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時(shí)間：2023-04-12 17:54:57
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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）11-0235-01
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的任務(wù)主要是通過(guò)驗(yàn)證方式來(lái)配合并強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取、分離及鑒定天然產(chǎn)物的能力。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)藥學(xué)應(yīng)用型人才的過(guò)程中顯得尤為重要，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系進(jìn)行改革，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)應(yīng)用型人才極其重要 [1，2]。因此，在作為地方性本科院校的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，如何在有限的課時(shí)數(shù)內(nèi)，高效率的組織天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性的目的是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
我校是2000年3月經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)的綜合性地方性本科高等院校。原有的傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)教學(xué)體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為中心，實(shí)驗(yàn)的目的只是用來(lái)驗(yàn)證理論結(jié)果，這種觀念導(dǎo)致教師們著重于理論課教學(xué)，往往忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與鞏固，在實(shí)踐過(guò)程中幫助學(xué)生掌握研究天然藥物化學(xué)的基本方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力[3]。但是原有天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)課程在授課內(nèi)容、方式和考核環(huán)節(jié)等方面已嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新和時(shí)展的要求，主要存在以下一些問(wèn)題：
第一，課堂訓(xùn)練目的不夠明確，學(xué)生往往認(rèn)為此課程就是完成老師布置的任務(wù)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二，授課模式比較單一，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。在原先的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 多是教師以黑板板書的形式講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后學(xué)生按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的學(xué)部分還很被動(dòng)，在這種授課模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不高，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果不佳。
第三，實(shí)驗(yàn)考核模式單一。原先的做法就是通過(guò)一整個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)學(xué)生的出席情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出一個(gè)成績(jī)。
在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了積極的嘗試，以專業(yè)需要和發(fā)展為本，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和改革，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立開放性實(shí)驗(yàn)，制定科學(xué)合理的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核體系，突出應(yīng)用型實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生開闊視野，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)獲取和運(yùn)用新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)要求與崗位環(huán)境的理解，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、改革教學(xué)方法手段，引入多媒體互動(dòng)
通過(guò)在授課方式上同時(shí)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)的方式，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。以黑板板書的形式和多媒體教學(xué)結(jié)合進(jìn)行講授，把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、視頻，從而使學(xué)生更直觀的理解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在引入多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)推廣現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，如利用學(xué)校的BB教育平臺(tái)構(gòu)建天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課平臺(tái)，將教師多媒體課件上傳，供學(xué)生課后復(fù)習(xí);建立討論板塊，實(shí)現(xiàn)師生線上互動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)方法手段的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到極大的提高。
二、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)體系
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊跟本學(xué)科領(lǐng)域前沿發(fā)展變化動(dòng)態(tài)，將新知識(shí)和新技術(shù)及時(shí)吸收融合到天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，使學(xué)生了解本專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，熟悉和掌握天然藥物化學(xué)前沿的理論知識(shí)和操作技能[8]。我們?cè)黾恿薈O2超臨界萃取的演示實(shí)驗(yàn)，加深了學(xué)生們對(duì)書本上的超臨界萃取原理的理解，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器及設(shè)備的利用率，提高教學(xué)質(zhì)量。
天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)―綜合性實(shí)驗(yàn)―研究型實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層次展開?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)以基本技能和實(shí)踐操作訓(xùn)練為重點(diǎn)，主要包括：提取、過(guò)濾、萃取、重結(jié)晶和薄層層析色譜等。綜合性實(shí)驗(yàn)以突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰橹攸c(diǎn)，使所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，如天然藥物中化學(xué)成分的提取、分離和結(jié)構(gòu)鑒定等。研究性實(shí)驗(yàn)則以研究課題為重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)研究能力，主要是學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，設(shè)計(jì)教師所給的實(shí)驗(yàn)題目，實(shí)驗(yàn)前2周將任務(wù)布置下去，要求每一位同學(xué)都要完成一份實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行討論，最終確定一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案并具體實(shí)施。在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入這種教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。
三、引入操作考試，改革實(shí)驗(yàn)考核體系
檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能往往是通過(guò)實(shí)驗(yàn)考核反映的。在以往的實(shí)驗(yàn)考核中，主要以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告的評(píng)分為主。這種方式往往不能客觀地反映學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
因此，我們天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)引入操作考試，并制訂了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[4]。提前2周時(shí)間將期末考試題目布置下去，要求每一位同學(xué)都要完成一份實(shí)驗(yàn)方案，在操作考試時(shí)根據(jù)自己制定的實(shí)驗(yàn)方案具體實(shí)施。將實(shí)驗(yàn)方案與考試報(bào)告一起作為期末考核，要求在操作考試中一起完成。這樣，避免了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一刀切的缺陷，能夠較為全面的考察學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
四、開展“第二課堂”、“科研導(dǎo)師制”等課外科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)
將學(xué)校的開放性實(shí)驗(yàn)、導(dǎo)師制以及SRT項(xiàng)目相結(jié)合，教師根據(jù)課題研究計(jì)劃和研究進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生具體情況制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，一名教師帶教數(shù)名學(xué)生，師生共同探索。在這個(gè)模式下，老師有充足的時(shí)間與學(xué)生共處，不僅縮短了師生間的距離，師生交流機(jī)會(huì)多，而且在一個(gè)輕松的環(huán)境下，師生間交流容易。通過(guò)研究實(shí)驗(yàn)、撰寫論文等方法進(jìn)一步充實(shí)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)本科生創(chuàng)新思維和科研能力的發(fā)展。
通過(guò)天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，建立多媒體課件、BB平臺(tái)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)工具，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、多維化和立體化，豐富實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建課外科學(xué)實(shí)踐體系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]劉李，繆明星，劉曉東等. 基于創(chuàng)新能力提升的藥學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)研究[J]. 藥學(xué)教育， 2014， 30（6）： 62-65.
主管單位：中華人民共和國(guó)教育部
主辦單位：中國(guó)藥科大學(xué);中國(guó)藥學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1672-3651
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：32-1708/R
郵發(fā)代號(hào)：28-306
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：2003
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
《海峽藥學(xué)》由中國(guó)藥學(xué)會(huì)福建分會(huì)主辦，cn35-1173/r，issn1006-3765，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的綜合藥學(xué)刊物。主要報(bào)道藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥與天然藥物等方面的
Improve the Effectiveness of Practical Teaching, Promote Quality Education conscientiously
CHEN Shuang-Hua, FENG Gang-Li, ZHONGXiang-Yun.Hunan Traditional Chinese Medicine College, Zhuzhou 412012, China
【Abstract】 Natural pharmaceutical chemistry is a very practical subject, and the level of practice teaching directly affects teaching quality of the course.This paper focuses on competency requirements of training practical talents in higher vocational and specialized college and combines with content and features of the course and adopts a variety of teaching methods to enhance the effectiveness of practical teaching of natural pharmaceutical chemistry, develop and improve comprehensive quality of students.
