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篇1

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2013）09-0095-04

一、校企合作共建共享資源背景

陳至立同志曾在1998年撰文指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)是教育改革和發(fā)展的制高點與突破口。要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，教育信息化是一個關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個制高點，就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門?！苯逃畔⒒淖畲筇攸c就是教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)成為教育信息化的迫切追求。

2005年，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出要“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變”。校企合作是職業(yè)教育融入企業(yè)、貼近市場辦學(xué)的根本舉措。

2006年教育部16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式，并強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)及企業(yè)合作開發(fā)課程，并根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

校企合作的深度融合和縱深推進(jìn)，必然要求將合作的觸角延伸到課程領(lǐng)域。校企合作不是單純是學(xué)校的知識、信息、人才與企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備、資金的依存合作，還應(yīng)楔入到更為核心的課程領(lǐng)域，從人才培養(yǎng)源頭把握人才培養(yǎng)的核心關(guān)鍵。

教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）中指出：“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫?！敝饕獌?nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素。以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

本文結(jié)合航材貿(mào)易與管理專業(yè)研究如何以因特網(wǎng)為平臺，以校企合作方式進(jìn)行有效、高效地的教研，實施校企合作共建共享數(shù)字化教學(xué)資源平臺。

二、校企合作共建共享的界定及機(jī)制

1.校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，主要是研究校企合作雙方以網(wǎng)絡(luò)為平臺、以信息技術(shù)為主要手段的課程教學(xué)科研活動的數(shù)字化處理。

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的教學(xué)材料。一般包括：一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間。

2.構(gòu)建利益驅(qū)動的校企共建共享數(shù)字化教學(xué)資源運作機(jī)制。要建立校企合作長效的合作機(jī)制，校企合作不能僅從學(xué)校發(fā)展的角度去考慮合作，合作發(fā)展不是學(xué)校單方面的發(fā)展，應(yīng)該是利益對等的共同發(fā)展，校企合作不僅僅是要完成學(xué)校育人的任務(wù)，同時也必須使企業(yè)實現(xiàn)利潤最大化，所以一定要與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益直接掛鉤[1]。數(shù)字化資源共建共享的合作方式是必須深入企業(yè)內(nèi)部的調(diào)研，以校方教學(xué)需求和企業(yè)方的培訓(xùn)需求出發(fā)，共同摸索出利益共享的課程和資源領(lǐng)域。

3.民航飛機(jī)維修，航材貿(mào)易等民航保障體系的大力大發(fā)展產(chǎn)生大量專業(yè)人才的需求。據(jù)中國民航125規(guī)劃，以航空運輸需求為基礎(chǔ)，支持增加寬體機(jī)、支線機(jī)和貨機(jī)，到2015年，機(jī)隊規(guī)模達(dá)到約2750 架；同時擴(kuò)大通用航空機(jī)隊規(guī)模，規(guī)劃新增通用航空飛機(jī)1000 架以上。預(yù)計到2020年國內(nèi)飛機(jī)總數(shù)將達(dá)到3000多架。

廣州空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃[2]中指出廣州將重點發(fā)展航空運輸保障產(chǎn)業(yè)。包括飛機(jī)維修、航材供給等。在白云國際機(jī)場東北部區(qū)域籌劃廣州航空維修產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，重點發(fā)展飛機(jī)維修、飛機(jī)零部件和機(jī)載設(shè)備制造業(yè)，并將其打造成為全國三大航空維修產(chǎn)業(yè)園區(qū)之一。

目前我國民航業(yè)每年需要專業(yè)技術(shù)人才約5萬人，而民航各類院校每年僅能培養(yǎng)近2萬名畢業(yè)生，民航人才缺口較大。據(jù)悉，“十二五”期間，我國計劃新建70余座、遷建16座、改（擴(kuò)）建100余座機(jī)場。全行業(yè)將新增運輸飛機(jī)1500架左右，新增通用飛機(jī)1000架左右。按照國內(nèi)平均水平，每引進(jìn)1架飛機(jī)需要150名各類專業(yè)人才。這意味著，未來20年我國至少需要民航類人才50-70萬人。其中航材貿(mào)易與管理人才服務(wù)機(jī)維修的航材管理與供應(yīng)隨著飛機(jī)維修市場容量擴(kuò)大而出現(xiàn)了較大人才供應(yīng)的缺口。

因而飛機(jī)維修企業(yè)、航空公司機(jī)務(wù)工程部、通用航空公司、航材貿(mào)易企業(yè)等航材供應(yīng)鏈鏈條上的企業(yè)為保障企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才都有迫切的需求。因而高職院校能從民航飛機(jī)維修企業(yè)、航空公司、通航及航材貿(mào)易企業(yè)對人才技能要求出發(fā)點找到校企合作利益對等數(shù)字化資源合作方式，長效合作的機(jī)制自然能水到渠成。

三、探索校企共建共享的方式及內(nèi)容

1.構(gòu)建校企三層遞進(jìn)金字塔資源庫

從校企雙方關(guān)注的利益點出發(fā)，學(xué)校利用企業(yè)擁有真實工作環(huán)境，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求是人才培養(yǎng)的目的，企業(yè)利用學(xué)?？蒲袟l件，理論、人才資源豐富的優(yōu)勢，共同開發(fā)共建共享的資源庫。以學(xué)校課程資源和企業(yè)的技能資源為基本單元，實現(xiàn)學(xué)校“專業(yè)（方向）、崗位群、課程體系”，企業(yè)“職能部門、崗位群、技能體系”逐層提升的的金字塔組織結(jié)構(gòu)，通過校企聯(lián)合開發(fā)，開放資源管理，擴(kuò)大共享資源覆蓋面。對于資源庫的維護(hù)管理保持三個宗旨不改變“校企合作不改變、資源開放不改變、持續(xù)更新不改變”。建設(shè)過程遵循科學(xué)建設(shè)秩序。先設(shè)計，后完善；先規(guī)范，后加工；先整理，后整合；完成模塊建設(shè)集合整庫[3]。

2.四大數(shù)字化資源庫資源結(jié)構(gòu)

數(shù)字化資源庫平臺分成四大部分：基礎(chǔ)資源，擴(kuò)展資源，社會服務(wù)資源和管理資源。如圖2所示。

（1）共建共享的資源庫基礎(chǔ)平臺資源

基礎(chǔ)資源平臺以課程建設(shè)或者專題建設(shè)為核心點，對學(xué)生群體開放進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對企業(yè)員工開放進(jìn)行專題企業(yè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。也可作為社會人員自主學(xué)習(xí)的平臺將校企共建數(shù)字化教學(xué)資源打造成企業(yè)開展員工培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?；谛Ｆ蠛献鞣绞?，數(shù)字化教學(xué)資源源自企業(yè)實際，因而適合企業(yè)員工提升理論技能需要，進(jìn)行專題的企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，達(dá)到共建共享的目的。不同對象與資源共享庫之間的互動如圖3所示。

如《航材供應(yīng)鏈管理》《航材管理》等課程對航材管理的理論性要求較高，要求學(xué)生或者員工必須掌握理論體系，理解航材管理操作的原理和思路?！段ｋU品運輸》《合格航材》強(qiáng)調(diào)危險品和航材適航管理規(guī)則掌握，規(guī)則的更新與變化必須隨時把握?；谄髽I(yè)對員工理論強(qiáng)化和考證的要求，和學(xué)校對學(xué)生掌握實操技能，深化理論學(xué)習(xí)的要求，可以搭建校企共建共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺。

（2）擴(kuò)展資源部分包括培訓(xùn)課程和技能提高板塊。

培訓(xùn)專題課程。如《民航服務(wù)心理學(xué)》《民航服務(wù)禮儀》這類實務(wù)類課程雖然理論要求不高，但是知識零碎，不容易成系統(tǒng)，需要整合。校企合作共建課程平臺可以提供更為實際的需求背景案例，作為理論知識學(xué)習(xí)的主要脈絡(luò)，同時也可以通過平臺給員工進(jìn)行心理、禮儀專題專項的培訓(xùn)項目。

技能提高板塊包括對企業(yè)模擬仿真教學(xué)，企業(yè)信息系統(tǒng)操作模塊[4]，數(shù)據(jù)分析模擬，國際采購詢價模擬，網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)，企業(yè)專家網(wǎng)絡(luò)課程專題，專家講座等板塊。實現(xiàn)企業(yè)學(xué)校優(yōu)勢資源共享的目的。

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)平臺的教學(xué)培訓(xùn)需求，合編網(wǎng)絡(luò)資源教程或公開出版教材。突出教材開放性，使其與網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源互動，是課堂講授，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有益的補(bǔ)充，同時也是企業(yè)員工加強(qiáng)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)用書。

校企共建共享教材建設(shè)，是指基于校企共建數(shù)字化教學(xué)資源，以校企合編的方式進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源配套教材的編寫，教材在技術(shù)性、實效性方面體現(xiàn)與崗位職業(yè)技能一體化、與職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體化、與數(shù)字化資源的一體化的研究。同時也是企業(yè)員工加強(qiáng)理論提升的內(nèi)部培訓(xùn)用書。

3.社會服務(wù)平臺是指充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，打造共享數(shù)字化教學(xué)資源平臺，整合優(yōu)化各類教學(xué)資源庫，服務(wù)社會

在編寫教材等基礎(chǔ)工作外，應(yīng)同步配套開發(fā)較為完整的相關(guān)教學(xué)資源[5]。以課程教學(xué)為中心，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體傳播技術(shù)將各種教學(xué)資源以多種媒介、多種形態(tài)、多個層次進(jìn)行整合形成立體化教材。主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、授課計劃等教學(xué)文件，電子課件、授課教案、實訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資源，以及模擬操作軟件、視頻錄像、習(xí)題與案例庫等立體化教學(xué)資源的相互共享等，這些對提高教育教學(xué)質(zhì)量可以起到重要的作用，同時對社會開放。

（1）專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)庫。建立專業(yè)職業(yè)能力要素構(gòu)成、專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)課程體系等資源。具體可包括課程教學(xué)目標(biāo)、知識教育目標(biāo)、思想教育目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)、課程大綱、教學(xué)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)教學(xué)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。

（2）專業(yè)信息庫。與大型航空企業(yè)、飛機(jī)維修企業(yè)、航材貿(mào)易企業(yè)、軍工企業(yè)、行業(yè)協(xié)會及科研院所合作，收錄和整理相關(guān)信息資源和行業(yè)規(guī)范。

（3）互動資源庫。包括小組協(xié)作學(xué)習(xí)，討論版，常見問題在線和非在線解答。特設(shè)企業(yè)專家論壇和專家在線答疑。

（4）多媒體課件庫。收錄該專業(yè)所有課程的優(yōu)秀多媒體課件。

（5）專業(yè)圖片庫。收錄該專業(yè)的各類圖片資源。包括實驗、實習(xí)、比賽、培訓(xùn)、服務(wù)、新設(shè)備技術(shù)以及實驗實訓(xùn)室介紹、專業(yè)介紹等相關(guān)資源，形成共享圖片庫。

（6）專業(yè)視頻動畫庫。收錄該專業(yè)以實訓(xùn)類為主的視頻教材。

（7）試題庫。建設(shè)專業(yè)綜合試題庫和專業(yè)課程試題庫，并且能做到在線測試。

（8）航材貿(mào)易與管理案例庫。提供以一些典型倉儲企業(yè)管理案例進(jìn)行案例研究學(xué)習(xí)。

（9）學(xué)習(xí)評價庫。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成果客觀公正的評價，正確分析教師在教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足。以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法。

4.管理平臺包括：校內(nèi)資源管理、企業(yè)資源管理、賬號管理平臺、認(rèn)證管理平臺、業(yè)務(wù)流程管理、系統(tǒng)接口管理等模塊

5.打造更具職業(yè)性的數(shù)字化資源平臺

高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，職業(yè)性是它突出的特點[6]。利用校企合作共享資源，開設(shè)實習(xí)就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源平臺，實時公布實習(xí)和就業(yè)信息，指引學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢蚤_設(shè)以下欄目：形勢與就業(yè)的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)崗位的影響、職業(yè)道德教育與就業(yè)的關(guān)系、實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)等等，探索和建立與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐新機(jī)制。

總之，通過校企合作共建共享方式打造的數(shù)字化課程教學(xué)資源是基于校企雙方利益驅(qū)動機(jī)制進(jìn)行長效校企合作的一種方式。在數(shù)字化資源的共建共享過程中，對航材貿(mào)易與管理專業(yè)嘗試建立基于利益驅(qū)動的校企合作長效合作的模式，達(dá)到通過合作共建，利益共享，雙方共贏的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文清.構(gòu)建利益驅(qū)動的校企合作運行機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2012，（5）.

[2]廣州空港經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）.

[3]王曉文.關(guān)于專業(yè)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的幾個問題[J].黑龍江教育 （高教研究與評估），2011，（3）.

篇2

中圖分類號：G272 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）07-0275-01

一、面臨問題與困境

學(xué)生的資質(zhì)不同，學(xué)校應(yīng)該相應(yīng)用不同的方法來教育。但是現(xiàn)在中國高職院校卻更多用處分和教育方式進(jìn)行處理。處分也只是一種手段，教育好學(xué)生才是學(xué)校的根本目標(biāo)。然而違紀(jì)學(xué)生卻通常被標(biāo)簽為問題學(xué)生，這種標(biāo)簽對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，對其未來的生活以及人生道路影響深刻。而學(xué)校在處理過程中，僅單靠懲罰的方式，是沒有辦法實現(xiàn)違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化的過程。針對違紀(jì)學(xué)生的后續(xù)問題，沒有跟進(jìn)的方法和后續(xù)計劃，簡單的僅單靠談話和批評教育，是完全不足夠能夠?qū)崿F(xiàn)違紀(jì)學(xué)生教育良好轉(zhuǎn)化。然而通常都認(rèn)為，對問題違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行教育處理就是完結(jié)了。但是隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，90后的學(xué)生已經(jīng)不能滿足簡單單純的這種方式。更多教育手段和方法呈現(xiàn)出來，小組工作作為社會工作的專業(yè)方法之一，可以有效融合入思想政治教育，為違紀(jì)學(xué)生教育教化問題提供新思路和新想法。

二、優(yōu)勢視角和小組工作

1、優(yōu)勢視角

優(yōu)勢視角是一種關(guān)注人的內(nèi)在力量和優(yōu)勢資源的社會工作的視角。意味著應(yīng)當(dāng)把人們及其環(huán)境中的優(yōu)勢和資源作為社會工作助人過程中所關(guān)注的焦點，而非關(guān)注其問題和病理。優(yōu)勢視角基于這樣一種信念即個人所具備的能力及其內(nèi)部資源允許他們能夠有效地應(yīng)對生活中的挑戰(zhàn)。優(yōu)勢視角著重于挖掘?qū)W生自身的優(yōu)點，幫助學(xué)生認(rèn)識其優(yōu)勢，從而達(dá)到解決學(xué)生外在或潛在的問題。針對受過處分或者其他違紀(jì)行為嚴(yán)重的學(xué)生，通過學(xué)校多方面的資源整合和體驗式學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)能力。

2、小組工作

小組工作作為社會工作專業(yè)的工作方法之一，可以有效幫助實行違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過程?！靶〗M指一個有同樣目標(biāo)，同樣追求，同樣需要的一群人組成的一個團(tuán)隊或組成一個小組。在活動過程中，運用社會工作的相關(guān)理論方法幫助他們恢復(fù)機(jī)能”（1）學(xué)校小組工作的方法，從大程度上協(xié)助違紀(jì)問題學(xué)生的發(fā)展，幫他們爭取教育機(jī)會。小組工作以小組經(jīng)驗和小組活動為載體，利用小組動力，為違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化提供有利的陪伴與支持，從而幫忙他們提高自信心。

三、小組工作坊“擁抱陽光擁抱未來”的實施

短期內(nèi)，通過本次工作坊，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生個人自信心，提高問題學(xué)生和家長，輔導(dǎo)員的溝通和融合。中期目標(biāo)，建立一個平臺，給同類型學(xué)生互相交流，立榜樣模范作用，讓新生班主任以正面思維帶動問題學(xué)生，融合老師家長和問題學(xué)生的關(guān)系。終極目標(biāo)，讓問題學(xué)生從優(yōu)勢視角來重新認(rèn)識自己，為問題學(xué)生增權(quán)，并且建立完善的問題學(xué)生轉(zhuǎn)介機(jī)制。

四、優(yōu)勢視角下小組工作在高職院校違紀(jì)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化中的運用

1、通過小組工作為違紀(jì)學(xué)生建立平臺

通常，違紀(jì)的學(xué)生通常都是被賦予負(fù)面的影響，并且得不到他人的支持與肯定。老師和父母對其長期的否定，更是引發(fā)多種問題。通過小組工作，可以有效幫忙他們建立起平臺。因為小組成員的同質(zhì)性較強(qiáng)，在本次工作坊中，成員有更多的共同的背景和情感可以分享。利用小組動力學(xué)的理論，“小組工作方法介入大學(xué)生題可以產(chǎn)生一個動態(tài)的場域，通過場域內(nèi)外的因素及小組成員自身因素的介入，達(dá)到小組整體發(fā)展，最終實現(xiàn)成長小組解決大學(xué)學(xué)生問題的最終目標(biāo)”（2）這個平臺不僅可以有效幫忙違紀(jì)學(xué)生交流和溝通，更可以成為他們互相支持的一個社會支持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2、通過小組工作為違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行行為改變的訓(xùn)練

通常，面對違紀(jì)學(xué)生，我們一般是進(jìn)行談心談話和教育指導(dǎo)。但是很難真正對學(xué)生實習(xí)行為改變和行為訓(xùn)練、“小組工作是幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲取小組經(jīng)驗，激發(fā)個人潛能，促進(jìn)個人問題的解決以及成長完善”（3）我們可以通過小組工作，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練，讓他們在小組體驗中了解到應(yīng)該如何遵守學(xué)校的規(guī)定，并且自發(fā)的進(jìn)行行為改變和行為約束?？梢杂行Х乐惯`紀(jì)問題學(xué)生在此違反學(xué)校規(guī)定，更能有效真正實現(xiàn)違紀(jì)問題的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化問題。

