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（二）對就業(yè)環(huán)境和形勢了解不清，產(chǎn)生盲目的樂觀和悲觀心理學生對就業(yè)環(huán)境和所需的準備認識不夠清晰，有盲目性的特征。近些年社會上多次出現(xiàn)學生“考證”扎堆的現(xiàn)象（3），反應出大學生了解到就業(yè)越來越難，出現(xiàn)惶恐，希望準備得越“充分”越好，誤以為職場和學校一樣，以考試成績和所獲證書為標準。他們無法意識到社會所需要的人才最重要的是具有職業(yè)素養(yǎng)和綜合實力的人才，而這并不能簡單靠成績單和證書來衡量。另一方面，在信息社會里，媒體大量報道“財富新貴”“年輕有為”，也讓年輕人對事業(yè)成功的渴望愈加緊急和強烈，認為互聯(lián)網(wǎng)新時代下創(chuàng)造性的無限可能，加之對自身價值和定位的不清晰，很容易對就業(yè)現(xiàn)狀產(chǎn)生盲目的樂觀和悲觀。
（三）責任認知不清晰，對職業(yè)發(fā)展和個人成長逃避本應承擔的責任一項相關調(diào)查顯示：有73％的受訪大學生都把社會關系當成是自己擇業(yè)的最大困難，有81％的受訪大學生把面對擇業(yè)信息時的無從選擇歸于擇業(yè)信息不公開、企業(yè)公司的信息網(wǎng)絡不暢通等社會原因，而不是自身取舍信息的能力問題。（4）這中種歸因和社會的相關現(xiàn)象有所關聯(lián)，但成長和個人發(fā)展歸根結(jié)底是自己的責任，外因要靠內(nèi)因才起到作用。一些大學生在畢業(yè)后并不主動找工作，而是寧愿呆在家里做“啃老族”，或者指望父母親友解決其工作問題，均是對自己的責任認識不清晰，將個人發(fā)展職責推卸給他人的表現(xiàn)。
二、從大學生本人出發(fā)，解決就業(yè)心理問題的對策
（一）盡早開始思考人生目標和職業(yè)規(guī)劃就業(yè)是實現(xiàn)個人價值和社會價值統(tǒng)一的起點，是從學校邁向社會的第一步。找工作是僅僅是實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃當中的一小部分，與此相關的是確定自己的人生目標和價值觀是什么，如何在未來進入社會后實現(xiàn)。這才是之所以讀書和受教育的原因所在，也是應該盡早考慮的核心問題。對于大學生來說，需要意識到思考和規(guī)劃未來是一件重要又緊急的事情，有了清晰的人生目標和職業(yè)規(guī)劃，將是實現(xiàn)順利就業(yè)的第一步。
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經(jīng)濟的迅速發(fā)展，加速了住房制度變革的步伐，智能小區(qū)、文化小區(qū)、生態(tài)小區(qū)等相繼出現(xiàn)，住宅第一次從以居住為主，變革到以理想化為主?？墒且驗榫用裥^(qū)中使用煤氣及液化氣的數(shù)量眾多，再加上用電負荷超大，便造成了火災隱患的增加。再加之一些小區(qū)在物業(yè)管理上消防意識淡薄，極有可能產(chǎn)生非?？膳碌暮蠊?。從最近數(shù)年間的火災統(tǒng)計中可以發(fā)現(xiàn)，居住小區(qū)火災數(shù)量占到城市總火災數(shù)量的四成。如何以消防管理消弭消防隱患，是當前需要亟需考慮的問題。
一、居民小區(qū)消防管理存在的問題
（一）居民小區(qū)沒有前瞻規(guī)劃意識。居民小區(qū)被成片開發(fā)出來，多幢住宅矩陣布局，規(guī)模很大，配套設施眾多，有的配套設施在初始規(guī)劃時并不存在，是后來添加的，這就給火災危險機率增大提供了方便。再者因為物業(yè)管理上的欠嚴格，很多業(yè)主將車庫等附屬設施擅自改裝，隨意使用大量可燃物質(zhì)當作裝修材料，用電用火管理極端混亂，萬一產(chǎn)生火災，則非常難以控制。
（二）消防設施保養(yǎng)工作不到位。一些居民小區(qū)的消防設備與器材長期和在無人管理的狀態(tài)下，出現(xiàn)很多丟失、損壞、被盜、年久失修的問題，無法發(fā)揮應有的作用。更為嚴重的是晚上有很多私家車停靠在道路兩側(cè)，使得消防車道形同虛設。若出現(xiàn)火災，則救援不容易開展。
（三）物業(yè)管理者消防意識不強。地產(chǎn)開發(fā)商及物業(yè)公司在保安、保潔等方面投入的財力較多，對消防管理則相對短視。雖然我國消防法里明確規(guī)定了物業(yè)服務的消防責任，可物業(yè)服務企業(yè)很多都不能貫徹落實。不設置專門的消防管
理機構(gòu)，不建立自救組織，不及時維護消防設備，對出現(xiàn)的火災無法有效撲救。
（四）居民自身消防意識不強。很多居民沒有接受消防教育的機會，消防責任意識不強，自救知識匱乏。在用油、用氣、用電等方面，不知道正常的方法。當出現(xiàn)火情時，很多居民想不到報警，甚至有些居民擔心滅火要收費而不敢報警。另有一些居民不了解火災特點，隨意處理，不僅達不以滅火目的，反而讓火災擴大化。
二、居民小區(qū)消防管理的改進對策
（一）構(gòu)建居民小區(qū)消防管理機制。用規(guī)章制度的方式明確開發(fā)商、物業(yè)、業(yè)委會、業(yè)主的權(quán)利義務。由政府組織，并聯(lián)合公安、消防等多個部門，制定出居民小區(qū)專項消防管理規(guī)定，規(guī)定里要確定各組織及人員的職責權(quán)限、對于損壞消防設施的賠償責任。同時應當明確物業(yè)公司同服務公司的消防設施保養(yǎng)維護合同，并認真落實消防設施年檢制度，針對公共設施、消防車道、安全通道等進行巡檢并隨時記錄。物業(yè)應當同裝修業(yè)主協(xié)議形成《裝修保證合同》，并可以適當收取消防保證金。建立小區(qū)同公安機關的消防聯(lián)系，對于可能出現(xiàn)的違法情況及時處理。隨時關注小區(qū)中的臨時建筑、古舊建筑改造問題。
（二）建立健全消防監(jiān)督系統(tǒng)。
對居民小區(qū)進行消防監(jiān)督需要注意三個方面的內(nèi)容：一是公安消防部門、二是物業(yè)與居委會、三是居民個人。具體的做法可以是先由公安與消防部門帶頭制定出符合本小區(qū)具體情況的監(jiān)督框架與實施制度、明確責任與相應的制約機制。接下來讓每個小區(qū)可以有專業(yè)的消防監(jiān)督管理人員，并對相關人員進行定期培訓，保障其管理能力可以勝任監(jiān)督工作，形成從消防部門到小區(qū)，再到每個樓層，各層級都存在合格消防管理的格局。規(guī)定出公安消防機構(gòu)監(jiān)督檢查消防工作的重點及頻次；規(guī)定出物業(yè)及居委會的巡檢方法，力爭做到有組織管理、有制度保證。再者，需要明確業(yè)主有維護保養(yǎng)消防設施及舉報損毀消防設施行為的義務，明確業(yè)委會對物業(yè)與居委會有消防管理執(zhí)行情況的督促權(quán)利及責任。
（三）增加消防安全宣傳力度。
對于居民普及消防知識，在宣傳上應當采取重要時段與日常時段相結(jié)合的辦法，采取固定場所與流動宣傳相結(jié)合的形式，重點做好如下工作，第一：當居民初次入住時，便組織召開相關的業(yè)主會議，并且確定今后業(yè)主會議的招開時間間隔。將小區(qū)當作重點宣傳實例，保證公共消防宣傳到位，對消防設施、安全通道、消防車出入位置等進行明確規(guī)定。居民需要配合物業(yè)與消防部門在必要位置張貼消防提示性語言。第二，在火災多發(fā)時段、主要節(jié)假日時，應當開展專項消防培訓及宣傳工作，主要是講解消防逃生方法、火災初始階段的撲救方法、正確報警方法等。第三，利用小區(qū)的電子顯示屏、固定通知欄、廣告欄等通報警示性火災案例、及時普及同消防管理存在關聯(lián)的法律法規(guī)等。第四，建立住宅小區(qū)消防義務宣傳制度，在居民上下班時間，用散發(fā)傳單的形式擴大宣傳效果。第五，定期組織居民消防知識比賽。通過以上豐富的消防宣傳活動，達到消防知識的基本覆蓋，提升所有居民對于消防安全、消防管理、消防設施維護的認知程度，變被動接受管理為主動自我約束，在根本上防止出現(xiàn)居民小區(qū)消防管理漏洞。