【Key words】 Natural Pharmaceutical Chemistry; Practical Teaching; Effectiveness; Quality Education
天然藥物化學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門科學(xué),是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科[1]。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其重要組成部分,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能夠驗(yàn)證和鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),而且也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)與能力的重要途徑。因此,在重視教學(xué)質(zhì)量的今天,如何提高天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
實(shí)效性指的是教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。具有兩層含義:一是實(shí)效性不僅指效率,還包括質(zhì)量,是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體;二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性,還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是二者的有機(jī)統(tǒng)一,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。為了提高天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性,本校堅(jiān)持“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線”的“三主教學(xué)法”,經(jīng)過(guò)不斷的教學(xué)改革實(shí)踐,收到了良好的教學(xué)效果,在這里做一些探討。
1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的前提
教育家夸美紐斯說(shuō):“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和興奮的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣?首先采用多媒體播放工廠、藥檢所、醫(yī)院等工作領(lǐng)域的相關(guān)工作場(chǎng)景,讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,使其產(chǎn)生必須學(xué)好這門課程的欲望。然后,教師通過(guò)精心備課優(yōu)化教學(xué)方法,運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué),增加課堂的生動(dòng)性和趣味性。如在“槐米中蕓香苷的提取”這一實(shí)驗(yàn)中,教學(xué)設(shè)計(jì)采用“課題研究法”,變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究性實(shí)驗(yàn)”,將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為課題“蕓香苷提取工藝研究”的一部分。并運(yùn)用多媒體教學(xué)演示法,通過(guò)播放實(shí)驗(yàn)操作視頻,將一些難以理解的操作環(huán)節(jié)具體生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)了學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)的信心。通過(guò)這種教學(xué)方式,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)也使學(xué)生的主體作用也得以真正發(fā)揮。
2 重視基本操作技能和工作態(tài)度的培養(yǎng),是提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要保障
2.1 強(qiáng)化訓(xùn)練基本操作技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力高職高專的學(xué)生必須具備扎實(shí)熟練的基本操作技能以滿足今后實(shí)驗(yàn)與工作需要。因此,在正式開展天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前設(shè)置了4學(xué)時(shí)的基本操作技能訓(xùn)練,包括常用的回流、連續(xù)回流、蒸餾、滲漉、萃取、薄層層析等基本操作,通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練,準(zhǔn)確、熟練掌握各項(xiàng)基本操作技能,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2.2 規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度 天然藥物化學(xué)是理論與實(shí)踐并重的學(xué)科,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立運(yùn)用已獲得的知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,以鞏固所學(xué)的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)定操作,大到實(shí)驗(yàn)裝置的安裝,小到雙凹扣的方向、布氏漏斗濾紙的大小以及藥品、試劑的正確使用和取用量等都要符合標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí),要求學(xué)生如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象,并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析討論,認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得。這樣,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不僅提高了操作技能,也逐漸養(yǎng)成了良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,培養(yǎng)了其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
2.3 融入綠色化學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 天然藥物化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,在實(shí)驗(yàn)中需消耗試劑藥材,產(chǎn)生廢渣、廢液,如不經(jīng)處理勢(shì)必會(huì)污染校園環(huán)境。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入綠色化學(xué),對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),采用低毒或無(wú)毒化學(xué)試劑替換有毒化學(xué)試劑,采用試劑利用率高、污染物產(chǎn)生量少的實(shí)驗(yàn)方法,降低廢物的產(chǎn)生量和排放量,并分類收集和處理處置,以降低其對(duì)環(huán)境的影響[2]。在這一系列的改革過(guò)程中,都讓學(xué)生參與其中,并給予學(xué)生示范與引導(dǎo),使學(xué)生在潛移默化中受到良好的綠色化學(xué)教育,增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)。
3 加強(qiáng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng),是提高實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)
3.1 開展異法同步實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的思維能力在教學(xué)中,培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維,是發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)能力,從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。通常實(shí)驗(yàn)中藥材有效成分的幾種提取方法都很重要,但由于天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)有限,因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開展異法同步實(shí)驗(yàn)。異法同步實(shí)驗(yàn)是指在同一實(shí)驗(yàn)室、同一時(shí)間內(nèi)同步進(jìn)行兩種或兩種以上目的相同,但方法不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[3]。例如“槐米中蕓香苷的提取分離”實(shí)驗(yàn),主要的提取方法有水提取法、堿溶酸沉法、超聲提取法、微波萃取法,學(xué)生在掌握不同提取方法的原理后進(jìn)行分組,分別采用兩種不同的提取方法進(jìn)行提取。學(xué)生通過(guò)分析比較不同提取方法的優(yōu)缺點(diǎn),思考如何優(yōu)化提取方法以提高產(chǎn)品得收率,從而培養(yǎng)了學(xué)生分析歸納、解決問(wèn)題的能力,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。
3.2 進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材上的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法與現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的應(yīng)用差距較大,達(dá)不到培養(yǎng)應(yīng)用型、探究創(chuàng)新型學(xué)生的目標(biāo)。因此,在學(xué)生了解了天然藥物中有效成分的研究過(guò)程后,進(jìn)而開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生根據(jù)教師給出的題目或自行選題,運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,查閱相關(guān)資料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)教師審閱后選擇可行性方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完成后撰寫論文。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位,為學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的空間,不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、探究能力和創(chuàng)新能力,也為以后做畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
3.3 開展跨學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 為了讓學(xué)生全面了解藥品研究、生產(chǎn)、加工、檢驗(yàn)的全部過(guò)程,提高知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,開展了跨學(xué)科綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為某種天然藥物從有效成分的提取分離到制成劑型,以及最終藥品質(zhì)量檢驗(yàn)的全過(guò)程。如黃連素的制備與質(zhì)量檢查,將生藥學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析4門課程聯(lián)系起來(lái):先進(jìn)行黃連藥材鑒定(生藥學(xué)),然后從黃連中提取鹽酸小檗堿(天然藥物化學(xué)),再制成黃連素片(藥劑學(xué)),最后進(jìn)行質(zhì)量檢查、含量測(cè)定(藥物分析)。通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性,增強(qiáng)了其理論知識(shí)的系統(tǒng)性,促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。
4 完善考核方案,科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生能力
高職高專院校主要是培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才,這就需要一套合理、系統(tǒng)的考核體系,以便科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握技能的程度,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[4]。針對(duì)以往考評(píng)方式存在的問(wèn)題,結(jié)合本校及該實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn),改革后的考評(píng)制度從以下3個(gè)方面進(jìn)行:實(shí)驗(yàn)理論考核、平時(shí)考核、實(shí)驗(yàn)技能考核。實(shí)驗(yàn)理論考核主要考察學(xué)生對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、試劑使用、提取分離鑒定方法等。平時(shí)考核結(jié)合課堂提問(wèn)、平時(shí)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合進(jìn)行評(píng)分。實(shí)驗(yàn)技能考核包括操作技能的規(guī)范化以及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考察。以上3個(gè)方面的考評(píng)各占一定的比例,這種考評(píng)方式能較全面、系統(tǒng)地反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況。
總之,要提高天然藥物化學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性,一是需要教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與智慧,建立自主學(xué)習(xí)的課堂;二是積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,形成師生學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的思維、探究、創(chuàng)新能力,提高其綜合素質(zhì),為將來(lái)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行科學(xué)研究和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參 考 文 獻(xiàn)
[1] 姚新生.天然藥物化學(xué).人民衛(wèi)生出版社,2002:11.
