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時間：2023-05-15 16:08:29
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇調(diào)控專業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、精確
所謂精確,首先是指語言要有高度的精密性。經(jīng)濟論文的語言一般信息量大、內(nèi)涵深,所以表述時必須從對象自身的特殊性出發(fā),達到對經(jīng)濟現(xiàn)象及本質(zhì)的精微區(qū)別是細密界定。例如:“我國經(jīng)濟體制改革的市場取向,一方面要建立和完善全國統(tǒng)一開放的市場體系,實現(xiàn)城鄉(xiāng)市場相互銜接,促進區(qū)域性資源的優(yōu)化配置。另一方面,以運用經(jīng)濟手段實行間接調(diào)控為主的國家宏觀調(diào)控要進一步加強,搞好宏觀經(jīng)濟的綜合平衡,促進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,調(diào)節(jié)貨幣供應(yīng)總量,保持幣值穩(wěn)定,使國民經(jīng)濟持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。”(《建立區(qū)域性金融中心的構(gòu)想》1997年第1期《銀行與企業(yè)》)這段文字,從“市場體系”和“調(diào)控手段”兩方面闡述了經(jīng)濟體制的取向,由于作者準(zhǔn)確把握了“市場體系”的構(gòu)建形式,以“城鄉(xiāng)市場密切結(jié)合”反映“市場體系”的“統(tǒng)一”面,以“國內(nèi)市場與國際市場相互銜接”反映“市場體系”的“開放”面,達到對“市場體系”內(nèi)容的精密闡釋。同時,“市場取向”、“市場體系”、“宏觀調(diào)控”等概念的前置詞都充分顯示了精細的限定與修飾,表述既內(nèi)涵豐富,又絲絲入扣。其次,精確是指語言要有準(zhǔn)確性。語言的準(zhǔn)確基于思維的嚴(yán)謹。準(zhǔn)確性始終是經(jīng)濟論文表述的最基本要求。具體表現(xiàn)在:第一,經(jīng)濟論文語言具有專業(yè)特色,概念的確指性很強,使用時需辨明差異。例如:“資產(chǎn)”、“資金”、“資本利潤率”、“資產(chǎn)利用率”等。第二,經(jīng)濟論文對事物的定性與定量都要準(zhǔn)確。定性準(zhǔn)確,是指對經(jīng)濟活動現(xiàn)象予以正確的定義和解釋,中肯的判斷與分析。定量準(zhǔn)確,即所用數(shù)據(jù)必須真實、確鑿。數(shù)字語言是經(jīng)濟論文語言的特殊形式,具有獨特功能。因此,使用數(shù)據(jù)必須精心選擇,反復(fù)核實。第三,經(jīng)濟論文句式較長,表述要合乎語法規(guī)則與邏輯要求。要做到這一點,作者就要不斷提高分析問題的能力和語言修養(yǎng)。
三、簡明
從這番辯論看來，“鹵雞味”博士論文并非不務(wù)正業(yè)，不是一些人指責(zé)的“職業(yè)學(xué)院的水平”，也不是調(diào)侃中的“新東方烹飪學(xué)校歡迎你”。當(dāng)然，如果僅僅到此為止，此事不過一場網(wǎng)絡(luò)玩笑，給大家普及了一點科學(xué)常識，讓人們知道了一些別的專業(yè)的奧秘，供網(wǎng)友們自嘲一下“做個吃貨也不簡單”。但是，若站在博士論文創(chuàng)新的角度去思考此事，不妨讓“鹵雞味”散得慢一點。
這些年，博士論文甚至教授們的學(xué)術(shù)論文惹出的風(fēng)波可不少。輕則充斥著“八股文”的味道，特別是在社會科學(xué)領(lǐng)域，滿紙假大空，從頭到尾套話官話，讀來哪里是論文，儼然就是黨政會議的公文;重則不乏“文抄公”的身影。2014年8月，一名中國社科院的女博士后，就被知名學(xué)術(shù)期刊披露其論文全部翻譯、照抄外文原著。這兩種行為都違反了起碼的學(xué)術(shù)道德，人們往往對其持“零容忍”的態(tài)度。人們也會追問，博士們又不是傻子，明知網(wǎng)絡(luò)時代風(fēng)險無限大，一不小心就會身敗名裂，為什么還要鋌而走險大抄小抄呢？
一個可能的原因就是創(chuàng)新太難。很多領(lǐng)域，比如那位女博士后研究的東西，已經(jīng)被無數(shù)前輩翻來覆去研究得差不多了，似乎出新成果很難。故紙堆就那么幾頁，畢業(yè)的壓力、考核的時限，很容易讓人抓狂，臨時抱佛腳也就只好“一抄了之”。恰恰是在這一點上，“鹵雞味”帶來了有益的啟發(fā)――科研創(chuàng)新沒有想象中的那么費勁，很多時候是學(xué)者自縛手腳、閉門造車，忘卻了科研的規(guī)律與樂趣。
“理論是灰色的，而生命之樹長青?！边@是德國思想家歌德的名句。搞科研、做學(xué)問，無非是人類認識世界、改造世界的手段之一。為了研究的方便，人們劃分出食品、生物、物理或者經(jīng)濟、法律、哲學(xué)等學(xué)科的邊界。但實際上，各種問題并不是以單一學(xué)科的面貌呈現(xiàn)的，比如“鹵雞味”的生產(chǎn)就覆蓋了農(nóng)學(xué)、化學(xué)、生命科學(xué)不同的領(lǐng)域，研究好了，能解決食品生產(chǎn)中“工藝質(zhì)量穩(wěn)定性差”的問題。這其實可以激勵理工科的學(xué)子們，沿著實踐線路，抓著學(xué)科邊界，鼓起勇氣做出哪怕一丁點的小創(chuàng)意，就能取得意想不到的成果。
管理人才的缺乏一直是老生常談的問題。各期刊社都在嘆息沒有得力的人才，原有的期刊社管理人員多是上級任命或委派，真正懂編輯、廣告、發(fā)行等期刊運作的人才不多。據(jù)了解，不少期刊社工作人員只有2～3人，由于規(guī)模小，也很難吸引優(yōu)秀人才。再有，現(xiàn)有管理人員沒有進行過真正意義上或針對本行業(yè)特點和特色的期刊經(jīng)營培訓(xùn)，借鑒其他兄弟期刊的經(jīng)驗也少的可憐。新時期的期刊管理者要懂運作、經(jīng)營期刊。
2、期刊規(guī)模小，缺乏集團優(yōu)勢
“各自為戰(zhàn)”“、小而全”的辦刊模式至今尤為突出，缺乏集約效益。目前，我國畜牧獸醫(yī)期刊仍然是編輯部和期刊社的辦刊現(xiàn)狀，實力單薄，規(guī)模小，自我生產(chǎn)與發(fā)展仍是普遍的模式。資源浪費或不能有效的充分利用，高投入、高成本、高消耗的運作模式難求規(guī)模效益。再有，同質(zhì)化現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，內(nèi)容雷同，沒有本地域行業(yè)特色，這樣削弱了辦刊力量，影響了畜牧獸醫(yī)期刊質(zhì)量的提高。
3、期刊質(zhì)量評價體系
畜牧獸醫(yī)期刊經(jīng)過幾十年發(fā)展，質(zhì)量有了明顯的提高?，F(xiàn)有北大中文核心20種，占畜牧獸醫(yī)期刊13%。不過從整體來看，還是缺少科學(xué)的有效的統(tǒng)一質(zhì)量評價體系。有的期刊把發(fā)行量等同于質(zhì)量，還有簡單地把影響因子作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
由于期刊編輯是比枯燥的工作，所以這方面的人才比較缺少。從事編輯工作的主要任務(wù)是收稿與審稿，而有些編輯為了私自的利益，沒有將主要的精力放在審核稿件上，這樣勢必會影響論文的質(zhì)量。為了湊版面，使得一些質(zhì)量不高的論文也被收集到國家級期刊或者核心期刊內(nèi)。這對期刊發(fā)展是不利的，長此以往，期刊環(huán)境肯定會慢慢地惡化。
5、期刊論文的發(fā)表周期長
一些熱門的期刊，發(fā)表周期一般可以保證，但對于不太熱門或者冷門的期刊就到面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。一些期刊由于版面不夠而延期到下期出版，這樣勢必會影響作者的發(fā)表時間，而引起不必要的糾紛。并且也會形成惡性循環(huán)，不利于期刊的可持續(xù)發(fā)展。
二、我國畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展策略
