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篇1

近年來(lái)，高等教育中廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育得到了快速的發(fā)展，并取得了一定的成果，但是其中存在著一定的問(wèn)題阻礙了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生不能很好地滿足企業(yè)的需要，因此高校必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革。

一、優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

高校需要根據(jù)專業(yè)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，聘請(qǐng)社會(huì)上的專家、企業(yè)里的技術(shù)人員和學(xué)校專家組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，并對(duì)社會(huì)進(jìn)行調(diào)研和對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，掌握廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，根據(jù)社會(huì)的需求和廣告設(shè)計(jì)崗位的需要，來(lái)培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才，重視對(duì)他們能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)的需要不斷地優(yōu)化廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系[1]。

二、實(shí)現(xiàn)校企同行，產(chǎn)學(xué)融通

在高職院校中，存在著經(jīng)費(fèi)投資少、辦學(xué)條件差的現(xiàn)象，因此，高職院校要充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，利用社會(huì)、企業(yè)的資源彌補(bǔ)學(xué)校內(nèi)部的不足，與廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的企業(yè)合作，按照“校企聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、產(chǎn)學(xué)互動(dòng)、互利雙贏”的原則，進(jìn)一步探索并完善“校企同行、產(chǎn)學(xué)融通”的人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)工作崗位和職業(yè)技能的要求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)結(jié)合，建立以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)課時(shí)高于理論教學(xué)課時(shí)。

三、構(gòu)建科學(xué)合理的理論教學(xué)體系

（一）重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)工作崗位共同存在的基礎(chǔ)性重要課題，通過(guò)調(diào)查和分析，培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要具備的專業(yè)能力有：首先，學(xué)生需要掌握廣告設(shè)計(jì)崗位夠用的基礎(chǔ)知識(shí)；其次，學(xué)生需要具有自主學(xué)習(xí)、舉一反三的知識(shí)應(yīng)用能力；再次，學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校在教育中，要重視學(xué)生需要掌握的這三種基礎(chǔ)專業(yè)能力，采取相應(yīng)的教學(xué)措施培養(yǎng)和提高他們的這些基礎(chǔ)能力。

同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)中，要根據(jù)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的需求建立課程體系，堅(jiān)持高職教育“必需、夠用”“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”等教學(xué)原則，以必需、夠用為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置主干課程，根據(jù)行業(yè)的職業(yè)目標(biāo)、知識(shí)要求突出核心課程，整合教學(xué)內(nèi)容。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)，對(duì)各門課程之間的聯(lián)系進(jìn)行考察，建立合理的課程結(jié)構(gòu)，確定課程教學(xué)的順序，對(duì)先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么要有合理的安排，在教學(xué)活動(dòng)的安排中也要科學(xué)合理，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在選用教學(xué)組織形式時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行選擇，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的多種形式組織教學(xué)。對(duì)于教學(xué)手段，也要不斷地改進(jìn)與優(yōu)化，在教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體豐富教學(xué)手段。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與智力特點(diǎn)，合理地選擇教學(xué)方法，盡量地選擇直觀、形象、案例、情境等教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，獲得良好的教學(xué)效果[2]。

四、建立分層一體化的實(shí)踐教學(xué)體系

（一）建立合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

學(xué)校與合作的企業(yè)雙方共同負(fù)責(zé)制定廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用能力設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，并在學(xué)時(shí)安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，將那些過(guò)時(shí)的、不適用的部分剔除，將那些有用的部分保留并優(yōu)化，并且按照廣告設(shè)計(jì)職業(yè)崗位群所需要的能力要素來(lái)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，規(guī)劃設(shè)計(jì)好單項(xiàng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)鏈路并做好專業(yè)職業(yè)延展能力的學(xué)習(xí)分析。

（二）訓(xùn)考結(jié)合、訓(xùn)賽結(jié)合，豐富實(shí)踐教學(xué)的形式

篇2

1平面廣告設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)

廣告設(shè)計(jì)是一門理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，它是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它包含很多方面的元素，涉及的范圍也相當(dāng)?shù)貜V泛。平面廣告設(shè)計(jì)屬視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，讓人們將眼睛所看到的用文字、圖形、色彩、動(dòng)畫等用具體可見(jiàn)的形象表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)該課程系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生們課堂上所學(xué)到的相關(guān)理論知識(shí)，加深對(duì)設(shè)計(jì)基本概念的理解，更好的將理論知識(shí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力、綜合能力及藝術(shù)修養(yǎng)，逐步掌握它的步驟與方法，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，獨(dú)立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。在教學(xué)過(guò)程中，要求知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在課程的各個(gè)階段有機(jī)地編排相應(yīng)的支撐知識(shí)、設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)實(shí)踐課題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)得到充分地培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力得到更好地激發(fā)。

2建立以強(qiáng)化素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式

建立以強(qiáng)化設(shè)計(jì)素質(zhì)教育為主的教學(xué)模式，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、探索性的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)展有計(jì)劃的教學(xué)，從而潛移默化地去提高學(xué)生們的素質(zhì)，開(kāi)啟潛能，激發(fā)想象。該模式如何展開(kāi)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)階段堅(jiān)持規(guī)范化的教學(xué)，每次教師在講解之后，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生做出實(shí)踐性地示范，學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，由老師在旁引導(dǎo)，下次上課時(shí)，可針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生一起討論等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自我完善能力。

2.通過(guò)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)來(lái)真正掌握一些實(shí)際設(shè)計(jì)操作的應(yīng)變能力，在平面廣告課程教學(xué)中選擇一些實(shí)際項(xiàng)目作為學(xué)生作業(yè)是有必要的。學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)與愛(ài)好對(duì)設(shè)計(jì)題目比賽項(xiàng)目等進(jìn)行選做，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.開(kāi)展針對(duì)性的課題訓(xùn)練，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展與教師科研相關(guān)的課題研究。具體方法如下:先由老師提出科研課題，學(xué)生根據(jù)興趣選題，然后在教師的指導(dǎo)下，從查找資料、制定設(shè)計(jì)計(jì)劃到完成設(shè)計(jì)，最后以論文或圖形的形式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行設(shè)計(jì)答辯。這樣為學(xué)生創(chuàng)造了自由的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力等多方面得到了全面地發(fā)展與提高，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

4.利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，使平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)體現(xiàn)出現(xiàn)

代科學(xué)信息?，F(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)特色，使學(xué)生能夠掌握平面廣告設(shè)計(jì)所具備的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能以及相關(guān)設(shè)計(jì)原理，從而得到系統(tǒng)全面的專業(yè)技能訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)與電腦技術(shù)教學(xué)是相輔相成的，電腦設(shè)計(jì)替代了傳統(tǒng)精細(xì)的手工勞作，使設(shè)計(jì)原稿能夠反復(fù)實(shí)驗(yàn)和修改，減少了設(shè)計(jì)中的重復(fù)勞動(dòng)，提高了設(shè)計(jì)效果和效率及創(chuàng)作的自由度，提供了逼真的模擬手段，使設(shè)計(jì)師能夠更加直觀地工作，精確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)的技術(shù)性要素極大地促進(jìn)了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的發(fā)展。

3注重理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)系統(tǒng)的理論講述和創(chuàng)意方法的講解，在案例策略的指導(dǎo)下去創(chuàng)造性地完成廣告創(chuàng)意的設(shè)計(jì)表現(xiàn)，整個(gè)創(chuàng)作表現(xiàn)過(guò)程包含最新廣告理論、策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等環(huán)節(jié)的，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用這些手段，獨(dú)立完成平面廣告設(shè)計(jì)，同時(shí)也要求作品應(yīng)具有市場(chǎng)因素的考慮、創(chuàng)意獨(dú)特點(diǎn)的提取等實(shí)際要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地體現(xiàn)現(xiàn)代文化氣息，掌握時(shí)代潮流，了解未來(lái)廣告的發(fā)展趨向，實(shí)現(xiàn)具有理論與實(shí)踐能力的復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)?；谠撜n程應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從基于點(diǎn)、面學(xué)習(xí)為主的知識(shí)接受型升華到與社會(huì)需求、技術(shù)發(fā)展、學(xué)科結(jié)合等相結(jié)合，并做到舉一反三和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)型，在強(qiáng)化基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)體系合理的實(shí)施方式指導(dǎo)下，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在老師指導(dǎo)下，將學(xué)生分成若干組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以小組相互討論方式確定設(shè)計(jì)方案，并加以現(xiàn)場(chǎng)描述，最后由教師講解和評(píng)價(jià)方案。這種以課堂競(jìng)賽式的教學(xué)方式，為所有同學(xué)都提供了一個(gè)自我表現(xiàn)的平臺(tái);而小組間的競(jìng)爭(zhēng)不僅激發(fā)了學(xué)生參與和自學(xué)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力，并增進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)與友誼。另外，可以將一些客戶請(qǐng)到課堂上，讓學(xué)生跟他們面對(duì)面地溝通，了解他們的需要與想法，并通過(guò)一些實(shí)際的演練來(lái)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自我完善能力。

篇3

設(shè)計(jì)素描課程一般是側(cè)重傳播理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合、以培養(yǎng)應(yīng)用型廣告人才為核心的廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中第一門專業(yè)設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程,這一課程教與學(xué)的成功與否對(duì)于學(xué)生四年廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)無(wú)疑具有重要的影響。但在實(shí)際的課程教學(xué)中,卻往往有比較多的問(wèn)題出現(xiàn),比如學(xué)生的文化基礎(chǔ)、繪畫能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有比較大的差異。更為緊要的問(wèn)題是,不少學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)素描課程本身的教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、訓(xùn)練方法等有很多的不理解,從而表現(xiàn)出茫然不知如何下手的狀態(tài)。很多藝術(shù)類學(xué)生對(duì)考入大學(xué)前的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中所謂的繪畫基本功優(yōu)勢(shì)的喪失感到失落,個(gè)別學(xué)生甚至采取固守傳統(tǒng)繪畫訓(xùn)練的方法,對(duì)新的設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)采取回避的學(xué)習(xí)態(tài)度。隨著教育部關(guān)于普通高等學(xué)校非藝術(shù)類專業(yè)(即專業(yè)類代碼不是0504的有關(guān)專業(yè))按藝術(shù)類專業(yè)招生辦法招生進(jìn)行限制性清理審核工作的展開(kāi)和落實(shí),廣告學(xué)專業(yè)的生源結(jié)構(gòu)將發(fā)生較大變化,對(duì)于專業(yè)設(shè)計(jì)類課程包括設(shè)計(jì)素描等在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題如果不能予以解決,將不只是影響這一門專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),更會(huì)直接影響到后續(xù)專業(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí),影響到整個(gè)廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí),嚴(yán)重地講,還會(huì)影響今后在廣告行業(yè)的就業(yè)和立足,以及廣告事業(yè)的發(fā)展前景。

