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礦產(chǎn)資源勘查工程包括地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、地球物理探礦、地球化學(xué)探礦三個主體專業(yè)。下面敘述這三個專業(yè)的主要內(nèi)容。
1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)勘查的主要內(nèi)容
地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)也可稱為地質(zhì)找礦專業(yè)。
根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作可分為預(yù)查、普查、詳查、勘查四個階段。各階段的任務(wù)如下：
（1）預(yù)查階段是通過對區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)可估算預(yù)測的礦產(chǎn)資源量。
（2）普查階段是對礦化潛力較大地區(qū)進(jìn)行一定數(shù)量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進(jìn)一步詳查的價值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。
（3）詳查階段是進(jìn)行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價值的評價，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲量。
（4）勘探階段是運行各項系統(tǒng)的加密工作，詳細(xì)查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲量，并通過預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資決策和設(shè)計確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。
1.2 地球物理探礦的主要內(nèi)容
地球物理探礦（簡稱物探）是以各種巖石和礦石的密度、磁性、電性、彈性和放射性等物理性質(zhì)的差異為基礎(chǔ)，用不同的物理方法和物探儀器，探測天然的或人工的地球物理場的變化，發(fā)現(xiàn)物探異常，通過解釋評價物探異常來進(jìn)行找礦。
1.3 地球化學(xué)探礦的主要內(nèi)容
地球化學(xué)探礦（簡稱化探）是從各種天然物質(zhì)（如巖石、土壤、水系沉積物、植物和水等）中系統(tǒng)地采集樣品，分析測試某些地球化學(xué)特征值（如指示元素的含量、元素比值、PH值等），對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，發(fā)現(xiàn)化探異常，通過解釋評價化探異常來進(jìn)行找礦。
2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立
經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學(xué)大會優(yōu)秀論文二等獎（相當(dāng)于省部級學(xué)術(shù)成果二等獎）。
（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國家級科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科的建立》發(fā)表于期刊《中國科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。
（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國家級期刊《中國城市經(jīng)濟(jì)》。
筆者對地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標(biāo)志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學(xué)科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)礦研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進(jìn)行管理，是重要的管理方式。
3、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位
主管單位：湖北省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局
主辦單位：湖北省地質(zhì)礦產(chǎn)廳;湖北地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局
出版周期：雙月刊
出版地址：湖北省武漢市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1671-1211
國內(nèi)刊號：42-1736/X
郵發(fā)代號：38-332
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1978
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽：
學(xué)校擴(kuò)招使本來就不充裕的實驗室面積、實驗設(shè)備量嚴(yán)重不足，且儀器設(shè)備陳舊落后，資源配置緊張；實踐教學(xué)課時被削減，被多媒體演示或課堂講授形式所代替，效果可想而知。而且多數(shù)高校的實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，實驗內(nèi)容也以驗證性實驗為主，設(shè)計性、綜合性實驗偏少，創(chuàng)新性實驗更少。
1.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)格合理的考核制度，流于形式
學(xué)生的專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)流于形式，實習(xí)報告或者畢業(yè)論文（設(shè)計）也僅僅是在生產(chǎn)單位原始資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的修改，并沒有達(dá)到最終的實踐目的。畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)是體現(xiàn)大學(xué)生完成四年學(xué)習(xí)后專業(yè)綜合能力的一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于處于大學(xué)最后的階段，往往得不到重視，又受到學(xué)生找工作、考研等的影響，使得時間比較倉促，學(xué)生并沒有獨立認(rèn)真地完成畢業(yè)設(shè)計（論文），也沒有達(dá)到預(yù)期效果。
1.3教師的工程實踐經(jīng)驗欠缺，不能很好的起到引導(dǎo)作用
大多數(shù)青年教師都是剛畢業(yè)就上講臺，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識比較深厚扎實，但普遍缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。作為實踐教學(xué)的執(zhí)行者，這恰恰是不可忽視的問題，會直接影響到學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果。一個沒做過設(shè)計的教師去指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，結(jié)果可想而知。專業(yè)課的講授也面臨同樣的問題，理論不能聯(lián)系實際，學(xué)生聽起課來也覺得乏味，對專業(yè)課內(nèi)容沒有感性直觀認(rèn)識，沒能達(dá)到“從實踐中來，到實踐中去”的效果。
2提高工科學(xué)生實踐能力的措施
2.1構(gòu)建合理的實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件
根據(jù)專業(yè)定位目標(biāo)，完善現(xiàn)有的實踐教學(xué)安排，增強(qiáng)設(shè)計性實驗、綜合性實驗內(nèi)容，提高學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰?。對現(xiàn)有課程中的實驗安排要保質(zhì)保量地完成，確保學(xué)生能真正學(xué)到東西，做到理論聯(lián)系實際；對于大型實驗設(shè)備缺乏而又暫時不能解決的情況，可積極與相關(guān)兄弟單位加強(qiáng)合作，達(dá)到實驗安排的最終教學(xué)目的；同時對有些專業(yè)課程可針對性地安排課程設(shè)計或課程論文，以提高學(xué)生的科技寫作能力和工程設(shè)計能力。比如對勘查技術(shù)與工程專業(yè)來說，地基基礎(chǔ)、巖土工程勘察等課程均可設(shè)置課程設(shè)計，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓組員通過共同實施一個完整的“項目”工作，把書本上學(xué)到的知識有效地融入到項目的完成過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識的運用，最終從頭到尾完成一個項目的設(shè)計，熟悉設(shè)計的流程。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須給學(xué)生提供實踐活動場所，創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件，而校外實習(xí)基地的建立就是解決這一問題的重要途徑之一。我校積極克服各種困難，建立了臨城、張河灣等校外實習(xí)基地，作為一二年級學(xué)生的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)等教學(xué)實習(xí)基地。校外實習(xí)基地的建立，不但為青年教師隊伍提供了一個良好有效的工程實踐鍛煉場地和條件，而且也避免了學(xué)生在企業(yè)實習(xí)走馬觀花的情況，解決了學(xué)生校外實習(xí)住宿、交通等因素的制約，為學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會和時間。除上述傳統(tǒng)的校內(nèi)校外實習(xí)實踐教學(xué)模式外，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)也采取了與生產(chǎn)單位聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與到工程實踐、科學(xué)研究和創(chuàng)新活動中?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下集體完成一二年級的地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)和工程地質(zhì)實習(xí)后，基本掌握了對野外地質(zhì)現(xiàn)象的認(rèn)識與描述、野外地質(zhì)工作的基本工作方法以及工程地質(zhì)測量與測繪方法與技能。因此，三年級與四年級的實習(xí)安排在工程單位進(jìn)行，參與到實際的工程勘查實踐，既把一二年級實習(xí)所學(xué)的技能得到了應(yīng)用，又在實踐技能和工程實踐能力方面得到了很好的鍛煉，學(xué)到了在學(xué)校中沒接觸到的東西，為日后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.2加強(qiáng)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)
