時(shí)間：2023-06-26 10:18:28
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應(yīng)立即報(bào)警呼救，接到通知的，聽從指揮再去逃生。如果當(dāng)事人夜間在睡眠中聽到報(bào)警，首先應(yīng)該用手背去接觸房門，試試房門是否變熱。如果房門已熱，說明此時(shí)的門已不能打開，否則煙和火就會(huì)沖進(jìn)臥室。如果房門不熱，說明火勢(shì)可能不大，房內(nèi)的人有機(jī)會(huì)通過正常途徑逃離房間。不過在開門時(shí)要觀察外面動(dòng)靜，要用腳抵住門的下方，然后再打開一條小縫，以免門外的熱氣流將門沖開。
想盡一切辦法先迅速逃離、脫險(xiǎn)。千萬不要貪戀財(cái)物。離開房間后，應(yīng)立即關(guān)好身后門，以防火勢(shì)蔓延；離開房間的人可利用各種設(shè)施，如消防電梯、防煙樓梯、普通樓梯、封閉樓梯等逃出。需要提醒的是，此時(shí)不能乘坐普通電梯，以防停電卡在里面。
不要試圖從煙火里沖出。在經(jīng)過充滿煙霧的房間和走廊時(shí)，當(dāng)事人切記下方的煙霧相對(duì)較少，應(yīng)彎腰使頭部盡量接近地板，必要時(shí)匍匐前進(jìn)。
當(dāng)事人迅速尋找繩索，或用床單、窗簾、地毯、衣服等撕成條連結(jié)成滑繩，拴系于結(jié)實(shí)處，沿繩下墜。也可利用墻邊落水管攀附而下。
被困較低樓層(三層以下)，危及生命又無其他方法可以自救時(shí)，當(dāng)事人可將室內(nèi)席夢(mèng)思、被褥等軟物拋到樓下地面，從窗口跳至軟物逃生。
用水澆濕墻壁和門，也可阻止火勢(shì)蔓延。用濕毛巾捂住鼻子，盡量避免大聲呼喊，防止煙霧及有毒氣體進(jìn)入口腔。
被煙火圍困實(shí)在無法逃離時(shí)，當(dāng)事人應(yīng)盡量站到陽臺(tái)、窗口等易被救援人員發(fā)現(xiàn)和能避免煙火近身處。白天可以向窗外晃動(dòng)鮮艷衣物，或向外拋輕型顯眼物件，等待救援。
對(duì)老、弱、病、殘、孕婦、兒童及不熟悉環(huán)境的人，年輕力壯的人要引導(dǎo)他們疏散，幫助其逃生。
車輛落水逃生
一、車輛行駛中落入水中，司機(jī)頭腦要盡量保持冷靜，利用駕駛室尚未完全進(jìn)水的寶貴時(shí)間，迅速判斷水面的方向。一般來說，有亮度的方向?yàn)樗?，司機(jī)應(yīng)迅速搖開車窗，從車窗向水面方向逃生。
師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害。同時(shí)通過演練活動(dòng)培養(yǎng)幼兒聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。
二、演練安排
1、內(nèi)容：
(1)應(yīng)急避震演練
(2)緊急疏散演練
2、對(duì)象：全體幼兒。
3、時(shí)間：xx年6月11日(周五)
上午9：10。
三、演練準(zhǔn)備
1、演練前召開動(dòng)員大會(huì)，讓教職員工熟悉應(yīng)急避震的正確方法，分析我園應(yīng)急避震的環(huán)境條件，闡述地震應(yīng)急演練的重要意義，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。
2、各班進(jìn)行一周時(shí)間為幼兒教會(huì)緊急避震的正確方法，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。
3、演練前對(duì)疏散路線必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。
四、演練要求
1、不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2、保持安靜，動(dòng)作敏捷、規(guī)范，嚴(yán)禁推拉、沖撞、擁擠。
3、按規(guī)定線路疏散，不得串線。
五、組織機(jī)構(gòu)
(1)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組
長：xx
副組長：xx
成
員：全體教職員工
信號(hào)員：xx
(2)教室室內(nèi)指導(dǎo)組
具體安排見疏散演練表
職責(zé)：
①、“地震警報(bào)”發(fā)出后，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行室內(nèi)避震，糾正幼兒的不正確動(dòng)作和姿勢(shì)。
②、“地震警報(bào)”解除后，帶領(lǐng)幼兒迅速有秩序疏散到指定的“安全地帶”：縣體育場(chǎng)。
③、班主任和配班老師要自始至終跟隊(duì)，密切關(guān)注演練現(xiàn)場(chǎng)，維護(hù)活動(dòng)紀(jì)律，防止意外發(fā)生。
(3)疏散線路沿線工作組
幼兒園大樓
一、一層之間
具體安排見疏散演練表
二、二層之間
具體安排見疏散演練表
職責(zé)：
①、合理調(diào)節(jié)幼兒疏散的進(jìn)度，特別是防止過度擁擠造成踩踏事故。
②、處理幼兒疏散過程中的偶發(fā)事件。
(4)拍照：xx
(5)救護(hù)：xx xx xx xx
(地點(diǎn)：體育場(chǎng)中央)
六、演練程序
(一)啟動(dòng)程序：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，各位小朋友們，白河縣幼兒園地震應(yīng)急疏散演練馬上就要開始，請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備，各就各位。
請(qǐng)各班班主任重申演練程序和演練要求。(5分鐘)
(二)教室內(nèi)應(yīng)急避震演練
1、信號(hào)員發(fā)出“地震警報(bào)”信號(hào)(電鈴一分鐘持續(xù))。
2、保育老師或上課教師(演練時(shí)為班小組長)立即停止授課，轉(zhuǎn)而成為教室演練負(fù)責(zé)人，立即告知幼兒“地震來了，不要慌”，并指揮幼兒迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護(hù)頭部；最后一排幼兒面向墻，蹲在墻角處。演練時(shí)間為1分鐘。
3、保安立即打開幼兒園大門，各班把全部通道門打開，中二班小組長迅速檢查二樓1號(hào)安全通道（大門對(duì)面的安全通道）、小一班小組長迅速檢查二號(hào)安全通道（廚房門口通道）有無障礙物。
4、1分鐘后，進(jìn)行檢查并記錄不足之處。
5、2分鐘后信號(hào)員發(fā)出解除“地震警報(bào)”信號(hào)(三聲短電鈴)。
6、學(xué)生復(fù)位，老師告知幼兒，地震已過，現(xiàn)在撤離教室，進(jìn)入緊急疏散演練環(huán)節(jié)。
(三)緊急疏散演練
1、幼兒在老師帶領(lǐng)下有秩序地從教室出來撤離，并按照預(yù)定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點(diǎn)。
2、各班演練撤離路線如下：
大大一班、大一班、美術(shù)班、小一班、大二班幼兒從二號(hào)安全同通道跑向體育場(chǎng)，到體育場(chǎng)指定位置集中，并抱頭蹲下。
舞蹈班、大大三班、中二班、大大二班、中一班、小兒班幼兒從一號(hào)安全通道跑向體育場(chǎng)指定點(diǎn)集中，并抱頭蹲下。
3、5—10分鐘后，一聲長哨，結(jié)束演練，組織回教室。
4、進(jìn)行室外應(yīng)急避震演練(兩次)。
5、恢復(fù)站隊(duì)，進(jìn)入自救互救演練環(huán)節(jié)。
七、演練注意事項(xiàng)：
1、對(duì)不能參加演練的幼兒，班小組長提前向總指揮報(bào)告。
2、分班演練時(shí)，班小組長要教育幼兒首先要冷靜，穩(wěn)定幼兒情緒，有序地組織幼兒從撤退路線迅速撤離。
3、全園演練時(shí)間可能是上課、下課或其它休息時(shí)間。
4、全園演練前5分鐘，演練指揮小組所有成員、各教職工必須各就各位，如有幼兒摔倒，可立即中止演練，確保演練過程中不發(fā)生傷害事故、踩踏事故。
5、全園演練時(shí)，演練撤離時(shí)不分班級(jí)先后，幼兒上下樓梯時(shí)可以不排隊(duì)。
6、疏散引導(dǎo)小組、當(dāng)節(jié)任課教師、班主任、其他業(yè)務(wù)人員在就近樓梯口旁邊指揮幼兒撤離，杜絕擁擠踩踏事故，直至最后一名幼兒離開后才能離開，離開前由各樓層負(fù)責(zé)人檢查所負(fù)責(zé)樓層及教室是否有人。
7、演練期間，任何教職工不得離校。
8、如發(fā)生演練意外事故，立即報(bào)告總指揮，第一時(shí)間啟動(dòng)《特大災(zāi)害應(yīng)急處理預(yù)案》，第一時(shí)間救護(hù)傷員。
八、演練總結(jié)
1、請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長趙園長總結(jié)講話。
2、宣布演練結(jié)束，各班依次退場(chǎng)，返回教室。
xx縣幼兒園
xx年5月22日
教室內(nèi)應(yīng)急避震檢查指導(dǎo)小組分配表
一樓：xx
小（1）、大大二班、大二班
xx
中一班、小一班
二樓：xx 大一班、大大一班
xx
中二班
大大三班
緊急疏散小組站位分配表
一樓：xx負(fù)責(zé)一號(hào)疏散安全通道。
5月10日上午9時(shí)00分00秒，我縣城區(qū)某區(qū)域發(fā)生里氏4。9級(jí)地震，分4個(gè)階段。
第一階段：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，聽到“地震警報(bào)”信號(hào)拉響，機(jī)關(guān)人員立即關(guān)閉電源，爾后在辦公桌下面采取躲避姿態(tài)一分鐘；
第二階段：主震發(fā)生1分鐘后，全體人員冷靜、果斷的迅速撤離，以小跑（不得急速奔跑）方式，從辦公室出來由樓梯口有序撤離辦公大樓外至空曠地帶（避開危險(xiǎn)物、場(chǎng)所與高達(dá)建筑）雙手抱頭坐下；
第三階段：人員安全撤出后，迅速清點(diǎn)人數(shù)，立刻上報(bào)安全撤離人數(shù)、失散人員和其他有關(guān)情況，同時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織人員開展抗震搶險(xiǎn)工作；
第四階段：演練結(jié)束后，對(duì)本單位的演練情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正在演練中出現(xiàn)的問題。
二、報(bào)警信號(hào)
聽縣“地震警報(bào)”信號(hào)，同時(shí)大家喊話“地震了大家躲避”。
三、疏散路線及避難場(chǎng)所
1、疏散路線：辦公室→樓梯→辦公樓下一樓→國土大樓門前大坪；
2、避難場(chǎng)所：國土大樓門前大坪；
