時(shí)間：2023-03-13 11:24:25
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇課改演講材料范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.課程改革的深入發(fā)展需要進(jìn)一步加深對師生角色的探討
在新課改背景下，教師原有的教學(xué)行為和教學(xué)方式都在發(fā)生變化，教師積極地參與到課程改革之中，新的教育觀念對教師的教育行為的轉(zhuǎn)變和帶動日益明顯，許多教師都對自身在教學(xué)中所扮演的角色進(jìn)行了認(rèn)真的審視和定位。新環(huán)境下，教師要摒棄傳統(tǒng)觀念，積極創(chuàng)新，與學(xué)生一起積極探索，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生與自身的創(chuàng)造力。
2.全面發(fā)展的人才觀念帶動了英語教師的角色轉(zhuǎn)換
現(xiàn)階段的新課改，正在用全新的教育觀念沖擊著傳統(tǒng)的僵化的教育模式，高中教育也不僅僅局限于知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也主張培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這一切都離不開教師教育觀念的革新，離不開教師角色的徹底轉(zhuǎn)變。
二、讓學(xué)生的角色從配角變成主角
筆者在英語課堂教學(xué)中采用了以下方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.課前3分鐘演講
如：課前小演講、課堂辯論、課堂競賽、學(xué)生評判試卷、學(xué)生講課等形式。短短的3分鐘課前演講對提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣非常關(guān)鍵。筆者通常會在每節(jié)英語課前安排1-2名學(xué)生進(jìn)行課前演講，對于學(xué)生演講材料，由于學(xué)生的寫作能力有限，筆者建議學(xué)生選取現(xiàn)成的材料，通過整合等方式，使自己的演講內(nèi)容更加豐富。
2.“學(xué)生講課”使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，是其教學(xué)主體地位的重要體現(xiàn)
在實(shí)際教學(xué)中，筆者就經(jīng)常采用學(xué)生講課、學(xué)生當(dāng)老師的形式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生走上講臺，讓學(xué)生出題講題，讓學(xué)生來講解詞匯、語法等知識，同時(shí)還可以組織學(xué)生進(jìn)行試卷講評、課堂小結(jié)等，以此來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的有效性。
演講與口才是一門以傳授基礎(chǔ)知識為先導(dǎo)、以形成能力為歸
宿的能力訓(xùn)練課，它的教學(xué)重點(diǎn)與核心應(yīng)該落腳于學(xué)生的訓(xùn)
練與提高上，如何借助新課改提供的平臺，讓學(xué)生從被迫學(xué)轉(zhuǎn)為樂
意學(xué)，從知識的被動接受者轉(zhuǎn)為主動探索者，從課堂的傾聽者轉(zhuǎn)為參與者是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。在新課程改革理念的指導(dǎo)下，筆者有意識地在教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐方面做了一些探索，下面以演講
與口才課程為例，談?wù)剛€(gè)人的心得與體會。
一、對教學(xué)理念的思考
《禮記》中說：“有自修之心則來學(xué)，而因以教之。若未能有自修之志而強(qiáng)往教之，則雖教無益。”顯然，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的、毫無興趣的，教師的教學(xué)從本質(zhì)上說就是失敗的。如何打開學(xué)生的好奇心與探索欲，使學(xué)生真正融入課堂，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，這是教學(xué)理念中首先應(yīng)該思考的問題。
筆者閱讀了大量中外教育家的教學(xué)名著，認(rèn)為在新課改的指導(dǎo)下，想要讓學(xué)生真正做到興趣學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，即將教師講授、學(xué)生靜聽的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?、共同探索、共同總結(jié)的新模式，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的中心，教師是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人。在教學(xué)中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息，獨(dú)立地制訂計(jì)劃，獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立地評估計(jì)劃”，在自己“動手”的實(shí)踐中掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系；教學(xué)的重點(diǎn)不再是知識的系
統(tǒng)性與完整性，而是對于學(xué)生真正有所受用的全面性與實(shí)用性；教學(xué)中應(yīng)將書本降到次要的地位，活動是主要的，教學(xué)也不再限于教室之內(nèi)；教學(xué)的載體不再僅僅是指定教材與參考書，還應(yīng)該將相關(guān)的教具、影音資料等引入課堂；教學(xué)評價(jià)不再只是期中、期末的一張?jiān)嚲恚鴳?yīng)將學(xué)生的活動與進(jìn)步作為考核中最重要的因素。
二、對教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新
在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合演講與口才的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的具體做法。
1.優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)
教師在備課階段要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，輔之以教師的講解、啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
筆者在教學(xué)中科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，在本課程的首節(jié)課上已將本學(xué)期學(xué)生課前展示活動告知所有同學(xué)，要求班級學(xué)生分成若干小組，在每節(jié)課上課之前以幻燈片演講的形式匯報(bào)本小組的主題，匯報(bào)內(nèi)容可由各小組自行商量，可涉及時(shí)事新聞、社會生活、所感所悟、書評影評等。
在教學(xué)資源方面，筆者除了使用傳統(tǒng)的教材及參考書之外，在課堂教學(xué)中采用了大量的現(xiàn)代教學(xué)資源。如，在講授普通話語音訓(xùn)練章節(jié)中，筆者截取了“新聞聯(lián)播”節(jié)目中主持人的報(bào)道片段，讓學(xué)生自我對比，找出問題，糾音訓(xùn)練，最終模仿提高；在講授演講口才章節(jié)中，筆者讓學(xué)生觀看了中央電視臺記者柴靜在“感動中國”節(jié)目中的演講，也讓學(xué)生欣賞了風(fēng)格迥異的新東方創(chuàng)始人俞敏洪
在高校的即興演講；在課后的思考與作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，筆者選取了大量新穎且具有啟發(fā)性的材料讓學(xué)生進(jìn)行思考與演講練習(xí)，這些素材往往是大學(xué)生關(guān)注并且感興趣的，因而作業(yè)完成的效果非常
理想。
在教學(xué)方法上筆者主要使用了項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、講練結(jié)合法、小組討論法、模擬教學(xué)法、游戲互動法及角色扮演教學(xué)法等。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生課前的幻燈片演講以及課后作業(yè)任務(wù)的完成都主要采用了項(xiàng)目教學(xué)法。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，筆者在課堂的具體實(shí)踐中也會采取多樣的教學(xué)方法。如，在講解求職口才章節(jié)時(shí)，筆者采用了角色扮演法和模擬教學(xué)法，在課堂設(shè)計(jì)中專門設(shè)計(jì)了求職模擬招聘活動，讓學(xué)生分角色扮演面試活動中的求
職者、面試官，并由學(xué)生擔(dān)任模擬活動的主持人及評論員。學(xué)生在課下為自己所扮演的角色充分準(zhǔn)備，教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)活動完整統(tǒng)一，教學(xué)效果顯著。多種教學(xué)方法的采用，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且在活動中鍛煉了學(xué)生綜合的口語表達(dá)能力以及應(yīng)變能力，使課堂真正地“活”了起來。
2.采用教學(xué)新模式，啟用科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，將教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果有機(jī)統(tǒng)一
