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時(shí)間：2023-04-10 15:25:17
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OnDesignofFireSystemforToyManufactory
Abstract:Byapracticalcase,thefiresystemofatoymanufactory,thedesignofautomaticsprinklingfiresystem(ASF)forindustrialbuildingsaccordingtoforeigndesignnormarepresented.SomeguidelinesdifferingfromthedomesticnormsuchasthedecisionofwaterdischargeofASFsystem;thesetupofalarmandpressurevalves,thelayoutofpipelinenetworkandthedistributionofsprinklersaredescribed.
1情況概述
南海市美泰玩具廠(簡(jiǎn)稱玩具廠)始建于80年代初期，是一間大型的中外合資企業(yè)。主要產(chǎn)品是塑料玩具，且全部外銷。全廠主要車間有：配料車間、注塑車間、噴漆車間、組裝車間、維修車間和模具車間等，此外還有寫字樓、高架倉(cāng)庫(kù)等用房。
建筑高度超過(guò)24m的高層工業(yè)建筑A、B、C、D廠房4座。在消防設(shè)施方面，部分廠房有簡(jiǎn)單的室內(nèi)消火栓滅火系統(tǒng)和電力報(bào)警系統(tǒng)。
該廠向境外火災(zāi)保險(xiǎn)公司購(gòu)買了火災(zāi)保險(xiǎn)，因此必須重新設(shè)置安裝消防給水系統(tǒng)。由于境外保險(xiǎn)公司的參與，玩具廠消防給水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與我國(guó)國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的常規(guī)設(shè)計(jì)有很大的不同。具體的說(shuō)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是要符合中華人民共和國(guó)的消防規(guī)范；二是要滿足火災(zāi)保險(xiǎn)公司的要求；三是所采用的設(shè)備和材料要有FM/UL認(rèn)證。
筆者作為玩具廠消防給水工程的設(shè)計(jì)者，在此對(duì)其進(jìn)行分析介紹，與大家共同探討。
2消防給水系統(tǒng)設(shè)計(jì)水量的確定
經(jīng)過(guò)與消防部門、保險(xiǎn)公司協(xié)商，消防給水系統(tǒng)水量作如下規(guī)定。
2.1室內(nèi)消火栓用水量的確定
室內(nèi)消火栓用水量按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，由于廠房高度介于24m至50m之間，所以消火栓用水量選用25L/s。同時(shí)使用水槍5支，每支水槍最小流量5L/s，每根豎管最小流量15L/s，火災(zāi)延續(xù)時(shí)間為2h。
2.2自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)水量的確定
自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)水量按照美國(guó)NFPA13和NFPA231C標(biāo)準(zhǔn)確定。由于玩具廠各廠房、車間的生產(chǎn)性質(zhì)不同，火災(zāi)危險(xiǎn)性等級(jí)也不相同，所以各車間自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的噴水強(qiáng)度和作用面積也不同，具體情況見(jiàn)表1。
表1玩具廠噴淋系統(tǒng)設(shè)置基本數(shù)據(jù)
噴淋系統(tǒng)
設(shè)置地點(diǎn)噴水強(qiáng)度
/L/(min.m2)
(GPM.ft2)作用面積
/m2(ft2)每只噴頭最
大保護(hù)面積
/m2(ft2)設(shè)計(jì)流量
/L/s(GPS)
組裝、維修、模
具車間，寫字樓6.91(0.17)279(3000)12.05(130)32.13(8.5)
配料、注塑車間11.4(0.28)279(3000)9.3(100)53.01(14)
噴漆車間16.3(0.4)233(2500)9.3(100)63.30(16.7)
高架倉(cāng)庫(kù)18.32(0.45)186(2000)9.3(100)56.79(15)
在表1的4組數(shù)據(jù)當(dāng)中，兩組是中危險(xiǎn)級(jí)，兩組是嚴(yán)重危險(xiǎn)級(jí)。與我國(guó)自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)常規(guī)設(shè)計(jì)相比有較大差別：一是分類較細(xì)，每一等級(jí)的噴水量不是固定值，而是根據(jù)不同的建筑劃分成一個(gè)范圍；二是噴水量較大；三是嚴(yán)重危險(xiǎn)級(jí)的噴淋系統(tǒng)仍可采用濕式報(bào)警系統(tǒng)。其中，倉(cāng)庫(kù)的噴水量是按照NFPA231C標(biāo)準(zhǔn)確定的，其特點(diǎn)是：噴水強(qiáng)度大，作用面積小。
至于系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量的確定，應(yīng)選擇最不利情況時(shí)所需的消防流量(即可能發(fā)生最大的消防流量)作為自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流量。從表1中可以看出，噴漆車間所需的消防噴水量最大，可作為自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量。經(jīng)采用NFPA13規(guī)定的計(jì)算機(jī)方法計(jì)算，水量約為68L/s。該車間位于A、B座廠房4樓?；馂?zāi)延續(xù)時(shí)間按照NFPA13標(biāo)準(zhǔn)為2h。
3消防給水系統(tǒng)的布置
3.1系統(tǒng)設(shè)置
玩具廠的消火栓給水系統(tǒng)和自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)采用分開(kāi)設(shè)置，消火栓給水系統(tǒng)采用臨時(shí)高壓給水系統(tǒng)，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)采用穩(wěn)壓裝置。
根據(jù)玩具廠的廠區(qū)分布特點(diǎn)，全廠設(shè)有兩座消防泵房和水池。消防水池儲(chǔ)量分別為500m3和600m3。消防給水也是兩套系統(tǒng)，各自獨(dú)立(見(jiàn)圖1)。分別供應(yīng)全廠南半?yún)^(qū)和北半?yún)^(qū)的消防用水。兩個(gè)泵房各設(shè)2臺(tái)消火栓泵和自動(dòng)噴水泵，均為1用1備，穩(wěn)壓泵只設(shè)1臺(tái)。消火栓泵流量28L/s(445GPS)，揚(yáng)程86m(280ft)，功率37kW。自動(dòng)噴水泵流量70L/s(1100GPS)，揚(yáng)程70m(235ft)，功率75kW。穩(wěn)壓泵流量1.6L/s(25GPS)，揚(yáng)程86m(280ft)，功率4kW。上述所有設(shè)備均為國(guó)外成套產(chǎn)品，即主泵、穩(wěn)壓泵、啟動(dòng)柜都是成組配套的。
圖1玩具廠總平面圖
3.2濕式報(bào)警閥的設(shè)置
按照我國(guó)常規(guī)作法，嚴(yán)重危險(xiǎn)級(jí)的建筑物，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的設(shè)置應(yīng)采用雨淋系統(tǒng)。而玩具廠的建筑物危險(xiǎn)等級(jí)，既有中危險(xiǎn)級(jí)，又有嚴(yán)重危險(xiǎn)級(jí)。但自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)全部采用的是濕式報(bào)警系統(tǒng)。
《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，濕式報(bào)警閥的控制范圍是采用控制噴頭數(shù)目來(lái)確定的。但玩具廠如果采用此規(guī)定，濕式報(bào)警閥的布置將比較困難。所以，在玩具廠自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，濕式報(bào)警閥的控制范圍是采用控制面積來(lái)確定的。每組濕式報(bào)警閥的控制面積不超過(guò)4833m2(52000ft2)。全廠共設(shè)置8組濕式報(bào)警閥，全都布置在廠區(qū)內(nèi)廠房外墻邊醒目的地方。
3.3壓力開(kāi)關(guān)的設(shè)置
消防給水系統(tǒng)中，凡是采用穩(wěn)壓裝置的，自動(dòng)啟泵都是靠壓力開(kāi)關(guān)來(lái)控制。一般常規(guī)作法是設(shè)置兩個(gè)壓力開(kāi)關(guān)，一個(gè)控制穩(wěn)壓泵的啟、停，一個(gè)控制消防主泵的啟動(dòng)。而在玩具廠消防給水設(shè)計(jì)中，選擇的是另外一種方法。即玩具廠兩套系統(tǒng)各設(shè)置3個(gè)壓力開(kāi)關(guān)，一個(gè)控制穩(wěn)壓泵啟、停，其余兩個(gè)分別控制兩臺(tái)自動(dòng)噴水主泵啟動(dòng)。具體作法是：當(dāng)壓力低于0.8MPa時(shí)，穩(wěn)壓泵啟動(dòng)，當(dāng)壓力高于0.89MPa時(shí)，穩(wěn)壓泵停泵；當(dāng)壓力低于0.75MPa時(shí)，啟動(dòng)第一臺(tái)自動(dòng)噴水主泵；當(dāng)壓力低于0.7MPa時(shí)，啟動(dòng)第二臺(tái)自動(dòng)噴水主泵。在這里，第二臺(tái)自動(dòng)噴水泵不只是作為備用泵，而是第一臺(tái)泵水量的補(bǔ)充。
4消防給水管網(wǎng)及噴頭的布置
4.1室內(nèi)消火栓管網(wǎng)的布置
室內(nèi)消火栓管網(wǎng)呈立體環(huán)網(wǎng)布置。消防箱設(shè)有普通消火栓和消防軟管卷盤，布置間距30m，消防門為玻璃門，按鈕開(kāi)啟。4座主廠房屋頂，除了設(shè)有試驗(yàn)用的消火栓外還配有壓力表。報(bào)警警鈴及遠(yuǎn)程啟泵信號(hào)線全部用鍍鋅線管保護(hù)。
4.2自動(dòng)噴水給水管網(wǎng)的布置
由于玩具廠目前正在生產(chǎn)，廠房?jī)?nèi)風(fēng)槽、線槽、工業(yè)管道交叉縱橫。使自動(dòng)噴水給水管道布置十分不便。設(shè)計(jì)時(shí)，多次到現(xiàn)場(chǎng)查看，測(cè)量管道的位置，確定管道的走向。施工時(shí)，基本上避免了自動(dòng)噴水管道與其他管道的碰撞及管道走向上的豎向起伏。
根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，玩具廠自動(dòng)噴水管網(wǎng)布置成枝狀管，屬于一種不等壓系統(tǒng)。這種系統(tǒng)容易造成噴水不均勻。在管徑的選擇上，由于玩具廠采用NFPA標(biāo)準(zhǔn)，與《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)不同，各個(gè)廠房、車間的噴水強(qiáng)度也不統(tǒng)一。所以，只能按照NFPA規(guī)定的方法，對(duì)各車間、分區(qū)的自動(dòng)噴水管網(wǎng)逐段計(jì)算。配管時(shí)，一要滿足噴頭的工作壓力，二要考慮作用面積內(nèi)的平均噴水強(qiáng)度。從驗(yàn)算結(jié)果看，兩條要求都得到滿足。
玩具廠自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的分布是很廣的，各個(gè)建筑都布置了自動(dòng)噴水系統(tǒng)。為了解決距離泵房比較近、樓層比較低的噴淋管網(wǎng)壓力過(guò)高，流量過(guò)大的問(wèn)題，在低層各分區(qū)水流指示器前，設(shè)置了減壓閥。
4.3放空管的布置
自動(dòng)噴水給水管網(wǎng)的沖洗和放空措施是非常必要的。對(duì)玩具廠來(lái)說(shuō)，自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)分布廣，如何考慮系統(tǒng)放空，這是消防給水設(shè)計(jì)中面臨的一個(gè)具體問(wèn)題。一般的自動(dòng)噴水設(shè)計(jì)，是將每層樓自動(dòng)噴水管網(wǎng)的末端設(shè)置一個(gè)檢驗(yàn)放空閥，然后管網(wǎng)坡向放空閥以利整個(gè)系統(tǒng)放空。但是，玩具廠現(xiàn)場(chǎng)情況復(fù)雜多變，各種風(fēng)槽、工藝管道早已安裝就位，而且縱橫交錯(cuò)。為了避免系統(tǒng)放水不完全，在玩具廠設(shè)計(jì)中采用了多處放空的方法。除了末端設(shè)置檢驗(yàn)放空閥外，還在每層噴淋管網(wǎng)配水管的末端設(shè)置了放空閥、放空管(見(jiàn)圖2)。放空管管徑DN100且層層連通，到底層排入雨水井，同時(shí)解決了系統(tǒng)管網(wǎng)沖洗放空的問(wèn)題。
圖2噴淋系統(tǒng)放空管示意圖
此外，為了使噴淋系統(tǒng)更加安全、保險(xiǎn)。除了按規(guī)定設(shè)置的水泵結(jié)合器外，在放空管的底部也設(shè)置了水泵結(jié)合器。
4.4泵房管道的布置
噴淋系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量的校核，是每個(gè)設(shè)計(jì)者都關(guān)心的問(wèn)題。用末端試水裝置檢驗(yàn)，只能檢驗(yàn)出系統(tǒng)正常與否。因水量太小，不能確定系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量是否符合設(shè)計(jì)要求。燒爆幾只噴頭檢驗(yàn)也是如此，又不可能讓整個(gè)作用面積內(nèi)的噴頭一齊噴水來(lái)檢驗(yàn)。在玩具廠設(shè)計(jì)中，采用了如下方法來(lái)檢驗(yàn)。在泵房自動(dòng)噴水系統(tǒng)總出水管處，設(shè)回流試水管至消防水池。在回流試水管上設(shè)置了流量計(jì)和泄壓閥(見(jiàn)圖3)。泄壓閥是用來(lái)防止管道超壓，泄壓用的。而流量計(jì)則是用來(lái)檢驗(yàn)系統(tǒng)流量大小的。用控制系統(tǒng)壓力的方法，檢驗(yàn)系統(tǒng)流量是否符合設(shè)計(jì)要求。流量計(jì)帶液晶顯示和遠(yuǎn)傳功能，不僅現(xiàn)場(chǎng)能看得到，消防中心也能觀察到。同時(shí)，在泵房?jī)?nèi)消火栓系統(tǒng)管網(wǎng)和自動(dòng)噴水系統(tǒng)管網(wǎng)之間，設(shè)一連通管。平時(shí)用閥門關(guān)閉，必要時(shí)可打開(kāi)閥門，互為補(bǔ)充。這也是一種出于安全保險(xiǎn)的考慮。
圖3消防泵房示意圖
4.5噴頭的布置
由于玩具廠各廠房、車間的噴水量各不相同。要根據(jù)其特點(diǎn)選擇不同種類的噴頭應(yīng)用于不同的場(chǎng)合，做到各類噴頭各盡所能、各盡其責(zé)。噴水量小的選擇12.7mm口徑的噴頭，噴水量大的選擇13.5mm口徑的噴頭。個(gè)別地方，如調(diào)色間、調(diào)漆間，上空布滿抽風(fēng)口，則選擇了13.5mm口徑的側(cè)向噴頭。根據(jù)玩具廠生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)腐蝕性較大、生產(chǎn)操作容易發(fā)生碰撞的特點(diǎn)，選擇了快速反應(yīng)、易熔合金噴頭，動(dòng)作溫度74℃。具體情況見(jiàn)表2。
在噴頭的布置上，根據(jù)場(chǎng)合不同，選擇不同的噴頭布置方式。對(duì)所有建筑(廠房)均采用建筑噴淋的方式來(lái)布置噴頭。建筑噴淋采用了全方位保護(hù)方式布置，噴頭間距為3.0m×3.0m和2.5m×2.2m，這當(dāng)中考慮了建筑的開(kāi)間布局和橫梁的位置因素。在設(shè)備比較高大和密集的車間，以及高架倉(cāng)庫(kù)除了采用常規(guī)建筑噴淋外，還采用了加密建筑噴淋和設(shè)備噴淋雙重保護(hù)的方法來(lái)布置噴頭。設(shè)備噴淋采用分層布置。在中、下層噴淋，為防止碰撞，造成噴頭誤噴，噴頭上都加了保護(hù)罩，個(gè)別地方則采用邊墻型噴頭。
