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第三，設(shè)計(jì)好每個(gè)界面。界面需要插入恰當(dāng)?shù)穆曇簟D象、視頻，設(shè)置超級(jí)鏈接、人機(jī)交互，演示動(dòng)畫(huà)與文本等。課件猶如電影，生動(dòng)有趣，明了易懂，引人深思，自覺(jué)參與。我們要寫(xiě)好初始腳本，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要概念、主要結(jié)構(gòu)模塊、課堂練習(xí)等，使各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合在一起，結(jié)構(gòu)清晰，界面調(diào)度靈活而又簡(jiǎn)單。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好界面，插入聲音、視頻時(shí)要恰到好處，順其自然地融合于教學(xué)之中。如在開(kāi)發(fā)"數(shù)形結(jié)合"課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用此數(shù)學(xué)方法的四種類(lèi)型：線(xiàn)段和與差、斜率、方程根的個(gè)數(shù)、實(shí)參的取值范圍，以此界面作為調(diào)度中心，分別講解相應(yīng)的例題，這四種類(lèi)型歸納起來(lái)既填補(bǔ)了教材的空白，又體現(xiàn)了此方法運(yùn)用的題型，使學(xué)生今后碰到相關(guān)類(lèi)型的題目時(shí)能觸發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的方法，豐富解題經(jīng)驗(yàn)，減少對(duì)數(shù)學(xué)題目的畏懼感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

第四，體現(xiàn)動(dòng)感。優(yōu)秀的課件離不開(kāi)動(dòng)畫(huà)的展現(xiàn)，數(shù)學(xué)函數(shù)在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中起了重要的作用，能確定一個(gè)動(dòng)點(diǎn)在某一時(shí)刻的位置，從而讓點(diǎn)乃至整個(gè)圖形沿既定的軌跡運(yùn)動(dòng)，形成函數(shù)圖象，或動(dòng)態(tài)地展示圖形的變化過(guò)程。這些動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)運(yùn)用了解析幾何中的坐標(biāo)平移、曲線(xiàn)方程，代數(shù)中的比例等相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如果我們重視對(duì)函數(shù)的研究與實(shí)驗(yàn)，就能使課件能讓教師隨便改變參數(shù)，生成不同的圖形或運(yùn)動(dòng)軌跡，化抽象為具體，體現(xiàn)數(shù)學(xué)函數(shù)之間的變換關(guān)系，而且能簡(jiǎn)化流程，設(shè)計(jì)出來(lái)的課件短小精焊，功能強(qiáng)大，通用性強(qiáng)，為師生所歡迎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五，做好試講、評(píng)價(jià)、改進(jìn)、再設(shè)計(jì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)。課件開(kāi)發(fā)并不是一揮而就的，需進(jìn)行反復(fù)地斟酌與修改。如：哪個(gè)地方該需要停頓的就得停頓，使學(xué)生有了思考的余地；例子過(guò)多，知識(shí)滿(mǎn)堂灌，收不到較好的效果，反之，例子太少，則不能達(dá)到鞏固新知識(shí)，聯(lián)想類(lèi)似題目的自覺(jué)思維過(guò)程，應(yīng)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或增刪。課件開(kāi)發(fā)后，應(yīng)與本教研組教師進(jìn)行交流，對(duì)課件所包含知識(shí)與例題進(jìn)行評(píng)審與調(diào)整，整體布局合理平衡，文字信息簡(jiǎn)潔規(guī)范，色彩醒目，畫(huà)面過(guò)渡平滑自然。在設(shè)計(jì)過(guò)程中協(xié)調(diào)好常規(guī)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，互相促進(jìn)，達(dá)到教學(xué)目的。

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2多媒體課件的策劃

開(kāi)發(fā)多媒體課件是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在幾個(gè)階段的發(fā)展過(guò)程中，每個(gè)階段完成一或多個(gè)特定任務(wù)。開(kāi)發(fā)流程主要包含：主題確定、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本創(chuàng)作、材料準(zhǔn)備、系統(tǒng)實(shí)施、測(cè)試和修改應(yīng)用的反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)。

2.1主題確定

主題確定除了明確選題定位的主要任務(wù)以外，還要分析開(kāi)發(fā)多媒體課件的可行性和必要性。主題確定要考慮課件的設(shè)計(jì)目標(biāo)和主要問(wèn)題：課件用戶(hù)類(lèi)型，用戶(hù)應(yīng)用環(huán)境和應(yīng)用場(chǎng)合及課件主題類(lèi)型等。主要是考慮到需要進(jìn)行分析的系統(tǒng)內(nèi)容是否能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)，并且和課件的應(yīng)用是否有一定的需求。主要考慮因素的可行性分析如何實(shí)現(xiàn)課件的難度，無(wú)論是人力，物力和財(cái)力等資源的具備。

2.2需求分析

在選定主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行需求分析，對(duì)用戶(hù)所需要的硬件軟件環(huán)境和課件進(jìn)行分析。用戶(hù)分析主要來(lái)自用戶(hù)的年齡，社會(huì)背景，使用計(jì)算機(jī)的水平的生理特性及其它方面的分析。軟件和硬件的環(huán)境分析主要是課件所需要的硬件，是否有特殊的需求和之和額外的設(shè)備需要，需要什么樣的軟件環(huán)境支持等詳細(xì)分析。

2.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)

多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不同于書(shū)面材料的設(shè)計(jì)，交互式多媒體必須集成到該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中。多媒體課件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中包括有：界面設(shè)計(jì)和總體設(shè)計(jì)。在確定了整個(gè)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)之后，確定系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行具體的界面的設(shè)計(jì)，總體設(shè)計(jì)包括系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的設(shè)計(jì)。導(dǎo)航策略式設(shè)計(jì)的交互設(shè)計(jì)。界面設(shè)計(jì)包括屏幕布局，顏色，字體等的選擇，多種互動(dòng)對(duì)象的大小和位置。

2.4腳本創(chuàng)作

在進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)之前，完成多媒體課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)后，要進(jìn)行腳本創(chuàng)作。它的作用相當(dāng)然于影視劇本的作用，它是多媒體課件系統(tǒng)的骨干覆蓋了整個(gè)多媒體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。腳本不僅要規(guī)劃出各種無(wú)件和步驟的順序，還描述了分支路徑和銜接的過(guò)程以及每個(gè)步驟的詳細(xì)信息。

2.5素材的準(zhǔn)備

為了完成多媒體制作，材料應(yīng)根據(jù)腳本要求準(zhǔn)備素材，并隨后被存儲(chǔ)于一定的格式，這些材料中，包括文字，圖像，音頻，視頻，動(dòng)畫(huà)和其它材料，需要檢查內(nèi)容的完整性，用詞是否恰當(dāng)，是否有嚴(yán)格的概念描述等。還要檢查圖形格式，尺寸大小是否合適。視頻，音頻，動(dòng)畫(huà)，檢查其格式，長(zhǎng)度是否合符腳本要求。

2.6系統(tǒng)實(shí)施

系統(tǒng)實(shí)施是課件開(kāi)發(fā)的過(guò)程。程序員根據(jù)腳本代碼設(shè)計(jì)的程序或開(kāi)發(fā)工具的選擇，集成這些多媒體素材，并添加交互工功能，控制功能，因此可以構(gòu)建一個(gè)完整的多媒體課件系統(tǒng)。在集成的工具軟件上，可以根據(jù)程序序列熟練程設(shè)計(jì)者進(jìn)行選擇。如果選擇功能強(qiáng)則可靈活進(jìn)行多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，也可以選擇VC，VB等紡程環(huán)境。如果程序員是非專(zhuān)業(yè)的，便可選擇Authorware中的這些集成工具，界面也友好，導(dǎo)入各種媒體的支持，設(shè)置的互動(dòng)也簡(jiǎn)單。

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關(guān)鍵詞：CAI；積件；積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)課件

1、積件思想的基本特點(diǎn)

