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時間：2023-05-24 08:58:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇數(shù)據(jù)分析設(shè)計范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1國內(nèi)外研究開發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
1．1現(xiàn)狀與趨勢
在當(dāng)今大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新思路、新技術(shù)快速發(fā)展的又一歷史時期，高等教育面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇，在經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化管理階段之后，“智慧校園”將是在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”趨勢下最重要的發(fā)展思路。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以前所未有的驚人速度迅猛增長，“大數(shù)據(jù)”時代已經(jīng)到來。大數(shù)據(jù)是指數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、數(shù)據(jù)規(guī)模大的數(shù)據(jù)集合。其數(shù)據(jù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般數(shù)據(jù)管理工具可以承受的處理時間以及數(shù)據(jù)處理及存儲管理能力。在當(dāng)今大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)量發(fā)生了巨大的變化。在數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析及數(shù)據(jù)挖掘等方面面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了有效地利用大數(shù)據(jù)為高校決策分析提供更好的服務(wù)，必須基于大數(shù)據(jù)建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)。
1．2國內(nèi)外研究與開發(fā)綜述
隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入，基于大數(shù)據(jù)開展的高校校園數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用逐步受到重視。對大數(shù)據(jù)的定義始終沒有形成統(tǒng)一的意見。維基百科對大數(shù)據(jù)（Bigdata）的定義是：所涉及的數(shù)據(jù)量規(guī)模巨大到無法通過人工，在合理時間內(nèi)達(dá)到截取、管理、處理并整理成為人類所能解讀的信息。麥肯錫全球研究院將大數(shù)據(jù)定義為：無法在一定時間內(nèi)使用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具對其內(nèi)容進(jìn)行獲取、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。加特納（Gartner）于2012年修改了對大數(shù)據(jù)的定義：大數(shù)據(jù)是大量、高速、多變的信息資產(chǎn)，它需要新型的處理方式去促成更強(qiáng)的決策能力、洞察力與優(yōu)化處理。而在高校學(xué)生數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用方面，國內(nèi)外高校均有開展相關(guān)的研究。紐約州波基普西市瑪麗斯特學(xué)院（MaristCollege）與商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司Pentaho合作發(fā)起開源學(xué)術(shù)分析計劃，旨在一門新課程開始的兩周內(nèi)預(yù)測哪些學(xué)生可能會無法順利完成課程，它基于商業(yè)分析平臺開發(fā)了一個分析模型，通過收集分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括線上閱讀材料、論壇發(fā)言、完成作業(yè)時長等數(shù)據(jù)信息，來預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，及時干預(yù)幫助問題學(xué)生，從而提升畢業(yè)率。上海財經(jīng)大學(xué)基于校園信息化數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，開發(fā)了校務(wù)決策支持系統(tǒng)，面向人才培養(yǎng)、內(nèi)部管理、科學(xué)研究和師生服務(wù)等方面開展決策分析；華東師范大學(xué)利用校園信息化基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，開展了校車人數(shù)與載客分布分析，提升了校車使用率；利用一卡通數(shù)據(jù)開展了貧困生的特征確定、潛在貧困生分析、后續(xù)跟蹤驗證，有效提升了幫困扶貧的工作效率。
2需求分析
結(jié)合西安歐亞學(xué)院信息化建設(shè)基礎(chǔ)與海量的數(shù)據(jù)積累，建立“智慧校園”數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，通過此平臺的建設(shè)和應(yīng)用，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)，從而在大數(shù)據(jù)中獲取數(shù)據(jù)之間內(nèi)在的相互聯(lián)系，以及其中可能存在的某種規(guī)律，從而有效提升校園管理的決策效率，提升教學(xué)科研與管理服務(wù)的綜合水平。通過調(diào)查走訪各部門，了解教師、學(xué)生與行政管理人員的相關(guān)需求。主要包括四個方面：一是教學(xué)數(shù)據(jù)分析需求。包括各分院、招生辦、教務(wù)處等部門對于招生、學(xué)生學(xué)習(xí)行為、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)與學(xué)生就業(yè)等方面的分析。二是生活服務(wù)數(shù)據(jù)分析需求。包括圖書館、后勤等部門對于學(xué)生的消費(fèi)行為即圖書借閱、網(wǎng)絡(luò)行為、資源利用等項目的分析。三是財務(wù)、人事、宣傳等部門對于全校的資產(chǎn)、師資力量、宣傳效果等項目的分析。四是研究發(fā)展部門對于全?？蒲许椖颗c成果完成情況的分析（見圖1）。
3系統(tǒng)方案設(shè)計
3．1框架設(shè)計
結(jié)合需求情況，開展系統(tǒng)的總體框架設(shè)計，初步將系統(tǒng)分為三大板塊，包括數(shù)據(jù)監(jiān)測、決策支持和查詢定制（見圖2）。
3．2系統(tǒng)方案
系統(tǒng)總體架構(gòu)包括四個層次，分別是數(shù)據(jù)引擎、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)庫解決方案和交互平臺。數(shù)據(jù)引擎部分將集成校園WIFI、固網(wǎng)、一卡通、教務(wù)系統(tǒng)等各類信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，形成數(shù)據(jù)源，數(shù)據(jù)挖掘?qū)⑼ㄟ^分布式計算架構(gòu)和數(shù)據(jù)分析平臺對潛在數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與建模，通過數(shù)據(jù)庫建立本系統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)庫，最終通過PC、手機(jī)等客戶端向用戶進(jìn)行呈現(xiàn)（見圖3）。
3．3典型應(yīng)用研究內(nèi)容
3．3．1教學(xué)質(zhì)量評估教學(xué)質(zhì)量評估屬于高校定期必須完成的任務(wù)，教學(xué)評估的主要目的是更好地發(fā)掘出教學(xué)過程中存在的一些問題，從而及時地對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校教學(xué)評估系統(tǒng)之中，不但能夠在很大程度上提高高校教學(xué)管理的科學(xué)性，同時還可以提高信息化教學(xué)的實用性。把基于大數(shù)據(jù)挖掘的算法運(yùn)用在教學(xué)評估工作之中，找出教學(xué)效果、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用、師生之間的溝通互動等因素之間的聯(lián)系，從而給高校的教學(xué)部門帶來非?？茖W(xué)的決策信息，同時讓教師可以更加有效地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
3．3．2教師教學(xué)能力分析以往的教學(xué)缺乏大量數(shù)據(jù)支撐，教學(xué)的質(zhì)量高低主要靠教師自我度的把握?，F(xiàn)在，可以通過在線課堂等技術(shù)，搜集大量課堂情況信息，比如學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度、教師課堂測試的成績、學(xué)生課堂紀(jì)律等。通過這些數(shù)據(jù)的分析，了解教師熟悉教案的程度、課堂氛圍等，改善教學(xué)水平。也可以通過深度分析學(xué)生在教學(xué)過程中教師的課堂表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)課程的閃光點(diǎn)以及不足，從而讓教師能夠進(jìn)一步地對課程教學(xué)進(jìn)行改善，提升教學(xué)質(zhì)量。
3．3．3個性化課程分析個性化學(xué)習(xí)是高校教學(xué)改革的目標(biāo)，過去的班級制教學(xué)中無法很好達(dá)到這一點(diǎn)，通過把大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者規(guī)劃學(xué)習(xí)發(fā)展方向，制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)功能。通過評估個人情況，根據(jù)分析結(jié)果推薦可能取得優(yōu)秀成績的課程方案。首先獲取學(xué)生以往的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，然后從已畢業(yè)學(xué)生的成績庫中找到與之成績相似的學(xué)生信息，分析前期成績和待選課程結(jié)果之間的相關(guān)性，結(jié)合專業(yè)要求和學(xué)生能力進(jìn)行分析，預(yù)測學(xué)生選擇的課程中可能取得的成績，最后綜合權(quán)衡預(yù)測學(xué)生成績和各門課程的重要性，為學(xué)生推薦一份專業(yè)課程清單。
3．3．4學(xué)習(xí)行為分析通過一卡通門禁信息、網(wǎng)絡(luò)信息、課程信息、在線教育系統(tǒng)等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以把學(xué)生到課堂時間、上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、自習(xí)情況等學(xué)習(xí)信息記錄下來，進(jìn)行變量分析。當(dāng)一些與學(xué)習(xí)行為有關(guān)的因素（如曠課、紀(jì)律問題、課堂表現(xiàn)）發(fā)生變化時，對學(xué)生提示并進(jìn)行分析。通過這種系統(tǒng)分析，可以很好地規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
4技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)
4．1大數(shù)據(jù)環(huán)境下提升數(shù)據(jù)挖掘范圍
相比于傳統(tǒng)常規(guī)環(huán)境下的數(shù)據(jù)獲取渠道，大數(shù)據(jù)環(huán)境下，校園數(shù)據(jù)的獲取更為廣泛和準(zhǔn)確。常規(guī)環(huán)境下的數(shù)據(jù)主要以經(jīng)費(fèi)收支、課程建設(shè)、問卷、訪談、課堂觀察等來源，而在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，通過對事件數(shù)據(jù)、輿情數(shù)據(jù)、一卡通、日志搜索等數(shù)據(jù)的抓取與分析，更能夠準(zhǔn)確地反映實際校情。
4．2可視化技術(shù)展現(xiàn)數(shù)據(jù)分析結(jié)果
利用大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)挖掘與可視化分析，能夠直觀地呈現(xiàn)大數(shù)據(jù)特點(diǎn)，同時能夠非常容易被使用者所接受，就如同看圖說話一樣簡單明了。智慧校園中，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)的各類數(shù)據(jù)，通過系統(tǒng)分析與圖表展現(xiàn)，讓用戶只管了解數(shù)據(jù)分析的結(jié)果。
4．3數(shù)據(jù)質(zhì)量管理提供重要支持
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0211-02