5完善的消防管理措施
要確保玩具廠消防萬(wàn)無(wú)一失，完善的消防硬件設(shè)施是十分必要的。但如何做到硬件好用、管用，隨時(shí)發(fā)揮作用，消防的軟件設(shè)施就顯得十分重要了。在這方面外資廠的一些作法值得我們借鑒，筆者在這里簡(jiǎn)單介紹一下。
5.1施工材料的保證
為保證消防設(shè)施的安全、可靠，玩具廠所有設(shè)備、材料都必須有FM/UL認(rèn)證。所以，所有噴頭、水流指示器、濕式報(bào)警閥、閥門、水泵等設(shè)備、材料均為國(guó)外產(chǎn)品。消火栓、管道采用國(guó)內(nèi)產(chǎn)品。小于等于DN100的管道采用國(guó)標(biāo)加厚鍍鋅管，大于DN100的管道采用鍍鋅無(wú)縫鋼管。
5.2管理制度的保證
玩具廠的防火制度是非常嚴(yán)格的，除了平時(shí)的防火宣傳、防火教育外，生產(chǎn)過(guò)程中的日常操作都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)規(guī)定了廠房?jī)?nèi)嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁動(dòng)用電氣焊。廠房?jī)?nèi)這一類的警告牌隨處可見(jiàn)，而且防火巡視員經(jīng)常巡視檢查。在消防工程施工中，也不允許在廠房?jī)?nèi)動(dòng)用電氣焊，鍍鋅無(wú)縫鋼管的連接都是在廠外焊好法蘭，現(xiàn)場(chǎng)裝配。施工中，配帶手提滅火器的防火巡視員現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)視。
關(guān)于消防設(shè)施的保養(yǎng)，在消防工程的招標(biāo)文件中，就明確提出了施工單位要負(fù)責(zé)以后的日常維護(hù)保養(yǎng)工作。而且要有詳細(xì)的維修保養(yǎng)計(jì)劃。要求一個(gè)季度檢查維護(hù)一次，一年對(duì)設(shè)備檢查維修一次。施工計(jì)劃中，要有防火制度，否則算廢標(biāo)。
至于消防設(shè)施的管理，玩具廠明確規(guī)定：保安部負(fù)責(zé)消防設(shè)施的管理和巡視。保安值班室掛有消防系統(tǒng)圖和巡視路線圖。為防止無(wú)關(guān)人員隨便操作消防設(shè)施上的閥門，各處閥門平常都上鎖，鑰匙就掛在消防系統(tǒng)圖上閥門的位置上，以免搞錯(cuò)。需要操作時(shí)，必須經(jīng)過(guò)保安值班人員。
6有關(guān)問(wèn)題的思考
6.1自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)流量的商榷
自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的設(shè)計(jì)流量關(guān)系到對(duì)建筑物火災(zāi)的控制程度，也關(guān)系到滅火的效果。針對(duì)火災(zāi)危險(xiǎn)性等級(jí)不同的建筑物制定出不同的設(shè)計(jì)流量標(biāo)準(zhǔn)十分重要。
我國(guó)《自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》將建筑物和構(gòu)筑物的火災(zāi)危險(xiǎn)性等級(jí)分為三個(gè)等級(jí)，即嚴(yán)重危險(xiǎn)級(jí)、中危險(xiǎn)級(jí)和輕危險(xiǎn)級(jí)。但規(guī)范并沒(méi)有一個(gè)明確標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分這三個(gè)等級(jí)。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)只能將所設(shè)計(jì)的建筑物與規(guī)范附錄二中所列舉的各種建筑進(jìn)行比較來(lái)確定其危險(xiǎn)性等級(jí)。而且，對(duì)各危險(xiǎn)性等級(jí)的建筑物，設(shè)計(jì)流量標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)固定值。尤其是工業(yè)建筑，生產(chǎn)類別各不相同，應(yīng)該針對(duì)不同的生產(chǎn)類別，制定出一個(gè)比較詳細(xì)的設(shè)計(jì)流量分類標(biāo)準(zhǔn)。
筆者在玩具廠消防給水設(shè)計(jì)過(guò)程中，接觸了一些國(guó)外規(guī)范，像英國(guó)的FOC標(biāo)準(zhǔn)。其中，對(duì)于工業(yè)建筑，也是根據(jù)不同的生產(chǎn)類別，制定出不同的設(shè)計(jì)流量分類標(biāo)準(zhǔn)。
我國(guó)應(yīng)根據(jù)國(guó)內(nèi)長(zhǎng)期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)參照國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，盡快制定出既安全又經(jīng)濟(jì)合理的設(shè)計(jì)流量數(shù)據(jù)。
在玩具廠消防工程設(shè)計(jì)過(guò)程中，有一點(diǎn)感受就是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)要定期修訂。事物是在飛速發(fā)展的，新技術(shù)、新方法、新概念不斷出現(xiàn)。一種標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期不進(jìn)行修訂，就跟不上事物的發(fā)展，就是落后的標(biāo)準(zhǔn)。
6.2報(bào)警閥的控制范圍
濕式報(bào)警閥是自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的重要部件?！蹲詣?dòng)噴水滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》中將濕式報(bào)警閥的控制范圍確定為不超過(guò)800個(gè)噴頭。這是從系統(tǒng)檢修停用的角度來(lái)考慮的，是非常對(duì)的。不能允許噴淋系統(tǒng)停用的范圍過(guò)大，影響到建筑物安全，控制范圍應(yīng)有所限制。但是，這樣規(guī)定在設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行起來(lái)問(wèn)題較多。實(shí)際上控制噴頭數(shù)目也就是確定濕式系統(tǒng)的控制面積。由于噴頭布置的疏密不同，同樣多的噴頭，保護(hù)面積是不相同的。相反，同樣的面積，噴頭數(shù)目也是不相同的。例如：1萬(wàn)m2的面積，噴頭按3.6m×3.6m布置，噴頭數(shù)目就少于800個(gè)，用1個(gè)濕式報(bào)警閥就行了。而按3.0m×3.6m布置，噴頭數(shù)目就超過(guò)了800個(gè)，要用2個(gè)濕式報(bào)警閥。尤其是需要布置上、下噴頭的地方，上、下噴頭按1個(gè)噴頭計(jì)算，還是按2個(gè)噴頭計(jì)算，就有不同的意見(jiàn)。所以，濕式報(bào)警閥的控制范圍用面積來(lái)控制較為合適。像玩具廠這樣大范圍布置自動(dòng)噴水滅火系統(tǒng)的地方，采用控制面積的方式布置濕式報(bào)警閥，基本上做到了報(bào)警閥分布均勻，報(bào)警時(shí)不僅告訴人們有火災(zāi)發(fā)生，同時(shí)知道發(fā)生在何處。
6.3消防器材的問(wèn)題
玩具廠消防給水工程上的主要設(shè)備、材料，基本上都是國(guó)外產(chǎn)品。設(shè)計(jì)時(shí)，曾提出采用國(guó)內(nèi)產(chǎn)品，對(duì)方表示同意，但是提出必須要有FM/UL認(rèn)證。我們?cè)谑袌?chǎng)上調(diào)查了一下國(guó)內(nèi)產(chǎn)品，幾乎沒(méi)有FM/UL認(rèn)證的，因此只好放棄。所以，希望中國(guó)的消防設(shè)備生產(chǎn)廠家，能夠盡快填補(bǔ)這塊空白。
6.4消防標(biāo)準(zhǔn)的銜接
兒童玩具書(shū)，從字面上可以看出是一種既可以看又可以玩的書(shū)，它既有書(shū)的形態(tài)或功能，又有玩具的屬性，也可以看作是一類特殊的益智玩具。因其可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣，提高自主閱讀能力，使兒童熱愛(ài)讀書(shū)活動(dòng)，熱愛(ài)書(shū)籍，而越來(lái)越多的受到家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。
玩具書(shū)的形態(tài)不同于普通圖畫書(shū)，其造型奇特，可翻轉(zhuǎn)掀拉，挖洞拼貼；有輪子可轉(zhuǎn)動(dòng)，按鍵可發(fā)聲，觸摸可發(fā)光；還可以加上聲、光、電裝置，能立體再現(xiàn)故事場(chǎng)景。因其能和兒童互動(dòng)，充分滿足兒童的好奇心理，探索精神，是最佳的智力開(kāi)發(fā)玩具。
一、玩具書(shū)的發(fā)展歷史
玩具書(shū)在國(guó)外曾被稱為movablebooks、mechanicalbooks、pop-upbooks等，至今已有幾百年的歷史。沒(méi)有人知道世界上第一個(gè)發(fā)明玩具書(shū)的人是誰(shuí)，但據(jù)記載最早的是l3世紀(jì)的西班牙神秘主義學(xué)者和詩(shī)人RamonLlullofMajorca，他在書(shū)中使用了一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓形插圖來(lái)說(shuō)明他的理論。直到l8世紀(jì)，這種書(shū)中的特殊裝置被用于兒童圖書(shū)，逐漸發(fā)展成現(xiàn)在新奇古怪的pop-up。1810年，倫敦出版商S.&J.Fuller出版一種新穎的手工制作的玩具書(shū)“PaperDollBooks”(娃娃書(shū))，此系列玩具書(shū)成為19世紀(jì)早期的典型作品，但其售價(jià)昂貴，只有貴族家的孩子才玩得起。
真正開(kāi)始大批量生產(chǎn)玩具書(shū)的是Dean&Son公司，這是成立于倫敦的一家出版公司，他們?cè)?86O至1900年期間，出版了大量的movablebooks，并改革了玩具書(shū)的生產(chǎn)模式，成立了專門的紙工程部門，來(lái)設(shè)計(jì)制作書(shū)中的紙機(jī)械裝置。他們還運(yùn)用了新的技術(shù)，書(shū)中的多個(gè)人物可隨著故事情節(jié)諧調(diào)一致的活動(dòng)；書(shū)中的插圖能呈現(xiàn)三維立體的效果；還有的書(shū)中有可以活動(dòng)的百葉窗，可變換顏色和內(nèi)容。
真正開(kāi)始使用“POP-UP”(玩具書(shū))一詞的是1930年代美國(guó)的BLUERIBBON出版社，他們?yōu)榈纤鼓岬目ㄍń巧珎冎谱魍婢邥?shū)時(shí)，就用了“POP-UP”一詞。此后，大部份英語(yǔ)系的兒童立體書(shū)，也都會(huì)冠上“POP-UP”來(lái)區(qū)別一般的兒童圖畫書(shū)。20世紀(jì)50年代末，捷克首都布拉格的Artia公司對(duì)玩具書(shū)進(jìn)行了一系列引人注目的革新。他們的玩具書(shū)大量銷往歐洲市場(chǎng)。20世紀(jì)60年代中期，GraphicsInternational公司的總裁，WaldoHunt，受到捷克人的啟發(fā)，在美國(guó)的玩具書(shū)市場(chǎng)出版了許多圖書(shū)。此后，玩具書(shū)市場(chǎng)又開(kāi)始復(fù)興起來(lái)，直到現(xiàn)在，全世界的玩具書(shū)市場(chǎng)一片繁榮，光英國(guó)每年就有二三百本玩具書(shū)出品。20世紀(jì)60年代以后，玩具書(shū)制作得越來(lái)越精美復(fù)雜。打開(kāi)書(shū)本，就象打開(kāi)了個(gè)立體舞臺(tái)，機(jī)關(guān)驚奇巧妙，書(shū)中還加入音樂(lè)、燈光、香味、聲音、玩偶等裝置。
現(xiàn)階段的玩具書(shū)己不同于上個(gè)世紀(jì)的立體書(shū)，翻翻書(shū)的樣子，它已越來(lái)越向益智類玩具所靠攏，并且有的已形成一類單獨(dú)的玩具品牌，如早教機(jī)，是一個(gè)翻開(kāi)的書(shū)本形狀的底盤，書(shū)的內(nèi)頁(yè)是可更換的卡片，觸動(dòng)卡片的相應(yīng)部位，就能發(fā)出人聲朗讀的詞語(yǔ)，兒歌，故事等。現(xiàn)在的玩具書(shū)在材質(zhì)上更是推陳出新，如布制的小汽車造形的玩具書(shū)，內(nèi)頁(yè)可以翻閱。如運(yùn)用了草，麻，動(dòng)物皮毛等多種材質(zhì)栩栩如生的再現(xiàn)可愛(ài)的小貓?jiān)诨@中的形象。此外還有塑料制成的，不怕浸水，不怕撕、咬，在小孩洗澡時(shí)也可以玩的洗澡書(shū)。
二、兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)方法
一個(gè)人的一生成長(zhǎng)中，幼年的感性體驗(yàn)對(duì)其一生具有重要影響，由于玩具可促進(jìn)兒童感覺(jué)器官發(fā)育、智力發(fā)展，寓教于樂(lè)，尤其是玩具書(shū)更受到家長(zhǎng)和兒童的歡迎，它能提高兒童的認(rèn)知理解能力、創(chuàng)造思維能力、想象能力及注意力等，同時(shí)能開(kāi)擴(kuò)視野，激發(fā)兒童的歡樂(lè)情緒，培養(yǎng)良好品德，更能在潛移默化中培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)同樣要考慮產(chǎn)品的品牌、造型、色彩、材料、包裝等因素，更要考慮兒童玩具應(yīng)具有的安全性、適齡性、啟發(fā)性、娛樂(lè)性、生動(dòng)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。同時(shí)，因?yàn)閮和婢邥?shū)還具備書(shū)籍的某些特征，設(shè)計(jì)時(shí)也要借鑒書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的某些方法，如文字編排、插圖繪制、色彩搭配等。重要的是找到“玩具”與“書(shū)”的結(jié)合點(diǎn)，兼顧娛樂(lè)性與教育性。此外，兒童因年齡、性別、性格、環(huán)境、喜好的不同，設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性和個(gè)性。
1.兒童的心理、生理特點(diǎn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)
兒童各階段的生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育狀況是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)的重要課題，人性化設(shè)計(jì)更是玩具設(shè)計(jì)人員的必備素養(yǎng)。兒童的生理發(fā)育迅速，手的靈活程度，手、腦的協(xié)調(diào)程度，語(yǔ)言能力的發(fā)展、心理特點(diǎn)等，各年齡段差別很大。這就要求玩具書(shū)設(shè)計(jì)人員充分了解各年齡段兒童的需求，周密考慮，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的玩具書(shū)。
2.在我國(guó)的古老文化和民間藝術(shù)中尋找靈感
