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篇1

目前我國的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從出生之日起，他們就飽受長輩的溺愛。長輩對于獨(dú)生子女的各種要求，無論是合理的抑或是不合理的，都會盡量予以滿足。在這樣的環(huán)境中，獨(dú)生子女容易養(yǎng)成一切以自我為中心的自私心理。待其上了小學(xué)之后，學(xué)校側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行智力教育，關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的思想人品教育則比較漠視。獨(dú)生子女在溺愛的環(huán)境中所形成的壞習(xí)慣本來可以通過其最早接觸的小學(xué)教育得到糾正，但是我國小學(xué)過于重視智育的做法卻在無形之中起了推波助瀾的反面作用。

實(shí)際上，我國古代是很重視對小學(xué)生進(jìn)行品德教育的?！度纸?jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《顏氏家訓(xùn)》等就是古代的教子經(jīng)典。《三字經(jīng)》的作者是南宋的王應(yīng)麟，其涵蓋了中國古代的天文、地理、歷史、神話、倫理等內(nèi)容，短小精悍，簡單易學(xué)，是古代小學(xué)生啟蒙的必修讀物?！肚ё治摹肥悄铣闹芘d嗣所寫，全文共250句，四字一句，字不重復(fù)，每句都押韻?！肚ё治摹吩诮榻B自然、農(nóng)耕、園藝的同時(shí)，重點(diǎn)介紹了儒家的倫理道德，是古代孩童修身養(yǎng)性的必備之物?！皩W(xué)童三五并排坐，天地玄黃喊一年” [1]這句古諺就是對《千字文》的高度評價(jià)?！兜茏右?guī)》系清朝康熙年間學(xué)者李毓秀所作。《弟子規(guī)》三字一句，兩句一韻，用深入淺出的語言告訴小學(xué)生在家、外出、待人、接物和學(xué)習(xí)等方面應(yīng)該遵守的規(guī)范，是培養(yǎng)小學(xué)生操行的道德指南?！额伿霞矣?xùn)》的作者是北齊著名文學(xué)家顏之推?！额伿霞矣?xùn)》以儒家思想為指導(dǎo)，諄諄告誡后人在立身、處世、治家等方面的注意事項(xiàng)，是古代人對孩童進(jìn)行道德修養(yǎng)教育的良訓(xùn)。這些古代的教子經(jīng)典反映了古人的教育觀：要把孩子培養(yǎng)成有教養(yǎng)的人。

我們現(xiàn)在過于注重智育而忽視修身的做法使得現(xiàn)在的小學(xué)生只知道索取，不知道回報(bào)。在他們的意識中，家人對于他們的要求必須百依百順，如果稍不滿意，他們就會發(fā)脾氣，當(dāng)眾吵鬧于長輩。他們以自我為中心，不知道關(guān)愛別人，不知道站在別人的立場上考慮問題。發(fā)現(xiàn)別人不如自己，看到別人有生理或者性格上的缺陷時(shí)，他們不懂得同情，相反還會嘲笑這些不幸的人。如果沒有同情心，如果沒有高尚的品德，那么這樣的小學(xué)生即使學(xué)習(xí)成績再好，等到他們長大成人，踏入社會，其也徒有有學(xué)問的外殼，對于社會的貢獻(xiàn)則微乎其微。

冰島民眾認(rèn)為，一個(gè)人要想有所成就，就要與人為善，胸懷寬廣，富有教養(yǎng)。這條冰島小學(xué)生守則是冰島民眾教育觀的反映，同時(shí)也說明冰島小學(xué)教育的與眾不同之處。

守則二：玩具房要干凈，起床后一定要把床鋪整理得井井有條

中國的小學(xué)生從孩提時(shí)代起便擁有數(shù)量、種類很可觀的玩具，但是很少有玩具房，他們的玩具基本上是放在自己睡覺的屋子里。由于家長的溺愛，他們很少收拾玩具，更別提清潔玩具了。如果他們有自己的玩具房，家長就可以利用他們喜愛玩具的心理，教育他們富有責(zé)任心，要講衛(wèi)生；在玩過玩具之后，要把玩具放回原位，如果玩具臟了，要馬上清潔；玩具房的衛(wèi)生要經(jīng)常打掃，以免滋生細(xì)菌。所以我們應(yīng)該盡力讓小學(xué)生擁有自己的玩具房，實(shí)在沒有條件的話，也可以在客廳給他們隔出一個(gè)空間。等他們有了自己的天地，我們就可以因勢利導(dǎo)對他們進(jìn)行教育。有責(zé)任心，講衛(wèi)生，這是人類在現(xiàn)代社會生存的必備法則。

