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篇1

認(rèn)知目標(biāo)：

1.

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

2.

初步理解上與下、左與右是相對(duì)的概念。

能力目標(biāo)：

讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

情感目標(biāo)：

經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

知道上與下、左與右是相對(duì)的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

師：同學(xué)們，上海的變化真大??！很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請(qǐng)歡歡和樂(lè)樂(lè)去做客，我們?nèi)デ埔磺疲?/p>

二、共同探討，獲取新知。

師：這棟房子里住了哪些人？

對(duì)！他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè)樂(lè)先要到小巧家去做客。聽(tīng)！歡歡正在問(wèn)樂(lè)樂(lè)：“你知道小巧住在哪里嗎？”

樂(lè)樂(lè)怎么回答呢？我們聽(tīng)仔細(xì)了：“太簡(jiǎn)單了！小巧住在上面一層左面的房間里?！?/p>

[板書(shū)]

樂(lè)樂(lè)把這一層叫做……(上面一層)這一層是……(中間一層)那么這一層就是……(下面一層)。

樂(lè)樂(lè)把這里叫做……(左面的房間)這里是……(中間的房間)那么這里就是……(右面的房間)。

這就是我們今天學(xué)的新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]

所以他說(shuō)小巧住在……(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè)樂(lè)一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在……”。

老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè)樂(lè)的對(duì)話(huà)再說(shuō)一遍。

師：會(huì)嗎？樂(lè)樂(lè)要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì)不會(huì)用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢？”

這幅圖在我們書(shū)上，請(qǐng)你們看著書(shū)小組內(nèi)兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè)樂(lè)回答。

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè)樂(lè)。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。

三、針對(duì)練習(xí)，鞏固新知。

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1．師：樂(lè)樂(lè)說(shuō)小朋友們真棒！這回輪到歡歡要考考大家了。請(qǐng)你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中？

（講評(píng)第一題）

師：會(huì)嗎？請(qǐng)做書(shū)上第2大題。

2.

師：剛才是告訴我們房間，讓我們?nèi)Τ稣l(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請(qǐng)你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎？請(qǐng)做第3大題。

3.

師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè)樂(lè)又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕？這些問(wèn)題是第4大題，請(qǐng)你們小組內(nèi)輕輕地說(shuō)一遍。

師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。

4.

師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對(duì)者拿一顆五角星，答錯(cuò)者扣一顆五角星。預(yù)備開(kāi)始！

（1）誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面？

（小淘氣）

（2）誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面？

（亮亮）

（3）誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面？

（外婆）

（4）誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面？

（小胖）

（5）誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里？

（康康）

（6）誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里？

（小胖）

（7）誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里？

（小亞）

（8）誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里？

（小淘氣）

（9）誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里？

（小玲和小亞）

（10）誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里？

（小巧和小丁?。?/p>

篇2

知識(shí)目標(biāo)：

確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

情感目標(biāo)：

逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

確定空間中的左右的位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入，引出課題。

1.

健康操比賽。（出示主畫(huà)面）

師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎？在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。（通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)左與右）

2.

師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒！我舉的是哪只手？你是怎么想的？

師小結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)探究。

（一）確定參照中心，判斷其左右事物。

1.（出示“在街上”主題圖）

街上到了！瞧！街上車(chē)來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解？學(xué)生自由說(shuō)。

2.

師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊？

向左看，她看到了什么？向右看，又看到了什么？把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。

3.

師：看，小巧的對(duì)面是誰(shuí)？她也要過(guò)馬路，如果你是小亞，向左會(huì)看到什么，向右會(huì)看到什么？

4.

比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以?xún)扇说淖笥乙膊煌?/p>

5.

師：小胖和小丁丁也要過(guò)馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)，向左看，看到了什么？向右又看到了什么呢？如果有困難，可以出來(lái)站一站。

三、聯(lián)系生活，鞏固深化。

1.

擺一擺。（課件擺學(xué)習(xí)用品）

（1）把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說(shuō)要求。

（2）學(xué)生做小老師，說(shuō)要求，其余同學(xué)擺。

2.

師：看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示福娃圖）

關(guān)于福娃，你知道多少？（介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。）

你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎？

3.

看一看（課件出示）

師：看，誰(shuí)來(lái)了？

出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢(qián)，小丸子說(shuō)在他右邊，可柯南卻說(shuō)在他的左邊，這是為什么？”

4.

