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時間：2023-09-04 09:26:56
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我國汽車產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展對被國家第一批列入“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程” 的汽車維修專業(yè)教育提出了更新、更高的要求。構(gòu)建以能力本位為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)活動課程體系是當(dāng)今職業(yè)教育界課程教學(xué)改革的新趨勢，而多媒體教學(xué)正是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個重要的環(huán)節(jié)。通過恰當(dāng)運(yùn)用多媒體手段，能有效地解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端，使學(xué)員易接受、掌握汽車各系統(tǒng)工作原理和進(jìn)行汽車各部分模擬拆裝、故障診斷及排除，能變教師費(fèi)力地教為學(xué)生主動地學(xué)，使學(xué)生的思維活躍，興致盎然地參與教學(xué)、實(shí)踐活動，從而從根本上切實(shí)提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、提高學(xué)生的能力。
1. 汽修專業(yè)課改課程、教學(xué)對象淺析 現(xiàn)代汽車是集機(jī)械、電子、通訊和液壓傳動為一體的高科技產(chǎn)品，因此現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，學(xué)科跨度大，特別與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密。傳統(tǒng)的汽車機(jī)械修理已越來越少并大多由專業(yè)機(jī)械加工部門完成，現(xiàn)代汽車修理廠的主要任務(wù)是故障診斷、換件修理及維護(hù)保養(yǎng)。汽車維修這種職業(yè)功能的變換，掀起了近期的中職汽車維修專業(yè)課程改革，對該專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。課程改革下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)模塊性、實(shí)踐性，原理理論課大量壓縮，實(shí)踐技能課時大大增加，比以往突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。
中等職業(yè)學(xué)校本專業(yè)的教學(xué)對象大多是中考落榜者，他們中大多數(shù)文化基礎(chǔ)薄弱、思維面狹窄、對學(xué)習(xí)信心缺乏，所以在本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得相當(dāng)困難，特別是對于汽修專業(yè)中的一些基礎(chǔ)理論、基本原理的學(xué)習(xí)，更是束手無策。他們大多雖抽象思維能力較差，但形象思維能力比相對要強(qiáng)些，他們雖對抽象的理論的理解常表現(xiàn)出沒有耐心、甚至沒有信心，但他們對技能實(shí)踐卻表現(xiàn)出相對濃厚的、持續(xù)的興趣。
針對課改下的汽車維修專業(yè)課程凸現(xiàn)的原理性、實(shí)踐性特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，我們不得不思考：如何對中職學(xué)生進(jìn)行高效的汽車維修專業(yè)課程教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生能力為本位的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，還有在汽修專業(yè)課教學(xué)中多媒體教學(xué)應(yīng)發(fā)揮出怎樣的作用。
2. 多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標(biāo)過程中的意義 汽車維修專業(yè)課改突出了專業(yè)課程的實(shí)踐性。但我們要正確理解汽車維修專業(yè)新課程改革下的專業(yè)原理性和技術(shù)性、實(shí)踐性的關(guān)系。對技能要求大大提高本身就包含了對實(shí)用性理論原理的理解和應(yīng)用，如忽視了學(xué)生對大量實(shí)用性原理的理解，而光談所謂的技能，那么我們培養(yǎng)的學(xué)生只能充當(dāng)汽修企業(yè)中無應(yīng)變能力的“機(jī)械手”，難以滿足現(xiàn)代汽修企業(yè)和社會的對汽修技術(shù)需求，更難以說明我們的以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)教育取得成功。
在缺乏多媒體和實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只能讓學(xué)生對照教材、掛圖憑想象去理解汽車知識原理，抽象的診斷維修教學(xué)過程只會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難以理解，只會體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以對號。而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，不但給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，嚴(yán)重影響了本專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動和吸引的說教課堂，同樣也會導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的核心任務(wù)便無從談起。
現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來越體現(xiàn)出本專業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對以往被大量壓縮的課程和有限的課時中對理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。
3. 汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用 汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來汽車檢測設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們在教學(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學(xué)生對各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識能力。只有認(rèn)識到更好地深化認(rèn)識和運(yùn)用實(shí)用的知識原理，加深對理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。
要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能夠親自動手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會、驗(yàn)證理論知識。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開課。該公開課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對桑塔納發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：
直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場法：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識的方法。如采用汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動、詳盡地展示電控發(fā)動機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動態(tài)工作過程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
視頻展示現(xiàn)場法：視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過的技能知識，獲得豐富的感性知識方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、計劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。
計算機(jī)仿真模擬法：計算機(jī)仿真模擬法對理論原理高效的學(xué)習(xí)有不可估量的作用，而且同樣對汽車檢測、排故實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著巨大的效益。仿真模擬教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中主要是指采用計算機(jī)技術(shù)對具體的汽車工作原理、技能操作的仿真模擬系統(tǒng)，通過模擬系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在趣味性的情景中完成相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握基本原理或模擬進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)際操作的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法特別適宜于汽修專業(yè)理論認(rèn)知和技能實(shí)習(xí)前的教學(xué)，通過模擬系統(tǒng)的使用，不僅使學(xué)生熟練地掌握了汽車各部工作原理、各類檢測設(shè)備的操作方法，而且縮短了實(shí)習(xí)教學(xué)的適應(yīng)時間，提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效率，有效地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的目的性和實(shí)習(xí)效果。
一些中職校的專業(yè)設(shè)備較為陳舊，供學(xué)生實(shí)習(xí)的電噴發(fā)動機(jī)、自動變速器、四輪定位儀、側(cè)滑和制動實(shí)驗(yàn)臺，以及適合現(xiàn)代汽車的檢測設(shè)備，如解碼器、示波器等設(shè)備幾乎沒有。而現(xiàn)在的汽車排故實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了多種功能：包括遠(yuǎn)程故障設(shè)置、線路電壓實(shí)時檢測、多人實(shí)時讀取故障碼及數(shù)據(jù)流、聯(lián)機(jī)故障診斷考核及考核自動記錄與評估等功能――這是以前教學(xué)條件所無法想象的。使用汽車檢測設(shè)備真實(shí)情境的模擬器能模擬汽車檢測設(shè)備如解碼器、示波儀、編程器、汽車專業(yè)萬用表等汽車故障診斷的必不可少的工具工作的真實(shí)情境，能為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)在實(shí)際情境中使用一些現(xiàn)代檢測設(shè)備打下可靠的理論和技術(shù)基礎(chǔ)。
