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時(shí)間：2023-05-17 10:07:19
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【關(guān)鍵詞】
社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；就業(yè)
理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是我們黨教育方針的重要內(nèi)容，理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合是大學(xué)生素質(zhì)教育的根本原則。
1 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用
社會(huì)實(shí)踐是高校教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的在于引導(dǎo)學(xué)生走出校門、了解社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；對(duì)大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐是他們受教育、長(zhǎng)才干，鞏固所學(xué)知識(shí)、吸收新知識(shí)的重要渠道，是大學(xué)生自我完善、不斷成長(zhǎng)的重要途徑。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中既服務(wù)了社會(huì)，又成長(zhǎng)了自己。首先，社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)大學(xué)生的貫徹和聯(lián)結(jié)的能力。這種能力的培養(yǎng)就是使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫J(rèn)識(shí)理解的東西用于指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，而達(dá)到知與行的合一。這種能力的獲得不是先天具有的，而是后天有意識(shí)培養(yǎng)的結(jié)果。其次，社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)大學(xué)生統(tǒng)攝、控制能力。這項(xiàng)能是大學(xué)生能否果斷抉擇行為的方向，迅速改變行為方式，有效地發(fā)動(dòng)和制止某種行為而不是猶豫不決、感情用事，陷入漩渦而不能自拔的能力。第三，社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)大學(xué)生的自立能力。這項(xiàng)能力是當(dāng)前大學(xué)生綜合素質(zhì)中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供給大學(xué)生顯示和證明自己能力的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生與現(xiàn)實(shí)工作與生活打交道，使其直接地領(lǐng)悟和體會(huì)世俗社會(huì)的生活。不斷地驅(qū)使大學(xué)生以獨(dú)立姿態(tài)，培養(yǎng)自己，管理自己。久而久之，大學(xué)生獨(dú)立能力便會(huì)在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)出來。第四，社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。這項(xiàng)能力是在實(shí)際研究和創(chuàng)造活動(dòng)中培養(yǎng)出來的，因此，帶領(lǐng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓大學(xué)生在面臨的陌生事物時(shí)，當(dāng)知識(shí)儲(chǔ)備不夠，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，趨使大學(xué)生在陌生環(huán)境中大膽探索，充分發(fā)揮大腦能動(dòng)地創(chuàng)造性，克服一切困難去完成任務(wù)，從而形成能動(dòng)開放的心理定勢(shì)，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力。總之，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)的推動(dòng)作用
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于在校大學(xué)生具有加深對(duì)本專業(yè)的了解、確認(rèn)適合的職業(yè)、為向職場(chǎng)過渡做準(zhǔn)備、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等多方面意義。
2.1有利于迅速適應(yīng)具體工作
用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的要求是要具備良好的綜合素質(zhì)，學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，通過開展社會(huì)實(shí)踐，以其豐富多樣的形式，讓學(xué)生在課堂之外，充分的實(shí)踐專業(yè)知識(shí)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷地磨練，使學(xué)生把自己塑造成專業(yè)能力突出，綜合素質(zhì)全面的復(fù)合型人才，從而在激烈的就業(yè)中立于不敗之地。
2.2有利于提升團(tuán)隊(duì)工作意識(shí)
社會(huì)化大生產(chǎn)的今天，社會(huì)分工日益細(xì)化，結(jié)構(gòu)漸趨復(fù)雜。協(xié)作精神和開闊胸懷顯得尤為重要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大都是由指導(dǎo)教師帶隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員的進(jìn)行分組，往往成員間要經(jīng)過一段時(shí)間的磨合， 共同生活，共同學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的完成工作任務(wù)，在社會(huì)實(shí)踐的過程中，團(tuán)隊(duì)成員能夠形成強(qiáng)烈的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，而這種意識(shí)和精神正是我們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。
2.3有利于增加社會(huì)閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)
社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)是職場(chǎng)的決定因素，通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能提早了解社會(huì)，增加社會(huì)閱歷，積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校課堂上往往是很難真正學(xué)到社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的，因此，對(duì)于在校大學(xué)生來說，只有積極廣泛的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能縮短畢業(yè)時(shí)適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，在校期間通過社會(huì)實(shí)踐把參與社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)內(nèi)化成自己的知識(shí)，再通過一些特定的方式進(jìn)行“外化”，接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，最終升華成為自身的社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)，再利用自身的優(yōu)勢(shì)才可與社會(huì)人員競(jìng)聘。
2.4有利于樹立市場(chǎng)意識(shí)，端正就業(yè)態(tài)度
在校大學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)到自己和市場(chǎng)需求之間的差距，了解自身知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力素養(yǎng)上存在的不足，能夠客觀地去重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，逐漸擺正自身與社會(huì)的關(guān)系。從而樹立起市場(chǎng)意識(shí)，擯棄一些錯(cuò)誤的觀念，真正意義上理解競(jìng)爭(zhēng)，從而培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，大學(xué)生應(yīng)通過社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中了解企事業(yè)用人單位對(duì)人才的需求和要求，并根據(jù)需求努力培養(yǎng)自己，在畢業(yè)時(shí)端正就業(yè)態(tài)度，切勿好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際定位，真正做到量力就業(yè)。
2.5有利于樹立正確的立業(yè)觀，順應(yīng)市場(chǎng)就業(yè)
當(dāng)前，就業(yè)仍是大中專院校大多數(shù)畢業(yè)生的唯一的選擇。大學(xué)生在校期間通過參與社會(huì)實(shí)踐，積極的去了解社會(huì)和認(rèn)知自我，不斷培養(yǎng)自我教育、管理和發(fā)展的能力，鍛煉適應(yīng)社交的能力。使其較早進(jìn)行社會(huì)化和個(gè)性化的發(fā)展，這對(duì)大學(xué)生畢業(yè)前能夠準(zhǔn)確定位，樹立正確的立業(yè)觀和擇業(yè)觀有非常大的意義。因此，在校大學(xué)生應(yīng)積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷的檢驗(yàn)、矯正和彌補(bǔ)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)知識(shí)，在就業(yè)的過程中順應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求，根據(jù)自己的特點(diǎn)尋找適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)一次就業(yè)成功。
3 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生的就業(yè)能力是其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的比拼。有針對(duì)性的提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要我們?cè)谶M(jìn)行課堂教育的同時(shí)，積極組織引導(dǎo)大學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著十分重要的作用。因此，我們應(yīng)該從大學(xué)生的個(gè)體就業(yè)能力上著手，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力提升學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，確保其順利就業(yè)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]畢慶生.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新教育研究[J].河南教育（高校版），2007（4）.