畢業(yè)實習(xí)這一環(huán)節(jié)，是實踐環(huán)節(jié)中亟待加強(qiáng)的地方。畢業(yè)實習(xí)是繼認(rèn)識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、社會實踐等環(huán)節(jié)之后的一個時間較長、綜合性較強(qiáng)的特殊教學(xué)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但往往由于各種因素的影響，比如考研、找工作等，學(xué)生并沒有引起足夠的重視，因此也很難達(dá)到預(yù)期目的。針對近年來我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)出現(xiàn)的一些問題，筆者提出以下幾點改進(jìn)措施：（1）端正學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，糾正他們的錯誤思想，使其認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計是對大學(xué)階段所學(xué)知識的總結(jié)與提高；（2）考慮學(xué)生的實際情況，依據(jù)學(xué)生畢業(yè)后不同的發(fā)展對畢業(yè)設(shè)計選題進(jìn)行分類，提高學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的主動性與積極性；（3）完善畢業(yè)設(shè)計監(jiān)督和管理，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計過程中教師的監(jiān)督和指導(dǎo)作用。
2.3建立合理的實踐教學(xué)評價與考核體系
為確保實踐教學(xué)活動的質(zhì)量，我專業(yè)在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，分別制訂各項專業(yè)實踐教學(xué)活動的考核大綱，細(xì)化考核方式、考核內(nèi)容、操作規(guī)范、評分標(biāo)準(zhǔn)等，并制訂相應(yīng)的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使實踐教學(xué)的評價科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化，對學(xué)生起到督促作用，并提高實踐教學(xué)質(zhì)量?？己朔绞交究蓺w納為：口試、筆試、提交報告、第三方證明(證明文件)等?？谠囀且钥谡Z演說、答辯等形式測試學(xué)生口頭表達(dá)類等技能程度，如畢業(yè)設(shè)計的答辯等。筆試是以書面答卷形式考核學(xué)生掌握的基本知識、技能要領(lǐng)、步驟規(guī)范等，是常規(guī)考核方法?，F(xiàn)場操作是讓學(xué)生現(xiàn)場動手操作，觀測其操作規(guī)程與技能掌握程度，比如對儀器操作的考核可以采取這種方式。提交報告(論文或設(shè)計)是通過提交一定格式要求的書面文字材料來考核學(xué)生觀察、分析、策劃、寫作等綜合技能，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)一二三年級實習(xí)要求提交實習(xí)報告，四年級實習(xí)要求提交畢業(yè)論文（或設(shè)計），每個年級根據(jù)實習(xí)內(nèi)容再選擇口試、筆試等相結(jié)合來考察學(xué)生。
本文結(jié)合現(xiàn)行法規(guī)，參考財務(wù)管理書籍[1]和地勘單位勘查項目管理論文等，立足于地勘單位的現(xiàn)狀，主要針對財務(wù)管理戰(zhàn)略，在分析特殊的籌資環(huán)境基礎(chǔ)上，服從和服務(wù)于國家戰(zhàn)略的前提下，對地勘單位的資源籌集和配置活動進(jìn)行統(tǒng)籌和長遠(yuǎn)性的謀劃，更好地融入在資源勘查合理配置和資源開發(fā)立體分布綜合利用等方面進(jìn)行理論性的探索。
二、地勘單位工程項目財務(wù)管理的主要特點
（一）資金來源
也就是地勘單位工程項目資金的籌資或投資來源。由于資源勘探工作一直屬于國家的基本建設(shè)內(nèi)容。尤其是基礎(chǔ)地質(zhì)勘查工作，一直是由前事業(yè)單位性質(zhì)的國企和央企進(jìn)行分項目的申報與核準(zhǔn)后承擔(dān)完成。投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，少部分來源于地勘市場的需求服務(wù)和其它。
（二）預(yù)算投資
也就是地勘單位的工程項目預(yù)算。由于地勘單位的投入資金主要來自于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金，而投入資金的管理是采用項目申報核準(zhǔn)、全程監(jiān)督、分期投放制。針對年度經(jīng)費總預(yù)算、項目經(jīng)費預(yù)算原則、核批年度項目經(jīng)費預(yù)算及組織實施費預(yù)算和監(jiān)督檢查經(jīng)費的管理和使用情況進(jìn)行全方位預(yù)算管理。對組織和管理國土資源大調(diào)查工作制定具體職責(zé)的規(guī)劃、年度項目的立項指南和年度項目立項計劃；給出不同年度項目經(jīng)費預(yù)算及組織實施費預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)；對重大項目和組織實施單位承擔(dān)的項目組織審查論證和驗收；監(jiān)督檢查經(jīng)費的管理和使用情況，進(jìn)行分期投放。因此，地勘項目都有一個立項申請、項目設(shè)計和施工方案及項目資金預(yù)算、[2，3]編制、地質(zhì)勘查報告編制提交的全過程。在立項申請和項目設(shè)計中的預(yù)算也都是非營利性的，按照不同勘查程度要求進(jìn)行的成本預(yù)算。尤其是資源勘查引入市場競爭機(jī)制以后，資金預(yù)算只能是采用預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)的中、低檔，資金不足部分基本靠內(nèi)部宏觀管控和技術(shù)挖潛、改造來彌補消化。自從建國以來，地勘行業(yè)的資金來源一直受控于國家的產(chǎn)業(yè)政策，伴隨著國家“五年規(guī)劃制”的不斷實施，地勘行業(yè)也同時呈現(xiàn)出明顯的“大周期小循環(huán)”的特征。針對這一實際，利用好財務(wù)管理的手段特點，針對地勘單位各工程項目的特殊要素，給予工程項目先期預(yù)算的投資引導(dǎo)和修正，為達(dá)成國家基本戰(zhàn)略和地勘單位局部利益的共同愿景、使命和目標(biāo)服務(wù)。
（三）生產(chǎn)成本
也就是地勘單位承擔(dān)完成的各類工程項目的總成本。國土資源調(diào)查專項資金對于項目費和組織實施費規(guī)定了按項目核算成本費用的詳細(xì)方法。具體到所有直接費用和間接費用。甚至包括人員費、專用儀器設(shè)備費、能源材料費、外協(xié)費、用地補償費、差旅費、會議費、管理費和其他相關(guān)費用的細(xì)致劃分與確定內(nèi)容。由于地勘工作多是在戈壁荒漠中開展，具有勘查區(qū)交通不便、生產(chǎn)補給困難、生活條件極差等等特殊性，從而也就勢必造成地勘工作的生產(chǎn)成本很高且變化很大不易控制。尤其是地質(zhì)鉆探的綜合成本，受氣候條件（天熱降溫、天冷保濕、刮風(fēng)、下雨停鉆等）、地質(zhì)條件（松散地層成孔難、堅硬地層進(jìn)尺慢、貧水層需拉運循環(huán)水、富水層需止涌材料等）和設(shè)備條件（高溫、高寒極劇變化時設(shè)備機(jī)故率增高并引發(fā)高孔故率和鉆孔報廢率）的極大影響居高不下，成為地勘費用的主部。在許多鉆探施工極困難的勘查區(qū)（采空、火燒發(fā)育區(qū)、高山無路上鉆困難區(qū)、地層嚴(yán)重涌漏卻無水源或水源很遠(yuǎn)區(qū)、設(shè)備配件缺少或無生產(chǎn)材料供給區(qū)等）基本就是用技術(shù)服務(wù)費來補貼鉆探成本費。因此，充分利用好財務(wù)管理這一杠桿，實現(xiàn)內(nèi)部技術(shù)創(chuàng)新和節(jié)能挖潛，將地勘單位帶入良性循環(huán)的可持續(xù)發(fā)展軌道具有很大的成長空間。
（四）產(chǎn)品
地勘單位的最終產(chǎn)品就是依據(jù)各類工程項目施工成果匯總編制的地質(zhì)勘查報告。地質(zhì)勘查報告中的各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的真實、全面和可靠就是產(chǎn)品的質(zhì)量內(nèi)涵；地質(zhì)勘查工作中對于勘查方法的綜合合理、有效運用就是產(chǎn)品質(zhì)量的基礎(chǔ)；地質(zhì)勘查報告中的文、圖、表的巧妙利用就是產(chǎn)品質(zhì)量展示宣傳的窗口；新技術(shù)、新方法的創(chuàng)新引用和傳統(tǒng)方法堅守傳承的有機(jī)運用就是產(chǎn)品內(nèi)在質(zhì)量的堅實保證，更是地勘單位立足本質(zhì)和有效開拓市場的根本保證。因此，合理發(fā)揮財務(wù)管理的激勵機(jī)制，促進(jìn)高水平科研人才的扶持培養(yǎng)和高品質(zhì)地質(zhì)報告的編制提交，完善地勘單位整體戰(zhàn)略水平的提升具有深遠(yuǎn)的歷史意義。
（五）成果檢驗
也就是地勘單位承擔(dān)完成的各類工程項目質(zhì)量，尤其是地質(zhì)報告的成果質(zhì)量，不僅要通過專業(yè)報告評審機(jī)構(gòu)（省級或部級評審機(jī)構(gòu)）的評審，還要經(jīng)受地質(zhì)報告使用方（多為業(yè)主）在成果利用和指導(dǎo)效果與實際情況“符合程度”的全程的歷史檢驗和評判。
（六）后期服務(wù)
由于國家對資源勘探、開發(fā)和利用的政策壟斷專營，地勘單位的工作成果――地質(zhì)報告也就主要是服務(wù)于國家整體戰(zhàn)略需要的。地質(zhì)勘查在國家的整個資源開發(fā)利用戰(zhàn)略系統(tǒng)中只是其中的第一階段或一部分，加之地質(zhì)勘查主要是“以點連線、以線推面”的，具有很強(qiáng)的經(jīng)驗與技術(shù)推斷預(yù)測性。那么，在資源開發(fā)利用的各個階段就不僅僅是對地質(zhì)勘查綜合成果――地質(zhì)報告質(zhì)量的核準(zhǔn)驗證，還有一個不斷補充完善的過程。更有針對實際所出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的勘查與解決等的后期服務(wù)過程。所以說，地質(zhì)報告的質(zhì)量優(yōu)劣實際上體現(xiàn)于資源開發(fā)利用的全過程中，集中體現(xiàn)在后期服務(wù)的質(zhì)量和水平上。而在地勘單位中，只有財務(wù)管理才能貫穿于不同勘查工程項目和勘查階段的始終，并及時發(fā)現(xiàn)和糾正前期工程項目中存在的問題，提升市場拓展優(yōu)勢和促進(jìn)成長方向，為下一次工程項目的合理投資預(yù)算、降低工程成本、節(jié)能挖潛、開源節(jié)流和提高地質(zhì)報告的創(chuàng)新服務(wù)質(zhì)量提供可深入分析、有效利用、可持續(xù)循環(huán)發(fā)展依據(jù)。
三、地勘事業(yè)單位工程項目財務(wù)管理的重要方面
通過對地勘事業(yè)單位主要特點介紹和專項基金管理現(xiàn)狀我們可以看出：地勘單位的資金主要來源于財政撥款和中央與地方的各種地勘基金。資金預(yù)算和使用受制于上級管理審核機(jī)構(gòu)。尤其是基金項目的管理是全程監(jiān)督分期投放落實制。所以，地勘單位的財務(wù)管理就是服務(wù)于對現(xiàn)有下達(dá)基金的合理有效使用情況和地質(zhì)報告的服務(wù)質(zhì)量長期有效的管理調(diào)控。就是用財務(wù)管理這一杠桿為地勘單位在行業(yè)內(nèi)的聲譽、信譽和市場形象服務(wù)。然而，由于地勘工作受到的影響因素很多，而且在同一區(qū)域的不同地段都有很大差異，尚有許多不可預(yù)知干擾。集中反映在工程項目立項、設(shè)計預(yù)算、工程項目管理和成果提交的各個具體環(huán)節(jié)，情況非常復(fù)雜。最好的財務(wù)管理實際就是滲透于工程項目技術(shù)管理體系的各個環(huán)節(jié)之中去。
由于財務(wù)管理與工程項目管理間存在著密切的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。指導(dǎo)和參與具體策劃地質(zhì)勘查工程項目的合理配置[4，5]就是更好地發(fā)揮財務(wù)管理職能的良好途徑。
（一）勘查方法選擇中的財務(wù)管理
資源勘查方法遵循的是“從已知到未知”、“由淺到深”、“由表及里”的基本原則。因此，資源勘查基本劃分出了找礦、普查、詳查和勘探幾個大階段。對應(yīng)不同階段都有明確的勘查方法與內(nèi)容和勘查程度的規(guī)范要求，并同時提交相應(yīng)階段程度的勘查報告?？墒窃谫Y源勘查的成果與目的上又是具有繼承性、連續(xù)性與相互驗證、補充完善和不可分割的統(tǒng)一整體系統(tǒng)。所以，運用財務(wù)管理服務(wù)的目標(biāo)分解方法，充分考慮到不同勘查方法運用的經(jīng)濟(jì)、有效和勘查目標(biāo)的快捷速達(dá)，適宜調(diào)整有效勘查方法工作量的比重；運用數(shù)據(jù)分析進(jìn)行成長方向的趨勢預(yù)測，高瞻遠(yuǎn)矚到特殊勘查內(nèi)容可能在建井利用時的參考有效程度和環(huán)境承載的可持續(xù)發(fā)展利用價值；立足全局預(yù)先建立起勘查資料和對應(yīng)的資金投入的時序可比對體系，形成背景值、現(xiàn)狀值、影響值和驗證值不同或相同方法間的連續(xù)可比、循環(huán)利用數(shù)據(jù)庫體系。為優(yōu)化勘查工程項目大數(shù)據(jù)管理提供切實依據(jù)。
