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篇1

科學發(fā)展觀的提出要求我國在發(fā)展經(jīng)濟的過程中要提高能源資源的利用效率，發(fā)展新能源。當前，我國經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，對資源能源的需求量越來越大，尤其是對石油、煤炭等不可再生資源的需求越來越大。當前我國的能源資源已經(jīng)不能滿足我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展難以為繼。為了保證我國經(jīng)濟能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開發(fā)新能源以代替不可再生能源。針對這種情況，我國在一些高校設(shè)置了資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)，培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方面的專門人才。

一、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)簡介

資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門融地質(zhì)學知識與經(jīng)濟學知識為一體的新興學科。開設(shè)這門學科的目的是為了對如何提高我國資源的利用效率以及開發(fā)新能源等問題進行研究，以解決我國資源短缺的問題從而促進我國經(jīng)濟持續(xù)快速地發(fā)展。當前，開設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的高校數(shù)量還很少，我國資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學過程中困難重重，存在很多問題亟待解決。例如，生源不足，教育資金缺乏，師資力量不強等。這些問題的存在不利于我國資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于解決我國經(jīng)濟發(fā)展中資源短缺的問題，不利于我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。國家以及各高校必須要重視資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的發(fā)展。為此，必須要詳細了解資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題并對提出相關(guān)的應(yīng)對措施。

二、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的產(chǎn)生背景

當前，我國經(jīng)濟的發(fā)展速度越來越快，對資源能源的需求量越來越大，尤其是對石油、煤炭等不可再生資源的需求越來越大。這些不可再生資源越來越少，已經(jīng)不能滿足我國經(jīng)濟發(fā)展對于資源能源的需求，我國經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展難以為繼。為了保證我國經(jīng)濟能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開發(fā)新能源以代替不可再生能源，資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學應(yīng)運而生。資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門融地質(zhì)學知識與經(jīng)濟學知識為一體的新興學科。開設(shè)這門學科的目的是就是為了培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)人才并對如何提高我國資源的利用效率以及開發(fā)新能源等問題進行研究，以解決我國資源短缺的問題從而促進我國經(jīng)濟持續(xù)快速地發(fā)展。

二、資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的現(xiàn)狀問題分析

（一）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的生源不足

由于我國資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的普及程度不夠大，學生以及家長對于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學未能有全面的了解，因此，在學生進行專業(yè)的選擇時都不愿意選擇資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，從而導(dǎo)致資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學常常招生不足。

（二）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學師資力量不夠雄厚

由于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門新興的學科，開設(shè)的時間并不長，因此，從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學研究的專業(yè)教師也不多，師資力量單薄。當前，我國一些高校缺乏專業(yè)教師，經(jīng)常由非專業(yè)教師來從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學，不能夠保證資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學質(zhì)量，不利于培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方面的專門人才。

（三）資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材不完善

由于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門新興的學科，并且開設(shè)這門專業(yè)的時間也不長，因此，編寫資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材的時間比較短，資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材中存在一定的不足，這在一定程度上會影響到資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學，不利于資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專門人才的培養(yǎng)。

三、促進資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學發(fā)展的應(yīng)對措施

要想解決資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教學過程中存在的問題以解決我國的能源資源問題，本文認為應(yīng)該做到以下幾點：

第一，增強資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的師資力量。當前，我國一些高校缺乏專業(yè)教師，經(jīng)常由非專業(yè)教師來從事資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學，不能夠保證資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的教學質(zhì)量。國家以及高校應(yīng)該注重對資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的教師的培養(yǎng)，加大對師資力量的投入。開設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學課程的高校應(yīng)該在教師課余時間定期組織學術(shù)培訓(xùn)，從而增強資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教師的專業(yè)素質(zhì)，以更好地保證教學質(zhì)量。

第二，完善資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材。資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學是一門新興的學科，開設(shè)的時間也不長，因此，在進行資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材的編寫時比較倉促，教材并不完善，在一定程度上影響到正常的教學。必須要對教材進行完善。為此，要做好兩方面的工作：一方面，科研機構(gòu)要及時關(guān)注其他國家資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教材以及教學過程，并將其與我國現(xiàn)實情況相結(jié)合，對我國的教材進行完善；另一方面，我國資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學教師在進行課堂知識講解時可加入自身的理解與經(jīng)驗，從而達到豐富教材內(nèi)容的目的。

第三，加強宣傳，增加學生以及家長對資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的了解。當前，學生在進行專業(yè)的選擇時都不愿意選擇資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，從而導(dǎo)致資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學常常招生不足。這主要是因為學生以及家長對資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)并不了解。因此，國家以及高校（尤其是那些已經(jīng)開設(shè)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的高校）必須要加強對資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的宣傳，提高資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的普及度，讓學生以及家長了解到這門專業(yè)的重要性，提高專業(yè)招生率，吸引更多的人才，從而為我國資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學的發(fā)展儲備更多人才。

四、結(jié)束語

為了保證我國經(jīng)濟能夠持續(xù)快速平穩(wěn)地發(fā)展，必須要提高資源能源的利用效率并研究開發(fā)新能源以代替不可再生能源。針對這種情況，我國在一些高校設(shè)置了資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)，培養(yǎng)資源產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學方面的專門人才。

參考文獻：

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一、語言經(jīng)濟學和三語人力資本之間的關(guān)系

經(jīng)濟學是對社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和運行框架的控制，以國家經(jīng)濟價值和具體費用為基準，提高收益以及經(jīng)濟特性的學術(shù)研究領(lǐng)域。而將語言和經(jīng)濟學融合在一起的語言經(jīng)濟學，主要研究的是語言的基本特點以及語言和經(jīng)濟之間的關(guān)系，借助語言的經(jīng)濟勢能提高成本結(jié)構(gòu)和收益結(jié)構(gòu)，促進語言理論對于經(jīng)濟活動的指導(dǎo)和實踐應(yīng)用，提升管控措施和管理機制，確保語言問題能得到對應(yīng)的管控。另外，在語言經(jīng)濟學和人力資本之間關(guān)系的探討過程中，人力資本是實現(xiàn)經(jīng)濟增長的基本動力，能呈現(xiàn)出教育投資的核心理念，提升語言學習的人力資本投資機制，確定成本結(jié)構(gòu)和收益結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)理論和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的融合。也為語言經(jīng)濟學的研究提供了全新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和運行視角。

二、新疆少數(shù)民族三語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.新疆經(jīng)濟和三語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。新疆地處我國西北邊陲，不僅具有較大的資源優(yōu)勢，水土光熱資源含量特別豐富，也具有較多的礦產(chǎn)資源，地方經(jīng)濟呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，隨之對于人才的需求量就在不斷的增多，這就要求教育機構(gòu)在運行多元化教育結(jié)構(gòu)的同時，從新疆本地的經(jīng)濟要求出發(fā)，建立完整的教學升級框架。其中，特別要注意的是，由于經(jīng)濟優(yōu)勢和招商引資項目的不斷增多，地區(qū)對于外語人才的需求增多，如何有效的實現(xiàn)漢語、地方語以及英語的切換，需要地方教育單位提高認知。

另外，在實際教育結(jié)構(gòu)建立過程中，相關(guān)部門對于少數(shù)民族三語教育的重視程度在增多，這不僅為教育結(jié)構(gòu)提供了良好的發(fā)展環(huán)境，也從實踐運行框架角度對三語教育的推進帶來了動力。然而，新疆少數(shù)民族三語教育研究機制方面也存在一些問題，其一，研究機制和推廣價值還需要更加的完善，其二，在研究過程中，只是重視研究理論，缺少對于理論的實踐應(yīng)用，沒有對實踐建立具體分析措施。其三，研究過程重點不突出，三語教育實踐人員缺乏必要的培訓(xùn)和業(yè)務(wù)升級。整體素質(zhì)不高也是導(dǎo)致三語教育現(xiàn)狀不明朗的原因之一。

2.語言經(jīng)濟學層面新疆少數(shù)民族三語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。將語言經(jīng)濟學和地方三語人才培養(yǎng)進行融合，不僅要分析地方的經(jīng)濟和教育特點，也要著重分析社會文化和理論指導(dǎo)之間的框架結(jié)構(gòu)，確保三語教學總體格局符合時代需求，且有效的呈現(xiàn)出多樣化教育框架。在目前，我國少數(shù)民族在進行三語教育的過程中，已經(jīng)開始思量民族素質(zhì)和文化交流的意義，并且在強化漢語教學的同時，相繼開設(shè)了外語課程，從而適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需求。也就是近幾年比較突出的“雙語教學+一門外語”形式，借助語言經(jīng)濟學的運行框架，實現(xiàn)整體教學理念和教育氛圍的優(yōu)化。

三、語言經(jīng)濟學角度分析提升三語人才培養(yǎng)路徑

1.集中優(yōu)化三語教學師資力量。教育工作者的實際水平和教學機制直接決定了教育效果的優(yōu)劣，因此，要想提升三語人才培養(yǎng)收效，就要集中升級教師的專業(yè)水平和職業(yè)操守。這一舉措需要國家教育部門、民族地方政府以及基層學校三者之間的互動，通過共同努力提升整體教學結(jié)構(gòu)的是實效性。其一，組織地方教師參加專業(yè)化的三語教學培訓(xùn)項目，利用寒暑假提高教師的業(yè)務(wù)水平，并且采取較為靈活的培養(yǎng)方式增加教育儲備人員。其二，要著重升級教師母語、漢語以及外語兼通的能力，確保其能在進修教育理論以及學科教學機制的同時，優(yōu)化自身的教學理念。其三，需要地方政府給予教師素質(zhì)相應(yīng)的重視，選取科研院所以及教研人員進入到基層學校，和基層教師一起備課，給予教師相應(yīng)的專業(yè)化指導(dǎo)，解決教師在實際教學中遇到的問題。另外，要積極運行管控措施，從根本上建立有效的教學團隊，保證教學水平能呈現(xiàn)逐級增長的態(tài)勢。其四，地方政府要加大工資待遇，針對三語教師一定的社會關(guān)愛和補助，在維護其教師基本權(quán)益的同時，激發(fā)起教學潛能。

2.集中解決學生的基本學習訴求。在實際教學框架建立過程中，教師要針對具體問題建立具體機制，優(yōu)化選擇教材，特別是外語教材。不僅要提高教材和民族特征的貼合度，也要強化民族人才要求的具體框架，確保少數(shù)民族三語人才教學目標得到有效踐行。特別要注意的是，教師要在教材選擇過程中提高學生語言的綜合應(yīng)用能力，實現(xiàn)教材中對于學生語言功能的教學要求。教師要借助跨文化教學媒介，有效的收集學生的學習訴求，有效培養(yǎng)學生的文化差異和教學敏感性，促進學生在學習過程中鑒別能力和文化素養(yǎng)的提升。教學過程中教師要確保教學措施和教學工作貼合學情。

另外，對于新疆少數(shù)民族學生來說，正是基于特殊化的地理環(huán)境和宗教風俗，學生對于外語的接受程度和領(lǐng)悟力會比較低，加之困惑和抵觸情緒，就需要教師在實際教學過程中，優(yōu)化教學框架的同時，積極地和學生建立良好的互動，以期了解和分析學生的真正需求，建立最為貼合實際學情的教學框架，真正從學生語言素質(zhì)提高出發(fā)，確保對學生的學習特點以及認識事物的規(guī)律有所了解，真正立足于學生的共性以及差異性，實現(xiàn)因材施教的教學結(jié)構(gòu)。只有滿足學生需求的教學內(nèi)容和教學理念才能提升學生的學習興趣，確保學生有精力完成三語學習。提升教學課程和學生訴求的貼合程度，是培養(yǎng)三語人才的直觀路徑，需要教學工作者在實踐中認真思考，真正推進三語教育的均衡發(fā)展。

3.集中優(yōu)化完善三語教學模式和措施。在實際教學框架內(nèi)，教師要積極的拓展教學模式和教學理念，利用多元化教學方式和教學機制提升學生的學習效果。教師在實際教學過程中，要有效認知民族語言、漢語以及外語之間的相互關(guān)系，提升其教學價值和教學方式，有效的在課堂中進行三者的轉(zhuǎn)換，確保地區(qū)教學結(jié)構(gòu)符合實際社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。為了提升教學內(nèi)容的實效性，教師要關(guān)注和研究實際教學現(xiàn)象，針對教學問題建立動態(tài)化的教學措施。特別要注意的是，在實際教學方式選擇過程中，教師要借鑒雙語教學理論以及語言習得理論，在提升理論學習的同時，促進教學實踐質(zhì)量的提高。教師也要優(yōu)化探索多元化生態(tài)環(huán)境和教學理念的融合，積極推進教學模式和教學框架的優(yōu)化。

另外，在實際教學過程中，運行三語教學模式本身就處在探索階段，需要教師在教學項目建立和推進時實現(xiàn)動態(tài)化的修改和完善機制。只有優(yōu)化教師的教學智慧，以創(chuàng)新發(fā)展為核心，確保教學改革方法和規(guī)律得到優(yōu)化提高，才能推進學生學習效果的優(yōu)化。教師要有效利用地域教學資源，并積極的借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗，強化對于主流文化和教育政策的踐行，從而提高學生的實際能力。

四、結(jié)束語

總而言之，基于語言經(jīng)濟學對新疆少數(shù)民族三語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析的過程中，不僅要提升教師的基礎(chǔ)教學素質(zhì)，也要強化學生和教師的良性互動，確保學習效果和學習機制的充分踐行，一定程度上提高少數(shù)民族學生的語言能力，從而帶動地方經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹艷春，徐世昌.三語習得研究與少數(shù)民族雙語者外語學習？[J].外語研究，2014，15（05）：59-65.

[2]古那兒?托乎提.淺談新疆少數(shù)民族雙語教育中的三語教學[J].語文學刊，2013，29（24）：109-110，114.

