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時間：2023-05-25 10:53:35
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中圖分類號：TU834文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一.前言
目前在智能建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域，部件的簡約化、整體化和數(shù)字化是幾大趨勢。智能建筑設(shè)計(jì)專家埃斯克里瓦諾曾經(jīng)說 ：“智能建筑設(shè)計(jì)就是要讓生活中所使用的最頻繁的東西變得更方便、離你更近。”拿百葉窗為例，這種產(chǎn)品問世已經(jīng)很多年了，現(xiàn)在要做的是將已有產(chǎn)品設(shè)計(jì)得更加實(shí)用、便于控制。我們設(shè)計(jì)的這種“智能百葉窗”，不僅能使人們的工作和生活環(huán)境更加舒適宜人，讓人們的工作不因窗簾開合面積的不適造成影響。而且制造成本低廉，不用人為操作，非常方便，適用范圍廣闊且市場前景良好。
二.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及工作原理
1.百葉窗翅片傳動機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)（見下圖一）
當(dāng)曲柄繞主動軸作順時針轉(zhuǎn)動90° 時，由A點(diǎn)沿弧AA′運(yùn)動到A′點(diǎn)，而此時B處受到在直線BB′上的導(dǎo)軌限制，只能沿直線BB′逐漸緩慢的運(yùn)動，即由點(diǎn)B運(yùn)動到點(diǎn)B′，翅片也因此逆時針逐漸翻轉(zhuǎn)，
由閉合狀態(tài)逐漸打開為狀態(tài)（如右圖）。窗 圖一 翅片傳動
戶的打開閉合如右圖所示，紅色線框?yàn)殚]合狀態(tài)，黑色線框?yàn)榇蜷_狀態(tài)。點(diǎn)畫線表示A點(diǎn)運(yùn)動軌跡。
當(dāng)活塞帶動連桿CD向左運(yùn)動時，帶動連桿BC運(yùn)動，使曲柄AB繞A點(diǎn)做順時針轉(zhuǎn)動，從而使左端軸（主動軸）順時針轉(zhuǎn)。 當(dāng)主動軸AB轉(zhuǎn)動時，帶動曲柄AB繞A點(diǎn)轉(zhuǎn)動，通過連桿BC使曲柄CD繞D點(diǎn)朝相反方向轉(zhuǎn)動，進(jìn)而帶動從動軸朝與主動軸轉(zhuǎn)動方向相反方向轉(zhuǎn)動，從而保證兩只翅片同時開啟和關(guān)閉（如上圖1、圖2所示）。
2.百葉窗結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
百葉窗卷簾的開合是通過電機(jī)的轉(zhuǎn)動帶動軸的轉(zhuǎn)動，由于軸上連接了穿過葉片的細(xì)線，軸的轉(zhuǎn)動使細(xì)線開始繞軸收起后放下，從而達(dá)到葉片的開合。 本系統(tǒng)百葉窗的框架采用塑料條做成寬26cm,高40cm的長方形方框，并用熔膠棒固定，在框架高的兩邊距寬的上邊4cm處開了直徑1cm的圓用于塑料做的軸穿過。為了固定轉(zhuǎn)軸采用了兩個型號為608-2RS的深溝球軸承分別用熔膠棒固定在以圓心為中心的區(qū)域，轉(zhuǎn)軸伸出的部分連接液壓系統(tǒng)。
圖二 窗體模型結(jié)構(gòu)圖
葉片采用塑料做成長20cm，寬3.7cm，厚1/2mm的長方體。10片相同的葉片用3根細(xì)線固定在10個相距3cm的水平面上，通過轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動，串聯(lián)所
有葉片的另外3根活動細(xì)線開始收或放實(shí)現(xiàn)葉片的垂直上升或下降。其結(jié)構(gòu)圖如圖二所示。
3.百葉窗控制部分的實(shí)現(xiàn)過程
利用光敏電阻與標(biāo)準(zhǔn)電阻串聯(lián)輸入模擬信號，通過ADC0809芯片轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號傳送給單片機(jī)，通過單片機(jī)處理并控制LCD顯示當(dāng)前的測量光強(qiáng)值，以及輸出步進(jìn)電動機(jī)的驅(qū)動信號，再利用達(dá)林頓管
圖三
輸出功率驅(qū)動步進(jìn)電動機(jī)。步進(jìn)電動機(jī)是一種將脈沖信號變換成相應(yīng)的角位移(或線位移)的電磁裝置，它的轉(zhuǎn)速隨著輸入脈沖頻率變化而變化，因而調(diào)速范圍很寬靈敏度高，輸出轉(zhuǎn)角容易控制，而且輸出精度較高，易于實(shí)現(xiàn)同步控制。當(dāng)控制系統(tǒng)送來的信號經(jīng)放大處理后驅(qū)動步進(jìn)電機(jī)轉(zhuǎn)動，通過減速器減速帶動百葉片轉(zhuǎn)動。當(dāng)調(diào)整完畢，由于蝸輪蝸桿減速器的自鎖性，從而保證百葉片的穩(wěn)定。 控制原理如圖三。
三．結(jié)語
液壓傳動具有重量輕、體積小、運(yùn)動慣性小、反應(yīng)速度快，操縱控制方便。一般采用礦物油作為工作介質(zhì)，相對運(yùn)動面可自行，使用壽命長很容易實(shí)現(xiàn)機(jī)器的自動化，當(dāng)采用電液聯(lián)合控制后，不僅可實(shí)現(xiàn)更高程度的自動控制過程，而且可以實(shí)現(xiàn)遙控。該文所設(shè)計(jì)這種液壓傳動智能廠房用百葉窗可以自動調(diào)節(jié)光照，同時兼具有除塵吸聲作用，所投入成本小，經(jīng)濟(jì)效益大具有極大的社會價值。
參考文獻(xiàn)
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課堂教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)控制學(xué)生的自律性，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，正確培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。
（一）有利于學(xué)生自律性和自我管理能力的提高
藝術(shù)設(shè)計(jì)自考生不受約束的個性在入學(xué)之前便已基本形成，而大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境相對寬松，往往使其個性更為突出。從專業(yè)角度考慮，藝術(shù)自考生的這種自由個性在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)方面具備一定的優(yōu)越性。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是藝術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中，想象思維、發(fā)散思維、跨越思維的培養(yǎng)和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要聯(lián)系。
（二）有利于引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法
藝術(shù)設(shè)計(jì)自考生成績參差不齊，不單是學(xué)生自由散漫、不受約束的個性造成的，很多情況下還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃厚的結(jié)果。由此事倍功半，使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸專業(yè)課學(xué)習(xí)的心理障礙，致使成績下降。在自考助學(xué)的課堂教學(xué)系統(tǒng)中，施教主體是教師，受眾即施教對象，課堂教學(xué)注重有效性和科學(xué)性。大連藝術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)藝術(shù)系教師胡淼提出了廣告設(shè)計(jì)“混搭”式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)?；齑罹褪遣灰?ldquo;規(guī)規(guī)矩矩穿衣”。教師作為主體，在橫向“混搭”和縱向“混搭”中把學(xué)科專業(yè)課程內(nèi)部之間的連帶關(guān)系和諸多學(xué)科聯(lián)系在一起，在多元素、多學(xué)科交叉的知識氛圍中培養(yǎng)設(shè)計(jì)情感。藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)單位培養(yǎng)專業(yè)人才的前提是加強(qiáng)對自考生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)對專業(yè)興趣和專業(yè)情感的培養(yǎng)。
（三）有利于集體意識的培養(yǎng)
群體是人們按照某些相同的心理和社會原因，以特定方式組織起來，共同活動相互制約的共同體。①集體的特征如強(qiáng)制性、同一性、獨(dú)立性和開放性等，助學(xué)單位在人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)過程中滲入集體意識的教育，讓學(xué)生在個體感受到集體需要的同時，通過學(xué)生間的情感交流和心理暗示潛移默化地形成多數(shù)人共鳴的情緒狀態(tài)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)的教學(xué)方法探討過程中，項(xiàng)目教學(xué)法被有效地引進(jìn)課堂，有教師和學(xué)生共同完成教學(xué)與項(xiàng)目設(shè)計(jì)任務(wù)，在項(xiàng)目開題——方案初稿——方案修改——方案深入——作品制作這一項(xiàng)目流程中，教師進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)——輔助——導(dǎo)入——拓展——援助，在項(xiàng)目教學(xué)中學(xué)生是主導(dǎo)，通過團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)行分工明確，互補(bǔ)合作，自由發(fā)揮，進(jìn)行自我展示，階段匯報。項(xiàng)目實(shí)施過程中充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，提高了專業(yè)技能、動手能力。項(xiàng)目教學(xué)法的推進(jìn)有利于團(tuán)隊(duì)合作能力和職業(yè)精神的養(yǎng)成，也有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的跟進(jìn)和鞏固。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)自考課堂教學(xué)的新理念
山東省作為全國教育大省，其高校人才培養(yǎng)模式已呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢。其中針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自考學(xué)生的教育模式和教學(xué)方法仍存在大量問題，且有待探討和研究。雖然省內(nèi)鼓勵自考助學(xué)教育，但多數(shù)高校仍將自考作為一種單純的自學(xué)考試來設(shè)立，并沒有廣泛推廣全日制的助學(xué)教育體系;“助考”和“助學(xué)”的概念仍缺乏實(shí)質(zhì)性的區(qū)別對待，以考試和獲得文憑為目的而忽略技能培養(yǎng)的情況仍舊普遍存在。為此，諸多高校把提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為研究課題進(jìn)行研究，受到相關(guān)部門的高度重視。在助學(xué)單位推行課堂教學(xué)的新理念，對培養(yǎng)成人高等教育設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
（一）“虛”之思——傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端和不足
早期課堂教學(xué)中，由于教學(xué)資源匱乏、教學(xué)設(shè)備簡陋，多用圖片示意或講授法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不理想，加之自考生與統(tǒng)招生在專業(yè)基礎(chǔ)及個性約束力方面都存在諸多差異，應(yīng)用于統(tǒng)招生的教學(xué)方法并不能在自考生的課堂實(shí)現(xiàn)其真正的價值。隨著行業(yè)市場對人才要求的日益提高，高校相關(guān)專業(yè)對人才培養(yǎng)定位不斷進(jìn)行調(diào)整，在人才培養(yǎng)過程中采取的教學(xué)方法及教學(xué)模式也在不斷進(jìn)行更新。丁俊教授在《藝術(shù)教育的認(rèn)知原理》一書中指出了目前國內(nèi)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題：“藝術(shù)審美教育呈現(xiàn)出嚴(yán)重的形式化傾向，制約了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等情知意的發(fā)展。”②藝術(shù)自考生的想象力、創(chuàng)造力完全可以在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)出來，但課堂教學(xué)方法的應(yīng)用就成為關(guān)鍵。因此，對傳統(tǒng)教學(xué)方法的不適應(yīng)性進(jìn)行調(diào)整，創(chuàng)新滿足自考助學(xué)課堂教學(xué)需要的方法成為在人才培養(yǎng)過程中要不斷思考和著力解決的問題。
