時間：2023-06-04 08:37:38
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1．紀律——班級建設(shè)的第一個凝聚點。良好的第一影響，是順利實施紀律的最佳契機。明確紀律，不要僅僅停留在紀律層面，要想到紀律只是結(jié)果，想讓這個結(jié)果好，要多方位的開展教育：惜時教育，心態(tài)教育，目標教育，集體主義教育，合作教育等等。要讓多方面的播種開出紀律這朵燦爛的花；也不要帶著懲罰的想法對待犯錯的學(xué)生，要多用研究的思維來對待他們，班主任應(yīng)該考慮他們的犯錯原因，從孩子的原因人手，找出他們的紀律問題的解決方法；越敢于在課堂上放手的班主任，就越有足夠的資本吸引學(xué)生，而不必僅依賴紀律來控制學(xué)生了。
2．教師——班級建設(shè)的第二個凝聚點。班級工作需要有各科教師共同努力來完成，班主任要善于團結(jié)各科任課教師，互相配合，共同做好學(xué)生思想政治工作：
首先，班主任要主動和任課教師加強聯(lián)系，互通情況。班主任向任課老師介紹本班學(xué)生特點，幫助任課老師了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后，任課老師才可以全面了解學(xué)生的情況和個別特點，才能做到因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。班主任也可以從科任教師那里了解學(xué)生的最新動態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生出現(xiàn)的各種問題。
其次，班主任要注意樹立任課老師的威信，提倡尊師愛生的道德風(fēng)尚，克服偏科偏信現(xiàn)象。一般說來，同學(xué)們對班主任的課是比較重視的，對班主任的話也是能夠接受的，心中是比較信任班主任的。但對科任教師的課往往重視不夠，對科任教師并不一定十分尊敬信任。特別是對于一些所謂副科（科學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育）更是視為可有可無，對擔任這些學(xué)科的老師也不夠尊重。班主任必須積極主動地對學(xué)生進行教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所有課程。教育學(xué)生尊重任課教師，學(xué)好每門課程。要形成教育的合力，還可通過各種形式的活動（例如講演會、主題班會、課外活動等），采取各種不同的組織形式（如興趣小組、輔導(dǎo)小組等），邀請任課老師參加，既密切師生關(guān)系，又增進師生情誼，使學(xué)生集體與教師集體擰成一股繩。教師聯(lián)系的經(jīng)常化，是班級工作的一項重要內(nèi)容，是班級學(xué)生進步的基礎(chǔ)，更是重要手段。
3．干部——班級建設(shè)的第三個凝聚點。班干部是班集體的中堅、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，這是樹立良好班級的關(guān)鍵。班干部在班級建設(shè)中發(fā)揮很大的作用。具體地說，他們應(yīng)該在班級建設(shè)中起到骨干作用、引領(lǐng)作用、橋梁紐帶作用。
（1）可以通過辦班干部培訓(xùn)班的方式進行。讓班干部邊培訓(xùn)邊實踐，達到最佳效果，培訓(xùn)內(nèi)容可以如下：讓學(xué)生明確自己在班級中的地位；班干部應(yīng)具備哪些素質(zhì)；班干部的基本職責(zé)；班干部工作的基本方法；班干部應(yīng)處理好的幾種關(guān)系：當干部與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系；如何對待挫折及怎樣搞好活動等。
（2）適度地加擔子，實行半扶半放，讓班干部對今后的工作提出設(shè)想，然后由班主任做審查。同時，班干部還要接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，打破班干部“終身制”，打破“干好干壞一個樣”。此外，還要讓班干部身上有壓力，心里有動力。通過班干部組織的各項活動，更加自覺地參與班級管理工作，成為班級中自我教育的骨干力量。
（3）班主任應(yīng)鼓勵班干部們要有開創(chuàng)精神，在工作中，要自己拿主意，凡是正確的符合學(xué)校、班級、集體利益的就要堅持，大膽去做，學(xué)生如果有意見，就直接找老師，讓學(xué)生尊重干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認識到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開展工作的有利條件。班干部的思想放開了，大膽地發(fā)揮著自己的工作能力。召開班干部例會，開展批評與自我批評。
班級是學(xué)校工作的一個重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，所以，做好班級管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實施，我們要更新教育教學(xué)觀念，要用愛和責(zé)任去做好班級管理工作，以確保學(xué)生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。
首先，用愛和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛去拉近與學(xué)生之間的距離，當我們真正將愛播撒在學(xué)生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學(xué)生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎(chǔ)。
其次，用愛和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責(zé)任選拔出具有團結(jié)意識和責(zé)任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質(zhì)量。
再次，用愛和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進生轉(zhuǎn)化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責(zé)任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學(xué)生在無形中得到培養(yǎng)。
引言
從教幾年來，筆者深有感觸的是：當好高中班主任不容易，特別是差班生的班主任。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己己經(jīng)是大人了，他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉。他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目，}，的權(quán)威降低，他們不再以班主任為中心，不再絕對服從班主任的命令，也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。這給班主任的思想教育工作帶來一定的難度。這種情況下，如何以“以生為本”為指導(dǎo)做好班級管理工作呢？以下是本人幾點淺議：
1、以生為本，橄好班級常規(guī)工作
1、1稱重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友
