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中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.09.034
The Practice and Experience of Guiding the Bachelor Thesis of Students Majored in Marine Biological Resources
JIN Cuili， ZHOU Xiaojian
（School of Environmental Science and Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225127）
Abstract The bachelor thesis plays an important role in the current higher education system. It is of great significance to improve the undergraduate cultivation quality. In this paper， the problems and their solutions， which were practiced in guiding the graduation thesis of students majored in marine biological resources in Yangzhou University， were discussed. The suggestions were provided referring three different steps of guiding a bachelor thesis， including topic selection， experimental study， and thesis writing.
Key words Bachelor thesis; Marine biological resources; practice and experience
本科畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)課程體系中的重要組成部分，是大學(xué)實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。它直接反映了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論掌握程度與解決問題的能力，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的評價尺度之一，也是學(xué)生可否取得學(xué)士學(xué)位的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。①畢業(yè)論文寫作，是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生應(yīng)用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學(xué)效果的一次全面反饋。②通過畢業(yè)論文，學(xué)生可以校正學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，強化科學(xué)研究基本訓(xùn)練，熟悉論文的一般格式規(guī)范，提高資料查閱、調(diào)查實驗、歸納與分析、知識綜合與應(yīng)用等諸多能力。③畢業(yè)論文必須有一定的研究能力、實踐能力和創(chuàng)新能力作支撐，而這些能力也是學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對各種崗位工作挑戰(zhàn)所必備的資本。④
作為我校海洋生物資源類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教師，在具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文工作的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，并且在嘗試解決這些實際問題時總結(jié)了一些心得體會。本文擬結(jié)合揚州大學(xué)海洋生物資源類畢業(yè)班的實際情況，就畢業(yè)論文的選題、實驗研究實施、論文寫作三個方面存在的問題及應(yīng)對措施提出一些具體看法。
1畢業(yè)論文的選題
論文選題是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)，是經(jīng)過挑選確定的研究方向、方法、內(nèi)容和途徑。選題必須具有創(chuàng)新性、實用性、可行性、并且具有適當(dāng)?shù)姆秶蜕疃?。⑤在具體實施中，我們還發(fā)現(xiàn)了一些具體問題。
首先是選題的分類。一般而言，我校本科畢業(yè)論文的時間一般都安排在最后一兩個學(xué)期。這個時候，學(xué)生已經(jīng)基本完成本專業(yè)的主要課程，完成了基本的知識積累和專業(yè)技能訓(xùn)練，本科畢業(yè)論文正是在此基礎(chǔ)上的匯總和檢驗環(huán)節(jié)。與此相對應(yīng)，這個時候的學(xué)生基本上可以分成兩種類型，一類學(xué)生考研深造，準(zhǔn)備繼續(xù)在本領(lǐng)域進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究;一類學(xué)生則是結(jié)束本專業(yè)的學(xué)習(xí)選擇直接就業(yè)。這種對未來走向的選擇，也必然造成兩類學(xué)生對待畢業(yè)論文的態(tài)度和時間分配的不同。我們發(fā)現(xiàn)考研的學(xué)生往往比較愿意選擇自己將來可能會接觸到的領(lǐng)域的題目，并且愿意積極實踐。而準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生往往偏重于論文的實用性，并不太重視研究的基礎(chǔ)性和深度。因此，這就要求我們在布置畢業(yè)論文選題時有所側(cè)重，一類偏重于研究性與創(chuàng)新性，一類偏重于應(yīng)用性與綜合性。
其次是確定選題的幾個具體原則。在具體實踐中，在論文選題上我們還遵循以下原則。（1）選題應(yīng)該注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備。畢業(yè)論文的題目應(yīng)該在學(xué)生原有的知識儲備基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計，對學(xué)生掌握的知識和技能進(jìn)行梳理，力爭把知識點應(yīng)用到科研實踐中去。通過畢業(yè)論文對某一知識點的具體實踐，對該知識點的印象更加深刻，讓學(xué)生對其理解更加透徹。同時這樣的實踐也是學(xué)生對科研工作發(fā)生興趣的契機之一。（2）選題應(yīng)該具體和細(xì)化，可操作性強。畢業(yè)論文的題目不可過于籠統(tǒng)，所涉及到的操作體系不可過于龐大。對于某些較復(fù)雜的問題，可以考慮將其分成幾個側(cè)面或幾個階段，再由不同的學(xué)生完成某個相對獨立的部分，最后將不同學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行匯總分析。學(xué)生對一些相對大而空的題目往往難以駕馭。（3）選題要結(jié)合儀器設(shè)備及其它實驗條件的狀況和時間安排，大型儀器的使用應(yīng)慎重。大型儀器一般比較昂貴，維護成本很高，萬一發(fā)生問題，往往需要花費大量的時間和經(jīng)濟成本去修復(fù)。而且如果一切準(zhǔn)備工作都已完成，而某個大型儀器無法正常使用，則可能造成畢業(yè)論文無法按時完成。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文相關(guān)實驗的時間相對一般科研工作的時間要短，對于各類實驗條件的調(diào)配要能及時滿足需要，對于具有季節(jié)限制或材料供應(yīng)限制的實驗選題要謹(jǐn)慎。
2實驗研究實施
畢業(yè)論文的實驗研究工作是重要的實踐環(huán)節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，保證足夠的研究時間。就我們遇到的情況看，學(xué)生們在選題之后，考研的學(xué)生需要集中精力進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此做實驗的主要時間要安排到考研結(jié)束之后。直接就業(yè)的學(xué)生，則可以在春季各種招聘會召開之前安心進(jìn)行研究工作。因此需要在實踐中根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排實驗研究工作的進(jìn)度。
本科生由于一般缺乏長時間的實驗室工作經(jīng)驗，指導(dǎo)教師要在學(xué)生實驗期間加強實驗室安全教育。對于實驗室各類規(guī)章制度、大型儀器使用規(guī)范等對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，可以適當(dāng)利用研究生、實驗室管理人員等加強指導(dǎo)和監(jiān)督。對于危險品、有害化學(xué)品等更應(yīng)該加強監(jiān)管。
無論是哪一類學(xué)生，以實驗為主導(dǎo)的畢業(yè)論文，學(xué)生的提前介入都是大有裨益的。比如上海交大設(shè)立基金，鼓勵學(xué)生在二、三年級就介入教師的科研課題，取得了良好的效果。⑥我們海洋資源與環(huán)境專業(yè)本科生在二、三年級就有部分同學(xué)參與到教師的科研項目中來，他們在畢業(yè)論文階段就比較快地進(jìn)入角色，能夠開展真正的探索性實驗的時間會比較早。該專業(yè)一些畢業(yè)論文研究微生物、單胞藻相關(guān)的課題，一些學(xué)生可能會在接種、培養(yǎng)、無菌操作等基本流程中出現(xiàn)問題而需要重新開始，造成后續(xù)工作和論文寫作時間的不足。因此如果有可能的話，提倡大部分學(xué)生提前開始參與相關(guān)課題，完成科研實踐經(jīng)驗的早期積累。這樣也能提高學(xué)生的實驗室安全方面的素養(yǎng)，保障畢業(yè)論文實驗期間的安全。
此外，實驗研究過程中，應(yīng)該促使學(xué)生實現(xiàn)實驗結(jié)果檢測手段的多樣化，這就要求學(xué)生利用盡量豐富的科研工具。多重檢測手段的使用，對學(xué)生實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性提高有極大的保障。而且，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的儀器設(shè)備，進(jìn)行比較深入和全面的使用，不僅有利于提高學(xué)生綜合利用工具的能力，積累使用多種工具的經(jīng)驗;而且可以爭取多視角、多方位的結(jié)果呈現(xiàn)。便于學(xué)生全面了解所研究的內(nèi)容，得到的數(shù)據(jù)比較系統(tǒng)和立體，可以同時實現(xiàn)多種數(shù)據(jù)的相互驗證，便于發(fā)現(xiàn)實驗操作中可能出現(xiàn)的問題。
3畢業(yè)論文的寫作
畢業(yè)論文是所有的實驗設(shè)計、實驗操作、數(shù)據(jù)分析的最終呈現(xiàn)形式，也是檢驗畢業(yè)論文工作的最終載體。本科畢業(yè)論文實質(zhì)上是對本科階段教育質(zhì)量的綜合性考試，寫出合格的畢業(yè)論文，需要學(xué)生具備基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力和使用相關(guān)工具的能力。⑦
根據(jù)我們的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在論文寫作過程中往往容易出現(xiàn)一些問題，有些學(xué)生對于自己的選題的背景知識和已有研究了解不足。我們建議學(xué)生在完成選題之后，應(yīng)該閱讀一定量的相關(guān)文獻(xiàn)。可以從綜述性文獻(xiàn)開始，了解研究的意義和研究的基本流程。這一措施不僅有助于學(xué)生盡早進(jìn)入研究狀態(tài)，而且便于畢業(yè)論文的寫作。
還有一些學(xué)生畢業(yè)論文寫作的基本規(guī)范掌握不足，把畢業(yè)論文寫成了散文、隨筆等形式。我們通過集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)畢業(yè)論文的范本，從畢業(yè)論文的一般架構(gòu)、一般格式要求、各個組成部分的一般寫法等進(jìn)行指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生在學(xué)術(shù)論文寫作方面的規(guī)范性。在實驗數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)方面，對于圖表的制作，提供范本。讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)論文中圖表的常見類型，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式對于論文的重要性。
我們在實踐中還發(fā)現(xiàn)，論文寫作過程中，學(xué)生對于描述事實、解釋現(xiàn)象的部分一般都能比較好地完成，但數(shù)據(jù)挖掘程度不深。我們針對學(xué)生對于數(shù)據(jù)分析的深入性較差的問題，把整體數(shù)據(jù)進(jìn)行逐步分解，把實驗設(shè)計中混雜在一起的幾個問題進(jìn)行逐一分離，相應(yīng)地把數(shù)據(jù)按問題進(jìn)行歸類，再分析每一個具體問題，最后再進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析后，不僅數(shù)據(jù)分析充分，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行比較深入的理論探討，取得了良好的效果。
在目前的高等教育體系中本科生畢業(yè)論文是本科教育的最終環(huán)節(jié)，也是檢驗本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參考。做好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)、指導(dǎo)、檢驗工作，仍然是當(dāng)前高等學(xué)校教師的重要職責(zé)，還應(yīng)該繼續(xù)深入探討和細(xì)心研究。
注釋
① 時偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存.中國高等教育，2010.7：45-47.
② 劉勁聰.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2007.18（5）：107-109.