1.1注重人的主體性。積件將教學(xué)信息資源與教學(xué)思想、教法、學(xué)習(xí)理論相結(jié)合的主動(dòng)權(quán)交給了師生，將過(guò)去課件設(shè)計(jì)者從事的教學(xué)設(shè)計(jì)回歸到教師學(xué)生自己的手中，成為教師和學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的工具，因而適應(yīng)任何類(lèi)型的教師與學(xué)生，具有高度的靈活性和可重組性，充分體現(xiàn)了面向21世紀(jì)尊重人、以人為主體的教育思想。教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用，不是在課件開(kāi)發(fā)之初，而是由師生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，真正做到以不變（積件）應(yīng)萬(wàn)變（教學(xué)實(shí)際），計(jì)算機(jī)成為課堂教學(xué)的有力工具，成為教師和學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性充分發(fā)揮的技術(shù)保障。

1.2積件與教材版本無(wú)關(guān)性。積件是以知識(shí)點(diǎn)為分類(lèi)線(xiàn)索，這樣，無(wú)論教材課件體系如何變化，教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中。

1.3基元性與可積性。教學(xué)資源素材愈是基本的，附加的邊界約束條件愈少，其重組的可能性就愈大。以往的CAI課件總是有啟承轉(zhuǎn)收，有頭有尾，自成整體，斷了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行，這種看似完美的軟件固化了知識(shí)的聯(lián)系，模式化了思維過(guò)程，機(jī)械化了教學(xué)程序，很不適應(yīng)于千變?nèi)f化的課堂信息交流；它排斥了教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性、學(xué)生的主體性和差異性，忽視了教學(xué)環(huán)境，并在原來(lái)的水平上，發(fā)展學(xué)生的多變性。積件則并非如此。積件中的積件基元就是一個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，它不局限于特定的教學(xué)理念，教學(xué)方法，并不僅限于可見(jiàn)系統(tǒng)和教科書(shū)出版，其對(duì)附加條件的約束能力，因而可積性（可重組性）就較大。值得強(qiáng)調(diào)的是：不排斥積件教育理念與教學(xué)方法，相反，它將許許多多良好的教育思想與教學(xué)方法，積累到一個(gè)庫(kù)中的原始形式教學(xué)的基本策略，就像一組杰出的教育家的智慧溶于一爐，火花可以燎原，燎原在思想上有杰出成績(jī)的學(xué)生。

1.4開(kāi)放性，自繁殖性。物質(zhì)資源和教學(xué)策略資源的積件儲(chǔ)存教師的的教學(xué)策略資源以基元方式入庫(kù)供教師重組使用，因而在任何時(shí)候，任何地方，任何教師（學(xué)生）都可以將最新的信息和自己的作品添加入庫(kù)，只要確立了積件的信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的自然開(kāi)房。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工作人員和學(xué)生的參與，幾件的快速發(fā)展將是令人難以置信的，像今天的互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)上的信息爆炸。

1.5繼承性與發(fā)展性。

機(jī)件系統(tǒng)和臨時(shí)的特定于應(yīng)用程序的課堂教學(xué)可以成為一個(gè)臨時(shí)的課件和教學(xué)課件，相當(dāng)于“微教學(xué)單位”，機(jī)件系統(tǒng)，從而機(jī)件和教學(xué)是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系。課件是適用于特定的教學(xué)情境機(jī)件，適用于任何變化的教學(xué)情況，機(jī)件更適合教師和學(xué)生交換為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)情景。經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)奶幚碚n件（去除冗余部分，規(guī)范接口標(biāo)準(zhǔn)），可納入綜合微教學(xué)單元庫(kù)，供其他教師從組。機(jī)件成為一名教師教學(xué)現(xiàn)狀組合，也構(gòu)成了一個(gè)臨時(shí)課件（準(zhǔn)確地說(shuō)，是“堂件”）。零件集成零件庫(kù)（甚至是一個(gè)組合平臺(tái)）運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)磁盤(pán)，CD-ROM的發(fā)展，情節(jié)的想法，專(zhuān)注于全球化，虛擬化，社會(huì)的發(fā)展，那將是比今天所有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于課件和理論課題等讓我們?nèi)ヌ剿鞲嗟母隆?/p>

1.6技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以繪制作品在學(xué)校，地區(qū)，國(guó)家和全球的各種信息西苑的可重構(gòu)情節(jié)必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是當(dāng)今世界的主流，例如文本的格式，圖形的格式，聲音的格式，動(dòng)畫(huà)的格式，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接口格式等都必須與世界主流應(yīng)用軟件一致，否則是不可能的組合來(lái)實(shí)現(xiàn)的重大信息。教學(xué)信息分類(lèi)和編碼，應(yīng)該是相似的“中圖法”的圖書(shū)分類(lèi)方法，此外，你還應(yīng)該考慮廣電閱讀，條碼掃描系統(tǒng)，CD-ROM，VCD格式，以及許多其他因素，此外，這需要在國(guó)家一級(jí)層次上確立法規(guī)性的標(biāo)準(zhǔn)。

1.7易用性、通用性、靈活性、實(shí)用性。機(jī)件集中的當(dāng)代應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)的精髓，它具有豐富的教學(xué)材料，易于使用，直觀(guān)的界面，直觀(guān)的理解，人性化的設(shè)計(jì)，完整的教學(xué)使用與全體所有的教師和學(xué)生的應(yīng)用，適合于不同的教學(xué)情境，成為一個(gè)使用的工具課堂教學(xué)。

2、“積件”系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

“積件”系統(tǒng)的組成根據(jù)教學(xué)需要由教師和學(xué)生的教學(xué)軟件系統(tǒng)的多媒體教學(xué)信息資源的利用?！胺e件”庫(kù)是教學(xué)資料和表達(dá)方式的集合，而大量的知識(shí)和信息材料可以免費(fèi)提供給教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用。

微教學(xué)單元庫(kù)：以幫助教師講授的某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能為目的，或?yàn)閷W(xué)生探索的認(rèn)知和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，“課件”和“微世界”，它的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方法類(lèi)似原來(lái)的課件，微教學(xué)單位的教學(xué)改組，并準(zhǔn)備為教師和學(xué)生的資源，所以它一般不需要封面設(shè)計(jì)，也不需要額外的北京解釋?zhuān)嘤嗟慕忉屌湟舻?，短小精悍，機(jī)件和劇情片相結(jié)合的平臺(tái)界面的格式要求，方便的檢索與組鏈接到教室和學(xué)生的使用的教學(xué)現(xiàn)狀。

虛擬機(jī)件庫(kù)：將網(wǎng)絡(luò)上的資源變成巨大的類(lèi)似于圖書(shū)館一樣的資源庫(kù)。學(xué)生和教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，重組，這種教學(xué)的靈活性結(jié)合在網(wǎng)絡(luò)上的資源，需要建立教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)內(nèi)容，信息和材料方面的政治思想，教學(xué)管理，部分已安裝在教室的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)校模擬可以直接調(diào)用網(wǎng)上的教學(xué)資源材料組織課堂教學(xué)。

3、結(jié)論

一個(gè)功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)課件是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)及多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，但功能強(qiáng)大，人性化和智能化的網(wǎng)絡(luò)課件的實(shí)現(xiàn)依賴(lài)于一個(gè)純粹的技術(shù)水平是不夠的，還需要現(xiàn)金的教育技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)了高層次的信息和課件集成。使用極端機(jī)輔助教學(xué)在課內(nèi)和課外更廣泛，更深的方向向信息技術(shù)月科學(xué)的整合。（作者單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）

篇4

吳良鏞認(rèn)真聽(tīng)取了鐵道部副總工程師鄭健對(duì)功能性、系統(tǒng)性、先進(jìn)性、文化性、經(jīng)濟(jì)性“五性”原則的闡述，贊許為“分析得非常細(xì)，也非常周到”。從建筑學(xué)家的專(zhuān)業(yè)角度，他尤其看重其中貫穿的以人為本的理念，空間是公眾使用的空間，效率是客流使用的效率。