主管單位：遼寧省教育廳
主辦單位：沈陽(yáng)藥科大學(xué);中國(guó)藥學(xué)會(huì)
出版周期：雙月刊
出版地址：遼寧省沈陽(yáng)市
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本：大16開
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創(chuàng)刊時(shí)間：1990
期刊收錄：
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2Seminar教學(xué)模式的可行性
Seminar是廣泛應(yīng)用于歐美大學(xué)教育中的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。典型的seminar教學(xué)法通常是由教師指定題目，學(xué)生分成若干小組，圍繞該專題搜集查閱文獻(xiàn)資料，并形成自己的觀點(diǎn)。在隨后的課堂中，報(bào)告人根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和查閱到的文獻(xiàn)資料，對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行闡述和分析。之后由主持老師根據(jù)報(bào)告人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)就某幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的討論發(fā)言。最后由老師對(duì)本次seminar進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)［4-5］。Seminar模式強(qiáng)調(diào)的是老師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性［6］。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受信息不同，學(xué)生可以參與到課程學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，不再是單純的聽眾，課堂的主控權(quán)由老師到學(xué)生再到老師，形成了一個(gè)良性的循環(huán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛，使天然藥物化學(xué)課程不再枯燥沉悶。另外，seminar教學(xué)模式的探究式學(xué)習(xí)方法和報(bào)告的書寫，PPT的制作給研究生們很好的機(jī)會(huì)提高自主學(xué)習(xí)和思辨的能力，為學(xué)生們研究生2年級(jí)的科研工作和論文的書寫打下基礎(chǔ)。
3Seminar教學(xué)法的實(shí)施
3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，增加seminar教學(xué)內(nèi)容
天然藥學(xué)化學(xué)課程按照教學(xué)大綱要求，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)章節(jié)利用3個(gè)課時(shí)介紹最重點(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，教師在課堂上對(duì)本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)性的授課，布置下seminar的教學(xué)內(nèi)容。將全班學(xué)生按照主題的多少分成5~6個(gè)小組，分配下每個(gè)小組的專題，要求學(xué)生們課后自己檢索，了解該專題相關(guān)的知識(shí)，做成書面報(bào)告和PPT，在下一次課堂上每組派代表將本組的專題知識(shí)做presentation介紹給全班同學(xué)，并由同學(xué)們向該組提出問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。以第九章生物堿類化合物為案例介紹seminar教學(xué)的開展。前3個(gè)課時(shí)由教師講授生物堿類化合物的基本概況，包括該類化合物的分布和生源、基本骨架、基本理化性質(zhì)等。后面的課時(shí)采用seminar教學(xué)模式，選擇5個(gè)主題生物堿類化合物的提取分離方法，生物堿類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定，各類型生物堿氫譜、碳譜核磁特征，關(guān)附甲素抗心律失常研究進(jìn)展，長(zhǎng)春堿類抗腫瘤藥物的發(fā)現(xiàn)及研究進(jìn)展分配給學(xué)生，接下來(lái)的課時(shí)由學(xué)生們做presentation。新穎的教學(xué)模式較好的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，帶動(dòng)了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)成果。
3.2更新天然藥化知識(shí)，優(yōu)化教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)
天然藥物化學(xué)是一個(gè)發(fā)展中的學(xué)科，課本的知識(shí)落后于學(xué)科的發(fā)展。在課堂中開展一些進(jìn)展性的semi-nar，布置專題讓學(xué)生們課余多查閱文獻(xiàn)，多讀文獻(xiàn)，多接觸天然藥物化學(xué)相關(guān)的雜志，比如Phytochemistry,JournalofNaturalProducts，PlantaMedica,Chemical&PharmaceuticalBulletin等，可以把最新的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生們，彌補(bǔ)了教材的不足，也使學(xué)生們養(yǎng)成多讀文獻(xiàn)的好習(xí)慣，利于今后科研工作的開展。
3.3培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，提高科研意識(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)
天然藥物化學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，課堂上學(xué)的理論知識(shí)只有在實(shí)驗(yàn)課中得到實(shí)踐才可以促進(jìn)理論知識(shí)更好地理解和鞏固。每一個(gè)章節(jié)都有介紹該章節(jié)化合物的提取分離方法和結(jié)構(gòu)鑒定方法，使用到的提取分離材料、方法和儀器對(duì)于學(xué)生來(lái)講是比較抽象陌生的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，可以讓這些理論變得生動(dòng)具體。比如生物堿的章節(jié)，介紹到提取的酸堿法，結(jié)構(gòu)鑒定時(shí)用到的IR、UV、1HNMR、12CNMR、MS等方法，在實(shí)驗(yàn)課時(shí)我們選定苦參這味藥材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，分離得到苦參堿。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作，多接觸實(shí)驗(yàn)分析儀器，對(duì)理論知識(shí)有直觀的了解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的科研興趣。
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物理化學(xué)是從研究物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系人手，探求化學(xué)變化的基本規(guī)律的一門科學(xué)IlJ。對(duì)于高等醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)．物理化學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和必修課程。是繼無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)之后的一門理論化學(xué)課程。其內(nèi)容除了涉及無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)的知識(shí)外。還與物理學(xué)、高等數(shù)學(xué)和生物化學(xué)等知識(shí)密切相關(guān)。同時(shí)．又為后繼課程如藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等的學(xué)習(xí)提供方法和理論指導(dǎo)．它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用，并且藥學(xué)研究的整個(gè)過(guò)程都與物理化學(xué)密切相關(guān)。由于該課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾較為突出。同時(shí)物理化學(xué)理論性強(qiáng)、公式多、邏輯性強(qiáng)．教師感到難教，學(xué)生覺得難學(xué)。學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容缺乏與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)際的密切聯(lián)系，致使學(xué)生覺得不能學(xué)以致用，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)物理化學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用特別是藥學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系和融合是至關(guān)重要的。