在教學(xué)實(shí)踐中，筆者借鑒了“導(dǎo)”與“引”的教學(xué)新模式。在具體的教學(xué)中，筆者所扮演的角色就是指導(dǎo)者，指導(dǎo)及組織安排教學(xué)工作，給學(xué)生提供盡可能多的表演空間，讓他們施展才華，真正成為課堂教學(xué)的主體。教師主“導(dǎo)”，學(xué)生主學(xué)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)?！耙敝饕w現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是在基本理論知識上的“引”，即筆者根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，擬出若干思考題，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生自己去思考，使他們在親身思考與探究中解決疑點(diǎn)與難點(diǎn)，將課堂教學(xué)內(nèi)容引向深入。二是在課堂實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行的引導(dǎo)，包括課前的輔導(dǎo)與點(diǎn)撥、課堂氛圍的塑造、學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的適時(shí)點(diǎn)評等。
教學(xué)評價(jià)是引導(dǎo)課程改革、鑒定課程建設(shè)成果的重要手段。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者特別關(guān)注動態(tài)生成的活動評價(jià)、教學(xué)過程的情景評價(jià)、個(gè)體差異的客觀評價(jià)以及對活動學(xué)習(xí)成果的展示性評價(jià)。筆者閱讀了許多專家、學(xué)者提出的多種評價(jià)機(jī)制，最終從高職教育課程評價(jià)的內(nèi)涵及特點(diǎn)出發(fā)，采用了評價(jià)主體多元化、評價(jià)方法多元化和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化相結(jié)合的科學(xué)評價(jià)機(jī)制。
三、對教學(xué)效果的反饋
經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐與思考，筆者認(rèn)為，教學(xué)效果從總體上講是顯著的。（1）可以調(diào)動教師的積極性，認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。（2）激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。（3）融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。
（4）學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力有了較大的提高，學(xué)生普遍反映自己的普通話有所進(jìn)步，與人的溝通能力也進(jìn)一步加強(qiáng)了。但是，由于筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，教學(xué)理念的深度與廣度還有所欠缺，在具體的教學(xué)中也還存在著很多的不足之處，這些都是需要筆者在將來
的教學(xué)中改進(jìn)的地方，希望可以和同行們互勉互勵(lì)。
參考文獻(xiàn)：
政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。在新課改的實(shí)施過程中，積極探討有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。筆者就如何建房購新課改下的政治的教學(xué)方法淺談如下幾種：
一、演講法。
何謂演講法？演講法確切來說是一種通過教師主要采取講述而向?qū)W生傳達(dá)知識而達(dá)到教學(xué)目的的方式。它應(yīng)該來說是在政治教學(xué)過程當(dāng)中被采取得最多的一種教學(xué)方式。不僅僅在于政治這門學(xué)科，應(yīng)該來說，任何一門學(xué)科都離不開這種方式。有人認(rèn)為演講法太過平淡，而且也難提供學(xué)生回應(yīng)的機(jī)會。但是，沒有任何一種教學(xué)法是絕對的最好或不好，認(rèn)識事物都有其兩面性。演講法的優(yōu)勢在于：
（1）可以節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，在政治教學(xué)的過程當(dāng)中，有時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重在一節(jié)課當(dāng)中，這個(gè)時(shí)候，“單向式”的演講法就可以節(jié)省時(shí)間，能夠順利完成當(dāng)節(jié)教學(xué)任務(wù)；
（2）可以說明一些原則，可以敘述一些事實(shí)，解決政治教學(xué)當(dāng)中某些內(nèi)容抽象學(xué)生難以理解的問題和概念。通過演講法，教師可以將政治學(xué)科當(dāng)中難以理解的問題結(jié)合時(shí)事和例子深入淺出的講述清楚，插入有趣的例子和時(shí)事，這樣就可以將時(shí)效性和趣味性結(jié)合起來，既解決了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也可以提高學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣，讓他們明白，這門學(xué)科對他們而言具有相當(dāng)?shù)膶?shí)用性，而又不顯得課堂空蕩蕩。
政治教師在使用演講法之時(shí)，應(yīng)當(dāng)配合其它一些可以使學(xué)生參與的方法來使用，譬如：討論式、問題式、游戲式等等，盡量讓學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，同時(shí)通過語言的渲染力提高學(xué)生上課的情緒，這樣既可以加深對問題的理解，也可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，增強(qiáng)師生之間的互動性，這樣就可以很好的彌補(bǔ)了演講法本身的缺陷。教學(xué)的重點(diǎn)并不完全在于將一大堆的知識或材料傾倒給學(xué)生。學(xué)生積極、熱切地參與在教與學(xué)的過程中是非常重要的。讓學(xué)生多有運(yùn)用手及腦的機(jī)會是有益處的。
二、辯論法。
辯論是一種強(qiáng)烈地針對問題的正面與反面作討論。辯論是促進(jìn)學(xué)生們更加熟悉該課程內(nèi)容的有效方法之一。學(xué)生們對辯論問題的知識愈豐富就愈能發(fā)揮他們的思想。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生自主的參合到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是指揮棒，可以解決學(xué)生對政治這門學(xué)科“枯燥無味”的觀念，拓寬對知識的理解。正所謂，內(nèi)容是一定的，但是形式是多樣的，從而提高學(xué)生對這門學(xué)科的興趣。但是在辯論的過程當(dāng)中學(xué)生不免出現(xiàn)言語偏頗、觀點(diǎn)尖銳的現(xiàn)象，所以教師應(yīng)于辯論結(jié)束后對正反兩個(gè)辯論組分別做客觀的評估，并提醒學(xué)生們以“對事不對人”的態(tài)度去檢討整個(gè)辯論的過程，且避免個(gè)人的情緒化表現(xiàn)，從而糾正偏頗的思想傾向，這種方式可以更加鍛煉學(xué)生思考問題的能力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的內(nèi)在想法和觀點(diǎn)，進(jìn)一步接近學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、政治知識點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法。
眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。
四、復(fù)習(xí)測驗(yàn)法。
測驗(yàn)通?？捎每陬^與書寫兩種方式來進(jìn)行。使用測驗(yàn)法主要是用來評估學(xué)生對課程和教材的了解程度。因此，測驗(yàn)即是一種考核的作法，通過這種考核達(dá)到復(fù)習(xí)之前所學(xué)知識和當(dāng)節(jié)課所學(xué)知識的鞏固目的。對于政治這門學(xué)科來說，在學(xué)生先入為主的觀念里就是有“難背難記”這種印象，所以在這很大程度上影響了學(xué)生對政治這門學(xué)科的興趣。那么在政治課堂上如何加強(qiáng)學(xué)生的記憶能力和理解能力，從而在課余的時(shí)間減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)便是一個(gè)極為值得探索的問題。那么復(fù)習(xí)測驗(yàn)試便是一個(gè)非常好的方式。在政治課堂當(dāng)中，抽出一定的時(shí)間通過提問相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生離開課本回答問題，方式可以很靈活，可以單獨(dú)提問，也可以集體提問，通過這些方式，強(qiáng)化學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶，盡量讓學(xué)生在課堂消化當(dāng)節(jié)課所學(xué)知識，減輕他們的負(fù)擔(dān)。但是要注意這種教學(xué)方法不要造成學(xué)生在課堂上的壓力，盡量在輕松的環(huán)境中完成，不然容易造成物極必反的后果。
課后作業(yè)是對課堂四十分鐘所學(xué)知識的鞏固與補(bǔ)充，對于語文基礎(chǔ)知識尚且不夠牢固的初中學(xué)生而言，課后作業(yè)可以有效提高其語文學(xué)習(xí)的基本能力，因此，優(yōu)化初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)對于提高初中語文教學(xué)效果有著重要意義。
1.新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)需要滿足的要求
1.1 開放性
初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是內(nèi)容的開放性，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好以及實(shí)際情況進(jìn)行選擇；其次是作業(yè)形式的開放性，教師應(yīng)該跳出書面作業(yè)的傳統(tǒng)形式，提供更多的課后作業(yè)形式；再次，結(jié)果的開放性，語文作業(yè)應(yīng)該具備一定的拓展與探究空間，讓學(xué)生在開放性答案下培養(yǎng)發(fā)散性思維；最后，作業(yè)評價(jià)的開放性，多樣化的評價(jià)可以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.2 創(chuàng)新性