根據(jù)對(duì)世界趨勢(shì)的長(zhǎng)期追蹤，吳良鏞把中國(guó)鐵路客站乃至整個(gè)鐵路的大發(fā)展放到了國(guó)際背景下。他指出，從西方城市20世紀(jì)的發(fā)展來(lái)看，尤其是第二次世界大戰(zhàn)以后，以美國(guó)為代表，汽車(chē)和高速公路發(fā)展得非常迅速，超過(guò)了鐵路的發(fā)展。當(dāng)時(shí)航空事業(yè)也迎來(lái)積極的發(fā)展，在建筑設(shè)計(jì)方面，一些著名的航空港印證了這種發(fā)展。

然而這樣的局面后來(lái)在思想界引起了反思。從交通的戰(zhàn)略發(fā)展看，人們發(fā)現(xiàn)，高速公路占用的土地太多，并且密集的大運(yùn)量的汽車(chē)交通也浪費(fèi)了大量的能源。因此，許多國(guó)家開(kāi)始重新思考有軌交通的利用和發(fā)展。包括美國(guó)在內(nèi)，目前的發(fā)展都呈現(xiàn)出鐵路復(fù)蘇和回歸的新趨勢(shì)。

鐵路的大發(fā)展必然要求出現(xiàn)一大批經(jīng)典的客站。正是基于此，所以吳良鏞覺(jué)得此次鐵路客站技術(shù)國(guó)際交流會(huì)的意義非常重大，“應(yīng)該引起中國(guó)城市規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)界對(duì)鐵路客站的重視”。

“十一五”鐵路客站規(guī)劃的總體布局是，建設(shè)6個(gè)樞紐性客站系統(tǒng)和10個(gè)區(qū)域性客運(yùn)中心，還將建設(shè)548座鐵路客站。這讓建筑設(shè)計(jì)大師們非常欽佩并深感欣慰。吳良鏞指出，這將給城市的面貌和人們的生活帶來(lái)重大影響。

國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師張家臣說(shuō)：“新建或擴(kuò)建500多座大小客站，我覺(jué)得，這是我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。這不是偶然的，因?yàn)槊總€(gè)城市都在向現(xiàn)代化、國(guó)際化這個(gè)方向努力。

他查閱了現(xiàn)代化、國(guó)際化城市的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，第一條是完善的基礎(chǔ)設(shè)施，第二條是高質(zhì)量的生態(tài)環(huán)境，第三條是高工作效率，第四條是高水平的生活質(zhì)量?！拔覀兊目瓦\(yùn)站至少占了兩條，屬于基礎(chǔ)設(shè)施，屬于高工作效率?！睆埣页夹χf(shuō)，鐵路客站的重要性不言自明。

作為廣受好評(píng)的拉薩站的主要設(shè)計(jì)者，國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師崔愷梳理了中國(guó)鐵路客站的流變：“100多年前，一幢幢西洋式的洋樓和車(chē)站成為西方文明的象征。1949年以后，民族復(fù)興的精神也反映在鐵路客站的建設(shè)上，現(xiàn)代化的建筑功能、技術(shù)，與民族形式的精心組合，成為了那個(gè)時(shí)代建筑文化的歷史見(jiàn)證。改革開(kāi)放20多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)的騰飛、思想的解放、人民生活水平的提高，國(guó)際交流的不斷擴(kuò)大，為今天正在如火如荼快速推進(jìn)的新一輪鐵路建設(shè)賦予了更廣闊的時(shí)代意義。鐵路路網(wǎng)的擴(kuò)大，各類(lèi)線(xiàn)路間互換的要求，開(kāi)放性、集成化的候車(chē)功能要求，新的管理方法、服務(wù)理念、技術(shù)可能性，都使鐵路客站從建筑形態(tài)到空間發(fā)生了巨大的變化”。

他認(rèn)為，新客站不僅是城市的門(mén)戶(hù)，也是城市發(fā)展的新項(xiàng)目，成為城市的新地標(biāo)。以這樣的角度看車(chē)站，其重要性不僅在于軌道交通對(duì)城市發(fā)展的帶動(dòng)作用，更在于其形式對(duì)于城市特色的詮釋。

國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師何玉如首先代另一位大師唐玉恩說(shuō)了參觀(guān)新客站后的觀(guān)感：“看完以后是出人意料的好”，而他本人“也是同感”。他說(shuō)，中國(guó)的鐵路客站這幾年上了一個(gè)很大的臺(tái)階，這跟鐵路運(yùn)輸，以及其他的經(jīng)營(yíng)管理等方面都有關(guān)系，“我們過(guò)去說(shuō)望洋興嘆，現(xiàn)在應(yīng)該讓他們望中興嘆。

鐵道部提出的打造百年不朽的客站的思路，引起了何玉如的共鳴。他提出，像這樣的精品意識(shí)，不僅鐵路客站需要，整個(gè)建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)界都應(yīng)該具備。

鐵道部從上到下，為了一個(gè)工程的建設(shè)，能夠從部長(zhǎng)開(kāi)始，一直到基層的監(jiān)理系統(tǒng)，協(xié)調(diào)高效有序，這種“科學(xué)性”給國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師黃星元留下了深刻的印象，也使他對(duì)大規(guī)模客站建設(shè)“整個(gè)這么量大面廣的設(shè)計(jì)能有一個(gè)有效的掌控”充滿(mǎn)了信心。

他表示自己還有一大收獲，那就是發(fā)現(xiàn)，從部長(zhǎng)到具體經(jīng)辦者，談的都是細(xì)節(jié)。“這個(gè)細(xì)節(jié)真是非常不容易。”他結(jié)合自己在日本等國(guó)的經(jīng)歷，希望從設(shè)計(jì)者到管理者都要注意諸如指示牌等人性化的細(xì)節(jié)。

國(guó)家建筑設(shè)計(jì)大師劉力充分肯定了鐵道部鑒定中心在客站規(guī)劃與建設(shè)中所起到的核心作用。他開(kāi)始不理解，鐵道部設(shè)一個(gè)鑒定中心干什么。以他的經(jīng)驗(yàn)，其他一些部委，“他們那里對(duì)設(shè)計(jì)的控制，基本還是就事論事，或者叫就工程論工程，沒(méi)有像鐵道部這樣專(zhuān)門(mén)設(shè)一個(gè)機(jī)構(gòu)，而且部長(zhǎng)親自提出以人為本，要用‘五性’的要求控制全國(guó)的客站設(shè)計(jì)”。參觀(guān)了新客站，并聽(tīng)取了詳細(xì)介紹后，他覺(jué)得自己理解了，“你們這些設(shè)計(jì)，我覺(jué)得雖然程度有不同，有的稍微好一點(diǎn)，有的稍微差一點(diǎn)，但總的達(dá)到了一個(gè)水平，這應(yīng)該就是鑒定控制的結(jié)果?！?/p>

劉力說(shuō)，以人為本不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，需要建筑師做很多很細(xì)致的工作才行。比如在設(shè)計(jì)的時(shí)候，臺(tái)階多高、欄桿多高、間距多少，什么時(shí)候高、什么時(shí)候低，這些都要充分考慮到人的因素?！拔覀儚?qiáng)調(diào)人性化，并不是要奢華，而是要為旅客考慮周到?！?/p>

篇5

二、行業(yè)導(dǎo)向下的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育

在國(guó)家建設(shè)“現(xiàn)代職業(yè)教育體系”、不少高校定位“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)下，任何“專(zhuān)業(yè)”都被要求貼近某一個(gè)行業(yè)開(kāi)辦。如果工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育面對(duì)某個(gè)行業(yè)的話(huà)，那在一定程度上必定會(huì)束縛工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，從而限定了工業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)生只能選擇某個(gè)行業(yè)或就近行業(yè)的工作；否則就是“轉(zhuǎn)行”，就被認(rèn)為是專(zhuān)業(yè)教育的失敗，這種觀(guān)念是有偏頗的。再者，以區(qū)域行業(yè)（產(chǎn)業(yè)）為基點(diǎn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一百多年前德國(guó)包豪斯時(shí)期的教育觀(guān)念，如今產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型加快，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)走向衰退，任何地區(qū)很難保證區(qū)域周邊的產(chǎn)業(yè)幾十年不變。縱使周邊的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，可每個(gè)學(xué)生的興趣不是僵固的，未必會(huì)選擇區(qū)域周邊的產(chǎn)業(yè)工作。如此培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)很大，顯得急功近利。在當(dāng)下辦學(xué)實(shí)踐中，工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育往往被導(dǎo)向?yàn)槊嫦蚰硞€(gè)行業(yè)，這樣才能被認(rèn)可。又由于專(zhuān)業(yè)教育依賴(lài)學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建與傳播，因而教師也只能?chē)@某個(gè)行業(yè)來(lái)進(jìn)行學(xué)術(shù)研究；只有這樣，才能更科學(xué)、更豐富地將某行業(yè)的學(xué)科知識(shí)傳授給學(xué)生，這就削弱了工業(yè)設(shè)計(jì)方法論的學(xué)科本質(zhì)。從工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)律來(lái)看，面向某個(gè)行業(yè)背景的學(xué)科研究是不自由的，面向某個(gè)行業(yè)背景的專(zhuān)業(yè)教育是局限的，這也是目前很多高校工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀。

