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時間：2023-08-17 15:54:29
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想要更好的深化高中校園文化建設(shè)中的德育功能，達到德育教育預期的目標，有些具體的原則必須要去遵循?？偟膩碚f，高中校園文化建設(shè)中，深化德育功能所需要遵循的原則主要分為以下幾個方面。
1.1啟發(fā)式的教學
高中學生的年齡一般都處于16歲至18歲之間，這個年齡段的學生已經(jīng)對社會有了一定的了解，同時對于課堂教學內(nèi)容也有一些各自不同的學習方式和理解方式?？梢哉f處于這個階段的學生是渴望靠自己的能力來解決一些問題的，并且特別渴望體會解決問題之后的成就感。當前的高中學生，他們更喜歡在學習的過程靠自己的能力來進行資料的收集和學習，然后通過自己的努力來取得成功。所以老師要善于利用高中學生的這一特點，在進行德育教育的過程中，不要單純的采用灌輸?shù)姆绞竭M行教育，而是要根據(jù)不同學生的不同特征來對他們進行耐心的引導，要了解高中學生的思維方式以及興趣愛好，從而根據(jù)他們的思維特點以及興趣愛好來設(shè)置科學合理的教學引導方式，讓他們靠自身的思維方式去領(lǐng)會所學的內(nèi)容，從而更好的達到德育教育預期的目標[1]。
1.2教學要循序漸進
在對高中學生進行德育教育的時候，一定要注意不要急于求成，要對學生的一些想法和做法進行理解，要站在他們的角度上去理解他們的思維方式，更重要的是要對高中學生進行足夠的尊重，尊重高中學生也是對學生進行德育教育的前提條件。另外，對于高中學生進行德育教育要有一些科學合理的切入點，例如從高中學生感興趣的方面來出發(fā)，就可以非常有效的把德育教育融入到他們?nèi)粘５慕虒W中，從而循序漸進的對學生進行德育教育。處于16歲至18歲這一年齡階段的學生，心理還不夠成熟，一些不當?shù)慕逃椒ǚ浅Ｈ菀讓λ麄兊男睦碓斐韶撁娴挠绊?。所以德育教育方案的設(shè)置一定要符合高中學生的心理特點，循序漸進的進行開展和引導，使得學生能夠更好的進行接受和理解[2]。
2.深化高中校園文化建設(shè)中德育功能的具體方法
2.1在教育中融入人文精神
在教育中融入人文精神對于深化高中德育教育具有非常重要的意義，對于高中學生的思想道德方面以及心理健康方面都能帶來非常有利的影響。在教育中融入人文精神的具體步驟可以分為以下幾個方面。首先，要用恰當并且合理的方式在高中的校園文化中融入愛國主義思想，因為這個年齡階段的孩子對社會認識不夠充分，心理也處于成長階段，思想比較叛逆，如果愛國主義思想在高中校園過度的進行宣揚，可能會使得高中學生產(chǎn)生逆反心理，從而影響整體的效果。所以在進行德育教育的過程中要循序漸進的進行，一點一點的建立高中學生的愛國主義思想。例如設(shè)置一些具體的活動，通過一些多媒體的方式來進行配合，通過一些實例內(nèi)容來對高中學生進行觸動。這種方式會比單純在課堂上進行德育教育要有效的多[3]。其次，要設(shè)置專門的心理健康課程。高中學生的學習壓力很大，高強度的學習壓力以及日常生活壓力很容易對于高中學生的心理健康造成影響。讓高中學生學會調(diào)節(jié)和控制自己的心理，教會他們對自身的心理衛(wèi)生進行保護，也是高中德育教育的一項重要任務。[4]。
2.2以鼓勵為主根據(jù)學生的特點進行教育
目前來看，高中學生所處的這個年齡階段，正是希望了解更多的東西，同時又被各種社會因素進行影響的階段。這也造就了高中學生獨立思考的意愿。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高中生所處的年齡階段，心理還處于成長期，心理承受能力還不夠強，學習的壓力以及生活因素的影響，非常容易對高中學生的心理健康造成負面影響。如果在這種時候，老師還在用嚴格的教學方式對學生進行嚴厲的批評和教育，那么就非常容易使得學生喪失主動學習的動力，同時也會失去對于自身未來的希望。另外，高中學生這個年齡階段本身也有這樣那樣的問題，比如，高中男學生喜歡去網(wǎng)吧打游戲，用吸煙喝酒來顯示自己的獨特，高中女學生喜歡穿前衛(wèi)的衣服，喜歡化妝戴首飾，談戀愛。這是高中學生普遍的特點，他們通過這種方式來展示自己的個性和特點，時間一長，就會對他們自身的學習以及心理健康造成影響。他們這種展示自己個性和特征的方式已經(jīng)偏離了正確的價值觀，根本無法達到自我認同的效果，并且無法真正的了解自己的想法，失去了對未來的追求。針對高中學生的這種情況，高中校園的德育教育可以利用組織課外集體活動的方式來進行改善，通過課外集體活動來引導學生認識到什么才是好的正面的，教會他們認知自我，了解自我。從而建立學生學習的自信心。如果學生有了主動學習的動力，以及對于知識進行研究和探索的熱情，那么就會相應的弱化那些膚淺的興趣和愛好，把精力重新放在學習上。這才是高中校園深化德育教育的根本目的[5]。
結(jié)束語
隨著我們國家教育體制的改革以及對于學校教育新的要求，深化高中校園文化建設(shè)中的德育教育已經(jīng)成為我們國家各個高中學校領(lǐng)導必須關(guān)注和解決的問題。本文通過對高中校園文化德育教育需要遵循的原則以及德育功能的具體方法分別進行了分析和探討，希望可以幫助高中的德育教育工作更加順利的開展，同時也使得高中學生在未來得到更加良好的發(fā)展。
參考文獻：
[1]林新燕.關(guān)于高中和諧宿舍文化建設(shè)及其德育功能實現(xiàn)的思考——以廣東實驗中學為例[J].科教文匯,2011,(30):21-21,29.
[2]熊媛媛.關(guān)于高中德育管理制度的研究[J].讀與寫（上，下旬）,2015,(17):32-32.
[3]繆明浩.淺談新課改下班主任在高中德育中的作用[J].中國校外教育（中旬刊）,2014,(z1):718-718.
加強高等院校的文化建設(shè)工作，有利于促進高等院校教育工作的全面開展，實現(xiàn)思想政治教育工作的改革，提升大學生的綜合素質(zhì)，對高職院校的文化建設(shè)具有重要作用。
一、優(yōu)化德育環(huán)境
德育教育工作作為高職院校的重要組成部分，離不開一定的環(huán)境。德育環(huán)境由外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境構(gòu)成。外部環(huán)境主要是指家庭環(huán)境和社會環(huán)境，而內(nèi)部環(huán)境主要是指學校德育教育。德育教育作為當前校園文化的重要組成部分，促進了高校德育環(huán)境教育的優(yōu)化發(fā)展。在長期的教育實踐中，廣大師生通過創(chuàng)造和總結(jié)，使德育教育工作得到了更好的發(fā)展。近年來，我國高職院校重視文化建設(shè)工作，在校園內(nèi)部進行文化建設(shè)工作，并根據(jù)實際的德育教育現(xiàn)狀，對文化建設(shè)工作進行了規(guī)劃和系統(tǒng)管理。高職院校的文化建設(shè)工作針對存在的問題，采取了一系列的措施，并成立了相關(guān)的文化建設(shè)部門，完善了校園文化建設(shè)工作，為校園文化的建設(shè)工作提供了保障。
校園文化在建設(shè)過程中承擔著重要的責任，具有強大的育人功能，為高職院校的德育工作建設(shè)創(chuàng)造了條件。校園內(nèi)部的建筑和學校的各項規(guī)章制度都體現(xiàn)出了文化建設(shè)的內(nèi)涵，學校的學風和校風建設(shè)對學生的德育教育工作起到了持久性的作用。所以學校的各種建筑物和教學設(shè)施，在建筑過程中應該做到精心的安排和合理的布局，在體現(xiàn)建筑物美感的同時，更要重視其蘊含的文化內(nèi)涵，為德育教育工作提供途徑，發(fā)揮德育工作在文化建設(shè)中的重要作用。
二、增強德育效果
德育教育工作在實施的過程中必須要借助一定的形式和傳播媒介作為載體，否則德育的目標就無法實現(xiàn)。在高職院校德育創(chuàng)新的過程中，應該了解當前的社會形式，運用新的載體來促進德育工作的開展。以往的高職院校德育教育通常是通過各種文化活動和問題活動來實現(xiàn)。但是隨著教育部門對德育教育工作的重視，應該堅持與時俱進，運用校園廣播和電視媒體的形式來開展德育教育工作。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)發(fā)展迅速，改變了人們的學習方式和生活方式，網(wǎng)絡成為德育教育的主要載體。網(wǎng)絡作為一把雙刃劍，在給人們提供方便的同時，也給青少年的身心健康帶來了一定的危害。面對這樣的情況，高職院校應該充分利用網(wǎng)絡信息量大和覆蓋面廣的特點，與學校德育教育相關(guān)內(nèi)容進行有效的整合，促進高職院校德育教育工作的有效開展。學校應為學生營造良好的上網(wǎng)環(huán)境，對學生的思想觀念進行引導，完善高職院校的德育教育工作。
筆者作為一名音樂教師，深刻認識到了校園文化建設(shè)在高職院校德育中的作用。在日常的工作中，筆者主要做了以下實踐活動。拍攝了關(guān)于德育方面的微電影，在德育課程中融合了戲劇表演使學生的天性得到了解放。在晚會表演中，發(fā)掘了一些對音樂有興趣的學生，并對學生進行統(tǒng)一的訓練，提升了學生的專業(yè)素養(yǎng)，使校園文化更好地融入德育教育當中，增強了教育的效果。
為了促進高職院校文化建設(shè)工作的有效開展，應該對學校內(nèi)部的各項管理工作進行不斷完善。例如，學校的教學制度和各項規(guī)章管理制度等。培養(yǎng)學生的團隊意識，促進校園文化的不斷優(yōu)化。針對學生的德育現(xiàn)狀，開展具有特色的社會實踐活動，使學生積極融入進去，促進學校德育工作的有效開展。
三、促進德育創(chuàng)新
校園文化在建設(shè)的過程中，應該通過各種規(guī)章制度來實現(xiàn)對學生各項行為的引導。校園文化在實施的過程中，應該給學生提供大量實踐的機會，學生通過活動，能夠正確認識自己，對自己的角色進行定位，培養(yǎng)學生的組織管理能力和自我調(diào)控能力，促進高職院校文化建設(shè)工作的有效開展。
素質(zhì)教育工作的實施為人才的培養(yǎng)開辟了有效的途徑，提高了學生的思想道德素質(zhì)，滿足了當前社會的用人需求。高職院校利用優(yōu)化校園文化的形式來開展德育教育工作，通過建立完善的德育教育體系，使德育教育工作更好地融入其他教育工作當中，促進了其育人功能的有效開展。德育教育的最主要目標是促進學生的全方位發(fā)展。因此，德育工作在實施的過程中，應該充分發(fā)揮教育者的主導性作用，尊重學生的個體性差異，引導學生向著自我教育和自我發(fā)展的方向邁進，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成良好的品德，為國家的建設(shè)貢獻自己的力量。
四、結(jié)論
因此，應該加強高職院校的校園文化建設(shè)工作，對校園的內(nèi)部環(huán)境進行優(yōu)化，促進德育教學工作的創(chuàng)新。高職院校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強和符合當前社會建設(shè)需求的人才，必須要重視德育教育工作，充分發(fā)揮德育教育工作在校園內(nèi)部的建設(shè)作用，使校園文化成為德育教育工作的重要途徑和有效手段，以實現(xiàn)我國高等院校的跨越性發(fā)展。