篇3

二、工程經(jīng)濟學在高職院校的教學現(xiàn)狀

工程經(jīng)濟學是一門工程與經(jīng)濟的交叉學科，是以工程項目為主體，以技術(shù)經(jīng)濟系統(tǒng)為核心，研究如何有效利用資源，提高經(jīng)濟效益的學科。工程經(jīng)濟學的教學目的是培養(yǎng)學生運用工程經(jīng)濟學原理分析和解決工程實際問題的能力。在工程專業(yè)比較熱門的今天，眾多高職院校紛紛開設(shè)了各類工程專業(yè)，而工程經(jīng)濟學作為各類工程專業(yè)的一門核心課程，其重要性日漸顯現(xiàn)。該課程從經(jīng)濟學的角度對各類工程技術(shù)方案的經(jīng)濟效果進行評價論證和擇優(yōu)1，是工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)、房地產(chǎn)估價專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)本、?？茖W生必須掌握的一門課程。

(一)常用教學手段與教學模式

教學手段是師生教、學相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。而高職院校工程經(jīng)濟學的傳統(tǒng)教學手段大多數(shù)還主要采用課堂講授為主的方式，結(jié)合板書等在課堂上完成知識的傳授。受課時限制，教師在講授完大量的課程內(nèi)容后，只能選取提問或作業(yè)等方式來與學生進行教與學的互動。部分教師在講課實踐中采取了一些變革手段。比如，有些教師開始采用多媒體教學，將知識點更生動、形象地展示給學生，便于學生理解、記憶。這種教學方法的應(yīng)用對工程經(jīng)濟學的教學產(chǎn)生了深刻的影響，提高了工程經(jīng)濟學的教學質(zhì)量和效果，提高了教學效率。另外，還有部分教師開展案例教學，通過對案例的講授加深學生對現(xiàn)場實際工作的印象，學會理論知識的應(yīng)用，增強解決實際問題的能力。這些變革在一定程度上促進了工程經(jīng)濟學教學模式的進步。但目前推廣還存在著一些制約，如，多媒體教學資源的匱乏，案例教學的資料匱乏，教師缺乏現(xiàn)場實際工作經(jīng)驗，導(dǎo)致部分案例與實際聯(lián)系不緊密，教學效果不理想。

(二）教材的選用及工程經(jīng)濟學課程在學院的定位

教材建設(shè)是高職院校教學改革的一項重要內(nèi)容。目前有不少有關(guān)工程技術(shù)經(jīng)濟學的教材，但是要么是本科使用的，偏重于理論研究部分；要么就是臨時拼湊的，僅僅照搬了工程經(jīng)濟學的幾章內(nèi)容，沒有完整的體現(xiàn)工程經(jīng)濟學的系統(tǒng)價值。因此，編寫適合高職院校使用的工程技術(shù)經(jīng)濟學系列教材就成為一項十分重要而緊迫的任務(wù)。我們借鑒國內(nèi)外有關(guān)工程技術(shù)經(jīng)濟評價方法與經(jīng)驗，充分結(jié)合工程項目的實際，在劉曉君主編《工程經(jīng)濟學》教材的基礎(chǔ)上，廣泛征求工程造價、工程施工技術(shù)、工程項目管理等專業(yè)老師的意見，結(jié)合學科的發(fā)展和各專業(yè)的需要，對教材進行了大膽的改革。按照學院目前的教學計劃，工程技術(shù)經(jīng)濟的講授分為兩個層次，一個是針對工程施工技術(shù)專業(yè)的，主要講授工程技術(shù)經(jīng)濟的基本原理與方法，定為考查課；另一個層次是針對造價，房地產(chǎn)估價等專業(yè)的，主要偏重于工程經(jīng)濟在實際中的應(yīng)用，定為考試課。在實際的教學過程中，在使用上述教材的同時，還指定造價工程師、一級建造師等執(zhí)業(yè)資格證書考試培訓(xùn)教材作為教學參考書，為學生的自主學習和實踐性學習提供有效的參考資料。

(三）師資隊伍條件及實踐教學模式

工程經(jīng)濟學具有系統(tǒng)性、綜合性、定量性、應(yīng)用性的特點，因此對教授這門課的教師也提出了更高的要求。首先要具備一定工程技術(shù)的知識，其次還要有管理學、經(jīng)濟學的知識，最后還要具備一定的生產(chǎn)一線的實踐經(jīng)驗。但是，目前在高職院校的大多數(shù)教師都不能兼而有之。這就需要學院創(chuàng)造條件和提供機會讓老師們走出去，或是到其他院校進修，或是到生產(chǎn)一線參加生產(chǎn)實踐。目前的實踐教學模式主要是案例教學和課程設(shè)計。

三、工程經(jīng)濟學實踐教學改革建議

工程經(jīng)濟學課程經(jīng)過幾年的建設(shè)，雖然在教學方法和教學內(nèi)容上有了很大的改進，但是，在高職教育逐漸轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)的今天，特別是在實踐教學這一塊，還有待進一步提升。

(一)超越實踐教學的具體操作層面，從實踐教學的內(nèi)涵上來理解

實踐教學實踐教學既不是單純教學形式，也不是一般意義上的教學活動。即實踐教學既不是通過有計劃的組織學生實驗、實訓(xùn)實習等教學環(huán)節(jié)，也不是簡單的課程實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)論文等形式的教學活動。實踐教學的目的是從單一的技能培養(yǎng)向?qū)W習者自身創(chuàng)造性的應(yīng)用能力的轉(zhuǎn)變，是學習者自我調(diào)整的過程，強調(diào)人的主觀能動性?；谶@個觀點，工程經(jīng)濟學的實踐教學應(yīng)貫穿培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新精神。在教學目的上，發(fā)展學生綜合職業(yè)能力；教學內(nèi)容上，選擇與職業(yè)情境相關(guān)的綜合性問題，甚至需要相關(guān)專業(yè)配合來解決，并且問題要體現(xiàn)一定的系統(tǒng)性、整體性和典型性；教學組織多采取多種形式的學習形式，培養(yǎng)專業(yè)能力以外的素質(zhì)，如溝通、協(xié)作能力；教學方式多種教學方式交替使用。

(二）通過校企合作，實現(xiàn)工程經(jīng)濟學的“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

高職教育的目的是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才，這一歷史使命，要求必須堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育方針，實踐教學中的實踐性必然成為高職人才培養(yǎng)模式的重要特征，這種特性要求實踐教學要尋找學校與企業(yè)、學習與工作、知識與技能之間的結(jié)合點與平衡點，也意味著高職課程建設(shè)不能脫離行業(yè)企業(yè)3。因此，在工程經(jīng)濟學的實踐教學課改革中，要充分利用校企合作機制，在實踐教學中通過相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家全面、全程地參與，充分發(fā)揮企業(yè)在實踐教學中的重要作用[4]。把企業(yè)中的實際工作項目，在教授的過程中以案例的形式，引導(dǎo)學生分析，解決問題，并且定期或是不定期的聘請企業(yè)專家來學院指導(dǎo)，同時，也分批派學生到企業(yè)中實際參與項目的建設(shè)。

(三）以工程項目為載體，重新編寫工程經(jīng)濟學教材

高職教育的最終目的不僅是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更重要的是要關(guān)注學生的職業(yè)生涯發(fā)展。因此，工程經(jīng)濟學課程在建設(shè)過程中，既可以用企業(yè)已有的項目，也可以重新開放項目，甚至是模擬項目。在編寫教材中，按照項目在實際工作中的操作流程，或是按照一個完整的項目可行性研究報告的順序來組織教材的內(nèi)容章節(jié)，并按照針對性，先進性，實用性，淺顯性的原則來編寫教材5。比如可以把工程經(jīng)濟學的原理和應(yīng)用部分編為兩個連續(xù)的章節(jié)，這樣體現(xiàn)了知識的連貫性。同時，選擇有一定工程實踐經(jīng)驗的教研室主任擔任主編，并邀請行業(yè)專家、教學專家對校本教材進行審稿。

(四）發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)

工程經(jīng)濟學是一門實踐性很強的課程，在實踐教學改革中，應(yīng)以學生主動參與，主體探索和主動思考為原則，在實踐教學時，教師主要起引導(dǎo)和組織作用。學生通過校內(nèi)的課程設(shè)計，模擬項目競賽達到對所學知識的理解，同時通過校企合作，與企業(yè)專家一起做項目，發(fā)掘?qū)W生的潛力。在工程經(jīng)濟學的各種實踐教學過程中，一方面實現(xiàn)學生自身價值的最大化，另一方面培養(yǎng)學生具有健康的職業(yè)道德和職業(yè)心理。

篇4

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，人力資源管理越來越受到重視，同時市場也急需高素質(zhì)的國際通用性人力資源管理人才。人力資源管理，是在經(jīng)濟學與人本思想指導(dǎo)下，通過招聘、甄選、培訓(xùn)、報酬等管理形式對組織內(nèi)外相關(guān)人力資源進行有效運用，滿足組織當前及未來發(fā)展的需要，保證組織目標實現(xiàn)與成員發(fā)展的最大化。人力資源管理階段可分為人力資源管理的提出和人力資源管理的發(fā)展兩個階段。“人力資源”這一概念早在1954年就由彼德·德魯克在其著作《管理的實踐》提出并加以明確界定。20世紀80年代以來，人力資源管理理論不斷成熟，并在實踐中得到進一步發(fā)展，為企業(yè)所廣泛接受，并逐漸取代人事管理。進入20世紀90年代，人力資源管理理論不斷發(fā)展，也不斷成熟。人們更多的探討人力資源管理如何為企業(yè)的戰(zhàn)略服務(wù)，人力資源部門的角色如何向企業(yè)管理的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系轉(zhuǎn)變。戰(zhàn)略人力資源管理理論的提出和發(fā)展，標志著現(xiàn)代人力資源管理的新階段。毫無疑問，人力資源對經(jīng)濟的發(fā)展具有不可忽視的重要性，本文將從人力資源的概念出發(fā)，在勞動經(jīng)濟學的視角下對我國的人力資源現(xiàn)狀做簡要分析。

一、前言

人力資源是一個國家或地區(qū)的人口總體所具有的勞動能力的總和，是存在于人體中的一種能推動國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的經(jīng)濟資源，又稱為勞動力資源和人力資本。人力資源是知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟增長的最重要源泉，一個國家和地區(qū)的人力資源狀況如何，以及人力資源是如何得到開發(fā)和利用的，直接決定了該國在國際上的競爭力。英國的一位經(jīng)濟學家——哈比森曾經(jīng)在論述人力資源時說過這么一句話：“資本以及資源都是被動的生產(chǎn)要素，人的職能是積累生產(chǎn)資本、有效開發(fā)自然資源、促進經(jīng)濟、政治以及文化發(fā)展以推動國家發(fā)展進程，因此可以說人力資源是國民創(chuàng)造財富的根本基礎(chǔ)”。隨著對人力資源研究的深入，其在國民經(jīng)濟發(fā)展中的作用，已經(jīng)通過許多國家的發(fā)展進程得到證實。通過世界銀行的統(tǒng)計數(shù)據(jù)預(yù)測，人力資源生產(chǎn)要素的貢獻率在發(fā)達國家占到了49%，在發(fā)展中國家占到了31%[1]。因此，人力資源的重要性可見一斑。中國自然資源短缺、人口基數(shù)大、增長快等現(xiàn)實的問題在短時間內(nèi)是無法得到解決的。但是人力資源就可以通過一定的教育和健康投資等方式，加以積累和改善的。因此，中國的發(fā)展，必須注重人力資源的開發(fā)，把經(jīng)濟發(fā)展的重點放在人力資源的有效開發(fā)上。

二、勞動經(jīng)濟學下的人力資源現(xiàn)狀分析

（1）人力資源基數(shù)較大但是素質(zhì)較低。我國人力資源總量巨大，可以說人力資源總量非常豐富，因為我國是世界上人口最多的國家，這也是我國基本的國情。自上個世紀70年代以來，我國開始實行計劃生育政策，人口的增長速度得到減緩，從1970年的25.83%下降到1998年的19.14%，人口的快速增長得到了有效控制。然而由于中國人口基數(shù)大的根本原因，我國的人口總量仍在繼續(xù)增加。根據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計，2005年底我國人口總數(shù)已經(jīng)達到了13.08億人，約占世界人口的21%。其中勞動年齡（15～64歲）人口9.34億（男性4.75億人，女性4.58億人）[2]。人口的大量增長給人力資源的開發(fā)利用帶來了非常嚴重的影響，形成了數(shù)量多但質(zhì)量差的惡果。一方面人口的快速增長加大了資源利用的負擔，造成了社會沒有更多資金進行教育投資，完善提高人口素質(zhì)所必需的條件。另一方面，在人口整體素質(zhì)不高的情況下，為了實現(xiàn)經(jīng)濟的增長目標，又不得不依靠勞動力數(shù)量優(yōu)勢來完成目標，從而在無形中又促進了人口數(shù)量的增加，這便就形成了一種以數(shù)量替代質(zhì)量的惡果，如圖1所示。

圖1人口擴張的惡性循環(huán)圖

（2）適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的人才資源過度稀缺。人力資源質(zhì)量不高，除了體現(xiàn)在人口整體素質(zhì)不高以外，更重要地是體現(xiàn)在就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展過程中。在如今人口勞動力總量尤為豐富的條件下卻出現(xiàn)了某些行業(yè)勞動力的短缺，例如許多大城市包括北上廣等地，近年來技工和熟練工的供給出現(xiàn)了嚴重不足，導(dǎo)致很多企業(yè)不能招到合適的工人。這就出現(xiàn)了過剩與短缺并存的矛盾，最終就導(dǎo)致失業(yè)的發(fā)生。失業(yè)的產(chǎn)生并非是因為缺乏就業(yè)機會，而在于勞動者本身缺乏相應(yīng)的技能。特別是當今是科技時代，技術(shù)需要不斷更新，而勞動者的知識卻并未更新，由此就出現(xiàn)過剩與短缺并存的現(xiàn)象，這將成為抑制我國經(jīng)濟快速發(fā)展的矛盾，甚至會削弱我國在國際上的競爭力，讓人力資源充足的優(yōu)勢不能發(fā)揮出來，反而給經(jīng)濟增長帶來壓力。

（3）人才資源的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。如今，發(fā)達國家的第一，二產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值以及人才資源在整個國民經(jīng)濟中的地位已經(jīng)相對下降，第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值以及專業(yè)人才資源急劇上升，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才尤其是信息產(chǎn)業(yè)人才，生物工程產(chǎn)業(yè)人才所占比重相對升高。然而我國與發(fā)達國家相比，人才資源結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟發(fā)展兩者之間表現(xiàn)出極大的不協(xié)調(diào)。這主要表現(xiàn)為：第一產(chǎn)業(yè)的人才所占比重相對過高，而第二、三產(chǎn)業(yè)人才資源所占比重偏低，特別是在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面的人才資源嚴重不足。由此，可以看出我國人才資源在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上的分配與其他發(fā)達國家之間的差距，我國必須采取相應(yīng)的有效措施來對我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及人才資源的分配做出調(diào)整。

（4）人才資源地區(qū)分布不合理。在改革開放的初期，我國為了快速發(fā)展經(jīng)濟，制定了一些地方保護政策，傾向東部沿海地區(qū)，導(dǎo)致人才大量涌入這些地區(qū)，最終導(dǎo)致人才的不合理布局。在我國中西部地區(qū)物質(zhì)資源豐富，人口比例為全國的60%，但是卻缺少人才資源。根據(jù)1995年全國對1%人口抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示，大專及以上學歷人的人才，東部所占比例為2.72%。中西部所占比例為1.89%，在西部地區(qū)的公務(wù)人員中，大專及以上學歷的人才占39.4%，而在全國，大專及以上學歷的人才平均為59.1%，在1978～1998這二十年間，西部地區(qū)的人才繼續(xù)外流，大學本科以上學歷的人才所占比重由15%下降到了11%左右[3]，這就表現(xiàn)出了東部地區(qū)與中西部地區(qū)人才分布的不合理。

（5）職工培訓(xùn)投人少。隨著我國加入世界貿(mào)易組織，對相關(guān)從業(yè)人員的素質(zhì)要求越來越嚴格，對其能力要求越來越高，而在職業(yè)培訓(xùn)投人方面的經(jīng)費卻嚴重不足。我國制定的職業(yè)培訓(xùn)指標在1996年的世界競爭力報告中僅僅排在第29位。在我國的國有企業(yè)當中，大部分都只是象征性的撥一點款進行教育、培訓(xùn)，年人均基本都在10元以下[4]。大多數(shù)虧損的企業(yè)，已經(jīng)沒有經(jīng)費來進行崗前和中期培訓(xùn)。

（6）人才資源流失嚴重。如今，改革開放已經(jīng)30余年，據(jù)統(tǒng)計，到2000年時，我國的出國留學人員已經(jīng)達到40多萬，但是其中學成回國的僅有13萬，還有近30萬人才留在了海外。也就是說留學生的回歸率在20%左右。而研究表明，發(fā)展中國家留學生的回歸率與滯留率為2：1時是最佳狀態(tài)[5]，然而我國的情況正好相反，可見我國人才資源流失現(xiàn)象相當嚴重。

三、結(jié)論

通過在勞動經(jīng)濟學的視角下分析表明，由于我國人力資源受到質(zhì)量不高的影響，造成了總體水平偏低。中國龐大的人力資源基數(shù)并沒有使人力資源質(zhì)量總體水平提高，相反由于較低的素質(zhì)使整體水平與發(fā)達國家相比相差甚遠。因此，從中國的實際情況來說，中國僅僅算是人口資源大國，與發(fā)達國家相比，并非人力資源強國。現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展是建立在人才的基礎(chǔ)上的，在這種情況下，我國人才的缺乏與勞動力的過剩，會產(chǎn)生一系列問題。人口眾多之所以會影響中國經(jīng)濟的發(fā)展，根本原因是中國人口整體素質(zhì)偏低，人力資源沒有發(fā)展成為人力資本，得不到充分利用。

參考文獻：

[1] 孔偉.我國人力資源現(xiàn)狀分析[J].工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟，2003（3）：3032.

