序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇技工學校勞動教育范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

一、調(diào)研基本情況

針對一年級招生工作和中心年輕教師流動性大問題，我認真制訂了調(diào)研方案，通過座談會、問卷調(diào)查、個別訪談、實地走訪等方式，對中心小學和聯(lián)辦小學進行了調(diào)研，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學區(qū)招生困難，主要原因是師資配備、校園建設和中心相比差距很大，還有部分家長在鎮(zhèn)駐地打工上班，接送學生不便，導致學生流失，中心年輕教師流動性大，主要原因離家遠，生活不便，導致骨干教師流失嚴重，影響教學質(zhì)量。

二、 存在問題

（一）學區(qū)年輕教師缺乏，師資配備不均。

（二）學區(qū)校園環(huán)境較差，校舍陳舊。

（三）學區(qū)沒有食堂，不能滿足家長需求。

（四）家長在鎮(zhèn)駐地或外地打工，接送孩子不便。

（五）年輕教師離家遠，居住條件不優(yōu)越，達不到自己想要的條件。

三、 提出建議

（一）優(yōu)化資源配置，一年級配備骨干年輕教師。加強骨干教師培訓、提高教育教學質(zhì)量。

篇2

最近，一些省、市來函詢問，中小學特級教師退休、病休、離休和調(diào)動工作以后，其補貼費如何處理，要求作出統(tǒng)一的規(guī)定。經(jīng)研究，現(xiàn)作如下規(guī)定：

一、特級教師退休、病休時，有補貼費的，其補貼費可以作為計算退休費和病假待遇的基數(shù)；離休時有補貼費的，補貼費照發(fā)。

二、特級教師調(diào)到教育學院、教師進修學院、教師進修學校、中等師范學校和為中小學服務的各級教學研究機構(gòu)的，其補貼費照發(fā)；調(diào)到上述以外單位的，從調(diào)離中小學之月起不再發(fā)給補貼費。

以上規(guī)定從一九八二年十二月一日起執(zhí)行。

篇3

二、重視學生社會實踐活動的開展

充分利用寒暑假社會實踐活動，通過社會實踐對學生進行思想政治教育。這種形式是學生投身改革開放、了解企業(yè)管理、參與經(jīng)濟建設的一種好途徑、好方法。這對學生來說，可以深入生活，觀察社會，了解現(xiàn)實，適應環(huán)境。學生參加社會實踐，規(guī)劃要具體細致，班主任或德育課老師要與學生保持經(jīng)常聯(lián)系，解答學生在社會實踐中遇到的疑惑，把培養(yǎng)學生做人能力、做事能力、適應社會能力及更新知識能力作為社會實踐的主要內(nèi)容。

篇4

中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業(yè)學校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學校到了“饑不擇食”的境地：很多學校只要學生愿意就讀，基本就可以入學，導致了中職生源普遍較差。在學生心中，也往往認為進入中職學校是一種無奈的選擇，加上本身學習基礎較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導致中職學生普遍產(chǎn)生厭學現(xiàn)象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

二、結(jié)合中職教育特點來定位班主任的角色

首先班主任要深入了解學生，實施因材施教。對于中職學校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業(yè)生涯指導者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師，所以作為職校班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自身。在市場經(jīng)濟條件下，中職學校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應的辦學理念和辦學思路。這就要求班主任要與學校保持高度的一致，站在學校全局的高度立場來思考和完成學校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務、新情況、新變化，作為班主任要多引導和鼓勵學生多參加社會實踐活動，如勤工儉學、義務勞動、社會服務、社會調(diào)查、教學實踐和專業(yè)實習等，同時注重強化道德養(yǎng)成的訓練，并進行嚴格考核，記入學生檔案。

三、根據(jù)學生實際引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中等職業(yè)學校開展學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當今社會對人才需求的本質(zhì)要求。所以在新時代的進程中，中等職業(yè)學校在校學生應及早做好職業(yè)生涯設計，認清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。中等職業(yè)學校班主任一項重要工作就是引導學生根據(jù)對自我和現(xiàn)實條件的分析，確立自身職業(yè)生涯理想。同時幫助學生正確認識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設計自我職業(yè)生涯的意識與技能，并通過教育與訓練，引導學生掌握職業(yè)生涯設計基礎知識、形成設計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學生認清自我并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

四、創(chuàng)新班級德育工作理念

德育是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的性質(zhì)和方向，助推著素質(zhì)教育的健康發(fā)展?；诘掠@種特殊的作用，中職學校要清醒地認識到：素質(zhì)教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

首先，德育應“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發(fā)展意義上的德育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说陌l(fā)展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發(fā)點是開拓學生的創(chuàng)新思維，從而更好地去投入學習。

