首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 多媒體課件制作論文
時(shí)間：2023-03-23 15:20:04
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇多媒體課件制作論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
二、具有專(zhuān)業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究
（一）合理的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)前教育（教育技術(shù)學(xué)方向）專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置要合理化，包括專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下：1、在第一年的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向的分配，使學(xué)生早日融入到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)中；2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專(zhuān)業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程，應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)，為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ)；3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門(mén)課程安排在大二上學(xué)期，強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力；4、《教育影視制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)教育資源能力；5、安排課程的時(shí)候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況，只有硬件資源得到保證，才能提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新，用技術(shù)可以變革創(chuàng)新，筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專(zhuān)的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵；“教、學(xué)、做”是實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實(shí)踐，“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個(gè)層面?！敖獭W(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍，在項(xiàng)目或任務(wù)（或案例）的完成中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，使專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體，內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開(kāi)展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果；本課程組在2014年的時(shí)候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式，取得了良好的教學(xué)效果，下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門(mén)課作為說(shuō)明。（1）采用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類(lèi)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)必修課，本課程采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)”結(jié)合方式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。本課程學(xué)時(shí)安排為34課時(shí)，其中理論課時(shí)16個(gè)課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)為18個(gè)課時(shí)。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平，在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)踐課時(shí)做出了合理的安排，可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù)，以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革，同時(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。（2）技術(shù)融入教學(xué)，化“靜”為“動(dòng)”?？紤]到學(xué)生的遷移能力比較弱，在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來(lái)教學(xué)生做課件的技巧，可以很好實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《多媒體課件制作》，一般教師開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)課的時(shí)候是這樣上的：在開(kāi)始的時(shí)候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本，說(shuō)出里面的內(nèi)容，一邊生動(dòng)向幼兒描述里面的故事，最后以一個(gè)游戲來(lái)結(jié)束。（有些老師可能還會(huì)做一些玩教具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如做一個(gè)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)火車(chē)和用紙來(lái)畫(huà)幾個(gè)動(dòng)物）。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性，教師可以將這個(gè)繪本故事用PPT做成一個(gè)小動(dòng)畫(huà)，里面可以將各種動(dòng)物聲音設(shè)置懸念，將故事以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：多媒體；多媒體課件；課件腳本；素材；制作；軟件；多媒體工具
Abstract:Asmoderneducationskilliswidelyusedinteaching,theroleinteachingofthemultimediacoursewarebecomesincreasinglyimportanttoo.Then,makingmultimediacoursewarebecomesatechnologythatateachermustmaster.Themultimediacoursewareusuallyincludesthefollowingtypes:Demonstratingtype,self-taughttype,practicingtype,simulatedtesttype,etc.Inmakingamultimediacourseware,oneshoulddesignthecoursewarefirst,preparethematerialofcourseware,andthenformatitthroughtheintegratedtoolsoftware.
Keywords：Multimedia；Multimediacourseware；Coursewarescript；Material；Making；Software；Multimediatool
計(jì)算機(jī)的誕生為人類(lèi)開(kāi)辟了嶄新的信息時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，它的應(yīng)用范圍從最初的國(guó)防科學(xué)計(jì)算擴(kuò)展到了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。在信息技術(shù)融入到其他各個(gè)領(lǐng)域的同時(shí)，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科——計(jì)算機(jī)輔助教育（CBE）。其中包含的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）(Computer-AssistedInstruction)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。CAI的興起是整個(gè)教育界進(jìn)行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識(shí)不再只是通過(guò)簡(jiǎn)單形勢(shì)、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過(guò)多媒體、多渠道、多形式和多層次來(lái)完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來(lái)越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。在介紹制作多媒體課件之前，我們先來(lái)了解幾個(gè)相關(guān)名詞。
1.多媒體（Multimedia）。媒體通常是指?jìng)鬟f信息的載體。多媒體指將多種媒體進(jìn)行有機(jī)組合而成的一種新的媒體應(yīng)用系統(tǒng)，即多種媒體元素的統(tǒng)稱(chēng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，使用的媒體是黑板、書(shū)籍、聲音（教師的語(yǔ)言）等，比較單一。在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中經(jīng)常使用的媒體有：文字、圖形（靜止圖形、運(yùn)動(dòng)圖形）、圖像（靜止圖像、運(yùn)動(dòng)圖像）和音頻。
2.多媒體技術(shù)（MultimediaTechnology）。是指計(jì)算機(jī)綜合處理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種多媒體數(shù)據(jù)，進(jìn)行有機(jī)組合，使它們建立一種邏輯上的連接，集成為具有交互性的信息技術(shù)。
3.多媒體課件（MultimediaCourseware）。是利用多媒體技術(shù)，針對(duì)具體學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件。
多媒體課件有多種多樣的類(lèi)型，不同類(lèi)型的多媒體課件，對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗(yàn)型、測(cè)試型和資料型。從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國(guó)際上應(yīng)用廣泛。我國(guó)目前應(yīng)用較多的還是針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計(jì)的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際制作，我認(rèn)為多媒體課件的制作大致分為以下幾個(gè)部分。
一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo)
選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語(yǔ)言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。
選題的同時(shí)，還必須分析和確定課題實(shí)施所能達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。特別注意要發(fā)揮多媒體的特長(zhǎng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。
二、編寫(xiě)多媒體CAI課件的腳本
腳本設(shè)計(jì)是制作CAI課件的重要環(huán)節(jié)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽(tīng)形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、解說(shuō)詞的撰寫(xiě)、音響和配樂(lè)的手段等進(jìn)行周密的考慮和細(xì)致的安排。它的作用相當(dāng)于影視劇本。從多媒體課件的開(kāi)發(fā)制作看，腳本的創(chuàng)作通常分為兩步進(jìn)行。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本是由教師自行編寫(xiě)而成的。編寫(xiě)文字稿本時(shí)，應(yīng)根據(jù)主題的需要，按照教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和教育對(duì)象的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)有關(guān)畫(huà)面和聲音材料分出輕重主次，合理地進(jìn)行安排和組織，以完善教學(xué)內(nèi)容。第二步是編輯稿本的編寫(xiě)，編輯稿本是在文字稿本的基礎(chǔ)上創(chuàng)作的。它不是直接地、簡(jiǎn)單地將文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體表現(xiàn)語(yǔ)言的特點(diǎn)反復(fù)構(gòu)思。編輯稿本是制作CAI課件的直接基礎(chǔ)。
三、搜集素材
“多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽(tīng)覺(jué)的和視覺(jué)的材料。需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進(jìn)行加工處理，使素材更生動(dòng)。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：
1.用數(shù)字照相機(jī)來(lái)采集畫(huà)面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。
2.在計(jì)算機(jī)中配置視頻采集卡，然后可將錄像機(jī)，視盤(pán)機(jī)或攝像機(jī)播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過(guò)視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號(hào)存為AVI或MPEG各式的視頻文件。
3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計(jì)算機(jī)顯示屏中的圖像?？梢圆东@計(jì)算機(jī)顯示屏中的靜態(tài)圖像和動(dòng)態(tài)圖像。捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫(huà)布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DXPro和SnagIt等。捕獲動(dòng)態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動(dòng)態(tài)抓圖軟件。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車(chē)或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來(lái)下載。
6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。
四、課件制作
制作課件是對(duì)已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進(jìn)行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過(guò)程。它不是簡(jiǎn)單的媒體組合，而是一個(gè)復(fù)雜的、需要非常強(qiáng)的動(dòng)手能力進(jìn)行藝術(shù)加工的過(guò)程。制作時(shí)一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運(yùn)行時(shí)平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強(qiáng)，利于學(xué)生仔細(xì)觀察和分析，便于教師操作使用。制作時(shí)，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細(xì)致，熟練運(yùn)用各種軟件，及時(shí)排除各種可能出現(xiàn)的故障。