師：“超級(jí)變、變、變”，超女周筆暢來(lái)到我們課堂上，要和大家一起學(xué)本領(lǐng)。用1、2、3三個(gè)數(shù)字可以組成哪些不同的三位數(shù)？想一想，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？

師：小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。

四、共同總結(jié)，拓展延伸。

1.

今天你有什么收獲？

篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)本文的2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。

2．過(guò)程和方法：通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容；想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

教學(xué)方法

講授、小組合作

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

1.播放歌曲：《上學(xué)歌》。

2.談話(huà)：同學(xué)們，我們天天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3.揭題：同學(xué)們，不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《2花的學(xué)校》。（板書(shū)課題）

二、介紹作者

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度著名詩(shī)人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柍錾谟《燃訝柛鞔鹨粋€(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩(shī)中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見(jiàn)解，泰戈?duì)柕脑?shī)在印度享有史詩(shī)的地位，代表作《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《眼中沙》等。

三、初讀課文，掃清字詞障礙

1.教師出示生字卡片，教學(xué)生讀準(zhǔn)下列字的字音。

荒、笛、罰、假、袋

2.交流識(shí)記生字

加偏旁記憶的字：閏—潤(rùn)

角—觸

湯—燙

換偏旁記憶的字：壁—臂

3.讀讀寫(xiě)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。

潤(rùn)濕突然原野互相狂歡急急忙忙

4.理解下列詞語(yǔ)的意思。

潤(rùn)濕：潮濕潤(rùn)澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情歡樂(lè)。

急急忙忙：心里著急，行動(dòng)加快。

四、朗讀課文，感知內(nèi)容

1.學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2.將課文分為四個(gè)段落，分別請(qǐng)四名學(xué)生正確流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思考每一自然段講了什么內(nèi)容?教師指導(dǎo)。

3.說(shuō)說(shuō)每個(gè)段落的主要內(nèi)容。

第一段(1~2)：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

第二段(3~5)：想象雨來(lái)時(shí)，關(guān)了門(mén)在做功課的花朵們便放假了。

第三段(6~7)：想象花孩子們?cè)谟曛写┲魃囊律眩瑳_了出來(lái)。

第四段(8~9)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，對(duì)媽媽揚(yáng)起了雙臂。

五、朗讀課文，畫(huà)出自己最欣賞的句子

1.聽(tīng)教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀課文。

3.學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子美在哪里。

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受，大家共同聆聽(tīng)并補(bǔ)充。

六、教后反思

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新知

1.開(kāi)火車(chē)讀課文，邊讀邊思考：每一自然段講的是什么?

2.指名學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括每一自然段的內(nèi)容。

二、朗讀課文，句段解析

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生交流匯報(bào)這一段中優(yōu)美的詞、句，并說(shuō)明喜歡它的原因。

(3)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品味語(yǔ)言的精妙。

潤(rùn)濕的東風(fēng)走過(guò)原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語(yǔ)概括了東風(fēng)的特點(diǎn)?(潤(rùn)濕)

從“走過(guò)”“吹著口笛”這兩個(gè)詞語(yǔ)(短語(yǔ))中，你感悟到了什么?

這句話(huà)該怎樣理解?

讀了這句話(huà)，你會(huì)想到怎樣一幅畫(huà)面?你能模仿著說(shuō)一說(shuō)嗎?

于是一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢?

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來(lái)呢?教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)”中感悟到了什么?

“狂歡”是什么意思?你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎?

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，背誦這一段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)交流感悟，合作探究。

為什么“我”覺(jué)得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門(mén)做功課”?

你怎么理解“雨一來(lái)，他們便放假了”?

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)教師范讀。

(2)學(xué)生合作探究。

“樹(shù)枝在林中互相碰觸著”，說(shuō)明了什么?

你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”這一句的?

“雷云拍著大手”是什么意思?

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的?

你認(rèn)為花孩子們沖了出來(lái)，要到哪里去?為什么?

你能用這個(gè)句式說(shuō)話(huà)嗎?

(3)教師指導(dǎo)朗讀。

(4)學(xué)生自由朗讀。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)學(xué)生齊聲朗讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生理解、感悟。

“我”認(rèn)為花孩子們的家在哪里?

“那兒”是指哪兒?

在“我”看來(lái)花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么?

你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎?