本民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)特色是玩具書(shū)設(shè)計(jì)的重要源泉。玩具書(shū)的形態(tài)具有很強(qiáng)的時(shí)代性，同時(shí)代的審美傾向和科技水平影響著玩具書(shū)的外部造型和內(nèi)部裝置，但是玩具書(shū)的內(nèi)容卻是文化的積淀，故事情節(jié)和插圖設(shè)計(jì)都帶有各民族的特色。因此，玩具書(shū)的設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。我國(guó)的上古神話、民間傳說(shuō)、成語(yǔ)故事資源豐富，更有享譽(yù)世界的花木蘭、孫悟空等藝術(shù)形象，這些都為玩具書(shū)的內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)提供了豐富的材料。我國(guó)民間美術(shù)資源豐富，老少喜聞樂(lè)見(jiàn)的皮影戲、木偶戲，人物造型夸張、裝飾性強(qiáng)，可為玩具書(shū)的造形設(shè)計(jì)提供有益借鑒。我國(guó)的年畫藝術(shù)色彩飽和、裝飾性強(qiáng)、視覺(jué)沖擊力強(qiáng)，受到兒童的喜愛(ài)，也可以為玩具書(shū)的色彩設(shè)計(jì)提供借鑒。
3.天然材質(zhì)更適宜兒童使用
天然材質(zhì)的應(yīng)用手法可為玩具書(shū)的材質(zhì)創(chuàng)新提供借鑒。紙、竹、麻制品在我國(guó)的使用歷史悠久，結(jié)繩、捆扎、烘烤、上漆等應(yīng)用形式多樣，《考工記》和《天工開(kāi)物》中有大量記載，這些自然材料的使用已出現(xiàn)在兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)中，它們正是適用于兒童的綠色環(huán)保材料。
參考文獻(xiàn):
2.工業(yè)設(shè)計(jì)與民間傳統(tǒng)玩具開(kāi)發(fā)
2.1民間傳統(tǒng)玩具的設(shè)計(jì)特征
所有的人造事物都與人類的設(shè)計(jì)活動(dòng)有關(guān)，這些設(shè)計(jì)活動(dòng)有的是出于自覺(jué)地，有的則完全是自發(fā)的，有的僅僅是為了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)機(jī)，有的則為了滿足高度的審美和文化的追求。當(dāng)這些設(shè)計(jì)活動(dòng)處在這些不同的層面上時(shí)，設(shè)計(jì)的程度就出現(xiàn)了明顯的差異，而這種差異又直接作用于人造事物，并反映出來(lái)。民間傳統(tǒng)玩具通常并未進(jìn)行事先獨(dú)立的設(shè)計(jì)思考活動(dòng)，而是將設(shè)計(jì)活動(dòng)融入到制作，甚至使用中，不斷完善而來(lái)。民間傳統(tǒng)玩具經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演化過(guò)程，具有濃郁的文化積淀。同時(shí)，由于其在很大程度上受到制作者的個(gè)人因素、地域文化因素等的影響，使其呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的個(gè)性化特征。商品化的玩具呈現(xiàn)出流派、風(fēng)格特征，未商品化的玩具呈現(xiàn)出偶然性、突變性的特征。民間傳統(tǒng)玩具由于其產(chǎn)品自身的功能特點(diǎn)，其選材通常是廉價(jià)的自然材料或廢物利用，工藝要求也不嚴(yán)格，并不一定要多么精細(xì)，重要的是其本身的娛樂(lè)性。民間傳統(tǒng)玩具的娛樂(lè)性是多方位的，在其簡(jiǎn)單的外觀下往往蘊(yùn)含著強(qiáng)大的應(yīng)變能力，如七巧板、九連環(huán)等。兒童對(duì)其賦予的某種特殊的象征意義也是娛樂(lè)性的關(guān)鍵因素，雖然在大多數(shù)時(shí)候這種象征意義往往不能被成年人理解，如竹馬等。
2.2基于工業(yè)設(shè)計(jì)的民間傳統(tǒng)玩具開(kāi)發(fā)
民間傳統(tǒng)玩具要滿足現(xiàn)代條件下的市場(chǎng)需要，獲得新生，只有與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合才有出路。工業(yè)設(shè)計(jì)以批量產(chǎn)品的設(shè)計(jì)為目標(biāo)，以運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成果為技術(shù)基礎(chǔ)，具備與之適應(yīng)的現(xiàn)代審美意識(shí)，在現(xiàn)代市場(chǎng)背景中運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)提高人類生活質(zhì)量的根本目的。基于工業(yè)設(shè)計(jì)的民間傳統(tǒng)玩具開(kāi)發(fā)其目的在于研究民間傳統(tǒng)玩具在新時(shí)期條件下的生存與發(fā)展問(wèn)題，并從人的生理與心理特征出發(fā)，提出適宜的解決方案，以滿足新時(shí)期人類需求或提升人類有形與無(wú)形的娛樂(lè)質(zhì)量。理想的民間傳統(tǒng)玩具開(kāi)發(fā)必須考慮人性機(jī)能、技術(shù)技能、制造機(jī)能，并同時(shí)考慮市場(chǎng)機(jī)能，使其滿足現(xiàn)代玩具市場(chǎng)的要求。基于工業(yè)設(shè)計(jì)的民間傳統(tǒng)玩具開(kāi)發(fā)應(yīng)由受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的工業(yè)設(shè)計(jì)師主持執(zhí)行，通過(guò)對(duì)民間傳統(tǒng)玩具現(xiàn)況的調(diào)查，對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行分析歸納，提出開(kāi)發(fā)方向，進(jìn)而采取創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，提出多種解決方案，再經(jīng)各方面因素的綜合評(píng)估篩選，確定最佳方案，而后憑借現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)使之得以實(shí)現(xiàn)。民間傳統(tǒng)玩具的開(kāi)發(fā)應(yīng)整合產(chǎn)品屬性與消費(fèi)需求的關(guān)系。根據(jù)美國(guó)人本心理學(xué)家馬斯洛的人類需求層次理論，最終方案應(yīng)滿足消費(fèi)由低到高的生理需求、安全需求、歸屬關(guān)系和愛(ài)的需求、尊重的需求、認(rèn)知的需求、美的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。作為滿足消費(fèi)者各需求層次的玩具產(chǎn)品，其功能應(yīng)表現(xiàn)出強(qiáng)大的豐富性。民間傳統(tǒng)玩具的開(kāi)發(fā)應(yīng)積極利用新的材料和加工工藝展開(kāi)設(shè)計(jì)。新材料和新的加工工藝的應(yīng)用可以進(jìn)一步擴(kuò)展產(chǎn)品的功能，賦予產(chǎn)品全新的外觀與品質(zhì)，進(jìn)而為民間傳統(tǒng)玩具獲得新生提供了更多的可能性。現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，玩具商品要通過(guò)一整套的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)才得以順利地流通到達(dá)消費(fèi)者手中。這就促使民間傳統(tǒng)玩具的開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循市場(chǎng)規(guī)律，通過(guò)產(chǎn)品策略、渠道策略、價(jià)格策略、促銷策略和銷售策略使其適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，從而得以延續(xù)。同時(shí)，還應(yīng)對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)進(jìn)行細(xì)分化，根據(jù)消費(fèi)者的購(gòu)買行為差異，準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)定位，以便將這些市場(chǎng)因素物質(zhì)化，從而融入到產(chǎn)品之中。產(chǎn)品在市場(chǎng)中有一個(gè)從導(dǎo)入、發(fā)展、成熟到衰退的生命周期。在這四個(gè)階段，應(yīng)遵循其市場(chǎng)規(guī)律，積極采用適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷手段，并在生命周期結(jié)束時(shí)，能夠推陳出新，開(kāi)始新一輪的開(kāi)發(fā)活動(dòng)。
2工序圖設(shè)計(jì)
根據(jù)以上分析，成形該制件需7副模具，分別為1副沖孔、切斷模，5副彎曲模和1副整形模來(lái)完成。箍圈成形工序如圖2所示，具體工序?yàn)椋孩侔辶蠜_孔、切斷；②板料兩端第1次彎曲；③板料兩端第2次彎曲；④板料兩端頭部卷圓；⑤板料兩端波浪形彎曲；⑥卷圓；⑦整形。
3模具設(shè)計(jì)需注意的問(wèn)題
（1）該制件有多處彎曲，毛坯展開(kāi)長(zhǎng)度按理論計(jì)算結(jié)果會(huì)與實(shí)際長(zhǎng)度尺寸相差較大，為此，先按理論計(jì)算毛坯的展開(kāi)長(zhǎng)度并采用線切割加工制出毛坯，再在彎曲模進(jìn)行試制，根據(jù)試制結(jié)果再調(diào)整毛坯的展開(kāi)長(zhǎng)度。（2）板料兩端頭部卷圓工序中，在凹模的兩端頭部必須加工出與制件頭部相同的圓弧，否則難以卷成制件相同的圓弧，影響制件的質(zhì)量。（3）板料兩端波浪形彎曲工序中，如按通常的設(shè)計(jì)方式用3個(gè)相等的圓弧連接一波浪形的彎曲，反彈也會(huì)很大。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，取中間的圓弧R=70mm，兩邊的圓弧R=52mm。彎曲成形后，靠近開(kāi)口的圓弧會(huì)比制件略小，然后在整形工序整形出與制件要求的圓弧尺寸。
4模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
4.1板料兩端第1次彎曲模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
板料兩端第1次彎曲模結(jié)構(gòu)如圖3所示。（1）為確保彎曲凸、凹模位置精度，在上、下模座上設(shè)置有ϕ16mm的滑動(dòng)導(dǎo)柱、導(dǎo)套進(jìn)行導(dǎo)向。（2）板料兩端第1次彎曲時(shí)，兩端頭部的形狀對(duì)稱，直接利用凸模與凹模剛性成形，模具結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。（3）為方便模具調(diào)整、維修，凸、凹模采用鑲拼式結(jié)構(gòu)。把凸模和凹模各分為3塊，并用螺釘固定，其螺紋孔為盲孔，可防止制件在沖壓過(guò)程中產(chǎn)生壓痕，影響制件的外觀質(zhì)量。
4.2板料兩端第2次彎曲模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
板料兩端第2次彎曲模結(jié)構(gòu)。（1）板料兩端第2次彎曲時(shí)，凸、凹模的相關(guān)尺寸直接影響頭部卷圓的尺寸，要合理控制彎曲凸、凹模的間隙，以免彎曲后的回彈較大，在后一工序難以卷圓。因該制件為SUS430不銹鋼，設(shè)計(jì)時(shí)，在凹模的側(cè)面加一擋塊19，能平衡制件彎曲過(guò)程對(duì)凹模產(chǎn)生的側(cè)向力。（2）制件的板料較厚（t=2.0mm），為保證制件成形質(zhì)量，模具采用3個(gè)ϕ80mm的橡膠12進(jìn)行彈性壓料，橡膠安裝在下模座8的底部。（3）模具工作過(guò)程為：將上工序沖壓出的制件放入模具內(nèi)，擋料塊6對(duì)制件進(jìn)行定位。上模下行，對(duì)制件進(jìn)行彎曲成形。上模上行，彎曲成形后的制件隨凸模一起上行，制件從凸模的側(cè)面取出。
4.3板料兩端頭部卷圓模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）該模具結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，為保證上、下模的位置精度，在上、下模座上設(shè)置ϕ38mm的滾動(dòng)導(dǎo)柱、導(dǎo)套導(dǎo)向。（2）為保證上、下模有足夠的彈簧壓縮行程，上模設(shè)計(jì)上托板1和墊塊6，下模設(shè)計(jì)下托板14和墊塊13。（3）為平衡彎曲凸模2、8在卷圓過(guò)程中產(chǎn)生的側(cè)向力，分別在彎曲凸模2、8后側(cè)相對(duì)應(yīng)的下模上設(shè)置有擋塊20。在成形時(shí)凸模的頭部先對(duì)板料兩端進(jìn)行導(dǎo)向，再卷圓成形。（4）模具中壓料板5較狹窄，為保證壓料板的強(qiáng)度，不能在其內(nèi)部設(shè)置小導(dǎo)柱，為保證壓料板滑動(dòng)過(guò)程中的順暢，在壓料板的側(cè)面設(shè)計(jì)4塊壓料板擋塊7，壓料板在壓料板擋塊內(nèi)滑動(dòng)。該結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性好，可以代替小導(dǎo)柱導(dǎo)向。（5）模具工作過(guò)程為：將上工序沖壓出的制件放入模具內(nèi)，用浮動(dòng)導(dǎo)料銷18對(duì)制件進(jìn)行粗定位。上模下行，壓料板壓住制件，上模繼續(xù)下行，彎曲凸模2、8頭部的導(dǎo)向部分對(duì)制件進(jìn)行導(dǎo)向，浮動(dòng)導(dǎo)料銷在凸模下行的同時(shí)隨之下行。上模繼續(xù)下行，開(kāi)始對(duì)板料兩端進(jìn)行卷圓成形。
4.4板料兩端波浪形彎曲模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）板料兩端波浪形彎曲形狀簡(jiǎn)單，但彎曲模結(jié)構(gòu)復(fù)雜。為便于加工，彎曲凹模采用分體結(jié)構(gòu)，為平衡凹模在彎曲成形過(guò)程中產(chǎn)生的側(cè)向力，在凹模的左、右側(cè)面設(shè)置凹模擋塊14。（2）凸模7、19固定在凸模固定板11上，中間的凸模5采用滑動(dòng)結(jié)構(gòu)。模具工作過(guò)程為：上模下行，中間的凸模5利用橡膠2的壓力對(duì)制件進(jìn)行預(yù)成形，上模繼續(xù)下行，成形制件兩邊的弧形，直到上、下限位柱接觸后，制件波浪彎曲過(guò)程結(jié)束。
4.5卷圓模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）卷圓模結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，上、下?？烤韴A芯棒固定座3的頭部進(jìn)入導(dǎo)向塊7和導(dǎo)向塊8內(nèi)導(dǎo)向，無(wú)需再設(shè)置導(dǎo)柱、導(dǎo)套導(dǎo)向。（2）為提高卷圓芯棒10的強(qiáng)度，在卷圓芯棒的上方加工出一缺口，鑲?cè)胫螇K11，支撐塊的上方與上模座1連接，側(cè)面與芯棒固定座連接，支撐塊同時(shí)也起到隔離卷圓件開(kāi)口處的作用。（3）用卷圓芯棒作凸模，把上工序沖壓出的制件（見(jiàn)2（e））反向放置在卷圓凹模5上，并用擋料塊4定位。上模下行，卷圓芯棒先接觸前一工序件的中間圓弧R70mm的頂部，上模繼續(xù)下行，對(duì)制件進(jìn)行卷圓。上模上行，已經(jīng)卷圓的制件隨卷圓芯棒一起上行，制件從卷圓芯棒側(cè)面取出。
4.6整形模結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
該工序?yàn)橹萍韴A后調(diào)整圓弧的回彈，整形模結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對(duì)模具的各零部件制造精度要求高。（1）上、下?？客鼓?、19的頭部分別進(jìn)入導(dǎo)向塊8、17內(nèi)導(dǎo)向，無(wú)需再設(shè)置導(dǎo)柱、導(dǎo)套導(dǎo)向。（2）模具的芯棒18固定在芯棒固定座7上，而芯棒固定座在下模導(dǎo)向塊12、14內(nèi)滑動(dòng)。（3）把上工序卷圓的制件套入芯棒中，芯棒的凸出部分對(duì)制件起定位作用，以防止制件旋轉(zhuǎn)影響整形質(zhì)量。上模下行，頂桿4在彈簧的壓力下首先使芯棒固定座及芯棒一起下行，直到制件的圓弧底部接觸到凹模9的圓弧后，凸模5、19對(duì)制件進(jìn)行整形，整形后的制件從芯棒側(cè)面取出。該整形模能很好地控制制件的回彈。
