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由于高校管理的行政化，高校管理層往往忽視《會計法》對財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人任職專業(yè)性的具體規(guī)定，將專業(yè)從業(yè)資格要求高的財務(wù)機構(gòu)和一般的行政部門視為一體，任用財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人只看重個人政治素質(zhì)、行政職務(wù)，忽視法規(guī)對從業(yè)資格、年限和職務(wù)任用資格的規(guī)定。仍有部分高校的財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人不是財會專業(yè)人員、無會計從業(yè)資格、無三年以上從業(yè)年限且無會計師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格，本身不熟悉財務(wù)管理和會計業(yè)務(wù)。高校內(nèi)部的部分財會人員業(yè)務(wù)知識落伍、財會管理水平層次差異大，對出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)和新問題，只會奉命處理，不能依據(jù)財經(jīng)法規(guī)和業(yè)務(wù)規(guī)定，進行正確的實務(wù)操作。會計人員基礎(chǔ)工作自覺性和責(zé)任感淡化，部分人員工作態(tài)度消極懈怠，缺乏職業(yè)道德意識。會計人員定期輪崗制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行，會計人員崗位長期固定不變，會計內(nèi)部控制制度流于形式，存在較大的財務(wù)風(fēng)險隱患，阻礙了會計人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，影響了會計工作的有序運行，會計工作人員職業(yè)惰性嚴(yán)重。
2.、會計核算不規(guī)范造成會計信息失實
會計基礎(chǔ)工作中，會計核算具有十分重要的地位。當(dāng)前高校在會計處理過程中，會計核算混亂、賬務(wù)處理不正確，使得會計報表數(shù)據(jù)失真，直接造成了會計信息的失實，主要問題體現(xiàn)在：
（1）報銷票據(jù)不合規(guī)，報銷票據(jù)
類型差異大。目前高校除了教學(xué)業(yè)務(wù)，還有很大部分是科研業(yè)務(wù)，審核報銷的各類票據(jù)數(shù)量龐大、品種繁雜，差異較多，既有會議、住宿、餐飲等服務(wù)業(yè)發(fā)票，又有飛機、火車、客車、出租車、公路通行、汽油費等交通運輸發(fā)票，還有增值稅專用發(fā)票、增值稅普通發(fā)票、非稅收入統(tǒng)一票據(jù)、行政事業(yè)單位非經(jīng)營服務(wù)性收入收款收據(jù)等等，這些發(fā)票收據(jù)來源渠道復(fù)雜，真假識別難度大，報銷票據(jù)內(nèi)容、摘要填寫隨意性大，不能正確反映報銷業(yè)務(wù)事項，簽字及簽章不規(guī)范，至于報銷人員與外單位勾結(jié)舞弊、虛構(gòu)經(jīng)濟業(yè)務(wù)虛開票據(jù)套取現(xiàn)金，就更難發(fā)現(xiàn)了。
（2）記賬憑證不規(guī)范，審核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，賬務(wù)處理隨意性大。
記賬憑證的摘要編制不科學(xué)，表述不準(zhǔn)確，憑證摘要的填寫不準(zhǔn)確，有的模棱兩可，無法完整反映該筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容；遇到附件數(shù)量大的業(yè)務(wù)，審核人員就借口工作繁忙，不認真清點附件的數(shù)量，往往憑報銷人員填寫的附件數(shù)量直接記賬，經(jīng)常漏蓋經(jīng)辦人、出納、復(fù)核等人的簽章；高校雖制訂了具體的審核報銷制度，但會計人員由于各自業(yè)務(wù)水平的差異，其對政策、規(guī)定的把握存在不同認識，常常出現(xiàn)不同的會計人員審核同一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，結(jié)果卻會明顯不一致。有的會計審核嚴(yán)格仔細，而有的會計審核寬松潦草，有些經(jīng)濟業(yè)務(wù)即使存在明顯違規(guī)、超標(biāo)等內(nèi)容，或缺少詳細合同、資料，照樣能夠順利支付報銷；有的高校由于業(yè)務(wù)量太大，人手不足，不能在規(guī)定時間內(nèi)裝訂憑證，憑證的封面和側(cè)面內(nèi)容填寫不齊全，缺少裝訂、保管人的簽章，甚至在裝訂過程中出現(xiàn)憑證丟失現(xiàn)象。
（3）會計賬簿登記不規(guī)范、對賬盤點工作草率。
實際業(yè)務(wù)工作中，一些高校未按規(guī)定做到每日對現(xiàn)金日記賬的盤點對賬，甚至不作定期盤點；沒有及時做往來款的對賬及賬務(wù)清理的工作；銀行日記賬各賬戶對賬不及時，甚至讓簽發(fā)支票人自行處理銀行賬戶對賬業(yè)務(wù)；與資產(chǎn)管理部門缺乏溝通，資產(chǎn)賬目不能定期盤點，資產(chǎn)賬實不符的情況普遍存在，沒有及時處理財產(chǎn)清查中出現(xiàn)的問題。
3、會計監(jiān)督和內(nèi)部審計能力不足
目前政府財政、業(yè)務(wù)主管部門往往側(cè)重于對高校的預(yù)決算管理及績效考核，忽視了最為基礎(chǔ)的會計規(guī)范化工作；而大部分高校由于面臨資金緊張或高額債務(wù)，主管財務(wù)領(lǐng)導(dǎo)忙于籌集資金、運作銀行貸款，更沒有精力抓好會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)；高校會計人員則沉湎于日常審核報銷業(yè)務(wù)，在財務(wù)管理上難以提升管理水平，校內(nèi)預(yù)算的執(zhí)行流于形式，預(yù)算指標(biāo)經(jīng)常變換，領(lǐng)導(dǎo)干預(yù)的隨意性較大，導(dǎo)致預(yù)算監(jiān)督失控；許多高校對內(nèi)部審計不重視，內(nèi)審機構(gòu)編制緊張，審計人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不強，校內(nèi)外環(huán)境干擾因素大，審計工作難度高，難以發(fā)揮審計監(jiān)督的重要作用，更難以獨立行使對會計工作的監(jiān)督職能。高校的財務(wù)管理由于缺少了這些強有力的內(nèi)外部監(jiān)督的制約，其存在的會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范問題就更不容易暴露出來，也就更加失去了自身加以糾正、規(guī)范的機會。
二、強化會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的有關(guān)措施
1、加強監(jiān)督管理，強化學(xué)習(xí)，提升對會計基礎(chǔ)工作的認識高度
作為政府財政、業(yè)務(wù)主管部門，應(yīng)認真按照《會計法》規(guī)定的要求，加強指導(dǎo)高校的財務(wù)會計工作，根據(jù)財政部《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》督促高校在執(zhí)行財政、會計制度的同時，高度重視會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化，并構(gòu)建高校會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的常規(guī)檢查機制，及時查處糾正檢查工作中暴露出的問題，促使高校認真糾正提高；要制訂獎懲措施，按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的規(guī)定，由主管部門牽頭，定期組織各高校業(yè)務(wù)骨干人員相互檢查、相互評價各校的會計基礎(chǔ)工作，并將規(guī)范化的評價考核結(jié)果列為增減預(yù)算撥款和財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人業(yè)績考核的重要條件。高校管理層要認真學(xué)習(xí)《會計法》，高度重視會計基礎(chǔ)工作，從防范腐敗、規(guī)避財務(wù)風(fēng)險的高度理解、強化會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的重要性，把會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化建設(shè)提升到依法治校、內(nèi)涵建設(shè)的高度不斷深化；要嚴(yán)格財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人的職務(wù)任用資格，在強調(diào)政治素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力的同時，重視依法任用符合會計專業(yè)技術(shù)資格和年限的人員擔(dān)任財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人；要促使財務(wù)部門為學(xué)校的發(fā)展提供真實、及時、完整的會計信息，滿足管理層決策的需要。財務(wù)機構(gòu)負責(zé)人、會計人員，要結(jié)合實際工作，不斷加強職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化作為常規(guī)性的工作，提高認識水平，《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》為會計人員提供了行動指南，也是對其進行事后監(jiān)督評價的標(biāo)準(zhǔn)。增強高校內(nèi)部審計監(jiān)督力度，提高審計人員業(yè)務(wù)水平，通過審計部門經(jīng)常性地對會計工作進行審計監(jiān)督，從而形成對腐敗舞弊的威懾力量，促使校內(nèi)各部門重視會計基礎(chǔ)工作；高校還可以定期聘請審計力量強的會計師事務(wù)所對財務(wù)會計的重要環(huán)節(jié)進行審計或進行內(nèi)部控制測試，依靠社會審計找出會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范、不健全的漏洞所在，并予以糾正，從而有效地防范財務(wù)風(fēng)險。
2、提高會計人員綜合素質(zhì)，培養(yǎng)會計復(fù)合型人才
