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時(shí)間：2023-06-02 09:03:43
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇環(huán)保知識小課堂范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
啟動(dòng)儀式結(jié)束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。
據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動(dòng)，深受市民群眾的歡迎。
佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳
為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛山川河流志愿者服務(wù)系列活動(dòng)之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動(dòng)。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱，將活動(dòng)定在6月1日，是希望借此機(jī)會讓小朋友們過上一個(gè)快樂并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。
活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學(xué)生、家長前往垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
“我們之所以開展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動(dòng)，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會這個(gè)大課堂中，通過學(xué)生帶動(dòng)家長，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識，引導(dǎo)市民樹立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會每個(gè)角落?！杯h(huán)保局的工作人員說。
湛江：創(chuàng)模，全民齊參與
6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市系列宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)現(xiàn)場開設(shè)環(huán)保咨詢展臺，湛江市環(huán)保局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢。現(xiàn)場還展出湛江市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動(dòng)車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。
30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場各個(gè)角落，為過往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識。
陽江：美麗陽江從低碳環(huán)保做起
現(xiàn)代社會，環(huán)境問題日益突出，人們對環(huán)保事業(yè)的關(guān)注度日益提升。在素質(zhì)化教育大潮的推動(dòng)下，環(huán)保教育不斷融入教育改革之中。在高中各項(xiàng)課程中，生物課程與環(huán)保事業(yè)聯(lián)系更加密切，學(xué)校和教師有責(zé)任、有義務(wù)將環(huán)保教育與日常學(xué)生教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，提高學(xué)生的環(huán)保能力，推動(dòng)文化教育與環(huán)境保護(hù)共同發(fā)展。
一、將環(huán)保教育融入到日常生物教學(xué)中
在高中課堂上，課本是學(xué)生接觸新知識的第一面鏡子，教師是科學(xué)知識傳授的第一人。一個(gè)好的老師在課堂教學(xué)之前，應(yīng)該將課堂內(nèi)容準(zhǔn)備充分完善，做好課前備課工作。高中生物課本中與環(huán)保教育聯(lián)系密切的知識包括生物物種、資源多樣性、環(huán)境保護(hù)、社會人口及經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多個(gè)方面。教師在課前備課時(shí)，應(yīng)該充分將課本知識與現(xiàn)實(shí)中學(xué)生熟悉的例子相結(jié)合，充分做好教學(xué)素材和課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該多舉些生活中的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，認(rèn)識到危害環(huán)境的嚴(yán)重后果，從而加強(qiáng)自身的環(huán)保意識。例如，在課本內(nèi)容講述生物多樣性時(shí)，可以講述人類亂捕濫殺青蛙，造成鼠蟲類泛濫，危害正常生物鏈的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生物鏈的重要性；在講述資源多樣性的生物知識時(shí)，可以講述人們亂采濫伐，造成水土流失、土地荒漠沙漠化，給人類生產(chǎn)生活帶來巨大危害的例子，讓學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)植被、植樹造林的重要作用。通過這些具體的環(huán)保例子與課本知識相結(jié)合，既加深對生物知識的理解，又強(qiáng)化環(huán)保意識，一舉兩得，何樂而不為。
二、注重學(xué)生環(huán)保興趣的培養(yǎng)
學(xué)生是一群充滿好奇心的群體，興趣是最好的老師。教師在講授生物環(huán)保知識時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取良好的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，充分激發(fā)學(xué)生對知識的欲望，讓學(xué)生對生物與環(huán)保的相互聯(lián)系性產(chǎn)生興趣，主動(dòng)了解生物環(huán)保知識。
教師在生物課堂上講述與環(huán)保聯(lián)系密切的生物知識時(shí)，可以留出一部分談?wù)摃r(shí)間，提出生物課本中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的問題，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，每個(gè)學(xué)生都要闡述自己的想法和意見，讓學(xué)生在討論過程中培養(yǎng)積極思考能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授酸雨課程時(shí)，可以將酸雨形成的原因及應(yīng)對保護(hù)措施作為課前討論問題，讓學(xué)生小組談?wù)摶卮?，引?dǎo)學(xué)生積極參與。在闡述酸雨形成原因時(shí)，有的同學(xué)會回答工廠排放超標(biāo)廢氣的原因，有的同學(xué)會回答汽車尾氣的問題等。在學(xué)生積極思考的同時(shí)，教師可以通過播放酸雨危害視頻及圖片，讓學(xué)生加深對酸雨的危害性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大氣，排斥亂排亂放的惡習(xí)。在闡述應(yīng)對措施時(shí)，學(xué)生就可以根據(jù)之前總結(jié)的酸雨形成原因，作出相應(yīng)的應(yīng)對策略。通過這樣的活動(dòng)形式，學(xué)生在課堂中通過自身的思考與參與，認(rèn)識到酸雨的形成原因及應(yīng)對措施，認(rèn)識到保護(hù)大氣的重要性，認(rèn)識到人類與環(huán)境的密切聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生環(huán)保觀念的加強(qiáng)，促進(jìn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。
三、加強(qiáng)環(huán)保意識在生物實(shí)驗(yàn)中的滲透
生物實(shí)驗(yàn)是高中生物課程的重要組成部分，通過學(xué)生自身實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生真實(shí)感受到生物元素與環(huán)境的碰撞，加深學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保觀念。
在進(jìn)行酸雨危害實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過自身示范，將一定程度的與酸雨酸度相同的酸性液體及實(shí)驗(yàn)的小植物等試驗(yàn)材料分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生將一定量的酸性液體滴露在植物葉面等不同材料上，觀察不同材料表面的變化過程。隨著液體酸性的加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)材料表面受到的破壞的程度越大。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐感受到酸雨對于不同材料的破壞性，體會到酸雨對事物的破壞程度，從而加深學(xué)生減少酸性氣體排放、植樹造林、保護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生將未用完的實(shí)驗(yàn)材料歸納整理，合理放置，既減少資源的浪費(fèi)，保護(hù)資源的有限性，又減少環(huán)境污染，保護(hù)生活環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生從身邊的點(diǎn)滴做起，樹立日常生活中的環(huán)保意識，并讓學(xué)生意識到環(huán)保事業(yè)不分大小，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的環(huán)保小事做起。
四、結(jié)語
環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，離開了環(huán)境，人類將無法生存。在高中生物課堂上，將環(huán)保教育融入生物知識教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的一步。保護(hù)環(huán)境是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，將環(huán)保教育與日常學(xué)生科學(xué)知識教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生教育為切入點(diǎn)，推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的不斷進(jìn)步，保證經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展。