四、演練程序
1、5月10日上午9時(shí)01分00秒，聽到縣“地震警報(bào)”拉響，大家喊話，警示地震發(fā)生，全體人員立即關(guān)閉電源，就近躲避到桌下，不要靠近窗口，身體采用蹲下的方式抱頭并頭頂公文包（或厚大的書本）作緊急避險(xiǎn)，有口罩或毛巾的請(qǐng)捂住口鼻，準(zhǔn)備疏散；
2、主震發(fā)生1分鐘（至9時(shí)02分00秒）后，在房屋沒多大破壞或沒有較大的地震反應(yīng)時(shí)，機(jī)關(guān)全體人員緊急按規(guī)定線路迅速有序撤離；
3、撤離到國土大樓門前大坪后，迅速清點(diǎn)人數(shù)，上報(bào)安全撤離人數(shù)、失散人員和其他有關(guān)情況；
4、啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織人員準(zhǔn)備抗震救災(zāi)；
5、總結(jié)演練情況，宣布演練結(jié)束。
五、參加演練人員
全體機(jī)關(guān)工作人員，共12人。
六、演練指揮小組
總指揮：XX
副總指揮：
成員：xx
負(fù)責(zé)組織實(shí)施協(xié)調(diào)編辦地震演練，配合縣城區(qū)地震應(yīng)急避險(xiǎn)疏散和自救互救演練指揮部工作。
七、注意事項(xiàng)
1、撤離時(shí)，全體人員要冷靜，有序地組織撤離。
2、撤離時(shí)，如有人員摔倒，附近人員可立即中止演練，將其攙扶、保護(hù)送往救治中心。
3、演練時(shí)以小跑行進(jìn)，不得急速奔跑，人員從辦公室出來后在樓梯處以兩縱隊(duì)列撤離。
4、撤出辦公大樓后，不要東奔西走，切忌回室內(nèi)搬貴重物品和日常用具。
學(xué)校地震演練具體方案2
一、演練目的
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，提高全體師生的防震減災(zāi)意識(shí)和自救自護(hù)逃生的能力，我校決定舉行防震應(yīng)急避險(xiǎn)和疏散逃生演練，旨在使學(xué)生了解地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避震知識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)地震發(fā)生時(shí)采取的防護(hù)措施和方法，限度地保護(hù)全校師生的生命安全，特別是減少不必要的非震傷害，從而提高學(xué)生緊急避險(xiǎn)、自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，為打造“平安校園”，確保良好安全的校園環(huán)境。
二、組織機(jī)構(gòu)
（一）疏散演練領(lǐng)導(dǎo)小組
1、總指揮：xx
成員：
2、演練人員職責(zé)分工：
總指揮：xx負(fù)責(zé)兩個(gè)校區(qū)疏散、自救的協(xié)調(diào)與指揮。
副指揮：xx負(fù)責(zé)本部疏散、自救的協(xié)調(diào)與指揮。xx負(fù)責(zé)后里校區(qū)疏散、自救的協(xié)調(diào)與指揮。
疏散：xx負(fù)責(zé)師生疏散。
搶救：xx負(fù)責(zé)傷員搶救和記錄疏散時(shí)間。
后勤：xx負(fù)責(zé)后勤保障。
廣播音響：xx負(fù)責(zé)整個(gè)演習(xí)廣播，xx現(xiàn)場(chǎng)講解。
聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)：xx對(duì)疏散到操場(chǎng)學(xué)生的安撫與人員清點(diǎn)。
宣傳攝像：xx負(fù)責(zé)各個(gè)環(huán)節(jié)的拍照工作。
（二）各班班主任做好活動(dòng)前防震教育
1.教給學(xué)生基本的防震知識(shí)。
2.模擬“地震警報(bào)”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)避震動(dòng)作的指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不正確動(dòng)作和姿勢(shì)。
3.提前訓(xùn)練學(xué)生迅速有序疏散流程：逃生--集中操場(chǎng)--清點(diǎn)人數(shù)--報(bào)告安保主任。
（三）演習(xí)具體安排
【負(fù)責(zé)老師】各班當(dāng)堂任課老師
【演習(xí)流程】
1.“地震警報(bào)”響起后，代表強(qiáng)震進(jìn)行中，不可貿(mào)然逃生，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)有效避震，糾正學(xué)生的不正確動(dòng)作和姿勢(shì)。
2.“地震警報(bào)”停止后，代表地震間歇期到來，應(yīng)馬上帶領(lǐng)學(xué)生迅速有秩序疏散到指定的“安全地帶”——校內(nèi)操場(chǎng)（遠(yuǎn)離建筑物的空闊地帶），任課教師并立即對(duì)學(xué)生數(shù)進(jìn)行清點(diǎn)報(bào)告。
3.負(fù)責(zé)老師要自始至終跟隊(duì)，密切關(guān)注演練現(xiàn)場(chǎng)，維護(hù)活動(dòng)紀(jì)律，合理調(diào)節(jié)學(xué)生疏散的進(jìn)度，特別是防止過度擁擠防止意外踩踏等事故的發(fā)生。
4.機(jī)智果斷地處置學(xué)生疏散過程中的偶發(fā)事件。
【特別注意】各班級(jí)負(fù)責(zé)人要先組織帶領(lǐng)學(xué)生出教室，跟上前面的班級(jí)，逃往目的地，再回指定的崗位維護(hù)安全。原則上先出先逃不等待，同樓層最先出去的班級(jí)，負(fù)責(zé)老師帶隊(duì)逃往目的地，第二個(gè)班級(jí)老師負(fù)責(zé)該樓層樓梯口安全，該層最后一位負(fù)責(zé)本樓層的清查工作。
（四）疏散路線及順序安排
前幢教學(xué)樓逃生線路：按出操線路疏散。全體師生到學(xué)校操場(chǎng)中央集中。
xx校區(qū)后幢教學(xué)樓逃生線路：按出操線路疏散。全體師生到學(xué)校操場(chǎng)中央集中。
xx校區(qū)學(xué)生逃生線路：按出操線路疏散。全體師生到學(xué)校操場(chǎng)中央集中。
職責(zé)：維持疏導(dǎo)秩序（先到先撤），保障線路暢通，保護(hù)學(xué)生上下樓梯安全。
三、演練安排
1.內(nèi)容：
（1）應(yīng)急避震演練
（2）緊急疏散演練
2.對(duì)象：全校師生及員工。
3.時(shí)間：20xx年x月x日上午大課間。
4.警報(bào)信號(hào)：應(yīng)急避震和疏散以警報(bào)聲作為啟動(dòng)信號(hào)。
地震發(fā)生的信號(hào)：短促哨聲，代表發(fā)生地震，學(xué)生應(yīng)急避震。
地震發(fā)生后1分鐘，組織疏散的信號(hào)：一聲長哨，代表主震結(jié)束，組織學(xué)生按大課間出操路線進(jìn)行疏散。
四、演練準(zhǔn)備
1.演練前讓學(xué)生熟悉應(yīng)急避震的正確方法，分析學(xué)校應(yīng)急避震的環(huán)境條件，闡述地震應(yīng)急演練的重要意義，講明演練的程序、內(nèi)容、時(shí)間和紀(jì)律要求，以及各個(gè)班級(jí)疏散的路線和到達(dá)的區(qū)域，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的地震應(yīng)急和疏散，以免發(fā)生誤解而引發(fā)地震謠傳。
2.演練前對(duì)疏散路線和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。
五、演練要求
1.不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2.保持安靜，動(dòng)作敏捷、規(guī)范，嚴(yán)禁推拉、沖撞、擁擠。
3.按規(guī)定線路疏散，不得串線。
六、演練結(jié)束
通過防地震疏散演練活動(dòng)，全體師生逐步掌握地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急避震知識(shí)和方法，提高了自救自護(hù)和應(yīng)變的能力，達(dá)到了演習(xí)預(yù)期的目的。
xx市xx小學(xué)防地震應(yīng)急演練活動(dòng)到此結(jié)束。
學(xué)校地震演練具體方案3
活動(dòng)目的：
通過結(jié)合“天下防災(zāi)減災(zāi)日”開展活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固黌舍安全教育事情，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)、掌握安全常識(shí)、提高自我保護(hù)能力，保證黌舍的教育教學(xué)事情健康有序的開展。
活動(dòng)要求：
各班級(jí)中隊(duì)輔導(dǎo)員布置隊(duì)員提早收集聚資金料，各中隊(duì)根據(jù)本身學(xué)生情況自定活動(dòng)主題，可根據(jù)下發(fā)的質(zhì)料學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后會(huì)商，也可適當(dāng)在班級(jí)里做摹擬練習(xí)訓(xùn)練?；顒?dòng)時(shí)將各自立題書寫在教室黑板上。
時(shí)間：
地點(diǎn)：各班教室
參加人員：全體師生
活動(dòng)資料：
一、地動(dòng)時(shí)該怎樣辦
1、躲在桌子等堅(jiān)固家庭用具的底下
大的地動(dòng)晃動(dòng)時(shí)間約為1分鐘擺布。首先，在重心較低、且結(jié)實(shí)牢固的桌子底下躲避，并牢牢抓牢桌子腿。在沒有桌子等可供藏身的場(chǎng)合，無論如何，也要用坐墊等物保護(hù)好頭部。
2、不要慌張地向戶外跑
地動(dòng)發(fā)生后，慌慌張張地向外跑，碎玻璃、屋頂上的磚瓦、廣告牌等掉下來砸在身上，是很危險(xiǎn)的。此外，水泥預(yù)制板墻、自動(dòng)售貨機(jī)等也有倒塌的危險(xiǎn)，不要靠近這些物體。
3、將門打開，確保出口
鋼筋水泥結(jié)構(gòu)的房屋等，由于地動(dòng)的晃動(dòng)會(huì)造成門窗錯(cuò)位，打不開門，曾經(jīng)發(fā)生有人被封閉在屋子里的事例。請(qǐng)將門打開，確保出口。
4、戶外的場(chǎng)合，要保護(hù)好頭部，避開危險(xiǎn)之處
在繁華街、樓區(qū)，最危險(xiǎn)的是玻璃窗、廣告牌等物掉落下來砸傷人。要注重用手或手提包等物保護(hù)好頭部。在樓區(qū)時(shí)，根據(jù)情況，進(jìn)入建筑物中躲避比較安全。
5、地動(dòng)發(fā)生后應(yīng)當(dāng)采取哪些自救措施?
