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時(shí)間：2023-03-17 18:12:57
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我院于2009年開始與江蘇建康職業(yè)學(xué)院按照“雙向選擇”的原則，學(xué)生自愿報(bào)名，醫(yī)院面試選拔，組建駐點(diǎn)教學(xué)班。從學(xué)院的2007－2012級高護(hù)專業(yè)學(xué)生中，每年組建一個(gè)駐點(diǎn)教學(xué)班，每班學(xué)生24－31人，年齡18－22歲。醫(yī)院具備承擔(dān)臨床護(hù)理教學(xué)能力，開放床位1020張，有內(nèi)、外、婦、兒等30多個(gè)業(yè)務(wù)科室，具備學(xué)生臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)條件。
2．方法
（1）通過雙向選擇，組建駐點(diǎn)教學(xué)班：學(xué)院在高職護(hù)理專業(yè)第一學(xué)年第二學(xué)期的學(xué)生中進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，醫(yī)院再到學(xué)院向?qū)W生作醫(yī)院情況介紹，學(xué)生與醫(yī)院進(jìn)行雙向選擇，組建醫(yī)院駐點(diǎn)教學(xué)班。
（2）選拔授課老師，組建教學(xué)班子：醫(yī)院理論教學(xué)老師具備良好的政治素質(zhì)，熱心教學(xué)工作，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)；護(hù)理老師具備大專以上學(xué)歷或主管護(hù)師及以上職稱，醫(yī)療老師具備本科以上學(xué)歷或副主任醫(yī)師以上職稱。臨床護(hù)理帶教老師熱愛帶教工作，工作責(zé)任心強(qiáng)，大專學(xué)歷且工作5年以上的護(hù)師或以上職稱，為臨床護(hù)理骨干，有一定的語言表達(dá)能力，每個(gè)科室選拔2－4人，負(fù)責(zé)學(xué)生在第二學(xué)年理論期間本科室的臨床見習(xí)和第三學(xué)年的臨床護(hù)理實(shí)習(xí)帶教。
（3）教學(xué)方法：第一學(xué)年，學(xué)生在學(xué)院完成公共課程（政治理論、英語、計(jì)算機(jī)等）、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程（人體解剖、生理、生物化學(xué)、藥理、病理、病原生物及免疫、健康評估等）學(xué)習(xí)。第二學(xué)年，醫(yī)院根據(jù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在醫(yī)院完成護(hù)理學(xué)臨床專業(yè)課程的教學(xué)：內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、危重癥護(hù)理學(xué)、傳染病護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、臨床營養(yǎng)、護(hù)患溝通、護(hù)理倫理等的學(xué)習(xí)。授課老師將理論教學(xué)與臨床見習(xí)緊密聯(lián)系，內(nèi)、外、婦、兒科護(hù)理學(xué)一個(gè)系統(tǒng)的理論課授完，由授課老師選擇典型病例進(jìn)行床邊教學(xué)。同時(shí)授課老師將該病例作為科內(nèi)護(hù)理人員個(gè)案護(hù)理查房的病例準(zhǔn)備，再組織學(xué)生和科內(nèi)護(hù)理人員根據(jù)患者的生理、病理、臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施等方面進(jìn)行分析討論，學(xué)生通過課堂理論知識的學(xué)習(xí)，再到臨床患者的觀察，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，制訂基礎(chǔ)護(hù)理操作臨床見習(xí)計(jì)劃表，將常用的基礎(chǔ)護(hù)理操作、?？谱o(hù)理操作根據(jù)各專科特點(diǎn)分解到各科室進(jìn)行臨床見習(xí)帶教。第三學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。根據(jù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)綱的要求，在醫(yī)院各科室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)；學(xué)生在各科室實(shí)習(xí)期間由具備帶教資格的老師進(jìn)行帶教。帶教老師與實(shí)習(xí)學(xué)生每日進(jìn)行問答互動(dòng)，出科時(shí)進(jìn)行雙向評價(jià)。同時(shí)，在整個(gè)實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)期間醫(yī)院安排帶教老師一對一全程跟蹤帶教，關(guān)心指導(dǎo)學(xué)生在各科室的實(shí)習(xí)情況。
3．統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用
SPSS16．0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)數(shù)資料用百分率表示，采用χ2檢驗(yàn)；P＜0．05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
二.結(jié)果
我院36位老師參與教學(xué)自我評價(jià)，在院校合作辦學(xué)與護(hù)理學(xué)科建設(shè)結(jié)合后，教學(xué)老師的語言表達(dá)能力、教學(xué)責(zé)任意識、溝通交流能力、為人師表意識、課件制作能力、理論知識水平、教學(xué)重點(diǎn)的把握、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作示范能力、教學(xué)活動(dòng)能力、授課互動(dòng)能力均明顯提高。實(shí)施駐點(diǎn)辦班后，護(hù)理人員考試合格率及護(hù)理質(zhì)量提高，與駐點(diǎn)辦班前比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0．05）。
三.討論
1．參與教學(xué)后老師的自我評價(jià)較高
教師在理論授課前須進(jìn)行備課、制作課件，備課階段需要全面掌握教學(xué)大綱的設(shè)置，熟知教材內(nèi)容及相關(guān)知識體系；還須掌握最新的護(hù)理理念和專業(yè)知識，才有能力給學(xué)生提供豐富的知識和嫻熟的技能，潛移默化中提高了自身的教學(xué)水平。同時(shí)，在教學(xué)過程中經(jīng)常開展一些活動(dòng)，如教學(xué)評比活動(dòng)，邀請學(xué)院的專職教授參與現(xiàn)場點(diǎn)評，學(xué)院老師來院上公開課，使老師們的授課技巧也得到了提高。通過辦班，培養(yǎng)了一批護(hù)理骨干，使她們的語言表達(dá)能力、理論知識水平等得到了提高。在醫(yī)院每年新招護(hù)理人員進(jìn)臨床后必須納入規(guī)范化培訓(xùn)，駐點(diǎn)班老師是護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)各階段中進(jìn)行理論教學(xué)與操作培訓(xùn)的骨干成員，他們的授課技巧在此得到了充分的展示，為醫(yī)院培養(yǎng)護(hù)理人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
隨著社會(huì)發(fā)展對培養(yǎng)國家急需高級專門人才的需求越來越迫切，高校在院系整合的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行重組與整改，誕生了許多新辦專業(yè)。新辦專業(yè)擴(kuò)展了辦學(xué)思路，優(yōu)化了專業(yè)結(jié)構(gòu)。新興學(xué)科專業(yè)的繁榮發(fā)展，是高校增強(qiáng)辦學(xué)活力，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)及個(gè)人接受高等教育需求的必然發(fā)展趨勢。學(xué)科專業(yè)是建立在占有一定數(shù)量的學(xué)科文獻(xiàn)基礎(chǔ)之上的，很大程度上依賴于學(xué)科知識深厚累積的豐富文獻(xiàn)。我們認(rèn)為要滿足新專業(yè)的文獻(xiàn)需求，就要在策略上重視下述三個(gè)方面的問題，在方式方法上引起三個(gè)注意，采取三個(gè)措施，三個(gè)相關(guān)的操作對策，從而確保新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)取得更好的成效。
1重視開展學(xué)科建設(shè)與支獻(xiàn)需求調(diào)研。是面向本科教學(xué)落實(shí)新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的首要問題
學(xué)科專業(yè)的設(shè)立與發(fā)展，是以實(shí)施國家學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展戰(zhàn)略為目標(biāo)的。而大多數(shù)新辦專業(yè)是在以科學(xué)研究為主導(dǎo)，引入創(chuàng)新機(jī)制為靈魂和核心的前提下誕生的。因此，一些新專業(yè)一經(jīng)建立就很快成為重點(diǎn)學(xué)科。我們必須認(rèn)真著手總結(jié)、研究和規(guī)劃文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展趨勢。構(gòu)建適應(yīng)激勵(lì)創(chuàng)新和具有活力的培養(yǎng)機(jī)制，逐步完善以適應(yīng)培養(yǎng)國家建設(shè)與科技發(fā)展需求為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)模式，深化以提升創(chuàng)新能力為目標(biāo)的文獻(xiàn)資源建設(shè)改革。尤其對已成為重點(diǎn)學(xué)科的新專業(yè)、學(xué)科帶頭人或擁有高水平研究課題的導(dǎo)師，必須定期實(shí)施跟蹤服務(wù)，研究最大限度地滿足新專業(yè)文獻(xiàn)資源需求的有關(guān)問題。
1.1注意新辦專業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向
新學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要全面的文獻(xiàn)資料做支撐，快速增長的新專業(yè)大大地激活了圖書館的文獻(xiàn)資源利用率，也凸顯出了一些新辦專業(yè)的文獻(xiàn)資源欠缺的問題，加劇了滿足新專業(yè)師生讀者需求的困難。學(xué)科專業(yè)的設(shè)置，在飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，既有相對的穩(wěn)定性，又具有一定的動(dòng)態(tài)性。對于基本穩(wěn)定的學(xué)科專業(yè)、發(fā)展勢頭好的專業(yè)與發(fā)展前景一般的專業(yè)，應(yīng)予以區(qū)別對待。在購書經(jīng)費(fèi)開支的比例上體現(xiàn)出保證重點(diǎn)、照顧一般的原則，及時(shí)反映出現(xiàn)行專業(yè)設(shè)置中重點(diǎn)學(xué)科與非重點(diǎn)學(xué)科的文獻(xiàn)資源配置發(fā)展變化情況，積極探索與規(guī)劃學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)的數(shù)據(jù)庫建設(shè)。加強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的宏觀監(jiān)控，視各學(xué)科專業(yè)發(fā)展的不同變化情況，掌握文獻(xiàn)資源建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)和重點(diǎn)，以培養(yǎng)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展急需的新型專業(yè)人才，靈活地在文獻(xiàn)資源建設(shè)中做出及時(shí)地快速反應(yīng)和調(diào)整。
1.2注意開展文獻(xiàn)資源建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量分析
加強(qiáng)對新專業(yè)文獻(xiàn)的收藏方式、收藏?cái)?shù)量、收藏質(zhì)量等方面的調(diào)查研究。一是要從總體思路設(shè)計(jì)方面，研究新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展的問題，統(tǒng)籌制訂新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施方案；二是要研究制定文獻(xiàn)資源建設(shè)工作和質(zhì)量保證措施；三是要適應(yīng)新專業(yè)教學(xué)、科研的發(fā)展需要，研究論證新設(shè)若干種專業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)保障問題；加強(qiáng)文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量對新專業(yè)人才培養(yǎng)的利用效果分析，就全面提高文獻(xiàn)資源建設(shè)質(zhì)量進(jìn)行認(rèn)真研究并提出指導(dǎo)性方案。從建立文獻(xiàn)資源建設(shè)的質(zhì)量保證體系、質(zhì)量保證過程、質(zhì)量保證效果等進(jìn)行深入研究，對是否高標(biāo)準(zhǔn)地按質(zhì)按量建立穩(wěn)定可靠的館藏結(jié)構(gòu)，按培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展與和諧社會(huì)的人才培養(yǎng)要求。構(gòu)建新專業(yè)的文獻(xiàn)資源保障體系，加強(qiáng)新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)。
1.3注意與時(shí)俱進(jìn)地理順文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展的相關(guān)思路
要以科學(xué)的效益管理觀念，用新型的文獻(xiàn)資源體系來對應(yīng)與滿足學(xué)校辦學(xué)發(fā)展對文獻(xiàn)資源的需求。按比例確定各學(xué)科專業(yè)、新專業(yè)等的購書總量、種類及復(fù)本率措施；研究制定本館與院系資料室兩級聯(lián)網(wǎng)共建共享的措施；改進(jìn)本館借閱方式與館際互借及資源共享的措施；與院系和館際協(xié)作開展館藏資源建設(shè)的措施；文獻(xiàn)開發(fā)與電子文檔制作的措施；館藏資源的利用與用戶教育措施；館藏文獻(xiàn)的保護(hù)與剔除措施等。通過豐富的特色館藏信息資源吸引廣大讀者，以實(shí)現(xiàn)圖書館利用效果好的辦館目標(biāo)。
2“重視制定文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展策略，是展望未來從理論上指導(dǎo)持續(xù)發(fā)展的重大問題”
藏書質(zhì)量的比較分析，是文獻(xiàn)資源建設(shè)研究預(yù)測未來發(fā)展的重要依據(jù)。探索專業(yè)數(shù)量仍在繼續(xù)不斷增加的新專業(yè)文獻(xiàn)需求問題，必須制定與實(shí)施中長期藏書建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)地制定具有本館特點(diǎn)的藏書發(fā)展策略，形成相應(yīng)的與之相匹配的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益方面的發(fā)展目標(biāo)，提出或預(yù)測未來若干年的館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展趨勢，總體預(yù)測、設(shè)計(jì)館藏文獻(xiàn)資源及其保障體系的構(gòu)建。盡快使新專業(yè)的文獻(xiàn)資源形成結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)需求質(zhì)量高、富有學(xué)術(shù)館藏特色的教學(xué)文獻(xiàn)資料保障結(jié)構(gòu)體系，保持新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)的持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
2.1制訂具有本館特點(diǎn)的藏書建設(shè)發(fā)展措施
隨著創(chuàng)建學(xué)術(shù)型圖書館工作重心的調(diào)整，逐步形成館藏文獻(xiàn)資源能為學(xué)校各項(xiàng)決策、各前沿學(xué)科課題研究提供可靠的論證依據(jù)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色創(chuàng)造富有本館職能特征的館藏體系結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化富有本校辦學(xué)特點(diǎn)的優(yōu)勢特色專業(yè)的文獻(xiàn)收全率。建立起對本校學(xué)科專業(yè)全方位、多層次、開放式、高效率的文獻(xiàn)信息服務(wù)保障體系。高校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)發(fā)展呈現(xiàn)出館藏信息資源建設(shè)更加突出本校的專業(yè)設(shè)置特色，藏書結(jié)構(gòu)伴隨著更具科學(xué)性的中長期發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施，文獻(xiàn)保障體系的建立更加科學(xué)規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)。通過不斷地調(diào)整磨合和接受各級教育部門評估等考核檢測，使文獻(xiàn)資源建設(shè)更加能發(fā)揮出應(yīng)有的重要作用。