中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0033-01
我國人口多、資源有限、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，資源短缺與環(huán)境污染已嚴(yán)重影響到國家的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的振興。在物理教學(xué)過程中，教師要利用與物理相關(guān)的環(huán)保課題，在向?qū)W生傳授物理知識的同時(shí)，滲透節(jié)約和環(huán)保意識。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理知識技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識和社會責(zé)任感。
一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)約與環(huán)保意識的滲透
課堂是教師教學(xué)開展的主陣地，學(xué)生主要是通過課堂獲得知識、接受教育的，學(xué)生將來的生活方式和意識形態(tài)等都與課堂教學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)，向?qū)W生有效滲透各種節(jié)約環(huán)保意識。例如，在教學(xué)“浮力”一課時(shí)，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學(xué)生猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)后教師可以將鹽水保留并貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備以后用在探究晶體的凝固點(diǎn)與鹽的濃度關(guān)系和測量液體的密度實(shí)驗(yàn)中，這樣，可以節(jié)約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學(xué)中，研究聲音的響度與哪些因素有關(guān)，上課前要讓學(xué)生將門窗全部關(guān)上，防止上課時(shí)帶來聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，水不要直接倒掉，而是收集起來洗手、澆花，讓學(xué)生知道要珍惜每一滴水，為水循環(huán)的教學(xué)提供素材，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測定小燈泡的電功率，學(xué)習(xí)電路連接的基本方式時(shí)用到的小燈泡經(jīng)常會燒壞，很多教師會把它們?nèi)拥簦鋵?shí)可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個(gè)很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)提供免費(fèi)的“寶貝”。玻璃泡可用來探究玻璃的導(dǎo)電性以及半導(dǎo)體特點(diǎn)的教學(xué)。這樣，可以不用買導(dǎo)線、玻璃，節(jié)約時(shí)間和金錢。課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成充滿生機(jī)和活力的獨(dú)立個(gè)體，引領(lǐng)他們體驗(yàn)到節(jié)約的樂趣，并深入挖掘，把課堂變?yōu)轲B(yǎng)成學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的樂園，讓學(xué)生樂于在課堂中參與，在課后大膽實(shí)踐。
二、在實(shí)驗(yàn)中率先垂范，身體力行
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它不能脫離實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要的科學(xué)探究手段，對學(xué)生物理學(xué)習(xí)以及物理思想的養(yǎng)成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)生滲透節(jié)約和環(huán)保意識。例如，在乙醚的壓縮體積液化實(shí)驗(yàn)中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，廢舊的電池、導(dǎo)線、體溫計(jì)摔碎后的水銀容易產(chǎn)生固體污染。在學(xué)習(xí)光學(xué)內(nèi)容時(shí)，光在傳播能量的同時(shí)也會給人們的生活帶來光污染。激光燈不能對著同學(xué)，尤其是同學(xué)的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，要用大量的實(shí)驗(yàn)器材如蠟燭、火柴等，會造成很多資源浪費(fèi)和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復(fù)利用，又沒有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調(diào)節(jié)，做到效果好、成本低。在探究音調(diào)與空氣柱長短的實(shí)驗(yàn)中，會剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來做流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)和自制溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費(fèi)功夫。所以，從某種意義上說，從實(shí)驗(yàn)中得來的這種教育作用較之于學(xué)生掌握一些具體的知識和技能更為重要，對于提高學(xué)生的節(jié)約意識和環(huán)保素養(yǎng)具有重大意義。
三、在課后活動(dòng)中積極拓展
物理是一項(xiàng)滲透到人類生活各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，課外活動(dòng)要比物理課堂教學(xué)具備更大的靈活性和更多的選擇性。學(xué)生的自主探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式，對課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。例如，在“熱島效應(yīng)，溫室效應(yīng)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行社會實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案、編寫調(diào)查報(bào)告、進(jìn)行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽能、風(fēng)能、生物能等。在“水循環(huán)”一節(jié)中，開展節(jié)約用水、珍惜水資源的科普調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生到工廠、農(nóng)村、酒店等，走向社會、深入生活，感受水的重要，積累節(jié)約水的好方法，讓節(jié)能環(huán)保變成終身的生活方式。在電磁波與現(xiàn)代通信的講解中教會學(xué)生如何使用電子產(chǎn)品、穿防輻射服、手機(jī)接通后再放耳邊不容易對身體產(chǎn)生傷害，將科學(xué)防輻射污染當(dāng)成一種好習(xí)慣來培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行小制作并展覽，讓學(xué)生有成就感。還可以組織學(xué)生參加以保護(hù)地球環(huán)境為主題的創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)并制作出新穎獨(dú)特的太陽能電動(dòng)車、風(fēng)能發(fā)電機(jī)等等，使他們充分展示自己的想象能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力。物理課外活動(dòng)能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以通過多彩的課外活動(dòng)豐富物理教學(xué)的內(nèi)涵，使物理教學(xué)活動(dòng)更完備，增長學(xué)生的見識，開闊學(xué)生的視野。
四、結(jié)束語
總之，物理教材涉及節(jié)約意識的內(nèi)容，教師不能視之為可講可不講，更不能認(rèn)為是政治課或其他學(xué)科的事，而是要有意識地進(jìn)行滲透和延伸，把物理知識的學(xué)習(xí)和節(jié)約教育有機(jī)地結(jié)合起來，把環(huán)境保護(hù)教育作為一項(xiàng)德育目標(biāo)去實(shí)施，使得學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛社會、走進(jìn)自然，使得節(jié)約意識在學(xué)生心中扎根生長。
現(xiàn)行小學(xué)語文教科書中，已有一些課文涉及環(huán)保教育內(nèi)容，應(yīng)用課堂教學(xué)，開展環(huán)保教育是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的一個(gè)重要陣地，是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要增進(jìn)環(huán)保教育的思想和意識，充分挖掘教材中涉及環(huán)保知識的課文，適時(shí)地加以引用、引入課堂教學(xué)。如，在講授《兩只鳥蛋》中，讓孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望———人與自然和諧相處。在講授課文《大瀑布的葬禮》時(shí)，教師可以用生動(dòng)的語言描述出人們在塞特凱達(dá)斯瀑布舉行葬禮時(shí)的沉重氣氛，引起學(xué)生心靈的震撼，體會到作者和授課老師所要表達(dá)的情感，自然而然地萌生出保護(hù)環(huán)境的想法。
二、感知插圖,滲透環(huán)保教育