[2] 趙曙明.人力資源管理理論研究現(xiàn)狀分析[J].外國經(jīng)濟與管理，2005（1）：1520，26.

篇5

一、我國環(huán)境信息披露的現(xiàn)狀及存在的問題

目前我國上市公司環(huán)境信息披露大多集中在年報和半年報中，多為定性描述且文字量較少。內(nèi)容大多集中在企業(yè)環(huán)保方針、環(huán)保項目以及環(huán)保大環(huán)境的變化可能引起的風險和機遇等。為了加強對企業(yè)環(huán)境信息的監(jiān)管，國家有關(guān)部門出臺了一系列的措施，如《關(guān)于加強上市公司環(huán)保監(jiān)管工作的指導(dǎo)意見》和5月1日正式施行的《環(huán)境信息公開辦法（試行）》。

目前我國環(huán)境信息披露主要存在以下問題：

1.企業(yè)環(huán)境信息披露的內(nèi)容不完整、形式不統(tǒng)一，披露的環(huán)境信息未經(jīng)過審計。企業(yè)披露的環(huán)境信息中可計量的少，不同企業(yè)信息披露的數(shù)量差異大，即使是同一類環(huán)境信息，不同企業(yè)披露的詳細程度也不一樣，此外，上市公司年報中沒有對環(huán)境信息進行鑒證，這都使得企業(yè)環(huán)境信息的可比性、可靠性不強，不能滿足投資者的決策需求。

2.相關(guān)法律法規(guī)對環(huán)境信息披露的規(guī)定不夠具體。旨在約束企業(yè)環(huán)境信息披露的法規(guī)和制度對環(huán)境信息的形式、詳細程度并無統(tǒng)一規(guī)定,會計準則和審計準則中也沒有涉及環(huán)境信息披露和審計的專門規(guī)定,這勢必影響企業(yè)環(huán)境信息的可比性和可靠性。

3.對環(huán)境信息的披露強制性較弱。相關(guān)法律法規(guī)對于企業(yè)公開環(huán)境信息持鼓勵的態(tài)度，這對企業(yè)披露環(huán)境信息的約束力就大大減弱了。

二、我國環(huán)境信息披露現(xiàn)狀的經(jīng)濟學分析

企業(yè)和政府是環(huán)境信息的兩個主要披露主體，它們參與環(huán)境信息的披露有著各自的經(jīng)濟動因。

1.企業(yè)披露環(huán)境信息的經(jīng)濟學分析

委托關(guān)系是現(xiàn)代企業(yè)的重要組織特征，委托人聘用人代表他們來履行某些服務(wù)便形成了委托關(guān)系。委托人和人具有各自不同的利益追求，公司所有者即委托人從長遠考慮希望公司能夠增加環(huán)保投資，走可持續(xù)發(fā)展的道路，而經(jīng)理人員即人為了顯示其管理水平和經(jīng)營業(yè)績，往往會把目光放在企業(yè)近期的業(yè)績表現(xiàn)上，就有可能采取與可持續(xù)發(fā)展相背離的短期行為，從而損害委托人的利益，由此便產(chǎn)生了環(huán)境保護的人問題，具體表現(xiàn)為“道德風險”和“逆向選擇”問題。

(1)道德風險問題的解決

經(jīng)理人員若一味追求個人利益便會在采取短期行為時通過隱瞞信息、私下行動等手段造成委托人和人之間的信息不對稱,使人承受過度的風險。道德風險的存在使得委托人傾向于設(shè)計一定內(nèi)容的契約來約束經(jīng)理人員的行為，于是便產(chǎn)生了成本。成本的產(chǎn)生會減少經(jīng)理人員的報酬,為了控制成本,經(jīng)理人員便會努力不與委托人發(fā)生利益沖突,比較有效的方法就是進行環(huán)境信息披露,讓委托人了解其環(huán)境工作的狀況。因此,經(jīng)理人員有最小化成本的經(jīng)濟動機向委托人披露環(huán)境信息。

(2)逆向選擇問題的解決

逆向選擇問題來源于事前的信息不對稱，投資者在作出投資決策前，并不了解每一個企業(yè)的環(huán)境業(yè)績，因此它只能根據(jù)市場上企業(yè)的平均環(huán)境業(yè)績水平來進行投資，這就使得環(huán)境業(yè)績水平高于平均水平的企業(yè)環(huán)保投資得不到相應(yīng)的回報，環(huán)保業(yè)績差的企業(yè)反而得利，如果任這種循環(huán)繼續(xù)，結(jié)果將會導(dǎo)致環(huán)境業(yè)績好的企業(yè)因為收不回投資而退出市場，這就違背了市場經(jīng)濟的一般規(guī)律。因此環(huán)境業(yè)績好的企業(yè)為了維護自身的利益，便會主動向資本市場傳遞信號，具體辦法就是向投資者披露環(huán)境信息，讓投資者了解它的環(huán)境業(yè)績狀況，從而得到其應(yīng)有的回報。這樣就能有效區(qū)分環(huán)境狀況良好的企業(yè)與環(huán)境狀況差的企業(yè)，實現(xiàn)市場的良性循環(huán)。

2.政府披露環(huán)境信息的經(jīng)濟學分析

(1)政府是環(huán)境信息的需求者。國家是自然資源的擁有者，政府作為國家的行政機關(guān)把自然資源委托給企業(yè)使用、管理，政府和企業(yè)之間就形成了委托關(guān)系，政府希望能夠得到關(guān)于人對資源的使用狀況、環(huán)境保護工作狀況的真實信息。

(2)市場機制不是萬能的。環(huán)境信息的不完全競爭和外部性都是市場機制失靈的區(qū)域，僅依靠市場機制無法實現(xiàn)環(huán)境信息充分、有效的披露。

(3)政府的參與可以節(jié)約交易成本。投資者為了保護自身利益單獨跟企業(yè)簽訂環(huán)境信息披露的私人契約，這樣做交易成本很高而且會加劇投資者的信息不對稱。政府對企業(yè)環(huán)境信息披露做出的強制性的規(guī)定可以看作是一份“公共契約”，它既對部分私人契約具有替代效用，又能強有力的保證私人契約的實施，因此可以從總體上節(jié)約交易成本。

三、對我國環(huán)境信息披露的政策建議

通過以上分析可以發(fā)現(xiàn)，單純利用市場機制的作用無法實現(xiàn)企業(yè)環(huán)境信息的充分披露，必須借助政府的力量。目前我國環(huán)境信息披露的有關(guān)規(guī)定強制力較弱、尚不健全，這份環(huán)境信息披露的“公共契約”還不夠完善，無法很好的發(fā)揮替代私人契約、降低整個市場交易成本的作用。所以，健全和完善我國環(huán)境信息披露主要集中在完善環(huán)境信息的“公共契約”上。

1.健全環(huán)境信息披露的法律法規(guī)體系，明確企業(yè)在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展方面的社會責任,增強環(huán)境信息披露的強制性，促使企業(yè)將追求自身的經(jīng)濟效益與社會的可持續(xù)發(fā)展統(tǒng)一起來。

2.制定健全的環(huán)境會計準則和環(huán)境會計制度。健全的環(huán)境會計準則和具有可操作性的實施細則可以使企業(yè)環(huán)境信息的披露有統(tǒng)一的標準，增強環(huán)境信息的可比性和可靠性。

3.加強環(huán)境審計的監(jiān)督作用。借助獨立的第三方的審計工作，對環(huán)境信息進行鑒證，提高環(huán)境信息的可靠性和決策有用性。

參考文獻：

篇6

中圖分類號：F270-05 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）11-0031-02

自O(shè)liver Sheldon在1924年首次提出企業(yè)社會責任（Corporate Social Responsibility，CSR） 概念以來，CSR的研究就層出不窮。由于我國對CSR的研究起步較晚，且相關(guān)法律、法規(guī)還不夠完善，加上我國市場經(jīng)濟的發(fā)展還不夠成熟，企業(yè)在經(jīng)營過程中較多關(guān)注經(jīng)濟利益，而較少關(guān)注倫理方面的責任甚至法律責任，導(dǎo)致企業(yè)社會責任的履行方面嚴重不平衡。因此，如何加強對社會責任的履行成為人們普遍關(guān)注的一個話題。

一、我國企業(yè)受托社會責任履行和披露的現(xiàn)狀分析

（一）我國企業(yè)受托社會責任履行的現(xiàn)狀

由于我國市場經(jīng)濟發(fā)展的不成熟，以及有關(guān)企業(yè)社會責任法律法規(guī)的不完善，企業(yè)在經(jīng)營過程中更多關(guān)注經(jīng)濟利益，而對其應(yīng)當履行的社會責任不予重視。主要表現(xiàn)在：

（1）不重視企業(yè)在社會保障方面應(yīng)承擔的責任，偷逃稅款以及不為員工繳納或少繳納社保；

（2）不重視對社會就業(yè)應(yīng)承擔的責任，簡單地認為這是政府的責任；

（3）不重視對環(huán)境保護的責任，為了經(jīng)濟利益，而造成環(huán)境的嚴重破壞和污染，對社會公眾的健康和整個經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展造成重大不利影響；

（4）不重視對顧客的責任，以假冒、偽劣產(chǎn)品欺騙或坑害消費者；

（5）不重視對員工的責任，不關(guān)心甚至損害員工利益；

（6）不重視對社會慈善事業(yè)的責任，或者利用虛假的慈善欺騙社會公眾，缺乏社會公德心；

（7）不重視對同行的責任，不尊重市場經(jīng)濟規(guī)律，通過不正當手段競爭，擾亂市場經(jīng)濟正常秩序；

（8）不重視對所有社會公眾的誠信責任，嚴重缺乏誠信。

由于以上問題的存在，不僅對社會公眾的利益造成重大損害，也導(dǎo)致社會公眾對企業(yè)的嚴重不信任，對企業(yè)的社會形象產(chǎn)生重大的負面影響，進而對企業(yè)經(jīng)濟利益造成重大不利影響，甚至對整個行業(yè)產(chǎn)生負面影響。如三聚氰胺事件，不僅導(dǎo)致三鹿集團的倒閉，甚至導(dǎo)致社會公眾對整個國產(chǎn)制品行業(yè)的嚴重不信任。

（二）我國企業(yè)受托社會責任信息披露的現(xiàn)狀

近年來，我國相關(guān)機構(gòu)和部門出臺了一系列規(guī)范企業(yè)社會責任信息披露的法規(guī)和指引，CSR信息的披露由無序走向規(guī)范。例如，2006年9月深圳證券交易所《深圳證券交易所上市公司社會責任指引》，對深市上市公司履行社會責任并自愿披露CSR信息進行了規(guī)范和指導(dǎo)；2007年4月，環(huán)?？偩殖雠_了《環(huán)境信息公開辦法（試行）》，鼓勵企業(yè)自愿披露有關(guān)環(huán)境信息；2008年1月，國資委了《關(guān)于中央企業(yè)履行社會責任的指導(dǎo)意見》，要求有條件的企業(yè)定期CSR報告；2008年5月，上海證券交易所又了《關(guān)于加強上市公司社會責任承擔工作的通知》和《上市公司環(huán)境信息披露指引》。

來自中國上市公司協(xié)會和證券時報社聯(lián)合的《中國A股上市公司社會責任報告研究2012》顯示，截至2012年8月底，我國A股上市公司CSR報告的達到592家，① 其中滬市主板報告在全部報告中占比59.29%，遠遠領(lǐng)先于其他板塊，這可能與上海交易所強制的范圍、公司規(guī)模和性質(zhì)等因素密切相關(guān)。

雖然目前我國披露CSR報告的上市公司逐漸增多，但通過對我國上市公司CSR信息披露的分析發(fā)現(xiàn)其還存在一系列問題，主要包括：（1）對CSR范圍的界定不一致；（2） CSR信息披露形式重于實質(zhì)；（3）CSR信息披露積極信息披露多，消極信息較少；（4）CSR報告的企業(yè)大多是屬于強制的范圍；（5）絕大多數(shù)上市公司選擇通過交易所指定途徑對外CSR報告；（6）新上市公司報告的比例遠低于總體平均水平；（7）CSR負面事件呈現(xiàn)行業(yè)集中現(xiàn)象；（8）缺乏獨立的第三方審計，從而導(dǎo)致企業(yè)披露的社會責任報告的信息質(zhì)量較低。

二、導(dǎo)致我國企業(yè)受托社會責任現(xiàn)狀的原因的經(jīng)濟學分析

（一）對企業(yè)社會責任履行現(xiàn)狀原因的經(jīng)濟學分析

在信息不對稱或制度不完善的情況下，由于人的有限理性和未來不確定性，可能導(dǎo)致企業(yè)不愿意有效履行其社會責任，從而對社會公眾的利益造成損害的情形。但長期如此，也會導(dǎo)致企業(yè)自身利益的損失。例如，企業(yè)通過劣質(zhì)產(chǎn)品獲得了暫時的經(jīng)濟利益，但長此以往，在客戶發(fā)現(xiàn)之后，就會用腳投票，嚴重的可能導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)倒閉。如三聚氰胺事件導(dǎo)致三鹿集團的倒閉，并且導(dǎo)致國人對整個乳業(yè)的不信任。同時，供應(yīng)商、客戶、債權(quán)人等也都將不愿再與這種企業(yè)發(fā)生業(yè)務(wù)往來，最終將會導(dǎo)致企業(yè)不能持續(xù)經(jīng)營。

現(xiàn)代文明的進步以及教育促進了市民社會的覺醒或形成，目前人們對自身權(quán)利的理解更加深入，并且要求維護自身權(quán)利的意愿更強。另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展，使企業(yè)的所有利益相關(guān)者之間形成了廣泛而密切的聯(lián)系，他們通過多種途徑表達其利益或權(quán)利的要求，并迅速產(chǎn)生強大的社會輿論壓力，以此來抑制企業(yè)對社會公眾利益的損害。而企業(yè)出于自身利益考慮，必然會考慮這些新的市場約束條件，自愿采取相應(yīng)行動，以有效履行其社會責任，從而逐漸建立起值得社會信賴的企業(yè)品牌或產(chǎn)品品牌。如2008年汶川大地震后，王老吉一次捐款1億元，通過媒體的傳播，極大地增加了王老吉的知名度，在短短的幾年時間就使王老吉成為中國涼茶的第一品牌，很難說加多寶集團在當時作出捐款1億元的決策時完全考慮的是倫理問題。但同期的萬科，因為王石的“十元論”走紅。為什么王石會有這樣的言論呢？可能與王石認為萬科知名度已經(jīng)很高，不需要再通過捐款來增加品牌的知名度，其言論也不會對萬科的銷售產(chǎn)生什么負面影響。當然對于萬科王石的言論，我們也只能從倫理層面表達不滿，畢竟純粹倫理的東西不涉及到制度，其不具有強制性。作為理性的經(jīng)濟人來說，在確定是否履行或披露時，更多考慮的是其自身利益，如果履行純倫理層面的責任會帶來其效用的凈增加，則其會有效履行。

