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時(shí)間：2023-03-27 16:48:46
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一、引言
當(dāng)前，國(guó)內(nèi)外很多高校都非常注重入口（招生和生源）與出口（畢業(yè)生就業(yè)），對(duì)于過程卻沒有足夠的了解，導(dǎo)致人才培養(yǎng)沒有做到充分或真正意義上的“以學(xué)生為中心”，有的放矢、因材施教?；谠谛Ｉ谈櫦訌?qiáng)高校專業(yè)建設(shè)就是要找到打開培養(yǎng)過程“黑匣子”的鑰匙，通過系統(tǒng)科學(xué)地測(cè)量記錄來弄清過程，發(fā)現(xiàn)問題，采取措施，改善結(jié)果。
二、概念內(nèi)涵
所謂在校生全程跟蹤是本著以學(xué)生為中心的理念，對(duì)高校一、二、三、四年級(jí)在校生進(jìn)行的能動(dòng)態(tài)觀察學(xué)生在不同階段的發(fā)展情況、特點(diǎn)和趨勢(shì)的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)性跟蹤調(diào)查，根據(jù)跟蹤數(shù)據(jù)能夠分析高校的教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生工作等如何影響學(xué)生發(fā)展，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)過程中存在的問題并加以持續(xù)改進(jìn)。通過跟蹤數(shù)據(jù)，運(yùn)用計(jì)量分析方法，對(duì)學(xué)生學(xué)情進(jìn)行問題診斷，分析原因。最后提出改進(jìn)建議和措施，以進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量更好地實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面以T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)為例，對(duì)在校生全程跟蹤的學(xué)情調(diào)查情況加以分析。
三、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)在校生全程跟蹤調(diào)查情況分析
本次調(diào)查針對(duì)不同年級(jí)在校生設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查對(duì)象是T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)大一至大四在校生，共發(fā)放問卷1200份，有效回收1147份，回收率95.58%。通過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，具體過程略，主要結(jié)論概括如下：
（一）大一學(xué)生學(xué)情分析
1.專業(yè)選擇的就業(yè)目的性強(qiáng)，參與度不高
對(duì)于所學(xué)專業(yè)的選擇，有47%是根據(jù)以后找工作相對(duì)容易而選擇的，38%是由家長(zhǎng)、詢問老師等其他因素選擇的，根據(jù)自己的興趣愛好選擇該專業(yè)的占11%，只有4%的學(xué)生是根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃來選擇的。數(shù)據(jù)看出：大部分大一新生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己選擇的專業(yè)好就業(yè)。一些學(xué)生對(duì)所選專業(yè)存在認(rèn)知度不夠的問題，具有盲目性，家長(zhǎng)的參與度高。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)為自覺性不高，適應(yīng)性不強(qiáng)
調(diào)查對(duì)象中跟不上課程進(jìn)度的占70%，缺乏老師的監(jiān)督和指導(dǎo)的占68%，缺乏自學(xué)方法的占63%，對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的占55%，貪玩曠課較多的占47%，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，學(xué)習(xí)壓力大所占比例36%。數(shù)據(jù)看出：對(duì)于大一學(xué)生，相較高中的學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)多少有些不適應(yīng)，主要是因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)的自覺性要求較高，大學(xué)老師不像高中的那樣嚴(yán)苛，而且不坐班，不能隨時(shí)隨地咨詢問題；大學(xué)課程設(shè)置比較緊，課堂教學(xué)內(nèi)容涵蓋面廣，知識(shí)點(diǎn)豐富，需要緊跟教學(xué)進(jìn)度；進(jìn)入大學(xué)以后，課余時(shí)間多，校園生活豐富多彩，在學(xué)習(xí)上比較放松，自我管理意識(shí)差，逃課現(xiàn)象普遍存在，這些都反映出大一學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的不適應(yīng)。
（二）大二學(xué)生學(xué)情分析
1.社團(tuán)活動(dòng)擠占課堂學(xué)習(xí)，兼職和學(xué)習(xí)主次不清
調(diào)查對(duì)象中，偶爾逃課58%，經(jīng)常逃課24%，從不逃課16%，其他情況2%。從不逃課的學(xué)生占比較低，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因逃課，其中偶爾逃課占比最大。逃課的話去向哪里？42%去參加各種社團(tuán)活動(dòng)，19%去兼職，10%參加各種資格考試，8%覺得課不重要，沒有必要上，8%甚至在宿舍睡懶覺，6%是因病，5%自學(xué)其他知識(shí)，2%其他情況。數(shù)據(jù)看出：大多數(shù)學(xué)生逃課是去參加社團(tuán)活動(dòng)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理安排時(shí)間全面綜合發(fā)展，但是要做到既積極參加社團(tuán)活動(dòng)，又搞好專業(yè)課程學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生去兼職，勤工儉學(xué)值得提倡，但不能主次不清，本末倒置。
2.注重學(xué)科交叉融合，對(duì)理論實(shí)踐結(jié)合有期許
38%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)科間的交叉融合，28%希望能夠充實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)內(nèi)容，25%希望教學(xué)內(nèi)容能夠重視實(shí)踐理論的結(jié)合。課堂教學(xué)中38%能夠做到專心上課（如認(rèn)真聽講、做筆記），37%課下和老師討論課程或作業(yè)上的問題，13%課下收集、閱讀課程相關(guān)的參考資料，9%作業(yè)缺交、應(yīng)付了事。數(shù)據(jù)得知：財(cái)會(huì)專業(yè)大二學(xué)生比較注重學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)在本學(xué)年多開設(shè)一些專業(yè)核心課程。大多數(shù)學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能夠緊密銜接，環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)做到理論聯(lián)系實(shí)際。
（三）大三學(xué)生學(xué)情分析
1.就業(yè)壓力大，考證學(xué)生多
對(duì)于證書越多就業(yè)機(jī)會(huì)越大的看法中持贊同意見的占52%，一般意見37%，不贊同和無所謂態(tài)度分別是8%和3%。對(duì)于驅(qū)使學(xué)生考證的原因調(diào)查中，就業(yè)壓力大是主因，占比48%，其次是國(guó)家政策導(dǎo)向，占比31%，同學(xué)的影響和實(shí)力的證明以及個(gè)人興趣分別占比13%，6%和2%。隨著畢業(yè)生人數(shù)的年年遞增，考會(huì)計(jì)從業(yè)資格、助理會(huì)計(jì)師、證券從業(yè)資格等證書似乎成了財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中謀求位置的必要途徑，他們選擇考證的直接目的就是為了好就業(yè)。
2.理性看待考研，目的仍是就業(yè)前景
43%認(rèn)為考研需要看個(gè)人意愿，39%認(rèn)為沒必要考研，可直接就業(yè)，18%認(rèn)為可以繼續(xù)考研進(jìn)行深造。從考研的目的來看，排在前三位的是為了就業(yè)前景、就業(yè)難暫時(shí)讀研和想去更好的大學(xué)，比例分別是34%，21%和14%，其余的分別是想改變專業(yè)，想做學(xué)術(shù)研究，職業(yè)發(fā)展需要，隨大流和其他，比例分別是11%、2%、6%、4%和6%。數(shù)據(jù)看出：就財(cái)會(huì)專業(yè)而言，它是一門對(duì)于經(jīng)驗(yàn)積累比較注重的專業(yè)，大部分學(xué)生認(rèn)為早就業(yè)相對(duì)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，其余部分學(xué)生則認(rèn)為考研是繼續(xù)深化理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一個(gè)途徑。無論考研與否，都要從自己的實(shí)際出發(fā)，理性地看待考研，這樣才能更有利于今后發(fā)展。
（四）大四學(xué)生學(xué)情分析
1.畢業(yè)論文選題有困惑，精力投入不足
數(shù)據(jù)顯示畢業(yè)論文準(zhǔn)備及初稿完成所需時(shí)間在兩個(gè)月之內(nèi)的學(xué)生占大部分，有8%準(zhǔn)備論文的時(shí)間僅是在兩周之內(nèi)；在畢業(yè)論文完成期間遇到的問題中有選題問題的占36%，文獻(xiàn)資料搜集困難的占13%，論文質(zhì)量不高的占9%，老師指導(dǎo)不夠的占7%，論文答辯準(zhǔn)備不足的學(xué)生占31%。不難看出：在畢業(yè)論文完成期間，有一些學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的態(tài)度過于草率，畢業(yè)論文的準(zhǔn)備和初稿完成用時(shí)太短，導(dǎo)致論文質(zhì)量不高，需要反復(fù)修改；在畢業(yè)論文完成期間，很多學(xué)生對(duì)論文的選題有很大的困擾，不知道該從哪個(gè)方面下手去選擇，一些同學(xué)在畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備方面并不充分，直接影響畢業(yè)論文成績(jī)。
2.溝通協(xié)調(diào)能力有待提升，職業(yè)規(guī)劃有待加強(qiáng)
在能力需要提升調(diào)查中：有效的溝通占35%，談判技能占27%，協(xié)調(diào)安排占21%；職業(yè)素養(yǎng)需要提升方面：信息獲取分析能力34%，洞察力26%，策略謀劃能力17%，協(xié)作解決問題能力15%，壓力承受能力5%，環(huán)境適應(yīng)能力3%；職業(yè)能力需要提升方面：職業(yè)規(guī)劃能力36%，自我行銷能力25%，資源掌控能力15%，工作尋求能力14%，持續(xù)學(xué)習(xí)能力7%，自我定位能力3%。分析得出：超過百分之八十的學(xué)生認(rèn)為談判技能、口頭溝通和協(xié)調(diào)安排的能力在大學(xué)期間需要得到提升，這些能力在學(xué)校沒有較多的訓(xùn)練；信息獲取分析能力和職業(yè)規(guī)劃能力是畢業(yè)生最為欠缺的職業(yè)能力和素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)這些方面的能力。
3.專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)率較高，自主創(chuàng)業(yè)比例低
數(shù)據(jù)顯示大四學(xué)生已有工作的比例為76%，其中會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)74%，財(cái)務(wù)管理專業(yè)77%；在已有工作的學(xué)生中，工作性質(zhì)與專業(yè)有關(guān)42%，工作與專業(yè)性質(zhì)無關(guān)31%，公務(wù)員相關(guān)職位8%，自主創(chuàng)業(yè)所占比例比較小。沒有工作的學(xué)生中，繼續(xù)找工作的64%，打算考研32%，留學(xué)或其他4%。分析得出：T學(xué)院財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率大致相同；畢業(yè)前有工作的學(xué)生占大部分，所從事的工作與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的比例接近半數(shù)，說明財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更傾向于本專業(yè)，所學(xué)專業(yè)對(duì)工作的影響比較大。
4.實(shí)習(xí)與專業(yè)相關(guān)度不高，招聘會(huì)和就業(yè)輔導(dǎo)很重要
數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)前有實(shí)習(xí)背景但與專業(yè)無關(guān)41%，有實(shí)習(xí)背景并與專業(yè)相關(guān)32%，無實(shí)習(xí)背景17%；接受過學(xué)院就業(yè)輔導(dǎo)87%，其中參加學(xué)院組織的招聘會(huì)的占大部分；對(duì)就業(yè)結(jié)果有影響的因素中，工作能力30%，相關(guān)實(shí)習(xí)和經(jīng)歷28%，學(xué)習(xí)成績(jī)17%，專業(yè)背景16%，應(yīng)聘技巧4%，黨員身份或?qū)W生干部經(jīng)歷5%；找工作的來源中通過專業(yè)求職網(wǎng)站40%，本校招聘活動(dòng)或招聘信息30%，其他途徑所占比例較小。分析得出：畢業(yè)前大部分學(xué)生都有實(shí)習(xí)，但與專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)占比不大；在學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)中絕大多數(shù)學(xué)生都參加大學(xué)組織的招聘會(huì)，對(duì)于其他的輔導(dǎo)活動(dòng)參與不多；隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生找工作的途徑多元化，通過專業(yè)求職網(wǎng)站的比例最多，學(xué)校的招聘會(huì)和招聘信息對(duì)學(xué)生起很大作用。
四、T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)建議
（一）樹立“學(xué)生的發(fā)展是學(xué)院一切工作中心的”以生為本理念
當(dāng)前，我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入由精英教育到大眾教育的發(fā)展階段，高等學(xué)校的首要任務(wù)是促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校應(yīng)不斷完善自身的培養(yǎng)模式和教育教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求。當(dāng)前，T學(xué)院教學(xué)改革主要是“教”的改革，很少“學(xué)”的改革。要真正做到以學(xué)生為本，就要在觀念上實(shí)現(xiàn)從“重教輕學(xué)”到“為學(xué)而教”的轉(zhuǎn)變，在理論上實(shí)現(xiàn)從“財(cái)會(huì)經(jīng)驗(yàn)傳遞”到“職業(yè)發(fā)展能力”的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中真正把學(xué)生放在中心和根本的地位，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)其發(fā)展作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)T學(xué)院內(nèi)涵式跨越提升與發(fā)展。
（二）全程全方位開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.全程跟蹤
按學(xué)年和年級(jí)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，全程跟蹤分析大一、大二、大三、大四學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，如大一學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)不明晰，對(duì)于可能從事的財(cái)會(huì)工作與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系缺乏了解和全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的不適應(yīng)；大二學(xué)生看不清財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的未來前景，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力欠缺心生迷茫；大三學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃，糾結(jié)于財(cái)會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的不足，恐懼未來陷入焦慮；大四學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不清，財(cái)會(huì)職業(yè)成熟度不高，職業(yè)去向不定等。只有針對(duì)性地開展指導(dǎo)，才能更好地解決各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
2.全方位指導(dǎo)
全方位指導(dǎo)包含三個(gè)層面，一是內(nèi)容全方位，對(duì)學(xué)生不僅進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要把影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的諸多因素包含在內(nèi)加以分析；二是人員全方位，學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求包括任課老師、輔導(dǎo)員、全體教職員工都要把學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)擺在工作的中心位置；三是途徑全方位，指導(dǎo)的途徑包括開設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)、成立學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)等，還可以利用“校園網(wǎng)+財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)園地”等形式開展指導(dǎo)工作。
（三）結(jié)合“師情”分析開展“學(xué)情”研究
1.“師情”分析