（四）建立居民參與的消防安全演練制度。
物業(yè)公司與居委會可以每年帶頭組織，在公安消防部門的全力配合下，形成科學周密的滅火方案，把握準確部位，制定定期演練計劃，在全員參與下，實現(xiàn)火災撲救的直觀感受，加深消防安全管理認識，以達到掌握火災初期控制程序、掌握正確報警方法、掌握滅火設施使用范圍、掌握人員疏散方法的目標。在演練實戰(zhàn)中鍛煉消防組織強化能力、培養(yǎng)小區(qū)居民消防意識，并可以起到測試消防設施的作用。
三、總結(jié)：
居住小區(qū)消防安全不僅關系著小區(qū)自身管理，同時也與城市規(guī)劃建設有著千絲萬縷的聯(lián)系。本文僅簡單地概括了當前居住小區(qū)的防火對策，城市建設的變化讓舊小區(qū)減少，新小區(qū)增加。新建小區(qū)在防火方法上仍然有許多問題需要加以探討，這是需要在實踐當中隨時予以關注的。
參考文獻：
[1]王鐵石.引用消防標準化管理機制 完善城市社區(qū)消防安全管理服務功能[J].中國新技術新產(chǎn)品，2011（04）.
最高人民法院《關于人民法院執(zhí)行工作若干問題的規(guī)定（試行）》（以下簡稱《執(zhí)行規(guī)定》）第五十一條至五十六條，對執(zhí)行股權(quán)作了明確規(guī)定，在此之前，有關執(zhí)行股權(quán)的法律是空白的，即沒有明確的規(guī)定。針對實踐中存在的問題，《執(zhí)行規(guī)定》對執(zhí)行股權(quán)作了明確規(guī)定，這樣既拓展了執(zhí)行的方法，又充實了執(zhí)行工作的內(nèi)容，同時也體現(xiàn)了執(zhí)行工作豐富的內(nèi)涵。
（一）股權(quán)的概念和特征
股權(quán)是股東因其出資而取得的，依法定或公司章程規(guī)定的規(guī)則和程序參與公司事務并在公司享有財產(chǎn)權(quán)益，具有轉(zhuǎn)讓時的權(quán)利。執(zhí)行股權(quán)與股權(quán)自身特征密切關聯(lián)，股權(quán)具有以下主要特征：
1、股權(quán)包括自益權(quán)和共益權(quán)兩項基本內(nèi)容
自益權(quán)是股東自己可行使的權(quán)利。主要包括股息、紅利分配請求權(quán)，新股認購權(quán)，公司剩余財產(chǎn)分配請求權(quán)，是純粹的財產(chǎn)權(quán)益。共益權(quán)是指以公司利益為目的，與其他股東共同行使的權(quán)利。主要包括重大經(jīng)營決策表決權(quán)、董事等人事任免權(quán)、對董事經(jīng)理的質(zhì)詢權(quán)、監(jiān)督權(quán)，還有知情權(quán)。
2、股權(quán)是一種財產(chǎn)性權(quán)利
股東向公司進行投資而獲利股權(quán)，將其出資轉(zhuǎn)化為注冊資本，從而取得參與公司事務的權(quán)利，并享有公司中的財產(chǎn)利益。因此股權(quán)具有明顯的財產(chǎn)性，這樣也就不難理解股權(quán)在執(zhí)行理論中的可供執(zhí)行性。
3、股權(quán)是一種可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利
股權(quán)作為股東的財產(chǎn)，因其具有財產(chǎn)屬性，從而具有可轉(zhuǎn)讓性。這一屬性，在公司法中有著明確的規(guī)定，但同樣附加著一定條件。
（二）執(zhí)行股權(quán)的基本原則
1、對股權(quán)的保護原則
執(zhí)行股權(quán)對股權(quán)的保護具體表現(xiàn)在兩個方面，第一，如果被執(zhí)行人除在中外合資、合作企業(yè)中的股權(quán)以外別無其他財產(chǎn)可供執(zhí)行，其他股東又不同意轉(zhuǎn)讓的，可以直接強制轉(zhuǎn)讓被執(zhí)行人的股權(quán)。第二，對股權(quán)的執(zhí)行，按照規(guī)定首先應執(zhí)行已到期的股息或紅利，如已到期的股息或紅利不能滿足申請執(zhí)行人的權(quán)益，還可以執(zhí)行被執(zhí)行人預期從有關企業(yè)中應得的股息或紅利，或者下一年的股息或紅利。
2、優(yōu)先受讓原則
在執(zhí)行股權(quán)時，應晝盡量滿足其他股東的權(quán)利，尤其要注意對優(yōu)先購買權(quán)的保障。由此可見，對股權(quán)執(zhí)行是在其他股東同意的基礎上進行的，如不同意，其他股東則行使優(yōu)先購買權(quán)，不行使優(yōu)先購買權(quán)，則視為同意，方可執(zhí)行股權(quán)。
3、維護法人財產(chǎn)原則
一個企業(yè)的法人財產(chǎn)，只對其自身債務承擔責任，即用其所有的財產(chǎn)獨立承擔民事責任。執(zhí)行股權(quán)時，執(zhí)行股東依據(jù)股權(quán)享有的財產(chǎn)利益，因股權(quán)本身并不體現(xiàn)為具體財產(chǎn)，公司對這些出資享有法人財產(chǎn)所有權(quán)，只有涉及到公司自身債務，和可以執(zhí)行這些財產(chǎn)，否則就會構(gòu)成對公司財產(chǎn)權(quán)利的侵犯。
二、實踐中執(zhí)行股權(quán)存在的問題
執(zhí)行股權(quán)的實施豐富了執(zhí)行工作的內(nèi)涵，提高了對申請執(zhí)行人債權(quán)的保護程度。但執(zhí)行工作實踐中，由于對執(zhí)行股權(quán)法律的理解和實踐操作不同，常常做法不一，又出現(xiàn)了執(zhí)行工作多樣化和復雜化的很多問題。這些情況的出現(xiàn)有立法的原因，也有工作中對執(zhí)行股權(quán)有關規(guī)定的理解偏差，具體表現(xiàn)在以下幾方面。 （一）投資權(quán)益和股權(quán)區(qū)分不明問題
投資權(quán)益是指投資于資本市場的股票、債券、證券投資基金等帶來的權(quán)利和收益。從這一概念可看出股權(quán)包含在投資權(quán)益之內(nèi)，是投資權(quán)益中一個方面的權(quán)益。而在執(zhí)行實踐中通常對投資權(quán)益理解為股東向公司進行投資，因出資而取得的參與公司事務并在公司中享有的財產(chǎn)利益，具有轉(zhuǎn)讓性的權(quán)利?！秷?zhí)行規(guī)定》第五十三至第五十五條，并列提到投資權(quán)益和股權(quán)，這樣的并列使用主要是為了避免目前對這類權(quán)利的叫法較多且亂而造成個人理解的偏差。
因此，對被執(zhí)行人在公司中的投資權(quán)益的執(zhí)行，應稱為執(zhí)行股權(quán)。對于被執(zhí)行人獨資開辦企業(yè)中擁有的投資，也應舍棄“投資權(quán)益”這一概念。這樣才能真正理解投資權(quán)益的概念，同時，也可打破認為執(zhí)行投資權(quán)益就是執(zhí)行股權(quán)這一傳統(tǒng)和錯誤的觀念。
