時(shí)間：2023-07-14 09:44:26
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電氣工程訓(xùn)練是我校面向中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。
提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也從實(shí)用角度改革教學(xué)內(nèi)容，傳授對不同的專業(yè)有所側(cè)重，以將機(jī)電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，既要傳授實(shí)際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握知識(shí)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，另一方面要注意趣味性、實(shí)用性和擴(kuò)展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，按照基礎(chǔ)性、綜合性和研究性三個(gè)層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各層次在內(nèi)容上各有側(cè)重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
一、教學(xué)存在的不足之處
1.教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
2.學(xué)生的動(dòng)手能力差，對有些理論知識(shí)的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動(dòng)手，興趣也不強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。
二、教學(xué)改革
針對電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。如讓他們自己安裝實(shí)用的小型電機(jī)，機(jī)電專業(yè)學(xué)生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，可了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
三、教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，教師在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)。
1.因材施教.促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面實(shí)施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做和選做兩類，對那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們在完成必做實(shí)驗(yàn)后，去研究和設(shè)計(jì)選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還可以利用實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開展電子技術(shù)制作大賽，進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式，為學(xué)生營造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
2.課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
3.理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不要講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這是理論教學(xué)的真正目的。
4.動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。實(shí)作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實(shí)作考核一般包括兩方面的內(nèi)容，
一是實(shí)作過程中動(dòng)作的質(zhì)量，如操作、執(zhí)行等動(dòng)作的準(zhǔn)確性，表演等動(dòng)作的完善性
二是實(shí)作結(jié)果的數(shù)量和質(zhì)量
在我國高等學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容中非常缺乏關(guān)于電氣工程的訓(xùn)練，只是單純的講解關(guān)于電工電子的技術(shù)，這樣使得所培養(yǎng)出來的人才不具備生產(chǎn)實(shí)踐能力。如果在電工電子技術(shù)訓(xùn)練中借鑒電氣工程的訓(xùn)練將能夠更好地加強(qiáng)我國電工電子人才的實(shí)踐能力，即在日常教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，這將使得所培養(yǎng)出來的人才滿足現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的要求。本文將詳述電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用的概況、電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及內(nèi)容、電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀和訓(xùn)練建設(shè)的目標(biāo)以及電氣工程訓(xùn)練的不足之處以及改進(jìn)措施。
1 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)應(yīng)用的概況
電氣工程是現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的核心，被運(yùn)用于各大高新技術(shù)中。一個(gè)國家電氣工程的發(fā)展程度將反應(yīng)出這個(gè)國家的科技水平，我國高校一直致力于研究電氣工程的科研。以往對于電氣工程的定義為用于創(chuàng)造產(chǎn)生電氣與電子系統(tǒng)的有關(guān)學(xué)科的總和，但是這個(gè)定義十分寬泛，伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)對于電氣工程的概念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)定義的范疇，斯坦福大學(xué)教授指出：今天的電氣工程涵蓋了幾乎所有與電子、光子有關(guān)的工程行為。這個(gè)定義使我們要重新檢查并重新構(gòu)建電氣工程的學(xué)科方向、課程設(shè)置及其內(nèi)容，從而使得電氣工程的教學(xué)能夠更加適應(yīng)學(xué)生和社會(huì)的需求。
電氣工程的訓(xùn)練的主要目的是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的電工電子技術(shù)以及一定程度的實(shí)踐操作技能，一個(gè)合格的電氣工程師不僅需要掌握專業(yè)技能而且還需要優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中既要傳授學(xué)生的實(shí)際操作技能，也要改變學(xué)生的思考方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中將知識(shí)消化理解。
2 電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的方式方法及內(nèi)容
2.1 電工電子技術(shù)的課程內(nèi)容
在電氣工程訓(xùn)練中的電工電子技術(shù)課程含括了三個(gè)部分，分別是電路基礎(chǔ)知識(shí)和分析方法、電機(jī)及控制部分以及電子技術(shù)部分。電路的基礎(chǔ)知識(shí)含有直流電路和交流電路，其中交流電路相對復(fù)雜。電機(jī)及控制部分含有電磁的基礎(chǔ)知識(shí)、變壓器的工作原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)、繼電器控制系統(tǒng)以及交流線圈電路和可編程控制器，其中變壓器、繼電器控制系統(tǒng)以及可編程控制器都有非常廣泛的運(yùn)用。電子技術(shù)部分包括數(shù)字電子技術(shù)和模擬電子技術(shù)，其中數(shù)字電子技術(shù)含有觸發(fā)器以及邏輯門電路，而模擬電子技術(shù)含有半導(dǎo)體器件和集成運(yùn)算放大電路。電路基礎(chǔ)知識(shí)、電機(jī)及控制以及電子技術(shù)這三種教學(xué)內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)有很顯著的作用，學(xué)校在制定電工電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求和社會(huì)的需求，并通過這些課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握足夠的技術(shù)。
2.2 電工電子技術(shù)教學(xué)的層次
在電氣工程訓(xùn)練中電工電子技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意教學(xué)過程中的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、應(yīng)用與設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)以及提高開放式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能，通過基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)學(xué)生可以了解到自身理論知識(shí)的不足并更深刻的掌握已有的理論知識(shí)。工程應(yīng)用與設(shè)計(jì)的實(shí)踐主要是讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)社會(huì)所需要的技術(shù)，要讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)際中。開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是提倡學(xué)生成立研究小組，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開放式實(shí)訓(xùn)教學(xué)將使得學(xué)生更多的關(guān)注課堂外的科研活動(dòng)，同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生在社會(huì)的大平臺(tái)上積極發(fā)展。
2.3 電工電子技術(shù)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程體系的改進(jìn)
對電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行改革的目的是突出實(shí)訓(xùn)的實(shí)用性以及符合社會(huì)實(shí)際需求，電工電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)就是要使得學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)技能，所以在實(shí)訓(xùn)之前就要讓學(xué)生了解實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的，教師是通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理論教學(xué)中學(xué)生無法辨識(shí)知識(shí)的重點(diǎn)部分，這就需要學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)來了解社會(huì)實(shí)際需要的技術(shù)。