三、能力導(dǎo)向下的工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

首先，學(xué)科研究要圍繞人才培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行，工業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生具有創(chuàng)作性的操作體驗(yàn)，能通過(guò)對(duì)人文、社會(huì)與科技工程等相關(guān)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)工業(yè)設(shè)計(jì)的多層次內(nèi)涵與多面向的價(jià)值訴求，從而發(fā)展其具有獨(dú)特性的創(chuàng)作理念、方法與能力，養(yǎng)成朝向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)、國(guó)際視野、實(shí)務(wù)導(dǎo)向三大目標(biāo)努力。在工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)中，由于教師的學(xué)科背景各有不同，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的理解也各有側(cè)重，所具有的教學(xué)科研經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)也各有長(zhǎng)處，學(xué)術(shù)興趣是多樣的，不應(yīng)該被限制在某個(gè)行業(yè)背景來(lái)開(kāi)展個(gè)人的學(xué)術(shù)研究，而是以形成學(xué)生上述能力的知識(shí)系統(tǒng)來(lái)開(kāi)展學(xué)科研究，如設(shè)計(jì)文化、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)工程、設(shè)計(jì)表現(xiàn)等。其次，專(zhuān)業(yè)教育應(yīng)淡化行業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)交互融合的大設(shè)計(jì)理念，確立以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀(guān)?？蓮娜齻€(gè)能力方向引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展：一是工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能力：以機(jī)械、電子、自動(dòng)化技術(shù)為支撐，具有系統(tǒng)解決工業(yè)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、機(jī)構(gòu)、尺度、造型、材料工藝、界面操作、快速原型、產(chǎn)品試驗(yàn)與評(píng)測(cè)等方面的能力；二是數(shù)字互動(dòng)設(shè)計(jì)能力：基于大數(shù)據(jù)時(shí)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的智能化服務(wù)理念，以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、數(shù)據(jù)處理、云端計(jì)算等數(shù)字信息技術(shù)為支撐，具有用戶(hù)體驗(yàn)、認(rèn)知行為、界面交互、智慧空間等產(chǎn)品及非物質(zhì)化的生活服務(wù)設(shè)計(jì)能力；三是文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力：基于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及當(dāng)代美學(xué)經(jīng)濟(jì)思潮下的文化生態(tài)環(huán)境，以傳統(tǒng)文化、在地文化資源為核心，著力于田野調(diào)查、文化元素提取、傳統(tǒng)工藝文化繼承、設(shè)計(jì)文化意涵生成等方面的物質(zhì)與非物質(zhì)整合設(shè)計(jì)能力。

篇6

2生態(tài)建筑

生態(tài)建筑即是符合生態(tài)學(xué)原理的建筑。它是根據(jù)建筑所在地的自然生態(tài)環(huán)境，把建筑作為生態(tài)系統(tǒng)中的自然組織、自調(diào)系統(tǒng)，為人類(lèi)提供舒適的居住場(chǎng)所以及各種生活和工作條件的同時(shí)，融入整個(gè)生態(tài)循環(huán)中，建立了新的生態(tài)平衡，使人、自然和建筑達(dá)到和諧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。生態(tài)建筑一般應(yīng)達(dá)到以下要求：

（1）要符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)循環(huán)的原則。

把生態(tài)學(xué)和建筑學(xué)等學(xué)科結(jié)合起來(lái)。以人為本，從人、建筑、自然協(xié)調(diào)發(fā)展出發(fā)，合理安排和組織建筑與其他自然環(huán)境各種因素的關(guān)系，在建筑設(shè)計(jì)施工和使用過(guò)程中盡量不破壞生態(tài)環(huán)境，與環(huán)境友好，盡量從氣候，地形、體形、尺寸、朝向、功能等方面綜合考慮，要符合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)基本要求。

（2）要符合節(jié)約的原則。

由于全球的自然資源十分有限，而建筑則是消耗能源及各種原材料的大戶(hù)，若不注意節(jié)約，一味追求奢侈，只注意當(dāng)代人的需求，忽視了將來(lái)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展需求和整體環(huán)境的協(xié)調(diào)，必定會(huì)使資源和能源消耗過(guò)快，致使生態(tài)失調(diào)，造成社會(huì)的不可持續(xù)發(fā)展。

（3）要符合健康的原則。

生態(tài)建筑要少用或不用有污染性的材料，使人和動(dòng)植物不會(huì)因建筑物而影響其生命和生長(zhǎng)。

（4）要符合可持續(xù)發(fā)展的原則。

人類(lèi)生存的環(huán)境，依賴(lài)著自然生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量守恒，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

3生態(tài)建筑的可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展的核心一是強(qiáng)調(diào)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。二是發(fā)展必須遵循科學(xué)規(guī)律，是符合人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)的發(fā)展，這種發(fā)展是滿(mǎn)足當(dāng)代人生存的需要。

（1）生態(tài)建筑節(jié)約資源。

建筑是消耗一次性資源最嚴(yán)重的行業(yè)之一，使用生態(tài)建筑能有效節(jié)約資源。生態(tài)建筑節(jié)約用地。隨著人口增多，土地資源越來(lái)越緊張，因此，在建筑用地時(shí)，必須充分論證，合理規(guī)劃，提高土地利用率，盡量把建筑項(xiàng)目安排在離鬧區(qū)、人口密集區(qū)以外的區(qū)域，利用劣地，荒地進(jìn)行建設(shè)，增進(jìn)建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)，生態(tài)建筑節(jié)水，安裝各種節(jié)水設(shè)施。

（2）生態(tài)建筑節(jié)約能源。

建造生態(tài)建筑節(jié)約能源的理念。降低建筑能耗的有效措施就是建造生態(tài)建筑。根據(jù)當(dāng)?shù)氐貏?shì)和常年風(fēng)的形成規(guī)律，通過(guò)朝向設(shè)計(jì)，充分利用自然通風(fēng)和采光，調(diào)節(jié)室內(nèi)空氣的溫度，減少能耗。

（3）生態(tài)建筑以人為本有利健康。

古代我國(guó)就有了幾千年生態(tài)建筑文明史，人們?yōu)榱诉_(dá)到居住舒適，充分利用土地和氣候條件建造住宅?，F(xiàn)代生態(tài)建筑，提倡回歸自然，與自然協(xié)調(diào)，并不是要放棄高科技而回到古代的傳統(tǒng)建筑時(shí)代。因此，生態(tài)建筑必須要滿(mǎn)足人的新的生活方式，各種設(shè)施的規(guī)劃和安排都要充分考慮人的身心健康的要求，也即是要使建筑符合人類(lèi)本身的可持續(xù)發(fā)展。

（4）生態(tài)建筑回收廢物循環(huán)利用。

生態(tài)建筑處于生態(tài)平衡狀態(tài)，人們對(duì)使用過(guò)程中產(chǎn)生的廢物，廢水進(jìn)行回收處理，循環(huán)使用，提高資源的利用率，還要根據(jù)生態(tài)要求，選用生態(tài)建材來(lái)建造，這些建材對(duì)人無(wú)害無(wú)毒，無(wú)放射性污染，有的還產(chǎn)生負(fù)離子，遠(yuǎn)紅外線(xiàn)等功能，對(duì)人的健康具體有一定的益處，同時(shí)這些材料具有回收循環(huán)使用的性能，在回收使用時(shí)，這些材料也不會(huì)產(chǎn)生有害物質(zhì)，不產(chǎn)生第二次污染。