“床鋪是一個(gè)人最親密的朋友，床鋪的整潔度是一個(gè)人修養(yǎng)的最直接表現(xiàn)?！盵2]我國的獨(dú)生子女在成長的過程中很少自己來整理床鋪。有些小學(xué)生中午住宿在午托班，盡管在那里學(xué)會了疊被子，但是離井井有條的標(biāo)準(zhǔn)還是差得很遠(yuǎn)。他們回到家中就故態(tài)萌發(fā)，把在午托班學(xué)到的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)于整理床鋪的本領(lǐng)忘到九霄云外。床鋪雖小，但其整潔度是一個(gè)人自重自愛的一面鏡子。我國小學(xué)生的床鋪大都凌亂不堪，被子卷成一團(tuán)，床單皺皺巴巴，衣服堆在墻角，玩具及書籍散落床上。

也許，家長會認(rèn)為，床鋪的整潔度與小學(xué)生的成長關(guān)系不大，小學(xué)生只要學(xué)習(xí)好，外表干凈整潔就行了，反正家內(nèi)的凌亂外人看不到。孰不知，床鋪的井井有條對于小學(xué)生養(yǎng)成潔身自愛的品質(zhì)起著潛移默化的作用。如果一個(gè)人連自己的床鋪都整理不好，那他還有什么資格去辦成其他事情。這就如同東漢的陳蕃，其少年之時(shí)獨(dú)住一室，但是他比較懶，屋內(nèi)的東西擺放得雜亂無章，很少去收拾，導(dǎo)致屋內(nèi)灰塵遍布，異味刺鼻，無人來訪。陳蕃之父的好友薛勤批評陳蕃，勸告他要把屋子打掃干凈以迎接客人。陳蕃認(rèn)為一個(gè)人打掃不打掃房屋無所謂，只要將來能夠建功立業(yè)就行了。薛勤反問陳蕃：“一屋不掃，何以掃天下？”這句話后來成為至理名言，流傳甚廣。

床鋪的整潔度對于女孩子來說，更為重要。女孩子愛美，但是她們的美麗首先體現(xiàn)在整理床鋪上。連床鋪都不會整理的女孩子只是一個(gè)懶丫頭。要想使我們的小學(xué)生真正變成對社會有用的人，就必須讓他們自己動(dòng)手整理床鋪，并整理得井井有條。

守則三：自己的事情自己做，幫父母干家務(wù)活

自立，是一個(gè)小學(xué)生必須具備的基本能力之一。我國的小學(xué)生在溺愛的環(huán)境中長大。他們的長輩曾經(jīng)吃過很多苦，為了讓后代不像當(dāng)年的自己那樣苦，長輩把本來應(yīng)該讓小學(xué)生自己做的諸多事情包干了，導(dǎo)致很多小學(xué)生竟然不會做在其年齡段力所能及的事情。現(xiàn)在的小學(xué)生，早上起床需要父母叫，即使父母叫過之后仍然賴在床上不愿意起來，沖咖啡及沖牛奶之類力所能及的事情還得讓父母代勞。倒開水非常簡單，但是他們借口怕被燙傷，不愿意倒，而父母也樂意幫著做。給小學(xué)生買一些拼裝的玩具，本來是為了鍛煉他們的動(dòng)手能力，但是家長多是自己拼裝好后直接讓他們玩。老師給小學(xué)生布置任務(wù)，要求他們第二天帶一些東西到學(xué)校，有些小學(xué)生忘帶了，家長聽說后馬上把東西送到學(xué)校，這也在一定程度上助長了小學(xué)生的依賴意識，不利于他們自助能力的培養(yǎng)。接送小學(xué)生上學(xué)途中，書包都是家長拿著。等到小學(xué)生上了三年級，完全可以自己走路或者坐公交車去上學(xué)了，可家長仍然不敢放飛，依舊要親自接送，這種狀況基本會持續(xù)到小學(xué)生上初中為止。這樣的做法顯然不利于我們培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立性格及生存能力。