(3)學(xué)生自由朗讀感悟、想象。

5.教師小結(jié)。

三、拓展延伸

仿照課文內(nèi)容，再看一看圖片，說(shuō)出你想象中花的學(xué)校是什么樣的。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。

篇4

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．知識(shí)和能力。懂得怎樣和朋友友好相處；了解哪些行為會(huì)破壞友誼；知道怎樣做才會(huì)受別人歡迎。

2．情感態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)了解和朋友相處要真誠(chéng)、禮貌、友好、關(guān)心、體諒。形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣。

3．過(guò)程與方法。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、小組討論等方法了解和朋友文明相處的重要性。

[活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)]懂得和朋友友好相處的方法；讓學(xué)生理解和朋友友好相處的重要性并在生活中踐行。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

師：在課間休息時(shí)，老師看到小朋友和自己的小伙伴玩得可開(kāi)心啦，有的在一起捉迷藏，有的在一起跳繩。是呀，我們生活需要朋友，有了朋友，就會(huì)有更多的快樂(lè)。但是，在和朋友相處的過(guò)程中，如果方法不對(duì)，有時(shí)就會(huì)和朋友鬧矛盾，甚至失去好朋友。那么，怎樣才能和朋友友好相處呢?今天我們就一起來(lái)討論怎樣和朋友相處。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)回憶在課間和朋友的快樂(lè)玩耍，知道生活中朋友的重要性。)

二、故事啟發(fā)

1．教師講《孤獨(dú)的熊貓》的故事。 (故事略)

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，我想問(wèn)小朋友幾個(gè)問(wèn)題。

2．投影出示問(wèn)題。

(1)為什么熊貓會(huì)很孤獨(dú)?

(2)為什么熊貓交不到朋友呢?他做錯(cuò)了什么?

讓學(xué)生思考后舉手回答。

3．給找壞習(xí)慣。

師：大家一起來(lái)找一找，下面哪幾個(gè)圓圈裝著熊貓的壞習(xí)慣呢?說(shuō)說(shuō)為什么要選它。 (略)

教師小結(jié)：我們?cè)谂c人交往時(shí)不能像這樣亂發(fā)脾氣，沒(méi)有禮貌。否則到時(shí)候我們就一個(gè)朋友都沒(méi)有了。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體情節(jié)中去體驗(yàn)壞習(xí)慣給自己交友帶來(lái)的困惑。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找尋熊貓的錯(cuò)誤，也借此提醒他們自己所存在的問(wèn)題。)

三、交友游戲

師：老師要送給你們一首兒歌，叫做《找朋友》。你們?cè)敢飧蠋熞黄饘W(xué)嗎?接下來(lái)我們來(lái)做找朋友的游戲，老師先請(qǐng)幾位小朋友跟我一起示范一下，沒(méi)有請(qǐng)到的小朋友先跟著音樂(lè)拍手唱歌，好嗎?

師：今天我們教室里來(lái)了很多聽(tīng)課的老師，你們想和他們交朋友嗎?用剛才老師的方式和這些老師交個(gè)朋友。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生明白和別人交朋友時(shí)要有禮貌，并能主動(dòng)大方地和別人交朋友。)

四、問(wèn)題討論

1．課件呈現(xiàn)問(wèn)題。

(1)同學(xué)不小心踩到自己的腳。

(2)組長(zhǎng)發(fā)新書(shū)時(shí)，把一本臟的書(shū)發(fā)給了同學(xué)。

(3)做作業(yè)時(shí)同學(xué)忘記帶筆，在那沒(méi)有事情做。

2.4～6人為一組討論，如果是自己碰到這樣的事該怎么辦?

3．小組匯報(bào)討論結(jié)果。

4．讓學(xué)生按討論的結(jié)果表演。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)三個(gè)情境讓學(xué)生換位思考，通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助的情感，學(xué)會(huì)如何與同學(xué)友好相處。)

五、自我反省

1．同學(xué)們，你有好朋友嗎?你為什么把他們當(dāng)作你的朋友呢?

2．你還想和誰(shuí)交朋友呢?你為什么想和他交朋友?他們有哪些優(yōu)點(diǎn)?

3．你覺(jué)得別人愿意和你交往嗎?他們喜歡你嗎?怎么做才能讓他們喜歡你呢?

教師強(qiáng)調(diào)：通過(guò)學(xué)習(xí)，有的小朋友知道了怎樣和朋友友好相處；有的小朋友認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)，知道別人為什么不和自己做朋友。知錯(cuò)能改就是好孩子，就能交到更多的朋友。

小結(jié)：要想交到更多的好朋友，我們應(yīng)該怎么做呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士給我們的意見(jiàn)吧!