傳統(tǒng)教育中，班主任的地位是擁有絕對權(quán)威的。班主任多以“我”為中心去要求學(xué)生，容不得學(xué)生的半點違抗。而今天，學(xué)生要求班主任拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了班主任就有絕對的權(quán)威，就能高高凌駕于學(xué)生之上；也不能再成天板著一幅面孔，擺著班主任“天生不會笑”的形象，而要放下架子，做學(xué)生的良師益友。所以班主任要管理好班級，就要注意培養(yǎng)和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關(guān)系，后進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
1.、2從學(xué)生的實際出發(fā)，針對性引導(dǎo)
班主任工作要堅持“以生為本”，對不同的學(xué)生應(yīng)有不同的教育計劃。每接到一個新班級，我們必須從多方面、用多種方法盡早了解不同學(xué)生的實際情況，克服一系列習(xí)慣性、片面的看法及心理定勢。這時期的教育如能針對學(xué)生這一心理加以誘導(dǎo)，那么班主任的工作將會輕松得多。
2、以生為本，做好后進生轉(zhuǎn)化工作
班主任怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作是大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，只有采取恰當?shù)姆椒?，才能取到事半功倍的效果。要達到轉(zhuǎn)化后進生這一目的，班主任要首先正確理解后進生的概念，必須認真分析班上每一個學(xué)生的情況，分析形成“后進”的原因，做到全面、細致地掌握各方面的材料，只有這樣，才能更好的做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。
后進生的缺點和錯誤是明顯的，而他們的優(yōu)點和長處卻是少而微、隱而藏，閃光點常常是為塵土所掩蓋，甚至是埋于垃圾堆之中。我國著名教育家陶行知先生也說過：“沒有愛的教育將會使只是枯燥，像山泉枯竭一樣”?？梢姡蠋煂W(xué)生實施關(guān)愛的教育方法，是教育取得成功的關(guān)鍵。尤其是對較為敏感的后進生，作為班主任，只有關(guān)心、熱愛后進生，后進生才‘會“親其師，而信其道”，班主任只要關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生，特別是班上的后進生，對他們真誠的愛護和熱切的希望，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活、冷暖，才能使之產(chǎn)生感激之情，并由此轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
3、以生為本，做好中等生的促進工作
中等生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)等方面基本上達到教育培養(yǎng)目標對該生年級段基本要求的學(xué)生。這些學(xué)生在性格上往往內(nèi)向、沉默寡言，不起眼，不惹禍，平平常常。他們一般不公開發(fā)表自己的觀點，在是非面前不表態(tài)，隨大流。對于老師過份的批評，有時盡管內(nèi)心不服，但也不公開反抗，給人一種老師順從的印象。而實際上，中等生并不總是死水一潭，有時他們的思想極不穩(wěn)定，呈現(xiàn)上下波動的趨勢，不斷向兩頭分化。這些人在班級中占大多數(shù)，但卻容易被班主任忽視。
班主任在中等生的教育工作中，把中等生的“從眾”當作解脫自己的同學(xué)沖突的一種手段，要冷靜分析，切忌操之過急，簡單粗暴。要幫助他們分析是非曲直，培養(yǎng)獨立思考的能力，要利用健康的集體氛圍，來抑制那些錯誤的從眾行為，是“從眾”這一心理現(xiàn)象的積極因素得以增強，使消極因素受到抑制，藉以引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向前進。
4、以生為本，做好優(yōu)等生的培養(yǎng)工作
優(yōu)等生一般是指那些在思想品德和學(xué)習(xí)等方面都高于教育培養(yǎng)目標對該生年級段所提出的基本要求的學(xué)生。盡管有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績突出，但是品德不良，或者盡管品德良好但是成績不佳的學(xué)生，不能劃入優(yōu)等生之列。班級中的優(yōu)等生，常常會受到家長捧、老師愛、鄰居夸、同學(xué)敬，這種得天獨厚的優(yōu)越地位，是他們形成了獨特的個性特征。優(yōu)等生在班集體中有一定的威信，影響也較大，在與班主任的交往中也扮演著與眾不同的角色。班主任在與之交往中，應(yīng)該注意以下幾個方面：
4、1堅持“響鼓要用重錘敲”
對優(yōu)等生的培養(yǎng)要高標準、嚴要求，絕不能只看到優(yōu)點，偏袒其缺點。更不能把學(xué)習(xí)成績當作衡量優(yōu)等生的唯一尺度，進而在“一美遮百丑”的思想影響下，在他們?nèi)雸F、評先等方面降低或放松品德上的要求。要經(jīng)常提醒他們以人之長比己之短，督促他們向更高的目標攀登。
4、2培養(yǎng)正常的競爭意識
現(xiàn)代的學(xué)生尤其是優(yōu)等生自我意識和競爭意識較強，重視自我價值的實現(xiàn)，常常處在較強的競爭氛圍之中。優(yōu)等生一般一方面都有較強的超群愿望，較爭強好勝，另一方面，可能由于競爭意識過強，對其他同學(xué)過于防范，冷漠無情，同時，對挫折無心理準備，一旦遇到困難，則較易想不開。因此，班主任要在班級中造成團結(jié)互助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在競爭中，有成功，也會有失敗，在成功面前，要冷靜下來，看到不足，要做好下一步挑戰(zhàn)的心理準備。引導(dǎo)他們在失敗和落后的情況下，分析原因，找出努力方向和采取有效措施，在公平競爭的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)起積極向上的競爭意識。
結(jié)語
以生為本，即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。要做好班主任班級管理工作，就要理解學(xué)生，信任學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生。后進生的轉(zhuǎn)化、優(yōu)等生的培養(yǎng)和中等生的促進。
參考文獻：
“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”是由團中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)等中央有關(guān)部委聯(lián)合實施的一項大學(xué)生素質(zhì)教育工程。[1]為貫徹實施好此項工程，我院從2011年9月開始推行學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理，各院（系）和有關(guān)部門結(jié)合工作實際，組建項目團隊，制定項目任務(wù)書，有計劃、創(chuàng)造性地開展學(xué)生素質(zhì)拓展教育活動。
班級管理是學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是教育教學(xué)的核心內(nèi)容。[2]在學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理背景下，我院2011級某班以“創(chuàng)建先進班級”為項目，在班級內(nèi)設(shè)立多個項目團隊，以具體項目任務(wù)為單位，明確各項目組任務(wù)，全面負責(zé)班級管理工作，使班級管理工作更加規(guī)范、管理效率明顯提高。該班級先后獲得學(xué)院“先進班級”、淮安市“”班、省“先進班級”、五四紅旗團支部等榮譽稱號。