3 電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀和訓(xùn)練建設(shè)的目標(biāo)
現(xiàn)今的電氣工程訓(xùn)練一般分為兩部分，主要是依據(jù)其專業(yè)的不同來區(qū)分的。第一種電氣工程訓(xùn)練主要是教育學(xué)生一些相對簡單的電氣控制方法，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中逐步了解電氣控制方面的理論基礎(chǔ)并掌握一定的操作技能。另外一種電氣工程訓(xùn)練主要是教育學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)照明電路的相關(guān)內(nèi)容，其中包括學(xué)習(xí)室內(nèi)照明電路的實(shí)際原理、安裝以及調(diào)試過程，通過這些學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的電工技能。電氣工程訓(xùn)練的目標(biāo)是使得工科學(xué)生不僅具備電工電子技術(shù)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還要使其在電工電子技術(shù)上有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并通過實(shí)踐達(dá)到社會(huì)對其的培養(yǎng)需求。
4 電氣工程訓(xùn)練的不足之處以及改進(jìn)措施
電氣工程訓(xùn)練的不足之處體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容安排不妥當(dāng)和教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)際情況脫軌，首先教學(xué)內(nèi)容沒有得到恰當(dāng)?shù)陌才牛磳W(xué)生的課程會(huì)出現(xiàn)突然很多及突然沒有的情況，這樣便使得學(xué)生在下一節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)候遺忘了上一節(jié)課的知識(shí)，教師在上課時(shí)就需要對學(xué)生進(jìn)行上一節(jié)的溫習(xí)，使得課堂的教學(xué)效率大打折扣，而且長時(shí)間的沒課會(huì)使得學(xué)生對知識(shí)的遺忘速度加快。再就是教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容脫離了社會(huì)實(shí)際情況，學(xué)生在電氣工程的實(shí)習(xí)過程中主要是學(xué)習(xí)室內(nèi)照明電路，而室內(nèi)照明電路技術(shù)在科技如此發(fā)達(dá)的今天早已不是最新的電路，但是教師仍然沿用以往的電路，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
針對上述電氣工程訓(xùn)練的不足之處，可以從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。首先要合理安排學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注意課程之間的間隔時(shí)間，避免課程之間有長時(shí)間的間隔，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外就是增加新的電路或者電子產(chǎn)品制作來供學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
電氣工程所培養(yǎng)的是社會(huì)所需要的實(shí)用型人才，所以不僅要加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于電氣工程技術(shù)的理論學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。
參考文獻(xiàn)
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我國工程教育的質(zhì)量和所培養(yǎng)的工程師的個(gè)體素質(zhì)不夠高，往往重理論灌輸、輕實(shí)踐技能培養(yǎng)，傾向于培養(yǎng)“工程科學(xué)家”而不是工程師，與企業(yè)實(shí)際需要還存在相當(dāng)大差距。因此，作為企業(yè)內(nèi)部，必須針對高等教育的實(shí)踐操作不足部分，以培養(yǎng)合格的具有實(shí)操能力的綜合工程素質(zhì)人才為目標(biāo)，盡快改變我國工程技術(shù)人才匱乏的局面，使畢業(yè)工程生能最短時(shí)間內(nèi)成長為企業(yè)的工程技術(shù)骨干，為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。
一、電類工程教育現(xiàn)狀和主要問題
目前學(xué)校對工科專業(yè)設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，具體項(xiàng)目依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃安排。其中電子實(shí)習(xí)以工藝焊裝、電氣裝配檢測為主，內(nèi)容較為傳統(tǒng)單一，時(shí)間安排一般為兩周。電工、電子基礎(chǔ)課程也是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)要求設(shè)置，并分不同層次進(jìn)行教學(xué)，其中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由理論教學(xué)內(nèi)容決定；對于機(jī)械、自動(dòng)化、電子信息等電類實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，目前主要以理論分析、研究題目為主，設(shè)計(jì)、制作成型產(chǎn)品題目不足三分之一。
（1）原有電類實(shí)習(xí)訓(xùn)練基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生得到的理論傳授大于實(shí)踐鍛煉，教學(xué)過程在理念上為“教學(xué)實(shí)驗(yàn)”而不是“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”，實(shí)踐中科學(xué)研究的“求真”與工程實(shí)踐的“求用”兩者的目的性沒有很好的區(qū)分，工程訓(xùn)練注重過程的理念還未得到深入的認(rèn)識(shí)。
（2）電類實(shí)踐環(huán)節(jié)分散在各理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生接受的只是電子、電氣綜合內(nèi)容中某一部分的技術(shù)理論，未形成從元?dú)饧J(rèn)知、測量儀器使用、檢測控制原理應(yīng)用了解、故障維護(hù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、生產(chǎn)制作、安裝調(diào)試等各方面綜合統(tǒng)一的、有機(jī)聯(lián)系的、將教學(xué)內(nèi)容相貫穿的、面向工程實(shí)踐背景的體系結(jié)構(gòu)，從而無法給學(xué)生搭建一個(gè)知識(shí)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和管理相結(jié)合的受訓(xùn)平臺(tái)。
（3）訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量和內(nèi)容上與現(xiàn)代工程技術(shù)能力培養(yǎng)不相適應(yīng)，新材料、新工藝、新檢測裝配手段、面向現(xiàn)代生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)容還未能充分吸納，與生產(chǎn)實(shí)際存在較大差距。
（4）現(xiàn)有的訓(xùn)練環(huán)節(jié)以“學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)工作作風(fēng)”為主要目的，在工程訓(xùn)練中還達(dá)不到通過向?qū)W生布置設(shè)計(jì)制作任務(wù)、剖析設(shè)計(jì)實(shí)例、講解設(shè)計(jì)方法、實(shí)際操作等途徑逐步提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力目的，從而影響到學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
（5）教師和教學(xué)指導(dǎo)人員缺乏工程實(shí)踐背景與經(jīng)驗(yàn)，對綜合的、全面的現(xiàn)代電類工程技術(shù)內(nèi)容接觸較少，直接影響到工程訓(xùn)練的成效。
二、電子電氣工程訓(xùn)練建設(shè)的目標(biāo)
對于一個(gè)工科專業(yè)畢業(yè)生來講，除了應(yīng)該具備雄厚的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能外，還應(yīng)該具有現(xiàn)代材料加工和電子電氣應(yīng)用的工程實(shí)踐技能。在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程中主要面對的是生產(chǎn)質(zhì)量保證、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)革新，而加工技術(shù)和電子電氣工程實(shí)踐技能是其有效發(fā)揮專業(yè)技能的基礎(chǔ)。電子電氣工程訓(xùn)練的主要目的是對工科大學(xué)生進(jìn)行電子電氣綜合技能的培訓(xùn)，滿足畢業(yè)生在工業(yè)生產(chǎn)工作中的需要。
三、建設(shè)電子電氣工程訓(xùn)練中心遵循的原則
（1）電子電氣工程訓(xùn)練中心的設(shè)置以對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合的電類實(shí)踐訓(xùn)練為目的，其必須具備高度綜合、包含現(xiàn)代電子電氣工程技術(shù)各方面的內(nèi)容，形成統(tǒng)一體的、獨(dú)立完整訓(xùn)練授課體系；學(xué)生在這一過程中以實(shí)踐訓(xùn)練的方式接受系統(tǒng)的工程知識(shí)培訓(xùn)和工程技能鍛煉，區(qū)別于理論專業(yè)課程和一般的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)以在校學(xué)生主要接受的一項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)對待。
（2）電子電氣工程訓(xùn)練中心的結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容和方式都必須緊跟當(dāng)代科技與社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展步伐，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合。
（3）在訓(xùn)練項(xiàng)目上，除原有電子工藝、電氣裝配實(shí)習(xí)外，重點(diǎn)加強(qiáng)檢測、調(diào)試、控制、設(shè)計(jì)、制作等綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)產(chǎn)品、分析、判斷和解決工程實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)對學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和鍛煉。
（4）電子電氣工程訓(xùn)練中心還應(yīng)建設(shè)成為更多企業(yè)員工自學(xué)和廣泛參加科技活動(dòng)的“業(yè)余課堂”，是企業(yè)進(jìn)行課題研究和開展企業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)主要基地。