課件呈現(xiàn)：1．真誠(chéng)微笑2．熱情大方3．關(guān)心體諒4．禮貌友好

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和自己的不足，努力完善自己，讓同學(xué)們喜歡自己。)

六、舞蹈

師：因?yàn)橛性S多朋友讓我們感覺(jué)很幸福，老師今天也交了很多朋友，哪些是我的好朋友，請(qǐng)站起來(lái)跟老師一起表演。

放《幸福拍手歌》。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互動(dòng)中感受擁有朋友的幸?？鞓?lè)。)

[點(diǎn)評(píng)]

朱燕老師執(zhí)教的小學(xué)一年級(jí)《心理健康教育》上冊(cè)《和朋友相處》一課教案設(shè)計(jì)較好。首先，知識(shí)和能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀及過(guò)程與方法這些教學(xué)目標(biāo)符合教材規(guī)定的內(nèi)容，更符合當(dāng)前教學(xué)改革的形勢(shì)；其次，作者使用導(dǎo)入新課、故事啟發(fā)、交友游戲、問(wèn)題討論、自我反省、舞蹈結(jié)束這六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，符合一年級(jí)兒童的認(rèn)知水平和心理規(guī)律，學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中沒(méi)有陌生感，就是在交友的美好時(shí)光中愉快地完成了教學(xué)任務(wù)；第三，教案體現(xiàn)了以學(xué)生為主體核心地位，教師只是作為引導(dǎo)者和組織者，心理健康教育的主體性原則、發(fā)展性原則、活動(dòng)性原則得到了充分的展示；最后，教師以舞蹈和音樂(lè)結(jié)束，顯得十分輕松，學(xué)生還留戀在愉快的交友活動(dòng)中，有難分難舍的感覺(jué)。

一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，能備出和上好這種目前大多數(shù)教師不愿意接受的非考試科目的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)屬難能可貴，愿心理健康教育朝著我們期待的目標(biāo)健康發(fā)展。

篇5

本人曾指導(dǎo)了一堂小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)課《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，參加全市的“中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽”，獲得市“一等獎(jiǎng)”?；仡欃惽皩?duì)教案的反復(fù)修改，以至整個(gè)比賽的過(guò)程，從中感悟了許多，收獲了許多。這是一節(jié)以唱歌為主，兼有節(jié)奏學(xué)習(xí)，歌詞創(chuàng)編的綜合課。通過(guò)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》這首歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，從而了解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，使其認(rèn)知人與動(dòng)物應(yīng)該和睦相處。學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)開(kāi)展了創(chuàng)編活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。下面就本課例中幾個(gè)較成功的環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并將我的感悟與同行分享。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

常言道：好的開(kāi)始是成功的一半。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：興趣是最好的老師。我想這節(jié)課的成功一部分歸功于緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本節(jié)課在課前的組織教學(xué)中，教師讓學(xué)生隨音樂(lè)《快樂(lè)的小鴨子》律動(dòng)，上課鈴聲響后，用音樂(lè)指令讓孩子們安靜下來(lái)，此時(shí)教師出示課件：四組動(dòng)物（小狗和大灰狼，小雞和蚊子，小馬和鳥(niǎo)兒，老虎和小鴨子）。這時(shí)孩子們睜大了驚喜的眼睛，情不自禁地模仿自己喜歡的動(dòng)物的叫聲，這時(shí)的教室：老虎、小鴨、小鳥(niǎo)等的叫聲響成一片，課堂成了歡樂(lè)的海洋。一會(huì)兒，讓學(xué)生閉上小嘴的音樂(lè)指令響起，課堂一下變得靜悄悄的，教師向?qū)W生發(fā)問(wèn)：仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音長(zhǎng)？誰(shuí)的聲音短？在這形象感知、辨聽(tīng)聲音長(zhǎng)短的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際生活中聽(tīng)到的各種聲音進(jìn)行長(zhǎng)與短的對(duì)比。學(xué)生模仿了火車(chē)汽笛長(zhǎng)鳴的“嗚嗚”聲與車(chē)輪短促的“咔嚓”聲；蚊子的“嗡嗡”聲和小雞短促的“嘰嘰”聲；狼長(zhǎng)嚎的“傲嗚”聲和小狗短促的“汪汪”等聲音，再讓他們進(jìn)行即興的表演。

感悟：一年級(jí)的孩子好動(dòng)、好奇，好玩，以形象思維為主。教學(xué)中，鮮活的動(dòng)物形象讓學(xué)生很迫切地想去親近動(dòng)物，觀看并模仿動(dòng)物的叫聲，大大激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲，他們被引入生動(dòng)有趣的動(dòng)物王國(guó)的特定場(chǎng)景，促使孩子主動(dòng)感受音樂(lè)要素：音色、音值，在輕松偷悅的氣氛中開(kāi)始音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。

