時(shí)間：2023-03-13 11:22:50
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一、以系列德育活動(dòng)為載體，全面加強(qiáng)德育教育。
1、本學(xué)期我們先后組織、協(xié)助開展了開學(xué)典禮暨表彰大會(huì)、九年級(jí)百日誓師大會(huì)和畢業(yè)典禮、八年級(jí)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、七年級(jí)曳步舞跳繩大賽、六年級(jí)零距離會(huì)操比賽、“傳承紅色基因·爭做時(shí)代新人”系列主題活動(dòng)、 “紅心向黨·快樂成長”系列主題活動(dòng)、家校合育系列活動(dòng)、“清明節(jié)緬懷先烈”主題手抄報(bào)展、“百菜園”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、“慶五一”大型師生書畫展、“慶祝建國70周年”主題手抄報(bào)比賽、“國學(xué)小名士”詩詞大賽、“迎六一”文藝演出、團(tuán)員納新暨表彰大會(huì)等一系列比賽和活動(dòng)。每次比賽和活動(dòng)，政教處都確定一個(gè)德育目標(biāo)，精心籌劃、認(rèn)真組織。通過活動(dòng)，學(xué)生體質(zhì)得到鍛煉、靈魂得以凈化、思想得到轉(zhuǎn)變，德育效果明顯。
2、積極組織參加縣級(jí)各項(xiàng)比賽，取得了優(yōu)異的成績。4月18號(hào)，由我校承辦的全縣“傳承紅色基因·爭做時(shí)代新人”征文演講比賽中，我校兩位參賽選手均榮獲一等獎(jiǎng)。5月18號(hào)，在菏澤市“弘揚(yáng)家國情·禮贊新時(shí)代”少兒才藝大賽總決賽中，我校舞蹈隊(duì)作為全縣唯一代表參加，并榮獲一等獎(jiǎng)。7月15—18號(hào)，我校乒乓球代表隊(duì)將繼續(xù)作為全縣唯一一支代表隊(duì)參加菏澤市第八屆中學(xué)生乒乓球聯(lián)賽，現(xiàn)在我校乒乓球隊(duì)員正在緊張備戰(zhàn)中。
3、充分發(fā)揮升旗儀式德育教育作用，豐富德育新形式。每大周星期一的升旗儀式，由政教處統(tǒng)一組織，全體師生參與，國旗下講話的教師代表、學(xué)生代表由各個(gè)級(jí)部分別輪流選出，演講內(nèi)容根據(jù)大周工作計(jì)劃，緊跟時(shí)令，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、文明禮儀、愛國主義、集體主義等思想教育。
4、開展月主題教育。根據(jù)學(xué)校的學(xué)期工作計(jì)劃，每月一個(gè)主題，組織各級(jí)部利用國旗下講話、主題班會(huì)、主題板報(bào)、主題演講比賽、主題征文等豐富多彩的形式彰顯出來，時(shí)刻警示學(xué)生。如本學(xué)期三月份的“春季消防安全”主題，四月份“傳承紅色基因·爭做時(shí)代新人”主題主題，五月份的校園文明禮儀和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)主題，六月份的“紅心向黨”教育主題等。 一學(xué)期以來，學(xué)校利用一系列主題活動(dòng)營造了濃厚的德育氛圍，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的德育教育，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。
5、文明班集體月評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期政教處繼續(xù)組織文明班集體每月一評(píng)比，注重學(xué)生班級(jí)凝聚力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。依據(jù)《希望中學(xué)文明班集體月評(píng)比評(píng)選辦法》，每月均評(píng)選表彰各年級(jí)前三分之一的文明班集體。文明班集體從每天的量化結(jié)果中產(chǎn)生，評(píng)比量化內(nèi)容包括：三餐、兩休、兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、重大違紀(jì)等。在每周一升旗儀式中的全體師生面前，從頭至尾宣讀當(dāng)月各班級(jí)在級(jí)部內(nèi)的排名情況，被評(píng)為文明班集體的班級(jí)，學(xué)校授予班級(jí)流動(dòng)紅旗一個(gè)，懸掛于教室內(nèi)，堅(jiān)持每月一評(píng)比，每個(gè)班都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過表彰集體鞭策個(gè)人的激勵(lì)方式，；來加強(qiáng)學(xué)生的集體主隊(duì)意識(shí)教育。
二、狠抓校園安全不放松，建設(shè)平安和諧校園。
作為主管校園安全工作的部門，我們深知：安全無小事，事事關(guān)安全。一學(xué)期以來，政教處牢固樹立“隱患險(xiǎn)于明火、防范勝于救災(zāi)、責(zé)任重于泰山”的安全防范思想，筑牢校園安全防控底線。