2.2制訂建立館藏文獻(xiàn)資源保障體系的措施
新專業(yè)的申辦獲準(zhǔn)設(shè)立，有些得到一定的專項(xiàng)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在撥給所屬院系的專項(xiàng)資金中，其中一部分用于該院系資料室購置新專業(yè)學(xué)科的文獻(xiàn)資料，僅作為支撐學(xué)科教學(xué)的即時(shí)之需，仍需校圖書館在館藏常規(guī)文獻(xiàn)資源建設(shè)中，把新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)當(dāng)作館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)的重要組成部分，認(rèn)真加以考慮。每個(gè)新專業(yè)的設(shè)立，采訪部門都向書商及時(shí)征集有關(guān)的專業(yè)書目，采取訂購或到國內(nèi)各大圖書賣場現(xiàn)采，迅速購進(jìn)新辦專業(yè)所急需的專業(yè)學(xué)術(shù)著作和教學(xué)參考書籍。隨著院系調(diào)整發(fā)展變化的情況，跟上學(xué)校的辦學(xué)思路，協(xié)同調(diào)整和完善館藏書刊結(jié)構(gòu)，不斷修訂《文獻(xiàn)資源建設(shè)原則及標(biāo)準(zhǔn)》，充實(shí)適合學(xué)校學(xué)科專業(yè)與教學(xué)科研發(fā)展需要的館藏體系。同時(shí)，注意發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)的作用，利用相近學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)資源的支撐作用，加強(qiáng)新辦專業(yè)文獻(xiàn)資源的建設(shè)。
2.3制訂新專業(yè)應(yīng)急機(jī)制的文獻(xiàn)采購措施
一大批新專業(yè)的相繼建立，解決新專業(yè)廣大師生的文獻(xiàn)需求問題，被客觀地提上了議事日程。新專業(yè)的成立，都具有自身的辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢，是在建立社會(huì)專業(yè)需求和人才需求發(fā)展預(yù)警機(jī)制的前提下，經(jīng)過充分的評估與論證，才最終確立的。短期內(nèi)加大購書經(jīng)費(fèi)來四處搜尋突擊完成新專業(yè)的文獻(xiàn)購置任務(wù)，無疑會(huì)給常規(guī)的文獻(xiàn)資源建設(shè)帶來一定的沖擊。將新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)與常規(guī)文獻(xiàn)資源建設(shè)緊密結(jié)合的問題，是開展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中的新問題，也是困擾開展文獻(xiàn)資源建設(shè)工作中的一道難題。應(yīng)著力采取提高重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢特色專業(yè)中文文獻(xiàn)資源收全率，保證新專業(yè)文獻(xiàn)資源滿足專業(yè)教學(xué)需求，重視文、理類專業(yè)文獻(xiàn)和學(xué)科前沿文獻(xiàn)的建設(shè)。
3“重視調(diào)整采訪措施優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)策略，是面對現(xiàn)實(shí)具體踐行科學(xué)發(fā)展觀的切實(shí)保證”
在為學(xué)校新專業(yè)采集文獻(xiàn)的過程中，本著合理使用購書經(jīng)費(fèi)，注重核心圖書的采購，兼顧一般的原則，圍繞學(xué)校新專業(yè)的性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)、課程設(shè)置和科研的需要開展藏書建設(shè)工作。尤其是在面對教育部本科教學(xué)水平的評估工作中，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展機(jī)制。采訪工作要根據(jù)圖書市場的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)整各項(xiàng)采訪業(yè)務(wù)工作環(huán)節(jié)的應(yīng)變對策，加大中文圖書需求信息的采集力度，及時(shí)地采取各種采購方式，購進(jìn)各專業(yè)急需的參考書籍。尤其要具體注重搞好下列幾項(xiàng)工作。提高學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)信息服務(wù)的水平，就必須根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革發(fā)展趨勢，及時(shí)補(bǔ)充購入學(xué)科專業(yè)發(fā)展所需的大量學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，藏書建設(shè)的日常工作準(zhǔn)則都嚴(yán)格按照學(xué)科專業(yè)設(shè)置的文獻(xiàn)需求標(biāo)準(zhǔn)來開展。
3.1加強(qiáng)獲取最新的學(xué)科前沿書目信息，提高新專業(yè)文獻(xiàn)資源建設(shè)水平
學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息，是科學(xué)研究理論創(chuàng)新的重要決策依據(jù)。新專業(yè)與前沿學(xué)科聯(lián)系緊密，依靠捕捉最新的學(xué)科前沿信息，最新的研究成果和最新的發(fā)展?fàn)顩r，取得一系列具有創(chuàng)新性的研究成果。憑借文獻(xiàn)資源的大量前沿動(dòng)態(tài)信息，開展新專業(yè)的教學(xué)、科研工作。高校圖書館要逐步做到能夠自主地、持續(xù)地為學(xué)校的教學(xué)、科研提供學(xué)科前沿文獻(xiàn)信息，借鑒和運(yùn)用研究成果，推動(dòng)新專業(yè)學(xué)科建設(shè)的較快較好發(fā)展。關(guān)注新專業(yè)學(xué)科的發(fā)展變化趨勢，深入地研究和探索學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的有關(guān)文獻(xiàn)資源建設(shè)問題。瞄準(zhǔn)各學(xué)科的前沿學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，側(cè)重重大的學(xué)術(shù)問題，探索現(xiàn)代社會(huì)知識生產(chǎn)、與采集渠道的各種情況，入藏各個(gè)學(xué)科專業(yè)所涉及的理論學(xué)術(shù)著作。在研究在理論和方法論上，應(yīng)從過去著重研究紙質(zhì)文獻(xiàn)載體擴(kuò)大到搜集網(wǎng)絡(luò)信息資源。新專業(yè)中的一些重點(diǎn)學(xué)科代表了高校的科研能力、學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水準(zhǔn)。因此，高校圖書館必須立足于提高新專業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)水平，承擔(dān)起促進(jìn)新專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重任。
3.2加強(qiáng)電子資源的采購和開發(fā)力度，形成新型的文獻(xiàn)信息資源保障網(wǎng)絡(luò)體系
凝聚著人類寶貴精神財(cái)富的文獻(xiàn)信息資源是人類知識傳承的物質(zhì)載體，由長年累月歷史積淀，經(jīng)過采購、加工、典藏入庫的紙質(zhì)等載體文獻(xiàn)與“虛擬館藏”的網(wǎng)絡(luò)信息資源共同構(gòu)成館藏文獻(xiàn)信息資源。館藏文獻(xiàn)信息資源的載體形式、種類更加豐富多樣，圖書館的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，必須根據(jù)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置嚴(yán)格科學(xué)地建立規(guī)范的文獻(xiàn)保障體系，突出館藏特色。以豐富的館藏學(xué)術(shù)專業(yè)書刊資料、電子圖書、中外文全文數(shù)據(jù)庫等組成的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)體系，多維化地為讀者廣泛提供服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)體系的強(qiáng)大功能不僅極大地豐富了圖書館賴以提供服務(wù)的資源基礎(chǔ)，而且使文獻(xiàn)信息資源的結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了重大變化?！疤摂M館藏”的網(wǎng)絡(luò)信息資源承載并開展電子信息服務(wù)和實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共享。形式多樣的學(xué)術(shù)論文、綜述、史料等電子文檔，使相應(yīng)規(guī)模的電子圖書及富有本館特色的中外文期刊論文、會(huì)議論文、博碩論文、學(xué)術(shù)講座與報(bào)告的電子資源文獻(xiàn)藏量吸引和滿足讀者的需求。
近年來，人民檢察院抓好各項(xiàng)檢察業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，使檢察官的整體素質(zhì)有了明顯提高，為人民檢察院依法履行憲法和法律賦予的職責(zé)提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織和人才支持，但應(yīng)當(dāng)清醒的看到，檢察官隊(duì)伍的現(xiàn)狀離黨和人民的要求仍有相當(dāng)?shù)牟罹?，檢察官隊(duì)伍的整體素質(zhì)尚不能完全適應(yīng)形勢的發(fā)展和任務(wù)的需要。面對加入世貿(mào)組織這一新的形勢，檢察官隊(duì)伍建設(shè)要以專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)為目標(biāo)，從觀念上、體制上、政策上、方法上積極探索，大膽創(chuàng)新，以建立一支同“公平與效率”這一世紀(jì)主題相匹配的高素質(zhì)的檢察官隊(duì)伍。
1、加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的體現(xiàn)，是貫徹落實(shí)十六大精神的體現(xiàn)。黨的十六大對檢察機(jī)關(guān)進(jìn)一步強(qiáng)化法律監(jiān)督職責(zé)提出了更高的要求，檢察機(jī)關(guān)在打擊刑事犯罪、維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定方面，在查辦和預(yù)防職務(wù)犯罪、促進(jìn)反腐敗斗爭深入發(fā)展方面，在強(qiáng)化法律監(jiān)督、促進(jìn)實(shí)現(xiàn)全社會(huì)公平和正義方面擔(dān)負(fù)著繁重而艱巨的任務(wù)。人民群眾對司法機(jī)關(guān)最大的希望是司法公正，對司法機(jī)關(guān)最高的要求也是司法公正。要想維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好最廣大人民群眾的根本利益，必須建立一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的檢察官隊(duì)伍，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化、能夠全心全意為人民服務(wù)的檢察官隊(duì)伍。
2、加強(qiáng)檢察官專業(yè)化建設(shè)是檢察工作的內(nèi)在要求，是落實(shí)檢察官法的內(nèi)在要求，是提高隊(duì)伍素質(zhì)和執(zhí)法水平、確保公正執(zhí)法的客觀需要，也是從根本上改革現(xiàn)行檢察隊(duì)伍管理模式、完善檢察制度的重要途徑。人民檢察院承擔(dān)著國家法律監(jiān)督、審查批捕、提起公訴、打擊經(jīng)濟(jì)犯罪和瀆職侵權(quán)犯罪案件的查處以及申訴、國家賠償和民事抗訴等重要職能，肩負(fù)著解決社會(huì)矛盾和糾紛、維護(hù)公平與正義的重任，這就需要檢察官具備深厚的法律知識功底和豐富的司法經(jīng)驗(yàn)，具有相當(dāng)?shù)闹R背景和教育經(jīng)歷，必須接受統(tǒng)一的專業(yè)化的訓(xùn)練，只有這樣，才能保證公正司法、文明司法。檢察機(jī)關(guān)做為專門的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，其工作性質(zhì)和規(guī)律要求檢察官必須具有獨(dú)特的專業(yè)素養(yǎng)和能力，走專業(yè)化之路。
3、加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)是檢察工作面臨新形勢、新任務(wù)的迫切要求。目前，我國已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新的發(fā)展階段。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、利益關(guān)系和分配方式等愈加多樣化，各種利益沖突不斷出現(xiàn)，檢察機(jī)關(guān)依法調(diào)整的社會(huì)關(guān)系也隨之多樣化和復(fù)雜化。我國加入世貿(mào)組織后，人民檢察院司法審查和檢察監(jiān)督的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，新類型案件層出不窮，檢察任務(wù)和隊(duì)伍素質(zhì)不適應(yīng)的矛盾加劇，司法信譽(yù)和司法權(quán)威在更大范圍內(nèi)經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)，面對新形勢、新任務(wù)，大力加強(qiáng)檢察官隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)如劍拔弩張，迫在眉睫。
二、改革和完善檢察官管理制度，實(shí)現(xiàn)檢察官隊(duì)伍的專業(yè)化。
1、建立檢察官從業(yè)資格制度。長期以來，由于檢察體制的原因，檢察機(jī)關(guān)的人事、編制、工資經(jīng)費(fèi)都隸屬于地方管理，檢察機(jī)關(guān)上下級之間只是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，這種狀況造成地方對檢察機(jī)關(guān)的人事權(quán)享有絕對的決定權(quán)，在進(jìn)人、錄用、班子配備等人事審批和把關(guān)方面存在著許多矛盾和沖突。如：98年以前檢察機(jī)關(guān)大量工勤人員的流入等。雖然上級檢察機(jī)關(guān)在進(jìn)人審批上也有嚴(yán)格規(guī)定，但仍然是地方享有絕對權(quán)，上報(bào)、審批只是履行程序而已。這些狀況的存在，嚴(yán)重影響了檢察官走專業(yè)化道路建設(shè)的步伐。因此，當(dāng)務(wù)之急要嚴(yán)把檢察官入口關(guān)，嚴(yán)格進(jìn)人程序。要成為檢察官就必須具備一定的資格條件，在年齡、學(xué)歷、專業(yè)等方面符合檢察官法的要求。檢察官的錄用必須從國家統(tǒng)一司法考試取得任職資格的人員中擇優(yōu)選用。經(jīng)省級人民檢察院組織的統(tǒng)一測試、考核合格，此外還要經(jīng)過檢察機(jī)關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，才能取得任職資格。在選配檢察機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部方面，既要符合一般領(lǐng)導(dǎo)干部的條件，又要符合《檢察官法》規(guī)定的任職條件。配備的干部必須具備法律專業(yè)知識和法律工作經(jīng)歷，從而使檢察官錄用逐步正規(guī)化、專業(yè)化。
2、完善檢察官教育培訓(xùn)制度。明確培訓(xùn)工作目標(biāo)，完善培訓(xùn)體系和培訓(xùn)方法，增強(qiáng)檢察培訓(xùn)工作的實(shí)際效能。認(rèn)真落實(shí)省市教育培訓(xùn)規(guī)劃，對未達(dá)到檢察官法規(guī)定的任職學(xué)歷條件的現(xiàn)任檢察官，組織參加本科學(xué)歷教育和續(xù)職資格培訓(xùn)。以領(lǐng)導(dǎo)干部和檢察官為重點(diǎn)，分類開展崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)骨干和一支多能的復(fù)合型人才。廣泛開展崗位練兵活動(dòng)，提高檢察官隊(duì)伍的執(zhí)法水平和實(shí)際工作能力。普及計(jì)算機(jī)操作等科技知識，組織檢察官參加外語等級考試。檢察培訓(xùn)工作的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在高層次人才的培養(yǎng)和業(yè)務(wù)骨干知識的更新和能力的提高上，把對專家型人才、專門型人才、高層次復(fù)合型人才的培養(yǎng)作為一項(xiàng)緊要任務(wù)來抓，省市級以上檢察機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)與高校的合作，制定周密的培養(yǎng)計(jì)劃，對急需的高層次人才實(shí)行重點(diǎn)滾動(dòng)式培養(yǎng)。在業(yè)務(wù)骨干的培訓(xùn)方面，對剛招錄的年輕的檢察官，要著重加強(qiáng)他們的實(shí)際工作能力和培養(yǎng)，使他們實(shí)現(xiàn)由知識型到能力型的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對一些已在辦案一線工作了多年的老檢察官，要促使他們加快知識的更新?lián)Q代，增強(qiáng)他們的理性思維和法律功底，使他們實(shí)現(xiàn)由能力型到知識型的升華。
