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一、引言
醫(yī)院的財務管理工作屬于醫(yī)院經(jīng)濟工作的重要內(nèi)容，醫(yī)院財務管理工作的目標是保證醫(yī)院正常運轉的情況下社會效益與經(jīng)濟效益的最大化。會計與統(tǒng)計工作是企業(yè)財務管理工作的兩個重要的組成部分，隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化和各大醫(yī)院財務管理信息系統(tǒng)的構建，醫(yī)院的財務管理工作中會計工作和統(tǒng)計工作的結合也越來越緊密。本文從會計與統(tǒng)計在財務管理工作上的關系出發(fā)，然后進一步說明了會計與統(tǒng)計在醫(yī)院財務管理工作上結合的作用，最后提出了一些結合醫(yī)院財務管理工作的措施。
二、會計與統(tǒng)計在醫(yī)院財務管理工作中的相互應用
1.統(tǒng)計方法在醫(yī)院財務領域中的運用
統(tǒng)計學作為一種數(shù)量計算與分析的方法現(xiàn)已廣泛的運用于醫(yī)院的會計核算的各種環(huán)節(jié)中。首先，從醫(yī)院財務管理部門整理會計資料的過程來看，就需要運用統(tǒng)計學的數(shù)量管理方法。比如，醫(yī)院財務會計中存貨計量的平均移動法的原理就是統(tǒng)計學的平均數(shù)原理。其次，從醫(yī)院財務管理部門分析財務信息的方法來看也需要用到很多統(tǒng)計學的分析方法，比如，以統(tǒng)計指數(shù)為基礎的因素分析法，連環(huán)替代法。再次，隨著各醫(yī)院單位經(jīng)營管理的日益精細，需要從會計分析提供對市場的預測和企業(yè)行為的決策，從而建立了以統(tǒng)計學為基礎的“管理會計”，通過對會計數(shù)據(jù)的分析為醫(yī)院提供生產(chǎn)經(jīng)營上的決策。比如，采用統(tǒng)計學中的趨勢分析預測模型進行銷售預測與成本預測等。
2.會計方法在醫(yī)院統(tǒng)計領域中的應用
會計學反映的是微觀計量行為，主要對醫(yī)院的資金運轉、流動情況進行反映，采用的是復式記賬的方式，從各方面反映和記錄醫(yī)院的財務狀況與經(jīng)營成果。企事業(yè)單位財務管理的統(tǒng)計工作中，也有許多指標要從會計工作中獲得。比如，醫(yī)院統(tǒng)計核算體系中的資產(chǎn)負債核算，流動資金核算都采用了大量會計符號與會計平衡式，在這里統(tǒng)計核算的方法也都是采用了會計的復式記賬的原理。另外，我國很多醫(yī)院在部門統(tǒng)計中，也有很多指標需要從會計核算中獲取。
3.會計與統(tǒng)計在醫(yī)院財務管理上結合的作用
(1)會計和統(tǒng)計的有機結合是今后醫(yī)院醫(yī)藥分離的核算基礎
根據(jù)我國醫(yī)療體制改革的要求，在對藥品進行統(tǒng)計分類時，必須把藥品的收入與其相應的支出情況單獨列出，而相應的在進行會計核算時，也應根據(jù)這些要求把藥品的收入與支出情況分別從醫(yī)療收入和支出中進行分列。
(2)會計和統(tǒng)計的有機結合是進一步完善醫(yī)保制度的保障
根據(jù)我國醫(yī)療保障制度的有關要求，在財務管理工作要對各類醫(yī)保病人的門急診、病房醫(yī)療收入的報表統(tǒng)計并單獨列出，從而進一步分析各類醫(yī)保病人的治療質(zhì)量與產(chǎn)生的醫(yī)療費用情況。在相應的會計處理上，也要把各類型醫(yī)保病人在就醫(yī)過程產(chǎn)生各類費用進行單獨核算。
(3)會計和統(tǒng)計的有機結合是醫(yī)院有效開展日常財務工作的保證
醫(yī)院日常財務管理工作包括病人門急診次數(shù)核算、醫(yī)生工作量核算、醫(yī)院各項成本開支，藥品收入，病人各項醫(yī)療費的核算都需要通過統(tǒng)計的方法進行，而這種統(tǒng)計的核算要采用會計復式記賬的方式進行，醫(yī)院采用的核算計量原則，是統(tǒng)計與會計核算都實行權責發(fā)生制的核算原則。三、會計與統(tǒng)計在醫(yī)院財務管理上結合的措施
1.改變醫(yī)院部門設置，調(diào)整統(tǒng)會工作人員的工作職能
醫(yī)院財務管理上要有效的結合會計與統(tǒng)計工作，首先要對部門設置上進行改變，應把專門從事統(tǒng)計工作的人員歸入財務部門，這樣使其在工作中自然的與后面的會計工作結合起來，另外管理人員也要把對統(tǒng)計工作人員和會計核算人員的工作職能進行調(diào)整，使統(tǒng)計工作人員和會計核算人員都承擔一部分會計核算或統(tǒng)計工作。
2.進一步提高醫(yī)院會計與統(tǒng)計工作人員的業(yè)務素質(zhì)
為了確保醫(yī)院財務管理會計與統(tǒng)計的有效結合，要進一步提高醫(yī)院財務管理部門會計工作人員和統(tǒng)計工作人員的業(yè)務素質(zhì)，要結合醫(yī)院財務管理實際需要，對于專門從事統(tǒng)計工作的人員要增強其會計方面的專業(yè)知識，使其掌握運用會計記賬的方法，對于專門從事會計工作的人員，要提高其統(tǒng)計分析能力，從而提高他們的工作效率。
四、完善醫(yī)院的管理會計信息系統(tǒng)
管理會計信息系統(tǒng)作為一種統(tǒng)計與會計有機結合的信息資源的處理和分析系統(tǒng)，對于醫(yī)院信息資源的收集與分析利用具有重要的作用。要想進一步結合醫(yī)院財務管理中的統(tǒng)計與會計工作，就必須盡快建立健全醫(yī)院財務管理會計信息系統(tǒng)，通過此系統(tǒng)對醫(yī)院內(nèi)外部各種信息進行統(tǒng)計與會計核算處理，從而加強醫(yī)院的事務預測、財務分析和控制功能。
五、結語
總而言之，醫(yī)院財務管理工作中會計和統(tǒng)計的有機的結合對于醫(yī)院財務管理的具有非常重要的作用，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學技術的不斷進步，醫(yī)療體制改革的不斷深化，醫(yī)院財務管理工作中會計與統(tǒng)計的結合也將日趨緊密。筆者深信，通過政府、醫(yī)院以及相關財務管理部門的努力，醫(yī)院財務管理部門會計統(tǒng)計核算一體化的工作也將開辟新的局面。
參考文獻：
1、健全花卉產(chǎn)后冷鏈流通體系：產(chǎn)后冷鏈流通體系宏觀上是一項系統(tǒng)工程，國際勞工組織公布的花卉產(chǎn)業(yè)十大競爭力要素之一即是產(chǎn)后處理優(yōu)勢，但我國冷鏈流通產(chǎn)業(yè)鏈還相對薄弱。因此政府的重要職能是通過政策傾斜、有效管理和協(xié)調(diào)保證，扶植冷鏈體系建設。如機場冷庫建設、調(diào)控空運成本及海運艙位、便捷快速的進出口檢疫制度及全面執(zhí)行"一站式"通關效率等；加大產(chǎn)后冷鏈科技及人力資源培訓投入力度；完善與國際統(tǒng)一的產(chǎn)后冷鏈貯運流通各環(huán)節(jié)標準化規(guī)程及市場準入制度；不符合產(chǎn)后處理質(zhì)量標準和包裝標準的，一律不準進入市場流通；組織加強產(chǎn)后行業(yè)自律，成立花卉產(chǎn)后冷鏈流通運銷聯(lián)合體機構，提高政府的監(jiān)督服務機制等。國外的一些扶植政策可以借鑒，如以色列政府制定了遠離機場的生產(chǎn)者可以申請建冷庫或購買冷藏車的補貼等；荷蘭政府則扶植拍賣市場建設并創(chuàng)造了世界奇跡，明確規(guī)定進入拍賣市場的切花必須進行采后處理，并有嚴格的檢驗規(guī)程。此外系統(tǒng)工程還涉及市場定位、營銷方式等環(huán)節(jié)。
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【關鍵詞】觀賞果樹；品種；樹木配置；園林綠化
一、北方觀賞果樹種類和品種
我國果樹有59科，158屬，670余種，品種上萬余種。其中薔薇科、葡萄科、蕓香科、鼠李科、無患子科和?？品N類最多。我國是世界果樹的主要的起源中心之一。北方地區(qū)由于受氣候環(huán)境條件的影響，多栽植落葉喬木、灌木、藤本等植物。
1.1 落葉喬木
1.1.1 蘋果（Malus domestica） 蘋果，薔薇科，蘋果屬，原產(chǎn)于歐洲、中亞、西亞和土耳其一帶，于十九世紀傳入中國，在東北、華北、華東、西北、四川和云南等地區(qū)均有栽培。
1.1.2 山楂（Crataegus pinnatifida Bge.）
山碴，薔薇科，山碴屬，分布中國東北、華北地區(qū)及內(nèi)蒙古、陜西、甘肅、安徽及江蘇等省區(qū)。
1.2 灌木
1.2.1 枸橘（Poncirus trifoliate （L.）Raf.）
構橘，蕓香科，構橘屬，原產(chǎn)中國淮河流域。落葉灌木或小喬木，高可達7m。
1.2.2 枸杞（Lycium chinense）
枸杞，茄科，枸杞屬，原產(chǎn)于中國。落葉灌木，高可達1-2m。東北、寧夏、甘肅、青海等地區(qū)均有栽培，其中，寧夏枸杞最為著名，寧夏被稱為中國著名的枸杞之鄉(xiāng)，枸杞也是寧夏五寶之一。
1.3 藤本
1.3.1 葡萄（Vitis vinifera）
葡萄，葡萄科，葡萄屬，原產(chǎn)于歐洲、西亞和北非一帶。落葉藤本植物。在我國長江流域以北各地均有產(chǎn)，主要產(chǎn)于新疆、甘肅、山西、河北、山東等地。
1.3.2 山葡萄（Vitis amurensis Rupr.）
山葡萄，葡萄科、葡萄屬，原產(chǎn)中國北部。落葉藤本植物。我國山東、山西、河北、遼寧、吉林、黑龍江等省有栽培。
二、北方果樹資源的觀賞性
近年來，城市綠化的規(guī)模日益擴大，人們對城區(qū)綠化的要求也越來越高。在園林綠化中可以應用的觀賞果樹種類較多，其中許多種類或花朵美麗，或果實特異，或葉片多彩，具有很高的觀賞價值，因此，它既能有效增加園林樹種的多樣性和景觀持續(xù)性，又能提供良好的生態(tài)效益和產(chǎn)生較好的經(jīng)濟價值。根據(jù)中國北方地區(qū)適生樹種和觀賞部位的不同，將其分為觀花果樹觀果果樹觀葉果樹觀枝型果樹
三、北方觀賞果樹在園林中的應用
3.1 城市園林造景
隨著社會的不斷發(fā)展，城市發(fā)展也不斷增速，在城市增速發(fā)展的今天，人們越來越多的將城市園林綠化的優(yōu)劣作為判斷城市發(fā)展好壞的標準之一。
城市園林綠化主要有：一是城市道路綠化。二是城市居住區(qū)綠化。三是公園綠化。
3.2 休閑觀光采摘園、風景區(qū)和森林公園綠化
休閑觀光采摘園、風景區(qū)及森林公園因其目的各不相同，故在綠化方面也有一定的差異。風景區(qū)與森林公園綠化主要考慮注重對風景區(qū)與森林公園保護，基本沒有人為破壞痕跡，對生態(tài)環(huán)境的保護力度較大。因此，在這類園林中種植果樹經(jīng)濟效益高，可充分發(fā)揮果樹的特性，對環(huán)境也沒有不良影響。