（二）“實(shí)”之辨——課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新
近年來，各高校都在努力探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來服務(wù)于教學(xué)，為提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了多維度的課堂教學(xué)方法革新。根據(jù)成人高等教育人才市場的需求，人才培養(yǎng)注重職業(yè)性和實(shí)用性。結(jié)合成人教育的特點(diǎn)，從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，本著“理論與實(shí)踐結(jié)合、知識與能力結(jié)合”的精神，打破傳統(tǒng)的授課形式。諸多課程按項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行內(nèi)容劃分，在課程形式上既可以安排在校內(nèi)學(xué)習(xí)，又可通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，把面授和自學(xué)相結(jié)合，改變單向傳授，采用雙向交流并力求教學(xué)方法的多樣化和個性化，以實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。
1.在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用“助”的理念
藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)應(yīng)注重實(shí)效性，在突出課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，應(yīng)用“助”的理念推動藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)的課堂教學(xué)效果?？鬃右?ldquo;志于道，居于德，依于仁，游于藝，興于詩，立于禮，成于樂”作為教育的核心內(nèi)容。將“樂教”的完成視為教育的最高目標(biāo)。而現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè) 計(jì)課堂教學(xué)活動中，很多教師缺少對教學(xué)內(nèi)容的情感投射和情趣滲透，慣于向?qū)W生灌輸純粹的邏輯內(nèi)容與操作技能，由此導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)失去興趣，課堂教學(xué)流于形式化，這大大削弱了學(xué)習(xí)效果。因此筆者認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)該是“知、情、意”的統(tǒng)一。對于典型項(xiàng)目中的核心技能應(yīng)該用生動、直觀的案例進(jìn)行導(dǎo)入。
藝術(shù)教育心理學(xué)家弗里曼（Freeman）深刻地指出：“‘教書匠’與‘教育家’的唯一區(qū)別在于，前者僅僅為學(xué)生搬運(yùn)知識，后者則為學(xué)生烹調(diào)可口的知識大餐（Freeman，2008）。”③因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)活動中，教師的責(zé)任不僅是讓學(xué)生吃到些什么，而是要運(yùn)用“助”的方法把吃到的東西合理地消化。
2.通過情感教育優(yōu)化課堂管理
自考助學(xué)有其特殊性，教師應(yīng)在傳授專業(yè)知識的同時把情感教育的理念合理運(yùn)用于課堂教學(xué)，講究情感教育的方式方法，在“知”“情”“意”等情感培養(yǎng)的同時，與真、善、美進(jìn)行融合。我們站在“美”之為“美”的高度，審視著“知”“情”“意”的發(fā)展，為課堂教學(xué)提供情感助力。
“知”的傳授。把情感教育滲透于藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“認(rèn)知管理和情感管理”。認(rèn)知包括了教師對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知操作，也包括學(xué)生對課程知識、學(xué)習(xí)方法和操作技巧的認(rèn)知過程。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中深入學(xué)習(xí)其所蘊(yùn)涵的“認(rèn)知管理”和“情感管理”方法，在實(shí)踐中，感受認(rèn)知的過程，在認(rèn)知管理的過程中達(dá)到自修目的。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，以“知”為基礎(chǔ)，運(yùn)用客體的學(xué)習(xí)規(guī)律及真與善的道德感，提升自我的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平，為個人專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)能力的發(fā)展提供了可能性，在“知”的實(shí)踐過程中感受著美與情感的無窮魅力。
“情”的培養(yǎng)。“情”注重催化學(xué)生的審美想象，精心孕育他們的情感理想和人格意識。藝術(shù)教育學(xué)家羅斯巴特（Rothbart）指出，“所謂的‘情感管理’，即指人們知道在何時何地對何人表達(dá)合情合理的情感態(tài)度，其中包括對自我的情感體驗(yàn)、情感調(diào)節(jié)、情感理想的設(shè)定和情感實(shí)現(xiàn)（自我交流）等多元內(nèi)容。”④在培養(yǎng)“情”的過程中，學(xué)生在設(shè)計(jì)審美、想象力培養(yǎng)及人格素養(yǎng)方面得到提升，自我情感的調(diào)控及管理能力得到加強(qiáng)。作為“知”與“意” 的樞紐，對“情”的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)催化學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的情感思想境界。
“意”的領(lǐng)悟。藝術(shù)設(shè)計(jì)歸根結(jié)底是視覺符號在形式美規(guī)律下的運(yùn)用。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動的終極目的是視覺藝術(shù)創(chuàng)作，在這一創(chuàng)作活動中，需要創(chuàng)作主體借助視覺符號的表象特征和象征意義，來展開設(shè)計(jì)空間的認(rèn)知場，引發(fā)觀眾的自由想象，創(chuàng)造作品的情感體驗(yàn)和審美情趣，把握作品的審美價值和思想意蘊(yùn)。“意”的領(lǐng)悟是審美領(lǐng)域的最高境界，強(qiáng)調(diào)情調(diào)化，而且注重價值品位。教師作為教學(xué)活動的主體，在“知”的傳授，“情”的培養(yǎng)的階段，更多的還是方式方法等技術(shù)操作方面的傳授和能力培養(yǎng)，而“意”的領(lǐng)悟，僅僅依靠這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在技術(shù)支持下，學(xué)會審美和運(yùn)用美便顯得尤為重要。此時，審美被放在了更加突出的位置。如果說“知”和“情”強(qiáng)調(diào)對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，那“意”的領(lǐng)悟，便是對職業(yè)素養(yǎng)和審美意境的準(zhǔn)備把握。在藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)的教學(xué)活動中，高校及相關(guān)部門可通過合作的方式組織“藝術(shù)節(jié)”和“藝術(shù)特別行動”，激勵全體師生積極參與藝術(shù)交流和競賽活動，在設(shè)計(jì)作品中主動表達(dá) “知、情、意”理念，實(shí)現(xiàn)“知、情、意”的優(yōu)化管理。課堂助學(xué)活動中不僅要求形式、方法的科學(xué)系統(tǒng)，還要做到“形有限，而意無窮”。
3.強(qiáng)化專業(yè)知識建構(gòu)及方法論傳導(dǎo)，提高課堂效率
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自考助學(xué)過程中要考慮學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)基礎(chǔ)、知識接受能力及學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握。在課堂面授的教學(xué)過程中，往往以考試通過率作為基點(diǎn)，以人才培養(yǎng)為終極目標(biāo)進(jìn)行知識建構(gòu)。“藝術(shù)教育在重視傳導(dǎo)構(gòu)思原則、造型方法、表現(xiàn)技術(shù)和材質(zhì)創(chuàng)新工藝的同時，還需要努力克服那種‘技術(shù)第一’的片面傾向和忽視人文精神傳示的‘唯形式美’的做法。”⑤藝術(shù)設(shè)計(jì)成人高等教育要培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的、市場需求的、實(shí)踐能力強(qiáng)的技能應(yīng)用型或復(fù)合型人才，必須高度重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
結(jié)語
張玉能教授在《新實(shí)踐美學(xué)論》中指出：“理論活動是科學(xué)的（認(rèn)知的）活動，實(shí)踐活動方式是物質(zhì)生產(chǎn)，而理論與實(shí)踐的方式，即實(shí)踐——精神的方式……”⑥它們都是人類掌握世界的方式。藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動是理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動，在傳授理論知識的同時更應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐技能，實(shí)踐技能的實(shí)施過程亦是技術(shù)產(chǎn)品的物化過程，藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)教育手段的革命導(dǎo)致自考助學(xué)課堂教學(xué)的不斷改革，促進(jìn)了對教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過建設(shè)特色課程、培養(yǎng)教學(xué)名師等途徑提高了課堂教學(xué)效果。藝術(shù)設(shè)計(jì)自考助學(xué)是在遵循一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，從助學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，站在人才培養(yǎng)的高度，做到“虛實(shí)結(jié)合”，做到“知”與“真”的統(tǒng)一，“情”與“善”的統(tǒng)一和“意”與“美”的統(tǒng)一。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的升華，缺少任何一方面都不能形成自考助學(xué)的特色。只有推行“助”的理念，在情感教育中優(yōu)化課堂管理，通過專業(yè)知識建構(gòu)及方法論傳導(dǎo)，才能使學(xué)生具備專業(yè)發(fā)展的可能，通過情感優(yōu)化，來強(qiáng)化考試意識，從而提高考試通過率，在挖掘?qū)I(yè)興趣點(diǎn)的過程中調(diào)動學(xué)習(xí)能動性，最終滿足成人高等教育人才培養(yǎng)的高層次需求。
（注：本文為山東省教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃（重點(diǎn)）課題成果之一，課題名稱《藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量研究》，課題編號：2011GZ041）
注釋：
①張文 新.高等教育心理學(xué)[M].濟(jì)南：山東人民出版社，2004：272.
②③④⑤丁俊.藝術(shù)教育的認(rèn)知原理[M].北京：科學(xué)出版社，2012：14;13;13;17.
⑥張玉能.新實(shí)踐美學(xué)論[M].北京：人民出版社，2007：36.