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[中圖分類號] S4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）03-0079-01
一、前言
隨著人們生活水平的不斷提高，對園林實施植物保護是非常必要的。同時，隨著社會的發(fā)展，我國乃至世界的自然環(huán)境也受到嚴(yán)重破壞，威脅到了人類生存，綠色植物的大范圍推廣能夠不僅能夠減緩環(huán)境的惡化，還能從根本上治理環(huán)境污染。
二、植物保護的必要性
植物具有保持水土的作用，樹冠的截流、地被植物的截流以及死地被植物的吸收和土壤的滲透作用，減少或減緩了地表徑流量和流速。還有防風(fēng)固沙的作用，樹林的迎風(fēng)面和背風(fēng)面均可降低風(fēng)速，以背風(fēng)面降低的效果最為顯著。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對生活環(huán)境質(zhì)量的要求也越來越高。植物以其美化、綠化、凈化環(huán)境等功能受到人們的重視，植物在具有遮陽、降熱、防塵、凈化空氣等功能，而植物常因病蟲害、日灼、凍害等損傷致使其無法發(fā)揮其功能，如果沒有得到適當(dāng)?shù)谋Ｗo，不僅會喪失植物應(yīng)有的功能，還會給人們的正常生產(chǎn)和生活帶來一定的影響。因此，我們應(yīng)深入調(diào)查植物保護現(xiàn)狀，并根據(jù)具體問題制定相應(yīng)的策略，確保植物充分發(fā)揮其功能。
三、目前我國植物保護工作的面臨的新問題
1. 耕地資源減少給糧食增產(chǎn)帶來了壓力
隨著我國人口的不斷增長，為了解決住房問題，加之我國城市化進(jìn)程不斷加快，從而使得我國房地產(chǎn)行業(yè)得到快速發(fā)展，這導(dǎo)致我國耕地面積大量減少。盡管大量推廣選用優(yōu)質(zhì)品種、先進(jìn)的種植技術(shù)等，確保糧食產(chǎn)量，但是，卻增加了農(nóng)作物發(fā)生病蟲害的頻率，加大農(nóng)作物的防控難度。
2. 植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)中存在問題
目前，植物保護專業(yè)的實習(xí)有三種，分別是生產(chǎn)實習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)論文。這些都是學(xué)生理論聯(lián)系實際的橋梁，創(chuàng)新性和創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的平臺?？墒乾F(xiàn)在內(nèi)容越來越過于形式化和任務(wù)化，包括：形式單一，看和聽是主流，缺少動手的機會；二是教師實踐技能缺乏，不能全方面對學(xué)生進(jìn)行實踐指導(dǎo)；三是學(xué)生實習(xí)時間不能與整個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)相匹配；四是經(jīng)費過少，學(xué)生往往只能在生產(chǎn)一線參觀而不能長時間去參與生產(chǎn)實踐；五是畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師常把自己的科研項目與學(xué)生畢業(yè)論文結(jié)合起來，造成理論研究內(nèi)容過多，與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。
3. 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全隱患
隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提高，我國人民的生活水有了大幅度提高，特別是對食品質(zhì)量安全問題引起高度重視。在“豇豆問題”出現(xiàn)之后，得到社會各界的高度關(guān)注，與此同時，也為人類敲響了食品安全警鐘。除此之外，世界各個國家提高對進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品指標(biāo)的要求，所以，當(dāng)前世界農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口市場競爭十分激烈。由此看來，我們必須要大大提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量，才可以在國際市場中站穩(wěn)腳步。
4. 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與農(nóng)民就業(yè)形式要求徹底改變植保服務(wù)的方式
近年來，我國加大了對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，從而使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)生了巨大的變化，由最初的分散方式變?yōu)橐?guī)?；?jīng)營方式，這樣一來，使得我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)趨于規(guī)范化生產(chǎn)?，F(xiàn)如今，我國農(nóng)村存在一個非常普遍的現(xiàn)象，大多數(shù)年輕人都進(jìn)城打工，然而，剩下的主要為生產(chǎn)能力非常弱的成員來管理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，但是，這些人接受新事物能力偏差，再加上對植保防控技術(shù)認(rèn)識存在不足，從而嚴(yán)重阻礙了植物保護工作的有效實施。
四、植物保護的對策
1. 培養(yǎng)植物保護專業(yè)人才的必要性
隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，新型農(nóng)業(yè)體系的形成對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式特別是植物保護提出了更新更高的要求；可持續(xù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要：植物保護的目的在于通過有效地控制病蟲草鼠等有害生物的危害以保證農(nóng)業(yè)的增產(chǎn)增收，幾十年的實踐證明我國傳統(tǒng)的植物保護體系在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的確起到了非常重要的作用。但是同時也受到化學(xué)用品的毒害，現(xiàn)象嚴(yán)重。解決以上問題，就必須提出培養(yǎng)人才的方案來培養(yǎng)人才解決問題；我國基層農(nóng)技隊伍發(fā)展的需要：目前，我國基層植物保護人才嚴(yán)重匱乏，知識老化，斷層嚴(yán)重。在我國的廣大農(nóng)村存在植物保護人才需求與供給的巨大矛盾，只有從根本上解決這一矛盾，才能增加為農(nóng)民提供科學(xué)技術(shù)服務(wù)的機會，以提高他們的整體素質(zhì)。
2. 綠色植保技術(shù)
綠色植保技術(shù)指的是對生態(tài)環(huán)境一作物沒有任何副作用，并且滿足綠色食品生產(chǎn)需求的一種防治病蟲害的新技術(shù)。但是，在實踐過程，必須要做到以下兩點：第一，禁止使用那些含有高劇毒的農(nóng)藥，而是要積極推廣使用不破壞環(huán)境、高效、低毒的農(nóng)藥；第二，應(yīng)該回歸到大自然中，建設(shè)多樣性的農(nóng)田，換言之要建造一個品種、種植與景觀多樣性的農(nóng)田。
3. 有害生物的生態(tài)治理
在病蟲害防控過程中，我國傳統(tǒng)防治對策主要以化學(xué)農(nóng)藥為核心，這樣一來，能夠有效控制某個單一有害生物，但是，此種防治對策，又會殺死有害生物體的天敵，污染環(huán)境，此外，還會使病蟲害抗藥性增強，進(jìn)而招引更多有害生物的繁殖，這直接會影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、質(zhì)量安全、環(huán)境安全等工作。
4. 強植物保護方面的科研工作
首先，進(jìn)行測報防治。在植物保護工作中，應(yīng)該結(jié)合病蟲害發(fā)作的規(guī)律，另外，還要結(jié)合天氣、土壤、植物生長情況等來預(yù)測病蟲害的發(fā)生，只有結(jié)合具體的實際情況，才可以更好的掌握植物保護趨勢，進(jìn)而對其進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測；第二，實行檔案管理。構(gòu)建植物保護方面的技術(shù)以及信息檔案，總結(jié)歸納常見病蟲害病例，以便在后續(xù)工作中節(jié)約時間，提高工作效率；第三，加強實驗室建設(shè)。對常見病害蟲進(jìn)行實驗研究，以便提出更加科學(xué)有效的治理方法；第四，實行市縣鄉(xiāng)病蟲草害的預(yù)測預(yù)報的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
五、結(jié)束語
植物保護工作是一個相對復(fù)雜并且長期性的工作，我們要著實做好這一項基礎(chǔ)而艱巨的工作。提高植保成果的利用率，并樹立起公共植保、綠色植保的理念，加大力度發(fā)展綠色植保技術(shù)，切實加快由粗放型農(nóng)業(yè)向精細(xì)化農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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實驗室是高校開展實驗教學(xué)與科學(xué)研究的重要場所，實驗室開放是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要途徑［1－2］。環(huán)境工程專業(yè)作為一個典型的應(yīng)用型工科專業(yè)，其特點是綜合性、實踐性很強［3］，因此，實驗教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤其重要。通過實驗教學(xué)，既能加深學(xué)生對基本理論知識的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。然而受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，重理論輕實踐，實驗課是為了驗證理論課而開設(shè)，雖然之前已做了幾次改革，減少了一些驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，但是目前仍然以傳統(tǒng)的“照方抓藥”教學(xué)模式為主，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強，缺乏創(chuàng)新思維，加上實驗室只有部分開放，造成實驗室利用率低，儀器設(shè)備閑置。這種現(xiàn)狀顯然已不適應(yīng)新時代對高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)保人才培養(yǎng)的需要，進(jìn)一步改革勢在必行。目前，本校正在努力建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)，其中環(huán)境科學(xué)與工程是省級重點建設(shè)學(xué)科，其相應(yīng)的環(huán)境工程專業(yè)是本校重點發(fā)展的典型新工科專業(yè)。該文結(jié)合本校建設(shè)廣東省高水平理工科大學(xué)的需要，以2017版本科人才培養(yǎng)方案修訂為契機，在改革實驗教學(xué)體系的同時，對環(huán)境工程實驗室開放模式進(jìn)行探索并付諸于實踐，以滿足本校培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、精于實踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)”具有新工科特色的高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需要。
1環(huán)境工程實驗室開放必要性
實驗室開放是教育部普通高校本科教學(xué)專業(yè)評估中重要指標(biāo)之一，也是高校實驗教學(xué)改革與發(fā)展的必然趨勢。通過環(huán)境工程實驗室開放，一方面提高實驗室利用率和儀器設(shè)備使用率，做到資源共享，另一方面提高學(xué)生實驗動手能力和分析解決問題能力，促進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過環(huán)境工程實驗室開放，還可以促進(jìn)教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)發(fā)展，并為社會提供環(huán)境監(jiān)測與評價、城市污水處理、工業(yè)廢水治理、環(huán)境咨詢等服務(wù)，提高實驗室的社會效益和科研經(jīng)濟效益。因此，實驗室開放顯得十分必要和緊迫。
2環(huán)境工程實驗室開放模式初探
本校環(huán)境工程實驗室總面積約為1200平方米，主要包括環(huán)境分析測試室、環(huán)境評價室、準(zhǔn)備室、天平室、污染控制工程室、固廢處理與處置室、環(huán)保室、精密儀器室、樣品前處理室、環(huán)境材料與污染修復(fù)室、測量室、機房等10多個分室。環(huán)境工程實驗室除了承擔(dān)本專業(yè)全部實驗教學(xué)任務(wù)外，還對學(xué)生和老師開放，實驗室開放的內(nèi)涵和形式多樣化，主要包括時間、實驗內(nèi)容、范圍、儀器設(shè)備、教學(xué)模式和管理人員等方面的開放［4］。
2.1時間開放
采用定時開放、預(yù)約開放和全天開放等模式。(1)定時開放根據(jù)實驗室的實驗教學(xué)安排，通過校園網(wǎng)公布固定的時間向?qū)W生開放，如環(huán)境分析測試室實行定時開放，主要是針對基礎(chǔ)型實驗項目，讓學(xué)生進(jìn)行一些基本實驗操作技能訓(xùn)練，既提高學(xué)生操作技能熟練程度，又加強操作規(guī)范性。(2)預(yù)約開放通常是以研究型立項項目的形式進(jìn)行，學(xué)生首先要填寫開放實驗項目申請表，交實驗室主任審批，然后在設(shè)備處網(wǎng)站的實驗室管理系統(tǒng)中申請開放預(yù)約，最后實驗室根據(jù)實驗項目內(nèi)容、預(yù)約時間，安排指導(dǎo)老師進(jìn)行實驗項目的指導(dǎo)，如環(huán)保室、環(huán)境評價室、污染控制工程室、精密儀器室一般是實行預(yù)約開放。(3)全天開放每天(除上課時間和寒、暑假外)從早上8點到晚上10點對學(xué)生開放。如機房實行全天開放，主要是給學(xué)生利用機房的專業(yè)軟件完成CAD制圖、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、參加計算機技能競賽等。
2.2實驗內(nèi)容開放