1理論聯(lián)系實(shí)際．強(qiáng)化藥學(xué)特色
1．1與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合
物理化學(xué)理論抽象、概念多、公式多，初學(xué)者不易掌握。如果在授課時(shí)僅僅是教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用概念、公式去解題。學(xué)生往往會(huì)感到課程既難學(xué)又似乎沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此在教學(xué)中應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合藥學(xué)方面的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行講授．把抽象的物理化學(xué)原理與藥學(xué)實(shí)踐相結(jié)合．注意用理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題．使學(xué)生達(dá)到學(xué)懂會(huì)用，學(xué)以致用的目的。
第一，物理化學(xué)可為藥物新劑型的開發(fā)提供理論指導(dǎo)。混懸液、乳狀液、膠體等劑型的藥物配制都需要應(yīng)用表面化學(xué)和膠體的知識(shí)點(diǎn)。例如。固體分散體是提高藥物吸收效果和生物利用度的有效方法，利用物化中的低共熔相圖原理，使藥物與載體以低共熔比例共存時(shí)，制成的藥物具有均勻的微細(xì)分散結(jié)構(gòu)?？纱蟠蟾纳破淙艹鏊俣?。如灰黃霉素一酒石酸低共熔混合物的溶出速度比純灰黃霉素的大2．7倍：48％尿素與52％磺胺噻唑制成的低共熔混合物的溶出速度是純磺胺噻唑的12倍田。微乳作為新的給藥系統(tǒng)之一，近年來(lái)被用于多種藥物制劑的開發(fā)．其突出優(yōu)點(diǎn)有增溶，促進(jìn)吸收．提高生物利用度．減少過(guò)敏反應(yīng)等。如抗腫瘤藥喜樹堿在微乳中的溶解度提高23倍。在介紹膠體分散體系時(shí)，通過(guò)給學(xué)生引入“微乳”的實(shí)例。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對(duì)物理化學(xué)中枯燥概念的理解和掌握。
第二，為藥物研究和病變檢驗(yàn)提供實(shí)驗(yàn)方法。人的體液均為膠體，利用膠體粒子帶電的特點(diǎn)，通過(guò)電泳方法可分離體液，判斷某器官是否病變等。例如在電場(chǎng)作用下．可將唾液中的消化酶分離出來(lái)，這對(duì)單獨(dú)研究酶的活性提供了方便。又如當(dāng)人體的脂質(zhì)代謝遭到破壞時(shí)，血液中紅細(xì)胞的電泳率就會(huì)低于正常值．通過(guò)電泳的測(cè)定就可判定人體的肝功能是否正常網(wǎng)。這些實(shí)際應(yīng)用均與膠體知識(shí)相關(guān)。
第三，為新藥的研發(fā)提供理論指導(dǎo)?；瘜W(xué)藥物中合成路線選擇、工藝條件確定，反應(yīng)速率及機(jī)制的分析，這些都需要化學(xué)熱力學(xué)及化學(xué)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，而產(chǎn)品的分離和純化又需要相平衡的理論知識(shí)；相平衡中結(jié)晶、蒸餾和精餾、萃取等方法為天然有效成分的分離純化提供了很好的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)等。
第四，為專業(yè)課程學(xué)習(xí)和研究提供理論基礎(chǔ)。實(shí)際上物理化學(xué)各章節(jié)的內(nèi)容．都與藥學(xué)專業(yè)主要專業(yè)課如藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)和藥劑學(xué)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。藥理學(xué)中有關(guān)藥物的穩(wěn)定性及體內(nèi)代謝等直接與化學(xué)動(dòng)力學(xué)規(guī)律相關(guān)；藥劑學(xué)中溶膠的性質(zhì)需要電化學(xué)知識(shí)；在藥代動(dòng)力學(xué)研究中，首先要確定模型是一室、二室還是三室，應(yīng)用的則是化學(xué)動(dòng)力學(xué)中一級(jí)反應(yīng)和零級(jí)反應(yīng)的知識(shí)等。
1．2與教師科研相結(jié)合
高校中的教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)、缺一不可的，堅(jiān)持教學(xué)與科研相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑，也是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)。將教師成熟的科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，編寫為教材，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎，既有廣度，又有深度。學(xué)生把掌握的理論知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用到實(shí)際中，把枯燥、抽象的知識(shí)變成了生動(dòng)易懂的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。筆者在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)抗氧化劑的構(gòu)效關(guān)系研究與設(shè)計(jì)方面的科研工作。將化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等理論內(nèi)容與科研實(shí)際結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。課外，通過(guò)布置課程小論文，以物理化學(xué)原理知識(shí)在藥學(xué)方面的應(yīng)用為題．讓學(xué)生主動(dòng)搜尋資料，閱讀參考書，促使他們?cè)谡撐淖珜懼懈M(jìn)一步地理解理論知識(shí)和相關(guān)方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們基本的科研素養(yǎng)。
1．3與學(xué)科發(fā)展前沿相結(jié)合
物理化學(xué)作為基礎(chǔ)理論化學(xué)。往往給人一種遠(yuǎn)離科技前沿的錯(cuò)覺。實(shí)際上，物理化學(xué)原理是許多高新技術(shù)的基礎(chǔ)。且在高新技術(shù)領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用。因此。教師要密切關(guān)注物理化學(xué)領(lǐng)域的最新發(fā)展，結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校的科研特色，介紹基礎(chǔ)知識(shí)在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，要站在學(xué)科發(fā)展的前沿反觀基礎(chǔ)、改造基礎(chǔ)、重建基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)拉烏爾定律時(shí)，將拉烏爾定律與滲透、反滲透方法結(jié)合，講解其在宇航員制造太空水過(guò)程中的應(yīng)用．使學(xué)生了解了科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系。激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情明；又如在學(xué)習(xí)表面現(xiàn)象這一章時(shí)，結(jié)合舉例2007年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者埃特爾有關(guān)一氧化碳在金屬鉑表面的氧化過(guò)程的研究，催生了汽車尾氣凈化裝置，從而了解表面化學(xué)的研究領(lǐng)域?qū)χ扑?、化工產(chǎn)業(yè)影響巨大，物質(zhì)接觸表面發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)對(duì)工業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作至關(guān)重要。加深學(xué)生對(duì)表面化學(xué)在物理化學(xué)學(xué)習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容的理解。通過(guò)這些前沿概念性的介紹，使學(xué)生在開闊眼界的同時(shí)啟發(fā)了創(chuàng)新性思維。通過(guò)在教學(xué)中不斷滲透前沿科學(xué)知識(shí)。不僅使物理化學(xué)教育富有生命力、感染力與時(shí)代感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。教師在介紹前沿科技時(shí)表現(xiàn)出的熱愛化學(xué)、崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀。也會(huì)對(duì)學(xué)生科學(xué)精神的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