（二）對被執(zhí)行人投資開辦的下屬人執(zhí)行的問題
在實踐中，有的執(zhí)行人員認為被執(zhí)行人開辦的企業(yè)法人，其資產(chǎn)應屬被執(zhí)行人完全所有，應視為被執(zhí)行人財產(chǎn)，可直接予以執(zhí)行。這種做法是錯誤的，按照公司制度的一般原理，公司登記成立后，公司的財產(chǎn)即獨立于投資者財產(chǎn)而存在。不允許對被執(zhí)行人投資開辦的下屬企業(yè)法人財產(chǎn)進行直接執(zhí)行。《執(zhí)行規(guī)定》所提的直接裁定予以轉(zhuǎn)讓，注重的是執(zhí)行實踐中，不需任何人同意與否而直接執(zhí)行的方式，而不是對其財產(chǎn)的直接執(zhí)行。
（三）執(zhí)行股權(quán)與公司特屬股權(quán)和轉(zhuǎn)讓數(shù)量問題
《公司法》第一百四十二條規(guī)定，發(fā)起人持有公司股份，自公司成立之日起一年內(nèi)不得轉(zhuǎn)讓。對《公司法》這一規(guī)定應理解為只適用于當事人自主協(xié)議轉(zhuǎn)讓股權(quán)的行為，而法院在強制執(zhí)行轉(zhuǎn)讓股權(quán)是為了債權(quán)人利益而實施的國家行為，不存在違法投機行為。但受讓人應繼續(xù)遵循公司法對轉(zhuǎn)讓人的規(guī)定。
《公司法》對公司管理人員轉(zhuǎn)讓股份進行了限制，這些人在任期間每年轉(zhuǎn)讓的股份不得超過其所持有公司股份總數(shù)的25%.對這類股權(quán)的執(zhí)行，根據(jù)執(zhí)行工作的特有屬性，仍不受《公司法》的規(guī)定限制，可以執(zhí)行。
施工管理的安全意識不到位。現(xiàn)場施工管理中，安全是做好建筑施工管理的關鍵，關系到整個工程進程。但是許多施工人員未能充分認識到這一點。很多施工現(xiàn)場的管理部門沒有高度強調(diào)這一思想意識，很多人在現(xiàn)場施工不帶安全帽，安全措施和意識極其淡薄，這種只重視經(jīng)濟效益，而對安全方面的忽視和壓縮，從而導致施工管理出現(xiàn)安全隱患。
工程施工管理措施分析
1．提高施工人員的安全意識。人員的管理是加強安全管理的核心。從實踐中我們可以發(fā)現(xiàn)，建筑施工企業(yè)必須加強建筑施工現(xiàn)場的安全施工管理是非常重要的。盡量實現(xiàn)工程施工“零事故”。在工民建施工過程中，影響安全的一些細節(jié)，尤其是防火等相關問題，要注重管理。施工企業(yè)應該設立專門的施工管理隊伍，增加培訓，提高管理，防患于未然。
2．增強對施工材料的管理制度。施工材料對于建筑工程質(zhì)量的影響是非常關鍵的。施工材料的好壞直接影響到建筑的安全問題。因此，施工企業(yè)必須增強管理制度的規(guī)范化，正規(guī)化，以增強建筑施工材料的管理。建筑工程材料的管理貫穿于整個工程管理，在管理過程中可以采取職責分明的形式，加強對資料的管理，責任必須落實到人。
國際英語大賽文化交流大使選拔賽是隨著全球化進程的加快、國與國之間在各個領域的交流越來越頻繁、越來越密切的形式下，由國際英語大賽組委會和英語沙龍雜志社在全國發(fā)起的一項賽事。其涉及范圍之廣、影響程度之深不亞于全國大學生英語競賽（National English Contest for College Students 簡稱NECCS）和全國CCTV大賽。因而此賽事受到了全民的關注，尤其是全國各高校的大學生的重視。其宗旨不僅僅是通過大賽選拔出一批優(yōu)秀的有英語語言運用能力的新人，更多的是想通過大賽，選拔出一批傳播中國優(yōu)秀文化、促進文化交流、以增進中外了解和友誼為使命的新人。正如大學生英語競賽一樣，國際英語大賽文化交流大使選拔賽不干擾正常教學，不增加學生的課業(yè)負擔。它是作為一種積極的第二課堂活動進行的，對英語教學起著一種良好的促進作用（李樹德，2009）?？傮w而言，此類賽事能有效促進大學生英語水平的全面提升。此賽事包括大學組和成人組。下面，筆者就大學組的賽事做一評述。
一、與時俱進的指導思想
在地球因全球化的加劇而得名“地球村”的今天，英語已不可避免地成為了國際舞臺上學術思想的語言、科學研究的語言、技術發(fā)展的語言、國際貿(mào)易的語言以及各種娛樂和消遣的語言，是地地道道的國際通用語。據(jù)統(tǒng)計，目前全世界試用“流利或合理的”英語的人口已多達十幾億與時俱進，占了全世界人口的1/5以上。在這個意義上，可以說英語已不再是以英語為母語的民族的專有話語，而是已經(jīng)成為了全球化下的國際通用語。然而，當我們在借助英語了解外部世界的璀璨之時，我們越來越強烈地感受到作為華夏子孫的年輕的我們肩上有著不可推卸的義務與責任把中國，一個具五千年歷史的華夏民族的世界文明古國的優(yōu)秀燦爛的文化推向世界，讓世界來了解中國的過去、現(xiàn)在和未來，從而推動中外交流的腳步，促進世界政治、經(jīng)濟、文化等各領域的快速發(fā)展。由此可見，國際英語大賽文化交流大使選拔賽的指導思想是緊跟時展的，是與時俱進的，附和中國和世界各國的利益的論文格式。建立在這種指導思想的基礎上，交流大使選拔賽的目標也就成了：通過大賽，選拔出一批優(yōu)秀的有英語語言運用能力的新人；選拔出一批傳播中國優(yōu)秀文化、促進文化交流、以增進中外了解和友誼為使命的新人。其終極目標是：在全球化的背景下，憑借英語語言的優(yōu)勢，汲取其他文化的精髓，豐富、充實本民族文化，即達到去其糟粕、取其精華，故為今用、洋為中用；通過交流，讓不同文化百花齊放、百家爭鳴、互相包容、相互學習、和平共處、共同繁榮，從而創(chuàng)造出更加光輝燦爛的人類文明。
二、靈活多樣的題型、豐富多彩的內(nèi)容
1. 靈活多樣的題型
國際英語大賽文化交流大使選拔賽題型靈活多樣，有：即興演講（impromptu speech）、看圖說話(picture description)、聽力題（listening comprehension）、影視配音(dub for movie or television)，和寫作（writing）等。題型設置可以說是包含了聽、說、讀、寫、譯等五大技能的檢測，能全面考察參賽者的英語綜合應用能力，符合大學英語教學改革和考試改革精神，有助于激發(fā)大學生對英語學習的熱情，促進其英語水平的全面提高。各賽區(qū)的選拔賽可根據(jù)自身的特點、不同的賽程對其提供的題型進行篩選、改動。在云南賽區(qū)各高校組織的國際英語大賽文化交流大使選拔賽中，昆明學院和昆明理工大學兩所高校的賽事受到了云南省教育廳的表彰。下表是國際英語大賽文化交流大使云南賽區(qū)昆明學院選拔賽的題型。
國際英語大賽文化交流大使云南賽區(qū)選拔賽（昆明學院賽區(qū)）
比賽項目（Items）
時間(Time)
要求(Requirement)
分值(Points)
得分 （Score）
1.自我介紹
Self-
introduction
1 minute
選手表現(xiàn)大方，介紹方式有特色、有創(chuàng)意
(natural and creative)
10分
10 points
2.根據(jù)所給材料回答問題
Questions & Answers
2 minutes
選手所答信息準確、全面(precise and comprehensive)
30分30 points
3.即興演講
Impromptu Speech
3 minutes
選手審題準確與時俱進，語言表達流暢、有條理、有見解；肢體語言運用恰當
(fluent, well-organized, with proper body language)
40分
40 points
4.才藝表演
Talent Show