各高校要采取宣傳教育與檢查、獎懲相結(jié)合的方式，促使會計人員注重自身職業(yè)道德修養(yǎng)，恪守良好的職業(yè)道德操守，提升職業(yè)技能，做到愛崗敬業(yè)，誠實守信、廉潔自律、堅持準(zhǔn)則、提高技能、客觀公正、文明服務(wù)；會計人員要積極參加會計繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，與時俱進，及時汲取新知識、新技能，特別要加強新《高等學(xué)校會計制度》的學(xué)習(xí)，引進國內(nèi)外高校先進的財務(wù)管理模式，開拓會計人員的工作思路，要在遵守財經(jīng)法規(guī)的前提下勇于創(chuàng)新；會計人員要適應(yīng)信息化時代的要求，加強信息網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的學(xué)習(xí)，把會計工作與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地結(jié)合起來，不斷優(yōu)化自身專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，使自己成為既精通財務(wù)管理又熟悉信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)會計復(fù)合型人才，滿足高校財務(wù)管理現(xiàn)代化的新要求；財務(wù)部門要改變只錄用會計專業(yè)人員的片面觀念，要把今后的人員引進重點轉(zhuǎn)向會計專業(yè)與信息網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型人才，提高財務(wù)管理信息化水平；要明確獎懲制度，提高會計人員不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的工作積極性，將薪酬待遇、職稱職務(wù)晉升與會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化相結(jié)合，關(guān)心會計人員的身心健康，消除職業(yè)惰性，有效提高會計工作效率。
3、健全內(nèi)部會計控制制度，確保會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化
如果內(nèi)部會計控制制度薄弱，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化就無從談起。因此，高校應(yīng)從實際出發(fā)，根據(jù)財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定健全內(nèi)部會計管理制度：如預(yù)算管理制度、收入和票據(jù)管理制度、支出管理制度、科研經(jīng)費管理制度、國庫集中支付管理辦法、政府采購管理制度、財務(wù)決算分析制度、會計工作崗位輪換制度、現(xiàn)金管理制度、會計電算化管理制度、會計檔案管理制度等制度、辦法，使會計基礎(chǔ)工作有章可循、依制而行；要簡化報銷審批流程，在不違反相關(guān)規(guī)定和內(nèi)部控制的前提下，精簡審批手續(xù)，簡化報銷審核程序，減輕報銷人員和會計人員的工作量，提高會計工作效率；要制訂切實可行的考核和獎懲制度并加以嚴(yán)格執(zhí)行，各有關(guān)部門要緊密合作，積極主動，按照規(guī)定認真檢查各項管理制度、辦法的執(zhí)行情況，一旦查出漏洞，必須立即處理糾正，以最大限度地降低風(fēng)險，消除隱患，確保會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化的全面實施。
4、嚴(yán)格憑證的審核和管理，規(guī)范會計賬務(wù)處理
原始憑證的填制和審核是會計核算的第一步基礎(chǔ)工作，其正確與否直接關(guān)系到財務(wù)管理和經(jīng)濟決策的方向和成效。財務(wù)部門要嚴(yán)格審核，杜絕使用假票據(jù)，禁止不合理票據(jù)報銷、與經(jīng)濟業(yè)務(wù)無關(guān)的費用報銷、使用記賬聯(lián)票據(jù)或票據(jù)復(fù)印件報銷等違規(guī)報銷行為；原始憑證必須具備金額正確、要素齊全、審批手續(xù)完備等條件才能作為報銷入賬的憑據(jù)。要加強復(fù)核，統(tǒng)一報銷審核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范人員經(jīng)費的發(fā)放。記賬憑證必須根據(jù)審核無誤的原始憑證為依據(jù)填制，這是編制反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的會計分錄、登記賬簿的直接依據(jù)，記賬憑證必須確保名稱和填制單位正確完整、填制日期準(zhǔn)確、編號有序、憑證內(nèi)容摘要簡明扼要、會計分錄編制正確、所附原始憑證的張數(shù)清點準(zhǔn)確標(biāo)記、會計主管人員及復(fù)核、審核、填制人員的簽章齊全，并裝訂成冊。賬簿登記要符合內(nèi)容完整、數(shù)字準(zhǔn)確、摘要清楚、登記及時、字跡清楚等基本規(guī)則，做到賬證相符、賬賬相符、賬表相符，并要及時對賬，會計電算化單位則要注意定期打印賬本裝訂成冊；要定期盤點，將存貨、貨幣資金、有價證券、應(yīng)收應(yīng)付賬款等與會計賬簿進行仔細核對，做到賬實相符。要做好每月的銀行存款余額調(diào)節(jié)表編制核對工作，及時處理未達賬項。要引進先進的網(wǎng)絡(luò)電算化管理技術(shù)來提高會計基礎(chǔ)工作的效率和質(zhì)量，財務(wù)軟件的配置必須經(jīng)過財政部門認定，確保會計網(wǎng)絡(luò)信息化的安全實施。
財務(wù)會計報告由會計報表、會計報表附注和財務(wù)情況說明書三部組成。會計報表包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表及相關(guān)附表。相關(guān)附表示反映企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的補充報表。
1.2資產(chǎn)負債表
資產(chǎn)負債表是反映企業(yè)在某一特定日期財務(wù)狀況的報表。他是根據(jù)資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益這一會計平衡式，依照一定的分類標(biāo)準(zhǔn)和一定的順序，將企業(yè)在一定日期的資產(chǎn)，負債及所有者權(quán)益予以適當(dāng)編制而成的。資產(chǎn)負債表反映使企業(yè)在某一特定時期的財務(wù)狀況，所以它是靜態(tài)的報表。
1.3利潤表
利潤表示反映企業(yè)在一定會計期間經(jīng)營成果的報表，是動態(tài)的會計報表。他是根據(jù)利潤=收入-費用這一會計平衡式，把一定期間的收入與同一會計期間的費用進行分配，以計算出企業(yè)一定時期的凈利潤。
我國該定采用多步式利潤表，凈利潤=利潤總額-所得稅，用以反映企業(yè)的稅后利潤。
1.4現(xiàn)金流量表
現(xiàn)金流量表示反映一定會計期間現(xiàn)金流入和流出的報表，是動態(tài)的會計報表?，F(xiàn)金流量表為會計報表使用者提供一定會計期間內(nèi)現(xiàn)金流量的信息。會計報表使用者通過對現(xiàn)金流量表的分析，可以評價企業(yè)在未來會計期間的現(xiàn)金流量，評估企業(yè)償債及支付投資報酬的能力，了解企業(yè)本期凈利潤與經(jīng)營活動中現(xiàn)金流量發(fā)生差異的原因，掌握本期內(nèi)影響或不影響現(xiàn)金流量的投資活動與籌資活動。
2財務(wù)會計報告環(huán)境的新需求
2.1信息的透明度和可靠性的要求
會計信息對使用者范圍較廣，用戶需求觀關(guān)注的焦點是價值的相關(guān)性問題，許多投資者認為，歷史成本財務(wù)報告缺乏透明度、可靠性的信息，不僅不能為監(jiān)管部門和投資者發(fā)出預(yù)警信號，使其判斷失誤。針對會計信息嚴(yán)重失真的局面，許多人認為財務(wù)會計報告的質(zhì)量主要取決于其是否向投資者進行了充分而公允的披露，強調(diào)信息的透明度和可靠性，按照用戶需求觀，為了提高會計信息的相關(guān)性，會計準(zhǔn)則必須給予企業(yè)相當(dāng)大的可選擇空間，但這勢必給企業(yè)的盈余管理提供合法的操作空間。投資者保護觀更注重會計信息的可靠性，注重對處于信息劣勢地位的中小投資者的保護，它要求會計準(zhǔn)則盡可能縮小企業(yè)會計政策、會計判斷選擇的空間。在很多情況下，相關(guān)性與可靠性是正相關(guān)的關(guān)系，遺憾的是在某些情況下，相關(guān)性強的信息可靠性卻較差，可靠性強的信息相關(guān)性卻較差。
2.2財務(wù)會計報告長期性和導(dǎo)向性需求
傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟下信息使用者注重的是財務(wù)信息，而在知識經(jīng)濟下不僅要獲取財務(wù)信息，還要獲取非財務(wù)信息；不僅要獲取長期量信息，還要更多地獲取導(dǎo)向性信息；不僅要獲取確定的信息，還要更多地獲取不確定的信息；不僅要獲取長期量信息，還要更多地獲取預(yù)測信息；不僅要獲取企業(yè)整體信息，還要獲取分部信息。信息使用者要求拓展信息披露的內(nèi)容，在信息的質(zhì)量上強調(diào)信息的相關(guān)性、長期性與導(dǎo)向性。
2.3報告主體硬件與報告主體拓展的需要
中國的會計報告主體規(guī)模從小到大、硬件配置極不均衡，有些大型企業(yè)完全實現(xiàn)了電算化會計核算，有些企業(yè)還至今仍停留在手工簿記階段。全面提升企業(yè)管理水平、實現(xiàn)財務(wù)會計報告革命的關(guān)鍵。隨著信息化的加速和知識經(jīng)濟時代的到來，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)正悄然發(fā)生網(wǎng)絡(luò)化的改變，會計主體的內(nèi)涵與外延亟需拓展，主體資源需要重新計量與評價。另外強大的外部競爭壓力，迫使企業(yè)的財務(wù)會計報告發(fā)生革命性變革。
3財務(wù)會計報告的發(fā)展趨勢
3.1報告彰顯快捷靈敏
財務(wù)會計報告是企業(yè)中一項重要的管理活動，在企業(yè)的股東結(jié)構(gòu)日趨多元化的今天，企業(yè)不僅要考慮現(xiàn)有投資者的信息需求，更要將企業(yè)推向潛在的投資者，吸引潛在投資者的注意。為做到這些，企業(yè)的財務(wù)會計報告要向使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來發(fā)展前景，盈利預(yù)測，現(xiàn)金流量的信息。同時更加強調(diào)對預(yù)測信息的規(guī)范，盡可能提高預(yù)測信息的可信度和可靠性。反映經(jīng)營者的經(jīng)濟狀況是會計的基本目標(biāo)，向信息使用者提供有助于決策的會計信息是會計的主要目標(biāo)。會計的報告目標(biāo)逐漸由受托責(zé)任觀向決策有用觀轉(zhuǎn)變，同樣新的財務(wù)報告目標(biāo)也將繼續(xù)鎖定在為企業(yè)各利益相關(guān)者決策提供快捷靈敏的相關(guān)財務(wù)信息。
3.2報告內(nèi)涵更加多樣性
新的企業(yè)財務(wù)會計報告是一種以事項會計為基礎(chǔ)的，可以向信息使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來發(fā)展前景，盈利預(yù)測，現(xiàn)金流量等財務(wù)信息的更為簡明易懂的一種交互式的實時報告。這種財務(wù)報告由于信息量的不斷擴大，會使得信息的范圍上將有很大的擴展，將更多反映非貨幣性的信息。在信息的表述方式上，不再僅限于文字與表格方式，而是更多地運用圖形與音像方式恰如其分地表達信息內(nèi)涵，做到圖文并茂，音像俱全，使信息的表達更形象、直觀、易于被使用者接受和理解，以便在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)輸?shù)?、表式信息更為簡明易懂的實時報告。