(1)結(jié)合計劃課程中綜合性、設(shè)計性實驗項目開放由于大部分課程如《現(xiàn)代測試技術(shù)實驗》、《環(huán)境監(jiān)測實驗》、《環(huán)境工程微生物學(xué)》、《水力學(xué)與水泵》、《污染控制工程實驗》、《測量學(xué)》等的實驗課減少了驗證性實驗，增加了綜合性、設(shè)計性實驗，但課時較少而實驗任務(wù)重、內(nèi)容復(fù)雜，學(xué)生在課堂內(nèi)不夠時間完成，因此實驗室采取定時開放與預(yù)約開放相結(jié)合的形式進(jìn)行開放，統(tǒng)籌安排學(xué)生實驗時間和實驗室開放時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自己查閱相關(guān)資料，設(shè)計一套完整的實驗方案，進(jìn)入實驗室完成實驗任務(wù)。如《環(huán)境監(jiān)測實驗》中的“校園空氣環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測”，屬于綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生自己制訂監(jiān)測方案，設(shè)計實驗路線，并親自配制試劑，選擇儀器，分若干個小組在校園主干道、教學(xué)科研區(qū)、教工生活區(qū)、學(xué)生公寓、飯?zhí)玫榷鄠€采樣點采樣，測定TSP、PM10、PM2.5、SO2、NO2等指標(biāo)，并綜合評價校園空氣環(huán)境質(zhì)量狀況［5］。這實驗項目計劃學(xué)時為6，在課堂內(nèi)根本無法完成，只有通過實驗室開放才能完成這一系列實驗過程。(2)結(jié)合課程設(shè)計、課程實習(xí)、科研訓(xùn)練開放通過實驗室開放，完成的課程設(shè)計主要包括《水污染控制工程》、《大氣污染控制工程》、《環(huán)境影響評價》、《固體廢物處理與處置》等，完成的課程實習(xí)主要有《環(huán)境監(jiān)測》和《測量學(xué)》等，每門課程設(shè)計一般是2～3周，課程實習(xí)一般是1～2周。另外，學(xué)期末安排2周的科研訓(xùn)練，一般也是通過實驗室開放來完成，科研訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。(3)結(jié)合畢業(yè)論文(設(shè)計)開放畢業(yè)論文(設(shè)計)是學(xué)生進(jìn)入大四的最后一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，時間安排一般為15周。通過實驗室開放，學(xué)生可以帶著畢業(yè)論文(設(shè)計)題目進(jìn)入實驗室，利用實驗室寬敞的場地、先進(jìn)的儀器設(shè)備，完成畢業(yè)論文(設(shè)計)過程中的各項工作任務(wù)。近年來，環(huán)境工程專業(yè)有超過60%學(xué)生利用實驗室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計)，隨著學(xué)校招生規(guī)模擴大以及實驗室開放力度加大，利用實驗室開放完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的學(xué)生還會不斷增加。(4)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、實驗室開放創(chuàng)新基金、學(xué)生學(xué)術(shù)基金等項目開放近三年(2016－2018年)，通過實驗室開放，完成了校級、省級、國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目60多項，校級實驗室開放創(chuàng)新基金項目和學(xué)生學(xué)術(shù)基金項目30多項，申報項目以及參加人數(shù)逐年增多。(5)結(jié)合技能競賽、挑戰(zhàn)杯、第二課堂活動開放通過實驗室開放，近三年(2016－2018年)學(xué)生參加化學(xué)實驗技能大賽、節(jié)能減排競賽、挑戰(zhàn)杯等獲獎20多項。另外，利用實驗室開放的時間組織學(xué)生參加第二課堂活動，如酸雨監(jiān)測、土壤污染修復(fù)、納米催化劑研制、水污染處理等，充實了學(xué)生的課余生活。(6)結(jié)合老師科研課題開放將實驗室向老師科研課題(包括橫向和縱向)開放，一方面對老師的科研課題順利完成提供良好的實驗室資源，另一方面提高參與老師課題的學(xué)生科研能力。如2018年的第二次全國污染源普查，本學(xué)院承擔(dān)了佛山市禪城區(qū)污染源普查任務(wù)，本橫向課題經(jīng)費接近500萬元，共有300多名學(xué)生和60多名老師參加，利用機房開放，如期完成8400多家企業(yè)調(diào)查表數(shù)據(jù)錄入和統(tǒng)計工作，受到了禪城區(qū)環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)的高度表揚，學(xué)生也得到了很好的鍛煉。近三年(2016－2018年)，通過實驗室開放，完成了“基于水動力過程的粵北巖溶區(qū)土地利用方式對鈣遷移、沉積影響機制研究”、“病死豬炭及其改性對重金屬污染土壤的修復(fù)機理研究”、“生物質(zhì)炭對酞酸酯類增塑劑污染土壤的原位修復(fù)及機理研究”、“新型摻雜鈮(鉭)酸鹽的合成及對氯代酚類持久性污染物的降解研究”、“感潮河涌沉積物中AVS及重金屬元素的環(huán)境響應(yīng)研究”、“佛山城區(qū)道路交通環(huán)境PM2.5中離子濃度和重金屬污染研究”等20多項國家級、省級、市級縱向科研課程，累計經(jīng)費700多萬元。
2.3范圍開放
實驗室除了滿足環(huán)境工程專業(yè)本科生開放外，還對環(huán)境科學(xué)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃兩個專業(yè)本科生開放，也對校內(nèi)相關(guān)專業(yè)如化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科生開放，同時還對本校市政工程方向的碩士生以及與其他兄弟院校聯(lián)招的碩士、博士生開放，也對從事科學(xué)研究的老師開放。
2.4儀器設(shè)備開放
實驗室開放也包括了儀器設(shè)備開放，不管是通用儀器(如分析天平、分光光度計、pH計、電導(dǎo)率儀、大氣采樣器、烘箱、馬福爐等)還是大型精密儀器(如原子吸收光譜儀、電感耦合等離子體發(fā)射光譜儀、元素分析儀、離子色譜儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、總有機碳分析儀等)，都做到公開化，設(shè)置資源共享平臺，面向師生全面開放，更好地發(fā)揮儀器設(shè)備的使用效益。
2.5教學(xué)模式開放
教學(xué)模式做到開放，改變原有的“照方抓藥”教學(xué)模式，并由“填鴨式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”，讓學(xué)生參與介紹預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容，示范實驗操作，老師提出問題，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，最后解決問題。整個實驗過程的教學(xué)模式靈活多樣，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，服務(wù)于學(xué)生的教學(xué)理念，真正實現(xiàn)“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“開放式”實驗教學(xué)模式，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。
2.6管理人員開放
打破原來各自為政、一人只負(fù)責(zé)管理各自實驗分室的模式，建立實驗分室之間的橫向聯(lián)系，專職實驗員之間加強合作，共同管理實驗室。同時，設(shè)置勤工助學(xué)崗位作為助理實驗員，招收認(rèn)真細(xì)致、責(zé)任心強的優(yōu)秀學(xué)生作為助管參與實驗室開放管理工作，構(gòu)建高效的開放管理模式。
3實驗室開放注意事項
在實驗室開放的同時，還需要注意以下幾方面事項。
3.1儀器設(shè)備使用安全方面
要求學(xué)生嚴(yán)格按照操作規(guī)程正確使用儀器設(shè)備，如使用烘箱、馬福爐、電爐、消解爐等高溫設(shè)備時，必須有專人看管，絕不允許高溫設(shè)備開著過夜，又如使用大型精密儀器時要有操作資格證專職人員指導(dǎo)，保證各類儀器設(shè)備安全、良好運行。
3.2危險化學(xué)品管理方面
為避免危險化學(xué)品帶來的安全隱患，要強化易燃易爆性、毒性、放射性等危險化學(xué)品的管理，從購買、儲存、使用到實驗后處理，整個過程都要嚴(yán)格把關(guān)，辦理相關(guān)審核審批手續(xù)，并做好記錄。
3.3三廢排放方面
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號宋體，正文為小四號仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標(biāo)題字號為三號，字母全部大寫；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號字體；文稿應(yīng)加注頁碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計院，天津300001)需作敘述時，可在當(dāng)頁下方劃一條橫線，在橫線下加說明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時，標(biāo)題后要加標(biāo)點)1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語尚未編定時，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語，不要任意用簡稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對正文中的某些問題需加以說明時，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時在本頁末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計量單位采用國務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國法定計量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計數(shù)、各種計量及圖表編號等各種順序號)均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號，每篇論文加注流水號，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁，注明作者個人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請注明本地區(qū)號)傳真通信地址郵編E-mail
知識擴展：英語論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國土木工程師協(xié)會出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語論文用激光打印機打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁邊距3.5cm，左、右頁邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過14.5cm，長不得超過22.5cm。
字體和字號：正文，標(biāo)題，作者聯(lián)絡(luò)信息和圖表中的文字均為TimesNewRoman12號字?？梢愿鷵?jù)需要使用同類字體中的粗體，斜體。
行距：單倍行距。
頁碼：論文正文和文后所附圖例都需添加頁碼。頁碼為阿拉伯?dāng)?shù)字，位于頁面下方居中。
文體：文章應(yīng)語法正確，技術(shù)用詞準(zhǔn)確。標(biāo)題應(yīng)該以最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。如果標(biāo)題較長，請采用Title：Subtitle的形式。
數(shù)學(xué)公式：文中的數(shù)學(xué)公式不得手寫，必須打印。公式如果在文中多次被引用，應(yīng)該編號。公式之間，公式和正文之間都應(yīng)該空一行。單位：文中所用的度量衡單位應(yīng)為國際單位。可在括號內(nèi)，單位對應(yīng)表中列出其他單位。有關(guān)國際單位的使用(StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通過電話1-800-548-2723向ASCE索取。其他相關(guān)使用參考文獻(xiàn)，如ANMCMetricEditorialGuide，5thed，1992可向美國國家公制協(xié)會索取(AmericanNationalMetricCouncil，1735N.LynnStreet，Suite950，Arlington，VA22209-2022)
圖表：
標(biāo)題說明和圖例：插入的圖表應(yīng)該以出現(xiàn)順序編號(Figure1，F(xiàn)igure2，Table1，Table2)。圖的說明和標(biāo)題，包括圖的序號應(yīng)該位于圖的下方。表的說明和標(biāo)題，包括表的序號應(yīng)該位于表格上方。
位置：圖可以插入到正文中，或者集中放在文章最后。如果在正文中插入圖，盡量放在頁面的頂部或尾部。不要選擇文字環(huán)繞圖形的對齊方式，可選擇上下環(huán)繞方式。
底紋：插圖中不要選擇帶陰影或底紋，否則會影響印刷效果。
照片：如果文中需要附上照片，在文中出現(xiàn)照片的地方貼上其黑白光面沖洗照片，標(biāo)題說明位于照片下方。照片將和正文一起縮印，請不要提供彩色照片，以免影響印刷效果。
掃描圖：印刷后的掃描圖不如原件清晰。如果文中有掃描圖，請?zhí)峁┗覙?biāo)掃描圖。
作者聯(lián)絡(luò)信息：請用橫線和正文隔開。聯(lián)絡(luò)信息可以為一位作者或所有作者的，包括以下內(nèi)容：作者全名；所屬學(xué)會；學(xué)歷或授予的榮譽；所在單位；通訊地址和電子郵箱；電話和傳真。
參考文獻(xiàn)：所有參考文獻(xiàn)為單倍行距，放在文章最后，按照第一作者姓氏的字母順序排列。如有同一作者的兩篇以上文獻(xiàn)，按出版年代先后排列。正文中引用參考文獻(xiàn)時，作者和出版年代應(yīng)該放入括號內(nèi)。由于上標(biāo)縮印后會變小，難于辨認(rèn)，正文中不使用上標(biāo)標(biāo)注參考文獻(xiàn)。所列出的參考文獻(xiàn)應(yīng)當(dāng)在正文中都有所引用，如果正文中沒有引用，請將文獻(xiàn)列入文章最后的附加信息(AdditionalInformation)部分，或者相關(guān)材料(RelatedMaterials)部分。
畢業(yè)論文范例：撰寫論文的時候，學(xué)生需要了解論文的格式。那么，怎樣的論文格式才是標(biāo)準(zhǔn)的格式呢？有著怎樣明確規(guī)定呢？學(xué)生在論文格式注意的是哪些內(nèi)容呢？歡迎閱讀小編整理的標(biāo)準(zhǔn)論文格式要求，希望能夠幫到大家。
一、論文篇幅：3000—4500字，論文必須包含200字左右的中、英文摘要及3-4個關(guān)鍵詞。
二、論文格式：
(一)題目、署名及層次格式、文字、字?jǐn)?shù)要求：
1、文稿采用A4幅面word文檔；中文標(biāo)題為三號宋體，正文為小四號仿宋體；英文字體為TimesNewRoman，標(biāo)題字號為三號，字母全部大寫；如有副標(biāo)題，另起一行，首字母大寫，正文為小四號字體；文稿應(yīng)加注頁碼。
2、題目居中，署名及單位標(biāo)在題目下，例如：數(shù)字城市化進(jìn)程王趙(大學(xué)系，北京100001)(設(shè)計院，天津300001)需作敘述時，可在當(dāng)頁下方劃一條橫線，在橫線下加說明。
3、摘要和關(guān)鍵詞，寫在題目下、正文前。
4、論文的層次，統(tǒng)一要求采用：11.1(占一行或接排。當(dāng)接排時，標(biāo)題后要加標(biāo)點)1.1.1*1.1.1.1
(二)文稿和圖稿其它要求：
1、正確闡述技術(shù)內(nèi)容。名詞術(shù)語應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。如所采用的名詞術(shù)語尚未編定時，可采用各業(yè)務(wù)部門和科研單位常用的名詞術(shù)語，不要任意用簡稱、方言。
2、準(zhǔn)確使用標(biāo)點符號，注意：(1)標(biāo)題、圖題、表名后及公式后不用標(biāo)點；(2)阿拉伯?dāng)?shù)字的起止(范圍)號用“~”，如：“20~30”，“8%~10%”，“0~10oC”
3、對正文中的某些問題需加以說明時，可用“呼應(yīng)注”(也叫腳注)，即在所要加注處的右上角標(biāo)注“①、②……”，同時在本頁末留出位置，劃一橫線與正文隔開，在橫線下注明“①、②……”。
4、計量單位采用國務(wù)院頒發(fā)的《中華人民共和國法定計量單位》，一律用拉丁文書寫。
5、外文字母寫成印刷體，同時注意將正斜體、大小寫分清楚。
6、數(shù)字的書寫(統(tǒng)計數(shù)、各種計量及圖表編號等各種順序號)均用阿拉伯?dāng)?shù)字，世紀(jì)、年代、月、日和時刻均用阿拉伯?dāng)?shù)字，并一概用全稱。
7、表格、公式、樣圖均要編號，每篇論文加注流水號，例如：圖1、圖2，表1、表2，公式⑴、公式⑵。
8、照片要求清晰、層次分明，非彩印書盡量用黑白照片。墨線圖要大小適當(dāng)，圖線要規(guī)整。照片、圖稿等電子文件需備份一份隨稿件一并提交。
9、參考文獻(xiàn)的項目要列全，例如：[1]主編.結(jié)構(gòu)力學(xué).北京：出版社，2003[2]主編.城市規(guī)劃.上海：出版社，2001