第一，改革畜牧獸醫(yī)期刊的運營體制。在計劃經(jīng)濟下我國的畜牧獸醫(yī)期刊主要是由有關(guān)科研單位、學(xué)術(shù)團體、高等院校等主辦的，編輯部設(shè)在這些單位。以聚集在這些單位的專家學(xué)者為學(xué)術(shù)依托，人員編制、辦刊經(jīng)費、條件設(shè)備也由這些單位提供。這種體制有它的優(yōu)點，在改革過程中應(yīng)保護這些單位的辦刊積極性。第二，開展畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究，建立有效的宏觀調(diào)控機制。對商品生產(chǎn)進行宏觀調(diào)控是社會化商品經(jīng)濟發(fā)達的產(chǎn)物，畜牧獸醫(yī)期刊作為一種商品，有著巨大社會效益，是科學(xué)技術(shù)的一個重要組成部分，它的改革和發(fā)展都需要有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃地進行。在市場經(jīng)濟條件下，對畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控主要應(yīng)依靠法律、政策手段，經(jīng)濟手段，當(dāng)然也要有必要的行政手段。目的在于彌補市場機制的缺陷，為畜牧獸醫(yī)期刊的市場平等競爭提供良好的外部條件，使之按照國家和社會各方面的需要更好地發(fā)展。實施有效的宏觀調(diào)控，首先要從我國國情出發(fā)，根據(jù)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)、文化教育的發(fā)展需要，進行畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的戰(zhàn)略研究。探討我國畜牧獸醫(yī)期刊發(fā)展的恰當(dāng)速度，期刊的種類、學(xué)科、層次的合理配置，適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的期刊分類原則和管理辦法，建立高素質(zhì)編輯人員的培養(yǎng)制度，建立激勵期刊競爭的獎勵制度等等。把對畜牧獸醫(yī)期刊的宏觀調(diào)控建立在堅實的基礎(chǔ)上。第三，規(guī)范畜牧獸醫(yī)期刊的版式和制度。針對當(dāng)前畜牧獸醫(yī)期刊的論文格式和編輯的素質(zhì)問題，要求行業(yè)相關(guān)部門要成立監(jiān)督機構(gòu)，對期刊的發(fā)行、出版等全過程進行抽查檢驗，這樣才有利于期刊自身質(zhì)量的提高，論文質(zhì)量也會提升期刊的品質(zhì)。作為主要面向畜牧獸醫(yī)的期刊，要招聘專業(yè)的編輯進行審稿，對論文的質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)，不容許為了私自利益而不管論文質(zhì)量的情況出現(xiàn)。第四，要充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。畜牧獸醫(yī)期刊的發(fā)展要多樣性、多元化，除了紙制期刊的發(fā)行外，也要涉足網(wǎng)絡(luò)。將期刊轉(zhuǎn)化為電子檔，方便讀者進行快捷及時的查找，對期刊的檢索量也是期刊追求的因素。同時期刊還可以開通官方網(wǎng)站，并制作出網(wǎng)上投稿、查稿版塊，讓讀者能夠不通過傳統(tǒng)的投稿方式，這樣的效率會提高很多，而不延誤期刊的發(fā)行時間，也會保證發(fā)行的質(zhì)量。第五，加強期刊管理者和經(jīng)營者的培訓(xùn)。期刊的競爭就是人才的競爭，要有高水平經(jīng)營者，認真分析市場、考察市場，從市場中找到期刊的定位。必須改變傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義和單一的計劃型人力資源管理理念，迅速建立期刊后改制時期的人才資源管理新觀念和經(jīng)營戰(zhàn)略。
根據(jù)崗位設(shè)置管理制度有關(guān)要求，事業(yè)單位要在核準(zhǔn)的崗位數(shù)額內(nèi)實行按崗申報制度，今后不再進行超過崗位數(shù)額的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審。隨著崗位管理制度的實施和完善，今后事業(yè)單位將根據(jù)崗位需求組織推薦申報參加評審人選，即單位缺什么崗位(專業(yè))補什么崗位(專業(yè))，將“崗位與評價相結(jié)合、崗位與使用相結(jié)合”。
按崗申報制度的實施，對事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須要從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊伍狀況，科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺、本著競爭擇優(yōu)的原則，在符合申報條件的人員中擇優(yōu)推薦申報人選。
按崗申報制度的實施，對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報職稱評審行為也提出了新的要求，不能再“隨意”申報，須申報與本單位崗位設(shè)置的專業(yè)要求相一致的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報評審相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格。
根據(jù)上級統(tǒng)一部署，按照市政府的要求，我市全面啟動事業(yè)單位崗位設(shè)置管理制度改革，目前進展順利，崗位核準(zhǔn)工作基本完成，已進入崗位聘用工作階段。由于崗位設(shè)置管理制度是按崗申報制度的基礎(chǔ)，為加快推進崗位聘用工作，職稱評審意見明確提出：未實施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級開展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門將不予核準(zhǔn)職稱申報數(shù)額。
加大用人單位的推薦權(quán)
職稱評審將加大用人單位推薦權(quán)，解決單位“想用的評不上，評上的用不上”的問題。同時，對申報程序進行了進一步規(guī)范，要求各單位嚴(yán)格按照個人申報、民主評議推薦、單位審查、呈報部門審核的推薦申報程序進行。在推薦人選時，要通過量化賦分、民主推薦等方式進行。各單位要按照代表性、知情度和相關(guān)性原則，合理確定參加投票人員范圍，把民主評議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級以上專業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報市人社部門核準(zhǔn)同意后方可組織實施。
民主測評結(jié)果作為評審重要依據(jù)
各評委會及辦事機構(gòu)，將結(jié)合各自系列(專業(yè))特點，制定科學(xué)、分類的評審標(biāo)準(zhǔn)，增強評審結(jié)果的科學(xué)性、真實性和社會公信力，注重發(fā)揮職稱評價杠桿作用，打擊學(xué)術(shù)腐敗、凈化評審環(huán)境、形成良好的評審氛圍，鼓勵專業(yè)技術(shù)人員在本職崗位上干事、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。將品德、能力和業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)人才評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，制定通過民主測評、民主評議評價申報人員品德、能力、業(yè)績的具體辦法，把廣大專業(yè)技術(shù)人員對申報人員的評價量化、細化為標(biāo)準(zhǔn)條件，把平時工作量、工作業(yè)績作為評審重要依據(jù)。
分類調(diào)整論文科研成果條件
分類調(diào)整論文、科研成果條件，對高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對其他專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)特點降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專家評審的參考條件。論文不僅僅以是否發(fā)表為依據(jù)，在申報時，只提供代表本人專業(yè)技術(shù)水平的兩篇論文，由評委根據(jù)論文質(zhì)量賦分。被《SCI》、《EI》等收錄、發(fā)表在中文核心期刊上的論文可作為論文賦分參考依據(jù)。
部分專業(yè)實行“考評結(jié)合”
老于去年養(yǎng)了一批蛋雞，，部分雞只相互啄癖。這不，來本站詢問其原因及對策。于是，我們來到老于的養(yǎng)雞廠，實地觀察并詢問老于發(fā)病前倆天的飼養(yǎng)情況，發(fā)現(xiàn)其養(yǎng)雞廠，1飼養(yǎng)密度過大；2雞群整齊度差：3雞舍環(huán)境調(diào)控不當(dāng)： 4日糧營養(yǎng)不合理：等原因造成雞群發(fā)生啄癖。
1．飼養(yǎng)密度過大：飼養(yǎng)密度過大導(dǎo)致水槽、料槽不足，雞群爭搶水料，使有些雞只體內(nèi)營養(yǎng)缺乏，易發(fā)生啄癖。
2．雞群整齊度差：0—20周齡農(nóng)業(yè)論文，雞群正處于生長發(fā)育時期，體重和骨骼快速增長，若飼養(yǎng)管理不當(dāng)，會造成雞群的體重、脛長不達標(biāo)，使雞群整齊度差，這樣會造成雞群發(fā)生啄癖。
3．雞舍環(huán)境調(diào)控不當(dāng)：如果雞舍內(nèi)的空氣污濁或有害氣體超標(biāo)，雞群就會煩躁不安，發(fā)生啄癖；若溫度不均衡，忽冷忽熱，會給雞群造成很大的應(yīng)激，發(fā)生啄癖；雞舍光照時間過長、強度過大、光線不均勻、外界光線直接照射雞群，均易使雞群發(fā)生啄癖。
