時(shí)間：2024-01-11 15:57:08
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中圖分類號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145（2017）06-000-02
當(dāng)前，全面深化改革進(jìn)入攻堅(jiān)克難期，也引發(fā)了許多新問題、新矛盾的出現(xiàn)。其中，醫(yī)療衛(wèi)生體制改革作為全面深化改革的重要內(nèi)容和改善民生的重要工程，涉及到億萬人民的切身利益，向來是社會(huì)公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。自改革開放以來，我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生體制相繼建立了城鎮(zhèn)和農(nóng)村的基本醫(yī)療保障制度，對(duì)藥品生產(chǎn)領(lǐng)域、流通體制、價(jià)格管理體制等方面進(jìn)行了一系列改革，經(jīng)過30多年的發(fā)展，已經(jīng)基本建立起一套相對(duì)完整的醫(yī)療服務(wù)政府管理體制與付費(fèi)機(jī)制，醫(yī)療改革取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。但就總體而言醫(yī)改還是落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求，“看病難，看病貴”、“醫(yī)藥資源分配不合理”等問題依然突出，醫(yī)患關(guān)系緊張已是不爭(zhēng)的事實(shí)。這種情況下，深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、解決醫(yī)療資源分配嚴(yán)重不均和醫(yī)藥不分的問題勢(shì)在必行。而思想走在行動(dòng)之前，是具體行動(dòng)的指南，因此加強(qiáng)醫(yī)院的思想政治工作，為醫(yī)改發(fā)展穩(wěn)定營(yíng)造良好氛圍就顯得尤為重要了。
一、醫(yī)院思想政治工作的特點(diǎn)
相比起其他行業(yè)領(lǐng)域，醫(yī)院的思想政治工作因?yàn)樽陨愍?dú)特的性質(zhì)和人員構(gòu)成而呈現(xiàn)出鮮明的特性，這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。
第一，醫(yī)院思想政治工作的對(duì)象特殊。醫(yī)院是一個(gè)和人的生命健康息息相關(guān)的地方，醫(yī)務(wù)工作者肩負(fù)著救死扶傷的特殊使命，這種特殊性要求一個(gè)醫(yī)務(wù)人員不僅要有過硬的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)科學(xué)精神，更要具備高尚的職業(yè)道德和深厚的人文情懷。只有這樣，醫(yī)務(wù)工作者才能擔(dān)負(fù)起群眾健康乃至生命的重托，才能獲得群眾的信任和尊敬；醫(yī)務(wù)工作者又是一個(gè)專業(yè)化水平較高的群體，他們對(duì)于專業(yè)知識(shí)的熱情遠(yuǎn)高于對(duì)思想政治工作的興趣，從醫(yī)院領(lǐng)У礁骷兌轎袢嗽蓖往把業(yè)務(wù)工作放在第一位，認(rèn)為思想政治工作可有可無，甚至將其排在工作內(nèi)容之外；醫(yī)務(wù)工作者還是一個(gè)種高危性質(zhì)的工作人群，他們不僅扮演著治愈人的白衣天使，更要警惕自身成為決定他人生死的上帝，既要面對(duì)治病救人過程中的技術(shù)難題，還要面對(duì)病患及其家屬的問題乃至于詰難，所承受的心理壓力是極為龐大的。這種情況下，除了醫(yī)務(wù)工作者自身要有良好的心理素質(zhì)和抗壓能力，還需要醫(yī)院提供有效的思想政治工作幫助醫(yī)生排解心理負(fù)擔(dān)。
第二，醫(yī)院思想政治工作的內(nèi)容特殊。醫(yī)院思想政治工作對(duì)象的特殊性決定了醫(yī)院思想政治工作的內(nèi)容和方式也不同于其他行業(yè)。除了堅(jiān)持一貫的政治性教育，使醫(yī)務(wù)人員能夠深刻認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性并能始終如一堅(jiān)決執(zhí)行黨的方針政策以外，醫(yī)院的思想政治工作重點(diǎn)還在于醫(yī)生職業(yè)道德和個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)教育。這其中包括醫(yī)務(wù)工作者個(gè)人道德的培養(yǎng)、醫(yī)德的培育、人文關(guān)懷思想的融入和踐行、服務(wù)態(tài)度的提升、心理壓力紓解的方式方法等等。思想政治工作不僅要因地制宜、因時(shí)制宜，更要因人而異。在不同的發(fā)展地區(qū)、不同的歷史時(shí)期，對(duì)待不同年齡、不同受教育水平的醫(yī)務(wù)工作者，要采取有針對(duì)性的思想政治工作教育內(nèi)容，這樣才能符合現(xiàn)實(shí)需要，得到醫(yī)務(wù)工作者的認(rèn)同。此外醫(yī)院的思想政治工作教育內(nèi)容還要注意對(duì)傳統(tǒng)觀念的繼承和發(fā)揚(yáng)。中國(guó)作為傳承了五千多年的文明古國(guó)，在醫(yī)學(xué)方面留下了許多發(fā)人深省的警世箴言，字字珠璣，時(shí)至今日依然散發(fā)著無窮的智慧光芒，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。醫(yī)院的思想政治工作教育要把古代優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)思想和現(xiàn)展著的新思想相結(jié)合，使醫(yī)務(wù)工作者能夠更深刻地明了思想政治教育的內(nèi)涵，從而擺正自身位置，端正服務(wù)態(tài)度。
第三，醫(yī)院思想政治工作的作用特殊。同其他行業(yè)相比，醫(yī)院的思想政治工作起到了特殊的作用。其一，對(duì)于醫(yī)務(wù)工作者來說，思想政治工作能夠讓其堅(jiān)定政治立場(chǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，自覺抵制不良思想和不良風(fēng)氣的腐蝕，能夠培養(yǎng)他們高尚的職業(yè)道德，提高人文素養(yǎng)，成為擁有醫(yī)者仁心和人文關(guān)懷的優(yōu)秀醫(yī)者。另其二，對(duì)于醫(yī)院來說，思想政治工作能夠加強(qiáng)醫(yī)院的醫(yī)風(fēng)醫(yī)德建設(shè)，形成良好的醫(yī)院文化氛圍，有利于加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)部團(tuán)結(jié)，樹立良好的對(duì)外形象，有助于加強(qiáng)醫(yī)院管理，助推醫(yī)院穩(wěn)定發(fā)展。其三，對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定來說，醫(yī)院的思想政治工作也發(fā)揮著不容小覷的作用。它能夠?yàn)樯罨t(yī)療衛(wèi)生體制改革營(yíng)造良好有力的輿論意識(shí)環(huán)境，助推改革順利進(jìn)行，有助于解決當(dāng)前社會(huì)突出的醫(yī)患矛盾，營(yíng)造和諧的醫(yī)患關(guān)系，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定保駕護(hù)航。
二、對(duì)醫(yī)院思想政治工作的幾點(diǎn)建議
醫(yī)院思想政治工作具有鮮明的特性，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展乃至于社會(huì)穩(wěn)定都起著舉足輕重的作用，不容我們忽視。那么如何加強(qiáng)醫(yī)院的思想政治工作使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手：
第一，營(yíng)造有利的思想政治工作氛圍。要想抓好思想政治工作，必須營(yíng)造一個(gè)有利的思想政治工作氛圍。對(duì)于醫(yī)院來說，就是形成上到醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、下到普通醫(yī)務(wù)工作者普遍重視思想政治工作的良好輿論氛圍。然而，目前很多醫(yī)院在這方面有著明顯的缺失，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是普通醫(yī)務(wù)人員都對(duì)思想政治工作不夠了解，重視程度有限，甚至并沒有把思想政治工作納入到日常工作內(nèi)容中來。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)對(duì)醫(yī)院思想政治工作的發(fā)展極為不利，有必要采取措施扭轉(zhuǎn)這一局面。建議醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)班子切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的了解和重視，加大對(duì)思想政治工作的人、財(cái)、物等方面的投入，在醫(yī)院中營(yíng)造對(duì)思想政治工作有力的良好氛圍。
中圖分類號(hào)： D412.62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
