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一、 現(xiàn)狀分析
數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但多數(shù)實踐類課程考試只重知識測試不重技能測試，與數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)學生目標的實現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）觀念落后
傳統(tǒng)的實踐類課程考試模式存在著重評價、輕導向的認識誤區(qū)。對學生而言學習是為考試而考試，為分數(shù)而考試，學完一門課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學生學習態(tài)度不端正，對學習產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對于期末課程考試，有的教師擔心題目太難會導致大部分學生不及格，為了不影響自己的評教結(jié)果，在學生中間賺一個“好老師”的名聲，在考試之前給學生劃出重點并且降低試題的難度；有的教師在評閱試卷過程中，如果存在學生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對學生的印象，提高平時成績使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒有意義了；有的任課教師不認真分析考試結(jié)果，認為閱完卷給學生得出分數(shù)，課程就結(jié)束了，教學任務就完成了，很少主動根據(jù)考試的結(jié)果對照教學大綱的要求，進行認真的分析和評價，并根據(jù)考試情況改進自己的教學。
（二）考試形式單一
雖然數(shù)字媒體專業(yè)是新興專業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務規(guī)定無期中考試，平時成績占30%，期末成績占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時占20%，期末占60%?？荚囆问诫m然操作簡單，便于管理，但有其自身無法克服的缺點，即知識覆蓋面窄，考查點代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實踐類課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學生的實踐操作技能。傳統(tǒng)的實踐類課程考試一是閉卷考試多，開卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評少?？傊?，用傳統(tǒng)的課程考試來評價學生的學習是不科學的，同時也是不公正的。
（三）考試內(nèi)容片面化
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學科的影響，只注重對認知目標領(lǐng)域的前三個層次即知識、領(lǐng)會和運用的測查，忽視了對后三個層次即分析、綜合和評價的測查?？荚噧?nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識導向性的，缺乏對學生綜合能力和素質(zhì)的評價?，F(xiàn)行考試內(nèi)容不適應素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)造性思維?！吧险n記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學生的學習方法，進而使學生形成接受復制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。[近年來由于學生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀題的類型越來越簡單化，考試類型中客觀題的比例也越來越大，從而出現(xiàn)簡述、理解和應用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類型變化的誤導下，學生們學習積極性不強，學習方法呆板，考前習慣死記硬背，綜合應用知識能力比較欠缺。
（四）考試管理制度落后
數(shù)字媒體專業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專業(yè)，課程建設方面不是很完善，有時為了應付學校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學評價上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒有相應的監(jiān)督機制，從而導致有制度也難以得到貫徹和實施。很多課程的教學大綱都是任課教師自己制定。學期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒人過問，更不用說考教分離，考改分離。專業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負責，在監(jiān)考過程中，部分教師充當老好人，不能做到嚴格考場紀律，怕抓到學生作弊會遭到議論，對作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長了作弊的風氣。閱卷工作中存在的問題主要是主觀題無法進行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評分標準進行評分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。
二、改革實踐
數(shù)字媒體專業(yè)課程是理論與實踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實踐類課程考試對于培養(yǎng)具有良好專業(yè)素養(yǎng)的應用型人才已具有明顯的負作用，考試改革勢在必行。為了促進教學內(nèi)容、教學方法的改革，實現(xiàn)學校的教學實踐改革，根據(jù)對傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點應放在以下三個方面：
（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求
數(shù)字媒體專業(yè)應重視多媒體技術(shù)的實踐性、應用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式?？荚噧?nèi)容是改革的重點，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學生理解、掌握和靈活運用所學知識的能力。改革后的考試內(nèi)容應寬泛一些，應考慮到知識和技能的并重、理論和實踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應的實驗操作技能。應重視對動手操作能力的考查，重視學生提出問題、分析問題、解決問題能力的考查，還應注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機械記憶和簡單模仿便能作答的題目應盡量減少，大量的試題應該需要學生經(jīng)過分析、綜合、歸納才能作答，實驗中的考查內(nèi)容應體現(xiàn)操作技能等。此外，還應考查學生在課程教學活動中，如討論、實驗、實習、小論文及設計里所提出的新觀點、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學評價，無疑會對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導和促進作用。
（二）探索形式多樣的考試方式推進學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
1.開卷考試方式。將原來閉卷考試方式改為開卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實際的開放性試題，這種考試方式能夠考查學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力，考查學生的創(chuàng)新意識。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。
2.實踐技能考查方式。數(shù)字媒體專業(yè)課程如計算機組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動畫設計等課程可以改為操作考試，學生現(xiàn)場抽題，現(xiàn)場操作，教師根據(jù)學生的操作過程及結(jié)果評分，這種考試方式能夠考查學生的理論基礎(chǔ)和應用知識的能力，促進學生的學習。所有實訓課程均可以采用實踐技能考查方式，由實踐成績和平時成績決定綜合成績。
3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學生研究能力的一種方式，能夠考查學生利用現(xiàn)有的教育資源進行資料查詢，并應用所學知識分析與解決問題的能力，鍛煉學生調(diào)查、分析和對信息的處理能力。比如對廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過課程答辯方式定該課程的成績。4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫面編輯、網(wǎng)頁設計等。這些課程學習的好壞，是否達到了該課程的培養(yǎng)目標，很難用正常的筆試或上機考試來測試學生的水平。所以這類課程應該強調(diào)過程考查。在教與學的整個階段，教師從一開始到課程終結(jié)，分階段進行測評，課程結(jié)束由學生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學實踐中，這三門課程均取得了較好的教學效果，充分調(diào)動了學生學習的積極性。
5.項目化考試方式。這種考試方式是將學生分成若干小組，每組完成一個大的項目設計，學生按特長搭配組合，分工協(xié)作。比如對多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級的學生分成幾個大組，每一組學生完成一個項目。對每一組學生來講，項目又分為幾個小部分，該組成員自己分配自己完成的項目，互相討論如何更好地完成改項目。項目成績的好壞與每一個成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。
6.技能認證考試方式。在教學中以行業(yè)標準作為學生的技能考核標準，并將專業(yè)技能認證融合到教學計劃中，通過學生積極參與項目開發(fā)，掌握行業(yè)開發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實際工作經(jīng)驗，為學生步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專業(yè)技能認證引入教學中，學生學習課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國際認證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設計師認證資格考試、洪恩教育集團的硬件維護工程師認證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評，專業(yè)的辦學質(zhì)量得到了社會和同行的認可。
一 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究
2012年，國家教委于對普通高等院校本科專業(yè)目錄進行了第四次修訂，比較大的變動就是將藝術(shù)學門類從文學門類下分離出來，新增作為一級學科，并且新增了設計學二級門類，將設計學門類下的藝術(shù)設計專業(yè)重新細分為了具體的視覺傳達設計、環(huán)境設計、服裝與服飾設計、數(shù)字媒體藝術(shù)設計等專業(yè)。數(shù)字媒體專業(yè)從特色專業(yè)變?yōu)槠胀▽I(yè)，藝術(shù)設計專業(yè)的擴大、分化足見設計類專業(yè)的“繁榮”和國家高等教育對設計的重視。但是，專業(yè)的迅速膨脹使教育過程中出現(xiàn)了很多問題。
（1）師生比大大超標
教育部要求這類專業(yè)的師生比應在1：11 以內(nèi)，而現(xiàn)在普遍數(shù)倍于這個比例。有些學校已超過1：40。這對這個新型專業(yè)的長遠規(guī)劃和合理發(fā)展起到了非常大的阻礙作用。
（2）師資隊伍缺乏
由于本專業(yè)在國內(nèi)開設只有十余年，教師培養(yǎng)嚴重不足，再加上知識更新?lián)Q代也非?？?，導致合格的教師非常少，有很多高校是從純美術(shù)或者純工科領(lǐng)域轉(zhuǎn)行過來的，對數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)了解和實踐經(jīng)驗，有的缺少理論經(jīng)驗，目前在高校開辦的幾百個數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)中，相當一部分沒有教授級的學科帶頭人，有的連一個副教授都沒有。
（3）課程體系各成一派
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設剛剛起步，發(fā)展思路不明確，課程缺少針對性和系統(tǒng)性。主干課程、選修課程布局不合理，課程名目繁多，內(nèi)涵、目標不明確。在教學計劃、教學大綱的執(zhí)行過程中，教師隨意性大，內(nèi)容遺漏、交叉現(xiàn)象頻繁，無法與前期課程、后續(xù)課程較好地銜接。正像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓町照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設中存在的問題很多，很多高校都是根據(jù)自己的學校特色設置課程體系，比如清華美術(shù)學院和中央美術(shù)學院城市學院等美術(shù)方面強勢的專業(yè)，是以美術(shù)為核心招生。北京電影學院依托于影視為基礎(chǔ)招生，而像這個傳媒大學，電視行業(yè)的院校里面也有這樣的專業(yè)。
（4）理論和教材建設跟不上學科建設的需要
理論建設亟待加強，清華大學楊教授認為：一個學科如果沒有理論的支撐，就不會有廣闊的發(fā)展前景。比起其他學科，藝術(shù)設計學科在理論建設方面一直比較薄弱。數(shù)字媒體的理論建設就更加需要強化，在以實踐和應用為主的學科和社會大環(huán)境下，這方面的工作更容易被忽視，發(fā)表的高質(zhì)量論文少之又少。目前國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)設置和課程設置尚不統(tǒng)一，就更談不上教材的完善和權(quán)威性。能不能建立起一個源于數(shù)字媒體藝術(shù)實踐的理論體系和課程體系，并反過來指導設計的創(chuàng)作實踐和教學實踐，對于這一學科的命運將有重大影響。
（5）實驗室建設不到位
在教育部幾次教學檢查評估中，實訓教室的建設80%以上不能盡如人意。有的學校讓學生在一個實驗室進行所有的教學實驗，有的學校只有一個電腦機房，有的學校借口在工廠有實習基地不再建實訓教室。然而，對于藝術(shù)設計這類實踐性很強的專業(yè)，缺少幾乎每天都要用的實訓教室，教學質(zhì)量根本無法保證。工廠要完成生產(chǎn)任務，學生短期實習可以，但讓學生經(jīng)常占著設備進行基礎(chǔ)訓練，或頻繁用于作業(yè)性的設計制作是不可能的。
（6）正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設進行積極探索和研究