3.3 居室、庭院和單位附屬綠地綠化
果樹盆景是果樹栽培學原理與我國傳統(tǒng)盆栽、盆景藝術的巧妙結合，通過主干整形修剪、環(huán)剝、控制根系等矮化栽培手法將果樹植于盆中的栽培模式，具有不占土地、移動方便、觀賞性強等特點。盆栽果樹是把觀賞果樹種植在花盆之內(nèi)，使其開花結果供人欣賞的一種栽培方式。
3.4 觀賞果樹在沈陽市園林綠化中應用現(xiàn)狀
沈陽市繼獲得國家環(huán)保模范城、國家森林城市后，沈陽又獲得國家園林城市稱號，現(xiàn)在市政府不斷加大綠化力度，終于使綠化覆蓋率提高至40.1%，人均公共綠地面積12.8m2。如今的市區(qū)綠化工作雖然取得了不少成績，但同樣也存在著一些不足。通過對市區(qū)內(nèi)公園、廣場、道路、單位和小區(qū)綠化情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，沈陽市用于城市綠化、美化的植物還是以傳統(tǒng)的花草、花木居多，而對觀賞果樹的利用則顯得不夠充分。這些問題的存在，對城市園林綠化的發(fā)展是不利的。單就花木而言，它雖然有著春花爛漫、夏葉蔥蘢的自身優(yōu)勢，但如果普遍、廣泛地用它們來美化城市，將不可避免地形成平淡，更難以尋覓到能夠標志城市的特色景觀來。
四、討論與結論
中國的果樹資源豐富，分布很廣，無論在北國南疆、大小園林都可以進行廣泛的栽植和引種馴化。果樹的果實本身具有一定的觀賞價值，長期以來被人們所忽視，而只作為一種食品來使用，近年來也只是少量的觀賞應用。通過上述的綜合分析，應該要認識到果實因其具有色彩亮麗、氣味芳香、形態(tài)奇特等特點的獨特觀賞性，通過合理的配搭、布置表達不同的主題，展現(xiàn)各異的風情人情。果實室內(nèi)裝飾的應用，將會使人們從新的角度去認識和觀賞水果，這與果實的食用性并不矛盾。隨著園林綠化事業(yè)的不斷發(fā)展，人們將更多地選擇適合園林栽培觀賞的果樹種類，根據(jù)不同樹種的習性進行科學的藝術規(guī)劃和設計，逐步克服目前觀賞果樹美化城市中存在的問題，使果樹不僅作為經(jīng)濟樹種種植，而且將更多地發(fā)揮它的觀賞和文化價值，應用于美化城市。
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中圖分類號：S68 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2017）13-2467-04
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.13.017
Introduction and Cultivation of Thirty Wild Species from Gesneriaceae and Evaluation of Their Ornamental Characteristics
LIAO Mei-lan1，LIN Mao1，ZHOU Xiu-ren2，LI Jin-hua1，DU Ling1，SUN Kai-dao1，LIN Jian-yong1， WANG Hua-xin1
（1.Guangxi Academy of Forestry， Nanning 530002， China；
2.College of Life Sciences，Henan Institute of Science and Technology，Xinxiang 453002， Henan， China）
Abstract：The growth situation， adaptability， and ornamental characteristics of thirty wild species from Gesneriaceae were examined and analyzed by using introduction-cultivation experiments. The results showed that， the majority of these species have medium or strong growth potential； The adaptability of the species from high altitude area are lower than others； It is demonstrated that eight species have better introduction adaptability and more ornamental characteristics， including Chirita baishouensis， C. eburnea， C. pulchurfolia， C. sclerophylla， C. spinulosa， C. wentsaii， Primuli nanandanensis， Calcareoboea coccinea.
Key words：Gesneriaceae；introdution and cultivation；adaptability；ornamental characteristics；evaluation
苦苣苔科（Gesneriaceae）植物在全世界s有150屬3 700種[1]，中國分布有58屬463種[1，2]，廣西是中國苦苣苔科植物分布和演化中心之一，共計有38個屬（其有屬6個）166種，擁有屬的數(shù)目居全國第一，種的數(shù)目僅次于云南（約189種）[3，4]。然而長期以來，廣西的苦苣苔植物一直處于野生狀態(tài)，未在園林園藝實踐中得到有效應用[5-7]，為了開發(fā)利用這一野生花卉資源，豐富園林園藝觀賞植物種類，同時也為了保護瀕危種類的資源，廣西林業(yè)科學研究院花卉所于2013年開始對分布于廣西及周邊地區(qū)的苦苣苔植物進行了較廣泛的野外資源調(diào)查、引種試驗及觀賞特性方面的研究，篩選得到了8種環(huán)境適應性強、生長勢好及觀賞價值高的野生苦苣苔花卉，為進一步開展雜交育種、獲得具有優(yōu)良栽培和觀賞性狀的新品種打下了基礎。
1 材料與方法
引種地設在廣西林業(yè)科學研究院花卉所苗圃內(nèi)，位于南寧市北郊，屬南亞熱帶季風氣候區(qū)，年平均氣溫21.8 ℃，年平均降雨量1 350 mm。
1.1 引種材料
“華南苦苣苔科野生花卉資源收集與遺傳關系研究”、“彌勒苣苔保育措施研究與示范”及“廣西野生草本花卉種質(zhì)資源收集評價與開發(fā)利用研究”項目分別于2014年5～12月、2015年8～12月從廣西的環(huán)江、天峨、那坡、龍州、大新、武鳴、馬山、金秀、永福、恭城，貴州的荔波、馬嶺河等地進行了苦苣苔野外資源的調(diào)查及活體植物的采集和引種，共計引種10個屬30種野生苦苣苔植物。
1.2 研究方法
將采回的活植株按大小分別種植于相應口徑（16～22 cm）的瓦盆中，每種植株種5～10盆。栽培基質(zhì)統(tǒng)一采用50%泥炭土+50%珍珠巖混合均勻，栽好后置于遮光率為80%～85%的蔭網(wǎng)下，淋透水，以后經(jīng)常保持基質(zhì)濕潤，并在移栽成活后適當施加氮磷鉀肥，其后對其進行生長情況及觀賞性狀觀測。
2 結果與分析
2.1 引種植株的生長、病蟲害及開花結實情況
從表1可知，在引種的30種苦苣苔中，大部分生長中等或強壯，只有三萼蛛毛苣苔生長較弱；病蟲害危害嚴重的有李氏唇柱苣苔、黃花牛耳朵、珊瑚苣苔、三萼蛛毛苣苔和大葉石上蓮；有29種能正常開花，只有1種大葉石上蓮有些植株有花蕾出現(xiàn)，但花朵未能張開便枯死（有少量植株可以正常開花）；大部分種類不能結實，只有刺齒唇柱苣苔、石山苣苔、齒緣石山苣苔、銹色蛛毛苣苔、白花蛛毛苣苔、吊石苣苔6種結實。
2.2 引種植株的保存率及適應性評價
從表1可知，保存率在5%的有李氏唇柱苣苔、黃花牛耳朵、斑葉唇柱苣苔、圓唇苣苔、橫蒴苣苔、珊瑚苣苔、中越報春苣苔、三萼蛛毛苣苔、大葉石上蓮，而且這9個種的適應性表現(xiàn)也最差；其他品種保存率都在90%以上，適應性表現(xiàn)為中等或強以上。
2.3 引種植株的觀賞性評價
植株緊湊、花色艷麗、花冠大，花朵多、開花時間整齊、花期較長等是草本花卉觀賞性的關鍵性指標，本研究綜合考慮了這些因素，對所引種的苦苣苔的這些性狀進行了觀察、記錄和系統(tǒng)分析，從而得出了觀賞性的評價。從表2可知，觀賞性較優(yōu)的有10種苦苣苔，分別是百壽唇柱苣苔、荔波唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、牛耳朵、黃花牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、斑葉唇柱苣苔、朱紅苣苔、南丹抱春苣苔。
3 小結與討論
在引種的30種苦苣苔中，從植株類型看，大部分種類為多年草本，只有錐序蛛毛苣苔、銹色蛛毛苣苔、白花蛛毛苣苔、吊石苣苔、齒葉吊石苣苔5種苦苣苔為亞灌木；從葉片質(zhì)地看，大部分種類葉片紙質(zhì)或草質(zhì)，只有線葉唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、吊石苣苔4種苦苣苔葉片為革質(zhì)；從花色看，黃花類、紅花類各1種，分別占3.33%；白花類6種，占20.00%；紫花類占67.58%（其中紫色花3種，占10%；紫羅蘭色19種，占57.58%）。由此看出，紫花種類的苦苣苔（紫色與淡紫羅蘭色）[8]在廣西分布較廣泛。
在引種栽培過程中，發(fā)現(xiàn)從高海拔地區(qū)引種的種類生長適應性較差，如圓唇苣苔、橫蒴苣苔、珊瑚苣苔、大葉石上蓮從海拔1 000多米引種到100多米栽培，原因可能是低海拔夏季的高溫及空氣濕度不能滿足其生長要求，很容易引發(fā)爛根或葉片枯萎而死亡。這與溫放等[9]的高海拔型種類栽培十分困難的觀點相符。
綜合株形、花色、花冠長短及大小、花朵數(shù)及開花整齊度、花期長短等多種因素，將百壽唇柱苣苔、刺齒唇柱苣苔、牛耳朵、黃花牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、文采唇柱苣苔、班葉唇柱苣苔、荔波唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔、朱紅苣苔、南丹抱春苣苔11N苦苣苔的觀賞性評價為“優(yōu)”，與溫放等[10]的唇柱苣苔屬植物觀賞性狀評價基本一致。
綜合考慮30種苦苣苔的適應性與觀賞性，適應性強、觀賞性優(yōu)的有8種苦苣苔，分別為百壽唇柱苣苔、牛耳朵、麗葉唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔、南丹抱春苣苔、朱紅苣苔、刺齒唇柱苣苔、文采唇柱苣苔。前6種苦苣苔均為蓮座狀，百壽唇柱苣苔、硬葉唇柱苣苔和南丹抱春苣苔株形緊湊、花朵較大而繁密、花期較長；牛耳朵則具有大型的苞片、密集的花朵、緊湊的株形；麗葉唇柱苣苔葉片主脈和次級葉脈呈現(xiàn)明亮的銀白色；朱紅苣苔花色鮮艷，花朵密集、花序結構獨特迷人；刺齒唇柱苣苔和文采唇柱苣苔具有近似蘆薈的肉質(zhì)葉，粗狀的根狀莖，是制作盆景式盆栽的好品種[11]。
