時間：2023-03-20 16:26:20
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答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供15 分鐘用的答辯PPT。特別要注意以下幾點：
1.突出選題的重要性和意義。
2.介紹論文的主要觀點與結(jié)構(gòu)安排。
3.強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨創(chuàng)性。
4.說明做了哪些必要的工作。我們至少要對答辯報告書的內(nèi)容盡量讀熟，達(dá)到脫稿，照著講稿直接念，效果會比較差?？傊覀儽仨氄J(rèn)真反復(fù)研讀自己的論文內(nèi)容和答辯報告書。
其次，備齊需要攜帶的資料。
1.碩士論文的底稿。
2.答辯PPT。
3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。
4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。
5.穿衣要整潔、莊重，著衣能給答辯老師一個最直接的印象——你對答辯的重視程度。
第三，調(diào)整好自己的心態(tài)。
要進(jìn)行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓(xùn)練科學(xué)的思維、如何將科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章甚至是創(chuàng)造社會效益。因此，通過論文答辯可以考察到如下：
1.論文的真實性。實事求是乃科學(xué)研究的基礎(chǔ)，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢必不能通過專家評審。
2.相關(guān)知識與應(yīng)用能力。
(一)全力消化自己所寫的論文
答辯是學(xué)校對碩士論文成績進(jìn)行考核、驗收的一種形式。研究生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過碩士論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達(dá)能力。在反復(fù)閱讀、審查自己碩士論文的基礎(chǔ)上，寫好供20 分鐘用的答辯報告書。特別要注意以下幾點：1、突出選題的重要性和意義。2、介紹論文的主要觀點與結(jié)構(gòu)安排(這部分只說明標(biāo)題就行，不要論述內(nèi)容，因老師已經(jīng)看過你的論文)。3、強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨創(chuàng)性。4、說明做了哪些必要的工作。由于答辯同學(xué)太多，現(xiàn)階段學(xué)院還沒有開展用ppt，以后，隨著規(guī)范化，同學(xué)們要制作一個圖文并茂的簡要的提綱，這篇報告書盡量讀熟，達(dá)到脫稿，照著講稿或者ppt直接念，效果會比較差。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備參加答辯會所需攜帶的用品：1.碩士論文的底稿。2.答辯報告書。3.主要參考資料，答辯時雖然不能依賴這些資料，但帶上這些資料，當(dāng)遇到一時記不起來時，稍微翻閱一下有關(guān)資料，就可以避免出現(xiàn)答不上來的尷尬和慌亂。4.記錄用稿紙。以便把答辯老師所提出的問題和有價值的意見、見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。(以后要準(zhǔn)備ppt 以備輔助介紹)。5.著衣冠整潔、莊重，男生穿短袖襯衣，最好打領(lǐng)帶，女生穿著盡量職業(yè)化些的為好。著衣能給答辯老師一個最直接的印象____你對答辯的重視程度。
(三)調(diào)整好心態(tài)
要進(jìn)行答辯，首先就要明確論文答辯想考察研究生什么。碩士教育重在訓(xùn)練科學(xué)的思維、如何將科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章甚至是創(chuàng)造社會效益。因此，通過論文答辯可以考察到如下：
1、論文的真實性
實事求是乃科學(xué)研究的基礎(chǔ)，論文本身必須真實可靠，弄虛作假難逃答辯委員會專家們的火眼金睛。如果在這方面出現(xiàn)問題，論文勢必不能通過專家評審。
2、考察相關(guān)知識與應(yīng)用能力。
3、考察研究生的綜合素質(zhì).包括答辯者的表達(dá)能力。成功的演講是自信和技巧的結(jié)合，扎實的專業(yè)知識和細(xì)致周到的答辯準(zhǔn)備工作是成功的前提。使用一些答辯技巧也不可缺少，可以充分展示整理研究材料、展示研究成果的能力，讓別人知道自己都做了什么。要想這場戰(zhàn)爭獲勝，就必須對答辯的目的、程序、可能遇到的問題及解決方法進(jìn)行深入剖析，做到胸有成竹，不要緊張，要以必勝的信心，飽滿的熱情參加答辯。
二、論文答辯程序
(一)向答辯委員會報告自己碩士論文的簡要情況(時間約20分鐘)。
答辯報告的內(nèi)容主要包括：
(1)論文的內(nèi)容、目的和意義;所采用的原始資料;
(2)碩士論文的基本內(nèi)容及主要方法;
(3)成果、結(jié)論和對自己完成任務(wù)的評價，強(qiáng)調(diào)論文的新意與獨創(chuàng)性。
(二)答辯委員會專家提出問題(時間10～15分鐘)。
提問一般包括以下三個方面的內(nèi)容：
(1)需要進(jìn)一步說明的問題;
(2)論文所涉及的有關(guān)基本理論、知識和技能;
(3)考察學(xué)生綜合素質(zhì)的有關(guān)問題。
答辯老師一般的提問類型：
1、對選題意義提問
2、對重要觀點及概念提問
3、對論文新意提問
4、對論文細(xì)節(jié)提問
5、對論文數(shù)據(jù)來源提問
6、對論文薄弱環(huán)節(jié)提問
7、對建議可行性提問
8、對自己所做工作的提問
9、對超出論文范圍的提問
10、沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的提問
11、對格式是否規(guī)范化的提問
答辯提問時須知：
1、應(yīng)用能力與知識寬度的準(zhǔn)備
2、作好常規(guī)性問題的準(zhǔn)備
3、細(xì)節(jié)問題不可忽視
4、對自身能力的考查
5、對論文可行性把握
(三)提問后可在規(guī)定教室里有20分鐘的準(zhǔn)備時間，可參考相關(guān)資料，但必須自己獨立完成。
(四)回答問題時間約30分鐘。
三、如何答辯
(一)掌握總體
以下五點是同學(xué)們答辯時必須做到：1、脫稿匯報 2、突出重點 3、抓住興趣
4、掌握時間
5、留下伏筆
(二)開場白的準(zhǔn)備
答辯開始時要向?qū)＜覇柡?，開場白是整個論文答辯的正式開始，它可以吸引注意力、建立可信性、預(yù)告答辯的意圖和主要內(nèi)容。好的開始是成功的一半，要切合主題、符合答辯基調(diào)、運用適當(dāng)?shù)恼Z言。應(yīng)避免負(fù)面開頭，如自我辯解等(如“我最近找工作壓力太大，準(zhǔn)備不充分……”“我工作太忙，準(zhǔn)備不太好……)，既不能體現(xiàn)對答辯委員會專家的尊重，也是個人自信不足的表現(xiàn)，答辯者在各位專家的第一印象中大打折扣。牢記謙虛謹(jǐn)慎是我國的傳統(tǒng)美德，但是謙虛并非不自信。同時也要避免自我表現(xiàn)，洋洋得意，尋求贊賞。過度的表現(xiàn)，會引起答辯委員會專家的反感。(如“經(jīng)過這么多年的思考，我認(rèn)為我的這種制度設(shè)計已經(jīng)達(dá)到最科學(xué)，最完美的……,”)
(三)報告論文
報告時應(yīng)注意：掌握時間、扼要介紹、.沉著冷靜，語音優(yōu)美，用普通話，抑揚頓挫，表情豐富，表達(dá)淋漓盡致，語氣上要用肯定的語言，是即是，非即非，不能模棱兩可。內(nèi)容上緊扣主題，表達(dá)上口齒清楚、流利，聲音要響亮，富于感染力，可使用適當(dāng)?shù)氖謩荩匀〉么疝q的最佳效果。我參加的答辯會上大部分同學(xué)是用比較小的音量進(jìn)行陳述，估計只有前兩排的人才聽得清楚。聲音大有三個好處：一是增強(qiáng)膽量，減少怯場，二是更加引起老師的注意力，三是會使自己更富激情，從而感染老師。當(dāng)然，語言的流暢性、信服力等，非一日之功，看臨場發(fā)揮了。
“研究生”顧名思義就是具有一定科研能力的學(xué)生，研究生畢業(yè)以后應(yīng)該具有一定的、必要的科研能力，而寫畢業(yè)論文就是對這種能力的考核和驗收，如同任何學(xué)校的學(xué)生通過畢業(yè)考試來檢驗其學(xué)習(xí)是否合格一樣。應(yīng)該說，寫畢業(yè)論文從本科班學(xué)生就開始了，只不過要求沒有研究生這么嚴(yán)格罷了。
寫“論文開題報告”實際上就是為寫畢業(yè)論文作前期的準(zhǔn)備工作，就是在指導(dǎo)教師(一般講每個學(xué)生都有自己的指導(dǎo)教師，通常是一位)的幫助下，對論文的選題、論證、意義、價值、依據(jù)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作、創(chuàng)新等等，進(jìn)行必要的梳理和說明，最后通過開題報告的形式，再經(jīng)過更高一級的指導(dǎo)教師小組集體決定論文寫作是否可以進(jìn)行下去。所謂開題報告，是指在個別指導(dǎo)教師指導(dǎo)下具備了開題資格(即得到了自己指導(dǎo)教師的認(rèn)可)的學(xué)生，再向指導(dǎo)教師小組(通常有幾位教師組成)進(jìn)行匯報并接受其他教師(開題時自己的指導(dǎo)教師一般不發(fā)表意見)集體指導(dǎo)的過程。在開題前，有多少指導(dǎo)教師學(xué)生就要提前印多少份開題報告送到教師手里以便接受指導(dǎo)。
如果多數(shù)教師認(rèn)為，某一學(xué)生的開題報告有問題，不適合進(jìn)行下去(即寫論文)，就會以“不允許通過”的方式，使原來所作的前期準(zhǔn)備工作作廢，這樣的學(xué)生就必須對論文構(gòu)想進(jìn)行調(diào)整，重新在指導(dǎo)教師的幫助下準(zhǔn)備下一次的論文開題報告，直到被通過為止。(現(xiàn)在，通常一年一次論文答辯，沒有通過開題的學(xué)生另尋時間開題，盡量不耽誤年度完成論文，如果有特殊原因只好推移到下一個學(xué)年度，如果再通不過，再往后推移，直至通過為止)而通過論文開題報告的學(xué)生，則繼續(xù)在指導(dǎo)教師的幫助下按照學(xué)校的要求完成論文的寫作任務(wù)。
可見，寫“論文開題報告”還不等于“寫論文”，只是作論文的前期準(zhǔn)備，寫教育碩士論文與寫別的論文也存在一定區(qū)別，應(yīng)該弄清楚以下兩個重要的不同。
二、寫教育碩士論文開題報告應(yīng)該注意的問題
1、注意“畢業(yè)論文”和“論文開題報告”的區(qū)別
