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時(shí)間：2022-08-14 22:32:26
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇教師考核表個(gè)人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、思想工作方面
堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針。本人一直在思想上嚴(yán)格要求自己，積極主動(dòng)參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想覺(jué)悟。并閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，努力提高自己的“師德”。
二、教育工作方面
作為一個(gè)非文化課教師，在教學(xué)中仍然堅(jiān)持新課改理念。將新課改理念融入自己的教學(xué)中，不但讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)，還注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，審美能力的提高。
三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面
信息技術(shù)知識(shí)更新非?？?，為了能夠不被社會(huì)拋棄，做一個(gè)最“潮”的信息技術(shù)老師，平時(shí)業(yè)余時(shí)間基本都用于學(xué)習(xí)充電。并閱讀大量相關(guān)雜志，保持自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。
四、遵守紀(jì)律方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。工作中從不曠工、遲到、早退。尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
總之，在以后的工作中，我將繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取為學(xué)校和個(gè)人都取得更大的成績(jī)。
【信息技術(shù)教師年度考核表個(gè)人總結(jié)】
xxxx-xxxx學(xué)年度第二學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、 思想工作方面
在當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)下，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)教育發(fā)展的形勢(shì)。通過(guò)黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。在學(xué)習(xí)“八榮八恥”時(shí)期，自己深刻理解“八榮八恥”的內(nèi)涵，并能夠主動(dòng)配合學(xué)校，利用學(xué)校網(wǎng)站做好宣傳工作。
二、 教育工作方面
這學(xué)期，本人繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校的專職信息技術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)積極參加縣里的教師素質(zhì)提升培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，虛心向兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，公同探討信息技術(shù)的教學(xué)。在教學(xué)中，積極開拓教學(xué)思路，上好每一節(jié)課，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。在上好每一節(jié)課的同時(shí)，本學(xué)期本人的重點(diǎn)是對(duì)502班的4名學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)語(yǔ)言vbscript(簡(jiǎn)稱vbs)的培訓(xùn)，利用每天中午的時(shí)間，犧牲自己的午睡時(shí)間，對(duì)其4名學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，與6月5日參加全縣首屆小學(xué)生電腦編程競(jìng)賽，由于某些原因，只取得了三個(gè)三等獎(jiǎng)。本人相信，明年的競(jìng)賽一定會(huì)取得較好的成績(jī)。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來(lái)以備今后的撰寫論文所用，本學(xué)期撰寫信息技術(shù)案例《小老鼠好機(jī)靈》獲得市級(jí)信息技術(shù)三項(xiàng)基本功評(píng)比一等獎(jiǎng)。本學(xué)本人還承擔(dān)了一個(gè)縣級(jí)課題《構(gòu)件農(nóng)村小學(xué)數(shù)字化校園的實(shí)踐與研究》，于6月底前完成結(jié)題工作。此課題已是我的第二個(gè)課題，通過(guò)兩個(gè)課題的研究，我認(rèn)為自己完全掌握了課題研究的方法，對(duì)今后更高級(jí)的課題研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三.遵守紀(jì)律方面
教師年度考核表個(gè)人總結(jié)1我是一名極其普通的小學(xué)教師，今年擔(dān)任著三年級(jí)一班的科學(xué)、體育學(xué)科及其三所小學(xué)的電腦。工作中，有苦有甜，均能淡然處之。我重點(diǎn)從以下五個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，促使自己進(jìn)步。
一、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
在工作中，處處維護(hù)黨的利益。熱愛(ài)黨，熱愛(ài)教育，更熱愛(ài)學(xué)生。學(xué)生是祖國(guó)的希望，是未來(lái)四化建設(shè)的接班人。為了祖國(guó)的發(fā)展與強(qiáng)盛，我要把對(duì)教育的熱忱滲入生命，與教書育人融為一體。
二、服從領(lǐng)導(dǎo)分配。
工作中，領(lǐng)導(dǎo)分配的實(shí)際工作，盡自己的努力，克服困難去完成。不找主觀理由，不埋怨工作環(huán)境，實(shí)實(shí)在在，誠(chéng)信做人。做為一名教職員工，就應(yīng)該為學(xué)校教育的發(fā)展著想，拋棄私心雜念，全心全意為教育服務(wù)。
三、鉆研教材，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
工作之余，刻苦鉆研教材，了解學(xué)生的情況。對(duì)學(xué)生因材施教，分層輔導(dǎo)。教學(xué)中能夠及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)活動(dòng)。利用課余時(shí)間，堅(jiān)持自學(xué)，努力提高自己的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，永遠(yuǎn)不知道滿足，孜孜不倦，爭(zhēng)取做一名新時(shí)代合格的人民教師。
四、團(tuán)結(jié)同志，樂(lè)于助人。
在學(xué)校中，我們單位一共有9位教職員工，就像生活在一個(gè)溫暖的大家庭里。我能夠與每一位老師友好相處，互相幫助。有的同事遇到困難時(shí)，我會(huì)盡自己的努力去幫助他們，不求報(bào)酬，不記名利，只求問(wèn)心無(wú)愧。我們學(xué)校中，有一些中年教師由于年齡大，接觸新鮮事物較少，所以在利用微機(jī)打字，以及學(xué)說(shuō)普通話時(shí)，遇到困惑時(shí)，我總是熱情而耐心地幫助他們。
五、教書育人，做學(xué)生的良師益友。
在教學(xué)中，我深深的明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我也是剛剛從學(xué)生時(shí)期走過(guò)來(lái)，知道每一個(gè)學(xué)生都渴望老師能重視他們的價(jià)值，能與他們真誠(chéng)交往。我就是這樣努力去做的，在教學(xué)中，能從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)和思想上的問(wèn)題，促使他們健康成長(zhǎng)。
我下定決心，要在今后的教學(xué)工作中，處處以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的“表率”，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。
教師年度考核表個(gè)人總結(jié)2一年來(lái)，本人熱愛(ài)教育事業(yè)，堅(jiān)持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅(jiān)持從小事做起，不說(shuō)空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)黨員示范崗要求。
在教學(xué)中，本人重點(diǎn)從備課、上課、作業(yè)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)搞好教學(xué)工作。所任教班級(jí)的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個(gè)習(xí)題我都認(rèn)真的選擇，照顧到班級(jí)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。針對(duì)學(xué)生解計(jì)算題能力差的問(wèn)題，每節(jié)課我都抽出一點(diǎn)時(shí)間，將作業(yè)中的普遍問(wèn)題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時(shí)間，對(duì)班級(jí)中的部分同學(xué)，堅(jiān)持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。通過(guò)不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。
在工作中，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對(duì)性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開展實(shí)驗(yàn)研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對(duì)策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，通過(guò)研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會(huì)要求。
在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅(jiān)持和學(xué)生溝通，家長(zhǎng)溝通，與班主任溝通，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對(duì)學(xué)生的請(qǐng)假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無(wú)大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。
大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查，，每天都做同樣的事。沒(méi)有驚天動(dòng)地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒(méi)有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實(shí)實(shí)在在的工作。沒(méi)有大會(huì)上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會(huì)和交流。沒(méi)有每周的固定會(huì)議議程，只有每晚必做的檢查。沒(méi)有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。
在這一年的工作中，工作有一點(diǎn)成績(jī)，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時(shí)代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。
教師年度考核表個(gè)人總結(jié)3本期我擔(dān)任高三x、x兩班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、研究信息，看準(zhǔn)方向
怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基矗。
1、研究高考化學(xué)試題。
縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jī)。
2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。
熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。
3、熟悉考試大綱。
考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。
教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。
通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料(我校以《名師導(dǎo)學(xué)》)作為主要參考書，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。
2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。
基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。
如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。
同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。
3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。
練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷;每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開動(dòng)腦筋，多思善想。
1、精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等(尤其適合中等以下的學(xué)生);對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。
如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。
2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。
要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
四、積極溝通，因材施教
本期我所教班級(jí)中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。
1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，個(gè)性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新x使不同層次的學(xué)生都能從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，不斷提高。
2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了
一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
五、存在的不足和問(wèn)題
因?yàn)槭鞘状问褂眯陆滩模瑢?duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅(jiān)守原則，爭(zhēng)取在高考中取得好成績(jī)。
教師年度考核表個(gè)人總結(jié)4轉(zhuǎn)眼新的一學(xué)年就將結(jié)束，一年來(lái)，我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!
