首頁 > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文
時(shí)間：2023-03-22 17:46:08
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
市教育局下發(fā)《關(guān)于在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程的通知》后，全市各中小學(xué)紛紛投入到校園網(wǎng)建設(shè)之中?？平膛d國，教育為本，教育事業(yè)蓬勃興旺是國家可持續(xù)發(fā)展的根本保障。新的世紀(jì)，信息技術(shù)正以驚人的速度傳播著。面對(duì)教育界的新形式，為了加大學(xué)校與外界間的信息交流、提高辦公和教學(xué)效率、提高學(xué)校管理水平、進(jìn)行高效的信息傳輸，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)勢(shì)在必行。下面就校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)注意的問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、明確網(wǎng)站建設(shè)目標(biāo)
在校園網(wǎng)的建設(shè)工作中，必須要堅(jiān)持為教育教學(xué)服務(wù)，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的根本宗旨。在具體實(shí)施上，要緊密結(jié)合教育教學(xué)的需要，立足學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力，堅(jiān)持高效、適度超前的原則，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分層次、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)；要明確“什么是校園網(wǎng)”、“校園網(wǎng)應(yīng)具備怎樣的功能”、“建網(wǎng)目標(biāo)是什么”等一系列問題，簡單的說，校園網(wǎng)和企業(yè)網(wǎng)一樣，首先是一個(gè)Intranet（內(nèi)部網(wǎng)），建網(wǎng)目標(biāo)是使學(xué)校管理、教育教學(xué)信息化。校園網(wǎng)應(yīng)具備學(xué)校管理、教育教學(xué)資源共享、交流等功能，為教育教學(xué)服務(wù)。
二、明確網(wǎng)站分類內(nèi)容
學(xué)校網(wǎng)站的中心任務(wù)是為師生的教育教學(xué)行為提供必要的服務(wù)，因此，在進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)要對(duì)主題有所突出。具體來說，在校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)上，可以將整個(gè)網(wǎng)站劃分成學(xué)校簡介、校園公告欄、教師中心、學(xué)生中心、網(wǎng)絡(luò)辦公等幾個(gè)板塊。細(xì)分的話，可以包括學(xué)校介紹、招生信息、師資力量、新聞、教學(xué)設(shè)備、科研成果、校長之聲、校長信箱、留言版、校際交流、學(xué)校招聘、學(xué)習(xí)園地、個(gè)人空間、教學(xué)素材、校園論壇、校內(nèi)生活、校史回顧、網(wǎng)上調(diào)查、郵件服務(wù)、教育咨訊、法規(guī)指南、機(jī)構(gòu)設(shè)置、校友錄等。當(dāng)然，欄目的設(shè)置必須符合學(xué)校的實(shí)際情況，在具體模塊設(shè)置上，學(xué)?？筛鶕?jù)以自身的實(shí)際情況作相應(yīng)減增、修改。此外，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上，還可以設(shè)立以下版塊：
一是設(shè)立學(xué)校專用論壇BBS系統(tǒng)。論壇是學(xué)校網(wǎng)站不可缺少的一個(gè)重要的部分，在總論壇下可開設(shè)數(shù)個(gè)分論壇。 二是設(shè)立學(xué)校意見反饋系統(tǒng)。用以及時(shí)收集訪問者對(duì)學(xué)校情況、招生計(jì)劃等信息，了解教師對(duì)學(xué)校的意見和建議，更好的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。三是設(shè)立教學(xué)論文系統(tǒng)?？梢噪S時(shí)教師的教學(xué)論文，管理員有在線審核功能，可以增加對(duì)論文的評(píng)論。四是設(shè)立優(yōu)秀教師教案展示。通過該欄目，可以展示各科優(yōu)秀教師的詳細(xì)教案，促進(jìn)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，加快形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流互補(bǔ)的良好氛圍。五是設(shè)置訪客留言系統(tǒng)，及時(shí)了解網(wǎng)站參觀者對(duì)學(xué)校、網(wǎng)站的意見，設(shè)置版主回復(fù)功能，及時(shí)回復(fù)有關(guān)反饋。六是增加網(wǎng)站流量分析系統(tǒng)，統(tǒng)計(jì)出網(wǎng)站的日訪問量，在線人數(shù)，訪問者地區(qū)，訪問者IP，被訪問的頁面和來源頁面，訪問者所使用的電腦的操作系統(tǒng)等。
三、明確網(wǎng)站建設(shè)步驟
校園網(wǎng)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的全員工程。全校上下必須共同參與，要多方多聽取意見、建議，才能加快建設(shè)步伐。重點(diǎn)是兩個(gè)階段：
一是準(zhǔn)備階段。校園網(wǎng)的建立應(yīng)由校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)管理員、各學(xué)科教師代表組成，并為校園網(wǎng)建設(shè)組建，做好前期準(zhǔn)備工作。例如，可以組織有關(guān)人員組織到校園網(wǎng)建設(shè)比較成功的學(xué)校進(jìn)行參觀，可以邀請(qǐng)校園網(wǎng)建設(shè)方面的專家做校園網(wǎng)建設(shè)方面的專題講座。在進(jìn)行了一系列的參觀、調(diào)查、研究后，可在爭求意見和建議的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的校園網(wǎng)建設(shè)方案。二是校園網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)階段。師生是校園網(wǎng)的主要使用者，各學(xué)科的教育教學(xué)資源由本學(xué)科的骨干教師進(jìn)行維護(hù)更新，整個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定、安全、數(shù)據(jù)的備份由計(jì)算機(jī)管理員負(fù)責(zé)，相關(guān)人員的協(xié)調(diào)、重大問題的決策由領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。但是，有的學(xué)校在建設(shè)校園網(wǎng)的時(shí)候，由于一些學(xué)科教師根本沒什么參與，計(jì)算機(jī)教師也參與甚少，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“一手抓”。這個(gè)問題，有待于在今后工作中加以解決。。
四、明確網(wǎng)站技術(shù)要求
在校園網(wǎng)的建設(shè)過程中，必須要具有戰(zhàn)略眼光，要穩(wěn)步發(fā)展，適度超前。一是要避免“一步到位”的誤區(qū)。校園網(wǎng)建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展、逐步完善的過程。新的技術(shù)、新的應(yīng)用不斷出現(xiàn)，這就需要根據(jù)實(shí)際需求、經(jīng)濟(jì)能力，穩(wěn)步發(fā)展，不可能做到“一步到位”。二是要避免一味追求高性能。新的設(shè)備剛推出時(shí)，由于產(chǎn)量較小，價(jià)格很高，比全面推廣時(shí)往往要高出一倍左右；新的設(shè)備還沒經(jīng)過考驗(yàn)，在帶來高性能的同時(shí)，可能會(huì)帶來新的缺陷。所以我們要選擇比較成熟的產(chǎn)品，根據(jù)實(shí)際需求合理配置。軟件配置也是同樣的道理。三是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要分步進(jìn)行，不要全面出擊。應(yīng)用系統(tǒng)一個(gè)一個(gè)上，每上一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)前要試運(yùn)行，確保每一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)都能發(fā)揮效益，力爭一分投入分回報(bào)，避免投資浪費(fèi)。四是軟件要采用較成熟的平臺(tái)。要選擇易維護(hù)、易升級(jí)、可擴(kuò)展的軟件，同時(shí)還要考慮以后的升級(jí)費(fèi)用，要簽訂協(xié)議，預(yù)防后顧之憂。五是保持網(wǎng)絡(luò)管理人員穩(wěn)定，交替要銜接好。要重視管理人員的培訓(xùn)，避免人才流失。
總之，校園網(wǎng)建設(shè)是一項(xiàng)高投入的工程，我們要努力實(shí)現(xiàn)“高效益、高產(chǎn)出”，使學(xué)校的管理、教育教學(xué)工作走上信息現(xiàn)代化的軌道。在現(xiàn)代學(xué)校的學(xué)校管理、教育教學(xué)改革中，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，使自己的學(xué)校走在同行的前列。
參考文獻(xiàn)：
一、引言
《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)核心課程，目的了解網(wǎng)站的架構(gòu)，掌握網(wǎng)站開發(fā)技巧和能力，特別是掌握商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開發(fā)能力?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》內(nèi)容涉及靜態(tài)網(wǎng)頁制作、SQL server數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程等內(nèi)容，是一門難度特別大的技術(shù)綜合課程。
二、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題
由于《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》集網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程、系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)于一身，技術(shù)性，專業(yè)性、實(shí)踐性、動(dòng)力能力要求非常強(qiáng)。在教學(xué)中活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)存在下列主要問題：
1.教材過于簡單
現(xiàn)在，社會(huì)上介紹網(wǎng)站開發(fā)程序和技巧的課本主要是二類教材，軟件和java編程?，F(xiàn)實(shí)用教程為例，由于同學(xué)剛學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)編程，所以教材往往會(huì)采用實(shí)用教程作為教材。教材首先介紹VS201運(yùn)行環(huán)境，變量定義if語句forwhile循環(huán)，類屬繼承，基礎(chǔ)web控件內(nèi)置對(duì)象，主要對(duì)象，數(shù)據(jù)控件GridView顯示數(shù)據(jù)，主題與模板，網(wǎng)站導(dǎo)航，XML數(shù)據(jù)傳遞和web服務(wù)。教材往往把各部分單獨(dú)介紹，沒有相互配合，完成整個(gè)系統(tǒng)，各個(gè)web控件、內(nèi)置對(duì)象、對(duì)象、GridView的功能介紹得特別簡單，以方便學(xué)生了解掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2.教學(xué)案例簡單不連貫，教學(xué)方法以講為主
由于教材為適應(yīng)初學(xué)者，數(shù)據(jù)庫操作只介紹一個(gè)表的查詢、插入、修改、刪除等最基礎(chǔ)操作；最重要的GridView控件只介紹數(shù)據(jù)查詢顯示，而GridView的分頁、鏈接字段、圖形顯示、刪除修改等特別重要功能，一概不說。前一章案例與后一章案例毫無關(guān)系，系統(tǒng)開發(fā)實(shí)用常用知識(shí)和技巧都不講?！渡虅?wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》比較高要求圍繞商品展示、商品查詢、購物車、下訂單支付等功能，完成商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)，內(nèi)容包括設(shè)計(jì)靜態(tài)網(wǎng)頁，數(shù)據(jù)庫的表，網(wǎng)絡(luò)編程，使它們形成一個(gè)有機(jī)整體。但教材對(duì)這些內(nèi)容無從談起。
另外上課以老師講課為主，老師將網(wǎng)站制作需要的知識(shí)點(diǎn)，做成PPT，進(jìn)行講解示范；學(xué)生通過簡單模仿老師講解的方法，完成網(wǎng)頁功能，造成老師教什么，同學(xué)就只會(huì)什么，沒有深入分析為什么，結(jié)果{殺了同學(xué)主動(dòng)性創(chuàng)造性。
3.課程網(wǎng)站成擺設(shè)，互動(dòng)性差
許多學(xué)校都要求老師建立課程網(wǎng)站，方便同學(xué)課后學(xué)習(xí)。老師與同學(xué)的互動(dòng)主要是在課堂時(shí)完成；課后，老師與學(xué)生各忙各的，交互性差，只是通過課程網(wǎng)站完成，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。
通常老師只是簡單把教學(xué)大綱、教案、課件PPT和相關(guān)視頻放到課程網(wǎng)站上，對(duì)課程網(wǎng)站內(nèi)容更新慢，缺乏指導(dǎo)，沒有相互討論。同學(xué)上去，發(fā)現(xiàn)資料比較少，，更新比較慢，去了2、3次就不去了。課程網(wǎng)站缺少人氣，基本成擺設(shè)。
三、改革措施
1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容
把常用實(shí)用的知識(shí)、編程技巧講深講透，把重要控件功能、程序、應(yīng)用，反復(fù)講反復(fù)練，比如Gridview的自定義顯示數(shù)據(jù)、分頁功能、字段鏈接、選擇、修改、刪除等重要功能，相關(guān)事件、對(duì)應(yīng)程序，擴(kuò)展到如何使用Gridview控件在同一個(gè)網(wǎng)頁中完成顯示、修改和刪除，實(shí)現(xiàn)直觀方便完成數(shù)據(jù)管理功能。
2.以電子商務(wù)角度選擇案例，加以擴(kuò)展
教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生熟悉、簡單B2C商務(wù)網(wǎng)站作為案例，比如網(wǎng)上書城，介紹商務(wù)網(wǎng)站基本功能―前臺(tái)：商務(wù)展示、商品查詢、詳細(xì)信息、購物車、下訂單、用戶登陸注冊(cè)，后臺(tái)：商務(wù)管理、優(yōu)惠打折等功能；數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)如何變化，才實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上購書。最后逐步講解主要程序技巧，完成商品展示、購物車、下訂單等功能。
學(xué)生三四個(gè)人組成一組，分別選擇網(wǎng)上書店、海爾公司商務(wù)網(wǎng)站、C2C商務(wù)平臺(tái)等不同商務(wù)網(wǎng)站、或者QQ空間、社區(qū)論壇、軍事網(wǎng)站等作為項(xiàng)目，通過自主完成項(xiàng)目，發(fā)揮主動(dòng)性創(chuàng)造性，大大提高同學(xué)的開發(fā)設(shè)計(jì)商務(wù)網(wǎng)站的能力和經(jīng)驗(yàn)。
把商務(wù)網(wǎng)站的各個(gè)功能拿出來作為任務(wù)，由各個(gè)小組分別負(fù)責(zé)，組織分析講解要點(diǎn)和主要技能，全班同學(xué)討論，最后由老師點(diǎn)評(píng)。也可以把完成項(xiàng)目過程，遇到困難，收獲的經(jīng)驗(yàn)，或者學(xué)到技巧，在課堂上與同學(xué)交流，提高彼此水平。避免老師不管學(xué)生吸收能力，滿堂灌的現(xiàn)象。