大地動(dòng)中被倒塌建筑物壓埋的人，只要神志清醒，身體沒有重大創(chuàng)傷，都應(yīng)該果斷獲救的信心，妥善保護(hù)好本身，積極實(shí)施自救。a、要盡量用濕手巾、衣物或其他布料捂住口、鼻和頭部，防止灰塵嗆悶發(fā)生窒息，也可以免建筑物進(jìn)一步倒塌釀成的危險(xiǎn)。b、盡量活動(dòng)手、腳，斷根臉上的灰土和壓在身上的物件。c、用四周可以挪動(dòng)的物品支撐身體上方的重物，避免進(jìn)一步塌落；擴(kuò)大活動(dòng)空間，保持足夠的?？諝?。d、幾小我私人同時(shí)被壓埋時(shí)，要互相鼓勵(lì)，共同計(jì)劃，團(tuán)結(jié)配合，必要時(shí)采取脫險(xiǎn)行動(dòng)。e、尋找和開避通道，設(shè)法逃離險(xiǎn)境，朝著有光明更安全寬敞之處移動(dòng)。f、一時(shí)無法脫險(xiǎn)，要盡量節(jié)省力量。如能找到代用品和水，要計(jì)劃著節(jié)約使用，盡量延伸生存時(shí)間，等待獲救。g、保存身體的力量，不要盲目大聲呼救。在四周十分平靜，或聽到上面（外面）有人活動(dòng)時(shí)，用磚、鐵管等物敲打墻壁，向外界傳遞消息。當(dāng)確定不遠(yuǎn)方的有人時(shí)，再呼救。
二、火警逃生小常識(shí)
一般來說，在高層建筑中遭遇火警時(shí)，首先應(yīng)該防止窒息和中毒，從消防通道及時(shí)逃生。如果火勢(shì)太大，可以選擇衛(wèi)生間等地方躲避，等待救援。千萬不要驚慌失措，貿(mào)然跳樓。
1、衛(wèi)生間是個(gè)避難所
如果房間內(nèi)起火，且門已被火封鎖，室內(nèi)人員不克不及順利疏散時(shí)，可另尋其他通道。如通過陽臺(tái)或走廊轉(zhuǎn)移到相鄰未起火的房間，再利用這個(gè)房間的通道疏散。發(fā)生火警時(shí)，實(shí)在無路可逃時(shí)，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。因?yàn)樾l(wèi)生間濕度大，溫度低，可用水潑在門上、地上進(jìn)行降溫。
2、如果房間外面起火，且火勢(shì)較大，可將門縫用手巾、棉被等封死，不斷往上澆水進(jìn)行冷卻，防止外部火苗及煙氣侵入。如果是晚上聽到報(bào)警，首先要用手違去接觸房門，如果是熱的，門不克不及打開，否則煙和火就會(huì)沖進(jìn)臥房。如果房門不熱，火勢(shì)可能還不大，通過正常的途徑逃離房間是可能的。如在樓梯間或過道上碰到濃煙時(shí)要馬上停下來，千萬不要試圖從煙火里沖出。
3、濕手巾捂嘴匍匐前進(jìn)
在疏散過程中，應(yīng)采用濕手巾或手帕捂住嘴和鼻，防止吸入毒氣。由于著火時(shí)煙氣太多聚集在上部空間，因此在逃生時(shí)，不要直立行走，應(yīng)哈腰或匍匐前進(jìn)，但石油液化氣或城市瓦斯火警時(shí)，不該采用匍匐前進(jìn)方式。
因?yàn)榛鹁F(xiàn)場(chǎng)溫度很高，可以用浸濕的棉被、毛毯等遮蓋在身上，確定逃活路線后，以最快的速度直接沖出火場(chǎng)，到達(dá)安全地點(diǎn)。
4、千萬注重，不克不及乘平凡電梯逃生。
高樓起火后容易斷電，這時(shí)乘平凡電梯就有“卡殼”的可能，使疏散失效，反而處于更危險(xiǎn)的境地，而且人員在電梯里隨時(shí)會(huì)被濃煙毒氣熏嗆而窒息。
說到“地震”，相信我們大家對(duì)于“地震”這一詞并不陌生，在我們的日常生活中，多少也有耳聞。地震是很可怕的，它不僅會(huì)對(duì)我們的建筑物和自然環(huán)境造成一定程度的破壞，還有可能會(huì)引起人員的傷亡和損失。為了我們提高我們的安全意識(shí)，同時(shí)也是為了在真的有緊急事件發(fā)生的時(shí)候我們能夠有秩序地疏散，在上周二晚，我們414的同學(xué)們和其他的同學(xué)一樣，在各位宿舍老師的組織下，參與本次的地震演習(xí)活動(dòng)。
還記得那一天晚上，我們宿舍有在洗衣的，有在做作業(yè)的，也有在聊天的。突然我們只覺得眼前一片漆黑，幾乎所有的燈光都滅了，視野不再那么寬闊、清晰，放眼望去，只剩下窗外的路燈和樓梯上的燈是亮著的，接著就聽見老師們?cè)谧呃壬洗舐暤慕泻埃屛覀冓s緊下樓，到指定的地方去“避難”。于是，我們就匆忙地下樓，跑步行進(jìn)，快速地到達(dá)了宿舍去樓下。我發(fā)現(xiàn)在下樓的過程中可能是因?yàn)槿肆髁恳脖容^大，也有可能是因?yàn)闆]有進(jìn)行過多少次的演練的關(guān)系，所以在下樓梯的時(shí)候大家就有點(diǎn)慌亂，不那么有秩序，但總體來說還是很好的，因?yàn)槲矣X得大多數(shù)人都很配合學(xué)校組織的安全教育活動(dòng)。但是，我發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別的同學(xué)不積極配合本次的演習(xí)，我甚至聽說還有人沒有下去集合。我當(dāng)時(shí)聽到的第一反應(yīng)就是這幾位同學(xué)很不尊重自己生命，我不知道她們是不是認(rèn)為廣州這種地方一定不會(huì)發(fā)生地震，或者覺得說當(dāng)真的是有地震來臨時(shí)，自己可以安然的應(yīng)對(duì)，并且能夠保證自己安然無恙。我覺得世事無絕對(duì)，所以說不管做什么事情，你要做就把它做好，不要對(duì)于小事不屑一顧，說不定有時(shí)候這樣一件小事就可以將你“置于死地”，更何況這也是事關(guān)你的人身安全的事情。
從小我在學(xué)校參加過的地震演習(xí)也不算是少的了，并且我自己也有過一次類似的經(jīng)歷。我還依稀記得那是我小學(xué)的時(shí)候，我們學(xué)校附近的有一個(gè)工廠不知是因?yàn)槭裁礃拥脑颍l(fā)生了火災(zāi)，濃煙滾滾，覆蓋在我們學(xué)校的上空。當(dāng)時(shí)學(xué)校考慮到我們學(xué)生的安全，就組織了我們進(jìn)行緊急的安全疏散，以確保我們的安全。還記得當(dāng)時(shí)我們各位同學(xué)都在各位老師及校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，很快地就疏散完畢，并且人人都相安無事，我想這都是歸功于我們多次的演習(xí)。
在本次的演習(xí)過程中，我們宿舍的同學(xué)積極地配合老師的工作，通過本次的地震演習(xí)過程，我們覺得自己在一定程度上提高了的安全意識(shí)和抵御、處理突發(fā)事件的能力。同時(shí)，也讓我們意識(shí)到了安全演習(xí)的重要性——防患于未然。
防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)心得2021
為了提高學(xué)生的安全防范能力，應(yīng)對(duì)各種突發(fā)緊急事件的發(fā)生，我校組織學(xué)生進(jìn)行了防震演習(xí)，每個(gè)班在進(jìn)行班隊(duì)會(huì)時(shí)，按照不定時(shí)的防震逃生演練方案進(jìn)行了演練。
防震演習(xí)中，同學(xué)們能沉著冷靜，用書包或者其他能保護(hù)頭部的物件遮住腦袋，鉆到桌子底下，或跑到教室的墻角。老師組織學(xué)生有序地離開教室，撤離過程中，所有教師各負(fù)其責(zé)，維護(hù)秩序，使學(xué)生安全跑到操場(chǎng)。
這次安全防范演習(xí)，全校師生齊動(dòng)員，教師準(zhǔn)時(shí)到位，學(xué)生動(dòng)作迅速，秩序良好。僅用了三分鐘時(shí)間就完成了就位部署，各班按原來位置站好。
但是在演習(xí)中學(xué)生進(jìn)行間有講話現(xiàn)象，甚至有嬉笑現(xiàn)象，不夠嚴(yán)肅認(rèn)真；下樓次序與路徑要進(jìn)一步監(jiān)管理順，做到合理、科學(xué)，避免擁擠；個(gè)別教師逃離動(dòng)作慢。
通過這次演習(xí)，我也了解了一些小知識(shí)：當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，不能跳樓，要切斷電源關(guān)掉煤氣，躲到衛(wèi)生間里，或者躲在桌子下，因?yàn)閴Ρ诘顾鷷r(shí)，桌子能為你承受重量。盡量避開玻璃，地震之后要迅速撤離，以防余震。如果在操場(chǎng)等室外，要離開教學(xué)樓、高壓電線、跑到空曠地帶。不要在加油站附近，因?yàn)榈卣鸢l(fā)生時(shí)，加油站容易引起大火、爆炸?？傊?，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境，采取自救措施。
我們學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行演習(xí)，從而讓我們了解了許多自救措施，設(shè)想一下，如果不學(xué)會(huì)自救，地震真正到來時(shí)，就會(huì)驚慌失措，造成更大的人員傷亡，因此，面對(duì)突如其來的災(zāi)害，采取科學(xué)的方法自救的非常重要的。
防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)心得2021
地震會(huì)直接造成建筑物與構(gòu)筑物、地面、山體等自然物的破壞，海嘯、海底地震引起的巨大海浪沖上海岸，還會(huì)造成沿海地區(qū)的破壞。地震的直接災(zāi)害發(fā)生后，有可能會(huì)引發(fā)出次生災(zāi)害。有時(shí)候，次生災(zāi)害所造成的傷亡和損失，比直接災(zāi)害還要大。
“5.12”大地震，使四川人民遭受了巨大的精神和物質(zhì)傷害；前一段時(shí)間，海地7級(jí)大地震使首都太子港等地化為一片廢墟。地震再次顯示了它巨大的殺傷力。為了防止遭受類似災(zāi)害，我校于本學(xué)期搬離了抗震能力較差的房屋。為了強(qiáng)化師生安全意識(shí)，提高自救能力，針對(duì)突發(fā)事件情況下，如何讓師生熟悉逃生路線，確保師生生命安全，我校組織全體師生進(jìn)行了一次地震逃生演習(xí)。
一個(gè)星期五的上午8：35分，演習(xí)正式開始。同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。嘈雜聲過后，學(xué)生們分樓層、分教室迅速有序地撤離教室。所有人員按照預(yù)先制定的路線從教學(xué)樓逃離，短短的2分鐘以后，所有人撤離到大操場(chǎng)上。整個(gè)過程指揮到位，秩序井然。
這次地震逃生演練、緊急疏散演習(xí)活動(dòng)開展得非常有意義，不但增強(qiáng)了同學(xué)們應(yīng)付突發(fā)事情的意識(shí)，而且還讓學(xué)生懂得了很多自救知識(shí)。他們知道了在操場(chǎng)或室外遭遇地震時(shí)，應(yīng)該原地不動(dòng)蹲下，雙手保護(hù)頭部，注意避開高大建筑物或危險(xiǎn)物；在室內(nèi)遭遇地震時(shí)，應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下，震后再有組織地撤離；在樓上發(fā)生地震時(shí)，千萬不要跳—樓，不能站在窗外和陽臺(tái)上。另外，學(xué)生們還親身體會(huì)到了在逃生過程中，不能只顧個(gè)人安危，要服從老師的指揮，鎮(zhèn)定、有序地疏散到安全地帶的重要性。
這次地震逃生演習(xí)，還讓我想到了很多。我想到了在學(xué)校里對(duì)小學(xué)生進(jìn)行類似逃生演習(xí)的重要性。有些災(zāi)難并不是像我們想象的`那樣離我們很遠(yuǎn)，相反，有些災(zāi)難就可能出現(xiàn)在我們身邊。必要的知識(shí)宣傳和實(shí)地演習(xí)，能增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，能在災(zāi)難來臨之際，減少傷亡。地震逃生演習(xí)、火災(zāi)逃生演習(xí)……我們要多開展類似的工作。有中長期地震預(yù)報(bào)的地區(qū)，平時(shí)更要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生們講述地震和防、避震知識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、團(tuán)結(jié)互助的品德，提高師生突發(fā)公共事件下的應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。
我還想到了，學(xué)校發(fā)生地震時(shí)，最需要的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的冷靜與果斷。震前要安排好學(xué)生轉(zhuǎn)移、撤離的路線和場(chǎng)地；震后沉著地指揮學(xué)生有秩序地撤離。沉著冷靜的指揮和合理得力的措施，能限度地減少災(zāi)難帶來的損失，保護(hù)師生的生命安全。
防震應(yīng)急疏散演練活動(dòng)心得2021
“滴——嗚，滴——嗚”，隨著學(xué)校的警報(bào)聲響起，我們開始了防震演練。
我的腦海里回想起老師說過的話，“記?。‘?dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，要雙手抱頭，鉆到課桌底下，地震停了后，要有秩序的一個(gè)一個(gè)往出跑！”我的雙手不停的顫抖，好像地震真的來了似的，大腦一片混亂，也不知怎么的，就和大家一起跑到了操場(chǎng)上。
上了操場(chǎng)，老師讓我們抱頭蹲下，警報(bào)聲停下后，防震演練就圓滿結(jié)束了。
地震太可怕了，它像一個(gè)魔鬼，使多少家庭變得妻離子散，使人們花了幾十年辛辛苦苦建造的建筑物在幾秒鐘內(nèi)變成了廢墟，它獰笑著，毫不留情的奪走了數(shù)十億人生命，同時(shí)，它也使我們認(rèn)識(shí)到了自己有多么的脆弱，多么無助。