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，越來越多的實體商戶轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)虛擬網(wǎng)店，“淘寶網(wǎng)”的店鋪數(shù)呈指數(shù)增長；消費(fèi)者也越來越疲于花大量時間在海量的信息中尋找自己需要的商品[1]。由此衍生出以團(tuán)購為生存方式的電子商務(wù)平臺，如“折800”、“一淘網(wǎng)”等依賴于“淘寶網(wǎng)”的團(tuán)購網(wǎng)站。這些團(tuán)購網(wǎng)站經(jīng)過通過“淘寶網(wǎng)”從中獲取折扣商品[2]。但折扣的商品有質(zhì)量質(zhì)疑，團(tuán)購網(wǎng)站需要重視上線商品的質(zhì)量數(shù)據(jù)問題，對網(wǎng)站上線商品進(jìn)行售后監(jiān)控，優(yōu)勝劣汰。商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于此開發(fā)。
1 商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析
商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)集數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，系統(tǒng)設(shè)計有如下考慮[3-4]：
1）商品ID號：根據(jù)上線商品的ID號直接獲取商品的評論，并對評論進(jìn)行等級評定；
2）評論平均分：計算評論平均分，據(jù)此可判斷商品是否合格；
3）評論分分布：計算評論的合格數(shù)及其比例。
等級評定時是多個操作人員同時對同一商品數(shù)據(jù)進(jìn)行評論操作，評論評分定級是人工進(jìn)行的，操作人員的主觀對商品評論操作有一定影響。因此需要將所有操作人員的評論評分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計對比分析，以控制整個評定的有效性。
2 系統(tǒng)設(shè)計
本系統(tǒng)根據(jù)MVC的三層框架，利用JSP技術(shù)制作動態(tài)網(wǎng)頁，通過JDBC技術(shù)訪問數(shù)據(jù)庫，使用JSP作為服務(wù)器端應(yīng)用程序處理客戶端的請求并在Web服務(wù)器中進(jìn)行業(yè)務(wù)邏輯處理并返回客戶端請求的結(jié)果。在JSP里嵌套HTML以及CSS對WEB頁面進(jìn)行設(shè)計，引入Bootstrap封裝的樣式，達(dá)到系統(tǒng)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的設(shè)計要求[5-6]。
頁面數(shù)據(jù)呈現(xiàn)與后臺數(shù)據(jù)交互是整個系統(tǒng)的核心，對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納計算和整理并呈現(xiàn)到用戶界面上。用戶只需獲取到公司平臺上線商品的ID號就可以通過系統(tǒng)抓取商品評論數(shù)據(jù)；同時對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析得到評論平均分、評論分?jǐn)?shù)比例等數(shù)據(jù)；同時可以系統(tǒng)整理分析出整體上線商品的整體趨勢，通過餅狀圖直觀地看出商品的品質(zhì)分布。
2.1 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計
商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)分為三個模塊，八個基本功能，分別是管理員登陸、用戶登陸、用戶注冊、商品評論抓取評分、商品評論數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析、用戶管理和修改密碼等，根據(jù)分析，本系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
1）管理員登陸：管理員輸入用戶名和密碼，數(shù)據(jù)經(jīng)由UI Servlet傳遞給Controller Servlet，再到數(shù)據(jù)庫中驗證身份，將結(jié)果返回給JSP，成功登陸就可進(jìn)入系統(tǒng)，不成功則重新輸入。用戶名只可能是字母，密碼字母和數(shù)字皆可。管理員是系統(tǒng)指定的，不可以注冊。
2）用戶登錄：普通用戶輸入用戶名和密碼，數(shù)據(jù)經(jīng)由UI Servlet傳遞給Controller Servlet，再到數(shù)據(jù)庫中驗證身份，將結(jié)果返回給JSP，成功登陸就可進(jìn)入系統(tǒng)，不成功則重新輸入。用戶名只可能是6-20位字母，密碼是6-15位字母和數(shù)字組合皆可。若沒有賬號，可以在用戶登錄JSP頁面點(diǎn)擊注冊，通過UI Servlet跳轉(zhuǎn)到注冊頁面。
3）用戶注冊：用戶注冊需要輸入Email、用戶名、密碼等信息，Email有格式判斷，必須輸入正確的格式，用戶名必須是6-20位字母，密碼是6-15位的字母數(shù)字組合皆可。輸入正確后可以成功申請新用戶，隨后跳轉(zhuǎn)到普通用戶登錄界面登錄系統(tǒng)。
4）商品評論抓取評分：普通用戶與管理員皆可操作，在輸入框中輸入商品的id號，點(diǎn)擊查詢，就可獲取到“淘寶網(wǎng)”中商品的前一百條評論，并且按照評論時間順序進(jìn)行呈現(xiàn)。其后的評分框，按照規(guī)定只能輸入1-5的數(shù)值，同時點(diǎn)擊保存，數(shù)據(jù)就會存入數(shù)據(jù)庫中。
5）商品評論數(shù)據(jù)統(tǒng)計：此功能方便普通用戶清楚的跟蹤自己的工作進(jìn)度，對于管理員可以掌控平臺上線商品的商品質(zhì)量，會顯示出該操作人員所操作的所有商品的平均分、合格率，可以看出該操作人員操作的商品評分狀態(tài)詳情。
6）商品評論數(shù)據(jù)分析：此功能為管理者觀察網(wǎng)站整體上線商品的質(zhì)量分布，點(diǎn)擊查詢，會統(tǒng)計所有使用系統(tǒng)的普通用戶操作過的所有商品數(shù)的評論數(shù)據(jù)。如此管理者可以通過這些數(shù)據(jù)對網(wǎng)站上線商品進(jìn)行調(diào)整。以操作人為條件，區(qū)分每個人的操作數(shù)據(jù)，可以控制一定的主觀誤差，還有整體的上線商品的趨勢。普通用戶可以看出自己的主觀意見和其他用戶的差別。
7）用戶管理：管理員可以對普通用戶進(jìn)行增加和刪除，用戶管理界面對普通用戶不可見。管理員有權(quán)限重置普通用戶的密碼。
8）修改密碼：管理員和普通用戶都可以自行更改密碼。
2.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計
數(shù)據(jù)庫能夠?qū)ι虅?wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、查詢，修改。本系統(tǒng)采用MySQL數(shù)據(jù)庫設(shè)計，分別是用戶信息表、評論評分信息表、商品數(shù)據(jù)分析表和商品數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。用戶信息表主要保存管理員和普通用戶的登錄信息：用戶的用戶名、密碼、級別還有Email。評論評分信息表主要保存評論內(nèi)容、評論的時間、評論評分、商品id、操作人員、商品名稱等。商品數(shù)據(jù)分析表主要保存操作人員、操作商品總數(shù)、平均四分以上的商品總數(shù)及其比例、合格率大于80%的商品總數(shù)及其占比、合格率大于60%的商品總數(shù)及其占比、不合格商品總數(shù)及其占比等內(nèi)容。商品數(shù)據(jù)統(tǒng)計表主要保存商品id、操作人員、商品名稱、評論平均分、評論合格率、評論不合格率等信息。其設(shè)計分別見表1-表4。
3 結(jié)束語
互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)企業(yè)需要處理大量的數(shù)據(jù)。商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于JAVA語言和MVC設(shè)計思想，在My Eclipse的開發(fā)環(huán)境開發(fā)，完成了淘寶商品評論數(shù)據(jù)基于商品ID號抓取、評論五等級評分、針對不同操作人員評分的合格率、平均分4分以上商品總數(shù)、合格率大于一定比例的商品總數(shù)等數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析以及用戶管理等功能；商務(wù)平臺商品數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)前臺利用Bootstrap框架和BUI框架進(jìn)行開發(fā)，將后臺功能進(jìn)行呈現(xiàn)。系統(tǒng)操作簡單，界面簡潔、美觀交互速度快，有效降低了商品數(shù)據(jù)分析的繁瑣度提高效率。
參考文獻(xiàn)：
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[3] 崔志剛. 基于電商網(wǎng)站商品評論數(shù)據(jù)的用戶情感分析[D]. 北京： 北京交通大學(xué)， 2014.
一、引言
隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，各行各業(yè)都發(fā)生了巨大變化。把互聯(lián)網(wǎng)平臺、云數(shù)據(jù)、信息通信技術(shù)與教育行業(yè)結(jié)合，或許可以在教育領(lǐng)域里創(chuàng)造一種新生態(tài)。［1］在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)支持下，職業(yè)教育手段多樣，學(xué)習(xí)途徑也可以變得簡單方便。信息化的教學(xué)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生利用零散時間學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時間和地域的限制。除此外，利用平臺反饋的各種數(shù)據(jù)，教師可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)效果，因地制宜規(guī)劃教學(xué)任務(wù)、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度等。另一方面，基于闖關(guān)模式的信息化教學(xué)平臺也在逐漸走入中職院校的教學(xué)課堂。由于目前大多數(shù)中職院校的英語教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，即“填鴨式”的教學(xué)方法。在這種教學(xué)情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不高，師生課堂互動少，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)成就感，厭學(xué)情緒強(qiáng)烈，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的闖關(guān)模式教學(xué)正是利用中職學(xué)生愛玩游戲的天性，在模擬闖關(guān)游戲的情境下，在教學(xué)平臺上進(jìn)行游戲式英語教學(xué)。［2］讓學(xué)生在游戲中主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受到游戲帶來的樂趣，達(dá)到在輕松氛圍中掌握知識的目的。與此同時，闖關(guān)模式的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成果的數(shù)據(jù)分析功能也尤為重要，通過數(shù)據(jù)分析教師可以更好的反思自己教學(xué)方式需要改進(jìn)的地方，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。文章通過研究闖關(guān)模式的教學(xué)意義、教學(xué)流程以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析在中職英語教學(xué)的應(yīng)用，可為現(xiàn)階段基于闖關(guān)模式的中職英語教學(xué)實踐提供有效的方法，具有中職英語教學(xué)借鑒價值。
二、闖關(guān)模式在中職英語的應(yīng)用
職業(yè)教育是以學(xué)生服務(wù)為核心的服務(wù)型教育，目的在于培育學(xué)生在步入社會工作時擁有一技之長，而不僅僅是一紙證書。大部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)有師資、授課時間和地點(diǎn)的要求，由于課時和課外精力有限，教師往往以急于完成教學(xué)大綱要求，采取“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)方法。由于中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，學(xué)生彼此能力不一，教師對學(xué)生的基礎(chǔ)及進(jìn)步空間不了解，“教師灌輸，學(xué)生厭學(xué)”的教學(xué)方式使得教學(xué)效果很不理想。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科具有一定的特殊性。在中職英語教學(xué)過程中，師生互動和生生互動是非常重要的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生敢于表達(dá)是學(xué)好英語最有效的方法。所以，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生敢于用英語表達(dá)，樂于用英語進(jìn)行互動。使學(xué)生于交流表達(dá)互動中，逐步掌握英語的詞匯、語法等。闖關(guān)模式是基于游戲設(shè)置，通過合理設(shè)計“游戲關(guān)卡”來逐層加深知識的難易程度，整個闖關(guān)游戲所有的關(guān)卡設(shè)置內(nèi)容既包含理論知識所需要掌握的知識要點(diǎn)，又包含具體應(yīng)用的實操技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，形式多樣。闖關(guān)模式的實質(zhì)是利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲成功闖關(guān)后讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心與動力，從而愛上學(xué)習(xí)英語，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。［3］闖關(guān)模式設(shè)置時一定嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的內(nèi)容，并且時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程中反饋的各種數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生學(xué)情。