此外，全面推行主訴檢察官、主辦檢察官、主偵檢察官責(zé)任制，加強(qiáng)對主訴、主偵、主辦檢察官的培養(yǎng)、教育和考核，從而突出檢察官的辦案地位，增強(qiáng)檢察官的職業(yè)責(zé)任，提高檢察官的工作效率。
3、建立檢察官分類管理制度。分類管理是干部人事制度改革的重要舉措，是檢察人才培養(yǎng)的重要舉措。根據(jù)各項(xiàng)檢察職能的特點(diǎn)，分類管理檢察人員，突出檢察工作的專業(yè)化、正規(guī)化，實(shí)行競爭上崗，形成檢察隊(duì)伍的自我優(yōu)化機(jī)制，這是檢察人事制度改革的基本方向。檢察機(jī)關(guān)是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)，法律專業(yè)性強(qiáng)，根據(jù)我國檢察職能的特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把檢察人員分為三類進(jìn)行管理。即檢察官，包括主訴檢察官、主辦檢察官和主偵檢察官；檢察事務(wù)官，包括書記員系列（主訴、主辦、主偵檢察官助手）、檢察技術(shù)人員系列（從事照相、文痕檢、法醫(yī)、視聽資料工作）、行政管理人員系列（檢察文秘、聯(lián)絡(luò)員、人事管理、后勤服務(wù)）；司法警察，主要是偵查部門的警察官員，也可是單獨(dú)設(shè)立司法警察大隊(duì)（負(fù)責(zé)檢察辦案環(huán)節(jié)的傳喚、拘傳、搜查、拘留、執(zhí)行逮捕、抓捕逃犯等工作）。根據(jù)人員崗位的不同特點(diǎn)和實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置崗位，明確不同崗位的職責(zé)、權(quán)利和任職條件，對重要崗位引入競爭機(jī)制，推行競爭上崗，從而提高檢察隊(duì)伍管理的科學(xué)性。
一、背景
從2001年6月教育部批準(zhǔn)全國首批13所高校試辦電子商務(wù)本科專業(yè)以來，截至到目前為止，我國開設(shè)電子商務(wù)本科高校已達(dá)275所，高職院校近700所。據(jù)專家預(yù)測，未來10年我國電子商務(wù)人才缺口達(dá)200多萬。但是，從國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會(huì)（中國）研發(fā)中心的統(tǒng)計(jì)得知，我國的電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校其他專業(yè)的84%的就業(yè)率。這就出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，在人才需要緊缺的背景下，究竟為什么我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率這么低？是否與專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)方案有關(guān)呢？為此，我們做了一項(xiàng)對我國部分高校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)研。
二、調(diào)研的對象及方法
（一）調(diào)研的對象
本次調(diào)研的樣本范圍是河南省開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本?？乒?4所院校，調(diào)查的對象分為三類：(1)電子商務(wù)專業(yè)所在的院系的分管院長及系主任。(2)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的部分老師。(3)電子商務(wù)專業(yè)的大二、大三、大四的在校學(xué)生。設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷分為三類：學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷
（二）調(diào)研的方法
本次調(diào)研主要用現(xiàn)場問卷調(diào)查，共發(fā)學(xué)校問卷44份，教師問卷380份，學(xué)生問卷1620份，其中學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷的回收率分別是92%，96%，97%，對學(xué)校、教師、學(xué)生采用的是抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了招生規(guī)模、專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、師資力量和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)5個(gè)方面。
三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果
（一）電子商務(wù)專業(yè)招生規(guī)模
自1999年這44所高校開始招生以來，截止到2006年10月各高校累計(jì)招生30021人，其中本科學(xué)生累計(jì)招生5891人，平均每年招收737人；大專累計(jì)招生24130人,平均每年招生3016人。
電子商務(wù)的招生總體規(guī)?？梢苑譃閮蓚€(gè)階段，第一個(gè)階段是1999—2004年，期間招生規(guī)模和增長速度持續(xù)攀升；第二個(gè)階段是從2004年至今，總體規(guī)模略有下降并維持平穩(wěn)。另外，高職高專的招生規(guī)模在2004年達(dá)到頂峰，此后快速下滑，而本科招生規(guī)模自1999年以來一直處于平穩(wěn)上升的趨勢，波動(dòng)并不大。造成這種變化的主要原因是：高職院校是以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)人才，電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，導(dǎo)致高職院校減少招生規(guī)模，而本科院校招生規(guī)模比較小，不同學(xué)校定位不一樣。主要可能培養(yǎng)研究型人才為主。所以，總體還是呈上升趨勢。
（二）電子商務(wù)專業(yè)定位
考慮到專業(yè)定位對于專業(yè)發(fā)展和建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，而目前開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校對于專業(yè)定位不能清晰地界定，因此本次調(diào)研從培養(yǎng)定位和就業(yè)定位兩個(gè)方面著手分析目前的現(xiàn)狀。
1、培養(yǎng)目標(biāo)定位。關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)定位，這次調(diào)研，設(shè)計(jì)了四個(gè)選項(xiàng)，分別是通才、高級管理人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才四個(gè)方面，調(diào)研的結(jié)果（如圖1所示）。
從調(diào)研的結(jié)果可以看出，認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校占68%，教師占57%，而學(xué)生占22%，有44%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才。從調(diào)研的分析結(jié)果可以看出，學(xué)校對于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，但學(xué)生對電子商務(wù)的理解不夠深入，許多學(xué)生并不能明確分析專業(yè)的定位。
2、就業(yè)方向定位。從調(diào)研的結(jié)果（如圖2）看，86%的學(xué)校和有68%的教師認(rèn)為在傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用就業(yè)。最明顯的不足是有48%的學(xué)校問卷和48%的教師問卷認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)。不明確、自由就業(yè)的問卷比率，學(xué)校問卷占27%，教師問卷占20%。
產(chǎn)生這樣的結(jié)果有兩個(gè)原因：一是對電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)識不夠，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)公司與電子商務(wù)公司混淆；二是目前的市場對電子商務(wù)人才的需求模糊，導(dǎo)致許多學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)定位不準(zhǔn)。
（三）電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案
1、課程體系的設(shè)置。工科學(xué)校偏重于計(jì)算機(jī)方面的培養(yǎng)，而文科院校偏重于經(jīng)濟(jì)管理方面的培養(yǎng),從調(diào)研的結(jié)果可以看出,73%的高校是既想培養(yǎng)技術(shù)型人才又想培養(yǎng)管理型人才。認(rèn)為是管理類的占20%左右，技術(shù)類的占5%左右，其他的占2%。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是由于學(xué)校對專業(yè)本身了解不夠深入，導(dǎo)致課程設(shè)置不一，這樣很容易培養(yǎng)出一種“四不像”的人才。
2、教材使用情況。我們分別從教材的選用（指國內(nèi)與國外）內(nèi)容，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)需求相一致和社會(huì)需求等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果可以看出，有21%學(xué)生不滿意。原因有：第一，教材的內(nèi)容過于陳舊；第二，不同課程的內(nèi)容只是簡單的疊加；第三，注重理論，不注重實(shí)踐。
（四）電子商務(wù)專業(yè)的師資力量
電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，許多電子商務(wù)老師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生對教師的敬業(yè)精神和教書育人評價(jià)很好，分別占29%和26%，而對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價(jià)很好的只占11%和10%。學(xué)生對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價(jià)比較低。主要由于教師是真正科班出身的老師很少，這就導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)低。
（五）電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
調(diào)查顯示,在44所開設(shè)電子商務(wù)的高校中,有32所高校有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，占73%；沒有的占27%。而試驗(yàn)項(xiàng)目主要集中在電子商務(wù)模擬試驗(yàn)，占70%左右。沒有開展電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的高?？赡苁怯捎谫Y金投入不到位，硬軟件設(shè)備較落后，培養(yǎng)定位模糊等原因。由于電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)比較容易開展，而且離電子商務(wù)專業(yè)比較近，開展體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn)，費(fèi)用又少，所以電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)的高校較多。
三、討論與建議
依據(jù)招生規(guī)模的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會(huì)的接受，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的新型電子商務(wù)人才迫在眉睫了。
（一）社會(huì)需求為導(dǎo)向來定位培養(yǎng)模式
電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)從社會(huì)的需求入手，高校對電子商務(wù)各類專業(yè)人才的受訓(xùn)課程按需求設(shè)計(jì)，使各類人才走出校門后能夠符合各種工作崗位的需要，并能在以后的職業(yè)生涯中占有一個(gè)獨(dú)特的位置的行動(dòng)。人才培養(yǎng)定位是人才需求差異化時(shí)代的必然結(jié)果。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作也應(yīng)分不同層次，按不同形式有選擇地進(jìn)行。從當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的應(yīng)用和需求看，主要應(yīng)培養(yǎng)事務(wù)型，商務(wù)型，研究型和戰(zhàn)略型四種不同層次不同類型的電子商務(wù)人才。
1、事務(wù)型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：精通信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)管理，主頁制作，程序開發(fā)等。同時(shí)具有一定的現(xiàn)代商務(wù)知識，理解商務(wù)需求能從技術(shù)角度對電子商務(wù)進(jìn)行支持。
2、商務(wù)型電子商務(wù)人才。這是一種前瞻型的復(fù)合型人才，他們具備電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)和電子商務(wù)項(xiàng)目策劃分析的雙重能力。
3、研究型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，是某一行業(yè)或某種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用專家。
4、戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才。是指具有創(chuàng)新思維的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和管理的高級管理人才，他們了解電子商務(wù)的精髓，他們具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和很強(qiáng)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與商務(wù)決策能力，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握電子商務(wù)的發(fā)展特點(diǎn)和趨勢，控制著企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展命脈。
（二）注重教材與課程設(shè)置的合理，突出綜合性
1、在教材建設(shè)方面。電子商務(wù)專業(yè)的教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。在教材建設(shè)過程中可以充分發(fā)揮電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，由他們組織各高校的學(xué)科帶頭人，系統(tǒng)化地集中編寫電子商務(wù)主干過程的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，還應(yīng)引進(jìn)大量最新的英文原版教材，以拓寬學(xué)生的眼界。
2、在教課程設(shè)置方面。首先在專業(yè)課程設(shè)置上建立電子技術(shù)模塊與商貿(mào)、管理應(yīng)用模塊相結(jié)合的專業(yè)課程兩大模塊。電子商務(wù)技術(shù)包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是電子商務(wù)的專業(yè)手段；貿(mào)易，管理是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)與商務(wù)方式的結(jié)合，商貿(mào)、管理課程是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)技巧的應(yīng)用能力，這兩大模塊應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的整體。其次，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外教學(xué)并重的教學(xué)模式。濃縮理論教學(xué)，減少課程數(shù)量和課時(shí)數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉和盲目延伸。強(qiáng)化實(shí)踐技能，是對實(shí)踐技能的培養(yǎng)進(jìn)一步強(qiáng)化，課時(shí)量可以適當(dāng)增多，尤其是學(xué)生的基本從業(yè)技能，必需通過課程和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐及校外課堂，將其放到突出的教學(xué)地位。
