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《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》名稱內(nèi)涵不足外延不寬。數(shù)字用法之規(guī)定不僅適用于出版物，更應(yīng)該適用于所有媒體，包括報刊、書籍、音像電子、電視電影字幕、網(wǎng)絡(luò)、手機短信等等。《標(biāo)準(zhǔn)》名稱可改為《數(shù)字用法》（國家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點符號用法》就是例證）。由此，《標(biāo)準(zhǔn)》全文凡涉及“出版物”均應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。
二、《標(biāo)準(zhǔn)》作為語素數(shù)字使用漢字一項要調(diào)整
4.1.2 定型的詞、詞組、成語、慣用語、縮略語或具有修辭色彩的詞語中作為語素的數(shù)字，必須使用漢字。
筆者認(rèn)為此條規(guī)定欠妥。
建議改為：
定型的詞、詞組、成語、慣用語、縮略語或具有修辭色彩的詞語中作為語素的數(shù)字，數(shù)字為序列數(shù)、精確數(shù)可在漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字中根據(jù)“全篇體例應(yīng)相對統(tǒng)一”選取一種，其他必須使用漢字。
如《標(biāo)準(zhǔn)》示例：二九師 “八五”計劃 五省一市 五局三勝制 零歲教育第一書記 第二輕工業(yè)局 一機部三所 第三季度 第四方面軍 十三屆四中全會
也可寫作：209師 “5?4”運動 “8?5”計劃5省1市5局3勝制0歲教育第1書記1機部3所第3季度 第4方面軍13屆4中全會。
現(xiàn)實生活中，以上示例報刊中也有采用阿拉伯?dāng)?shù)字用法。如季度是根據(jù)公元紀(jì)年法將全年每3個月作為一季來進(jìn)行區(qū)分，理應(yīng)與《標(biāo)準(zhǔn)》“5.1要求使用阿拉伯?dāng)?shù)字的情況”、“5.1.1公元世紀(jì)……”相一致。
三、時間冒號
必要時，可按GB/T 7408―94中的5.3.1.1中的擴(kuò)展格式。該格式采用每日24小時計時制，時、分、秒的分隔符為冒號“：”。
示例：04：00（4時） 15：40（15時40分） 14：12：36（14時12分36秒）
筆者猜想制定《標(biāo)準(zhǔn)》時將時、分、秒的分隔符為冒號“：”而不是“∶”，是為了與體育賽事中比分采用“∶”相區(qū)分。這個做法無疑是正確可行的，但在實際運用中由于冒號“：”在字格里偏左下，以致出現(xiàn)“14：12：36”現(xiàn)象。這種表示很不美觀，筆者建議將現(xiàn)在冒號增設(shè)“冒號”和“居中冒號”兩種，時間冒號采用后一種，這樣既與比號區(qū)別又顯得美觀大方。如“14∶12∶36”表示就比“14：12：36”令人舒適得多。近來，有些報刊采用此法，收到較好效果。
四、公元紀(jì)年與干支紀(jì)年、夏歷月日
5.2 要求使用漢字的情況
5.2.1 中國干支紀(jì)年和夏歷月日。
示例：丙寅年十月十五日 臘月二十三日 正月初五 八月十五中秋節(jié)
生活中，夏歷月日在口頭語言中從不帶“日”，但落實到書面語言中有多種情況。目前，初一至初十，無論是群眾口頭語言還是書面語言都比較一致，但每月初十之后表述則不竟相同（示例中“丙寅年十月十五日”與“八月十五中秋節(jié)”前后不一致，前者帶“日”后者則無）。尤其是每月二十一至三十，群眾性口頭語言通常是“某月二十幾”，而書面語言則用“某月廿幾”?！稑?biāo)準(zhǔn)》修訂委員會與國家語言委員會協(xié)商，“廿”增加一個讀音“二十”（中央電視臺播音員統(tǒng)一將“某月某日”念成“某月某號”就是一種變通）。
建議改為：
5.2.1 中國干支紀(jì)年和夏歷月日。夏歷月日表示方法：某月初一至初十，某月十一至二十，某月廿一至三十。廿讀“二十”。
5.2.2中國清代和清代以前的歷史紀(jì)年、各民族的非公歷紀(jì)年。
這類紀(jì)年不應(yīng)與公歷月日混用，并應(yīng)采用阿拉伯?dāng)?shù)字括注公歷。
示例：秦文公四十四年（公元前722年） 庚申十年九月二十四日（清咸豐十年九月二十日，公元1860年11月2日） 藏歷陽木龍年八月二十六日（1964年10月1日） 日本慶應(yīng)三年（1867年）
仔細(xì)辨認(rèn)，發(fā)現(xiàn)示例中體例不夠統(tǒng)一。前兩例加“公元”后兩例則不帶，筆者建議本著簡捷明了的原則，改為：
公元紀(jì)年作為附注并外加括號時不用注明“公元”，反之視前后語言風(fēng)格而定。用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)年時（不帶月日）后面不加“年”字。
五、事件、節(jié)日和其他意義的詞組的表示
5.2.3 含有月日簡稱表示事件、節(jié)日和其他意義的詞組。
如果涉及一月、十一月、十二月，應(yīng)用間隔號“?”將表示月和日的數(shù)字隔開，并外加引號，避免歧義。涉及其他月份時，不用間隔號，是否使用引號，視事件的知名度而定。
《標(biāo)準(zhǔn)》沒有涉及月日采用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的情況，考慮標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一易掌握，筆者建議：
如果涉及一月、十一月、十二月，應(yīng)用間隔號“?”將表示月和日的數(shù)字隔開；涉及其他月份時，不用間隔號；如用阿拉伯?dāng)?shù)字表示時一律加間隔號；所有含有月日簡稱表示事件、節(jié)日和其他意義的詞組數(shù)字上均加引號。
六、數(shù)值范圍表示
8.6阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值在表示數(shù)值的范圍時，使用波浪式連接號“～”。
示例：150千米～200千米-36℃～8℃2500元～3000元
現(xiàn)在使用時，“～”前后單位及符號寫不寫、如何寫沒有明確規(guī)定（“25萬～35萬元”與“25萬元～35萬元”哪種更科學(xué)更規(guī)范），給執(zhí)行帶來麻煩。建議《標(biāo)準(zhǔn)》示例中盡可能增加各種類型。如：