四、體系內(nèi)容框架
要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)解決生產(chǎn)實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力為主導(dǎo)的教學(xué)模式，首要是探索和建立以工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的課程設(shè)置體系，使學(xué)生通過這一體系的訓(xùn)練，熟悉電類工程技術(shù)的主要內(nèi)容，具備和掌握主要的電類工程技能。經(jīng)過對現(xiàn)代電子、電氣應(yīng)用技術(shù)、工程體系和工業(yè)生產(chǎn)制造內(nèi)容的分析和優(yōu)化，遵循建設(shè)目的和原則，將工程中心的課程體系劃分為以下幾個(gè)模塊：
（1）基礎(chǔ)部分。主要對學(xué)生進(jìn)行電子元器件認(rèn)知、測量儀器的認(rèn)識(shí)與使用、典型產(chǎn)品電子線路的測繪與技術(shù)指標(biāo)計(jì)算、電子產(chǎn)品拆裝維修的訓(xùn)練。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用測量、測繪方法分析產(chǎn)品的單一器件及整體功能，了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路。
（2）電子工藝部分。包括電子線路的原理圖設(shè)計(jì)、電路板的設(shè)計(jì)制作、電子產(chǎn)品的焊接制作安裝調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等基本電子工程實(shí)踐操作訓(xùn)練，經(jīng)過這一部分使學(xué)生掌握產(chǎn)品的生產(chǎn)加工工藝和整個(gè)的加工過程。
（3）電測量部分。以傳感器檢測應(yīng)用、信號(hào)轉(zhuǎn)換、調(diào)節(jié)和顯示電路設(shè)計(jì)、典型產(chǎn)品（如軟盤驅(qū)動(dòng)器和鼠標(biāo)器）原理分析為主要內(nèi)容，使學(xué)生掌握某系統(tǒng)中力、溫度、速度、位置等基本物理量實(shí)時(shí)測量原理和方法，讓學(xué)生了解如何應(yīng)用電子器件和線路來表征系統(tǒng)的物理狀態(tài)。
（4）電氣工程部分。主要對學(xué)生進(jìn)行電氣工程圖紙的識(shí)讀與繪制、電氣工程各類器件的認(rèn)識(shí)及選擇、電氣工程控制系統(tǒng)的電路安裝測試與調(diào)試的訓(xùn)練。這一部分主要讓學(xué)生通過電氣線路安裝和調(diào)試，了解電氣控制的原理。
（5）驅(qū)動(dòng)與控制部分。為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)建模、物理和數(shù)字仿真、軟硬件對電動(dòng)機(jī)或系統(tǒng)進(jìn)行控制，將測量、控制和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合起來綜合的訓(xùn)練內(nèi)容，目的是讓學(xué)生了解和掌握如何對測量信號(hào)處理，以控制和驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。
（6）生產(chǎn)運(yùn)行、安全與環(huán)境檢測部分。通過某產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程、設(shè)置項(xiàng)目評價(jià)、生產(chǎn)計(jì)劃制定、產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)與管理、工業(yè)產(chǎn)品成本核算、物料的調(diào)度管理、生產(chǎn)安全運(yùn)行管理、電磁輻射干擾的抑制與防護(hù)、環(huán)境噪聲污染的檢測與防護(hù)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到工業(yè)生產(chǎn)組織管理和安全防護(hù)知識(shí)。
（7）綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新訓(xùn)練部分。構(gòu)筑一個(gè)培養(yǎng)研究開發(fā)能力的平臺(tái)，學(xué)生在培訓(xùn)教師指導(dǎo)下，應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，完成一項(xiàng)從開題到結(jié)題的科學(xué)研究或一項(xiàng)產(chǎn)品技術(shù)開發(fā)任務(wù)，使其了解規(guī)范的開發(fā)程序和過程。
五、電子電氣工程訓(xùn)練教學(xué)方式
電子電氣工程訓(xùn)練根據(jù)課程設(shè)置情況安排入職前2年分階段進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)分為：基礎(chǔ)性分析、檢測實(shí)驗(yàn)約占20%，學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)約占30%，項(xiàng)目性綜合實(shí)驗(yàn)約占25%，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的工藝操作訓(xùn)練約占25%。課程以項(xiàng)目化內(nèi)容為主，在每一項(xiàng)目中設(shè)置典型產(chǎn)品，選擇的產(chǎn)品具有通用性、簡單性的特點(diǎn)，能使抽象的理論實(shí)例化，直觀性強(qiáng)，容易為學(xué)生所掌握。在教學(xué)過程中要求學(xué)生動(dòng)手加工零件、測量分析物理量，設(shè)計(jì)、制作、裝配和檢測形成裝置以控制對象，使其在訓(xùn)練中直接獲取知識(shí)，同時(shí)掌握技能，做到既“懂”又“會(huì)”。對學(xué)生的考核，可以依據(jù)他在訓(xùn)練過程操作水平和規(guī)范程度、完成的項(xiàng)目質(zhì)量、設(shè)計(jì)制作的系統(tǒng)性能指標(biāo)進(jìn)行指標(biāo)量化評定。對學(xué)生在訓(xùn)練中自我應(yīng)用的新原理、新設(shè)計(jì)、制作裝置性能指標(biāo)優(yōu)異的，給予激勵(lì)。
結(jié)語
企業(yè)工程教育是高等教育的重要補(bǔ)充部分，要加強(qiáng)工科專業(yè)畢業(yè)生的電子電氣工程實(shí)踐技能，提高動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的改善能力，重要的是建立一套統(tǒng)一完整、結(jié)合工業(yè)自身生產(chǎn)特點(diǎn)的課程體系，以工程訓(xùn)練的方式進(jìn)行實(shí)踐型教學(xué)，同時(shí)還要培養(yǎng)一支具有較高業(yè)務(wù)水平的內(nèi)部教學(xué)培訓(xùn)師隊(duì)伍。■
電氣工程訓(xùn)練是我校面向中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。要提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要其他學(xué)科也從實(shí)用角度改革教學(xué)內(nèi)容，傳授對不同專業(yè)有所側(cè)重，以將機(jī)電電專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，既要傳授實(shí)際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握知識(shí)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，另一方面要注意趣味性、實(shí)用性和擴(kuò)展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，按照基礎(chǔ)性、綜合性和研究性三個(gè)層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各層次在內(nèi)容上各有側(cè)重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
一、教學(xué)存在的不足之處
1、教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
2、學(xué)生的動(dòng)手能力差，對有些理論知識(shí)的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動(dòng)手，興趣也不強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。
二、教學(xué)改革
針對電氣工程訓(xùn)練的現(xiàn)狀，對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，可了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
三、教學(xué)要點(diǎn)
1、因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面實(shí)施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時(shí)還可以利用實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開展電子技術(shù)制作大賽，進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式，為學(xué)生營造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
2、課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
3、理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不要講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這是理論教學(xué)的真正目的。
電氣工程訓(xùn)練學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)，以及實(shí)踐操作技能。要提高學(xué)生的競爭能力，僅傳授專業(yè)技能不夠，還要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要從實(shí)用角度改革教學(xué)內(nèi)容，以將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的電氣工程師。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)相結(jié)合，既要傳授實(shí)際操作技能，又要使學(xué)生的思維方式受到啟發(fā)，促使學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握知識(shí)。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置首先要考慮教學(xué)對象，突出學(xué)生的主體地位，一方面要與理論教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，另一方面要注意趣味性、實(shí)用性和擴(kuò)展性。要遵循由淺人深、由易到難、由基礎(chǔ)到綜合、由理論到創(chuàng)新循序漸進(jìn)的原則，淘汰與刪減陳舊的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)，按照基礎(chǔ)性、綜合性和研究性三個(gè)層次開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，各層次在內(nèi)容上各有側(cè)重，但又相互銜接，使其成為既與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，又相對獨(dú)立、完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