實(shí)踐證明：運(yùn)用計算機(jī)多媒體仿真技術(shù)，這應(yīng)當(dāng)是目前實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備不足的職校進(jìn)行汽修專業(yè)教學(xué)的一個較為經(jīng)濟(jì)而有效的選擇：實(shí)訓(xùn)與教學(xué)效率大大提高，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)成本大為降低，實(shí)現(xiàn)了汽車各部系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)與教學(xué)方式的新突破，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受知識“多”而“趣”、教學(xué)效果“好”而“快”，節(jié)省了理論課時數(shù)、多參與實(shí)踐，而且節(jié)省了大量重復(fù)設(shè)備的投入費(fèi)用，并提高有限實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備的使用率。
4. 中職汽修專業(yè)課多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題 大量教學(xué)實(shí)踐證實(shí)有效的現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，如何走進(jìn)我們的中職汽修專業(yè)課堂，怎樣讓這些先進(jìn)的教學(xué)模式更有效地應(yīng)用于本專業(yè)教學(xué)，多媒體教學(xué)在其中究竟應(yīng)扮演什么角色、發(fā)揮著怎樣的作用――也是我們使用多媒體時應(yīng)當(dāng)注意和必須考慮的問題。
現(xiàn)代中職課堂教學(xué)同樣提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這種理念在汽修課堂教學(xué)實(shí)踐中也是以“教師主導(dǎo)――學(xué)生主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)得到貫徹落實(shí)的。上好汽修專業(yè)課，使用先進(jìn)的多媒體課件自然是一個方面，最關(guān)鍵的還是教師教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件如何“引導(dǎo)”學(xué)生，我認(rèn)為教師的教學(xué)理念和意識基本上決定了多媒體課件發(fā)揮的效應(yīng)與作用大小，很大程度上影響了專業(yè)課教學(xué)效果的走向。
解決中職汽修專業(yè)課傳統(tǒng)教學(xué)過程中的弊端，有效減少教學(xué)中的“不良”現(xiàn)象，先進(jìn)的教學(xué)理念和多媒體教學(xué)手段無疑是較為理想的選擇。當(dāng)然，較為理想的選擇絕不是一層不變的選擇，任何一個優(yōu)秀課件、一項(xiàng)技術(shù)都有它的局限性，因此我們在運(yùn)用多媒體的具體教學(xué)實(shí)踐中，必須充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)。教學(xué)過程中必須從本專業(yè)課程改革的整體上去把握多媒體教學(xué)，堅持具體問題具體分析的原則，堅持“以學(xué)生為中心”的理念，多媒體教學(xué)就能做到靈活運(yùn)用，揚(yáng)長弊端，務(wù)求實(shí)效。也只有讓多媒體教學(xué)方法與汽修專業(yè)自身的特點(diǎn)充分有機(jī)結(jié)合，這樣中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)才能翻開新的一頁！
5. 結(jié)束語 如果說目前的汽修專業(yè)課程改革是為適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修的社會需求的而制定的本專業(yè)戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)，多媒體教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略、戰(zhàn)役目標(biāo)的靈活多變的有效戰(zhàn)術(shù)。 多媒體教學(xué)是體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念和實(shí)現(xiàn)中職汽修專業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)的一個極為重要的教學(xué)手段，但它最終只是一種手段，而不是目的，不能替代本專業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)――汽車檢測與排故。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)必須融入到現(xiàn)代職業(yè)教育理念、現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革目標(biāo)中去，融入到現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)模式（如：項(xiàng)目教學(xué)模式、模塊式一體化教學(xué)模式、教學(xué)工廠模式、理實(shí)一體化教學(xué)模式）中去，才能充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的應(yīng)有作用。只有結(jié)合本專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)充分適時、適地地使用多媒體、用好多媒體教學(xué)手段，才能使學(xué)生盡可能多掌握一些的實(shí)用性理論，并在充足的實(shí)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用原理、提高維修技能，才能從根本上提高中職汽修專業(yè)的社會適應(yīng)能力和生命力，才能使中職汽修專業(yè)課程改革的目標(biāo)得以可靠實(shí)現(xiàn)，“以能力本位為核心、以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職汽修專業(yè)課程改革就不再是一句空話。
參考文獻(xiàn)
[1] 趙志群 《職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)新概念》
[2] 劉萬年 《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)教程》
[3] 關(guān)文達(dá). 汽車構(gòu)造[M]北京：機(jī)械工業(yè)出版社，1999
一、多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標(biāo)過程中的意義
在缺乏多媒體和實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只能讓學(xué)生對照教材、掛圖憑想象去理解汽車知識原理，抽象的診斷維修教學(xué)過程只會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難以理解，只會體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以對號。而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，不但給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，嚴(yán)重影響了本專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動和吸引的說教課堂，同樣也會導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的核心任務(wù)便無從談起。
現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來越體現(xiàn)出本專業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對以往被大量壓縮的課程和有限的課時中對理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。
二、汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用
汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來汽車檢測設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們在教學(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學(xué)生對各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識能力。只有認(rèn)識到更好地深化認(rèn)識和運(yùn)用實(shí)用的知識原理，加深對理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。
要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時也能夠親自動手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會、驗(yàn)證理論知識。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開課。該公開課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對桑塔納發(fā)動機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：
直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場法：隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識的方法。如采用汽車電控發(fā)動機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動、詳盡地展示電控發(fā)動機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動態(tài)工作過程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對理論知識直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。
一、中職汽修專業(yè)存在的問題
專業(yè)課程不夠細(xì)化。汽修專業(yè)的培養(yǎng)方向很確定，就是向社會培養(yǎng)汽車修理人才。但是在教學(xué)中，很多學(xué)生和教師對汽修專業(yè)的定位不夠準(zhǔn)確。汽修專業(yè)就是汽修專業(yè)，不是汽車美容，不是汽車改裝，也不是電子線路改造。在課程設(shè)置上，很多學(xué)校開設(shè)的專業(yè)目的性不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時抓不住重點(diǎn)，注意力分散。
1.課程設(shè)計不夠靈活
學(xué)生的性格、興趣和學(xué)習(xí)能力的千差萬別導(dǎo)致了在同一門課中學(xué)生的不同表現(xiàn)。學(xué)校在設(shè)計課程時要給學(xué)生自由選擇的權(quán)利，充分利用學(xué)生的興趣來調(diào)動積極性。但目前很多汽修專業(yè)沒有具有競爭性和特色的課程，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入行業(yè)之后沒有特色，沒有競爭說服力。
2.學(xué)生和社會對汽修工認(rèn)識片面，思想老舊也是汽修行業(yè)需求大但是從業(yè)者少的原因之一
人們印象中的汽修工人往往滿身油污，終日躺在車子底盤之下。其實(shí)，汽修行業(yè)本身也在隨著技術(shù)和信息的發(fā)展逐漸進(jìn)步。新的設(shè)備、技術(shù)的運(yùn)用降低了維修工作勞動強(qiáng)度，更敞亮整潔的場地和光亮的地面確保了工作環(huán)境的整潔。
3.教學(xué)設(shè)備陳舊老化是阻止學(xué)生同崗位聯(lián)系的重要問題