總之，通過上述苦苣苔的野外引種栽培試驗，為開發(fā)和保護野生苦苣苔植物提供了一定參考，在苦苣苔的引種栽培中，既要選擇觀賞性強的種類，更要選擇容易管理的品種用于生產(chǎn)實踐，同時也需要進一步研究如何創(chuàng)造合適的條件來栽培和保護那些瀕危而引種適應性差的種類。
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獨立學院多數(shù)是在申辦高校的優(yōu)勢學科、特色專業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，與母體高校在培養(yǎng)目標、專業(yè)特色上雷同現(xiàn)象嚴重。但隨著獨立學院逐漸“轉設”為民辦普通高校，如何打造辦學特色和專業(yè)優(yōu)勢，是現(xiàn)階段獨立學院面臨的重要課題。①
1 獨立學院人才培養(yǎng)模式探索
近年來獨立學院逐步轉變辦學方向，在打造應用型本科人才培養(yǎng)模式上不斷摸索。比如浙江大學城市學院實行“錯開定位，配套發(fā)展”策略，建設了適合自身學校定位的應用型專業(yè)體系，實行“橫向可以轉移，縱向可以提升”的應用型人才培養(yǎng)模式；西安交通大學城市學院提出了“三突出”人才培養(yǎng)模式，即在理論教學中突出夠用、能用、會用，在實踐教學突出基本技能、專業(yè)工作能力和綜合技能，在實驗教學中突出基本實驗、綜合實驗、仿真與開放實驗；江南大學太湖學院提出“2+1+1”的人才培養(yǎng)新模式，即“兩年通識教育、一年專業(yè)教育、一年自主教育”。②越來越多獨立學院的辦學模式已經(jīng)與母體高校有了明顯的區(qū)別和自身的特色，踏出了走向獨立的關鍵一步。
2 獨立學院園林專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標的定位
20世紀30年代浙江大學等少數(shù)學校開設了觀賞園藝課程，標志著我國園林專業(yè)高等教育的開始。80年代后，園林專業(yè)高等教育隨著城市建設快速發(fā)展得以迅速發(fā)展，目前我國約有60多所院校開設園林或相近專業(yè)。我國的園林專業(yè)高等教育多數(shù)分布在農(nóng)林院校和綜合性大學，因自身學術背景不同，園林專業(yè)各有所長。與上述兩類院校園林專業(yè)相比，獨立學院應重點發(fā)展園林規(guī)劃設計，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護，培養(yǎng)具有生態(tài)學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規(guī)劃與設計等方面的知識和技能，能在城市建設、園林、林業(yè)部門、園林公司、花卉企業(yè)以及大專院校和科研院所從事風景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養(yǎng)護、管理及科研工作的高素質(zhì)應用型復合型園林人才。
3 獨立學院園林專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢及特色
3.1 農(nóng)學學科與藝術學科結合
據(jù)不完全統(tǒng)計，全國超過40%的獨立學院開設了設計類藝術專業(yè)。因此，獨立學院園林專業(yè)依托于母體高校園林專業(yè)，結合本校藝術類專業(yè)，形成兩專業(yè)優(yōu)勢互補，學科間交叉融合，可以有效增強學生藝術精神和科學思想的結合，進而突顯創(chuàng)新精神與創(chuàng)意能力。
3.1.1 注重美術基礎
獨立學院園林專業(yè)招生多為文理兼收，學生入校前沒有經(jīng)過系統(tǒng)的美術訓練。較少的美術課程設置對于沒有美術功底的園林專業(yè)學生來說，難度大，壓力重，學生難以靈活掌握。通過新增相關美術課程以及延長美術課程學時，達到強化園林專業(yè)學生美術基礎的目的。以華中農(nóng)業(yè)大學楚天學院園林專業(yè)為例，相比較母體高校而言，增加了《速寫》、《中國畫》、《建筑畫》、《設計表現(xiàn)》、《構成設計》、《美學原理》、《中外美術史》等美術類課程，同時又增加了《素描》、《色彩》的學時。
3.1.2 強化美術實踐
寫生是美術類各專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)，作為園林專業(yè)的學生同樣需要通過短期的集中寫生訓練。通過藝術寫生，使學生能夠體察自然和社會風貌，并運用課堂教學所學方法與技巧進行獨立的寫生實踐。共享學校藝術類專業(yè)寫生基地，擴大學生視野，將課堂理論與室外景觀相結合，由校內(nèi)訓練轉向戶外真實實踐，使學生的美術能力、創(chuàng)造力得到提高。
3.2 強化設計實踐
《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出：“實施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。”雖然全國各高校進行了一些探索，但 “重認知輕實踐 、重知識輕能力”的現(xiàn)象在我國高校里仍較突出，畢業(yè)生實踐能力弱已成為學生就業(yè)、社會適應和創(chuàng)造性的不利因素。③
3.2.1 注重園林設計
園林植物栽培養(yǎng)護是國內(nèi)園林專業(yè)的主要內(nèi)容，獨立學院園林專業(yè)應強化園林設計，以園林植物與園林規(guī)劃設計的培養(yǎng)并重。學生既要熟知園林植物種類和習性，又具有較強園林規(guī)劃設計功底。作為獨立學院園林專業(yè)的特色，提升學生的規(guī)劃設計能力尤為重要。園林設計從業(yè)人員的質(zhì)量取決于在校所接受的教育和基礎訓練，因此，注重設計，提高園林專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，在教學改革中努力提高園林設計能力。
3.2.2 強化實踐環(huán)節(jié)
獨立學院園林專業(yè)應注重素質(zhì)、突出能力，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高，努力培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應用型人才。參考國內(nèi)外園林專業(yè)的課程設置，優(yōu)化課程體系，堅持課程設置與就業(yè)密切聯(lián)系，堅持因材施教強化實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力。如園林專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)35周。其中，軍事訓練2周，在第一學期集中安排；社會實踐4周，在寒暑假進行；基礎寫生4周，在第三學期集中進行；課程實習5周；第七學期園林規(guī)劃設計綜合實習4周；畢業(yè)實習與畢業(yè)論文16周，在第八學期進行。獨立學院園林專業(yè)應該進一步增加設計實踐教學在課程體系中的比重，積極建設校內(nèi)外教學基地，促進學生多元化發(fā)展，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
4 結語
我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展，城市化進程日新月異，對園林專業(yè)從業(yè)人員提出了更高要求，獨立學院園林專業(yè)定位于高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)也應進行相應變革。一方面要滿足園林建設與管理要求；另一方面獨立學院園林專業(yè)應不斷摸索，走差異化發(fā)展路子，既要區(qū)別于一般綜合性大學研究型人才培養(yǎng)，又要區(qū)別于高職、高專的應用型人才培養(yǎng)。獨立學院園林專業(yè)應該重點發(fā)展園林規(guī)劃設計，兼顧園林植物栽培與養(yǎng)護，在人才培養(yǎng)中積極強化實踐教學，突出“文理與藝術學科結合，注重美術基礎，強化設計實踐”的特色，不斷加強教學條件建設，規(guī)范教學管理，著力提高教學質(zhì)量和辦學水平。
注釋
中圖分類號：TU985.12+1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-09-0182-3
1 公園概況
廣州珠江公園座落在天河區(qū)珠江新城，于2000年9月28日對外開放。珠江公園占地面積28公頃，是以綠化造景為主的生態(tài)公園，環(huán)境優(yōu)美，格調(diào)幽雅。園內(nèi)六個景區(qū)各具特色：風景林區(qū)位于公園最高的山地以成片的混交林種植為主，運用各種配植手法及不同的樹種，體現(xiàn)不同的季相和花期，形成一個植物色彩豐富、層次鮮明的景區(qū)。山上有高聳云霄的英雄樹，翠綠茂盛的南洋杉，使游覽者無論站在哪個景點上，眼前總是一幅幅完美的景象。山上的“抱珠樓”，是全園的最高點，登樓眺望，公園美景盡收眼底。山南“積石飛泉”景點以自然的山石砌筑而成，瀑布飛濺而下，溪澗蜿蜒其間，溪澗源頭“奔雷”聲勢浩大，雄偉壯觀。山北鮮花叢叢，爭鮮斗艷。位于公園中部的“快綠湖”宛如仙境中的一顆明珠。沿湖區(qū)設置的具有嶺南建筑特色的“品綠茶室”、“椰風水榭”使岸邊的景色更加優(yōu)美自然。湖面上的曲橋象“初月出云”，而小橋上的三道“波光柱”則象“長虹飲澗”，在陽光的照耀下幻出萬紫千紅的彩霞，在落羽松、串錢柳和棕櫚林的襯托下交輝相映，引人駐足。
2 珠江公園主要植物種類
珠江公園的植物種類極其豐富，約有1050種植物，是廣州植物種類最為豐富的公園之一。主要植物種類見表1。
3 珠江公園植物配置的藝術美
3.1 多樣統(tǒng)一性原則
植物配置講究多樣統(tǒng)一性原則，即樹形、色彩、線條、質(zhì)地及比例都要有一定的差異和變化，顯示多樣性，但又要使它們之間保持一定相似性，引起統(tǒng)一感。珠江公園以不同專類園的所運用樹種不同。以棕櫚園為例，以霸王棕、狐尾椰子、假檳榔為基調(diào)樹種，大量的重復運用最能體現(xiàn)植物景觀的統(tǒng)一感。另外配置了許多其他熱帶風情的植物如酒瓶椰子、蒲葵、棕竹、散尾葵、蘇鐵等，林下又種植不同的植物景觀，如狐尾椰子下種植龍船花和朱蕉，抑或配置腎蕨和美人蕉，假檳榔下種植朱蕉、皺葉冷水花和鳶尾。不同的林下景觀充分表現(xiàn)了植物的多樣性。
3.2 協(xié)調(diào)和對比原則