調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)教師能給予的學(xué)習(xí)指導(dǎo)期望很高，但教師為什么沒有滿足呢？這就要分析學(xué)院的“師情”。在現(xiàn)象上教師大致有三種情況：“不想做，不做；不知做，沒做；想做，不會(huì)做。第一種是價(jià)值觀問題，這類教師雖少，但對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的影響卻很壞，學(xué)院應(yīng)引起足夠重視，可以通過人事制度和考評(píng)體系改革，引導(dǎo)鼓勵(lì)這類教師以學(xué)生發(fā)展為本，做到既教書又育人。第二種是教育觀問題，這類教師要理解認(rèn)識(shí)到只有解決好學(xué)生“學(xué)”的問題，“教”的效果才能好。第三種是教育教學(xué)方法問題，需要教師了解90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，找到解決問題的辦法。
2.“學(xué)情”研究
要從根本上改變T學(xué)院財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，需要開展有針對(duì)性的“學(xué)情”研究，具體可以是：財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)情感與改進(jìn)學(xué)習(xí)、教學(xué)策略研究；T學(xué)院這類應(yīng)用型本科院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生抱負(fù)水平提升、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成研究；針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)女生比例奇高的女大學(xué)生財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)和自身角色定位研究；財(cái)會(huì)專業(yè)教師如何開展“學(xué)”的教育，在財(cái)會(huì)專業(yè)課程教學(xué)過程中如何開展學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究等。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部高等教育司編.高等教育[M].北京：高等教育出版社
目前國(guó)內(nèi)設(shè)立這個(gè)專業(yè)的院校有50多所，不同的學(xué)校其水平和側(cè)重點(diǎn)相差比較大。有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)還有：生物科學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程。名稱不同但實(shí)質(zhì)相同的專業(yè)為：生物技術(shù)。北京大學(xué)、清華大學(xué)的生物技術(shù)系師資和設(shè)備都是國(guó)內(nèi)第一流的。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
生物工程專業(yè)主要進(jìn)行基因工程、遺傳工程、微生物技術(shù)以及現(xiàn)代生物化學(xué)分析、分離技術(shù)為主的教學(xué)。除了一般生物學(xué)課程外，主要專業(yè)課有：分子生物學(xué)、基因工程原理、遺傳工程學(xué)、酶工程、發(fā)酵工程、現(xiàn)代生物化學(xué)及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代微生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代生化分析儀器使用及維修。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
由于生物工程與實(shí)際聯(lián)系緊密，需要常年在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。加之學(xué)的內(nèi)容廣泛，所以學(xué)生畢業(yè)后多半到海外深造。此外，還可以成為從事教學(xué)科研工作的教師；到生物學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、食品發(fā)酵等機(jī)構(gòu)從事科研工作；到各類生物技術(shù)公司或有關(guān)企業(yè)單位從事生物新產(chǎn)品開發(fā)。
熱門二：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
國(guó)內(nèi)設(shè)有這個(gè)專業(yè)的大學(xué)有180多所。不同的院校授課重點(diǎn)不同。綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力；財(cái)經(jīng)類院校或?qū)I(yè)院校如對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)則更多教學(xué)生如何做外貿(mào)。近年來，綜合性大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)線較高。
有關(guān)聯(lián)的其他專業(yè)為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、國(guó)際企業(yè)管理；名稱不同但實(shí)質(zhì)相同的專業(yè)為國(guó)際經(jīng)濟(jì)和國(guó)際貿(mào)易。設(shè)立大專的專業(yè)有國(guó)際貿(mào)易。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
以課堂教學(xué)為主，學(xué)習(xí)主要通過老師講授、分組實(shí)例研究、公司實(shí)踐等方式進(jìn)行。如國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課是由老師教你跟外國(guó)人做生意的全過程；國(guó)際商法課可能會(huì)要求你分析討論外貿(mào)業(yè)務(wù)中的爭(zhēng)議等等。在高年級(jí)，多數(shù)學(xué)校會(huì)安排學(xué)生在外貿(mào)公司或外資企業(yè)內(nèi)實(shí)習(xí)一至三個(gè)月，以了解實(shí)際的外貿(mào)業(yè)務(wù)過程。外語(yǔ)在學(xué)習(xí)中非常重要，許多的課程會(huì)直接用外語(yǔ)講授，并成為以后的工作語(yǔ)言。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
從事國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)銷售工作的銷售業(yè)務(wù)人員；研究分析國(guó)外的經(jīng)濟(jì)理論，寫文章表明自己的觀點(diǎn)的研究人員；從事企業(yè)內(nèi)國(guó)際性業(yè)務(wù)的管理工作的企業(yè)管理人員。
熱門三：經(jīng)濟(jì)學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
多數(shù)綜合性大學(xué)和經(jīng)濟(jì)類院校都開設(shè)此專業(yè)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、南開大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)等。一些綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、清華大學(xué)等師資力量雄厚，國(guó)際間信息交流也較多。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方國(guó)家發(fā)展的較為完善，相關(guān)的理論和學(xué)派很多。學(xué)習(xí)主要是了解學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論及模型（一定的高等數(shù)學(xué)知識(shí)也是必要的），并通過課堂實(shí)例討論加深對(duì)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象如失業(yè)率、商品庫(kù)存等以及經(jīng)濟(jì)手段如利率、稅收等的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到能夠預(yù)測(cè)分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，采取相應(yīng)措施促進(jìn)其穩(wěn)定發(fā)展的目的。主要課程有政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
主要從事政府部門的經(jīng)濟(jì)顧問；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究人員；從事企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理工作的管理人員；從事經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)工作。
熱門四：財(cái)政學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有50多所大學(xué)設(shè)置了財(cái)政學(xué)專業(yè)，主要是一些財(cái)經(jīng)大學(xué)、商學(xué)院，也有專門的審計(jì)學(xué)院，如南京審計(jì)學(xué)院；稅務(wù)學(xué)院，如長(zhǎng)春稅務(wù)學(xué)院。師資力量較強(qiáng)的學(xué)校有：中國(guó)人民大學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
財(cái)政學(xué)的主干學(xué)科為經(jīng)濟(jì)學(xué)。主要課程有：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)家預(yù)算、稅收管理、國(guó)際稅收、國(guó)有資產(chǎn)管理等。由于制度和法規(guī)是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以需要記憶的東西很多。在高年級(jí)，學(xué)校一般會(huì)安排6周的課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
在政府財(cái)政部門如財(cái)政部、稅務(wù)局等單位從事稅收規(guī)劃、資產(chǎn)管理、審計(jì)等工作?；蛟跁?huì)計(jì)師事務(wù)所為企業(yè)做報(bào)稅工作和審計(jì)企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，也可以在大型企業(yè)財(cái)務(wù)部中做稅務(wù)規(guī)劃的工作。
熱門五：信息與計(jì)算科學(xué)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
有近百所高校都設(shè)置了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在報(bào)考時(shí)，可以適當(dāng)考慮學(xué)校以下幾方面的情況：理論水平高比較重要，一個(gè)重要指標(biāo)就是看學(xué)校在權(quán)威期刊上發(fā)表文章的數(shù)目；還要注意學(xué)校是否注重產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，是否具有一定規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室，是否有非常明確的研究方向?？偟膩碚f，綜合實(shí)力較高的有北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)、華中科技大學(xué)等
授課內(nèi)容主要包括哪些？
一方面應(yīng)該學(xué)好基礎(chǔ)理論課程，包括高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等等，它們有助于鍛煉縝密的思維、掌握系統(tǒng)的方法和提高理論水平；另一方面學(xué)好計(jì)算機(jī)課程。在這個(gè)過程中，注意提高處理實(shí)際問題的能力，這一點(diǎn)最關(guān)鍵。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
從事相應(yīng)軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)工作的軟件工程師；把握需求和軟件的方向的系統(tǒng)分析員；從事某個(gè)領(lǐng)域的信息和計(jì)算技術(shù)有關(guān)研究的研究人員。
熱門六：信息管理與信息系統(tǒng)
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，著名的有中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)等。其中工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科的核心課程。管理學(xué)科方面有會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)；計(jì)算機(jī)方面有高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。兩學(xué)科綜合課程有電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。獨(dú)立設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)小型信息系統(tǒng)或大型信息系統(tǒng)中的某一子系統(tǒng)，并在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。最后一個(gè)學(xué)期還應(yīng)安排相應(yīng)的管理軟件上機(jī)實(shí)習(xí)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
幫助企業(yè)和組織開發(fā)管理應(yīng)用軟件的軟件開發(fā)人員；企業(yè)或組織高效運(yùn)行的保障網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)管理員；在企業(yè)中從事信息收集、管理工作的企業(yè)信息管理員。
熱門七：工商管理
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
開設(shè)工商管理專業(yè)的高校是非常多的，在選擇的時(shí)候要注意該院系的師資力量、優(yōu)勢(shì)專業(yè)，以及是否同企業(yè)有良好的合作關(guān)系等等。中國(guó)人民大學(xué)的企業(yè)管理是全國(guó)重點(diǎn)學(xué)科，北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華經(jīng)管學(xué)院都有非常好的工商管理專業(yè)。其他像南開大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)的相關(guān)專業(yè)都不錯(cuò)。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
基本的理論課有：經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用等。此外，課堂教學(xué)還包括許多非常有趣的討論課、案例分析課等等。當(dāng)然，還有很多的實(shí)踐機(jī)會(huì)：進(jìn)行社會(huì)調(diào)查到企業(yè)進(jìn)行管理實(shí)習(xí)，或?yàn)榈胤街行∑髽I(yè)提供管理咨詢……
畢業(yè)后就業(yè)前景？
管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)范圍非常廣，公司、企業(yè)、政府部門都有他們的用武之地，例如，從事企業(yè)、文化、體育交流活動(dòng)的策劃的項(xiàng)目管理者。幫助企業(yè)進(jìn)行管理咨詢、戰(zhàn)略規(guī)劃等的管理咨詢師。
熱門八：通信工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
可報(bào)考的學(xué)校很多。比較有名的如北京郵電大學(xué)、清華大學(xué)電子工程系、西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、西安電子工程學(xué)院等等。分?jǐn)?shù)線一般較高。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、電路知識(shí)和計(jì)算機(jī)的知識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)通信系統(tǒng)的原理，然后對(duì)各種通信系統(tǒng)如有線電視、微波通信、衛(wèi)星通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等進(jìn)行研究。做很多的實(shí)驗(yàn)，包括搭電路、編程序，還要看大量的科技英文資料，需要上網(wǎng)查詢各種有用的材料。很多課是用幻燈片的形式來進(jìn)行的，還有一些用英語(yǔ)講的課。主要的外語(yǔ)是英語(yǔ)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能快速地閱讀，從科技英文中找到有用的東西。此外，還會(huì)有各種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
畢業(yè)后就業(yè)前景？
主要從事計(jì)算機(jī)、通訊行業(yè)的工作。例如，編制、調(diào)試各種程序的軟件工程師；設(shè)計(jì)、調(diào)測(cè)各種硬件系統(tǒng)的硬件工程師；設(shè)計(jì)、維護(hù)各種網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)工程師；主持規(guī)劃一個(gè)通信系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目經(jīng)理；為客戶提供各種技術(shù)服務(wù)的技術(shù)支持。
熱門九：環(huán)境工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
設(shè)置環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)校比較多，較好的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、重慶建筑大學(xué)等，建議報(bào)考設(shè)置有環(huán)境工程系且歷史悠久的院校，如清華大學(xué)。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
環(huán)境工程需要較好的化學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，主要有生物化學(xué)、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)、工程力學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，我們還要知道環(huán)境工程設(shè)施的工作原理和設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的工藝流程，如自來水廠如何生產(chǎn)出潔凈的飲用水，垃圾處理場(chǎng)如何使垃圾無公害并加以利用等等，所以還要學(xué)習(xí)水環(huán)境化學(xué)、水利學(xué)、水處理工程、大氣治理工程等。學(xué)習(xí)過程中會(huì)經(jīng)常進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并有一些設(shè)計(jì)、施工實(shí)習(xí)任務(wù)。
畢業(yè)后的就業(yè)前景？
你可專門從事給排水設(shè)計(jì)工作的給排水工程師；還可從事進(jìn)行污水處理廠等設(shè)施施工的組織、管理、技術(shù)指導(dǎo)及監(jiān)督工作的項(xiàng)目經(jīng)理。還可到環(huán)保局和環(huán)保所進(jìn)行環(huán)境管理和研究工作的環(huán)境工程師。
熱門十：土木工程
什么樣的學(xué)校設(shè)立這門專業(yè)？