總結(jié)這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我們所從事的工作有著怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。有了這些追問(wèn)，使我的工作和我的生命就更有意義。從事教導(dǎo)主任工作的兩年來(lái)我感到非常有意義，因?yàn)槲铱梢杂梦业闹R(shí)、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力和體力，為自己留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西，可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)我是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂(lè)，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用的真誠(chéng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)一份職責(zé)。
一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
從執(zhí)教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規(guī)范，因?yàn)閺慕褚院笪覍槿藥煴?，一言一行都影響著一批人即我所教育?duì)象的未來(lái)，我要對(duì)他們負(fù)責(zé)。在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。盡到教書育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀規(guī)律，正確運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
二、為教師的發(fā)展作想，對(duì)教師負(fù)責(zé)。
新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣末來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，匯同教導(dǎo)處和教科室人員一起組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集體備課-上課-聽(tīng)課-沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。教育科研水平越來(lái)越與教師自身的利益息息相關(guān)。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過(guò)校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。
三、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
作為教導(dǎo)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教導(dǎo)處成員，做好以下幾方面的工作：
1、在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，和教導(dǎo)處其他成員研討，制訂好學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃、師培計(jì)劃、青年教師培訓(xùn)計(jì)劃并組織實(shí)施，使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。
2、制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查，期中抽測(cè)和期終檢測(cè)工作，為學(xué)校考評(píng)教師提供依據(jù)。
3、組織、指導(dǎo)、審查各年級(jí)教育活動(dòng)計(jì)劃，各教研組教學(xué)教研計(jì)劃，組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗(yàn)交流，組織檢測(cè)，審批試題及質(zhì)量分析，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作。
4、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
5、組織好備課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作，審查教學(xué)計(jì)劃，組織好教研活動(dòng)。
協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。具體負(fù)責(zé)學(xué)校各室的管理工作。
6、組織人員完成“普九”資料的搜集、整理、自查工作，順利通過(guò)綿陽(yáng)市的復(fù)查驗(yàn)收。
7、協(xié)助遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的安裝，調(diào)試和接收人員的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，確保教育設(shè)施、設(shè)備在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
四、反思存在不足，對(duì)工作負(fù)責(zé)
任何事情都是在不斷的反思-改進(jìn)-再反思-再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的發(fā)展完善的。教導(dǎo)處工作好還存在有許多需改進(jìn)的地方：
1、集體教研活動(dòng)開展有力，但個(gè)人深入到班指導(dǎo)聽(tīng)課的力度不夠。
2、師資培訓(xùn)方面：培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)更加豐富一些，涉及觀念(新課程理念，新形勢(shì)下教師觀、學(xué)生觀等)，業(yè)務(wù)(教學(xué)基本功、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用等)。
3、青年教師的培養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)和條件，走出學(xué)校，成為學(xué)校教學(xué)骨干，成為名教師。
4、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大，及時(shí)搜集教育信息傳達(dá)給教師，教師搜集的優(yōu)秀教育信息共享。
組織編寫復(fù)習(xí)、檢測(cè)資料，提供給老師，形成良好的教育導(dǎo)向。
作為教導(dǎo)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，感到有一定的壓力，但好在我與學(xué)校的每一位教師合作得都非常愉快，正是大家的工作，在承受著各種各樣的壓力，奠定了學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，我為學(xué)校的每一個(gè)人驕傲。我也期待著明年，我們合作得更愉快。
教師年度考核表個(gè)人總結(jié)5回顧這一年來(lái)本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過(guò)的一些工作總結(jié)如下：
一、搞好教學(xué)教改。
這一年來(lái)始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。
1、加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計(jì)劃，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強(qiáng)教研工作、追求實(shí)效。
本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的意識(shí)到習(xí)慣。通過(guò)公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問(wèn)題，自主探索，合作交流，認(rèn)識(shí)升華。從而被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。
二、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)
本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴(yán)格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當(dāng)自己的事情與集體發(fā)生沖突時(shí)首先服從集體。
三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平
1、隨著教學(xué)改革，自己越來(lái)越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。
這一年來(lái)，自己加強(qiáng)了對(duì)教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來(lái)做了1萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。加強(qiáng)了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平
一年來(lái)自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動(dòng)。做到了無(wú)備課不進(jìn)課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級(jí)數(shù)學(xué)科在期末期中三次測(cè)試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。
3、重視對(duì)特殊生的培養(yǎng)
為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進(jìn)行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號(hào)題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。
為抓好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，建立了后進(jìn)生檔案，分析每一位后進(jìn)的原因，制定了輔導(dǎo)計(jì)劃及措施。并落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進(jìn)生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過(guò)關(guān)考試是進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的一種好方法。
二、培訓(xùn)目標(biāo)要求：
1．通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固和深化我校教師新課程培訓(xùn)成果，確立利用新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施教育教學(xué)的理念。
2．通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)教師利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的水平，根據(jù)教育教學(xué)發(fā)展的要求和教師專業(yè)發(fā)展的需要，積極開展學(xué)習(xí)和討論，把自己在課堂教學(xué)、學(xué)生管理和參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的收獲提供給一線教師，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。
3、校本培訓(xùn)的內(nèi)容主要針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐需要，努力提高教師掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和水平，以課堂教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，專題競(jìng)賽為主要形式。
三、培訓(xùn)對(duì)象：我鎮(zhèn)全體在職教師（已參加省、市級(jí)及以上骨干培訓(xùn)的教師可以不再參加本地的集中理論培訓(xùn)，但須參加校本培訓(xùn)，并發(fā)揮引領(lǐng)作用。）
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、《信息化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育》
2、《個(gè)人工作室（BLOG）的建立與應(yīng)用》
3、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)》
4、《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修（實(shí)踐篇）》
5、《信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用》
五、培訓(xùn)形式和學(xué)時(shí)安排：
結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，采取集中培訓(xùn)、骨干、分學(xué)科和校本培訓(xùn)以及個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
《信息化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育》、《個(gè)人工作室（BLOG）的建立與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)》采用集中培訓(xùn)形式；《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修(實(shí)踐篇)》由進(jìn)修學(xué)校對(duì)我鎮(zhèn)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)，在骨干培訓(xùn)基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)組織對(duì)全鎮(zhèn)教師進(jìn)行培訓(xùn)?！缎畔⒓夹g(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用》由各學(xué)科分別進(jìn)行培訓(xùn)。集中培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施。集中培訓(xùn)力求做到精心組織，全員參與，嚴(yán)格考勤，努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。
在進(jìn)行校本培訓(xùn)時(shí)，結(jié)合實(shí)際制定切實(shí)可行的《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》課程校本培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)習(xí)資料幫助教師理清學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，督促教師做好讀書筆記和進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)教師的自主學(xué)習(xí)，重視教師的實(shí)踐反思，精心組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)際操作對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用能力有較大提高。
五、培訓(xùn)安排
1、準(zhǔn)備階段(XX年4月-----XX年5月)。主要工作：
A、針對(duì)我鎮(zhèn)教師目前對(duì)信息技術(shù)掌握現(xiàn)狀，確定具有本校特色的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式，制定《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程全員培訓(xùn)課程培訓(xùn)計(jì)劃。
B、制定《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程培訓(xùn)考核表。
C、根據(jù)《鎮(zhèn)海區(qū)開展農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程全員培訓(xùn)的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程全員培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本校培訓(xùn)計(jì)劃，并在XX年5月20日前報(bào)鎮(zhèn)海教師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn)。