(三)文稿最后應(yīng)有附件頁，注明作者個人信息，內(nèi)容見下表：作者基本情況表姓名性別職稱工作單位職務(wù)聯(lián)系電話(固定電話請注明本地區(qū)號)傳真通信地址郵編E-mail
知識擴展：英語論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
英文論文格式均以美國土木工程師協(xié)會出版社的標(biāo)準(zhǔn)格式為準(zhǔn)。
英語論文用激光打印機打印，打印稿為黑白稿，彩色打印件會影響出版效果。版心：A4紙，上、下頁邊距3.5cm，左、右頁邊距均為3.25mm。論文內(nèi)容寬不得超過14.5cm，長不得超過22.5cm。
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畢業(yè)論文范例：基于Java的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)
摘要：系統(tǒng)的設(shè)計主要是針對在校外實習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文過程管理，主要解決了指導(dǎo)老師和實習(xí)生在完成畢業(yè)設(shè)計及論文工作上面的繁瑣，也從另一方面有效的對論文及其相關(guān)文檔的管理，能進(jìn)一步的提高工作的效率。系統(tǒng)地分析了實習(xí)生論文管理系統(tǒng)開發(fā)的背景、意義，概述了系統(tǒng)實現(xiàn)所需要的關(guān)鍵技術(shù)。本系統(tǒng)使用的編程語言是Java，使用了當(dāng)前流行的SSM組合框架實現(xiàn)系統(tǒng)的搭建，采用了MVC設(shè)計模式，使系統(tǒng)各模塊之間解耦，從而使系統(tǒng)具有高內(nèi)聚，低耦合的特性，前端頁面的設(shè)計主要用到了BJUI框架，減少了頁面布局的困擾，也方便管理。后臺使用MySQL數(shù)據(jù)庫，通過將所有技術(shù)合理的融合，最終實現(xiàn)了這個系統(tǒng)。
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理；Java；MVC
中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2017）32-0103-03
目前市面上的管理系統(tǒng)很多，但是針對在外實習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文管理方面的系統(tǒng)還是很少出現(xiàn)的，老師與在外實習(xí)生之間開展論文開題報告等環(huán)節(jié)都還是比較分散的去管理。本系統(tǒng)設(shè)計的主要目的是幫助導(dǎo)師和學(xué)生，通過一個網(wǎng)絡(luò)管理平臺更好地完成畢業(yè)設(shè)計及論文工作。該文從使用的框架和設(shè)計模式、系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計及功能模塊的實現(xiàn)等方面進(jìn)行闡述。
1系統(tǒng)框架
1.1持久層MyBatis
先來說說為什么會出現(xiàn)Mybatis。我們原來使用JDBC和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行交互不也可以實現(xiàn)正常的業(yè)務(wù)處理么，為什么非要使用框架呢，答案很簡單：框架使我們開發(fā)出來的系統(tǒng)更加高效，維護方便，穩(wěn)定，Mybatis將我們平時在Dao方法里面寫的sql語句全部抽出來放在一個單獨的文件中進(jìn)行管理，方便了我們后期的維護，所以持久層框架是很有必要的。最重要的是他能夠解決代碼冗余的問題，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)據(jù)結(jié)果集的封裝。
MyBatis框架根據(jù)XML配置文件創(chuàng)建SqlSessionFactory，SqlSessionFactory再根據(jù)配置獲取一個SqlSession。SqlSession包含了執(zhí)行sql所需要的所有方法，完成對數(shù)據(jù)的增刪改查和事務(wù)提交等，用完之后關(guān)閉SqlSession。
1.2控制層Struts2
Struts2是一個基于JAVAEE的MVC模式實現(xiàn)經(jīng)典框架，在Struts2框架中，視圖通常由HTML、JSP和Struts2標(biāo)簽表示，JSP頁面結(jié)合Struts2的標(biāo)簽庫構(gòu)成了視圖組件的主體[1]。在該框架下，Struts2的主要作用是充當(dāng)控制層來進(jìn)行后臺與前端頁面的數(shù)據(jù)交互和轉(zhuǎn)發(fā)請求的操作。Struts2框架實現(xiàn)的核心技術(shù)是通過Filter攔截所有請求，然后根據(jù)相應(yīng)的URI去執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)請求的分發(fā)工作，在這過程中涉及多種攔截器和過濾器，最后才能到達(dá)真正請求對應(yīng)的Action。
1.3框架Spring
Spring致力于J2EE應(yīng)用的各層的解決方案，而不是僅僅專注于某一層的方案?？梢哉fSpring是企業(yè)應(yīng)用開發(fā)的“一站式”選擇，并貫穿表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)層及持久層。然而，Spring并不想取代那些已有的框架，而是與它們無縫地整合。在本系統(tǒng)中Spring擔(dān)任所有類實例化的容器，通過它整合了Struts2，MyBatis框架，實現(xiàn)了MVC設(shè)計模式，有助于開發(fā)的維護和成本的降低。
1.4視圖層B-JUI
B-JUI框架是基于現(xiàn)在流行的Bootstrap樣式及其豐富的jQuery庫來實現(xiàn)的開源框架，只要使用過HTML的用戶就可以很便捷的去使用此款客戶端框架，將框架放入你的項目中，然后就可以簡單的配置HTML屬性，進(jìn)行開發(fā)，其是對Bootstrap樣式及其豐富的jQuery進(jìn)行封裝的，我們只需要使用class屬性去調(diào)用相應(yīng)的樣式即可。所以就算沒有js開發(fā)經(jīng)驗的程序員也能夠創(chuàng)建出漂亮的前端展示頁面。
2MVC設(shè)計模式
模型（Model）-程序員編寫程序應(yīng)有的功能（實現(xiàn)算法等等）、數(shù)據(jù)庫專家進(jìn)行數(shù)據(jù)管理和數(shù)據(jù)庫設(shè)計（可以實現(xiàn)具體的功能）。
視圖（View）-界面設(shè)計人員進(jìn)行圖形界面設(shè)計。
控制器（Controller）-負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)發(fā)請求，對請求進(jìn)行處理。
MVC設(shè)計模式實現(xiàn)的業(yè)務(wù)處理和視圖展示的分離，降低了每個模塊之間的耦合度，達(dá)到了系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)和整體要求[2]。目前最流行的就是MVC設(shè)計模式，structs、spring、hibernate、JSF等則是實現(xiàn)MVC模式最流行的框架方案[3]。
3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
MySQL是一個輕量級關(guān)系型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，他是跨平臺的，所以這讓它在同類型的數(shù)據(jù)庫下具有很大的競爭優(yōu)勢，Mysql是在控制臺上面進(jìn)行操作的，然后也出現(xiàn)了一些Mysql的圖形式的客戶端的免費軟件，供我們更好地去操作數(shù)據(jù)庫，Mysql具有開源，簡便易用的優(yōu)點，我們可以針對自己的需求去修改源碼，重新打包編譯。本系統(tǒng)設(shè)計表中的Id均為主鍵，數(shù)據(jù)表及屬性如下：
1）文件管理表（Filemanage）。屬性分別為Id、filename、filename、Filepath、Uploadtime、Md5。
2）開題報告表（Ktbg）。屬性分別為Id、Xtdy、Zywt、Lwsl、Lwtg、Ckwx、Zdlsyj、Stuid、Status、Name、StuNum。
3）老師擬題表（lsnt）。屬性分別為Id、Lwtm、Zdls、Xtlx、Rwyq、Uid。
4）論文表（Lw）。屬性分別為Id、Stuid、Fileid、Status、Name、StuNum。
5）我的資源表（Myzy）。屬性分別為Id、Fileid、Stuid。
6）任務(wù)書表（Rws）。屬性分別為Id、Zynr、Jbtq、Yjrw、Mb、Ckwx、Xyyj、Status、tuid、Stunum、Name。
7）老師學(xué)生管理表（Teawithstu）。屬性分別為Id、Stuid、Teaid。
8）用戶表（Users）。屬性分別為Id、Userid、Userpwd、Role、Username。
9）問題反饋表（Wtfk）。屬性分別為Id、Stuid、Fklx、Fknr、Dsjd、Status、Title。
10）選題審批表（Xtspb）。屬性分別為Id、Stuname、Stunum、Zdls、Lwtm、Tmly、Tmlx、Xtly、Zdlsyj、Lwxzyj、Status、Stuid。
11）學(xué)習(xí)資料表（Xxzl）。屬性分別為Id、Type、Fileid。
12）制定計劃（Zdjh）。屬性分別為Id、Name、Stunum、Lwxtstime、Lwxtetime、xdrwststime、xdrwsetime、zxktbgstime、zxktbgetime、sclwstime、sclwetime、Status、Stuid。
13）資源鏈接表（Zylj）。Id、Type、Name、url。
4系統(tǒng)功能設(shè)計
系統(tǒng)實現(xiàn)了類似于‘單點登錄’的功能，用戶登錄時系統(tǒng)采用驗證碼的機制防止機器注冊等不安全因素，而且在系統(tǒng)中設(shè)置了會話超期的功能，如果在session中該字段消失了，就表示此次會話結(jié)束，一旦會話結(jié)束，就必須重新登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)是通過jsp的重定向?qū)崿F(xiàn)的，會先請求服務(wù)器，此時是否有會話還沒有結(jié)束，如果沒有結(jié)束，就會跳轉(zhuǎn)到正在執(zhí)行的會話頁面，如果沒有則轉(zhuǎn)向登錄頁面，如圖1所示。
5詳細(xì)設(shè)計
5.1學(xué)生模塊
根據(jù)需求分析學(xué)生應(yīng)包括在線選題，在線學(xué)習(xí)，制定計劃（嚴(yán)格按計劃執(zhí)行），上傳（綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計）各階段文檔和視頻，與導(dǎo)師互動等功能，分析之后得到學(xué)生需要的模塊截圖如圖3所示：
學(xué)生制定完計劃之后，還可以回頭來查看，所以此頁面還得具有會顯得功能，即當(dāng)學(xué)生第一次進(jìn)入頁面進(jìn)行編輯的時候，頁面時空，當(dāng)學(xué)生第二次進(jìn)入時，里面展現(xiàn)的值是上一次錄入的，并且是不能修改，所以在整個系統(tǒng)中，是用status變量來控制它們，讓一個頁面可以根據(jù)不同的status呈現(xiàn)不同的值。
選題模塊，該模塊主要是通過集合存儲從數(shù)據(jù)庫傳過來的值，然后在頁面通過遍歷，獲取到所有的選題，每個頁面還帶有分頁功能，此功能主要是借助BJUI控件開發(fā)出來的。通過從頁面中傳到后臺的limit和start參數(shù)，利用mysql中的limit進(jìn)行限制，從而實現(xiàn)分頁的功能。
任務(wù)進(jìn)度模塊，數(shù)據(jù)庫中每個表都會有一個status字段，每次打開審核結(jié)果頁面時，都會去讀取該字段，來判斷學(xué)生提交的報告有沒有通過。
在資源上傳模塊，為了提供論文的上傳和后面模塊的學(xué)習(xí)資料的上傳及其學(xué)生自己開發(fā)的系統(tǒng)的上傳，此模塊中主要是通過BJUI的一個上傳組件（data-toggle="upload"）來操作的，他傳遞給后臺一個文件流，后臺只要寫一個文件變量和其對應(yīng)，就可以接收了，然后進(jìn)行流的操作，就可以實現(xiàn)文件上傳的功能，當(dāng)論文上傳成功之后，還可以進(jìn)行論文的下載查看，主要是用于導(dǎo)師審核。
系統(tǒng)開發(fā)模塊主要使用到的是文件的上傳與下載功能，上傳功能和上面模塊類似，并且還提供了刪除功能，刪除功能使用的是ajax的異步請求，ajax的異步請求功能它只會刷新頁面的部分?jǐn)?shù)據(jù)，而不會請求整個頁面，造成資源的浪費。
在線學(xué)習(xí)模塊又分為在線資源和我的社區(qū)兩個子模塊，在線資源模塊主要是老師上傳的一些學(xué)習(xí)資料和一些在線鏈接，它里面的內(nèi)容又會按照不同的學(xué)科進(jìn)行分類。在線學(xué)習(xí)模塊的第二個功能是社區(qū)功能，學(xué)生可以在這里進(jìn)行提問，然后由老師解答，它的首頁面列出了該生自己提出的所有問題及其解決的狀態(tài)。
5.2導(dǎo)師模塊
選題是老師給學(xué)生提供選題的一種方式，學(xué)生可以在參考選題節(jié)點下獲取到老師的選題，而且老師的選題中的指導(dǎo)老師字段必須是老師自己，不可修改的。
審核計劃模塊的功能主要是通過改變每個表中的status字段的值來決定他們通過不通過，而且在頁面中會根據(jù)status的狀態(tài)值，來顯示通過或者不通過，當(dāng)還沒有審核時，他是一個通過或不通過按鈕，審核成功時會有一個回調(diào)結(jié)果，用來提示用戶的操作狀態(tài)。
在線支持模塊主要是老師對學(xué)生們提出的問題進(jìn)行解答的功能模塊，老師可以看到學(xué)生提出的所有問題，而且可以無限次的解答，任何導(dǎo)師都可以解答學(xué)生提出的問題。
5.3管理員模塊
該模塊就是用來管理學(xué)生和導(dǎo)師及其他們之間的關(guān)聯(lián)，同時管理員還要具備管理用戶和管理進(jìn)度的權(quán)限。而且在每個模塊上都支持根據(jù)某個屬性進(jìn)行模糊查詢，還支持刷新功能。其中，進(jìn)度管理主要是修改學(xué)生制定的計劃時間，因為系統(tǒng)中規(guī)定學(xué)生提交的計劃書一旦通過，所有流程都會按照此計劃走，所以如果某一階段的任務(wù)超出了時間規(guī)定，我們就不能進(jìn)入此節(jié)點去完成相應(yīng)的任務(wù)，我們必須借助管理員的權(quán)限去修改計劃，讓學(xué)生的流程得以進(jìn)行。
6總結(jié)
本系統(tǒng)主要運用了JAVA編程語言及SSM框架技術(shù)，搭建出了一個MVC設(shè)計模式的論文管理系統(tǒng)。系統(tǒng)具有使用簡單、維護成本低、后臺代碼分層清晰等優(yōu)點，另外登錄入口采用密碼和驗證碼的雙重驗證，在安全方面做了保證。系統(tǒng)中有些模塊還存在代碼過于繁瑣，前端界面設(shè)計過于簡單等不足之處，后續(xù)會進(jìn)行代碼的優(yōu)化和前端界面設(shè)計的改進(jìn)，進(jìn)一步完善系統(tǒng)。
參考文獻(xiàn)：