這里注意兩種誤區(qū)：一是有的學(xué)生把寫“論文開題報告”同寫“論文”混為一談，開題寫的很詳盡，費了不少力氣，結(jié)果論文開題報告沒通過，所有努力付之東流;二是有人很明白這個區(qū)別，在寫論文開題時過于簡單，把開題報告變成了寫作提綱，結(jié)果言之無物，缺少必要的論證和說明，開題報告同樣不能通過。
應(yīng)該說，論文的開題報告，把論文中主要的東西進(jìn)行了高度概括，讓人通過開題報告基本能了解論文的主要論點、論據(jù)和大致輪廓，開題如能通過基本上論文已經(jīng)完成一半，接下來就是一些細(xì)節(jié)處理了。開題報告包含“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，但它又不等于“寫作提綱”或“論文結(jié)構(gòu)”，而是把其內(nèi)容分別進(jìn)行介紹和說明。寫論文開題報告，是為了通過這種介紹和說明，來論證論文選題、論據(jù)、意義、寫作、創(chuàng)新等是否具有合理性，以期達(dá)到通過論文開題報告和最后完成畢業(yè)論文寫作的目的。
2、注意教育碩士論文與其它論文的區(qū)別
一般說來，同本科班學(xué)生相比，教育碩士的論文比較專業(yè)化、深入化、要求理論深度、實踐證明更精深一些，開題報告就是為此服務(wù)的，有的本科班學(xué)生甚至沒有這個環(huán)節(jié)。
而同其他研究生論文比較，教育碩士論文還有自己的特殊性：一方面，在理論方面可能要求沒有這么深入、專業(yè)、系統(tǒng);但在實踐、可操作性方面卻必須有自己獨特的方面，特別是在職研究生，其論文要求必須同自己的教學(xué)實踐相結(jié)合，要求所寫論文對中學(xué)教學(xué)有一定(普遍)的指導(dǎo)意義。
從這個意義上講，教育碩士論文既有寫作劣勢又有寫作優(yōu)勢，劣勢可能更多地是在理論方面，在理論的系統(tǒng)性、專業(yè)性方面;優(yōu)勢則在實踐方面，在教學(xué)經(jīng)驗方面。所以，要學(xué)會揚長避短，發(fā)揚自己的長處，在實踐教學(xué)方面找到研究課題，選擇適宜的題目寫開題報告。
三、寫論文開題報告的基本要求
通過幾年對教育碩士論文開題報告的指導(dǎo)和學(xué)生是否能夠通過的經(jīng)驗教訓(xùn)，我把論文開題報告的大致要求歸納如下：
1、選題：
2、選題意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
4、理論依據(jù)、研究方法、關(guān)鍵詞等
5、創(chuàng)新點(要重點考慮)
6、論文的理論部分
7、論文的實踐部分
8、實踐的效果與反思
9、結(jié)束語
10、參考文獻(xiàn)
11、論文寫作提綱
我覺得，寫好開題及論文的關(guān)鍵是先確定好“創(chuàng)新點”和“關(guān)鍵詞”，有的學(xué)生寫開題報告時根本就沒有思考這兩個問題，顯然沒有弄清楚寫論文是為了什么，把寫開題和論文僅僅當(dāng)成了完成任務(wù)或應(yīng)付學(xué)校的考察。
寫論文是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而發(fā)現(xiàn)和解決問題就要有“創(chuàng)新”，如果沒有創(chuàng)新，都是別人早就發(fā)現(xiàn)和解決過的問題，論文就沒有任何意義可言。“關(guān)鍵詞”恰恰反映了你的論文，是圍繞著什么展開的，是如何解決問題的。論文寫作應(yīng)該圍繞著關(guān)鍵詞來寫，關(guān)鍵詞也是寫作的中心問題，如果連考慮這個問題都沒做到，可想而知以后的論文會是怎樣了。
那么，寫論文開題報告有沒有好的方法呢?
四、寫論文開題報告的方法
應(yīng)該說方法很多，不同的人有自己的寫作習(xí)慣，但無論什么方法都要盡量選擇自己比較熟悉的東西來寫。
第一，是確定“論文題目”。盡量選擇比較小的或具體一點的題目，學(xué)會“小題大做”。一般來講，論文題目是提前(分配指導(dǎo)教師之前)已經(jīng)確定好的，而且被學(xué)校所認(rèn)可的，如果沒有極特別的原因是不允許任意改變的，可以進(jìn)行小的調(diào)整，不能影響整個論文構(gòu)想或發(fā)生根本性的變化，所以，沒特殊原因不要任意改變論文題目。
第二，搜集材料。題目確定后，就應(yīng)該圍繞自己想要論述的問題去搜集材料，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)，什么樣的材料幾乎都可以找到，要善于充分利用網(wǎng)上的材料。在搜集材料時，盡可能了解國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀，為自己的論文創(chuàng)新點尋找出路。但切忌不可抄襲，把別人的東西不經(jīng)過消化、整理，完全照搬過來算作自己的東西，這種科研惡習(xí)必須杜絕。學(xué)會利用別人的東西為自己服務(wù)。
第三，思考、整理材料。在這種思考、整理中找到自己的創(chuàng)新點，特別是結(jié)合自己的實習(xí)或教學(xué)經(jīng)驗，把所學(xué)理論和教學(xué)實際密切結(jié)合，把自己的教學(xué)實踐、教學(xué)體會進(jìn)行理論升華，通過論文寫作對今后的教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。
第四，確定關(guān)鍵詞。找出自己論文的關(guān)鍵詞，作為論文寫作的重點，并圍繞這一重點來安排自己的論文寫作，寫好開題報告。開題中的安排要圍繞自己的關(guān)鍵詞來確定，它們構(gòu)成了論文的中心思想。
第五，建議隨時編一個“開題目錄”。把目錄放在前面，后面所寫的內(nèi)容，隨時檢查同目錄是否一致，寫完開題后目錄是可以刪除的，但在寫開題甚至寫論文時是很有用的，你可以隨時發(fā)現(xiàn)問題，對論文進(jìn)行修改，不要小看目錄所起的作用。
第六，論文依據(jù)。應(yīng)該以主流文化、主流文獻(xiàn)為依據(jù)，文科論文應(yīng)該注重搜集、引用經(jīng)典理論，許多人把根據(jù)僅僅放在非主流思想文化上，不重視主流文化，這是在寫教育碩士論文中應(yīng)該引起注意的問題。
第七，注意“有的放矢”。有人在進(jìn)行文獻(xiàn)綜述、介紹國內(nèi)外成果、介紹研究方法等的時候，為了介紹而介紹，沒有目的性，沒有把這些介紹同自己將要寫的論文結(jié)合起來。有時安排寫作內(nèi)容、寫作邏輯結(jié)構(gòu)時，也不能很好地為論文中心思想服務(wù)。其實，論文的一切安排，都應(yīng)該圍繞著論文主題進(jìn)行，要有針對性和目的性，可有可無或無關(guān)緊要的東西可以去掉。
第八，注重“參考文獻(xiàn)”的作用。通過參考文獻(xiàn)的搜集、整理、引用，也表現(xiàn)著論文的知識深度和廣度，表現(xiàn)著研究水平和范圍的不同，也表現(xiàn)著論文說服力和全面性，應(yīng)該注重這個方面。
第九，實踐部分是重點。這是教育碩士論文與其它論文相比，所具有的突出特點，學(xué)生應(yīng)該把實踐、操作當(dāng)作自己選題、論述、創(chuàng)新的重點，這也是對教育碩士論文的特別要求，開題報告一定要把這部分寫好，論述完整。很多學(xué)生把參考文獻(xiàn)、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究依據(jù)、方法、意義等等論述得非常詳細(xì)，到了“實踐探究”部分就沒有什么可說了，這是不符合要求的。
第十，合理安排論文結(jié)構(gòu)。這部分也可以叫列出“論文寫作提綱”，這部分一般放在開題報告的最后，通過這部分使人能看到將來論文寫作的大致情況，對論文的基本情況有個概述的了解。這部分內(nèi)容也是對前面內(nèi)容的高度濃縮，是把開題報告中的可行性論證進(jìn)行一個寫作規(guī)劃，開題一旦通過即將按照這個規(guī)劃進(jìn)行寫作。
第十一，多向指導(dǎo)教師請教，主動接受指導(dǎo)。這一點也是要特別注意的。作為學(xué)生要學(xué)會利用寫開題報告和寫畢業(yè)論文的機(jī)會，多向指導(dǎo)教師進(jìn)行請教，充分地調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性，從中學(xué)到在平時所學(xué)不到的東西。許多優(yōu)秀論文，都是和有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)分不開的。有的學(xué)生，把寫開題報告乃至畢業(yè)論文當(dāng)成應(yīng)付差事，天天忙得被指導(dǎo)教師催著寫，這樣的論文質(zhì)量是可想而知的。
作為教育碩士論文的“寫作提綱”大致有以下部分組成：
緒論(導(dǎo)言、引言、引論等，總體情況介紹)
論文的理論部分(理論論述)
論文的實踐部分(具體方法、技巧，應(yīng)有創(chuàng)新性)
反思與對策(有一定的實踐證明材料及其對材料的分析)
獲得碩士學(xué)位后，郭克儉便到淮北煤炭師范學(xué)院任教。不久，我也返回中國藝術(shù)研究院音樂研究所，繼續(xù)從事學(xué)術(shù)研究和批評。因各有所忙，彼此聯(lián)系不多。后來他領(lǐng)悟到繼續(xù)深造的必要性，遂考取中國藝術(shù)研究院民族音樂學(xué)方向的博士生，其導(dǎo)師便是我的師兄伍國棟教授，而我則是他的副導(dǎo)師；三年之后，又擔(dān)任其博士論文答辯委員。這篇博士論文，同樣獲得了答辯委員們的一致首肯。收在這本論集中的若干篇什，便是其博士論文的一部分。
對郭克儉從事的聲樂研究、評論及歷年來發(fā)表的成果，我向來比較關(guān)注。這不僅是因為我們之間有師生之誼，更由于我從事的歌劇音樂劇研究與歌唱藝術(shù)有極近的親緣關(guān)系；因此不僅自己偶爾寫一點與聲樂有關(guān)的文字，有一些感興趣的聲樂論文、評論或著作經(jīng)常進(jìn)入我的閱讀視野，郭克儉的文章自然也在其列。
給我的印象是，在當(dāng)代中國的音樂學(xué)大家族中，聲樂理論及批評恐怕要算是比較薄弱的分支學(xué)科之一。究其原因，我想不外乎三條：其一，聲樂藝術(shù)是一個專業(yè)性、學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的研究領(lǐng)域，不是道中人很難躋身其間；即便勉強(qiáng)涉足，也因不易觸摸到歌唱藝術(shù)的深層結(jié)構(gòu)而流于空泛。其二，專業(yè)研究隊伍相對弱小，知識結(jié)構(gòu)不夠全面，理論素養(yǎng)較為缺乏，故而不得不停留在歌唱某些技術(shù)細(xì)節(jié)的大量低水平重復(fù)上，真正有深度有見地的理論總結(jié)和美學(xué)提升甚為難得。其三，當(dāng)前的聲樂表演與教學(xué)實踐提出了許多有價值的命題和難題，但因錯綜復(fù)雜因素的交互作用而使一些行內(nèi)人望而卻步，或因大多數(shù)聲樂同行專注于歌唱表演和教學(xué)實踐的技術(shù)層面而對這類理論命題不甚關(guān)心。