當(dāng)前，基層思想政治工作面臨著一系列新形勢(shì)、新情況、新任務(wù)，人們的思想觀念和價(jià)值取向日趨多元化，用主流意識(shí)教育引導(dǎo)職工群眾的任務(wù)更加迫切；職工群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，加大了改革發(fā)展統(tǒng)籌兼顧的難度，維護(hù)穩(wěn)定、建設(shè)和諧的任務(wù)更加繁重；思想政治工作者的素質(zhì)、能力、作風(fēng)不同程度地存在不適應(yīng)、不符合的現(xiàn)象，隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。基層發(fā)展形勢(shì)越嚴(yán)峻，任務(wù)越艱巨，越是要求以創(chuàng)新的思路和實(shí)踐做好基層思想政治工作。
1當(dāng)前基層思想政治工作存在的問題與矛盾
1.1思想觀念跟不上形勢(shì)發(fā)展要求。
基層部分職工思想固化、觀念守舊，還沒有真正樹立“掙錢發(fā)工資、效益發(fā)獎(jiǎng)金”的觀念。個(gè)別職工還片面認(rèn)為，不論干不干活、不管是否有效益，單位都得發(fā)工資、發(fā)獎(jiǎng)金，與基層實(shí)施精細(xì)管理的要求還有較大差距。
1.2職工主人翁意識(shí)還不夠強(qiáng)。
部分基層職工崗位責(zé)任意識(shí)弱化、職業(yè)道德操守缺失，少數(shù)職工過分看重利益得失，盲目攀比、心態(tài)失衡，從而表現(xiàn)在工作作風(fēng)上浮夸飄忽，放松對(duì)自身的要求；工作態(tài)度上消極被動(dòng)，只求過得去不求過得硬，得過且過，有的甚至上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股票；工作紀(jì)律上自由散漫，少數(shù)職工長(zhǎng)期請(qǐng)事假，甚至脫崗曠工，遵章守紀(jì)意識(shí)亟待提升。
1.3工作作風(fēng)還存在浮躁現(xiàn)象。
客觀地說，基層職工隊(duì)伍整體素質(zhì)仍然不高，學(xué)歷層次偏低，部分基層職工的操作技能還不能適應(yīng)崗位的需要，特別是既有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高技能職工明顯偏少；個(gè)別職工本身業(yè)務(wù)技術(shù)水平不過硬，而且不注重學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)積極性不高，業(yè)務(wù)不求精，工作能力弱，綜合素質(zhì)亟待提升。
1.4對(duì)思想政治工作重視程度不夠。
有的單位對(duì)思想政治工作認(rèn)識(shí)不到位，重視機(jī)關(guān)忽視基層，重視硬件忽視軟件，重視經(jīng)濟(jì)效益忽視人的發(fā)展，重視經(jīng)營(yíng)管理制度創(chuàng)新忽視隊(duì)伍建設(shè)制度創(chuàng)新，重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高忽視思想品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德建設(shè)。尤其是個(gè)別的思想政治工作者不同程度存在不會(huì)管、不愿管、不敢管的現(xiàn)象。不會(huì)管，主要是沒有全面理解和樹立以人為本的理念，就管理抓管理，就工作論工作，不會(huì)或不善于從激勵(lì)約束隊(duì)伍上推動(dòng)制度的落實(shí)和工作的落實(shí)，對(duì)石油石化優(yōu)良的傳統(tǒng)作風(fēng)和思想政治工作、群眾工作的基本方法掌握甚少。不愿管，主要是惰性思想作怪，對(duì)看到的問題睜一只眼閉一只眼，多一事不如少一事，不主動(dòng)想辦法出主意；個(gè)別思想政治工作者認(rèn)為抓隊(duì)伍建設(shè)是支部書記的事，不愿插手，更不愿靠上去做一些力所能及的工作。不敢管，主要是隊(duì)伍管理上失之于寬、失之于軟，怕得罪人，怕管不好給自己惹事，自己只當(dāng)老好人、和事佬。
對(duì)于這些問題的存在，要舉一反三，吸取教訓(xùn)，通過不斷改進(jìn)和加強(qiáng)基層思想政治工作，真正把職工隊(duì)伍培育成為公司最有潛力、最可依靠的隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，形成促進(jìn)基層發(fā)展的強(qiáng)大合力。
2加強(qiáng)基層思想政治工作的幾點(diǎn)措施
基層思想政治工作的開展要結(jié)合隊(duì)伍自身特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、思想觀念的新變化、新趨向，抓住職工隊(duì)伍在思想觀念、工作標(biāo)準(zhǔn)、能力水平和行為規(guī)范等方面存在的問題，認(rèn)真研究分析職工隊(duì)伍的思想動(dòng)態(tài)，把準(zhǔn)職工群眾的思想脈搏和心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。
2.1突出教育引導(dǎo)工作重點(diǎn)。
正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀來源于長(zhǎng)期不懈的教育，教育的重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)職工學(xué)會(huì)“做人”、“做事”上。學(xué)會(huì)“做人”，就是要引導(dǎo)職工識(shí)大局、明事理、知榮辱、辯是非，這是“做人”的基本要求。只有每名職工都對(duì)“做人”這個(gè)底線認(rèn)識(shí)清楚，才能言行自覺，貫徹堅(jiān)決，才能褒獎(jiǎng)?wù)嫔泼?，貶斥假丑惡，伸張正氣，抵制邪氣，才能不斷提高對(duì)善惡美丑的認(rèn)識(shí)水平、判斷能力和實(shí)踐能力。學(xué)會(huì)“做事”，就是要培養(yǎng)工作責(zé)任心，不斷增強(qiáng)干部職工愛油田愛公司愛崗位的主人翁意識(shí)。工作中，要大力加強(qiáng)職業(yè)道德教育、形勢(shì)任務(wù)教育和心理疏導(dǎo)工作，教育引導(dǎo)職工自覺把公司利益與個(gè)人利益緊密聯(lián)系起來，積極培育發(fā)展責(zé)任共擔(dān)、發(fā)展成果共享的價(jià)值理念。要善于抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，抓主攻方向。結(jié)合當(dāng)前總公司新員工增多的實(shí)際，有關(guān)部門和單位要及時(shí)準(zhǔn)確地了解和掌握新員工的思想動(dòng)態(tài)，深入探索研究加強(qiáng)新員工教育管理的方法措施，多做針對(duì)性強(qiáng)、前瞻性強(qiáng)的工作，切實(shí)建設(shè)好、培養(yǎng)好這支新生力量。
2.2增強(qiáng)教育引導(dǎo)的針對(duì)性。
針對(duì)性的核心在于具體，抓隊(duì)伍思想政治工作與抓其他工作一樣，一具體就能落實(shí)、一具體就能深入、一具體就會(huì)突破、一具體就會(huì)創(chuàng)新。目前看，有些基層單位在做思想政治工作方面能夠把邊加強(qiáng)調(diào)研、邊進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析、邊解決問題有機(jī)結(jié)合起來，見到了較好成效，職工群眾反響不錯(cuò)。但也有個(gè)別單位思想政治政治教育工作不夠深入、不夠細(xì)致、不夠扎實(shí)，浮于表面搞形式，談問題避重就輕，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)。思想動(dòng)態(tài)報(bào)告出來后，要對(duì)問題進(jìn)行認(rèn)真梳理，哪些需要解釋，哪些需要改進(jìn)，哪些需要解決，都要拿出具體的措施辦法，逐一解決隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題。
2.3不斷創(chuàng)新教育引導(dǎo)方式。
要大力加強(qiáng)正面灌輸教育，通過集中學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)培訓(xùn)、職工大會(huì)、班前班后會(huì)以及網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)短信多種形式，及時(shí)將上級(jí)文件、會(huì)議精神、當(dāng)前形勢(shì)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)等內(nèi)容宣貫到職工群眾當(dāng)中，確保教育進(jìn)井隊(duì)、進(jìn)班組、進(jìn)車間、進(jìn)崗位。要加強(qiáng)疏導(dǎo)教育。在工作生活環(huán)境發(fā)生深刻變化的形勢(shì)下，職工群眾的心理承受著不同程度的壓力，當(dāng)職工在人際關(guān)系、成長(zhǎng)進(jìn)步等方面遇到挫折和問題時(shí)，思想上難免會(huì)出現(xiàn)困惑、苦惱、焦慮、失意等不良情緒，這就要求基層思想政治工作者要堅(jiān)持“大道理管住小道理”，把宏觀的政治教育與微觀的心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來，既加強(qiáng)大道理說服教育，又了解職工的具體情況，做好一人一事思想工作，充分把握職工真實(shí)的需求、處境和心理，幫助職工緩解壓力、理順情緒，始終保持健康心態(tài)。