我們經(jīng)常說要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，可在現(xiàn)在的小學(xué)教育對于勞動(dòng)教育比較輕視，小學(xué)生在家中也從不參加勞動(dòng)。其實(shí)，我們可以有意識地讓小學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，可以讓他們幫助父母刷碗、洗菜、擇菜、拖地、扔垃圾、擦桌子、甚至做飯。讓小學(xué)生分擔(dān)家務(wù)，可以培養(yǎng)他們的參與意識、自我意識和勞動(dòng)意識，有利于他們將來的發(fā)展。

正是因?yàn)槲覀儚暮⒆由闲W(xué)起就不培養(yǎng)他們的自主能力，所以現(xiàn)在我們經(jīng)常會見到這樣的事情：一些大學(xué)生甚至是博士生，不會洗衣服，不會做飯，也不會收拾宿舍。

守則四：每晚8點(diǎn)30分必須準(zhǔn)時(shí)睡覺，生日和圣誕節(jié)不許向父母要貴重的禮物

現(xiàn)代社會的生活節(jié)奏很快，時(shí)間觀念是一個(gè)人必須具備的立身之本。一個(gè)人如果沒有時(shí)間觀念，一切都將無從談起。即使他的想法很好，觀念很超前，能力非凡，但是對時(shí)間的漠視會使得他的愿望落空。一個(gè)沒有時(shí)間觀念的人不會成功的，因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間就是給自己的成功之路增加障礙。我們要想使得自己的孩子將來成為一個(gè)成功人士，就必須從小培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念。一旦小學(xué)生時(shí)間觀念強(qiáng)了，很多事情就不用家長操心了。對于小學(xué)生來說，具備正確的時(shí)間觀念的一個(gè)體現(xiàn)就是有良好的作息習(xí)慣。日出而作，日落而息，自古如此，這樣的作息習(xí)慣符合人體生物鐘的運(yùn)行規(guī)律，有利于人體的勞逸結(jié)合。良好的作息習(xí)慣可以使人分清楚白天和黑夜、學(xué)習(xí)工作和休息娛樂，可以使人形成張弛有序的生活節(jié)奏。我們的小學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，根源就在父母。很多父母就沒有養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)休息的習(xí)慣，為了看一個(gè)喜愛的電視節(jié)目，父母會一再推遲他們睡覺的時(shí)間。我們應(yīng)該從培養(yǎng)小學(xué)生良好的作息習(xí)慣開始，讓他們形成正確的時(shí)間觀念。

艱苦樸素，勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是古人教育學(xué)童的側(cè)重點(diǎn)之一。但是，在奢侈品消費(fèi)浪潮一浪高過一浪的今天，我們已經(jīng)把這些美德忘到腦后了。給小學(xué)生買衣服，我們都想買一些名牌。小學(xué)生的衣服破了，很多家長都會將其扔掉。小學(xué)生過生日，家長會隆重地為其慶賀，有些家長甚至一年為孩子過兩次生日，陰歷一次，陽歷一次。逢年過節(jié)，家長會給小學(xué)生數(shù)量可觀的壓歲錢，還會舉行盛大的聚會。那些官員和富豪的孩子在生日和過年時(shí)更會收到數(shù)量可觀的貴重禮品。

如果我們要給小學(xué)生過生日或者節(jié)日，務(wù)必要過得樸素一些，不能鋪張浪費(fèi)。我們要讓他們明白，快樂來自于親人發(fā)自內(nèi)心的祝福和關(guān)愛，而不是那些虛情假意的財(cái)物及言不由衷的贊譽(yù)。到他們生日那天，我們可以讓他們?yōu)槟赣H過節(jié)，因?yàn)樵谀且惶炷赣H讓他們來到了人世間，以此培養(yǎng)他們的感恩之心。在過節(jié)日時(shí)，主角是長輩，而不是小學(xué)生，這樣有利于培養(yǎng)他們的尊老意識。

守則五：不許追星，課余生活要充實(shí)