4實(shí)現(xiàn)建筑可持續(xù)發(fā)展的措施

（1）因地制宜規(guī)劃生態(tài)建筑。

制訂出生態(tài)建筑的設(shè)計(jì)、建造和使用相關(guān)的法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，大力宣傳生態(tài)建筑的作用和要求，采用積極有效的政策，激勵(lì)生態(tài)建筑的建造和推廣。

（2）加強(qiáng)對(duì)生態(tài)建筑的整體管理。

要從全局上、整體上審視整個(gè)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境，對(duì)新建小區(qū)項(xiàng)目，應(yīng)增加生態(tài)環(huán)境指標(biāo)要求，對(duì)于老城區(qū)，也應(yīng)采取措施，對(duì)于具備條件的區(qū)域，可逐步進(jìn)行生態(tài)化改造，在各級(jí)的建筑環(huán)境等部門(mén)，建立健全相關(guān)的行政監(jiān)管體系，對(duì)立項(xiàng)、設(shè)計(jì)、審圖、施工、監(jiān)理、檢測(cè)、驗(yàn)收和維護(hù)等環(huán)節(jié)切實(shí)加強(qiáng)管理，保證生態(tài)文明國(guó)策的有序推進(jìn)。

（3）加強(qiáng)生態(tài)建筑的技術(shù)開(kāi)發(fā)。

積極組織有關(guān)科研院所開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)，這不僅是建筑設(shè)計(jì)，而且還包括建材等各方面的攻關(guān)，開(kāi)發(fā)出符合我國(guó)國(guó)情的生態(tài)建筑技術(shù)的同時(shí)，加大引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的力度，開(kāi)展國(guó)際合作，使我國(guó)的生態(tài)建筑處于世界水平。

篇7

啟動(dòng)、退出Photoshop。Photoshop的操作界面及文件的操作主要知識(shí)點(diǎn)：菜單欄、工具箱、工具選項(xiàng)欄、控制面板組、狀態(tài)欄、工作區(qū)；文件的新建、打開(kāi)與保存；PDF格式文件的導(dǎo)入、AI格式文件的輸出。Photoshop的新增功能主要知識(shí)點(diǎn)：筆刷面板、文件瀏覽器、修復(fù)畫(huà)筆工具、修補(bǔ)工具、液化、圖案創(chuàng)建、Web照片畫(huà)廊。Photoshop工作環(huán)境基本設(shè)置與優(yōu)化主要知識(shí)點(diǎn)：常規(guī)設(shè)置、文件處理設(shè)置、光標(biāo)與顯示設(shè)置、單位與標(biāo)尺設(shè)置、網(wǎng)格參考線(xiàn)設(shè)置、增效工具與暫存盤(pán)設(shè)置、內(nèi)存與圖像高速緩存設(shè)置等。重點(diǎn)：Photoshop的操作界面、文件的操作、工作環(huán)境的設(shè)置。難點(diǎn)：快捷鍵的自定義、文件新建的參數(shù)設(shè)置。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目為Photoshop工作環(huán)境的熟悉與優(yōu)化。教學(xué)建議以多媒體演示教學(xué)與實(shí)習(xí)操作相結(jié)合。

1.2課題二為Photoshop圖像的選擇與編輯基本選擇工具主要知識(shí)點(diǎn)：

選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具。圖像的選擇與選區(qū)編輯方法主要知識(shí)點(diǎn)：工具選擇、色彩范圍的選擇、通道與蒙版選擇；修改選區(qū)、變換選區(qū)、存儲(chǔ)選區(qū)、載入選區(qū)。通道與蒙版主要知識(shí)點(diǎn)：通道的建立與應(yīng)用；快速蒙版、圖層蒙版的建立與應(yīng)用；圖像還原、復(fù)制操作主要知識(shí)點(diǎn)：還原、復(fù)制、刪除工具；命令方式還原、復(fù)制；歷史記錄面板功能及應(yīng)用。圖案、畫(huà)筆定義與編輯主要知識(shí)點(diǎn)：定義圖案、填充圖案、定義畫(huà)筆。重點(diǎn)：選擇工具的功能、選區(qū)的建立與編輯、通道與蒙版的建立與應(yīng)用、定義圖案、定義畫(huà)筆。難點(diǎn)：通道與蒙版的概念、建立方法；畫(huà)筆定義參數(shù)的設(shè)置。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目：選區(qū)的建立與編輯；圖像的選取與編輯；定義圖案與畫(huà)筆。教學(xué)建議：采用實(shí)例演示，任務(wù)式實(shí)習(xí)操作方法教學(xué)。

1.3課題三為Photoshop圖層、路徑、文字編輯、文字編輯主要知識(shí)點(diǎn)：

文字工具組、文字圖層、文字的錄入與編輯。圖層主要知識(shí)點(diǎn)：圖層的概念及分類(lèi)；圖層面板組成與功能使用；圖層鏈接、更改圖層順序；圖層編輯、圖層組建立、合并圖層；圖層樣式應(yīng)用；路徑主要知識(shí)點(diǎn)：路徑的概念、建立、編輯；路徑面板及各功能使用；形狀工具組、路徑工具組的功能與應(yīng)用。重點(diǎn)：文字錄入方式；圖層、路徑、通道的類(lèi)型與概念；形狀工具組、路徑工具組的功能與應(yīng)用。難點(diǎn)：圖層轉(zhuǎn)換；路徑與選區(qū)的變換及編輯；通道與選區(qū)關(guān)系及轉(zhuǎn)換。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目：文字編輯技術(shù)；圖層的建立與應(yīng)用技術(shù)；蒙版與通道建立與應(yīng)用技術(shù)；路徑的建立與編輯應(yīng)用技術(shù)。教學(xué)建議：采用實(shí)例演示，任務(wù)式實(shí)習(xí)操作方法教學(xué)。

1.4課題四為Photoshop圖像顏色與濾鏡效果專(zhuān)用著色工具主要知識(shí)點(diǎn)：

畫(huà)筆、鉛筆、漸變、油漆桶、取色工具；圖像的色調(diào)、色彩調(diào)整主要知識(shí)點(diǎn)：色階、曲線(xiàn)、色彩平衡、亮度/對(duì)比度、色相/飽和度調(diào)整、替換顏色；內(nèi)置濾鏡和功能與用法主要知識(shí)點(diǎn)：內(nèi)置濾鏡的概念、類(lèi)型、參數(shù)設(shè)置、效果應(yīng)用。外掛濾鏡的安裝與應(yīng)用主要知識(shí)點(diǎn)：外掛濾鏡的概念、類(lèi)型、下載、安裝及參數(shù)設(shè)置、效果應(yīng)用。重點(diǎn)：色調(diào)、色彩的調(diào)整，濾鏡效果的合理應(yīng)用。難點(diǎn)：圖像色彩、色調(diào)調(diào)整的用法，濾鏡參數(shù)的設(shè)置。實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目：專(zhuān)用著色工具使用技巧及圖像色彩色調(diào)調(diào)整；濾鏡應(yīng)用技術(shù)。教學(xué)建議：采用實(shí)例演示，任務(wù)式實(shí)習(xí)操作方法教學(xué)。

1.5課題五為CorelDRAW圖形設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)CorelDRAW的軟件界面介紹主要知識(shí)點(diǎn)：

CorelDRAW工作環(huán)境的組成部分；菜單介紹；工具箱主要工具介紹。CorelDRAW工作環(huán)境基本設(shè)置與優(yōu)化主要知識(shí)點(diǎn)：各選項(xiàng)參數(shù)設(shè)置文件操作主要知識(shí)點(diǎn)：文件的新建、打開(kāi)、編輯、保存；其它格式圖形圖像文件的導(dǎo)入與導(dǎo)出。重點(diǎn)：CorelDRAW的工作界面及主要功能；文件的操作。難點(diǎn)：工具選項(xiàng)欄參數(shù)設(shè)置，其它格式文件的導(dǎo)入與導(dǎo)出。實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目：CorelDRAW軟件界面熟悉、基本工具使用技巧、文件的基本操作。教學(xué)建議：采用演示與實(shí)習(xí)操作相結(jié)合的方法教學(xué)。