大學(xué)生就業(yè)難近年來已經(jīng)成為一個(gè)十分熱門的社會(huì)問題和高校教育發(fā)展的關(guān)鍵問題，幾乎每到畢業(yè)季都會(huì)被稱為“最難就業(yè)季”。2016年2月29日人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民表示，2016年就業(yè)形勢(shì)比較復(fù)雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生是765萬人，比上年增加16萬人。在如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下想在就業(yè)的時(shí)候脫穎而出，我們的大學(xué)生勢(shì)必要提高自己的能力，這里的能力包括專業(yè)能力、市場(chǎng)能力和創(chuàng)新能力。高校目前不僅要重視理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也要開展與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生通過參與這些社會(huì)實(shí)踐，才能學(xué)以致用，從而增強(qiáng)其在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將來在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)時(shí)就能更有針對(duì)性和實(shí)效性。陳鳳、呂王勇等通過問卷調(diào)查的形式發(fā)現(xiàn)，當(dāng)企業(yè)被問到在招聘人才是否看中學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐時(shí)，在被調(diào)查的企業(yè)中多達(dá)92．30％的企業(yè)是比較看重大學(xué)生在大學(xué)期間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。雷啟洪指出大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)結(jié)合的必要性，其中包括大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，并提出一些改進(jìn)方案，如：建立良好的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地和團(tuán)隊(duì)等。由此可見，建立完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系對(duì)于大學(xué)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用。
1開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義
1．1社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國(guó)眾多企業(yè)和部門越來越重視的一項(xiàng)能力。我國(guó)的大學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，習(xí)慣于被動(dòng)接受，缺乏觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的絕大部分時(shí)間都花在課堂上，接受的最多的是理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)際動(dòng)手能力差。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生面對(duì)的是各種各樣的實(shí)際問題，在解決這些問題的過程中，他們必須制定出正確解決問題的方法及措施。2015年7月，武漢輕工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院的社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入英山電子商務(wù)公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)公司網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷模式的同時(shí)，他們積極和公司的管理層進(jìn)行探討，根據(jù)自己平時(shí)知識(shí)的積累，對(duì)于該公司存在的一些問題提出了自己的意見并整理成文，得到了公司領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。英山的社會(huì)實(shí)踐結(jié)束之后，團(tuán)隊(duì)并沒有隨之解散，他們利用學(xué)習(xí)所得參加了全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)＋”比賽，取得了湖北省銀獎(jiǎng)的好成績(jī)。從上述實(shí)例中可以看出，社會(huì)實(shí)踐成為了大學(xué)生創(chuàng)新能力的導(dǎo)師。
1．2社會(huì)實(shí)踐有利于大學(xué)生制定完善的職業(yè)生涯規(guī)劃
當(dāng)前各個(gè)高校都開設(shè)了《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，同學(xué)們也在老師的指導(dǎo)下制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分同學(xué)對(duì)于自己的專業(yè)進(jìn)入社會(huì)后到底能干什么心存疑問，自己的興趣愛好都不是很明確，所以他們制定的規(guī)劃大多是自己的模糊想象。通過社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)們真正深入到了企業(yè)，了解企業(yè)需求，知道了專業(yè)方向，明確了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)所需具備的能力，這樣有利于他們有針對(duì)性地制定計(jì)劃，完善職業(yè)生涯規(guī)劃，為進(jìn)入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。
1．3社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)社會(huì)分工日益細(xì)化、結(jié)構(gòu)也越來越復(fù)雜的社會(huì)，團(tuán)結(jié)合作在工作中顯得十分重要。很多企業(yè)在招聘過程中都會(huì)把應(yīng)聘人員分成幾組，考驗(yàn)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可見良好的團(tuán)隊(duì)精神在以后的工作中必不可少?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)都是“90后”，他們絕大部分都是獨(dú)生子女，很少以團(tuán)隊(duì)的形式完成一項(xiàng)任務(wù)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐期間和同事相磨合，就能培養(yǎng)這種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，這也是大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素。
1．4社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生解決實(shí)際問題的能力
在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生深入到企業(yè)中跟其他員工一起工作，沒有特殊待遇，使他們近距離地了解社會(huì)。在實(shí)踐中，他們?cè)跍贤芰?、?dòng)手能力等各個(gè)方面都得到了鍛煉。學(xué)生在校的最大疑問就是學(xué)的知識(shí)最后能在哪里得到應(yīng)用，除了老師上課教的知識(shí)之外應(yīng)該自學(xué)什么內(nèi)容，所有問題在社會(huì)實(shí)踐中迎刃而解。這樣大學(xué)生成為積極主動(dòng)的參與者，學(xué)會(huì)在變化莫測(cè)的社會(huì)工作中靈活運(yùn)用自己的頭腦和知識(shí)。實(shí)踐能力提高了，步入社會(huì)時(shí)的勝算更大。
2大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問題
2．1社會(huì)實(shí)踐流于形式，學(xué)校不夠重視
目前，大部分高校都開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)課程，但學(xué)校的重視度不夠。學(xué)校只是要求學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，但是對(duì)于學(xué)生參加的結(jié)果并無反饋，大部分學(xué)校都是交一份社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、有單位蓋章就可以了，學(xué)生有沒有真的參加實(shí)踐并不追究。這就導(dǎo)致許多學(xué)生找單位蓋章，抄一份報(bào)告交差，使社會(huì)實(shí)踐失去了意義。另外，大多學(xué)校主要精力都放在校級(jí)、院（系）級(jí)社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)上，為小分隊(duì)聯(lián)系單位，組織考察。但這種都會(huì)流于形式，學(xué)生學(xué)不到跟專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，能力上提升不大。
2．2學(xué)生的認(rèn)識(shí)度不夠
大部分學(xué)生不知道自己的專業(yè)以后會(huì)對(duì)應(yīng)什么樣的工作，大學(xué)學(xué)習(xí)的意義是什么。這就造成他們本身對(duì)社會(huì)實(shí)踐不重視，只是把它當(dāng)作學(xué)校給的一項(xiàng)任務(wù)來完成，沒有親身經(jīng)歷過實(shí)踐就不懂得它的重要意義。還有一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是為了掙錢，在工作中怕吃苦受累，使社會(huì)實(shí)踐失去了真正的意義。
2．3企業(yè)的社會(huì)責(zé)任缺失
企業(yè)更多考慮的是經(jīng)濟(jì)效益，他們不愿意花時(shí)間和精力到實(shí)習(xí)的學(xué)生身上。企業(yè)在為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)同樣會(huì)擔(dān)心由于學(xué)生自身的專業(yè)能力不足，無法較好的完成工作任務(wù)而增加企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。更多的情況是企業(yè)想在假期參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生身上獲取更多的價(jià)值，把他們當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力，學(xué)生在車間里揮汗如雨，不但學(xué)不到知識(shí)，更會(huì)對(duì)自己的專業(yè)前景失去信心。
3完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐體系的措施
3．1改變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)度
在思想上要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。任課老師可以在課堂上向?qū)W生普及相關(guān)知識(shí)，介紹專業(yè)前景。定期請(qǐng)一些優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生交流一下他們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和校外的比賽，提高他們的動(dòng)手能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性。知道了知識(shí)在哪方面應(yīng)用，才會(huì)提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
3．2與校友企業(yè)合作，聯(lián)手開辦社會(huì)實(shí)踐基地
校友是高校的一項(xiàng)重要資源，一般情況下他們的企業(yè)與學(xué)生的專業(yè)對(duì)口，校友既有對(duì)學(xué)校的熱愛，又有對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的深切關(guān)懷?？梢耘c校友企業(yè)合作，開辦社會(huì)實(shí)踐基地。近年來，武漢輕工大學(xué)機(jī)械學(xué)院充分重視這方面的建設(shè)，一方面，校友企業(yè)冠名在學(xué)院開展比賽，為同學(xué)們提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。
3．3完善對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)體系
假期的社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生來說是一件非常有意義的活動(dòng)，絕不能讓其流于形式。學(xué)校要對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)考核。社會(huì)實(shí)踐的考評(píng)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，對(duì)于弄虛作假的學(xué)生予以批評(píng)教育。除寫社會(huì)實(shí)踐報(bào)告外，還應(yīng)要求學(xué)生附上實(shí)踐過程中的一些圖片、視頻等，并且由學(xué)生實(shí)踐的企業(yè)單位對(duì)學(xué)生在實(shí)踐期間的表現(xiàn)打分。此外社會(huì)實(shí)踐實(shí)行學(xué)分制是保證此項(xiàng)活動(dòng)高質(zhì)量完成的重要條件。
作者:康玉超 楊守鵬 陳健 單位:武漢輕工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院
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2.社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生健康心理素質(zhì)的形成有重要的促進(jìn)作用。健康心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，健康的心理素質(zhì)是參與競(jìng)爭(zhēng)的保證。社會(huì)實(shí)踐可以使學(xué)生吸收新知、開闊視野，從更廣闊的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)、他人和自己，通過勞動(dòng)感受艱苦創(chuàng)業(yè)的可貴品質(zhì)。在與社會(huì)、集體、他人共事的過程中，學(xué)會(huì)與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合，關(guān)心、尊重、理解他人，學(xué)會(huì)各種行為規(guī)范、道德規(guī)范、法律規(guī)范。正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)介自我、發(fā)展自我。具有較強(qiáng)的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，具備健康的體魄、健全的人格、頑強(qiáng)的意志，能經(jīng)受挫折和承受環(huán)境變化的良好的心理素質(zhì)。