一、掌握學(xué)院學(xué)生管理工作及班級學(xué)生的基本情況，為做好班級管理工作打下堅實基礎(chǔ)。
一是要熟悉班級學(xué)生情況。新生開學(xué)報到后，要抓住一切可能的機會和他們接觸，爭取在最短時間內(nèi)熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛好、特長、能力等各項情況；在晚自習(xí)時，要能做到經(jīng)常跟班，并且努力利用這段時間與他們交流；一定要經(jīng)常走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生的生活習(xí)慣、愛好等；堅持每學(xué)期和每位同學(xué)至少談話一次，通過一對一的談話增進了相互的了解。二是要領(lǐng)會和熟悉學(xué)生管理工作的內(nèi)涵、要求及相關(guān)制度，與學(xué)院層面的學(xué)生管理工作保持一致。領(lǐng)會和遵循“π”型育人理念、學(xué)生素質(zhì)拓展教育項目化管理等學(xué)院層面的文件。
二、對照先進班級的標準和要求，設(shè)立多個項目團隊，編制項目任務(wù)書，明確各項目團隊的具體任務(wù)。
按照先進班級的標準和要求，設(shè)立多個項目團隊，編制項目任務(wù)書，明確各項目團隊的具體任務(wù)及目標以及創(chuàng)建的步驟和過程。一是班風(fēng)建設(shè)項目團隊。負責(zé)班級日常具體事務(wù)的落實，建設(shè)積極向上的班風(fēng)班貌；根據(jù)班級實際情況，結(jié)合《學(xué)生手冊》制定符合本班實際情況的措施及制度，并督促制度措施的落實，發(fā)現(xiàn)問題及時改正；根據(jù)學(xué)院要求做好日常主題班會的召開、班級各項材料的整理工作；重點做好助學(xué)金評定等具體工作。二是學(xué)風(fēng)建設(shè)項目團隊。負責(zé)維持良好的課堂紀律；反映同學(xué)們的意見及建議并與任課老師建立經(jīng)常性的溝通、反饋渠道，加之嚴格規(guī)范的請假制度相配套，杜絕缺席、遲到、早退等不良現(xiàn)象。三是學(xué)生綜合測評項目團隊。做好班級同學(xué)各項表現(xiàn)的量化管理，促進公平競爭；對于表現(xiàn)好的同學(xué)及時給予相應(yīng)的正點積分，對于損害、影響班集體榮譽的行為及時給與相應(yīng)的扣分或批評，并以此為重要參考依據(jù)做好班級同學(xué)的綜合測評、評優(yōu)推優(yōu)的工作。四是文化活動項目團隊。負責(zé)班級課余活動組織的開展，開好學(xué)校安排布置的月主題班會，組織班級同學(xué)積極參與院（系）開展的各項文體活動。
三、結(jié)合班級干部競聘，確定以班級干部為各項目負責(zé)人、全體同學(xué)參與的項目團隊。
各項目團隊負責(zé)人的確定，應(yīng)與班級干部競聘同時開展。首先讓學(xué)生自己報名參選，挑選適當數(shù)量的學(xué)生共同組成評審團。參選的學(xué)生要根據(jù)《創(chuàng)建先進班級項目任務(wù)書》制定詳細的措施和落實方案，并進行現(xiàn)場答辯。經(jīng)過演講、提問等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生公開投票，確定班級干部及各項目負責(zé)人。通過以 “創(chuàng)建先進班級”為主要內(nèi)容的競聘活動，不僅能保證選出的班干部及項目負責(zé)人具備一定的能力，同時也具有一定的號召力，可以代表學(xué)生的意愿，也能夠提高全體同學(xué)參與創(chuàng)建先進班級項目的積極性，還能夠提高全體同學(xué)對創(chuàng)建先進班級的認識，使每位同學(xué)都能夠知道自己在創(chuàng)建過程中所肩負的責(zé)任，從而增強個人的責(zé)任感。[3]
四、定期召開項目進展情況報告會，推進項目實施，組織民主測評，根據(jù)項目進展情況及時調(diào)整項目負責(zé)人。
按時報告項目進展情況是推進創(chuàng)建先進班級工作開展的重要措施。項目負責(zé)人首先對照先進班級標準進行分項工作匯報，項目評審團根據(jù)《創(chuàng)建先進班級項目任務(wù)書》的要求，結(jié)合項目進展情況現(xiàn)場提問，總結(jié)指導(dǎo)項目落實情況，經(jīng)過匯報、評審團評價等環(huán)節(jié)后，組織全班學(xué)生進行項目測評，讓大家進行評價得失，對測評不過關(guān)的項目及時調(diào)整項目負責(zé)人。通過定期召開項目進展情況報告會，讓項目負責(zé)人在班級進行工作匯報與下一步工作打算，這樣既達到提高項目負責(zé)人工作的積極性，又能讓全體同學(xué)及時了解項目進展情況并積極參與創(chuàng)建先進班級項目中來，同時也起到競爭作用。通過及時調(diào)整項目負責(zé)人，既有利于項目的順利實施，又激勵新的項目負責(zé)人要更加努力工作，使班級形成民主氛圍。同時，教育同學(xué)們學(xué)會換位思考，促進班級和睦，達到建設(shè)和諧班級的目的，也給一些同學(xué)表現(xiàn)機會。
五、認真做好班級日常管理工作，扎實推進創(chuàng)建先進班級項目。
要營造班級良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是創(chuàng)建先進班級的基礎(chǔ)，如果學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，其他各項工作的開展便顯得毫無意義。要求班級同學(xué)積極參加學(xué)院組織的各項活動，認真動員、組織同學(xué)們參加學(xué)校組織的如職業(yè)規(guī)劃大賽、人文知識競賽、省級數(shù)學(xué)競賽等競賽。要求同學(xué)積極參加自管會、團學(xué)會、社團等組織，到學(xué)生干部隊伍中去提高自己的組織能力、協(xié)調(diào)能力和思想覺悟。要根據(jù)院系對班級的考核臺帳，進行量化管理，促進公平競爭。通過量化考核管理，及時給予加減分，獎懲分明，使每位同學(xué)心悅誠服，達到公平競爭的目的。班主任也要做到不偏愛，公平對待，這就更加得到學(xué)生的尊敬和擁護。（作者單位：江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處）
參考文獻：
有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學(xué)生要求越嚴格，學(xué)生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規(guī)范。
每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學(xué)進行表揚，這樣做能給學(xué)生一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導(dǎo)”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣?！岸嗝裰?，少強制”要求我們要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強行這樣做或那樣做?！岸嗉?，少批評”要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學(xué)生積極向上，而不是一味地批評和處罰?！岸嘁龑?dǎo)，少說教”要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對、什么是錯，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教?！岸嘤们?，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠。