多媒體課件一般是選擇一個(gè)多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。但在實(shí)際創(chuàng)作中，為了使課什更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時(shí)運(yùn)用多個(gè)軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫(huà)板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長(zhǎng)處。不同的教師會(huì)因?yàn)楦髯圆煌慕虒W(xué)需要和對(duì)不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進(jìn)行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flash或GIF編輯器動(dòng)畫(huà)，接著用Premiere對(duì)所采集的音視頻或圖片素材進(jìn)行編輯，生成avi文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思進(jìn)行組合，這樣制作出來(lái)的課件更加生動(dòng)、直觀、可視性強(qiáng)，且具有一定的藝術(shù)性。
五、課件修改，調(diào)試運(yùn)行
最后，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)試、生成、組合、打包工作。同時(shí)，注意保留源文件，以備修改。在一切運(yùn)行正常的情況下，方可投入到實(shí)際使用。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)反饋，加以修改，直至滿(mǎn)意為止。
多媒體教學(xué)通過(guò)圖文、聲像并茂的動(dòng)態(tài)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，有利于學(xué)生積極性的提高，從而可以提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解加深，學(xué)會(huì)如何利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
但是，有些教師利用多媒體課件，從引入到新課，從概念到規(guī)律，從舉例到課練，均投影在屏幕上，學(xué)生看得多、聽(tīng)得多，思考就少，只強(qiáng)調(diào)過(guò)多的外部刺激，不留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思維空間。多媒體教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教師應(yīng)是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的灌輸者，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。
另外，還有教師在制作課件時(shí)，存在“單一化”、“文字化”、“過(guò)量化”等現(xiàn)象，課件過(guò)于追求“系統(tǒng)性”，集板書(shū)、過(guò)程、練習(xí)為一體，形式單一。由于教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法完成的，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行模擬，是形象生動(dòng)的，但制作時(shí)應(yīng)注意課件制作必須具有科學(xué)性，不可以用模擬代替真實(shí)過(guò)程。
多媒體輔助教學(xué)具有其獨(dú)特性、先進(jìn)性、高效性，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，才能達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。只有將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，才能相得益彰，教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。
一是精選或制作美的畫(huà)面。如《景泰藍(lán)的制作》課件中，制作者在開(kāi)始階段展示了幾幅景泰藍(lán)的成品圖，在黑色的背景上，景泰藍(lán)制品閃著柔和華貴的光澤，緩緩隱現(xiàn)，這讓學(xué)生感受到了傳統(tǒng)工藝的精髓，受到美的強(qiáng)烈震撼。文字圖片的制作也要講究。文字圖片要能體現(xiàn)出“建筑的美”：注重文字的對(duì)稱(chēng)、整齊或錯(cuò)落有致；同時(shí)應(yīng)注意文字色彩、字體、大小的變化，避免單調(diào)呆板。
二要應(yīng)有良好的配音。好的配音能適當(dāng)處理輕重、緩急、停頓、語(yǔ)氣、韻律等技巧，具有音韻美和藝術(shù)穿透力，使具有視覺(jué)特征的文學(xué)作品立體化，變得鮮活起來(lái)。我們?cè)凇稓w園田居》課件中，用平靜緩慢的語(yǔ)調(diào)、恬淡悠然的基調(diào)、沉穩(wěn)清晰的節(jié)奏朗讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生感受陶淵明重返田園的愉悅心情，以聲傳情，聲情并茂，達(dá)到了韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果。
三要努力創(chuàng)設(shè)情境?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰、常讀常新，就是因?yàn)樽骷绎栒褐约旱乃枷敫星椋踔聊壑难蜕??！坝^文者披文以入情”，讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”。那么怎樣在語(yǔ)文課件中架起一道橋梁，溝通作者的創(chuàng)作情感與學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使它們碰撞、交觸，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)呢？創(chuàng)設(shè)情境。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)、多行一步路”。黛玉的這種微妙心理，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么制作該課課件時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。我們的做法是在課件中載入一段錄像：越劇《紅樓夢(mèng)》。戲劇中那富有表現(xiàn)力的唱詞，很快誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，從而感悟人物的性格美。
二、運(yùn)用比較手法，讓學(xué)生由接受到鑒賞美，陶冶情操。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較了解世界上的一切的?！睂?duì)于文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，運(yùn)用比較映襯，最能顯示事物的形象意境美。
在制作課件時(shí)，若能把握并突出這一點(diǎn)，就能使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)美并受到陶冶。
比較的內(nèi)容非常廣泛，文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格到記敘的線(xiàn)索、說(shuō)明的順序、抒情的色彩、議論的作用乃至文章風(fēng)格、詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法等都在可比之列。我們可以縱比。如魯迅的《祝?！?，文中對(duì)祥林嫂的肖像描寫(xiě)主要有三次，課件中以圖片展示出來(lái)，通過(guò)比較，讓學(xué)生清晰地看到這些變化，體會(huì)人物在人生路上遭受的慘重打擊，進(jìn)而理解封建禮教和封建迷信對(duì)人的迫害，鑒賞人物形象體現(xiàn)出的悲劇美。也可以橫比。如《群英會(huì)蔣干中計(jì)》課件中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將周瑜與蔣干在群英會(huì)上的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情加以比較，通過(guò)比較得出結(jié)論：周瑜多謀善斷，豪邁自信；蔣干少勇寡謀，自大愚蠢。在美與丑、智與愚的對(duì)照中可品鑒人物的形象美。
一、引言
《車(chē)工工藝學(xué)》是中職車(chē)工、數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)非常重要的專(zhuān)業(yè)課，它的教學(xué)內(nèi)容直觀性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而且概念、術(shù)語(yǔ)多，內(nèi)容抽象。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)《車(chē)工工藝學(xué)》的教學(xué)，主要是采用掛圖加實(shí)物的形式，教材中的插圖較多，而配套的掛圖較少，能夠有實(shí)物的，更少。如果在黑板上繪制插圖，既費(fèi)時(shí)間，效果也不好。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，無(wú)法達(dá)到較好的教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，給該課程注入了新的活力。免費(fèi)論文。以Powerpoint或Authorware為平臺(tái)，結(jié)合Autocad、Solidworks、Flash、3ds max等軟件制作的《車(chē)工工藝學(xué)》多媒體課件，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
二、制作《車(chē)工工藝學(xué)》多媒體課件的意義
1、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體圖，文，聲，像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的感性材料。形象、具體、生動(dòng)的畫(huà)面，以及悅耳的音樂(lè)背景，把學(xué)生帶進(jìn)了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。面對(duì)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，學(xué)生精力集中，積極參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也分外活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。免費(fèi)論文。
2、運(yùn)用多媒體化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。多媒體能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣。
3、運(yùn)用多媒體變難為易，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
多媒體恰如其分的聲、形結(jié)合，常常能把學(xué)生帶入美的氛圍，多媒體的應(yīng)用能使原來(lái)較難講清的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、運(yùn)用多媒體增大課堂知識(shí)容量，提高教學(xué)效率
現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校為提高學(xué)生的動(dòng)手能力，都增加了實(shí)踐課時(shí)，而相應(yīng)地減少了理論課時(shí)。怎樣在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)？多媒體解決了這一難題。運(yùn)用多媒體不僅降低了問(wèn)題難度，而且大大減少了老師上課板書(shū)的時(shí)間，使老師在一節(jié)課的時(shí)間里可以講授以前兩節(jié)課甚至更多的內(nèi)容，大大提高了教學(xué)效率。
三、課件素材的獲取與編輯
多媒體教學(xué)課件是根據(jù)教師的教案，把需要講解的內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等表述出來(lái)的一種形式。目前可用于多媒體課件制作的軟件較多，并且各有所長(zhǎng)，根據(jù)《車(chē)工工藝學(xué)》課程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，本課件選用Powerpoint 為主要制作平臺(tái)。
1、課件素材的選取
本課件以中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《車(chē)工工藝學(xué)》（第四版）教材為藍(lán)本，再參考其他同類(lèi)教材和相關(guān)資料，對(duì)有助于幫助學(xué)生理解書(shū)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的參考圖、動(dòng)態(tài)圖，經(jīng)反復(fù)篩選，編輯其中。免費(fèi)論文。在制作課件之前，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，先大致列出本課件所需要的內(nèi)容，然后通過(guò)光盤(pán)、網(wǎng)上下載、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)及Flash、Solidworks、Cad等手段獲取所需要的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、立體圖、視頻等素材。
根據(jù)課程教學(xué)大綱的基本要求，課件演示的方式要盡可能選擇能較好地展示教學(xué)內(nèi)容的方式。在制作課件前，要全面考慮，統(tǒng)籌規(guī)劃，《車(chē)工工藝學(xué)》中有關(guān)的概念、術(shù)語(yǔ)要采用什么樣的方式、方法來(lái)表達(dá)，各部分內(nèi)容放在什么位置合適，什么時(shí)候需要加圖片、什么時(shí)候需要加動(dòng)畫(huà)、什么時(shí)候需要加視頻，在事前都要做到心中有數(shù)。
2、課件框架的設(shè)計(jì)
課件框架的設(shè)計(jì)要盡可能簡(jiǎn)單一些，從簡(jiǎn)單、直觀的基礎(chǔ)理論開(kāi)始，按照《車(chē)工工藝學(xué)》課程教學(xué)要求，一步一步，將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容盡可能用視頻和動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，以便于學(xué)生更好地掌握這門(mén)課程的內(nèi)容。
3、教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充及整合
《車(chē)工工藝學(xué)》現(xiàn)行的教材中，主要講解車(chē)內(nèi)、外圓柱面，內(nèi)、外圓錐面，成形面，車(chē)螺紋和蝸桿，常見(jiàn)的工藝裝備，機(jī)床及典型零件的工藝分析，只是介紹了車(chē)削的基本加工方法和常見(jiàn)的刀、夾、量具，對(duì)一些先進(jìn)的制造技術(shù)和加工方法，涉及的較少，為了能盡可能與工程實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)工作的需要，在制作課件的過(guò)程中，有意識(shí)地加進(jìn)了一些先進(jìn)的制造技術(shù)和現(xiàn)代加工方法，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生的視野、擴(kuò)展知識(shí)面，另一方面也有利于學(xué)生今后的工作。
四、課件的應(yīng)用
課件制作的最終目的是為了在教學(xué)中使用，這就要求教師首先應(yīng)熟悉課程的內(nèi)容，然后要會(huì)正確使用課件，知道什么時(shí)候應(yīng)該用圖片、什么時(shí)候應(yīng)該用文字、什么時(shí)候應(yīng)該用動(dòng)畫(huà)、什么時(shí)候應(yīng)該用視頻。另外，在使用課件中還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活應(yīng)用
教學(xué)時(shí)，同一課件對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的學(xué)生演示也應(yīng)有所不同，如演示的快慢，內(nèi)容的多少，重點(diǎn)、難點(diǎn)等都應(yīng)有所變化，來(lái)適應(yīng)不同專(zhuān)業(yè)、不同班級(jí)的需要。
2、注重啟發(fā)與引導(dǎo)
使用多媒體課件時(shí)，不能只是機(jī)械地介紹內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)把握認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生一步步地去理解問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋出來(lái)的問(wèn)題結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式耐心啟發(fā)，循循善誘，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為多媒體教學(xué)的補(bǔ)充，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
3、及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
多媒體教學(xué)時(shí)，不能只按其課件按部就班地機(jī)械地進(jìn)行演示，而要積極地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，或向?qū)W生提問(wèn)，只有這樣，教師才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確地把握教學(xué)動(dòng)態(tài)，才能合理駕馭教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。
4、課件的演示并不能代替實(shí)物操作（或?qū)嵉赜^摩）