3.3報告注重雙向高效的信息傳遞
企業(yè)財務(wù)會計報告是一種以事項會計為基礎(chǔ)的，可以向信息使用者充分披露有關(guān)企業(yè)未來發(fā)展前景，盈利預(yù)測，現(xiàn)金流量等財務(wù)信息的更為簡明易懂的一種交互式的實時報告。這種財務(wù)報告模式借鑒與融合了現(xiàn)有的幾種對未來財務(wù)報告的預(yù)測，它以資產(chǎn)負債表、損益表、現(xiàn)金流量表及全面收益報表為支柱。這種財務(wù)報告模式通過增加全面收益報表，可以讓報表使用者更清楚地得到有關(guān)一個企業(yè)財務(wù)業(yè)績的全部信息，更好的滿足信息使用者對企業(yè)財務(wù)信息特別是反映企業(yè)未來現(xiàn)金流量的預(yù)測信息的要求。從而為會計數(shù)據(jù)的分類、重組、再分類、再重組提供了無限的自由空間。同時，這種財務(wù)報告模式是一種實時報告系統(tǒng)，有效地解決了信息的時效性問題。它通過提供實時的財務(wù)信息，為經(jīng)營決策者和信息使用者做出正確的判斷服務(wù)。
總之，未來財務(wù)會計報告在計價模式上將向多元計價模式發(fā)展，由歷史成本計量到公允價值計量，同時考慮通貨膨脹的因素；在披露信息的范圍上將有很大的擴展，將多多反映非貨幣性的信息，像關(guān)于企業(yè)人力資源、無形資產(chǎn)、數(shù)字資產(chǎn)、金融衍生工具等方面的信息。并通過雙向的信息傳遞，使信息的提供者與使用者做到知己知彼，減輕信息的不對稱現(xiàn)象，提高資本市場的效率。
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1.2高校財務(wù)會計信息失真高校的財務(wù)會計失真主要由于平常所說的教學(xué)年度和財務(wù)會計中的計劃年度不同，例如高校新學(xué)年開始于每年的九月份，此時是收學(xué)費的高峰期，受到某些原因的影響，一些學(xué)生難以支付其學(xué)雜費并拖欠至第二年，從財務(wù)會計角度來看，該部分拖欠學(xué)雜費應(yīng)該被當(dāng)做應(yīng)收債權(quán)并在當(dāng)年進行確認，而在實際管理中該部分資產(chǎn)并未在當(dāng)年得到確認，由此造成資產(chǎn)虛減少，而應(yīng)收賬款或其他應(yīng)收款不計提減值準(zhǔn)備導(dǎo)致資產(chǎn)虛增。另外一些長期實施的項目在建成使用后并未做竣工決算導(dǎo)致其在賬面上由于手續(xù)的缺乏無法轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)，并以在建中的資產(chǎn)的名義長期存在在賬面上，高校資產(chǎn)由此顯得并不真實。部分高校的會計報表信息不夠完全，無法從中得到全面有效信息。就目前而言，高校的收付工作基本是以流動資金的形式進行本期賬面資金的確認，但很多高校并未編制專門的現(xiàn)金流量表，由此造成難以及時掌握該學(xué)校的一定時期的資金流向。另外一些高校出于自身考慮在信息披露上過于籠統(tǒng)，無法從其公布的數(shù)據(jù)中找到有效信息，不易于理解。
2高校財務(wù)制度會計制度改革策略
2.1提高高校財務(wù)會計人員的專業(yè)素養(yǎng)高?，F(xiàn)有的財務(wù)會計人員專業(yè)素養(yǎng)較低，導(dǎo)致財務(wù)財務(wù)會計管理工作難以展開，為了提高高校財務(wù)會計管理的質(zhì)量，加強高校建設(shè)發(fā)展，必須有專業(yè)人才的指導(dǎo)。學(xué)校內(nèi)部必須具備一到兩名專業(yè)經(jīng)驗的高級人才并配置相關(guān)輔助人才，制定科學(xué)的審計方案，明確責(zé)任到個人，合理分配工作任務(wù)，并協(xié)助工作人員解決實際難題，保證財務(wù)會計工作的有效展開。定期對審計工作進行評價核實，根據(jù)實際情況做出改善。并通過專業(yè)審計人員的分析指導(dǎo)，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)則，對其他相關(guān)工作人員進行教育訓(xùn)練。從而提高財務(wù)會計工作人員的整體專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外需要改變老員工的傳統(tǒng)思想，讓其認識到時展的差異，并利用實際取得的效果改變其思想，減少高校財務(wù)會計改革道路上的障礙，獲得全民支持，并由全校工作人員共同執(zhí)行。
2.2建立完善管理機制，準(zhǔn)確定義，明確責(zé)任除提高財務(wù)會計管理人員的專業(yè)素質(zhì)外，還需要結(jié)合實際情況制定科學(xué)的管理機制，將財務(wù)會計管理工作流程化，便于相關(guān)工作的有效展開。高校的財務(wù)會計制度需要相關(guān)人員的遵守執(zhí)行，傳統(tǒng)高校財務(wù)會計管理中缺少的就是管理過程中大家共同遵守的管理規(guī)范。管理機制中除明確定義管理人員的工作內(nèi)容外，還將工作過程中存在的各種情況以及應(yīng)對措施進行詳細講解。在管理中根據(jù)工作內(nèi)容明確管理人員的責(zé)任，個人必須對自己的工作負責(zé)，為學(xué)校更好地發(fā)展提供良好的平臺。由學(xué)校專業(yè)的財務(wù)會計人員對資產(chǎn)進行明確定義，將屬于資產(chǎn)管理范圍的部分納入財務(wù)會計管理中。由于實行財務(wù)會計管理，因此必須明確財務(wù)部門下各機構(gòu)的職責(zé)以及承擔(dān)的責(zé)任，將財務(wù)管理的職責(zé)、權(quán)益等分配到各個機構(gòu)中，以此推動高校的良好發(fā)展。會計機構(gòu)的主要職責(zé)是對高校的財務(wù)工作進行審核確認，同時需要進行相關(guān)核算工作，通過科學(xué)的計算與分析得出準(zhǔn)確結(jié)果，為高校的發(fā)展進行引導(dǎo)。另外對于高校的監(jiān)管以及問題分析提供財務(wù)依據(jù)，及時發(fā)現(xiàn)經(jīng)營中存在的問題，幫助高校進行效益分析。
2.3提高高校財務(wù)會計信息的準(zhǔn)確性，加強審計監(jiān)督高校財務(wù)會計信息的有效性不僅有助于學(xué)校在發(fā)展過程中制定一些有效的策略，還能讓人們了解學(xué)校的管理狀況及教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)該制定統(tǒng)一的周期計劃，將學(xué)年與會計季度及年度結(jié)合統(tǒng)一，減少球現(xiàn)象。并在實際管理中進行明確的季度劃分，將各項資產(chǎn)及債權(quán)進行明確定義，及時有效地完成當(dāng)季度的財務(wù)會計報表。使得最終得到的財務(wù)會計信息具有較強的參考性，能準(zhǔn)確反映學(xué)校在一段時間內(nèi)的運營狀況。財務(wù)審計工作是全體審計人員的共同責(zé)任，需要全員參與，共同作業(yè)。審計工作的各個環(huán)節(jié)都必須執(zhí)行到位，審計調(diào)查的科學(xué)性、審計方案的可行性、審計信息的準(zhǔn)確性、審計成果的轉(zhuǎn)化都必須在有效監(jiān)督管理下進行，保證審計工作合理有效。
傳統(tǒng)的會計英語教學(xué)教師一般都采用類似于講授英語精讀的教學(xué)方法即對文章進行逐字逐句的分析和翻譯或用英語陳述會計理論知識或?qū)⒒A(chǔ)會計知識由中文譯成英文從而使得會計英語課變?yōu)橹皇怯糜⒄Z簡單重復(fù)基礎(chǔ)會計知識的第二課堂很少進行師生互動課堂教學(xué)變榭古燥乏味滿堂灌的教學(xué)形式使得教師和學(xué)生都身心疲憊。
(二)學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)勁頭不足
高職學(xué)生大多數(shù)英語基礎(chǔ)較薄弱起點低池沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而會計英語的課程學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng),還要求學(xué)生對會計專業(yè)知識掌握得較為扎實。這就導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中倍感吃力斤民多學(xué)生上課聽不懂岸習(xí)困難無法與教師互動因而產(chǎn)生畏難心理甚至厭學(xué)、逃課。還有很多學(xué)生錯誤地認為這門課程與會計實際工作聯(lián)系不大,即便學(xué)得好將來也沒有用武之地。
二、對高職會計英語教學(xué)改革的建議
(一)加強師資建設(shè)
要提高英語課程授課教師的素質(zhì)和能力,一方面可以考慮從校外引進既懂英語、又懂會計的專門人才,另一方面也可以從校內(nèi)現(xiàn)有教師隊伍中進行選拔和培養(yǎng)。對英語專業(yè)教師,或通過進修會計專業(yè)課程來提高其對會計專業(yè)知識的把握或鼓勵他們?nèi)スプx會計專業(yè)的碩士及博士學(xué)位對會計專業(yè)教師或委派其在國內(nèi)的語言學(xué)校參加語言培訓(xùn)或到外資企業(yè)參加社會實踐和學(xué)習(xí),或到國內(nèi)知名大學(xué)甚至國外做訪問學(xué)者通過多種途徑增強外語應(yīng)用能力,同時也為將來應(yīng)用雙語開設(shè)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)管理部門還可以采取措施定期或者不定期地組織英語教師和專業(yè)教師進行教學(xué)研討,互相交流教學(xué)經(jīng)驗和心得洪同進步努力提高教師對會計英語課程的駕馭能力。
(二)加強教材開發(fā)
目前圖書市場上的大多數(shù)會計英語教材基本上都是參照本科院校的會計專業(yè)英語教材而進行小修小改段有結(jié)合高職院校學(xué)生特點、也沒有突出實踐動手能力和地域差別不適合高職學(xué)生使用。高職院校應(yīng)激勵教師積極參加涉外企業(yè)會計實踐利用企業(yè)的人力資源和真實的資料來源膠企合作開發(fā)具有鮮明地方特色的校本教材為地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才。市場調(diào)研表明,企業(yè)要求涉外會計人員能就某些專業(yè)問題進行簡單的英語交流,能看懂并且會填制英文單據(jù)和憑證,包括匯票、支票、信用證、保險單等以及企業(yè)內(nèi)部的一些常用英文單證,能讀懂或填寫以英語表述的憑證、報表等強調(diào)口語表達的能力和實踐動手能力。因此敷材的編寫應(yīng)根據(jù)情況納入典型的單證和報表在內(nèi)容上可以根據(jù)賬務(wù)流轉(zhuǎn)過程設(shè)置模塊并輔之以企業(yè)的實例練習(xí)。會計英語術(shù)語一向是高職學(xué)生最難攻破的堡壘。專業(yè)詞匯量大、生僻詞義變化多致使許多學(xué)生望而卻步。若教師在課堂上逐一講解則既浪費時間漢枯燥乏味但詞匯量是口語表達和熟練處理會計業(yè)務(wù)的必備基礎(chǔ),由此建議高職院校編印詞匯口袋書便于學(xué)生隨身攜帶、隨時記憶和查詢。在詞匯編排時河以按照模塊進行基本的排序并提供單詞記憶法。
(三)采取靈活的教學(xué)方法