三、加強班風(fēng)建設(shè)
一是要做好學(xué)生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個全體參與統(tǒng)一認識的過程。因此在開學(xué)初就要提出明確的班風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)目標。使全體同學(xué)基本能樹立明確的學(xué)習(xí)目標，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規(guī)范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。同時，還注意做好個別同學(xué)的思想工作。對單親家庭的學(xué)生、特教生和“問題學(xué)生”實行特別的關(guān)愛，通過不定期的談心，及時幫助學(xué)生解決思想上的困惑，樹立他們學(xué)習(xí)和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定的學(xué)生、比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差、缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生，耐心細致地給予幫助與引導(dǎo)，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結(jié)活潑，自強上進的良好班風(fēng)。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學(xué)生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學(xué)，這樣既增加了學(xué)生的知識素養(yǎng)，又為學(xué)生每天點亮一盞思想的明燈。根據(jù)不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學(xué)生進行思想教育，營造一個良好的學(xué)習(xí)競爭氛圍。。
四、加強學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是立班之本，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)主要體現(xiàn)在學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和濃厚的學(xué)習(xí)興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學(xué)業(yè)成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學(xué)生樹立要質(zhì)量、要成績的意識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是自己的事，引導(dǎo)他們認識到功夫在平時。
二是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，幫助學(xué)生，制訂學(xué)習(xí)時間表，合理安排時間，糾正偏科現(xiàn)象，并且教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)得有序，學(xué)得輕松，學(xué)得系統(tǒng)，整體提高學(xué)生成績。
【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0154-01
這學(xué)期我擔任了七（一）班級的班主任工作，本班有38人，男生18人，女生20人，百分之六十是藏族學(xué)生，百分之四十是漢族學(xué)生，他們均來自偏遠山區(qū)。半年來，我認真負責(zé)，勤懇敬業(yè)，關(guān)注班上的每一位學(xué)生的動態(tài)，所以班級內(nèi)的整體環(huán)境一直都比較穩(wěn)定，初步形成了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)生之間已形成了一定的競爭氛圍和團結(jié)友愛的可喜局面，班級已經(jīng)有了一定的凝聚力。半年來，我主要是從以下幾方面入手：
一、開始，給學(xué)生立下一個規(guī)矩
因為我是從本學(xué)期才接這個的班主任的，所以新學(xué)期開始，學(xué)生們從熟悉的小學(xué)校園來到中學(xué)，肯定會有種陌生感，我每天留意哪些同學(xué)比較優(yōu)秀，哪些同學(xué)的問題比較多，哪些同學(xué)可以通過老師的教育及時轉(zhuǎn)變想法。通過觀察我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生自我管理能力很差，我就對班級工作處處留心，從小事入手，對出現(xiàn)的問題從嚴處理，我每天了解每個學(xué)生表現(xiàn)，對每個學(xué)生有一個初步的了解。我在第一次的班會課上就提出：知識改變命運，態(tài)度決定一切。請多位同學(xué)就這句話發(fā)表自己的看法，使學(xué)生們深深懂得只要端正了態(tài)度，我還告訴大家“落后就要挨打”只有奮進的人才會有出路。絕大多數(shù)學(xué)生的眼睛里都流露出希望，我要求學(xué)生們上課時不需要問候老師好，齊聲說的是：“我是最棒的學(xué)生，我要學(xué)，我會學(xué)，我的理想一定會實現(xiàn)”……借以提示自己該如何度過每一天。我班大多數(shù)學(xué)生都實踐著自己的這句話。他們在學(xué)習(xí)生活中慢慢養(yǎng)成了不做對班級有害的事情，學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)習(xí)，落后就要“挨打”的觀念。
開學(xué)兩個星期后，我注意對癥下藥，基本上就在短時間內(nèi)控制了班級的各方面。
二、充分發(fā)揮班干部的作用，使他們真正成為班主任的得力助手
我經(jīng)過一段時間的觀察和實驗，選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班級干部。一學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)他們真的成了班主任的得力助手。這不僅使我的工作輕松了許多，而且鍛煉了他們的很多能力。
他們個個不僅學(xué)習(xí)能力強，成績好，而且學(xué)習(xí)上肯幫助別人； 有魄力，有工作能力，辦事能力，組織能力，管理能力。對班級工作認真負責(zé)；值得大家信賴，吃苦耐勞。他們?yōu)槿藰闼?，勤勞儉樸。我認為他們能帶領(lǐng)全班一起向前。
當然，我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作我經(jīng)常檢查，而且給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不包辦代替，也不把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。在班干部會議上，我組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學(xué)中的不良行為。而對于他們在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級的管理工作。
