首頁 > 優(yōu)秀范文 > 叛逆學(xué)生教育方法
時間：2023-06-25 09:22:01
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇叛逆學(xué)生教育方法范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
2 家庭環(huán)境的影響。父母離異、家庭不和、缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界叛逆起來。據(jù)統(tǒng)計數(shù)字表明，目前的離婚率將近22％，父母把子女當(dāng)作“皮球”任意踢來踢去；家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，“大吵三六九，小吵天天有”。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、冷漠、叛逆等變態(tài)心理，其中叛逆現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。
3 身心成長的失衡。由于小學(xué)生正處于成長過渡期，特別是六年級的學(xué)生，他們雖然閱歷淺，知識和經(jīng)驗不足，認識力、理解力、思維力和親情力都遠遠落后于成年人，但其獨立意識和自我意識特強。就拿我們這屆馬上畢業(yè)的孩子們來說，他們迫切希望擺脫家長和老師的監(jiān)護，反對我們把他們當(dāng)成小孩子，在校園里表現(xiàn)出來的就是哪個老師的話他都不愿意聽，班主任也不例外。這種生理發(fā)育與心理發(fā)展的不平衡使我們的學(xué)生出現(xiàn)許多困惑和不安，進而產(chǎn)生叛逆心理。
4 社會環(huán)境的影響。學(xué)校教育展示給學(xué)生的是正面教育，而當(dāng)今各種思潮沖擊著我們的社會，純潔的教育內(nèi)容與復(fù)雜的社會生活之間形成強烈反差，致使學(xué)生陷入無以參照、無以歸附的境地。我們有許多學(xué)生喜好攀比，穿名牌、吃洋餐等一系列自認為時尚的活動他都愿意參加，當(dāng)他們的意愿未達成時，他們立馬會變得消極、叛逆起來。
二、應(yīng)對小學(xué)生心理叛逆現(xiàn)象的主要對策
俗話說：“心病還需要心藥治”。心理疾病雖然形成原因復(fù)雜，處理起來較為棘手，但是并非與生俱來，更不是不可救治的。關(guān)鍵在于要以人為本，對癥下藥，才能收到積極的成效。在實踐中，我認為消除學(xué)生叛逆現(xiàn)象可采取以下方法．
1 溝通與交流。作為一名教師我們首先培養(yǎng)學(xué)生自己的社會適應(yīng)能力，要求他在廣闊的社會中，正確認識到自身成長的過渡期，磨練自己的思想情操，樹立正確的人生觀和世界觀，做一個對社會有貢獻的人。在平日的教學(xué)中我們要教育學(xué)生正確認識自我，把拯救自我，努力改善自我，平時常提醒自己遇事盡量克制，多進行溝通，增加信任度，也就多了一份理解。通過真心的溝通與交流來消除學(xué)生的逆反心理。
2 相互理解，共建和諧、平等關(guān)系。從這個觀點出發(fā)就要求我們的學(xué)生從積極的意義上去理解大人，讓學(xué)生明白無論是家長還是老師，都是善意的批評，家長老師也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤。同時要求家長和教師也要多注意孩子的心理需求，及時了解我們的孩子在想什么，做什么，多聽他們的呼聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。我們的學(xué)生要是抱著寬容的態(tài)度去理解這些事情，也就不會逆反了。
青少年青春期是叛逆心理的多發(fā)季節(jié)，是孩子們從幼稚走向成熟的過渡時期，這一時期依賴性和獨立織在一起，一方面他們想擺脫父母，自作主張，另一方面又必須依賴家庭。這時如對孩子的教育不當(dāng)，往往會導(dǎo)致其逆反心理和行為，不接受教育者的正確教育，給青少年的成長帶來不利。作為新時期的班主任就需要針對特殊時期的青少年心理生理特點對其進行因材施教，引導(dǎo)學(xué)生順利走過“叛逆期”。
一、小學(xué)教育中叛逆的含義
1、叛逆。對于“叛逆”的定義，教育學(xué)、心理學(xué)不同的學(xué)科詞典、文獻都給出了各自的定義，筆者摘錄了對“叛逆”的解釋如下幾種：
所謂“叛逆”，顧名思義，就是反叛的思想、行為……忤逆正常的規(guī)律，與現(xiàn)實相反，違背他人的本意，常常做出一些出乎意料之外的事。叛逆是一種強烈的自我表現(xiàn)欲，在思維形式上屬于“求異思維”，是標(biāo)新立異，希望引起別人注意的表現(xiàn)。
心理學(xué)認為，叛逆是一種“長大了”的感覺，希望通過自己的“標(biāo)新立異”甚至是“唱反調(diào)”，來引起別人注意。叛逆心理是指人們?yōu)榱司S護自尊，而對對方采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。
2、青少年的叛逆。青少年在成長過程中經(jīng)常會出現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，是該年齡階段青少年的一個突出的心理特點。因為青少年正處于心里的“過渡期”，其獨立意識和自我意識日益增強，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反映強烈時卻是一種反常的心理。
3、小學(xué)教育中的叛逆。小學(xué)班主任或者其他教育工作者在管理小學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子到了一定的年齡段，就會產(chǎn)生與老師對抗的行為，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒，這些行為愈演愈烈，產(chǎn)生逆反的心理，這些現(xiàn)象就是小學(xué)教育中所涉及的叛逆。
二、小學(xué)生在班級生活中叛逆行為的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因
1、小學(xué)生在班級生活中叛逆行為的表現(xiàn)。第一，對榜樣及先進人物的無端否定。在教育過程中，許多班主任和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結(jié)果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。
第二，對不良傾向產(chǎn)生情感認同。在一些青少年當(dāng)中，打架斗毆被看做是有膽量；與老師、領(lǐng)導(dǎo)公開對抗被視為有本事；哥們兒義氣等不良行為傾向卻得到了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公務(wù)、遵守校規(guī)校紀(jì)的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，“正不壓邪”的局面。
第三，認為自己“長大了”。這一時期孩子反對成人再把自己當(dāng)成“小孩兒”來看待，要求以成人的身份出現(xiàn)。在許多事情的處理上，不大愿意跟父母商量，而是自己決定；一旦決定某件事，不管別人怎樣勸阻也不會改變主意，更不想和老師溝通等。