1.6課題六為CorelDRAW基本操作基本工具的使用主要知識(shí)點(diǎn)：

挑選工具、矩形工具、橢圓工具、多邊形工具、螺旋工具、方格紙工具、手繪工具、貝塞爾工具、度量工具、交互式流程工具、縮放工具、文本工具的功能與應(yīng)用整形工具的使用主要知識(shí)點(diǎn)：形狀工具、刻刀工具、擦除工具、自由變換工具效果工具的使用主要知識(shí)點(diǎn)：交互式填充工具、交互式透明工具、交互式調(diào)和工具、交互式輪廓線(xiàn)工具、交互式變形工具、交互式立體化工具、交互式陰影工具等。對(duì)象的操作主要知識(shí)點(diǎn)：對(duì)象的選取、群組、鎖定、合并、拆分、變換、分隔；對(duì)象順序的操作、對(duì)齊與分布。重點(diǎn)：工具箱工具的功能與用法；對(duì)象的操作與組織。難點(diǎn)：節(jié)點(diǎn)的編輯、交互式工具的用法、對(duì)象的順序管理與組織實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目：圖形繪制與編輯技術(shù)；交互式工具使用技巧；對(duì)象的組織與選取。教學(xué)建議：采用實(shí)例演示，任務(wù)式實(shí)習(xí)方法教學(xué)。

2教學(xué)模式與考核要求

2．1教學(xué)模式

（1）本課程要求學(xué)習(xí)操作性強(qiáng)，但又要兼顧圖形圖像設(shè)計(jì)方法，因此教學(xué)形式以講授和實(shí)踐相結(jié)合方式。

（2）理論教學(xué)采用多媒體進(jìn)行演示講授，實(shí)踐教學(xué)以機(jī)房網(wǎng)絡(luò)演示、學(xué)生實(shí)際操作為主。

（3）為加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，應(yīng)充分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，保證上機(jī)時(shí)間不少于72學(xué)時(shí)。

篇8

二、課程改革的理念

1.依托最新教育教學(xué)思想，奠基終身的育人理念以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，將教師的講為主導(dǎo)，改變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)為主導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立或合作完成工作任務(wù)鍛煉技能，進(jìn)而掌握理論知識(shí)及其應(yīng)用實(shí)踐的方法。2.以就業(yè)為導(dǎo)向建設(shè)課程隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)的深刻變化，用人單位對(duì)從業(yè)人員的要求越來(lái)越高，他們要求高職畢業(yè)生不僅具有比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)還需要有相應(yīng)的資格證書(shū)。因此，本課程教學(xué)改革要圍繞市場(chǎng)需求，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，努力把學(xué)生培養(yǎng)成能適應(yīng)相應(yīng)崗位的應(yīng)用型人才，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。3.建立科學(xué)的過(guò)程考核和多元評(píng)價(jià)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系改革了傳統(tǒng)的以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的模式，建立科學(xué)的過(guò)程考核相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)考核與評(píng)價(jià)體系。每個(gè)任務(wù)成績(jī)都是從知識(shí)、技能、工作報(bào)告、態(tài)度4方面考核，考核主要依據(jù)提交的成果、作業(yè)、平常表現(xiàn)及小組互評(píng)的結(jié)果進(jìn)行，多元考核方式可采用筆試、答辯、實(shí)操和過(guò)程考核等多種方式綜合完成。

三、課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)

依據(jù)課程設(shè)計(jì)思路和課程改革理念，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和開(kāi)發(fā)，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次設(shè)計(jì)。第一層面：為建筑弱電課程基本知識(shí)，針對(duì)工具和設(shè)備，進(jìn)行常識(shí)性概述。結(jié)合系統(tǒng)規(guī)模進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分類(lèi)，內(nèi)容引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范、選型標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)搭建、安裝施工、系統(tǒng)投運(yùn)以及項(xiàng)目驗(yàn)收等內(nèi)容。增加行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)介紹，以拓展學(xué)生視野。第二層面：根據(jù)概述部分，進(jìn)行實(shí)踐強(qiáng)化訓(xùn)練，以加深直觀(guān)理解，引入線(xiàn)纜、接口標(biāo)準(zhǔn)、平面簡(jiǎn)圖繪制，各類(lèi)探測(cè)器、傳感器、硬件設(shè)備、控制器、編碼器、集成顯示設(shè)備的安裝和調(diào)試等。第三層面：工程項(xiàng)目案例教學(xué)。通過(guò)實(shí)際住宅小區(qū)、樓宇、校園等建筑弱電工程設(shè)備安裝與調(diào)試任務(wù)進(jìn)行實(shí)際工作操作，完成一系列工程的檢查過(guò)程。

篇9

二、“平臺(tái)協(xié)作”課程設(shè)計(jì)，需要建立“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以強(qiáng)化師資力量，提高教學(xué)水平。在“平臺(tái)協(xié)作”的課程設(shè)計(jì)下，很多學(xué)校聘請(qǐng)的老師，不但具有理論知識(shí)，可以講述專(zhuān)業(yè)課程，而且也是企業(yè)的員工，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這也是落實(shí)校企合作的重要措施?！半p師”結(jié)構(gòu)的教師團(tuán)隊(duì)可以提高教學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)榻ㄖ允菍?shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多師范學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏相關(guān)的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，理論性知識(shí)比較強(qiáng)，這不利于實(shí)踐性教學(xué)，而且建筑專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)，變化性比較強(qiáng)，而且具有多樣性。在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合實(shí)際情況，如果沒(méi)有相關(guān)的操作經(jīng)驗(yàn)，很多做到靈活掌握、靈活應(yīng)用。很多學(xué)校面臨師資力量不強(qiáng)或者教師短缺的情況，所以在聘請(qǐng)教師時(shí)，可以利用“平臺(tái)協(xié)作”的教學(xué)方式，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)的企業(yè)中，聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員兼任教學(xué)老師，這樣既強(qiáng)化了師資力量，也提升其學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，可以有效的解決建筑實(shí)踐中的難點(diǎn)，避免出現(xiàn)理論性錯(cuò)誤。

三、“平臺(tái)協(xié)作”課程設(shè)計(jì)，可以構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的突破口，也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們建立了校內(nèi)測(cè)量、識(shí)圖模型和工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)室，擁有建筑施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和校內(nèi)測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，雖投入巨資，但校內(nèi)容量總是有限，為此我們拓展校企合作的力度，根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要求，同時(shí)結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)聘請(qǐng)工程技術(shù)人員和安排教師到基地鍛煉，建立起實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍。校外實(shí)習(xí)基地的建立不僅為校企合作創(chuàng)造了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，而且體現(xiàn)了它的多功能性、開(kāi)放性。為保證實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果，與工程技術(shù)人員一起制定了實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)管理制度等完整的教學(xué)文件，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，教師進(jìn)行指導(dǎo)和考核；同時(shí)設(shè)置綜合性實(shí)訓(xùn)課，起到學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

篇10

（1）學(xué)、實(shí)訓(xùn)和就業(yè)。學(xué)計(jì)劃、教材和教學(xué)管理模式。統(tǒng)一實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)方式與內(nèi)容。統(tǒng)一安排就業(yè)指導(dǎo)和推薦。（2）資源共享。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地共享，信息共享。（3）師資培訓(xùn)和交流。高職院校為中職培訓(xùn)教師。中職學(xué)校之間或高職院校之間進(jìn)行教師交流。企業(yè)為職業(yè)院校教師提供實(shí)踐崗位。教師到企業(yè)實(shí)職鍛煉，實(shí)職崗位有技能型、管理型，甚至部門(mén)經(jīng)理。職業(yè)院校為企業(yè)開(kāi)展多層次員工培訓(xùn)。企業(yè)委派技術(shù)人員到學(xué)校講課、講座，委派技術(shù)工人到學(xué)校指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。（4）校企開(kāi)展產(chǎn)、學(xué)、研合作。校企共同研討人才培養(yǎng)方案，制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)和改革，開(kāi)展校企論壇。企業(yè)為職業(yè)院校提供最新生產(chǎn)工藝、流程和技術(shù)，提供學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位和畢業(yè)生就業(yè)崗位，協(xié)作組織招生。院校參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，制定生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)策略，幫助企業(yè)診斷問(wèn)題。院校之間進(jìn)行教學(xué)交流，共同組織技能競(jìng)賽。