3、通過小組工作為違紀(jì)學(xué)生的個人系統(tǒng)進(jìn)行改善

根據(jù)系統(tǒng)理論，每個人的生活系統(tǒng)都是由多層系統(tǒng)構(gòu)成，個人行為問題真是因為系統(tǒng)之間關(guān)系的不平衡導(dǎo)致。違紀(jì)問題學(xué)生面臨著多種問題，與父母之間的關(guān)系，與老師同學(xué)之間的關(guān)系等等。所以，僅僅單關(guān)注學(xué)校層面是完全不足和不夠的。我們要充分區(qū)了解學(xué)生的個人系統(tǒng)，外在環(huán)境，內(nèi)在家庭，學(xué)校，所在社區(qū)等多方面的因素，才能從根本幫忙學(xué)生去了解問題解決問題?！靶〗M工作可以幫助處于不利地位的學(xué)生解決問題”（3），

4、通過小組工作為違紀(jì)學(xué)生增權(quán)

增權(quán)的理念最早是來自于上個世紀(jì)美國黑人運動，其意義是為弱勢群體增強(qiáng)自信以便他們得到平等權(quán)利與機(jī)會?！霸鰟袷侵敢粋€人感覺有一種自我控制的能力，內(nèi)心充滿自信，尊重自己，相信自己有改變現(xiàn)狀的能力”（4）違紀(jì)問題學(xué)生通常都被標(biāo)簽為壞學(xué)生，其產(chǎn)生的各種問題讓老師覺得難以處理和解決。學(xué)生本人也處于不利的境地，不被理解和支持的現(xiàn)象非常多見。學(xué)生本人缺乏自信，厭世厭學(xué)，覺得生活沒有希望。所以對違紀(jì)學(xué)生的增權(quán)顯得尤為重要。

5、通過小組工作為違紀(jì)學(xué)生整合資源，有效實現(xiàn)問題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化。

整合資源是社工常用社會工作方法，這個取向適用于個人家庭群體組織和社區(qū)。因為社工僅是社會服務(wù)中的一個鏈接，單靠自己之力勢單力薄，也不能保證我們服務(wù)可以脫離客觀存在而存在。作為資源鏈接者，動員和整合服務(wù)使用者身邊的所有資源，才可以是的服務(wù)使用者得到更好有有效的服務(wù)?！罢系男〗M工作方法，可以幫助學(xué)生更好去適應(yīng)所在環(huán)境，真正形成行為改變。”（5）通過小組工作，不僅可以建立一個社會支持網(wǎng)絡(luò)平臺，還可以了解問題學(xué)生的基本情況。我們可以發(fā)動和整合問題學(xué)生周圍所有可用的資源，幫助其得到最好的服務(wù)。通過這種方法，問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化才可以真正落在實處，真正有效且能夠長久持續(xù)的過程。除了學(xué)校資源之外，我們還要積極去發(fā)掘?qū)W生所在社區(qū)，家庭以及社會環(huán)境可以提供給問題違紀(jì)學(xué)生的資源，幫忙其順利度過其人生的難熬階段，實現(xiàn)真正的教育轉(zhuǎn)化過程。

參考文獻(xiàn)

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[4] 劉焓碧.小組工作在大學(xué)新生適應(yīng)性訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[D].山東大學(xué)，2014.

篇3

上世紀(jì)90年代以來，隨著我國高校持續(xù)擴(kuò)招，高等教育數(shù)量和質(zhì)量之間的矛盾日益顯現(xiàn)，各高校在借鑒中外教育督導(dǎo)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，自發(fā)地引進(jìn)和建立了教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，教學(xué)督導(dǎo)制成為整個教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分，對保證和提高教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用，但在實踐中存在著諸多的困難和不盡如人意之處，尤其是兩級督導(dǎo)機(jī)制的科學(xué)構(gòu)建更是需要研究和思考的課題。

一、深化兩級督導(dǎo)研究的必要性

當(dāng)前高校主管部門尚未頒布有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)工作條例，有學(xué)者將其稱為自主式教學(xué)督導(dǎo)［1］，根據(jù)“自組織理論”，高校督導(dǎo)工作具有自發(fā)性、自主性的特點，需要遵循教學(xué)督導(dǎo)普適規(guī)律并切合各校校情進(jìn)行理論研究、策劃實施，方能發(fā)揮其實效。高校兩級督導(dǎo)主要由基于學(xué)校管理平臺的校級教學(xué)督導(dǎo)和基于院級管理的院級教學(xué)督導(dǎo)組成，校級督導(dǎo)由學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)，院級督導(dǎo)由校院雙重管理，以院系管理為主，既有“統(tǒng)”，又有“分”，“統(tǒng)”“分”有機(jī)結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)狀系統(tǒng)［2］。在推進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)制的最初，高校普遍實行校級教學(xué)督導(dǎo)的一級管理模式，督導(dǎo)成果顯著，但隨著學(xué)生人數(shù)的迅猛增長、教學(xué)日常監(jiān)督內(nèi)容難度和跨度不斷加大、教學(xué)改革不斷深化，僅靠校級教學(xué)督導(dǎo)已難以為繼，必須發(fā)揮院級督導(dǎo)在學(xué)科針對性方面的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)院參與教學(xué)質(zhì)量管理的主動性和積極性，由此，兩級督導(dǎo)機(jī)制應(yīng)運而生。從目前已實施兩級督導(dǎo)制度高校的實踐效果來看，各高校在推行兩級督導(dǎo)制度上各具特色，但普遍存在著偏重校級教學(xué)督導(dǎo)工作及其作用的發(fā)揮，而院級教學(xué)督導(dǎo)工作及其功能發(fā)揮相對偏弱，各二級學(xué)院間督導(dǎo)工作實效不平衡等諸多問題。我認(rèn)為，缺少成熟的理論支撐和深入的實踐，是制約兩級教學(xué)督導(dǎo)工作向縱深發(fā)展的重要因素，深化兩級督導(dǎo)工作研究有其必要性。

二、兩級督導(dǎo)工作中存在的困境及原因分析

1.兩級教學(xué)督導(dǎo)運行機(jī)制需進(jìn)一步規(guī)范完善。

由于督導(dǎo)工作運行中各種因素相互聯(lián)系、相互作用，在責(zé)、權(quán)、利等方面制度的科學(xué)合理性，會影響到督導(dǎo)工作受重視程度和工作效率，因此，構(gòu)建協(xié)調(diào)、靈活、高效的兩級督導(dǎo)運行機(jī)制是深化督導(dǎo)工作的核心所在。從高校兩級督導(dǎo)運行現(xiàn)狀看，校級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制相對健全，由學(xué)校督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，有完善的研學(xué)、培訓(xùn)、檢查、研究計劃，經(jīng)費有保障，各項檢查有標(biāo)準(zhǔn)、有手段、有反饋分析機(jī)制；院級督導(dǎo)多由學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)和管理，經(jīng)費由學(xué)院承擔(dān)，當(dāng)責(zé)、權(quán)、利關(guān)系等實質(zhì)性問題得不到很好解決，學(xué)院負(fù)責(zé)人、院級督導(dǎo)的工作積極性會受到影響。院級督導(dǎo)本身承擔(dān)著大量教學(xué)和科研工作任務(wù)，如果對從事督導(dǎo)工作沒有很高的積極性和奉獻(xiàn)精神，在業(yè)務(wù)上沒有得到很好的培訓(xùn)，督導(dǎo)工作就會缺少主動性、缺少研究和創(chuàng)新精神。

院級督導(dǎo)的管理往往以“校院共管”之名，而行“學(xué)院自管”之實，如有高校在督導(dǎo)工作條例中規(guī)定“學(xué)院督導(dǎo)工作職責(zé)由各學(xué)院自主制訂”，本意上是體現(xiàn)了督導(dǎo)工作自主性、靈活性的特點，但學(xué)院自主制訂的督導(dǎo)工作職責(zé)、督導(dǎo)工作計劃的科學(xué)性、督導(dǎo)工作實施情況如何呢？我認(rèn)為，應(yīng)該將院級督導(dǎo)納入學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)之下，在選聘、培訓(xùn)、管理等各環(huán)節(jié)對院級督導(dǎo)工作加以關(guān)注。

2.督導(dǎo)選聘和隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)是影響教學(xué)督導(dǎo)工作實效和權(quán)威性的重要因素，高素質(zhì)的教學(xué)督導(dǎo)既要有較深的專業(yè)造詣，又要有豐富的教學(xué)和管理工作經(jīng)驗，更要有無私奉獻(xiàn)的精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，較強(qiáng)的教學(xué)研究能力及工作協(xié)調(diào)能力，與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)能力。新建本科院校高級職稱專家人數(shù)較少，兼具專業(yè)權(quán)威、個人權(quán)威、管理權(quán)威的專家就更少，選聘優(yōu)秀的督導(dǎo)是新建本科院校對教學(xué)督導(dǎo)工作提出的新挑戰(zhàn)。相對而言，校級教學(xué)督導(dǎo)隊伍受重視程度較高，在選聘中能注重督導(dǎo)員專業(yè)、年齡、管理經(jīng)歷、權(quán)威性等綜合素質(zhì)，督導(dǎo)隊伍具有較高的職業(yè)權(quán)威。而院級督導(dǎo)的聘任，選聘范圍相對更小，更側(cè)重于專業(yè)性，督導(dǎo)隊伍組合較為單一，從職稱、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)權(quán)威、教學(xué)管理經(jīng)驗、科研能力等方面進(jìn)行綜合考慮較少，這就從源頭上影響了二級學(xué)院督導(dǎo)后續(xù)工作的深入開展。學(xué)界對二級院級督導(dǎo)人選是否需要學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)把關(guān)存在著不同看法。

在隊伍建設(shè)上，學(xué)校對校級教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)提高和培訓(xùn)較為重視，而院級督導(dǎo)的管理由學(xué)院承擔(dān)，提升院級督導(dǎo)素質(zhì)和研學(xué)能力的專題培訓(xùn)較少。院級督導(dǎo)往往處于自發(fā)、自由狀態(tài)，這其中有學(xué)院對教學(xué)督導(dǎo)的工作重視程度的原因，也有學(xué)院指導(dǎo)能力方面的因素，二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)無督導(dǎo)評價方面的專業(yè)知識，即使重視也存在心有余而力不足的情況；校院兩級督導(dǎo)間缺少指導(dǎo)和交流，院級督導(dǎo)在督導(dǎo)工作理念、工作方式規(guī)范化等方面的缺失，影響了督導(dǎo)工作開展的前瞻性、科學(xué)性和權(quán)威性。

3.兩級督導(dǎo)工作職能有待清晰劃分。

美國學(xué)者托馬斯在《教學(xué)督導(dǎo)：重新界定》一書中提出：“督導(dǎo)的目標(biāo)在于幫助學(xué)校增加機(jī)遇和能力，更有效地促使學(xué)生的學(xué)術(shù)成功?！备咝ＴO(shè)置兩級督導(dǎo)根本目的是最大限度地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保證力度以提高教學(xué)質(zhì)量，其基本作用也是一致的，即監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)。對兩級督導(dǎo)的建構(gòu)不僅僅是從人數(shù)、歸屬進(jìn)行劃分，厘清其定位、職能也是開展工作的核心。實踐表明，基于結(jié)構(gòu)分層的兩級督導(dǎo)制度建立后，其功能劃分的模糊性是制約工作深化的重要因素。在職責(zé)劃分不清的情況下，院級督導(dǎo)工作往往缺少總體規(guī)劃設(shè)計、分析總結(jié)，在日常工作中多是應(yīng)付校級督導(dǎo)檢查而開展的檢查，少了基于本學(xué)院教學(xué)現(xiàn)狀的督導(dǎo)工作設(shè)想，或在工作中與校級督導(dǎo)之間有越位或缺位的現(xiàn)象。我認(rèn)為，校院督導(dǎo)組織在職能上的區(qū)分如下表所示：

從督導(dǎo)理論上說，所有影響教學(xué)質(zhì)量的因素都應(yīng)被納入督導(dǎo)工作，督導(dǎo)工作主要包括“督教”、“督學(xué)”、“督管”，從高校督導(dǎo)工作實踐看，督導(dǎo)工作主要是更多地偏重于督教，且以聽課為主，如有的學(xué)校明確在督導(dǎo)工作條例中規(guī)定督導(dǎo)的重心是教師課堂教學(xué)質(zhì)量［4］，對教學(xué)大綱、培養(yǎng)方案等關(guān)鍵性教學(xué)文件檢查較少，對“督學(xué)”和“督管”比較忽略；督導(dǎo)應(yīng)有的指導(dǎo)功能的發(fā)揮較少，以致有些教師抱怨：“突然來聽課，聽完什么沒說就走了?！睕]有溝通與指導(dǎo)的聽課就失去了工作的應(yīng)有之義，以致教師有了被監(jiān)督之感。值得一提的是，院級督導(dǎo)多是學(xué)院普通教師，有時存在著怕得罪同事、得罪院領(lǐng)導(dǎo)的心理，樹立院級督導(dǎo)在學(xué)院內(nèi)的權(quán)威感是極其重要的。

三、建議

1.以質(zhì)量文化建設(shè)提升督導(dǎo)工作。

對督導(dǎo)工作的重視來源于學(xué)校的體制、督導(dǎo)自身的權(quán)威，來源于校內(nèi)質(zhì)量立校的文化氛圍，應(yīng)依靠機(jī)制的優(yōu)化讓有能力、有權(quán)威的專家型督導(dǎo)積極投身督導(dǎo)工作。目前，校級督導(dǎo)的重要性已得到充分的認(rèn)可，對院級督導(dǎo)的重視首先是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)在意識上、行動上將院級督導(dǎo)建設(shè)納入工作整體規(guī)劃，盡可能為學(xué)院督導(dǎo)提供培訓(xùn)、交流的機(jī)會。而作為院級督導(dǎo)工作主管的各學(xué)院負(fù)責(zé)人要把好院級督導(dǎo)的選拔關(guān)，優(yōu)化督導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)，盡可能為督導(dǎo)工作開展提供方便。以某校為例，2006年建立兩級督導(dǎo)機(jī)制，在二級學(xué)院設(shè)立院級督導(dǎo)辦公室，為院級督導(dǎo)開展工作提供場所，形成了學(xué)院教師信任尊重督導(dǎo)的良好局勢，該學(xué)院的教學(xué)規(guī)范程度始終居于各學(xué)院的前列。我認(rèn)為，將院級督導(dǎo)工作的成效納入對學(xué)院的年度教學(xué)目標(biāo)考核，以此激勵院級督導(dǎo)工作，不失為一種好的嘗試。

2.加強(qiáng)督導(dǎo)隊伍建設(shè)。

校級督導(dǎo)隊伍建設(shè)已得到廣泛的重視，而院級督導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)隊伍自身建設(shè)，加強(qiáng)研學(xué)，樹立督導(dǎo)權(quán)威。一是更新理念，吸收現(xiàn)代教育的新觀念、新思想、新理論，在理論上探索教學(xué)督導(dǎo)工作方略，在實踐上加以深化；樹立以人為本的現(xiàn)代管理理念、確立督導(dǎo)工作服務(wù)教學(xué)的意識、樹立“督管、督學(xué)、督教”三位一體的督導(dǎo)理念等。二是創(chuàng)新工作方式，督導(dǎo)工作重策劃設(shè)計、計劃管理、合理反饋等。

3.優(yōu)化兩級督導(dǎo)的內(nèi)在關(guān)系，清晰劃分工作職能。

本文所關(guān)注的兩級督導(dǎo)關(guān)系是指兩級督導(dǎo)間的內(nèi)在關(guān)系，較之于督導(dǎo)分層結(jié)構(gòu)形式的建立，更關(guān)注內(nèi)涵建設(shè)和督導(dǎo)效果。實施兩級督導(dǎo)的高校對兩者關(guān)系存在諸多看法，我認(rèn)為，校院兩級督導(dǎo)是統(tǒng)一體，兩級教學(xué)督導(dǎo)聯(lián)系緊密，提高教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)一致，只存在結(jié)構(gòu)上的分層及督導(dǎo)范圍、職責(zé)分工上的區(qū)別。建立健全的兩級督導(dǎo)運行機(jī)制，理清兩級督導(dǎo)間的內(nèi)在關(guān)系，在良好機(jī)制下，兩級督導(dǎo)組織方能圍繞各自的督導(dǎo)范圍、內(nèi)容及工作重點和方式進(jìn)行深入討論研究，提高工作效率。

在學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建立之初，對兩級督導(dǎo)的管理方式、層次定位、工作職能應(yīng)該有明確的界定和規(guī)范。特別強(qiáng)調(diào)，兩級督導(dǎo)之間應(yīng)是指導(dǎo)和被指導(dǎo)的關(guān)系，但不是上下級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，院級督導(dǎo)是校級督導(dǎo)的輔助和補(bǔ)充者。院級督導(dǎo)需要得到校級督導(dǎo)的宏觀指導(dǎo)，兩級督導(dǎo)間需有交流溝通機(jī)制。兩級教學(xué)督導(dǎo)之間的學(xué)習(xí)、交流，有利于教學(xué)督導(dǎo)素質(zhì)的整體提高，院級督導(dǎo)在檢查中發(fā)現(xiàn)問題時，可直接和學(xué)院教師、負(fù)責(zé)人溝通；與學(xué)校督導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行及時溝通，從而真正構(gòu)建全過程、全方位的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。以某校兩級督導(dǎo)工作實踐為例，當(dāng)校級督導(dǎo)兼任學(xué)院督導(dǎo)組長時，往往會將校級督導(dǎo)的工作理念、工作方式引入學(xué)院督導(dǎo)工作，督導(dǎo)工作開展比較有規(guī)劃、有方法和有成效；由于身為院級督導(dǎo)組長，對學(xué)院常規(guī)教學(xué)狀況了解清晰。同時，讓院級督導(dǎo)參加重要的校級督導(dǎo)工作會議，院級督導(dǎo)更能把握學(xué)校發(fā)展方向，更容易樹立榮譽(yù)感和權(quán)威感。

在兩級督導(dǎo)的職能劃分上，校級督導(dǎo)工作應(yīng)著眼于統(tǒng)籌和實施全校整體督導(dǎo)工作，更多地對學(xué)校層面的總體情況進(jìn)行調(diào)查、檢查、評估，更多地采用抽樣檢查分析、重點調(diào)研的方式，更多地側(cè)重于教學(xué)結(jié)果監(jiān)控，所開展的聽課以研究性聽課為主；而院級教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作為基層督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要做好所在學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作，工作較為具體、詳細(xì)，既要貫徹學(xué)?？傮w教學(xué)督導(dǎo)原則，又要組織學(xué)院督導(dǎo)工作實施，起到承上啟下的作用。我認(rèn)為，院級督導(dǎo)較之校級督導(dǎo)更直接了解任課老師與學(xué)生，了解專業(yè)課程內(nèi)容，更了解本學(xué)院存在的教學(xué)問題及其癥結(jié)所在；在檢查中與教師、學(xué)生共同交流探討，能突出“過程控制”的特點，更能關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，院級督導(dǎo)是督導(dǎo)體系中不可或缺的組成部分。

