序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

作為一名在職的高校輔導(dǎo)員，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)你去選擇學(xué)生干部，選擇之后要如何去培養(yǎng)和管理，都是需要在實(shí)踐中探索的。一所好的大學(xué)必備的就是負(fù)責(zé)人的、敢擔(dān)當(dāng)?shù)?、?yōu)秀的學(xué)生干部，只有選拔，培養(yǎng)與管理出勝人一籌的學(xué)生干部，輔導(dǎo)員和領(lǐng)導(dǎo)班子們的工作才會(huì)處理的更加順暢。生干部隊(duì)伍作為廣大學(xué)生中的一個(gè)相對(duì)特殊的群體，它既是學(xué)生的榜樣，又是架設(shè)學(xué)生與老師之間的橋梁，如何緊密圍繞學(xué)校教育教學(xué)工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性和先鋒模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展；如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的自身建設(shè)；如何進(jìn)一步提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)一支勇于擔(dān)當(dāng)重任的學(xué)生干部隊(duì)伍等等問(wèn)題都需要我們每一位學(xué)生工作者在工作中認(rèn)真研究、積極探索和著力解決。結(jié)合多年的工作實(shí)踐，淺談一下我的心得與經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)

1.新時(shí)期的高校學(xué)生工作日益呈現(xiàn)出一種綜合化的趨勢(shì)，這就要求學(xué)生教育管理工作者具有較高的綜合素質(zhì)，具有在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行較為自由的角色轉(zhuǎn)化的能力。優(yōu)秀的學(xué)生干部更應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校腳步與時(shí)代的發(fā)展。合理使用學(xué)生干部，一方面要做到充分信任，大膽使用；另一方面要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生干部的有效指導(dǎo)。雖然孩子們身為學(xué)生干部，但工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在使用中應(yīng)堅(jiān)持加以培養(yǎng)，隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，并階段性地幫助他們進(jìn)行工作總結(jié)，不斷提高他們的理論修養(yǎng)、政策水平、思想方法、意志品質(zhì)及工作能力。要熱情關(guān)懷他們的成長(zhǎng)，并經(jīng)常與他們交流思想、交流感情、通報(bào)工作情況、溝通信息、研究工作，經(jīng)常聽取他們的意見(jiàn)和建議，從而激發(fā)出他們的工作熱情。要對(duì)學(xué)生干部實(shí)行定期考評(píng)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰化為動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生干部的成長(zhǎng)進(jìn)步。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以鼓勵(lì)為主。同時(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中嚴(yán)格堅(jiān)持公平、公正和公開的原則，盡量避免主觀上的偏見(jiàn)和判斷失誤。另外，要做好評(píng)價(jià)意見(jiàn)反饋工作，認(rèn)真反思，及時(shí)改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于促進(jìn)高校院系的發(fā)展具有重要意義。強(qiáng)化理論實(shí)踐，提高文明素養(yǎng)。大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成關(guān)鍵階段，在此階段加強(qiáng)思想上的正確引導(dǎo)，明確作為青年優(yōu)秀學(xué)生干部骨干的歷史責(zé)任和努力方向。通過(guò)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告、主題報(bào)告會(huì)、形勢(shì)政策宣講、主題演講等形式不斷提高學(xué)生干部的政治理論素養(yǎng)，使學(xué)生干部在工作中能夠自覺(jué)地宣傳和堅(jiān)定不移地?fù)碜o(hù)黨的路線、方針、政策，自覺(jué)地運(yùn)用立場(chǎng)、觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而保證黨的教育思想和高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

3.當(dāng)然優(yōu)秀學(xué)生干部的培養(yǎng)也并不是一帆風(fēng)順，學(xué)生干部在各個(gè)方面也都存在著這樣或那樣的缺陷，比如學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)，責(zé)任感缺乏，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)淡薄，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等，如何克服改正這些成為優(yōu)秀的學(xué)生干部就需要輔導(dǎo)員的細(xì)心與幫助了。首先就要建立一套行之有效地監(jiān)督機(jī)制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督，以過(guò)程監(jiān)督為主要形式，對(duì)學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的品德日常工作、活動(dòng)管理、成績(jī)考核等方面進(jìn)行監(jiān)督。其次，也是最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整合和充分利用不同的培訓(xùn)資源，通過(guò)綜合培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、課堂理論教育和實(shí)際工作講評(píng)等方式的有效組合，構(gòu)建起優(yōu)秀學(xué)生干部群體。

二、管理

1.優(yōu)秀學(xué)生干部管理是高校學(xué)生工作的重要組成部分。重視和加強(qiáng)高校學(xué)生干部管理關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，在學(xué)生干部管理中建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。激勵(lì)就是激發(fā)和鼓勵(lì)，可以更好地激發(fā)學(xué)生干部的工作動(dòng)機(jī)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的行為積極性，僅有動(dòng)機(jī)這種潛在動(dòng)力是不夠的，要根據(jù)高校學(xué)生干部的特點(diǎn)和工作動(dòng)機(jī)，高校學(xué)生干部管理者可以因人而異地采取相應(yīng)的激勵(lì)手段，如：榜樣激勵(lì)、考核表彰激勵(lì)、培訓(xùn)激勵(lì)等。學(xué)生工作人員就要對(duì)這種正確的動(dòng)機(jī)加以引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，信任他們，放手讓學(xué)生干部去開展各種健康向上的活動(dòng)及參與學(xué)校的各項(xiàng)管理服務(wù)工作。

2.加強(qiáng)學(xué)生干部的自身建設(shè)。優(yōu)秀學(xué)生干部是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，是開展大學(xué)生工作的骨干力量。加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)要從戰(zhàn)略和全局的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性，認(rèn)真搞好學(xué)生干部的自身建設(shè)。

學(xué)生干部來(lái)源于學(xué)生群體，他們是學(xué)生中的優(yōu)秀代表。學(xué)生干部要做好學(xué)生工作，首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。他們應(yīng)具有良好的個(gè)人品德，有較好的領(lǐng)導(dǎo)能力，要善于正確處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。在思想政治方面，要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，要強(qiáng)化認(rèn)真服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。再者，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人心理素質(zhì)，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生干部不但要學(xué)習(xí)走在前列，爭(zhēng)取一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要落實(shí)以人為本的理念，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，通過(guò)各種課內(nèi)課外活動(dòng)，使知識(shí)得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，這樣才能得到同學(xué)們的認(rèn)同和贊許。

3.學(xué)生自我管理在優(yōu)秀學(xué)生干部養(yǎng)成過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。首先，能夠有效地提高大學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)解決實(shí)際困難的能力?！白晕夜芾怼笔且源髮W(xué)生為主的管理模式，大學(xué)生扮演管理者和被管理者兩重身份，學(xué)生主動(dòng)參與管理，又接受來(lái)自自己的管理，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。其次，增強(qiáng)學(xué)生的自我控制能力和獨(dú)立感，加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。最后，有助于豐富學(xué)生的校園生活，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生如果自我管理，更能積極地去開展校園活動(dòng)，豐富文化生活，增強(qiáng)交際能力，社會(huì)實(shí)踐能力也會(huì)有所加強(qiáng)。

三、能力

作為一名優(yōu)秀的大學(xué)生學(xué)生干部要具備較高的處事能力和較高的溝通能力。事實(shí)證明，作為學(xué)生干部更要具備良好的溝通能力。它是學(xué)生干部與外界交流的橋梁，是一個(gè)工作得以順利開展的保證。溝通能力強(qiáng)的學(xué)生干部容易勝任各項(xiàng)任務(wù)，并能更好的融入團(tuán)隊(duì)工作中，取得他人的愉快合作和幫助，擁有良好的溝通能力能使我們廣泛擴(kuò)展彼此的生活圈和交際圈，在工作中達(dá)到事半功倍的效果。干部自身素質(zhì)，提高個(gè)人修養(yǎng)，這是最重要的一點(diǎn)。擴(kuò)充知識(shí)，為更好的溝通儲(chǔ)備能源，才能在和同事溝通時(shí)，與其它同學(xué)交流中，在與領(lǐng)導(dǎo)交談時(shí)做到有話可說(shuō)，有事可講。從而在各種場(chǎng)合自如發(fā)揮，在人際交往中營(yíng)造和諧的發(fā)展空間，于人于己都有好處。

優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)管理建設(shè)是一個(gè)科學(xué)的工程，要從思想上高度重視，認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀學(xué)生干部培養(yǎng)管理的重要性；隨著高校辦學(xué)規(guī)模的逐步擴(kuò)大、教育改革的不斷深化，學(xué)生干部隊(duì)伍的重要性逐漸凸現(xiàn)出來(lái)。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍不僅是學(xué)校各項(xiàng)工作得以貫徹的途徑，而且應(yīng)該成為教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。要從提高學(xué)生干部素質(zhì)入手，注重選拔、抓好培訓(xùn)、積極指導(dǎo)；要從培養(yǎng)學(xué)生干部成才入手，創(chuàng)造條件、放手工作、關(guān)心愛(ài)護(hù)。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮青年學(xué)生干部的聰明才智，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的成效。同時(shí)，需要不斷地進(jìn)行探索，尋求新途徑、新方法，通過(guò)實(shí)踐、總結(jié)，使之逐步走上科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的道路。所以，我們要以思想政治教育活動(dòng)為契機(jī)，培養(yǎng)具備相當(dāng)?shù)恼蚊翡J性和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀學(xué)生干部，扎扎實(shí)實(shí)地管理培養(yǎng)好優(yōu)秀學(xué)生干部這一根本任務(wù)，使他們成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。讓優(yōu)秀學(xué)生干部們?cè)诮邮芨玫呐嘤c管理的同時(shí)加強(qiáng)自身能力更好的發(fā)光發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