三、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀律習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣
不論是在學(xué)習(xí)上還是在生活習(xí)慣上，我都要求學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)上，要求獨立按時按質(zhì)按量完成，行為規(guī)范上，要求遵守一切規(guī)章制度，做文明學(xué)生。我班衛(wèi)生上分為室內(nèi)衛(wèi)生，室外衛(wèi)生，專人管理并評比。
對班級衛(wèi)生，我要求非常嚴格，不準學(xué)生隨便往地上扔雜物，每天有專人負責(zé)監(jiān)督，所以一學(xué)期以來，無論什么時候進入我們班，教室里總是干干凈凈的，給人一種清新感。
四、加強家校聯(lián)系
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
綜上所述，班級管理工作看似簡單，其實不然，班主任要想管理好整個班級必須要有很強的責(zé)任心，同時還要有良好的方法和措施。當班主任很辛苦，但也很充實，有很多鉆不完的學(xué)問，同時與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。為了培養(yǎng)合格的社會主義人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，班主任的工作還需進一步加強。我們要根據(jù)自己所帶班級的特點，制定具體的計劃，切實為促進班級的發(fā)展而不斷努力。
參考文獻：
班主任應(yīng)該如何才能搞好班級管理工作呢？
一、班主任要明確本班學(xué)生總的培養(yǎng)目標
目標對人生有巨大的導(dǎo)向作用，選擇什么樣的目標就會有什么樣的人生。有一些先進的學(xué)校根據(jù)自身及學(xué)生的特點，制定了學(xué)生的培養(yǎng)目標。例如，南匯二中學(xué)生培養(yǎng)目標是“成人為本，成器為基，成才為上”，其具體的含義可以概括為“學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會創(chuàng)造”。筆者所在的學(xué)校對學(xué)生是以“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活”作為最終的培養(yǎng)目標。當然，作為班主任為了實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的最終目標，還要根據(jù)本班實際把目標細化分解。筆者對所帶班級學(xué)生的培養(yǎng)目標是：“把同學(xué)們培養(yǎng)成一位自尊、自立、自信、寬容、善于合作、敢于擔當?shù)娜恕！痹诮逃虒W(xué)工作中，班主任只有時刻牢記對學(xué)生的培養(yǎng)目標，眼光才能放長遠。只有這樣，在工作時才能不拘泥于學(xué)生一時、一事之得失，才能在工作中有目的地利用與學(xué)生的接觸，把培養(yǎng)目標滲透到教學(xué)中。
例如，筆者在工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在平時和朋友閑聊時滔滔不絕，而課上發(fā)表自己的觀點時卻扭扭捏捏，半天說不了幾句話。針對這種情況，在教學(xué)和活動中，筆者有意識地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生上臺鍛煉說話的能力。
二、班主任要不斷提高自身修養(yǎng)與業(yè)務(wù)素質(zhì)
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”作為教師，我們的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是中學(xué)生，他們的模仿力強，在許多事情上，筆者覺得教師“身教”重于“言教”。在教育工作中，教師要真正做到為人師表，率先垂范。筆者擔任班主任十幾年，在教學(xué)中要求學(xué)生做到的，筆者首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明、講禮貌，筆者便首先做到尊重每一位學(xué)生，從不挖苦諷刺他們；要求學(xué)生熱愛勞動，筆者每天早上主動搞好辦公室的衛(wèi)生。在學(xué)習(xí)上，筆者要求學(xué)生書寫工整，在課上板書時，筆者自己書寫規(guī)范。這樣以來，筆者的一言一行已經(jīng)成了對學(xué)生一種無聲的教育，同時，也贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，做學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、班主任要不斷學(xué)習(xí)提高班級管理水平
雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當作沒有思想和情感的被動的受管理者，而應(yīng)該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，總結(jié)出一套適合學(xué)校和學(xué)生的管理方式。
1.愛為先，要真正公平地關(guān)愛每一個學(xué)生。特別是新班的班主任，光憑說教是不管用的，必須用實際行動向?qū)W生表示，教師對每個學(xué)生都是平等的、關(guān)愛的。例如，筆者才接新的班級都是從安排座次開始，標準是先照顧近視的學(xué)生，再按大小個排位，讓學(xué)生充分感受到人人平等。另外，班主任還要靈活處理隨時發(fā)生的小問題，學(xué)生的眼光是亮的，一丁點的不公大家都能感受得到，這一點比調(diào)位還難，真的需要班主任要有一顆公正的心。只有這樣，才能讓學(xué)生認同班主任，才能從班主任的關(guān)愛中成長，在班主任的教訓(xùn)中體會到愛。
2.制定一套人性化班級管理制度。俗話說：“人少了靠感情，人多了靠紀律，沒有規(guī)矩，不能成方圓?！痹诎嗉壒芾碇校P者采用三級措施來加強管理。一級多鼓勵多表揚樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的，學(xué)生都渴望得到教師的表揚。二級輿論約束，靠班組長的帶頭，學(xué)生互相監(jiān)督，互相約束。三級教師談話，從根本上解決問題。雖然采用這三級措施但作為班主任一定要明確“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，關(guān)鍵是在處理時要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。
班主任是一個班的靈魂人物，既是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，更是對學(xué)生進行思想、道德和集體主義、個性品質(zhì)教育的重要指導(dǎo)者。在新形勢下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學(xué)生成長的目的。本文結(jié)合小學(xué)班主任的工作實踐對此問題進行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹立正確的教育觀念