1-2 minutes
選手表演到位，臺風自然，有民族特色
(natural, with national characteristic)
“二戰(zhàn)”后日本經(jīng)濟奇跡般增長并超過了美國，美國經(jīng)濟學家和企業(yè)家發(fā)現(xiàn)推動日本經(jīng)濟快速崛起的關鍵因素是日本的企業(yè)文化。美國在學習了日本的成功經(jīng)驗后，動員多方面力量進行企業(yè)文化研究，并將企業(yè)文化理論用于企業(yè)經(jīng)營管理的實踐之中。短短幾年時間，美國企業(yè)又重新造就了其競爭優(yōu)勢?，F(xiàn)在越來越多的有識之士已經(jīng)認識到市場經(jīng)濟的競爭實質(zhì)上就是企業(yè)文化的競爭。沒有文化底蘊支撐的經(jīng)濟，就像是駛進沙漠中的跑車。法國前文化部長朗哥有句名言：“文化是明天的經(jīng)濟”。中外大量成功企業(yè)的發(fā)展雄辯證明：優(yōu)秀的企業(yè)文化一旦與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動結(jié)合起來，就必將成為推動企業(yè)發(fā)展的強大動力。但如果企業(yè)文化不與時俱進，缺少創(chuàng)新，企業(yè)文化不但起不到預期作用，相反會成為企業(yè)進一步發(fā)展的桎梏。因而不斷創(chuàng)新企業(yè)文化，在企業(yè)文化建設中突破與企業(yè)經(jīng)營管理實際脫節(jié)的、僵化的文化理念和觀點的束縛，實現(xiàn)向貫穿于全部創(chuàng)新過程的新型經(jīng)營管理方式轉(zhuǎn)變，意義非凡。
一、經(jīng)營環(huán)境日新月異，客觀要求企業(yè)文化要與時俱進
企業(yè)經(jīng)營環(huán)境日新月異，無時無刻不在發(fā)生著變化。企業(yè)經(jīng)營的外部環(huán)境發(fā)生變化，特別是出現(xiàn)經(jīng)營危機時，企業(yè)必然要調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略和策略，也必須重新評估原有的經(jīng)營方式和價值觀念。企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的衰退及至破產(chǎn)關閉，原因各不一樣，但根本原因往往在于其文化的落后及其對經(jīng)營戰(zhàn)略變革的阻礙作用，一成不變的企業(yè)文化只會置企業(yè)于衰亡的危險境地。1981年通用公司生產(chǎn)增長遠遠低于日本同類企業(yè)，技術方面的領先地位已經(jīng)喪失，公司利潤在5億美元左右徘徊。當時的總裁瓊斯任命韋爾奇接替他的位置。韋爾奇上任后，指出世界在不斷變化，我們也必須不斷變革，并提出了著名的“煮青蛙”理論，并且從企業(yè)文化變革入手創(chuàng)建了一整套企業(yè)文化管理模式。美國康柏電腦公司董事長本杰明·羅森指出，正是由于韋爾奇對該公司的企業(yè)文化作了成功的改革，創(chuàng)立了快速適應市場動態(tài)和團隊合作的文化機制，使通用成為企業(yè)界的奇跡。賀氏曾經(jīng)是全美最大的調(diào)制解調(diào)器制造商、Modem制造業(yè)的標準制造商，占50％以上市場份額。然而，這樣輝煌的公司，最終的結(jié)果是倒閉。它曾經(jīng)制定了行業(yè)標準，使它形成了一種自高自大的文化氛圍。在技術迅猛發(fā)展、競爭對手紛紛推出新產(chǎn)品的情況下，它沒有及時認清形勢，采取措施，變革公司的文化，致使公司最后走向了破產(chǎn)。賀氏的衰落正是由于其原有的文化阻礙了它的成長?？梢姡粋€企業(yè)無論實力多么雄厚，其文化建設一旦停步不前，失去了創(chuàng)新，這個企業(yè)必將成為強弩之末。美國學者約翰·科特和詹姆斯·赫斯科特在其合著《企業(yè)文化與經(jīng)營業(yè)績》中利用大量的實例數(shù)據(jù)說明，任何企業(yè)如果不能敏銳地洞察市場中的變化，及時創(chuàng)新企業(yè)文化，該企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績必然下降，甚至危及企業(yè)的生存。
對于企業(yè)文化，絕對不能有一勞永逸地解決所有問題的思想，更不能敝帚自珍，拒絕革新與變化。在激烈的市場競爭中，沒有恒久不變的企業(yè)，也沒有恒久不變的企業(yè)文化。企業(yè)文化必須隨著企業(yè)經(jīng)營情況和外部環(huán)境的變化而不斷進行創(chuàng)新和變革，因時而變，因勢而變，與時俱進，以變制變，在變化中推動企業(yè)不斷發(fā)展壯大。
二、與時俱進的企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展創(chuàng)新的不竭動力與路徑保障
企業(yè)發(fā)展客觀要求企業(yè)文化與時俱進，這樣的企業(yè)文化才能成為企業(yè)發(fā)展的動力。企業(yè)文化創(chuàng)新由一種全新的文化理念，轉(zhuǎn)變?yōu)閷μ岣咂髽I(yè)競爭力有決定作用的新型經(jīng)營管理模式，是企業(yè)核心競爭力中各種要素有機、合理組合在一起的黏合劑，企業(yè)資源整合的無形保障。優(yōu)秀的、靈活適應有創(chuàng)新力的企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的“元氣”，是形成企業(yè)核心競爭力的不竭動力。它作用于全員的頭腦、意識之中，滲透在企業(yè)運作的各方面，體現(xiàn)在企業(yè)一切管理活動、經(jīng)營行為和全員工作中。優(yōu)秀的、創(chuàng)新的企業(yè)文化以其特有的內(nèi)在導向作用、規(guī)范作用、激勵作用、輔射作用和凝聚作用，以共同的價值觀、共同的愿景激勵、驅(qū)使全員、人力資本載體積極主動充滿熱情地貢獻自己的智力資本；促使知識員工在良好的工作氛圍中自由廣泛地交流信息，知識共享，以形成和不斷提升結(jié)構(gòu)資本；以人為本，進行文化管理，關心、、成就、升華員工，使員工忠誠于企業(yè)，忠誠的員工自覺以創(chuàng)造性的服務獲得顧客的滿意與忠誠。從而為企業(yè)贏得顧客資本，繼而促進一切創(chuàng)新活動和資源、能力的優(yōu)化與整合，合成或提升為核心競爭力。一個好的企業(yè)文化氛圍背后，它所帶來的是群體的智慧、協(xié)作的精神、新鮮的活力，這就相當于在企業(yè)核心上裝上了一臺大功率的發(fā)動機?？蔀槠髽I(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展提供源源不斷的精神動力。韋爾奇：“如果你想讓車再快10公里。只需要加一加馬力；而若想使車速增加一倍，你就必須要更換鐵軌了。資產(chǎn)重組可以一時提高公司的生產(chǎn)力，但若沒有文化上的改變，就無法維持高生產(chǎn)力的發(fā)展?！睘榱耸蛊髽I(yè)能更具競爭力，能更好地溝通，韋爾奇盡力試圖改變整個企業(yè)的文化與員工的思考模式。