一、教學(xué)存在的不足之處
（一）教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時(shí)間偏長。
（二）學(xué)生的動(dòng)手能力差，對有些理論知識(shí)的掌握也不是很好，很難理論聯(lián)系實(shí)際。尤其是有些女生對電有懼怕心理，不敢動(dòng)手，興趣也不強(qiáng)。教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。
二、教學(xué)改革
針對電氣教學(xué)的現(xiàn)狀，對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于電子專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。如讓他們自己安裝實(shí)用的小型電機(jī)，機(jī)電專業(yè)學(xué)生可以選作電子鎮(zhèn)流器等。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，可了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
三、教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的，教師在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)。
（一）因材施教，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異，全面實(shí)施因材施教。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們不僅知道“應(yīng)該怎么做”，而且知道“為什么這么做”，并啟發(fā)他們思考“還能怎么做”；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的規(guī)范操作能力，促使他們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。教師還可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為必做和選做兩類，對那些學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們在完成必做實(shí)驗(yàn)后，去研究和設(shè)計(jì)選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)還可以利用實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，建立電子技術(shù)興趣小組，開展電子技術(shù)制作大賽，進(jìn)行課外科技活動(dòng)等形式，為學(xué)生營造一個(gè)能充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮其想象力、思維力和創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展。
（二）課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。
（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不要講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這是理論教學(xué)的真正目的。
（四）動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合。實(shí)作考核是職業(yè)教育最重要的考核方法之一。實(shí)作考核一般包括兩方面的內(nèi)容，一是實(shí)作過程中動(dòng)作的質(zhì)量，如操作、執(zhí)行等動(dòng)作的準(zhǔn)確性，表演等動(dòng)作的完善性；二是實(shí)作結(jié)果的數(shù)量和質(zhì)量，例如加工工件完成的質(zhì)量和所用的時(shí)間。以學(xué)生漢字錄人的速度或完成作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量來評定成績既客觀又實(shí)效。在實(shí)作考核中，學(xué)生既要?jiǎng)幽X，又要?jiǎng)涌?、?dòng)手或用動(dòng)作來展示自己的成績，是筆試考試所無法做到的。因此，職業(yè)教育不能拘泥于用筆試來實(shí)現(xiàn)成績的評定，要根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，采用動(dòng)筆、動(dòng)手與動(dòng)口相結(jié)合的方式來進(jìn)行考核，這也是學(xué)生所能接受的全新的考試方式，符合職業(yè)教育的特點(diǎn)。
（五）激發(fā)學(xué)生的興趣。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能性，激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師要采用靈活、直觀的教學(xué)方法。在實(shí)踐教學(xué)過程中，結(jié)合多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段，采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫，使教學(xué)效果不斷提升。
在電氣工程訓(xùn)練教學(xué)中，我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中，通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解了電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知了最前沿的科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)了求知欲望，培養(yǎng)了自我發(fā)展的能力。
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1.1 實(shí)踐課程簡介 電氣工程訓(xùn)練有兩種教學(xué)方式，它是根據(jù)專業(yè)不同來分成電氣工程訓(xùn)練A和電氣工程訓(xùn)練B，這兩種課程都有40學(xué)時(shí)，而電氣工程訓(xùn)練A是面向工科費(fèi)電專業(yè)的，它主要是教給學(xué)生一些較為簡單的電氣控制方法以及一些控制手段，讓學(xué)生在操作中了解電氣控制方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)一些操作技能，同時(shí)授之一些電氣控制在工程的運(yùn)用。而大文科專業(yè)所學(xué)的是電氣工程訓(xùn)練B，這門課所教學(xué)的是室內(nèi)照明電路的實(shí)際原理以及安裝與調(diào)試，通過具體時(shí)間來讓學(xué)生掌握最基本的電工技能以及如何安全用電等基本常識(shí)。
1.2 實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處 近幾年的教學(xué)中仍然存在著不少的問題，其中最主要的有兩點(diǎn)：第一，教學(xué)內(nèi)容安排不妥當(dāng)，學(xué)生的課程前緊后松。教學(xué)內(nèi)容的恰當(dāng)安排能夠讓學(xué)生充分的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，如果不妥當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)脫節(jié)的情況，如最基本的電工訓(xùn)練，其安排的課時(shí)是一周，這周前三天是理論基礎(chǔ)和實(shí)踐，后兩天是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這樣的課程安排是很不合理的，學(xué)生在前三天的課程比較緊張而后兩天就徹底放松下來了，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大降低，使得學(xué)習(xí)效果大打折扣。第二，教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)情況結(jié)合不起來，電工的電子技術(shù)含量較低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容主要是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路；電氣工程訓(xùn)練B的主要實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝和實(shí)踐，運(yùn)用在電路中是電感式鎮(zhèn)流器。雖然這些教學(xué)內(nèi)容有著一定的實(shí)用性，但在科技高速發(fā)展的今天，這些電路已經(jīng)不是最新的電路，教學(xué)內(nèi)容需要更新?lián)Q代。
1.3 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施 針對目前在電氣工程訓(xùn)練中存在的種種問題，經(jīng)過作者的分析研究后，在結(jié)合原來的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容后，決定在電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練課中增加電子產(chǎn)品制作的課程。對于非電專業(yè)的學(xué)生來說，他們可以選擇一些已知的實(shí)踐項(xiàng)目且與之相關(guān)的一些簡單的實(shí)用的電氣產(chǎn)品來學(xué)習(xí)制作。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，他們可以選擇PLC控制器;而參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)可以選擇電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐的過程中，需要通過對電器產(chǎn)品的研制以及組裝的程序進(jìn)行一一體驗(yàn)，以此來了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，通過親身實(shí)踐來探知最新的科技技術(shù)，并以此來推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)的緊密結(jié)合。
2 實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案
2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過分析改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可以概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和六個(gè)教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；而六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
在教學(xué)實(shí)踐的過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)行是融合在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中來進(jìn)行教學(xué)的。這樣的教學(xué)方式比較科學(xué)，學(xué)生也更加易于接受。通過教學(xué)模式的修改來看，不難看出電氣工程訓(xùn)練A比電氣工程訓(xùn)練B的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