一是實施任務(wù)教學(xué),以練代講。實踐表明,學(xué)生在一個真實的任務(wù)環(huán)境中將更具有主動性和成就感。二是加強英語口語情景教學(xué)。涉外會計人員經(jīng)常需要和外方人員進行日常交流和會計業(yè)務(wù)交流,因此每個教學(xué)模塊中都應(yīng)設(shè)置一些情景模擬訓(xùn)練。增強學(xué)生對詞匯的記憶和掌握。三是大力采用現(xiàn)代教育技術(shù)。使文本帶著音樂、動畫增強立體感和音像效果周文并茂的演示文本既可以加快講課節(jié)奏減少教師板書和繪制圖表的時間增加課堂信息量漢可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強教學(xué)效果提高教學(xué)質(zhì)量。
財務(wù)會計報告的編制，是會計核算工作的重要環(huán)節(jié)，也是《會計法》重要加以規(guī)范的內(nèi)容之一。為此，《會計法》對財務(wù)會計報告的編制一舉、編制要求、提供對象、提供期限問題作出了原則性規(guī)定。
第一、財務(wù)會計報告應(yīng)當(dāng)依據(jù)會計帳簿記錄和有關(guān)資料編制。這是保證財務(wù)會計報告質(zhì)量的餓重要環(huán)節(jié)。會計作為一個分類系統(tǒng)，必須對日常核算的資料進行進一步的整理、分類、計算和匯總，編制成財務(wù)會計報告，總括地揭示、反映經(jīng)營和財務(wù)活動總體情況，為投資者、債權(quán)人和其它財務(wù)會計報告使用者提供決策有用的財務(wù)魁岸及資料和信息，促進社會資源的合理配置，為國家和社會公眾服務(wù)。
第二、財務(wù)會計報告的編制要求、提供對象，提供期限應(yīng)當(dāng)符合法定要求，各單位必須依據(jù)《會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度以及其它法律、行政法規(guī)的規(guī)定，編制財務(wù)會計報告，并及時向本單位、本單位的有關(guān)財務(wù)關(guān)系人以及政府有關(guān)管理部門入財政部門、稅務(wù)部門等提供財務(wù)會計報告，以便于有關(guān)財務(wù)關(guān)系人及政府部門及時了解經(jīng)營和業(yè)務(wù)活動情況，據(jù)此做出了有關(guān)決策。
第三、向不同的會計資料使用者提供的財務(wù)會計報告，其編制依據(jù)應(yīng)當(dāng)一致，這是針對實際工作中為了達到非法目的而編制多套財務(wù)會計報告而做出的強制性規(guī)定，以杜絕實際工作中為了各自目的向不同部門提供不同財務(wù)會計報告的行為。以不同依據(jù)編制的財務(wù)會計報告，實際上都是虛假的財務(wù)會計報告，是一種嚴(yán)重違法行為，以虛假的財務(wù)會計報告偷逃稅收、騙取資金和榮譽、欺騙投資者和社會公眾等做法，同樣也是一種嚴(yán)重違法行為，必須依法制止和懲治。
第四、財務(wù)會計報告的編制依據(jù)、編制要求、提供對象、提供期限等具體要求，由國家統(tǒng)一的會計制度規(guī)定。這是由財務(wù)報告的重要性和編制技術(shù)性、政策性強所決定的。同時，由于財務(wù)會計報告的編制及依據(jù)與要求、提供對象與期限等具體內(nèi)容十分具體，內(nèi)容很多，無法在《會計法》中一一體現(xiàn)，但為了加強對財務(wù)會計報告的管理和規(guī)范，《會計法》授權(quán)國務(wù)院財政部門在國家統(tǒng)一的會計制度中予以具體規(guī)定，并明確其它法律、行政法規(guī)對有關(guān)單位財務(wù)會計報告另有要求的應(yīng)當(dāng)從其規(guī)定。
2基于語言輸入假說的高級英語詞匯教學(xué)
基于克拉申語言輸入假說的基本觀點，筆者認為在高級英語詞匯教學(xué)中教師的角色不是簡單地教會學(xué)生讀音和解釋詞意，教師的主要任務(wù)是將詞匯通過具有知識性、趣味性甚至真實性的教學(xué)材料來組織學(xué)生進行課堂交際活動，并在學(xué)生遇到表達和理解困難時，及時地給予引導(dǎo)和幫助，以便使詞匯學(xué)習(xí)與記憶不再索然無味。筆者根據(jù)以往的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗，以此拋磚引玉。
2．1立足顯性，挖掘隱性
詞匯作為語言的基本單位，往往承載著顯性和隱性的雙重文化信息。在英漢對比前提下，將文化闡釋手法運用于高級英語詞匯教學(xué)中，既可以豐富教學(xué)方式，又能增強教學(xué)互動的知識性和趣味性，從而提高學(xué)生對原著的理解能力和欣賞水平。蘇新春在其《文化語言學(xué)》中主張將詞匯背后的文化信息逐一揭示:“所謂闡釋的方法就是對語言結(jié)構(gòu)、語言現(xiàn)象進行分析、說明，把隱匿、依附、蘊含于其中的社會、歷史、民俗、觀念、道德、思維、物質(zhì)、自然等文化因素及文化意義揭示出來……把文化語言學(xué)定位為闡釋性學(xué)科，這正表明文化語言學(xué)更為看重的是語言背后的東西，它就是通過研究把蘊藏在語言內(nèi)部，隱藏在語言背后的文化因素挖掘出來”。
以張漢熙《高級英語》中的《迎戰(zhàn)卡米爾號颶風(fēng)》(FacetoFacewithHurricaneCamille)為例，《迎戰(zhàn)卡米爾號颶風(fēng)》是約瑟夫•布萊克(JosephP．Blank)1970年發(fā)表在《讀者文摘》(Reader’sDigest)上的短篇小說。作者依照時間順序敘述了1969年8月居住在美國南部密西西比州沿海一帶的柯夏克(JohnKoshak)一家和他的朋友與威力無窮的卡米爾號颶風(fēng)英勇抗?fàn)幍慕?jīng)過。約瑟夫•布萊克不僅運用了大量表現(xiàn)颶風(fēng)破壞性的具體動詞，而且還通過“battendown”“rideitout”“scudin”“wreckage”“salvage”等一系列與“船”“海”相關(guān)的詞匯巧妙地凸顯了文中以柯夏克一家為代表的密西西比州沿海居民生活的這一特殊背景。在詞匯講解過程中，教師若能將隱匿、依附、蘊含于詞匯中的文化意義傳遞給學(xué)生，詞匯教學(xué)就會成為語篇分析和提高學(xué)生寫作技巧的一部分。
2．2寓于語篇，激發(fā)聯(lián)想
語篇解讀需依賴語境，而基礎(chǔ)語境線索由詞匯鑄就。詞匯是語篇最基本的要素，詞匯間的語義選擇、組織和聚合最終形成一個稱之為語篇的多層級的意義系統(tǒng)。語篇中通常含有多個意義鏈條，它們之間形成前提和結(jié)論或原因和結(jié)果等關(guān)系，相互影響的意義鏈條共同促成了語篇意義的形成、發(fā)展和完成。任何語篇中的每個詞表達一定的意義，詞與詞之間、句際和段際之間也有相互蘊含的語義關(guān)系，這種語義關(guān)系常通過詞匯同現(xiàn)的形式得以實現(xiàn)。詞匯教學(xué)不能只局限于單詞或單句的層面，而要引導(dǎo)學(xué)生宏觀地從整個語篇的角度通過比較和聯(lián)想來分析詞匯背后所蘊含的意義，加深學(xué)生對詞匯深層意義的理解，并學(xué)會如何將其應(yīng)用于實踐之中。
以張漢熙《高級英語》中的《訛詐》(Blackmail)為例，阿瑟•黑利(Arthurhailey)通過外貌、動作、行為、語言等描寫將人物心理刻畫得非常的細膩。文中貪婪的私家偵探奧格爾維(Ogilvie)一開始在身犯肇事逃逸罪的公爵夫婦面前囂張無比、企圖訛詐，而后因臣服于金錢而將自己卷入了案件之中。奧格爾維在這一過程中的心路歷程也由作品中出現(xiàn)的重要意象“雪茄”巧妙地展現(xiàn)了出來。作者在文中對奧格爾維抽煙行為的描寫達到6次之多。教師可將這6處描寫中的關(guān)鍵詞如“accompanied…in”“removed…knockedoff…flipped．．．”“bitoff”“waved”“lit”“bothering”等進行對比分析并組織學(xué)生進行相應(yīng)的表演活動，結(jié)合語篇引導(dǎo)學(xué)生捕捉奧格爾維由橫蠻無禮到屈服順從的心理變化，培養(yǎng)學(xué)生掃描語篇中散布的相互聯(lián)系、遙相呼應(yīng)的詞匯并將其進行鏈接進而挖掘語篇線索和主題的能力。
2．3詞義辨析，重視應(yīng)用
詞義辨析在高級英語的教學(xué)中非常重要，近義詞在高級英語課文中出現(xiàn)的頻率很高，詞義辨析對于學(xué)生來說難度較高但同時又是必須掌握的內(nèi)容，因此詞義辨析在教學(xué)中要得到特別的重視。近義詞的差別表現(xiàn)在詞義的強度、文體意義、情感意義和搭配意義幾個方面。在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的近義詞，結(jié)合語境進行初步辨析，再綜合總結(jié)。如在約瑟夫•布萊克的《迎戰(zhàn)卡米爾號颶風(fēng)》中作者在文章第26自然段的第三句話和第四句話中連用了"vanished"和“disappeared”這對近義詞來描述裝著小貓的盒子和貓媽媽在風(fēng)中的消失，比較詞義可以發(fā)現(xiàn)前者強調(diào)突然性和徹底性，因此更能讓當(dāng)時在那種惡劣的環(huán)境下還沒等大家反應(yīng)過來裝著小貓的盒子就被風(fēng)刮走的一幕重現(xiàn)在我們的眼前。
阿瑟•黑利(Arthurhailey)在《訛詐》(Blackmail)一文中對主要人物的眼神的描寫非常的豐富，短短一個故事對主要人物Ogilvie的眼神描寫達到11處之多，而對另一主要人物公爵夫人眼神的描寫也有6處。更令人贊嘆的是作者每次使用的詞都不相同。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文中所有描述“看”的單詞和短語并進行比較研究，進而探索這些近義表達之間的細微差異所映射出來的人物心理的變化并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。JohnScopes在《震驚世界的審判》(TheTrialThatRockedtheWorld)一文中為了凸顯世人對“猴子”審判(the“monkey”trial)的關(guān)注對楓樹下別開一面的審判場景進行了描寫，尤其是圍觀群眾的千姿百態(tài)由“sat”“squat”“perch”這一組近義詞栩栩如生地展現(xiàn)在讀者的面前。筆者在教學(xué)中將這一幕從相關(guān)視頻資料中截圖展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生立刻領(lǐng)悟到了這4個簡單的單詞的魅力所在。但是僅僅掌握詞義辨析的方法，了解近義詞的區(qū)別是不夠的，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，因此筆者認為在教學(xué)中教師還要通過各種途徑督促學(xué)生把這些詞匯活用到自己的說、寫、譯中去，以鞏固知識，加深理解。