3. 增強(qiáng)課程網(wǎng)站互動(dòng)性
老師每次上完課，把上課內(nèi)容、作業(yè)都放到課程網(wǎng)站，學(xué)生從課程網(wǎng)站下載資材，課后學(xué)習(xí)，完成作業(yè)并上傳到課程網(wǎng)站，方便老師檢查。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期各門老師每周固定一個(gè)時(shí)間在課程網(wǎng)站與同學(xué)探討互動(dòng)。老師把思考題、擴(kuò)展案例放到討論區(qū)，讓同學(xué)上課程網(wǎng)站進(jìn)行討論，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，回答學(xué)生問題，并通過學(xué)生的表現(xiàn)，給出一定平時(shí)成績。
四、結(jié)論
《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》是一門電子商務(wù)專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的課程，要以真實(shí)的商務(wù)網(wǎng)站為精講的安全，即要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講深講透，也要對(duì)重點(diǎn)控件熟練應(yīng)用，發(fā)揮同學(xué)熱情和能動(dòng)性，擴(kuò)展到其他常用網(wǎng)站。課堂上課后，都需要加強(qiáng)互動(dòng)，才能上好《商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》課程。
參考文獻(xiàn)：
〔中圖分類號(hào)〕 G420
〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2012）
14—0018—01
2005年3月，天?？h民族中學(xué)率先建成了全國首家藏文中學(xué)網(wǎng)站——中國藏族中學(xué)網(wǎng)（），開辟了藏語言教學(xué)類網(wǎng)站的先河，對(duì)藏區(qū)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展具有重大意義。目前全縣尚無一個(gè)小學(xué)類的藏語文教學(xué)網(wǎng)站，天祝民族師范附屬小學(xué)作為縣城唯一一個(gè)傳播基礎(chǔ)藏語的“三語”小學(xué)，自然就肩負(fù)起了建設(shè)小學(xué)藏語文教學(xué)網(wǎng)站的重大使命。筆者對(duì)小學(xué)藏語文教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃、技術(shù)解決和教學(xué)資源庫建設(shè)等問題也作了一些分析和研究。
一、小學(xué)藏語文教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計(jì)規(guī)劃
1.版塊欄目 小學(xué)藏語文教學(xué)網(wǎng)站初步設(shè)計(jì)規(guī)劃6大版塊，分別為“學(xué)校新聞”、“教師風(fēng)采”、“學(xué)生天地”、“學(xué)習(xí)園地”、“ 藏族文化”、“軟件下載”。網(wǎng)站的重點(diǎn)設(shè)在“學(xué)習(xí)園地”，包括“藏語拼音”、“藏語基礎(chǔ)”、“藏語語法”、“教學(xué)論文”、“教學(xué)課件”、“教師教案”、“年級(jí)試卷”、“在線課堂”、“復(fù)習(xí)資料”等9個(gè)子欄目界面。
2.網(wǎng)站界面設(shè)計(jì) 在網(wǎng)頁風(fēng)格上，顏色可根據(jù)藏族習(xí)慣，以藏藍(lán)色、米黃色為主題顏色，并在界面中添加藏族元素，如建筑、風(fēng)景、人物、服飾等；網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)和版面的編排設(shè)計(jì)上，要有一定的美術(shù)創(chuàng)意，力求簡潔美觀，給人帶來舒適的視覺享受。
二、小學(xué)藏語文教學(xué)網(wǎng)站技術(shù)解決
1.網(wǎng)站程序開發(fā) 為了提高網(wǎng)站的訪問吞吐量，網(wǎng)站平臺(tái)硬件最好由學(xué)校自購WEB專用服務(wù)器。考慮到網(wǎng)站建設(shè)初期投入成本可能不多，設(shè)計(jì)上應(yīng)達(dá)到用戶使用方便簡捷，功能上盡量以實(shí)用為主，可選擇基于J2EE標(biāo)準(zhǔn)、以JDK+TOMCAT架構(gòu)搭建的JSP運(yùn)行環(huán)境，通過使用JAVA腳本語言來完成動(dòng)態(tài)交互功能的WEB服務(wù)器應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)學(xué)校網(wǎng)站的多種功能。
2.網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫 由于資源庫內(nèi)容需要經(jīng)常修改和維護(hù)，對(duì)數(shù)據(jù)的傳輸要求比較高，所以需要強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫作保障，因此，選擇一個(gè)合適的服務(wù)器平臺(tái)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)非常重要。操作系統(tǒng)建議使用Windows 2003 Server，數(shù)據(jù)庫可以選擇成熟的MySQL，Windows Server2003+IIS6+MySQL的配置具有使用方便、易于維護(hù)和管理的特點(diǎn)。
3.網(wǎng)站藏文嵌入技術(shù) 早在IE4.0版本推出后，微軟公司就引入了嵌入字體技術(shù)作為瀏覽器顯示任意字體的解決方案：首先利用Web頁面制作工具生成一個(gè)頁面或者整個(gè)網(wǎng)站，在頁面中使用藏文字體；然后利用專門的頁面轉(zhuǎn)換工具WEFT（Web Embelding Font Tool）對(duì)包含藏文字體的藏文Web頁面或者藏文網(wǎng)站進(jìn)行處理，運(yùn)用Css樣式表技術(shù)控制頁面的布局，頁面就不會(huì)隨瀏覽器設(shè)置而改變，防止了亂碼的出現(xiàn)，輕松實(shí)現(xiàn)藏文在瀏覽器中的完美顯示。
4.網(wǎng)站安全性 任何優(yōu)秀的網(wǎng)站都有一套完整有效的安全措施，在網(wǎng)站建設(shè)規(guī)劃初期就要將網(wǎng)站安全放在重要位置。網(wǎng)站安全不是購置一套硬件防火墻或者購買一套正版殺毒軟件可以解決的，更重要的是網(wǎng)站在投入運(yùn)行之后如何提高網(wǎng)管人員的安全意識(shí)和管理水平。
5.申請(qǐng)域名和網(wǎng)站 申請(qǐng)域名可到當(dāng)?shù)刂袊娦盼猩暾?qǐng)，一般選擇600元左右、五年有效期的域名方案。在域名選擇上要遵循便于記憶、不容易與其他域名混淆的原則，為了使網(wǎng)站后能夠長期安全、穩(wěn)定、有效地服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)，網(wǎng)站還需要及時(shí)辦理ICP備案。
三、小學(xué)藏語文教學(xué)資源庫建設(shè)
根據(jù)信息資源自身的性質(zhì)，我們知道教學(xué)資源庫的建設(shè)不是對(duì)資源的簡單收集，藏文教學(xué)資源庫也應(yīng)該具備以下功能：能夠進(jìn)行方便快捷的信息檢索；教師可以自行添加資源；資源種類齊全、科學(xué)；系統(tǒng)易維護(hù)等。
關(guān)鍵詞：
網(wǎng)站建設(shè)；中國傳統(tǒng)元素；校園文化；界面設(shè)計(jì)
引言
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，傳承文明與創(chuàng)新知識(shí)已成為當(dāng)代文明的主題主線，在此環(huán)境下，高校校園文化網(wǎng)站應(yīng)運(yùn)而生、蓬勃發(fā)展，而且近年來其社會(huì)地位也不斷凸顯。與此同時(shí)，全球文化的交流和碰撞日益激烈，導(dǎo)致高校校園文化日益開放和繁雜。因此，應(yīng)從多角度、多側(cè)面、全方位的視角梳理和評(píng)價(jià)高校校園文化，并逐漸建設(shè)完善高校校園文化網(wǎng)站，傳承校園文化，構(gòu)建社會(huì)主義和諧校園。作為凝結(jié)華夏文明精神和彰顯中華人民特質(zhì)的傳統(tǒng)文化元素，如果將其適當(dāng)?shù)厝∩?、借用、打亂、組織、重建并運(yùn)用到校園文化網(wǎng)站的建設(shè)中，將會(huì)取得全新的視角效果與經(jīng)驗(yàn)，提供一種全新的觸及世人心靈的感性認(rèn)知，培養(yǎng)中國風(fēng)格的審美情趣，激發(fā)民族自豪感。其中網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)造是至關(guān)重要的，也是瀏覽者與網(wǎng)頁信息間的傳遞載體，例如在版面設(shè)計(jì)中采用留白的方式營造空靈韻味，在現(xiàn)代的版式設(shè)計(jì)中有指導(dǎo)意義。在構(gòu)建中國風(fēng)的網(wǎng)站時(shí)，加入中國傳統(tǒng)文化元素設(shè)計(jì)，不僅會(huì)發(fā)揮現(xiàn)代科技美與創(chuàng)新美，而且還會(huì)體現(xiàn)傳統(tǒng)的韻味美，保持著新與舊、古與今、傳承與發(fā)展的高度契合，能夠使網(wǎng)頁展現(xiàn)深厚的文化底蘊(yùn)和歷史厚重之感。大同大學(xué)文化校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作將中國傳統(tǒng)元素融入到網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)中，以期能彰顯大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)，并且能在網(wǎng)頁中體現(xiàn)大同大學(xué)的校園文化精神，體現(xiàn)全體師生對(duì)校園文化的傳承與發(fā)展。
一、校園文化網(wǎng)站概述
校園文化是在學(xué)校這一特定的文化氛圍中，師生在從事各項(xiàng)課內(nèi)外活動(dòng)中所創(chuàng)造的精神財(cái)富，以及承載這些精神財(cái)富的規(guī)章制度、組織活動(dòng)和意識(shí)形態(tài)。校園文化的核心是精神文化，它包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和取向，學(xué)校獨(dú)特的文化特色、辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此彰顯、傳播和弘揚(yáng)學(xué)校文化特色。伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳遞校園文化的主要載體。其中校園網(wǎng)站就是一個(gè)集學(xué)習(xí)、娛樂與社會(huì)活動(dòng)于一體的虛擬空間，可以充分體現(xiàn)校園的文化、精神和特色。而高校的校園文化網(wǎng)站不僅體現(xiàn)著各個(gè)高校的文化，也集中反映了當(dāng)代教師與學(xué)生的精神風(fēng)貌，對(duì)于文化的豐富、交流和發(fā)展具有重要意義。
二、中國傳統(tǒng)元素概述
中國傳統(tǒng)文化元素種類繁多，尤其是吉祥圖形符號(hào)，如龍鳳、麒麟、朱雀、太極、八卦、中國結(jié)、書法等傳統(tǒng)文化元素符號(hào)，代表并彰顯著中國文化神韻。中國元素，是指在中華民族的融合、演化與發(fā)展過程中形成的，由中國人創(chuàng)造與傳承的，反映中國人文精神和民俗心理具有中國特質(zhì)的文化成果。中國傳統(tǒng)文化元素是東方文化中的獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它具有多樣性、廣泛性、豐富性的特點(diǎn)。包括豐富多樣的有形物質(zhì)文化元素和無形精神文化元素，如徽派建筑、梅蘭竹菊、朱雀、書法、中國結(jié)等有形文化元素，思想意識(shí)、價(jià)值體系、道德觀念、民俗等無形精神元素。在網(wǎng)站構(gòu)建中，時(shí)刻運(yùn)用著“中國特征”，處處體現(xiàn)著中國式的意境和精神，是構(gòu)建中國特色校園文化網(wǎng)站的基礎(chǔ)。
三、中國傳統(tǒng)元素在文化網(wǎng)站中應(yīng)用的意義
1.豐富網(wǎng)頁的表現(xiàn)手法
中國傳統(tǒng)元素的形式多種多樣，對(duì)傳統(tǒng)元素的挖掘和運(yùn)用，能夠極大地豐富網(wǎng)頁創(chuàng)造的表現(xiàn)手法。在網(wǎng)頁制作中，不僅要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用傳統(tǒng)元素的表象特征，更要深層次地挖掘這些元素所具有的內(nèi)涵，與傳統(tǒng)哲學(xué)思想相呼應(yīng)，共同激蕩出更加出色的創(chuàng)意網(wǎng)站。
2.產(chǎn)生文化親和力
中國傳統(tǒng)元素取材于最貼近人民生活與民族情感的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，包涵了深厚的中華民族情感。對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的準(zhǔn)確把握與運(yùn)用，更能夠體現(xiàn)國人的心理價(jià)值，使網(wǎng)站更具親和力，增加受眾的理解度、接受度，勾起受眾對(duì)中國文化的精神聯(lián)想，喚起對(duì)中國情結(jié)的共鳴，促進(jìn)網(wǎng)站進(jìn)一步傳播與發(fā)展。
四、基于中國傳統(tǒng)元素的大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)分析
在研究中，本論文主要是通過設(shè)計(jì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站界面，結(jié)合中國傳統(tǒng)元素體現(xiàn)出大同大學(xué)的校園文化底蘊(yùn)。網(wǎng)站的設(shè)計(jì)主要分為八個(gè)部分，分別是“首頁”、“書香校園”、“校園風(fēng)光”、“學(xué)子風(fēng)采”、“校園活動(dòng)”、“舌尖校園”、“關(guān)于我們”和“論壇”，從各個(gè)方面介紹大同大學(xué)校園文化的組成部分，使參觀者能夠更加深入地了解大同大學(xué)校園文化的精神實(shí)質(zhì)，貫徹落實(shí)大同大學(xué)“厚德”、“博學(xué)”、“慎思”、“篤行”的校訓(xùn)。其中從logo到小圖標(biāo)無不體現(xiàn)著“中國味”，網(wǎng)頁以中國風(fēng)色調(diào)為基準(zhǔn)，將中國風(fēng)格和校園文化巧妙融合。
1.翰墨書法演繹校園文化