篇2

2核心課程網(wǎng)站建設(shè)

核心課程是課程建設(shè)的核心內(nèi)容。搞好核心課程建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有極其重要的意義[4]。信息與管理科學(xué)學(xué)院依據(jù)河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“2012核心課程建設(shè)年”活動(dòng)實(shí)施方案，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，進(jìn)行核心課程確定、核心課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、核心課程網(wǎng)站建設(shè)、核心課程建設(shè)成效評(píng)比等一系列活動(dòng)。按照學(xué)院核心課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)要求，課程負(fù)責(zé)人和主講教師分工協(xié)作，共同完成課程建設(shè)中教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、考試大綱、課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的修訂和網(wǎng)上共享，對(duì)學(xué)生參考用書、例程源碼、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、考試模擬題庫(kù)等教學(xué)資料進(jìn)行統(tǒng)一和網(wǎng)上共享。學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)的同時(shí)通過(guò)課程網(wǎng)站下載教學(xué)資源、軟件工具以及輔導(dǎo)材料等，了解課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)信息，下載課程拓展知識(shí)、各章節(jié)的自測(cè)題、軟件大賽試題庫(kù)和往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品等。課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還提供電子郵箱和網(wǎng)絡(luò)論壇等聯(lián)系方式，方便老師和學(xué)生進(jìn)行課下的交流互動(dòng)。借助新的信息流通渠道進(jìn)行課程教學(xué)，也是課程開放性探索特點(diǎn)的一個(gè)體現(xiàn)。核心課程網(wǎng)站建設(shè)等一系列活動(dòng)促進(jìn)了該課程多位主講教師之間的交流溝通，充分發(fā)揮了集體的優(yōu)勢(shì)力量。統(tǒng)一的教材與授課內(nèi)容進(jìn)度和寬廣的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出創(chuàng)造了條件。事實(shí)確實(shí)如此，從課程學(xué)習(xí)過(guò)程選的優(yōu)秀學(xué)生在軟件設(shè)計(jì)大賽中獲得了優(yōu)異成績(jī)。

3優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講

優(yōu)秀學(xué)生上臺(tái)展示演講主要分為兩部分內(nèi)容：①大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)的分享；②課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享。曾經(jīng)有一位非常成功的教育界人士這樣說(shuō)過(guò)：教育從來(lái)就不是萬(wàn)能的，但是通過(guò)教育過(guò)程的實(shí)施讓受教者自我提升卻切實(shí)可行。作為專業(yè)課教師，筆者在從事教學(xué)的過(guò)程中，更多關(guān)注的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善和自我提升。教師在授課過(guò)程要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定其為課程學(xué)習(xí)付出的努力，認(rèn)可其在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的提高和點(diǎn)滴進(jìn)步，讓其獲得信心以進(jìn)行后續(xù)更加艱難的學(xué)習(xí)。上臺(tái)展示演講是肯定學(xué)生、增加學(xué)生自信心的一個(gè)有效途徑。教師有針對(duì)性地選擇課堂拓展知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)讓學(xué)生參與演講，分享自己的大學(xué)生活態(tài)度、人生感悟、課程學(xué)習(xí)心得，激發(fā)主人翁意識(shí)，鍛煉自我展示能力。通過(guò)師生雙方的互動(dòng)展示演講，學(xué)生可以獲得認(rèn)同感、成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)自信心。在每次Java程序設(shè)計(jì)理論課程講授完成以后，授課教師會(huì)隨堂布置相應(yīng)內(nèi)容的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在上機(jī)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)課的最后20分鐘，針對(duì)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)小結(jié)，挑選表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，給予展示和講解代碼的機(jī)會(huì)，通過(guò)樹立榜樣激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生得到鍛煉提高和進(jìn)步。另外，課程實(shí)驗(yàn)作業(yè)的優(yōu)秀代碼講解與分享將計(jì)入學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考核中，及時(shí)給予表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生以激勵(lì)，便于讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，同時(shí)還有利于為教師科研課題項(xiàng)目和軟件大賽等活動(dòng)選拔人才。

4軟件大賽引導(dǎo)

信息與管理科學(xué)學(xué)院在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)類課程教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)讓優(yōu)秀學(xué)生通過(guò)參與全國(guó)性的軟件大賽進(jìn)行鍛煉和提高水平，充分發(fā)揮軟件大賽對(duì)課程學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如，第四屆“藍(lán)橋杯”全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽由工業(yè)和信息化部人才交流中心、教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦，競(jìng)賽試題范圍和難度均高于本科教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參賽者的自主創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力有較高要求。學(xué)院在組織實(shí)施軟件大賽時(shí)，具體實(shí)施步驟分為全面動(dòng)員、重點(diǎn)培養(yǎng)、初級(jí)篩選、初賽前輔導(dǎo)、決賽前集訓(xùn)幾個(gè)環(huán)節(jié)。由于學(xué)院的重視、相關(guān)部門有條不紊地組織以及學(xué)生的辛勤努力，我們最終獲得了優(yōu)異的成績(jī)，也為課程教學(xué)實(shí)施樹立了榜樣，起到良好的引導(dǎo)作用。在Java程序設(shè)計(jì)授課過(guò)程中，教師要全面動(dòng)員學(xué)生提前做準(zhǔn)備。在課堂講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插介紹參賽樣題，讓有意參賽的學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，既學(xué)習(xí)好相應(yīng)課程，又拓寬知識(shí)面。隨著課程學(xué)習(xí)的深入，對(duì)于連續(xù)3次上臺(tái)展示表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)單獨(dú)談話、贈(zèng)送學(xué)習(xí)資料等形式進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。初賽前3個(gè)月，學(xué)院開展全院范圍的軟件大賽選手初級(jí)篩選，表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獲得學(xué)院資助參賽報(bào)名費(fèi)資格。初賽報(bào)名工作結(jié)束后，軟件大賽指導(dǎo)小組為每名參賽學(xué)生指定輔導(dǎo)教師，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行初賽督促輔導(dǎo)。初賽獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的選手會(huì)獲得參加全國(guó)決賽的資格。在參加決賽前，指導(dǎo)小組會(huì)集中所有選手進(jìn)行集訓(xùn)，邀請(qǐng)前幾屆參加決賽并獲得優(yōu)秀成績(jī)的選手介紹決賽經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)考點(diǎn)要點(diǎn)，模擬決賽場(chǎng)景，切實(shí)提高水平，確保選手從容冷靜地參加決賽。如今信息社會(huì)資訊發(fā)達(dá)，社會(huì)發(fā)展日新月異，任何一門課程的學(xué)習(xí)都需要從社會(huì)、行業(yè)發(fā)展中汲取新內(nèi)容。Java程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)以軟件大賽為引導(dǎo)，加強(qiáng)與外界的交流溝通，與行業(yè)同步，促進(jìn)開放式教學(xué)探索的有效實(shí)施。

5校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計(jì)課程的重要環(huán)節(jié)，它將一個(gè)學(xué)期內(nèi)所學(xué)到的Java知識(shí)合理地結(jié)合起來(lái)[5]。實(shí)訓(xùn)時(shí)間設(shè)置在課程學(xué)習(xí)所在學(xué)期的最后2周內(nèi)進(jìn)行。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的課程實(shí)習(xí)任務(wù)將與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)聯(lián)合，實(shí)訓(xùn)教師由該課程的任課教師和企業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)師共同擔(dān)任。實(shí)訓(xùn)教師精心制訂嚴(yán)密、合理、可行的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練課程，選擇需要較強(qiáng)動(dòng)手能力且開發(fā)規(guī)模適合學(xué)生的項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)按照軟件企業(yè)中軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作模式，對(duì)各開發(fā)小組的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。小組成員通過(guò)分工協(xié)作完成整個(gè)軟件項(xiàng)目開發(fā)過(guò)程從需求分析、模塊設(shè)計(jì)到代碼編寫和系統(tǒng)測(cè)試的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了對(duì)課程所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，縮短就業(yè)適應(yīng)期。實(shí)訓(xùn)也是體現(xiàn)課程開放式教學(xué)探索，與企業(yè)、就業(yè)、社會(huì)環(huán)境等融合的一種措施。

6系統(tǒng)大作業(yè)訓(xùn)練

為全面檢驗(yàn)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、個(gè)人知識(shí)面的拓展、編程實(shí)踐操作熟練程度、系統(tǒng)開發(fā)總體性把握、應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)媒介獲得知識(shí)等，在課程授課和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，每位學(xué)生必須要提交一個(gè)Java實(shí)現(xiàn)的完整的小型信息管理系統(tǒng)作為系統(tǒng)大作業(yè)。大作業(yè)的得分折合計(jì)入平時(shí)成績(jī)。系統(tǒng)大作業(yè)不同于課堂教學(xué)中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，平時(shí)的上機(jī)實(shí)驗(yàn)任務(wù)短小明確，著重突出某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)，而系統(tǒng)大作業(yè)是軟件設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練，包括問(wèn)題分析、總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、用戶界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)連接基本技能和技巧，是對(duì)學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)練，是與課堂聽講、課下自學(xué)和課程關(guān)聯(lián)相互聯(lián)系且不可或缺的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們采取的方法是讓學(xué)生獨(dú)立完成。有了課程聯(lián)合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，學(xué)生有能力自行選擇感興趣的信息管理系統(tǒng)類項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)和編碼并撰寫大作業(yè)報(bào)告。獨(dú)立完成有利于促使學(xué)生全面掌握完整系統(tǒng)開發(fā)的所有環(huán)節(jié)。自行選擇項(xiàng)目的基本原則包括：①要求所選項(xiàng)目覆蓋Java程序設(shè)計(jì)課程關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如GUI設(shè)計(jì)、多線程、數(shù)據(jù)庫(kù)連接等，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；②要求有一定的工作量，代碼在500行以上。