2.4注重職工隊(duì)伍思想素質(zhì)提升。
要從理念上正確引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)基層職工群眾的歸屬感和自豪感，堅(jiān)持“重心下沉、著力點(diǎn)前移”，從三級(jí)教育、上崗培訓(xùn)開始加強(qiáng)思想教育引導(dǎo)，通過舉辦專題講座、設(shè)置專項(xiàng)培訓(xùn)課程以及各類會(huì)議、各種培訓(xùn)、定期家訪、家隊(duì)共建等方式，大力宣講勝利精神、企業(yè)文化，展望分析子女工的職業(yè)發(fā)展前景，增強(qiáng)基層職工的歸屬感和從事石油事業(yè)的自豪感。同時(shí)，要積極營(yíng)造成長(zhǎng)成才的良好環(huán)境，積極探索行之有效的激勵(lì)機(jī)制，選樹宣傳先進(jìn)典型，多找優(yōu)點(diǎn)亮點(diǎn)，多表揚(yáng)宣傳，在發(fā)展黨員、干部選拔培養(yǎng)、促進(jìn)成才上加大力度，幫助他們盡快成長(zhǎng)為基層發(fā)展可以依靠的力量。要積極開展形式多樣的技能培訓(xùn)，抓實(shí)“導(dǎo)師帶徒”工作，充分利用各種技能訓(xùn)練基地、加大崗位培訓(xùn)力度，積極探索開展各種技能競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)基層職工崗位成才。
【中圖分類號(hào)】G631
一、 課堂提問問題設(shè)計(jì)有效性
在高中政治教學(xué)過程中由于我們很多教師的提問缺乏精心設(shè)計(jì)，由傳統(tǒng)的"滿堂灌"走向了另一個(gè)極端"滿堂問"，隨意性很強(qiáng)。這種課堂雖然教學(xué)氣氛活躍了，看似充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，但實(shí)際上會(huì)讓學(xué)生喪失方向，喪失自主，既占了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，也限制了學(xué)生的思維，都是無效提問，其結(jié)果只能導(dǎo)致無效教學(xué)。因此，有效的政治課堂教學(xué)必須重視課堂教學(xué)提問的設(shè)計(jì)。
1.問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。
設(shè)計(jì)提問時(shí)首先要對(duì)教材進(jìn)行詳細(xì)的分析，明確本節(jié)課內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位和作用，弄清前后知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，從而抓住本節(jié)課的中心問題，并圍繞該中心有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問題，做到心中有數(shù)，體現(xiàn)有效提問。其次，課堂提問要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同水平的問題。對(duì)于問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有易有難，如果提出問題太簡(jiǎn)單，就無法吸引學(xué)生的注意力，不僅不能促使學(xué)生積極思考問題，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生"麻痹輕敵"的情緒，精力分散；過難則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，同樣無法取得預(yù)期效果，所以問題的設(shè)置應(yīng)該難易適中。對(duì)于中等難度的題，如果學(xué)生仍然感覺有難度，就應(yīng)該圍繞中心事先設(shè)置一些輔的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
2.問題設(shè)計(jì)要有時(shí)代性。
政治課堂教學(xué)問題的設(shè)計(jì)應(yīng)與時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，突出時(shí)代性，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，積極進(jìn)行思考，這樣課堂氣氛也就活躍了起來，并能使學(xué)生在對(duì)實(shí)際問題的理解中加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，才能使課堂提問真正有效實(shí)用。比如在講"國(guó)家利益的有關(guān)知識(shí)"時(shí)播放"事件"，并回顧有關(guān)歷史知識(shí)，通過了解歷史。然后向?qū)W生提出問題：①你如何看待的歸屬問題？②事件使中日兩國(guó)關(guān)系再度結(jié)冰，為什么中央要求全國(guó)人民應(yīng)該理智對(duì)待？這樣從時(shí)事熱點(diǎn)中引導(dǎo)學(xué)生站在國(guó)家利益的角度考慮問題，探究出問題的本質(zhì)和解決措施，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
3.問題設(shè)計(jì)要講究聯(lián)系性。
政治課堂提問還應(yīng)著眼于知識(shí)的不同側(cè)面，并注意體現(xiàn)知識(shí)之間的互相聯(lián)系，如新知識(shí)之間的聯(lián)系、新舊知識(shí)之間的聯(lián)系、新知識(shí)與社會(huì)生活之間的聯(lián)系等。在課堂導(dǎo)入部分設(shè)置能將上一講的知識(shí)與本節(jié)課的知識(shí)聯(lián)系起來的問題，即新舊知識(shí)間的聯(lián)系。新課教學(xué)中更要注重每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，貫通，并用新知識(shí)說明現(xiàn)實(shí)中的某些現(xiàn)象，這樣，可以讓學(xué)生明確知識(shí)之間的聯(lián)系，從整體上把握每一課和每一個(gè)模塊。從而更好的理解和運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維的能力。
4.問題設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生。
教師設(shè)計(jì)問題應(yīng)面向全體學(xué)生，吸引學(xué)生積極參與到課堂中，促使每一個(gè)學(xué)生用心回答問題。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目的、重難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備，提出的問題既不能過于簡(jiǎn)單，也不能過難，要調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，讓大部分學(xué)生能共同參與，共同探討。
二、課堂提問方式的有效性
教師提出問題后，總希望學(xué)生能很快給出答案，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際，如果學(xué)生不能很快作出回答，教師就會(huì)重復(fù)這個(gè)問題、或提出別的問題、或叫其他的同學(xué)來回答，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考。這樣的提問也是無效的。教師提問后應(yīng)該給學(xué)生留一段時(shí)間思考，這樣學(xué)生將會(huì)給出較為詳細(xì)、較好的答案，就較少出現(xiàn)由于沒有思考而隨意回答或不知道該如何回答而拒絕回答的情況就會(huì)減少。同時(shí)，教師還必須消除學(xué)生的緊張情緒，熱情鼓勵(lì)。讓學(xué)生"試著說說看"、"說錯(cuò)了沒關(guān)系"，消除學(xué)生回答問題時(shí)的一些心理障礙。對(duì)于水平較低的學(xué)生用一些淺顯的問題，讓其體驗(yàn)成功的喜悅，這樣學(xué)生的自信會(huì)極大的增強(qiáng)，自主參與課堂的意識(shí)也將會(huì)增強(qiáng)。
三、課堂提問評(píng)價(jià)方式的有效性
1.教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、準(zhǔn)確。
在學(xué)生回答完教師的問題后，教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給出評(píng)價(jià)。如果對(duì)學(xué)生回答的對(duì)錯(cuò)與否，不作評(píng)價(jià)而是自己給出標(biāo)準(zhǔn)答案，或者又提出新的問題叫學(xué)生回答，或者評(píng)價(jià)時(shí)含糊其辭，讓學(xué)生無法判斷或者只說缺點(diǎn)，不說優(yōu)點(diǎn)，這樣的提問也是無效的；同時(shí)教師的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的回答可使學(xué)生隨時(shí)從教師那里了解自己，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，即使產(chǎn)生了不成功感，也會(huì)使學(xué)生及時(shí)檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式和表達(dá)方式，繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2. 教師的評(píng)價(jià)語言要真實(shí)，精彩。