4.構(gòu)建科學(xué)的兩級督導(dǎo)信息反饋機(jī)制。

督導(dǎo)提供的信息是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教學(xué)工作情況、進(jìn)行決策的依據(jù)，也是教學(xué)管理部門掌握第一手資料、對教學(xué)質(zhì)量實施有效控制的依據(jù)，信息反饋須注重反饋的科學(xué)性、及時性、層次性和有效性。如有的高校采用信息分層反饋方式，通過個別交流、信息反饋卡、教學(xué)例會、教學(xué)督導(dǎo)簡訊、網(wǎng)上等多種形式，將信息反饋到責(zé)任人和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。目前很多高校不斷完善教學(xué)管理交流平臺，提高信息反饋的效率，這些創(chuàng)新的做法值得借鑒。同時，加強(qiáng)校院兩級督導(dǎo)之間的信息交流勢在必行。

目前在兩級督導(dǎo)工作開展中存在著諸多困惑，比如由于學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)人力有限，如何對院級督導(dǎo)開展培訓(xùn)、指導(dǎo)檢查、評優(yōu)？對院級督導(dǎo)的指導(dǎo)以怎樣的深度為宜？這些都是值得關(guān)注和探討的新課題。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

由于編制的限制；區(qū)教研中心無法調(diào)進(jìn)專職中學(xué)教研員。能否整合本區(qū)的優(yōu)質(zhì)人才資源，選拔兼職教研員來緩解矛盾呢?區(qū)屬中學(xué)各自擁有各個學(xué)科的拔尖人才，尤其是育新學(xué)校。優(yōu)秀教師多，教學(xué)質(zhì)量在全市歷年名列前茅。由教研中心把這些人才組織起來，在全區(qū)范圍內(nèi)發(fā)揮其作用，這理應(yīng)不失為上乘舉措。我們要求這六所學(xué)校挑選有事業(yè)心、業(yè)務(wù)拔尖、有學(xué)科教研能力的教師上報到教研中心，再由我們到有關(guān)學(xué)校對被推薦人員進(jìn)行全面考察，并在全區(qū)所科學(xué)科教師中進(jìn)行民意測驗，最后研究確定了五門學(xué)科的兼職教研員，發(fā)放了聘書，他們正式成為教研中心教研隊伍的一員。

二、細(xì)心指導(dǎo)

選定的兼職教研員雖然是教學(xué)好手。但能否做好教研員還是一個未知數(shù)，指導(dǎo)成了當(dāng)務(wù)之急。為使他們盡快成熟起來，我們指派有經(jīng)驗的小學(xué)教研員與他們結(jié)對，從教研的總體思路到具體措施，從平時的常規(guī)聽課到全區(qū)性的教學(xué)研討活動，一一給予細(xì)心指導(dǎo)。兼職教研員起初開展教研指導(dǎo)活動，每次都有結(jié)對教研員全程參與，隨機(jī)補(bǔ)臺。每學(xué)期初，要求他們對學(xué)科的教學(xué)工作寫出指導(dǎo)性建議，訂出詳細(xì)的工作計劃，與結(jié)對教研員共同商議：學(xué)期末要求寫工作總結(jié)與體會，形成有價值的經(jīng)驗。同時。兼職教研員每周三堅持隨教研中心下校調(diào)研、聽課，了解教研工作的常規(guī)方法：不定期跟隨教研中心送教下校，加強(qiáng)教研工作指導(dǎo)能力。

兩年多來，兼職教研員迅速成長。首先，在個人學(xué)科理論知識素養(yǎng)上得到提升。這些兼職教研員有較豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)他們將以往的經(jīng)驗上升到新課改理論的高度加以研究，頗有“一覽眾山小”的感覺。兼職教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，研讀學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教學(xué)實踐，近兩年撰寫的教研論文有16篇在省市級以上刊物發(fā)表，25篇在市級年會獲獎。其次，視野的開拓使兼職教研員提高了課程改革的理論水平。駕馭課堂教學(xué)的能力也更強(qiáng)了。為凸顯兼職教研員的專業(yè)引領(lǐng)作用，也為了給他們提供展示才華的平臺，我們要求兼職教研員積極參加教學(xué)競賽。去年5月份東湖區(qū)舉行首屆初中教師“駿馬杯”教學(xué)競賽活動，語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)五個學(xué)科的兼職教研員全部參加。他們精心的課前準(zhǔn)備、精關(guān)的課件制作、恰當(dāng)?shù)膸熒?、靈活的教學(xué)方法、富有親和力的教態(tài)等。不但較好地展示了新課程、新理念、新技術(shù)等方面取得的可喜成績，更充分展現(xiàn)了兼職教研員對新課程改革精神和理念的準(zhǔn)確理解與把握。

三、悉心管理

每學(xué)期開學(xué)初，教研中心組織召開全區(qū)初中各學(xué)科兼職教研員教學(xué)工作會，研究教育教學(xué)工作，理清工作思路，強(qiáng)化工作措施，使每位兼職教研員明確工作目標(biāo)。為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，我們制定了《東湖區(qū)初中兼職教研員工作職責(zé)》，明確要求教研員自覺提高業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)，注意知識更新。熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法，掌握本學(xué)科的教材教法：努力完成本學(xué)科的教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)管理等工作，組織教研活動，舉辦研究課或觀摩課，承擔(dān)教學(xué)指導(dǎo)、教師培訓(xùn)、試卷分析等任務(wù)；樹立以科研促教研的觀念，積極參加課題研究；掌握本學(xué)科教學(xué)的全面情況，做好教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研工作。對所分管的學(xué)科有深入的了解，及時發(fā)現(xiàn)問題。并有針對性地提出解決問題的意見和辦法；借助《東湖教研在線》網(wǎng)站，積極參加網(wǎng)上虛擬教研。與一線教師開展互動研究。有效地支持校本教研。

為充分調(diào)動兼職教研員的工作積極性，我們建立了激勵機(jī)制，根據(jù)兼職教研員是否能及時做好上下溝通、聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作。是否能開展重點、熱點教學(xué)專題研討和及時傳遞新資源、新信息，是否能出色完成指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作等方面，從理論、業(yè)務(wù)、教學(xué)能力幾方面考評兼職教研員的能力，評選優(yōu)秀兼職教研員。將兼職教研員工作業(yè)績反饋到所在學(xué)校，與其在學(xué)校的工作業(yè)績掛鉤。作為評先、晉升、職稱評聘的重要依據(jù)。由于兼職教研員在學(xué)校本身承擔(dān)了重要的教學(xué)工作，還要兼顧全區(qū)的教研指導(dǎo)任務(wù)。其辛苦不言而喻。為此，區(qū)教體局撥?？罱o予補(bǔ)貼，雖然錢不多，但更激發(fā)了他們的奉獻(xiàn)精神。

四、放心使用

篇5

一、求真務(wù)實，簡要總結(jié)2009年上半年教研工作。

自二月開始,到六月結(jié)束,通過全區(qū)上下廣大教育工作者的共同努力,特別是在學(xué)科兼職教研員的辛苦帶領(lǐng)下,多數(shù)學(xué)科積極開展了教研工作,取得了一定實效,特別是我區(qū)的網(wǎng)上教研工作,實現(xiàn)了從無到有,從小到大的跨越式發(fā)展,這在上半年網(wǎng)上教研會議上已經(jīng)成為總結(jié)內(nèi)容中的亮點, 簡單概括上半年所作工作為:

一是作為開展教研工作的主要力量，兼職教研員發(fā)揮了帶頭和帶動作用。各學(xué)科在兼職教研員的帶領(lǐng)下，認(rèn)真組織，積極開展了本學(xué)科的活動。

二是學(xué)校教師們對如何開展網(wǎng)上教研逐漸有了認(rèn)識。參與者熱情高漲，發(fā)展勢頭很好，大家都感覺到了網(wǎng)上教研給予教師的新的感受。通過網(wǎng)上教研，增進(jìn)了教師之間的感情交流和教學(xué)交流。

三是教師們?yōu)榻虒W(xué)和教研積極諫言獻(xiàn)策。在網(wǎng)上教研活動中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)評價等各方面，教師們對教學(xué)中的實際問題進(jìn)行了認(rèn)真地研討，分別從不同側(cè)面提出了諸多好的做法和建議。

四是在開展網(wǎng)上交流的過程中，每個教師在研究探討中研究能力得到鍛煉，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高。

二、開拓進(jìn)取,力爭把下半年教研工作做得更加出色。

為了開好這次會議，特別是為了把下半年工作做得更加有實效，從8月下旬開始，教研室通過電話(有的多達(dá)4-5次)和網(wǎng)絡(luò)通知，分別并多次征求各學(xué)科教研員的意見，就下半年工作的設(shè)想和工作思路進(jìn)行溝通，于9月18日前進(jìn)行了匯總，同時利用開學(xué)檢查的機(jī)會，對各學(xué)校作出了與會議相關(guān)的要求，為本次會議的順利召開作了一些前期準(zhǔn)備。本月15日下午,中學(xué)語文組組織召開了各校語文教研組長會,安排布置了本組下半年準(zhǔn)備開展的工作,并把形成的語文組計劃及時上傳在網(wǎng)上,這種積極主動、不等不靠的工作態(tài)度和作風(fēng)，是值得我們充分肯定和學(xué)習(xí)的。我們相信，其他各學(xué)科也不會甘于落后，定會按照全區(qū)的統(tǒng)一布署，認(rèn)真而積極地開展工作。綜合各學(xué)校匯報交流的本校準(zhǔn)備開展的教研工作和各學(xué)科的教研計劃，下面就全區(qū)下半年教研工作作以下安排和強(qiáng)調(diào)。有二個大的方面：

一是認(rèn)真做好常規(guī)教研工作。主要是以教研室為主，主要內(nèi)容有：

1、全區(qū)各學(xué)校認(rèn)真制定教學(xué)計劃、教研工作計劃（9月上旬）

2、組織開展部分學(xué)校常規(guī)教學(xué)檢查 （9月下旬開始）

3、組織落實2012年全區(qū)學(xué)校課（專）題研究工作。

按照教研室已經(jīng)上網(wǎng)公布的全區(qū)教育教學(xué)研究課題管理暫行辦法，從本月起，各學(xué)校認(rèn)真組織申報，每所中心學(xué)校開展2個以上課題的研究。

4、學(xué)校校本教研工作的檢查與指導(dǎo)工作

（2）檢查各學(xué)校教研工作(教研活動、教研課、教研文章)的落實情況。

（3）參與神農(nóng)架高中的新課程改革工作。 （從9月開始）

二是扎實開展網(wǎng)上教研活動。主要是以各學(xué)科和學(xué)校及教師為主，主要內(nèi)容有：

根據(jù)各學(xué)科網(wǎng)上教研計劃統(tǒng)計, 2009年下半年各學(xué)科研究主題分別是:

初中語文：提高閱讀教學(xué)的實效性。

初中數(shù)學(xué)：以“同課研究”為主、其他內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)教研與教學(xué)各方面的交流與互動。

初中英語：針對我區(qū)7---9年級英語教學(xué)現(xiàn)狀,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想.從而實施教學(xué)目標(biāo)落實貫徹新課改精神.

初中物理：：探討如何提高初學(xué)物理的好方法和技巧，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生組織物理語言能力和運用物理規(guī)律解釋解決有關(guān)物理問題的能力。

初化學(xué)：圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)實驗教學(xué)研究》開展專題研究。

初中政治：對初中政治教材及新課程標(biāo)準(zhǔn)深入進(jìn)行解讀，深入研究教學(xué)方法。

初中歷史：深入研究新教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，實施有效教學(xué)，提高課堂效益。以高效、學(xué)活、牢記為宗旨，認(rèn)真探討樂學(xué)、高效、省時的課堂教學(xué)模式，并在全區(qū)加以推廣。

初中地理：切實抓好新課程教材的使用和研究。

初中生物：學(xué)科育人觀，教學(xué)合一觀，學(xué)科教研觀，學(xué)力培養(yǎng)觀，科學(xué)評價觀

小學(xué)語文：漢語拼音教學(xué)中的難點突破，提高閱讀教學(xué)成效初探。

小學(xué)數(shù)學(xué)：通過學(xué)習(xí)新教材的特點研究討論適合教材特點符合學(xué)生實際的新教法。

小學(xué)英語：研究教育教學(xué)規(guī)律、研究學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課堂實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，探討、尋找解決問題的方法，追求課堂實效。

小學(xué)思品：搞好《品德與社會》課程改革的理論學(xué)習(xí)和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，以課堂教學(xué)為主要陣地，以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵?，開展多種形式的學(xué)習(xí)、研討活動。

小學(xué)科學(xué)：小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)策略的研究。

1、充分利用網(wǎng)上教研平臺，認(rèn)真組織實施好各學(xué)科網(wǎng)上教研活動。（注：結(jié)合各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在網(wǎng)上教研的活動的開展過程中，認(rèn)真落實下半年研究主題。9-2010.1月）

各學(xué)科在開展網(wǎng)上活動過程中嚴(yán)格按照《神農(nóng)架林區(qū)學(xué)校網(wǎng)上教研活動方案》說明中的步驟要求，履行好學(xué)科、學(xué)校、教師等各自的職責(zé)（不清楚的，請到神農(nóng)架教育信息網(wǎng)<教育教學(xué)>上查看），對待這項工作，要做到既有分工也有合作，還要注意以下幾點:

一是要有計劃性。（克服盲目性） 二是要有針對性。（克服隨意性） 三是要有互動性。（克服單一性） 四是要有實效性。（克服任務(wù)性）

2、積極撰寫教研文章進(jìn)教師博客或博客圈，教研室為全區(qū)學(xué)校教師的交流搭建了平臺，學(xué)校要對本校教師2009年在教師博客或博客圈中發(fā)表文章的篇數(shù)作以統(tǒng)計，對文章質(zhì)量作以評價。

三、實事求是，做好2009年教研工作的總結(jié)工作。

1、各學(xué)科對本學(xué)科工作進(jìn)行總結(jié)；（主要反映所作工作與實效）

2、兼職教研員個人工作總結(jié)；（主要反映所作工作與實效）

篇6

教育的發(fā)展要依靠教育科學(xué)的進(jìn)步與教師素質(zhì)的全面提高，加強(qiáng)名師、骨干教師及學(xué)科帶頭人隊伍建設(shè)是激勵各學(xué)科教師不斷提升業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量的一項基礎(chǔ)性工作。為使全縣中小學(xué)各學(xué)科擁有一支高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人隊伍，逐步建立起各級骨干教師和學(xué)科帶頭人成長的機(jī)制，使一批具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的教學(xué)教研能力的優(yōu)秀教師，在學(xué)科教學(xué)、教改、教研中起到示范、輻射和帶動作用，縣教育局決定組織開展中學(xué)學(xué)科帶頭人評選活動。這也是本學(xué)期我縣中學(xué)教研工作的中心，我們一定要落實好。

1.結(jié)合學(xué)校的評選方案，制定中教部方案。

從評選內(nèi)容上：一是教育教學(xué)及專業(yè)理論測試，包括教育教學(xué)理論通識部分和學(xué)科專業(yè)理論知識部分；二是課堂教學(xué)；三是業(yè)績及獎勵；四是其它，包括教案書寫、成績統(tǒng)計與質(zhì)量分析、作業(yè)批改與教學(xué)隨筆與反思等。

2.具體實施。

上半年是學(xué)校自評階段，這時候我們按部計劃繼續(xù)開展工作。下半年是縣級評選階段，我們的教研工作以學(xué)科帶頭人工作為主，同時兼顧部里的其它工作。

二、深入基層學(xué)校聽課指導(dǎo)，檢查教學(xué)業(yè)務(wù)工作。

為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)教育一體化發(fā)展，中教部要進(jìn)一步加大工作力度，改變工作策略，幫助基層學(xué)校教師研究、解決實際問題，提高教研工作效率。

1.深入學(xué)校調(diào)研，進(jìn)行面對面的指導(dǎo)。一年內(nèi)，將要對所轄的中學(xué)的全體教師的課聽一遍，個別的還要進(jìn)行跟蹤聽課，同時還將要檢查教師的所有教學(xué)業(yè)務(wù)工作，并進(jìn)行面對面的交流和指導(dǎo)，并把所有的老師集中到一起，進(jìn)行講座和培訓(xùn)，在課堂教學(xué)、教學(xué)方法、教材使用和學(xué)生管理等方面，進(jìn)行指導(dǎo)，總之，要采取切實可行的策略，幫助他們解決課堂教學(xué)中的實際問題，特別解決去年在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

2.組織送教下鄉(xiāng)活動。教育要均衡發(fā)展，教育資源就應(yīng)該在最大限度的范圍內(nèi)得到利用和共享。五月份和九月份，中教部分兩批，把城鄉(xiāng)優(yōu)秀的新課程理念、課堂教學(xué)模式、先進(jìn)教學(xué)策略及學(xué)生的跟進(jìn)管理方式等送到農(nóng)村學(xué)校。要通過專題講座、互動研討、課例教學(xué)等多種形式，為他們送去先進(jìn)實用的教學(xué)成果，真正達(dá)到教學(xué)相長。

三、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。每學(xué)期初，都要都新教本學(xué)段的教師進(jìn)行或集中或分散的課標(biāo)、教材和課堂教學(xué)的培訓(xùn)，使他們盡快成長，適應(yīng)新的課程改革的要求。

2.加大骨干教師培養(yǎng)力度，形成骨干教師群體。加強(qiáng)培養(yǎng)和使用骨干教師，著力打造品牌教師。一是調(diào)查摸底，掌握我縣現(xiàn)有骨干教師的現(xiàn)狀。二是培養(yǎng)新的骨干教師。三是樹立典型，打造品牌教師。四是樹立并培養(yǎng)新秀。這樣就形成了結(jié)構(gòu)合理的梯隊教師隊伍。

3.積極創(chuàng)造條件，組織行之有效的教研活動，為教師搭建展示自我，提升素質(zhì)的平臺。各學(xué)科要根據(jù)本學(xué)科教育教學(xué)和教師隊伍的實際情況，開展有針對性和實效性的教研活動，同時也要考慮國際金融危機(jī)和我國節(jié)約性社會建設(shè)的現(xiàn)狀，盡可能地減少基層學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力。