設(shè)置土木工程專業(yè)的學(xué)校非常多建議報(bào)考建筑行業(yè)歷史悠久的學(xué)校，實(shí)力相對(duì)較強(qiáng)的有清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、西安交通大學(xué)、重慶建筑工程學(xué)院等。
授課內(nèi)容主要包括哪些？
歷年高校畢業(yè)生就業(yè)問題都是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。在前不久剛剛結(jié)束的兩會(huì)上，國(guó)家將“優(yōu)先解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題”作為推薦積極促進(jìn)就業(yè)工作的重點(diǎn)。在浙江省內(nèi)，開設(shè)德語(yǔ)專業(yè)的高校有浙江大學(xué)、浙江科技大學(xué)、浙江樹人大學(xué)、寧波大學(xué)以及寧波工程學(xué)院。隨著中德合作日趨緊密，對(duì)德語(yǔ)專業(yè)人才的需求也越來越大。這對(duì)于德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來說，無疑是一個(gè)巨大的契機(jī)。但寧波大學(xué)德語(yǔ)專業(yè)作為年輕專業(yè)，也面臨著巨大的就業(yè)壓力和空前的挑戰(zhàn)。
在寧波大學(xué)首屆德語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向基本確定之際，我們對(duì)這41位同學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查，并在他們正式畢業(yè)后做了后期跟蹤調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷41份，回收41份，無問卷空白或缺失，問卷有效率為100%。
一、專業(yè)水平對(duì)就業(yè)的影響
調(diào)查問卷所涉及的題目從對(duì)德語(yǔ)專業(yè)的喜好以及在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和從事其他事物的時(shí)間比例入手，發(fā)現(xiàn)36.585%的學(xué)生非常喜歡德語(yǔ)專業(yè)，53.659%學(xué)生覺得一般，還有9.756%不喜歡德語(yǔ)專業(yè)。在不少就讀外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生看來，工具的目的性和實(shí)用性使外語(yǔ)成為技能的代名詞，而非專業(yè)本身。雖然外語(yǔ)專業(yè)是熱門專業(yè)，但并不是所有的學(xué)生對(duì)其都有濃厚的興趣，這樣必定會(huì)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)造成一定的影響。
在時(shí)間支配上，36.585%的學(xué)生認(rèn)為在大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和從事其他事物的時(shí)間比例應(yīng)該是50%∶50%，2.439%的學(xué)生認(rèn)為其比例為100%∶0，48.781%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是70%∶30%，剩下1.220%的學(xué)生認(rèn)為是30%∶70%。從中可以看出絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不能死讀書，只讀書，還應(yīng)該從事一些其他活動(dòng)。德國(guó)教育專家認(rèn)為，大學(xué)生花在學(xué)習(xí)和其他事物上的時(shí)間可以是50%∶50%，但是學(xué)習(xí)始終要放在首位。
我們就專業(yè)學(xué)習(xí)的要求分析發(fā)現(xiàn)，關(guān)于專業(yè)水平要達(dá)到的高度，有21.951%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)水平要達(dá)到90分以上，70.732%的學(xué)生認(rèn)為要達(dá)到80～89分，7.317%的學(xué)生認(rèn)為要達(dá)到70～79分，沒有學(xué)生認(rèn)為60～69分就足夠了。這也說明必須學(xué)好自己的專業(yè)，這在以后的就業(yè)中也是有影響的。畢竟，不管你是否喜歡這個(gè)專業(yè)，既然選擇了，就要學(xué)好它，這樣才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)選擇你喜歡的東西，才不會(huì)讓它變成你成功路上的絆腳石。
在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅需要鍛煉聽力、閱讀和寫作能力，還需要有一定水平的口語(yǔ)能力。而中國(guó)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者普遍有一個(gè)共同點(diǎn)，口語(yǔ)表達(dá)困難。即使考試考高分，要開口說外語(yǔ)時(shí)情況卻不容樂觀。此次調(diào)查中，有70.000%的學(xué)生認(rèn)為德語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)就業(yè)十分重要，22.500%的學(xué)生認(rèn)為德語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)就業(yè)的影響一般，還有7.317%的學(xué)生認(rèn)為德語(yǔ)口語(yǔ)和就業(yè)無關(guān)。每個(gè)專業(yè)都有可以證明自己專業(yè)水平的證書考試，德語(yǔ)也不例外，如德語(yǔ)專業(yè)四級(jí)和專業(yè)八級(jí)。40.541%的學(xué)生認(rèn)為專四對(duì)就業(yè)有影響而專八沒有，18.919%的學(xué)生認(rèn)為專四對(duì)就業(yè)沒有影響而專八有，2.439%的學(xué)生認(rèn)為這兩個(gè)證書對(duì)就業(yè)都沒有影響。
二、其他能力對(duì)就業(yè)的影響
我們?cè)谟⒄Z(yǔ)和輔修其他專業(yè)的問題上做了問卷調(diào)查。在這個(gè)英語(yǔ)幾乎成了世界語(yǔ)言的社會(huì)，英語(yǔ)能力是否也會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響呢？在德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握的英語(yǔ)水平的問題上，2.439%的學(xué)生認(rèn)為需要達(dá)到專業(yè)水平，95.122%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)達(dá)到熟練水平，僅2.439%認(rèn)為只需要達(dá)到基本水平就好，沒有人認(rèn)為不需要掌握英語(yǔ)。
而在被問及英語(yǔ)對(duì)德語(yǔ)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)的影響時(shí)，78.049%的學(xué)生認(rèn)為影響很大，21.951%的學(xué)生認(rèn)為影響一般。由此可見，英語(yǔ)水平對(duì)于我們來說還是至關(guān)重要的。在學(xué)習(xí)好德語(yǔ)的同時(shí)，也要抓好自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雙語(yǔ)會(huì)是就業(yè)的重要籌碼。對(duì)于德語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說，外企會(huì)是不錯(cuò)的選擇。英語(yǔ)畢竟是國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域中普遍應(yīng)用的語(yǔ)言，外企總是希望招聘到較高英語(yǔ)寫作與會(huì)話能力的人才。不僅是外企，隨著國(guó)際交流越來越密切，掌握一定程度的英語(yǔ)也成為了不可缺少的能力。
在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有30.769%的學(xué)生修過雙學(xué)位、雙專業(yè)或輔修，69.231%的學(xué)生沒有修過。而在這些修過其他專業(yè)的學(xué)生中，選擇的多是國(guó)貿(mào)或者會(huì)計(jì)專業(yè)。72.727%的學(xué)生認(rèn)為修過雙學(xué)位、雙專業(yè)或輔修對(duì)就業(yè)是有幫助的，其中，國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)類和管理類專業(yè)比較受歡迎，且有80.488%的人認(rèn)為德語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)其他專業(yè)，這些專業(yè)主要有：金融、外貿(mào)、物流、法律、機(jī)械等。在就業(yè)前景好的專業(yè)問題上，41.071%的學(xué)生認(rèn)為工程類的較好，35.714%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)類的就業(yè)前景好，10.714%的學(xué)生認(rèn)為管理類的前景好，5.357%的學(xué)生認(rèn)為理科的就業(yè)前景好，3.571%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)言類的就業(yè)前景好，3.571%的學(xué)生認(rèn)為法學(xué)類的比較好。
在企事業(yè)單位招聘人才注重哪方面的問題上，有4.651%的學(xué)生認(rèn)為更注重專業(yè)水平，34.884%的學(xué)生認(rèn)為更注重綜合能力，而剩下的60.465%的學(xué)生則認(rèn)為兩者都很注重。其中，綜合能力包括交際、知識(shí)面、為人處事、自信等等。關(guān)于實(shí)習(xí)，有7.317%的學(xué)生表示沒有參加過實(shí)習(xí)，43.902%的學(xué)生參加過1次，29.268%的學(xué)生參加過2次，14.634%的學(xué)生參加過3次，超過3次的有4.878%。在大學(xué)期間，適當(dāng)?shù)貐⒓右恍?shí)習(xí)對(duì)就業(yè)也是很有好處的。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)中學(xué)到一些書本外的知識(shí)，跟不同階層的人打交道，也為步入社會(huì)做了準(zhǔn)備。在工作與德語(yǔ)專業(yè)是否需要對(duì)口的問題上，有5.000%的學(xué)生表示要完全對(duì)口，35.000%的學(xué)生表示基本對(duì)口，60.000%的學(xué)生表示無所謂。其實(shí)，在實(shí)際工作中，要完全和專業(yè)對(duì)口是很困難的，這也要求當(dāng)代大學(xué)生除掌握專業(yè)知識(shí)外，還要培養(yǎng)自己多元化知識(shí)。
三、畢業(yè)生去向
我們對(duì)這屆畢業(yè)生的基本去向做了調(diào)查。有24.390%的學(xué)生表示曾參加研究生考試，最后有5位學(xué)生考取，其中兩人為德語(yǔ)專業(yè)，一人為教育學(xué)專業(yè)，一人為經(jīng)濟(jì)專業(yè)和一人為哲學(xué)專業(yè)。不少外語(yǔ)類學(xué)生在考研時(shí)紛紛選擇法律、管理、經(jīng)濟(jì)等熱門專業(yè)，以擺脫相對(duì)狹隘的專業(yè)背景。問及想要找到的工作時(shí)，26.923%的學(xué)生想去外貿(mào)公司，21.795%的學(xué)生想去事業(yè)單位，15.385%的學(xué)生想當(dāng)公務(wù)員，14.103%的學(xué)生想去國(guó)營(yíng)企業(yè)，3.846%的學(xué)生想去個(gè)體企業(yè)，5.128%的學(xué)生想自己開公司，12.821%的學(xué)生表示都可以。對(duì)于本科畢業(yè)生就業(yè)傾向的問題上，有71.429%的學(xué)生選擇馬上就業(yè)，7.143%的學(xué)生選擇考研，2.143%的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)，沒有一個(gè)人選擇自己創(chuàng)業(yè)。但他們表示，可以先就業(yè)，積累經(jīng)驗(yàn)，再創(chuàng)業(yè)。而在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，自主創(chuàng)業(yè)和從基層做起也是不錯(cuò)的選擇。但是現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在著高不成低不就的現(xiàn)狀，也是其就業(yè)困難的一大原因。至五月中旬，30.769%的學(xué)生已經(jīng)找到工作并簽約，28.205%的學(xué)生工作已定，但還沒簽約，41.026%的學(xué)生還沒找到工作。到六月底，已100%就業(yè)。他們的就業(yè)方向有：翻譯、銀行、讀研、教育、外貿(mào)、公務(wù)員、金融等，以從事外貿(mào)者居多。
就就業(yè)地點(diǎn)來說，53.659%的學(xué)生想在家鄉(xiāng)工作，36.585%的學(xué)生想在大學(xué)所在地工作，9.756%的學(xué)生選擇了其他地區(qū)，如杭州、上海等。對(duì)德語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)更大的名單中，上海、蘇州、臺(tái)州、北京、廣州等發(fā)達(dá)地區(qū)很受歡迎。
對(duì)工資待遇的期待，2.500%的學(xué)生選擇了800～1200元，17.5%的學(xué)生選擇了1200～2000，80.000%的學(xué)生選擇了2000元以上。而當(dāng)下企業(yè)提供給應(yīng)屆畢業(yè)生的工資普遍較低，平均工資為1500~1600元。這顯然和畢業(yè)生的設(shè)想相差甚大。
在簡(jiǎn)歷的投遞中，53.229%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)投遞簡(jiǎn)歷，41.936%的學(xué)生參加人才招聘會(huì)投簡(jiǎn)歷，3.226%的學(xué)生通過父母，還有1.613%的學(xué)生通過親戚朋友。投遞簡(jiǎn)歷的方式有很多，現(xiàn)代化的渠道，使得就業(yè)道路更為廣闊。
四、措施
隨著全球化的發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的沖擊，青年初次與持續(xù)就業(yè)所需的能力門坎逐年提高，大學(xué)生必須具備能夠滿足新經(jīng)濟(jì)要求的核心就業(yè)能力才能成功發(fā)展，但現(xiàn)有教育培訓(xùn)體系缺乏必要的就業(yè)市場(chǎng)需求導(dǎo)向，缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)行為的深入研究，高等教育培養(yǎng)出來的大學(xué)生在知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)上與人才市場(chǎng)的需求存在脫節(jié)，大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。針對(duì)以上分析和現(xiàn)實(shí)情況，筆者提出了以下建議：
首先，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)提高自身的綜合素質(zhì)。在學(xué)好本專業(yè)的同時(shí)，要盡可能使自己擁有更多能力，比如團(tuán)隊(duì)合作能力、其他外語(yǔ)能力、軟件操作能力等等。特別要提高自己自主性學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能獨(dú)立思考，對(duì)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所取舍，并有一個(gè)比較明確的取舍標(biāo)準(zhǔn)。要盡早明確自己的目標(biāo)，有職業(yè)規(guī)劃。有目標(biāo)才能有的放矢，了解達(dá)到自己的目標(biāo)需要哪些能力，自己有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要做什么。不僅需要長(zhǎng)期的目標(biāo)，還要有短期的計(jì)劃，并有條不紊地實(shí)施下去。
一、申請(qǐng)理由：就業(yè)前景好，人才需求量大
連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)是新興專業(yè)，目前該專業(yè)人才缺口達(dá)60萬。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，上海的連鎖經(jīng)營(yíng)已遍布家電、飲食、百貨、食品等多個(gè)領(lǐng)域。不僅境外品牌群雄逐鹿，本地品牌也風(fēng)生水起。在此背景下，連鎖經(jīng)營(yíng)人才便日顯不足。為了發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)，上海市已將高級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理作緊缺人才崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，有計(jì)劃地培養(yǎng)連鎖經(jīng)營(yíng)人才。上海商職學(xué)院等一些高等院校還開設(shè)了連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)。然而，與連鎖經(jīng)營(yíng)的發(fā)展相比，連鎖經(jīng)營(yíng)人才仍顯不足。
據(jù)了解，目前連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)最缺乏的是中高層管理人員、營(yíng)銷及策劃人員、培訓(xùn)師。由于連鎖企業(yè)擴(kuò)張?zhí)?，管理人才的奇缺將影響連鎖經(jīng)營(yíng)管理水平與規(guī)范運(yùn)作。而培訓(xùn)師的缺乏則將導(dǎo)致連鎖企業(yè)缺乏培訓(xùn)，使連鎖機(jī)構(gòu)將很難貫徹總部的管理思想和服務(wù)規(guī)范，連鎖經(jīng)營(yíng)的形式和質(zhì)量不能得到保證。加入世貿(mào)組織后，我國(guó)已基本取消對(duì)外資參與傭金、批發(fā)、零售在地域、股權(quán)、數(shù)量等方面的限制，取消對(duì)外資參與特許經(jīng)營(yíng)的限制，流通領(lǐng)域已出現(xiàn)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些人才的缺乏，將使連鎖企業(yè)出現(xiàn)不可避免的硬傷，使現(xiàn)有的連鎖機(jī)構(gòu)不能快速健康發(fā)展。
二、專業(yè)籌備情況
為了辦好連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)，使畢業(yè)生滿足各個(gè)行業(yè)中對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)的需求，我院從以下幾個(gè)方面做了大量工作：
（一）成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)
為盡快掌握就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，完善教學(xué)計(jì)劃，我院在申報(bào)該專業(yè)前就成立了連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)主要由校外相關(guān)大型企、事業(yè)單位的高級(jí)技術(shù)人員和高級(jí)管理人員組成，召開了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)。對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)開設(shè)的可行性進(jìn)行了充分論證。
（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