（一）闖關(guān)模式在中職英語學(xué)習(xí)中的設(shè)置
闖關(guān)模式按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度設(shè)置成不同等級的關(guān)卡，以移動終端的網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，學(xué)生以個人或小組的形式進(jìn)行闖關(guān)。闖關(guān)模式的目的在于吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，通過這種教學(xué)模式提高了學(xué)生應(yīng)用英語的整體水平，同時也提升了教師的英語教學(xué)技能和研究能力。所以，游戲是手段，不能只注重學(xué)習(xí)過程，而忽視教學(xué)成果。學(xué)生要想闖關(guān)成功，就必須要掌握融入到闖關(guān)游戲中的各種英語知識和相關(guān)表達(dá)。闖關(guān)模式教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定是核心工作，是教師應(yīng)“三思而后行”的任務(wù)。教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)任務(wù)，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行分析梳理，按照教學(xué)流程（單詞-語句-閱讀）或者所學(xué)內(nèi)容的難以程度進(jìn)行梯度劃分，將梯度設(shè)置成“關(guān)口”。［4］在每一次闖關(guān)之前，教師可以將教學(xué)任務(wù)中布置的闖關(guān)相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行講解，建立所謂的“闖關(guān)須知”，學(xué)生要想闖關(guān)成功，必須先學(xué)會相關(guān)的詞匯和句型。開始闖關(guān)后，可將闖關(guān)任務(wù)分解，以個人或團(tuán)體的形式闖關(guān)。教師可以將全部的學(xué)習(xí)任務(wù)放入“通關(guān)錦囊”中，供闖關(guān)失敗的學(xué)生參考，為下一次闖關(guān)做儲備。在闖關(guān)任務(wù)完成后，教師應(yīng)及時通過后臺數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如答題速度，思考時間，正確率，易錯選項等數(shù)據(jù)，及時對學(xué)生的闖關(guān)結(jié)果進(jìn)行考核與評價，以最快的速度了解學(xué)生學(xué)情，進(jìn)而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐。教師在考核評價完成后應(yīng)將闖關(guān)結(jié)果及時反饋給學(xué)生，學(xué)生在收到教師根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)表的相關(guān)評價后及時進(jìn)行學(xué)結(jié)，為以后的闖關(guān)打好基礎(chǔ)。下面以“MyInterest”主題教學(xué)任務(wù)為例，按照上述流程教師可將該主題分解成“興趣詞匯”“興趣對話”“興趣展示與比拼”等幾個游戲環(huán)節(jié)，按照對應(yīng)內(nèi)容依次設(shè)立成“基礎(chǔ)詞匯關(guān)”“提升句型關(guān)”“終極表達(dá)關(guān)”“興趣展示關(guān)”等難度不一的關(guān)卡，再根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，將和MyInterest有關(guān)的詞匯、句型和片段閱讀放入“闖關(guān)須知”中，讓學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)前預(yù)習(xí)，以便于他們掌握通關(guān)的基本技能，降低闖關(guān)難度。闖關(guān)過程中，教師也可結(jié)合學(xué)生闖關(guān)的情況，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，隨時記錄，以便后期問題的講解。任務(wù)結(jié)束后，將教學(xué)大綱中的主題相關(guān)課程講解放在“通關(guān)錦囊”中，幫助學(xué)生學(xué)結(jié)。
（二）闖關(guān)模式教學(xué)設(shè)置的注意事項
首先，闖關(guān)設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循教學(xué)大綱規(guī)定。按照大綱規(guī)定的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，并且要注重理論與實際的結(jié)合。闖關(guān)任務(wù)的設(shè)置應(yīng)將教學(xué)目標(biāo)自然地融入關(guān)卡中，緊密結(jié)合實訓(xùn)課程的能力目標(biāo)，注意關(guān)卡中知識的環(huán)環(huán)相扣，知識點(diǎn)的引入要全面且不超綱。其次，教師要明確設(shè)置的關(guān)卡難度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的由淺入深，闖關(guān)所需掌握的知識也應(yīng)按逐級增加的原則設(shè)置，這樣學(xué)生才會有闖關(guān)的成就感，有繼續(xù)闖關(guān)的勇氣，在逐級過關(guān)后積累知識。［5］例如闖關(guān)時設(shè)為一顆星難度、兩顆星難度、三顆星難度等類推。每一次闖關(guān)都要明確必備知識，時間限制和過關(guān)要求等等。以上文提到的“MyInterest”話題為例，具體任務(wù)分解可參照一下表格:在學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以要求學(xué)生寫出完成任務(wù)后的困惑、感想及感悟等，同要求掌握的詞匯和句型一并放到“通關(guān)錦囊”中，作為闖關(guān)失敗重新闖關(guān)或者后面闖關(guān)同學(xué)的闖關(guān)指南。最后，闖關(guān)設(shè)置任務(wù)切勿本末倒置。闖關(guān)的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)。闖關(guān)不是目的，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生掌握必備的英語技能才是最終目的。因此，在闖關(guān)后，教師應(yīng)該針對學(xué)生闖關(guān)過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況、能力表現(xiàn)等進(jìn)行客觀、真實地評價。利用平臺數(shù)據(jù)的反饋建立相應(yīng)的學(xué)生測評報告，將實訓(xùn)成績納入學(xué)生期中期末的總成績中，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。筆者曾針對中職英語教學(xué)現(xiàn)狀和中職英語闖關(guān)模式教學(xué)現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行過問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的對象分別是筆者所在的南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校2015級隨機(jī)抽取的60名學(xué)生，共發(fā)放60份問卷，收回60份問卷，回收率100%。雖然該調(diào)查具有局限性，但是在一定程度上也反映了目前中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀對比情況。從問卷調(diào)查結(jié)果中可以看出：闖關(guān)模式教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，并且有效提高了英語課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
三、闖關(guān)模式教學(xué)中數(shù)據(jù)分析的重要性
互聯(lián)網(wǎng)帶動了云數(shù)據(jù)的發(fā)展，使人們無論在何時何地都能用數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)分析和預(yù)測。在中職英語的闖關(guān)模式教學(xué)中，教師除了設(shè)置闖關(guān)教學(xué)內(nèi)容外，還要重視平臺反饋的數(shù)據(jù)，要對數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理和分析，從數(shù)據(jù)中采集學(xué)生學(xué)情等信息。利用闖關(guān)模式教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何驗證教學(xué)模式的有效性？闖關(guān)模式的平臺可以設(shè)置諸多數(shù)據(jù)，仍以上文提到的“MyInterest”學(xué)習(xí)主題的第一關(guān)基礎(chǔ)詞匯關(guān)為例，可以根據(jù)單詞的闖關(guān)測試設(shè)置拼寫速度、反應(yīng)時間、正確率、歷史錯誤率等數(shù)據(jù)。學(xué)生每闖過一關(guān)，教師就可以在后臺收集相應(yīng)的數(shù)據(jù)，收集所有學(xué)生的數(shù)據(jù)后，進(jìn)行分析，為每一學(xué)生建立測評報告。通過測評報告，教師可以了解學(xué)生知識掌握情況，結(jié)合線下教學(xué)，幫助學(xué)生補(bǔ)短板，提高整體英語學(xué)習(xí)水平。除了學(xué)生的個人測評報告，教師還應(yīng)建立闖關(guān)模式教學(xué)任務(wù)的整體測評報告。例如：對于錯誤率較高的單個知識點(diǎn)找到學(xué)生犯錯的共性，利用線下教學(xué)面授優(yōu)勢，為學(xué)生細(xì)心巧妙講解，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。同時教師利用闖關(guān)模式平臺數(shù)據(jù)可以直擊學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，利用數(shù)據(jù)結(jié)果提高備課速度，不斷優(yōu)化設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。總之，應(yīng)用闖關(guān)模式等其他互聯(lián)網(wǎng)平臺作為新型教學(xué)手段，改革傳統(tǒng)中職英語的教學(xué)模式，可不斷提升中職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣和能力，同時通過平臺中的數(shù)據(jù)反饋與分析還可以大大提升中職英語的教學(xué)成果，可實現(xiàn)為企業(yè)輸送優(yōu)秀的英語人才。
參考文獻(xiàn)：
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［3］曾麗婷.闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式構(gòu)建與實施［J］.中國教育信息化，2015（12）.
0.引言
21世紀(jì)以來，社會的各個方面，各行各業(yè)發(fā)生著日新月異的變化，計算機(jī)的普及與應(yīng)用已經(jīng)融入到了經(jīng)濟(jì)、政治、文化的各個領(lǐng)域，電子信息化的有效性使我們擺脫了繁重的文書工作，同時也增強(qiáng)了我們對于信息的利用性。醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)的實現(xiàn)一方面充分體現(xiàn)了計算機(jī)強(qiáng)大的信息收集、數(shù)據(jù)處理功能，使醫(yī)療數(shù)據(jù)的利用率得到了提高，數(shù)據(jù)的保存和提取更加的快捷方便，保存時間也大大增長；另一方面，避免了繁瑣的文書記錄、數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計工作，減輕了醫(yī)療工作者的工作負(fù)擔(dān)，不僅提高了他們的工作效率，還使整體服務(wù)質(zhì)量得到了改善，管理水平得到增強(qiáng)。
1.醫(yī)學(xué)信息管理系統(tǒng)的必要性和可行性