4．日糧營養(yǎng)不合理：日糧中動物蛋白含量不足或氨基酸不平衡，致使雞群不能有效地利用日糧中的蛋白質(zhì)，進而引起啄癖；鈣和磷的缺乏，維生素B2，B6和B12的缺乏，食鹽量超標(biāo)均可引起啄癖
啄癖是集約化養(yǎng)雞中常見的癥狀，根據(jù)啄食的部位不同，可分為啄羽、啄肛、啄蛋等，啄冠。
1．啄羽癖：個別自食或相互啄食羽毛，雞常皮肉暴露，出血農(nóng)業(yè)論文，發(fā)展為啄肉癖，常見于產(chǎn)蛋高峰期和換羽期，多與含硫氨基酸、硫和B族維生素缺乏有關(guān)。
2．啄肛：啄食及其腹部是最嚴(yán)重的一類啄癖，多見于高產(chǎn)籠養(yǎng)雞群或開產(chǎn)雞群，誘因是過大的蛋排出時努責(zé)時間過長造成脫肛或撕裂，多見于高產(chǎn)母雞，也常見于發(fā)生腹瀉的雛雞，誘因是帶有腥臭糞便。
3．啄蛋癖：母雞剛產(chǎn)下蛋，雞群就馬上去啄食，有時產(chǎn)蛋母雞也啄食自己生的蛋，主要發(fā)生在產(chǎn)蛋雞群，尤其是高產(chǎn)雞群，發(fā)生的原因多由于飼料缺鈣或蛋白質(zhì)含量不足，常伴有薄殼蛋或軟殼蛋。
此外，啄趾癖多見于小雞，啄冠、啄髯多見于公雞間爭斗，啄鱗癖多見于腳部被外寄生蟲侵襲而發(fā)生病變的雞。
三、對策
防治該病時，首先應(yīng)了解發(fā)生同類相殘的原因而加以排除，進而根據(jù)診斷出的病因，采取相應(yīng)的防治措施。
1．及時移走互啄傾向較強的雞只，單獨飼養(yǎng)，隔離被啄雞只農(nóng)業(yè)論文，在被啄的部位涂擦龍膽紫、黃連素和氯霉素等苦味強烈的消炎藥物，一方面消炎，一方面使雞知苦而退?？捎冒l(fā)電機用過的廢機油涂于易被啄部位，利用其難聞氣味和難看的顏色防止雞只發(fā)生啄癖。
2．?dāng)噜贡M管不能完全防止啄癖，但能減少其發(fā)生率和減輕損傷。7—10日齡斷喙效果較好，開產(chǎn)前再修喙一次。斷喙務(wù)求精確，最好請專業(yè)人員來做，成功的斷喙既可以防止啄癖又可以減少飼料的浪費。
3．光照不宜過強，以3瓦／平方米的白熾燈照明亮度為上限。光照時間嚴(yán)格按飼養(yǎng)管理規(guī)程給予，光照過強，雞啄癖增多。育雛期光照控制不當(dāng)，產(chǎn)蛋期易發(fā)生啄癖，造成無法彌補的損失。
4．降低密度，為雞只提供足夠的空間，可減少啄癖發(fā)生的機會。
5．加強通風(fēng)換氣，最大限度地降低舍內(nèi)有害氣體含量。
6．嚴(yán)格控制溫濕度，避免環(huán)境不適而引起的擁擠堆疊、煩躁不安、啄癖增強。
7．提供完善的平衡日糧，注意玉米含量不要超過65％，無動物性蛋白配方應(yīng)特別注意氨基酸的平衡，避免飼料單一，會收到良好效果。
8．在日糧中添加0．2％的蛋氨酸，能減少啄癖的發(fā)生。每只雞每天補充0．5—3克生石膏粉農(nóng)業(yè)論文，啄羽癖會很快消失。缺鹽引起的啄癖，可在日糧中添加1．5％－2％食鹽，連續(xù)3—4天，但不能長期飼喂，以免引起食鹽中毒。
9．已形成啄癖的雞群，可將舍內(nèi)光線調(diào)暗或采用紅色光照，也可將瓜藤類、塊莖類和青菜等放在舍內(nèi)任其啄食，以分散其注意力。
【摘要】我國傳統(tǒng)國庫分散支付制度及其弊端隨著有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善， 適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的財政、金融以及宏觀調(diào)控等的理論研究和制度建設(shè)， 都得到了極大發(fā)展
【關(guān)鍵詞】我國傳統(tǒng)國庫分散支付制度 其弊端隨著有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善
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【正文】
我國傳統(tǒng)國庫分散支付制度及其弊端隨著有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善， 適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的財政、金融以及宏觀調(diào)控等的理論研究和制度建設(shè)， 都得到了極大發(fā)展， 但國庫職能與管理的理論與改革研究卻一直處于滯后狀況， 傳統(tǒng)意義的國庫已越來越不適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的需要。因此對現(xiàn)代意義的國庫管理理論進行深入地研究， 并指導(dǎo)國庫管理的改革， 既是國庫自身發(fā)展的客觀要求，也是外部環(huán)境改變的必然。
二、我國建立國庫集中支付制度的必要性分析( 一) 轉(zhuǎn)變政府職能和構(gòu)筑公共財政框架的客觀要求和必然選擇現(xiàn)代公共財政理論認為所有財政收支活動必須符合公平和效率兩大原則， 實行國庫集中支付就是要實現(xiàn)資金支付上的公平、公正和效率。同時，轉(zhuǎn)變財政職能需要加強和完善財政監(jiān)督， 尤其是要加強財政對事前、事中的監(jiān)督。國庫集中支付制度克服了過去財政無法進行事前監(jiān)督的弊端， 在資金支付之前就可以知道資金的使用去向， 從而使財政的作用發(fā)揮得更為全面有效。( 二) 財政資金支付制度應(yīng)與國際慣例接軌我國加入WTO 必然要求財政支付制度與國際慣例接軌。我國正在建立社會主義市場經(jīng)濟體制及公共財政支出框架， 在許多方面需要與國際慣例接軌。特別是我國加入WTO 后， 在經(jīng)濟制度安排和體制創(chuàng)新方面應(yīng)以國際準(zhǔn)則和市場經(jīng)濟國家的通行做法為借鑒。目前， 市場經(jīng)濟國家在財政資金支付方面大都實行國庫單一賬戶， 庫款集中管理， 支票集中簽發(fā)， 資金集中支付， 政府各部門不在銀行開設(shè)任何賬戶， 這是對財政收支實現(xiàn)規(guī)范化管理的標(biāo)準(zhǔn)辦法。( 三) 預(yù)算管理改革必然要求建立國庫集中支付制度預(yù)算管理是從預(yù)算編制到預(yù)算執(zhí)行， 再到預(yù)算監(jiān)督的全方位管理。三方面相互聯(lián)系， 相輔相成， 缺一不可。目前， 我國預(yù)算編制改革己經(jīng)啟動并取得一定成效。但在預(yù)算執(zhí)行上， 特別是財政性資金的支付手段上仍實行分散支付制， 導(dǎo)致財政資金使用分散， 運行效率低下， 監(jiān)督不力， 難以調(diào)控的被動局面。因此， 要完善預(yù)算管理改革， 除按照零基預(yù)算方法、綜合預(yù)算原則、部門預(yù)算方式早編細編預(yù)算外， 還必須實施預(yù)算執(zhí)行改革， 建立國庫集中支付制度。
三、建立國庫集中支付制度的措施建立國庫集中支付制度是我國財政預(yù)算管理的一項重大改革， 涉及面廣， 情況復(fù)雜， 任務(wù)相當(dāng)艱巨。要實現(xiàn)改革的預(yù)期目標(biāo)， 不僅需要改變傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)管理方式， 而且需要采取必須的改革措施， 扎實細致地做好制度性和操作性的基礎(chǔ)工作。( 一) 修訂和制定相關(guān)法律法規(guī)和管理辦法國庫集中支付制度對現(xiàn)行賬戶體系設(shè)置、財政資金撥付程序都進行了重大改革， 并涉及銀行清算制度， 需要相應(yīng)重新修訂《預(yù)算法》、《預(yù)算法實施條例》、《國家金庫條例》、《國家金庫條例實施細則》、《總預(yù)算會計制度》以及相關(guān)行政事業(yè)單位會計制度等。同時， 為了改革的順利實施， 還要制定《財政資金支付管理辦法》等， 為建立國庫集中支付制度提供法律保障。( 二) 建立高效的財政管理信息系統(tǒng)和銀行資金清算系統(tǒng)財政管理信息系統(tǒng)和銀行資金清算系統(tǒng)是實行國庫集中支付制度的技術(shù)基礎(chǔ)， 也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最終結(jié)果。通過這些管理系統(tǒng)， 可以節(jié)省財政管理的時間， 充分收集財政管理所需的資料， 提高財政管理效率。也只有在這種高效而健全的財政管理信息系統(tǒng)下， 國庫集中支付制度才能最大程度地發(fā)揮效率。( 三) 建立國庫集中支付制度監(jiān)督制約機制財政部門和其它職能部門在財政資金管理上存在著委托關(guān)系， 兩者之間存在著信息不對稱， 所以在推行國庫集中支付制度時， 針對資金的申請、使用、支付、清算流程， 建立資金的監(jiān)管體系， 提供制度上和機制上的保障是非常必要的。在目前根據(jù)我國的財政管理體制改革實際， 借鑒國際先進的管理經(jīng)驗， 建立我國國庫集中支付制度監(jiān)督制約機制的基本目標(biāo)是: 建立以財政資金支付實時監(jiān)控為中心、以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐、以國庫集中支付系統(tǒng)和動態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)為手段、以內(nèi)控管理和外部監(jiān)管制度為基礎(chǔ)， 綜合運用多種監(jiān)管方式， 強化財政事前、事中監(jiān)管， 建立健全國庫動態(tài)監(jiān)控體系， 保證預(yù)算執(zhí)行的科學(xué)化、規(guī)范化、透明化。四、小結(jié)考慮到我國目前國庫集中收入制度改革的條件尚未成熟， 改革要循序漸進、逐步深入， 目前各地只對國庫支付制度進行了改革， 按照建立公共財政的要求， 借鑒國際通行做法， 推行了國庫集中支付制度. 這項制度的推行雖然取得了一定的成效， 但也存在諸多困難， 因此有必要對它從理論到國際通行經(jīng)驗等方面作出深入研究， 并結(jié)合我國的改革實踐， 從而得出適用于我國的改革方案