在這個大背景下，郭克儉選擇聲樂理論及批評作為自己的研究方向之一，我以為是明智之舉。因為他的聲樂專業(yè)背景、理論素養(yǎng)和知識結(jié)構(gòu)，對于從事這項研究有旁人不易具有的獨特優(yōu)勢。郭克儉是個聰明人，他知道應(yīng)該怎樣利用和發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我注意到，他在學(xué)術(shù)研究和理論批評中所取得的種種成績，大多與他在綜合素質(zhì)方面的優(yōu)勢有關(guān)。
讀者從本書不難看出，郭克儉的聲樂研究和評論活動，其涉獵范圍廣及美聲唱法、民族唱法、通俗唱法、傳統(tǒng)戲曲、歌劇及音樂劇中的聲樂問題，其論述的命題，從歌唱藝術(shù)的基本方法和技巧，到聲樂教學(xué)中的教材與教法研究，從民間戲曲諺語口訣的搜集、整理及其藝術(shù)真諦的闡發(fā)，到對肆虐一時的“假唱”現(xiàn)象之深層文化探究，從聲樂研究現(xiàn)狀及相關(guān)學(xué)術(shù)會議的綜合梳理和評述，到關(guān)于我國聲樂藝術(shù)未來發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想，說明作者的學(xué)術(shù)視野比較開闊，善于從紛繁復(fù)雜的聲樂實踐中提取命題，所論大多有一定深度。
我不想掩飾我對本書中若干篇什的贊賞之情，特別是關(guān)于傳統(tǒng)戲曲諺語口訣的兩篇論文是近年來我讀到過的聲樂文論中很有價值和見地的作品之一。我不知道此前音樂界是否有人對廣泛流傳于傳統(tǒng)戲曲藝人口頭的諺語口訣進(jìn)行過系統(tǒng)的整理和研究，但當(dāng)我讀到郭克儉博士論文中的這兩章時，的確抑制不住內(nèi)心的興奮和激動。因為我通過這篇論文這才發(fā)現(xiàn)，歷代戲曲藝人的諺語口訣是一個天才創(chuàng)造、一份豐厚遺產(chǎn)，對音樂學(xué)研究者來說是一個未被開墾的、令人神往的學(xué)術(shù)處女地，它精辟、凝煉、生動、幽默，富于智慧，飽含哲理，其中蘊藏著極為深刻的藝術(shù)真諦和實踐經(jīng)驗，因此需要有人去整理，去學(xué)習(xí)，去研究，去闡發(fā)其藝術(shù)價值和人文內(nèi)涵。郭克儉帶頭這樣做了，而且采集資料的工作做得很辛苦，整理、研究和理論闡發(fā)也比較到位，為后人的繼續(xù)研究提供了較豐富的資料基礎(chǔ)。
當(dāng)然，這本論集中的文章質(zhì)量參差不齊，也有少量價值不高、文字粗糙的急就章、應(yīng)景文摻雜其間。但我以為，只要有關(guān)于諺訣研究的這兩篇文章在，這本書仍不失為近年聲樂理論研究中一個起點較高的新成果，不但值得一讀，且有一定的資料價值和收藏價值。
或許人們并不完全贊同書中某些文章提出的主張和觀點，而這本書的學(xué)術(shù)價值如何，也有待同行們的品評和歌唱藝術(shù)實踐的檢驗，但他鐘情于聲樂理論及批評活動，從中求聲樂之道、探歌唱之理，并以自己的成果參與中國聲樂理論建設(shè)的努力，應(yīng)該得到鼓勵和肯定；而且我敢說，與現(xiàn)今大量音樂學(xué)術(shù)出版物相比，這本論集的質(zhì)量當(dāng)在整體水平線之上。
收在這個論集中的不少篇什，在公開發(fā)表之前我就看過，有的還提出過修改意見。今日翻閱舊稿，有關(guān)它們?nèi)绾螛?gòu)思、修改、成稿之類陳年往事便浮上心頭、歷歷在目；想不到十年前的小伙子，經(jīng)過這些年成功與挫折、學(xué)術(shù)與人生的雙重歷練，如今漸趨成熟，并已開始出版論集和專著了。這是時代給予他的幸運。我在為他和他這一輩年輕學(xué)者的成長而感到由衷欣喜的同時，也想通過這篇序文對郭克儉表達(dá)這樣一些希望：
郭克儉敏感、敏銳、敏捷，因此出手快，成果多，是個很可喜的優(yōu)點；但學(xué)術(shù)研究還要扎實、沉穩(wěn)，因此要切記“文章千古事，得失寸心知”的古訓(xùn)，力戒浮躁，多多積累，講究厚積薄發(fā)和精益求精，講究“該出手時才出手”。
小小年紀(jì)就有不少成果面世，而且還有著作和論集出版，表明郭克儉在學(xué)術(shù)研究方面是個可造之才，在他這個年齡層次的學(xué)者中也已小有名氣；但名氣這東西是柄雙刃劍，若不能正確對待，“小富即安”，不思進(jìn)取，結(jié)果背了包袱，反成累贅，反受其害。因此切莫忘記學(xué)海無涯、藝無止境的道理，不僅現(xiàn)在，即便將來有了大成就，也要始終保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度和嚴(yán)于律己的學(xué)風(fēng)，不可得意忘形，不可輕狂造次。
聽說郭克儉如今擔(dān)任一個二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)，成了雙肩挑的管理者，因此除了要處理好行政事務(wù)與學(xué)術(shù)研究的關(guān)系、爭取做到兩不誤之外，還希望他用好手中的權(quán)力，為廣大師生謀利益辦好事；不過以我對他的了解，我仍希望他今后能專心致志于學(xué)術(shù)研究并相信在“求聲樂之道，探歌唱之理”的征途上當(dāng)有更好的發(fā)展――他是一個學(xué)者型教師，完全有條件、有能力同時在研究和教學(xué)兩方面做得比別人更好。
不同的院系，不同的專業(yè)，畢業(yè)論文通常有不同的類型。就物信系物理類師范本科而言，畢業(yè)論文通常有下面幾種類型：
1.1理論型論文經(jīng)過文獻(xiàn)調(diào)研后，對物理學(xué)某一領(lǐng)域的某一理論問題有一定見解，產(chǎn)生出一個題目(課題)，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識和數(shù)學(xué)工具，得出一個(些)有用(或者有潛在的價值)的結(jié)論。例如：解決了一個眾所周知的問題；糾正了某些流行教材或雜志上理論的錯誤且提出了解決修正方案；或自己提出有意義的模型、定義、定理或命題等，最后形成論文。
1.2實驗型論文對某進(jìn)行改進(jìn)或新設(shè)計實驗，比如更換了測量原理，改進(jìn)了測量方法，使測量精度更高，測量手段更方便更科學(xué)等，最后形成論文。
1.3應(yīng)用型產(chǎn)品嚴(yán)格說來這算畢業(yè)設(shè)計。主要依據(jù)所學(xué)的知識，開發(fā)一個新產(chǎn)品或已有產(chǎn)品的改進(jìn)。最后形成的開發(fā)報告加上所開發(fā)的樣品即為畢業(yè)設(shè)計的結(jié)果。
1.4軟件產(chǎn)品完成一個不太大的實際項目或在某一個較大的項目中設(shè)計并完成一個模塊(如應(yīng)用軟件、工具軟件及CAI課件等)，然后以工程項目總結(jié)或科研報告、或已發(fā)表的論文的綜合擴(kuò)展等形式完成論文。
就物理類本科畢業(yè)論文的幾種類型而言，前兩種類型最為常見。
2.選題
2.1有科研項目的老師通常愿意從項目中選取本科生能完成的模塊，交給學(xué)生作，然后以第一種形式寫成論文。教師熟悉項目，項目有實用背景，一般而言，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能完成。
2.2學(xué)生自選題目，學(xué)生自己的知識或?qū)σ恍﹩栴}有自己獨到的看法和理解；有些學(xué)生已聯(lián)系好畢業(yè)后的工作單位，工作單位要求學(xué)生作某方面的項目，或已交給學(xué)生某方面的項目，經(jīng)過指導(dǎo)教師認(rèn)可，認(rèn)為可做出合格的畢業(yè)論文，則可作這方面題目。這種方式下，學(xué)生積極性高，責(zé)任心較強(qiáng)，學(xué)以致用，一般論文的質(zhì)量較好且成文后篇幅較大。
2.3教師根據(jù)需求，擬定題目。例如，為了教學(xué)或者行政的需要而開發(fā)的信息管理系統(tǒng)、防黃防黑系統(tǒng)等，可能開始做出的軟件還不很完善，但有了雛形，經(jīng)過修改后，一般是能夠應(yīng)用的。有的系統(tǒng)經(jīng)過下一屆本科生畢業(yè)實習(xí)的改進(jìn)，就可能更實用了，一些對路的、有用戶的軟件還有可能進(jìn)一步發(fā)展為產(chǎn)品。
同學(xué)們最好自己能夠擬定畢業(yè)論文題目，如果自己無法選題，則只有指導(dǎo)教師幫忙擬定題目。
3.文獻(xiàn)調(diào)研
依據(jù)各自畢業(yè)論文選題的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。實際上論文選題與文獻(xiàn)調(diào)研是交叉進(jìn)行的，它們之間是互相影響的，論文選題可以在文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上修正，文獻(xiàn)調(diào)研可促使你更準(zhǔn)確地選題。
文獻(xiàn)調(diào)研注意以下幾個方面的問題：
1)關(guān)注背景關(guān)注內(nèi)容--別人進(jìn)行某方面的研究，內(nèi)容到了什么層次？你能否對該研究作一些推進(jìn)？
2)關(guān)注手段關(guān)注方法--已有的研究采用了什么方法？該方法是否還可以更新？是否可以把該方法移植到其它方面？比如實驗論文的實驗方法和手段，理論型論文的數(shù)學(xué)方法等。
3)關(guān)注時間--有時這比較重要，你查的文獻(xiàn)越新，越接近目前研究的現(xiàn)狀。
文獻(xiàn)調(diào)研的一些方法：如何找到文章的閃光點？
先看題目和關(guān)鍵詞，感興趣后再看文章的摘要，然后關(guān)注全文，有必要時要仔細(xì)研讀，一般來說，做畢業(yè)論文時至少要仔細(xì)研讀10篇以上的參考文獻(xiàn)(包括經(jīng)典著作和外文文獻(xiàn))。
傳統(tǒng)方法：到圖書館去，查閱教材，專著，期刊，各種論文集(包括本科、碩、博畢業(yè)論文集)等，將查得的文章復(fù)印，然后仔細(xì)研讀；
電子方法：首先要學(xué)會利用關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。關(guān)鍵詞的選取非常重要，依據(jù)習(xí)慣，可以采用先小后大、也可以采用先大后小的方式逐漸找到自己需要的東西。
網(wǎng)上可以利用的資源
免費的公開的：各大搜索引擎，比如：網(wǎng)易，搜狐，新浪，AOL(美國在線)，YAHOO(雅虎)等。
專業(yè)網(wǎng)站：一般是要收費的。比如：中國期刊網(wǎng)(CNKI)-我校正在試用，在給定的IP范圍內(nèi)用戶名和密碼均為syyx，萬方數(shù)據(jù)，維普資訊-我校已經(jīng)購買其鏡像。還有就是科研單位網(wǎng)站(比如中科院的各個所)，大學(xué)網(wǎng)站(圖書館及學(xué)報)，個人學(xué)術(shù)網(wǎng)站等。