醫(yī)院整體系統(tǒng)的龐大，工作內(nèi)容的繁雜，需要有一種技術(shù)可以對醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行更好的整理和分析。在門診掛號時需要進(jìn)行的手續(xù)較多，采用手工記錄書寫的方式操作，則會使排隊的人越來越多，不能使病人在最短的時間內(nèi)得到治療，同時大量的人群會增加醫(yī)院工作人員的壓力，更容易出現(xiàn)錯誤，長時間的等待和工作也增加了兩者在交流過程中發(fā)生摩擦的幾率；在門診看病的過程中，采用記錄病歷的形式，并不能在患者再次看病時迅速的提取出原來的紀(jì)錄，這在無形中增加了醫(yī)生的壓力和工作量，不方便醫(yī)生對患者的病情進(jìn)行更詳細(xì)的分析，對患者們的研究更是需要大量的工作。另外醫(yī)院的其他部門比如財務(wù)管理系統(tǒng)，人事管理系統(tǒng)，藥品庫存管理系統(tǒng)，門診掛號系統(tǒng)，劃價收費(fèi)系統(tǒng)，綜合查詢系統(tǒng)等等都存在等待時間長，工作效率低的問題，而計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，可以很好的滿足這個需求，計算機(jī)管理系統(tǒng)的出現(xiàn)使得醫(yī)療數(shù)據(jù)的記錄、查詢、統(tǒng)計和分析消耗時間短，工作量小，工作效率高，保存時間長，滿足了醫(yī)院對數(shù)據(jù)系統(tǒng)整理的要求，具備了快速的響應(yīng)能力和聯(lián)機(jī)事務(wù)處理能力，使管理更加優(yōu)秀和有效，可以使患者享受到更好的服務(wù)。
實現(xiàn)醫(yī)院信息化管理需要的計算機(jī)技術(shù)并不復(fù)雜，醫(yī)院中信息化管理主要處理文字和數(shù)據(jù)，基本不會用到多媒體數(shù)據(jù)的動態(tài)傳遞。從這方面來說，所需服務(wù)器的性能要求也不太高。因此，建立醫(yī)院信息化管理所需投入不會太高，但是由此產(chǎn)生的效果卻是明顯的。
2.信息管理系統(tǒng)的設(shè)計
2.1系統(tǒng)的設(shè)計思想和特點(diǎn)
（1）本系統(tǒng)所構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)采用局域網(wǎng)的形式，醫(yī)院內(nèi)的計算機(jī)都可以登錄到這個系統(tǒng)。
（2）完整的信息管理系統(tǒng)涉及醫(yī)院的各個部門，將不同部門聯(lián)系在一起，數(shù)據(jù)實現(xiàn)共享。
（3）該系統(tǒng)設(shè)有不同等級的管理人員和醫(yī)務(wù)人員，其中一部分人可以對信息進(jìn)行記錄和修改，一部分只能對信息進(jìn)行查看，保證信息的安全性和有效性。
（4）設(shè)計可以使系統(tǒng)進(jìn)行修改和改革的程序，使系統(tǒng)保持先進(jìn)性。
2.2系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境
為了保證系統(tǒng)運(yùn)行的效率和可靠性，應(yīng)該保證系統(tǒng)服務(wù)器具有較高的軟硬件配置，但對于客戶端的要求不是很高，一般的客戶端都可以滿足要求。此應(yīng)用程序可廣泛運(yùn)行于國際互聯(lián)網(wǎng)即因特網(wǎng)，同時也可適用于內(nèi)部的局域網(wǎng)。其硬件要求很小，運(yùn)行要求較低，有利于廣泛的使用。
2.3系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計
利用醫(yī)院內(nèi)部局域網(wǎng)將各個部門聯(lián)系起來，各個計算機(jī)的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行共享。在系統(tǒng)管理方面，設(shè)定不同等級的管理人員和醫(yī)務(wù)人員，醫(yī)院最高等級的領(lǐng)導(dǎo)可以對系統(tǒng)進(jìn)行最大程度的控制，系統(tǒng)設(shè)定密碼，密碼管理員可以添加醫(yī)務(wù)人員并修改醫(yī)務(wù)人員的密碼。病歷管理人員可以查看所有患者的治療信息但不能進(jìn)行修改，門診則負(fù)責(zé)對病歷的錄入和修改。相關(guān)人員只能修改對應(yīng)職位的信息。所有信息的查看在各個計算機(jī)上是互通的。
2.4基本設(shè)計概念以及相關(guān)技術(shù)介紹
本系統(tǒng)使用ASP技術(shù)框架和局域網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，程序在IIS服務(wù)器端運(yùn)行，以大大加快了數(shù)據(jù)的處理速度和安全性。為了使數(shù)據(jù)庫保持先進(jìn)性，方便修整和改革，系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)采用模版方式，界面的修改完全不影響處理程序流程。設(shè)置數(shù)據(jù)庫維護(hù)系統(tǒng)，方便對整個系統(tǒng)進(jìn)行管理。根據(jù)每個不同類型的用戶分別為其制作獨(dú)立的管理或者是操作頁面，以便區(qū)分和提高系統(tǒng)安全性。
ASP：全稱是Active server pages，意為“動態(tài)服務(wù)器頁面”，是微軟公司開發(fā)的代替CGI腳本程序的一種應(yīng)用，在這里可以生成和運(yùn)行動態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)應(yīng)用程序，是一種簡單、方便的編程工具。ASP是一種服務(wù)器端腳本編寫環(huán)境，可以用來創(chuàng)建和運(yùn)行動態(tài)網(wǎng)頁或Web應(yīng)用程序。ASP網(wǎng)頁可以包含HTML標(biāo)記、普通文本、腳本命令以及COM組件等。利用ASP可以向網(wǎng)頁中添加交互式內(nèi)容（如在線表單），也可以創(chuàng)建使用HTML網(wǎng)頁作為用戶界面的web應(yīng)用程序。它不僅僅是一種編程語言，更不僅僅是一種開發(fā)工具，他更是一種強(qiáng)大的技術(shù)框架和模型。
Javascript：是一種嵌入在HTML文件中的腳本語言，它是基于對象和事件驅(qū)動的，能對諸如鼠標(biāo)單擊、表單輸入、頁面瀏覽等用戶事件做出反應(yīng)并進(jìn)行處理。
SQL（Structured Query Language）： 結(jié)構(gòu)化查詢語言，是關(guān)系數(shù)據(jù)庫的標(biāo)準(zhǔn)語言，通過幾個命令，就可以實現(xiàn)定義、查詢、更新和控制功能。在ASP 中對后臺數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢、添加、刪除和更新等操作所采用的就是SQL 語言。數(shù)據(jù)查詢基本命令是SELECT，SELECT 語句用于對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行查詢并返回符合查詢條件的數(shù)據(jù)。在查詢語句中使用SQL庫函數(shù)，可以實現(xiàn)在查詢的過程中同時對某屬性上的值進(jìn)行統(tǒng)計分析。
這是主要涉及到的幾種技術(shù)，除此之外還有其他便于使用的技術(shù)，通過對這些技術(shù)的應(yīng)用，專業(yè)技術(shù)人員的設(shè)計就可以實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)的實體化。
3.信息管理系統(tǒng)的設(shè)計分析
信息管理系統(tǒng)聯(lián)系到了醫(yī)院的各個部門，將收費(fèi)、問診、病歷等結(jié)合在一起，為醫(yī)院的信息化建設(shè)和科學(xué)化管理建立了一個很好的平臺。該系統(tǒng)主要完成文本信息和醫(yī)院各種數(shù)據(jù)的錄入和整理，并使患者可以快速的查看的信息，同時各個部門之間信息的共享不僅可以使醫(yī)院內(nèi)部信息交流更加的及時和迅速。這不僅可以增加其他部門的監(jiān)督的作用，使管理更加的公開透明，使得醫(yī)生更加注重治療技術(shù)的增強(qiáng)，并對患者的信息進(jìn)行更好地掌握以供進(jìn)一步的診斷，對于病人則更加的放心并對自己的花費(fèi)、病情了如指掌。
4.總結(jié)
信息管理系統(tǒng)的設(shè)計和使用建立了完整性強(qiáng)、一致性高、數(shù)據(jù)安全可靠的數(shù)據(jù)庫，簡化了繁瑣的文書操作，規(guī)范了整個醫(yī)院的數(shù)據(jù)處理流程，系統(tǒng)中包含強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，不僅可以清楚快速的查詢信息，而且可以利用一些應(yīng)用程序?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，簡明直觀的了解到醫(yī)院的各種信息，方便醫(yī)院的管理，提高了醫(yī)院各項工作服務(wù)的質(zhì)量和效率，提高了患者的滿意度，對于醫(yī)務(wù)人員，大大減輕了他們的勞動強(qiáng)度，使他們有時間和精力來服務(wù)于病人，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，這在一定程度上促進(jìn)了醫(yī)學(xué)科研和教學(xué)的進(jìn)行。醫(yī)院管理系統(tǒng)緊跟時代的潮流，采取新的形式改革管理體制，優(yōu)化醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)生患者可以更好的交流，為醫(yī)療領(lǐng)域增添了新的特色，隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息管理系統(tǒng)將會有更優(yōu)秀的平臺。
數(shù)據(jù)作為信息的主要載體，在當(dāng)今“大數(shù)據(jù)時代”背景下扮演著重要的角色。對數(shù)據(jù)的分析和利用已經(jīng)成為每個行業(yè)重要的生產(chǎn)因素，并廣泛應(yīng)用于各行業(yè)和領(lǐng)域。數(shù)據(jù)分析就是用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法對收集的資料進(jìn)行詳細(xì)的研究，提取有用的信息并形成結(jié)論，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)資料的功能與發(fā)揮數(shù)據(jù)的作用。在我校，數(shù)據(jù)分析課程是信息與計算科學(xué)系的必修課程，對提高學(xué)生的建模能力及數(shù)據(jù)分析水平有重要的作用。
數(shù)據(jù)分析課程的特點(diǎn)就是要求學(xué)生具備較高的理論基礎(chǔ)水平、綜合應(yīng)用及動手能力，還需要學(xué)生掌握必要的分析解釋能力。將理論與實際案例結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增加學(xué)生的動手實踐和分析解釋環(huán)節(jié)，是數(shù)據(jù)分析教學(xué)中必須遵循的原則。而翻轉(zhuǎn)課堂正是通過對知識傳授和知識內(nèi)化兩個環(huán)節(jié)的顛倒，實現(xiàn)學(xué)生對授課內(nèi)容的理解和對知識點(diǎn)的內(nèi)化，也就是理論結(jié)合實踐的過程。因此本文針對數(shù)據(jù)分析課程特點(diǎn)和存在的問題，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念，對數(shù)據(jù)分析課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計研究，以期促進(jìn)數(shù)據(jù)分析教學(xué)，使之更好地為專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供服務(wù)。
一、數(shù)據(jù)分析教學(xué)存在的問題
1.理論教學(xué)
數(shù)據(jù)分析課程的理論與方法內(nèi)容豐富，涉及面廣，應(yīng)用范圍大。在理論教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)理解掌握理論基礎(chǔ)具有一定的難度。如對各分析方法的理解掌握，必須建立在良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識才可以理解各種數(shù)據(jù)分析的理論分析原理。同時學(xué)生還需要理解掌握各分析方法理論的內(nèi)在聯(lián)系，并把握其不斷發(fā)展的趨勢，才能真正掌握數(shù)據(jù)分析的理論與方法。我校現(xiàn)在的數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)理論課程授課方式單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式使學(xué)生只能對課程方法理論淺嘗輒止，無法深入了解，綜合運(yùn)用。同時單一的課堂授課模式無法對學(xué)生的掌握程度進(jìn)行有效的評價和檢測。
2.實踐教學(xué)
數(shù)據(jù)分析課程對學(xué)生的動手能力要求很高。學(xué)生在理解掌握各種分析方法的理論基礎(chǔ)上，需要掌握一定的統(tǒng)計軟件的使用方法，如SPSS，MATLAB。這需要將理論方法，如復(fù)雜的公式，與實際軟件使用相結(jié)合。實驗教學(xué)中，要求學(xué)生有較高的計算機(jī)編程能力，然后結(jié)合數(shù)據(jù)分析的理論方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并應(yīng)用于實踐。現(xiàn)階段我校數(shù)據(jù)分析課程中，學(xué)生實踐課時偏少，而且傳統(tǒng)授課模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。實踐教學(xué)中只能根據(jù)老師和教材的指導(dǎo)，對課本上的例題程序進(jìn)行練習(xí)，極大地限制學(xué)習(xí)廣度和深度，且無法有效地將本課程與實際生活與應(yīng)用聯(lián)系起來，從而挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)和動手的積極性。