3.社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生提高專業(yè)技能的有效途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。是培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用人才。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、適應(yīng)能力和經(jīng)營(yíng)管理能力；一專多能、能適應(yīng)多個(gè)職業(yè)崗位的能力；這是職業(yè)教育的最終目標(biāo)。為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，我國(guó)職業(yè)教育通過艱難的實(shí)踐探索，已經(jīng)獲得了初步的經(jīng)驗(yàn)，如：在實(shí)踐中逐漸探索出了具有職業(yè)技術(shù)教育特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)模式；啟動(dòng)了“雙師型”師資隊(duì)伍、學(xué)生“雙證”制教育；實(shí)施了以職業(yè)技能為中心，加強(qiáng)素質(zhì)教育的人才培養(yǎng)模式；然而，要真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的最終目標(biāo)，就必須提高學(xué)生的專業(yè)技能，尤其是通過加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，校企結(jié)合，讓學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間，有目地、有計(jì)劃、有組織的深入到所學(xué)行業(yè)的第一線，頂崗實(shí)習(xí)，既學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，又直接參與生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，增加感性認(rèn)識(shí)，掌握生產(chǎn)技能，在操作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)增長(zhǎng)才干。通過這種從理論到實(shí)踐，再?gòu)膶?shí)踐到理論的學(xué)習(xí)方法，既掌握了知識(shí)和技能，又鍛煉了學(xué)生的體魄，并培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，使職業(yè)教育的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。
一、我國(guó)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀
現(xiàn)今，在我國(guó)大專院校的社會(huì)實(shí)踐教育中，各大院校已經(jīng)開展了一些各具特色的探索，取得了一定的成果，但與國(guó)外相比較仍然存在一定差距，至今未能建立一套成熟的社會(huì)實(shí)踐教育的模式，導(dǎo)致在實(shí)踐的過程中問題較多：（1）形式和內(nèi)容缺乏針對(duì)性。形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新，僅僅局限于社會(huì)調(diào)研、政策宣講、參觀學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)、扶貧支教等形式，仍然停留在較為初級(jí)的發(fā)展階段，缺乏向較為深入方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。（2）注重表面效應(yīng)，缺乏實(shí)用性。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐仍存在宣傳的多、操作的少，響應(yīng)假期號(hào)召臨時(shí)做的多，平時(shí)堅(jiān)持、主動(dòng)做的少等現(xiàn)象。（3）學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全員參與度不高。我國(guó)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐狀況除學(xué)校組織的課程實(shí)踐外，只有少部分學(xué)生有機(jī)會(huì)或是主動(dòng)地參與實(shí)踐鍛煉，并沒有建立起全員參與的社會(huì)實(shí)踐模式。如何在實(shí)踐教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的意識(shí)；如何使實(shí)踐的理念深入貫徹到日常的教育教學(xué)中去，并能與學(xué)生的個(gè)性化相結(jié)合；如何在學(xué)生就業(yè)擇業(yè)中充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，是我們亟待解決的問題。
二、將個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合的意義
學(xué)生個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)擇業(yè)的有機(jī)結(jié)合，有利于拓展學(xué)生綜合素質(zhì)，做適應(yīng)型人才。社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生拓展自身素質(zhì)的主要載體，學(xué)生通過實(shí)踐磨練意志、砥礪品格、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、鍛煉能力，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求；增加社會(huì)閱歷，積累工作經(jīng)驗(yàn)。社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)是校園里學(xué)不到的，只有參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，在社會(huì)實(shí)踐中日積月累，把體驗(yàn)內(nèi)化成自己知識(shí)和人格的組成部分，最終升華為自身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)；樹立市場(chǎng)意識(shí)，端正就業(yè)態(tài)度。通過社會(huì)實(shí)踐能夠樹立市場(chǎng)意識(shí)，擯棄一些錯(cuò)誤的觀念，理解真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)，認(rèn)知和諧社會(huì)中的優(yōu)勝劣汰，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在畢業(yè)時(shí)端正就業(yè)態(tài)度，避免好高騖遠(yuǎn)、不切實(shí)際和定位錯(cuò)位，真正做到量能定位和量力就業(yè)。特別是，在高校畢業(yè)生集中畢業(yè)、找工作難的社會(huì)大環(huán)境下，積極推進(jìn)學(xué)生到對(duì)口公司、企業(yè)進(jìn)行適崗見習(xí)、實(shí)習(xí)，努力形成以學(xué)校為教育主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和培訓(xùn)的教育教學(xué)新模式。通過社會(huì)實(shí)踐教育體系的構(gòu)建，充實(shí)大專院校教育的內(nèi)涵。同時(shí)，在社會(huì)實(shí)踐教育過程中提高教師的專業(yè)教學(xué)水平和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化實(shí)踐，更好地解決學(xué)生擇業(yè)就業(yè)和終生發(fā)展問題。
三、將個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐與就業(yè)擇業(yè)相結(jié)合的操作方式
1.以人為本，著重社會(huì)實(shí)踐的個(gè)性化發(fā)展
個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐就是堅(jiān)持“以人為本”，從學(xué)生的個(gè)體出發(fā)思考問題，深入分析每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特征、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)取向、社會(huì)需求，對(duì)不同學(xué)生開展個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐，做到因人而異、有的放矢，滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求。個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐能充分打破枯燥難懂的說教式教育教學(xué)模式，讓學(xué)生深入剖析自己，主動(dòng)走出課堂，深入社會(huì)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用、活學(xué)活用。通過個(gè)性化的實(shí)踐內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況，確立符合學(xué)生個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)方案，充分利用實(shí)習(xí)企業(yè)、對(duì)口單位的社會(huì)教育資源，解決學(xué)生培養(yǎng)中學(xué)校教育與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題，最大限度地為學(xué)生就業(yè)擇業(yè)服務(wù)。
2.實(shí)踐歸來話收獲，注重實(shí)踐后的分享與交流
分享收獲，交流思想，通過實(shí)踐歸來話收獲活動(dòng)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，開闊實(shí)踐思路，提高個(gè)人素養(yǎng)，完善個(gè)性品質(zhì)。我校主要以活動(dòng)月的形式開展此類活動(dòng)，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐結(jié)束返校后，根據(jù)學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容分組，分別進(jìn)行分組討論。在討論會(huì)上，同學(xué)們各抒己見，將實(shí)踐過程中的所見、所聞、所感、所想與同組同學(xué)分享，互相提問，互相解答。然后，組織不同分組的學(xué)生代表進(jìn)行行業(yè)間交流，通過跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的交流，使學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)見聞。最后，在全校范圍內(nèi)開展“實(shí)踐歸來話收獲”主題宣講會(huì)，向全校同學(xué)展示實(shí)踐成果，匯報(bào)實(shí)踐收獲。通過多年來活動(dòng)的開展，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自身成長(zhǎng)產(chǎn)生緊迫感，充分認(rèn)識(shí)到自身和社會(huì)需求間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，興趣高漲，思維空前的活躍；增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，通過廣泛地接觸社會(huì)、了解社會(huì)、深入社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力，從而提高綜合能力。
3.整合學(xué)校、社會(huì)資源，建立完備的保障運(yùn)行體系
保障體系的健全是個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐可持續(xù)的前提，體系的建立需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力。體系由三部分構(gòu)成，即制度保障體系、基地建設(shè)體系、資金支持體系。首先，學(xué)校對(duì)個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐的具體實(shí)施出臺(tái)詳細(xì)的指導(dǎo)方案，通過小范圍的模擬實(shí)踐操作，探討指導(dǎo)方案在實(shí)際工作中的可行性，經(jīng)過不斷的摸索探討，形成了一套既適合學(xué)校實(shí)際，又適應(yīng)社會(huì)需求的制度保障體系。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，不斷豐富和拓展目標(biāo)性的社會(huì)實(shí)踐基地，通過深入的科研交流、人才共建，為學(xué)生創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，集中學(xué)校和社會(huì)多方面資源，采用政府、學(xué)校資助和企業(yè)贊助相結(jié)合的方式，努力籌措資金，保障工作正常有序開展。最后，工作中，不斷發(fā)掘在個(gè)性化社會(huì)實(shí)踐中國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域好的操作模式、創(chuàng)新方法，將其借鑒到實(shí)際工作中，并與本校的實(shí)際情況相結(jié)合，找出適應(yīng)本校學(xué)生特點(diǎn)的社會(huì)實(shí)踐方式。通過社會(huì)實(shí)踐探索學(xué)生成長(zhǎng)與成才新途徑，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、求職能力、社會(huì)適應(yīng)能力等各項(xiàng)綜合能力。
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1 社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義
社會(huì)實(shí)踐是人能動(dòng)地改造自然和社會(huì)的社會(huì)活動(dòng)的總和。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是在校大學(xué)生利用課余時(shí)間，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和特長(zhǎng)了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)提高自我、全面發(fā)展的活動(dòng)過程。