（三）注重師資力量培養(yǎng)，積極開展國內(nèi)外交流與作用
解決這個(gè)問題的途徑就是實(shí)行校際聯(lián)合、校企聯(lián)合，通過“請進(jìn)來，走出去”的方法推動(dòng)電子商務(wù)國際化人才建設(shè)?！罢堖M(jìn)來”即聘請國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)專家、電子商務(wù)企業(yè)專家來校講學(xué)，使老師與學(xué)生充分了解電子商務(wù)的發(fā)展趨勢和行業(yè)動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的局限性?！白叱鋈ァ奔赐ㄟ^與國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)、國內(nèi)外高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，一方面積極派遣專業(yè)教師參加企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)運(yùn)轉(zhuǎn)的調(diào)研與學(xué)習(xí)；另一方面派遣專業(yè)教師積極參與國內(nèi)外科研和學(xué)術(shù)交流，相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，探索具有國際背景的高素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。
（四）注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐
從調(diào)研的數(shù)據(jù)可以看出擁有電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的占73%，而大部分實(shí)驗(yàn)都集中在電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，各高校應(yīng)從學(xué)校的事業(yè)經(jīng)費(fèi)中,撥出一部分資金專門用于電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件建設(shè)和電子商務(wù)平臺建設(shè)。也可與一些電子商務(wù)企業(yè)建立長久的合作關(guān)系,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與電子商務(wù)整個(gè)流程,以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。
四、結(jié)論
通過本次調(diào)查，可以看出不同層次、不同類型的學(xué)校對電子商務(wù)的建設(shè)意見不一，這就造成了用人單位不知如何選用人才。另一方面，學(xué)校對用人單位的需求了解甚少，導(dǎo)致供需矛盾，這就要求我國教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次和類型的學(xué)校，再根據(jù)學(xué)校本身的特點(diǎn)，建立一個(gè)相對統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
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構(gòu)建的課程結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)化的課程體系是進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā)的前提條件。這可從兩個(gè)層面作探討：一是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的課程合理配置，形成優(yōu)化的課程體系；二是圍繞專業(yè)能力子要素或子模塊實(shí)現(xiàn)知識與能力滲透的構(gòu)想，即各門課程的建設(shè)。構(gòu)建新的課程體系，既要遵循一定的教學(xué)，又要賦予其新的內(nèi)涵。課程體系構(gòu)建應(yīng)以加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高素質(zhì)為目標(biāo)。
五年制高等職業(yè)教育有別于“學(xué)科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等專業(yè)教育，其突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級性”，強(qiáng)調(diào)對受教育者個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因而其課程體系的構(gòu)建須以此教育目標(biāo)為依據(jù)。五年制高職教育實(shí)施的是初中后的職業(yè)教育，針對教育對象的特點(diǎn)，加強(qiáng)其基礎(chǔ)文化，人文精神等諸方面的教育是必須的，這就是課程設(shè)置中的公共課。職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課不同于普通教育中的文化課，它必須具有三項(xiàng)功能，即：文化教育的功能，一般職業(yè)能力培養(yǎng)和為專門課服務(wù)的功能。同時(shí)，必須具有落實(shí)各項(xiàng)專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，這就是專門課。專門課具有很強(qiáng)的定向性、應(yīng)用性特征，它以必要的為基礎(chǔ)，但又不苛求理論的完整性，而是突出知識形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建這樣的課程體系，必須打破原有的學(xué)科知識體系，從培養(yǎng)崗位能力著眼重新安排知識點(diǎn)的有機(jī)銜接，既要增強(qiáng)課程的針對性又要考慮課程的銜接性，既要考慮知識面總體的“寬”也要注重某些關(guān)鍵能力的“專”，即課程體系既具邏輯性又富有彈性。課程的模塊化是課程的主要特征之一，符合課程優(yōu)化的內(nèi)在要求。進(jìn)行模塊化課程的開發(fā)可借鑒DACUM，將若干專項(xiàng)能力所需知識綜合為一個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)融合。
在構(gòu)建課程體系時(shí)，還必須認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)教育目標(biāo)與未來對專業(yè)人才要求之間的關(guān)系。21世紀(jì)，世界將步入知識時(shí)期，未來社會(huì)對人才的需求將由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，崗位職責(zé)將由單一職能向綜合職能發(fā)展。未來的勞動(dòng)者僅有一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，必須具備包括跨崗位和跨職業(yè)能力、競爭能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。我國的高等職業(yè)教育必須順應(yīng)這種發(fā)展趨勢，在構(gòu)建課程體系時(shí)，不僅要考慮職業(yè)的針對性，以滿足的現(xiàn)實(shí)要求，而且還應(yīng)考慮未來發(fā)展問題，為受教育者在理論體系上和專業(yè)能力上作合理的鋪墊，力求使他們的智力水平與發(fā)展水平保持一致，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
在進(jìn)行課程的內(nèi)部建設(shè)時(shí)，可依據(jù)專業(yè)人才業(yè)務(wù)規(guī)格所制訂的專業(yè)能力要素表（DACUM表），及由此層層分解而成的一個(gè)個(gè)能力子要素，篩選相應(yīng)的教學(xué)，然后再按課程規(guī)律對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理構(gòu)建成課程模塊。構(gòu)建課程模塊時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮如下諸因素：知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練點(diǎn)的選擇與組合；要求的深與淺、繁與簡、寬與專；理論與實(shí)踐的教學(xué)比例、教學(xué)的組織與安排等。模塊課程具有實(shí)現(xiàn)單一功能或?qū)ｍ?xiàng)能力要素的獨(dú)立性，也具有實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)能力要素的綜合性。
二、課程內(nèi)容
課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。五年制高職的課程有別于學(xué)科型的課程，其內(nèi)容應(yīng)具以下特點(diǎn)：
1．突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性
“實(shí)用”是高職專門課的重要特征之一，它具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，它不引導(dǎo)教育對象過多地去探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么”、“怎樣做”。因而在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容剪裁時(shí)，更多地應(yīng)采用“黑箱”處理法，重點(diǎn)解決好輸入與輸出這兩個(gè)端口。例如，數(shù)控加工技術(shù)是“數(shù)控機(jī)床技術(shù)應(yīng)用”高職專業(yè)的一門主干課程，在內(nèi)容處理上，可以相對淡化理論偏深的數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床控制電路等內(nèi)容，側(cè)重圍繞機(jī)床的功能、操作方法、編程技術(shù)等來組織教學(xué)。所謂內(nèi)容的系統(tǒng)性，包括兩層含義：一是我們不追求學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，但也不應(yīng)刻意去打破，因?yàn)椋^于零散破碎的知識結(jié)構(gòu)不易被者掌握，也不利于開發(fā)智力，內(nèi)容的取舍應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，知識結(jié)構(gòu)要有序可循又不繁瑣；二是指知識的綜合應(yīng)具有機(jī)性和相融性，能夠圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)形成彼此呼應(yīng)的系統(tǒng)。
2．相對穩(wěn)定又逐步發(fā)展
五年制高職教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于成熟技術(shù)，成熟技術(shù)是具有廣闊發(fā)展前景且在社會(huì)已經(jīng)推廣或正在推廣的技術(shù)。成熟技術(shù)并不排斥其先進(jìn)性，如高職開設(shè)的信息技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、微技術(shù)等都具有很高的科技含量。推廣成熟技術(shù)時(shí)，應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)期的相對穩(wěn)定，其意義：一是有利于深入消化技術(shù)，有利于專業(yè)與課程建設(shè)；二是任何一種技術(shù)更新均是在原技術(shù)基礎(chǔ)上的一種躍遷，保持教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定，有利于解決好技術(shù)的共性問題，即技術(shù)基礎(chǔ)問題。教學(xué)內(nèi)容又要具可變性，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技成果，適時(shí)地將先進(jìn)技術(shù)引入。這種構(gòu)建課程的靈活性和可變性，正體現(xiàn)了課程的先進(jìn)性。例如，我校在組織數(shù)控編程教學(xué)時(shí)，限于條件，前幾年主要以講授手工編程為主，隨著自動(dòng)編程軟件的應(yīng)用普及，近年我們及時(shí)將這一技術(shù)引入課程，縮短了與社會(huì)技術(shù)應(yīng)用的距離，增強(qiáng)了課程效果。
3．理論與實(shí)踐并重
理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，進(jìn)行高職課程理論研究須解決如下三個(gè)問題：一是根據(jù)課程目標(biāo)，如何選擇與組合知識，使學(xué)生最優(yōu)化地掌握相關(guān)理論，體現(xiàn)課程教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性；二是課程內(nèi)容既要體現(xiàn)專項(xiàng)能力的培養(yǎng)還要注重學(xué)生素質(zhì)提高與智力開發(fā)，既要重視當(dāng)前又要注重今后發(fā)展；三是在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要克服重理論輕實(shí)踐的傾向。同時(shí)，我們也應(yīng)防止另一種傾向的出現(xiàn)，即忽視理論對實(shí)踐的重要作用，忽視理論在開發(fā)人才智力，培養(yǎng)人才發(fā)展后勁的應(yīng)有地位，這同樣是不科學(xué)的，是不適應(yīng)未來知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的。
實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。為此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，應(yīng)充分肯定實(shí)踐教學(xué)在高職教育的重要作用，并通過慎密設(shè)計(jì)、精心組織，把各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。同時(shí)還應(yīng)防止出現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識的片面性和庸俗化。在具體工作中，首先應(yīng)防止將專業(yè)技能培養(yǎng)視為培養(yǎng)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的單一化；其次，要防止把技能培養(yǎng)誤認(rèn)為就是簡單的技能操作或較低級的動(dòng)手能力，其結(jié)果培養(yǎng)出來的必然是技術(shù)單一的操作工、工匠式人才，不符合高等應(yīng)用型人才規(guī)格，也不符合人才的知識與能力結(jié)構(gòu)要求；再次，提倡理論與實(shí)踐并重，并不完全反映在教學(xué)時(shí)間分配的均等上，理論與實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間安排應(yīng)講究實(shí)效、講究需要與可行，要能最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
三、課程實(shí)施
課程實(shí)施直接著課程效果，是課程建設(shè)的重要組成部分。在組織課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)重視如下幾方面工作：
1．教材
圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行教材建設(shè)是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要。由于五年制高職具有服務(wù)于行業(yè)或地區(qū)的特征，各校所開設(shè)專業(yè)不盡相同，即使相同專業(yè)，其側(cè)重點(diǎn)也可能存在差異，不可能也不應(yīng)該形成統(tǒng)編課程教學(xué)大綱，因此教材建設(shè)應(yīng)立足于本校。在教材建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)真把握好其“動(dòng)”、“靜”特性。教材的“靜態(tài)性”即指基本、基本技能的相對穩(wěn)定，它是教材的主基調(diào)；所謂“動(dòng)態(tài)性”是針對地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的水平及時(shí)對部分內(nèi)容進(jìn)行增刪、修改與重新組合，即體現(xiàn)教材建設(shè)的“求新、求異、求變”。此外，在教材建設(shè)中還應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教材的配套建設(shè)。
2．師資
教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實(shí)施的主體，其素質(zhì)高低直接影響課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從事高職課程教學(xué)的教師即是知識的傳播者，還須是實(shí)踐的示范者，因此必須具備“雙師型”能力。在抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，必須加快“雙師型”資格認(rèn)定工作，對于確實(shí)具備“雙師型”條件的教師要通過一定的程序予以認(rèn)定，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和工作熱情。
3．教學(xué)