四、加強(qiáng)對校本研修工作的指導(dǎo)和管理，提高我縣校本研修工作的質(zhì)量和水平。

1.各校要制定校本教研和校本培訓(xùn)工作計劃和方案，要認(rèn)真實施。教師少的學(xué)校或?qū)W科，可以搞校際間教研活動，堅持專兼結(jié)合，專群結(jié)合，形成全員參與教研的良好氛圍和局面。時機(jī)成熟要開一個校本教研工作經(jīng)驗交流會。

2.發(fā)揮群體教研優(yōu)勢，形成我縣教研網(wǎng)絡(luò)。一是加強(qiáng)專題研究，以課題為牽動，使教研工作更加扎實深入。各校要有學(xué)校、教研組、教師的教研專題，并具體實施。成果顯著的可上報縣級教研部門予以推廣。二是加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理，充分發(fā)揮教研組在教研工作中的戰(zhàn)斗堡壘作用。三是發(fā)揮教務(wù)主任、教研組長、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、骨干教師在教研工作中的帶頭和引領(lǐng)作用。四是借助省、市、縣教研部門的指導(dǎo)和幫助。

3.網(wǎng)絡(luò)教研工作。結(jié)合大慶市網(wǎng)絡(luò)教研的要求，開展好我縣的網(wǎng)絡(luò)教研工作。

五、狠抓教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)管理上水平。

一是加強(qiáng)教學(xué)研究，召開不同層次的教學(xué)研討會，加強(qiáng)針對性，提高實效性。二是做好兩個學(xué)期的檢測命題和質(zhì)量分析工作。三是做好兩次中考模擬考試命題和質(zhì)量分析工作，及時召開中考質(zhì)量分析會，提出中考復(fù)習(xí)備考意見。

六、加大對高中學(xué)校的指導(dǎo)和管理，穩(wěn)步提高我縣高中的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

一是經(jīng)常深入高中，了解高中的教學(xué)和教研工作情況。二是積極參加省、市有關(guān)高中的會議和培訓(xùn)。

篇7

已經(jīng)建立或正在建設(shè)的校本教研制度，主要包含3 方面的內(nèi)容。

1. 調(diào)整上下關(guān)系的制度

在學(xué)校本位理念的主導(dǎo)下，重新調(diào)整教育行政部門、上級教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間的關(guān)系。這一正在進(jìn)行中的調(diào)整有這樣幾個特點：一是明確提出“學(xué)校是教研基地”、“教師即研究者”的理念，并作為普遍要求寫進(jìn)教育行政部門下發(fā)的政策文件中。例如：山東省教育廳早在2004 年8 月，即與普通高中課改同步，下發(fā)了《山東省普通高中校本教研制度建設(shè)指導(dǎo)意見》，明確規(guī)定“把學(xué)校作為研究基地”、“把教師作為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量”、“把解決教學(xué)實際問題作為校本教學(xué)研究的核心”。二是政策意見的配套下發(fā)。不僅省級教育行政部門出臺有關(guān)校本教研制度的指導(dǎo)意見，而且市、縣（區(qū)）相繼出臺具體的實施方案。例如：江西省教育廳于2003 年頒發(fā)了《關(guān)于建立以校為本教學(xué)研究制度的意見》，2005 年又頒發(fā)了更加具體的《江西省建立以校為本教學(xué)研究制度2005-2007 年工作計劃》。隨后，江西省上饒市教育局、南昌市西湖區(qū)教育局、廣豐縣教育局等均相繼出臺了本地區(qū)“建立以校為本教研制度”的相關(guān)文件與實施辦法。三是有關(guān)指導(dǎo)意見、實施辦法，除了賦予學(xué)校及教師應(yīng)有的教研職責(zé)，鼓勵教研活動的創(chuàng)新外，還特別重視專門的教研機(jī)構(gòu)的職能轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)“為一線教師提供專業(yè)咨詢和專業(yè)服務(wù)”。有的地區(qū)還研制了專門的《教研員工作手冊》，加強(qiáng)對教研員的管理。四是為使學(xué)校教研活動在啟動階段不致于放任自流，不少地區(qū)的教育行政部門還制定了“校本教研成果考核評價與獎勵辦法”、“校本教研工作評價體系表”、“優(yōu)秀備課組、教研組評選條例”等，開展相關(guān)的評估活動，對校本教研工作的先進(jìn)集體與先進(jìn)個人給予獎勵。

2. 調(diào)整內(nèi)部關(guān)系的制度

這主要指在學(xué)校層面上，對校本教研的價值導(dǎo)向、目標(biāo)任務(wù)、具體內(nèi)容、運作方式、行動準(zhǔn)則、組織形態(tài)、成果評價等作出規(guī)定，并付諸行動，使校本教研成為大家的自覺行為。其內(nèi)容相當(dāng)廣泛，絕不僅僅局限于“同伴互動”、“專業(yè)引領(lǐng)”、“自我反思”。比如：有的學(xué)校教師寫反思，校長批反思（校長針對教師的教學(xué)反思筆記寫“批語”），按學(xué)習(xí)、工作、研究一體化的原則精心打造備課組、教研組、年級組、課題組等教師團(tuán)隊，尤其重視備課組組長和教研組組長的選拔、任用和考核；有的學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為，“以學(xué)論教”，開展“基于學(xué)生行為觀察的校本研修”，建立關(guān)于學(xué)生行為的觀察、分析與輔導(dǎo)體系等；不少學(xué)校出臺了校本學(xué)習(xí)制度、備課活動制度、課題研究制度、新老教師結(jié)對幫扶制度、名師工作室制度、成果交流與獎勵制度等。

3. 調(diào)整橫向關(guān)系的制度

這是指校際之間、區(qū)域之間開展合作研究，形成“聯(lián)片教研”、“教研姐妹?！?、“教研協(xié)作區(qū)”，結(jié)成“教學(xué)發(fā)展共同體”。例如：2004 年上海八個區(qū)（青浦、金山、寶山、靜安、長寧、普陀、浦東新區(qū)和徐匯）簽訂協(xié)議，合作開展基于教學(xué)行動的校本研修，啟動“八區(qū)聯(lián)動”校本研修項目工作，打破邊界，共同分享教研資源。更為值得關(guān)注的是城鄉(xiāng)教研交流，從過去的“教師進(jìn)城”，到“送教下鄉(xiāng)”，再到現(xiàn)在的“城鄉(xiāng)聯(lián)動”，成為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的重要舉措。北京朝陽區(qū)同時推出校本教研的“自主模式”（區(qū)級示范校獨立開展教研活動，并向周邊學(xué)校輻射）、“聯(lián)片模式”（音、體、美等小學(xué)科校內(nèi)教研力量不足的學(xué)校，開展跨校交流研討活動）、“支撐模式”（教研力量薄弱的學(xué)校尋求外部教研力量的支撐）。上海長寧區(qū)教育局推出教師“柔性流動”政策，要求重點學(xué)校的優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)?！白甙嗍浇虒W(xué)”，打破長期以來優(yōu)秀教師的“一校所有”制。此外，優(yōu)秀教師、骨干教師支教制度，在一些地區(qū)也已經(jīng)逐步建立起來。

二

對于整個校本教研制度的建設(shè)來說，上述3 方面的制度都是不可缺少的。其中，上下關(guān)系的調(diào)整是必要前提，沒有這種調(diào)整，教研重心就不可能下移至學(xué)校，學(xué)校就不可能創(chuàng)造性地實施新課程。校內(nèi)關(guān)系的調(diào)整是主要內(nèi)容和落腳點，調(diào)整上下關(guān)系乃是為了理順學(xué)校內(nèi)部關(guān)系，讓教師真正成為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量。橫向關(guān)系的調(diào)整是重要保障。教育行政部門職能轉(zhuǎn)變后出現(xiàn)的管理“空缺”，或者行政不便作為、不可作為的方面，需要民間的立場、非官方性質(zhì)的校際互動力量加以補(bǔ)充與解決。

校本教研制度建設(shè)是對傳統(tǒng)教研體制的一種挑戰(zhàn)。各地在建設(shè)校本教研制度過程中，涌現(xiàn)出了不少值得肯定的創(chuàng)新舉措，同時也暴露出一些亟待解決的問題。

1. 行政的不當(dāng)介入

校本教研制度強(qiáng)調(diào)“以校為本”，但在不少地方，校本教研依然主要依靠行政力量強(qiáng)制推進(jìn)。從校本教研的目標(biāo)價值定位、任務(wù)內(nèi)容的確定，到活動過程的展開，再到研究成果的考核、獎勵等，都離不開行政力量。這種做法極有可能使教研工作回到“行政指令、統(tǒng)一要求、剛性約束、形式檢查”的老路上去。教育行政部門、教科研規(guī)劃部門等多條系統(tǒng)的指令和種種形式化的檢查皆匯集到學(xué)校，讓學(xué)校疲于應(yīng)付，大大壓縮了學(xué)校的自主空間。

2. 內(nèi)生性制度的缺失

從制度的制定過程來看，制度有外在性制度與內(nèi)生性制度之分，前者遵循自上而下的生成路徑，后者遵循自下而上的路徑。從校本教研制度建設(shè)的過程來看，我們比較多地采取自上而下的路徑，將校本教研的理念、辦法強(qiáng)加給學(xué)校，或者移植專門化的科研管理辦法，開展課題立項、中期檢查與成果鑒定活動，導(dǎo)致校本教研制度與中小學(xué)已有慣例之間出現(xiàn)明顯的對立與反差。教師口頭上信奉的理論與他們實際運用的理論不一致，教科研活動成了一種點綴和包裝，游離于日常教育教學(xué)活動之外。

3. 實踐之知的壓抑

知識包含是什么、為什么、如何做、誰知道4個方面。對于教學(xué)活動和實踐性問題的解決而言，最關(guān)鍵的是“如何做”的知識。教師教育的難點、校本教研的重心理應(yīng)放在“如何做”的知識，即實踐之知的呈現(xiàn)、分析、梳理、積累、更

新、共享上。當(dāng)前的校本教研比較多地追問“是什么”、“為什么”的問題，致力于種種正規(guī)的科研文本的生產(chǎn)，對實踐之知如何呈現(xiàn)、積累、生產(chǎn)、交流等關(guān)注不夠，對實踐工作者擁有的教學(xué)技藝、教學(xué)智慧關(guān)注不夠，致使教師的實踐之知長期處于被壓抑、被批判的默會狀態(tài)，無法真正流動起來。

三

在校本教研中，問題意識比課題意識更為根本，不能用越來越空洞的“科研課題”沖淡乃至淹沒真實的問題意識；實踐之知比理論之知更為原本，更直接地切近教育教學(xué)的生態(tài)，呈現(xiàn)教學(xué)活動原本具有的鮮活、豐富與個性；自由空間比“科研規(guī)范”更為重要。校本教研追求內(nèi)在的覺解、自我的敞亮與澄明，教師必須專注于高度的內(nèi)在自覺與深層體驗，而不致為過多的外在功利目的與偶像權(quán)威所困擾。從這個意義上來說，獨立思考的權(quán)利、淡定從容的讀書心境、自由表達(dá)的空間就顯得十分重要。比如：上海市北郊中學(xué)設(shè)立“咖啡時間”，讓教師在規(guī)定的時間，在校內(nèi)咖啡館輕松地談?wù)撘恍┧麄兏信d趣的話題；每次教職工大會前20 分鐘，讓教師抽簽上臺進(jìn)行公開演說；鼓勵教師自由寫作，只要真實就是文章；學(xué)校辦了一本教師刊物《草根》，作為教師發(fā)表文稿和品味人生的園地。

篇8

以各級教育工作會議精神為指導(dǎo)，牢固樹立并全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，結(jié)合教育局開展的“三大”主題教育活動，堅持全面提升教育質(zhì)量和辦學(xué)內(nèi)涵為目標(biāo)，切實有效履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé)，為促進(jìn)新區(qū)教育“三年大提升”和諧均衡發(fā)展提供有力的支撐。

二、工作思路：

圍繞一條主線：深入實施素質(zhì)教育，提高全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量。

突出兩個重點：（1）深化課程改革；

（2）促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。

注重三項研究：（1）新課程背景下教學(xué)行為有效性研究。

（2）新課程背景下教研方式科學(xué)性研究。

（3）改革背景下學(xué)校教學(xué)管理精細(xì)化研究。

三、工作要點：

1、狠抓關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確保課程改革的深入實施。

(1)著力抓好課改中的薄弱環(huán)節(jié)。一是加強(qiáng)課改理念的深化理解。引導(dǎo)廣大教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體實在的教學(xué)行為，由“形似”嬗變?yōu)椤吧袼啤?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，重感悟、重體驗、重能力的培養(yǎng)；二是要加強(qiáng)課程資源的開發(fā)和建設(shè)。創(chuàng)造條件逐步建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，使教師能夠隨時查閱、使用和完善，物盡其用，為我所用；三是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時；四是要加強(qiáng)校本課程的開發(fā)和研究。制定具體的活動實施方案，開設(shè)好綜合實踐活動課，在活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(2)繼續(xù)抓好新課程培訓(xùn)工作。開學(xué)初，我們將積極組織開展學(xué)科教材培訓(xùn)，從實際出發(fā)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，變“參與式”為“互動式”，讓教師真正成為培訓(xùn)的主體。通過培訓(xùn)使教師深入領(lǐng)會新教材的編排體系、編排意圖，充分理解、準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)，促進(jìn)教師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，主動適應(yīng)教育改革形勢的發(fā)展，積極投身教育改革。

(3)發(fā)揮典型示范輻射功能。堅持“抓住重點、突破難點、彰顯亮點”的工作方針，針對新課程實施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專題研究。開展“課改亮點”——“精品課”展示活動，開展省級實驗小學(xué)、示范初中等窗口學(xué)校開放日等活動，以已有的課改實踐成果為資源，通過觀摩、交流等活動來分享課改經(jīng)驗并更好地引領(lǐng)課改，促進(jìn)全區(qū)課程改革的均衡發(fā)展。

(4)組織并抓好各級優(yōu)質(zhì)課評選、基本功競賽活動，以此推動課改的進(jìn)一步深入和教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。

2、扎實開展校本教研，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長。

（1）以“三大”活動為契機(jī)，在全區(qū)大力開展“教學(xué)型教研、研究型教研、學(xué)習(xí)型教研”活動，形成大家注重教學(xué)實踐，人人參與教學(xué)研究，個個注重自身專業(yè)發(fā)展的良好局面。①教學(xué)型教研：以“課例”為載體，聚焦課堂，圍繞如何上好一節(jié)課而展開，研究滲透或溶入教學(xué)過程，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)中，以教研組或備課組成員的溝通、交流、討論為主要方式，使研究直接服務(wù)于教學(xué)的需要；②研究型教研：以“專題”為載體，圍繞一個教學(xué)專題而展開，通過對教學(xué)專題的研究，在化解教學(xué)難點、重建教學(xué)范式、推進(jìn)教學(xué)改革上有所突破、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)；③學(xué)習(xí)型教研：以“學(xué)習(xí)（讀書）”為載體，以教師專業(yè)發(fā)展為主題，倡導(dǎo)學(xué)研中工作，工作中學(xué)研，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

（2）以教學(xué)常規(guī)基本功訓(xùn)練為切入口，扎實有效地開展校本教研。針對當(dāng)前課堂教學(xué)過程中普遍存在的問題，積極開展以解決問題為目標(biāo)，以課堂觀察、行為研究為主要研究方式的校本教研，通過建立以教學(xué)反思、交流研討、協(xié)作解決、結(jié)對幫扶、聽課評課、說課上課等基本形式的校本教研制度，開展集體備課、教學(xué)觀摩、課案研究、案例交流、評析等教研活動，尋找解決問題的策略。本學(xué)年，我們將繼續(xù)以教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化為主攻方向，加強(qiáng)對課堂教學(xué)效率問題的探索與研究，教研室將利用視導(dǎo)和常規(guī)聽課的機(jī)會，隨機(jī)檢查，促進(jìn)教學(xué)形式和手段的不斷優(yōu)化，同時將組織優(yōu)秀教研組的評選，推動校本教研逐步形成科學(xué)、規(guī)范、高效的運行機(jī)制。

（3）充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師在教師隊伍建設(shè)工作中的示范帶頭作用，精心組織好“課改論壇”“學(xué)術(shù)沙龍”等各類活動并提供“套餐式”服務(wù)，積極推行“敘事研究”“案例研究”“行動研究”，把我區(qū)以校為本的教研制度推向深入，使它真正成為新課程下教師專業(yè)成長的有效途徑。

3、強(qiáng)化教育科研，促進(jìn)教育改革持續(xù)發(fā)展。

抓住我區(qū)近年來教科研水平全面提升的良好契機(jī)，繼續(xù)加大教科研工作的力度，力爭實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變：由數(shù)量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量的提升；由重宏觀理性探索轉(zhuǎn)向教育教學(xué)實踐探索；由重終端管理轉(zhuǎn)向重過程管理；由少數(shù)骨干的研究轉(zhuǎn)向廣大教師的全員參與。

（1）重視教育科研骨干隊伍建設(shè)和教科研骨干學(xué)校的扶植，定期組織教科室主任開展研修活動，積極探索教科研工作的方向和途徑，使我區(qū)的教科研工作朝著“四重”（重基礎(chǔ)，提高意識，全員參與；重發(fā)展，典型引路，資源共享；重質(zhì)量，領(lǐng)導(dǎo)重視，真抓實干；重實效，聯(lián)系實際，解決問題）的方向健康發(fā)展。

（2）抓好現(xiàn)有省、市級課題的管理、指導(dǎo)和結(jié)題工作。注重過程管理，克服課題研究“只立項，草結(jié)題”的現(xiàn)象。課題研究要科學(xué)、規(guī)范，緊密聯(lián)系教育教學(xué)實踐，避免“假、大、空”，把教育科研與當(dāng)前教育改革發(fā)展結(jié)合起來，與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來，與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合起來。通過教研工作的“專題化、課題化、精品化、網(wǎng)絡(luò)化”促進(jìn)教學(xué)的有效化，為課堂教育教學(xué)服務(wù)。

（3）結(jié)合“三大”活動要求，積極組織開展好省、市、區(qū)三級優(yōu)秀教科研論文評選活動，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師學(xué)習(xí)理論、反思實踐、研究問題的意識，積極為教師的專業(yè)成長提供服務(wù)平臺。

