慣，這樣，學(xué)生的筆記越來越厚，所記的內(nèi)容也越來越豐富。
一、激發(fā)興趣，促成閱讀
興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。可見興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)對(duì)課外閱讀濃厚的興趣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，愉悅地進(jìn)行閱讀，快樂地接受自己需要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)。
1.明確閱讀目的
冰心曾說過：一個(gè)人從小應(yīng)該多讀書，讀好書，好讀書。可見讀書對(duì)一個(gè)人的生活乃至生命有不可替代的重要作用。一本好書就好比自己忠實(shí)的朋友，好像自己隨時(shí)想去就去的故地，更是自己最好最貼心的老師。讀好書既能夠讓自己擁有心胸坦蕩的情懷，樂于進(jìn)取、勇于拼搏的意志。
2.勤學(xué)博覽
推薦學(xué)生選擇讀物要適合年齡特點(diǎn)，內(nèi)容正確健康。多讀名人名著、童話、寓言故事，介紹歷史人物、科學(xué)家以及身邊成才之人，推薦閱讀革命回憶錄。讀后能讓人感受一種美，一種快樂，并且達(dá)到教育學(xué)生的目的，既要珍惜時(shí)間也要享受生活，并且能夠培養(yǎng)做人的道理，還可以學(xué)習(xí)作者的寫作方法，加以消化，運(yùn)用到自己的寫作當(dāng)中。
3.引導(dǎo)閱讀方法
指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查資料、閱讀報(bào)紙、雜志。閱讀是一邊讀，一邊勾畫，做讀書筆記，加深對(duì)所讀文章的記憶，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)在閱讀過程中摘抄下來自己需要的句篇。文章中富有教育意義的警句，可以摘錄下來認(rèn)真積累。
低年級(jí)的學(xué)生可用小練筆，如“手”，先寫自己的小手的用處，再寫父母的手每天在做什么，再寫小手變成大手，將來能為社會(huì)做哪些貢獻(xiàn)。還可以寫日記，或以讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表想法。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力得到提高。
二、檢查閱讀效果
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。
提高語文課外閱讀能力的方法有很多，以下是其中三種方法：
1、要大量閱讀。積淀是閱讀的基礎(chǔ)，只有達(dá)到一定量的積累，才能逐漸形成較強(qiáng)的語感要想真正提高閱讀能力，必須由課內(nèi)延伸到課外。
2、要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。要讓自己完全處于主動(dòng)支配的地位，通過閱讀思考，使抽象的內(nèi)容具體化，使膚淺的認(rèn)識(shí)深刻化。通過聯(lián)想和想像，使文字傳達(dá)的信息形象化、個(gè)性化，從而對(duì)作品的內(nèi)容得以確切的理解。
3、閱讀時(shí)最好能把書中的精彩片斷摘錄下來，把自己的體會(huì)感受寫出來，根據(jù)自己的理解對(duì)作品做出客觀的評(píng)價(jià)。這樣的閱讀既能積累豐富的知識(shí)，也能提高自己的辨析能力，對(duì)提高閱讀能力和語文素質(zhì)大有裨益。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
課外閱讀能夠增加初中學(xué)生的知識(shí)面，提高初中學(xué)生的語文閱讀能力。然而，初中學(xué)生的時(shí)間比較寶貴，初中學(xué)生要掌握一定的課外閱讀方法，提高課外閱讀的效率。否則，課外閱讀不但不會(huì)提高學(xué)生的語文閱讀能力，反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間。因此，本文將分析初中學(xué)生在課外閱讀中常常存在的一些問題，然后提出一些課外閱讀的方法，以有效地提高學(xué)生的課外閱讀效率。
一、課外閱讀對(duì)于初中學(xué)生的重要性
課外閱讀能夠拓寬初中學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增進(jìn)他們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解，從而豐富初中學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓他們產(chǎn)生新的思考和想法，用新的角度來看待一件事情，從而獲得不同的感受。初中學(xué)生的知識(shí)量比較有限，個(gè)人閱歷不足，因此，也要多進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成讀課外書籍的習(xí)慣，自覺地從課外書籍中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。
二、初中學(xué)生課外閱讀常常存在的一些問題
（一）閱讀存在一定的盲目性
許多初中學(xué)生只知道自己需要通過課外閱讀的方式來增加自己的知識(shí)面，但是不知道如何選擇對(duì)自己有用的書籍。市場(chǎng)上，各種各樣的書籍琳瑯滿目，讓學(xué)生覺得無從選擇，學(xué)生便會(huì)根據(jù)書籍的封面設(shè)計(jì)隨便挑選一些書籍，而這些書籍并不利于學(xué)生知識(shí)水平的提高。還有一部分學(xué)生根據(jù)家長(zhǎng)的意見，買回來一些比較難懂、深?yuàn)W的書籍，后來因?yàn)榭床欢?，就?duì)課外閱讀望而止步。比如，有些初中學(xué)生因?yàn)槁爮乃说慕ㄗh，買回《紅樓夢(mèng)》的原著來看，后來因?yàn)榭床欢?，所以索性不看，?duì)《紅樓夢(mèng)》完全不感興趣了。所以，初中學(xué)生還應(yīng)該根據(jù)自己的知識(shí)層面和能力來選擇讀物，可以選擇一些難度較小的改編版本。
（二）閱讀存在一定的片面性
一些初中學(xué)生并沒有根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理地挑選一些書籍，增加自己各方面知識(shí)的能力，而只是挑選一些自己喜歡的書籍。自己喜歡的書籍，他們就買、就看，而對(duì)于一些自己不感興趣的，但有很大知識(shí)價(jià)值的書籍，他們卻連翻都不翻。比如，一些初中學(xué)生喜歡看一些比較淺顯的幽默故事集和連環(huán)畫，并且樂此不疲，這些書籍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有多大的幫助，只是能夠起到一定的娛樂作用，它們還會(huì)使學(xué)生對(duì)于一些比較正式的書籍不感興趣，所以初中學(xué)生應(yīng)該盡量少看這類書籍，多拓寬自己的知識(shí)面，選擇一些其他類型的、對(duì)于自己幫助作用較大的文章和書籍來看。
（三）閱讀存在一定的隨意性
許多初中學(xué)生閱讀沒有一定的方法，進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，只是隨意地瀏覽一下，而并沒有從中學(xué)到很多的知識(shí)，所以這樣的課外閱讀并不能幫到他們的學(xué)習(xí)，只是作為他們的一種消遣方式而已。
三、提高初中學(xué)生課外閱讀有效性的方法