評(píng)價(jià)不僅需要教師的真誠(chéng)，還需要教師豐厚的文化底蘊(yùn)，那些人云亦云的"好"，"棒"等評(píng)價(jià)語言使人覺得"言不由衷"，因而聽而生厭。作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美，多給學(xué)生表揚(yáng)，激勵(lì)的評(píng)價(jià)。同時(shí)我們認(rèn)為恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和警醒，也應(yīng)算一種激勵(lì)評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生在課堂上的回答出現(xiàn)偏差時(shí)，教師也不應(yīng)姑息遷就，而應(yīng)善意的批評(píng)指正，是學(xué)生的思想和言行回到正確的軌道上來。
總之，政治課堂提問是一門藝術(shù)，一定要注重其有效性。西方學(xué)者德加默曾說："提問得好即教得好"。課堂教學(xué)的效果在很大程度上可以通過教師的提問得到體現(xiàn)。政治教師只有不斷的提出有效甚至高效的問題，才能提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。只有這樣的課堂提問，才能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和真正提高課堂效率，乃至教學(xué)的有效性。教師要從根本上形成對(duì)課堂提問的正確觀念，不斷實(shí)踐，不斷摸索，提高自己的教學(xué)水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的效能，真正的提高課堂效益，讓課堂風(fēng)生水起。
參考文獻(xiàn)：
高效課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極合作，探究思考，情感投入高，學(xué)習(xí)效率高的課堂。構(gòu)建高中思想政治高效課堂教學(xué)模式是近年廣大高中教師長(zhǎng)期探討的一個(gè)基本命題。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒虒W(xué)各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系點(diǎn)撥指導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單的事情，需要教師長(zhǎng)期不懈地探索。結(jié)合我在課堂教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建高效課堂的體會(huì)，在此和同仁交流幾點(diǎn)看法。
一、設(shè)計(jì)好學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)
良好的預(yù)習(xí)效果會(huì)使教師的課堂教學(xué)效果事半功倍。據(jù)筆者耳聞目睹，很多教師在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用心不夠，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)缺乏，依賴性強(qiáng)。有的教師做了準(zhǔn)備，把預(yù)習(xí)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，但指導(dǎo)性不夠，似乎是作為一種作業(yè)，學(xué)生缺乏思考。這樣在課堂實(shí)質(zhì)上教師仍是教學(xué)的主宰，不能活躍學(xué)生的思維，更無從談學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師一定要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，制訂科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變?yōu)橹鲃?dòng)自覺的行為。
二、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)模式
構(gòu)建高效課堂模式的最大敵人是應(yīng)試教育的落后觀念。對(duì)許多思想政治教師來說，傳統(tǒng)的教學(xué)行為習(xí)慣到現(xiàn)在仍然很有市場(chǎng)，教師從頭講到尾，生怕講得少，學(xué)生理解不透，所以，面面俱到，點(diǎn)滴不漏。甚至光顧著一些學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生，忽視學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的學(xué)生，更談不上分層次教學(xué)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。這與素質(zhì)教育的要求以及新課程改革的深入推進(jìn)是背道而馳的。
三、要精心準(zhǔn)備，豐富備課內(nèi)容
要按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材，理順教材脈絡(luò)體系，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。要按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時(shí)政熱點(diǎn)。要備材料，根據(jù)需要準(zhǔn)備精練的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣。要備問題，循序漸進(jìn)。要備學(xué)生，研究學(xué)生的個(gè)體差異。
四、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
要讓思想政治成為最受學(xué)生歡迎的學(xué)科，必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.做到精講、精確、精彩、精練
有的教師把不該講的歸納為：已教會(huì)的不講，學(xué)生自己看看就會(huì)的不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講。鍛煉學(xué)生的自主能力：能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生推導(dǎo)的結(jié)論要讓學(xué)生自己推導(dǎo)。作業(yè)的布置要有針對(duì)性，量要適中，避免重復(fù)性作業(yè)。
2.提倡案例式教學(xué)
加上富有感染力的語言，讓整個(gè)教學(xué)過程猶如一臺(tái)好戲，矛盾沖突、思維碰撞、智慧啟迪有序結(jié)合，融于一體，有張有弛，教師與學(xué)生共成長(zhǎng)。
如，探討辯證法與形而上學(xué)的區(qū)別時(shí)，可以講這樣一個(gè)事例：樹上有10只小鳥，用槍打掉一只，樹上還有幾只？
甲：一只沒有。理由是都嚇跑了。
乙：有一只。打死后掛在樹上的。
丙：兩只。一箭雙雕。
丁：……
教師：三只。一箭雙雕，其中有一只還是待產(chǎn)的。
在近似于笑話的故事中，師生總結(jié)：認(rèn)為樹上沒有一只鳥的，是形而上學(xué)靜止的觀點(diǎn)看問題，能夠想到兩只、三只……等多種情況的，是用辯證的觀點(diǎn)看問題。
五、教師的專業(yè)內(nèi)涵要加強(qiáng)
思想政治學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師要涉獵廣泛、知識(shí)淵博，尤其是課堂以外的如國(guó)內(nèi)外的大事要事、焦點(diǎn)事件，這就要求教師要及時(shí)地捕捉大量有效的信息，學(xué)生也不能“雙耳不聞天下事、一心只讀圣賢書”，要多看一些報(bào)紙、雜志等拓展知識(shí)面的刊物。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)與完善成為社會(huì)進(jìn)步的主要內(nèi)容，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)也帶來信息技術(shù)的不斷進(jìn)步。在這樣一種環(huán)境下，學(xué)生所面臨的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大，如何幫助學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我、敢于接受競(jìng)爭(zhēng)、抗擊壓力，還需要加強(qiáng)其思想政治建設(shè)，讓思想這種強(qiáng)大的武器，引導(dǎo)學(xué)生克服困難，適應(yīng)環(huán)境。針對(duì)這一問題，國(guó)家還專門制定了素質(zhì)教育計(jì)劃，希望廣大教育者能將思想政治教育作為教學(xué)重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管在這一過程中有不少困難，但我們?nèi)詰?yīng)堅(jiān)持促進(jìn)中學(xué)思想政治教育質(zhì)量的提高，加強(qiáng)中學(xué)思想政治教育的對(duì)策思考。