3.學(xué)生能力培養(yǎng)
數(shù)據(jù)分析課程對學(xué)生能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在綜合運(yùn)用能力和對結(jié)果的分析解釋能力。理論課程傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，和實踐課程拘泥于教材的例題程序的現(xiàn)狀，將數(shù)據(jù)計算與數(shù)據(jù)分析分割開來，勢必會限制學(xué)生綜合運(yùn)用能力和分析解釋能力的發(fā)展，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)效果。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念
翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國林地公園高中，兩位化學(xué)老師通過讓學(xué)生在家觀看視頻，課堂進(jìn)行練習(xí)的方式，完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳授和知識內(nèi)化兩個階段顛倒過來。與傳統(tǒng)授課模式不同的是，知識傳授不再是完全由課堂中教師的講解完成，而是通過信息技術(shù)的輔助在課前或課后等業(yè)余時間完成，同時知識的內(nèi)化不再是單一的由課后作業(yè)或者練習(xí)完成，而是通過在課堂中進(jìn)行疑難解答、項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行。因此，對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的實際有效利用可以將大學(xué)生學(xué)習(xí)時間最大化，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自我約束能力及分工合作能力。
在數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中，學(xué)生可以利用課余時間，結(jié)合教師提供的數(shù)據(jù)分析每一模塊的課前學(xué)習(xí)材料，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)分析課程基本方法和理論的了解，這樣很好地利用學(xué)生的課余時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和約束能力。而對所學(xué)數(shù)據(jù)分析方法的具體應(yīng)用、深入理解及綜合分析等方面，學(xué)生可以通過課堂的各種活動和學(xué)習(xí)方式，以及和教師的及時溝通，和同學(xué)的合作交流等方式，在知識內(nèi)化這一環(huán)節(jié)獲得比傳統(tǒng)課堂更好的學(xué)習(xí)效果。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)分析教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計
近些年國內(nèi)外很多對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的研究，形成針對各個學(xué)科和地區(qū)的教學(xué)模式。如RobertKarplus提出的“探索-解釋-應(yīng)用”三階段學(xué)習(xí)周期，RamseyMusallam提出的“探索-翻轉(zhuǎn)-應(yīng)用”模式，國內(nèi)南京大學(xué)張金磊等人提出的由課前學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)組成的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等。
針對數(shù)據(jù)分析課程學(xué)科特點(diǎn)和本校學(xué)生基礎(chǔ)水平及實際情況，本研究提出數(shù)據(jù)分析翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程：
課前――概念探索教學(xué)視頻平臺交流
課中――問題解決（經(jīng)驗交流，教師講解）測試反饋項目創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)及匯報
課后――平臺交流，作業(yè)反饋
在課前教學(xué)環(huán)節(jié)中，概念探索是根據(jù)數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計的，由于學(xué)生初次接觸數(shù)據(jù)分析，對很多基本概念及意義沒有深入了解，意識不到社會意義和實踐意義，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生可以通過教師給出的簡單具體的實例演示，再加上信息豐富的網(wǎng)站、視頻及博客等手段在教學(xué)交流平臺上闡述自己對所學(xué)概念的理解，相互交流，以此實現(xiàn)對概念的初步正確理解。如對聚類分析的理解，學(xué)生可以概念探索這一過程中通過具體實例演示和對各種信息的閱讀，了解到聚類分析作為數(shù)學(xué)工具的基本思想和在現(xiàn)實生活中的重要意義。
教學(xué)視頻主要是微視頻和幻燈片。對于教學(xué)視頻的觀看，要求學(xué)生針對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有選擇地觀看。教學(xué)視頻中主要針對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解，同時還會提供與本單元學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)內(nèi)容。這種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與數(shù)據(jù)分析內(nèi)容相結(jié)合的教學(xué)材料可以讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不完善的學(xué)生更有效地理解本單元的知識。在視頻或者課前學(xué)習(xí)資料的制作中，需要結(jié)合每一章節(jié)的實際，主題突出，簡短生動，而且有效。如在聚類這一章節(jié)中，對于各種聚類方法的介紹可以結(jié)合具體的實例，如與生活密切相關(guān)的人均家庭收入問題等，通過不同方法展示對比，從而做到對每一聚類方法的理解和融會貫通。同時需要介紹相關(guān)的Matlab編程方法，讓學(xué)生結(jié)合理論和實際，通過編程過程實現(xiàn)對理論知識的理解和應(yīng)用。
課前學(xué)習(xí)中，反饋是比較重要的一部分。教師可以通過平臺交流得到課前理論學(xué)習(xí)的反饋信息，同時可以通過在線學(xué)習(xí)簡單的作業(yè)練習(xí)，由此獲得課前學(xué)習(xí)的反饋。
課堂教學(xué)仍然是很重要的一環(huán)。課堂上教師首先組織學(xué)生面對面交流，解決并了解課前學(xué)習(xí)中遇到的問題，對普遍性問題做詳細(xì)解答。然后經(jīng)過簡單的例題讓學(xué)生編程實現(xiàn)，并進(jìn)行相應(yīng)的解釋，由此測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣教師可以更好地掌握學(xué)生對每一章節(jié)數(shù)據(jù)分析理論的學(xué)習(xí)效果，以及學(xué)生對理論的應(yīng)用構(gòu)建能力。在保證學(xué)生對概念和理論的學(xué)習(xí)后，教師可以提供項目創(chuàng)建的基本信息和參考實例，如數(shù)學(xué)建模題目等。學(xué)生分組合作交流，選擇自己感興趣的問題成立合作組，結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容分析解決問題，尋找合適的數(shù)據(jù)處理方法，應(yīng)用相關(guān)軟件編程實現(xiàn)自己的想法，將理論應(yīng)用于實踐，并進(jìn)行有效的分析，學(xué)生的問題解決過程和討論過程可以在課下進(jìn)行。在學(xué)生充分準(zhǔn)備后，課堂上進(jìn)行分組匯報，并進(jìn)行自評和互評，實現(xiàn)學(xué)生對理論的應(yīng)用和相互學(xué)習(xí)。
本章節(jié)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師組織學(xué)生在教學(xué)平臺交流，并展示自己的作業(yè)和反思內(nèi)容，鞏固對本章節(jié)內(nèi)容的理解。
四、教學(xué)設(shè)計效果分析
1.符合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)
大學(xué)生作為已經(jīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)個體，擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考能力，同時具備獨(dú)立學(xué)習(xí)時間和空間，而傳統(tǒng)教學(xué)方式無法充分發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的課余學(xué)習(xí)漫無目的，松散自由，無法充分利用課余時間。翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中的應(yīng)用讓學(xué)生在課余時間的學(xué)習(xí)有的放矢，通過學(xué)習(xí)交流平臺還可以相互交流督促，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
對于思想上已經(jīng)獨(dú)立的大學(xué)生來講，個性化學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識。在數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及自己的喜好等自由選擇學(xué)習(xí)的材料、時間和方式，互不打擾，又可以相互交流。如對概念和理論的理解，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資料，也可以選擇圖書館的書籍，觀看教學(xué)材料等方式進(jìn)行，每位學(xué)生理解的深度和廣度可能會有所不同，通過相互交流和共同知識構(gòu)建和應(yīng)用又可以相互彌補(bǔ)。這樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式極大地滿足了不同學(xué)生對知識的需求，避免一刀切式教育，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。
2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
通過初步的教學(xué)實驗，接受翻轉(zhuǎn)課堂數(shù)據(jù)分析課程的學(xué)生無論在理論知識理解還是實踐應(yīng)用上都有明顯提高。相對于傳統(tǒng)課堂中的學(xué)生，在數(shù)據(jù)分析課程結(jié)束后，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生可以較好地闡述相關(guān)理論，通過Matlab軟件編程實現(xiàn)對理論的應(yīng)用，并給出合理的解釋。通過測試對比可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂中的學(xué)生理論基礎(chǔ)更加扎實，編程能力有很大提高。在翻轉(zhuǎn)課堂試行后，學(xué)生在數(shù)學(xué)建模大賽中成績有明顯進(jìn)步。
3.改善教學(xué)氛圍
在數(shù)據(jù)分析翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很大提高。首先學(xué)生已經(jīng)通過概念的探索階段對所要學(xué)習(xí)的知識有初步了解和認(rèn)識，能夠較好地意識到所學(xué)知識的社會意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。其次，學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生可以充分利用自己喜歡的現(xiàn)代信息設(shè)備，將手機(jī)、平板及電腦等學(xué)生喜愛的現(xiàn)代化信息設(shè)備變成學(xué)習(xí)的工具。避免學(xué)生與教師之間對手機(jī)等工具的對弈，改善學(xué)生將手機(jī)等單純作為娛樂工具的現(xiàn)象。此外，學(xué)生在交流平臺上的發(fā)言、總結(jié)和展示不僅樂意給學(xué)生帶來成就感，而且可以激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
通過將翻轉(zhuǎn)課堂理念初步運(yùn)用于數(shù)據(jù)分析課堂，發(fā)現(xiàn)這一理念的運(yùn)用可以有效解決目前數(shù)據(jù)分析課程教學(xué)中存在的一些問題，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)密切聯(lián)系起來，并有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得較好的教學(xué)效果。在這一過程中，我們發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂理念的實施不能拘泥于形式，需要根據(jù)具體問題和課程需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。同時翻轉(zhuǎn)課堂中需要教師付出更多精力進(jìn)行探索，如更合適的教學(xué)資料和課堂活動設(shè)計?？傊D(zhuǎn)課堂理念的實施帶來的不僅是教學(xué)形式的變化，更是對教師工作分工和角色的改變。