幾個推薦網(wǎng)站：
維普資訊：http：//dx3.tydata.com/index.asp，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以由學(xué)校數(shù)字圖書館直接進(jìn)入其鏡像網(wǎng)站，可以下載全文。
萬方網(wǎng)據(jù)：http：//wanfangdata.com.cn，查閱資料請打開數(shù)字化期刊?？梢悦赓M檢索及查閱摘要。
中國期刊網(wǎng)數(shù)字圖書館：http：//cnki.net/index.htm，校園網(wǎng)內(nèi)電腦可以試用(進(jìn)入其主網(wǎng)站，限制IP)，用戶名和密碼均為syyx，可以下載全文。她應(yīng)該算是國內(nèi)目前內(nèi)容最齊全的中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫。
文獻(xiàn)印預(yù)本網(wǎng)站：http：//arxiv.org/，英文網(wǎng)站，包括的內(nèi)容非常廣泛，有物理、數(shù)學(xué)、非線性科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)及數(shù)量生物學(xué)等。就物理而言，其內(nèi)容也包羅萬象。文章可以全文免費下載，一般下載PDF格式，其它的格式你們不知道怎么閱讀。
另外還有專業(yè)的著名網(wǎng)站，比如：aps.org(美國物理學(xué)會-非常專業(yè)的物理評論-PhysicalReview、物理評論快報-PhysicalReviewLetter在此)，aip.org(美國物理研究所，上面在多種物理雜志，比如：今日物理-PhysicalToday，數(shù)學(xué)物理通報-Math.Phys.Lett.)。
4.論文格式及目錄系統(tǒng)
每個作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能象寫小說劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識流，多線索方式等。一般格式如下：
題目(封面)
扉頁
摘要(中英文，300-1000字)
關(guān)鍵詞(3-5個，方便別人檢索和分類，關(guān)鍵詞要能夠體現(xiàn)論文的中心)
目錄(目錄可以用Word的自動功能，“插入—索引和目錄”功能實現(xiàn)，可自動編頁自動更新)
正文部分
1.前言、引言或?qū)а?背景，動機(jī)，前人工作)
1.1
1.1.1
(1)
(a)
1.2
(在這一部分要突出自己文獻(xiàn)調(diào)研所讀過的資料，可以看出你對本研究到底了解有多少)
2.選題的特色，擬采用什么方法、方案和手段解決什么問題。
3.題目的研究過程(實驗，數(shù)學(xué)手段等，一定要詳細(xì)，具體，而且要求準(zhǔn)確無差錯)
4.結(jié)論，分析與討論
5.結(jié)束語(全文的總結(jié)，有時題目比較單一時，這部分內(nèi)容包含在第4項中，此時該部分可以省略)
參考文獻(xiàn)
附錄(比如：你在讀本期間發(fā)表的論文，在什么學(xué)術(shù)會議上發(fā)表了什么文章等能夠證明你學(xué)術(shù)水平的東東)
致謝(你可以在此處對你論文寫作提供了幫助的人提出感謝)
5.寫作技巧和注意事項
5.1學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過分華麗，即便你想寫得生動，但用詞的前提是準(zhǔn)確不過分夸張。
5.2標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個不好的題目：“原子物理中某些問題的研究”，論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大太泛，根本不適合本科生作，那是寫專著的題目。
5.3學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要原則上占一頁(1000字左右)，因此活動空間較大，要好寫一些。
摘要可以在全文寫完后再寫。要簡明。實際上摘要都是在全文寫完后再寫的。
中英文摘要應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個keywords。
寫英文摘要時，可先用英文的習(xí)慣和用語寫摘要(可以借助于電子詞典)，然后英譯漢，用中文摘要去將就英文摘要。反過來，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。
為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用。
平行的內(nèi)容宜用平行的句型。不要搞成一句主動，一句被動，讀起來語感會非常糟糕。
5.4前言部分要寫問題背景，動機(jī)，要說明自己工作的工作有用，有意義(才能鼓勵讀者讀下去)，通常在介紹國內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡述自己作的主要結(jié)果，(例如明確地列出幾條，說明本文的主要工作，主要成果)。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。
5.5突出特色，一個項目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個問題一小段，與計算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來，比只用漢字解釋得更清楚。
5.6上升到理論，一般碩士論文會要求這一點。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會認(rèn)為是好成果?？赡軙煌扑]到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。
5.7各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見解和工作，把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評有比較，一般地介紹相關(guān)工作(前人的成果)部分不應(yīng)該超過總篇幅的1/6。
5.8完整的論文應(yīng)包括結(jié)果、結(jié)論及分析(圖表或曲線)。
5.9結(jié)論，小結(jié)。說明解決了什么問題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容和思路等。
6.參考文獻(xiàn)及引用
參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對前人成果的繼承，也代表了對他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。
參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會議、技術(shù)報告等。
7.怎樣作答辯用PowerPoint
本科生畢業(yè)論文答辯時間一般10-30分鐘，把自己的工作在15分鐘內(nèi)講出來，是對綜合能力、表達(dá)能力的挑戰(zhàn)。這種能力在學(xué)生的一生中非常重要。(求職，面試，申請項目，總結(jié)等等)。作好PowerPoint幻燈片是答辯好的重要環(huán)節(jié)。一般有下列要點：
(1)每頁8—10行字或一幅圖。只列出要點，關(guān)鍵技術(shù)。
(2)畢業(yè)論文要突出自己的工作，不要在背景，前人工作上花過多時間。篇幅可以大致分配如下：
提綱：1頁，
背景：1—2頁，
提出問題，分析問題：5頁，
解決問題，10—15頁，
小結(jié)：1頁，主要成果，工作，程序量，效益等等。
(3)演講者大約一分鐘講2頁。聽眾一分鐘可以看完4—5頁。因此不能完全照著念。要用口語化的語言，講演式的語言。
(4)充分利用圖形，可以在較短時間內(nèi)傳遞較多信息。
(5)有些細(xì)節(jié)，如算法，可以全部用小字寫在一頁上，用紅色標(biāo)出特別重要的幾個句子，講解時可以快速"閃"過(20秒)，"算法如此頁"，"要點是..."，，講思想，介紹方法，講關(guān)鍵。聽眾可以在較短時間內(nèi)了解大意。
(6)10—15分鐘的報告，準(zhǔn)備20—22頁即可。
8.時間表
第一周(2月29日前)：指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)學(xué)生見面。
第二周(3月7日前)：完成指導(dǎo)學(xué)生選題工作。
第五周(3月28日前)：文獻(xiàn)調(diào)研初步工作，完成開題任務(wù)，交開題報告書。
第九周(4月25日前)：文獻(xiàn)調(diào)研，仔細(xì)研讀，跟指導(dǎo)教師密切聯(lián)系。
第十三周(5月16日前)：完成課題研究，寫出論文初稿，交指導(dǎo)教師審閱。
第十四周(5月23日前)：指導(dǎo)教師返還修改論文，學(xué)生完成論文二稿。
第十五周(5月底前)：指導(dǎo)教師進(jìn)一步指導(dǎo)存在問題的論文。
第十六周(6月6日前)：論文定稿、打印、裝訂，論文的最終版本交指導(dǎo)教師；制作PPT文稿，準(zhǔn)備答辯。
第十七周(6月13日前)：指導(dǎo)教師(交叉)評審論文。
第十八周(6月20日前)：學(xué)生畢業(yè)論文答辯。
9.本科論文附加要求、格式、字體規(guī)定
1.論文必須打印，A4紙。
2.論文字體與字號(如以后學(xué)校有字體標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)校規(guī)定為準(zhǔn))
字體：宋體
論文標(biāo)題：3號，標(biāo)題1：小3，標(biāo)題2：4號，標(biāo)題3：小4標(biāo)題加粗，
正文：小4，
參考文獻(xiàn)：5號。
英文標(biāo)題：小3，摘要正文：小4，字體：TimesNewRoman
3.封面使用規(guī)定的模板(以后學(xué)校有規(guī)定的，以學(xué)校規(guī)定的封面為準(zhǔn))。
4.答辯時，原則上要求作PowerPoint幻燈片。
10.關(guān)于譯文和文獻(xiàn)綜述
文獻(xiàn)綜述實際上是在引言中敘述，漢譯英工作體現(xiàn)在中英文摘要中，所以建議同學(xué)們要認(rèn)真讀2-4篇英文論文，看看科技文獻(xiàn)是如何使用英語的。不過，150-300字的翻譯量不太大，同學(xué)們還可以利用先進(jìn)技術(shù)(如電子詞典)輔助翻譯。所以問題應(yīng)該不大。
附件：
1、本科畢業(yè)論文流程：選題à文獻(xiàn)調(diào)研à開題報告書à文獻(xiàn)研讀論文寫作à答辯
2、時間安排表
3、選題申報表(包括開題報告書)