漢字作為一種抽象的藝術(shù)符號(hào)，本身就具有很強(qiáng)的審美趣味。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，漢字不僅是語言信息的載體，呈現(xiàn)著其“形”的特征，還能體現(xiàn)其審美藝術(shù)價(jià)值。把中國書法藝術(shù)中的形、神、意進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜诤?，并運(yùn)用到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中去，有助于體現(xiàn)網(wǎng)站的文化民族特色。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中就運(yùn)用到了不少漢字書法設(shè)計(jì)，首先表現(xiàn)在logo的設(shè)計(jì)中。logo圖整體以書法為主要元素，在設(shè)計(jì)過程中采用左圖右文的手法將傳統(tǒng)印章、龍圖騰作為設(shè)計(jì)元素與楷書漢字藝術(shù)相結(jié)合。紅色印章中是運(yùn)用毛筆一氣呵成中國風(fēng)的龍圖騰，線條優(yōu)美，若隱若現(xiàn)。配以毛筆書寫的楷書文字，說明網(wǎng)站的主要性質(zhì)———傳播校園文化。印章與圖騰的藝術(shù)形式巧妙組合，能讓觀者感受到濃烈的民族氣息。運(yùn)用毛筆書寫“校園文化”四個(gè)字，大面積的濃墨書寫文字貫穿著整個(gè)logo圖，不僅突出主題，而且顯得雄偉有神，運(yùn)用毛筆書法“軟”的特點(diǎn)能使簡約的線條生成豐富的氣韻之美，增強(qiáng)logo的視覺沖擊力和表現(xiàn)力。不僅logo中運(yùn)用漢字書法，網(wǎng)站中的滾圖也大量使用漢字書法元素，并巧妙地與大同大學(xué)的校訓(xùn)相結(jié)合，運(yùn)用書法形式加以表現(xiàn)，展現(xiàn)大同大學(xué)校園文化底蘊(yùn)。在每一幅滾圖中的黃金分割比例位置處書寫“厚德、博學(xué)、慎思、篤行”這個(gè)同大學(xué)子熟記于心的校訓(xùn)，采用行書字樣書寫，突出我校校訓(xùn)的歷史感和厚重感，從而體現(xiàn)出我校校園文化源遠(yuǎn)流長。在“厚德”這幅畫中，整體以墨色荷花為背景，給人以空遠(yuǎn)悠揚(yáng)的意境，以行書書寫的“厚德”二字，對(duì)整個(gè)空間進(jìn)行分割，對(duì)空白的切割體現(xiàn)書法藝術(shù)的形式美，隨后以楷體小字對(duì)“厚德”校訓(xùn)加以解釋，行楷兩種字體交相輝映，共同呈現(xiàn)大同大學(xué)校園文化的歷史感與厚重感。在“博學(xué)”這幅畫中，整體背景采用從灰色到白色的漸變手法，灰階層次的漸變達(dá)到空靈之效。行書書寫的“博學(xué)”二字，從上及下，從左及右，涉及了文字的方向性,文字排列的方向性也會(huì)影響視覺效果，在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中文字方向主要有平行、垂直兩類，而平行、垂直的文字能給人以穩(wěn)定厚重之感。同樣以楷體小字對(duì)“博學(xué)”校訓(xùn)加以解釋，采用古代文字的書寫格式，文字方向從右及左的展現(xiàn)，體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化風(fēng)格的繼承。在“慎思”這幅畫中，字體圓潤靈動(dòng)，校訓(xùn)的行書字樣與解釋的楷體字樣之間采用濃淡墨交替變化，空間中大量留白，以“慎思”二字對(duì)留白處進(jìn)行分割，形成虛實(shí)對(duì)立之感，體現(xiàn)書法的韻味美。在“篤行”這幅畫中匠心獨(dú)運(yùn)地使字跡融合了毛筆的意蘊(yùn)，好似展示了毛筆書寫的過程，別有風(fēng)味。字體設(shè)計(jì)風(fēng)格雅致，簡潔中不乏品味。本畫面中解釋文字較其他幾個(gè)畫面較大，這里把解釋文字作為填充空白的元素加以運(yùn)用，不僅能夠展示書法的獨(dú)特魅力，而且也有補(bǔ)充空白之效。網(wǎng)站運(yùn)用漢字書法讓人感受到，當(dāng)介紹具有歷史文化特征的內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)結(jié)合漢字書法，可以增加原有內(nèi)容的意義與內(nèi)涵。深入挖掘漢字的造型意趣和文化底蘊(yùn)，并賦予它新的生命力，可以提升網(wǎng)頁的文化韻味。
2.水墨經(jīng)典闡釋校園內(nèi)涵
水墨畫屬于中國畫的一種,主要以水墨的形式描繪中國的山水人情。以毛筆、紙、絹等繪畫媒介,將筆的提按轉(zhuǎn)折、疾徐輕重與墨的虛實(shí)強(qiáng)弱、干濕、濃淡相互搭配形成無窮變化，以繪畫語言的形式表現(xiàn)中國文化特色之美。在大同大學(xué)校園網(wǎng)站中構(gòu)圖背景主要以水墨畫為主。例如首頁中的滾圖設(shè)計(jì)以水墨山水畫為背景，配以濃重筆墨書寫出的圓，中間以漢字書法畫龍點(diǎn)睛，整體營造出一種空靈之感，有濃濃的文化厚重感，與校園文化的風(fēng)格交相輝映。其中，背景選擇大量留白的水墨畫，不僅可以方便其他元素的添加，也可以營造出空靈意境。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中更是如此，將中國式的藝術(shù)審美運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，讓空白在字與圖之間自由游走。中間以濃重筆墨書寫出的圓，不僅可以體現(xiàn)中國特色，而且極具吸引力，把觀者的目光第一時(shí)間聚焦在圓中間的內(nèi)容上，突出主題。去除了外在復(fù)雜雕飾的墨白，傳達(dá)了一種朦朧美感，也表達(dá)了一種特殊的張力，在網(wǎng)頁中靈活運(yùn)用墨白，會(huì)突出所表達(dá)的信息。在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，水墨元素的作用是平衡網(wǎng)頁，水墨畫元素作為藝術(shù)表現(xiàn)形式和視覺符號(hào)，它所營造的氛圍，能呈現(xiàn)出東方人獨(dú)特的感覺和心境。這幅圖片畫面中由水墨元素、墨竹、奇石共同組成。其中水墨元素能在水與墨、黑與白之間形成濃淡變化的色彩層次，在用水墨暈染出圓之后，在圓的缺角部分繼續(xù)暈染出幾條錦鯉，通篇水墨畫將墨之黑作為主要色調(diào)，通過創(chuàng)造黑與白的氣氛，將元素以一種非常單純的方式最直接展示給觀者，畫面給人以廣闊的想象空間，讓人回味無窮。利用墨之黑色作為設(shè)計(jì)元素，既簡潔有趣又能體現(xiàn)傳統(tǒng)美感。不僅如此，水墨還可以與其他元素配合使用，例如以水墨圖形勾勒與渲染出水墨魚缸,錦鯉在勾勒出的墨色魚缸中游動(dòng)，營造出含蓄單純、優(yōu)美恬靜的水墨意境。所以將水墨元素與其他元素配合使用是源于自然又高于自然的藝術(shù)表達(dá)方式。在設(shè)計(jì)表達(dá)上,采用水墨暈染的藝術(shù)效果，墨滴在水中舒緩地暈染開來，墨跡展現(xiàn)出千變?nèi)f化的形態(tài)，可以想象它變換成連綿的山巒、廣闊的大海、飛翔的仙鶴等，最終回歸于墨跡本身的形態(tài)。從無形到有形，從有界到無疆，水墨的魅力在于它寫實(shí)與寫意兼具，在黑白的空靈世界中，讓人仿佛置身于畫中。將水墨畫元素應(yīng)用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中,是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，水墨畫元素作為傳播信息的重要表現(xiàn)手法能融合不同風(fēng)格設(shè)計(jì)形式,繪畫形式多樣,題材廣泛。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的水墨元素運(yùn)用能延續(xù)現(xiàn)代人從古代傳統(tǒng)文化中繼承的文化內(nèi)涵和審美意識(shí)。水墨畫元素的靈活運(yùn)用不僅能豐富設(shè)計(jì)作品的文化內(nèi)涵,傳遞中國民族文化特色,還能有效地傳遞表達(dá)主題信息,具有極高藝術(shù)審美價(jià)值和文化價(jià)值。
3.傳統(tǒng)色彩點(diǎn)亮校園經(jīng)典
傳統(tǒng)色彩是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是傳統(tǒng)文化獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是中國特色不可或缺的部分。在悠久歷史和傳統(tǒng)的影響下,傳統(tǒng)色彩不僅講究視覺美感,而且重視色彩的象征寓意，例如在中國紅色被看做是喜慶色,顏色本身鮮艷明亮，也寓示紅紅火火、生氣勃勃；又如黃色，因其明亮，被看做是陽光和大地的顏色，寓示期望、智慧、文明。不僅如此，黃色還是中國歷代帝王的專用色，象征著古代中央。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，主要以中國紅為基調(diào)配以中國黃加以修飾。紅、黃色是中國傳統(tǒng)吉祥的象征，紅色具有強(qiáng)烈的感知性，是血液與生命的顏色，是國際上以中國命名的顏色，即“中國紅”。“紅配黃”所呈現(xiàn)的是一種積極、熱烈的視覺效果,是喜慶、吉祥的象征。在網(wǎng)站中首先可以看到logo是紅色印章圖案，突出中國味，與之配套的導(dǎo)航條、小圖標(biāo)均采用中國紅與黃色相搭配。通過對(duì)大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站的設(shè)計(jì)總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：首先制作網(wǎng)站時(shí)，要保持網(wǎng)站色調(diào)的一致性，整體性是網(wǎng)站和諧的前提，每個(gè)網(wǎng)頁、每個(gè)區(qū)域?qū)ι实倪\(yùn)用，必須把握色調(diào)的整體性和連貫性。就像大同大學(xué)文化網(wǎng)站制作中整體采用“中國紅”為主色調(diào)，不論是logo、導(dǎo)航、圖標(biāo)基本采用紅色，強(qiáng)調(diào)整體協(xié)調(diào)性。其次，根據(jù)傳統(tǒng)色彩的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，把經(jīng)典的色彩感覺引入到網(wǎng)站中，例如在網(wǎng)站中引入“中國紅”、“中國黃”，主要目的在于營造具有中國傳統(tǒng)韻味的色彩情調(diào)。再次，對(duì)中國傳統(tǒng)色彩進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?，例如打破常?guī)的色彩組合方式，這樣可以搭配新的視覺效果。把徽派建筑、暈染的墨滴與紅旗相組合，對(duì)以墨色為主的冷色調(diào)創(chuàng)新搭配鮮亮的“中國紅”，兩種顏色形成對(duì)比，刺激觀者視覺，給人印象深刻。最后，在網(wǎng)站制作中注重現(xiàn)代風(fēng)格色彩與中國傳統(tǒng)色彩的融合，使二者既相互結(jié)合又相互區(qū)別，體現(xiàn)現(xiàn)代與傳統(tǒng)相結(jié)合的時(shí)代感。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中以傳統(tǒng)色彩（中國紅、中國黃）為主色調(diào)，輔助色選用現(xiàn)代色彩，如有青草綠、寶石藍(lán)、淺杏黃等，使網(wǎng)站既具有歷史感又具有時(shí)代感。
4.古典圖形彰顯校園意蘊(yùn)
中國傳統(tǒng)圖形具有中國獨(dú)特民族藝術(shù)風(fēng)格，經(jīng)過歷代傳承經(jīng)久不衰，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。其形式豐富多樣,既包含了具有審美價(jià)值的文字、繪畫，還包含了具有實(shí)用價(jià)值的印章等。中國傳統(tǒng)圖形不僅是欣賞審美的體現(xiàn)，更是哲理與深刻寓意的化身，這些圖形的作用甚至超越了文字符號(hào)，形成了具有深層民族精神的象征意義。在大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站中運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素有荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍等。其中，荷花代表圣潔，是佛教凈潔的象征，荷花出塵離染，清潔無瑕，古代名人墨客都以荷花象征自己潔身自好的高尚品質(zhì)，荷花在此網(wǎng)站中，彰顯校園文化高潔之意，突出積極參與校園文化建設(shè)者的高尚品質(zhì)。梅常常常被看做傳春報(bào)喜的吉祥象征，梅花也是歲寒三友之一，梅以其凌寒獨(dú)開的傲雪精神和不與百花爭春的高潔之美，被人們所喜愛，象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)，而筆墨、書籍也是中國傳統(tǒng)元素的象征，并且體現(xiàn)著網(wǎng)站的主題———推廣校園文化。竹，是君子的化身，彰顯氣節(jié)，乃“四君子”之一，代表著堅(jiān)持、正直、清高，在此運(yùn)用說明同大學(xué)子擁有竹一般的氣節(jié)。奇石，也作為傳統(tǒng)文化的象征之一，尤以玉石為代表，古代文人騷客以玉指代自己高尚的品格，而且玉不離身。徽派建筑以粉墻黛瓦為表現(xiàn)特征，以磚雕、木雕為裝飾特色，成為體現(xiàn)中國文化的重要組成部分。五星紅旗是中國的國旗，國旗上的五星象征中國全體人民對(duì)黨的擁護(hù)愛戴，是中國在世界的標(biāo)志和象征，彰顯我校一直堅(jiān)持和擁護(hù)我黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，此處體現(xiàn)著我校不斷發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。大同大學(xué)校園文化網(wǎng)站所運(yùn)用到的傳統(tǒng)元素均與傳統(tǒng)文化密切聯(lián)系，荷花、梅花、墨竹、奇石、徽派建筑、紅旗、錦鯉、筆墨、書籍，它們不僅說明網(wǎng)站的性質(zhì)———傳承傳統(tǒng)文化，具有深厚的歷史厚重感，而且說明同大學(xué)子擁有像荷花、梅花般高尚的品格———探求真理，不畏嚴(yán)寒。所以在網(wǎng)站中運(yùn)用傳統(tǒng)圖形、圖案時(shí)，要選擇與網(wǎng)站主題相貼近的傳統(tǒng)元素，不僅如此，更要深度挖掘傳統(tǒng)圖形深層意蘊(yùn)，做到形與意、神與態(tài)的高度融合，才能更好地展現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。中國傳統(tǒng)圖形為現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作提供了血液和靈魂，將其放置于現(xiàn)代網(wǎng)站設(shè)計(jì)中發(fā)揮出無限的正能量。
5.哲學(xué)思想弘揚(yáng)校園精神
適應(yīng)性和包容性是中國哲學(xué)思想的顯著特點(diǎn)。中國傳統(tǒng)元素之所以能夠成為中國藝術(shù)與文化精髓的代表，是因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)元素與中國文化、中國哲學(xué)思想相存相依，與華夏民族傳統(tǒng)人格一脈相承。中國文化的精神核心是天人合一，這種強(qiáng)調(diào)整體和諧的哲學(xué)，與網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理念也是一致的，網(wǎng)站設(shè)計(jì)也是要達(dá)到整體的和諧，中國哲學(xué)主張世界是多樣化的統(tǒng)一，認(rèn)為以寬廣的胸懷、有容乃大的氣概，兼收并蓄，使世界達(dá)到“和”的理想境界，傳統(tǒng)漢字書法藝術(shù)與傳統(tǒng)圖形的最終理想境界都是和諧，但這種協(xié)調(diào)與均衡并不是簡單的線條處理分割，更不是一板一眼的類似數(shù)字化的均衡排序，而是通過對(duì)各種藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段的運(yùn)用，達(dá)到一種整體上的制衡，即“中”與“和”的平衡。中國傳統(tǒng)文化是以儒家思想為核心,儒道釋并存，而中國元素是對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。儒家主張積極入世,講求中庸之道，表現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)上則是整齊、渾厚、中和的風(fēng)格；道家主張法貴天真,崇尚自然,滲透到網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作中，體現(xiàn)了黑白、虛實(shí)、濃淡、剛?cè)岬人囆g(shù)特點(diǎn)。佛教文化主張講求禪機(jī)、心悟，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的留白，在空白處留下無限遐想空間，從有界到無疆。儒、道、釋三家哲學(xué)文化對(duì)中國傳統(tǒng)文化有著深遠(yuǎn)的影響,而中國傳統(tǒng)元素是它們有機(jī)的結(jié)合，也正是這種巨大的影響使它們成為中國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶與精髓。
五、結(jié)論
通過制作研究中國風(fēng)校園文化網(wǎng)站，不僅可以發(fā)展中國特色，而且可以傳承校園文化。讓濃厚獨(dú)特的校園文化以中國特色的形式表現(xiàn)出來，更具中國味，更貼近學(xué)生心理。中國文化有著獨(dú)特的民族特色和文化底蘊(yùn)，有自己的價(jià)值觀和習(xí)慣，因此在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中不僅要體現(xiàn)現(xiàn)代化的特點(diǎn)，更要注重對(duì)民族性的發(fā)掘，設(shè)計(jì)出具有國際性、實(shí)用性、民族性、文化性的網(wǎng)站。但是，本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)還是存在著一些不足之處，比如，應(yīng)拓展傳統(tǒng)元素的素材范圍、應(yīng)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)元素的動(dòng)態(tài)效果之美等等。因此還需在后期的制作中不斷完善和改進(jìn)。魯迅先生在《且介亭雜文集》中曾說過,“只有民族的，才是世界的”。在制作現(xiàn)代文化網(wǎng)站時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)元素加以適當(dāng)?shù)母脑焯釤挘苁咕W(wǎng)站更顯歷史厚重感，然后再結(jié)合現(xiàn)代的技術(shù)手段和審美情趣去發(fā)掘傳統(tǒng)的精華，找到與時(shí)代的契合點(diǎn)，古今互補(bǔ)才能形成中國特有的設(shè)計(jì)風(fēng)格。
作者：杜佳慧 單位：湖南師范大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]周偉.高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].曲阜:曲阜師范大學(xué),2010.