校企合作是實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三贏的有效途徑。我們不斷完善專業(yè)教學(xué)計劃，實施工學(xué)結(jié)合、校企合作、師生互助型人才培養(yǎng)模式，有效地提高了學(xué)生實踐能力、就業(yè)能力以及綜合素質(zhì)。首先是充分利用校內(nèi)食品試驗室，安排不同年級的學(xué)生每個學(xué)期進(jìn)行1～2次生產(chǎn)實習(xí)，在季節(jié)性的生產(chǎn)旺季進(jìn)行課程大實習(xí)，學(xué)生可選擇相應(yīng)專業(yè)的教師為指導(dǎo)教師，參與教師的科研課題項目，由此可以有效提高學(xué)生的實踐動手能力。其次是有效利用校外實習(xí)基地，每學(xué)期安排學(xué)生到實訓(xùn)基地參觀，結(jié)合部分專業(yè)課程，由任課教師為帶隊教師進(jìn)行實地專業(yè)學(xué)習(xí)，例如進(jìn)一步學(xué)習(xí)食品加工工藝的主要操作流程以及相關(guān)的食品質(zhì)量與管理控制措施等，從而有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。再次是根據(jù)食品企業(yè)的用人需求，安排部分學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行2～3個月的實習(xí)，實習(xí)期滿后經(jīng)過學(xué)生和公司雙向選擇達(dá)成就業(yè)意向，學(xué)生返校完成畢業(yè)論文設(shè)計直接到公司就業(yè)。2.5加強師資隊伍建設(shè)，完善試驗裝備，提高食品質(zhì)量與安全專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)院根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求與校情實際，確定了師資隊伍建設(shè)思路：以提高教師全面素質(zhì)為核心，以結(jié)構(gòu)合理為目標(biāo)，以建立激勵機制為保障，努力建設(shè)一支思想道德好、業(yè)務(wù)能力強和科研水平高的教師隊伍。經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)已初具規(guī)模，形成老中青、職稱等結(jié)構(gòu)合理、有專業(yè)和學(xué)術(shù)帶頭人及骨干教師、學(xué)術(shù)水平較高的梯隊。雄厚的師資力量和完備的教學(xué)條件為人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。學(xué)院食品質(zhì)量與安全專業(yè)畢業(yè)生受到社會和食品企業(yè)的青睞。
我校食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)計思路
專業(yè)設(shè)置應(yīng)以滿足社會發(fā)展和社會需求為原則?！笆称焚|(zhì)量與安全”專業(yè)則為滿足特定時期、特定情況下社會發(fā)展和需求。根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀及形勢發(fā)展需要，“食品質(zhì)量與安全”專業(yè)必須有4種知識體系支持，即有食品科學(xué)與工程基礎(chǔ)知識；熟悉并具有制定食品有關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)，并能從事實際測試、分析、化驗以及技術(shù)管理；具有發(fā)現(xiàn)食品質(zhì)量問題及隱患的能力，能夠預(yù)測并控制食品質(zhì)量和安全；具有一定醫(yī)學(xué)知識，將食品、健康和免疫結(jié)合探討研究相關(guān)問題［7～8］。因此我們按照食醫(yī)相融的原則，多學(xué)科結(jié)合進(jìn)行食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程設(shè)計。專業(yè)基礎(chǔ)課程本專業(yè)學(xué)生要求掌握食品理化分析及微生物檢驗的技能，懂得食品生產(chǎn)與食品加工的科學(xué)原理，具有從事食品分析檢測、安全評價、質(zhì)量管理及企業(yè)管理方面的基本能力。這些課程包括食品化學(xué)、食品分析、儀器分析、有機化學(xué)、食品微生物試驗技術(shù)、食品微生物學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品工藝概論和生物統(tǒng)計。專業(yè)主干課程根據(jù)專業(yè)需要的知識與技能要求，我們在考慮專業(yè)課程時包括了食品衛(wèi)生學(xué)、食品安全導(dǎo)論、食品加工中的質(zhì)量控制、食品毒理學(xué)、食品衛(wèi)生微生物檢驗、食品理化分析、食品風(fēng)險監(jiān)測與評估、食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)和食品原料安全學(xué)等課程。專業(yè)選修課程專業(yè)選修課程的設(shè)置突出針對性和實用性，要體現(xiàn)專業(yè)性質(zhì)和特色，要求有一定數(shù)量的課程供學(xué)生選擇，選修不低于21.0學(xué)分。包括食品原料學(xué)、食品生物技術(shù)、食品酶學(xué)、食品加工與流通安全控制、食品感官評定、功能性食品、食品質(zhì)量體系與認(rèn)證、動植物檢驗檢疫學(xué)、食品添加劑和市場營銷學(xué)等課程。教學(xué)實踐體系設(shè)置考慮到社會對食品標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量與安全方面人才需求的量大且層次多，為了增強學(xué)生就業(yè)及畢業(yè)后廣泛的適應(yīng)性，在課程設(shè)置時，為了增強學(xué)生的實際操作能力，加大了實踐教學(xué)的比重和教學(xué)內(nèi)容。因此我們設(shè)計實踐課程包括食品工藝學(xué)綜合試驗、食品微生物試驗技術(shù)試驗、食品衛(wèi)生學(xué)試驗、食品分析綜合試驗、社會調(diào)查、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和專業(yè)技能強化等，保證實踐時間和實踐效果?？傊?，食品質(zhì)量與安全專業(yè)是一個新專業(yè)，可以影響到食品工業(yè)的健康發(fā)展。因此如何培養(yǎng)合格的專業(yè)人才滿足不斷發(fā)展的食品質(zhì)量與安全形勢的需要，是我們高等學(xué)校面臨的巨大挑戰(zhàn)。另外不同學(xué)校定位不同課程設(shè)置也會有差別。我們只有順應(yīng)時展潮流，緊跟科技發(fā)展的步伐，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)的課程設(shè)置，只有這樣，食品質(zhì)量與安全專業(yè)才能辦成具有一定特色、顯現(xiàn)良好生機和活力、符合社會發(fā)展需要的專業(yè)。
"安全第一，預(yù)防為主"是施工企業(yè)對于工程管理的首要要求，市政工程的安全管理遵循著同樣的要求。市政工程隨著城市建設(shè)的發(fā)展不斷增多，投資的幅度逐漸上升，作業(yè)的空間越來越大，同時市政工程安全管理的問題也越來越多，安全傷害事故頻頻發(fā)生，市政工程的安全生產(chǎn)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，重視市政工程的安全管理，提高安全管理的效果與質(zhì)量成為市政工程需要研究的重要課題。
一、市政工程安全管理的意蘊解析
市政工程的基本屬性為國家的基礎(chǔ)設(shè)施，是國家、社會生存與發(fā)展過程中必不可少的硬件設(shè)施，它具有非營利性的性質(zhì)，是政府為了人民利益而建設(shè)的一系列工程。從市政工程的項目來看，它涉及多用代建制、多元投資、綠色市政等多方面的項目[1]；從市政工程的內(nèi)容來看，它基本包括城市的市政工程與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的市政工程，一般有初次建設(shè)建筑物或改造建設(shè)構(gòu)筑物兩種基本的形式；從市政建設(shè)的內(nèi)容來看，它包括橋梁、道路、公路及隧道等方面的建設(shè)。市政工程是一項復(fù)雜的工程系統(tǒng)，它具有廣泛的施工地域空間、多元化的影響因素、復(fù)雜的施工工序、緊迫的施工工期、多變的施工作業(yè)環(huán)境等多方面的特點。
從現(xiàn)階段市政工程的發(fā)展過程來看，市政工程的建設(shè)項目在不斷的增多，同時難度也在不斷地加大，作業(yè)的環(huán)境呈現(xiàn)出更多的復(fù)雜性，安全管理亟需加強。市政工程的安全管理能夠為市政工程提供安全的作業(yè)環(huán)境，減少市政工程事故帶來的人員傷亡與財產(chǎn)損失，保證工作人員的生命安全及各個方面的利益。市政工程安全管理要遵循一系列的法律法規(guī)，如《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》、《建筑工程安全生產(chǎn)管理條例》、《安全生產(chǎn)許可證條例》等法律法規(guī)[2]，分別對市政工程在工程方面與安全管理方面做出了明確的規(guī)定。市政工程的安全管理是要遵循一定的作業(yè)流程的，市政工程相關(guān)單位要依據(jù)安全管理的程序有效的開展一系列的管理，安全管理的程序為安全管理機構(gòu)的成立、安全管理目標(biāo)的確定及指標(biāo)化、安全管理要素的分析、安全管理計劃的制定、安全管理計劃的實施、安全計劃的動態(tài)檢查、安全管理過程的糾偏及安全管理任務(wù)的完成（如圖1）。
圖1 市政工程安全管理程序
二、市政工程安全管理的現(xiàn)狀審視
市政工程的安全事故主要有觸電事故、起吊事故、物體打擊事故、高空墜落事件及基坑坍塌事件等，這些事故的發(fā)生時由于多種因素造成的，如2009年發(fā)生在杭州地鐵出口的大面積坍塌事故，造成17人死亡，4人失蹤，這起事故既有地鐵路段方面的直接原因，又有施工管理層面的間接原因，兩方面的共同原因造成了杭州地鐵的大面積坍塌。因此，市政工程安全管理需要考慮的因素是多維度的、多視角的、多層面的，避免單一化的固定考慮模式。從市政工程安全管理的現(xiàn)狀來看，市政工程在安全管理方面存在著諸多問題，這些問題亟需得到分析與解決。
首先，市政工程的施工環(huán)境復(fù)雜。市政工程的施工主要可以分為地上施工與地下施工兩種類型，地上施工有橋梁、公路道路等方面的施工，地下施工為隧道、地鐵等方面的施工，兩種類型的施工會涉及到高空作業(yè)，也會涉及到地下作業(yè)，這都面臨著很多不確定的安全因素。由于市政工程的施工會受到氣候、地質(zhì)及水文等自然因素的影響，還會受到城市建設(shè)、道路規(guī)劃等社會因素的影響，導(dǎo)致不確定因素造成后果的隨機性，因此，要對市政工程安全管理進(jìn)行全方面的考慮，對于市政工程安全風(fēng)險開展全方位的評估。
其次，市政工程施工人員的素質(zhì)水平較低。市政工程的施工人員主要為素質(zhì)水平相對比較低的農(nóng)民工，他們?nèi)鄙俟こ淌┕さ陌踩庾R，缺乏自我防護的能力，對于市政工程施工的安全意識比較淡薄。另外，很多施工人員在接受安全教育時，抱著走過場、應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的心態(tài)，沒有認(rèn)識到安全教育的重要性，相應(yīng)的就會在施工過程中忽略操作技術(shù)的安全性，造成施工事故的頻繁發(fā)生，危害著個人的生命安全與企業(yè)的經(jīng)濟利益。
最后，市政工程安全管理制度的不健全。目前，很多市政工程的安全管理部門都沒有健全的制度、完善的體制，有些市政工程的安全管理部門形同虛設(shè)，人員分配不到位、責(zé)任分工不明確、權(quán)利設(shè)置不明晰，不管是企業(yè)的高層管理人員，還是普通的工作員工，他們對于安全管理的意識都比較淡薄，認(rèn)為事故一般都不會發(fā)生，存在著僥幸的心理，當(dāng)事故發(fā)生時，又會相互推諉責(zé)任，不承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任與義務(wù)。由于市政工程不健全的安全管理制度，造成市政工程施工過程中出現(xiàn)了很多不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致施工事故與安全事故的不斷發(fā)生，嚴(yán)重威脅著市政工程施工的質(zhì)量與效果。
三、市政工程安全管理的策略探尋
（一）加強安全責(zé)任的制度管理
市政工程的安全管理首先要設(shè)置安全管理的相關(guān)部門與機構(gòu)，明確安全管理部門人員的數(shù)量與責(zé)任，依據(jù)每一個員工的工作內(nèi)容來確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，確保員工及時對工程的安全管理進(jìn)行檢查與分析，避免責(zé)任互相推諉現(xiàn)象的發(fā)生；其次，要對企業(yè)中的高層人員與基層員工進(jìn)行安全責(zé)任的引導(dǎo)，不管是企業(yè)中的法人、安全主任與經(jīng)理，還是基層的工作人員，都應(yīng)該具備基本的安全意識，做好本職工作，端正以往"安全無所謂"的態(tài)度，樹立"安全第一"的思想，這就需要企業(yè)制定相應(yīng)的獎懲制度，對安全管理中做的比較好的員工進(jìn)行獎勵，對做的較差或已經(jīng)引起安全事故的員工進(jìn)行批評教育，或者給出相應(yīng)的懲罰措施，從而為員工樹立安全管理的模仿，讓安全的意識滲透到每一個員工的思想中[3]；最后，開展安全管理的培訓(xùn)與教育，安全培訓(xùn)與教育能夠讓員工深刻的體會到安全的重要性，比如安全防護的過程、安全事故的避免等方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容會讓員工在思想上對安全管理形成直觀的認(rèn)識，尤其是利用多媒體播放安全事故的視頻，更讓員工意識到安全管理的重要性。
（二）提高安全技術(shù)的控制管理
安全技術(shù)的控制管理主要包括三個方面，一是識別危險源，控制安全風(fēng)險。人們通常會忽視市政施工過程中的潛在危險源，如火災(zāi)、用電、塌方等，這些危險源通常會造成人員的傷亡與財產(chǎn)的損失，因此，要加強對危險源的預(yù)測與評估；二是安全技術(shù)交底的全面與嚴(yán)謹(jǐn)。市政工程的安全管理人員要將施工過程中可能存在的安全隱患、發(fā)生的安全事故等方面的信息與資料傳達(dá)給施工人員，并就相應(yīng)的問題制定解決的方案，做到全面、嚴(yán)謹(jǐn)、及時的解決施工過程中出現(xiàn)的安全隱患；三是設(shè)計施工方案。施工的開展需要完善的施工方案進(jìn)行指導(dǎo)與規(guī)劃，施工方案的制定一方面要涉及正常施工的程序，做到對施工人員的指導(dǎo)與幫助，另一方面，要涉及專門針對施工過程殊情況的內(nèi)容，防止施工人員因為特殊情況的出現(xiàn)而不知所措，加強對施工人員的指導(dǎo)，促進(jìn)市政工程施工能夠保質(zhì)保量的完成。
結(jié)論：
市政工程的安全管理是有效降低安全事故的重要手段，要始終堅持"安全第一，預(yù)防為主"的方針，減少安全隱患，促進(jìn)市政工程安全管理的不斷提高與加強。
參考文獻(xiàn)：
0 引言
信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)是我國國家信息安全保障體系建設(shè)的基礎(chǔ)和先決條件。信息安全學(xué)科建設(shè)則是高層次創(chuàng)新型信息安全人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺。為加強對信息安全人才的培養(yǎng)，我國教育部、科技部、信息產(chǎn)業(yè)部、國防科工委、國家自然科學(xué)基金都把“信息安全”作為優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)域。2001年以來國內(nèi)已有70多所高等院校建立了信息安全本科專業(yè)，部分院校相應(yīng)設(shè)立了信息安全碩士點、博士點。
早在1995年，美國國家安全局（National Security Agency）委任CMU成立信息安全學(xué)術(shù)人才中心，以提高大學(xué)信息安全人才培養(yǎng)能力。至2003年9月，已有50多所教育機構(gòu)被認(rèn)定成為這種中心，其中包括44所高等院校和4所國防院校，如CMU、University of London、Florida State University、Purdue University、Oxford University等。
另外，有4所大學(xué)設(shè)立了信息安全本科專業(yè)，13所大學(xué)設(shè)立了以信息安全為主的本科專業(yè)，10所大學(xué)設(shè)立了信息安全碩士專業(yè)，30所大學(xué)校設(shè)立了信息安全研究方向。半數(shù)以上大學(xué)開設(shè)的課程與NSTISSI的CNSS4011的水平相當(dāng)，并對20所大學(xué)開展了NSTISSI的CNSS4011-4-15的評估認(rèn)證。除此之外，美國的MIT、CMU、UC Berkeley、Stanford等名牌大學(xué)長期與美國軍方合作，為美國軍方培養(yǎng)了大批高層次信息安全專業(yè)人才。