D、選派《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修(實(shí)踐篇)》校本培訓(xùn)骨干一名（曹益?zhèn)悾?，在XX年5月20日前報(bào)鎮(zhèn)海教師進(jìn)修學(xué)校審核確認(rèn)。
2、實(shí)施階段(XX年6月--XX年8月)。主要工作：
A、組織骨干培訓(xùn)（進(jìn)修學(xué)校）。(XX年5月底)
時(shí) 間
培訓(xùn)地點(diǎn)
培訓(xùn)對(duì)象
主 講
5月30日
教師進(jìn)修學(xué)校
曹益?zhèn)?/p>
鄭國(guó)平；張 誼
B、組織集中培訓(xùn)（進(jìn)修學(xué)校）。(XX年6月底至7月初)
時(shí) 間
培訓(xùn)地點(diǎn)
培訓(xùn)對(duì)象
主 講
6月24日上午（8:00-11:00）
駱駝中心學(xué)校報(bào)告廳
我鎮(zhèn)全體在職教師
謝敏海；鄔衛(wèi)東；樊耀州
C、組織校本培訓(xùn)。
從XX年6月至8月，認(rèn)真實(shí)施學(xué)校《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程校本培訓(xùn)計(jì)劃，精心組織兩次校本培訓(xùn)活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修（實(shí)踐篇)》，組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作培訓(xùn)，聯(lián)系各校實(shí)際進(jìn)行交流研討，重視本培訓(xùn)的過(guò)程管理。每位教師至少上交三次培訓(xùn)作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容參考本培訓(xùn)計(jì)劃中的附件三《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)指南。把培訓(xùn)教師的出勤和業(yè)情況及時(shí)記錄在培訓(xùn)考核表上，并按要求上交培訓(xùn)考核表。
具體培訓(xùn)進(jìn)程、內(nèi)容：
①、5月份制訂專題培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃；
②、5月下旬輔導(dǎo)員（曹益?zhèn)悾﹨⒓訁^(qū)級(jí)培訓(xùn)；
③、6月上旬開展第一次校本培訓(xùn)，并做好資料整理歸檔工作；培訓(xùn)內(nèi)容：《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)指南——第一部分“理論篇”； 《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修(實(shí)踐篇)》；發(fā)放“教師按需培訓(xùn)學(xué)習(xí)調(diào)查表”；建立學(xué)困人員專人幫困機(jī)制；完成作業(yè)1；
④、6月中旬開展第二次校本培訓(xùn)，并做好資料整理歸檔工作；培訓(xùn)內(nèi)容：《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》培訓(xùn)指南——第二部分“操作篇” （結(jié)合“教師按需培訓(xùn)學(xué)習(xí)調(diào)查表”統(tǒng)計(jì)情況調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容）；《信息技術(shù)在學(xué)科中的應(yīng)用》（分學(xué)科培訓(xùn)）；完成作業(yè)2；
⑤、6月下旬參加區(qū)級(jí)集中培訓(xùn)；培訓(xùn)內(nèi)容：《信息化、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代教育》、《個(gè)人工作室（BLOG）的建立與應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)》；完成作業(yè)3；共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1
⑥、7-8月實(shí)踐操作，要求建立“個(gè)人工作室（BLOG）”；完成作業(yè)4；
⑦、9月份做好資料整理歸檔工作；寫好個(gè)人學(xué)習(xí)體會(huì)，培訓(xùn)總結(jié)；復(fù)習(xí)迎考。
六、考核、評(píng)價(jià)
培訓(xùn)結(jié)束后，接受區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)我?！禘環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》（理論與操作）培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)宣傳發(fā)動(dòng)、組織管理、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參訓(xùn)率、合格率、培訓(xùn)效果、檔案管理等情況提出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估意見(jiàn)。
對(duì)每位參訓(xùn)教師實(shí)行過(guò)程考核和書面考試相結(jié)合的辦法。過(guò)程考核成績(jī)40%記入總分，統(tǒng)一書面考試成績(jī)以60%記入總分，兩成績(jī)之和為教師培訓(xùn)實(shí)際統(tǒng)考成績(jī)。
1．過(guò)程考核。教師全員培訓(xùn)過(guò)程考核由區(qū)、校兩級(jí)組織實(shí)施。以集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、自訓(xùn)自練為基礎(chǔ)，主要通過(guò)對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)過(guò)程綜合性評(píng)價(jià)。
2．書面考試。主要測(cè)試《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》（理論與操作）的基本理論知識(shí)、理念等。實(shí)踐考核主要考察教師掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力和水平，以課堂教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，專題競(jìng)賽為主要評(píng)價(jià)依據(jù)。
3、考評(píng)階段(XX年9月底)。
培訓(xùn)結(jié)束后，接受區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校
對(duì)我校《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題研修》（理論與操作）培訓(xùn)工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)宣傳發(fā)動(dòng)、組織管理、集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、參訓(xùn)率、合格率、培訓(xùn)效果、檔案管理等情況提出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估意見(jiàn)。
對(duì)每位參訓(xùn)教師實(shí)行過(guò)程考核和書面考試相結(jié)合的辦法。過(guò)程考核成績(jī)40%記入總分，統(tǒng)一書面考試成績(jī)以60%記入總分，兩成績(jī)之和為教師培訓(xùn)實(shí)際統(tǒng)考成績(jī)。
①過(guò)程考核。教師全員培訓(xùn)過(guò)程考核由區(qū)、校兩級(jí)組織實(shí)施。以集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)、自訓(xùn)自練為基礎(chǔ)，主要通過(guò)對(duì)其平時(shí)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、出勤情況等的觀察記錄，給出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)過(guò)程綜合性評(píng)價(jià)。我鎮(zhèn)在9月底完成課程培訓(xùn)考核表并及時(shí)上交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。
②書面考試。9月底全市統(tǒng)考，主要考查教師對(duì)課程理論知識(shí)的掌握情況，由省統(tǒng)一命題，區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織考試、閱卷?？荚嚥缓细?60分以下)的教師允許有補(bǔ)考機(jī)會(huì)，但補(bǔ)考前必須重修?？荚囎鞅椎慕處煴菊n程總評(píng)不合格，并記錄在案。
③學(xué)分登記。過(guò)程考核和書面考核合格后，進(jìn)修學(xué)校發(fā)給單科合格證書，并在繼續(xù)教育登記手冊(cè)中記入相應(yīng)學(xué)分。如考核不合格，則不能登記繼續(xù)教育學(xué)分。
④總結(jié)評(píng)價(jià)。XX年9月底建立《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程培訓(xùn)檔案(包括校本培訓(xùn)計(jì)劃、考核表、培訓(xùn)總結(jié)、每位教師的學(xué)習(xí)筆記、3次作業(yè)等資料)，同時(shí)將《E環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)專題》課程培訓(xùn)總結(jié)及時(shí)上交區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校。
七、培訓(xùn)考核激勵(lì)機(jī)制：
1、培訓(xùn)成績(jī)和證書載入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先和考核的必備條件。
2、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)（出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)）與學(xué)校的月考核、年度考核掛鉤。
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
自2012年起，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方面調(diào)研，將各專業(yè)課程設(shè)置作了重大的改革，開設(shè)了專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，即在學(xué)生外出頂崗實(shí)習(xí)前，針對(duì)實(shí)習(xí)崗位的素質(zhì)、技能要求，以及學(xué)生在校所學(xué)技能，進(jìn)行綜合性的應(yīng)用，就像一次實(shí)戰(zhàn)前的“練兵”，收到了很好的效果。
2專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程特點(diǎn)
（1）針對(duì)性強(qiáng)：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校已安排好了對(duì)口實(shí)習(xí)企業(yè)，有了明確的工作崗位要求?！皩I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程”就是針對(duì)實(shí)習(xí)崗位，將企業(yè)的培訓(xùn)課程前移至校園，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)“訂制”而成，針對(duì)性強(qiáng)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，提高適崗能力，更快融入工作。
（2）綜合性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，不是一個(gè)單個(gè)的零件，而是一個(gè)較綜合性的產(chǎn)品，所以比單項(xiàng)訓(xùn)練難度大，需要用到多方面的知識(shí)和技能，還要查資料，綜合性強(qiáng)。
（3）真實(shí)性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，具有實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而不純粹是“紙上談兵”的項(xiàng)目。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，也要以真實(shí)的生產(chǎn)過(guò)程為導(dǎo)向，安排好從設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、檢測(cè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，符合真實(shí)的技術(shù)要求，以保證質(zhì)量。
（4）協(xié)作性強(qiáng)：綜合實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，由于工作量大，一般采用分組完成。由組長(zhǎng)組織3～5位同學(xué)，分工協(xié)作，共同完成任務(wù)。這也能充分鍛煉“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”精神。組長(zhǎng)安排得好，同學(xué)齊心協(xié)力，任務(wù)就完成得又快又好，若全組只是靠一兩個(gè)同學(xué)“單打獨(dú)斗”，實(shí)訓(xùn)效果就差。
（5）能力性強(qiáng)：在綜合實(shí)訓(xùn)中會(huì)碰到新問(wèn)題，需要學(xué)生的自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神，進(jìn)一步提高實(shí)踐能力，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間。
3專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施步驟
3.1制訂專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案
為保證專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的順利實(shí)施，必須制訂詳細(xì)的計(jì)劃，具體包括：
（1）選定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇非常重要，做到實(shí)用性、真實(shí)性、綜合性，既適合崗位需要，最好是一個(gè)典型的產(chǎn)品，又要能激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)控專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)，任務(wù)就是每組完成一套沖壓模或注塑模。
（2）明確實(shí)訓(xùn)要求：首先對(duì)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律要求，明確完成的任務(wù)，上交的材料，讓學(xué)生知道做什么。其次對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，強(qiáng)調(diào)工作規(guī)范，要對(duì)問(wèn)題有預(yù)見(jiàn)性，哪些地方是有特別要求的，容易出錯(cuò)的，及早提醒學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、自學(xué)攻關(guān)，教育學(xué)生怎么做；把握好質(zhì)量關(guān)。
（3）實(shí)施組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制：確定分組名單，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做好組內(nèi)人員主要工作安排。
（4）推進(jìn)工作進(jìn)度：各組作好計(jì)劃，確定時(shí)間、工作內(nèi)容、負(fù)責(zé)人。
（5）實(shí)行考核評(píng)比：按照過(guò)程考核、結(jié)果考核相結(jié)合；自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；以100分制，并評(píng)出優(yōu)秀組、優(yōu)秀個(gè)人。
3.2分組實(shí)施
按照產(chǎn)品生產(chǎn)的工作流程，分工協(xié)作。如機(jī)電類產(chǎn)品，先設(shè)計(jì)零件圖，再小組討論確定加工工藝方案，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)指導(dǎo)老師審核，再進(jìn)行加工，還要確定QC人員，自評(píng)零件加工質(zhì)量。
3.3完成項(xiàng)目書