7靈活考核形式設(shè)定

課程期末成績(jī)是對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)結(jié)果的一種評(píng)定，良好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面導(dǎo)向作用[6]。Java程序設(shè)計(jì)課程考核包括平時(shí)成績(jī)和期末上機(jī)考試成績(jī)兩大部分。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，包括上課出勤情況、上臺(tái)展示演講情況、上機(jī)實(shí)驗(yàn)作業(yè)完成情況、系統(tǒng)大作業(yè)完成情況。期末成績(jī)占總成績(jī)的70%，是學(xué)生上機(jī)考試的成績(jī)。期末上機(jī)考試要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄網(wǎng)上考試系統(tǒng)，在考試系統(tǒng)中抽取題庫(kù)中試題，完成作答并正常提交試卷。其中，對(duì)于客觀題系統(tǒng)自動(dòng)判卷得出成績(jī)，主觀程序設(shè)計(jì)題則由改卷教師統(tǒng)一判卷給定成績(jī)。校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)和提交作品的等級(jí)單獨(dú)給出，同一個(gè)實(shí)訓(xùn)小組所有成員的成績(jī)等級(jí)相同，強(qiáng)調(diào)的是小組內(nèi)成員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。整個(gè)考核體系不遵循傳統(tǒng)的“一張?jiān)嚲矶ǚ謹(jǐn)?shù)”方式，考核指標(biāo)多樣化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生編程能力的培養(yǎng)和提高。學(xué)生如果想順利地通過(guò)考核，取得滿意的成績(jī)，就得自己平時(shí)多動(dòng)手、多實(shí)踐，提升自主學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

篇3

首先，個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)更能體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的整體進(jìn)步。因?yàn)榘嗉?jí)各方面成績(jī)的進(jìn)步是每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步中創(chuàng)造的，并不是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)創(chuàng)立的，所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重從大量的學(xué)生進(jìn)步中獲得整體進(jìn)步。這種做法是切實(shí)可行的，它可以克服個(gè)別優(yōu)秀代表們表現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)的偶然性，不穩(wěn)定性。

其次，個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)更具有帶動(dòng)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)及其它方面的積極性。因?yàn)樵诖罅吭O(shè)立個(gè)人進(jìn)步獎(jiǎng)中，使每個(gè)同學(xué)償?shù)搅诉M(jìn)步的快樂(lè)，成就感得到一點(diǎn)滿足，便為以后謀取更大的進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，這種方式克服了因設(shè)立個(gè)別優(yōu)秀獎(jiǎng)而造成的個(gè)別人獲得榮譽(yù) 而其余大部分人與獎(jiǎng)無(wú)緣的狀況，進(jìn)而造成自暴自棄，失去信心的局面。

再次，有利于帶動(dòng)班級(jí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。因?yàn)榘嗬镒畲蟀な菍W(xué)困生，只有他們有了上進(jìn)的勇氣和信心，如實(shí)準(zhǔn)確地估計(jì)自己的不足、缺點(diǎn)，努力爭(zhēng)取進(jìn)步獎(jiǎng)，這就是班集體的最大的收獲。

二、設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)的手段和評(píng)獎(jiǎng)方式

1、班級(jí)教學(xué)中多給學(xué)生設(shè)下被分解后的簡(jiǎn)單問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。為使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，教師要準(zhǔn)確引導(dǎo)他們正確對(duì)待自己的成績(jī)，看到自己的進(jìn)步。對(duì)于學(xué)困生，雖然是一個(gè)大膽的舉手，教師也要對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴他已邁出了第一步。對(duì)于初二、初三的大同學(xué)，可以用點(diǎn)頭或微笑加以肯定，這種看似微小的舉動(dòng)，但對(duì)他們以莫大的鼓勵(lì)。這樣會(huì)有勇氣跨出第二步。

2、針對(duì)不同學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，在班里找學(xué)習(xí)對(duì)子。組織班里成績(jī)好，能力強(qiáng)的同學(xué)，幫助學(xué)習(xí)差的（或能力差）的同學(xué)坐在一起，像山西太谷二中的教學(xué)方式一樣，分成四人小組，選出大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)。由老師、大組長(zhǎng)及小組形成合力，從不同的層面檢查輔導(dǎo)鼓勵(lì)。這這樣既可以有精力關(guān)照他們，也可以從不同的學(xué)情輔導(dǎo)他們。經(jīng)過(guò)潛移默化、縮小差距時(shí)，教師和大組長(zhǎng)、小組長(zhǎng)適當(dāng)給予差下生表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣優(yōu)秀學(xué)生既可以更深更廣的學(xué)到知識(shí)，又可以指導(dǎo)學(xué)困生的過(guò)程中鍛煉了能力，同時(shí)受到了培優(yōu)補(bǔ)差的效果，從而調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣，挖掘了學(xué)習(xí)潛力。

3、定期不定期的召開小組學(xué)結(jié)會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)得失，存在什么顧慮和疑惑問(wèn)題，不斷鞏固已獲得的進(jìn)步，要求學(xué)生總結(jié)個(gè)人的進(jìn)步，不足之處。實(shí)事求是、大膽再認(rèn)識(shí)自己的不足（或沒(méi)有進(jìn)步的方面）即進(jìn)步――總結(jié)…進(jìn)步。這種總結(jié)可以用寫周記的方式。

篇4

1.他們具有很強(qiáng)的記憶力

他們會(huì)很快地記住數(shù)學(xué)的定理、公式和法則，而且長(zhǎng)時(shí)間不會(huì)遺忘。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)一旦學(xué)會(huì)了，就能被消化，并與頭腦中的其他只是融合成一體，成為常識(shí)性的東西，不大會(huì)忘掉，他們的記憶能力強(qiáng)，一方面有先天的因素，另一方面還與他們合理的記憶技巧有關(guān)，大部分的數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生不死記硬背，而是根據(jù)他們對(duì)知識(shí)的理解靈活的記憶關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)并不是教師規(guī)定的，而是他們自己體驗(yàn)的。如果對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查還會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們個(gè)人選的關(guān)鍵點(diǎn)往往是不同的，但對(duì)記憶都是有效的。

2.他們對(duì)數(shù)學(xué)有持久的興趣

數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生往往迷戀數(shù)學(xué)游戲；喜歡聽有關(guān)數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)家的故事，喜歡鉆研數(shù)學(xué)難題（特別是技巧性強(qiáng)的幾何題），為解數(shù)學(xué)難題不怕苦，不怕累；他們喜歡閱讀比自己年紀(jì)高的數(shù)學(xué)書，想在更大范圍里了解數(shù)學(xué)；喜歡看著名數(shù)學(xué)家撰寫的科普資料，想更深刻的理解數(shù)學(xué)；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，他們往往比同齡人超前不少；他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了課程規(guī)定的內(nèi)容外，還把求職的觸角伸向一切他們的能力所能達(dá)到的地方，他們這樣做，不是學(xué)校規(guī)定的，不是教室布置的，也不是為了考試和升學(xué)，純粹是因?yàn)樗齻兿矚g數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題感興趣。

3.他們具備“數(shù)學(xué)化”的思維品質(zhì)

對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)中很容易用歸納的方法尋找規(guī)律。例如，教師講了三角形的內(nèi)角和等于180度，并在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)了凸四邊形的內(nèi)角和等于360度，他們就會(huì)根據(jù)問(wèn)題的推導(dǎo)思想很快將結(jié)果推廣為“凸五邊形的內(nèi)角和等于540度”，“凸六邊形的內(nèi)角和等于720度”等等，直至得到“凸n邊形的內(nèi)角和等于（n-2）×180度”。這樣的推理對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就像生活中的某種技能那樣習(xí)慣而又擅長(zhǎng)。因此教師在對(duì)他們講授“歸納“的方法時(shí)，她們很容易理解。

又如，類比的方法也是人們?cè)谏钪谐Ｓ玫姆椒?，?duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生，他們會(huì)很自然地把類比的思想“移植”到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，例如，當(dāng)他們討論了“直線上的n個(gè)點(diǎn)最多可把改制西安分成幾個(gè)部分？”和“平面上的n條直線最多可把該平面分成幾部分？”以后，就會(huì)很自然的把結(jié)論“類比”到空間去：“空間的n個(gè)平面最多可把該空間分割成幾個(gè)部分？“他們不但把命題進(jìn)行“類比”，還會(huì)把解決該命題的方法“類比”到相應(yīng)的問(wèn)題上。

除了這些，數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生還會(huì)比較好的表現(xiàn)出思維的完整性、表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性等等優(yōu)點(diǎn)。

4.較輕的信息組織能力

對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)儲(chǔ)存方式一般不是散點(diǎn)狀的，而是鏈狀的、網(wǎng)狀的或立體結(jié)構(gòu)狀的。例如，他們?cè)趯W(xué)習(xí)一元一次不等式時(shí)，就會(huì)把它于一元一次方程統(tǒng)一起來(lái)考慮；當(dāng)他們學(xué)習(xí)一次函數(shù)時(shí)，會(huì)把函數(shù)圖象與x軸的相交問(wèn)題與一元一次方程和一元一次不等式的解統(tǒng)一起來(lái)考慮；當(dāng)討論到函數(shù)圖象的相交、平等、重合時(shí)，他們就會(huì)與二元一次方程組的解得問(wèn)題統(tǒng)一起來(lái)考慮。于是，解析式與圖象、函數(shù)與方程、交點(diǎn)與解都成為同一個(gè)研究對(duì)象的不同側(cè)面，或不同表達(dá)方式，而不是不同的對(duì)象。數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生大多會(huì)自覺(jué)地、不斷地建立知識(shí)之間的聯(lián)結(jié)，使之在“內(nèi)化”過(guò)程中成為一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。