但是,即使是許多已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們當(dāng)初選擇學(xué)習(xí)繪畫或者是報(bào)考相關(guān)美術(shù)類專業(yè)都是有著各種各樣的原因和考慮的。比如,有的認(rèn)為藝術(shù)類高考對(duì)文化成績(jī)的要求相對(duì)低一點(diǎn),或者是認(rèn)為學(xué)習(xí)繪畫將來(lái)能當(dāng)畫家、藝術(shù)家,填報(bào)大學(xué)志愿時(shí)有的甚至連具體的專業(yè)名稱內(nèi)涵都弄不太清楚。當(dāng)進(jìn)入大學(xué)投入專業(yè)學(xué)習(xí)之后,已經(jīng)習(xí)慣了在長(zhǎng)期的高考美術(shù)補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行幾何體――人頭像――半身像等應(yīng)試性的基本繪畫素描訓(xùn)練的他們對(duì)于設(shè)計(jì)素描這一概念的認(rèn)知會(huì)自然而然地延續(xù)那種描摹對(duì)象的寫實(shí)再現(xiàn)性表現(xiàn)的定式思維。所以,不只是專業(yè)教師需要認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)素描的教學(xué)問(wèn)題,而且,已經(jīng)進(jìn)入廣告學(xué)這個(gè)具體專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也必須弄清這個(gè)問(wèn)題。

目前,在幾乎絕大多數(shù)高等院校專業(yè)設(shè)計(jì)類課程體系第一門專業(yè)基礎(chǔ)課――素描的教學(xué)中都已經(jīng)引入了設(shè)計(jì)素描的概念,這一點(diǎn),大家不再有異議。但什么才是設(shè)計(jì)素描?它要解決什么問(wèn)題?達(dá)到什么目標(biāo)?在具體的廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)中它又處于一種什么樣的地位?具有什么樣的功能?如何教?如何學(xué)?等等問(wèn)題還存在著許多不同的觀點(diǎn)和困惑。

其實(shí),設(shè)計(jì)(Design)一詞的原意是來(lái)源于其拉丁文原詞Disegno,就是指素描(Drawing)的意思。設(shè)計(jì)素描首先就是要解決造型的問(wèn)題。它一般和設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成等課程共同構(gòu)成了包括廣告學(xué)等非純藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)設(shè)計(jì)類的基礎(chǔ)課程。因?yàn)榫蛷V告學(xué)人才的培養(yǎng)中其設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是非常重要的,尤其是在目前對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作應(yīng)用能力有較高要求的本專科學(xué)歷層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)中更是如此。先不談廣告如何有創(chuàng)意,最起碼你的創(chuàng)意最終必須以廣告作品的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)。如今廣告公司等用人單位招聘時(shí)大多首先就要求看求職者的廣告設(shè)計(jì)作品,還最好是有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的。如果你打算在廣告方案的創(chuàng)意、廣告文案的寫作等方面有所作為,可能用人單位會(huì)對(duì)你的學(xué)歷層次、學(xué)科專業(yè)等有更高的或者是其他方面的要求,比如碩士、博士或者是中文、傳播等。我認(rèn)為,在目前的廣告人才市場(chǎng)需求狀況下,本?？茖W(xué)歷層次中在廣告的視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)方面有所專長(zhǎng)的人才更為廣告公司等用人單位所需要,進(jìn)而才能談得上在更高層次的策劃和管理工作方面的發(fā)展。這就要求廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生在第一門的專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程――設(shè)計(jì)素描中就要重視作為廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)表現(xiàn)最重要的視覺(jué)造型的訓(xùn)練問(wèn)題。

廣告的視覺(jué)造型往往較之文字等要素能更直觀、快捷、有效地傳達(dá)廣告作品需要傳達(dá)給目標(biāo)受眾的商品或者服務(wù)的信息,而且廣告作品中的視覺(jué)造型又常常被要求是變化的、凝練的、有寓意的、具有較強(qiáng)形式美感的、能最好地體現(xiàn)商品或者服務(wù)的本質(zhì)和特色的,并不都是直接對(duì)商品或者服務(wù)內(nèi)容本身的直接展現(xiàn)(如果是那樣簡(jiǎn)單的話,也許只要有臺(tái)相機(jī)就解決問(wèn)題了),當(dāng)然更不可能只靠口頭的語(yǔ)言闡發(fā)就會(huì)“天花亂墜”。所以,在作為專業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)素描的造型訓(xùn)練中,對(duì)于視覺(jué)形態(tài)的造型訓(xùn)練主要是以空間認(rèn)識(shí)能力與表現(xiàn)能力為核心的,不僅是物象外部形態(tài)的描繪,還包括物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)、光影形態(tài)、質(zhì)地形態(tài)、平面輪廓的形態(tài)、空間構(gòu)造的形態(tài)等課題練習(xí);“再現(xiàn)”已經(jīng)不是主要的目的,“像不像”也不是評(píng)判作品好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn);也不只是畫結(jié)構(gòu)和作分析,還可以由具象到抽象,甚至是“無(wú)中生有”,通過(guò)觀察、分析、聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等創(chuàng)造出新的形象。這里,創(chuàng)造性是其本質(zhì)特征,正如設(shè)計(jì)一樣,從來(lái)就是要?jiǎng)?chuàng)造出本不存在的物象。

設(shè)計(jì)素描也并不否定傳統(tǒng)繪畫性素描的作用,它所要求的藝術(shù)性表現(xiàn)手法和相應(yīng)的審美標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)素描中還是具有很高的價(jià)值,否則就不能達(dá)到很完美的境界,也會(huì)導(dǎo)致“眼高手低”的現(xiàn)象。因?yàn)閺V告的設(shè)計(jì)表現(xiàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)師的手上功夫還是很重要的,擴(kuò)展開(kāi)來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)師靈活、自由的手頭表達(dá)能力還應(yīng)包括各種專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用,等等。

篇4

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0210-02

文字本來(lái)的功能是傳達(dá)信息，而隨著時(shí)代的發(fā)展，文字便有了新的作用和功能。對(duì)文字的大小、筆畫、結(jié)構(gòu)和排列、色彩搭配等方面配合文字本身的含義和所要傳達(dá)的目的進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，使其具有適合傳達(dá)內(nèi)容的造型，又能有效地傳遞文字深層次的內(nèi)涵，發(fā)揮更加有效的信息傳達(dá)效果，這就是字體設(shè)計(jì)。[1]

《字體設(shè)計(jì)》是一門探討視覺(jué)表現(xiàn)與造型設(shè)計(jì)的課程，其在廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中作為一門基礎(chǔ)課程，任課教師要重視它的作用。在把握好理論教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)實(shí)際的練習(xí)才是關(guān)鍵。學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)要培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思維和方法。在平面設(shè)計(jì)中，字體設(shè)計(jì)往往是創(chuàng)作的視覺(jué)中心，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中要表達(dá)出符合視覺(jué)規(guī)律的文字，要與其他內(nèi)容相適應(yīng)。同時(shí)，《字體設(shè)計(jì)》課程應(yīng)跟其他專業(yè)基礎(chǔ)課程相結(jié)合，比如《三大構(gòu)成》《版式設(shè)計(jì)》《圖形創(chuàng)意》等，根據(jù)美的形式法則進(jìn)行字體創(chuàng)作。

在筆者的《字體設(shè)計(jì)》課程中，強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)絕對(duì)要系統(tǒng)、全面地了解與認(rèn)識(shí)文字筆畫的基本骨架、文字本來(lái)的意義及深層內(nèi)涵的延伸，還有其視覺(jué)設(shè)計(jì)的規(guī)律。只有掌握了字體設(shè)計(jì)的造型方式，了解字體設(shè)計(jì)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的重要作用，才能更好地掌握這門課程。

通過(guò)學(xué)生的字體設(shè)計(jì)作業(yè)可以看出許多問(wèn)題，如，學(xué)生們沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)理論內(nèi)容；往往注重形式而忽略了字體設(shè)計(jì)的本質(zhì)，有些過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式而失去了信息傳遞的功能。字體設(shè)計(jì)是通過(guò)創(chuàng)新去表現(xiàn)視覺(jué)效果，從而使設(shè)計(jì)能更好地進(jìn)行信息傳達(dá)。不能只注重形式，也不能停留在臨摹階段，教師要做到教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的統(tǒng)一，要使學(xué)生掌握好字體設(shè)計(jì)的基本原理，必須在理解的基礎(chǔ)上，才能深入進(jìn)行創(chuàng)造性的思維練習(xí)。

字體設(shè)計(jì)的一個(gè)重要目的是對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，服務(wù)對(duì)象不同，其設(shè)計(jì)的風(fēng)格也會(huì)不同。在《字體設(shè)計(jì)》課程中教師要強(qiáng)調(diào)其實(shí)際的應(yīng)用功能，教學(xué)要有針對(duì)性。

該課程除了教師講授理論知識(shí)外，如何使學(xué)生對(duì)它產(chǎn)生興趣并投入時(shí)間精力去學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。根據(jù)筆者在《字體設(shè)計(jì)》授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給出以下幾點(diǎn)建議。

一、由易到難，逐步深入

強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)練習(xí)，學(xué)生要掌握好理論基礎(chǔ)，熟悉字體筆畫特征、筆畫空間以及筆畫組合關(guān)系。先進(jìn)行單字練習(xí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要掌握結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再進(jìn)行文字組合練習(xí)，在練習(xí)時(shí)要注意整體，筆畫之間、字與字之間的銜接要做到有主次，達(dá)到視覺(jué)上的平衡，做到外形、筆畫和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容傳達(dá)的準(zhǔn)確性和視覺(jué)表現(xiàn)上的識(shí)別性。

二、從身邊聯(lián)系最緊密的文字開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)

在學(xué)生有了一定的造字基礎(chǔ)后，讓學(xué)生嘗試去設(shè)計(jì)個(gè)人或身邊最熟悉的文字，比如關(guān)于個(gè)人、親友日常生活的字體設(shè)計(jì)。教師在該環(huán)節(jié)要把好設(shè)計(jì)關(guān)，提醒學(xué)生要注意字體設(shè)計(jì)的識(shí)別性，切忌做得面目全非，造成閱讀困難。

三、圖形與文字的統(tǒng)一

利用圖形與文字筆畫組合做字體設(shè)計(jì)，是常用的一種表現(xiàn)形式。文字圖形化在閱讀上具有趣味性，學(xué)生在字體練習(xí)初期也常喜歡使用這樣的表現(xiàn)形式。在我國(guó)，字體設(shè)計(jì)師們擅長(zhǎng)用花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)等生活元素作為字體設(shè)計(jì)的基本筆畫，還有其他的抽象性裝飾字體，更像傳統(tǒng)的圖案文字。字體設(shè)計(jì)并不是照搬照抄，而是在不改變?cè)械淖煮w結(jié)構(gòu)上選用適合的圖形元素。