小學(xué)語文教材插圖多,色彩鮮艷,逼真形象,富有吸引力。小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。教師可利用教材的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,滲透環(huán)保教育。如第三冊《歸類識字一》第二課的八幅插圖分別介紹八種樹:高大秀拔的楊樹、蔥綠蒼翠的松柏、枝葉如蓋的榕樹、紅葉如彩霞的楓樹……教師讓同學(xué)們看圖讀詞語,圖文對照,認(rèn)識八種樹木的形狀與名稱。再看圖自讀兒歌,了解這幾種樹木不同的特點(diǎn)。然后引導(dǎo)同學(xué)們思考:為什么常說植樹造林,造福人類?讓同學(xué)們知道我們根據(jù)樹木生長的特點(diǎn),在不同的地方種植不同的樹木,可以提供氧氣、除塵、防風(fēng)沙、美化環(huán)境等。并告訴同學(xué)們,每年的3月12日是植樹節(jié),在這一天,世界各地的人們都會進(jìn)行植樹活動(dòng),我們也要加入到這一隊(duì)列中,綠化家園,美化祖國。這樣,對學(xué)生進(jìn)行了植樹造林的教育,增強(qiáng)了環(huán)保意識。又如第九冊《迷人的張家界》，介紹張家界的奇山秀水及其豐富的動(dòng)植物資源，說明美麗張家界為什么會被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。在這里就可以引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞課文，邊把收集到的張家界的風(fēng)景圖片用多媒體投影到屏幕上，讓學(xué)生觀察：張家界“奇、野、峻、幽、秀”的景色。使學(xué)生初步形成印象然后旁敲側(cè)擊教育學(xué)生。
三、讀中品味,滲透環(huán)保教育
小學(xué)語文課本中有許多瑯瑯上口,語句優(yōu)美,富有童趣,描寫大自然美麗風(fēng)光的詩歌與短文。優(yōu)美的文字中蘊(yùn)含了不少與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的思想和知識,它們?yōu)榻處熯M(jìn)行滲透環(huán)保教育提供了良好的教學(xué)材料。如《春曉》第一句:"春眠不覺曉,處處聞啼鳥。"在講解此課時(shí),可讓同學(xué)們反復(fù)品味古詩,想象詩句的意境,令人仿佛聽到春鳥婉轉(zhuǎn)的叫聲,啾啁起落,遠(yuǎn)近應(yīng)和,多么活潑的春色。此時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥:人類要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類,才會使大自然變得更美麗。又如學(xué)習(xí)《四季的腳步》一課,可鼓勵(lì)同學(xué)們反復(fù)朗讀,一邊朗讀一邊想象,在讀的過程中仿佛置身于四季美景中:春天來了,溪水流淌,綠草如茵,鮮花盛開;春去夏來,金蟬在樹上歡叫;秋天來臨,秋風(fēng)吹得落葉滿地,像黃蝶飛舞;冬天到了,雪花飛舞,大地穿上銀裝,四季的景色是多么的迷人!讓學(xué)生在讀中體會,讀中受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然,保護(hù)大自然的情感。也可以從一些基本字詞去引申闡發(fā)與環(huán)境聯(lián)系著的知識，教育學(xué)生保護(hù)大自然。比如，與“竹”有關(guān)的成語：胸有成竹、勢如破竹、罄竹難書、雨后春筍等，說明之所以有這么多有關(guān)竹的成語，是因?yàn)橹袊a(chǎn)竹。秦漢以前，黃河以北的地區(qū)也是盛產(chǎn)竹類的。古人的衣食住行便同“竹”發(fā)生了密切的關(guān)系，就有了“寧可食無肉，不可住無竹”的說法。
四、課外延伸,樹立環(huán)保思想
環(huán)保教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生牢固地樹立環(huán)保思想,自覺抵制破壞環(huán)保的不良行為。在教學(xué)《清清的湖水》一課時(shí),可通過電腦課件顯示湖岸景色:"那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。""湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。"同學(xué)們看到這美麗的景象都情不自禁地贊嘆:"多美啊!"教師趁熱打鐵,美麗的環(huán)境需要人們來保護(hù),大家能在文中找出小潔愛護(hù)環(huán)境的事例嗎?小潔的什么行為值得我們學(xué)習(xí)?談?wù)勛约和獬鲇瓮鏁r(shí)應(yīng)該怎樣做,如果看見有人不講公德,亂扔果皮,你又會怎樣做呢?課后,可以請同學(xué)們收集一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的圖片或文字報(bào)道,辦一份"環(huán)境報(bào)",把自己對于現(xiàn)代人對生態(tài)環(huán)境無休止破壞的看法與改進(jìn)的建議寫在報(bào)里,全班開展一次"愛護(hù)環(huán)境從我做起"的手抄報(bào)展覽。同學(xué)們都十分認(rèn)真完成功課:現(xiàn)場觀察了河道、公園、馬路的情況;畫漫畫,設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)小標(biāo)語;與父母上網(wǎng)收集環(huán)保資料和探討改善環(huán)境的措施等。學(xué)生的環(huán)保意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。還可以用其他途徑來加以補(bǔ)充開拓視野。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)保教育；滲透
環(huán)保，是現(xiàn)在目前世界上最熱門的話題之一，或許這也是永遠(yuǎn)的話題吧。自上個(gè)世紀(jì)七、八十年代以來，由于世界各國環(huán)境狀況持續(xù)惡化，各國政府對環(huán)境教育給予了高度的重視，紛紛采取各種方式和多種途徑在中小學(xué)生中進(jìn)行環(huán)保教育，傳授環(huán)保知識，形成環(huán)保意識，以促進(jìn)環(huán)境質(zhì)量的改善，避免環(huán)境惡化給人類的災(zāi)難。
一、列舉事例，喚起學(xué)生的環(huán)保意識
人類社會進(jìn)入工業(yè)化以來，因環(huán)境污染引起的公害事件不斷發(fā)生，如發(fā)生在 比利時(shí)的馬斯河谷煙霧事件、美國的洛杉磯光化學(xué)煙霧事件和911爆炸事件、我國的松花江重大水污染事件、云南滇池的水污染事件、天津?yàn)I海的大爆炸事件等讓人類付出了巨大的生命財(cái)產(chǎn)損失。如今，光化學(xué)煙霧、臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨肆虐、淡水資源匱乏、核泄漏等諸多污染使得森林和農(nóng)作物被破壞、江河湖泊酸化、皮膚癌變、冰川融化、洪水泛濫、旱魔橫行、土地慌漠化……在我國，隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長，由于技術(shù)水平低、管理能力差以及環(huán)境保護(hù)意識薄弱，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，廢氣、廢水和固體廢棄物排放量仍在上升，污染由城市蔓延到了農(nóng)村。環(huán)境問題已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要因素。此外，我在教學(xué)中還列舉了發(fā)生在我們身邊的具體的環(huán)境污染事例，如清吉淀粉廠排污污染渭河的事件等，同時(shí)結(jié)合多媒體課件闡述環(huán)境污染的危害性，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性和緊迫性，喚起學(xué)生環(huán)保的憂患意識。
二、課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育
在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，我充分挖掘教材中和環(huán)境有聯(lián)系素材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過多媒體課件，視頻，生動(dòng)形象地將環(huán)保的知識滲透入課堂教學(xué)中，這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保責(zé)任心。如學(xué)習(xí)“空氣”時(shí)，通過播放典型的環(huán)境污染的多媒體圖片、視頻，部分城市環(huán)境監(jiān)測報(bào)告，一方面讓學(xué)生了解空氣的成分是相對固定的，潔凈的空氣對于人類和其他動(dòng)植物都是非常重要的。另一方面讓學(xué)生知道工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和粉塵等改變了空氣的組成，造成了大氣污染，導(dǎo)致出現(xiàn)溫室效應(yīng)、酸雨等。我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起，保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境，如大力植樹造林、種植花草，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等?；瘜W(xué)學(xué)科包含著極其豐富的重要的環(huán)境教育思想和內(nèi)容，我們現(xiàn)在所使用的初三化學(xué)課本的每一個(gè)單元都涉及環(huán)保知識，并給出可供學(xué)習(xí)情景素材，如空氣污染指數(shù)、排放生活污水和工業(yè)三廢的危害、水體的富營養(yǎng)化污染與禁用含磷洗衣粉、光化學(xué)煙霧等。新課標(biāo)同時(shí)明確提出：要讓學(xué)生“逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念”。因此，我們在教學(xué)中要注重化學(xué)知識與環(huán)保教育相結(jié)合，突出環(huán)保教育的內(nèi)容，把環(huán)保教育貫穿于化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，然而，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總會伴隨著許多有害物質(zhì)的產(chǎn)生，有些會直接擴(kuò)散到空氣中或排入水中造成環(huán)境污染。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育是加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好機(jī)會。如在做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)改進(jìn)課本上的實(shí)驗(yàn)裝置，將一硬紙片浸上濃氫氧化鈉溶液串在燃燒匙上蓋在集氣瓶口，集氣瓶內(nèi)裝少量濃氫氧化鈉溶液，用于吸收硫燃燒產(chǎn)生的二氧化硫，以防二氧化硫擴(kuò)散到空氣中造成空氣污染；在做一氧化碳的還原性實(shí)驗(yàn)時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)尾氣處理的多種方案處理尾氣；實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要嚴(yán)格按照規(guī)定用量或取最少量，以免產(chǎn)生過多的有害廢物污染環(huán)境，對于一些污染比較嚴(yán)重的演示實(shí)驗(yàn)，我還借助多媒體課件進(jìn)行模擬演示，這樣既可以使學(xué)生獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)的感性認(rèn)識，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的效果，同時(shí)也可以減少有害廢物的排放，減少環(huán)境污染，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)效率。