珠江公園的植物配置講究植物之間相互的聯(lián)系與配合。如快綠湖景區(qū)，岸邊種植有水杉、落羽松，水邊種植有水蔥、蘆葦、香蒲、龜背竹，整個景區(qū)給人一種柔和、平靜、舒適和愉悅的美感。
珠江公園的植物配置除了講究協(xié)調(diào)外，同樣善于利用差異和變化來產(chǎn)生對比的效果。如百花園中就利用色彩艷麗的一串紅組成植物色塊，利用花葉扶桑做綠籬，給人一種興奮、熱烈和奔放的感受。
項目基金：吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃一般課題：應用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式改革研究。項目編號GH150412
中圖分類號： S6-4；G642.4 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.19.061
隨著國家對應用型人才培養(yǎng)的重視，國內(nèi)高等院校對應用型技術人才培養(yǎng)模式進行了不斷的嘗試及探索，“3+4”就是其中之一。中高職銜接“3+4”分段人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育向本科層次高等教育領域的延伸，是招生考試制度的改革，是職業(yè)教育多元化的實現(xiàn)途徑，同時也是職業(yè)教育人才成長路徑的重要舉措?！?”是指3 年中職的培養(yǎng)，“4”是指應用型本科院校的本科培養(yǎng)4年。園藝專業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一門重要的學科，本專業(yè)培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，面向現(xiàn)代化園藝行業(yè)一線，掌握園藝學相關學科基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，具備蔬菜、果樹、觀賞植物的栽培、良種繁育、病蟲害防治、果蔬產(chǎn)品貯藏加工等能力的應用技術型專門人才。在吉林農(nóng)業(yè)科技學院轉型發(fā)展的大背景下，課題組對園藝專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進行改革，初步探索了應用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)的新模式。
1完善“3+4”人才培養(yǎng)方案，準確定位人才培養(yǎng)目標
完善園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)方案，對于明確本科院校、中職學校各自的培養(yǎng)目標和教學有重要作用。而做好培養(yǎng)目標的銜接，是實現(xiàn)兩個階段有效銜接的第一步。 “3+4”人才培養(yǎng)方案可由本科院校領頭，與中職學校、園藝相關企業(yè)共同制定?？梢越M織專業(yè)教師到其他應用型本科院校、企業(yè)等單位進行調(diào)研工作，同時教師還可通過網(wǎng)絡、實地查閱有關資料，明確“3+4”人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，培養(yǎng)出一批應用型、高水平、管理型的高級技術技能型優(yōu)秀專業(yè)人才。
1.1培養(yǎng)大學生獨立分析問題和解決問題的能力
“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了高層次應用型人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)學生具有獨立分析問題、解決問題的能力及自我開拓獲取知識的能力，該培養(yǎng)模式能充分體現(xiàn)出職業(yè)教育人才培養(yǎng)特質(zhì)，真正彰顯“3+4”模式在教學改革方面應有的學制優(yōu)勢，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型技能人才。
1.2培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念及能力
創(chuàng)新實踐能力是應用型本科人才的重要素質(zhì)和表現(xiàn)。要加強培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念和能力，在教育模式和手段上要與創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標保持一致。在教學過程中要與市場結合、與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系，積極鼓勵教師不斷創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)，因材施教，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，以構建出符合專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新體系。
1.3培養(yǎng)大學生的科學管理理念、生產(chǎn)經(jīng)營理念和能力
園藝專業(yè)主要學習園藝學科的基本理論和基礎知識，接受園藝植物科研、生產(chǎn)、管理、創(chuàng)新等方面的基本訓練，培養(yǎng)大學生具有從事園藝植物的科學生產(chǎn)管理與經(jīng)營、科學研究、技術開發(fā)與推廣等基本理念和能力，使其能勝任園藝企事業(yè)經(jīng)營管理等方面的工作。
1.4培養(yǎng)大學生職業(yè)道德、職業(yè)技能和敬業(yè)精神
大學生的培養(yǎng)是以職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主線， 構建理論和實踐知識課程兩大體系，教學實施與工作環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，課程與就業(yè)崗位職業(yè)兩個標準相結合， 培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和勝任專用工作的能力和敬業(yè)精神。
2 加強園藝專業(yè)課程體系設置
“3+4”專業(yè)銜接中，強調(diào)前3年夯實學生的基礎知識，后4年培養(yǎng)更突出學生實踐能力、綜合素質(zhì)，通過“3+4”的專業(yè)銜接，形成一個新的連貫制的課程體系。根據(jù)重基礎、重實踐、強創(chuàng)新、多方向的總體原則，建立新的4個模塊課程體系。
2.1通修課程教育模塊體系
即人文知識和科學知識課程。通修課程教育模塊體系，培養(yǎng)學生正確樹立科學的三觀（即人生觀、世界觀和價值觀）；具有事業(yè)責任心和社會責任感；具有一定的法律意識，自覺遵紀守法；注重熱愛園藝專業(yè)、職業(yè)道德修養(yǎng)；具有很好的誠信意識和團隊合作精神。例如政治學、社會學、法學、思想道德、職業(yè)道德、體育、英語、計算機、高等數(shù)學、無機和有機化學等作為學生的必修課。
2.2 學科平臺模塊體系
本能力模塊主要使學生掌握園藝專業(yè)基礎知識，包括植物、植物生理學、土壤肥料學、農(nóng)業(yè)氣象學、遺傳學、農(nóng)業(yè)微生物、試驗設計與統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)生態(tài)學等課程。
2.3果樹生產(chǎn)能力模塊
果樹生產(chǎn)能力模塊注重培養(yǎng)學生的果樹專業(yè)能力，需掌握果樹的栽培技術、育種技術、果蔬產(chǎn)品貯運與加工、果樹的組織培養(yǎng)、果樹的種質(zhì)資源、果樹的盆景與鑒賞等課程知識。
2.4蔬菜生產(chǎn)能力模塊
本能力模塊主要培養(yǎng)學生的蔬菜專業(yè)技能，使學生熟練掌握蔬菜、觀賞花木等園藝植物的栽培技術、育種技術園藝植物病害的診斷與防治、園藝植物昆蟲的識別與防治、園藝設施學、蔬菜工廠化育苗、蔬菜良種繁育學、無土栽培技術學等課程知識。
3創(chuàng)新實踐教學方法，架構實踐教學體系
3.1增加實踐教學的比例，明確實踐教學目標
為構建一個科學合理的實踐教學體系，可以采取修訂實驗教學大綱的方式，保證實踐教學所占比例。在理論課程和實踐課程的學時安排上，可使理論與實踐教學各占一半，以增加實踐教學的學時。例如蔬菜栽培學、果樹栽培學、觀賞園藝學、園藝植物育種學、果蔬貯運與加工等專業(yè)骨干課程的實驗部分設置為獨立實驗，增加學時數(shù)，加大實踐教學的比例。
3.2優(yōu)化與完善實踐教學內(nèi)容
優(yōu)化與完善實踐教學內(nèi)容體系是實踐教學體系改革的核心，在實踐教學的內(nèi)容組織上，加強通過帶有職業(yè)模擬或現(xiàn)場實踐的實踐教學，強化職業(yè)實踐。使學生充分感受園藝相應職業(yè)所需要的專業(yè)知識與專業(yè)技能，為將來從事本專業(yè)的工作作好相應的準備。同時還要突出開放社會實踐教學，擴展大學專業(yè)教育的空間，加強學生對專業(yè)知識的認識，提升學生的綜合素質(zhì)。園藝專業(yè)實踐課程教學內(nèi)容包含畢業(yè)論文的試驗設計、調(diào)查、試驗管理、科研訓練、課程實驗、生產(chǎn)實習、頂崗實習等。同時要以能力培養(yǎng)和技能訓練并重，優(yōu)化實踐課程體系。
3.3以創(chuàng)新實踐教學為突破，提高學生的專業(yè)能力
實踐教學模式要實行項目式創(chuàng)新實踐教學模式，使學生積極參與教師的科研活動，以提高學生的實踐、創(chuàng)新能力。項目式實踐教學要以某個省、市或校的科研項目為依托，重在尋求科研學習中解決問題的方法。學生可根據(jù)在校的不同學期、不同實踐條件，選擇感興趣的項目，合理參與，并與教學相結合。例如李子組、鈣果組學生通過參與吉林省李子和鈣果品種選育項目，積累生產(chǎn)經(jīng)驗，從而增強果樹實踐能力。
4拓寬“3+4”人才培養(yǎng)的途徑
4.1開展校企聯(lián)合辦學，拓寬人才培養(yǎng)模式
在加強校內(nèi)外實習實訓基地建設時，應積極開展校企聯(lián)合。學校與企業(yè)在共贏的基礎上開展產(chǎn)學研合作，既是企業(yè)更高層次發(fā)展的迫切需要，也是應用型本科院校提高教育教學質(zhì)量、提升科研水平、實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才目標的重要途徑。可以邀請他們參加學校人才培養(yǎng)方案、教學計劃的制定，課程的設置、實驗室建設，協(xié)助安排學生頂崗實習和就業(yè)等，還可聘請企業(yè)的高級人才開展專題講座、指導現(xiàn)場實踐教學等，以真正實現(xiàn)校企合作的共贏及促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。