橋梁結(jié)構(gòu)的性能是國家焊接水平的具體體現(xiàn)，而汽車的性能是一個國家工業(yè)水平的具體體現(xiàn)。國家科技的發(fā)展日新月異，新技術(shù)不斷的加入到汽車結(jié)構(gòu)中，雖然汽車結(jié)構(gòu)和核心科技不會在十幾年內(nèi)更新?lián)Q代，但是作為汽車維修人員，對汽車行業(yè)的最新動向必須非常了解，才能進(jìn)行有效地維修。但是由于教育經(jīng)費(fèi)的問題，很多汽修專業(yè)的教學(xué)模型往往是十幾年前就報廢的老舊汽車和零件，在教學(xué)時只能對汽車的大體原理和重要結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，對于最新的技術(shù)不能拿出實(shí)體來，學(xué)生只能憑借想象理解。學(xué)生不能與時俱進(jìn)，必將影響將來崗位上的工作。
4.教材的陳舊和師資力量的不足也造成了很嚴(yán)重的問題
目前職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)使用的教材多數(shù)是上海科技出版社和中國勞動人事出版社的汽車專業(yè)教材。書中的車型往往是早已經(jīng)過時的國產(chǎn)車，在市面上已經(jīng)很少見。汽修教材應(yīng)該以市面上常見的車型作為教學(xué)范例，而不是一些不常用的車型，這樣才會使學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后對工作不陌生，不需要過多的工作培訓(xùn)。
二、中職汽修專業(yè)所出現(xiàn)問題的解決措施
目前中職汽修專業(yè)存在的問題需要及時有效地解決，才能使汽修專業(yè)更好地為社會服務(wù)，同時提高學(xué)生的工作能力。
在處理專業(yè)課程不均衡的問題時，對于汽修人才培養(yǎng)的正確定位應(yīng)該是學(xué)生和崗位之間的無縫隙連接。在結(jié)束學(xué)習(xí)后應(yīng)該十分熟悉汽修行業(yè)，可以直接從事工作。在制定各種課程時，每一門課程應(yīng)該都能對應(yīng)將來工作崗位上的某一個具體技能。把汽修專業(yè)細(xì)化分為發(fā)動機(jī)維修、底盤維修、電氣設(shè)備維修、鈑金涂裝等技能培訓(xùn)，縮小課程范圍，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作之間的聯(lián)系。
在學(xué)校教育工作中，需要把對學(xué)生的培養(yǎng)和社會實(shí)際需求聯(lián)系起來，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是在經(jīng)過學(xué)習(xí)后能直接進(jìn)行某一崗位的工作，不需要太多在崗培訓(xùn)。汽修專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是學(xué)生能夠在畢業(yè)后具有汽車維修的相關(guān)技能，并且擁有繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師除了把教材中的理論知識教授給學(xué)生之外，還應(yīng)該進(jìn)行自身學(xué)習(xí)，多到外面的汽修企業(yè)學(xué)習(xí)最新的技術(shù)和理念，通過教師自己對汽修技能的提高來給學(xué)生傳授經(jīng)過教師加工和總結(jié)之后的最新技術(shù)。在教學(xué)中，教師一定要有開闊的眼界，不能把目光只放在書本上，而是應(yīng)該多多接觸一線工作崗位。除了教師自己的對外考察，學(xué)校還應(yīng)該主動邀請企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員來學(xué)校傳授實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以同汽修企業(yè)進(jìn)行合作，把學(xué)生帶到汽修一線，感受最新的汽修工作，增進(jìn)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時就專門為某些家汽修企業(yè)進(jìn)行定向培養(yǎng)，學(xué)生就可以在畢業(yè)之后在這些企業(yè)直接上崗。這樣既能解決學(xué)生就業(yè)，也能提高學(xué)生的專業(yè)技能，減少對工作的陌生和不適應(yīng)性。
在經(jīng)過簡單的探討研究之后，我們可以得出這樣的結(jié)論，那就是在職業(yè)教育中，社會對汽修專業(yè)的需求還是很大的，但是學(xué)生由于對汽修專業(yè)的興趣還不夠，認(rèn)為汽修專業(yè)臟、累、安全性差，這是不正確。隨著社會科技的發(fā)展，汽修專業(yè)做出了自己的改變，雖然問題仍然存在，但是筆者堅信，在未來，汽修專業(yè)一定可以發(fā)揮它的優(yōu)勢，為社會輸送更多的技術(shù)型人才。
一、傳統(tǒng)教法的不足之處與原因分析
因?yàn)槭艿娇陀^因素的影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法的課程設(shè)置在“教”與“學(xué)”兩方面都存在著弊端，對培養(yǎng)目標(biāo)造成了嚴(yán)重的影響。中職學(xué)校的學(xué)生不具備雄厚的文化基礎(chǔ)，很多學(xué)生覺得書本或者教師所講述的專業(yè)理論知識較復(fù)雜，難以掌握，容易產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。學(xué)生在考試的過程中總是靠著死記硬背的方式來應(yīng)對。當(dāng)教學(xué)步入修理技能實(shí)習(xí)階段時，學(xué)生雖然對技能學(xué)習(xí)很感興趣，但是因?yàn)閷I(yè)理論不足，所以對于部分操作只能是模仿，不能夠觸類旁通。因?yàn)槔碚撆c實(shí)習(xí)教學(xué)兩個階段的學(xué)習(xí)方法都較為單一，不具備一定的特色，所以汽修專業(yè)的學(xué)生總是缺乏學(xué)習(xí)興趣。三門專業(yè)技術(shù)理論課的教學(xué)安排時間形成的跨度較為明顯，學(xué)生對汽車上的零部件的結(jié)構(gòu)認(rèn)識是斷續(xù)的、分散的，學(xué)習(xí)起來的困難很大。
另外，中職汽修專業(yè)教學(xué)分成理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)兩個方面，并且二者在教學(xué)上是自成體系、相互之間缺乏關(guān)聯(lián)，各有各的學(xué)習(xí)策略。理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)沒有很大的聯(lián)系，就出現(xiàn)了明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等方面出現(xiàn)的偏離，導(dǎo)致各自為戰(zhàn)、相互推諉的情況，使得教材知識與實(shí)踐之間缺乏一定的內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容也得不到合理統(tǒng)籌。加之汽修專業(yè)較為注重學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)，極其容易出現(xiàn)明顯的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。
二、模塊式一體化教學(xué)法的深入研究
首先，我國的國家職業(yè)教育規(guī)劃為藍(lán)本教材，并將汽車專業(yè)的相關(guān)課程列為發(fā)動機(jī)、底盤、電器、故障診斷與排除、汽車新技術(shù)五大模塊。對于模塊式一體化教學(xué)而言，各個模塊依照系統(tǒng)機(jī)構(gòu)的差異性，需要設(shè)置不同的專業(yè)課題。例如，在發(fā)動機(jī)模塊中，就存在著兩大機(jī)構(gòu)、五大系統(tǒng)的課程體系，不同的課題依照國家專業(yè)技術(shù)的實(shí)用性，并參照國家實(shí)踐技能鑒定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)再設(shè)立相應(yīng)的分課題。同時，在整個教學(xué)中，還可以不斷利用實(shí)物教具、多媒體等教學(xué)工具來輔助教學(xué)，讓乏味的教學(xué)理論生動化與具體化，使得汽修專業(yè)的相關(guān)理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，以此來達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐推進(jìn)理論的目的。教學(xué)要保證汽修專業(yè)的理解與記憶形成一種最佳的循環(huán)，有效的促進(jìn)“汽車構(gòu)造”“汽車電氣設(shè)備”和“汽車維護(hù)與排除”等模塊內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到一體化的目的。
其次，對于中職汽修專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況盡可能通過實(shí)物，利用直觀演示法，正確將專業(yè)書本上的零件名稱、汽車部件的位置與工作原理等，真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，縮短整個知識的認(rèn)知過程。在教師的正確指導(dǎo)下，將書本上的理論知識與職業(yè)工作實(shí)踐聯(lián)系起來，設(shè)置與教學(xué)相對應(yīng)的、有代表性的工作任務(wù)，讓學(xué)生按照汽修企業(yè)“5S”管理的規(guī)范完成相應(yīng)的任務(wù)，加深對知識的理解、記憶。這樣的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)法，同時，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展，建立職業(yè)認(rèn)同感，大大的提升了教學(xué)質(zhì)量。
最后，模塊一體化教學(xué)實(shí)踐對教師的教學(xué)水平與實(shí)踐技能提出了更高的要求。從理論到實(shí)踐，教師要有統(tǒng)一的規(guī)劃與布置，這也是當(dāng)前一體化教學(xué)發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵所在。教師不僅要具備相應(yīng)的教學(xué)理論知識，還應(yīng)具備高級維修技能，保證操作演示的正確與規(guī)范。
三、模塊式一體化教學(xué)實(shí)踐的思考
模塊式一體化教學(xué)法能夠完成一系列的技能操作訓(xùn)練與專業(yè)理論知識訓(xùn)練，讓二者有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)、同步發(fā)展的目的。
在汽修專業(yè)方面，理論與技能的學(xué)是容易反復(fù)交叉，內(nèi)容不斷更新，使學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心與新鮮感。在汽修理論指導(dǎo)下的技能實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生感到自己掌握到了汽修的真技術(shù)，這樣他們就會增加信心，學(xué)習(xí)動力也就有所提升。
另外，學(xué)生在專業(yè)技術(shù)理論的引導(dǎo)下，對汽車各部件的組成、機(jī)械零件的維修、零件組裝都需要進(jìn)一步依照工藝標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行調(diào)整，這樣既提升了學(xué)生的技能實(shí)踐能力，又確保了教學(xué)設(shè)備的完好性。模塊式一體化教學(xué)法還能夠增加教師與學(xué)生之間的關(guān)系，讓二者得到最直接的接觸，教師能夠更進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握和理解情況，能夠針對學(xué)生的弱點(diǎn)對癥下藥。
總之，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，汽車的數(shù)量也越來越多。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，汽車維修的要求也越來越高。對于汽修專業(yè)的學(xué)生來講，需將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，才能更加滿足社會發(fā)展的需要。
參考文獻(xiàn)：