1、切實(shí)加強(qiáng)門崗人防、物防、技防“三防”建設(shè)。門崗是校園安全的第一道防線，本學(xué)期繼續(xù)加大門衛(wèi)人員培訓(xùn)力度，切實(shí)掌握應(yīng)對(duì)門崗各類突發(fā)狀況的處理程序、處理措施和處理技巧。在物防方面，根據(jù)上級(jí)文件要求和我校實(shí)際，本學(xué)期我校繼續(xù)加大安保器材的購置數(shù)量，新購置安裝了有聲立體攝像頭、一鍵式報(bào)警系統(tǒng)、警用棒、滅火器等若干器材，確保了我校安保器材夠用、能用、好用。另外，本學(xué)期我們還特地選派部分體育教師和政教人員組成校園防暴隊(duì)輪流在門崗值班，充實(shí)門崗力量，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，提高門衛(wèi)安全和責(zé)任意識(shí)。
2、全員管理制度在經(jīng)過調(diào)整、改革之后，繼續(xù)強(qiáng)化其在校園安全管理方面保障作用，在全員管理的崗位設(shè)置、時(shí)間安排、人員配備上全都圍繞著校園安全這一中心工作來展開，確保了安全隱患排查整改或者安全事件發(fā)生上報(bào)都有老師第一時(shí)間到崗參與解決。全員管理制度，充分發(fā)揮了管理人員在三餐、兩休、課間、大周離返校等非課堂時(shí)間段校園安全方面的檢查管理作用，體現(xiàn)了我校24小時(shí)無空擋無縫隙的管理特色
3、堅(jiān)持各項(xiàng)安全例會(huì)制度。每大周返校后，校委會(huì)都要召開安全工作會(huì)議，朱校長針對(duì)上大周安全工作情況及下大周安全工作重點(diǎn)進(jìn)行部署安排。政教處定期召開政教人員、門衛(wèi)人員、宿管員會(huì)議，落實(shí)校委會(huì)安全會(huì)議精神，強(qiáng)化工作紀(jì)律，反饋工作問題，加強(qiáng)校園夜間值班力度，確保校園夜間安全。
4、堅(jiān)持每大周一次的安全隱患排查和危險(xiǎn)品搜查相結(jié)合，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)處理，從根本上杜絕各類安全隱患的存在。在危險(xiǎn)品搜查中，對(duì)學(xué)生攜帶的煙火、手機(jī)、管制刀具、棍棒等危險(xiǎn)品，一經(jīng)查處，一律從嚴(yán)處理。
5、堅(jiān)持開展做好每月一次的安全主題演練和安全教育平臺(tái)數(shù)據(jù)上傳工作。本學(xué)期，根據(jù)不同時(shí)段的上級(jí)文件精神和會(huì)議要求，結(jié)合我校實(shí)際，我們分別開展了三月份的交通安全和春季消防逃生安全演練、四月份的防震防踩踏安全演練、五月份的防恐防暴防群體事件安全演練、六月份的防溺水安全教育演練。
6、開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。本學(xué)期分別以“春季消防安全”、“交通安全”、“預(yù)防校園暴力校園欺凌” 、“食品安全”、“防溺水安全”、“遠(yuǎn)離安全教育”、“防震防踩踏安全教育”為主題召開了七次主題班會(huì)和主題國旗下講話、舉辦了五次安全主題板報(bào)?；旧献龅搅税踩掝}每大周一教育，每月一主題活動(dòng)，通過不同的方式和途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的安全知識(shí)教育。
7、學(xué)生每次離校前都發(fā)放“致家長的一封信”和家長微信群“安全須知”，通過“致家長的一封信”和微信群發(fā)信息等形式，向?qū)W生家長宣傳了各種常見安全防范的知識(shí)和技能，形成學(xué)生安全家校共管的良好局面。
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2017）05C-0007-04
自2012年起，江蘇省啟動(dòng)了全省范圍內(nèi)師范生教學(xué)基本功大賽（以下簡稱“大賽”）。大賽既是促進(jìn)師范生教育教學(xué)能力提升的重要舉措，也是對(duì)全省各師范院校教師培養(yǎng)質(zhì)量的檢測(cè)，對(duì)教師教育工作具有指導(dǎo)、示范和引領(lǐng)作用。筆者有幸擔(dān)任了大賽第四屆小學(xué)教育組“口語表達(dá)”項(xiàng)目的專家評(píng)委，在此，結(jié)合評(píng)委經(jīng)歷與平時(shí)的教學(xué)研究，對(duì)“口語表達(dá)”項(xiàng)比賽略談拙見。
一、設(shè)計(jì)理念
“口語表達(dá)”作為師范生的一項(xiàng)通用技能，在大賽中覆蓋面較廣，遍及小學(xué)教育、中學(xué)教育、藝體教育各組。在第一屆至第三屆的大賽中，皆命名為“即興演講”，自第四屆起更名為“口語表達(dá)”。賽題由簡單的短短一行字的命題式，變成提供教育教學(xué)實(shí)際案例的材料式，比賽時(shí)要求選手就提供的材料進(jìn)行分析，以口語形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。
這樣的變化，絕不僅僅是名稱和形式上的改變，而是凸顯了實(shí)踐取向的轉(zhuǎn)變，反映了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，符合學(xué)校對(duì)新教師的基本要求，踐行了教育部《關(guān)于加強(qiáng)師范生教育實(shí)踐的意見》（教師〔2016〕2號(hào)）精神。該《意見》指出：“師范生教育實(shí)踐依然是教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，師范畢業(yè)生的教育教學(xué)能力尚不能完全適應(yīng)中小學(xué)（含幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校）的需要?！?/p>