4、完善和改革教學(xué)管理制度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

（1）堅持“重心下移、靠前指揮、全面剖析、直面實情、如實反饋、揚長補(bǔ)短”的工作方針，突出對教學(xué)全過程的監(jiān)督與管理，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，在直面問題、解剖整改上下功夫。一是認(rèn)真落實課改聯(lián)系制度，尤其是對薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科，建立有效的監(jiān)控機(jī)制，挖掘出針對性的解決措施，限期調(diào)整和改進(jìn)；二是集體調(diào)研，本學(xué)期，我們將對轄區(qū)內(nèi)1-2所中、小學(xué)進(jìn)行集中調(diào)研，掌握第一手情況，尋求解決實際問題的策略。

（2）開展考試改革背景下學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化研究。針對當(dāng)前教學(xué)“耗時多、負(fù)擔(dān)重、效率低”的現(xiàn)狀，積極探索教學(xué)管理精細(xì)化的措施。引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)管理部門和廣大教師走內(nèi)涵發(fā)展之路，向“科學(xué)化”“精細(xì)化”教學(xué)管理轉(zhuǎn)變，切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。本學(xué)期，我們將繼續(xù)組織開展“如何實施精細(xì)化管理，提高教學(xué)效率”的討論，適時舉辦中小學(xué)校長論壇，共同討論優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理的機(jī)制和模式。

（3）強(qiáng)化質(zhì)量意識。深入研究新課程帶來的考試政策變化形勢，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的分析和研究，中學(xué)要加強(qiáng)對中（高）考復(fù)習(xí)備考的研究和指導(dǎo)：一是抓好各階段復(fù)習(xí)備考工作任務(wù)的落實，組織好各階段工作交流會。二是要做好中（高）考信息的搜集、整合與交流，及時召開備考工作研討會，完善校際間的合作與交流。三是要做好模擬考練的成績統(tǒng)計與分析，加強(qiáng)質(zhì)量分析對課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)性和針對性。四是做好中（高）考動態(tài)分析，為學(xué)校復(fù)習(xí)備考提供可靠依據(jù)；小學(xué)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，本學(xué)期我們?nèi)匀灰獙Σ煌昙?、不同學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量調(diào)研，夯實教育基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)教研室自身建設(shè)，努力提高教研員專業(yè)引領(lǐng)的水平

（1）牢固樹立為基層服務(wù)的思想，發(fā)揚“務(wù)實、求是、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良作風(fēng)，努力形成以“內(nèi)強(qiáng)本質(zhì)、外樹形象、個體規(guī)范、集體創(chuàng)優(yōu)”的工作新機(jī)制。

篇9

只有大力開展小學(xué)教研，才能充分促進(jìn)小學(xué)教學(xué)開展，使工作計劃更加完善。因此需要廣泛進(jìn)行教學(xué)研究工作，將學(xué)科教學(xué)管理充分落實，力求不斷增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力。通過大力開展教研組建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作正常開展，并且能夠完善教學(xué)改革，充分提升教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，在進(jìn)行小學(xué)教研工作過程中，普遍面臨一系列共性問題，需要有效解決。

一、小學(xué)教研工作過程中面臨的問題

（一）在教研工作范圍方面，過于傳統(tǒng)保守。

現(xiàn)階段，小學(xué)教研工作過程中，范圍通常涉及促進(jìn)學(xué)科教學(xué)開展，注重加強(qiáng)教學(xué)檢查，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行集體備課，注重合理公正的試卷評析，注重開展觀摩教學(xué)[1]。但是在教研形成方面，普遍較為單一落后。在實效性方面，普遍相對不強(qiáng)。與此同時，過分偏重教，但是在研究方面所作工作不足。而在研究內(nèi)容方面，普遍是怎樣開展課堂教學(xué)等，無論課題還是學(xué)術(shù)方面研究，很少有所涉及。長期下去，不利于教師成長，不利于教師科研水平提升。

（二）對于教研組長，在示范作用上存在不足。

對于教研組長來說，通常學(xué)歷高有經(jīng)驗，一般情況下屬于學(xué)校骨干。與此同時，普遍有一定的賽課獲獎經(jīng)驗，利于實現(xiàn)指導(dǎo)及協(xié)助教師，充分落實課堂教學(xué)[2]。然而，教研組長在示范作用方面，往往比較局限單一。尤其是在課堂教學(xué)方面及教學(xué)研究方面，示范作用難以表現(xiàn)。

（三）關(guān)于教研作風(fēng)方面，民主程度一般。

對于多數(shù)小學(xué)學(xué)校，在教研組工作方面，存在一定的依賴性。因而對于教研組長來說，發(fā)揮行政管理人員的作用尤為重要。基于此，教研組長在特定時期，出現(xiàn)一定的作風(fēng)，在教研活動開展過程中，難以充分發(fā)揮教研實際特色，甚至只有組長一人發(fā)言。因此對于教研活動來說，難以發(fā)揮民主作用，廣大小學(xué)教師參與積極性不高，如果時間變長，那么教研活動可能淪為形式主義。

三、促進(jìn)小學(xué)教研工作開展的措施

（一）充分體現(xiàn)教研組功能。

第一，應(yīng)合理備課。通過進(jìn)行集體備課，能夠?qū)崿F(xiàn)彼此之間學(xué)習(xí)，能夠取人之長[3]。尤其對于小學(xué)教研組，應(yīng)該遵循相互協(xié)助的原則，面對教學(xué)障礙，應(yīng)予以共同消除。對于教學(xué)過程中的潛在困難，能夠共同解決。在實際開展集體備課的過程中，應(yīng)該充分允許不同意見。第二，積極組織不同科研活動，有效開展賽課，檢驗教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教師努力奮斗，不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)能力。對于教研組而言，需要仔細(xì)研究賽課流程，大力提倡教師參與。

（二）對于教研組長，積極進(jìn)行角色轉(zhuǎn)型。

按照教學(xué)傳統(tǒng)，對于教研組組長來說，承擔(dān)組織者及溝通者重任。通過教研組長轉(zhuǎn)型，應(yīng)具備以下新角色：首先，充分發(fā)揮教師解讀者作用。教研組長應(yīng)該充分學(xué)會讀人，了解教師個性如何，同時掌握教師弱點。其次，應(yīng)該承擔(dān)教師促進(jìn)者作用。教研組長需要根據(jù)不同教師，闡述針對性目標(biāo)。除此之外，應(yīng)該承擔(dān)起教研組文化重任，發(fā)揮診斷者作用及相應(yīng)策劃者作用。應(yīng)該基于文化角度，予以科學(xué)有效的自我反思。

（三）加強(qiáng)教研組文化樹立。

對于教研組文化來說，屬于學(xué)校文化重要形式。通過科學(xué)構(gòu)建教研組文化，能夠充分促進(jìn)教師發(fā)展。要想實現(xiàn)良好教研組文化樹立，教師決定過程中，一方面應(yīng)遵循學(xué)科性質(zhì)，自身能力特點，另一方面應(yīng)考慮教研組團(tuán)隊。要想充分營造現(xiàn)代教研文化，需要力求實現(xiàn)更加民主，積極開展各項合作。要想充分落實教研文化建設(shè)，應(yīng)積極開展民主文化發(fā)展，注重名師文化樹立，同時進(jìn)行合作文化培養(yǎng)。

（四）注重提升教師綜合能力。

第一，教師應(yīng)該避免過于功利浮躁。比如說，很多教師參與培訓(xùn)，部分僅僅把取得學(xué)位當(dāng)成目標(biāo)，部分教師僅僅為提高資歷。而對于這些做法，實際上過于功利，屬于較為浮躁表現(xiàn)。第二，應(yīng)該積極構(gòu)建合理內(nèi)容框架。要想實現(xiàn)較為良好的通識教育，應(yīng)該避免僅僅開展知識補(bǔ)充，力求實現(xiàn)整體心智活動更加豐富。第三，教師應(yīng)該秉承持之以恒的原則，不斷增強(qiáng)師資力量。

三、結(jié)語

本文針對教學(xué)改革下，當(dāng)前小學(xué)教研工作面臨的實際問題進(jìn)行分析，旨在有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。綜上所述，通過小學(xué)教研工作，能夠增強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇10

初中學(xué)校教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想：

以教育教學(xué)為中心，加強(qiáng)宏觀調(diào)控與微觀量化管理相結(jié)合的教學(xué)管理方式，規(guī)范常規(guī)管理，做到教學(xué)常規(guī)管理制度化、具體化、規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生信息錄入，完善和規(guī)范學(xué)籍管理，信息平臺管理，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作，繼續(xù)做好學(xué)生“雙控”工作，抓好“兩基”成果鞏固工作。

二、工作思路：

加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)的管理、督導(dǎo)與檢查，提高教師的教學(xué)研究能力與業(yè)務(wù)水平;加強(qiáng)班級和學(xué)生學(xué)習(xí)管理，全面提高各年級教學(xué)成績;以中考升學(xué)為契機(jī)，加強(qiáng)畢業(yè)班工作管理與教師的考試應(yīng)對能力。真正做到向規(guī)范管理要質(zhì)量，向提高業(yè)務(wù)能力要質(zhì)量，向教學(xué)創(chuàng)新要質(zhì)量，向敬業(yè)精神要質(zhì)量。

三、工作目標(biāo)：

1、畢業(yè)班工作目標(biāo)：力爭中考總平均分居全市前三名和升入高級中學(xué)的學(xué)生絕對數(shù)比201_年有所增長，報考和升入中職的學(xué)生數(shù)較上年有大幅度增長，中考力爭實現(xiàn)“保三爭二”的目標(biāo)。

2、七八年級工作目標(biāo)：力爭七八年級教學(xué)成績有大幅度提升，爭取期末統(tǒng)考中每學(xué)科都有進(jìn)入全市前五名，七八年級期末統(tǒng)考確保進(jìn)入全市前五名。

四、工作內(nèi)容：

1、教學(xué)管理：

(1)搞好“掛幫帶”網(wǎng)絡(luò)立體工程：行政領(lǐng)導(dǎo)掛幫畢業(yè)班，行政領(lǐng)導(dǎo)掛幫教研組，黨員、骨干教師掛幫年輕教師，社會督導(dǎo)委員會監(jiān)督教務(wù)處和教師工作，使教學(xué)工作上臺階。

(2)抓好體、衛(wèi)、藝迎檢工作，作好學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)的檢測、統(tǒng)計和上報工作，力爭在迎檢中獲優(yōu)異成績。

(3)切實抓好非統(tǒng)考科目的管理和考查工作，力爭各項競賽取得好成績。

(4)擬訂畢業(yè)班工作方案，成立學(xué)科組，抓好畢業(yè)班工作。同時在七、八年級各學(xué)科成立相應(yīng)學(xué)科組，發(fā)揮學(xué)科組職能，提高教學(xué)質(zhì)量。

(5)各年級組長擬寫年級組工作計劃，年級組長統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)好年級組工作，推進(jìn)各年級教學(xué)工作有序開展，提高各年級各科教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)籍管理：抓好學(xué)生信息錄入工作，完善和規(guī)范學(xué)籍管理，建立健全學(xué)生相關(guān)檔案，使學(xué)生學(xué)籍管理常態(tài)化，規(guī)范化，有序化。

嚴(yán)格轉(zhuǎn)進(jìn)、轉(zhuǎn)出、復(fù)學(xué)學(xué)生相關(guān)手續(xù)的完善。

3、實驗教學(xué)開發(fā)與管理：在“兩基”迎“國檢”成果的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展實驗教學(xué)工作，確保實驗開出率達(dá)標(biāo)，繼續(xù)完善各類資料，維護(hù)好實驗室各類器材，鞏固“兩基”成果。

①進(jìn)一步規(guī)范實驗表、卡、冊及儀器的管理;

②確保學(xué)生實驗、演示實驗開出率達(dá)標(biāo);

③堅持實驗室開放和搞好科技活動;

④抓好任課教師實驗教學(xué)技能培訓(xùn);

⑤配齊各類實驗器材，加強(qiáng)維護(hù)和管理工作。

4、圖書室的開發(fā)與管理：

①繼續(xù)做好圖書室新到及各類圖書的整理、歸類、建檔工作;

②充分利用我校幾萬冊藏書，開闊師生視野;

③加大鄉(xiāng)土教材的開發(fā)和利用;

④準(zhǔn)時開放圖書室、閱覽室，為師生提供方便，提高學(xué)生的借閱率;

⑤規(guī)范管理，憑卡借閱，按時歸還。

5、檔案管理：教學(xué)檔案分類歸檔和完善教師個人業(yè)務(wù)檔案。

6、學(xué)科競賽培訓(xùn)：積極組織學(xué)生參與各學(xué)科競賽，力爭讓更多學(xué)生獲獎。

7、新課程實施：加強(qiáng)培訓(xùn)，讓教師全面運用新課程理念進(jìn)行教育教學(xué)。

抓好兩個生本教育課題實驗班的實驗工作，出成效，出特色。

8、常規(guī)工作：

(1)強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理和督查力度，對教師備課實行教務(wù)處每日抽查制度，教研組對教師常規(guī)工作實行周查制度，教務(wù)處每月最后一周對教研組、教師工作進(jìn)行抽查并及時匯總張榜公布，兌現(xiàn)獎懲。

(2)充分發(fā)揮教研組的職能作力，堅持每周的教研會議制度和加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查制度。教學(xué)常規(guī)工作實行備課，作業(yè)批改周查(教研組)，抽查(行政)。

(3)切實開展好示范課、探討課、匯報課、評估課、優(yōu)質(zhì)課活動，不流于形式，使其真正起到提高教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的作用。

(4)實行教師隨堂聽課和教研組安排聽課制度：隨堂聽課后聽課記錄立即交教務(wù)處登記，公開課聽課記錄在評課后由教研組長統(tǒng)一收交教務(wù)處。每學(xué)期聽課量：任課教師不少于10節(jié)，教研組長不少于15節(jié)，行政、督導(dǎo)員、教研人員不少于20節(jié)。

(5)作業(yè)布置量原則上不能少于一頁，次數(shù)按要求及時布置，批改要認(rèn)真仔細(xì)，杜絕打大勾現(xiàn)象，教務(wù)處每周對作業(yè)進(jìn)行抽查，教研組周統(tǒng)月報。

(6)搞好形式多樣的檢測，各學(xué)科教師每月進(jìn)行一次月考，評卷完后把試卷交教務(wù)處統(tǒng)計，任課教師要及時了解學(xué)生情況并采取補(bǔ)救措施。

(7)配合相關(guān)部門開好五會，新教師培訓(xùn)會、班委會、科代表會，任課教師會和家長會，為搞好教學(xué)質(zhì)量營造良好氛圍。

(8)開展好學(xué)科競賽培訓(xùn)，建立學(xué)科興趣小組，激發(fā)興趣，推尖展優(yōu)。

(9)加強(qiáng)實驗室和圖書室的建設(shè)和管理，提高“兩室”的利用率，并納入常規(guī)管理，每月最后一周由學(xué)校行政進(jìn)行大檢查，及時兌現(xiàn)獎懲。

(10)狠抓畢業(yè)班的思想、學(xué)習(xí)、升學(xué)工作。

每月召開一次班主任會議，加強(qiáng)班級管理;定期召開年級任課教師會和學(xué)生大會;制定畢業(yè)班工作方案，使年級、班級工作有計劃有目標(biāo)開展;定期抓好年級學(xué)生的成績檢測和摸底工作，別于查缺補(bǔ)漏。

(11)完善學(xué)生學(xué)籍管理，及時辦理新生學(xué)籍，做到表、卡、冊、賬目分明。

(14)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

(13)在校園內(nèi)全面使用普通話。

(14)加強(qiáng)體育及安全衛(wèi)生工作、開辦好男、_青春期教育講座。

(15)加強(qiáng)片區(qū)督查與輔導(dǎo)，開展家訪接待日，建立學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的管理體制。

(16)加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育工作的管理力度，提高多媒體教室的利用率。

9、“雙控”工作

①作好流失學(xué)生的統(tǒng)計，組織教師分片下鄉(xiāng)動員流失學(xué)生入學(xué);

②對動員后仍未入學(xué)的學(xué)生，及時上報政府部門;

③作好對困難學(xué)生及留守兒童的幫助和關(guān)愛，預(yù)防學(xué)生流失。

五、新課程的實施：

1、加強(qiáng)對教師的新課程培訓(xùn)，真正做到轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化過程，更新方法，積極主動地適應(yīng)新教材，并在教學(xué)中加以運用。

2、及時選派各學(xué)科教師參加上級組織的各類培訓(xùn)。

3、從課堂教學(xué)入手，狠抓教師課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的改進(jìn)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

初中學(xué)校教學(xué)計劃2一、總體工作思路

認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區(qū)各級教育工作指導(dǎo)意見，圍繞“深化改革，內(nèi)涵驅(qū)動，保安提質(zhì)，特色發(fā)展”的總體目標(biāo)，堅持立德樹人，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)教研工作機(jī)制，完善質(zhì)量評估監(jiān)測體系，深化課堂教學(xué)改革，全面塑造特色教研文化和特色學(xué)校，推動我區(qū)初中教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)攀升。

二、重點工作任務(wù)

(一)建立有序高效的教學(xué)教研工作機(jī)制

1、不斷提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力。

各校要配齊配足各學(xué)科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學(xué)生成長需要、突顯辦學(xué)特色的原則，精心開發(fā)校本課程，努力完善校本課程體系，現(xiàn)有課程抓規(guī)范開設(shè)，課程研發(fā)抓品位提升，逐步實現(xiàn)校本課程由量的開發(fā)到質(zhì)的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內(nèi)容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或“選課走班制”教學(xué)，保證教學(xué)時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2、抓實抓牢教學(xué)常規(guī)管理，提高備、講、批、輔、評等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

進(jìn)一步探討備課形式多樣化，尤其要強(qiáng)化備課實效性研究，重視教師研究課標(biāo)、解讀教材、學(xué)法指導(dǎo)等方面的實際教學(xué)能力。理化生等學(xué)科的教師演示實驗和學(xué)生分組實驗的開出率要達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，切實提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。加大作業(yè)質(zhì)量監(jiān)控力度，加強(qiáng)自助餐式作業(yè)的研究，嚴(yán)格控制學(xué)生的在校時間和作業(yè)量。舉辦電子白板運用交流會、專項調(diào)研、教學(xué)比武等活動，探索教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)方式有效結(jié)合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項教學(xué)教研活動，都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進(jìn)措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結(jié)、提升，使每個環(huán)節(jié)處于環(huán)環(huán)相扣的良性運行狀態(tài)，確保工作的實效性。