針對(duì)上文提到過的初中學(xué)生在課外閱讀中存在的種種問題，本文將從閱讀的題材選擇、閱讀方法的培養(yǎng)和閱讀后的鞏固等方面探討如何提高課外閱讀的有效性。
（一）閱讀材料的選擇
在閱讀材料的選擇上，語文老師可以起到引導(dǎo)的作用，語文老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生提供一些課外書籍的名稱，讓學(xué)生自己去尋找，然后找一個(gè)合適的時(shí)間進(jìn)行閱讀。其次，老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的不同和知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，向不同的學(xué)生推介一些不同的書目，從而有針對(duì)性地提高學(xué)生某方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)變得更加全面、更加系統(tǒng)。老師還可以向?qū)W生推介一些適合初中這個(gè)年齡段的健康的語文讀物，如《讀者》《青年文摘》和《語文學(xué)習(xí)報(bào)》等，讓學(xué)生加強(qiáng)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且加強(qiáng)對(duì)一些富于哲理性的知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高他們的知識(shí)感悟能力。
（二）閱讀方法的培養(yǎng)
沒有好的閱讀方法，只有閱讀材料，也不能有效地提高學(xué)生課外閱讀的有效性。語文老師要讓學(xué)生知道根據(jù)書籍的不同類型，采取不同的閱讀方法，對(duì)于一些文筆非常優(yōu)美的文章，要采取精讀的方式，努力學(xué)習(xí)作者的語言手段，感受文中的語言魅力。對(duì)于一些哲理性的文章，重在感悟文章的哲理，體會(huì)作者所要表達(dá)的生活體驗(yàn)，從而提高自己的生活感悟能力。對(duì)于一些感情豐富的散文，重在體會(huì)文章中流露出來的情感，并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，猜想自己如何表達(dá)自己的情感。對(duì)于一些科技知識(shí)之類的說明文，要重在獲取文章表達(dá)的科技信息，選取文章的重點(diǎn)段落來讀。所以，初中學(xué)生要根據(jù)不同的文章類型，采取不同的閱讀方式，節(jié)省閱讀的時(shí)間，減少做無用功。
（三）閱讀的后續(xù)工作
小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時(shí)候他們的思考、行動(dòng)都帶著非理性的成分，排除家長(zhǎng)與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項(xiàng)工作的重要因素.因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語文水平的關(guān)鍵.如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對(duì)以下幾方面開展工作：首先，要選擇合適的圖書.要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書.課外閱讀益處多多，但開卷未必有益.別林斯基說得好：”閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞.我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物.”時(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要.因此，要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無益.總體而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度.其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情.在美國(guó)，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請(qǐng)著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣.一方面，我們可以借鑒美國(guó)的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對(duì)閱讀的集體活動(dòng)，如我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力.
2.應(yīng)適時(shí)給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)
學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，開展課外閱讀時(shí)要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記.但是，如何令學(xué)生從這種個(gè)體的、自由的閱讀提煉為有益的知識(shí)，進(jìn)而提升語文能力，則需要老師合理的引導(dǎo).在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成.教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo).如何有效地對(duì)小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性.小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計(jì)劃地進(jìn)行.因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：一是由課內(nèi)向課外延伸.如今，社會(huì)生活高度開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外.在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開展系列活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá).幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力.二是指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計(jì)劃.首先，從體裁上，低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志；其次從時(shí)間上，平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書報(bào).寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃.由于每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計(jì)劃，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力、以及其個(gè)性、興趣、知識(shí)水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰.