2、小學(xué)生在班級生活中叛逆行為產(chǎn)生的原因。第一，自身生理和心理原因。小學(xué)高年級學(xué)生正處于成長發(fā)育期，他們正由兒童邁進少年的行列，這是極為特殊的時期。調(diào)查顯示，自升入高年級以來，將近38%的學(xué)生在生理上有變化，開始出現(xiàn)第二性征。比生理發(fā)育更為顯著的是心理，將近有75%的學(xué)生有了成人感，獨立意識、自主意識明顯增強。
第二，家庭教育影響。家庭是孩子成長的基本環(huán)境，它是人一生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出不同心理品質(zhì)和個性的孩子。家長適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ诤⒆有睦砩显斐梢环N無形的壓力，學(xué)生又找不到適當(dāng)?shù)呐沤馔緩綍r，便在情感上對我們所進行的一系列教育、指導(dǎo)、規(guī)勸產(chǎn)生抵觸，在情緒上不滿，進而產(chǎn)生叛逆心理。
第三，學(xué)校教育因素的影響。學(xué)校是學(xué)生成長和社會化的主要環(huán)境，學(xué)校不良因素的作用也是學(xué)生叛逆心理形成的又一因素，而且是主要因素。在教學(xué)中，有些老師不認真鉆研教材、研究教法、探索教學(xué)的有效途徑和最佳方法，填“鴨”式、牧“羊”式，使我們的教育教學(xué)從內(nèi)容到形式都僵化老化，枯燥乏味，學(xué)生很可能產(chǎn)生反感或心理上的叛逆；也有些老師因為個人的好惡，不能一視同仁；對學(xué)生評價不客觀的現(xiàn)象比比皆是。
三、班主任對學(xué)生叛逆行為的教育策略
1、班主任對叛逆行為形成正確認識。第一，正確看待，走出認識的誤區(qū)。班主任對學(xué)生叛逆行為的認識的轉(zhuǎn)變必將帶動態(tài)度和處理方法的轉(zhuǎn)變，這些都將為正確引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化孩子的叛逆行為起到積極的作用。
第二，正確調(diào)節(jié)班主任對學(xué)生叛逆現(xiàn)象的偏見。其實，叛逆心理是人腦對一部分客觀事物的正常反應(yīng)，是任何一個正常的社會人都可能產(chǎn)生的。從心理學(xué)的角度來講，小學(xué)高年級學(xué)生產(chǎn)生、形成叛逆心理的這一時期被稱為“心理斷乳期”，“心理斷乳期”是學(xué)生從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。當(dāng)老師的要珍視學(xué)生的這一時期，正確看待這一時期，采取歡迎的態(tài)度。
一、“叛逆期”的基本含義
“叛逆期”又稱為危險期和反抗期，它一般出現(xiàn)在學(xué)生14～17歲之間，主要指基于青春期生理和心理的一些轉(zhuǎn)變，學(xué)生出現(xiàn)一些逆反心理和叛逆行為的特殊時期?！芭涯嫫凇钡膬?nèi)涵與“青春期”具有較大區(qū)別，它不僅包括學(xué)生逆反心理和叛逆行為的基本現(xiàn)象，還包括這些行為引起的涉及家庭和社會等各方面的一系列教育問題。“叛逆期”的基本現(xiàn)象一般要等到初一年級考試后升入初二時才明顯暴露出來，故也被稱為“初二現(xiàn)象”。
二、“叛逆期”的基本表現(xiàn)特征
1.“雙差學(xué)生”比例增大
以前學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)較為不錯的一些學(xué)生，由于不適應(yīng)初中的教學(xué)模式和方法，學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性表現(xiàn)落后，跟不上教學(xué)進度，引起學(xué)習(xí)成績逐漸下降以及出現(xiàn)一些突出的偏激和叛逆行為。
2.“逆反心理”表現(xiàn)突出
隨著學(xué)生青春期生理和心理的逐漸變化，一些學(xué)生出現(xiàn)了自我封閉的現(xiàn)象，與成人缺乏溝通，不接受成人的教誨，從而出現(xiàn)情緒低落和行動偏激的行為，厭學(xué)心理和逆反心理表現(xiàn)突出。
3.“兩極分化”現(xiàn)象嚴(yán)重
青春期的學(xué)生學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的“兩極分化”現(xiàn)象。分化的不良結(jié)果引起學(xué)生趨向兩極化，學(xué)習(xí)成績和行為表現(xiàn)優(yōu)劣表現(xiàn)明顯，差別較為突出。
4.“雙育失效”現(xiàn)象凸顯
“叛逆期”學(xué)生的行為表現(xiàn)無疑給家庭和社會教育加大了難度。目前，學(xué)校對于學(xué)生智育和德育的培養(yǎng)仍缺乏切實有效的方法，而產(chǎn)生嚴(yán)重的“雙育失效”的基本現(xiàn)象。
三、加強叛逆期學(xué)生心理健康教育課的具體對策
1.改革現(xiàn)行的教育模式
叛逆期學(xué)生的逆反心理與叛逆行為表現(xiàn)突出，要進一步化解和消除這種不良行為，必須加強現(xiàn)行教育模式的改革和創(chuàng)新，主要是合理編排教學(xué)課程形式，準(zhǔn)確把握課程橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)的“接洽點”，科學(xué)拆解叛逆行為和課程設(shè)置的“重疊期”。具體操作方法為：在課程橫向結(jié)構(gòu)上，適當(dāng)減少主干課程的科數(shù)，在課程縱向結(jié)構(gòu)上，合理降低課程內(nèi)容和知識的難度，并適當(dāng)減慢教學(xué)課程的教學(xué)進度，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，能確保學(xué)生跟得上教學(xué)課程的學(xué)習(xí)進度。此項措施能有效減少“雙差學(xué)生”的比例和降低“兩極分化”的程度。
2.科學(xué)測試和有效引導(dǎo)
教師應(yīng)通過問卷調(diào)查和測試量表等形式全面掌握學(xué)生的基本現(xiàn)狀，并有針對性地查找普遍存在問題的緣由。測試量表主要是心理專家出具的針對于心理健康問題的量表，盡量不使用自行設(shè)計的心理調(diào)查表。由于學(xué)生們在回答調(diào)查表問題時往往是無意識地接受某種暗示，量表設(shè)計具有一定的科學(xué)性和現(xiàn)實性，否則會獲得錯誤的數(shù)據(jù)和信息。所獲得的測試數(shù)據(jù)往往作為一項參考，數(shù)據(jù)信息并不完全真實地反映學(xué)生的現(xiàn)實情況，因為學(xué)生具有行為主體自，數(shù)據(jù)信息具有過于固化的特征，缺乏一定的靈活性。仔細分析測試調(diào)查的存在問題，并依據(jù)具體情況分別進行團體輔導(dǎo)和個案教育等，能促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。
3.調(diào)整現(xiàn)行的考試形式