現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實需求和未來發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢。素質(zhì)教育的今天，越來越要求高素質(zhì)的綜合性人才，小學(xué)班主任要在整體把握學(xué)生的興趣愛好后，全面發(fā)展孩子們的個性特征和創(chuàng)造能力。
二、小學(xué)班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發(fā)揮實效。班主任在溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中心角色，以平等的身份與學(xué)生、家長溝通 。
（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應(yīng)善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學(xué)生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的。”班主任在溝通時應(yīng)注意傾聽、創(chuàng)設(shè)輕松的環(huán)境。當學(xué)生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學(xué)生，解決最近學(xué)生中出現(xiàn)的一些問題，可以讓學(xué)生們彼此了解和關(guān)心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學(xué)生相互增進了解、表達情感。班主任應(yīng)在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學(xué)生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
（4）恰當?shù)脑u價。低年級的學(xué)生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學(xué)生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學(xué)生的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生一系列的反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災(zāi)樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學(xué)進行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學(xué)生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學(xué)生成長的過程中，每一位與學(xué)生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學(xué)生。師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的一個重要組成部分，它對學(xué)生的學(xué)業(yè)及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關(guān)系是向?qū)W生進行全面發(fā)展教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提師生之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，不能使學(xué)生“親其師而信其道”，就不能發(fā)揮真正的教育作用，產(chǎn)生所期望的教育效果。因此，師生間應(yīng)建立起一種和諧美的交往關(guān)系。而這種良好關(guān)系的建立應(yīng)用“愛”去經(jīng)營，去實現(xiàn)。只有“愛”才會讓學(xué)生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創(chuàng)造機會，融洽關(guān)系。任課教師接觸學(xué)生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應(yīng)努力創(chuàng)造機會，在學(xué)生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關(guān)系決定著一個學(xué)校的精神面貌。在教學(xué)過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關(guān)系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現(xiàn)為一種師生間的情感溝通。譬如，學(xué)生喜歡學(xué)某一學(xué)科往往不是因為對學(xué)科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學(xué)科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學(xué)科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產(chǎn)生教學(xué)的積極反饋，教師越講越有勁，學(xué)生越聽越有趣，并且能減少學(xué)習(xí)疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學(xué)的效率。建立在良好師生關(guān)系上的教學(xué)是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，把教學(xué)過程建構(gòu)成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創(chuàng)造性的智力活動過程，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，展現(xiàn)教師個性與教學(xué)過程的魅力。
參考文獻
[1]張理東.班級管理的獎勵資源[J].班主任之友，2004 （01）.
相對于普通教育類學(xué)校來講，職業(yè)學(xué)校班級管理工作難度更大，更富有挑戰(zhàn)性，班主任肩負著更大的責(zé)任。這不僅是由教師的職業(yè)道德和班主任的工作性質(zhì)決定的，也是對班主任工作職責(zé)的要求。班級就像一個小社會，要做好管理，既要講方法更要有熱情。班主任必須具有強烈的責(zé)任心，這一點直接關(guān)系到班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理的效率等。
一、責(zé)任心是做好班主任工作的前提和關(guān)鍵
責(zé)任心是促使事業(yè)成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人在工作中盡心盡責(zé)、盡善盡美，從而創(chuàng)造性地開展工作，高標準、高質(zhì)量地完成任務(wù)。在職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生大多數(shù)由于升高中無望，才帶著一種無奈的心情來到這里，而班主任對他們的學(xué)習(xí)、生活乃至未來人生都將產(chǎn)生重大的影響。因為如此，更需要班主任具有高度的責(zé)任心，具備較強的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平，采用科學(xué)的工作方法，讓學(xué)生在升學(xué)失敗的無奈無望中看到希望。