【中圖分類號】G41【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)02-0036-01
校園文化建設(shè)的重要目標在于提高學校的育人效能。以前我們重視科學文化的教育，隨著人們對優(yōu)質(zhì)教育的追求日益強烈以及新課程改革的步步深入，我們清醒地認識到只有優(yōu)秀的校園文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，才能適應基礎(chǔ)教育內(nèi)外環(huán)境的急劇變化，只有重建校園的德育文化、精神文化、制度文化才能求得發(fā)展的主動權(quán)，才能加強學校校風、學風、教風建設(shè)，探索新形勢下的校園文化建設(shè)的有效途徑，努力促進學校德育文化、精神文化以及環(huán)境文化的建設(shè)，提高學校育人水平。下面就我校以德、智、體、美、勞和諧發(fā)展為抓手，走校園文化建設(shè)的具體做法談談體會。
一、健全組織機構(gòu)，加強育德隊伍建設(shè)
要提高校園德育文化的育人效益，必須讓每一位教師都樹立人人育德的觀念。首先要健全組織領(lǐng)導機構(gòu)。因此，在落實學校德育工作中，學校校長或黨支書記親自掛帥，德育處具體負責，形成了上中下層級的德育領(lǐng)導體系。其次是努力構(gòu)建校園德育文化建設(shè)必須樹立正確的價值觀、人才觀、育人觀，每周召開一次行政會，通過學習政策法規(guī)、時事政治，提高行政管理者依法從教全員育德的認識。計劃結(jié)合學校德育工作的主題每月召開一次教師會，明確該月育德的主題，每期期末除了有德育工作總結(jié)還有德育研究的專題總結(jié)。在加強德育師資隊伍建設(shè)工作中，堅持把重心往下落，堅持以校本與外出培訓相結(jié)合，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)。另外，我們還派出教師參加市區(qū)級、國家級各種學術(shù)報告會和培訓會，加強學校間的橫向聯(lián)系和相互學習，拓展教師們的教育視野，提高了德育隊伍的整體育德水平，為學校德育文化的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
二、堅持校園美化，提高育人環(huán)境
我們堅持"五育"和諧發(fā)展的育人方針，以人的發(fā)展為核心，營造和諧溫馨的校園文化環(huán)境。校園四周高大挺拔的梧桐樹是孩子們學習成長的搖籃。春、夏季有紫薇、洋槐、六月雪，秋冬季有桂花、臘梅，校園四季鳥語花香。我們讓校園里的每一面墻壁會說話，使每一棵花草樹木會言情。積極開展各類豐富多彩的校園文化活動如設(shè)計校園黑板報、宣傳櫥窗等，主題鮮明，內(nèi)容豐富，圖文并茂，使孩子們受到潛移默化的熏陶。另外，校園內(nèi)隨處可見名言警句、名人畫像、宣傳標語，無聲地在感召引領(lǐng)學生，以名人為榜樣，規(guī)范自己的言行，學會學習，學會做人。
三、深化德育常規(guī)，打造健康向上精神文化
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A
0前言
高校校園文化以其特有的文化氛圍對廣大師生產(chǎn)生著潛移默化的影響，良好的校園文化氛圍能健身、健心，培養(yǎng)人的社會適應能力；能提高大學生的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)良好的道德觀念；能提高審美情趣，完善心理特質(zhì)等等，所以加強校園文化建設(shè)對實現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略具有重大的意義。健康的校園文化，既需要有高雅的學術(shù)活動作為支撐骨架，又需要有活潑的體育活動作為豐滿的血肉。這樣，整個校園文化運作起來才會既生動活潑又健康向上。學校體育作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，是高校師生接觸最為廣泛，最有活力，最富創(chuàng)意的一種文化?，F(xiàn)代健身體育和娛樂體育為內(nèi)容的體育活動，不僅豐富了課余文化生活，而且營造了高校特有的校園文化氛圍?？傊?，校園體育有利于創(chuàng)建校園文化的生動性和豐富性，有利于改變校園文化的封閉性，有利于弘揚校園文化的創(chuàng)造精神。
1體育文化推動校園文化建設(shè)的基本要素
從高校體育文化特點和校園文化的內(nèi)涵，高校校園文化建設(shè)應從以下幾個基本要素入手：
（1）高校校園文化建設(shè)必須把面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為校園體育文化建設(shè)的方向和目標。體育文化系統(tǒng)內(nèi)部的求新求全機制，如體育的競爭意識、規(guī)則意識、參與意識和人們求實、創(chuàng)新等科學精神總是緊密相關(guān)的，特別是體育的競爭意識最為突出。
（2）高校校園文化建設(shè)必須把追求知識，崇尚科學作為校園體育文化建設(shè)的宗旨。體育不是單純的運動場上的競技，體育是一門多學科的科學體系，當代體育科學的發(fā)展，與整個社會的哲學、自然科學、社會科學、數(shù)學、思維科學以及體育科學的發(fā)展是同系的，如體育與自然科學的關(guān)系就涉及了運動解剖學、運動生理學、運動保健學、運動生物力學、生物化學等。
（3）高校校園文化建設(shè)必須把發(fā)揮體育教師、班主任及學生的創(chuàng)造性和主動性作為校園體育文化建設(shè)的動力。廣大師生在體育活動中參與程度的提高，這也是學校走向現(xiàn)代化的表現(xiàn)。要達到校園體育文化建設(shè)真正的目標，就要求改變把師生只當作接受對象，灌輸對象的態(tài)度和做法，要把師生放到校園體育文化建設(shè)的主體地位，發(fā)揮其創(chuàng)造性和主動性。
（4）高校校園文化建設(shè)必須把規(guī)則的制定和實施作為校園體育文化建設(shè)的核心。校園體育文化建設(shè)要通過師生的創(chuàng)造性活動才能得以完成。要使教師和學生在各自的活動中體現(xiàn)出校園體育文化的共同指向，光靠一般的號召和個人一時的道德自覺是不夠的，最核心的是規(guī)則的制定和執(zhí)行，通過規(guī)則引導師生的行為。運用體育的規(guī)則約束和規(guī)范自己的行動，處理人與人之間的關(guān)系，是社會趨于理性化和現(xiàn)代化的要求和特征所在，也是學校走向現(xiàn)代化的必然趨勢。
2加強高校體育文化建設(shè)的措施
2.1建設(shè)有特色的高校校園體育文化
由于各個高校的類型、規(guī)模、辦學條件、師生結(jié)構(gòu)不同，加上學校所處的地區(qū)、環(huán)境、地理、氣候等差異，決定了建設(shè)校園文化的思路有所不同。因此在建設(shè)校園體育文化的過程中，各個學校應根據(jù)自己的具體情況因地制宜，發(fā)展校園體育文化，最終形成自己的傳統(tǒng)和特色。
2.2加強開展課外體育活動
課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活。要認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
2.3提高學校運動隊的整體水平
高水平運動隊在校園體育文化建設(shè)中往往有著舉足輕重的地位。體育傳統(tǒng)學校的運動隊是學校對外的一個窗口，同時對全校師生員工有很強的凝聚力，在建設(shè)學校體育文化過程中，老師應充分發(fā)揮它的作用。
2.4組織體育知識講座、體育知識競賽
體育知識講座是豐富學生體育知識的重要手段?？梢哉埿?nèi)外體育專家、運動員配合體育教學任務進行講座，介紹國內(nèi)外體育賽事、體育形勢、體育文化等。這對于拓寬學生視野、豐富學生體育文化知識是不無裨益的。同時，在開展體育知識講座的基礎(chǔ)上進行體育知識競賽，可充分利用所掌握的體育知識，組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動，以提高學生對體育文化的興趣和參與的積極性。
2.5運用現(xiàn)代媒體宣傳
通過運用標語、圖展、廣播、錄像等現(xiàn)代媒體，進行體育文化的滲透。使師生、員工真正認識到強健的身體是人生的第一財富，是現(xiàn)代人生活的基本條件。達到培養(yǎng)對體育的興趣，提高參與程度，使大家都了解體育、參與體育、享受體育。
參考文獻
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作者簡介：侯林（1983-），河南焦作人，淮安信息職業(yè)技術(shù)學院，歷史學博士，研究方向：中國近現(xiàn)代史、區(qū)域文化史研究
高職院校是培養(yǎng)青少年德智體全面發(fā)展的重要陣地，是培養(yǎng)國家未來產(chǎn)業(yè)大軍的基地。在目前就業(yè)競爭激烈的情形下，一些高職院校片面追求職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學生就業(yè)競爭力，而忽視學生思想素質(zhì)教育，這樣不利于學生綜合職業(yè)素質(zhì)和長遠職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展。中華傳統(tǒng)文化是學生思想教育和人文素質(zhì)教育的源泉和基礎(chǔ)，而地域文化作為中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對高職學生而言，更具親近性、具體性等地緣優(yōu)勢。針對大學生的價值觀還不成型，容易被身邊的環(huán)境所影響，加強校園文化對他們?nèi)宋乃刭|(zhì)培養(yǎng)極為重要。建設(shè)特色校園文化，應該以社會主義核心價值觀為導向，立足于本地地域文化資源，物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三位一體同步推進，切實把核心價值觀貫穿于校園生活的方方面面。
一、物質(zhì)文化
校園物質(zhì)文化是滿足學校日常教育教學活動的設(shè)備、設(shè)施等，是制度文化和精神文化的基礎(chǔ)。物質(zhì)文化不僅可以為學生的學習、生活提供環(huán)境條件，還能夠賦予高職院校以文化內(nèi)涵，營造濃厚的校園文化氛圍，能夠?qū)V大師生產(chǎn)生較為直接的教育引導效果。所以，創(chuàng)設(shè)地域文化精神的校園文化景觀對學生的人文和價值熏陶的非常重要。主要通過學校的建筑、道路、裝飾、風景等其他方面都突出地域文化的特色，一是以名人命名校園內(nèi)外的道路、樓宇、湖泊、花園等。二建造地域文化名人塑像和文化墻等。三在教學樓、寢室、實訓樓、圖書館等地方，張貼宣傳畫,內(nèi)容可以分地方名人、地方古跡、地方優(yōu)良傳統(tǒng)等板塊,宣傳畫要進行統(tǒng)一布局、設(shè)計和制作。通過這些舉措構(gòu)建的地域文化為主題的校園物質(zhì)文化，將其優(yōu)秀文化內(nèi)涵融入到校園中，夯實地域文化傳承和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，讓學生們時時刻刻感受地方優(yōu)秀文化的熏陶，充分發(fā)揮其激勵的作用，使其在日常學習、生活中自覺地認同和踐行地域文化精神。