篇5

21世紀中國社會正在迅速進步，但是科學技術(shù)創(chuàng)新能力不足，而創(chuàng)新首先得從教育抓起，無論是從實現(xiàn)現(xiàn)代化的角度，還是從接受知識經(jīng)濟這個新時代挑戰(zhàn)的角度，創(chuàng)新教育都是解決這些問題的關(guān)鍵。

1.創(chuàng)新教育是一種主體性教育

以培養(yǎng)人的能力為根本，把個體的地位、潛能、利益、發(fā)展置于核心地位，充分體現(xiàn)人的主體性。

2.創(chuàng)新教育是一種健全人格的教育

它能促進學生的全面發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)。

3.創(chuàng)新教育是一種交融性教育

創(chuàng)新教育能開發(fā)人的創(chuàng)新意識，活躍人的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，是培養(yǎng)學生的人性和靈性的教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新風格，提高學生創(chuàng)新能力方面的教育。

二、知識經(jīng)濟及其特征

知識經(jīng)濟作為一種新的形態(tài)，它以智力資源為依托、以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱、以不斷創(chuàng)新為靈魂、以教育為本源。

知識經(jīng)濟具有以下基本特征：

1.智能化

知識經(jīng)濟是以人才和知識等智力資源為資源配置的第一要素，依托于人的腦力勞動，技術(shù)和知識成為新的財富。知識經(jīng)濟時代起決定作用的不是資本，而是智力資源。知識成為生產(chǎn)力競爭和經(jīng)濟成就的關(guān)鍵。

2.信息化

信息化和網(wǎng)絡化把世界連成一體。隨著知識經(jīng)濟的到來，國與國之間的經(jīng)濟疆域逐漸模糊。信息網(wǎng)絡被廣泛應用，為世界經(jīng)濟全球化創(chuàng)造了必然的條件。

3.知識產(chǎn)業(yè)化和資產(chǎn)投入無形化

知識經(jīng)濟是以知識、信息等智力成果為基礎構(gòu)成的無形資產(chǎn)投入為主的經(jīng)濟。無形資產(chǎn)的核心是知識產(chǎn)權(quán)。知識產(chǎn)權(quán)和其他無形資產(chǎn)一樣具有價值和使用價值，具有商品的屬性。在知識經(jīng)濟時代，無形資產(chǎn)成為發(fā)展經(jīng)濟的主要資本，特別是在企業(yè)資產(chǎn)中，無形資產(chǎn)所占有的比例將不斷提高。

三、創(chuàng)新教育如何適應知識經(jīng)濟的發(fā)展要求

教育在知識經(jīng)濟的發(fā)展中具有突出作用，尤其是創(chuàng)新教育作為知識的生產(chǎn)過程，其發(fā)展水平、質(zhì)量，既直接決定著一個國家知識總量的積聚能力，又決定著一個民族的知識進步和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的發(fā)展必將促進知識經(jīng)濟的發(fā)展。創(chuàng)新教育要適應知識經(jīng)濟的發(fā)展要求必須做到以下兩方面：

1.教師方面

（1）教師應具備高尚的思想道德和職業(yè)素養(yǎng)?！皩W高為師，道高是范”。教師在教學過程中不僅僅要傳授知識和技能，更重要的是起到模范作用。培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，教會學生如何做人，引導學生把所獲得的知識、技能內(nèi)化于人的身心，升華為穩(wěn)定的品質(zhì)和素養(yǎng)。

（2）當代教師應具備合理的知識結(jié)構(gòu)。教師的知識結(jié)構(gòu)包括三個方面：專業(yè)知識、文化知識和教育科學知識。扎實的專業(yè)知識是完成各門課程所規(guī)定的教學任務的基本條件。豐富的文化知識將增強教師對學生的吸引力、建立教師在學生中的威信。足夠的教育科學知識有助于了解教學的客觀規(guī)律、了解學生的心理特征，運用科學的教學方法，獲得最佳的教學效果。

（3）不斷提高教師的教學能力。知識經(jīng)濟對教師的教學能力有更完善的規(guī)定：理解和運用教材的能力，語言的表達能力，觀察了解學生的能力，組織管理學生的能力等。

2.學生方面

（1）加強思想教育。德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。

（2）素質(zhì)教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。由于教學專業(yè)分類越來越細，許多大學生畢業(yè)后難以找到完全對口的專業(yè)崗位。知識創(chuàng)新頻率加快，專業(yè)淘汰速度必然加快，進行素質(zhì)教育成為大勢所趨，這就要求教育者要有寬闊的知識背景和更全面的素質(zhì)。還需要拓寬專業(yè)知識面，改革課程結(jié)構(gòu)，在實施素質(zhì)教育的同時，需要正確處理素質(zhì)教育與專業(yè)教育的關(guān)系。

（3）課堂理論與課外實踐兩手抓。在教學過程中既要充分利用第一課堂，傳授理論知識，展開專題討論，同時又要開辟第二課堂，組織學生參加社會實踐、志愿者服務活動，全面培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、學術(shù)素質(zhì)和實踐能力。