在社會對人才創(chuàng)新能力的要求下，語文教學(xué)的創(chuàng)新也已經(jīng)成為大勢所趨。語文教學(xué)的創(chuàng)新性在作業(yè)設(shè)計(jì)上具體體現(xiàn)為：語文作業(yè)設(shè)計(jì)更加注重對學(xué)生靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在語文知識的運(yùn)用過程中得到強(qiáng)化。需要注意的是，雖然新課改下的初中語文作業(yè)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，但由于初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識依然比較薄弱，因此重現(xiàn)式的作業(yè)設(shè)計(jì)依然不可缺少，其對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)讓學(xué)生可以積累更加的語言材料。
1.3 發(fā)展性
發(fā)展性主要在作業(yè)評價(jià)的過程中得到體現(xiàn)，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，評價(jià)體系的建立應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，了解學(xué)生的需求并發(fā)掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在評價(jià)基礎(chǔ)上建立自信，不斷獲得進(jìn)步。
1.4 趣味性
不管是處于哪個(gè)年齡階段的學(xué)生，趣味性都可以提高其學(xué)習(xí)積極性，并在興趣的推動下自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與自己的興趣結(jié)合在一起。
1.5 人文性
語文教學(xué)內(nèi)容的額人文氣息比較重，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中就是與道德情趣、人文習(xí)性的對話，將這種對話延伸到學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)中來既可以讓教師利用語文作業(yè)來完善學(xué)生的人格，同時(shí)學(xué)生也可以通過作業(yè)設(shè)計(jì)感受到教師的修養(yǎng)與學(xué)識，進(jìn)而受到熏陶，獲得人文素養(yǎng)的提升。
2.新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略
2.1 選擇性地改變教材內(nèi)容，增強(qiáng)作業(yè)的吸引力
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本資源，將其作為作業(yè)主題雖然可以強(qiáng)化學(xué)生的系統(tǒng)知識，但是難免會帶來枯燥的感覺。將教材內(nèi)容整合，改編成學(xué)生的語文實(shí)踐作業(yè)，不僅可以加強(qiáng)知識的系統(tǒng)性，同時(shí)也避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺。以人教版初中語文教材為例，學(xué)習(xí)完《這就是我》這個(gè)主題以后，教師可以在教材資源的基礎(chǔ)上將這個(gè)主題改編為演講活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況準(zhǔn)備演講稿進(jìn)行演講，通過演講活動來提高學(xué)生對自己的認(rèn)識，了解作者在進(jìn)行自我剖析時(shí)的感受。演講活動還可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力，讓學(xué)生更有勇氣展示自己、表達(dá)自己。
2.2 將生活中的素材引用到作業(yè)中來，加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系
生活是我們最重要的老師，尤其是像語文這種人文性比較凸顯的學(xué)科，生活中的真實(shí)素材往往更加具有教導(dǎo)意義。在人教版初中語文中有《音樂之聲》等戲劇課文，在結(jié)束這類戲劇文學(xué)的學(xué)習(xí)以后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的所見或者生活感悟進(jìn)行戲劇創(chuàng)作，將自己生活中發(fā)生的故事引入到語文實(shí)踐作業(yè)中來，將初中語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來。學(xué)生還可以自行組成表演小組，以喜劇表演的形式將自己創(chuàng)作出的戲劇用表演的形式呈獻(xiàn)給其他同學(xué)和老師，在戲劇表演過程中，學(xué)生對于這些來自生活中的素材會有更多的感悟。教師也可以發(fā)揮創(chuàng)意，將戲劇表演的評比過程模擬成各種頒獎(jiǎng)禮，選定幾位同學(xué)作為評委，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳編劇獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)以及最佳演員獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生以自己最喜歡的形式開展活動，在活動過程中激發(fā)出語文學(xué)習(xí)的興趣。
除此以外，還可以組織學(xué)生專門收集家鄉(xiāng)的民間故事，了解相關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，在了解家鄉(xiāng)文化的過程中獲取歷史知識，強(qiáng)化對故土的熱愛與感恩之情，充分利用生活素材的同時(shí)還可以激發(fā)社會責(zé)任感。
2.3 對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸，拓展學(xué)生能力
初中學(xué)生年齡尚小，因此很多方面的感知能力還不夠。在初中語文教學(xué)過程中，在語文作業(yè)設(shè)計(jì)中對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸可以有效深化學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，加強(qiáng)教學(xué)效果。以《秋》這篇課文為例，其可以代表的意象非常多，在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上學(xué)生無法了解它所表達(dá)的全部意象。學(xué)習(xí)完這篇課文以后，教師可以將“秋”這個(gè)主題進(jìn)行延伸，組織學(xué)生到大自然中尋覓秋天的蹤跡，并從不同的角度拍攝秋天的照片。然后讓學(xué)生收集與“秋”有關(guān)的古詩詞并根據(jù)詩詞的意境選擇合適的照片作為古詩詞的配圖，再通過自己的理解用文字對詩詞以及配圖進(jìn)行描繪。
2.4 豐富語文作業(yè)的形式，鍛煉學(xué)生的綜合能力
隨著教材的斷改革，初中語文課本中所包含的知識越來越多樣，涉及到音樂、漫畫、科學(xué)、戲曲、自然、詩歌以及民俗等多個(gè)領(lǐng)域。在這么豐富的內(nèi)容下，單一的作業(yè)形式無法讓學(xué)生同時(shí)吸收這么多不同領(lǐng)域的知識。為此，教師需要豐富作業(yè)形式，以觀察型作業(yè)、課題型作業(yè)、設(shè)計(jì)型作業(yè)以及調(diào)查型作業(yè)等不同作業(yè)形式交替的方式讓給學(xué)生全面地吸收不同領(lǐng)域的知識。
以課文《孔乙己》為例，作者在文中對孔乙己的外形有很多的描繪，塑造得非常深刻，在此基礎(chǔ)上，教師可以開展語文作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生根據(jù)自己對孔乙己的認(rèn)識以及文中的相關(guān)提示為他在現(xiàn)代設(shè)計(jì)一個(gè)合適的身份，然后為他制作一份名片，主要包括他的年齡、籍貫、優(yōu)缺點(diǎn)、特長、學(xué)歷、工作單位、社會關(guān)系以及總體評價(jià)等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)散性思維，將以上內(nèi)容合理化。這樣的設(shè)計(jì)型作業(yè)不僅能充滿趣味，同時(shí)還可以讓學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，獲得語文綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際運(yùn)用過程中，教師需要注意根據(jù)不同的素材選擇最合適的作業(yè)形式，發(fā)揮初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)的最大效用。
結(jié)束語
綜上所述，新課改下初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)需要同時(shí)滿足開放性、創(chuàng)新性、發(fā)展性、趣味性以及人文性等方面的要求，只有滿足語文作業(yè)設(shè)計(jì)的基本條件，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)才能發(fā)揮其效用。在具體實(shí)施過程中，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過選擇性地改變教材內(nèi)容、增強(qiáng)作業(yè)的吸引力，將生活中的素材引用到作業(yè)中來、加強(qiáng)語文教學(xué)與生活的聯(lián)系，對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展學(xué)生能力以及豐富語文作業(yè)的形式來鍛煉學(xué)生的綜合能力等措施來實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】課前演講；評價(jià)；語文能力
演講是人類交流思想、闡述觀點(diǎn)、傳播信息的重要手段，是重要的宣傳方式。本文所講的“課前五分鐘演講”，是指教師上本節(jié)課內(nèi)容前五分鐘時(shí)間內(nèi)學(xué)生的演講。
一、“課前五分鐘演講”的必要性
（一）時(shí)展的需要