二、方式多樣，突破難點(diǎn)

學(xué)習(xí)歌曲 《 動(dòng)物說(shuō)話(huà) 》 時(shí)，歌曲中的間奏是學(xué)生不易掌握的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作表示間奏處的節(jié)奏，孩子們用了拍手、跺腳、聳肩、彈舌頭、搖頭等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。此外，還用了鑰匙、鉛筆、筷子、響板來(lái)練習(xí)間奏，這為歌曲的學(xué)習(xí)掃清了障礙。

感悟：如果用傳統(tǒng)的教法讓學(xué)生讀節(jié)奏，會(huì)很枯燥。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，聲帶的負(fù)荷小，用自帶的“打擊樂(lè)”及自由選擇身邊的“打擊樂(lè)器”練習(xí)間奏處的節(jié)奏，學(xué)生更樂(lè)于去實(shí)踐，在感性的基礎(chǔ)上，用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行的認(rèn)知學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃，效率高。

三、創(chuàng)編歌詞，拓展表演

教師先用聽(tīng)唱法教唱歌曲，待學(xué)生熟悉歌曲后，分組合作創(chuàng)編歌詞，再引導(dǎo)孩子抓住小動(dòng)物的動(dòng)作特點(diǎn)，為自己創(chuàng)編的歌詞進(jìn)行表演。歌詞內(nèi)容與前面三段相吻合，在教后面兩段的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生自己編創(chuàng)不同動(dòng)物的歌詞，無(wú)論是節(jié)奏，還是歌詞意境與原歌曲都是相符的。比如：小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵，公雞說(shuō)話(huà)喔喔喔，小狗說(shuō)話(huà)汪汪汪，小羊說(shuō)話(huà)咩咩咩，小豬說(shuō)話(huà)嚕嚕?！际歉枨囊环N延伸和升華，甚至可以拓展到目前學(xué)生喜歡的“喜羊羊”等動(dòng)畫(huà)片。

感悟：這樣的歌詞編創(chuàng)在滿(mǎn)足學(xué)生心理需求的同時(shí)，又能給學(xué)生帶來(lái)更多的享受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。創(chuàng)編活動(dòng)給了學(xué)生自主體驗(yàn)的空間，低年級(jí)學(xué)生最喜歡小動(dòng)物，他們對(duì)動(dòng)物聲音、走路的姿態(tài)模仿得維妙維肖，在這種參與觀賞、體驗(yàn)、模仿、表演、編創(chuàng)等音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們無(wú)拘無(wú)束，全身心投入音樂(lè)中，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

四、精彩結(jié)尾，升華課題

在本課結(jié)束時(shí)，教師用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“森林音樂(lè)會(huì)”的情景，在歌曲表演的同時(shí)，讓學(xué)生置身于森林音樂(lè)會(huì)這一特定情境中。師生戴上自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，共同模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生在表演小動(dòng)物的時(shí)候，加上歡快的旋律以及課件中森林作背景的運(yùn)用，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)仿佛感覺(jué)到自己是森林中的小精靈，在盡情狂歡，從而把音樂(lè)課的氣氛推向……讓人與動(dòng)物身心交融的主題得以升華。

感悟：眾所周知，壓軸戲是最吸引人眼球的時(shí)刻。在公開(kāi)課、參賽課中，精彩的結(jié)尾能給聽(tīng)課教師及評(píng)委留下深刻影響。當(dāng)然更重要的是如果音樂(lè)課在孩子們意猶未盡的時(shí)刻結(jié)束，將大大激發(fā)孩子們期盼下一節(jié)音樂(lè)課快快到來(lái)的迫切愿望。這樣的良形循環(huán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，讓音樂(lè)成為終身的需要成為可能。我想：這是學(xué)校音樂(lè)教育最重要的價(jià)值體現(xiàn)，也是我們的音樂(lè)教學(xué)所追求的最終能達(dá)到的至高境界。

參考文獻(xiàn)

[1] 小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教材（動(dòng)物說(shuō)話(huà)）[M].人民音樂(lè)出版社出版.