二、制度文化
校園制度文化是學校為了維護正常的教學秩序，規(guī)范和約束師生行為，保障學校一切事物正常的運轉(zhuǎn)和發(fā)展而制定的一系列規(guī)章制度，是校園地域文化建設(shè)的保障系統(tǒng)，包括學校的組織架構(gòu)、校風校紀和規(guī)章制度等規(guī)范性體系，直接影響和決定著師生的行為方式和價值觀念。只有建立完整的規(guī)章制度、組織機構(gòu)和人才隊伍，才能保證地域文化傳承和弘揚工作和活動的開展與落實，形成地域文化的運行機制。首先，建立校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導的領(lǐng)導機制和黨政部門齊抓共管、部門各司其職的協(xié)調(diào)工作機制，對校園文化建設(shè)工作通盤考慮和統(tǒng)籌謀劃，做到目標明確、思路清晰、定位科學，采用得力的制度安排和經(jīng)費保障，制定科學合理的長、中、短期發(fā)展規(guī)劃。其次，建立規(guī)章制度、道德規(guī)范和行為準則等價值規(guī)范體系，量化細化目標要求。第三，全面梳理各項規(guī)章制度，形成特有的制度和準則體系，使校園文化建設(shè)工作有規(guī)可依、有矩可循。
三、精神文化
校園的精神文化是學校發(fā)展歷程中積累下來的、集中反映學校辦學理念、培養(yǎng)目標與獨特個性的文化。往往以校訓、校歌、學風、師風等形式呈現(xiàn)出來，能夠?qū)熒a(chǎn)生潛移默化的影響，具有強烈的感染力，在校園文化中發(fā)揮核心作用。校園精神文化對于形成“文以育人、文以化人”的文化育人環(huán)境具有至關(guān)重要重要的作用。同時，富含地域特色的精神文化能夠擴大地域文化的對外影響力，實現(xiàn)地域文化的弘揚與發(fā)展。加強校報?？V播電視、校史館、圖書館、博物館建設(shè)和管理，形成良好校園文化環(huán)境。舉辦“名家講壇”，定期邀請地域文化專家學者與師生交流，學習地域文化的價值精髓，增強學生對優(yōu)秀地域文化的認識和感悟，以地域文化的人文氣息去感染學生，讓學生從地域文化的感性了解和認識上升為理性的把握和認可。本校團委組織開展了創(chuàng)建“班”活動，還舉辦“為中華崛起而讀書”的主題演講，此外，組織“大運河申遺志愿服務”，開展“淮安民俗文化進校園”活動等。商學院舉辦“淮安運河商業(yè)文化周”，思政部舉辦“淮安精神與中國夢”專題研討。通過組織一系列活動將地域文化融入校園精神文化，使師生了解并能對地域文化精神形成共識，引導大學生成為社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：
體育文化；校園文化；建議
一、引言
一直以來，我國都十分重視素質(zhì)教育，為了真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展，很多學校已經(jīng)開始高度重視體育文化建設(shè)。體育文化建設(shè)是校園文化的重要組成部分，良好的體育文化有利于為學生營造豐富的校園文化，從而促進學生的全面發(fā)展。所以，各學校負責人應當順應時代的發(fā)展，以發(fā)展的眼光來看待校園體育文化的建設(shè)，靈活地采用各種辦法將體育文化建設(shè)與校園文化緊密結(jié)合起來，最終推動學校發(fā)展。
二、體育文化與校園文化建設(shè)的意義
（一）體育具有教育效能，在校園文化建設(shè)中育德于樂
隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活水平也得到了較大的提升，加強鍛煉、強健身體已經(jīng)成為很多人的生活方式，不僅如此，各學校也開始高度重視學校的體育文化建設(shè)，鼓勵學生參與到體育運動項目當中，力求為學生營造良好的校園文化。體育運動是體育文化的重要內(nèi)容，體育文化在社會發(fā)展以及學校發(fā)展中都具有十分重要的教育作用，所以，我們非常有必要在當前的校園文化建設(shè)中融入體育文化建設(shè)。體育活動具有思想性、學習性的特點，它擁有一種無形的精神力量，鼓勵學生們不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)，通過體育文化的建設(shè)，學生既能夠增強健身意識，提高身體素質(zhì)，又能夠樹立良好的道德品質(zhì)。體育文化建設(shè)具有重要的教育人、改造人、培養(yǎng)人的作用，加強學校體育文化建設(shè)，學生就會在潛移默化中受到較大的影響，從而加速學生在政治素質(zhì)、價值取向、知識技能、人格心理等方面的社會化進程。學校體育文化建設(shè)的群眾基礎(chǔ)非常廣泛，德育功能突出，所以，學校領(lǐng)導者應當加強校園體育文化建設(shè)，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會主義接班人。
（二）體育具有凝聚效能，在校園文化建設(shè)中寓教于樂
學生是祖國的花朵，是祖國的未來，他們肩負著發(fā)展國家的重要使命，所以，我們應當高度重視學校體育文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學校體育的凝聚作用。體育活動是體育文化的重要組成部分，學?？梢酝ㄟ^組織一些體育活動來實現(xiàn)體育文化的建設(shè)，當學生在參與體育競技的時候，體育文化可以充分發(fā)揮其凝聚作用，從而加強了學生之間的溝通合作，拉近了學生之間的關(guān)系。我們通過實踐發(fā)現(xiàn)，體育文化建設(shè)具有十分重要的意義，它是增進友誼的“紐帶”，是凝聚人心、增進團結(jié)的“法寶”，除此以外，體育文化還激發(fā)了學生的認同感、使命感和集體榮譽感，最終提高了學生的綜合能力、促進了學生的健康成長。
（三）體育具有激勵效能，在校園文化建設(shè)中勵志于樂
加強體育文化與校園文化建設(shè)具有十分重要的意義，因為作為體育文化重要組成部分的體育具有激勵的效能，學生在參與體育活動中能夠感受到運動的樂趣，從而積極主動地參與學校體育文化的建設(shè)。良好的校園體育文化建設(shè)大大激發(fā)了學生的運動興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，因此，我們不得忽視校園體育文化建設(shè)對學校發(fā)展以及學生成長的重要意義。
（四）體育具有傳播導向效能，在校園文化建設(shè)中獲智于樂
如今，很多學校都開始通過組織體育活動來建設(shè)校園體育文化，經(jīng)過不斷的實踐，他們?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч?。當學生參與到體育運動中的時候，他們會從其他運動者那里感受到喜愛、尊重和信任，除此以外，學生還會通過參與體育活動學會如何與人合作、如何忍讓和表達情感，這種具有傳播導向效能的體育能夠促進學生的健康發(fā)展。
三、如何實現(xiàn)體育文化與校園文化建設(shè)
加強體育文化與校園文化建設(shè)對于深化學校辦學理念、構(gòu)建和諧校園、促進學生健康發(fā)展有著十分重要的意義，所以各學校應當加強校園體育文化的建設(shè)，為學生營造出良好的學習氛圍，筆者根據(jù)自己經(jīng)驗總結(jié)出了以下幾種加強體育文化建設(shè)的措施。
（一）積極組織校園體育活動
為了加強學校體育文化的建設(shè)，培養(yǎng)學生不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)、團結(jié)合作的精神，學校應當多組織一些校園體育活動，例如全校運動會，這樣就既能夠減輕學習的壓力，加強學生的身體鍛煉，又可以讓學生體驗到體育競技的樂趣，從而養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣。當然，在學校運動會的時候，教師和學生都應當積極參與，這樣可以拉近師生的關(guān)系、營造良好的校園文化?？傊?，課外體育活動是開展體育文化活動的主要途徑，它既要完成體育鍛煉的任務，又要活躍學生的課余文化生活，我們必須認識到課外體育活動對提高學生鍛煉意識和積極性有很好的促進作用。
（二）組織學生觀摩體育比賽
組織觀摩賽有利于加強校園體育文化建設(shè)，觀摩賽的方式多種多樣，例如錄像、電視實況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場觀看等形式，班主任可以組織全班同學一起觀看精彩的體育競賽，然后對競賽進行詳細的解說，這種方式有利于培養(yǎng)提高學生對體育的興趣，同時，也是陶冶學生情操，培養(yǎng)學生熱愛體育活動，欣賞體育美的重要手段。
（三）加強體育宣傳，建設(shè)校園體育文化
為了加強校園體育文化建設(shè)，學校領(lǐng)導者應當加強體育宣傳，宣傳的方式多種多樣，例如，學?？梢宰尭靼嗉壨ㄟ^黑板報、校園廣播站、校園新聞報紙等方式來實現(xiàn)校園體育文化的建設(shè)。各班級在制作黑板報的時候，他們應當緊緊圍繞體育有關(guān)的主題，例如優(yōu)秀運動員的介紹、有趣的競技項目等，學生在制作的過程中就會受到潛移默化的影響。
四、結(jié)束語
加強體育文化和校園文化建設(shè)有著十分重要的意義，有利于為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的全面發(fā)展。所以，學校領(lǐng)導者應當高度重視體育文化和校園文化建設(shè)，將學校體育文化建設(shè)作為學校事業(yè)發(fā)展重要內(nèi)容之一，發(fā)動全校師生積極參與到體育文化建設(shè)當中，從而推動學校的整體發(fā)展。
參考文獻：
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中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2010）35－0244－03
高校校園文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，作為發(fā)展社會主義先進文化的示范區(qū)和輻射源，作為新時期加強和改進大學生思想政治工作的有效途徑，對社會主義精神文明建設(shè)、大學生人格的全面發(fā)展、教育目標的全面實現(xiàn)，以及加強和改進大學生思想政治工作具有重要意義。高職院校校園文化建設(shè)與其他高校不同之處，除了有歷年來師生對學校的總體認知、追求和探索，有制度文化、環(huán)境文化、行為文化和精神文化的個性外，還有企業(yè)文化的滲透，突出行業(yè)特點，營造學生適應未來就業(yè)崗位的文化、環(huán)境，形成高職院校特有的校園文化的特色。對于進入高等教育歷史不長的高職院校來說，要打造具有特色的校園文化，需要長期探索和積累。