此外，企業(yè)通過有效履行其社會責任，能夠彌補純粹的法律責任的不足，有助于規(guī)范和促進經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，并進一步使企業(yè)的經(jīng)濟效益與社會效益有機統(tǒng)一。

當然，只有當企業(yè)通過有效履行社會責任所增加的長期經(jīng)濟利益能夠彌補甚至超過履行社會責任的成本時，對社會責任的履行才能真正轉(zhuǎn)化為企業(yè)長期的內(nèi)在行為，否則，企業(yè)承擔社會責任的有效性就會大打折扣，其信息的披露也僅僅成為一種形式。

（二）我國企業(yè)社會責任信息披露現(xiàn)狀的原因的經(jīng)濟學分析

從目前我國上市公司社會責任的披露現(xiàn)狀來看，自愿性披露的少，強制性披露的多，且披露的信息更象廣告，信息含量極低，從信息的內(nèi)容來看，倫理層面的信息披露質(zhì)量最低。主要原因可能是企業(yè)經(jīng)營管理者基于其對成本收益的考慮，作為理性的企業(yè)經(jīng)營管理者來說，在考慮是否有效履行社會責任并充分披露時，首先考慮的就是該責任的履行和披露是否能為企業(yè)帶來更大的收益，對于倫理或道德層面的考慮更多的是利益。① 由于我國對企業(yè)社會責任信息的披露制度不完善，對社會責任信息披露質(zhì)量較差的企業(yè)也沒有強有力的懲處措施，從而企業(yè)經(jīng)營管理層從對企業(yè)或管理層最有利的角度出發(fā)，會盡量披露積極的信息，而少披露或不披露負面信息。最終導(dǎo)致企業(yè)社會責任信息的披露流于形式。

三、確保企業(yè)有效履行和披露社會責任信息的對策建議

根據(jù)對企業(yè)社會責任履行和披露的現(xiàn)狀及原因分析，我們認為，應(yīng)該從以下幾個方面推進企業(yè)對社會責任的有效履行和信息的披露。

（一）加強政府的監(jiān)管

包括：（1）倡導(dǎo)并推動企業(yè)履行社會責任，研究制定推進企業(yè)社會責任工作的政策措施、要求和標準；（2）視實際情況，建立企業(yè)社會責任強制披露的制度；（3）倡導(dǎo)企業(yè)建立社會責任報告長效機制，鼓勵企業(yè)自愿、定期地CSR信息；（4）將社會責任履行情況作為一項考核企業(yè)上市和融資的指標；（5）倡導(dǎo)企業(yè)建立健全社會責任管理制度，并建立起有效的問責機制，以強化CSR信息的披露。

（二）強化協(xié)會自律管理

包括：（1）根據(jù)我國的國情，通過相應(yīng)的行業(yè)協(xié)會建立并完善統(tǒng)一規(guī)范的企業(yè)社會責任指引，為企業(yè)社會責任工作的推進提供框架指南；（2）探索建立符合我國國情的企業(yè)社會責任評價體系，客觀評價企業(yè)社會責任的履行和披露；（3）加強行業(yè)或協(xié)會的監(jiān)管力度；（4）通過開展社會責任培訓(xùn)等有效措施，引導(dǎo)企業(yè)不斷提升社會責任工作能力和水平。

（三）強化企業(yè)內(nèi)部治理

包括：（1）建立社會責任工作領(lǐng)導(dǎo)決策機構(gòu)，并建立相應(yīng)制度規(guī)范，以進一步完善社會責任工作體系；（2）高度重視社會責任工作，將社會責任工作納入企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃；（3）參考國際通用社會責任報告標準以及我國相關(guān)政策及指引，編制并CSR報告；（4）建立和完善有效的社會責任溝通機制，通過定期和不定期的披露CSR信息，及時向利益相關(guān)方披露企業(yè)受托社會責任履行情況；（5）積極配合監(jiān)管機構(gòu)和自律組織的社會責任監(jiān)督與自治工作，強化對社會責任的履行。

（四）強化外部審計監(jiān)督

在信息不對稱情況下，通過有效的外部審計鑒證，有助于增強公眾對企業(yè)所披露的受托社會責任信息的信賴程度。

篇7

Abstract:

Media convergence is another buzz word in the futurist discourse. While celebrated as the inevitable path towards economic growth， social development， and human prosperity， media convergence is actually a market-driven restructuring of the global capitalist system on the platform of information and communications technology. Through critically reviewing the North American scholarship on media convergence from the vantage point of political economy research， this article points out that on the one hand， North American scholars， especially political economists， have demystified media convergence through social-historical approaches; on the other hand， they have critically explored the historical， political， economic， institutional， and technological forces that inform and structure the processes of media convergence， from the perspective of various players in the transnational political economy. Recognizing the deepened integration of developing countries， such as China， Russia， India， and Brazil， into the global capitalist economy， media convergence， as an ongoing historical process， will continue to be an useful vehicle through which scholars can further understand the expansion and evolution of global capitalism.

“媒體融合”，作為一個學術(shù)概念，它的內(nèi)涵與外延非常的豐富，人們對媒體融合的界定往往受潛在的經(jīng)濟邏輯和主流意識形態(tài)的影響；作為歷史現(xiàn)象，媒體融合的發(fā)展也還未有終結(jié)。處在最活躍的經(jīng)濟和技術(shù)領(lǐng)域，媒體融合的走勢受到宏觀政治、意識形態(tài)、產(chǎn)業(yè)政策、市場、技術(shù)、核心價值和社會大眾的多方影響。介于“媒體融合”是一個動態(tài)的學術(shù)熱點，本文試圖粗略地歸納出幾種比較突出的研究途徑和角度。特別是站在傳播政治經(jīng)濟學的角度，本文旨在審視北美學者近幾年內(nèi)對“媒體融合”現(xiàn)象的預(yù)測、分析以及常用的理論分析框架?？傮w來說，北美學者對媒體融合的探討大致分三大重點：第一個重點考量媒體融合這一歷史現(xiàn)象的性質(zhì)，并試圖解釋趨勢背后的主要推動力和阻力; 第二個重點通過實證研究方法，對媒體融合的具體狀況加以分析。對于新媒體政策與新融合經(jīng)濟的解析是這個方向的重中之重；第三個重點涉及媒體融合所帶來的，反映在大眾政治、公共文化、社會關(guān)系上的種種深刻影響?？梢哉f，一方面，通過對當今全球資本主義格局的分析，北美傳播學，特別是傳播政治經(jīng)濟學，對“媒體融合”概念中另人眼花繚亂的技術(shù)未來主義成分做了“去神秘化”的剖析；另一方面，由于認識到在市場化和自由化的全球影響下，媒體融合已超越言論，成為了實實在在的、承載國際政治經(jīng)濟角逐、影響國內(nèi)社會權(quán)力結(jié)構(gòu)的重要歷史趨勢，北美學者也因此給于媒體融合足夠的重視，對這個歷史進程在當今政治、經(jīng)濟、社會、文化、機構(gòu)和權(quán)力分配中起到的有機作用做了全方位的研究。

一、什么是媒體融合？

媒體融合最早是由MIT政治學學者Ithiel de Sola Pool 提出的。 他在1983年的專著Technologies of Freedom 中，把媒體融合描繪成一股未來趨勢。這個概念泛指由數(shù)字技術(shù)所帶來多種媒介載體相互融合的技術(shù)演變。根據(jù)這個概念，在數(shù)字技術(shù)的影響下，信電、電話、電報、大眾傳媒之間原有的行業(yè)隔離與技術(shù)區(qū)別正在逐步消失。未來， 某一物理媒介—無論它是無線還是有線，無論是電波還是電纜—將能承載所有的語音、圖像、數(shù)據(jù)、以及視頻的傳遞； 同理， 原本只能由傳統(tǒng)媒體提供的信息， 例如印刷品、廣播和電話，也將不再限于它們原來特定的載體 （Jenkins， 2008: 10）。 3G手機、數(shù)字電視、網(wǎng)上廣播、還有眾多網(wǎng)絡(luò)互動媒體的出現(xiàn)都是媒體融合的具體例子; 這些技術(shù)的進一步推廣也對網(wǎng)絡(luò)帶寬和終端功能提出了新的技術(shù)要求。

總的來說，“媒體融合”是西方未來主義思潮的又一流行詞匯， 是繼“信息社會”、 “第三次浪潮”、“后工業(yè)社會”之后的又一熱點。在未來主義的詞匯中， “媒體融合”以技術(shù)演化為核心標尺，對技術(shù)帶來的社會經(jīng)濟變化又持有實在化的觀點。作為當代西方發(fā)達國家對新技術(shù)革命的主導(dǎo)思潮， 未來主義反映了政治經(jīng)濟權(quán)力精英對人類社會發(fā)展未來前景的主觀愿望。 技術(shù)未來主義一大特點是把科學技術(shù)偶像化、自在化、絕對化， 但同時又回避國際資本主義生產(chǎn)關(guān)系對科學技術(shù)的深刻影響與限定。無獨有偶，北美傳播學主流思想為未來主義的流行貢獻了一臂之力。 比如， Murray （2003）就曾預(yù)測數(shù)字化的內(nèi)容下載功能將進一步推動媒體融合的“第三次”浪潮。不可否認，技術(shù)演變是媒體融合現(xiàn)象的重要特點，“媒體融合”的口號也確是強有力的言辭。但是，作為一種學術(shù)理論框架， “媒體融合”有明顯的盲點。脫掉“科學技術(shù)”客觀性的偽裝，“媒體融合”實質(zhì)上是帶有強烈價值傾向的規(guī)范性框架：一方面， 它為“革命式”的技術(shù)創(chuàng)新而加油歡呼；另一方面，社會輿論卻領(lǐng)會不到融合潮流實質(zhì)上是全球資本主義市場體系自我再造重組的有機組成部分。通過對新技術(shù)寓言式的描述，“媒體融合”潛在地為維護并重建資本主義發(fā)達國家的核心優(yōu)勢做了鋪墊 ，埋下了伏筆。

值得一提的是，盡管未來主義把“新科技”對歷史進程的影響放大到絕對主導(dǎo)的地位， 但是伴隨著國際資本和西方發(fā)達國家實實在在的推動，媒體融合已從主觀預(yù)測轉(zhuǎn)變?yōu)橛凶晕覍崿F(xiàn)能力的潮流，因而有了超越話語范疇的現(xiàn)實影響力。特別是美國1996年的電信改革，不僅取消了原來的行業(yè)隔離，不再禁止電信運營商進入有限電視和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)行業(yè)，更是搶先全面市場化、私有化、自由化包括電信、廣電、計算機網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的美國傳播行業(yè)，因而迫使英國和歐盟國家緊隨其后以期提升本國媒體資本在國際化的市場競爭中的實力。在自由化的市場機制的激勵下，壟斷集團通過融合強占先機，以期制定規(guī)則，主導(dǎo)轉(zhuǎn)型（Zhang， 2002: 38)?？梢哉f通過迎合跨國壟斷集團資本擴張的本性，這一歷史性改革標志著新自由主義機制的興起，其深遠的影響力波及了整個國際傳播體系。

就在市場化、自由化浪潮的推動下，自九十年代以來，融合潮流變得相當明朗。盡管技術(shù)演變本身是不可缺少的必要因素，但是在那些以技術(shù)革命為理論框架的學者眼里，新技術(shù)就成了凌駕于政治經(jīng)濟結(jié)構(gòu)之上、自成體系的歷史推動力。當然，這其中也不乏有深度的研究作品。Milton Mueller(1999) 就描繪了由電子技術(shù)帶來了媒體經(jīng)濟和技術(shù)組織結(jié)構(gòu)的重大變化。根據(jù)Mueller， 媒體融合這個概念已流傳了近25年。自從互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)誕生以來，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)是否會最終促成媒體融合的討論就不絕于耳（Mueller: 12）。在互聯(lián)網(wǎng)時代， 技術(shù)進步顯然已將媒體融合變成觸手可及的現(xiàn)實。但是，如果這個趨勢至今還沒有充分實現(xiàn)，是什么樣的非技術(shù)阻力導(dǎo)致的？哪些機構(gòu)，哪些利益，出于什么原因，在推動或延緩這個趨勢？哪些地區(qū)國家，哪些社會團體，哪些權(quán)力集團將從媒體融合的大潮中獲利？由于媒體融合還是不斷演化的歷史進程，在世界各國的發(fā)展程度也大相徑庭，這些結(jié)構(gòu)性、實質(zhì)性的問題將引導(dǎo)學術(shù)界的討論。

當然，不同的學術(shù)流派對于這些問題的解答也不盡相同。首先是機構(gòu)研究。機構(gòu)研究以引導(dǎo)機構(gòu)改革、促進融合為目的，著重分析和評估融合的具體政策和現(xiàn)狀。這類研究默認并接受了主導(dǎo)媒體融合的商業(yè)邏輯，其研究的目的也是為了完善并促進資本主義技術(shù)改革，推進在“新自由主義”引導(dǎo)下的全球信息體系的重組與再造。比如說，Dong-Hee Shin (2006) 就韓國的發(fā)展狀況，認為目前媒體所有制結(jié)構(gòu)，監(jiān)管部門結(jié)構(gòu)，以及媒體管理政策從不同程度上限制了媒體融合。Baldwin， McVoy 和 Steinfield 在他們的專著里(1996) 也指出媒體融合的實現(xiàn)不僅僅包含技術(shù)問題，還涉及到產(chǎn)業(yè)運作、商業(yè)文化、融資方式、基礎(chǔ)設(shè)施、產(chǎn)業(yè)政策等等方面。立足于各個國家的特定環(huán)境，站在經(jīng)營策略的立場，這些論述著重討論“如何做”這一實際的操作性問題，為幫助實現(xiàn)跨國抑或本土資本在這一重大媒體產(chǎn)業(yè)變革中的取得戰(zhàn)略地位獻計獻策。