大賽本著以賽促學(xué)、以賽促教的根本原則，將“即興演講”改為“口語表達(dá)”，由形式比較單一的“命題式即興演講”轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性的“材料式口語表達(dá)”；由單純考查師范生的語言表達(dá)技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榫o扣師范生的核心專業(yè)素養(yǎng)，把教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，突出教書育人實(shí)踐能力的綜合考查，更強(qiáng)化了師范生的教育實(shí)踐意識(shí)，引導(dǎo)他們關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展實(shí)踐能力，形成實(shí)踐智慧，切實(shí)滿足《意見》提出的“促進(jìn)師范生深入體驗(yàn)教育教學(xué)工作，逐步形成良好的師德素養(yǎng)和職業(yè)認(rèn)同，更好地理解教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，掌握必要的教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級(jí)管理與學(xué)生指導(dǎo)等能力，為從事中小學(xué)教育教學(xué)工作和持續(xù)的專業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)”的目標(biāo)要求。
二、比賽特征
“口語表達(dá)”項(xiàng)比賽由選手抽簽決定比賽順序和熱藎根據(jù)所給材料，獨(dú)立準(zhǔn)備10分鐘后，口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，限時(shí)3分鐘。
（一）檢測(cè)綜合性
相對(duì)于一般演講而言，“口語表達(dá)”項(xiàng)更能反映選手的綜合素質(zhì)。大賽不僅考查選手的知識(shí)儲(chǔ)備、語言表達(dá)、演講技巧、心理素質(zhì)等綜合水平和實(shí)際能力，也能考查選手的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)的廣度與深度、案例材料分析能力、教書育人領(lǐng)悟力等。
（二）賽題規(guī)定性
“口語表達(dá)”項(xiàng)的內(nèi)容和主題是選手現(xiàn)場(chǎng)抽題確定的，這種形式好處在于選手不必苦心構(gòu)思主題，然而不足之處是限制選手發(fā)揮，無法表達(dá)自己最擅長、熟悉的話題。
（三）發(fā)揮即時(shí)性
相對(duì)于過去有準(zhǔn)備的“命題演講”項(xiàng)而言，“口語表達(dá)”項(xiàng)要求選手限時(shí)10分鐘準(zhǔn)備。一些選手因?yàn)闀r(shí)間倉促準(zhǔn)備不夠充分，臨時(shí)發(fā)揮時(shí)出現(xiàn)思維短路、表達(dá)不暢、語無倫次甚至詞不達(dá)意等情況。
（四）表達(dá)時(shí)限性
“口語表達(dá)”項(xiàng)的時(shí)間要求是3分鐘，比賽現(xiàn)場(chǎng)利用投影倒計(jì)時(shí)，超時(shí)將被扣分，不足2.5分鐘也要被扣分。有些選手可能邊講邊想，剛剛轉(zhuǎn)入正題，卻因時(shí)間問題不得不草草收?qǐng)觯挥行┻x手可能因過分緊張，準(zhǔn)備的內(nèi)容也沒有充分展開，三言兩語便結(jié)束比賽。因時(shí)間限制的比賽規(guī)則，選手在表達(dá)深度、廣度以及完整度上都受到不同程度的影響。
三、賽題類型
大賽“口語表達(dá)”項(xiàng)賽題提供一定的閱讀材料，內(nèi)容集中在教育、教學(xué)、教師等主題范圍內(nèi)，有明顯的專業(yè)特點(diǎn)，要求選手對(duì)材料中某種現(xiàn)象或問題進(jìn)行分析，用有關(guān)教學(xué)、教育理論等闡述觀點(diǎn)、表達(dá)見解。
（一）教育語錄評(píng)析類
有的賽題摘錄中外教育名家如夸美紐斯、第斯多惠、杜威、于漪等語錄，要求參賽選手談?wù)J識(shí)、說理解、析觀點(diǎn)，可以從相關(guān)教育教學(xué)理論角度進(jìn)行分析與回答，也可以結(jié)合自己或他人的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)析。有的則選錄某個(gè)片面教育觀點(diǎn)如教育萬能論、環(huán)境決定論等，讓選手辨析對(duì)錯(cuò)并以相關(guān)教育理論評(píng)述判斷依據(jù)。
（二）教育理念認(rèn)識(shí)類
賽題涉及的理念主要有：教書育人理念，強(qiáng)調(diào)既要“教書”更要注重“育人”；以生為本理念，強(qiáng)調(diào)重視、理解、尊重、愛護(hù)學(xué)生；教學(xué)主體性理念，強(qiáng)調(diào)“教”始終圍繞“學(xué)”來開展；個(gè)性化理念，主張針對(duì)不同的個(gè)性特點(diǎn)采用不同的教育方法和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；義務(wù)教育理念，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育的重要性，堅(jiān)持依法治教；素質(zhì)教育的理念，強(qiáng)調(diào)教育過程中知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化及內(nèi)化為學(xué)生的良好素質(zhì)等。