生態(tài)破壞、環(huán)境污染是人類社會面臨的嚴(yán)峻課題。人類在飽嘗生態(tài)環(huán)境惡化遭到肆虐后，開始直面現(xiàn)實(shí)，注意保護(hù)生存的環(huán)境，同時(shí)注意到要開展環(huán)境教育。作為一名生物教師，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和手段，把環(huán)境教育滲透到生物教學(xué)與實(shí)踐中去，幫助學(xué)生認(rèn)識環(huán)境問題的嚴(yán)重性，喚起學(xué)生的環(huán)保意識、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為。
一、生物學(xué)與環(huán)境教育關(guān)系密切
我國中學(xué)生物教學(xué)，歷來十分重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)生物教學(xué)大綱（試用修訂版）》在“教學(xué)目的要求”中明確要求學(xué)生“熱愛大自然，認(rèn)識保護(hù)自然資源、控制人口、保護(hù)環(huán)境的重要性”；在“確定教學(xué)內(nèi)容的原則”中明確要求學(xué)生“初步認(rèn)識生物與其環(huán)境之間的相互關(guān)系，保持生態(tài)平衡、控制人口和保護(hù)動(dòng)植物資源的重要意義”；在“教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”中寫入了“人類活動(dòng)對環(huán)境的影響”等多個(gè)知識點(diǎn)。以教學(xué)大綱為依據(jù)編寫的人教版初中生物教材，在植物、動(dòng)物等部分都十分注意滲透保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。可見，在進(jìn)行環(huán)境教育方面，生物學(xué)科既具有其他學(xué)科無法可比的優(yōu)勢，同時(shí)也肩負(fù)著責(zé)無旁貸的時(shí)代使命。
二、在生物教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育的途徑
1.在生物課堂教學(xué)中滲透環(huán)境教育
課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能的主要場所，也是進(jìn)行環(huán)保教育的主要陣地，緊密結(jié)合教材，關(guān)心身邊的環(huán)境，在課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生理解環(huán)保的必要性、緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
（1）有效利用教科書中的環(huán)保素材，進(jìn)行環(huán)境教育
初中生物構(gòu)建了“人與生物圈”為主線的課程內(nèi)容體系，就是以生態(tài)環(huán)境為主線，串聯(lián)生物科學(xué)知識；初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)明確地將“確立保護(hù)生物圈的意識”“擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的行動(dòng)計(jì)劃”“關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物”等列入教學(xué)內(nèi)容。例如，在講授“根對水分和無機(jī)鹽的吸收”時(shí)，可滲透到重金屬污染物隨植物對水分和無機(jī)鹽吸收進(jìn)入植物體，并通過食物鏈危害人體健康。又如，在講“生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，讓學(xué)生探討“生物圈二號”失敗的原因，使學(xué)生意識到進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和生態(tài)恢復(fù)是實(shí)現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展的必由之路。課堂教學(xué)中應(yīng)該做到生物知識教學(xué)、環(huán)境知識教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。
（2）有效利用課堂活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)境教育
初中生物教材中設(shè)計(jì)了許多“活動(dòng)”內(nèi)容，我在教學(xué)中充分利用這些活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育。如：探究實(shí)驗(yàn)“采集和測算空氣中的塵埃粒子”，通過實(shí)驗(yàn)可以了解空氣受污染的程度，控制污物排放可以防治大自然，改善空氣的質(zhì)量，進(jìn)一步了解植樹造林是防治大氣污染的有效措施，培養(yǎng)學(xué)生熱愛的大自然、保護(hù)環(huán)境的情感；探究實(shí)驗(yàn)“廢舊電池的浸出液對綠色植物生活的影響”，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，廢舊電池浸出液對植物（玉米種子）生長的危害和污染環(huán)境的能力極強(qiáng)，嚴(yán)重影響種子的發(fā)育和生長，使其不能正常健康地生長。小中見大，廢舊電池浸出液如果進(jìn)入土壤，被植物吸收后再進(jìn)入各種動(dòng)物的體內(nèi)，隨著食物鏈不斷積累，難以排除，會對生物造成很大的損害，長此以往，后果不堪設(shè)想。從而讓學(xué)生認(rèn)識到從我做起，從身邊做起，不隨意丟棄廢電池，這一切都是舉手之勞，而對于我們地球環(huán)境卻意義重大，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。
（3）有效利用時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)行環(huán)境教育
在生物教學(xué)中關(guān)注時(shí)事、跟蹤熱點(diǎn)，讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)科動(dòng)態(tài)，組織學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起環(huán)保意識。如：讓學(xué)生關(guān)注有關(guān)“日本福島核電站爆炸導(dǎo)致核泄漏”的新聞報(bào)道，及時(shí)了解核泄漏對生態(tài)環(huán)境造成的傷害。核泄漏會導(dǎo)致核輻射，核輻射對生命，不管是人類，還是生物都會有毀滅性的傷害，核輻射越大，生命死亡的速度越快，目前造成了全球的恐慌。讓學(xué)生深切地體會到“保護(hù)生存環(huán)境，就是保護(hù)人類自己”。
2.在課外實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化環(huán)境教育
要將環(huán)境教育深入到學(xué)生心靈當(dāng)中，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際環(huán)境問題的調(diào)查、分析，通過“走出去，請進(jìn)來”的形式，耳聞目睹地對資料進(jìn)行采集與分析，既豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，又引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)到的知識和技能開展初步探索環(huán)境，解決環(huán)境問題的途徑和方法。
（1）宣教文藝活動(dòng)
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”“地球日”“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“人口日”“愛鳥周”“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識。
（2）組織環(huán)保興趣小組，進(jìn)行環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)開設(shè)環(huán)保興趣小組，小組成員在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)環(huán)保的專業(yè)知識和技能。如：利用校園空地開展綠化實(shí)踐活動(dòng)；對校內(nèi)外植物的生長發(fā)育進(jìn)行監(jiān)測；到社區(qū)進(jìn)行噪音監(jiān)測及對生活垃圾分析等活動(dòng)。學(xué)生通過這些活動(dòng)，不但鞏固
和加深課內(nèi)知識、拓寬知識面，而且發(fā)揮個(gè)性特點(diǎn)，成為環(huán)保小
衛(wèi)士。
（3）組織研究性學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護(hù)意識