企業(yè)的發(fā)展是靠核心競爭力，核心競爭力來源于企業(yè)文化的與時俱進。20世紀90年代英特爾公司在創(chuàng)新理念的指引下不斷改進芯片的設計，使它的年銷售額增長了7倍，超過250億美元，資產(chǎn)回報增長了1倍，資本投資達183億美元。英特爾公司讓人們真切地感受到企業(yè)文化創(chuàng)新、與時俱進才能使企業(yè)獲得永久的活力。企業(yè)文化創(chuàng)新，改善了企業(yè)內(nèi)部氛圍，也改善了企業(yè)外部形象，進一步增強了企業(yè)凝聚力，為實現(xiàn)企業(yè)目標奠定了堅實的基礎。IBM咨詢公司對世界500強企業(yè)的調(diào)查研究表明，建立適應知識經(jīng)濟的企業(yè)文化是世界500強的共同特征。它們出類拔萃的關鍵是優(yōu)秀的企業(yè)文化，其技術創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和管理創(chuàng)新則根植于它們獨特的企業(yè)文化之中。哈佛商學院的一項調(diào)查也表明，美國那些業(yè)績好的企業(yè)領導認為，優(yōu)秀的公司文化是自己公司領先于競爭對手的一種獨一無二的關鍵性力量!海爾集團董事局副主席邵明津說：如果一定要說企業(yè)的核心競爭力是什么，在哪里，我們認為就是與時俱進的企業(yè)文化。
首先，與時俱進的企業(yè)文化可以提升企業(yè)文化競爭力。在構(gòu)成一個企業(yè)綜合競爭力的各項要素中，文化力是比產(chǎn)品力、銷售力更為重要的一環(huán)，是一個企業(yè)競爭優(yōu)勢的核心和基礎。加利福尼亞圣弗朗西斯科北部的硅谷因信息技術業(yè)的活躍而聞名遐邇。對這里取得的成功而言，其流行的文化是比經(jīng)濟、技術因素更重要的關鍵原因。其次，與時俱進的企業(yè)文化可增強企業(yè)人才競爭力。企業(yè)文化的與時俱進是在發(fā)展傳統(tǒng)文化的基礎上進行管理觀念的戰(zhàn)略創(chuàng)新；也是緊緊抓住“以人為本”這一理念進行管理制度的戰(zhàn)略創(chuàng)新。所以創(chuàng)新的企業(yè)文化有利于吸引人才。在全球知名的跨國公司中，89％的辭職人員不是因為報酬太低而提交辭呈的，公司缺乏靈活的文化環(huán)境，不能滿足員工職業(yè)生涯的文化環(huán)境。華為的價值觀構(gòu)建起一個讓知識分子施展才華。報效祖國的事業(yè)共同體，使員工在精神上受到激勵，尋找到“精神歸屬感”，讓企業(yè)文化感染每一個員工。在這樣的環(huán)境中，企業(yè)員工將這種崇高理想和具體工作相結(jié)合，通過自身努力和創(chuàng)造，使企業(yè)文化因素成為企業(yè)發(fā)展的動力，為企業(yè)的發(fā)展壯大施展才華，提高企業(yè)整體價值和核心競爭力。最后，與時俱進的企業(yè)文化可增強產(chǎn)品競爭力。企業(yè)的活動主要是圍繞著產(chǎn)品的價值增值而展開的，企業(yè)文化正是通過影響企業(yè)的內(nèi)部活動來影響產(chǎn)品的競爭力，從而進一步影響企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績。
三、以創(chuàng)新精神保持企業(yè)文化不斷創(chuàng)新、與時俱進
在舊文化中習以為常的人們很難對所處的文化加以變革，現(xiàn)代企業(yè)文化建設一定要與時俱進，不斷注入創(chuàng)新精神。缺少了創(chuàng)新精神，企業(yè)文化就會是一種落后的文化，起不到應有的作用。
第一，聯(lián)系企業(yè)實際，明確企業(yè)經(jīng)營理念?，F(xiàn)代企業(yè)文化建設及創(chuàng)新就是要針對本企業(yè)的實際，明確企業(yè)的經(jīng)營理念、市場定位，通過總結(jié)提煉企業(yè)成長歷程的文化積淀，從而形成獨具特色的經(jīng)營哲學，使其在企業(yè)發(fā)展中有效發(fā)揮作用。脫離企業(yè)實際，企業(yè)文化成為空中樓閣，員工不愿接受。確立核心價值觀，在總結(jié)和提煉企業(yè)文化積累的基礎上把握特點，突出重點，形成具有個性特色的企業(yè)文化。個性是企業(yè)文化的特性之一，企業(yè)文化唯有形成特色，才能充分發(fā)揮其應有的作用；否則，企業(yè)文化就會流于形式，成為擺設。形成特色，關鍵在于創(chuàng)新。好的企業(yè)文化，都是在不斷地總結(jié)和創(chuàng)新中形成的。
一 中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)課程現(xiàn)狀
目前，學前教育專業(yè)的前景十分美好，國家給予了相當高的重視程度，政府增加財政投資，還頒布了一系列的政策，這些政策是學前教育得到發(fā)展的有力基礎。但是，隨著社會的進步，中等職業(yè)學校的眾多課程問題逐漸凸顯出來。根據(jù)相關的研究資料顯示，中等職業(yè)學校的學前教育專業(yè)課程設計上出現(xiàn)了下述的問題：
（1）專業(yè)技能的培養(yǎng)重視程度過高，反而忽略了文化的教育。
（2）理論的學習沒有得到很好的實踐指導。
（3）課程開設沒有針對性。
而學前教育專業(yè)的課程設置問題主要是專業(yè)技能課和就業(yè)指導課。在專業(yè)技能方面沒有得到很好的實踐，大多數(shù)學校還是按照傳統(tǒng)的理論式教學，另外是沒有充分考慮學生的需求，不按照以學生為中心的原則來安排課程。而在就業(yè)指導方面沒有做到與時俱進，不考慮社會和企事業(yè)單位用人需求。學前教育專業(yè)的課程設置還存在著諸多問題，例如：在進行一定專業(yè)知識授課之后，這些知識沒有得到很好的實踐訓練，在實踐課程的安排上過于稀缺。在課程考慮上，只注重了學生對理論知識的掌握沒有切實的考慮到學生的就業(yè)問題。
中職教育有一定的自身特點，所以它的課程設置應該有一定的原則。學前教育的課程設置應該遵循理論結(jié)合實踐、與時俱進、多樣統(tǒng)一的原則。學前教育專業(yè)課程應該順應社會的需求，與時俱進，嚴格要求每一位教師。
就2011年對學前教育專業(yè)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，該專業(yè)的在校生大多數(shù)都是來自農(nóng)村，占80%左右，；而學習成績相應的好中差比例為3：6：1，還算樂觀；而能肯定將來就業(yè)方向是與學前教育專業(yè)有關的學生占75%，5%的是無所謂的態(tài)度。對這些學生進行一系列的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對現(xiàn)在的課程設置合理程度還是比較滿意的，他們認為現(xiàn)在的學前教育課程設計，不僅能幫助學生個人發(fā)展，而且能幫助他們就業(yè)。在課程內(nèi)容方面，一般分為公共基礎課、實際訓練課、實習實踐課、專業(yè)技能課、專業(yè)理論課。對于這些課程，大多數(shù)學生都有明確的認識，其中認為專業(yè)技能、實踐、實訓、對他們的幫助相對較大。學前教育專業(yè)有其自身的特殊性，它的就業(yè)職業(yè)大多是與0-6歲的兒童打交道，所以運用專業(yè)技能能夠更好的表達，讓學生容易接受。而實訓和實習更是鍛煉和查缺補漏的好機會，學生都認為這樣的課程能對他們在未來就業(yè)上有很大的幫助作用。然而，相比之下，理論課程和文化基礎課就沒有那么高的歡迎度。由于學前教育專業(yè)對專業(yè)技能的高要求，導致學生常常忽視了理論文化基礎課程，認為這些課程都沒有實際的用處，卻不能意識到這些理論基礎在今后的學習工作中都能給他們指導。調(diào)查的數(shù)據(jù)還有很多，在這里就不一一列舉，通過這些數(shù)據(jù)，我們不難得出這樣的結(jié)論：
（1）學生認為課程設置的現(xiàn)狀都比較合理，不僅能滿足他們的自身需求，還能指導他們就業(yè)；