（二）勘查內(nèi)容選擇中的財務(wù)引導(dǎo)
煤田地質(zhì)勘查方法和內(nèi)容在各種資源地質(zhì)勘查中都有相互關(guān)聯(lián)，甚至是某種意義上的相同。這就為在煤田地質(zhì)勘查中運用投資分析管理戰(zhàn)略方法進(jìn)行多種資源的同時發(fā)現(xiàn)、勘查、開發(fā)和利用提供了可能；也為不同種類資源地質(zhì)勘查資料的共享創(chuàng)造了條件；更為統(tǒng)籌、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地開展煤田內(nèi)的多種資源綜合利用產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧共存指明了發(fā)展道路。財務(wù)管理的參謀、助手和引導(dǎo)作用這時就能得以充分發(fā)揮。
（三）保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量的財務(wù)監(jiān)督
對于各種資金條件下的所有地質(zhì)勘查工程項目，建立保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量財務(wù)監(jiān)督服務(wù)體系的充要性將隨著勘查成果的逐步利用而相對滯后地逐漸顯見。煤田地質(zhì)勘查的目的就是服務(wù)于建礦設(shè)計、采礦和閉坑規(guī)劃的全過程。在新疆以往的煤田地質(zhì)勘查工作中，由于種種原因造成煤田地質(zhì)勘查的目的主要是針對煤炭資源量的勘查確認(rèn)。而對于煤炭資源量之外的其它影響因素與條件的勘查確認(rèn)程度就顯得相對薄弱、模棱兩可或不夠準(zhǔn)確可靠。由于地質(zhì)勘查報告質(zhì)量的檢驗周期相對較長，充分利用地勘事業(yè)單位現(xiàn)有的管理體系，合理整合現(xiàn)有資源（地質(zhì)勘查工程項目資金支出、各項責(zé)任落實的獎懲明細(xì)、人才崗位流動使用的準(zhǔn)確勞資狀態(tài)等等）就能實現(xiàn)保證勘查目的服務(wù)質(zhì)量和工程項目質(zhì)量責(zé)任人責(zé)任程度的財務(wù)數(shù)據(jù)監(jiān)督與責(zé)任管理。
中圖分類號：P624文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
1.地質(zhì)勘查的技術(shù)原則
1.1熟記地質(zhì)規(guī)律，布局合理化中國地域遼闊，地質(zhì)情況極其復(fù)雜。我國在地質(zhì)勘查及理論研究方面，在上世紀(jì)早期，在國際上就享有盛譽。前輩們的智慧結(jié)晶讓我們對我國的地質(zhì)條件和資源分布的規(guī)律方面有了具體的認(rèn)識。所以，我們要結(jié)合當(dāng)下的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會宏觀發(fā)展布局，從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市布局結(jié)構(gòu)、國土資源利用以及人口分布狀況幾個方面人手，對地質(zhì)勘查工作的區(qū)域布局進(jìn)行周密布置、保障商業(yè)性質(zhì)地質(zhì)勘查工作發(fā)展的有序性。
1.2有效規(guī)劃，工作進(jìn)度在一定范圍內(nèi)可適宜超前根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則，地質(zhì)勘查應(yīng)該對以下統(tǒng)籌內(nèi)容為重點，從而在工作規(guī)劃上做到有方可尋:對公益性質(zhì)地質(zhì)的地質(zhì)調(diào)查和商業(yè)性質(zhì)地質(zhì)勘查進(jìn)行統(tǒng)籌；對中央和地方地質(zhì)勘查工作進(jìn)行統(tǒng)籌；對環(huán)境地質(zhì)調(diào)查和礦產(chǎn)勘查進(jìn)行統(tǒng)籌；對規(guī)劃區(qū)分的地質(zhì)工作進(jìn)行統(tǒng)籌；對國內(nèi)地質(zhì)勘查事業(yè)發(fā)展和地質(zhì)勘查領(lǐng)域國際化程度進(jìn)行統(tǒng)籌。力求將地質(zhì)勘查的基礎(chǔ)先行性作用完全發(fā)揮出來，提前完成10～15年的地質(zhì)勘查規(guī)劃工作。
1.3以能力增進(jìn)為目標(biāo)，有機(jī)結(jié)合創(chuàng)新科技隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步和發(fā)展，“科技興國”概念的實施是地質(zhì)勘查工作現(xiàn)代化完善的有效促進(jìn)手段。結(jié)合某些重大地質(zhì)勘查概念性的研究課題，完成了地質(zhì)區(qū)位優(yōu)勢向地質(zhì)科技創(chuàng)新體系的過渡。作為一門帶有科學(xué)技術(shù)的勘查學(xué)科，地質(zhì)勘查必須要盡快完成信息化建設(shè)、逐步完善自身的科技創(chuàng)新體制。在學(xué)科人才的培養(yǎng)和勘查事業(yè)的整體建設(shè)方面，更是要結(jié)合創(chuàng)新科技，從而讓地質(zhì)勘查和科研技術(shù)進(jìn)行融匯、支持并推動地質(zhì)勘測技術(shù)能力的全面發(fā)展。
1.4以國內(nèi)為立足基本，盡量完善市場發(fā)展的擴(kuò)充充分利用資源和市場的多樣化，對國內(nèi)資源潛力進(jìn)行充分挖掘。由于資源全球化和經(jīng)濟(jì)全球化的全面發(fā)展，國內(nèi)的礦產(chǎn)資源應(yīng)該加大對外開放的步伐、力爭創(chuàng)造與國際企業(yè)協(xié)作機(jī)會，將境內(nèi)礦產(chǎn)資源的勘查開發(fā)技術(shù)提升
至另一水平，鼓勵、支持并引導(dǎo)一部分有條件的國內(nèi)企業(yè)走出國門，進(jìn)一步使得礦產(chǎn)資源的供給得到高效保障。
2.結(jié)合實際地質(zhì)勘查實例進(jìn)行類比分析
某一地區(qū)在早期進(jìn)行過大面積的地質(zhì)勘查工作，由于技術(shù)原因，勘查深度只停留于淺部的礦體驗證上，并沒有對深層的礦體進(jìn)行周詳?shù)乜辈?，下述是該地區(qū)的地質(zhì)特征。
2.1地質(zhì)地層
該地區(qū)的地質(zhì)地層由西向東、自老到新的概況如下:傾向SE、走向NE、傾角7°～35°呈單斜狀分布；測礦工程開展而發(fā)掘的地層情況自老到新呈石炭系中統(tǒng)本溪組(C2b)、奧陶系總統(tǒng)峰峰組(O2f)、二疊系下統(tǒng)山西組(Pls)、上統(tǒng)太原組(C3t)；地表層有少數(shù)地況有二疊系上統(tǒng)上石盒子組(P2s)、下統(tǒng)下石盒子組(Plx)、石千峰組(P2sh)；三疊系下統(tǒng)和尚溝組(Ylh)、劉家溝組(T1l)；古近、新近系和第四系松散層則有大面積顯露。
2.2地質(zhì)構(gòu)造
地質(zhì)構(gòu)造以斷裂為主，其中高角度正斷層發(fā)育較為成熟。構(gòu)造主要走向NE，由于多期次的活動和發(fā)展，構(gòu)造復(fù)合的位置為巖漿巖的入侵提供了空間條件。
2.3磁異常探測
為了查明深部礦體，對該地區(qū)開展磁法物探工作，物探結(jié)果顯示如下:磁異常曲線成類似等軸狀的橢圓形，整個曲線規(guī)律圓滑。圈定定異常等磁力線值為300y，走向探測長為3.6km，寬為3.5km；150y為其圈定異常值，走向探測為長6km，寬5.5km。以上磁異常探測數(shù)據(jù)可以說明，該礦產(chǎn)的異常規(guī)模較大。
2.4成礦條件整理分析
依據(jù)以上的地質(zhì)資料分析和磁異常結(jié)果，基本可以通過邯邢式鐵礦的形成特點來確定該地區(qū)礦產(chǎn)的性質(zhì)。雖然礦區(qū)的淺層是具有煤系地層的特征表象，而深層卻呈現(xiàn)為奧陶系地層結(jié)構(gòu)，由北向東的斷裂構(gòu)造為巖漿巖的人侵提供了空間條件，并控制了礦體的分布規(guī)律。通過進(jìn)一步地鉆探驗證，在礦區(qū)的深層發(fā)現(xiàn)了閃長巖，同時在接觸帶內(nèi)發(fā)現(xiàn)了磁鐵礦體。在該礦區(qū)發(fā)育的斷裂構(gòu)造，大規(guī)模的燕山期巖漿巖的侵人，構(gòu)造角礫巖等條件的具備，使在該礦區(qū)的地層中形成多層且厚度大的礦體成為可能。該礦區(qū)曾經(jīng)進(jìn)行過一次鉆探工程施工，在鉆孔300米深度處發(fā)現(xiàn)了一個l米厚度且品位較高的磁鐵礦體。由于某種原因，當(dāng)時工程的發(fā)掘工作就此止住，也沒有留下較為詳細(xì)的地質(zhì)資料。
2.5深部勘查結(jié)果
本區(qū)的磁異常，可能是因為深部某一巨大含磁鐵礦物的巖體引起的，也可能是由于深部一定規(guī)模的磁鐵礦體引起的，在理論上都是有依據(jù)的，而且歷史鉆探施工的資料顯示，在300米以上的范圍，除了發(fā)現(xiàn)一條1米厚的磁鐵礦體外，就是奧陶紀(jì)地層和含磁鐵礦物的巖漿巖體，因此磁異常的起因主要是什么，地質(zhì)工作者存在較大的分政。后來，經(jīng)過專家們的會診，理論上傾向于該磁異常結(jié)果是因地層深處的礦體引發(fā)，且礦體本身具有規(guī)模較大埋藏較深等特點。后經(jīng)鉆探工程證實，在近600米的深部發(fā)現(xiàn)了數(shù)層、總厚度達(dá)20～30米的磁鐵礦體。
2.6勘查過程問題淺析
在上述的地質(zhì)勘查實例中，還是存在不少的問題。僅僅依靠鉆孔來驗證磁異常具有局限性和極大的投資風(fēng)險，起碼還應(yīng)該結(jié)合其他手段進(jìn)行更多方面的磁異常誘發(fā)因素排除。該礦區(qū)磁異常結(jié)果是較為罕見的，雖然鉆孔驗證是一種重要手段，但筆者認(rèn)為，應(yīng)該再結(jié)合激化極電法、重力測量，激電測深測量等物理探測手段，以及必要的化探方法進(jìn)行綜合的研究，再結(jié)合兩次鉆孔資料的對比、就能夠得到較高效率的、理想的地質(zhì)勘查成果。多重勘探方法的運用、能夠使得勘查結(jié)果更具備對比性和解讀性。
2.7實現(xiàn)地質(zhì)找礦的突破點在于地質(zhì)工作整體部署的創(chuàng)新近些年來，國家投入不足、社會投資風(fēng)險加重、隊伍調(diào)配、體制轉(zhuǎn)變和市場化機(jī)制等是我國地質(zhì)工作正在面對的復(fù)雜情境。由于地質(zhì)找礦的規(guī)劃和部署方面沒有進(jìn)行有效地統(tǒng)一，從而形成了找礦項目小、多、分布散亂的情況，從整體布局上很難進(jìn)行進(jìn)一步的突破。而找礦整體布局的創(chuàng)新以及找礦部署研究的加強(qiáng)都是當(dāng)前需要予以及時解決的重難點所在，只有在這一基礎(chǔ)上有所完善，才能保障礦產(chǎn)資源勘查開發(fā)能夠朝向高效現(xiàn)代的目標(biāo)進(jìn)行持續(xù)發(fā)展。
2.8對礦山閉坑的勘察
除了在開采前要對礦山進(jìn)行嚴(yán)密的考察，在礦山的復(fù)墾和關(guān)閉中，考察也是尤為重要。國家對于閉坑礦山是有相關(guān)的法律條款的，采礦企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行，不能采取隨意敷衍的態(tài)度，否則就有可能導(dǎo)致一些嚴(yán)重的事故問題。在開采結(jié)束之前就應(yīng)當(dāng)計劃好閉坑的相關(guān)措施，提前做出相關(guān)方案，以備不時之需。閉坑后，應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行檢查以及周圍環(huán)境的保護(hù)。在勘察過程中若遇到閉坑礦山，應(yīng)該立即向有關(guān)部門上級匯報以便及時檢查做出結(jié)論。此外，在礦山壞境保護(hù)方面也是十分重要的，希望能在它的治理方面能夠出臺有力的措施。
結(jié)語
中國的地質(zhì)勘查已經(jīng)逐漸向國際化高度看齊，地質(zhì)勘查和找礦技術(shù)的發(fā)揮空間也得到了前所未有拓展延伸。伴隨科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，勘查探測方面有了更多、更新的基礎(chǔ)理論，新理論、新方法和新技術(shù)的實踐運用應(yīng)該被予以重視。我們力求在多種勘查手段的結(jié)合下，將礦床發(fā)掘能力進(jìn)行快速提升、保障礦產(chǎn)勘查經(jīng)濟(jì)效益獲得顯著提高。
