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時間：2023-04-03 10:02:09
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環(huán)境保護，教育為本。環(huán)境教育是終身教育，在幼兒中開展環(huán)境教育是奠基工程。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，我們以幼兒的年齡特點為依據(jù)，充分利用特有的資源和條件，不失時機的對幼兒進行環(huán)保教育，使下一代成為具有環(huán)保意識的“環(huán)保小衛(wèi)士”。因此，我們將有計劃、有目標、有步驟地教育小朋友從小懂得保護環(huán)境的重要性，為他們一生的環(huán)境意識打下良好的基礎(chǔ)。
二、主要目標
根據(jù)小班幼兒年齡特點和生活經(jīng)驗和需要，制定了環(huán)保教育計劃和活動的內(nèi)容，通過各種豐富多彩的活動，孩子們開始學會關(guān)注自己身邊的環(huán)境，掌握了初淺的環(huán)保知識，養(yǎng)成初步的環(huán)保意識和行為。本學期，我們將根據(jù)幼兒的實際情況，并結(jié)合幼兒園的計劃，圍繞認知、行為習慣、情感等，把廣泛深奧的環(huán)境知識用簡單易懂，活潑、新穎的形式去教育幼兒。
三、具體措施
(一)提高教育者對環(huán)境保護的認識
盡量收集有關(guān)環(huán)保的材料、文章、論文、報刊等，通過小組學習、討論，使自己獲得一定的環(huán)保知識，增強保護環(huán)境的責任感、緊迫感，對“環(huán)境教育必須從兒童抓起”形成共識。制定好自己班幼兒環(huán)境教育的目標、計劃，認真加以實施。
(二)在主題活動中滲透環(huán)境教育
在主題活動中，滲透有關(guān)環(huán)保知識的教育。比如科學教學中，結(jié)合“水”、“聲音”“空氣”等等，可以告訴幼兒干凈的水和安靜的環(huán)境對人的身體有益。在數(shù)學教學中，可以用小青蛙捉害蟲來教育幼兒青蛙是人類的好朋友，可以保護
莊稼，我們要愛護它。我們也可以根據(jù)環(huán)境的廣泛內(nèi)容，創(chuàng)編一些環(huán)境教育的教材，這樣就不會只局限于教材上少量內(nèi)容了。
1.結(jié)合幼兒的年齡特點和主題活動，調(diào)整班級玩具的擺放，根據(jù)玩具的用途進行分類，盡量便于孩子自由取放。幼兒知道玩具放好后要放回原處，愛護玩具。
2.結(jié)合主題活動的內(nèi)容，與幼兒一起布置主題活動墻面，真正發(fā)揮墻飾的互動作用。
3.結(jié)合季節(jié)的特征豐富自然角內(nèi)容，幼兒通過參與自然角的管理，感受大自然的美，發(fā)展幼兒的觀察力。
4.結(jié)合幼兒園的環(huán)保計劃內(nèi)容，以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護的常識。參加幼兒園的環(huán)保社區(qū)活動。
5.堅持每周進行1-2次的環(huán)?；顒?，充分利用在散步、餐前等時間開展環(huán)保小知識活動，培養(yǎng)幼兒不浪費水、愛護動物、不制造噪音等行為。
6.從小事做起，珍惜資源，不浪費糧食、紙張等。
(三)在游戲中滲透環(huán)境教育
環(huán)境教育除了在教學中進行外，還可以結(jié)合游戲讓幼兒進一步得到更好的引導。利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、碎布等廢舊材料進行游戲，從中懂得要減少垃圾、利用廢物、節(jié)省材料的意義。
(四)在各種節(jié)日的教育中滲透環(huán)境教育
結(jié)合各種紀念日、節(jié)日活動對幼兒滲透環(huán)境教育。使幼兒更加系統(tǒng)地接受環(huán)境知識的教育。
(五)發(fā)揮家長的教育資源
家長的環(huán)境保護意識和行為對幼兒的影響是顯而異見的，為了使家庭環(huán)境教育和幼兒園的環(huán)境教育取得一致，我們準備開展以下工作：召開家長會、利用家園橋等形式，向家長宣傳環(huán)境保護的知識和加強幼兒環(huán)境保護的重要性。
四、活動安排：
九月份：
1.熟悉幼兒園環(huán)境，開展環(huán)保教育。
2.教育幼兒愛護花草樹木。
十月份：
1. 開展“寶貴的水”環(huán)?；顒?，教育幼兒節(jié)約用水。
2. 親子手工活動：變廢為寶。
3. 結(jié)合世界糧食日，進行愛惜糧食教育。
十一月份：
1.教育幼兒不亂扔垃圾，保持周圍環(huán)境整潔。
2.各班組織家長開放日活動
十二月份：
1. 以培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)保習慣為主，知道基本的有關(guān)環(huán)境、噪音、動物保護的常識。
2. 各班豐富自然角。
論文摘要：伴隨著人口劇增和工業(yè)的飛速發(fā)展，人類在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也造成環(huán)境污染、生物多樣性減少以及生態(tài)失衡等生態(tài)學問題，這些已引起了人們對生態(tài)環(huán)境教育的高度關(guān)注。本文從生態(tài)環(huán)境教育的含義、教育形式、教育內(nèi)容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育所具有的深遠意義。
初中生物課程標準和教材的的內(nèi)容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求:“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識”；“關(guān)注與生物有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態(tài)環(huán)境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結(jié)合學生實際，切實有效地開展環(huán)境保護教育。要將環(huán)境保護教育滲透到各部分相關(guān)知識內(nèi)容中，讓學生自己去體驗、去感悟。
一、生態(tài)環(huán)境意識教育的主要內(nèi)容
1.生態(tài)學有關(guān)概念、原理教育
生態(tài)環(huán)境意識教育首先要讓學生了解有關(guān)的概念、原理，如對生物有影響的生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)、生物圈等基本概念及生態(tài)平衡的基本原理等。通過學習有關(guān)的概念、原理，幫助學生認識生物與環(huán)境之間的密切關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本條件，人類必須遵循自然生態(tài)規(guī)律辦事，才能調(diào)控、改造、優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，造福于人類和整個生物圈。