（2）在課程內(nèi)容上，專業(yè)技能課受到了很大的親睞，而對文化基礎課、理論課沒有清楚的認識；
（3）在課時方面，學生的觀點是文化基礎課、理論課的課時正好合適，而實訓課和專業(yè)技能課的課時較少；
（4）學生認為理論課程難度過大，而專業(yè)技能、實訓等課程的難易程度比較適中；
（5）大多數(shù)學生認為，理論文化課對未來的工作學習幫助不大；
二 對策及建議
現(xiàn)在，我國社會各方面都得到了很大的發(fā)展，面臨發(fā)展的同時也面臨著諸多的問題，所以我們在中職教育的發(fā)展上必須與時俱進，適應這個迅猛發(fā)展中的社會，這樣才不會被淘汰。具體對策分為下述幾個方面：
（1）改善觀念。職業(yè)教育在社會上被認可程度日益增高，輸送的人才也是構(gòu)建社會主義社會的重要組成部分，由于觀念陳舊，影響了學生的發(fā)展甚至是專業(yè)的進步。因此，我們必須改善觀念，面對新時期的幼兒園，我們必須改變學校的教學觀念，將一些新的理論思想引導給教師。
（2）優(yōu)化課程內(nèi)容設置。為了實現(xiàn)教育的目標，課程是它的方式，在這方面要做到與時俱進，不斷的更新優(yōu)化學前專業(yè)的課程內(nèi)容。教材的更新，在課程的內(nèi)容中，絕大部分都來源于教材，所以它的更新優(yōu)化就顯得尤為重要，我們必須選擇那些有代表性的經(jīng)典教材。教材的內(nèi)容畢竟有限，要使學生得到更好的擴充，教師的水平就的重要性就顯現(xiàn)出來了。所以我們必須加強中職教師的再教育，為他們提供更多的再教育機會，讓他們自身也能到到發(fā)展。不僅要讓教師意識到自己在教學過程中的重要性，還要改善他們的觀念思想。人文課程的開設，人文文化在社會中起到的更多是熏陶個人的作用，它的作用是不可替代的，人文課程欠缺是中職學校的現(xiàn)狀，我們必須加強這方面的提升，只有這樣才能提高學生的人文素養(yǎng)。使學生得到全面的發(fā)展，也使得人文精神在其他課程中起到一定的作用。
（3）加強學生的能力訓練，增設實踐類的課程。無論是在專業(yè)技能還是理論學習方面，實踐都是教學過程中不可或缺的內(nèi)容，然而中職教育的課程設置現(xiàn)狀恰恰忽視了它的重要作用，所以出現(xiàn)了一系列的問題，學校應當為學生創(chuàng)造更多實習實踐的機會，這樣他們才能把所學更好的鞏固，能力才能得到提升。在這個過程中，要注重理論結(jié)合實際。
三 結(jié)語
中職學校的中職教育是培養(yǎng)幼師的重要途徑，然而當前由于眾多的原因?qū)е铝嗽搶I(yè)課程設置上的問題，培養(yǎng)的人才不符合社會的要求。這些問題都嚴重的影響到了中職教育和學前教育專業(yè)，所以課程設置顯得越來越重要。所以，我們在課程設置的同時必須考慮到社會的需求，與時俱進，這樣才能將中職教育學前教育專業(yè)發(fā)展得更好，為社會輸送更優(yōu)秀的人才。
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0027-03
古生物地層學（古生物地史學）是歷史悠久的地質(zhì)學支柱學科，與巖石學、構(gòu)造地質(zhì)學一并稱為地質(zhì)學三大基礎學科之一。古生物地層學事實上是兩個相對獨立的學科，古生物學是以研究地質(zhì)歷史時期的生物及其發(fā)展的科學，其研究對象是地質(zhì)歷史時期地層中的生物遺體和遺跡及一切與生物活動有關的地質(zhì)記錄[1-3]；地層學是研究層狀巖石形成的先后順序、地質(zhì)年代及時空分布的科學[4]，研究對象為地質(zhì)歷史時期中的地層，主要研究地球發(fā)展歷史和發(fā)展規(guī)律的科學[1]。古生物學與地層學是既相互獨立又密切相關的兩個分支科，但就其研究內(nèi)容及任務，二者又是相互交叉密不可分的。地層學和古生物學在19世紀和20世紀的興盛和發(fā)展，曾引領了地質(zhì)學其他學科的發(fā)展，為一系列的地學交叉學科研究和生產(chǎn)建設做出了重要貢獻。隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，曾經(jīng)古生物學與地層學的畢業(yè)生一才難求的現(xiàn)象早已消失。導致中國古生物學行業(yè)不景氣的原因，可歸納為4個方面：科學和社會的大發(fā)展導致人才知識結(jié)構(gòu)的重大轉(zhuǎn)變、行業(yè)需求的轉(zhuǎn)變（由基礎區(qū)調(diào)轉(zhuǎn)為資源和環(huán)境領域）、科技進步和評價體系的轉(zhuǎn)變（物化探等新技術取代了傳統(tǒng)古生物學的服務功能）、古生物學教育跟不上形勢發(fā)展[5]。除此之外，各省市、各區(qū)域地質(zhì)院校側(cè)重點不同（煤、金屬礦、石油、地質(zhì)調(diào)查等）、服務對象不一（地質(zhì)調(diào)查隊、煤礦、石油行業(yè)、礦業(yè)集團），在大行業(yè)不景氣的背景下，導致古生物地層學課程受到排擠，甚至有人偏見的認為，古生物學在地層研究中失去了意義，導致一些基層單位（地質(zhì)隊、研究所）很不重視古生物地層工作。其次，古生物地層工作者也跳不出傳統(tǒng)古生物學的研究范疇，新思想、新理念、新技術、新方法的更新速度過慢，導致古生物與地層課課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方法不能適應新時期的要求。
由此可見，古生物地層學課程教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)，各省市地質(zhì)院校應以自身側(cè)重點為基礎，與時俱進，跟上科學和社會發(fā)展的要求，探索新時期古生物地層學教育教學的途徑。
一、國內(nèi)外不同高?！豆派锏貙訉W》教學現(xiàn)狀
筆者通過近幾年的學習和工作經(jīng)歷，總結(jié)了國內(nèi)外大學《古生物地層學》的教學現(xiàn)狀，認為目前國內(nèi)的《古生物地層學》課程主要存在以下幾方面的問題。
1.課程內(nèi)容。①課程學時偏少，尤其是實習課時偏少；②課程內(nèi)容，國內(nèi)學校授課內(nèi)容陳舊，中規(guī)中矩，力足基礎，將古生物學與地層學分為兩部分講授，缺少有機互動。國外則是將古生物學與地層學有機結(jié)合起來，更接近于科學前沿問題。
2.授課方法。《古生物地層學》授課方法延續(xù)了以往以講授為主，學生被動接受，缺少課程設計和師生之間良性互動，青年教師大多授課古板，對課程內(nèi)容缺乏足夠了解，調(diào)動學生積極性能力較弱。
3.教學實踐?！豆派锏貙訉W》室內(nèi)標本實習課及室外宏觀實習課時匱乏，缺少形態(tài)完整、特征明顯的化石標本及最新的地層學掛圖，較多為上世紀七八十年代的老地層掛圖，年代久遠，更新較差。對學生來講最為深刻的莫過于室外采集化石實習及地層劃分對比實習，但這方面很多高校開展不夠。
二、“因校制宜、與時俱進”《古生物地層學》課程教學改革