中圖分類號(hào)：TB47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3198(2009)24-0128-02
1 玩具文化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)
1.1 玩具文化的發(fā)展演變過(guò)程
在人們的傳統(tǒng)印象里，直接聯(lián)想到兒童游戲用品，這就使得玩具作為一種游戲用品長(zhǎng)時(shí)期是專署于兒童范疇中的消費(fèi)品。所以先前的設(shè)計(jì)者和銷售者都是針對(duì)兒童這個(gè)特定的消費(fèi)群體來(lái)詮釋“玩具”的概念。不可否認(rèn)的是兒童確實(shí)是直接與玩具產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的人群，這是玩具產(chǎn)生的初衷，也是玩具發(fā)展的動(dòng)力與基礎(chǔ)。而本篇文章中所闡述的“玩具文化”并非是“玩具”的延伸，這是當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)所產(chǎn)生的一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的表象反映，也是一個(gè)特定的歷史時(shí)期所產(chǎn)生的社會(huì)風(fēng)向標(biāo)，更是人性化設(shè)計(jì)的趨勢(shì)與發(fā)展的表現(xiàn)形式。
玩具文化是當(dāng)代工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)發(fā)展到一個(gè)新的高度而衍生出來(lái)的新種類文化。這種文化是派生在原有兒童玩具產(chǎn)品文化的基礎(chǔ)上，既保留了兒童玩具文化原有的單線條、簡(jiǎn)練概括、趣味童稚等元素，更增添了許多新的內(nèi)涵與文化，根據(jù)新的歷史環(huán)境下，權(quán)衡經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀把玩具文化的概念重新整合與詮釋。當(dāng)今21世紀(jì)的玩具文化即包括學(xué)齡前兒童的玩具、兒童玩具、成人玩具、各種高科技含量的游戲機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒介范疇的與游戲相關(guān)的游戲，及其周遍產(chǎn)品，更涉及到了日常生活中的任何功用的產(chǎn)品，無(wú)論大小，功能與樣式。
1.2 “玩具文化”的直接作用對(duì)象
當(dāng)代的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅要求提倡人性化設(shè)計(jì)，更突出的要體現(xiàn)為人內(nèi)心所設(shè)計(jì)。綜觀當(dāng)今產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對(duì)生產(chǎn)商品數(shù)量的要求已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)，普遍意義上說(shuō)如何增加銷量，打開(kāi)銷售市場(chǎng)的唯一辦法就是增大產(chǎn)品性能或是改變產(chǎn)品設(shè)計(jì)。增大產(chǎn)品的性能個(gè)產(chǎn)品廠家都極力去提高科技含量，這在市場(chǎng)中并不是取得至關(guān)勝利的關(guān)鍵點(diǎn)，重要的關(guān)鍵還是在產(chǎn)品的外觀設(shè)計(jì)方面?！巴婢呶幕钡闹苯幼饔脤?duì)象是成人，是為了滿足成人的內(nèi)心需求，緩解身體、精神及其他方面的壓力與負(fù)荷，作為一種精神需求品所產(chǎn)生的成人童趣化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)生是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)建設(shè)的腳步息息相關(guān)的。人作為社會(huì)的成員之一，身處在社會(huì)的現(xiàn)實(shí)中時(shí)刻都要受到社會(huì)的影響與制約。
更不容忽視的是出生在上個(gè)世紀(jì)的年輕人群，他們從小就受到了大量的來(lái)自日本及海外地區(qū)的卡通、漫畫的影響，產(chǎn)生了濃厚的興趣。而對(duì)與卡通與漫畫行業(yè)相關(guān)的周邊產(chǎn)品也是主要的消費(fèi)對(duì)象。日本及其歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家早就在上個(gè)世紀(jì)把玩具文化作為一種新興的經(jīng)濟(jì)行業(yè)推廣發(fā)展著，并給本國(guó)家?guī)?lái)了極大的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。美國(guó)的迪斯尼早就在上個(gè)世紀(jì)作為美國(guó)經(jīng)濟(jì)與文化的一個(gè)品牌，而得到全球人們的認(rèn)可與共識(shí)。
1.3 玩具文化產(chǎn)生的原因
20世紀(jì)以來(lái)，人們?cè)谙硎芙?jīng)濟(jì)高速發(fā)展所帶來(lái)的舒適與智能化的同時(shí)，也承擔(dān)了很多的壓力與負(fù)擔(dān)?？焖俚纳罟?jié)奏、緊張的工作(學(xué)習(xí))環(huán)境、激烈的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)已經(jīng)成為新時(shí)代人們身上的三座大山。而無(wú)形的壓力就是在爭(zhēng)奪時(shí)間，與時(shí)間作戰(zhàn)。這種周而復(fù)始的生活把當(dāng)下的社會(huì)人包圍在一個(gè)盒子里，缺少與親人和批朋友的溝通與交流，每天辛苦奮斗就是為了更早的擺脫掉盒子的束縛。心理學(xué)家指出當(dāng)下的成人中絕大多數(shù)都存在著或多或少的心理疾病，他們不了解如何去放松自己，更不了解如何去與他人溝通。
玩具很容易成為他們的朋友，因?yàn)橥婢叨民雎?tīng)、懂的欣賞他們、更不會(huì)給他們帶來(lái)任何的壓力，玩具可以讓他們回憶起童年的快樂(lè)與久違的輕松，可以讓心情無(wú)限的放飛，可以成為他們值得信任的朋友，從玩具的身上他們可以找到“安全感”和“穩(wěn)定感”。
1.4 玩具文化設(shè)計(jì)
玩具文化為了避免是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的元素帶來(lái)冷漠感和距離感。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，常常應(yīng)用弧線的過(guò)渡來(lái)產(chǎn)生親和力與親近感，給人溫馨安全的感覺(jué)，這點(diǎn)在設(shè)計(jì)中經(jīng)常見(jiàn)到(圖例)，外型創(chuàng)意上只要以圓形為主要的形體基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單利落，大方整體。以當(dāng)代韓國(guó)的玩具化產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例。進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
韓國(guó)自上個(gè)世紀(jì)中后期以來(lái)，一直都在引領(lǐng)亞洲等周遍地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。通過(guò)對(duì)今些年來(lái)韓國(guó)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格的研究，不難發(fā)現(xiàn)的一個(gè)明顯的現(xiàn)象就是：玩具文化已經(jīng)成為韓國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一個(gè)領(lǐng)頭者。韓國(guó)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)常常都是以卡通形象出現(xiàn)，略帶童趣的設(shè)計(jì)，夸張的表情，擬人化的造型，可愛(ài)精巧的同時(shí)又不缺乏科技含量。已經(jīng)作為一種韓國(guó)的標(biāo)志在亞洲等國(guó)刮起一股“韓流”。
韓國(guó)玩具文化設(shè)計(jì)的風(fēng)格主要體現(xiàn)在對(duì)人的心靈的關(guān)懷，所有的設(shè)計(jì)產(chǎn)品本身就如同一個(gè)有生命力的玩具，為平淡枯燥的工作和生活環(huán)境帶來(lái)些許的安慰和快樂(lè)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，玩具文化有時(shí)作為一種理念出現(xiàn)在設(shè)計(jì)元素中，把生活中大大小小的快樂(lè)巧妙的用玩具的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓人們從中得到心靈的安慰和身心的愉悅。
玩具文化設(shè)計(jì)打破了死板與沉悶的直線造型與科技的結(jié)合概念，打造出“科技可以很快樂(lè)”的理念。運(yùn)用大量的曲線來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)整合，整體效果活潑動(dòng)感，用最簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)線條勾勒出最直接的需求，更容易貼近心靈，具有親和力與時(shí)代感，深的年輕一族的喜愛(ài)與推崇。調(diào)皮中不失穩(wěn)重，可愛(ài)間不缺體面。將趣味添加在生活的每個(gè)角落。細(xì)心的填充著人們的繁瑣生活，給予人們的不僅僅是直接的關(guān)懷與溫暖，而是一種被認(rèn)同的思念與零距離的接觸。打破了產(chǎn)品的孤單與冰冷，將溫度用設(shè)計(jì)的方式注入到產(chǎn)品當(dāng)中，一個(gè)具有“血液”的產(chǎn)品就如同一個(gè)朋友或是家人一樣。
2 玩具文化的前景與展望
較之日本及歐美等國(guó)家而言，我國(guó)的玩具文化起步的較晚，基本的市場(chǎng)運(yùn)作還沒(méi)有成型。雖然存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)，但是中國(guó)的玩具文化市場(chǎng)將有很大的發(fā)展空間去延伸。我們目前占有天時(shí)、地利與人和三大優(yōu)勢(shì)：
(1)天時(shí)；國(guó)際外部玩具文化市場(chǎng)發(fā)展趨于飽和化，很多的大的國(guó)際企業(yè)與集團(tuán)急于擴(kuò)大海外市場(chǎng)的占有份額。同時(shí)我們作為新興的玩具文化在發(fā)展的過(guò)程中可以借鑒其他國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，少繞彎路。
一、益智教育產(chǎn)品的概述
1. 益智教育產(chǎn)品的內(nèi)涵
益智教育產(chǎn)品從字面上可以理解為是開(kāi)發(fā)智力并具有教育功能的產(chǎn)品，這類產(chǎn)品既可以面向兒童，也可以面向成人。例如普通的桌面拼圖、積木一般廣泛被學(xué)齡前孩童接收，而像九連環(huán)、桌面游戲此類比較復(fù)雜的益智教育產(chǎn)品的主要消費(fèi)者則是成人。
2. 益智教育產(chǎn)品的發(fā)展與分類
益智教育產(chǎn)品興起于最近幾年，它是玩具當(dāng)中的一種，它與玩具一樣都擁有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史。按益智教育產(chǎn)品制作工藝和材料分類，其發(fā)展分為傳統(tǒng)階段和現(xiàn)代階段。在傳統(tǒng)階段，益智教育產(chǎn)品以傳統(tǒng)的手工藝為技術(shù)基礎(chǔ)，用簡(jiǎn)單的材料制作而成。例如我國(guó)的傳統(tǒng)玩具的七巧板，它是漢族發(fā)明并在民間廣為流傳的益智玩具，在唐代已經(jīng)出現(xiàn)它的雛形，是當(dāng)時(shí)文人的玩具，后來(lái)演變成為今天的七巧板。
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代科技手段融入益智教育產(chǎn)品當(dāng)中，益智教育產(chǎn)品發(fā)展也就進(jìn)入了現(xiàn)代階段。在現(xiàn)代階段，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)被人類所利用，人們從空間、節(jié)奏、視覺(jué)等智力方面進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，設(shè)計(jì)出有助于兒童創(chuàng)造思維能力發(fā)展的益智教育產(chǎn)品。
本文中，益智教育產(chǎn)品按其功能的不同，分為七大類，分別是：聲光學(xué)習(xí)機(jī)、積木、智力拼裝玩具、遙控玩具、拼圖玩具、木制仿真玩具模型、DIY系列。
（1）聲光學(xué)習(xí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)了孩子與玩具的智能對(duì)話，兒童可以根據(jù)自己的喜好讀書(shū)，也可以采用點(diǎn)讀筆讀書(shū)，輕松地可翻閱各類書(shū)本。此類兒童益智教育產(chǎn)品可以從網(wǎng)下載新的內(nèi)容，讓孩子學(xué)習(xí)到更多新的東西。
（2）遙控玩具，高科技含量的玩具市場(chǎng)日益火爆，智能遙控飛機(jī)、跳舞特技車、爬墻車等，含有高科技的玩具，是小朋友的最愛(ài)，同時(shí)它們也受到大人的追捧。
（3）積木，是教育和游戲的最優(yōu)化結(jié)合。最早發(fā)明木質(zhì)玩具并定出積木理論是福祿貝爾，他設(shè)計(jì)的恩物被很多教育界的大師所推崇，恩物也被許多國(guó)家所接受，被當(dāng)成孩子們的基本玩具。未來(lái)積木想要有更好的發(fā)展，就要保留積木的特性，并要開(kāi)發(fā)出積木新的功能。隨著科技的發(fā)展，積木在外觀上更加流暢，結(jié)構(gòu)上更加復(fù)雜，功能上會(huì)更加動(dòng)感、新奇。
（4）智力拼裝玩具，自身不能動(dòng)，需要兒童自己動(dòng)手去拼裝，它們沒(méi)有聲光的聲音和光影效果，但在玩具的造型上有自身的獨(dú)特之處。
（5）拼圖玩具，讓兒童在一定的時(shí)間里，將一堆十分雜亂的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯(cuò)的美麗圖案，這需要兒童具有很好的觀察力和耐心才能完成。兒童很喜愛(ài)他們生活中的事物，如蔬菜、交通工具、動(dòng)物、建筑等，如果把這些做成拼圖玩具，一定受到他們的歡迎。
（6）兒童DIY系列益智產(chǎn)品，兒童可以自己動(dòng)手拆卸、拼裝玩具，并且該玩具富有變化，有多種玩法，讓孩子不會(huì)感到厭煩。與傳統(tǒng)的玩具相比，DIY產(chǎn)品擁有七十二般變化，深受孩子喜愛(ài)，并且它有著其獨(dú)特的功能和內(nèi)涵，足以能吸引兒童的興趣。
（7）木制仿真玩具模型，是仿生活中的事物，主要運(yùn)用造型的美感，讓人認(rèn)識(shí)事物和通過(guò)可愛(ài)的造型帶給人快樂(lè)。
二、益智教育產(chǎn)品與玩具、益智玩具的關(guān)系
1. 玩具
“玩具”泛指用來(lái)玩耍的物品，通常與兒童或者寵物有關(guān)，現(xiàn)在也有為老年人做的玩具。玩具可以是自然物體，各種可以觸及到的沙、石、泥、樹(shù)枝等非人工制作的東西都可以稱之為玩具。而根據(jù)GB6675-2003《國(guó)家玩具安全技術(shù)規(guī)范》的界定，玩具是指“設(shè)計(jì)用于或預(yù)定用于14歲以下兒童玩耍的任何產(chǎn)品或材料”。玩具產(chǎn)品品種繁多，全世界玩具種類達(dá)15萬(wàn)種。
2. 益智玩具
由于智力的概念有廣義和狹義之分，所以益智玩具也有兩種定義方法。廣義上的益智玩具是指能幫助玩家鍛煉各方面能力的玩具，而狹義的益智玩具概念則恰恰相反，是指可以在玩家思維成長(zhǎng)的過(guò)程中，起到引導(dǎo)開(kāi)發(fā)作用的玩具。本文中所指的益智玩具是指可以讓兒童在娛樂(lè)的游戲過(guò)程中發(fā)掘大腦潛力以及開(kāi)發(fā)智力的玩具。