（三）教師道德評(píng)議類
師德，是教師工作的精髓與靈魂。關(guān)于教師職業(yè)道德的賽題甚多，涵蓋對(duì)師德認(rèn)識(shí)、師德情感、師德行為、師德習(xí)慣等層面的評(píng)議，如愛崗敬業(yè)問題，把教育教學(xué)工作當(dāng)作一種崇高的事業(yè)來做，不以教師職業(yè)之便謀取私利；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)問題，要勤懇認(rèn)真，誨人不倦，認(rèn)真?zhèn)湔n上課；學(xué)生問問題，要尊重學(xué)生，公平公正，對(duì)學(xué)生嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生良師益友等。
（四）教育教學(xué)策略類
教師的實(shí)踐工作能力很大一部分體現(xiàn)在教育教學(xué)方法的正確把握上，所以賽題有一大半涉及到教育方法的探討問題，尤其是德育工作的策略、方法、途徑、功效等，諸如班主任工作、班集體建設(shè)、學(xué)生思想品德教育、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、校園暴力問題、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象、安全教育問題、留守兒童的教育、課堂突發(fā)事件的處理等等。涉及這類案例的表達(dá)，不要簡單地判斷哪種方法更正確，關(guān)鍵是要講清判斷的依據(jù)、由此所產(chǎn)生的效果或后果以及個(gè)人見解和看法。也有教學(xué)方法、教學(xué)原則、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)等有關(guān)教學(xué)層面的案例分析。
四、u價(jià)內(nèi)容
（一）綜合的專業(yè)素養(yǎng)
師范生是未來的人民教師，必須具備較高的教師專業(yè)素養(yǎng)，方能勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作?！翱谡Z表達(dá)”項(xiàng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)為師范生應(yīng)該擁有的教師專業(yè)素養(yǎng)，即指從事教育教學(xué)工作所必須具備的特質(zhì)，一般主要包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)實(shí)踐。教師的專業(yè)精神是教師應(yīng)具有的理想追求、道德規(guī)范和倫理要求等基本理性價(jià)值取向，包括與時(shí)代精神相通的教育理念和專業(yè)態(tài)度；教師的專業(yè)知識(shí)是教師在教師教育和教育實(shí)踐中獲得的、直接作用于教育過程的實(shí)用性知識(shí)，涵蓋了學(xué)科知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和教育類知識(shí)；教師的專業(yè)能力是教師組織教育活動(dòng)的能力，主要包括教學(xué)能力、組織和管理能力以及科研能力；教師的專業(yè)實(shí)踐是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同實(shí)踐活動(dòng)，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。[1]
（二）系統(tǒng)的分析能力
“口語表達(dá)”項(xiàng)比賽時(shí)，選手抽到的是有關(guān)教育教學(xué)的各種案例材料，并按照指定的要求發(fā)表個(gè)人看法和見解。這就考查了師范生對(duì)案例材料的理解分析能力。選手須在很短的時(shí)間里迅速地占有材料，對(duì)材料進(jìn)行閱讀思考、分析整合，通過文字表面迅速深入到事物本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)，把符合要求、切合主題的材料組合、凝煉在一起，找出有深度的主線，形成自己的觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)去條分縷析的闡述或論證，連貫成文，以免事例繁雜、游離主題。所以，選手應(yīng)具備較強(qiáng)的綜合能力，注重闡釋內(nèi)容的廣度和思想的深度。
（三）流暢的表達(dá)能力
教師口語是師范生將來從業(yè)的工作用語，不僅僅要發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語調(diào)自然、語流通暢、符合現(xiàn)代漢語規(guī)范，更要注重科學(xué)、簡潔、形象、審美等，體現(xiàn)教育口語的針對(duì)性、說理性、引導(dǎo)性、感染性和可接受性等要求，體現(xiàn)教師口語表達(dá)的思想性和教育性、規(guī)范性和科學(xué)性，針對(duì)性和直觀性等特征。該項(xiàng)設(shè)計(jì)旨在檢測(cè)師范生的教師口語表達(dá)水平。
（四）良好的心理素質(zhì)