8.6阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值在表示數(shù)值的范圍時，使用波浪式連接號“～”?！啊鼻昂蠖急仨氉⒚鞣ǘㄓ嬃繂挝换蛑形姆枴?/p>
示例：100米～100千米150千米～200千米-36℃～8℃2500元～3000元25萬～35萬元10％～20％
8.7 阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值在表示數(shù)值范圍時，前后如果不會產(chǎn)生疑義時，“～”前可不加計量單位或中文符號。
示例： 120～140元/千克50～70歲
8.8 阿拉伯?dāng)?shù)字書寫數(shù)值表示數(shù)值范圍時，如用“至”“到”等表示時，“至”“到”等前量詞等可省略。
示例：3至5月3月11至15日3月29至4月15日
七、建議增加起止年份表示法
現(xiàn)在起止年份用得比較多,如人物生卒、活動和規(guī)劃起止等。
1.人物生卒年份表示
現(xiàn)在人物生卒表示方式繁多，顯得有些雜亂。僅舉同志為例：
《辭?！罚?999年版）：
（1893.12.26―1976.9.9）
其他標(biāo)注有：
（1893―1976）、（1893―1976年）、（1893年―1976年）、（1893――1976）、（1893～1976）、（1893～1976年）、（一八九三至一九七六年）……
考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》中“8.6阿拉伯?dāng)?shù)字書寫的數(shù)值在表示數(shù)值的范圍時，使用波浪式連接號‘～’”，采用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)注起止年份時也應(yīng)采用“～”，不采用“―”。因此，《標(biāo)點符號用法》（GB/T15834―1995）修訂時，應(yīng)將此條統(tǒng)一作出規(guī)定，并將示例中“魯迅（1881―1936）”改為“魯迅（1881～1936）”。起止年份何時出現(xiàn)“月、日”也應(yīng)作出相應(yīng)規(guī)定。
特別是當(dāng)人物健在時，目前出生年份標(biāo)注通常如下：（1949～ ）。這種標(biāo)注極為不雅，建議規(guī)范為（1949～）。
建議人物生卒年份一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字，且不加“年”。
2.活動和規(guī)劃起止年份表示
目前，此類年份表示既有漢字?jǐn)?shù)字也有阿拉伯?dāng)?shù)字，顯得極不統(tǒng)一。如：
聯(lián)合國掃盲十年（2003-2012年）、中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年(2006～2010年)規(guī)劃綱要、“十一五”規(guī)劃（二六至二一年）等。
建議活動和規(guī)劃起止年份標(biāo)注：
如采用漢字?jǐn)?shù)字時，前后都不加“年”且用“～”相連，如“十一五”規(guī)劃（二六～二一），或者前后都加“年”， 如“十一五”規(guī)劃（二六年～二一年）；
如采用阿拉伯?dāng)?shù)字時與人物生卒表示法相同。
八、建議增設(shè)數(shù)字序號用法
目前數(shù)字序號存在以下幾種情況：一是完全漢字?jǐn)?shù)字序列，二是漢字?jǐn)?shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字混合，三是漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字、英文字母等混合，四是漢字大寫數(shù)字與漢字?jǐn)?shù)字雜合。其他還有羅馬數(shù)字表示等等。
《標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)明確規(guī)定：1. 序號排列時漢字?jǐn)?shù)字與阿拉伯?dāng)?shù)字能不能混合；2.當(dāng)序列層次只有兩層時，排序規(guī)定為“一、1.”、“（一）、1.”、“1、（1）”；當(dāng)序列層次三層、四層時也應(yīng)作出相應(yīng)規(guī)定；3.《辭?！罚?999年版）、《現(xiàn)代漢語詞典》（2005年版）均采用黑圈翻白數(shù)字，其他出版物上通常出現(xiàn)的是“①……”，如何區(qū)分使用應(yīng)作出規(guī)定。
《標(biāo)點符號用法》中采用“a）、b）、c）……”，這種序列號存在合理性，應(yīng)在《標(biāo)準(zhǔn)》中明確，同時還應(yīng)明確“1）2）……”是否可行。
《標(biāo)準(zhǔn)》還應(yīng)對“第一，第二，第三，……”，“第1，第2，第3，……”是否可行作出規(guī)定。
九、其他
1.百分號要統(tǒng)一
目前至少有兩種形式：、％，國家應(yīng)統(tǒng)一，至少也應(yīng)作出推薦百分號。
2.關(guān)于“80后”，“90后”等
能不能采用“漢字?jǐn)?shù)字加‘后’”，如“八后”、“九后”，同時要求《標(biāo)點符號用法》中規(guī)定加不加雙引號、如何加。
3.關(guān)于年度
現(xiàn)在公文中，經(jīng)常出現(xiàn)“08～09年度”、“2008，我們的希望”等表述，前者如何表述應(yīng)作規(guī)定，后者“2008”是不是加“年”也要加以說明。
4.漢字大寫數(shù)字與漢字?jǐn)?shù)字能否混合使用
如：二零零八年是不是應(yīng)該改為“二八年”。
5.文章特別是公文落款時間使用漢字?jǐn)?shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字要作出規(guī)定。
6.電話號碼標(biāo)注要統(tǒng)一。
如現(xiàn)在電話常見有：0531－8×××××××、（0531）8×××××××、（0）1350531××××、01350531××××。
給班級建議書1班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
一.制定嚴(yán)格班規(guī)，養(yǎng)成良好班風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。