1．4與生活實(shí)際相結(jié)合
比如我們?cè)趯?shí)際生活中遇到的氣泡，液滴，肥皂泡為什么都是球形的?在江河人海處為什么能夠形成三角洲等，通過(guò)與這些生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在物理化學(xué)的學(xué)習(xí)中得到解答。
2實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的途徑與手段
2．1加強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高教師藥學(xué)知識(shí)水平
要實(shí)現(xiàn)物化理論知識(shí)與藥學(xué)專業(yè)的融合，教師的業(yè)務(wù)水平至關(guān)重要。教師只有具備深厚的藥學(xué)和生命科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，才能理解物化課程在藥學(xué)中的作用，在教學(xué)中將物理化學(xué)與藥學(xué)融為一體。目前從事物理化學(xué)教學(xué)的教師大多畢業(yè)于化學(xué)專業(yè)，缺少必要的藥學(xué)知識(shí)背景，而藥學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)教學(xué)是要能更好地服務(wù)于藥學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和藥學(xué)科學(xué)研究。這就要求教師除了花費(fèi)大量的時(shí)間和精力備課外，還需要對(duì)藥學(xué)知識(shí)有所了解和掌握，需要教師不斷加強(qiáng)藥學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自己的藥學(xué)知識(shí)水平。有的學(xué)校要求化學(xué)基礎(chǔ)課教師必須聽完一輪藥學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，甚至參與某些專業(yè)課程的教學(xué)，這的確是非常有效的舉措。物化教師一旦了解和掌握了藥學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)于自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)物理化學(xué)與藥學(xué)專業(yè)的融合都有十分重要的作用。
除了不斷提高自身的藥學(xué)知識(shí)水平外，加強(qiáng)與藥學(xué)專業(yè)課教師的聯(lián)系和合作也是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合的重要途徑。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常與藥劑學(xué)等專業(yè)課程教師交流。開展集體備課，了解物化基礎(chǔ)知識(shí)和理論在藥劑學(xué)中的應(yīng)用，從而明確了教學(xué)中的重點(diǎn)，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的融合。突出了物理化學(xué)的基礎(chǔ)課地位和作用，取得了良好的教學(xué)效果。
2．2設(shè)立專題講座
結(jié)合藥學(xué)特點(diǎn)，開設(shè)與藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物電化學(xué)、藥劑學(xué)等藥學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的系列知識(shí)講座，也是加強(qiáng)物理化學(xué)與藥學(xué)融合的一個(gè)重要途徑。
2．3開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)
理論知識(shí)與藥學(xué)專業(yè)的融合也體現(xiàn)在融合藥學(xué)特色的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開設(shè)綜合性、開放性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)面向藥學(xué)專業(yè)的特色。例如，根據(jù)旋光法測(cè)定蔗糖轉(zhuǎn)化反應(yīng)的速率常數(shù)實(shí)驗(yàn)，可增加研究藥物有效期的實(shí)驗(yàn)；將凝固點(diǎn)降低法測(cè)萘的分子量改為測(cè)葡萄糖的分子量，同時(shí)利用該實(shí)驗(yàn)的原理和方法測(cè)定中藥注射液的滲透壓等。
在學(xué)習(xí)化學(xué)動(dòng)力學(xué)章節(jié)時(shí)，教師結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色，參考藥物穩(wěn)定性和代謝動(dòng)力學(xué)知識(shí)，給出學(xué)生明確的提綱，讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、完成過(guò)程中，將物理化學(xué)理論知識(shí)更好地運(yùn)用到藥學(xué)研究中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生基本的科研思維。
中圖分類號(hào)：C424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（b）-0216-01
教師富有成效的帶教方法能使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間收獲頗豐，能大大提高畢業(yè)生的專業(yè)素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者自身對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐，淺談畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教的幾點(diǎn)體會(huì)，以期提高藥物化學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)及綜合能力，并對(duì)實(shí)習(xí)帶教的同行提供方法參考。
藥物化學(xué)是藥學(xué)領(lǐng)域中重要的帶頭學(xué)科，涉及先導(dǎo)藥物分子的發(fā)現(xiàn)，新藥的發(fā)明，藥物分子及中間體的化學(xué)合成、生物合成，化學(xué)分子的藥物化學(xué)性質(zhì)測(cè)試與分析以及藥物分子的活性評(píng)價(jià)。是一門研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的綜合性學(xué)科。在藥物化學(xué)課題研究過(guò)程中需要多個(gè)學(xué)科知識(shí)的參與和綜合應(yīng)用，藥物化學(xué)的研究離不開天然藥物化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、合成化學(xué)、分析化學(xué)、藥理學(xué)及生物化學(xué)等學(xué)科的參與[1～2]。
1 結(jié)合實(shí)習(xí)生專業(yè)意向選題
結(jié)合藥物化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向，有目的的選擇畢業(yè)實(shí)習(xí)的研究課題有利于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性，按實(shí)習(xí)生的專業(yè)意向選題也是學(xué)生所渴望的。教師在實(shí)習(xí)帶教時(shí)應(yīng)多了解實(shí)習(xí)生的思想動(dòng)態(tài)以及畢業(yè)后的專業(yè)意向，如有的同學(xué)希望畢業(yè)后進(jìn)一步深造繼續(xù)從事藥物化學(xué)方面的研究，可以讓這類同學(xué)多從事基礎(chǔ)性研究。有的同學(xué)希望畢業(yè)后到醫(yī)藥相關(guān)企業(yè)工作，可以讓他們到與學(xué)校有合作關(guān)系的醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，或是到學(xué)院的附屬醫(yī)院藥房進(jìn)行實(shí)習(xí)。針對(duì)我院相當(dāng)大比例畢業(yè)生選擇考研繼續(xù)深造這一現(xiàn)實(shí)情況，除了本院老師的研究課題供畢業(yè)生實(shí)習(xí)參與外，學(xué)校也為畢業(yè)生開辟了校外進(jìn)行基礎(chǔ)性科研項(xiàng)目研究的途徑，例如到醫(yī)藥企業(yè)的研究單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。畢業(yè)生的選題意向也與個(gè)人的興趣點(diǎn)有關(guān)，有的學(xué)生喜歡西藥的化學(xué)合成，有的喜歡從事中藥的化學(xué)提取，而有的喜歡從事藥物與機(jī)體相互作用的研究即從事藥理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)喜歡藥物化學(xué)性質(zhì)的測(cè)試與分析可讓其主要開展藥物化學(xué)性質(zhì)測(cè)試方面的實(shí)驗(yàn)等。針對(duì)實(shí)習(xí)生的專業(yè)意向及個(gè)人興趣開展畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。