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中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）17-0269-02
1概述
據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)絡(luò)購物用戶規(guī)模達(dá)到4.48億，可見通過網(wǎng)上獲取信息的人很多。在互聯(lián)網(wǎng)+和大數(shù)據(jù)時代下，IT行業(yè)逐步成為人們熱議的焦點(diǎn)，其發(fā)展也得到愈來愈多的人關(guān)注。而目前國內(nèi)的IT類資訊網(wǎng)站大多沒有預(yù)測產(chǎn)品價格這個功能，本文將著重研究價格預(yù)測的實現(xiàn)功能的實現(xiàn)。
2網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)的可行性與適應(yīng)性分析
2.1從技術(shù)角度看
開發(fā)一個基于大數(shù)據(jù)的分析的數(shù)碼產(chǎn)品價格預(yù)測網(wǎng)站需要大量的數(shù)據(jù)做支撐，這些數(shù)據(jù)可以通過各大電商平臺進(jìn)行獲取。各大電商平臺往往會將這些數(shù)據(jù)按照一定的格式展現(xiàn)在網(wǎng)站上，我們可以通過分布式數(shù)據(jù)爬蟲技術(shù)將這些數(shù)據(jù)實時采集。數(shù)據(jù)爬蟲是一種非常流行的數(shù)據(jù)采集程序，目前互聯(lián)網(wǎng)上擁有大量的爬蟲框架供我們使用，我們只需編寫簡單的代碼便可以開始獲取數(shù)據(jù)。當(dāng)擁有海量數(shù)據(jù)后我們可以對各個商品進(jìn)行建模，基于hadoop框架進(jìn)行分布式運(yùn)算，設(shè)計相關(guān)預(yù)測算法對數(shù)碼產(chǎn)品價格進(jìn)行分析并預(yù)測出價格的未來走勢。
2.2從資源角度看
對于數(shù)碼產(chǎn)品，互聯(lián)網(wǎng)可以提供各種各樣的信息，比如各大手機(jī)生產(chǎn)企業(yè)會在他們的網(wǎng)站上數(shù)碼產(chǎn)品的配置信息、評測信息等。在網(wǎng)站建立的初期我們可以從這些網(wǎng)站獲取大量的數(shù)據(jù)來填充我們的數(shù)據(jù)庫。對于部分具有版權(quán)的數(shù)據(jù)，我們將采用外鏈的方式將原網(wǎng)站提供給用戶瀏覽，這樣可以節(jié)約開發(fā)資源，并讓網(wǎng)站專注于價格預(yù)測的實現(xiàn)。
2.3從商業(yè)價值角度看
一個可以有效預(yù)測價格變化的網(wǎng)站是比較有市場前景的，目前互聯(lián)網(wǎng)上充斥著各種各樣的歷史價格查看網(wǎng)站，但是大多沒有可以對價格進(jìn)行預(yù)測的網(wǎng)站。如果我們可以成功的預(yù)測價格走勢，我們就可以引導(dǎo)消費(fèi)，幫助消費(fèi)者省錢，這也便是網(wǎng)站最大的商業(yè)價值。
3網(wǎng)站概述
網(wǎng)站以用戶需求為出發(fā)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)爬蟲、PHP、HTML5、JAVASCRIPT、MYSQL等技術(shù)設(shè)計開發(fā)。在網(wǎng)站里可以查詢到參數(shù)、評測、價格和圖片等關(guān)于數(shù)碼產(chǎn)品的詳細(xì)信息。網(wǎng)站的功能包括數(shù)碼產(chǎn)品價格預(yù)測（預(yù)測到某款數(shù)碼產(chǎn)品在未來一段時間內(nèi)的價格）、信息查詢（含有數(shù)碼產(chǎn)品名稱、各項參數(shù)、各角度拍攝圖片等信息）、價格對比（及參數(shù)對比、圖片對比和綜合對比）等，目的是為人們提供一個簡單易操作、具有現(xiàn)實意義的數(shù)碼產(chǎn)品信息查詢平臺。網(wǎng)站技術(shù)框架如下圖所示：
4網(wǎng)站設(shè)計
4.1網(wǎng)站主要功能設(shè)計
4.1.1產(chǎn)品價格預(yù)測模塊設(shè)計
產(chǎn)品降價預(yù)測模塊是網(wǎng)站的重點(diǎn)功能。用戶可以通過網(wǎng)站查詢某個產(chǎn)品的基本信息，并且能夠得知該產(chǎn)品的歷史價格走勢和該產(chǎn)品在未來一段時間的價格走勢，這對于比較注重價格的用戶來說，便可以綜合各類信息和自身需求，更加理性和有計劃地選擇性價比較高的產(chǎn)品。
網(wǎng)站利用分布式爬蟲采集互聯(lián)網(wǎng)各大平臺的IT產(chǎn)品價格數(shù)據(jù)，形成一個較全面的價格走勢圖，再通過對產(chǎn)品價格進(jìn)行建模，從建模結(jié)果中得到IT產(chǎn)品在未來一段時間的價格走勢。需要說明的是，因為價格容易受到社會、經(jīng)濟(jì)條件以及國際等多種因素的影響，所以預(yù)測的價格走勢會有一定的波動。另外，對于不同時期的價格預(yù)測也不同，短期內(nèi)影響因素主要是數(shù)碼產(chǎn)品的市場供應(yīng)，一般采用指數(shù)平滑法。這種方法預(yù)測主要是靠歷史價格數(shù)據(jù)逐步往后推導(dǎo)預(yù)測價格。對于較長時間，則采用二次指數(shù)平滑法較好，因為對于一些時間序列變化可能存在線性的趨勢，這種方法的好處在于能減少預(yù)測值的滯后性。如果數(shù)據(jù)的變化受季節(jié)影響，預(yù)測方法應(yīng)當(dāng)采用溫特線性季節(jié)性指數(shù)平滑較好，因為這個預(yù)測方法是根據(jù)季節(jié)的變化來進(jìn)行價格預(yù)測，這樣預(yù)測的價格更為準(zhǔn)確。
4.1.2產(chǎn)品基本搜索功能設(shè)計
產(chǎn)品的搜索功能也是網(wǎng)站的基本功能之一。產(chǎn)品的搜索功能不僅僅只是簡單的產(chǎn)品搜索，它是一個包括商品搜索、查看熱門產(chǎn)品、查看最新產(chǎn)品、今日推薦等多模塊組合成的一個大模塊。用戶通過這些搜索信息并結(jié)合自己需求，可以理性謹(jǐn)慎地對產(chǎn)品進(jìn)行對比選購。換言之，產(chǎn)品搜索模塊將完成對商品的導(dǎo)購功能。
4.1.3產(chǎn)品詳情模塊設(shè)計
產(chǎn)品詳情頁面包括很多內(nèi)容，其子頁面也非常多。其中包括：概覽頁面、具體參數(shù)頁面、報價頁面、點(diǎn)評頁面、圖片頁面以及競品對比頁面等等，每一個頁面的功能都不同，設(shè)計時將合理安排功能的布局，以方便用戶獲取自己所需要的資料。
4.2價格的采集與預(yù)測
4.2.1分布式網(wǎng)絡(luò)爬蟲
實現(xiàn)價格預(yù)測的前提是有大量的歷史價格數(shù)據(jù)，所以W站利用分布式網(wǎng)絡(luò)爬蟲技術(shù)從各大網(wǎng)站采集數(shù)據(jù)，爬蟲主要由兩個模塊組成：
爬蟲引擎：分布式運(yùn)行且完成下載網(wǎng)站頁面內(nèi)容，并將數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫的工作。
數(shù)據(jù)清洗：將下載下來的價格信息進(jìn)行清洗處理，剔除無效信息和冗余信息。
分布式爬蟲技術(shù)實現(xiàn)需要對于特定的網(wǎng)頁編寫用于分析其網(wǎng)站源碼和獲取信息的腳本代碼，數(shù)據(jù)或許后再通過數(shù)據(jù)清洗去除掉不必要的數(shù)據(jù)信息，最后把需要的數(shù)據(jù)存放到數(shù)據(jù)庫中保存。
4.2.2預(yù)測價格
在比較多種預(yù)測方法后，我們發(fā)現(xiàn)時間序列法較適合預(yù)測數(shù)碼產(chǎn)品的價格。時間序列即是某些序列按照時間的先后順序排列而成的一種特殊序列。若利用這組數(shù)列，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計方法加以處理，以解決實際問題，則稱為時間序列分析法。時間序列分析是以時間序列為研究對象，分析序列的本質(zhì)波動，探究其真實規(guī)律的一種定量分析法。在實際中，通常被用于預(yù)測未來現(xiàn)象或指標(biāo)的波動情況。由于數(shù)據(jù)量龐大、涉及的商品較多，為了提高計算速度，預(yù)測模型需要構(gòu)架在Hadoop等分布式平臺之上。
5網(wǎng)站的開發(fā)
5.1數(shù)據(jù)爬蟲程序
開發(fā)一個數(shù)據(jù)爬蟲，需要用到scrapy框架，該框架是基于python語言編寫的，用python語言開發(fā)程序最大的特點(diǎn)那就是簡單易讀。Scrapy框架非常的簡單易用只需編寫爬蟲規(guī)則就可以開始高效獲取數(shù)據(jù)，并且該框架是可分布式運(yùn)行，速度可控，支持JavaScript，非常適合用來采集各大網(wǎng)站的數(shù)碼產(chǎn)品數(shù)據(jù)，最重要的是該框架是免費(fèi)而且開源的，故運(yùn)用scrapy框架進(jìn)行開發(fā)滿足網(wǎng)站需要的爬蟲系統(tǒng)。
5.2價格數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)
對于海量的數(shù)據(jù)傳統(tǒng)程序沒辦法很好的處理，傳統(tǒng)的win-dows系統(tǒng)也很難有效的承載。故我們選用hadoop生態(tài)體系進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，該程序可以高可靠的運(yùn)行在多臺電腦上。為了程序可以長期穩(wěn)定地運(yùn)行，我們選擇在linux上進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，這樣的好處是系統(tǒng)穩(wěn)定性強(qiáng)，硬件資源可以高效利用。
5.3網(wǎng)站搭建
和大多數(shù)網(wǎng)站一樣，本網(wǎng)站采用BS（Browser/Server）架構(gòu)，該架構(gòu)具備以下幾個特點(diǎn)：客戶端電腦負(fù)荷大大簡化、系統(tǒng)維護(hù)和升級成本低、同時也降低了用戶的總體成本。
一、正交設(shè)計的應(yīng)用類型
基本上有四種情況：有交互作用和無交互作用，重復(fù)試驗和無重復(fù)試驗。相應(yīng)的對這四種情況所構(gòu)造的正交表也有所區(qū)別具體情況如下：（1）無交互作用是指實驗各因素之間是相互
獨(dú)立的，只是單個因素的水平變化對指標(biāo)有影響，因素間各水平的聯(lián)合搭配對指標(biāo)沒有影響或影響可以忽略不計，這種情況對正交表的構(gòu)造沒有影響。（2）有交互作用是指在進(jìn)行實驗時，有時不僅因素的水平變化對指標(biāo)有影響，而且有些因素間各水平的聯(lián)合搭配對指標(biāo)也產(chǎn)生影響，這種聯(lián)合搭配作用稱為交互作用。當(dāng)出現(xiàn)了交互作用時，正交表的構(gòu)造也要發(fā)生相應(yīng)的變
二、方差分析在工業(yè)上的應(yīng)用舉例
下面以一個三因素、三水平的無重復(fù)實驗，無交互作用的工業(yè)生產(chǎn)例子進(jìn)行分析一下：例，某水泥廠為了提高水泥的強(qiáng)度，需要通過試驗選擇最好的生產(chǎn)方案，經(jīng)研究有三個因素影響水泥的強(qiáng)度，這三個因素生料中礦化劑的用量，燒成溫度，保溫時間，每個因素都考慮3個水平，具體情況如表，試驗的考察指標(biāo)為28天的抗壓強(qiáng)度（Mpa），分別為44.1，45.3，46.7，48.2，46.2，47.0，45.3，43.2，46.3。問：對這3個因素的3個水平如何安排，才能獲得最高的水泥抗壓強(qiáng)度？
上述例子中指標(biāo)為抗壓強(qiáng)度，影響指標(biāo)的因素為A（礦化劑的用量），B（燒成溫度），C（保溫時間），例中只有三個因素，三個水平，L9（34）、L27（318）這兩張表都至少有四個列。因此，都可以用來安排這個試驗。我們要求盡量少做試驗。
對上述例子應(yīng)用SAS編程，只用輸入主效應(yīng)項，運(yùn)行后的結(jié)果如下：
從輸出結(jié)果中可以看出，在A（礦化劑的用量）的第二個水平下的均值最大，在B（燒成溫度）的第三個水平下的均值最大，在C（保溫時間）的第三個水平下的均值最大。根據(jù)實際因素，（抗壓強(qiáng)度）越大越好，因此在A2B3C3的條件下，即在礦化劑的用量4%，燒成溫度1450℃，保溫時間40的條件下生產(chǎn)，抗壓強(qiáng)度最大。
三、正交設(shè)計法的應(yīng)用步驟
（1）定指標(biāo)，挑因素，選水平；（2）選擇正交表、排表頭；（3）排試驗方案表，做試驗，填數(shù)據(jù)；（4）分析數(shù)據(jù)，選取合適的生產(chǎn)條件。通過驗證試驗，找出較穩(wěn)定的較優(yōu)生產(chǎn)條件，進(jìn)行小批量考驗，最后納入技術(shù)文件，才算完成一項正交試驗的全過程。
中圖分類號：U673.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Data Analysis Method of Quality Control Applied for Ship Design Project
LI Lanjuan
( Guangzhou Marine Engineering Corporation, Guangzhou 510250 )
Abstract:Statistic and analysis for drawings which are censored by CCS with a new data analysis method of quality control. It can reflect technique level of each profession clearly, then we can adjust to achieve the aim of improve design according to requires.