雖然有很多的現(xiàn)狀讓我們隊這個專業(yè)憂心忡忡，但我們也應看到：有很多的專家和學者以及單位正在為數(shù)字媒體專業(yè)建設進行積極探索和研究。為更好的探索數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學規(guī)律，2010年12月，中國人工智能學會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設聯(lián)盟在北京舉辦了“第四屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設研討會”，就專業(yè)建設人才規(guī)范、課程建設、實踐教學等方面問題進行了深入的討論，借鑒國外數(shù)字媒體專業(yè)的辦學經(jīng)驗和辦學理念，探索性的提出了很多合理化的建議。我們有理由相信，這個專業(yè)在不久的將來會愈加成熟和完善，在市場經(jīng)濟中發(fā)揮著越來越重要的作用。
二 我校創(chuàng)建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設要素
本著專業(yè)建設應總體規(guī)劃、分步實施、邊研究、邊改革、邊實踐、邊出成果的思路。如何結(jié)合我校自身的辦學特點，以及已有辦學資源，探索一條適合社會對人才的需要，又能滿足自身辦學能力的人才培養(yǎng)方案，是在新建數(shù)字媒體專業(yè)是考慮的問題。在專業(yè)建設的過程中，針對我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和存在的問題，筆者試著從課程體系建設、理論建設、實驗室建設、師資隊伍建設幾個要素來進行研究，提出數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的建設的一些理念。為我校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導。
（1）課程體系建設
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)體系認識不清、專業(yè)方向設置泛化、課程設置拼盤化是目前的現(xiàn)狀。在課程設置方面，特別是實踐課程設置方面，需要及時的更新?lián)Q代以適應社會發(fā)展的需求。因此創(chuàng)建層次分明的課程體系是人才培養(yǎng)得以實施的保證。根據(jù)數(shù)字媒體專業(yè)的特點，我把課程體系分為通識類課程和專業(yè)課程兩類：專業(yè)課程又分為學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐和專業(yè)選修課；這些課程從基礎(chǔ)到專業(yè)、從專業(yè)到方向，循序漸進，層層遞進，遵循著學習知識的客觀規(guī)律，有利于專業(yè)學習的進度和效率。
在課程設置方面，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)要堅持應用為本，培養(yǎng)“適用”人才。在課程方向上優(yōu)化設置：一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學校的實際。例如北京印刷學院、西安理工大學印包學院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學、北京電影學院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務。優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設計，應強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復。根據(jù)我校的專業(yè)實力，可把方向定位動畫設計、交互設計、數(shù)字藝術(shù)設計幾個方向。
（2）理論建設
張道一先生首將藝術(shù)理論分為由低到高的三個層次：技法性理論（技法的歸納和系統(tǒng)化）；創(chuàng)造性理論（創(chuàng)作方法的總結(jié)和提煉）；原理性理論（共性和規(guī)律的總結(jié)和提煉）。當然，理論是對實踐的總結(jié)和提高，歷史是對前人實踐的總結(jié)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)實踐是該學科建設的基礎(chǔ)。要加強理論建設，就必須加強學術(shù)交流，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本身就是一個多學科交叉的專業(yè)，是一個開放的專業(yè)，它的本質(zhì)就是創(chuàng)新。這就要求在建設過程中要不斷的進行學術(shù)交流，為專業(yè)補充新的血液。通過“走出去”和“請進來”的交流與合作，教師將學術(shù)前沿的新知識、新方法和新信息應用于教學實踐，能夠促進教師教育觀念和思維模式的變革，對教師進行創(chuàng)造性教學將有極大的啟發(fā)作用。如定期舉辦學術(shù)報告等，啟迪教師的學術(shù)思想，激勵創(chuàng)造性思維能力，為促進學科的交叉發(fā)展，創(chuàng)立新的學科領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
（3）實驗室建設
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)很重要的一方面是在應用和實踐能力的培養(yǎng)上，而這種能力的培養(yǎng)只有在實際的操作中才能進行?？筛鶕?jù)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)特色，建設不同需求的特色實驗室，滿足數(shù)字媒體技術(shù)不同方向的需求。1）數(shù)字媒體工作站實驗平臺：主要承擔多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、計算機動畫基礎(chǔ)設計、多媒體課件制作、多媒體游戲開發(fā)、網(wǎng)頁制作及網(wǎng)站設計建設等專業(yè)課程的實驗任務。2）動漫和影視后期制作實驗平臺：主要承擔二維和三維動畫設計和制作、數(shù)字視頻和音頻編輯、數(shù)字視頻刻錄技術(shù)。3）數(shù)字影像采集實驗平臺：主要承擔專業(yè)攝影與攝像，專業(yè)實習，專業(yè)影像采集等實驗任務應完善藝術(shù)設計專業(yè)圖書館與資料室建設，逐年增加專業(yè)所需的各類圖書資料，包括工具書、教學參考書、教材、專著、國內(nèi)外有關(guān)藝術(shù)設計類專業(yè)期刊等各類教學資料、聲像光盤等。圖書館與閱覽室分類管理，有效發(fā)揮專業(yè)教學中資料的輔導作用。
（4）師資隊伍建設
目前各高校多媒體專業(yè)的師資隊伍，一般都是從各專業(yè)嫁接和衍生出來的，如一些計算機、新聞、廣告等相關(guān)專業(yè)的教師半路出家。因此，辦好多媒體專業(yè)當務之急就是要以靈活多樣的方式盡快培養(yǎng)出該類專業(yè)教育所需要的復合型教師。筆者分別從學科帶頭人，師資梯隊、項目成果幾方面建設方向做論述。
1）專業(yè)帶頭人
分為專業(yè)學術(shù)帶頭人和專業(yè)建設帶頭人。專業(yè)學術(shù)帶頭人即我們我說的大師，清華老校長梅貽琦也多次強調(diào)了大師之于大學的極端重要性“大學者，非大樓之謂也，實乃大師之謂也。只有大師級資格的學者才能建設大師級的專業(yè)，因此，要創(chuàng)造條件，想盡一切辦法，使本專業(yè)的名師盡快脫穎而出。因為專業(yè)建設是一個系統(tǒng)工程，涉及到教學、科研、人事管理、各部門協(xié)調(diào)等多方面的內(nèi)容，這里就存在如何處理好學術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利的關(guān)系問題。就需要專業(yè)建設帶頭人的存在。專業(yè)帶頭人是專業(yè)建設的領(lǐng)導者與組織者，是高校師資隊伍中的骨干與核心。一個專業(yè)如果沒有專業(yè)帶頭人，這個專業(yè)在社會上很難被承認。
2）師資梯隊建設
專業(yè)師資梯隊建設首先是要擁有一支職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)都較合理的學術(shù)隊伍，如此，才能開展高水平的教學、科研活動。
3）項目成果
項目成果包括三個方面的內(nèi)容：實體項目成果、教學成果和科研成果。有計劃地選擇若干領(lǐng)域的課題進行研究，做好產(chǎn)、學、研結(jié)合工作，積極促進科技成果轉(zhuǎn)化，使學校辦學之路愈走愈寬。促進相關(guān)專業(yè)建設的良性循環(huán)。除了項目成果之外還有教學成果。師資梯隊應該齊心協(xié)力完善精品教材、精品課程建設；完成優(yōu)秀學術(shù)論文、學術(shù)著作的發(fā)表；取得專業(yè)實踐的獲獎項目。面對激烈的市場競爭就更應該腳踏實地、增強實力、勇于創(chuàng)新，不斷出新成果。
參考文獻
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教育部在2002年底正式批準數(shù)字媒體作為一個獨立的本科專業(yè)招生，2003年中國傳媒大學的前身北京廣播學院率先開設了數(shù)字媒體專業(yè)，截止到目前，全國有百余所高等院校及大中專院校開設了該專業(yè)。但目前各個高校對該專業(yè)定位沒有統(tǒng)一的標準，因而課程設置、培養(yǎng)目標也各有所異。本文主要針對以新媒體平臺的策劃與運營為主的數(shù)字媒體專業(yè)在產(chǎn)學研的結(jié)合上做一解析。
1、數(shù)字媒體專業(yè)現(xiàn)狀
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈漫長，數(shù)字媒體所涉及的技術(shù)也包羅萬象。國內(nèi)對于該專業(yè)也沒有明確而統(tǒng)一的標準，因而造成了專業(yè)設置及課程設置各不相同的局面，但總體上大致分為以下兩種：一類是將新興的傳媒方式從傳統(tǒng)的方式中獨立出來專門成立以傳媒藝術(shù)為主的專業(yè). 比如浙江大學傳媒與國際文化學院正在籌建的新媒體學系，北京師范大學成立的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，桂林電子科技大學這所以電子信息科學為特色的高校的數(shù)字媒體專業(yè)等等。
而大多數(shù)高校則屬于第二類， 將新興的傳媒方式和傳統(tǒng)的傳媒方式相加起來，成立一個包容廣泛的傳媒藝術(shù)系. 比如南京藝術(shù)學院，下屬的傳媒學院設置廣播電視編導、動畫、錄音藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)、攝影、廣告學六個本科專業(yè)，其中數(shù)字媒體藝術(shù)又細分為游戲藝術(shù)設計、網(wǎng)絡與互動媒體藝術(shù)及互動裝置設計等方向。中國傳媒大學南廣學院也采取與此類似的方式，下設數(shù)字娛樂、數(shù)字影視等子方向。
2、數(shù)字媒體專業(yè)實踐需求
在各高校數(shù)字媒體專業(yè)迅速發(fā)展的同時，我們也不應忽視當前該專業(yè)教育中存在的問題。其中比較突出的主要有兩點：一是制定課程體系的思想不明確，二是人才的培養(yǎng)與社會的需求銜接上出現(xiàn)了比較大的問題。在筆者參加的第六屆（2012）上海國際數(shù)字媒體技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇上，包括水晶石動畫、云絡網(wǎng)絡科技、數(shù)虎圖像有限公司等企業(yè)負責人反應高校培養(yǎng)的數(shù)字媒體專業(yè)人才普遍存在著輕實踐重理論的現(xiàn)象。 論壇上上海部分高校的數(shù)字媒體專業(yè)負責人的發(fā)言上也驗證了此觀點。
究其原因，主要在于教學過程中學生參加的實踐太少，實踐部分的教學不成體系。更有部分學校該專業(yè)學生的實踐教學沿用傳統(tǒng)學科的教學方式，比如本校該專業(yè)畢業(yè)設計過程中的設計報告即有傳統(tǒng)學科論文的部分基因。
為進一步研究本專業(yè)實踐教學方面的問題，筆者選取自己擔任專業(yè)負責人的南京航空航天大學金城學院藝術(shù)系數(shù)字媒體專業(yè)為例，將自己在實踐教學過程中的一些做法分享出來供各同行批評指正。
本院數(shù)字媒體專業(yè)課程設置的重點在于人機交互、新媒體平臺的藝術(shù)設計、新媒體平臺的策劃與運營。本專業(yè)需要與電商公司、移動互聯(lián)網(wǎng)公司等對接，以及需要在新媒體平臺上發(fā)力的傳統(tǒng)企業(yè)。
3、校外實踐基地的建立
為了使該專業(yè)學生學有所用，能夠在激烈的人才市場上體現(xiàn)出自己的競爭力，就要求我們重視培養(yǎng)的學生的質(zhì)量。既要注重其理性思維的培養(yǎng)，更要注重其藝術(shù)觀念的培養(yǎng)，兩者與實踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合，方能達到目的。
為此，在藝術(shù)系成立后該專業(yè)負責人即與南京相關(guān)公司深入接觸，經(jīng)過兩年的努力，與南京檢科院信息化處訂立了校企合作協(xié)議，同時與沒有訂立相關(guān)協(xié)議的相關(guān)公司也在進行專業(yè)上的合作。
4、校企互動
在與企業(yè)相關(guān)項目的互動上本專業(yè)實時調(diào)整課程設置與教學計劃，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位的專業(yè)需求，在實踐性課程上針對性的進行知識與技能的培養(yǎng)。在與項目結(jié)合較緊密的兩門課程：網(wǎng)站策劃與運營以及交互界面設計采取本專業(yè)教師與企業(yè)專家聯(lián)合授課的方式。以檢科院商檢平臺的策劃、設計與運營作為實踐教學對象。課堂學習結(jié)束后，利用假期及課余時間進到檢科院實際參與項目的推動。同時在與欣業(yè)天成信息科技公司的互動過程中，以該公司的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺為實際教學切入點。以該公司較為成熟的APP---單位聯(lián)誼會做為教學標本，前期參與項目的策劃，中期參與項目的交互設計與界面設計，后期參與項目的運營與推廣以及產(chǎn)品的優(yōu)化。通過項目的參與及執(zhí)行，極大的提高了學生的實踐能力。
在畢業(yè)前兩個月，本專業(yè)即有超過半數(shù)學生為相關(guān)行業(yè)單位所錄用，這是對本專業(yè)學生能力的認可，與在校期間實踐能力的培養(yǎng)密不可分。
總體上看，在兩年來與企業(yè)互動的過程中我校數(shù)字媒體專業(yè)課程的質(zhì)量得到了極大的提升，有效的拓寬了學生的知識面，增強了學生的動手能力。
5、不足與缺憾
在合作過程中同時產(chǎn)生的相關(guān)的問題也不容忽視：
5.1產(chǎn)品實用性與課程前瞻性的矛盾
企業(yè)的產(chǎn)品應該具有較強的實用性與適度的前瞻性，但產(chǎn)品設計這一塊一般是由經(jīng)驗豐富的產(chǎn)品經(jīng)理完成，高校學生在企業(yè)產(chǎn)品的參與上往往停留在相對基礎(chǔ)的層次上。在我校學生參與的企業(yè)項目上，主要以助理的角色參與進來，基本以完成一些程序性的固定工作為主，對學生創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的約束。而在理論知識的學習中，則更重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生在相關(guān)專業(yè)中具有較寬的視野與較強的前瞻性，這一部分的內(nèi)容在校企互動的過程中理應得到較好的加強。這也是后續(xù)的校企互動中需要加強的部分。
5.2學生學習的連貫性與企業(yè)產(chǎn)品的延續(xù)性的時間沖突
對于本專業(yè)的學生而言，大二大三是專業(yè)課程最多的時期，也是學習的關(guān)鍵時期，在校學習期間很難持續(xù)性的完整參與一個項目，只能是利用課余時間參與到項目上來。而企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)是一個完整連貫的過程，這樣就造成學生只能參與產(chǎn)品的部分過程，其余部分只能通過項目的相關(guān)文檔來了解，在理解的深度上大打折扣。我們目前的解決方式是課堂的理論學習過程中邀請企業(yè)專家授課，盡可能的彌補無法參與的過程。