四、各種表現(xiàn)形式的應(yīng)用

日本著名平面設(shè)計(jì)師伊達(dá)千代曾指出：“鉆研文字，看似會(huì)偏離設(shè)計(jì)這個(gè)令人充滿想象的詞語(yǔ)，但能保證其將成為你設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，能大幅提高作品的質(zhì)量。請(qǐng)不要被計(jì)算機(jī)和字體等工具所限制，充分享受自由而又自信的設(shè)計(jì)樂(lè)趣吧?！盵2]教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時(shí)，要提出字體設(shè)計(jì)不應(yīng)局限于手繪或者電腦軟件的創(chuàng)作，各種實(shí)際的材料都能進(jìn)行字體設(shè)計(jì)練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用不同的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，使《字體設(shè)計(jì)》課程從二維到三維的延展，訓(xùn)練學(xué)生的各種動(dòng)手能力。要讓學(xué)生明白，字體設(shè)計(jì)要解決的問(wèn)題不是簡(jiǎn)單的造型表現(xiàn)，而是技術(shù)和美學(xué)的統(tǒng)一。一切的表現(xiàn)形式都可以使字體設(shè)計(jì)有著無(wú)限的可能性，如果對(duì)設(shè)計(jì)形式進(jìn)行限制，那么會(huì)使字體設(shè)計(jì)陷入教條主義的框架之中。

五、注重標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的實(shí)踐

高職院校培養(yǎng)的是技術(shù)技能人才，《字體設(shè)計(jì)》課程要根據(jù)社會(huì)需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生能快速適應(yīng)工作崗位，所以標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)這部分就顯得尤為重要。在該教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要多講授商業(yè)字體設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生明白商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)及其形式，與一般字體設(shè)計(jì)的區(qū)別在哪。標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)有著嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在做標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)的同時(shí)，去挖掘背后的目的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)在選用文字時(shí)是否代表企業(yè)的市場(chǎng)定位，是否能體現(xiàn)出普遍性與差異性。比如在選用企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文字作為設(shè)計(jì)元素時(shí)，要考慮其是否有著獨(dú)特性，是否和其他企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)字容易產(chǎn)生混淆，影響了識(shí)別和信息傳達(dá)。

通過(guò)以上幾點(diǎn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每一部分都是關(guān)鍵，一環(huán)接一環(huán)，由淺到深，使學(xué)生對(duì)字體設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)形式、要點(diǎn)有著全面的認(rèn)識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。總之，要學(xué)好這門課程，必須全面了解文字設(shè)計(jì)的基本原理，掌握各種造型方式和設(shè)計(jì)規(guī)律。要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，懂得借鑒各國(guó)優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)與方法，在日常學(xué)習(xí)中，多積累好的字體設(shè)計(jì)素材，多看、多學(xué)、多練。

六、結(jié)語(yǔ)

文字在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，除了傳達(dá)信息外，它還作為整個(gè)設(shè)計(jì)關(guān)系的要素之一，所以它要具有視覺(jué)上的美感，能打動(dòng)受眾，從而產(chǎn)生互動(dòng)。受眾對(duì)于影響其視覺(jué)感官的事物，習(xí)慣用好看或不好看來(lái)進(jìn)行u判，這是一種有意識(shí)的或是無(wú)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要達(dá)到受眾的實(shí)際需求以及提高受眾的審美品味，是其應(yīng)有的責(zé)任。

在字體設(shè)計(jì)過(guò)程中，美不僅體現(xiàn)在局部，它還體現(xiàn)在對(duì)筆形、結(jié)構(gòu)以及整體表現(xiàn)形式的把握。文字是由橫、豎、點(diǎn)、撇、捺等線條組合成的形態(tài)，在結(jié)構(gòu)的安排和線條的搭配上，怎樣協(xié)調(diào)筆畫與筆畫、字與字之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏與韻律，創(chuàng)造出更富有表現(xiàn)力和感染力的設(shè)計(jì)，把內(nèi)容準(zhǔn)確、鮮明地傳達(dá)給觀眾，是字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要課題。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)曉燕，黃巖，李炯.字體設(shè)計(jì)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2007.

[2]（日）伊達(dá)千代.文字設(shè)計(jì)的原理[M].北京：中信出版社.2011.

篇5

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂(lè)等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

中國(guó)目前廣告學(xué)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)設(shè)呈現(xiàn)出很大的跨越式發(fā)展,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前開(kāi)設(shè)廣告相關(guān)專業(yè)的數(shù)量在300家之上。廣告專業(yè)開(kāi)設(shè)大都可分為三類:新聞傳播院系(中文)下的廣告學(xué)專業(yè)注重策劃與文案;藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)注重設(shè)計(jì)與制作;經(jīng)濟(jì)管理下的廣告重視營(yíng)銷。這種形式的劃分實(shí)際形成了分割的廣告教育模式,并不利于廣告專業(yè)人才的培養(yǎng)。尤其是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)面臨著諸多問(wèn)題,要求我們?cè)谛碌拿浇榕c廣告市場(chǎng)情況下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性的改革,以更好適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要。目前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)。

一、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)單純重視技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視對(duì)廣告理論的傳授

作為藝術(shù)類院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無(wú)可厚非,但目前的形勢(shì)是缺乏基本的廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo),缺乏對(duì)廣告流程的認(rèn)識(shí),孤立地強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的表現(xiàn)而忽視了廣告是科學(xué)的原則,因?yàn)閺V告效果的影響因素從廣告策劃的各個(gè)環(huán)節(jié)都在起著十分重要的作用。尤其是在目前現(xiàn)實(shí)廣告行業(yè)中很多廣告公司的不科學(xué)廣告運(yùn)作導(dǎo)致廣告總體水平不能提升,也影響到了廣告設(shè)計(jì)教育當(dāng)中的急功近利。認(rèn)為學(xué)好技術(shù)就可以做好廣告行業(yè)是一種片面的看法。廣告的運(yùn)作是協(xié)作式、團(tuán)體作戰(zhàn)的,不是個(gè)人的創(chuàng)作,所有的廣告設(shè)計(jì)都涉及到廣告策略,廣告創(chuàng)意以及最后所追求的廣告效果。把廣告理解為單一的技術(shù)不利于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)意識(shí)發(fā)展。沒(méi)有廣告理論的指導(dǎo)使諸多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生缺乏理論基礎(chǔ)在以后的廣告實(shí)踐中因缺乏良好的平臺(tái)而難以有長(zhǎng)足的發(fā)展。

(二)強(qiáng)調(diào)對(duì)制作環(huán)節(jié)的關(guān)注而忽略對(duì)創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

對(duì)于技術(shù)的強(qiáng)調(diào)與重視,使學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程中把重心放在廣告的設(shè)計(jì)與制作上,而不是廣告作品本身的創(chuàng)意上。對(duì)于廣告行業(yè)而言,創(chuàng)新是永恒的話題。對(duì)制作的掌握使學(xué)生在短期內(nèi)可以勝任比較容易的制作任務(wù),但不能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)廣告的創(chuàng)意,只交給了技術(shù)并沒(méi)有交給如何創(chuàng)意并表現(xiàn)以及從創(chuàng)意向表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的能力。這樣長(zhǎng)此下去,學(xué)生學(xué)會(huì)的只是對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品的色彩等表面元素進(jìn)行細(xì)微的修正,而忽視廣告作品當(dāng)中的創(chuàng)意。一個(gè)廣告從形式上來(lái)講,要通過(guò)形式來(lái)引起注意,但內(nèi)容與形式應(yīng)該配合完美。沒(méi)有學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維能力使學(xué)生總在重復(fù)模仿和抄襲的過(guò)程中反復(fù)。更為重要的是現(xiàn)在廣告公司招聘設(shè)計(jì)人員主要還是看學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化表現(xiàn)的能力,而不是看制作的效果。一個(gè)畫面漂亮的廣告并不能說(shuō)明有很好的廣告效果,相反,一個(gè)有創(chuàng)意有思想的廣告能更好地吸引消費(fèi)者注意和傳遞商品信息,進(jìn)而達(dá)到較好的廣告效果。

(三)缺乏廣告設(shè)計(jì)與新媒介的結(jié)合

在當(dāng)前新媒介日新月異的情況下,我們的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)并沒(méi)有尋找到廣告設(shè)計(jì)與新媒介結(jié)合的路徑?，F(xiàn)在的媒介正在發(fā)生著誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料的變化,各種新媒介的出現(xiàn)都在吸引廣告主的目光。本著追求更好廣告效果目的的企業(yè)更加關(guān)注新媒介的發(fā)展與創(chuàng)新。而由于理論的滯后,學(xué)院教學(xué)研究與廣告行業(yè)的銜接問(wèn)題等一系列原因使我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)當(dāng)中沒(méi)有很好的理論與經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在新媒介發(fā)展的條件下運(yùn)用新媒介。這同時(shí)也說(shuō)明了教學(xué)內(nèi)容的陳舊。

二、針對(duì)高職高專廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題,在教學(xué)改革中關(guān)于課程改革應(yīng)注意的事項(xiàng)

(一)建立培養(yǎng)通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢(shì)下,市場(chǎng)對(duì)人才的需求是苛刻的,它需要人才有多方面的知識(shí)和能力;在科學(xué)技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快的情況下,市場(chǎng)對(duì)人才知識(shí)更新的要求也是非常苛刻的,它要求廣告人才在最短的時(shí)間內(nèi)就能掌握最新的科學(xué)技術(shù)。要解決這個(gè)問(wèn)題,除了建立人才終身教育體制之外,廣告教育就必須建立通才型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式,使我們培養(yǎng)出的廣告人才,具有迅速吸納各種知識(shí)的能力和綜合各種知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

1.重視廣告專業(yè)素質(zhì)教育,拓寬廣告專業(yè)學(xué)科口徑

從廣告學(xué)的知識(shí)構(gòu)成看,其基礎(chǔ)是由傳播學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理和藝術(shù)等組成的,從廣告運(yùn)作過(guò)程看,具有廣告策劃能力和廣告創(chuàng)意能力,又是廣告人才必須具備的基本素質(zhì)。也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。為此,我們?cè)谡n程建設(shè)方面,首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)傳播理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的課程和文學(xué)、電影、音樂(lè)等可以提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的課程。同時(shí),我們還采取多種途徑加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),送出去的方法使學(xué)生在具體的實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力和綜合能力。