圖片圖像給人的畢竟是感觀印象，要真正獲得感性認(rèn)識(shí)還是要親自接觸具體的事物，參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。譬如《車(chē)工工藝學(xué)》中各種表面的加工方法，教師如果不親自動(dòng)手示范，學(xué)生如果不親自動(dòng)手練習(xí)，而一味靠多媒體課件的動(dòng)畫(huà)、視頻等，要掌握這些加工方法是很困難的。
5、多媒體課件的應(yīng)用不能完全代替教師的板書(shū)
再好的課件也不可能完全代替教師的講解和板書(shū)，只有將兩者配合起來(lái)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。因此，教師要辯證地認(rèn)識(shí)多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用，既要會(huì)應(yīng)用多媒體課件，又要擺正它的位置，不要一味地依賴(lài)它，而忽視了教師言傳身教的作用。
五、結(jié)束語(yǔ)
隨著多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師制作多媒體課件的水平會(huì)越來(lái)越高，素材的表現(xiàn)力也將越來(lái)越強(qiáng)，教師使用多媒體課件教學(xué)方法也會(huì)更科學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果就會(huì)有更大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[01]李樹(shù)合.淺析中職機(jī)械基礎(chǔ)多媒體課件的制作.職業(yè)技術(shù)教育研究.2006.4
一、引言
多媒體的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)提供了良好的硬件條件，由此而產(chǎn)生的多媒體課件教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，正逐漸成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代教育的新模式。事實(shí)上，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體課件教學(xué)形式，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的更新，為探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式、方法和手段提供了機(jī)會(huì)，促進(jìn)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的信息化、數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。但是，有些教師在授課中盡可能多地使用課件，以此來(lái)體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，他們將課件設(shè)計(jì)得絢麗多彩，認(rèn)為課件使用得越多，設(shè)計(jì)得越花哨，學(xué)生的注意力就越容易被吸引，學(xué)生就越能夠參與到教學(xué)中來(lái)，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容越容易讓學(xué)生掌握，因而教學(xué)效果也就越好。實(shí)際上，得到的效果適得其反。原因之一就是這些教師忽略了一個(gè)重要的心理學(xué)規(guī)律，即注意規(guī)律在課件制作中的重要作用。由于篇幅所限，本文主要從無(wú)意注意的角度探討多媒體課件設(shè)計(jì)中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。
二、注意規(guī)律的內(nèi)涵與分類(lèi)
心理學(xué)中，“注意”(Attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它具有一定的規(guī)律性。注意可分為有意注意(intentional attention)和無(wú)意注意(incidental attention)。有意注意是由人們有間接興趣的事物引起的，是人們自覺(jué)的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過(guò)意志努力、主動(dòng)發(fā)起的注意。無(wú)意注意是由刺激物的特點(diǎn)和人們有直接興趣的事物引起的，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。
三、無(wú)意注意對(duì)大學(xué)英語(yǔ)多媒體課件制作的指導(dǎo)意義
無(wú)意注意容易由兩種事物引發(fā):一是刺激物的特點(diǎn);二是人們對(duì)之有直接興趣的事物。無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的的，它也不需要意志努力，它是人們不由自主地對(duì)一定事物產(chǎn)生的注意。多媒體課件的一個(gè)最大的特點(diǎn)就在于它可以通過(guò)各種途徑有效地引發(fā)人們的無(wú)意注意。PowerPoint是Office的組件之一，它能夠幫助教師制作出集聲音、文字、圖形、圖像、和視頻剪輯等多種元素于一體的演示文稿，而這些都是課堂上教師利用課件吸引學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵因素。有了這些元素的參與，教師可以圖文并茂地組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的無(wú)意注意，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。但是，正是由于多媒體課件的這個(gè)特點(diǎn)，教師更應(yīng)該在課件制作的過(guò)程中注意以下兩點(diǎn):
首先，把握好課件的可預(yù)測(cè)性和新奇性的關(guān)系，創(chuàng)造性地制作課件。
根據(jù)心理學(xué)的原理，刺激物的特點(diǎn)是引起人們無(wú)意注意的條件之一，而具有獨(dú)特新穎特征的事物容易引起人們的無(wú)意注意。試想如果教師所制作的每個(gè)課件都是以同樣的順序按教材內(nèi)容組織課堂活動(dòng)，學(xué)生完全可以預(yù)測(cè)，課件的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容毫無(wú)新奇性可言，學(xué)習(xí)者就會(huì)失去興趣，也就很難引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意，學(xué)生注意力的分散和流失會(huì)造成學(xué)習(xí)效果的下降。相反，如果教師的整個(gè)課件中沒(méi)有學(xué)生可預(yù)測(cè)的內(nèi)容，完全是學(xué)生首次接觸的事物，這種新鮮的刺激又會(huì)太多，同樣會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。所以在課件制作過(guò)程中，教師能否在可預(yù)測(cè)性和新奇性之間制造出一定的信息差，是引發(fā)學(xué)生無(wú)意注意的關(guān)鍵。例如，教師可以用不同的課件形式開(kāi)課，可以通過(guò)播放一段視頻，講一個(gè)笑話(huà)，展示一句成語(yǔ)，聽(tīng)一段音樂(lè)等不同的方式引出話(huà)題，這樣做的好處在于學(xué)生可以不受固定模式的影響，從而能夠更好地引發(fā)他們的無(wú)意注意，很好地將學(xué)生的注意力集中到教師所要傳授的課程中來(lái)。
其次，課件制作應(yīng)該以學(xué)生為中心。
由于人們總是不自覺(jué)地對(duì)自己急需的或自己感興趣的事物產(chǎn)生注意，所以個(gè)體的需要和興趣會(huì)對(duì)無(wú)意注意產(chǎn)生很大的影響。多媒體課件所使用的對(duì)象是學(xué)生，由于學(xué)生處于求知階段，他們的好奇心很強(qiáng)，而且擁有自己獨(dú)特的興趣與愛(ài)好。因此在課件制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的興趣與愛(ài)好，而不能夠想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生會(huì)對(duì)什么感興趣。這就要求教師在制作課件前要做好調(diào)查研究，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，知道學(xué)生已經(jīng)熟知的知識(shí)是什么，他們的興趣愛(ài)好又是什么。另外，同一個(gè)課件不能不經(jīng)改動(dòng)地用于不同班的學(xué)生。我們知道一名教師可能教授同一個(gè)年級(jí)的兩個(gè)班的學(xué)生，他們雖然讀的教材相同，但他們的專(zhuān)業(yè)有可能存在很大的差異，他們的興趣愛(ài)好也就會(huì)大相徑庭。如果教師圖省事，不考慮兩班學(xué)生的差異，不經(jīng)刪改地使用同一課件，那就同樣沒(méi)有做到以學(xué)生為中心，他所制作的課件同樣不能收到很好地輔助教學(xué)的效果。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，為了提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就要掌握無(wú)意注意規(guī)律，充分發(fā)揮無(wú)意注意規(guī)律在課件制作上的作用。在多媒體課件制作過(guò)程中，要充分重視學(xué)生的無(wú)意注意，采取多種形式有效地控制學(xué)生的無(wú)意注意力，從而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]Peter Skehan. A Cognitive Approach to Language Learning [M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000.
[2]Sternberg， R. Cognitive Psychology [M].Harcourtbrace College Publishers，1999.68.
[3]韓永昌.心理學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2000.
[4]賀學(xué)貴，賀學(xué)勤.論語(yǔ)言輸出在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007，(5).
一、概述
1.1 多媒體技術(shù)和多媒體課件
“多媒體”可以簡(jiǎn)單地理解為“多種媒體形式的集合”，而事實(shí)上多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、視頻、音頻等多種媒體格式的有機(jī)結(jié)合，得到的最終媒體形式具有圖文并茂、具體生動(dòng)等特點(diǎn)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體產(chǎn)出已經(jīng)不再單純地滿(mǎn)足多樣化展示，而實(shí)現(xiàn)了信息化互動(dòng)，因此“多媒體技術(shù)”的發(fā)展趨勢(shì)逐漸表現(xiàn)為越來(lái)越大的融合性。
時(shí)下對(duì)多媒體技術(shù)的定義很多，根據(jù)作者的研究并結(jié)合本論文的方向，總結(jié)如下的概念：所謂多媒體技術(shù)，是通過(guò)計(jì)算機(jī)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的文字、圖像、視頻等多種形式的傳播、互動(dòng)系統(tǒng)。
多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)很明顯，從教育角度來(lái)說(shuō)，相比傳統(tǒng)的媒體應(yīng)用方式更加生動(dòng)、具體，同時(shí)表現(xiàn)出完善的體系化特點(diǎn)。
“多媒體課件”是基于多媒體技術(shù)出現(xiàn)的教育工具，其作用是在現(xiàn)代化的教學(xué)要求下出現(xiàn)的信息化教學(xué)手段，它存在多種形式，制作者可以根據(jù)需求選擇不同的軟件和平臺(tái)，在素材的收集上也沒(méi)有固定的要求。簡(jiǎn)單地說(shuō)，多媒體課件的制作中，素材收集和課件制作是兩個(gè)不同的領(lǐng)域，在時(shí)間和空間上沒(méi)有任何的關(guān)聯(lián)性，這就賦予了制作者極大的自由度。
很顯然，非線(xiàn)性編輯是針對(duì)“線(xiàn)性編輯”而言的一種技術(shù)。
所謂“線(xiàn)性編輯”是指?jìng)鹘y(tǒng)的視頻編輯流程，在計(jì)算機(jī)技術(shù)尚不發(fā)達(dá)的階段，一個(gè)視頻的制作存在嚴(yán)格的流程控制，從視頻的采集到最終輸出，要用到很多的外部設(shè)備。例如：錄像機(jī)、特效器、字幕機(jī)等等，在制作過(guò)程中由于視頻資料都是存在于錄像帶（模擬視頻），需要不斷地觀看素材內(nèi)容以確定時(shí)間線(xiàn)，最終通過(guò)拷貝的方式制作在新的錄像帶上。
非線(xiàn)性視頻編輯是伴隨著數(shù)碼視頻收集裝置出現(xiàn)的，并在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中得到了飛速發(fā)展的一項(xiàng)技術(shù)。非線(xiàn)性編輯的面向?qū)ο?，就是現(xiàn)階段數(shù)碼拍錄設(shè)備形成的數(shù)字信息，而這一種形式的素材可以直接存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)介質(zhì)中，通過(guò)軟件的轉(zhuǎn)化格式（模擬視頻轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻）、直接導(dǎo)入、剪切、復(fù)制、粘貼、導(dǎo)出等一系列的操作，快速的形成需要的視頻作品。
這一流程相比傳統(tǒng)的線(xiàn)性編輯模式，一方面簡(jiǎn)化流程、節(jié)省時(shí)間、人力物力，另一方面，不需要大量的外部設(shè)備，只需要計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品即可實(shí)現(xiàn)特效、字幕等內(nèi)容的制作。
二、非線(xiàn)性視頻編輯技術(shù)在多媒體課件制作中的應(yīng)用
能夠?qū)崿F(xiàn)多媒體課件制作的軟件產(chǎn)品很多，如：PPT、Flash、Authorware等等，單純地從視頻編輯角度而言，主要使用的有繪聲繪影、Premiere等等；而基于多媒體課件的非線(xiàn)性視頻編輯技術(shù)應(yīng)用，主要涉及到的內(nèi)容包括三方面，即：素材采集、素材編輯和視頻導(dǎo)出，以下分別介紹在課件制作中的應(yīng)用特點(diǎn)。
2.1 素材收集
當(dāng)前國(guó)內(nèi)的教育體系中還存在一些弊端，突出表現(xiàn)為應(yīng)試教育特點(diǎn)，在課件制作過(guò)程中“為制作而制作”，因此素材的收集帶有一定的主觀意圖。
但實(shí)際上，基于視頻制作的素材收集工作，除了通過(guò)認(rèn)為設(shè)定的環(huán)境之外，也可以通過(guò)其他資源截取或日常積累拼合等方式實(shí)現(xiàn)。非線(xiàn)性視頻編輯軟件和技術(shù)，可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型的媒體形式集合，例如針對(duì)文字內(nèi)容的配音朗讀，針對(duì)圖片播放的動(dòng)態(tài)視頻播放等等。
2.2 素材處理
素材處理過(guò)程是非線(xiàn)性視頻編輯的重點(diǎn)內(nèi)容，但歸納起來(lái)也相對(duì)簡(jiǎn)單，主要有“輸入、編輯、輸出”三個(gè)步驟。
隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，非線(xiàn)性視頻編輯軟件對(duì)不同格式的素材具有很寬泛的兼容性，因此即便是原始素材不是數(shù)字信號(hào)，也可以通過(guò)轉(zhuǎn)化步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。素材輸入計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)介質(zhì)之后，通過(guò)軟件調(diào)用即可展開(kāi)編輯過(guò)程。
視頻編輯的具體操作需要專(zhuān)業(yè)性，但是原理同樣簡(jiǎn)單，主要是確定視頻素材片段的起始點(diǎn)。選擇合適的時(shí)間順序之后，通過(guò)復(fù)制（剪切）、粘貼等重復(fù)工作，最終可以形成一段合適的視頻資料。
最后是輸出過(guò)程，只需要按照編輯軟件的需求進(jìn)行輸出，其主要目的是對(duì)編輯后的視頻資料進(jìn)行保存。
2.3 視頻導(dǎo)出
視頻的輸出和導(dǎo)出是完全不同的概念，前者用來(lái)將視頻資料存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)介質(zhì)中，而后者主要是為了滿(mǎn)足獲得在平臺(tái)上播放的格式要求，尤其是針對(duì)一些多媒體綜合性軟件（如PPT），能否實(shí)現(xiàn)兼容等。
三、結(jié)束語(yǔ)
鑒于多媒體課件在教學(xué)工作中的重要作用，作者認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)。截至目前，主流的多媒體軟件（包括視頻編輯軟件）如PPT、lash、Authorware、Premiere等等，都是國(guó)外企業(yè)的產(chǎn)品，在使用中存在很大的限制。積極研發(fā)多媒體技術(shù)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有巨大的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]張洋祥. 非線(xiàn)性視頻編輯技術(shù)在多媒體課件制作中的處理與應(yīng)用[J]. 電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2007，03：834+841.