我院自經(jīng)濟(jì)管理系成立以來，已經(jīng)積累了一定數(shù)量的教學(xué)資料，儲(chǔ)備了一批專業(yè)知識(shí)過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。通過一系列渠道的師資培訓(xùn)，現(xiàn)能夠從事管理專業(yè)教學(xué)的專、兼職教師30人，其中，具有高級(jí)職稱者10人，具有中級(jí)職稱者11人，其年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理，形成了老中青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。結(jié)合21世紀(jì)教師培訓(xùn)工程，學(xué)院還分批選送優(yōu)秀中青年教師攻讀在職研究生，在讀期間給予優(yōu)惠的政策。對(duì)于業(yè)務(wù)骨干，分批送去高校、企業(yè)進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)短期培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前，管理類專業(yè)現(xiàn)有研究生和在讀研究生10人，雙師型8人。本專業(yè)教師科研成果豐富，主編、參編的公開出版的教材達(dá)20多種，公開發(fā)表的論文有30多篇，開發(fā)管理軟件5種，完成國(guó)家教育部的科研課題一個(gè)，公開30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過公關(guān)方案、市場(chǎng)營(yíng)銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長(zhǎng)、經(jīng)理及管理人開出版的教材達(dá)20多種，公開發(fā)表的論文有30多篇，開發(fā)管理軟件5種，完成國(guó)家教育部的科研課題一個(gè)，公開30余篇，曾幫助地方企業(yè)策劃過公關(guān)方案、市場(chǎng)營(yíng)銷方案、企業(yè)形象方案和企業(yè)文化方案，為地方企業(yè)舉辦廠長(zhǎng)、經(jīng)理及管理人員培訓(xùn)班20余期，培訓(xùn)人員800多人，大多教師長(zhǎng)期受聘于附近的職大、電大、技校，并承擔(dān)著一定的教學(xué)任務(wù)。這批教師有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，這些都為開設(shè)我校連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)的課程提供了師資保證。
（三）完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色
根據(jù)市場(chǎng)需求，結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議，應(yīng)用連鎖經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)不斷完善教學(xué)計(jì)劃，豐富專業(yè)教學(xué)特色。堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為目的，實(shí)行按教學(xué)模塊項(xiàng)目化組織教學(xué)。堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)用化。
（四）增加校內(nèi)、外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
建成了“電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室”；建成了“電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地”；建成了“會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室”；建成了“市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室”；建成了“電子商務(wù)技能鑒定實(shí)訓(xùn)室”；正在建設(shè)“商務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)基地”；正在建設(shè)“物流管理軟件模擬實(shí)驗(yàn)室”；正在建設(shè)“企業(yè)資源管理（ERP）實(shí)驗(yàn)室”；建成已使用兩屆“陜西國(guó)防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近70余學(xué)生獲得助理電子商務(wù)師資格證書；建成已使用四屆“陜西國(guó)防學(xué)院勞動(dòng)技能鑒定考試中心”，有近220余學(xué)生獲得營(yíng)銷師（四級(jí)）資格證書。
（2）校外實(shí)訓(xùn)基地
建成了校外實(shí)訓(xùn)基地：四川華迪實(shí)訓(xùn)基地、西安合力實(shí)訓(xùn)基地、陜西惠安化工集團(tuán)實(shí)訓(xùn)基地、大唐電業(yè)、西安人人樂實(shí)訓(xùn)基地。
三、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理人才需求、畢業(yè)生就業(yè)預(yù)測(cè)
連鎖經(jīng)營(yíng)的出現(xiàn)，是21世紀(jì)中國(guó)市場(chǎng)最引人注目的變革之一，是中國(guó)流通的一次革命，也是我國(guó)未來零售業(yè)發(fā)展的航標(biāo)。時(shí)下國(guó)際知名連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)沃爾瑪、家樂福等紛紛涌入中國(guó)市場(chǎng)，引發(fā)了中國(guó)零售企業(yè)的重新洗牌，而雨后春筍般出現(xiàn)的國(guó)內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)更是掀起了對(duì)零售業(yè)人才需求的浪潮。資料表明，2005年國(guó)內(nèi)連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)的人才需求量在100萬人以上，與不斷增加的人才需求相比，精通連鎖經(jīng)營(yíng)管理的人才卻寥寥無幾，市場(chǎng)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才可謂求賢若渴。本專業(yè)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)對(duì)連鎖經(jīng)營(yíng)管理人才的需求，具有廣闊的就業(yè)前景。
本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及現(xiàn)代化、國(guó)際化連鎖商業(yè)發(fā)展的需求，掌握連鎖經(jīng)營(yíng)的基本原理，熟悉連鎖企業(yè)購(gòu)銷和人、財(cái)、物、信息等方面管理的基本知識(shí)和技能，畢業(yè)后可從事以下工作：
①連鎖企業(yè)總部或分部各相關(guān)管理崗位工作；
②連鎖企業(yè)配送中心相關(guān)崗位管理工作；
③連鎖企業(yè)門店開發(fā)及管理等相關(guān)工作；
截至2014年全國(guó)共有40余所高等院校開辦投資學(xué)專業(yè)，湖南省的湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南商學(xué)院、懷化學(xué)院等高校開辦了該專業(yè)，該專業(yè)是隨著經(jīng)濟(jì)、金融全球化浪潮及我國(guó)投資市場(chǎng)的發(fā)展過程孕育出的一個(gè)新興專業(yè)。近幾年投資市場(chǎng)的內(nèi)、外環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，加之該專業(yè)創(chuàng)辦的時(shí)間較短，如湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年才首次招收投資專業(yè)本科生，這一專業(yè)人才培養(yǎng)模式積累的經(jīng)驗(yàn)不多，基本上嫁接金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)教學(xué)體系的建立以及教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等方面，還沒有充分體現(xiàn)投資學(xué)的專業(yè)特征和滿足專業(yè)發(fā)展的需要。因此，如何設(shè)計(jì)更為合理的投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式值得我們深入研究和探討。
一、人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
人才培養(yǎng)模式就是與人才的教育培養(yǎng)有關(guān)的理念、學(xué)科分類與專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程體系、教學(xué)評(píng)價(jià)等所有環(huán)節(jié)的總和，即“人才培養(yǎng)目標(biāo)是什么”、“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)人”等幾個(gè)重要問題[1]。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，高等學(xué)校如何才能更好地培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，首先必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式是本科教學(xué)的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)方案的制定，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實(shí)施，人才培養(yǎng)特色的體現(xiàn)以及學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)及其發(fā)展?fàn)顩r。因此，各專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)確立合理的人才培養(yǎng)模式，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。投資學(xué)專業(yè)是一門融金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科于一身，交叉性和應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)著重培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)科的基本理論、基本方法，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資等各類投資決策和運(yùn)作管理能力，具有較高綜合素質(zhì)與開拓創(chuàng)新精神的應(yīng)用型、復(fù)合型的專門人才。人才培養(yǎng)模式的建立與運(yùn)行是依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)而確定的[2]，在投資專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實(shí)施過程中，應(yīng)圍繞該人才培養(yǎng)目標(biāo)。
二、投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀調(diào)查與分析
為了解投資專業(yè)學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)情況，筆者采用問卷調(diào)查的形式，調(diào)查對(duì)象為湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)投資專業(yè)大三、大四的學(xué)生及部分畢業(yè)生，調(diào)查分兩次進(jìn)行，第一次調(diào)查為2015年5月份，主要調(diào)查對(duì)象為2011—2012級(jí)投資專業(yè)學(xué)生，第二次調(diào)查為2016年6月份，主要調(diào)查對(duì)象為2013級(jí)投資專業(yè)學(xué)生，因?yàn)檫@部分學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，對(duì)投資專業(yè)人才培養(yǎng)模式較為熟悉。調(diào)查問卷內(nèi)容主要涉及投資專業(yè)學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)中的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)方式、課程考核方式、教學(xué)質(zhì)量以及就業(yè)前景的評(píng)價(jià)等。兩次共調(diào)查了114名學(xué)生，包括2011級(jí)21人，2012級(jí)50人，2013級(jí)43人；男生46人，占40.35%，女生68人，占59.65%。
（一）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
接受調(diào)查的學(xué)生中32人認(rèn)為安排的教學(xué)內(nèi)容合適，70人認(rèn)為安排的教學(xué)內(nèi)容一般，同時(shí)有7人認(rèn)為不合適，5人回答說不清楚，分別占6.14%和4.39%。不合適的原因之一在于教學(xué)內(nèi)容過于偏向理論。投資專業(yè)是一門專業(yè)性、技術(shù)性都很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)理論和實(shí)踐并重。在課程教學(xué)中，開設(shè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)的理論知識(shí)。調(diào)查的大部分學(xué)生熱愛實(shí)踐教學(xué)，很喜歡和喜歡實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生占總樣本的85.09%，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中63.16%的學(xué)生喜歡大概兩個(gè)星期（2016年為一個(gè)月）的投資模擬大賽。但是目前投資專業(yè)人才培養(yǎng)仍以理論教學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)缺乏。目前，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過社會(huì)調(diào)查、虛擬投資模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，其中社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等由于教學(xué)條件欠缺，包括場(chǎng)地、配套設(shè)備等不足，這些環(huán)節(jié)多流于形式。雖然在教學(xué)計(jì)劃中安排了為期半年或一年的實(shí)習(xí)計(jì)劃，但很難落到實(shí)處，普遍存在走過場(chǎng)的現(xiàn)象，也缺乏有效的考核措施，對(duì)學(xué)生投資實(shí)踐能力提高的作用還不夠明顯。
（二）課程設(shè)置
培養(yǎng)何種素質(zhì)的投資專業(yè)人才受到課程體系的影響。投資專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)課占總學(xué)時(shí)（不包括選修課，下同）的比重為51.43%，統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課占總學(xué)時(shí)的比重為35.38%，證券投資學(xué)、項(xiàng)目融資、投資項(xiàng)目評(píng)估等專業(yè)主干課占總學(xué)時(shí)的比重不到15%。另外提供了投資基金管理、公司理財(cái)、投資組合管理等21門專業(yè)選修課，共720個(gè)學(xué)時(shí)可供學(xué)生選擇。這一課程設(shè)置與學(xué)生的主觀意愿存在一定差距，他們認(rèn)為專業(yè)主干課所占的百分比應(yīng)最高，平均為44%，其次是專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課和公共選修課，所占的百分比分別為25%、19%、12%。大三、大四學(xué)生對(duì)該專業(yè)各課程的相對(duì)重要性，應(yīng)具備什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)最具說服力，所以他們的意見應(yīng)該作為未來教學(xué)計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù)[3]。
（三）教學(xué)手段及方法
教學(xué)手段包括現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段，是在教學(xué)過程中所運(yùn)用的幻燈片、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺(tái)等工具、媒體或設(shè)備。投資專業(yè)教學(xué)中教師主要使用的教學(xué)工具為黑板與幻燈片，這與學(xué)生的期望一致，63.16%的受調(diào)查對(duì)象希望黑板與幻燈片教學(xué)相結(jié)合。他們認(rèn)為教學(xué)中幻燈片應(yīng)是輔助手段，更希望的是教師能夠生動(dòng)地、深入淺出地講授知識(shí)，而不是把多媒體課件變成電子版教材。該專業(yè)課程教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法主要有講授法、案例教學(xué)法、討論法等。教師對(duì)重要理論知識(shí)的教學(xué)，一般采用講授的教學(xué)方法，并結(jié)合相關(guān)理論，選取具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，以提高學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)中也采用討論法，學(xué)生通過分組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前教師在這三種教學(xué)方法的采用上以講授法為主，其次是案例教學(xué)法、討論法。但83.33%的受調(diào)查學(xué)生希望理論與案例相結(jié)合，認(rèn)為案例教學(xué)法對(duì)解決實(shí)際問題能力啟發(fā)很大的學(xué)生占55.26%，希望教師在課堂上能夠結(jié)合實(shí)際多分析一些案例以更好地理解和掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（四）課程考核方式
課程可劃分為理論課程和實(shí)踐課程，理論課程又可分為必修的和選修的理論課程，各課程根據(jù)性質(zhì)的不同考核方式不同。必修的理論課程考核方式以閉卷考試為主，絕大部分課程平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，選修課一般以提交課程論文為主，少數(shù)選修課采取的是開卷考試的形式。實(shí)踐課程多采用交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)作業(yè)的考核方式。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為理論課程、實(shí)踐課程考核方式安排不夠合理的樣本學(xué)生分別占23.68%、28.07%。雖然50.70%的樣本學(xué)生認(rèn)為課程論文有助于提升尋找資料的能力，25.35%的樣本學(xué)生認(rèn)為課程論文有助于理解課程知識(shí)，但30.99%的樣本學(xué)生認(rèn)為寫課程論文效果不理想。樣本學(xué)生也認(rèn)為課程平時(shí)成績(jī)的比重應(yīng)有一定的提高，占總成績(jī)的37%左右比較合適。閉卷考試、開卷考試、獨(dú)立完成課程論文、團(tuán)體完成課程作業(yè)等課程考核方式中樣本學(xué)生更喜歡開卷考試和團(tuán)體完成課程作業(yè)，分別有50人、35人選擇，各占樣本學(xué)生的43.86%、30.70%。可見，目前該專業(yè)部分課程考核方式與樣本學(xué)生所期待的也有一定的差距。