財務(wù)會計課程是財會專業(yè)的主要課程，對于整個財會專業(yè)的教學(xué)改革有著較大影響。該課程改革要緊緊圍繞財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，破除原有的教學(xué)模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，實行仿真式教學(xué)，使學(xué)生一就業(yè)就能夠勝任相應(yīng)的崗位工作。另外，在筆者對“評價會計專業(yè)水平高低最重要的依據(jù)”的問卷調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，53%的學(xué)生選擇了“實訓(xùn)條件”，遠高于“13%的精品課”、“12%的名師”、“11%的科研成果”和“11%的學(xué)生競爭力”選項。為適應(yīng)這些要求，我們?yōu)檫@門課程設(shè)計了一個虛擬的職場環(huán)境，也就是仿真的職業(yè)崗位平臺來展開教學(xué)工作。采用國內(nèi)先進的VBSE虛擬社會全景體驗系統(tǒng)構(gòu)建完整的內(nèi)外組織機構(gòu)，建立相關(guān)崗位責(zé)任制及規(guī)章制度，軟硬件等現(xiàn)代化辦公設(shè)備以及多媒體教室和實驗基地等輔助場所。利用天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，將工科的機械、數(shù)控、磨具等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)利用起來。把工業(yè)中心里的材料、生產(chǎn)、完工、入庫等企業(yè)生產(chǎn)過程與財務(wù)會計以及管理軟件結(jié)合起來，這樣不僅使會計專業(yè)的學(xué)生有了一次難得的臨崗實習(xí)機會，而且也讓工科學(xué)生增加了管理意識和成本意識。這些仿真措施讓學(xué)生與未來的工作環(huán)境和任務(wù)零距離接近，讓學(xué)生在仿真崗位平臺上進行學(xué)習(xí)和思考以獲得相關(guān)專業(yè)技術(shù)知識和技能，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）突出實踐環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計財務(wù)會計課程的教學(xué)架構(gòu)
高職教育實行教學(xué)手段的多樣化，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此應(yīng)對傳統(tǒng)面授教學(xué)的方式加以改革，尋找一種互動的、形象的、有趣的和多媒體支持的教學(xué)模式。
1.設(shè)計課程的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生在學(xué)習(xí)時頭腦中常常沒有一個知識體系，教師講什么，學(xué)生聽什么，學(xué)后面忘前面，越學(xué)越難，最后不得不放棄。為此，我們首先就要為學(xué)生搭建一個財務(wù)會計學(xué)習(xí)的知識框架，即對會計工作流程從建賬開始,經(jīng)過審核和填制會計憑證、登帳、成本計算、財產(chǎn)清查再到編制報表為止，設(shè)計一個完整的的情境教學(xué)模塊，改變了原有的章節(jié)式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)完財務(wù)會計課程后，就如身臨其境一般感受了企業(yè)的會計核算，使他們逐漸具備了獨立處理企業(yè)發(fā)生的一般經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。
2.設(shè)計仿真的教學(xué)手段傳統(tǒng)會計教學(xué)通常采用文字表示經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而對實物環(huán)節(jié)重視不夠。而在會計實務(wù)中，企業(yè)的經(jīng)濟活動都是以原始憑證來呈現(xiàn)的，這就造成課堂教學(xué)與實際工作的差異性，常常使學(xué)生只會處理課堂教學(xué)中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，而對實際會計工作中的具體事務(wù)諸如怎樣編制記賬憑證、如何登記各種賬簿、怎樣編制會計報表等卻不知如何應(yīng)對，更不知道如何利用這些財務(wù)信息幫助企業(yè)解決實際問題。對此，我們借鑒了許多教學(xué)軟件如“王中王”教學(xué)軟件、“用友U8”財務(wù)軟件以及多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)造了一個仿真的教學(xué)情境，同時我們還將其中一些軟件放在學(xué)校服務(wù)器上，只要學(xué)生登錄就可隨時操作，讓學(xué)生分析原始憑證反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容，編制、審核憑證內(nèi)容是否完整、準(zhǔn)確。通過仿真的原始憑證來表示經(jīng)濟活動，使學(xué)生如同在真正的企業(yè)處理實際業(yè)務(wù)一樣。
3.設(shè)計科學(xué)仿真的實訓(xùn)內(nèi)容為了體現(xiàn)高職院校財會專業(yè)的應(yīng)用性特點，我們著重加強了學(xué)生實踐技能的操作。首先增加實踐性課時比重。在會計基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下，增大實訓(xùn)課時的比重，力爭使實踐性課時占課時總量的50%。建立實訓(xùn)教室，設(shè)立虛擬的財務(wù)部門，讓學(xué)生分別扮演會計主管、出納、制單、記賬、成本會計等角色，完成企業(yè)一年的經(jīng)濟活動，并不斷進行會計崗位轉(zhuǎn)換實訓(xùn)。這樣，經(jīng)過全崗位以及分崗位一系列實訓(xùn)模擬，鍛煉了學(xué)生的實際操作技能，也縮短了教學(xué)與實際工作的距離，為學(xué)生積累了一定的工作經(jīng)驗。
（三）積極探索多形式的實踐教學(xué)模式改革
高職教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合運用能力。這樣就要積極探索用現(xiàn)代教育觀點和教育手段改造傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思路，重新規(guī)劃知識框架。在教學(xué)過程中應(yīng)以引導(dǎo)教學(xué)為主，認真實施知識傳授與動手能力培養(yǎng)并舉的原則。通過教師啟發(fā)式仿真教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，發(fā)展創(chuàng)造性思維；使用新的網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)、新的教學(xué)成果，如啟動并快速發(fā)展慕課和微課課件教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情景化、模塊化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1.加強多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用掌握會計操作技能是會計核算工作的關(guān)鍵，而傳授方法的最有效手段就是演示和仿真操作。所以在實際授課中，我們利用多媒體課件、視頻慕課和微課課件，有利于學(xué)生理解和掌握知識，讓學(xué)生利用不同時間和空間自主學(xué)習(xí)，全面掌握各種理論和技能技術(shù)。同時多媒體課件能充分展示發(fā)生經(jīng)濟活動的原始憑證，并為學(xué)生配置一定的會計憑證和不同的賬簿，仿真再現(xiàn)企業(yè)會計工作情景，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，根據(jù)各種原始憑證分析經(jīng)濟活動，再真實地編制記賬憑證和登記相關(guān)的賬簿。同時利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)了解各種信息。鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)的軟件如“網(wǎng)中網(wǎng)”，可以在線與老師交流，排解疑難，也可通過電話、電子信箱或QQ來交流，以實現(xiàn)教學(xué)中的師生互動。還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，提升學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力。也可以利用刻錄大師之類的視頻軟件錄制演示過程，制作微型的操作視頻，上傳到QQ群讓學(xué)生任何時候都可以看著視頻操作。
2.積極開展專業(yè)技能競賽，強化學(xué)生的實踐能力為了達到提高實訓(xùn)技能的目的，使學(xué)生更好地掌握會計職業(yè)崗位必需的基本知識和操作技能，高職院校會計專業(yè)可積極開展豐富多彩的的技能競賽活動，如會計技能的點鈔、小鍵盤錄入等，特別是要對接國家級競賽項目，如全國高職院校會計技能大賽。通過比賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強學(xué)生的社會競爭能力。
3.不斷提高職業(yè)技能等級鑒定的比重目前社會用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能，學(xué)生就業(yè)時會有相關(guān)職業(yè)崗位證書的要求。為拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，我們利用學(xué)校的教學(xué)資源為學(xué)生開放，鼓勵支持學(xué)生參加社會考試。如參考會計從業(yè)資格證、計算機等級證等。同時在開設(shè)的課程中充分考慮這些資格考試所涉及的專業(yè)知識和技能要求，比如會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、用友ERP—U8課程等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)課程，有助于通過職業(yè)崗位證書。同時為加強學(xué)生運用所學(xué)知識能力，我們結(jié)合社會專業(yè)技能考試，將會計電算化證書的取得作為學(xué)生本課程考核成績的一部分，也就是本課程與職業(yè)技能成績掛鉤，以此強化學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
4.重視教師的培養(yǎng)，尤其是“雙師型”教師的培養(yǎng)通過教師進修深造提高業(yè)務(wù)水平或到企業(yè)掛職鍛煉，以及引進實踐經(jīng)驗豐富的高技能教師或聘請校外兼職教師作為補充。再有就是建立校企合作，作為學(xué)校的專業(yè)實訓(xùn)基地，并聘請具有經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員做學(xué)生的實訓(xùn)指導(dǎo)教師。
5.改變考核形式首先，注重平時成績，摒棄只通過點名考核出勤來記平時成績的做法。通過課堂提問的形式，如學(xué)生提問教師答、教師提問學(xué)生答的方式來提高學(xué)生的注意力和參與的積極性。其次，不對稱留作業(yè)。對平時成績不理想的學(xué)生留作業(yè)記成績，促進個別學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，防止大面積留作業(yè)個別學(xué)生抄襲的行為。定期讓學(xué)生撰寫階段學(xué)習(xí)小結(jié)，可以是課程總結(jié)、學(xué)習(xí)心得，還可以是課程試卷。為做好這項工作，需要為每個學(xué)生建立檔案。第一堂課宣布打分規(guī)則，最后一堂課公布平時成績。第三，修改畢業(yè)成績的評定，畢業(yè)期末以學(xué)生操作的一個實務(wù)賬套包代替學(xué)生的畢業(yè)論文，進一步增強實踐操作性。