此外，班主任是連接學(xué)校與學(xué)生、家長的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)、下對學(xué)生負責(zé)兩個方面。班主任對工作負責(zé)，就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶的作用，保證學(xué)校布置的各項工作能夠迅速及時地傳達到班級，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種組織和教育手段，使學(xué)校各項工作得到很好的落實，從而增強了班級榮譽感和凝聚力。
二、班主任責(zé)任心的表現(xiàn)
1.關(guān)心愛護學(xué)生
班主任一定要抱著強烈的責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項活動，進行有針對性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹立正確的觀念。班主任的責(zé)任心要時時有、事事有、處處有，班主任要有對全體學(xué)生負責(zé)、為學(xué)生終身負責(zé)的思想，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對待每一位學(xué)生，不放棄、不鄙視任何一位學(xué)生。班主任的工作離不開對學(xué)生的愛，班主任要在思想上愛護學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在擇業(yè)就業(yè)上積極引導(dǎo)他們。班主任要在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行思想品德教育，從一點一滴做起，從小事入手。
2.對學(xué)生進行堅持不懈的引導(dǎo)和培養(yǎng)
一個優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的引導(dǎo)和培養(yǎng)。班主任要利用班會等各種平臺向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化及專業(yè)理論課，特別是學(xué)好操作技能課，樹立“一技在手，走遍神州”的就業(yè)意識。班主任還要注意在學(xué)生頭腦中形成一種班榮我榮、班衰我恥的主人公理念，讓學(xué)生能自覺、主動、積極地維護班級的榮譽，自然就會形成一種積極向上的風(fēng)氣，這樣良好的班風(fēng)也就逐漸形成了。
3.促進后進生的進步和健康發(fā)展
學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績總有好的、一般的、較差的區(qū)別。特別是在職業(yè)學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性低，甚至對未來失去信心。班主任的責(zé)任心就體現(xiàn)在能否轉(zhuǎn)變差生，讓他們對未來充滿希望，認識到“上職業(yè)學(xué)校一樣成才”。對于后進生，班主任一定要有熱心、耐心、恒心、信心，不鄙視、不放棄，一視同仁，讓學(xué)生充分體會到老師的關(guān)心，努力學(xué)會一門技術(shù)，為社會、為家庭做出貢獻。當然，學(xué)生的健康成長，不能僅僅依靠班主任，還需要課任教師和家長的通力配合，需要各種力量為學(xué)生的身心健康成長助一臂之力。
4.建立嚴格的班級管理標準和獎勵機制
一、以生為本，熱愛學(xué)生
在今天，班主任不僅要具有傳統(tǒng)師德，更需要有“以生為本”、熱愛學(xué)生的仁愛、博愛之心。班主任的愛心能使學(xué)生更健康地成長，是打開學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。每一個學(xué)生都需要班主任的關(guān)愛。班主任要用一顆摯愛和寬容之心去關(guān)愛每一個學(xué)生。不忽視每一個學(xué)生，不拋棄每一個學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生：對那些成績優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，班主任要錘煉其意志，幫助他們鍛鑄更健康的心理，促其茁壯成長；對那些有生理缺陷或家境貧寒的學(xué)生，班主任要幫助他們擺脫自卑，增強信心和勇氣；對那些暫時后進或有心理障礙的學(xué)生，班主任要幫助他們分析后進或心理障礙產(chǎn)生的原因，尊重、理解并開導(dǎo)他們，使他們奮起直追或形成健康的心理。著名的教育家雅斯貝爾斯曾說過：“教育，是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云晃動另一朵云，是一個靈魂影響另一個靈魂”。因此，筆者認為，作為一名高中班主任，只有真正從內(nèi)心愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進他的進步與成長。
二、以生為本，關(guān)注心理
做好班主任，一定要抓好學(xué)生的心理工作，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心，使他們對學(xué)習(xí)和生活充滿熱忱，始終保持積極向上的態(tài)度和熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。聯(lián)合國教科文組織提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。高中班主任一定要清醒地認識到，中學(xué)生健全的人格教育是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，心理教育是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心因素，優(yōu)良的心理素質(zhì)，是學(xué)生健康成長、成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
心理健康教育和學(xué)校的教育、班級的管理工作是相互依存、相互促進、相互制約的。心理健康教育是班級管理工作中的一部分，高中班主任要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去只看成績而不注重心理的檢測評價標準。應(yīng)隨時觀察學(xué)生的心理動態(tài)，對有心理障礙的學(xué)生進行有針對性的個別談話，因材施教，以慈母般的愛心感染學(xué)生，在教育工作中力爭從大處著眼，從小處著手，不斷增強教育的藝術(shù)魅力。在教育和教學(xué)中，努力提高自己的心理科學(xué)水平和應(yīng)用水平，切實落實“以生為本”的思想，尊重學(xué)生的個性和需求，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，致力于健康人格的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的能力素質(zhì)、心理素質(zhì)。俗話說：一把鑰匙開一把鎖。高中班主任必須有敏銳的觀察力和判斷力，從學(xué)生中存在和發(fā)生的各種現(xiàn)象中，準確地判斷和掌握其中與心理相關(guān)的事例，并從與學(xué)生的交往和觀察中，了解學(xué)生的心理狀況。由于這種事例取材于學(xué)生中間，發(fā)生于學(xué)生身邊，甚至其本人身上，學(xué)生往往會有感同身受的感覺，具有較強的直觀性。當班主任把這些事例和心理教育結(jié)合起來時，學(xué)生能很容易理解授課的內(nèi)容，而且會將這些事例作為衡量自己行為和心理的標準，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識，糾正自身的心理偏差有著十分重要的作用。