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)實意義
（一）加強高職校園文化建設(shè)是促進學生全面發(fā)展的需要
校園文化所包含的發(fā)展目標、團隊意識、價值觀、行為觀，會使師生員工在潛移默化中感受并內(nèi)化為自己的行為規(guī)范，形成一種奮發(fā)向上的動力。同時，校園文化還具有啟迪思想、陶冶心靈的教化作用。一是優(yōu)美的校園環(huán)境可以激活學生的思維，激發(fā)靈感，提升學生對自然、社會、人生的認識，加深對課堂教學內(nèi)容的理解。二是在各種形態(tài)的校園文化所營造的崇尚理性、展現(xiàn)精神、追求成功的氛圍中，學生耳濡目染、感同身受，生發(fā)出對理想、高尚、美好的追求，更好地培養(yǎng)了學習能力和創(chuàng)新精神。
（二）加強高職校園文化建設(shè)是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的需要
加強校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時代要求，也是新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的要求。高職院校由于人才培養(yǎng)目標為面向生產(chǎn)、服務和管理一線職業(yè)崗位培養(yǎng)實用型、技能型專門人才，在強調(diào)專業(yè)性、技能性的教育教學過程中，不同程度地出現(xiàn)了偏“技能”，輕“人文”的現(xiàn)象，影響了學生健康人格養(yǎng)成和道德水平提高，社會和用人單位對高職院校畢業(yè)生人文素質(zhì)認知程度普遍偏低。因此，加強以實施科學文化素質(zhì)教育、職業(yè)文化教育為基礎(chǔ)，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點的高職特色校園文化建設(shè)是拓展高職生視野，陶冶其性情，促進人格完善，形成職業(yè)道德，最終提升學生綜合素質(zhì)，成為技術(shù)型、創(chuàng)造型合格人才的一個非常重要的途徑。
（三）加強高職校園文化建設(shè)是培育職工發(fā)展意識的需要
人由需要產(chǎn)生動機，動機支配行動，有目標的行動是激勵性的行動，因此，校園文化的價值目標能激發(fā)校園人產(chǎn)生工作行為動力。同時，校園文化能滿足校園人諸多方面的合理需要，比如提供豐富的文化享受和文化創(chuàng)造的空間，又如提供廣闊的文化活動背景和施展才華的必要條件等。這種合理需要的滿足使校園人的精神有所追求，興趣獲得發(fā)展，特長得以展示，從而激勵校園人產(chǎn)生正確的行為動機，維持強烈的工作和學習的積極性。
二、高職校園文化建設(shè)的問題透視
（一）高職校園文化建設(shè)的歷史積淀不夠
高職高專教育是近十年的產(chǎn)物。為符合教育評估基本建設(shè)要求，各高職院校通常都建有新校區(qū)，新校區(qū)首先具備的是新教室、新食堂、新宿舍，而且各院校之間建設(shè)極其相似。然而校園物質(zhì)文化建設(shè)開發(fā)缺乏厚重的文化風格，缺少包含校園文化精神的歷史性建筑、標志等校園物質(zhì)文化，缺乏具有象征意義的校園景物，使人難以感受校園文化個性，造成文化傳承上的斷層。同時，高職高專人才培養(yǎng)和管理模式或在原來中專校的基礎(chǔ)上加以修改，或是套用本科院校模式實行“拿來主義”，真正具備高職特色的人才培養(yǎng)和管理模式還未真正建立和形成，與之相適應的一些規(guī)章制度也還未建立完善。
（二）高職校園文化建設(shè)的職教特色缺失
高職院校校園文化與普通高校校園文化相比，最大的不同就在于高職校園文化具有鮮明的職業(yè)文化特征。目前，相當多的高職院校校園文化定位不準，模仿和復制普通高校的校園文化模式，變成本科院校的“壓縮餅干”，脫離了高職培養(yǎng)目標，沒有與職業(yè)教育緊密地結(jié)合起來，沒有真正認識到培育校園文化的職教特色是高職院校提高辦學品位、樹立學校品牌、提升核心力的有效途徑之一，導致出現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學術(shù)氣氛與實踐氛圍缺失，職教特色缺失。
（三）高職校園文化建設(shè)的活動形式單一
長期以來，校園文化雖然在高職院校轟轟烈烈地開展，但對其理論的研究和規(guī)律性的認識并沒有引起足夠的重視。往往把校園文化建設(shè)等同于豐富學生文體活動為主的層次上，高質(zhì)量的活動不多，活動形式較為單一，在舉辦校園文化活動中往往只注重活動場面的活躍，而并不去思考如何通過活動去塑造學生的靈魂，這樣就使許多活動流于形式?？雌饋磙Z轟烈烈的活動場面，活動主體往往局限在學院宣傳部門及學生干部中，對廣大學生人文素質(zhì)教育的作用不大，不能達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。
（四）高職校園文化建設(shè)的人文教育缺失
首先，在辦學理念上，往往機械地把科技教育和人文教育割裂開來，簡單地把科技教育等同于理工類專業(yè)教學，人文教育等同于文科類專業(yè)教學；在課程設(shè)置上，無論是理論教學還是實踐教學，著重強調(diào)技術(shù)技能培養(yǎng)，人文教育被邊緣化。其次，高職院校學生文化基礎(chǔ)參差不齊，缺乏必要的基本技能和社會經(jīng)驗，就業(yè)壓力較大，為迎合市場需要，表現(xiàn)比較急功近利，不同程度地存在偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視道德、心理和藝術(shù)等人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的現(xiàn)象，校園文化建設(shè)缺乏必要的人文環(huán)境。
（五）高職校園文化建設(shè)的長效機制缺失
文化建設(shè)是一所高校各項建設(shè)的靈魂，是各項建設(shè)的最高境界。許多高職院校忙于大量的日常招生、教學、就業(yè)、條件建設(shè)等常規(guī)性工作，對文化建設(shè)重要地位、作用的認識與理解沒有系統(tǒng)規(guī)劃，沒有認識到校園文化建設(shè)對促進學校的改革發(fā)展，加強和改進大學生思想政治教育，全面提高學生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，對于校園文化的功能、內(nèi)容、特性還缺乏理性而全面的認識。很多學校把校園文化建設(shè)看成是教育教學活動的管理和手段，把校園文化建設(shè)局限在學生管理和思想教育層次上，注重“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”，而“文化育人”、“環(huán)境育人”則沒有引起相應的重視。校園文化建設(shè)沒有形成一個完整的體系，沒有統(tǒng)一而全面的規(guī)劃，工作思路不清，對優(yōu)良校風、教風和學風的形成難以起到推動的作用，不能從根本上為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才服務，難以發(fā)揮校園文化的功能。
三、高職校園文化建設(shè)的路徑探索
（一）制定校園文化建設(shè)規(guī)劃
校園文化建設(shè)不是一朝一夕能完成的，要有長期的努力才能收到效果。要充分重視校園文化對學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，真正給予重視，納入學校發(fā)展的總體規(guī)劃，作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容。校園文化建設(shè)要形成科學的計劃系列，既有為期數(shù)年的全校性的校園文化建設(shè)規(guī)劃的遠景藍圖，也要有學年時段的中期性的行動綱領(lǐng)；既要有校園文化建設(shè)總計劃，也要按各部門、各組織制定專項計劃，更要有校園文化建設(shè)常規(guī)計劃。通過完整嚴密的校園文化建設(shè)計劃，才能對學校的校園文化建設(shè)實行有效的管理，才能充分發(fā)揮計劃在建設(shè)活動中的作用，增強活動的目的性，減少盲目性。
（二）構(gòu)建校園文化建設(shè)體系
校園文化建設(shè)的內(nèi)容包括校園物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和精神文化建設(shè)三方面。校園物質(zhì)文化包括各院系的布局、建筑物的裝飾、校園的綠化、名人塑像等環(huán)境文化，也包括教學辦公設(shè)施、后勤服務裝備、文體活動條件等基礎(chǔ)設(shè)施文化，還有?；?、校標、校歌、畫冊、學報、信紙、校園網(wǎng)絡都應該具有無聲的文化。環(huán)境文化是校園文化發(fā)展的前提條件，是校園文化活動和校園精神賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，好的物質(zhì)文化能給人精神文化熏陶，能進一步強化師生員工的協(xié)同感和對大學精神的理解。
制度文化建設(shè)包括兩個方面：一是學校對外辦學方面，如產(chǎn)學研一體化、校企合作、訂單培養(yǎng)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等有關(guān)方面機制的科學建立與運行。二是學校內(nèi)部教育教學、行政管理、后勤服務等方面的規(guī)章制度。它屬于文化建設(shè)中的機制建設(shè)，體現(xiàn)的是用機制管人管事。在發(fā)揮規(guī)范作用的同時，對師生進行導向、調(diào)控、訓導，有利于進行有目的、有計劃、有組織的文化素質(zhì)教育，加強有效性和方向性。
精神文化建設(shè)主要包括學校的文化傳統(tǒng)、學風教風、人際關(guān)系以及校園群體的世界觀、價值觀和道德觀等因素，它集中反映一個學校的本質(zhì)、個性及精神面貌，體現(xiàn)這個學校的辦學宗旨、培養(yǎng)目標及其獨特風格，是文化的最深層次。
這三者之間相互交融、相互滲透，構(gòu)成了校園文化的特殊影響力。物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，是校園文化的最外在的表現(xiàn)和標志。制度文化是校園人的活動準則，是各項工作得以正常進行的重要保證。精神文化是校園文化的核心和靈魂，是一所學校最具特色的標志。
（三）推進校企文化融合機制