6、前景展望
在本專業(yè)師生與企業(yè)的互動過程中更多的體會到實踐課程的系統(tǒng)化是培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)人才一項極為重要的工作。因為本學科具有多學科交叉性的特點，在實踐課程系統(tǒng)化的過程中，尤其要重視開發(fā)綜合性實踐教材。隨著數(shù)字媒體行業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)與應用層出不窮，還要注意教材的創(chuàng)新性與適度前瞻性。為此我們邀請企業(yè)相關(guān)專家與我系教師共同制定交互界面設計課程的實踐教學教材，并不定期的邀請他們來校授課或者做相關(guān)學術(shù)講座，以求獲得更好的教學效果。
參考文獻
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[3]魯放.《中國新媒體藝術(shù)教育發(fā)展研究》
中圖分類號：Q81-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02
一、前言
近年來隨著計算機與網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，新興了多媒體技術(shù)，并形成了一個朝氣蓬勃的產(chǎn)業(yè)。多媒體技術(shù)是一個典型的技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，幾乎涉及了高新技術(shù)的每一個熱點，是具有交互特性的傳媒展示綜合技術(shù)。隨著多媒體市場的發(fā)展，據(jù)不完全統(tǒng)計，全國有1000多所院校開設了多媒體技術(shù)專業(yè)。但是如何順應市場發(fā)展的需求，辦好多媒體技術(shù)專業(yè)，給學生創(chuàng)造良好的就業(yè)機會，很多問題值得探索和研究。
本文在分析目前我國應用型本科院校多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以石家莊學院計算機系多媒體技術(shù)專業(yè)為例，針對專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系和教學模式進行了研究與探討。以服務地方經(jīng)濟建設為目的，探討一種適合應用型層次的、切實可行的多媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并設計該專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設置。
二、應用型本科院校多媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式思路
“多媒體技術(shù)”是信息學科和媒體學科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向。隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合,傳統(tǒng)的廣播、電影快速地向數(shù)字音頻, 數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展,與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。
（一）培養(yǎng)目標
根據(jù)人才市場需求，結(jié)合石家莊學院辦學指導思想，確定本系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本理論、知識與技能，具備數(shù)字媒體作品的設計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力，能在新聞媒體、文化傳播機構(gòu)、影視制作公司、游戲軟件公司、動漫設計與制作公司、廣告?zhèn)髅健⒕W(wǎng)絡傳媒、教育與培訓機構(gòu)等數(shù)字內(nèi)容相關(guān)行業(yè)，從事游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關(guān)工作的高級應用技術(shù)人才。
（二）培養(yǎng)要求
本系多媒體技術(shù)專業(yè)要求學生具有較高的政治覺悟和理論水平，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀。具有健全的人格、健康的體魄、團結(jié)協(xié)作的精神及一定的人文審美素養(yǎng)，具有較強的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有扎實的專業(yè)功底并掌握一定的科學研究方法。畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力素質(zhì)：
1.系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能，了解本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的前沿和發(fā)展動態(tài)；
2.掌握游戲軟件設計的基本理論和技術(shù)，具備開發(fā)游戲軟件的能力；
3.掌握虛擬現(xiàn)實項目設計的基本理論，具有能運用相關(guān)軟件制作三維模型的能力，具備開發(fā)虛擬現(xiàn)實項目的能力；
4.掌握數(shù)字影視制作技術(shù)的理論與方法，能熟練運用拍攝、編輯、特效制作等技巧創(chuàng)作數(shù)字影視作品；
5.掌握網(wǎng)絡傳播的基本理論和技術(shù)，具備開展網(wǎng)站設計與開發(fā)、網(wǎng)絡多媒體設計與開發(fā)的能力；
6.掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)項目的策劃與管理的相關(guān)理論與方法，了解相關(guān)的法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則，具備組織、控制、管理、推廣數(shù)字媒體項目的能力；
7.掌握文獻檢索、資料查詢的方法和撰寫研究論文的能力；
8.具有較強的自學能力和創(chuàng)新意識；
9.具有適應社會工作崗位的綜合素質(zhì)和能力。
（三）課程體系
1.以就業(yè)為導向，以市場應用需求為目標，構(gòu)建課程體系
我系多媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是從事游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關(guān)工作的高級應用技術(shù)人才。因此，在課程體系上，加大了專業(yè)模塊課程的學分比例（占總學分的25.7%），實踐環(huán)節(jié)課程提高到總學分數(shù)的21.1%。如下表1：
表1 課程結(jié)構(gòu)與學分比例
課程類型 課程內(nèi)容 修習類型 學分數(shù) 學分比
公共基礎(chǔ)平臺課程 “思想政治理論課”、體育、英語、計算機等 公共必修 39 22.3%
學科基礎(chǔ)平臺課程 學科基礎(chǔ)課 專業(yè)必修
專業(yè)必修 18
26 10.3%
14.9%
專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程 專業(yè)基礎(chǔ)課
專業(yè)模塊課程 專業(yè)方向課 專業(yè)必修 35 20.0%
提高、拓寬課 專業(yè)選修 10 5.7%
公共選修課程 素質(zhì)教育課 專業(yè)選修 10 5.7%
實踐環(huán)節(jié)課程 “思想政治理論課”實踐、大學生職業(yè)指導實踐、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（設計）等 專業(yè)必修 37 21.1%
課外學分 課外學分等
合計 175 100%
2.以專業(yè)核心課程為主，以夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)為目標，突出應用型院校特色
為突出應用型院校專業(yè)特色，提高教學質(zhì)量，我系多媒體教研室全體教師通過各種途徑認真調(diào)研，研計本專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，遴選出本專業(yè)核心課程，并圍繞著核心課程進行教學和實施理論與實踐教學改革。通過多種途徑夯實學生專業(yè)基礎(chǔ)，進一步強化專業(yè)骨干課程的重要性和在專業(yè)的地位。
本專業(yè)的核心課程包括：《數(shù)字媒體技術(shù)導論》、《C語言程序設計》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設計》、《計算機圖形學》、《數(shù)字圖像處理》、《軟件工程》、《游戲策劃與運營》、《三維數(shù)字建模技術(shù)》、《電視節(jié)目編導與制作》等。通過這些核心課程的學習，畢業(yè)后能勝任游戲軟件設計與開發(fā)、虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)、數(shù)字影視制作、網(wǎng)絡媒體設計與開發(fā)等相關(guān)工作。
（四）教學模式的探討進行研究
1.以提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力為宗旨，開展形式多樣的課外興趣小組
創(chuàng)新是設計的靈魂。我系教師不僅僅在正常的課堂教學和實踐中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在課外還組織了很多不同內(nèi)容和形式的多種多樣的興趣小組。這些興趣小組是由學生根據(jù)學生愛好和特長自發(fā)組織起來的，旨在能夠進一步的學習。課外小組的指導教師由我系多媒體教研室一些有經(jīng)驗的教師擔任。這些課外興趣小組內(nèi)容多樣，比如攝影興趣小組、FLASH動畫創(chuàng)作興趣小組等、影視后期創(chuàng)作與制作興趣小組、三維建模興趣小組、二維轉(zhuǎn)三維興趣小組等等。這些興趣以提高學生創(chuàng)作力和創(chuàng)新能力為宗旨的，利用課余時間，以達到提高學生自身綜合素質(zhì)為目的。我系多媒體專業(yè)學生在省挑戰(zhàn)杯科技作品比賽、信息技術(shù)大賽中榮獲了全國二等獎、省一等獎，省三等獎。
2.以業(yè)務進修、進企業(yè)掛職鍛煉、引進企業(yè)精英為手段，培養(yǎng)教學骨干
信息時代對多媒體專業(yè)的專職教師業(yè)務和專業(yè)水平提出了更高的要求，再加上多媒體技術(shù)日新月異，更新較快；如果不與時俱進，有可能被時代所淘汰，無法勝任多媒體技術(shù)專業(yè)的教學；進而影響學生實踐動手能力培養(yǎng)。因此，以“業(yè)務進修、進企業(yè)掛職鍛煉、引進企業(yè)精英”為手段，從三方面提高專任教師業(yè)務和專業(yè)水平，培養(yǎng)成為專業(yè)教學骨干；使提高高質(zhì)量教學和提供可靠的工程背景成為可能。
現(xiàn)在大部分高等院校采取了校企合作或服務外包的方式，即將優(yōu)秀企業(yè)精英或公司高級技術(shù)人員引進到課堂教學過程中，聘請他們?yōu)榭妥淌冢O立學術(shù)講座，這樣不僅僅提高了學生興趣；增加了學生的實踐意識，為學生的就業(yè)開辟了一條道路；還能通過與專任教師的互動與交流，進而提高教師本身業(yè)務素養(yǎng)。
3.打造良好的實踐環(huán)境
我系本專業(yè)注重實踐能力培養(yǎng)，安排有素描、色彩實踐、構(gòu)成實踐、數(shù)字攝影實踐、移動媒體游戲設計實踐、動畫設計制作實踐、三維數(shù)字建模實踐、數(shù)字影視節(jié)目包裝實踐、游戲設計制作實踐、網(wǎng)站規(guī)劃與建設實踐、科研論文寫作實踐、電視節(jié)目制作實踐等多個實踐環(huán)節(jié)，它們與畢業(yè)設計一起構(gòu)成完整的實踐教學環(huán)節(jié)。
我系多媒體實驗室的設備均為具備圖形圖像處理的電腦，為實施教學與實踐教學提供了強有力的保障。我系還積極與校企合作和進行服務外包，目前與企業(yè)建立了四個實習基地和2項服務外包，為學習實習與實訓提供了機會和保障。
三、結(jié)束語
作為我國應用型本科院校開設多媒體技術(shù)專業(yè)之一，我院多媒體技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求、課程體系和教學模式等方面一直進行著實踐與探索，在培養(yǎng)應用型人才服務石家莊地方經(jīng)濟建設方面也做了積極有效的工作。但是，與其他高等院校同一專業(yè)相比，在專業(yè)建設中還存在一些問題有待進一步探索；如課程體系中藝術(shù)類課程的比例應占多少，培養(yǎng)方案應如何適應多媒體技術(shù)的快速發(fā)展等等問題；在培養(yǎng)目標方面還應該根據(jù)企業(yè)對多媒體人才的需求以及多媒體技術(shù)的發(fā)展適時調(diào)整等等。
參考文獻：
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[
關(guān)鍵詞 ]新媒體 人才培養(yǎng) 體系
2009年1月，寧波日報報業(yè)集團全媒體新聞部正式成立，相繼南都全媒體集群組建成立。2012年3月，國家新聞出版總署、廣電總局職責整合，組建國家新聞出版廣電總局。2012年底，網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)成為教育部審批同意設置的普通高等學校本科新專業(yè)。
新聞行業(yè)與教育的不斷改革前行，也激發(fā)了融合背景下新聞人才培養(yǎng)的全面思考。當前，我國新聞人才培養(yǎng)環(huán)境與趨向也在不斷演變，主要表現(xiàn)為：(1)信息行業(yè)的迅猛發(fā)展催生眾多領(lǐng)域急需專業(yè)化人才；(2)媒體行業(yè)的融合發(fā)展對復合型的新聞人才的需求不斷增長；(3)傳統(tǒng)媒體對新聞內(nèi)容的生存更加注重專業(yè)、深度，調(diào)查記者、數(shù)據(jù)分析師等人才需求熱；(4)網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)已成為新聞傳播教育的未來支撐。
2013年，以暨南大學為代表的全國28所高等院校首批招收網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)本科學生，2014年這一數(shù)據(jù)加大到48所。面對傳媒融合發(fā)展的需求及人才競爭的白熱化，構(gòu)建網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)多元化人才培養(yǎng)的體系迫在眉睫。然而當前該新專業(yè)國內(nèi)尚無完善的教學體系與人才培養(yǎng)模式，大多是基于傳統(tǒng)新聞傳播學科的延伸和嫁接，是培養(yǎng)傳統(tǒng)新聞人才的數(shù)字化應用？還是培養(yǎng)技術(shù)人才的新聞業(yè)務素養(yǎng)？亦或是其他的創(chuàng)新模式？本文將從人才培養(yǎng)定位課程體系兩大方面來解讀網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的核心能力培養(yǎng)體系建構(gòu)。
一、人才培養(yǎng)定位
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)學科歸屬于新聞學與傳播學，專業(yè)上與新聞學、廣播電視學、廣告學等專業(yè)并列，人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建既要有學科的統(tǒng)一性，也要有專業(yè)的差異性。