篇6

學(xué)生是新課程的主體，這就要求教師改變學(xué)生以往被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的模式。教師應(yīng)充分注重學(xué)情，從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文的有效教學(xué)。首先，教師應(yīng)充分掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與語(yǔ)文的知識(shí)起點(diǎn)，從而全面深入了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；其次，對(duì)小學(xué)生的個(gè)體差異性也要全面的掌握，教師應(yīng)使用因材施教的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)體差異化的教學(xué)；最后，教師應(yīng)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)背景進(jìn)行全面的掌握與評(píng)價(jià)，從而整理出適合小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的有效教案。以人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第34課的《小蝌蚪找媽媽》作為例子，教師在進(jìn)行這節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候，可以根據(jù)小學(xué)生的能力進(jìn)行小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、烏龜、蝌蚪媽媽的角色朗讀，通過(guò)趣味盎然的角色扮演，不僅可以增加學(xué)生的閱讀理解能力，而且也能發(fā)揮出學(xué)生的特長(zhǎng)，并進(jìn)一步激起小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師可以設(shè)置“小高爾基”“朗讀之星”等相關(guān)的榮譽(yù)評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行語(yǔ)文課堂的教學(xué)，并著眼于學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，從而有效促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效備課

教學(xué)離不開(kāi)書(shū)本教材，而教師在備課的時(shí)候不應(yīng)只局限于書(shū)本內(nèi)容，應(yīng)善于利用書(shū)本教材以外的知識(shí)來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上的有效教學(xué)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在提前備課的時(shí)候，首先應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行深刻的鉆研，從而找出有用的知識(shí)激起小學(xué)生思考與探究的能力；其次，對(duì)課本知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系應(yīng)進(jìn)行全面的分析；最后在進(jìn)行教材分析的過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。以人教版小學(xué)語(yǔ)文第六課李白《靜夜思》內(nèi)容作為例子。教師在進(jìn)行此節(jié)內(nèi)容的備課時(shí)不應(yīng)只局限于課本的參考，可以通過(guò)研究詩(shī)仙李白的生平事跡，同時(shí)對(duì)李白作這首詩(shī)的時(shí)代進(jìn)行深入了解，并充分進(jìn)行《靜夜思》的深入分析，從而讓學(xué)生在語(yǔ)文的教學(xué)里能深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情懷。小學(xué)生充分感受到了詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感，并深刻領(lǐng)悟到《靜夜思》所包含的思緒，從而進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文在課堂上的教學(xué)效率。

三、營(yíng)造課堂良好氛圍進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)

篇7

G623.5

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因

1.學(xué)生本身興趣不高

隨著科技發(fā)展，在方便我們的同時(shí)也帶來(lái)開(kāi)了一定的負(fù)面影響。其中手機(jī)和電腦是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要原因?，F(xiàn)在學(xué)生遇到問(wèn)題首先不是自己思考而是直接去網(wǎng)上搜索。久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力會(huì)越來(lái)越差。其次，學(xué)生的作業(yè)量大也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段，思維方式、解決問(wèn)題能力還需要培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科又比較抽象，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)比較吃力。課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)需要掌握，所以需要加強(qiáng)課后訓(xùn)練來(lái)鞏固知識(shí)。作業(yè)的完成是對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到掌握的目的。但是學(xué)生的課余時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)反感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。

2.教師教學(xué)方法陳舊以及學(xué)校管理的落后

新型的教育模式是教師應(yīng)當(dāng)采用多樣的教學(xué)方法，因材施教，個(gè)性化教學(xué)。但是現(xiàn)在教師教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)、單一。有的教師幾年甚至十幾年的教案都是一樣的，這樣不能根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)需求去發(fā)展提升終究是不行的?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，信息量大是特點(diǎn)。而且學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)比較頻繁，獲得知識(shí)的途徑也不僅僅止于學(xué)校。所以無(wú)論是教師還是學(xué)校都要與時(shí)俱進(jìn)，引進(jìn)新的多媒體教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，再結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以改進(jìn)，形成新的教學(xué)體系。否則，單調(diào)的教學(xué)是無(wú)法提起學(xué)生興趣的。

3.社會(huì)的關(guān)注過(guò)于片面

在應(yīng)試教學(xué)的大背景下，分?jǐn)?shù)無(wú)疑是學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校最關(guān)心的。在這種環(huán)境的影響下，學(xué)生盲目追求分?jǐn)?shù)，而把思想、能力的提升拋之腦后。在分?jǐn)?shù)的影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的過(guò)于“功利化”，往往達(dá)不到真正的教學(xué)要求和目的。同樣，這也使教師和家長(zhǎng)過(guò)度關(guān)注，而忽視了教學(xué)的真正目的是素質(zhì)教育，是學(xué)生全方面的發(fā)展。