在教學(xué)組織中，首先，應(yīng)將學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫出來，促使其在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索以增長能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神；其次，要盡可能地實(shí)施因才教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使其在某一方面或某一領(lǐng)域得到充分發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性能力；第三，要充分利于現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等接觸實(shí)踐的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果；第四，新教學(xué)技術(shù)手段，能極大提高教學(xué)效率，應(yīng)逐步推廣。
4．教學(xué)基地
學(xué)校應(yīng)大力爭取，尤其是的支持，實(shí)行董事會(huì)制，聘請顧問或成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以促進(jìn)專業(yè)和教學(xué)基地建設(shè)。
5．課程考核
（一）圍繞市場需求和區(qū)域發(fā)展科學(xué)定位。專業(yè)建設(shè)的首要條件是進(jìn)行明確定位。專業(yè)必須主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域（或行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，必須與工作崗位需求相適應(yīng)。我院會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)市場調(diào)查，將會(huì)計(jì)專業(yè)初次就業(yè)崗位定位于：出納、會(huì)計(jì)；目標(biāo)工作崗位為主管會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理；培養(yǎng)目標(biāo)為：立足石家莊，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)掌握會(huì)計(jì)專業(yè)基本理論，具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，主要在中小企業(yè)從事出納、成本費(fèi)用核算、債權(quán)債務(wù)核算、工資核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)報(bào)表編制、會(huì)計(jì)檔案保管等日常會(huì)計(jì)處理以及財(cái)務(wù)分析與管理工作的社會(huì)需要、行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)能用的高端技能型會(huì)計(jì)專門人才。
（二）通過會(huì)計(jì)文化建設(shè)等多措并舉，強(qiáng)化特色德育教育。為提高會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德水平，我們加強(qiáng)學(xué)生做人教育，通過會(huì)計(jì)文化建設(shè)等多措并舉，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德競爭力，促進(jìn)青年學(xué)生成長成才。
1、營造濃厚的會(huì)計(jì)文化氛圍，將德育教育融入會(huì)計(jì)文化建設(shè)。會(huì)計(jì)德育教育的目的是培養(yǎng)具有優(yōu)良會(huì)計(jì)職業(yè)道德的準(zhǔn)會(huì)計(jì)從業(yè)者。我們在校園內(nèi)必須營造濃厚的會(huì)計(jì)文化育人氛圍，做到環(huán)境育人、文化育人。比如，創(chuàng)建文化展覽室或宣傳欄展示會(huì)計(jì)發(fā)展史、會(huì)計(jì)最新動(dòng)態(tài)等內(nèi)容；通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地營造真實(shí)的工作環(huán)境，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入校園，使學(xué)生親身感受會(huì)計(jì)工作的實(shí)際內(nèi)容；通過開展會(huì)計(jì)文化節(jié)、會(huì)計(jì)大講堂、會(huì)計(jì)專家訪談、會(huì)計(jì)社團(tuán)、技能比賽等一系列活動(dòng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)文化建設(shè)，使學(xué)生在濃厚的會(huì)計(jì)氛圍中，時(shí)刻去感受思索，有利于幫助他們形成正確的人生價(jià)值觀和良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)對會(huì)計(jì)工作的熱愛。
2、將德育教育融入人才培養(yǎng)方案中。會(huì)計(jì)的德育教育要體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，逐漸形成“德高技強(qiáng)”的會(huì)計(jì)育人文化，并將其融入到人才培養(yǎng)方案。在方案中，人文素質(zhì)培養(yǎng)的課程要從不同角度強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，第一學(xué)年開設(shè)思想道德修養(yǎng)、心理輔導(dǎo)等課程，幫助學(xué)生成長，樹立正確的價(jià)值觀。第二學(xué)年開設(shè)法律常識、商務(wù)禮儀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等課程，促進(jìn)學(xué)生成熟。第三學(xué)年開設(shè)合同法、勞動(dòng)合同法、就業(yè)指導(dǎo)等課程，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。此外，還要結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位要求，將德育教育融入到專業(yè)課程中。比如，第一學(xué)期將培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、積極進(jìn)取、拼搏向上的專業(yè)品質(zhì)融入到《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》以及入學(xué)教育、企業(yè)參觀等活動(dòng)中；第二學(xué)期將培育客觀穩(wěn)健、誠實(shí)守信的專業(yè)品質(zhì)融入到《企業(yè)會(huì)計(jì)核算》、《會(huì)計(jì)電算化》等教學(xué)中；第三學(xué)期安排《出納崗位實(shí)務(wù)》等崗位實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生利用寒暑假社會(huì)實(shí)踐，以感悟和夯實(shí)專業(yè)文化；第四學(xué)期安排《企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析》、《成本核算與分析》、《納稅核算與分析》等主要就業(yè)崗位課程，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)人的工作作風(fēng)，塑造良好的職業(yè)素質(zhì)；第五、第六學(xué)期通過校內(nèi)一體化綜合實(shí)訓(xùn)，以及校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的工作體驗(yàn)，環(huán)環(huán)緊扣，將會(huì)計(jì)特色德育教育貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
3、將德育教育融入到會(huì)計(jì)教學(xué)中。會(huì)計(jì)教學(xué)必須把專業(yè)理論實(shí)踐知識與德育相結(jié)合，在專業(yè)授課時(shí)滲透中華民族傳統(tǒng)美德教育、為人處世的道理、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等內(nèi)容。在教學(xué)中注意教學(xué)方法的使用，少說教，多用案例、啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方法，讓學(xué)生不僅明確各會(huì)計(jì)崗位的職責(zé)及各崗位之間的牽制機(jī)制，還要鍛煉學(xué)生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)素質(zhì)，使他們在工學(xué)結(jié)合過程中悟道，逐步提高職業(yè)道德修養(yǎng)。
（三）強(qiáng)化四位一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練和實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)。為了強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)，我們構(gòu)建了四位一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，全面提高技能水平，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，以此作為實(shí)踐教學(xué)的充分保障。
1、構(gòu)建四位一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練體系。高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生主要就業(yè)于中小企業(yè)，我們從主要就業(yè)崗位出發(fā)，基于會(huì)計(jì)工作過程，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、分崗位技能訓(xùn)練、混崗技能訓(xùn)練、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練四位一體的實(shí)踐技能訓(xùn)練體系，將它們?nèi)谌胝n程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論一體、手工與電算結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合。（表1）
2、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)
（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地必須能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)提供設(shè)備和場所，能夠滿足教學(xué)計(jì)劃的安排，實(shí)訓(xùn)室支撐的能力培養(yǎng)要能覆蓋專業(yè)所設(shè)計(jì)的全部能力。目前，我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況如表2所示。
（2）校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外實(shí)習(xí)基地是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的延伸和補(bǔ)充，也是進(jìn)行理論再檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技能改進(jìn)與提高，使能力體系不斷系統(tǒng)化的場所。我們將校外基地作為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的主要陣地，企業(yè)和學(xué)校共同加強(qiáng)監(jiān)管和考核，制定《應(yīng)屆畢業(yè)生校外頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)定》、《會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)要求》、《會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績評定標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)定，以此促進(jìn)和提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)率和實(shí)習(xí)效果。
（四）提升專業(yè)教師職業(yè)能力。高職院校會(huì)計(jì)教師的職業(yè)能力提升直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到為區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)的水平。
1、建立外部保障體系。第一，創(chuàng)新高職院校教師師資管理制度，加大教育經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要不斷營造以成為專業(yè)帶頭人和各級教學(xué)名師為榮的教學(xué)氣氛。增強(qiáng)教師對職業(yè)教育的榮譽(yù)感，把增強(qiáng)教師職業(yè)能力提升與個(gè)人榮辱有機(jī)結(jié)合起來；第二，校企共同進(jìn)行教師培訓(xùn)，聯(lián)合制定培訓(xùn)體系。完善專業(yè)教師到對口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度，有計(jì)劃地安排他們深入生產(chǎn)、科研一線參加實(shí)際鍛煉，增加相互學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)“雙師”型教師隊(duì)伍；第三，完善教師考核和職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)。將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用、社會(huì)服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評聘和工作績效考核的重要內(nèi)容。
十一五期間，我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識。對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3萬名。
畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作；二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。
目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。
二、對專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū)
什么是辦學(xué)特色？目前我們能在教育部2004年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)?！痹摲桨笇⑻厣袨樵u估一級指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路；科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；教育模式、人才特點(diǎn)；課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西；二是要對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用；三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。
根據(jù)各自優(yōu)勢確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。對專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。
三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路
專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢。我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：
第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。
第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。
以培養(yǎng)適應(yīng)市場需求、具有專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的復(fù)合型人才為目標(biāo)。具體要實(shí)現(xiàn)：第一，以培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)為特色，使經(jīng)濟(jì)學(xué)系的畢業(yè)生具有比較強(qiáng)的理論分析能力，為進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。第二，以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活，培養(yǎng)大批知識面廣、能力強(qiáng)的應(yīng)用性人才。著力把畢業(yè)生培養(yǎng)成為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和生產(chǎn)等應(yīng)用部門需要的具有良好科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用性人才。
（二）教學(xué)改革與實(shí)踐目標(biāo)