參考文獻(xiàn)
當(dāng)本科生完成4年的課程學(xué)習(xí)進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計階段，您是否發(fā)現(xiàn)：你指導(dǎo)的本科生常對你給出的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)一臉茫然，他們通常不會利用圖書館的紙質(zhì)資料和電子資源查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對于畢業(yè)設(shè)計涉及到的一些常規(guī)制圖軟件也常是一無所知，而對于您給出的英文文獻(xiàn)翻譯，他們也通常是自己翻譯了1～2頁遇到困難后就直接交給Google翻譯，這是我進(jìn)入高校第三個年頭對自己指導(dǎo)的資源勘查與工程專業(yè)本科生的總體印象。當(dāng)然，我的同事們也常抱怨自己指導(dǎo)的學(xué)生總喜歡等著導(dǎo)師把現(xiàn)成的資料拷貝給他們?nèi)フ沓晌暮^關(guān)，也或是希望導(dǎo)師手把手地教他們?nèi)ネ瓿烧撐脑O(shè)計中的每一個環(huán)節(jié)；他們無法把做出來的成果流暢地表達(dá)出來，有時候甚至根本不知道自己做論文的意義何在。
進(jìn)入高校工作3年來，每年都有幾名本科生與我一起進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，從最初的茫然到所帶的畢業(yè)生中寫出了優(yōu)秀的畢業(yè)論文，我試圖尋找出更好的方法讓我?guī)У漠厴I(yè)生能有所收獲。實際上，有關(guān)如何提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策前人已做過很多探討1-9，他（她）們提供的方法在幫助我擬定畢業(yè)論文題目、填寫論文設(shè)計任務(wù)書、定期抽查學(xué)生論文完成進(jìn)度以及如果合理地撰寫論文等方面都提供了許多值得借鑒之處。
下面，基于資源勘查與工程專業(yè)的實際情況，我將從以下三個方面探討如何提高該專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量：
一、高校可采取一定的措施鼓勵教師增加課堂互動環(huán)節(jié)并曾設(shè)課外科研活動。
在我看來，本科生們在4年的在校學(xué)習(xí)中，高校為其開設(shè)了數(shù)十門基礎(chǔ)課和專業(yè)課用以幫助他們搭建合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。然而，部分高校缺少互動的課程教學(xué)以及少之又少的課外科研活動恐怕是導(dǎo)致上述不爭事實的原因之一。事實上，自幼兒園開始，老師便教導(dǎo)小朋友把手放在后背，安靜地聽從于老師的教導(dǎo)，甚至到了大學(xué)，老師們依然習(xí)慣于讓大學(xué)生們也安靜地坐在座位上，老師講什么就記什么。在這樣的一個教學(xué)過程中，學(xué)生們往往缺乏參與到教學(xué)中積極性和主動性。雖然偶有幾個同學(xué)在課堂上表現(xiàn)出一定的積極性，但總體看來，高校的課堂教學(xué)似乎總是很沉悶的，老師講老師的，學(xué)生對老師所講的內(nèi)容如果感興趣就聽聽，不感興趣則自己做的自己的。如此一來，課堂教學(xué)過程或多或少都存有一定失敗。
我想，適時增設(shè)一些提高學(xué)生動手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該是很有必要的。要做到這點應(yīng)該并不算太難，譬如我們可以每節(jié)課抽5～10分鐘讓學(xué)生對當(dāng)天所講的內(nèi)容進(jìn)行簡要概括，也或是制定多個與該課程相關(guān)的微型課外科研課題分小組完成并進(jìn)行課題陳述討論等等。當(dāng)然這些都需要我們的高教教師付出更多的辛勤和汗水。特別地，近10年來，在高校擴(kuò)招及持續(xù)發(fā)展的大背景下，各個高校的本科生數(shù)量可以說比10年前增加了近2—3倍。就拿我校資源勘查工程專業(yè)來說，10年前的本科生數(shù)量基本在80人左右，而如今的本科生數(shù)量卻至少有220人。如此一來，高校的本科生教育難度無疑比過去增加了不少。雖然高校也在不斷地引進(jìn)教職工，但相對于如此龐大的本科生數(shù)量，高校教師的工作量可想而知。而且，高校在發(fā)展過程中對教師的科研和教學(xué)工作也不斷地提出新的要求。因此，高校在這個環(huán)節(jié)中也應(yīng)該為教師們提供一個更為合理的崗位量化制度并制定更為合理的管理方式。
二、高校教師應(yīng)積極探索更為合理的指導(dǎo)方式。
每一個進(jìn)入高校任職的教師應(yīng)該都經(jīng)歷過完成畢業(yè)論文的這個歷程，對于上述的這些方面我們是否也或多或少經(jīng)歷過一些？當(dāng)我們從一個階段走到另一個階段后，我們好像很容易就忘記了之前自己遭遇的窘迫，在很多年后提到當(dāng)年畢業(yè)設(shè)計時的自己，我們往往只記得那些讓人啼笑的片段，卻往往忽略了畢業(yè)設(shè)計過程對我們今后所帶來的影響。那么，在我們的教學(xué)生涯中，為了讓自己指導(dǎo)的學(xué)生不再重蹈覆轍，我們需要做什么呢？我想我們是否可以不斷吸取過往不太合理的指導(dǎo)方式，不斷尋找新的研究方向、新的研究方法、新的研究思路，讓同學(xué)們可以更加喜歡自己選擇的研究課題，更加容易理解自己的研究內(nèi)容，并積極探索新的研究方法。更為重要的是，教師應(yīng)該讓同學(xué)們學(xué)會如何在老師的協(xié)助下自己獨立地完成畢業(yè)論文所涉及的每個環(huán)節(jié)。
三、本科生在完成論文的過程中應(yīng)持有端正的態(tài)度。
常言道：態(tài)度決定一切。下面我們來談?wù)剬W(xué)生在完成論文過程中所持的態(tài)度。
我指導(dǎo)的本科生主要分為這樣的兩類：一類是認(rèn)為完成論文僅是為了可以順利畢業(yè)，這類學(xué)生畢業(yè)后大多直接進(jìn)入單位工作；另一類則認(rèn)為完成論文的過程可以提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力，這類學(xué)生則大多選取繼續(xù)留下高校進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)生涯。當(dāng)然了，指導(dǎo)這第一類學(xué)生自然是比較頭疼的，他們大多希望可以有現(xiàn)成的資料參考，不太喜歡自己去查文獻(xiàn)、動手作圖、整理等等。那么，難道畢業(yè)后直接進(jìn)入單位工作就不需要重視畢業(yè)設(shè)計的過程了嗎？為此，我將以自己的經(jīng)歷告誡我們的本科生們，無論是進(jìn)入單位工作或是繼續(xù)進(jìn)行研究生學(xué)習(xí)階段，畢業(yè)設(shè)計的過程都需要認(rèn)真對待，因為毫無疑問，它會影響到你今后的工作和生活。
按照上述的兩種分類方式，我便屬于那本科畢業(yè)后直接進(jìn)入單位工作的第一類。2001年，我本科畢業(yè)后進(jìn)入中石化勝利油田工作，二分、三分后，我被分配到一個采油廠的油水井管理區(qū)工作，哪里的工作環(huán)境自然是不會很好的。幸運的是，等到第二年的春天，采油廠的地質(zhì)研究所開始招兵買馬，而我的專業(yè)又恰好對口，因此，心里還美美地想終于可以換到一個好一點的地方工作了。然而，面試答辯時，我并未如愿以償，而原因就在于我無法對自己的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行簡單而完整的陳述。其最終的結(jié)果便是，我不得不選擇一條更為艱辛的道路才得以進(jìn)入今天的工作崗位。
綜上所述，為了提高本科生畢業(yè)論文的品質(zhì)，希望高校能為教師們提供更為合理的管理制度和量化考核方針，希望高校教師們能付出更多的努力和汗水，更加用心地對待本科畢業(yè)設(shè)計這件事情。最為重要的是，希望我們的本科生們能有一個態(tài)度，認(rèn)真地對待畢業(yè)設(shè)計的整個過程。
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DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.076
中國的煤炭行業(yè)分布較為分散。這種缺乏集中度的行業(yè)特點就必然會有個體開采的現(xiàn)象存在，不僅會導(dǎo)致企業(yè)管理困難，而且在煤炭資源的供給上存在著諸多的不_定性。面對中國經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展中對煤炭行業(yè)的各種新要求，就需要深化煤田勘察工作，提高地質(zhì)勘探隊伍的整體素質(zhì)，以提高勘探技術(shù)水平，保證勘探質(zhì)量。
1 目前煤田地質(zhì)勘查中存在的突出問題
1.1 地質(zhì)勘查工作人員的職業(yè)素質(zhì)不高
雖然多數(shù)的地質(zhì)勘查工作人員都是接受過專業(yè)培訓(xùn)之后上崗，但是，落實到具體的工作中，由于所掌握的技術(shù)水平不高，加之缺乏經(jīng)驗，特別是一些工作人員在接受培訓(xùn)的時候沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會造成對相關(guān)的知識沒有深入理解的現(xiàn)象，加之對于各種規(guī)范沒有深入理解，就會導(dǎo)致各種工作中存在問題。地質(zhì)勘查工作人員對于自身的工作的內(nèi)容和所要實現(xiàn)的工作目標(biāo)都不夠明確，工作中針對性不強(qiáng)，沒有抓住重點問題，就會影響報告的質(zhì)量。
1.2 地質(zhì)勘查工作沒有達(dá)到精細(xì)的程度
地質(zhì)勘查屬于是系統(tǒng)化的工程，而且具有長期性。地質(zhì)勘查工作人員在進(jìn)行勘查實踐工作中，就要針對勘察對象所在區(qū)域的地質(zhì)狀況進(jìn)行分析、研究，獲得詳細(xì)的地質(zhì)資料，據(jù)此對勘查設(shè)計做出調(diào)整并進(jìn)行修改，還要對勘察工作不斷地完善[1]。但是，在煤田地質(zhì)勘查工作中存在著精細(xì)化不足的問題，就必然會使得勘查工作中導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。當(dāng)工程進(jìn)行中才發(fā)現(xiàn)存在著諸多的不合理之處，就必然會導(dǎo)致大量的資源浪費。
1.3 沒有運行動態(tài)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系
目前的煤田地質(zhì)勘查是按照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系執(zhí)行的，但是，由于沒有實施動態(tài)化監(jiān)督，就導(dǎo)致檢查的過程中，沒有及時地將信息記錄下來，甚至對存在質(zhì)量記錄表突擊填寫的問題。從工作行為上具體體現(xiàn)為沒有按照規(guī)定的程序執(zhí)行工作，甚至項目策劃書中農(nóng)存在不合格之處，作業(yè)指導(dǎo)書缺乏完整性。
2 煤田地質(zhì)勘查問題的改進(jìn)措施
2.1 強(qiáng)化煤田地質(zhì)勘查工作人員的職業(yè)素質(zhì)
煤田地質(zhì)勘查質(zhì)量受到影響，主要的因素是地質(zhì)勘察環(huán)境、勘查工作人員、勘查材料、勘察技術(shù)以及勘查的機(jī)械設(shè)備。在地質(zhì)勘查工作中，人員是主體，會對勘查的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響或者間接的影響。由于煤田地質(zhì)勘查工作風(fēng)險高，而且工作環(huán)境艱苦，所以工作人員非常少，加之勘查工作人員的知識結(jié)構(gòu)缺乏合理性，就意味著強(qiáng)化煤田地質(zhì)勘查工作人員的職業(yè)素質(zhì)成為了需要重點關(guān)注的問題[2]。要積極地引進(jìn)專業(yè)素質(zhì)很高的人才，還要做好人才培訓(xùn)工作，以老員工帶新員工的做法，讓新員工的工作經(jīng)驗不斷豐富，老員工也可以學(xué)習(xí)到新的知識，并不斷地轉(zhuǎn)變思維觀念。在人才培養(yǎng)環(huán)境中，培訓(xùn)工作要具有創(chuàng)新性，即不僅要積極地發(fā)掘人才，還要為人才的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，讓人才能夠在崗位上健康成長?；鶎庸ぷ鞯馁|(zhì)量要有所保證，基層的工作人員起到了決定性的作用。通過強(qiáng)化煤田地質(zhì)勘查工作人員的職業(yè)素質(zhì)，隨著人才隊伍職業(yè)水平的提高，工作質(zhì)量也會明顯提高。