有一句話說的很好，“剛開始養(yǎng)成什么習(xí)慣就是什么習(xí)慣”。從初一剛?cè)雽W(xué)時起，我就制定了嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格要求學(xué)生，一視同仁。當(dāng)時，班級內(nèi)有幾個較頑皮的學(xué)生，為了讓這幾個學(xué)生不去違犯學(xué)校的規(guī)章制度，能集中精力學(xué)習(xí)，不會荒廢自己的學(xué)業(yè)，我也是煞費苦心，甚至說出了“做為我們班的學(xué)生，不允許你們犯錯，你們也犯不起錯誤”這樣的狠話。蒼天不負(fù)有心人，在我和全班同學(xué)共同努力下，也將他們在品行方面成功轉(zhuǎn)型。在剛步入初二年級時，我針對初二學(xué)生變化較大的特點，在第一節(jié)班會課上就給同學(xué)們列出了初二學(xué)生容易出現(xiàn)的四個問題1.上網(wǎng)成癮問題。2.早戀問題。3.學(xué)習(xí)不專心導(dǎo)致成績下降。4.逆反心理較強的問題。四個問題就像四座警鐘，在同學(xué)們面對錯誤茫然徘徊時，時時刻刻提醒著他們。在保證紀(jì)律的前提下，衛(wèi)生工作通過自己的勤盯，?？?，多囑咐也取得了可喜的成績。有了紀(jì)律和衛(wèi)生的保駕護(hù)航，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也自然高漲了起來，班級學(xué)習(xí)氛圍也較濃厚。
二.與學(xué)生保持良好溝通，要有一定的親合力
解決學(xué)生問題要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的立場上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因為我們過于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，經(jīng)常通過組長及班干部了解班級內(nèi)的基本情況，單獨和有問題的學(xué)生進(jìn)行談心、交流，深入的了解問題，找到問題的根源，從而解決問題。其次，勤下班，多到班上走動。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會在學(xué)校，課間操、晚自習(xí)、晚休我都會，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，大家在一起閑聊，學(xué)生也會對班級的情況談?wù)勛约旱目捶ǎㄟ^這些辦法，可以及時了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。
三.培養(yǎng)團(tuán)隊意識，增強班級凝聚力。
1.在班級管理中，要組織一個成功的班級，班主任的首要任務(wù)就是選好優(yōu)秀班干，培養(yǎng)骨干力量，讓他們成為你的左右手，成為班級的領(lǐng)頭羊。
在班級里常會有一些個人的或是小范圍內(nèi)的不良現(xiàn)象，班干部身處班級中，當(dāng)然能夠第一時間發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，并主動采取措施進(jìn)行處理，如果處理不了也能及時反映給你，不至于讓不良現(xiàn)象長時間滋蔓。
2.在班級管理中，班主任要善于諧調(diào)老師與學(xué)生、班干與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的關(guān)系，任何一方的人際關(guān)系處理得不好都有可能在學(xué)生心中造成逆反心理，產(chǎn)生厭學(xué)或敵對情緒。
這就要求我們班主任不能用一個學(xué)生的短處去比別人的長處。我們通常說的要在身邊找榜樣，是讓他學(xué)習(xí)好的方法，使自身得到進(jìn)步，拿今天的自己跟昨天的自己進(jìn)行比較，班主任在批評和表揚學(xué)生時，不能偏離這個軌道。除此之外，班主任還要善于處理同學(xué)之間發(fā)生的矛盾或打架現(xiàn)象。我們常說一個巴掌拍不響，學(xué)生鬧矛盾或是打架，肯定是雙方或多方都有錯，這時班主任一定要冷處理。把事情緣由調(diào)查清楚，找班干部取證，然后讓當(dāng)事人都意識到自己的不對，學(xué)會從自身找問題，學(xué)會自我批評。矛盾少了，團(tuán)結(jié)的力量就會加強，團(tuán)隊意識就會潛移默化地滲透到每一個同學(xué)的心中。
3.開展競賽活動。
有利智力開發(fā)、體育競技方面的比賽不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。為此，我組織同學(xué)們進(jìn)行了籃球賽、元旦聯(lián)歡競賽等娛樂活動，經(jīng)過比賽的錘煉，同學(xué)們團(tuán)隊意識空前高漲，班級凝聚力也得到了顯著提升。
總之，班主任工作不但要嚴(yán)愛有度，而且要悉心細(xì)致，班主任心里時刻裝著學(xué)生，隨時和學(xué)生溝通，著實做好學(xué)生的各方面工作，讓班集體形成健康和諧、積極向上的良好氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活就會走上良性發(fā)展的軌道
給班級建議書2親愛的同學(xué)們:
學(xué)校給我們提供一個優(yōu)美整潔的環(huán)境，使同學(xué)們能在這種溫馨的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)健康成長。但是在我們美麗的校園內(nèi)，卻有個別的同學(xué)隨意破壞學(xué)校教學(xué)樓的衛(wèi)生。他們在教室里吃東西，破壞了教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，影響了其他人的正常學(xué)習(xí)，座位下也常遺落著同學(xué)們留下的塑料袋、塑料瓶等垃圾。針對這種情況，向全院同學(xué)提出如下倡議：
一、不把早餐、零食帶進(jìn)教室;
二、課前主動將通訊工具調(diào)節(jié)成無聲狀態(tài)，共同營造綠色文明課堂;
三、課前主動將講臺、黑板整理干凈;
四、自覺維護(hù)教室清潔衛(wèi)生，清除白色污染，隨手撿拾紙屑雜物;
五、禁止從教室的窗口向四周拋扔廢棄物;
六、杜絕“課桌文化”，愛護(hù)公共財物;
七、課后主動把垃圾帶走。
“展開綠色行動，倡導(dǎo)綠色文明”是時代對我們大學(xué)生提出的新要求。讓我們攜起手來積極投入到創(chuàng)建文明校園的活動中去，讓我們的校園永遠(yuǎn)沐浴在綠色的陽光中，讓我們立即行動起來，自覺增強保護(hù)教室環(huán)境意識，做文明大學(xué)生!