二、對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)

在以班集體形式組織教學(xué)的學(xué)校里，雖然數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生在規(guī)定的課程學(xué)習(xí)方面沒(méi)有很大困難，但為了充分發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才華，仍然需要教師特殊的指點(diǎn)和關(guān)注。

1.在課堂教學(xué)和家庭作業(yè)上給予更大的自由

數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生通常能很快的掌握教師在課堂上講授的知識(shí)和技能，只需要做較少的習(xí)題就可以達(dá)到理解知識(shí)的目的。因此在技能訓(xùn)練方面要有點(diǎn)靈活性?！按筮\(yùn)動(dòng)量”的機(jī)械訓(xùn)練會(huì)浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩，其后果是摧殘了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生最不喜歡的教師表現(xiàn)之一是布置大量的作業(yè)，或把其他學(xué)校的試卷和競(jìng)賽題整套整套的布置給自己的學(xué)生做，而其中有大量的題目是已經(jīng)做過(guò)的，或者比做的題目還容易。學(xué)生哪個(gè)對(duì)這種做法非常的反感。對(duì)學(xué)生，特別對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要精選習(xí)題，減少重復(fù)操練，提高題目的難度和綜合程度，使每到習(xí)題都起到應(yīng)有的作用。要允許一部分優(yōu)秀學(xué)生自由的選擇習(xí)題，已經(jīng)會(huì)做的題目可以不做，省下時(shí)間學(xué)習(xí)更重要的知識(shí)。

2.在課外給予更有效的指導(dǎo)和幫助

數(shù)學(xué)優(yōu)秀學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，有廣泛的學(xué)習(xí)興趣，容易被新鮮的問(wèn)題所吸引，課程內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常是不夠的，她們經(jīng)常處于求知的“饑渴狀”。教師如果不及時(shí)地指導(dǎo)，他們的興趣和經(jīng)歷就有可能轉(zhuǎn)移。因此教師要像關(guān)心困難學(xué)生那樣，特別地關(guān)注教學(xué)優(yōu)秀學(xué)生。如果在課堂上教師難以顧及他們，那么在課外一定要給予他們充足的求職渠道。

3.在集體中發(fā)揮更有益的作用

篇5

一、對(duì)因材施教與面向全體學(xué)生的客觀認(rèn)識(shí)

因材施教與面向全體學(xué)生在理解上有廣義與狹義之分，因材施教指的是根據(jù)教學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，廣義上講求根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和自身?xiàng)l件賦予相對(duì)應(yīng)的素質(zhì)知識(shí)儲(chǔ)備。而面向全體學(xué)生則指在狹義上指的是由教師統(tǒng)一規(guī)定目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)等，統(tǒng)一開展集團(tuán)教學(xué)活動(dòng)，而在廣義上來(lái)講面向全體學(xué)生指的是教育本身面向所有有受教育權(quán)利的所有人，從九年義務(wù)教育的角度來(lái)講，不是培養(yǎng)專門人才的教育，而是所有人都要接受的教育，而針對(duì)面向全體學(xué)生也就是指無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生都要全面發(fā)展，全面負(fù)責(zé)，從而落實(shí)教育教學(xué)的意義和作用。

二、因材施教的具體實(shí)施過(guò)程

（一）為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境

針對(duì)部分學(xué)校因?yàn)榭紤]到升學(xué)率等問(wèn)題而挑選優(yōu)秀學(xué)生開設(shè)尖子班，在學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境上給予特殊照顧的現(xiàn)象不但使學(xué)生失去了平等競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)，而且也使學(xué)生中的中差學(xué)生心理上受到了不良影響，從公平的角度需要學(xué)校在教學(xué)中能夠一視同仁并且根據(jù)因材施教的指導(dǎo)思想可以在教學(xué)中將所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出多種題型，讓好中差學(xué)生能夠有各自施展的機(jī)會(huì)，在習(xí)題訓(xùn)練及考試中結(jié)合學(xué)生各方面情況制定多種考試模式，使不同階段的學(xué)生能夠傾其所學(xué)，盡情發(fā)揮，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性和樂(lè)趣。

（二）充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的龍頭作用

每個(gè)班級(jí)都有幾名成績(jī)各方面優(yōu)秀的學(xué)生，而在教學(xué)過(guò)程中一方面要保證優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)步和保持，另一方面要使其起到帶頭作用，可以結(jié)合班上同學(xué)的不同性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分組，由優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)，并結(jié)合組的特征由優(yōu)秀學(xué)生發(fā)表自己的一些學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和技巧幫助其他同學(xué)一同進(jìn)步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組從而培養(yǎng)興趣符合因材施教的思想，進(jìn)而對(duì)學(xué)生群體產(chǎn)生積極影響。

（三）耐心細(xì)致的做好差生的轉(zhuǎn)化工作

本著因材施教的思想，除了需要教師有意識(shí)的觀察差生的課堂表現(xiàn)外還要注重其生活上的細(xì)節(jié)，從而能夠和差生拉近距離的同時(shí)使差生聽取教師的意見(jiàn)和建議，改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法的同時(shí)改掉自身的問(wèn)題，進(jìn)而樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信，找回學(xué)習(xí)的自尊，實(shí)現(xiàn)差生差生的轉(zhuǎn)化。

三、面向全體的實(shí)施步驟

（一）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保證各有所得

針對(duì)兼顧所有學(xué)生的原則在教學(xué)內(nèi)容上使課程內(nèi)容分層次，從而兼顧優(yōu)秀學(xué)生與成績(jī)較差學(xué)生在知識(shí)上的理解能力，在練習(xí)和試題方面也通過(guò)層次的劃分幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合多種分層次訓(xùn)練模式使學(xué)生能夠在知識(shí)上各有所得。

（二）變換輔導(dǎo)方式，培養(yǎng)自學(xué)能力

結(jié)合面向全體學(xué)生的教學(xué)原則，采取行之有效的輔導(dǎo)方式，并且將重點(diǎn)放在方法的引導(dǎo)而不是直接傳授，從學(xué)生的不同反應(yīng)結(jié)合因材施教原則給予輔導(dǎo)，而針對(duì)差生的不積極不參與的消極表現(xiàn)給予建議和鼓勵(lì)，在樹立起自信的角度幫助其培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，從學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣，進(jìn)而改善差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以完成其自身的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、因材施教與面向全體學(xué)生相結(jié)合

（一）注意保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是因材施教與面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)，具備良好的師生關(guān)系才能使學(xué)生在該名教師授課過(guò)程中使學(xué)生不抵觸教學(xué)，也因此只有先具備平等和諧的關(guān)系才能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，使學(xué)生能夠接受教師的想法和建議從而完善和改變自己的缺點(diǎn)。而只有在平等和諧的關(guān)系之下學(xué)生才會(huì)在自己成績(jī)差，沒(méi)自信的情況下與老師達(dá)成很好的溝通，能夠在老師的幫助之下實(shí)現(xiàn)面向全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)平等和諧的師生關(guān)系才能夠完成因材施教與面向全體學(xué)生的結(jié)合，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)中的公正平等無(wú)歧視，使得學(xué)生能夠及時(shí)的修正和改良自己的學(xué)習(xí)方法，聽取教師的建議，而差生能夠找回自信，進(jìn)而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣。

（二）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)由于新生事物多，人們生活水平提高的同時(shí)使得很多學(xué)生的注意力在學(xué)習(xí)意外的方面，而對(duì)學(xué)習(xí)興趣缺缺。因此學(xué)校中出現(xiàn)了很多的學(xué)習(xí)差、習(xí)慣不好的學(xué)生，而在做這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，這也意味著教師要清晰的了解和把握學(xué)生的想法和其具備的條件，借此引導(dǎo)和嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣，樹立信心，進(jìn)而擺脫成績(jī)差的狀態(tài)。

（三）發(fā)揮提高自身能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)

結(jié)合因材施教與面向全體學(xué)生的思想，教師需要在平時(shí)的課程安排和練習(xí)中開發(fā)自身對(duì)學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性和分析能力，從而對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的教育方式和練習(xí)方法，使學(xué)生能夠在自身受限的層次中盡情發(fā)揮并產(chǎn)生不斷提高學(xué)習(xí)能力的愿望，而教師進(jìn)行這樣引導(dǎo)的同時(shí)需要與學(xué)生產(chǎn)生足夠的了解，進(jìn)而使課堂和練習(xí)的設(shè)定更為符合各個(gè)階段的學(xué)生的知識(shí)水平和能力進(jìn)行鍛煉。教師的做法往往能夠深刻的影響到學(xué)生，因此，教師在提高自身能力的同時(shí)發(fā)揮因材施教和面向全體學(xué)生的教育理念才能夠真正的與學(xué)生拉近距離，成功對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和帶動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

篇6

該校負(fù)責(zé)人、主講教師安英忠，66歲，高級(jí)教師、中國(guó)書畫家協(xié)會(huì)理事、中國(guó)書法教育基礎(chǔ)教學(xué)研究員。其辦校宗旨：提高大、中、小學(xué)生的書寫水平，加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)書法新秀，弘揚(yáng)民族的書法藝術(shù)。經(jīng)過(guò)四、五年的探索，我校實(shí)行常年辦班，軟硬筆結(jié)合，學(xué)生、成人，隨報(bào)隨學(xué)?？?、隸、行、草、篆各字體結(jié)合，名帖學(xué)習(xí)與軟硬筆作品練習(xí)相結(jié)合。經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加各地舉辦的青少年書法大賽，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性和主動(dòng)性。