課程教學改革首先是教學大綱及培養(yǎng)目標要明確，這是一切課程教學改革的基石。通過上文國內(nèi)外古生物地層學橫向?qū)Ρ龋瑖鴥?nèi)外大學由于其學校自身特色在古生物地層學課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容、培養(yǎng)目標上都有所不同。國內(nèi)一類大學，將古生物學、地層學分開單獨授課，其目的是培養(yǎng)從事古生物學科學研究、實踐應用等方面做出重要貢獻的專業(yè)型古生物地層學人才，從而推動古生物學的科學發(fā)展和實踐進步，以培養(yǎng)未來科學家為目標。國內(nèi)二類地質(zhì)院校由于其自身特色不同，與區(qū)域生產(chǎn)單位聯(lián)系更緊密，目的是培養(yǎng)學生在生產(chǎn)和社會實踐中能夠應用古生物地層學，運用古生物地層學知識作為工具，服務于其所在領域的科研或?qū)嵺`活動[5]。課程改革需要源于對課程本質(zhì)的認知和了解，教師是落實課程改革理想的關鍵人物。“師者，所謂傳道授業(yè)解惑也”，教師是課程的實施者、解讀者，教師的認知與感知才是課程的靈魂。教師的認知與感知，不僅是其業(yè)務能力的感知，還包括其對學校文化、特色的認同及價值取向和思維方式。因此，課程改革首先要從教師認知和感知做起，即“因校制宜、與時俱進”，不僅要認識到學校的地域文化、特色及優(yōu)勢，來改變課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和授課方式，還要不斷融百家之長，緊跟本學科未來的發(fā)展方向來調(diào)整課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)；不僅要從業(yè)務上引導學生，還要從心理和生活方面來正確引導、培養(yǎng)學生的人生觀和世界觀。只有這樣才能使學生從根本上學會正確的學習方法、待人之道，成為一名社會需要的復合性人才。
1.因校制宜――推進課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、授課方式改革。學校區(qū)域性明顯，專業(yè)課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的設置與生產(chǎn)單位需求聯(lián)系密切，例如煤炭類地質(zhì)院校，古生物地層學課程的目標是讓學生理解什么是古生物？古生物有什么用途并能運用古生物知識服務煤炭其他專業(yè)？因此課程的設置就要將煤炭的來源生物――古植物門類章節(jié)介紹清楚，還要將地質(zhì)歷史時期全球主要成煤期――石炭紀、二疊紀、侏羅紀、白堊紀和古近紀等重點介紹，這樣才能使學生的所學能及時應用到實處。此外，學校的生源差別較大，學生了解知識的快慢程度不一，需要因材施教，不能從一而終。例如古生物地層學，本科生課時量為48學時，專升本課時量為72學時，不能將本科生古生物地層學授課內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法都應用到專升本學生上，這是對學生不負責任的表現(xiàn)。綜上所述，教師不能有投機取巧的思想，要下功夫針對學校特色專業(yè)、就業(yè)單位需求、學生自身特點，來推進課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的改變。傳統(tǒng)照本宣書的教學方法，使得教師上課費力，學生被動接收，課程氛圍沉悶，學生不能融會貫通的接受課程內(nèi)容。教師要從自身做起，將課程及與課程相關學科內(nèi)容了解透徹，做到專深且廣博，將知識點與一些幽默故事相串聯(lián)活躍課程氣氛，此外還要教師主導、引導和指導學生自主的學習能力，比如，可以采用“研究性學習”的方法，結(jié)合教學內(nèi)容提出幾個課題，讓學生分組查閱資料，以組為單位上臺講授，然后教師做相關分析點評，從而在培養(yǎng)學生查閱資料、分析資料、整合資料能力的同時使教師和學生之間有一個良性的互動，進而更好地達到教學相長。另外，在教學中實行啟發(fā)性教育，培養(yǎng)學生獨立撰寫課程設計論文的能力，鼓勵學生對某一個小問題提出自己的見解，并通過查閱文獻分析解釋上述觀點，從而培養(yǎng)學生的學習興趣和科技研發(fā)的興趣，開發(fā)學生的研究潛能和科研技能，進而培養(yǎng)學生自己分析問題、解決問題的能力。
2.與時俱進――緊跟學科發(fā)展前沿、關注學生身心健康發(fā)展。古生物地層學進入21世紀之后發(fā)展迅速，例如地質(zhì)年代格架較上世紀八九十年代變化較大，寒武紀四分法，寒武紀底界下延至542 Ma（百萬年）等都需要引起國內(nèi)古生物地層學內(nèi)容上的變動，因此教師不能緊盯書本，還需要接觸國內(nèi)外地學研究前沿，對課程進行有效的補充。學生是課程改革的見證者，隨著科學技術的快速發(fā)展，學生受到外界的影響越來越大，身心健康的發(fā)展受到了前所未有的挑戰(zhàn)，在課程教學實踐中，這些消極、非預期的作用常會影響教學，教師不光要從專業(yè)知識上給予學生引導，要注意一言一行、態(tài)度與情感，其身正不令則行，還要從校園文化、社會現(xiàn)象、未來工作預期等多種方面潛移默化地引導開闊學生的思路，化解或消除消極的影響。與時俱進，關注學生身心健康的發(fā)展，更好的將專業(yè)知識及社會經(jīng)驗傳授給學生，使學生四年既學到了知識，又能健康成長為國家有用的人才。總之，因校制宜、與時俱進對課程進行改革，要充分吸收借鑒國內(nèi)外發(fā)展趨勢、兼顧學校地域特色、引導學生積極健康發(fā)展，是以合力的形式對受教育者起作用。下面以《古生物地層學》課程教學中的部分內(nèi)容為例，闡述課程教學中因校制宜、與時俱進的課程改革，盡管公共課、專業(yè)課和專業(yè)基礎課的具體內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有所不同，但課程的精髓是相通的。教學內(nèi)容：古生物地層學中的古植物與石炭紀、二疊紀交叉融合。學時安排：6或8學時，占全部學時的1/8或1/9。課程教學安排與方式：古植物門類的主要特征、地史分布等特點；石炭紀、二疊紀主要沉積特征、生物特征、構(gòu)造特征及沉積古地理深化史介紹；石炭紀與二疊紀是全球重要的成煤時期，這一時期主要成煤生物主要為古植物的石松植物門和節(jié)蕨植物門，煤及相關學科為學校主要地域特色，結(jié)合學生特點、就業(yè)情況，教師將現(xiàn)今古植物研究前沿、石炭紀和二疊紀地質(zhì)年代格架最新研究現(xiàn)狀有機融合，同時鼓勵學生以班級或小組的形式上講臺講10～15分種的教學內(nèi)容（華北石炭紀地層序列、沉積環(huán)境特征、構(gòu)造演化等）。通常學生都會用到演講時間的10～20倍的時間進行資料的搜集整理，按自己的思路進行選擇、整理和加工，形成有特色的演講稿。在這一課程教學演講幻燈片的過程中，學生還會受到內(nèi)容安排、圖文并茂、審美、演講方式、衣裝肢體語言等多方面的考驗，充分發(fā)掘了學生自我的潛力，調(diào)動了學生學習的主動性和積極性。在這樣的教學過程中，每位學生都有自己的心得體會，教師一一點評，使得學生受益非淺。
“因校制宜、與時俱進”的課程改革思想，不僅能發(fā)揮學校優(yōu)勢，更能充分調(diào)動學生的求知欲，資源勘察工程專業(yè)《古生物地層學》課程教學正是遵循這一思路，借鑒和吸收國內(nèi)外大學優(yōu)秀教學經(jīng)驗，根據(jù)自身特色，走一條“博采眾長、與時俱進”之路，使《古生物地層學》課程教學上了一個新臺階，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀地專業(yè)人才。
參考文獻：
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[3]童金南，殷鴻福.古生物學[M].北京：高等教育出版社，2007.
論文摘要：本文從社會是創(chuàng)新的大舞臺出發(fā)，理清了社會實踐是教育與人和社會之間內(nèi)在聯(lián)系的重要載