2.2 煤田地質(zhì)勘查工作要力求精細(xì)化
煤田地質(zhì)勘查工作要做到精細(xì)化，就要對工程合理布置，以勘察質(zhì)量，獲得良好的勘察效果?？辈楣ぷ骶?xì)化可以避免存在勘察弄虛作假的現(xiàn)象，對于勘查的周期，勘察工作人員的工作情況和機(jī)械設(shè)備的使用情況都會合理安排。保證勘察質(zhì)量。
2.3 將動態(tài)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系制定出來
將動態(tài)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系制定出來，對于質(zhì)量監(jiān)督實施動態(tài)化管理，可以做到實時監(jiān)督，能夠有效地避免存在包代管的問題。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系動態(tài)化運行的優(yōu)勢在于，做到了過程化監(jiān)督，實現(xiàn)了地質(zhì)勘查工作的全程監(jiān)督[3]。各級負(fù)責(zé)人員的管理內(nèi)容要明確，做到責(zé)任落實到人頭，一旦有重大質(zhì)量事故產(chǎn)生，或者重大的決策方案存在失誤，就要追究責(zé)任人的過失，同時還要將動態(tài)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督體系的運行情況落實到年終考核中，以發(fā)揮激勵效應(yīng)。
綜上所述，從中國的能源結(jié)構(gòu)來看，南部地區(qū)和北部地區(qū)明顯不均衡。這就必然會存在能源生產(chǎn)問題。煤田地質(zhì)勘查是保證煤礦資源質(zhì)量的關(guān)鍵。目前中國對煤田地質(zhì)勘探工作給予了高度重視，對于其中所存在的突出問題進(jìn)行研究是非常必要的，以具有針對性地提出改進(jìn)措施，為能源危機(jī)的緩解提供可參考途徑。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2018）12-0110-02
一、引言
地質(zhì)學(xué)是與物理、數(shù)學(xué)、生物和化學(xué)并列的自然科學(xué)五大基礎(chǔ)學(xué)科之一，是人類社會生存和發(fā)展的源泉。但是地質(zhì)學(xué)作為一門學(xué)科，成熟和發(fā)展的時間卻比較晚。中國現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)的發(fā)展若從國外地質(zhì)學(xué)者在中國國內(nèi)考察（1863年）算起，發(fā)展至今，也僅僅只有150余年的歷史。近幾年隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施，國內(nèi)地質(zhì)學(xué)科的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，于是地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置也發(fā)生了一些改變，本文就將以合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)設(shè)置為例，分別從地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點、發(fā)展前景與社會需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系建設(shè)等四個方面進(jìn)行闡述。
二、地質(zhì)學(xué)學(xué)科特點
地質(zhì)學(xué)的研究對象是地球的固體硬殼——地殼或巖石圈，主要研究地球的物質(zhì)組成、內(nèi)部構(gòu)造、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系。地質(zhì)學(xué)是研究地球及其演變的一門自然科學(xué)。所以，地質(zhì)學(xué)學(xué)科需要極為豐富的創(chuàng)造性思維和極強(qiáng)的實踐能力。地質(zhì)學(xué)探究地球時，用封閉論的觀點，把地球作為一個個體而不受其他天體的影響，這是需要有探索精神的，需要豐富的創(chuàng)造性思維。我們的地球形成于距今45億年前，而我們想要探究一個45億年前就形成了并且之后經(jīng)過了多種復(fù)雜的演化和發(fā)展的未解之謎是需要何等的創(chuàng)造性思維。我們看到的一個簡單的露頭，可能隱藏著重大的地質(zhì)意義等著我們?nèi)ヌ骄?，所以這就需要我們具有創(chuàng)造性的思維方式。地質(zhì)學(xué)學(xué)科不僅僅需要各種地球化學(xué)數(shù)據(jù)或者顯微鏡下的微觀鑒別，更需要大量的野外工作，對野外的構(gòu)造現(xiàn)象、接觸關(guān)系、巖石組合類型和特征等進(jìn)行實地的勘查，發(fā)現(xiàn)地質(zhì)問題。因此，我們不僅應(yīng)該在課堂上教授學(xué)生書本上的理論知識，更應(yīng)該帶學(xué)生到野外去實踐，了解各種地質(zhì)現(xiàn)象，學(xué)會辨識巖石類型，而不應(yīng)該僅僅用一張張幻燈片進(jìn)行教學(xué)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生具有極強(qiáng)的實踐能力，不僅僅是自己動手去處理各種實驗數(shù)據(jù)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生深入野外，多看、多敲、多思考。
三、發(fā)展前景與社會需求
地質(zhì)學(xué)歷史悠久，作為一門傳統(tǒng)科學(xué)，其研究主題和理念歷經(jīng)演變，已形成了龐大的科學(xué)體系，因其在礦產(chǎn)資源和化石能源勘探等方面對社會發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)而被社會廣泛了解[1]。我國在地質(zhì)學(xué)研究上具有得天獨厚的優(yōu)勢，我國地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜并且演化歷史悠久，具有豐富和完整的地質(zhì)記錄。并且我國地處環(huán)太平洋、特提斯和古亞洲洋這三大構(gòu)造帶的交界處，為我國的大陸動力學(xué)研究提供了極佳的例子。隨著萬眾創(chuàng)新時代的到來，我國地質(zhì)行業(yè)也迎來了新的一次發(fā)展機(jī)遇，需要大量創(chuàng)新型地質(zhì)人才為傳統(tǒng)地質(zhì)行業(yè)注入新的活力。2016年全國就業(yè)形勢比較復(fù)雜、非常艱巨，高校畢業(yè)生765萬人，比2015年增加16萬人。根據(jù)合肥工業(yè)大學(xué)對于本校學(xué)生就業(yè)率的統(tǒng)計，地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率在2016年為96%，這充分說明了我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展形勢良好，且畢業(yè)生深受就業(yè)單位的歡迎。
四、人才培養(yǎng)目標(biāo)
近些年來，國際地質(zhì)科學(xué)發(fā)展迅速，不僅與生命和環(huán)境科學(xué)緊密結(jié)合，而且還與人文社科學(xué)科進(jìn)行交叉、融合。我國地質(zhì)科學(xué)雖然有所發(fā)展，但仍與國外地質(zhì)學(xué)存在著一定的差距。因此當(dāng)今的社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展對我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新的要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）多層次性
我們不僅僅需要具有創(chuàng)新意識的地質(zhì)學(xué)學(xué)科帶頭人，同時我們也需要基礎(chǔ)知識扎實并且掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、有實干精神的技術(shù)工作人員。
（二）多類型性
現(xiàn)代社會對于地質(zhì)人才的需求大概可以分為：基礎(chǔ)研究型、應(yīng)用型以及工程技術(shù)型人才這三種。其中前兩類是我們理學(xué)地質(zhì)學(xué)科的主要培養(yǎng)對象，而第三種也是我們應(yīng)該去探索和發(fā)展的一個新的方向。
（三）創(chuàng)新性
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國也逐漸從創(chuàng)新大國向創(chuàng)新強(qiáng)國發(fā)展，因此在協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，地質(zhì)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該注重對創(chuàng)新能力的挖掘和栽培。所培養(yǎng)出的地質(zhì)人才應(yīng)該不僅僅有扎實的基礎(chǔ)知識，更具有放眼未來的創(chuàng)新發(fā)展能力。
合肥工業(yè)大學(xué)針對目前社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于地質(zhì)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)也做出了一系列的改進(jìn)和更新。我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)學(xué)生具有堅實的地球科學(xué)基礎(chǔ)知識和實驗技能，獲得科學(xué)研究初步訓(xùn)練，接受地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實踐訓(xùn)練，掌握地質(zhì)調(diào)查、科學(xué)研究、資源開發(fā)和管理的基本技能，能在地球科學(xué)、地球與環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域從事科學(xué)技術(shù)工作的教學(xué)、科研及工程型人才。注重培養(yǎng)科學(xué)研究能力和發(fā)展?jié)摿?。而對于我校資源勘查工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)為：適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備堅實的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，能夠運用現(xiàn)代地質(zhì)理論和先進(jìn)科技手段從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理，并獲得工程基本訓(xùn)練的德、智、體全面發(fā)展并富有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)及其他專門人才。
五、課程體系建設(shè)
課程體系的建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，這也是合肥工業(yè)大學(xué)地質(zhì)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革的一個重點。在新的本科生培養(yǎng)方案（2015版）強(qiáng)調(diào)本科教育的基礎(chǔ)性，核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)。該方案具有以下的特點。
（一）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