大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手找到適合自身才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即全面滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力。其核心是自主就業(yè)的能動(dòng)力和職業(yè)發(fā)展的潛力，主要包括畢業(yè)生自身所具有的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、身心素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、環(huán)境適應(yīng)能力等，是在畢業(yè)生就業(yè)過程中能夠被用人單位發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可的素質(zhì)能力。
2 社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的促進(jìn)作用
2.1 社會(huì)實(shí)踐有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、完善自我
現(xiàn)在的大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)的環(huán)境優(yōu)越，對(duì)社會(huì)的看法過于簡(jiǎn)單化、片面化、理想化。通過社會(huì)實(shí)踐，走近社會(huì)、接觸具體工作，彌補(bǔ)了書本知識(shí)的不足，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決實(shí)際問題的能力。如學(xué)生在暑假期間到市政服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)踐，作為普通行政助理，該如何使用復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、電腦提高工作效率；作為會(huì)計(jì)該如何使用電算化的系統(tǒng)和軟件，這些操作能力光靠理論教學(xué)是抽象的，需要學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，去嘗試去掌握，為真正走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
大學(xué)生的理論知識(shí)相對(duì)豐富，但實(shí)踐動(dòng)手能力卻差強(qiáng)人意。在參與社會(huì)實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)碰到各種新情況、新問題、新局面，需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性來提出新理論、新概念、新方法。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生思維活動(dòng)程度被極大激化，更有利于鞏固、理解課堂所學(xué)的專業(yè)理論，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新思維能力，這些綜合素質(zhì)的提高事實(shí)上就是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。
2.2 社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，部分畢業(yè)生由于受到家庭、傳統(tǒng)觀念等諸多因素的影響，擇業(yè)時(shí)過于注重用人單位性質(zhì)、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、工作地點(diǎn)環(huán)境等，而忽視了最為重要的自我發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)問題。實(shí)踐活動(dòng)讓大學(xué)生提前體驗(yàn)社會(huì)、了解用人單位需求、接觸現(xiàn)實(shí)世界，在適應(yīng)的過程中總結(jié)形成正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。在找工求職的時(shí)候，能主動(dòng)結(jié)合自身的專業(yè)、興趣、性格等，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)定位自身，并有較為客觀正確的心態(tài)看待求職及具體工作中的挫折，及時(shí)調(diào)適自己，客觀分析，冷靜選擇，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.3 社會(huì)實(shí)踐有利于縮短大學(xué)生的社會(huì)化歷程
高校是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的搖籃，要強(qiáng)化大學(xué)生社會(huì)化教育。社會(huì)實(shí)踐是增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的重要環(huán)節(jié)，它能驗(yàn)證、鞏固、深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，讓學(xué)生提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已具備的能力去分析問題、解決問題，加速知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)變，達(dá)到將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的目的。高校廣泛開展的社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、假期實(shí)踐等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們看到自己和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)節(jié)自我期望，糾正自我意識(shí)偏差和失誤，縮短與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的距離，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。通過各種親身感受和體驗(yàn)，全面接觸和了解就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，掌握基本技能、社會(huì)規(guī)范，培養(yǎng)社會(huì)角色，能減少大學(xué)生在就業(yè)時(shí)眼高手低、好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際等情況的發(fā)生。
此外，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，要和不同的人接觸或者協(xié)作，要參與組織安排工作、協(xié)調(diào)管理工作、處理應(yīng)急突發(fā)事件，各司其職，大學(xué)生經(jīng)過磨煉，提高了自己的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力、應(yīng)變能力等，養(yǎng)成務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活作風(fēng)，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、有自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有用人才。
實(shí)踐證明，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐鍛煉中收獲越多，就業(yè)準(zhǔn)備越充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)。一些用人單位特別青睞學(xué)生干部，其實(shí)就是看中了學(xué)生干部在校期間的社會(huì)工作經(jīng)歷及在參與各種實(shí)踐活動(dòng)中得到的社會(huì)適應(yīng)性鍛煉。
3 大力推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
2012年，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，86.4%的受訪者認(rèn)為大學(xué)生有必要參加社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才起到非常重要的作用。但同時(shí)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的開展存在很多問題，73.0%的人認(rèn)為“大學(xué)生實(shí)踐時(shí)間短，流于形式”；62.7%的人認(rèn)為“學(xué)校缺乏對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)和支持”；58.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐功利性強(qiáng)，與宣傳報(bào)道或評(píng)獎(jiǎng)掛鉤”；54.4%的人認(rèn)為“大學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)踐單位有困難”；52.8%的人認(rèn)為“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過于盲目，針對(duì)性差”；39.6%的人認(rèn)為“社會(huì)實(shí)踐存在安全問題，學(xué)校的壓力大”。大力推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，需要社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生的共同努力。
3.1 社會(huì)高度重視，確保社會(huì)實(shí)踐有序有效開展
首先，政府要充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力提高的作用，要整合各類社會(huì)資源，指導(dǎo)和幫助高校建立各種大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，使得大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常化，制度化，有效化。
社會(huì)各界尤其是用人單位對(duì)于高校安排的大學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)、寒暑假的兼職體驗(yàn)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要接受認(rèn)同，并且提供力所能及的支持，給在校大學(xué)生提供更多的社會(huì)實(shí)踐工作機(jī)會(huì)，對(duì)在崗位上的實(shí)習(xí)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。使得在校大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，能夠真正認(rèn)識(shí)到行業(yè)前景，崗位要求，有計(jì)劃有針對(duì)地全面提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.2 學(xué)校注重引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)和監(jiān)控
文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01
黨的十報(bào)告指出，社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展方向[1]。大學(xué)生作為先進(jìn)科學(xué)、技術(shù)和知識(shí)的創(chuàng)造者，是文化的繼承者和發(fā)揚(yáng)者，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育顯得尤為必要且重要，可以為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生由于受各方面因素的影響，價(jià)值觀在一定程度上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有所背離，高校雖然注重這方面的教育，但很多時(shí)候流于形式，模式單一，效果不佳。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合了當(dāng)今時(shí)代特征和大學(xué)生心理特點(diǎn)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中具有積極作用。
一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀
（一）政治信仰淡化、迷茫化。信仰指對(duì)某種信任、主義、宗教或某人極度相信和尊敬，并將此作為自己行動(dòng)的指南和榜樣。一直以來，都是指引我黨前進(jìn)的路標(biāo)和行動(dòng)的指南，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和改革開放的不斷深入，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為本質(zhì)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)也受到了西方政治、文化的影響而形成了各種社會(huì)思潮。在這種思潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的自我意識(shí)逐漸覺醒并有不斷增強(qiáng)的趨勢(shì)，的政治信仰在他們當(dāng)中遇到了巨大的沖擊。當(dāng)代大學(xué)生由于自身心理、生理上的不成熟和社會(huì)實(shí)踐的局限性導(dǎo)致他們?cè)趦r(jià)值觀認(rèn)知上存在著很多困惑。他們一方面崇尚中華民族“真、善、美”的傳統(tǒng)美德，一方面注重現(xiàn)實(shí)，講究個(gè)人實(shí)惠，他們?cè)骱迏s又放縱自己，隨波逐流，使得他們?cè)谡涡叛錾铣霈F(xiàn)了不同程度的缺失和認(rèn)同危機(jī)。
（二）價(jià)值選擇上的多元性和趨利性。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)，利益關(guān)系復(fù)雜化以及全球化交往的深入化，人們的價(jià)值觀念日趨多樣化，傳統(tǒng)價(jià)值觀，西方價(jià)值觀，社會(huì)主義價(jià)值觀錯(cuò)綜并存，使社會(huì)主義社會(huì)價(jià)值呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)和特征。作為新時(shí)代、新觀念的代表人物的高校大學(xué)生群體，其價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元化的特征。同時(shí)，其價(jià)值觀取向日益呈現(xiàn)出以自我為中心，價(jià)值主體由社會(huì)本位向個(gè)人本位偏移，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的驅(qū)使下，片面追求物質(zhì)和生活上的富足，將滿足自我需要作為前進(jìn)和奮斗的目標(biāo)，注重實(shí)用的人或事物，價(jià)值選擇出現(xiàn)了明顯的趨利性。