20多年來(lái)，我校先后培養(yǎng)的8位書法班教師，辛勤工作在豫西的一些地市。我校組織優(yōu)秀學(xué)生參加全市、全國(guó)及國(guó)際青少年書法大賽，近2000人次榮獲金、銀、銅獎(jiǎng)。先后有32名特優(yōu)學(xué)生被“中央電視臺(tái)”、“當(dāng)代師生書畫家協(xié)會(huì)”評(píng)為“全國(guó)少兒書畫明星”和“百佳明星”。13名優(yōu)秀生被批準(zhǔn)加入“中國(guó)書畫家協(xié)會(huì)”，并批準(zhǔn)我為該協(xié)會(huì)“理事”。15名優(yōu)秀學(xué)生被批準(zhǔn)加入“香港青少兒視覺(jué)研究學(xué)會(huì)”，我為“藝術(shù)顧問(wèn)”。我和數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)生的書法獲獎(jiǎng)作品分別刊登在42部三門峽市、全國(guó)及國(guó)際書畫大賽的獲獎(jiǎng)作品集中。我的書法作品被“人民畫報(bào)”特邀編入2001年的《中華翰墨名家博覽》(世紀(jì)珍藏版)?！爸醒腚娨暸_(tái)”等單位評(píng)我為“二十一世紀(jì)名師獎(jiǎng)”，“北京大學(xué)”命名我為“中國(guó)書法教育基礎(chǔ)教學(xué)研究員”。2007年8月“全國(guó)青少年書法等級(jí)評(píng)定委員會(huì)”和《青少年書法》雜志社批準(zhǔn)我校為“考務(wù)工作站”。我多次被全國(guó)和國(guó)際青少年書畫大賽評(píng)為“特等園丁獎(jiǎng)”、“一等園丁獎(jiǎng)”和“團(tuán)體一等獎(jiǎng)”。我校數(shù)十名優(yōu)秀學(xué)生在初中、高中、大學(xué)被減免學(xué)費(fèi)，十幾名特優(yōu)學(xué)生還擔(dān)任大學(xué)書法協(xié)會(huì)主席，個(gè)別人還留校擔(dān)任大學(xué)書法教師。

二、辦校二十年的心得體會(huì)

1　加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的政治思想教育

現(xiàn)在很多孩子是獨(dú)生子女，他們優(yōu)點(diǎn)很多，但也有極少數(shù)學(xué)生由于家長(zhǎng)嬌慣而缺少吃苦學(xué)精神。所以，在新學(xué)期開始時(shí)，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育、紀(jì)律教育和苦學(xué)精神教育，提出“練字煉意志，學(xué)書學(xué)做人”和“少年學(xué)書終生受益”，并寫成標(biāo)語(yǔ)張貼在教室里。

2　對(duì)學(xué)生采取軟、硬筆結(jié)合，多字體結(jié)合及名帖學(xué)習(xí)相結(jié)合。向?qū)W生講清寫字坐姿三個(gè)一，即：一寸、一尺和一拳，毛筆、硬筆執(zhí)筆方法及寫字要點(diǎn)與區(qū)別。毛筆寫字前先進(jìn)行運(yùn)筆練習(xí)，再進(jìn)行軟、硬筆基本筆畫學(xué)習(xí)?？瑫試?guó)家教委編印的小學(xué)生四年級(jí)柳體《玄秘塔碑》字帖和中學(xué)生《神策軍碑》字帖為主，結(jié)合顏、歐、趙體；隸書以《曹全碑》為主，結(jié)合《張遷碑》、《禮器碑》等字帖；行書以現(xiàn)代行書和《蘭亭序》為主，結(jié)合其他行書。對(duì)全國(guó)少兒書法比賽中的獲獎(jiǎng)作品，《青少年書法》雜志及其他專業(yè)報(bào)刊所刊登的優(yōu)秀書法作品。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)真練習(xí)，經(jīng)常組織學(xué)生比賽、評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。

3　總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)速度

為使學(xué)生學(xué)習(xí)書法速度提高更快，經(jīng)常組織學(xué)生認(rèn)真總結(jié)學(xué)書經(jīng)驗(yàn)。自己帶頭把青少年時(shí)期學(xué)習(xí)書法和多年來(lái)教課的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)告訴學(xué)生并啟發(fā)他們，然后歸納并寫在黑板上讓學(xué)生讀、背，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際讓學(xué)生理解掌握。如寫柳體楷書：①畫寫結(jié)合；②重視一分筆，寫好起落筆；③欲右先左橫五平，懸針、垂露兩分明；一波三折要牢記，刻苦認(rèn)真定成功。再如：學(xué)書并不難，貴在意志堅(jiān)，注重求硬功，用筆是關(guān)鍵，臨帖不能茍，筆筆要從嚴(yán)，堅(jiān)持天天寫，苦練若干年，功到自然成，出手定不凡。

4　精講與輔導(dǎo)相結(jié)合，課堂內(nèi)外相結(jié)合

經(jīng)過(guò)20年的書法教學(xué)實(shí)踐，使我體會(huì)到要想辦好書法藝校絕不是件容易的事，在校學(xué)生年齡差別較大，尤其是暑假班，大、中、小學(xué)生和成年人在一個(gè)教室里上課，相互之間的基礎(chǔ)差別大，學(xué)習(xí)提高的速度差別也很大，有的學(xué)楷書，有的學(xué)隸書，有的學(xué)行、草，有的學(xué)篆書，要想使不同年齡的學(xué)生都得到提高，教師必須心中有數(shù)，提前認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真練好各種字體、各種作品，還要結(jié)合幾十年中、小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)以及心理學(xué)、教育學(xué)，把學(xué)生分門別類，有時(shí)一節(jié)課要講十個(gè)、八個(gè)層次，就要做到精講多練、講練結(jié)合，教學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合。

學(xué)習(xí)書法是硬功夫，必須勤學(xué)苦練，要有書圣王羲之其子王獻(xiàn)之要把十八缸水寫完的精神。所以我在暑假班每天要布置四張作業(yè)(毛筆96個(gè)字，硬筆280個(gè)字)。常年班每星期布置四張作業(yè)，經(jīng)常檢查評(píng)比作業(yè)，組長(zhǎng)檢查組員，班長(zhǎng)檢查組長(zhǎng)，老師檢查班長(zhǎng)，學(xué)生檢查老師，然后公布檢查結(jié)果予以表?yè)P(yáng)和批評(píng)，同時(shí)要求學(xué)生來(lái)校前先把自己的作業(yè)讓家長(zhǎng)簽字。規(guī)定每周收改一次作業(yè)，這樣堅(jiān)持做，學(xué)生進(jìn)步很快。

5　召開家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的大力支持

每學(xué)期開始和結(jié)束前我都要召開家長(zhǎng)會(huì)，重點(diǎn)說(shuō)明六點(diǎn)：①介紹本校情況。②講明學(xué)書法的好處。③課外學(xué)書法最好不要同時(shí)再學(xué)其他，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，什么也學(xué)不好，若想學(xué)其他最好分開學(xué)，百事通不如一門精，學(xué)書法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、工作和前途影響很大。④對(duì)孩子要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。⑤要學(xué)好書法，必須刻苦、認(rèn)真、持之有恒。⑥虛心聽取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

篇7

我是XX大學(xué)XX學(xué)院的本科生XXXX。自入學(xué)以來(lái)，我思想端正、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)工作，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、工作等方面取得了較好的成績(jī)。        

學(xué)習(xí)方面，我始終堅(jiān)持一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，在過(guò)去的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間里，我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終保持良好，并先后獲得校一等獎(jiǎng)學(xué)金、校二等獎(jiǎng)學(xué)金、校三等獎(jiǎng)學(xué)金、校優(yōu)秀學(xué)生、院優(yōu)秀學(xué)生等榮譽(yù)。與此同時(shí)，我也不斷加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，我在本科期間就已先后通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試和全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試。

工作方面，本科期間我先后擔(dān)任XX大學(xué)學(xué)生會(huì)副主席、XX大學(xué)XX校區(qū)學(xué)生會(huì)主席、XX學(xué)院06級(jí)輔導(dǎo)員助理、06級(jí)XX專業(yè)1班班長(zhǎng)等職務(wù)。在工作中，我始終提醒自己“少談困難，多想辦法”，始終以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、積極飽滿的工作熱情投入到各種工作中去。作為團(tuán)委助理，我一直在不斷培養(yǎng)堅(jiān)定的理想信念和良好的個(gè)人素質(zhì)，不斷加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升自身的思想素質(zhì)和理論水平，在工作中不斷總結(jié)方法，創(chuàng)新工作方式和思路；作為主要學(xué)生干部，在我校區(qū)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施等較為落后的情況下，為豐富我校區(qū)的校園文化生活，提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，我努力結(jié)合校區(qū)特色開展學(xué)科競(jìng)賽及學(xué)術(shù)講座，積極聯(lián)系兄弟院校、社會(huì)外界共同舉辦各類文體活動(dòng)，先后組織并參與了辯論賽、“和未來(lái)有約”歡送畢業(yè)生晚會(huì)、第二屆“專業(yè)杯”籃球賽、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、國(guó)慶60周年大型演講、學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)等一系列活動(dòng)。因表現(xiàn)突出，先后獲“優(yōu)秀團(tuán)干部”、“校優(yōu)秀學(xué)生干部”“院優(yōu)秀學(xué)生干部”等稱號(hào)，并于2009年5月選派參加第二期“百期萬(wàn)名大學(xué)生骨干”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