2 對(duì)預(yù)期研究結(jié)果做出評(píng)價(jià)和分析
針對(duì)學(xué)生的畢業(yè)意向及興趣選題后，帶教老師首先給實(shí)習(xí)生闡明選題的重要性，免得出現(xiàn)有些同學(xué)經(jīng)過(guò)半年的實(shí)習(xí)畢業(yè)后才“恍然大悟”覺得自己選錯(cuò)題了，或者覺得糊里糊涂收獲甚微。學(xué)生選好研究課題后首先要熟悉研究素材，對(duì)自己將要參與實(shí)施的研究課題有個(gè)清晰的整體的把握，可以預(yù)知研究過(guò)程結(jié)束后會(huì)得到一個(gè)什么樣的結(jié)果，并對(duì)預(yù)期的研究結(jié)果做出評(píng)價(jià)和分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的偏差有所預(yù)知和了解，這樣不僅可以縮短學(xué)生從選擇課題到進(jìn)入研究狀態(tài)的時(shí)間，也可以避免由于對(duì)研究思路不明徒走彎路。
3 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生調(diào)研文獻(xiàn)的能力
選好研究課題后，實(shí)習(xí)生組織調(diào)研文獻(xiàn)的能力融匯貫穿于整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，包括對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)知評(píng)價(jià)和分析過(guò)程以及研究課題的實(shí)施過(guò)程中。調(diào)研文獻(xiàn)的能力不僅影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，更是關(guān)系到實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)解決問(wèn)題的能力。調(diào)研文獻(xiàn)不僅僅包括狹義上的各種期刊數(shù)據(jù)庫(kù)中的期刊文獻(xiàn)，還包括各種相關(guān)的教材或工具書的查閱，工具書如藥理實(shí)驗(yàn)方法學(xué)、各類藥物化學(xué)相關(guān)教材等。數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)資料如CA數(shù)據(jù)庫(kù)、Elsevier數(shù)據(jù)庫(kù)、ACS數(shù)據(jù)庫(kù)等，以及比較簡(jiǎn)單的中文數(shù)據(jù)庫(kù)CNKI、VIP、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)等。帶教老師應(yīng)給實(shí)習(xí)生介紹上述常用數(shù)據(jù)庫(kù)的在線查閱方法，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生查閱資料的能力，同時(shí)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備能力和遇到問(wèn)題時(shí)查閱資料解決問(wèn)題的能力。
4 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)驗(yàn)操作能力
上述的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作做好后，實(shí)習(xí)生已經(jīng)對(duì)自己的研究課題有了比較清晰完整的全局認(rèn)識(shí)和把握，這時(shí)就可以有條不紊的進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段。對(duì)于藥物化學(xué)等化學(xué)相關(guān)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)研究，在學(xué)生進(jìn)入試驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)之前，很關(guān)鍵也是很有必要的一點(diǎn)就是帶教老師首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的強(qiáng)化，這是畢業(yè)生順利完成實(shí)習(xí)并培養(yǎng)各項(xiàng)綜合實(shí)驗(yàn)操作能力的前提。實(shí)驗(yàn)操作能力的提高是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，非一日之功，需要實(shí)習(xí)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)心觀察，勤加思考，善于總結(jié)。帶教老師可以把自己多年的試驗(yàn)或科研經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使他們明白試驗(yàn)操作的要點(diǎn)以及注意事項(xiàng)，然后讓學(xué)生獨(dú)立操作，在實(shí)踐中增強(qiáng)試驗(yàn)操作技能。
5 培養(yǎng)實(shí)習(xí)生處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)并歸納整理成論文的能力
課題研究的試驗(yàn)研究部分完成后，將試驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析并歸納結(jié)果得出結(jié)論也顯得非常重要，這是整個(gè)實(shí)習(xí)階段的收尾工作，優(yōu)秀的畢業(yè)實(shí)習(xí)生必須是善始善終的，這一點(diǎn)做科研的人應(yīng)該深有體會(huì)，有的人試驗(yàn)做的很好，可惜整理結(jié)果的能力差，或者說(shuō)文字處理能力差，這會(huì)直接影響研究論文的質(zhì)量和發(fā)表，本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生一般對(duì)撰寫論文方面的要求很少，畢業(yè)實(shí)習(xí)論文的寫作質(zhì)量也會(huì)直接影響實(shí)習(xí)生整階段的實(shí)習(xí)成績(jī)。盡早培養(yǎng)處理數(shù)據(jù)和歸納整理研究結(jié)果的素質(zhì)和能力對(duì)本科生進(jìn)一步深造從事科研工作等方面都大有裨益。在處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中有可能會(huì)有一些化學(xué)軟件或者其他數(shù)據(jù)處理軟件的應(yīng)用，例如，SPSS、EXCEL、MATLAB、Origin等軟件的使用。
6 結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上述對(duì)實(shí)習(xí)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)，結(jié)合實(shí)習(xí)生專業(yè)意向及個(gè)人興趣選題，在熟悉了課題材料的基礎(chǔ)上首先對(duì)預(yù)期研究結(jié)果做出評(píng)價(jià)和分析，在試驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)調(diào)研能力、解決問(wèn)題的能力及試驗(yàn)操作能力，最后引導(dǎo)學(xué)生做好后期的數(shù)據(jù)分析，結(jié)果歸納工作。按照上述模式有利于提高藥物化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)的質(zhì)量。實(shí)習(xí)帶教方法探討已成為當(dāng)前有實(shí)習(xí)生帶教任務(wù)的同仁共同關(guān)心的話題。本文結(jié)合藥物化學(xué)實(shí)習(xí)帶教實(shí)踐，指出筆者在實(shí)習(xí)帶教過(guò)程的幾點(diǎn)心得體會(huì)，與有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同仁分享交流，也為藥物化學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科畢業(yè)生實(shí)習(xí)帶教方法的優(yōu)化改革提供參考。
大會(huì)特邀嘉賓:黃璐琦研究員(中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院中藥資源中心主任),高文遠(yuǎn)教授(天津大學(xué)天然藥物研究院主任),劉塔斯教授(湖南中醫(yī)藥大學(xué)),張重義教授(福建農(nóng)林大學(xué)),劉春生(北京中醫(yī)藥大學(xué))以及韓國(guó)東亞大學(xué)的Byung-Rae Jin教授,Jung-Kwan Lee教授和 Ho-Won Jung教授等四十余位專家學(xué)者蒞臨大會(huì)。