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發(fā)展，學(xué)生數(shù)量逐年增加，使得指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計方面的工作量隨之增加，畢業(yè)論文設(shè)計的教學(xué)資源趨于緊張。大多數(shù)教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的同時還承擔(dān)大量的教學(xué)和科研任務(wù)，因此，思想上不重視畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)時間和精力上投入也非常有限。
而對于學(xué)生方面，有的學(xué)生平時課程學(xué)得不扎實，對專業(yè)知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學(xué)生對指導(dǎo)老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學(xué)生思想上不重視，在要上交時隨便從網(wǎng)上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學(xué)生都是從思想上沒有能認清畢業(yè)論文的重要性，浪費了畢業(yè)前的一次綜合訓(xùn)練機會。
2.時間安排不當(dāng)
畢業(yè)論文設(shè)計的安排，往往是在最后一個學(xué)期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學(xué)生進入論文的設(shè)計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準(zhǔn)備，從而影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。另一方面，指導(dǎo)老師與學(xué)生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規(guī)范
學(xué)生的論文格式不規(guī)范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學(xué)生習(xí)慣性地從網(wǎng)上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產(chǎn)權(quán)的問題，另一方面會造成文章的寫作風(fēng)格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對以上幾點問題，護理學(xué)系結(jié)合本院系的特點，從以下幾方面著手，規(guī)范要求，嚴(yán)格把關(guān)，以保證畢業(yè)論文質(zhì)量和水平。
1.充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結(jié)工作
系部廣泛動員全系教師、應(yīng)屆畢業(yè)生和臨床教學(xué)醫(yī)院，充分認識畢業(yè)論文工作的必要性和重要性，保證學(xué)生論文的質(zhì)量。護理學(xué)系成立了學(xué)術(shù)分委員會，召開專業(yè)教研室會議，布置年度畢業(yè)生論文工作安排，制訂論文的寫作規(guī)范和格式、確定嚴(yán)格的時間節(jié)點，最后形成詳細的論文指導(dǎo)計劃。在學(xué)生下點實習(xí)前進行專題畢業(yè)論文動員，組織有關(guān)教師講解、宣傳畢業(yè)論文重要性及寫作規(guī)范。使學(xué)生認識到畢業(yè)論文在掌握所學(xué)知識、培養(yǎng)研究問題解決問題的能力以及獲取學(xué)位和順利畢業(yè)過程中的重要作用。在學(xué)生實習(xí)結(jié)束返校后，召開畢業(yè)論文工作總結(jié)大會暨優(yōu)秀論文頒獎典禮，評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文及臨床優(yōu)秀指導(dǎo)教師，邀請優(yōu)秀論文作者上臺介紹論文寫作經(jīng)驗，由專家現(xiàn)場提問點評，并安排低年級學(xué)生共同參加，以使其對畢業(yè)論文工作有所了解。
2.嚴(yán)格制定畢業(yè)論文寫作規(guī)范和程序，確保管理工作有序進行
根據(jù)護理學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的有關(guān)要求，我系特制定了《福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的管理規(guī)定》，以規(guī)范護理學(xué)專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作。同時，又詳細安排了畢業(yè)論文工作的具體程序，將畢業(yè)論文工作劃分為準(zhǔn)備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導(dǎo)、論文評定、工作總結(jié)和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結(jié)合本科學(xué)生實際情況，將學(xué)生一年的實習(xí)期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文工作的前期準(zhǔn)備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續(xù)完成實習(xí)。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫(yī)院與實習(xí)生對實習(xí)與論文工作能夠心中有數(shù)，確保了畢業(yè)論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業(yè)論文任務(wù)書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發(fā)給臨床醫(yī)院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統(tǒng)一學(xué)生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文評分細則》，使論文的評審有據(jù)可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學(xué)醫(yī)院聯(lián)系，監(jiān)控畢業(yè)論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫(yī)學(xué)院護理學(xué)專業(yè)臨床教學(xué)工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區(qū)各臨床教學(xué)醫(yī)院的護理部主任、臨床教學(xué)負責(zé)人一起，討論了此次畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學(xué)生畢業(yè)論文工作完成以后，也專門召開了畢業(yè)論文工作總結(jié)會議，與福州地區(qū)部分醫(yī)院的護理部主任一起評選優(yōu)秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學(xué)師資培訓(xùn)班，對全省十五所醫(yī)院護理人員代表進行為期三天的培訓(xùn)，介紹“護理臨床教學(xué)與畢業(yè)論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業(yè)論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導(dǎo)，負責(zé)與各臨床醫(yī)院護理部聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)及為學(xué)生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯(lián)絡(luò)員，下到福州各臨床教學(xué)醫(yī)院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學(xué)醫(yī)院密切配合，保證畢業(yè)論文工作順利完成