小學(xué)生是通過電視和網(wǎng)絡(luò)知道那些明星的，明星在屏幕上光彩照人的形象體現(xiàn)出極強(qiáng)的感染力。但是很多明星的表面和實(shí)際差別非常大，比方說在電視中是個(gè)緝毒英雄，但在幕后卻是個(gè)癮君子。小學(xué)生年齡小，辨別能力有限，他們很容易因傾慕明星的屏幕形象而開始追星。追星是一種不健康不正常的社會現(xiàn)象，曾經(jīng)導(dǎo)致了一些家庭悲劇。我們要正確引導(dǎo)小學(xué)生，教育他們?nèi)绾慰创餍?。我們要告訴小學(xué)生，他們喜愛的只是明星化妝出來的外形，而現(xiàn)實(shí)生活中的明星是不值得追逐的，他們也有很多缺點(diǎn)；明星可以贊美，但是不能崇拜；如果要追星，就要追那些對社會進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展做出杰出貢獻(xiàn)的人物，從而幫助他們樹立正確的人生觀。

冰島小學(xué)生的課余生活多姿多彩，內(nèi)容包括跳舞、排戲、體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、打乒乓球、玩橄欖球、跳踢踏舞等。冰島小學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇不同的項(xiàng)目。雖然我國小學(xué)生的課余生活從形式上和內(nèi)容上看給人的感覺也是豐富多彩的，可實(shí)際上并非如此。我們的很多小學(xué)生在課余要參加書法班、英語班、數(shù)學(xué)班、圍棋班、音樂班、作文班、讀書班、游泳班、繪畫板、跆拳道班等名目繁多的各種培訓(xùn)班，還要參加各種各樣的考級。家長大多并不是從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)來讓孩子上培訓(xùn)班，而是從自己的角度來考慮問題，這樣就導(dǎo)致很多小學(xué)生對培訓(xùn)班深惡痛絕，盡管人在培訓(xùn)班，但是心卻不在，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

冰島的小學(xué)生守則兼顧校內(nèi)和校外。通過這些守則我們可以看出：冰島小學(xué)生守則的目標(biāo)是要讓后代有教養(yǎng)、有寬容心、自立自強(qiáng)自愛、有生存能力和勞動(dòng)意識、勇于承擔(dān)責(zé)任、有正確的時(shí)間觀念及人生觀，這對現(xiàn)實(shí)的中國教育頗有啟發(fā)。我們也應(yīng)該制定切實(shí)可行的小學(xué)生守則，讓小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)健康全面的發(fā)展。

篇2

中圖分類號：G423.04文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-056-1

《小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)》這一課程，顧名思義就是勞動(dòng)教育和技術(shù)教育的統(tǒng)一，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合課，要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，在勞動(dòng)中得到技術(shù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的探究，在學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，它以掌握基本的技術(shù)知識、培養(yǎng)基本的技術(shù)實(shí)踐能力和發(fā)展技術(shù)學(xué)習(xí)興趣作為課程訓(xùn)練的重要目標(biāo)。

我校是一所有著十多年歷史的少年軍校（我校2000年起創(chuàng)辦少年軍校），自入學(xué)以來（以五年級學(xué)生為例），同學(xué)們以為榜樣，“學(xué)軍魂，冶精神，磨意志，錘智能”，在思想道德、行為準(zhǔn)則等方面逐步養(yǎng)成了富有時(shí)代精神的小軍人特色。立足我校實(shí)際現(xiàn)狀，也為了全面提高學(xué)生勞動(dòng)與技術(shù)素養(yǎng)，更好地依托少年軍校這一辦學(xué)特色，我對如何上好《勞動(dòng)與技術(shù)》這門課程進(jìn)行了思考與教學(xué)實(shí)踐，形成了一些基本思路與課堂教學(xué)策略。

一、以少年軍校為載體，構(gòu)建互幫互學(xué)的連排

要讓小軍人們在勞動(dòng)中得到技術(shù)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的探究，真正體現(xiàn)主體性，充分張揚(yáng)個(gè)性，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，成為《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂的主人，合作學(xué)習(xí)無疑是最有效的形式之一。