當(dāng)今社會飛速發(fā)展，人與人之間的交往越來越密切。怎樣才能有效地提高學(xué)生的口語交際能力，使之適應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為了擺在廣大語文教師面前急需解決的一個(gè)課題。而口語交往的能力不可能一朝一夕練成，更不可能通過幾節(jié)專門的口語交際訓(xùn)練課就能達(dá)到目標(biāo)?！罢n前五分鐘演講”能將這種訓(xùn)練常規(guī)化，因而十分有必要。
（二）新課改的需要
《新課標(biāo)》提出，“中學(xué)語文應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)”“應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動”?！罢n前五分鐘演講”正是通過語文課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生動手、動腦、動口的訓(xùn)練后提高他們的聽、說、讀、寫的能力。
（三）轉(zhuǎn)變觀念的需要
“聽、說、讀、寫”能力訓(xùn)練的目的是學(xué)好知識、培養(yǎng)能力。它是語文課的重要任務(wù)，又是學(xué)習(xí)語文知識的完整過程。但從目前的現(xiàn)狀來看，“說”已經(jīng)被部分語文教師嚴(yán)重忽視。殊不知，“說”的訓(xùn)練正是為“寫”打基礎(chǔ)，二者是不可分的。
二、“課前五分鐘演講”的作用
（一）提高了教學(xué)效率
每節(jié)語文課前的學(xué)生演講可活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的緊張情緒。在這樣輕松的環(huán)境下教學(xué)，效率大大提高了。
（二）提高了學(xué)生能力
首先，它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)要把準(zhǔn)備好的內(nèi)容準(zhǔn)確地表達(dá)出來，就必須事先進(jìn)行練習(xí)。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實(shí)地外現(xiàn)了?！把葜v”和“評價(jià)”能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己的表達(dá)能力，如語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清晰，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實(shí)。這些都能在今后的演講中或“揚(yáng)”或“棄”。在演講中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時(shí)，也在規(guī)范著自己。
其次，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，每人每學(xué)期寫八篇作文，想借此提高學(xué)生的寫作能力，效果恐怕不會很明顯，通過“課前演講”有助于提高學(xué)生的寫作能力，因?yàn)閷W(xué)生要想演講時(shí)取得較好的效果，必須在演講前精心組織材料，經(jīng)過立意構(gòu)思成文，最后修改成稿。因而“說”的過程，也是“寫”的過程，要想“說”好必須“寫”好，不能敷衍了事。這樣就能調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平定會大有提高。
第三，“課前五分鐘演講”為進(jìn)行思想教育創(chuàng)造了一個(gè)生動活潑的局面，開辟了一條新途徑，也擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面。學(xué)生演講內(nèi)容豐富多彩，諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級活動、家庭關(guān)系等，這都對學(xué)生有思想教育意義。
第四，“課前五分鐘演講”鍛煉了學(xué)生的邏輯思維。為了準(zhǔn)備演講，學(xué)生要選擇和組織材料，認(rèn)真進(jìn)行思考。先說什么，后說什么，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣提出問題，怎樣進(jìn)行論述，這些都必須經(jīng)過慎重考慮。此外，“課前五分鐘演講”還能拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們敏捷的思維能力。
（三）是培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會人”的重要途徑
隨著形勢的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念正在逐漸轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生成為“現(xiàn)代化社會人”已被越來越多的人所接受。作為“現(xiàn)代化社會人”應(yīng)具有那些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為必須具有適應(yīng)現(xiàn)代化社會生活、工作、建設(shè)需要的能力。這種能力也可以說是一種“應(yīng)變能力”，它包括：“適應(yīng)社會能力”“克服自卑能力”“取得成果的堅(jiān)持力、自信力”。這些能力的培養(yǎng)是十分重要的，特別是對中學(xué)生來說，更應(yīng)該把培養(yǎng)應(yīng)變能力作為“鍛煉”自己的主要目標(biāo)。如何“鍛煉”呢？課前演講不能不說是一種行之有效的辦法。因?yàn)樗枰艚蒽`活的思維，這對于將來走上社會與人交流思想、處理事務(wù)和生活，無疑是有益的。“課前五分鐘演講”還給學(xué)生提供了鍛煉的場所，它往往設(shè)定不同的情境，并給學(xué)生以“成功”和“改造”的機(jī)遇，因而對培養(yǎng)他們克服自卑、樹立自信都會有積極影響。同時(shí)，“自信力”的提高又促進(jìn)了“堅(jiān)持力”的增強(qiáng)。
三、認(rèn)識上的誤區(qū)
（一）學(xué)生存在的誤區(qū)
對“課前演講”認(rèn)識不足。沒有充分理解老師開展這項(xiàng)活動的良苦用心，沒有真正體會這項(xiàng)活動對培養(yǎng)語文能力的重要性，更重要的是部分學(xué)生暫時(shí)還沒有體會到這種活動的益處，困此不重視這項(xiàng)活動。
（二）教師存在的誤區(qū)
也許一些語文教師會認(rèn)為一堂課用五分鐘（甚至有時(shí)超過五分鐘）進(jìn)行課前演講“浪費(fèi)”了時(shí)間，課堂上就不能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生考分就會下降。其實(shí)，這完全是一種錯(cuò)誤的觀念。首先，從語文課程的性質(zhì)來看，語文課具有工具性，也就是說學(xué)習(xí)語文要為人們的日常交際服務(wù)，應(yīng)具有日常交際工具的功能。而人們的日常交際最主要還是通過口頭表達(dá)的形式來進(jìn)行的。其次，從語文教學(xué)的目標(biāo)來看，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對每個(gè)學(xué)段的口語交際訓(xùn)練作了具體而詳細(xì)的規(guī)定。再次，從課堂效果來看，一堂課如果能夠有效利用好四十分鐘進(jìn)行課文教學(xué)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了。因此，我們大可不必為課前五分鐘的口語交際訓(xùn)練而擔(dān)憂。因?yàn)椋@和課文教學(xué)一樣也是語文教學(xué)的根本任務(wù)。語文老師要做的是，由于授課時(shí)間的相對縮短，在課前老師要對教材進(jìn)行更加認(rèn)真細(xì)致的分析和研究，去設(shè)計(jì)更加有效的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高四十分鐘的利用效率。
四、“課前五分鐘演講”的做法
（一）演講的順序
學(xué)生按學(xué)號輪流演講。這樣安排便于學(xué)生掌握自己的出場時(shí)間，作好準(zhǔn)備。男女同學(xué)的學(xué)號常常是隨意排列的，這樣就避免了性別方面的乏味單調(diào)，同時(shí)學(xué)號的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。
（二）演講的內(nèi)容
不同的演講內(nèi)容，對學(xué)生智能的鍛煉、能力的提高程度是不相同的。教師可根據(jù)不同的時(shí)段安排不同的內(nèi)容，如第一個(gè)月自我介紹、第二個(gè)月講一段新聞、第三個(gè)月說說自己喜愛的名人故事等。也可以讓學(xué)生從規(guī)定的內(nèi)容中選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行演講，如敘述古代神話、成語故事、寓言故事、軼聞趣事，對當(dāng)今世界熱點(diǎn)問題、身邊的事情發(fā)表看法等等。不管是自由演講、主題演講還是即興演講，都要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生有信心去做這件事，感受到成功的喜悅。
（三）演講的要求‘
課前演講的最基本要求是一定要脫稿，一定要有評價(jià)。要求學(xué)生演講時(shí)必須脫稿，是為了使學(xué)生對所寫內(nèi)容進(jìn)行消化吸收。演講后的評價(jià)，由師生共同完成。學(xué)生演講完后，對演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面要及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)講評?？上扔蓪W(xué)生評，再由教師評，評價(jià)的結(jié)果可量化為分?jǐn)?shù)。值得注意的是，評講重在鼓勵(lì)，切不可只挑毛病，要做到客觀、公正，有理有據(jù)，多給學(xué)生肯定，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到鼓勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以教師在評價(jià)時(shí)一定要以鼓勵(lì)為主。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，提高參與演講活動的興趣。
演講還應(yīng)達(dá)到演講的基本要求是：情節(jié)完整、吐字清晰、基本流利。