進入互聯(lián)網(wǎng)時代，傳媒的數(shù)字化發(fā)展日新月異，目前普遍認同的主要趨向有：多適配、多媒體、全天候、即時、互動、社交化、位置；圍繞專業(yè)能力的需求主要包括：新聞基本功、全媒體傳播技能、網(wǎng)絡輿情研究能力、數(shù)據(jù)挖掘和分析能力、策劃創(chuàng)意、團隊協(xié)作能力、工具應用能力：圍繞人才培養(yǎng)的
關(guān)鍵詞 主要有：內(nèi)容、渠道、技術(shù)、產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)思維。
從發(fā)展趨勢、能力需求和人才培養(yǎng)三個維度可以歸納網(wǎng)絡與新媒體人才培養(yǎng)的基本思路：(1)培養(yǎng)掌握新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)知識的復合型人才：(2)培養(yǎng)基于網(wǎng)絡與新媒體技術(shù)應用的全媒體傳播人才；(3)培養(yǎng)熟悉互聯(lián)網(wǎng)核心應用的網(wǎng)絡與新媒體創(chuàng)新人才。
具體培養(yǎng)規(guī)格要求分解為五個層面：
(1)掌握網(wǎng)絡與新媒體領(lǐng)域所涉及新聞學、傳播學、計算機科學、社會學等多學科交叉的基本理論。
(2)具備網(wǎng)絡與新媒體的專業(yè)視野及敏銳的觀察力，掌握信息傳播的基本規(guī)律和新興媒介的發(fā)展特點，通曉信息傳播的技術(shù)原理。
(3)具備交互、體驗、服務等眾多類型信息產(chǎn)品的內(nèi)容策劃、設計，并熟練掌握網(wǎng)絡與新媒體信息制作的基本技能。
(4)了解網(wǎng)絡與新媒體相關(guān)的政策與法規(guī)，掌握科學的社會調(diào)查方法，具備嫻熟、練達的社會活動能力。
(5)具有較強的計算機應用能力和外語聽、說、讀、寫、譯的能力。
二、課程體系
互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對高校新聞與傳播學科的影響與日俱增，傳統(tǒng)媒體與新興媒體加速融合。人才培養(yǎng)從傳統(tǒng)的內(nèi)容主體逐漸向復合型轉(zhuǎn)變。技術(shù)素養(yǎng)成為未來數(shù)字化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
近年來，多數(shù)高校新聞傳播學院（系）的網(wǎng)絡傳播或新媒體等相似專業(yè)的課程設置都向“寬口徑，厚基礎(chǔ)，精專業(yè)”的方向發(fā)展，以實現(xiàn)培養(yǎng)綜合型、復合型新聞傳播人才的目標，但在主干課程或?qū)I(yè)課程設置的實際操作中卻各有側(cè)重，形成了以下幾種模式：一是以傳統(tǒng)新聞學訓練為主，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應用為輔，這種模式以中國人民大學和中國傳媒大學為代表：二是以互聯(lián)網(wǎng)應用和技能訓練為主，傳統(tǒng)新聞學訓練為輔，這種模式以武漢大學和華中科技大學網(wǎng)絡傳播專業(yè)為代表；三是以傳播學訓練為主，以互聯(lián)網(wǎng)信息傳播和應用為輔，這種模式以復旦大學新聞學院為代表。這三種模式具有代表性，同時也隱藏著在人才培養(yǎng)方面不同價值取向的沖突：選擇傳統(tǒng)新聞學的價值取向還是傳播學經(jīng)驗學派的價值取向；以新聞傳播基礎(chǔ)訓練為主，還是以網(wǎng)絡傳播應用技能訓練為主；是突出網(wǎng)絡傳播信息內(nèi)容層面，還是側(cè)重網(wǎng)絡傳播技術(shù)層面。
（一）課程分析。
本文研究選取了全國首批開辦網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的28所院校，就新專業(yè)申報表中主干課程一欄進行了統(tǒng)計分析，排名前10課程／次如（圖表1）
通過圖表分析，28所院校全部開設了《傳播學概論》基礎(chǔ)理論課程，對網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡動畫等計算機技能均比較重視，排名前10的課程中，網(wǎng)絡與新媒體實務相關(guān)的多達5門，理論課程2門，傳統(tǒng)媒體實務2門。研究表明，新專業(yè)的課程體系主要以傳統(tǒng)新聞與新媒體融合為理論依據(jù)，以傳統(tǒng)新聞與傳播實務為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡與新媒體實務為能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，包括計算機技術(shù)應用與新媒體傳播、運營實務等。
中國傳媒大學媒體管理學院院長李懷亮認為，新媒體專業(yè)培養(yǎng)是一個復雜的、系統(tǒng)的工程，涉及到理科、工科、文學、藝術(shù)、經(jīng)濟與管理等多個學科門類。張芹、黃宏在《高校網(wǎng)絡和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析》一文中歸納指出，新媒體的媒介特征及產(chǎn)業(yè)屬性決定了新媒體專業(yè)設置主要由三大學科群構(gòu)成，即傳播學、信息科學和傳媒經(jīng)濟學三大學科群；還須三大技術(shù)支撐，即計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和傳感技術(shù)。
歸納28所高校三大學科群主要開設的課程包括：
傳播學科：傳播學概論、新聞學概論、新聞寫作、網(wǎng)絡傳播概論、網(wǎng)絡倫理學、新聞法規(guī)與傳媒規(guī)制、新媒體與社會、新聞攝影、電視攝像與編輯等。
信息學科：計算機網(wǎng)絡原理與實務、平面設計、數(shù)字信息處理、網(wǎng)絡信息檢索與利用、網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)絡信息編輯、網(wǎng)絡傳播技術(shù)、數(shù)字出版及技術(shù)等。
傳媒經(jīng)濟學科：傳媒經(jīng)濟學、新媒體經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡運營、網(wǎng)絡廣告學、網(wǎng)絡營銷學、電子商務概論、網(wǎng)站策劃與建設、新媒體產(chǎn)品設計等。
根據(jù)課程涵蓋的內(nèi)容及課程名稱
關(guān)鍵詞 提取門類，排前5名的依次為技術(shù)類（包含基礎(chǔ)技術(shù)和應用技術(shù)）、概論（包含傳統(tǒng)與網(wǎng)絡新媒體）、網(wǎng)頁設計（包括網(wǎng)頁與網(wǎng)站）、編輯類（包含傳統(tǒng)編輯與網(wǎng)絡編輯）及廣告，其中技術(shù)類、基礎(chǔ)理論的課程每所學校開設門次接近2門，對技術(shù)和理論學習的認可度非常高，廣告與營銷方面也有49次開課次，對市場運作能力也非?？粗?。如（圖表2）
（二）課程體系設計。
根據(jù)28所院校的主干課程分析，構(gòu)建核心能力培養(yǎng)的課程體系可以從三大層面設計，分別是專業(yè)理論（包括傳統(tǒng)新聞、網(wǎng)絡與新媒體）、技術(shù)應用（包括數(shù)學、計算機及通訊）和傳媒實務（包括傳統(tǒng)媒體實務、新媒體傳播實務、市場運營與管理）。
1．專業(yè)理論體系及其課程設計。
網(wǎng)絡與新媒體作為全新的特設專業(yè)，基于完整專業(yè)體系的建立，理論部分與實踐（務）部分是相輔相成的兩大支柱，且是網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)不可缺少的充分必要條件，而且兩者密不可分、相互補充、相互影響。理論體系以新聞傳播學基礎(chǔ)理論為一致性原則，以網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)理論為創(chuàng)新構(gòu)建，其專業(yè)理論的課程體系設計思路主要包含兩個層面：
(1)以專業(yè)主干課程為主體，構(gòu)建專業(yè)理論的縱深，主要課程包括新聞學概論、傳播學概論、中外新聞史、網(wǎng)絡與新媒體概論、網(wǎng)絡傳播概論、融合新聞學、新媒體與社會、網(wǎng)絡倫理與法規(guī)、網(wǎng)絡與新媒體研究方法等；
(2)以專業(yè)選修課程為補充，豐富專業(yè)理論的延伸，主要課程包括西方網(wǎng)絡與新媒體理論、數(shù)字出版導論、網(wǎng)絡與新媒體經(jīng)典案例等。選修課程根據(jù)各高校師資的具體情況，其設計思路也可以不盡相同。
2．技術(shù)應用體系及其課程設計。
網(wǎng)絡與新媒體作為典型的文理交叉型專業(yè)，其技術(shù)應用的學習和實踐是關(guān)鍵，結(jié)合人才培養(yǎng)的具體要求，可以開設數(shù)學基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)等多門課程，構(gòu)成較為連貫的技術(shù)應用體系。體系設計的目標是：掌握計算機學科的基礎(chǔ)技術(shù)。熟練運用網(wǎng)絡與新媒體傳播技術(shù)。
(1)以大數(shù)據(jù)應用為方向，構(gòu)建數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析為特色的技術(shù)應用，主要課程包括：高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化等；
(2)以計算機應用技術(shù)為主體，夯實學生的技術(shù)素養(yǎng)，主要課程包括：C語言、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站設計、數(shù)據(jù)庫應用、網(wǎng)絡與新媒體技術(shù)、平面設計、多媒體設計、網(wǎng)絡動畫、網(wǎng)絡安全技術(shù)等。
3．傳媒實務體系及其課程設計。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的核心特色在于實務體系的交叉，通過多元化實務的體系設計構(gòu)建復合型、應用型人才培養(yǎng)的具體目標。課程設計的目標是：掌握網(wǎng)絡與新媒體行業(yè)所需的基本業(yè)務，能夠獨立進行全媒體新聞傳播，主要包括采編實務、運營與管理實務以及其他實務能力。
(1)以傳統(tǒng)新聞實務為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生扎實的新聞基礎(chǔ)業(yè)務，課程主要包括：新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞攝影、電視攝像與編輯等：
(2)以網(wǎng)絡與新媒體實務為主體，與行業(yè)發(fā)展需求為目標，培養(yǎng)學生全面的專業(yè)動手能力，課程主要包括：全媒體新聞采寫、網(wǎng)絡編輯與策劃、網(wǎng)絡與新媒體評論、網(wǎng)絡與新媒體用戶分析、網(wǎng)絡輿情監(jiān)測等：
(3)以互聯(lián)網(wǎng)思維為基本思路，以傳媒經(jīng)濟為主要延伸，課程主要包括：市場營銷學、網(wǎng)絡營銷學、電子商務實務、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品設計、網(wǎng)絡與新媒體廣告等。
(4)以集中實踐為形式，加大實踐和實習的培養(yǎng)力度。若以180四年總學分制計算，實踐、實習的周數(shù)應在20周左右（不包含畢業(yè)論文、設計）。
結(jié)語：人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建對網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)的立足與發(fā)展至關(guān)重要，它關(guān)系專業(yè)的學科立足，關(guān)系人才培養(yǎng)的效果，關(guān)系專業(yè)的未來發(fā)展，新媒體發(fā)展的不確定因素遠遠超出學界和行業(yè)的預期想象，因時制宜的人才培養(yǎng)定位，不斷創(chuàng)新改革的教學內(nèi)容和教學模式，將是網(wǎng)絡與新媒體人才培養(yǎng)體系的核心思想。
參考文獻：
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[4]張芹、黃宏：《高校網(wǎng)絡和新媒體傳播專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析》，《黑龍江社會科學》2007年第3期
一、行業(yè)背景及人才需求分析
專業(yè)建設最重要的是專業(yè)定位正確，專業(yè)要有相應的行業(yè)存在作為依賴，有快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)作為支撐。為開設此專業(yè)，我們請教了多位大學教授和行業(yè)專家，走訪了大量的企業(yè)進行調(diào)研，走訪了多媒體行業(yè)協(xié)會進行咨詢，對多媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景、人才需求的規(guī)格和多媒體人才崗位進行了全面分析。
我國在計算機技術(shù)和多媒體技術(shù)方面已經(jīng)走在世界先進水平，多媒體行業(yè)已經(jīng)形成并進入良性發(fā)展階段。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在業(yè)務知識和能力方面要求：學習和掌握計算機文化基礎(chǔ)、計算機應用技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等知識；學習相關(guān)藝術(shù)設計的素描、色彩畫、形態(tài)構(gòu)成、數(shù)字色彩等基本造型手段；掌握常用的計算機二維及三維動畫制作、非線性編輯、計算機圖像處理等網(wǎng)絡媒體制作軟件的使用；讓學生熟悉數(shù)字媒體的設計、制作規(guī)律，鍛煉學生的自學能力及跟蹤數(shù)字媒體新工藝、新潮流的能力
數(shù)字媒體技術(shù)不斷地被應用在電腦動畫、電子游戲、數(shù)字電影、網(wǎng)絡教育、移動增值、數(shù)字出版、虛擬現(xiàn)實和數(shù)字創(chuàng)意等各個領(lǐng)域。多媒體產(chǎn)業(yè)規(guī)模有望成為國民經(jīng)濟第一支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展商機十分巨大。
數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展必然需要大量不同層次、不同崗位的專門化人才。其人才可分布于數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字出版、數(shù)字廣播、手機短信、移動電視 、網(wǎng)絡 媒體、桌面視窗、數(shù)字影視制作、數(shù)字媒體遠程醫(yī)療、數(shù)字媒體展示、游戲制作、觸摸媒體和在線培訓等等領(lǐng)域，這為數(shù)字媒體專業(yè)的存在和發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)和良好的機遇。
二、數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀
我國數(shù)字媒體市場正飛速發(fā)展，戶外、公交、地鐵、樓宇以及3G手機等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場更是雪上加霜，數(shù)字影視人才短缺的現(xiàn)狀與當前巨大的人才需求市場形成了鮮明對比，成為制約數(shù)字影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。據(jù)美聯(lián)社調(diào)查，有一半以上的網(wǎng)民觀看或下載過視頻。另據(jù)不完全統(tǒng)計，前程無憂、中華英才網(wǎng)、智聯(lián)招聘網(wǎng)以及51job等著名人才招聘網(wǎng)站于2006年12月的影視職位需求信息為1928個，招聘人數(shù)超過10000人。2007年初的北京人才招聘會上，不降反升的職位就是影視行業(yè)，，目前據(jù)權(quán)威組織統(tǒng)計，到2007年底，市場上數(shù)字影視人才的缺口已經(jīng)突破150萬，其中數(shù)字影視創(chuàng)新創(chuàng)意策劃人才與制作人才尤其匱乏。