3. 玩具、益智玩具、益智教育產(chǎn)品的關(guān)系
益智玩具是玩具的子系統(tǒng)，只能作為玩具中的個(gè)別種類；而益智教育產(chǎn)品則是益智玩具的其中一個(gè)分支。益智教育產(chǎn)品和普通玩具不同，它能使兒童在玩的過(guò)程中鍛煉邏輯思維能力、記憶力、創(chuàng)造力等，具有寓教于樂(lè)的效果。
本文所指的益智教育產(chǎn)品主要是指能開(kāi)發(fā)兒童的智力和創(chuàng)造力、兼具教育功能和游戲功能的產(chǎn)品。益智教育產(chǎn)品不同于普通的玩具（如布娃娃、玩具槍等），也不同于一般的教育用品（如教科書(shū)、文具等），它能使兒童在使用產(chǎn)品的過(guò)程中既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又提高思維力、注意力、記憶力、想象力、語(yǔ)言能力、意志力、合作性等心理品質(zhì)，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
三、益智教育產(chǎn)品的教育功能
在兒童活動(dòng)中，益智教育產(chǎn)品有著不可忽視的作用。從積木到簡(jiǎn)單的組裝式模型飛機(jī)，都屬于益智教育產(chǎn)品。其特色就是使兒童在娛樂(lè)中去獲取科技知識(shí)，鍛煉各種能力，開(kāi)發(fā)智力。益智教育產(chǎn)品的出現(xiàn)并不是因教育產(chǎn)生的，但在不斷的發(fā)展中被賦予了教育功能。從傳統(tǒng)的益智教育產(chǎn)品如簡(jiǎn)單的兩根竹棍做的竹蜻蜓，兒童在玩弄中找到歡樂(lè)，到現(xiàn)代的運(yùn)用科技的電子學(xué)習(xí)機(jī)和電子化的樂(lè)高積木都體現(xiàn)了現(xiàn)代科技的高深概念。在這種概念下兒童在玩的過(guò)程中同時(shí)得到了教育。從教育理念和模式的改革中，近幾年教育都要求無(wú)論家庭還是學(xué)校的教育都要以“人”為本，而人是具有豐富情感的，是有思維的，是有延續(xù)發(fā)展的，是有社會(huì)融合性的個(gè)體，益智教育產(chǎn)品在這幾個(gè)方面都有著教育和影響的功能。
1. 益智教育產(chǎn)品在教育中的情感功能
益智教育產(chǎn)品具有一種積極的情感交往方式，有利于各種情感的產(chǎn)生。它作為自我情感表達(dá)的通道，成為兒童表現(xiàn)積極情緒、調(diào)整消極情緒的媒介。在消除陌生感、建立快樂(lè)感、培養(yǎng)興趣感方面都有積極的作用。
首先，益智教育產(chǎn)品可以培養(yǎng)興趣感。兒童的興趣感往往來(lái)自他們的好奇心和被探索對(duì)象的無(wú)知或興趣。有了興趣，心理上就會(huì)變得積極，觀察力和想象力也會(huì)越發(fā)敏銳。如木制仿真玩具模型、智力拼裝玩具等。木制仿真玩具模型，它是仿生活中的事物，主要運(yùn)用造型的美感，讓人認(rèn)識(shí)事物和通過(guò)可愛(ài)的造型帶給人快樂(lè)。而智力拼裝玩具，其造型就是拼裝好的玩具，它們能吸引兒童的興趣，他們對(duì)自己能親自動(dòng)手拼裝出小船、小汽車等生活中的物品而感到高興。
益智教育產(chǎn)品具有吸引兒童感興趣的特征，才能吸引兒童去玩，這樣才能發(fā)揮它的教育價(jià)值。一些以學(xué)習(xí)為主旨和載體的益智教育產(chǎn)品，例如聲光學(xué)習(xí)機(jī)，在以前人們想象中，益智教育產(chǎn)品是不會(huì)說(shuō)話的朋友，它們總是“默默無(wú)聞”地陪伴著孩子成長(zhǎng)，給孩子帶來(lái)快樂(lè)和促進(jìn)他們智力的發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子教育玩具應(yīng)運(yùn)而生。它因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了玩具與電子數(shù)碼技術(shù)的融合，因此具有了很強(qiáng)的教育特點(diǎn)，成為益智教育產(chǎn)品尤其是早教產(chǎn)品中的生力軍。融合高科技的益智教育產(chǎn)品使孩子可以邊玩邊聽(tīng)邊學(xué)，可以增強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)能力和對(duì)其他問(wèn)題的理解力，同時(shí)還可以增強(qiáng)兒童看圖、聽(tīng)音、辨別圖的能力。
其次，益智教育產(chǎn)品可以緩解得失感。現(xiàn)在的兒童基本上都是獨(dú)生子女，6個(gè)大人圍繞一個(gè)小孩轉(zhuǎn)的現(xiàn)象比較普遍。部分小孩存在著不合群、不積極，或者太爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。通過(guò)合作類的益智教育產(chǎn)品，孩子由開(kāi)始的獨(dú)占欲強(qiáng)到學(xué)會(huì)和別人分享，體會(huì)了合作更容易成功，并從中學(xué)會(huì)了用自己的努力來(lái)獲得情感感受。緩解了迫切的得失感，會(huì)讓兒童的情感更加積極向上。
2. 益智教育產(chǎn)品在教育中的思維培養(yǎng)功能
不同種類的益智教育產(chǎn)品可以幫助兒童認(rèn)知周圍的事物，同時(shí)也促進(jìn)他們的感官器官的發(fā)育，讓他們能通過(guò)感官來(lái)了解未知的事物。益智教育產(chǎn)品在深化形象思維、培養(yǎng)創(chuàng)造思維、塑造藝術(shù)思維和鍛煉發(fā)散思維等方面都發(fā)揮重要作用。
首先，益智教育產(chǎn)品可以深化形象思維。3-6歲幼兒處于具體形象思維階段，幼兒的學(xué)習(xí)也是通過(guò)感官的參與、具體的操作對(duì)事物的表征來(lái)獲取知識(shí)的。兒童主要依靠直觀、具體的資源來(lái)建構(gòu)、豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)認(rèn)識(shí)生活。在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，通過(guò)相應(yīng)益智教育產(chǎn)品的展現(xiàn)，讓兒童觸摸，能夠深化他們的形象思維。
其次，益智教育產(chǎn)品可以培養(yǎng)創(chuàng)造思維。比如積木就是教育和游戲的最優(yōu)化結(jié)合。兒童喜歡積木，是因?yàn)榉e木能按照自己的需要進(jìn)行創(chuàng)造和再創(chuàng)造。它沒(méi)有固定的玩法，沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，可以無(wú)數(shù)次以不同的方式組合起來(lái)，還可以推倒重新組合。教育家格茲姆特認(rèn)為，像積木這種玩具素材越簡(jiǎn)單，越能給孩子們以成就感，其想象力及幻想的空間也能無(wú)限延展。
再者，益智教育產(chǎn)品可以塑造藝術(shù)思維。好的玩具本身就是一件藝術(shù)品，這一特性本身對(duì)于培養(yǎng)兒童審美情感、審美能力有著強(qiáng)大的功效。此外，強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力是益智教育產(chǎn)品發(fā)揮其它教育功能有利條件。
再者，益智教育產(chǎn)品可以鍛煉發(fā)散思維。目前，益智教育產(chǎn)品有一些很強(qiáng)的開(kāi)放性，滿足了兒童的好奇心，深受兒童的喜歡。開(kāi)放性強(qiáng)的益智教育產(chǎn)品意味著有多種“玩”的可能。兒童在游戲時(shí)，需要進(jìn)行一系列選擇、想象、判斷、組合的活動(dòng)，改造它們的結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的玩法。
此外，益智教育產(chǎn)品可以促進(jìn)邏輯思維能力。例如，積木有不同的形狀，圓的、方的、三角形的，不是簡(jiǎn)單的堆疊就能達(dá)到理想效果，而是需要一定的邏輯。這就能在不知不覺(jué)中就鍛煉了兒童的邏輯思維能力，可以通過(guò)自己的思考做出想要的形狀和構(gòu)造。
3. 益智教育產(chǎn)品在教育中的社會(huì)融合功能
首先，益智教育產(chǎn)品可以促進(jìn)兒童身體協(xié)調(diào)性發(fā)展。通過(guò)益智教育產(chǎn)品訓(xùn)練，他們能夠運(yùn)用手腳協(xié)調(diào)性較快地做出相關(guān)的動(dòng)作，同時(shí)手眼配合的能力也能得到提高。比如鮮明色彩、流暢線條的益智教育產(chǎn)品，有助于兒童視覺(jué)的發(fā)育；能發(fā)出各種動(dòng)物的聲音或能夠模擬大自然的聲音的益智教育產(chǎn)品，有助于刺激兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育；能夠運(yùn)動(dòng)的彩色球，有助于兒童觸覺(jué)的發(fā)展。
用手活動(dòng)的操作類智力教育產(chǎn)品，主要是讓兒童手指小肌肉能更靈活，促進(jìn)眼睛與手更協(xié)調(diào)的玩具，如積木、兒童DIY系列益智產(chǎn)品等。用積木堆出具有想象力的圖形，兒童除了要擁有想象力之外，還需要他們身體的配合。積木有助于開(kāi)發(fā)智力，訓(xùn)練兒童手眼協(xié)調(diào)能力，積木中的排列、接合、環(huán)形、對(duì)稱等都對(duì)兒童的智力有好處，也給兒童提供了更多自由發(fā)揮的空間。兒童DIY系列益智產(chǎn)品，這類產(chǎn)品能培養(yǎng)兒童的動(dòng)手能力，幫助他們能獨(dú)立思考，同時(shí)又能激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童各方面能力的發(fā)展。
所以，形色多樣的益智教育產(chǎn)品是輔助兒童來(lái)認(rèn)識(shí)世界和探索世界的有效工具，可以幫助他們配合身上各種感官的反應(yīng)，來(lái)接觸和認(rèn)知新奇繁華的大千世界。
其次，益智教育產(chǎn)品可以增進(jìn)兒童與父母的情感。例如DIY系列益智教育產(chǎn)品等，親子共同設(shè)計(jì)制作出不同造型不同形象的自制玩具，在制作過(guò)程可以引導(dǎo)他們從中學(xué)習(xí)知識(shí)。
再者，益智教育產(chǎn)品可以增強(qiáng)兒童與小伙伴之間的默契。觀察表明，兩個(gè)兒童一起時(shí)比一個(gè)人單獨(dú)玩更傾向于探究新的玩具，發(fā)現(xiàn)玩具新功能和玩法。兒童之間的合作常常會(huì)帶來(lái)愉快的結(jié)果，比如玩拼圖時(shí)，可以由一人負(fù)責(zé)將圖片歸類找相近顏色，另外一人負(fù)責(zé)將找出的圖片恰當(dāng)?shù)仄瓷先?，也可以交換，遇到難題兩個(gè)人還可以商量解決，這樣一幅拼圖很快就可以拼好。
此外，益智教育產(chǎn)品可以促進(jìn)兒童初步形成正確的價(jià)值觀。兒童在與他人共同玩益智教育產(chǎn)品時(shí)，他們需要互動(dòng)，這將有助于兒童團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。即便與同伴發(fā)生了爭(zhēng)吵，在發(fā)生矛盾中他們能很好地認(rèn)識(shí)自己，這對(duì)其人際智能的培養(yǎng)有一定的益處。在整個(gè)的過(guò)程中，兒童需要與人交流，可以鍛煉他們的語(yǔ)言能力；通過(guò)與人爭(zhēng)吵，可以有效地釋放他們的負(fù)面情緒。
綜上所述，益智教育產(chǎn)品是一種蘊(yùn)含豐富科學(xué)知識(shí)和科學(xué)原理的玩具，它以輕松娛樂(lè)的形式闡述科學(xué)知識(shí)，展示科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的思維與精神，使兒童養(yǎng)成勤于思考、善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
（項(xiàng)目來(lái)源：廣東省科技計(jì)劃項(xiàng)目專題“科普?qǐng)鲳^益智教育產(chǎn)品的自主創(chuàng)新開(kāi)發(fā)與推廣”，項(xiàng)目編號(hào)2011B040200005）
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兒童玩具書(shū),從字面上可以看出是一種既可以看又可以玩的書(shū),它既有書(shū)的形態(tài)或功能,又有玩具的屬性,也可以看作是一類特殊的益智玩具。因其可以培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣,提高自主閱讀能力,使兒童熱愛(ài)讀書(shū)活動(dòng),熱愛(ài)書(shū)籍,而越來(lái)越多的受到家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。
玩具書(shū)的形態(tài)不同于普通圖畫書(shū),其造型奇特,可翻轉(zhuǎn)掀拉,挖洞拼貼;有輪子可轉(zhuǎn)動(dòng),按鍵可發(fā)聲,觸摸可發(fā)光;還可以加上聲、光、電裝置,能立體再現(xiàn)故事場(chǎng)景。因其能和兒童互動(dòng),充分滿足兒童的好奇心理,探索精神,是最佳的智力開(kāi)發(fā)玩具。
一、玩具書(shū)的發(fā)展歷史
玩具書(shū)在國(guó)外曾被稱為movable books、mechanical books、pop-up books等,至今已有幾百年的歷史。沒(méi)有人知道世界上第一個(gè)發(fā)明玩具書(shū)的人是誰(shuí),但據(jù)記載最早的是l3世紀(jì)的西班牙神秘主義學(xué)者和詩(shī)人Ramon Llull of Majorca,他在書(shū)中使用了一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的圓形插圖來(lái)說(shuō)明他的理論。直到l8世紀(jì),這種書(shū)中的特殊裝置被用于兒童圖書(shū),逐漸發(fā)展成現(xiàn)在新奇古怪的pop-up。1810年,倫敦出版商S. & J. Fuller出版一種新穎的手工制作的玩具書(shū)“Paper Doll Books”(娃娃書(shū)),此系列玩具書(shū)成為19世紀(jì)早期的典型作品,但其售價(jià)昂貴,只有貴族家的孩子才玩得起。
真正開(kāi)始大批量生產(chǎn)玩具書(shū)的是Dean & Son公司,這是成立于倫敦的一家出版公司,他們?cè)?86O至1900年期間,出版了大量的movable books,并改革了玩具書(shū)的生產(chǎn)模式,成立了專門的紙工程部門,來(lái)設(shè)計(jì)制作書(shū)中的紙機(jī)械裝置。他們還運(yùn)用了新的技術(shù),書(shū)中的多個(gè)人物可隨著故事情節(jié)諧調(diào)一致的活動(dòng);書(shū)中的插圖能呈現(xiàn)三維立體的效果;還有的書(shū)中有可以活動(dòng)的百葉窗,可變換顏色和內(nèi)容。
真正開(kāi)始使用“POP-UP”(玩具書(shū)) 一詞的是1930年代美國(guó)的BLUE RIBBON 出版社,他們?yōu)榈纤鼓岬目ㄍń巧珎冎谱魍婢邥?shū)時(shí),就用了 “POP-UP” 一詞。此后,大部份英語(yǔ)系的兒童立體書(shū),也都會(huì)冠上 “POP-UP”來(lái)區(qū)別一般的兒童圖畫書(shū)。20世紀(jì)50年代末,捷克首都布拉格的Artia公司對(duì)玩具書(shū)進(jìn)行了一系列引人注目的革新。他們的玩具書(shū)大量銷往歐洲市場(chǎng)。20世紀(jì)60年代中期,Graphics International 公司的總裁,Waldo Hunt,受到捷克人的啟發(fā),在美國(guó)的玩具書(shū)市場(chǎng)出版了許多圖書(shū)。此后,玩具書(shū)市場(chǎng)又開(kāi)始復(fù)興起來(lái),直到現(xiàn)在,全世界的玩具書(shū)市場(chǎng)一片繁榮,光英國(guó)每年就有二三百本玩具書(shū)出品。20世紀(jì)60年代以后,玩具書(shū)制作得越來(lái)越精美復(fù)雜。打開(kāi)書(shū)本,就象打開(kāi)了個(gè)立體舞臺(tái),機(jī)關(guān)驚奇巧妙,書(shū)中還加入音樂(lè)、燈光、香味、聲音、玩偶等裝置。