從廣告運(yùn)作過(guò)程看,現(xiàn)代廣告活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入整合營(yíng)銷階段,市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告宣傳、公共關(guān)系、新聞宣傳等手段,已經(jīng)在廣告活動(dòng)中得到廣泛應(yīng)用。因此,在廣告專業(yè)課程設(shè)計(jì)中,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的相互交叉、相互滲透。在以廣告專業(yè)課程為主的前提下,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高其他應(yīng)用傳播學(xué)的課程的比例。使學(xué)生在工作中能夠勝任廣告、公關(guān)、市場(chǎng)營(yíng)銷、新聞媒體經(jīng)營(yíng)等方面的工作。因此在堅(jiān)持原則的條件下,加強(qiáng)同校外的合作,充分利用校外的教育資源,提升我校廣告教育的質(zhì)量。所以利用我校是商科類院校的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)學(xué)生選修《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《營(yíng)銷學(xué)》《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)》、《文學(xué)》、《社會(huì)學(xué)》、《心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》等課程,提高各種藝術(shù)修養(yǎng)能力,不斷拓寬他們的視野與思路,培養(yǎng)適應(yīng)實(shí)際需要的復(fù)合型與實(shí)用性廣告專業(yè)人才。并和市場(chǎng)充分結(jié)合起來(lái),并請(qǐng)鄭州市一些知名人士講授營(yíng)銷知識(shí)和廣告發(fā)展的趨勢(shì),2006年9月聘請(qǐng)《大河報(bào)》副總編和新安廣告公司董事長(zhǎng)講述了《報(bào)紙產(chǎn)業(yè)化及廣告的發(fā)展趨勢(shì)》,使學(xué)生了解我們專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和目標(biāo),使學(xué)生能夠真正融入市場(chǎng)。

2.建立多元化的培養(yǎng)復(fù)合型廣告人才的渠道

廣告業(yè)需要多方面的人才,廣告工作需要多方面的知識(shí)。因此,我們認(rèn)為有必要建立多元化的復(fù)合型廣告人才的培養(yǎng)渠道。一是我們倡導(dǎo)廣告專業(yè)的學(xué)生跨系、跨學(xué)科選修其他專業(yè)的課程;二是鼓勵(lì)廣告專業(yè)的學(xué)生攻讀專業(yè)或輔修其他專業(yè);三是歡迎其他專業(yè)的學(xué)生攻讀廣告專業(yè)的雙學(xué)位或輔修廣告專業(yè)。這類廣告人才將是廣告業(yè)的未來(lái)的骨干。

(二)建立具有前瞻性和開(kāi)放性的課程體系

廣告教育是否能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的廣告人才,一個(gè)很重要的因素就是看有沒(méi)有一個(gè)比較好的課程體系。在質(zhì)量提升階段,我們認(rèn)為,好的課程體系就應(yīng)當(dāng)具有前瞻性和開(kāi)放性。

世界技術(shù)更新的速度在二十世紀(jì)初是平均20年,到50年代是平均15年,20世紀(jì)末已經(jīng)縮短到平均8年。以后科學(xué)技術(shù)和知識(shí)更新的速度還將更快。所以,在形成科學(xué)、合理的專業(yè)課程體系的前提下,應(yīng)當(dāng)充分考慮廣告專業(yè)課程和其他素質(zhì)課程,要能夠反映廣告學(xué)科和各個(gè)相關(guān)學(xué)科研究發(fā)展?fàn)顩r、反映當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。適當(dāng)擴(kuò)大選修課程和專業(yè)講座的比例,將廣告業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和最新研究成果及時(shí)引進(jìn)課堂。同時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和其他相關(guān)手段進(jìn)行自我提高。

廣告學(xué)本身是一門邊緣學(xué)科,具有廣泛吸納其他學(xué)科先進(jìn)成果的特點(diǎn)。廣告教育也應(yīng)當(dāng)繼承這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在課程設(shè)計(jì)方面應(yīng)當(dāng)留有一定的比例開(kāi)設(shè)綜合課程,即與其他學(xué)科聯(lián)合開(kāi)設(shè)多學(xué)科綜合課程,吸收其他學(xué)科的先進(jìn)成果和科學(xué)的研究方法。鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)邊緣性課程,以開(kāi)闊學(xué)生的視野,拓展學(xué)生的思路。聯(lián)合開(kāi)課可以用比較短的時(shí)間綜合幾個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有比較大的啟發(fā)作用。我們針對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),和現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)結(jié)合起來(lái),開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程,廣告設(shè)計(jì)中加大了網(wǎng)絡(luò)廣告講授的力度?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》本來(lái)是計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程,但由于網(wǎng)絡(luò)廣告的盛行,所以我們把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和美術(shù)結(jié)合起來(lái),希望學(xué)生可以勝任網(wǎng)絡(luò)美工,拓寬了就業(yè)途徑。并針對(duì)現(xiàn)在房地產(chǎn)廣告火爆的現(xiàn)象,在《廣告設(shè)計(jì)二》中增加了房地產(chǎn)廣告的課程。

(三)教學(xué)方法的多元化

教師在高等教育中應(yīng)當(dāng)是“引導(dǎo)者、組織者、指導(dǎo)者”的定位,特別是在廣告設(shè)計(jì)教育中。引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和志向愛(ài)好,組織學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐。目前,我校的廣告設(shè)計(jì)教育方法主要還是以教師單方面授課,學(xué)生個(gè)人動(dòng)手實(shí)踐的模式居多。我們?cè)?004級(jí)的廣告班中開(kāi)展多元化、多層次的教育模式,如以房地產(chǎn)廣告項(xiàng)目為中心,學(xué)生自組團(tuán)隊(duì),模擬廣告公司競(jìng)標(biāo)的流程。教師把握好大的方向和步驟,并給予不同團(tuán)隊(duì)一些建議。在這種模擬現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)教學(xué)中,學(xué)生會(huì)更加投入,互相協(xié)作并且了解自己哪些方面有所欠缺,為自己今后自學(xué)指明了方向。廣告專業(yè)課程中還加強(qiáng)對(duì)案例的分析,熟練把握定位、戰(zhàn)略、媒介、制作、調(diào)查、策劃互聯(lián)網(wǎng)、促銷、產(chǎn)品設(shè)計(jì),使學(xué)生真正把握廣告設(shè)計(jì)只是廣告的一個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)中充分利用我校教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,大量使用多媒體教學(xué),能讓學(xué)生觀看現(xiàn)代的優(yōu)秀廣告和熟悉廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì),以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)水平。

篇6

一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的地位與現(xiàn)狀

近年來(lái),國(guó)內(nèi)許多重點(diǎn)大學(xué)和地方院校都相繼設(shè)立了光信息科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)共有106所高校開(kāi)設(shè)了這個(gè)專業(yè),廣東高校就有將近10所,各高校逐步形成了具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案。重點(diǎn)高校由于具備深厚的學(xué)科基礎(chǔ)和優(yōu)質(zhì)生源,而且有光學(xué)碩士點(diǎn)和博士點(diǎn),其畢業(yè)生中有相當(dāng)大的比例是繼續(xù)考研深造,其余的畢業(yè)生則選擇就業(yè)。地方高校無(wú)論從師資力量、教學(xué)設(shè)施到學(xué)生的整體水平都無(wú)法與重點(diǎn)院校相比擬,同專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)如何與重點(diǎn)院校的畢業(yè)生抗?fàn)?一般說(shuō)來(lái),用人單位會(huì)傾向錄用重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生。那么,如何提高地方院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力就成為我們必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文結(jié)合佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院在建設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)過(guò)程中的實(shí)際做法,來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。

二、我校光信息專業(yè)建設(shè)過(guò)程中遇到的困惑

佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院是地方性應(yīng)用型本科院校,在人才培養(yǎng)方面要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求,及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向,適時(shí)地根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)合理調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì),同時(shí)也可以在不斷滿足市場(chǎng)需求的同時(shí),自身得到更快的發(fā)展與提高。

我校的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)于2002年獲得教育部批準(zhǔn)正式招生。我校物理系原先只開(kāi)設(shè)了物理學(xué)(師范)專業(yè),在申報(bào)新專業(yè)前的幾年時(shí)間里,引進(jìn)了多名光學(xué)專業(yè)的教授和博士,自身也培養(yǎng)了一部分光學(xué)專業(yè)的骨干教師。為了辦好該專業(yè),我們組織了相關(guān)教師到省內(nèi)的中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)等院校參觀學(xué)習(xí),同時(shí)還和省外的同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、華中科技大學(xué)等重點(diǎn)高校有學(xué)術(shù)往來(lái)和交流,聘請(qǐng)了華中科技大學(xué)的專家學(xué)者擔(dān)任顧問(wèn)。由于各個(gè)高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與師資情況不同,所開(kāi)設(shè)的課程也有所不同。一般說(shuō)來(lái),都會(huì)根據(jù)原有的學(xué)科基礎(chǔ)來(lái)制訂新專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。我們想,上一個(gè)新專業(yè)不容易,要想辦好新專業(yè),則需要在專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)安排、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面都要有周密、合理的籌劃。

我校于2001年在物理學(xué)專業(yè)里首先開(kāi)設(shè)了光電子方向,為辦新專業(yè)打基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)開(kāi)設(shè)的課程在原來(lái)專業(yè)的基礎(chǔ)上增加了激光原理、光電子學(xué)和信息光學(xué)等幾門光學(xué)和信息類課程。實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不成規(guī)模,專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少(只有6個(gè)),實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)36學(xué)時(shí)。隨著新專業(yè)教學(xué)的需要,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)迫在眉睫。我們組織骨干教師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員到外?？疾烊〗?jīng),從理論課程的設(shè)置到實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)出,從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置到儀器的規(guī)格、型號(hào)都借鑒了其他高校的做法,籌建了光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)在02、03級(jí)學(xué)生的教學(xué)中實(shí)施,基本能夠滿足教學(xué)需要,但同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題:(1)所開(kāi)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課與其他高校大同小異,缺乏特色;(2)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也與其他高校雷同,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相差無(wú)幾,并且以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,難以在實(shí)踐方面提高學(xué)生的綜合能力。

這種狀況迫使我們反思:一味照搬別人的做法是不行的,有特色才是生存的關(guān)鍵。2004年起,珠三角地區(qū)的光電企業(yè)突起,特別是LED產(chǎn)業(yè)得到國(guó)家的大力扶持,普立華公司、國(guó)星光電公司、佛山照明、歐斯朗公司、聯(lián)動(dòng)科技公司、騰龍光學(xué)公司、奇美電子有限公司、中國(guó)網(wǎng)通公司、威而信科技有限公司等一批知名企業(yè)落戶佛山,這些企業(yè)是光信息專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)意向單位,為本專業(yè)的學(xué)生提供了新的機(jī)會(huì),但同時(shí)對(duì)人才的要求也有所提高。

為此,我們主動(dòng)和相關(guān)企業(yè)聯(lián)系,到企業(yè)的人事、技術(shù)等部門進(jìn)行調(diào)研。在與企業(yè)溝通的過(guò)程中,企業(yè)向我們反饋:由于學(xué)校教育觀念和教學(xué)內(nèi)容的陳舊與落后,學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容幾乎在企業(yè)里都用不上,而企業(yè)需要的知識(shí)卻沒(méi)有接觸過(guò),理論脫離實(shí)際, 缺乏社會(huì)實(shí)踐。由此而造成的后果是,雖然近幾年培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有大幅度的增長(zhǎng),而社會(huì)急需的能勝任研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、策劃等工作并具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人員仍然是目前非常緊缺的專門人才,佛山本地的光電企業(yè)需要的人才要具備光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、光電檢測(cè)、LED封裝等技能。