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剖宮產(chǎn)術(shù)中出血是最常見并發(fā)癥之一，Williams產(chǎn)科學(xué)21版報道剖宮產(chǎn)平均出血量1000ml。在產(chǎn)后出血原因中，子宮收縮乏力性出血占首位，發(fā)生率50%～70%，約占產(chǎn)后出血2/3。產(chǎn)后出血對產(chǎn)婦危害嚴(yán)重，處理不及時，出血量多時將發(fā)生休克、凝血功能障礙，又會進(jìn)一步加重產(chǎn)后出血患者的病情，因此積極預(yù)防產(chǎn)后出血對降低孕產(chǎn)婦死亡有重要意義[1]。現(xiàn)將1年來將益母草注射液聯(lián)合催產(chǎn)素使用預(yù)防剖宮產(chǎn)產(chǎn)后出血及促進(jìn)術(shù)后子宮復(fù)舊的療效觀察總結(jié)如下。
資料與方法
2012年1～12月收治剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦400例，術(shù)前孕婦凝血功能、肝腎功能等各項(xiàng)化驗(yàn)指標(biāo)均正常。按隨機(jī)原則分為兩組，每組各200例，兩組間年齡，孕產(chǎn)次，孕周，合并高危因素比較均無顯著差異（妊娠高血壓病、羊水過多、雙胎等），新生兒體重，手術(shù)時間及麻醉方式差異無顯著性（P>0.05）。具有可比性。見表1。
方法：兩組均采用腰硬聯(lián)合麻醉，術(shù)式為子宮下段剖宮產(chǎn)，操作按常規(guī)進(jìn)行。觀察組：胎兒娩出后，宮體肌注益母草注射液40mg，宮體注射催產(chǎn)素10IU，靜脈注射催產(chǎn)素10IU；對照組：胎兒娩出后，宮體注射催產(chǎn)素10IU，靜脈注射催產(chǎn)素10IU。術(shù)中及術(shù)后20小時應(yīng)用心電監(jiān)護(hù)持續(xù)監(jiān)測產(chǎn)婦血壓、心率、血氧飽和度。
臨床監(jiān)測指標(biāo)：①監(jiān)測術(shù)中及產(chǎn)后2小時出血量，產(chǎn)后出血例數(shù)。測量出血量采用容積法及稱重法。用連有吸引器的有刻度收集瓶測量術(shù)中出血量，術(shù)中在破膜后吸盡羊水，娩出胎兒后盡可能吸盡后羊水，記錄收集的羊水量，再用吸引器收集術(shù)中出血量；紗布滲透以單層10cm2×10cm2為10ml計(jì)算出血量。術(shù)后臀下放置無菌墊紙漿墊，產(chǎn)后2小時測量紙漿墊增加的重量，換算比例1.05g=1ml血液，與集血器收集的血量相加為產(chǎn)婦產(chǎn)后2小時內(nèi)的出血量。更換紙漿墊后，采用相同辦法測量產(chǎn)婦24小時出血量，與產(chǎn)后2小時時出血量相加，即可得到產(chǎn)后24小時總出血量[2]。觀察記錄產(chǎn)后出血例數(shù)、產(chǎn)婦用藥前后血壓的變化情況、加用其他縮宮方法及藥物不良反應(yīng)。②監(jiān)測用藥前后血壓及副反應(yīng)。③術(shù)后子宮復(fù)舊：觀察陰道惡露的量和時間，術(shù)后5天B超了解子宮情恢復(fù)況及測值子宮大小。
統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：應(yīng)用SPSS13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用（X±S）表示，采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料采用X2檢驗(yàn)，P
結(jié) 果
對兩組術(shù)后產(chǎn)婦產(chǎn)后出血情況的影響：觀察組產(chǎn)后出血病例數(shù)和最大出血量也明顯少于對照組（P
兩組加用其他縮宮方法的情況：觀察組加用其他縮宮方法（包括按摩子宮、卡孕栓、欣母沛等）的例數(shù)86例，對照組加用其他縮宮方法144例，差異有顯著性統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（X2=19.79，P
用藥后血壓觀察：觀察組用藥前收縮壓122.5±19.5mmHg，舒張壓81±11.25mmHg；用藥后收縮壓126±12mmHg，舒張壓73.5±18mmHg；用益母草前后血壓比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。
在子宮復(fù)舊方面，術(shù)后5天B超測值子宮大小、惡露量、惡露持續(xù)時間，聯(lián)合用藥組，遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于單用催產(chǎn)素組。
不良反應(yīng)：臨床觀察，用益母草注射液前后血壓穩(wěn)定，未見明顯波動，無明顯不良反應(yīng)發(fā)生，無明顯禁忌證，無須特殊處理。
討 論
術(shù)中止血效果：單用催產(chǎn)素注射液組在術(shù)中子宮收縮效果不如聯(lián)合用藥組，術(shù)中出血量，益母草注射液和催產(chǎn)素聯(lián)合應(yīng)用者出血量最少。因此，本樣本觀察結(jié)果表明剖宮產(chǎn)術(shù)中聯(lián)合應(yīng)用益母草注射液和催產(chǎn)素止血效果更好，可促進(jìn)子宮更好收縮。
雖然術(shù)后2小時子宮收縮情況聯(lián)合用藥組比催產(chǎn)素組要更好，但測定不同時段的失血量無顯著差異。統(tǒng)計(jì)兩組24小時平均失血量，聯(lián)合用藥組最少。由于術(shù)后不同時段各組出血量無差異，說明這種差異主要發(fā)生在手術(shù)中。這也表明益母草的子宮收縮后續(xù)效果較好。
產(chǎn)后出血發(fā)生率：聯(lián)合用藥組各段產(chǎn)后出血的發(fā)生率均最低，提示益母草和縮宮素聯(lián)合用藥防治產(chǎn)后出血效果更好。
子宮復(fù)舊效果：在子宮復(fù)舊方面，惡露量以及惡露持續(xù)時間，聯(lián)合用藥組，遠(yuǎn)遠(yuǎn)短于單用催產(chǎn)素組。
不良反應(yīng)分析：在所有病例中，無過敏反應(yīng)發(fā)生。本樣本觀察認(rèn)為益母草聯(lián)合用縮宮素，促進(jìn)子宮收縮、預(yù)防產(chǎn)后出血、幫助子宮復(fù)舊的效果更好。
產(chǎn)后出血是產(chǎn)婦死亡第1位原因，發(fā)生率2%～3%[3]。其中子宮收縮乏力是導(dǎo)致出血最常見的原因。產(chǎn)后出血大多發(fā)生在產(chǎn)后2小時內(nèi)。我院近10年來一直在剖宮產(chǎn)術(shù)中術(shù)后常規(guī)靜脈點(diǎn)滴催產(chǎn)素的方法，有效地減少了產(chǎn)后出血率。但由于子宮肌中縮宮劑的受體隨劑量的增加有飽和點(diǎn)，超過飽和點(diǎn)即呈藥品耐受狀態(tài)[4]。臨床研究發(fā)現(xiàn)催產(chǎn)素使用超過40IU，繼續(xù)使用則促進(jìn)子宮收縮的效果不明顯[5]。子宮平滑肌對催產(chǎn)素的敏感性與體內(nèi)雌孕激素水平有密切關(guān)系，對催產(chǎn)素的敏感性個體差異較大，催產(chǎn)素半衰期短[6]，靜脈應(yīng)用時1～6分鐘，快速靜脈點(diǎn)滴一般產(chǎn)后45分鐘左右就失去作用；且催產(chǎn)素僅能刺激子宮上段收縮，對下段作用甚微，因此部分產(chǎn)后出血高危人群得不到更快速、有效、持久的控制?，F(xiàn)代藥理研究證明[7]，益母草對子宮有直接興奮作用，收縮子宮作用與麥角新堿相似，但麥角新堿主要作用于子宮下段，宮頸；益母草與垂體后葉素相比，縮宮作用相似，無升壓不良反應(yīng)。且益母草作用時間長[8]，半衰期約6小時，維持子宮收縮時間長于催產(chǎn)素。將益母草與催產(chǎn)素聯(lián)合使用，前期由催產(chǎn)素快速發(fā)揮作用，后期主要由益母草發(fā)揮作用。兩藥協(xié)同作用使子宮收縮時間明顯延長，收縮強(qiáng)度增加，更有效防止了產(chǎn)后出血的發(fā)生。
綜上所述，益母草針劑在預(yù)防產(chǎn)后出血方面顯示良好作用，并且有不良反應(yīng)少、作用時間長特點(diǎn)，臨床運(yùn)用前景廣闊。
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自人類文明誕生以來，文化傳播就一直存在于社會發(fā)展演變過程中，人類進(jìn)化和原始社會形態(tài)的局限性使人類在最初只能依賴視覺方式感知并改造外界，所以視覺認(rèn)知在人類進(jìn)化的過程中占有著極其重要的地位。視覺認(rèn)知可分為文字和圖形兩大類，很長的一段時間內(nèi)，文字承擔(dān)著信息傳遞的主要任務(wù)，但是隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，精神交流活動日益增多，大量信息涌入人們的日常生活，可以說人類正處于讀圖時代。海報設(shè)計(jì)是視覺文化發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，尤其是在藝術(shù)設(shè)計(jì)和應(yīng)用設(shè)計(jì)愈加頻繁的當(dāng)下，海報設(shè)計(jì)以其獨(dú)特的藝術(shù)形式、精確形象的信息傳遞在眾多媒介中脫穎而出，漸漸成為最簡單有效的宣傳媒體。盡管海報包含文字和圖形內(nèi)容，其信息傳遞功能卻不是單一憑借文字的閱讀來實(shí)現(xiàn)，更多時候，受眾的審美需求需要依賴圖形信息來滿足，圖形創(chuàng)意可以說是海報這種藝術(shù)傳媒與眾不同的根本所在。好的創(chuàng)意能夠結(jié)合文字信息，使受眾得到藝術(shù)享受的同時，更加精準(zhǔn)地接受信息所表達(dá)的內(nèi)涵和主題。所以，為了提高我國海報的整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)水平，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，有必要對圖形信息功能在海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究。
一、“讀圖時代”下的海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)
自清晨醒來，打開手機(jī)或電腦，信息便以強(qiáng)烈的視覺形式進(jìn)入人們的感知領(lǐng)域。在“讀文時代”，文字語言獨(dú)當(dāng)一面，承擔(dān)著信息的傳遞，然而隨著社會發(fā)展，電視、電腦、網(wǎng)站、廣告等大量傳媒充斥著各種圖形信息，其傳播速度之快、傳播效率之高使人們越來越傾向于圖形信息，可以說，人類文明已經(jīng)逐漸過渡到“讀圖時代”。視覺傳達(dá)意味著新時代嶄新的藝術(shù)形式和設(shè)計(jì)理念，面臨來自人類日益豐富的視覺訴求，海報的創(chuàng)意設(shè)計(jì)迎來了發(fā)展的絕佳時期。首先，根據(jù)設(shè)計(jì)元素的種類，海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)可分為色彩設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)以及圖形設(shè)計(jì)等，其中圖形設(shè)計(jì)的地位不可取締，被認(rèn)為是海報視覺傳達(dá)的根本要素，究其原因，首先，圖像表達(dá)所需的時間較之文字更短。其次，圖像能夠更加形象地與人腦感知領(lǐng)域建立聯(lián)系，通過人的客觀視覺印象，第一時間與具體事物產(chǎn)生共鳴，所以圖形能夠明顯提升信息的傳遞效果。
（一）信息傳遞效率的訴求
現(xiàn)代海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)之所以依賴并以圖形為主要語言，其根本原因就是圖形的信息傳遞效率更高，文字系統(tǒng)而生硬，不能夠經(jīng)眼睛被大腦快速的識別和辨認(rèn)。海報的重要特征之一就是時效性，被廣泛用于藝術(shù)和理念傳播活動，信息必須要在有效的時間內(nèi)被精準(zhǔn)傳達(dá)，這是時代賦予海報設(shè)計(jì)的使命，也是本身功能的訴求，所以設(shè)計(jì)者更愿意利用圖形這一藝術(shù)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)。除了時效性以外，傳播效率同樣取決于信息傳遞的準(zhǔn)確度，文字的理解可以使人產(chǎn)生天馬行空的想象，充分展現(xiàn)思維的寬度，而圖形尤其是海報圖形設(shè)計(jì)與主題之間的關(guān)系更加緊密，文本可能會涉及各種修辭手法，給人留下深刻的印象，圖像信息無論具象還是抽象則被限制在特定范圍，能夠快速準(zhǔn)確地將人的思維意識與之聯(lián)系，海報的魅力正在于此。
（二）視覺語言通用性的訴求