設(shè)計(jì)統(tǒng)一格式的項(xiàng)目書，如機(jī)電類產(chǎn)品項(xiàng)目書內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：項(xiàng)目簡(jiǎn)介；畫裝配圖；畫零件圖；制作零件加工方案、評(píng)分表；組員分工；個(gè)人總結(jié)；小組總結(jié)；小組考核表；個(gè)人考核表。
3.4組長(zhǎng)答辯
以組長(zhǎng)為代表，制作課件，對(duì)完成實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行10分鐘總結(jié)陳述，并回答評(píng)委老師提問(wèn)，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
3.5考核評(píng)優(yōu)
（1）實(shí)訓(xùn)完成后應(yīng)交的材料：產(chǎn)品、項(xiàng)目任務(wù)書。
（2）學(xué)生要寫個(gè)人總結(jié)，組長(zhǎng)要寫小組總結(jié)，按填寫實(shí)訓(xùn)鑒定表，作為學(xué)生成績(jī)存檔。
（3）實(shí)訓(xùn)成績(jī)由兩部分構(gòu)成，一部分為小組得分，由作品質(zhì)量和項(xiàng)目任務(wù)書完成情況評(píng)分，占60分；另一部分個(gè)人得分，占40分，應(yīng)包括學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律、工作量、實(shí)踐技能等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)成績(jī)通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、教師評(píng)定。
4結(jié)語(yǔ)
中職學(xué)校在學(xué)生離校前開展專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，是一項(xiàng)重大教學(xué)改革，是積極應(yīng)對(duì)企業(yè)需求，十分必要，很有成效。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)新課題。怎樣把這一門沒(méi)有教材的綜合課程，上得學(xué)生滿意、學(xué)校滿意、企業(yè)滿意？做到既訓(xùn)練學(xué)生核心技能、專項(xiàng)技能、綜合技能，又注重職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)，還要做到崗位針對(duì)性強(qiáng)，綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)，需要教師的智慧。學(xué)校開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程不僅培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)培養(yǎng)“一專多能”的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，形成與學(xué)生共同發(fā)展的良好局面。
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.040
以任務(wù)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)工程案例設(shè)計(jì)教學(xué)模式，開展“教、學(xué)、做、練”四位一體，重在過(guò)程技能考核的一體化教學(xué)探索對(duì)于破解當(dāng)前高職教育過(guò)于偏重理論的教學(xué)模式具有很好的意義。本文結(jié)合我院正在進(jìn)行的“PLC與組態(tài)技術(shù)”一體化教學(xué)改革情況進(jìn)行探討，課程采用師生在一體化實(shí)訓(xùn)室圍繞不同項(xiàng)目的任務(wù)邊教、邊學(xué)、邊做、邊練來(lái)完成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)模式。這種方法改變了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)很好地融入實(shí)踐技能操作，能很快對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高。
1 一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別
（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相分離，相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不佳，同時(shí)考試內(nèi)容重理論輕能力，考試重結(jié)果輕過(guò)程，不利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)，不利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）一體化教學(xué)模式是將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)集于一體，或是以項(xiàng)目的形式將理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)的一種教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)又能夠很好地學(xué)到理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成效。
2 教學(xué)實(shí)施五個(gè)一體化
我院積極探索一體化教學(xué)改革，選派年輕骨干教師參加高職國(guó)培省培，學(xué)習(xí)國(guó)家示范性院校的做法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)選派教師學(xué)習(xí)澳大利亞先進(jìn)的職業(yè)教育理念。通過(guò)培訓(xùn)，將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)做法應(yīng)用于日常教學(xué)考核中，具體體現(xiàn)在“五個(gè)一體化”，即教材、場(chǎng)地、師資、教學(xué)安排與教學(xué)手段、學(xué)生考核等一體化，取得了一定的成效。
2.1 教材一體化
一體化教學(xué)的教材選取很關(guān)鍵，本課程組教師每年深入企業(yè)實(shí)踐，掌握大量一線實(shí)際工程案例，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)能力，編寫了以項(xiàng)目為導(dǎo)向的學(xué)院自動(dòng)化類一體化系列教材之《PLC與組態(tài)技術(shù)》。教材共由五個(gè)項(xiàng)目組成，每個(gè)項(xiàng)目引出若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照由易入難，通過(guò)任務(wù)提出、知識(shí)點(diǎn)鏈接、任務(wù)解決方案、任務(wù)實(shí)施等循序漸進(jìn)的方式安排教學(xué)內(nèi)容，包括硬件接線、軟件編程、組態(tài)界面等環(huán)節(jié)，每一個(gè)任務(wù)的實(shí)施都能夠有效地服務(wù)該項(xiàng)目的理論知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一步步開展教學(xué)，學(xué)中做、做中學(xué)，充分掌握課程的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。
2.2 場(chǎng)地一體化
經(jīng)過(guò)近年來(lái)學(xué)院支持建設(shè)了PLC一體化實(shí)訓(xùn)室，目前實(shí)訓(xùn)室共有25個(gè)工位的一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)備和配套電腦，同時(shí)具有多媒體課件、各種模型掛件等教學(xué)設(shè)備，能夠滿足日常的教學(xué)要求，形象直觀的教學(xué)環(huán)境，能夠讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
2.3 師資一體化
目前承擔(dān)該課程教學(xué)全部為雙師型教師，3人具有高職國(guó)培經(jīng)驗(yàn)以及取得中國(guó)澳大利亞合作辦學(xué)TAFE認(rèn)證學(xué)習(xí)，同時(shí)全部教師每年參加暑期下廠實(shí)踐的天數(shù)都不少于20天，教師理論和實(shí)踐教學(xué)能力兼具，為開展一體化教學(xué)奠定了師資基礎(chǔ)。
2.4 教學(xué)安排與教學(xué)手段一體化
本課程首先在電氣自動(dòng)化專業(yè)試點(diǎn)，課程每周6課時(shí)，為了方便一體化教學(xué)，擬安排在同一天進(jìn)行一體化教學(xué)，每天進(jìn)行任務(wù)完成情況驗(yàn)收并考核，或者安排4+2模式，即4節(jié)連上，另外2節(jié)安排另一天進(jìn)行驗(yàn)收并考核，最后安排一周作為綜合技能考核，比例分別占60%和40%。表1為每個(gè)項(xiàng)目的一體化教學(xué)內(nèi)容具體安排內(nèi)容：
其他自動(dòng)化類的專業(yè)也可以根據(jù)此安排稍作調(diào)整，后續(xù)將開展其他專業(yè)班級(jí)的“PLC與組態(tài)技術(shù)”的一體化教學(xué)。
2.5 學(xué)生考核一體化
課程的總體評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中任務(wù)的完成情況，以及各個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮的作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)控制要求完成硬件軟件設(shè)計(jì)、組態(tài)界面以及操作完成情況進(jìn)行評(píng)分，每個(gè)任務(wù)結(jié)束均對(duì)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人評(píng)分，填入考核表，同r給予指導(dǎo)意見(jiàn)并總結(jié)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題?？己吮砣绫?所示。
以上過(guò)程考核（含考勤）占60%，期末綜合技能考核40%，老師在期末考核中，以卷面形式出若干個(gè)不同的設(shè)計(jì)題，學(xué)生考試現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立工位，通過(guò)在卷面答題，硬件分配和接線圖作圖，并通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備臺(tái)接線，PLC程序燒寫、組態(tài)界面設(shè)計(jì)等調(diào)試，完成題目的整體設(shè)計(jì)，并根據(jù)完成情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，填入考核表，最終各項(xiàng)相加作為學(xué)生此課程的考核成績(jī)。
3 一體化教學(xué)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)
3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主能力都得到了很大的提高
課程全部集中在PLC一體化實(shí)訓(xùn)室完成，每個(gè)學(xué)生都能真真切切地感受到實(shí)際的工作環(huán)境和自己動(dòng)手完成每一個(gè)任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生逐步建立自信心，從而更感興趣去研究討論各種不同的設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)方案，也在不斷的實(shí)踐中逐步掌握理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)課程的積極性。在課外，我們也有逐步開放實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)試，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效得到了很大的提高。
3.2 教師師資也得到了極大的提升
在一體化教學(xué)探索中，教師需通過(guò)不斷調(diào)研周邊地區(qū)企業(yè)人才需求狀況以及人才素質(zhì)的要求，探索改革新的教學(xué)模式，也要不斷的加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐科研能力，在“PLC與組態(tài)技術(shù)”一體化的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)編寫一體化教材、構(gòu)建課程培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)不同的教學(xué)項(xiàng)目等環(huán)節(jié)，個(gè)人專業(yè)能力和教學(xué)水平也得到了很大的提升。
3.3 學(xué)生考核更全面更客觀
一體化教學(xué)的考核打破了傳統(tǒng)考試的重理論輕能力、形式單一、重結(jié)果輕過(guò)程的考核模式，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、理論結(jié)合實(shí)踐的能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的綜合評(píng)價(jià)，重視實(shí)踐考核，突出職教特色。建立綜合素質(zhì)考察機(jī)制，科學(xué)地評(píng)判學(xué)生，把課程期末綜合考核與過(guò)程考核中學(xué)生取得的成績(jī)，作為判斷學(xué)生成績(jī)的重要依據(jù)。
4 結(jié)束語(yǔ)
在一體化教學(xué)改革的過(guò)程中，也是逐步摸索逐步完善，今后還需要更加全面地提升學(xué)生技能水平，提高教師科研能力，多開展校企合作，進(jìn)一步探索將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程的理論和技能教育結(jié)合起來(lái)，課程考核方式更加多樣化，更好地滿足學(xué)生的知識(shí)需求。
參考文獻(xiàn)
課題基金：本課題是浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題《基于關(guān)鍵職業(yè)能力的工學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建――以國(guó)貿(mào)專業(yè)為例》的階段性研究成果。
一、問(wèn)題的提出
我國(guó)正處在加快推進(jìn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期高度重視大力發(fā)展職業(yè)教育是世界各國(guó)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，中國(guó)也不例外。教育部部長(zhǎng)袁貴仁在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出了五項(xiàng)改革，把深化人才培養(yǎng)體制改革排在第一位，特別是在職業(yè)教育領(lǐng)域，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，是當(dāng)前職業(yè)教育改革發(fā)展、改革創(chuàng)新的著眼點(diǎn)和著力點(diǎn)。袁部長(zhǎng)提出，整合教育資源最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源，改進(jìn)教學(xué)方式最主要的是實(shí)行工學(xué)結(jié)合。
基于德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等實(shí)踐教學(xué)理念的“工學(xué)結(jié)合”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是突出職業(yè)核心能力訓(xùn)練，將教育和工作有機(jī)結(jié)合在一起的一種新型教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)賦予了新的內(nèi)容。一方面，使學(xué)生在全真的工作環(huán)境中更好地掌握專業(yè)技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，完善自己的人格特征，并在畢業(yè)后能盡快找到工作并適應(yīng)工作需要；另一方面，密切校企關(guān)系，有利于學(xué)校完善人才培養(yǎng)方案。浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年5月首次在經(jīng)貿(mào)學(xué)院05級(jí)學(xué)生實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”以來(lái)，該教學(xué)模式在一定程度上提高了技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，基本實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”局面。