[2]楊欣穎. 非線(xiàn)性視頻編輯技術(shù)在多媒體課件制作中的處理與應(yīng)用[J]. 文教資料，2006，21：177-178.
1. 引言
國(guó)家教育部于2004年頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，提出在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中推廣使用多媒體教學(xué)，將單純依靠課堂、粉筆、黑板、老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件、課堂教學(xué)三位一體、綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)式學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)行高?；旧隙及延⒄Z(yǔ)教學(xué)劃分成了視聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)譯兩門(mén)課程，以便全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力。視聽(tīng)說(shuō)課程的班級(jí)人數(shù)一般控制在40至50人以下，這樣的班級(jí)人數(shù)對(duì)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)還可以接受，但是讀寫(xiě)譯的班級(jí)人數(shù)普遍都在80至90人左右，甚至出現(xiàn)了超過(guò)100人的大班，這種狀況已經(jīng)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。由于班級(jí)容量過(guò)大，一些比較老舊的硬件設(shè)備不能滿(mǎn)足要求，后排學(xué)生看不清屏幕上的內(nèi)容或聽(tīng)不清老師的講話(huà)，教師在對(duì)大班課堂的管理難度加大，教學(xué)效果受到一定程度的影響畢業(yè)論文提綱，具體表現(xiàn)為師生互動(dòng)機(jī)會(huì)減少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，參與課堂的積極性下降。另外，由于課堂教學(xué)比本上是通過(guò)課件演示來(lái)進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。還有一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，就是教學(xué)軟件資源匱乏，很多教材沒(méi)有配套的適合課堂使用的課件，而多數(shù)教師制作多媒體課件的能力也有限，使得多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)不能完全發(fā)揮出來(lái)。隨著擴(kuò)招的繼續(xù)，學(xué)生班級(jí)人數(shù)不斷增加，這些問(wèn)題也愈加突出。作為教學(xué)人員，我們必須對(duì)這些新的問(wèn)題引起足夠重視并探索出一些行之有效的應(yīng)對(duì)策略。
2. 多媒體設(shè)備硬件方面的制約與對(duì)策
在對(duì)學(xué)生和教師對(duì)大班上課的反映當(dāng)中，一個(gè)最為明顯的問(wèn)題就是坐在后排的學(xué)生聽(tīng)不清楚老師講課或看不清楚屏幕上的字體。在多媒體控制臺(tái)后面坐著講課時(shí)，講授者的聲音傳播會(huì)受到影響，后排學(xué)生常常感覺(jué)聽(tīng)不清楚。建議教室配備更好的擴(kuò)音系統(tǒng)來(lái)解決免費(fèi)論文下載。有些老師自備了腰挎式便攜擴(kuò)音器，雖然有一些效果，但是小型擴(kuò)音設(shè)備功率有限，實(shí)際使用效果仍然不理想。有的老師在課件制作時(shí)使用的字體較小，這樣雖能使顯示的信息量增加，但同時(shí)也使后排學(xué)生辨別屏幕內(nèi)容感到吃力。因此課件制作時(shí)應(yīng)考慮到這個(gè)問(wèn)題，盡量采用大號(hào)字體來(lái)顯示內(nèi)容，每個(gè)版面不要顯示過(guò)多信息，以簡(jiǎn)潔明晰為主。
使用多媒體投影設(shè)備時(shí)，往往需要遮蔽窗戶(hù)畢業(yè)論文提綱，讓屏幕免受折射光線(xiàn)的影響，這樣或多或少的會(huì)讓室內(nèi)人員心理上感到壓抑，白天室內(nèi)猶如夜晚，我們發(fā)現(xiàn)在使用多媒體時(shí)上課打瞌睡的學(xué)生明顯增多。要解決這個(gè)問(wèn)題，除了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性之外，也要從教室環(huán)境上加以改進(jìn)，比如減少使用屏幕的時(shí)間，懸掛不同顏色的窗簾，課間打開(kāi)窗簾和窗戶(hù)等。
在授課時(shí)，老師大多坐在操作臺(tái)后面，基本很少移動(dòng)，這樣給學(xué)生利用身態(tài)語(yǔ)言和面部表情理解講授者得言語(yǔ)摘要坐著講課，還是應(yīng)該回到講壇上，借助手勢(shì)、面部表情等身體語(yǔ)言改進(jìn)講授效果。
3. 多媒體軟件匱乏的制約與對(duì)策
多媒體技術(shù)引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使得教師課堂授課不再局限于單一的講授和板書(shū)，而是充分利用以教學(xué)課件和教學(xué)軟件為主要手段的多媒體電化教學(xué)平臺(tái)。這種以教學(xué)課件和教學(xué)軟件使用為特征的多媒體教學(xué)模式能很容易地做到教學(xué)信息的圖、文、聲、像并茂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。但是多媒體課件制作確實(shí)一個(gè)瓶頸：一是優(yōu)秀課件缺乏，影視、歌曲等有聲材料需要花費(fèi)大量時(shí)間才能找到；二是課件內(nèi)容較模式化，課件信息量較大，學(xué)生難以抓住重點(diǎn)，加之教師演示過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有足夠時(shí)間記筆記；三是課件制作水平不高，大部分課件的聲色效果欠佳畢業(yè)論文提綱，易使學(xué)生視覺(jué)疲勞。
針對(duì)上述問(wèn)題我們建議：首先，要合理利用現(xiàn)有課件來(lái)制作課件，對(duì)現(xiàn)用幾個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課件創(chuàng)造性使用，根據(jù)學(xué)生水平及需要進(jìn)行取舍和再創(chuàng)作，可適當(dāng)插入flash動(dòng)畫(huà)、影視、歌曲等加以改進(jìn)。教師制作課件應(yīng)以高效實(shí)用為主，主要考慮如何利用開(kāi)發(fā)多媒體技術(shù)的直觀性功能來(lái)創(chuàng)設(shè)不同情景，讓學(xué)生在虛擬的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言，避免過(guò)于花哨和流于形式。再者，針對(duì)課堂時(shí)間有限難以留出足夠時(shí)間給學(xué)生記筆記的問(wèn)題，教師可以把課件給學(xué)生拷貝，可以用公共郵箱e-mail傳輸或直接拷貝給學(xué)生，使學(xué)生減輕課堂記筆記的壓力，將注意力集中在課堂操練及聽(tīng)講上。
授課時(shí)要避免過(guò)多依賴(lài)課件且使用的課件信息量過(guò)大，這樣整堂課下來(lái)幾乎是課件的演示，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。應(yīng)合理有效使用多媒體，不能將多媒體簡(jiǎn)單看作是教材的電子版或課文素材的任意堆砌。除課文導(dǎo)入、背景介紹、文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)、語(yǔ)言點(diǎn)及練習(xí)外，可以適當(dāng)穿插一些閱讀技巧、文化專(zhuān)題、學(xué)習(xí)方法或應(yīng)試能力內(nèi)容等。課堂教學(xué)還應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，組織多樣有效的學(xué)生討論與活動(dòng)，針對(duì)人數(shù)多的情況，可實(shí)施二人、小組合作策略，增加學(xué)生參與度和語(yǔ)言運(yùn)用機(jī)會(huì)。
必須強(qiáng)調(diào)的是，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)和提高多媒體課件制作水平。先進(jìn)的教學(xué)手段不能取代人，而教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)更離不開(kāi)高水平的教師。教師不僅要學(xué)會(huì)人機(jī)互動(dòng)程序的編寫(xiě)也要掌握教學(xué)理論和課堂策略。多媒體設(shè)備的應(yīng)用看似減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)則對(duì)教師的教學(xué)與多媒體實(shí)踐技能提出了更高要求。教師應(yīng)充分運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)資源畢業(yè)論文提綱，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，課前大量備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以制作出優(yōu)秀的課件。
4. 學(xué)生差異化教學(xué)方面的制約與對(duì)策
多媒體教學(xué)模式為學(xué)生創(chuàng)造了更好的學(xué)習(xí)條件，但是由于多媒體課件是預(yù)先制作的，因?yàn)檎n時(shí)的限制不可能制作兩套，由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，上課的進(jìn)度和難易度很難把握免費(fèi)論文下載。一些學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差跟不上講課的進(jìn)度，漸漸失去學(xué)習(xí)的信心和積極性；而另外一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生則相反，他們覺(jué)得老師上課的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或是進(jìn)度慢，參與課堂的積極性也會(huì)下降。我們建議，可以運(yùn)用多媒體構(gòu)建起來(lái)的新型的教學(xué)環(huán)境加以解決，這就是自主學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生課下可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)。這是一種不受時(shí)間和空間限制、不受老師約束的自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流，而交流的深度和廣度可以由學(xué)生自己控制?；A(chǔ)好的學(xué)生可以鞏固知識(shí)也可以獲取更多的課外知識(shí)，而對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生則可以自主學(xué)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)在課堂沒(méi)有弄懂的知識(shí)，而且還可以借助網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大知識(shí)面或者從無(wú)限的網(wǎng)絡(luò)資源里獲得更多的幫助。
網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的其中一個(gè)好處是，學(xué)生可以不用擔(dān)心在全班同學(xué)面前回答問(wèn)題所面臨的心理壓力，可以自由地在網(wǎng)上討論區(qū)或班級(jí)論壇里和老師同學(xué)交流。網(wǎng)絡(luò)課程還提供閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇級(jí)別來(lái)培養(yǎng)自己的閱讀和寫(xiě)作能力，完成作業(yè)后網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)你的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)或者打分。這樣學(xué)生可以自己把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度，其自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到加強(qiáng)。有了這個(gè)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，即使是大班教學(xué)，我們也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的差別化教學(xué)。
在布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)時(shí)畢業(yè)論文提綱，老師可以對(duì)水平較高的學(xué)生設(shè)置更高的目標(biāo)，提供更多的學(xué)習(xí)資料；對(duì)于那些水平較低的學(xué)生，則可以相應(yīng)降低作業(yè)難度，更多地給他們提供幫助，促使他們縮短與同學(xué)的差距。
5. 結(jié)語(yǔ)
充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)是大勢(shì)所趨，實(shí)施多媒體輔助大班精讀教學(xué)模式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的必由之路。我們既要認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)手段的優(yōu)越性，也要認(rèn)識(shí)到其局限性和弊端，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，盡量避免其負(fù)面影響。作為教師，應(yīng)該合理使用教材，合理設(shè)計(jì)、制作和使用多媒體課件，解決好多媒體使用過(guò)程中出現(xiàn)的硬件問(wèn)題、課件制作等問(wèn)題，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段以達(dá)到最佳教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》[M]. 上海外語(yǔ)教育出版社. 2004.
關(guān)鍵詞： 多媒體；課件；教學(xué)；應(yīng)用；建議
Key words： multimedia; courseware; teaching; application; suggestions
作者簡(jiǎn)介：劉霞（1975-），女，四川安岳人，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生德育工作；赫念學(xué)（1978-），男，陜西富平人，工程師，研究方向?yàn)榈刭|(zhì)工程。
0 引言
隨著科技的進(jìn)步，信息時(shí)代的來(lái)到，人們?cè)谌粘５墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活中對(duì)信息交流提出了更高的要求。如今，圖文并茂的書(shū)籍和報(bào)刊、有聲音的廣播等單一的媒體已經(jīng)不能滿(mǎn)足廣大用戶(hù)的需要了。對(duì)于身在一線(xiàn)的教育工作者來(lái)說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)中更需要科技元素的參與，讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂充滿(mǎn)活力，使自己立于不敗的境地。在高職高專(zhuān)院校，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，特別是多媒體課件尤其受歡迎。為此我們有必要來(lái)探討了解一下多媒體教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)和多媒體課件的制作方法。由此，提出自己的一些看法，不成熟之處，請(qǐng)各位同仁指正。筆者的目的就是希望對(duì)應(yīng)用者有所幫助，增加一些教學(xué)的方法和手段，更多樣化，使學(xué)生在課堂中能更輕松的學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。