二、在教學(xué)中如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1.改善課堂教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，并在教學(xué)過(guò)程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用游戲教學(xué)方法、小組合作教學(xué)方法、數(shù)學(xué)競(jìng)賽教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法等相關(guān)的教學(xué)方法，這樣教師就能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)字知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)年級(jí)上冊(cè)第九單元《觀察物體》時(shí)，教師要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的行政是不一樣的，并使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確的判斷觀察者的位置，從而使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。這時(shí)，教可以采用形象直觀教學(xué)方法，首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。然后，在游戲中為學(xué)生展示真實(shí)的物體，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察、比較。其次，教師讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主分析物體的特征，并找出物體不同之處，這樣教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.教師應(yīng)積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流溝通

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這樣學(xué)生就會(huì)將自身的內(nèi)心想法告訴教師，從而使教師能夠合理的因材施教。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)，首先，教師提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們家中是否都有一個(gè)鐘??？”這時(shí)學(xué)生都會(huì)說(shuō)有，然后教師為學(xué)生展示自己帶來(lái)時(shí)鐘，讓學(xué)生觀察教師帶來(lái)時(shí)鐘的特征，并讓學(xué)生思考家中的時(shí)鐘與課堂中的時(shí)鐘有什么相同之處和不同之處，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的分針、秒針、時(shí)針相同時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表。

3.合理營(yíng)造問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可以把學(xué)生的思維漸漸帶入我們所設(shè)定的情境中來(lái)，使學(xué)生充分理解問(wèn)題的含義，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋去尋找解決問(wèn)題的辦法。在教學(xué)時(shí)，教師可以合理利用小學(xué)生喜歡的游戲情境、動(dòng)畫(huà)情境、故事情境等，將抽象的數(shù)字和公式與這些有趣的情境相結(jié)合，達(dá)到看似娛樂(lè)實(shí)則學(xué)習(xí)的目的。例如，在給小學(xué)一年級(jí)學(xué)生教“十位數(shù)內(nèi)的加法或減法”時(shí)，可以將數(shù)字的相加與小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的故事相結(jié)合，可以通過(guò)故事的形式傳授知識(shí)：“森林里最近發(fā)生了盜竊案，因此黑貓警長(zhǎng)開(kāi)著飛艇去抓小偷，發(fā)現(xiàn)一共有6只小偷老鼠，于是他拿出手槍當(dāng)場(chǎng)擊斃了4只小偷老鼠，剩余的小偷老鼠聽(tīng)見(jiàn)槍聲偷偷地逃跑了。同學(xué)們，你知道有幾只小偷老鼠逃跑了嗎？”設(shè)計(jì)這樣簡(jiǎn)短、有趣的故事情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生處于主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生紛紛躍躍欲試，積極思考，將本來(lái)就枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)計(jì)算變成了一道美味的數(shù)學(xué)大餐，不僅學(xué)到了知識(shí)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.巧妙利用道具，激發(fā)學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是數(shù)字的組合，而且有圖形的分類(lèi)與歸納。因此，在學(xué)習(xí)“抽象”的概念時(shí)，可以將抽象的概念具體化。例如，圓的定義是：當(dāng)一條線(xiàn)段繞著它的一個(gè)端點(diǎn)在平面內(nèi)旋轉(zhuǎn)一周時(shí)，它的另一個(gè)端點(diǎn)的軌跡叫做圓，然而文字的描述不能使學(xué)生理解什么是圓，講解圓的特性更是無(wú)從下手，所以教師可以自己做一個(gè)漂亮的圓形卡片在課堂上講解，這樣既利于學(xué)生理解圓的定義，又能夠根據(jù)圖形猜想出其具有的特性。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該將恰當(dāng)?shù)牡谰吲c數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更加易懂。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育在不斷改革，思想也在發(fā)生變化。一個(gè)好的教學(xué)體系的形成不是一朝一夕的，也不是僅僅靠一個(gè)人，一個(gè)班，一個(gè)學(xué)校的努力就能實(shí)現(xiàn)的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?nèi)ンw會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

篇8

教材分析：

在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形。本冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)始學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課中我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出其中的角，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；同時(shí)從豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生在折一折、指一指、比一比、畫(huà)一畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)角，使抽象變?yōu)橹庇^。

學(xué)情分析：

由于在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形三角形等簡(jiǎn)單的平面圖形，是在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)教學(xué)時(shí)結(jié)合生動(dòng)有趣的感性圖片，采用學(xué)生看一看、摸一摸等活動(dòng)，大部分學(xué)生應(yīng)能較好的掌握本節(jié)知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；