機構(gòu)研究的“改良主義”的前提有意無意地提示我們：媒體融合決不是簡單的、必然的技術(shù)潮流，因為政府政策、經(jīng)濟行為、意識形態(tài)、乃至資本主義的國際生產(chǎn)關(guān)系對媒體融合有決定性的意義。在這個理論架構(gòu)下，“媒體融合”成為一個縮寫，泛指在電信、廣電和信息產(chǎn)業(yè)，由一系列技術(shù)演化、產(chǎn)業(yè)重整、市場改革和相關(guān)政策組成的現(xiàn)象(Blackman， 1998)。因此，相對于未來主義科學技術(shù)絕對化和自在化的邏輯，傳播政治經(jīng)濟學學者更加贊同這種社會化、機構(gòu)化的理解。但是，不同于機構(gòu)研究對全球資本主義體系默認或回避的態(tài)度，傳播政治經(jīng)濟學對媒體融合的理解有意識地跳出“技術(shù)進步”和“經(jīng)濟發(fā)展”的思維模式，并直截了當?shù)亟馕鋈蛸Y本主義系統(tǒng)與傳播信息體系之間日益復(fù)雜交錯的關(guān)系。在他的專著 How to Think about Information 中， Schiller就主張把媒體融合的本質(zhì)看作是國際資本擴張和重組的又一個歷史表現(xiàn)，并指出“媒體融合”這個概念使公眾錯誤的認為融合是不可逆轉(zhuǎn)的技術(shù)進步的必然 (Schiller 2007: 103)。在現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟下，“信息”作為一種資源已被深深地卷入市場經(jīng)濟活動中去了，成為創(chuàng)造剩余價值的商品，同時也是資本積累的平臺；在信息經(jīng)濟的旗號下，全球資本主義體系關(guān)心的是資本通過傳播信息平臺在全球范圍的積累，只要能增加利潤，這個體系中的主導(dǎo)者有意摧毀任何國家或地方干擾利潤實現(xiàn)的現(xiàn)有技術(shù)體系、制度、傳統(tǒng)和機構(gòu)。從這個意義上，媒體融合說明資本邏輯滲透全球傳播體系的規(guī)模和深度的不斷擴張。有別于機構(gòu)視角，批判政治經(jīng)濟學往往突出國際資本活動所起到的隱形的，但實質(zhì)上相當核心的主體導(dǎo)向作用，并且描述這個復(fù)雜歷史過程中所上演的種種矛盾、斗爭、控制，進而說明社會變革的根本性質(zhì)和方向。

此外，由商業(yè)邏輯為主導(dǎo)的媒體融合是在經(jīng)濟全球化的背景下被推進的。那么發(fā)達國家與發(fā)展中國家對媒體融合的看法與做法一致嗎？新媒體的普及給于發(fā)展中國家“跨越”的機會嗎？當發(fā)展中國家加速融入全球資本主義市場體系，國家政府與本土資本是否有能力有選擇地介入媒體融合，并從中獲得實質(zhì)性的實力增長？當?shù)氐娜嗣翊蟊娔芊駨闹汹A得更多的權(quán)益？當日本韓國成為媒體融合的先導(dǎo)國家，跨國資本在這些亞洲國家中起到什么樣的作用？新媒體的出現(xiàn)會促進本土文化的發(fā)展？抑或是遏制它？隨著媒體信息產(chǎn)業(yè)變得越加重要，它與國際政治和區(qū)域經(jīng)濟之間又有什么樣的緊密關(guān)聯(lián)？在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的新媒體環(huán)境下，這一系列關(guān)于國際關(guān)系和跨文化傳播的“永恒”問題仍然非常重要。比如說，Jussawalla (1999) 就曾探討過信息技術(shù)融合對亞洲區(qū)域經(jīng)濟的影響；Msimang (2001) 則認為如果發(fā)展中國家想改變相對落后的被動狀況，面向媒體融合的管理方式不能照搬西方發(fā)達國家自由經(jīng)濟的模式； Boyd-Barrett (2006)更進一步指出數(shù)字媒體在國際上的擴張幫助重整國際資本所操縱的媒體霸權(quán)。總的來說，從比較與跨國視角出發(fā)，如果媒體融合是信息技術(shù)革命的又一次浪潮，那么媒體產(chǎn)業(yè)在國際上的演變能幫助我們理解重大的國際權(quán)力的動態(tài)結(jié)構(gòu)嗎？

二、新媒體政策與融合經(jīng)濟

毋庸置疑，媒體融合給行業(yè)監(jiān)管帶來了巨大的挑戰(zhàn)。電信、廣電和信息產(chǎn)業(yè)原本是在相對獨立的監(jiān)管制度下發(fā)展的。具體的說，在歐美地區(qū)，電信監(jiān)管政策強調(diào)對基礎(chǔ)設(shè)施硬件的管理，但視內(nèi)容為超出監(jiān)管范疇的私人問題；出于保護文化多樣性和維護弱勢群體的話語權(quán)，廣電的監(jiān)管則側(cè)重內(nèi)容管理；同時，信息與網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)則是在相對無監(jiān)管的環(huán)境下發(fā)展起來的(Blackman， 1998).但是面對媒體融合，原來各自分立的行業(yè)監(jiān)管不得不重新調(diào)整，不同利益和理念之間的爭論與沖突不可避免。對于這些爭論的記載和分析有助于說明媒體融合的多重主體性與復(fù)雜的內(nèi)在矛盾。

同時，從宏觀政治經(jīng)濟的角度來看，資本主義全球體系自八十年代以來的發(fā)展更是把關(guān)于融合政策的爭論設(shè)定在一個特定的歷史時期：在新自由主義思潮的主導(dǎo)下，為了迎合國際壟斷集團搶占國際市場的戰(zhàn)略，歐美電信、廣電、信息行業(yè)監(jiān)管政策都紛紛鼓勵自由化的機制，推動最大限度地開放市場（Schiller，2007)。同時，隨著發(fā)展中各國加入世界貿(mào)易組織、歐盟這樣的“超國家組織”，規(guī)范化的條約更加速了國家傳播產(chǎn)業(yè)本身以及以傳播產(chǎn)業(yè)為渠道而進行的與全球市場體系的融合。在這樣的背景下，融合政策還能在“社會公正，公平競爭，和消費者利益”之間作出比較公允的平衡嗎（Simpson， 1999)？就全球媒體經(jīng)濟而言，劇烈的市場改革和產(chǎn)業(yè)重組將改變以往經(jīng)濟實體之間的動態(tài)平衡嗎？

首先，在基礎(chǔ)設(shè)施這一層面，就存在許多關(guān)于發(fā)展趨勢的爭論。比如說，當電信與廣播電視產(chǎn)業(yè)日趨重疊，“融合式”的監(jiān)管架構(gòu)是否會削減原來受推崇的媒體多元文化的保護制度。(Simpson，1999)？當電信運營商也開始提供媒體服務(wù)，怎樣才能保證其他服務(wù)供應(yīng)商不受掌控信息基礎(chǔ)設(shè)施的運營商的惡意排擠(Blackman， 1998)？由于兩種以上的技術(shù)都可以實現(xiàn)寬帶傳播，采用哪種技術(shù)來建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施也將對經(jīng)濟社會產(chǎn)生深刻的影響（Benkler， 1998; McKnight，2003).總而言之，在媒體變革的過程中，種種有關(guān)技術(shù)標準、市場準入條件、以及行業(yè)準則的監(jiān)管政策都將影響未來媒體格局，因而至關(guān)重要。

其次，媒體融合還促使了許多新型終端和新型服務(wù)的出現(xiàn)；雖然傳統(tǒng)媒體并不會徹底消亡，但卻經(jīng)歷巨變。重要的是，這些劇烈的變革鼓勵社會各界重新審視貌似永恒不變的媒體結(jié)構(gòu)和媒體權(quán)力分配， 因此孕育了大量的爭論和動蕩。以數(shù)字電視為例，承擔著公共服務(wù)功能的非盈利性媒體應(yīng)當怎樣應(yīng)對和適應(yīng)數(shù)字化的挑戰(zhàn)？在以數(shù)字技術(shù)為載體，網(wǎng)絡(luò)為紐帶的，資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)下的多媒體環(huán)境里，什么樣的媒體監(jiān)管政策可以有效的保護“公共利益”這一核心價值取向？在北美自由經(jīng)濟的大環(huán)境里，數(shù)字電視的推動是由目前的壟斷企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)？還是通過政策介入把市場準入條件降低 (Casta?eda， 2007)？可見，即便在歐美資本主義經(jīng)濟的大環(huán)境下，傳播信息體系不僅是資本利潤最大化的載體，還承擔著重要的社會公益責任。因此，有關(guān)媒體融合的政策制定是在商業(yè)邏輯、權(quán)力結(jié)構(gòu)和社會公益等一系列彼此矛盾的多方訴求下被左右著前行的。到目前為止，在新自由主義體系下，商業(yè)邏輯凌駕于媒體社會公益的責任之上，因此大大削弱了主流媒體在社會效益中的貢獻。當然，由于媒體融合還是一段尚未完結(jié)的歷史進程，最終的收益者將由歷史裁定。

就媒體經(jīng)濟而言，由資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)的全球傳播體系正在經(jīng)歷劇烈的擴張，同時，其內(nèi)部的市場格局也是動態(tài)的。在新自由主義和媒體融合的雙重導(dǎo)向下，傳播體系作為全球資本主義系統(tǒng)的有機組成部分經(jīng)歷了結(jié)構(gòu)性的調(diào)整。這一結(jié)構(gòu)性的調(diào)整不局限于技術(shù)層面，而是涉及到資本主義媒體經(jīng)濟內(nèi)部的實力較量和重整。一方面，處于優(yōu)勢地位的跨國壟斷集團試圖鞏固并進一步壯大其市場實力；另一方面，傳播信息體系在全世界范圍的調(diào)整也給新興的市場經(jīng)濟主體帶來了機會。

具體的說，由于媒體融合的前提是網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和服務(wù)產(chǎn)品的重建和升級，這促使目前仍處于優(yōu)勢地位的電信公司、傳統(tǒng)媒體、和硬件制造產(chǎn)業(yè)通過種種方式改變生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，切入新興市場，以適應(yīng)變化，因而引發(fā)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、部門結(jié)構(gòu)的變化。目前，國際壟斷媒體公司已利用他們在資金、技術(shù)、人才和政治影響力上的種種優(yōu)勢，通過擴張，兼并、重組等途徑，搶先把媒體融合納入公司發(fā)展策略中；換句話說，跨國媒體公司很大程度上主導(dǎo)媒體融合的走向，媒體融合也改變了它們的商業(yè)運作方式(Arsenault & Castells，2008；Chon et al.， 2003)。與此同時，隨著市場需求的增長，國際生產(chǎn)鏈也經(jīng)歷了重大的重組配制。電信、廣電與信息產(chǎn)業(yè)的廣泛融合甚至改變了這些細分產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，因此影響力波及世界各地（Witz， 2001)。除了國際資本的帶動和跨國產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整之外，國內(nèi)的政治經(jīng)濟原因，特別是不同部門、不同經(jīng)濟實體乃至階層利益之間的博弈，都可能影響以媒體融合為其點的產(chǎn)業(yè)格局的發(fā)展方向（Zhao，2005; Wu，2009)?？梢哉f，在這場以媒體融合為形態(tài)的市場角逐中，鹿死誰手、誰是贏家是有關(guān)全球信息體系和全球市場經(jīng)濟的前瞻性問題。

值得注意的是，由資本主義商業(yè)邏輯主導(dǎo)的全球傳播體系并不是堅不可摧的；恰恰相反的，資本主義體系的內(nèi)在矛盾在新舊技術(shù)交替時期被放大，因此維護和鞏固資本邏輯對傳播體系的控制至關(guān)重要。首先，從純技術(shù)角度來說，現(xiàn)代技術(shù)給人類的交流傳播活動帶來更多的可能性：數(shù)字技術(shù)不僅使“信息”從一種稀缺資源轉(zhuǎn)變一種過剩資源，融合媒體更是具備了互動的特點，因而讓普通使用者對信息流通過程有了更多的掌控權(quán)。但是，往往正是這些極有益的技術(shù)特點使得資本通過全球傳播體系實現(xiàn)利潤積累的過程受到?jīng)_擊。

以知識產(chǎn)權(quán)為例：由于數(shù)字技術(shù)改變了媒體制作、內(nèi)容存儲、信息傳遞和信息流通種種階段的操作方式，知識產(chǎn)權(quán)原有的生效范疇和執(zhí)行方式都受到了負面影響。一方面，網(wǎng)絡(luò)強大的共享與復(fù)制功能不僅激發(fā)了數(shù)以萬計的免費內(nèi)容下載和內(nèi)容轉(zhuǎn)載，甚至鼓勵了非盈利性的創(chuàng)作共享運動的風起云涌(Murdock，2009)。作為反擊，大公司不僅嚴格化了知識產(chǎn)權(quán)規(guī)則，他們還推出了一系列控制信息供應(yīng)的技術(shù)手段以期順利實現(xiàn)信息“商品化”的轉(zhuǎn)化，其中包括加密，直接授權(quán)，收費網(wǎng)絡(luò)信息，使用者密碼輸入系統(tǒng)等等（Spinello， 2002:170-172)。除此之外，當多媒體和互動媒體成為主流傳播方式時，現(xiàn)代技術(shù)已給予消費者避開商業(yè)廣告狂轟濫炸的能力，數(shù)以萬計的頻道更使傳統(tǒng)的廣告失去原有的效應(yīng)。 新媒體與廣告、新媒體與知識產(chǎn)權(quán)之間的關(guān)系將如何發(fā)展直接涉及到商業(yè)媒體的生存方式（Spurgeon， 2008)。

總之，如何創(chuàng)造新的盈利方式，如何控制乃至扼殺不符合資本積累的技術(shù)應(yīng)用，如何打開并開發(fā)利用新興市場，如何創(chuàng)造新的需求不僅對于資本邏輯下的媒體行業(yè)本身有重要的意義，對于剖析現(xiàn)代資本經(jīng)濟組織演化也有關(guān)鍵性意義.