給班級建議書3對班級管理工作的十點建議
教育是一門最為深奧的藝術(shù)，要想把教育的藝術(shù)演繹出來，需要班主任具有超強的駕馭能力。作為一名班主任，不僅要明白什么事情不能做，更要清楚什么事情應(yīng)該怎么做!那么，如何才能把工作做得更好，使教育更加高效呢?我認(rèn)為，要當(dāng)一個好班主任在班級管理中應(yīng)該做到“十要”。
一要有目標(biāo)。所謂理念決定高度，高度決定視野，班主任一定要有自己的教育理念，在理念的指導(dǎo)下，迅速地開展教育教學(xué)工作，實現(xiàn)自己的教育目標(biāo)以及班級管理目標(biāo)。如此，班主任的工作才是高效的。假如班主任沒有明確的目標(biāo)，那么就會陷入到整日忙于班級事務(wù)的漩渦之中，累并痛苦著，而且毫無工作成就感可言。班主任自己都盲目了，全班學(xué)生也就缺少了明確的努力方向，整個班級就會像一支無頭雁之雁群一樣，即使再使勁也不會飛得太遠(yuǎn)。
二要會“小題大做”。葉圣陶先生曾說：“教育是什么?往簡單方面說，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，習(xí)慣成自然。”因此，一個細(xì)節(jié)就有可能決定學(xué)生的一生。班主任老師要抓住一切教育契機，加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣是一個人最基本的素質(zhì)，只有建立在良好習(xí)慣基礎(chǔ)上的勵志教育、感恩教育、安全教育等才會更為行之有效。
三要尊重學(xué)生。有人說：“沒有愛就沒有教育。”班主任對學(xué)生最大的愛就是要學(xué)會尊重學(xué)生，尊重是師生平等溝通的橋梁，也是班主任打開學(xué)生內(nèi)心之門的鑰匙。當(dāng)班級所謂的“后進(jìn)生”犯了錯誤，出了問題，有些班主任會不經(jīng)過認(rèn)真地調(diào)查分析，只憑主觀臆斷，簡單粗暴地就把學(xué)生批評一頓，甚至體罰一頓草草了事。如此不尊重學(xué)生，不尊重事實，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，在教育管理過程中，如果學(xué)生犯了錯誤、違反了學(xué)校的紀(jì)律，班主任老師一定要了解清楚學(xué)生違紀(jì)的來龍去脈，曉之以理、動之以情地對學(xué)生進(jìn)行批評教育。正所謂“感人心者，莫先乎情;為教之本，莫若育心。”尊重學(xué)生，班主任的教育才更有生命力。
四要用公共制度約束學(xué)生。班主任要想讓班級集體目標(biāo)得以實現(xiàn)，既要懂得“曉之以理”，更要善于“約之以法”。這個“法”是指紀(jì)律制度，此制度不是班主任隨意列出的N條“不準(zhǔn)”“禁止”之類的條條框框，而是班主任引領(lǐng)學(xué)生自己制訂的班規(guī)。這種制訂班規(guī)的過程本身就是一個教育的過程，通過集體制訂出來的班級制度才能真正得到學(xué)生的維護(hù)。當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等情況時，周邊同學(xué)的提醒往往要比班主任的懲罰更有效，這就是我們平時所說的“同齡效應(yīng)”。公共制度是約束學(xué)生最好的規(guī)則，也是班主任實現(xiàn)民主治班最有效的途徑。
五要愛每一位學(xué)生。教育不是給學(xué)生以絕望，而是要給學(xué)生以希望。因此，班主任不能喜“優(yōu)”厭“差”，對“優(yōu)生”偏愛袒護(hù)，對“差生”遺忘嫌棄。班主任不能僅僅依據(jù)成績的高低就單一地去衡量一個學(xué)生的好壞，而是要多元地、全方位地去評價每一位學(xué)生，讓學(xué)生在德智體美勞等方面得到全面發(fā)展。這不是口號，也永遠(yuǎn)不過時。多元化地評價學(xué)生，方能促進(jìn)每一個學(xué)生成長、成才，教師也能從中體驗到學(xué)生發(fā)展帶來的快樂。
六要打集體仗。班主任是科任教師的帶頭人，也是科任教師之間、科任教師與學(xué)生之間溝通與協(xié)調(diào)的紐帶。但是部分班主任只顧抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生的思想教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，不關(guān)心學(xué)生的身心健康。有的班主任還利用班會課、體音美課時間來講授自己的學(xué)科，抱著一種“自掃門前雪”的心態(tài)去工作。如此一來，自己所教的學(xué)科成績上來了，但其他學(xué)科成績并沒有隨之得到提高。這種做法既不利于學(xué)生的全面發(fā)展，還容易影響到與其他課任教師之間的關(guān)系。
七要有始有終。班級管理往往都是在具體的事情或活動中進(jìn)行的。一件事、一項活動，如果班主任布置完不組織落實，甚至不了了之，這樣既不利于班級的管理，也會對學(xué)生的個性發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，班主任一定要檢查、落實自己布置的工作。如果精力有限，也可以充分發(fā)揮班干部的管理職能，讓班干部在參與管理中得到一定的鍛煉。
八要人性化的管理。班主任在班級管理中，要注意了解學(xué)生，講求民主，不能采用高壓的形式，讓學(xué)生像批量生產(chǎn)的“標(biāo)準(zhǔn)件”一樣，同一規(guī)格。這樣，既不符合教育的規(guī)律，也不利于學(xué)生未來的發(fā)展。班主任是學(xué)生最重要的精神依靠，既要有不怒自威的威嚴(yán)，更要有和藹可親的笑容，這樣才是一個班級健康發(fā)展應(yīng)有的表現(xiàn)。
九要言傳更要身教。教育是一個言傳身教的過程，班主任的言行舉止、工作方式、個性品質(zhì)等都能直接影響到全班學(xué)生。有人說：“從學(xué)生身上可以看到班主任的血液在流淌?！庇纱丝梢姡嘀魅螌W(xué)生的影響有多大。教育的實踐證明：班主任的身教勝于言傳，有什么樣的班主任，往往就會形成什么樣的班風(fēng)。班主任要求學(xué)生多閱讀，自己就不能做與閱讀無關(guān)的旁觀者;班主任要求學(xué)生上課不能遲到，自己也不能成為最后一個進(jìn)校園的人;班主任要求學(xué)生多運動，自己也應(yīng)該多參與運動，至少要做到在學(xué)生身邊為他們鼓掌加油。因此，班主任要不斷地加強自身的修養(yǎng)，使自己成為“通才”，成為“完人”，并用自己豐富而獨特的個性去影響全班學(xué)生。