課前演講主要要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的膽量，使學(xué)生在公眾場合發(fā)言能做到情節(jié)完整、吐字清晰和基本流利。同時(shí)初步讓學(xué)生了解講述時(shí)要注意語氣、語調(diào)、語速、節(jié)奏、聲音變化和神態(tài)手勢等。
（四）寫演講后記
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是過去的教學(xué)中教師始終占據(jù)者主導(dǎo)地位，學(xué)生被動的接受知識，無法發(fā)揮學(xué)生的自主性。逐漸使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，教師缺乏教學(xué)的針對性。高中語文新課改以后，合作探究自主學(xué)習(xí)的語文教學(xué)方式得到了越來越多的重視，鼓勵(lì)學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和方向，在教師指導(dǎo)和幫助下，發(fā)揮自身的實(shí)踐探索和思考獲取所需知識，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。將語文學(xué)習(xí)的主動權(quán)從教師手中交還到學(xué)生手上，讓學(xué)習(xí)過程對學(xué)生更有意義。目前高中語文的教育改革尚處在摸索階段，教師需要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生打造一套完善的教學(xué)方案，建立一個(gè)可行的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，立足整體構(gòu)建語文自主學(xué)習(xí)策略。
一、豐富語文教學(xué)活動，增強(qiáng)語文綜合應(yīng)用能力。
從高中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，組織高中學(xué)生能積極參加的語文活動，通過這些語文活動，培養(yǎng)語文能力。比如可以每堂課留5分鐘給大家作為演講和口才展示時(shí)間，語言表達(dá)能力也是對語文學(xué)習(xí)很好的補(bǔ)充。書法比賽、網(wǎng)絡(luò)資料編輯和查找、學(xué)生習(xí)作交流都易于開展。還可以開設(shè)語文課外活動課，以小組為單位開展多種語文活動，像寵物介紹、電影和文學(xué)作品推薦，原創(chuàng)課文劇目表演，原創(chuàng)相聲小品匯報(bào)演出、詩歌朗誦、新聞社會熱點(diǎn)辯論賽等。語文活動注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，提升對語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。摒棄傳統(tǒng)的簡單講授過程，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自主性，與他人合作，體會和總結(jié)出實(shí)用的知識。
二、為學(xué)生保留足夠的課余時(shí)間以供自主學(xué)習(xí)
提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是新課改中著重強(qiáng)調(diào)的要求。老師要敢于把課堂交給學(xué)生，相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，盡可能的保證學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如可以將課文分為多個(gè)部分，教師對較難理解的部分做出講解，將課堂剩余的時(shí)間交給學(xué)生自主討論較為容易分析和理解的內(nèi)容。改變現(xiàn)有語文教育觀念不僅僅是一句口號，需要教師摒棄教學(xué)慣性，不能簡單的灌輸知識，給予學(xué)生機(jī)會自主的學(xué)習(xí)和掌握。心理學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)是一個(gè)自主搭建知識網(wǎng)絡(luò)的過程。老師講授的知識并不能和學(xué)生接受和掌握的知識劃等號。因此，想要就要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，就必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動求知欲和好奇心，充分給予學(xué)生自由的空間和時(shí)間，展示學(xué)生的自主性。
三、創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境
好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生參與語文課堂活動的熱情。輕松的課堂情境，易于調(diào)動學(xué)生主動參與和合作，符合了新課改的理念。
語文課堂教學(xué)形式要新穎。自主學(xué)習(xí)可以通過多種形式開展教學(xué)內(nèi)容安排，也要注重發(fā)揮學(xué)生的自主能力。學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)的成果時(shí)，可自由選擇表演式、問答式、游戲式、辯論式、討論式、演講式等多種展示形式。如在教學(xué)《鴻門宴》一文時(shí)，由于課文的故事情節(jié)較強(qiáng)，可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，將課文內(nèi)容改造成現(xiàn)代文的劇本，給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行節(jié)目的編排。在課堂上進(jìn)行匯報(bào)演出，共同分享學(xué)習(xí)的心得和樂趣。又如《再別康橋》這些課本中的詩歌內(nèi)容，可以開展朗誦比賽的形式，給予學(xué)生展示自己特長的機(jī)會，提升學(xué)生的自信心能和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生敢想提問、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展符合學(xué)生興趣的語文教學(xué)活動，充分激發(fā)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的熱情。將教師的主要職責(zé)，定在引導(dǎo)學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)基本框架，鼓勵(lì)學(xué)生開展適合自己的學(xué)習(xí)方法。新課改的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。
四、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
語文課課堂效果的好壞，不是看教師講授了多少內(nèi)容，關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)到了多少內(nèi)容；教師提供思路，學(xué)生自主探索思考；教師給予適當(dāng)?shù)膯⑹?，學(xué)生自覺的拓展相關(guān)知識；教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)方法，學(xué)生將總結(jié)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中。在課文學(xué)習(xí)中，注重精讀和泛讀的結(jié)合，增強(qiáng)語句的賞析能力；在學(xué)習(xí)課文的過程中遇見疑問，不急于給予學(xué)生解答，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，查找資料，閱讀相關(guān)的課外材料提高語文的綜合素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書，像《演講與口才》、《讀者》、《語文報(bào)》等口碑較好的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨筆和文學(xué)創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力絕不僅僅是一句口要，是要廣大教育工作者運(yùn)用智慧，大膽創(chuàng)新，投入精力的一項(xiàng)有助于中國高中生教育水平提高的工程。文中的提及的一些方法還需要和實(shí)際的教學(xué)情況結(jié)合，靈活的運(yùn)用，才能發(fā)揮出理想的效果。當(dāng)然更需要教師的共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
參考文獻(xiàn)
那么，在高中新課程改革下如何改變政治教學(xué)困境給其注入活水呢？當(dāng)前不少教師也進(jìn)行了大膽的嘗試，想方設(shè)法提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性，如：或創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，或讓學(xué)生上臺表演，或分組討論，或?qū)W(xué)案引導(dǎo)教與學(xué)等等，其實(shí)面對當(dāng)前學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把主要時(shí)間交給學(xué)生讓其探究、討論及自主性學(xué)習(xí)等還是比較難順利實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生存在“不想學(xué)”和“不會學(xué)”的現(xiàn)實(shí)。
二、實(shí)踐
我們江西省于2008年秋開始了高中新課改，那時(shí)我剛好從大學(xué)畢業(yè)走上教師崗位，所以這幾年的教學(xué)經(jīng)歷中也是我學(xué)習(xí)與實(shí)踐新課程理念的過程，在這過程中我大膽進(jìn)行了許多種嘗試與探索，但讓我覺得更有效并一直堅(jiān)持到現(xiàn)在的方法就是讓學(xué)生以學(xué)號為序每節(jié)課進(jìn)行課前五分鐘的時(shí)政演講，以此為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，歷練各種能力的平臺，這就符合新課程以學(xué)生為主體的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與積極性，活躍課堂氣氛。