具體包括增加課間實習(xí)的次數(shù)、加強(qiáng)野外實習(xí)基地的建設(shè)，以及加強(qiáng)室內(nèi)實驗室的建設(shè)等。我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生不僅在低年級有認(rèn)知實習(xí)、巢湖地質(zhì)實習(xí)等，針對我校地質(zhì)學(xué)學(xué)科在成礦流體系統(tǒng)與成巖成礦作用、斷裂構(gòu)造與大陸動力學(xué)、造山過程與造山帶動力學(xué)、沉積學(xué)與盆地分析、成巖成礦地球化學(xué)、資源探測與信息、納米礦物學(xué)與礦物材料等方面的主要研究方向，我校建設(shè)了銅陵礦集區(qū)礦床學(xué)實習(xí)基地。在銅陵礦集區(qū)進(jìn)行的高年級本科生以礦床學(xué)為中心，涵蓋巖石學(xué)、地層學(xué)、礦物學(xué)、礦相學(xué)、地球化學(xué)、資源勘查技術(shù)、采選冶技術(shù)、資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、礦山環(huán)境評價等的礦產(chǎn)資源實踐教學(xué)。合肥工業(yè)大學(xué)為目前為數(shù)不多具有礦床學(xué)實習(xí)基地的學(xué)校，為學(xué)生的未來就業(yè)和發(fā)展提供了有力的保障。
（二）增加素質(zhì)教育課程，提高專業(yè)選修課比例
注重培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展的能力，要求學(xué)生選修兩門或者更多的非地學(xué)類的課程。提倡學(xué)生自主選課，選修自己興趣愛好和未來發(fā)展方向的課程，培養(yǎng)寬口徑地質(zhì)人才。學(xué)生不僅僅局限于選修傳統(tǒng)地質(zhì)課程，更可以選修資源規(guī)劃與管理、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、全球氣候變化等新興發(fā)展方向。
（三）開創(chuàng)“英才計劃”本碩連讀創(chuàng)新實驗班，實行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式
二、幾點思考
1.回歸工科教育，加強(qiáng)地質(zhì)基本功和實踐動手能力培養(yǎng)地質(zhì)類專業(yè)首先應(yīng)回歸工科教育，即應(yīng)該從學(xué)校、院系和教師多個層面認(rèn)真思考地質(zhì)類專業(yè)的定位、特色與學(xué)生就業(yè)出口等問題，是要消除“重理輕工”思維的影響，做到地質(zhì)理工科均衡發(fā)展，而不是要否定地質(zhì)基礎(chǔ)理論的重要作用；應(yīng)該強(qiáng)化工程素養(yǎng)和工程訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生地質(zhì)基本功和實驗/實踐能力培養(yǎng)，增加綜合型和創(chuàng)新型實驗項目，建設(shè)高水平產(chǎn)學(xué)研基地和野外實習(xí)基地，重視相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范教育，實施地質(zhì)工程或找礦勘查案例教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)，逐年提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的比例。值得一提的是，當(dāng)前一些高校簡單地運用軟件，看似可以抑制學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象，但實際上軟件并不能準(zhǔn)確判斷不同的文字表達(dá)形式是否構(gòu)成對別人學(xué)術(shù)觀點的抄襲。對于畢業(yè)設(shè)計而言，存在著更多的尷尬，所引用的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及成熟技術(shù)無疑多為“重復(fù)”，而設(shè)計所得出關(guān)鍵成果（如公式、數(shù)據(jù)等）又不在范圍之列。
2.開展專業(yè)認(rèn)證，推進(jìn)國際化辦學(xué)進(jìn)程2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上中國正式加入《華盛頓協(xié)議》，成為其預(yù)備成員?！度A盛頓協(xié)議》是工程教育本科學(xué)歷的國際互認(rèn)協(xié)議，始于1989年，在國際上具有很大影響力，目前擁有美國、俄羅斯、日本、英國等15個正式成員和6個預(yù)備成員。2013年下半年，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）資源勘查工程專業(yè)作為地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證工作的試點，標(biāo)志著我國地質(zhì)工程教育在積極參與國際交流和實現(xiàn)國際互認(rèn)方面邁出了重要的一步。2014年中國石油大學(xué)（北京）資源勘查專業(yè)、吉林大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)和成都理工大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)又相繼進(jìn)行了認(rèn)證工作。2015年地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證將全面展開，屆時更多高校的地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、地下水科學(xué)與工程等專業(yè)將參加認(rèn)證。推進(jìn)地質(zhì)教育的國際化進(jìn)程、實行國際評價是發(fā)展的必然趨勢。中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)一項好的做法是發(fā)起成立了“地球科學(xué)國際大學(xué)聯(lián)盟”，其成員包括美國斯坦福大學(xué)、勞倫斯•伯克利國家實驗室、法國巴黎第六大學(xué)、澳大利亞麥考瑞大學(xué)、加拿大滑鐵盧大學(xué)、俄羅斯莫斯科大學(xué)等10余所世界地學(xué)一流大學(xué)（學(xué)院），通過建立聯(lián)盟高校之間聯(lián)動協(xié)商機(jī)制，開展包括地球科學(xué)教育發(fā)展國際論壇、科技項目合作與共享、本科生交換培養(yǎng)、研究生聯(lián)合培養(yǎng)、教師和科研人員互派訪學(xué)交流等方面的深化合作，促進(jìn)世界地球科學(xué)教育和科學(xué)研究的協(xié)同發(fā)展。目前，國家大力推進(jìn)的“一帶一路”（即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”，簡稱OBOR）建設(shè)也為地質(zhì)工科的國際化辦學(xué)帶來新的機(jī)遇。礦產(chǎn)資源和能源的開發(fā)利用、大型基建項目工程地質(zhì)勘察、地質(zhì)災(zāi)害防治與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等在“一帶一路”建設(shè)中占有重要地位，因此，對具有國際視野、能參與多元文化背景下合作與競爭的地質(zhì)工科人才的培養(yǎng)提出了新的要求。
3.保持學(xué)校和專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才構(gòu)建多元化教育模式、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整高校治理結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)高校自主辦學(xué)權(quán)，堅持學(xué)校和專業(yè)特色及辦學(xué)多樣性原則。其次，應(yīng)因材施教，建立分類培養(yǎng)機(jī)制，通識教育與專業(yè)教育并重、拔尖生培養(yǎng)與普通生培養(yǎng)相互補充，多元化人才培養(yǎng)建議在《地質(zhì)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確體現(xiàn)。再者，應(yīng)深化教學(xué)方法改革，采取多元化的教學(xué)手段，包括教學(xué)方式的多樣化（課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，提倡個性化培養(yǎng)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)）、考試方式的多樣化（改變單一的結(jié)果考查，提倡過程考查、創(chuàng)新意識和能力考查）、野外實習(xí)基地和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的整合與共享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與利用（含視頻公開課、MOOC、精品課程、實驗教學(xué)示范中心網(wǎng)站等）。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)還應(yīng)堅持“一制三化”（即導(dǎo)師制，小班化、個性化、國際化），大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，鼓勵本科生在學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識的前提下，盡早介入導(dǎo)師的科研項目，積極參與學(xué)術(shù)研討和交流。鄭州大學(xué)實行的創(chuàng)新學(xué)分值得推廣，即每位學(xué)生畢業(yè)時必須獲得4個創(chuàng)新學(xué)分，這些學(xué)分來源于參與科研立項、、申請專利、參加學(xué)科競賽、聽學(xué)術(shù)報告等，并通過一套計算規(guī)則折合為學(xué)分。
4.促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，構(gòu)建社會評價體系建立地質(zhì)卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)盟、地質(zhì)科教聯(lián)盟，做實產(chǎn)學(xué)研基地和工程實踐教育中心等，探索協(xié)同創(chuàng)新和育人機(jī)制，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)工作。結(jié)合本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)落實、專業(yè)認(rèn)證工作和卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求，定期邀請行業(yè)企業(yè)專家參與人才培養(yǎng)方案的制訂和修訂，聘請行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任校外導(dǎo)師共同承擔(dān)本科生實踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)任務(wù)，聯(lián)合用人單位業(yè)務(wù)主管和人力資源部門長期跟蹤調(diào)查人才需求情況和畢業(yè)生成長情況，并建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。吉林大學(xué)關(guān)于“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的一條成功經(jīng)驗就是將以往到企業(yè)去實習(xí)改為到企業(yè)去學(xué)習(xí)，即將一些實踐性較強(qiáng)的課程學(xué)習(xí)和綜合設(shè)計連同生產(chǎn)實習(xí)都放在企業(yè)或產(chǎn)學(xué)研基地中進(jìn)行，這樣既滿足卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的要求，又保證了教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。中央提出的“辦人民滿意的教育”就是將教育質(zhì)量的監(jiān)測和評估權(quán)交給社會。隨著教育部轉(zhuǎn)化政府職能的工作推進(jìn)，構(gòu)建以行業(yè)企業(yè)為主體、多方參與的高校教育質(zhì)量社會評價體系勢在必行。必須打破管理僵化、評價名目繁多及高校辦學(xué)自小和疲于應(yīng)付的現(xiàn)狀，以中國地質(zhì)學(xué)會組織的地質(zhì)類專業(yè)認(rèn)證為龍頭，取代原有的本科教學(xué)質(zhì)量評估等活動。