（五）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)投資專業(yè)人才培養(yǎng)整體狀況的滿意度評(píng)價(jià)中，十分滿意及滿意的占54.39%，一般的占38.60%，5人回答不滿意，3人回答說不清楚，分別占4.39%和2.63%，這說明當(dāng)前投資專業(yè)學(xué)生對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式的滿意度還有較大的提升空間。
（六）專業(yè)就業(yè)前景
2016年大學(xué)畢業(yè)生有765萬人，高校畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱史上最難就業(yè)季。但是，學(xué)生普遍認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)要分專業(yè)來看，某些專業(yè)擴(kuò)招規(guī)模過大，容易造成供過于求。對(duì)于投資專業(yè)，接受調(diào)查的學(xué)生中，持十分樂觀態(tài)度和樂觀態(tài)度者共77人，占67.54%，但也有32.46%的學(xué)生對(duì)該專業(yè)的就業(yè)前景不看好，其中32人認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)一般，有2人持悲觀的態(tài)度，3人回答說不清楚。對(duì)于期待的就業(yè)單位，有13人希望是政府相關(guān)部門，從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理；有29人希望到銀行工作，占25.44%；有41人希望到證券、信托投資公司和投資銀行工作，占35.96%；有31人回答其他，包括媒體、企業(yè)的投資部門等。
三、投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革思路
通過總結(jié)該問卷調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，投資學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍存在不足，人才培養(yǎng)體系中還存在教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理、課程設(shè)置不夠科學(xué)、教學(xué)手段單一等問題。人才培養(yǎng)模式的改善不是一蹴而就的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)等互相配合，只有明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定合理的人才培養(yǎng)過程，才能有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（一）實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”一體化實(shí)踐教學(xué)改革
我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，需要進(jìn)一步深化金融體制改革，是加快發(fā)展多層次資本市場(chǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要大量高素質(zhì)的投資專業(yè)人才的加盟。社會(huì)對(duì)投資專業(yè)人才的需求量呈上升趨勢(shì)，投資專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，在教學(xué)中，可實(shí)施“產(chǎn)學(xué)研”一體化的實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)高校內(nèi)部學(xué)院（系）之間、高校與銀行、證券公司、企業(yè)、政府之間、教師與學(xué)生之間的交流與聯(lián)系。首先，應(yīng)加強(qiáng)高校內(nèi)部學(xué)院（系）之間的聯(lián)系。投資專業(yè)學(xué)生所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍較廣，如需要了解銀行、政府或者證券公司等組織的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)核算知識(shí)，因此需要加強(qiáng)投資系與會(huì)計(jì)系、數(shù)學(xué)系、工程系等之間的聯(lián)系。其次，要加強(qiáng)高校與銀行、證券公司、企業(yè)、政府部門以及教學(xué)科研單位的聯(lián)系，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，參與為期6—12個(gè)月的實(shí)體投資規(guī)劃、操作過程。最后，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生與導(dǎo)師之間的溝通和交流。學(xué)生與導(dǎo)師之間應(yīng)是雙向交流，學(xué)生將學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)當(dāng)中遇到的難題反饋給教師，教師與學(xué)生一起探討研究，及時(shí)解決問題。同時(shí)，也可以建立創(chuàng)新科研基金，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，互動(dòng)式參與教師課題，提高實(shí)踐和科研的能力。此外，組織學(xué)生參加各類職業(yè)技術(shù)認(rèn)證培訓(xùn)，如經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)師等相關(guān)證書的認(rèn)證，規(guī)定通過相關(guān)資格的認(rèn)證可以獲得相應(yīng)的實(shí)踐教育學(xué)分。
（二）完善課程設(shè)置
投資專業(yè)課程設(shè)置的原則包括：第一，構(gòu)建層次清晰、緊密配合的專業(yè)課程體系。第二，理論教學(xué)與實(shí)務(wù)教學(xué)相結(jié)合[4]。專業(yè)課程設(shè)置方面，樣本學(xué)生希望適當(dāng)增加專業(yè)課的比重，以便能更深入地掌握投資學(xué)科的知識(shí)。因此，為適應(yīng)金融市場(chǎng)的快速變化，在制定培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)針對(duì)不同年度入學(xué)的學(xué)生制訂不同的課程計(jì)劃，合理分配課時(shí)，減輕非必要課程負(fù)擔(dān)，著重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。投資專業(yè)課程安排可以考慮在學(xué)生入學(xué)后的第一年，注重專業(yè)公共基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。入學(xué)后的第二年，學(xué)習(xí)投資的基本理論和知識(shí)。從第三年開始，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，設(shè)置企業(yè)財(cái)務(wù)管理、期貨與期權(quán)、公司理財(cái)?shù)壤碚撜n程及相應(yīng)的模擬訓(xùn)練。第四年第一學(xué)期，學(xué)生必須到銀行、證券公司、基金公司等參與投資實(shí)踐活動(dòng)，至少獲得6個(gè)月的投資實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在教師的幫助下完成某一投資類課題，他們必須具有解決某一實(shí)際投資問題的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能拿到畢業(yè)文憑和專業(yè)技能鑒定證書。在這個(gè)過程中，教師主要起指導(dǎo)者、管理者和促進(jìn)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛能開發(fā)、心理品質(zhì)培養(yǎng)及實(shí)踐能力等全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供學(xué)習(xí)資源，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行監(jiān)督和管理以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)。最后一個(gè)學(xué)期就是進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這主要是對(duì)實(shí)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)或者對(duì)某一個(gè)項(xiàng)目制定出一個(gè)詳細(xì)的投資規(guī)劃。
（三）優(yōu)化教學(xué)手段與方法
在教學(xué)的過程中，有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式是十分必要的，充分利用有限的課堂時(shí)間，離不開多媒體、視頻、音頻、課堂討論等教學(xué)手段，并及時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見，適當(dāng)調(diào)整。在今后的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、慕課教學(xué)可以作為投資專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)改革方向，將課堂上的學(xué)習(xí)資料和視頻放到網(wǎng)上，可以供學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，還可以布置作業(yè)讓學(xué)生之間彼此批改作業(yè)，鞏固課堂知識(shí)。在今后的教學(xué)中，可以加入與投資學(xué)有關(guān)的課外內(nèi)容，通過教師給定題目，學(xué)生選擇題目，以團(tuán)隊(duì)合作或者個(gè)人完成的方式，查找資料，采用多媒體的方式向其他學(xué)生展示他們的成果，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的選定題目建立相應(yīng)的教師評(píng)審團(tuán)，學(xué)生成果展示后，由教師對(duì)相應(yīng)成果進(jìn)行補(bǔ)充或者評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀成果，可以考慮投稿發(fā)表或者作為立項(xiàng)項(xiàng)目，進(jìn)一步開展研究。這個(gè)過程中既可以提高學(xué)生探究新知識(shí)的能力，也可以加強(qiáng)學(xué)生之間以及學(xué)生與教師間的聯(lián)系。此外，在課程教學(xué)的過程中，應(yīng)適當(dāng)加入投資學(xué)方面的時(shí)事新聞和案例，讓學(xué)生深入了解自己所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域[5]。
（四）實(shí)行多元化課程考核方式
當(dāng)前課程考核的效果還不是很理想，無法考查學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，不利于良好學(xué)風(fēng)的形成，因此，在考核的過程中，除了閉卷考試外，還可實(shí)行多元化的考核方式，以科學(xué)合理測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面考查學(xué)生的應(yīng)用能力，尤其應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力。理論性強(qiáng)的專業(yè)課程，可采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方式，并結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)情況、個(gè)人表現(xiàn)等進(jìn)行考核，適當(dāng)提高平時(shí)成績(jī)的比重。實(shí)踐課程如投資模擬課程，可采用理論測(cè)驗(yàn)、上機(jī)操作、現(xiàn)場(chǎng)技能檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)完成后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告與平時(shí)學(xué)習(xí)情況等因素綜合考慮的考核方式。選修課可采用課程論文、試卷考核、撰寫調(diào)研報(bào)告等考核方式，也可適當(dāng)采用開卷考試、團(tuán)體完成作業(yè)（包括團(tuán)隊(duì)完成課程論文或者調(diào)研報(bào)告、團(tuán)隊(duì)制作一個(gè)多媒體等方式）與日常表現(xiàn)相結(jié)合的考核方式。
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一、引言
當(dāng)前，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提倡樹立以人為本的教育觀，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)延伸到高校的教學(xué)管理當(dāng)中。工商管理作為高校管理類的分支學(xué)科，近年來受到了廣大的關(guān)注。高校通過對(duì)工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，為企業(yè)輸送經(jīng)營(yíng)管理、企業(yè)項(xiàng)目策劃等方面的專業(yè)管理人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。雖然工商管理專業(yè)在我國(guó)的高校都有開設(shè)，但是在教學(xué)模式、課程設(shè)置、就業(yè)規(guī)劃等多方面與西方國(guó)家的教學(xué)有著明顯的區(qū)別與聯(lián)系。在本文中，針對(duì)文化背景不同的西方國(guó)家與我國(guó)高等院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系，展開了深刻的討論。
二、中西工商管理專業(yè)在人才培養(yǎng)上的區(qū)別與聯(lián)系
1.人才培養(yǎng)。我國(guó)高等院校在工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上和西方國(guó)家院校有著很大的差異。首先是對(duì)培養(yǎng)對(duì)象而言，也就是工商管理專業(yè)的招收學(xué)生而言，主要分為在高考時(shí)選擇工商管理專業(yè)的大?；蛘呤潜究迫藛T，還有就是一些在職人員，在工作之余進(jìn)行工商管理知識(shí)的學(xué)習(xí)、提高工作能力的人群。而針對(duì)我們現(xiàn)在的高中生而言，面對(duì)著高考的壓力，在填報(bào)志愿時(shí)也會(huì)考慮現(xiàn)今的就業(yè)方向，許多高中生選擇工商管理專業(yè)，主要是工商管理專業(yè)涉及的學(xué)科多，例如人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科都會(huì)涉及到，更主要的是工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面廣，所以，促使更多的學(xué)生選擇工商管理專業(yè)。而在西方國(guó)家，像美國(guó)、英國(guó)這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家，工商管理專業(yè)課程設(shè)置在了大學(xué)本科以上的教育領(lǐng)域，也就是大部分人讀工商管理專業(yè)就是攻讀工商管理專業(yè)碩士學(xué)位。在西方國(guó)家，將工商管理專業(yè)碩士稱為MBA學(xué)位，而讀得此專業(yè)的人都是一些有著不錯(cuò)工作和較高經(jīng)濟(jì)來源的人群，相比那些沒有基礎(chǔ)的人，他們有更多工作上的經(jīng)驗(yàn)，他們攻讀MBA，是為了掌握更多的工商管理技能，提高自身的價(jià)值。另外，中西方的高校在工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，也存在著區(qū)別。我國(guó)在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的設(shè)定上過于空洞，缺乏具體的目標(biāo)導(dǎo)向。而國(guó)外的高等院校在人才培養(yǎng)上有設(shè)置統(tǒng)一的管理模式，且培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)范、有一定的指導(dǎo)性。比如在美國(guó)加州的一所工商管理高校，其中在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)就是畢業(yè)生要對(duì)銷售公司的產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，并對(duì)顧客進(jìn)行銷售，這樣的專業(yè)課程設(shè)計(jì)將課程與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系在一起，這不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也是畢業(yè)生今后的就業(yè)規(guī)劃。
2.課程設(shè)置。工商管理專業(yè)是一門企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和內(nèi)部管理相結(jié)合的課程，涉及的專業(yè)課程較為復(fù)雜，主要包括市場(chǎng)營(yíng)銷、管理與應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多方面，而且各個(gè)學(xué)科下面又分為不同的學(xué)科類別。就目前我國(guó)的高校而言，工商管理專業(yè)設(shè)置的課程較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出于國(guó)外的院校，而學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目眾多，所以只能是學(xué)到各學(xué)科的一些基本知識(shí)。與我國(guó)高校的眾多學(xué)科相比，國(guó)外的高等院校采用修學(xué)分的方式來完成學(xué)業(yè)。比如美國(guó)多數(shù)高校實(shí)行學(xué)分制，要求學(xué)生畢業(yè)需修滿45個(gè)學(xué)分，每科5個(gè)學(xué)分，需要學(xué)生自主選擇15門課程，這個(gè)學(xué)科選擇可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好自己選擇，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能有較高的教學(xué)成效。這就要比我國(guó)高校要求每門學(xué)科都要學(xué)習(xí)要好的多，通過修學(xué)分的方式可以讓學(xué)生靈活的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，輕松的掌握學(xué)科知識(shí)，當(dāng)然修學(xué)分的期限也有一定的規(guī)定，一般是2到3年內(nèi)修滿相應(yīng)的學(xué)科學(xué)分。我國(guó)高校的工商管理專業(yè)教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上也與西方國(guó)家存在著差別，我國(guó)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上過多的是注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，一般的專業(yè)課程占到總科目的70%以上，一些選修的科目經(jīng)常被舍棄或者是被本專業(yè)的學(xué)科占用，而在國(guó)外工商管理的高校選修課所占的比例較大，例如，美國(guó)學(xué)校的選修課占總課時(shí)的1/3還要多，法國(guó)院校的選修課比重更是達(dá)到了60%以上，這也是造成我國(guó)工商管理學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)，實(shí)踐能力差，而西方國(guó)家的工商管理學(xué)生知識(shí)面廣，具有創(chuàng)新思維的主要原因。