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在這個汽車工業(yè)飛速發(fā)展的時代，汽修工每天面對著更新的技術(shù)、更新的設(shè)備，相應(yīng)的，汽修工的知識也必須不斷更新。面對這樣的現(xiàn)實(shí)，作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何去教學(xué)生，即如何去面對明天的汽修工，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。
受傳統(tǒng)教育的影響，教師課堂教學(xué)比較現(xiàn)實(shí)的做法是教給學(xué)生成熟的技術(shù)、成套的檢修方法，一節(jié)課下來，師生達(dá)標(biāo)意識強(qiáng)，學(xué)生學(xué)有所得。這種教學(xué)方法有其積極的一面，但卻是在用過去的知識教現(xiàn)代的人，而讓他們?nèi)プ鰧淼氖?。這樣看來，教師的責(zé)任不僅在于讓學(xué)生獲取知識和技能，而且更應(yīng)該從根本上讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維方式，即通過教師的教，讓學(xué)生學(xué)會如何去解決明天的問題。
汽車維修行業(yè)的基本組成包括：汽車維修、汽車保養(yǎng)、汽車配件銷售、汽車咨詢、汽車保險等等。而所有的這些職業(yè)都需要創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。
綜上幾點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)教學(xué)很難滿足學(xué)生的要求，這就需要我們教師加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，為學(xué)生將來走得更遠(yuǎn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會共處，這是現(xiàn)代汽修人的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，只是告知學(xué)生怎么去占有真理，而沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去探討和發(fā)現(xiàn)真理，也就是我們常說的：是給學(xué)生一堆金子，還是教給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法。正是因?yàn)檫@樣，才導(dǎo)致出現(xiàn)以上種種問題。
學(xué)會生存：學(xué)生的全面發(fā)展，從一名中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生到一名汽修技術(shù)人才，應(yīng)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、決策和行動。
學(xué)會共處：教育學(xué)生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對自己和他人的認(rèn)識與理解，處理矛盾和共同工作。
學(xué)會做事：不僅僅是學(xué)生能夠掌握知識和技能，更重要的是要發(fā)展各種能力，包括生活技能、個人素質(zhì)、興趣和態(tài)度、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等。
只有知識技能教育與德育教育并重，我們所培養(yǎng)出來的汽修專業(yè)技術(shù)人才才會既有知識又成熟，既是一個聰明有見識的人，又是一名誠實(shí)負(fù)責(zé)的人。
關(guān)鍵詞 ：汽修專業(yè) 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)興趣
一、汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程現(xiàn)狀分析
2010年至今，筆者一直從事汽修專業(yè)課程教學(xué)，并且作為汽修部分管教學(xué)的副主任，經(jīng)過幾年的觀察發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中雖然有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣都比較差，但大部分的學(xué)生在剛進(jìn)學(xué)校時還是充滿重新開始的激情的。只是學(xué)生在高一結(jié)束后，普遍都表現(xiàn)出對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)不感興趣。主要表現(xiàn)在：一是對自己將來要從事的職業(yè)和崗位沒有明確的方向；二是對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性，上課玩手機(jī)、看小說、甚至睡大覺；三是實(shí)訓(xùn)課堂主動要求操作實(shí)踐的學(xué)生很少，很多學(xué)生無所事事，一個簡單的項(xiàng)目要花大量的課時才能全部完成。通過分析，筆者認(rèn)為出現(xiàn)上述中職汽修專業(yè)學(xué)生專業(yè)興趣缺乏表現(xiàn)的主要原因有以下幾個方面。
1.缺乏生涯規(guī)劃，專業(yè)發(fā)展迷茫
進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，多數(shù)是中考的失敗者、缺少自信，剛進(jìn)入學(xué)校時部分學(xué)生還持著“我考不上大學(xué)，做不了白領(lǐng)，但我要成為高級藍(lán)領(lǐng)”這樣美好的理想。但在現(xiàn)實(shí)生活中，他們接觸的人群從事汽修行業(yè)的比較少，尤其是成功的汽車維修人員，因?yàn)槿鄙倏山梃b的經(jīng)驗(yàn)，缺乏合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，久而久之他們對自己的就業(yè)前景感覺比較迷茫，不知道自己將來能干什么。
2.課程設(shè)置傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)方式落后
汽修專業(yè)雖然是浙江省第一批課程改革專業(yè)，但是在課程設(shè)置上還是沿用了傳統(tǒng)的課程設(shè)置。例如高一開設(shè)機(jī)械基礎(chǔ)、汽車概論等側(cè)重于理論的課程，高二開設(shè)實(shí)訓(xùn)操作課。雖然課改教材大部分都采用了任務(wù)引入，要求采用項(xiàng)目教學(xué)法組織教學(xué)，但在實(shí)際教學(xué)過程中，因?yàn)槭茉O(shè)備和場地的限制，高一開設(shè)的專業(yè)課基本還是在教室里授課，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些知識比較枯燥乏味，學(xué)生難于理解，而且沒有動手實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)生慢慢地就失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)設(shè)施制約，實(shí)訓(xùn)效率低下
現(xiàn)在的班級基本上都有50多個學(xué)生，而每個實(shí)訓(xùn)工場的設(shè)備都偏少，例如檢測與排故車間的桑塔納排故臺架只有2臺，發(fā)動機(jī)拆裝車間帕薩特發(fā)動機(jī)拆裝臺架只有5臺，同一車型的整車都只有一輛。雖然我們已經(jīng)采用了小班化教學(xué)：將一個班級分成兩個小班分別上兩門實(shí)訓(xùn)課程，這在一定程度上解決了設(shè)備缺乏的困難，但還是不能保證所有學(xué)生都能安排到工位，再加上學(xué)生對操作步驟的不熟悉，往往導(dǎo)致學(xué)生不能在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，增加了其他學(xué)生的等待時間。這使得實(shí)訓(xùn)課效率低下，課堂難于管理，也勢必會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)興趣降低的嚴(yán)重后果。
二、基于“換位思考”的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略設(shè)想
汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師大部分都是非師范類畢業(yè)的或是來自企業(yè)的老師傅，這些教師注重對學(xué)生技術(shù)水平的指導(dǎo)，很少設(shè)計適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)的有效的教學(xué)模式，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教師要站在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想、思學(xué)生所思，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要從學(xué)生進(jìn)校后就根據(jù)學(xué)生的喜好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；再次從縣域的行業(yè)特點(diǎn)來合理設(shè)置專業(yè)課程，整合教學(xué)內(nèi)容；最后要根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來設(shè)計有效的教學(xué)模式。
三、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略的整體設(shè)計
1.依托“工學(xué)交替”實(shí)踐活動，始終開展職業(yè)生涯規(guī)劃
（1）搜集汽修專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生案例，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)動力。通過往屆汽修專業(yè)的班主任，確定在汽修行業(yè)中比較成功的學(xué)生名單和聯(lián)系電話。如果班主任也不是很清楚的，班主任可以聯(lián)系其中的幾位學(xué)生來了解。當(dāng)確定名單和聯(lián)系電話后，通過班主任電話聯(lián)系或者走訪，搜集學(xué)生的相關(guān)信息和工作生活照片等材料，然后上交專業(yè)部，最后專業(yè)將這些信息進(jìn)行整理，制作成介紹優(yōu)秀學(xué)生案例的文本材料和PPT，在始業(yè)教育中播放給學(xué)生看，增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些優(yōu)秀學(xué)生的事跡最好每年整理一次，這樣對學(xué)生才能更有說服力，才能更有效果。
（2）始業(yè)教育中安排學(xué)生開車練習(xí)，激發(fā)其對專業(yè)的熱忱。在學(xué)生剛踏進(jìn)學(xué)校、滿懷重新開始的決心時，最容易培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱忱。我們應(yīng)該抓住這個時機(jī)。新生雖然看過和乘坐過各種各樣的汽車，但是都沒有實(shí)踐開車的經(jīng)驗(yàn)，對汽車沒有整體的認(rèn)識。因此，在始業(yè)教育的這一周里，我們就可以利用與駕校的合作關(guān)系，爭取讓他們選派優(yōu)秀的教練帶部分教練車來校給新生上課。
首先請教練給每位學(xué)生簡單講解車子的主要組成部分，講解離合器、油門、剎車、擋位及各種開關(guān)的工作原理、使用要求和注意事項(xiàng)，然后再讓我們每位學(xué)生在校園內(nèi)指定場地進(jìn)行開車體驗(yàn)，教練在副駕駛座指導(dǎo)。每位學(xué)生輪到開車的時間可能只有短短的半個小時，但這種形式的始業(yè)教育不僅能讓學(xué)生對汽車的整體有一個初步的認(rèn)識，還能充分激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的熱誠。