深化經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革與實(shí)踐，在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，對課程體系、課程設(shè)置、教學(xué)方法、教材建設(shè)、考試改革，教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的建設(shè)等問題進(jìn)行全面探索，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)
師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。目前我們有一支理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力過硬、師德師風(fēng)高尚、學(xué)歷、年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。在今后的建設(shè)中還將進(jìn)一步培養(yǎng)、引進(jìn)高水平人才，以提升經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在全國的影響力。
（四）科研建設(shè)目標(biāo)
科研成果既是專業(yè)建設(shè)的標(biāo)志，也是教學(xué)水平提高的重要支撐。圍繞專業(yè)特色明確教師科研方向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，努力提升科研實(shí)力和水平，爭取獲得高水平科研成果，包括課題、論文、專著、獲獎(jiǎng)，擴(kuò)大在省內(nèi)及國家的學(xué)術(shù)影響力。
（五）學(xué)科建設(shè)目標(biāo)
以省級重點(diǎn)學(xué)科和省級重點(diǎn)學(xué)科帶頭人梯隊(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)資助為基礎(chǔ)，在未來五年里，不僅要繼續(xù)保持目前的成績，而且還要攀登更高的高峰而努力，為沖擊國家級重點(diǎn)學(xué)科積累基礎(chǔ)。
二、特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐
（一）人才培養(yǎng)的實(shí)踐
為了培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的復(fù)合型人才，我們采取了多種切實(shí)有效的措施，具體包括：學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、組建學(xué)習(xí)小組、進(jìn)行社會(huì)調(diào)研和開展崗位實(shí)習(xí)。
1.學(xué)業(yè)導(dǎo)師制。
導(dǎo)師制包括固定導(dǎo)師和流動(dòng)導(dǎo)師兩種形式。固定導(dǎo)師是每個(gè)相關(guān)教師固定地為某個(gè)班級或年級充當(dāng)指導(dǎo)老師，具體負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人生設(shè)計(jì)以及生活等方面遇到的問題。流動(dòng)導(dǎo)師是通過網(wǎng)絡(luò)建立起學(xué)生和老師之間的關(guān)系，即學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)向流動(dòng)導(dǎo)師提出問題，導(dǎo)師在網(wǎng)上做出回答。
2.組建學(xué)習(xí)小組。
組建學(xué)習(xí)小組是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究需要，組成規(guī)模較小的一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一般為5-10人。一方面提倡學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、對一些大家都關(guān)心的問題的進(jìn)行研究；另一方面也鼓勵(lì)相關(guān)老師能夠參加學(xué)生們的討論。組建學(xué)習(xí)小組還要滲透一種以培養(yǎng)學(xué)生研究興趣為目標(biāo)的活動(dòng)宗旨，爭取在興趣中提升他們的專業(yè)素養(yǎng)。
3.進(jìn)行社會(huì)調(diào)研。
進(jìn)行社會(huì)調(diào)研的目的是讓學(xué)生了解社會(huì)，同時(shí)檢驗(yàn)自己在課堂上學(xué)的知識具有怎樣的解釋力。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生以理論見長，局限在課堂學(xué)習(xí)容易把知識學(xué)死，而且自己也不知所學(xué)的知識到底有沒有解釋力。進(jìn)行社會(huì)調(diào)研就是要使學(xué)生加深對自己所學(xué)知識的理解。
4.開展崗位實(shí)習(xí)。
開展崗位實(shí)習(xí)的目的是鍛煉學(xué)生從事實(shí)際工作的能力。在推行學(xué)分制學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以自主地選課、修學(xué)分，因此許多學(xué)生在前三年的時(shí)間就可以修完必修課及選修課所需要的學(xué)分。剩余的時(shí)間除了完成學(xué)習(xí)所需要的其他環(huán)節(jié)外，可以抽出一些時(shí)間到社會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余的時(shí)間進(jìn)行臨時(shí)的、或短期的實(shí)習(xí)?？傊?，通過這些措施，我們把學(xué)生的能力最大程度地挖掘出來，提高了他們實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。2007年以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)累計(jì)培養(yǎng)了本科畢業(yè)生500余名，就業(yè)率達(dá)到90%以上，考取研究生比率達(dá)到10%以上。學(xué)生通過專業(yè)培養(yǎng)具備了扎實(shí)的理論功底，通過專業(yè)實(shí)習(xí)掌握和了解社會(huì)實(shí)踐技能，畢業(yè)生主要走向企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)和自主創(chuàng)業(yè)等領(lǐng)域。
（二）教學(xué)建設(shè)與改革實(shí)踐
1.完善課程體系和課程設(shè)置。
根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們對原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整，完成了新的2009版人才培養(yǎng)方案修改、落實(shí)工作。新版人才培養(yǎng)方案設(shè)置了理論研究與市場實(shí)踐兩大模塊課程，加大了多元化培養(yǎng)體系建設(shè)。
2.改革教學(xué)考試方法，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。
我們從教學(xué)方法、考試環(huán)節(jié)同時(shí)入手，擺脫了傳統(tǒng)的以傳授為主的教育，加大對學(xué)生能力的培養(yǎng)。第一，在教學(xué)方法上采用“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)”。在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，引入案例式教學(xué)，理論課教學(xué)中加入眾多的案例分析和模擬練習(xí)。第二，在考試內(nèi)容、形式上也進(jìn)行了改革。從考試內(nèi)容上要求學(xué)生在對課程基本理論、基本知識掌握的基礎(chǔ)上，具備提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力；從考試形式上要求采取包括作業(yè)、回答問題、課堂討論、論文等多種方式。第三，大力開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。除了利用目前已開發(fā)的信息平臺外，還組織現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開發(fā)優(yōu)秀的多媒體課件，同時(shí)充分利用校園網(wǎng)，嘗試網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。
3.注重教材、精品課、實(shí)習(xí)基地建設(shè)。
我們所選用的教材主要是國家“十一五”、“十二五”規(guī)劃教材和國家級出版社出版的獲獎(jiǎng)教材，同時(shí)我們也鼓勵(lì)一些有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)的教師，根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本校學(xué)生特點(diǎn)，編寫一些更有針對性的教材?，F(xiàn)已出版《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》三部教材并已投入使用。精品課建設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)啟動(dòng)較早，目前有一門省級精品課政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，正爭取微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得省級精品課。我們也在努力增加專業(yè)實(shí)習(xí)基地，新建專業(yè)實(shí)習(xí)基地5個(gè)，累計(jì)接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)達(dá)500人次。
4.完善教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。
第一，完善教學(xué)日常環(huán)節(jié)管理、教學(xué)文件管理、教師管理、教學(xué)研究活動(dòng)管理。從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上看，對教學(xué)大綱的編寫、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的編訂、考試改革方案、學(xué)年論文和畢業(yè)論文寫作規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、讀書工程和創(chuàng)新工程，學(xué)生評教實(shí)施辦法，教師評學(xué)有關(guān)規(guī)定等都建立了較完善的制度。第二，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立了院長、校督導(dǎo)、院督導(dǎo)、系教師四級教學(xué)評估體系，從教師備課到課程考試評卷實(shí)行全程評估。系內(nèi)主要是以系主任負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)對青年教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。每年開展2次學(xué)生評教，了解教師教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)向教師反饋，以促進(jìn)教師盡快改進(jìn)。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐
本專業(yè)擁有一批從事經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)、科研的專業(yè)師資隊(duì)伍。教師職稱結(jié)構(gòu)合理：本專業(yè)的15名教師中，教授4人、副教授6人、講師5人，形成了合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)較好：15名教師中，全部具有碩士學(xué)位，具有博士學(xué)位的有13人，占87%。教師梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理：本專業(yè)任課教師形成了老、中、青三層次結(jié)合的梯隊(duì)，老年教師1人，中年教師9人，青年教師5人。學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理：教師畢業(yè)于北京大學(xué)、吉林大學(xué)、遼寧大學(xué)等國內(nèi)著名大學(xué)，也有部分教師曾到印度、澳大利亞、英國等地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是立足現(xiàn)有隊(duì)伍，積極引進(jìn)高水平人才，穩(wěn)定具有博士學(xué)位的中青年骨干教師，重點(diǎn)培育教學(xué)名師、青年教師，普遍提高教師業(yè)務(wù)水平。近年來，我們引進(jìn)了南開大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)博士各1人。我們特別重視對青年教師的培養(yǎng)以提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的質(zhì)量。例如，對擬培養(yǎng)的青年教師按照學(xué)校和學(xué)院的統(tǒng)一要求制定明確的助課計(jì)劃，在本專業(yè)確定有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且教學(xué)效果良好的教學(xué)導(dǎo)師，采取一對一的培養(yǎng)方式進(jìn)行助課。青年教師首次上課或承擔(dān)新課需要提前完成授課大綱和教案的準(zhǔn)備工作，上課前除了必須經(jīng)過系和教研室主持的試講外，其授課大綱和教案要接受教研室主任及相關(guān)具體教師的審閱，合格者方能上崗。青年教師除了需要認(rèn)真參加助課外，還要利用一切可能條件開展更為廣泛的聽課活動(dòng)。每位新調(diào)入青年教師在二年之內(nèi)至少需聽取本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)二位以上任課教師授課。青年教師聽課需有聽課記錄和聽課心得。
（四）科研建設(shè)實(shí)踐
1.以高水平科研成果為標(biāo)尺
使經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的教師樹立攻關(guān)意識，建立寧缺毋濫的科研理念。
2.以研究團(tuán)隊(duì)為基本研究單位
每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己相對固定的研究方向，在、申報(bào)課題、爭取科研獲獎(jiǎng)，都要圍繞這個(gè)方向，進(jìn)行集體攻關(guān)，并且形成一個(gè)良性互動(dòng)的研究發(fā)展機(jī)制。
3.以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為重要途徑改變教師們的觀念，開拓教師們的思維。
并且通過與國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的交流，擴(kuò)大影響和知名度。具體如積極扶持教師走出去參加各種國內(nèi)國際學(xué)術(shù)研討會(huì)，派出訪問學(xué)者和年輕教師去國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，甚至出國訪問進(jìn)修，同時(shí)積極接納國內(nèi)外訪問學(xué)者，聘請國內(nèi)外知名專家、學(xué)者來講學(xué)。近年來，我們專業(yè)有多名教師到英國、日本、韓國和泰國等地進(jìn)行了學(xué)習(xí)和交流。
4.以實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研并重為指導(dǎo)思想
加強(qiáng)教學(xué)與科研的互動(dòng)，形成科研促進(jìn)教學(xué)建設(shè)機(jī)制。
（五）學(xué)科建設(shè)實(shí)踐
1.采取引進(jìn)來的方式加快學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)。
引進(jìn)學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干，形成強(qiáng)有力的學(xué)科梯隊(duì)。
2.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流
讓學(xué)術(shù)界了解我們，并且建立與學(xué)術(shù)界較為密切的關(guān)系，形成學(xué)科建設(shè)的良好環(huán)境。
建設(shè)背景及意義
我國護(hù)理人力資源的現(xiàn)狀呼喚護(hù)理人才的培養(yǎng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革的不斷深入，人民群眾對健康的需求及對衛(wèi)生服務(wù)的要求越來越高，相應(yīng)地對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)提出了新的更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，截至2007年底，我國護(hù)士總數(shù)為147萬人，占衛(wèi)生技術(shù)人員總數(shù)的31.4%，平均千人口護(hù)士比例為1.113，而世界絕大多數(shù)國家已經(jīng)達(dá)到3以上；我國目前的醫(yī)護(hù)比嚴(yán)重倒置，只有1∶0.61，而全球平均醫(yī)護(hù)比為1∶2.698，部分發(fā)達(dá)國家甚至超過了1∶6；我國目前平均護(hù)士床位比為0.4∶1，而世界許多國家都基本保持在1∶1以上。因此，我國護(hù)士的數(shù)量明顯短缺，據(jù)此推算，至2010年，我國每年護(hù)士缺口至少在15萬人。為此，國家教育部、衛(wèi)生部等六部委將護(hù)理專業(yè)作為我國制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型四大人才緊缺專業(yè)之一，制定了相關(guān)的政策措施，要求切實(shí)加大護(hù)理人才的培養(yǎng)力度。