4.2利用非課堂途徑，全面實施素質(zhì)及創(chuàng)新教育
倡導鼓勵學生積極參與科技創(chuàng)新、社團活動、志愿者活動、暑期社會實踐等各項活動，利用非課堂途徑，全面實施素質(zhì)及創(chuàng)新教育。例如可組織學生積極申報大學生創(chuàng)新項目或參與教師科研工作，提高學生的實踐技能和創(chuàng)新意識。
5健全園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)的保障體系
5.1加強師資力量建設，培養(yǎng)高質(zhì)量的雙師型、應用型、兼職型的師資隊伍
為保證“3+4”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要建立“3+4”教師培訓制度，提高教師的業(yè)務能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的“三型”師資隊伍，可以采取國培、省培、進修等多種方式，加強提高專業(yè)教師的業(yè)務水平。教師在實際教學中把新知識、新技術、新方法逐一應用，提高學生的專業(yè)興趣和自信心，提高教學質(zhì)量和效率?？刹扇∪瞬乓M、外聘、人才激勵等形式，在外聘教師中，由實踐經(jīng)驗、技能水平高的專家擔任兼職教師，以老帶新的方式提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平。 兼職教師主要由各企事業(yè)的園藝專家、高級技術人員等組成，也可以成立名師工作室，培養(yǎng)一批本專業(yè)的學科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師， 形成以名教師為核心的骨干教師團隊，帶動園藝專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高，加深對應用型人才的培養(yǎng)。同時，專業(yè)教師還可以掛職下場鍛煉、觀摩交流、聽講座等形式了解園藝專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉園藝相關企業(yè)對學生的專業(yè)知識和實踐技能要求，以掌握教學內(nèi)容和企業(yè)需求的密切關系。
5.2加強園藝專業(yè)實訓基地建設，完善實訓基地管理
實訓基地的建設是實踐教學體系的重要組成。加強園藝專業(yè)實訓基地建設是實施實踐教學的基礎和首要條件，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保障。學?？梢耘c園藝相關企業(yè)、行業(yè)緊密合作，建立一個現(xiàn)代化的產(chǎn)學研的園藝專業(yè)實訓基地，可通過建立蔬菜科技示范園、果樹科技示范園、觀賞花卉科技示范園，實現(xiàn)實訓基地自我建設發(fā)展，還可通過技術轉換（我校提供技術，企業(yè)提供資金）方式，開展校企合作，共建校外園藝實訓基地。以服務“三農(nóng)”作為校外實訓基地建設的出發(fā)點，以滿足示范科技服務為輔，實習教學為主，創(chuàng)造更大的社會效益、經(jīng)濟效益、生態(tài)效益。只有建設好園藝實訓基地，才能保證園藝人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。加強園藝專業(yè)實訓基地建設的同時，還要完善實訓基地的管理。實訓基地的管理由學校、院系雙方共同負責承擔，學校是調(diào)控者，負責基地的政策指引、目標調(diào)控和組織協(xié)調(diào)。院系是領導者，主要指派教師指導學生實習實訓，在實習過程中檢查和落實實習項目，檢查實習執(zhí)行情況和實習質(zhì)量。落實實習經(jīng)費、實習材料用品、交通、安全等問題，使學生端正實習態(tài)度、嚴格遵守實習紀律、保障實習安全。實習后還需要及時上交實習成績，并組織開展實習交流會，對帶隊指導教師也要進行考核，最后進行實習的文檔整理、存檔。
5.3完善教學管理機制
吉林農(nóng)業(yè)科技學院轉型下的園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式還處于試運行階段，還沒有豐富經(jīng)驗可以借鑒，為保障它的有效運行，需要有相適應的完善的教學管理機制?？赏ㄟ^學分制管理，調(diào)動大學生的學習興趣和積極性。三年中職的學業(yè)合格完成后，轉入該校的轉型本科繼續(xù)學習，學生所學各門課程必須全部合格，按時完成最低學分標準。同時建立崗位職責負責人制度，下發(fā)給各級院長、系主任、辦公室主任、任課教師、輔導員等各項職責，加強教學管理機制。同時，要加強學生學習制度的改革，可選擇考核評定方法，加強學生對專業(yè)理論知識和實踐知識的理解和掌握。完善加強畢業(yè)論文設計、科研技能訓練、實習實訓、生產(chǎn)勞動、定崗實習等實踐環(huán)節(jié)的指導和考核工作， 使教學過程中的各項環(huán)節(jié)得到落實。
5.4建立健全教學質(zhì)量評價制度體系，完善教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
建立建全教學質(zhì)量評價制度體系，完善教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是應用型本科院校人才培養(yǎng)適應社會、面向市場的集中體現(xiàn)。以園藝相關企業(yè)的評價機制為依據(jù)，建立一個符合“3+4”銜接要求的評估體系和標準，需要堅持多樣化、多元化的課程評價原則。對不同性質(zhì)的課程，采取多樣化的評價方式，突出學生綜合素質(zhì)和能力。對職業(yè)素質(zhì)的要求，采取多元化的評價方式，以突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以把企業(yè)評價的滿意度、個人水平作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準。通過制定《教師課堂教學質(zhì)量測評辦法》、《實踐教學測評辦法》、《院系教學工作評估辦法》等文件，對課堂理論教學、實驗教學、實訓實習等環(huán)節(jié)進行質(zhì)量評價和監(jiān)控。同時還可將教學質(zhì)量監(jiān)控報告結果與教師職務聘任、全年工作量、職稱評定等各項內(nèi)容相聯(lián)系，利于調(diào)整人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)的過程。
園藝專業(yè)的“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)項目還處在探索階段，制度和政策等方面還需要進一步完善、創(chuàng)新和研究。這是新型的培養(yǎng)模式所體現(xiàn)出的教學理念和構架的教學體系發(fā)展趨勢，應用前景相當廣闊。因此，園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革大形勢下的必然選擇。
參考文獻
摘要：通過廣泛調(diào)查收集紫薇多種源、多品種的種子，開展混合種子育苗造林，采集實生苗花粉自然雜交的種子繼續(xù)混種育苗，促進多代實生苗花粉自然雜交而產(chǎn)生豐富的變異子代；選擇表型變異優(yōu)良的材料，建立無性系遺傳穩(wěn)定性測試圃，經(jīng)無性系遺傳穩(wěn)定性試驗，選育出‘直萼堇薇’、‘紫爪玫瑰紅’、‘翠盤紫紅’、‘直萼復色粉’、‘多花直枝白’5 個新品種，已在城市園林綠化中推廣應用。
關鍵詞 ：紫薇；新品種；分類性狀
中圖分類號：S685.99 文獻標志碼：A 論文編號：2014-0620
基金項目：湖南省科技廳計劃項目“湖南紫薇種質(zhì)資源的調(diào)查及分類利用研究”(2013NK4106)；湖南省林業(yè)科技計劃項目“紫薇資源收集與新品種選育及開發(fā)利用”(XLK201157)。
第一作者簡介：王業(yè)社，男，1974 年出生，湖南武岡人，副教授，主要研究方向：園林植物與觀賞園藝。通信地址：422004 湖南省邵陽市大祥區(qū)七里坪邵陽學院教務處，E-mail：wangyeshe001@163.com。
通訊作者：侯伯鑫，男，1947 年出生，天津人，研究員，博士生導師，主要從事花木育種、園藝栽培。通信地址：422001 湖南省邵陽市寶慶東路461 號湖南紫薇集團，E-mail：h5578725@163.com。
收稿日期：2014-06-23，修回日期：2014-09-24。
0 引言
紫薇(Lagerstroemia indica L.)又名滿堂紅、百日紅、癢癢樹等，是千屈菜科(Lythraceae)紫薇屬落葉灌木或喬木，具有很高的觀賞價值，是中國優(yōu)良的夏季觀花樹種，在園林綠化中被廣泛利用[1]。國外已深入開展紫薇育種工作，如美國和日本開展以抗病、矮化為主要目標的紫薇種間雜交育種[2]。1999 年以來，黃建民等[3-5]在廣泛調(diào)查收集紫薇品種資源的基礎上，開展了多種源、多品種的紫薇混合種子育苗造林，利用其多子代花粉自然雜交產(chǎn)生的遺傳變異，選擇觀賞性好的變異材料，經(jīng)無性系遺傳穩(wěn)定性檢測試驗，從中選育出一批性狀穩(wěn)定、觀賞價值高、抗逆性強、適生性廣的新品種。筆者是以湖南省紫薇花木研究所收集的一批紫薇品種為試驗材料，選育出5 個雜交新品種，已在城市園林綠化中推廣應用。
1 材料及方法
1.1 種子和試驗點
紫薇種子來自四川、貴州、湖北、河南、江西、浙江、江蘇、福建、廣西及湖南省內(nèi)長沙、吉首、常德、衡陽等地，共31 個品種（見表1）[6-8]。育苗、造林及無性系遺傳穩(wěn)定性檢測圃設在湖南紫薇集團邵陽市蓮荷苗圃紫薇生產(chǎn)基地。
1.2 內(nèi)容及方法
1.2.1 育苗及造林利用混合種子進行露地育苗，苗木留圃培育3 年，采集3 年生苗木開花所結的種子，繼續(xù)進行混種露地育苗，苗木留圃再培育3 年，再采集3 年生苗木開花所結的種子，再繼續(xù)進行混種露地育苗，苗木留圃培育2 年，利用2 年生苗木進行造林。
1.2.2 品種鑒定的方法（1）選擇紫薇多品種多子代花粉自然雜交出現(xiàn)的具有觀賞價值的變異材料，進行春季硬枝扦插，建立無性系遺傳穩(wěn)定性檢測圃。（2）調(diào)查內(nèi)容及性狀描述采用張啟翔主持制定的《LY/T 1847—2009 植物新品種特異性、一致性、穩(wěn)定性測試指南紫薇》國家林業(yè)行業(yè)標準[9]。（3）采用國際通用的英國皇家園藝學會比色卡(RHSCC)[10]進行顏色測量，并記錄其數(shù)字編碼。（4）對數(shù)值的測定采用10 次測量取平均值的方法。（5）模式標本株保存在湖南省紫薇花木研究所紫薇品種資源收集圃。