中圖分類號：G451.2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、引言
2000年和2002年，國務(wù)院分別頒發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》和《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》等文件，旨在進(jìn)一步提升職業(yè)學(xué)校師資隊伍的學(xué)歷水平，并促進(jìn)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。十多年來，全國已建設(shè)國家級職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地93個、地方職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地300多個、教師專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位8個、教師企業(yè)實踐單位10個，超過30所院校的113個專業(yè)培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的碩士畢業(yè)生，職業(yè)教育領(lǐng)域取得了豐碩的成果，職教人才的培養(yǎng)走進(jìn)了更高的層次。但是職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域的碩士培養(yǎng)作為一個還處于起步階段的新生事物，在培養(yǎng)過程中出現(xiàn)了諸多亟待解決的問題和矛盾。
二、職教碩士的內(nèi)涵
（一）中職碩士與職教碩士
目前，國家并未對中職碩士與職教碩士有明確的定義，對于《中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》中所提及的碩士類型，約定俗成叫做中職碩士；本文所討論的碩士類型在中職碩士的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了其內(nèi)涵，以下稱做職教碩士。
（二）職教碩士的培養(yǎng)對象
隨著國家職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，以及各類職教師資培養(yǎng)單位的建立，職教碩士的培養(yǎng)對象范圍在逐漸發(fā)生著改變。從早期面向中職學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位人員，今后可能會逐步包含應(yīng)屆畢業(yè)生直接攻讀碩士學(xué)位和往屆畢業(yè)生繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位人員。由此可見，職教碩士培養(yǎng)對象今后很可能有兩類，一類是在中職學(xué)?；蚱髽I(yè)單位具備一定工作經(jīng)驗的往屆畢業(yè)生，另一類是直接攻讀職教碩士的應(yīng)屆生畢業(yè)生。在支持中職學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位的同時也應(yīng)該鼓勵其他類型的對象參加培養(yǎng)，特別是在企業(yè)單位有豐富的實踐經(jīng)驗并在中職學(xué)校兼職教學(xué)的往屆畢業(yè)生。
（三）職教碩士的定位
職教碩士到底屬于何種性質(zhì)的學(xué)位，國家相關(guān)制度并沒有明確的規(guī)定，各個培養(yǎng)單位也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但是根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)授予制度，大體上有三類。一是采用統(tǒng)考方式入學(xué)，經(jīng)過培養(yǎng)以在職申請學(xué)位的形式獲得學(xué)術(shù)學(xué)位；二是考慮其服務(wù)職教領(lǐng)域的特點，將其與教育碩士、工程碩士一樣劃為專業(yè)學(xué)位；三是將其看作一種在一定學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)學(xué)位，即“專業(yè)學(xué)位+學(xué)術(shù)學(xué)位”的類型。湖北工業(yè)大學(xué)李夢卿、同濟(jì)大學(xué)陳祝林等學(xué)者認(rèn)為，職教碩士不能夠簡單地授予獨立的學(xué)位，而是要根據(jù)職教碩士學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩者兼有的特點，將職教碩士定位為在職教專業(yè)學(xué)位下不同應(yīng)用方向的專業(yè)學(xué)位；前天津工程師范學(xué)院周明星等學(xué)者更是提出了“職業(yè)技術(shù)教育碩士”制度的構(gòu)想；通過北京師范大學(xué)和震博士的調(diào)查，分別有70%和80%的學(xué)員認(rèn)為用教育學(xué)碩士標(biāo)準(zhǔn)要求中職教師并不合適且需要針對職教碩士設(shè)計一種新的學(xué)位制度。因此，十分有必要參照教育學(xué)碩士學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計一種專門針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)位制度。
三、 職教碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀
盡管各個培養(yǎng)單位圍繞職教碩士的培養(yǎng)要求做出了諸多嘗試并取得了一定成果，但是由于暫無標(biāo)準(zhǔn)可依，在職教碩士培養(yǎng)過程中或多或少出現(xiàn)了一些問題與矛盾。
（一）沒有創(chuàng)新的課程設(shè)置
由于人們對傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位的青睞，現(xiàn)在各個培養(yǎng)單位主要沿用傳統(tǒng)碩士學(xué)位的培養(yǎng)體系，在教學(xué)計劃上基本采用學(xué)術(shù)型或?qū)I(yè)型碩士所設(shè)課程加上幾門教育學(xué)課程，于是就出現(xiàn)了課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)的問題，無法凸顯職教碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和特色；特別是畢業(yè)論文設(shè)置情況，很多培養(yǎng)單位要求學(xué)員按照學(xué)術(shù)型碩士論文的標(biāo)準(zhǔn)完成。在這種傳統(tǒng)思維的導(dǎo)向下，職教碩士培養(yǎng)就很容易走回學(xué)科培養(yǎng)的老路。
（二）缺乏靈活多樣的教學(xué)方式
隨著職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，職教碩士學(xué)員的內(nèi)涵將會發(fā)生很大改變，這就使得職教碩士學(xué)員在專業(yè)背景、工作經(jīng)歷、年齡、來源等方面存在巨大的差異。目前，許多培養(yǎng)單位依然在沿用面向普通碩士的教學(xué)方法，且很少根據(jù)培養(yǎng)對象的具體情況制定更加靈活的教學(xué)方法和手段。不同于普通的學(xué)員，職教碩士學(xué)員一般是來自中職學(xué)校的專兼職教師，具備一定的職稱、專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗，但是其科研能力、專業(yè)基礎(chǔ)等方面的水平都參差不齊。所以，在實際教學(xué)中必須采用靈活的教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)員主觀能動性，兼顧不同學(xué)員之間的層次差異，讓水平相對較高的學(xué)員盡早參與課題的研究進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)員通過教師講授、指導(dǎo)閱讀、合作進(jìn)行課題研究等學(xué)習(xí)方式，盡快提高專業(yè)素養(yǎng)與科研水平。
（三）難以體現(xiàn)培養(yǎng)特色
為中職學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”骨干教師和專業(yè)帶頭人是職教碩士教育的最終目的，同時也是職教辦學(xué)的需求所在。這就要求職教碩士除了提升專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)水平以外，還需要對職業(yè)教育學(xué)相關(guān)知識有較深刻的理解，并且具備較強(qiáng)的課程開發(fā)、實操、教育科研等方面的能力。但是由于以下幾個原因，“雙師型”的特色很難體現(xiàn)在職教碩士教育中。首先，由于受到教學(xué)方式的限制，職教碩士的培養(yǎng)模式缺乏針對性；其次，許多培養(yǎng)單位并不注重學(xué)員取得更高級別的職業(yè)資格證；最后，一些培養(yǎng)單位特別是非師范類高校，無法提供足夠的職業(yè)教育學(xué)方面的師資。
（四）突出的工學(xué)矛盾
從培養(yǎng)單位課程設(shè)置的角度來看，要求職教碩士學(xué)員能夠進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)；但是從學(xué)員的原工作單位角度來看，為了減小脫產(chǎn)學(xué)習(xí)對學(xué)校教學(xué)管理工作的影響，就會希望學(xué)員能夠盡可能縮短學(xué)習(xí)的時間；從學(xué)員本身立場來看，即使自己有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，但是由于原工作單位的需求，也不得不顧此失彼；那么上述情況就會引發(fā)非常突出的工學(xué)矛盾?？紤]到職教碩士培養(yǎng)的特殊性，所有培養(yǎng)階段的安排必須靈活且能夠相互協(xié)調(diào)，既可以根據(jù)培養(yǎng)需要進(jìn)行集中上課，又可以邊工作邊學(xué)習(xí)，在保證學(xué)員具備充足的課程學(xué)習(xí)時間的同時還能滿足原單位的工作安排。
四、職教碩士培養(yǎng)策略探析
職教碩士教育的發(fā)展現(xiàn)狀暴露出諸多問題和矛盾，因此培養(yǎng)單位在制定培養(yǎng)方案前有必要根據(jù)實際情況制定對應(yīng)的策略，減輕甚至規(guī)避這些問題所帶來的影響。
（一） 重視專業(yè)化的技能水平
1、凸顯課程的針對性和專業(yè)性