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生參與程度極高的一種學(xué)習(xí)方式，從身邊的環(huán)境問題中選擇合適的課題，引導(dǎo)學(xué)生開展環(huán)境教育活動(dòng)，使學(xué)生親身實(shí)踐和努力獲得環(huán)境知識，是提高環(huán)保意識最有效的方式之一。利用寒暑假教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行生態(tài)資源調(diào)查，如“身邊的水資源狀況、白色污染情況、城鎮(zhèn)生活垃圾的處理情況”等，通過分析寫出調(diào)查報(bào)告。如研究性課題“調(diào)查環(huán)境污染對生物的影響”，可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，利用課余時(shí)間參加當(dāng)?shù)刂卫憝h(huán)境污染的實(shí)踐活動(dòng)：①走訪當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境部門，了解當(dāng)?shù)氐奈廴驹?、主要污染物以及環(huán)境污染對生物的不利影響；②觀察當(dāng)?shù)氐某靥痢⒑恿鞯人h(huán)境的污染情況，以及是否對生物產(chǎn)生了不利影響。通過調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、分析、寫調(diào)查報(bào)告，指出當(dāng)?shù)氐奈廴驹春椭饕廴疚?、環(huán)境的污染程度，以及應(yīng)當(dāng)采取的防治措施，并向當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)部門提交一份該地區(qū)進(jìn)一步防治環(huán)境污染的書面建議。通過以上研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生接觸社會現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中獲取資料，分析環(huán)保問題，提出解決方案，主動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)活動(dòng)中去，同時(shí)也提高了學(xué)生的社會實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。還有的學(xué)生寫出了《校園白色污染狀況調(diào)查報(bào)告》小論文，在參加市舉辦的學(xué)生小論文評選中獲二等獎(jiǎng)的好成績。通過調(diào)查學(xué)生親眼目睹環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)和危害，真正樹立起環(huán)保的責(zé)任心。
三、生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育應(yīng)注意的問題
教師要有環(huán)保意識和環(huán)保責(zé)任感，要改變自己環(huán)保知識貧乏的狀況，有較豐富的環(huán)保知識。如果教師有很強(qiáng)的環(huán)境意識，有很強(qiáng)的自身參與感，那他就能在潛移默化中，在生動(dòng)的教學(xué)中影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。只有這樣，才能自覺地把“環(huán)境教育”滲透到學(xué)科教學(xué)中，才能自覺地挖掘?qū)W科中的環(huán)保教育的內(nèi)容，把生物知識和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮較好的作用，為學(xué)校開展環(huán)境教育創(chuàng)造條件。
總之，“活化生物教學(xué)，打造綠色課堂”正是為了促進(jìn)學(xué)生了解環(huán)境問題，獲得環(huán)境知識，并在直接或間接參與解決環(huán)境問題、改善環(huán)境行動(dòng)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，建立環(huán)保新觀念，真正認(rèn)識到人與自然是一種相互依存、相互制約和相互作用的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧統(tǒng)一。人類只有一個(gè)地球，它是人類共同的家園，每一個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)好我們共同的家園。
參考文獻(xiàn)：
誰不想有方晴朗的天空？誰不想有片碧綠的草地？誰又能忘記籠罩全國的霧霾，肆虐于我國北方的沙塵暴？事實(shí)說明，環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的必要條件。具體來說，環(huán)境是個(gè)體生活于其中，能影響人類發(fā)展的一切外部條件。而在現(xiàn)實(shí)中，環(huán)境保護(hù)的警鐘已經(jīng)向人們敲響，這種憂患意識使我在教學(xué)中萌生新的構(gòu)想，開始利用課堂教學(xué)潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
一、化學(xué)課中增設(shè)環(huán)境保護(hù)教育的必要性
化學(xué)學(xué)科是與環(huán)境保護(hù)最為密切的學(xué)科之一。針對本學(xué)科的特點(diǎn)，我在教學(xué)中廣泛、深入地滲透環(huán)保知識，主要包括：化學(xué)污染物的產(chǎn)生、危害和如何運(yùn)用化學(xué)方面的基本原理和技術(shù)進(jìn)行污染治理。例如，水源的污染主要來自于工業(yè)的三廢（廢水、廢渣、廢氣），生活污水的任意排放和農(nóng)村農(nóng)藥、化肥的任意實(shí)用等等。污水不僅給空氣和土壤帶來污染，而且影響了各種植物的生長。這些污水必須經(jīng)過處理后再排放，這樣對人和植物都有益處。因此，在化學(xué)課上適量滲透有關(guān)的環(huán)保知識，能起到很大的作用。我們化學(xué)教師通過向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，增強(qiáng)其環(huán)保意識，可以提高社會環(huán)保效率。另外，在初中化學(xué)教學(xué)中，增設(shè)環(huán)境保護(hù)內(nèi)容這一單元，能更好地加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，自覺維護(hù)我們的生活空間。
二、環(huán)境保護(hù)是搭起化學(xué)與社會實(shí)踐的橋梁
在現(xiàn)行的化學(xué)教材中，多偏重于基礎(chǔ)理論知識的系統(tǒng)性和完整性，因此，造成理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致在學(xué)生中普遍存在一種疑惑，即每天學(xué)習(xí)各種各樣的定律和計(jì)算方法，對將來的工作有什么作用呢？這種疑惑很大程度上消弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而目前引人矚目的環(huán)境污染問題絕大多數(shù)與化學(xué)有關(guān)。例如，英國倫敦的煙霧事件。是由于大量耗煤產(chǎn)生的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等有害物質(zhì)引起的；洛杉磯的煙霧事件是由于汽車尾氣造成的。縱觀眾多類似環(huán)保問題的產(chǎn)生和解決辦法，都離不開化學(xué)知識。因此，教師在化學(xué)課中加入環(huán)保內(nèi)容，就為學(xué)生開辟了將所學(xué)知識應(yīng)用于社會實(shí)踐的用武之地。再如，利用化學(xué)知識設(shè)計(jì)酸雨對金屬污染的分析和檢測，以及設(shè)計(jì)不同環(huán)境污染的治理方案。所有的實(shí)踐活動(dòng)，既鞏固了學(xué)生的知識，又提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)在解決實(shí)踐問題的過程中，使學(xué)生深深體會到知識的重要性。
三、課堂教學(xué)中環(huán)境教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
為了更好地滲透環(huán)保教育，在化學(xué)教學(xué)中我采用了以下幾種方式：
（一）觀看環(huán)保錄像片
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今社會的一件大事，在教學(xué)中組織學(xué)生觀看《酸雨》《溫室效應(yīng)》《綠色家園》等錄像片，讓學(xué)生通過大量的畫面，深深地受到震撼，列舉實(shí)例講解環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的迫切性，能激發(fā)學(xué)生自覺參與環(huán)境保護(hù)之中。
（二）課堂教學(xué)滲透環(huán)境保護(hù)的教育
在教學(xué)中，在遇到環(huán)境保護(hù)方面的問題時(shí)，教師讓學(xué)生從理論上升到實(shí)踐中去。例如，對水的污染和防治的問題上，讓學(xué)生課上討論，積極發(fā)言，自己探求水污染形成的原因，然后集思廣益，分成不同的學(xué)習(xí)小組，從不同方面、不同角度，設(shè)計(jì)方案，暢想治理和防治水污染發(fā)生的方法，同時(shí)倡議每一名學(xué)生做環(huán)保小使者，這樣，學(xué)生就會感到知識是重要的。另外，教師在課上還組織學(xué)生上《人類環(huán)境教育》《當(dāng)前環(huán)保形勢》的輔導(dǎo)課，目的在于普及和提高其環(huán)保意識，使他們從小就意識到環(huán)保的重要性。
（三）組織學(xué)生參加課外活動(dòng)
實(shí)踐是課外活動(dòng)的主要內(nèi)容，在教育教學(xué)中，教師要利用大自然對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育，帶領(lǐng)學(xué)生參加以下活動(dòng)：1.采集校園附近的水源標(biāo)本，讓學(xué)生自測水的PH數(shù)值；2.組織學(xué)生參觀工廠污水處理的過程；3.帶領(lǐng)學(xué)生到附近不同田地采集樣本，分析土壤的鹽堿度，剖析鹽堿度與植物生長的關(guān)系。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，擬定了處理問題的各種方案，書寫了許多實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，雖然他們設(shè)計(jì)的方案有些幼稚，但畢竟是他們用所學(xué)的知識解決的一些實(shí)際問題，培養(yǎng)了他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。
一、中學(xué)生環(huán)保意識的現(xiàn)狀分析
（一）自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，環(huán)境和生態(tài)出現(xiàn)了一系列危機(jī)，環(huán)境問題已成為全球性的問題。由于嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，我國每年據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)265億元，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的14％左右，數(shù)字令人觸目驚心！生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開發(fā)利用已透支了子孫后代的自然財(cái)富。（二）青少年是祖國的未來，他們的環(huán)境意識直接影響到未來社會環(huán)境保護(hù)的發(fā)展，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識勢在必行。（三）課堂是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保公眾意識的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過發(fā)揮德育功能，使學(xué)生感性認(rèn)識與理性認(rèn)識相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公德意識。