三、數(shù)字媒體專業(yè)人才需求
目前，網(wǎng)絡游戲和CG人才也已經(jīng)被納入國家計劃，被國家緊缺人才辦公室列為緊缺人才項目。另據(jù)中國高職高專教育網(wǎng)公告：數(shù)字媒體設計與制作專業(yè)已被列為國家12個重點振興產(chǎn)業(yè)對應的高職高專專業(yè)之一。
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對人才需求具有以下特點：
1、人才需求在層次上是不斷朝高層次發(fā)展，類型上是向應用型人才發(fā)展
其一是創(chuàng)意型人才：創(chuàng)意型人才除了要掌握技術(shù)外，還要有一定的創(chuàng)意思維及對市場的敏銳力，可以體會當前目標消費群體的欣賞導向，根據(jù)這種導向創(chuàng)造多數(shù)人喜歡的故事角色。
其二是制作型人才：對制作人的技術(shù)能力要求有很大的不同。學生除了要具備全面了解動畫技術(shù)外，要在一個領(lǐng)域達到技術(shù)精湛才可以在工作發(fā)揮特長。
2、企業(yè)對人才具備復合能力的要求越來越高
數(shù)字媒體是一門要求科學技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意高度結(jié)合的學科，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更要求從業(yè)者有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨特的個人創(chuàng)意。
由于傳統(tǒng)影視高校培養(yǎng)的學生不是專業(yè)技術(shù)與市場脫節(jié)，就是缺少工作經(jīng)驗，無法直接在工作崗位中立刻上手。導致諸多企業(yè)，求賢若渴，相繼以高價尋購人才。如在某些招聘會上，僅3G手機視頻制作師，以高于6萬元的年薪，還是未能覓到理想人才。
3、企業(yè)對從業(yè)人員個體知識結(jié)構(gòu)的要求是全面性而多樣融合性的
比如調(diào)研中獲取各企業(yè)和公司要求其設計人員：具備基本的抽象分析問題能力和獨立解決問題的能力；對工具和方法的應用熟練、有豐富的經(jīng)驗；要有強烈的責任心和紀律性意識；要有成熟的價值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃；具備較好吃的外語能力；具備承受壓力的能力，要求本專業(yè)的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創(chuàng)新意識。突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)可見，在對單個從業(yè)人員的要求中是知識、技能多樣化融合。
4、企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求全面提升
目前多數(shù)用人單位都要求中高級人才必須具備以下素質(zhì)：一是待人、接物、處世等工作能力強；二是服務態(tài)度好，能夠“客戶至上”，與上司、同事、下級關(guān)系融洽；三是敢于創(chuàng)新和吃苦，能承受較大的工作壓力；四是能盡快地融入企業(yè)，接受新的企業(yè)文化。其共同之處在于：高層職位對應聘者要求非常全面，特別是要有管理素質(zhì)和管理思想的人；中層職位則對專業(yè)要求多一些。
目前多媒體職位較緊缺的崗位有：
（1）數(shù)碼影視設計熟練掌握常規(guī)的影視制作和特效軟件，熟悉、影視制作流程。最好還具有高水平的創(chuàng)意思維能力和文字策劃能力。
（2）網(wǎng)頁設計與制作要具備一定的平面設計基礎(chǔ)，包括平面構(gòu)成基礎(chǔ)、基本圖形與文字、動畫應用等。
（3）多媒w創(chuàng)作精通各種視頻和音樂音效的剪輯，可以熟練運用相關(guān)音視頻編輯軟件，如AfterEffects及其它pc視頻后期制作軟件等等。
[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [論文編號]1009－8097(2011)08－0088－04
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)(DMT)是近幾年我國高等院校申報的熱點專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，目前開設數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)的院校已超過80余家。2010年12月，中國人工智能學會智能數(shù)字內(nèi)容安全專業(yè)委員會，全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設聯(lián)盟在北京舉辦了“第二屆全國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設研討會”，會議舉辦方收集了國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案近百份，其中數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案46份。通過對數(shù)媒專業(yè)人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)計分析以及對參會企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設剛剛起步，發(fā)展思路不明確，正像北京郵電大學楊義先教授所講，我們正處在“照貓畫虎”的階段，甚至還存在“無貓可照”的尷尬。各院校在專業(yè)建設中存在的問題很多，如招生規(guī)模偏小，不利于學校集中投入與建設；專業(yè)體系的整體認識不清，不利于形成專業(yè)的優(yōu)勢與特色；專業(yè)方向設置泛化，不利于集中優(yōu)勢資源進行專業(yè)人才培養(yǎng)；課程設置拼盤化，不利于突出學生的核心競爭力等等。
一個專業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整中對某方面專業(yè)人才的需求孕育而生的。在我國，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)發(fā)展還處在剛剛起步的階段，專業(yè)建設除了在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，做好人才定位與培養(yǎng)方案外，加強人才培養(yǎng)的課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。課程是一個寬泛的概念，若站在不同角度，對其定義與理解不完全相同，如，施良方在他的《課程理論――課程的基礎(chǔ)、原理與問題》中介紹了課程研究過程中幾種典型的課程定義：(1)課程即教學科目。(2)課程即有計劃的教學活動。(3)課程即預期的學習結(jié)果。(4)課程即學習經(jīng)驗。(5)課程即社會文化的再生產(chǎn)。(6)課程即社會改造。不管怎么定義課程，我們覺得作為一個專業(yè)的課程體系一定是為人才培養(yǎng)目標服務的，盡管不同專業(yè)的課程體系不同，但不同專業(yè)的課程一定符合本專業(yè)的特點與內(nèi)涵，具有一定的課程設置理念與內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)體系，另外作為組成課程體系的課程，一定有自身的內(nèi)容與特點，實現(xiàn)較為具體的人才培養(yǎng)目標，可實施，可評價。
數(shù)字媒體技術(shù)是教育部限報、試點性質(zhì)的目錄外專業(yè)(專業(yè)代碼為080628S)，面向理科招生，授工科學位。辦學單位以理工科、綜合類大學為主。培養(yǎng)目標是從計算機技術(shù)出發(fā)，需要掌握信息技術(shù)與計算機圖形圖像領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，并且將數(shù)字媒體技術(shù)應用到相關(guān)的領(lǐng)域，為社會提供數(shù)字文化產(chǎn)品和文化服務?；谝陨戏治觯跀?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，我們提出“技術(shù)為骨、藝術(shù)為魂、方向為基、實踐為根、特色而立，應用為本”的理念與原則，為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建提供指導。
一 技術(shù)為骨
《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》指出，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個以計算機技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，涉及多學科交叉的新興專業(yè)。因此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)以技術(shù)類課程為骨架是其內(nèi)在要求。美國在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設技術(shù)類課程主要集中在以下幾類(美國的CIP－2000)：計算機軟件技術(shù)，網(wǎng)頁、數(shù)字／多媒體和信息資源設計技術(shù)，出版技術(shù)，預出版／桌面出版和數(shù)字圖像設計技術(shù)，動畫、交互式技術(shù)、視頻及特效技術(shù)，數(shù)據(jù)建模／數(shù)據(jù)庫和倉庫管理技術(shù)等。我國數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設技術(shù)類課程占到總課程的80％以上(包含和藝術(shù)交叉類課程)，基本實現(xiàn)技術(shù)課程為主的課程構(gòu)架體系。但是大多數(shù)技術(shù)類課程選擇較盲目，缺少內(nèi)在的邏輯，不能很好支撐某一專業(yè)方向的核心技能。
技術(shù)類課程的設置建議從三類課程考慮，如圖1所示，一是計算機科學技術(shù)類，包括高級語言程序設計、操作系統(tǒng)、軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、電子電工與信號處理類課程等；二是網(wǎng)絡技術(shù)類，如計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡程序設計、網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡安全技術(shù)等；三是媒體設計與著作類，包括網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計制作工具、動畫制作工具、數(shù)字圖像處理工具、視音頻編輯工具、游戲創(chuàng)作工具等。每一類課程較多，不可能面面俱到，所以在課程選擇時應“突出基礎(chǔ)、服務方向”，例如，不管是什么專業(yè)方向，高級語言基礎(chǔ)、電子電工與信號處理類基礎(chǔ)都是要學的，然后再根據(jù)不同專業(yè)方向，有選擇地開設相應課程。
二 藝術(shù)為魂
數(shù)字媒體技術(shù)主要是服務文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)素養(yǎng)是數(shù)字媒體專業(yè)的靈魂。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的發(fā)展、科技水平的提高和消費者需求的轉(zhuǎn)變，世界經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)格局發(fā)生了前所未有的變化，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)開始成為這個新格局中的重要角色。眾所周知，“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是人本產(chǎn)業(yè)，有賴于人的經(jīng)驗、靈感、創(chuàng)新與創(chuàng)造能力”，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)一般是依托計算機等信息技術(shù)類專業(yè)發(fā)展起來的。通過對46份不同院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設置的分析，有13所院校開設了藝術(shù)類課程，占28％，開設的藝術(shù)類課程一般不超過3門，如素描、色彩等，當然并不是說，沒開設藝術(shù)類課程的數(shù)字媒體專業(yè)就沒有對學生進行創(chuàng)意與藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，但從另一側(cè)面可以說明，我們很多院校對學生的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。
“人才創(chuàng)意能力的高低可以用來評判一個社會發(fā)展水平的高下”，創(chuàng)意更是所有數(shù)字媒體、藝術(shù)設計、廣告等專業(yè)課程的靈魂與核心。然而，雖然很多院校意識到開辦數(shù)字媒體專業(yè)首先是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)意能力，但由于考慮到學校的實際情況，如師資、資源缺乏等因素，卻有“按人下菜”之嫌。因為，在我們設計的課程體系里卻很少出現(xiàn)專門訓練藝術(shù)素質(zhì)與創(chuàng)意的課程。在課程的教學實踐中只側(cè)重培養(yǎng)學生對某些專業(yè)技能的掌握，而忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在平面設計課中，教師通常是在講授PS制作軟件的技術(shù)過程中讓學生實踐制作，并在學期末提交一副自己制作的圖片作品，卻很少在課程中提及構(gòu)圖、色彩，并且究竟什么樣的創(chuàng)意才符合當代人的口味需求?；蛘呓處煏诮虒W中一味地拿外國優(yōu)秀作品來做案例分析，學西方文化的皮毛，學生卻不懂得作品背后的創(chuàng)意究竟是如何發(fā)生的。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才需要技術(shù)與藝術(shù)等人文素養(yǎng)的結(jié)合，例如在動漫創(chuàng)作中，美國人抓住中國豐富的文化資源，根據(jù)曲折感人的花木蘭故事創(chuàng)作出《花木蘭》等驚世之作。因此，作為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才，不僅要作為有所專長的技術(shù)性人才，
更要成為具備人文素養(yǎng)和文化品位的高素質(zhì)復合型人才。除了必須掌握扎實的專業(yè)技能外，還要具有豐
富的人文藝術(shù)知識與藝術(shù)修養(yǎng)。
三 方向為基
數(shù)字媒體技術(shù)是一個綜合性專業(yè)，通過大學四年的教育，不可能在數(shù)媒領(lǐng)域各方面都成為行家里手，但至少要在某一方面有所突出。要想真正成為一專多能的實用型人才，就需要在專業(yè)方向上優(yōu)化設置。專業(yè)方向的設置，一方面要考慮社會的需求，另一方面要考慮學校的實際。例如北京印刷學院、西安理工大學印包學院把出版印刷作為非常重要的方向之一，中國傳媒大學、北京電影學院把影視制作作為重要的人才培養(yǎng)方向，充分發(fā)揮各學校的優(yōu)勢資源，為優(yōu)化人才培養(yǎng)服務。