臨床醫(yī)院重視畢業(yè)論文工作，組織成立畢業(yè)論文評審委員會，嚴(yán)格選聘指導(dǎo)教師，開展指導(dǎo)人員培訓(xùn)，交流論文指導(dǎo)經(jīng)驗，明確工作任務(wù)、職責(zé)，清晰論文指導(dǎo)流程。護理部針對學(xué)生論文的選題、設(shè)計、資料收集、統(tǒng)計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學(xué)生根據(jù)自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學(xué)生上報的課題，安排指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，并由教師對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生論文擬題，為學(xué)生寫作答疑，避免學(xué)生在論文創(chuàng)作過程中走彎路。護理部組織“畢業(yè)論文開題報告會”，針對學(xué)生論文題目、論文設(shè)計、方法等提出意見和建議。在學(xué)生撰寫論文過程中，護理部負責(zé)宏觀調(diào)控，指導(dǎo)老師則耐心細致引導(dǎo)學(xué)生搜集論文相關(guān)資料撰寫論文，并針對論文相關(guān)內(nèi)容定期進行督促和檢查，及時與學(xué)生交流并對論文進行修改，使學(xué)生能夠在規(guī)定時間內(nèi)寫出一定質(zhì)量的論文。最后學(xué)生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學(xué)生論文進行評審，選出優(yōu)秀論文上報系部。畢業(yè)論文工作結(jié)束后，護理部及時進行工作小結(jié)，綜合分析學(xué)生畢業(yè)論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學(xué)生表現(xiàn)了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發(fā)揮。能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識與臨床實際運用相結(jié)合，培養(yǎng)了嚴(yán)謹勤奮的工作態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)。
2.大多數(shù)同學(xué)能夠運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調(diào)查、研究、統(tǒng)計和分析，掌握了文獻檢索、課題設(shè)計、調(diào)查研究、收集數(shù)據(jù)、閱讀專業(yè)資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學(xué)醫(yī)院反饋，畢業(yè)論文工作的開展不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉了學(xué)生從事科研的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，同時，為更好地指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學(xué)科研能力也得到了相應(yīng)的提高。
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有的學(xué)校由于是從中職學(xué)校合并升格成為高職院校，高職稱、高學(xué)歷或具有實踐工作經(jīng)驗的教師在教師隊伍中所占比例極低，這就導(dǎo)致了一些低職稱、低學(xué)歷的教師，甚至于一些管理人員也來指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作量大。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)而繁雜的工作，要想指導(dǎo)好一個學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計需要花費很多的時間和精力，但是很多學(xué)校由于學(xué)生數(shù)量大，而專業(yè)教師數(shù)量有限，從而導(dǎo)致每名指導(dǎo)教師在完成日常的教學(xué)、科研任務(wù)的同時還需要指導(dǎo)10－20位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，工作量之巨大可想而知。學(xué)生綜合能力不夠。很多高職學(xué)生自身素質(zhì)較低，主動性較弱，認知水平不高，能力不強，缺乏學(xué)術(shù)論文寫作的基本素養(yǎng)，缺乏資料查閱、檢索等獲取信息的能力，能夠完成常規(guī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)不易，畢業(yè)設(shè)計這種綜合性較強，理論與實踐結(jié)合程度較高的工作對他們來說有很大的難度。6.學(xué)生對于畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠。大部分學(xué)校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)同步進行，很多學(xué)生一邊在完成畢業(yè)設(shè)計，一邊還在到處投簡歷，找實習(xí)單位，即使已經(jīng)開始實習(xí)的學(xué)生也處于相關(guān)崗位的學(xué)習(xí)階段或是適應(yīng)階段，很難兩者兼顧。還有不少學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計就是走過場，認為畢業(yè)設(shè)計對自己的就業(yè)基本沒有影響，始終堅持就業(yè)第一、畢業(yè)設(shè)計第二的原則。還有很多問題沒有在這里一一列舉，為了解決這些存在的問題就需要制定出更加科學(xué)、完善的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量綜合評價體系。
制定完善的高職院校畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范要制定科學(xué)的評價體系首先就要制定一套完善的畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范，在最大限度上解決目前在畢業(yè)設(shè)計工作中的存在的問題。下面是制定畢業(yè)設(shè)計工作規(guī)范中需要注意的幾個方面:(1)資源的保證各個學(xué)校要為學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計提供有力的資源保證?？头鞣N困難開放學(xué)校現(xiàn)有的實踐場所、實驗設(shè)備等一切有用的資源給學(xué)生免費使用;為學(xué)生進行文獻資料的查閱、外文翻譯等提供幫助;給學(xué)生提供往屆生中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品、論文作為參考。(2)時間的安排現(xiàn)在很多學(xué)校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)都安排在第六個學(xué)期，這個時期會和學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)工作發(fā)生矛盾，如果能把畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)開始的時間適當(dāng)提前，比如安排在第四個學(xué)期后期就啟動選題等工作，讓部分學(xué)生先做起來，可能效果會更加好一些。(3)指導(dǎo)教師的選擇選擇高職稱、高學(xué)歷或有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)老師作為指導(dǎo)教師，只有保證了指導(dǎo)教師的高質(zhì)量才能獲得優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計作品。當(dāng)合適的指導(dǎo)教師數(shù)量不夠、指導(dǎo)教師工作量過大的時候可以嘗試高薪聘請企業(yè)人員作為兼職指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員、營銷人員、能工巧匠、甚至企業(yè)老板擔(dān)任指導(dǎo)教師，構(gòu)成雙師教師團隊，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)課題，融入企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，共同對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。(4)課題的選擇畢業(yè)設(shè)計課題一般采用指導(dǎo)教師給定和學(xué)生自擬相結(jié)合的方式，擬定的課題一定要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，同時貼近生產(chǎn)實踐，還可以直接采用學(xué)生實習(xí)中所參與的項目作為課題，或者在有企業(yè)人員參與時由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)要求來擬定課題。在課題分配時實行雙向選擇的形式，先由指導(dǎo)教師通過書面等方式介紹給定的課題，再由學(xué)生自主選擇課題，教師根據(jù)自己對學(xué)生的了解情況選擇學(xué)生，最后確定課題分配。(5)過程的監(jiān)控學(xué)校有明確的畢業(yè)設(shè)計工作時間進度要求，有專門機構(gòu)或人員負責(zé)過程管理工作，每年的畢業(yè)設(shè)計要組織集中的前、中、后期匯報檢查，這樣既是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作進度的監(jiān)控，也是對指導(dǎo)教師工作的促進。