加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，繼續(xù)實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃。隨著職業(yè)教育教學(xué)的改革，人們越來越體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，也越來越認(rèn)識到建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地的重要性。2008年初，教育部和衛(wèi)生部在京聯(lián)合召開全國醫(yī)學(xué)教育工作會(huì)議，指出：“要切實(shí)抓好實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)基地建設(shè)，保證臨床實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量?！痹谇安痪脛傉匍_的2008年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議暨中等職業(yè)學(xué)校招生工作會(huì)議上，教育部周濟(jì)部長明確指出：“職業(yè)教育要根據(jù)就業(yè)市場和企業(yè)的需要，改變傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂為中心的做法，職業(yè)教育的課堂有些要設(shè)在學(xué)校，有些還可以設(shè)在工廠車間、服務(wù)場所和田間地頭。職業(yè)教育教學(xué)要走在與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的最前頭。要把大力推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)作為深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。”所有這一切既說明了加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，也為如何加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)指明了方向。
做優(yōu)、做強(qiáng)護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是我校創(chuàng)建護(hù)理示范專業(yè)的重中之重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)意義重大,既是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要,又是為社會(huì)培養(yǎng)大批熟練勞動(dòng)者和技能型人才的需要,更是職教特色的體現(xiàn)。我校創(chuàng)建于1974年，護(hù)理專業(yè)是我校的傳統(tǒng)專業(yè)，至今已培養(yǎng)護(hù)理人才四千多名，畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中不少學(xué)生已成為基層醫(yī)療衛(wèi)生單位的這生骨干。目前，在校的3000多名學(xué)生中，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生占1/3，因此，做強(qiáng)、打響護(hù)理專業(yè)品牌是我校既定的辦學(xué)目標(biāo)。2008年將申報(bào)省示范專業(yè)，并以護(hù)理專業(yè)為龍頭創(chuàng)建省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地。但是，對照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)要求及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)場所存在著一定的差距，雖有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室、模擬練習(xí)室，但仍采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上停留在模擬操作層面上，缺少真人實(shí)境的訓(xùn)練。學(xué)生的教學(xué)見習(xí)實(shí)習(xí)醫(yī)院難以按要求完成任務(wù)。同時(shí)，由于人們的法律意識不斷增強(qiáng)，患者的維權(quán)意識不斷提高，護(hù)生的實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練機(jī)會(huì)大為減少，實(shí)習(xí)的條件受到了更多限制，從而造成了學(xué)科教育要求與現(xiàn)實(shí)情況之間的矛盾。要改變這一局面，顯然要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過科學(xué)地構(gòu)建校內(nèi)外相互溝通的實(shí)訓(xùn)基地來強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)護(hù)理人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
建設(shè)目標(biāo)及原則
以建設(shè)三大實(shí)訓(xùn)基地為目標(biāo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神，緊緊圍繞“人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、提高全民健康水平”的奮斗目標(biāo)，以創(chuàng)建省級護(hù)理示范專業(yè)及現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺人才培養(yǎng)基地為契機(jī)，鞏固我校護(hù)理學(xué)科傳統(tǒng)優(yōu)勢，構(gòu)建校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地、校外院校合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地三大體系建設(shè)。通過實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更多更好地培養(yǎng)受用人單位歡迎、人民群眾滿意的實(shí)用型人才。
以三個(gè)共同發(fā)展為原則（1）校內(nèi)校外共同發(fā)展原則。護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成有兩個(gè)環(huán)節(jié)，即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，兩者缺一不可，不可相互取代。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)、是前提，校外實(shí)訓(xùn)是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)。所以我校的定位是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在完善校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新建校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，做到三者相輔相成，共同發(fā)展。（2）硬件與軟件建設(shè)并重原則。基地建設(shè)將著重從實(shí)訓(xùn)基地的硬件和護(hù)理人文環(huán)境的軟件設(shè)計(jì)上進(jìn)行規(guī)劃。硬件建設(shè)就是以工作實(shí)景為規(guī)劃依據(jù)布局實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)與教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)相結(jié)合做好基地的整體布局，做好實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)區(qū)域的劃分；實(shí)訓(xùn)設(shè)備、工具、材料應(yīng)根據(jù)完成各實(shí)訓(xùn)模塊任務(wù)的需要確定。軟件主要有兩個(gè)方面：一是以護(hù)士職業(yè)能力需求為依據(jù)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以工作任務(wù)分析為依據(jù)開發(fā)實(shí)訓(xùn)模塊；二是把護(hù)理人文環(huán)境建設(shè)融入基地建設(shè)中。（3）通用與實(shí)用相結(jié)合原則。由于護(hù)理專業(yè)分科較細(xì)，有較強(qiáng)的?？菩?，但在臨床實(shí)際工作中，基礎(chǔ)護(hù)理工作是開展一切工作的前提，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案的規(guī)劃應(yīng)以護(hù)士開展基礎(chǔ)護(hù)理的各項(xiàng)工作為基礎(chǔ)，設(shè)置無論在何級別的醫(yī)院或社區(qū)或家庭都普遍通用的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，從而適應(yīng)不同護(hù)理崗位的共同需求。
建設(shè)的主體內(nèi)容——
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地
科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)校外互通實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)關(guān)鍵,根據(jù)護(hù)理專業(yè)的學(xué)科教學(xué)要求和操作技能學(xué)習(xí)掌握過程分析，護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)過三個(gè)階段才能完成。第一階段：在校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行反復(fù)的、無風(fēng)險(xiǎn)的練習(xí)；第二階段：在掌握一定操作技能之后，在校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合實(shí)訓(xùn)中心或社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)；第三階段：進(jìn)入綜合性醫(yī)院進(jìn)行完整的臨床實(shí)習(xí)。通過科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)外互通的實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高護(hù)理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鏊悸罚倚Ｗo(hù)理實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案主要內(nèi)容由以下三大體系組成：
校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地我校校內(nèi)基礎(chǔ)模擬型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地已在2005年建成并投入使用。實(shí)訓(xùn)基地共五層，總面積4700平方米，總投資八百多萬元，設(shè)有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)和?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)三大區(qū)域。醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)區(qū)包括尸體解剖室、標(biāo)本陳列室、藥物實(shí)驗(yàn)室等。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括基礎(chǔ)護(hù)理多媒體示教室、基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室、護(hù)理形體訓(xùn)練室、ICU搶救室、模擬護(hù)理站等。?？谱o(hù)理實(shí)訓(xùn)區(qū)包括外科模擬病房、內(nèi)科模擬病房、模擬手術(shù)室、健康評估實(shí)訓(xùn)室、母嬰同室模擬病房、產(chǎn)科分娩模擬病房、綜合技能考核室等。該實(shí)訓(xùn)基地投入使用三年多來，在護(hù)理實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，可為學(xué)生提供較完整的校內(nèi)基礎(chǔ)模擬實(shí)訓(xùn)練習(xí)，取得了較好的成效，在護(hù)理示范專業(yè)評審、衛(wèi)生部中高級護(hù)理員職業(yè)技能鑒定、國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評估等重大活動(dòng)中，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行的好評。
校內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地?fù)?jù)人口調(diào)查分析，我國人口老齡化形勢日趨嚴(yán)峻，呈現(xiàn)出老年人口規(guī)模大、增長快、高齡化、家庭小型化和空巢化比例高等特點(diǎn)。目前社會(huì)上的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)主要有養(yǎng)老院、老年公寓、托老所、老年護(hù)理院等，這些養(yǎng)老機(jī)構(gòu)都具有專業(yè)化、社會(huì)化、市場化的特征。隨著社會(huì)不斷發(fā)展,機(jī)構(gòu)養(yǎng)老有其存在的客觀必要性。根據(jù)上述情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)校近年來護(hù)理專業(yè)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，已有實(shí)訓(xùn)基地不能滿足護(hù)理實(shí)踐教學(xué)需要的情況。我校以產(chǎn)教結(jié)合推動(dòng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)用型人才為己任，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，在原門診部的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“產(chǎn)教結(jié)合型”護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地（護(hù)理康復(fù)醫(yī)院）。為方便學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)，基地選址在校園內(nèi)，已于2008年5月破土動(dòng)工，總建筑面積5200平方米，總投入1000多萬元。服務(wù)對象主要為康復(fù)病人、慢性病人、家庭照顧困難的老年人，結(jié)合醫(yī)療市場狀況，開設(shè)內(nèi)科、外科、婦科、理療科、康復(fù)科、心理咨詢指導(dǎo)科等科室，有床位100張（按康復(fù)期病人、慢性病人、老年人分區(qū)收?。?，配備醫(yī)師、護(hù)士、護(hù)理員等工作人員，配置相應(yīng)的醫(yī)療護(hù)理用具和設(shè)備。該實(shí)訓(xùn)基地建成后，將造福我市及周邊地區(qū)的人民，滿足各類康復(fù)期病人、慢性病人及老年人接受康復(fù)治療、專業(yè)護(hù)理、維護(hù)和恢復(fù)健康的需求，同時(shí)，也可為護(hù)理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供方便。
校外合作型護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地護(hù)士專業(yè)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理操作技能學(xué)習(xí)的重要階段，所以醫(yī)院臨床實(shí)訓(xùn)是學(xué)生職業(yè)綜合技能訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。早在1992年，我校就在本地六家市級醫(yī)院聘請了一大批具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)（護(hù)、藥）師為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，走出了一條校企合作、共育人才的嶄新路子。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校更加重視抓好校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源,學(xué)校現(xiàn)已與周邊地區(qū)三十多家綜合性醫(yī)院建立校外實(shí)訓(xùn)基地合作關(guān)系。為進(jìn)一步加強(qiáng)院校合作和對實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校和醫(yī)院專門簽訂了校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書，明確雙方各自的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。為了規(guī)范實(shí)習(xí)基地的教學(xué)和臨床帶教工作，更好地發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，學(xué)校不斷健全完善校外實(shí)訓(xùn)基地的有關(guān)規(guī)章制度。對實(shí)習(xí)醫(yī)院、帶教教師、實(shí)習(xí)生等均作了明確的要求和規(guī)定，為了加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，學(xué)校特設(shè)以分管副校長負(fù)責(zé)，由學(xué)校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)處、年級主任、班主任組成的管理機(jī)構(gòu)，定期與校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系溝通。學(xué)校每年舉辦一次校外實(shí)訓(xùn)基地臨床帶教工作座談會(huì)，增進(jìn)與實(shí)習(xí)基地管理人員、帶教教師的合作聯(lián)系。平時(shí)邀請醫(yī)院護(hù)理部主任等參與對學(xué)生的職業(yè)技能考核與鑒定，通過院校雙方共同努力，培養(yǎng)具有時(shí)代特色、符合社會(huì)需要的實(shí)用型護(hù)理人才。