高速公路的建設(shè)對國民經(jīng)濟的發(fā)展具有非常重要的影響，尤其是在加速物資生產(chǎn)的流通以及有效地促進其他運輸方式的聯(lián)運方面具有非常重大的經(jīng)濟價值。高速公路的建設(shè)促進了道口經(jīng)濟的發(fā)展。高速公路建設(shè)為道口經(jīng)濟提供了商業(yè)機會與專業(yè)人員及設(shè)備。道口經(jīng)濟的主要表現(xiàn)為依托高速公路、水路運輸、鐵路運輸?shù)冉徊媛房诘膬?yōu)越交通條件和地理條件。隨著交通工具的日趨先進，道口地區(qū)便日漸成為生活資料、生產(chǎn)資料的快速聚集地，較為典型的就是專業(yè)市場和物流企業(yè)入駐道口地區(qū)，從而引發(fā)人們的投資熱情，提供更多的商機。這就是“物流+道口”的道口經(jīng)濟。高速公路道口經(jīng)濟逐漸得到發(fā)展，為城市創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。道口經(jīng)濟發(fā)展區(qū)其實對城市整體經(jīng)濟造成很大的影響，高速公路道口快速發(fā)展能夠向全國各地引進高素質(zhì)人才、資金投入以及先進的技術(shù)等發(fā)展經(jīng)濟的重要條件，并且將其進行整合，促使城市的產(chǎn)業(yè)鏈得到擴展。隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷加強，在嚴(yán)峻的市場經(jīng)濟背景下，城市經(jīng)濟需要進行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迎合市場經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)然原先的城市地區(qū)規(guī)劃制約著城市人口以及城市空地的使用，道口經(jīng)濟的發(fā)展在一定程度上促使城市產(chǎn)業(yè)升級，從而為城市創(chuàng)造良好的發(fā)展空間，同時影響道口附近地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。道口經(jīng)濟作為區(qū)域經(jīng)濟新中心，加大了區(qū)域經(jīng)濟在社會經(jīng)濟的影響力。道口地區(qū)原本荒涼，但隨著高速公路的建成使用，道口地區(qū)在高速公路所帶來的商業(yè)機遇的作用下，從原來的荒涼的區(qū)域迅速成為了商業(yè)口岸，從小城鎮(zhèn)發(fā)展成了具有經(jīng)濟活力的城市。
1.2高速公路建設(shè)推動了現(xiàn)代物流的發(fā)展
一般來看，道口經(jīng)濟可以嚴(yán)格按照國際物流、區(qū)域物流、城市物流三個層次上的物流功能要求，有效地發(fā)揮好本地區(qū)各方面的優(yōu)勢，同時利用道口地區(qū)的特點，切實以物流園建設(shè)為載體，從而有效地加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。城市附近的道口地區(qū)，比方說高速公路的出口以及海港的出入口，可以依據(jù)物流園區(qū)的明確分工和其自身的發(fā)展?fàn)顩r等，充分建設(shè)和第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟的城市，從而更好地進行配送和儲存，提升城市中心區(qū)域的影響力。高速公路的建設(shè)與使用減少了地區(qū)與地區(qū)之間的運營時間，有效地減少了沿線地區(qū)企業(yè)物流成本，提高了經(jīng)濟運營的效率，加強了經(jīng)濟的全面流通。高速公路的建設(shè)加速了各種運輸方式的銜接，優(yōu)化了運輸通道資源利用；促進了現(xiàn)代綜合運輸樞紐的形成；加快了推進多式聯(lián)運，促進了交通一體化發(fā)展運輸信息的資源共享。高速公路在增長運輸半徑、降低運輸成本的同時促進了運輸結(jié)果的優(yōu)化，從而推動現(xiàn)代物流的發(fā)展。而現(xiàn)代物流的迅速使得其他企業(yè)的所需要的原材料與商業(yè)信息能夠更加及時到位，從而快速推動經(jīng)濟發(fā)展。
2高速公路建設(shè)縮小了城鄉(xiāng)差距
高速公路建設(shè)推動了農(nóng)業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。高速公路的建設(shè)大大減少了農(nóng)業(yè)產(chǎn)品向城市流動的運輸時間，保證了農(nóng)用物資和農(nóng)村醫(yī)藥物資能夠準(zhǔn)時進入農(nóng)村，促進了農(nóng)業(yè)信息的流通，促進城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，有利地促進了城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和城鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品商業(yè)化經(jīng)營。同時，高速公路沿線集中了區(qū)域主要的產(chǎn)業(yè)布局，使高速公路成為區(qū)域經(jīng)濟主要的產(chǎn)業(yè)布局，高速公路的建設(shè)強化了城市與鄉(xiāng)鎮(zhèn)的聯(lián)系，推動了城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，使農(nóng)村的農(nóng)產(chǎn)品能夠更好地銷售出去，而城市的先進文化也可以進入農(nóng)村，進而更好地推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。高速公路的建成使用使得一些偏遠地區(qū)的農(nóng)業(yè)與礦產(chǎn)資源能夠得到全面有效的開發(fā)利用，同時為沿線城市的人才與技術(shù)學(xué)習(xí)交流提供了便利條件，使高速公路的沿線地區(qū)整體科技水平得到全面的提高。同時拓展了人們的空間，使人們的人生觀和世界觀更加正確，拓展人們的視野，激發(fā)人們的開拓精神，最終達到城鄉(xiāng)一體化的目標(biāo)。
3高速公路的建設(shè)增加了就業(yè)機會
在當(dāng)前的高速公路建設(shè)過程中，可以有效地增加就業(yè)機會。高速公路建設(shè)使公路沿岸的商業(yè)機遇增加，縮小了城鎮(zhèn)差距，提供了大量的就業(yè)機會，使得原來原本荒涼、交通不便且勞動力大量剩余的地區(qū)有一個可靠的就業(yè)機會，讓原本是“靠天吃飯”的農(nóng)民有了生活的保障。這些就業(yè)職位也使得該地區(qū)的青壯年有了能追求夢想的平臺，從根本上減少了犯罪率，促進了社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
二、新會計制度下高校會計核算中存在的問題
（一）資產(chǎn)核算環(huán)節(jié)存在問題
高校中的資產(chǎn)一般都屬于國有資產(chǎn)，能否對高校資產(chǎn)進行有效地管理關(guān)系到國有資產(chǎn)的利用效率問題。在資產(chǎn)核算方面，一是我國高校的大部分資產(chǎn)來源于財政投入，并沒有對資產(chǎn)進行詳細的細分和定義，將其統(tǒng)一劃分為固定資產(chǎn),并制定和固定資產(chǎn)核算相關(guān)的核算體系，然而卻忽視了無形資產(chǎn)的核算，沒有建立健全的無形資產(chǎn)核算體系，不能準(zhǔn)確的對無形資產(chǎn)的價值進行評估，從而可能導(dǎo)致高校資源的不合理使用以及浪費現(xiàn)象。二是對很多高校來說，信息化的管理系統(tǒng)不完善，尚未實現(xiàn)一體化的業(yè)務(wù)、財務(wù)管理體系，可能導(dǎo)致資產(chǎn)的不及時入賬等情況，進而導(dǎo)致報表上反應(yīng)的資產(chǎn)項目價值不準(zhǔn)確。三是新的高校會計核算制度要求固定資產(chǎn)按月計提折舊，這就增加了資產(chǎn)管理人員管理固定資產(chǎn)的難度，要求其定期對固定資產(chǎn)進行核對、盤點等。但是，高校資產(chǎn)核算的會計人員可能還對新的核算制度不熟悉，就會存在計提折舊不正確，或者沒有按時計提折舊等情況的出現(xiàn)。
（二）高校會計核算人員素質(zhì)亟待提升
對于高校會計核算人員，其一項重要的職責(zé)是對全體師生提供報銷業(yè)務(wù)服務(wù)，然而大部分高校執(zhí)行的是一種人性化的核算服務(wù)，有的時候會出現(xiàn)報銷人員過多而導(dǎo)致的環(huán)境噪雜，核算人員工作壓力大等現(xiàn)象，同時，對于核算人員，常年都在干同樣的報賬工作，枯燥乏味，勢必會產(chǎn)生厭惡感，加上工資、福利待遇又不高，就會使人員流失嚴(yán)重。新增加的核算人員又不熟悉業(yè)務(wù)，就會導(dǎo)致工作效率低下。另一方面，高校的會計網(wǎng)絡(luò)在不斷的快速發(fā)展，對核算人員的創(chuàng)新和能力要求變得越來越高。高校會計核算人員不僅要精通會計、稅務(wù)等和財務(wù)相關(guān)的知識，同時還要熟悉信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識和技能。目前，我國高校會計核算人員的整天素質(zhì)水平還不高，團隊合作意識薄弱，更不用說能和國際經(jīng)濟接軌的人才，更是少的又少。所以說高校會計核算人員缺乏競爭意識，只是每天按部就班的完成任務(wù)，而沒有想著如何提高工作效率。
（三）會計基礎(chǔ)較為薄弱，沒有健全的監(jiān)督體系
目前，高校會計核算存在的問題之一是會計基礎(chǔ)比較薄弱，基礎(chǔ)工作的規(guī)范性不強，把重點放在業(yè)務(wù)核算上面，而對會計監(jiān)督不夠。首先，高校會計核算中不重視基礎(chǔ)工作管理。比如：在原始憑證的審核過程中，由于前來報銷的教職工相比會計核算人員而言，擁有更多的信息，所以就會導(dǎo)致會計人員難以辨別憑證的真?zhèn)?。不合格的憑證屢見不鮮，報銷人員提供不正確的信息導(dǎo)致原始憑證上的業(yè)務(wù)內(nèi)容和實際發(fā)生的情況不相符，虛造原始憑證內(nèi)容、虛造原始憑證中經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生場所和時間等的現(xiàn)象時常發(fā)生，這就勢必會影響高校會計核算的真實性，導(dǎo)致高校財務(wù)報表和財務(wù)分析的不準(zhǔn)確。其次，隨著網(wǎng)絡(luò)化進程的不斷推進，網(wǎng)上交易已非常普遍，更多的高校業(yè)務(wù)會通過電子數(shù)據(jù)的形式體現(xiàn)出來，這就為高校完善內(nèi)部控制帶來了新挑戰(zhàn)，同時也對內(nèi)部控制的提出來更高的要求。近年來，與學(xué)校資產(chǎn)管理等內(nèi)部控制薄弱的相關(guān)經(jīng)濟腐敗案件頻繁發(fā)生，說明雖然很多學(xué)校都有自己專門的內(nèi)部控制制度，但是其內(nèi)部控制制度只不過是一種形式，沒有起到真正的監(jiān)督作用。會計核算體系不健全，高校內(nèi)部不相容職位相互不分離現(xiàn)象嚴(yán)重。比如：某職業(yè)技術(shù)學(xué)校中就存在著嚴(yán)重的職責(zé)不分離情況，由同一會計人員既負責(zé)會計原始數(shù)據(jù)的錄入，又負責(zé)對該數(shù)據(jù)進行審核，這種職責(zé)不明確現(xiàn)象在高校中普遍存在，使得內(nèi)部的審核監(jiān)督機制形同虛設(shè)。