（3）組織開展汽修行業(yè)座談會，指導(dǎo)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。在第一學(xué)期結(jié)束后，邀請汽修企業(yè)經(jīng)理、技術(shù)骨干以及優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生進(jìn)行座談會，介紹汽修行業(yè)主要的崗位群以及所需要的專業(yè)基本知識，然后學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況請教技術(shù)骨干如何完成職業(yè)目標(biāo)，在座談會后，讓學(xué)生在德育教師的指導(dǎo)下完成詳細(xì)的、適合自己實(shí)際情況的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（4）依托“工學(xué)交替”，完善職業(yè)生涯規(guī)劃。依托學(xué)校組織的“工學(xué)交替”，讓學(xué)生了解社會需要怎么樣的汽車維修專業(yè)人才，了解汽修專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，充實(shí)自己的專業(yè)知識。工學(xué)交替活動結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自己的所見所學(xué)所感，修改完善職業(yè)生涯規(guī)劃?！肮W(xué)交替”活動的組織和開展，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，都能起到積極作用。
2.基于縣域行業(yè)需求，整合教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源
立足于服務(wù)縣域企業(yè)招工需求來整合課程、開發(fā)資源，提供學(xué)生“用得上、感興趣、學(xué)得會”的教學(xué)內(nèi)容。將汽車專業(yè)課程劃分為發(fā)動機(jī)、底盤、電器、故障診斷與排除、整車維護(hù)五大模塊，每一模塊都進(jìn)行“教學(xué)任務(wù)包”設(shè)計，形成“教學(xué)成塊，塊分項(xiàng)目，項(xiàng)項(xiàng)有包，包含三書”系統(tǒng)性課程資源。提供真正適合地方實(shí)際、學(xué)生實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程，填補(bǔ)汽修專業(yè)校本教學(xué)資源的空白，逐步形成理工汽修“教學(xué)任務(wù)包”課程特色。
在每一項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上都充分針對學(xué)生好奇、好動的特性，進(jìn)行模塊一體化教學(xué)，將枯燥的理論教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。例如在講授“發(fā)動機(jī)點(diǎn)火系”這一知識時，可以先讓學(xué)生依簡單的線路圖將蓄電池、點(diǎn)火線圈、火花塞和分電器接在一起，撥動斷電器產(chǎn)生電火花，讓學(xué)生看到現(xiàn)象，產(chǎn)生興趣；再進(jìn)行點(diǎn)火系的工作原理講解，最后在臺架上進(jìn)行火花塞的排故，這樣就將理論課程和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合很好地實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)，改變了以往教學(xué)中學(xué)生一接觸到復(fù)雜的電磁理論就產(chǎn)生厭煩的心理情況。
3.推進(jìn)“一體化”教學(xué)的三個關(guān)鍵措施
（1）周訓(xùn)制。傳統(tǒng)的教學(xué)安排是一天實(shí)訓(xùn)課一天文化課，這會造成在這一天的實(shí)訓(xùn)操作中不能使所有的學(xué)生都完成操作，就算今天操作過的學(xué)生，等下星期再操作的時候，勢必會遺忘操作步驟，出現(xiàn)操作效率低下等問題。為了徹底改善這一情況，現(xiàn)在汽修專業(yè)采用周訓(xùn)制，即在一個學(xué)期中，安排一定的周次連續(xù)實(shí)訓(xùn)，這不僅能提高實(shí)訓(xùn)效率，還能更好地開展一體化教學(xué)。
（2）班組模式。目前我們雖然采用了小班化教學(xué)，但一個小班的人數(shù)還是太多，有20～25人，很難達(dá)到每位學(xué)生同時動手實(shí)踐，因此，最好采用班組教學(xué)模式。通過對實(shí)訓(xùn)工場使用的合理安排，將一個班級分成4～5組，一個專業(yè)教師帶一個組，完成所有專業(yè)課程的教學(xué)。這樣既有利于課堂的控制，提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（3）“微視頻”教學(xué)。針對學(xué)生操作不熟練、教師操作演示看不清楚等問題，筆者認(rèn)為最理想的解決辦法就自制微視頻，利用微視頻來開展教學(xué)。課前教師完成操作視頻的拍攝，并對視頻進(jìn)行剪輯、添加文字和解說等，教師在上課過程中利用微視頻結(jié)合任務(wù)工單講解操作步驟和操作要點(diǎn)，等學(xué)生掌握了操作步驟和要點(diǎn)后再到臺架上進(jìn)行操作練習(xí)，教師提供指導(dǎo)，部分還未掌握的學(xué)生可以反復(fù)看視頻，加深印象。
在微視頻的基礎(chǔ)上還可以開發(fā)具有闖關(guān)性質(zhì)的游戲教學(xué)課件。教學(xué)課件可以利用汽車比賽等形式來呈現(xiàn)，包含理論教學(xué)、視頻教學(xué)和仿真教學(xué)，仿真教學(xué)可以通過游戲闖關(guān)的形式來體現(xiàn)，等學(xué)生很熟練地完成闖關(guān)游戲后，再進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工場進(jìn)行實(shí)踐操作。這時候?qū)W生對于操作步驟已經(jīng)非常熟練了，就能快速地完成操作任務(wù)，這不僅能提高設(shè)備的使用效率，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，我們開發(fā)的2013 F1世界賽車英國銀石大獎賽——AJR發(fā)動機(jī)外圍附件的拆卸，把F1世界賽車錦標(biāo)賽與AJR發(fā)動外圍附件拆卸進(jìn)行深度整合。此課件通過F1世界賽車錦標(biāo)賽的宣傳篇引入進(jìn)入2013年的英國銀石大獎賽，然后出現(xiàn)英國銀石大獎賽的8個站點(diǎn)和我們外圍附件拆卸的8個任務(wù)對應(yīng)介紹，接著出現(xiàn)可以選擇“理論學(xué)習(xí)”“視頻教學(xué)”和“闖關(guān)游戲”三個模塊的界面，選擇其中一個模塊，就可以挑選自己的中意的汽車進(jìn)行比賽。這樣每一個模塊的8個賽點(diǎn)和附件拆卸的8個任務(wù)對應(yīng)起來，使此教學(xué)課件既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，又能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
中圖分類號：TH 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）35-0377-01
我校未來汽車實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要能夠融入企業(yè)文化特點(diǎn)與校園文化相結(jié)合的建設(shè)主線，滿足現(xiàn)代汽車維修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要求。汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場的特點(diǎn)，提供具有真實(shí)而綜合的職業(yè)環(huán)境。打造一體化是當(dāng)代職業(yè)教育改革的主流，雙元化人才的培養(yǎng)模式是目前解決教學(xué)與就業(yè)并軌的最佳手段，也是目前最合理的人才培養(yǎng)方式。所以汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是我校進(jìn)行理實(shí)一體化模式改革的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一。
未來為使我校所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足汽修市場對人才的技能要求，所以結(jié)合示范校建設(shè)設(shè)想我校的汽車維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)樓可分五層：
一樓：生產(chǎn)經(jīng)營性實(shí)訓(xùn)基地（廠中校、校中廠）
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)將很好的引廠進(jìn)校，將先進(jìn)的汽修企業(yè)管理模式和理念融入到對學(xué)生的教學(xué)中，將更加真實(shí)的職場工作環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生在校的學(xué)習(xí)過程中，無論是學(xué)生所學(xué)習(xí)的技能，還是學(xué)生的綜合服務(wù)素質(zhì)都會在這里的以鍛煉，是學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)與汽修企業(yè)近距離的對接上崗。同時也作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的出口檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是否能夠達(dá)到企業(yè)的要求，在這里由企業(yè)專家和教師共同考核學(xué)生，達(dá)到為學(xué)生負(fù)責(zé)，為企業(yè)負(fù)責(zé)的雙贏局面。
一樓的設(shè)計主要滿足汽修專業(yè)群所輻射的兩大專業(yè)方向：汽車服務(wù)類專業(yè)及汽車維修類生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)活動。
集汽車4S店業(yè)務(wù)功能、維修于一體。服務(wù)區(qū)域由新車銷售展廳、維修服務(wù)接待、汽車牌照、汽車保險、二手車評估置換五大區(qū)域組成。
維修區(qū)由汽車檢查維修保養(yǎng)區(qū)、整車整形測量區(qū)、四輪定位，動平衡區(qū)、鈑金快修區(qū)、噴涂區(qū)、汽車職業(yè)技能大賽訓(xùn)練及競賽標(biāo)準(zhǔn)區(qū)，發(fā)動機(jī)大修室、總成維修室六區(qū)兩室組成。選用具有國際先進(jìn)代表性的設(shè)備設(shè)施，打造與企業(yè)形成工作場景高融合度的教學(xué)環(huán)境，一能突出專業(yè)具有窗口示范性，二能解決因設(shè)備跟企業(yè)維修一線不兼容影響促進(jìn)未來學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢，三能避免因?yàn)橐M(jìn)設(shè)備難以那以滿足專業(yè)與時俱進(jìn)性發(fā)展而造成的資源性浪費(fèi)。
二樓：“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)
“理實(shí)一體化”教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)使學(xué)生可以在“講與練”的過程中更好的將理論知識轉(zhuǎn)化成專業(yè)技能，同時也將在技能訓(xùn)練過程中存在的問題通過教師的點(diǎn)撥更快的轉(zhuǎn)化成熟練的能力，把枯燥的講授與靈活的實(shí)訓(xùn)形結(jié)合，學(xué)生喜聞樂見，教師講授更有重點(diǎn)，使本來難以理解的抽象化的專業(yè)知識更加具體化、形象化。學(xué)生更加易于掌握。
主要滿足汽車認(rèn)識、整車保養(yǎng)/拆裝、整車故障診斷分析與汽車底盤的學(xué)習(xí) 以及氣動/液壓傳動學(xué)習(xí)，按照大賽標(biāo)準(zhǔn)布置。在整個實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)計一個前臺，名稱為多功能管理區(qū)，安排學(xué)生輪番值勤負(fù)責(zé)工具發(fā)放管理、實(shí)訓(xùn)日常管理等任務(wù)