通過調(diào)研，在開設數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學校中，90％都設置了2個及以上的專業(yè)選修方向，可以讓學生在三、四年級根據(jù)自己的基礎(chǔ)與特點選擇不同的專業(yè)方向。如圖2所示，圖中橫軸為培養(yǎng)方向，縱軸為方向的院校數(shù)量，各學校專業(yè)方向設置較多的是游戲設計開發(fā)、動畫設計開發(fā)、影視節(jié)目制作、數(shù)字媒體軟件開發(fā)等。但是，分析后也發(fā)現(xiàn)了不少問題，一是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的方向雷同，沒有體現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點；二是專業(yè)方向課程設置比較隨意，例如，有些院校設置的動漫制作專業(yè)方向，就隨意地選擇了中國傳媒大學動畫專業(yè)中的三到四門課程。
專業(yè)方向的設置是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)，專業(yè)方向設置一般要考慮以下因素：
(1)社會需求，社會需求決定了學生的就業(yè)，決定了專業(yè)的生存與發(fā)展：
(2)學校的實際情況，要發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，揚長避短；
(3)考慮學生的實際，例如二本院校開設的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應突出應用，即“有效使用信息技術(shù)，而不是開發(fā)信息技術(shù)”；
(4)優(yōu)化專業(yè)方向課程體系的設計，應強調(diào)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免內(nèi)容交叉與重復。
四 實踐為根
數(shù)字媒體技術(shù)是一個應用性非常強的專業(yè)。實驗實訓課程與實踐體系的構(gòu)建非常重要，要培養(yǎng)出社會需要的人才，應立足實踐，以實踐為根本。在數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)中，實踐教學的形式一般有三種，一是通過實驗課程，二是通過集中實踐，三是通過企業(yè)實訓。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然各學校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程都安排有實驗課程，但是實驗課所占比例各不相同，總體來講，實驗課的課時偏少，不利于應用型人才的培養(yǎng)。其中，只有近三分之一的人才培養(yǎng)方案中安排有3－5周的課程集中實踐，例如針對平面設計課程的1－2周計算機藝術(shù)設計實訓、針對游戲類課程的1－2周游戲設計與開發(fā)實訓等。極少數(shù)人才培養(yǎng)方案中明確了企業(yè)實訓的內(nèi)容與時間。總體看來，我國數(shù)字媒體人才培養(yǎng)實踐實訓課程開設明顯不足。
結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)特點，我們建議：
(1)加大實驗課程比例，實驗課程課時應占總課時2／3以上，最好8課時以上的實驗課程應單列為相對獨立的課程；
(2)加大核心專業(yè)課程的集中實踐與實訓，集中實訓課程應以任務或案例形式呈現(xiàn)，實訓結(jié)果應相對完整獨立，可評價。例如一個小型手機游戲的開發(fā)、一個片頭的設計與制作等。
(3)加大企業(yè)實訓力度，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)學生的數(shù)媒產(chǎn)品的設計與開發(fā)能力，企業(yè)實訓時間至少應在半年以上。同時鼓勵企業(yè)工程師和代課教師共同編寫實訓教材，給學生上實訓課程。
五 特色而立
各校的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應以特色求生存、以特色求發(fā)展。所謂特色就是比較優(yōu)勢，就是人無我有，人有我優(yōu)的獨特優(yōu)勢。一個學校特色的創(chuàng)建與學校長期的文化積淀、區(qū)位優(yōu)勢等密切聯(lián)系，浙江大學的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，以培養(yǎng)數(shù)媒軟硬件產(chǎn)品研發(fā)人員為特色，他們數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學生90％將繼續(xù)深造。中國傳媒大學、北京印刷學院的行業(yè)特色非常明顯，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設很容易找到自己的特色。
但是，原有特色明顯的院校必定是少數(shù)，大多數(shù)院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)沒有特色或特色不明顯。通過對各院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案分析發(fā)現(xiàn)，很多院校的課程設置雷同，不同院校的師資力量不同、生源質(zhì)量不同，相同的培養(yǎng)目標與課程設置很難凸顯自己的特色。
那么，怎樣才能突出本校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色呢?一要努力挖掘本校長期積累起來的文化積淀。文化積淀是歷史形成的，要從本專業(yè)或相近專業(yè)辦學歷史中，總結(jié)提煉辦學特色。特色發(fā)展不能割斷歷史，另起爐灶，必須從母胎中培育，這樣才能使特色發(fā)展有一個堅實的根基，同時也使一個學校的文化得以延續(xù)和提升。二要明確專業(yè)發(fā)展問題，準確定位專業(yè)發(fā)展方向。專業(yè)特色的發(fā)展不能偏離學校發(fā)展的具體情境，否則就會失去發(fā)展的動力與保障。特色的衡量標準不是外在形式上的特殊性，而是內(nèi)在的辦學質(zhì)量與辦學效益，特色是在解決專業(yè)發(fā)展中的問題中形成的，所以，只要找到專業(yè)發(fā)展中的主要問題，才能對專業(yè)發(fā)展準確定位。三要尋找核心競爭力，確立比較優(yōu)勢。找到專業(yè)發(fā)展問題后，解決問題的途徑可能有很多種，每一條途徑都可以形成特色。如教學管理方面、教學模式與方式方面，充分利用地域優(yōu)勢或周邊資源對人才的培養(yǎng)等方面，都可以形成自己的特色。四要整合資源，重點突破。在專業(yè)開設前，可能很多資源分散在不同部門或領(lǐng)域，圍繞專業(yè)建設集中優(yōu)勢資源為人才培養(yǎng)服務，有利于專業(yè)特色的培育。
六 應用為本
數(shù)字媒體專業(yè)人才培養(yǎng)目標指向應用，要堅持應用為本。這里的應用主要指圍繞數(shù)媒行業(yè)某一領(lǐng)域的需求培養(yǎng)的“適用”人才。培養(yǎng)目標的定位、核心能力的構(gòu)建、課程體系的設置都是為培養(yǎng)“適用”人才服務的。大多數(shù)本科院校對人才培養(yǎng)目標定位在“應用型高級人才”，作為工科專業(yè)的數(shù)字媒體專業(yè)，課程設置更應該堅持“應用為本”的理念。
目前我國開辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的院校有985院校、211院校和普通本科院校，但大部分集中在普通本科院校。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有很多普通本科院校課程設置向重點院校靠近，當然不否認有一部分學生將來要讀碩士與博士，但大部分學生還是要面向市場。關(guān)鍵是人才培養(yǎng)定位問題，這在理論上看起來分辨得很清楚，但實踐中有所偏離。
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)要堅持“應用為本”，我們認為要做到以下幾方面：一是課程體系的構(gòu)建要契合應用型人才的培養(yǎng)。要改變基礎(chǔ)理論教學課時比例過高，學生的實踐動手能力不足的情況。二要改變傳統(tǒng)的教學模式與教學方式。傳統(tǒng)的教學模式是教師講、學生聽，不能發(fā)揮學生的主觀能動性，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特點決定了應加強實踐教學，要走校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，應加強新的課程理念下的活動類課程的建設。三要改變傳統(tǒng)的評價方式。期末一張試卷的評價方式對數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大部分課程是不適用的，必須要將作品評價、項目報告評價、創(chuàng)意報告評價等引入評價體系中。
參考文獻
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中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0068-02
Study on the Application of the Multinedia Products
GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi
（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）
Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.
Key words： reform in education； teaching mode； empirical research
2015年兩會及十報告均提到要重視高等職業(yè)教育，強調(diào)“要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神?！敝袊穆毥腆w系也在深入發(fā)展改革的過程中，新的教育理念逐步貫徹到國際化教育合作領(lǐng)域。職業(yè)教育體系中國際知名的有如：美國的社區(qū)職教、德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”等實訓教學模式。目前我國高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應用在校期間所學理論基礎(chǔ)知識及技術(shù)，動手能力尚欠缺。社會及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項目經(jīng)驗人才，是對的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應盡力貼合社會需求培養(yǎng)相應技能的就業(yè)學生。我們通過數(shù)字媒體課程實訓教學模式應用的研究，針對高等職業(yè)院校的教學與教法的進行探究和改革，全面實施素質(zhì)教育，重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。
1 數(shù)字媒體實訓課程設計方法
由于高職院校畢業(yè)學生就業(yè)與用人單位，其對實習及畢業(yè)學生要求具備較高的動手實踐能力，要求就業(yè)人員應該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務。數(shù)字媒體實訓課程教學方法的研究與應用，同時受到所在學校的教學現(xiàn)實情況的約束，未見得能夠使得每一位學生進行專業(yè)崗位培訓，針對實際工作場景的課程實訓模式是較好的體驗實際項目、了解項目設計實施過程，課程設計存在著直觀有效的方式，很好的成為學生在模擬項目中體驗規(guī)則、制度、過程、管理和規(guī)范的目的。
2 探究課程設計
通過虛擬實際工作情景，應該模擬實際項目目標，學生分組和工作流程，還應該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學們有著親臨其境的職場體驗。
3 分析教學效果
應用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學生的學習表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計外部條件，完成標準。采用實證研究法，通過數(shù)字媒體實訓課程設計完成教學模式的客觀探究。
4 結(jié)束語
綜上所述，應用新的教學模式強化了教師信息技術(shù)能力；提高了學生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學資源；改革成果顯著。近年來參加實訓的多媒體專業(yè)學生一次性就業(yè)率就達到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設計、媒體、網(wǎng)絡等公司。實訓課程對學生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學生們首先從中體會到了學習和創(chuàng)造的快樂，品味到了工學交替的樂趣，實現(xiàn)了個人價值的提升。同時，他們學會了學習和獨立思考，體會到了探究的樂趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問題，激發(fā)了學生進一步學習的興趣和不斷開拓進取的精神；學會了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項目運作的工作程序；學會了共處，認識到了合作、溝通、團結(jié)的重要性，體驗到了同舟共濟戰(zhàn)勝困難的喜悅；學會了做人，知道怎樣做才能成為一個懂得盡義務、負責任、社會需要的高素質(zhì)人才。
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[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009—8097（2013）11—0066—04
數(shù)字媒體以其高效優(yōu)質(zhì)的信息制造與傳播能力，推動媒體從形態(tài)、屬性到內(nèi)容產(chǎn)生巨大變革，全面滲透到人們的文化生活中，彰顯出主流強勢媒體的姿態(tài)，展現(xiàn)了前所未有的藝術(shù)魅力。以文化創(chuàng)意為核心、技術(shù)創(chuàng)新為動力，以計算機游戲、影視動畫、網(wǎng)絡娛樂、虛擬現(xiàn)實等為具體代表形式的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)正在全球蓬勃發(fā)展，成為國民經(jīng)濟中具有先導性、戰(zhàn)略性和支柱性的新興產(chǎn)業(yè)，是促進我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)型，推動中華文化走向世界的一個重要著力點。