更好地提高學(xué)員的職業(yè)技能是職教碩士培養(yǎng)的主要目的之一。如果中職學(xué)校教師未能掌握嫻熟的技能，其學(xué)生也就無法掌握良好的操作技能。因此，學(xué)員必須意識到，學(xué)生需要掌握的技能，自己要先熟練甚至精通，并積極向“產(chǎn)學(xué)研”一體化的“雙師型”教師轉(zhuǎn)變以滿足實際教學(xué)工作的需求。那么在職教碩士培養(yǎng)課程的設(shè)計上，需要根據(jù)各個地區(qū)產(chǎn)業(yè)化的特點以及各中職學(xué)校的教學(xué)實踐情況，適當(dāng)開設(shè)由相關(guān)行業(yè)專家授課、對教育實踐具有指導(dǎo)意義且專業(yè)性較強(qiáng)的實踐課程，以此提高課程的針對性和專業(yè)性。
2、重視實際教學(xué)技能的提升
有相當(dāng)一部分中職學(xué)校教師并非師范類專業(yè)畢業(yè)，造成教學(xué)理論、經(jīng)驗、技巧缺乏的現(xiàn)狀。那么在職教碩士培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重提高學(xué)員的教學(xué)能力，豐富教學(xué)技巧。通過各類觀摩實踐的機(jī)會，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，并反復(fù)揣摩教育教學(xué)技巧，使學(xué)員能夠正確了解自身教學(xué)工作的缺陷，更加主動地去學(xué)習(xí)和研究新的教育理念和教學(xué)技巧，以充實自己的教學(xué)思想，培養(yǎng)注重教學(xué)研究的習(xí)慣。
3、設(shè)置實踐性強(qiáng)的培養(yǎng)模式
教師、企業(yè)和學(xué)生三者之間的關(guān)系是職業(yè)教育領(lǐng)域非常重要的關(guān)系，教師傳授給學(xué)生的技能應(yīng)與企業(yè)實際需求相一致，才能夠培養(yǎng)出合格的技能人才。這就需要在高層次的職教碩士培養(yǎng)過程中，設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會實際緊密相關(guān)并具備一定前沿性和前瞻性的課程內(nèi)容，并針對各個不同產(chǎn)業(yè)區(qū)域和不同中職學(xué)校的特點，完善符合實際情況的培養(yǎng)方案。
（二）傳授系統(tǒng)化的理論知識
1、提升理論知識水平的標(biāo)準(zhǔn)要依照研究生教育
職教碩士理論知識水平和質(zhì)量相對較低的現(xiàn)狀，不利于其職業(yè)生涯以及職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。因此，對職教碩士的培養(yǎng)要與全日制研究生培養(yǎng)同樣地從嚴(yán)要求，以研究生教育的標(biāo)準(zhǔn)去提升職教碩士的理論知識水平。其一，要通過嚴(yán)格的考試來要求學(xué)員完成培養(yǎng)過程中的所有課程，督促學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)課程；其二，高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)位論文，使得學(xué)員能夠根據(jù)實際的教學(xué)工作完成學(xué)位論文的撰寫并進(jìn)行理論實踐，從而提高學(xué)員主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；其三，在整個職教碩士培養(yǎng)過程中，各個環(huán)節(jié)都嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理，保障學(xué)員能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
2、理論知識的完整性要靠加強(qiáng)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)
與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士的要求不同，職教碩士要求在較短的時間內(nèi)習(xí)得較為全面并且實用的理論和實踐知識。因此，必須圍繞中職學(xué)校的教學(xué)實際情況，打破傳統(tǒng)學(xué)科教育體系的禁錮，做到全面完整地進(jìn)行課程的設(shè)置。職教碩士的專業(yè)必修課要盡量包含本專業(yè)所需的重要課程；而選修課則根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)能力和時間等具體情況靈活開設(shè)，盡可能滿足學(xué)員對知識的渴求，培養(yǎng)出專業(yè)知識面廣的中職教師。
3、深度的研究保障理論知識的系統(tǒng)性
具備良好的教學(xué)創(chuàng)新和研究能力，是職教碩士培養(yǎng)的深層次目的，這要求學(xué)員在培養(yǎng)期間開展對本專業(yè)領(lǐng)域深度的研究，借此提升自身的理論層次和水平，形成用研究者的眼光在學(xué)習(xí)和工作過程中發(fā)現(xiàn)、解決問題的意識。
（三）實施實踐化的學(xué)術(shù)要求
1、側(cè)重應(yīng)用型的學(xué)術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)
與傳統(tǒng)碩士培養(yǎng)目標(biāo)不同，作為職教碩士培養(yǎng)的重要任務(wù)，學(xué)術(shù)研究能力須向應(yīng)用型方向發(fā)展。學(xué)員在培養(yǎng)過程中，不僅僅要學(xué)習(xí)職業(yè)教育的基本理論，更需要學(xué)會如何將這些理論應(yīng)用于實踐工作當(dāng)中，深入企業(yè)調(diào)研，緊密圍繞企業(yè)的需求展開教學(xué)活動，并善于利用理論知識研究實踐中存在的問題，使所學(xué)的學(xué)科理論知識能夠有效地包含在專業(yè)實踐中，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)術(shù)研究能力。
2、堅持充分的學(xué)術(shù)實踐
能否為專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展所面臨的問題提出創(chuàng)新、實用的設(shè)計和解決方法，是職教碩士學(xué)術(shù)能力的重要體現(xiàn)，同時也是其職業(yè)生涯發(fā)展的重要保證。學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，需利用各類教育教學(xué)資源，將理論知識應(yīng)用到實際工作中，積極探索實際操作與學(xué)科理論之間的聯(lián)系和規(guī)律，在實踐中學(xué)習(xí)，在問題中思考，在矛盾中發(fā)展，進(jìn)一步提高自身學(xué)術(shù)研究能力以及學(xué)術(shù)實踐能力。
3、保證實踐型的學(xué)術(shù)內(nèi)容
職教碩士的培養(yǎng)在強(qiáng)調(diào)理論實踐和技能實踐的同時，還需注重以本專業(yè)應(yīng)用性的知識為基礎(chǔ)。培養(yǎng)單位根據(jù)相當(dāng)一部分職教碩士學(xué)員缺乏系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)這一特點，制定突出應(yīng)用性知識的教材和教學(xué)計劃，提升其應(yīng)用性知識水平，以實踐性知識為核心基礎(chǔ)，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，并要求學(xué)員重視應(yīng)用性知識的習(xí)得，促使其在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并解決應(yīng)用性的實際問題，從而提高學(xué)員的學(xué)術(shù)知識水平與實踐技能。
五、職教碩士培養(yǎng)模式探析
（一）國際職教碩士基本培養(yǎng)模式
美國Kentucky大學(xué)為中職學(xué)校管理人員設(shè)置職教碩士學(xué)位，通過學(xué)習(xí)“職業(yè)教育組織與哲學(xué)”、“從教人員管理與監(jiān)督”等相關(guān)課程，修滿24學(xué)分并完成學(xué)位論文的撰寫或者修滿30學(xué)分僅撰寫學(xué)習(xí)報告就可獲得該學(xué)位。聯(lián)合國教科文組織指出，針對職教師資的碩士學(xué)位應(yīng)定位為“技術(shù)與職業(yè)教育培訓(xùn)碩士”，并提出課程設(shè)置應(yīng)包含“教育學(xué)”、“技術(shù)與職業(yè)教育培訓(xùn)（TVET）”、“職業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)”、“職業(yè)學(xué)科及其教學(xué)法”、“畢業(yè)論文”和“實習(xí)實踐”等環(huán)節(jié)。悉尼理工學(xué)院Simpson教授提出由企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員回到相關(guān)高等院校進(jìn)行1-2年教育教學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的“返回模式”，德國則采用達(dá)到“二次國家統(tǒng)考”要求后再獲得職教教師資格的“雙元制”模式。不難看出，根據(jù)不同地區(qū)和不同產(chǎn)業(yè)集群，國際上并沒有統(tǒng)一的職教碩士培養(yǎng)模式。
（二）我國職教碩士培養(yǎng)模式探析
基于前面對職教碩士內(nèi)涵和現(xiàn)狀的梳理以及培養(yǎng)策略的思考，參考聯(lián)合國教科文組織對職教碩士的定位和培養(yǎng)課程框架的要求，嘗試構(gòu)建職教碩士人才培養(yǎng)模式。
1、培養(yǎng)目標(biāo)
“雙師型”人才是職教碩士培養(yǎng)的基本目標(biāo)，是職業(yè)教育特色的重要體現(xiàn)。職教碩士主要面向中職學(xué)校的優(yōu)秀中青年專兼職教師，需要通過有針對性的高水平教育訓(xùn)練，囊括專業(yè)領(lǐng)域知識和技能、教育教學(xué)原理和基本技能以及相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)觀、職業(yè)道德觀等要素，使之培養(yǎng)成為符合地域社會經(jīng)濟(jì)特色的“雙師型”人才。
2、培養(yǎng)對象