2.2 教學(xué)實(shí)施方案 教學(xué)內(nèi)容的難易程度與課程實(shí)踐安排不是一成不變的，如果一成不變就會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到疲勞，因此，在教學(xué)過程中需要把握兩點(diǎn)：第一，在教學(xué)中要將理論與實(shí)踐結(jié)合。理論課上學(xué)生們主要要了解安全用電的常識(shí)、原件認(rèn)識(shí)以及檢測等各個(gè)方面的知識(shí)。脫離了實(shí)踐操作的一些理論知識(shí)可以不用在課堂中教學(xué)。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生們掌握理論知識(shí)并為以后的實(shí)踐內(nèi)容打下基礎(chǔ)。第二，要因材施教。由于專業(yè)的不同，教學(xué)所采用的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的有所改變：學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相同而基礎(chǔ)不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也相應(yīng)的不同，對于不同的學(xué)生要進(jìn)行不同教學(xué)，因此，這也比較考驗(yàn)教師的能力。
3 如何提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣
電氣工程專業(yè)是一門實(shí)踐性的專業(yè)，光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對電氣工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是為了提高他們的動(dòng)手能力及協(xié)同合作能力，避免他們局限于書本的理論知識(shí)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，避免流于形式或?qū)W生應(yīng)付的局面產(chǎn)生，我們應(yīng)對實(shí)踐教學(xué)設(shè)置教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性及參與實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。我們可以采用以下幾種方法提高學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。
3.1 采用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式 不能將傳統(tǒng)的課堂傳授知識(shí)的教學(xué)形式帶到教學(xué)實(shí)踐中，而是采用多種教學(xué)手段，將枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化，用簡潔直觀的方式表現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生利于理解和接受。在理論知識(shí)方面，教師可采用多媒體課件、實(shí)物展示等多種方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，結(jié)合演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。在基礎(chǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，教師可采用演示教學(xué)方式，在學(xué)生面前將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與目的展現(xiàn)出來，手把手地教給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)際操作的過程中將知識(shí)存于腦中，并提高了他們的實(shí)際操作能力。而針對創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)方式為主，不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，拓寬他們的想法和思路，提高他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力，在項(xiàng)目的實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
3.2 制定多種考核標(biāo)準(zhǔn) 在實(shí)踐教學(xué)中老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)的不同，采用不同的教學(xué)方法來提高他們的實(shí)踐能力，并不斷調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目的要求和目標(biāo)，不同的學(xué)生有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自身情況努力達(dá)到教師對自己的要求，通過不斷努力與實(shí)踐他們在實(shí)踐教學(xué)中體會(huì)到完成項(xiàng)目的成就感，這樣就激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣與渴望，教師再慢慢提高對他們的標(biāo)準(zhǔn)，他們將不斷提升自我，實(shí)踐知識(shí)與能力也不斷豐富，慢慢地發(fā)展為具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用型人才，我們的教學(xué)目標(biāo)也將達(dá)到。
3.3 實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度 會(huì)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)才是最好的老師，在實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練中，教師可制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生之間的競爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作能力，對完成任務(wù)的學(xué)生或小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對沒有完成任務(wù)的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的斗志和動(dòng)力，提高他們不斷學(xué)習(xí)的興趣。教師可通過小組比賽、個(gè)人比賽等多種形式推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，制定多方位額獎(jiǎng)勵(lì)制度，如證書、獎(jiǎng)金等，力保每個(gè)認(rèn)真努力的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在得到教師的肯定后必將樹立更進(jìn)一步提高自我的意識(shí)，最終成為該行業(yè)的專業(yè)人才。
4 結(jié)束語
總之，電氣工程這個(gè)專業(yè)在于培養(yǎng)實(shí)用型人才，學(xué)生不單單學(xué)習(xí)理論知識(shí)，他們更需要進(jìn)行實(shí)踐的磨練，這樣日后走上工作崗位后他們才能較快地適應(yīng)社會(huì)的需求，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。因此，為適應(yīng)社會(huì)對電氣工程專業(yè)學(xué)生的要求，在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)過程中，我們秉著發(fā)現(xiàn)問題就解決問題的原則，及時(shí)對電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的鍛煉，不斷整理和提高實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)也鞏固了他們的理論知識(shí)，只有將理論貫穿于實(shí)踐才能發(fā)揮它們真正的作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)踐能力都得到了較大的提高與進(jìn)步，并較多的接觸和使用該行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)手段，不局限于課本上過時(shí)的技術(shù)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力也有了較大提高。這為培養(yǎng)新世紀(jì)的全面性人才提供了良好的氛圍，同時(shí)也促進(jìn)了電氣工程專業(yè)訓(xùn)練的進(jìn)步與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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摘 要：實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)人才發(fā)展需要的重要措施。本文以西南交通大學(xué)電氣工程學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”為例，論述了學(xué)院開展“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的做法、特點(diǎn)。同時(shí)針對實(shí)施過程中存在的問題，提出了解決辦法和建議。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 實(shí)施 建議
[中圖分類號(hào)]F252.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005－6432(2009)02－0088－02
1 我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經(jīng)營的內(nèi)部動(dòng)因
1.1資源行業(yè)生命周期的有限性
我國水電開發(fā)步伐的加快，一方面使我國水電勘測設(shè)計(jì)行業(yè)當(dāng)前面臨良好的發(fā)展機(jī)遇，但另一方面由于水電資源的有限性，也加快了水電勘測設(shè)計(jì)行業(yè)回落期的來臨，縮短了我國水電行業(yè)的生命周期。
1.2以咨詢設(shè)計(jì)為龍頭，帶動(dòng)承包工程
我國水電工程跨國經(jīng)營的領(lǐng)域目前主要分布在工程建設(shè)環(huán)節(jié)，缺乏全過程的管理能力。由于水電工程的行業(yè)特點(diǎn)，國際工程公司如能承接諸如流域規(guī)劃、項(xiàng)目前期策劃乃至設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)，就等于抓住了項(xiàng)目源頭，對工程公司承接后續(xù)項(xiàng)目有極大幫助。我國水電工程咨詢企業(yè)目前只能切入產(chǎn)業(yè)鏈的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，卻不能起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
1.3貼近市場獲得信息和本土資源
在工程建設(shè)領(lǐng)域信息和關(guān)系資源非常重要。在目前國際承包市場上的通行做法中，項(xiàng)目承包中的干系人占有非常重要的地位，特別是在項(xiàng)目總承包中，諸如律師、設(shè)計(jì)師、測量師、咨詢顧問公司等干系人更是不可或缺的。
1.4提高企業(yè)競爭力的內(nèi)在需要
2004年建筑業(yè)改革與發(fā)展報(bào)告指出：建筑業(yè)五大主要任務(wù)之一是加快國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革，增強(qiáng)企業(yè)活力和競爭力，培育具有國際競爭力的企業(yè)集團(tuán)。就大型建筑企業(yè)而言，改革的方向是：一要加快現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度改革，推進(jìn)企業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度。二要鼓勵(lì)大企業(yè)把產(chǎn)權(quán)制度改革與做大做強(qiáng)、培育具有國際競爭力的大集團(tuán)的目標(biāo)結(jié)合起來。