高職學生的就業(yè)去向決定了高職校園文化建設(shè)必須具有“職業(yè)教育”的特征。在校園文化建設(shè)中高職院校要特別注重企業(yè)文化對校園文化的滲透，展示自己獨有的“個性”。高職院校的學生要具備充分的企業(yè)文化理念和職業(yè)技能，不僅要學會職業(yè)技術(shù)技能，更應了解職業(yè)理念、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)道德，并要以一個準職業(yè)人的標準來要求和塑造自己，從而促進畢業(yè)生順利實現(xiàn)從“學習者”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)化，縮短了學生到企業(yè)的適應期，走出校門即能適應社會需求。因此，高職院校在定位和建設(shè)校園文化的過程中，要把高職校園文化建設(shè)與企業(yè)文化融合起來進行探索，尋求一條校企結(jié)合之路，讓學生在校期間就能熟悉企業(yè)的價值觀念、行為規(guī)范和道德準則，以便學生畢業(yè)后能更快地融入企業(yè)。
（四）拓展校園文化建設(shè)陣地
1.重視地域文化在校園文化建設(shè)中的作用。不同的地理環(huán)境、風土人情和人文環(huán)境對價值觀、人生觀的形成有著重要的影響。高職院校的發(fā)展往往依托當?shù)亟?jīng)濟，生源密集，學生有共同的生活環(huán)境、共同的文化心理和文化認知，更熱愛當?shù)氐奈幕?，以當?shù)氐膬?yōu)秀文化和文化名人而自豪。這種共同的文化心理和對本地文化的熱愛成為其成長的內(nèi)在精神動力。因此，高職院?？梢砸劳械赜蛱攸c，不同程度地把地域文化融入到校園文化建設(shè)中，打造具有特色的校園文化。
2.利用網(wǎng)絡文化推動校園文化的發(fā)展。網(wǎng)絡的交互性、快捷性和開放性，極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。要用正確、健康的文化占領(lǐng)網(wǎng)絡陣地，增強主旋律在互聯(lián)網(wǎng)上的宣傳和影響力，充分發(fā)揮網(wǎng)絡等新型媒體在校園文化建設(shè)中的重要作用，拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，給學校帶來全新的校園文化環(huán)境。
3.充分發(fā)揮圖書館的作用。高校圖書館擁有豐富的信息資源，是校園精神文化不可缺少的來源之一，它能較全面地支持和服務于校園文化建設(shè)，影響著其總體發(fā)展和質(zhì)量水平。圖書館要適應高職院校校園文化建設(shè)的特色需求建設(shè)館藏，逐步建立起適合高職院校人才培養(yǎng)目標的科學、合理的藏書體系，以此來促進學生全面發(fā)展，提升學生綜合素質(zhì)，推動具有高職院校特色的校園文化活動有效展開。
4.建設(shè)高層次、多樣化的校園文化。在校園文化建設(shè)中，應該超越低層次的娛樂性校園文化，以科研、學術(shù)為中心內(nèi)容開展校園文化建設(shè)。要做到教師主動指導，學生積極參與，結(jié)合科研課題開展富于創(chuàng)新的校園文化活動。學生可根據(jù)自己的興趣、專長自由參與活動，拓寬加深專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使具有強烈求知欲望的學風的形成。與此同時，也要注意到每個學生的興趣愛好不同，因此，校園文化還要重視多層次建設(shè)，讓學生在參加各種文化活動中，清楚地認識到自身價值，讓不同類型的學生在不同的校園文化活動項目中展示自己的能力，讓學生的個性得以充分發(fā)展，潛能得以發(fā)揮。
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The reflective and reshape of the campus culture construction in the high level vocation school
DOU Hayan
大學校園文化是指大學全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規(guī)范，它既包含了物質(zhì)文化的范疇，又包含了精神文化的范疇。大學校園精神文化，是一種內(nèi)在的理性文化，既是校園文化的深層面，又是校園文化的核心、校園文化建設(shè)所要營造的最高目標。
大學和諧校園文化是以和諧為思想內(nèi)涵，以大學校園文化活動為表現(xiàn)方式的一種文化，它是一個體現(xiàn)學校個性、富有團隊精神和誠信意識以及良好道德規(guī)范的大學文化體系。
二、構(gòu)建大學和諧校園文化的意義
高校校園文化對大學生的思想觀念、價值取向和行為方式優(yōu)質(zhì)潛移默化的影響，具有重要的育人功能。創(chuàng)建和諧校園，不僅是高校自身改革發(fā)展的內(nèi)在要求，對于構(gòu)建和諧社會也具有特別重要的意義。
(一)構(gòu)建和諧校園是落實科學發(fā)展觀的內(nèi)在要求
以人為本作為高等教育科學發(fā)展觀的價值內(nèi)核，貫穿在高等教育的方方面面。建設(shè)和諧校園是落實以人為本的科學發(fā)展觀的需要。加強高校文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。
(二)構(gòu)建和諧校園是全面建設(shè)和諧社會的必然要求
“只有造就深層次的文化和諧，才能造就既充滿活力、安定有序又全面、可持續(xù)的和諧社會?！蓖七M和諧校園建設(shè)是構(gòu)建和諧社會的必然要求，一方面，構(gòu)建和諧社會為和諧校園建設(shè)提供了持續(xù)的動力；另一方面，實現(xiàn)和諧校園將直接為和諧社會的發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。
(三)高校和諧校園文化建設(shè)是加強和改進大學生思想政治教育的重要途徑
加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。加強和改進大學生思想政治教育既要發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，又要開展和諧校園文化建設(shè)，這樣才能形成大學生思想政治教育的合力。
(四)和諧校園文化建設(shè)是高校強化自身內(nèi)涵式發(fā)展和培養(yǎng)合格人才的保證
構(gòu)建和諧校園是促進高校發(fā)展、增強校園創(chuàng)造活力、實現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實需要。構(gòu)建大學和諧校園體現(xiàn)了學校發(fā)展的價值取向，體現(xiàn)了學校的軟實力。一所大學的發(fā)展應該是軟實力與硬實力共同提升，尤其是軟實力。軟實力指的是學校的凝聚力、吸引力和向心力。構(gòu)建大學和諧校園，營造高品位的文化氛圍，這種和諧使學校在其內(nèi)在凝聚力、對內(nèi)外吸引力和向心力等方面都能夠得到發(fā)展，這正是學校軟實力的一種體現(xiàn)。
三、發(fā)揮和諧校園文化的功能
(一)發(fā)揮和諧校園文化的教育功能
高校的第一要義是培養(yǎng)人才，和諧社會建設(shè)需要高校培養(yǎng)具有和諧理念的人才，因此和諧校園文化從和諧教育理念出發(fā)，培養(yǎng)具有和諧理念并適應和諧社會建設(shè)的優(yōu)秀人才。
(二)發(fā)揮和諧校園文化的價值導向功能
導向功能主要是強調(diào)和諧校園文化的橋梁作用，能以科學的思想、觀點和方法作導引，使師生確立科學、正確的人生觀、價值觀和崇高的倫理道德觀，掌握合理的行為規(guī)范，逐步構(gòu)建完美的人格，在引領(lǐng)校園多元文化的進程中實現(xiàn)代表先進文化的歷史責任。
(三)發(fā)揮和諧校園文化的心理和行為調(diào)適功能
調(diào)適功能是指校園文化對學校成員的調(diào)整作用，通過創(chuàng)造一致的精神需求和融洽的和諧校園文化氛圍，對學校成員進行心理調(diào)適和行為調(diào)適。通過和諧校園文化的建設(shè)，從根本上使學生建立積極的心理態(tài)度、作出理性的行為選擇。使個體的潛能得到創(chuàng)造性的挖掘和發(fā)揮。
(四)發(fā)揮和諧校園文化的凝聚功能
和諧校園文化追求一個整體的優(yōu)勢，樹立一種群體的共同價值觀，從而對學生形成一種無形的向心力，把學生的行為系于一個共同的文化精神上，可以激發(fā)師生為了共同的奮斗目標而奮發(fā)向上的群體意識和主觀能動性，形成較大的凝聚力和向心力。
四、當前高校校園文化建設(shè)中存在的幾個問題
(一)西方不良文化沖擊和諧校園文化
西方發(fā)達國家借經(jīng)濟一體化的優(yōu)勢，把文化一體化作為其全球戰(zhàn)略的一個組成部分，向全球擴張，“西方中心論”者更把西方文化作為人類文明的典范向全世界推廣。校園文化建設(shè)在吸收社會主義主流文化新鮮血液的同時，難免受到西方不良文化的強烈沖擊。大學生較易接受、移植和內(nèi)化不良文化，在不知不覺中受到侵蝕并造成思想道德觀念、人生觀、價值觀等的沖突與失范。
(二)傳統(tǒng)文化對校園文化的影響
目前多數(shù)高校的校園文化活動大部分都是知識型、娛樂型。而且這些為數(shù)不多的文化活動也只有少數(shù)師生才能夠參與其中。與此同時，社會實踐型活動在起點、實效性和計劃性上也還有待提高。這種低水平的重復造成對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承趨于弱化，而傳統(tǒng)文化中的僵化成分又阻礙了校園文化的教育內(nèi)容、形式的更新與發(fā)展。同時，校園文化對傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華又因時代的變化，而教育內(nèi)容與形式的無法更新而不能很好的繼承。
(三)特色文化不夠明顯、個性不夠突出
許多學校片面追求辦學規(guī)模和經(jīng)濟效益，在建筑風格、辦學理念、專業(yè)設(shè)置等方面大同小異，在校園文化活動的組織形式、管理制度方面也日趨同構(gòu)，校訓、校風、校歌、?；蘸托@文化作品缺乏明顯的學校特色。一個學校的特色文化應在學校發(fā)展的歷史中提煉、在師生員工的生活中發(fā)掘，及時歸納總結(jié)并加以升華內(nèi)化。
五、整合多元文化，構(gòu)建高校和諧校園文化
(一)建設(shè)“以人為本”的制度文化是基礎(chǔ)
“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。高校要建立和諧校園，必須確立“以人為本”的理念，在學校的一切工作中體現(xiàn)以學生為中心、以教師為主體、以育人為己任、以全面推進素質(zhì)教育為主線，在教與學的互動過程中，促進師生全面發(fā)展，一同成長。要把握好制度文化建設(shè)，以制度文化約束人、激勵人。本著科學務實的精神。在充分考慮規(guī)范性、嚴肅性、強制性、約束力的基礎(chǔ)上，要把師生的民主管理貫穿于制度建設(shè)、學校發(fā)展的全過程中，把尊重人、理解人、關(guān)心人以及調(diào)動廣大職工工作積極性作為學校制度文化建設(shè)的基本點和落腳點，使學校相關(guān)制度更具人性化和激勵作用。只有這樣，才能創(chuàng)造一個學校關(guān)心老師、老師熱愛學生、學生尊重老師、老師支持學校的融洽環(huán)境。
(二)堅持客觀務實的辦學理念是前提