現(xiàn)階段的玩具書(shū)己不同于上個(gè)世紀(jì)的立體書(shū),翻翻書(shū)的樣子,它已越來(lái)越向益智類玩具所靠攏,并且有的已形成一類單獨(dú)的玩具品牌,如早教機(jī),是一個(gè)翻開(kāi)的書(shū)本形狀的底盤,書(shū)的內(nèi)頁(yè)是可更換的卡片,觸動(dòng)卡片的相應(yīng)部位,就能發(fā)出人聲朗讀的詞語(yǔ),兒歌,故事等?，F(xiàn)在的玩具書(shū)在材質(zhì)上更是推陳出新,如布制的小汽車造形的玩具書(shū),內(nèi)頁(yè)可以翻閱。如運(yùn)用了草,麻,動(dòng)物皮毛等多種材質(zhì)栩栩如生的再現(xiàn)可愛(ài)的小貓?jiān)诨@中的形象。此外還有塑料制成的,不怕浸水,不怕撕、咬,在小孩洗澡時(shí)也可以玩的洗澡書(shū)。
二、兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)方法
一個(gè)人的一生成長(zhǎng)中,幼年的感性體驗(yàn)對(duì)其一生具有重要影響,由于玩具可促進(jìn)兒童感覺(jué)器官發(fā)育、智力發(fā)展,寓教于樂(lè),尤其是玩具書(shū)更受到家長(zhǎng)和兒童的歡迎,它能提高兒童的認(rèn)知理解能力、創(chuàng)造思維能力、想象能力及注意力等,同時(shí)能開(kāi)擴(kuò)視野,激發(fā)兒童的歡樂(lè)情緒,培養(yǎng)良好品德,更能在潛移默化中培養(yǎng)兒童的閱讀興趣,為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)同樣要考慮產(chǎn)品的品牌、造型、色彩、材料、包裝等因素,更要考慮兒童玩具應(yīng)具有的安全性、適齡性、啟發(fā)性、娛樂(lè)性、生動(dòng)性、激勵(lì)性、藝術(shù)性等特點(diǎn)。同時(shí),因?yàn)閮和婢邥?shū)還具備書(shū)籍的某些特征,設(shè)計(jì)時(shí)也要借鑒書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的某些方法,如文字編排、插圖繪制、色彩搭配等。重要的是找到“玩具”與“書(shū)”的結(jié)合點(diǎn),兼顧娛樂(lè)性與教育性。此外,兒童因年齡、性別、性格、環(huán)境、喜好的不同,設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性和個(gè)性。
1.兒童的心理、生理特點(diǎn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)
兒童各階段的生理發(fā)育特點(diǎn)、心理發(fā)育狀況是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)的重要課題,人性化設(shè)計(jì)更是玩具設(shè)計(jì)人員的必備素養(yǎng)。兒童的生理發(fā)育迅速,手的靈活程度,手、腦的協(xié)調(diào)程度,語(yǔ)言能力的發(fā)展、心理特點(diǎn)等,各年齡段差別很大。這就要求玩具書(shū)設(shè)計(jì)人員充分了解各年齡段兒童的需求,周密考慮,設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的玩具書(shū)。
2.在我國(guó)的古老文化和民間藝術(shù)中尋找靈感
本民族的傳統(tǒng)文化和藝術(shù)特色是玩具書(shū)設(shè)計(jì)的重要源泉。玩具書(shū)的形態(tài)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,同時(shí)代的審美傾向和科技水平影響著玩具書(shū)的外部造型和內(nèi)部裝置,但是玩具書(shū)的內(nèi)容卻是文化的積淀,故事情節(jié)和插圖設(shè)計(jì)都帶有各民族的特色。因此,玩具書(shū)的設(shè)計(jì)具有強(qiáng)烈的個(gè)性特征。我國(guó)的上古神話、民間傳說(shuō)、成語(yǔ)故事資源豐富,更有享譽(yù)世界的花木蘭、孫悟空等藝術(shù)形象,這些都為玩具書(shū)的內(nèi)容和插圖設(shè)計(jì)提供了豐富的材料。我國(guó)民間美術(shù)資源豐富,老少喜聞樂(lè)見(jiàn)的皮影戲、木偶戲,人物造型夸張、裝飾性強(qiáng),可為玩具書(shū)的造形設(shè)計(jì)提供有益借鑒。我國(guó)的年畫藝術(shù)色彩飽和、裝飾性強(qiáng)、視覺(jué)沖擊力強(qiáng),受到兒童的喜愛(ài),也可以為玩具書(shū)的色彩設(shè)計(jì)提供借鑒。
3.天然材質(zhì)更適宜兒童使用
天然材質(zhì)的應(yīng)用手法可為玩具書(shū)的材質(zhì)創(chuàng)新提供借鑒。紙、竹、麻制品在我國(guó)的使用歷史悠久,結(jié)繩、捆扎、烘烤、上漆等應(yīng)用形式多樣,《考工記》和《天工開(kāi)物》中有大量記載,這些自然材料的使用已出現(xiàn)在兒童玩具書(shū)的設(shè)計(jì)中,它們正是適用于兒童的綠色環(huán)保材料。
參考文獻(xiàn):
1振動(dòng)模型設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)了如圖所示的振動(dòng)模型.圖中A點(diǎn)是鉸鏈連接，AB,AC是長(zhǎng)為L(zhǎng)的剛性輕質(zhì)桿，B、C處各有一可看作質(zhì)點(diǎn)質(zhì)量為m的小球，兩小球用原長(zhǎng)為2a、勁度系數(shù)為k的輕彈簧連接，系統(tǒng)平衡時(shí)，=2。現(xiàn)對(duì)B、C施加大小相等，方向相反的水平向外的力，釋放小球后，使系統(tǒng)在豎直平面內(nèi)做微小對(duì)稱振動(dòng),b為振動(dòng)時(shí)AC與y軸夾角.求不計(jì)一切阻尼時(shí),系統(tǒng)在平衡位置附近做微小角振動(dòng)的周期.該體系為保守系.
系統(tǒng)動(dòng)能
系統(tǒng)勢(shì)能
二者之差
由得運(yùn)動(dòng)微分方程
平衡時(shí)
得
令則
在平衡位置考慮小角振動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)微分方程可化為：
即：
故
故該模型的振動(dòng)仍為簡(jiǎn)諧振動(dòng)，振動(dòng)周期與小球質(zhì)量m、桿長(zhǎng)L、系統(tǒng)處于平衡時(shí)模型頂角2及彈簧勁度系數(shù)k有關(guān).周期隨m的減小而減小，隨L的減小而減小，隨k的減小而增大.當(dāng)，時(shí)，回歸為無(wú)阻尼單擺振動(dòng).
2應(yīng)用
上述振動(dòng)模型可用于玩具設(shè)計(jì)等.如
(1)將小球換做桃心，桃心上可印寫情侶或夫妻的名字或照片，對(duì)桃心施加同樣大小方向相反水平力，撤銷力后，桃心做對(duì)稱振動(dòng)，“兩顆心一起跳動(dòng)”并且購(gòu)買者可自由選擇跳動(dòng)周期，制作者只需改變系統(tǒng)的某個(gè)量或某些量即可做出所需周期的模型。將兩桿和彈簧做的精美一點(diǎn)，或裝在一個(gè)盒子里（當(dāng)然盒子不阻礙桃心的運(yùn)動(dòng)），盒子表面可做成相框裝相片，或可做其他一些外形上的改變.
(2)將該模型裝入玩具中，只需用力一壓，便可使玩具的腿、胳膊或耳朵……動(dòng)起來(lái)，節(jié)能省電.
(3)將小球換做鈴鐺或其他可發(fā)聲的東西，將幾個(gè)桿長(zhǎng)或其他可改變周期的量不同的模型裝入同一盒子中，對(duì)它們同時(shí)施加對(duì)稱相等的力，因?yàn)檎駝?dòng)周期不同所以發(fā)出的聲音不同，這樣可發(fā)出一串美妙的聲音，故可制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)盒（如果可通過(guò)改變周期發(fā)出各音，也許經(jīng)過(guò)精密計(jì)算后可利用該裝置演奏出一首完整的曲子）.
(4)將小球換做可發(fā)光的小球，且只有在系統(tǒng)振動(dòng)時(shí)小球發(fā)光，通過(guò)改變模型各量使振動(dòng)周期不同，在屋頂懸掛幾個(gè)周期不同的模型，且每個(gè)小球發(fā)出顏色不同的光，在小球上連著線懸于下方，拉線后小球做對(duì)稱振動(dòng)，因?yàn)樾∏蛘駝?dòng)周期不同且發(fā)光顏色不同，故可使整個(gè)屋子變得非常美麗.
中圖分類號(hào)：G764 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
0引言
玩具與兒童的成長(zhǎng)密不可分，寓教于樂(lè)，對(duì)兒童生理和心理的發(fā)育都起著重要作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，玩具產(chǎn)業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，從傳統(tǒng)的功能單一的玩具發(fā)展到現(xiàn)在應(yīng)用新媒體技術(shù)的交互玩具，玩具的種類可謂琳瑯滿目，但國(guó)內(nèi)通用性的玩具設(shè)計(jì)還處于初級(jí)階段。玩具使用的公平性和廣泛性還普遍存在問(wèn)題，成功的玩具設(shè)計(jì)除了功能性，安全性、愉悅性之外，還應(yīng)考慮玩具使用的通用性，公平性和延展性，盡可能地M足大多數(shù)兒童的需求。
1視障兒童需求特征分析
論文中視障兒童限定于12歲以下具有視覺(jué)障礙的兒童。這一階段的兒童對(duì)玩具的需求更強(qiáng)，玩具發(fā)揮的作用和價(jià)值更加明顯。視障即視覺(jué)障礙，包括盲、視力低、色盲、和環(huán)境造成的暫時(shí)性視覺(jué)障礙等，它不同于全盲。通過(guò)對(duì)這個(gè)年齡段的視障兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)：視障兒童遵循了普通兒童的發(fā)展過(guò)程，部分視障兒童他們是具有視力的，只是低于常人，所以他們會(huì)對(duì)光線和純度高的顏色較為敏感；他們具備較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)，在一定程度上，他們可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué)功能彌補(bǔ)視力的不足；具備較強(qiáng)的觸覺(jué)能力，能夠用手感知產(chǎn)品的形態(tài)、大小、材料等；由于視覺(jué)障礙，他們的行動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性相對(duì)較弱；由于視覺(jué)缺陷，他們?nèi)菀浊榫w波動(dòng)，會(huì)有自卑感；社交能力較弱，不自信，缺少朋友，缺乏安全感；不愿被別人特殊對(duì)待，貼上標(biāo)簽，希望能夠和普通人一樣生活。當(dāng)今的玩具設(shè)計(jì)更多的是為健康兒童所設(shè)計(jì)，視障兒童必須自己去適應(yīng)玩具的這種不公平性。因此，玩具的通用性設(shè)計(jì)具有重要的意義，讓視障兒童與健康兒童一樣感受到玩具的魅力和心理上的慰藉。
2視障兒童玩具通用設(shè)計(jì)方法
通用設(shè)計(jì)是指無(wú)須改良或特別設(shè)計(jì)就能為所有人使用的產(chǎn)品、環(huán)境及通訊。它建立在人人平等的基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品盡量滿足大多數(shù)人的需求，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品使用的公平性、安全性、愉悅性、方便性、實(shí)用性、空間性和美觀性等原則。玩具的通用設(shè)計(jì)則是在不影響普通兒童使用的情況下，也能被其他弱勢(shì)兒童所使用。本文從通用設(shè)計(jì)的理念出發(fā)，結(jié)合對(duì)視力障礙兒童的特征分析，探討出幾點(diǎn)玩具通用性的設(shè)計(jì)方法。
2.1玩具操作識(shí)別方式的多樣化設(shè)計(jì)
玩具的識(shí)別方式有多種，正常情況下，兒童可以通過(guò)色彩、形狀、材質(zhì)、語(yǔ)音等來(lái)識(shí)別玩具的操作方法。在不影響普通兒童正常使用玩具的情況下，玩具的識(shí)別方式可盡量多樣化。以積木玩具為例，健康兒童可以采取顏色和形狀來(lái)識(shí)別不同的色塊，但是盲童和視力較低的兒童就只能靠觸摸的方式來(lái)識(shí)別了，形狀可以觸摸，但是顏色是無(wú)法辨別的，這時(shí)候就可以采取如凹凸處理的形式來(lái)增強(qiáng)盲童使用的便捷性，讓他們也能分清楚對(duì)應(yīng)的顏色。樂(lè)器類玩具以電子琴為例，一般會(huì)有數(shù)字和顏色來(lái)區(qū)分音符，盲童第一步很難找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的音符，在這類玩具設(shè)計(jì)上可以設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的凸點(diǎn)數(shù)量或者盲文。
2.2玩具語(yǔ)音功能設(shè)計(jì)
盲童或者視力較弱的為兒童具有較好的聽(tīng)力，部分玩具可以設(shè)計(jì)語(yǔ)音提醒功能。例如電子類玩具一般都會(huì)有一些功能鍵，視障兒童不能準(zhǔn)確找到按鍵的位置，在設(shè)計(jì)時(shí)可采用語(yǔ)音提醒，如讓手接觸到按鍵時(shí)會(huì)有語(yǔ)音提醒按鍵的功能，避免誤操作。同時(shí)玩具打開(kāi)的按鍵設(shè)計(jì)的盡可能大，附帶凹凸的開(kāi)始標(biāo)識(shí)，方便視障兒童更好地開(kāi)啟玩具。
2.3玩具中參照物的設(shè)計(jì)
對(duì)于一些比較大的玩具需要記住每個(gè)模塊的具置，為方便視障兒童更好的進(jìn)行下一步的操作設(shè)計(jì)一些標(biāo)志物或者參照物是非常必要的，視障兒童一般具有較好的記憶力，他們可以通過(guò)某一具體的參照物來(lái)記憶其他物體的具體方位，標(biāo)志物還應(yīng)選擇視障兒童所熟悉的圖形，參照物要明顯，方便兒童記憶。
2.4玩具的交互性設(shè)計(jì)
根據(jù)視障兒童具有較好的交際能力，但不自信，缺少朋友的這一特征，玩具的設(shè)計(jì)可增強(qiáng)互動(dòng)性和交流性，讓視障兒童更好的參與其中，發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自信心。玩具的交互性可以通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別進(jìn)行人與物的交流，也可以設(shè)計(jì)多人模式，通過(guò)對(duì)話形式將信息通過(guò)傳遞給其他人，交互式兒童玩具不僅能夠很好的完成與兒童的互動(dòng)行為，使用者不僅能夠通過(guò)它獲得相應(yīng)的使用目的，還能獲得精神上的滿足，視障兒童也能有更好的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，和周圍的兒童進(jìn)行交流和互動(dòng)。
2.5玩具的觸覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)
玩具除了視覺(jué)接收信息外，觸覺(jué)傳達(dá)能的有效性可以有效彌補(bǔ)視障兒童他們?cè)谕婢呤褂蒙系娜毕?。玩具的設(shè)計(jì)要采用比較典型的，生活中熟悉的觸覺(jué)材質(zhì)，例如木頭，絨布、塑料，絲綢的等。例如，多功能音樂(lè)蟲(chóng)的設(shè)計(jì)，每一節(jié)都采用不同顏色和不同觸感的面料，滿足了更多兒童的需求。
3結(jié)語(yǔ)
本文從通用設(shè)計(jì)的理念出發(fā)，在同時(shí)滿足普通兒童和視障兒童的前提下，提出了玩具通用設(shè)計(jì)的方法，同時(shí)，玩具設(shè)計(jì)還應(yīng)該保證兒童使用的安全性和愉悅性，創(chuàng)建平等的使用環(huán)境，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)對(duì)人的尊重與關(guān)懷。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃群.無(wú)礙通用設(shè)計(jì)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2009，9.