二、中學(xué)生公眾環(huán)保意識欠缺的原因分析
（一）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，看到亂扔垃圾，45％的人視而不見，15％的人無所謂，僅有40％的人制止；所在小區(qū)周邊有污染現(xiàn)象，40％的人無所謂，30％的人視而不見，僅有30％的人舉報(bào)。說明大部分人“敢當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，糾正他人不當(dāng)行為”的精神欠缺。（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質(zhì)，有利于利用資源。圖1中調(diào)查數(shù)據(jù)表明，僅有25％的人每次進(jìn)行垃圾分類，35％的人只能偶爾做到。說明大部分人對垃圾分類的重要性認(rèn)識不足。圖1（三）調(diào)查顯示，95％的人了解一些環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，說明學(xué)生已初步儲備了一些環(huán)保方面的法律知識。（四）調(diào)查顯示，85％的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關(guān)掉，無論在旅游景點(diǎn)還是在教室內(nèi)，90％的人選擇把垃圾放進(jìn)垃圾箱，說明基本能自覺維護(hù)公共場合的環(huán)境衛(wèi)生，在某些方面已具備較強(qiáng)的節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識，且能從身邊做起，從小事做起。（五）加油站產(chǎn)生含油廢水，排放揮發(fā)性有機(jī)物非甲烷總烴，易導(dǎo)致大氣、水體、土壤污染，圖2中調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85％的人不認(rèn)為加油站是污染源，說明加油站是污染源對初中生來說是個(gè)盲點(diǎn)。圖2（六）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90％的人認(rèn)識綠色環(huán)保標(biāo)志，然而，圖3和圖4中數(shù)據(jù)顯示：在購買商品時(shí)，僅有30％的人會注意商品上的環(huán)保標(biāo)志，只有10％的人會優(yōu)先考慮購買綠色產(chǎn)品；當(dāng)綠色產(chǎn)品的價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格的0．5倍時(shí)，只有10％的人愿意接受。說明綠色消費(fèi)現(xiàn)狀不容樂觀。（七）生產(chǎn)過程中對環(huán)境污染較小，使用過程中有益于公眾健康的產(chǎn)品都是綠色產(chǎn)品。圖5中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人認(rèn)識到包裝袋和食品是否綠色關(guān)乎身體健康，對于衣服鞋帽、報(bào)紙書刊、電子產(chǎn)品，只有10％的人認(rèn)為這些產(chǎn)品是否綠色關(guān)乎到健康，90％的人沒有把這些產(chǎn)品歸入直接關(guān)乎健康的綠色產(chǎn)品之列，說明大多數(shù)人對綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識不足。
三、進(jìn)一步增強(qiáng)中學(xué)生環(huán)保意識的對策建議
（一）中學(xué)生對環(huán)保的重要性認(rèn)識不足，我們應(yīng)充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學(xué)們了解中國及世界的環(huán)境形勢，幫助他們理解環(huán)境方面的國策戰(zhàn)略。從而使他們真正認(rèn)同人與自然必須和諧相處，人類社會才能可持續(xù)發(fā)展。
（二）從調(diào)查的結(jié)果看，初中生普遍了解一些環(huán)保知識，也已具備一定的環(huán)保意識。但自覺運(yùn)用和主動(dòng)參與不夠。對此，我們可開展“環(huán)保小標(biāo)兵”等評選活動(dòng)，并把此作為評優(yōu)的一個(gè)要素，同時(shí)，錄入學(xué)生的成長足跡檔案袋，通過多種方式激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公眾意識。
（三）初中生對綠色產(chǎn)品的概念認(rèn)識不足，我們應(yīng)利用課堂，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，從而幫助學(xué)生樹立環(huán)保消費(fèi)理念。（四）從調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對垃圾分類的重要性認(rèn)識不足，我們應(yīng)該在利用課堂加強(qiáng)宣傳教育的同時(shí)，建議學(xué)校在教室內(nèi)放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。（五）初中生對某些領(lǐng)域的專業(yè)環(huán)保知識和政策欠了解，可請專家進(jìn)課堂，增加專業(yè)環(huán)保知識的受眾面，也是對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的普及教育。有利于中學(xué)生拓寬眼界，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保公眾意識。（六）還可組織環(huán)保志愿者活動(dòng)，請媒體參與，加大宣傳力度，擴(kuò)大影響力。增加學(xué)生參與環(huán)保的熱情，潛移默化培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保公眾意識。附件：調(diào)研方法（問卷調(diào)查法）1．調(diào)查方式：問卷調(diào)查調(diào)查對象：部分初中學(xué)生調(diào)查目的：旨在了解學(xué)生對環(huán)保知識的了解與參與情況2．樣卷（1）看到亂扔垃圾（單選）A．制止B．視而不見C．無所謂（2）平時(shí)垃圾分類裝的習(xí)慣（單選）A．每次B．有時(shí)C．偶爾D．從來不（3）環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)A．很了解B．了解一些C．沒聽說過（4）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，環(huán)境保護(hù)與我無關(guān)A．同意B．不同意（5）陽光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇A．立即關(guān)掉B．視而不見C．從不留意（6）如果有同學(xué)在教室里亂扔垃圾A．你也跟著扔，因?yàn)榉凑芘KB．制止同學(xué)C．自己堅(jiān)持把垃圾放進(jìn)垃圾箱（7）如果你所在的小區(qū)周圍有污染環(huán)境的現(xiàn)象，你的態(tài)度A．舉報(bào)B．無所謂C．視而不見（8）外出旅游時(shí)，零食吃完后，食品袋的處理A．景點(diǎn)有許多人亂扔垃圾，我也隨大流B．趁人不注意扔到一邊C．帶走，到有垃圾箱的地方扔掉（9）對污染源的認(rèn)識A．汽車尾氣B．工廠排污C．燒烤麥稈燃燒D．加油站E．施工揚(yáng)塵（10）在購買商品時(shí)，是否優(yōu)先考慮綠色產(chǎn)品A．會B．不會C．偶爾會D．無所謂（11）購買商品時(shí)，是否會注意商品上的環(huán)保標(biāo)志A．會B．不會C．沒聽說過（12）你認(rèn)識綠色環(huán)保標(biāo)志嗎A．認(rèn)識B．不認(rèn)識C．沒聽說過（13）若綠色產(chǎn)品價(jià)格高于普通產(chǎn)品價(jià)格，你可以接受的漲幅A．0．2倍B．0．35倍C．0．5倍D．1倍（14）聽說過綠色印刷嗎？綠色印刷產(chǎn)品與食品安全、身體健康A(chǔ)．有關(guān)系，但影響不大B．有直接關(guān)系，且關(guān)系緊密C．無關(guān)（15）平時(shí)消費(fèi)中，你及家人特別在意且認(rèn)為直接關(guān)系到健康的綠色產(chǎn)品有A．衣服鞋帽B．食品C．包裝袋D．報(bào)紙書刊E．電子產(chǎn)品
作者:黃青鳳 單位:南京市雨花臺中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
環(huán)境保護(hù)這個(gè)詞對中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說，其聽的很多，說得也不少，但真正理解和實(shí)踐的并不多，關(guān)鍵還是環(huán)保知識面窄，環(huán)境意識不強(qiáng)，簡單地認(rèn)為環(huán)境保護(hù)就僅限于保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生素養(yǎng)，教育部頒發(fā)相關(guān)文件《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》，該意見指出：學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)）。在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過開設(shè)環(huán)保選修課的方式，對于非環(huán)保專業(yè)的專業(yè)型技能人才提高自身環(huán)保素養(yǎng)是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。
1.中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校非環(huán)保專業(yè)學(xué)生環(huán)保教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識的局限性
信息時(shí)代，在校學(xué)生獲得環(huán)保方面的信息通道很多，但大多是宣傳霧霾、沙塵暴、溫室效應(yīng)、酸雨等全球性大環(huán)境的問題，這對中職生而言，感覺還是離他們的生活較遠(yuǎn)，總有一種可望而不可即的感覺，因此其日常生活中的環(huán)保行為僅局限在把垃圾扔進(jìn)垃圾箱；不隨地吐痰；不毀壞校園的植被，甚至部分中職學(xué)生連以上環(huán)保行為還做不到。
1.2中職非環(huán)保專業(yè)開展環(huán)保教學(xué)的現(xiàn)狀