三、中西工商管理專業(yè)在教學(xué)管理上的區(qū)別與聯(lián)系
1.教學(xué)模式。中西方的教學(xué)模式一直都存在著很大的差異，在中國(guó)的課堂上，多采取集中授課的方式，一個(gè)課堂多數(shù)都是40多人的課堂，而學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同，教師很難了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況[3]。就工商管理專業(yè)而言，在國(guó)外的高校當(dāng)中，采取小班授課的方式，這樣老師可以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而我國(guó)高校在應(yīng)試教育觀的影響下，教師只注重理論知識(shí)的教學(xué)，很難開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在西方國(guó)家的院校注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在工商管理專業(yè)的畢業(yè)論文上，國(guó)內(nèi)高校強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工商管理學(xué)科的論文撰寫，而國(guó)外的畢業(yè)論文，教師更注重學(xué)生親自到公司去實(shí)踐，將工作心得與感悟做成畢業(yè)報(bào)表或者是針對(duì)一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行管理設(shè)計(jì)，將最終的設(shè)計(jì)成果作為畢業(yè)成績(jī)，這樣對(duì)學(xué)生在今后的工作會(huì)有一定的幫助，也為學(xué)生今后更好的工作奠定基礎(chǔ)。不過，相對(duì)于西方院校實(shí)行讓學(xué)生去公司實(shí)習(xí)的做法，我國(guó)高校的教學(xué)管理上也有一定的相同之處，我國(guó)高校的畢業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之時(shí)也有許多企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，給學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有很大的幫助。
2.就業(yè)前景。針對(duì)于工商管理專業(yè)的就業(yè)前景，由于我國(guó)每年畢業(yè)生人數(shù)較多，而社會(huì)提供的崗位數(shù)量又是有限的，所以造成了許多學(xué)生在畢業(yè)之后找不到工作，就業(yè)難的問題持續(xù)存在[4]。在國(guó)內(nèi)，一般工商管理專業(yè)的學(xué)生只有一些重點(diǎn)院校的學(xué)生可能會(huì)進(jìn)入企業(yè)做一些會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)總監(jiān)等這樣的職位，但大多數(shù)的學(xué)生都選擇了與本專業(yè)不符的職位，所以學(xué)到的工商管理知識(shí)很難應(yīng)用到。但是，在國(guó)外，更多的是將工商管理專業(yè)的知識(shí)、能力運(yùn)用到公司的具體業(yè)務(wù)當(dāng)中，更符合工商管理專業(yè)的學(xué)科要求。在西方國(guó)家由于注重人才的能力培養(yǎng)，而工商管理專業(yè)的人才又有很強(qiáng)的知識(shí)面和管理能力，所以很多企業(yè)都需要這樣的人才，來為企業(yè)服務(wù)。
四、結(jié)語(yǔ)
工商管理專業(yè)是涵蓋眾多學(xué)科的一個(gè)專業(yè)，在社會(huì)發(fā)展和文化教育不同的情況下，我國(guó)與西方國(guó)家的工商管理專業(yè)既有區(qū)別,也有聯(lián)系。我們需要將這些優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行整合，使中國(guó)學(xué)生不僅掌握工商管理專業(yè)的知識(shí)，更能提高工商管理的能力。作為高中生，面對(duì)著高考的壓力，選擇工商管理專業(yè)學(xué)科后，要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，提高自身能力，為今后更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展做準(zhǔn)備。
作者:王琛 單位:西安市鐵一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]田翎君.淺析中西方工商管理專業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2015，31（06）:167-168.
一個(gè)社會(huì)工作專業(yè)研究生畢業(yè)后,所從事的并非一線社工,主要以管理者、教育者居多。據(jù)了解,一個(gè)復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)的研究生從事企業(yè)社會(huì)工作,月薪達(dá)到8000元,選擇了會(huì)計(jì)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)生則拿到了5萬月薪。而從香港回來的社會(huì)工作博士生,如果成為一個(gè)社工項(xiàng)目督導(dǎo)(督導(dǎo):社會(huì)工作專業(yè)訓(xùn)練的一種方法,它是由機(jī)構(gòu)內(nèi)資深社會(huì)工作者對(duì)機(jī)構(gòu)內(nèi)資淺社會(huì)工作者或?qū)W生,透過一種定期和持續(xù)的指導(dǎo)程序,傳授專業(yè)服務(wù)的知識(shí)和技術(shù),以增進(jìn)專業(yè)技巧,并確保對(duì)案主服務(wù)的品質(zhì)),年薪可以達(dá)到60多萬。
筆者從全國(guó)首批開展社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作的33所高校之一的江西財(cái)經(jīng)大學(xué)獲悉,其首屆社會(huì)工作碩士生26人順利畢業(yè),就業(yè)形勢(shì)非常喜人。其中,有6人到延安大學(xué)、瓊州學(xué)院、銅仁學(xué)院、上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院等院校工作,7人到廣州、深圳等地社會(huì)工作機(jī)構(gòu)任職,2人到《社會(huì)工作》等雜志社工作,3人到金融部門就業(yè),4人到研究所和企業(yè)部門工作等。 因此,越來越多的學(xué)生,選擇了社會(huì)工作專業(yè)的考研,復(fù)旦今年的MSW(社會(huì)工作碩士)中有近10名的跨專業(yè)學(xué)生,有行政管理、社會(huì)保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法語(yǔ)等專業(yè)的學(xué)生。
因此,正如一位香港督導(dǎo)所說,中國(guó)社工事業(yè)的發(fā)展正如中國(guó)的改革開放一樣,一旦開啟,潮流不可逆轉(zhuǎn),只能向前,倒退或停滯不前都是沒有出路的,所以我們可以放心地補(bǔ)充自身的知識(shí),等待發(fā)展的機(jī)遇。專業(yè)學(xué)位解析:社會(huì)工作碩士 基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要,遵循社會(huì)工作學(xué)科研究生教育一般規(guī)律,根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育特點(diǎn),借鑒、吸收發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)高層次社會(huì)工作專業(yè)人才培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn),制定本培養(yǎng)方案。
一、學(xué)位名稱 社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位,英文譯為“Master of Social Work”, 縮寫為MSW。
二、培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有“以人為本、助人自助、公平公正”的專業(yè)價(jià)值觀,掌握社會(huì)工作的理論和方法,熟悉我國(guó)社會(huì)政策,具備較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)策劃、執(zhí)行、督導(dǎo)、評(píng)估和研究能力,勝任針對(duì)不同人群及領(lǐng)域的社會(huì)服務(wù)與社會(huì)管理的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。
三、招生對(duì)象及入學(xué)考試方法 招生對(duì)象一般為社會(huì)工作及相關(guān)專業(yè)或具有一定社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)的學(xué)士學(xué)位獲得者。
入學(xué)考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一組織的統(tǒng)考或聯(lián)考及招生單位自行組織的專業(yè)復(fù)試,主要依據(jù)考生的考試成績(jī)以及面試情況并結(jié)合工作業(yè)績(jī)與資歷擇優(yōu)錄取。
四、學(xué)習(xí)年限 實(shí)行彈性學(xué)制?？梢匀罩茖W(xué)習(xí),也可以非全日制學(xué)習(xí)。全日制學(xué)習(xí)期限為2年;非全日制學(xué)習(xí)期限為2—4年。
五、培養(yǎng)方式
1、實(shí)行學(xué)分制。學(xué)生必須通過學(xué)校組織的規(guī)定課程的考試,成績(jī)合格方能取得該門課程的學(xué)分;修滿規(guī)定的學(xué)分方能撰寫學(xué)位論文;學(xué)位論文經(jīng)答辯獲得通過可按學(xué)位申請(qǐng)程序申請(qǐng)社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位。
2、教學(xué)方式采用課程講授、案例研討和專業(yè)實(shí)習(xí)等多種形式,重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)務(wù)課程要配備現(xiàn)代化的多媒體教室、社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室等硬件設(shè)施,要聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀社會(huì)工作人才為學(xué)生上課或開設(shè)講座,可采用案例分析的方式授課,加強(qiáng)社會(huì)工作實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練,兼顧研究能力的培養(yǎng)。
3、重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。要求學(xué)生至少有800小時(shí)的專業(yè)實(shí)習(xí)。發(fā)揮學(xué)校督導(dǎo)與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的雙重作用,提高實(shí)習(xí)教學(xué)水平。
4、成立導(dǎo)師組,發(fā)揮集體培養(yǎng)的作用。導(dǎo)師組應(yīng)以具有指導(dǎo)碩士研究生資格的正、副教授為主,并吸收社會(huì)服務(wù)與管理部門的優(yōu)秀社會(huì)工作人才參加;實(shí)行雙導(dǎo)師制,即學(xué)校專職教師與有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和研究水平的優(yōu)秀社會(huì)工作人才共同指導(dǎo)。
六、社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置
社會(huì)工作碩士專業(yè)學(xué)位課程的總學(xué)分不低于36學(xué)分。
(一)、必修課 公共必修課
1.政治理論
2.外語(yǔ) 專業(yè)必修課(不少于12學(xué)分)
1.社會(huì)工作理論
2.社會(huì)研究方法
3.高級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)
4.社會(huì)工作倫理
5.社會(huì)政策
(二)、選修課(不少于8學(xué)分,以下課程只做參考)
1.人的行為與社會(huì)環(huán)境
2.家庭與家庭服務(wù)
3.貧困與發(fā)
展 4.社會(huì)服務(wù)管理
5.社會(huì)項(xiàng)目管理
6.社會(huì)工作評(píng)估
7.中國(guó)社會(huì)政策
8.社會(huì)保障制度
9.社會(huì)福利思想
10.比較社會(huì)福利制度
11.社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析
12.兒童社會(huì)工作
13.青少年社會(huì)工作
14.老年社會(huì)工作
15.女性社會(huì)工作
16.殘疾人社會(huì)工作
17.精神健康服務(wù)
18.學(xué)校社會(huì)工作
19.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作
20.社會(huì)矯正
21.企業(yè)社會(huì)工作
22.農(nóng)村社會(huì)工作
23.由各個(gè)學(xué)校根據(jù)需要開設(shè)的其他社會(huì)工作類選修課
(三)、社會(huì)工作實(shí)習(xí)(必修,社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生不少于600小時(shí),其他學(xué)生不少于800小時(shí),6學(xué)分)
實(shí)行有專業(yè)督導(dǎo)的社會(huì)工作實(shí)習(xí),可分成同步實(shí)習(xí)、集中(團(tuán)塊)實(shí)習(xí)兩部分,在兩年內(nèi)完成,分別計(jì)學(xué)分。
一、抓好新生入學(xué)后的“早期教育”
大學(xué)一年級(jí)新生處于重要的轉(zhuǎn)折期，如何改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的定式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力;如何激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究、探索的興趣，培養(yǎng)其初步的應(yīng)用創(chuàng)新能力;如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)材料、撰寫論文及表達(dá)成果的能力;如何提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的總體認(rèn)識(shí)和未來就業(yè)前景的規(guī)劃，是教學(xué)過程中迫切需要解決的關(guān)鍵問題。
抓好新生入學(xué)后的“早期教育”可以引導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，縮短他們對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)期。專業(yè)導(dǎo)論課是將專業(yè)教育、思想教育、就業(yè)教育等融為一體的課程，進(jìn)行專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)是一種有效的“早期教育”手段。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是我院的重點(diǎn)發(fā)展專業(yè)，主要課程有管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、消費(fèi)者行為學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)管理、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、管理信息系統(tǒng)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，面向珠江三角洲和廣東地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)第一線，從事商品銷售、營(yíng)銷管理以及商務(wù)策劃領(lǐng)域工作，具有市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基本知識(shí)、基本理論和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。
二、《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論》基本情況
《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論》是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必修課。市場(chǎng)營(yíng)銷是一門新興的交叉學(xué)科。本課程主要講述市場(chǎng)營(yíng)銷的基本思想和研究方法以及基本內(nèi)容和理論框架、市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)科性質(zhì)、市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念、理論基礎(chǔ)及市場(chǎng)營(yíng)銷的分類、特點(diǎn)，并能夠合理運(yùn)用?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論》是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必修課程，是本專業(yè)低年級(jí)的入門導(dǎo)入課程。通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，了解市場(chǎng)營(yíng)銷的基本內(nèi)涵，掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本領(lǐng)域和職業(yè)取向，為專業(yè)學(xué)習(xí)和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)。初步形成良好的專業(yè)素養(yǎng)，在態(tài)度上養(yǎng)成良好的市場(chǎng)營(yíng)銷意識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域和學(xué)科的認(rèn)同感，并在一定程度上掌握今后專業(yè)學(xué)習(xí)的方向和良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為個(gè)人專業(yè)的職業(yè)發(fā)展提供導(dǎo)向。
目前進(jìn)行的12級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)共4個(gè)班，每班人數(shù)平均52人，共209人。該課程32節(jié)課，16周，每周1次課，兩節(jié)課。16節(jié)理論16節(jié)實(shí)訓(xùn)。目前我們有兩名老師承擔(dān)著該課程。每一次上課兩位老師共同參與，分主講和輔助，若是講座課，每次留出15分鐘的時(shí)間回答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