二級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)在國(guó)家學(xué)科目錄上已經(jīng)存在多年了，目前具有二級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)碩士、博士授予權(quán)的高校也有不少，從數(shù)量上看，其增長(zhǎng)速度相當(dāng)快，這也許是“學(xué)術(shù)成果大發(fā)展”的業(yè)績(jī)證明。在增長(zhǎng)數(shù)量的背后自然是大量的研究生，有一個(gè)真實(shí)的情況是愈是接近年底論文“開(kāi)題”的時(shí)段，部分準(zhǔn)碩士、準(zhǔn)博士們愈是對(duì)二級(jí)學(xué)科藝術(shù)學(xué)研究什么內(nèi)容，如何研究很是心焦。今年底筆者收到他們的一封電子郵件，說(shuō)他們?cè)鵀榇恕吧塘俊?，討論，并且在檢索查看了以往歷屆“藝術(shù)學(xué)”博士學(xué)位論文，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)都是二級(jí)學(xué)科的非“藝術(shù)學(xué)”的內(nèi)容，最后得出結(jié)論是：大家都覺(jué)得，藝術(shù)學(xué)論文很難脫離某一個(gè)具體的藝術(shù)門類來(lái)寫，如果脫離具體門類來(lái)寫，純粹形而上的東西那就變成美學(xué)、哲學(xué)了。
這讓筆者想起2007年《中山大學(xué)學(xué)報(bào)》第2期上就有論者在《藝術(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與發(fā)展前景》論文中提出：“藝術(shù)學(xué)與美學(xué)并無(wú)實(shí)質(zhì)性區(qū)別，必將消失于美學(xué)之中或重新成為美學(xué)的一個(gè)部門”。再看作者相關(guān)的論辨，知道他的意思并非“藝術(shù)學(xué)科消亡”，而是目前的“性質(zhì)”“定位”不當(dāng)：現(xiàn)在的二級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”定位在一級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”之下，成為“文學(xué)”門下，而作者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)或?qū)?lái)“必將”要?dú)w屬于“哲學(xué)”門下。筆者認(rèn)為，哲學(xué)、美學(xué)自然有納“藝術(shù)學(xué)”于其門下的容量，但是這不妨礙“文學(xué)”仍保留“藝術(shù)學(xué)”的空間。理由是從“文學(xué)”門下一級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”的角度觀察的“藝術(shù)”和哲學(xué)、美學(xué)角度的觀察是不一樣的，結(jié)論也有不同。本文以俄羅斯美學(xué)家卡岡對(duì)“造型藝術(shù)”的分類為例，試釋不同之處。
一、藝術(shù)學(xué)的分類問(wèn)題
出現(xiàn)上述研究生疑問(wèn)的原因中，至少有一個(gè)是“藝術(shù)學(xué)”迄今未有成熟的“分類”?！胺诸悺辈幻?，當(dāng)然研究對(duì)象難免交雜不清，研究方向、目標(biāo)和方法模糊就是必然的了。學(xué)術(shù)研究，不進(jìn)則退。我在《藝術(shù)學(xué)，莫后退》一文中就“分類”問(wèn)題略作探討，就是希望證明二級(jí)學(xué)科“藝術(shù)學(xué)”還是能“生存”在“文學(xué)”門下而已。分類中大概只有“應(yīng)用藝術(shù)學(xué)”概念被部分學(xué)者采信，其余的都未能引起學(xué)人興趣，沒(méi)有真正的學(xué)術(shù)回應(yīng)?，F(xiàn)在則恐怕連“應(yīng)用藝術(shù)學(xué)”也不再引起興趣，因?yàn)榇蟾拧八囆g(shù)”一經(jīng)“應(yīng)用”，就會(huì)被看成不是“理論”的低層次了吧。
我想要探討問(wèn)題，先要站穩(wěn)在“藝術(shù)”的起跑線上，這個(gè)起跑線不僅在于對(duì)“全部”藝術(shù)實(shí)踐的理論須有所認(rèn)知，更需要的是對(duì)某些門類的藝術(shù)實(shí)踐有所“實(shí)踐”。正如陸放翁詩(shī)句：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行?！薄八囆g(shù)學(xué)”不同于其他純理論學(xué)科的地方就在于“須躬行”，而不是永遠(yuǎn)的“隔岸觀火”?！案舭队^火”可以觀其大勢(shì)，“須躬行”可以避免“隔靴搔癢”的結(jié)論。有“切膚之感”，又明其大勢(shì)，“藝術(shù)學(xué)”研究才有實(shí)質(zhì)的“莫后退”。
對(duì)藝術(shù)的分類，不論是對(duì)藝術(shù)總體內(nèi)容、還是對(duì)某一門類“品種”的分類方面，美學(xué)和藝術(shù)學(xué)的立場(chǎng)不同，標(biāo)準(zhǔn)也不同，結(jié)論當(dāng)然不同。下引俄羅斯美學(xué)家卡岡在《藝術(shù)形態(tài)學(xué)》中的“造型藝術(shù)”分類為例，提出疑惑之處：從這些疑惑之處引入到“藝術(shù)學(xué)”角度的分類的思考。
在上表中，卡岡把“造型藝術(shù)樣式”分為5大類：“藝術(shù)攝影”和“書(shū)畫刻印藝術(shù)”、“繪畫”分為一大類；其他4大類是：“雕刻”、“全景藝術(shù)”、“玩具藝術(shù)”和“化妝藝術(shù)”。他提出：藝術(shù)攝影與書(shū)畫刻印藝術(shù)和繪畫的接近在于，它在平面上、通過(guò)對(duì)世界的假定的黑白色再現(xiàn)或者彩色再現(xiàn)而描繪世界。因此，攝影藝術(shù)仿佛重復(fù)書(shū)畫刻印藝術(shù)和繪畫的可能性，不過(guò)，它與書(shū)畫刻印藝術(shù)和繪畫的區(qū)別不僅在于技術(shù)手段，而且在于這些手段所產(chǎn)生的對(duì)被再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的反映和改造之間不同的——直接對(duì)立的——相互關(guān)系：藝術(shù)攝影總是紀(jì)實(shí)藝術(shù)的，而在書(shū)刊刻印藝術(shù)和繪畫中甚至對(duì)模特兒的直接再現(xiàn)，也包含著無(wú)法排除的使模特兒發(fā)生變化的因素，這種變化按照藝術(shù)家對(duì)模特兒的看法、感覺(jué)和理解而產(chǎn)生。從這段引文中可以看到卡網(wǎng)關(guān)于“造型藝術(shù)”的某些概念和我們已經(jīng)有了如下歧義。
先看他分出“造型藝術(shù)樣式”之一的“書(shū)畫刻印藝術(shù)”，在此樣式下含三項(xiàng)“品種”：“書(shū)刊的書(shū)畫刻印藝術(shù)”、“版畫”和“插圖”。他也知道這不是20世紀(jì)之前的分類，他說(shuō)：在20世紀(jì)以前理論不把書(shū)畫刻印藝術(shù)劃分為與繪畫和雕刻并列的第三種獨(dú)立的藝術(shù)樣式……在“三種最著名的藝術(shù)”中，與繪畫和雕刻并列的是建筑，而素描僅僅被評(píng)價(jià)為一切“構(gòu)造”藝術(shù)的基礎(chǔ)或者繪畫的一個(gè)品種。他這里說(shuō)的“素描”，其實(shí)和繪畫所說(shuō)的素描還不是一回事，他說(shuō)：
素描開(kāi)始被看作為一種獨(dú)立的藝術(shù)價(jià)值，而使它與版畫相接近的特點(diǎn)，歸根到底許可承認(rèn)在平面上、在素描的所有技術(shù)品種(鉛筆、炭筆、鋼筆、色粉的素描，以及木版畫、金屬版畫、漆布畫等)中的黑白造型和單色造型是造型藝術(shù)的特殊樣式，稱之為書(shū)畫刻印藝術(shù)。他說(shuō)的素描，就是單色畫(黑白依然是單色)。可見(jiàn)，對(duì)同一個(gè)詞匯，美學(xué)家和藝術(shù)家的理解距離有多遙遠(yuǎn)，雙方如有爭(zhēng)論、探討、研究，也許都在“各說(shuō)各話”，連基本概念都沒(méi)有統(tǒng)一的對(duì)象——除了一個(gè)詞匯之外。
按照卡岡的“素描”說(shuō)，如果只要是“黑白造型”和“單色造型”就是“素描”，就是“書(shū)畫刻印藝術(shù)”，那么，對(duì)
如果筆者的記述不錯(cuò)的話，這種“全景藝術(shù)”，似乎類似“藝術(shù)學(xué)”角度所說(shuō)的“裝置藝術(shù)”、“行為藝術(shù)”。“裝置藝術(shù)”的“空間”可以在街頭巷尾，可以在市民廣場(chǎng)，可以在廳堂、門廊……總之，有足夠的“空間”就行?！靶袨樗囆g(shù)”則除了一定的造型外，也可以有“進(jìn)行中的情節(jié)”，而這個(gè)“情節(jié)”的參與者可能是行人，也可能是來(lái)驅(qū)散他們的警察?？傊嗪狭艘稽c(diǎn)“時(shí)間藝術(shù)”的條件。卡岡強(qiáng)調(diào)：全景藝術(shù)與雕刻和繪畫的另一個(gè)本質(zhì)區(qū)別在于，如果繪畫預(yù)定于從一個(gè)視點(diǎn)出發(fā)的完整知覺(jué)，而全雕刻作品預(yù)定于視線圍繞靜止的雕刻的運(yùn)動(dòng)，那么，圍繞觀眾的全景造型則定向于從內(nèi)向外的環(huán)形知覺(jué)?！皬囊粋€(gè)視點(diǎn)出發(fā)”，包含觀者只可能有的“一個(gè)視點(diǎn)”和繪畫本身的“焦點(diǎn)透視”及非焦點(diǎn)透視的構(gòu)圖，“全雕刻作品”顯然即“圓雕”。至于“全景藝術(shù)”又有“環(huán)形知覺(jué)”，令人想到一種“全息電影”和“環(huán)形電影”。但他又提出：全景藝術(shù)的邊緣形式是透景畫，透景畫在它的視知覺(jué)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)上接近于自己的形態(tài)學(xué)鄰居——透視浮雕?？▽谐觥巴妇爱嫛逼贩N，不能詳明何所指。聯(lián)系他的相關(guān)論述，也許指的是博物館陳列中普遍采用的虛擬“場(chǎng)景”藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是借用電腦技術(shù)，利用光學(xué)原理合成的有真實(shí)“三維空間”的藝術(shù)設(shè)計(jì)，用來(lái)表現(xiàn)某種歷史上曾發(fā)生過(guò)的諸如族群遷徙過(guò)程或某種手工藝工藝操作流程，如“玉作”、“陶瓷作”、“泥人作”等連貫的過(guò)程。在特殊的“櫥窗空間”里，完全“紀(jì)實(shí)”的人物、器物都被按比例縮小，儼然如“小人國(guó)”般的“表演”，所以也含有相應(yīng)的“時(shí)間藝術(shù)”因素。但是這些在“藝術(shù)學(xué)”角度看來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)屬于“展示設(shè)計(jì)”的范疇，上述所有具體內(nèi)容的呈現(xiàn)手段，都只是“展示設(shè)計(jì)”指 定的某種“技術(shù)”的運(yùn)用，和“雕刻藝術(shù)”沒(méi)有關(guān)系。
卡岡把“玩具”列入造型藝術(shù)的一個(gè)類，下列“靜態(tài)玩具”、“活動(dòng)玩具”兩個(gè)品種，不知道他的“靜態(tài)”、“活動(dòng)”是不是指不能“動(dòng)”的(如泥偶等)和能“動(dòng)”(如附發(fā)條機(jī)械或電控的汽車、飛機(jī)之類)的兩種玩具的意思?這是出乎“藝術(shù)學(xué)”研究者的意料之外的。倘若凡有“造型”——不論何種手法、形式——皆可為“造型藝術(shù)”，那么“繪畫”、“雕刻”、“建筑”都是“造型藝術(shù)”；“戲劇”、“電影”里也有“造型”，理應(yīng)也是“造型藝術(shù)”，但若在藝術(shù)學(xué)分類中以呈現(xiàn)主要藝術(shù)效果的“手段”為標(biāo)準(zhǔn)的話，其主要藝術(shù)效果并非單由“造型”解決，更多的是音樂(lè)、表演、語(yǔ)言、燈光、色彩及鏡頭特技所起的作用，所以只好說(shuō)它是“時(shí)間藝術(shù)”類的“綜合性藝術(shù)”品種。
玩具則不然，首先是“玩具”的涵蓋量巨大，既有平面的，也有立面的。既有芭比娃娃、變形金剛一類的“造型”，也有正方幾何體拼圖游戲一類的“造型”。即如卡岡列出的“靜態(tài)玩具”而言，它們也不是藝術(shù)家個(gè)人完成的終端產(chǎn)品，一樣要經(jīng)過(guò)工藝制作過(guò)程，并且最重要的是只有“玩”的過(guò)程中，“玩具”的藝術(shù)功能才彰現(xiàn)出來(lái)。從這一點(diǎn)看，分類的標(biāo)準(zhǔn)和前述的“繪畫”就不一致了：設(shè)定同一種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“分類”的“游戲規(guī)則”，標(biāo)準(zhǔn)不一必然帶來(lái)邏輯混亂，離分類的要求太遠(yuǎn)了。
卡岡認(rèn)為“玩具不僅是獨(dú)立的藝術(shù)現(xiàn)象，而且是兒童的綜合創(chuàng)作——藝術(shù)游戲——的一種成分?！币虼怂痔岢觥霸煨退囆g(shù)樣式”中還有一項(xiàng)是“化妝藝術(shù)”。他說(shuō)：化妝通過(guò)演員的面孔再現(xiàn)完全不同的人——戲劇或者電影的角色——的面孔，從而自己的特殊手段創(chuàng)造類似于造型創(chuàng)作的其他機(jī)所創(chuàng)造的藝術(shù)形象。因此，對(duì)于演員，化妝藝術(shù)和木偶藝術(shù)原來(lái)是二者必?fù)衿湟坏?；?shí)質(zhì)上，木偶本身仿佛是演員的一種“化妝”，是演員用來(lái)遮蓋自己面孔的假面具。從上文可知卡岡的“化妝藝術(shù)”僅指戲劇、電影演員的“化妝”而已，但如果就“化妝”，特別是就“化妝”的“假面具”而言，兒童玩具中就有此類“化妝”物。就其形態(tài)說(shuō)，在未使用前是“靜態(tài)玩具”，一旦使用又是“動(dòng)態(tài)玩具”，雖然它本身并不動(dòng)，或只有局部動(dòng)。此外，戲劇演員會(huì)有“假面具”，