三、以生為本，為人師表
在無論是日常的班級管理過程中，還是在平時的點滴小事上，班主任在要求學(xué)生的同時，更要以生為本，為人師表，做人表率。實施素質(zhì)教育，從根本上說，就是要使每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，成為具有崇高的人格、高尚的審美情趣、富有創(chuàng)新精神的勞動者。學(xué)生受教育的過程也是人格不斷變化逐步完善的過程。在這過程中會受到多種因素的影響，而班主任人格的教育作用則是其中重要的因素?？梢赃@樣說，學(xué)生人格的形成在很大程度上取決于班主任人格力量所施加的影響?？鬃釉f“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話充分強調(diào)了教師的榜樣示范作用。班主任要以崇高的人格，率先垂范，來博得學(xué)生的敬重，成為學(xué)生道德與行為上的楷模。這樣，學(xué)生才能親其師，信其道，學(xué)其文，做其人。由此可見，要切實重視自身人格對學(xué)生成長所具有的重要作用。“為人師表”四個字則明確告訴我們，班主任的人格必須是高尚的，容不得世俗與卑微。
班主任高尚的人格表現(xiàn)為健康的價值觀，高尚的道德情操和淵博的知識。班主任的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平寫道德情操的完善統(tǒng)一。這就要求班主任不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博、循循善誘，更要通過言傳身教，榜樣示范，教給學(xué)生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。
思想上重視了，時間就能抓緊，就能巧安排。讀書嘗到了甜頭，有了收獲。讀書養(yǎng)成了習(xí)慣，會使自己確立終身學(xué)習(xí)的信念，進而終身受益。作為高中班主任要多讀教育專家、優(yōu)秀班主任的書。實踐證明，教育專家以其遠見卓識走在時代的前列，優(yōu)秀班主任以其豐富的實踐總結(jié)出許多有價值的經(jīng)驗。選好書，從教育名著中汲取營養(yǎng)是十分有益的。過去，許多優(yōu)秀班主任是“做而不述”，默默耕耘?，F(xiàn)在，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代班主任應(yīng)著書立說，將我們的感受和經(jīng)驗用文字記錄下來，便于我們不斷思考總結(jié)?？傊粩鄬W(xué)習(xí)、認真讀書、深入思考、善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，是每一個高中班主任應(yīng)具有的素質(zhì)之一。
四、結(jié)論
總之，本人認為，以生為本，即教育首先應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的情感，關(guān)注學(xué)生的價值，關(guān)注學(xué)生人性的完善。教育的核心是愛，“沒有愛，就沒有教育”，愛不僅是塑造靈魂的基石，更是學(xué)生成人的保證。因此，在工作中，我認為，選擇了當班主任，就選擇了愛，就選擇了奉獻。我認為，作為一名高中班主任，只有真正的愛學(xué)生，才能真正走入學(xué)生的心中，才能真正的影響他，促進他的進步與成長。
參考文獻：
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）06A-0050-01
初中生心理不夠成熟，叛逆心強，班主任在開展班級管理工作時，需要練就一身“磨功”，這樣才能有效應(yīng)對不同個性學(xué)生的思想成長，理順班級管理工作思路。所謂“磨功”，是指班主任要細致觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生新動向，“磨”出敏銳洞察力；反復(fù)關(guān)注重點管理對象，“磨”出持久耐心；嚴格要求每一名學(xué)生，“磨”出規(guī)范意識。這樣才能大幅度提高班級管理品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的健康成長。
一、細致觀察，“磨”出眼力
在平r的班級管理工作中，班主任要經(jīng)常深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的思想動態(tài)。學(xué)生存在個體差異，班主任要對不同群體學(xué)生展開細致入微的觀察，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，但也不能放過其缺點，并尋找缺點形成的原因。只有找到根源，才能給出切合實際的應(yīng)對措施，及時幫助學(xué)生改正缺點。
班主任的觀察要細致，不放過細小環(huán)節(jié)，并從中找到問題形成的原因，這樣的觀察才具有價值。如學(xué)生儀容儀表，班主任觀察后發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生染發(fā)，有的學(xué)生描眉，有的學(xué)生穿奇裝異服……為獲得更直接的信息，班主任專門找相關(guān)學(xué)生進行深入調(diào)查。從調(diào)察結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對儀表儀容相關(guān)要求認識模糊，喜歡凸顯個性。班主任以此開展主題班會，發(fā)動學(xué)生討論，并逐漸形成認知共識。班會過后，班主任每天都要把整肅儀表儀容作為一個重要觀察點。經(jīng)過一段時間的整肅，學(xué)生儀表儀容意識明顯提高，其他違紀現(xiàn)象也大幅度減少，班級管理得到了良性發(fā)展。
二、反復(fù)關(guān)注，“磨”出耐心
所謂反復(fù)關(guān)注，是指班主任在班級管理過程中，反復(fù)關(guān)注班級管理重點環(huán)節(jié)、重點管理對象、重點改進措施等，仔細甄別管理細節(jié)，經(jīng)常接觸管理對象，客觀評價管理效果。貼近式管理要求班主任和學(xué)生建立更為親近的師生關(guān)系，班主任主動關(guān)注學(xué)生的一舉一動，自然拉近師生距離。
班主任觀察學(xué)生時，其目的是非常明確的，就是要通過堅持不懈的努力，逐漸樹立良好班風(fēng)。在做眼保健操時，班主任走進教室后發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在吃東西，有的學(xué)生在看小說，還有的學(xué)生在聊天，班主任及時提醒，但班主任一旦離開，情況依舊存在。為此，班主任召集班委開會，讓班委成員分析成因，并給出對策。有的成員認為，班委成員要起帶頭作用，并監(jiān)督好身邊的同學(xué)。有的成員說，管理學(xué)生需要班主任親自出手，這樣才有說服力。為尋覓良策，班主任還發(fā)動全班學(xué)生獻計獻策，整頓做眼保健操的紀律。最后，教師與學(xué)生達成管理共識，由學(xué)生輪流負責(zé)監(jiān)督，并及時公示監(jiān)督情況。在執(zhí)行之初，部分學(xué)生對此存在異議，但經(jīng)過班主任耐心勸導(dǎo)，此項管理政策順利落實，而且發(fā)揮了不錯的管理作用。
三、嚴格要求，“磨”出約束力
班主任在班級管理時，需要耐心與愛心，但也需要遵循相關(guān)制度。學(xué)生思想不穩(wěn)定，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在所難免，班主任要把握管理尺度，寬嚴適度，形成班級管理新局面。