在我五年多的教學(xué)實(shí)踐中，歷經(jīng)了普通班、重點(diǎn)班和補(bǔ)習(xí)班等不同層次的教學(xué)班，我認(rèn)為在高中政治新課程改革的教學(xué)中，學(xué)生的課前五分鐘時(shí)政演講可以達(dá)到以下幾個(gè)效果：
1、提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
我們現(xiàn)在當(dāng)前教育對象主要是90后的學(xué)生，他們不管是來自農(nóng)村還是城市都從小缺少許多鍛煉，吃的苦很少，就像溫室里的花朵，身心都不夠堅(jiān)強(qiáng)，所以以時(shí)政演講為平臺，讓學(xué)生上臺向全班同學(xué)展示自我。也許學(xué)生或不敢開口，或講話發(fā)抖，或聲音很小，或吞吐等，但上臺的機(jī)會多了，學(xué)生以上的問題都會得到解決，心理素質(zhì)會得到很大的提升，這對于學(xué)生生活交往和應(yīng)對各種考試都會有一種更好的心理狀態(tài)，從而對其的生活與學(xué)習(xí)都會有一種很大的幫助。
2、提高學(xué)生的表達(dá)能力。
讓學(xué)生上臺時(shí)政演講，學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的國內(nèi)外社會熱點(diǎn)問題選好材，通過在臺上口頭表述材料并利用所學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等知識來分析材料，并能脫稿演講表達(dá)觀點(diǎn)，這有利于提高學(xué)生的文字組織能力和語言表達(dá)能力。表達(dá)能力對于一個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)、工作是極其重要，特別是對于文科生來說更重要，因?yàn)槲目粕畲蟮奶攸c(diǎn)就是能說會道和能寫。
3、提高學(xué)生的分析能力。
我對學(xué)生時(shí)政演講的要求是：選取當(dāng)前（半個(gè)月之內(nèi)）影響力較大的國內(nèi)國外時(shí)政熱點(diǎn)；以脫稿的方式自己用幾句話概括時(shí)政熱點(diǎn)；以脫稿方式根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行材料分析。也就是時(shí)政演講實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生在講臺上口頭做材料分析題，不過是自己揣摩考題然后自己作答，用所學(xué)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)知識進(jìn)行單個(gè)分析或綜合分析，這有利于提高學(xué)生的分析能力和主觀題作答能力，并可以大提高學(xué)生辯證的、綜合的思維能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生時(shí)政演講，那么學(xué)生必然會去精心準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中學(xué)生也必然會去選擇自己感興趣的話題，而話題又要與政治學(xué)科相聯(lián)系，以自己感興趣的事來幫助自己的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增加對政治學(xué)科的興趣，而“興趣是最好的老師”，所以時(shí)政演講培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感覺上政治課，不再是一種負(fù)擔(dān)，不再感到索然無味，而從心底感覺學(xué)習(xí)的樂趣，并且感到其有用、有吸引力，這樣才能改變被動的“要我學(xué)”為“我要學(xué)，我想學(xué)”。
5、增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注社會、感悟生活的責(zé)任與意識。
高中新課程改革理念就是課程貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，而讓學(xué)生參與時(shí)政演講就是讓他們?nèi)ビ^察生活、關(guān)注社會，并用所學(xué)的相關(guān)知識去感悟、描述、解讀生活與社會，引領(lǐng)學(xué)生主動觀察世界，走近社會，體驗(yàn)生活，感悟人生，提升思維能力，增強(qiáng)責(zé)任感，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
6、擴(kuò)大學(xué)生人文視野，活躍課堂氣氛。
政治教學(xué)課堂上讓學(xué)生參與時(shí)政演講，每節(jié)課全班學(xué)生都能從一個(gè)學(xué)生那里了解到來自世界或國家或社會的時(shí)事，有政治的，有經(jīng)濟(jì)的，有文化的，有歷史的等等，這在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)生的人文視野，讓學(xué)生更加認(rèn)識世界，了解中國，走近社會，感悟生活。演講不僅讓全班學(xué)生了解了更多事，還會增強(qiáng)學(xué)生對政治課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其探究與討論，大大活躍政治課堂的氣氛，提高教學(xué)效果。
7、有助于教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、有效地學(xué)習(xí)。
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：
大家好!
首先感謝學(xué)校給我這個(gè)難得的競聘機(jī)會，對我來說，這是一次機(jī)遇也是一次挑戰(zhàn)。我很珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機(jī)會，積極參與這次競聘，并誠懇地接受大家的評判。我是一名工作在教學(xué)一線的老師，根據(jù)我的專業(yè)特長及工作志趣，我參加競聘的是語文教學(xué)崗位。主要基于以下三方面考慮：
一、1993年我畢業(yè)于銀川師范?？茖W(xué)校，在校期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了語文教學(xué)的相關(guān)知識及教師職業(yè)技能，具備了一個(gè)語文教師所必需的業(yè)務(wù)知識。
參加工作后，根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，2003年通過在職進(jìn)修取得中文本科學(xué)歷，為自己的教學(xué)工作注入新的理論和思想?；谠鷮?shí)的專業(yè)知識，我堅(jiān)信：對語文教學(xué)工作是完全能夠勝任的。
二、我忠愛教育事業(yè)，更鐘愛我的職業(yè)。
我明白教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!在近15年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研教學(xué)理論，積極投身到課改實(shí)驗(yàn)當(dāng)中去。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，摸索出適應(yīng)于學(xué)校教育的教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的養(yǎng)成，為提高學(xué)生的整體素質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。
在平時(shí)的工作中，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作方法。為了適應(yīng)課改的要求，我參加了各類各級教育培訓(xùn)，并全部獲得了相關(guān)證書，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論武裝自己，用自己辛勤的汗水澆灌著祖國的花朵，用我跳動的火熱的心!在自己教學(xué)生涯中演繹著燦爛的事業(yè)。
三、古人云：一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人。
我深知語文教師在學(xué)校教育教學(xué)中的地位和作用，明確語文教師的職責(zé)、任務(wù)與規(guī)范，明白語文教師所應(yīng)必備的素質(zhì)和要求。因此，除了作好教學(xué)常規(guī)工作外，我不斷深入地思考新課改中出現(xiàn)的種種教學(xué)實(shí)際問題，發(fā)現(xiàn)問題能及時(shí)解決。
在平時(shí)工作中發(fā)揮所學(xué)專業(yè)的特長，全身心地投入到教學(xué)中去，不重名利，不計(jì)較個(gè)人得失，認(rèn)真整理課題材料，高質(zhì)量完成校本培訓(xùn)等研修工作。在2006年第一學(xué)期全市的初二語文統(tǒng)考中取得優(yōu)異的成績，也得到了學(xué)校充分的肯定，我覺得：我的人生價(jià)值也在這個(gè)高尚的職業(yè)中得到了升華。
如果我有幸競聘成功，我會一如既往做好以下幾個(gè)方面的工作：
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，開放思想，以開拓進(jìn)取、全心全意為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的工作態(tài)度去踐行教師的職業(yè)精髓，踏踏實(shí)實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，更加科學(xué)規(guī)范地做好日常教學(xué)工作根據(jù)實(shí)際情況，在順應(yīng)課改潮流的前提下，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，積極投身到教學(xué)改革中去，積極探索、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式。突破教材，吃透學(xué)科內(nèi)容，注重知識的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、前瞻性，充分挖掘?qū)W生的潛能，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，并在提高自身對課堂的調(diào)控能力方面下苦功夫，勇于實(shí)踐，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、強(qiáng)化教研意識，結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況，配合學(xué)校的校本教研，設(shè)計(jì)并開展豐富的語文實(shí)踐活動，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從而有效的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、誠實(shí)待人、嚴(yán)于律己，以老老實(shí)實(shí)做人、勤勤懇懇做事為信條，嚴(yán)格要求自己，尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，顧全大局，維護(hù)學(xué)校良好形象，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，力爭在教學(xué)中體現(xiàn)實(shí)力，在工作中保持動力，在創(chuàng)新中增加壓力，在與學(xué)生、同事的交往中凝聚合力，營造一個(gè)團(tuán)結(jié)、協(xié)作、積極向上的良好工作環(huán)境。