十要用班級文化提高教育的實效性。對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是班主任工作的首要任務(wù)，而營造一個積極向上的班級文化氛圍則是班主任班級管理工作的最高境界。在教育中，簡單空洞的說教不但起不到教育效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，班主任要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，聯(lián)系實際，寓教育于豐富多彩的活動之中。因此，班級管理很需要采用形式多樣的教育活動，營造一種積極的班級文化，讓文化潤澤學(xué)生的心靈，起到“潤物細(xì)無聲”的效果。
給班級建議書4各位班干，看你們平時在班上管理時，累得腰酸背痛，就算喊破喉嚨也無濟(jì)于事，怎么辦呢?我有些拙見與你們分享。
1.作為一名班干，首先要提升個人魅力。
個人魅力包括幽默感、奉獻(xiàn)精神和工作能力。有幽默感的班干，富有智慧，能帶給大家快樂，比較受大家歡迎。做班干會占用自己很多的時間，所以要有吃苦耐勞的精神。在班級管理中，最重要的就是工作能力，要成為老師的左膀右臂。當(dāng)老師不在的時候帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)有突況的時候要能及時地阻止事件的發(fā)生和事態(tài)的擴(kuò)大。
2.其次，作為一名班干，要做好大家的表率。
在學(xué)習(xí)上要不甘落后，不擾亂課堂紀(jì)律，積極舉手發(fā)言。課間操要認(rèn)真做，不要曠操。在勞動上，做到不怕苦，不怕累，不偷懶積極完成任務(wù)。
3.作為一名班干，還要充分信任同學(xué)，每個人心中都有班規(guī)，只有充分信任他(她)，給他們一些自由，他們才能逐漸信任。
只有班干以身作則，樹立起榜樣，帶好頭，就能創(chuàng)造出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
給班級建議書5大學(xué)班級建設(shè)建議：
一、如何構(gòu)建好的班委
班委是班級委員會的簡稱，它是一個協(xié)助班主任管理班級的機構(gòu)。班委一般由班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文藝委員組成。班委是一個班級的核心，是一個班級的骨干。由于大學(xué)的絕大多數(shù)老師對學(xué)生都相當(dāng)生疏，因此班委成了老師與大多數(shù)學(xué)生溝通的橋梁。一個成功的班委首先是一座好的橋梁，這就要求班委成員都必須認(rèn)真負(fù)責(zé)并有足夠的耐心。
首先，班委要有明確的分工。這樣就避免出現(xiàn)大家什么都不管或什么都交由一個人管的情況，也不會出現(xiàn)大家都來指手劃腳亂管一氣的情況。
其次，班委成員要多在老師和同學(xué)之間多跑腿，做好上傳下達(dá)的工作。大學(xué)班級就是一個小社會，經(jīng)常會出現(xiàn)小道消息滿天飛的現(xiàn)象。為了避免這種情況的出現(xiàn)，這就要求班委必須與老師、學(xué)院、學(xué)生會多聯(lián)系，了解任課老師的最新安排、學(xué)院的最新動態(tài)、學(xué)生會的最新活動，并及時通知班級中的其它同學(xué)，然后再將同學(xué)中反映出的問題及時反映給老師、學(xué)院、學(xué)生會。
再次，班委成員要經(jīng)常在一起相互溝通。在處理班級事務(wù)前，班委一定要事先溝通，大家在一起討論后再辦。這樣不僅能增強班委成員間的感情，培養(yǎng)默契，還能避免一些不必要的錯誤，同時也可以避免班委成員就一個班級事務(wù)同時傳達(dá)多個處理意見的尷尬情況。
二、如何營造好的班級氛圍
首先，班級必須保證每個星期開一次班會，最好固定時間。在班會期間，班主任會傳達(dá)一些學(xué)?；?qū)W院的近期要求(如果班主任不在，班長可代表班主任或者班委傳達(dá))，讓全班同學(xué)了解并參與到學(xué)校、學(xué)院和班級事務(wù)中來。
其次，要充分利用班會時間處理班級事務(wù)。注意班會時間有限，最好優(yōu)先處理與廣大同學(xué)息息相關(guān)的事情，然后再宣讀學(xué)院的要求，班委的倡議之類的事情。
再次，班委一定要樹立公正、公平的形象。班委在安排班級勞動、處理同學(xué)們間矛盾時，一定客觀公正又不失人文關(guān)懷。對于班費的收取和支出一定要做好賬目，并及時透明公開。對于獎學(xué)金、助學(xué)金等的評選，班委一定要提前幾天公布評選條件并嚴(yán)格按照評選條件劃定人選，然后在班會上宣讀評選條件和劃定人選，并組織班級公投，最后以公投票數(shù)當(dāng)場宣布人選。
最后，班委成員一定要帶頭搞好學(xué)習(xí)。大學(xué)雖然不像高中那樣學(xué)習(xí)緊張，但是學(xué)習(xí)仍是大學(xué)的主要生活之一。只有班級學(xué)習(xí)氛圍好了，班內(nèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績上去了，同學(xué)們才會有集體榮譽感，才會更加的有向心力。同時，班委不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)，還要幫助班內(nèi)的其他同學(xué)進(jìn)步。如有必要，班委可能利用班會或自習(xí)時間請本系各科成績突出的同學(xué)與大家交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也可以組成一幫一小組。
三、如何提高班級集體榮譽感和向心力
深度體檢，摸清安全底數(shù)
東莞沙田位于廣州―深圳―香港城市發(fā)展軸和港珠澳大灣區(qū)的核心區(qū)，既是改革開放前沿，又是傳統(tǒng)漁港、嶺南水鄉(xiāng)、物流重鎮(zhèn)，轄區(qū)水域敏感度高、關(guān)注度大。
沙田轄區(qū)通航里程有110公里，立沙島、西大坦、沙田河口三大作業(yè)區(qū)，有碼頭37座、臨時裝卸點52個、通航橋梁17座，年進(jìn)出港船舶14萬艘次，貨物運輸量2.1億噸。西大坦作業(yè)區(qū)規(guī)劃建設(shè)了10個5萬噸級集裝箱/散雜貨兩用碼頭， 現(xiàn)木材運輸量超過100萬立方，位列全省第一，集裝箱吞吐量也達(dá)到了270萬標(biāo)箱，位居全省第三，水網(wǎng)發(fā)達(dá)航運繁忙。
與此同時，該轄區(qū)?；匪\安全壓力巨大。轄區(qū)內(nèi)立沙島省級化工園區(qū)占地19平方公里，現(xiàn)已建成3―8萬噸級石化碼頭9座、泊位21個，儲罐容量420萬立米，船載?；愤\輸量達(dá)到兩千多萬噸，居全省首位，也是華南地區(qū)石化倉儲及精細(xì)化工重要基地。