實(shí)訓(xùn)課程一般6-8人一組，每組自選組長(zhǎng)一名，老師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，主要要求每組根據(jù)《市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，方案的內(nèi)容主要是將公司的產(chǎn)品和品牌如何傳達(dá)給目標(biāo)顧客。做成一個(gè)PPT和WORD文檔，進(jìn)行小組講解，學(xué)生和老師提出問題，該小組成員現(xiàn)場(chǎng)解答，以此為據(jù)進(jìn)行打分，方案設(shè)計(jì)的分?jǐn)?shù)也就是組長(zhǎng)這門課程本學(xué)期的成績(jī)，而組員的成績(jī)由組長(zhǎng)給出。這樣就和現(xiàn)代企業(yè)的人力資源管理有效的結(jié)合了起來。
三、教學(xué)改革的主要內(nèi)容
1.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)認(rèn)識(shí)教育。國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展歷史與專業(yè)定位;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與相關(guān)專業(yè)、學(xué)科之間的關(guān)系;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位(對(duì)本專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求);市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)分安排(培養(yǎng)手段與培養(yǎng)方式);市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系設(shè)置;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)資源介紹。
2.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展教育。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)能力滲透;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的深造通道;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的就業(yè)前景;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方式導(dǎo)引。
3.市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)導(dǎo)論課程創(chuàng)新型、應(yīng)用型教學(xué)模式開發(fā)設(shè)計(jì);體驗(yàn)式、模擬式、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用研究。具體包括：①雙向交流教學(xué)法。避免教師知識(shí)傳授過程中“一言堂”，充分發(fā)揮教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。具體做法有對(duì)話式教學(xué)、研討式教學(xué)，本著自由活潑、講求實(shí)效的原則，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉其問題的綜合分析和表達(dá)能力。②自學(xué)精講教學(xué)法。把學(xué)生的自學(xué)能力與老師的精講有機(jī)結(jié)合，以老師精講為主，學(xué)生自學(xué)為輔。對(duì)于學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容要加強(qiáng)指導(dǎo)，包括指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，作好自學(xué)筆記，提供自學(xué)參考書目，批閱自學(xué)心得體會(huì)，檢查自學(xué)效果等。③營(yíng)銷案例教學(xué)法。教學(xué)中把營(yíng)銷理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，采用經(jīng)濟(jì)生活中的適當(dāng)案例進(jìn)行剖析，以達(dá)到提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。④模擬營(yíng)銷教學(xué)法。把社會(huì)活動(dòng)搬進(jìn)課堂，在課堂上鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力。操作過程中，是以學(xué)生充當(dāng)演員的角色，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色，在課堂上進(jìn)行模擬營(yíng)銷表演活動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體，以達(dá)到掌握營(yíng)銷的本領(lǐng)、技能和方法策略的目的。⑤多媒體教學(xué)法。把現(xiàn)代化的視聽工具，如電視錄相、幻燈片、電影、多媒體動(dòng)畫等引入課堂教學(xué)，通過人機(jī)交互系統(tǒng)使學(xué)生足不出校就能領(lǐng)略到真正的市場(chǎng)營(yíng)銷運(yùn)作過程。多媒體教學(xué)是一種很先進(jìn)的教學(xué)手段，能從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)形式的呆板性和課程的繁瑣枯燥問題，使教學(xué)活動(dòng)變得直觀、生動(dòng)、活潑、內(nèi)容豐富，不僅給學(xué)生開闊了眼界，學(xué)到了書本上和講授中難以學(xué)到的東西，而且也方便了教學(xué)，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了教學(xué)的水準(zhǔn)。⑥社會(huì)實(shí)踐教學(xué)法。把校內(nèi)課堂教學(xué)延伸到校外現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的一種方法。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐性和可操作性，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程也是一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的過程，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生利用多種機(jī)會(huì)從事社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己本領(lǐng)。
四、存在的不足及解決的措施
項(xiàng)目在運(yùn)行過程中由于師資的匹配不夠科學(xué)合理，對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施造成了一定的不便。缺乏有實(shí)踐企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的老師參與進(jìn)來。
很多人講，“我們畢業(yè)就面臨失業(yè)……”真的如此嗎，目前會(huì)計(jì)人才總體供需狀況如何，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生就業(yè)前景是否樂觀，社會(huì)需要什么樣的會(huì)計(jì)人才，承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)的高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)作如何調(diào)整，這些問題一直是我們關(guān)心的問題。為了配合高校培養(yǎng)方案的調(diào)整，收集學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同及就業(yè)傾向的信息，向?qū)W生傳達(dá)企業(yè)人才需求信息，我們課題組于2008年3月份分年級(jí)對(duì)中國(guó)礦業(yè)大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生發(fā)放問卷調(diào)查。本次共向會(huì)計(jì)專業(yè)在校三個(gè)年級(jí)發(fā)放問卷180份(大四同學(xué)外出實(shí)習(xí)，故未發(fā)放)，回收有效問卷171份(回收率95%)。
調(diào)查問卷圍繞學(xué)生生源、上大學(xué)時(shí)的專業(yè)選擇影響因素、在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)就業(yè)的關(guān)注程度、就業(yè)選擇考慮因素(包括就業(yè)地點(diǎn)、薪酬、工作崗位等)、是否會(huì)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)需求調(diào)整自身的努力方向、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才要求等方面展開。我們對(duì)回收的問卷用SPSS軟件進(jìn)行分析后，得出如下主要信息，
一、學(xué)生就業(yè)時(shí)考慮的因素分析
會(huì)計(jì)本科生就業(yè)會(huì)受多因素影響，一方面會(huì)受所在學(xué)校影響，另一方面不同年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)也不一樣。
1、 各年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的關(guān)心程度不同
大一(共回收52份):非常關(guān)心30份(57. 7%)，一般22份(42.3%)，從不關(guān)心0份。
大二(共回收59份):非常關(guān)心33份(55. 9%)，一般23份(39%)，從不關(guān)心3份( 5. 1%)。
大三(共回收60份):非常關(guān)心34份(56. 7%)，一般25份(41.7%)，從不關(guān)心1份(1. 6%腸)。
由上可見，在被調(diào)查學(xué)生中:大一到大三的各年級(jí)學(xué)生中，大約有56%左右的學(xué)生非常關(guān)心就業(yè).但也應(yīng)注意的是:有個(gè)別同學(xué)對(duì)專業(yè)就業(yè)從來都不關(guān)心，那么我們應(yīng)該對(duì)這部分特殊對(duì)象作進(jìn)一步調(diào)查，分析其原因進(jìn)行專業(yè)興趣的引導(dǎo)或勸其轉(zhuǎn)專業(yè)。
2、各年級(jí)學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)態(tài)度不同
大一(共回收52份):樂觀20份(38.5%，一般26份(50%)，不樂觀6份(11.5%)
大二(共回收59份):樂觀14份(23.7%)，一般38份(64.4%)，不樂觀7份(11.9%)，
大三(共回收60份):樂觀20份(33.3%)，一般36份(60%)，不樂觀4份(6.7%)
由上述分析得出:學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的看法是一般的占五成以上，大家都覺得就業(yè)沒有那么容易，但也不是很困難，這一點(diǎn)在大二學(xué)生中表現(xiàn)最為突出。大一和大三的學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的樂觀度明顯高于大二的學(xué)生，這樣充分說明在大二期間本科生對(duì)待就業(yè)更多的是迷茫。需要教學(xué)或?qū)I(yè)教師進(jìn)行這方面的信息傳遞，加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生明確發(fā)展方向。
3、就業(yè)區(qū)域、城市規(guī)模、薪酬等方面因素對(duì)就業(yè)選擇的影響
對(duì)就業(yè)首選城市以及工資薪酬方面，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，會(huì)計(jì)專業(yè)本科生也都逐漸改變了想法，就業(yè)首選城市及薪酬期望統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下，學(xué)生的第一選擇都是一線城市或是東部沿海，其中大多數(shù)還是選擇東部沿海，只有大二的學(xué)生選擇一線城市的人數(shù)多于選擇東部沿海城市，選擇東部沿海城市的人數(shù)隨著年級(jí)的增加逐漸增加，對(duì)于中部大中城市，大二的學(xué)生選擇較少，而都集中東部沿海和一線城市。此外，大二的學(xué)生沒有選擇去西部大城市。
關(guān)于就業(yè)城市規(guī)模大小，學(xué)生大多都表示如生活所逼小城鎮(zhèn)也可以接受，但隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，樂于接受小城鎮(zhèn)的人數(shù)逐漸增多。堅(jiān)決不接受小城鎮(zhèn)的學(xué)生中大一的人數(shù)要比大二和大三的學(xué)生多，這也體現(xiàn)了大一學(xué)生的心高氣傲一點(diǎn)，還沒有將自己準(zhǔn)確定位。不愿接受小城鎮(zhèn)作為工作單位。
在薪酬要求方面，大一的學(xué)生更多地集中在3000元以上，大二的學(xué)生大多數(shù)要求2000～2500元，大三的學(xué)生要求在1500～2000元，薪酬要求越來越低，這也說明了隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生更多的能以理性的目光看待薪酬，而不是僅僅靠自己的期望值。從大一至大三，要求高薪酬的學(xué)生數(shù)目逐漸下降，要去1500～2000元薪酬的人數(shù)逐漸增加。
大學(xué)生隨著年級(jí)增長(zhǎng)以及對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的掌握，對(duì)自己的定位都在不斷的明確中，不再過高地估計(jì)自己的能力，不再非大城市大單位不去，不再必須要求高薪水高福利，而是更加注重自己的發(fā)展，更加注重以后經(jīng)驗(yàn)的積累以及能力的培養(yǎng)。
二、現(xiàn)代企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求信息
目前我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)十分龐大，從業(yè)人員至少有1200萬人，不過高層次會(huì)計(jì)人才所占比例不到10%。會(huì)計(jì)人員到底是過剩還是緊缺，就現(xiàn)在企業(yè)的需求情況來看，一般會(huì)計(jì)人員供過于求，而高級(jí)財(cái)會(huì)人才的需求很大，缺口也很大。近期舉行的一場(chǎng)外企招聘會(huì)上，一般會(huì)計(jì)崗位最容易招到人，而上升到財(cái)務(wù)總監(jiān)級(jí)別，企業(yè)哪怕開出高薪也很難招到合適的人才。在本次調(diào)查表中，我們向被調(diào)查學(xué)生傳達(dá)了以下信息，
1、國(guó)家形勢(shì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了挑戰(zhàn)
目前進(jìn)入國(guó)內(nèi)的外企越來越多，走出國(guó)門的中國(guó)企業(yè)也越來越多，業(yè)務(wù)的日益國(guó)際化要求會(huì)計(jì)人員除了熟悉中國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則外，還要對(duì)國(guó)外財(cái)會(huì)領(lǐng)域的運(yùn)作規(guī)則、法律法規(guī)等相當(dāng)了解，熟悉海外主要的融資市場(chǎng)、主要國(guó)家的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度、按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)編制財(cái)務(wù)報(bào)表，這些無疑對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)技能和外語(yǔ)能力、財(cái)務(wù)控制能力等方面提出了較高的要求。
2、“四大”眼中的高端會(huì)計(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)
“四大”(全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所)認(rèn)為，會(huì)計(jì)學(xué)生僅僅是專業(yè)素質(zhì)方面的高水平不符合現(xiàn)代社會(huì)的用人標(biāo)準(zhǔn)，一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才還要有綜合職業(yè)素質(zhì)，包括四個(gè)方面，一是對(duì)財(cái)務(wù)或數(shù)字有興趣潛能，職業(yè)判斷能力強(qiáng)，二是具有領(lǐng)導(dǎo)能力和主動(dòng)性，三是具有良好的溝通能力，四是適應(yīng)性強(qiáng)，能適應(yīng)不同地域的工作。會(huì)計(jì)學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)之外，更要有對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的興趣，強(qiáng)調(diào)溝通能力、協(xié)作能力以及個(gè)人的品格等。
三、高校應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
在就業(yè)地域選擇上，省內(nèi)生源的畢業(yè)生仍然首要選擇廣州、深圳、佛山、東莞等珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，選擇到廣東省外就業(yè)的學(xué)生基本屬于省外生源。統(tǒng)計(jì)顯示，選擇到廣州地區(qū)單位近五成;選擇到廣州以外的珠三角地區(qū)就業(yè)的學(xué)生超過三成，其中45%選擇到了佛山、東莞和中山、珠海等地，選擇比例明顯比往屆高。究其原因，一是畢業(yè)生地域觀念較重，學(xué)生普遍不愿到除了廣州、深圳、北京、上海等地以外的地方就業(yè);二是家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念對(duì)畢業(yè)生的影響，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女較多，想把子女們留在身邊工作的家長(zhǎng)不在少數(shù)。用人單位長(zhǎng)期外派國(guó)外的人數(shù)需求較大，盡管待遇一般在國(guó)內(nèi)員工待遇的三倍以上，仍極少有畢業(yè)生愿意應(yīng)聘外派中東、印尼地區(qū)。