制定科學(xué)合理的高職院校畢業(yè)設(shè)計評分標(biāo)準(zhǔn)對于高職院校畢業(yè)設(shè)計的評分不應(yīng)該只注重結(jié)果，而應(yīng)該更重視過程;不應(yīng)該只看論文，而應(yīng)該更看重作品;不應(yīng)該側(cè)重于理論知識的運用，而應(yīng)該著眼于實踐能力的高低。(1)形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程是一個動態(tài)過程，通過對過程進行監(jiān)控和管理，及時發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，及時調(diào)控，并把前、中、后期的檢查結(jié)果納入評分標(biāo)準(zhǔn)中。(2)自我評價與他人評價相結(jié)合。讓學(xué)生熟悉畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價指標(biāo)體系并進行自我評價，有利于學(xué)生自我計劃、自我檢查、自我調(diào)控、自我反思能力的培養(yǎng)。在校內(nèi)外教師評價基礎(chǔ)上引入學(xué)生自評，能夠真正調(diào)動師生雙方的積極性，真正發(fā)揮評價的導(dǎo)向和激勵作用。(3)論文評價與作品評價相結(jié)合。對論文和作品分別進行打分，側(cè)重于作品的評分，淡化論文的評分，給學(xué)生以作品重于論文的導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生通過實踐制作出更加優(yōu)秀的作品，從而達到高職學(xué)生注重動手能力的效果。(4)校外評價與校內(nèi)評價相結(jié)合。在畢業(yè)設(shè)計階段，大多數(shù)學(xué)生正在畢業(yè)實習(xí)，其畢業(yè)設(shè)計可以是結(jié)合具體工作崗位進行的，因此對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評分不僅要從校內(nèi)采集數(shù)據(jù)，而且要從企業(yè)收集信息，重視企業(yè)評價，使評價做到多角度、多方位、校企結(jié)合。
要想建立客觀公正的抽檢和評優(yōu)制度，只有請更了解高職學(xué)生情況，并長期工作在高職院校一線的專業(yè)教師來評分，同時優(yōu)化評分標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對論文進行評分，還要對設(shè)計的作品進行評分，甚至于可以把設(shè)計過程一起納入評分范圍。綜上所述，只有正確認識高職院校畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價的意義和重要性，才能構(gòu)建合理科學(xué)的質(zhì)量評價體系，對高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行合理科學(xué)的評價，既是高職教育的需要，也體現(xiàn)以人為本的教育理念，利生、利師、利學(xué)校、利企業(yè)，是符合時代要求，且行之有效的評價方式。
作者：吳詠濤 單位：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
本報濟南1月6日訊 6日，記者從濟南市人力資源和社會保障局獲悉，為順應(yīng)國家職稱改革和事業(yè)單位崗位設(shè)置管理改革方向，濟南職稱評審制度將做進一步調(diào)整，職稱評審意見明確提出：未實施崗位設(shè)置管理制度、未按新核準(zhǔn)崗位等級開展崗位聘用的事業(yè)單位，人事部門將不予核準(zhǔn)職稱申報數(shù)額。
事業(yè)單位不能超過崗位數(shù)額報職稱
據(jù)了解，1993年濟南市率先在全國實行評聘分開，職稱評審與崗位設(shè)置脫鉤。根據(jù)崗位設(shè)置管理制度有關(guān)規(guī)定，有關(guān)部門要求，事業(yè)單位要在核準(zhǔn)的崗位數(shù)額內(nèi)實行按崗申報制度，今后不再進行超過崗位數(shù)額的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格評審。隨著崗位管理制度的實施和完善，今后事業(yè)單位將根據(jù)崗位需求組織推薦申報參加評審人選，即單位缺什么崗位（專業(yè)）補什么崗位（專業(yè)），將“崗位與評價相結(jié)合、崗位與使用相結(jié)合”。
據(jù)介紹，按崗申報制度的實施，對事業(yè)單位崗位設(shè)置提出了更高的要求，必須從事業(yè)發(fā)展需求和人員隊伍狀況，科學(xué)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位，明確本單位主、輔系列崗位分布，根據(jù)崗位空缺，本著競爭擇優(yōu)的原則，在符合申報條件的人員中擇優(yōu)推薦申報人選。對事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員申報職稱評審行為提出了新的要求，不能再“隨意”申報，須申報與本單位崗位設(shè)置的專業(yè)要求相一致的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本單位未設(shè)置相應(yīng)專業(yè)技術(shù)崗位的，就不能參加申報評審相對應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職稱。
基層人員論文僅作參考
今年職稱評審將加大用人單位推薦權(quán)，要求各單位嚴(yán)格按照個人申報、民主評議推薦、單位審查、呈報部門審核的推薦申報程序進行。在推薦人選時，要通過量化賦分、民主推薦等方式進行。各單位要合理確定參加投票人員范圍，把民主評議結(jié)果作為推薦人選的重要依據(jù)。其中，形不成差額推薦的單位，推薦人選同意票數(shù)應(yīng)超過參加投票人數(shù)的三分之二。事業(yè)單位推薦晉升副高級以上專業(yè)技術(shù)資格，推薦方案須報市人社部門核準(zhǔn)同意后方可組織實施。
同時，完善評審標(biāo)準(zhǔn)。將品德、能力和業(yè)績作為專業(yè)技術(shù)人才評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，把平時工作量、工作業(yè)績作為評審重要依據(jù)。分類調(diào)整論文、科研成果條件。對高校、科研院所等主要從事教學(xué)或科學(xué)研究工作的專業(yè)技術(shù)人員，要將論文、論著、科研成果作為必要條件，制定量化考核標(biāo)準(zhǔn)，適度提高其質(zhì)量要求。對其他專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)特點降低或取消量化賦分權(quán)重，特別是基層專業(yè)技術(shù)人員論文、科研成果僅作為專家評審的參考條件。
中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A
情緒是生活中每個人都會經(jīng)歷的一種狀態(tài)和過程，它是影響人類生活和工作的重要心理因素。教師作為特定的職業(yè)群體，其職業(yè)的特點和要求決定了教師是一個高情緒化的職業(yè)。教師情緒智力存在于教師專業(yè)實踐的每一個角落，教師情緒智力的高低影響著教學(xué)的多個方面和環(huán)節(jié)。
1 研究方法
本研究綜合采用了文獻計量法和內(nèi)容分析法，以國內(nèi)正式公開發(fā)表的教師情緒及其智力領(lǐng)域研究成果中的期刊論文和碩博論文作為研究對象，以中國知網(wǎng)（CNKI）的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國博士論文全文數(shù)據(jù)庫和中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫為檢索源，檢索年限不限。