2 結果與分析
選育命名了‘直萼堇薇’(L. indica‘Zhie Jinwei’)、‘紫爪玫瑰紅’(L. indica‘Zizhao Meiguihong’)、‘翠盤紫紅’(L. indica‘Chuipan Zihong’)、‘直萼復色粉’(L.indica‘Zhie Fusefen’) 和‘ 多花直枝白’(L. indica‘Duohua Zhizhibai’)5 個新品種。品種主要分類性狀描述如下。
（1）‘直萼堇薇’(L. indica‘Zhie Jinwei’)，屬堇薇品種群(L. indica Amabilis Group)，小喬木，分枝半直立，干皮灰褐色，剝落；小枝褐色(199A)，四棱明顯，翅短；葉片長橢圓形，長4.9~5.3 cm，寬2.7~2.9 cm，葉脈5~6 對，嫩葉綠色(N137B)，略帶紅色，葉緣淡綠色，成熟葉片深綠色；花蕾長0.8~0.9 cm，寬0.7 cm，圓錐形，頂部平，綠略帶紅色(146C)，花蕾縫合線突起，表面有附屬物；花期6 月中旬至7 月下旬，花序長18~33 cm，寬15~30 cm，著花數(shù)53~188；花萼長0.9~1.0 cm，寬0.7~0.8 cm，外面綠略帶紅色(147C)，內(nèi)面黃白色，裂片6，直立，有微棱；花徑3.7~4.2 cm，花淡紫羅蘭色(N81B)，香味淡，花瓣長1.6~2.0 cm，寬1.0~1.3 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪與花同色，長0.8~1.0 cm，長雄蕊6，長2.4 cm，短雄蕊36~53，長1.2 cm，雌蕊長1.8~1.9 cm，花柱淡褐色(70C)，柱頭綠色(139C)，子房橢圓形，光滑，黃白色(149D)；果實圓形，長1.0 cm，寬0.9~1.0 cm，褐色(200B)；種子連翅長0.6 cm，寬0.3 cm，千粒重1.74~1.93 g。
識別要點：花淡紫羅蘭色(75B)，瓣爪與花同色，花萼裂片直立（圖1）。
（2）‘紫爪玫瑰紅’(L. indica‘Zizhao Meiguihong’)，屬紅薇品種群(L. indica Rubra Group)，小喬木，分枝半直立，干皮褐色，剝落；小枝褐色(199A)，四棱明顯，翅短；葉片長橢圓形，長5.0~5.5 cm，寬2.7~2.8 cm，葉脈5~6 對，嫩葉綠色(N137B)，成熟葉片深綠色；花蕾長0.7~0.8 cm，寬0.6~0.7 cm，球形，紫紅帶綠色(64A，142B)，頂部突起，縫合線微突起，表面有附屬物；花期7 月下旬至8 月下旬，花序長11~18 cm，寬11~12 cm，著花數(shù)32~59；花萼長0.9~1.0 cm，寬0.6 cm，外面紫紅帶綠色(64A，142B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，棱條明顯；花徑3.6~4.3 cm，花玫瑰紅色(61C)，香味淡，花瓣長1.8~2.0 cm，寬0.8~1.0 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪紫紅色(64A)，長1.2~1.3 cm，長雄蕊6，長1.9~2.1 cm，短雄蕊32~40，長1.1~1.2 cm，雌蕊長1.9~2.1 cm，花柱紫紅色(71A)，柱頭綠褐色(144A)，子房橢圓形，光滑，黃白色(150C)；果實橢圓形，長1.4~1.6 cm，寬1.1~1.3 cm，褐色(200B)；種子連翅長0.8~0.9 cm，寬0.3 cm，千粒重3.16~3.32 g。
識別要點：花玫瑰紅色(61C)，瓣爪及雌蕊花柱均為紫紅色(64A) （圖2）。
（3）‘翠盤紫紅’(L. indica‘Chuipan Zihong’)，屬紅薇品種群(L. indica Rubra Group)，小喬木，分枝直立，干皮褐色，剝落；小枝綠褐色，四棱明顯，翅短；葉片長橢圓形，長5.0~5.5 cm，寬3.7~3.8 cm，葉脈5~6 對，嫩葉綠色(N137C)，成熟葉片深綠色；花蕾長0.8~0.9cm，寬0.7~0.8 cm，球形，紫紅帶綠色(64A，144B)，頂部平，縫合線微突起，表面有附屬物；花期7 月中旬至8 月下旬，花序長14~16 cm，寬9~11 cm，著花數(shù)25~35；花萼長1.0~1.1 cm，寬0.7~0.8 cm，外面紫紅帶綠色(64A，144B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，棱條明顯；花徑3.5~4.1 cm，花紫紅色(64A)，香味淡，花瓣長1.9~2.0 cm，寬0.9~1.5 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪淡粉紅色(73D)，長1.2~1.3 cm，長雄蕊6，長1.8~2.0 cm，短雄28~30，0.9~1.0 cm，雌蕊長1.9~2.0 cm，花柱紫紅色(144C)，柱頭綠褐色(144A)，子房橢圓形，光滑，黃白色(4C)；果實圓形，長1.1~1.2 cm，寬0.9~1.0 cm，褐色(200B)；種子連翅長0.6~0.7 cm，寬0.3 cm，千粒重2.63~2.72 g。
識別要點：花紫紅色(64A)，瓣爪淡粉紅色(73D)，花萼內(nèi)面黃白色（圖3）。
（4）‘直萼復色粉’(L. indica‘Zhie Fusefen’)，屬復色品種群(L. indica Bicolor Group)，小喬木，分枝開展，干皮褐色，剝落；小枝綠褐色，四棱明顯，翅短；葉片長橢圓形，長4.5~6.0 cm，寬2.5~3.8 cm，葉脈5~7 對，嫩葉綠色(137A)，成熟葉片深綠色；花蕾長1.0~1.2 cm，寬0.8~1.0 cm，圓錐形，紫紅帶綠色(63B，142B)，頂端突起，縫合線突起，表面有附屬物；花期8 月中旬至9 月中旬，花序長10~12 cm，寬7~10 cm，著花數(shù)17~19；花萼長1.4~1.5 cm，寬1.0 cm，外面紫紅帶綠色(63B，142B)，內(nèi)面黃白色，裂片6，直立，微具棱；花徑4.7~5.2 cm，花復色，花瓣大部分粉紅色(67B)，瓣爪與花瓣相連處淡粉紅色(NN155D)，香味淡，花瓣長2.0~2.2 cm，寬1.4~1.8 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪淡紫紅色(63D)，長0.7~1.0 cm，長雄蕊6，長2.3~2.5 cm，短雄蕊32~35，長1.0~1.5 cm，雌蕊長2.1~2.2 cm，花柱淡紫紅色(144B)，柱頭綠褐色(63D)，子房橢圓形，光滑，黃白色(4C)；果實圓形，長1.0~1.2 cm，寬0.9 cm，褐色(200B)；種子連翅長0.8~0.9 cm，寬0.3 cm，千粒重3.16~3.23 g。
識別要點：花復色，花瓣大部分粉紅色(67B)，瓣爪與花瓣相連處淡粉紅色(NN155D)，花萼裂片直立（圖4）。
（5）‘多花直枝白’(L. indica‘Duohua Zhizhibai’)，屬銀薇品種群(L. indica Alba Group)，小喬木，分枝直立，干皮褐色，剝落；小枝褐色，四棱明顯，翅短；葉片長橢圓形，長5.8~7.7 cm，寬4.0~4.5 cm，葉脈5 對，嫩葉綠色(137B)，成熟葉片深綠色；花蕾長1.0~1.1 cm，寬0.8 cm，圓錐形，綠色(144A)，頂部平，縫合線微突起，表面無附屬物；花期7 月下旬至8 月下旬，花序長26~33 cm，寬17~26 cm，著花數(shù)84~168；花萼長1.0~1.1 cm，寬0.8 cm，外面綠色(144A)，內(nèi)面黃白色，裂片6，微具棱；花徑4.1~4.2 cm，花白色(NN155)，香味淡，花瓣長1.9~2.0 cm，寬1.4~1.5 cm，花瓣邊緣褶皺明顯，瓣爪紫紅色(68B)，長0.8~0.9 cm，長雄蕊6，長1.8~1.9 cm，短雄蕊29~32，長1.0~1.1 cm，雌蕊長2.0~2.1 cm，花柱紫紅色(144C)，柱頭綠褐色(144A)，子房圓形，光滑，黃白色(4C)；果實圓形，長0.9~1.0 cm，寬0.9 cm，褐色(200B)；種子連翅長0.6~0.8 cm，寬0.3 cm，千粒重2.54~2.61 g。
識別要點：花白色(NN155)，瓣爪紫紅色(68B)，花萼內(nèi)面黃白色（圖5）。
3 結論
經(jīng)栽培試驗，5 個紫薇新品種萌芽力強、耐修剪、抗逆性強、適應性廣，適用于城市園林綠化、盆花栽培和園藝扎景造型。喜排水良好，土質(zhì)疏松、肥沃的中性或微酸性土壤。耐干旱，喜溫暖濕潤氣候，宜種植通風和向陽之處?？赏ㄟ^扦插、嫁接等方式繁殖，也可采用壓條繁殖。硬枝扦插在3 月[11]，嫩枝扦插在6—7 月[12]；嫁接在2 月下旬至3 月上旬紫薇枝條萌芽前進行[13]。栽培技術同一般紫薇[14]。目前在湖南邵陽、長沙、株洲、瀏陽和貴州獨山等地引種栽培，生長良好，遺傳穩(wěn)定性強。
4 討論
目前國內(nèi)紫薇育種與美國、日本等國相比，尚有較大差距。如美國目前登錄了230 多個紫薇品種[15]，絕大多數(shù)是通過人工雜交定向培育的能抗白粉病、蚜蟲及蚧殼蟲等病蟲害的品種，還具有耐寒、花期長、花色鮮艷、秋葉紅艷等特點，尚有矮生、灌木、喬木等多種株型[16-18]。而國內(nèi)已知的120 多個紫薇品種目前僅有‘紅云’和‘赤霞’2 個品種在國內(nèi)登錄[19]，并且無品種是人工雜交定向培育[20-21]。品種資源分散，沒有一個集中的種質(zhì)基因庫和資源圃，且存在品種名稱混亂現(xiàn)象。廣泛應用的種類少，株型單一，且多為直枝，花色多為紫色，缺少抗病蟲害性能強的品種。對紫薇的研究主要集中在種質(zhì)資源、品種分類、生物學特性、繁殖栽培、病蟲害防治等方面，對雜交育種、輻射育種及生物技術育種研究較少，特別是抗性育種基本處于空白[22]。
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中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）08-0176-03
Abstract：Request of horticultural profession to graduate has been elaboration，an effective practice teaching system has been established in view of existence insufficiency of horticultural horticultural profession in normal universities，and the contents of practice teaching system and measures to ensure it normal operation are discussed in detail.