本年度將組織全區(qū)初中教學(xué)精細(xì)化管理現(xiàn)場會，推進(jìn)有效教學(xué)的常態(tài)化，教學(xué)管理的精細(xì)化，學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵化。

4、各校要進(jìn)一步落實《關(guān)于進(jìn)一步完善分片聯(lián)研機(jī)制促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的指導(dǎo)意見(試行)》，加強(qiáng)初中學(xué)校之間、初中與小學(xué)、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯(lián)研和學(xué)段銜接工作。

從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心理調(diào)適等方面，增強(qiáng)初中與小學(xué)銜接工作的針對性和實效性。積極創(chuàng)造條件，廣泛開展與市內(nèi)外縣區(qū)教研室和高校的教研合作與學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)課改教改考改經(jīng)驗，共同探討當(dāng)前形勢下初中教研工作的方向和目標(biāo)，切實提高教研員的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊的整體實力，進(jìn)一步提升我區(qū)的教研水平和教育質(zhì)量。

5、建立分層管理的三級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

教研室重點加強(qiáng)對青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人進(jìn)行培訓(xùn)，通過課標(biāo)和教材培訓(xùn)、教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)展示等活動，建立全區(qū)青年教師、近5年內(nèi)轉(zhuǎn)教學(xué)科的教師和學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)水平檔案。學(xué)校負(fù)責(zé)對全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師個人進(jìn)行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級，針對教學(xué)管理和教學(xué)工作實際，分別組織召開學(xué)段核心組成員、學(xué)科核心組成員和學(xué)科兼職教研員專題會議，聽取他們對學(xué)段以及學(xué)科教學(xué)教研工作的意見和建議，并組織開展專題調(diào)研，充分發(fā)揮學(xué)段核心組、學(xué)科核心組和學(xué)科兼職教研員的研究、引領(lǐng)、指導(dǎo)、評議等作用。

7、創(chuàng)新教研員工作方式，搭建教研員與學(xué)校、教師互動式教研平臺。

教研員在保質(zhì)保量完成“教研員每年需做好的十件事”的基礎(chǔ)上，尤其要遵循“三三制”工作原則，全面推行“訂單式教研服務(wù)”，定期到學(xué)科基地學(xué)校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創(chuàng)新性地開展集調(diào)研、設(shè)計、總結(jié)、報告于一體的教研活動，變“工作檢查”為“專業(yè)服務(wù)”，不斷促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

8、全面推行“診斷性教學(xué)視導(dǎo)”。

圍繞課程實施、課堂教學(xué)、常規(guī)落實、教師發(fā)展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變“常規(guī)檢查”為“診斷視導(dǎo)”，切實幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和協(xié)同解決問題，大力提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)。

(二)健全全面科學(xué)的質(zhì)量評價體系

9、在學(xué)校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎(chǔ)上，組織全區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，實施好《蘭山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量定期分析會商例會制度》，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化，為指導(dǎo)和改進(jìn)教育教學(xué)提供切實有效的參考和幫助，為學(xué)校提供科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量分析數(shù)據(jù)。

10、修訂和完善《蘭山區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估方案》，加強(qiáng)全面性、科學(xué)性、指導(dǎo)性和可操作性研究，發(fā)揮評價對教學(xué)活動的正確導(dǎo)向作用和監(jiān)控結(jié)果對改進(jìn)教學(xué)的反饋指導(dǎo)作用。

教學(xué)質(zhì)量評估，增加評估的項目和標(biāo)準(zhǔn)，既注重學(xué)業(yè)考試成績，又注重過程監(jiān)控，還要突出辦學(xué)特色。學(xué)業(yè)考試成績評估包括高分率、優(yōu)良率和合格率，充分體現(xiàn)初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學(xué)校辦學(xué)特色、教師專業(yè)成長和學(xué)生素養(yǎng)提升等方面也要有充分體現(xiàn)。為質(zhì)量分析會提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

11、修訂和完善《蘭山區(qū)初中學(xué)校教學(xué)工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)特色、高效課堂、教師教學(xué)水平、學(xué)生綜合能力的發(fā)展評價，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)校不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，全面提高初中辦學(xué)水平。

為年終綜合督導(dǎo)提供科學(xué)數(shù)據(jù)。

(三)構(gòu)建多元本真的高效課堂策略

12、要積極營造高效課堂的氣場，以省規(guī)劃課題《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為抓手，深入開展做“現(xiàn)代教育人”的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質(zhì)，深刻理解高效課堂的內(nèi)涵和外延。

13、進(jìn)一步落實校長引領(lǐng)課堂機(jī)制，充分發(fā)揮校長在課堂教學(xué)改革中的示范帶頭作用。

進(jìn)一步突出教學(xué)全過程管理，完善教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)以及學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的督查考評機(jī)制，夯實課堂教學(xué)改革基礎(chǔ)。

14、制定《蘭山區(qū)初中“本真”課堂推進(jìn)方案》，精心謀劃高效課堂構(gòu)建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學(xué)情的個性化的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)、培植富有創(chuàng)新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區(qū)初中本真高效課堂教學(xué)案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學(xué)品牌。

15、要把課題研究作為撬動高效課堂構(gòu)建的支點，以《區(qū)域推進(jìn)高效課堂構(gòu)建的研究與實踐》為總課題，發(fā)動一線教師以教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為基礎(chǔ)，形成具體鮮活的草根課題。

教研室將成立專題指導(dǎo)組全程跟蹤指導(dǎo)。

16、修訂并完善《蘭山區(qū)初中高效課堂評估標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)教師對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)化研究，精心研究學(xué)生個性特點和不同的發(fā)展需求，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，把學(xué)習(xí)的責(zé)任和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習(xí)。

教研室將組織由各學(xué)科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊，對全區(qū)初中所有一線教師進(jìn)行分階段、分學(xué)科、分批次的聽課、評課，建立系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)檔案，全力推進(jìn)區(qū)域高效課堂的構(gòu)建和特色課堂教學(xué)模式的推介。

(四)打造富有個性品質(zhì)的教育教學(xué)典型

17、要關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，關(guān)注學(xué)生成長與關(guān)注良好的思想道德形成相結(jié)合，著力提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)。

要積極開展主題性學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，建立特長生信息庫，支持學(xué)生參加高層次學(xué)科競賽和特長培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展和特長發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。

18、教研室將對省、市、區(qū)級教學(xué)能手持續(xù)進(jìn)行過程性考核和集中培訓(xùn)，使名師在指導(dǎo)青年教師、開展課題研究、推廣教學(xué)成果、開發(fā)教學(xué)資源等方面，形成自己的教育思想和教學(xué)特色。

以名師為引領(lǐng)，以先進(jìn)的教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區(qū)學(xué)校教育領(lǐng)域中有成就、有影響的高層次教師團(tuán)隊，帶動全區(qū)教師專業(yè)向精深發(fā)展。

19、各校要準(zhǔn)確把握“學(xué)校特色”的內(nèi)涵本質(zhì)和“特色建設(shè)”的基本要領(lǐng)，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面、個性、和諧發(fā)展為根本，基于學(xué)校自身的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和辦學(xué)優(yōu)勢，積極整合鄉(xiāng)土人情、地域文化資源，選準(zhǔn)切入點、找準(zhǔn)突破點，在辦學(xué)實踐中持續(xù)推進(jìn)特色建設(shè)，逐漸形成獨特、優(yōu)質(zhì)而且相對穩(wěn)定的辦學(xué)氣質(zhì)和育人風(fēng)格。

教研室將舉辦特色學(xué)校發(fā)展論壇，適時召開特色學(xué)校經(jīng)驗交流會，評選首批蘭山區(qū)初色學(xué)校，努力實現(xiàn)“一校一品牌，校校有特色”。

初中學(xué)校教學(xué)計劃3教育教學(xué)是學(xué)校的中心工作，也是學(xué)校工作的主陣地。結(jié)合201_年市教育科學(xué)技術(shù)局關(guān)于本學(xué)期工作要點及我校實際，力求做到以提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)為根本;以“一心一意抓教學(xué)，全心全意為師生”為教務(wù)工作服務(wù)宗旨，以“早思考、早安排、細(xì)致實施”為工作部署，深化課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。特擬定本學(xué)期工作計劃：

一、工作要點：

1、以201_年中考為目標(biāo)，扎實抓好九年級復(fù)習(xí)備考工作，結(jié)合上級的中考目標(biāo)安排，努力做到在保持201_年中考成績的基礎(chǔ)之上，力爭實現(xiàn)上級下達(dá)的中考排名進(jìn)入前8名的任務(wù)并做到在升一中人數(shù)上有突破。

2、加強(qiáng)過程管理，完善各類制度(如常規(guī)教學(xué)管理制度、教學(xué)獎懲制度)，并使之落到實處。

3、夯實七、八年級學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，為以后打下堅實基礎(chǔ);

并力爭在期末考試中的成績在全市學(xué)校的排名中提升2-3位。

4、抓實校本教研，提高教師的科研水平。

5、深入開展教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)課改的需要。

6、以學(xué)困生的轉(zhuǎn)化為突破口，改革評價體制，搞好培優(yōu)補(bǔ)差。

7、以鞏固率求生存，努力抓好、抓實“控輟保學(xué)”工作。

二、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力

高素質(zhì)的教師隊伍，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和保證。爭取做好培養(yǎng)3—5名校級骨干教師和學(xué)科帶頭人的工作。

堅持重點培養(yǎng)，普遍提高的原則，對我校任課教師進(jìn)行分層培養(yǎng)，做到培養(yǎng)有層次，努力有方向。教師和學(xué)科帶頭人在做好常規(guī)工作外，要有一名重點培養(yǎng)對象，要求切實起到幫、扶、導(dǎo)、領(lǐng)的作用，多深入課堂聽課和指導(dǎo)，并協(xié)助其在學(xué)期內(nèi)上一節(jié)匯報課。

三、切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化課堂教學(xué)改革

1、充分發(fā)揮教研組的陣地作用，組織教師利用教研活動時間，爭取帶題上課，理論解析，通過理論聯(lián)系實際，深入學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，加深對教育理論的理解，提高對學(xué)科性質(zhì)、任務(wù)和規(guī)律的認(rèn)識。

處理好“教與學(xué)”、“師與生”的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、行政領(lǐng)導(dǎo)分管各年級，要深入課堂聽課指導(dǎo)，及時把握教學(xué)動態(tài)，了解教學(xué)情況。

四、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，力爭教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

1、加強(qiáng)對教師備課、上課、作業(yè)批改、培優(yōu)補(bǔ)差等工作的管理。

(1)備課：做到“三備”，即：備課標(biāo)，了解本年級段的特點;備教材，了解本單元課程的特點;備學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力、年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，教案中增加“自我反思”欄，主要體現(xiàn)教師對學(xué)生認(rèn)知、自學(xué)過程和重點環(huán)節(jié)安排的指導(dǎo)理念。利用教研活動時間加強(qiáng)集體備課、說課。

(2)上課：要圍繞課堂教學(xué)改革的思想，明確“改”的方向，使課堂教學(xué)有實效、有活力、有價值，出現(xiàn)新的局面。課堂上注意抓好教學(xué)的組織管理，科學(xué)有效地利用40分鐘，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的思考、想象、表達(dá)的_，利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提高教學(xué)效果。

(3)練習(xí)與輔導(dǎo)：加強(qiáng)聽說讀寫各項能力的訓(xùn)練，加大聽說練習(xí)的力度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、細(xì)思考、多動腦的好習(xí)慣;針對練習(xí)，做到三個及時：即及時認(rèn)真地批閱，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)和幫教。注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，因材施教，使每個學(xué)生都學(xué)有所獲。教師要精心設(shè)計練習(xí)，加強(qiáng)單元過關(guān)的訓(xùn)練力度。加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)工作，爭取多出“品牌”學(xué)生，以此促良好學(xué)風(fēng)的形成。完成班級鞏固率，減少學(xué)生輟學(xué)，做好控輟保學(xué)。

2、加強(qiáng)對學(xué)生的教育管理，強(qiáng)化教師“以生為本”的意識。

采取多種方式對不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵，要多肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，尤其是對待學(xué)困生，一定要多幫助、多發(fā)現(xiàn)、多表揚、多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。

3、以教學(xué)質(zhì)量為核心，完善評價制度。

鼓勵教師在教學(xué)中實實在在地抓好學(xué)生基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力的做法。

4、開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在活動中全面發(fā)展。

使學(xué)生進(jìn)得來，留得住，真正做到使學(xué)校成為學(xué)生的學(xué)園、樂園，避免學(xué)生的流失，抓好實控輟保學(xué)。

5、認(rèn)真組織好學(xué)生各項競賽，爭取獲得好成績。

五、以培養(yǎng)教科研型教師為目標(biāo)，充分發(fā)揮教研組的陣地作用，深入扎實地開展教科研工作。

1、教師的教育觀念，教育行為的真正轉(zhuǎn)變還有一個過程，教和研要確保腳踏實地，研究創(chuàng)新，以《新課標(biāo)》的精神為指導(dǎo)，圍繞“以生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”的宗旨，開展好市、縣、校級專題的研究，改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，更新教學(xué)手段，力求取得顯著成果。

拓寬“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研渠道，逐步形成_、開放、高效的教研機(jī)制。

2、開展以優(yōu)化教學(xué)過程為重點的教學(xué)研究，對課堂教學(xué)中有效和無效的教學(xué)行為進(jìn)行歸因，對兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重的班級和薄弱學(xué)科展開教學(xué)調(diào)研和針對性地視導(dǎo)，總結(jié)、推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律。

3、繼續(xù)扎扎實實抓好新課程的教材培訓(xùn)和教學(xué)研討工作，繼續(xù)開展新課改實驗情況調(diào)研、指導(dǎo)工作，及時總結(jié)，反饋，糾偏。

六、全體畢業(yè)班教師齊心協(xié)力，加強(qiáng)畢業(yè)班管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期學(xué)生中考進(jìn)入倒計時，為更好地促進(jìn)我校中考成績的提高，要求各畢業(yè)班任課老師要早思考、早準(zhǔn)備，擬定好備考方案和教學(xué)計劃，做到分層教學(xué)、查漏補(bǔ)缺、真抓實干，多深入課堂與學(xué)生交流、溝通，及時找學(xué)生談心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不健康心理，疏通學(xué)生思想，不得出現(xiàn)言語上對學(xué)生的打擊行為，教師應(yīng)當(dāng)用自己的言行、觀念去引導(dǎo)學(xué)生永不放棄。同時做好后進(jìn)生的思想工作，抓好中職引導(dǎo)，力爭完成9+3的工作任務(wù)。

認(rèn)真組織教師研究學(xué)習(xí)《中考說明》，理清命題思路，研究新教法，探討新模式;定期召開畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量分析研討會，及時摸清命題方向與思路，確保復(fù)習(xí)的針對性與有效性;實行集中與分散相結(jié)合，切實做好“扶優(yōu)補(bǔ)差”工作;組織好中考專題和綜合復(fù)習(xí)，組織中考摸擬考試，及時點評，提高復(fù)習(xí)效率。提高畢業(yè)班中考體育成績，是擺在體育教師面前急需解決的首要問題。20__年中考體育以50分納入中考總分，我們要在前幾年的經(jīng)驗上，抓好考試項目的強(qiáng)化訓(xùn)練，繼續(xù)抓好課余鍛煉工作，以良好的心態(tài)、科學(xué)訓(xùn)練，采取分層、分組教學(xué)鍛煉，提高學(xué)生興趣和積極性，提高學(xué)生體育成績。

七、未盡事宜在工作中逐步完善。

八、工作安排

三月份

1、開學(xué)報名工作。

2、制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。3、及時下發(fā)各類教材和教輔資料。4、對少數(shù)學(xué)科的任教教師作適當(dāng)調(diào)整。5、清理學(xué)生到校情況，及時安排教師進(jìn)行走訪。

四月份

1、九年級新課結(jié)束，各學(xué)科制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

2、三月份的常規(guī)檢查。3、九年級體育中考。4、做好中職的動員工作。5、九年級第一模擬考試及質(zhì)量分析

五月份

1、貫徹落實學(xué)校的教學(xué)工作計劃，召開畢業(yè)班工作科任教師聯(lián)系會。

四月份教學(xué)常規(guī)檢查。2、九年級第二次模擬考試及質(zhì)量分析。3、中考報名工作啟動。4、七、八年級期中考試及質(zhì)量分析。

六月份

1、五月份教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級第三、四次模擬考試。3、九年級中考前學(xué)生動員、考試技巧培訓(xùn)。4、九年級中考。5、作好教學(xué)常規(guī)檢查并納入期末考核。

七月份

1、安排期末考試，成績登統(tǒng)工作;

2、上交各類總結(jié)材料，學(xué)校教學(xué)工作評優(yōu)選先;3、把相關(guān)資料收集歸檔備查。

初中學(xué)校教學(xué)計劃4現(xiàn)在國家的深化教育改革已經(jīng)不能讓我們感到高興了，在深化教育改革的同時，我們的中學(xué)教學(xué)任務(wù)更加的重了。因為國家規(guī)定布恩那個給學(xué)生過多的壓力，可是我們還是要把學(xué)生教好，在有限的時間里必須要把學(xué)生的成績保持住，這是對學(xué)校和老師的巨大考驗。

為了應(yīng)對教育改革的對學(xué)校的重點要求，我們必須要有新的教學(xué)工作計劃：

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實市教育大會和區(qū)教育大會精神，堅持用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)工作，教學(xué)工作中不斷更新教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。結(jié)合學(xué)校的實際情況，本學(xué)期教學(xué)工作將以義務(wù)教育法為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)實效為核心，以素質(zhì)教育督導(dǎo)驗收和課堂教學(xué)比賽為契機(jī)，以教學(xué)評價為機(jī)制，以教學(xué)管理為保障，以規(guī)范落實初中建設(shè)工程及教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，為保證學(xué)校教育與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，形成全面發(fā)展的特色學(xué)校而努力奮斗。

二、工作目標(biāo)：

1、初中一年級要狠抓養(yǎng)成教育，力爭做到嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)，使學(xué)生真正做到重學(xué)、勤學(xué)、篤學(xué)、博學(xué)。

2、初中二年級教學(xué)要確保扎實、規(guī)范、科學(xué)，在原有基礎(chǔ)上逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力戒兩極分化，確保全面提高。

3、初中三年級的教學(xué)要確保夯實基礎(chǔ)，全面提升，充分發(fā)揮年級的整體優(yōu)勢和優(yōu)秀教師的潛質(zhì)，力爭在首屆初三年級畢業(yè)、升學(xué)考試中取得突破。