發(fā)展數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)字媒體專業(yè)人才。通過研究借鑒國外高校數(shù)字媒體專業(yè)的教育狀況，我國諸多高校新增開設了數(shù)字媒體專業(yè)。為了推進高校專業(yè)建設和人才培養(yǎng)與國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的緊密結(jié)合，教育部從2008年起實施了針對緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)的“第二類特色專業(yè)”建設計劃，在全國高校擇優(yōu)建設、優(yōu)先發(fā)展一批國家特色專業(yè)，為國家培養(yǎng)緊缺專業(yè)人才。該項計劃引發(fā)了高校對特色專業(yè)建設內(nèi)容和方法的廣泛討論。課程體系構(gòu)建是特色專業(yè)建設的一項重要工作。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)的建設過程中，正確擬定課程體系的構(gòu)建原則，充分利用自身的辦學優(yōu)勢，在深入調(diào)研數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和人才需求、廣泛吸納用人部門對人才培養(yǎng)意見的基礎(chǔ)上，面向人才培養(yǎng)目標，邀請國內(nèi)外高校教授和產(chǎn)業(yè)專家共同研究培養(yǎng)計劃，構(gòu)建與數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應、特色鮮明、操作性強、能有效服務特色專業(yè)建設的課程體系?；仡櫿n程體系的構(gòu)建過程，剖析課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析課程體系的演變特征，總結(jié)課程體系的實施經(jīng)驗，凝練形成有效的課程體系建設觀，對于繼續(xù)推進特色專業(yè)建設工作的改革和創(chuàng)新，推動特色專業(yè)的持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展有重要意義。
一 正確擬定課程體系的構(gòu)建原則
為了使課程體系能夠在人才培養(yǎng)中有效發(fā)揮作用，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，形成專業(yè)特色，擬定了以下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建原則。
1 緊密結(jié)合數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才的需求
深入調(diào)研我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，了解數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對緊缺型人才需求的具體內(nèi)容。既充分尊重現(xiàn)狀，又理性、適度地前瞻構(gòu)建課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。使得所培養(yǎng)的人才，既能掌握現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)所要求的知識和技能，又具有推動數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)發(fā)展的潛能和知識儲備。
2 充分利用自身辦學優(yōu)勢
客觀審視辦學環(huán)境，了解自身辦學優(yōu)勢，揚長避短，充分利用自身辦學優(yōu)勢進行有特色的人才培養(yǎng)。將學科優(yōu)勢和專業(yè)特長，結(jié)合進課程體系的內(nèi)容中，體現(xiàn)在課程體系的實施上。
3 保持課程體系內(nèi)容的先進性
不斷跟蹤數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的技術(shù)變革，分析數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的演化趨勢。充分了解國內(nèi)外數(shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)的動態(tài)，及時調(diào)整課程體系的內(nèi)容，始終保持課程體系的先進性。在強調(diào)基礎(chǔ)知識和實踐技能的同時，把數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的前沿知識介紹給學生。
4 推動人才培養(yǎng)的特色形成
面向人才培養(yǎng)的目標和特色，設計與特色培養(yǎng)相適應的課程科目、教學內(nèi)容、實踐項目，形成方向鮮明、結(jié)構(gòu)合理的課程群。建設與特色培養(yǎng)相適應的教學資源，探索與特色培養(yǎng)相適應的教學方法，促進形成鮮明的人才培養(yǎng)特色。
5 強調(diào)課程體系的操作性
充分了解生源情況，結(jié)合學生的知識和能力基礎(chǔ)，構(gòu)建課程體系的內(nèi)容。厘清課程科目知識內(nèi)容之問的循序漸進關(guān)系，建立層次分明的課程體系結(jié)構(gòu)。通過有序組織，推動層次遞進的課程教學。結(jié)合師資建設情況，及時更新課程科目，革新課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式。
二 面向人才培養(yǎng)的目標和特色設計課程體系內(nèi)容
通過調(diào)研現(xiàn)階段我國數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，借鑒吸納國內(nèi)外高校培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的經(jīng)驗，結(jié)合自身的辦學優(yōu)勢，擬定了數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，即“圍繞我國現(xiàn)階段數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體專業(yè)人才的需求，以培養(yǎng)學生的數(shù)字內(nèi)容作品的設計、制作和技術(shù)創(chuàng)新能力為核心，通過與國內(nèi)外企業(yè)和高等院校的緊密合作，突出特色和個性的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)修養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實，工程技能嫻熟，專業(yè)方向明確，技能特長鮮明，適應性強，善于合作，能夠熟練運用數(shù)字媒體技術(shù)手段進行數(shù)字內(nèi)容作品的設計與制作，具有創(chuàng)新和研發(fā)數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)新技術(shù)能力的復合型工程人才”。
面向上述人才培養(yǎng)目標，設計的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容如圖1所示。課程體系采用矩陣式的結(jié)構(gòu)，其特點是以課程群為知識結(jié)構(gòu)單元，形成層次分明的組織形式。在課程體系結(jié)構(gòu)上，垂直方向自底向上分為通識課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程等幾個層次，循序漸進地構(gòu)建學生的知識結(jié)構(gòu)和技能路線。課程體系強調(diào)寬厚的基礎(chǔ)培養(yǎng)，以此實現(xiàn)“理論基礎(chǔ)扎實”的人才培養(yǎng)目標。在多種類型課程的層次之間，設計了課程實驗、技能專題實訓、綜合項目實訓和集中就業(yè)實習等相應的實踐教學內(nèi)容，遞進培養(yǎng)學生的工程技術(shù)應用能力，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的工程型人才培養(yǎng)目標。在課程體系結(jié)構(gòu)上，水平方向自左向右是以網(wǎng)絡游戲、計算機動畫和虛擬現(xiàn)實為專業(yè)方向的并行課程群。學生在研修了專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后，選修專業(yè)方向課程，從而兼顧人才培養(yǎng)的共性和個性，實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)目標。
三 推動課程體系演化，促進特色形成
在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設過程中，為了保障人才培養(yǎng)的有序高質(zhì)運行，結(jié)合不斷改善的教學環(huán)境和動態(tài)演變的人才需求，審視課程體系的實施效果，修訂課程體系內(nèi)容，推動課程體系的良性演化，先后產(chǎn)生了4個具有里程碑意義的課程體系。版本1為專業(yè)籌備期間提交給專家論證的課程體系。版本2是在2007年首批入學的學生培養(yǎng)中執(zhí)行的課程體系。兩年之后，對版本2課程體系修訂產(chǎn)生了版本3。版本4是在2011年第一屆學生畢業(yè)，人才培養(yǎng)完成了一個完整周期之后修訂所得。以下通過數(shù)據(jù)，對比分析4個版本課程體系的演變特征，直觀闡明課程體系和人才培養(yǎng)特色之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。
1 調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度
數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是基于深厚文化藝術(shù)底蘊，融合先進科學技術(shù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，迫切需要文化藝術(shù)和科學技術(shù)素質(zhì)兼?zhèn)?、工程技術(shù)特長鮮明的復合型人才。利用華中科技大學學科齊全，在軟件工程、計算機科學等一級工程學科上的優(yōu)勢，開設文藝和理工課程，并逐步摸索調(diào)準文藝和理工課程融合的尺度。表1顯示了4個版本課程體系中文藝和理工兩類課程的比例。通過逐步調(diào)整兩類課程的比例，探索出一套能有效地對理工類學生進行文化藝術(shù)素質(zhì)教育的課程科目、教學內(nèi)容和實施手段，滿足了“文理融合、工程技術(shù)見長”人才培養(yǎng)特色的要求。
2 構(gòu)建層次分明的體系結(jié)構(gòu)
人才培養(yǎng)講究循序漸進，欲速則不達。層次分明的課程體系不僅有利于學生建立起良好的知識和能力結(jié)構(gòu)，而且有利于教學的組織實施。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系由通識教育、學科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)方向幾個層次的課程構(gòu)成。表1顯示了4個版本課程體系中不同層次課程的學分比例。通識課程和學科基礎(chǔ)課程的學分總和保持高于50%，符合“重素質(zhì)，厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)特色要求。專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心和專業(yè)方向課程的比例形成金字塔結(jié)構(gòu)，并逐漸增加了它們的學分總和，從而有利于實現(xiàn)“專業(yè)方向明確，技能特長鮮明”的人才培養(yǎng)特色。
3 強化實踐能力培養(yǎng)
實踐教學含有課程實驗、技能專題實訓、項目創(chuàng)作實踐、企業(yè)生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。表1顯示了實踐教學學分比例的演變情況。實踐教學的學分比例在不斷提高，目前穩(wěn)定在1/3左右，以此加強學生的工程技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)“工程技能嫻熟”的人才培養(yǎng)特色。
4 執(zhí)行方式多樣化
充分利用自身條件，開發(fā)企業(yè)可用師資，遵循三三制師資建設原則，組建多樣性的師資隊伍，獲取多樣性的知識來源，形成多樣化的執(zhí)教方式。表1顯示了學院全職老師、從其他學院和高校外聘來的老師和來自產(chǎn)業(yè)界的老師執(zhí)教的學分比例情況。多樣性的執(zhí)教方式保障了課程體系的實施效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化和個性化，有利于培養(yǎng)“適應性強，善于合作”的人才。
四 創(chuàng)新課程體系實施方法，保證人才培養(yǎng)效果
課程體系需要通過良好實施才能充分發(fā)揮作用。為了強化實施效果，采取的具體措施有：
1 持續(xù)進行課程內(nèi)容更新和教學資源建設
數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是日新月異的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，必須通過持續(xù)的課程內(nèi)容更新和教學資源建設，才能保持知識內(nèi)容的時效性和先進性。通過自編講義，引進英文原版教材，改編企業(yè)培訓教材，不斷更新教學內(nèi)容。從產(chǎn)業(yè)實際作品和科研項目成果中抽取素材，剪裁后形成教學案例，建立共享案例庫。邀請來自產(chǎn)業(yè)的專家共同擬定專題技能實訓、項目實訓和就業(yè)實習的內(nèi)容。
2 堅持教學方法改革
除了課堂講授之外，大力推動演示教學、案例教學、現(xiàn)場教學、專題講座、研究啟發(fā)式教學、項目型教學。推動教與學的互動，進行教學方法討論，引導學生進行項目作品交叉剖析和評價，指導學生進行新技術(shù)的探索和研發(fā)，營建生動活潑、求實上進的教學氛圍。
3 強化實踐教學
建立多樣化、層次性的實踐教學環(huán)節(jié)。改革實踐教學的方法和途徑，強化工程實踐能力培養(yǎng)。建立包含實驗指導書、實驗報告、成果案例等內(nèi)容的成套實驗教學資源。建立聯(lián)合實驗室和實踐教學基地。建立學生到企業(yè)或?qū)嵺`教學基地實習的有效機制。由企業(yè)自帶項目來學校，全真模擬企業(yè)生產(chǎn)的過程和形式，進行畢業(yè)設計訓練。
4 注重校企合作教學
與國內(nèi)外知名企業(yè)和大學進行合作，外聘教師進行課程講授、專題培訓和前沿講座。將企業(yè)引入教學，協(xié)同進行課程實驗和實訓。建立由學院專職老師和企業(yè)老師構(gòu)成的畢業(yè)設計雙導師制度。有計劃、有步驟、有尺度地推動企業(yè)定制式的人才培養(yǎng)機制，在校企緊密合作中實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的無縫接軌。
5 推動學生自主學習
數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)是一個十分強調(diào)創(chuàng)意和創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)，自由創(chuàng)意的培養(yǎng)十分重要，為此在實施選修課程和創(chuàng)意實踐課程的教學中，大力推動學生自主學習，教師輔助指導的模式。建立了“數(shù)字內(nèi)容作品自主創(chuàng)作實踐工作室”，學生自主管理，自主選擇學習內(nèi)容，參與項目創(chuàng)作或作品大賽。創(chuàng)作成果和大賽作品，可按相關(guān)規(guī)定折算為學分，從而培養(yǎng)學生主動創(chuàng)意、自覺創(chuàng)新的求知習慣。
6 跟蹤評估實施效果
通過學生調(diào)查、專家監(jiān)督、合作高校和企業(yè)反饋等多種形式，跟蹤評估教學體系的實施效果。不僅對每門課程進行獨立評估，還對課程群和教師課程組進行綜合評估。關(guān)聯(lián)分析評估數(shù)據(jù)，推動教學的縱深融合，促成課程群建設產(chǎn)生大于簡單疊加的教學效果。通過用人單位跟蹤了解學生知識結(jié)構(gòu)和技能水平與產(chǎn)業(yè)要求之間的差距，優(yōu)化調(diào)整課程體系。