Key words：Horticultural profession；Practical teaching；System；Establish
隨著國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的高速發(fā)展，高等教育發(fā)展也應及時適應新的變化，作出新的調(diào)整，推動我國高等教育發(fā)展的階段轉型――從外延式發(fā)展向內(nèi)涵式發(fā)展轉變。高等教育主要培養(yǎng)既具有大學層次知識水平與科研能力，又具有從事相應專業(yè)實踐能力的高技能應用人才[1]。園藝專業(yè)是一個實踐應用型的專業(yè)，其專業(yè)目標旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握較完整的現(xiàn)代生物學和園藝學知識體系，具有較寬厚的園藝學基本知識、基本理論和較扎實而熟練的基本技能[2]，具備較強的學習實踐能力、文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)，能適應園藝植物生產(chǎn)、園藝植物遺傳育種、園藝設施規(guī)劃與設計以及種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理等方面工作的應用型高級技術人才[3]。
在培養(yǎng)高端技能人才的過程中，實踐教學在各專業(yè)人才培養(yǎng)中均有其特殊之處。園藝專業(yè)實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，科學合理的實踐教學既能提高學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其操作能力和創(chuàng)新能力，又能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生科學的思維方法，增強分析和解決問題的能力，形成正確的創(chuàng)業(yè)目標和價值取向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強組織管理能力，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)[4]。由此可見，實踐教學是學生認知社會、熟悉職場環(huán)境、培養(yǎng)實際工作能力的重要途徑，是培養(yǎng)專業(yè)應用型人才的關鍵性教學環(huán)節(jié)[5-6]。然而，在偏重理論的師范院校開辦非師范專業(yè)，特別是實踐性很強的園藝專業(yè)，實踐教學是個非常薄弱的環(huán)節(jié)，成為了師范院校園藝專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，師范院校能否有效地構建和運行園藝專業(yè)實踐教學體系，決定了師范院校園藝畢業(yè)生能否滿足園藝行業(yè)對人才的要求，這也是師范院校園藝專業(yè)本科教學中亟待解決的關鍵問題。為此，本文分析了師范院校園藝專業(yè)實踐教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題，并結合本校園藝專業(yè)發(fā)展提出了相應的對策建議。
1 園藝行業(yè)對園藝專業(yè)畢業(yè)生的基本要求
隨著園藝產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，園藝行業(yè)對人才的需求量日益劇增，對人才專業(yè)技能的要求也更高。新時期園藝產(chǎn)業(yè)要求園藝專業(yè)人才除了必須具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神，具有扎實系統(tǒng)的園藝專業(yè)知識，并能夠根據(jù)專業(yè)知識解決生產(chǎn)實踐中所遇到的基本問題，還要了解本專業(yè)的先進科學技術，創(chuàng)造性地進行科學研究和新產(chǎn)品開發(fā)[7-8]。
2 師范院校園藝專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及存在問題
2.1 缺乏園藝類的專業(yè)教師 目前，師范院校的教師普遍擁有較高學歷，具有較高的理論水平，但他們多數(shù)很少參加過園藝植物生產(chǎn)過程，自身的實踐操作技能不夠豐富，導致優(yōu)秀的實踐教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。而且，學校招收的大部分園藝專業(yè)的課程教師，他們主要進行基礎研究，缺乏過硬的實踐技能和師范技能，使實踐教學與理論知識出現(xiàn)相對脫節(jié)現(xiàn)象。
2.2 園藝實踐教學與生產(chǎn)實際脫節(jié) 由于受試驗田規(guī)模、環(huán)境季節(jié)變化、設備老化、經(jīng)費短缺等條件的限制，師范院校園藝專業(yè)在實施專業(yè)實踐教學時，多在室內(nèi)進行，以教師講解演示模擬為主。因此，學生缺少獨立操作的機會，進而導致減少了動手鍛煉的機會。而且，園藝植物種植和生產(chǎn)受季節(jié)變化和天氣情況影響較大，在實踐教學中很難使各項專業(yè)技能訓練與園藝植物實際生產(chǎn)周期相一致，這種情況下的實踐教學與真正的園藝生產(chǎn)實踐存在很大的差距和脫節(jié)。
2.3 尚未形成科學合理的實踐教學體系 園藝專業(yè)作為應用型很強的農(nóng)學專業(yè)，要求實踐教學在園藝課程教學中占有很高的比例。然而，多數(shù)師范類院校園藝專業(yè)實踐教學內(nèi)容分散零碎，缺乏過程質(zhì)量控制，實踐考核方式隨意，大部分仍局限于撰寫實驗報告、實結和心得體會等方面。針對師范院校的自身不足，必須借鑒農(nóng)業(yè)高校園藝專業(yè)實踐教學體系，建立符合實際、切實可行的實踐教學體系，進而實現(xiàn)園藝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，滿足園藝產(chǎn)業(yè)的要求。
2.4 缺少獨立的實習基地 多數(shù)地方師范院校是以培養(yǎng)師范生為主，占用了大量的經(jīng)費投入，而對于非師范專業(yè)的投入相對不足，要想在短時期內(nèi)建立完整的校內(nèi)實習基地是很不現(xiàn)實的。師范院校園藝專業(yè)實踐教學經(jīng)費投入不足，專業(yè)實驗室和實訓基地建設偏少，實踐教學場地有限，專業(yè)實踐設備缺乏。此外，除個別園藝專業(yè)教師外，學校很多任課教師與園藝企業(yè)缺少有效的溝通與合作，進而導致校外專業(yè)實習工作難于開展。
3 師范院校園藝專業(yè)實踐教學體系的構建
3.1 明確園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標 作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)最具活力的一支，園藝產(chǎn)業(yè)憑借著其品種的多樣性，生產(chǎn)經(jīng)營的復雜性和作物生產(chǎn)的觀賞性而成為最能體現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化特色的一個產(chǎn)業(yè)。園藝專業(yè)本科畢業(yè)生獲得的學位是農(nóng)學學士，其培養(yǎng)是有較強的適應性、社會責任感和一定專業(yè)特長的應用型人才，要掌握較完整的現(xiàn)代生物學和園藝學知識體系，具有較寬厚的園藝學基本知識、基本理論和較扎實而熟練的基本專業(yè)技能，具備較強的實踐能力及文化素質(zhì)和科學素養(yǎng)，能從事果樹、蔬菜、觀賞園藝、設施園藝、園林綠化與養(yǎng)護以及其他相關專業(yè)方向的現(xiàn)代園藝科技推廣、產(chǎn)品開發(fā)、經(jīng)營管理及教學和科研等業(yè)務工作[9]。因此，園藝專業(yè)畢業(yè)生應該具有扎實的專業(yè)理論和較強的專業(yè)實踐能力，這樣才能夠解決園藝植物生產(chǎn)的實際問題，進而很快適應工作需要。
3.2 構建合理的實踐教學體系
3.2.1 確立科學的實踐教學體系指導思想 根園藝專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的要求，結合師范院校的實際情況，建立一個相對獨立的專業(yè)實踐教學體系，圍繞著實踐教學活動的各個環(huán)節(jié)――課程設計、教學實訓、課程實驗、社會實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等構建實踐教學體系，確保各個實踐教學環(huán)節(jié)的按照專業(yè)要求運行，擺正各個環(huán)節(jié)在實踐教學活動中的位置，理順各個實踐教學環(huán)節(jié)在實踐教學過程中的關系，把培養(yǎng)服務園藝產(chǎn)業(yè)第一線所需要的高技能應用型人才作為培養(yǎng)目標[10]。因此，園藝專業(yè)畢業(yè)生不僅要掌握必備的理論知識，更要具有較強的解決專業(yè)問題的能力。
3.2.2 實踐教學體系的內(nèi)容
3.2.2.1 認知實 認知實習是實踐教學的感性認識階段。在教學中，我們要不失時機地組織學生走出校園，到果園、菜地、公園、綠化苗圃中去進行現(xiàn)場觀摩學習，在果園中講授果樹修剪，在菜地里學習蔬菜田間栽培管理技術，讓學生眼看、口問、手動、思考，身臨其境，親自體驗，增加專業(yè)認同感，穩(wěn)固專業(yè)情緒。社會實踐活動應該安排在每個暑假中，可以將對園藝行業(yè)發(fā)展狀況及人才需求作為調(diào)查主題進行調(diào)查，以加深他們對園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的了解。
3.2.2.2 基本技能訓練 基本技能訓練主要包括課程設計和課程實驗，是實踐教學的基礎訓練階段。師范院校教師有很強的基礎學科理論水平，能很好地通過實驗課的教學，培養(yǎng)學生的基本實驗技能、實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、實驗圖表的制作、實驗報告的撰寫等實驗能力。學生通過獨立的實驗，能夠鞏固課堂上所學的理論知識，提高獨立思考的能力。
3.2.2.3 專業(yè)技能訓練 專業(yè)技能訓練是實踐教學的主體，是培養(yǎng)學生園藝專業(yè)能力的基本環(huán)節(jié)，包括園藝學野外實習、畢業(yè)專業(yè)實習和畢業(yè)論文設計。通過與園藝企業(yè)合作對學生進行專業(yè)技能訓練，使學生熟悉企業(yè)生產(chǎn)的實際操作、技術參數(shù)和要點、現(xiàn)代化設備和生產(chǎn)技術與科學管理等方面，為其從學校走向社會打下良好基礎。