教學(xué)環(huán)境設(shè)計采用德國職業(yè)教育中先進(jìn)的“雙元”化教室布置，設(shè)計為理實(shí)一體化教室共12間，與汽車4S店維修業(yè)務(wù)即一樓維修生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地各崗位的對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教室。分別為發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、自動變速器電控實(shí)訓(xùn)室、空調(diào)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、整車電器系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、鈑金修復(fù)實(shí)訓(xùn)室、噴漆涂裝實(shí)訓(xùn)室、車身穩(wěn)定系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、發(fā)動機(jī)構(gòu)造拆裝實(shí)訓(xùn)室、變速器構(gòu)造與拆裝實(shí)訓(xùn)室、焊接實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)室。每一間實(shí)訓(xùn)室設(shè)計可作為汽修單項(xiàng)技能大賽使用。承接省市區(qū)汽修大賽。
三樓：文化課、理論課教學(xué)區(qū)
理論教學(xué)區(qū)配以汽修專業(yè)的模擬軟件解決了汽車營銷、汽車評估等服務(wù)環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)過程，虛擬的環(huán)境更加接近汽車服務(wù)的真實(shí)場景，是學(xué)生在汽修專業(yè)的學(xué)習(xí)更加全面綜合，是學(xué)生未來就業(yè)的方向拓寬了更多的渠道。同時班級教室的設(shè)置更為集中，更加便于對學(xué)生的日常管理和考核，班級之間的評比也更加的透明化。
主要功能為滿足汽車商務(wù)營銷綜合技能學(xué)習(xí)及常規(guī)專業(yè)理論及文化課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，汽車商務(wù)營銷學(xué)習(xí)內(nèi)容有新車銷售、汽車售后維修接待、汽車保險評估理賠、二手車?yán)碣r、配件營銷等課程，在整個實(shí)訓(xùn)區(qū)設(shè)計一個開放式的營銷實(shí)訓(xùn)演示區(qū)滿足銷售接待禮儀實(shí)訓(xùn)、汽車展廳服務(wù)實(shí)訓(xùn)、二手車評估服務(wù)實(shí)訓(xùn)、汽車保險實(shí)訓(xùn)等現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)的綜合訓(xùn)練區(qū)，另設(shè)一間營銷競賽機(jī)房在電腦里安裝相應(yīng)的4S店應(yīng)用軟件、其余為具有多媒體功能型教室12間。能夠滿足汽修專業(yè)12個教學(xué)班的常規(guī)學(xué)習(xí)。
四樓：多功能會議服務(wù)區(qū)
多功能會議服務(wù)區(qū)的建設(shè)不僅使汽修專業(yè)的發(fā)展更加前沿化，同時更是為學(xué)生展示自身能力提供了較為寬泛的環(huán)境，大型的專家講座、學(xué)術(shù)交流、學(xué)生的大型活動等等都為學(xué)生的綜合組織提供了展示的平臺。
主要滿足校務(wù)會議、對外交流、會議、學(xué)術(shù)交流的多面化功能，并設(shè)置影音、錄播等系統(tǒng)教室一間以滿足綜合應(yīng)用的要求。同時建設(shè)4間先進(jìn)微機(jī)室，可供學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)知識、專業(yè)資料查詢、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)模擬軟件使用等課程學(xué)習(xí)。
五樓：汽修技能比賽、培訓(xùn)、研發(fā)區(qū)
本區(qū)域的建設(shè)不僅是為學(xué)生提供專業(yè)技能比賽，提升專業(yè)能力的場所，更是搭建為兄弟學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生技能和學(xué)術(shù)交流的預(yù)留場所，同時也是推進(jìn)我校汽修專業(yè)發(fā)展的建設(shè)區(qū)域。更是服務(wù)社會，實(shí)現(xiàn)社會效益的重點(diǎn)建設(shè)目標(biāo)。
主要為滿足汽車職業(yè)技能大賽、比賽及訓(xùn)練場地，汽修職業(yè)技能社會化培訓(xùn)、汽修專業(yè)專業(yè)課程研發(fā)活動。（本區(qū)域設(shè)計為軟隔斷多區(qū)域的實(shí)訓(xùn)教室，滿足不同規(guī)模場地需要。）
近年來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，老百姓的生活水平顯著提高，一個明顯的標(biāo)志就是汽車保有量急劇增加，汽車已經(jīng)成為普通百姓生活的必需品，面對日益鼎盛的汽車時代，我們的生活中亟需大批高素質(zhì)、技能強(qiáng)的汽修從業(yè)人員。而縱觀現(xiàn)如今的汽修行業(yè)，從業(yè)人員不僅數(shù)量上嚴(yán)重不足，素質(zhì)也參差不齊，從而形成巨大的人才缺口，在一定程度上制約了我國汽修行業(yè)的健康發(fā)展。鑒于此種情況，國家在實(shí)施制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程時，將汽車運(yùn)用與維修作為優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)之一，提高到國家層面來發(fā)展。這對開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的職業(yè)學(xué)校而言，無疑是一個絕佳的發(fā)展機(jī)遇，也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，對每一個教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。因此，如何抓住這一機(jī)遇，科學(xué)合理地配置課程，讓學(xué)生真正掌握本領(lǐng)，在激烈的競爭中立于不敗之地，增強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，是每個職業(yè)教育工作者所面臨的新問題。專業(yè)英語作為汽車維修專業(yè)人員必備的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生英語水平、英語教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出符合時代需求、適應(yīng)新技術(shù)變化的高素質(zhì)人才。筆者結(jié)合自己多年職教英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)英語現(xiàn)狀，針對汽修專業(yè)英語教學(xué)模式作一些探討。
一、結(jié)合時展，認(rèn)識汽修專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性
加入世界貿(mào)易組織之后，中國融入整個世界大家庭，汽車市場也日益走向國際化，大量先進(jìn)的進(jìn)口汽車、相應(yīng)的輔助設(shè)備及維修技術(shù)走進(jìn)國門，來到我們身邊。尤其是隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，汽車技術(shù)也日新月異，維修技術(shù)科技含量不斷增強(qiáng)，一些用英文顯示故障的現(xiàn)象也屢見不鮮。面對這些現(xiàn)象，不懂專業(yè)英語，如同盲人摸象，不知所云，更談不上操作和維修了。一些維修企業(yè)將一些進(jìn)口設(shè)備束之高閣，鮮有使用，究其原因，就是因?yàn)槿狈仁煜び⒄Z又掌握汽車維修專業(yè)知識的人才。因此承擔(dān)著“面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”重任的職業(yè)類學(xué)校，要針對這一現(xiàn)狀，大力強(qiáng)化汽車專業(yè)英語教學(xué)，從而真正培養(yǎng)出技能強(qiáng)、素質(zhì)高、英文熟的高素質(zhì)人才，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，要將汽修專業(yè)英語教學(xué)落到實(shí)處，給予足夠的重視，絕不能使其流于形式。此外，對于從事汽修行業(yè)的從業(yè)人員來說，自身英文水平的低下，也必然會導(dǎo)致面對國外汽車的新技術(shù)時不知所措，不明就里，從而直接影響自己業(yè)務(wù)水平的提升，制約自己維修技術(shù)的發(fā)展。
二、放眼課堂實(shí)際，認(rèn)識汽修專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀
1.社會因素的影響
我國的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展相對較晚，加上以前一些錯誤的認(rèn)識，導(dǎo)致我國職業(yè)技術(shù)教育在社會上得不到認(rèn)可，從而導(dǎo)致一些優(yōu)秀生源與職業(yè)類學(xué)校無緣，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的往往是文化基礎(chǔ)相對薄弱，成績相對落后的學(xué)生，而汽修專業(yè)又以男生居多，英語往往更是這些學(xué)生的弱項(xiàng)，是他們成績發(fā)展的短板。此外，很多學(xué)生在接觸汽修專業(yè)之前，對汽修行業(yè)的認(rèn)識存在偏差，對時展中緊缺的高技能、高素質(zhì)人才的知識和能力要求了解甚少，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生錯誤地認(rèn)為自己走進(jìn)職校的目的無非就是獲取一門技術(shù)，根本無需學(xué)習(xí)英語等文化知識，英語學(xué)習(xí)無用，沒有意義，從而在主觀上產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)動機(jī)的減退。
2.教材體系的原因
由于近期國家對汽修專業(yè)英語缺乏統(tǒng)一的綱領(lǐng)性規(guī)定，沒有形成像普教系統(tǒng)一樣的明確要求，職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語教材五花八門，名目繁多，有的是縮減本科教材，有的直接使用本科教材，有的開發(fā)校本教材，但凡種種，都存在一定的局限性，有的沿用一些國外教材或者某些外文資料。這就不可避免地帶來一些弊端，如語法較難、詞匯較多，對于英語基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，很難引起他們學(xué)習(xí)的共鳴，引發(fā)他們的興趣，自然也不利于課堂教學(xué)成績的提高。而且，一些教學(xué)內(nèi)容不能經(jīng)常更新，知識陳舊，與時展脫節(jié)，學(xué)生對于一些教材上的知識感覺不到學(xué)習(xí)的價值。
3.教學(xué)方法的制約
教學(xué)方法對于教學(xué)效果而言具有重要的意義，一成不變的教學(xué)方法、枯燥乏味的教學(xué)手段只會讓學(xué)生厭倦。目前我國汽修專業(yè)英語教學(xué)方式也相對單一，很多教師簡單地將課堂演繹成教師閱讀、內(nèi)容翻譯，將英語教學(xué)與專業(yè)知識割裂，孤立地講解詞句；再加上部分授課教師本身就缺乏汽修專業(yè)的背景知識，在教學(xué)中，將職業(yè)學(xué)校的專業(yè)英語課上成了普教系統(tǒng)的應(yīng)試課，則學(xué)生必然心生厭倦，消極抵抗，課堂教學(xué)的效果也自然可知。
三、實(shí)施有效模式，探究汽修專業(yè)英語的有效教學(xué)
1.整合課程資源，強(qiáng)化英語教學(xué)與專業(yè)課程的聯(lián)系