（三）道德行為上的示范性。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，體現(xiàn)著社會(huì)主義新時(shí)期的基本道德規(guī)范和社會(huì)風(fēng)尚的本質(zhì)特點(diǎn)，也是新時(shí)期大學(xué)生為主體的青年一代道德教育的核心標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定了大學(xué)生道德教育的基本主流[2]?？v觀當(dāng)前，對(duì)“八榮八恥”內(nèi)容不完全清楚的大學(xué)生人數(shù)不在少數(shù)，由于對(duì)“八榮”的傳統(tǒng)美德和對(duì)“八恥”的道德失范行為不理解或理解得不夠透徹，出現(xiàn)了考試作弊、弄虛作假、藐視生命，對(duì)善惡、美丑淡化，是非不分等不道德行為。
二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的積極作用
（一）使教育更加豐富和靈活。傳統(tǒng)的教育地點(diǎn)通常在教室，是典型的“一對(duì)多”講授式教育，拘泥于書本，內(nèi)容較為枯燥，形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以讓廣大學(xué)生走出教室，貼近生活，貼近社會(huì)，貼近實(shí)際，親身感受社會(huì)的變化，事物的變遷和生活的艱辛，形式也可以是一對(duì)多，多對(duì)一或一對(duì)一等。
（二）使教育具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以是執(zhí)行者，也可以是參與者，這在一定程度上可以鍛煉他們的組織能力，管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和交流溝通能力，同時(shí)可以學(xué)到很多課外知識(shí)，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升綜合素質(zhì)，這與國(guó)家當(dāng)前對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到大學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)踐中，讓他們?cè)趭蕵穼W(xué)習(xí)生活中接受和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利用黨總支、黨支部、團(tuán)學(xué)組織等組織形式多樣的以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成和不斷鞏固穩(wěn)定的、長(zhǎng)久的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。將同學(xué)們帶到工廠、企業(yè)、農(nóng)村去，讓他們更好地了解國(guó)情民情，知曉我黨的奮斗史，創(chuàng)造史，明白黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，珍惜來之不易的生活，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義精神，讓他們學(xué)會(huì)熱愛祖國(guó)，熱愛黨，認(rèn)可和接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
（三）使教育更具有針對(duì)性和時(shí)效性。任何活動(dòng)的開展都具有它的目的和意義，或培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，如以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的各種比賽、戶外運(yùn)動(dòng)、小游戲等;或培養(yǎng)同學(xué)們的愛國(guó)主義精神和民族精神，如以“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為題的辯論賽、演講比賽、征文比賽、觀看紅、參觀紅色景點(diǎn)、進(jìn)行知識(shí)問答等;或培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，培養(yǎng)他們“真善美”的良好道德品質(zhì)，如組織他們到敬老院、特殊學(xué)校、社區(qū)服務(wù)，進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”和其他志愿者活動(dòng);或幫助同學(xué)們樹立正義感、是非感等。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，興趣愛好廣泛，根據(jù)當(dāng)前時(shí)代特征和大學(xué)生心理特點(diǎn)，以寓教于樂的教育模式，讓他們從“聽中知”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袝浴?。社?huì)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了“以人為本”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，其活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣且靈活，同學(xué)們可根據(jù)自身的興趣和專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)或參與到活動(dòng)中，一方面娛樂了身心，同時(shí)也在潛移默化中接受了社會(huì)助于核心價(jià)值觀的教育，形成正確的認(rèn)知觀念。通過生動(dòng)形象的實(shí)踐活動(dòng)，較傳統(tǒng)教育印象更加深刻，教育效果更好。
社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)廣闊的天地，以人民為教師，以社會(huì)為課堂，以社會(huì)事件為教材。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，組織大學(xué)生深入了解社會(huì)，掌握社會(huì)的真實(shí)情況，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，增強(qiáng)歷史使命感和責(zé)任感，使之明白我黨對(duì)大學(xué)生的殷切期望。大學(xué)生只有樹立科學(xué)的正確的核心價(jià)值觀并通過實(shí)踐鍛煉，才能真正成為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。
一、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)上注重三個(gè)結(jié)合
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐從狹義上來界定，主要指高校學(xué)生走出校園，有目的、有計(jì)劃、有組織地走入社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社 會(huì)，使學(xué)生在接觸社會(huì)環(huán)境過程中受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)的一系列物質(zhì)和精神活動(dòng)的總稱。[1]在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，右江民族醫(yī)學(xué)院 強(qiáng)調(diào)“三個(gè)結(jié)合”即與醫(yī)學(xué)教育目的結(jié)合，與專業(yè)技能相結(jié)合，與社會(huì)需求相結(jié)合。
1、與醫(yī)學(xué)教育目的相結(jié)合
醫(yī)學(xué)教育最終目的并不僅僅是讓醫(yī)學(xué)生掌握具體醫(yī)學(xué)知識(shí)或習(xí)得一兩種臨床技能，而是使醫(yī)學(xué)生得到全面有效的發(fā)展。這與馬克思所提出：教育是促進(jìn)“個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)的自由發(fā)展”是一致的。一個(gè)全面發(fā)展的人，他絕不只是技術(shù)精良的專家。他不僅有完備的知識(shí)、見識(shí)和謀生的技能，更重要的是有高尚的情操、健全的人格、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和遠(yuǎn)大的世界眼光。本校在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上，一是讓學(xué)生通過了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、在親眼目睹國(guó)家偉大成就，山鄉(xiāng)巨變中感受社會(huì)主義核心價(jià)值體系，樹立崇高職業(yè)道德思想和醫(yī)學(xué)使命；二是讓學(xué)生通過調(diào)研，了解國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生改革和基層衛(wèi)生狀況，樹立積極投身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，立志成為人間大醫(yī)的責(zé)任感使命感；三是在實(shí)踐中更深刻理解本校“大醫(yī)精誠(chéng)”校訓(xùn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，做一個(gè)“精醫(yī)術(shù)、懂人文、有理想、能創(chuàng)新”和“下得去、用得上、留得住、有作為”高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。
2、與專業(yè)技能相結(jié)合
醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，在校時(shí)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，少有機(jī)會(huì)用于實(shí)踐。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)中與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，這類實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更容易提起同學(xué)們的參與熱情，社會(huì)效果也特別好。比如：護(hù)理學(xué)院的學(xué)生結(jié)合《老年護(hù)理學(xué)》到敬老院做義工；預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)同學(xué)下農(nóng)村、進(jìn)工地宣傳預(yù)防艾滋病知識(shí)；臨床專業(yè)急救方向同學(xué)進(jìn)社區(qū)演示急救方法和包扎小技能；口腔系同學(xué)跟小學(xué)生結(jié)合愛牙日開展“大手拉小手”愛牙宣傳活動(dòng)。在學(xué)校社會(huì)實(shí)踐類型中，專業(yè)實(shí)踐類以及社會(huì)服務(wù)類中的醫(yī)療服務(wù)占整個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類型的85%以上。
3、與社會(huì)需求相結(jié)合
大學(xué)功能中一項(xiàng)重要內(nèi)容就是服務(wù)社會(huì)發(fā)展。在社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)上我們針對(duì)百色地區(qū)周邊不同縣域需求情況，積極開展有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐。如：對(duì)凌云縣白豪茶產(chǎn)業(yè)，深入茶廠進(jìn)行關(guān)于茶飲料、老茶葉效用調(diào)研，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合科技攻關(guān)。在老師指導(dǎo)下，對(duì)百色芒果、荔枝、青蒿提取物進(jìn)行成分分析，研究抗炎止咳、抗氧化作用。對(duì)本土壯族、瑤族支系進(jìn)行人類學(xué)研究。響應(yīng)政府號(hào)召，積極參加城鄉(xiāng)清潔活動(dòng)，同學(xué)們到農(nóng)村開展滅四害活動(dòng)。結(jié)合廣西地中海貧血防控計(jì)劃成立大學(xué)生志愿服務(wù)隊(duì)，三年來深入8個(gè)縣（區(qū)）10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展宣講活動(dòng)?？傊?，根據(jù)社會(huì)需求所設(shè)計(jì)的專項(xiàng)調(diào)研、急救技能演示、民族醫(yī)技法推廣、義診、專題講座、問卷調(diào)查都受到社會(huì)歡迎。三年來，在暑假大學(xué)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)中，共有118支服務(wù)團(tuán)下到覆蓋百色十二個(gè)縣（區(qū)）等基層單位開展文化、科技、衛(wèi)生服務(wù)活動(dòng)。
二、醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得成效
1、醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)得到提高
在社會(huì)實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生們無形中還增長(zhǎng)了包括政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理等方面的人文知識(shí)。通過進(jìn)村入戶、訪貧問苦、義診等活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)以人為本，尊重人，在溝通交流中樹立人文精神。這有利于幫助改進(jìn)90后被認(rèn)為“以自我為中心”，以及大學(xué)生“知識(shí)傲慢”和“技術(shù)傲慢”的社會(huì)偏見。通過體驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)這所大學(xué)，在人民群眾這個(gè)老師面前學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，學(xué)會(huì)設(shè)身處地為他人著想，理解生命價(jià)值和尊重人格的平等。在2013年5月第四屆全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競(jìng)賽總決賽上，學(xué)校代表隊(duì)李濤、雷裕玲、馬瑞鶯、陸江玉4名同學(xué)憑著扎實(shí)的基本功、嫻熟的臨床技能和過硬的心理素質(zhì)，奪得本次大賽三等獎(jiǎng)。在總結(jié)會(huì)上，四位同學(xué)都表示除了技能之外，人文素質(zhì)幫助他們獲得更強(qiáng)大力量，成為制勝的另一個(gè)法寶。
2、綜合能力得到鍛煉