創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)是信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的重點，也是難點。如何有效地、整體地提高我國高校學(xué)生的信息安全創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力，已經(jīng)成為開設(shè)信息安全專業(yè)高校不得不面對和必須解決的問題。教育部高等學(xué)校信息安全類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會也充分意識到這個問題，并于2008年舉辦了首屆全國大學(xué)生信息安全競賽，旨在通過競賽促進(jìn)和提高信息安全專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實踐能力。
筆者近幾年一直關(guān)注信息安全專業(yè)學(xué)員的創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。從2008年首屆信息安全競賽開賽以來，筆者所指導(dǎo)的參賽組共獲得全國一等獎2項、二等獎3項、三等獎1項、國家發(fā)明專利1項（已授權(quán)）。
1 信息安全專業(yè)人才需求
社會需求的信息安全專業(yè)人才大體分為3類。
第1類是理論研究人才。這種需求來自于信息安全的專業(yè)機構(gòu)、科研院所、高等院校、大型企業(yè)中的信息安全研發(fā)機構(gòu)等。這方面的人才要具有良好的學(xué)術(shù)功底，具備扎實的學(xué)科理論基礎(chǔ)知識，能系統(tǒng)深入地掌握密碼學(xué)、安全協(xié)議、信息系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件安全等方面的理論和關(guān)鍵技術(shù)。
第2類是技術(shù)開發(fā)人才。這種需求來自于提供信息安全產(chǎn)品、信息安全服務(wù)的各種單位。這方面的人才要具備良好的信息安全基礎(chǔ)知識、較強的技術(shù)實踐能力、熟練的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)能力。
第3類是信息安全管理服務(wù)人才。這種需求主要來自于廣大企事業(yè)單位和政府部門。這方面的人才不僅需要具備較高的信息安全技術(shù)能力，能夠正確使用、配置、維護信息安全設(shè)備，還必須具有一定的管理能力和法律知識，能正確規(guī)劃、實施和維護信息系統(tǒng)的安全保障。
2 信息安全基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)與實踐能力體系
信息安全基礎(chǔ)知識領(lǐng)域由信息安全概念知識單元、信息安全數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識單元、信息安全法律基礎(chǔ)知識單元和信息安全管理基礎(chǔ)知識單元4個部分組成，見圖1。
信息安全基礎(chǔ)中的信息安全概念主要介紹對信息安全的威脅、信息安全的基本概念和確保信息安全的措施等基本知識。信息安全數(shù)學(xué)是信息安全學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。信息安全法律基礎(chǔ)介紹信息安全領(lǐng)域中的一些基本法律知識。信息安全管理基礎(chǔ)介紹信息安全領(lǐng)域中的一些基本管理知識。信息安全法律和信息安全管理知識則對整個信息安全系統(tǒng)的設(shè)計、實現(xiàn)與應(yīng)用具有指導(dǎo)l生作用。
信息安全專業(yè)的實踐能力體系的總體結(jié)構(gòu)由軟件系統(tǒng)實踐能力、硬件系統(tǒng)實踐能力、密碼學(xué)實踐能力、網(wǎng)絡(luò)安全實踐能力、信息內(nèi)容安全實踐能力和創(chuàng)新實踐能力組成，見圖2。
3 創(chuàng)新實踐能力4階段培養(yǎng)模式
3.1 創(chuàng)新興趣培養(yǎng)階段
常言道：“興趣是學(xué)習(xí)之母，興趣是成功之母”?？梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強有力的動力源泉，創(chuàng)新興趣培養(yǎng)也很關(guān)鍵。學(xué)生在大一、大二時應(yīng)參加信息安全課外興趣小組，選定一位指導(dǎo)教師開展“自主選題課外課題的研究”。學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，選擇小課題的方向，利用課余時間查閱相關(guān)技術(shù)資料，或開發(fā)一些小的程序，撰寫自主選題研究報告。教師要定期組織學(xué)生相互進(jìn)行交流，讓學(xué)生講述自己研究的進(jìn)展和收獲。這個階段可以慢慢培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強其學(xué)習(xí)信息安全專業(yè)課程的動力。
3.2 實踐能力培養(yǎng)階段
研究信息安全專業(yè)實踐能力體系。信息安全專業(yè)實踐能力體系是信息安全專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備的實踐能力的結(jié)構(gòu)與集合。實踐能力體系要用實踐教學(xué)體系來覆蓋，通過實踐教學(xué)體系來培養(yǎng)提高學(xué)生的實踐能力。實踐教學(xué)體系由多種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。
筆者參考了一些國內(nèi)外知名院校信息安全專業(yè)的實踐課程設(shè)置情況，提出了符合創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)要求的實驗教學(xué)體系，主要包括3種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：實驗課、課間實驗、課程設(shè)計。
（1）實驗課：指作為一門課程，安排在課表中，包括計算機硬件與軟件應(yīng)用實驗、信息安全實驗、網(wǎng)絡(luò)安全實驗、信息內(nèi)容安全實驗等。
（2）課間實驗：是利用課外業(yè)余時間進(jìn)行的一種實驗，它不在課表中安排，包括c語言實驗、Java程序設(shè)計實驗、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計實驗等。
（3）課程設(shè)計：對于專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，可以在課程的最后安排一段時間集中進(jìn)行，旨在鞏固提高課程內(nèi)容的實踐活動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一個與課程內(nèi)容相關(guān)的實驗。要求學(xué)生根據(jù)課程的內(nèi)容，自主設(shè)計和實現(xiàn)一個小型軟件或硬件系統(tǒng)。主要在密碼學(xué)、信息系統(tǒng)安全和網(wǎng)絡(luò)安全原理3門課程中安排課程設(shè)計。
以上實驗均安排學(xué)生在大三期間完成。
3.3 創(chuàng)新能力實踐階段
鼓勵學(xué)生在大三下學(xué)期參加全國大學(xué)生信息安全競賽。競賽提供了一次很好的實踐機會，學(xué)生可以通過參加競賽來充分展現(xiàn)其信息安全方面的創(chuàng)新能力。信息安全競賽采用自主選題、自主設(shè)計和開發(fā)，歷時5個月。競賽分為初賽和復(fù)賽兩個階段，初賽時間在每年的3-6月。競賽采用開放式，初賽不限定競賽場所，參賽隊利用課余時間，在規(guī)定時間內(nèi)完成作品的設(shè)計、調(diào)試及設(shè)計文檔。決賽時間在每年的7月進(jìn)行，要求參賽隊自行攜帶作品及文檔，到指定決賽地點進(jìn)行作品測試和演示。每支參賽隊需準(zhǔn)備10分鐘的PPT文檔進(jìn)行現(xiàn)場答辯，決賽評委對作品進(jìn)行提問。
信息安全競賽能夠全面考查參賽選手綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行動手實踐的能力，通過整個競賽過程的參與，可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和溝通能力。
3.4 創(chuàng)新素質(zhì)提升階段
學(xué)生在大四時需要進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計期間應(yīng)參與到科研課題的研究中，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計課題，并撰寫本科畢業(yè)論文。以畢業(yè)論文和答辯成績來檢驗信息安全創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)效果。
該校有兩個校區(qū)，一個在房山良鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個在航天橋，多校區(qū)聯(lián)合辦學(xué)也是一個特點，因此需要在融合方面做一些工作，主要是借助于信息技術(shù)?；谝陨媳尘昂蛯W(xué)校情況，北京工商大學(xué)確定教育信息化的目標(biāo)一是解決多校區(qū)辦學(xué)問題，二是解決與大學(xué)核心業(yè)務(wù)融合問題。
據(jù)北京工商大學(xué)副校長方德英介紹，根據(jù)教育部信息化試點工作要求，該校這幾年做的工作主要有三部分。
第一是基礎(chǔ)設(shè)施部分，持續(xù)投入，推進(jìn)實現(xiàn)“三通”的基礎(chǔ)支撐能力建設(shè)。實現(xiàn)阜成路校區(qū)和良鄉(xiāng)校區(qū)室內(nèi)外無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。
第二是構(gòu)建了一個數(shù)據(jù)中心，打造服務(wù)云，統(tǒng)籌推進(jìn)教育資源公共服務(wù)“兩平臺”建設(shè)。建立基于數(shù)據(jù)中心的數(shù)字校園統(tǒng)一平臺。建成學(xué)校數(shù)據(jù)中心，實現(xiàn)信息技術(shù)對學(xué)校主要業(yè)務(wù)的大部分覆蓋，形成貫穿教學(xué)、科研、管理等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。
第三是教育資源，開展“慕課”資源建設(shè)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境應(yīng)用。以課程為核心，以教學(xué)資源建設(shè)為目標(biāo)，心理測試，實現(xiàn)本科生課程的網(wǎng)上輔助教學(xué)，為師生提供有效的網(wǎng)絡(luò)授課環(huán)境。
信息化建設(shè)的主要工作有：運用多種技術(shù)手段和管理手段，確保網(wǎng)絡(luò)安全；優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，為“三通”奠定良好基礎(chǔ)；私有云系統(tǒng)平臺建設(shè)項目完成；網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)系統(tǒng)平臺實現(xiàn)升級改造；實現(xiàn)BB平臺的引入與二次開發(fā)；建成虛擬與仿真的實驗教學(xué)平臺；建成開放式在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)（校內(nèi)MOOCS）；建成科研管理信息化平臺；建成統(tǒng)一流程平臺（基于流程的學(xué)校OA系統(tǒng)）；實現(xiàn)文獻(xiàn)資源統(tǒng)一檢索；建成學(xué)校數(shù)字資源云平臺，“校園通”――數(shù)字校園一體化服務(wù)系統(tǒng)建成，圍繞項目開展理論研究。
具體可以總結(jié)為網(wǎng)絡(luò)安全、一頁通、多媒體、數(shù)字資源平臺、云桌面、云盤、協(xié)同辦公等幾方面。內(nèi)容如下：
網(wǎng)絡(luò)安全方面，學(xué)校運用多種技術(shù)手段和管理手段，確保網(wǎng)絡(luò)安全。一是搭建了完整的數(shù)據(jù)存儲、在線備份和遠(yuǎn)程容災(zāi)的數(shù)據(jù)安全保護體系。按照計算機安全等級保護的要求，建立起完整可實施的運維體系。二是實現(xiàn)日常網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與分析、安全事件審計、網(wǎng)絡(luò)行為審計、漏洞分析與檢測、網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急響應(yīng)等保證網(wǎng)絡(luò)安全無憂，預(yù)防危險發(fā)生。在運用常規(guī)設(shè)備防護的基礎(chǔ)上，針對學(xué)校服務(wù)器實施集中管理。三是統(tǒng)一規(guī)劃全校服務(wù)器IP地址，明確服務(wù)器管理邊界，建立服務(wù)器DMZ區(qū)，所有服務(wù)器管理用戶均需通過VPN登錄實現(xiàn)對服務(wù)器管理。四是全校網(wǎng)頁全部納入網(wǎng)站群管理。
一頁通主要是門戶系統(tǒng)建設(shè)，通過門戶系統(tǒng)，將學(xué)校主要應(yīng)用系統(tǒng)集成到一起，并實現(xiàn)單點登錄，從而提高校園網(wǎng)的使用效率。目前，已經(jīng)完成服務(wù)器硬件環(huán)境搭建、門戶系統(tǒng)框架設(shè)計、部分頁面設(shè)計、系統(tǒng)集成統(tǒng)一身份認(rèn)證的方案設(shè)計等。
多媒體方面，近年學(xué)校投入500余萬元完成了教一樓多媒體教室和監(jiān)控中心的建設(shè)，以及教三樓的多媒體教室部分設(shè)備的更新。年均投入及運維費約1萬元/教室。
資源平臺方面，借助云平臺和云盤實現(xiàn)多校區(qū)教學(xué)、辦公工作。虛擬桌面的引入，逐步可以使我們今后只需購置終端設(shè)備就可以了，使用、維護起來都比較方便，也解決了多校區(qū)的問題。
協(xié)同辦公，關(guān)于辦公軟件OA系統(tǒng)，已經(jīng)用第四套了，借助統(tǒng)一的工作平臺，優(yōu)化現(xiàn)有校園業(yè)務(wù)，把日常工作、業(yè)務(wù)、日程事件、會議、審批數(shù)據(jù)等實現(xiàn)網(wǎng)上處理。部分應(yīng)用中實現(xiàn)信息在網(wǎng)上充分交流，提升事務(wù)處理能力。辦事流程可見，辦事記錄可查。信息：足不出戶，實時了解最新資訊；文檔共享：積累無形知識資產(chǎn)，全員共享，衛(wèi)生管理論文，方便查閱；自由協(xié)同：快速溝通，在線交流，權(quán)責(zé)清晰，富有效率；流程審批：在線處理，加快審批，過程留痕，可控高效。
與教學(xué)深度融合
信息技術(shù)與教學(xué)的融合主要有Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教務(wù)管理系統(tǒng)、實驗室與實踐教學(xué)系統(tǒng)、基于Moodle平臺的程序設(shè)計訓(xùn)練平臺、英語句酷批改網(wǎng)、MOOCs、圖書情報等方面的內(nèi)容。
BB平臺
學(xué)校業(yè)務(wù)部門（如教務(wù)處）出臺政策鼓勵信息化與教學(xué)融合。Blackboard平臺在2013年經(jīng)過3次培訓(xùn)，在學(xué)校全面推廣使用。從2014年起，Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程訪問量和課程上傳量作為申報本科教學(xué)優(yōu)秀獎的參考依據(jù)。針對這個平臺教務(wù)處有專門的《Blackboard教學(xué)管理平臺教師使用手冊》，評優(yōu)秀教師必須在這里面要達(dá)到什么樣的指標(biāo)，上傳多少資源量，在線輔導(dǎo)答疑的時間有多少，將這些作為一個基本的條件，督促教師應(yīng)用這個平臺開展教學(xué)活動。
教務(wù)管理系統(tǒng)
跟教育教學(xué)相融合的教務(wù)管理方面做得還是不錯的，在教務(wù)管理系統(tǒng)的支持下，學(xué)校這兩年把教學(xué)作為重點發(fā)展的方面，提出并實行千人大考。無論信息技術(shù)怎么支持教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，學(xué)校都想在最后這個環(huán)節(jié)把嚴(yán)出口。組織管理是靠信息技術(shù)支撐的，還包括驗證。學(xué)校組織的千人大考，一個考場一千個人，作弊率確實大幅度下降。概言之，教務(wù)管理系統(tǒng)主要在培養(yǎng)方案制定、學(xué)籍管理、排課、選課、成績管理、畢業(yè)審核、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、英語四六級考試報名、千人大考排考、考試題庫等方面發(fā)揮著積極作用。