教師心理素質(zhì)的優(yōu)劣，關(guān)系到教師能否勝任各種復(fù)雜的教學(xué)工作，只有具備良好的心理素質(zhì)，教育才能起到穩(wěn)定和催化作用?！翱谡Z表達(dá)”項(xiàng)對(duì)選手的心理素質(zhì)作了重要的檢測(cè)，雖在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中沒有明確的說明，但它卻通過選手的具體表現(xiàn)得到反映，它比書面表達(dá)更能檢測(cè)一個(gè)師范生心理素質(zhì)的優(yōu)劣。因?yàn)榭谡Z表達(dá)是個(gè)復(fù)雜的生理和心理過程，尤其是面對(duì)專家評(píng)委專業(yè)的眼光，選手能夠克服心理障礙，在表達(dá)交流中神態(tài)自若、心緒鎮(zhèn)靜、表意明確、表達(dá)流暢，使自己的水平得到正常發(fā)揮甚至超水平發(fā)揮，這唯有具備良好心理素質(zhì)的人才能做到。[2]
五、表達(dá)技巧
選手要針對(duì)賽題中的教育教學(xué)現(xiàn)象或論說進(jìn)行分析評(píng)判，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)的基本理念，合乎專業(yè)要求，格調(diào)積極向上；表達(dá)的觀點(diǎn)明確，緊扣賽題，且有個(gè)人獨(dú)特的看法與見解；表達(dá)時(shí)思維清晰，說明、闡述、論證充分，具有說服力；表達(dá)語言流暢生動(dòng)，富有表現(xiàn)力和感染力；注重禮儀風(fēng)貌，儀表整潔得體，舉止自然大方，上場(chǎng)致意、下場(chǎng)致謝。在現(xiàn)場(chǎng)比賽中，須著重注意以下幾點(diǎn)：
（一）認(rèn)真審題，明確表達(dá)的指向點(diǎn)
“口語表達(dá)”項(xiàng)賽題大多數(shù)是提供一則有關(guān)教育教學(xué)的案例材料或言論觀點(diǎn)。選手須認(rèn)真仔細(xì)地閱讀材料，快速審題立意，對(duì)之進(jìn)行分析歸納，明確話題的指向點(diǎn)，搞清楚要求你表達(dá)什么。特別要注意的是：在賽題最后通常明確要求從某個(gè)方面（如運(yùn)用教育學(xué)相關(guān)理論，或請(qǐng)用德育規(guī)律相關(guān)理論）進(jìn)行分析和回答，這其實(shí)是指明了答題的角度和方向。
（二）緊扣賽題，找準(zhǔn)表達(dá)的切入點(diǎn)
確定表達(dá)的指向范圍，明確將要說什么之后，就得尋找恰切的切入點(diǎn)。所謂切入點(diǎn)是指能夠?qū)⒅髦寂c話題、主題與材料、觀點(diǎn)與論據(jù)聯(lián)系起來的某種關(guān)聯(lián)物，如賽題中提供的某件事、某句話、某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)教育對(duì)象等。由此切入，引出賽手的觀點(diǎn)與見解，再以有關(guān)教育教學(xué)的理論原理作依據(jù)進(jìn)行論證，便能應(yīng)對(duì)題旨針對(duì)表達(dá)。須注意的是：切忌脫離賽題，自說自話，一點(diǎn)不提及材料，泛泛而談。
（三）調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，豐富表達(dá)的中心點(diǎn)
能否將內(nèi)在知識(shí)體系外化為對(duì)各種教育教學(xué)現(xiàn)象的理解、分析和評(píng)判的實(shí)踐運(yùn)用能力，是決定此項(xiàng)比賽成敗的關(guān)鍵。選手在明確表達(dá)的指向點(diǎn)、找準(zhǔn)表達(dá)的切入點(diǎn)之后，應(yīng)著力于調(diào)動(dòng)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，以簡明清晰的語言，科學(xué)規(guī)范地闡述有關(guān)教學(xué)教育理論思想，并作為科學(xué)有力的論據(jù)，佐證自己的觀點(diǎn)與見解，使表達(dá)顯示一定的專業(yè)深度和廣度。
（四）語言生動(dòng)，激起感情的爆發(fā)點(diǎn)
在比賽中，很多選手只注重表達(dá)內(nèi)容，而忽視了口語表達(dá)的語言特點(diǎn)，表達(dá)不夠規(guī)范，聲音缺乏激情，語調(diào)平直無趣，缺乏節(jié)奏情感，面部表情僵滯，眼神交流不夠等等。選手要提高語言的表現(xiàn)力和感染力，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，注重語言的聲、色、姿、情， 激發(fā)深埋在心中的最深厚、最真摯的感情積淀，通過音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、情感的濃淡相宜和語音的輕重緩急等語言技巧，爆發(fā)出內(nèi)心深處的思想火花，打開情感表達(dá)的閘門，調(diào)動(dòng)自己和評(píng)委的情緒，達(dá)到感染評(píng)委的良好效果。[3]
大賽將“即興演講”演變?yōu)椤翱谡Z表達(dá)”強(qiáng)化了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，反映了實(shí)踐取向的轉(zhuǎn)變。各師范院校要加強(qiáng)教師對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)，更新對(duì)師范生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，更好地促進(jìn)師范生的成長，提升新師資的培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊碩林.師范生即興演講的準(zhǔn)備[J].語文建設(shè)，2012（20）.
[2]周國柱.即興演講成功的四個(gè)要點(diǎn)[J].工會(huì)論壇，2006（5）.