1.在全院范圍內(nèi)實行競爭上崗、雙向選擇制度。我院打破了以前論資排輩的條框限制，通過3年來項目負(fù)責(zé)制的實施和運行，先后有17人走上項目負(fù)責(zé)人崗位，其中一半以上由40歲以下的青年人擔(dān)任。他們珍惜競爭和選擇的機(jī)遇，自我加壓鍛煉，成為本院一批年富力強(qiáng)的項目負(fù)責(zé)人后備梯隊。2.加快中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度。我院采取與中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)開展聯(lián)合辦學(xué)的形式，選送一批本科以上學(xué)歷、45周歲以下的優(yōu)秀中青年攻讀碩士學(xué)位，學(xué)成后回院服務(wù)。我院共有巧位員工參加了碩士研究生班的學(xué)習(xí)，涉及區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、地質(zhì)礦產(chǎn)勘查、地球化學(xué)勘查、環(huán)境與環(huán)境化學(xué)工程、國土資源調(diào)查與數(shù)字國土工程、地學(xué)遙感信息與地理系統(tǒng)工程、巖土工程等專業(yè)方向。該班于2001年4月正式開學(xué)，目前已轉(zhuǎn)人碩士論文撰寫階段。
3.建立吸納外來人才的綠色通道。3年來，我院共接受大學(xué)本科畢業(yè)生18人，其中地質(zhì)學(xué)6人、環(huán)境工程3人、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)2人、地質(zhì)礦產(chǎn)勘查1人、測繪工程2人、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)2人、勘察技術(shù)與工程l人、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)1人。從外單位調(diào)人或引進(jìn)物探、采礦等緊缺專業(yè)人才9人。其中，3人具有高級工程師職稱，4人具有工程師職稱，1人具有碩士學(xué)位。
4.采取多種形式，吸納各方有識之士。除了允許和鼓勵我院專業(yè)技術(shù)人員實行兼職等形式挖掘工作潛力以外，同時采用返聘、借調(diào)、外聘及臨時雇用等多種形式，積極吸納高水平人士支持我院工作。2002年全年聘用在3個月以上的人員(包括返聘9人、外聘16人及臨時聘用20人)共有45人，其中16人具備高級工程師及以上職稱、7人具有工程師職稱資格。
5.組建我院技術(shù)專家系統(tǒng)。我院大力攬括人才，外聘包括離退休教授、專家在內(nèi)的各類高級人才，幫助解決生產(chǎn)和技術(shù)難題，樹立自身形象，提高品牌和知名度。3年來，常年聘用的10位技術(shù)專家在關(guān)鍵崗位上指導(dǎo)，并通過定期召開年會等形式，積極有效地開展工作。6.堅持開展繼續(xù)工程教育工作。我院加強(qiáng)以“新理論、新信息、新技術(shù)、新辦法”為主要內(nèi)容的專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作，全面提高專業(yè)技術(shù)隊伍的整體素質(zhì)。3年來，共有200多人次參加了內(nèi)部培訓(xùn)及外送等各類形式的技術(shù)培訓(xùn)班。7.實行人才傾斜政策，加大對人力資源開發(fā)的投人力度。對引進(jìn)的外來高層次人才實行一次性獎勵等優(yōu)惠措施。據(jù)此政策，2001年對引進(jìn)我院的2位碩士研究生分別給予了2萬元和6萬元的獎勵。8.加快分配制度改革，強(qiáng)化激勵機(jī)制。實行檔案工資與實際發(fā)放工資分離的制度，制定重點向骨干及關(guān)鍵崗位專業(yè)技術(shù)人員傾斜的崗位工資制度。以崗定薪，崗變薪變，充分調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和主動性。9.開展全院優(yōu)秀青年科技人才選拔工作。從2002年起，面向全院，凡45周歲以下、具有工程師職稱以上、擔(dān)任項目負(fù)責(zé)及相當(dāng)崗位的，并通過各種形式為我院作出一定貢獻(xiàn)的各類專業(yè)技術(shù)人員，均可報名參加。選拔要求:本人所負(fù)責(zé)的項目在近3年中取得了階段性成果或最終成果—被評為優(yōu)秀的，并以第一作者在國家級以上專業(yè)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文。名額控制在10名以內(nèi)，每兩年進(jìn)行一次。
10.鼓勵在職職工不斷學(xué)習(xí)和鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平。特別是對取得關(guān)系我院生存和發(fā)展的各類執(zhí)業(yè)資格證書(如礦業(yè)權(quán)評估師、巖土注冊工程師等)的職工，實行獎勵政策。2002年對取得礦業(yè)權(quán)評估師的一位職工給予一次性5000元的獎勵。
二、開發(fā)人力資源使我院步入良性循環(huán)世界上人是第一個最可寶貴的資源，只要有了人才，在我們走向市場的時候，心里就有底了。3年來，我院在不斷增強(qiáng)人才實力的基礎(chǔ)上，通過制定計劃、確定目標(biāo)、加強(qiáng)管理，使全院的面貌發(fā)生了根本性的變化。我們先后制定了“浙江省地質(zhì)調(diào)查院.中長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃”和“十五計劃”，確定了“國家和省級基礎(chǔ)性、公益性、戰(zhàn)略性地質(zhì)工作兩個支柱及商業(yè)性地質(zhì)一個重要補充”的經(jīng)營模式，提出了“一年小變、三年中變、五年大變，十年建成全國一流地調(diào)院”的戰(zhàn)略目標(biāo)，及時把地質(zhì)工作的重點向環(huán)境地質(zhì)工作轉(zhuǎn)移，擴(kuò)大地質(zhì)工作服務(wù)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)地質(zhì)、城市地質(zhì)、旅游地質(zhì)方面加大投人力度，更好地服務(wù)于浙江省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。3年來，通過全院職工的努力，各方面都取得了比較顯著的成效。全院的工作環(huán)境得到了根本改變，業(yè)務(wù)技術(shù)水平整體上了新的臺階，職工經(jīng)濟(jì)收人大幅度增加，職工精神振奮，凝聚力明顯增強(qiáng)，各項事業(yè)得到順利發(fā)展。可以毫不夸張地說:地調(diào)院步人了良性發(fā)展軌道。3年的實踐使我們初步認(rèn)識到，是開發(fā)人力資源使我院充滿了活力，燦爛的人力資源之花，必然結(jié)出豐碩的經(jīng)濟(jì)之果。下列五個方面就是我院的一個掠影。
(一)生產(chǎn)經(jīng)營形勢喜人基礎(chǔ)性、公益性、戰(zhàn)略性(簡稱“三性”)地質(zhì)工作成績顯著。3年來，我院承擔(dān)“三性”地質(zhì)調(diào)查項目共25項。其中:基礎(chǔ)地質(zhì)調(diào)查5項;環(huán)境地質(zhì)調(diào)查研究5項;戰(zhàn)略性礦產(chǎn)勘查7項;物探方法應(yīng)用示范1項。經(jīng)專家評審，所有項目的各階段成果合格率100%，共獲得設(shè)計優(yōu)秀8項(占47%)，野外驗收優(yōu)秀4項(占50%)、最終成果優(yōu)秀3項(占50%)。農(nóng)業(yè)地質(zhì)步上一個新臺階，取得突破性進(jìn)展。在浙江省人民政府、國土資源部中國地質(zhì)調(diào)查局、浙江省國土資源廳的大力支持下，浙江農(nóng)業(yè)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查項目于2002年3月正式啟動。項目部人員堅持科學(xué)性與應(yīng)用性、開放性和創(chuàng)新性相結(jié)合的原則，以高度的責(zé)任感和高效率的工作、以優(yōu)秀的設(shè)計和優(yōu)良的成果，獲得同行的贊賞和肯定，在全國同類地質(zhì)工作中處于領(lǐng)先地位，初步樹立了具有浙江特色的地質(zhì)工作品牌。商業(yè)性地質(zhì)工作快速發(fā)展。院下屬浙江國土工程勘察公司與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，扎實工作，以開拓業(yè)務(wù)為重點，不斷拓寬經(jīng)營領(lǐng)域—由承接單一的工民建、交通和傳統(tǒng)測繪項目向市政工程、水利工程、房產(chǎn)測繪、土地勘查、地質(zhì)災(zāi)害勘查與施工等諸多領(lǐng)域延伸與擴(kuò)展。經(jīng)過3年的努力，公司綜合實力大大增強(qiáng)，現(xiàn)已擁有一批穩(wěn)定的客戶，為公司的發(fā)展壯大打下了堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)營收人由1999年的496萬元提高到2002年的1500萬元，2002年人均收人達(dá)4萬元。
(二)行政管理的技術(shù)支撐功能不斷增強(qiáng)在浙江省國土資源廳的指導(dǎo)下，通過積極承擔(dān)全省礦產(chǎn)資源規(guī)劃、礦山生態(tài)環(huán)境治理規(guī)劃、地質(zhì)遺跡調(diào)查評價、地質(zhì)災(zāi)害整治工作，以及參與礦產(chǎn)資源管理的有關(guān)專項調(diào)查研究，一支新的專業(yè)隊伍正在健康成長。
(三)經(jīng)濟(jì)運行狀況令人歡欣鼓舞3年來，浙江省地調(diào)院的經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)質(zhì)量顯著提高。主要表現(xiàn)在:一是資產(chǎn)總量迅速增加。1999年總資產(chǎn)1443萬元(包括不良資產(chǎn)97萬元)2002年末達(dá)2750萬元。二是總收人不斷提高。1999年總收人1494萬元，2002年末達(dá)到3727.1萬元。三是經(jīng)濟(jì)質(zhì)量顯著提高。全院國有資產(chǎn)迅速增值。1999年凈資產(chǎn)590萬元，2002年末達(dá)到827萬元。
(四)精神文明建設(shè)喜獲豐收連續(xù)3年被評為杭州市蕭山區(qū)治安安全單位。
勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性很強(qiáng)，工程勘查和施工方法的多樣性以及工藝的特殊性等，使得單一的理論教學(xué)手段很難滿足課程教學(xué)的需要，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。因此，實踐性教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的重要途徑。實踐性教學(xué)要求專業(yè)教師不僅具備扎實的理論功底，而且還要具備豐富的工程實踐經(jīng)驗，善于將抽象、乏味的理論知識與具體、生動的工程實踐相結(jié)合，把學(xué)生的眼光由課堂引向廣闊的工程技術(shù)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而可以提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。然而，剛從學(xué)校畢業(yè)踏入工作崗位的青年教師，具有學(xué)歷高、年青富有朝氣的優(yōu)勢，但是也存在教師意識不強(qiáng)，工程實踐經(jīng)驗不足等問題。因此，培養(yǎng)“雙師型”青年教師是勘查技術(shù)與工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重點之一，直接關(guān)系到該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
一、我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的特點