進一步化解和消除叛逆期學(xué)生的基本表現(xiàn)，需要對現(xiàn)行的考試形式進行有效調(diào)整，重點是減少考試的課程科目。根據(jù)考試效能可將考試分為兩類：（1）“真知考試”，主要是考試成績能切實反映出學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識水平，像數(shù)、理、化等課程考試等；（2）“虛?？荚嚒保饕强荚嚦煽儾荒苋鐚嵎从硨W(xué)生的具體情況，像德育課、心理課等，考試分數(shù)未必如實反映學(xué)生思想道德、心理狀態(tài)的良好狀態(tài)。因此，應(yīng)適當(dāng)降低“虛?？荚嚒笨颇?，確保學(xué)生集中精力應(yīng)對“真知考試”，考試應(yīng)該采取“達標(biāo)考試”的基本命題形式，考試結(jié)果和成績統(tǒng)一不排名和不公開，較好地保護學(xué)生的隱私權(quán)，確保降低學(xué)生的叛逆心理和行為。
4.采取“自主、自助”的心理教育方式
“自主”主要指對自己對心理健康自主、全面負責(zé)；“自助”主要指自己親自動手服務(wù)于自己的心理健康行為。采取這種教育方式關(guān)鍵在于學(xué)生對于自己的心理和行為困惑自己最熟知，因此，對于學(xué)生的心理健康教育必須遵循自主意愿和自由行為的原則。由于現(xiàn)在叛逆期的學(xué)生多為“90后”和“零零后”，這個群體主張個性獨立和自主，他們往往不喜歡將心理困惑和困難講述給老師和家長，而是自己探求解決實際問題的辦法。由于職稱、編制和待遇等諸多問題未得到切實解決，引起心理健康教師專業(yè)難以發(fā)展，致使教師隊伍缺乏足夠的穩(wěn)定性。通過一定形式使學(xué)生掌握“自主、自助”的心理健康教育方式，能有效調(diào)整當(dāng)前心理健康教育隊伍滯后的窘境。
總之，心理健康教育體系包含若干組成部分和可操作部分，應(yīng)依據(jù)內(nèi)容相應(yīng)開展實際的專題活動，加強各方面綜合課程的改革和創(chuàng)新，促進感性思考和理性思考的有效結(jié)合，使叛逆期學(xué)生達到心理和情感上的進一步提升。
參考文獻：
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-252-01
參加工作至今，我都擔(dān)任小學(xué)高年段的班主任，小學(xué)生到了五、六年級，就開始進入青春發(fā)育期，他們的性格容易出現(xiàn)叛逆。叛逆是指人們?yōu)榱司S護自己所謂的自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。
因此，針對這一現(xiàn)象，本文結(jié)合我的教學(xué)實踐就“家長和老師如何正確對待處于叛逆期的孩子”這一主題談一下我的看法和做法。
一、探究學(xué)生叛逆的原因
孩子在小時候，家長對孩子的溺愛、遷就等錯誤的教育方式，很容易使孩子造成任性的心理。此外，部分父母常常采取指責(zé)、暴力等手段，以及用自己孩子的缺點與別人的優(yōu)點比較等，嚴(yán)重侵犯了孩子的尊嚴(yán)。對尊嚴(yán)的傷害必然導(dǎo)致怨恨和憤怒情緒的產(chǎn)生，小學(xué)生長期積累的怨恨和憤怒如果不能通過正面對抗等方式及時疏導(dǎo)或釋放，就會形成逆反心理。許多學(xué)生因為做錯事情受到老師不公平的對待，也會導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆行為。
二、探究正確對待學(xué)生叛逆的方法
有位專家這樣評論道：“對于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導(dǎo)，將使他們一生受益，但如果處理不好，將會影響孩子的心理發(fā)育和成長行為?！笨梢姡?dāng)孩子產(chǎn)生叛逆行為時，作為家長和老師應(yīng)該采用怎樣的疏導(dǎo)方式，運用怎樣的藝術(shù)手段來化解孩子的叛逆情緒，本人結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)了一下我的做法。
1、家長要努力處理好親子關(guān)系
親子之間保持親密的關(guān)系，是勝過許多教育的。就如當(dāng)一個您所親近或崇敬的人，他表揚您時您會欣喜不已，他批評您時您會格外愧疚。因此，好的親子關(guān)系勝過許多教育。
（1）尊重孩子，不和別人盲目比較
父母拿孩子的缺點和別人家的孩子優(yōu)點比較時，往往只注意自己希望看到的一面，沒看到別家孩子另外一面，更沒有把自己和別家的父母比較，沒有想過別的父母是怎么培養(yǎng)孩子的？自己的方式是否讓孩子心服口服？有哪些不足？怎么改進？這樣比較也是很不公平的，孩子無從選擇，如果可以選擇的話，恐怕不愿意選擇這樣的父母，而去選擇別家看似“完美”的父母。所以家長要尊重孩子，維護孩子的自尊心，不要老是拿孩子與別人盲目進行比較。
（2）敢于承認和改正不足
父母的教育方法不對時，就應(yīng)坦率地向孩子道歉。承認自己的失誤不僅不會影響自己的形象，相反會讓孩子覺得您很有勇氣，從而大大提高您在孩子心目中的地位，促使孩子更愿意和您交流溝通，使你們的關(guān)系越來越親近，力助逆反情緒化解，再犟的孩子也會向你敞開內(nèi)心世界。
2、老師應(yīng)該如何與叛逆孩子相處呢？以下幾點也許能幫助老師化解學(xué)生的叛逆。
（1）心平氣和跟孩子溝通，少用命令式、歸勸式的口吻
到了青春期，學(xué)生的生理、心理都逐漸成熟了，再用對待小孩子的方式來對待他們，會使他們感到自尊心的受挫，因此老師需要改變這種方式。教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，避免用命令式、歸勸式的口吻，了解學(xué)生的情緒特征，發(fā)現(xiàn)他們有問題時，要以朋友的身份幫忙，理解他們的感受。教師要給孩子發(fā)泄情緒時間，有些事情事后處理會比事發(fā)當(dāng)時效果好，很多問題就會迎刃而解了。
（2）少批評，多鼓勵叛逆的孩子
老師要用欣賞的眼光對待叛逆的孩子，哪怕他有一丁點的進步，老師也要看在眼里，并要夸大地來欣賞，堅持鼓勵，避免諷刺和斥責(zé)，因為叛逆的孩子肯定受到過很多斥責(zé)，他們對斥責(zé)早已學(xué)會了反擊，哪怕你再有道理。因此，無論你多生氣，都要控制好情緒，別想用你的氣勢壓倒學(xué)生，那會使學(xué)生口服心不服，還可能在學(xué)生心里埋下了一座“火山”。
（3）用師愛去感動叛逆的孩子
叛逆的學(xué)生很少因為老師言辭激烈而愧疚落淚，而老師肺腑之言，在生活上真誠關(guān)心叛逆的孩子，讓他感受到你的愛，他就會因感動而改變。
很多高中體育教師都有這樣的體會，在教學(xué)中經(jīng)常會有一些學(xué)生故意和老師對著干，你要求他運動前必須做好準(zhǔn)備工作，他卻一副滿不在乎的樣子，犯了錯誤不但不接受批評，反而會講出許多歪理狡辯……事實上，這些現(xiàn)象都是學(xué)生的叛逆心理在作怪。在高中階段，學(xué)生的自我意識逐漸增強，如果教育手段不當(dāng)，就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。如果處理不當(dāng)會影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。下面，我就談一談如何在體育教學(xué)中充分利用高中學(xué)生的叛逆心理。
一、高中生叛逆心理產(chǎn)生的原因
1.學(xué)生自身原因
（1）高中階段，學(xué)生的自主意識逐漸增強，很多學(xué)生都以成人自居，于是特別容易產(chǎn)生急躁、沖動或者冷漠、孤獨等情緒，而這些恰恰與體育教學(xué)的開放性、活躍性不吻合，就使部分學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理[1]。