2.環(huán)境保護意識教育
由于人類對自然的不合理利用，生態(tài)平衡已受到嚴重的破壞。進行環(huán)境保護意識教育，已經(jīng)顯得非常迫切。如介紹水質(zhì)富營養(yǎng)化的原因及危害，酸雨對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質(zhì)隨食物鏈在生物體內(nèi)富集等現(xiàn)象，使學生認識到環(huán)境污染對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環(huán)境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環(huán)境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育
自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向?qū)W生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現(xiàn)狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發(fā)展的影響，使學生重視、關(guān)心資源問題，積極參與資源保護。
4.可持續(xù)發(fā)展思想教育
在生態(tài)環(huán)境意識教育中，應該強調(diào)在發(fā)展生產(chǎn)的同時，要保護好生態(tài)環(huán)境及自然資源，實現(xiàn)資源的可持續(xù)利用與環(huán)境的保護，用人類與環(huán)境和諧共生的可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續(xù)發(fā)展的新觀點、新知識去改變傳統(tǒng)的不可持續(xù)發(fā)展的生產(chǎn)方式、消費方式、思維方式，使人與自然協(xié)調(diào)的發(fā)展。
二、生態(tài)環(huán)境意識教育可采取多種教學形式
1.結(jié)合教材，在課堂上進行生態(tài)環(huán)境意識教育
課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環(huán)境意識教育的主渠道。依據(jù)教材內(nèi)容、因地制宜地進行生態(tài)環(huán)境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環(huán)境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態(tài)環(huán)境有關(guān)知識。生態(tài)環(huán)境知識貫穿于整個課程體系，各章節(jié)都蘊藏了許多這方面的素材。如關(guān)于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節(jié)。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環(huán)境教育有機結(jié)合，讓學生在學習過程中，樹立環(huán)保意識，達到教育效果。
2.補充教材，適時進行生態(tài)環(huán)境意識教育
人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解:隨著植被的減少，生態(tài)環(huán)境的破壞，工業(yè)和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現(xiàn)了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權(quán)威資料顯示: 18世紀人類為土地而戰(zhàn); 20世紀的工業(yè)社會，人類為能源而戰(zhàn); 21世紀，由于全球化的生態(tài)環(huán)境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰(zhàn)。這些事實向?qū)W生敲響了警鐘，引導學生關(guān)心人類生態(tài)危機，愛護我們的環(huán)境，珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析，滲透生態(tài)環(huán)境意識教育
生態(tài)環(huán)境問題在生物練習題中亦有體現(xiàn)。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環(huán)保意識。例如，學習“生態(tài)系統(tǒng)”這一章時，補充下面這道習題: 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發(fā)現(xiàn)從來沒有使用過DDT的南極地區(qū)的企鵝及北極附近的因紐特人體內(nèi)也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談?wù)勊艿膯l(fā)。
三、寓“生態(tài)意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續(xù)。有些教學內(nèi)容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環(huán)境保護的重要性，進而使這種認識轉(zhuǎn)變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結(jié)合課外活動開展生態(tài)意識教育能聯(lián)系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。
結(jié)合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環(huán)境日”(6月5日)、“地球日”(4月22日)等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關(guān)錄像;在校內(nèi)定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環(huán)保知識，披露環(huán)境污染情況;組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，重點了解當前的環(huán)境狀況與生物生存狀況之間的關(guān)系，提出建議等。并以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