不同地域不同國家，其語言文字各有所異，而圖形大多是沒有國界、民族之分。圖形始于人類的視覺認(rèn)知，人類對于視覺認(rèn)知的認(rèn)同感不會受到國家、民族的影響，也就是說，這種認(rèn)同感表現(xiàn)為人類對視覺感知到的圖形事物保持客觀的態(tài)度，不容易因情感的波動和人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)變。即便是應(yīng)用范圍最廣的英語，在世界的某個地方也會有人聽不懂，所以圖形較之文字，其通用性更強(qiáng)，具有高度的世界認(rèn)同感。盡管語言不通，圖形還是能夠使不同國家的人識別到海報所要表達(dá)的創(chuàng)意和主題，使人類的溝通脫離了地域、文化的束縛，“讀圖時代”下的海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)需要以圖形這種跨國界的視覺符號，來傳達(dá)信息，實(shí)現(xiàn)國際間的文化交流。
二、圖形在海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的信息表達(dá)形式
海報設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意往往通過抽象而簡潔的構(gòu)圖帶給人強(qiáng)烈的視覺沖擊和直觀感受，圖形語言是一種人類視知覺語言形式，由廣泛的視覺認(rèn)知出發(fā)，對客觀事物進(jìn)行一般形態(tài)規(guī)律的總結(jié)、提煉、整合、概括得出，其形態(tài)是設(shè)計(jì)者聯(lián)系主題和生活感悟的外在體現(xiàn)，同時濃縮了設(shè)計(jì)的思維創(chuàng)造。在信息量噴發(fā)的當(dāng)代，海報設(shè)計(jì)師對圖形語言格外青睞，既是因?yàn)槠湓煨秃啙?，也是源于帶來的?qiáng)烈視覺沖擊感，更好的適用性使圖形語言在海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)中得到了大范圍應(yīng)用。談及圖形的信息表達(dá)形式，創(chuàng)意和視覺形式占據(jù)了重要地位。創(chuàng)意是海報圖形吸引人的關(guān)鍵所在，如何能夠讓觀者從眾多內(nèi)容中尋得設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的信息，需要優(yōu)秀的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，既要第一時間抓住受眾的視線，還要能夠在短時內(nèi)讓其接受設(shè)計(jì)主題和內(nèi)涵。視覺形式與圖形創(chuàng)意相配合，多樣化的視覺形式有利于海報設(shè)計(jì)魅力的發(fā)揮，正是創(chuàng)意和形式的互相配合，才有了海報設(shè)計(jì)信息功能的實(shí)現(xiàn)。
（一）圖形創(chuàng)意
圖形創(chuàng)意，即利用創(chuàng)造性的思維進(jìn)行圖形創(chuàng)造的活動，其根本目的在于創(chuàng)造新穎獨(dú)特的圖形來滿足表達(dá)主題的需要。因?yàn)閳D形創(chuàng)意可以賦予圖形新的內(nèi)涵，使其看起來不再平凡，故被認(rèn)為是圖像設(shè)計(jì)中一種最為高級的信息傳達(dá)方式。對于海報設(shè)計(jì)而言，好的圖形創(chuàng)意意味著已經(jīng)取得成功的鑰匙，人類具有創(chuàng)造圖形的天賦，無窮無盡的想象力使人類可以長期進(jìn)行圖形創(chuàng)意活動，在認(rèn)識和理解世界的過程中，人類一直在求新、求變，只有突破創(chuàng)新的事物才會吸引人類視覺上的關(guān)注。“設(shè)計(jì)”是為了解決特定的問題而存在，計(jì)劃和目的的協(xié)調(diào)一致組成了設(shè)計(jì)的根本含義，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要求圖形創(chuàng)意在傳達(dá)信息時足夠精準(zhǔn)快速。與文字語言表達(dá)不同，在傳達(dá)信息的過程中，圖形創(chuàng)意時常關(guān)系到人的背景、時代的背景以及文化的背景等因素，所以為了避免產(chǎn)生歧義，圖形的選擇、修改和組合要能夠符合設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)主題，方便受眾的視覺判斷與設(shè)計(jì)師的思路建立聯(lián)系，同時圖形創(chuàng)意更要追求簡潔性，讓人可以迅速地識別內(nèi)涵，能夠被人讀懂簡單有效的圖形創(chuàng)意才可以發(fā)揮信息功能，完成應(yīng)有的海報視覺傳達(dá)使命。信息傳達(dá)始于受眾看到海報的第一眼，第一時間利用圖形的創(chuàng)意把握觀眾的內(nèi)心，使其一目了然，而不是不知所謂、故弄玄虛的表達(dá)，成為圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)的首要原則。圖形創(chuàng)意在海報設(shè)計(jì)中的信息表達(dá)從視覺傳播學(xué)的理論中也可以尋得解釋。傳播需要借助媒介的力量，同時媒介又是視覺符號的載體。作為視覺符號的組成成分，圖形之所以可以承載信息，很大一部分在于它能夠匹配意識觀念層次的視覺認(rèn)知，可以代表客觀事物，這種能力是設(shè)計(jì)師和受眾共同作用的結(jié)果，現(xiàn)如今，出現(xiàn)越來越多的圖形創(chuàng)意，并且這些視覺意識將被視為客觀的認(rèn)知符號。由此可見，在視覺傳達(dá)領(lǐng)域，圖形創(chuàng)意正處于廣泛而快速的發(fā)展階段。從功能性的角度來看，圖形創(chuàng)意意味著海報設(shè)計(jì)能否吸引受眾的關(guān)注，其價值無異于設(shè)計(jì)的生命，從生活中海量的一般圖像里尋得靈感，結(jié)合海報的主題創(chuàng)作出新穎的圖形組合，這就是圖形創(chuàng)意的立身根本。信息傳達(dá)的效果既需要美的視覺沖擊力，也需要豐富的藝術(shù)感染力，優(yōu)秀的圖形創(chuàng)意可以發(fā)揮視覺語言的優(yōu)勢，即離開文字語言也可以形象的表達(dá)主題內(nèi)涵，因創(chuàng)意設(shè)計(jì)而散發(fā)的藝術(shù)美感使信息傳達(dá)事半功倍。
（二）圖形構(gòu)成形式
除了利用圖形創(chuàng)意表達(dá)藝術(shù)主題外，實(shí)現(xiàn)海報設(shè)計(jì)的信息功能還要借助與內(nèi)容相符的構(gòu)成形式，內(nèi)容與形式一直都處于辯證統(tǒng)一的關(guān)系之中。作為海報設(shè)計(jì)的核心環(huán)節(jié)，圖形創(chuàng)意必須依賴相得益彰的圖形構(gòu)成形式，按照形式效果一般可分為漸變、共生、替換、矛盾。
1.漸變圖形
漸變圖形是一種視覺形象過渡到另一種視覺形象的圖形創(chuàng)意，這種圖形創(chuàng)意需要借助既定的圖形構(gòu)造技法，在一種視覺空間營造出不同空間的視覺效果。漸變的形式與人類的視覺認(rèn)知規(guī)律有關(guān)，受眾容易通過明顯的層次感加強(qiáng)視覺上的認(rèn)知從而產(chǎn)生共鳴。漸變圖形有一點(diǎn)明顯的優(yōu)勢，無論是大小、數(shù)目比例，還是整體局部規(guī)劃都不用受到自然拘束，充分的自由和韻律感使受眾更容易得到審美的滿足，有利于圖形的信息傳達(dá)。
2.共生圖形
顧名思義，共生意味著圖形間的組合，無論是“虛實(shí)”還是“輪廓雙關(guān)”，都是以獨(dú)特而緊密的關(guān)系形成統(tǒng)一的藝術(shù)形象。構(gòu)造共生圖形的主要方式是促使形態(tài)與形態(tài)間的邊緣重合，受眾感知視覺圖形時，會不自覺地減弱注意力，原有的視覺形象會隨著視覺中心的轉(zhuǎn)移發(fā)生改變，共生能夠加強(qiáng)這種效果。這就可以解釋海報設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)邊緣曲線相互重疊的現(xiàn)象。
3．替換圖形
替換圖形是在原有圖形的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，對原始形態(tài)進(jìn)行藝術(shù)的加工。創(chuàng)造的新圖形不僅保持了原圖形的基本特征，也增加了替換元素特有的藝術(shù)表現(xiàn)力，給受眾留下了充分的思考空間和震撼的視覺印象。
4.矛盾圖形
矛盾圖形的構(gòu)成手法源于矛盾空間，一個充斥著超自然現(xiàn)象的不真實(shí)空間，也包含現(xiàn)實(shí)生活里各種奇妙的視覺現(xiàn)象，如會飛的房子、說話的動物等都是典型的矛盾圖例。正是因?yàn)槊軋D形覆蓋了人們傳統(tǒng)的觀念，營造出超現(xiàn)實(shí)的視覺氛圍，所以受眾的視覺空間會隨著內(nèi)容的圖形化而得到擴(kuò)展，讓人難以忘懷。
三、結(jié)語
圖形之于海報設(shè)計(jì)就如同作家筆下的作品，不僅豐富了平面內(nèi)容，還加深了視覺印象，使人在獲得獨(dú)特審美情感的同時，引發(fā)進(jìn)一步的思考。海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的圖形，有的直白，有的含蓄，有的運(yùn)用漸變，有的運(yùn)用矛盾，這些手法既是對海報創(chuàng)意表現(xiàn)形式的補(bǔ)充，也是信息傳遞的重要渠道。總而言之，人類的本性要求現(xiàn)代海報設(shè)計(jì)，乃至視覺傳達(dá)，求新，求變，在一定的規(guī)則下，運(yùn)用新穎的思路，創(chuàng)作出能夠滿足當(dāng)代人審美需求的作品，突破傳統(tǒng)，了解需求，充分借助圖形的信息功能，才是海報創(chuàng)意設(shè)計(jì)的未來發(fā)展方向。
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活動目標(biāo)：1.細(xì)致觀察畫面，了解鱷魚和長頸鹿同住時的種種困難（認(rèn)知目標(biāo)）。2.根據(jù)畫面合理想象、推測故事情節(jié)，并用語言和繪畫方式表達(dá)解決問題的方法（能力目標(biāo)）。3.知道遇到困難要用積極的心態(tài)去解決（情感目標(biāo)）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前閱讀繪本《搬過來，搬過去》，了解它們相識的經(jīng)過，感受鱷魚先生為結(jié)識長頸鹿小姐而付出的各種努力。
物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本PPT、繪本圖書人手一冊、音樂《幸福拍手歌》。
學(xué)習(xí)過程及例析
1.呈現(xiàn)角色，激發(fā)幼兒興趣。出示封面，引出角色?；貞涽{魚和長頸鹿的認(rèn)識經(jīng)過。
2.集體閱讀，發(fā)現(xiàn)問題并討論解決辦法。（閱讀畫面5，推測長頸鹿搬到鱷魚家是否可行。）
師：你能看出誰搬到了誰家？
幼：長頸鹿搬到了鱷魚先生家。
師：怎么看出來的？
幼：長頸鹿很高，房子看上去很小。
幼：鱷魚先生做了一個“請進(jìn)”的動作。
師：小朋友觀察真仔細(xì)。那高大的長頸鹿小姐搬到了矮小的鱷魚先生家，行嗎？
幼：不行。
師：長頸鹿小姐在鱷魚先生家會發(fā)生些什么事？
幼：頭會撞到房頂。
幼：床太小了，不好睡覺。
幼：房子太矮，長頸鹿沒法進(jìn)門。
幼：長頸鹿可能會一直彎著脖子。
……
環(huán)節(jié)點(diǎn)評：
孩子是天生的閱讀者，他們能自己從畫面中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，猜測故事的發(fā)展。而老師創(chuàng)設(shè)的寬松的語言情境，又將孩子帶入大膽推測、自由表達(dá)的空間，他們根據(jù)長頸鹿身體的高大和鱷魚房子的矮小，合理推測出長頸鹿小姐可能遇到的種種困難。
3.分組設(shè)計(jì)，幫助解決鱷魚在長頸鹿家遇到的困難。
幼兒分組設(shè)計(jì)，幫助解決困難。集體交流，介紹自己設(shè)計(jì)的好辦法。
師：小朋友，來把你們設(shè)計(jì)的好辦法向大家介紹一下。
幼：我為鱷魚先生設(shè)計(jì)了一張自動升降椅，它可以先坐上去，然后按下按鈕升高椅子，就能和長頸鹿一樣高了。
幼：我設(shè)計(jì)了電梯，這樣鱷魚就不用爬樓梯了。
幼：我設(shè)計(jì)了雙人樓梯，高大的樓梯給長頸鹿走，矮小的給鱷魚走。
幼：我設(shè)計(jì)了兩個把手的門，一個高，一個矮。
幼：我覺得可以在原來的門上再開一扇小小的門，專門給鱷魚先生走。
幼：我在馬桶旁邊做了小臺階，可以讓鱷魚慢慢爬上去。
幼：我家的晾衣架可以搖上去、搖下來，我?guī)退麄円苍O(shè)計(jì)了這樣的晾衣架。
……
環(huán)節(jié)點(diǎn)評：
在創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境后，教師順應(yīng)孩子的心理需要，鼓勵幼兒通過繪畫設(shè)計(jì)的方式，盡情發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，幫助鱷魚和長頸鹿解決困難。