[2]陶亮.論中國傳統(tǒng)文化元素的特點(diǎn)及運(yùn)用[J].文藝研究,2012(8):9-25．
[3]高桂清.淺談中國傳統(tǒng)元素在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[M].大眾文藝,2010（24）:18-33．
[4]梁景紅.網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)頁配色實(shí)例精講[M].北京:人民郵電出版社,2009:123-145．
[5]鄭忘平.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用及研究[D].西安:西北師范大學(xué),2012．
[6]荊婧.試論中國元素在世界電影中的呈現(xiàn)[D].重慶:重慶大學(xué),2011．
當(dāng)今世界是信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)是人們獲取信息的主要渠道,影響和改變著人們的認(rèn)知和價(jià)值觀。所謂門戶網(wǎng)站,是指通向某類綜合性互聯(lián)網(wǎng)信息資源并提供有關(guān)信息服務(wù)的應(yīng)用系統(tǒng)。從現(xiàn)在的情況來看,門戶網(wǎng)站主要提供新聞、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)接入、聊天室、電子公告牌、免費(fèi)郵箱、影音資訊、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)游戲、免費(fèi)網(wǎng)頁空間等。高校門戶網(wǎng)站也是眾多門戶網(wǎng)站的一個(gè)大類別。它是展現(xiàn)高校形象、特色的名片,信息的平臺(tái),是高校信息化建設(shè)中必不可少的組成部分。
一、高校門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)規(guī)劃
1.設(shè)計(jì)思想
高校門戶網(wǎng)站是高校對(duì)外宣傳的高校自身形象、信息的重要窗口,是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。服務(wù)師生、聯(lián)系社會(huì)、促進(jìn)教學(xué)科研的不斷進(jìn)步、開拓德育工作的新方法等都是高校門戶網(wǎng)站的重要功能。
2.需求分析
在設(shè)計(jì)規(guī)劃高校門戶網(wǎng)站之前必須很好地進(jìn)行尋求分析,這樣才能更好的滿足廣大瀏覽者的需求。筆者通過對(duì)多家高校網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和考察,并依據(jù)自己建立網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為高校門戶網(wǎng)站一般有相對(duì)固定的訪問群體。它包括高校管理人員、高校教職人員、高校在校生、校友、高中應(yīng)屆畢業(yè)生及家長、科研人員、媒體記者。
高校管理人員是高校門戶網(wǎng)站的主要訪問者,同時(shí)又是信息的者。高校教職員工作為高校工作人員是使用高校門戶網(wǎng)站頻率最高的,他們最關(guān)心學(xué)校的各項(xiàng)工作通知、學(xué)校的人事、學(xué)校的新聞等情況。高校在校生最關(guān)心門戶網(wǎng)站的工作通知、學(xué)校重大新聞、互動(dòng)性的在線欄目。校友最關(guān)心學(xué)校的重大新聞、科研進(jìn)步、校友聚會(huì)等信息。高中應(yīng)屆畢業(yè)生和家長通常是在學(xué)生高考后填報(bào)志愿的時(shí)候,才瀏覽高校門戶網(wǎng)站,他們最關(guān)心高校的基本情況、專業(yè)設(shè)置?？蒲腥藛T通常瀏覽高校門戶網(wǎng)站中的科研信息、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。媒體記者主要關(guān)系門戶網(wǎng)站所的各種信息等。所以,通過分析我們總結(jié)出門戶網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)和頁面安排。
3.網(wǎng)站設(shè)計(jì)
(1)欄目設(shè)計(jì)
高校的網(wǎng)站的內(nèi)容主要是以宣傳性信息為主,涉及到的內(nèi)容主要是與學(xué)校教學(xué)、科研、管理、招生招聘等方面的信息。在對(duì)全國多所高校進(jìn)行調(diào)研后,筆者得出當(dāng)前國內(nèi)高校的網(wǎng)站的內(nèi)容的一級(jí)欄目設(shè)置,主要包含如下一些:學(xué)校新聞、學(xué)校概況、管理機(jī)構(gòu)、院系專業(yè)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、國際交流、圖書館、信息資源、遠(yuǎn)程教育、招生就業(yè)、人才招聘、校園生活、校友會(huì)。對(duì)于不同的學(xué)校,會(huì)根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的欄目。為了保證首頁的頁面整潔,首面的欄目不能設(shè)得過多,但對(duì)二級(jí)頁面則應(yīng)內(nèi)容豐富。
(2)頁面設(shè)計(jì)
一般來說,高校門戶網(wǎng)站設(shè)計(jì)都相對(duì)規(guī)整,網(wǎng)站的內(nèi)容豐富,網(wǎng)站的整體風(fēng)格創(chuàng)意設(shè)計(jì),網(wǎng)站在設(shè)計(jì)中通常采用CSS, FLASH, Javascript等技術(shù)進(jìn)行頁面美觀的設(shè)計(jì),一般情況下,高校門戶網(wǎng)站不建議設(shè)置背景音樂。另外網(wǎng)頁的整體色調(diào)也要相對(duì)統(tǒng)一。
在網(wǎng)站各欄目之間加入適量的動(dòng)態(tài)的鏈接,網(wǎng)站的互動(dòng)性會(huì)大大加強(qiáng)。FLASH是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中最常用的技術(shù), 它的文件體積很小但可以包含復(fù)雜的動(dòng)畫、視頻內(nèi)容和應(yīng)用程序。
二、加強(qiáng)門戶網(wǎng)站功能建設(shè)
高校校園網(wǎng)的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)要營造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化的學(xué)習(xí)環(huán)境,依賴于人們應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)等方法、手段去開發(fā)、建設(shè)各種網(wǎng)上資源,包括教學(xué)資源、文獻(xiàn)信息資源、管理數(shù)據(jù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)信息資源等,通過應(yīng)用平臺(tái)來滿足教育教學(xué)的要求。校園網(wǎng)的應(yīng)用平臺(tái)除了各校均已存在的辦公自動(dòng)化平臺(tái)、教育管理平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)外,還需有精品課程展示平臺(tái)、數(shù)字圖書館應(yīng)用、學(xué)生作品展示等。另外,還要建基于校園網(wǎng)開發(fā)的模擬考試系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)中心和教育部共同建設(shè)的衛(wèi)星教學(xué)系統(tǒng),可以在校園網(wǎng)和自辦電視上轉(zhuǎn)播,其配套系統(tǒng)還實(shí)現(xiàn)存儲(chǔ)點(diǎn)播功能,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式。建立網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)和基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)管理系統(tǒng),研究生學(xué)位管理系統(tǒng)。
構(gòu)建一個(gè)高效實(shí)用的教育資源庫,實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)資源共享,課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在目前教育資源多元化的今天,它仍是教學(xué)的基本組織形式。因此,應(yīng)用多媒體于課堂教學(xué),是現(xiàn)代教育改革的需要,也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。對(duì)于學(xué)校而言,教育資源庫建設(shè)是一個(gè)長期的系統(tǒng)化過程。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)功能強(qiáng)大的資源庫管理應(yīng)用平臺(tái),可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享資源,提高使用的效率,簡化教師開發(fā)制作課件的過程,以提高備課效率。
智慧產(chǎn)業(yè)，是第三產(chǎn)業(yè)的高端部分，又稱智慧服務(wù)業(yè)。我們可以這樣來定義智慧產(chǎn)業(yè)，它是指直接運(yùn)用人的心智資源進(jìn)行研發(fā)、創(chuàng)造、生產(chǎn)、管理等活動(dòng)，形成有形或無形智慧產(chǎn)品以滿足社會(huì)需要的產(chǎn)業(yè)，是教育、培訓(xùn)、設(shè)計(jì)、軟件、動(dòng)漫、影視、藝術(shù)、科學(xué)、法律、會(huì)計(jì)、新聞、出版等智慧行業(yè)的集合。
將智慧產(chǎn)業(yè)化，應(yīng)該是人類社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的極致。智慧產(chǎn)業(yè)的規(guī)模和層次，最終決定著區(qū)域競爭力和國家競爭力的不同。智慧產(chǎn)業(yè)具有極其廣闊的成長空間和極為光明的發(fā)展前景。
1 背景
根據(jù)《關(guān)于印發(fā)寧波市智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)實(shí)施方案（暫行）的通知》（甬教[2011]248號(hào)）精神，為大力推進(jìn)智慧產(chǎn)業(yè)人才基地建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)迫切需要的復(fù)合型應(yīng)用型人才，寧波市教育局啟動(dòng)了核心引導(dǎo)課程申報(bào)和建設(shè)。大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程有幸成為其中之一。
傳統(tǒng)軟件開發(fā)課程的教學(xué)，主要由校內(nèi)教師承擔(dān)，但是校內(nèi)教師往往缺少大型公司的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也難以跟蹤最新技術(shù)在企業(yè)中的應(yīng)用，因此教學(xué)中往往缺乏新鮮、大型的案例，不能給學(xué)生提供很好的示范。而且教學(xué)方式一般以教師的講解為主，給學(xué)生提供的研討表達(dá)及團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)也較少。
作為軟件開發(fā)方面的課程，我們認(rèn)為應(yīng)該有良好的體系結(jié)構(gòu)，采用可復(fù)用、跨平臺(tái)的JAVA面向?qū)ο蠹夹g(shù)。大型網(wǎng)站構(gòu)建需要用到大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用，在應(yīng)用方面還要有良好的延展性，比如從臺(tái)式機(jī)的應(yīng)用向移動(dòng)應(yīng)用的擴(kuò)展、Android技術(shù)的應(yīng)用。
為了建設(shè)好這門課程，我們認(rèn)為只由校內(nèi)教師授課是不夠的，要把在前沿從事開發(fā)的企業(yè)技術(shù)主管請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，同校內(nèi)教師聯(lián)手開展教學(xué)；同時(shí)教師一邊倒的講解也是不夠的，我們要采取研討探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生拓展知識(shí)、表達(dá)知識(shí)理解和交流的能力。
2 課程內(nèi)容整合與具體實(shí)施
2.1 課程內(nèi)容整合
大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程所涉及的內(nèi)容較廣，從體系結(jié)構(gòu)到中間件技術(shù)，從企業(yè)級(jí)應(yīng)用到SOA技術(shù)，從集成環(huán)境的應(yīng)用到基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)。其采用的教學(xué)方式是請(qǐng)企業(yè)教師走進(jìn)學(xué)校，將體系結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵技術(shù)貫穿到新鮮的案例中，而理論知識(shí)和具體實(shí)現(xiàn)技術(shù)由校內(nèi)教師講解；同時(shí)為了提高學(xué)生興趣，采用比賽的形式讓學(xué)生提交論文或報(bào)告，讓學(xué)生對(duì)大型網(wǎng)站所用到的體系結(jié)構(gòu)、企業(yè)級(jí)開發(fā)以及新技術(shù)進(jìn)行探究，最后進(jìn)行評(píng)比。
為了適應(yīng)大型網(wǎng)站構(gòu)建與實(shí)踐課程的教學(xué)，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和整合，其課程內(nèi)容包括：企業(yè)級(jí)應(yīng)用、面向?qū)ο骍ML設(shè)計(jì)、面向?qū)ο笤瓌t和模式、MVC（Model View Controller）架構(gòu)、Oracle數(shù)據(jù)庫、MyEclipse入門、JAVAEE開發(fā)環(huán)境的搭建和測(cè)試、集成環(huán)境下的JDBC編程、Servlet組件開發(fā)、JSP組件開發(fā)、JAVABean編程和EJB（Enterprise JavaBean）、Android客戶端、JAVAEE主流開發(fā)框架入門等。教學(xué)安排如下：
1）大型網(wǎng)站系統(tǒng)首先要考慮的軟件體系結(jié)構(gòu)。
主要內(nèi)容：軟件體系結(jié)構(gòu)的概念，企業(yè)級(jí)開發(fā)、中間件及SOA等概念。
重點(diǎn)：體系結(jié)構(gòu)概念、企業(yè)級(jí)開發(fā)。
難點(diǎn)：中間件及SOA。
2）大型網(wǎng)站系統(tǒng)的概要和詳細(xì)分析，基于UML類的關(guān)系。
主要內(nèi)容：UML類圖及類或接口之間各種關(guān)系的描述和設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)：類圖的表示和含義，關(guān)聯(lián)關(guān)系、組合關(guān)系和泛化關(guān)系。
難點(diǎn)：關(guān)聯(lián)關(guān)系和聚合關(guān)系。
作業(yè)：學(xué)習(xí)基于Visio或rose的類圖的繪制，設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)生活中的類并描述它們之間的關(guān)系。
3）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的基本原則。
主要內(nèi)容：在大型網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，主要把握面向?qū)ο蟮闹饕瓌t。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)變化、封裝變化的原則，單一職責(zé)和最少知識(shí)的原則，開放一封閉原則，子類替換基類的原則及合成復(fù)用原則。
難點(diǎn)：單一職責(zé)和最少知識(shí)原則。
作業(yè)：利用某一原則，用JAVA程序說明某一原則的實(shí)現(xiàn)。
4）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的設(shè)計(jì)模式理解和應(yīng)用。
主要內(nèi)容：設(shè)計(jì)模式的概念及在大興網(wǎng)站設(shè)計(jì)中的作用。
重點(diǎn)：策略模式、中介者模式和模板方法模式。
難點(diǎn)：模板方法模式。
作業(yè)：利用某一模式，使用JAVA語言進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的設(shè)計(jì)。
5）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中的并發(fā)和通信，涉及多線程及網(wǎng)絡(luò)通信。
主要內(nèi)容：理解什么是多線程，多線程的并發(fā)應(yīng)用。
重點(diǎn)：線程的創(chuàng)建，線程間的數(shù)據(jù)共享及多線程的同步控制，了解網(wǎng)絡(luò)通信的流類。
難點(diǎn)：線程的同步控制。
作業(yè)：如何在網(wǎng)絡(luò)通信中利用線程的并發(fā)控制。
6）大型網(wǎng)站系統(tǒng)中MVC架構(gòu)模式中的頁面和控制器的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)JAVAEE企業(yè)開發(fā)環(huán)境及Servlet及JSP組件。
主要內(nèi)容：熟悉分布式企業(yè)開發(fā)環(huán)境JAVAEE的搭建和服務(wù)器測(cè)試，學(xué)習(xí)Servlet組件的請(qǐng)求和響應(yīng)，Cookie編程、會(huì)話、上下文、監(jiān)視器和過濾器等程序設(shè)計(jì)，JSP頁面設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)：請(qǐng)求和響應(yīng)、會(huì)話及上下文及JSP頁面設(shè)計(jì)。
難點(diǎn)：監(jiān)聽器和過濾器。
作業(yè)：基于MVC模式實(shí)現(xiàn)登錄、驗(yàn)證及查看用戶信息的頁面。
2.2 企業(yè)教師請(qǐng)進(jìn)來，學(xué)生走出去
我們需要把項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)穿插應(yīng)用到課程教學(xué)實(shí)踐中。在課程實(shí)施中，首先和3家處于前沿新技術(shù)開發(fā)的公司進(jìn)行合作，邀請(qǐng)他們的技術(shù)主管給學(xué)生講課，與學(xué)生交流。此外為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，組織學(xué)生進(jìn)行小論文競賽。
把資深的企業(yè)項(xiàng)目主管和技術(shù)開發(fā)人員請(qǐng)進(jìn)課堂，為學(xué)生講解前沿的技術(shù)和鮮活的系統(tǒng)案例，重視大型網(wǎng)站體系結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、企業(yè)級(jí)開發(fā)的特點(diǎn)以及大型數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用。