引導學生關(guān)心廣播電視、報紙雜志等上有關(guān)生態(tài)環(huán)境知識和環(huán)保方面的報道，定期進行交流討論，結(jié)合一些重大生態(tài)事件，分析原因，提出解決對策。
黨的十五中全會把生態(tài)文明首次列入十大目標，“美麗中國”首次寫入十三五規(guī)劃，又把“綠色發(fā)展”作為五大發(fā)展理念之一，可以說十三五規(guī)劃把生態(tài)環(huán)保放在了空前的高度，這些足以說明環(huán)境問題是我國當今面臨的重大問題。但是我國目前國民的環(huán)境意識還比較淡薄。那么要解決環(huán)境問題，保護好生態(tài)環(huán)境，則必須開展環(huán)境教育，“環(huán)境保護、教育為本”，因此，在初中生物教學中要適時、適度的滲透環(huán)境教育，將環(huán)境教育滲透于生物知識之中，不斷提高中學生的環(huán)境意識，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，把保護環(huán)境看作是一種義不容辭的責任和義務(wù)。
一、以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)境教育的滲透
蘇教版七、八年級的生物教材中有許多有關(guān)環(huán)境教育的知識點，所以我們以課堂教學為主渠道，采用“滲于其內(nèi)，寓于其中”的教學方法，把相關(guān)環(huán)境、環(huán)境保護、生態(tài)平衡的一些基本概念適時、適度地滲透到生物教學過程中，使學生了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎(chǔ)知識，懂得保護環(huán)境的重要性，這樣既提高了學生學習生物學的興趣，又增強了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。例如：第十三章《人是生物圈中的一員》，通過學習讓學生知道環(huán)境是人類及其所有生物生存的場所，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關(guān)系。隨著世界人口的迅速增長，人類將面臨生存危機。同時人類改造自然的能力越來越強，破壞性活動也漸漸超出了環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力，例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應的增強、水污染、噪聲污染、土壤污染等，使生態(tài)平衡遭到嚴重的破壞。又如第二十章《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，讓學生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月，世界自然基金會（WWF）等機構(gòu)共同了《地球生命力報告2012》，這是一份地球的“體檢報告”，結(jié)果顯示地球現(xiàn)在很不健康。所以我們要保護生物圈，讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過這些知識的滲透，讓學生意識到：保護環(huán)境，保護生物圈，是關(guān)系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發(fā)展的偉大事業(yè)，所以要積極參加環(huán)?；顒?，增強環(huán)保意識，每個同學應該從我做起，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習慣。
二、以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識
根據(jù)生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，對學生實施多角度的環(huán)境教育。
（一）校園樹種掛牌行動：每一屆七年級新生一進校，我們生物興趣小組就組織同學們從樹木的拉丁名、別名、科屬、簡介等方面查閱資料，精選內(nèi)容，制定了樣式精美的樹木名片牌，為學校的樹木制定了“身份證”。通過給樹木命名掛牌的活動，既增強了學生的生物知識，又能使全體學生在置身優(yōu)美校園環(huán)境的同時，增強了愛護樹木的意識和責任，使綠色校園的理念深入人心。
（二）結(jié)合特殊日子：如“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界糧食日”、“世界環(huán)境日”、“世界禁毒日”、“世界無煙日”等，做環(huán)保知識講座，弘揚“關(guān)愛自然保護環(huán)境”的理念，普及環(huán)境保護知識，讓學生更加了解環(huán)境保護的重要性和我市環(huán)境保護的現(xiàn)狀，用生動的例子告訴同學們要愛護身邊的一草一木。
（三）定期舉辦“環(huán)保知識”小論文征文比賽、環(huán)保知識手抄報比賽、“環(huán)境保護”為主題的演講活動
加強對中學生的環(huán)保教育，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的良好習慣，是提高全民的環(huán)保意識，改善我國公民環(huán)境意識的重要途徑，也是是中學化學教師的職責。本文針地當前世界范圍內(nèi)環(huán)境污染與人類的生存、社會發(fā)展與進步出現(xiàn)了的尖銳的矛盾，以及造成環(huán)境污染的諸多因素，潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定保護環(huán)境，愛護我們賴于生存的環(huán)境。
一、課堂教學中有機滲透環(huán)保教育
中學化學教材中潛在環(huán)境教育的因素非常多，在平時教學中要把它科學巧妙地滲透各章節(jié)的教學之中。潛移默化中使學生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。由于初、高中學生化學儲備知識不一樣，所以進行環(huán)保教育要有針對性，不能一樣對待。讓學生了解環(huán)境問題的前因后果及相應的解決辦法，關(guān)注這些問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境憂患意識。
二、環(huán)保教育應與化學實驗有效結(jié)合