總之，通過這次競聘，我更加清醒地看到：時(shí)代向教育提出了更高的要求，做為一名教師的我，更應(yīng)該立足本職，奮發(fā)有為。我有信心、更有決心搞好語文教學(xué)，我將用左肩擔(dān)著愛我的學(xué)生，用我的右肩擔(dān)著我愛的課堂，執(zhí)著堅(jiān)韌地挑起我深愛的這個(gè)職業(yè)，為陳袁灘中學(xué)教育的騰飛獻(xiàn)出自己的光和熱。
最后，請?jiān)试S我用印度大詩人泰戈?duì)柕脑娊Y(jié)束我的演講：
花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
語文老師精彩競聘演講稿二
各位老師：
從95年參加工作到至今，我一直執(zhí)教語文這門學(xué)科。這些年的任教經(jīng)歷讓我深深感受到：女怕嫁錯(cuò)郎，女也怕入錯(cuò)行，女更怕教錯(cuò)科。雖然高考語文與數(shù)學(xué)、外語分值都是150分，但受重視的程度卻有天壤之別。學(xué)生自喊得理綜者的天下，語文課堂上的表現(xiàn)是明修棧道暗渡陳倉，形而上攤開著語文書，形而下是數(shù)理化;班主任高呼著語文降下去總分升起來，對學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文實(shí)行圍追堵截;連分管領(lǐng)導(dǎo)也委婉勸慰語文老師涵養(yǎng)大科心態(tài)，增強(qiáng)全局意識，大家好才是真的好，于是大手一揮就砍掉了語文的課時(shí)。但質(zhì)量分析時(shí)卻全忘了平日的圍攻與打壓。語文老師真是個(gè)悲壯的角色!我不知道外校的語文是不是這樣的生存境地?我不知道外校的語文同仁是如何讓語文在夾縫中開出燦爛的花朵?向各位學(xué)習(xí)!
我競聘高一崗位。曾皙說，非曰能之，愿學(xué)焉。我不說我能勝任，我只說我將努力去做，我將做到以下幾點(diǎn)：
全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)。新課改的基礎(chǔ)是教師,全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。
1.高中英語教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件,真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式,但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要,必須適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此,首先,教師要根據(jù)所學(xué)語言內(nèi)容設(shè)計(jì)出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語言的情景。其次,要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料,并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次,要交給學(xué)生使用語言材料完成的交際任務(wù)并幫助不同類型的學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃。最后,對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)性,贊揚(yáng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
2.樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn),利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討,評價(jià)自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),澄清自己日常教學(xué)行為和想法,以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況,從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略
1.宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性。課堂上我經(jīng)常有意識得講一些有關(guān)外語知識在改革開放的社會里的重要作用。將學(xué)生個(gè)人的切身利益與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,說明學(xué)好英語不但可以為國家多做貢獻(xiàn),而且也是自己成才的重要保證之一。
2.消除畏難的心里定勢?！耙唤佑|英語就頭暈”,不少學(xué)生這樣說,這就是心理因素的問題。對于這個(gè)問題,我以為最好的解決方法就是揭開癥結(jié)的蓋子,告訴學(xué)生這是他們長時(shí)間的自我暗示產(chǎn)生的。如果有正確的積極的學(xué)習(xí)心理暗示,樹立非學(xué)好英語不可、英語不難、我喜歡英語的信念,那么這種想法會逐漸消除。并且你會發(fā)現(xiàn)英語的確不難,并對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.積極創(chuàng)造條件和環(huán)境,使學(xué)生盡可能多地使用英語。讓學(xué)生在運(yùn)用中嘗到成功的樂趣。如開展一些情景對話:對合適的文章進(jìn)行表演,值日生每天用英語匯報(bào)情況;學(xué)唱英語歌,開展英語朗誦會、演講英語、故事會等,使學(xué)生在表演中享受到成功的樂趣。心理學(xué)研究表明,輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識。其中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
在新課改全面展開之際，我們教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行德育。作為承載傳播外來文化重要載體的英語學(xué)科，則更需要教師在中英兩種文化沖突中彰顯中國道德的美感與魅力。那么，怎樣在初中英語教學(xué)中合理地貫徹德育呢？筆者在此談?wù)勛约憾嗄杲虒W(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
一、初中英語課堂教學(xué)中的德育
1.詞匯教學(xué)中的德育
詞匯是構(gòu)成語言的最基本要素，簡單的一個(gè)詞匯貌似平常，卻可以表達(dá)出最深厚的道德內(nèi)容。如，在教授初二英語中“disable”這一詞匯時(shí)，我要求學(xué)生先找出這個(gè)詞的詞根，那么學(xué)生會找出“able”，而“able”是指“能、能夠”的意思，于是我先讓學(xué)生用“able”造句，意為“我能……”，然后讓學(xué)生翻譯：“懶惰讓他喪失了好機(jī)會?！薄癓aziness disabled him to lose the good chance.”通過這種別有用心的舉例和兩種語言的對比，讓學(xué)生在對“能”（able）與“不能”（disable）所形成的鮮明后果有所認(rèn)識，在此之后，我會展示disable的形容詞disabled（殘疾的），讓學(xué)生明白一個(gè)人的無能也許會導(dǎo)致一個(gè)人生理和心理上的殘疾，從而讓他們從內(nèi)心出發(fā)，爭當(dāng)一個(gè)“能”人。當(dāng)然，我們教師不能給所有的詞匯都賦予濃厚的感彩，因?yàn)檫^多地強(qiáng)調(diào)，反而會引起學(xué)生的逆反情緒，因此，教師在詞匯教學(xué)中的德育要做到“精簡”才行。
2.英語課文教學(xué)中的德育
初中英語課文內(nèi)容涉及天文、地理、人物、健康教育、娛樂等各個(gè)方面，這些選材本身就蘊(yùn)含著德育，怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí)，自然地感知并享受到“德”所帶來的魅力呢？在此，我們不妨舉例說明，七年級上冊的第一單元Making New Friends中，講述了許多日常生活中的禮貌用語，如Look，listen and say中的Good morning，還有Nice to see you等問候語。雖然這些只是生活中最平常的用語，卻最能展現(xiàn)一個(gè)人的禮儀風(fēng)采，是一個(gè)社會人的德之體現(xiàn)。并且，優(yōu)秀的禮儀風(fēng)范不僅能拉近人與人之間的距離，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，它亦有助于國與國之間的友好交往。初中生群體正是一個(gè)剛剛擺脫小學(xué)時(shí)期懵懂無知狀態(tài)，而社會意識又不甚鮮明的特殊群體。他們的學(xué)習(xí)能力正不斷地加強(qiáng)，并且已經(jīng)開始思想道德上的探索與個(gè)性人格上的獨(dú)立。在此階段，注重對學(xué)生的禮之教育、德之教育是十分重要的，也是很有必要的。當(dāng)然，課文德育絕不僅限于此，因?yàn)槌踔杏⒄Z教材還介紹了許多國家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣以及各個(gè)國家的交流與友誼，教師在給學(xué)生宣揚(yáng)和平的同時(shí)，也應(yīng)宣傳愛國主義精神。可以說，只要我們教師善于把握、鉆研英語教材，英語教學(xué)中的德育材科是源源不斷、豐富多彩的。
3.英語口語及寫作中的德育