3.2.2.4 科研能力訓練 科研活動是一種綜合的實踐訓練方法，也是高層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動[11]。師范院校有很多高水平的教師，擁有很強的科研實力和條件，通過科研活動訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、嚴謹?shù)闹螌W作風和實事求是的科學態(tài)度。由于學生在校學習的時間限制和課余時間的不確定性，科研活動可以采用諸如協(xié)助教師搞科研、參加科技競賽、畢業(yè)論文、實驗室開放項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和大學生科技興趣小組等形式來完成。
3.3 實踐教學體系運行的保證
3.3.1 發(fā)揮堅實的基礎課平臺優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 實驗教學是本科教學的重要組成部分，是應用性專業(yè)發(fā)展的基石[12]。師范院校一般在生物、化學、物理、數(shù)學、計算機等學科具有很好的師資力量和較先進的教學儀器設備，在基礎課平臺方面具有辦農(nóng)科的優(yōu)勢。因此，師范院校要充分利用基礎實驗課的教學，適當增加綜合性和設計性實驗的比例。同時，要完善實驗成績考核體系，強化學生操作能力和創(chuàng)新能力[13]。而且，學校要充分利用后起優(yōu)勢，購買先進的專業(yè)實驗儀器和設備，創(chuàng)建高標準的專業(yè)實驗室，以初步鍛煉學生的專業(yè)能力。
3.3.2 加強校企聯(lián)合，建立校外實習基地 校外基地是專業(yè)實習的主要場所，校外實習基地建設要充分調(diào)動基地參與專業(yè)實踐的積極性，就必須要實現(xiàn)教學、科研、生產(chǎn)相結合，建立互利共贏的產(chǎn)學研合作關系[14]。通常情況下，學校在增設園藝專業(yè)初期，學校會主動與園藝企業(yè)建立合作關系，建立一些校外實習基地，這些基地保證了學生實習的順利進行。然而，大部分師范院校的園藝專業(yè)平臺建設基礎薄弱、專業(yè)技術人員較少、社會影響力不高。因此，只有一些中小企業(yè)才與師范院校進行合作，這些企業(yè)由于規(guī)模較小，在接受學生的數(shù)量和對學生專業(yè)培訓的支持力度上都比較弱。
3.3.3 聘任校外技術人員指導實踐教學 為了緩解專業(yè)實踐教師短缺的問題，學?？梢云溉无r(nóng)業(yè)科研單位的科教人員做兼職教師，定期來學校指導園藝專業(yè)實踐，也可以聘任園藝企業(yè)專業(yè)技術人員擔任校外兼職導師進行專業(yè)實踐指導。另外，學校派遣學生到企業(yè)學習的過程中，學校專業(yè)教師應該定期到實習單位進行學習交流，不僅能檢查學生的實習效果，也能加強校企合作關系。
4 結語
加強園藝專業(yè)實踐技能，是當今園藝科學技術的必然要求。師范院校園藝專業(yè)不僅要利用其傳統(tǒng)優(yōu)勢培養(yǎng)學生具有寬厚的基本理論基礎，更重要的是加強專業(yè)實踐訓練力度，提高其實踐能力。只有這樣的學生才能在今后的工作中滿足園藝產(chǎn)業(yè)的需要，進而促進師范院校園藝專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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中圖分類號： S6 文獻標識碼：A DOI編碼：10.3969/j.issn.1006－6500.2012.03.032
Research on Substrcote Proportion of Stripe Type Soilless Cultivation
AI Guo，WANG Ming-min，JIANG Yan， WEN Xiang-zhen
(College of Horticulure,Shanxi Agricultural University, Taigu ，Shanxi 030801,China)
Abstract: The water retention, soil temperature of mixtrure strate with stove ashes, vermiculite and sheep manure, and its effects on the growth of lettuce was studied.The result showed that the more manure in the substrate,the more wate retention maintained and the more stable temperature was in the substrate.The lettuce grew fast and had more leaves.The better proportion of substrate was six to four with furnace ash to manure.This cultivation is simple and cheaper.So it is easy to widespread.
Key words: stripe type; soilless cultivation; substrate ratio
我國設施面積已經(jīng)達到300萬hm2，居世界第一。由于栽培作物種類有限和商業(yè)生產(chǎn)的要求，連作是普遍現(xiàn)象，連作障礙如線蟲、病毒、生理性病害（如缺鈣）日益嚴重[1]。荷蘭等發(fā)達國家通過無土栽培，成功解決了這一難題。我國也開展了相關研究，多數(shù)是學習外國的經(jīng)驗和技術，采用水培、NFT栽培、積水式栽培、巖棉培、袋培、容器培等無土栽培技術[2-6]。由于這些設備要求條件較高且初次投資較大，故在生產(chǎn)實踐中難以推廣應用。如何找到適合中國設施生產(chǎn)的無土栽培技術是一個重要課題。條帶式無土栽培技術就是在這樣的背景下由山西農(nóng)業(yè)大學溫祥珍教授研究出來的。條帶式無土栽培是將基質(zhì)包裹在彩條編織物當中，將植物固定其上，通過滴灌帶供應水肥的一種無土栽培方式[7]。其與傳統(tǒng)的袋培相比較根系生長范圍廣，對供液系統(tǒng)要求不嚴格，采用爐灰渣與有機肥作為混合基質(zhì)，來源范圍廣泛，成本低廉，更宜推廣。
本試驗旨在探尋較為適宜的基質(zhì)配比，以滿足條帶式無土栽培技術體系基質(zhì)配比的要求。從而，使條帶式無土栽培技術成為適合中國設施生產(chǎn)的無土栽培技術之一。
1 材料和方法
1．1 試驗材料與設計
試驗的栽培作物是意大利生菜?；|(zhì)配置材料是爐灰渣、蛭石與有機肥。爐灰渣為煤燃燒后的殘渣，過篩濾去大的渣塊后備用，容重為0.78 g·cm-3,有利于固定作物根系，與其他基質(zhì)混用時，可不加微量元素[8]；蛭石來源于市場，二者按3∶2的比例混合后作為無機基質(zhì)使用。有機肥由1份羊糞與2份菌糠堆置腐熟而成。設計6種處理，即無機基質(zhì)∶有機肥=7∶3；6∶4；5∶5；4∶6；3∶7（體積比），另設無機基質(zhì)作為空白對照處理，分別用字母A、B、C、D、E、F表示。
1．2 試驗方法
試驗于2011年1─3月在山西農(nóng)業(yè)大學設施農(nóng)業(yè)研究所日光溫室中進行（北緯37°25′，東經(jīng)112°25′）。條帶制作用白色彩條布將各基質(zhì)包裹其中，用鐵絲將其封口，并將滴灌帶固定其上。各條帶均做成長、寬、高分別約為17.00 m、0.30 m、0.20 m的長方體結構。兩相鄰條帶間相距1 m。采用統(tǒng)一水肥管理。
試驗中利用歐寶自動記錄儀（型號為HOBO Data Loggers U12-013）記錄生菜生長環(huán)境中地上、地下溫度。歐寶自動記錄儀設置在溫室中間。地上距地面40 cm高，地下距地面10 cm處，數(shù)據(jù)每隔0.5 h記錄1次[9]。采用簡單隨機抽樣方法定期測量生菜生長狀況，具體包括：葉片數(shù)、株高、根長、鮮質(zhì)量、干質(zhì)量、葉面積[10]。取樣測定時間間隔為7 d，每次取樣5株。采用美國產(chǎn)葉面積儀（型號為L1-3100C）定期測定生菜葉面積。采用酸度計和電導率儀分別測定各基質(zhì)的pH值和EC值。
2 結果與分析
2．1 不同配比基質(zhì)的物理性質(zhì)
對不同配比基質(zhì)pH、EC值測定結果見表1。不同配比基質(zhì)pH值均在6.47～6.82之間。爐灰渣比例大的略高些，EC值在0.54～0.69之間，爐灰渣比例大的EC值較高，表明有機肥可在一定程度上緩沖爐灰渣中的礦質(zhì)變化。生菜喜歡微酸性的根際環(huán)境（pH值為6.0～6.9）。不同配比基質(zhì)的pH值、EC值均在生菜適宜范圍內(nèi)。
2．2 生菜生長的環(huán)境溫度
通過歐寶自動記錄儀對試驗過程中各條帶生菜生長的室溫和地溫測定結果如圖1。圖中各測試時間點對應的柱形圖均按室溫和地溫A、B、C、D、E、F的順序排列。室溫在1.9～14.8 ℃之間，晝夜溫差變化為10 ℃左右。地溫在8.1～11.7 ℃之間，且晝夜溫差各處理間相差不大，有機肥比例大的地溫略高，晝夜溫差較小。表明增加有機肥含量有一定的緩溫作用。
2．3 不同基質(zhì)配比對條帶中生菜中期生長的影響
葉片數(shù)是植物生長快慢的一個重要指標[11-12]，對不同基質(zhì)配比條件下，各條帶中生菜養(yǎng)分積累期葉片數(shù)調(diào)查結果如圖2。葉片數(shù)在6.4～12片之間，含有機肥各基質(zhì)中生菜的葉片數(shù)均明顯高于對照處理,其中B基質(zhì)中生菜平均葉片數(shù)最多，葉面積也大，其次是A處理。
通過對生菜葉面積大小的調(diào)查，結果表明，生菜在B基質(zhì)配比中的葉面積最大，其次是A基質(zhì)配比。說明B、A基質(zhì)配比有利于生菜中期的生長。
2．4 不同基質(zhì)配比對條帶中生菜后期生長的影響
葉面積是葉菜類蔬菜生長的重要指標[13-15]。對生菜生長后期葉片的生長指標的測定結果如表2，從表中看出，B處理（無機基質(zhì)∶有機肥=6∶4）的生菜，葉片生長最快，表現(xiàn)為葉片數(shù)多，達43片，是對照的1.8倍，植株高度是對照的1.5倍，相應的葉面積也成倍增大。其次是A處理（無機基質(zhì)∶有機肥=6∶4），遠好于對照，其它處理比較接近，都好于對照。
3 結論與討論
通過6種配比基質(zhì)對生菜進行栽培試驗，證實不同基質(zhì)配比對生菜的生長有較大的影響。在本試驗條件下，無機基質(zhì)∶有機肥=6∶4的配比基質(zhì)明顯優(yōu)于其它各基質(zhì)配比，表現(xiàn)為葉片生長快，葉面積大；其次是爐灰渣∶有機肥（羊糞）=7∶3的基質(zhì)配比；其余基質(zhì)配比表現(xiàn)一般，基質(zhì)配比不同引起的植株生長不同與其對環(huán)境的影響不同有關，更可能與基質(zhì)中肥料供應情況有關，限于條件未能對肥料種類及供應狀況測定。但植株生長的狀況已經(jīng)表明了影響的大小。
事實表明，條帶式無土栽培技術是一種實用的無土栽培方式。在實際生產(chǎn)中，無機基質(zhì)與有機肥的基質(zhì)配比在6～7∶4～3為宜?，F(xiàn)階段我國設施生產(chǎn)中，連作嚴重，巖棉栽培成本高、運行費用大的情況下，該技術具有廣闊市場前景。
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收稿日期： 2012-04-06；修訂日期：2012-05-10