2 水電工程咨詢企業(yè)跨國經(jīng)營的外部動(dòng)因
2.1開拓國際市場，抓住發(fā)展機(jī)遇
從市場的規(guī)模和發(fā)展來看，我國工程咨詢企業(yè)也面臨國際水電市場的發(fā)展機(jī)遇，跨國經(jīng)營則是抓住這一機(jī)遇的重要手段。
2.2跨國經(jīng)營是迎接國際挑戰(zhàn)的需要
企業(yè)占有足夠大的市場，是企業(yè)確立競爭地位，實(shí)現(xiàn)贏利和其他經(jīng)營目標(biāo)的條件。同大多數(shù)發(fā)展中國家一樣，尋求和占有更廣闊的海外市場，同樣也是我國水電工程咨詢企業(yè)發(fā)展跨國經(jīng)營最基本和最普遍的動(dòng)因。按照世貿(mào)組織的要求，到2010年，中國要基本實(shí)現(xiàn)投資體制的自由化，到2020年全面實(shí)現(xiàn)貿(mào)易和投資的自由化。外資的大舉進(jìn)入加快了我國國內(nèi)市場與國際市場的融合，企業(yè)不出國門也要面對外國企業(yè)的競爭。
2.3占領(lǐng)國際工程高端市場，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要
目前我國的建筑市場產(chǎn)業(yè)集中度較低，規(guī)模和業(yè)務(wù)種類趨同，施工承包企業(yè)比例較高，具有較強(qiáng)專業(yè)承包和總承包能力的大企業(yè)較少。中國企業(yè)在國際承包市場的利潤較低，主要原因是我們沒有能掌握產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端環(huán)節(jié)。我國承包商一般只承包設(shè)計(jì)、采購、施工階段，利潤較高的融資及前期規(guī)劃階段尚缺乏競爭優(yōu)勢，因此難以通過產(chǎn)業(yè)鏈的延伸擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模和利潤空間。通過水電工程咨詢企業(yè)跨國經(jīng)營，進(jìn)入產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈的高端，一是可以帶動(dòng)國內(nèi)的建筑企業(yè)走出去，緩解國內(nèi)過度競爭的局面；二是可以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，獲得規(guī)劃早期利潤較高的部分。
3 我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經(jīng)營的思路
3.1跨國經(jīng)營的戰(zhàn)略決策框架
環(huán)境的內(nèi)外部要求，決定了我國水電工程咨詢企業(yè)需要走出去，但是企業(yè)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)跨國經(jīng)營，則需要根據(jù)企業(yè)的環(huán)境特征，結(jié)合企業(yè)的優(yōu)勢與劣勢，系統(tǒng)地分析跨國經(jīng)營的戰(zhàn)略模式選擇。
3.2區(qū)位選擇決策
東盟是我國水電工程咨詢企業(yè)跨國經(jīng)營的傳統(tǒng)市場和重要市場。近年來，我國政府與東盟各國關(guān)系發(fā)展良好，東盟各國政府均十分重視發(fā)展雙邊和區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作，并且簽訂了多項(xiàng)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)定，為我國水電工程咨詢企業(yè)參與該地區(qū)的建設(shè)創(chuàng)造了良好的條件。
中國與東盟達(dá)成了建立中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的協(xié)議，這為我國水電工程咨詢企業(yè)開拓東南亞市場提供了更為廣闊的前景。企業(yè)的境外工程市場選擇亞洲，尤其是周邊國家，將會(huì)大大降低獲取項(xiàng)目的前期成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高項(xiàng)目獲取的成功率。
3.3戰(zhàn)略定位決策國外水電設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)一般參與水電資源普查、流域開發(fā)規(guī)劃，對具體的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)只參與到可行性研究和招標(biāo)設(shè)計(jì)階段，一般不參與施工圖設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)一般由承包商自行負(fù)責(zé)。我國水電設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)則參與水電資源普查、流域開發(fā)規(guī)劃、工程項(xiàng)目預(yù)測、可行性研究、招標(biāo)設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)、竣工資料整編等全過程的技術(shù)供應(yīng)，相比國外水電設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)我國企業(yè)專業(yè)配套能力強(qiáng)，人力資源充足。相應(yīng)地我國的工程承包企業(yè)、設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)，一般不具備整體工程設(shè)計(jì)能力，在對外投標(biāo)和工程實(shí)施中，均需與設(shè)計(jì)咨詢企業(yè)合作；而國外的工程公司內(nèi)部有小型的設(shè)計(jì)所，可以承擔(dān)施工圖設(shè)計(jì)。
4 企業(yè)的供應(yīng)鏈管理模式應(yīng)用
供應(yīng)鏈管理的研究始于20世紀(jì)80年代初期，Koske－la在斯坦福大學(xué)做訪問學(xué)者期間提出將制造業(yè)的新的管理哲學(xué)應(yīng)用到建筑業(yè)中的思想，形成了工程供應(yīng)鏈管理思想的雛形，正式提出工程供應(yīng)鏈的研究要?dú)w功于Ber-telsen，William和Fischer等。此后，世界各國的學(xué)者、咨詢公司、工程建設(shè)單位也紛紛投入到這方面的研究和實(shí)踐中來，工程供應(yīng)鏈管理研究作為供應(yīng)鏈管理的一個(gè)重要研究分支逐漸登上歷史舞臺(tái)。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）53-0177-02
電氣工程專業(yè)的實(shí)踐性、工程性很強(qiáng)，其目的是培養(yǎng)在與工業(yè)與電氣工程有關(guān)的電氣工程、電力電子技術(shù)、電力檢測與自動(dòng)化儀表、運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過程控制、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、管理與決策等工作，或從事各種電氣自動(dòng)化設(shè)備的研究開發(fā)、生產(chǎn)制造以及使用維護(hù)等工作的高級工程技術(shù)人才，所培養(yǎng)的學(xué)生除了要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，也必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和工程能力。
一、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)的必要性
電氣工程專業(yè)核心課程群包括“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)分析”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護(hù)原理”、“供配電技術(shù)”等課程。目前電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系教學(xué)模式遵循的是先基礎(chǔ)后專業(yè)，即首先學(xué)習(xí)“電機(jī)學(xué)”、“電力電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制原理”、“電力系統(tǒng)分析”，然后學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護(hù)原理”、“供配電技術(shù)”等課程。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群的實(shí)踐教學(xué)主要為分離的認(rèn)識(shí)驗(yàn)證型和簡單設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，在開設(shè)時(shí)間上受限于理論課，且實(shí)驗(yàn)各課程間系統(tǒng)性不強(qiáng)，極易形成理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)脫節(jié)。對電氣工程類專業(yè)的學(xué)生來講，由于缺乏必要的工程訓(xùn)練體系支撐，平時(shí)的課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，往往是獨(dú)立開設(shè)且前后聯(lián)系不緊密，這樣，學(xué)生通過這些實(shí)踐環(huán)節(jié)很難形成逐步深化提高的工程訓(xùn)練實(shí)踐技能，無法實(shí)現(xiàn)電氣工程類專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的系統(tǒng)化，更無法保障綜合技能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
綜上所述，對基于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)進(jìn)行探索和實(shí)踐，對于提高電氣工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，完善電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)模式具有重要的意義。
二、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)方法及體系
電氣工程專業(yè)教學(xué)體系改革，必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，以實(shí)際操作為前提，以工程技術(shù)為主，以工程能力為培訓(xùn)的核心，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程操作、工程技術(shù)和工程能力、創(chuàng)新能力與自我學(xué)習(xí)能力，并建立以學(xué)生為中心的培養(yǎng)模式和自主式的實(shí)踐模式。因此，我們對基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)方法進(jìn)行了研究，并建立了立體化建設(shè)體系。基于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群的工程能力訓(xùn)練包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、提高與創(chuàng)新訓(xùn)練三大層次。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練層次