（2）有一些學(xué)生受到本身身體條件、身體素質(zhì)和運動能力的限制，很難完成體育課的要求和標(biāo)準(zhǔn)，由自卑逐漸成為厭倦，久而久之就會產(chǎn)生叛逆心理。
（3）有一些學(xué)生認為文化課才是自己上學(xué)的主要任務(wù)，因此對體育課的重要性認識不足，缺乏動力。
2.教師的原因
從教師的角度來分析，造成學(xué)生叛逆心理的因素有以下幾點：①部分體育教師業(yè)務(wù)水平較低，理論知識不扎實，又缺乏教學(xué)技巧，這樣在教學(xué)中就會出現(xiàn)教學(xué)失誤，如示范動作錯誤、教學(xué)手段生硬等，這樣就很難讓學(xué)生信服。②體育教師對學(xué)生關(guān)心不夠，不能主動站在學(xué)生的角度去思考問題，只是對學(xué)生一味地批評指責(zé)，甚至還出現(xiàn)體罰或變相體罰的情況。③體育教師沒有終身學(xué)習(xí)的意識，對教育教學(xué)不能深入研究，教學(xué)方式老化，這就不能滿足學(xué)生對體育課的期望和要求。除此之外，課堂結(jié)構(gòu)的單調(diào)、教學(xué)方式的單一以及教學(xué)設(shè)備的落后等，都會使學(xué)生覺得體育課枯燥乏味，不愿意上體育課，形成對體育課的叛逆心理。
二、如何充分利用高中生的叛逆心理
1.激將法，激起學(xué)生的好勝心
所謂激將法，就是使用具有刺激性的話語或者與本意相反的話語去鼓動對方做事情。具有叛逆心理的學(xué)生，一般情況下自尊心都特別強，如果體育教師能夠刺激到他的心理，激發(fā)起他不服輸?shù)那榫w，往往可以收到超乎想象的效果。有一次我在教高二水平五“籃球”一課時，我首先給學(xué)生們講解了籃球運球的基本技術(shù)和投籃的幾種方法，可是班級內(nèi)的部分學(xué)生就顯現(xiàn)出了不耐煩的樣子，甚至還有的學(xué)生嘀嘀咕咕地發(fā)牢騷。鑒于這種情況，我馬上停止了講解，問大家：“你們熟悉《灌籃高手》嗎？”同學(xué)們一聽立刻興奮起來，七嘴八舌地議論起來，看到學(xué)生的情緒高漲，我接著說：“你們的灌籃技術(shù)如何呢？敢不敢和老師比試一下？”“敢！”這樣，學(xué)生們立刻組成了挑戰(zhàn)小組，我就和他們比起了投籃。結(jié)果學(xué)生大敗，這時，我再和他們講運球的基本技術(shù)和投籃方法，課堂效果非常好。
2.挫敗教育，讓學(xué)生從自負到自強
很多具有叛逆心理的學(xué)生都特別自負，這樣的學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)也特別突出，他們能夠完成教師安排的任務(wù)，可是總抱著一種不屑的態(tài)度，這樣就會影響到班級整體的學(xué)習(xí)態(tài)度，對他個人的成長也極為不利。所以，在體育教學(xué)中，對這部分學(xué)生可以想法讓他們感受一下挫敗，這樣才能使他們由自負變得腳踏實地，從而健康成長[2]。我在教高一年級時，有一個學(xué)生就特別突出，他不僅學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，而且身體素質(zhì)也相當(dāng)不錯，因此他總覺得自己就是天之驕子，體育課也是喜歡上就上，不喜歡就干脆曠課，體育成績逐漸下滑。面對這種情況，我覺得要好好壓制一下他的傲氣。在一次體育課上，我組織學(xué)生們進行了一次校外越野比賽，并承諾學(xué)生，越野賽的前五名將會得到獎勵——老師親自下廚聚餐。學(xué)生們一聽情緒高昂，這個學(xué)生也是躍躍欲試，一副勢在必得的樣子。比賽結(jié)果，這個學(xué)生只排在了班級的中等水平。這次挫敗，讓這位學(xué)生清醒地認識了自己，從此上課就特別認真了。實踐證明，合理利用學(xué)生的叛逆心理，將會取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
從心理發(fā)育的角度來說，叛逆心理是孩子的正常心理發(fā)展。叛逆的孩子都有些共同的特點，他們小時侯就不是很聽話，不知為什么性情變得非常暴躁、叛逆，動不動就發(fā)脾氣。作為教師首先應(yīng)該去理解孩子的心理，能夠真正地從孩子的角度去考慮問題，去幫助他們解決問題，這樣才能夠緩解師生之間的沖突，逆反心理才能得以改善。
二、避免沖突，保護其自尊心
對于叛逆性重的學(xué)生，教師心里不要存有偏見。有些教師有一種心理的固定模式，為了維護師道尊嚴(yán)，把學(xué)生的每次爭論都當(dāng)作一次戰(zhàn)斗，非要分出勝負高下不可。這種不尊重學(xué)生人格、傷害學(xué)生自尊的做法，不僅難以收到良好的教育效果，有時甚至助長學(xué)生的錯誤發(fā)展。教師應(yīng)用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火――自信心、自尊心和上進心。其中自尊心是最重要的，是學(xué)生進步的基礎(chǔ)。父母對子女是一視同仁的，不會因子女的美丑而存在偏袒與私心。同樣，班主任也要對學(xué)生一視同仁，不要以學(xué)生成績、品德優(yōu)劣而另眼相待，相反的，我們要對所有的學(xué)生傾注全部的愛。
三、耐心疏導(dǎo)，抓住轉(zhuǎn)化契機
抗拒和好爭辯雖然比較令人煩惱，但他們都來自于學(xué)生對自主的渴望，這些都很正常。步入小學(xué)高年級的學(xué)生已初步具備了成人化的邏輯思考能力，遇到不同觀點就可能與老師開展“舌戰(zhàn)”。其實，他們的某些叛逆行為僅僅是為了向世界顯示他們的獨立性，僅僅是因為其理論能力的提高。對這類學(xué)生，疏導(dǎo)是一種積極的教育方式。教師可以廣開言路，讓學(xué)生講真話，把各種思想意見講出來，然后選準(zhǔn)一個突破口，抓住這個教育契機，讓學(xué)生走出叛逆的陰影。
四、適時約束，提高自控能力
強行壓制學(xué)生的叛逆性，有害身心健康，相反，極端放縱，不加約束更是后患無窮。如何約束呢？還應(yīng)雙管齊下，既要培養(yǎng)學(xué)生的自制力，又要加強班集體的監(jiān)管力度。要讓學(xué)生們明辨是非，幫助學(xué)生分清“自尊心”與“虛榮心”、“自豪”與“高傲”、“羨慕”與“嫉妒”、“競爭”與“攀比”、“個性”與“怪異”等不同心理品質(zhì)的是非界限，增強他們的自制力，提高他們的“免疫力”，讓他們少走彎路，少犯錯誤。
五、家校合力，共同消除叛逆
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-158-01
叛逆是一種心理現(xiàn)象，叛逆心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符時產(chǎn)生的心理活動，具有強烈的情緒色彩。它存在明顯的年齡特征，青少年較突出。叛逆心理具有負效應(yīng)，輕者對學(xué)習(xí)、生活等構(gòu)成影響，重者導(dǎo)致過激行為，嚴(yán)重影響個人成長。因此研究學(xué)生叛逆心理的成因，尋找積極的轉(zhuǎn)化策略，是教育工作者著重研究的課題。
一、初中叛逆學(xué)生的形成原因分析
1、初中生叛逆是人性的本質(zhì)使然
初中時期是一個孩子從幼稚走向成熟、開始主動承擔(dān)責(zé)任、逐漸建立自己的個性，成就一個完整的自我過程。初中生的大腦結(jié)構(gòu)和機能趨于成熟，思維方式超越童年期單一化的正向思維，向逆向思維、多向思維或發(fā)散思維發(fā)展，逐漸形成孩子強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。初中生出現(xiàn)叛逆是普遍現(xiàn)象。