本研究選擇了三個關(guān)鍵詞——“教師課堂情緒”，“教師情緒”和“教師情緒智力”分別在題名和關(guān)鍵詞中進行檢索。期刊檢索限制為普通期刊及以上期刊。所有檢索均為高級檢索。在實際的檢索過程中，按照先檢索題名，后檢索關(guān)鍵詞，先檢索“教師課堂情緒”，再檢索“教師情緒”，最后檢索“教師情緒智力”的順序依次檢索，題名檢索“教師課堂情緒”得到期刊18篇（其中碩博論文5篇、期刊13篇），題名檢索“教師情緒”得到期刊106篇（其中碩博論文13篇、期刊93篇），題名檢索“教師情緒智力”得到期刊12篇（其中碩博論文2篇、期刊10篇）；關(guān)鍵詞檢索“教師課堂情緒”得到期刊0篇，關(guān)鍵詞檢索“教師情緒”得到期刊190篇（其中碩博論文40篇、期刊150篇），關(guān)鍵詞檢索“教師情緒智力”得到期刊0篇。在對所得結(jié)果進行查閱、分析的過程中，我們發(fā)現(xiàn)大量按照關(guān)鍵詞條件檢索出的文獻，其內(nèi)容與“教師課堂情緒”和“教師情緒”的相關(guān)性也不夠緊密，按照“明確圍繞教師情緒及其智力展開具體論述的學(xué)術(shù)研究性文章” 為篩選標(biāo)準(zhǔn)，對檢索到的期刊文獻和碩博論文進行二次篩選，同時去除重復(fù)結(jié)果后，得到期刊258篇、碩博論文54篇。
2 情緒智力及教師情緒智力的相關(guān)研究概述
“情緒”是一種復(fù)雜的心理活動，是人類社會交往中十分重要的交流內(nèi)容與媒介之一，也是人類一切思維活動的載體，是認識客觀世界的重要工具。隨著人們對情緒的重視和深入研究，學(xué)者們提出了“情緒智力”這一概念并受到了廣泛關(guān)注，國外對于情緒智力的研究起步較早，近些年來，我國學(xué)者在國外研究的基礎(chǔ)上也提出了獨特的見解。
2.1 情緒智力的內(nèi)涵
1920年，桑代克（Thorndike）提出了“社會智力”這一概念，其是“情緒智力”概念的雛形。梅耶（Mayer）和薩拉維（Salovey）是最早提出“情緒智力”這一概念并對其進行正式定義的學(xué)者。他們在1990年正式提出了“情緒智力”的概念，并將其定義為“是社會智力的子集，包括個體監(jiān)控自己和他人情緒和情感，并識別、利用這些信息指導(dǎo)自己思想和行為的能力?！雹僦钡?995年，戈爾曼（Goleman）《Emotional Intelligence》一書的出版，情緒智力受到了廣泛關(guān)注，情緒智力被定義為“控制情緒沖動、解讀他人情感和處理各種關(guān)系的能力，是一種中介能力，決定了我們怎樣才能充分而又完美地發(fā)揮我們所擁有的各種能力，包括我們的天賦智力?！雹陔S后Bar-on也對情緒智力進行了定義，但Bar-on的情緒智力理論沒有梅耶（Mayer）、薩拉維（Salovey）和戈爾曼（Goleman）理論的影響大，但它仍是目前國外情緒智力三大理論之一，Bar-on將其定義為“一系列影響個人成功應(yīng)對環(huán)境需求和壓力的能力的非認知能力、勝任力和技能”，并且認為情緒智力是決定一個人在生活中能否取得成功的重要因素，直接影響人的整個心理健康。③我國學(xué)者許遠理（2004）把情緒智力定義為：“加工、處理情緒信息和解決情緒性問題的能力”。④
從上述所收集的材料中，可以看出多數(shù)學(xué)者都從能力學(xué)的觀點出發(fā)，把“情緒智力定義為……的能力”；大部分學(xué)者都認為情緒智力與傳統(tǒng)智力和社會智力一樣，是由一組相關(guān)的能力和解決問題的能力所構(gòu)成，情緒的知覺、表達、評價、管理能力是情緒智力的主要組成成分。
2.2 教師情緒智力的相關(guān)研究概述
情緒是生活中每個人都會經(jīng)歷的一種狀態(tài)和過程，教師作為社會成員中獨立存在的個體，有著自身的情緒體驗和情緒反應(yīng)，其職業(yè)屬性及特點使得教師成為高情緒化的特殊群體。在教學(xué)過程中，教師情緒智力的高低影響著教學(xué)的多個方面和環(huán)節(jié)，不僅影響著教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)效果的提高，而且左右著學(xué)生和教師身心健康的全面發(fā)展。
通過對教師情緒智力研究的檢索發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)外對教師情緒智力的研究并不是很多，主要是香港中文大學(xué)的Chan的研究。Chan（2002）認為，“香港教師逐漸接受了情緒智力的觀念，在教學(xué)實踐過程中使用情緒智力的現(xiàn)象也在增加。目前，教師要在課堂中面對具有各種能力但同時存在行為和情緒問題的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生的情緒智力來滿足他們的社會和情感需要，就要求教師情緒智力中的移情能力和社會人際能力較高”。⑤2006年，Chan以香港167名中學(xué)教師為被試，考察了情緒智力和職業(yè)倦怠的三個成分（情感耗竭、去個性化和個人低成就感）之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒衰竭受情緒評價和積極管理情緒能力（情緒智力）的影響。同時他也指出“教師情緒智力的不同組成部分可以增強教師的自我效能感，產(chǎn)生積極的教學(xué)效果?！雹尬覈鴮W(xué)者繆榕楠（1999）指出教師的情緒智力會影響到教師職業(yè)活動的5個層面：影響教師教育的輸出能力、影響課堂教學(xué)質(zhì)量、影響對學(xué)生的正確評價、影響師生的人際關(guān)系、影響教師自身的身心健康。何安明也指出了教師情緒智力對于教師、學(xué)生和教學(xué)的重要性，認為“教師情緒智力是一種復(fù)雜的綜合心理能力，它既不簡單由教師的遺傳素質(zhì)先天決定，也不僅僅在教師的社會活動過程中后天形成，而是在教師的自我意識、知識經(jīng)驗、情緒情感、意志品質(zhì)和個性特征的一定發(fā)展水平基礎(chǔ)上，在社會生活和學(xué)校教育教學(xué)實踐中通過有意識的自我教育和主動訓(xùn)練形成和發(fā)展的”，⑦并提出了幾個教師情緒智力培養(yǎng)的策略，如：轉(zhuǎn)變教育的功利觀；注重情緒情感能力的自我提高（自我評價法、同感理解法、交流學(xué)習(xí)法）；掌握與學(xué)生情感交流的技巧；改善師范教育課程。其中在師范院校和職前培訓(xùn)中開設(shè)EQ課程，如開設(shè)“社會與情感課程”、“生命技能”、“社會發(fā)展”、“人生技能”、“情緒、情感的判斷與分析”等課程，對于解決我國教師情緒智力水平欠缺問題具有現(xiàn)實意義。
3 結(jié)論
通過對教師情緒智力研究文獻的梳理和分析可以看出，目前學(xué)界對于有關(guān)教師情緒智力的研究存在以下三個問題。
3.1 教師情緒智力研究的匱乏
在中國知網(wǎng)（CNKI）中，題名檢索“教師情緒智力”得到期刊12篇（其中碩博論文2篇、期刊10篇），關(guān)鍵詞檢索“教師情緒智力”得到期刊0篇，由此可見，我國學(xué)者對教師情緒智力的研究并不多。
3.2 定性研究居多，定量研究較少
研究方法是直接影響研究成果價值的重要因素。在教師情緒智力研究領(lǐng)域，我們發(fā)現(xiàn)，很多研究主要采取了思辨以及經(jīng)驗總結(jié)的方式，通過大量的論述來說明教師情緒及其智力對教學(xué)活動、學(xué)生學(xué)習(xí)活動和學(xué)生課堂情緒的影響，缺乏系統(tǒng)性和可操作化的研究。這種現(xiàn)象，反映出教師情緒及其智力領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究方法仍以定性與思辨為主，缺少定量與實證方面的研究成果，容易導(dǎo)致讀者對研究成果科學(xué)性的質(zhì)疑。
3.3 教師情緒智力調(diào)控策略的單一
在教師情緒智力研究領(lǐng)域中，已有的研究大多數(shù)從關(guān)注教師的心理健康出發(fā)提出許多可行的調(diào)控措施和解決策略，如：制怒術(shù)、愉悅術(shù)、幽默術(shù)、宣泄術(shù)、代償移木術(shù)、升華術(shù)等等，而缺乏從多角度和多層面來探討和解決教師情緒智力及其調(diào)控策略，特別是在當(dāng)前我國大規(guī)模的課程改革背景之下，教育理念、課程體系、教育方法等的巨大變化，必然對教師情緒及其智力帶來多層面的影響，因此，需要采用多種學(xué)科的視角和多種研究方法，對我國教師情緒及其智力的實際狀態(tài)和復(fù)雜性給予全面深入的研究，以求提出切實有效的教師情緒智力調(diào)控策略。
注釋
① Salovey，P.， Mayer， J.D. Emotional Intelligence [J].Imagination， Cognition and Personality，1990.9（3）：185-211.
② Goleman， D. Emotional Intelligence [M].耿文秀等，譯.上海：上海科學(xué)技術(shù)出版社，1997：215.
③④許遠理.情緒智力組合理論的建構(gòu)及實證研究[D].首都師范大學(xué)博士學(xué)位論文，2004：40.