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的教學課程，在化學實驗教學中，也應重視環(huán)保教育。據(jù)統(tǒng)計，按教學大綱要求，中學需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半。而絕大多數(shù)的學校沒有廢水回收裝置，所以結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育則顯得優(yōu)為重要。初中學生剛接觸化學，必須指導學生要嚴格按照實驗操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實驗毒性不大，但為了加深學生的環(huán)保意識，在沒有廢水回收流程這一前提下，每次學生實驗都提供一個回收儀器，對收集的廢液稍作處理后再行排放。實驗結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，清洗實驗臺面。這樣從一開始就讓學生養(yǎng)成良好的習慣，受到直觀的環(huán)境保護的教育。在制取有毒氣體時，要強調(diào)尾氣吸收的重要性，使學生養(yǎng)成一個慣性思維：凡是涉及氣體的制備就應考慮尾氣的處理。對于學生實驗要盡可能采用微型化學實驗（如氯氣的性質(zhì)實驗），即對常見實驗儀器進行微縮，對常用試劑給出限量。這樣既節(jié)約了藥品，又減少了廢液、廢氣、廢渣的產(chǎn)生和排放?？傊ㄟ^改進一些實驗裝置，不僅可收到良好的實驗效果，還可把化學實驗與環(huán)境教育有機結(jié)合，進一步增強學生的環(huán)保體驗。
三、在化學教學中實施環(huán)境保護教育
3.1 加強對教師的環(huán)境保護教育。教育者必須先受教育。實施環(huán)保教育，關(guān)鍵在教師。一方面，只有教師真正樹立起強烈的環(huán)保意識，并掌握了相關(guān)的環(huán)保知識，實施環(huán)保教育才能真正落到實處。一部分教師擔心，在化學教學中實施環(huán)境保護教育會影響學生對理論知識的學習和化學教學質(zhì)量。事實恰好相反，通過在化學教學中實施環(huán)境保護教育，使學生將所學到的化學知識直接應用于社會生活中，解決實際社會問題。反而會增強學生對化學理論知識的理解，激發(fā)學生學習化學的興趣。理論和實踐是相輔相成的。另一方面，注重保護環(huán)境，消除污染，維持自然界的生態(tài)平衡，是近20年來才引起人們的關(guān)注，而在中學化學教科書中編入環(huán)境保護的知識，也只是近幾年的事。因此，目前相當一部分教師沒有受過系統(tǒng)的環(huán)境保護知識教育，直接影響了對學生的教育。針對這種情況，建議學校應協(xié)同有關(guān)部門采取積極有效的措施，加強對教師的培訓，使環(huán)保教育真正成為師生的共識，并引起足夠的重視，以便使環(huán)境保護教育真正落到實處，取得實效。
3.2推進學生的環(huán)保行動充分利用課外科技活動。教學環(huán)境依然是進行環(huán)保教育的重要環(huán)節(jié)。但課外科技活動的形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，所以為了進行環(huán)保教育還應開展課外活動。比如把環(huán)保實驗（如考察本地水的污染及其防治）安排在課外活動中進行，讓學生從自我構(gòu)思、設(shè)計環(huán)保實驗，搜集材料書寫小論文。既可補充課堂教學時間的不足，又可使學生從接受環(huán)保教育階段上升到動手保護環(huán)境的自覺境界。開展環(huán)境保護講座，也是施行環(huán)保教育的一種重要形式。比如從學生自身生活考慮，講解居室污染的來源、危害及防治措施和化妝品污染。有些學生感受到自己有時也在不知不覺地破壞環(huán)境，紛紛表示要從自身做起改造環(huán)境，刻苦學習化學知識。
3.3充分利用活動課開展環(huán)保教育。充分利用活動課向?qū)W生進行環(huán)保教育是學校實施環(huán)保教育的有效途徑。它既可以彌補課堂講授的不足，又可以豐富學生活動課的內(nèi)容，將所學知識充分應用到現(xiàn)實生活中，從而增強學生的環(huán)保意識。其形式可以是多種多樣的，例如，可以在初三學生中選拔一部分化學基礎(chǔ)較好、對化學科有濃厚興趣的學生組成興趣小組，并與環(huán)保部門聯(lián)系，讓他們參與對當?shù)氐目諝?、土壤、水源進行實地監(jiān)測，或進行有關(guān)環(huán)保知識方面的專題講座。又如，可結(jié)合教材有關(guān)內(nèi)容，組織學生參觀或?qū)嵉乜疾?。如講授空氣一節(jié)時提到空氣的污染及防治，可選擇周圍污染嚴重的化工廠、水泥廠讓學生參觀考察，感受工廠附近的莊稼、樹木枯黃，空氣中粉塵飛揚，使他們充分認識到空氣污染對人體健康和生物繁衍的嚴重影響，同時指出應用我們所學的知識，利用物理和化學的方法完全有辦法使有害氣體（粉塵）得到控制，并加以利用。這樣既增強了學生的環(huán)保意識，又激發(fā)了學生學習化學的興趣和積極性。
3.4重視與有關(guān)學科間的聯(lián)系、配合。環(huán)保教育的內(nèi)容涉及的范圍非常廣泛，如在中學地理、生物、化學、物理等學科中都涉及。因此化學教學中實施環(huán)境保護教育，應重視與這些學科相關(guān)的有機聯(lián)系與配合，使環(huán)境保護教育真正成為學校素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，全面提高廣大青少年的環(huán)境保護意識。
總之，我們要多元化的在學生學習領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，讓學生清晰的認識到環(huán)保的重要性和必要性和關(guān)鍵性，在每一位學生頭腦中建立起環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保憂患意識，增強他們的責任感，使學生成為未來環(huán)保的主人，為我們化學教學奠定基礎(chǔ)。
參考文獻：
如今，環(huán)境保護問題成為人類共同的任務(wù)。培養(yǎng)環(huán)境保護意識是學校教育教學推卸不了的責任。在所有學科中化學學科與環(huán)境保護有著最為密切的聯(lián)系。最近20年，隨著我國工業(yè)的迅速的發(fā)展，為社會提供巨大的物質(zhì)財富的同時也帶來了嚴重的環(huán)境問題。所以要樹立全員的環(huán)境保護意識，以實際行動來保護環(huán)境。但是，遺憾的是一些學生亂扔廢電池、食物包裝塑料袋，亂吐口香糖，亂放鞭炮，亂排污水等，這些都是缺乏環(huán)境保護意識的表現(xiàn)。
在新的課程改革中，要求重視知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀、過程，教學自然科學知識的同時強調(diào)要強化人文教育。所以，化學教師要深刻認識到環(huán)境保護的重要性，結(jié)合課堂教學切實進行環(huán)境保護教育。
二、對培養(yǎng)環(huán)境保護意識的幾點建議
1.在平時教學中強調(diào)有關(guān)環(huán)境保護的問題