2、初中生叛逆是心理上不成熟的表現(xiàn)
青少年在心理上的成熟滯后于生理上的成熟，在心理的認知發(fā)展中，由于閱歷不足，孩子的認知容易動搖。思維有獨立性、批判性，由于認知事物和問題不全面客觀而出現(xiàn)偏激、片面、固執(zhí)甚至極端化，把家長、教師的勸說、提醒和督促看成是不理解、不尊重的管教與約束，會在好奇心的驅(qū)使下，作出違背施教者初衷的行為。
3、初中生的叛逆與家庭的不良影響有關(guān)
家庭是孩子成長的基本環(huán)境，家庭中不同的教育方式會培養(yǎng)出孩子不同的心理品質(zhì)與個性。家庭中的不良因素有：教育方式簡單粗暴，命令式的說教、無休止的嘮叨以及在學(xué)習(xí)等方面期望值過高等，給孩子造成心理上的壓力，漸漸地孩子的心理就有抵觸，進而產(chǎn)生叛逆心理。
4、學(xué)校教育中不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
不恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞悄娣葱睦懋a(chǎn)生的主導(dǎo)外因 ，學(xué)校教育是有目的、有計劃、由專職的教育者對學(xué)生施行的雙邊活動。對學(xué)生心理現(xiàn)象的形成、發(fā)展起主導(dǎo)作用。有些教師在教學(xué)中對學(xué)生有不公正的處理，就會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。
5、大眾傳播與社會文化對初中生的影響
以電視、網(wǎng)絡(luò)為主的大眾傳播媒介注重大眾化、新奇性，不可避免地存在對青少年起負面作用的不良影響，并輻射著青少年反文化心態(tài)和反文化意識的形成。
二、初中叛逆生的轉(zhuǎn)化策略
1、投其所好，對癥下藥
對于“逆反”學(xué)生，教師應(yīng)對癥下藥，因勢利導(dǎo)。對于缺乏經(jīng)驗而造成“逆反”心理的學(xué)生，要聯(lián)系他們的實際，運用生動事例，講道理，提高他們的認知水平，形成正確觀念；對于教師因處理問題不公，造成“逆反”心理的學(xué)生，教師要承認自己的錯誤，改進方法，以行動取信學(xué)生，贏得他們的信任；對于因教師要求過高，造成“逆反”心理的學(xué)生，教師要摒棄強制手段，更不能求全責(zé)備，應(yīng)制定符合學(xué)生實際的要求。筆者教過一名學(xué)生，入學(xué)成績?yōu)榘嗉壡懊?，體育成績突出，但逆反心理強，熱衷踢足球，課堂上看一些關(guān)于足球信息的雜志，成績直線下降。一次老師在課堂上批評了他，從此上課就更加不認真了。老師通過了解得知，該生“吃軟不吃硬”，此后，老師從他的喜好出發(fā)，和他一起討論“足球”，收集足球名星照片送給他，不時地滲透一些道理，對其思想、心理疏導(dǎo)，漸漸地，他上課認真，思維活躍，成績穩(wěn)步上升。因此，要消除逆反心理，最關(guān)鍵的一條是教師要找到學(xué)生叛逆的原因，從而對癥下藥。
2、用關(guān)愛和寬容的力量感化叛逆學(xué)生的心靈
（1）關(guān)愛的力量
心理學(xué)認為，人與人之間的信息交流與傳承，需要在良好的心理認同的基礎(chǔ)上進行。心理認同容易入耳、入腦、入心，形成“共振”效應(yīng)。反之，會出現(xiàn)思維盲點，產(chǎn)生心理障礙，影響其效能。因此，要消除學(xué)生的“逆反”心理，形成心理上的認同，教師必須對學(xué)生傾注愛心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，體貼關(guān)愛學(xué)生，以贏得學(xué)生的愛戴。筆者遇到這樣一個案例：一名男生，一直以來沉默寡言，成績較差，性格孤僻。經(jīng)調(diào)查，該男生自幼父母離異，跟隨母親生活，很少見到父親，更不用說得到父愛。因而他靦腆、柔弱，缺少男子漢的陽剛之氣，心眼小，最怕別人誤解，從而把自己孤立起來。了解情況后，老師和同學(xué)主動與其交流，將他納入集體活動中，從學(xué)習(xí)、生活上關(guān)心、幫助他。漸漸地，該生成績穩(wěn)步上升。
（2）寬容的力量
對學(xué)生一味指責(zé)，或過多采取冷處理的態(tài)度，會傷害學(xué)生的自尊，助長他們的叛逆思想，進而使師生間形成敵對態(tài)勢。教師不妨一改往日的嚴(yán)苛態(tài)度，用寬容的心去接納學(xué)生的錯誤，選擇時機有針對性教育，會取得意想不到的效果。
3、用耐心和堅持贏得學(xué)生信任
教師要尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽，才能了解學(xué)生，對癥下藥。當(dāng)學(xué)生充分表達意見后，教師應(yīng)做出積極的反應(yīng)，讓學(xué)生心情愉快，充滿成就感，有利于雙方的情感交流。對于學(xué)生的偏激行為，教師要耐心疏導(dǎo)，不隨意指責(zé)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“逆反心理”，往往來勢兇猛，公開抗拒，教師不要“關(guān)、卡、壓”，先“冷處理”，摸清情況，了解原因，然后心平氣和地交流，動之以情，曉之以理，用耐心和堅持贏得學(xué)生信任，這樣才能收到良好的效果。
對初中叛逆學(xué)生的轉(zhuǎn)化，要針對其心理特點進行教育，做到教育與學(xué)生的心理相匹配。在了解學(xué)生心理特點的前提下，對癥下藥，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，轉(zhuǎn)化其為前進的動力。
參考文獻：
【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）01A-0047-02
我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，留守兒童多，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校共有529名留守兒童，其中有314人為雙親留守兒童，約占留守兒童總數(shù)的59.36%。由于種種原因，留守兒童存在嚴(yán)重的心理問題，如自卑、厭學(xué)、早戀、叛逆等，其中叛逆是他們常見的一種心理問題。留守兒童由于長時間不與父母生活，他們沒有安全感，對身邊的一切充滿懷疑，帶著有色眼鏡看待這個世界，當(dāng)他們內(nèi)心感到壓抑而又無法宣泄時，就常常以負面的方式來表達，容易對學(xué)校的老師、身邊的監(jiān)護人、親戚朋友的管教和批評采取過激行為，主要表現(xiàn)為：不聽老師、監(jiān)護人的話，對老師、監(jiān)護人不禮貌，甚至對老師、監(jiān)護人搞惡作劇等。留守兒童的叛逆心理實際上就是一種負面情緒，是他們一種無奈的反抗。留守兒童的叛逆行為嚴(yán)重影響了學(xué)校的教育教學(xué)秩序，為了解決這一問題，我們課題組對學(xué)校留守兒童的叛逆行為作了深入的調(diào)查研究。在研究時，我查閱了各類文獻資料，又借鑒了同行們的先進經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)校實際情況，在教育教學(xué)工作實踐中不斷摸索，積累了一點教育轉(zhuǎn)化留守兒童的叛逆行為的經(jīng)驗，下面結(jié)合案例予以論述。