時(shí)間:9月18-20日
地點(diǎn):凱賓斯基飯店。
順應(yīng)國(guó)家資源保護(hù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需，延邊大學(xué)長(zhǎng)白山生物資源與功能分子教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，以“長(zhǎng)白山區(qū)豐富的生物資源為研究對(duì)象，以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，利用現(xiàn)代分析技術(shù)和有機(jī)合成新方法，開展植物化學(xué)成分的結(jié)構(gòu)測(cè)定、生物活性與功能、結(jié)構(gòu)修飾與合成、分布及演化規(guī)律的研究，并與相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，為區(qū)域創(chuàng)新植物藥和朝藥的發(fā)展做出貢獻(xiàn)”為實(shí)驗(yàn)室研究方向，僅在2008年承擔(dān)的項(xiàng)目就包括“歐盟第七研發(fā)框架計(jì)劃項(xiàng)目”、國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目、教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目等，經(jīng)費(fèi)共計(jì)1050萬(wàn)元。
實(shí)驗(yàn)室自立項(xiàng)建設(shè)以來(lái)，共發(fā)表了SCI收錄論文200余篇，核心期刊論文180多篇；申請(qǐng)發(fā)明專利13項(xiàng)，獲發(fā)明專利證書3項(xiàng)；通過(guò)省級(jí)或州級(jí)鑒定項(xiàng)目15項(xiàng)，其中轉(zhuǎn)讓項(xiàng)目1項(xiàng)(金額330萬(wàn)元)；獲得吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各2項(xiàng)，吉林省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)1項(xiàng)。
創(chuàng)業(yè)初告捷，實(shí)驗(yàn)室?guī)ь^人吳學(xué)教授并未沉浸在滿足之中，面對(duì)成績(jī)他顯得坦然而自信，沒有談及個(gè)人絲毫，而是向我們介紹了實(shí)驗(yàn)室的成立與發(fā)展之路。
成立之因
長(zhǎng)白山開發(fā)歷史較短，人為破壞程度較低，具有生長(zhǎng)天然中藥材的良好生態(tài)環(huán)境，中藥材質(zhì)量?jī)?yōu)良，馳名中外。同時(shí)，長(zhǎng)白山地區(qū)朝藥資源極其豐富，而且絕大多數(shù)尚未進(jìn)行研究開發(fā)，其中不少為朝藥特有植物。
生物資源的保護(hù)與開發(fā)利用應(yīng)該是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。資源的開發(fā)利用是為了創(chuàng)造出可供人類物質(zhì)生活消費(fèi)的產(chǎn)品，為人類造福。而要搞好開發(fā)利用，首先應(yīng)該摸清“家底”，搞好資源的調(diào)查研究和保護(hù)工作，保護(hù)資源的目的就是為了更好地開發(fā)和永續(xù)利用。保護(hù)并非意味著要保持生態(tài)的原始狀態(tài)不動(dòng)，而是在開發(fā)利用的過(guò)程中對(duì)其采取必要的技術(shù)措施，盡可能不造成或少造成破壞，盡量恢復(fù)對(duì)生物有利的環(huán)境，促進(jìn)其繁衍，形成生物資源的良性循環(huán)，以利于資源的永續(xù)利用。
合理地開發(fā)利用長(zhǎng)白山天然野生藥用植物資源，重視野生藥材資源的馴化栽培和保護(hù)，可有效避免野生藥用植物資源的枯竭，促進(jìn)天然藥用植物的資源安全和可持續(xù)生產(chǎn)及發(fā)展。同時(shí)，隨著中藥逐步走向國(guó)際市場(chǎng)，對(duì)藥材資源的需求量會(huì)越來(lái)越大，野生藥材資源面臨的壓力會(huì)日益沉重，保護(hù)天然植物環(huán)境是保證天然植物及其產(chǎn)品質(zhì)量，使天然資源可持續(xù)性開發(fā)利用的前提。
就是在這樣的時(shí)勢(shì)所需之下，2005年8月經(jīng)教育部批準(zhǔn)，延邊大學(xué)有機(jī)功能分子與材料實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)“長(zhǎng)白山生物功能因子”省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，于2008年4月“長(zhǎng)白山生物功能因子”省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目通過(guò)了教育部的驗(yàn)收，并同時(shí)提出更名申請(qǐng)。實(shí)驗(yàn)室于2009年2月經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式更名為“長(zhǎng)白山生物資源與功能分子教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有教授20人，副教授8人，其中具有博士學(xué)位者23人，新世紀(jì)優(yōu)秀人才1人、省首席教授1人、省高級(jí)專家1人、省突貢專家3人，全國(guó)勞動(dòng)模范1人、全國(guó)優(yōu)秀教師1人。
五年計(jì)劃
實(shí)驗(yàn)室在化學(xué)、藥學(xué)和生物學(xué)相互交叉融合的基礎(chǔ)上提出了今后5年的工作目標(biāo)，依托于有機(jī)化學(xué)、藥物化學(xué)兩個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科，立足于當(dāng)前有機(jī)分析化學(xué)中活躍的前沿研究領(lǐng)域――樣品前處理技術(shù)和毛細(xì)管液相色譜技術(shù)的研發(fā)，注重原始創(chuàng)新，并以此為支撐有效開展長(zhǎng)白山植物資源的保護(hù)與開發(fā)。本期目標(biāo)的完成將標(biāo)志著長(zhǎng)白山天然資源的保護(hù)。開發(fā)、利用由分散進(jìn)入到系統(tǒng)，由短期行為進(jìn)入到長(zhǎng)期規(guī)劃階段，預(yù)計(jì)將從兩大方面取得積極成效一是有力有效地推動(dòng)延邊大學(xué)相關(guān)學(xué)科的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；二是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
有機(jī)分析化學(xué)方向
長(zhǎng)白山植物保護(hù)層面上首先解決植物生長(zhǎng)環(huán)境的評(píng)價(jià)、植物質(zhì)量評(píng)價(jià)、農(nóng)藥殘留等問(wèn)題，這些研究工作涉及的分析和測(cè)試工作量大、繁重而費(fèi)時(shí)、費(fèi)溶劑。為此，亟待開發(fā)提取、濃縮、分離和分析為一體的在線、快速原創(chuàng)分析技術(shù)，為創(chuàng)造生物最佳生長(zhǎng)環(huán)境，進(jìn)行生物質(zhì)量實(shí)時(shí)跟蹤評(píng)價(jià)，以利于天然資源的有效開發(fā)利用提供科學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
李東浩教授主持的有機(jī)分析化學(xué)，著眼于當(dāng)前有機(jī)分析化學(xué)中活躍的前沿研究領(lǐng)域――樣品前處理技術(shù)和毛細(xì)管液相色譜技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，注重原始創(chuàng)新，開展具有重要應(yīng)用背景的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，研究成果將在長(zhǎng)白山植物質(zhì)量控制和保護(hù)方面起著龍頭作用，并在與長(zhǎng)白山植物資源相關(guān)的基礎(chǔ)研究及知識(shí)產(chǎn)權(quán)和市場(chǎng)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中起技術(shù)支撐作用。
應(yīng)用有機(jī)化學(xué)方向
由尹炳柱教授負(fù)責(zé)，廣泛深入地開展功能有機(jī)分子(包括在化學(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)，材料化學(xué)和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域具有重要功能或性能的有機(jī)分子)研究，包括功能分子的合成、天然產(chǎn)物的化學(xué)修飾，開發(fā)新的藥物先導(dǎo)化合物等基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究。該方向由四個(gè)課題組構(gòu)成：
藥物先導(dǎo)化合物的修飾課題組，對(duì)從長(zhǎng)白山天然植物中分離篩選出的具有抗肝纖維化、抗癌、抗代謝性疾病(糖尿病，高血脂)和心血管疾病等先導(dǎo)化合物的化學(xué)修飾，合成系列化合物，從其系列化合物中尋找作用強(qiáng)，選擇性高、毒性低的化合物；