首先，我們請(qǐng)到了某企業(yè)從事信息化建設(shè)工作、計(jì)算機(jī)專業(yè)高級(jí)工程師、國家注冊(cè)信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師兼高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理。該企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理榮獲原廠商ARCGIS DBA證書、原廠商ORACLE10G DBA證書、原廠商CISCO網(wǎng)絡(luò)管理師證書，精通與熟悉VB、C、C++BUILDER、JAVA、DELPHI、ASP/PHP/JSP等多種編程語言與多種數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（SQL SERVER、ORACLE、DB2），具有10年以上的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)與軟件項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握方案分析設(shè)計(jì)、分布式的軟件體系結(jié)構(gòu)、中間件技術(shù)、Web Service開發(fā)模式及J2SE、J2EE（JDBC/EJB/SERVERLET）設(shè)計(jì)模式，對(duì)ERP流程、圖形圖像及CDMA工作原理與實(shí)現(xiàn)手段有比較深入的研究，目前從事寧波市重點(diǎn)工程項(xiàng)目數(shù)字房產(chǎn)信息化建設(shè)工作已有6年多，有豐富的項(xiàng)目管理與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)與主持過大型項(xiàng)目的研發(fā)、建設(shè)方案、預(yù)算、立項(xiàng)、政府采購招投標(biāo)、項(xiàng)目建設(shè)、項(xiàng)目驗(yàn)收等工作，擁有豐富的智慧城市建設(shè)相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。該企業(yè)教師以“智慧房產(chǎn)”為項(xiàng)目案例，給學(xué)生講解大型網(wǎng)站的構(gòu)建與實(shí)踐。
為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的興趣，學(xué)校還邀請(qǐng)了卓有成績的創(chuàng)業(yè)校友，請(qǐng)他們講解主持開發(fā)的項(xiàng)目，包括東藍(lán)甩客平臺(tái)、揮客客戶端的開發(fā)，三屏合一項(xiàng)目，夠快云存儲(chǔ)移動(dòng)端、Android端，寧波日?qǐng)?bào)遠(yuǎn)程發(fā)稿移動(dòng)端、Android端等。同時(shí)，學(xué)校帶領(lǐng)有興趣的學(xué)生去企業(yè)參觀，了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營和最新技術(shù)應(yīng)用。
2.3 推動(dòng)學(xué)生課外探究，進(jìn)行論文和項(xiàng)目比賽
關(guān)鍵詞：高校圖書館;圖書館網(wǎng)站;綜合評(píng)價(jià);層次分析法
中圖分類號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：
10085831（2015）04011508
隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍的快速發(fā)展，越來越多的高校圖書館建立了服務(wù)網(wǎng)站。圖書館網(wǎng)站作為圖書館數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化水平的重要體現(xiàn)，其建設(shè)水平的高低會(huì)直接影響圖書館的信息服務(wù)能力，因此準(zhǔn)確客觀地評(píng)價(jià)圖書館網(wǎng)站，對(duì)提高圖書館網(wǎng)絡(luò)化管理水平具有重要意義[1]。目前，對(duì)圖書館網(wǎng)站的評(píng)價(jià)方法有讀者問卷評(píng)價(jià)法、專家綜合評(píng)價(jià)法、指標(biāo)體系評(píng)價(jià)法、形式評(píng)價(jià)法等，其中以指標(biāo)體系評(píng)價(jià)法居多[2]。
本文采用定性與定量相結(jié)合的方法評(píng)價(jià)高校圖書館網(wǎng)站性能，設(shè)計(jì)高校圖書館評(píng)價(jià)體系框架，運(yùn)用層次分析法對(duì)南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京理工大學(xué)和南京航空航天大學(xué)的圖書館網(wǎng)站進(jìn)行測(cè)評(píng)。
一、高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
現(xiàn)存的圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系種類繁多，不夠統(tǒng)一、完善，筆者認(rèn)為比較權(quán)威的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系當(dāng)屬南開大學(xué)中國圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究組所詳細(xì)描述的體系[3]。
（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)
初步評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立借鑒南開大學(xué)研究組提出的體系，構(gòu)建了網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、信息構(gòu)建、服務(wù)四個(gè)方面為一級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。
二級(jí)、三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確立是通過分析三所高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀，再結(jié)合上述研究組的體系，對(duì)其進(jìn)行增刪改，形成本文特定的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)的細(xì)化
在高校圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，只有第三級(jí)指標(biāo)是可以直接測(cè)量的定量指標(biāo)，第三級(jí)指標(biāo)是否能夠充分體現(xiàn)上級(jí)指標(biāo)的內(nèi)涵，將對(duì)評(píng)價(jià)體系能否完全反映網(wǎng)站質(zhì)量產(chǎn)生關(guān)鍵影響。
二、改進(jìn)的層次分析法
層次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）是美國匹茲堡大學(xué)教授T.L.Saaty于20世紀(jì)70年代末提出的一種將定性分析與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法[4]。其基本思路和原理是：把要解決的問題，根據(jù)其性質(zhì)和要達(dá)到的目標(biāo)分層系列化，形成一個(gè)遞階的、有序的層次模型;對(duì)模型中每一層次因素的相對(duì)重要性，依據(jù)人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)判斷給予定量表示，再利用數(shù)學(xué)方法確定每一層次全部因素相對(duì)重要性次序的權(quán)值來構(gòu)造判斷矩陣;通過綜合計(jì)算各因素相對(duì)重要性的權(quán)值，得到最底層（方案層）相對(duì)最高層（目標(biāo)層）重要性次序的組合權(quán)重，以此作為評(píng)價(jià)和選擇方案的依據(jù)。此方法適用于結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、決策準(zhǔn)則較多且不容易量化的決策問題，但其存在以下缺陷：（1）各因素的權(quán)重值是由人的主觀判斷得到的，因此，不同的人針對(duì)不同情況其得出的判斷也將有所不同，導(dǎo)致最終排序結(jié)果不一樣;（2）由于客觀事物的復(fù)雜性及人的思維
的模糊性，用準(zhǔn)確的數(shù)（1，1/5）來描述相對(duì)重要性顯得很困難。為此，本文對(duì)AHP法稍作改進(jìn)，邀請(qǐng)同行專家5人，分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值（分別用a，m，b表示），并根據(jù)公式：e=a+4m+b/6計(jì)算出其權(quán)重，對(duì)所有專家的權(quán)重值進(jìn)行加權(quán)平均，得到最后該因素的權(quán)重。這樣，既提高了排序結(jié)果的精確度，又將模糊矩陣轉(zhuǎn)化成了精確矩陣，然后，再按照層次分析法的具體步驟進(jìn)行[5]。
三、改進(jìn)的層次分析法的應(yīng)用
（一）建立遞階層次結(jié)構(gòu)
將系統(tǒng)分解為不同的要素，并將這些要素劃歸不同層次，從而客觀上形成多層次的分析結(jié)構(gòu)模型[6]，如此可將各指標(biāo)劃分為目標(biāo)層（高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)A），準(zhǔn)則層（設(shè)計(jì)B1、內(nèi)容B2、信息構(gòu)建B3、服務(wù)B4），二級(jí)指標(biāo)層（頁面設(shè)計(jì)C1、網(wǎng)站可操作性C2等），三級(jí)指標(biāo)層（布局風(fēng)格D1、本館標(biāo)識(shí)D2、頁面色彩D3等），方案層（待評(píng)價(jià)的圖書館網(wǎng)站E）。整個(gè)高校圖書館評(píng)估指標(biāo)體系如表1所示。
表1 高校圖書館評(píng)估指標(biāo)體系
準(zhǔn)則層B二級(jí)指標(biāo)層C三級(jí)指標(biāo)層D準(zhǔn)則層B二級(jí)指標(biāo)層C三級(jí)指標(biāo)層D
設(shè)計(jì)B1頁面設(shè)計(jì)C1布局風(fēng)格D1
信息構(gòu)建B3
館藏書目檢索C13索引方式D47
本館標(biāo)識(shí)D2
檢索方式D48
網(wǎng)站可操作性C2頁面色彩D3
檢索結(jié)果D49
鏈接D4
檢索建議D50
英文網(wǎng)頁建設(shè)C3公告欄位置D5
古籍書目檢索D51
網(wǎng)頁布局D6
非館藏信息檢索C14站內(nèi)信息檢索D52
網(wǎng)站技術(shù)C4語言D7
站內(nèi)信息檢索方式D53
彈出式窗口D8站外檢索D54
網(wǎng)站利用情況C5返回主頁D9服務(wù)B4基本信息服務(wù)C15讀者個(gè)人信息查詢D55
站內(nèi)頁面打開方式D10文獻(xiàn)傳遞D56
英文版本D11館際互借D57
英文網(wǎng)頁質(zhì)量D12網(wǎng)上預(yù)約D58
網(wǎng)絡(luò)安全性D13網(wǎng)上續(xù)借D59
訪問權(quán)限D(zhuǎn)14到期催還服務(wù)D60
訪問量D15傳統(tǒng)修改服務(wù)C16定期服務(wù)D61
內(nèi)容B2基本信息完備性C6本館概況D16圖書館信息電子郵件訂閱D62
使命陳述D17讀者薦書欄目D63
開放時(shí)間D18在線調(diào)查D64
館藏介紹D19交互式服務(wù)D65
部門介紹D20WEB2.0服務(wù)C17博客D66
規(guī)章制度D21RSSD67
圖書館館刊D22標(biāo)簽D68
聯(lián)系信息D23“我的圖書館”欄目D69
資源豐富性C7數(shù)據(jù)庫質(zhì)量D24信息推送服務(wù)D70
教學(xué)參考數(shù)據(jù)庫D25咨詢服務(wù)C18咨詢方式多樣性D71
學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫D26電子郵件咨詢D72
視聽資源D27實(shí)時(shí)咨詢D73
資源鏈接D28科技查新D74
續(xù)表準(zhǔn)則層B二級(jí)指標(biāo)層C三級(jí)指標(biāo)層D準(zhǔn)則層B二級(jí)指標(biāo)層C三級(jí)指標(biāo)層D
學(xué)科的廣度D29教學(xué)參考書系統(tǒng)D75
信息嚴(yán)肅性C8語法準(zhǔn)確D30下載服務(wù)C19常用軟件下載D76
文明健康D31講座內(nèi)容下載D77
用戶隱私D32網(wǎng)上課程下載D78
知識(shí)產(chǎn)權(quán)D33隨書光盤下載D79
信息時(shí)效性C9最新信息報(bào)道力D34學(xué)科館員C20學(xué)科館員聯(lián)系方式D80
更新、維護(hù)情況D35學(xué)科館員工作介紹D81
信息構(gòu)建B3組織系統(tǒng)C10組織方案D36學(xué)科館員服務(wù)覆蓋的學(xué)科D82
內(nèi)容層次結(jié)構(gòu)D37學(xué)科館員數(shù)量D83
學(xué)科導(dǎo)航C11學(xué)科導(dǎo)航欄目D38遠(yuǎn)程服務(wù)C21校外電子資源訪問D84
廣度D39校外用戶欄目D85
深度D40遠(yuǎn)程使用OPACD86
更新度D41數(shù)據(jù)庫資源獲取程度D87
網(wǎng)站導(dǎo)航C12全局導(dǎo)航D42用戶指南與幫助C22使用指南D88
局部導(dǎo)航D43用戶分類指南D89
當(dāng)前位置的導(dǎo)航D44投稿指南D90
網(wǎng)站地圖D45學(xué)術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)頁D91
導(dǎo)航條D46
（二）構(gòu)造兩兩比較判斷矩陣
對(duì)高校圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的每一層次各因素的相對(duì)重要性用數(shù)值形式給出判斷[7]，并寫成矩陣形式（表2）。矩陣Bij表示相對(duì)于Ak而言，Bi和Bj的相對(duì)重要性。通常取1，2，…，9及它們的倒數(shù)作為標(biāo)度，其標(biāo)度含義見表3。任何判斷矩陣都應(yīng)滿足Bij=1，Bij=1/Bji（i，j=1，2，…，n）[8]。
表2 各因素的相對(duì)重要性
AB1B2…Bn
B1B11B12…B1n
B2B21B22…B2n
………… …
BnBn1Bn2…Bnn
表3 判斷矩陣標(biāo)度及其含義
標(biāo)度含義
1兩指標(biāo)相比，具有同等重要程度
3兩指標(biāo)相比，一個(gè)指標(biāo)比另一個(gè)指標(biāo)稍微重要
5兩指標(biāo)相比，一個(gè)指標(biāo)比另一個(gè)指標(biāo)明顯重要
7兩指標(biāo)相比，一個(gè)指標(biāo)比另一個(gè)指標(biāo)非常重要
9兩指標(biāo)相比，一個(gè)指標(biāo)比另一個(gè)指標(biāo)極端重要
2，4，6，8取上述兩相鄰判斷中的中值
（三）各級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定
整個(gè)指標(biāo)體系分為三級(jí)，各指標(biāo)在評(píng)價(jià)中的重要程度不同。三級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確立，采取頭腦風(fēng)暴法、專家調(diào)查法以及層次分析法相結(jié)合的方式，運(yùn)行筆者編制的程序可以簡單、準(zhǔn)確地計(jì)算出判斷矩陣的權(quán)重。
1.第一、第二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重
第一、第二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重主要是通過頭腦風(fēng)暴法確定。第一、第二級(jí)指標(biāo)均為定性指標(biāo)，只能憑主觀判斷確立孰輕孰重。筆者走訪了數(shù)位專家，根據(jù)他們對(duì)圖書館網(wǎng)站的了解和多年來對(duì)其應(yīng)用的熟練程度，根據(jù)SAATY1-9標(biāo)度法建立判斷矩陣，計(jì)算出各個(gè)矩陣的最大特征根和相應(yīng)的權(quán)重（表4-表7）。
表4 A-B層判斷矩陣
AB1B2B3B4W
B111/31/51/70.056 9
B2311/31/50.121 9
B35311/30.263 3
B475310.557 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表5 B1-C5層判斷矩陣
B1C1C2C3C4C5W
C111/5531/30.134 4
C2519730.502 8
C31/51/911/31/70.034 8
C41/31/7311/50.067 8
C531/37510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
表6 B2-C9層判斷矩陣
B2C6C7C8C9W
C611/3530.263 3
C731750.557 9
C81/51/711/30.056 9
C91/31/5310.121 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表7 B3-C14層判斷矩陣
B3C10C11C12C13C14W
C1011/51/71/91/30.034 8
C11511/31/530.134 4
C127311/350.260 2
C13953170.502 8
C1431/31/51/710.067 8
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
2.第三級(jí)指標(biāo)的權(quán)重
三級(jí)指標(biāo)權(quán)重的確定主要是通過專家調(diào)查法。邀請(qǐng)了南京航空航天大學(xué)圖書館員、南京理工大學(xué)圖書館館員、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館館員以及南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館學(xué)教授、南京理工大學(xué)工程師共5位專家，對(duì)各三級(jí)指標(biāo)進(jìn)行了兩兩比較判斷。圖書館館員和圖書館學(xué)教授既是圖書館數(shù)字資源的利用者，又對(duì)相關(guān)的概念理論較為熟悉，其判斷結(jié)果相對(duì)比較合理。分別給出每一因素的樂觀值、一般值、悲觀值，對(duì)所有專家的權(quán)重值進(jìn)行加權(quán)平均，然后對(duì)平均后的值根據(jù)SAATY1-9標(biāo)度法統(tǒng)一化處理，最后建立判斷矩陣，采用和積法計(jì)算各個(gè)矩陣的最大特征根和相應(yīng)權(quán)重（部分見表8-表11）。
表8 C5-D15層判斷矩陣
C5D9D10D11D12D13D14D15W
D9131/21/31/51/41/70.046 5
D101/311/41/51/71/61/90.024 9
D112411/21/41/31/50.07
D1235211/31/21/40.105
D135743121/20.235 9
D1446321/211/30.158
D1579542310.359 7
λmax=7.2183 CI=0.0364 RI=1.32
CR=0.027 6<0.10
表9 C12-D46層判斷矩陣
C12D42D43D44D45D46W
D42159730.502 8
D431/51531/30.134 4
D441/91/511/31/70.034 8
D451/71/3311/50.067 8
D461/337510.260 2
λmax=5.2426 CI=0.0607 RI=1.12
CR=0.054 2<0.10
（四）層次單排序、層次總排序和一致性檢驗(yàn)
通過計(jì)算一致性指標(biāo)CI和平均隨機(jī)一致性比例CR，以確認(rèn)權(quán)重計(jì)算結(jié)果具有良好的一致性。從表4-表11的CR值可以看出，各判斷矩陣均通過一致性檢驗(yàn)。
利用同一層次中所有層次單排序的結(jié)果，可以計(jì)算針對(duì)上一層次而言本層次所有因素重要性的權(quán)值。層次總排序需要從上到下逐層進(jìn)行，一致性檢驗(yàn)通過公式CR≤0.10，因此，總排序的結(jié)果具有滿意的一致性[9]。
表10 C11-D41層判斷矩陣
C11D38D39D40D41W
D3813570.557 9
D391/31350.263 3
D401/51/3130.121 9
D411/71/51/310.056 9
λmax=4.1185 CI=0.0395 RI=0.9
CR=0.043 9<0.10
表11 C15-D60層判斷矩陣
C15D55D56D57D58D59D60W
D551452360.376 1
D561/4131/31/230.111 2
D571/51/211/41/320.064 8
D581/2341250.246 2
D591/3231/2140.158 5
D601/61/31/21/51/410.043 2
λmax=6.229 CI=0.0458 RI=1.24
CR=0.036 9<0.10
（五）綜合評(píng)價(jià)各網(wǎng)站