一、深入學(xué)生中調(diào)查，了解造成個案叛逆的各種原因
通過深入調(diào)查、了解，我發(fā)現(xiàn)造成留守兒童叛逆的原因是多方面的，如缺少父母的關(guān)愛、學(xué)校教育不到位等。我?guī)У陌嗉壷芯陀幸幻兄x崗（化名）的學(xué)生，逆反心理很強，上課時，老師要求他專心聽課，他偏偏就不聽，還故意講話，騷擾影響周圍的同學(xué)聽課，甚至影響到教師上課；教師布置作業(yè)他不做、不交；值日任務(wù)故意不完成；午、晚休弄出噪音，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的正常休息；在校外買香煙回到學(xué)校，偷偷地在衛(wèi)生間、宿舍里抽，甚至還發(fā)給其他同學(xué)抽；教師多次批評教育都沒起作用，甚至頂撞教師、和教師對抗。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生父母在他九個月大時就把他托付給爺爺、奶奶，到廣東打工了，一年到頭只在春節(jié)回家?guī)滋?。他一直和年邁的爺爺奶奶生活在一起，小學(xué)時候他還是個聽話乖巧的男孩，上了初中他就開始“變壞”了。初中階段正處于青春叛逆期，爺爺年老多病無精力管教，再加上從小缺少父親的正確引導(dǎo)、母親的悉心照料，已由叛逆心理發(fā)展為敵對情緒、叛逆行為。通過深入調(diào)查、了解，我知道了造成該生叛逆的原因――缺少家庭的溫暖與正確的引導(dǎo)。了解了他的家庭生活情況――由爺爺奶奶監(jiān)護的留守兒童。深入調(diào)查、了解造成該生叛逆的原因，為我以后的思想教育工作做了充分的準(zhǔn)備。
二、不斷審視自己的教育方法
對謝崗（化名）的教育，剛開始采取了“暴力”手段：當(dāng)著全班學(xué)生的面點名批評他，他沒有悔改。我又把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓，可是他仍毫無改變。本來想給他來個“下馬威”，沒想到使他變本加厲，甚至專門和我對著干。這時候我意識到，我的方法錯了，我簡單粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得當(dāng)，才能行之有效，達到預(yù)期的效果。
這時我認真地反思了自己的教育方法，上網(wǎng)查了資料，知道這種叛逆的孩子大都個性倔強，吃軟不吃硬，于是我決定來個“軟”法子。我反思了自己的教育方法，知道對這個“倔孩子”要從疏導(dǎo)他的心理入手，要讓他感受到來自家庭的溫暖，感受到父母對他的關(guān)愛，這樣才能消除他的敵對情緒，要幫助他通過新的生活體驗，正確認識、把握自己，幫助其樹立自信心，提高學(xué)習(xí)能力，回到正確的學(xué)習(xí)、生活軌道上來。
三、對癥下藥，觸動學(xué)生心靈
學(xué)生的成長，需要學(xué)校和家庭雙方密切配合并共同教育，留守學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育更應(yīng)這樣做。于是我從他的家庭入手，找他談話，幾次問到他家里的情況，他都不愿意談自己的家庭和父母。后來我又幾次偷偷地去他家進行家訪，他奶奶告訴我，平時他對爺爺奶奶很孝順，但是每次奶奶把他在校的情況告訴他的父母時，他都很生氣，有時甚至幾天不搭理他奶奶，不和奶奶講話。他的奶奶覺得管不了他，也不想管了，只希望他讀完初中能混到個文憑就心M意足了。我決定做好他奶奶的思想工作，讓他奶奶放棄這種消極的想法，共同教育好孩子。此后，我又多次家訪，我的誠心感動了他的奶奶，我與她達成了共識：與學(xué)校密切聯(lián)系，與學(xué)校共同搞好教育轉(zhuǎn)化工作。在一個星期六晚上，趁他周末在家，我去他家公開家訪，看到我的到來，他又意外又警覺。在他和他爺爺奶奶面前，我表揚了他近段時間在學(xué)校的進步，有些細節(jié)我還故意夸大了。他的奶奶在我的面前也專門肯定了他對爺爺奶奶的孝順，我發(fā)現(xiàn)平時冷漠的他這時不再那么冷漠了，借這個機會，我對他說：“父母在外打工是很艱辛與無奈的，而且爺爺奶奶年紀(jì)那么老了還要照顧你，如果你再不好好學(xué)習(xí)，爸爸媽媽只能辭職回家專門照顧你了，這樣你家的生活就沒經(jīng)濟來源了?！蔽乙笏恼e誤，讓年老體弱的爺爺奶奶和在外辛苦打工賺錢爸媽放心。我離開時，他陪我走了很長的路，道別時我發(fā)現(xiàn)他哭了，不時地抹眼淚。
通過這次實踐，我深深地感受到，對待這些叛逆的留守學(xué)生，作為教師，一定要深入了解其各方面情況，盡量尋找其身上的閃光點，多表揚，少批評，對癥下藥，這樣才能觸動其心靈，引起共鳴，收到事半功倍的效果。
四、重視情感教育，用愛溫暖學(xué)生
留守兒童的種種問題大都是因為缺失父母的關(guān)愛與家庭溫暖造成的，教師是學(xué)生的“第二任父母”，所以一定要像對待自己的兒女一樣愛護他們。有一次上英語課，英語老師是個女老師，謝崗大聲講話，老師批評了他幾句，他就當(dāng)堂頂撞老師，結(jié)果英語老師把他請到了學(xué)校政教處，政教處教育后，叫他寫檢討書，并讓他交給我簽字。當(dāng)他拿著檢討書給我簽字時，我沒責(zé)罵他，而是心平氣和地問他：“老師批評你，是故意和你過不去、故意為難你嗎？還是愛護、關(guān)心你呢？”他說：“不是故意和我過不去?！蔽腋嬖V他：“如果你覺得委屈，可以和老師溝通，但不能逃避責(zé)任，更不需要頂撞老師。尊重老師，尊重同學(xué)，其實就是尊重自己?！蹦且淮嗡铺旎牡刂鲃酉蛴⒄Z老師承認了錯誤。那天剛好有班會課，在班會課上，在全班同學(xué)面前，我專門表揚了他，這是我第一次在全班同學(xué)面前表揚他，同學(xué)們都報以熱烈的掌聲。后來我發(fā)現(xiàn)他改變了很多，上課認真了，作業(yè)也能按時完成了，盡管大多數(shù)時候完成得不好，我還是抓住機會及時表揚他的進步。我還與科任老師溝通，對他實行“特護”政策，讓他感受到每一位老師的關(guān)愛。
中學(xué)教育階段是教育體系中最重要的一個階段，它有著承上啟下的作用，是一個學(xué)生從基礎(chǔ)教育過渡到高等教育的重要時期，也是學(xué)生心理變化最突出的時期。中學(xué)生正處于青春期，青春期是人一生中很重要也很特殊的一個時期。由于青春期是從有依賴性的童年發(fā)展到獨立自主的成人的過渡期，所以會不同程度地留有童年時期的一些痕跡，也會出現(xiàn)一種似成熟又不成熟的表現(xiàn)。因此，在青春期這個階段，中學(xué)生就會出現(xiàn)叛逆問題。
一、中學(xué)生管理中的叛逆問題
1.學(xué)生對事物持以消極批判的態(tài)度
現(xiàn)如今，社會發(fā)展迅速，社會主義經(jīng)濟體制不斷完善，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。生活水平的提高使現(xiàn)在衣食無憂的中學(xué)生產(chǎn)生的叛逆心理越來越極端，其中的重要表現(xiàn)是只認為自己是正確的，這種錯誤思想讓他們變得與社會格格不入，然后做出一些錯誤行為。
與童年時期相比，中學(xué)生在青春期自我意識有了新的發(fā)展，出現(xiàn)了“成人感”和強烈的社會獨立性，隨著知識經(jīng)驗的增加、生長發(fā)育的加快和性意識的覺醒，他們發(fā)現(xiàn)自己變了，不再是孩子了，而是個大人了，因而從心理上要求改變童年期依賴狀況，像成人一樣。這種社會獨立性使他們的自尊心、好勝心增強起來，但家長、教師還只把他們當(dāng)孩子看，對他們新發(fā)展的成人感和強烈的獨立意識估計不足，一味要求他們要聽話和順從。在這種情況下，家長與教師認為學(xué)生不聽話，學(xué)生認為大人不尊重他們，這種心理差距是造成叛逆心理的重要原因。