但是，它也有弱點(diǎn)，既然它是魔鬼，我們就應(yīng)該像那個(gè)聰明的農(nóng)夫一樣，把它關(guān)到瓶子里去，讓它不能再作惡，防震演練就像那個(gè)瓶子。不要以為防震演練只是個(gè)兒戲，它可是幫你逮住魔鬼的好法寶，只要我們認(rèn)真對(duì)待，記住老師說的每一句話，我相信，即使它有三頭六臂，也不能把我們?cè)趺礃印?/p>
20XX年2月20日，我校西城初中充分利用開學(xué)安全教育周，開展地震疏散演練，進(jìn)一步增強(qiáng)全校師生的安全意識(shí)，普及防震安全知識(shí)，掌握在災(zāi)害中能夠迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御災(zāi)害和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。
1、教育學(xué)生遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
2、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
3、掌握緊急情況下的逃生策略。
教學(xué)要求：
知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確危害安全的行為。
能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。
覺悟方面：認(rèn)識(shí)安全的必要性，樹立安全意識(shí)；增強(qiáng)安全的責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：危害安全的行為，及自救措施。
教學(xué)方法：導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合。
教學(xué)媒體：多媒體。
課????時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課學(xué)生閱讀，分析歸納運(yùn)用知識(shí)，解決問題小結(jié)
教學(xué)過程：
分明設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
一、遵守交通規(guī)則，注意人身安全。
了解學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。
自由發(fā)言。列舉學(xué)生中不遵守交通規(guī)則和不注意人身安全的事例。
總結(jié)，并對(duì)同學(xué)的日常行為提出要求。
二、樹立起正確的安全防衛(wèi)心理,加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理。
1、當(dāng)前，在中學(xué)生中，有一部分學(xué)生缺乏正確的安全防衛(wèi)心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負(fù)，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚
至有上升的趨勢(shì)。因此，對(duì)我們中學(xué)生加強(qiáng)安全防衛(wèi)意識(shí)教育，培養(yǎng)正確的安全防衛(wèi)心理非常重要。
2、
“害人之心不可有，防人之心不可無?！?/p>
例一、據(jù)《報(bào)刊文摘》報(bào)道：四川某學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生張某，從入校常受到高年級(jí)一男生的敲詐，他自己不敢花零用錢，省下的零用錢“奉獻(xiàn)
”了哪位“大哥哥”。有一天，該學(xué)生被逼急后，偷了同班同學(xué)的隨身聽，被老師查出后，才說出了偷竊的原因，此案令人震驚。
例二、據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道，廣州某中學(xué)生，由于上網(wǎng)吧，在網(wǎng)吧里結(jié)實(shí)了一位社
會(huì)青年，該青年常以向家長、向老師通報(bào)他上網(wǎng)吧為由，向該中學(xué)生勒索香煙、錢等。后來有一次發(fā)展到在路上爭吵，該生被社會(huì)青年動(dòng)手毒
打，幸好被“110”巡警發(fā)現(xiàn)，在家長的強(qiáng)烈要求下，開始了立案偵查。有少數(shù)學(xué)生被欺負(fù)，一直不敢告訴老師和家長，而是請(qǐng)社會(huì)青年來“擺
平”，終于釀成了流氓斗毆，給學(xué)校、家庭帶來了很大的負(fù)面影響。
采取的應(yīng)對(duì)措施：
第一、
要學(xué)法、守法、懂法、用法。
第二，要有及時(shí)報(bào)告的意識(shí)。特別是個(gè)子矮小，體力單薄的學(xué)生遇欺時(shí)，要及時(shí)報(bào)告家長、老師，請(qǐng)求其出面解決。
第三、要有機(jī)警的報(bào)警意識(shí)，即遇危急時(shí)臨危不懼，尋找脫身之遇，求助于警方幫助。
第四、要謹(jǐn)慎交友。
三、緊急情況下的逃生策略
1976年7月28日凌晨3時(shí)49分56秒，唐山市發(fā)生7.8級(jí)強(qiáng)烈地震，有24.24萬人死亡，重傷16萬，輕傷36萬。
2004年2月15日中午11時(shí)20分，吉林省吉林市中百商廈發(fā)生特大火災(zāi)，造成54人死亡，70人受傷。
2005年6月10日12時(shí)20分，廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山街道華南賓館發(fā)生火災(zāi)，至15時(shí)30分大火被撲滅，造成31人死亡，23人輕傷，3人重傷
。
2005年6月10日下午，黑龍江省牡丹江地區(qū)寧安市沙蘭鎮(zhèn)遭受百年不遇的山洪和泥石流災(zāi)害，沙蘭鎮(zhèn)小學(xué)被沖，死亡人數(shù)109人，其中學(xué)生
105人。
一條條觸目驚心的報(bào)道，有多少人無故的喪命于這些自然的或人為的災(zāi)害！我們不能說只要掌握了相關(guān)的知識(shí)就萬無一失，一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒
有，但是起碼能夠?qū)⑽：p少的最低限度。
（一）地震
地震，群災(zāi)之首。強(qiáng)烈的破壞性地震瞬間將房屋、橋梁、水壩等建筑物摧毀，直接給人類造成巨大的災(zāi)難，還會(huì)誘發(fā)水災(zāi)、火災(zāi)、海嘯、
有毒物質(zhì)及放射性物質(zhì)泄漏等次生災(zāi)害。
前兆：強(qiáng)烈地震發(fā)生前，人們?？捎^察到一些自然界的反常現(xiàn)象，這就是地震前兆。比如，地聲、地光、井水異常（水突然變渾或突升突
降），一些動(dòng)物比人類敏感，如貓狗發(fā)瘋般的亂咬狂叫，老鼠成群結(jié)隊(duì)的搬家，雞到處飛，豬、羊等大牲畜亂跑亂竄等等。
發(fā)生地震時(shí)：
（1）從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經(jīng)來不及了，
千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余
震。
（2）學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場(chǎng)所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下面，待地震過后再有序地撤離。
（3）如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。
震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設(shè)法自救。無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援。
（二）火災(zāi)
水火無情，人所共知。來自世界衛(wèi)生組織的統(tǒng)計(jì)說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計(jì)數(shù)了。
在面對(duì)大火肆虐的危急時(shí)刻，必須堅(jiān)持“三要”、“三救”、“三不”的原則，才能夠化險(xiǎn)為夷，絕處逢生。
1．“三要”
（1）“要”熟悉自己住所的環(huán)境
平時(shí)要多注意觀察，做到對(duì)住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對(duì)有沒有平臺(tái)、天窗、臨時(shí)避難層（間）胸中有數(shù)。
（2）“要”遇事保持沉著冷靜
面對(duì)熊熊大火，只有保持沉著和冷靜，才能采取迅速果斷的措施，保護(hù)自身和別人的安全。有的人因?yàn)閬y了方寸，出現(xiàn)錯(cuò)誤的行動(dòng)，結(jié)
果延誤了逃生的寶貴時(shí)間。例如，只知道推門，而不會(huì)用力去拉門；錯(cuò)把墻壁當(dāng)作門，用力猛敲；甚至不管三七二十一，盲目跳樓……在開門
之前要先摸摸門，如果門發(fā)熱或煙霧已從門縫中滲透進(jìn)來，就不能開門，準(zhǔn)備走第二條路線。即使門不熱，也只能小心地打開一點(diǎn)點(diǎn)并迅速通
過，隨后立即把門重新關(guān)上。因?yàn)殚T大開時(shí)會(huì)跑進(jìn)氧氣，這樣一來，即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然燃燒起來。
（3）“要”警惕煙毒的侵害
在火災(zāi)中，最大的“殺手”并非大火本身，而是在焚燒時(shí)所產(chǎn)生的大量有毒煙霧，其主要成分為一氧化碳，另外還有氰化氫、氯化氫
、二氧化硫等。消防專家的研究表明，空氣中的一氧化碳含量為1％時(shí)，人呼吸數(shù)次后就會(huì)昏迷過去，一二分鐘便可引起死亡。專家建議，用濕
毛巾將鼻子和嘴捂住，盡快地撤離火場(chǎng)。如果火勢(shì)過大過猛烈，出口通道被濃煙堵住，且沒有其他路線可走，可用濕棉被做掩護(hù)，貼近地面的
“安全帶”，匍匐通過濃煙密布的走廊和房間。絕對(duì)不能以身體站直的姿勢(shì)去跑。因?yàn)槔錈峥諝馐菍?duì)流的，有毒煙氣飄浮在房屋空間的上部，
而貼近地面的地方會(huì)跑進(jìn)一些新鮮空氣供人呼吸。站著跑很有可能無法呼吸，窒息而死。如果自己的衣褲著火，應(yīng)該脫掉，或在地上打滾，將
火弄滅。若有人驚惶而逃時(shí)衣褲帶火，應(yīng)將其按倒在地打滾，直至火熄。
2．“三救”
（1）選擇逃生通道自“救”
發(fā)生火災(zāi)時(shí)，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達(dá)失火樓層以下，就
算基本脫險(xiǎn)了。
（2）結(jié)繩下滑“自救”
在遇上過道或樓梯已經(jīng)被大火或有毒煙霧封鎖后，該怎么辦呢？應(yīng)該及時(shí)利用繩子（或者把窗簾、床單撕扯成較粗的長條結(jié)成的長帶子
），將其一端牢牢地系在自來水管或暖氣管等能負(fù)載體重的物體上，另一端從窗口下垂至地面或較低樓層的陽臺(tái)處等。然后自己沿著繩子下滑
，逃離火場(chǎng)。
（3）向外界求“救”
倘若自己被大火封鎖在樓內(nèi)，一切逃生之路都已切斷，那就得暫時(shí)退到房內(nèi)，關(guān)閉通向火區(qū)的門窗。呆在房間里，并不是消極地坐以待
斃?？上蜷T窗澆水，以減緩火勢(shì)的蔓延；與此同時(shí)，通過窗口向下面呼喊、招手、打亮手電筒、拋擲物品等，發(fā)出求救信號(hào)，等待消防隊(duì)員的
救援。總之，不要因沖動(dòng)而做出不利于逃生的事。
3．“三不”
（1）“不”乘普通電梯
發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，人們?yōu)榱俗柚勾蠡鹧刂姎饩€路蔓延開來，都會(huì)拉閘停電。有時(shí)候，大火會(huì)將電線燒斷。如果乘坐普通電梯逃生，遇上停
電可就麻煩了，既上不去，又下不來，無異于將自己困在“囚籠”里
（2）??“不”輕易跳樓
?跳樓求生的風(fēng)險(xiǎn)極大，弄不好往往不是死就是傷，不可輕取。即使在萬般無奈之際出此下策，也要講究方法。首先，應(yīng)該向樓下拋擲棉
被或床墊，以便身體著落時(shí)不直接與硬的水泥或者石頭路面相撞，減少受傷的可能性；然后雙手抓住窗沿，身體下垂，雙腳落地跳下，縮小與
地面的落差。
（3）
“不”貪戀財(cái)物
火災(zāi)來勢(shì)極快，10分鐘后便可進(jìn)入猛烈的階段。因此，消防專家警告，遇上火災(zāi)時(shí)，必須迅速疏散逃生，千萬別為穿衣或?qū)ふ屹F重物品而浪費(fèi)
時(shí)間，因?yàn)槿魏握鋵毝急炔簧仙鼮檎滟F。更不要在已經(jīng)逃離火場(chǎng)后，為了財(cái)物而重返火口，到頭來只能是人財(cái)兩空，自取滅亡。
（三）雷電
夏天來臨，經(jīng)常會(huì)有雷雨大風(fēng)，應(yīng)該預(yù)防雷電襲擊。
1.
在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應(yīng)該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過
頭頂。
2.
在市郊地區(qū)，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設(shè)有避雷針的建筑物內(nèi)，也可躲進(jìn)有金屬車身的汽車內(nèi)。
3.
在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢(shì)高的山丘處停留，以
防不測(cè)。
4.
在山間旅游，如路遇山洞也可進(jìn)入避雷。
5.