Key words: Quality control; Data analysis; Ship design
1概述
在船舶設(shè)計項目質(zhì)量管理中，對設(shè)計圖紙的差錯率進(jìn)行統(tǒng)計分析非常重要，不僅可以總結(jié)經(jīng)驗，還可以找出設(shè)計環(huán)節(jié)中的薄弱之處，進(jìn)而有針對性地采取改進(jìn)措施，降低圖紙差錯率和圖紙修改率，最終達(dá)到提高設(shè)計質(zhì)量的目的。本文將一種全新的質(zhì)量管理數(shù)據(jù)分析方法應(yīng)用到船舶設(shè)計項目中，對某船送中國船級社（CCS）廣州審圖中心的各專業(yè)圖樣文件進(jìn)行了統(tǒng)計和分析。首先對CCS審圖意見類別及其導(dǎo)致修改的原因進(jìn)行統(tǒng)計，然后對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，最后針對產(chǎn)生原因采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。
2專業(yè)審圖意見類別和原因分析
對各專業(yè)分別進(jìn)行統(tǒng)計和分析，有利于了解各專業(yè)本身技術(shù)力量的實際情況，以便專業(yè)負(fù)責(zé)人做出適時的調(diào)整，對薄弱之處加以改進(jìn)和提高。根據(jù)CCS的審圖意見類別，對某船各專業(yè)的圖樣文件進(jìn)行統(tǒng)計，然后根據(jù)CCS提出的意見進(jìn)行原因分析。
為了方便分析，設(shè)置下列不同的代碼，表示不同的審圖意見類別和原因分析含義。
（1）審圖意見類別代碼含義：
A－認(rèn)可無意見；
AC－認(rèn)可有意見；
N－備查無意見；
NC－備查有意見；
TS－轉(zhuǎn)送現(xiàn)場驗船師審核；
RS－不予批準(zhǔn)，需修改后重新送審。
（2）原因分析代碼含義：
B1-設(shè)計方案欠妥；
B2-設(shè)計接口不協(xié)調(diào)；
B3-不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求；
B4-標(biāo)識不明或有誤；
B5-其它。
下面對輪機(jī)專業(yè)進(jìn)行舉例說明：
該專業(yè)的意見類別統(tǒng)計見表1，原因分析統(tǒng)計見表2。
表1輪機(jī)專業(yè)CCS審圖意見類別統(tǒng)計表
表2輪機(jī)專業(yè)原因分析統(tǒng)計表
由表1可清楚地看出某船輪機(jī)專業(yè)圖樣文件的退審意見分布情況。其它專業(yè)也分別如此進(jìn)行歸類和統(tǒng)計，便能了解本專業(yè)圖樣文件的退審意見分布情況，并且還可將各專業(yè)的退審情況進(jìn)行比較。
由表2可清楚地看出某船輪機(jī)專業(yè)圖樣文件的差錯分布較為集中在B3 （不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求），其次是B1（設(shè)計方案欠妥），說明輪機(jī)專業(yè)在這兩方面需采取措施加以改進(jìn)。其它專業(yè)也分別如此歸類和統(tǒng)計，這樣就能清楚地了解各專業(yè)自身的薄弱環(huán)節(jié)在何處，從而可采取相應(yīng)的措施來改進(jìn)和提高。
3全船審圖意見類別和原因分析
為了使分析具有全局性，對各專業(yè)之間進(jìn)行比較之后，需對全船進(jìn)行統(tǒng)計和分析，這樣有利于找出整體中的薄弱環(huán)節(jié)在何處。某船全船圖樣文件的CCS審圖意見類別統(tǒng)計見表3；原因分析統(tǒng)計見表4。
表3全船CCS審圖意見類別數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
表4全船原因分析統(tǒng)計表
由表3可清楚地看出各個專業(yè)退審圖樣文件的總體情況。由表4可看出各個專業(yè)圖樣文件的退審意見主要集中在B3（不符合現(xiàn)行有效的規(guī)范、法規(guī)要求），說明在這一環(huán)節(jié)所有專業(yè)均比較薄弱，特別是電氣專業(yè)，因此需專門針對這一環(huán)節(jié)制定改進(jìn)措施。
通過對全船的退審圖樣文件進(jìn)行統(tǒng)計和分析后，使項目負(fù)責(zé)人能清楚地掌握各專業(yè)的實際工作情況與整個項目組中的薄弱環(huán)節(jié)所在，以便采取改進(jìn)措施，從全局出發(fā)對各專業(yè)的技術(shù)力量進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而提高產(chǎn)品項目設(shè)計質(zhì)量。
4結(jié)論
在船舶設(shè)計項目中采用這種全新的質(zhì)量管理數(shù)據(jù)分析方法，不僅能清晰地反映出各專業(yè)本身的優(yōu)劣勢，還能反映出各個專業(yè)之間技術(shù)力量的強(qiáng)弱差別。這樣不但讓專業(yè)負(fù)責(zé)人能了解本專業(yè)的問題所在，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時也能讓項目負(fù)責(zé)人掌控全局，根據(jù)需要對各專業(yè)進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而提高產(chǎn)品項目的質(zhì)量，降低圖樣文件的差錯率。
作者簡介：李蘭娟（1979-），女，工程師。從事項目管理與質(zhì)量管理工作。
收稿日期：2013-07-05
國際動態(tài)
日本獲得6艘靈便型散貨船訂單
近日，Sesoda公司表示，通過其子公司及合資公司(JV)訂造了2艘34000DWT型及4艘38000DWT型散貨船。相關(guān)散貨船的新造船價分別為“每艘2500萬美元以下”及“最高2600萬美元”水平。
這些新造船將在日本Namura(名村)造船、Imabari(今治)造船以及匿名的其他日本造船廠進(jìn)行建造，安排在2016-2018年交付。
中圖分類號： TN911?34； TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1004?373X（2017）14?0030?03
Abstract： In order to improve the optimal allocation performance in students′course selection and utilization efficiency of curriculum resources， a design method of a course selection model based on large data analysis is proposed. The overall structure model of student optimal course selection model is constructed firstly. A large data analysis method is used to conduct information fusion and optimal access design of student course resource database to get comprehensive decision model of student course selection by combining adaptive equilibrium with grey correlation analysis. The program development is performed in Linux kernel. The cross compile environment for student elective system is established based on X86 architecture. A script menu is collocated in the virtual file system. HTTP server and telnet server functions are integrated in the network module to realize data sharing and remote transmission of the curriculum information. The system software development and debugging analysis results show that the course selection scheme model has good data analysis ability and strong reliability， and can realize the optimization configuration and selection of courses.
Keywords： big data analysis； course selection； model design； information fusion
S著高等教育深化改革和發(fā)展，為了更好地發(fā)揮高等院校的教學(xué)資源優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的課程和專業(yè)的差異性，采用選課制進(jìn)行課程搭配設(shè)計。這樣既尊重了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，也更科學(xué)地搭配高校的教學(xué)資源。選課制，也稱課程選修制，允許學(xué)生對學(xué)校所開設(shè)的課程有一定的選擇自由，對任課教師、上課時間以及進(jìn)度僅有一定組合的選課機(jī)制，采用選課制教學(xué)，更有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識面，更好地整合高等教育的教學(xué)資源。然而，學(xué)生在進(jìn)行選課中具有一定的盲目性和自發(fā)性，需要有效的信息系統(tǒng)進(jìn)行指導(dǎo)，設(shè)學(xué)生選課方案優(yōu)化信息管理系統(tǒng)，在大數(shù)據(jù)信息時代，對更好地利用高校的教學(xué)資源具有積極重要的意義。
1 學(xué)生最優(yōu)選課方案設(shè)計總體構(gòu)架
為了實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)處理環(huán)境下的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型的優(yōu)化設(shè)計，首先分析軟件系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模型，基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型是建立在學(xué)生選課資源數(shù)據(jù)庫的信息融合和優(yōu)化訪問設(shè)計基礎(chǔ)上的，結(jié)合數(shù)據(jù)信息處理模型進(jìn)行學(xué)生最優(yōu)選課方案模型設(shè)計，采用LabWindows/CVI進(jìn)行大數(shù)據(jù)處理環(huán)境的選課方案分析[1?2]，結(jié)合均衡博弈思想進(jìn)行選課資源的優(yōu)化配置。學(xué)生最優(yōu)選課方案模型系統(tǒng)建立在嵌入式操作系統(tǒng)Linux基礎(chǔ)上，本文設(shè)計基于大數(shù)據(jù)分析的學(xué)生最優(yōu)選課方案模型主要元件包括如下幾個方面：
版權(quán)法又可以稱為文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)權(quán)法，它是一部形成一國社會文化的法律。版權(quán)屬于知識產(chǎn)權(quán)體系，其保護(hù)的標(biāo)的是思想的創(chuàng)造物，這就決定了版權(quán)必須賦予權(quán)利人一定的專有權(quán)利來達(dá)到和實現(xiàn)激勵創(chuàng)作者盡心創(chuàng)作的目的。同時版權(quán)又兼具了增進(jìn)知識和學(xué)習(xí)的憲法性目的，因此它需要通過設(shè)定一些公共領(lǐng)域促進(jìn)一般的社會公眾接觸到創(chuàng)新的思想以達(dá)到傳播作品提高社會公共利益的目的?？梢?，版權(quán)法從本質(zhì)上就是要在創(chuàng)作者和使用者之間建立一種均衡關(guān)系。
保護(hù)期限的長短是調(diào)整作者與公眾之間利益沖突的重要工具法律論文，也是實現(xiàn)版權(quán)法目的的一種手段論文范文。根據(jù)各國版權(quán)法的規(guī)定，一旦版權(quán)的法定保護(hù)期屆滿，作品將自動地進(jìn)入公共領(lǐng)域，公眾可以自由地復(fù)制或者作其他的使用。從這個角度而言，確定版權(quán)保護(hù)合適的期限是促進(jìn)各國版權(quán)法改革的重要原因。本文運(yùn)用計量分析方法，以56個國家和地區(qū)的數(shù)據(jù)為樣本，實證分析版權(quán)保護(hù)期限與版權(quán)貿(mào)易的關(guān)系，探求版權(quán)保護(hù)期限的理想平衡點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)之上提出完善我國版權(quán)保護(hù)期限制度的政策建議。
一、研究文獻(xiàn)綜述