教師結(jié)合教學內(nèi)容說明環(huán)境污染和保護問題的同時培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。例如：在教學“空氣”時，可以給學生強調(diào)“在英國倫敦因有毒性煙霧照成無數(shù)人死亡的事件”，“隨著工業(yè)的發(fā)展在空氣中排放的有害氣體、煙、灰塵等污染著空氣。受污染的空氣對人體的健康有害，對農(nóng)作物的生長有害，破壞生態(tài)環(huán)境……”。充分利用與環(huán)境保護相關(guān)聯(lián)的素材，具體說明環(huán)境問題以培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
2.教師在日常生活特別是在課堂教學中要在環(huán)境保護方面做表率
曾有學者說過“學生是教師的影子”，這說明學生受教師的影響深刻，學生在無形中模仿著教師的言行（特別是行為），所以教師要帶頭做好環(huán)境保護的榜樣。例如，化學實驗結(jié)束后要妥當處理垃圾，預防污染；不要吸煙等等。
3.組織參觀、調(diào)查、研究性學習等多樣的實踐活動，開拓學生的視野，讓學生認清環(huán)境污染問題，培養(yǎng)環(huán)境保護意識
教師根據(jù)教學內(nèi)容可以組織多樣的實踐活動。例如，在“愛護水資源”一課的教學中，教師可以帶領(lǐng)學生去江、河、湖等地調(diào)查分析水的情況后讓學生寫調(diào)查報告；可以讓學生通過書籍、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集有關(guān)水污染的知識和水污染的信息，把這些以生活污染、工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染分類后整理并交流。通過這些多樣的實踐活動使學生認識到水是人類和一切生物體生存必須的物質(zhì)，為了人類和社會的可持續(xù)發(fā)展要愛護水資源，即節(jié)約用水的同時要防止水的污染。
教師要結(jié)合本地的情況開展學生的研究活動，時刻關(guān)注環(huán)境科學的動態(tài)，把它傳授給學生，使學生從小養(yǎng)成“愛護環(huán)境，保護環(huán)境”的意識。
三、環(huán)境保護意識對學生學習興趣的促進作用
新課程改革要求培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。化學與環(huán)境保護有著廣泛而密切的聯(lián)系，而在環(huán)境保護過程中，經(jīng)常會用到大量的化學知識和方法。當運用所學的化學知識解決這些實際問題時，學生往往引以為豪，并獲得一種滿足感。
環(huán)境保護，教育為本。在學校日常教學活動中，注意環(huán)境教育的滲透，加強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，已成為我們當前學校全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。
在應試教育的導向下，初中地理教學現(xiàn)狀令人擔憂。根據(jù)初步調(diào)查就可知道，在大多黨跫噸醒В學校把初中教育搞成了升學考試教育。學校只重視升學考試的學科，忽視其他學科。在很多初級中學，地理課教學由兼課教師擔任，對教學效果很少過問，導致大多數(shù)兼課教師隨意把地理課作為自己所教“主科”的復習課或練習課。老師向?qū)W生教授地理基礎(chǔ)知識的時間都難以得到保證，還談什么地理素質(zhì)教育呢？甚至有的“主科”老師鼓動學生放棄學習地理，因此學生對地理課根本沒有興趣，上課也不專心，在地理課上記英語單詞或做其他科的作業(yè)，在這種狀態(tài)下進行地理教學的效果可想而知。
素質(zhì)教育是面向?qū)W生的全體教育，讓學生主動發(fā)展，為學生“學會學習”、“學會思維”、“學會創(chuàng)造”、“學會做人”等打下扎實的基礎(chǔ)。
地理教學中得“學會做人”主要是指培養(yǎng)學生的社會責任感，增強環(huán)境意識和社會適應能力。中學地理教學目的要求：幫助學生形成科學的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點。深化對國情、國力以及國策的認識，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感。由此可見，教學生“學會做人”是地理教學的主要目的之一。因此，如何使學生具備較強的人類生存和可持續(xù)發(fā)展意識，培養(yǎng)學生自覺維護人類利益又不損害環(huán)境的地理行為素質(zhì)，提高社會適應能力，是地理素質(zhì)教育中值得重視的問題。
在有關(guān)環(huán)境教育滲透的各個學科里，地理與環(huán)境教育的關(guān)系可以說是最為密切的。地理教育中強調(diào)的“人地關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導的“理解和鑒別人類、文化和生物地理環(huán)境之間的相互作用”是基本一致的。結(jié)合目前普遍認同的“關(guān)于環(huán)境的教育，在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育”的環(huán)保教育模式，明確地理教育在學生環(huán)保意識培養(yǎng)方面的目標和任務(wù)
地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識。聯(lián)合國教科文組織推薦的中學環(huán)境教育大綱中至少有一半以上的標題與地理有關(guān)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實際教學中，要培養(yǎng)中學生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理教育應幫助中學生“在環(huán)境中”提高環(huán)保意識。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，讓學生在環(huán)境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環(huán)境問題，端正環(huán)保態(tài)度。
地理教育能夠幫助環(huán)境教育成為“為了環(huán)境的教育”。向?qū)W生闡釋人地關(guān)系，培養(yǎng)他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環(huán)保事業(yè)。
充分挖掘現(xiàn)行地理教材中能夠進行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容。
中學地理教學中的環(huán)境教育內(nèi)容應以課本為主要依據(jù)?，F(xiàn)行中學地理教材中，蘊含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容，主要有如下三方面：