一、基本情況:
幼兒園始建于2015年，同年9月份正式開園。占地面積2180平方米，建筑面積3180平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地1200平方米，園內(nèi)設(shè)施配備完善，各類大中型玩具配備齊全?，F(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班（其中2個(gè)大班，2個(gè)中班、2個(gè)小班、），幼兒235名。在崗教職工26人，其中正式教職工17人，聘任教職工9人。本科學(xué)歷12人，大專5人，我園教職工年齡結(jié)構(gòu)整體年輕化，老教師相對(duì)較少，教師精神風(fēng)貌積極向上。
2016年，我園被認(rèn)定為西安市二級(jí)幼兒園，2020年我園被認(rèn)定為西安市一級(jí)幼兒園，2019年和2020年曾先后被評(píng)為學(xué)前管理三等獎(jiǎng)。
本年度按照《西安市公辦幼兒園質(zhì)量提升獎(jiǎng)補(bǔ)考核指標(biāo)》，我園積極貫徹落實(shí)各項(xiàng)指標(biāo)要求，制定扎實(shí)可行的整體發(fā)展提升規(guī)劃，不斷加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理，充分挖掘地域文化及家長資源。園所環(huán)境、保教保育質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)穩(wěn)步提升，各項(xiàng)工作均取得了較好的成績。繼2021年6月秦陵中心幼兒園已圓滿完成此項(xiàng)目，特申報(bào)“提質(zhì)增先獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)金30萬元。
二、項(xiàng)目支出方向:
本獎(jiǎng)項(xiàng)目主要是為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)幼教差距，提升教師專業(yè)能力和素養(yǎng)。為此，我園將此次獎(jiǎng)補(bǔ)資金運(yùn)用到硬件設(shè)施設(shè)備改善和和教師的專業(yè)能力提升上。
三、主要工作措施:
我園將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和中心小學(xué)的關(guān)心指導(dǎo)幫助下，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，堅(jiān)持“一切為孩子著想，一切為家長分憂”的辦園理念，以質(zhì)量強(qiáng)園、服務(wù)樹園、特色立園、和諧興園為宗旨，營造團(tuán)結(jié)和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。以師德建設(shè)為重心，提高教師的責(zé)任意識(shí)與使命意識(shí)，以開展園本研訓(xùn)為切入口，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，從而提高保教工作的質(zhì)量，讓幼兒健康、快樂、富有個(gè)性地發(fā)展。
（一）克艱攻難，提升辦園條件
2017年，教育局為幼兒園投入60余萬元為園所安裝新風(fēng)系統(tǒng)，改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，提高硬件水平，2018教育局再次投資50余萬為園所增添油煙凈化系統(tǒng)和直飲系統(tǒng)，增添戶外木質(zhì)器械和100套木質(zhì)桌椅，本年度投資達(dá)到80萬余元。2020年創(chuàng)建一級(jí)園所，在教育局和中心校的大力支持下和幫扶下，克服種種困難，對(duì)原有園所條件，進(jìn)行了提升、改善。對(duì)原有種植區(qū)域進(jìn)行擴(kuò)充修整，改建園所校門，改建幼兒戲水池，粉刷了室內(nèi)外墻面，更換了室內(nèi)地板，改建了盥洗室，園所重新進(jìn)行了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒營造了溫馨、適宜、安全、規(guī)范的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。園所面貌煥然一新，辦園條件明顯改善。目前，已建成1房1中心8室。建成率為100％，已全部投入使用，使用率為100％。部室配備標(biāo)準(zhǔn)，有效激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
（二）多元課程，提升保教質(zhì)量
1.集體活動(dòng)游戲化。結(jié)合《綱要》《指南》要求，遵循幼兒發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。不斷激發(fā)孩子的探索欲。通過地域文化教育、主題活動(dòng)參與、參觀實(shí)踐體驗(yàn)等多種方式組織課程。充分以民間游戲、趣味早操、節(jié)日演出、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、自理能力展示等豐富的活動(dòng)載體，讓課程豐富多樣，錦上添花。
2.區(qū)域活動(dòng)自主化。在充分尊重幼兒自主選擇，滿足和實(shí)現(xiàn)幼兒自我發(fā)展的前提下，我們根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)分層創(chuàng)設(shè)區(qū)域和投放區(qū)域材料。引發(fā)幼兒自主探索，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
3.部室活動(dòng)常態(tài)化。充分發(fā)揮各部室功能，滿足幼兒探索學(xué)習(xí)的需要。我們所有部室全天開放，保證部室的使用率，和孩子的參與度。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書室、美勞室、體音室、材料投放豐富，為班級(jí)區(qū)域補(bǔ)充孩子不足的體驗(yàn)。
4.主題活動(dòng)多樣化。結(jié)合季節(jié)和節(jié)日，充分挖掘教育資源，開展豐富多樣的主題。如元月份，結(jié)合“元旦”、“春節(jié)”等節(jié)日，傳承地域文化，進(jìn)行傳統(tǒng)教育；再如十月份，結(jié)合“國慶節(jié)”、“重陽節(jié)”緊抓教育契機(jī)，進(jìn)行愛國教育，尊老愛幼教育，讓幼兒在參與中感受愛、表達(dá)愛、滋養(yǎng)愛。