4、學(xué)校的教學(xué)工作將立足于全面育人辦有特色，全面發(fā)展學(xué)有特長。

5、初中一、二年級教學(xué)成績指標(biāo)，要達(dá)到區(qū)平均值之上，在教委直屬學(xué)校中要力爭進(jìn)入前五名;

6、初三年級畢業(yè)生學(xué)考試的目標(biāo)，年級總評及格率要達(dá)到100%，平均分、優(yōu)秀率要確保進(jìn)入前十五名，力爭進(jìn)入前十名;

年級學(xué)生分要進(jìn)入全區(qū)的前100名;要有二至三個學(xué)科各項指標(biāo)進(jìn)入全區(qū)前十名。

三、工作內(nèi)容：

1、充分發(fā)揮家長學(xué)校的職能作用，使學(xué)校教育得到家長、社區(qū)及社會的有力支持。

2、結(jié)合新義務(wù)教育法的頒布實施，以此為主題開展征文活動，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并撰寫讀書心得，用于指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。

3、初中各年級實行月考制度和晚自習(xí)制度，通過階段性的質(zhì)量監(jiān)控，找出存在的問題并及時給予解決。

4、各學(xué)科要結(jié)合年級學(xué)科特點，確定適合于學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的典型教改課、教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)校的名師。

5、依法治教，以德育人，嚴(yán)格執(zhí)行、全面落實原國家教委頒布的課程方案，繼續(xù)開齊課程開足課時，進(jìn)一步規(guī)范中學(xué)各年級的課外活動，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的能力，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

6、認(rèn)真做好十一五的課題立項工作以及第十六屆教科研論文的征集工作;加強(qiáng)教科研的課題認(rèn)證工作，確保所有教師都有研究的教學(xué)課題;

7、繼續(xù)完善我校40+5的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化課堂教學(xué)的特色，加強(qiáng)教學(xué)過程管理、改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，真正做到向課堂45分鐘教學(xué)要效率，要質(zhì)量，課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)是全面發(fā)展減輕負(fù)擔(dān)提高質(zhì)量發(fā)揮個性培養(yǎng)能力。

8、認(rèn)真貫徹落實學(xué)校《課堂教學(xué)改革的具體評價標(biāo)準(zhǔn)》。

任課教師月聽他人課時不得少于3節(jié)，全年累計聽課數(shù)應(yīng)達(dá)到12——-15節(jié)，有3——-5節(jié)課應(yīng)為中、小學(xué)互聽課。

8、規(guī)范教研組活動，加強(qiáng)校本教研工作的力度。

根據(jù)學(xué)校的工作安排，學(xué)校將成立初中學(xué)科備課組，分為數(shù)學(xué)組備課組、語文備課組組、英語備課組組、理化生備課組組、史地政備課組組，本學(xué)期的第一學(xué)期是開展各學(xué)科教研、教科研的時期。初中各學(xué)科要以備課組為單位，備課組組長具體組織實施，備課組活動要有計劃、有記錄、有總結(jié)、有音像資料，有典型個案總結(jié)。圍繞備課、上課、聽課、說課、評課、觀摩課展開教研活動，各備課組確定觀摩課教師人選，采取集體備課，集體聽課，集體評課的方式推薦優(yōu)秀教改典型課。

10、實驗教學(xué)工作，本學(xué)期學(xué)校將全力以赴做好實驗教學(xué)的檢查工作。

學(xué)校行政會要繼續(xù)堅持每學(xué)期不少于二次研討實驗教學(xué)工作，確保實驗教學(xué)開出率100%，實驗員教師要嚴(yán)格管理學(xué)生，保證實驗教學(xué)課的課堂紀(jì)律，保證學(xué)生安全，加快我校實驗教學(xué)工作特色化進(jìn)程。

11、以課堂教學(xué)改革為重點，規(guī)范教學(xué)行為，本學(xué)期學(xué)校將在中學(xué)各年級中實行推門課活動，以提高教師們的適應(yīng)能力。

12、各年級側(cè)重抓住兩頭學(xué)生，促進(jìn)中間狀態(tài)的學(xué)生向優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化，把后進(jìn)生控制在最低限度，通過分層教學(xué)和分類指導(dǎo)全面提高初中各年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

初中三年級的具體工作詳見《初三年級工作方案》。

13、建立學(xué)校骨干教師隊伍，積極培養(yǎng)、選拔市、區(qū)級骨干教師。

校級骨干教師應(yīng)達(dá)到任課教師的15%以上。

14、進(jìn)一步規(guī)范教師教案的書寫，學(xué)校對教師的優(yōu)秀教案將編印成《學(xué)校優(yōu)秀教案集》和《學(xué)校優(yōu)秀課例集》供教師交流、學(xué)習(xí)提高。

四、工作重點：

1、充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)評估與指導(dǎo)小組的作用，進(jìn)一步完善學(xué)校教學(xué)的常規(guī)工作和電化教學(xué)工作。

2、加強(qiáng)學(xué)?！把杏?xùn)一體”工作，使課堂教學(xué)不斷向縱深發(fā)展。

3、建立學(xué)校中青年骨干教師隊伍，發(fā)揮他們的表率、輻射、示范作用。

4、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，特別是加強(qiáng)教師隊伍的師德建設(shè)，切實加強(qiáng)新教師業(yè)務(wù)方面的培訓(xùn)工作，在昌平區(qū)東南部打造一支業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色教學(xué)的貫徹與落實，逐步形成教學(xué)特色。

6、以區(qū)課堂教學(xué)基本功大賽為契機(jī)，實實在在的上課，上實實在在的課!狠抓中學(xué)各年級教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

只要我們學(xué)校順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，深化中學(xué)教育改革，在不提高學(xué)生的壓力情況下，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)成績的大爆發(fā)，這才是一個歷史的進(jìn)步，這才是我們國家多年以來教育改革的最終成果!

不過理想是美好的，在實現(xiàn)理想的過程中還有很多的困難，這是我們必須要面對的，沒有任何的退路。不過只有直面困難，戰(zhàn)勝困難，到達(dá)成功的變，才是我們多年以來追求的效果，我相信我們學(xué)校會能夠達(dá)到歷史的!

初中學(xué)校教學(xué)計劃5為了全面貫徹落實《沿河縣中小學(xué)教學(xué)管理實施方案》，強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，落實教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，現(xiàn)制定如下計劃。

一、指導(dǎo)思想

緊緊圍繞《沿河縣中小學(xué)教學(xué)管理實施方案》目標(biāo)要求，完善落實各項管理制度，狠抓良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注教學(xué)過程，關(guān)注師生情感，關(guān)注師生成功，力爭使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破。強(qiáng)化教研教改，提高新課堂創(chuàng)建水平。

二、重點工作

從加強(qiáng)教師隊伍管理、教師教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理、教學(xué)評價、學(xué)風(fēng)和考風(fēng)建設(shè)、改進(jìn)工作作風(fēng)等方面入手，采取得力措施，增強(qiáng)管理服務(wù)意識，提高管理效能，構(gòu)建高效課堂，打造名師隊伍，使學(xué)校的各項工作沿著低耗高效的道路健康和諧發(fā)展。

三、主要工作及措施

(一)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)教師素質(zhì)提升。

1、精心挑選骨干教師、優(yōu)秀班主任、青年教師參加市、縣教育局組織的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)骨干教師、名師隊伍建設(shè)。

2、認(rèn)真開展校本培訓(xùn)活動。

學(xué)校教務(wù)處、教科室、教研組要依據(jù)學(xué)科特點，精心、高質(zhì)組織以“新課堂”為主題的校內(nèi)精品課、公開課、示范課、教研課活動。深入進(jìn)行課改大探討，召開各種主題的專題講座，組織教師觀看名師風(fēng)彩課堂實錄，探討教法和學(xué)法。

3、針對學(xué)校教師特點，繼續(xù)抓好“青藍(lán)”工程，促使新教師、新班主任盡快成熟。

創(chuàng)造條件，以“走出去、請進(jìn)來”的模式，將教師培訓(xùn)活動創(chuàng)出特色，讓教師增加新營養(yǎng)，補(bǔ)充新理念，借鑒新方法，再添新后勁;鼓勵教師多讀教育專著，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

4、以教育局本學(xué)期要對全體教師進(jìn)行教材教法考試為契機(jī)，組織教師重溫各科課程標(biāo)準(zhǔn)，用近幾年的中考題讓教師做來拓展知識面。

5、加強(qiáng)師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)活動。

組織教師學(xué)習(xí)教育方面的法律法規(guī)，提升教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，讓每一位教師都真正具備“求真務(wù)實、敬業(yè)愛生”的作風(fēng)，樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展的教育理念。通過教師互評、學(xué)生評教師、家長評教師等多種形式促進(jìn)師德、師風(fēng)建設(shè)。

(二)強(qiáng)化教學(xué)過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、抓教學(xué)過程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，本學(xué)期在注重教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理的同時，將著力加強(qiáng)教學(xué)過程的管理：①加大聽、查課的力度：采用兩人檢查制度，一查授課情況，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對性地提出改進(jìn)措施，嚴(yán)禁不按時上下課和無故缺課現(xiàn)象發(fā)生。繼續(xù)加大對聽常規(guī)課的力度。教師聽課每周不少于一節(jié)。二查早晚自習(xí)輔導(dǎo)的情況，要求輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時到班按時下班，嚴(yán)禁教師在早晚讀時間將學(xué)生放到教室以外來讀書，而下班的教師聚到一塊擺瞎扯或自己個人玩手機(jī)等。做好學(xué)生的考勤、輔導(dǎo)工作，切實履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。②加大教學(xué)工作檢查的力度：本學(xué)期除嚴(yán)格每月一次的常規(guī)檢查外，將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。③要重視作業(yè)的時效性，做到“四必”：即有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補(bǔ)。加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的有效控制，作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，重在質(zhì)量，做到有效作業(yè)，練有效果，切實做到“減負(fù)增效”。嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制。抓好學(xué)生教學(xué)日志記錄，抓好每學(xué)期學(xué)生評教工作。④嚴(yán)抓教學(xué)計劃的制定和落實，科任教師制定計劃要細(xì)心、用心，教研組長把關(guān)專心、精心，教務(wù)處審核耐心、盡心。實行每月必考制度，學(xué)校統(tǒng)一控制學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，確保計劃、進(jìn)度有效落實。⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)。⑥加強(qiáng)理化生教學(xué)的管理、規(guī)范實驗教學(xué)，在學(xué)生實驗期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格操作規(guī)程，質(zhì)量第一，安全至上。實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，保證學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握操作技能，效率優(yōu)先。開足開齊各種實驗課。⑦加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)檔案管理。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守時的良好習(xí)慣，做到不遲到，晚讀前預(yù)備鐘一響，操場上的一起體育活動就要停止，為上課做好準(zhǔn)備;②上課認(rèn)真做好筆記，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固預(yù)習(xí);③注重形成學(xué)習(xí)策略，主動學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計出質(zhì)量較高的問題，鼓勵學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問、發(fā)現(xiàn)”意識。同時要正確對待學(xué)生，全方位的衡量學(xué)生、評價學(xué)生，給學(xué)生以人格尊嚴(yán);教師要關(guān)懷和幫助出錯的學(xué)生，師生共同關(guān)注珍惜有價值的錯誤;從而引導(dǎo)學(xué)生重視錯誤，糾正錯誤。

3、抓好教研組建設(shè)，提高新課堂創(chuàng)建水平

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，走出特色路子。要抓好教研組建設(shè)，發(fā)揮教研組在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的組織和牽動作用，適時開展高效課堂研究活動?；顒又饕愿母飫?chuàng)新課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以“一人一品”為平臺，以課堂教學(xué)為突破口，以打造高效課堂為核心。在課堂教學(xué)上，我們要貫徹“高效教學(xué)”理念，引導(dǎo)老師逐步將課堂上的“說教”讓位于學(xué)生的“學(xué)練”，真正把課堂變成“演兵場”、“訓(xùn)練場”。新學(xué)期開始，學(xué)校一定要加大課堂教學(xué)的督導(dǎo)力度。要加強(qiáng)課堂教學(xué)經(jīng)驗交流，取長補(bǔ)短，切實提高課堂教學(xué)效果。

教科研要立足學(xué)情，立足課堂高效，要突出激發(fā)興趣、主動參與、自主學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)科特點制定有效教研計劃?；顒右龅健八亩ā保杭炊〞r間、定地點、定內(nèi)容、定計劃，做好活動記錄。本年度要切實落實好我校在縣級立項的“情景式心理主題班會課堂”的開展過程、資料收集和整理工作。

4、做好教務(wù)處常規(guī)管理工作，發(fā)揮教務(wù)處職能

進(jìn)一步督促本學(xué)期各教師、教研組完成各自的工作計劃和總結(jié)。為學(xué)校教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)作好工作。教務(wù)處將定期召開學(xué)生座談會及教師座談會，以及相關(guān)測評，及時了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。完善各項記錄，抓好任課教師的績效評價工作。加強(qiáng)對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。實驗室做好學(xué)生實驗及演示實驗的實驗準(zhǔn)備及教學(xué)工作。

5、協(xié)調(diào)信息技術(shù)管理人員完成好各項工作，完善電教工作、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育工作，并加強(qiáng)對計算機(jī)課的指導(dǎo)。

6、抓好語言文字工作，全面加強(qiáng)“讀儒家經(jīng)典、做君子少年”的讀書活動和規(guī)范漢字書寫教育，扎實推進(jìn)寫字課的開展。

(三)抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作。

1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。

定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。學(xué)生會學(xué)期2次，其它會每學(xué)期至少3次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計劃、有目的，落到實處。

2、做好迎接中考的研究工作。

畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考;研究近三年中考卷(教師必做)，弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點和趨勢;研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實效性。

3、抓好月考、模擬考試和體育考試工作。

(四)完善考核方案，加強(qiáng)常規(guī)管理。

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查、督查力度，及時反饋、及時反思、及時總結(jié)。

堅持常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)日常規(guī)范管理，突出精細(xì)化管理和實效性管理。

篇11

中圖分類號：G463 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2013）06-0029-05

注重課題申報和結(jié)題，輕視具體而真實的研究過程，是目前中小學(xué)教育科研中普遍存在的問題之一。其實，從研究課題的確定，展開扎扎實實的研究和探索過程，到水到渠成的結(jié)論形成，是一條具有深刻內(nèi)在關(guān)聯(lián)的行為之鏈。本文以宜興市承擔(dān)的教育部規(guī)劃課題“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實踐研究”為例，從推進(jìn)真實研究行為的角度，反映我們的思考和實踐。

一、基于本土設(shè)計方案，引領(lǐng)真實研究行為

（一）解讀本土教育特點，尋找課題研究的生長點

作為“全國農(nóng)村教育綜合改革先進(jìn)縣”、“全國基礎(chǔ)教育先進(jìn)市”，宜興的基礎(chǔ)教育有著扎實的底子，有著人民群眾滿意的口碑。但是2002年基礎(chǔ)教育課程改革以后，也面臨著發(fā)展中的困難和挑戰(zhàn)，以下兩點顯得格外突出：

一是義務(wù)教育階段宜興教育的均衡發(fā)展問題。根據(jù)國家教育改革發(fā)展目標(biāo)，對照宜興教育的實際，我們深刻地感受到，教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，是宜興社會發(fā)展對教育提出的基本要求，是解決“人民群眾對教育需求的不斷增長與落后的教育現(xiàn)實之間的矛盾”的重要舉措。客觀地分析宜興教育的現(xiàn)實，我們需要研究的問題是，如何促進(jìn)我市義務(wù)教育的均衡發(fā)展，如何通過量的擴(kuò)張及優(yōu)化重組，來保證受教育機(jī)會的普及性、平等性，如何緊扣質(zhì)量優(yōu)化來努力實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

二是教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升問題。分析我市的教學(xué)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程實施以來，我們的課堂文化底色并未得到真正改變。有的教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式方法單一，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位依然沒有得到真正的落實，教學(xué)效率仍然偏低。鑒于這樣的現(xiàn)實，我們越來越深刻地意識到：我市傳統(tǒng)的辦學(xué)優(yōu)勢和特色需要用新的教育理念來提升，教學(xué)效率要從新的途徑來提高，課堂教學(xué)改革需要用一個鮮明的、統(tǒng)一的思想來統(tǒng)領(lǐng)。為此，我們向教育部申報了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題——“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實踐研究”。

（二）著力問題解決，探尋課題研究針對性

根據(jù)宜興社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點和教育高位均衡發(fā)展的現(xiàn)實態(tài)勢，我們把課題研究與當(dāng)前教育改革發(fā)展的重點、難點結(jié)合起來，使之具有較強(qiáng)的前瞻性和引領(lǐng)性。學(xué)校的各項改革活動必然要涉及到課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的改革與優(yōu)化是學(xué)校整體優(yōu)化發(fā)展的重要內(nèi)涵與主要陣地。而就宜興區(qū)域整體而言，所有學(xué)校的共同發(fā)展、均衡發(fā)展，顯然就具有特殊的價值。我們通過深入的研究和反復(fù)的論證，“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實踐研究”這一研究課題思路逐漸變得清晰起來。

我們認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是平等的課堂，學(xué)生作為獨立存在的個體，所處的地位、享受的權(quán)利應(yīng)該是相同的，應(yīng)享受同等課堂教學(xué)資源以及公平的評價標(biāo)準(zhǔn)；優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是個性化的課堂，每個學(xué)生都具有與他人不同的個性，都有發(fā)展的巨大潛力，又都具有了各自的優(yōu)勢，因此，我們的課堂教學(xué)不應(yīng)是整齊劃一的課堂，而應(yīng)基于每個學(xué)生自身發(fā)展水平，開展有針對性的有效教學(xué)引導(dǎo)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度發(fā)展；優(yōu)質(zhì)均衡的課堂應(yīng)是有質(zhì)量且高效的課堂，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是均衡發(fā)展的課堂教學(xué)追求的終極目標(biāo)，我們要把學(xué)生是否進(jìn)步、教育教學(xué)質(zhì)量是否提高，作為衡量開展有效教學(xué)課題研究是否取得成功的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。這是我們開展課題研究的一種現(xiàn)實判斷和理想追求，是一種探尋課題研究針對性的宏觀認(rèn)知。

（三）力求切實可行，強(qiáng)化課題研究的操作性

就研究的具體內(nèi)容而言，我們主要沿著六條線路展開：1.文獻(xiàn)資料研究。2.現(xiàn)狀調(diào)查研究。3.制度設(shè)計研究。4.有效教學(xué)的專業(yè)平臺建設(shè)研究。5.校本化專題研究。6.有效教學(xué)的效果評價研究。