智能教育內(nèi)容。教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓。
通過學習地理知識，是學生才懂得自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹立新型環(huán)境道德觀念。
通過學習地理知識，使得學生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。
世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類的發(fā)展有益，也可能對人類有潛在的危害?？茖W技術(shù)是面雙刃劍，使學生認識到這點是非常重要的。環(huán)境問題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的時期有不同存在的形式；不同階層的人對同一環(huán)境問題也會有不同的看法，因此，在地理教學中設(shè)計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問題，提高自身的環(huán)保意識。
地理教學必須重視開放性教學，加強環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的多方面才能。讓學生自己找材料討論，自己得出的結(jié)論，結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學原理引導學生討論所得結(jié)論的合理性。通過開放性教學培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識，也是對學生進行如何利用信息資源來學習和探索的過程。學生不掌握這個過程，就無法做到真正理解生活中的環(huán)境問題，環(huán)保意識的提高也無可談起，因為真正使學生信服又能理解的知識是學生自己參與學習過程后獲得的。
充分利用各種實踐活動，將環(huán)境知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保意識。
環(huán)境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動，那么，熱愛環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話。所以，在地理教學中必須十分重視理論聯(lián)系實際，加強環(huán)境教育。
現(xiàn)有116個教學班，朱田鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建于1958年。學生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達40%以上。學校環(huán)境幽雅、林木蔥翠、花團錦簇、四季常青，首屈一指的花園式綠色學校。曾榮獲臨沂市"文明單位"市“規(guī)范化學?！笔屑墶拔拿魇痉秾W?！笔泄ぷ鲉挝唬猩傧汝牴ぷ骷t旗單位，市先進教研室等榮譽稱號。
二、創(chuàng)建過程和成果
一）統(tǒng)一認識。
充分認識到創(chuàng)建綠色學校的重要意義。堅持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導，學校領(lǐng)導以深刻長遠的理念。構(gòu)筑起以學校為主導，學生為主體，課堂和社會為載體，學校和環(huán)保部門共同參與的學校環(huán)境教育體制。成立了由校長胡文江任組長，各處室負責人和年級組長為成員的創(chuàng)建"綠色學校"活動領(lǐng)導小組，堅持以綠色觀念教育學生，全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境價值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識。形成"綠色校園""綠色教育""素質(zhì)教育""可持續(xù)發(fā)展教育"教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學校"實施"綠色教育"作為落實整體素質(zhì)教育、推進可持續(xù)發(fā)展教育的切入點，把開展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學校"作為推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。
二）重視課堂主渠道。
各教研組把環(huán)保教育列入教學計劃，1把環(huán)境教育滲透到各科教學之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)之中。教學過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點?？荚囍杏协h(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進師生進一步認識到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。
學校領(lǐng)導以深刻長遠的理念，充分認識到創(chuàng)建綠色學校的重要意義。堅持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導，構(gòu)筑起以學校為主導，學生為主體，課堂和社會為載體，學校和環(huán)保部門共同參與的學校環(huán)境教育體制。成立了由校長孫凱任組長，各處室負責人和年級組長為成員的創(chuàng)建"綠色學校"活動領(lǐng)導小組，堅持以綠色觀念教育學生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境價值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識。形成"綠色校園"-"綠色教育"-"素質(zhì)教育"-"可持續(xù)發(fā)展教育"的教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學校"、實施"綠色教育"作為落實整體素質(zhì)教育、推進可持續(xù)發(fā)展教育的切入點，把開展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學校"作為推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。
二、重視課堂主渠道，將環(huán)境教育滲透到各項活動之中