新課改以小組為單位，這有利于學(xué)生練習(xí)口語，但對于許多初中學(xué)生來說，開口說英語是一件比較困難的事，因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生口語的過程中，本身就是對學(xué)生勇氣和意志方面的一種考驗(yàn)。教師如果能成功地讓學(xué)生在每堂口語課上使用簡短的英語進(jìn)行交流，這本身就是德育的一種成功標(biāo)志。
在英語寫作方面，由于學(xué)生的表達(dá)能力十分有限，因此，教師不能要求學(xué)生像寫作文那樣深刻地表達(dá)自己的世界觀和人生觀。但是，教師可以要求學(xué)生用英語簡單表達(dá)自己的思想，比如，描繪自己的理想、對某個(gè)人物簡單的評價(jià)等，其實(shí)，在這一過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的思想動態(tài)，從而可以因人而異地對不同的學(xué)生進(jìn)行德育，如果教師能長期堅(jiān)持，效果一定會很明顯的。
二、英語第二課堂中的德育
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.034
什么是高效課堂？筆者認(rèn)為：就是改變“注入式、滿堂灌、教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動腦、動手、動口，使每個(gè)學(xué)生知識得到掌握，能力得到培養(yǎng)，即在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最好效果。那么如何構(gòu)建初中語文高效課堂呢？筆者主要五個(gè)方面做了些粗略的探討：
一、演講，激趣
知識的掌握，能力的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師主宰式的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動性無法真正調(diào)動起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語文教學(xué)活動中，讓學(xué)生成為課堂的主講者，語文教學(xué)才會脫胎換骨，煥然一新。課前三分鐘的演講活動，為學(xué)生提供了參與的平臺。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在精心準(zhǔn)備。他們專心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們變的勇敢自信，由于演講內(nèi)容都是自己構(gòu)思完成的，學(xué)生們愛講、愛聽，學(xué)習(xí)的積極性主動性也就極大地調(diào)動起來了。
二、有效，預(yù)習(xí)
俗話說：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”。當(dāng)前教學(xué)，許多人都把課堂效率的目光投向老師，要老師精心備課，盡心設(shè)計(jì)，其實(shí)學(xué)生也需要備課，那就是課前預(yù)習(xí)。作為教者我們深知：只有熟讀課文才能領(lǐng)會文章的中心，形成自己獨(dú)特的見解，領(lǐng)會作者的意圖，體驗(yàn)作者的情感?！拔牟蛔x熟不講”，這是許多有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師常說的一句話，那么對于學(xué)生，他們必須有充足時(shí)間自主接觸文章，但課堂時(shí)間的是有限的，如果留足時(shí)間給學(xué)生熟讀，勢必會造成教學(xué)內(nèi)容無法完成，如果不留足時(shí)間讓學(xué)生接觸文本，自主探究，文本的生疏課堂學(xué)習(xí)不僅節(jié)奏放慢，學(xué)生的討論和交流也會停滯，或者說他們的討論與交流就只能是蜻蜓點(diǎn)水或不找邊際。如此以來課堂勢必低效，無效。在這種情況下，預(yù)習(xí)的重要性凸現(xiàn)，它是課堂學(xué)習(xí)的鋪墊，能為高質(zhì)量的教與學(xué)打好基礎(chǔ)。讓學(xué)生做有效預(yù)習(xí)，才能確保新課改下課堂教學(xué)的高效率。
三、情感投入，激活課堂
1.老師要以飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生的積極情感。情感是人類心理活動的一個(gè)組成部分，在課堂上，師生之間離不開情感的交流。經(jīng)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，教師將積極向上的美好的情感運(yùn)用到教學(xué)中，可以優(yōu)化課堂效果。在語文課上，教師的情緒會直接影響著學(xué)生，所以我們要樂觀、熱情、飽滿、自信。
2.還要借助形象和激情的體態(tài)語言來增強(qiáng)表達(dá)效果。每個(gè)學(xué)生都喜歡臉部表情豐富的教師，教師上課時(shí)臉帶微笑，讓學(xué)生能消除緊張、不安等感覺。此外教師的手勢也很重要，作為一名語文教師手勢語尤其重要，學(xué)生可以通過你的身體動作來猜測并理解你說的語文。實(shí)踐證明表情、動作豐富的語文教師教學(xué)效果明顯要好得多。
3.老師要和學(xué)生情感交融。在課堂上，我們要充分尊重學(xué)生，適時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表揚(yáng)，都會讓學(xué)生的心里開花，更樂于表現(xiàn)，更樂于參與，讓教學(xué)有好的進(jìn)展效果。
四、構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)模式
人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為，學(xué)生是知識意義的主動構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動接受者，只有通過自身體驗(yàn)和合作對話等方式，學(xué)生才能真正完成真正意義的構(gòu)建。所以課堂教學(xué)要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，教師不替學(xué)生說學(xué)生能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們?nèi)ふ?，探索。我認(rèn)為“小組合作學(xué)習(xí)”這一模式不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語言交流，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識，能為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松的環(huán)境。
現(xiàn)在，我們友鄰的中小學(xué)校都在如火如荼地進(jìn)行著“小組教學(xué)”課堂改革，從而改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間單向或雙向的交流模式，形成師生、學(xué)生與學(xué)生之間的全方位、多層次、多角度的交流格局，使小組中每個(gè)人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂于傾聽他人的意見，也學(xué)會了借助他人力量成就自己。但讓小組的合作真正動起來還真不容易。受家庭教育、社會環(huán)境的影響，一個(gè)班也就十幾個(gè)能專心抓學(xué)習(xí)的同學(xué)，搞小動作，說話、出神、發(fā)呆、需要老師提醒兩三次的的不下十幾個(gè)，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，有乘機(jī)閑聊的，有瞎起哄者的，有裝裝樣子的，并沒有真正俯下身子進(jìn)行思考；還有的只有合作沒有思考，只在聽聽別人的意見，不思考也不表達(dá)自己的意見。這樣以來，合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)生共同提高的目的，而且讓學(xué)生形成了隨隨便便的習(xí)慣；因此，我們語文老師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，吸引他們的注意力，努力讓所有的學(xué)生思維一步步跟著老師的引導(dǎo)走，說思考就思考，說討論就討論；其次，教給學(xué)生討論的方法，指導(dǎo)學(xué)生分工要具體，討論時(shí)，不急于發(fā)言，要先思考，爭取給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，勇于表達(dá)自己的見解。
五、多媒體教學(xué)，助推高效課堂
一位蘇聯(lián)教育家曾說，有趣味、有吸引力的東西使識記的材料收到一個(gè)事半功倍的效果。在今天的語文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動性、豐富性顯示了獨(dú)特魅力，能激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。由于語文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽情境，營造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動和情感活動很好地結(jié)合起來。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。
總之，有利于學(xué)生身心發(fā)展的課堂才是真正有效的課堂，提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，也遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到方方面面，既有教師因素，也有學(xué)生層面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。隨著課堂教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的家喻戶曉，語文教學(xué)的課堂有效性會如同“芝麻開花節(jié)節(jié)高”，作為新課程改革下的語文教師，我們責(zé)無旁貸擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)的重任，為真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量而不懈追求并為之奮進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
[1]中華語文網(wǎng)，語文教育教學(xué)名言警句.
[2]值得我們牢記的四十句教育格言.