在這樣的背景下，沙田處深刻認(rèn)識到安全大巡察對于維護(hù)轄區(qū)安全形勢穩(wěn)定的極端重要性。在巡察之處，制定方案，細(xì)化工作任務(wù)、明確完成時限和責(zé)任人。同時，加強領(lǐng)導(dǎo)，成立由處長、支部書記擔(dān)任組長的沙田處大巡察領(lǐng)導(dǎo)小組，成立由支部副書記擔(dān)任組長的內(nèi)部檢查小組。為摸清底數(shù)，沙田處責(zé)成部門內(nèi)部進(jìn)行自查和交叉檢查。并立行立改，對自查中發(fā)現(xiàn)的問題逐一跟蹤落實。目前，沙田處共排查問題82項，發(fā)現(xiàn)安全風(fēng)險33個，制定了97項針對性措施。
小題大做、借勢借力，做足安全措施
沙田海事處處長張衛(wèi)民在接受采訪時表示，安全大巡察不僅是對沙田處水上安全監(jiān)管工作的一次深度體檢，更是沙田處查擺監(jiān)管難題、提升監(jiān)管水平、展示海事形象的重要契機。因此，他們緊緊圍繞轄區(qū)水上安全監(jiān)管實際，深入查擺問題，不回避矛盾，不遮掩短板，積極采取措施，集思廣益，舉一反三，通過“小題大作，將小險情進(jìn)行大排查大教育；借勢借力，變事故教訓(xùn)為行動拳頭；聚焦主業(yè)，探索“六個現(xiàn)場”工作法；翻箱倒柜，遏制集裝箱船運輸風(fēng)險；整合資源，建立珠江口安全監(jiān)管長效機制；沖鋒陷陣，發(fā)揮黨員主體作用”等六項舉措，在“打基礎(chǔ)、抓根本、管長遠(yuǎn)”上取得實效。
所謂“小題大作”，就是將小險情進(jìn)行大排查大教育。海恩法則認(rèn)為，事故案件的發(fā)生看似偶然，其實是各種因素積累到一定程度的必然結(jié)果。沙田處也是不放過轄區(qū)任何一次小的事故險情，深挖它們發(fā)生的原因、機理，對隱藏在其中的安全隱患進(jìn)行大排查，對責(zé)任船員進(jìn)行嚴(yán)罰嚴(yán)懲，對相關(guān)碼頭、船公司進(jìn)行廣泛宣傳提醒。
5月14日，西大坦9號泊位對開水域發(fā)生擱淺險情。沙田處通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了船舶主機離合器失效這個客觀原因之外，還存在船長失職的問題。船舶在靠離泊碼頭時，船長并沒有按照值班規(guī)定在駕駛臺指揮。該處進(jìn)一步了解到，該船實際駕駛?cè)藛T為僅上船兩個小時的大副，該大副對駕駛臺設(shè)備、船舶操縱性能以及轄區(qū)水域通航環(huán)境都缺乏足夠了解。
了解到這些情況后，沙田海事處除了對當(dāng)事船長、大副進(jìn)行行政處罰和船員扣分，還深入開展險情分析，形成書面的海事安全建議書，并發(fā)送至該區(qū)域船舶。另外，還組織碼頭、船公司、船舶開展安全警示教育；并籍此編制了《西大坦水域航行指南》，重點加強對首次到港船舶的安全提醒。
所謂“借勢借力”，重在變事故教訓(xùn)為行動拳頭?！??8洪梅自用船翻沉事件”引起社會廣泛關(guān)注。沙田海事處迅速行動，借力安監(jiān)、農(nóng)辦摸清轄區(qū)安全底數(shù)，督促鎮(zhèn)街、村委落實屬地監(jiān)管責(zé)任，聯(lián)合邊防、公安開展專項整治行動，三管齊下，變“事故教訓(xùn)”為“行動拳頭”，傾力打造鄉(xiāng)鎮(zhèn)自用船安全監(jiān)管命運共同體。
首先與安監(jiān)、農(nóng)辦等部門一起，深入逐條村、逐條水道進(jìn)行摸底排查，摸清了轄區(qū)四個鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)自用船數(shù)量，查看了村委日常管理臺賬，發(fā)現(xiàn)了船舶登記臺帳未及時更新、船上救生設(shè)備配備不到位以及違法載客等安全管理漏洞。
然后，集中走訪了沙田鎮(zhèn)政府、道蛘蛘府、福祿沙村委會等部門，針對目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)自用船管理存在的安全隱患提出海事監(jiān)管建議，要求細(xì)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)自用船日常管理、扎實開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)、嚴(yán)格簽訂責(zé)任保證書。
4月25日起，沙田海事處還在轄區(qū)水域范圍內(nèi)開展以“海事公安邊防齊力鑄安 傾力打造安全監(jiān)管命運共同體”為主題的“鑄安”聯(lián)合行動。當(dāng)日出動執(zhí)法船艇6艘，執(zhí)法人員19人次，派發(fā)安全宣傳單96份，檢查鄉(xiāng)鎮(zhèn)自用船23艘次，依法查扣7艘“三無”供水船及運貨小艇。
整合資源、聚力現(xiàn)場，遏制水上運輸風(fēng)險
沙田海事局在安全大巡察行動中，探索出“六個現(xiàn)場”工作法，這一方法的成效在實踐中得到印證?！傲鶄€現(xiàn)場”工作法，即領(lǐng)導(dǎo)在現(xiàn)場垂范、黨性在現(xiàn)場錘煉、工作在現(xiàn)場落實、難題在現(xiàn)場破解、能力在現(xiàn)場提升、標(biāo)桿在現(xiàn)場樹立。值得一提的是，該處黨員帶頭履職，開展黨員責(zé)任區(qū)管理，黨員每月參與一次覆蓋責(zé)任區(qū)的夜間巡航，每季到責(zé)任區(qū)開展一次安全隱患排查，每半年參與一次L險評估。
初任教師是指經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，成功畢業(yè)于高等師范院校，再經(jīng)過入編考試篩選，才工作1-3年左右的新教師。初任教師對工作環(huán)境經(jīng)常會有不現(xiàn)實的“職業(yè)期待”[1]，這些“職業(yè)期待”與現(xiàn)實之間存在難以調(diào)和的差距和困難，使得他們受到了多方面的壓力。主要表現(xiàn)在四個方面：①學(xué)生方面，課堂問題行為頻發(fā)帶來的消極作用是很大的。初任教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗和技能，不能及時有效地應(yīng)對和處理突發(fā)狀況。②家庭方面，初任教師正值角色轉(zhuǎn)換時期，由“學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師”、由“孩子轉(zhuǎn)換為家長”，需要時間來適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換。尤其是在“學(xué)生轉(zhuǎn)換為教師”的過程中，受到家長不認(rèn)可、不理解的壓力居多，這就容易產(chǎn)生自我判斷過低、情緒管理不當(dāng)、教學(xué)行為不適的問題。