三、采取的改革措施

1.合理定位,目標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,更新課程設(shè)置

我們擺脫陳舊的教育觀念,將培養(yǎng)企業(yè)需要的技術(shù)人才作為合理的培養(yǎng)目標(biāo),著手修訂了2005級(jí)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱,開(kāi)設(shè)了以下專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程:波動(dòng)光學(xué)與應(yīng)用光學(xué)、激光原理與技術(shù)、微電子技術(shù)、EDA技術(shù)、光纖光學(xué)、光纖通信原理、信息光學(xué)、光電子學(xué)、光度學(xué)原理、光電檢測(cè)技術(shù)、電光源原理等。

2.加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入,實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)

從2002年至今,光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室共投入200多萬(wàn)元購(gòu)買各類儀器設(shè)備。組建了3個(gè)實(shí)驗(yàn)分室:光信息處理與光電檢測(cè)技術(shù)分室、光電子器件技術(shù)分室、電光源技術(shù)分室。經(jīng)過(guò)7年的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)實(shí)踐,逐步形成較為系統(tǒng)的教學(xué)體系、先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

(1)有機(jī)整合、獨(dú)立開(kāi)課,構(gòu)建了模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

打破基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立分塊,實(shí)驗(yàn)從屬于理論課的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,將光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)組成一個(gè)有機(jī)整體,獨(dú)立開(kāi)課,構(gòu)建模塊化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

(2)改革教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),大幅增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

光電信息與技術(shù)實(shí)驗(yàn)共108學(xué)時(shí)。由于多門實(shí)驗(yàn)有機(jī)整合為一門課,總課時(shí)增加,課程之間內(nèi)容相互融合、滲透。因此,可以開(kāi)設(shè)足夠數(shù)量的高質(zhì)量的綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與科研、工程、社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系,把學(xué)科最新發(fā)展成果和科研成果引入教學(xué),形成良性互動(dòng),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。結(jié)合企業(yè)需要,我們開(kāi)設(shè)了“電子鎮(zhèn)流器電參數(shù)測(cè)量”“光源光強(qiáng)角分布測(cè)量”“光源色溫測(cè)量”“光電顯示面板亮度均勻性測(cè)量”“光致發(fā)光及熒光粉相對(duì)亮度測(cè)量”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

3.重視師資隊(duì)伍建設(shè),打造合理的人才梯隊(duì)

開(kāi)辦新專業(yè)僅有好的課程設(shè)置和合理的實(shí)驗(yàn)室配置是不夠的,還需要有優(yōu)良的師資隊(duì)伍建設(shè)。從2002年起,我系就注意引進(jìn)光電人才,共吸收了兩名分別為L(zhǎng)ED照明和光學(xué)層析成像專業(yè)的博士后,還有2名光學(xué)專業(yè)的博士,多名光學(xué)專業(yè)碩士。新生力量的加入充實(shí)了教師隊(duì)伍,加強(qiáng)了科研的實(shí)力。另外,我們還注重在職教師的學(xué)術(shù)進(jìn)修。這幾年,通過(guò)在職攻讀學(xué)位和利用訪學(xué)得到提高的教師有十幾人,取得博士學(xué)位的有5人,還在攻讀博士的有3人,攻讀碩士的有2人。加強(qiáng)與國(guó)外的合作,幾年來(lái),派出3名教師到美國(guó)和臺(tái)灣等地的高校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問(wèn)和交流。也通過(guò)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)名校的專家來(lái)校舉行學(xué)術(shù)講座。整個(gè)專業(yè)教師隊(duì)伍呈現(xiàn)高學(xué)歷、高職稱的態(tài)勢(shì),以中青年為主力的科研梯隊(duì)充滿活力。

4.重視實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的專業(yè)技能

這幾年,我們重視學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè),與對(duì)口的企業(yè)建立了良好的關(guān)系。另外,我們利用佛山與廣州、深圳、中山等地路程不遠(yuǎn),交通便利的優(yōu)勢(shì),組織或鼓勵(lì)學(xué)生參加光電照明等博覽會(huì),讓學(xué)生多接觸專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用。

嚴(yán)格把握畢業(yè)論文的選題,鼓勵(lì)選擇應(yīng)用型課題,讓學(xué)生盡早參與教師的科研課題。比如,“基于LABVIEW的多路LED老化測(cè)量系統(tǒng)”“用脈沖光聲技術(shù)測(cè)量吸收系數(shù)”“太陽(yáng)能LED照明燈的設(shè)計(jì)”等課題,是學(xué)生在大學(xué)三年級(jí)時(shí)就開(kāi)始參與到指導(dǎo)教師的科研工作中完成的。

四、專業(yè)建設(shè)效果

畢業(yè)論文的質(zhì)量有一定的提高,緊密結(jié)合光電專業(yè)方向,每年都有一定數(shù)量的論文具有創(chuàng)新性和應(yīng)用價(jià)值。比如,09屆畢業(yè)生的論文中“大功率白光LED開(kāi)關(guān)穩(wěn)流電源的設(shè)計(jì)”“排線順序正確性的自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”等論文獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文。

最近幾年,每年都有多名畢業(yè)生被國(guó)興光電、滕龍光學(xué)有限公司等企業(yè)錄用。根據(jù)畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤的結(jié)果顯示,我們的一些畢業(yè)生在企業(yè)里能吃苦、肯鉆研、表現(xiàn)良好,得到了重用,在企業(yè)的技術(shù)崗位上作出了一些成績(jī)。另外,我們?cè)诳佳蟹矫嬉踩〉脛倮?如今年32名光信息專業(yè)畢業(yè)生中,有7名同學(xué)考上中山大學(xué)、華南師范大學(xué)、暨南大學(xué)和廣東工業(yè)大學(xué)等高校的研究生。

近3年來(lái),我們培養(yǎng)的學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”“廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽”等各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)18項(xiàng),75人次獲獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽,學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,有效提高了他們的綜合素質(zhì)。

五、思考與建議

經(jīng)過(guò)7年的建設(shè)實(shí)踐,我們有過(guò)教訓(xùn),也取得一些經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下:

(1)合理動(dòng)態(tài)地更新教學(xué)內(nèi)容,淘汰已經(jīng)過(guò)時(shí)的內(nèi)容,特別體現(xiàn)在專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上。

(2)要建設(shè)有特色的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,推行模塊化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,有助于學(xué)生針對(duì)就業(yè)意向來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(3)不足。專業(yè)設(shè)計(jì)軟件的熟練使用是當(dāng)今很多光學(xué)企業(yè)在招聘技術(shù)人員時(shí)強(qiáng)調(diào)的條件。如ZEMAX、Lighttools、Tracepro等,我們還沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程來(lái)介紹這類軟件的使用。但我們已經(jīng)在09級(jí)的人才培養(yǎng)方案中加入《科研訓(xùn)練》環(huán)節(jié),實(shí)施導(dǎo)師制,讓學(xué)生提前進(jìn)入老師的科研項(xiàng)目,為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

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篇7

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0060-02

富有特色的民族、民間傳統(tǒng)工藝是一個(gè)多民族國(guó)家文化中具有吸引力的珍貴遺產(chǎn)之一，繼承和發(fā)揚(yáng)民族特色的手工藝，不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重，也是藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)的“民族化―國(guó)際化”的必由之路，更是藝術(shù)、設(shè)計(jì)教育工作者在當(dāng)今教學(xué)改革中的重要責(zé)任之一。2013年5月，教育部、文化部、國(guó)家民委《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見(jiàn)》指出：“通過(guò)推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新，提高職業(yè)院校學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)校服務(wù)社會(huì)主義文化發(fā)展的能力；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高民族文化相關(guān)專業(yè)學(xué)生，特別是民族地區(qū)學(xué)生的職業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)，提高就業(yè)質(zhì)量；促進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)布局，推動(dòng)民族地區(qū)職業(yè)教育特色發(fā)展；推動(dòng)職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)相結(jié)合；借民族文化之力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！笔状卧诼殬I(yè)教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)了民族民間手工藝的教育教學(xué)改革的緊迫性與重要性。與此同時(shí)，國(guó)家也首次把提升文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展定位到“國(guó)家戰(zhàn)略”這樣的高層次地位上來(lái)，2014年《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》中提出“堅(jiān)持保護(hù)傳承和創(chuàng)新發(fā)展相結(jié)合，發(fā)掘民族文化元素，突出地域特色……保護(hù)傳承傳統(tǒng)技藝，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)品融入現(xiàn)當(dāng)代生活”等目標(biāo)，這些都必將對(duì)當(dāng)前及以后的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、廣西少數(shù)民族特色工藝引入高職院校設(shè)計(jì)教學(xué)的必要性

在多民族聚居的廣西，主要有壯、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等世居少數(shù)民族。在數(shù)千年的民族文化相互影響、融合的歷史進(jìn)程中，孕育出了璀璨絢麗、特色鮮明、技藝精湛的民族傳統(tǒng)文化和民族工藝。其中最具代表性的壯族織錦技藝、侗族木構(gòu)建筑營(yíng)造技藝入選了國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。而欽州坭興陶燒制技藝也成為國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（第二批）。這些民族特色工藝，是廣西各族人民勤勞智慧結(jié)晶，是民族、族群的精神、思想和審美觀念的凝結(jié)。

（一）結(jié)合民族特色工藝是設(shè)計(jì)教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。在國(guó)外，許多著名的設(shè)計(jì)學(xué)院都十分重視傳統(tǒng)工藝和地域文化的民族特色。如在英國(guó)著名的伍爾弗漢普頓學(xué)院藝術(shù)系，開(kāi)設(shè)的玻璃藝術(shù)、陶藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)就圍繞本民族傳統(tǒng)特色工藝之一的玻璃工藝拓展并延伸，獲得了很大的名聲。而近年來(lái)在我國(guó)，各地的職業(yè)院校中也出現(xiàn)了不少有益的嘗試。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)院校就把本區(qū)域的國(guó)家級(jí)“非遺”民族特色工藝“湘繡”、“湘瓷”引入設(shè)計(jì)教學(xué)中，開(kāi)設(shè)了“藝術(shù)設(shè)計(jì)―湘繡設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)訂單班”。將舊有的“師傅帶徒弟”模式與現(xiàn)代高職院校的學(xué)歷教育相結(jié)合，采用了“企業(yè)訂單式”的合作培養(yǎng)模式，使學(xué)生在畢業(yè)后很快即能成為企業(yè)技術(shù)骨干，做到了短短三年就能達(dá)到十年傳統(tǒng)模式難以達(dá)到的水平。