二、當(dāng)前工學(xué)結(jié)合考核方式的弊端
浙江是典型的外向型經(jīng)濟(jì)省份，浙江高職院校的國(guó)貿(mào)專業(yè)承擔(dān)著為各類民營(yíng)中小企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)人才的重要責(zé)任。如何以職業(yè)核心能力為宗旨，真正將該理念滲透到專業(yè)教學(xué)過(guò)程，尤其是工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中，是培養(yǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵。反思目前工學(xué)結(jié)合教學(xué)，存在以下問(wèn)題：
（一）未真正突出能力訓(xùn)練
德國(guó)“雙元制”下的工學(xué)結(jié)合模式，著重訓(xùn)練學(xué)生在工作過(guò)程中必需的職業(yè)核心能力，如專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力、個(gè)性能力等四大能力，特別是面對(duì)未來(lái)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力，而目前實(shí)踐教學(xué)卻未明確實(shí)習(xí)前后及各環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練。
（二）實(shí)習(xí)目的較盲目
由于企業(yè)對(duì)機(jī)電類和經(jīng)貿(mào)類學(xué)生的崗位需求量不同，學(xué)生找工作以分散為主，學(xué)生實(shí)習(xí)前普遍撒網(wǎng)找工作，找到工作后忙著完成訂單、生產(chǎn)、質(zhì)檢等工作任務(wù)，但對(duì)于自己在實(shí)習(xí)前要提高自己哪方面的能力、實(shí)習(xí)中如何提高、實(shí)習(xí)后總結(jié)自己的收獲和未來(lái)職業(yè)前景卻缺乏必要的思考和鍛煉。
（三）實(shí)習(xí)資料太粗糙
實(shí)習(xí)手冊(cè)是學(xué)生記錄學(xué)習(xí)歷程、收集資料和考核的依據(jù)，目前仍以學(xué)生周記和總結(jié)、企業(yè)考核表、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)表等文字資料為主，學(xué)生周記是流水賬，實(shí)結(jié)是閻王賬，篇幅極長(zhǎng)、內(nèi)容蒼白，甚至有的學(xué)生抄襲網(wǎng)上資料；企業(yè)考核表往往是企業(yè)蓋章，讓學(xué)生寫鑒定；絕大多數(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)這些偽造資料閉門造車。
（四）考核標(biāo)準(zhǔn)較模糊
考核項(xiàng)目一般區(qū)分為學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)工作單位評(píng)價(jià)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)三項(xiàng)，各項(xiàng)目未明確考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致各教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。教師考核結(jié)束后只是給學(xué)生打分，不與學(xué)生溝通反饋，未肯定學(xué)生職業(yè)能力的提高及尚待解決的問(wèn)題。
（五）終結(jié)性考核為主
按照學(xué)校要求，學(xué)生與學(xué)校指導(dǎo)教師一般每周溝通一次，少數(shù)指導(dǎo)教師實(shí)地檢查也只是走形式，基本以實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生上交的實(shí)習(xí)手冊(cè)、學(xué)習(xí)筆記、實(shí)習(xí)案例等紙質(zhì)材料判定成績(jī)。
（六）信息系統(tǒng)功能單一
2013年初，學(xué)校用浙江省較為先進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)試運(yùn)行，試運(yùn)行期實(shí)施紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)雙線操作。單純就該系統(tǒng)功能而言，仍沿襲傳統(tǒng)學(xué)生周記、總結(jié)形式，教師考核仍是傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)加等級(jí)評(píng)定，未真正體現(xiàn)職業(yè)核心能力考核；并且該系統(tǒng)在實(shí)際操作中未實(shí)現(xiàn)短信、在線討論等功能，不能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師、企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)。
三、工學(xué)結(jié)合考核方式改革實(shí)踐
借鑒德國(guó)“雙元制”及澳大利亞“培訓(xùn)包”等以職業(yè)核心能力為中心的教學(xué)理念，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“浙江機(jī)電”）經(jīng)貿(mào)管理分院國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)于2011年初至2013年暑期，嘗試對(duì)大一2周認(rèn)知實(shí)習(xí)（2個(gè)班）、大二18周頂崗實(shí)習(xí)（3個(gè)班）、大三15周（4個(gè)班）畢業(yè)綜合實(shí)踐共9個(gè)班級(jí)的工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)各抽6人進(jìn)行小組試點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)話式教學(xué)?？己朔桨噶η髮W(xué)習(xí)視野長(zhǎng)遠(yuǎn)化、考核方式過(guò)程化、考核要求個(gè)性化、考核標(biāo)準(zhǔn)明晰化、評(píng)價(jià)主體立體化的科學(xué)考核體系。
（一）能力目標(biāo)遞進(jìn)化
浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)三年的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：為滿足市場(chǎng)需求，本著“服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，突出技術(shù)教育”的原則，明確以培養(yǎng)浙江經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展所需的“外語(yǔ)+專業(yè)+技能”的高素質(zhì)技能型商務(wù)人才為目標(biāo)。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，根據(jù)“校企共建、情景模塊、工學(xué)結(jié)合、交替深化”的思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。要求學(xué)生以國(guó)際化的視野，著眼于自身的發(fā)展，完成專題任務(wù)：大一必須明確專業(yè)方向，在2周的認(rèn)知實(shí)習(xí)過(guò)程中必須了解外貿(mào)企業(yè)人才需求特點(diǎn)，訪談崗位成功人士和分析某一外貿(mào)崗位關(guān)鍵能力；大二必須熟悉專業(yè)崗位，14周的頂崗實(shí)習(xí)需結(jié)合本職工作分析如何勝任外貿(mào)崗位，為外貿(mào)企業(yè)管理提出自己的建議，研究行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)向或國(guó)際經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題；大三必須準(zhǔn)備專業(yè)發(fā)展，針對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)研，研究成功外貿(mào)企業(yè)家需要具備的關(guān)鍵能力，如何成為一名卓越的管理者，能自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃。以上要求必須體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手冊(cè)要求撰寫的3篇專題文章中，提出自我改進(jìn)方案。
（二）能力標(biāo)準(zhǔn)明晰化
在教改過(guò)程中，考核評(píng)分表的設(shè)計(jì)和分值比例進(jìn)行6次大的改動(dòng)，近期考核表設(shè)計(jì)16個(gè)考核點(diǎn)，考核方案重視專業(yè)能力與方法能力的培養(yǎng)，占比均為30%，社會(huì)能力和人格能力各占20%，合計(jì)100%，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行五級(jí)評(píng)定。為使考核有據(jù)可依，對(duì)考核等級(jí)優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)明，供學(xué)生及校內(nèi)外指導(dǎo)教師參考。
以下為大二工學(xué)結(jié)合考核優(yōu)秀的部分標(biāo)準(zhǔn)：
1.外貿(mào)磋商、簽訂合同、備貨、制單、檢驗(yàn)、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)等進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程基礎(chǔ)扎實(shí)，能選取合適的工作方法，優(yōu)化流程和過(guò)程，主動(dòng)監(jiān)控工作成果（專業(yè)能力）。
2.業(yè)余時(shí)間自學(xué)至少一門具有實(shí)踐價(jià)值的課程，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題（方法能力）。
3.迅速融入團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)于律已，寬容他人，為了工作大局和團(tuán)隊(duì)能犧牲個(gè)人利益（社會(huì)能力）。
4.富有工作熱情，克服各種因素按時(shí)到崗，主動(dòng)加班加點(diǎn)提前完成各項(xiàng)任務(wù)，細(xì)心周到，靈活適應(yīng)新情況（人格能力）。
（三）實(shí)習(xí)方案?jìng)€(gè)性化
實(shí)訓(xùn)前在學(xué)院指導(dǎo)教師采用圓桌對(duì)話方式講述職業(yè)核心能力后，進(jìn)行小組討論，首先進(jìn)行外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，厘清當(dāng)前社會(huì)各方的機(jī)會(huì)和威脅，然后再進(jìn)行個(gè)人能力分析，逐項(xiàng)分析個(gè)人在專業(yè)能力、方法能力、溝通能力、人格能力的優(yōu)劣勢(shì)，再尋求個(gè)人實(shí)訓(xùn)過(guò)程中亟需完善之處，按周分階段明確實(shí)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)完成后，選出小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組相互溝通和學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生若遇到問(wèn)題，學(xué)校教師要鼓勵(lì)學(xué)生在不影響安全的前提下自主解決，實(shí)在無(wú)法解決可以請(qǐng)教企業(yè)教師，或每天晚上與學(xué)校教師通過(guò)實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，周記在每周日晚24點(diǎn)前提交系統(tǒng)，超時(shí)記為零分，內(nèi)容必須體現(xiàn)職業(yè)核心能力改善。
（四）考核體系立體化
職業(yè)人的特點(diǎn)是要為自己負(fù)責(zé)，要與他人競(jìng)爭(zhēng)，滿足企業(yè)及社會(huì)的全方位需求，而不是僅對(duì)教師負(fù)責(zé)。為真實(shí)體現(xiàn)職業(yè)人的考核，考核設(shè)計(jì)個(gè)人自評(píng)與小組內(nèi)互評(píng)占50%，學(xué)校指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師評(píng)分占50%。
學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，為確?？己说墓?、公平、公開，每位成員需要展示實(shí)訓(xùn)佐證資料，在5-8分鐘內(nèi)口頭匯報(bào)實(shí)習(xí)過(guò)程，解答學(xué)生和教師提出的問(wèn)題。該方式一是利于鍛煉個(gè)人的溝通能力和自我負(fù)責(zé)的精神；二是利于學(xué)生橫向比較，鼓勵(lì)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)現(xiàn)不足；三是有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正利用工學(xué)結(jié)合時(shí)間在資料造假?gòu)氖聞e的事情；四能使學(xué)生感知考核結(jié)果的公正性和客觀性。教師匯總小組、個(gè)人、校內(nèi)外指導(dǎo)教師考核成績(jī)后，與學(xué)生個(gè)別交流，明確指出每個(gè)學(xué)生今后需要改進(jìn)的方面?？己俗罱K結(jié)果每組只能有1-2名優(yōu)秀組員，即使碰到組員特別優(yōu)秀也不能破例。
（五）優(yōu)良學(xué)風(fēng)傳承化
新的工學(xué)結(jié)合考核方案規(guī)定，每位考核等級(jí)優(yōu)秀學(xué)生必須在學(xué)弟學(xué)妹實(shí)習(xí)動(dòng)員前準(zhǔn)備5分鐘的發(fā)言，傳授面試和實(shí)習(xí)心得，回答下一屆學(xué)生提出的問(wèn)題。如國(guó)貿(mào)0881、0832、0941班畢業(yè)綜合實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生為國(guó)貿(mào)0931班學(xué)生傳授實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)場(chǎng)解答如何解決找工作和在工作中遇到的系列問(wèn)題，無(wú)形中為下一屆學(xué)生起到了示范作用，也增強(qiáng)了優(yōu)秀學(xué)生的使命感和榮譽(yù)感，有助于優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)效果的良性循環(huán)。
（六）校企合作深層化
浙江機(jī)電國(guó)貿(mào)專業(yè)與浙江新秀箱包營(yíng)銷有限公司、浙江中大進(jìn)出口有限公司、浙江萬(wàn)事利集團(tuán)、紹興輕紡城等外貿(mào)企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，企業(yè)在業(yè)務(wù)煩忙的季節(jié)請(qǐng)實(shí)習(xí)生任外貿(mào)助理，有意識(shí)地挑選優(yōu)秀學(xué)生作為儲(chǔ)備人才。在此合作關(guān)系下，企業(yè)教師自愿到學(xué)校擔(dān)任國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的兼職教師，與學(xué)生有早期的熟悉過(guò)程。學(xué)生實(shí)習(xí)前與校內(nèi)指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通，對(duì)自我職業(yè)能力評(píng)價(jià)客觀，實(shí)習(xí)目標(biāo)明確。實(shí)習(xí)過(guò)程中校內(nèi)外教師密切合作，每2周至少一次定期走訪和電話溝通，以觀察者、顧問(wèn)的身份開展教學(xué)，觀察學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程，評(píng)估各方面的表現(xiàn)或哪些方面尚需完善等，與學(xué)生保持積極動(dòng)態(tài)反饋。校外教師在學(xué)生實(shí)習(xí)后，需填寫一張對(duì)學(xué)生按職業(yè)核心能力細(xì)化考核的表格，除對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力進(jìn)行評(píng)定打分外，要在實(shí)習(xí)評(píng)語(yǔ)中肯定學(xué)生的進(jìn)步，明確指出改進(jìn)的方向，避免以往考核走過(guò)場(chǎng)和寫套話的弊病，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、從業(yè)者的三方共贏。