參考文獻(xiàn)：
2黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r
黑龍江農(nóng)墾轄區(qū)總面積5.76萬km2，占黑龍江全省土地面積的12.6％。其下轄寶泉嶺分局、紅興隆分局、建三江分局、牡丹江分局、九三分局、北安分局、齊齊哈爾分局、綏化分局和哈爾濱分局9個(gè)分局，114個(gè)農(nóng)牧場。根據(jù)墾區(qū)實(shí)情和農(nóng)墾區(qū)域布局特點(diǎn)，提出構(gòu)建“四五”城鎮(zhèn)化體系，以5個(gè)分局規(guī)劃建設(shè)5個(gè)中心城，并確定城市發(fā)展產(chǎn)業(yè)定位。如寶泉嶺分局打造成食品工業(yè)產(chǎn)業(yè)城；建三江分局打造成中國綠色米都；紅興隆分局打造成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范窗口；牡丹江分局打造成生態(tài)旅游城；九三分局打造成北方生態(tài)園林城。以農(nóng)場級別并結(jié)合農(nóng)場發(fā)展規(guī)模，建設(shè)50個(gè)重點(diǎn)鎮(zhèn)、50個(gè)一般鎮(zhèn)，以農(nóng)場生產(chǎn)作業(yè)區(qū)建設(shè)500個(gè)規(guī)范化管理區(qū)，3個(gè)級別定位貫穿于農(nóng)墾城鎮(zhèn)化發(fā)展，分別承擔(dān)起大、中、小城鎮(zhèn)職能。小城鎮(zhèn)建立完善基礎(chǔ)設(shè)施和人居必要生活設(shè)施；中等城鎮(zhèn)發(fā)展商貿(mào)服務(wù)業(yè)，為墾區(qū)小城鎮(zhèn)的物資流通提供中轉(zhuǎn)站；大城鎮(zhèn)集聚人才與資源，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，帶動(dòng)區(qū)域發(fā)展。這一發(fā)展定位已經(jīng)初見成效，農(nóng)墾城鎮(zhèn)初具規(guī)模，形成獨(dú)具特色、宜居、宜業(yè)、生活幸福的農(nóng)墾城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)“耕作在廣袤的田野上，居住在現(xiàn)代化城鎮(zhèn)中”的夢想。黑龍江墾區(qū)是我國現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的代表，是我國農(nóng)業(yè)開發(fā)形成的以農(nóng)為主多種行業(yè)組成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)系統(tǒng)。近年來，墾區(qū)采取“撤并生產(chǎn)隊(duì)，建設(shè)管理區(qū)，發(fā)展小城鎮(zhèn)”發(fā)展思路，快速推進(jìn)了墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)，也增加了墾區(qū)的耕地面積。由于體制、機(jī)制的優(yōu)越性和農(nóng)墾的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做保障，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化走在全省前列，引領(lǐng)黑龍江省農(nóng)村城鎮(zhèn)化的發(fā)展方向。農(nóng)墾小城鎮(zhèn)景觀已經(jīng)成為黑龍江省城鎮(zhèn)建設(shè)的靚麗風(fēng)景，吸引各界人士參觀學(xué)習(xí)，也為推進(jìn)黑龍江省城鎮(zhèn)化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3黑龍江農(nóng)墾區(qū)對園林專業(yè)人才的需求
3.1黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化對園林專業(yè)人才的需求
近年來，黑龍江農(nóng)墾小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，各個(gè)農(nóng)場都需要建設(shè)城鎮(zhèn)綠化養(yǎng)護(hù)的專業(yè)隊(duì)伍。根據(jù)黑龍江省墾區(qū)2011—2014年人才需求計(jì)劃（見表1），2011—2014年墾區(qū)的園林相關(guān)人才有所增加。從園林專業(yè)相關(guān)需求方向看，主要需求園林綠化養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、林業(yè)、旅游、園區(qū)規(guī)劃管理等專業(yè)人才，其中園林綠化和養(yǎng)護(hù)需要的人數(shù)和旅游方向需要的人數(shù)增加較大。
3.2農(nóng)墾農(nóng)場對園林專業(yè)人才的需求
2012年暑期，園林專業(yè)教師組成調(diào)研小組行程6000km，對黑龍江農(nóng)墾部分農(nóng)場的小城鎮(zhèn)建設(shè)情況、園林綠化隊(duì)伍建設(shè)及人才需求情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)已經(jīng)基本完成，如嫩江農(nóng)場、鶴山農(nóng)場、云山農(nóng)場、八五七農(nóng)場、七星農(nóng)場、前進(jìn)農(nóng)場、洪河農(nóng)場、紅旗嶺農(nóng)場、八五二農(nóng)場，這些農(nóng)場園林綠化已經(jīng)完成，急需建設(shè)一支高水平的綠化養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍；一些農(nóng)場小城鎮(zhèn)建設(shè)正在進(jìn)行中，如尖山農(nóng)場、大西江農(nóng)場、海林農(nóng)場、八五三農(nóng)場、濃江農(nóng)場、創(chuàng)新農(nóng)場，一些住宅小區(qū)和農(nóng)場公園、廣場及主干道附屬綠地都需要建設(shè)，他們也急需園林專業(yè)人才。未來幾年，海林農(nóng)場將利用周邊旅游資源開發(fā)農(nóng)業(yè)休閑旅游，七星農(nóng)場擬建三江綠色米業(yè)和現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)觀光旅游，八五三農(nóng)場利用燕窩島景觀開展農(nóng)墾文化旅游資源，這些農(nóng)墾產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新亮點(diǎn)都需要引進(jìn)園林相關(guān)人才。另外，農(nóng)場很重視農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)，農(nóng)業(yè)園區(qū)具有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)展示、科技示范、休閑觀光的功能，如尖山農(nóng)場農(nóng)業(yè)園區(qū)、鶴山農(nóng)場的萬畝大豆田、七星農(nóng)場的國家級農(nóng)業(yè)園區(qū)、洪河農(nóng)場的農(nóng)機(jī)展示區(qū)等，這些平臺也需要園林專業(yè)相關(guān)人才。
4園林專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
由上文分析可知，黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化建設(shè)中需要大量的園林專業(yè)人才。通過與黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2007級園林專業(yè)學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，基本沒有學(xué)生打算去農(nóng)場就業(yè)，都希望留在城市發(fā)展。究其原因：一是學(xué)生對農(nóng)場不了解———園林專業(yè)課程中沒有與墾區(qū)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容，園林專業(yè)實(shí)踐中沒有到墾區(qū)調(diào)研實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生對墾區(qū)的了解少，有的學(xué)生想去墾區(qū)又有所猶豫，導(dǎo)致農(nóng)場招不到合適的人才。二是園林專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)與墾區(qū)發(fā)展不對接———墾區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中以小城鎮(zhèn)建設(shè)為主，要兼顧考慮農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與居民生活的功能。同時(shí)墾區(qū)近年來建設(shè)各種科技園區(qū)、示范區(qū)及觀光農(nóng)業(yè)區(qū)，需要的人才不僅要懂得園林規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)管理，還要懂得一些農(nóng)業(yè)栽培、宏觀管理的相關(guān)知識。一方面企業(yè)需要園林人才，一方面畢業(yè)生工作難找。為了推動(dòng)學(xué)生到墾區(qū)就業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)園林專業(yè)人才培養(yǎng)與墾區(qū)園林專業(yè)人才需求的良性對接，提高大學(xué)生的就業(yè)能力，我們在園林專業(yè)人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了改革，提出了新的人才培養(yǎng)模式，即結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，為黑龍江農(nóng)墾城鎮(zhèn)化提供合格的園林專業(yè)人才。第一，進(jìn)行課程體系調(diào)整，增加有關(guān)墾區(qū)小城鎮(zhèn)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)與規(guī)劃、農(nóng)墾科技園區(qū)規(guī)劃與管理的相關(guān)課程，讓學(xué)生初步了解墾區(qū)的綠化建設(shè)。第二，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生到墾區(qū)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，了解墾區(qū)的城鎮(zhèn)化進(jìn)展。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)農(nóng)學(xué)院已與墾區(qū)100多個(gè)農(nóng)場建立聯(lián)系，先了解農(nóng)場每年的人才需求計(jì)劃，然后根據(jù)農(nóng)場需求情況，從園林2008級、2009級、2010級的學(xué)生中選派2～3名學(xué)生到農(nóng)場實(shí)習(xí)。這種做法既使學(xué)生的工作能力得到提升，又使農(nóng)場根據(jù)需要選留到合適的人才。截至目前，到農(nóng)場就業(yè)的大學(xué)生2007級有1人、2008級有4人、2009級和2010級各有6人。第三，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層就業(yè)的意識和情感。以走下去（學(xué)生主動(dòng)到墾區(qū)實(shí)踐鍛煉）、請進(jìn)來（墾區(qū)的專家領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校報(bào)告、交流）的模式，培養(yǎng)學(xué)生到墾區(qū)、到基層發(fā)展的意識。第四，建立墾區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)、新農(nóng)村發(fā)展、人才需求與農(nóng)墾大學(xué)園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐信息互動(dòng)平臺。教師和學(xué)生積極參與墾區(qū)的城鎮(zhèn)化建設(shè)、園林施工養(yǎng)護(hù)的方案，鍛煉教師的專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域。園林專業(yè)教師積極參與農(nóng)場園區(qū)規(guī)劃項(xiàng)目、居住區(qū)景觀規(guī)劃等社會(huì)服務(wù)，在這一過程中，增加了相互了解，學(xué)生得到了鍛煉。
浙江金融職業(yè)學(xué)院貨幣是一個(gè)以貨幣和票據(jù)為主題的數(shù)字金融博覽館展示了中國貨幣發(fā)展的歷史概貌。從實(shí)物貨幣、金融鑄幣、信用貨幣、電子貨幣等四方面藝術(shù)地向觀眾展示了我國的貨幣歷史和錢幣文化，同時(shí)也有部分歐美、大洋洲、非洲及亞洲周邊國家的貨幣，還列示了錢莊、儲蓄所和電子銀行等金融機(jī)構(gòu)的演進(jìn)歷程和錢幣鑒別的基本方法。形形的貨幣，構(gòu)成了一部部耐人尋味的歷史文化旅途，給人以啟迪，給人以思索，給人以智慧，每一個(gè)貨幣背后都代表著一段悠久的歷史，一個(gè)生動(dòng)的故事、一曲耐人尋味的樂章，具有很高的審美價(jià)值和歷史紀(jì)念價(jià)值，對探尋一國文化，認(rèn)識貨幣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢有重大參考價(jià)值。鑒于上述實(shí)體博覽館的功能和價(jià)值，虛擬貨幣博覽館的設(shè)計(jì)則必須在保持其基于貨幣文化的弘揚(yáng)與傳承的功能基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代信息技術(shù)的信息呈現(xiàn)多媒化、信息流通多渠道、信息反饋多樣化等特性與財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)建為集資源共享與學(xué)習(xí)探究為一體的學(xué)習(xí)平臺。
2．設(shè)計(jì)思路為實(shí)現(xiàn)
上述傳承貨幣文化和探究學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)目標(biāo)，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路則是以用戶體驗(yàn)滿意度高、師生平臺學(xué)習(xí)便捷為宗旨，要充分發(fā)揮基于二維網(wǎng)頁的教學(xué)交互豐富、資源搜索方便和web3D虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)高度的沉浸感和靈活的交互性，將館藏的貨幣與票據(jù)資源以文本、圖形、視頻、音頻及三維建模等形式完美呈現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)貨幣的三維立體展示，F(xiàn)las展示，全景平面展示。
二、內(nèi)容組織與系統(tǒng)架構(gòu)
1．內(nèi)容組織
任何數(shù)字化資源的開發(fā)，其工作量在于資源的數(shù)字化和平臺的搭建。項(xiàng)目首先對館藏資源進(jìn)行了整理歸類，并處理為數(shù)字化素材。
2．系統(tǒng)架構(gòu)
本系統(tǒng)主要分為二維網(wǎng)頁呈現(xiàn)的金融票據(jù)票證博覽館和三維虛擬博覽館兩種形式，其欄目，對于三維方面的設(shè)計(jì)主要為貨幣博物館建筑的虛擬、展覽場景的虛擬、貨幣實(shí)物的虛擬。
三、技術(shù)開發(fā)和用戶體驗(yàn)
1．技術(shù)開發(fā)
本項(xiàng)目的開發(fā)主要包括二維網(wǎng)頁呈現(xiàn)的金融票據(jù)票證博覽館和三維虛擬貨幣博覽館，此處簡要概述三維貨幣博覽館的技術(shù)開發(fā)。
2．用戶體驗(yàn)為更好的提高用戶體驗(yàn)效果
三維虛擬貨幣博覽館在以下若干方面進(jìn)行了優(yōu)化:(1)模型構(gòu)建注重加載顯示。在模型構(gòu)建過程中盡可能的達(dá)到模型的精致化，模型面數(shù)盡可能的減少，用盡可能簡單的資源來表現(xiàn)復(fù)雜的效果，從而減少加載量，提高顯示速度;(2)提供操作簡要說明。在進(jìn)入平臺后，系統(tǒng)提示利用鍵盤和鼠標(biāo)進(jìn)行場館游覽的操作方法;(3)提供場景導(dǎo)覽地圖。將用戶游覽點(diǎn)至于場景地圖中，提醒用戶在場景中的方位;(4)提供文字指示和語音解說。對于一些重要和典型的古代貨幣，用戶只要將鼠標(biāo)至于貨幣上，就提示貨幣的名稱，同時(shí)也會(huì)提供該類貨幣的產(chǎn)生和使用情況，便于用戶了解古幣的相關(guān)知識;(5)提供360°全景展示。對于部分貨幣，通過高保真采集原圖，利用360°全景展示，可以全角度查看貨幣。