國務(wù)院頒布的《中等職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》文件中指出，中職碩士的主要培養(yǎng)對象為中職學(xué)校在崗專任教師或教育管理人員。在此基礎(chǔ)之上，職教碩士培養(yǎng)對象的范圍可進(jìn)一步擴(kuò)大，鼓勵具備一定企業(yè)實踐經(jīng)驗并在中職學(xué)校兼職的專業(yè)技術(shù)人員，甚至是畢業(yè)后有志投身職教事業(yè)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，采用推薦入學(xué)和培養(yǎng)單位自主招考相結(jié)合的方式篩選培養(yǎng)對象。
3、學(xué)制與學(xué)時
為了有效避免突出的“工學(xué)矛盾”導(dǎo)致在職學(xué)員難以對學(xué)習(xí)時間與工作時間進(jìn)行有效協(xié)調(diào)的問題，首先，設(shè)置彈性學(xué)制，培養(yǎng)時間可以在3-4年之間，保證有半年或一年時間脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)到培養(yǎng)單位集中上課；其次，撰寫學(xué)位論文階段可以結(jié)合實際教學(xué)工作邊工邊讀；最后，實踐環(huán)節(jié)可利用寒暑假進(jìn)行安排；以此保證學(xué)員擁有充足的學(xué)習(xí)時間并且與原單位具體工作不相沖突。
4、課程設(shè)置與學(xué)位授予
課程設(shè)置要兼顧培養(yǎng)對象的職業(yè)背景和專業(yè)要求，設(shè)計“5+4+1”的課程模塊分布結(jié)構(gòu)，即“職教理論和專業(yè)理論課程模塊（占50%）+教學(xué)實踐和技能實踐課程模塊（占40%）+職業(yè)資格證書課程模塊（占10%）”。 “職教理論和專業(yè)理論課程”模塊包含公共課程子模塊（外語學(xué)習(xí)、科學(xué)技術(shù)與方法論等課程）、職業(yè)教育基礎(chǔ)子模塊（職業(yè)教育學(xué)、職業(yè)教育心理學(xué)等課程）、職業(yè)教育過程設(shè)計子模塊（職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)教育管理等課程）、教學(xué)方法與手段課程子模塊（職業(yè)教育教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)等課程）以及含相關(guān)專業(yè)理論課的專業(yè)技能領(lǐng)域課程子模塊；“教學(xué)實習(xí)和技能實踐課程”則包括教學(xué)實踐子模塊和專業(yè)技能實踐子模塊；特別要指出的，在“職業(yè)資格證書課程”模塊里面，要求學(xué)員要對入學(xué)前職業(yè)資格水平進(jìn)行提升或者獲取培養(yǎng)單位認(rèn)可的其他職業(yè)資格證書。學(xué)位的取得與課程密切相關(guān)，有兩種方式獲?。阂皇峭瓿缮鲜稣n程并撰寫選題與實際工作崗位緊密結(jié)合的學(xué)位論文，并能夠順利通過論文答辯；二是在完成上述課程基礎(chǔ)上，再加修若干選修課，撰寫一份學(xué)習(xí)報告并通過包含職業(yè)教育教學(xué)實踐和專業(yè)技能實踐等要素的面試考試。
5、教學(xué)方式及質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制
由于職教碩士培養(yǎng)對象具備十分鮮明的職業(yè)背景以及較為復(fù)雜的特點差異，因此在確定教學(xué)方式時必須充分考慮這些實際情況。在教學(xué)時段方面，采用較為靈活的“集中上課+分散掛職”的方式；在課堂授課方面，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)手段；在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，采用校內(nèi)理論導(dǎo)師加校外實踐導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”。質(zhì)量是高等教育的生命線，同樣也是職教碩士教育的生命線，只有依靠嚴(yán)格的過程管理、完善的規(guī)章制度才能保證職教碩士培養(yǎng)的質(zhì)量。這就需要建立一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀、穩(wěn)定充足的導(dǎo)師隊伍，并結(jié)合培養(yǎng)單位相關(guān)制度做好招生、教學(xué)和學(xué)位論文工作的監(jiān)控與管理，規(guī)范和嚴(yán)格學(xué)位授予質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
六、結(jié)束語
為了職業(yè)教育事業(yè)的深入發(fā)展，必須進(jìn)一步定位職教碩士這種特殊學(xué)位的性質(zhì)與名稱并明確其培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)存的學(xué)校、校企合作、中外合作等三種培養(yǎng)模式，建立多元化的職教碩士培養(yǎng)模式，在招生制度、教學(xué)方法等方面進(jìn)行大膽的探索和創(chuàng)新，加強(qiáng)職教碩士培養(yǎng)的質(zhì)量監(jiān)控力度，加速完善評價體系，為中職學(xué)校培養(yǎng)更多優(yōu)秀的“雙師型”人才。
The preliminary study on culture of vocational education master
Liao Jing-jing， Li Hong-bo， Li-ke， Lian Zhi-ping
（GuangXi Normal University Teacher Education College of Vocational Technology， GuangXi GuiLin 541004）
Abstract： A high level of Teaching Staff in Vocational schools is the key to improving vocational education running Characteristics and Quality of Running.In recent years，the development of vocational education master grows better，but related work is still in its infancy as a new thing，some urgent problems and contradictions during culture arises.According to the problems faced at this stage of vocational education master，combed the connotation and Current Status of Cultivation of vocational education master，attempted to put forward the vocational education master strategy for the cultivation and formulated the cultivation mode for vocational education master which lines with the characteristics of regional social and economic.
Keywords：Themaster of vocational education， connotation， present situation， cultivation mode.
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追本溯源，一切都要從來到夏威夷說起?！澳銥槭裁匆獊砻绹繛槭裁匆较耐模繛槭裁匆ハ耐拇髮W(xué)？”這大概是身在夏威夷大學(xué)的中國留學(xué)生在簽證時最常遇到的問題。2008年7月，北京，當(dāng)我站在簽證官面前，我的回答是“我為求學(xué)而來”。我要到夏威夷大學(xué)亞洲戲劇系學(xué)習(xí)和研究代表了中國古典戲曲最高成就的昆曲，而我的導(dǎo)師是研究中國戲曲的世界權(quán)威。
我在國內(nèi)的求學(xué)經(jīng)歷相比很多人來說已經(jīng)是相當(dāng)豐富多彩了，而我出國求學(xué)的決定，也同樣讓不少人感到意外：我已經(jīng)在北京外國語大學(xué)任教7年，還作為北外專家組成員到北京大學(xué)光華管理學(xué)院授課，為什么還要遠(yuǎn)赴海外，重做學(xué)生？讀研時，我的專業(yè)是翻譯理論與實踐，我向來喜歡古典文學(xué)，但唐詩宋詞元曲的翻譯都有人做過，所以按照研究生導(dǎo)師的建議，我的畢業(yè)論文寫的是明清傳奇的翻譯策略，而明清傳奇，通俗地說，就是昆曲的文本形式。我的碩士論文答辯是在2001年5月10日，8天之后，也就是2001年5月18日，聯(lián)合國教科文組織了《人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作》名錄，共有19項文化活動和口頭文化表現(xiàn)形式得以入選，其中就有中國的昆曲。這當(dāng)然是巧合，但也有些注定的味道。我開始密切關(guān)注昆曲的最新發(fā)展，并且隨著觀看演出的增多，關(guān)注的要點從昆曲的文本逐漸轉(zhuǎn)移到作為戲劇形式的昆曲上來。我希望能夠深入研究昆曲在21世紀(jì)的保護(hù)和發(fā)展，這要求結(jié)合當(dāng)今的時代性，以及國際化的趨勢，所以經(jīng)研究生導(dǎo)師推薦，我來到了夏威夷大學(xué)。
我在夏大的博士生導(dǎo)師是Elizabeth Wichmann-Walczak教授，中文名字魏莉莎，1979-1981年間作為中美建交后首批美國交流學(xué)者來到中國的南京大學(xué)，通過時任南京大學(xué)校長匡亞明引見，拜梅蘭芳的關(guān)門弟子沈小梅為師學(xué)習(xí)京劇，并在江蘇省京劇院觀摩演出和排練，1980年在南京進(jìn)行了2場匯報演出，劇目為梅派代表作《貴妃醉酒》，大受好評，得到“洋貴妃”的美譽(yù)。1985年，她與文化部派出的專家團(tuán)合作了第一部英語京劇《鳳還巢》，并從1990年起與江蘇省京劇院合作，每4年推出一部英語京劇作品，迄今已有6部，分別為：1990年的《玉堂春》，1994年的《沙家浜》，1998年的《四郎探母》，2002年的《鍘美案》，2006年的《楊門女將》和2010年的《白蛇傳》。目前最新的劇目已在運作之中，眼下暫時不能泄露詳情，但有一點可以廣而告之的，就是絕對精彩！魏老師的學(xué)術(shù)成果與英語京劇演出，為中國戲曲在世界舞臺上的推廣作出了巨大貢獻(xiàn)，也給她帶來了中國戲劇梅花獎，并使得她成為中國戲劇家協(xié)會唯一的外籍會員。