5.實(shí)踐活動(dòng)特色化。每學(xué)期組織幼兒一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如“鳴犢泉踏春”、“鸚鵡寺”徒步走、“走進(jìn)敬老院”、“社區(qū)垃圾分類活動(dòng)實(shí)踐”、等活動(dòng)，開闊了幼兒視野，拓展了教育模式。
（三）科學(xué)管理，促進(jìn)規(guī)范發(fā)展
在科學(xué)管理構(gòu)架的基礎(chǔ)上，不斷規(guī)范管理制度,始終堅(jiān)持依法辦園、以德立園的正確方向。
1.整合管理網(wǎng)絡(luò)。建立了以園長為統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)制度，分級(jí)管理，各職能部門分工負(fù)責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。班子成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，各司其職，勤政廉政，創(chuàng)新工作，努力成為教職工的表率，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。園領(lǐng)導(dǎo)深入一線，與各教研組、后勤組結(jié)對(duì)掛鉤，參加學(xué)習(xí)、聽課、研討，及時(shí)了解情況，適時(shí)指導(dǎo)。
2.實(shí)施園務(wù)公開。增強(qiáng)辦事透明度，遵循公正、公平、公開的原則，幼兒園的重大事宜、規(guī)章制度、涉及到教職工切身利益的政策，必須通過園委會(huì)商議，提交教代會(huì)審議、表決。如制度的制定，年度評(píng)優(yōu)、年度考核等等，廣泛聽取教職工意見，真正起到民主監(jiān)督作用。
3.完善規(guī)章制度。每學(xué)期在吸取教職工意見的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章都進(jìn)行修訂完善，提高教職工工作的積極性和主動(dòng)性。
（四）強(qiáng)化隊(duì)伍，提升教師素養(yǎng)
1.注重師德建設(shè)，形成良好園風(fēng)。
倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，力求“家長滿意、幼兒滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意”。對(duì)工作要“熱心”，對(duì)幼兒要有“愛心”，對(duì)幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細(xì)心”。使全體教師從思想到行動(dòng)上踐行“德高為師、身正為范”的理念，讓“園興為己任”的觀念牢牢地扎根在每一個(gè)教職員工的思想深處，形成團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、愛崗敬業(yè)的良好園風(fēng)和師德風(fēng)范。
2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
（1）以理論學(xué)習(xí)為抓手，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》《綱要》，領(lǐng)會(huì)精髓，融入實(shí)踐。
（2）組織學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的幼教理論文章，鼓勵(lì)教師博采眾長，以質(zhì)問、討論、交流、釋疑等方法，幫助教師將自己的實(shí)踐提升到理論的層面。
（3）抓崗位練兵和專業(yè)培訓(xùn)，開展多元化的園本培訓(xùn)，建立多層次、多形式、參與、開放的園本培訓(xùn)新模式，努力讓教師成為教材的主動(dòng)駕馭者，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人教育智慧，使課程用出創(chuàng)意和特色，為園本課程的建立打好基礎(chǔ)。
（4）結(jié)合專家指導(dǎo)和“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的方法，盡可能創(chuàng)造條件讓教師外出學(xué)習(xí)觀摩，拓展思路，開闊眼界，激勵(lì)教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
（5）加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。我園受編制和地域的影響，教師隊(duì)伍流動(dòng)性比較大，難于留住骨干教師，每年都有新面孔，給教研和教學(xué)帶來很大影響，年年都要進(jìn)行新教師自培，每個(gè)學(xué)期都要在新教師開展工作上費(fèi)盡心機(jī)。雖然有很多的難言之隱，但是我們沒有因這些而停止不前。首先，我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；其次，通過各種方式激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。
（五）夯實(shí)安全，護(hù)航保教保育
認(rèn)真制定嚴(yán)格的安全規(guī)章制度，以保育為主要渠道，不斷加強(qiáng)安全教育和安全防范意識(shí)。
1.嚴(yán)格執(zhí)行大門值班制度。
設(shè)立專職門衛(wèi)，安保，大門實(shí)行封閉管理。家長提前來接幼兒，必須先與本班老師取得聯(lián)系，由本班老師將孩子親自送到園門與家長手中，特殊情況下，由值班領(lǐng)導(dǎo)將孩子帶出交與家長。
2.持卡接送幼兒，設(shè)立大門接送緩沖帶。
堅(jiān)持幼兒家長持卡接送幼兒制度，在大門口拉上警戒線，與大門之間保持一定的距離，中間有值班領(lǐng)導(dǎo)來回巡視，幼兒從緩沖帶有序通過，嚴(yán)防校園暴力事件及意外事件的發(fā)生。
3.嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度。
做好新入園幼兒健康檢查及衛(wèi)生防疫工作，嚴(yán)防傳染病的傳入。嚴(yán)格按照各級(jí)主管部門對(duì)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度和檔案材料。同時(shí)要求各班做好預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，并通過“家園宣傳欄”、班級(jí)微信群向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨、午檢記錄。