（四）會計核算與財務(wù)管理相脫節(jié)，財務(wù)預(yù)算不精確
隨著國家不斷的加快財政體制的改革，高校使用國家財政資金，要按照相關(guān)的規(guī)定執(zhí)行相應(yīng)的預(yù)算和國庫集中支付制度，基本支出和項目支出都在執(zhí)行相應(yīng)的預(yù)算管理制度。但是，問題在于會計核算部門的相關(guān)人員不直接參加高校相關(guān)預(yù)算的編制和審批等，并不清楚各單位的具體業(yè)務(wù)以及高校資金的來源渠道，在報賬時往往存在信息不對稱現(xiàn)象。高校項目經(jīng)費的預(yù)算和財務(wù)系統(tǒng)不能夠進行有效的銜接和資源共享，因此，會計核算人員不能正確的掌握預(yù)算的執(zhí)行情況，由此，會造成會計核算中的不正確賬務(wù)處理，資金使用效率低下，預(yù)算不夠精細等現(xiàn)象。
三、完善我國高校會計核算的對策和建議
（一）加強固定資產(chǎn)管理，做好新舊制度銜接工作
自2014年1月1日高校新會計制度執(zhí)行開始，需要對高校的固定資產(chǎn)按月進行計提折舊，設(shè)置“固定資產(chǎn)累計折舊”科目，但是對于高校來說，肯定不可能執(zhí)行像企業(yè)一樣的折舊方法，高校計提固定資產(chǎn)折舊是作為一種成本，進入高校的成本核算系統(tǒng)。其次，為了加強資產(chǎn)的管理，高校的財務(wù)部門需要經(jīng)常和資產(chǎn)管理部門進行溝通，制定一體化的資產(chǎn)管理體系，對資產(chǎn)的購進、使用、保管等環(huán)節(jié)制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。另外，還可以建立內(nèi)部監(jiān)督機制，監(jiān)督會計核算處和資產(chǎn)管理處的實時對賬，進而保障資產(chǎn)的真實核算和有效管理。再次，高校應(yīng)該加強固定資產(chǎn)的盤點和清查制度，對固定資產(chǎn)進行有效地動態(tài)監(jiān)控。
（二）提升會計核算人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
會計核算人員的素質(zhì)是保障高校財務(wù)有效運行的前提條件，高素質(zhì)的會計核算人員不僅指的是要有扎實的會計知識，而且還必須具備高尚的職業(yè)素質(zhì)，能夠?qū)τ嬎銠C能信息技術(shù)進行熟練的操作，除此之外還必須具有良好的溝通和應(yīng)變能力。為了解決高校會計核算人員中的人才流失問題，需要建立有效的激勵機制，對于業(yè)務(wù)嫻熟、工作認真負責(zé)的會計人員，高校在進行相應(yīng)的校內(nèi)轉(zhuǎn)崗或者晉升時可優(yōu)先考慮。同時高校要引入競爭機制，增強會計人員的競爭意識。建立公平、合理的考核機制，打破干好干壞一個樣、干多干少一個樣的現(xiàn)狀。高校需要根據(jù)每個月的考核情況，定期公布一下每個人的考核情況，對優(yōu)秀的人員進行獎勵并加大提拔的力度，通過物質(zhì)鼓勵和精神鼓勵的方式來激發(fā)員工的創(chuàng)造性和積極性，有效的提高會計人員的素質(zhì)。在新會計制度下，要想提高會計核算的效率，必須加強會計核算人員的素質(zhì)，因為會計核算人員在整個高校的財務(wù)運行中起到了扮演著重要的角色。在執(zhí)行新的會計核算制度時，首先要考慮到會計核算人員對新會計制度內(nèi)容的熟悉程度，同時要考慮會計人員是否具備按照新的會計制度要求進行業(yè)務(wù)操作的能力。為了提高其勝任能力，高?？梢耘e行相應(yīng)的新會計制度的業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動，讓全體會計人員領(lǐng)會新會計制度的意旨。比如：當(dāng)有新的會計政策出現(xiàn)的時候，高?？裳垖＜以趯W(xué)校開展講座，對新的會計制度進行詳細的闡述，并強制要求全體會計人員參與。其次，為了保證高校會計人員認真執(zhí)行新會計制度準(zhǔn)則，高校必須建立相應(yīng)的監(jiān)督機制來監(jiān)督會計人員的工作。再次，要提高會計人員的風(fēng)險意識，讓會計人員意識到不正確的核算方法可能給高校帶來的財務(wù)風(fēng)險和經(jīng)營風(fēng)險。鼓勵會計人員多參加專業(yè)知識的培訓(xùn)活動，鼓勵他們認真鉆研業(yè)務(wù)，在提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上增強他們的綜合素質(zhì)。
（三）嚴(yán)把原始憑證的審核關(guān)，加強會計監(jiān)督工作
為了健全會計核算中的基礎(chǔ)工作，首先就要從原始憑證入手，原始憑證的填制和審核看似是一件簡單的事情，但是要將這項簡單的工作做好并不是一件簡單的事情。要做好這件事情，會計核算人員首先責(zé)任心要強，不僅要具備扎實的會計技能，還必須熟悉國家對于相關(guān)票據(jù)的具體規(guī)定，了解相關(guān)的財會法規(guī)，對高校的運行機制有一個全面透徹的理解，票據(jù)審核人員嚴(yán)格把關(guān)，做好憑證的審核工作，確保高校資金得到有效的利用，進而提高會計核算的真實性的準(zhǔn)確性。對高校的會計核算的監(jiān)督方面，國家應(yīng)該制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)并定期檢查其執(zhí)行情況，不斷規(guī)范會計基礎(chǔ)工作和核算工作。同時，高校應(yīng)該重視內(nèi)部審計，定期對會計資料進行審計，監(jiān)督內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行情況。這樣可以及時發(fā)現(xiàn)會計核算中的問題并及時進行修改，進而提高財務(wù)信息質(zhì)量。所以，高校會計核算中的監(jiān)督職能是保障高校健康有序運行的不可或缺部分。
（四）及時做好會計核算和財務(wù)管理的銜接工作
在會計核算和財務(wù)管理銜接方面，高校應(yīng)該將項目經(jīng)費管理與財務(wù)系統(tǒng)的有效對接，做到資源共享。在會計核算中心明確高校預(yù)算的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照預(yù)算對各部門的支出和使用情況進行有效的控制和監(jiān)督。盡可能提高預(yù)算資金使用的效率。不斷的改進預(yù)算編制和執(zhí)行中存在的問題。除此之外，高校會計核算人員要充分利用信息技術(shù)，不斷更新教師科研經(jīng)費的使用和結(jié)余情況，減少不必要的沖突和報銷錯誤。
一、財務(wù)理論體系的框架結(jié)構(gòu)
從已接觸到的中外財務(wù)文獻看,西方財務(wù)理論研究主要集中在“操作性”財務(wù)領(lǐng)域,尤其是股份公司在金融市場的財務(wù)運作問題(湯谷良,1997)。比較而言,國內(nèi)財務(wù)理論研究內(nèi)容要豐富得多,諸如財務(wù)的基本概念、公司內(nèi)部的財務(wù)運作機制和財務(wù)控制等,改革開放以來,這些一直是國內(nèi)財務(wù)學(xué)研究中最活躍的領(lǐng)域之一。不過,財務(wù)理論的體系結(jié)構(gòu)以及未來財務(wù)理論研究得發(fā)展方向,至今仍不甚明朗。諸如財務(wù)環(huán)境在財務(wù)理論體系中的地位、財務(wù)環(huán)境的具體結(jié)構(gòu)及其對財務(wù)運作的具體影響、公司法人治理結(jié)構(gòu)中的財務(wù)治理結(jié)構(gòu)、財務(wù)治理權(quán)的有效配置、財務(wù)治理模式及其選擇、股權(quán)結(jié)構(gòu)和文化等環(huán)境因素對財務(wù)治理模式的影響等問題,還很少研究。甚至于財務(wù)理論的重心究竟在哪里,我以為也需要重新把握。盡管財務(wù)學(xué)研究十分關(guān)注方法論問題,如財務(wù)決策的方法、財務(wù)控制的方法、財務(wù)評價的方法等,但從現(xiàn)實看,影響公司財務(wù)資源培育與配置效率的關(guān)鍵因素似乎并不是財務(wù)方法而是財務(wù)機制和財務(wù)戰(zhàn)略,尤其是財務(wù)治理權(quán)在公司內(nèi)部的配置與運作。這些問題的存在,說明還需要對財務(wù)學(xué)的理論結(jié)構(gòu)作進一步的探討。我的看法是,完整的公司財務(wù)學(xué)理論體系應(yīng)當(dāng)由財務(wù)環(huán)境理論、財務(wù)基礎(chǔ)理論、財務(wù)戰(zhàn)略理論和財務(wù)運作理論四個層次組成,其中財務(wù)運作理論又分為財務(wù)治理權(quán)配置理論和財務(wù)管理方法理論兩大部分。
1、財務(wù)環(huán)境理論。應(yīng)該說,沒有任何一個財務(wù)學(xué)家否認過環(huán)境對財務(wù)理論與實務(wù)的影響,在中外財務(wù)文獻中,財務(wù)環(huán)境也都占有一定的篇幅。問題是,財務(wù)環(huán)境在財務(wù)理論體系中的地位、財務(wù)環(huán)境的具體構(gòu)成及其對財務(wù)理論與實務(wù)的具體影響等問題,在研究上還不能說已經(jīng)到位。時至今日,人們還是把環(huán)境視為財務(wù)理論界域以外的東西,還沒有把環(huán)境作為財務(wù)理論體系的內(nèi)生性要素來看待。這樣做,將不能體現(xiàn)財務(wù)環(huán)境應(yīng)有的理論地位,實踐中也帶來一些問題。從歷史和現(xiàn)實看,財務(wù)環(huán)境對財務(wù)目標(biāo)及根據(jù)邏輯導(dǎo)出的財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)策略、財務(wù)機制和方法都有著全面的和直接的影響。從這個意義上說,應(yīng)當(dāng)把財務(wù)環(huán)境理論作為財務(wù)理論體系的內(nèi)生性要素,甚至應(yīng)作為財務(wù)理論體系的最高層次來理解。
其次,盡管人們已經(jīng)對財務(wù)環(huán)境的構(gòu)成內(nèi)容進行過多種歸納,但“重硬環(huán)境輕軟環(huán)境、重經(jīng)濟環(huán)境輕文化環(huán)境、重股份制企業(yè)環(huán)境輕非股份制企業(yè)環(huán)境、重一般環(huán)境輕特殊環(huán)境、重一般描述輕具體分析”的現(xiàn)象仍然普遍存在。對于財務(wù)環(huán)境要素,我的看法應(yīng)當(dāng)用多維度的立體論方法歸納,概括為政治、經(jīng)濟、文化、法律、社會、科學(xué)、技術(shù)、人口、歷史和地理十個維度,并按對財務(wù)的影響范圍、影響程度、影響方式和發(fā)生頻率等多種方法進行歸類分析。
最后,對財務(wù)環(huán)境的研究還應(yīng)克服和消除目前存在的“環(huán)境與財務(wù)板塊結(jié)合”的狀態(tài),從縱橫結(jié)合的“時空差異”上深入分析和把握各個維度的環(huán)境因素對財務(wù)理論、財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)機制和財務(wù)方法的具體影響。國際間的財務(wù)行為總是存在差別的,而差別的形成基礎(chǔ)是環(huán)境差異。財務(wù)學(xué)的研究,必須能夠有效地把握國際財務(wù)差異及其形成機理,并側(cè)重從中國特殊的財務(wù)環(huán)境出發(fā),研究適合這個特殊環(huán)境的財務(wù)理論與方法。只有按照這個思路和方法,才能構(gòu)建對中國企業(yè)具有實際的和直接的指導(dǎo)意義的財務(wù)理論體系。