三、媒體融合的社會影響

由媒體融合引發(fā)的全球傳播體系的重整對資本主義市場體系本身有深刻的影響。除此之外，北美學者不約而同地關(guān)注新媒體與新聞事業(yè)、新媒體與大眾政治、新媒體與社會民主之間的互動關(guān)系。換句話說，這類討論往往跳出了產(chǎn)業(yè)機構(gòu)視角，關(guān)注非經(jīng)濟問題。如果傳統(tǒng)媒體的特點之一是由精英主導(dǎo)的，自上而下的，壟斷式的信息制造和傳播，媒體融合是否可以減少了消費者對壟斷媒體的依賴，鼓勵更為民主的、更具參與性的信息傳播方式？這一議題是關(guān)注媒體政治的學者們關(guān)心的核心問題。一方面，互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字手機、網(wǎng)絡(luò)播客不僅讓大眾接觸到數(shù)以萬計的信息來源，更賦予普通人曝光突發(fā)事件、引發(fā)大眾討論、制造新聞效果的主體性能力（Murley，2009; Wilkinson，2009)；另一方面，壟斷媒體集團為了迎合大眾需求也相繼推出網(wǎng)絡(luò)討論空間以期制造互動新聞的氣氛（Thurman， 2008)。

早期學者對新媒體的民主化效果抱以浪漫主義的期望，Ithiel Sola Pool（1983）就認為在媒體產(chǎn)權(quán)日益集中的國際環(huán)境中，媒體融合能鼓勵民眾的媒體參與，進而推進言論自由、民主政治乃至社會公正。不可否認，Pool的觀點有科學技術(shù)絕對性的傾向；潛在地，他把技術(shù)進步與民主化相提并論，把個人消費自由等同于社會群體之間的民主平等。但是這一極富價值取向的期望已成為了主流媒體研究的理論框架，同時也為西方科技未來主義思潮提供了很好的合理化宣傳。相對來說，近期的新媒體研究則運用了內(nèi)涵更為嚴格的“民主”概念，通過實證研究方法以期丈量互動媒體、草根新聞的實在效果。從純技術(shù)的角度，新媒體跨越了傳統(tǒng)媒體中被動消費與主體性內(nèi)容制造的鴻溝，但是從社會學的角度，社會各界、各個階層、各個民族享有新媒體的程度極度不平衡，保守的媒體權(quán)力結(jié)構(gòu)也并沒有土崩瓦解(Zeitlyn et al.， 1998)。可以說，相對于技術(shù)絕對化和個體化的研究框架，傳播政治經(jīng)濟學對媒體權(quán)力在資本邏輯下實現(xiàn)的分配關(guān)系提出了結(jié)構(gòu)性的、批判性、本質(zhì)性的認識，因而為了解媒體融合的社會影響提供了現(xiàn)實版的背景認知。

新媒體與大眾文化的互動也是一個重要領(lǐng)域。隨著壟斷媒體集團對大眾娛樂市場的不斷開發(fā)利用，消費者通過互動媒體為資本主義娛樂產(chǎn)業(yè)提供了大量新鮮的內(nèi)容。Henry Jenkins 在他2006年的經(jīng)典之作 Convergence Culture 中強調(diào)了消費者在新形成的媒體文化中起到的“不可忽略”的推動作用 (p. 8)。通過文化視角，關(guān)注互動式的多媒體，Jenkins提出媒體融合不僅是被資本宏觀推動，而且?guī)恿俗韵露系南M者的媒體參與。簡而言之，新型的媒體文化和消費者群落是這類研究的重點。比如，Lankshear 和 Knobel（2003）研究過社會交際網(wǎng)站；Tarantino（2003）寫過消費者對數(shù)字電影的反哺；Mizuko (2005)寫過手機短訊在日本青少年文化中有機作用?？梢哉f，全世界的媒體管理者、軟件設(shè)計者、系統(tǒng)工程師和計算機網(wǎng)絡(luò)公司都迫切地想要了解新媒體文化的傳播和影響，更想了解大眾流行對新技術(shù)的接受方式和導(dǎo)向趨勢。從學術(shù)研究的角度來評價，這類研究有效的突出了媒體消費者主體性的地位，并且強調(diào)了“文化”獨立于政治經(jīng)濟的自在性和影響力，因而是傳播政治經(jīng)濟學的有益補充。但同時，不可否認，優(yōu)先消費者視角，突出市場經(jīng)濟范疇內(nèi)個體或群體的“消費自由”的邏輯回避了資本最大化的商業(yè)邏輯以及階級這最為核心的資本主義社會關(guān)系，這些盲點削弱了對市場經(jīng)濟框架下的大眾文化的認識，也代表著向資本主義商業(yè)邏輯的某種妥協(xié)。

當新媒體社會學和新媒體文化學的研究從大眾“消費者”的視角出發(fā)，媒體政治經(jīng)濟學的視角則又回歸到媒體與資本主義體系的另一個重要交點，那就是媒體融合對勞動者、勞動關(guān)系和勞動狀況的影響。一方面，數(shù)字技術(shù)在各種機構(gòu)中的滲透加深了資本主義體系對勞動者的監(jiān)視、控制和操縱，在后福特主義生產(chǎn)模式下，當全球數(shù)字化與經(jīng)濟全球化相融合， 媒體融合更促使國際產(chǎn)業(yè)鏈的擴張和調(diào)整，因而對世界各國的就業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動狀況也產(chǎn)生了深刻影響；另一方面，新技術(shù)也帶來了鼓勵勞動者主體性和承載集體維權(quán)活動的空間。這一對相互制衡的矛盾趨勢將怎樣影響數(shù)字勞動、創(chuàng)造性勞動和知識型勞動？面對媒體融合所帶來的媒體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和管理方式的變化，廣義的媒體工人是怎樣應(yīng)對的？在信息產(chǎn)業(yè)全球化，媒體行業(yè)的工會做出什么樣的戰(zhàn)略性的組織調(diào)整？可以說，關(guān)于廣義的“知識勞動”與“創(chuàng)造性勞動者”的研究是一個的新興領(lǐng)域。這個視角再次把媒體融合的現(xiàn)象設(shè)置在資本主義經(jīng)濟體系全球擴張和自我更新的時代背景之下。

四、總結(jié)與未來趨勢

在近些年的社會輿論中，媒體融合這個概念往往披著一層神秘的面紗。特別是在未來主義和自由經(jīng)濟輿論的鼓吹下，媒體融合不僅代表讓人眼花繚亂的新技術(shù)，仿佛還預(yù)示著天賦人權(quán)和民主自由的人類理想，因而成為了象征實現(xiàn)社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、人類平等的金鑰匙。 但是，作為一個獨立的學術(shù)概念，媒體融合不僅存在明顯的盲點，而且是帶有強烈規(guī)范傾向的框架。可以說，對媒體融合的分析，只有結(jié)合對當今國際、國內(nèi)政治經(jīng)濟的深刻理解時，才能有效擺脫“媒體融合”自我神秘化、自我放大化的傾向。從傳媒政治經(jīng)濟學的視角，媒體融合的潮流，從本質(zhì)上說，是資本主義全球體系通過傳媒信息技術(shù)手段進行自我更新、自我擴張的有機表現(xiàn)。就影響而言，媒體融合對全球格局、社會經(jīng)濟和政治民生帶來的并非是理所當然的、線性的、純粹的、正面的影響。實質(zhì)上，媒體融合技術(shù)雖然蘊涵了促進積極的歷史進步的可能性，但是在資本主義商業(yè)邏輯強大的主導(dǎo)下，這一歷史進程更多的是優(yōu)先了那些目前在全球市場體系中的占有領(lǐng)導(dǎo)地位的政治經(jīng)濟實體的利益，因而重塑和更新了現(xiàn)行的政治經(jīng)濟、社會結(jié)構(gòu)、媒體權(quán)力等層層的保守格局。

通過本文的敘述和梳理，筆者認為北美關(guān)于媒體融合的研究以媒體融合現(xiàn)象作為起點，著重剖析現(xiàn)象背后更深層次的政經(jīng)、機構(gòu)、政策、發(fā)展、社會關(guān)系和權(quán)力結(jié)構(gòu)的本質(zhì)、動因以及影響。其中，以下一系列的假設(shè)引導(dǎo)了北美學術(shù)研究對媒體融合的審視和反思：在資本主義商業(yè)邏輯的主導(dǎo)下，媒體融合將削弱跨國資本對傳播體系的霸權(quán)控制？給于發(fā)展中國家“跨越”的時機和空間？延續(xù)甚至加強傳統(tǒng)“公眾利益”的監(jiān)管核心取向？推動公共服務(wù)媒體的發(fā)展？摧毀社會歧視，實現(xiàn)全社會化的平等信息服務(wù)？推動社會民主和大眾文化繁榮嗎？總的來說，在全球傳播體系市場化、自由化和數(shù)字化的大背景下，媒體融合不僅是全球資本主義體系通過傳播信息產(chǎn)業(yè)自我更新和自我重組的具體手段，同時也給發(fā)展策略、行業(yè)監(jiān)管、資本積累、勞動關(guān)系、社會民主和大眾文化帶來了種種互相制衡的矛盾的影響，歷史的延續(xù)性和革新性是媒體融合的雙重特點。

顯而易見，目前媒體融合的研究主要是以北美、歐洲以及日本韓國這些發(fā)達國家和地區(qū)為對象的。這個研究范疇一方面直接反映了媒體融合不平衡的發(fā)展軌跡，另一方面，隨著印度、巴西、中國和俄羅斯這樣的發(fā)展中國家不斷融入全球市場經(jīng)濟體系，他們在媒體融合潮流中的發(fā)展進程將成為學術(shù)研究的一個可能的未來趨勢。中國政府就已將三網(wǎng)融合作為實現(xiàn)內(nèi)需帶動，促進應(yīng)用，重點突破，在未來的技術(shù)發(fā)展中占一席之地的經(jīng)濟戰(zhàn)略。筆者認為，對于未來的研究，媒體融合將繼續(xù)成為一個載體，幫助學者認識資本邏輯在全世界范圍的擴張和變形。具體的說，在發(fā)展中國家里，媒體融合在國際資本與本地政治和國家發(fā)展需求的多重影響下會產(chǎn)生怎樣的特有的可能性？作為市場國際化的重要載體，媒體融合的趨勢會為本地資本的壯大創(chuàng)造什么樣的環(huán)境？會給國家信息化格局帶來什么樣影響？是否有助于形成電信運營商與上下游產(chǎn)業(yè)互動共贏的產(chǎn)業(yè)鏈？政府與市場主體在媒體融合中將分別扮演什么樣的角色？在全球資本主義經(jīng)濟陷入困境的境況下，作為最為活躍的經(jīng)濟區(qū)域，這些國家會在媒體融合上會有什么具體的舉動和作為？媒體融合又會在當?shù)氐恼胃母锖蜕鐣D(zhuǎn)型中扮演什么樣的角色？這一系列的問題對于關(guān)心國際政治經(jīng)濟體系、新型工業(yè)化和市場化國家的走勢、轉(zhuǎn)型中的媒體以及廣義的發(fā)展問題的學者都是很有意義的。

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篇8

引言

隨著國際間交流的增加，英語作為國際間交流通用的語言，其作用也越發(fā)重要。隨著中國加入WTO，我國對于英語人才的需求也越來越大，其中尤其受歡迎的是既具備扎實的專業(yè)知識又有較高英語水平的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。近些年，我國醫(yī)學事業(yè)迅速發(fā)展，對外交流日益頻繁，醫(yī)療衛(wèi)生從業(yè)人員也面臨著更高的要求。醫(yī)學院校開設(shè)醫(yī)學英語課的目標就是培養(yǎng)既具有醫(yī)學專業(yè)知識，又具備熟練英語交際能力的復(fù)合型人才，滿足社會發(fā)展的需求。但是，我國醫(yī)學英語教學起步較晚，再加上各方面因素的影響，如，醫(yī)學英語教材有限；師資隊伍不強；醫(yī)學英語教學水平不高；醫(yī)學英語教學還有待進一步的發(fā)展和提高。本文將對尚處于初級發(fā)展階段的醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題進行了分析，并對醫(yī)學英語教學將來的發(fā)展進行了進一步的探討。

2我國高等醫(yī)學院校醫(yī)學英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題

據(jù)筆者了解，很多畢業(yè)于國內(nèi)醫(yī)學院校的醫(yī)生具有一定的閱讀英語書刊文摘的水平，但是用英語撰寫醫(yī)學論文和文摘的能力較差，用英語進行溝通交際的能力也普遍較低。在目前國際間學術(shù)交流和學習以及互訪逐漸增多的情況下，相當一部分醫(yī)生在出國前需要進行專業(yè)的英語培訓(xùn)。另外，很多從醫(yī)學院校畢業(yè)的學生普遍感覺自己英語水平不能滿足專業(yè)和工作的需要。在此，有必要了解一下目前國內(nèi)的醫(yī)學英語教學。

2.1醫(yī)學英語教學在英語教學中存在定位偏差

目前，在大多數(shù)醫(yī)學院校英語教學中，醫(yī)學英語的總課程在醫(yī)學英語專業(yè)的總課程中所占的比重非常有限，完全不能滿足學生對醫(yī)學英語學習的需要，同時也限制了醫(yī)學英語教學的發(fā)展空間，影響了教學效果。另一方面，醫(yī)學英語專業(yè)為學生未來就業(yè)的定位與學生畢業(yè)后的實際工作也存在著巨大偏差。若按大多數(shù)醫(yī)學院校的定位，醫(yī)學英語專業(yè)的畢業(yè)生可從事醫(yī)學英語教育、醫(yī)學翻譯、醫(yī)學雜志編輯等與醫(yī)學相關(guān)的工作，但就筆者調(diào)查來看，醫(yī)學英語專業(yè)學生的就業(yè)方向大部分都與其所學專業(yè)脫鉤，而社會對此專業(yè)的認知度與認可度也不高。

2.2醫(yī)學英語教材缺乏統(tǒng)一的規(guī)范且缺乏實用性

目前國內(nèi)市場上的各類醫(yī)學英語書籍的數(shù)量不多，內(nèi)容也缺乏統(tǒng)一的規(guī)范和要求，所選文章很多是從一些國外原版教材修改或截取的，缺乏實用性，且大部分文章比較突出專業(yè)內(nèi)容，生詞太多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜且冗長，對于英語基礎(chǔ)本來就比較薄弱的醫(yī)學院校學生來說難度較大，很多學生對課文望而生畏，因而很難提起學習興趣。

2.3醫(yī)學英語師資力量有待提高

目前，在醫(yī)學院校，大部分醫(yī)學英語課程都是由大學英語的教師或曾經(jīng)是大學英語教師轉(zhuǎn)而去教醫(yī)學英語的老師來承擔的。這些教師普遍缺乏專業(yè)的醫(yī)學基礎(chǔ)知識，也沒有進行過相關(guān)的醫(yī)學專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，他們大部分都是通過自學教材中的一些醫(yī)學內(nèi)容，通過自己鉆研醫(yī)學知識然后再傳授給學生的，因而在教學中難免會存在表述不準確的地方，老師們也不能像教授大學英語那樣在課堂上自由發(fā)揮。畢竟，醫(yī)學是一門很復(fù)雜的科學，醫(yī)學英語課程屬于特殊用途英語，具有其特有的詞匯及結(jié)構(gòu)，這門課程要求教師有一定的醫(yī)學背景知識，所以讓沒有醫(yī)學背景知識的英語教師來上課，教學效果也難盡如人意。雖然有的醫(yī)學英語課程是由醫(yī)學專業(yè)的教師教授的，這些教師有著扎實的醫(yī)學功底，但他們的口語水平和語言及文化方面的知識卻相對比較欠缺，在教學方面很難做到游刃有余，因而也會影響醫(yī)學英語的教學效果。

3醫(yī)學英語教學前景的探討

縱觀目前國內(nèi)的情況，我國醫(yī)學事業(yè)正迅速發(fā)展，國內(nèi)醫(yī)學界與世界各國的交流日益頻繁深入，要推動我國醫(yī)學科學技術(shù)的進步需要不斷地學習和吸收世界發(fā)達國家的先進醫(yī)學技術(shù)，從而更好地為我國人民的健康事業(yè)做出貢獻。在這種形勢下，社會對醫(yī)學人才的要求也越來越高。要具備能夠閱讀一定水平的醫(yī)學英文文獻，聽懂醫(yī)學方面的學術(shù)報告，能夠用英語進行醫(yī)學方面的基本交流和討論，在臨床上能書寫英文病例，并能撰寫英文的醫(yī)學論文等能力，就要求醫(yī)學院校的學生在具備扎實的醫(yī)學專業(yè)知識的同時還要具備扎實的醫(yī)學專業(yè)英語知識。因此，醫(yī)學院校在醫(yī)學英語教學方面需要進一步的提高和完善才能適應(yīng)目前的社會需求。