一是社會(huì)工作能力得到鍛煉。社會(huì)實(shí)踐中醫(yī)學(xué)生要嘗試去跟政府衛(wèi)生、教育、民政等部門、跟中小企業(yè)、跟鄉(xiāng)鎮(zhèn)村部聯(lián)系， 要同形形的百姓打交道。老百姓由于各自不同的生活經(jīng)歷和文化層次，其思想觀念、處世態(tài)度大相徑庭。因此如何提高社會(huì)工作能力，通過積極的人際交往，獲取理解、支持和信任，以消除各方面的阻力，完成實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)，需要醫(yī)學(xué)生不斷摸索、磨煉和提高。二是溝通和表達(dá)能力得到鍛煉。做群眾工作，需要較強(qiáng)的表達(dá)和溝通才能。其中說話技巧、問話和聽話技巧、禮儀等知識(shí)，都要在實(shí)踐中演練?；镜幕顒?dòng)內(nèi)容如發(fā)放宣傳手冊(cè)和講解基本常識(shí)，如果能抓住不同個(gè)體的特征，掌握適當(dāng)?shù)膯栐捈记?，就能解除他們的心理防備，得到他們的配合。三是心理耐受挫折能力增?qiáng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)方案文書中，活動(dòng)內(nèi)容和程序設(shè)計(jì)妥當(dāng)完整。而實(shí)際上要順利完成預(yù)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生們都經(jīng)歷過各種各樣的挫折。今年我們?cè)谧鲫P(guān)于艾滋病問卷調(diào)查時(shí)，由于人們對(duì)艾滋病的不理解，常常不愿意填寫調(diào)查問卷。有一組同學(xué)就碰到遭到居民懷疑、誤會(huì)、拒之門外的情況，不得不電話求助，最后由帶隊(duì)老師和駐村干部協(xié)同解決。遇到這些問題，就是對(duì)學(xué)生心理的一種考驗(yàn)。學(xué)生們要克服挫折感和自尊心“傷不起”的考驗(yàn)，積極面對(duì)，沉著應(yīng)對(duì)，走出困境并取得成功。這種挫折教育， 鍛煉了他們的受挫力、培養(yǎng)他們的恒心和毅力。學(xué)生們的心理素質(zhì)就在這一次次的磨練中得到了提高。[2]
3、社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)
醫(yī)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，切身接觸社會(huì)，了解群眾疾苦，不僅在醫(yī)學(xué)方面增長(zhǎng)見識(shí)，更是親身體驗(yàn)到基層醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀，感受到群眾對(duì)科技、醫(yī)療、衛(wèi)生保障等方面的需求，從而進(jìn)一步端正醫(yī)學(xué)專業(yè)思想，樹立憂患意識(shí)。通過社會(huì)實(shí)踐這個(gè)第二課堂，堅(jiān)定和內(nèi)化“我決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)。救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心健康奮斗終生！”的醫(yī)學(xué)生誓言，自覺樹立獻(xiàn)身醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)人民。本校醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后60%回到基層工作，為改善基層醫(yī)療衛(wèi)生貢獻(xiàn)力量。
三、對(duì)醫(yī)學(xué)院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的建議
1、多方努力，營(yíng)造良好的社會(huì)實(shí)踐環(huán)境
社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)實(shí)性、體驗(yàn)性和踐行性的特點(diǎn)，讓大學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)、開放、充滿著沖突、矛盾和挑戰(zhàn)的環(huán)境里，扮演著不同的社會(huì)角色，接觸了形形的人和事，拓展了大學(xué)生人生體驗(yàn)的廣度和深度，讓他們?cè)谂c社會(huì)的互動(dòng)中感悟時(shí)代的使命和自己肩負(fù)的責(zé)任。但是，我們也應(yīng)該清醒地看到：目前我國(guó)醫(yī)學(xué)高等院校組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還未形成完善的理論體系，經(jīng)驗(yàn)和方法尚待探索和總結(jié)，在實(shí)施過程中尚存在不少問題：如形式單一，程序模式化；個(gè)別學(xué)生自信心不足，認(rèn)識(shí)程度和參與的積極性不高。比如本校參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中女生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，個(gè)別團(tuán)隊(duì)男生人數(shù)只占10%，非常不利于活動(dòng)的組織實(shí)施；有的學(xué)生自主能力不強(qiáng)， 對(duì)組織和帶隊(duì)老師依賴過多等。因此， 醫(yī)學(xué)院校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主管部門、學(xué)生機(jī)構(gòu)以及社會(huì)三方面應(yīng)該積極配合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的引導(dǎo)和支持，為開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的內(nèi)外條件，使這一素質(zhì)工程更廣泛、更深入地開展起來。[3]
2、建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地
建立穩(wěn)定、有效的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地是開展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有力保障。要發(fā)動(dòng)多方的力量，建立穩(wěn)定、多功能、多類型的實(shí)踐基地。要充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，通過校企合作、與地方政府共建等建立多形式的校外實(shí)踐基地。主動(dòng)與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等聯(lián)系，廣泛爭(zhēng)取社會(huì)各界對(duì)社會(huì)實(shí)踐基地的支持。本著合作共建、雙向受益的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校的科技優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
1 教師的語(yǔ)言要有吸引力，使學(xué)生喜歡上你的課
教師，通過言傳身教，在學(xué)生心田撒播知識(shí)的種子與做人的良種；教師的言教，相對(duì)來說，用文字的比較少，大量是用口頭語(yǔ)言，因此，口語(yǔ)是教師從事教育教學(xué)的基礎(chǔ)，教師口語(yǔ)是否規(guī)范、生動(dòng)、嫻熟，是否有說服力和感染力，關(guān)系到教育質(zhì)量的高低，絲毫不能掉以輕心。
教師的語(yǔ)言要能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，就要以聲傳情，注情于聲，聲情并茂。教師帶著感情教，滿懷深情說，所教的課，所講的道理就能在學(xué)生心中引起共鳴，從而使師生心心相印。娓娓而談，就要敞開自己的心扉，或敘述，或議論，目中有人，語(yǔ)調(diào)平和，字字句句輕叩學(xué)生的心弦。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來，使課堂充滿笑聲，充滿和諧、愉悅的氣氛。
2 教師要多一點(diǎn)微笑
生活中，人們常用笑聲來表達(dá)內(nèi)心的某種情感，千姿百態(tài)的笑，構(gòu)成了生活的音符，可以說，沒有笑就沒有完整意義上的生活。教書育人，也不例外。教師微笑的陽(yáng)光一旦灑滿課堂，既能為學(xué)生增添攀登知識(shí)高峰的勇氣，又能營(yíng)造一種寬松的教書育人氛圍，有利于教育教學(xué)效果。
微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)，具有極大的暗示和感召作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教師更需要把溫馨的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，用微笑滋潤(rùn)孩子的心靈。當(dāng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)獲獎(jiǎng)受表?yè)P(yáng)時(shí)，當(dāng)后進(jìn)生以優(yōu)異成績(jī)成了合格的學(xué)生時(shí)，當(dāng)處理個(gè)別學(xué)生的過錯(cuò)時(shí)，教師若都能以微笑示人、真誠(chéng)待人，相信學(xué)生一定會(huì)從老師那微笑的陽(yáng)光里獲得勇氣和力量。
如何把微笑帶進(jìn)課堂呢？筆者認(rèn)為，教師平時(shí)可以把自己親身經(jīng)歷過的有趣的事，或平時(shí)閱讀中見到的幽默故事講給學(xué)生聽，和他們一起分享，還可以讓學(xué)生表演一些課本故事或短劇。而教師平時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)自己幽默、樂觀的生活態(tài)度，并能針對(duì)出現(xiàn)的不同情況，運(yùn)用好自己的面部表情，從而有效地調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)效果。一句話，教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，教師用微笑去感染學(xué)生，這對(duì)于推動(dòng)全面的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，有著很好的促進(jìn)作用。
3 教師要運(yùn)用多種方法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)
對(duì)學(xué)生在課堂的注意力加以重視，在原有課堂設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步想辦法盡力吸引學(xué)生的注意力。具體說來有以下做法：
3.1 明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生保持穩(wěn)定的有意注意。 實(shí)踐證明：明確學(xué)習(xí)目的是喚起和保持學(xué)生有意注意的重要條件。明確了目標(biāo)，注意就有了明確的指向和集中性。目標(biāo)越明確，任務(wù)越具體，越有利于學(xué)生保持穩(wěn)定的注意，它會(huì)如同磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。在一堂課開始學(xué)習(xí)之前，教師可以先向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)達(dá)成目標(biāo)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，使其排除外部干擾投入到學(xué)習(xí)中。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和教學(xué)的實(shí)際狀況客觀的設(shè)定。
3.2 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的無意注意。心理學(xué)研究指出：新奇的、變化的事物容易引起學(xué)生的無意注意。在教學(xué)中，教師要把握這一原則，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到要學(xué)的內(nèi)容上來。
3.3 靈活運(yùn)用多種教法，喚起學(xué)生的注意。在課堂上，如果教師每節(jié)課總采用一種模式化的教學(xué)程序，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生勢(shì)必不感興趣，造成注意力分散。因此，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生悅新好奇的心理，力求教學(xué)方法多樣化，讓學(xué)生經(jīng)常有一種新鮮感。
3.4 恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音結(jié)合起來，從視覺、聽覺等方面綜合刺激學(xué)生大腦，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利于吸引學(xué)生的注意力。
總之，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材情況，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效果。
4 教師與學(xué)生共同探討寫作心得，體驗(yàn)寫作艱辛，交流寫作體會(huì)
長(zhǎng)期以來，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，而作文評(píng)改是作文教學(xué)中的重要組成部分，是作文指導(dǎo)所不可或缺的基本環(huán)節(jié)。作文教學(xué)的通常做法是學(xué)生作文教師修改，學(xué)生作文的主體地位被剝奪了，始終處于被動(dòng)的客體地位。喚醒作文主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生作文興趣。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！薄爸匾晫?duì)作文修改的評(píng)價(jià)：不僅要注意考查學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互批，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”鑒于此，盡快改革傳統(tǒng)作文批改的做法，運(yùn)用恰當(dāng)適時(shí)的作文批改方法，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們?cè)诳鞓分胁粩噙M(jìn)步，這是解決作文教學(xué)難題的有效方法，我以為在我們的作文教學(xué)實(shí)踐中，作文批改可采取學(xué)生自讀自改、學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改、家長(zhǎng)評(píng)改等方法。這些學(xué)生作文修改的方式，是互相聯(lián)系的。而學(xué)生對(duì)自己的作文修改是前提基礎(chǔ)，學(xué)生互讀互改、教師評(píng)改和家長(zhǎng)評(píng)改則是學(xué)生自己修改的繼續(xù)和有益的補(bǔ)充。這種多元互動(dòng)模式既可以做到精批精改，一題多改，互批自改，評(píng)改互賞，還可以做到作文評(píng)改迅速及時(shí)，大大縮短了作文批改反饋周期，提高了作文教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造了學(xué)生。自主參與的教學(xué)環(huán)境與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，成為學(xué)生熱愛寫作的源源不斷的內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。
學(xué)生習(xí)作的過程涉及個(gè)人的生活、思維和語(yǔ)言等因素，是三者的和諧統(tǒng)一。學(xué)生的情感、思維想象和個(gè)性對(duì)于習(xí)作的關(guān)系很大，他們只有在愉快的課堂氣氛中，在心境良好的情況下，思維才能活躍，情感才能真實(shí)，想象才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫實(shí)寫好。反之，如果學(xué)生心情壓抑，如重負(fù)荷，根本就不會(huì)有好習(xí)作。