介紹設(shè)計(jì)方法時，孩子的語言表達(dá)比繪畫內(nèi)容更為豐富，教師創(chuàng)設(shè)的自由、大膽表達(dá)的情境，在有效提升孩子生活經(jīng)驗(yàn)的同時，也進(jìn)一步提升了語言表達(dá)能力，思維的流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性都得到了較好的發(fā)展。
4.自主閱讀，理解鱷魚和長頸鹿共同制定的偉大計(jì)劃。
幼兒自主閱讀，發(fā)現(xiàn)偉大計(jì)劃。分享交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
師：鱷魚和長頸鹿的偉大計(jì)劃是什么？
幼：它們建造了一個新家，是一個游泳池。
師：它們怎樣造新房的？
幼：用鐵鍬挖坑――用鉆子鉆木頭――貼瓷磚――打掃――最后找來水罐車注水。
師：仔細(xì)看看它們新家的每一個地方，有沒有解決原來遇到的困難？
幼：它們在游泳池里用一塊木板做餐桌，還用鏈子固定了木板。
幼：有雙人樓梯，一個高大，一個矮小。
幼：在游泳池里，馬桶變矮了，鱷魚不用爬梯子了，紙也放矮了。
幼：書柜有兩層，高的一層全是大書，是長頸鹿的;下面的一層都是小書，是鱷魚先生的。
幼：掛毛巾的鉤子也是一個高、一個矮。
幼：原來的門上開了一扇小的門，鱷魚夠得著了。
幼：游泳圈也是一個大的，一個小的。
幼：植物也是一盆高的，一盆小的，小的那盆是鱷魚最喜歡的仙人掌。
幼：晾衣架放在地上，長頸鹿可以掛;鱷魚可以到游泳池上面去掛衣服，不用爬梯子，也不用走鋼絲了。
幼：床也很特別，一半是長的，一半是短的，靠在一起。
……
師：他們的新家很漂亮、很方便，解決了所有困難，真是一個偉大的計(jì)劃呀。
環(huán)節(jié)點(diǎn)評：
這個環(huán)節(jié)的活動既是整個活動的結(jié)局，又是部分。孩子們迫不及待地想要向大家介紹自己的發(fā)現(xiàn)，他們每發(fā)現(xiàn)一個細(xì)節(jié)、每找出一處特別之處，教師就給予充分肯定，并引導(dǎo)幼兒不斷尋找和發(fā)現(xiàn)，孩子的觀察精細(xì)度和思維廣度得到了極大的生長和培養(yǎng)。
5.結(jié)束活動，激感。
教師小結(jié)：當(dāng)遇到困難時，鱷魚先生和長頸鹿小姐沒有知難而退，而是你想著我，我想著你，積極地面對所有的困難并且一起想辦法，最后它們終于能幸福地生活在一起了。我們一起為它們的幸福生活拍拍手吧?。úシ拧缎腋＞团呐氖帧罚?/p>
繪本課程思考感悟
1.設(shè)置問題，鼓勵幼兒細(xì)致觀察、大膽想象
察圖、猜測、想象是繪本的一大意趣，活動中，孩子們?nèi)裟茉诶蠋煹囊龑?dǎo)下細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)繪本的細(xì)節(jié)，能興致盎然地參與猜想、大膽表達(dá)，那孩子們就會很享受這樣的活動。為此，我在本次活動中設(shè)置了多個讓幼兒想象、創(chuàng)造、表達(dá)的切入點(diǎn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性。通過不斷地向幼兒拋出問題，猜測鱷魚和長頸鹿可能遇到的種種困難，從而引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、積極思考、充分想象。
2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)意設(shè)計(jì)、分享交流
情境是創(chuàng)造的搖籃，有了巧妙、契合的情境，創(chuàng)造的火花才能得以恣意迸發(fā)。在為長頸鹿和鱷魚設(shè)計(jì)辦法、解決問題環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)了困難情境，充分發(fā)揮幼兒主體性，讓他們盡情發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，幫助鱷魚和長頸鹿解決困難。孩子們獨(dú)具個性、天馬行空的想象，給了我們意外的驚喜，后來的積極交流、討論，不僅有效提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，更培養(yǎng)了幼兒大膽想象和表達(dá)的能力。
7月9日(星期三)，Swarovski假將軍澳邵氏影城舉辦了2008秋冬系列“都市夜影”派對，品牌創(chuàng)辦人家族成員、品牌高管等與700位時尚界名人及明星嘉賓到賀，場內(nèi)星光閃爍，高調(diào)上演了充滿魅惑光影的都市午夜奢華迷醉氣息的盛大派對。
遠(yuǎn)道從奧地利而來包括了品牌創(chuàng)辦人丹尼爾?施華洛世奇（Daniel Swarovski I）的玄孫──羅伯特?布克包爾（Robert Buchbauer）；與及Swarovski水晶精品部藝術(shù)總監(jiān)娜塔妮?歌蓮（Nathalie Colin）均出席這次盛會，親身歡迎到場的百多位來賓，當(dāng)中包括來自大中華區(qū)的記者，劉嘉玲、吳建豪、蔡卓妍Rosemary等明星名人出席，更添熠熠星光。
現(xiàn)場，Swarovski將活動場地化身成為五光十色的城市夜，透過大型投射將不同時段、不同都市景影像投放于會場內(nèi)，時而充滿藝術(shù)色彩、時而發(fā)放出強(qiáng)勁躍動的都市脈搏，令嘉賓置身其中體驗(yàn)到Swarovski世界里充滿藝術(shù)、時尚、璀璨、都市魅力等各種精彩之處。此外，15位來自臺名模佩帶08年秋冬時尚配飾展現(xiàn)全新的跨時空水晶創(chuàng)作，表達(dá)了113年以來的優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)意動感的精神、矢志創(chuàng)新的毅力。
精彩絕倫的時裝展后，派對緊接而來。一眾嘉賓隨著強(qiáng)勁音樂于舞池中起舞。會場周圍特別加設(shè)投射云彩 / 雷射光，配合現(xiàn)場DJ精心挑選播放的音樂，營造夢幻般的感覺，讓來賓輕松地玩樂，品嘗著侍應(yīng)們不斷送上的各款香檳及美食。在散發(fā)著時尚品味的氣氛之下，嘉賓們度過了璀璨生輝、時尚耀目的一夜。
延續(xù)Swarovski今年的創(chuàng)作主題，2008春夏系列“都市光影”換上全新的“都市夜影”秋冬系列，為舞臺注入一股嶄新光彩，照亮深深的黑夜。讓我們追隨這位走在潮流尖端的黑夜女神，發(fā)掘都市生活多采多姿的神秘魅力，一起感受整個城市的躍動脈搏，體驗(yàn)探索不同風(fēng)格的旅程五光十色的夜生活，讓她穿梭于時尚熱點(diǎn)、型格場所、新潮畫廊及非主流俱樂部之中。
探尋175年時光的秘密
――本刊記者探訪積家表廠及鐘表博物館側(cè)記
文 攝影：本刊記者 周旭
4月11日，應(yīng)Jaeger―LeCoultre積家表的邀請，來自中國20多家媒體的記者前往瑞士汝拉山谷（Vallée de Joux），參觀考察積家表廠及積家鐘表博物館。作為瑞士鐘表發(fā)祥地的汝拉山谷，僅有6000多人口，卻云集了40多家表廠，復(fù)雜機(jī)械腕表的產(chǎn)量占到全世界年產(chǎn)量的95%！而位于谷中小鎮(zhèn)Le Sentier的積家表廠，無疑又是這40多家表廠中的佼佼者。
今年適逢積家表廠的175周年華誕，步入表廠的大堂，各種為品牌175周年慶而特別進(jìn)行的裝修與陳設(shè)，已經(jīng)能夠人感受到濃烈的喜慶氛圍。自1833年成立以來，積家創(chuàng)造了超過1000款機(jī)芯，獲享220多項(xiàng)注冊專利，在包括表殼、表鏈、表盤，以及鐘表功能等各個領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造，為整個瑞士鐘表行業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，成為今天擁有超過1000名員工、全球銷售網(wǎng)點(diǎn)超過2500處的世界上規(guī)模最大的表廠之一。
積家工廠在業(yè)內(nèi)有“一所偉大的房子”的盛譽(yù)，大樓里集中了優(yōu)秀的制表匠、工程師、技術(shù)員和藝術(shù)家。記者們在積家表廠退休老工程師的帶領(lǐng)下，參觀了生產(chǎn)部門和車間，從機(jī)芯的CAD輔助設(shè)計(jì)開始，親眼目睹了各種大大小小的零部件從生產(chǎn)、加工、裝配等的全過程，而像琺瑯彩繪室等特別的制作部門，更是給人留下了極深的印象。
而剛剛于2007年在當(dāng)年品牌創(chuàng)辦人Antoine LeCoultre的首間鐘表工作坊舊址上建成開幕的積家鐘表博物館，一共展示了數(shù)千件的珍藏品，其中有500多件完全由積家出品，包括多件藝術(shù)杰作、頂尖精品、代表作等，以及300多枚不同的機(jī)械機(jī)芯，彰顯了積家在精密計(jì)時、實(shí)用功能及外型設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)。
每一件展品都具有劃時代的意義，其中有享譽(yù)表壇的Duoplan系列、包括Polaris在內(nèi)的Memovox鬧鈴系列、Futurematic系列、以及專業(yè)潛水表系列等。而Reverso系列從1931年誕生至今的完整收藏，更將這個傳奇翻轉(zhuǎn)腕表系列的絕代風(fēng)華展現(xiàn)無遺。此外，Gyrotourbillon I球體形陀飛輪腕表與Reverso grande complication à triptyque三面腕表等當(dāng)代精品的展示，則傳承了不斷創(chuàng)新的品牌精神。值得一提的還有從1928年問世的原型空氣鐘一直到最新的Atmos Transparente透明空氣鐘，引領(lǐng)大家了解了這一傲人產(chǎn)品的傳奇歷程。
最后，在一面寬5.4米、高4.7米的的弧形玻璃幕墻內(nèi)，完整陳列了300枚出自積家表廠的機(jī)芯瑰寶，涵蓋了從1833年至今的不朽工藝結(jié)晶，其中包括著名的101型機(jī)芯，尺寸僅14×4.8×3.4mm，由74枚零件所組成，重量不到1克。盡管問世長達(dá)數(shù)十年，但其小巧的尺寸紀(jì)錄至今仍無人能及?，F(xiàn)行的101機(jī)芯增加到98枚零件，有能力組裝并調(diào)校這枚機(jī)芯的制表大師，在整個汝拉山谷仍屬鳳毛麟角。
激發(fā)靈感 內(nèi)秀完美
黛安芬2008觸動創(chuàng)意內(nèi)衣設(shè)計(jì)大賽全球總決賽
文/圖：黛安芬 提供
7月31日，中國北京798先鋒藝術(shù)區(qū)的706空間，來自全球31個國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)時尚設(shè)計(jì)的學(xué)生呈現(xiàn)了一場極具吸引力的T臺表演，完美展示了他們的參賽作品。評審團(tuán)成員陣容豪華，包括Viktor & Rolf, Helena Christensen, Ellen von Unwerth, 來自Colette時尚店的 Sarah ，呂燕，和黛安芬的 Jan Rosenberg,文體界名人Linford Christie和李嘉欣作為特別嘉賓出席了本次大賽。
黛安芬觸動創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽
今年舉辦的首屆黛安芬觸動創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽是由女士內(nèi)衣專家黛安芬主辦的全球性設(shè)計(jì)大賽。大賽要求這些在全球享譽(yù)盛名的設(shè)計(jì)學(xué)院就讀的學(xué)生們設(shè)計(jì)出一件概念性極強(qiáng)的作品，包括一件文胸和一條內(nèi)褲，來詮釋黛安芬2008年的設(shè)計(jì)主題――女性魅力。
這些年輕的設(shè)計(jì)師們是第一次在全國范圍內(nèi)展示他們的理念和設(shè)計(jì)，與同校同學(xué)以及全國或該地區(qū)其他設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生一同爭奪參加決賽的資格。他們必須要用其設(shè)計(jì)來說服全國決賽的評審團(tuán)，展示他們的實(shí)力。每個國家的決賽冠軍自動入圍全球決賽,接受豪華評審團(tuán)的評審。
二、行業(yè)門檻
即室內(nèi)設(shè)計(jì)就業(yè)崗位對專業(yè)知識的要求。目前各院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置情況和藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向大致分為三大類。第一，平面設(shè)計(jì)方向，具體工作方向包括廣告策劃、圖形制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)葉設(shè)計(jì)與制作、商場展示與布置等；第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，具體工作方向包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與施工、戶外設(shè)計(jì)與制作、展示空間設(shè)計(jì)與制作、裝飾材料設(shè)計(jì)與銷售；第三，多媒體設(shè)計(jì)與制作、動畫設(shè)計(jì)與制作，具體工作方向包括多媒體廣告設(shè)計(jì)與制作，二維、三維動畫設(shè)計(jì)與制作，不同的專業(yè)方向應(yīng)該掌握不同的專業(yè)知識，應(yīng)該具備以下幾個方面的技能。