國家級實驗室
實驗室與實踐教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)的管理功能主要體現(xiàn)在以下方面，包括實驗室綜合管理、試驗教學(xué)管理、實驗室開放管理、畢業(yè)設(shè)計智能管理、實習(xí)實訓(xùn)、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理、畢業(yè)論文知網(wǎng)等方面。學(xué)校也有一個實踐中心，是國家級的實踐中心，提供一個虛擬的環(huán)境。這也需要信息技術(shù)的支撐，已經(jīng)取得了很好的效果。
另外，英語句酷、MOOCs 也都通過政策吸引在教務(wù)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。教師做慕課，特別是年輕教師參與比較積極，學(xué)校也組建了一個慕課的制作中心，這個中心就設(shè)在網(wǎng)絡(luò)中心。從2014年到現(xiàn)在，大概有100多位教師制作慕課的時長達(dá)到3000多分鐘。
自從2001年年底，我國加入了世界貿(mào)易組織WTO，這對于我國的進(jìn)出口貿(mào)易，帶來了新的商機，與此同時，也產(chǎn)生了一些阻力和挑戰(zhàn)。尤其對于我國的食品行業(yè)的出口問題，帶來了前所未有的沖擊，對于食品標(biāo)準(zhǔn)和安全方面，也形成了一道臺階。該如何面對這些問題，如何發(fā)展，成了許多食品企業(yè)需要著重思考的問題。
一、我國食品行業(yè)的出口現(xiàn)狀
我國食品的每年出口額都是逐年增長的，其中農(nóng)產(chǎn)品的出口增速更迅速，我國出口的食品主要有蔬菜、新鮮水產(chǎn)品、冷凍水產(chǎn)品、水果、畜產(chǎn)品、肉制品等等，但出口格局仍然沒有發(fā)生太大的變化，屬于勞動密集型農(nóng)產(chǎn)品的畜產(chǎn)品、水產(chǎn)品、園藝類產(chǎn)品仍然出口增幅較大，雖然這些產(chǎn)品的出口受阻嚴(yán)重。目前，我國食品的主要出口國家有美國、歐盟、日本等。
為了應(yīng)對世界貿(mào)易組織WTO的要求，以及國外進(jìn)口國對食品的標(biāo)準(zhǔn)，我國食品企業(yè)不斷提升自身的行業(yè)水平和競爭力，使得食品行業(yè)的出口額不斷穩(wěn)步增長。影響我國食品出口行業(yè)的因素大致有以下幾方面：第一，國外進(jìn)口國對食品的檢測標(biāo)準(zhǔn)提高了，增加了進(jìn)口的限制措施，比如美國及歐盟等加強了食品進(jìn)口的一些規(guī)定，日本也頒布了《肯定列表制度》，這對于我國食品的出口，有了限制條件。這屬于外部因素，食品企業(yè)只能按照進(jìn)口國的要求，重新制定食品生產(chǎn)和管理的標(biāo)準(zhǔn)；第二，企業(yè)自身對食品安全缺乏強有力的管理，以致我國陸續(xù)出現(xiàn)了一些牛奶品牌的嚴(yán)重問題，還有奶粉問題、速凍水餃問題、巧克力問題等，讓消費者對這些食品產(chǎn)生畏懼心理，失去信心。這屬于企業(yè)內(nèi)部因素，企業(yè)需要加強食品管理，尤其是食品安全方面的嚴(yán)格管理，如果已經(jīng)出現(xiàn)這方面問題，則需要查出原因，停止問題產(chǎn)品的銷售，并回收問題產(chǎn)品，將對社會造成的傷害降到最低；第三，動物發(fā)生疫情，比如瘋牛病、禽流感、口蹄疫等，使得這些肉類的出口被緊急停止。這也屬于外部因素，企業(yè)只能想辦法將損失降到最低。
我國食品行業(yè)目前存在以下幾個特點：第一，出口額增長迅速。以農(nóng)產(chǎn)品為例，2003年的出口額是212.4億美元，而在2002年的出口總額是180.9億美元，1980年的出口總額是43.7億美元，我國目前已經(jīng)成為了排名僅次于美國、歐盟、加拿大、巴西的世界第五大農(nóng)產(chǎn)品出口國。第二，食品出口的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。中國是世界上糧食產(chǎn)量最大的國家，糧食的出口量也在不斷增大，另外，水產(chǎn)品的出口增勢也十分明顯，水果和蔬菜的出口量也增加很多，畜產(chǎn)品的出口量卻有所下降。第三，食品出口的市場相對集中。2001年，我國農(nóng)產(chǎn)品出口的國家和地區(qū)主要依次是日本、香港、韓國、美國、德國、荷蘭，2002年，我國農(nóng)產(chǎn)品出口的國家和地區(qū)主要依次是日本、香港、韓國、東盟、美國、歐盟、俄羅斯、臺灣、印度、加拿大。可以分析出來，亞洲是我國食品出口的主要區(qū)域，但所占的市場份額有所下降，而歐洲、北美所占的市場份額有所增加。四、我國的東部是食品出口的主要地區(qū)。我國東部主要是一些沿海城市，經(jīng)濟比較發(fā)達(dá)，食品出口額占全國出口總量的額度相對較大，是我國食品出口的主要地區(qū)。
二、國際標(biāo)準(zhǔn)對食品出口的影響
食品法典委員會（CAC）自1961年成立以來，了兩百多個食品標(biāo)準(zhǔn)，近三千個農(nóng)藥、獸藥、衛(wèi)生導(dǎo)則、國際食品貿(mào)易道德守則等等。食品法典委員會有包括中國在內(nèi)的165個成員國，食品法典已經(jīng)成為各國食品貿(mào)易的最重要標(biāo)準(zhǔn)。
國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）的標(biāo)準(zhǔn)涉及廣泛，其主要的功能是制定國際標(biāo)準(zhǔn)。
國際有機農(nóng)業(yè)運動聯(lián)盟（IFOAM）成立于1972年，主要目的是保護自然和環(huán)境。
以上國際標(biāo)準(zhǔn)，還有其他一些國際標(biāo)準(zhǔn)，都為我國食品企業(yè)的出口限定了質(zhì)量等級，首先，我國食品企業(yè)要出口到其他國家，必須強化食品質(zhì)量監(jiān)督，提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；其次，食品企業(yè)要在源頭上把好關(guān)，比如農(nóng)藥、獸藥的使用，導(dǎo)致了農(nóng)畜產(chǎn)品的藥物殘留超標(biāo)。再次，提高深加工能力，目前我國一些食品產(chǎn)業(yè)仍在初級階段，技術(shù)含量比較低，食品企業(yè)應(yīng)該多開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，采用先進(jìn)的儲存、加工、防腐等技術(shù)，提高產(chǎn)品的附加值和質(zhì)量。
三、我國食品產(chǎn)業(yè)的安全問題
1.我國食品的安全管理存在不足。我國行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)這四級標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成食品標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)之間本身就存在著矛盾，而且許多食品企業(yè)的安全管理體系也不完善，有的甚至沒有安全管理體系。這樣的話，就無法與國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行接軌，被排除在其他進(jìn)口國的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之外。
2.食品源頭的污染問題。我國人口眾多，是發(fā)展中國家，食品安全方面與發(fā)達(dá)國家存在很大差距，食品污染經(jīng)常發(fā)生，比如水源、肉產(chǎn)品的肉源等，都存在質(zhì)量問題。有些問題食品仍然會流通在市場上，比如瘋牛病的牛肉、禽流感的雞肉、打過很多激素和抗生素的肉類，這些食品都會對人類的健康造成極大的危害。
3.食品企業(yè)的總體生產(chǎn)和管理水平不高。許多食品企業(yè)的管理水平不高，設(shè)備落后，檢測設(shè)備也跟不上時代的要求，有些企業(yè)的自律意識也不高，甚至在利益的驅(qū)使下，對生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題視而不見，以次充好。
4.食品的監(jiān)督、檢測設(shè)備及水平有待提高。我國食品的監(jiān)督檢測水平與國際上還有一定的差距，這是當(dāng)前需要盡快解決的一個關(guān)鍵性問題，如果沒有強有力的監(jiān)督和檢測，食品的質(zhì)量就不會有本質(zhì)的提高。
四、食品問題的解決方法
1.重視從農(nóng)業(yè)到最終食品成品的過程安全監(jiān)督。目前，三農(nóng)問題仍然是我國的一個重大難題，政府必須在技術(shù)、資金等方面加大投入，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的質(zhì)量，對農(nóng)藥、獸藥、抗生素、激素等的使用上加強管理和規(guī)范，并進(jìn)行明確的使用劑量明文規(guī)定，并對食品的原料進(jìn)行追蹤，對于濫用藥物的企業(yè)加大處罰力度，有效控制食品的生產(chǎn)源頭。另外，對于食品的加工、包裝、儲運都進(jìn)行監(jiān)督和管理，防止污染，保證食品在每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)都符合安全生產(chǎn)要求。
2.強化食品企業(yè)的管理機制。食品出口企業(yè)，都應(yīng)該對發(fā)達(dá)國家的食品安全規(guī)定和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究和借鑒，提高食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到最終與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌的目的，這樣也提升了企業(yè)自身的國際競爭力。企業(yè)也應(yīng)該制定安全檢驗檢疫的相關(guān)規(guī)章制度，了解進(jìn)口國對食品的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，統(tǒng)一國內(nèi)、國外的食品標(biāo)準(zhǔn)。
3.保護生態(tài)環(huán)境，發(fā)展綠色食品。我們要保護好自然生態(tài)環(huán)境，才能走持續(xù)可發(fā)展的生產(chǎn)道路，對于農(nóng)產(chǎn)品的最終質(zhì)量也是一種保障，如果對生態(tài)環(huán)境造成破壞，一般都是不可逆轉(zhuǎn)的，或者是需要很長的周期才能完成凈化，對企業(yè)以后的生產(chǎn)也會造成危害，所以，不管是企業(yè)或者是每一個人，都要從自身做起，保護周圍的生態(tài)環(huán)境。
另外，我們要推動有機和綠色食品的發(fā)展，食品的安全和衛(wèi)生放在第一位，受益的首先是每一位消費者的健康，同時，也對企業(yè)在國際市場上的競爭力也加強了。
當(dāng)然，這些觀念僅靠某個人或者某個企業(yè)是無法推廣的，需要政府大力宣傳，把綠色和健康的觀念滲透給社會的每個個體，讓大家都有意識的去保護環(huán)境，并加強對綠色食品的選擇意識。
4.加強對外交涉力度。我國應(yīng)該積極的參與食品貿(mào)易方面的雙邊與多邊談判，努力消除不符合WTO規(guī)則中環(huán)境措施對我國食品出口的影響，努力突破國際技術(shù)性貿(mào)易壁壘，通過加強溝通和交流，使進(jìn)口國加大解禁的力度。對于一些國家對我國農(nóng)產(chǎn)品、食品等的歧視行為，我們要根據(jù)WTO條例與其進(jìn)行談判，使其放棄不合理的貿(mào)易限制，如果仍然得不到解決，我們可以向WTO爭端解決機構(gòu)提出訴訟。如果一味讓步，只會讓我國的出口貿(mào)易越來越被動。
五、我國食品行業(yè)的出口發(fā)展戰(zhàn)略
1.加強質(zhì)量管理。逐步完善綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)體系，加強重點企業(yè)和重點產(chǎn)品的認(rèn)證，促進(jìn)有機和綠色食品的產(chǎn)業(yè)集群。對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行規(guī)范化，制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推廣操作規(guī)程的應(yīng)用。
2.品牌培養(yǎng)。大力培養(yǎng)本土企業(yè)的品牌經(jīng)營，鼓勵本土企業(yè)與其他名牌企業(yè)進(jìn)行合作，以引進(jìn)先進(jìn)的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)，以及管理機制、先進(jìn)技術(shù)，這樣就可以提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和競爭力。另外，政府需要幫助企業(yè)進(jìn)行品牌的策劃和推廣，提高知名度，樹立良好的品牌形象。
3.提高產(chǎn)品附加值。政府需要推動和支持企業(yè)提高產(chǎn)品的附加值，把原來生產(chǎn)低附加值的產(chǎn)品，提升到生產(chǎn)高附加值的產(chǎn)品，進(jìn)行深加工，不要只停留在初級加工上，鼓勵企業(yè)開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，采用先進(jìn)的儲運、加工、防腐等技術(shù)，提高產(chǎn)品的附加值和質(zhì)量。
4.大力發(fā)展綠色食品和有機食品。推廣綠色和有機食品的理念，這樣對食品的安全有所提高，也對消費者的健康多了保障，還對生態(tài)環(huán)境多了一份保護。
5.加強信息化管理水平。信息化管理是目前各類行業(yè)和企業(yè)都在逐漸使用的，信息化管理不僅節(jié)省了人力、物力、財力，而且對于產(chǎn)品生產(chǎn)流水線中的監(jiān)督和操作也比人工精細(xì)，能有效提高企業(yè)的生產(chǎn)能力和管理水平，提高企業(yè)的競爭力。
我國食品行業(yè)的路程還是任重道遠(yuǎn)，對于食品的安全和質(zhì)量更是需要社會各界進(jìn)行監(jiān)督，通過社會和政府的支持和監(jiān)督，我們相信，食品行業(yè)的前景會越來越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂湘戎. 中國食品出口貿(mào)易存在的問題及對策研究. 廣東財經(jīng)職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2009年12月
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）02-0046-03
一 引言
在2007年，孟加拉裔美國人薩爾曼?可汗創(chuàng)立了一家教育性非營利組織――可汗學(xué)院，其利用電腦制作出數(shù)千個教學(xué)視頻供學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)。美國部分學(xué)校讓學(xué)生回家觀看可汗學(xué)院制作的視頻來代替上課，上學(xué)則是做練習(xí)，由老師或已學(xué)會的同學(xué)去教其他同學(xué)不懂的地方。這種新的教學(xué)模式開始被人們關(guān)注，并把這種課堂叫作翻轉(zhuǎn)課堂。近幾年這種被全球教育界關(guān)注的新型教學(xué)模式成為研究熱點，尤其在高校，翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式已經(jīng)被高校教師運用在各種學(xué)科教學(xué)中。
真正的翻轉(zhuǎn)課堂需要基于學(xué)習(xí)資源有組織、有平臺、有指導(dǎo)地開展有意義的交互學(xué)習(xí)和知識建構(gòu)，并且包含以某種學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)的知識建構(gòu)和學(xué)習(xí)評價。在此過程中，學(xué)習(xí)支持服務(wù)是不可或缺的。