1 多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及優(yōu)勢(shì)
1.1 應(yīng)用現(xiàn)狀 計(jì)算機(jī)加上多媒體技術(shù)的先進(jìn)教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法和手段。目前高校信息技術(shù)水平為各類(lèi)課程全面實(shí)施開(kāi)放式的多媒體教學(xué)提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持（云南很多高職院校多媒體教室不低于15間，每間的學(xué)生容納量不低于80人）。多媒體教學(xué)是一種開(kāi)放式教學(xué)方式。在教學(xué)組織形式上是一種結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)等方式的種教學(xué)形式，體現(xiàn)了自主、協(xié)作的教學(xué)形式。如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中不可以缺少的重要組成部分，各級(jí)學(xué)校教師都將其應(yīng)用在自己的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)課堂中，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)。
就在筆者所在的高職高專(zhuān)院校，四十五歲以上的教師，如“兩課教師”都采用多媒體課件教學(xué)，公共基礎(chǔ)課中的大學(xué)英語(yǔ)和應(yīng)用文寫(xiě)作也有部分教師在用多媒體教學(xué)方式，在國(guó)家級(jí)的英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試中，其效果就比傳統(tǒng)的教學(xué)方式要好一些。筆者所在學(xué)校的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教師，也基本上都用了多媒體教學(xué)方式來(lái)輔助完成教學(xué)，讓學(xué)生不那么枯燥的學(xué)習(xí)。
1.2 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 筆者從事多年的教學(xué)工作，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行對(duì)比，認(rèn)為多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：①信息集成性。②信息多樣化：具有模仿、娛樂(lè)、實(shí)例、問(wèn)題求解等等的生動(dòng)教學(xué)手段。③信息量大、易操作：多媒體教學(xué)一般以制作多媒體課件為主，多媒體課件的信息量容量很大，幾張圖片、文字、動(dòng)作等信息，就能簡(jiǎn)單明了的把問(wèn)題說(shuō)清楚、把課本的知識(shí)點(diǎn)一一展現(xiàn)，且讓學(xué)生很容易就接受知識(shí)。當(dāng)然，多媒體課件在課堂中也很容易操作實(shí)現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的主要任務(wù)是制作多媒體課件。多媒體課件制作最常用的工具是Microsoft Office中的PowerPoint――演示文稿制作，而對(duì)于一般會(huì)操作計(jì)算機(jī)辦公軟件的教師來(lái)說(shuō)，該辦公軟件是很好學(xué)習(xí)和操作的，只要準(zhǔn)備好上課要用到的相關(guān)的文字、圖形、聲音等素材，想好動(dòng)作流程的設(shè)計(jì)，就可以制作出集文字、圖形圖像、音頻和視頻為一體的多媒體課件。有了自己思想的課件到了多媒體教室，教師也會(huì)像長(zhǎng)了翅膀一樣，會(huì)飛的。④良好的交互平臺(tái)。交互性是多媒體教學(xué)另一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。所謂的交互，筆者認(rèn)為就是目前高職高專(zhuān)院校最流行的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，即在多媒體課件制作過(guò)程中，把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)設(shè)置為一個(gè)或多個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)對(duì)教師所設(shè)定的任務(wù)進(jìn)行分析和討論，明確完成這些任務(wù)所涉及的知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法和途徑，然后通過(guò)任務(wù)的完成來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)。這種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的交互教學(xué)方式，以“任務(wù)”為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以不斷解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)。這種交互式的教學(xué)方式，讓學(xué)生能自主學(xué)到更多的知識(shí)。⑤網(wǎng)絡(luò)資源的充分利用。網(wǎng)絡(luò)中的海量資源為教學(xué)提供資源共享平臺(tái)，在很多的網(wǎng)站上有大量的學(xué)科課件、經(jīng)典案例、課件制作技巧與心得體會(huì)、課件制作的各種工具軟件、多媒體論壇、制作的論文等資源，我們可以充分利用這些資源，為自己的教學(xué)課堂增光添彩，當(dāng)然別人的東西也不能生搬硬套，合腳的鞋才不傷腳。
由于計(jì)算機(jī)多媒體課件有以上特點(diǎn)，它越來(lái)越受到廣大教師和學(xué)生的青睞。加強(qiáng)對(duì)多媒體課件制作的學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用，對(duì)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的改革有著非常重要的意義。因此，好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識(shí)，又能提高教學(xué)效率。當(dāng)然我們也可從實(shí)際出發(fā)親身去對(duì)比一下多媒體課件的優(yōu)勢(shì)所在。當(dāng)然，現(xiàn)有的多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用中也存在很多的問(wèn)題，在此我不就不作討論了。
2 對(duì)多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的幾點(diǎn)建議
做出好的多媒體課件用于教學(xué)，讓教學(xué)課堂充滿(mǎn)知識(shí)、學(xué)習(xí)的氛圍，筆者認(rèn)為，這不是幾張花哨的圖片、動(dòng)圖效果就可以達(dá)到的。是要經(jīng)過(guò)周密設(shè)計(jì)、精心制作，然后還要運(yùn)用教師的良好口才，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)才可以實(shí)現(xiàn)的。
所以，在把多媒體課件用到自己教學(xué)課堂之前，設(shè)計(jì)和制作多媒體課件才是一個(gè)重要的步驟，那我們教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)好自己每堂課的課件呢？筆者覺(jué)得應(yīng)遵循相應(yīng)流程，同時(shí)給了一些制作建議，僅供參考。
2.1 多媒體課件的制作流程 ①課程內(nèi)容、素材的準(zhǔn)備：主要是準(zhǔn)備演示文稿中所需要的一些圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等文件。多媒體課件中里反映的課程內(nèi)容應(yīng)用符合。②課件制作構(gòu)思：對(duì)演示文稿的整個(gè)構(gòu)架做一個(gè)設(shè)計(jì)方案。③制作工具軟件的選擇安裝。④初步制作、裝飾：將文本、圖片等對(duì)象輸入或插入到相應(yīng)的幻燈片中。對(duì)幻燈片中相關(guān)對(duì)象、元素進(jìn)行裝飾處理。⑤反復(fù)修改、調(diào)試：目的是讓制作的課件輸出之前更完美一些，少出錯(cuò)，符合教學(xué)需要是最重要的，當(dāng)然也要讓學(xué)生更喜愛(ài)這些上課的內(nèi)容。⑥預(yù)演，生成自動(dòng)播放文件或刻錄光：設(shè)置插入過(guò)程中一些要素，然后播放查看效果，滿(mǎn)意后正式輸入。
2.2 多媒體課件制作時(shí)的幾點(diǎn)建議 ①課件的內(nèi)容不要只追求信息內(nèi)容量多。太多的信息內(nèi)容量，一個(gè)是講不完，還有就是界面停留太久，容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，達(dá)不到引起學(xué)生興趣的效果。②教師要注重提升藝術(shù)修養(yǎng)，制作中不要插入太多藝術(shù)效果，會(huì)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。如果你制作的課件中只是一些對(duì)象、元素的羅列，那干脆就不要用課件來(lái)展示，還不如拿著實(shí)物來(lái)課堂上，讓學(xué)生更有欲望想獲取它的知識(shí)。但課件中對(duì)象、元素置入后，筆者認(rèn)為要考慮它們的藝術(shù)展現(xiàn)，無(wú)論是從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)上都要注意搭配嗎？你加入的動(dòng)作元素符合該門(mén)課程的要求嗎？如何讓學(xué)生記憶深刻，這還真考察我們教師藝術(shù)修養(yǎng)了。很多教師認(rèn)為只有在課件中選用多的圖像、音樂(lè)、色彩和電子技術(shù)，學(xué)生才會(huì)更愛(ài)聽(tīng)課，更喜歡自己的教學(xué)，其實(shí)這只是一種跟潮流、追求形式而已，純粹是為了使用而使用。用這類(lèi)課件上課，可能一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得亂糟糟，教學(xué)效果會(huì)達(dá)不到預(yù)期。③課件設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)要與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。多媒體在知識(shí)展現(xiàn)、內(nèi)容深淺、廣度、層次及順序排列等方面，要遵循教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)原則；在版面設(shè)計(jì)上要注意各種媒體所帶來(lái)的聽(tīng)、視覺(jué)效果；重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容要力求文字、圖形及聲效的和諧統(tǒng)一。多媒體的應(yīng)用要張馳有度，規(guī)范合理。④課件中的教學(xué)內(nèi)容要新、要先進(jìn)，與時(shí)俱進(jìn)。多媒體體現(xiàn)的就是一個(gè)科技教育手段，所以用多媒體來(lái)教學(xué)，多媒體課件中的教學(xué)內(nèi)容就要體現(xiàn)出新、先進(jìn)，且跟得上教學(xué)內(nèi)容的最前沿技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)。比如，學(xué)校的教材一般情況下預(yù)定的都不是最新的，教師在用教材備課時(shí)一些學(xué)科的前沿知識(shí)、技術(shù)就需要教師通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)、期刊等方式收集、消化，然后放到課件中去，在課堂中作為了解知識(shí)，也可把課件拷貝給學(xué)生。
上面建議歸建議，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，在運(yùn)用制作好的課件時(shí)，還是注意防止過(guò)多依賴(lài)多媒體課件，要把各種教學(xué)方式、手段與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，彼此相互結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
3 結(jié)束語(yǔ)
任何一所學(xué)校里的教師都面對(duì)著一群有思想、有個(gè)性和有創(chuàng)新的學(xué)生，他們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著排斥的心理，要提升他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，這就要求教師在學(xué)校的教育活動(dòng)里有科技、有創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，豐富的知識(shí)加上精彩的表現(xiàn)形式才能達(dá)到傳道授業(yè)解惑的效果。因此，每一位老師都應(yīng)該按課程特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，傳統(tǒng)的也好，多媒體模式也好，具體情況具體對(duì)待。但我們相信多媒體教學(xué)輔助手段經(jīng)過(guò)老師們的不斷總結(jié)和探索，會(huì)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但折回頭來(lái)說(shuō)，你的多媒體課件做得再好，也還是要用心去教授對(duì)象，這才是為師之道。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐元英.關(guān)于課件制作與多媒體授課提高課堂教學(xué)效果的思考.合肥：電腦知識(shí)與技術(shù)，2005.
[2]王靖亞.關(guān)于多媒體教學(xué)的思考.北京：中國(guó)人民公安大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)已越來(lái)越明顯，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，而且能為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也為教師在授課過(guò)程中的各個(gè)方面提出了新的要求。
1、對(duì)課程體系的掌握要求
1.1對(duì)本門(mén)課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)
多媒體教學(xué)是在教師對(duì)所任課程充分熟悉的基礎(chǔ)上利用教學(xué)輔助工具對(duì)教學(xué)所做的進(jìn)一步優(yōu)化，只有對(duì)課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)并充分熟悉教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
1 .2應(yīng)用型課程要能夠熟練操作
有些課程需要教師利用多媒體進(jìn)行實(shí)際操作的演示，所以教師只寫(xiě)教案或進(jìn)行理論講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求教師不但要寫(xiě)教案或做課件，還要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行熟練操作，并結(jié)合工作當(dāng)中的典型例子，讓學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容。
1.3掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
不論采用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生以一種比較容易接受的方式去理解知識(shí)、掌握知識(shí)，所以教師的任務(wù)不但是要傳授知識(shí)，還要研究如何更好的傳授知識(shí)，以便符合學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，只有在充分了解學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠針對(duì)他們利用多媒體設(shè)計(jì)出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。