3.1強調(diào)醫(yī)學英語的重要性，重視醫(yī)學英語的教學

現(xiàn)在，很多醫(yī)學院校對于醫(yī)學英語沒有給予足夠的重視，對于尚處于初級發(fā)展階段的醫(yī)學英語教學來說，學生、教師以及學校的行政人員應(yīng)充分重視醫(yī)學英語教學，學校也應(yīng)給予更多的關(guān)注與幫助，不管是在學習時間的安排還是師資的配備方面，都應(yīng)加強對醫(yī)學英語的投入，并讓大家都相信，英語不僅是一門語言，也是獲取、交流專業(yè)知識和信息的必要工具和手段。另外，由于醫(yī)學英語沒有全國性的統(tǒng)一考試進行考核，很多醫(yī)學院校的學生對這門課也不太重視，抱著一種只要考試及格的心態(tài)，學生們的學習非常缺乏主動性，所以，如果醫(yī)學英語也能設(shè)一個專業(yè)英語考試，必將引起醫(yī)學院校及其學生對醫(yī)學英語的重視，從而進一步促進醫(yī)學英語教學的進一步發(fā)展。

3.2選編合適的醫(yī)學英語教材，開設(shè)形式多樣且內(nèi)容豐富的醫(yī)學英語課程教材是教學的基礎(chǔ)。因此，選擇一套高質(zhì)量的醫(yī)學英語教材對于醫(yī)學英語教學來說非常重要。近些年，醫(yī)學發(fā)展日新月異，科技成果與日俱增，因而，醫(yī)學英語的教學不僅要幫助學生了解并掌握醫(yī)學專業(yè)英語的詞匯和基本知識，還應(yīng)引導(dǎo)學生們了解醫(yī)學發(fā)展的前景。所以，醫(yī)學英語的教材必須融知識和實用性于一體，在內(nèi)容上要更多地體現(xiàn)醫(yī)學英語的特色。

另外，醫(yī)學英語課程也應(yīng)形式多樣，如開設(shè)醫(yī)學文獻閱讀、醫(yī)學翻譯、醫(yī)學英語視聽、醫(yī)學英語口語等內(nèi)容豐富的醫(yī)學英語課程。總之，在醫(yī)學英語的教學中，還應(yīng)多借助多媒體技術(shù)，增加信息量輸入，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

3.3培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學英語師資隊伍，加強教師職業(yè)培訓(xùn)

發(fā)展醫(yī)學英語教學需要一支既具有較高英語水平又具有相當程度的專業(yè)知識的師資隊伍。因此，應(yīng)該在教師之間進行跨學科合作，即醫(yī)學專業(yè)教師和英語教師共同合作教學。這樣，英語教師在醫(yī)學英語的視聽、醫(yī)學口語等方面為學生開設(shè)課程，培養(yǎng)學生在專業(yè)領(lǐng)域運用語言的實際能力，而醫(yī)學專業(yè)課老師則可以在醫(yī)學專業(yè)知識方面進行更深入的講解和引導(dǎo)。通過這種合作方式可以讓醫(yī)學專業(yè)的教師和英語教師互相學習，取長補短，使雙方在醫(yī)學知識和英語能力上都能得到更好的提高，而學校也應(yīng)為雙方教師提供更好的交流平臺。另外，各高等醫(yī)學院校也應(yīng)該為英語教師創(chuàng)造更多的進修和培訓(xùn)的機會，使外語教師能更有效地提高他們的醫(yī)學專業(yè)知識。

4總結(jié)

總之，醫(yī)學英語教學是一門跨學科的教學，它的發(fā)展首先需要高等醫(yī)學院校充分認識到醫(yī)學英語教學的重要性，并為這一學科的發(fā)展提供更好的平臺，在教學上鼓勵并支持英語教師和專業(yè)教師共同合作的模式，同時，在基本建設(shè)上，要努力適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，加強醫(yī)學英語師資隊伍的建設(shè)，切實提高醫(yī)學英語教學的質(zhì)量，為我國醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需求的高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻

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篇9

會計學專業(yè)因其社會需求大、就業(yè)面廣，因此受到眾多高校的青睞，從而成為目前高校競相開設(shè)的專業(yè)之一。但是，大規(guī)模的招生導(dǎo)致了會計學專業(yè)學生就業(yè)壓力加大，如何能在眾多學校中脫穎而出，辦出特色，是各高校會計學專業(yè)所面臨的共同問題。換句話說，高校如果不考慮自身在會計學專業(yè)建設(shè)方面的優(yōu)勢，盲目開設(shè)該專業(yè)，那么，所培養(yǎng)的學生就不能得到社會的認可，在競爭激烈的就業(yè)市場就無法找到合適的職位，難免遭遇淘汰。進而言之，可能會影響到高校今后本專業(yè)的招生情況。而特色專業(yè)建設(shè)要求高校在人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量等方面具有顯著特色，培養(yǎng)的學生在某些方面的素質(zhì)優(yōu)于同類其他院校相同專業(yè)的學生，并因此得到社會的廣泛認可和贊譽。因此，會計學特色專業(yè)的建設(shè)對于一所學校而言尤為重要。

二、會計學特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵

高校特色專業(yè)是指具有獨特風格或個性的專業(yè)，是一所學校在長期辦學實踐中積淀與歷練而成的優(yōu)于他校，具有獨特、穩(wěn)定和鮮明的個性特征并為社會廣泛認可的專業(yè)。由專業(yè)特色到特色專業(yè)是一個專業(yè)不斷成熟與升華的過程。為防止會計學特色專業(yè)在建設(shè)過程中迷失方向，必須界定其建設(shè)內(nèi)涵、明確其建設(shè)目標。會計學特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)涵主要包括以下幾個方面：

（一）專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念是在專業(yè)建設(shè)實踐活動中和在不斷探索與創(chuàng)新過程中形成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想。有什么樣的理念，就有與之相匹配的專業(yè)建設(shè)行為。專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念對于特色專業(yè)建設(shè)的方向、進程和效果有著至關(guān)重要的作用。因此，在建設(shè)會計學特色專業(yè)的過程中，應(yīng)首先明確專業(yè)建設(shè)發(fā)展理念，并用不斷創(chuàng)新的發(fā)展理念指導(dǎo)會計學專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

（二）教學資源。會計學專業(yè)具有社會需求大、就業(yè)面廣的特點，因此會計學特色專業(yè)的建設(shè)要面向市場、面向社會。會計學特色專業(yè)建設(shè)要富有特色，辦出生機與活力，形成廣闊的生源面向和就業(yè)面向，就必須立足區(qū)域范圍內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，研究和把握市場動態(tài)，把人才培養(yǎng)工作的最終結(jié)果能否服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，能否帶動相關(guān)行業(yè)、企業(yè)效益的提高，作為衡量特色專業(yè)建設(shè)與改革的一項重要內(nèi)容。因此，就要求高校在會計學特色專業(yè)建設(shè)過程中必須要有相關(guān)配套的校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地，必須有行業(yè)專家的參與，建立并完善產(chǎn)學研一體化教學模式。

（三）人才培養(yǎng)模式。會計學專業(yè)對于動手能力要求非常高，因此會計學特色專業(yè)的建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)社會、行業(yè)或企業(yè)需要的高技能、高素質(zhì)人才為目標，以適應(yīng)社會需要、培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力為宗旨。要體現(xiàn)“基礎(chǔ)牢、領(lǐng)域?qū)?、?yīng)用強”的培養(yǎng)目標，圍繞專業(yè)核心能力打造本專業(yè)領(lǐng)域的知識架構(gòu)，使得學生在此框架的基礎(chǔ)上能夠準確添加相關(guān)前沿內(nèi)容，與原有知識體系融為一體，并在提高學生學習能力的基礎(chǔ)上鍛煉其動手操作能力。要求高校在建設(shè)會計學特色專業(yè)時，應(yīng)考慮建立學以致用的人才培養(yǎng)模式。

（四）師資隊伍。會計學特色專業(yè)的建設(shè)離不開具有學科特色的師資隊伍。會計學專業(yè)是一門應(yīng)用性非常強的專業(yè)，因此在師資隊伍建設(shè)過程中，應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)需要選聘師資，尤其是與實踐結(jié)合較為密切的課程，應(yīng)選聘實務(wù)經(jīng)驗豐富的企業(yè)財務(wù)管理人員或是會計師事務(wù)所的從業(yè)人員擔任兼職教師。同時，各高校也需要關(guān)注對于現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，鼓勵和支持教師利用假期參加與會計學特色專業(yè)建設(shè)有關(guān)的企業(yè)實踐工作，提高其在特色專業(yè)教學和科研方面的能力，建設(shè)更多的“雙師型”教師。

三、會計學特色專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)建設(shè)理念方面的問題。我國高校會計學特色專業(yè)建設(shè)過程中，存在著以下幾點理念方面的偏差：第一，各高校在特色定位方面雖各有偏重，但是差異程度較小，有的甚至很難找到明確的有關(guān)特色定位的語言描述，而有的則過分渲染其特色，忽略了會計專業(yè)的本質(zhì)屬性和素質(zhì)要求，特色專業(yè)定位理念存在偏差；第二，部分高校在特色專業(yè)建設(shè)過程中，過分突出財力和物力資源，以及教師隊伍的學歷層次和科研成果。教師的理論水平、求學理念和實踐能力直接決定了學生的培養(yǎng)質(zhì)量，但這些又很難通過學歷層次及科研成果予以衡量，特色專業(yè)建設(shè)資源的開發(fā)理念存在偏差。不明確的特色專業(yè)建設(shè)理念，必然會影響特色專業(yè)建設(shè)的成效。

（二）師資隊伍方面的問題。教師在會計學專業(yè)教育中起著主導(dǎo)性作用，一支高水平的師資隊伍是會計教學得以長期穩(wěn)定發(fā)展的根本保證。然而，在現(xiàn)行的會計學專業(yè)教育中，教師整體素質(zhì)和師資隊伍建設(shè)上還存在著突出問題。目前，我國會計學專業(yè)的教師大多是本專業(yè)碩、博士畢業(yè)直接任教，他們的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識比較扎實，對會計學專業(yè)的研究方向了解深入，但他們大部分是走出課堂后直接就走上講臺的，普遍缺乏實際的企事業(yè)工作、實踐經(jīng)驗，沒有實際從事會計、審計的實踐經(jīng)驗，在教學中照本宣科，無法調(diào)動學生的學習興趣和積極性，遠遠不能滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)、新知識發(fā)展對會計學特色專業(yè)教育的要求。

（三）課程體系設(shè)置方面的問題。在現(xiàn)有大多數(shù)高校的會計學專業(yè)課程體系中，不難看出公共基礎(chǔ)課所占的比重依然過大，專業(yè)必修課及專業(yè)選修課開設(shè)的課程存在層次不清的現(xiàn)象，課程之間尤其是專業(yè)必修課與專業(yè)選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課之間存在重復(fù)現(xiàn)象，而專業(yè)基礎(chǔ)課的比重過小，課程設(shè)置偏向于理論基礎(chǔ)知識，忽視會計實踐教學環(huán)節(jié)。這些都不利于拓寬學生的視野，也不利于學生綜合素質(zhì)的提高。然而，目前大多數(shù)院校在會計專業(yè)課程設(shè)置方面還未能充分認識這一要求，培養(yǎng)出來的學生在知識結(jié)構(gòu)方面有一定局限性，在就業(yè)上缺乏競爭優(yōu)勢。

（四）教學設(shè)施方面的問題。會計學科是一門應(yīng)用型學科，實踐性很強。因此，會計學特色專業(yè)的建設(shè)，不僅在以上討論的師資隊伍、培養(yǎng)計劃等方面，而且在計算機、實驗室等實踐條件方面都需要有很大的投資，才能滿足現(xiàn)代會計教學的需要。然而，許多高校對會計實踐教學重視不足，有些高校雖然建立了會計手工模擬實驗室或是會計電算化實驗室，卻由于投資不足，出現(xiàn)了實驗設(shè)備陳舊、配置不規(guī)范等問題，以至于實驗室發(fā)揮不了應(yīng)有的效果。有些高校雖然也簽訂了校企合作協(xié)議、但是只停留于紙面，沒有向企業(yè)派遣實習學生，實踐教學基地形同虛設(shè)，實踐教學效果欠佳。

四、會計學特色專業(yè)建設(shè)幾點建議

特色專業(yè)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，要想創(chuàng)辦一流高校，就必須集中人力、財力、物力，建設(shè)具有鮮明特色的專業(yè)，以此來提升高校的吸引力和影響力。會計學特色專業(yè)在建設(shè)過程中，應(yīng)注意以下幾點問題：

（一）創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)理念。會計學專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合緊密的學科，在當今經(jīng)濟發(fā)展日新月異的情況下，傳統(tǒng)的辦學理念已經(jīng)很難適應(yīng)社會發(fā)展的需要，因此應(yīng)結(jié)合當前社會發(fā)展現(xiàn)實，根據(jù)高校所處地區(qū)、行業(yè)的實際情況，更新專業(yè)建設(shè)理念。在師資力量及辦學條件有限的條件下，要使特色專業(yè)能夠帶動和促進其他專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，就必須要以科學發(fā)展觀作為學校教育事業(yè)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，著力把科學發(fā)展觀轉(zhuǎn)化為有利于推動特色專業(yè)建設(shè)的正確思路，貫穿到整體的專業(yè)建設(shè)工作進程中。這就要求加強對會計學專業(yè)建設(shè)的總體規(guī)劃，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局、定位等方面進行科學規(guī)劃設(shè)計，在保持專業(yè)原有特色的基礎(chǔ)上，不斷挖掘?qū)I(yè)新特色，以保障教學質(zhì)量的提高。

（二）建立校企互動的辦學機制。在會計學特色專業(yè)建設(shè)過程中，高校可以與相關(guān)企事業(yè)單位、用人部門共同研究培養(yǎng)計劃和課程體系，充分利用可獲得的社會資源，加強實踐教學環(huán)節(jié)和會計實驗基地建設(shè)，建立校企互動的辦學機制，培養(yǎng)社會所需的各層次會計人才。首先，建立校內(nèi)會計模擬實驗室。以實際企業(yè)為會計主體，模擬企業(yè)會計資料，分階段進行模擬實驗，或是在學生學完財務(wù)會計、成本會計、會計電算化等課程后，安排會計綜合實務(wù)模擬實驗。讓學生親自動手操作，仿真企業(yè)實際業(yè)務(wù)，獨立完成任務(wù)，達到培養(yǎng)實務(wù)操作能力和綜合分析能力的目的；其次，建立校外實習基地，實現(xiàn)校企聯(lián)合。聘請企業(yè)家作為客座教授，與企業(yè)聯(lián)合辦學，讓學生參與某些實際工作，培養(yǎng)其動手能力。深入現(xiàn)場學習，使學生增加真實感，增強職業(yè)判別能力和協(xié)作能力，提高實習質(zhì)量。

（三）以科研帶動特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展。特色專業(yè)質(zhì)量如何，可以通過相關(guān)的教科研工作體現(xiàn)出來。因為濃厚的學術(shù)氛圍以及優(yōu)質(zhì)的科研成果能夠起到促進特色專業(yè)建設(shè)的作用。為提高會計特色專業(yè)任課教師的學術(shù)水平及科研能力，各高?？梢砸M先進的教育理念和文化思想，建立相關(guān)激勵體制機制，鼓勵廣大教師積極申報科研課題，營造濃厚的學術(shù)研究氛圍，以此推動特色專業(yè)建設(shè)。同時，還可以達到教師科研水平提高與專業(yè)建設(shè)更好發(fā)展的雙重目標。