基礎(chǔ)訓(xùn)練層次包括基礎(chǔ)的工程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要涵蓋“電力電子技術(shù)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電力系統(tǒng)分析”等基礎(chǔ)課程的知識(shí)，有的課程依托信息學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生后續(xù)利用信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。主要目的是讓學(xué)生掌握與電氣工程及其自動(dòng)化基礎(chǔ)理論相關(guān)的工程基本技能，加深對電氣工程及其自動(dòng)化入門理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。一方面，使學(xué)生直接接觸實(shí)際的測試、控制元件與系統(tǒng)，在傳感器、電力電子器件、電機(jī)、簡單控制系統(tǒng)等方面受到具體的感性認(rèn)識(shí)與初步訓(xùn)練；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的能力，例如要求學(xué)生掌握基于MATLAB、Labview的控制、信號(hào)處理、電力系統(tǒng)分析的建模與仿真等，為實(shí)際的工程設(shè)計(jì)與研發(fā)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）綜合訓(xùn)練層次
綜合訓(xùn)練層次包括一般綜合訓(xùn)練和專業(yè)綜合訓(xùn)練，涉及應(yīng)用型和設(shè)計(jì)型工程訓(xùn)練兩大類型，都強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的開放性和系統(tǒng)性。一般綜合訓(xùn)練要求能將基礎(chǔ)課程與“運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”、“供配電技術(shù)”、“電氣系統(tǒng)及繼電保護(hù)原理”、“電氣測控與儀表”等專業(yè)課程的知識(shí)進(jìn)行融合應(yīng)用。專業(yè)綜合訓(xùn)練主要涵蓋上述電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群的知識(shí)，要求學(xué)生能對多門課程知識(shí)進(jìn)行綜合實(shí)踐，獨(dú)立完成訓(xùn)練內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)型和應(yīng)用型的實(shí)踐操作訓(xùn)練，具有與電氣工程理論相對應(yīng)的基本操作能力和專業(yè)性的工程技術(shù)能力，加強(qiáng)對電氣工程基礎(chǔ)操作的理論知識(shí)和專業(yè)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用，為學(xué)生提高創(chuàng)新能力的訓(xùn)練提供很大的理論和實(shí)踐支撐。
（三）創(chuàng)新與提高訓(xùn)練
創(chuàng)新與提高訓(xùn)練包括一般創(chuàng)新訓(xùn)練和研究提高訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用電氣工程知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生分析和解決電氣工程領(lǐng)域問題的實(shí)踐研究能力的重要途徑。根據(jù)已學(xué)的電氣工程理論知識(shí)和儀器儀表的使用知識(shí)，通過文獻(xiàn)查閱、資料收集、調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析和優(yōu)化，讓學(xué)生能完成研究分析，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案、實(shí)驗(yàn)電路、編寫程序，并在學(xué)習(xí)實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)、了解工藝結(jié)構(gòu)、運(yùn)行調(diào)試、分析與排除故障的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和研究能力，為學(xué)生競賽提供支撐。
三、基于核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)實(shí)踐
1.建立有層次的基于核心課程群的工程實(shí)踐訓(xùn)練體系，以更好地優(yōu)化工程應(yīng)用研究型人才的培養(yǎng)方式。為讓學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握電氣工程學(xué)科的知識(shí)，并具備實(shí)踐應(yīng)用的能力，分階段、分層次地重點(diǎn)對電力電子、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、電力系統(tǒng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，并將課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)融合進(jìn)來形成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系。
2.為使學(xué)生形象化、立體化的理解電氣工程學(xué)科的主要知識(shí)點(diǎn)及各課程間的關(guān)系，也為了鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)和研究能力，教師設(shè)計(jì)和開發(fā)了電氣工程及其自動(dòng)化核心課程群中緊密結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)的仿真題目和設(shè)計(jì)題目，加深了學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用課題的印象。
3.在畢業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合工程能力。對于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，需要合理分配方向，提高工程應(yīng)用型題目所占的比例。在相關(guān)開發(fā)項(xiàng)目題或者實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，使設(shè)計(jì)內(nèi)容盡可能地符合工程實(shí)際。同時(shí)教師也應(yīng)該利用自己的科研成果來進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，使學(xué)生能夠接觸到本領(lǐng)域的前沿技術(shù)。另外，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程能力，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，逐步具備產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
4.構(gòu)建“分層次，課內(nèi)外結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐一體化”的實(shí)踐教學(xué)方式，逐步整合電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練課程，探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、開放創(chuàng)新的工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)新方法和新體系，以及多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)交叉滲透的工程訓(xùn)練教學(xué)大平臺(tái)。
5.分層次采取實(shí)踐教學(xué)方式?；A(chǔ)訓(xùn)練層次，往往是教師講授為主，輔以學(xué)生的認(rèn)知訓(xùn)練。綜合訓(xùn)練層次，是教師設(shè)計(jì)初步方案，再由學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)設(shè)備和材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行具體分工，在共同實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。創(chuàng)新研究層次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)、自編工藝、自己制作、小組組裝等程序，完成從理論設(shè)計(jì)到產(chǎn)品雛形開發(fā)的全開放學(xué)習(xí)過程。
6.從低年級開始，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目或與合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目研究。通過參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生可以對電力行業(yè)相關(guān)項(xiàng)目開發(fā)過程和各項(xiàng)開發(fā)管理規(guī)程有更為深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用電氣工程專業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程規(guī)范，在較高層次上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和對產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)改造的能力。
7.加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)相關(guān)課程教師間的交流，組織教師對同一課程及前后銜接緊密的課程內(nèi)容的教學(xué)方式進(jìn)行交流探討，盡量讓每一個(gè)教師在幾年時(shí)間內(nèi)對整個(gè)課程體系中的重要課程都能夠講解一遍，使得每一個(gè)教師對整個(gè)課程群有透徹的了解。堅(jiān)持“以科研促教學(xué)”，鼓勵(lì)教師參加電氣工程學(xué)科的相關(guān)科研活動(dòng)，了解該學(xué)科的最新前沿動(dòng)態(tài)，教師對教材相關(guān)內(nèi)容的理解更為深入，并應(yīng)用于教學(xué)過程中，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
四、結(jié)語
構(gòu)建了基于電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群的工程能力培養(yǎng)立體化建設(shè)體系，并對基本涵蓋電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程群主要內(nèi)容的，融基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性于一體的工程訓(xùn)練方法及其實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行了探索，在培養(yǎng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及工程能力方面取得了較好的效果。
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【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐
1引言
電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。
2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施
(1)實(shí)踐課程簡介