一、思想政治教育要切合實(shí)際
開展中學(xué)思想政治教育，切忌浮夸，一定要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理展開思想政治教學(xué)。我們應(yīng)該摒棄那種試圖通過思想政治教育來培養(yǎng)人格完美的學(xué)生的想法，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，從不同年級(jí)、學(xué)生的身心發(fā)展情況出發(fā)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的道德行為，探尋切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)。例如，高中三年級(jí)的學(xué)生即將走向大學(xué)，步入社會(huì)，要獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)，進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，此時(shí)，教師要教育學(xué)生做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，要懂得奉獻(xiàn)自己，幫助別人，把握機(jī)會(huì)。在大學(xué)期間學(xué)到更多知識(shí)，學(xué)會(huì)如何交朋友，完善自己的人際關(guān)系，做到這些，才能豐富自己的大學(xué)生活，減少心理負(fù)擔(dān)，做一個(gè)積極、開朗的人。分層次確定思想政治教育目標(biāo)，可以發(fā)揮思想政治教育的積極作用，提高教育工作的可操作性，并促進(jìn)思想政治教育的實(shí)效。
二、思想政治教育的生活化
1.思想政治教育主體要生活化
思想政治教育的對(duì)象是生活中的人，我們?cè)诮逃幸獙⑷朔诺缴顚?shí)際中去，充分尊重學(xué)生的主體性人格，深刻地認(rèn)識(shí)到，教育者與被教育者都是生活中的人，也都是教育的主體，他們之間有互相輔助的作用。教師要多理解學(xué)生，多與他們溝通交流，達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教育中，同時(shí)也能在生活化的教學(xué)中找到樂趣。
2.思想政治教育目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)化
教育的目標(biāo)要跟進(jìn)現(xiàn)實(shí)，不要浮躁浮夸，必須把握“貼近受教育者、貼近實(shí)際、貼近生活”的原則。教育目標(biāo)的制定，要避免傳統(tǒng)模式的理想化狀態(tài)，但也要避免陷入平庸化、唾手可得的境地。教育目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)性，就是既要體現(xiàn)其理想的一面，也要接受現(xiàn)實(shí)，有操作性，能起到作用，是學(xué)生普遍能接受的，不僅要關(guān)心國(guó)家的利益，也要考慮到自己的價(jià)值與人生、自我精神意識(shí)的提高以及生活中人所應(yīng)得到的基本權(quán)利。
3.思想政治教育內(nèi)容要具體化
思想政治教育內(nèi)容不能一成不變，要以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)要生活，不應(yīng)整齊劃一、雷打不動(dòng)，我們要根據(jù)實(shí)際情況，隨之改變教學(xué)方法，添加或刪減教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)嶄新的時(shí)代，教師要迎接新思想，增添反映時(shí)代要求的新因素。例如，我們?cè)诮逃?，要發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性，不能壓迫他們，讓他們被動(dòng)地接受知識(shí)，而應(yīng)培養(yǎng)他們獨(dú)立自主的意識(shí)。
總之，實(shí)施思想政治教育勢(shì)在必行，這也是素質(zhì)教育的重要要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要找準(zhǔn)特點(diǎn)，體現(xiàn)特色，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將思想政治教育與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而推動(dòng)思想政治教育的縱深發(fā)展，讓思想政治教育融入生活。
參考文獻(xiàn)：
在《中華人民共和文物保護(hù)法》中規(guī)定各級(jí)預(yù)算應(yīng)保證文物工作的經(jīng)費(fèi)。另外，作為資金使用效率管理與評(píng)價(jià)的一種有效方式，績(jī)效評(píng)價(jià)被不斷地應(yīng)用在各財(cái)政專項(xiàng)資金之上。正是基于此，本文重在探討如何通過績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建更有效地開展針對(duì)文物考古勘探與發(fā)掘?qū)ｍ?xiàng)資金的績(jī)效評(píng)價(jià)工作。
一、構(gòu)建文物考古勘探與發(fā)掘財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的依據(jù)
在績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建中非常重要的一個(gè)問題，就是確定評(píng)價(jià)依據(jù)。課題小組在經(jīng)過資料分析和此類項(xiàng)目的實(shí)際評(píng)價(jià)之后，總結(jié)認(rèn)為在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)需要考慮不同層面的規(guī)定和要求，比如國(guó)家級(jí)、省級(jí)和市級(jí)。一般而言國(guó)家層面的規(guī)定比較全、但比較泛，可以作為指標(biāo)設(shè)定的指導(dǎo)，但不能作為直接依據(jù)。而省級(jí)的規(guī)定和要求相對(duì)來說就比較具體，操作性也更強(qiáng)一些，可以作為指標(biāo)設(shè)定的直接依據(jù)。至于市級(jí)若制定了更為具體的規(guī)定，則這些可以作為最直接的參考和依據(jù)。
二、文物考古勘探與發(fā)掘財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)分值比例設(shè)定的依據(jù)
績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)分值比例的設(shè)定直接關(guān)系到被評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)結(jié)果，同時(shí)也關(guān)系到對(duì)項(xiàng)目實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)目的的實(shí)現(xiàn)。在當(dāng)下這個(gè)階段，課題組認(rèn)為績(jī)效評(píng)價(jià)更多的作用在于以評(píng)促建。同時(shí)鑒于文物考古勘探與發(fā)掘項(xiàng)目的具體特性，建議在設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)分值比例時(shí)需要考慮到以下幾個(gè)方面：
（一）績(jī)效評(píng)價(jià)考核的重點(diǎn)在于專項(xiàng)業(yè)務(wù)的完成情況，以及項(xiàng)目實(shí)施所發(fā)揮出來的作用和效益，因而在指標(biāo)設(shè)置上目標(biāo)完成類指標(biāo)和效益完成類指標(biāo)的分值需要設(shè)定地較高。同時(shí)考慮到文物考古勘探與發(fā)掘項(xiàng)目效益量化衡量的難度和不確定性，建議適當(dāng)降低效益類指標(biāo)的分值。
（二）考慮到影響項(xiàng)目實(shí)施效果的效益的先決條件在于管理。因而需要加大對(duì)于管理，包括組織管理和財(cái)務(wù)管理的分值設(shè)定。以便通過績(jī)效評(píng)價(jià)能夠更好地發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目實(shí)施在管理方面存在的漏洞和不足，以引起項(xiàng)目管理人員的注意，從而完善管理制度，加大管理的力度以真正實(shí)現(xiàn)以評(píng)促建的目的，引導(dǎo)并促使專項(xiàng)資金更好地發(fā)揮作用。
三、文物考古勘探與發(fā)掘財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)參考指標(biāo)體系（見上頁表1）
參考文獻(xiàn)：
[1]肖玲.淺析財(cái)政專項(xiàng)資金績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)研究[J].新經(jīng)濟(jì)，2015（17）.