（二）民族地區(qū)職業(yè)教育走特色發(fā)展之路的需要。2013年5月，教育部、文化部、國(guó)家民委公布了聯(lián)合遴選的首批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)名單，首次在全國(guó)職業(yè)院校中遴選百個(gè)民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)，旨在通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)院校民族文化類專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)符合民族文化產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保證?？梢?jiàn)，職業(yè)院校尤其是民族地區(qū)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，更應(yīng)該依托當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以培養(yǎng)文化創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極調(diào)整，堅(jiān)持特色發(fā)展之路，適應(yīng)改革發(fā)展的需要。

二、廣西少數(shù)民族特色工藝應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)的途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容選取的多樣性與豐富性。傳統(tǒng)的民族特色工藝依靠的是師徒之間的口耳相傳模式，因此，要實(shí)現(xiàn)把民族特色工藝引入高校職業(yè)教育教學(xué)，首先就要選擇適合高職院校課堂教學(xué)特點(diǎn)，能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)手段，使學(xué)生能初步掌握民族特色工藝的基本技能要點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)與就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)大綱，完善教學(xué)計(jì)劃。實(shí)施以項(xiàng)目為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的職業(yè)技能教學(xué)，實(shí)現(xiàn)拓展高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)“以人為本，服務(wù)社會(huì)”的特點(diǎn)，從而在構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，突出高職教育“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，依托高等學(xué)府科研平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)資源與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的研究、保護(hù)、傳播和利用。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)完善教材體系與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。廣西少數(shù)民族特色工藝有著資源豐富、題材多樣的特征。尤其在工藝手法、造型元素、色彩運(yùn)用、表現(xiàn)形式等方面特色鮮明。教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)拓寬知識(shí)面、拓展教學(xué)內(nèi)容，把這些民族特色工藝中的視覺(jué)元素引進(jìn)課堂教學(xué)，同時(shí)，教師在對(duì)這些民族特色工藝進(jìn)行系統(tǒng)的整理與綜合后，讓學(xué)生理解并掌握蘊(yùn)含在其中的文化價(jià)值，并貫穿在自己綜合性的設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維中。

例如，在進(jìn)行色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)圖案等教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的這類基礎(chǔ)教學(xué)目前面臨大多數(shù)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)圖案文化的陌生以及“重藝輕技”的情況，主要原因是：一方面學(xué)生對(duì)民族文化和民族認(rèn)同感的缺失；另一方面則是原有的教學(xué)內(nèi)容教條理論過(guò)多，臨摹比重大，學(xué)生基本處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，主動(dòng)性差，缺乏學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一狀況，在實(shí)踐教學(xué)中，可以引入以本地區(qū)民族特色工藝（如壯錦、苗繡）為線索的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生以自己所生長(zhǎng)的民族區(qū)域環(huán)境為背景，搜集自身感興趣的傳統(tǒng)少數(shù)民族特色工藝中的圖案運(yùn)用及其視覺(jué)元素，選擇與圖案文化內(nèi)涵定位相同的材料、載體制作完成圖案運(yùn)用的成品設(shè)計(jì)。比如壯錦中的服飾圖案，這些圖案紋樣內(nèi)容豐富，涵蓋了花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、人間百態(tài)等各個(gè)方面。將這些具有廣度和深度等特色意蘊(yùn)的文化融入到教材體系，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生從完全脫離實(shí)際的“紙上設(shè)計(jì)“，走入到真正的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)民族民間工藝有了深刻的認(rèn)識(shí)與理解，將技能與素質(zhì)的培養(yǎng)并重，為后續(xù)的設(shè)計(jì)教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。

（三）積極探索多樣性的教學(xué)手段，推進(jìn)產(chǎn)教融合。創(chuàng)新性建立特色工藝大師工作室和“雙向進(jìn)入”機(jī)制。組建“高校教師+民間大師（國(guó)家級(jí)、省級(jí)工藝美術(shù)大師”）的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建、完善“雙師型”教師隊(duì)伍，通過(guò)職業(yè)院校的教師與民藝傳承人分工合作、共同教學(xué)的方式，采取學(xué)院提供場(chǎng)所，引入工藝美術(shù)大師、民間藝人等建立特色工藝手工藝作坊、設(shè)計(jì)工作室等，并擔(dān)任課程主講人、兼職教師、設(shè)計(jì)導(dǎo)師等。為此，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前專門籌備并聘請(qǐng)了中國(guó)工藝美術(shù)大師李人！⒗成世、譚湘光三位為客座教授，建立坭興陶技藝（李人＃、貝雕（利成世）、壯錦技藝（譚湘光）“大師工作室”，安排青年教師、學(xué)生進(jìn)入工作室，從事民族特色工藝創(chuàng)作和制作具有民族民間特色的設(shè)計(jì)作品和工藝美術(shù)產(chǎn)品，并以一些政府主導(dǎo)的項(xiàng)目比賽（如文交會(huì)、創(chuàng)博會(huì)、旅游紀(jì)念品大賽）為課程設(shè)置的驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)，開(kāi)展校企合作，精心設(shè)計(jì)典型“實(shí)例”（合作企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品），融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工工藝設(shè)計(jì)等項(xiàng)目于一體，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品（如坭興陶），訓(xùn)練并提高學(xué)生綜合技能，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并依據(jù)市場(chǎng)需求變化不斷創(chuàng)新提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化的理解、保護(hù)與傳承，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（四）加強(qiáng)校企合作實(shí)訓(xùn)基地與再生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。根據(jù)職業(yè)院校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，目前，擁有校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地――民族藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，配置有專業(yè)制圖室、陶藝制作實(shí)訓(xùn)室、雕刻制作實(shí)訓(xùn)室、民族織錦實(shí)訓(xùn)室、圖形工作站、產(chǎn)品陳列室等，總面積400平方米?，F(xiàn)與欽州市坭興陶藝有限公司、欽州嘉華等當(dāng)?shù)仄呒易顬橹嫩枧d陶企業(yè)合作共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地。聘請(qǐng)十位企業(yè)中的高級(jí)工藝美術(shù)師、省級(jí)大師為實(shí)訓(xùn)基地帶頭人，與這些本區(qū)域、行業(yè)內(nèi)較有影響力的工藝美術(shù)產(chǎn)品制造企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用一條龍合作。同時(shí)，加強(qiáng)工藝美術(shù)產(chǎn)品（主要為坭興陶）陳列室建設(shè)和精品課程的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè) ，已經(jīng)基本建成體系，例如坭興陶制作技藝，這幾年學(xué)院都安排師生利用假期和專項(xiàng)調(diào)研機(jī)會(huì)，通過(guò)訪問(wèn)的形式，運(yùn)用文字、圖片和影像資料對(duì)坭興陶手工藝進(jìn)行工藝流程的記錄、整理，已經(jīng)形成了大量的教學(xué)、科研所需的第一手資料。對(duì)其他相關(guān)民族特色工藝的建設(shè)工作也逐步有計(jì)劃的展開(kāi)實(shí)施，以推動(dòng)廣西民間工藝再生產(chǎn)保護(hù)的進(jìn)程。

廣西少數(shù)民族特色工藝作為民族傳統(tǒng)藝術(shù)符號(hào)的反映，是民族文化的精神和理念的重要表現(xiàn)載體。將具備文化價(jià)值和實(shí)用價(jià)值的民族特色工藝引入高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)中來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，突出地域民族特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，而且也使得少數(shù)民族區(qū)域內(nèi)的地方院校在民族文化的保護(hù)與傳承發(fā)展中所起的重要作用得以體現(xiàn)。開(kāi)發(fā)利用廣西少數(shù)民族特色工藝，對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式機(jī)制的創(chuàng)新起到了有益的促進(jìn)作用，職業(yè)素質(zhì)教育水平得到顯著提升，達(dá)到了實(shí)現(xiàn)民族工藝文化的傳承和創(chuàng)新同區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化、物質(zhì)文明以及精神文明相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

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篇8

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

目前，我國(guó)各大高校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生所學(xué)廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)專業(yè)化和系統(tǒng)化，所以培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐能力比較差，對(duì)所學(xué)知識(shí)的融合性也比較薄弱。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育體系各學(xué)科之間的過(guò)于精細(xì)的分類，致使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科較多，致使老師在廣告設(shè)計(jì)教育教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的追求教學(xué)進(jìn)度，或者只重視理論研究而輕技能訓(xùn)練，顧此失彼，不能將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不利于培養(yǎng)提升學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)水平。由于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育模式和方法過(guò)于單一，并且在教育教學(xué)中個(gè)別的授課模式的信息含量較低，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)結(jié)構(gòu)的不合理，從而使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的難度增大。所以，我們必須對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀念，構(gòu)建新知識(shí)、新思想、新信息的教學(xué)模式，使全新的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式更具有普及性、實(shí)效性和適用性，使學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加豐富和不斷發(fā)展，使學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)觀念與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代的特征，以滿足社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才的需求，因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新勢(shì)在必行。

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體措施

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教育目標(biāo)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的過(guò)程中，老師不能在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，而是要轉(zhuǎn)變成全新的、多元化的教育觀念，明確教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生占主體地位，并認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是以學(xué)生吸取知識(shí)為主的活動(dòng)，這就要求老師要在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)的差異恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)內(nèi)容，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望。具體的做法主要表現(xiàn)在:首先，要遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，老師的作用不是教會(huì)學(xué)生廣告專業(yè)的理論知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生獲得正確廣告設(shè)計(jì)和制作的方法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的掌握能力以及廣告設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐能力。

(二)改善教學(xué)形式，改進(jìn)授課方式

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，要針對(duì)市場(chǎng)需求來(lái)確定廣告設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)形式的改革，全面加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效的提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用的能力，以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力為主進(jìn)行訓(xùn)練，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性和計(jì)劃性的對(duì)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)崗位的學(xué)習(xí)、了解、體驗(yàn)及運(yùn)用，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)鍛煉出優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)人才。同時(shí)，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課堂中，要加強(qiáng)老師與學(xué)生和學(xué)生之間的良好溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和渴望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。與此同時(shí)，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中我們的師生關(guān)系也應(yīng)該有所變化，將傳統(tǒng)的師傅和徒弟的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)師與客戶的關(guān)系，也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)師要積極地、主觀能動(dòng)性的將自己的想象力和表現(xiàn)力以及抽象思維充分發(fā)揮，真實(shí)自然的呈現(xiàn)作品，從而滿足客戶的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出使客戶滿意的廣告作品。