根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時(shí);通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):
第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長。
第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施
針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
3實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案
(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
在教學(xué)實(shí)踐過程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
(2)教學(xué)實(shí)施方案
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):
第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng),對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。
(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中,結(jié)合板書、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目,主要以演示教學(xué)為主,通過演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué),開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。
第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。
1引言
電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。
2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施
(1)實(shí)踐課程簡介
根據(jù)專業(yè)的不同,電氣工程訓(xùn)練有兩個(gè)教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A,共40學(xué)時(shí);圍繞三相籠型異步電動(dòng)機(jī)的控制,訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段,使之理解電氣控制方面的基本知識(shí)和操作技能,了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。對于大文科專業(yè),開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B,共40學(xué)時(shí);通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐,讓學(xué)生懂得安全用電,學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用,掌握最基本的電工技能。
(2)實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處
從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看,存在的不足之處有兩點(diǎn):
第一,教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練,前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐;后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì),占用時(shí)間偏長。
第二,教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠,電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動(dòng)機(jī)的交流接觸器控制線路;電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐,在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天,這些電路已不是最常用的電路了。
(3)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施
針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀,對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生,可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生,可以選作PLC控制器;參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué),可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中,通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用,探知最前沿的科學(xué)技術(shù),推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。
3實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案
(1)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作;六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識(shí)、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。
在教學(xué)實(shí)踐過程中,六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?和電氣工程訓(xùn)練B相比,電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。
(2)教學(xué)實(shí)施方案
教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時(shí)間安排不是一成不變的,在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn):
第一,理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識(shí)、元器件認(rèn)識(shí)與檢測、電氣原理圖識(shí)圖、實(shí)踐操作技能四方面知識(shí)。脫離實(shí)踐操作的理論知識(shí)不用講,和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識(shí)要少講。通過理論教學(xué),學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐,這才是理論教學(xué)的真正目的。
第二,因材施教。專業(yè)不同,采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同,講授的教學(xué)內(nèi)容也不同;專業(yè)相同基礎(chǔ)不同,教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同,對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng),對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。
第三,課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生,教師要積極引導(dǎo),把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動(dòng)、素質(zhì)教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,并給予必要的指導(dǎo)。
(3)激發(fā)學(xué)生興趣的方法
為了更好地完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
第一,確定靈活、直觀的教學(xué)方法。在理論和實(shí)踐教學(xué)過程中,結(jié)合板書、多媒體課件及實(shí)物展示等教學(xué)手段,采用演示教學(xué)和漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)自學(xué)和獨(dú)立思考能力等方面下功夫,使教學(xué)效果不斷提升。對于基礎(chǔ)實(shí)踐項(xiàng)目,主要以演示教學(xué)為主,通過演示教學(xué),學(xué)生把容易理解和接受的感性知識(shí)上升為可以指導(dǎo)自己實(shí)踐操作的理性知識(shí)。對于創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,主要以漸進(jìn)式啟發(fā)教學(xué)為主。通過啟發(fā)教學(xué),開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立完成實(shí)踐項(xiàng)目的能力。
第二,采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中,要根據(jù)不同專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生,調(diào)整實(shí)踐項(xiàng)目在量和質(zhì)上的要求,制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到完成實(shí)踐項(xiàng)目的成就感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣,教學(xué)目的就容易達(dá)到了。
第三,實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度。在基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把一個(gè)班級分成幾組,組和組之間比賽,哪個(gè)組完成的又快又好,哪個(gè)組就有額外加分,并把名次寫在黑板上。這樣就能激發(fā)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作、協(xié)同作戰(zhàn)的意識(shí)和動(dòng)力。在產(chǎn)品制作實(shí)踐環(huán)節(jié),可以把課內(nèi)教學(xué)和課外的素質(zhì)教育活動(dòng)相結(jié)合,給成績優(yōu)異者頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書和獎(jiǎng)金,鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)。
4結(jié)語
在電氣工程訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐中,我們本著與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神,不斷提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在實(shí)踐過程中,通過對電工電子線路和電氣產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn),了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用;探知最前沿的科學(xué)技術(shù),增強(qiáng)求知欲望,培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)