（一）平面設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；2、較強(qiáng)的手繪表現(xiàn)能力；3、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW；4、熟悉了解PAGEMAKE；5、基本掌握網(wǎng)葉設(shè)計(jì)與制；6、較強(qiáng)的文字組織能力。
（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的裝飾施工圖表現(xiàn)能力；2、較強(qiáng)的手繪效果表現(xiàn)能力；3、熟練掌握3DMAX、AUTOCAD；4、熟悉了解裝飾材料、市場需求；5、較強(qiáng)的語言溝通能力和談單能力。
（三）多媒體廣告設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、手繪造型表現(xiàn)能力；2、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW、3DMAX（MAYA）、非線編輯；3、熟悉了解PAGEMAKE；4、較強(qiáng)的劇情構(gòu)想表現(xiàn)能力；5、熟悉了解市場動態(tài)和較強(qiáng)的語言溝通能力。
三、課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新
主要是從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)門檻出發(fā)，重就業(yè)方向?qū)徫粚I(yè)知識的要求。從課程設(shè)置上給予傾斜：多開與就業(yè)緊密相關(guān)的課程，比如：美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、手繪效果圖、裝飾材料與市場、工程制圖、3DMAX、AUTOCAD。突出專業(yè)特色：從課程的安排上給予傾斜：凡是專業(yè)的就四節(jié)連上，不在安排實(shí)習(xí)周。只有這樣才是名副其實(shí)的職業(yè)學(xué)院，技術(shù)學(xué)院，工程學(xué)院。
四、輔導(dǎo)員的創(chuàng)新
主要是從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，在輔導(dǎo)員的安排上逐步實(shí)行專業(yè)老師來擔(dān)任：以利于從生活到學(xué)習(xí)都帶有行業(yè)素質(zhì)，學(xué)校課外活動的開展上注意時機(jī)的把握，內(nèi)容的把握，多從培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和交際能力以及醞釀學(xué)風(fēng)上下工夫。
五、老師的教學(xué)要盡可能的情景化
比如：把學(xué)生看成求職者，教他們?nèi)绾螐乃淌诘恼n程上準(zhǔn)備求職材料；以及告訴他們所教課程與他們專業(yè)的基礎(chǔ)聯(lián)系；把他們看成公司職員應(yīng)用學(xué)科知識。直觀一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)都能吸引學(xué)生。流程性輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。
二、行業(yè)門檻
即室內(nèi)設(shè)計(jì)就業(yè)崗位對專業(yè)知識的要求。目前各院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置情況和藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向大致分為三大類。第一，平面設(shè)計(jì)方向，具體工作方向包括廣告策劃、圖形制作、包裝設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)葉設(shè)計(jì)與制作、商場展示與布置等；第二，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向，具體工作方向包括室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)與施工、戶外設(shè)計(jì)與制作、展示空間設(shè)計(jì)與制作、裝飾材料設(shè)計(jì)與銷售；第三，多媒體設(shè)計(jì)與制作、動畫設(shè)計(jì)與制作，具體工作方向包括多媒體廣告設(shè)計(jì)與制作，二維、三維動畫設(shè)計(jì)與制作，不同的專業(yè)方向應(yīng)該掌握不同的專業(yè)知識，應(yīng)該具備以下幾個方面的技能。
（一）平面設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力；2、較強(qiáng)的手繪表現(xiàn)能力；3、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW；4、熟悉了解PAGEMAKE；5、基本掌握網(wǎng)葉設(shè)計(jì)與制；6、較強(qiáng)的文字組織能力。
（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的裝飾施工圖表現(xiàn)能力；2、較強(qiáng)的手繪效果表現(xiàn)能力；3、熟練掌握3DMAX、AUTOCAD；4、熟悉了解裝飾材料、市場需求；5、較強(qiáng)的語言溝通能力和談單能力。
（三）多媒體廣告設(shè)計(jì)、動漫設(shè)計(jì)方向
1、較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、手繪造型表現(xiàn)能力；2、熟練掌握PHOTOSHOP、COREDRAW、3DMAX（MAYA）、非線編輯；3、熟悉了解PAGEMAKE；4、較強(qiáng)的劇情構(gòu)想表現(xiàn)能力；5、熟悉了解市場動態(tài)和較強(qiáng)的語言溝通能力。
三、課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新
主要是從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)門檻出發(fā)，重就業(yè)方向?qū)徫粚I(yè)知識的要求。從課程設(shè)置上給予傾斜：多開與就業(yè)緊密相關(guān)的課程，比如：美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、手繪效果圖、裝飾材料與市場、工程制圖、3DMAX、AUTOCAD。突出專業(yè)特色：從課程的安排上給予傾斜：凡是專業(yè)的就四節(jié)連上，不在安排實(shí)習(xí)周。只有這樣才是名副其實(shí)的職業(yè)學(xué)院，技術(shù)學(xué)院，工程學(xué)院。
四、輔導(dǎo)員的創(chuàng)新
主要是從學(xué)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，在輔導(dǎo)員的安排上逐步實(shí)行專業(yè)老師來擔(dān)任：以利于從生活到學(xué)習(xí)都帶有行業(yè)素質(zhì)，學(xué)校課外活動的開展上注意時機(jī)的把握，內(nèi)容的把握，多從培養(yǎng)學(xué)生的語言溝通能力和交際能力以及醞釀學(xué)風(fēng)上下工夫。
五、老師的教學(xué)要盡可能的情景化
比如：把學(xué)生看成求職者，教他們?nèi)绾螐乃淌诘恼n程上準(zhǔn)備求職材料；以及告訴他們所教課程與他們專業(yè)的基礎(chǔ)聯(lián)系；把他們看成公司職員應(yīng)用學(xué)科知識。直觀一點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)都能吸引學(xué)生。流程性輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐。
六、學(xué)生自身學(xué)習(xí)要求
2突破思維的幾種方式
針對“2015臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽”的主題“擁抱Embrace”，指導(dǎo)教師制訂了從方案草圖到設(shè)計(jì)成稿的三個月周期的計(jì)劃。其中方案草圖是創(chuàng)意的生成環(huán)節(jié)，也是整個課程的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)中，筆者將以下幾種當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的思維方式運(yùn)用在教學(xué)過程當(dāng)中。
2.1逆向思維
逆向思維是當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的常用思維方法，主要內(nèi)容有“反義詞思維訓(xùn)練”。這種對立式的思維是一種脫離常態(tài)視覺造型的發(fā)散性思維方式，在許多當(dāng)代藝術(shù)經(jīng)典中均有出現(xiàn)。如反義詞“大與小”之間的轉(zhuǎn)換作品有瑞典藝術(shù)家克拉斯•歐登柏格（ClaesOldenburg）的代表作品《衣夾》，他將日常消費(fèi)品放大萬倍變成異于常態(tài)視覺的裝置雕塑。再如“空與實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換作品有英國藝術(shù)家瑞秋•懷特里德(RachelWhiteread)的作品《無題•房子》。她將一幢別墅的內(nèi)部空間灌滿水泥，再將建筑實(shí)體拆卸，剩下的即是原本空無的內(nèi)部空間。這些逆向思維不同于平面設(shè)計(jì)中的圖地反轉(zhuǎn)和正負(fù)形的概念，圖地雖是對立關(guān)系，但脫離不了圖形與外觀；而當(dāng)代藝術(shù)中的逆向思維轉(zhuǎn)換除了外形中的變化之外，更重要的是觀念上的轉(zhuǎn)變。通過訓(xùn)練，學(xué)生分類篩選出與“擁抱”一詞的相關(guān)詞組，從擁抱的距離選擇了“遠(yuǎn)與近”，從擁抱的對象選擇了“人與物”、“人與環(huán)境”等，并對所選詞組進(jìn)行定位思考后，最終討論出兩款設(shè)計(jì)方案，分別是“無聲心跳手環(huán)”和“防霾衣帽”。
2.2從模仿到功能拓展
亞里士多德認(rèn)為藝術(shù)的起源來自于“模仿”，這說明了“模仿”對于藝術(shù)創(chuàng)造是不可替代的。在學(xué)生的思維訓(xùn)練中模仿是直觀的，大多數(shù)人對于“擁抱”的既定認(rèn)識，是人與人之間相擁的姿勢。學(xué)生從擁抱姿勢延伸至相近的詞語有“環(huán)繞”、“交錯”、“籠罩”等，再以“物”模仿?lián)肀нM(jìn)行拓展。模仿過程中，他們設(shè)計(jì)和選擇了最似“擁抱”動作的幾種產(chǎn)品，分別是能包裹的豌豆莢沙發(fā)，能環(huán)繞的耳機(jī)和能吞食的分類垃圾桶，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的功能拓展。從沙發(fā)的豌豆中拓展出了游戲與儲藏的功能，在耳機(jī)上設(shè)計(jì)了LED燈了添加了音量可視化的功能，將分類垃圾桶拓展出垃圾誤處理后的報警功效。
2.3情感的表達(dá)
當(dāng)代藝術(shù)重視觀念性，重視每個創(chuàng)作個體的唯一性的情感經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)藝術(shù)家將個人情感置于作品中，作品也就成為藝術(shù)家情感宣揚(yáng)的途徑。后現(xiàn)代主義藝術(shù)大師約瑟夫•博伊斯(JosephBeuys)將拯救過自己生命的油脂和毛氈融進(jìn)創(chuàng)作里，表達(dá)著他“拯救治愈”的觀念；日本藝術(shù)家草間彌生同樣以繪畫的方式將自己的視覺病態(tài)體驗(yàn)通過作品再現(xiàn)在大眾視野里，這都是個人化的情感被藝術(shù)所包容后的體現(xiàn)。當(dāng)今設(shè)計(jì)在“以人為本”的理念中已不僅僅局限在滿足功能層面上需求。教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生挖掘個體的情感經(jīng)驗(yàn)，提出的創(chuàng)意方案都是創(chuàng)作者的情感投射，其中戀愛滋味的口杯，珍惜時間的流水存錢罐，發(fā)光腳印地毯等方案最能反映出現(xiàn)代年輕人的心態(tài)。
3“心跳”的產(chǎn)生