二、普通本科院校引入全面質(zhì)量管理理論的必要性
面臨市場競爭和挑戰(zhàn)，普通本科院校必然要遵循“優(yōu)勝劣汰”的法則，“質(zhì)量”是高校生存和發(fā)展的根本要求。全面質(zhì)量管理理論圍繞“做”的目標(biāo)，具體體現(xiàn)在三個層面：以消費者為中心的“做”，滿足生產(chǎn)和服務(wù)的“做”和各部分有效協(xié)調(diào)、提高質(zhì)量的“做”。這一理論貫穿于教學(xué)系統(tǒng)中的所有活動，涉及到學(xué)校中的全體參與人員，并貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的始終，最終目標(biāo)是實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。普通本科院校借鑒全面質(zhì)量管理理論，通過整體調(diào)控影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素和環(huán)節(jié)以保證教學(xué)質(zhì)量的管理過程。在本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)中，質(zhì)量管理目的是培養(yǎng)具有科研意識、實際動手能力強的“產(chǎn)品”，使之更好地適應(yīng)企業(yè)內(nèi)大環(huán)境中的具體要求，實現(xiàn)高校與企業(yè)零距離接軌。因此，借鑒全面質(zhì)量管理理論，實施本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)改革全面質(zhì)量管理，依托一個有效的領(lǐng)導(dǎo)團隊不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，對畢業(yè)論文（設(shè)計）過程進行有效的全程監(jiān)控和管理，對于不同階段的質(zhì)量或教學(xué)效果進行反饋，確保最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量，實現(xiàn)高校質(zhì)量和效益最優(yōu)化非常有必要的。
三、基于全面質(zhì)量管理理論的本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)改革與實踐
廣州商學(xué)院（以下簡稱“我校”）創(chuàng)辦于1998年，2014年6月轉(zhuǎn)設(shè)為普通民辦本科院校，建立了以經(jīng)濟學(xué)科和管理學(xué)科類專業(yè)為主體的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，實施以能力培養(yǎng)為重心的素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才。本科應(yīng)用型人才是高等教育大眾化過程中多層次、多類型、多水平人才培養(yǎng)的教育要求，這類人才強調(diào)寬口徑厚基礎(chǔ)，具有綜合素質(zhì)高，實踐能力強的特點。從2009年開始，我院結(jié)合實際對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實踐過程進行了6年的研究和探索，使畢業(yè)論文（設(shè)計）過程規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，進一步明確了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)?；谌尜|(zhì)量管理倡導(dǎo)系統(tǒng)過程管理的理論以及戴明提出的PDCA循環(huán)，按照計劃、實施、檢驗、處理四個環(huán)節(jié)，我院對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）過程的質(zhì)量管理進行了有效、動態(tài)的全程監(jiān)督和管理，達到了預(yù)期管理目標(biāo)。計劃階段：結(jié)合本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容和特點，制定畢業(yè)論文（設(shè)計）各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求、標(biāo)準(zhǔn)及實施方案。實施階段：各學(xué)科專業(yè)根據(jù)總體要求和標(biāo)準(zhǔn)開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。檢查階段：按照計劃分為三階段，檢查各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)執(zhí)行的情況和效果。前期主要檢查各學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)教師的選派、選題、開題等情況；中期對教師指導(dǎo)論文情況、存在的及亟待解決的問題進行匯總檢查；后期檢查答辯安排情況，如答辯組成員的資格、答辯記錄、教師評語、成績評定及優(yōu)秀論文評定等。處理階段：檢驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，對各學(xué)科專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）完成情況進行總結(jié)，根據(jù)檢查結(jié)果總結(jié)成功經(jīng)驗，針對出現(xiàn)的問題進行原因分析，做出相應(yīng)的處理措施，為今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)該說，企業(yè)的全面質(zhì)量管理理論賦予高校一個嶄新的視角去衡量教育教學(xué)質(zhì)量管理。我院針對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）中存在的問題，積極探索應(yīng)用型人才畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量提升的新路徑。
1.全面質(zhì)量管理的宗旨就是要對消費者的興趣、需要、要求和期望承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。
畢業(yè)論文（設(shè)計）過程如同企業(yè)管理，是一個系統(tǒng)的科學(xué)管理過程。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)，受到專業(yè)實踐訓(xùn)練，成為教育最直接的消費者和受益者，在社會中得到體現(xiàn)。根據(jù)各專業(yè)學(xué)科的特點和條件，我院研究建立了有效的畢業(yè)論文實踐教學(xué)質(zhì)量管理模式和監(jiān)控體系，完善了畢業(yè)論文的實踐教學(xué)體系，將學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生針對實際問題展開研究，就學(xué)生專業(yè)知識系統(tǒng)科學(xué)的運用、分析問題、解決問題的能力、實踐動手能力等綜合素質(zhì)以及團隊精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力等方面，得到全方位、多角度、深層次的培養(yǎng)和鍛煉。此外，我院積極探索校企聯(lián)合實施畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)的新模式，充分利用實習(xí)基地的技術(shù)人才、研究設(shè)備等資源，結(jié)合實習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的畢業(yè)論文（設(shè)計）研究內(nèi)容，提高實習(xí)基地的使用效率。
2.在企業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量管理中，質(zhì)量是以消費者的需求和滿意度為標(biāo)準(zhǔn)的。
由一開始對顧客基本需求的一致認可，發(fā)展到顧客開始根據(jù)是否適合他們的需求和品位選擇產(chǎn)品，到目前依據(jù)顧客的潛在需求來設(shè)計新的產(chǎn)品的服務(wù)。為規(guī)范畢業(yè)論文（設(shè)計）格式和評審標(biāo)準(zhǔn)，我院制定了《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）管理規(guī)范》，統(tǒng)一了開題報告格式、寫作格式和裝訂格式，并根據(jù)各專業(yè)特點建立了畢業(yè)論文（設(shè)計）評審指標(biāo)體系。各系成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由專人負責(zé)本系的畢業(yè)論文（設(shè)計）的組織、檢查、監(jiān)控及質(zhì)量評估工作，對指導(dǎo)教師資格審查，論文選題、撰寫、答辯、評分等提出統(tǒng)一規(guī)范和要求；定期檢查畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進展情況，協(xié)調(diào)處理遇到的問題；向?qū)W院推薦院級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及工作總結(jié)，及時檢查畢業(yè)論文工作中存在的問題，更好地促進今后畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。
3.全面質(zhì)量管理的內(nèi)涵和原理決定了它的特點是“三全”模式，即全員、全過程、全范圍的質(zhì)量管理。
鑒于此，我院實行多層次質(zhì)量評估和監(jiān)控，一方面由指導(dǎo)教師評定學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)工作態(tài)度、查閱資料水平、綜合運用學(xué)科知識能力、獨立工作能力、完成任務(wù)情況、工藝論證及設(shè)計能力、實驗操作技能、工程繪圖技能、數(shù)據(jù)處理能力等方面的能力；另一方面由答辯小組對論文（設(shè)計）工作量、論文或計算正確性、設(shè)計方案先進性、推理嚴(yán)密性、圖紙質(zhì)量、數(shù)據(jù)處理、論文（設(shè)計）特色、獨立見解與創(chuàng)新、文字表達、附件水平等進行評分。力圖全員、全過程、全范圍檢查監(jiān)督畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)全過程，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
4.英國學(xué)者辛姆斯說：“全面質(zhì)量管理關(guān)注每一個過程是如何改進的，并及時提出完善的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和評價方法”。
全面質(zhì)量管理要求組織中的每一位員工都要認識到不斷改進對自己和整個組織發(fā)展的重要性，并落實到行動上，“不斷改進”是全面質(zhì)量管理模式不竭的功力之源。我院改變由單一教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的方法，實行指導(dǎo)教師責(zé)任制，由高職稱教師、中年骨干教師與青年教師輪換相結(jié)合的辦法，嚴(yán)格明確指導(dǎo)教師資格，各系選派講師以上職稱，具有比較豐富的教學(xué)、科研或工程技術(shù)設(shè)計經(jīng)驗、思想作風(fēng)好、工作責(zé)任心強、善于啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生的人員擔(dān)任。此外，鼓勵各系聘請外單位具有相應(yīng)職稱、水平、能力的人員擔(dān)任畢業(yè)論文（設(shè)計）導(dǎo)師，培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)積累實踐指導(dǎo)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。從而，形成多層次、多元化模式，建立相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。
5.為選拔優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）成果，表彰在論文指導(dǎo)過程中辛勤勞動的指導(dǎo)教師
我院每年將舉行優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師的評選表彰工作，并編印《華南師范大學(xué)增城學(xué)院本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編》，對優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獲得者，由學(xué)院給予表彰和獎勵，并記入學(xué)生檔案和教師業(yè)務(wù)檔案。以此激勵教師更好地參與畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)工作，鼓勵學(xué)生積極參與科學(xué)研究，提升科研能力。通過借鑒全面質(zhì)量管理理論和模式，我院對畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)實施全面質(zhì)量管理，有效促進了畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的持續(xù)提高和應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。在畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)中，學(xué)生受到初步的科學(xué)研究和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練，能運用所學(xué)知識和專業(yè)技術(shù)獨立分析問題和解決實際工作中的問題，學(xué)會調(diào)查、收集、加工、處理各種信息，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、嚴(yán)肅認真的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹求實的工作作風(fēng)。實踐證明，全面質(zhì)量管理理論應(yīng)用于本科畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)中是切實可行的。