打雷時(shí)，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。
6
.打雷時(shí)，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機(jī)。
7
.打雷時(shí)，在室內(nèi)相對(duì)比較安全，但要緊閉門窗，防止危險(xiǎn)的側(cè)擊雷和球形閃電侵入。
（四）洪水
一個(gè)地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會(huì)猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救
呢？
l．受到洪水威脅，如果時(shí)間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利
用船只、木排、門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。
2．洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時(shí)，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時(shí)避險(xiǎn)，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。
3．在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流
的傷害。
4．發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險(xiǎn)，不可觸摸或接近，防止觸電。
5．洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防
疫工作，避免發(fā)生傳染病。
【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2007)04-0297-02
1 對(duì)象與方法
抽取昆山市小學(xué)五、六年級(jí)，初中一、二年級(jí)，高中一、二年級(jí)及部分在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，應(yīng)用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。統(tǒng)一指導(dǎo)語，由調(diào)查員向?qū)W生講明調(diào)查的目的、意義和注意事項(xiàng)，采用不記名調(diào)查方式填寫，由學(xué)生自己獨(dú)立完成，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。共收回有效問卷1 649份，有效回收率為91.61%，其中男生765名，女生884名；小學(xué)生375名，初中生274名，高中生549名，大學(xué)生451名。將原始數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS 10.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
2.1 火災(zāi)安全知識(shí)及急救常識(shí) 火災(zāi)安全知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)泡沫滅火器適用火災(zāi)的回答正確率僅為18.8%；大火封門無路可走時(shí)的對(duì)策，回答正確率為41.0%；使用燃?xì)鈺r(shí)尋找漏氣點(diǎn)的辦法、怎樣撲滅油鍋起火、煤氣泄露時(shí)的對(duì)策、樓內(nèi)失火時(shí)的逃離方法等問題回答正確率分別為65.1%，93.8%，96.0%和97.5%；對(duì)進(jìn)入公共場(chǎng)所能觀察疏散方向、疏散通道位置、安全指示標(biāo)志的分別占28.9%，43.5%和62.5%。急救常識(shí)方面，對(duì)于觸電的緊急處理、扭傷關(guān)節(jié)、地震時(shí)的自救知識(shí)、骨折、煤氣中毒以及急性腹痛的知曉率分別為53.5%，58.3%，78.3%，91.9%，98.2%和99.9%。
對(duì)火災(zāi)知識(shí)、急救常識(shí)相關(guān)題目賦分，火災(zāi)知識(shí)與急救常識(shí)滿分分別為19分和15分。結(jié)果學(xué)生火災(zāi)知識(shí)平均得分為13.55分，急救常識(shí)平均得分為10.37分，正確率分別為71.31%和69.13%。男女生的急救知識(shí)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），女生得分高于男生；不同學(xué)段學(xué)生的火災(zāi)知識(shí)得分和急救常識(shí)得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），火災(zāi)知識(shí)得分以高中組最高，初中組最低，急救常識(shí)得分以小學(xué)組最高，大學(xué)組最低。見表1。
2.2 學(xué)生安全知識(shí)知曉情況 表2所示，學(xué)生對(duì)地震、洪水方面知識(shí)選擇“知道”和“知道一點(diǎn)”的分別占96.1%和94.8%；對(duì)海嘯知識(shí)、放射性防護(hù)知識(shí)知曉的分別占88.5%和81.7%；颶風(fēng)知識(shí)、核武器防護(hù)知識(shí)知曉情況相對(duì)較差。
2.3 學(xué)生安全知識(shí)來源 表3所示，學(xué)生安全知識(shí)的主要來源都是書本。小學(xué)、初中和高中學(xué)生知識(shí)來源第2至第5位的依次為學(xué)校老師、家長、其他途徑（包括電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等來源）和同學(xué)；大學(xué)生知識(shí)來源第2至第5位的依次為其他、學(xué)校老師、家長和同學(xué)。隨著年級(jí)的增長，來源于書本、學(xué)校老師、家長和同學(xué)的安全知識(shí)在不斷減少，但來源于其他途徑（包括電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等來源）的知識(shí)卻不斷增多。
3 討論
由于學(xué)校的特殊功能，且人口密度高，流動(dòng)量大，所以在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)上多以砌體結(jié)構(gòu)為主，多采用大跨度開間、大門窗，外挑式走廊，抗震性能差，甚至沒有抗震措施。
2008年5月12日我國四川汶川發(fā)生了特大地震，在受災(zāi)嚴(yán)重縣市的5 979所中小學(xué)中，倒塌的校舍建筑約占29%， 2010年青海玉樹地震，災(zāi)區(qū)校舍倒塌36 572 m2，。占校舍總面積的26%，專家分析，我國歷次大地震死亡人員總數(shù)的95%是由于建筑物倒塌所致。
我國是個(gè)多震國家，中小學(xué)人群自救能力差，對(duì)學(xué)校建筑抗震能力的提高成為急需研究的課題。對(duì)于現(xiàn)有學(xué)校建筑安全性和抗震能力劃分等級(jí)，對(duì)于將要建設(shè)的學(xué)校建筑嚴(yán)格按照最新的抗震標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。
下面僅就汶川地震中三種常見建筑框架結(jié)構(gòu)，做一點(diǎn)簡單分析：
1、砌體結(jié)構(gòu)。汶川地震中砌體結(jié)構(gòu)的建筑遭受了非常嚴(yán)重的損壞。因其抗拉、抗剪和抗彎曲性能較低，導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)的整體伸縮性能較差。因而房屋因整體性能差，結(jié)構(gòu)抗變形能力弱而遭到嚴(yán)重?fù)p壞。主要表現(xiàn)為：塌陷、墻面斷裂、樓板脫離并掉落、橫豎墻連接處、樓梯間及配件被破壞。在用非韌性材質(zhì)組成的砌體結(jié)構(gòu)中，安裝約束構(gòu)造柱和圈梁柱和圈梁，可提升砌體的延伸性。例如：位于白鹿鎮(zhèn)中心小學(xué)的一幢砌體結(jié)構(gòu)教學(xué)樓。在做了七級(jí)抗震設(shè)防后，在八級(jí)在地震作用下墻體雖然有裂縫，構(gòu)造雖然嚴(yán)重?fù)p壞，但實(shí)現(xiàn)了“大震不倒”的 抗震目標(biāo)的。砌體結(jié)構(gòu)合理設(shè)置圈梁和構(gòu)造柱，由于“箍” 的效應(yīng)，提高了結(jié)構(gòu)的整體性。
2、鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。在汶川地震倒塌的房屋中也有一部分采用了框架結(jié)構(gòu)的建筑，但多為單跨框架，外接挑式走廊，并無支撐柱。這種構(gòu)造的走廊由于沒有抗震防震設(shè)置，成為抗震的薄弱環(huán)節(jié)，在地震中會(huì)導(dǎo)致救生通道被破壞，無法實(shí)現(xiàn)自救，從而導(dǎo)致重大傷亡。如果在外走廊處增設(shè)支撐柱，并用鋼筋混凝土設(shè)計(jì)成多重跨度的框架結(jié)構(gòu)，則形成具備多重抗震保障的構(gòu)造形式，防震性能可以得到一定的改善。汶川縣映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)的一幢教學(xué)樓和一幢實(shí)驗(yàn)樓，在抗震設(shè)計(jì)上采用了帶支撐柱式外走廊，形成兩跨度鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，在地震烈度11度地區(qū)，盡管嚴(yán)重?fù)p壞，但實(shí)現(xiàn)了“大震不倒”的目的，全校1200名師生的生命得以保障。因此，學(xué)校建筑應(yīng)從結(jié)構(gòu)的整合性、力的傳遞路線、多重抗震設(shè)防等抗震概念設(shè)計(jì)方面給予加強(qiáng)。
3、底框磚混結(jié)構(gòu)。中國經(jīng)常用于多層建筑結(jié)構(gòu)。這樣的房屋是由底架和上部磚房2種不同負(fù)荷和抗側(cè)力體系所構(gòu)成。因房屋底層縱橫承重墻少、跨度大，上部縱橫墻多，跨度相對(duì)小，這種結(jié)構(gòu)的房屋底層豎向支撐力度不夠。上下層墻體受力性相差太大，豎向剛度分布不均。在地震震動(dòng)下，往往因房屋下層結(jié)構(gòu)剛度小，在房屋底部容易產(chǎn)生集中變形，降低了結(jié)構(gòu)的抗震性能，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)的破壞。因此，在底框磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，應(yīng)避免由于垂直結(jié)構(gòu)剛度突變而降低結(jié)構(gòu)的抗震性能。
對(duì)于待建學(xué)校建筑，要加強(qiáng)各環(huán)節(jié)抗震研究設(shè)計(jì)工作和監(jiān)管力度。
1、正確進(jìn)行建筑物的選址。避開地震多發(fā)帶建造建筑物，把學(xué)校建筑設(shè)計(jì)在相對(duì)安全的區(qū)域，是避開地震災(zāi)害和保障生命及建筑安全的關(guān)鍵。
2、加強(qiáng)各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
校園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)中首先要確定教學(xué)樓與操場(chǎng)的空間關(guān)系，能將師生安全疏散到安全地帶作為首要因素，當(dāng)大震來臨時(shí)，學(xué)生可用較短的時(shí)間迅速地撤離到大操場(chǎng)。
目前我國學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)的防震設(shè)計(jì)方法和抗大震性能設(shè)計(jì)方法較匱乏、缺乏經(jīng)驗(yàn)。使中小學(xué)建筑的防震減災(zāi)性能缺乏保障性依據(jù)。因此，需要研究人員根椐中小學(xué)教學(xué)樓現(xiàn)有的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和其抗震、防震經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，制定適合我們中小學(xué)校的設(shè)計(jì)、規(guī)劃方案，大膽創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)造出合理的防震減災(zāi)建筑措施，使其具有高抗震性能，提高教育工程的質(zhì)量，避免災(zāi)難重演。例如教室的平面觀念的變化。在不降低教室使用功能的前提下，縮短教室開間寬度、增大進(jìn)深?？稍O(shè)計(jì)成正方形的房間或水平矩形教室；中國現(xiàn)有學(xué)校建筑法規(guī)為5層以下，小學(xué)建筑層數(shù)不能超過3層，中學(xué)建筑層數(shù)不超過4層，并且對(duì)提高結(jié)構(gòu)抗震能力有明顯提高和改善。
在汶川地震中由于缺少必要的、有效的支撐和連接，損壞最嚴(yán)重就是外挑式走廊結(jié)構(gòu)，在今后的中小學(xué)建筑的設(shè)計(jì)中應(yīng)避免這種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
樓道是救災(zāi)關(guān)鍵設(shè)備之一，樓梯間應(yīng)具有良好的采光；樓梯間的一旦破壞，就直接切斷了人員的逃生通道。最好設(shè)計(jì)樓梯的中間位置；內(nèi)廊式建筑在滿足建筑功能和規(guī)范要求的前提下應(yīng)盡量增加樓梯間的數(shù)目，如從2部樓梯增加到3部，用以提高疏散速度，縮短逃離時(shí)間。[1]
在這次地震中，框架結(jié)構(gòu)的抗震性能表現(xiàn)較好，若能保證施工質(zhì)量，框架結(jié)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的中震和大震抗震性能目標(biāo)。但框架結(jié)構(gòu)的內(nèi)外裝飾飾面、圍護(hù)結(jié)構(gòu)、填充墻的破壞嚴(yán)重，仍然造成了較大的生命和財(cái)產(chǎn)損失，在今后的抗震設(shè)計(jì)中，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)圍護(hù)配件、填充墻與主體框架的構(gòu)造研究。設(shè)計(jì)人員可以參考“最牛校長“葉志平的實(shí)例。以下是經(jīng)過地震考驗(yàn)的兩種優(yōu)良建筑結(jié)構(gòu)及消能減震材料：
1、輕型木結(jié)構(gòu)。由于木材的韌性大，對(duì)于瞬間沖擊力和周期性疲勞破壞都有很強(qiáng)的抵抗力，具有較高的抗震性能。汶川地震中都江堰青城山青城項(xiàng)目部分別墅采用了輕型木結(jié)構(gòu)。地震后，經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)200m2的輕型木結(jié)構(gòu)房屋底層裂縫最多的為6處，二層裂縫最多的為2處，且多為門窗洞口等角部的細(xì)小裂縫，對(duì)結(jié)構(gòu)位造成任何影響。隨著我國林業(yè)的發(fā)展，很多速生木材可用于建筑結(jié)構(gòu)中，所以設(shè)計(jì)人員可以加強(qiáng)對(duì)輕型木結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，推進(jìn)輕型木結(jié)構(gòu)在我國的應(yīng)用。