我國目前的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個層次，將基礎(chǔ)英語課安排在前面兩個學(xué)期，專業(yè)英語安排在后面。筆者認(rèn)為這樣的安排過分強(qiáng)調(diào)二者的界限，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。第一是這樣的安排不利于學(xué)生厘清英語學(xué)習(xí)的目的，第二是不利于強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是為了通過運(yùn)用英語獲得專業(yè)信息，不斷提高自己的專業(yè)水平，滿足自己的崗位需求。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)減少英語基礎(chǔ)課時，不斷突出專業(yè)英語服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的目的，將教學(xué)重點(diǎn)置于提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，注重夯實(shí)學(xué)生對句子、段落乃至全篇內(nèi)容的理解能力上，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。
2.讓學(xué)生在英語運(yùn)用中發(fā)展
針對汽修專業(yè)英語服務(wù)于汽修專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們在教學(xué)中要有效搭建二者有機(jī)銜接的橋梁，學(xué)校在排課時，應(yīng)將汽修英語課與專業(yè)課的安排有機(jī)結(jié)合起來，使二者同步，汽修專業(yè)英語授課教師經(jīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分理解專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，掌握專業(yè)英語的詞匯以及表達(dá)方式，在對英語實(shí)際應(yīng)用中提升自己的英語能力，而不僅僅只是英語知識的積累。
3.開發(fā)校本教材，加強(qiáng)實(shí)踐性能力的訓(xùn)練
因?yàn)槟壳捌迣I(yè)英語教材難度較大，教學(xué)時間較多，而學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況又決定了只能這樣。對此。職業(yè)學(xué)?？蓢L試開發(fā)一些校本課程，將實(shí)際維修、技術(shù)應(yīng)用融合在校本課程中，讓學(xué)生去親身感知，親手操作。在教材內(nèi)容的選擇上，多增加一些職校學(xué)生畢業(yè)后將會面臨的問題，如維修時的英文說明、操作時的英文說明、英文維修手冊等。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生在與企業(yè)對接時的競爭力。
中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0006-01
中等職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，而物理學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生知識積累、智力發(fā)展和科學(xué)文化素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生J識物理學(xué)在現(xiàn)代社會對科技進(jìn)步，對文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。隨著汽車“大眾化、普及化”進(jìn)程的加快，物理學(xué)在汽車制造技術(shù)中的應(yīng)用很多。如何針對汽修專業(yè)對物理知識的需求，合理編排教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)知識安排教學(xué)活動，需要我們在教學(xué)中不斷探討和實(shí)踐。
一、根據(jù)專業(yè)特色，合理制定教學(xué)目標(biāo)
中職物理教學(xué)不需要追求高深物理試題、掌握復(fù)雜的計算公式，而是要建立清晰的物理概念，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動的一些基本概念和規(guī)律，掌握基本的解題思路并進(jìn)行簡捷計算。為學(xué)生相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)?？筛鶕?jù)專業(yè)特點(diǎn)降低難度，有選擇地增刪教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識能滿足專業(yè)課教學(xué)的需要。
二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
由于職業(yè)高中學(xué)生自我意識的發(fā)展，他們期望得到教師的理解，要求師生進(jìn)行情感交流照顧他們的自尊心等。所以我們不但要和善，也要愉快的教學(xué)，而不是板起面孔去教學(xué)，讓學(xué)生在沒有厭惡的氣氛中喝下科學(xué)的“飲料”，還要注意培養(yǎng)和提高自己，了解學(xué)生的能力，用健康的情感和心理、充滿的個性品質(zhì)，優(yōu)良的教學(xué)風(fēng)格去有效地感染學(xué)生。
每一堂課都要使全體學(xué)生都聽得懂，又都感興趣，需要教師具備很高的教學(xué)技巧。在面向全體學(xué)生的前提下，照顧“優(yōu)”“差”兩頭，既要給“優(yōu)生”適當(dāng)提高，又要給“差生”加強(qiáng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們信心。實(shí)踐證明，遵循遷移規(guī)律，以復(fù)習(xí)初中知識為牽頭，引進(jìn)新課；經(jīng)常強(qiáng)調(diào)初、高中知識聯(lián)系與區(qū)別及研究方法的差異；必要時對初中知識補(bǔ)缺補(bǔ)漏，掃清障礙，會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心；每當(dāng)他們在通過學(xué)習(xí)新知識，對舊知識有新理解時就會產(chǎn)生“恍然大悟”之感。
采用多媒體和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。為了克服中職物理教學(xué)過程中基本上沒有課堂演示實(shí)驗(yàn)的問題，可充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，用多媒體課件上的模擬實(shí)驗(yàn)來代替演示實(shí)驗(yàn)，利用多媒體特有的聲光效果和相關(guān)圖片、影像來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的開展，充分利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和探究，培養(yǎng)動手能力和思維能力。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，與專業(yè)知識和實(shí)踐技能相銜接
汽修專業(yè)畢業(yè)生在汽車業(yè)從事的工作大致可以分為兩類:一類是汽車維修;另一類是汽車服務(wù)。這兩類工作都需要解決實(shí)際中的問題。因此，在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會能力等。另外，近年來汽車維修行業(yè)發(fā)生了深刻的變革，由綜合型汽修廠發(fā)展成為各大汽車廠商4S店遍布大中城市。同時結(jié)構(gòu)更新和新技術(shù)的應(yīng)用使得汽車結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，汽車的各種性能都有了很大的提高。為了適應(yīng)這些變化，汽修專業(yè)的教學(xué)必須與時俱進(jìn)，跟上汽車工業(yè)的發(fā)展，滿足社會和市場的需求。幾年來，我在教學(xué)過程中，結(jié)合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的需要，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，走出了一條專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并舉的路子。
一、合理處理教材內(nèi)容
教材是教學(xué)的主要依據(jù)，好的教材對教學(xué)起到極大促進(jìn)作用。綜觀現(xiàn)用的高職教材，在體系上存在以下幾點(diǎn)不足：有些章節(jié)比較重理論、輕實(shí)踐；課本部分內(nèi)容陳舊，有些方法、規(guī)范與現(xiàn)行的不一致；課本著重介紹的方法，在當(dāng)?shù)匾苍S不常用?；诖?，我對現(xiàn)行的教材進(jìn)行了適當(dāng)刪增。在教材具體處理上，以需求為重點(diǎn)，注重實(shí)踐方法的介紹，減少偏深理論的推導(dǎo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的精選，刪去了一些對專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)用性不大，又比較難掌握的部分；授課時根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)?shù)匦蝿菰鎏砹艘恍┬聝?nèi)容，讓學(xué)生掌握實(shí)踐性的東西，既提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也可以從中學(xué)到實(shí)用的知識和本領(lǐng)。
二、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法
高職學(xué)生文化基礎(chǔ)大都偏低，接受能力差，許多人過去并沒有接觸過機(jī)器，對機(jī)械缺少感性認(rèn)識。針對這種情況，我在教學(xué)過程中，將傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學(xué)改為直觀教學(xué)。借助實(shí)物、掛圖、多媒體等手段，使學(xué)生具有初步的感性認(rèn)識，收到了良好的效果。具體做法如下：
1、充分利用好實(shí)物教具。實(shí)物教具是指從汽車上拆下的零部件，平時收集的報廢零部件或塑料仿真模型等，它具有鮮明的直觀性，能增加學(xué)生的感性認(rèn)識。使用實(shí)物教具要掌握正確的方法，才能發(fā)揮實(shí)物教具的優(yōu)勢，取得好的課堂教學(xué)效果。
2、充分利用好掛圖。
大部分汽車零部件掛圖本身就是課文插圖的放大，它與課本內(nèi)容緊密配合，有助于學(xué)生對課本內(nèi)容的理解，并從掛圖中獲得一定的感性認(rèn)識。利用掛圖輔助教學(xué)，課前應(yīng)將所用掛圖按使用的先后順序排好，以免在課堂上翻找，這樣既分散學(xué)生的注意力，又浪費(fèi)時間。講課時，要依據(jù)講授內(nèi)容來指圖，指圖位置要準(zhǔn)確無誤，切記教鞭在圖上晃來晃去，更不能將位置指錯，否則會使學(xué)生產(chǎn)生迷惑，影響對知識的接受。課堂上如果有實(shí)物教具，再配以掛圖將二者對照講解，學(xué)生容易將實(shí)物和掛圖聯(lián)系起來，既可以看到實(shí)物的外表，又可以了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣加快了學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于提高學(xué)生的識圖能力，教學(xué)效果更好。
3、利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能把抽象的教學(xué)內(nèi)容化為直觀的教學(xué)信息，既輔助于教，又輔助于學(xué)。特別是它能突破時間、空間的限制，直觀想象地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生獲得豐富的感性材料。我在課堂教學(xué)中盡量使用多媒體，生動形象地向?qū)W生介紹專業(yè)知識，受到學(xué)生好評。但課堂教學(xué)中多媒體的引入并不意味著就能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在使用多媒體時要注意適度、適時，注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