一、引言
從呱呱落地、呀呀學(xué)語(yǔ)的幼兒到聰明多動(dòng)、活潑天真的青少年時(shí)期，這一兒童年齡段是我們?nèi)松凶羁鞓?lè)的時(shí)期，同時(shí)也是我們塑造健全人格、開(kāi)發(fā)智力、引導(dǎo)良好審美價(jià)值的關(guān)鍵時(shí)期。兒童在初認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，由于對(duì)周遭環(huán)境的好奇所以產(chǎn)生了操縱擺弄物體的愿望，而玩具以其特有的色彩、奇異的造型，悅耳的聲響、多變的玩法等方式吸引著孩子的好奇心和注意力。它作為一種文化載體對(duì)兒童的教育起到了不言而喻的巨大作用。所以對(duì)玩具的設(shè)計(jì)不僅是為了增加企業(yè)效益更承載著教育下一代的重要使命，作為兒童玩具設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確深入的意識(shí)到兒童玩具的重要意義。而我國(guó)的玩具設(shè)計(jì)在歷史長(zhǎng)河里創(chuàng)造出來(lái)許多絢麗多彩的文化光芒，反映著我國(guó)每一個(gè)歷史階段的經(jīng)濟(jì)、科技、文化藝術(shù)面貌，產(chǎn)品形態(tài)迥異，反映著鮮明的文化內(nèi)涵。并隨著科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)的進(jìn)步而發(fā)展。
但是盡管如此，我國(guó)傳統(tǒng)玩具仍然是以簡(jiǎn)單耐用為主，多表現(xiàn)為中低檔電動(dòng)型、拼裝型、裝飾型玩具，而大部分玩具都無(wú)法達(dá)到兒童與產(chǎn)品的良好互動(dòng)，更談不上其教育意義?，F(xiàn)如今隨著居民生活水平的提高、家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提升，現(xiàn)在的兒童玩具市場(chǎng)行情是家長(zhǎng)在購(gòu)買兒童產(chǎn)品的時(shí)候更加趨向于對(duì)玩具教育功能的考慮而不在只將玩具作為孩子們消遣娛樂(lè)的一種工具。由于這種對(duì)子女的智力開(kāi)發(fā)的重視性，家長(zhǎng)對(duì)玩具的選擇更為追求新穎的益智類玩具。此類玩具不僅外觀精致，有很強(qiáng)的觀賞性而且由玩具本身帶給兒童的快樂(lè)和教育功能也較之傳統(tǒng)玩具更為明顯、突出。兒童益智類產(chǎn)品包含多種類型，按照形式可分為：積木類、拼裝類、數(shù)字算盤文字類等等。由于兒童屬于個(gè)體消費(fèi)的依賴期，他們對(duì)玩具的選擇完全依賴于父母對(duì)玩具的消費(fèi)觀念。產(chǎn)品的審美價(jià)值決定了家長(zhǎng)的消費(fèi)動(dòng)機(jī)。
二、審美價(jià)值
兒童玩具作為產(chǎn)品即以物的形式而存在的最根本屬性是它的功能性，它是為了滿足兒童的需要而產(chǎn)生的。在設(shè)計(jì)中功能與美是聯(lián)系在一起的，是玩具設(shè)計(jì)的本質(zhì)所在。無(wú)論玩具的設(shè)計(jì)如何展現(xiàn)都以其形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，形態(tài)的的表現(xiàn)又要依靠當(dāng)今時(shí)代科技的發(fā)展和推動(dòng)。本篇論文就是要通過(guò)對(duì)部分玩具的詳細(xì)分析來(lái)闡明兒童玩具審美價(jià)值的三要素，即功能美、技術(shù)美和形態(tài)美。
1.功能美。 “寓樂(lè)于教”，體現(xiàn)在讓孩子們?cè)谕婢吣軌蚪o他們帶來(lái)教育意義的同時(shí)快樂(lè)的成長(zhǎng)。其一，玩具產(chǎn)生的最初目的是提供給孩子們以愉快的情緒。在孩子的眼睛里，玩具只有好玩與不好玩之分。充滿好奇心的孩子永遠(yuǎn)樂(lè)于追求新奇的東西。我國(guó)的玩具設(shè)計(jì)越來(lái)越重視產(chǎn)品的新奇性，不僅從外形方面設(shè)計(jì)的精巧可愛(ài)，而且在玩具的玩法上也匠心獨(dú)運(yùn)。例如傳統(tǒng)魔方在問(wèn)世之后受到了兒童的普遍喜愛(ài)，甚至是大人都愛(ài)不釋手。但是我國(guó)對(duì)魔方的設(shè)計(jì)并不只限于方形魔方，還在此基礎(chǔ)上發(fā)展了異性魔方如圖1，它又包括五魔方、金字塔魔方、粽子魔方等，這些游戲都是運(yùn)用數(shù)學(xué)中的幾何形式來(lái)調(diào)動(dòng)兒童的好奇心并且通過(guò)兒童自己的動(dòng)手方式達(dá)到開(kāi)發(fā)兒童智力的目的。其二，我國(guó)的傳統(tǒng)教育方法認(rèn)為：“子不教親之過(guò)”，而且我國(guó)的獨(dú)生子女現(xiàn)象使得家長(zhǎng)越來(lái)越重視與孩子之間的情感溝通。但由于大人與兒童的思維方式不同往往造成家長(zhǎng)無(wú)法理解孩子的觀念。針對(duì)這種現(xiàn)象，越來(lái)越多的親子游戲出現(xiàn)。這類玩具成為了父母與子女間的情感溝通的紐帶和橋梁。逐漸打破了以往兒童產(chǎn)品只在兒童中流傳的這樣一種傳統(tǒng)模式，那么父母在游戲中的加入，增加了整個(gè)家庭的親和力，也使得兒童在娛樂(lè)中受到父母更多的教育和關(guān)愛(ài)。一個(gè)玩具的設(shè)計(jì)帶給兒童情感上的愉樂(lè)滿足、帶給一個(gè)家庭更加濃厚的親情氛圍，那么它的存在價(jià)值是不可估量的。
“寓教于樂(lè)”，由于玩具本身的特殊性使得它具有另一項(xiàng)更為重要的功能，那就是它的教育功能。好的兒童玩具不僅是富有趣味和新鮮感的“益友”，更是能夠教育孩子身心健康的“良師”。由于家長(zhǎng)對(duì)玩具教育功能的重視使得設(shè)計(jì)師著手從兒童玩具教育功能方面獨(dú)創(chuàng)其特色。我國(guó)在其教育功能方面主要表現(xiàn)在對(duì)DIY玩具設(shè)計(jì)的開(kāi)發(fā)。這種玩具更能加強(qiáng)人與玩具之間的互動(dòng)，更能培養(yǎng)孩子的孩子們的動(dòng)手能力，更能夠吸引孩子們的注意力，更能在兒童娛樂(lè)的同時(shí)鍛煉孩子腦細(xì)胞的發(fā)育。例如圖2所展示的玩具“3D空間拼圖玩具”，它是DIY玩具的典型設(shè)計(jì)方式。孩子們?cè)谟H自動(dòng)手拼合城堡的同時(shí)，在娛樂(lè)中訓(xùn)練了手腦的協(xié)調(diào)感知力，訓(xùn)練對(duì)立體空間的觀察力、想象力，提高兒童的色彩視覺(jué)辨別能力。當(dāng)玩具拼圖拼湊成功后，孩子面對(duì)自己的成功作品時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己能力的認(rèn)可，無(wú)形中增加了兒童的自信心。這種自信心的樹(shù)立是對(duì)兒童的發(fā)展非常重要。另外積木類玩具不再單一的只是開(kāi)發(fā)孩子們的左腦邏輯思維，更加注重孩子們右腦的情感發(fā)育。另外該玩具的設(shè)計(jì)不在只針對(duì)一個(gè)孩子，而是更趨向于是通過(guò)多個(gè)孩子之間相互合作才能夠完成的玩具。這種玩具很好的培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)精神等。
2.技術(shù)美?！坝每萍急Ｗo(hù)兒童”，由于考慮到兒童的免疫力低下、危險(xiǎn)意識(shí)性淡薄，針對(duì)這種危險(xiǎn)性問(wèn)題，設(shè)計(jì)師對(duì)材料進(jìn)行了研發(fā)。例如圖3的積木類產(chǎn)品，圖中右上角是玩具的單體積木，它的體積過(guò)小，使得它容易造成兒童的誤食。既然不能從形態(tài)方面考慮就從其材質(zhì)方面來(lái)考慮。這種玩具是以玉米淀粉這種有機(jī)材質(zhì)為原材料的，當(dāng)它的包裝在外時(shí)，柔軟而不易斷裂。用單體積木拼裝后形成一幅有不同小動(dòng)物的場(chǎng)景，看起來(lái)是如此可愛(ài)。最重要的是它能夠溶于水。使在不小心吞食的情況下也將情況的危險(xiǎn)性降到了最低。
“用科技強(qiáng)健兒童”另外，兒童的身體和智商都處于成長(zhǎng)階段，其大腦思維發(fā)展特別迅速，如何使玩具一直保持它的新奇性這就為設(shè)計(jì)師提出了一個(gè)新的問(wèn)題，在這種問(wèn)題驅(qū)動(dòng)一些拼裝類的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師想到一種可持續(xù)的，即整合性的設(shè)計(jì)方案。這種產(chǎn)品的廠家為每一件玩具都標(biāo)上產(chǎn)品條形碼，購(gòu)買其產(chǎn)品的消費(fèi)者可以根據(jù)兒童的智力發(fā)育情況到廠家進(jìn)行產(chǎn)品的再升級(jí)，這種設(shè)計(jì)模式不是產(chǎn)品的調(diào)換而是在產(chǎn)品在原有基礎(chǔ)上的提升玩具智力性和新奇性。還有一些玩具設(shè)計(jì)師在玩具表面有一層特殊物質(zhì)，讓兒童在進(jìn)行娛樂(lè)抓握的同時(shí)，手掌的各個(gè)穴位受到這種特殊材質(zhì)的的刺激，進(jìn)而可以有效的促進(jìn)腦細(xì)胞的增長(zhǎng)，使兒童的身高、智力水平等明顯提高。
3.形態(tài)美。 “兒童認(rèn)知的形態(tài)”，我國(guó)兒童產(chǎn)品的外部造型特點(diǎn)，簡(jiǎn)單而不失趣味。為了提升兒童審美感，玩具的外形設(shè)計(jì)上融入了很多傳統(tǒng)的或時(shí)尚的文化設(shè)計(jì)元素。例如圖4所展示的玩具是“蝴蝶迷宮”，在外形上運(yùn)用了我國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)—蝴蝶扇。玩具的設(shè)計(jì)原理是將散的珠子用磁棒吸住，在彎曲的道路中,將散珠帶到藍(lán)色終點(diǎn)的位置即可。在玩的過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別圖形，數(shù)字，顏色。這種將我國(guó)傳統(tǒng)文化運(yùn)用到兒童玩具設(shè)計(jì)中的創(chuàng)作方式，可以從小塑造孩子們的傳統(tǒng)文化理念。這樣的教育滲透使孩子們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)根深蒂固，無(wú)論將來(lái)兒童長(zhǎng)大后是否從事設(shè)計(jì)這一行業(yè)都對(duì)他們審美價(jià)值的培養(yǎng)有很大的幫助。而且如此一來(lái)，也將我國(guó)的民族文化一代一代的流傳下去。再如圖5，如果僅認(rèn)為它是個(gè)水立方形態(tài)的紀(jì)念品，那么就錯(cuò)了，它是集趣味性和挑戰(zhàn)性于一身的魔術(shù)盒玩具。這個(gè)玩具是把幾何學(xué)原理運(yùn)用的到外形似水立方的木盒之中，想要把這個(gè)盒子打開(kāi)是要有相當(dāng)難度的?？梢藻憻拑和膭?dòng)手能力，并可以很好的開(kāi)發(fā)右腦。這種玩具在外形上設(shè)計(jì)為時(shí)下最流行的文化符號(hào)——水立方。這種玩具與時(shí)代文化內(nèi)涵的結(jié)合，可以培養(yǎng)孩子們良好的審美價(jià)值訴求。
“父母認(rèn)知的形態(tài)”，由于兒童能力的局限性，玩具最終的購(gòu)買主體是其父母。而父母的生活環(huán)境、教育背景、教育狀況、審美修養(yǎng)等因素造成了對(duì)玩具的多樣性選擇。在保證家長(zhǎng)對(duì)兒童玩具的安全性、耐用性等基本訴求外，設(shè)計(jì)師應(yīng)認(rèn)真的進(jìn)行市場(chǎng)分析研究不同是社會(huì)群體對(duì)兒童玩具產(chǎn)品的需求?？筛鶕?jù)消費(fèi)者所在地區(qū)、兒童年齡段等劃分為依據(jù)從而調(diào)整產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝。讓父母對(duì)孩子的“望子成龍”之情通過(guò)玩具的展現(xiàn)出來(lái)，以引導(dǎo)家長(zhǎng)們的消費(fèi)趨向。本著“為兒童的身體成長(zhǎng)和智力開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，為父母的審美需要設(shè)計(jì)包裝”的原則，使得我國(guó)兒童玩具設(shè)計(jì)取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益。
三、總結(jié)
當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，使得各國(guó)兒童玩具的技術(shù)質(zhì)量趨于同化，但如何贏得玩具市場(chǎng)，完全取決于設(shè)計(jì)。這種迎合大眾的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在兒童玩具的三個(gè)審美要素上，他們之間不是獨(dú)立的，而是相互聯(lián)系的整體。優(yōu)秀的玩具應(yīng)該是集功能美、技術(shù)美、形態(tài)美于一身的設(shè)計(jì)。對(duì)于玩具的審美價(jià)值不應(yīng)該僅從它的娛樂(lè)價(jià)值考慮，更應(yīng)該將它作為一種教育意義和文化符號(hào)價(jià)值的存在而重視起來(lái)。強(qiáng)調(diào)兒童益智類玩具設(shè)計(jì)過(guò)程的審美原則對(duì)于兒童身心的健康發(fā)展、促進(jìn)兒童玩具市場(chǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考文獻(xiàn)：