我在少年軍校營連為單位的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)小軍人們建立了排組，每排約4—6人，按照小軍人的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等的差異進(jìn)行分組，優(yōu)中差大致為1∶2∶1分布，并在綜合考察的基礎(chǔ)上民主產(chǎn)生一名排長。學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐過程中，小軍人們以排組為單位，在排長的組織下開展各項(xiàng)活動(dòng)，人人都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)過程，人人都能在課堂有限的時(shí)間里體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)與成功的樂趣，不但較大限度地發(fā)揮小軍人學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，還能使課堂氣氛活躍起來了。

二、以少年軍校為載體，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制

有激勵(lì)才會有動(dòng)力，有激勵(lì)才能有提高。為激勵(lì)小軍人學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)設(shè)有效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。

1．排內(nèi)評價(jià)檢查。

排內(nèi)評價(jià)，主要目的在于檢查每個(gè)小軍人的完成情況，督促其保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對排內(nèi)成員個(gè)體學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)與激勵(lì)，便于排內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，互動(dòng)互助，，共同進(jìn)步。

《勞動(dòng)與技術(shù)》課堂上，排內(nèi)檢查，一般由排長主持記錄，民主檢查評價(jià)。內(nèi)容也是多樣的，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、交流問題、收集資料……都能成為評價(jià)項(xiàng)目。它比教師檢查更省時(shí)省力，又能充分發(fā)揮小軍人個(gè)體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，保證人人都可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得展示交流的機(jī)會。

2．排間評價(jià)激勵(lì)。

排內(nèi)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐后，各排會將自己的意見或成果拿到連集體中討論，這時(shí)就應(yīng)進(jìn)行排間評價(jià)，以激發(fā)合作學(xué)習(xí)的活力，增強(qiáng)排內(nèi)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高排內(nèi)成員的凝聚力。

對于排組的激勵(lì)本人一般實(shí)行“一榮俱榮”的原則，在排組間開展“最佳排”、“進(jìn)步排”的競爭活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐中表現(xiàn)積極、成果突出的排組和個(gè)人，讓排組競爭為有效課堂增添前進(jìn)的動(dòng)力。

此外還可利用掌聲，當(dāng)場評分，給排組或連隊(duì)加分等等鼓勵(lì)士氣，調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。多樣化的評價(jià)方式，把個(gè)人評價(jià)與排組集體評價(jià)結(jié)合，讓小軍人評價(jià)與教師的評價(jià)互補(bǔ)，既重視合作學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，也關(guān)注合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。評價(jià)促進(jìn)了連排成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，讓課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效應(yīng)。

三、以少年軍校為載體，開發(fā)適宜的課程資源

每一門課程都有其不同的特點(diǎn)，如果說“構(gòu)建互幫互學(xué)的連排”、“創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制”是從課堂“外沿”與少年軍校接軌，那“開發(fā)適宜的課程資源”則是深入教材的“內(nèi)臟”，讓《勞動(dòng)與技術(shù)》與少年軍校融會貫通。

每學(xué)期初，教師可根據(jù)每冊教材的特點(diǎn)，選擇其中富有“軍校特色”的某項(xiàng)內(nèi)容，有的放矢地開展系列活動(dòng)。

如五年級（上）冊《勞動(dòng)與技術(shù)》教材中，我選擇了《木蜻蜓》一課作為少年軍校和《勞動(dòng)與技術(shù)》結(jié)合的抓手?！爸耱唑选保掘唑眩┦俏覈糯鷦趧?dòng)人民發(fā)明的，是孩子們喜愛的玩具。后來“竹蜻蜓”傳到西方，被歐洲人稱為“中國飛行陀螺”?！爸耱唑选痹谥鄙龣C(jī)的發(fā)展過程中，猶如啟蒙之師。而直升機(jī)則在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中有著舉足輕重的地位。在我的設(shè)計(jì)下，小軍人們開展了豐富多彩的活動(dòng)：觀看木蜻蜓的制作過程，研究制作步驟，潛心實(shí)踐制作，還查閱資料，了解木蜻蜓的飛行原理，探討直升機(jī)的形狀、功能，撰寫了制作心得，精心繪制了《木蜻蜓研究小報(bào)》……最后的成果展示中，各連以排為單位，拿出了不少“精品”。