就研究的組織結(jié)構(gòu)而言，我們主要分三條線推進(jìn)：一是教育行政推動。市教育局成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)總課題組。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)宏觀協(xié)調(diào)、制定相關(guān)政策等推動課題研究?？傉n題組是本課題研究的具體操作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)課題研究的設(shè)計策劃、實踐活動推進(jìn)、常規(guī)組織管理及成果提煉和推廣等工作。二是以學(xué)校為單位組織實施。由校長擔(dān)任校內(nèi)課題研究的第一責(zé)任人，帶領(lǐng)行政班子成員認(rèn)真分析校情，尋求解決問題的對策，把思想和精力集中到當(dāng)前必須解決的關(guān)鍵問題上來，充分發(fā)揮教研組、年級組、備課組的作用，精選課題，精細(xì)實施，積極探索，力爭多出成果。三是以市中小學(xué)教研室各學(xué)科為單位組織實施。各教研人員根據(jù)本學(xué)科的具體情況，按新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，就本學(xué)科教學(xué)中存在的突出問題加強(qiáng)科學(xué)研究，突出針對性，凸現(xiàn)有效性，提升學(xué)術(shù)性，從而有效推進(jìn)全市各學(xué)科的建設(shè)。

就研究的具體方式而言，結(jié)合本課題特點，我們倡導(dǎo)“帶有泥土芳香的草根式研究”，即要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是有效教學(xué)的最終歸宿，也是學(xué)校課題研究是否有效的重要標(biāo)志。要改進(jìn)教師工作，讓教師做自己感興趣的研究課題，促進(jìn)日常教學(xué)中真實問題的解決和工作質(zhì)量的提升。要關(guān)注教師自身素養(yǎng)的提高，將研究納入日常教學(xué)工作中，注重積累，形成鮮活、富有實效和創(chuàng)新價值的教學(xué)改革經(jīng)驗。就具體的研究方法而言，即是對教育科研方法的選用，讓觀察調(diào)查法、案例分析法、敘事研究法、行動研究法等成為教師的自由選擇。

二、著力推進(jìn)展示過程，呈現(xiàn)真實研究行為

（一）總課題組：統(tǒng)籌安排各項工作，有序推進(jìn)課題實施

區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)實踐研究，離不開行政的力量，也離不開學(xué)術(shù)的力量。將行政力量和學(xué)術(shù)力量結(jié)合起來，可形成變革教學(xué)現(xiàn)實、人人參與課題研究的生動局面。

1.統(tǒng)一思想認(rèn)識，開好課題研究工作啟動會議

作為全市區(qū)域范圍內(nèi)人人參與的課題研究活動，統(tǒng)一思想認(rèn)識，開展真實行動，協(xié)調(diào)實踐步伐，顯得尤為重要。為形成全市上下濃烈的研究氛圍，市教育局及時召開了課題研究工作啟動會議，下發(fā)了關(guān)于在全市開展“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實踐研究”課題研究的工作意見，介紹了課題實施方案，強(qiáng)調(diào)了開展本課題研究的重要意義，并提出了具體的工作要求。

2.學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，匯編文獻(xiàn)資料

當(dāng)前我國課堂教學(xué)改革對有效教學(xué)問題的關(guān)注度極高，但就有效教學(xué)的概念而言，至今尚無一個統(tǒng)一的定義。作為上世紀(jì)20年代西方科學(xué)化運動產(chǎn)物的有效教學(xué)，其本義與我們今天教育發(fā)展背景下所表述的內(nèi)涵已相去甚遠(yuǎn)，又不能與日常教學(xué)中所講的“教學(xué)技術(shù)、策略、方法”等混為一談。為了科學(xué)把握本課題研究的方向性、先進(jìn)性和操作性，為全市教育工作者提供有力的理論指導(dǎo)和范例借鑒，總課題組通過閱讀各類刊物，利用中國教育科研網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)工具，將一批反映當(dāng)今我國教育理論界有關(guān)有效教學(xué)研究領(lǐng)域的最新成果整理匯編成冊。

3.開展子課題研究，形成群眾性課題研究氛圍

為將總課題研究付諸實踐，在全市范圍內(nèi)形成濃烈的研究氛圍，我們適時組織全市各校開展子課題申報工作，專門了關(guān)于做好子課題申報工作的通知，并圍繞課題研究六大內(nèi)容，提供給學(xué)校82個子課題選題指南，要求學(xué)校認(rèn)真填報《子課題申報評審書》。各校子課題申報著眼總課題的推進(jìn)，同時又結(jié)合各校的實際情況，注重針對性和實效性，大力推進(jìn)理論和實踐創(chuàng)新，努力促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)面貌發(fā)生實質(zhì)性改變。經(jīng)學(xué)校積極申報和總課題組認(rèn)真評議，154個子課題通過審批，成為宜興市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。課題實施以來，由總課題和子課題組成的網(wǎng)絡(luò)，有效地讓研究走近了教師，走進(jìn)了課堂，區(qū)域研究氛圍逐漸形成。

4.定期分析研究，推進(jìn)課題研究走向深入

課題立項以來，市中小學(xué)教研室定期組織總課題召開專題會議，分析課題研究進(jìn)展情況，提出相關(guān)工作要求，確保課題研究方向正確，工作實踐走向深入。制定每學(xué)期的工作計劃時，我們重點突出總課題實施的設(shè)計和思考，匯聚大家好的工作建議，強(qiáng)調(diào)分工合作，理清工作思路。

5.搭建多樣平臺，開展學(xué)術(shù)研討

為推進(jìn)課題實施，反映廣大學(xué)校和教師的研究成果，總課題組積極搭建各種研討平臺，活躍研究氛圍。我們先后以“有效教學(xué)概念解讀”、“教師專業(yè)平臺建設(shè)”、“校本化專題研究”為題，開展了4次現(xiàn)場觀摩研討活動，并得到相關(guān)專家的有效指導(dǎo)。為及時了解各子課題的研究動態(tài)及進(jìn)展情況，促進(jìn)校際之間的學(xué)習(xí)交流，我們在宜興教育信息網(wǎng)設(shè)立專門網(wǎng)站，供學(xué)校投稿，互相學(xué)習(xí)借鑒，交流信息。為做好課題的專業(yè)引領(lǐng)工作，我們舉辦了兩期教科研骨干教師培訓(xùn)班，邀請省內(nèi)外教科研專家來講學(xué)。培訓(xùn)活動開闊了學(xué)員的眼界，啟發(fā)了學(xué)員的思維，幫助學(xué)員較好地掌握了研究的方法，因而深受學(xué)員的好評。

6.明確工作重點，提煉研究成果

市局總課題組在認(rèn)真規(guī)劃和部署學(xué)校課題研究工作，推進(jìn)面上實踐不斷走向深化的同時，緊緊抓住自身的工作重點，突破重點難點，圍繞課題的核心概念及關(guān)鍵研究內(nèi)容，加強(qiáng)理論探索，并對實踐中的相關(guān)研究成果加以總結(jié)提煉。

（二）教研員團(tuán)隊：帶著課題走向?qū)嵺`，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

我市教育的高位均衡發(fā)展態(tài)勢，豐富活躍的教改實踐現(xiàn)狀，客觀上要求我們教研機(jī)構(gòu)改變原先的管理理念和業(yè)務(wù)指導(dǎo)方式，將研究教學(xué)現(xiàn)象、探索教育教學(xué)規(guī)律作為教研員的工作核心。配合市局總課題的實施，各學(xué)科教研員紛紛確立了自己的研究課題，與基層學(xué)校、同一學(xué)科教師一起開展探索研究。

1.在教研工作中培訓(xùn)教師的相關(guān)研究

依托教研人員自己的工作，來培養(yǎng)教師，具有其它師訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可替代的優(yōu)勢。從培訓(xùn)地點看，它主要不在培訓(xùn)班級中，而在課堂實踐中；從培訓(xùn)時間分配看，更多的不是使用較長時間的集中培訓(xùn)，而以靈活機(jī)動的現(xiàn)場培訓(xùn)為主；從培訓(xùn)的主要內(nèi)容看，不去刻意追求知識與方法的系統(tǒng)性，而更注重一線教師解決問題的專業(yè)能力的養(yǎng)成。在教研工作中培訓(xùn)教師，是各學(xué)科教研員工作的共性特點，同時，初中和高中數(shù)學(xué)、高中英語、中學(xué)歷史、初中和小學(xué)語文學(xué)科的教研員以此作為專門的研究課題，系統(tǒng)地探討了這種培訓(xùn)的價值、內(nèi)容、形式、方法等，取得了顯著的成效。

2.課程資源的開發(fā)研究

中學(xué)生物和小學(xué)品德學(xué)科分別以“教材二度開發(fā)與應(yīng)用研究”、“課程資源的區(qū)域性開發(fā)、整合、運用研究”為題，著重探討了針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，如何用好教材、開發(fā)課程資源的相關(guān)問題。

3.課堂有效教學(xué)策略研究

小學(xué)數(shù)學(xué)、英語，初中化學(xué)、英語及中小學(xué)藝術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科分別以“課堂有效教學(xué)策略研究”為主線開展實踐探索。在充分討論“有效教學(xué)”科學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，這些學(xué)科明確提出“有用不等于有效，有效不等于有價值”的理念，并根據(jù)子課題研究所列目標(biāo)與內(nèi)容，開展了一系列研究活動。

4.課堂教學(xué)效果評價研究

高中語文以有效評課推進(jìn)課堂有效教學(xué)。該課題初步構(gòu)建語文課堂評課的6個基本分析維度，從3個關(guān)鍵點落實評課要求，從大量的課例實踐中探究評價標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、合理性。該課題研究學(xué)科特色鮮明，針對性強(qiáng)，研究工作給人以很多啟發(fā)。

中學(xué)地理以“優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及諸環(huán)節(jié)有效整合”為研究切入點，分別以“教學(xué)準(zhǔn)備、方法設(shè)計、課堂活動、課堂訓(xùn)練及評估反饋”為內(nèi)容設(shè)計評估要點，制訂了“課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及其整合”的有效性評價觀察表。

（三）全體基層學(xué)校：精細(xì)實施，將課題研究推向深入

全市中小學(xué)是區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)實踐研究的主體。課題實施以來，全市各校積極參與，學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，紛紛確立適合校情的研究課題，將校本化專題研究、教師專業(yè)發(fā)展平臺建設(shè)研究和課堂教學(xué)效果的評價研究作為重點，形成了生動的課題研究局面。

1.以學(xué)校共同體為核心的幫扶式研究

由于歷史和現(xiàn)實的種種原因，學(xué)校的發(fā)展一度呈現(xiàn)出顯著的差異性，部分城市學(xué)校無論是硬件設(shè)施還是師資生源條件都明顯優(yōu)于農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)。為了改變這種學(xué)校發(fā)展不平衡的狀況，市教育局將部分優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校與部分農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)成了發(fā)展共同體，就學(xué)校管理、教育教學(xué)工作、師資培訓(xùn)、文化和特色創(chuàng)建等方面，開展了一系列相融共進(jìn)的幫扶互促活動，課題研究就是其中的一項重要內(nèi)容。

（1）共同確定研究課題。各校有自身學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢的具體分析，有教學(xué)中存在的難點、熱點問題的共同會診，有研究方法的集體培訓(xùn)，研究目標(biāo)和內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，并將研究問題進(jìn)行合理分解，責(zé)任落實到各校具體個人，以此建立必要的子課題群，共同完成研究任務(wù)。

（2）共同開展研討活動。外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)或請專家到校講學(xué)，共同體內(nèi)教師一起參加。定期組織校際交流或?qū)ｎ}研討活動，每次活動客觀記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，保存過程性資料，并在共同體范圍共享分析結(jié)論和數(shù)據(jù)。各校能按預(yù)設(shè)的方案全面有序展開課題研究過程，按計劃完成階段性研究任務(wù)。所制訂的相關(guān)制度各校統(tǒng)一執(zhí)行。

（3）共同分享研究成果。先進(jìn)經(jīng)驗各校交流，并在課堂教學(xué)中嘗試運用，注重論文撰寫，物化研究成果。

2.以課題為紐帶的校際協(xié)作式研究

29個課題協(xié)作組，覆蓋到了全市每一所中小學(xué)。因為研究內(nèi)容相近，所以校際對話、交流有了許多的共同語言，有利于將研究的問題進(jìn)一步聚焦。課題協(xié)作組交流活動中，各校領(lǐng)導(dǎo)親自帶隊參加研討活動，并作主旨發(fā)言，既充分展示了學(xué)校自身的研究成果和實力，又從兄弟學(xué)校處學(xué)到了新的思想和經(jīng)驗。真正起到了人人參與，校校參與，校際合作，共同提高的作用。

3.以課堂為中心的校本式研究

（1）分層次研究備課。為提升教師的備課能力，各校充分發(fā)揮教研組的功能，進(jìn)一步加強(qiáng)了對教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的精心研讀及教法的具體探討，突出了個人獨立備課和集體備課環(huán)節(jié)，將備課作為培養(yǎng)教師的重要抓手。

（2）多渠道錘煉課堂。第一，“推門聽課”抓常態(tài)。這一活動貫穿整個學(xué)期的始終。每堂課隨時要準(zhǔn)備有人聽課，使教師課課要精心準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備的仗，日積月累，課堂實踐能力自然得到提高。第二，“教研聽課”重個體。采用期初統(tǒng)籌安排、提前一天在電子屏公布上課內(nèi)容、節(jié)次的方法，在教研組長的帶領(lǐng)下，拉開過程，從備課、上課到評課，變成組內(nèi)的研討活動。通過這樣一次次的磨練，不斷提高教研組的教科研水平。第三，“抽簽上課”促全體。公開課前人人要準(zhǔn)備，抽簽決定誰上公開課。通過這種方法，使上公開課不再成為個別人的家常飯，而成為加速全體教師成長的催化劑。

（3）多形式評價教學(xué)。能正確深入地評價一堂課，才能去除課的表面繁華，觸摸課的本質(zhì)，才能從這堂課中真正得益。為提升教師們的評課能力，我們積極鼓勵年輕教師參與評課；有時采用一人主評，將課評寫成文章，其余補(bǔ)充評；不求面面俱到，有一說一，有時采用人人準(zhǔn)備，抽簽發(fā)言的方式，有時采用教研組內(nèi)充分評課，形成文字，代表發(fā)言的方式。這樣一改以前評課只說好話，不說不足的局面，鼓勵教師說真話，說實話，立足學(xué)習(xí)和提高。

（4）多反思表達(dá)心得。教師及時撰寫教學(xué)后記，記下課堂的得失或亮點，常常反思，時時記錄，養(yǎng)成了勤思考、勤動筆的好習(xí)慣。同時，以各級各類征文評比為契機(jī)，教師把隨感整理成文，既交流了自己的研究成果，又提升了自己的理論素養(yǎng)。

三、關(guān)注實踐，提煉成果，彰顯真實研究行為

（一）教育科研的氛圍得到顯著優(yōu)化

宜興的教科研工作有著較好的基礎(chǔ)，連續(xù)幾任教育局主管教育的副局長和教研室主任都領(lǐng)題帶頭開展課題研究?！笆晃濉币詠恚薪逃蒲泄ぷ鞯玫搅碎L足的發(fā)展，各級規(guī)劃課題、教研課題及教育學(xué)會、陶研會、電教部門等負(fù)責(zé)管理的課題齊頭并進(jìn)，呈現(xiàn)了課題數(shù)量快速發(fā)展，研究質(zhì)量不斷提升的良好發(fā)展態(tài)勢。而本課題的實施，以29個協(xié)作組為紐帶，以154個子課題為布點，覆蓋到全市所有學(xué)校，讓全體教師都關(guān)注課堂有效教學(xué)，學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，開展各種形式的教學(xué)改革實踐，從而使群眾性教育科研得到了空前普及。廣大教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在實踐中深深意識到，要深化素質(zhì)教育和課程改革，關(guān)鍵在于更新教育觀念和采取科學(xué)的教學(xué)方式。教育科研是教學(xué)改革的發(fā)展動力，向教育科研要質(zhì)量和效益、依靠教育科研提升學(xué)校辦學(xué)品位、通過教育科研促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展已成為大多數(shù)學(xué)校的自覺追求。因此，本課題的實施，進(jìn)一步優(yōu)化了我市教科研氛圍，群眾性的教科研活動得到了更加廣泛的開展。

（二）學(xué)校的發(fā)展和教師的行走方式得到改善

本課題的實施，有力地推動了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)效率的提高。各校把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來，讓課題研究真正成為服務(wù)教學(xué)工作，構(gòu)建理想課堂，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要手段。這種行走方式的變化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)習(xí)更有針對性。這是一種課題引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)，通過專題性研究，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，在學(xué)習(xí)與反思中，把理念轉(zhuǎn)化為實踐。第二，校本研修更加扎實。結(jié)合日常的教研活動，各校集思廣益，尋找提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，努力打造教師研修的校本特色。第三，課題管理更加細(xì)化。抓開題，抓培訓(xùn)，抓活動，促反思，建立相關(guān)工作制度和臺帳，使研究更加深入。第四，總結(jié)提高更加自覺。不論是開展校內(nèi)各種公開教學(xué)活動，還是校際課題協(xié)作活動，教師撰寫經(jīng)驗總結(jié)或論文的積極性、自覺性更高。他們結(jié)合自己的實踐，提煉加工自己的感受和經(jīng)驗，說自己有真實感悟的話，說實在而有依據(jù)的話，分析問題、解決問題的能力不斷提高。

（三）部分理論研究成果得到提煉和積累

為了提高課題物化成果的科學(xué)性和文本的規(guī)范性，宜興市中小學(xué)教研室于2010年10月9日了《關(guān)于發(fā)表〈教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實踐研究〉課題研究成果的兩點說明》的通知，就課題研究成果中核心概念、研究內(nèi)容與本課題的相關(guān)性及標(biāo)注的格式要求等事項，作了統(tǒng)一的要求。

結(jié)合市局開展的《最能感動學(xué)生心靈的教育》和《如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率》兩本書的讀書活動，市局總課題組開展了“優(yōu)秀教育教學(xué)案例”的征集評選活動，在684篇送評材料中，評出優(yōu)秀教育案例378篇，并將之匯編成冊，發(fā)至全市各校，供廣大教師學(xué)習(xí)、借鑒、品讀賞析。