體，闡述了社會實踐對實現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會的良性互動、實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標任務及培養(yǎng)當前大學生創(chuàng)業(yè)能力的積極作用。
建設創(chuàng)新型社會，需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)依賴創(chuàng)新教育來實現(xiàn)，大學是創(chuàng)新型人才成長的關鍵階段。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是當今大學的重要使命，是社會對大學的要求，同時也是當代大學生自身發(fā)展的目標，因此創(chuàng)新教育應該是不同主體之間的互動行為，而這種互動行為良好的連接點和載體就是社會實踐。筆者認為，形式多樣，內(nèi)容豐富的社會實踐是實現(xiàn)創(chuàng)新教育、人及社會良性發(fā)展的必然要求，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有不可替代的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、有利于實現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會的良性互動
創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會之間是相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一的，因為人的發(fā)展與社會的發(fā)展是相互統(tǒng)一的。創(chuàng)新教育通過人的培養(yǎng)來促進人的自身發(fā)展和實現(xiàn)個體的社會化，并通過培養(yǎng)人來促進社會的發(fā)展，為社會服務。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是在創(chuàng)新教育和社會與人的相互作用中實現(xiàn)和發(fā)展的。創(chuàng)新教育必須適應青年學生自身發(fā)展的需要，同時,也必須適應和促進社會的發(fā)展要求。
修身成材是大學生自身發(fā)展的目標，同時也是社會對大學生的要求，社會實踐是大學生修身成材的重要方式。社會實踐有助于大學生理論聯(lián)系實際與更好的了解社會。社會實踐尤其對大學生的社會化施加著直接或間接的影響，能起到加速大學生順利實現(xiàn)社會化的作用。
建設創(chuàng)新型社會，正是要建立起社會實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良性互動機制，使社會實踐促進創(chuàng)新型人才成長，創(chuàng)新型人才推進社會發(fā)展，并由此推動著人類社會的物質(zhì)文明、制度文明和精神文明的不斷進步，使社會形成需要創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的良好氛圍，并進一步推進社會發(fā)展和社會文明的進步。由此實現(xiàn)創(chuàng)新教育和人與創(chuàng)新教育和社會的良性互動與共同發(fā)展。
二、有利于創(chuàng)新教育目標任務的實現(xiàn)
創(chuàng)新是一個經(jīng)濟學概念。廣義理解的創(chuàng)新概念是指力求將科學、技術、教育等與經(jīng)濟融匯起來，表現(xiàn)為不同參與者和機構(gòu)之間交互作用的網(wǎng)絡，體現(xiàn)了教育與人、社會、市場經(jīng)濟和知識經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系。而這種網(wǎng)絡的交互作用和聯(lián)系的很好載體也必然是社會實踐。
創(chuàng)新是科技進步的靈魂，是教育改革的核心；實踐是檢驗真理的標準，是發(fā)揚創(chuàng)新精神的有效載體。創(chuàng)新教育是指對人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新精神教育的任務是培養(yǎng)學生不墨守成規(guī)，敢于懷疑、善于思考、勇于探索的精神；創(chuàng)新能力教育的任務是培養(yǎng)學生掌握堅實的基本知識、基本技能，寬廣的知識面，較強的實踐能力；創(chuàng)新素質(zhì)教育是對學生責任心、進取心和自信心的培養(yǎng)，即：創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。這三方面的培養(yǎng)是融會貫通、相互促進的。
三、有利于與時俱進地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標準和提高大學生創(chuàng)業(yè)能力
大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，已經(jīng)是大學不能回避的嚴峻現(xiàn)實。這種現(xiàn)實表現(xiàn)有兩方面，一方面，是市場上需要的人才企業(yè)招不到，另一方面，是大學畢業(yè)生找工作找不到。筆者認為社會實踐對緩解當前大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力有如下作用：
1.有利于與時俱進地確定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的標準。社會實踐是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標與社會發(fā)展需求良性互動的載體和橋梁。創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的規(guī)格和標準，也是大學理想和使命的具體體現(xiàn)。創(chuàng)造性人才培養(yǎng)目標必須有依可循、有據(jù)可查，更重要的是必須符合社會現(xiàn)實和時代的要求。因此，為解決大學生就業(yè)壓力問題，在培養(yǎng)目標的設計中就應當體現(xiàn)對創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的要求。
2.有利于提高大學生創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育任務是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育是解決當前學生就業(yè)壓力大的客觀要求，創(chuàng)業(yè)能力是當前大學生人才素質(zhì)要求的必要條件。社會實踐在實施創(chuàng)業(yè)教育過程同樣具有創(chuàng)新教育的功能和作用。社會實踐有利于提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會實際需求的契合度，努力培養(yǎng)適應時代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。試想，如果我們培養(yǎng)的大學畢業(yè)生中有5％一6％的人具有自主創(chuàng)業(yè)能力，而每個創(chuàng)業(yè)者如果可以平均吸納20一30名大學畢業(yè)生就業(yè)，那么大學畢業(yè)生的待業(yè)問題基本上就可以得到緩解甚至解決。
參考文獻：