2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能
要進(jìn)行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)信息素材的一系列應(yīng)用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類(lèi)?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，掌握這些常用制作軟件，并且恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.
2.1操作文本輸人與處理軟件的技能
在多媒體課件教學(xué)中，文本是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的重要部分。實(shí)現(xiàn)文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是Word和PowerPoint，兩者都能根據(jù)課件設(shè)計(jì)的需要制作出字形優(yōu)美、任意字號(hào)的教學(xué)文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。PowerPoint算不上課件制作系統(tǒng)，只能說(shuō)是一個(gè)演示稿編輯軟件。但簡(jiǎn)單易上手的特點(diǎn)使廣大一線(xiàn)教師非常鐘愛(ài)。
2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能
多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有AutoCAD，Adobe Illustrator及Core1DRAW等，Core1DRAW較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有Photostudio和Photoshop等。Photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡(jiǎn)潔的中文界面，可以直接從數(shù)字相機(jī)、掃描儀等輸人設(shè)備獲得圖形，支持BMP，TIF，PCD，PCX，TCG和JPG等文件格式，而且操作簡(jiǎn)單。總之掌握必備的圖像處理工具對(duì)課件認(rèn)可程度的提高有很大的作用。
2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能
音頻即聲音。多媒體CAI課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂(lè)、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在Windows系統(tǒng)的“錄音機(jī)”中進(jìn)行，也可以應(yīng)用Creative WaveStudio，Sound System，GoldWave及Sound Forge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態(tài)的單調(diào)效果，使課件的信息容量得到擴(kuò)充。
2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能
視頻是CAI課件中的活動(dòng)畫(huà)面，大部分都是教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)，常用軟件主要有Premiere和Personal AVI Editoro Premiere制作動(dòng)態(tài)視頻效果好，且功能強(qiáng)大，但操作較復(fù)雜，教師需經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)才能熟練運(yùn)用;Personal AVI Editor則適合一般教師制作簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)視頻素材，不僅操作簡(jiǎn)單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學(xué)動(dòng)態(tài)視頻素材。視頻的全理應(yīng)用可以還原真實(shí)場(chǎng)景，使演示更加真切有說(shuō)服力。
2.5操作動(dòng)畫(huà)素材采集與制作軟件的技能
在教學(xué)內(nèi)容中，有一些較抽象的概念和現(xiàn)象，僅憑學(xué)生的想像難以留下直觀的認(rèn)識(shí)，這時(shí)可借助CAI課件的動(dòng)畫(huà)將其表現(xiàn)得生動(dòng)形象。多媒體CAI課件制作動(dòng)畫(huà)的常用軟件主要有3D MAX及Authorware，F(xiàn)lash等。
3、制作課件過(guò)程的要求
3.1總體規(guī)劃設(shè)計(jì)
3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。課件主要選用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展開(kāi)的教材內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)教學(xué)需要和課件制作軟件的特點(diǎn)，認(rèn)真細(xì)致地分析教材內(nèi)容，劃分成若干知識(shí)塊，找出知識(shí)塊之間的聯(lián)系，并對(duì)此重新整合，以利于課件制作。
3.1.2選擇制作軟件。根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進(jìn)程，節(jié)省人力物力，有利于課件的主體制作。知識(shí)傳授型課件應(yīng)選擇PowerPoint或Authorware制作，自學(xué)輔導(dǎo)型和復(fù)習(xí)檢測(cè)型應(yīng)選擇Authorware制作。
3.1.3構(gòu)思設(shè)計(jì)流程。像程序設(shè)計(jì)需要設(shè)計(jì)流程一樣，根據(jù)制作要求，確定好教材內(nèi)容的制作順序和展示順序。制作時(shí)一定要注意程序模塊之間的轉(zhuǎn)換，如幻燈片的鏈接，頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)，程序的退出等。
3.1.4編寫(xiě)多媒體教案。根據(jù)以上三步，結(jié)合傳統(tǒng)備課的形式與要求，編寫(xiě)出多媒體教案。
3.2素材采集加工
3.2.1文本的準(zhǔn)備。多媒體課件要展示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，教學(xué)資料，課堂檢測(cè)等，這些素材主要從鍵盤(pán)輸人，如教學(xué)目標(biāo)展示，背景資料等。應(yīng)用前一定要保證其正確無(wú)誤。
3.2.2圖片的準(zhǔn)備，課件經(jīng)常會(huì)用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來(lái)源于制作軟件本身，也可以用Windows的畫(huà)圖工具或軟件Photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內(nèi)容服務(wù)的，可以直接用掃描儀或數(shù)碼相機(jī)取自教材或其他直觀教具，如插圖等。
3.2.3動(dòng)畫(huà)的準(zhǔn)備。動(dòng)畫(huà)有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以大大豐富和充實(shí)我們的教學(xué)內(nèi)容。用Authorware， Flash， PowerPoint， Animator Studio，Cool 3D， 3DMax都可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)。
3.2.4聲音的準(zhǔn)備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂(lè)和講解。背景音樂(lè)主要來(lái)自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。講解要靠自己錄制。Creative WaveStudio、Sound System、GoldWave及Sound Forge等音頻處理軟件都可以派上用場(chǎng)。
3.3主體編輯制作
要用選定的多媒體制作軟件進(jìn)行編輯，制作出滿(mǎn)意的多媒體課件，在教材選用得當(dāng)，素材準(zhǔn)備充分后，接下來(lái)便是課件主體部分的精心制作。優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機(jī)交互界面。因此，制作課件時(shí)，要設(shè)計(jì)出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時(shí)還要有操作提示和防錯(cuò)功能，以增強(qiáng)課件的可控性和可移植性。
3.4組織播放調(diào)試
經(jīng)過(guò)主體編輯制作，課件基本成型。為了增強(qiáng)課件的實(shí)用性和通用性，需要在打包之前，對(duì)課件進(jìn)行全面的組織播放和反復(fù)調(diào)試。比如:點(diǎn)擊按鈕是否放在同一位置;頁(yè)面導(dǎo)航和超鏈?zhǔn)欠窈?jiǎn)潔明了;課件演示時(shí)間是否適當(dāng)
4、多媒體課件在課堂應(yīng)用中的要求
在實(shí)際應(yīng)用中，盡管多媒體技術(shù)正逐步走進(jìn)課堂，進(jìn)而將課堂教學(xué)引到全新的境界，許多教師的多媒體教學(xué)實(shí)踐存在一些誤區(qū)，如何避免這些誤區(qū)已成為多媒體教學(xué)的亞待解決的問(wèn)題。
4.1根據(jù)講課實(shí)際需要制作和應(yīng)用多媒體課件
在多媒體教學(xué)初步開(kāi)展的學(xué)校，普遍有這樣的現(xiàn)象:為了一節(jié)公開(kāi)課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，方才“精制”出一個(gè)課件，而在平時(shí)教學(xué)中則被束之高閣了。
我們應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足外，最重要的因素是相關(guān)課件的醫(yī)乏以及制作的困難。那這樣的話(huà)可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強(qiáng)大的Authorware，Director等多媒體制作軟件，輔以專(zhuān)門(mén)的圖形圖像、音頻及動(dòng)畫(huà)軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學(xué)易用的PowerPoint。二是可以給課件“減肥”。設(shè)計(jì)課件時(shí)應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，每一堂課突破一兩個(gè)難點(diǎn)足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來(lái)主義”，對(duì)原有的課件.可利用抓圖、動(dòng)畫(huà)等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過(guò)程更輕松。雖然當(dāng)前多媒體教學(xué)還受多種條件的制約，但倘若能將現(xiàn)有硬件設(shè)備和課件資源充分利用起來(lái)，還是大有潛力的。
4.2避免單純的課件演示，加強(qiáng)多媒體授課的交互性
多媒體教學(xué)課件在大學(xué)課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現(xiàn)代化強(qiáng)有力的輔助教學(xué)手段，對(duì)于大面積提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。但是，不論那一類(lèi)多媒體教學(xué)課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設(shè)計(jì)者的綜合水平。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺(jué)十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識(shí)體系，動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對(duì)多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識(shí)缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)，無(wú)法制作出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強(qiáng)制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運(yùn)動(dòng)生物多媒體教學(xué)課件，才是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。
一、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡(jiǎn)便?；凇霸朴?jì)算”強(qiáng)大的信息處理能力非常便捷地通過(guò)屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來(lái)、生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)言描述及教師形體語(yǔ)言難以表述的現(xiàn)象與過(guò)程。這對(duì)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用?？墒牵簧龠\(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師面對(duì)使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識(shí)，局限于自身的知識(shí)水平對(duì)利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：