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的論證能力。新課改中明確提出，在教學(xué)課堂當(dāng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分展現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生打造自由的學(xué)習(xí)氛圍，借助學(xué)生自然、活潑、好動(dòng)的個(gè)性天分，教師在教學(xué)方案中選擇適合學(xué)生個(gè)人狀況的教學(xué)手段，增加全新的教育教學(xué)方案，在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)造各種問題情境，激發(fā)學(xué)生思考的興趣，教師還可以利用多媒體教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力，可以在教學(xué)過程中引入歌曲、故事或是人們熱心關(guān)注的問題，設(shè)置問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生之間的語言交流，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生論證能力。
二、實(shí)行課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生論證能力
在思想政治課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生論證能力的培養(yǎng)。教師在課前可以設(shè)置一些問題，在教學(xué)中可以向?qū)W生提問，并把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行集體討論和研究，在與同學(xué)的交流過程中發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。首先，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，以組為單位選出組長(zhǎng)、代表發(fā)言人等，分工明確，各司其職，小組中的每一個(gè)人都要負(fù)責(zé)好自己的職責(zé)，將團(tuán)隊(duì)合作精神充分發(fā)揮出來，然后每個(gè)小組逐一進(jìn)行發(fā)言，表述觀點(diǎn)，其他小組進(jìn)行總結(jié)和歸納。在課上，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些游戲，讓學(xué)生在游戲中理解思想政治課本中的知識(shí)，進(jìn)一步加深了解，這樣可以讓學(xué)生在游戲過程中有更多的思考時(shí)間，有助于提高學(xué)生的思維邏輯，有助于學(xué)生論證能力的培養(yǎng)。
三、開放式課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生自主性
實(shí)施開放式課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，打破常規(guī)，立足新穎的教學(xué)角度，超越課本中的思想觀念，勇于表現(xiàn)自己，發(fā)表自己的看法，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的論證能力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)是學(xué)生獲取信息的方法之一，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的思想政治知識(shí)，拓寬知識(shí)面，在課堂中遇到的問題可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決，增加思維活動(dòng)，促進(jìn)論證能力的培養(yǎng)。例如，在“多變的價(jià)格”一課中，教師可以要求學(xué)生在網(wǎng)上收集有關(guān)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的相關(guān)資料，學(xué)生在收集資料的過程中促進(jìn)思維能力的發(fā)展，并從不同的角度分析和研究?jī)r(jià)格變動(dòng)的因素，在課上通過小組辯論的形式表述自己的看法和觀點(diǎn)，這無形中就鍛煉和提高了學(xué)生的論證能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，對(duì)親身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并且將自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行記錄，將實(shí)踐后的感受寫出來，不但可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，深化學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)，提高思想政治教育的實(shí)效性，提升自身的文化素質(zhì)，而且有助于促進(jìn)學(xué)生論證能力的培養(yǎng)。
目前，有些高中政治課堂的教學(xué)模式仍然以做題為主，教師不是傳授給學(xué)生全面的政治知識(shí)體系，而是實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，使政治知識(shí)碎片化，導(dǎo)致學(xué)生難以構(gòu)建出完整的政治知識(shí)體系。這種為了考試而學(xué)習(xí)的教學(xué)方式完全抹殺了學(xué)生對(duì)了解、參與政治的主動(dòng)性與積極性。以考試為中心的政治學(xué)習(xí)完全是以應(yīng)試教育為主體的教學(xué)模式使然，完全背離了設(shè)置這門課程的初衷。
二、高中政治課堂教學(xué)的重要性
政治，在我國(guó)大部分公民眼中仍處于一個(gè)極為神秘的位置。人們聊天時(shí)往往傾向于談?wù)搳蕵钒素耘c個(gè)人瑣事，很少有人會(huì)討論時(shí)事政治，而關(guān)于國(guó)家政策的推行、機(jī)制的改革更是完全不了解或了解甚少。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的批判性公民，他們對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的種種批判，推動(dòng)社會(huì)完善公眾服務(wù)。隨著一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，民眾權(quán)利與尊嚴(yán)意識(shí)的提高，批判性公民會(huì)逐漸增多，而這種現(xiàn)象的發(fā)生，往往會(huì)促進(jìn)政治的健康發(fā)展。學(xué)生是教育活動(dòng)的主要目標(biāo)，而高中生是政治知識(shí)的主要教授對(duì)象，高中思想政治課堂則是進(jìn)行政治教育的主要陣地。要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，就要抓緊高中思想政治課堂的教學(xué)，充分提高高中政治教師的教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)政治的有效性。
三、高中思想政治課堂教學(xué)方法的有效運(yùn)用
1.教師在教學(xué)前要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，學(xué)生是作為一個(gè)客體對(duì)象存在的，而教師作為主體講解知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)被動(dòng)接受知識(shí)，這種定位方式是錯(cuò)誤的。在任何教學(xué)過程中，學(xué)生都要處于主體地位，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力并幫助學(xué)生挖掘創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，高中思想政治教師要在課前仔細(xì)研究教材內(nèi)容，準(zhǔn)備與時(shí)事政治等銜接的相關(guān)課外資料，引起學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，并在課與課之間做好知識(shí)的銜接工作，避免出現(xiàn)灌輸式教學(xué)、知識(shí)斷層等現(xiàn)象發(fā)生。
2.充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)道具進(jìn)行講授。
多媒體是開展現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，但教師對(duì)它的運(yùn)用卻極為單一，僅僅使用PPT代替黑板以節(jié)省板書的精力與時(shí)間，這是一種固守傳統(tǒng)、不積極進(jìn)取的教學(xué)方式。高中思想政治教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，將政治知識(shí)中那些生澀抽象、難以理解的概念及理論知識(shí)借用視頻、動(dòng)畫、圖片、聲音等途徑轉(zhuǎn)化為更為生動(dòng)具體的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)政治知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
一、要實(shí)施情感教育并充分發(fā)揮情感教育的德育實(shí)效性
思想政治課教師需做到以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)施情感教育，教師應(yīng)努力探索情感教育的一般規(guī)律
實(shí)施情感教育要符合社會(huì)發(fā)展需求，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想。這就需要教師的情感教學(xué)活動(dòng)要體現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)生成長(zhǎng)需要的統(tǒng)一上。
（1）思想政治課教師必須有較高的思想政治覺悟，具有健康、高尚的情操。要把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，教師首先應(yīng)是一個(gè)敬業(yè)愛生、職業(yè)道德良好的稱職教師，否則教師就無法以真摯的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
（2）教師必須與學(xué)生建立深厚的情感，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)中，師生雙方情感如何，直接關(guān)系到教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的好壞。讓教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，把書本知識(shí)同青少年的成長(zhǎng)需求結(jié)合起來，同中學(xué)生的思想實(shí)際結(jié)合起來，變思想政治課堂為青少年成長(zhǎng)的舞臺(tái)。
2.實(shí)施情感教育，要遵循中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
情感教育不能感情用事，更不能用情感代替原則。而要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的生理、心理特征，把握學(xué)生的思想脈搏，以情育情，以境育情，以行育情，心靈澆灌。在完成思想政治課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使學(xué)生樹立高尚的社會(huì)理想。