在方案甄選環(huán)節(jié)中，全票通過的是來自逆向思維訓(xùn)練中的“無聲心跳手環(huán)”方案（以下簡稱“心跳”），這是一款基于情侶之間遠(yuǎn)距離情感需求而設(shè)計(jì)的手環(huán)，造型與運(yùn)動小米手環(huán)相似，但其理念并不是為運(yùn)動而設(shè)計(jì)，而是將其定位在心靈溝通。
3.1工作流程
根據(jù)設(shè)計(jì)流程分為調(diào)研、討論、設(shè)計(jì)三部分。前期安排學(xué)生做足充分的市場調(diào)研，產(chǎn)品設(shè)計(jì)首先要考慮消費(fèi)對象的需求，產(chǎn)品只有在設(shè)計(jì)理念與消費(fèi)需求的高度統(tǒng)一下才能贏得認(rèn)同。在調(diào)研的基礎(chǔ)上再討論調(diào)整設(shè)計(jì)方案，并從設(shè)計(jì)理念，造型，材料，技術(shù)等四個方向進(jìn)行派分工作，安排學(xué)生分組同時進(jìn)行。經(jīng)過兩輪流程產(chǎn)生了情侶認(rèn)同度較高的產(chǎn)品設(shè)計(jì)——“無聲心跳手環(huán)”。
3.2設(shè)計(jì)理念
“無聲心跳手環(huán)”是針對“擁抱”為主題的臺灣國際學(xué)生創(chuàng)意大賽而設(shè)計(jì)的，源自于學(xué)生逆向思維拓展中的“遠(yuǎn)與近”反義詞訓(xùn)練，學(xué)生將近距離的關(guān)心摟抱轉(zhuǎn)換為遠(yuǎn)距離的環(huán)繞式“擁抱”。情侶雙方佩戴手環(huán)時，通過手環(huán)上動態(tài)心電圖的變化感受到彼此情緒的轉(zhuǎn)變，當(dāng)對方情緒出現(xiàn)波動，另一方可通過手環(huán)感受到對方的心情，與他心有靈犀，這就是產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念之一。設(shè)計(jì)中所指的情緒變化是泛指，手環(huán)只能感受到對方情緒的波動，不能確切肯定對方的波動來自于何種狀況，這本是設(shè)計(jì)的缺陷，但這一弊端被轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的特點(diǎn)。通過跑馬燈燈光顏色深淺以及流動速率的變化，可以猜測對方的心情和狀態(tài)，正是這種不確定的變化刺激了人猜測與窺視的本能欲望。天各一方，傳遞思念與愛意，分享快樂和幸福的同時也給雙方留有一定的思念空間和想象余地，而這“猜一猜”即是產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念之二。
3.3設(shè)計(jì)造型
“無聲心跳手環(huán)”材料定為電子硅膠材料，為區(qū)別于運(yùn)動小米手環(huán)，從外觀上突破了大眾對手環(huán)的傳統(tǒng)定義，設(shè)計(jì)的整個造型接近于方形（見圖1）。方形的靈感取自于枷鎖的變形，寓意著鎖住愛情，而情侶間的愛情枷鎖本身就是自愿的、甜蜜的。雖然在設(shè)計(jì)中難以見到愛情枷鎖的影子，但產(chǎn)品本身異乎尋常的方形在眾多手環(huán)中已是新奇獨(dú)特了。
4課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)
設(shè)計(jì)的靈魂是創(chuàng)意，而創(chuàng)意來源于活躍的思維，所以整個課程的重點(diǎn)是創(chuàng)意生成的方案環(huán)節(jié)。如何把握住設(shè)計(jì)的命脈，做出具有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，也成為教學(xué)過程中的難點(diǎn)。在交流過程中，學(xué)生自身存在著不可忽視的硬傷，這也是指導(dǎo)教師在教學(xué)引導(dǎo)過程中不可回避的問題，具體為以下幾種情況。
4.1脫離不了自我為中心
整個流程中，常遇到的學(xué)生思維枯竭的狀況。在方案草圖的過程中，學(xué)生眼界未拓寬，脫離不了“學(xué)生”的身份屬性，常圍繞自我為中心，提交的方案也大都是學(xué)生生活中的杯子，椅子，黑板擦等。這突出暴露了學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)解決問題的能力中“觀察能力較弱，體驗(yàn)生活層面較窄”的實(shí)際情況。
4.2盲目且涉及面太寬
在主題性較強(qiáng)的此次課程中，少數(shù)學(xué)生又表現(xiàn)出另一特點(diǎn)，即方案涉及面太寬，針對性不強(qiáng)。當(dāng)無從下手的時候，便力不從心地將與“擁抱”毫無聯(lián)系的方案提交上來充數(shù)，如計(jì)時器鍋、仙人掌鬧鐘等。這些都是未進(jìn)入思維拓展訓(xùn)練狀態(tài)的直接表現(xiàn)。
4.3工作流程上的倒置
既然是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，消費(fèi)者的購買意愿需要前期考察和調(diào)研。以人為本是我們提倡遵循的設(shè)計(jì)理念，在課程中，部分學(xué)生忽視了市場調(diào)研導(dǎo)向，將全部重心放在外觀設(shè)計(jì)上，強(qiáng)化自己的主觀設(shè)計(jì)，這些以自我為中心的設(shè)計(jì)方式有悖于常規(guī)設(shè)計(jì)流程，往往以失敗而告終。
5造型思維訓(xùn)練與工業(yè)設(shè)計(jì)的交融
當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的思維方式屬于造型思維訓(xùn)練的其中一類，在造型思維訓(xùn)練與工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)交融的過程中產(chǎn)生了怎樣的化學(xué)效應(yīng)，下面是筆者在教學(xué)過程中體驗(yàn)到的幾點(diǎn)。
5.1排異反應(yīng)調(diào)查
工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過一系列專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，形成了專業(yè)背景下自身的設(shè)計(jì)思路，多數(shù)學(xué)生在過程中表現(xiàn)出習(xí)慣從外觀造型設(shè)計(jì)入手。在課程進(jìn)入階段，筆者顧慮學(xué)生對于當(dāng)代藝術(shù)的思維方式訓(xùn)練會起排異反應(yīng)，根據(jù)十一位學(xué)生的綜合調(diào)研分析之后，72%的同學(xué)能進(jìn)入角色狀態(tài)，課程效果良好，28%同學(xué)愿意接受，但是作用時間周期延長，整個教學(xué)過程未見明顯排斥的狀況。
5.2產(chǎn)生的效應(yīng)
設(shè)計(jì)類學(xué)生對于外觀造型的設(shè)計(jì)是專業(yè)本能思考，在未接收思維拓展訓(xùn)練時，學(xué)生普遍將重心放在外觀造型上，并追求其的新、奇、多變上，在設(shè)計(jì)理念上往往停留在使用功能層面，難有長遠(yuǎn)性的思考。在思維方式訓(xùn)練中，逆向思維訓(xùn)練讓他們學(xué)會了從多個角度去理性的分析和思考，嘗試多種可能性。情感的表達(dá)訓(xùn)練中，他們進(jìn)入角色去理解不同人群的心理，分析自己與他人的特殊性，并從自我情感出發(fā)，尋求自我突破。雖然這些是當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)中的思維訓(xùn)練方式，但在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中也產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。
5.3可能性延續(xù)
結(jié)合主題明確的創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，貫穿整個思維拓展訓(xùn)練，目標(biāo)明確效果明顯，是一次完好的案例。在學(xué)生后續(xù)的信息反饋中，經(jīng)過思維訓(xùn)練的同學(xué)在接下的課程設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出與本專業(yè)拓展訓(xùn)練之外的同學(xué)之間的差異。這些分歧尤其體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念及作品觀念上。這種轉(zhuǎn)變是正面的、進(jìn)步的，也為之后的跨專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了的借鑒和經(jīng)驗(yàn)。
軟裝設(shè)計(jì)是新時期人們對于提升生活品質(zhì)、豐富精神生活強(qiáng)烈追求的反映。軟裝設(shè)計(jì)的進(jìn)步不僅能夠推動經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，還能夠改變我們的生活方式與狀態(tài)，為我們創(chuàng)造一個高尚、舒適、和諧的社會氛圍。室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)細(xì)分是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中開設(shè)的軟裝飾設(shè)計(jì)課程與陳設(shè)設(shè)計(jì)課程，既能夠適應(yīng)市場的需求，更能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力。在這些課程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)起著重要的作用：一方面，創(chuàng)新型思維能夠?yàn)檐浹b設(shè)計(jì)打開新的視覺沖擊與表達(dá)方式；另一方面，市場也需要更多的具有創(chuàng)新型思維的從業(yè)者來推動軟裝飾設(shè)計(jì)的發(fā)展，傳遞設(shè)計(jì)精神。
一、軟裝飾設(shè)計(jì)的特點(diǎn)決定了創(chuàng)新思維的重要性
1.居室空間需要新的創(chuàng)意亮點(diǎn)
現(xiàn)代的都市生活，人們都希望居住空間更加舒適與具有個性，不論是懷舊版生活，還是意境化生活方式，都需要創(chuàng)意點(diǎn)亮生活。這樣的軟裝飾并不需要把整個房子都做得離奇古怪，只要一兩件富有創(chuàng)意的時尚家品，就可以提升整體家居的獨(dú)特魅力，營造趣味性、藝術(shù)性以及獨(dú)特性。從現(xiàn)在的設(shè)計(jì)來看，很多設(shè)計(jì)師在選擇設(shè)計(jì)元素甚至有的時候是在自己創(chuàng)造這些元素，他們意識到這些設(shè)計(jì)元素需要混合多元文化的元素在里面。
2.商業(yè)空間需要創(chuàng)新亮點(diǎn)打動受眾
商業(yè)空間中的軟裝更需要創(chuàng)意來吸引眼球、打動受眾、傳遞信息。人們對商業(yè)展示物的觀賞都是在極短的時間內(nèi)完成的。因此，“最短時間傳遞最大的信息量”便成了現(xiàn)代商業(yè)展示設(shè)計(jì)所要解決的重大課題。如何在短時間內(nèi)給觀看者留下深刻印象呢？創(chuàng)意設(shè)計(jì)讓直覺成為震撼，并給觀看者留下深刻的印象，讓他們從經(jīng)過變?yōu)槎毫簦a(chǎn)生關(guān)注、欣賞等心理方式。讓設(shè)計(jì)把握住瞬間審美效應(yīng)，使受眾受刺激所引起的情感反映，融入商業(yè)空間成功地俘獲受眾。因而，商業(yè)空間中的創(chuàng)新思維尤為重要。
二、室內(nèi)軟裝飾教學(xué)中的創(chuàng)新思維教育的重要性
無論在軟裝飾設(shè)計(jì)的任何角度都能看出創(chuàng)新思維的重要性，因而我們在培養(yǎng)機(jī)制中就應(yīng)該將創(chuàng)新思維的教學(xué)培養(yǎng)模式貫穿于整個教學(xué)過程。只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)師，才能適應(yīng)市場的需要，推動軟裝設(shè)計(jì)前進(jìn)的步伐。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？
1.樹立室內(nèi)軟裝飾教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)