創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，不僅有利于學(xué)生寫作水平的提高，還有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，從而有效地提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，不斷地通過學(xué)生的習(xí)作水平。
項(xiàng)目號(hào)：1252XS214 黑龍江省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱“高校學(xué)生工作載體的創(chuàng)新與實(shí)踐”
項(xiàng)目號(hào)：12—XJ14034 牡丹江師范學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目
近幾年，高校教育模式逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，其畢業(yè)生人數(shù)逐年增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)已異常嚴(yán)峻。如何提升畢業(yè)生的綜合就業(yè)能力，使其順利走向社會(huì)，是當(dāng)前各高校亟待解決的問題。社會(huì)實(shí)踐作為育人的重要載體，能夠讓學(xué)生較早地深入社會(huì)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自身與社會(huì)需求間的差距，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校要高度重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的綜合就業(yè)能力。
一、社會(huì)實(shí)踐和大學(xué)生綜合就業(yè)能力內(nèi)涵的界定
我國(guó)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵是這樣界定的：哲學(xué)認(rèn)為，社會(huì)實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的各種活動(dòng)的總和，是人類探求真理、發(fā)現(xiàn)真理、運(yùn)用真理、驗(yàn)證真理、發(fā)展真理的基礎(chǔ)。高等教育擔(dān)負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是大學(xué)生按照學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的要求，有計(jì)劃、有組織地參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)，在此過程中了解國(guó)情、接受教育、增長(zhǎng)才干，是推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的重大措施和不可缺少的環(huán)節(jié)，是提升大學(xué)生綜合能力的重要方式和途徑。
關(guān)于就業(yè)能力的含義，國(guó)內(nèi)外沒有統(tǒng)一的界定，我國(guó)有關(guān)專家認(rèn)為，大學(xué)生綜合就業(yè)能力包括五部分：一是基礎(chǔ)能力，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，這是其他就業(yè)基本技能的基礎(chǔ)；二是基本勝任力，包括閱讀技能、寫作技能和計(jì)算技能；三是適應(yīng)能力，包括問題的解決、創(chuàng)造性思考、執(zhí)行力和抗挫折能力；四是發(fā)展能力，包括職業(yè)發(fā)展力、責(zé)任感和誠(chéng)信；五是交往能力，包括人際溝通、人際關(guān)系協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力的重要作用
（一）社會(huì)實(shí)踐有利于促進(jìn)大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，而眾多大學(xué)生卻涉世較淺，不了解社會(huì)的形勢(shì)，不清楚社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致了在校期間不能很好地培養(yǎng)和鍛煉自己的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生了些許的恐慌和不安。在這種情況下，參與社會(huì)實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)踐的能力以及明確自己未來的定位有著非常重要的意義。高校應(yīng)在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐前先進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容和社會(huì)需求，有針對(duì)性地分配崗位，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中清晰地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)，豐富自己的社會(huì)經(jīng)歷，從而尋找新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)。這樣安排，一方面有利于學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的過程中及時(shí)地了解社會(huì)，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，從而不斷提升自我、改造自我；另一方面，也有利于學(xué)生增長(zhǎng)才干，通過與社會(huì)的接觸，不斷調(diào)整和完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而樹立正確的擇業(yè)觀，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）社會(huì)實(shí)踐能有效提高大學(xué)生的綜合就業(yè)能力
社會(huì)實(shí)踐對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力有著重要的意義，概括起來包括以下幾方面：第一，組織能力。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力大，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生的要求較高，很多工作單位在招聘時(shí)會(huì)提出黨員、學(xué)生干部?jī)?yōu)先錄取的條件，這是因?yàn)檫@部分群體具備一定的組織管理能力。而讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，則有利于他們?cè)诨顒?dòng)中扮演一定的角色，承擔(dān)一定的任務(wù)，鍛煉自身操作、組織和協(xié)調(diào)能力，從而在一定程度上提升他們的管理和團(tuán)隊(duì)合作能力。第二，創(chuàng)新能力。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中獨(dú)立承擔(dān)一定的工作任務(wù)，可以較好地激發(fā)他們的積極性、創(chuàng)造性，從而能使學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮才能，不斷提升創(chuàng)新能力。第三，語(yǔ)言文字表達(dá)能力。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過程中要經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的想法，這就在潛移默化中提升和鍛煉了自身語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。第四，社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在實(shí)踐中，能夠多層次、多角度地接觸社會(huì)，進(jìn)而提升自身心理素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，更好地適應(yīng)不斷變化地社會(huì)。
（三）社會(huì)實(shí)踐可以縮短大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，為順利走向社會(huì)打好基礎(chǔ)
在社會(huì)實(shí)踐的過程中，大學(xué)生既是服務(wù)社會(huì)的主體，又是接受教育的客體。學(xué)生在實(shí)踐中服務(wù)地方、服務(wù)社會(huì)，可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、使命感，培養(yǎng)他們的奉獻(xiàn)精神、感恩意識(shí)，有利于提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，完善他們的個(gè)性品質(zhì)，真正做到在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。除此之外，社會(huì)實(shí)踐也能為學(xué)生順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。一方面可以讓學(xué)生早日認(rèn)識(shí)到自身與社會(huì)需求的差距，認(rèn)識(shí)到自身知識(shí)能力的缺陷，從而比較客觀地重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我；另一方面也可以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，豐富其社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生健康社會(huì)化。
三、有效推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升大學(xué)生綜合就業(yè)能力
（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)緊密結(jié)合
社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生理論應(yīng)用實(shí)際能力的重要載體之一，通過實(shí)踐可加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)理論的運(yùn)用，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我們一定要指導(dǎo)學(xué)生選擇和自己專業(yè)密切相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。如高師院校的學(xué)生可以選擇去地方中小學(xué)參加愛心家教活動(dòng)，這既可以服務(wù)地方，又可以提升自身的從業(yè)素質(zhì)與技能；心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以選擇去一些咨詢機(jī)構(gòu)或是學(xué)校的心理咨詢服務(wù)中心做助理等，這既能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中了解到社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的需求，又能使其充分認(rèn)識(shí)到自己的不足以及自身和社會(huì)需求之間的差距，從而明確自己的努力方向，促進(jìn)自身就業(yè)能力的提高。
（二）社會(huì)實(shí)踐要和就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作相結(jié)合
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及用人制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，由原來的計(jì)劃?rùn)C(jī)制轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)機(jī)制。這就要求大學(xué)生不僅要從書本上獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的理論資源，而且還必須積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中真實(shí)的了解社會(huì)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是有意義的。
一、新時(shí)期開展高校社會(huì)實(shí)踐的必要性
新時(shí)期高校社會(huì)實(shí)踐存在的客觀必然性，可以從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面進(jìn)行闡發(fā)：
一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)。馬克思、恩格斯從社會(huì)發(fā)展規(guī)模及大工業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在要求出發(fā)，創(chuàng)造性地論述了人的全面發(fā)展問題，創(chuàng)立了科學(xué)的人的全面發(fā)展學(xué)說。第一，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即個(gè)人智力和體力在生產(chǎn)過程中得到多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一發(fā)展。第二，人的發(fā)展還包括人在精神方面和道德方面的正常發(fā)展，其核心是人的體力與智力得到充分的發(fā)展和運(yùn)用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合最完美的形式。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是遵循了人的全面發(fā)展這一必然規(guī)律，適應(yīng)了這一規(guī)律的客觀要求。
另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：社會(huì)實(shí)踐是高等教育中不可缺少的有機(jī)組成部分。在高校中，實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個(gè)，即課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三者共同配合相互補(bǔ)充，同為培養(yǎng)高級(jí)專門人才而起作用。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是實(shí)現(xiàn)德、智、體教育的基本途徑，也是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的重要途徑之一。生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不緊對(duì)學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，了解自己，提高思想政治覺悟的重要途徑。
二、職業(yè)規(guī)劃教育要求高校開展社會(huì)實(shí)踐
大學(xué)生就業(yè)的過程分為二個(gè)層次：一是建立職業(yè)意識(shí)、理念和培養(yǎng)職業(yè)能力；二是找到合法的職業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人；三是找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，做到人職匹配以實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。