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總結(jié)自己班級(jí)管理的一些做法，我認(rèn)為只有將班級(jí)工作做細(xì)，才能帶來(lái)高效率。
第一、合理分工是班級(jí)自主化管理的前提
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)精細(xì)化、自主化管理的理念教育之后，確立班級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班級(jí)的人事安排，如下：
普通學(xué)員——班級(jí)管理員——小組長(zhǎng)——課代表——班干部；
班級(jí)管理員分為：衛(wèi)生管理員，垃圾管理員，粉筆管理員，財(cái)產(chǎn)管理員；
小組長(zhǎng)分為：收發(fā)小組長(zhǎng)和背默小組長(zhǎng)；
課代表分為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、生物、物理、地理和化學(xué)課代表，音樂(lè)和體育由文娛和體育委員兼任；
班干部分為：班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、生活委員、紀(jì)律委員、體育委員、文娛委員和宣傳委員。
安排好班級(jí)的具體分工，爭(zhēng)取做到“人人有事做，事事有人做”。安排時(shí)既要考慮每個(gè)學(xué)生的能力，又要考慮學(xué)生的積極性，一個(gè)人只有愿意做一件事情，才會(huì)想方設(shè)法把它做好，否則做不好還會(huì)有許多理由。所以，我在安排具體分工時(shí)，主要看學(xué)生是否積極參與某件事情，一般不強(qiáng)作要求；即使有的學(xué)生能力不太好，只要他愿意做某件工作，我就會(huì)給他任務(wù)——只要努力，沒(méi)有什么不可以。因?yàn)槲蚁嘈牛喝说臐摿κ菬o(wú)限的！
分好工作以后，要讓每個(gè)學(xué)生明白自己的職責(zé)范圍，應(yīng)該怎么做？平時(shí)工作對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)？怎樣開展工作？有問(wèn)題怎么解決？這一系列問(wèn)題要由各個(gè)部門的負(fù)責(zé)任要求到位，以防患于未然。
第二、目標(biāo)細(xì)化，以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想
一個(gè)班集體是一個(gè)生命體，需要有靈魂，沒(méi)有靈魂的集體是一把散沙。在開學(xué)初我都會(huì)向同學(xué)生們提出：班榮我榮；班級(jí)是我家，創(chuàng)優(yōu)靠大家；做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級(jí)等口號(hào)，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個(gè)人，更是代表一個(gè)班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來(lái)統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。
為了增強(qiáng)同學(xué)們的班級(jí)榮譽(yù)感，我具體落實(shí)兩個(gè)方面，一是充分利用班會(huì)課的時(shí)間來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們班班會(huì)課的主題是事先定好的，具體操作由學(xué)生來(lái)主持，但有一項(xiàng)內(nèi)容是不變的，每次班會(huì)課我都要帶領(lǐng)大家一起朗誦我們的班訓(xùn)——“寧?kù)o致遠(yuǎn)、勤慎誠(chéng)勇”，通過(guò)這樣的訓(xùn)練在同學(xué)們的心中至少能感受到集體，凡事都先想到集體。二是充分組織好學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，我認(rèn)為活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感最佳的途徑，在活動(dòng)中每個(gè)人都能體會(huì)集體的快樂(lè)，感受集體的力量，讓每位同學(xué)都能參與其中，而不是部分特長(zhǎng)同學(xué)的表演，通過(guò)明確的分工，每個(gè)人都職責(zé)明確，也樂(lè)在其中，享受在其中。
第三、制定班規(guī)，監(jiān)督實(shí)施
1.制定切實(shí)可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在持之以恒地落實(shí)過(guò)程中把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自控力與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)，使班級(jí)管理定量化、精細(xì)化、科學(xué)化。
制定學(xué)生行為考核表，其項(xiàng)目主要是班級(jí)公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如遲到、出勤、課堂紀(jì)律等，每項(xiàng)都有一至兩個(gè)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人都是盡心盡責(zé)的學(xué)生干部。
班級(jí)公約是精細(xì)化管理實(shí)施的基礎(chǔ)，使班主任在班級(jí)管理中有法可依，考核表兩周一統(tǒng)計(jì)，評(píng)出周文明學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生月思想考核表”內(nèi)，公布在教室里。一系列具體而又操作性強(qiáng)的考核表，包括班級(jí)管理目標(biāo)、獎(jiǎng)分原則、扣分細(xì)則等內(nèi)容的精細(xì)化管理制度，是精細(xì)化管理的前臺(tái)，由此調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性，增加了責(zé)任人責(zé)任意識(shí)，凝聚了班級(jí)集體意識(shí)和團(tuán)體榮譽(yù)感。同時(shí)也使班干部在管理班級(jí)時(shí)有章可循，使管理科學(xué)化、規(guī)范化。同時(shí)行為規(guī)范考核表量化了學(xué)生思想行為考核評(píng)介工作，使得期末考核數(shù)字化讓全班學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。
2.及時(shí)檢查落實(shí)是高效管理的保障。我要求英語(yǔ)、語(yǔ)文課代表加大抽查力度，每天對(duì)至少兩個(gè)組進(jìn)行抽查，如果一個(gè)人不過(guò)關(guān)，視為全組不過(guò)關(guān)，按有關(guān)要求處理；我也告訴學(xué)生，不但課代表、老師會(huì)抽查，我也不定期檢查，要求他們重視自己的學(xué)習(xí)，不要存僥幸心理。
第四、以情感教育拉近教生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，感化學(xué)生的心靈
教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨。
在整個(gè)班級(jí)管理的過(guò)程中，我始終身體力行，用對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生；同時(shí)公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論品學(xué)兼優(yōu)，還是品學(xué)均差，從不偏信偏愛(ài)。每次在全班表?yè)P(yáng)時(shí)，總是先表?yè)P(yáng)最有進(jìn)步的學(xué)生，不管他原來(lái)的“位置”在何處，只要有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，有時(shí)我也會(huì)說(shuō)就是沒(méi)有進(jìn)步也沒(méi)退步的同學(xué)也是好的，說(shuō)明比較穩(wěn)定，希望他們能穩(wěn)中求勝！
第五、建構(gòu)管理體系
建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，實(shí)行班級(jí)精細(xì)化管理，使班級(jí)各項(xiàng)工作走上良性循環(huán)的重要保障。班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質(zhì)的高低，就決定了班級(jí)工作進(jìn)展是否順利。因此，班主任一定要重視對(duì)班干部的培養(yǎng)和扶持。把學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)作為班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵，走學(xué)生自主管理之路。
第六、營(yíng)造教室健康環(huán)境
開展教學(xué)案例研討，構(gòu)建行動(dòng)型教學(xué)研究 我們倡導(dǎo)行動(dòng)研究，倡導(dǎo)教案和個(gè)案的反思與積累。認(rèn)為教學(xué)案例不僅是對(duì)自己教學(xué)的反思與思考，更應(yīng)該以教研組活動(dòng)的形式，通過(guò)研討教學(xué)案例，促進(jìn)每個(gè)教師分享別人的經(jīng)驗(yàn)，積累反思素材，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整教學(xué)的行為，解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，在行動(dòng)中提高課堂教學(xué)能力。
開展“變問(wèn)題為課題”主題活動(dòng)，構(gòu)建科研型教學(xué)研究 學(xué)校努力營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮教師科研的主體性，鼓勵(lì)教師們從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把遇到的難點(diǎn)問(wèn)題、棘手問(wèn)題作為教學(xué)研究的課題在團(tuán)隊(duì)研修中提出，進(jìn)行探討，激活組內(nèi)每一位教師的思想資源和探索動(dòng)力，為解決問(wèn)題尋找理論，提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想，著手撰寫課題方案，進(jìn)行課題研究。
跨校交流，開拓師研領(lǐng)地 學(xué)校依托與滬太托管共建平臺(tái)，充分利用滬太外小的優(yōu)質(zhì)資源提升學(xué)校管理，提高教學(xué)質(zhì)量，培育具有雙小特色的學(xué)校文化。兩年來(lái)，在多個(gè)層面上展開了合作交流，舉辦了全市的跨校聯(lián)合 “托管與共建”語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)展示研討活動(dòng)、同課異構(gòu)活動(dòng)。而校際間，德育、教學(xué)一日調(diào)研、跨校同題異構(gòu)、跨校師徒結(jié)對(duì)、跨校評(píng)優(yōu)課、行政管理交流、跨校德育沙龍、青年教師專業(yè)發(fā)展故事演講、青年教師發(fā)展共同體主題式研討等，拓寬了管理思路，提升了教師的專業(yè)發(fā)展。
青年教師發(fā)展共同體研修活動(dòng) 制定了“青年教師發(fā)展共同體”的自主發(fā)展菜單，青年教師依據(jù)自主發(fā)展菜單，有計(jì)劃、分階段地進(jìn)行自主研修。主要有：說(shuō)課比賽、讀書沙龍活動(dòng)、好書推薦活動(dòng)、視頻學(xué)習(xí)沙龍、評(píng)優(yōu)課活動(dòng)、論文評(píng)析活動(dòng)、基本功比賽等。通過(guò)引領(lǐng)、自主、互助等研修活動(dòng)，開闊了教師的視野，給予了教師很多新的教學(xué)理念，有效促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
創(chuàng)新特色課程
在校本研修中，學(xué)校著重進(jìn)行了福地微課程的研究。學(xué)校將經(jīng)典詩(shī)文、福地童謠、福地民間故事等揉進(jìn)語(yǔ)文、藝術(shù)、德育和綜合實(shí)踐課程。我們利用藝術(shù)課程進(jìn)行了福地娃組圖及詩(shī)配畫的創(chuàng)作；開展了雙鳳童謠進(jìn)校園活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)童謠，唱民歌。利用語(yǔ)文課程，將經(jīng)典文化引進(jìn)課堂。教師們進(jìn)行了福地童謠課、民間故事課、古詩(shī)吟誦課、小古文課、對(duì)聯(lián)課等課程研究。利用研究性學(xué)習(xí)課程開展各種形式的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐活動(dòng)。三年級(jí)的福地美食文化研究，四年級(jí)的龍獅文化研究，五年級(jí)的宗教文化研究，六年級(jí)的福地歷史文化研究。新經(jīng)典課程給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新的沖擊，老師也在不斷的實(shí)踐中找到了自己“專業(yè)發(fā)展的成長(zhǎng)點(diǎn)”。
改進(jìn)校本培訓(xùn)機(jī)制
專家引領(lǐng)的培訓(xùn)機(jī)制 理念的引領(lǐng)，不是校長(zhǎng)的行政命令就能達(dá)到的。校本培訓(xùn)中，專家、學(xué)者進(jìn)入校園，用最前沿、最有影響力的教育理念來(lái)影響教師的思想，帶來(lái)新的理念之風(fēng)。學(xué)校在短短的兩年里，邀請(qǐng)了《當(dāng)代教育家》總編輯李振村，《小學(xué)語(yǔ)文教師》主編楊文華、責(zé)任編輯陳金銘，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》特約副主編陳洪杰、《教育研究與評(píng)論》主編侯正海、蘇州大學(xué)教授陳國(guó)安等一流的教育專家以及周邊的特級(jí)教師、優(yōu)秀教師走進(jìn)學(xué)校，開講座，作對(duì)話。每一次講座、對(duì)話，都會(huì)在教師中獲得一份共鳴，引發(fā)一場(chǎng)討論。每一次講座、對(duì)話，都會(huì)給予教師觀念的撞擊、思想的洗禮。
課堂研究的培訓(xùn)機(jī)制 課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)校始終認(rèn)為，“轉(zhuǎn)變教師專業(yè)發(fā)展行走方式”終端要落實(shí)在學(xué)生身上，落實(shí)到課堂之中。理想的課堂，關(guān)注的就是師生生命的互動(dòng)與成長(zhǎng)，是師生間生命的相互啟迪與潤(rùn)澤，要凸現(xiàn)人的生命價(jià)值和生命質(zhì)量的提升，進(jìn)而不斷追尋、實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)人生命本真的回歸。
網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)機(jī)制 網(wǎng)絡(luò)為教師打開了一扇接觸前沿教育理論，與教育專家交流、學(xué)習(xí)，以及表述自己觀點(diǎn)的教科研之門。通過(guò)“教研網(wǎng)站”“備課平臺(tái)”“青年教師博客群”“教師QQ群”及各類教研群、討論組，學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)有組織地開展了多個(gè)專題研討。
一、指導(dǎo)思想
按照客觀公正、民主公開的原則，將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核和年度考核相結(jié)合，根據(jù)規(guī)定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序，在日常工作實(shí)績(jī)考核的基礎(chǔ)上，對(duì)本單位工作人員進(jìn)行年度考核，切實(shí)提高工作人員的積極性和責(zé)任感。
二、考核對(duì)象
考核對(duì)象為本系統(tǒng)事業(yè)單位工作人員。
符合下列情形之一的，按以下規(guī)定執(zhí)行：
(一)新錄用的人員參加年度考核，但在年度考核時(shí)只寫評(píng)語(yǔ)，不定等次。
(二)掛職鍛煉人員、骨干教師柔性流動(dòng)中對(duì)流人員，在現(xiàn)工作單位參加個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)、綜合評(píng)議，并確定考核等次，然后將考核表送人事關(guān)系所在單位蓋章、存檔。
(三)病、事假累計(jì)超過(guò)半年的、不參加本年度的考核。
(四)接受立案審查尚未結(jié)案的，參加年度考核，不寫評(píng)語(yǔ)、不定等次。結(jié)案后，不給予處分或者給予警告處分的，按規(guī)定補(bǔ)定等次。
(五)受黨內(nèi)警告或行政警告處分的當(dāng)年，參加年度考核，不得確定為優(yōu)秀等次。
(六)受記過(guò)、記大過(guò)、降級(jí)、撤職處分期間，參加年度考核，只寫評(píng)語(yǔ)，不定等次。在解除處分的當(dāng)年及以后，其年度考核不受原處分影響。