我們首先應(yīng)該在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)中明確創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式。其次從教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面確立創(chuàng)新思維的目標(biāo)。例如，教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)結(jié)合市場特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)科前沿性特點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。具體來說就是根據(jù)軟裝設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從軟裝的設(shè)計(jì)元素著手鍛煉與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力。設(shè)定同款家具，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)、主體設(shè)計(jì)等激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
2.建立室內(nèi)軟裝飾教學(xué)中創(chuàng)新思維教學(xué)的方法
（1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)的多元組合與教學(xué)模式的調(diào)整
軟裝飾設(shè)計(jì)課程是一門實(shí)踐課程，要培養(yǎng)學(xué)生在該課程的創(chuàng)新思維能力，就需要對課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革。從課程設(shè)置與教學(xué)方式入手，通過大量實(shí)踐教學(xué)方法的介入，建構(gòu)理論學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、實(shí)踐體會、種子教學(xué)等多維度結(jié)合的一種教學(xué)模式。在教師結(jié)構(gòu)中形成以教師為首的包括家具設(shè)計(jì)師、工藝師、產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、制作人員、零售商等團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、研發(fā)創(chuàng)造。
（2）課題設(shè)計(jì)與主體相結(jié)合
只有將課程設(shè)計(jì)為主題設(shè)計(jì)或者課題設(shè)計(jì)的方式，才能讓學(xué)生真切地參與到現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中來。在課題設(shè)計(jì)中去揣摩，去思考如何讓設(shè)計(jì)產(chǎn)生亮點(diǎn)與創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課題設(shè)計(jì)可以是虛擬課題，讓學(xué)生插上想象的翅膀，翱翔在思維的天空，完成各種概念設(shè)計(jì)、創(chuàng)想設(shè)計(jì)、前衛(wèi)設(shè)計(jì)。另一方面，可以以主體設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法，讓設(shè)計(jì)過程成為一個序列。完成一個從思想構(gòu)思——實(shí)體創(chuàng)作——最終傳達(dá)的過程。展現(xiàn)一個作品從孕育到創(chuàng)造到結(jié)果的全過程。在過程中去體會設(shè)計(jì)、完善設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。
（3）企業(yè)與市場的合作與參與
除了運(yùn)用多種實(shí)踐教學(xué)模式以外，加大市場調(diào)查、參觀、實(shí)習(xí)、企業(yè)參與等方式讓學(xué)生了解更多企業(yè)運(yùn)作方式與市場發(fā)展的動態(tài)，接觸新領(lǐng)域的相關(guān)案例，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)。增強(qiáng)學(xué)生的社會體驗(yàn)感。為日后在從事設(shè)計(jì)工作中提出更高的設(shè)計(jì)思想。
三、創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)在軟裝飾設(shè)計(jì)課程中的意義
首先，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教學(xué)模式，將軟裝飾課程中的實(shí)踐性內(nèi)容與市場理論相結(jié)合，有利于教學(xué)環(huán)節(jié)與市場環(huán)節(jié)的更好接軌，形成人才培養(yǎng)與市場發(fā)展的無縫對接。
其次，引入創(chuàng)新思維培養(yǎng)教學(xué)模式讓學(xué)生在教學(xué)過程中感同身受，有利于教學(xué)效果大幅度提高，學(xué)習(xí)興趣激增和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)生在教學(xué)過程中通過各種課題設(shè)計(jì)與主體設(shè)計(jì)能夠真實(shí)有效地創(chuàng)造出符合自然規(guī)律和人自身需求的設(shè)計(jì)成果，讓設(shè)計(jì)產(chǎn)品具有前瞻性的概念設(shè)計(jì)目標(biāo)。
創(chuàng)新型思維培養(yǎng)模式增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與市場適應(yīng)能力，在充分了解專業(yè)市場運(yùn)作和市場發(fā)展動向的前提下，為其自主創(chuàng)業(yè)打開了合理的未來發(fā)展平臺，而不是讓創(chuàng)業(yè)成為不切實(shí)際的一種空想和沖動。
結(jié)語
室內(nèi)軟裝飾課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要課程，其創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性毋庸置疑，只有運(yùn)用主體參與的教學(xué)方式才能夠更好地調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。讓學(xué)生學(xué)會在設(shè)計(jì)過程中學(xué)會獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的能力。未來室內(nèi)設(shè)計(jì)必將是一個競爭激烈的行業(yè)，只有具有創(chuàng)新能力的學(xué)生才能在市場中立于不敗之地，并且引領(lǐng)行業(yè)向新的高峰發(fā)展。因此，在室內(nèi)軟裝飾教學(xué)中，我們還需要不斷地去探討更多更好的教學(xué)方式，去思考如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力。讓這些未來的設(shè)計(jì)師為人類創(chuàng)造出新銳、時尚、便捷、舒適的生活方式，傳遞人類設(shè)計(jì)文化。
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傳授3D打印技術(shù)？助推3D技術(shù)普及
3D打印技術(shù)作為新一輪產(chǎn)業(yè)革命的重要標(biāo)志之一，體現(xiàn)了信息技術(shù)與先進(jìn)材料技術(shù)、數(shù)字制造技術(shù)之間的密切結(jié)合，未來，還將在的智能制造產(chǎn)業(yè)中與各種新興的高科技一起創(chuàng)造出更大的價值。如何讓這一新興技術(shù)走進(jìn)校園，讓青少年學(xué)生能夠以低成本進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制造，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)意能力，讓他們更加具體、簡單明了地學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)、感受新興科技呢？這是我們一直在思考的問題。
為更好讓這項(xiàng)新興技術(shù)在貴州大地上落地生根、開花結(jié)果，貴州省第二屆（貴安杯）青少年3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽組委會采取通過對教師的培訓(xùn)，讓教師再去帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的方式對全省青少年進(jìn)行推廣和普及3D打印技術(shù)，從而達(dá)到一傳十、十傳百、百傳千千萬萬的普及效果。
在大賽初賽前期，一場全省青少年3D打印大賽骨干教師培班在美麗的花溪河畔開班，在為期兩天的培訓(xùn)課程里，來自全省九個地州市及貴安新區(qū)的大、中、小學(xué)以及各類職業(yè)院校共有330多名教師接受培訓(xùn)。培訓(xùn)中，講師就3D打印的價值與意義、3D打印機(jī)實(shí)際操作、3D打印軟件的學(xué)習(xí)與操作等方面內(nèi)容進(jìn)行了講解。
此次骨干教師培訓(xùn)旨在讓參加培訓(xùn)的老師返校后，能夠獨(dú)立傳授3D打印技術(shù)，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型的繪制、建模、打印以及提交參賽作品。
參大賽？舌戰(zhàn)群雄奪大獎
2017年6月17日，連續(xù)多天的陰雨天氣在這天終于有了陽光，雨后的氣溫也隨著陽光一路高歌猛進(jìn)。然而這樣的天氣并沒能阻止來自全省九市州及貴安新區(qū)的大、中、小學(xué)以及各類職業(yè)院校的1500余名參賽師生的熱情，他們齊聚貴州貴安新區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園參加貴州省第二屆（貴安杯）青少年3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽省總決賽，在這里，他們將持續(xù)釋放著他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)熱情。
本次大得到了全省各大中小學(xué)的積極響應(yīng)和熱情參與，在比賽中，共有來自全省176所學(xué)校的2000余名師生圍繞著“航空航天器”主題，通過3D設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)出2600多件作品。經(jīng)專家評審，最終有753名大、中、小學(xué)學(xué)生從全省參賽選手中脫穎而出進(jìn)入省總決賽。
為保證本屆大賽的專業(yè)性，組委會共邀請了21位長期在3D打印技術(shù)領(lǐng)域研究的高校博士和相關(guān)的業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任評委，根據(jù)參賽人數(shù)設(shè)置了7個答辯室，每個答辯室由1位主評委和2位評委共3人組成的評審團(tuán)對參賽學(xué)生的現(xiàn)場演講與實(shí)體展示進(jìn)行點(diǎn)評，評審結(jié)果由各答辯室的主評委、評委、參賽學(xué)生、記分員在比賽現(xiàn)場審核簽字確認(rèn)后生效。
在決賽答辯現(xiàn)場，各種造型奇異的未來航空飛行器紛紛亮相，如：蜻蜓3008、太空飛行船、大黃蜂飛行器、未來戰(zhàn)斗機(jī)、太空母艦、微銀光戰(zhàn)機(jī)、未來飛行器、太空車、外星飛船、銀河戰(zhàn)斗機(jī)……這些外形新穎、設(shè)計(jì)奇特、構(gòu)思巧妙、理念創(chuàng)新、充滿未來感風(fēng)格的作品充分展現(xiàn)了廣大青少年學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，贏得了現(xiàn)場評委的點(diǎn)贊。
6月18日上午，頒獎儀式在貴安新區(qū)高端裝備制造產(chǎn)業(yè)園區(qū)廠房內(nèi)舉行，現(xiàn)場人頭攢動，樂聲飛揚(yáng)，熱鬧非凡，備受矚目的省總決賽獲獎名單也在一陣陣熱烈、持久的掌聲中陸續(xù)揭曉。從初賽階段的全省共有176所學(xué)校提交了2600多件作品到入圍省總決賽的700多件作品中，共有731件優(yōu)秀作品獲獎，其中一等獎116名，二等獎274名，三等獎341名。
3D打印？照亮夢想
在常人的世界里，夢想是人生旅途的指南針，它指引著我們走向黎明；在常人的世界里，夢想是奮斗的源泉，在我們疲憊不堪的時候給予我們前進(jìn)的動力；在常人的世界里，夢想理所當(dāng)然的要壯志凌云。有關(guān)夢想，早已不是一個新鮮的話題，然而，能想象嗎？當(dāng)我們再次去詮釋這個話題之時，我們所面對的卻是一個特殊群體――特殊學(xué)校的學(xué)生，以及他們心中的那個“大夢想”。