（一）運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強(qiáng)弱不一。對(duì)于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個(gè)別運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師，總的來(lái)說(shuō)都是年齡都偏大，計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)弱，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強(qiáng)大的了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對(duì)多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程不清楚，所以對(duì)要自已如何去制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺(jué)難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動(dòng)畫(huà)、影像等在對(duì)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性、生動(dòng)性、直觀性和實(shí)際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對(duì)已具備相當(dāng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實(shí)際上運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個(gè)眾所周知的事實(shí)是：制作出一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，程序又比較復(fù)雜，比過(guò)去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實(shí)際問(wèn)題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書(shū)和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來(lái)闡述運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說(shuō)明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，由于運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識(shí)抽象難以記憶，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)采取運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡(jiǎn)單了。如果僅用文字來(lái)表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、適用性和科學(xué)性，其實(shí)質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒(méi)有更多的不同，還缺少了師生間的互動(dòng)。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進(jìn)行文字板書(shū)的初級(jí)階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時(shí)的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再可能，完全依靠運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來(lái)展示運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴(lài)多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見(jiàn)不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動(dòng)，這種呆板的機(jī)械式的教學(xué)模式，使教師原來(lái)的主動(dòng)式教學(xué)變成了由電腦控制的被動(dòng)式教學(xué)，形成了實(shí)際上的教、學(xué)分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的知識(shí)層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的單純展示是多媒體課件制作中的另一個(gè)缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因?yàn)樗阌诓僮骱褪褂?，?dāng)然它也是最低層次的課件。對(duì)于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)缺乏，動(dòng)手能力差的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在制作多媒體課件時(shí)，他們一味地追求本課程知識(shí)的覆蓋面，使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因?yàn)檫@種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專(zhuān)業(yè)課的教師來(lái)完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)課件制作要求必須請(qǐng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人士參與其中，共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專(zhuān)業(yè)層面的問(wèn)題同時(shí)也解決了技術(shù)層面的問(wèn)題。
如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問(wèn)題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時(shí)間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實(shí)解決多媒體教學(xué)課件制作過(guò)程中各個(gè)層面的問(wèn)題。
二、彌補(bǔ)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對(duì)策
（一）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\(yùn)動(dòng)與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問(wèn)題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師上課時(shí)必須把握全局。要做到這一點(diǎn)，必須解決運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)課件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深?yuàn)W復(fù)雜難懂的運(yùn)動(dòng)化學(xué)原理和新陳代謝變化過(guò)程直觀化、簡(jiǎn)單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本課程學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力和對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的重要過(guò)程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)就是實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。轉(zhuǎn)貼于 可見(jiàn)強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。
（二）投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作體育本科專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程體系中，因知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對(duì)事物原理和理論的研究，自然在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運(yùn)動(dòng)化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對(duì)工作環(huán)境研究和工作過(guò)程教育的實(shí)踐性?xún)?nèi)容，如果制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中，既要熟悉運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉“圖、像、音、畫(huà)、動(dòng)漫”運(yùn)用技能，才能制作出符合本科體育專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的教師的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的教師加強(qiáng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過(guò)程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，內(nèi)容和形式、時(shí)間和空間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無(wú)比優(yōu)越性。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個(gè)方面問(wèn)題：
1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計(jì)思想要體現(xiàn)先進(jìn)性，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計(jì)算”技術(shù)所具備的強(qiáng)大的處理音頻、動(dòng)畫(huà)、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過(guò)程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運(yùn)運(yùn)生物化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作變得簡(jiǎn)單明了，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件。因?yàn)椴徽摵畏N教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)有所成。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。在制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時(shí)，弄清本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)課件解決存在的實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對(duì)話(huà)、互動(dòng)，在課件構(gòu)思時(shí)根據(jù)需要安排人、機(jī)對(duì)話(huà)和師生間的交流方面的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生的追蹤的焦點(diǎn)、和熱點(diǎn)，并注意增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來(lái)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)出品的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。
3.嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。
多媒體教學(xué)課件在大學(xué)課堂上得到推廣和普及得力于它是一種現(xiàn)代化強(qiáng)有力的輔助教學(xué)手段，對(duì)于大面積提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。但是，不論那一類(lèi)多媒體教學(xué)課件不可能制作得十分完善，難免存在缺陷，而這些取決于課件設(shè)計(jì)者的綜合水平。
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，制作多媒體教學(xué)課件水平不斷提高。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)精品課件不斷推出，教師使用這些多媒體教學(xué)課件感覺(jué)十分順手，優(yōu)越性明顯。更加激發(fā)了更多的教師學(xué)習(xí)如何使用多媒體課件教學(xué)的知識(shí)體系，動(dòng)手制作多媒體教學(xué)課件的熱情，紛紛將傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)方法融入到利用多媒體教學(xué)課件的教學(xué)中，使得運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的教學(xué)方法不斷進(jìn)步不斷創(chuàng)新。然而，限于自身的能力和水平，也有相當(dāng)一部分的教師由于對(duì)多媒體教學(xué)課件的原理相關(guān)知識(shí)缺乏、動(dòng)手能力不強(qiáng)，無(wú)法制作出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的多媒體教學(xué)課件，就是免強(qiáng)制作了也存在明顯的缺陷。真正弄清多媒體課件教學(xué)的原理，解決多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中存在的缺陷和不足，制作出精品運(yùn)動(dòng)生物多媒體教學(xué)課件，才是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)改革的首要課題。
一、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)采用多媒體教學(xué)課件仍不完善
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得信息獲取、處理和傳送變得十分簡(jiǎn)便?；凇霸朴?jì)算”強(qiáng)大的信息處理能力非常便捷地通過(guò)屏幕將視頻、圖、文、聲和音像等直觀展示出來(lái)、生動(dòng)地展現(xiàn)語(yǔ)言描述及教師形體語(yǔ)言難以表述的現(xiàn)象與過(guò)程。這對(duì)強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論教學(xué)，提升運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。可是，不少運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師面對(duì)使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)造就的教學(xué)變革和教育變革缺乏了解和認(rèn)識(shí)，局限于自身的知識(shí)水平對(duì)利用多媒體課件教學(xué)的原理理解不透，自己制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的技術(shù)水平不高，導(dǎo)致使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在如下缺陷：
（一）運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師利用多媒體課件教學(xué)手段能力強(qiáng)弱不一。對(duì)于沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法至今的個(gè)別運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)專(zhuān)業(yè)課教師，總的來(lái)說(shuō)都是年齡都偏大，計(jì)算機(jī)技能基礎(chǔ)弱，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，十分缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展及軟件功能的強(qiáng)大的了解，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件這一現(xiàn)代化教學(xué)手段的教學(xué)變革思想上準(zhǔn)備不足，對(duì)多媒體教學(xué)課件的制作過(guò)程不清楚，所以對(duì)要自已如何去制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件感覺(jué)難度大，自然就出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源難以充分利用，在實(shí)際教學(xué)中就會(huì)放棄多媒體課件教學(xué)手段中的音響效果、動(dòng)畫(huà)、影像等在對(duì)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程的真實(shí)性、生動(dòng)性、直觀性和實(shí)際效果，只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法。對(duì)已具備相當(dāng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)的大學(xué)生，仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的基本需求，教師的教學(xué)能力遭到質(zhì)疑，造成實(shí)際上運(yùn)用運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的不足和缺陷。一個(gè)眾所周知的事實(shí)是：制作出一個(gè)好的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件要消耗大量的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，程序又比較復(fù)雜，比過(guò)去的備課工作顯得既繁瑣，又大增加了工作量，借用其他學(xué)校制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件又不太合適，這就是當(dāng)前運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件存在的實(shí)際問(wèn)題。