2011 年6 月畢業(yè)時(shí)，因家庭經(jīng)濟(jì)原因，我放棄了繼續(xù)讀研和留校工作的機(jī)會(huì)，毅然選擇了專業(yè)對(duì)口的XX集團(tuán)工作，希望為祖國(guó)的新農(nóng)村建設(shè)和“三農(nóng)”事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

畢業(yè)至今八年有余，自我感覺(jué)是一將才，團(tuán)隊(duì)建設(shè)中人員流失基本為零，有親和力，工作上有韌性，能吃苦，能走進(jìn)身邊每一個(gè)同事心里，發(fā)掘每一個(gè)人的閃光點(diǎn)并放大，能給身邊的人帶去正能量，致使團(tuán)隊(duì)朝著一個(gè)陽(yáng)光的方向發(fā)展，給每一個(gè)人帶去希望；另外有著很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，能主動(dòng)工作，發(fā)現(xiàn)工作中的漏洞并主動(dòng)改正，多年的學(xué)生工作培養(yǎng)了細(xì)致的上傳下達(dá)的主動(dòng)意識(shí)；接受能力較強(qiáng)，不管領(lǐng)導(dǎo)交給什么任務(wù)，都能保質(zhì)保量完成；學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，雖然學(xué)的是農(nóng)學(xué)專業(yè)，但是對(duì)數(shù)字類的工作和計(jì)算機(jī)類的工作尤為感興趣，通過(guò)自學(xué)可以熟練掌握相關(guān)工作工具；組織溝通能力較強(qiáng)，多年的業(yè)務(wù)員及項(xiàng)目經(jīng)理工作鍛煉使得我能迅速、良好地同他人溝通；應(yīng)變反應(yīng)快，對(duì)于突況的處理較為恰當(dāng)，可以將公司損失降到最低；為人正直坦蕩，在工作中始終堅(jiān)持“正氣”的原則。

篇8

我是某某學(xué)校某某專業(yè)某某年級(jí)學(xué)生某某(學(xué)號(hào)班級(jí))。畢業(yè)將至，又一個(gè)新開始即將來(lái)到，等待著我繼續(xù)努力奮斗、迎接挑戰(zhàn)。時(shí)光飛梭，將帶著童年的夢(mèng)想、青年的理想離開學(xué)校，走上工作崗位。大學(xué)四年是我思想、知識(shí)結(jié)構(gòu)及心理、生長(zhǎng)成熟的四年?；萦诶砉ご髮W(xué)的濃厚學(xué)習(xí)、創(chuàng)新氛圍，熔融其中四年使我成為一名復(fù)合型人才。

在校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以我掌握了較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，并把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，期末總評(píng)成績(jī)名列年級(jí)前茅，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金二等、三等各兩次,榮獲校級(jí)三好學(xué)生稱號(hào)。我所學(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)，對(duì)電腦有著近乎狂熱的喜愛(ài)，在熟練掌握各種基本軟件的使用及硬件維護(hù)過(guò)程中，有獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。順利通過(guò)國(guó)家社會(huì)和勞動(dòng)保障部高新技術(shù)辦公軟件應(yīng)用模塊資格高級(jí)操作員考試。

在個(gè)人愛(ài)好的帶引下，入校我便參加了校書畫協(xié)會(huì)，由干事到副會(huì)長(zhǎng)，這是對(duì)我的付出與努力的肯定。我們根據(jù)理工校人文氣氛不濃的狀況，組織開展一系列活動(dòng)豐富校園生活，被評(píng)選為重郵優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。所組織的跨校聯(lián)誼活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期目的，受到師生首肯，個(gè)人被評(píng)為重郵西政兩校現(xiàn)場(chǎng)書畫大賽優(yōu)秀領(lǐng)隊(duì)。靜如處子，動(dòng)如脫兔，181cm的身高和出眾的球技，使我登上球場(chǎng)后，成為系籃球隊(duì)主力小前鋒，與隊(duì)友一起揮汗，品味勝利。文武兼?zhèn)?，則是我大學(xué)生活的一重要感悟。此外，在擔(dān)任班團(tuán)支書和輔導(dǎo)員助理期間積極，為同學(xué)服務(wù)，表現(xiàn)出色，貢獻(xiàn)卓越榮，獲校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部稱號(hào)。

大學(xué)三年級(jí)，我以優(yōu)異的成績(jī)與表現(xiàn)，光榮地加入了中國(guó)***。加入這個(gè)先進(jìn)的團(tuán)體，是我人生的一次升華。在保先教育中，我更是嚴(yán)格要求自己，帶領(lǐng)身邊同學(xué)，一起進(jìn)步。曾獲精神文明先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)。在參加義務(wù)獻(xiàn)血后，讓我更加！懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。假期中，我根據(jù)專業(yè)特長(zhǎng)，在電腦公司參加社會(huì)實(shí)踐，這對(duì)我的經(jīng)驗(yàn)積累起到了極其重要的作用?？既×藱C(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照(C型)。對(duì)即將步入社會(huì)的我，充滿了信心。

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保瑧阎枬M的熱情、堅(jiān)韌的性格、勤奮的態(tài)度，等待著我的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)!抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為單位盡自己綿薄之力。

此致

篇9

第一條 “免監(jiān)考班級(jí)”申請(qǐng)條件

（一）全班學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，能嚴(yán)格遵守《**工程學(xué)院考試管理規(guī)定》等考場(chǎng)紀(jì)律和有關(guān)規(guī)定。

（二）首次申請(qǐng)僅限二年級(jí)、三年級(jí)的班級(jí)，原則上申請(qǐng)班級(jí)應(yīng)為校級(jí)及校級(jí)以上優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。

第二條 申請(qǐng)程序

（一）申請(qǐng)免監(jiān)考的班級(jí)（以自然班級(jí)為單位）應(yīng)在每學(xué)期期末考試3周前，召開班級(jí)或團(tuán)支部全體成員會(huì)議，認(rèn)真討論研究，征得全班同學(xué)的同意，并提出書面申請(qǐng)，申請(qǐng)書上必須由全班同學(xué)簽名，所屬年級(jí)輔導(dǎo)員、院系分管學(xué)生工作副書記簽寫意見(jiàn)。同時(shí)填寫《**工程學(xué)院“免監(jiān)考班級(jí)”申請(qǐng)表》交所在院系辦公室。

（二）申請(qǐng)“免監(jiān)考班級(jí)”所在院系于期末考試前兩周內(nèi)進(jìn)行審核，經(jīng)分管教學(xué)副主任同意后報(bào)學(xué)工處、教務(wù)處審批備案。

（三）申請(qǐng)“免監(jiān)考班級(jí)”院系須根據(jù)本院系實(shí)際情況自行制定免監(jiān)考班級(jí)實(shí)施細(xì)則，尤其要做好考務(wù)安排協(xié)調(diào)，考試結(jié)束后及時(shí)做好總結(jié)報(bào)學(xué)工處備案。

（四）學(xué)工處、教務(wù)處于期末考試前一周組織審核，經(jīng)批準(zhǔn)后的班級(jí)即獲得“免監(jiān)考班級(jí)”資格，由學(xué)校張榜公布。

第三條 具體實(shí)施辦法

（一）獲得“免監(jiān)考班級(jí)”資格的班級(jí)自批準(zhǔn)之日起，該班級(jí)所有成員參加的所有閉卷考試（含每學(xué)期的期末考試，但不含各種等級(jí)考試），不再安排專人監(jiān)考，需要填寫考場(chǎng)記錄單的則由任課（主考）教師和班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記共同填寫。

（二）所有“免監(jiān)考班級(jí)”及其成員參加的所有閉卷考試（含每學(xué)期的期末考試，不含各種等級(jí)考試），均安排在學(xué)校專門設(shè)立的“免監(jiān)考考場(chǎng)”內(nèi)。

（三）學(xué)校安排專人對(duì)“免監(jiān)考考場(chǎng)”進(jìn)行抽查巡視，同時(shí)歡迎廣大師生的自愿監(jiān)督。

（四）“免監(jiān)考班級(jí)”的學(xué)生應(yīng)按學(xué)校指定座位參加考試，通常為不同的免監(jiān)考班級(jí)隔排隔位。

（五）學(xué)校對(duì)“免監(jiān)考班級(jí)”授予“免監(jiān)考班級(jí)”旗幟，并懸掛在該班級(jí)所在考場(chǎng)。

（六）每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)校將公布申請(qǐng)“免監(jiān)考班級(jí)”的執(zhí)行情況。

第四條 有下列情況之一的，撤消“免監(jiān)考班級(jí)”資格：

（一）實(shí)施考試過(guò)程中，出現(xiàn)任何一次違反考試紀(jì)律或作弊現(xiàn)象的。

（二）班級(jí)成員、班委會(huì)或團(tuán)支委會(huì)提出撤消，并向教務(wù)處提出書面申請(qǐng)的。

（三）因其它違紀(jì)原因被學(xué)校認(rèn)為必須撤消資格的。

第五條 獎(jiǎng)勵(lì)措施

（一）學(xué)校對(duì)免監(jiān)考班級(jí)授予“免監(jiān)考班級(jí)”旗幟，同時(shí)每學(xué)期對(duì)所有免監(jiān)考班級(jí)在校內(nèi)各種媒體予以宣傳。