建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系后，按標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容及要求對(duì)定性指標(biāo)和定量指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分。各高校圖書館網(wǎng)站間的三級(jí)指標(biāo)通過二元比較語氣算子（優(yōu)秀、比較優(yōu)秀、一般、較差、很差）進(jìn)行比較，排列出優(yōu)劣順序，然后進(jìn)行評(píng)分，各指標(biāo)的最高分為5分，最低分為1分（基本無該指標(biāo)功能）[10] 。在此評(píng)分過程中，為了避免人為因素的影響，筆者邀請(qǐng)多名專家獨(dú)立評(píng)分，根據(jù)收回的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)平均，再乘以各指標(biāo)的權(quán)重，得到各指標(biāo)的最終得分。將上述得到的三級(jí)指標(biāo)得分分別相加，可得到各二級(jí)指標(biāo)得分，同理，將二級(jí)指標(biāo)得分分別相加，得出一級(jí)指標(biāo)得分（表12）。
表12 一、二級(jí)指標(biāo)得分最終結(jié)果
南航排名南理工排名南農(nóng)排名
總分4.378 8 14.123 6 34.225 2 2
一級(jí)指標(biāo)
設(shè)計(jì)B10.237 4 20.238 2 10.225 9 3
內(nèi)容B20.519 8 20.485 2 30.536 7 1
信息構(gòu)建B31.114 1 11.074 2 31.077 1 2
服務(wù)B42.489 6 12.286 9 32.388 8 2
二級(jí)指標(biāo)
頁面設(shè)計(jì)C10.032 5 10.026 8 30.032 5 1
網(wǎng)站可操作性C20.135 9 20.143 0 10.128 7 3
英文網(wǎng)頁建設(shè)C30.009 4 10.008 4 20.007 4 3
網(wǎng)站技術(shù)C40.010 6 20.010 6 20.013 5 1
網(wǎng)站利用情況C50.049 0 20.049 4 10.043 7 3
基本信息完備性C60.160 5 10.145 3 30.156 6 2
資源豐富性C70.273 7 30.283 7 20.289 1 1
信息嚴(yán)肅性C80.032 9 10.032 0 20.032 0 2
信息時(shí)效性C90.070 6 10.063 2 20.055 7 3
組織系統(tǒng)C100.027 5 30.043 5 10.034 4 2
學(xué)科導(dǎo)航C110.161 3 10.127 9 30.159 3 2
網(wǎng)站導(dǎo)航C120.320 0 10.297 5 20.289 5 3
館藏書目檢索C130.529 3 30.547 1 20.551 7 1
非館藏信息檢索C140.076 1 10.058 2 20.042 2 3
基本信息服務(wù)C150.980 2 10.950 0 30.967 5 2
傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)C160.287 3 10.237 4 30.277 5 2
WEB2.0服務(wù)C170.055 5 10.045 8 20.045 8 2
咨詢服務(wù)C180.329 5 20.415 3 10.247 8 3
下載服務(wù)C190.536 8 20.378 3 30.586 7 1
學(xué)科館員C200.051 7 10.043 1 30.051 1 2
遠(yuǎn)程服務(wù)C210.112 2 10.102 7 20.102 7 2
用戶指南與幫助C220.136 4 10.114 4 20.109 7 2
四、各網(wǎng)站部分排名結(jié)果分析
總體看，各網(wǎng)站的總分均處于中高水平，三所高校圖書館網(wǎng)站最終得分均大于4，最高的南京航空航天大學(xué)（以下簡稱南航）排名第一，在基本指標(biāo)體系滿分5分的測(cè)評(píng)中，4.378 8的分?jǐn)?shù)幾乎達(dá)到優(yōu)秀，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱南農(nóng)）的得分其次，總體可以評(píng)為較優(yōu)秀。而南京理工大學(xué)（以下簡稱南理工）圖書館網(wǎng)站得分與前兩者差距較大，有必要努力找出不足之處，盡快加強(qiáng)薄弱方面的建設(shè)。
（一）一級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果分析
1.設(shè)計(jì)
網(wǎng)站設(shè)計(jì)主要考察各樣本網(wǎng)站的頁面設(shè)計(jì)、英文網(wǎng)頁建設(shè)、網(wǎng)站可操作性、網(wǎng)站技術(shù)、網(wǎng)站利用情況等。值得一提的是，南理工的得分雖然最少，但在設(shè)計(jì)這一指標(biāo)上較為突出，有其特色和優(yōu)勢(shì)，排在第一位，與其次的南航圖書館的網(wǎng)站設(shè)計(jì)在分?jǐn)?shù)上領(lǐng)先于南農(nóng)圖書館的網(wǎng)站設(shè)計(jì)不少，說明南農(nóng)盡管在總體得分較南理工高，但在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上顯得薄弱，應(yīng)在網(wǎng)站設(shè)計(jì)方面多加努力。
2.內(nèi)容
這一指標(biāo)主要考察網(wǎng)站建設(shè)中的基本信息是否完備，信息資源的豐富性、嚴(yán)肅性和及時(shí)性。第一名為南農(nóng)，且較大幅度高于南航，尤其高于南理工。與設(shè)計(jì)指標(biāo)相聯(lián)系，說明圖書館網(wǎng)站建設(shè)中，不能只注意網(wǎng)站設(shè)計(jì)的精致美觀有特色，更應(yīng)關(guān)注網(wǎng)站內(nèi)容是否完備和充分。三所高校中，只有南理工圖書館網(wǎng)站在內(nèi)容這一指標(biāo)上未達(dá)到0.5分，表明其網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)需重點(diǎn)完善。
3.信息構(gòu)建
信息構(gòu)建指標(biāo)主要考察網(wǎng)站設(shè)計(jì)者是否以“用戶中心”理念為建設(shè)基礎(chǔ)，在組織、導(dǎo)航、檢索等方面是否充分考慮用戶的方式、習(xí)慣，增加網(wǎng)站的可操作性。在這方面，較為突出的是南航的圖書館網(wǎng)站，南農(nóng)、南理工與其差距較遠(yuǎn)，在此方面亟待改進(jìn)。
4.服務(wù)
服務(wù)指標(biāo)主要考察圖書館網(wǎng)站在提供讀者基本信息服務(wù)以及傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)基礎(chǔ)上，對(duì)web2.0技術(shù)的應(yīng)用情況，以及咨詢服務(wù)和學(xué)科館員服務(wù)的開展情況，包括下載服務(wù)、遠(yuǎn)程服務(wù)、用戶幫助與指南等，是最能體現(xiàn)圖書館網(wǎng)站信息服務(wù)能力的指標(biāo)，也是最關(guān)系網(wǎng)站利用率的指標(biāo)。第一名仍為南航，其次是南農(nóng)，再次是南理工。從得分上可以看出，三所高校差別較大，說明三所高校在圖書館網(wǎng)站服務(wù)理念上可能存在不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。
（二）部分二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果分析
在22個(gè)二級(jí)指標(biāo)中，本文選取了三所高校最終得分兩兩相差絕對(duì)值的平均值較大的幾個(gè)指標(biāo)。
1.學(xué)科導(dǎo)航
學(xué)科導(dǎo)航在解決目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源的極大豐富與網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源難以檢索的矛盾中發(fā)揮著重要作用[11]。南航和南農(nóng)圖書館的學(xué)科導(dǎo)航在欄目廣度、深度以及更新方面做得比較完善;南理工圖書館在這一方面十分欠缺，尚未提供此項(xiàng)服務(wù)。
2.傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)
圖書館個(gè)性化信息服務(wù)迎合了人們對(duì)信息要求的不斷提高，而且隨著個(gè)性化服務(wù)的不斷發(fā)展與完善，逐漸得到了人們的認(rèn)可[12]。三所高校都很重視傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)的建設(shè)，在定期服務(wù)、訂閱服務(wù)、讀者薦書和交互式服務(wù)上都比較優(yōu)秀，但南農(nóng)卻是在線調(diào)查，其傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)不完整，可以多做改善。
3.咨詢服務(wù)
咨詢服務(wù)是圖書館網(wǎng)站的重要服務(wù)之一。在具體實(shí)測(cè)過程中，筆者對(duì)同一問題分別用不同方式（實(shí)時(shí)在線咨詢、留言板、電子郵件）咨詢了三所高校，實(shí)時(shí)在線咨詢僅提供內(nèi)網(wǎng)服務(wù)，只能憑是否有實(shí)時(shí)咨詢系統(tǒng)及查看留言是否有更新來判斷。由此發(fā)現(xiàn)，南理工的圖書館網(wǎng)站有實(shí)時(shí)咨詢系統(tǒng)，并且在本文截止前一天還有新的回復(fù)，說明咨詢服務(wù)比較令人滿意。三所高校的留言板雖然幾乎每天都有新的回復(fù)，可答案卻不能完全解決讀者問題。筆者向三個(gè)網(wǎng)站發(fā)送了電子郵件，只有南農(nóng)的回復(fù)像是系統(tǒng)回信，也不能完全解決問題。綜上所述，咨詢服務(wù)還需各網(wǎng)站積極改進(jìn)。
4.下載服務(wù)
高校圖書館作為高等學(xué)校文獻(xiàn)信息的中心，收藏大量的學(xué)科信息，那么以用戶為中心的圖書館網(wǎng)站是否有能力為用戶提供滿足其使用的下載服務(wù)，包括常用軟件下載、講座內(nèi)容下載、網(wǎng)上課程下載、隨書光盤下載等，也是網(wǎng)站建設(shè)的重要評(píng)判依據(jù)。這一指標(biāo)上，南農(nóng)以其涵蓋常用軟件、網(wǎng)上課程和隨書光盤的下載而得分居榜首，僅僅在講座內(nèi)容的下載上有不足;在南農(nóng)圖書館公告上，并不缺乏講座的通告，如果能給一些不能聽講座的用戶提供下載服務(wù)，將會(huì)是更大的便利;南理工在網(wǎng)上課程和隨書光盤下載服務(wù)上都比較缺乏。
5.首頁設(shè)計(jì)
首頁是用戶進(jìn)入網(wǎng)站的第一個(gè)窗口，有宣傳、報(bào)道、引導(dǎo)的作用。所以，首頁的設(shè)計(jì)是否美觀、是否能讓用戶一目了然地了解圖書館的概況，是否能及時(shí)向用戶傳遞最新的消息等，都直接影響用戶對(duì)圖書館的使用。本文的指標(biāo)體系中，“首頁設(shè)計(jì)”包括頁面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站可操作性、英文網(wǎng)頁建設(shè)情況、網(wǎng)站技術(shù)等二級(jí)指標(biāo)，以及布局風(fēng)格、本館標(biāo)識(shí)、頁面色彩、鏈接、公告欄位置、網(wǎng)頁布局、語言、彈出式窗口等三級(jí)指標(biāo)。通過綜合評(píng)價(jià)可以發(fā)現(xiàn)，南航圖書館網(wǎng)站首頁無論是顏色的搭配，還是頁面的布局，都是從用戶的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)，其綜合性能達(dá)到較高水平;南理工圖書館網(wǎng)站的可操作性很好，其頁面色彩、鏈接等都有特色，但卻缺少本館標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)是圖書館對(duì)外宣傳的一個(gè)重要標(biāo)志，圖書館應(yīng)通過個(gè)性化的標(biāo)識(shí)向用戶傳達(dá)自己的宗旨和使命。需要指出
的是，三個(gè)網(wǎng)站都缺乏英文網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，英文網(wǎng)頁不僅能擴(kuò)大本網(wǎng)站被其他網(wǎng)站的鏈接，還能擴(kuò)大用戶的使用面，使網(wǎng)站更豐富。
6.Web2.0技術(shù)應(yīng)用
在Web2.0技術(shù)背景下，圖書館也開展Lib2.0服務(wù)理論研究與實(shí)踐應(yīng)用，所以有必要設(shè)置此項(xiàng)指標(biāo)來考察三所高校圖書館是否與時(shí)俱進(jìn)地應(yīng)用先進(jìn)信息技術(shù)、針對(duì)用戶個(gè)性化需求來為用戶提供服務(wù)。目前常用的Web2.0技術(shù)有博客、RSS、標(biāo)簽等，本指標(biāo)也從這三方面來考察。此外圖書館應(yīng)用Web2.0技術(shù)開展的Lib2.0服務(wù)中，突出的是“我的圖書館”，此項(xiàng)服務(wù)也在考察范圍中。統(tǒng)計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)，目前三個(gè)網(wǎng)站均沒有應(yīng)用博客為讀者服務(wù)，RSS和標(biāo)簽也只有南航有所應(yīng)用。
五、結(jié)論與建議
（一）三所高校圖書館網(wǎng)站的主要優(yōu)點(diǎn)
1.發(fā)展水平較為均衡
三所高校分別以航空航天、農(nóng)業(yè)、理工科專業(yè)著稱，正朝著全面發(fā)展的綜合性大學(xué)邁進(jìn)。從最終的評(píng)價(jià)結(jié)果看，三所高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)基本類似?？梢?，圖書館網(wǎng)站整體建設(shè)很大程度上取決于所屬學(xué)校的發(fā)展。
2.發(fā)揮了網(wǎng)站的展示應(yīng)用性
三所高校圖書館的網(wǎng)站都重視了網(wǎng)站的宣傳、展示、應(yīng)用功能。每個(gè)網(wǎng)站風(fēng)格各異，各有特色，符合所屬學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)和標(biāo)識(shí)也都在一定程度上顯示了其相應(yīng)功能，表明高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)者重視網(wǎng)站的宣傳性和展示性。
3.網(wǎng)站資源豐富
高校圖書館網(wǎng)站是一個(gè)師生使用信息資源、收集數(shù)字資源的平臺(tái)。從本次評(píng)估看，三所高校圖書館網(wǎng)站上的數(shù)字資源豐富，數(shù)量上的豐富體現(xiàn)在數(shù)據(jù)庫的個(gè)數(shù)，形式上的豐富體現(xiàn)在數(shù)字資源的格式，有音頻格式，也有視頻格式。另外還有自建數(shù)據(jù)庫，如學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、本校學(xué)報(bào)數(shù)據(jù)庫等。這說明，高校一方面通過購買來豐富數(shù)字資源，另一方面通過自身的開發(fā)來豐富本館的數(shù)字資源，為師生提供服務(wù)。
4.服務(wù)以用戶為中心
評(píng)估中，三所高校圖書館網(wǎng)站的功能設(shè)計(jì)、信息構(gòu)建都體現(xiàn)了以用戶為中心的理念，局部導(dǎo)航、全局導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖、站內(nèi)檢索，一應(yīng)俱全。信息的組織都按一定的順序排列，內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)都能夠依照用戶的思維方式、使用習(xí)慣來設(shè)計(jì)。能夠從用戶的角度出發(fā)設(shè)計(jì)網(wǎng)站，是圖書館網(wǎng)站建設(shè)過程中必需和必要的指導(dǎo)思想。
5.網(wǎng)站建設(shè)多樣化網(wǎng)絡(luò)化
目前三所高校圖書館網(wǎng)站都能實(shí)現(xiàn)書目查詢、圖書續(xù)借、論文下載、參考咨詢等基本服務(wù)，有的可以通過電子郵件方式提醒用戶哪些圖書即將到期，有的采用RSS技術(shù)為用戶提供定制信息的服務(wù)，有的則提供上提交系統(tǒng)等。這說明三所高校的圖書館網(wǎng)站建設(shè)在一定程度上達(dá)到現(xiàn)代化水平，也顯示了圖書館服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。
（二）三所高校圖書館網(wǎng)站的主要問題
1.缺乏英文網(wǎng)站的建設(shè)
在本次評(píng)估過程中發(fā)現(xiàn)，三所高校的一些附屬網(wǎng)頁，如學(xué)院網(wǎng)站，都有英文網(wǎng)頁。而在圖書館這一版塊上，卻都缺乏。在國際交流頻繁的現(xiàn)代社會(huì)，英文是世界通用語言，圖書館要能做更好更多的宣傳，英文網(wǎng)站不可或缺。
2.缺少與讀者的互動(dòng)板塊
圖書館網(wǎng)站與讀者的互動(dòng)是Web2.0時(shí)代的一個(gè)重要部分，也是圖書館網(wǎng)站建設(shè)走向現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)化的標(biāo)志。在本次評(píng)估中，三所高校的圖書館網(wǎng)站都不乏傳統(tǒng)個(gè)性化服務(wù)，但多是單向的，在了解讀者需求上比較欠缺，及時(shí)回復(fù)、滿足讀者的需求更是少之又少。
（三）高校圖書館網(wǎng)站發(fā)展建議
1.各館加強(qiáng)網(wǎng)站建設(shè)方面的交流與學(xué)習(xí)
經(jīng)過評(píng)估，各館網(wǎng)站的優(yōu)劣已很明顯。所以，在日常的網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)、更新過程中，各館工作人員應(yīng)當(dāng)多留意其他館的網(wǎng)站建設(shè)，取其精華，更好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，做好自己的網(wǎng)站。
2.開發(fā)英文網(wǎng)站
英文網(wǎng)站既有利于留學(xué)生的使用，又有利于加強(qiáng)國際圖書館之間的交流，是一所綜合性大學(xué)應(yīng)該具備的條件。
3.拓寬用戶與圖書館互動(dòng)的空間
很多學(xué)校提供的用戶與圖書館的互動(dòng)形式是在館內(nèi)放置意見薄或張貼板。但對(duì)用戶而言，似乎更傾向于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和自主性，所以圖書館網(wǎng)站可以提供這一平臺(tái)。具體形式，除了留言板、實(shí)時(shí)咨詢外，還可以有博客、論壇、“我的圖書館”等欄目。
4.關(guān)注用戶需求，使網(wǎng)站建設(shè)更人性化
網(wǎng)站的設(shè)計(jì)是為用戶服務(wù)的，只提供豐富的數(shù)字資源和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化是不夠的，其網(wǎng)站設(shè)計(jì)必須選用適合表現(xiàn)本站信息內(nèi)容的信息組織和表達(dá)方式，同時(shí)要提供簡單、便捷、高效的檢索工具，幫助和引導(dǎo)用戶深入訪問網(wǎng)站，快速找到自己需要的信息。
5.繼續(xù)保持高校圖書館網(wǎng)站之間的對(duì)話與共享
高校圖書館聯(lián)合體的建成體現(xiàn)了高校圖書館之間的對(duì)話與共享，使區(qū)域數(shù)字圖書館、館際互借及文獻(xiàn)傳遞等活動(dòng)成為了現(xiàn)實(shí)，極大豐富了讀者的需求。三所高校應(yīng)繼續(xù)保持這種良好的館際關(guān)系，并在今后擴(kuò)大聯(lián)合體的范圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋毓.基于AHP的高校圖書館網(wǎng)站建設(shè)評(píng)價(jià)研究[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（11）：11-13.