中職院校強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，對于非環(huán)保專業(yè)的學(xué)生，在安排課程時(shí)，更側(cè)重于專業(yè)課的設(shè)置，專業(yè)技能動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)。對于環(huán)保教育，有時(shí)更多的是標(biāo)語式地宣傳，或者開展一次主題教育活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生也沒有更密切地將環(huán)保與自己生活聯(lián)系起來，沒有深刻思考該如何從細(xì)節(jié)入手改善周圍的小環(huán)境。因此，讓學(xué)生通過選修課學(xué)習(xí)一些與自身小環(huán)境相關(guān)的環(huán)保知識是十分必要的。
2.非環(huán)保專業(yè)開設(shè)環(huán)保選修課
2.1貼近學(xué)生生活開展環(huán)保教學(xué)
新時(shí)代的“環(huán)保達(dá)人”首先要弄清楚什么是環(huán)保，環(huán)境污染有哪些生活來源，又有哪些危害，我們能采取哪些積極有效的措施等問題。在教學(xué)中，我從生活中的室內(nèi)空氣、室內(nèi)水環(huán)境、室內(nèi)噪聲、室內(nèi)生物、綠色居室、舊物改造等方面安排課程，讓學(xué)生從不同方面了解環(huán)境污染的危害性、環(huán)境保護(hù)的重要性，意識到身邊小環(huán)境與周邊大環(huán)境是息息相關(guān)的。
2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富環(huán)保教學(xué)
信息時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)影響了人們的工作和生活方式，同樣，教育和學(xué)習(xí)方式也在其影響之列。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)過程中，我使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖片、視頻、文字講解相互滲透，幫助學(xué)生更形象生動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)保知識，效果較為顯著。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，如果采取大量的理論講授，就會導(dǎo)致學(xué)生聽不懂后，產(chǎn)生排斥心理，這樣有悖于當(dāng)初開設(shè)環(huán)保選修課的初衷。多媒體教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，使教學(xué)過程變得圖文并茂，豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解室內(nèi)空氣污染與健康這一課時(shí)，學(xué)生欣賞了視頻《空氣里的那點(diǎn)事》，在哈哈一笑過后，很形象地認(rèn)識了空氣懸浮顆粒物這個(gè)概念，如果單靠老師理論性講解，對于基礎(chǔ)課薄弱的中職生來說就很難一下子就理解。
2.3通過課外實(shí)踐調(diào)查滲透環(huán)保教學(xué)
課外實(shí)踐是幫助學(xué)生把課堂所學(xué)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中的必要方法。學(xué)生通過課外實(shí)踐觀察自己周圍的環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這些課外實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和直觀性，也可以讓學(xué)生深刻意識到知識的實(shí)用性。比如在講到居家用水環(huán)境這節(jié)課的科學(xué)飲用水時(shí)，讓學(xué)生提前調(diào)查周圍同齡人群飲水習(xí)慣，調(diào)查后講到該內(nèi)容時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來飲用水也有這么多的要求，應(yīng)該喝什么水、喝多少水、如何喝水，原來平時(shí)的喝水習(xí)慣是存在誤區(qū)的，在日常生活中更加關(guān)注水環(huán)境與飲用水的質(zhì)量問題，這樣學(xué)生學(xué)到真正有用的環(huán)保知識，學(xué)以致用。利用課余時(shí)間，讓學(xué)生通過課外調(diào)查，親身感受環(huán)境污染的危害，拓展他們的知識面，讓他們深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境無大小之分，日常生活中隨處可做，垃圾分類、一些節(jié)約行為也是保護(hù)環(huán)境，如節(jié)約用電就可以減少因耗電而產(chǎn)生的熱污染；節(jié)約用紙，使用自帶碗筷就餐，不用一次性碗筷，就可以減少對森林的毀壞，等等。這些小事對我們來說只是舉手之勞，關(guān)鍵是平時(shí)做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)用心、處處留意，從細(xì)節(jié)入手，從身邊點(diǎn)滴做起，實(shí)實(shí)在在地為保護(hù)環(huán)境做些事情。
2.4通過活動(dòng)課強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識
我在環(huán)保教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了舊物改造環(huán)節(jié)，讓學(xué)生搜集日常生活中不用的物品進(jìn)行二次改造，學(xué)生很樂于動(dòng)手操作，既做到了資源循環(huán)利用，又提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。用廢物巧做家居小飾品，省錢又有創(chuàng)意，學(xué)生在制作中體驗(yàn)到環(huán)保生活里的樂趣。
3.結(jié)語
中職生最終都將奔赴工作崗位，作為未來的建設(shè)者，如果無視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，不增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，他們及后代的生命就將毀在自己的手中；如果不具備一定的環(huán)境科學(xué)知識，將來在職業(yè)管理中就不可能做出科學(xué)合理的決策?？偠灾?，中職非環(huán)保專業(yè)學(xué)生開設(shè)環(huán)保選修課勢在必行，非環(huán)保專業(yè)的環(huán)保教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式，它取決于中職院校的實(shí)際情況，如教育資源、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生的態(tài)度等，在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合相關(guān)專業(yè)開展環(huán)保教育。
參考文獻(xiàn)：
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建章立制，落實(shí)責(zé)任。
保持生態(tài)環(huán)境是利國利民的一件大事，環(huán)境保護(hù)是我國的基本國策之一。由此，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視環(huán)境教育工作，建立了創(chuàng)建“綠色學(xué)校”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，根據(jù)青島市綠色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)把創(chuàng)建工作總體規(guī)劃，學(xué)科教育滲透，主題教育和社會實(shí)踐活動(dòng)，校園環(huán)境建設(shè)，宣傳活動(dòng)等工作，具體落實(shí)到各部門。如今當(dāng)你走進(jìn)我們的校園，展現(xiàn)在眼前的是四季長青的花草樹木，雖不見富麗堂皇的建筑，卻透著沁人心脾的清新和典雅。
（二）精心設(shè)計(jì)，讓“創(chuàng)綠”工作蘊(yùn)涵在各種實(shí)踐活動(dòng)之中
1、我們采取了讓學(xué)生自己教育的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的小主人翁作用，召開以環(huán)保教育為內(nèi)容的主題班、隊(duì)會，讓學(xué)生討論怎樣去做保護(hù)環(huán)境的“小天使”。
2、在每年4月22日世界地球日，召開“我們共同的家園”隊(duì)會，6月5日世界環(huán)境保護(hù)日，組織開展“環(huán)?！崩L畫比賽、演講比賽，“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。還利用學(xué)校廣播，板報(bào)宣傳主題內(nèi)容，舉行書畫展和環(huán)保手抄報(bào)比賽；
3、各中隊(duì)設(shè)立“綠色區(qū)角”，適時(shí)“綠色班級”的評比。
4、開展“彎腰撿”活動(dòng)，師生們已養(yǎng)成“彎彎腰”的好習(xí)慣，學(xué)校的環(huán)境保持整潔有序。
5、組織隊(duì)員們利用節(jié)假日，走出校門，走入社會，擦洗街道護(hù)欄，張貼的小廣告等，給花草當(dāng)保鏢；向社會人士發(fā)出環(huán)保倡議書，使人人行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。
6、發(fā)動(dòng)小隊(duì)隊(duì)員，利用廢品搞小發(fā)明、小制作，培養(yǎng)隊(duì)員動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。分類收集垃圾，拿到廢品收購站賣，把所得的錢存在班級的“綠色銀行”中，培養(yǎng)隊(duì)員的愛心，起到一舉兩得的效果。
7、在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“綠色學(xué)?！睂冢麄骶G色環(huán)保的有關(guān)知識，及時(shí)反映學(xué)校創(chuàng)建工作的最新情況，接受師生的有關(guān)建議。
（三）環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合
學(xué)校要求各學(xué)科發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，寓環(huán)境教育于課堂教學(xué)之中，在課堂上教學(xué)中見縫插針，有意識地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)水、植樹、防污染等環(huán)境教育。在課外，要求教師每學(xué)期針對學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文，使師生滿懷激情地用心用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。
（四）加強(qiáng)環(huán)保行為教育，提倡綠色生活時(shí)尚。