不參加考核或參加年度考核不定等次的，本考核年度不計(jì)算為按年度考核結(jié)果晉升薪級(jí)工資的考核年限。赴云南、四川支教教師年度考核給予優(yōu)秀等第，不占學(xué)校指標(biāo)。
三、考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
年度考核要以崗位職責(zé)和所承擔(dān)的工作任務(wù)為依據(jù)，全面考核德、能、勤、績(jī)、廉，重點(diǎn)考核工作實(shí)績(jī)，要將學(xué)年度考核、專業(yè)技術(shù)考核結(jié)果運(yùn)用到年度考核中。
考核等次為：優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格。
(一)確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：
1、思想政治素質(zhì)高。
2、精通業(yè)務(wù)，工作能力強(qiáng)。
3、工作責(zé)任心強(qiáng)，勤勉盡責(zé)，工作作風(fēng)好。
4、工作實(shí)績(jī)突出。
5、清正廉潔。
(二)確定為合格須具備下列條件：
1、思想政治素質(zhì)較高。
2、熟悉業(yè)務(wù)，工作能力較強(qiáng)。
3、工作責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，工作作風(fēng)好。
4、能夠完成本職工作。
5、廉潔自律。
(三)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為基本合格：
1、思想政治素質(zhì)一般。
2、履行職責(zé)的工作能力一般。
3、工作責(zé)任心一般，或工作作風(fēng)方面存在明顯不足。
4、能基本完成本職工作，但完成工作的數(shù)量不足、質(zhì)量和效率不高，或在工作中有較大失誤。
5、能基本做到廉潔自律，但某些方面存在不足。
(四)工作人員具有下列情況之一的,應(yīng)確定為不合格：
1、思想政治素質(zhì)較差。
2、業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)工作要求。
3、工作責(zé)任心或工作作風(fēng)差。
4、不能完成工作任務(wù)，或在工作中因嚴(yán)重失誤、失職造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響。
5、存在不廉潔問(wèn)題，且情形較為嚴(yán)重。
四、考核等次比例
1、各單位的優(yōu)秀等次的人數(shù)不得超過(guò)參加考核人數(shù)的13.5%。
2、被授予市政府及以上文明單位、先進(jìn)集體等綜合性榮譽(yù)稱號(hào)的單位，其優(yōu)秀等次的人數(shù)可占參加考核總?cè)藬?shù)的16%。
3、凡工作人員受黨內(nèi)嚴(yán)重警告、行政記大過(guò)以上處分或刑事處罰以上處理，或有嚴(yán)重教育教學(xué)事故等造成社會(huì)不良影響的學(xué)校（單位），優(yōu)秀等次人數(shù)不得超過(guò)參加考核人數(shù)的11%。
4、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)（包括主持工作的副職）的考核等次，由區(qū)教育局結(jié)合學(xué)?？己撕兔裰髟u(píng)議等情況確定。
五、考核方法和程序
1、個(gè)人述職。被考核的工作人員在對(duì)年度工作進(jìn)行全面回顧、認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，在相應(yīng)范圍內(nèi)作述職報(bào)告，并填寫《年度考核登記表》。
2、民主測(cè)評(píng)。各單位可根據(jù)實(shí)際情況，組織對(duì)被考核人員進(jìn)行測(cè)評(píng)?？稍诮M室以上的部門進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可按分管工作的范圍進(jìn)行述職。
3、擬定等次。在個(gè)人述職、民主測(cè)評(píng)、綜合評(píng)議的基礎(chǔ)上，主管領(lǐng)導(dǎo)作出年度考核的評(píng)鑒意見(jiàn)，并提出考核等次，經(jīng)單位考核委員會(huì)審核后確定考核等次。
4、公示。對(duì)擬定為“優(yōu)秀”等次的人員（含行政獎(jiǎng)勵(lì)）在本單位內(nèi)公示，時(shí)間為5個(gè)工作日。
5、確定考核等次。公示結(jié)束，各單位確定工作人員的考核等次，反饋考核結(jié)果，被考核人在《年度考核表》上簽字。
6、將考核結(jié)果上報(bào)備案。
六、考核結(jié)果的使用
1、年度考核結(jié)果作為對(duì)工作人員獎(jiǎng)懲、培訓(xùn)、評(píng)聘專業(yè)職務(wù)，調(diào)整職務(wù)工資及聘用的依據(jù)。對(duì)考核評(píng)定為基本合格的人員，學(xué)校應(yīng)對(duì)其提出誡勉，限期改正。對(duì)考核評(píng)定為不合格的人員，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行處理。
2、考核等次優(yōu)秀的人員中實(shí)施記功、記大功的行政獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀等次人員中70%可給予行政獎(jiǎng)勵(lì)。行政獎(jiǎng)勵(lì)人員中70%給予記功獎(jiǎng)勵(lì)，30%給予記大功獎(jiǎng)勵(lì)。
在當(dāng)年工作中因表現(xiàn)突出，取得優(yōu)異成績(jī)的可給予記功；在工作中做出較大貢獻(xiàn)，取得突出成績(jī)的，可給予記大功獎(jiǎng)勵(lì)。記功、記大功指標(biāo)由區(qū)教育局分配下達(dá)到學(xué)校。
3、行政獎(jiǎng)勵(lì)人員，按規(guī)定發(fā)給一定數(shù)額的獎(jiǎng)金。記大功的獎(jiǎng)勵(lì)1500元，記功的獎(jiǎng)勵(lì)800元。
七、考核要求
1、各單位要加強(qiáng)對(duì)考核工作的領(lǐng)導(dǎo)，要成立考核小組，具體負(fù)責(zé)本校（單位）年度考核中的各項(xiàng)工作，保證考核工作的按期順利進(jìn)行。要在不斷總結(jié)和改進(jìn)考核工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定考核工作的實(shí)施方案，認(rèn)真宣傳，精心安排，嚴(yán)密組織，規(guī)范操作，使年度考核工作成為弘揚(yáng)先進(jìn)，加強(qiáng)師德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校工作，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。
2、行政獎(jiǎng)勵(lì)是以優(yōu)秀人員工作業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)和前提來(lái)進(jìn)行評(píng)選，所在單位要征求群眾意見(jiàn)，提出獎(jiǎng)勵(lì)人員的名單和授予獎(jiǎng)勵(lì)的名稱，要經(jīng)學(xué)校教代會(huì)通過(guò)后，實(shí)施行政獎(jiǎng)勵(lì)公示。
一、檢查
為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)，收到預(yù)期效果。按照縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理的要求，安排兩個(gè)小組于5月25、26日分別對(duì)全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作。
（一）、基本情況
參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項(xiàng)工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)，到5月24日止，教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳作業(yè)，絕大多數(shù)教師已完成兩個(gè)以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個(gè)模塊的作業(yè)，個(gè)別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個(gè)模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高。教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團(tuán)隊(duì)，網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位，重視過(guò)程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時(shí)（一至二周）對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查，做好過(guò)程管理、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工作。適時(shí)作出提示、要求、通知、安排和寫簡(jiǎn)報(bào)等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓(xùn)交流8096篇；培訓(xùn)作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術(shù)114篇。
（二）、存在問(wèn)題
所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問(wèn)題，致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。這些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。
1、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
除二街小學(xué)外，多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少，此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及作業(yè)上傳，有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓(xùn)感言外，一個(gè)模塊的作業(yè)都未完成。
2、上傳作業(yè)難成功。
因?yàn)檫@次全市參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬(wàn)二千多人，這么多教師都擠在工作時(shí)間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進(jìn)去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。
3、信息技術(shù)知識(shí)太少，操作能力弱。
此次培訓(xùn)時(shí)間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺，平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)，操作能力相對(duì)較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師，面對(duì)電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、作業(yè)上傳總是處于滯后。
4、少數(shù)教師積極性不高。
由于教師平時(shí)工作量多，工作時(shí)間長(zhǎng)，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，不主動(dòng)，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的作業(yè)都未提交。
5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程和要求不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。
6、部分學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格按照教育局要求對(duì)所有參訓(xùn)教師建檔。
（三）、意見(jiàn)和建議
1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問(wèn)題，建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管理，督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師，建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)，使參加培訓(xùn)的教師都有收獲、有提高。
3、對(duì)存在的電腦少等實(shí)際問(wèn)題，建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，與中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問(wèn)題，建議錯(cuò)開學(xué)習(xí)高峰期，充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè)上傳。
4、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管理工作，加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對(duì)本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對(duì)還沒(méi)有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。
5、希望上級(jí)有關(guān)部門，積極爭(zhēng)取多方支持，為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、考核
根據(jù)《××市**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔**〕5號(hào)）和《××縣**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段，完成了所有培訓(xùn)作業(yè)，確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工作順利、有效地實(shí)施，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣**年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》，縣教育局對(duì)全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。
（一）、考核內(nèi)容及要求
1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評(píng)論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個(gè)模塊順序完成作業(yè)等。
2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計(jì)劃、方案、聽(tīng)課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔。
3、各學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人，高度重視，精心組織，嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。
4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)的過(guò)程管理進(jìn)行嚴(yán)格考核，對(duì)參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
5、對(duì)未參加注冊(cè)學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒(méi)有按要求完成的不及格，也不認(rèn)定學(xué)分。
（二）、考核基本情況
本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊(cè)××教育博客并且參與學(xué)習(xí)、交流、提交作業(yè)?？己顺煽?jī)主要依據(jù)管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績(jī)而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，都有計(jì)劃、總結(jié)、方案及考核成績(jī)。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師作業(yè)全部裝訂成冊(cè)，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)考核，823人都已通過(guò)，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.