[2]張健.圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（4）：63-64.
[3]南開大學(xué)中國圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)研究組.我國“211”高校圖書館網(wǎng)站評(píng)價(jià)[J].國家圖書館學(xué)刊，2009（3）：45-53.
[4] NGAI E W T.Selection of web sides for online advertising using the AHP[J].Information and Management，2003，40：233-242.
[5]趙偉，張秀華，張曉青.改進(jìn)的AHP法在圖書館網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫選擇中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代圖書情報(bào)技術(shù)，2006（4）：49-52.
[6]徐婧.AHP法在數(shù)字圖書館綜合評(píng)價(jià)中的應(yīng)用[J].圖書館論壇，2006，26（1）：238-240.
[7]陸萍.在高校圖書館評(píng)估中運(yùn)用層次分析法確定指標(biāo)的權(quán)重[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005（5）：36-38.
[8] CHANG C W，WU C R，LIN C T，et al.Evaluating digital video recorder systems using analytic hierarchy and analytic network processes[J].Information Sciences，2007，177：3383-3396.
[9]趙偉.基于改進(jìn)的層次分析法的網(wǎng)絡(luò)信息資源評(píng)價(jià)體系[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006，22（4）：293-296.
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)24-6885-02
Campus Website Design
WANG Zhi-gang
(Ningxia School of Electrical and Mechanical Services, Yinchuan 750021, China)
Abstract: This paper describes the campus website needs to realize the function, and designs the campus website the related column according to the school demand.Enables the campus website to become the school administration and a teaching advantageous tool.
Key words: Website; home page; Column
互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)、生活、工作中得到了廣泛的應(yīng)用。在學(xué)校里,互聯(lián)網(wǎng)成為教師有效工作必不可少的工具,也成為同學(xué)間相互交流思想、相互學(xué)習(xí)的重要工具。校園網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用已成學(xué)?，F(xiàn)代化教育的一個(gè)重要標(biāo)志。在現(xiàn)代化教學(xué)與管理中的位置越來越顯重要。
學(xué)校網(wǎng)站是介紹學(xué)校的窗口,也是一個(gè)學(xué)校的形象。在設(shè)計(jì)網(wǎng)站時(shí)要明確設(shè)計(jì)網(wǎng)站的目的及學(xué)校的需求,力求突出學(xué)校的辦學(xué)特色及校園文化特點(diǎn)。
1 校園網(wǎng)站建設(shè)的功能
校園網(wǎng)站建設(shè)為學(xué)校教學(xué)、管理及宣傳提供了良好的平臺(tái)。他已經(jīng)成為學(xué)校的一個(gè)重要的組成部分。
1.1 校園網(wǎng)站是發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化精神的宣傳平臺(tái)。
校園網(wǎng)站要體現(xiàn)出學(xué)校的文化精神,并且能夠把學(xué)校的文化精神得到全面的宣傳和發(fā)展。學(xué)校網(wǎng)頁中的包括有校徵、標(biāo)志、校訓(xùn)、校史等。通過網(wǎng)頁中的設(shè)計(jì)可以把這些元素生動(dòng)而清晰的表達(dá)出來。對(duì)于校園文化的傳承起到了重要的作用。
1.2 校園網(wǎng)站有效的改善了學(xué)校行政管理并促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展
校園網(wǎng)站在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。通過校園網(wǎng)站,把一些學(xué)校的重要通知、校史、校歷及教學(xué)安排等傳到互聯(lián)網(wǎng),這樣可以大大提高了學(xué)校行政管理的工作效率。并且節(jié)省了大量的人力物力。
在教學(xué)方面,教師可以把自已的精品課件、教學(xué)論文傳到校園網(wǎng)站中,方便了教師間相互學(xué)習(xí)和交流,提教師的整體教學(xué)水平。
1.3 校園網(wǎng)站提供了管理者、教師及學(xué)生的交流平臺(tái)
校園網(wǎng)里通過論壇、留言板等可以實(shí)現(xiàn)在管理者、教師及學(xué)生間相互勾通與交流。促進(jìn)大家達(dá)成共識(shí)并共同提高。
2 校園網(wǎng)站的設(shè)計(jì)
2.1 校園網(wǎng)站的硬件需求
在確定網(wǎng)站的硬件時(shí),應(yīng)該按照實(shí)用性、穩(wěn)定性和先進(jìn)性的要求來選擇硬件設(shè)備。[1]
2.1.1 實(shí)用性
實(shí)用性是要滿足網(wǎng)站基本功能要求的前提下,首先選用經(jīng)過市場檢驗(yàn)的比較成熟的產(chǎn)品和技術(shù)。
2.1.2 穩(wěn)定性
穩(wěn)定性是指服務(wù)器長時(shí)間重負(fù)載的情況下能夠保持正常、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。校園網(wǎng)站服務(wù)器作為整個(gè)校園的門戶,會(huì)承擔(dān)較多的訪問量和較重的負(fù)載,選用服務(wù)器的性能和穩(wěn)定度更好的服務(wù)器。
2.1.3 先進(jìn)性
先進(jìn)性是使用目前主流的產(chǎn)品和技術(shù),盡量延長服務(wù)器產(chǎn)品的生命周期。
2.1.4 機(jī)箱的選擇
服務(wù)器可分為臺(tái)式、機(jī)架式、機(jī)柜式服務(wù)器和刀片式4類。網(wǎng)站建設(shè)中要根據(jù)機(jī)房環(huán)境以及將來的可擴(kuò)展性來選擇。
2.1.5 安全因素
機(jī)箱和機(jī)柜要從外部加鎖,進(jìn)行安全防范。
2.2 校園網(wǎng)站的開發(fā)工具
校園網(wǎng)站的軟件開發(fā)工具使用Dreamweaver 8,相關(guān)的工具軟件有:Photoshop、Flash等。網(wǎng)頁的動(dòng)態(tài)技術(shù)使用ASP、JSP和PHP用來開發(fā)相關(guān)的后臺(tái)。
2.3 校園網(wǎng)站的欄目建設(shè)
在進(jìn)行校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)的時(shí),首先要對(duì)學(xué)校各部門的需求進(jìn)行分析。把各部門的需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如在教育教學(xué)菜單欄目下包括專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)通知、教學(xué)設(shè)施及師資隊(duì)伍等。
根據(jù)學(xué)校各部門的需求進(jìn)行首頁的設(shè)計(jì),校園網(wǎng)站的首頁直接反映了校園網(wǎng)站的風(fēng)格,在設(shè)計(jì)首頁時(shí)遵循結(jié)構(gòu)要清晰、目錄要簡潔的原則。[2]對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行總體規(guī)劃,下面以一中等職業(yè)學(xué)校為例來設(shè)計(jì)首頁,進(jìn)行結(jié)構(gòu)的規(guī)劃如下圖:
2.4 各功能模塊的設(shè)計(jì)
學(xué)校首頁:此模塊下包括3個(gè)菜單,分別為學(xué)校首頁、學(xué)校校歷、學(xué)校信箱。主要介紹學(xué)校的歷史及學(xué)校的信箱。
學(xué)校概況:此模塊下包括3個(gè)菜單,分別為學(xué)校簡介、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校園導(dǎo)游。主要是介紹學(xué)校的相關(guān)情況及未來的發(fā)展前景。學(xué)校的現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)簡介及校園的環(huán)境。
管理機(jī)構(gòu):包括辦公室、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處四個(gè)模塊。主要介紹四處室的工作情況。
學(xué)科建設(shè):主要各系部專業(yè)的設(shè)制情況。
人才師資:主要對(duì)學(xué)校內(nèi)各教師做簡介,并且對(duì)各專業(yè)所需要的教師做說明。
學(xué)生工作:主要包括管理制度、學(xué)生組織、學(xué)子風(fēng)采、課堂內(nèi)外4個(gè)菜單。主要公布出學(xué)校內(nèi)學(xué)生的管理制度,學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)及我校優(yōu)秀學(xué)生的簡單介紹。
教育教學(xué):包括了專業(yè)設(shè)置、教學(xué)通知、教學(xué)設(shè)施及師資隊(duì)伍四個(gè)菜單。主要介紹學(xué)校的專業(yè)設(shè)置情況,教學(xué)的相關(guān)通知,我校的教學(xué)軟硬件環(huán)境以及各教師的簡歷。
校園文化:主要用于宣傳和發(fā)揚(yáng)學(xué)校文化精神。
黨建工作:主要用于公布黨委文件及黨辦文件。
招生就業(yè):包括招生信息、就業(yè)信息、及相關(guān)問題菜單。主要用來向社會(huì)介紹我們的招生及就業(yè)的相關(guān)信息。
安全保衛(wèi):主要說明保安的相關(guān)情況。
校友總會(huì):主要用于說明我們畢業(yè)生的就業(yè)及工作情況并加入學(xué)校的論壇。
3 結(jié)束語
“科教興國,教育為本”,教育事業(yè)蓬勃興旺是國家可持續(xù)發(fā)展的根本保障。建立一個(gè)有特色的學(xué)校網(wǎng)站,也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化教育的一個(gè)重要的方面。
現(xiàn)階段，數(shù)字化媒體如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)出來，藝術(shù)設(shè)計(jì)也處于不斷創(chuàng)新發(fā)展的模式中，二維視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)逐漸演變成網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)通信以及LED等多維設(shè)計(jì)，UI界面在智能手機(jī)與平板電腦中擁有較大的應(yīng)用頻率?！峨娚桃曈X設(shè)計(jì)》課程教學(xué)也應(yīng)該積極迎合新時(shí)期下市場發(fā)展需要，改善教學(xué)方法以及優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。本文以電商視覺設(shè)計(jì)課程的人才培養(yǎng)為論點(diǎn)，展開相關(guān)論述。
一、《電商視覺設(shè)計(jì)》課程人才培養(yǎng)實(shí)況
一是對(duì)經(jīng)濟(jì)市場需要認(rèn)識(shí)方面存在片面性。在4G智能手機(jī)與平板電腦所向披靡的局勢(shì)中，UI界面設(shè)計(jì)人才長期處于短缺的狀態(tài)中。但是國內(nèi)眾多學(xué)校對(duì)這一人才需求態(tài)勢(shì)認(rèn)識(shí)上體現(xiàn)出薄弱性，與UI界面設(shè)計(jì)、電子書規(guī)劃理論以及軟件教學(xué)相關(guān)的課程屈指可數(shù)。二是課程體系在編制上缺乏完善性?；A(chǔ)課程、專業(yè)課程以及設(shè)計(jì)實(shí)踐這三大模塊與UI界面設(shè)計(jì)的數(shù)字藝術(shù)之間關(guān)聯(lián)性微弱，專業(yè)課程特質(zhì)性薄弱化，也沒有將現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展形式與科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新情況融入其中，課程體系完善性的缺乏，使具備界面設(shè)計(jì)特長的人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)上存在較大難度。
目前電商視覺設(shè)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程都還僅停留在軟件功能的教學(xué)上，而針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的很少。近幾年來國內(nèi)各高校大都把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到電子商務(wù)課程中，而很少有融入電商視覺設(shè)計(jì)課程之中的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)融入到針對(duì)景德鎮(zhèn)特色陶瓷飾品的電商視覺課程建設(shè)與實(shí)踐的目前國內(nèi)尚沒有。所以，如何加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并將其融入高職電商視覺設(shè)計(jì)課程的過程中，培養(yǎng)出滿足社會(huì)市場需求的專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，是我們高職院校目前亟待解決的一個(gè)題。
二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中《電商視覺設(shè)計(jì)》課程人才培養(yǎng)的教學(xué)方法
（一）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容
1.教學(xué)內(nèi)容擇選憑據(jù)
參照工作崗位知識(shí)、技能、素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定《電商視覺設(shè)計(jì)》課程教學(xué)范疇是基礎(chǔ)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有行業(yè)教育專家、企業(yè)技術(shù)專家、歷屆從事本專業(yè)畢業(yè)生以及在校教師的全力合作，借助市場調(diào)研等途徑掌握企業(yè)對(duì)職位知識(shí)與技能提出的標(biāo)準(zhǔn)。依照視覺設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)理念與新興技術(shù)確定課程內(nèi)容[1]。也可以依照職位工作運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)際程序編制課程教學(xué)內(nèi)容，這需要對(duì)企業(yè)代表性工作項(xiàng)目進(jìn)行深度剖析，在多次研究中將電商視覺設(shè)計(jì)工作程序提取出來，旨在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。此外在對(duì)《電商視覺設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置之時(shí)，應(yīng)該將商業(yè)價(jià)值元素與藝術(shù)人文素養(yǎng)整合其中，旨在強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。
2.《電商視覺設(shè)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容編制工作
上述工作運(yùn)行始終應(yīng)該遵照培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能這一規(guī)則，將實(shí)際工作任務(wù)以及其設(shè)計(jì)流程為憑據(jù)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的整體性與規(guī)范性，使布置的教學(xué)任務(wù)體現(xiàn)出學(xué)習(xí)性特征。把每一個(gè)學(xué)習(xí)情景視為一個(gè)完整性設(shè)計(jì)過程的依托。此外在教學(xué)過程中始終堅(jiān)持虛擬化學(xué)習(xí)場景與現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境一致性原則，以網(wǎng)站界面規(guī)劃為起點(diǎn)，在原有規(guī)劃程序與商務(wù)規(guī)劃理念的導(dǎo)向下科學(xué)的規(guī)劃商貿(mào)平臺(tái)界面，在項(xiàng)目獨(dú)立規(guī)劃與完備性規(guī)劃制作程序的輔助下落實(shí)企業(yè)網(wǎng)站界面的設(shè)計(jì)工作，在FLASH網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)任務(wù)完成的情況下，構(gòu)建WEB系統(tǒng)界面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)模式。在教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)該積極踐行情景化教學(xué)模式，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)方法，以實(shí)踐為依托強(qiáng)化課程教學(xué)內(nèi)容的特質(zhì)性，使理論與實(shí)踐知識(shí)始終處于“連體”狀態(tài)中。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)其科學(xué)應(yīng)用
1.教學(xué)模式的革新
一是以創(chuàng)作為主體，項(xiàng)目可以被視為媒介體是協(xié)助專業(yè)學(xué)生對(duì)企業(yè)為實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目創(chuàng)造流程有整體性了解；二是將學(xué)生的主體地位凸顯出來，在多維度、開放式教學(xué)氣氛中使學(xué)生的思維融入進(jìn)創(chuàng)作進(jìn)程中；三是采用示范教學(xué)模式，將學(xué)生創(chuàng)作成績與行業(yè)作品施以對(duì)照評(píng)價(jià)，旨在強(qiáng)化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)性。
2.多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用
一是應(yīng)用分層教學(xué)方法。將文本知識(shí)視為核心，學(xué)生為教學(xué)的主體，教師發(fā)揮導(dǎo)向作用，教與學(xué)處于同一等級(jí)上，融入因材施教這一現(xiàn)代化教學(xué)理念，對(duì)不同時(shí)期中不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生布置不同任務(wù)[2]。例如在第一階段依照學(xué)情，使學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生組隊(duì)，使他們?cè)趨f(xié)助中強(qiáng)化網(wǎng)站設(shè)計(jì)技能；在第二階段在對(duì)電商企業(yè)和景德鎮(zhèn)特色陶瓷飾品等企業(yè)充分進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，將電商視覺設(shè)計(jì)主要工作過程進(jìn)行細(xì)分與整合，確定若干個(gè)必修工作過程和選修工作過程。對(duì)學(xué)生采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和新的課程體系方案進(jìn)行分組教學(xué)，課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)組織院內(nèi)、外專家對(duì)兩組進(jìn)行能力的綜合評(píng)價(jià)。
二是應(yīng)用感性遷移教學(xué)方法。實(shí)質(zhì)上就是將微課、視頻等多樣化素材整合進(jìn)《電商視覺設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，并整合啟發(fā)式教學(xué)理念，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)理念有全面性認(rèn)識(shí)，樹立創(chuàng)新精神，在思考中收獲更多靈感，達(dá)到遷移創(chuàng)作理念與設(shè)計(jì)形式的目標(biāo)。