在學校教育中，通過和諧去尋求一種秩序，使學校與社會、家庭達成默契，形成合力，才能真正發(fā)揮出育人的整體效應。辦學的理念是校園文化的靈魂，它源于一所學校的“傳統(tǒng)”，又不拘泥于“傳統(tǒng)”。它是在宏觀把握教育規(guī)律發(fā)展方向的基礎(chǔ)之上的微觀思考，對學校的教職員工具有一定的凝聚力、感召力和向心力。同時，它又要具體可感，具有可操作性，容易成為大家認同的目標，與教師的發(fā)展追求、學生的發(fā)展需求相融合。以“和諧”為理念的校園文化，既要體現(xiàn)學校的個性，又要具備社會發(fā)展的時代性，因為它是學校發(fā)展的靈魂，也是學校追求的終極價值。
(三)發(fā)揮深入的思政教育優(yōu)勢是重點
和諧校園的建設(shè)需要全體師生共同參與、共同建設(shè)、共享成果。因此，要通過思想政治工作，提高認識，統(tǒng)一思想，使全員上下充分認識構(gòu)建和諧校園的重要性，強化全員參與的責任感，樹立和諧校園建設(shè)人人有責的觀念，把思想統(tǒng)一到構(gòu)建和諧校園的具體要求上來，做到全員參與構(gòu)建，人人盡職盡責。此外，要充分發(fā)揮思想政治工作的優(yōu)勢，有針對性地解決不同層面的思想問題，發(fā)揮協(xié)調(diào)利益、調(diào)節(jié)矛盾、排憂解難、提供服務、反映訴求、規(guī)范行為的作用，用深入細致的思想工作，把建設(shè)和諧校園的戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺認識和積極行動，為推進和諧校園建設(shè)提供有力的保證。
(四)開展豐富多彩的校園活動是根本
有的中職學生因為文化知識薄弱、行為習慣差、缺乏上進的內(nèi)動力、心理脆弱等特征，而被社會歧視、老師歧視、甚至被父母和自己歧視。面對學生實際，“以生為本”深入開展校園文化建設(shè)，對學生的情感、態(tài)度、價值觀有著不可忽視的潛在影響。學校領(lǐng)導班子經(jīng)多次調(diào)查摸底，認識到校園文化建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的有效載體，大力加強和建設(shè)校園文化是學校管理的一個重要內(nèi)容。這對營造良好育人環(huán)境，提高廣大師生員工的思想道德水平和科學文化素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強學校核心競爭力，具有重大意義。從我校實施校園文化建設(shè)的經(jīng)驗來看，筆者認為，當前加強校園文化建設(shè)應當從如下幾個方面加以改進和提升。
一、圍繞校園文化建設(shè)大背景，積極實施科研文化
校園文化是學校發(fā)展過程中積淀而成的價值觀念和精神氣質(zhì)，它是一個學校在自己的歷史發(fā)展中，在長期的辦學實踐的基礎(chǔ)上，逐步培育形成的、占據(jù)主導地位并為全體師生所認同和恪守的共同的價值觀念，成為學校發(fā)展的內(nèi)在動力。國內(nèi)外大量的成功教育實例業(yè)已證明：通過有意義、有價值的教育科研，提高教育質(zhì)量，發(fā)展原創(chuàng)的教育理念，是一所學校提升到較高品位的首要條件之一。十一五期間我校的課題《校園文化建設(shè)的整合性策略研究》正是在這樣的背景之下應運而生。
二、發(fā)掘校園文化的教育功能，注重環(huán)境文化
依托校園文化，營造一個催人上進、健康和諧的校園文化氛圍。圍繞上述思路,學校在校園文化的設(shè)計中凸現(xiàn)育人氛圍。走入學校后，“先教學生做人，再教學生技能”的辦學理念，“品德合格，技能過硬”的培養(yǎng)目標在學校顯著位置予以明示。關(guān)于“感恩教育”內(nèi)容的宣傳則隨處可見，大型壁畫“感恩壁”，詩、畫結(jié)合，其景感人，其情動人；反映二十四孝的故事的大型壁畫，平凡真實，溫潤感人。由學生們自己評選的孝敬父母、刻苦學習、熱愛勞動等明星組成的“學生明星長廊”，則時刻提醒著學生要樹立正確的榮辱觀。校園里散布著很多文化石，有勤儉、勤學、勤勞、善言、善行、善德的“觀我”石，還有“德馨”石、“修身”石等，真正達到了“每一面墻壁都會說話，每一個角落都有特色，每一處景點都能育人”的目的。
三、更新教育理念，培育教師文化
教師文化是教師群體公認的價值觀，是教師群體推崇的價值追求。圍繞“先教學生做人，再教學生技能”的辦學理念，學校在教學的過程中，堅持了文化育人的觀念。教師文化已經(jīng)直接融入到文化育人的實踐中。首先，在解讀課程知識時，教師能從教學倫理上重新認識教學，根據(jù)自身的教學思想、價值取向、倫理觀等價值思考，教學技能、教學藝術(shù)風格等個體化傾向以及學生的心理特點和教學資源條件，再造新的知識，重新賦予課程教材新的文化內(nèi)涵。其次，學校根據(jù)學生實際，提出了“在學習上每天進步一點點”的口號，并摸索了“低起點、小步子、多活動、快反饋”的教學模式。
四、以學生為本，培育感恩文化
學生文化最核心的層面是學生整體的價值取向和人文精神。學校以感恩教育為切入點，樹立感恩教育在思想道德情感中的主導作用。從認知層面、情感層面、實踐層面來開展感恩教育，通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、感恩的教育，使學生知恩于心，報恩于行。
第一，思想教育入手。以重大節(jié)日為感恩日開展豐富多彩的感恩教育活動，提升學生感恩意識，同時研發(fā)“感恩教育讀本”，開設(shè)感恩課，開展“感恩教育周周做”活動，將感恩教育長效化，達到占領(lǐng)學生思想陣地的目的。
第二，融入學生管理。感恩教育無處不在，將其有機融入到日常教學管理中，會收到事半功倍的效果。要將感恩教育與社會主義市場經(jīng)濟相結(jié)合，與法律法規(guī)相結(jié)合，與學生的行為習慣相結(jié)合，與中華民族傳統(tǒng)道德相結(jié)合，堅持知與行相統(tǒng)一，堅持教育與管理相結(jié)合。
第三，引導學生主動參與體驗。采用多方位的、多形式的、多場合的正面教育和社會實踐。強調(diào)實踐育人，注重體驗教育。通過開展感恩專題教育、組織特色感恩活動、開設(shè)專題情感教育課、開通心理情感熱線、開展青年志愿者服務社會等活動，讓學生知恩在心，感恩重行，使其能用實際行動來報答父母，回報師長，報效祖國。
第四，家庭補上感恩教育課。學校緊密結(jié)合家長教育、引導孩子學會做人，在假日里讓他們幫父母做些家務，算算他們成長所花費的經(jīng)濟賬，讓他們理解父母的辛勞。學校還可以把家長請到學校，讓父母參與感恩教育情景體驗，為父母補上感恩教育這一課。
五、互融互惠，拓展校企合作文化
【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0012-02
高校校園文化是社會主義文化的重要組成部分，承載著培養(yǎng)人、教育人的使命，而文化載體是實現(xiàn)這一目標的基本手段。因此，在新形勢下理解高校校園文化載體的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，探索載體建設(shè)的創(chuàng)新與實踐，是順應時代的發(fā)展和需求、構(gòu)建和諧校園的應有之舉。
“校園文化是在高校校園環(huán)境中，以全體師生為主體，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)新并共享的，經(jīng)過較長時期形成的，以學生之間、師生之間、師生與學校之間的互動關(guān)系所表現(xiàn)出來的各種物質(zhì)形態(tài)、內(nèi)在精神和活動形式等內(nèi)容的總和?！备咝Ｐ@文化是一種群體文化，主要作用在于創(chuàng)造一種文化氛圍，體現(xiàn)學校的一種校園精神，并由此陶冶大學生的情感、意志、思想和價值觀。本文從高校校園文化載體的內(nèi)涵與特征、分類及建設(shè)新思路上提出一些建設(shè)性意見。
一 高校校園文化載體的內(nèi)涵與特征
校園文化載體，現(xiàn)在學術(shù)界一致的觀點是指：“校園文化的外在表現(xiàn)形態(tài)、形式和建設(shè)校園文化的各種方式、方法和途徑的總和?！彼且愿鞣N物質(zhì)和精神的形式承載、傳播大學文化的媒介體和傳播工具，它是大學文化得以形成與擴散的重要途徑和手段。具體表現(xiàn)為以下特征：
1.多元性和主導性
由于社會文化多元化的影響，校園文化也呈現(xiàn)出多元化的特征。各種外國文化的入侵，大眾文化的沖擊，潮流文化的涌入，使得校園文化載體也表現(xiàn)為多種形態(tài)。同時，我國所堅持的社會主義核心價值體系這一文化建設(shè)指導思想決定了高校校園文化必須具有主導性，即堅持用社會主義核心價值體系指導校園文化建設(shè)，運用多種文化載體，構(gòu)筑新型的校園文化體系。
2.穩(wěn)定性和規(guī)范性
校園文化是一所學校在長期育人過程中形成的價值觀念、思維模式、校園精神、傳統(tǒng)作風及辦學理念，是歷史積淀的結(jié)果，因而具有一定的穩(wěn)定性。同時，校園文化的各種載體，包括物質(zhì)的、精神的，都有其相對規(guī)范性，如校園環(huán)境規(guī)劃、建筑物的設(shè)計，包括各種規(guī)章制度的制定等。
3.時代性和創(chuàng)新性
任何文化都是時代的產(chǎn)物，校園文化也不例外。它受到一個時代政治、經(jīng)濟、文化的制約，也反映了一個時代的政治、經(jīng)濟、文化和教育的現(xiàn)狀。當然，時代在不斷進步，改革和創(chuàng)新也是人們的長期追求，只有不斷創(chuàng)新和實踐，校園文化建設(shè)才能緊跟時代步伐，更好地實現(xiàn)育人目標，為學校的全面發(fā)展服務。
二 高校校園文化載體的分類
根據(jù)校園文化內(nèi)容的不同，校園文化載體可劃分為五大類：
1.物質(zhì)文化載體
包括校園規(guī)劃布局，建筑雕塑風格、校園綠化、美化、人文景觀等校園環(huán)境及校園文化軟硬件設(shè)施，如體育場、圖書館、廣播臺、宿舍、食堂、大學生活動中心等硬件設(shè)施；網(wǎng)上圖書館、校園局域網(wǎng)等軟件設(shè)施。而校牌、?；?、校旗、校服等作為校園文化的物質(zhì)載體和外顯，更具有自身特色。
2.制度文化載體
包括學校的規(guī)章制度、行為規(guī)范、管理體制和組織機構(gòu)等，它是高校在長期發(fā)展中積累與沉淀下來的道德規(guī)范或約定俗成的規(guī)章制度，是高校發(fā)展的內(nèi)在支撐和穩(wěn)定發(fā)展的有力保障，也是大學生養(yǎng)成教育的必然要求。
3.精神文化載體
包括校史、校訓、校風、校歌及校慶活動等，它是一所高校校園精神的體現(xiàn)，是師生員工共同的理想信念，共同的目標追求，共同的價值取向和行為方式的綜合體現(xiàn)，是學校改革發(fā)展的精神動力。
4.大眾傳媒載體
包括學校的廣播、宣傳欄、校報、?？⑿@網(wǎng)等，它是學校宣傳的窗口，也是展現(xiàn)學生思想、交流心得、展露才華的陣地，通過這些媒介可以更便捷地實現(xiàn)師生互動，更好地參與學校的校園文化建設(shè)。
5.各類文體活動載體