2、輕型鋼結(jié)構(gòu)。輕型鋼結(jié)構(gòu)輕鋼結(jié)構(gòu)住宅是以冷彎型鋼、熱軋或焊接H型鋼、T型鋼等經(jīng)濟(jì)型構(gòu)件和焊接鋼管或無縫鋼管及好的吸能能力和延性，能有效降低地震響應(yīng)，是抗震性能良好的結(jié)構(gòu)材料。[2]
3、消能減震材料的應(yīng)用。消能減震加固方法就是通過在結(jié)構(gòu)上安裝消耗減震裝置來達(dá)到抗震目標(biāo)。目前應(yīng)用較好消能減震材料的有消能阻尼器和橡膠墊等。
結(jié)構(gòu)形式的抗震性能按以下順序依次增強(qiáng)：砌體結(jié)構(gòu)——砌體-框架混合結(jié)構(gòu)——框架結(jié)構(gòu)——框架-剪力墻（核心筒）結(jié)構(gòu)/鋼結(jié)構(gòu)。除了各建筑結(jié)構(gòu)自身防震能力的有所不同外，工程質(zhì)量對(duì)結(jié)構(gòu)的防震能力也會(huì)有一定的影響，汶川地震中破壞和倒塌的房屋中普遍存在著一定的施工質(zhì)量問題，因此在施工上應(yīng)嚴(yán)格保證工程材料質(zhì)量、保證工程施工質(zhì)量，加強(qiáng)中小學(xué)建筑的監(jiān)管力度，保障房屋的抗震安全性能。[3]
參考文獻(xiàn)
參與實(shí)踐、讓學(xué)生體驗(yàn)生命的意義
生命不僅是“活著”那樣簡單，人在一生還應(yīng)該讓生命變得有價(jià)值、有意義，這是生命教育的最高境界。單憑課堂上的理論講解、舉例說明，還無法讓學(xué)生感受到什么是有價(jià)值的生命、怎么樣才算是精彩紛呈的人生。所以，初中思想品德教師還有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進(jìn)生活，去積極參與到實(shí)踐活動(dòng)之中去，用行動(dòng)去親身體驗(yàn)生命的真諦。
1、橋梁抗震設(shè)計(jì)的基本原則
1.1嚴(yán)格選擇橋梁建設(shè)地點(diǎn)，綜合評(píng)估建設(shè)地安全指數(shù)
一般橋梁建設(shè)第一步就是要選擇橋梁建設(shè)的地點(diǎn)，橋址的選擇主要有以下幾方面：一、要參照地震區(qū)劃圖，依據(jù)地震發(fā)生概率和震級(jí)來進(jìn)行初步的判斷和分析，選擇一些不易發(fā)生地震或者在發(fā)生地震的時(shí)候不易受到影響的相對(duì)比較安全的區(qū)域；二、要結(jié)合區(qū)域地形地勢(shì)，選擇便于施工，并有利于人員以及財(cái)產(chǎn)在發(fā)生地震災(zāi)害時(shí)疏散和轉(zhuǎn)移的區(qū)域；三、要充分考慮區(qū)域地質(zhì)情況，盡量選擇持力層較好的區(qū)域，避免地震時(shí)土質(zhì)松軟導(dǎo)致抗震失效。
1.2注重橋梁整體性設(shè)計(jì)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范要求
一個(gè)良好的整體性橋梁設(shè)計(jì)可以增強(qiáng)橋梁的剛度，在地震發(fā)生時(shí)減少零碎的掉落。在進(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)的時(shí)候，不管是平面設(shè)計(jì)還是立面設(shè)計(jì)都要盡量遵守基本的科學(xué)規(guī)律，使用科學(xué)的幾何尺寸，橋梁的剛度和材料的使用都必須要符合規(guī)范要求，從而來避免突然發(fā)生一些嚴(yán)重的物理性或者化學(xué)性變化。在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，橋梁的上部結(jié)構(gòu)盡可能地采用連續(xù)結(jié)構(gòu)。
2、橋梁抗震設(shè)計(jì)方法相關(guān)問題
2.1橋梁抗震概念設(shè)計(jì)。抗震概念設(shè)計(jì)是指根據(jù)地震災(zāi)害和工程經(jīng)驗(yàn)等獲得的基本設(shè)計(jì)原則和設(shè)計(jì)思想，正確地解決結(jié)構(gòu)總體方案、材料使用和細(xì)部構(gòu)造，以達(dá)到合理抗震設(shè)計(jì)的目的。合理抗震設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)出來的結(jié)構(gòu)，在強(qiáng)度、剛度和延性等指標(biāo)上有最佳的組合，使結(jié)構(gòu)能夠經(jīng)濟(jì)地實(shí)現(xiàn)抗震設(shè)防的目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)指出，強(qiáng)調(diào)概念設(shè)計(jì)重要，并非不重視數(shù)值計(jì)算，而是為了給抗震計(jì)算創(chuàng)造出有利條件，使計(jì)算分析結(jié)果更能反映地震時(shí)結(jié)構(gòu)反應(yīng)的實(shí)際情況。橋梁抗震概念設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是選擇良好的抗震結(jié)構(gòu)體系，主要根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)的一般要求進(jìn)行。對(duì)于采用延性抗震概念設(shè)計(jì)的橋梁，還包括延性類型選擇和塑性耗能機(jī)制選擇。
2.2橋梁延性抗震設(shè)計(jì)。目前延性抗震驗(yàn)算所采用的破壞準(zhǔn)則主要有：強(qiáng)度破壞準(zhǔn)則、變形破壞準(zhǔn)則、能量破壞準(zhǔn)則、基于低周疲勞特征的破壞準(zhǔn)則以及用最大變形和滯回耗能來表達(dá)的雙重指標(biāo)破壞準(zhǔn)則等。Housner在對(duì)懸臂式單質(zhì)點(diǎn)系統(tǒng)的非線性地震反應(yīng)進(jìn)行分析后，將其破壞機(jī)理總結(jié)為：在形成完全的塑性反應(yīng)之前，出現(xiàn)某種程度的塑性應(yīng)變，由此而消耗的能量自然的構(gòu)成結(jié)構(gòu)等效粘滯阻尼的一部分；當(dāng)完全進(jìn)入塑性變形后，產(chǎn)生塑性漂移，并在單方向發(fā)展直到倒塌發(fā)生。他認(rèn)為塑性反應(yīng)階段，保證結(jié)構(gòu)不破壞的條件是讓其保有足夠的耗能能力。
2.3地震響應(yīng)分析及設(shè)計(jì)方法的改變。隨著人們對(duì)地震動(dòng)和結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性理解的加深，目前已經(jīng)發(fā)展了多種抗震設(shè)計(jì)理論和地震響應(yīng)的分析設(shè)計(jì)方法。從地震動(dòng)的振幅、頻譜和持時(shí)三要素來看，抗震設(shè)計(jì)的靜力理論只考慮了高頻振動(dòng)振幅的最大值；反應(yīng)譜理論雖考慮了振幅和頻譜，但持時(shí)則始終未能得到明確的反映；動(dòng)力理論不但考慮了地震動(dòng)的持時(shí)，而且還考慮了地震動(dòng)中反應(yīng)譜不能概括的其他特性。
從組成結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)理論的四個(gè)方面內(nèi)容（輸入地震動(dòng)、結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的動(dòng)力模型，一實(shí)用的地震反應(yīng)分析方法，以及設(shè)計(jì)原則）來看，靜力理論對(duì)四個(gè)方面都做了極大的簡化，反應(yīng)譜理論也做了較大的簡化，而動(dòng)力理論則有比較全面的考慮：動(dòng)力理論的輸入地震動(dòng)要求給出符合場(chǎng)地情況的、具有概率含義的加速度時(shí)間函數(shù)，對(duì)于復(fù)雜結(jié)構(gòu)要求給出三個(gè)分量及其空間相關(guān)性；結(jié)構(gòu)和構(gòu)件的動(dòng)力模型更為接近實(shí)際，包括了非線性特性；地震反應(yīng)分析方法考慮了結(jié)構(gòu)反應(yīng)的全過程，包括變形和能量損耗的積累；設(shè)計(jì)原則考慮到多種使用狀態(tài)和安全的概率保證。
2.4多階段設(shè)計(jì)方法。隨著對(duì)地震產(chǎn)生機(jī)理、地震動(dòng)特性以及地震作用下各類結(jié)構(gòu)動(dòng)力特性、破壞機(jī)理、構(gòu)件能力研究認(rèn)識(shí)的加深以及對(duì)結(jié)構(gòu)在不同發(fā)生概率地震作用下預(yù)期性能目標(biāo)的不同，促使結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)原則、設(shè)防水準(zhǔn)等各個(gè)方面進(jìn)行不斷改進(jìn)。由原來的單一設(shè)防水準(zhǔn)一階段設(shè)計(jì)逐漸改進(jìn)為雙水準(zhǔn)或三水準(zhǔn)兩階段設(shè)計(jì)、三階段設(shè)計(jì)，以及多水準(zhǔn)設(shè)防、多性能目標(biāo)準(zhǔn)則的基于結(jié)構(gòu)性能的設(shè)計(jì)等。
但目前關(guān)于基于性能設(shè)計(jì)的含義及設(shè)計(jì)方法的具體應(yīng)用還存在許多分歧和難點(diǎn)，要實(shí)現(xiàn)基于性能的抗震設(shè)計(jì)過程，目前仍需要在以下一些方面進(jìn)行大量的研究：①不同場(chǎng)地、不同超越概率設(shè)計(jì)地震的確定；②性能目標(biāo)―性能水平的定量描述，大多數(shù)情況下，性能目標(biāo)的描述是借助于一些定性的術(shù)語給出的，如“倒塌”、“生命安全”、“維持一定的使用功能”、“完全保持正常使用功能”等，但用于工程設(shè)計(jì)時(shí)，工程人員需要的是可用于設(shè)計(jì)的由工程術(shù)語明確表達(dá)的性能指標(biāo)，如強(qiáng)度、變形、延性等，而這兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，目前還沒有得到很好的解決，仍需進(jìn)行大量的研究；③在設(shè)計(jì)和性能校核過程中，涉及需求計(jì)算與能力計(jì)算的各個(gè)方面，目前仍有許多方面值得研究，如不同設(shè)計(jì)階段所適宜采用的分析方法和與之相協(xié)調(diào)的分析模型的建立、不同性能水平下結(jié)構(gòu)構(gòu)件、附屬物以及整個(gè)結(jié)構(gòu)體系各力學(xué)參數(shù)的定量計(jì)算等。
3、橋梁抗震設(shè)計(jì)需要注意的問題
3.1針對(duì)橋梁抗震性設(shè)計(jì)的基本參數(shù)的選擇需要謹(jǐn)慎認(rèn)真
當(dāng)前我國橋梁抗震設(shè)計(jì)的關(guān)鍵參數(shù)有3個(gè)，分別是橋梁結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、橋梁的剛度以及橋梁本身的延展性，因?yàn)樵谶M(jìn)行橋梁設(shè)計(jì)的時(shí)候，結(jié)構(gòu)只有具有足夠的強(qiáng)度才能夠抵抗地震時(shí)產(chǎn)生的巨大的震力和破壞力，才能部倒塌陷落，因?yàn)闃蛄旱慕Y(jié)構(gòu)在必須要具有足夠的彈性，才能在地震反應(yīng)時(shí)有足夠的延展性能，才能不被拉壞或者發(fā)生斷裂，所以只有嚴(yán)格的選擇橋梁的基本參數(shù)，在設(shè)計(jì)橋梁的時(shí)候就能夠保證橋梁基本的抗震性能，必須要在設(shè)計(jì)之前進(jìn)行正確可靠的計(jì)算，對(duì)于橋梁的結(jié)構(gòu)要有非常清晰的認(rèn)識(shí)，才能防止橋梁在地震側(cè)向力作用下發(fā)生嚴(yán)重的變形，所以需要進(jìn)行抗震參數(shù)的選擇，并且進(jìn)行基本的規(guī)劃，才能保證橋梁的抗震性能。
3.2注重橋梁設(shè)計(jì)的實(shí)用性以及穩(wěn)固性
地震是自然災(zāi)害中毀滅性非常強(qiáng)的一種，在發(fā)生的時(shí)候雖然有征兆，但是卻很難進(jìn)行提前的預(yù)防，并且一旦發(fā)生就會(huì)造成非常大的損失，是一種比較嚴(yán)重的自然災(zāi)害，并且非常有爆發(fā)力，會(huì)在一瞬間爆發(fā)，具有突發(fā)性，雖然地震的危害非常大，但是地震發(fā)生時(shí)持續(xù)的時(shí)間卻非常的短，最長的也不過幾分鐘，一般的只有短短的幾十秒，所以一旦地震發(fā)生就很難進(jìn)行逃離，沒有足夠的逃生時(shí)間，因此會(huì)造成非常巨大的損失，一旦發(fā)生，幾乎沒有救援的可能性，只能在震后進(jìn)行補(bǔ)救，所以地震被認(rèn)為是有史以來嚴(yán)重危害人類的大災(zāi)害。在其他自然災(zāi)害發(fā)生的時(shí)候，有可能是指損失一定的財(cái)產(chǎn)，但是地震不是如此，地震發(fā)生后就會(huì)造成財(cái)產(chǎn)以及無數(shù)生命的損失。
3.3注意橋梁的剛度和延展性能的結(jié)合，綜合各種條件設(shè)計(jì)性能卓越的橋梁
“安全重于泰山”，學(xué)校的安全工作是一項(xiàng)常抓不懈的艱巨工程，關(guān)系到每一位師生的人身安全。為了提高廣大師生在遇到災(zāi)難時(shí)應(yīng)急逃生能力，檢驗(yàn)我校防震應(yīng)急逃生疏散工作的實(shí)際效果，做到當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)不慌不亂、安全有序的撤離，20XX年10月24日，我校開展了防震減災(zāi)應(yīng)急逃生演練?，F(xiàn)將本次活動(dòng)的總結(jié)如下：
一、成立防震減災(zāi)應(yīng)急演練指揮小組
組長：
副組長：
成員：
二、周密部署、妥善安排
為了做到萬無一失，演練活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果，在本次應(yīng)急演練活動(dòng)開展前，我校做了大量的準(zhǔn)備工作。首先，10月21日，我校根據(jù)本校實(shí)際情況制定了房寨中學(xué)防震減災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案，明確了演練的具體時(shí)間、程序以及需要特別注意的一些問題。在周一的例會(huì)上，政教處主任軒俊坡與全體教師共同學(xué)習(xí)了房寨中學(xué)防震減災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案，具體安排了應(yīng)急演練的活動(dòng)。其次，10月22日，利用校會(huì)時(shí)間，對(duì)全體師生進(jìn)行了防震相關(guān)知識(shí)的教育活動(dòng)，使廣大師生明確了當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)應(yīng)該怎樣做。