環(huán)保是一場綠色變革，環(huán)保是一種自然回歸，環(huán)保更是一種生活時(shí)尚。學(xué)校把綠色環(huán)保教育與學(xué)生的日常行為要求結(jié)合起來，如教育學(xué)生在家中種花種草綠化家園，水的重復(fù)利用節(jié)約水資源，回收廢紙，多使用再生紙，拒用一次性餐具，建議媽媽用無磷洗衣粉等等。在校園，教育學(xué)生爭當(dāng)綠色小先鋒，課間不追趕打鬧，減少噪音。愛護(hù)學(xué)校一草一木，文明禮貌，也是一種綠色行為。為創(chuàng)造良好的班風(fēng)校風(fēng),為創(chuàng)建綠色學(xué)校營造良好的氛圍。課堂中的有機(jī)滲透，豐富多彩的各種活動(dòng)，使學(xué)生所接受的環(huán)境教育，從表層開始深入到了內(nèi)心，再轉(zhuǎn)化為自覺的行為。
今后的設(shè)想：
1、發(fā)揮地域優(yōu)勢，配備校外環(huán)保輔導(dǎo)員，及邀請有關(guān)環(huán)保專家到校講座。
2009年12月召開的哥本哈根聯(lián)合國會議簽訂了關(guān)于應(yīng)對全球氣候變化的相關(guān)行動(dòng)新協(xié)議。而聯(lián)合國會議的前身是1992年在里約熱內(nèi)盧召開的地球峰會，那次峰會的目的同樣是協(xié)調(diào)應(yīng)對全球氣候變化國際需要采取的相關(guān)行動(dòng)計(jì)劃。生物科學(xué)是21世紀(jì)的領(lǐng)先學(xué)科之一，當(dāng)今世界在人類物質(zhì)快速發(fā)展的環(huán)境下，出現(xiàn)了一系列如人口增長速度過快、生態(tài)環(huán)境污染日趨嚴(yán)重、礦產(chǎn)資源開采不合理等亟待解決的問題，而這些都與生物科學(xué)有著最直接最密切的關(guān)系。所以，在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育勢在必行，這也是在全社會范圍內(nèi)培養(yǎng)最廣泛的環(huán)保意識的重要手段與途徑。下面，筆者就如何在中學(xué)生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育談?wù)剮c(diǎn)自己的看法。
一、結(jié)合相應(yīng)的生物課堂教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育
生物課堂教學(xué)必不可少要向?qū)W生傳授相關(guān)的生物基礎(chǔ)知識及基本技能。課堂教學(xué)也是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行各種教育最主要的途徑與手段。在中學(xué)的各類學(xué)科中，生物課程無疑是一門與環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系比較密切的學(xué)科。所以，生物老師應(yīng)該充分利用生物課堂教學(xué)這一重要渠道，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)要求，仔細(xì)鉆研并充分挖掘創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在平時(shí)的備課與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中找出與環(huán)境教育內(nèi)容相結(jié)合的知識點(diǎn)，結(jié)合一系列的生物基礎(chǔ)知識與相關(guān)的基本技能有計(jì)劃有目的地把相對應(yīng)的可能涉及到的環(huán)境內(nèi)容滲透進(jìn)去，進(jìn)行有意識有目的的環(huán)境教育內(nèi)容講解。比如，在講到植物的光合作用時(shí)，可以對對植物光合作用后產(chǎn)生的一系列環(huán)境變化與植物對氣候調(diào)節(jié)、凈化空氣、消聲降噪、防風(fēng)固沙等方面的作用，結(jié)合不同地區(qū)的氣候現(xiàn)象、城市空氣污染、土地荒漠化等問題，將“退耕還林”與“退耕還牧”引導(dǎo)進(jìn)學(xué)生的意識之中。在環(huán)境知識的參透過程中，要注意三點(diǎn)：一是要把握住知識結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)將內(nèi)容進(jìn)行延伸拓寬，而并不是一味按圖索驥的牽強(qiáng)附會；二是要按教學(xué)內(nèi)容與課程要求把握好環(huán)境教育滲透進(jìn)生物課程的“份量”，也就是要把握好環(huán)境教育內(nèi)容在生物教學(xué)內(nèi)容中的比重與滲透程度，避免因過分強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)重點(diǎn)本末倒置的現(xiàn)象；三是在生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育內(nèi)容時(shí)要注意方法的靈活運(yùn)用，提倡進(jìn)行啟發(fā)式教育，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與自覺意識，而不是教師強(qiáng)制性灌輸，學(xué)生被動(dòng)式接受。
1.積極組織學(xué)生參加課外環(huán)保等興趣小組活動(dòng)
生物老師在課后可讓學(xué)生參加學(xué)校生物園的建設(shè)，并組織成立環(huán)保興趣小姐等實(shí)踐組織或小團(tuán)體，一方面，讓學(xué)生培植各類植物與飼養(yǎng)小動(dòng)物，經(jīng)常進(jìn)行一些生物小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索興趣，鞏固并開拓課堂知識；另一方面，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，教師要注意進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，將活動(dòng)的某些內(nèi)容與環(huán)境教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合引導(dǎo)講解。比如，當(dāng)學(xué)生在觀察池塘中魚的生活方式以及研究魚的生理構(gòu)造時(shí)，可以適當(dāng)穿插某些生活環(huán)保問題，如往池塘里隨意倒垃圾會對魚的生活方式產(chǎn)生什么影響，會對魚的生理特征產(chǎn)生何種危害等。這樣一來以生活實(shí)例激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的興趣，二來開拓豐富了學(xué)生的視野，三來也刺激了學(xué)生環(huán)保意識的覺醒。這種以實(shí)例方式來進(jìn)行環(huán)境教育的方式以其強(qiáng)烈真實(shí)的現(xiàn)實(shí)沖擊可以有效激發(fā)學(xué)生對環(huán)保的危機(jī)感與責(zé)任感，為他們以后形成良好的環(huán)境素質(zhì)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類社會環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)
實(shí)踐性教學(xué)也是環(huán)境教育的一種重要形式。教師可組織帶領(lǐng)學(xué)生參觀市區(qū)動(dòng)物園、植物園，或帶學(xué)生到鄉(xiāng)村田野去感受大自然。以廣闊的大自然為課堂背景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去聆聽、觸摸、嗅聞、感受大自然，積極發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性對大自然進(jìn)行探索，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與大自然的感情，提高他們自覺改善與保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。另外，教師也可利用節(jié)假日組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)氐淖匀槐Ｗo(hù)區(qū)、生態(tài)保護(hù)區(qū)及環(huán)境污染區(qū)等地進(jìn)行實(shí)地考察探訪。通過不同地方的不同環(huán)境景象對比，讓他們深刻認(rèn)識到人與大自然中氣候、空氣、水土等是密切相關(guān)的，破壞環(huán)境就等于自毀美好家園，從而提高學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境的意識。
3.利用環(huán)保節(jié)日或各環(huán)保法規(guī)，定期開展環(huán)境保護(hù)的宣傳教育活動(dòng)
每年的環(huán)保節(jié)日并不匱乏，比如世界地球日、世界環(huán)境日、世界人口日、世界土地日、中國植樹節(jié)、中國愛鳥周等相關(guān)節(jié)日。我國已經(jīng)頒布的相關(guān)環(huán)保法規(guī)則包括：《環(huán)境保護(hù)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《海洋環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《大氣污染防治法》、《水利法》等。學(xué)?？山M織學(xué)生定期學(xué)習(xí)這些節(jié)日與相關(guān)的法規(guī)，不定期舉行相關(guān)主題的環(huán)保知識講座，組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主題演講或征文比賽；還可利用主題黑板報(bào)與宣傳欄進(jìn)行全校宣傳展覽等方式普及與提高學(xué)生的環(huán)保參與意識。
三、結(jié)語
保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)具備的基本公德意識，公民環(huán)保意識的自覺培養(yǎng)提高是遏制當(dāng)今世界環(huán)境日益惡化形勢的需要。在中學(xué)生物教學(xué)中滲透環(huán)境教育，將環(huán)境保護(hù)與相關(guān)生態(tài)知識有機(jī)結(jié)合，積極組織學(xué)生參加各類環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自覺環(huán)保的意識。從青少年開始抓起，廣泛樹立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起”的觀念。讓學(xué)生樹立環(huán)保信念，自覺養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣，讓“關(guān)愛地球，珍愛生命”成為全社會共同執(zhí)行的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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