二、思想政治課教師需熟練掌握和運(yùn)用科學(xué)的情感教育方法
1.教師必須跟上時(shí)代的步伐，具有創(chuàng)新能力
在日常教學(xué)過程中，除了常規(guī)的教學(xué)方法外，還應(yīng)積極采用新的教學(xué)方法，如分組討論教學(xué)法、案例教學(xué)法等。特別要注意運(yùn)用暗示教學(xué)法。青少年身心發(fā)展的未成熟性，決定了他們的思想情感極易受到暗示性的影響。在新的形勢(shì)下，政治課教師要努力把握課程的暗示性，創(chuàng)造健康的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行積極的情感渲染，正確引導(dǎo)青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解。
2.善于調(diào)節(jié)情緒，采取積極的情感教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)
（1）課前做好情感備課。教師要注意排除各種不良情緒干擾，保持愉悅的心情，以良好的心態(tài)投入課堂，認(rèn)真鉆研教材的思想情感色彩，并揣摩恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，考慮課堂教學(xué)的情感氣氛，把握自己和學(xué)生的情緒準(zhǔn)備狀況，預(yù)料課堂上有可能出現(xiàn)的感情波動(dòng)起伏，能控制引導(dǎo)學(xué)生情感的正確發(fā)展方向。
（2）上課要演好“情感角色”。首先，精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”，抓住學(xué)生的情感需求?；蚴闱榛蚣?lì)，或時(shí)政分析，或情景設(shè)置，三言兩語，便能吸引學(xué)生的注意，激起學(xué)生的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。其次，教師走進(jìn)課堂要啟動(dòng)真情實(shí)感，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，表現(xiàn)出相應(yīng)的喜怒哀樂，聲情并茂，形象逼真，讓學(xué)生始終陶冶在美的情感中。再次，教師還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作、手勢(shì)等非語言行為表達(dá)情感。
3.善于運(yùn)用師生情感交流教學(xué)藝術(shù)
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意與學(xué)生的情感交流和溝通，激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)起來后，教師要提升學(xué)生的情感境界，端正學(xué)生的情感傾向，培養(yǎng)學(xué)生情感的穩(wěn)定性，及時(shí)進(jìn)行教育思想，挖掘教材德育內(nèi)容的思想政治理論美，牢固樹立學(xué)生的社會(huì)主義理想和信念。
4.要探索有自身特色的課堂教育評(píng)價(jià)模式
思想政治課堂評(píng)價(jià)要反映學(xué)生知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面完成，這有助與思想政治課堂的教育教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化。
（1）在評(píng)價(jià)方式上，改變過去單純以分?jǐn)?shù)高低來量化評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等多種方法的綜合運(yùn)用。
思想政治課程的教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，使學(xué)生有良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。為了提高學(xué)生的思想政治覺悟，思想政治課程的教學(xué)必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，必須有效。思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情操，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度和生活作風(fēng)產(chǎn)生一定的影響，思想政治教學(xué)是在思想意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和感化，是讓學(xué)生首先在思想意識(shí)中形成愛國(guó)意識(shí)，因此，思想政治教學(xué)一定要采取必要的措施保障有效性。
一、轉(zhuǎn)變教師的教育理念。
（一）教師要轉(zhuǎn)變教育理念。隨著新課程的改革和發(fā)展，中考制度也進(jìn)行了改革，不過，思想政治課在考試中占的分?jǐn)?shù)比重比較小，在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師心目中，思想政治教學(xué)不同于語數(shù)外這樣的主科，是可有可無的學(xué)科，這種觀念直接導(dǎo)致了思想政治教學(xué)的滯后性。
思想政治課對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀能夠產(chǎn)生一定的影響，思想政治學(xué)科有著很重要的教育意義，它對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)產(chǎn)生的影響是其他學(xué)科沒有辦法比較的。思想政治學(xué)科的教師一定要結(jié)合思想政治的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，不斷提高思想政治覺悟，不斷進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，以擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任，教師在不斷的學(xué)習(xí)中才能夠不斷改變自己教學(xué)觀念和理念，認(rèn)識(shí)到思想政治教學(xué)的重要性。
（二）教師的教學(xué)理念一定要轉(zhuǎn)變。新課改下，不管是哪個(gè)學(xué)科，還是教學(xué)手段和教學(xué)模式都發(fā)生了變化，學(xué)生變成教育和學(xué)習(xí)的主體，變成課堂的主人，教師只是在課堂中對(duì)學(xué)生起到輔助作用。教師要不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，在思想政治教學(xué)中，要提高自己和學(xué)生的思想覺悟和意識(shí)，不但要從語言和行為上感化學(xué)生，教育學(xué)生，還要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，比如說互相探討思想政治課程的知識(shí)內(nèi)容，等等。
教師還可以通過辯論和演講的方式，讓學(xué)生就思想政治教學(xué)的內(nèi)容開展調(diào)查活動(dòng)，然后自由發(fā)揮才能，發(fā)表自己獨(dú)特的意見，讓思想政治課堂教學(xué)變得生動(dòng)和活躍，學(xué)生成為課堂的主人。
二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生只有對(duì)思想政治教學(xué)產(chǎn)生興趣，思想政治教學(xué)才會(huì)更加有效。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，思想政治也就不會(huì)顯得枯燥乏味。要想提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量和效率就必須先提高學(xué)生的熱情和積極性，要培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和政治覺悟。初中生年齡比較小，采用多種教學(xué)手段和形式就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以利用風(fēng)趣、幽默的語言，在思想政治課程中加入一些小故事或者小寓言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生對(duì)知識(shí)都有好奇心，所以教師可以在講述思想政治課前埋下伏筆，讓學(xué)生積極思考思想政治課中要講述的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)提高，學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)，思想政治教學(xué)才能夠真正有效。
三、新課改下，創(chuàng)建思想政治教學(xué)的和諧課堂。
新課程改革下，思想政治課堂提倡合作、民主和開放式的教學(xué)方式，教師不僅是思想政治知識(shí)傳授者，更是組織者和引導(dǎo)者。教師還可以參與學(xué)習(xí)和探討，師生之間保持良好的互動(dòng)和交流是教學(xué)的重點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生在課堂中的主人翁精神和團(tuán)結(jié)合作精神。在思想政治課堂上，學(xué)生可以就思想政治的內(nèi)容發(fā)表自己的建議和看法，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，要多與學(xué)生溝通和交流，鼓勵(lì)學(xué)生在思想政治課中自由發(fā)表自己的見解和主張，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治時(shí)，有輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、教師要提高自身的修養(yǎng)，在思想政治教學(xué)中要重視情感教育。
教師在教授思想政治課程時(shí)，自身的思想覺悟一定要提高，還要注意提高自身的修養(yǎng)。教師對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)作用，教師行為就是學(xué)生的典范。要想提高思想政治教學(xué)質(zhì)量，就必須重視情感教育，對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法不斷進(jìn)行改良，教師要因材施教，不斷營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生的情感與思想政治課的情感相融合，從而促進(jìn)思想政治教育。
新課改下，學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育，非常重視學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生的課程和學(xué)科不僅是由語數(shù)外三門主課組成，還有一些必要的副科，要做到德智體全面發(fā)展，思想政治和社會(huì)歷史之類的學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生將來的生活和工作也很重要。思想政治教學(xué)能夠提高學(xué)生的素質(zhì)和修養(yǎng)，教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。教師在思想政治教學(xué)中有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，師生之間要注意溝通和交流，密切配合。只有這樣，思想政治教學(xué)才能夠真正做到有效。
參考文獻(xiàn)：
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［2］普通高中思想政治學(xué)科新課程改革存在的問題［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011，（04）.