會(huì)初步比較角的大??；

學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力；

發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征；畫(huà)角。

教學(xué)難點(diǎn)：了解角的大小變化與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、紙板、剪刀、圖釘。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

新的一天開(kāi)始了，校園里早早熱鬧起來(lái)，操場(chǎng)上更是生機(jī)勃勃。（播兒歌）“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑。小朋友起得早，正在校園做早操?！保ㄕn件出示“校園的早晨”圖片）？（電腦出示紅色的閃動(dòng)的角）足球場(chǎng)的一角也有這樣的圖形（電腦出示紅色閃動(dòng)的角）。

生：在老師的提示和電腦的引導(dǎo)下觀察課件。

師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你都看到些什么？

生： 回答老師的問(wèn)題（圍繞“角”自由回答）

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。

（板書(shū)課題：角的初步認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)的營(yíng)造，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中抽象出角，自然地從生活中的角過(guò)渡到對(duì)數(shù)學(xué)意義上的角的研究，也可以初步了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況。

二、探究引導(dǎo)，掌握新知

角的認(rèn)識(shí)：

1、聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角。

師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

生：看一看，想一想，找一找，同學(xué)之間互說(shuō)自己看到的角（按分好的小組進(jìn)行）。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生根據(jù)剛了解的角的特征從現(xiàn)實(shí)物體表面上找角，既鞏固了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教育理念，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

2、抽象圖形，形成表象。

（1）（課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。

生：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)角是什么樣的，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊？

學(xué)生互相說(shuō)后老師點(diǎn)名學(xué)生來(lái)說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過(guò)觀察、描述，體會(huì)到“角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，有兩條直直的邊”，形成角的組成的表象。

（2）角爺爺過(guò)生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家庭的成員。瞧，這些圖形都說(shuō)自己是角，前來(lái)參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺，判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角。

生：學(xué)生判斷下面的圖形，哪些是角，哪些不是角。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生判斷幾何圖形中有幾個(gè)角，一是鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，二是為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個(gè)角？右面的梯形有哪幾個(gè)角？

小組內(nèi)說(shuō)，組內(nèi)學(xué)生代表回答。

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生判斷幾何圖形中有幾個(gè)角，一是鞏固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，二是為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)。

（1）我們從生活中找到了這么多的角，你想不想自己動(dòng)手做一個(gè)角？請(qǐng)同學(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，在動(dòng)手試一試，用兩個(gè)硬紙條和一枚圖釘怎樣做出角來(lái)？學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視。

（2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。）

問(wèn)：他們做的角一樣大嗎？哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>

思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角，擺出大小不同的角。）

小結(jié)：看來(lái)角有大有小，兩條邊叉開(kāi)的越大，角就越大。那角的大小和邊的長(zhǎng)短有關(guān)系嗎？

（3）、老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角（出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做得怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？（課件播放動(dòng)畫(huà)：紅角和藍(lán)角）學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，使學(xué)生從認(rèn)識(shí)靜態(tài)中的角過(guò)渡到了認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)中的角，同時(shí)引出對(duì)角的大小的比較的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作變化活動(dòng)角，動(dòng)態(tài)體會(huì)角的大小變化與兩條邊張開(kāi)的角度有關(guān)系，為了突破“與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系”這一難點(diǎn)，教師通過(guò)一小節(jié)動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，又增添了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。

三、趣味創(chuàng)新，鞏固新知

1、創(chuàng)作畫(huà)。

今天老師給大家?guī)?lái)一些禮物，你們瞧（課件出示角的創(chuàng)作畫(huà)，有小草、五角星等），這些圖畫(huà)美嗎？美在哪兒？

學(xué)生回答，激發(fā)興趣。

用角創(chuàng)作出這美麗的圖畫(huà)，試試看，并相互說(shuō)說(shuō)都用了哪些角。

2、綜合練習(xí)。

（1）完成教材第42頁(yè)第1題。

（2）完成教材第42頁(yè)第2題。

（3）完成教材第42頁(yè)第3題。

學(xué)生練習(xí)，老師巡視。

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生自主練習(xí)練習(xí)題融趣味性、創(chuàng)造性于一體，學(xué)生在用角創(chuàng)作畫(huà)的過(guò)程中，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽想象，在活動(dòng)中體會(huì)并感受到幾何圖形的美。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。

學(xué)生自由回答，談自己的感受及學(xué)到的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

畫(huà)角：先畫(huà)定點(diǎn)，再在不同的方向上兩條直直的線(xiàn)。

角的大小：角兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。

教學(xué)反思：