③學(xué)校方面，由于初任教師處于融入教師集體生活的適應(yīng)階段，諸如學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度、處理與其他教師尤其是指導(dǎo)教師的關(guān)系等，都是影響初任教師工作積極性的重要因素。④制度方面，由于缺少系統(tǒng)的軌制撐持，教師的培育模式、招聘體制、培訓(xùn)方式、考核與提升方式都存在理想與現(xiàn)實的差距。因此，初任教師的就職信心與職業(yè)生涯發(fā)展，都受到了不同程度的抑制。1996年國際教育大會第45屆會議提出的建議書《加強教師在多變世界中的作用之教育》中指出“,應(yīng)該對剛開始從事教師職業(yè)的教師給予特別的關(guān)注,因為他們的最初職位及他們將要進(jìn)行的工作,對其以后的培訓(xùn)和職業(yè)具有決定性的影響”。[2]思想政治課教師是實施德育和傳播科學(xué)知識的主體，其課堂管理能力的高低直接影響了教師自身的發(fā)展和學(xué)生的身心健康。所以分析思想政治課初任教師課堂失效問題，具有直接的理論和現(xiàn)實意義。從理論角度而言，思想政治課初任教師有效管理課堂是其適應(yīng)角色的重要步驟，是創(chuàng)建和諧課堂氛圍的前提保證，是提高學(xué)校整體教學(xué)能力的必要手段。從現(xiàn)實角度而言，思想政治課初任教師有效管理課堂有助于提升教師課堂管理能力、提高課堂有效性；一定程度上，加強了師生與家庭的溝通與聯(lián)系，為學(xué)生營造了和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境；有效加強了新老教師的經(jīng)驗交流與互補學(xué)習(xí)，為教師隊伍培育中堅力量；有助于教師相關(guān)制度的完善與改革，優(yōu)化教師生存環(huán)境，提高教師的職業(yè)認(rèn)同感，有效促進(jìn)其發(fā)揮主觀能動性，使之全身心投入教學(xué)。教師職業(yè)生涯深受入職初期的工作體驗的影響。分析思想政治課初任教師課堂失效問題的原因，提出改進(jìn)對策，能有效改善思想政治課初任教師課堂管理失效現(xiàn)狀。
1初任教師課堂管理失效的原因
1.1主觀因素
1.1.1專業(yè)能力不足
專業(yè)能力不足是影響初任教師課堂管理成效的根本因素。①教學(xué)能力不足。初任教師由于教學(xué)經(jīng)驗和技能不足，面對頻發(fā)的課堂問題行為和低效的管理現(xiàn)狀，會產(chǎn)生很多壓力和負(fù)面情緒。②學(xué)習(xí)能力不足。有些初任教師不能創(chuàng)新具有個人特色的教授流程，生搬硬套骨干教師的教學(xué)模式；有些初任教師過于依賴使用多媒體教學(xué)，基本功不扎實，不能引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了學(xué)生課堂參與度不高。③角色定位不明。初任教師角色定位不明，往往導(dǎo)致其用強硬手段樹立威信。過于強硬的“教”只會使得教師“一言堂”、學(xué)生“沉默聽”的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。
1.1.2人際關(guān)系不佳
人際關(guān)系不佳是影響初任教師課堂管理成效的直接因素。①學(xué)生關(guān)系方面，初任教師由于專業(yè)能力不強、教學(xué)和管理方式不靈活，使得學(xué)生對其認(rèn)同感偏低。再者，初任教師在模仿骨干教師的教學(xué)模式時，往往收效甚微，容易加劇師生課堂矛盾，使得課堂管理狀況每況愈下。②同事關(guān)系方面，由于應(yīng)試教育下“重智輕德”傾向的影響，少數(shù)主課教師和學(xué)校行政人員把思想政治課看成是一門純理論課，看輕思想政治課教師的德育功能與工作能力，降低了思想政治課初任教師對本學(xué)科的認(rèn)同感。③家長關(guān)系方面，有些家長認(rèn)為思想政治課教師的本職工作就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，一定程度上造成其教學(xué)積極性的缺失，引發(fā)了課堂的無效管理。
1.2客觀因素
崗位培訓(xùn)是影響初任教師課堂管理成效的客觀因素。崗位培訓(xùn)結(jié)果的優(yōu)劣影響了教師職業(yè)生涯的規(guī)劃與成長。①職前培訓(xùn)不成熟。職前培訓(xùn)即對處于學(xué)生階段的初任教師在高校進(jìn)行培訓(xùn)。高校的課程主要涉及“教育學(xué)”“心理學(xué)”和“專業(yè)學(xué)習(xí)”這傳統(tǒng)的“三大樣”，與教師進(jìn)編選拔軌制不盡匹配。在實際教育教學(xué)活動中，初任教師需要掌握學(xué)生心理、有效管理課堂、分析教例教法、觀摩公開課等多方面內(nèi)容，才能勝任本職工作。②入職培訓(xùn)不恰當(dāng)。雖然2011年1月教育部出臺的《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》中，明確要求對所有初任教師進(jìn)行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，以幫助其盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，[3]但偏重理論介紹的培訓(xùn)內(nèi)容并不能解決初任教師的實際需要。③在職進(jìn)修不充分。在職培訓(xùn)的內(nèi)容主要集中在“師德宣講”和“教學(xué)研討”兩方面，培訓(xùn)方式相對單一，不能滿足初任教師在課堂管理、生涯規(guī)劃、職稱考評等方面的需求。加之工學(xué)矛盾的壓力，導(dǎo)致了初任教師缺乏時間和精力參加入職培訓(xùn)。
2初任教師課堂管理失效的對策
初任教師有著思維活躍、精力充足、樂于創(chuàng)新等諸多優(yōu)點。即使初任教師如此活力四射，都難免在課堂管理方面出現(xiàn)倦怠。有效的課堂管理是教學(xué)順利實施的基本保障。課堂教學(xué)的順利展開需要教師運用靈活的教學(xué)機智，掌握正確的技能和方法。
2.1補足專業(yè)技能