1、把環(huán)境教育滲透到各科教學之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學校教育教學的各個環(huán)節(jié)之中，各教研組把環(huán)保教育列入教學計劃，在教學過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點。考試中有環(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進師生進一步認識到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。
2、充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識，利用宣傳欄定期出專刊宣傳黨和國家的環(huán)境保護方針、政策、法律法規(guī)，張貼環(huán)保標語等。
3、加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進程。學校配備了多媒體教室、語音室、電腦室等，征建了運動場，校園小廣場及其附屬設(shè)施，有計劃購買花草樹木在植樹節(jié)、青年節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日中種植。由于有科學規(guī)劃，有每年持續(xù)植樹和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學校把校園劃分成若干區(qū)域，由各班專門負責凈化并進行檢查評比。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學期一次總評比，把環(huán)境教育和愛護校園列入評選文明班級的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項工作。做到校舍凈化，無衛(wèi)生死角，廁所無異味，食堂符合衛(wèi)生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學生的身心健康。
在中學的各主要學科中，化學與環(huán)境保護的話題聯(lián)系得最為密切。從初中空氣知識中“空氣污染”的簡介，水中“三廢”的介紹，一氧化碳中“一氧化碳對空氣的污染”的敘述到高中化學硫酸、硝酸知識中尾氣的回收和利用，煉鐵煉鋼知識中高爐煤氣的處理，電解電鍍知識中重金屬鹽的處理、石油中石化工業(yè)產(chǎn)生的三廢、煤和煤的綜合利用中廢氣和廢液的處理，無不緊密地滲透著環(huán)境保護的內(nèi)容。所以說化學教材本身就是一本可讀性很強的環(huán)境保護教科書，作為教師要有意識地在介紹化學知識的同時，更要深入挖掘各章節(jié)中可進行環(huán)境教育的內(nèi)容。有目的、有計劃地實行環(huán)境教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
二、進行化學實驗，強化環(huán)境教育
化學實驗是化學教學的重要組成部分更是素質(zhì)教育的形式，學生通過實驗可以更好地理解化學基本知識也可以更直觀地對各種物質(zhì)的性質(zhì)有所體驗，教師應通過化學實驗強化對學生的環(huán)境教育。在中學化學實驗中到處都涉及了環(huán)境問題，如演示實驗中通過氯氣、二氧化氮等氣體的嗅聞，學生實驗中濃硫酸還原產(chǎn)物二氧化硫的刺激性、制氨氣實驗中氨氣的刺激性、苯酚和乙醛的刺激性氣味讓學生從身邊的或是自己的實驗中體會到什么叫毒氣的危害，更加強化了環(huán)境教育。在實驗過程中引導學生對尾氣進行處理，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度和方法，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生加強環(huán)境教育的極好機會。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實驗里，增加尾氣處理裝置，或者及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物。如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。許多學生在制取氣體時不考慮藥品的用量，總認為越多越好，搞得實驗室毒氣彌漫，這就需要教師加以指導，使學生逐漸在化學實驗中樹立節(jié)約意識。學生實驗結(jié)束后，對實驗廢液、廢物不能亂倒、亂扔，應倒入廢液缸中或放到指定地點。這樣做既保護了環(huán)境，更重要的是讓學生從一點一滴做起，養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。
三、設(shè)計化學實驗，深化環(huán)境教育
化學實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成，這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣中、水中都會造成環(huán)境污染，尤其是產(chǎn)生的有毒氣體直接影響師生的健康。在教學時，以減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染為目的，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景或是對某些可能對環(huán)境造成影響的實驗進行提出改進。誘導學生思考，如何改進內(nèi)容及儀器裝置或變換實驗形式，最大限度地減少污染，這樣不僅有利于對化學知識的學習，更有利于培養(yǎng)學生解決環(huán)保問題的能力。例如，對某些有毒氣體（如SO2、NO2、CO等）的制備實驗，應采取一定措施，如增加尾氣處理裝置，或是改變實驗裝置和形式，以減少有害氣體排放。這樣做，一方面是減少了有毒、有害氣體對實驗室空氣的污染，更重要的是增強了學生的環(huán)境保護意識。如在做NO2與N2O4相互轉(zhuǎn)化的實驗時，首先讓學生思考尾氣如何處理，有的同學提出用堿液吸收；有的同學提出放入密閉體系中不放出來等，然后再讓學生討論上述這些處理方法各自的優(yōu)缺點，經(jīng)過師生的進一步分析、討論，得出最佳方案：生成的NO2位于相通的兩小球，這樣實驗現(xiàn)象明顯又簡化了實驗程序而且可以反復使用。進而將運用最佳方案操作，這樣可以大大地激發(fā)學生的興趣。通過這一實例，讓學生對很多的演示實驗和學生實驗進行思考探索最佳的實驗方案，這不僅深化了環(huán)境教育，還大大培養(yǎng)了學生的動手動腦能力，達到了素質(zhì)教育。
四、開展第二課堂活動，升華環(huán)境教育