（二）屏幕顯示替代了教師板書(shū)和教學(xué)引導(dǎo)，失去了傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)有的活性。多媒體技術(shù)集多種現(xiàn)代科技手段來(lái)闡述運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)中學(xué)生難以理解的文字說(shuō)明、公式推導(dǎo)，盡可能地幫助學(xué)生理解課堂知識(shí)，由于運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程理論復(fù)雜較難理解，課程相關(guān)知識(shí)抽象難以記憶，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)采取運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件后，一切瞬間變得直觀了，復(fù)雜的事物也變得簡(jiǎn)單了。如果僅用文字來(lái)表述很難體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、適用性和科學(xué)性，其實(shí)質(zhì)就是電子屏幕代替的黑板，并沒(méi)有更多的不同，還缺少了師生間的互動(dòng)。據(jù)了解相當(dāng)一部分教師使用多媒體課件教學(xué)也僅僅停留在用電腦屏幕替代黑板進(jìn)行文字板書(shū)的初級(jí)階段，也是當(dāng)前高校存在的利用多媒體課件教學(xué)時(shí)的普遍現(xiàn)象。當(dāng)然也有部分青年教師則走向另一極端，什么都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不再可能，完全依靠運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件來(lái)展示運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)的全程教學(xué)。一切依賴(lài)多媒體技術(shù)，老師則自始至終控制設(shè)備，學(xué)生見(jiàn)不到教師的面，教師搞不清學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)后有何反應(yīng)，師生不再互動(dòng)，這種呆板的機(jī)械式的教學(xué)模式，使教師原來(lái)的主動(dòng)式教學(xué)變成了由電腦控制的被動(dòng)式教學(xué)，形成了實(shí)際上的教、學(xué)分離。
（三）利用多媒體課件僅停留在簡(jiǎn)單、機(jī)械的知識(shí)層展示，課堂缺乏生氣。課件中的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)知識(shí)的單純展示是多媒體課件制作中的另一個(gè)缺陷，在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件，因?yàn)樗阌诓僮骱褪褂?，?dāng)然它也是最低層次的課件。對(duì)于教育理念不能轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)缺乏，動(dòng)手能力差的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)課件應(yīng)該涵蓋些那些內(nèi)容，如何制作才是科學(xué)的有效的。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)在制作多媒體課件時(shí)，他們一味地追求本課程知識(shí)的覆蓋面，使運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件變成了word文檔的演示檔，不但課件占的空間大，不僅分散學(xué)生的注意力，難以收到預(yù)期效果。因?yàn)檫@種課件所展示的更多的是技術(shù)理論和原理，對(duì)體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)極不適合。究其原因，主要是這樣制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件的難度小，技術(shù)含量低，容易做到。若要制作可視頻且能體現(xiàn)圖、文、聲、情特色，色彩豐富的優(yōu)質(zhì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，難度自然要大許多。僅僅依靠專(zhuān)業(yè)課的教師來(lái)完成優(yōu)質(zhì)多媒體教學(xué)課件是不現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)課件制作要求必須請(qǐng)精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人士參與其中，共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件或其他專(zhuān)業(yè)的多媒體教學(xué)課件，這樣既解決了專(zhuān)業(yè)層面的問(wèn)題同時(shí)也解決了技術(shù)層面的問(wèn)題。
如何解決多媒體教學(xué)課件制作中存在的缺陷和不足問(wèn)題，最關(guān)鍵的是精力的投入，時(shí)間的投入，資金的投入和技術(shù)的投入，切實(shí)解決多媒體教學(xué)課件制作過(guò)程中各個(gè)層面的問(wèn)題。
二、彌補(bǔ)多媒體技術(shù)課堂教學(xué)缺陷的對(duì)策
（一）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)課件制作技術(shù)。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)不僅是要從分子層面?zhèn)魇谶\(yùn)動(dòng)與人體的生化反應(yīng)之間的關(guān)系問(wèn)題，還要讓學(xué)生深刻理解其原理，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師上課時(shí)必須把握全局。要做到這一點(diǎn)，必須解決運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)課件在實(shí)際教學(xué)過(guò)程重要性的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。在傳統(tǒng)注入式教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)手段，將深?yuàn)W復(fù)雜難懂的運(yùn)動(dòng)化學(xué)原理和新陳代謝變化過(guò)程直觀化、簡(jiǎn)單化，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)本課程學(xué)習(xí)熱情的原動(dòng)力和對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的重要過(guò)程?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，要讓運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師清楚地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平高低的一項(xiàng)重要數(shù)據(jù)就是實(shí)際應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的能力。可見(jiàn)強(qiáng)化現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)修養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程專(zhuān)業(yè)教師自身素質(zhì)提升必不可少。
（二）投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)制作體育本科專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)高質(zhì)量的課件。在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程體系中，因知識(shí)結(jié)構(gòu)的教學(xué)理念較為注重對(duì)事物原理和理論的研究，自然在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)文字?jǐn)⑹龊凸降耐茖?dǎo)較多，制成的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件難免以文檔形式展示。但是，運(yùn)動(dòng)化學(xué)精品課程的建設(shè)是基于對(duì)工作環(huán)境研究和工作過(guò)程教育的實(shí)踐性?xún)?nèi)容，如果制作的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件也只有文字和公式，必然導(dǎo)致課件內(nèi)容單調(diào)、枯燥和貧乏。因此，制作者要投入運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)中，既要熟悉運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，熟悉“圖、像、音、畫(huà)、動(dòng)漫”運(yùn)用技能，才能制作出符合本科體育專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課程的好課件。雖然從事教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)的教師的計(jì)算機(jī)操作和軟件應(yīng)用能力不如青年教師。但是，他們的優(yōu)勢(shì)是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。所以，必須讓從事教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的教師加強(qiáng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)手段的培訓(xùn)力度，提升計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，而讓青年教師強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，二者取長(zhǎng)補(bǔ)短共同制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件，才能出精品。才能為克服課件制作過(guò)程中存在的缺陷，從而打下打下良好的基礎(chǔ)。
（三）強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，精心打造課件精品。把運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體精品課件有效地在課堂教學(xué)中使用，既能使課堂教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，內(nèi)容和形式、時(shí)間和空間有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將復(fù)雜變簡(jiǎn)單，將抽象變直觀，枯燥乏味的原理和公式變得更有趣，體現(xiàn)無(wú)比優(yōu)越性。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件精品的產(chǎn)生就必須在制作中解決以下三個(gè)方面問(wèn)題：
1.教學(xué)思路要有前瞻性、設(shè)計(jì)思想要體現(xiàn)先進(jìn)性，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件框架結(jié)構(gòu)的搭建要呈現(xiàn)出科學(xué)性。在做任何事情首先要目標(biāo)明確，構(gòu)思精巧，清楚地表達(dá)出運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)。根據(jù)需求，收集好素材。根據(jù)“云計(jì)算”技術(shù)所具備的強(qiáng)大的處理音頻、動(dòng)畫(huà)、文字、照片、圖像、圖、視頻效果的能力將教學(xué)過(guò)程所教的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)對(duì)圖形、圖像、文字等處理能力的優(yōu)秀，很容易把運(yùn)運(yùn)生物化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)操作變得簡(jiǎn)單明了，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)注入了活力，極為有利于提高運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2.大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的素質(zhì)情況因地制宜量體裁衣制作適合本班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件。因?yàn)椴徽摵畏N教學(xué)方法其目標(biāo)都是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)有所成。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)也要從本班級(jí)學(xué)生的具體情況出發(fā)，既簡(jiǎn)單又實(shí)用。在制作運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件時(shí)，弄清本班學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)情況，研究學(xué)生的真實(shí)水平，通過(guò)課件解決存在的實(shí)際問(wèn)題。
運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件的使用不能停留在低層次的單純演示，要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和多媒體教學(xué)設(shè)備的對(duì)話(huà)、互動(dòng)，在課件構(gòu)思時(shí)根據(jù)需要安排人、機(jī)對(duì)話(huà)和師生間的交流方面的內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)教師應(yīng)將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生的追蹤的焦點(diǎn)、和熱點(diǎn)，并注意增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件人性化界面，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將來(lái)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件的智能化程度不斷增強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)出品的運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)課件才真正體現(xiàn)了多媒體教學(xué)的精髓。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的最優(yōu)化，克服運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體課件教學(xué)的缺陷。
3.嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。不論何種教學(xué)課件都必須多做，反復(fù)做，在制作中學(xué)習(xí)，在制作中完善，在制作中提高，熟能生巧，只有熟悉了，運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作才能升華產(chǎn)出課件精品，嶄新的教學(xué)理念要在運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)多媒體教學(xué)課件中充分體現(xiàn)。