通過有效的實施，課程體系在人才培養(yǎng)中取得了較好的效果。以2011年第一屆55名畢業(yè)生為例，其中13人在國內(nèi)攻讀研究生，10人出國攻讀研究生，5人在國企就業(yè)，3人在三資企業(yè)就業(yè)，17人在私營企業(yè)就業(yè)，4人自主創(chuàng)業(yè)，3人因申辦出國延滯就業(yè)。一次就業(yè)率達到了95%。在數(shù)字媒體技術(shù)特色專業(yè)課程體系的建設中形成了“發(fā)揮優(yōu)勢，培育特色，注重內(nèi)容，強化實施”的課程體系建設觀，滿足了現(xiàn)階段人才培養(yǎng)實踐的需求，促進了人才培養(yǎng)特色形成，產(chǎn)生了良好的人才培養(yǎng)效果。
參考文獻
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）01-0264-02
一、網(wǎng)絡與新媒體內(nèi)涵
網(wǎng)絡與新媒體就是借助Internet實現(xiàn)以多媒體為表現(xiàn)形式、以數(shù)字媒體為傳輸特征、以交互為傳遞方式的媒體傳播。新媒體是Internet在實現(xiàn)了媒體采集、加工、處理、存儲、傳播等數(shù)字化過程后進一步發(fā)展的必然結(jié)果，它在創(chuàng)新性、實用性、低成本等方面表現(xiàn)出較強的優(yōu)勢。新媒體讓信息傳播不再是記者的專利，每個人都可能成為信息的傳播者。
雖然新媒體有它自身的特殊性，但因其進入傳播領(lǐng)域時間不長，新媒體教育、工作的從業(yè)人員大多來自新聞、廣播、電視等傳統(tǒng)領(lǐng)域，而經(jīng)過專業(yè)培訓的新媒體從業(yè)人員社會缺口巨大，這為本研究建立了基礎(chǔ)和環(huán)境。
二、網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)現(xiàn)狀分析
根據(jù)IT業(yè)界數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國移動電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機用戶、網(wǎng)民數(shù)量位居全球第一，新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2-3倍，2010年我國新媒體的發(fā)展呈現(xiàn)整體上升勢頭。據(jù)職酷網(wǎng)后臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2013年6月，全國互聯(lián)網(wǎng)、計算機類人才新增職位需求為339154個，其中互聯(lián)網(wǎng)/移動互聯(lián)網(wǎng)類職位排名前三的是銷售類、設計美工類和編輯類，手機軟件開發(fā)及應用類人才需求量也很大。
南京大學金陵學院新傳媒系主任楊溟認為，在媒體融合的環(huán)境下，新媒體人才要具有復合型的媒體能力和素養(yǎng)，只有傳統(tǒng)的采寫、編評技能是不夠的，還要有設計、整合營銷、全媒體報道等能力。“現(xiàn)在分析能力往往還不被提及，但我認為以后它會受到重視。將來現(xiàn)場采訪已經(jīng)不夠了，用新媒體工具對數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，包括數(shù)據(jù)庫的使用將會變得很重要?！?/p>
隨著新媒體人才備受關(guān)注，國內(nèi)許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以創(chuàng)新的教學方式迎合新媒體對人才培養(yǎng)的特殊需求。而英美等熱門留學國家院校的新媒體相關(guān)專業(yè)，也為希望從事這一行業(yè)的學生提供了更多選擇。綜上所述，新媒體崗位主要體現(xiàn)在：新媒體內(nèi)容的策劃、編輯與傳播、新媒體技術(shù)與方法、虛擬產(chǎn)品營銷等方面，特別強調(diào)復合人才。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)2012年被教育部列為新增特色專業(yè)，2013年28所高等學校經(jīng)教育部獲批辦學，吉林動畫學院成為首批高等學校之一，同年招收第一屆本科生。秉持吉林動畫學院現(xiàn)代化教育理念，堅持開放式辦學，走學、研、產(chǎn)一體化道路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、綜合藝術(shù)修養(yǎng)高和具有國際化視野的專業(yè)化人才，旨在建立一套相對健全完整、適應社會需求、具有吉林動畫學院人才培養(yǎng)特色的網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)課程體系和人才培養(yǎng)方案。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)注重新媒體產(chǎn)品項目的研發(fā)，側(cè)重網(wǎng)絡與新媒體項目規(guī)劃、設計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析。建立緊扣專業(yè)特色的課內(nèi)實驗、課程設計和綜合實訓，著重培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在專業(yè)建設上緊緊圍繞教育目標、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量，建設專業(yè)特色突顯的師資隊伍，著力提升辦學水平和辦學特色，力圖產(chǎn)生較好的辦學效益和社會影響，在這個過程中完成“高標準、高水平、高質(zhì)量”的專業(yè)建設目標，突顯“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新”專業(yè)建設特征。
三、吉林動畫學院網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設突出特色
（一）課程體系的設計與評價
在課程體系的設計上突顯以“瞄準前沿、緊跟發(fā)展、強化基礎(chǔ)、文理兼?zhèn)洹钡呐囵B(yǎng)思路，實現(xiàn)“懂管理、會實踐、能研究”的人才培養(yǎng)目標。根據(jù)社會對新媒體的人才需求與發(fā)展構(gòu)建課程體系和培養(yǎng)模式，開設新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體內(nèi)容宣發(fā)與運營兩個專業(yè)方向，前者側(cè)重網(wǎng)絡與新媒體項目規(guī)劃、設計與管理，全媒體產(chǎn)品的策劃、采編和傳播，網(wǎng)絡輿情、網(wǎng)絡產(chǎn)品市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析；后者側(cè)重新媒體產(chǎn)品運營與推廣，掌握新媒體內(nèi)容營銷、大數(shù)據(jù)分析與應用、互聯(lián)網(wǎng)用戶體驗、內(nèi)容管理系統(tǒng)應用等相關(guān)知識，規(guī)劃社會化媒體市場策略，策劃并執(zhí)行推廣活動；社會化媒體的運營維護，包括內(nèi)容輸出、活動發(fā)起、用戶維系等工作流程的設計。分析公司各媒體平臺運營數(shù)據(jù)，并根據(jù)運營數(shù)據(jù)及時調(diào)整運營策略、方案；建立有效運營手段提升用戶活躍度，熟練掌握主要的社交媒體運營的管理工具與平臺。根據(jù)兩個專業(yè)方向設置相應的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課，建立緊扣課程內(nèi)容的具有專業(yè)特點的課內(nèi)實驗、課程設計和綜合實訓，構(gòu)建理論加實踐培養(yǎng)模式，提升學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。同時注重綜合能力的培養(yǎng)，在校期間完成完整的產(chǎn)學訓練，使學生能夠更好地適應社會對新媒體專業(yè)人才需求。
課程體系的評價主要依賴考評學生綜合處理事務的能力，依托綜合訓練成績、參加社會實踐調(diào)研報告、各種競賽等級、獨立作品的評價等方面進行。本研究以此對課程體系和人才培養(yǎng)方案進行評價與思考，進一步優(yōu)化和成熟實施方案。
（二）核心課程的確定與思考
目前設置的核心課程有網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)、全媒體新聞采訪與寫作、媒體融合與創(chuàng)新等，并已完成對核心課程的設計進行評估、課程內(nèi)容確定、教材選擇等基礎(chǔ)性工作，由于課程內(nèi)容與社會現(xiàn)實之間存在一定的滯后性，本研究內(nèi)容主要是在核心課程中選擇增加一定比例的當前問題和前沿問題的教學內(nèi)容，并根據(jù)現(xiàn)實情況進行適度動態(tài)調(diào)整。
（三）主要實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建與評價
主要實踐教學環(huán)節(jié)包括物理環(huán)境建設和實踐教學環(huán)節(jié)設置。
在物理環(huán)境建設方面設置了網(wǎng)絡與新媒體實驗實訓中心、新媒體工作室，主要承擔Office、Photoshop、Dreamweaver等常用軟件與開發(fā)環(huán)境、PremierePro非線性編輯等課程的實訓任務，主要進行新媒體策劃與產(chǎn)品設計、編輯與推廣營銷等項目實訓，在項目運作過程中使學生具有從事新興媒體的內(nèi)容管理、活動組織、話題策劃以及文案撰寫等崗位工作能力。
工作室采用項目驅(qū)動與教學任務相結(jié)合，學生在教師的指導下進入平立處理一個項目的全過程，利用項目驅(qū)動教學，使學生在實際工作任務中掌握教學內(nèi)容。工作室主要通過項目需求結(jié)合項目特點制定和執(zhí)行營銷策劃方案，負責各類線上線下活動，營銷的策劃、組織、執(zhí)行、跟蹤、總結(jié)，負責與文案配合創(chuàng)作各網(wǎng)絡傳播渠道所需內(nèi)容，負責項目具體需求對接，通過項目分析把控制定推廣計劃及實施等工作。本工作室主要針對以上形式進行大眾傳播方式和手段內(nèi)容的綜合實踐訓練。
實驗室的建立，進一步實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，完成網(wǎng)絡與新媒體實驗實訓中心建設，實現(xiàn)課內(nèi)實驗和獨立實驗、課程設計、綜合實訓、實習全過程覆蓋。在實踐教學環(huán)節(jié)設置方面，分別設置了網(wǎng)絡新聞專題的采編與實訓、新聞圖片的采編處理與制作實訓等內(nèi)容。下一步的研究主要立足在理論與實踐的結(jié)合度和綜合性上，對其設置的合理性和學生能力的生成程度做出較為準確的評價。
（四）師資隊伍的建設與構(gòu)成
在師資隊伍的建設與構(gòu)成方面，根據(jù)專業(yè)特色、課程體系與核心課程設置組建了相對應的課程組，分別為新媒體內(nèi)容策劃與編輯、新媒體宣發(fā)運營。師資隊伍的建設突顯專兼職結(jié)合和雙師型教師占比，設置合理的年齡層次、職稱層次、學歷層次和學緣結(jié)構(gòu)。
網(wǎng)絡與新媒體專業(yè)將繼續(xù)培養(yǎng)社會新媒體機構(gòu)、門戶網(wǎng)站、黨政機關(guān)或企事業(yè)單位的網(wǎng)絡媒體、移動媒體等新媒體部門培養(yǎng)具有扎實的新媒體文案策劃與寫作能力、具備一定的文字圖片視頻編輯整合及軟件應用能力、具有較強的新聞敏銳度、較好的媒體營銷能力與數(shù)據(jù)分析能力、熟知消費者心理以及良好的媒體職業(yè)素養(yǎng)與團隊精神，能夠勝任新媒體產(chǎn)品的策劃與設計、采編、制作與傳播、項目運營、市場營銷與管理等相關(guān)崗位的高級應用型專門人才。
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Construction and Practice of the Curriculum System and Personnel Training Program of Network and New Media
WEN Li-jun
重視媒介融合教育
美國新聞學教育通常采用新聞學和社會、人文學科以及跨學科教學并重的課程模式，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，注意拓寬學生的視野，重視媒介融合教育。隨著數(shù)字技術(shù)對信息傳播形態(tài)的改變，社會從未像現(xiàn)在這樣需要具有獨立思考能力、受過良好媒介融合訓練的新聞專業(yè)畢業(yè)生。近年來，美國新聞學教育緊跟媒介融合的時代步伐，看準發(fā)展趨勢，新開了很多媒介融合的專業(yè)課程，或者在傳統(tǒng)新聞學教育中加入了很多媒介融合教育的課程，增加了很多用于進行媒介融合教學的硬件設備和多媒體教室。
哥倫比亞大學新聞學院下有10多家各類新聞專業(yè)機構(gòu)，學生有大量機會與在職記者交流。近年來，哥倫比亞大學還開辦了數(shù)字新聞塔爾中心（Tow Center），并開始授予計算機科學和新聞學的雙碩士學位。哥倫比亞大學新聞學院認為自己一直致力于新聞學教育向多媒體和媒介融合方向的革新與衍變。
美國石溪大學（Stony Brook University）新聞學院開設了很多注重媒介融合教育的課程：電視報道與編輯，電視制作，高級報道/寫作/廣播、高級編輯與表現(xiàn)/網(wǎng)絡、高級數(shù)字敘事，音頻新聞，數(shù)字攝影新聞實驗室，在線新聞學等，這些課程旨在培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)采寫能力以及多媒體運用的融合。為了培養(yǎng)能夠適應處于動態(tài)中的媒介未來的新聞人，石溪大學新聞學院建設了配備有最新數(shù)字技術(shù)的“未來編輯部（Newsroom of Future）”多媒體專業(yè)教室。所謂“未來編輯部”，包括采集、文字編輯、音頻視頻剪輯設備等，并使用一套軟件連接各個新聞工作者的電腦，使得新聞資料編制傳送一體化。石溪大學很多課程都在這個“未來編輯部”里完成。所有石溪大學新聞學院的學生都被要求必修廣播、印刷、在線新聞等課程，并學會如何利用多媒體平臺和模式進行思考與工作，然后在最后一學年才可專注于其中某一種媒介的學習和應用。
北阿拉巴馬大學傳播系確立了廣播新聞、融合傳播、媒介研究、出版與在線新聞、廣播電視與互動媒介等專業(yè)研究方向，從這些專業(yè)設置可以看出其對媒介融合教育的重視。
美國和中國在新聞教育理念上有很多差異，其中之一就體現(xiàn)在對教師背景的要求方面。中國新聞教育大多要求教師具備高學歷，美國看重學歷的同時，更看重教師的從業(yè)經(jīng)歷，在媒介融合時代，后者的要求尤甚。由石溪大學新聞學院網(wǎng)站提供的相關(guān)資料可看出，石溪大學新聞學院共有教師28人，其中擁有博士學位的教師兩人，占所有教師的7%；具備媒介從業(yè)經(jīng)歷的教師27人，占比96%；來自傳媒行業(yè)的兼職教師10人，占比36%。從以上數(shù)字可以看出，在這個媒介融合的時代，美國的新聞學院非?？粗亟處煹膶嵺`經(jīng)驗，并不過分看重教師的學歷和學位，這與中國的新聞學教育有很大不同。中國新聞學教育非常重視學歷和學位，將博士學位視為進入各新聞學院工作的通行證，使得中國新聞學教育體系建設出現(xiàn)了種種偏差。
哥倫比亞大學新聞學院的教員也全部是來自各個領(lǐng)域的拔尖人才，包括獲得各種獎項的記者、專欄記者、作家、雜志編輯、紀錄片制片人，以及數(shù)字媒介領(lǐng)域的專家。這些教員全部有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗和獨立思考的能力，完全勝任媒介融合的專業(yè)教學與支持學生發(fā)展的工作。
美國各新聞學院近年來新聘用了很多在新媒體領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗的教員，與傳統(tǒng)新聞學教員一起，致力于培養(yǎng)新型新聞人才。即便原有的新聞學教員，也在向媒介融合研究領(lǐng)域靠攏。美國太平洋大學傳播系在2010年招聘教員時，發(fā)現(xiàn)應聘者發(fā)來的簡歷中90%以上都號稱自己的研究領(lǐng)域是新媒體。