三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并將其整合進(jìn)課程教學(xué)體系中。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程知識(shí)的同時(shí)可以同步創(chuàng)建和設(shè)計(jì)自己的電商網(wǎng)站。同時(shí)教師積極組織學(xué)生對(duì)與《電商視覺設(shè)計(jì)》課程相關(guān)的具有代表型項(xiàng)目進(jìn)行欣賞、點(diǎn)評(píng)與分析、對(duì)結(jié)構(gòu)或內(nèi)容殘缺的案例成因進(jìn)行深度解析。這一新興教學(xué)方法在《電商視覺設(shè)計(jì)》課程教學(xué)進(jìn)程中的應(yīng)用，在強(qiáng)化是對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，為《電商視覺設(shè)計(jì)》課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入能量。
三、結(jié)語
其實(shí)，《電商視覺設(shè)計(jì)》人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以采用的教學(xué)方法是多樣化的，本文受篇幅的限制只是淺淺而談。情景體驗(yàn)教學(xué)方法的應(yīng)用，使多媒體成為課程知識(shí)呈現(xiàn)的載體，使學(xué)生有身臨其境之感。專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該積極應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，以多樣化媒介為依托達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)有選擇性的借鑒國際最新教學(xué)理念與方法，在Web項(xiàng)目創(chuàng)作實(shí)踐方法的協(xié)助下，充實(shí)學(xué)生建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站的知識(shí)與技能，落實(shí)復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)。此論文將作為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下的高職電商視覺設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)與實(shí)踐”省級(jí)課題的研究成果。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家越來越重視高等教育對(duì)學(xué)生所培養(yǎng)出來的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。通過學(xué)生所接受的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)的普遍提高，這就凸顯出學(xué)生在學(xué)校期間所接受的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的重要性。但是，不少學(xué)校還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這讓學(xué)生很難接受到創(chuàng)新教育，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也在不斷的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)傳播的能力也變的越來越強(qiáng)，特別是在傳遞信息和資訊方面。因此，一個(gè)促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站平臺(tái)就應(yīng)運(yùn)而生了。
1網(wǎng)站功能設(shè)計(jì)
網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)頁面很重要，它是讓用戶了解該網(wǎng)站的門面，一般情況下，該種頁面包含著首頁、新聞中心、創(chuàng)業(yè)故事、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇以及資料下載等等。每一部分都有著其重要的作用，首頁的作用就是為用戶提供創(chuàng)業(yè)的熱點(diǎn)新聞和資訊，以及幫助用戶進(jìn)行注冊(cè)和登錄以此來與各個(gè)模塊進(jìn)行連接；而新聞中心則是將校內(nèi)外的熱點(diǎn)新聞按照時(shí)間的順序進(jìn)行，讓學(xué)生能夠及時(shí)的收到最新的消息；大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)板塊能夠提供給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生展開相關(guān)的課程介紹、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)，讓學(xué)生了解國家為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策等；創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書模板，與此同時(shí)，學(xué)生也可以將自己寫完的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書上傳到網(wǎng)站與大家進(jìn)行交流和探討；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇版塊讓那些正在創(chuàng)業(yè)的用戶可以在里面寫下自己創(chuàng)業(yè)的感想或者把創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的困難寫上去與大家一起交流；而最后的資料下載版塊則是將那些在創(chuàng)業(yè)過程中所用到的常用軟件或者一些創(chuàng)業(yè)資料的下載地址上傳上去，提供給大家下載。
2網(wǎng)站構(gòu)架設(shè)計(jì)
網(wǎng)站在建設(shè)時(shí)，系統(tǒng)的構(gòu)架設(shè)計(jì)是第一步也是重要的環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)時(shí)采用MVC模式，并將JSP、Struts、JavaBean等技術(shù)融合到一起進(jìn)行開發(fā)。這樣做的可以使MVC模式充分的發(fā)揮其耦合性，并將其視圖層和業(yè)務(wù)層分離，也方便了更改了視圖層代碼，不用大面積的重新編譯模型和控制器代碼。如圖1所示。
3網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)平臺(tái)
3.1軟件和服務(wù)器環(huán)境
在這次網(wǎng)站設(shè)計(jì)中以WINDOWSXP/7的系統(tǒng)為例，采用了Apache的服務(wù)器軟件，在選用數(shù)據(jù)庫的軟件時(shí)，運(yùn)用了MySQL技術(shù)，以及在編譯器上也采用了MyEclipse,Dreamweaver8，這些成了網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的基礎(chǔ)。
3.2Apache服務(wù)器
Apache是目前唯一一款開源的網(wǎng)頁服務(wù)器軟件，程序員通過對(duì)它進(jìn)行修改后并將其與JSP進(jìn)行搭配，使整個(gè)網(wǎng)頁服務(wù)器運(yùn)行起來更加高效、穩(wěn)定。同時(shí)在技術(shù)運(yùn)行上普遍采用LINUX+Apache方式，特別是在個(gè)人的計(jì)算機(jī)進(jìn)行開發(fā)調(diào)試時(shí)，為充分體現(xiàn)JSP的跨平臺(tái)特性，大部分情況下會(huì)選用集成開發(fā)環(huán)境XAMPP或WAMP。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁過程中，所運(yùn)用的JSP技術(shù)與ASP技術(shù)有很多的相似之處。通過運(yùn)用JSP將Web應(yīng)用成為一種跨平臺(tái)的既能Linux下運(yùn)行的又能在其他操作系統(tǒng)上運(yùn)行的技術(shù)。
4網(wǎng)站使用的相關(guān)技術(shù)
4.1數(shù)據(jù)庫的連接
在設(shè)計(jì)該網(wǎng)站時(shí)采用Servlet來編寫出動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站，并且通過JDBC來建立一個(gè)新的數(shù)據(jù)庫，通過使用JDBC來執(zhí)行SQL語句，從而來統(tǒng)一完成多種關(guān)系數(shù)據(jù)庫所提出的訪問。
4.2Css樣式表的設(shè)計(jì)
Css是一種計(jì)算機(jī)語言，通過該語言可以表現(xiàn)出HTML或者XML等文件樣式，利用這種技術(shù)可以將網(wǎng)站前臺(tái)的文字和樣式分離開來。這樣在修改文字和樣式過程中就可以不用全部修改，做到了省時(shí)省力，方便快捷。
5結(jié)束語
通過以上分析，我們可以看出JSP技術(shù)具有開放性、跨平臺(tái)特性并且還是完全免費(fèi)的特點(diǎn)，同時(shí)，它能完全與MySQL進(jìn)行搭配，使之完美的結(jié)合起來，也正因?yàn)檫@樣，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)過程中，成了開發(fā)人員的首選。目前，隨著科技的不斷進(jìn)步，這種網(wǎng)站也已經(jīng)從試運(yùn)行階段逐步進(jìn)入到正式運(yùn)行階段，雖然在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流創(chuàng)業(yè)等方面有很大的效果，但仍有很多的不足之處，需要我們一一的改進(jìn)和完善，這樣才會(huì)將這種創(chuàng)業(yè)的網(wǎng)站做到最好。
參考文獻(xiàn)
[1]李秀英.運(yùn)用JSP技術(shù)開發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站[A].全面建設(shè)小康社會(huì)：中國科技工作者的歷史責(zé)任——中國科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上）[C].2003.
[2]梁海燕,趙嵩正.基于JSP技術(shù)工程項(xiàng)目甘特圖的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件,2006(08).
[3]鄭智飛.基于JSP技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的研究與實(shí)踐[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(05).
關(guān)鍵詞 ：思修課；課程網(wǎng)站建設(shè)
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是我國高等教育的一門公共課程，它包括了思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)兩門課程，這門課程的性質(zhì)，決定了其內(nèi)容很豐富，涉及范圍很廣泛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和研究已成為廣泛運(yùn)用和受歡迎的新的教育教學(xué)方式。建設(shè)課程網(wǎng)站既豐富了教學(xué)形式，又活躍了高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)研究氛圍，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和方法研究，達(dá)到了提高課程的教研水平和教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。
一、課程網(wǎng)站建設(shè)的重要意義及目標(biāo)定位
利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教育教學(xué)搬上網(wǎng)絡(luò)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，豐富教育教學(xué)方式，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。開展《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》建設(shè)工作，對(duì)于推進(jìn)教育改革與創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，提高教育教學(xué)質(zhì)量都將起到積極的促進(jìn)作用。網(wǎng)站的生命在于用戶的訪問，靈魂在于內(nèi)容和服務(wù)。課程網(wǎng)站的禁忌在于貪全不精，所以前期工作必須精確地了解主要訪問對(duì)象，制定出符合自身需要與特色的課程網(wǎng)站運(yùn)行目的?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門知識(shí)面廣、理論性和實(shí)踐性強(qiáng)的課程，所以確定網(wǎng)站的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)充分結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式、課程特點(diǎn)等實(shí)際，從網(wǎng)站的實(shí)用性、資源共享性、互動(dòng)性著手，實(shí)行教學(xué)研究與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)實(shí)踐與學(xué)習(xí)成效、教學(xué)者與學(xué)習(xí)對(duì)象一體化規(guī)劃，做到課程資源豐富、教學(xué)形式多樣、學(xué)與教互動(dòng)。二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)
1.客戶端界面欄目及內(nèi)容
(1）課程介紹。課程介紹主要內(nèi)容包括思修課的歷史沿革、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、課程的特色等。（2）教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，結(jié)合思修課內(nèi)容主要應(yīng)包括理論教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)、授課計(jì)劃等。（3）在線學(xué)習(xí)。包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求、考核方式、電子教案、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、典型案例、視頻課堂、在線閱讀、視頻資料等。（4）學(xué)習(xí)資源。包括資源庫、推薦閱讀書目和材料的相關(guān)網(wǎng)站鏈接等。（5）教學(xué)論壇。包括經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研究、成果展示等。（6）教師風(fēng)采。主要提供學(xué)校思修課教師的基本信息，如教師姓名、簡歷、研究成果、辦公地點(diǎn)、聯(lián)系方式等基本情況。讓學(xué)生對(duì)教師有較為深入的了解，從而拉近師生之間的距離，增加教師的影響力和感召力。介紹教師的教學(xué)和科研狀況，并及時(shí)更新。教師的資料更新是體現(xiàn)教師不斷進(jìn)取和成長的見證?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教學(xué)不同于其他課程，教師的所作所為對(duì)學(xué)生思想的影響很大。言傳身教是對(duì)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”教師的特殊要求，教師應(yīng)重視其對(duì)學(xué)生隱形的德育功能。（7）師生互動(dòng)。通過互動(dòng)拉近師生間的距離?；?dòng)模塊是思修課課堂教學(xué)活動(dòng)的擴(kuò)展。根據(jù)思修課一般采用合班授課方式在課堂中很難開展有效的課堂討論等實(shí)際情況，可設(shè)置“討論板”，教師根據(jù)課程進(jìn)度討論主題。如“校園里的不文明現(xiàn)象”“社會(huì)公德大家談”“對(duì)大學(xué)生婚前同居的看法”等話題，引導(dǎo)學(xué)生討論、思考進(jìn)而反思自我行為。（8）學(xué)習(xí)資源共享。主要是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)資源并在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。（9）教學(xué)反饋。主要是根據(jù)大學(xué)教師除了上課一般較少有時(shí)間與學(xué)生交流的情況，為了及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況和教師教學(xué)的得與失等設(shè)置。學(xué)生可根據(jù)教師授課情況對(duì)教師授課提出自己的建議、意見或?qū)ψ约翰惶斫獾膬?nèi)容進(jìn)行反饋以達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。（10）使用幫助。網(wǎng)站的使用流程及使用方法等。
2.教師端界面欄目及內(nèi)容
（1）電子教案，包括教案編輯、、審核等。（2）作業(yè)布置，包括作業(yè)設(shè)置、、審批打分等。（3）提問交流，包括提問列表、閱讀、回復(fù)等。（4）資源共享（此欄主要是為實(shí)現(xiàn)教師間的資源共享），包括資源上傳、編輯、管理、刪除等。
3.管理員端界面設(shè)計(jì)
管理員端界面主要包括欄目創(chuàng)建、欄目內(nèi)容添加與更新、視頻上傳與刪除、用戶管理、網(wǎng)站界面風(fēng)格管理等。
4.數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)
數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是從用戶對(duì)數(shù)據(jù)的需求出發(fā)，研究并構(gòu)造數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的過程。數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，一個(gè)好的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)在滿足了用戶需求之外，還要易維護(hù)、易擴(kuò)充等。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)需求，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)包括用戶表、任課教師表、教學(xué)內(nèi)容、用戶消息表和學(xué)習(xí)資源表（主要用于記錄與課程相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫、文件等信息）的數(shù)據(jù)庫表。
5.存儲(chǔ)設(shè)計(jì)
課程網(wǎng)站有較多的資源需要上傳和管理，思修課課程網(wǎng)站設(shè)置應(yīng)該包括不同的目錄用于存儲(chǔ)不同的教學(xué)資源。圖片資源存儲(chǔ)在圖片文件夾下，視頻文件存儲(chǔ)在視頻文件夾下，任課教師的資源存儲(chǔ)在任課教師相對(duì)應(yīng)的目錄下，網(wǎng)站的其他資源統(tǒng)一存儲(chǔ)在根目錄下的相對(duì)應(yīng)的目錄，這樣更有利于方便快捷地實(shí)現(xiàn)師生對(duì)資源查找使用。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與策略
教學(xué)策略是為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或課程目標(biāo)而采取的一整套比較靈活的教學(xué)行為，是教師在教學(xué)實(shí)踐中依據(jù)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生的身心特點(diǎn)對(duì)教學(xué)原則、教學(xué)模式、教學(xué)方法的一種變通性和靈活性的運(yùn)用。根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的特征，編制符合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)。提供豐富多彩、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分利用圖片、表格、動(dòng)畫、視頻等視覺材料，讓學(xué)習(xí)對(duì)象增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。可以安排如下學(xué)習(xí)流程：閱讀學(xué)習(xí)材料—觀看視頻講座—參與活動(dòng)—思想交流—完成測(cè)試。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為人們獲取知識(shí)的一種重要途徑。本文從“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站建設(shè)的流程及要求方面提出了基本的網(wǎng)站建設(shè)方案，以便高校便捷地實(shí)現(xiàn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1]張振國.基于Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程建設(shè)與應(yīng)用［J］.中國教育信息化，2012（11）.