魏老師的成就代表了夏威夷大學(xué)亞洲戲劇的傳統(tǒng)，其發(fā)軔可以追溯到上個世紀(jì)初各種亞洲戲劇形式以英語呈現(xiàn)在夏大的舞臺上，至今已有百年歷史。從廣義上說，這也代表了夏威夷獨特的人文地理傳統(tǒng)：東西交匯、文化融合。舉個小例子。走在夏威夷的大街上，你會發(fā)現(xiàn)白人是這里的“少數(shù)民族”，亞裔占據(jù)了人口多數(shù)。在這里，不僅隨處可見中國同胞，甚至不時可以聽到字正腔圓的中文從不同膚色的人口中說出。亞洲、特別是中國文化的傳播可見一斑。所以，每當(dāng)新來的同學(xué)和朋友驚問：“我真的來到美國了嗎？”我總是笑著借用一位學(xué)長的話回答：“不，你是在夏威夷！”
見到中國人
來到夏威夷，未識學(xué)聯(lián)，先見到中國人。我獲得了一份夏大亞太研究學(xué)院中國研究的獎學(xué)金，要求我以“學(xué)生學(xué)者”（Student Fellow）的身份住在東西方中心（East-West Center，簡稱EWC）的宿舍，并參加其各種活動。
我是2008年8月18日那天到夏威夷的。下了飛機(jī)，來到學(xué)校，辦好入住手續(xù)，已是中午，雖然身無長物，但難抵饑腸轆轆，于是從行李中拿出老母所贈抗饑靈藥――方便面，走向廚房，看看有無加工之法。到了廚房，還沒進(jìn)門，就聞到中式菜肴的芳香，推門而入，只見煎炒烹炸，一派中餐館飯口兒的繁忙景象，真是要讓人活生生地“直把他鄉(xiāng)認(rèn)故鄉(xiāng)”了。
在EWC最先認(rèn)識的是帕文基金會支持的“中國記者特別新聞培訓(xùn)項目”的3位新華社記者，大家年齡相近，志趣相投，很快成為朋友。該項目由美國慈善家埃爾伯特?帕文（Albert Parvin）資助，于1981年開始，每年資助6名中國新聞記者來夏大進(jìn)行10個月的交流學(xué)習(xí)。目前除3名新華社記者外，另3名來自《中國日報》。EWC宿舍的居民基本都是來自亞太地區(qū)的學(xué)生，其中當(dāng)然也包括美國學(xué)生，專業(yè)大都與亞太范圍內(nèi)的研究相關(guān)，所以剛開始被“外國人”――因為在這里我們其實才是外國人呢！――的純正中文屢屢驚艷，久而久之也習(xí)以為常，知道在廚房、書店、商場等公共場所，除了英語是通用語言，中文對話也算是半公開的，因為不知道哪句話流進(jìn)旁邊哪只耳朵就能激起會心一笑，又從哪個口中勾出驚人的高論來。不過，國際學(xué)生還是EWC的主體，其中來自中國的同學(xué)更是逐年遞增，近來中國的學(xué)者來夏大交流也日益頻繁，每年光是住在EWC宿舍的都會有幾十人。
初識學(xué)聯(lián)
來到這邊，每個人都幾乎是本能地會去“尋找組織”，但是我找到學(xué)聯(lián)會的網(wǎng)站，點擊加入，卻幾番無功而返。直到后來自己當(dāng)了主席，才知道這個注冊系統(tǒng)時常有問題，需要主席手動操作才能完成添加新成員，不過這是后話。
既然數(shù)次投身無門，也就先把心放下，學(xué)習(xí)生活本就緊張忙碌，又與國內(nèi)所學(xué)不同，無暇旁騖，特別是第二年，也就是2009-2010學(xué)年，開始準(zhǔn)備英語京劇《白蛇傳》的學(xué)習(xí)、排練與演出。這是我來夏大學(xué)習(xí)的最重要的一個原因。我本外語出身，雖然上學(xué)時演過莎劇，任教后也給學(xué)生排戲，但和戲劇專業(yè)不同，都是以語言為主，表演為輔；而且盡管自己生于北京、長在北京，耳濡目染地也能哼上幾句，卻沒有任何傳統(tǒng)戲曲的科班經(jīng)歷。要想深入研究昆曲及其代表的中國傳統(tǒng)文化精髓，豈能毫無唱念做打、吹拉彈唱的基本功！遺憾的是，要想補(bǔ)上這缺失的一課，在國內(nèi)是今生無望了。相反，在萬里之遙的夏威夷，我們有來自中國江蘇省京劇院的3位頂級藝術(shù)家，進(jìn)行為期8個月的訓(xùn)練，從山膀、云手、臺步、圓場在內(nèi)的手眼身法步，到練氣、喊嗓、念白、唱腔上的聲樂訓(xùn)練，還有搶背、吊毛、把子、出手等開打技巧，把每一個學(xué)生從幾乎是京劇的白丁培養(yǎng)成能夠登臺演出博得滿堂喝彩的演員！這段經(jīng)歷，對于我來說是極其難能可貴的，不僅為我研究昆曲打下更堅實的基礎(chǔ)，也使我藉此與學(xué)聯(lián)正式結(jié)緣。
“我一開始拍的時候就想過，這不僅僅是學(xué)校老師可以看見的作業(yè)，而是會跟所有人見面的作品?！睆哪且豢唐穑w薇注定“玩大”了，她不再只是演員趙薇，還是導(dǎo)演趙薇。
拍攝幾個月后，電影的粗剪片被當(dāng)成她的畢業(yè)作品參加了碩士論文答辯，最終獲得了導(dǎo)演系有史以來的最高分99分。趙薇和《致我們終將逝去的青春》顯然不會滿足于這一個“之最”，電影上映第一天，票房達(dá)到4650萬元，超越《泰》，成為華語片首日票房“最高”紀(jì)錄。前三天的票房讓她一躍成為中國首個處女作票房過億的女導(dǎo)演。上映兩周，《致青春》票房已經(jīng)超過5.4億元。
聊到這里，趙薇淡淡地說：“其實還有一個‘之最’，它是最貴的畢業(yè)作品?！?/p>
故事里沒有我的影子
2006年，離開大學(xué)校園兩年的辛夷塢在一家國企上班，對于她來說，每天下班最重要的事情就是在網(wǎng)絡(luò)上寫一部小說，那部小說的名字叫做《致我們終將逝去的青春》。
“我在寫這部小說的時候是參照過趙薇，幾年前和朋友聊起這部小說的電影版本希望誰會來飾演女主人公的時候，我腦袋里想到的第一個人就是趙薇。因為故事中的主人公鄭微和趙薇都像一個理想主義者，單純、勇敢、重感情、不顧一切往前沖?！毙烈膲]說，“原著是泥土，趙薇翻拍的電影就是一棵樹，樹根植于泥土，來源于泥土，也自有它呈現(xiàn)的面貌。我知道趙薇能讀懂我的故事?！?/p>
“為什么會選擇這樣一個題材，是因為在原著中找到了自己的影子嗎？”
“這個還真沒有，選擇拍它是因為這個主題很動人，有閃光的東西，里面的八個主要人物，擁有鮮明的個性和截然不同的命運，它更像是一個時代的群像，所以拍攝的時候更多的還是理性?！壁w薇說。
顯然，決定拍《致我們終將逝去的青春》不是趙薇腦門一熱，而是澎湃了很久，看到原著之后，有了心動的感覺，卻沒有改編的把握，她將原著塞給了曾經(jīng)合作過《姨媽的后現(xiàn)代生活》的編劇李檣。
有了李檣的精心“烹飪”，趙薇更加來勁了，因為是第一次涉足電影導(dǎo)演，必須找一個經(jīng)驗豐富的人來把握影片的總體風(fēng)格和節(jié)奏，于是乎，香港導(dǎo)演關(guān)錦鵬被拉下了水，成了該劇的監(jiān)制。
除了頗為頭疼的拍攝現(xiàn)場人氣，最讓趙薇掛心的就是錢，為了尋找昔日的回憶，劇組跑了南京二十多所大學(xué)。所以電影里出現(xiàn)了東南大學(xué)的禮堂門口、南京大學(xué)的草坪、河海大學(xué)的圖書館、南京師范大學(xué)的閱覽室，南京藝術(shù)學(xué)院的食堂這些場景多找找，或許就有意想不到的收獲，但是道具就沒有辦法了，全部都要做舊?！芭碾娪霸脚f越貴。你要是找那種真的是90年代初的東西，就要花錢了?！壁w薇說這話的時候，有些“小女人”的味道，“這部電影花的錢，比起那些大片來雖然不算多，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了預(yù)算，兩個月的戲我拍了四個月，等于多了一倍的制作費，貼了很多錢?！庇藐P(guān)錦鵬的話說，“導(dǎo)演太認(rèn)真，尤其是對表演細(xì)節(jié)的把握?！遍_機(jī)以后，劇組持續(xù)輾轉(zhuǎn)于南京、上海、貴州、北京四地之間，她曾經(jīng)有過“36個小時不睡覺拍戲”的紀(jì)錄，一位劇組工作人員說：“幾個大老爺們兒都扛不住，站著都睡著了，我抬眼一看，全場就剩趙導(dǎo)還精神！”
電影中除了趙又廷和韓庚，其余主角和眾多配角多為新人，在表演的方法和技巧上并不嫻熟，有的人更是連走位都不會，趙薇常常親自上陣做示范。
對于此次導(dǎo)演趙薇的表現(xiàn)，關(guān)錦鵬說：“她是個很有自信的人，在現(xiàn)場非常嚴(yán)肅。我認(rèn)為她有足夠的智慧在導(dǎo)演的這條路走下去。”李檣說：“她也是個幻想澎湃的人！”趙薇說：“我不喜歡生活是被動的動蕩，我愿意主動去動蕩?！?/p>
我不想拍成一個純粹的青春愛情故事
記者：拿到劇本，拍這部電影最初的目標(biāo)是什么？
趙薇：因為編劇的藝術(shù)感染力特別強(qiáng)，剛開始我以為可以拍成一部很文藝的電影，但最終是要經(jīng)過市場檢驗的，所以在拍攝過程中我想往商業(yè)方面走得更近些，增加戲劇性，增強(qiáng)趣味性，如果說目標(biāo)，我想拍出一代人的成長旅程，他們在什么樣的社會環(huán)境下生活，人生中遇到什么樣的事情，對彼此性格的轉(zhuǎn)變、愛情的若即若離產(chǎn)生的影響，準(zhǔn)確地說，我不想拍成一個純粹的青春愛情故事。
記者：你喜歡做導(dǎo)演的感覺嗎？
趙薇：應(yīng)該說挺享受。不用化妝，不用換衣服，卻比做演員的時候精神更加集中。為了這部電影，我付出了很多，我不是一個隨隨便便就去導(dǎo)戲的人，對我來說這個機(jī)會很可能是第一次，也很可能是最后一次，所以我很珍惜。我認(rèn)為我做導(dǎo)演的時候比較有魅力。做導(dǎo)演的感覺很奇妙，可以說，電影里面所有出現(xiàn)的東西都是我喜歡的，這一點讓我覺得在精神上很滿足。
記者：作為出色的演員，第一次做導(dǎo)演，在演員的表演上會不會要求更高？
趙薇：我一直都認(rèn)為，演員這個職業(yè)不是靠努力或者勤奮就一定能夠成功。我知道好的演員狀態(tài)是什么樣的，這一次作為導(dǎo)演，我能夠站在全局的角度理解表演，我需要的就是最真實的表演，所以在拍攝現(xiàn)場，所有人都要把情感最大限度地釋放出來，我需要的是最豐富、最有層次的表演。演員到了現(xiàn)場都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢開始，筋疲力盡結(jié)束，所有的拍攝都是用特別傳統(tǒng)、古老、一點都不時尚的工作流程去做，但我覺得特別棒。
青春是一道閃閃發(fā)亮的光，照亮我們一生
記者：很多人看完《致我們終將逝去的青春》，回憶很多，感慨很多，你的青春是什么樣的？
趙薇：我心中燃燒著一股永遠(yuǎn)的青春之火，對于青春的味道，我記憶猶新，有點孤單，有點不安，看完全看不懂的書，聽中年人喜歡的音樂，似乎那樣就表示自己成熟了。我曾經(jīng)說過，青春是一道閃閃發(fā)亮的光，照耀著我們一生。
記者：直到現(xiàn)在，你一直是一個喜歡讀書的人，喜歡弗洛伊德，喜歡格非，喜歡卡森·麥卡勒斯。
趙薇：挺喜歡的，主要是因為小時候一直覺得自己懂得太少，看書是能增加內(nèi)涵和開闊眼界的，如果你沒辦法經(jīng)歷這個世界，那你就需要多看點東西，去充實自己。我感覺一個好作家是要編織一個常人看不到的世界，但是這個世界和常人又很有關(guān)系，很遺憾，現(xiàn)在沒有那么多的時間去看書了。
記者：有人在微博上說，“電影融入了幽默、煽情、浪漫、倫理、懸念、情仇、死別、王菲等有利票房的各種元素，唯一缺失的是干凈的愛。片中的女性都鮮亮動人敢愛敢恨，所有的男人都懦弱猥瑣?！蹦阍趺纯创@樣的觀眾？