一般而言，版權(quán)保護(hù)期限就是指版權(quán)法律保護(hù)實施的時間期限。法律賦予版權(quán)一定保護(hù)期限的目的就在于使得作者在不泯滅創(chuàng)作熱情的同時還愿意與公眾分享其智力成果，這一規(guī)律儼然成為絕大多數(shù)國家的法則。從歷史的角度來看，版權(quán)保護(hù)期限經(jīng)歷了從短到長的演變過程，逐步從最初的28 年擴(kuò)展到現(xiàn)在的作者身后70 年[[1]]。學(xué)界為此展開了積極的探討法律論文，在理論層面上，美國國會[[2]]就Eldred v.Ashcroft[[3]]判決指出，如果不延長現(xiàn)有版權(quán)作品的保護(hù)期，就沒有人愿意對那些即將進(jìn)入公有領(lǐng)域的但是卻具有投資價值的版權(quán)作品進(jìn)行追加投資。因此，延長版權(quán)保護(hù)期就能使這種追加投資成為可能。美國版權(quán)局[[4]]強(qiáng)調(diào)在信息全球化的今天，國際社會應(yīng)當(dāng)有一個統(tǒng)一協(xié)調(diào)的版權(quán)保護(hù)期標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在，歐盟已經(jīng)通過一個版權(quán)指令將其版權(quán)保護(hù)期延長至作者有生之年加上死亡后70年。如果美國不延長版權(quán)保護(hù)期，那么，美國在歐盟的利益將受到損失。在實證層面上，Png 和Wang[[5]]調(diào)查了1991-2002年OECD 26個國家的樣本數(shù)據(jù)。研究表明，在平均水平上，版權(quán)保護(hù)期限的延長使得電影產(chǎn)量提高了8.51%（4.60%）到10.4%（4.89%）之間法律論文，并且電影產(chǎn)量的增加在盜版率低的國家顯得更為顯著論文范文。
從版權(quán)法的基本原理來看，版權(quán)期限的擴(kuò)張是對版權(quán)人保護(hù)的強(qiáng)化，但同時也意味著對社會公眾義務(wù)的加重、對公眾自由接近知識和信息的限制的強(qiáng)化，這引起學(xué)者對版權(quán)保護(hù)期限不斷延長的擔(dān)憂和焦慮。在理論層面上，Landes和Posner[[6]]認(rèn)為版權(quán)保護(hù)期延長所激勵是那些還沒有被創(chuàng)作出來的作品，而表達(dá)成本的增加將涉及到對所有作品的借用，包括現(xiàn)有的和沒有創(chuàng)作出來的作品。這是反對版權(quán)保護(hù)期限延長一個非常有力的判斷。美國法官Thomas[[7]]總結(jié)認(rèn)為版權(quán)保護(hù)60年的壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡會雙倍于30年的壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡、三倍于20年壟斷權(quán)所產(chǎn)生的罪惡。Lypzic[[8]]對版權(quán)保護(hù)期過長的弊端進(jìn)行全面的總結(jié)：一是作者靠集體文化培養(yǎng)，從中吸收完成自己作品所需的各種要素，因此，反過來，將他們的作品盡快納入公有領(lǐng)域作為共同財產(chǎn)也是理所當(dāng)然的；二是超過一定的時間，幾乎無法再找到所有的繼承人，幾乎無法使他們意見一致地按作品的流通市場所需求的速度授權(quán)使用作品；三是保護(hù)期限過長法律論文，公眾會付出更大的代價，因為權(quán)利的永久化只會有利于繼承人，不利于激發(fā)創(chuàng)造力；同樣，它會使作品難于流通，這不符合公眾享有文化的迫切要求。在實踐層面上，Landes和Posner[[9]]并采用限制折扣的方法，指出一個永久性版權(quán)的現(xiàn)值與25年版權(quán)保護(hù)期的現(xiàn)值，相差僅約2.5%。法官Breyer[[10]]同樣認(rèn)為版權(quán)20年保護(hù)期限所創(chuàng)造的收益就占到了永久性保護(hù)所創(chuàng)造收益的98%以上。Varian [[11]]認(rèn)為美國Sonny Bono 版權(quán)期限擴(kuò)展法案所產(chǎn)生的激勵效用是不顯著的，版權(quán)保護(hù)期限延長20年的規(guī)定，僅僅能創(chuàng)造0.47%額外的補(bǔ)償，如此低的補(bǔ)償率不可能對作品創(chuàng)作具有顯著影響。Landes &Posner [[12]]調(diào)查了1910-1991年美國版權(quán)辦公室版權(quán)續(xù)展注冊的情況，認(rèn)為80%的版權(quán)作品在首次版權(quán)保護(hù)期結(jié)束之后已經(jīng)沒有商業(yè)價值了。Rappaport[[13]]研究了在美國1922-1941年間獲得版權(quán)的電影在1998年的商業(yè)價值，他發(fā)現(xiàn)兩個趨勢：一是距離目前更近的電影更有可能進(jìn)行商業(yè)運(yùn)作。在1926-1928年的電影在1998年的商業(yè)存活率為11%法律論文，1929-1932年的存活率則為40%，1933-1941年的存活率則為65%；二是距離目前更近的電影具有更高的商業(yè)價值。在1926-1930年間創(chuàng)作電影的平均商業(yè)價值為175,000美元，1931-1934年間為250,000美元，1935-1941年間為400,000美元論文范文。
上述研究成果細(xì)致梳理了版權(quán)保護(hù)期限對版權(quán)人、傳播人與使用人的各方影響，闡述了版權(quán)保護(hù)期限對激勵作品創(chuàng)作和由于壟斷所造成利用不足的兩方面效應(yīng)?？梢哉f，學(xué)界目前對于版權(quán)保護(hù)期限重要性的探討已經(jīng)非常深入和翔實，并將關(guān)注的焦點(diǎn)和核心放在究竟多長的保護(hù)對于確保作者和出版者的經(jīng)濟(jì)利益是必要的。但令人遺憾的是迄今關(guān)于版權(quán)法最終能夠提高公眾福利的經(jīng)驗性研究卻極度匱乏，究竟多少激勵足以推動創(chuàng)造性活動，何種激勵——金錢、控制還是時間？——真正起作用，對此缺乏事實性的必要研究加以分析并做出合理解釋。從這個角度而言，目前版權(quán)保護(hù)期限延長對社會福利的影響依舊屬于一個開放性命題，本文將在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)之上展開進(jìn)一步實證分析。
二、版權(quán)保護(hù)期限與版權(quán)貿(mào)易關(guān)系的實證分析
1、相關(guān)數(shù)據(jù)
對于版權(quán)保護(hù)期限，直接采用各國或地區(qū)的版權(quán)立法期限為統(tǒng)計變量。對于版權(quán)貿(mào)易法律論文，由于直接采用一國或地區(qū)版權(quán)貿(mào)易的絕對值往往會忽略各國或各地區(qū)規(guī)模大小的差異，導(dǎo)致數(shù)據(jù)失真，因此，采用人均版權(quán)貿(mào)易額進(jìn)行修正。研究樣本為2006年全球具有代表性的56個樣本國家和地區(qū)的版權(quán)保護(hù)期限和人均版權(quán)貿(mào)易額的數(shù)據(jù)資料。相關(guān)數(shù)據(jù)參見表1。
表1版權(quán)保護(hù)期限與人均版權(quán)貿(mào)易額數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
國家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
國家
和地區(qū)
版權(quán)保護(hù)期限ST
人均創(chuàng)意及其相關(guān)物品進(jìn)出口貿(mào)易額(美元)CT
匈牙利
70
1605.958
瑞士
70
4166.612
拉脫維亞
70
501.3533
新西蘭
50
722.645
荷蘭
70
2730.922
阿根廷
70
80.21176
肯尼亞
50
11.10053
阿爾巴尼亞
70
66.27032
智利
50
140.8095
克羅地亞
50
494.4137
丹麥
70
2868.151
韓國
50
1109.034
盧森堡
70
5597.743
葡萄牙
70
647.9537
巴西
70
64.98956
印度
60
39.11031
奧地利
70
2404.444
冰島
50
1385.601
加拿大
50
1302.102
馬來西亞
50
987.572
塞浦路斯
70
1306.344
羅馬尼亞
70
219.2006
西班牙
70
776.5571
泰國
50
281.735
澳大利亞
70
980.5365
以色列
70
4294.443
愛沙尼亞
70
1803.927
中國
50
173.2935
法國
70
1290.191
斯洛文尼亞
70
1071.108
捷克
70
1117.213
白俄羅斯
50
116.5495
德國
70
1532.578
斯洛伐克
70
859.9697
波蘭
50
342.9795
格魯吉亞
50
42.68358
意大利
70
1099.275
比利時
70
5964.5
愛爾蘭
70
2054.753
亞美尼亞
50
261.7565
挪威
70
1398.058
英國
70
2649.674
日本
50
696.4777
菲律賓
50
47.41103
瑞典
70
2557.999
希臘
70
557.1021
馬耳他
70
1424.512
印度尼西亞
50
34.50223
保加利亞
70
165.314
芬蘭
70
3451.044
新加坡
50
9334.759
約旦
30
266.7404
美國
70
990.5456
土耳其
70
83.28199
立陶宛
70
571.765
中圖分類號：TP274.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）11-0142-01
南京中車浦鎮(zhèn)海泰制動設(shè)備有限公司是主要從事鐵路客車、動車組、城市軌道交通設(shè)備制動系統(tǒng)及其零部件和試驗裝置的研發(fā)、設(shè)計、制造、銷售、修理、租賃及技術(shù)咨詢、試驗檢測和技術(shù)服務(wù)的高新技術(shù)公司。公司現(xiàn)有數(shù)十臺各類非標(biāo)設(shè)備用于產(chǎn)品的出廠試驗，每臺設(shè)備的試驗類型、試驗參數(shù)規(guī)格以及試驗報告都不相同。
試驗數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的目的就是需要將這些非標(biāo)設(shè)備的試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行集中統(tǒng)一上傳存儲，并提供統(tǒng)一的查詢以及分析，使管理者或相關(guān)人員能迅速知曉產(chǎn)品性能參數(shù)，通過對試驗數(shù)據(jù)的分析，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過程的結(jié)果，實時監(jiān)控產(chǎn)品試驗過程，對階段性產(chǎn)品試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行SPC分析。科學(xué)的區(qū)分出生產(chǎn)過程中產(chǎn)品質(zhì)量的隨機(jī)波動與異常波動，從而對生產(chǎn)過程的異常趨勢提出預(yù)警，以便生產(chǎn)管理人員及時采取措施，消除異常，恢復(fù)過程的穩(wěn)定，從而達(dá)到提高和控制質(zhì)量的目的。
1 系統(tǒng)整體設(shè)計
系統(tǒng)整體框架結(jié)構(gòu)包括三個部分：基于C/S的試驗臺應(yīng)用配置系統(tǒng) + 數(shù)據(jù)上傳適配器中間件 + 基于B/S的試驗臺數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，如圖1所示。
C/S的應(yīng)用配置系統(tǒng)完成對不同類型試驗臺的應(yīng)用配置，配置內(nèi)容包括試驗臺的試驗子項內(nèi)容定義；試驗子項的存儲結(jié)構(gòu)定義；試驗子項的數(shù)據(jù)字典定義；試驗子項的規(guī)格值定義；試驗臺試驗報告單的報表格式及數(shù)據(jù)源定義。
數(shù)據(jù)上傳適配器接口基于配置數(shù)據(jù)庫中的配置實現(xiàn)將不同類型的試驗臺試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行上傳并存儲。
B/S試驗臺數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)基于配置數(shù)據(jù)庫的配置，實現(xiàn)對不同類型的試驗臺試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行顯示以及分析。
2 數(shù)據(jù)上傳接口設(shè)計
在試驗過程中，每完成一個試驗項目，則將當(dāng)前試驗項目的試驗結(jié)果信息和參數(shù)信息通過調(diào)用Web Service接口上傳并轉(zhuǎn)儲至服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫中（如果遇到服務(wù)器故障的情況下數(shù)據(jù)本地保存）。
本地試驗數(shù)據(jù)上傳采用windows消息隊列方式。原理如圖2所示。
3 試驗數(shù)據(jù)報表顯示設(shè)計
由于試驗數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)需要顯示不同試驗平臺下的試驗數(shù)據(jù)報表。在設(shè)計中需要根據(jù)不同類型的試驗臺定義報表顯示模版，定義模版中的數(shù)據(jù)源，最后將模版和數(shù)據(jù)源進(jìn)行綁定并進(jìn)行顯示。設(shè)計結(jié)構(gòu)如圖3所示。
基于XML定義報表模版對應(yīng)的數(shù)據(jù)源。XML文檔格式設(shè)計如下：
4 結(jié)語