勘查技術(shù)與工程是以地質(zhì)學(xué)、巖土鉆掘工程學(xué)、應(yīng)用地球物理學(xué)等為基礎(chǔ)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)勘查技術(shù)與工程學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識和實驗、實踐技能，將其應(yīng)用于國土資源勘查與評價、各種建設(shè)工程勘查、基礎(chǔ)工程的設(shè)計與施工、工程技術(shù)管理和科學(xué)研究的學(xué)科，它既是地質(zhì)勘查技術(shù)支撐體系的重要組成部分，又是服務(wù)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)不可缺少的重要技術(shù)方法。經(jīng)過多年的改革和實踐，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)確定了以巖土鉆掘工程、勘查技術(shù)工程、基礎(chǔ)工程設(shè)計與施工為專業(yè)特色, 將鉆掘新技術(shù)新方法、新型資源（能源）的勘探與開發(fā)和基礎(chǔ)工程施工新技術(shù)作為專業(yè)發(fā)展方向的。同時，拓寬本專業(yè)在石油鉆井工程、非開挖施工技術(shù)、地質(zhì)災(zāi)害防治、環(huán)境監(jiān)測和治理技術(shù)等方面的應(yīng)用。在人才培養(yǎng)上，根據(jù)我校的特色和辦學(xué)理念，提出“ 重基礎(chǔ)、寬口徑、加強(qiáng)實踐、個性培養(yǎng)及實施‘雙師型’教師” 的模式。注重學(xué)生工程實踐能力、科研創(chuàng)新能力和優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐，具備扎實的理論基礎(chǔ)、完整的知識體系以及較強(qiáng)的工程實踐能力，以適應(yīng)勘查技術(shù)與工程專業(yè)寬廣的應(yīng)用領(lǐng)域。
二、“雙師型”教師的內(nèi)涵
有關(guān)專家和學(xué)者們從不同的角度對了“雙師型”教師進(jìn)行了分析和總結(jié)，主要觀點有以下幾類：
第一類是“雙證”型。認(rèn)為“雙師型”教師就是具有教師資格證和同專業(yè)工程師職業(yè)資格證。和勘查技術(shù)與工程專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)注冊考試就有很多，如注冊土木工程師（巖土）、注冊建造師等。隨著我們國家執(zhí)業(yè)資格考試的深入開展，同時具有教師資格證和土木工程師（巖土）證的人數(shù)將會迅速增長。按照這類觀點，只要有“雙證”，就可以是“雙師型”教師。
第二類是“雙能”型。認(rèn)為“雙師型”教師是既有教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又有工程師的職業(yè)素質(zhì)和能力。教師的職業(yè)素質(zhì)和能力主要體現(xiàn)在教學(xué)的業(yè)績，如教務(wù)部門的考核、學(xué)生的評價、教學(xué)論文以及專注等；而教師的工程師的職業(yè)素質(zhì)和能力主要考查教師的企業(yè)委托項目、工程咨詢以及各種專家系統(tǒng)等等。按照這個方法，剛剛參加工作的青年教師很少有人能夠達(dá)到“雙師型”教師的要求。
第三類是“證能”型，既要有“證”，又要有“能力”。這類看法是強(qiáng)調(diào)教師必須同時具有“雙證”和“雙能”，認(rèn)為“雙證”是“雙師型”教師的外延，“雙能”是“雙師型”教師的內(nèi)涵。
總體來說，勘查技術(shù)與工程專業(yè)的“雙師型”青年教師應(yīng)該滿足以下特點：一是熟練掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和具有很強(qiáng)的專業(yè)科研能力；二是具備較好的工程實踐經(jīng)驗，有參加實際工程項目的工作經(jīng)歷，對本領(lǐng)域內(nèi)的工程設(shè)計、施工流程以及機(jī)具等都有較好的了解。
三、“雙師型” 青年教師隊伍建設(shè)的意義
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，勘查技術(shù)與工程專業(yè)整體水平有了很大的提高，新的機(jī)械設(shè)備不斷出現(xiàn)，施工方法和工藝也越來越多樣化。對授課教師的要求也越來越高，教師不但應(yīng)具備扎實的專業(yè)理論功底，還必須具備較強(qiáng)的工程實踐能力，通過參加生產(chǎn)實踐，提高其科研水平和解決實際問題的能力，并在教學(xué)中能將知識和技能有效結(jié)合和綜合應(yīng)用，提高勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到較好的教學(xué)效果。
1 建設(shè)“雙師型”青年教師隊伍是提高應(yīng)用實踐型專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一
剛畢業(yè)的青年教師，學(xué)歷層次高、知識面寬、思想活躍，但是工程實踐經(jīng)驗不足，在講授專業(yè)課時，容易導(dǎo)致理論與工程實踐脫節(jié)，難以指導(dǎo)綜合性、設(shè)計性實驗及生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，必須建立一支既有扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)又有豐富工程實踐能力的“雙師型”青年教師隊伍，提高勘查技術(shù)與工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有扎實理論知識和較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用人才。
2 建設(shè)“雙師型”青年教師隊伍可以提高學(xué)生的工程意識與工程素質(zhì)
高等工程教育的改革重點之一就是要“加強(qiáng)學(xué)生工程意識的培養(yǎng)”。要使學(xué)生在校期間，獲得較好的工程意識的培養(yǎng)和工程技能的訓(xùn)練，就需要教師的認(rèn)真引導(dǎo)，因此，只有教師具備了較強(qiáng)的工程意識，才能在課內(nèi)外、校內(nèi)外的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代工程意識的培養(yǎng)，使學(xué)生們能夠獨立思考各種工程問題，鍛煉學(xué)生們解決實際工程的能力，使他們成為合格的高級工程技術(shù)人才。
3 建設(shè)“雙師型”青年教師隊伍是科技迅速發(fā)展和生產(chǎn)力水平提高的要求
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技含量高的技術(shù)裝備已經(jīng)廣泛應(yīng)用到勘查技術(shù)與工程領(lǐng)域。但受教育經(jīng)費以及其他方面要素的制約，課堂上演示的教具以及實驗室的設(shè)備還停留在上個世紀(jì)五六十年代的水平上，因此，需要青年教師進(jìn)行工程實踐活動，掌握工程上最新的技術(shù)裝備和工程理念。 “雙師型”青年教師隊伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。
四、建設(shè)“雙師型”教師隊伍的途徑
根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的特點，“雙師型”青年教師的培養(yǎng)應(yīng)該重點放在工程實踐方面。結(jié)合我校勘查技術(shù)與工程專業(yè) “雙師型”青年教師隊伍的建設(shè)情況， 進(jìn)行了如下嘗試。
1 提高教師的工程意識與工程素質(zhì)
近年來，我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)教師隊伍中新老教師交替步伐逐漸在加快，青年教師比例增大，且教學(xué)任務(wù)繁重。對于青年教師來說，學(xué)歷層次高、知識面寬、思想活躍；但是一般都存在工程實踐經(jīng)驗不足的特點，在講授專業(yè)課時，容易導(dǎo)致理論與工程實踐脫節(jié)，難以勝任指導(dǎo)綜合性、設(shè)計性實驗及生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的工作。學(xué)校通過建立專業(yè)教師定期實踐制度，有計劃的安排教師特別是年青教師走出去，到相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，參加生產(chǎn)、科研實踐，參與工程設(shè)計、成果轉(zhuǎn)化、市場銷售等工程研究、生產(chǎn)、開發(fā)、轉(zhuǎn)化的各個環(huán)節(jié)，從而提高青年教師的綜合素質(zhì)和工程觀念，取得一定的工程實際經(jīng)驗。
2 引進(jìn)工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人才
不僅要培養(yǎng)與引進(jìn)學(xué)術(shù)人才，更要注重培養(yǎng)與引進(jìn)技術(shù)人才。聘請一些大型工程的工程技術(shù)人員給學(xué)生作專題報告，介紹一些大型工程的設(shè)計、施工情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；聘請技師、高級技師具體指導(dǎo)學(xué)生對各施工工種的實際操作。另外聘請工程單位的專家到學(xué)校任兼職專業(yè)課教師, 與他們進(jìn)行廣泛的交流也是培養(yǎng)專業(yè)課程教師的有效途徑。
3 校企結(jié)合、建立產(chǎn)學(xué)研合作基地是培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑
以“產(chǎn)學(xué)研”為導(dǎo)向來加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，是保證教育質(zhì)量，落實培養(yǎng)目標(biāo)，辦出專業(yè)特色，提高專業(yè)教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實質(zhì)是學(xué)校與企業(yè)建立一種優(yōu)勢互補、互通有無、共同促進(jìn)的緊密合作關(guān)系。以“科研”為結(jié)合點，開展產(chǎn)學(xué)研合作，高校教師通過參與科研參項目、科技開發(fā)和生產(chǎn)實踐鍛煉，改善了教師的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高了教師的實踐能力、創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平，同時教學(xué)水平也得到較大提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。產(chǎn)學(xué)合作不僅可以增加學(xué)生的專業(yè)實習(xí)機(jī)會，還可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，更重要的是為教師參加實踐鍛煉、提高技術(shù)技能水平創(chuàng)造了條件。通過產(chǎn)學(xué)研合作，可使教師了解企業(yè)先進(jìn)的新技術(shù)、新知識、新工藝和新方法，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作的契機(jī)，可以獲取生產(chǎn)一線先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗，為提高教育質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。同時，教師到企業(yè)掛職實踐可以將先進(jìn)的科學(xué)理論知識帶給企業(yè)，加強(qiáng)企業(yè)在市場競爭中的實力；教師通過實踐可以把握企業(yè)所需的應(yīng)用型人才的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)校有針對性的對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，達(dá)到校企優(yōu)勢互補，這樣的雙贏是學(xué)校和企業(yè)都期盼的。
五、結(jié)論
培養(yǎng)“雙師型”青年教師隊伍是勘查技術(shù)與工程專業(yè)發(fā)展的必然要求，直接關(guān)系到青年教師本人的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，也是提高學(xué)生素質(zhì)和能力重要途徑之一?！半p師型”青年教師隊伍建設(shè)和培養(yǎng)必然會促進(jìn)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實、專業(yè)素質(zhì)過硬，敢于實踐、善于實踐的高級工程技術(shù)人才。
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