包括學術(shù)文化活動和文藝體育活動，如學術(shù)講座、研討會、報告會、各類征文、演講、辯論等比賽及社會文化實踐活動，還有大型主題晚會、慰問演出、校運動會等。通過這些文體活動的開展，詮釋著一所大學的精神文化，它是學生最能接受、參與度最高、最有表現(xiàn)力的校園文化載體。
三 高校校園文化載體建設(shè)的創(chuàng)新思路
1.建設(shè)文化底蘊豐厚的人文景觀，營造人文氣息濃郁的校園環(huán)境
“校園景觀建設(shè)要使校園的山、水、園、林、路等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，在公共場所布置具有豐富內(nèi)涵的雕塑、書畫等文化作品，營造高尚健康的人文景觀氛圍，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學生的愛校熱情，陶冶學生關(guān)愛自然、關(guān)愛社會、關(guān)愛他人的美好情操?！?/p>
環(huán)境對大學生的成長、成才起著潛移默化的教育作用，校園環(huán)境的建設(shè)又是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。因而結(jié)合本校的歷史淵源、文化名人，增設(shè)一些人文景觀、名人畫像、雕塑等，體現(xiàn)學校深厚的文化底蘊和人文精神。如武漢大學刻有“國立武漢大學”的牌坊式校門，校園內(nèi)李達、聞一多、李四光的雕像均體現(xiàn)了武漢大學深厚的文化底蘊。同時，建造人工湖、假山、綠化角、文化長廊等人文景觀可以起到美化校園、增添校園文化氣息的作用。
2.完善學校制度體系，保障校園文化建設(shè)有序進行
高校的制度體系保障著一切活動的有序進行，因而要完善各項制度，建立校園文化的長效機制。其中，教學管理制度、學生管理制度、大學生行為規(guī)范、獎懲制度等對實現(xiàn)學校教學目標、人才培養(yǎng)目標，促進大學生全面發(fā)展、激勵優(yōu)秀學生脫穎而出均起到了重要保障作用。
在這里，本文重點提出有些高校已經(jīng)開始探索并試行的第二課堂評價體系，它是以育人為宗旨，以全面提高學生的綜合素質(zhì)為重點，以豐富的資源與空間為載體來開展系列開放性的活動。完善第二課堂評價體系的要素括實施方案、拓展內(nèi)容、創(chuàng)新形式、細化學分的計算方法，以平衡第二課堂活動和課堂教學活動，將學分和綜合素質(zhì)評價有效結(jié)合起來。第二課堂不僅對全面提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的組織能力、思維能力、社交能力、創(chuàng)新能力起到重要作用，更是豐富校園文化活動、建設(shè)和諧校園的有效途徑。
3.凝煉、培育大學精神，加強校園精神文明建設(shè)
第一，加強校風、校史、校歌、?；盏容d體建設(shè)，培育大學精神。校風包括教風和學風，是一所大學校園精神的集中體現(xiàn)，它體現(xiàn)著學校的教育思想、辦學傳統(tǒng)、理想信念和師生員工共同追求的價值取向和行為方式。它是一種精神氛圍，代表著學校的形象，優(yōu)良的校風使師生受到心靈的感染、情操的陶冶和哲理的啟示。校史是一所大學的精神文化遺產(chǎn)，校史的編纂和展示，能使學生更好地了解母校的歷史和發(fā)展進程，激起學生的愛校熱情，也是對學校歷史文化的傳承。校歌是一所學校精神的凝煉和師生情感的凝聚，以音樂的形式展現(xiàn)更能讓學生喜愛和銘記，尤其是每年的畢業(yè)典禮上共同唱響那首熟悉的旋律時，更能觸及師生的心靈深處，一種愛校情緒油然而生。校徽是一所大學的名片，其圖案和造型體現(xiàn)著學校的歷史文化或辦學理念，師生佩戴在胸前，既是一種精神面貌的反映，也是一種文化熏陶。
第二，踐行校訓精神，構(gòu)筑校園文化。校園文化是一所大學在長期的辦學實踐中所創(chuàng)造和逐步形成的一種獨特文化。而校訓精神是校園文化的核心組成部分，它是學校精神的文化象征和符號，是學校歷史、文化的沉淀，也是學校辦學理念、人文精神、科學精神的核心，它應該成為全體師生的座右銘，并以此熔鑄師生的文化人格。
要深入宣傳和闡釋校訓，使全體師生知曉和理解校訓內(nèi)涵。校訓作為構(gòu)建校園文化的突破口，要深入開展校訓的宣傳和解讀，說明校訓的涵義、由來及產(chǎn)生過程，可以編制成冊印發(fā)給學生，或置于圖書館、教學樓、學生公寓處，供師生隨手翻閱，也可以將校訓制成條幅、宣傳板置于教室、食堂等學生經(jīng)常聚集的場所，讓校訓真正成為人人皆知、深入人心的校園精神。以校訓精神引領(lǐng)校園文化活動。文化活動是校園文化的主要表現(xiàn)形式，各類文化活動應體現(xiàn)本校的校訓精神。
4.充分利用廣播、報刊、網(wǎng)絡等傳媒載體傳播校園文化
文化是一種精神傳承和認同，而文化的認同需要一種宣傳媒介來聯(lián)絡和溝通。校園內(nèi)的主流文化傳媒有廣播臺、校報、校刊、宣傳欄和校園網(wǎng)等，其中校園網(wǎng)是一種快速便捷的信息傳播渠道，它的普及應用極大地豐富了學生的大學生活，也為校園文化建設(shè)提供了新的平臺和載體。高校應有效利用這一新型載體，建設(shè)維護好校園網(wǎng)站，讓大學生關(guān)注網(wǎng)站信息，參與網(wǎng)上的互動和交流，使其成為校園文化傳播的主陣地。
5.加強社團建設(shè)，豐富校園文化活動
大學的社團組織是學生按照興趣在自覺自愿的基礎(chǔ)上形成的各種群體性組織，是校園文化的重要組成部分，是組織開展各類校園文化活動的主要陣地，它以特有的組織形式和活動特點發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用。目前，各大高校的社團組織正處于蓬勃發(fā)展時期，數(shù)量和參與人數(shù)都較大。作為課堂教育的補充和延伸，它能豐富校園文化生活，擴大知識領(lǐng)域，培養(yǎng)興趣愛好，鍛煉自身能力，增強合作意識等，是促進大學生全面發(fā)展的有效途徑。因而，學校要支持學生社團的組建，豐富社團類別，進一步為學生社團提供場地和經(jīng)費支持，加強對社團的規(guī)范化管理，配備專業(yè)的指導老師，提高活動的質(zhì)量和水平。
校園文化活動是高校校園文化建設(shè)的重要載體，包括學術(shù)文化活動和文藝體育活動。學術(shù)文化水平和氛圍是一所大學精神文化的基本內(nèi)容和直接體現(xiàn)。高校要經(jīng)常邀請名師大家、文化學者來校講座，以提升校園文化活動層次。同時，通過學校的學術(shù)講壇，舉辦豐富多樣的座談會、報告會、學術(shù)講座及專業(yè)技能競賽，使大學校園充滿濃厚的學術(shù)氛圍，成為和諧的文化環(huán)境。文藝體育活動是學生參與度最高、最活躍、最直接的校園文化活動，它能極大地豐富和充實學生的大學生活，鍛煉學生的各項能力，培養(yǎng)學生的廣泛興趣，挖掘和展現(xiàn)學生的才華，體現(xiàn)大學生的蓬勃朝氣和精神面貌。
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高校校園文化是指在高等學校歷史發(fā)展中形成的，以大學校園為主要區(qū)域，以學生、教師為主要群體，以課外活動、社會實踐等為主要內(nèi)容，以多學科、多領(lǐng)域的文化交流及其特有的生活內(nèi)涵為基本形式，具有時代特點的一種文化形式，包括校園物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個基本形態(tài)。[1（]P32）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國五千年歷史流傳下來的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富。大學校園文化只有深深扎根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的土壤，才能蓬勃發(fā)展。黨的十報告明確提出“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”，要“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”?；诖?，高校校園文化作為先進文化的重要源頭和創(chuàng)新基地，應當承擔起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的重任，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校校園文化的作用
1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為高校校園文化建設(shè)提供豐富的教育資源。
中華民族是一個具有五千年文明歷史的古老民族，在她的歷史發(fā)展中，創(chuàng)造了許多輝映萬古的優(yōu)秀文化，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著極為豐富的教育資源，包括思想、文字、語言、民俗等多方面的內(nèi)容。如在思想教育方面，以公正無私、誠實篤信、孝順父母、尊師重道、精忠報國、自強不息、厚德載物、見義勇為等為主要內(nèi)容的中華傳統(tǒng)美德，能為高校校園文化在思想教育方面的建設(shè)提供指引并提供大量的教育素材；在文學教育方面，楚詞漢賦、魏晉文學、唐詩宋詞、四大名著等，能為高校校園文化建設(shè)注入濃厚的文化氣息，滋養(yǎng)學生心靈、陶冶學生情操、開闊學生視野；在美學教育方面，傳統(tǒng)繪畫、中國刺繡、剪紙等文化藝術(shù)，能為校園文化建設(shè)注入活力與美感，提升師生審美的能力，為師生營造良好的教育氛圍。
2.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高校校園文化建設(shè)具有導向作用。
高校校園文化建設(shè)最深層次的目標是確定學校的核心價值觀，即一所學校的辦學理念和育人目標。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了中華民族優(yōu)秀的道德品質(zhì)、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感以及良好的民族習慣，這對高校校園文化建設(shè)具有重要的導向作用。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導正義、仁愛、守信、求大同、厚德載物等思想，是炎黃子孫兩千多年來處理人際關(guān)系、人與社會關(guān)系和人與自然關(guān)系的實踐的結(jié)晶，直接影響著人們的思想意識、行為準則和價值追求。因此，高校校園文化建設(shè)應當大力傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實把握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本質(zhì)內(nèi)容，并對其進行合理吸收、發(fā)展和創(chuàng)新。[2]
二、高校校園文化建設(shè)是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺
1.高校校園文化建設(shè)的主要群體是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生力軍。
高校校園文化建設(shè)以校內(nèi)的大學生和教師為主要群體，大學生是國家的棟梁之才，教師是文化知識的傳播者，他們是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的主力軍，而廣大的大學生更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的中堅力量。高校教師和大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識程度、理解深度以及對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的使命感，都將關(guān)系中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的持續(xù)力和未來前進的方向。因此，加強校園文化建設(shè)，激發(fā)教師和學生參與文化傳承的自覺性，有利于更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
2.高校校園文化建設(shè)的具體內(nèi)容有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中展示和宣傳。
高校校園文化內(nèi)容豐富，在校園文化建設(shè)中充分挖掘和應用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，既有利于增強學校的文化底蘊，也有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中展示和宣傳。如很多高校的校風、教風、學風以古為鑒，推崇和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；校園環(huán)境設(shè)計、基礎(chǔ)設(shè)施與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融合，以物言志；校園人際關(guān)系建設(shè)推崇仁愛精神、和諧原則，致力建設(shè)和諧人際關(guān)系；高校主導組建的學生社團、開展的校園活動等等，都對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有積極作用。
3.高校校園文化環(huán)境有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有序傳播。
環(huán)境是無聲而又時時顯效的特殊課堂，是一種影響人、塑造人的綜合教育力量。校園環(huán)境作為高校文化精神傳承的重要載體，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承過程中起著不可忽視的作用。師生在校園中體驗、感受著校園文化環(huán)境；校園文化環(huán)境又在不知不覺中熏陶、感化著師生，使他們逐漸形成特有的思維模式、心理定式、生活哲學和處事方法。這都十分有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚與傳承。
三、加強高校校園文化建設(shè)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略
1.構(gòu)建和完善傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境體系。
校園環(huán)境是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過校園環(huán)境提升工程，構(gòu)建和完善傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校園環(huán)境，具有重大意義。一要構(gòu)建和完善師生具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化色彩的校園空間環(huán)境，在尊重校園現(xiàn)有空間環(huán)境的情況下對其進行合理開發(fā)和利用，如利用教室、學生公寓、實驗室、運動場等相關(guān)區(qū)域以及校內(nèi)樓房、道路、廣場等地的布置裝飾，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能。二要構(gòu)建和完善師生學習交流的空間，方便師生之間、生生之間、教師之間的相互交流和探討。
2.構(gòu)建和完善傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的管理服務體系。
高校管理服務體系是高校校園文化工作中一項不可忽視的內(nèi)容，它體現(xiàn)了高校管理者的價值趨向和信仰追求，對高校整體發(fā)展具有重要作用。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校育人的管理服務體系，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校得以傳承的有利保障。應把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的相關(guān)理念融入到高校的管理服務體系中，并通過學校管理服務工作進行充分展現(xiàn)，從而對學生產(chǎn)生積極的引導和示范作用，有效實現(xiàn)全員育人、全過程育人的目標。
3.構(gòu)建和完善傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播平臺體系。
文化的傳播與繼承離不開特定的傳播平臺。首先，高校要充分發(fā)揮傳統(tǒng)傳播平臺的作用。如可以在校廣播電臺開設(shè)宣傳傳統(tǒng)文化的節(jié)目，如傳統(tǒng)藝術(shù)賞析、美文誦讀等等，增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認知；在校內(nèi)刊物開辟宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄，通過學生征文、攝影等活動，提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的參與度；在宣傳欄定期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題宣傳，增強師生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注度。其次，高校要大力運用網(wǎng)絡交流平臺。隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學生重要的交流和學習平臺。因此，高校應順應時代潮流，大力借助現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，探索利用網(wǎng)站、微信、微博、QQ等網(wǎng)絡手段傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑。利用多媒體平臺，拓寬大學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的新渠道，營造傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好網(wǎng)絡氛圍。
4.構(gòu)建和完善傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人才培養(yǎng)體系。
首先，高校要優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。一要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課的教學，將學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來；二要積極開發(fā)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的校本課程，使之成為提升學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要載體；三要加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學科專業(yè)建設(shè)和研究，為傳統(tǒng)文化的學習、研究及專業(yè)人才的培養(yǎng)搭建平臺。其次，校園活動的開展應積極與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合。一是廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動。開展與中華傳統(tǒng)活動相關(guān)的表演、展覽、推廣等校園活動，如中華傳統(tǒng)文學藝術(shù)、中華傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)、中華傳統(tǒng)體育等等活動，讓學生在活動中了解、體驗中華傳統(tǒng)文化的魅力。二是鼓勵學生組建與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的學生社團，如武術(shù)協(xié)會、書法協(xié)會、繪畫協(xié)會、舞蹈社等等，并在政策、經(jīng)費上給予學生社團大力的支持，依托學生社團，多渠道宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學生真正樂于參與到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動中來。再次，要構(gòu)建和完善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化社會實踐體系。如開展校史教育，系統(tǒng)展現(xiàn)并反映學校的歷史傳統(tǒng)，加深學生對學校的了解，也增強學生對學校的認同感和歸屬感；發(fā)揮當?shù)貍鹘y(tǒng)文化教育基地的作用，組織學生定期參觀學習，并開展當?shù)刂卮髿v史事件、文化名人的紀念活動、研討活動；對學生進行禮儀教育，培養(yǎng)學生知禮、明禮、行禮的文明習慣；開展“親情校園”建設(shè)，加大對貧困學生的資助力度，組織學生到社區(qū)、敬老院、等開展“感恩行、獻愛心”活動等，引導學生在社會實踐活動中更深入地理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，促使他們主動成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚者。
參考文獻：