同時(shí)，教育學(xué)生在應(yīng)急演練的過程中不要大聲喧嘩、打鬧、互相推扯。注意安全、優(yōu)秀、快速的撤離。最后，我校明確了本次演練過程中每位老師的職責(zé)，每個(gè)教室、每層樓道都由專人負(fù)責(zé)學(xué)生的安全疏散工作。全體教職工各司其職，保證本次活動(dòng)的順利開展。
三、過程順利、效果顯著
10月24日10：20分，我校防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練活動(dòng)開始。警報(bào)響起，同學(xué)們都按照正確的姿勢(shì)，雙手抱頭，躲在課桌下。警報(bào)解除，全校學(xué)生通過指定的樓道安全、快速、有序的撤離到學(xué)校操場(chǎng)。各班體育委員分別向演練總指揮匯報(bào)各班學(xué)生的人數(shù)情況。
通過本次的演練活動(dòng)，使廣大師生學(xué)習(xí)了防震的基本知識(shí)與技能，提高了他們應(yīng)對(duì)災(zāi)難、自我保護(hù)的能力，為廣大師生的生命安全提供了保障。
四、汲取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)
演練完成后，政教處主任軒俊坡主任針對(duì)本次的應(yīng)急演練情況作了總結(jié)。絕大部分同學(xué)都能夠安全、快速、有序的撤離到指定的位置。但還是有個(gè)別同學(xué)安全意識(shí)淡薄，沒有能夠在較短的時(shí)間內(nèi)撤離到指定的區(qū)域。另外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全方面的思想教育，教育學(xué)生在平時(shí)要掌握必備的應(yīng)急逃生知識(shí)，但遇到災(zāi)難時(shí)要沉著、冷靜用自己的智慧為自己爭取時(shí)間，保障自己的生命安全。
五、經(jīng)過廣大師生的共同努力
我校本次的防震減災(zāi)應(yīng)急疏散演練獲得了圓滿成功。但看到成績的同時(shí)，我們同樣要看到自己工作的不足之處。還存在個(gè)別同學(xué)安全意識(shí)淡薄、應(yīng)急逃生知識(shí)欠缺、演練預(yù)案有待進(jìn)一步完善等等問題，這些都是我校今后工作的方向。安全無小事，在今后的工作中，我們一定會(huì)更加的努力，保障全校廣大師生的生命安全。
2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文
這次演練，全校在校上課的3021名學(xué)生，用了2分35秒安全撤離到校園，到清點(diǎn)人數(shù)完畢，一共用了6分鐘。
今天在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，全體老師認(rèn)真組織、廣大學(xué)生積極配合下，先后進(jìn)行“應(yīng)急避險(xiǎn)，緊急撤離”的演練，整個(gè)演練過程既緊張逼真，又有條不紊，演練按方案進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，并取得圓滿成功。
學(xué)校組織這樣的活動(dòng)，目的是為了增強(qiáng)全體師生的安全意識(shí)，提高師生的自救自護(hù)能力，在剛才的演練中，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下迅速、有序、安全的疏散，老師們組織到位，保障有力，保證了這次演練的成功。
為切實(shí)抓好安全工作，確保師生的生命安全，我倡議同學(xué)們努力做到：在正常教學(xué)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，全校師生要沉著冷靜，一切行動(dòng)聽指揮，按照學(xué)校緊急疏散預(yù)案的總體要求，比照這次演練，有組織有秩序地進(jìn)行疏散。
同學(xué)們，重視安全是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。請(qǐng)同學(xué)們一定要遵章守紀(jì)，遵章守紀(jì)就是尊重生命，尊重自我，更是尊重他人。我希望今天地震逃生疏散演練活動(dòng)，能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)安全的重視，隱患險(xiǎn)于明火，防患勝于救災(zāi)，同學(xué)們作為未成年人，更要提高安全防患意識(shí)，及時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，提高自護(hù)自救能力，掌握在緊急情況下，機(jī)智逃生的本領(lǐng)，并向家人、鄰居積極宣傳，讓更多人關(guān)注安全，珍愛生命。
最后，我希望全校師生能以這次演練為契機(jī)，進(jìn)一步把我校的安全工作做好、做實(shí)，把各個(gè)安全隱患消除在萌芽狀態(tài)。為確保師生平安，構(gòu)建和諧校園，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展而不懈努力！
2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文
為進(jìn)一步學(xué)校安全工作深入開展，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力，幫助學(xué)生掌握安全自救的常識(shí)，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，使全校師生人人有安全意識(shí)，人人學(xué)會(huì)自救自護(hù)。我校根據(jù)縣局文件要求于20xx年5月11日開展地震應(yīng)急演練活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，演練活動(dòng)組織到位
為了確保演練活動(dòng)落到實(shí)處，我校成立了由校長xx任組長，副校長xx等任副組長，各班班主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，部署演練工作。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全體教師首先從思想上要引起重視，增強(qiáng)安全意識(shí)，在學(xué)生中進(jìn)行安全意識(shí)教育，抓住這次演練機(jī)會(huì)，提高應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還著重強(qiáng)調(diào)，對(duì)于這樣的活動(dòng)，一定要注意安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動(dòng)順利進(jìn)行。演練現(xiàn)場(chǎng)由政教主任李林擔(dān)任總指揮。
二、籌劃縝密，演練方案安全可行
我校在演練前制定好詳細(xì)完備的活動(dòng)方案，在方案中就演練的時(shí)間、路線、內(nèi)容、對(duì)象都作了具體的說明。在準(zhǔn)備會(huì)上又對(duì)這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項(xiàng)作了一一講解。為了確保演練活動(dòng)按方案順利進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步明確了疏散集合的地點(diǎn)、疏散順序和注意事項(xiàng)。并在教學(xué)樓的重要位置安排教干維持秩序。要求班主任教育學(xué)生，必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進(jìn)行疏散，不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑；如發(fā)現(xiàn)有人摔倒，應(yīng)將其扶起，幫助一起逃離危險(xiǎn)地。
三、師生參與，演練效果呈現(xiàn)良好
第一聲警報(bào)響起時(shí)，各班班主任立即告知學(xué)生“地震來了，不要慌”，并指揮學(xué)生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護(hù)頭部；最后一排靠里的同學(xué)面向墻，蹲在墻角處。一分鐘后，信號(hào)員發(fā)出解除“地震警報(bào)”信號(hào)。
老師讓學(xué)生睜眼抬頭，并告知學(xué)生，地震已過，現(xiàn)在撤離教室。在場(chǎng)教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。每班靠前后門的兩位學(xué)生立即把門打開，教師迅速將全班學(xué)生分成兩路縱隊(duì)，并指揮其有秩序出門。到達(dá)目的地（操場(chǎng)）后，各班在操場(chǎng)集中排隊(duì)，各班班長協(xié)助班主任師清點(diǎn)本班同學(xué)人數(shù)，并及時(shí)上報(bào)給現(xiàn)場(chǎng)總指揮。
活動(dòng)結(jié)束后，各班有秩序地回到教室，班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。特別是針對(duì)疏散時(shí)部分同學(xué)靠近墻根行走現(xiàn)象，老師指出了要害，教給了正確的疏散逃生方法。這次活動(dòng)全校共有1500余名師生參加，學(xué)生從教室全部撤離到操場(chǎng)只用了3分鐘，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對(duì)我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。
2021年最新防震演練活動(dòng)總結(jié)范文
為了提高防范自救能力，落實(shí)學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案的有關(guān)要求，加強(qiáng)學(xué)校安全事故的防范，加強(qiáng)我校重大安全事故的應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)我校廣大師生防震減災(zāi)意識(shí)，提高自救互救能力，讓全體師生了解和掌握地震緊急避險(xiǎn)的實(shí)用方法和要領(lǐng)，熟悉緊急疏散路線，地點(diǎn)，確保學(xué)校的安全與穩(wěn)定，做到防范于未然。我校于12月19日下午3：00組織全校師生開展了“地震應(yīng)急避險(xiǎn)和疏散演練”活動(dòng)。
一、制定疏散方案
在地震局專家的指導(dǎo)下，根據(jù)建筑物及周邊情況，制定演練方案。演練前對(duì)疏散路線必經(jīng)之處和到達(dá)的“安全地帶”進(jìn)行實(shí)地仔細(xì)檢查，對(duì)存在問題及時(shí)進(jìn)行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。
二、強(qiáng)化宣傳教育，進(jìn)行動(dòng)員學(xué)習(xí)
學(xué)校在此次活動(dòng)期間，先請(qǐng)地震局的專家進(jìn)行“防震減災(zāi)專題講座”，同時(shí)向全校學(xué)生發(fā)放關(guān)于“防震減災(zāi)知識(shí)”的宣傳折頁。組織各年級(jí)采取墻報(bào)、主題隊(duì)會(huì)等多種形式，提前強(qiáng)化防震減災(zāi)知識(shí)宣傳教育，確保每位學(xué)生掌握避震疏散常識(shí)，自救互救常識(shí)和緊急救護(hù)，讓每位學(xué)生明確疏散路線，做好演練充分準(zhǔn)備。使全體教職工明確此次地震應(yīng)急演練的任務(wù)和注意事項(xiàng)。演練前班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，熟悉應(yīng)急避震的正確方法和疏散線路，做好充分的演練準(zhǔn)備，同時(shí)強(qiáng)調(diào)演練是預(yù)防性、模擬性練習(xí)，并非真正的應(yīng)急疏散。
三、職責(zé)明確，分工合作
學(xué)校安全應(yīng)急疏散工作能快速、有序地進(jìn)行，和教師的有效處置突發(fā)事件的能力密不可分。在日常活動(dòng)中，學(xué)校都有詳細(xì)的疏散方案。在本次的避震疏散演習(xí)中，當(dāng)堂課的教師作為臨時(shí)崗位人員組織學(xué)生安全撤離，及時(shí)開啟教室門，保持安全出口的暢通；當(dāng)學(xué)生全部撤離教室后任課教師與學(xué)生同步撤離，并及時(shí)觀察、處理突發(fā)事件。先進(jìn)入樓道的教師在中間平臺(tái)組織學(xué)生有序撤離，后進(jìn)入樓道的教師在樓口組織學(xué)生有序撤離，學(xué)生萬一出現(xiàn)跌倒現(xiàn)象時(shí)應(yīng)及時(shí)扶起避免意外發(fā)生。其他教師均到院子組織本班學(xué)生往南撤離，維護(hù)疏散秩序，控制、分流人員，確保學(xué)生不因擁擠造成傷害。安全負(fù)責(zé)人匯總各班匯報(bào)情況，并及時(shí)向組長匯報(bào)。
按照《中小學(xué)校地震應(yīng)急演練方案編寫綱要（草案）》中地震應(yīng)急機(jī)構(gòu)安排，在這次演練中學(xué)校成立了演練領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)應(yīng)急疏散組、搶險(xiǎn)救災(zāi)組、安全保衛(wèi)組、醫(yī)療救助組，每個(gè)組都有明確的職責(zé)。
四、多次預(yù)演，做到熟練有序
為確保演練工作安全順利的進(jìn)行，班主任對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行疏散動(dòng)員，講清楚疏散意義和要求，使學(xué)生思想上重視疏散活動(dòng)，并積極參與到活動(dòng)中來。各班利用時(shí)間，按疏散方案帶領(lǐng)學(xué)生熟悉疏散路線，確保緊急疏散時(shí)安全順利進(jìn)行，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)解決并及時(shí)上報(bào)。
隨著素質(zhì)教育的深入開展，教學(xué)方法的研究已逐漸成為教學(xué)改革中的熱點(diǎn)與重點(diǎn)問題。中學(xué)英語教學(xué)方法從教學(xué)認(rèn)知邏輯的角度出發(fā)，可細(xì)分為講述法、情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、問題探究法、角色扮演法、啟發(fā)教學(xué)法、圖例教學(xué)法等。要使這些教學(xué)方法在教學(xué)中發(fā)揮效用，從“以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念出發(fā)，從“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的原則出發(fā)，從“一切為了學(xué)生而教”的目的出發(fā)，教師必須針對(duì)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和需要，既對(duì)各種教學(xué)方法優(yōu)化組合，又對(duì)既定的教學(xué)方法作及時(shí)調(diào)整。換言之，在英語教學(xué)中，沒有哪一種教學(xué)方法是絕對(duì)的主導(dǎo)方法，也沒有哪一種教法是一成不變的，認(rèn)為一種教學(xué)方法有效即應(yīng)可用于所有范圍是錯(cuò)誤的。沒有一種教法是通用的，是達(dá)到特定教育目標(biāo)的唯一途徑。靈活地運(yùn)用英語教學(xué)方法并不斷地創(chuàng)新，正是英語教學(xué)方法的活力所在。筆者以牛津英語The Taiwan Earthquake一課為例，對(duì)上述幾種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用作說明。