自卑心理也是產(chǎn)生叛逆心理的較重要的原因。在青春期，中學(xué)生開始注重自己的外表、成績和人氣。這使得他們開始互相攀比，從而造成了一種心理壓力，長久下去，這種壓抑的心情越積越多，對待人和事物都采取反感和批判的態(tài)度，并用自己的方式來反抗，就導(dǎo)致了逆反心理的產(chǎn)生。
2.學(xué)校教育的古板與失誤
應(yīng)試教育在中國盛行多年，其本身存在很大的問題，但一直沒有改進過。應(yīng)試教育使得中學(xué)生沒有自己的個性，思維單一，視野狹窄，阻礙創(chuàng)新意識的發(fā)展。而且這種教育觀念是成績至上，打擊了許多學(xué)生的自信心，從而使一些學(xué)生認為自己什么都學(xué)不會，產(chǎn)生了消極的心態(tài)，也就產(chǎn)生了逆反心理。他們不再學(xué)習(xí)，而是放開了去干自己想干的事情，但是家長認為這是錯誤的行為而去阻止，學(xué)生在這時就會由于逆反心理而反抗，造成嚴(yán)重的后果。許多教師常常將自己的要求強加給學(xué)生，這種強迫不但沒有達到預(yù)期效果反而適得其反。青春期的中學(xué)生對這種問題很敏感，他們需要得到尊重和認可，而教師在這種情況下只是責(zé)罵和懲罰，由此激起學(xué)生的逆反心理。
3.家庭和社會中一些不良因素的影響
隨著社會的進步，人們的思想越來越開放，離婚率也越來越高，導(dǎo)致許多孩子變成了單親家庭孩子，沒有辦法享受來自完整家庭的愛。尤其處于青春期的中學(xué)生，心理變化大并且脆弱，如果父母在這個時候離異對孩子的打擊非常大，容易使孩子性格變得孤僻，產(chǎn)生逆反心理。在我國的國情下，中國家長對孩子的學(xué)習(xí)成績要求很嚴(yán)格，這種過高的期望使學(xué)生壓力倍增，從而可能變得厭學(xué)，產(chǎn)生叛逆的心理?，F(xiàn)代社會主義正處于初級發(fā)展階段，很多制度都不完善，人們的心理和素質(zhì)也有待提高。社會因素對中學(xué)生的叛逆心理影響更加廣泛，形式更加多樣，內(nèi)容也更加豐富。社會輿論的影響是目前影響最大的。社會風(fēng)氣也是現(xiàn)在最需要有待改善的，不良的社會風(fēng)氣很容易影響到正在上學(xué)的中學(xué)生，腐蝕他們的心靈，導(dǎo)致他們產(chǎn)生叛逆心理。
二、對中學(xué)生叛逆心理的管理對策
1.學(xué)生自身
首先，學(xué)生要認清自己，知道自身存在的問題，清楚自己處于青春期，要克制自己，提高自身的素質(zhì)。學(xué)生自己要有正確的認識，了解叛逆期會出現(xiàn)的心理和行為，認識到這種情緒和行為的危害，要以積極的態(tài)度和寬容的心態(tài)對待周圍事物，避免暴躁和極端的情緒出現(xiàn)，防止產(chǎn)生叛逆心理。中學(xué)生需要自我評價，知道自己的長處，也要正視自己的短處，從而認真聽取別人對自己的建議，提升自我價值。
2.教育者需改變方法和態(tài)度
中國的應(yīng)試教育必須改變，這就需要每個教育者從自我做起，慢慢改變自己的教育方法，試圖了解青春期中學(xué)生的心理，在不傷害學(xué)生自尊心和打擊他們自信心的情況下，用溫和正確的方式引導(dǎo)學(xué)生積極向上、努力學(xué)習(xí)，盡量避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，以正確的心態(tài)度過青春期。
3.正視家庭教育
父母是孩子的第一任老師。家庭教育對孩子的心理有重大的影響。家長要正確引導(dǎo)孩子，以身作則，以積極良好的形象面對孩子，給孩子樹立良好的榜樣。這樣可以培養(yǎng)孩子積極、開朗的性格，減少其逆反心理的產(chǎn)生。
一、叛逆心理的成因分析
叛逆，從字面上看就是反叛，逆反。叛逆如適應(yīng)社會的發(fā)展，是有益的，但是，如果是中學(xué)生那種單純地從性格上叛逆是極其有害的。
（一）自身因素分析
1.中學(xué)生的思維方式、思維視角已超越童年期簡單和單一化的正向思維，向著逆向思維、多向思維或發(fā)散思維等方面發(fā)展。他們不滿足于教師和教科書給予的現(xiàn)成的關(guān)于事物的解釋，希望獨立思考得出結(jié)論。他們對別人的思想、觀點一般不愿輕信和盲從，敢于發(fā)表自己的見解。
2.中學(xué)生生理發(fā)育逐漸成熟，進而形成日益強烈的個性意識、獨立意識和成人意識。從十四、五歲到十七、八歲是一個人心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折期，也是“過渡期”。由于獨立意識和自我意識日益增強，中學(xué)生就迫切希望擺脫成人的監(jiān)護。他們反對成人把自己當(dāng)“小孩”，而以成人自居。他們認為自己已長成大人，理應(yīng)自己管理自己，決定自己的事情。面對成人的指教，有意無意地回避、反感甚至背離。
3.生理上成熟和心理上不成熟的矛盾。由于閱歷和經(jīng)驗不足，造成其認識上不堅定性和易動搖性；他們的思維雖然具有獨立性、批判性，但對問題的認識仍存在片面、偏激、固執(zhí)和極端化。對成人的正常教育往往從對立面去思考，把成人的勸說、提醒、督促等看成是“管”、“卡”、“壓”，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害。
4.情緒與理智的矛盾。中學(xué)生情感非常強烈，情感體驗有明顯的兩極性。在生活中容易感情用事，缺乏冷靜的思考，難以及時地用理智控制自己，容易走向極端。
5.各種壓力多，比如交往的壓力、學(xué)習(xí)壓力以及生活中的無聊情緒等，為對抗壓力，逃避現(xiàn)實，往往就導(dǎo)致叛逆心理的產(chǎn)生。
（二）社會因素分析?，F(xiàn)實社會的節(jié)奏加快，壓力加大，家長工作和生活的壓力會在家庭教育中傳遞給子女。處于青春期的學(xué)生，會因承受家長的壓力而迷亂，會因釋放家長傳遞的壓力而出現(xiàn)類似叛逆的心理阻抗。
青少年叛逆心理與行為更受大眾傳播媒體影響。許多的電視、網(wǎng)絡(luò)在信息內(nèi)容選擇、制作方法上因著眼于廣大觀眾，片面追求收視率而忽視對青少年觀眾群體的需求，使一些化中不良的、世俗的負面的現(xiàn)象影響了青少年這一現(xiàn)象加劇了青少年叛逆心理的形成。
（三）家庭因素
1.父母不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄊ菍?dǎo)致學(xué)生叛逆心理的重要原因。
在眾多家長的眼中，子女從小聽話，是乖乖女，乖乖仔；長大了也應(yīng)該是聽話的，他們一如既往的管束著子女。由于某些家長家庭教育的不當(dāng)和失誤，長期受到壓抑的子女一旦到了新的環(huán)境或進入青春期就會變得格外的敏感。如與相同年齡和不同年齡的人聚積，尤其是相對成熟的人相處時就易模仿爆發(fā)心理叛逆，有人稱之為“同伴效應(yīng)”。
2.單親家庭、夫妻關(guān)系不和、矛盾突出的家庭孩子容易叛逆。青少年期缺少家庭關(guān)愛也是易發(fā)群體，極易發(fā)生心理叛逆，而且往往叛逆更加徹底和敵對更加嚴(yán)重。
（四）學(xué)校教育因素分析。有些老師過于經(jīng)驗主義而不考慮現(xiàn)實社會各種因素對學(xué)生的影響，簡單地指示學(xué)生必須怎樣想，必須怎樣做，根本不與學(xué)生交流思想，共同探究，脫離教育實際，容易激起學(xué)生叛逆心理。