云南曲靖師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院于2012年開始學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)建設(shè)。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教師的教學(xué)科研、學(xué)院管理、教研活動、學(xué)生活動、班級文化建設(shè)、論文指導(dǎo)管理，以及我院教師和曲靖邊遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)教師的幫學(xué)對子活動區(qū)都構(gòu)建在一個網(wǎng)絡(luò)平臺里，通過這個學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)使所有的教師和學(xué)生以及幫學(xué)對子能形成一個學(xué)習(xí)共同體。在這個虛擬的學(xué)習(xí)生態(tài)圈里最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最大限度地發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，同時也為教師提供進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂研究的技術(shù)支撐。
二 學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計
1.開源教學(xué)平臺的選擇
Moodle在交流工具、學(xué)習(xí)對象、用戶數(shù)據(jù)管理、可用性、適應(yīng)性、技術(shù)面、課程管理等方面都具有一定的優(yōu)勢。Moodle整體性能較好，并且具有模塊化、面向?qū)ο蟮奶攸c，開發(fā)人員可以根據(jù)課程的需要和學(xué)生的差異性，進(jìn)行Moodle模塊的二次開發(fā)。
2.Moodle的整體功能特性
Moodle 的整體功能特性具有以下幾個方面：
第一，總體設(shè)計功能特性。Moodle比較容易安裝，可以安裝在任何支持 PHP 的平臺上，安裝過程簡單，一般根據(jù)提示點擊下一步就可以完成Moodle的安裝，并且只需要一個可以共享的數(shù)據(jù)庫。Moodle是建立在社會建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)之上的，它的整體設(shè)計功能包含了協(xié)作、活動、互相批評討論等社會主義教育學(xué)的理念。Moodle適合于在線課程，同時也可以作為傳統(tǒng)教學(xué)的補充，能夠在Moodle平臺開發(fā)多種網(wǎng)絡(luò)課程。它只需要簡單的瀏覽技能就能夠使用瀏覽器進(jìn)行瀏覽，并且界面簡單，導(dǎo)航明確，容易理解，絕大部分的文本（資源、論壇帖子等）可以用HTML編輯器編輯。
第二，網(wǎng)站管理功能特性。網(wǎng)站管理是通過安裝Moodle時的提示定義管理者的權(quán)限來進(jìn)行管理的。管理者具有設(shè)定網(wǎng)站顏色、字體大小、版面等權(quán)限，個人風(fēng)格設(shè)計的自由度比較大。
Moodle可支持任何一種語言，具有進(jìn)行語言本地化的功能，它有語言包插件可以基于網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)嵌編輯器進(jìn)行編輯。目前Moodle已經(jīng)有超過70種語言本地化的語言包可供使用者選擇。Moodle 站點的代碼是采用 PHP腳本語言編寫的，使用者可以很容易地修改或者設(shè)計開發(fā)出滿足自己需要的Moodle模塊。
第三，用戶管理功能特性。Moodle在保持高度安全的前提下盡可能簡化管理流程，以便減少管理員的工作量。每人只需要一個賬號就可以訪問整臺服務(wù)器，管理員賬號控制整個課程的建立和課程教師用戶的任命，管理員權(quán)限可以任命課程中的普通用戶作為課程的老師，并決定是否允許教師建立課程。管理員可以限制教師（比如：兼職的教師）的編輯權(quán)限，沒有修改課程權(quán)限的教師就不能隨意修改課程。對于學(xué)生用戶管理，采用標(biāo)準(zhǔn)E-mail認(rèn)證法，學(xué)生可以通過E-mail自己建立登錄賬號，如果E-mail地址通過確認(rèn)便可以得到驗證。
第四，課程管理功能特性。Moodle在課程安全方面設(shè)置成任課老師可以給課程增加一個“選課密鑰”以阻止不屬于該課程的學(xué)生進(jìn)入，只有擁有“選課密鑰”的學(xué)生才能進(jìn)入，以便于任課教師的課程管理。課程分為星期、主題和社區(qū)討論三種顯示格式，課程教師可以任意地選擇課程的顯示格式。課程活動配置有供學(xué)生進(jìn)行協(xié)作討論的論壇、聊天和專題討論的區(qū)域，課程教師可以利用上傳教學(xué)資源的資源區(qū)域，學(xué)生可以利用上傳作業(yè)的提交作業(yè)配置，還包括對學(xué)生進(jìn)行評價的測驗、投票、問卷、調(diào)查等功能區(qū)域。課程主頁上會顯示課程動態(tài)變化的提示，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)這種變化了解課程的動態(tài)。Moodle具有自定義評分等級，教師可以查看測驗和作業(yè)評定分?jǐn)?shù)。課程教師能夠備份在Moodle里的課程欄目中，課程教師可以把課程打包為一個zip文件存放在備份盤里，備份的課程能夠在其他Moodle服務(wù)器中恢復(fù)。
3.系統(tǒng)設(shè)計的理念
由于普通高校全日制教育與遠(yuǎn)程教育的學(xué)制不同，因此在管理支持方面，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不承擔(dān)財務(wù)管理、就業(yè)管理和職業(yè)促進(jìn)管理等方面的服務(wù)項目，這些項目都由高校專門的財務(wù)管理、招生畢業(yè)辦公室這些職能部門進(jìn)行管理。對全日制在校學(xué)生的學(xué)術(shù)支持更多關(guān)注學(xué)習(xí)過程服務(wù)方面的管理，如成績管理、評價管理等，非學(xué)術(shù)支持主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、輔導(dǎo)和激勵，以增強學(xué)生的自信等。
全日制在校學(xué)生的學(xué)習(xí)支持主要通過面對面和在線兩種交流方式來完成，學(xué)生既能在課堂上接受老師的指導(dǎo)，進(jìn)行師生、生生交流，又能在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)上進(jìn)行交流。因此，在學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中可以把學(xué)生與教師之間面對面才能完成的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)和激勵，讓網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來輔助完成。同時，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)又是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成長的一個平臺，是教師與教師、教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之間的一個學(xué)習(xí)生態(tài)圈。生態(tài)圈里的成員形成一個共同體，構(gòu)建成一個“學(xué)習(xí)型”的學(xué)院?；诖死砟钗覀冊O(shè)計了學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)。
4.系統(tǒng)設(shè)計及主要功能介紹
學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)前臺分13個主要模塊，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖
組織學(xué)習(xí)與知識管理主要是物電學(xué)院的綜合管理系統(tǒng)，包括學(xué)院的日常教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教師的個人知識管理。學(xué)院的會議紀(jì)要、公告通知、重大討論議題和下一級管理部門的管理平臺也在這個系統(tǒng)里，基本能夠輔助學(xué)院的整個教學(xué)管理。
教研室是根據(jù)學(xué)院的三個專業(yè)方向來分成三個教研室，教研室分成相應(yīng)的幾個教研組。這個系統(tǒng)里主要有教研室的重要公告信息、學(xué)術(shù)會議信息、教研室活動記錄、常規(guī)教學(xué)檢查、課程建設(shè)、專項項目管理、教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)項目申報、期刊推薦和教研室教師的個人主頁與個人博客等欄目。每個教研組的教師都可以在相應(yīng)的欄目里添加內(nèi)容。團總支學(xué)生會管理平臺主要是學(xué)院的團總支和學(xué)生會的活動平臺，里面包含了公告信息和每個學(xué)期的團隊活動、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、社會實踐、興趣小組和專業(yè)學(xué)習(xí)共同體以及工作紀(jì)要等。學(xué)習(xí)型班級建設(shè)平臺是學(xué)院建設(shè)班級文化的重要網(wǎng)絡(luò)平臺，里面包含了班規(guī)班約、教學(xué)質(zhì)量反饋、手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展共同體、班級碩果、學(xué)生個人綜合評估、班級工作備忘錄、班會紀(jì)要和學(xué)生個人主頁和博客鏈接。其中班主任為課程設(shè)置教師，由班主任添加課程欄目。
手拉手學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展平臺主要是學(xué)生之間的一個協(xié)作發(fā)展平臺，展示的是學(xué)院每個學(xué)生在這個平臺里的學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程。學(xué)生科技創(chuàng)新論壇、信息技術(shù)支持學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展研究和各個班級的學(xué)生科技創(chuàng)新方向、成果等。教育技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了教育技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，物理學(xué)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了物理專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，電子技術(shù)類網(wǎng)絡(luò)課程包含了電子與信息技術(shù)專業(yè)的所有網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程都分為專業(yè)課程、實訓(xùn)課程和實踐課程三個大的課程設(shè)置平臺。課程管理員設(shè)置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。
選修類網(wǎng)絡(luò)課程包含了物理與電子工程學(xué)院的所有選修課網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程又分為學(xué)院內(nèi)選修課、其他學(xué)院選修課平臺。主要是學(xué)院內(nèi)選修課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，課程管理員設(shè)置該課程的任課教師為課程教師，由任課教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。
學(xué)生興趣小組平臺目前只有影視節(jié)目制作、攝影興趣小組和考研學(xué)習(xí)共同體三個平臺，還可以根據(jù)學(xué)院新成立的興趣小組增加新的平臺。
科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大賽項目指導(dǎo)平臺是根據(jù)物電學(xué)院三個專業(yè)而設(shè)置的平臺，分為教育技術(shù)學(xué)生大賽項目、物理學(xué)學(xué)生科技大賽項目和電子技術(shù)學(xué)生科技大賽項目，包含了學(xué)生的各類比賽項目，這個項目里有科技創(chuàng)新的通知、時間安排、創(chuàng)新作品申報書、科技創(chuàng)新實施方案和學(xué)生按班級劃分的科技創(chuàng)新項目等。
學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)是把學(xué)院的每位教師根據(jù)名單設(shè)置成一個平臺，如某某教師論文指導(dǎo)平臺。在某某教師論文指導(dǎo)平臺里有本科畢業(yè)論文工作規(guī)定，每一個學(xué)生的論文題目、論文討論、修改的論文和最終定稿的論文表格。
項目管理與課題研究平臺劃分為中央財政支持地方高校發(fā)展專項項目規(guī)劃、教學(xué)團隊項目、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目和新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)申報四個模塊。每個模塊里包含文件通知、參考資料、項目組任務(wù)安排、申報材料交流共享、會議記錄和項目里各個教師的匯總材料。
三 為翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式提供學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)
學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)完全可以提供校內(nèi)師生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的技術(shù)平臺。學(xué)生可以課前通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，教師可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)視頻，利用學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)為教學(xué)部門提供各類教學(xué)行為分析，實現(xiàn)教學(xué)模式的新探索。系統(tǒng)分別在曲靖西城中學(xué)、曲靖羅平舊屋基民族中學(xué)和曲靖師范學(xué)院物理與電子工程學(xué)院進(jìn)行測試與運用，許多老師和學(xué)生都積極地參與到系統(tǒng)的培訓(xùn)和使用中。在一年的試用過程中，系統(tǒng)運行正常，各合作單位的教師普遍反映本系統(tǒng)能夠滿足翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)支持需要。
未來幾年，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)將進(jìn)一步利用全媒體技術(shù)整合文本、圖片、視頻、音頻各類教學(xué)資源，提供網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播的全媒體應(yīng)用服務(wù)。
四 小結(jié)
基于Moodle的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的運用可以看出，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)使學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了充分利用，發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)精神得到了充分發(fā)揮。而學(xué)習(xí)的成本、技術(shù)的發(fā)展和以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式也決定了學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不是平臺功能的簡單實現(xiàn)，還需要我們深入思考與探究。