目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，目的只是要使大學(xué)生能夠找到工作。這種職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、理念、職業(yè)匹配則很少涉及，而且也很少重視能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育要針對(duì)大學(xué)階段職業(yè)準(zhǔn)備期的特點(diǎn)來進(jìn)行。首先是通過教育和引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在較高的角度籌劃自己的人生目標(biāo)，能在充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，采取有效的措施，一步步?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而培養(yǎng)適合自身發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。其次才是以實(shí)現(xiàn)人職匹配為目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃教育。也就是要指導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，使其在對(duì)決定其職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對(duì)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)和分析，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中了解自己，了解職業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。因此，職業(yè)規(guī)劃更離不開高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃
第一，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)估要求個(gè)人遵循“深入”、“客觀”兩個(gè)原則對(duì)自己進(jìn)行全而的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處事的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識(shí)和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況，以了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過在實(shí)踐中跟老師、同學(xué)、同事、朋友等的接觸，可以從他人對(duì)自己的各種評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷，并逐漸克服對(duì)別人評(píng)價(jià)的抵觸、防衛(wèi)的心理，也不因他人的評(píng)價(jià)而無端否定自己，產(chǎn)生焦慮不安的情緒。這種全面的自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。
第二，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生自我定位。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自我定位的作用至少可以從以下三個(gè)方而考察：（1）性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的性格有更進(jìn)一步了解。（2）興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，你才能確切的知道你的興趣類型。（3）能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長(zhǎng)息息相關(guān)。能力是可以在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)的。所以高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有針對(duì)性的進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方而的定位，明白三個(gè)問題：我想往哪此方而發(fā)展；我能往什么方向發(fā)展；我可以往哪此方而發(fā)展。
第三，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生職業(yè)選擇。職業(yè)選擇階段就是在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的，其主要是進(jìn)行職業(yè)路線的選擇和職業(yè)自標(biāo)的設(shè)定。選擇職業(yè)路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛，擇己所能，擇己所需，并在保證了這三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化即擇己所利。要特別注意社會(huì)需要，個(gè)人興趣、工作能力和發(fā)展機(jī)遇的平衡。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在沒有進(jìn)入社會(huì)之前對(duì)社會(huì)職業(yè)有一個(gè)大致的了解，能夠在初步考察的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)選擇路線，設(shè)定比較科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。
第四，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生制定可行的措施。制定行動(dòng)措施是落實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方而的措施。它有兩方而的內(nèi)容，一方面是直接的實(shí)施措施，也就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)需要具體哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而需要去做的事情。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中知道自己該在哪些方面做出進(jìn)一步的努力，充實(shí)自己，并以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為最終目的自覺地參與一些教育和培訓(xùn)活動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
一、測(cè)繪技術(shù)在智慧城市建設(shè)中的作用
在城市建設(shè)發(fā)展中，測(cè)繪所得的地理信息是重要的基礎(chǔ)性信息，是地理信息平臺(tái)構(gòu)建的重要部分。
1、測(cè)繪地理信息能促進(jìn)智慧城市領(lǐng)域的智能化應(yīng)用
智慧城市的建設(shè)也是為了服務(wù)于民，那么我們?cè)趯?shí)行科學(xué)化的管理之后，就需要相關(guān)工作人員做好細(xì)節(jié)的處理工作，就本文而言，智慧城市的建設(shè)工作十分的復(fù)雜，需要加大對(duì)信息的處理和應(yīng)用，且還需要保證相關(guān)信息的真實(shí)性。智能化的發(fā)展將會(huì)為人們提供巨大的便利，例如:當(dāng)人們需要出行的時(shí)候，需要對(duì)前往方向的幾條路線進(jìn)行查看，選擇合適的路徑。測(cè)繪地理信息是將許多細(xì)小的信息收集在一起，經(jīng)過計(jì)算機(jī)等進(jìn)行科學(xué)的計(jì)算和分析，為人們提供有利的選擇。測(cè)繪地理信息在應(yīng)用的時(shí)候，需要結(jié)合整個(gè)城市的基本情況，促進(jìn)城市的平穩(wěn)發(fā)展。城市的智能化發(fā)展已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，我們需要在這個(gè)轉(zhuǎn)型的階段，控制好相關(guān)工作的布置。
2、測(cè)繪地理信息是拓展智慧城市智能服務(wù)的重要工具
智慧城市的建設(shè)工作包括很多，其中包括交通、電網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)等等多個(gè)環(huán)節(jié)。智慧城市是我們遵循可持續(xù)發(fā)展理念提出來的，在建設(shè)的時(shí)候就需要加大對(duì)新型技術(shù)的應(yīng)用。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們將會(huì)建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的地理信息平臺(tái)，在建設(shè)的時(shí)候，如果有數(shù)據(jù)需要參考，我們就可以在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行查詢。未來的發(fā)展中，需要加大對(duì)信息平臺(tái)的宣傳，盡可能廣泛地應(yīng)用這個(gè)平臺(tái)，為智慧城市的建設(shè)提供便利。智慧城市在建設(shè)的時(shí)候，需要加大環(huán)保技術(shù)的應(yīng)用，節(jié)約資源。測(cè)繪地理信息在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，需要加大對(duì)智能化的適應(yīng)，積極發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，提高其服務(wù)質(zhì)量。
二、測(cè)繪技術(shù)在智慧城市建設(shè)中的應(yīng)用
1、低空攝影測(cè)量系統(tǒng)
低空無人機(jī)是現(xiàn)階段我們常用的一種測(cè)量方式和測(cè)量系統(tǒng)。這項(xiàng)技術(shù)是由地面的人進(jìn)行控制，在低空利用一些攝像機(jī)進(jìn)行拍攝，根據(jù)拍攝的圖片進(jìn)行測(cè)量和測(cè)繪的工作。在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候，需要對(duì)拍攝機(jī)器的分辨率以及拍攝反映的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格要求。低空無人機(jī)在實(shí)際應(yīng)用中由于其較高的分辨率比較受人歡迎，所以廣泛應(yīng)用。在開展實(shí)際工作的時(shí)候，主要是對(duì)城市的三維模型進(jìn)行建設(shè)，測(cè)繪人員需要對(duì)三維空間進(jìn)行熟悉，能夠?qū)⑴臄z到的數(shù)據(jù)在三維空間中建立出來。三維空間中我們常用的有可視化技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)也是為了方便我們進(jìn)行查看。低空無人機(jī)的應(yīng)用是時(shí)展的需要，也是智慧城市建設(shè)的需要。
2、傾斜攝影技術(shù)
傾斜攝影技術(shù)也是近幾年出現(xiàn)的一種新型技術(shù)，這種技術(shù)是對(duì)地面的信息進(jìn)行采集，然后經(jīng)過計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)的處理。這種技術(shù)是我們對(duì)地面信息采集技術(shù)和航空攝影技術(shù)結(jié)合在一起的產(chǎn)物，對(duì)這兩種的技術(shù)進(jìn)行研究和分析，解決其中存在的問題。傾斜攝影技術(shù)能夠在多個(gè)角度進(jìn)行拍攝，提升我們拍攝的效果。它能夠全面地拍攝我們需要的畫面，對(duì)拍攝的畫面進(jìn)行整理時(shí)，需要我們?cè)诘孛娼?biāo)準(zhǔn)的三維模型。為了迎合市場(chǎng)的發(fā)展，我們需要將地面的實(shí)際狀況進(jìn)行研究和分析。
3、LIDAR系統(tǒng)
LIDAR系統(tǒng)是對(duì)一些傳感設(shè)備進(jìn)行應(yīng)用，這種技術(shù)主要是依靠對(duì)激光波段進(jìn)行分析。這些激光回波的信息會(huì)經(jīng)過詳細(xì)的計(jì)算，并按照科學(xué)的繪制方法進(jìn)行繪制。我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)的過程中，需要加大對(duì)城市內(nèi)部的基本情況的分析，還需要相關(guān)的工作人員做好對(duì)相關(guān)圖像信息的處理和應(yīng)用。在對(duì)影像進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候需要加大對(duì)光譜的處理和分析，未來的發(fā)展中，我們需要做好對(duì)LIDAR系統(tǒng)的應(yīng)用，這種技術(shù)需要我們做好對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用和使用，才能不斷提升智慧城市建設(shè)的質(zhì)量。
4、高分辨衛(wèi)星遙感
遙感技術(shù)是應(yīng)用時(shí)間較長(zhǎng)的一種技術(shù)，這種技術(shù)在上個(gè)世紀(jì)已經(jīng)廣為使用，不僅僅應(yīng)用在城市建設(shè)工作中，更多的是應(yīng)用在農(nóng)業(yè)觀察以及人們的生活中。遙感技術(shù)能夠?qū)Φ孛娴淖兓M(jìn)行分析和了解，能夠使人們對(duì)地面的基本情況進(jìn)行了解和掌控。遙感技術(shù)需要和地理信息技術(shù)以及GPS技術(shù)相結(jié)合，一起使用。這些技術(shù)能夠?qū)Φ孛娴霓r(nóng)業(yè)、交通等進(jìn)行指揮和合理的規(guī)劃。遙感技術(shù)主要是對(duì)地面的基本情況進(jìn)行掌控和分析，更多是為了提高人們應(yīng)用的質(zhì)量。
三、智慧城市的未來發(fā)展
未來的發(fā)展中，我們將會(huì)加大對(duì)數(shù)字信息的應(yīng)用，智慧城市建設(shè)的基礎(chǔ)也是數(shù)字信息，這些信息有利于人們開展建設(shè)活動(dòng)，更能夠方便人們開展生活。那么為了提高智慧城市建設(shè)的質(zhì)量，需要相關(guān)工作人員，做好對(duì)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)。為了提高對(duì)大眾的服務(wù)水平，需要我們做好細(xì)節(jié)的處理工作，也方便我們指導(dǎo)智慧城市的建設(shè)工作。結(jié)束語(yǔ)智慧城市的建設(shè)需要我們加大對(duì)新型技術(shù)的應(yīng)用，依靠先進(jìn)的技術(shù)解決以往工作中存在的問題。城市在建設(shè)的過程中需要加大對(duì)相關(guān)細(xì)節(jié)信息的應(yīng)用。隨著時(shí)代的發(fā)展，城市的人口將會(huì)越來越多，在建設(shè)智慧城市的時(shí)候，需要實(shí)現(xiàn)城市內(nèi)部的信息化、智能化等。
作者:孫雅思 單位:天津市測(cè)繪院
參考文獻(xiàn):
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