環(huán)境教育，中學化學教師責任重大。教師在教學實踐中，要把環(huán)保知識納入化學教學的焦點之一。教師應緊扣教學大綱，認真鉆研教材，深入探討課本中環(huán)境教育的因素，詳細列出中學化學教材各章節(jié)可進行環(huán)境教育的內(nèi)容，制訂出交流計劃、學習計劃、實踐計劃，結(jié)合教材演示實驗、學生實驗、課外活動、環(huán)保讀書行動等，有計劃、有目的地施以環(huán)境教育，還可以讓學生通過實際體驗活動，激發(fā)學生對環(huán)保工作的認同感，從而達到環(huán)境教育的目的。化學污染已危害到大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生物環(huán)境、生產(chǎn)環(huán)境、交通環(huán)境、城市環(huán)境等。其危害主要是：威脅生態(tài)平衡，使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能失調(diào)，環(huán)境質(zhì)量下降，甚至造成生態(tài)危機，直接威脅人類的生存與發(fā)展；危害人體健康，化學有害有毒物質(zhì)污染空氣、飲用水、食物、水果、蔬菜等，嚴重危害人類健康；環(huán)境污染直接制約經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展。在教材的知識基礎(chǔ)上，應明確給學生指出：當前人類面臨的主要環(huán)境問題中，全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨危害、淡水危機、某些地方病等都與有害化學物質(zhì)的排放有關(guān)。上述知識可與化學知識有機結(jié)合，增強了學生的環(huán)境意識，使愛護自然、保護環(huán)境成為學生的自覺行動，從而提高全民族的環(huán)保意識。
二、開展課外研究性學習，探索環(huán)境保護奧秘。
從化學教學的基本內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)學生身邊的學習和生活環(huán)境設(shè)計開展以環(huán)保為主題的研究性學習，是學生在樹立一定環(huán)保意識的基礎(chǔ)上的演練和應用，教師可幫助學生建立研究小組、確定熱點課題、收集資料、實地觀察測量，通過研究化學污染對環(huán)境和生活的影響，形成研究報告或小論文，引導學生探索環(huán)境保護奧秘，積極投身環(huán)境保護行列。主要包括以下幾個方面：人類排放的化學物質(zhì)對大氣的影響，如溫室效應、臭氧層空洞等；水體的污染及防護，如防酸、堿、重金屬和其他有毒物質(zhì)；土壤污染和防護，如過量使用農(nóng)藥、化肥、除草劑，廢棄農(nóng)用塑料薄膜的危害等；對生物和建筑的污染和防護，如酸雨的危害；有毒物、有害物、廢棄物再生利用等，這些都是開展研究性學習很好的課題。教師既可以指導學生探究產(chǎn)生各種污染的原因，也可以啟發(fā)學生討論利用自己掌握的化學知識，有效地預防和治理各種污染，同時還可以引導學生收集一些有關(guān)治理污染的新成果、新技術(shù)的資料。在學生進行主動探究、合作交流、獲得結(jié)論的過程中，不僅提高了學生的學習興趣，所學的知識也得到了鞏固，解決實際問題的能力得到了很好的訓練。
三、研究并改進化學實驗，放大環(huán)境教育因素。
化學實驗教學是實施環(huán)境教育的重要環(huán)節(jié)?；瘜W實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)反應，這些反應物和生成物中許多是有毒或有害物質(zhì)，散發(fā)到空氣、水或土壤中都會造成環(huán)境污染。在不影響實驗效果、觀察效果的前提下改進實驗內(nèi)容及實驗儀器裝置，或變化實驗形式，從而盡量減少實驗產(chǎn)物對環(huán)境的污染，不僅有利于學生對化學知識的學習，更是對學生進行環(huán)境教育的極好機會。一些實驗毒氣外泄，其中一個原因就是裝置漏氣，這就要求教師要嚴格教育學生，在實驗前首先要檢查裝置的氣密性。在一些有毒氣體的制備和性質(zhì)實驗中，增加尾氣處理裝置，或及時燒掉，把有毒氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性降解物。如在濃硫酸與銅的反應、實驗室制取氯氣的反應中，只要將尾氣用堿液吸收，就可以有效防止實驗過程中有毒氣體的泄漏，減少對空氣的污染和對師生的傷害。一些難度大、毒性強、時間長的有機演示實驗，可采用多媒體動畫或?qū)嶒炰浵翊?，既可以使學生獲得有關(guān)實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，同時也可以減少環(huán)境污染。學生實驗中要特別注意實驗廢棄物的回收與處理，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
1."滲透法"是語文教學培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主渠道
在九年義務(wù)教育初中語文所選編的教材中，有不少是涉及環(huán)境保護內(nèi)容的課文，如《向沙漠進軍》、《喂！出來》、《羅布泊，消逝的仙湖》等。教師在教這些課文的過程中，應根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活和思想實際，潛移默化地對學生進行環(huán)保意識的滲透。首先，教師通過對課文內(nèi)容的理解分析，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。例如講解《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時，可由羅布泊消逝的原因--"生態(tài)環(huán)境遭受破壞"入手，然后著重分析生態(tài)環(huán)境被破壞的人為原因，一方面指出這些人環(huán)保意識淡漠，思想落后；另一方面指出哪些是破壞環(huán)境的行為。這樣圍繞著對課文內(nèi)容的分析，就能夠把環(huán)保意識滲透、灌輸?shù)綄W生的思想中去，使他們認識到保護自然環(huán)境、維護生態(tài)平衡的必要性。其次，在作文教學中也可滲透環(huán)保意識，教師在教授這些課文之后，發(fā)動學生寫讀后感及環(huán)保小論文；制作手抄，再引導學生分析、討論生態(tài)環(huán)境被破壞后會造成的惡果，對人類生產(chǎn)、生活的危害；談個人的感想，使學生在積極探討中，自覺接受環(huán)保意識。
2.結(jié)合語文學科特點，開展課外活動是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效途徑
以素質(zhì)教育為宗旨的語文教學，它不僅注重課堂教學，還注重課外活動，要求內(nèi)外結(jié)合，"大小"課堂結(jié)合，全方位地提高學生的素質(zhì)。因此，教師要開展一系列豐富多彩、生動活潑的課外活動，來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，例如組織學生進行社會調(diào)查活動，到受污染嚴重的河流、居民區(qū)做實地考察采訪，寫成調(diào)查報告，既讓學生了解了環(huán)境知識，又提高了他們熱愛大自然、保護大自然的自覺性。