(三)注重實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革過(guò)程中。我們還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，這就要求廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師不僅自身要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要讓學(xué)生感受到實(shí)踐的重要性。要在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們了解廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課不單單是枯燥無(wú)味的理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)中融入自己的內(nèi)心思想和情感，讓學(xué)生在掌握廣告設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能外，還可以在設(shè)計(jì)的廣告作品中融入自己的感情，使設(shè)計(jì)的廣告作品具有生命力，并且能夠準(zhǔn)確的呈現(xiàn)出所要表達(dá)的情感。在這一過(guò)程中使學(xué)生將廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)能力，是他們所學(xué)到的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)更具有科學(xué)性和藝術(shù)性。通過(guò)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能夠使學(xué)生更加正確、科學(xué)、靈活的掌握廣告設(shè)計(jì)的方法和技巧，在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中做到“寄情于物”的設(shè)計(jì)效果，從而精準(zhǔn)的、完整的設(shè)計(jì)和塑造出廣告作品的藝術(shù)形象，將理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(四)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育中，老師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授是學(xué)生們主要的學(xué)習(xí)途徑。所以，老師在提高自己的專業(yè)水平和個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)也要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，除了課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的主要途徑之外，還要課和小組課，集體課和小組課的實(shí)施給老師提供了一個(gè)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)途徑的一個(gè)有利機(jī)會(huì)。這就需要老師在集體課和小組課上時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的輔導(dǎo)教育，組織他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以小組形式討論和設(shè)計(jì)廣告作品，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，并且能夠增強(qiáng)他們的溝通和協(xié)調(diào)能力，在廣告作品設(shè)計(jì)中能夠汲取別人的設(shè)計(jì)思維方式和制作經(jīng)驗(yàn)，使他們的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)渠道更加廣泛和多樣，有利于他們廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)習(xí)途徑的轉(zhuǎn)變是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的又一創(chuàng)新，有利于學(xué)生的知識(shí)范圍變得更加廣泛、更加具體，從而使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育水平進(jìn)一步提高。

(五)制定考核目標(biāo)，創(chuàng)新特色教學(xué)

在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革過(guò)程中，制定出相應(yīng)的考核目標(biāo)，傳統(tǒng)的考核目標(biāo)僅僅是憑學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)作品來(lái)打分，去衡量一個(gè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平高低，這種考核標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的目標(biāo)不僅是讓學(xué)生掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能，而且要具備一個(gè)廣告設(shè)計(jì)優(yōu)秀人才所具備藝術(shù)修養(yǎng)，所以要培養(yǎng)學(xué)生成為一名優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師所必須具備的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。這就要求我們制定新的考核目標(biāo)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)進(jìn)行書面測(cè)試;對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的廣告作品進(jìn)行考核打分;對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力在日常生活學(xué)習(xí)中進(jìn)行評(píng)估;最后，根據(jù)理論知識(shí)、專業(yè)技巧、日常實(shí)踐三項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)估學(xué)生的成績(jī)。這樣的考核方式利于與學(xué)生主觀能動(dòng)性的將理論、技巧和實(shí)踐相結(jié)合，齊頭并進(jìn)統(tǒng)籌兼顧的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

篇9

我們不妨將目前高等職業(yè)教育的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)概括為“基于知識(shí)傳授”的模式，以上所述的種種問(wèn)題很大程度上來(lái)源于這種課程模式的局限?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式就是打破以分科課程為主的課程結(jié)構(gòu)，以一系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，讓學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中解決遇到的問(wèn)題。具體而言，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式有如下特點(diǎn)：

1.課程內(nèi)容的綜合性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，打破了分科課程之間嚴(yán)格的界限。為了完成廣告設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生將面臨一個(gè)個(gè)需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決需要多方面的知識(shí)。由此，就必須根據(jù)廣告設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)施的不同階段，結(jié)合具體要求提供相關(guān)課程內(nèi)容，如圖形圖像處理（Photoshop\CorelDarw）軟件的使用，廣告學(xué)原理、廣告創(chuàng)意與策劃、攝影、字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫、版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等課程內(nèi)容?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式綜合性不僅表現(xiàn)為不同課程門類的綜合，同時(shí)也表現(xiàn)為實(shí)踐知識(shí)和理論知識(shí)的綜合。

2.實(shí)施過(guò)程的開(kāi)放性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式以系列廣告設(shè)計(jì)任務(wù)為中心組織課程，實(shí)施過(guò)程具有明顯的開(kāi)放性。首先，大量廣告設(shè)計(jì)任務(wù)可以由學(xué)校與工作部門共同開(kāi)發(fā)，也可以來(lái)自于廣告公司、企業(yè)以及其他組織的需求，并不局限于書本的限制；其次，教學(xué)過(guò)程具有開(kāi)放性。一方面，是教學(xué)時(shí)間和空間的開(kāi)放性，某種程度上需要打破嚴(yán)格的課時(shí)限制，積極開(kāi)拓實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。另一方面，是師資隊(duì)伍的開(kāi)放性，綜合的課程內(nèi)容以及廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的開(kāi)放性必然要求廣泛吸納包括校內(nèi)和校外的教師參與教學(xué)過(guò)程。

3.學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐性。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式最顯著的特點(diǎn)是實(shí)踐性。通過(guò)豐富多樣的廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以超越單一的書本知識(shí)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把直接經(jīng)驗(yàn)和間接學(xué)習(xí)相結(jié)合，而且完全可以參與到工作實(shí)踐中去，將工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實(shí)際廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)中形成和發(fā)展技能。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種實(shí)踐與目前課程培養(yǎng)方案中的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有著本質(zhì)的不同。目前課程培養(yǎng)方案中的見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)主要還是在分科課程的框架下，以書本內(nèi)容為中心開(kāi)展的，實(shí)踐是一種補(bǔ)充形式；而基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式是在綜合課程中以實(shí)踐任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容的，實(shí)踐是課程實(shí)施的主要形式。

二、基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式相比，基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式更加符合職業(yè)教育的培養(yǎng)要求。人們普遍認(rèn)為，職業(yè)教育的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式對(duì)于提升學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

1.有利于整合技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)。目前，職業(yè)教育課程改革都強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，但往往由于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能而不可避免地忽視基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，甚至有人認(rèn)為應(yīng)最大限度降低基礎(chǔ)理論方面的內(nèi)容。研究表明，如果離開(kāi)相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，就無(wú)法想象今天的技術(shù)成就?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式并不否認(rèn)基礎(chǔ)理論知識(shí)的作用和意義，只是要從根本上改變學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主建構(gòu)相關(guān)理論知識(shí)?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式完全能夠做到這一點(diǎn)，很好地解決了技術(shù)理論知識(shí)與技術(shù)實(shí)踐知識(shí)二元對(duì)立的問(wèn)題。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在職業(yè)院校，多數(shù)學(xué)生是所謂理論學(xué)習(xí)的失敗者，長(zhǎng)期失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼和厭惡心理。目前的分科課程主要是讓他們一開(kāi)始就學(xué)習(xí)理論，不僅難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，而且有可能進(jìn)一步挫傷其學(xué)習(xí)的積極性?；趩?wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式讓學(xué)生在完成具體任務(wù)中逐漸樹(shù)立專業(yè)自信，提升學(xué)習(xí)興趣。

3.有利于緊密結(jié)合市場(chǎng)需要，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。技術(shù)更新快，就業(yè)流動(dòng)率高，勞動(dòng)力市場(chǎng)變幻莫測(cè)，這些趨勢(shì)要求職業(yè)教育必須提高勞動(dòng)力的就業(yè)適應(yīng)能力，降低失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。因此，能不能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合職業(yè)崗位要求的學(xué)生成為決定職業(yè)院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。目前的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程雖然也強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、注重學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，但由于缺乏與市場(chǎng)的密切合作，致使實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離行業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生接受的設(shè)計(jì)任務(wù)嚴(yán)重滯后于行業(yè)需求，自然沒(méi)有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式具有開(kāi)放性，學(xué)生面對(duì)的設(shè)計(jì)任務(wù)就是該行業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)的需求，這無(wú)疑提高了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、基于問(wèn)題解決的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程模式的實(shí)施要求

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【關(guān)鍵詞】 廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 實(shí)踐 成果

1 成果基本內(nèi)容

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷發(fā)展的需要，我國(guó)的廣告設(shè)計(jì)事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，廣告設(shè)計(jì)的能力已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生迎接我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必須具備的一項(xiàng)重要的能力。為了使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面廣告方向的學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中具備這項(xiàng)能力，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革將首當(dāng)其沖。我們的研究目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)作能力、就業(yè)適應(yīng)能力，積累預(yù)演式的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，最終使畢業(yè)生達(dá)到社會(huì)所需要的應(yīng)用型綜合性高端人才的標(biāo)準(zhǔn)。把廣告設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和設(shè)計(jì)的實(shí)際創(chuàng)作能力靈活而全面的結(jié)合，通過(guò)科學(xué)的授課方式和正確的理論領(lǐng)導(dǎo)，讓廣告設(shè)計(jì)課在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性得以充分發(fā)揮。2008年該課題經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)成為《成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院教學(xué)改革計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目》，立項(xiàng)以后，我們的教學(xué)改革進(jìn)一步變得系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。到現(xiàn)在，該項(xiàng)目結(jié)題，形成教改成果，其基本內(nèi)容如下：

1.1 廣告設(shè)計(jì)課程的重點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力的提升

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)一直具有很強(qiáng)的科研價(jià)值，在各大院校廣告設(shè)計(jì)都是學(xué)習(xí)平面廣告專業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的主要課程。社會(huì)上對(duì)廣告創(chuàng)新型和高端人才迫切需求，市場(chǎng)更青睞有經(jīng)驗(yàn)的廣告制作者以及熟悉廣告操作規(guī)范的人才。而目前我們的學(xué)生往往在畢業(yè)之前只會(huì)處理和轉(zhuǎn)換圖片或是模仿別人創(chuàng)意，要么就是沒(méi)有嫻熟的廣告設(shè)計(jì)的操作技巧。一出社會(huì)往往只能夸夸其談，而不能應(yīng)付客戶的真實(shí)想法。教和學(xué)是相互的，但我國(guó)目前的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)于偏重單純講授理論，過(guò)于偏重單純的制作和簡(jiǎn)單的處理圖片。沒(méi)有和廣告前期策劃很好的銜接上。在學(xué)生對(duì)廣告的理念思維、廣告設(shè)計(jì)的策劃以及對(duì)廣告的定位等經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)缺乏的情況下，單純的進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的授課效果是不理想的。

那么在師資和學(xué)生水平都有限或者師資水平偏高但學(xué)生水平嚴(yán)重滯后的情況下，以傳統(tǒng)的教師為偏重理論講授的教學(xué)模式則無(wú)法取得預(yù)期的成效。

首先如果教師自身的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和廣告的實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)不夠突出，缺少實(shí)踐創(chuàng)作的能力，在教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)的與社會(huì)銜接不夠緊密，并且在教師自己為主打的課程上，作為配角的學(xué)生也無(wú)法和老師進(jìn)行有效的溝通和交流，只能被動(dòng)的接受教師錯(cuò)誤的引導(dǎo)，這是廣告設(shè)計(jì)課最為嚴(yán)重的教學(xué)結(jié)果；其次，如果是單方向的教師水偏高，而忽視了學(xué)生的實(shí)際廣告策劃和廣告定位的水平偏低能力，采取諸如“滿堂灌”、“自我陶醉”式的單項(xiàng)教學(xué)也無(wú)從達(dá)到廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。