（二）“免監(jiān)考班級(jí)”保持兩個(gè)學(xué)期及以上者，在學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)團(tuán)支部等各項(xiàng)先進(jìn)班集體評(píng)比中，給予優(yōu)先考慮；在“五四評(píng)優(yōu)”、優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等各類先進(jìn)個(gè)人評(píng)選中給予優(yōu)先考慮、并適當(dāng)提高比率；對(duì)該班的所有學(xué)生頒發(fā)“免監(jiān)考班級(jí)誠(chéng)信考試證書”，并記入學(xué)生檔案；一次性獎(jiǎng)勵(lì)班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)500元；在下一年度的校內(nèi)貧困家庭學(xué)生資助中給予優(yōu)先考慮，并適當(dāng)傾斜；該班班主任和所屬年級(jí)輔導(dǎo)員在年度評(píng)優(yōu)中給予優(yōu)先考慮。

（三）“免監(jiān)考班級(jí)”作為評(píng)價(jià)院系學(xué)生工作一項(xiàng)重要衡量指標(biāo)。

第六條 處罰措施

“免監(jiān)考班級(jí)”若有考試違規(guī)現(xiàn)象或舉報(bào)有作弊事實(shí)并經(jīng)查實(shí)的，則給予如下處罰：

（一）該“免監(jiān)考班級(jí)”參加該門課程考試的全部學(xué)生本課程考試成績(jī)視為無(wú)效，參加本學(xué)期本門課程的補(bǔ)考；同時(shí)取消該班級(jí)兩年內(nèi)的集體評(píng)先資格，以及班級(jí)所有成員當(dāng)學(xué)年的所有評(píng)優(yōu)資格（含獎(jiǎng)學(xué)金）。

（二）撤消該班級(jí)“免監(jiān)考班級(jí)”的資格，并在校內(nèi)媒體上予以公布。

（三）考試違紀(jì)或作弊的當(dāng)事人給予加重一級(jí)處分。

（四）“免監(jiān)考班級(jí)”因考試違紀(jì)或作弊而被撤消的，院系分管學(xué)生工作負(fù)責(zé)人和所在年級(jí)輔導(dǎo)員要做出工作檢討。

第七條 本暫行規(guī)定由教務(wù)處、學(xué)生工作處負(fù)責(zé)解釋。

篇10

大學(xué)生自我教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分。堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)基本原則。本著大學(xué)生思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的工作理念，高校在朋輩教育理論指導(dǎo)下，本著以學(xué)生為本、完善大學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展”的管理模式，結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生思想及心理特點(diǎn)，將朋輩教育運(yùn)用于大學(xué)生思想政治教育工作，并在實(shí)踐中進(jìn)行了諸多新探索。

1 大學(xué)生朋輩教育模式意義

1.1 增強(qiáng)教育的感染力和可接受性：由于朋輩教育群體來(lái)源于廣大同學(xué)中間，他們?cè)谀挲g、生活經(jīng)歷、生活習(xí)慣、成長(zhǎng)環(huán)境等方面比較接近，相互間容易產(chǎn)生共鳴。通過(guò)發(fā)揮“榜樣效應(yīng)”，使朋輩教育群體成為其他同學(xué)理想信念的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者、習(xí)慣養(yǎng)成的幫助者和興趣特長(zhǎng)的挖掘者。特別是剛剛跨進(jìn)大學(xué)校門的新生，在學(xué)習(xí)、生活、心理、人際關(guān)系、環(huán)境等諸多方面普遍存在著不適應(yīng)，對(duì)于如何科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活、經(jīng)營(yíng)大學(xué)時(shí)光、實(shí)現(xiàn)美好理想，普遍存在著模糊認(rèn)識(shí)，迫切需要加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。通過(guò)朋輩教育模式，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的標(biāo)桿作用，強(qiáng)化其帶動(dòng)和輻射功能，以形成良好的共振和擴(kuò)散效應(yīng)，大一新生從入學(xué)就親身經(jīng)歷朋輩教育，感受高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的榜樣力量，這對(duì)于當(dāng)前加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

1.2 形成比學(xué)趕超的良好校園氛圍：上進(jìn)心是大學(xué)生的求進(jìn)心理，每個(gè)大學(xué)生都希望做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，而優(yōu)秀大學(xué)生是高校最富有生機(jī)與活力的群體，是傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化的一支重要生力軍。高校通過(guò)開展朋輩教育活動(dòng)，為優(yōu)秀大學(xué)生發(fā)揮作用提供更寬廣的舞臺(tái)，可以調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行自我教育的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)，增強(qiáng)他們參與校園文化建設(shè)、服務(wù)于同學(xué)成長(zhǎng)成才的責(zé)任心。優(yōu)秀大學(xué)生參與和從事朋輩教育活動(dòng)，既是他們自我總結(jié)、自我提高和自我加壓的過(guò)程，可以使他們?cè)诶碚摵蛯?shí)踐的結(jié)合中更好地認(rèn)識(shí)自己、豐富和充實(shí)自己，優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)個(gè)人能力；同時(shí)也是他們引領(lǐng)校園風(fēng)尚、帶動(dòng)其他學(xué)生共同成長(zhǎng)的過(guò)程，可以使他們更好地認(rèn)識(shí)他人和社會(huì)，加深對(duì)黨和國(guó)家方針政策的理解，增強(qiáng)與學(xué)校教育方略的一致性，從而自覺(jué)接受教育，并通過(guò)自身的內(nèi)化、整理和輸出，營(yíng)造積極健康的校園氛圍，感染、熏陶和影響全體大學(xué)生的思想和行為。

2 大學(xué)生朋輩教育的實(shí)施效果

2.1 改變教育模式，起到自我教育的作用：朋輩教育改變了高校思想政治教育模式，由原來(lái)的輔導(dǎo)員說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榕筝吔逃?；由原?lái)的被動(dòng)式教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕医逃?，使思想政治教育真正入腦人心，在接受教育的過(guò)程中，并相互促進(jìn)，相互提高。

2.2 實(shí)現(xiàn)助人自助，起到自我提升的作用：大學(xué)生朋輩教育活動(dòng)的過(guò)程，是他們自我總結(jié)、自我加壓的過(guò)程，也是他們豐富和充實(shí)自己、優(yōu)化個(gè)人素質(zhì)、增強(qiáng)個(gè)人能力、實(shí)現(xiàn)自我提升的過(guò)程。大學(xué)生朋輩教育是一個(gè)快樂(lè)過(guò)程，在快樂(lè)中，大學(xué)生會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向身邊的領(lǐng)導(dǎo)同事學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的思想文化素質(zhì)。

2.3 成為教育主體，起到橋梁紐帶的作用：朋輩教育充分發(fā)揮了學(xué)生在思想教育工作中的主體作用，朋輩導(dǎo)員能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能有效地解決學(xué)生中常見(jiàn)的思想問(wèn)題，真正滿足學(xué)生的需求，也能使學(xué)生中的思想問(wèn)題及時(shí)被輔導(dǎo)員和院系所掌握，在思想政治教育中起到了橋梁紐帶作用。

3 大學(xué)生思想政治朋輩教育模式的思考

3.1 朋輩教育要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)：不同時(shí)代的大學(xué)生由于面臨不同的成長(zhǎng)環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)，不同年級(jí)的大學(xué)生他們所面臨的困惑和需求不同，要提高朋輩教育在大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就必須結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解大學(xué)生的心理需求，合理安排朋輩教育，通過(guò)真摯的情感、真誠(chéng)的服務(wù)來(lái)引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立獻(xiàn)身科學(xué)、報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想和人生追求。

篇11

一、朋輩輔導(dǎo)的理論意義

1、朋輩輔導(dǎo)的含義

朋輩，顧名思義，是指朋友和同輩的雙重含義。朋友和同輩間，相互信任，有相似的社會(huì)文化背景和思維方式。與其他形式的輔導(dǎo)相比，朋輩間溝通比較輕松，朋輩輔導(dǎo)能用同齡人間更易接受的思維方式為被輔導(dǎo)者剖析問(wèn)題，尋找解決方法，促進(jìn)良好關(guān)系的深入發(fā)展[1]。因此，建立和健全朋輩輔導(dǎo)隊(duì)伍并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)生中的積極作用成為了當(dāng)前一些高校在學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)方面努力探索和實(shí)踐的新課題。

2、“90”后一代思想政治教育存在的問(wèn)題

“90”后大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)，追求創(chuàng)新，崇尚民主和自由，具有較強(qiáng)的反傳統(tǒng)意識(shí)和叛逆精神，因此新一代大學(xué)生思想政治教育效果一直不理想，實(shí)效性不高。究其原因，根本在于我們還沒(méi)有一些針對(duì)“90”后特點(diǎn)而成形的教育方式，缺乏時(shí)代感和全面性，現(xiàn)有的理論水平和實(shí)踐方式跟不上代際發(fā)展，因此創(chuàng)新教育模式顯得尤為重要。

3、朋輩輔導(dǎo)對(duì)改善現(xiàn)階段高等院校學(xué)生的思想政治現(xiàn)狀的實(shí)際教育意義

在國(guó)內(nèi)，朋輩輔導(dǎo)工作在近幾年來(lái)得到越來(lái)越多高校的重視，很多高校都在結(jié)合自己的實(shí)際情況，積極探索朋輩輔導(dǎo)工作。一方面，由于朋輩之間生活環(huán)境相同，當(dāng)身邊同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的干預(yù)和解決；另一方面，相比其他比如高校輔導(dǎo)員、班主任等輔導(dǎo)群體，朋輩輔導(dǎo)更易被被輔導(dǎo)者接受，距離更近才有利于發(fā)揮最大的輔導(dǎo)作用。