1.2職教集團(tuán)的組織架構(gòu)及類(lèi)型

（1）組織架構(gòu)：以專(zhuān)業(yè)、行業(yè)為紐帶，相關(guān)職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)共同組建職教集團(tuán)。職教集團(tuán)成立指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)集團(tuán)建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)，職教集團(tuán)設(shè)理事長(zhǎng)會(huì)議，理事長(zhǎng)會(huì)議下設(shè)秘書(shū)處和教學(xué)、校企培訓(xùn)、招生就業(yè)等委員會(huì)。（2）集團(tuán)類(lèi)型集群式：集團(tuán)區(qū)域特征明顯，市、縣職教園區(qū)內(nèi)職業(yè)學(xué)校資源共享，教學(xué)和管理模式統(tǒng)一，吸收當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)，共同組建職教集團(tuán)。集合式：由高職院校牽頭，3加2的高職對(duì)應(yīng)中職學(xué)校參加，相關(guān)企業(yè)加盟，共同組建職教集團(tuán)。集團(tuán)式：具有較行業(yè)性和專(zhuān)業(yè)性，集團(tuán)主要以專(zhuān)業(yè)為紐帶開(kāi)展合作，由高職院牽頭，多所中、高職院校和企業(yè)加盟。根據(jù)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，一個(gè)學(xué)?；蚱髽I(yè)可以同時(shí)參加多個(gè)集團(tuán)，各集團(tuán)成員單位可以相互交叉?？鐓^(qū)域式：以專(zhuān)業(yè)和行業(yè)為紐帶，跨省組建。

1.3職教集團(tuán)宗旨

優(yōu)化重組職教資源，創(chuàng)新職教發(fā)展模式，營(yíng)造職教發(fā)展環(huán)境，校校、校企深度合作，提升職教辦學(xué)質(zhì)量。自愿合作，規(guī)模發(fā)展、戰(zhàn)略聯(lián)盟，資源共享，相互支持，抵御風(fēng)險(xiǎn)，互補(bǔ)多贏(yíng)。

2職教集團(tuán)科學(xué)建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具體實(shí)施辦法

2.1增強(qiáng)了校校聯(lián)合的緊密度

通過(guò)牽頭學(xué)校的骨干帶頭作用，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的示范功能，校校之間以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為紐帶、以擴(kuò)大招生規(guī)模為目標(biāo)，拓展了成員學(xué)校的辦學(xué)空間，提高了成員學(xué)校的辦學(xué)水平，同時(shí)也推動(dòng)了成員學(xué)校所在地職教事業(yè)的發(fā)展。成立教學(xué)、學(xué)生和就業(yè)三個(gè)指導(dǎo)委員會(huì)，制定各指導(dǎo)委員會(huì)章程、制定集團(tuán)辦學(xué)管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)及其核心指標(biāo)等工作規(guī)范。制定集團(tuán)內(nèi)學(xué)校的“九統(tǒng)一”：培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、招生就業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、校園文化、管理手段，較全面地規(guī)范了集團(tuán)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2推進(jìn)了校企合作的深度

集團(tuán)內(nèi)企業(yè)與學(xué)校簽訂“訂單培養(yǎng)”，學(xué)校實(shí)施“菜單教學(xué)”，企業(yè)與學(xué)校共同制訂專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)等。校企“零距離”對(duì)接，大大提高了畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力，學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)對(duì)口率和穩(wěn)定率得到大幅提高。家長(zhǎng)、社會(huì)、單位、學(xué)生四方滿(mǎn)意。同時(shí)，各職教集團(tuán)充分利用內(nèi)部企業(yè)資源，企業(yè)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師提供實(shí)踐，學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)員工和提供技能鑒定。與學(xué)校訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名班級(jí)等。

2.3加強(qiáng)了職教宣傳的力度

各職教集團(tuán)通過(guò)召開(kāi)成立大會(huì)和各種研討會(huì)，有效地?cái)U(kuò)大了職教集團(tuán)的社會(huì)影響力和發(fā)展職業(yè)教育的帶動(dòng)力。

2.4強(qiáng)化了職業(yè)教育規(guī)模化、連鎖化辦學(xué)理念

各職教集團(tuán)通過(guò)近一年來(lái)的具體實(shí)踐，強(qiáng)烈感受到集團(tuán)化辦學(xué)帶來(lái)的觀(guān)念震撼，拓寬和創(chuàng)新了辦學(xué)思路，體驗(yàn)到了集團(tuán)化辦學(xué)巨大好處和綜合效益。

3關(guān)于職教集團(tuán)建設(shè)的建議

根據(jù)建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新體系的要求，科學(xué)預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，超前培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整保持同步。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)技能人才需求，建立與整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈相配套的教育鏈、人才鏈。建立教育、人力資源、發(fā)改、統(tǒng)計(jì)等部門(mén)聯(lián)合年度分行業(yè)、分崗位的技術(shù)技能人才就業(yè)狀況和需求預(yù)測(cè)制度。

3.1加強(qiáng)引導(dǎo)、支持、扶持力度

省教育廳會(huì)同有關(guān)部門(mén)制定加強(qiáng)我省職教集團(tuán)建設(shè)的相關(guān)政策，研究制定我省職教集團(tuán)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，協(xié)調(diào)財(cái)政、發(fā)改等部門(mén)，爭(zhēng)取職教集團(tuán)建設(shè)項(xiàng)目和資金支持。成立由政府相關(guān)部門(mén)和行業(yè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人為成員的職教集團(tuán)聯(lián)席會(huì)議，商討解決集團(tuán)建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的重要問(wèn)題，協(xié)調(diào)各方共同為職教集團(tuán)建設(shè)提供支持。

3.2建設(shè)信息化職業(yè)教育，推動(dòng)教育集團(tuán)發(fā)展

率先推進(jìn)職業(yè)教育信息化。將職業(yè)教育信息化作為國(guó)家教育信息化的戰(zhàn)略重點(diǎn)優(yōu)先部署，完善職業(yè)院校信息化基礎(chǔ)設(shè)施，推動(dòng)數(shù)字化職業(yè)院校建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”“、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。到2015年職業(yè)院校寬帶和校園網(wǎng)覆蓋率達(dá)到100%。切實(shí)加快用信息技術(shù)改造職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)程，全面促進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，將生產(chǎn)、服務(wù)實(shí)際應(yīng)用的信息技術(shù)作為課程內(nèi)容。廣泛使用計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)、數(shù)字化實(shí)訓(xùn)、遠(yuǎn)程診斷等技術(shù)。加快建設(shè)培養(yǎng)智能制造、智慧服務(wù)等領(lǐng)域技術(shù)技能人才的新型專(zhuān)業(yè)。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)的水平。辦好全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。促進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化資源共享。建立全國(guó)職業(yè)教育數(shù)字資源共建共享聯(lián)盟，制定職業(yè)教育數(shù)字資源的開(kāi)發(fā)規(guī)范和審查認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，面向各級(jí)各類(lèi)學(xué)校和全社會(huì)開(kāi)放．完善開(kāi)放大學(xué)體系，依托互聯(lián)網(wǎng)和教育衛(wèi)星系統(tǒng)，建立面向全社會(huì)提供多樣化職業(yè)教育課程和靈活便利學(xué)習(xí)方式的遠(yuǎn)程職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。

3.3加強(qiáng)校校、校企深度合作

已組建的職教集團(tuán)，各成員單位不能只停留在表面形式的合作，要通過(guò)資源共享、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、合作培養(yǎng)等途徑，加強(qiáng)深層合作。校校之間要共同制定教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)改革，進(jìn)行教學(xué)、師資交流，研究專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等。校企之間要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的深層合作，學(xué)校參加企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、策略制定、培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，為專(zhuān)業(yè)教師提供實(shí)踐崗位，向?qū)W校提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等。