2、財務(wù)基礎(chǔ)理論。這是財務(wù)本體理論最基礎(chǔ)的部分,討論財務(wù)的具有“實質(zhì)性”的問題。近年來這部分的研究較為活躍,已經(jīng)出現(xiàn)了不少創(chuàng)新的成果。但是,財務(wù)基礎(chǔ)理論究竟由哪些內(nèi)容或要素構(gòu)成,學(xué)術(shù)界的觀點仍不盡一致。我的看法是,如果把財務(wù)理解為“一種有目的性的行為”,則財務(wù)理論的基礎(chǔ)部分就應(yīng)當(dāng)從特定的財務(wù)環(huán)境出發(fā),研究這種行為的主體與范圍、本質(zhì)與職能、動機與目的、前提與條件、原則與規(guī)則、方式與方法、過程與結(jié)果等行為要素。也就是說,財務(wù)基礎(chǔ)理論的構(gòu)成內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括財務(wù)主體(包括法人主體與自然人主體)、財務(wù)活動范圍、財務(wù)基礎(chǔ)性和基本假設(shè)、財務(wù)本質(zhì)與職能、財務(wù)基本目標(biāo)、財務(wù)一般過程或環(huán)節(jié)、財務(wù)基本原則、財務(wù)一般規(guī)則(包括制度性規(guī)則、技術(shù)性規(guī)則和道德性規(guī)則)、財務(wù)基本方法、財務(wù)效果評價十個部分。即使是“一般”或“基本”概念,也必須密切結(jié)合特定的財務(wù)環(huán)境,全盤照搬西方財務(wù)的做法是極不可取的。
3、財務(wù)戰(zhàn)略理論和財務(wù)治理權(quán)配置理論。這兩個都是全新的財務(wù)學(xué)研究領(lǐng)域,尤其是財務(wù)治理權(quán)配置理論。關(guān)于財務(wù)戰(zhàn)略,國內(nèi)已有一些研究成果,有代表性的是陸正飛教授的《企業(yè)發(fā)展的財務(wù)戰(zhàn)略》和劉志遠教授的《企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略》,他們在這一全新的領(lǐng)域進行了開拓性的、極富創(chuàng)新與成效的探索。至于財務(wù)治理權(quán)的配置,目前還難以發(fā)現(xiàn)專門的、較為具體的研究文獻。對于公司財務(wù)治理權(quán),我的看法它是公司法人財產(chǎn)權(quán)的核心,人們常說的法人財產(chǎn)權(quán),其主要內(nèi)容就是法人財務(wù)治理權(quán),包括財務(wù)決策權(quán)、財務(wù)執(zhí)行權(quán)和財務(wù)監(jiān)控權(quán),《公司法》的規(guī)定就是較好的體現(xiàn)。財務(wù)治理結(jié)構(gòu)是公司法人治理結(jié)構(gòu)的重要部分,財務(wù)治理權(quán)配置又是財務(wù)管理體制和財務(wù)運行機制的核心內(nèi)容,從目前情況看,配置的合理與否還是影響財務(wù)資源配置效率的關(guān)鍵性因素。如此重要的問題,至今卻未能引起理論界的重視,不能不說是財務(wù)學(xué)研究的一大缺憾。圍繞財務(wù)治理權(quán)的配置,需要研究的問題很多,比如財務(wù)治理權(quán)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、財務(wù)治理機構(gòu)的設(shè)置與運作、財務(wù)治理權(quán)的配置范圍與層次、配置模式與結(jié)構(gòu)、運作機制與方式、企業(yè)集團財務(wù)治理權(quán)配置的特殊性、財務(wù)治理權(quán)配置模式的國際比較、文化差異與財務(wù)治理模式的選擇、政治制度對公司財務(wù)治理模式的影響、股權(quán)結(jié)構(gòu)等經(jīng)濟因素差異與財務(wù)治理模式選擇等,這些問題甚至可以作為財務(wù)學(xué)的一個分支學(xué)科專門研究。我期望這個最具現(xiàn)實意義、也最能體現(xiàn)國別特色的研究,能夠得到應(yīng)有的重視。
1.高級財務(wù)會計的基本概念與相關(guān)知識。
主要包括我國理論界對高級財務(wù)會計的界定、高級財務(wù)會計的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究內(nèi)容等。特別是對高級財務(wù)會計的概論的介紹在理論界沒有達成共識，而該課程又有別與基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計，這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個整體的輪廓框架，以至于在學(xué)習(xí)完這門課程后，仍然“不知所云”。
2.一般會計主體涉及的特殊財務(wù)會計問題。
該部分內(nèi)容包括在以前的中級財務(wù)會計中沒有涉及到的外幣會計養(yǎng)老金會計、衍生金融工具會計、養(yǎng)老金會計、企業(yè)年金基金會計、油氣開采會計、租賃會計等等。尤其是外幣會計，尤其是外幣會計中的外幣遠期合同套期保值和投機業(yè)務(wù)，租賃會計中對于承租人和出租人融資租入不同的會計處理等問題，都具有較深遠的實踐意義。通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進一步增強專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3.特殊會計主體涉及的財務(wù)會計問題。
高級財務(wù)會計的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財務(wù)報表會計、保險合同會計、油田開采會計、生物資產(chǎn)會計、合伙企業(yè)會計、由于后積幾類會計在我國會計領(lǐng)域中已經(jīng)普遍，所以本門課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會計，需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識，掌握不同情況下合并財務(wù)報表的編制。
二、高級財務(wù)會計教學(xué)實踐的現(xiàn)狀分析
1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。
首先，大學(xué)的課堂中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于高級財務(wù)會計課程的復(fù)雜等特殊性，學(xué)生很難以變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)，這就造成了這樣一種現(xiàn)象：“老師在黑板上講，學(xué)生在下面耍手機打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”，學(xué)生通常是被動接受和強迫學(xué)習(xí)，課堂上極為壓抑死板，第二，高級財務(wù)會計課程是一門實踐性較強的學(xué)科，其中需要一些實際會計工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制，教師不可能將很多在實際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進教室，這就造成了學(xué)生“讀死書”，理論與實踐不能很好的結(jié)合，影響到以后的就業(yè)等。第三，過去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識，前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密，使得學(xué)生在知識構(gòu)建上很難以形成一個系統(tǒng)。第四，由于該門課程的特殊性，在課堂上絕大多數(shù)時間都是老師講解，課堂上的分析和討論少之又少，這對于高級財務(wù)會計課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見的問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
2.教學(xué)考核方法單一，實踐課教學(xué)缺乏。
教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”，為難學(xué)生，教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書本，運用到實踐中去，能在鋼筋水泥叢林中生存，能更好的適應(yīng)這個社會的發(fā)展?？己耸且环N必須的教學(xué)制度，其目的就是為了促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動性。然后，當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績包括平時成績和期末卷面成績，各自占一定比率，兩者綜合來進行最后評分。學(xué)生通常認為只要每次都去上課，記好筆記，考前突擊，就一定能順利“過關(guān)”。然而，這種考核模式不一定是科學(xué)的，它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試，這使得雖然學(xué)生對基本理論的掌握情況考核到位，但對學(xué)生綜合分析問題能力的考核很難體現(xiàn)出來，尤其對于高級財務(wù)會計這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問題，這種矛盾尤甚。另外，會計是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，高級財務(wù)會計更是屬于需要大量進行課外實踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費不足，師資力量薄弱，等種種因素的限制，很少開設(shè)相關(guān)實踐課程，校園實驗室也是流于形式，沒有發(fā)揮其根本作用。
三、高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)實踐改革的建議
1.改變教學(xué)方法和手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。
首先，可以采用多媒體教學(xué)，一方面減少教師的教學(xué)負擔(dān)，另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合，把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，可以采用案例教學(xué)，選擇最近熱點問題作為案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。第三，可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式，可以將班上學(xué)生分為幾個小組，每個小組抽簽決定講授的內(nèi)容，讓學(xué)生走上講臺，學(xué)生以老師的角度和身份給講臺下的其他同學(xué)講授知識。這種方法可以提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)，變“被動”為“主動”的學(xué)習(xí)。