盡管如此，朋輩輔導(dǎo)工作在國(guó)內(nèi)還處于初期起步階段，其現(xiàn)實(shí)作用有待高校的學(xué)生工作群體去認(rèn)知，實(shí)踐和總結(jié)。

二、由朋輩輔導(dǎo)衍生的班長(zhǎng)制度對(duì)新生的實(shí)際教育意義

1、新生入學(xué)教育的重要性

新生入學(xué)教育是指新生入學(xué)后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和大學(xué)教育的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的變化和要求開展的一系列工作，是大學(xué)生日常思想政治教育的重要組成部分[2]。

有效開展入學(xué)教育不僅能夠讓學(xué)生受益匪淺，盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)生活，也能為學(xué)生在校期間的教育管理工作產(chǎn)生促進(jìn)作用。大學(xué)對(duì)于新生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的起點(diǎn)，而對(duì)這些要由高中升入大學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，入學(xué)教育作為大學(xué)的第一堂課顯得尤其重要，通過(guò)開展入學(xué)教育，可以有效地避免專業(yè)思想不鞏固的問(wèn)題，培養(yǎng)教育學(xué)生樹立起濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，完善人才培養(yǎng)的起始環(huán)節(jié)，為今后學(xué)習(xí)生活做好充分準(zhǔn)備[3]。

同時(shí)，開展新生入學(xué)教育工作也是在給新生“立規(guī)矩”，入學(xué)教育搞的好，學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)業(yè)的各方面要求傳達(dá)的到位，對(duì)于今后幾年管理學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)業(yè)起到了極好的鋪路作用。

2、傳統(tǒng)新生入學(xué)教育模式的弊端

（1）組織工作不系統(tǒng)

入學(xué)教育應(yīng)該是項(xiàng)系統(tǒng)性工作，因此它的開展必須依靠學(xué)校整體全盤考慮，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的各種資源做好新生入學(xué)教育工作。而事實(shí)上，各高校入學(xué)教育的組織與執(zhí)行者僅依托于學(xué)生工作者、輔導(dǎo)員，加之學(xué)校各部門、各院系之間缺乏交流，導(dǎo)致入學(xué)教育有骨無(wú)肉，缺乏系統(tǒng)性，效果差[4]。

（2）內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性

據(jù)了解，各高校入學(xué)教育內(nèi)容大多局限于學(xué)校規(guī)章制度和專業(yè)介紹，這種入學(xué)教育的初衷并不是向新生全面介紹他們想要了解的內(nèi)容，而是向新生宣傳學(xué)校、院系的優(yōu)勢(shì)，即使教育內(nèi)容能涉及到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的一些方面，但由于入學(xué)教育的時(shí)間一般只有幾天，介紹的內(nèi)容也只能停留在表面，因此教育效果離預(yù)期目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

（3）形式單一

另一個(gè)突出存在的問(wèn)題是，新生入學(xué)教育在形式上過(guò)于單一。據(jù)調(diào)查，目前各高校在開展新生入學(xué)教育過(guò)程中眾多環(huán)節(jié)都是采用講座這種基本形式，這樣的講座，內(nèi)容雖然豐富，但兩三個(gè)小時(shí)的講解很難讓剛剛從中學(xué)生轉(zhuǎn)變而來(lái)的大學(xué)生接受，學(xué)生很難堅(jiān)持。

3、創(chuàng)新新生入學(xué)教育模式之班長(zhǎng)制度對(duì)改善入學(xué)教育現(xiàn)狀的作用

班長(zhǎng)制度是在高校教育的環(huán)境下逐漸成形的新興輔導(dǎo)模式，據(jù)了解，很多高校都在采用班長(zhǎng)制度作為新生入學(xué)教育的新方式，它的成員均出自本校甚至本專業(yè)的在校高年級(jí)學(xué)生，是經(jīng)過(guò)考察選的能力和素質(zhì)都較高的優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生代表，其本身就是新生的典范，容易引起新生的仰慕與信服，同時(shí)，作為過(guò)來(lái)人現(xiàn)身說(shuō)法的引導(dǎo)更容易為新生接受。他們提供給新生的是進(jìn)入大學(xué)后積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，可以使新生盡快完成中學(xué)生和大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，更好地適應(yīng)大學(xué)生活的節(jié)奏[5]。

在幾年的工作實(shí)踐中，我們體驗(yàn)到班長(zhǎng)的引入，對(duì)大學(xué)新生的引導(dǎo)教育起到了積極的促進(jìn)作用。班長(zhǎng)的實(shí)踐和探索告訴我們由于在教育關(guān)系上主體都是平等的，因此對(duì)新生的引導(dǎo)、啟發(fā)更深入具體；而班長(zhǎng)身份更貼近大學(xué)生的實(shí)際，所以其榜樣激勵(lì)作用更有效；班長(zhǎng)的引導(dǎo)能夠使新生較平穩(wěn)地渡過(guò)放任、對(duì)抗和不適宜時(shí)期，為其在大學(xué)接受良好的教育奠定了基礎(chǔ)；班長(zhǎng)的引導(dǎo)工作變縱向垂直管理為橫向交流指引，有效的補(bǔ)充和輔助了入學(xué)教育，達(dá)到了延伸教育的時(shí)間，提高教育的質(zhì)量，增強(qiáng)了教育的幅度。

4、基于本文進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷

根據(jù)發(fā)放的300份有效調(diào)查問(wèn)卷顯示，83.3%的新生認(rèn)為非常有必要安排班長(zhǎng)；82.7%的新生感覺(jué)在遇到困難向班長(zhǎng)求助時(shí)，班長(zhǎng)能非常熱情，盡全力幫助解決困難；超過(guò)60%的新生認(rèn)為在生活學(xué)習(xí)等各方面班長(zhǎng)都起到非常積極的作用，更有很多被調(diào)查的新生在調(diào)查問(wèn)卷上寫了滿滿的對(duì)與新生班長(zhǎng)工作的認(rèn)可和建議，這讓我們感覺(jué)到，班長(zhǎng)制度著實(shí)頗有成效。

三、創(chuàng)新班長(zhǎng)制度

1、現(xiàn)有班長(zhǎng)制度的局限性

同樣根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的顯示，雖然絕大多數(shù)的新生非常認(rèn)可班長(zhǎng)制度，但同樣有60.7%的同學(xué)認(rèn)為，在實(shí)際中，班長(zhǎng)短期的輔導(dǎo)對(duì)于新生從高中生變?yōu)榇髮W(xué)生這一轉(zhuǎn)化過(guò)程沒(méi)有非常明顯的效用，就此我們也清楚的知道，班長(zhǎng)的“壽命”僅僅存在于新生入學(xué)階段不僅不能充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，同時(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新生對(duì)于這種形式的朋輩輔導(dǎo)的需求，因此班長(zhǎng)制度若能在學(xué)生整個(gè)大學(xué)期間保持活躍狀態(tài)，不僅能使被輔導(dǎo)者在各方面得到更全面的幫助，同時(shí)幾年的鍛煉對(duì)于班長(zhǎng)來(lái)說(shuō)收獲也一定是非常大的。

2、擴(kuò)展班長(zhǎng)的范圍滿足新生更多的需求

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷中新生反饋的主觀建議，同學(xué)們普遍希望班長(zhǎng)能在以下三方面對(duì)新生發(fā)揮更大的作用：專業(yè)發(fā)展、社會(huì)需要以及就業(yè)方向。而就目前各高校班長(zhǎng)的成員構(gòu)成，以上三個(gè)方面的需求還很難滿足，因此鑒于新生的實(shí)際需要，在今后工作開展中筆者有了新的想法，不論是班長(zhǎng)的頭銜，還是朋輩輔導(dǎo)的實(shí)際載體，在實(shí)際工作中，可以擴(kuò)展幾個(gè)方面的優(yōu)秀學(xué)生代表對(duì)新生進(jìn)行縱向教育：選擇優(yōu)秀的大二學(xué)生，他們剛剛走過(guò)大一的生活，能夠根據(jù)自己的需求和收獲對(duì)新生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)；選擇幾名大四學(xué)生，可以針對(duì)個(gè)人的就業(yè)方向以及此方向?qū)€(gè)人的基本要求對(duì)新生進(jìn)行更細(xì)致的指導(dǎo)，以便學(xué)生不輸在起跑線上；選擇工作后的校友，這些人可以根據(jù)自己所處的環(huán)境讓新生從開始就明白整個(gè)社會(huì)環(huán)境的需求……以上只是一種簡(jiǎn)單設(shè)想，具體可行性有待考證。

四、本研究存在的不足之處

由于所調(diào)查的樣本群體為我校部分學(xué)生，因此問(wèn)卷的數(shù)據(jù)信息可能并不全面；另外筆者能力有限，行文中的不足還望多多包涵，對(duì)于完善高校學(xué)生管理工作，學(xué)生工作群體會(huì)繼續(xù)探索新渠道，深化學(xué)生教育教學(xué)改革新方式，努力讓學(xué)生成為新時(shí)期社會(huì)需要的全面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡曉軍，對(duì)高校朋輩心理輔導(dǎo)的探索 教育與職業(yè) 2013年 第2期.

[2]劉天浩，大學(xué)新生入學(xué)教育工作創(chuàng)新論[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社科版），2010 （3）.113.

[3]陳正學(xué)，大學(xué)新生入學(xué)教育研究[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社，2010.

[4]魏銅鈴.“以人為本”視域下的大學(xué)新生入學(xué)教育研究「D].西南大學(xué).2010.

[5]王曉瓊.董發(fā)廣.唐鵬，淺議班長(zhǎng)對(duì)大一新生的引導(dǎo)作用.科教文匯（上旬刊）2008-04-10.