3.4完善集團(tuán)網(wǎng)站

利用牽頭院校的自身優(yōu)勢(shì)，與成員單位合作共建集團(tuán)網(wǎng)站，為集團(tuán)內(nèi)的各成員單位提供一個(gè)互通信息、交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、更新理念的平臺(tái)，提供全方位信息服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。構(gòu)建職業(yè)教育信息化管理與服務(wù)平臺(tái)。完善職業(yè)院?；A(chǔ)信息管理標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，完善學(xué)生學(xué)籍、資助和教師管理等信息系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校管理信息化和規(guī)范化。建立政府、行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)共享的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息平臺(tái)。建立職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的遠(yuǎn)程管理。

篇11

二、影響科技期刊品牌建設(shè)的因素

1.品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)質(zhì)量因素

眾所周知，科技期刊的內(nèi)容便是學(xué)術(shù)性，科技期刊對(duì)學(xué)術(shù)的質(zhì)量要求非常嚴(yán)格，換言之，質(zhì)量是科技期刊的核心與關(guān)鍵。在科技期刊的品牌建設(shè)中，質(zhì)量上的取勝是直觀(guān)重要的，因此，采取多種措施提高科技期刊的學(xué)術(shù)質(zhì)量是當(dāng)前科技期刊在品牌建設(shè)中的重中之重。

2.品牌建設(shè)中學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤

要想從根本上提升科技期刊的整體學(xué)術(shù)質(zhì)量，加強(qiáng)品牌建設(shè)中的學(xué)術(shù)策劃以及科技研究的重點(diǎn)跟蹤，則需要對(duì)科技期刊的學(xué)術(shù)策劃以及組稿問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究可以得知，在所發(fā)表過(guò)的論文中，省級(jí)以上級(jí)別的論文所具備的比例為：2011年占所有論文總量的7%，2012年為8.2%，2013年為9.5%，2014年為9.6%。其中以中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列的雜志為代表，發(fā)表省級(jí)以上的重點(diǎn)課題論文比例超過(guò)40%，組稿率超過(guò)10%。

3.品牌建設(shè)中的人才因素

人才是科技期刊品牌建設(shè)中至關(guān)重要的因素，只有具備一支具有責(zé)任心、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、水平高的編輯人員，才能從根本上保證我國(guó)科技期刊的內(nèi)容與質(zhì)量。在科技期刊的發(fā)展中，編采人員則是決定期刊成功與否的關(guān)鍵。一般而言，我國(guó)科技期刊需要專(zhuān)業(yè)的人員組成編委以及審稿隊(duì)伍，而這些人員往往具有高層次性、專(zhuān)業(yè)性、國(guó)際性，能夠帶動(dòng)我國(guó)科技期刊的創(chuàng)新發(fā)展，能夠提高科技期刊的品牌效應(yīng)，從而吸引更多的讀者對(duì)其進(jìn)行關(guān)注。

三、我國(guó)科技期刊所面臨的問(wèn)題

1.科技期刊不具備品牌建設(shè)的意識(shí)

從目前我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀而言，我國(guó)科技期刊在出版與發(fā)行的過(guò)程中并不具備品牌建設(shè)的基本意識(shí)，不具備品牌標(biāo)示，甚至沒(méi)有相應(yīng)的組織參與到國(guó)際期刊的宣傳與學(xué)習(xí)之中。針對(duì)這種現(xiàn)象，則需要科技期刊從業(yè)人員堅(jiān)持將科學(xué)發(fā)展觀(guān)作為主要的戰(zhàn)略思想，在提高科技期刊學(xué)術(shù)質(zhì)量的同時(shí)，還要在意識(shí)上具備品牌思想，在積極構(gòu)建品牌識(shí)別系統(tǒng)中，促使我國(guó)科技期刊朝著專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化以及科技化的方向發(fā)展。

2.科技期刊在品牌的維護(hù)與管理上不到位

現(xiàn)如今，我國(guó)科技期刊在品牌建設(shè)中缺乏維護(hù)與管理，并且部分科技期刊并沒(méi)有將這兩項(xiàng)列入到品牌建設(shè)的組成內(nèi)容之中。之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)榭萍计诳狈ο鄳?yīng)的品牌建設(shè)機(jī)制，并且缺乏國(guó)家層面的科技品牌戰(zhàn)略發(fā)展要求，從而導(dǎo)致科技期刊在發(fā)展中內(nèi)容與方向出現(xiàn)偏差。針對(duì)于此，需要積極調(diào)整科技期刊所出現(xiàn)的偏頗現(xiàn)象，并采取相應(yīng)的政策指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)論文內(nèi)容與人才機(jī)制的創(chuàng)新性發(fā)展。

3.科技期刊的品牌不具備國(guó)際化

在我國(guó)具有品牌影響力的科技期刊種類(lèi)非常少，雖然由許多科技期刊在國(guó)際上享有盛譽(yù)，但是卻真正缺乏國(guó)際品牌意識(shí)，沒(méi)有形成國(guó)際品牌期刊。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我國(guó)科技期刊的國(guó)際來(lái)稿量?jī)H僅是年收稿量的0.5%，國(guó)內(nèi)科技期刊與國(guó)際期刊合作的論文數(shù)量不足1%。該數(shù)據(jù)進(jìn)一步說(shuō)明了我國(guó)科技期刊在發(fā)展過(guò)程中并不具備國(guó)際性，并且缺乏對(duì)國(guó)際化的認(rèn)識(shí)，從而在一定程度上制約了我國(guó)科技期刊的品牌建設(shè)。

四、創(chuàng)新科技期刊品牌建設(shè)的措施

1.積極彰顯特色，選擇優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育

總體而言，我國(guó)科技期刊的數(shù)量比較大，要想改善我國(guó)科技期刊的發(fā)展現(xiàn)狀，需要在重視期刊品牌建設(shè)的同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀期刊進(jìn)行培育，使其樹(shù)立正確的品牌意識(shí)。首先，要選取期刊目標(biāo)，對(duì)期刊進(jìn)行重點(diǎn)打造，積極將期刊推出國(guó)內(nèi)，推向世界，使其成為具有影響力的科技期刊。其次，還要積極打造不同學(xué)科、不同領(lǐng)域以及不同專(zhuān)業(yè)的科技期刊，實(shí)現(xiàn)科技期刊的品牌代表性，為科技期刊的發(fā)展指引前進(jìn)的方向。

2.實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)，積極打造重點(diǎn)期刊

通過(guò)對(duì)科技期刊進(jìn)行分類(lèi)整理，能夠遴選出品牌建設(shè)的重點(diǎn)期刊，按照科技期刊的分類(lèi)，可以分為“國(guó)內(nèi)品牌期刊”、“國(guó)際品牌期刊”、“地域品牌期刊”等等，在實(shí)現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)之后，能夠進(jìn)一步健全并完善我國(guó)科技期刊的品牌化建設(shè)體系以及品牌建設(shè)機(jī)制，進(jìn)一步將科技期刊的品牌建設(shè)納入到我國(guó)期刊的長(zhǎng)期發(fā)展之中，這對(duì)我國(guó)科技期刊而言具有非常重要的意義。

3.正確把握政策，進(jìn)一步保護(hù)期刊品牌

在把握政策的時(shí)候要進(jìn)一步糾正學(xué)術(shù)期刊發(fā)展中所出現(xiàn)的偏頗做法，不要將收錄在資料或資料庫(kù)中的論文作為衡量科技人員水平的唯一條件，要正確把握好發(fā)展政策，在創(chuàng)新論文質(zhì)量、內(nèi)容、要求的同時(shí)，還要將國(guó)家重點(diǎn)所復(fù)制的課題研究成果發(fā)表在國(guó)內(nèi)知名的品牌科技期刊中。此外，對(duì)于評(píng)定職稱(chēng)、學(xué)術(shù)成果研究、畢業(yè)研究、課題研究等方面還要進(jìn)一步增加國(guó)內(nèi)期刊的數(shù)量，從根本上保證科技期刊在品牌質(zhì)量上具有獨(dú)特性。