基于羧基肽酶-A抑制劑合成和抑制機(jī)理的研究課題組，從長(zhǎng)白山天然植物中篩選對(duì)羧基肽酶-A有抑制作用的先導(dǎo)化合物，經(jīng)化學(xué)修飾合成高性能的羧基肽酶-A抑制劑，研究抑制活性、作用機(jī)理以及復(fù)合物的超分子結(jié)構(gòu)；
光電信息功能分子的設(shè)計(jì)與合成，合成具有良好應(yīng)用前景的有機(jī)電致發(fā)光化合物及其金屬配合物，研究其發(fā)光性能，探討發(fā)光性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及在分析化學(xué)指示劑方面的應(yīng)用，傳感器的制作與應(yīng)用等，為長(zhǎng)白山天然產(chǎn)物中先導(dǎo)化合物的分離、鑒定確立理論基礎(chǔ)；
超分子組裝體與大生物分子的作用及其機(jī)理超分子化學(xué)，如合成具有各種幾何形狀的Coil-Rod型大分子和π-
共軛擴(kuò)張的四硫富瓦烯以及帶有四硫富瓦烯結(jié)構(gòu)單元的四氮雜卟咻衍生物，研究它們的結(jié)構(gòu)和電、光、磁活性，分子自組裝以及其LB膜和自組裝體系的超分子結(jié)構(gòu)以及在化學(xué)診斷、光化學(xué)治療等方面的應(yīng)用。
長(zhǎng)白山藥用植物及朝藥研究方向
“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、藥學(xué)專家南極星牽頭，選擇長(zhǎng)白山天然資源及朝鮮族傳統(tǒng)藥物，建立朝鮮族民族藥材有效部位及化學(xué)成分樣品庫(kù)，并利用活性篩選技術(shù)對(duì)樣品庫(kù)中的化學(xué)成分進(jìn)行篩選，發(fā)現(xiàn)先導(dǎo)化合物和候選化合物，并進(jìn)行先導(dǎo)化合物的優(yōu)化及構(gòu)效關(guān)系研究，同時(shí)利用藥理學(xué)與分子生物學(xué)等方法揭示其作用機(jī)理，并開展以朝藥為主的長(zhǎng)白山藥用植物資源馴化與保護(hù)研究。
在近幾年的研究基礎(chǔ)上，針對(duì)腫瘤、肝損傷、心腦血管疾病以及代謝性疾病(糖尿病，高血脂)等4種疑難疾病，選擇朝鮮族傳統(tǒng)藥物及特色天然藥物，建立朝鮮族民族藥材有效部位及化學(xué)成分樣品庫(kù)利用活性篩選技術(shù)對(duì)樣品庫(kù)中的有效成分和有效部位進(jìn)行篩選，發(fā)現(xiàn)先導(dǎo)化合物和候選藥物，同時(shí)利用藥理學(xué)與分子生物學(xué)方法揭示作用機(jī)理。長(zhǎng)白山珍稀植物及生物技術(shù)研究方向
由尹成日教授負(fù)責(zé)，針對(duì)長(zhǎng)白山名貴植物資源保護(hù)與利用的需要，利用現(xiàn)代生物技術(shù)，探索有效保護(hù)長(zhǎng)白山重要生物資源的新方法，創(chuàng)建開發(fā)利用這些資源的新工藝，研發(fā)高附加值。高效益的新產(chǎn)品。采用生物反應(yīng)器進(jìn)行人參不定根大規(guī)模培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人參的工廠化生產(chǎn)，可大量生產(chǎn)野山參，西洋參、高麗參等高附加值產(chǎn)品，既保護(hù)林地又滿足不斷增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求；利用微生物轉(zhuǎn)化法，使人參等藥材中含量較高的活性成分轉(zhuǎn)化為新的高效活性先導(dǎo)化合物，大大增強(qiáng)藥材的生物活性利用微生物深層發(fā)酵法，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)白山珍稀藥用菌(桑黃等)的工廠化生產(chǎn)，開發(fā)一系列藥用菌產(chǎn)品利用長(zhǎng)白山有毒植物，開發(fā)有效地防止人參銹腐病的植物源生物農(nóng)藥。
發(fā)展目標(biāo)
偉大的跨越離不開科學(xué)的目標(biāo)和精密的計(jì)劃，任何計(jì)劃的成功都必有事先的預(yù)期和努力。實(shí)驗(yàn)室力爭(zhēng)通過(guò)五年的努力，達(dá)到以下目標(biāo)：
1、將提升延邊大學(xué)長(zhǎng)白山學(xué)科群的科研水平和綜合實(shí)力，為爭(zhēng)取獲得化學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和有機(jī)化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)爭(zhēng)取分析化學(xué)和生藥學(xué)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，進(jìn)入省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科行列。
2、將造就一支由中青年博士組成的高素質(zhì)學(xué)術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)引進(jìn)1～2名國(guó)際，國(guó)內(nèi)知名的學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和學(xué)術(shù)帶頭人，并使3～5人進(jìn)入國(guó)家及省部級(jí)人才計(jì)劃，建成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新和勤奮敬業(yè)的隊(duì)伍。
3、將進(jìn)一步提升高層次人才的培養(yǎng)規(guī)模和水平，進(jìn)一步提高研究生特別是博士生的創(chuàng)新能力。到2011年本項(xiàng)目覆蓋學(xué)科博士研究生年在校人數(shù)達(dá)到40名左右，碩士生200名左右。質(zhì)量上，碩士研究生科研和論文水平接近重點(diǎn)院校相關(guān)學(xué)科碩士生水平，博士生研究和論文水平要達(dá)到國(guó)內(nèi)同類學(xué)科的中上等水平。
4、將進(jìn)一步提升學(xué)科承擔(dān)國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目的能力。獲得國(guó)家基金重點(diǎn)項(xiàng)目，國(guó)家科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目40項(xiàng)以上，發(fā)表SCI，El收錄論文160篇以上，努力實(shí)現(xiàn)本學(xué)科高水平、影響力論文的突破；申請(qǐng)專利10項(xiàng)以上，獲發(fā)明專利授權(quán)5項(xiàng)以上，獲得國(guó)家和省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)勵(lì)4～6項(xiàng)，提供以多種技術(shù)為集成的植物樣品提取、濃縮、分離和分析為一體的毛細(xì)管液相色譜試驗(yàn)樣機(jī)，建立長(zhǎng)白山植物綜合數(shù)據(jù)庫(kù)；挖掘和整理朝藥，驗(yàn)證朝醫(yī)藥有效方、藥，完成有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的朝藥方(肝、前列腺)，爭(zhēng)取1～2個(gè)臨床批號(hào)，提供4～6個(gè)生物活性強(qiáng)的候選化合物供臨床前研究開發(fā)人參稀有皂苷等天然活性物質(zhì)的生物轉(zhuǎn)化技術(shù)1～2項(xiàng)和珍稀植物組織培養(yǎng)技術(shù)2～3項(xiàng)，開發(fā)防治人參根腐病的植物源農(nóng)藥，防治率達(dá)到50％以上。
5、將進(jìn)一步提升學(xué)科為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力，開發(fā)一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新技術(shù)、新產(chǎn)品，努力爭(zhēng)取2～4項(xiàng)成果進(jìn)入產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。
現(xiàn)代管理
達(dá)到目標(biāo)，不僅要有鮮明的計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)施，對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，還需要科學(xué)的管理體制和先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制。長(zhǎng)白山生物資源與功能分子教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)擁有多名世界各國(guó)歸國(guó)人才的團(tuán)體，獨(dú)辟蹊徑，開創(chuàng)了自己獨(dú)有的管理模式：組建統(tǒng)一的公共技術(shù)平臺(tái)，配備專人負(fù)責(zé)設(shè)備管理、維護(hù)和培訓(xùn)等工作，形成學(xué)術(shù)帶頭人――青年學(xué)術(shù)骨干――技術(shù)與輔助人員的合理配置與梯隊(duì)建設(shè)。
在運(yùn)行機(jī)制上，實(shí)施責(zé)任教授負(fù)責(zé)制度，遵照國(guó)家政策和有關(guān)規(guī)定，組織建設(shè)本研究方向的師資和科研力量，有權(quán)支配該方向獲得的各級(jí)科研課題的經(jīng)費(fèi)。