三、注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練
高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，因而實(shí)踐教學(xué)就成了提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生是否具備熟練的動手能力，也就成了衡量高職院校學(xué)生水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。同時，實(shí)踐技能的強(qiáng)弱也決定著學(xué)生畢業(yè)后能否盡快適應(yīng)工作環(huán)境，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車行業(yè)也取得了十分輝煌的成績，汽車數(shù)量逐年遞增及汽車技術(shù)不斷提高。汽車工業(yè)由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，相應(yīng)產(chǎn)生的汽車服務(wù)行業(yè)也得到了迅速發(fā)展，社會對汽車維修專業(yè)人才的需求與日俱增，同時對汽車維修專業(yè)人才的規(guī)格和綜合素質(zhì)提出了新的要求。而中職學(xué)校是這些行業(yè)人才的主要培訓(xùn)場所，為了培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的技術(shù)人才，中職學(xué)校必須對這些人才的培養(yǎng)進(jìn)行深度的改革。
一、中職汽修專業(yè)現(xiàn)狀
1.教師基本狀況
中職學(xué)校教師有相當(dāng)數(shù)量的是從電子、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)或相近專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，自身沒有經(jīng)過汽車專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大多數(shù)汽修專業(yè)教師是從院校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師，沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而少部分有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師又大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)?！半p師型”骨干教師、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力有待進(jìn)一步提高。
2.教材內(nèi)容落后
中職學(xué)校多數(shù)汽修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件等，教案和大綱的實(shí)施基本上以照本宣科為主，完全依據(jù)某種教材進(jìn)行教學(xué)，完全按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解。然而，由于當(dāng)今汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，教材沒有呈現(xiàn)相對應(yīng)的改進(jìn)，里面有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容需要更新，而且部分內(nèi)容已沒有多大的實(shí)際價值。比如汽車發(fā)動機(jī)部分，以前大多數(shù)教材都講化油器式發(fā)動機(jī)，而如今絕大多數(shù)是電噴，淘汰了化油器，采用節(jié)氣門體。相對的對現(xiàn)代汽車新技術(shù)幾乎沒有介紹或只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過。教材內(nèi)容陳舊，跟不上教學(xué)的需要。
3.教學(xué)形式
汽修專業(yè)的教學(xué)，過去主要以課堂講授為主。教師一只粉筆，一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，教師抄，學(xué)生記。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，整個課堂氣氛缺乏生氣。教學(xué)效果很不理想。雖說講授之外有一定量的實(shí)訓(xùn)，但由于理論知識理解不透，掌握不好，而理論課與實(shí)踐課場地一般沒在一塊，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時，對理論知識已沒有很深的印象。教師在安排實(shí)訓(xùn)時，還需把理論內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，使本來為數(shù)不多的實(shí)訓(xùn)課時大打折扣，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度。而且學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時，很多時候只能限于模仿性的機(jī)械操作，無法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，無法觸類旁通，難以形成系統(tǒng)技能。然而汽修專業(yè)是一個對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，并且就整個專業(yè)建設(shè)來說，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入要求非常大。從目前中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對職業(yè)學(xué)校的投入情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到要求。黑板上開汽車、修汽車的狀況到處都是。
二、中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施
1.加快教材的修訂建設(shè)
組織專業(yè)教師對現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，參照相關(guān)汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足職業(yè)技術(shù)需求的要求，同時結(jié)合本校實(shí)際情況，盡快的完成汽修專業(yè)教材的修訂。積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華教學(xué)，縮短了教學(xué)課時，以夠?qū)W夠用為原則，同時充實(shí)現(xiàn)代汽車新技術(shù)。模塊化教學(xué)設(shè)計，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率。學(xué)生覺得學(xué)得有重點(diǎn)、有收獲，技能熟練得到了保證。以理論為需，實(shí)踐為主，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。
2.提高師資隊伍
對學(xué)校里的中青年教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，要求任課教師既要有豐富的理論知識，也要有熟練的操作技能，嚴(yán)格進(jìn)行考核。分批次把教師送到相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐融為貫通，很好結(jié)合。成為“雙師型”教師。適時的派一些專業(yè)教師去高級院校學(xué)習(xí)深造，或企業(yè)一線解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)到本行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握最新的汽車技術(shù)，先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識的更新。同時聘請企業(yè)高級技術(shù)人員或高級院校高專業(yè)人才來校講學(xué)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，達(dá)到師資隊伍的科學(xué)結(jié)合。在提高師資質(zhì)量的同時，也就保證了教學(xué)的高質(zhì)量。讓學(xué)生感到每個教師都能傳授紿他們所需要的知識和技能。
3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合
增加實(shí)踐課時，縮短理論課的教學(xué)。對汽修專業(yè)的各專業(yè)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計，項(xiàng)目化教學(xué)。把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，它在理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過模塊化教學(xué)方法的實(shí)施，設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過去講練分離的不足，可以收到事半功倍的效果。全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高。另外，在教學(xué)過程中，利用實(shí)物、教具、多媒體等手段，將枯燥的理論教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主地積極參與整個教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在實(shí)踐活動中通過自身的探究和發(fā)現(xiàn)，使其解決實(shí)際問題的綜合能力得到動態(tài)的鍛煉和提高。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合為一。
4.增強(qiáng)校企合作
由于汽車工業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)急需大批一線的汽車維修技術(shù)人才。中職學(xué)校要真正承擔(dān)起培養(yǎng)在一線從事生產(chǎn)、服務(wù)等各類技術(shù)人才的重任，就必須強(qiáng)化與企業(yè)、社會的緊密聯(lián)系。以“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)方式為主的校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn).是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)。中職學(xué)?？梢耘c他們進(jìn)行洽商，尋求合作。企業(yè)提供資金、設(shè)備，學(xué)校提供師資進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。為企業(yè)輸送其急需的人才，學(xué)?？山鉀Q資金缺乏的窘境，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動手能力，同時解決了學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。完善和豐富現(xiàn)有校企合作辦學(xué)方式，發(fā)展和完善以“訂單培養(yǎng)”為主的校企合作辦學(xué)方式，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)市場需求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以更加積極的姿態(tài)面向市場辦學(xué)，是實(shí)現(xiàn)校企合作、辦好中職學(xué)校的另一種選擇和思路。