所謂簡(jiǎn)約教學(xué)，是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程，它不僅表現(xiàn)在形式上的簡(jiǎn)單明了，更體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和思維訓(xùn)練上的深入淺出、通俗易懂?！肚f子》里面有這樣一句話：“文滅質(zhì)、博溺心?！币馑紴榛用眠^多，反而會(huì)掩蓋事物的本質(zhì)。思想政治課堂教學(xué)亦是如此。它不僅可以把教師從繁瑣、凌亂的課堂中解脫出來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及獨(dú)立思考問題的能力也有極大的促進(jìn)作用。下面，我就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中思想政治簡(jiǎn)約課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行詳細(xì)說明和闡述。
一、教師須具備構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的意識(shí)和能力
教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的指揮者和引導(dǎo)者，因此，要想實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化教學(xué)，教師首先要有構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的意識(shí)和能力，這是實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約教學(xué)的基本條件和首要前提。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，首先要對(duì)手中的高中思想政治教材進(jìn)行深入鉆研，并對(duì)教材中的內(nèi)容有自己獨(dú)特的看法與見解，然后進(jìn)行合理加工和取舍，以提煉出可以有效提高課堂質(zhì)量的內(nèi)容。簡(jiǎn)約課堂并不是指簡(jiǎn)單而空洞的課堂，高中思想政治不同于其他學(xué)科，我們必須上得有深度、有分量，這就要求教師必須注重平日的廣泛閱讀和獵取，用自己的文化底蘊(yùn)來感染學(xué)生。另外，教師要對(duì)自己手中的材料進(jìn)行歸納整理，絕不能不經(jīng)整合、加工就隨意應(yīng)用到教學(xué)課堂上；簡(jiǎn)約課堂雖然注重簡(jiǎn)單，但絕不能枯燥，它理應(yīng)是精致而又富有激情的課堂。然而，高中思想政治在大部分學(xué)生心目中是一門極為枯燥和乏味的學(xué)科，因此，在構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂時(shí)，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生有探索新知的欲望和渴求，這就需要教師積極營(yíng)造輕松、愉悅、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生滿腔熱情地投入到高中思想政治的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
二、挖掘高中思想政治簡(jiǎn)約課堂的特質(zhì)，以真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)、高效
1.教學(xué)目標(biāo)需簡(jiǎn)明
如今思想政治課堂之所以事倍功半，大部分原因要?dú)w結(jié)于教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得過高。因此，要想實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)約化課堂，教師必須將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得科學(xué)、適當(dāng)、簡(jiǎn)明，這是一堂課成功與否的關(guān)鍵。它可以使學(xué)生在明確自己學(xué)習(xí)任務(wù)之后，迅速調(diào)整好自己的心態(tài)，并始終保持全神貫注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不可貪多求全，目標(biāo)不可太大，不可提空洞含糊的要求，要根據(jù)課文教材、教學(xué)參考等，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行仔細(xì)考量和反復(fù)斟酌，明晰主要目標(biāo)和次要目標(biāo)、理清教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，明確本節(jié)課所要達(dá)到的具體的教學(xué)目標(biāo)。
2.教學(xué)環(huán)節(jié)需簡(jiǎn)化
俗話說：“過程決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。”高中思想政治的教學(xué)環(huán)節(jié)是為了使學(xué)生科學(xué)、有效地進(jìn)行思想政治知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是反觀現(xiàn)在的高中思想政治課堂，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得復(fù)雜而繁瑣，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)注意力渙散、開小差的不良現(xiàn)象，無法進(jìn)行連續(xù)、深入的思考。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要有明確的目的性，提倡課堂教學(xué)的簡(jiǎn)約化，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主探索和交流，同時(shí)，課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)要注重層次性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上，使其逐步掌握思想政治知識(shí)并理解思想政治的本質(zhì)。
3.教學(xué)內(nèi)容需簡(jiǎn)要
要想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，教師必須在有限的教學(xué)時(shí)間里，適量地安排教學(xué)內(nèi)容。首先，在教學(xué)選材上做到少而精。部分教師在思想政治課堂上總是試圖運(yùn)用材料說明政治問題，卻往往因?yàn)檫^多追求材料的豐富性造成了材料的冗繁堆積，導(dǎo)致思想政治課堂成為了教學(xué)材料的展示會(huì)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并結(jié)合高中思想政治課標(biāo)要求及考試說明等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的濃縮，所選題材也要具有針對(duì)性和典型性，使其表面看似單一，實(shí)質(zhì)上卻內(nèi)涵豐厚。其次，在教學(xué)用材上做到單而豐，即在運(yùn)用教學(xué)素材時(shí)，盡量做到一材多用、一材多變，使每份素材在思想政治課堂上發(fā)揮其最大的教學(xué)效益。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限，教師應(yīng)安排適量的教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，在理順教學(xué)線索之后，將教學(xué)素材整理成一個(gè)有機(jī)整體，便于學(xué)生理解和把握。
高中思想政治課堂上需要簡(jiǎn)約化的東西還有很多，如教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)語言、教學(xué)評(píng)價(jià)等，在這里由于時(shí)間和篇幅關(guān)系無法一一列舉，只是對(duì)其中比較重要的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了簡(jiǎn)要說明和闡述，希望可以給廣大教學(xué)同仁在高中思想政治教學(xué)問題上提供些許幫助。
總之，簡(jiǎn)約教學(xué)課堂，剔除喧囂與華麗，它是一種風(fēng)格、一種氣質(zhì)、一種內(nèi)涵。身為一名高中思想政治教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷研究，以生成發(fā)展出更多可以構(gòu)建簡(jiǎn)約課堂的有效策略，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，既能輕松掌握政治知識(shí)，同時(shí)也能獲得情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