結(jié)合自身在廣告設(shè)計(jì)課中的教學(xué)，以及對(duì)學(xué)生的抽樣調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在目前平面廣告設(shè)計(jì)方向?qū)W生實(shí)際廣告設(shè)計(jì)操作偏低的情況下，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)側(cè)重學(xué)生為主的教學(xué)模式是完全可取的，而且立竿見(jiàn)影。首先提供了鼓勵(lì)教師參加企業(yè)有關(guān)廣告與企業(yè)形象問(wèn)題的專項(xiàng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師對(duì)專業(yè)理論與實(shí)踐的素養(yǎng)并重發(fā)展。為廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)奠定了良好的師資基礎(chǔ)。教師的教學(xué)和科研積累，無(wú)疑成為高質(zhì)量完成廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)的重要基礎(chǔ)保證；其次課程應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)案例教學(xué)手段，結(jié)合實(shí)際組織項(xiàng)目化課題，從市場(chǎng)調(diào)查開(kāi)始到前期策略，到創(chuàng)意構(gòu)思，到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，到媒體選擇等一系列程序，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，提高專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，形成“雙向互動(dòng)性”式的教學(xué)模式。

1.2 廣告設(shè)計(jì)課程的應(yīng)該改變教師偏重單純講授理論，應(yīng)引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際相結(jié)合

該課程從讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告的發(fā)展歷程和內(nèi)涵演變，掌握現(xiàn)代平面廣告的基本知識(shí)框架及概念與功能入手。通過(guò)平面廣告設(shè)計(jì)的形象策略、平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、平面廣告設(shè)計(jì)與視覺(jué)要素、平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)準(zhǔn)則與手法、平面廣告設(shè)計(jì)的媒體選擇等幾個(gè)方面入手對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，并在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)配以大量的案例說(shuō)明。課題訓(xùn)練采用項(xiàng)目化的形式來(lái)組織，既有相對(duì)獨(dú)立的小項(xiàng)目訓(xùn)練，也有綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課題項(xiàng)目的形式來(lái)了解并熟知平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)容，真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過(guò)分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。這樣就可以使教師改變以往的偏重單純講授理論為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為使學(xué)生在自主的情況下產(chǎn)生雙向互動(dòng)式的教學(xué)。那么如何引入課題項(xiàng)目化形式與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，其基本內(nèi)容如下。

第一教師應(yīng)該牢牢把握優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)案例教學(xué)的示范作用，立足于優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)作品的分析，課程利用自建的案例作品庫(kù)，通過(guò)在教學(xué)中的講解、分析，使學(xué)生了解廣告設(shè)計(jì)的思路、內(nèi)涵和行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向；第二立足于設(shè)計(jì)課題的項(xiàng)目化操作，讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)研與分析，掌握第一手的市場(chǎng)信息進(jìn)行策劃，讓后進(jìn)行設(shè)計(jì)表現(xiàn)；第三通過(guò)項(xiàng)目陳述和展覽完成課題，使學(xué)生能夠了解廣告設(shè)計(jì)的實(shí)操流程；第四把課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)落在開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)意的表現(xiàn)訓(xùn)練上，通過(guò)分組團(tuán)隊(duì)的教學(xué)與互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生敢于發(fā)揮創(chuàng)意，更能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的創(chuàng)意意圖，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生口頭表達(dá)與溝通能力的培養(yǎng)。第五由學(xué)生自愿充當(dāng)客戶組或設(shè)計(jì)組，提升學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度自主學(xué)習(xí)，提出見(jiàn)解和意見(jiàn)，加強(qiáng)了參與性。體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第六在開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)意上，老師針對(duì)每個(gè)學(xué)生提出的主題有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的雙向互動(dòng)式的教學(xué)。第七通過(guò)采取參加近期國(guó)內(nèi)或國(guó)外的廣告設(shè)計(jì)比賽為主題，設(shè)置課程作業(yè)，加強(qiáng)與外界優(yōu)秀的設(shè)計(jì)個(gè)體或團(tuán)體的比較。對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行公布，不管是否得獎(jiǎng)，組織學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到差距，提高廣告審美和設(shè)計(jì)水平。

1.3 提高和豐富教學(xué)手段，使廣告設(shè)計(jì)課運(yùn)用新方法和新手段的正確授課方向

作為培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人才的一種有效方式，廣告設(shè)計(jì)教學(xué)重在實(shí)效。冠冕堂皇的說(shuō)教以及華而不實(shí)的理論灌輸起不了多大效果。廣告設(shè)計(jì)課面向的是市場(chǎng)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思路，使用新的方法和新的手段豐富教學(xué)手段。首先廣告設(shè)計(jì)授課應(yīng)該以實(shí)際為立足點(diǎn)，要充分結(jié)合市場(chǎng)要求和廣告的特點(diǎn)，選擇切合實(shí)際的教材和教學(xué)資料，進(jìn)行極具針對(duì)性的課堂授課。不局限于某種既定的教材，不拘泥于形式，并且需要結(jié)合最新的專業(yè)和廣告知識(shí)對(duì)課件進(jìn)行增補(bǔ)和修改；為使學(xué)生有寬闊的專業(yè)眼界，收集整理一批完整的、系統(tǒng)的案例資料庫(kù)，并形成體系，使之成為深化教學(xué)的利器，使學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)有多層面的思考，關(guān)注的問(wèn)題更全面，培養(yǎng)學(xué)生整體把握問(wèn)題核心的綜合能力；結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)，建立系統(tǒng)的設(shè)計(jì)命題任務(wù)書的匯編。

其次要求授課教師有相當(dāng)廣闊的知識(shí)面并且授課時(shí)要側(cè)重對(duì)學(xué)生的啟迪和引導(dǎo)，并讓學(xué)生有充分的能動(dòng)性來(lái)反饋教師所教授的知識(shí)信息。有效的推進(jìn)課程面向社會(huì)，貼近實(shí)際，注重實(shí)用，通過(guò)學(xué)生自我展示可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和社交能力，而設(shè)計(jì)作品展示可以展示學(xué)生的創(chuàng)意思維和效果再現(xiàn)的控制能力。

1.4 廣告設(shè)計(jì)的終極目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)教學(xué)是個(gè)由淺入深，有集中到發(fā)散的過(guò)程。教學(xué)初期是以理論定義導(dǎo)入和廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)為主，學(xué)生更多的是通過(guò)專業(yè)的愛(ài)好而涉足廣告設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)；而教學(xué)的后期是要把專業(yè)設(shè)計(jì)操作的嫻熟和廣告策劃相結(jié)合，把廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意靈活的再現(xiàn)。這是我們廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要突破的一個(gè)目標(biāo)。

通過(guò)一直以來(lái)在平面廣告學(xué)生中的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐可以看出，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)是完全可行的，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)操作的正確培養(yǎng)，側(cè)重以學(xué)生為主的教學(xué)模式，引入課題項(xiàng)目化形式，提高和豐富教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)生廣告設(shè)計(jì)專業(yè)能力的可取之法。從目前我院07、08級(jí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)方向?qū)W生廣告設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成效來(lái)看，這一教學(xué)模式是富有成效的，已有相當(dāng)一部分學(xué)生具備了在廣告設(shè)計(jì)能力和專業(yè)應(yīng)用能力上的完美結(jié)合。

2 成果創(chuàng)新點(diǎn)

（1）采取案例導(dǎo)入教學(xué)，建立比較完善的教學(xué)資料庫(kù)。（2）堅(jiān)持創(chuàng)意觀念與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)理念。（3）在講授好基礎(chǔ)理論的同時(shí)，突出實(shí)用性、實(shí)踐性教學(xué)課程和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 成果應(yīng)用情況

3.1 開(kāi)辟了一套有效的雙向互動(dòng)性的教學(xué)模式

在確立對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的研究與實(shí)踐課題的研究和探索以來(lái)，廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)經(jīng)歷了一次又一次的嘗試和更新，但是幾經(jīng)探索和總結(jié)，我們終于形成了一套行之有效的雙向互動(dòng)性的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。

3.2 課堂成效突出，學(xué)生反響劇烈

篇11

2.我國(guó)高校的許多廣告設(shè)計(jì)學(xué)院其內(nèi)部的廣告設(shè)計(jì)課程安排是不完善的，如果不能實(shí)現(xiàn)其選課模式及其考核模式的優(yōu)化，是難以保證學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的，為此校方要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)及其本校的實(shí)際情況，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程的有效選擇，以方便學(xué)生對(duì)于該專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高校教學(xué)過(guò)程中，校方要重視廣告設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的健全，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)涉及的范圍是比較光復(fù)那的，比如社會(huì)營(yíng)銷知識(shí)、大眾傳媒知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、電腦設(shè)計(jì)制作知識(shí)等。但各高校恰恰分離了這些知識(shí)間的互相聯(lián)系，認(rèn)為營(yíng)銷、傳媒應(yīng)該是其他專業(yè)的范疇，講解這些內(nèi)容時(shí)一帶而過(guò)。廣告專業(yè)除了要開(kāi)設(shè)廣告設(shè)計(jì)課程的必修課外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)與專業(yè)相關(guān)的文案寫作、營(yíng)銷知識(shí)等其他選修課程，規(guī)定選修課必須要學(xué)夠一定學(xué)分才能順利畢業(yè)。

3.廣告設(shè)計(jì)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，這就要求在日常廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)操作行為的規(guī)范，這一環(huán)節(jié)，也是大多數(shù)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的弊端。如果不能保證學(xué)生的良好的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的具備，是難以促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。為此校方要聯(lián)合社會(huì)的相關(guān)廣告設(shè)計(jì)企業(yè)，積極開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)活動(dòng)，以提高學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。該環(huán)節(jié)的發(fā)展，需要教師的積極配合，更需尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，各個(gè)廣告設(shè)計(jì)教師要抓好自身的教學(xué)工作，保障自身廣告設(shè)計(jì)理念的更新，因?yàn)榻處熓且粋€(gè)引導(dǎo)者的教學(xué)，也要積極引起廣告設(shè)計(jì)師進(jìn)入高校進(jìn)行演講。這是因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的角色，就其市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。在教師及其校方的引導(dǎo)下，開(kāi)展廣告設(shè)計(jì)工作室和社會(huì)企業(yè)的合作活動(dòng)。把企業(yè)教學(xué)也深入到大學(xué)廣告設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)中去。以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)能力的提升，在教學(xué)過(guò)程中，也要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)相關(guān)模式的運(yùn)營(yíng)，保證良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。要滿足學(xué)生對(duì)于廣告設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求。教師自身就需要具備良好的廣告設(shè)計(jì)知識(shí)水平。自身對(duì)于廣告設(shè)計(jì)能力的掌握，不能僅僅局限于大學(xué)教材，更應(yīng)該注重廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用性。在課堂教學(xué)中，可以開(kāi)展一系列的校園廣告文化設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的廣告操作能力，為以后更加深入的了解廣告設(shè)計(jì)知識(shí)體系打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。