二、叛逆心理對中學(xué)生成長的危害
叛逆心理雖然說不上是一種非健康的心理，但是當(dāng)它反應(yīng)強烈時卻是一種反常的心理，其后果是嚴(yán)重的。
（一）會引起偏激的行為和不正確的行為。對正確的不接受，對錯誤的要堅持，聽很多同學(xué)說的一句話就是“我為什么要聽你的”。
（二）讓人產(chǎn)生壞的思想，會養(yǎng)成不良習(xí)慣。叛逆很多時候是針對正確要求產(chǎn)生的，經(jīng)常采取這種叛逆的行為就容易成為一種習(xí)慣。
（三）有時自己不能理性的處理事情，可能會導(dǎo)致心理極端，傷害到別人。
（四）人際關(guān)系緊張。不能傾聽師長的教誨，造成自己和家人，老師的關(guān)系緊張。
（五）影響自身發(fā)展。叛逆心理對中學(xué)生人生觀的形成和身心健康都是不利的，叛逆心理的進一步發(fā)展，還可能向病態(tài)心理或犯罪心理轉(zhuǎn)化。
三、消除中學(xué)生叛逆心理的主要方法
（一）提高認識。中學(xué)生應(yīng)不斷地豐富知識，提高對社會的洞察能力，提高分辨是非的能力。多采納別人的好建議，學(xué)會寬容，胸懷要寬廣，目光要遠大，不要鉆牛角尖，走向死胡同，學(xué)會冷靜，客觀地分析問題，解決問題。
（二）加強交流和溝通
1.和父母溝通。對父母來說，應(yīng)該多關(guān)心理解自己的子女，作為子女，也不要把自己封閉起來，要敢于去表達自己的觀點，把心里的想法說出來，而不能采取簡單的對抗方式。如果首先就為自己筑了一道心理防線，不管對與錯都按自己的意圖去做，拒人于千里之外，不把心窗打開，又如何能接受外面燦爛的陽光？
2.和老師溝通。老師有時候雖然要求比較嚴(yán)格，但并不是不講道理，老師都期望每一個學(xué)生能健康的成長，只要你真誠的老師交談，老師肯定會愿意提供幫助的。
“叛逆心理”一詞在最近幾年廣泛流行，而且這一現(xiàn)象呈現(xiàn)出了越來越低齡化的趨勢。根據(jù)《心理科學(xué)》雜志的一項調(diào)查顯示，目前小學(xué)生中經(jīng)常存在“叛逆心理”的達到了32.6%，偶爾存在“叛逆心理”的達89.4%?！芭涯嫘睦怼眹?yán)重影響了學(xué)生的身心健康，為了促使學(xué)生健康、有序的發(fā)展，作為教育者，我們必須探究小學(xué)生“叛逆心理”的化解藝術(shù)，獲得主動權(quán)。
1積極鼓勵。合理調(diào)試
社會心理學(xué)家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。人的天性是希望得到別人的理解和支持。學(xué)生更是如此，一旦他們有進步，就應(yīng)該得到表揚。在實際的教學(xué)情境里，每個學(xué)生都希望教師公平地對待自己，盼望得到教師的賞識，討厭教師的厚此薄彼、偏袒和不公。特別是對“后進生”，家長、教師更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，在全面充分肯定他們的優(yōu)點的同時，懇切地提出希望，使他們看到自己的潛力和前程，從心里感到快慰，進而激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的小學(xué)生拉入我們期望的行列。
曾經(jīng)就遇到過這樣一個學(xué)生涵，上課時不是開小差玩文具用品就是插嘴擾亂課堂秩序，另各個任課老師極為頭疼。又一次我看到她寫字寫得很認真，寫字姿勢也擺的很好，此時我及時向全班同學(xué)大聲說“今天涵是我們班寫字寫得最認真的，坐也是坐得最端正的，等一下老師要給她優(yōu)秀加三顆星。老師知道以后她上課也會這么認真的！”說完我看了看她，她也看了看我，從她的眼神中我看到了改過自新的決心。
2投入情感。相互理解
無論是心理學(xué)理論還是大量的現(xiàn)實都說明，感情是一只無形的手推著人們的行為傾向和一些做法。對于生理、心理都不成熟的小學(xué)生來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，他們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否直接影響著他們的行為。家長和教師應(yīng)與他們多溝通，改變單一的批評式的語態(tài)，盡可能對其和藹可親、態(tài)度應(yīng)誠懇，讓學(xué)生覺得家長、教師是真心實意地對他友好、消除他們敵意和戒備的心理。我們要讓學(xué)生從積極的意義上去理解大人，讓其明白無論是家長還是教師，都是善意的批評，家長教師也是人，也會犯錯誤。同時家長和教師也要多注意孩子的心理需求，及時了解他們在想什么，做什么，多聽他們的心聲，理解他們的歡樂與苦惱，放下長輩的架子，與孩子建立起平等的長幼關(guān)系。
有一次，我從一直偷別人東西的鵬那里看到了一本我校圖書館分發(fā)給班級里的一本圖書。我心想這個鵬不僅要拿其他小朋友的東西，還要打班級里的圖書的主意了，真是可惡。說時遲那時快，我把手里的語文書砸到了他的課桌上，他被驚了一下，猛地抬起頭看著我。我急忙走過去翻出他書包里的那本書并質(zhì)問他。當(dāng)我了解到那本書是他讀四年級的姐姐到圖書館借的時候，我真后悔自己這樣做了，馬上向他真誠地道了歉，沒想到他爽快地說了不要緊。我抓緊時機，問他是不是喜歡看這寫書，告訴他如果喜歡看的話可以向我借……之后他真的向我借了很多書，并表示自己以后長大了還要寫書。在和他聊天過程中他也向我保證以后再也不隨便拿別人的東西了。就這樣，在這次的誤會中我和鵬建立了良好的師生、朋友關(guān)系，鵬也取得了很大的進步。
3家校合作。相互溝通
我們知道家長是兒童教育中不容忽視的重要因素，家校達成共識，協(xié)調(diào)教育方法，育，有利于學(xué)生的健康心理發(fā)展。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理叛逆現(xiàn)象或心理障礙時，我們可以借助家長的力量，通過“家校路路通”、“家校半日活動”等形式，加深家庭與學(xué)校的交流，使他們主動配合學(xué)校的教育，消除學(xué)生“叛逆心理”。教師可通過家訪，了解小學(xué)生在家的真實表現(xiàn)，對具體情況進行分析和總結(jié)，指導(dǎo)家長掌握教育小學(xué)生的科學(xué)方法，鞏固和促進學(xué)生健康心理發(fā)展。家長遇到一些難以解決的問題時，也可到學(xué)校與教師共同探討，從而得出解決的方案。
這一方法用在“浩”身上極為有效。浩是個不合群的孩子，說話有點大舌頭，學(xué)習(xí)成績總是班級最差，經(jīng)常和其他孩子打架。在筆者觀察下來，浩這個孩子腦子還是挺靈活的，學(xué)習(xí)不應(yīng)該這么差，還有為什么他一直打架呢？這些問題一直困擾著我，我就到浩家進行了一次家訪。通過家訪我才了解到浩生出來就沒見過媽媽，因為這件事一直被其他小朋友欺負，這也是他一直打架的原因。至于學(xué)習(xí)那么差是因為爸爸每天都要加班加到深夜，無暇顧及他的學(xué)習(xí)，爺爺奶奶也不懂。了解情況后我和孩子的家長共同商議總結(jié)了一些能夠幫助浩健康成長，促進學(xué)習(xí)的一些方法，并約定以后一定嚴(yán)格遵守。經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，浩終于找回了自信，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進步。