（三）、存在問(wèn)題
本次培訓(xùn)，各學(xué)校都遇到了不同的問(wèn)題，使得培訓(xùn)工作不盡人意，這些問(wèn)題都要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓(xùn)工作順利進(jìn)行，才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。
1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)，但沒(méi)有落到實(shí)處，致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠嚴(yán)格，對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。
2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個(gè)共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲這部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重，這些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時(shí)還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績(jī)。
3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個(gè)共同問(wèn)題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級(jí)部門幫助解決這個(gè)問(wèn)題具體。
（四）、要求、建議
1、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管理工作，進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時(shí)補(bǔ)齊。
2、隨著教育工作的需要，落實(shí)計(jì)算機(jī)操作困難人員的培訓(xùn)，使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性；
3、對(duì)各校電腦不足的實(shí)際問(wèn)題，建議各級(jí)部門做好統(tǒng)籌安排，爭(zhēng)取安排有限的經(jīng)費(fèi)逐年解決；
按照工安排組建以教育局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)以進(jìn)校、電教、教研等部門為成員的縣級(jí)管團(tuán)隊(duì)推薦縣級(jí)指導(dǎo)教師4-5人網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管人員3-4人接著就組織開展報(bào)名工。全縣統(tǒng)一組織縣級(jí)指導(dǎo)教師和網(wǎng)絡(luò)管技術(shù)人員中培訓(xùn)；參訓(xùn)教師在縣級(jí)管教師的指導(dǎo)下登錄××教育博客“教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”注冊(cè)賬號(hào)瀏覽“教師培訓(xùn)操手冊(cè)”學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)的使用；參訓(xùn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備。
登陸學(xué)習(xí)：從XX年4月21日××縣教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)計(jì)全縣已有八百余名小學(xué)語(yǔ)、數(shù)學(xué)教師報(bào)名參加培訓(xùn)4月23日大部分學(xué)校教師根據(jù)××教育電視視頻播放安排定時(shí)看培訓(xùn)專題講座并登陸××教育信息港（kmedu.net）在線看。4月30日××教育電視臺(tái)專程到××縣了解相關(guān)培訓(xùn)事宜到中和鄉(xiāng)小學(xué)實(shí)地拍攝有關(guān)培訓(xùn)情況和采訪培訓(xùn)教師并在××教育電視臺(tái)播報(bào)給予了××縣極大的鼓勵(lì)。
培訓(xùn)階段：4月23日至6月22日利用八周的時(shí)間分五個(gè)模塊進(jìn)行電視視頻教育和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)?！痢两逃┛屯缴陷d所有遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程資源參訓(xùn)教師可點(diǎn)擊觀看和學(xué)習(xí)相關(guān)資料。XX年6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學(xué)校中組織學(xué)習(xí)和教師在線學(xué)習(xí)、在線交流研討和業(yè)完成等情況按照考核表的指標(biāo)體系進(jìn)行綜合考核評(píng)定。
一、檢查
為確保我縣小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)工順利、有效地實(shí)施圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)到預(yù)期效果。按照縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程培訓(xùn)管的要求安排兩個(gè)小組于5月25、26日分別對(duì)全縣所有小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)進(jìn)行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學(xué)校的遠(yuǎn)程培訓(xùn)工。
（一）、基本情況
參加培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視一項(xiàng)工成立了領(lǐng)導(dǎo)小組分工協(xié)千方百計(jì)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件有序組織49歲以下教師積極投入到遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)當(dāng)中。全縣共有823位教師報(bào)名學(xué)習(xí)到5月24日止教師已登陸學(xué)習(xí)并上傳業(yè)絕大多數(shù)教師已完成兩個(gè)以上模塊的業(yè)40%的教師已完成4個(gè)模塊的業(yè)個(gè)別教師已完成所有模塊的業(yè)并且每個(gè)模塊的業(yè)不止一份業(yè)質(zhì)量也非常高。
教育局、教師進(jìn)修學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管團(tuán)隊(duì)網(wǎng)上嚴(yán)格監(jiān)控到位重視過(guò)程管。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員適時(shí)（一至二周）對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校組織教師參訓(xùn)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤督促檢查做好過(guò)程管、培訓(xùn)考核、學(xué)分登記等工。適時(shí)出提示、要求、通知、安排和寫簡(jiǎn)報(bào)等做到每天登陸檢查批每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)。截止到6月22日全縣教師共發(fā)表日志16382；培訓(xùn)交流8096；培訓(xùn)業(yè)6904；教育科研87；教育隨筆869；教育反思294；教育技術(shù)114。
（二）、存在問(wèn)題
所有學(xué)校在學(xué)習(xí)過(guò)程中皆遇到了或多或少、樣那樣的問(wèn)題致使培訓(xùn)學(xué)習(xí)進(jìn)行得不是那么順利。些問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)尤其是參加培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視才能保證此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)如期順利圓滿完成。
1、計(jì)算機(jī)難以滿足教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
除二街小學(xué)外多數(shù)學(xué)校已聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)太少此次參加學(xué)習(xí)的教師數(shù)量多絕大多數(shù)教師家里沒(méi)有計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)及業(yè)上傳有的學(xué)校即便連中學(xué)的計(jì)算機(jī)也用上仍然到不夠有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交業(yè)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度太慢少量教師到檢查日為止除培訓(xùn)言外一個(gè)模塊的業(yè)都未完成。
2、上傳業(yè)難成功。
因?yàn)榇稳袇⒓舆h(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師有一萬(wàn)二千多人么多教師都擠在工時(shí)間上傳業(yè)網(wǎng)絡(luò)太忙、負(fù)擔(dān)太重致使許多教師三番五次提交業(yè)都交不進(jìn)去網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。
3、信息技術(shù)知識(shí)太少操能力弱。
此次培訓(xùn)時(shí)間短任務(wù)重為了盡快完成任務(wù)有的教師信息技術(shù)知識(shí)欠缺平時(shí)很少應(yīng)用計(jì)算機(jī)操能力相對(duì)較弱力不從心。尤其是一些年齡稍長(zhǎng)的教師面對(duì)電腦不知所措。在檢查中各校都反映了一個(gè)共同的問(wèn)題：參加培訓(xùn)教師中40——49歲部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多導(dǎo)致學(xué)習(xí)、業(yè)上傳總是處于滯后。
4、少數(shù)教師積極性不高。
由于教師平時(shí)工量多工時(shí)間長(zhǎng)非常辛苦各種客觀因素的影響加之少數(shù)教師主觀因?qū)е聦W(xué)習(xí)積極性不高不主動(dòng)業(yè)能拖則拖不愿想方設(shè)法完成業(yè)致使少數(shù)教師到檢查日止連一個(gè)模塊的業(yè)都未提交。
5、部分學(xué)校組織學(xué)習(xí)的過(guò)程和要求不夠嚴(yán)格對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為業(yè)不能按時(shí)、按質(zhì)完成有的業(yè)質(zhì)量檔次偏低。
6、部分學(xué)校還沒(méi)有嚴(yán)格按照教育局要求對(duì)所有參訓(xùn)教師建檔。
（三）、意見(jiàn)和建議
1、縣檢查組就本次培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明例如：業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問(wèn)題建議相關(guān)學(xué)校加強(qiáng)管督促教師按時(shí)、按質(zhì)、按量上傳業(yè)加大考勤等監(jiān)管力度確保培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)的實(shí)效性。
2、針對(duì)年齡偏大但必須參加學(xué)習(xí)的教師建議學(xué)校結(jié)合本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)開展有效的技能培訓(xùn)使參加培訓(xùn)的教師都有獲、有提高。
3、對(duì)存在的電腦少等實(shí)際問(wèn)題建議學(xué)校做好統(tǒng)籌安排從星期一至星期五都能進(jìn)行學(xué)習(xí)中學(xué)聯(lián)系使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問(wèn)題建議錯(cuò)開學(xué)習(xí)高峰期充分利用其它時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和業(yè)上傳。
4、各校加強(qiáng)培訓(xùn)過(guò)程管工加強(qiáng)紙質(zhì)建檔工要求一人一檔按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進(jìn)一步完善檔案的建立和管工。檢查組對(duì)本次培訓(xùn)的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求對(duì)還沒(méi)有建檔的學(xué)校盡快進(jìn)行做好建檔工以便于以后的管。
5、希望上級(jí)有關(guān)部門積極爭(zhēng)取多方支持為各學(xué)校多配備電腦。方便教師學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)資源共享。
二、考核
根據(jù)《××市XX年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案通知》（昆教師〔XX〕5號(hào)）和《××縣XX年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)施方案》的要求以及相關(guān)通知全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工已進(jìn)入到尾聲。前期培訓(xùn)學(xué)校高度重視教師積極參效果較好。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的最后階段完成了所有培訓(xùn)業(yè)確保了此項(xiàng)培訓(xùn)工順利、有效地實(shí)施圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上根據(jù)《××市小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)參訓(xùn)教師考核表》和《××縣XX年小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核細(xì)則》縣教育局對(duì)全縣各小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)情況進(jìn)行了檢查考核。
（一）、考核內(nèi)容及要求
1、學(xué)校教師登陸學(xué)習(xí)情況。在線學(xué)習(xí)、交流研討、發(fā)表評(píng)論、撰寫論、反思或隨筆按照五個(gè)模塊順序完成業(yè)等。
2、培訓(xùn)檔案材料的建立情況。包括計(jì)劃、方案、聽(tīng)課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個(gè)人學(xué)習(xí)檔案材料每人建一檔包括考核表中的模塊業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學(xué)習(xí)筆記等相關(guān)材料按目錄順序裝檔。
3、各學(xué)校校長(zhǎng)為培訓(xùn)第一責(zé)任人高度重視精心組織嚴(yán)格考核。在縣教育局組織考核前先做好本校的考核工。
4．縣教育局小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)管團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)各學(xué)校培訓(xùn)的過(guò)程管進(jìn)行嚴(yán)格考核對(duì)參訓(xùn)教師考核后進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。
5、對(duì)未參加注冊(cè)學(xué)習(xí)的教師不給予學(xué)分認(rèn)定；參加培訓(xùn)但沒(méi)有按要求完成的不及格也不認(rèn)定學(xué)分。
（二）、考核基本情況
本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊(cè)××教育博客并且參學(xué)習(xí)、交流、提交業(yè)。考核成績(jī)主要依據(jù)管團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師網(wǎng)上批業(yè)所給出的成績(jī)而定。全縣共823人全部接受考核。各學(xué)校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)明確都有計(jì)劃、總結(jié)、方案及考核成績(jī)。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學(xué)校把所有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師業(yè)全部裝訂成冊(cè)檔案管規(guī)范有序是工中的一個(gè)亮點(diǎn)。通過(guò)考核823人都已通過(guò)其中優(yōu)秀129人優(yōu)秀率為15.7%；良好560人良好率為68%；其余的基本合格總合格率為100%.
（三）、存在問(wèn)題
本次培訓(xùn)各學(xué)校都遇到了不同的問(wèn)題使得培訓(xùn)工不盡人意些問(wèn)題都要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注才能使以后的培訓(xùn)工順利進(jìn)行才能真正使教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。
1、部分學(xué)校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組明確職責(zé)但沒(méi)有落到實(shí)處致使培訓(xùn)和學(xué)習(xí)過(guò)程不夠嚴(yán)格對(duì)參訓(xùn)教師聽(tīng)之任之。表現(xiàn)為業(yè)質(zhì)量檔次不高。
2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個(gè)共同的現(xiàn)象：參加培訓(xùn)教師中40——49歲部分教師對(duì)電腦的使用存在問(wèn)題比較多操能力弱力不從心。加之本次參訓(xùn)人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴(yán)重些都是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的障礙。導(dǎo)致業(yè)不能正常上傳因此考核組考核時(shí)還要查紙質(zhì)業(yè)后才能綜合給出成績(jī)。
3、幾乎接受檢查的學(xué)校都有一個(gè)共同問(wèn)題：電腦少難以滿足參訓(xùn)教師的需求。希望各級(jí)部門幫助解決個(gè)問(wèn)題具體。
（四）、要求、建議
1、要求各校加強(qiáng)培訓(xùn)后續(xù)管工進(jìn)一步規(guī)范檔案材料；準(zhǔn)備不齊全或略顯凌亂的考核小組已要求學(xué)校盡快規(guī)范管把不足的材料及時(shí)補(bǔ)齊。
2、隨著教育工的需要落實(shí)計(jì)算機(jī)操困難人員的培訓(xùn)使得計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更加顯示出它的優(yōu)越性；
3、對(duì)各校電腦不足的實(shí)際問(wèn)題建議各級(jí)部門做好統(tǒng)籌安排爭(zhēng)取安排有限的經(jīng)費(fèi)逐年解決；