目前根據(jù)市場(chǎng)需求，廣外日語(yǔ)專業(yè)在研究生培養(yǎng)方面開始招收MTI(日語(yǔ)語(yǔ)言文化翻譯碩士學(xué)位)，本科學(xué)生從大三開始分為語(yǔ)言文化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易和高級(jí)翻譯三個(gè)專業(yè)方向，各方向開始增設(shè)除語(yǔ)言外相應(yīng)的專業(yè)課程，例如對(duì)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方向?qū)W生開設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易概論、會(huì)計(jì)學(xué)等經(jīng)貿(mào)類專業(yè)課程，即在保證學(xué)生相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論、知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，向相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域及相近學(xué)科專業(yè)拓寬，由單一性轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，建立充足的校外實(shí)習(xí)基地，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)服務(wù)能力，讓學(xué)生走出校園，感受真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、生活狀況，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)是很好的補(bǔ)充?？茖W(xué)規(guī)劃大學(xué)生四年職業(yè)發(fā)展的相關(guān)準(zhǔn)備工作要根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)和社會(huì)求職競(jìng)爭(zhēng)的需要，堅(jiān)持思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)工作雙向滲透的原則，從新生開始，利用幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的契機(jī)，注重職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)發(fā)展前景、該專業(yè)學(xué)生近幾年的就業(yè)去向及就業(yè)前景等。大二時(shí)著力提高學(xué)生的求職與職業(yè)發(fā)展素質(zhì);大三時(shí)做好求職前的技巧訓(xùn)練和材料撰寫能力的提高。過去學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)工作僅僅停留在高年級(jí)，然而，現(xiàn)實(shí)說明就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期開展的工作，是需要在學(xué)生進(jìn)入高校就要開始常抓不懈的一項(xiàng)工作。但是有時(shí)候?qū)W校舉辦了就業(yè)指導(dǎo)講座或者尋找了一些實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生思想不重視，所以沒有起到預(yù)期效果。從現(xiàn)實(shí)的狀況來看，還是要在制度上提供保障，確保學(xué)生在校期間能夠受到就業(yè)方面的教育。在宣傳上要加強(qiáng)，以便提高學(xué)生的重視程度。在質(zhì)量上要注重提升課程、講座和各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)涵，使參加的學(xué)生確有收獲。在形式上應(yīng)該更加貼近學(xué)生，吸引他們主動(dòng)參加。
學(xué)生在就業(yè)過程中容易出現(xiàn)輕率、隨意的特點(diǎn)，另一個(gè)突出的趨勢(shì)是隨著近年來考公務(wù)員和考研人數(shù)增多，少數(shù)畢業(yè)生抱定“非公務(wù)員不去，今年考不上明年再考”的心態(tài)，不愿意就業(yè)，這些都是極易出現(xiàn)的問題。所以要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)心理和咨詢工作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，準(zhǔn)確定位。積極做好用人單位和畢業(yè)生的信息溝通工作學(xué)院是用人單位和畢業(yè)生之間溝通的橋梁，一方面要通過建立畢業(yè)生就業(yè)信息博客、申請(qǐng)公共電子郵箱，通過網(wǎng)絡(luò)、電話、QQ群等多種渠道及時(shí)向畢業(yè)生宣布最新就業(yè)信息。另一方面加強(qiáng)學(xué)院和優(yōu)質(zhì)用人單位聯(lián)系，通過合作共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的方式，提前做好畢業(yè)生的推薦工作，爭(zhēng)取讓更多的優(yōu)秀畢業(yè)生推薦到優(yōu)秀的用人單位去。此外還要發(fā)動(dòng)專業(yè)教師力量，與校友單位聯(lián)系推薦畢業(yè)生。建立校友會(huì)，充分利用校友資源拓展就業(yè)渠道，很多專業(yè)的畢業(yè)生遍布各個(gè)領(lǐng)域，且不少畢業(yè)生已頗有成就，這是一個(gè)非常有利的因素。不斷提高就業(yè)指導(dǎo)水平，為學(xué)生提高滿意的個(gè)性化服務(wù)就業(yè)工作，時(shí)間性、政策性都很強(qiáng)，要使就業(yè)工作取得成效并深入人心，就業(yè)工作者要花大力氣研究形式，吃透政策，以便給學(xué)生提供必要的及時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)，要針對(duì)就業(yè)個(gè)體、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策及時(shí)做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系規(guī)劃并付諸實(shí)施，關(guān)注學(xué)生心理需求和變化，及時(shí)給予學(xué)生幫助，使個(gè)性化就業(yè)服務(wù)真正落到實(shí)處。為了方便學(xué)生找工作和實(shí)習(xí)，我校日語(yǔ)專業(yè)調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，將所有教學(xué)類課程都提前到第七學(xué)期完成，第八學(xué)期只是留給學(xué)生寫論文和實(shí)習(xí)找工作。從這兩年的工作實(shí)踐來看，這一調(diào)整一方面確實(shí)方便了學(xué)生，但另一方面，也給管理工作帶來了一些新問題，比如大部分學(xué)生都在外找工作或者實(shí)習(xí)，有時(shí)候聯(lián)系困難，使得一些信息難以及時(shí)傳達(dá)到位，這是亟需改善和商討的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別關(guān)注貧困學(xué)生和就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)幫扶工作對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的畢業(yè)生，不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予照顧，還要特別關(guān)注他們的就業(yè)問題。一方面要鼓勵(lì)他們樹立信心，勇敢踏出社會(huì)展示自己的才華;另一方面要充分調(diào)動(dòng)各種資源積極向用人單位推薦，確保困難學(xué)生順利就業(yè)。
作者：費(fèi)俊慧 單位：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)
（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化
縱觀當(dāng)今世界，全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主題，對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的素質(zhì)與能力提出了更高的要求。全球化的經(jīng)濟(jì)需要全球化的人才，學(xué)生不僅要熟悉國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和財(cái)務(wù)管理規(guī)范，還要了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境和規(guī)范，能將國(guó)內(nèi)外的相關(guān)問題聯(lián)系起來，明確其差異所在。知識(shí)經(jīng)濟(jì)要求學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面，能將財(cái)會(huì)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融、法律等知識(shí)結(jié)合起來，從不同角度去了解經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，尋找解決辦法，提高其分析、判斷和解決問題的能力。信息技術(shù)的發(fā)展需要學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高信息分析技術(shù)與能力。總之，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的勝任能力定位，必須緊隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整。
（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求
學(xué)生的勝任能力與人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求緊密相關(guān)，根據(jù)目前的就業(yè)趨勢(shì)，財(cái)務(wù)管理職業(yè)市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻較高，畢業(yè)生就業(yè)與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有同質(zhì)性，這就要求學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，能夠在就職初期勝任會(huì)計(jì)崗位的相關(guān)工作。根據(jù)地方本科院校的實(shí)際情況，我們將財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)培養(yǎng)滿足社會(huì)多元化需求，適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠(chéng)信品質(zhì)，掌握必要的財(cái)務(wù)管理理論、知識(shí)及操作技能，并具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、金融、管理、法律、會(huì)計(jì)等方面的知識(shí)和能力，能在各類企業(yè)（包括金融機(jī)構(gòu)）等營(yíng)利性組織和行政事業(yè)單位等非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)工作以及教學(xué)、科研方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。具體的人才培養(yǎng)規(guī)格要求：學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理方面的基本理論和基本知識(shí)，接受財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、金融管理方法和技能方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)問題的基本能力。
（三）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的生源特點(diǎn)
由于地方本科院校自身的原因，如學(xué)校知名度不高、教師隊(duì)伍水平不強(qiáng)、就業(yè)前景不樂觀等，在吸引生源方面處于劣勢(shì)地位。優(yōu)質(zhì)生源會(huì)憑借自身素質(zhì)優(yōu)勢(shì)進(jìn)入教育質(zhì)量相對(duì)較高的985、211院校，而相對(duì)較差的生源會(huì)選擇教育質(zhì)量一般的地方本科院校。近幾年大部分地方本科院校的生源質(zhì)量下降明顯，由于很多大學(xué)生在高中階段的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致大學(xué)四年內(nèi)的學(xué)習(xí)質(zhì)量很難有較大的提升。課堂教學(xué)中，面對(duì)參差不齊的生源質(zhì)量，教師很難進(jìn)行準(zhǔn)確定位和因材施教。加上一些學(xué)生考上大學(xué)后，態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不努力，浮躁、厭學(xué)現(xiàn)象在校園內(nèi)司空見慣，這些對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高非常不利，也對(duì)學(xué)生專業(yè)勝任能力的培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（四）財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)
地方本科院校，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，畢業(yè)生大多在本地區(qū)就業(yè)。以2012―2014年為例，我校每年吸引了占35%―42%的外省生源的畢業(yè)生來浙江工作，吸引了超過本地生源3―4倍的畢業(yè)生來嘉興工作。從就業(yè)的去向情況，企業(yè)仍然占據(jù)主體地位，考上公務(wù)員和研究生的人數(shù)基本穩(wěn)定在畢業(yè)生的10%左右。另外，進(jìn)入會(huì)計(jì)或稅務(wù)等事務(wù)所、銀行、證券和保險(xiǎn)行業(yè)的畢業(yè)生占2012―2014屆財(cái)務(wù)管理專業(yè)全部就業(yè)人數(shù)的10%強(qiáng)。
浙江是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)大省，中小企業(yè)數(shù)量眾多，對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求還是比較大的，但一些單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)性要求不太強(qiáng)，它們希望錄用的學(xué)生既能從事財(cái)會(huì)工作，還要一專多能，幫助企業(yè)從事一些管理工作，如人事管理等。在專業(yè)素質(zhì)方面，要求學(xué)生崗位適應(yīng)快，動(dòng)手能力強(qiáng)，并有較強(qiáng)的判斷能力。因此地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的勝任能力總體要求應(yīng)該是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)，熟悉中小企業(yè)財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)，能熟練運(yùn)用財(cái)會(huì)信息參與企業(yè)管理決策。
二、地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力框架構(gòu)建
根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，我們認(rèn)為一個(gè)合理的財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力框架，應(yīng)該包括以下四個(gè)基本部分：基本素質(zhì)與基本能力、一般工具應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)能力、財(cái)務(wù)管理應(yīng)用能力。在上述基礎(chǔ)上再對(duì)每一個(gè)具體的能力要求細(xì)化其培養(yǎng)目標(biāo)，如財(cái)務(wù)應(yīng)用能力下的財(cái)務(wù)分析能力要求學(xué)生能對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)情況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量和發(fā)展前景作出分析評(píng)價(jià)，為企業(yè)制定正確的決策提供依據(jù)。具體如下頁(yè)表1所示。
三、地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生勝任能力評(píng)價(jià)測(cè)試
（一）評(píng)價(jià)的方法：常規(guī)筆試+綜合能力測(cè)試
評(píng)價(jià)方法采用分項(xiàng)考核的方法，即對(duì)不同的內(nèi)容采取不同的測(cè)試方法。除筆試外，主要通過面試（口試）、實(shí)驗(yàn)操作、案例分析、分析報(bào)告等方法進(jìn)行考核。
日常的課程測(cè)試主要分為形成性和終結(jié)性兩種測(cè)試。形成性測(cè)試主要包括隨堂測(cè)試、單元檢測(cè)；終結(jié)性考試即為每學(xué)期的期末考試，其主要功能是反饋和矯正。終結(jié)性考試在內(nèi)容分項(xiàng)考核的前提下，實(shí)行百分制或等級(jí)評(píng)價(jià)。
面試一般安排在大四進(jìn)行，可以采用小組討論的方法，將一個(gè)班的學(xué)生分成若干討論小組，每組5―6人，針對(duì)教師事先準(zhǔn)備的財(cái)務(wù)管理綜合案例展開討論，討論他們自己形成的答案，并就“正確”的答案達(dá)成共識(shí)。幾位評(píng)委老師在旁邊充當(dāng)觀察者的角色，根據(jù)每個(gè)參與者的表現(xiàn)進(jìn)行打分。具體可采用如下流程：
1.自我介紹階段：由每個(gè)學(xué)生進(jìn)行1分鐘的個(gè)性化自我介紹，以測(cè)試學(xué)生的儀表儀態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力，分值為20分。
2.案例討論階段：小組現(xiàn)場(chǎng)抽題后，進(jìn)行討論并形成答案，最后由小組代表作總結(jié)發(fā)言，其他成員可以補(bǔ)充。主要考查學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題能力，測(cè)試學(xué)生在組織、合作、語(yǔ)言表達(dá)交流、心理素質(zhì)、及專業(yè)知識(shí)等方面的表現(xiàn)，分值為60分。
在案例討論階段，“同伴教學(xué)法”可以作為面試過程評(píng)價(jià)的一種有效補(bǔ)充，它是用于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者及其同伴對(duì)于案例內(nèi)容的掌握與分析的一種教學(xué)策略，簡(jiǎn)單卻能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的參與。在小組充分的討論、辯論過程中，形成小組同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果可分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個(gè)等級(jí)，每個(gè)等級(jí)事先規(guī)定一個(gè)比例，避免搭便車的情形出現(xiàn)。
3.案例答辯階段：由測(cè)試教師針對(duì)案例并結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些熱點(diǎn)現(xiàn)象向?qū)W生隨機(jī)提問，以考察學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域敏感信息的獵取與解讀，考查學(xué)生回答問題的主動(dòng)性以及針對(duì)特殊情境的應(yīng)變能力，分值為20分。
（二）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：主要針對(duì)綜合能力測(cè)試擬定
1.日常課程測(cè)試。日常課程的考核將采用平時(shí)考核和期末考試相結(jié)合的方式。平時(shí)考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、到課率、案例分析報(bào)告、習(xí)題完成質(zhì)量、期中考試等內(nèi)容，一般占成績(jī)的30%。期末考試成績(jī)占70%，通常采用閉卷考試，也可采用開卷考試、論文等形式。
2.分析報(bào)告。實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）報(bào)告成績(jī)分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、中等（C）、及格（D）、不及格（E）五個(gè)等級(jí)，由各指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）態(tài)度和實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）結(jié)果等確定。