（四）注重特色專業(yè)課程建設(shè)。特色專業(yè)是否體現(xiàn)了所謂的“特色”，很重要的一個影響因素就是專業(yè)課程是否具有特色。因為專業(yè)課程建設(shè)是體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)特色的載體，它直接影響著特色專業(yè)建設(shè)的成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。在建設(shè)會計學特色專業(yè)的過程中，應(yīng)考慮以下問題：第一，專業(yè)課程設(shè)置需要體現(xiàn)會計學專業(yè)知識的系統(tǒng)性和深刻性，同時需要關(guān)注高質(zhì)量特色專業(yè)課程的培育；第二，由于會計學專業(yè)是一門實踐性較強的學科，因此應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的系列實訓(xùn)課程，以提高學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)理論知識向?qū)嶋H工作技能上的轉(zhuǎn)化；第三，在特色專業(yè)課程建設(shè)過程中，可根據(jù)實際情況，積極培育精品視頻公開課程等，以此提高教學質(zhì)量和教學效果。

篇10

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中明確提出，新時期小學生學習數(shù)學應(yīng)該朝以下幾個方向努力，即具備基礎(chǔ)數(shù)學知識、基本數(shù)學技能、基本數(shù)學思想和基本數(shù)學活動經(jīng)驗，其中基本數(shù)學活動經(jīng)驗是近幾年剛剛提出的一種新理論，它主張讓學生在課堂中參與各種活動，在活動中自主形成各種活動經(jīng)驗，從而對所學知識進行掌握。近幾年各小學紛紛響應(yīng)這一要求，使得很多小學生從中受益，然而目前很多小學在開展活動時暴露出一些問題，下面對目前小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的現(xiàn)狀進行簡單的分析。

一、小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的現(xiàn)狀

目前，小學數(shù)學開展基本活動經(jīng)驗積累存在以下幾個顯著問題。

（一）缺乏引導(dǎo)與參與

目前很多教師在組織學生開展各種數(shù)學活動的過程中，往往認為學生只要參與到活動中就可以了，教師不需要進行過多的干涉，有的教師認為教師在學生參與活動時應(yīng)該充當引導(dǎo)者的身份，但不能參與其中，這些都是錯誤的觀點，教師在學生參與活動過程中應(yīng)該充當引導(dǎo)者和參與者的雙重身份，只有這樣才能讓學生更好地積累活動經(jīng)驗。

（二）缺乏總結(jié)與反思

目前，很多教師在引導(dǎo)學生參與活動過程中，當活動結(jié)束后往往不善于引導(dǎo)學生進行總結(jié)和反思，其實，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生在活動即將結(jié)束前進行反思，讓學生自己對活動內(nèi)容進行思考，反思自己活動中積累了哪些經(jīng)驗，有哪些經(jīng)驗是錯誤經(jīng)驗，這樣才能讓學生更好地提高自身學習能力。

（三）缺乏比較與探討

很多教師在引導(dǎo)學生開展活動過程中往往注重學生參與活動的過程和小組配合，缺乏讓學生在活動過程中的比較和相互之間的探討，忽略了學生之間的交流其實也是一種經(jīng)驗積累，導(dǎo)致很多學生在參與活動過程中都是埋頭自己行動，不懂得與別人分享。

二、小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累的優(yōu)化策略分析

鑒于目前小學數(shù)學基本活動經(jīng)驗積累過程中存在的問題，要想讓小學生獲得更多的數(shù)學活動經(jīng)驗，必須以參與者和引導(dǎo)者的身份出發(fā)，向以下幾個角度進行改變。

（一）引導(dǎo)學生比較促進經(jīng)驗直觀化

首先，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學生進行比較，將活動中所積累的各種經(jīng)驗?zāi)贸鰜磉M行比較，從而辨別出這些經(jīng)驗的真?zhèn)涡?，并結(jié)合比較的結(jié)果進行分析，為今后更好地進行數(shù)學活動打下基礎(chǔ)。

比如，在講授“認識負數(shù)”（蘇教版小學數(shù)學五年級上）時，教師以溫度作為出發(fā)點進行引導(dǎo)，教師引導(dǎo)學生：“我們都知道室外溫度分為零上和零下，那么0℃和-1℃之間每一度區(qū)別大嗎？”學生：“不大?！苯處煟骸拔医裉鞄硪粋€小冰柜，請大家到講臺前將手伸到冰柜里，感受一下溫度并猜測冰柜的溫度?！庇谑悄澄煌瑢W上臺將手伸進去然后說道：“好冷啊，-1°吧?！苯Y(jié)果教師給它展示溫度卻是零度。學生感到很詫異，教師：“你再試試這次的溫度?！睂W生又把手伸到另外一個溫度中說道：“哇，這個更冷?！苯處煟骸拔以俳o你調(diào)幾種溫度，你比較一下吧?！庇谑墙處熡终{(diào)出不同的溫度讓學生感受，最后學生終于明白0℃到-1℃之間盡管只差一度，但溫差竟然那么大。

案例中的學生之所以能明白溫差的大小，主要是因為他進行了比較，如果不進行比較，學生僅僅參與活動也是無法獲取這一經(jīng)驗的。

（二）引導(dǎo)學生在合作中積累經(jīng)驗

在教學過程中，教師應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學生參加小組合作活動，只有這樣才能讓學生在小組合作中不斷認識數(shù)學知識，從而獲得更加正確的活動經(jīng)驗，讓活動經(jīng)驗變得更加富有結(jié)果性。

比如，在講授課文“多邊形的面積計算”這一單元的時候，教師在講授完長方形和平行四邊形的面積公式后，組織學生參與“我是小小測量師”的小組活動，讓每組學生對生活中常見的物品通過測量和計算的方式算出這些物品的面積來。很多小組紛紛在教室中進行尋找，在巡視過程中，教師發(fā)現(xiàn)某組學生一直在尋找外表非常規(guī)則的物品，比如，鉛筆盒、書本等，對于那些不規(guī)則的物品不敢測量，比如書包，于是教師引導(dǎo)道：“你們認為多邊形的計算必須是規(guī)則物品嗎？”學生：“對啊，不然不規(guī)則的怎么計算?！苯處煟骸拔疫@有個書包，大家誰能把它的面積估算出來?！币宦牴浪?，小組中有同學開始有了頭緒，開始對書包的長寬的大概數(shù)值測量出來，并套用公式⑹榘面積計算出來，教師見大家已經(jīng)獲得正確的活動經(jīng)驗，說道：“對啊，有時多邊形的面積計算不是非要很精確，只需將大概的數(shù)值計算出來進行估算即可?！苯處熗ㄟ^這種方式讓學生對活動進行反思，從而自己發(fā)現(xiàn)或辨別出錯誤的活動經(jīng)驗加以改正，對學生活動經(jīng)驗的積累起到很大的幫助作用。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)注意讓學生對數(shù)學經(jīng)驗進行積累，然而目前很多教師在開展數(shù)學活動過程中，往往只注重活動的內(nèi)容，忽略了學生參與的過程及結(jié)果。為此，教師在實踐教學過程中應(yīng)積極引導(dǎo)學生進行比較，通過反復(fù)的比較來提高對某一數(shù)學活動的認識，從而讓學生更好地進行數(shù)學活動積累。教師應(yīng)多引導(dǎo)學生進行反思，對活動過程進行反思，反思自己在活動過程中所形成的錯誤觀點，并通過實際行動自行改正，從而更好地提升學生活動經(jīng)驗的積累質(zhì)量。

篇11

“學習動機是動機的分類之一,學習動機是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力”。通過學習動機,我們可以解釋說明一個學生是否想要學習、為什么學習、學習的努力程度、積極性、主動性等。學習動機也離不開誘因和目標,學習動機對學生的學習行為也具有激發(fā)、定向、維持和強化等功能。

家庭經(jīng)濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金難以支付其在校期間的學習和生活基本費用的學生。隨著我國高等教育招生、收費制度改革的不斷深入,高校家庭經(jīng)濟困難學生人數(shù)不斷增多,隨之而來的家庭經(jīng)濟困難學生資助、教育和成長成才等問題,已經(jīng)引起了社會各界的普遍關(guān)注。本研究嘗試對高校家庭經(jīng)濟困難學生學習動機特點進行了調(diào)查分析,以期為學習動機的理論建設(shè)及我國高校的教育和管理工作提供一些較為客觀的依據(jù)。

1.研究對象和研究方法

1.1研究對象

本研究被試為浙江師范大學數(shù)理與信息工程學院、人文學院、外語學院等17個學院各年級的在校家庭經(jīng)濟困難本科生,共850人,男生400人,女生450人。從所選對象的年級分布、學科專業(yè)等情況來看,所選對象基本上能反映出浙師大家庭經(jīng)濟困難學生這一群體的基本情況和特征。

1.2研究方法

根據(jù)研究的目的和要求,先后收集和閱讀有關(guān)高校家庭經(jīng)濟困難學生和學習動機方面的核心期刊論文20余篇,并結(jié)合作者手頭工作對本學院家庭經(jīng)濟困難學生現(xiàn)狀進行實際考察。為了保證調(diào)查問卷的可靠性和有效性,走訪了本校相關(guān)教師和同行,征求他們對當前高校家庭經(jīng)濟困難學生的學習動機現(xiàn)狀問題的看法和意見。在吸取多位專業(yè)教師意見的基礎(chǔ)上,根據(jù)本人所掌握的家庭經(jīng)濟困難學生的學習動機的實際情況,設(shè)計了《大學生學習動機的調(diào)查問卷》。在全校各學院家庭經(jīng)濟困難學生中采用隨機抽樣的方法,共發(fā)放問卷850份,回收有效問卷804份,有效回收率為94.6%。將問卷調(diào)查所獲得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理分析。

2.研究結(jié)果與分析

2.1高校家庭經(jīng)濟困難學生總體的學習動機情況

從調(diào)查情況來看,高校家庭經(jīng)濟困難學生在對待學習上,有87.6%是“為了自己將來找到好工作,更好地生活”,有75.4%學習是“為了減少家庭負擔,改變家庭經(jīng)濟現(xiàn)狀”,有83.1%是“為了將來謀求理想的職業(yè)”,有60.3%是“為報答家人的養(yǎng)育之恩”,有50.2%是“為了證明自己能力,實現(xiàn)人生價值”,有53.1%是為了“培養(yǎng)社會競爭能力,適應(yīng)社會發(fā)展”,有76.6%是為了“學一技之長,更好地勝任未來工作”。而相對來說,選擇另外幾種情況的比率較低,如在被試的家庭經(jīng)濟困難同學中,23.6%選擇“受到家長、老師的督促,成績不好會受到他們的責難”,30.4%的學生是“可消除寂寞,打發(fā)無聊時光”,34.1%選擇“成績不好會讓自己丟面子,會在他人心目中降低形象”。由此可知,高校家庭經(jīng)濟困難學生在未來發(fā)展、社會報答、人生價值方面的學習動機較強烈,而消極應(yīng)付動機較弱。

2.2高校家庭經(jīng)濟困難學生學習動機依專業(yè)、年級的情況

從調(diào)查結(jié)果看,高校家庭經(jīng)濟困難學生中,人文學院、外語學院等文科專業(yè)學生在選擇“為民族振興、祖國富強和繁榮作貢獻而學習”、“培養(yǎng)社會競爭能力,適應(yīng)社會發(fā)展”、“學習可帶來快樂,充實和豐富精神世界”等方面的學習動機水平略高于理科專業(yè)和工科專業(yè)的學生;而在消極應(yīng)付動機上,如“受到家長、老師的督促,成績不好會受到他們的責難”、“成績不好會讓自己丟面子,會在他人心目中降低形象”、“為了將來獲得較高的社會地位”等幾項的選擇上也高于理工科專業(yè)的學生。

從年級分布來看,低年級家庭經(jīng)濟困難學生的動機水平較低,高年級特別是畢業(yè)班家庭經(jīng)濟困難學生的動機水平明顯提高。這主要是因為大一新生剛進校園不久,對學校的學習、生活有個適應(yīng)過程,對自身及專業(yè)的了解不多,心理存在一定的茫然的特點,而到了畢業(yè)班,經(jīng)過前三年的學習,對本專業(yè)的現(xiàn)狀和未來有了較全面的熟悉和了解,特別是又面臨著就業(yè)壓力,因此想要有一個較好的學業(yè)成績,有一個較好的就業(yè)機會來改善自己和家庭的愿望也就更加強烈,由此導(dǎo)致畢業(yè)班學生特別是家庭經(jīng)濟困難學生的學習動機提高。

2.3高校家庭經(jīng)濟困難學生學習動機與家庭經(jīng)濟的影響

從調(diào)查情況來看,高校家庭經(jīng)濟困難學生73.2%來自農(nóng)村地區(qū),其中浙江省外學生所占家庭經(jīng)濟困難比例明顯高于省內(nèi)學生。有83.2%的家庭經(jīng)濟困難的學生認為經(jīng)濟貧困對他們的學習造成一定程度的影響,經(jīng)濟貧困往往使他們思想較保守、性格較內(nèi)向、生活窘迫、無法滿足近期的學習愿望和遠大的學習追求等。家庭經(jīng)濟困難的學生也常常因為經(jīng)濟窘迫而自我封閉,不愿把貧困的一面展示在他人面前,不愿因困難或挫折而影響或求助他人,因此他們在碰到困難或挫折時往往選擇自我調(diào)適,很少會選擇向老師或同學求助。

2.4高校家庭經(jīng)濟困難學生學習動機與父母職業(yè)、文化水平的關(guān)系

父母親作為影響子女成長與成才的重要因素之一,其職業(yè)及教育觀念會使子女耳濡目染。高校家庭經(jīng)濟困難學生中大部分父母只有小學或初中文化程度,受教育程度普遍較低。也正因為父母親文化程度不高,更加希望子女能彌補自己文化層次低的不足而加倍地呵護、培養(yǎng)他們,這使其子女們具有較強烈的報答親情感。從父母的職業(yè)來看,大部分家庭經(jīng)濟困難的學生父母均務(wù)農(nóng)或打工,家里多數(shù)還有老人需要贍養(yǎng),部分學生父母常年有病吃藥,因此許多經(jīng)濟困難家庭把全家的希望寄托在子女身上,這也造成子女學習壓力較大。

3.結(jié)語

高校家庭經(jīng)濟困難的學生在學習、生活和身心發(fā)展方面擔負著比普通學生更多的壓力。作為家庭經(jīng)濟困難的學生本身要在學習之余,積極參加社會實踐,通過有償家教、勤工儉學等方式鍛煉自己,緩解部分經(jīng)濟壓力;教育管理者要從身心健康與學習等方面出發(fā),建立家庭經(jīng)濟困難同學的心理常規(guī)測量、心理輔導(dǎo)與危機干預(yù)等機制,使他們能正確調(diào)適自己的心態(tài);高?？梢园鸭彝ソ?jīng)濟困難的學生組織起來,創(chuàng)立自信自強社團,在校內(nèi)營造良好的濟困氛圍,鼓勵參加國家助學貸款,努力尋求多種途徑幫助家庭經(jīng)濟困難同學得到幫助;父母作為支持源頭,客觀上無法從物質(zhì)上給予子女足夠的支持,但可以做的是經(jīng)常和他們溝通交流,減輕他們的精神壓力;國家、企業(yè)或個人以家庭經(jīng)濟困難的學生為對象,經(jīng)常與高校合作,加強家庭經(jīng)濟困難的學生的心理救助,通過發(fā)放獎學金、助學金及助學貸款等來激勵家庭經(jīng)濟困難的學生順利完成學業(yè)。

參考文獻:

[1]閔衛(wèi)國,傅淳.教育心理學[M].昆明:云南人民出版社,2004.