彼此尊重的師生關(guān)系有助于課堂管理。初任教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用，明確師生彼此的期望值，科學(xué)管理課堂，建立有效的教與學(xué)，營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。①展示自信的第一節(jié)課，創(chuàng)建開放型班級規(guī)定。第一節(jié)課是互相了解、彼此期許、建立班規(guī)的重要時刻。初任教師應(yīng)通過鼓勵適當(dāng)行為、建設(shè)性地處理不當(dāng)行為，讓學(xué)生接納教師認(rèn)真的工作態(tài)度，繼而接受教師的期望和要求。②訂立動態(tài)化師生協(xié)定，成立互助型師生關(guān)系。初任教師應(yīng)有意識地言傳身教，盡量滿足學(xué)生對教師的教育教學(xué)期望。與此同時，教師也應(yīng)及時反饋對學(xué)生的期望，不斷強化和調(diào)整能營造積極學(xué)習(xí)環(huán)境的協(xié)定。
2.2調(diào)和人際關(guān)系
①調(diào)和與學(xué)生的關(guān)系。一方面，初任教師應(yīng)用智慧和關(guān)愛公平對待每一位學(xué)生，平和看待學(xué)生之間的差異與個性。另一方面，初任教師應(yīng)提升專業(yè)技能與管理能力，創(chuàng)新教學(xué)模式與手段，創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，提升自己在學(xué)生中的認(rèn)同感與影響力。②調(diào)和與同事的關(guān)系。一方面，發(fā)揮指導(dǎo)教師作用，加快角色轉(zhuǎn)變。很多學(xué)校通過“青藍(lán)結(jié)對”方式，積極發(fā)揮指導(dǎo)教師“傳”“幫”“帶”的作用，指導(dǎo)初任教師的專業(yè)成長和生活領(lǐng)域。指導(dǎo)教師對新教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)主要通過幾種形式展開：相互觀摩、聽課評課、參加教研活動（集體備課）、參加公開課和競賽課等。[4]另一方面，加快德育在其他學(xué)科教育中的滲透，改善其他教師對思想政治課的認(rèn)知。③調(diào)和與家長的關(guān)系。初任教師應(yīng)及時關(guān)注家長的心理需求和認(rèn)知偏差，獲得家長更多的理解與支持，發(fā)揮家庭在德育中的核心作用。家校合力將德育融入學(xué)生生活，可以及時預(yù)防和調(diào)整學(xué)生的身心問題，減少課堂問題行為，減輕課堂管理的失效性。
2.3規(guī)劃職業(yè)生涯
2.3.1結(jié)構(gòu)化高校課程
夏正江教授曾建議師范院校專業(yè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)由四個課程模塊構(gòu)成，即:學(xué)術(shù)知識類課程（31%）、方法與技能類課程（20%）、研究與探索類課程（13.5%）和臨床實踐類課程（6.5%）。[5]這就要求高校在關(guān)注傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的同時，增加教育管理學(xué)、有效教學(xué)論、課程資源開發(fā)、課題研究等內(nèi)容，并利用“翻轉(zhuǎn)課堂”等全新教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，骨干教師的實地指導(dǎo)，也有助于督促學(xué)生積極有效地應(yīng)對未來的角色變化。
2.3.2系統(tǒng)化入職培訓(xùn)
為了加快初任教師的入職適應(yīng)速度，必須精準(zhǔn)定位教師角色，系統(tǒng)化入職培訓(xùn)內(nèi)容。一方面，資深教研員應(yīng)針對初任教師普遍關(guān)注的課堂管理、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、活動組織、壓力應(yīng)對、資源優(yōu)化與尋找、人際關(guān)系處理等問題，進(jìn)行模塊化指導(dǎo)。另一方面，培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)改良培訓(xùn)方式，加強反饋機制，避免無效的入職培訓(xùn)。如何處理教育實踐中隨機的、不定時的課堂管理問題，才是初任教師最為關(guān)心的。只有切合初任教師需要的入職培訓(xùn)，才能增強其課堂管理能力。
2.3.3實用化在職進(jìn)修
為了促進(jìn)初任教師盡快適應(yīng)教師角色，在職進(jìn)修階段的培訓(xùn)內(nèi)容比較注重理論與實踐相結(jié)合，努力提高其教育教學(xué)能力。不能只關(guān)注教學(xué)技能而忽視師德，也不能只重視敬業(yè)精神而忽視實踐操作技能。因此培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該針對初任教師關(guān)注的實際問題，改進(jìn)在職培訓(xùn)。一方面，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，建立多元化培訓(xùn)方式，與時俱進(jìn)。另一方面，統(tǒng)籌兼顧，加強學(xué)校與培訓(xùn)機構(gòu)的聯(lián)系，緩解初任教師的工學(xué)矛盾，給予其更多的自主性。
2.3.4規(guī)范化職稱改革
與此同時，必須加快職稱改革，提高教師入職門檻，科學(xué)化選拔軌制。2015年在全國范圍全面推開的中小學(xué)教師職稱制度改革，邁出了職稱改革規(guī)范化歷史性的一步。這次改革更新了人才評價機制，提升了中小學(xué)教師的社會地位，有利于激發(fā)廣大中小學(xué)教師教學(xué)的主觀能動性和創(chuàng)造性，對于全面發(fā)展教師素質(zhì)、改善教師成長環(huán)境大有裨益。思想政治課堂管理的有效性離不開國家政策、社會環(huán)境和校園環(huán)境，最為重要的是，它與教師的主觀能動性的發(fā)揮息息相關(guān)。思想政治課初任教師正值精力充沛時期，對新事物新理念的接受度比較高，可以在不斷探索中形成自己的教學(xué)風(fēng)格，達(dá)到藝術(shù)化教學(xué)。雖然面臨諸多困難，但是不輕言拋卻。實現(xiàn)思想政治課初任教師對課堂的有效管理，離不開內(nèi)外的共同努力。
作者:商艷 付旭 單位:渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院 錦州市教師進(jìn)修學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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[2]聯(lián)合國教科文組織,趙中建.全球教育發(fā)展的歷史軌跡:國際教育大會60年建議書[M].北京:教育科學(xué)出版社,1999:530.