一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境或者準(zhǔn)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其觀察和思考興趣，導(dǎo)入新知識(shí)。
捷克教育家夸美紐斯說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！鼻榫敖虒W(xué)法是指在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有效地獲得相應(yīng)知識(shí)的一種教學(xué)方法。它能展示鮮明的教學(xué)形象，使學(xué)生身臨其境，由形象感知變?yōu)槌橄笏季S的理性頓悟。首先，可以運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，可以利用多媒體教育手段，創(chuàng)設(shè)直觀情境，在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備如音響器材、實(shí)物投影儀、多媒體電腦等日益完善的今天，教師充分利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)鮮明形象的情境，強(qiáng)化學(xué)生的感知，以真切的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生參與認(rèn)識(shí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。從具體生動(dòng)的表象開始，發(fā)展到理性的認(rèn)識(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究新知識(shí)。最后，可以運(yùn)用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添趣味性。如在此課教學(xué)的導(dǎo)入新課部分，就可采用這種教法，課堂教學(xué)節(jié)錄如下：利用多媒體播放地震發(fā)生時(shí)人群慌亂地四處狂奔，教師提問：地震時(shí)人們周圍發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生回答：玻璃震碎，墻體倒塌。教師問：人們慌亂的表現(xiàn)有哪些？學(xué)生回答：人們尖聲驚叫，不知所措，四處狂奔。響聲和震動(dòng)結(jié)束之后，被困的人們?cè)撊绾稳〉迷然蛘咦跃?。?qǐng)大家翻開書本第六單元Reading-The Taiwan Earthquake。
創(chuàng)設(shè)情境，決不單單是指借助多媒體或音響設(shè)備展現(xiàn)出的歷史圖片或視頻。我們還可以用語言表述加以展現(xiàn)。例如，在本課中教師可以朗讀相關(guān)詞句：I don’t know where I was.I even don’t know if anyone was around me.It was dark around me.這種教學(xué)方法對(duì)教師的語言功底、行為表演、媒體操作等能力提出了要求，同時(shí)，教師也要特別注意控制和調(diào)節(jié)情景復(fù)現(xiàn)的過程和節(jié)奏，并適時(shí)進(jìn)行總結(jié)。大體來說，這種教學(xué)方法比較適用形象豐富的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。例如，驚心動(dòng)魄的地震場(chǎng)面。在此節(jié)課中，除導(dǎo)入新課部分用此方法外，在讓學(xué)生回答和復(fù)述課文段落知識(shí)點(diǎn)上，也可應(yīng)用多媒體展現(xiàn)地震對(duì)人類的影響，以及人們?cè)诘卣饋砼R時(shí)的各種應(yīng)對(duì)。
二、利用任務(wù)型教學(xué)（Task-based Language Teaching）。
任務(wù)型教學(xué)自20世紀(jì)80年代逐漸發(fā)展，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)進(jìn)行的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”。教師要在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下施教，使學(xué)生感受成功，并在學(xué)習(xí)過程中獲得情感體驗(yàn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。任務(wù)型課堂教學(xué)就是把課堂活動(dòng)任務(wù)化，以任務(wù)為核心，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，所以“任務(wù)”設(shè)計(jì)的質(zhì)量的高低是一堂課成敗的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功，因此教師需要設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)。例如，在教學(xué)A Survivor’s Home Page-The Taiwan Earthquake一課時(shí)，筆者圍繞逃生這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了以下任務(wù)；1.Find out where Timmy was before the Earthquake.2.Where was he after the earthquake ended？3.what did he do？4.How to survive an earthquake？
地震給人類帶來很大的危害，如果學(xué)生掌握一些自救措施，就能在生活中有效減輕地震帶來的恐慌和它所造成的傷害。因此，筆者設(shè)計(jì)了上述任務(wù)，目的在于使學(xué)生能夠運(yùn)用英語解決真實(shí)生活中存在的問題，達(dá)到“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用”的目的。此任務(wù)的實(shí)施步驟如下：
在完成任務(wù)之前讓學(xué)生看一段介紹Timmy在購物中心的錄像片段，觀察他的所在位置，從而為完成這一任務(wù)打下基礎(chǔ)。為了更好地完成任務(wù)二“被困在何處”，筆者讓學(xué)生4人一組進(jìn)行有針對(duì)的討論。學(xué)生在完成前兩項(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合錄像內(nèi)容，以小組合作的形式圍繞“People were running wildly，running in all directions”等方面進(jìn)行討論，進(jìn)而完成任務(wù)三“What did he do”。第四個(gè)任務(wù)是“如何安全逃離地震現(xiàn)場(chǎng)”，學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)到的知識(shí)和一般性常識(shí)找出應(yīng)對(duì)措施。通過完成此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生能夠清楚地了解地震發(fā)生時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，如何才能安全逃脫現(xiàn)場(chǎng)。筆者將學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)和整理如下：1.stay in the open air without any big objects.2.keep calm.3.hide yourself under a strong object.4.try to find some help.
三、適度穿插展現(xiàn)教師基本功的講述法，發(fā)揮教師的表現(xiàn)力和感染力，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生接受新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)傳授的容量。
講述法是在教學(xué)過程中教師運(yùn)用語言及其藝術(shù)傳授知識(shí)的一種教學(xué)方法。應(yīng)用這種教學(xué)方法，教師首先要在語言能力方面下一番工夫，其次是努力將文章素材口語化，做到通俗、形象、流暢和簡練，以自己的“口才”，使學(xué)生掌握知識(shí)，活躍思維，提高認(rèn)識(shí)，這是新課改之前英語課堂教學(xué)中的主要方法。由于這種教學(xué)方法過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性的今天，這種教學(xué)方法已經(jīng)落伍。筆者認(rèn)為，在學(xué)生獲取大量的知識(shí)，尤其是在學(xué)生比較難理解的語法概念的教學(xué)中，講述法依舊是最基本、有效的課堂教學(xué)方法。在實(shí)際的運(yùn)用中，對(duì)課文中闡釋比較清楚的語法知識(shí)，可以適度減少教師對(duì)具體語言結(jié)論的直接講述，運(yùn)用其他方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如，在講述calm這個(gè)詞時(shí)，不僅先要講清楚它可以作動(dòng)詞也可以作形容詞，而且要列出情景造句：We should calm down since we are still alive.（形容詞）We should told ourselves to calm down.（動(dòng)詞）（=calm ourselves），be/keep calm.這些可以加深學(xué)生對(duì)這個(gè)詞的理解掌握。對(duì)于alive也可以靈活運(yùn)用這種方法。具體如下：
We know we are still alive.
There is a person alive.
Who is the greatest man alive？
Who is the greatest living man？
The Sun is important to all the living things.
（alive常用作形容詞，作表語成分，但也有做補(bǔ)作語：At last，they found the person alive.）
教師講解：1.alive常用作后置定語修飾名詞，living則可以作前置定語。2.alive做表語形容詞，用在Verb to be后面。living既可以做表語形容詞，又可以做定語形容詞，可以放在修飾的名詞之前，也可放在名詞之后。3.就使用場(chǎng)合而言，alive大多用于人或者動(dòng)物，用作比喻或強(qiáng)調(diào)時(shí)也用物。例如：The city was all alive by the time we arrived.（我們到達(dá)時(shí)城市非常熱鬧。）另外，可以結(jié)合課本講述live，life和lively的用法、區(qū)別和聯(lián)系的知識(shí)，這樣既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，又節(jié)省了課堂時(shí)間。
四、在中學(xué)英語課堂中，多運(yùn)用問題探究法，以嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度構(gòu)建探究問題的整體層次框架，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。
在新課改的推動(dòng)下，以問題為載體，以探究為動(dòng)力，把問題教學(xué)法和探究學(xué)習(xí)有機(jī)地融合在一起，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、互相啟發(fā)或爭辯中，最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的問題探究法已經(jīng)在英語課堂教學(xué)中得到推廣，這種教學(xué)方法的適用范圍很廣，它既可以用一組問題解決全課的教學(xué)任務(wù)，又可以用幾個(gè)問題解決部分的教學(xué)任務(wù)，既可以用問題形式教學(xué)，又可以用一兩個(gè)問題突出重點(diǎn)。例如在尋求援助的過程當(dāng)中，1.Did people hear Timmy at first？Why？2.What happened at last？既可以應(yīng)用于新課教學(xué)，又可以應(yīng)用于復(fù)習(xí)教學(xué)。要注意在運(yùn)用過程中，必須根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，以嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度構(gòu)建探究問題的整體層次框架，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)由淺入深，由易到難，由表及里，由此到彼，形成遞進(jìn)式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的理解和認(rèn)識(shí)。例如本課中，Timmy在地震中被困在磚塊石頭底下，他怎樣脫險(xiǎn)是重點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者利用問題探究法，突破重點(diǎn)，步驟如下：1.展示地震時(shí)主人公的位置（購物中心），地震后的可怕情景。不清楚有多少人員被困，給救援帶來很大困難。2.主人公并不清楚自己被困何處，不知道救援是否會(huì)到達(dá)。3.主人公沒有足夠的食物，不知道能否支撐到援助到達(dá)。4.救援隊(duì)沒能聽到主人公Timmy的呼救聲。5.換做是你，你該怎么做？問題如下：
1.Where was Timmy when the Earthquake happened？
2.What were people doing when pieces of bricks and glassess were falling down？
3.Where was Timmy trapped？What was around him？
4.What did Timmy have？Did he eat it all？Why？
5.Did Timmy shout for help？
6.Did people come to help him out at first？Why？
7.What did Timmy see at last？
8.What were those people doing at that time？
9.What would you do if you were Timmy？
五、開展課堂討論。
學(xué)生都認(rèn)為Timmy很幸運(yùn)，在地震中幸存了下來。
以上是筆者上此節(jié)英語課的一些想法和做法，要注意以下問題：