4.嚴(yán)格安全制度。
每月都安排不同主題開展安全知識(shí)教育和演練，有針對(duì)性地教給幼兒自我保護(hù)方法。組織安全演練，對(duì)幼兒進(jìn)行安全的初步教育，不定期邀請(qǐng)我市消防辦的相關(guān)人員進(jìn)行消防安全知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。
（六）強(qiáng)化后勤保障
園舍、大型玩具、活動(dòng)場(chǎng)地定期檢查維修，做好記錄，保證正常使用，積極排查消除安全隱患。
四、努力方向及存在問題
（一）存在問題
在園所質(zhì)量提升過程中，我園軟硬件方面都有所改善，社會(huì)認(rèn)可度也進(jìn)一步提高，保教保育質(zhì)量，明顯提高。但距離上級(jí)要求和社會(huì)期望還存在一定的差距，與示范幼兒園還有一定的距離。教師技能提升速度慢，開展的教研活動(dòng)也止于內(nèi)部進(jìn)行，缺乏有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師引導(dǎo)，教研效果星星點(diǎn)點(diǎn)。
（二）努力方向
1.規(guī)范園所管理行為
不斷提高園領(lǐng)導(dǎo)班子成員整體素質(zhì)，充分調(diào)動(dòng)班子成員工作積極性，提出“顧大局、會(huì)管理、敢負(fù)責(zé)”工作要求，分工明確，責(zé)任到人。規(guī)范各項(xiàng)制度，崗位職責(zé)明晰于心，責(zé)任落實(shí)到位。使管理更加精細(xì)高效，確保工作順利有序開展。
2.提升教師專業(yè)水平
（1）提升職業(yè)道德
聘請(qǐng)專家?guī)煹屡嘤?xùn)，出外師德培訓(xùn)，不斷提升師德素養(yǎng)。組織學(xué)習(xí)師德師風(fēng)相關(guān)法律法規(guī)；開展我身邊的榜樣活動(dòng)；開展師德演講活動(dòng)；建立師德專檔，開學(xué)初制定師德師風(fēng)承諾書，學(xué)期末書寫師德師風(fēng)自查報(bào)告。以專家培訓(xùn)促引領(lǐng)提升，以活動(dòng)開展促自查自省，以考核督查促改進(jìn)完善。
（2）更新專業(yè)理念
通過外出培訓(xùn)與園本培訓(xùn)，更新教育理念，拓寬專業(yè)視野。支持教師參加學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。從國培到省、市、區(qū)級(jí)，已選送教師百余人次。發(fā)揮教師自身資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體。集中培訓(xùn)和同伴互助培訓(xùn)相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)技能提升。
(3)提升專業(yè)能力
采取專家引領(lǐng)、體驗(yàn)感悟、實(shí)踐反思、交流分享等研修方式，組織技能研修、技能比賽、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、教學(xué)觀摩研討等活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)能力。
教育與人才永遠(yuǎn)都是一對(duì)孿生子，談教育不可不談人才，講人才不可不講教育。人才學(xué)作為一門中國特有的新興學(xué)科已在其系統(tǒng)研究中全面關(guān)照教育，深入連接教育。人才學(xué)之本體論所關(guān)聯(lián)的人才定義及其全新的理性解析，可使人們從新的視角審視教育變革的本質(zhì)與實(shí)踐路徑。人才學(xué)關(guān)于人才定義的探究無疑可成為教育變革進(jìn)程中的重要價(jià)值取向，幾至終極追求。
20世紀(jì)80年代至90年代，中國人才學(xué)者對(duì)人才定義提出了多種表述，可謂見智見仁，其中有兩種典型性表述值得關(guān)注。一種是組織人事部門在20世紀(jì)80年代以前的傳統(tǒng)表述，該定義認(rèn)為人才就是指那些具有中專（含中師）及中專以上學(xué)歷的人，而那些高中及其以下學(xué)歷者被認(rèn)作是勞動(dòng)者。顯然，盡管該定義有一定的人才統(tǒng)計(jì)意義，但它卻帶有明顯的學(xué)歷偏見，已不合時(shí)宜。另一種是人才學(xué)中流行的表述，該定義認(rèn)為，所謂人才就是指那些以突出成就為社會(huì)進(jìn)步、人類幸福做出貢獻(xiàn)的人。該定義在人才定性和人才價(jià)值判定上較之以前諸種表述已有了重大突破，但是它明顯失之空泛與抽象。“突出成就”存在巨大的“邊際模糊”，不易界定。人才定義宜簡明扼要，內(nèi)涵豐富，定性清晰。為此，筆者對(duì)人才定義提出新表述。
一、“人才”的個(gè)性化表達(dá)
所謂人才，簡單地講，就是“人”與“才”的有機(jī)合成?！叭恕睘槿瞬胖皫洝保l(fā)揮定性作用；“才”為人才之“資”，展現(xiàn)人才真實(shí)價(jià)值內(nèi)涵。所謂“人”，既非生物意義之人，也非政治形態(tài)之人，而是人作為社會(huì)“類”存在所賦有的公共品質(zhì)，即人格亦稱健康人格。所謂“才”既非學(xué)歷高下，也非知識(shí)多寡，而是內(nèi)賦于人本質(zhì)力量中的高創(chuàng)新力和高技能。由此，我們則可將人才明確表述為：人才＝健康人格＋高創(chuàng)新力和高技能。
人格有多種詮釋，當(dāng)人格不從心理學(xué)考量而從社會(huì)學(xué)或倫理學(xué)加以理解時(shí)，我們便會(huì)得到一種通俗的解讀：人格就是做人的起碼資格。據(jù)此，我們將人格解析為這樣三層內(nèi)涵：一是本性人格，即人性。人性無論是善是惡，還是無善無惡，只要不墮入獸性或另類本性，它都有“類”存在的合理性，本性人格完全對(duì)立于非人性和反人性品格，其內(nèi)涵誠如英國哲學(xué)家休謨?cè)谄洹度诵哉摗芬粫兴?，包括慷慨、仁愛、同情、憐憫、友誼、扶助、感恩等方面的內(nèi)容。[1] 647十惡不赦之人，我們稱其為無人性之人，他們完全喪失了本性人格，人性沒有了，獸性放大了，這樣的人連做人的資格都不夠，自然就更談不上做人才了。二是道德人格，即公共道德品質(zhì)。這里所講的公共道德指社會(huì)賴以維系并延續(xù)發(fā)展的最起碼、最根本的道德，也就是社會(huì)必須堅(jiān)守的道德底線。那些突破道德底線或者出現(xiàn)嚴(yán)重的反道德傾向以致于道德人格嚴(yán)重缺失或完全喪失的人，我們稱其為缺德者，這樣的人缺乏成為人才的首要條件，即不配作為人才之“人”。有人認(rèn)為，對(duì)于人才不應(yīng)有更多的道德約束，不應(yīng)強(qiáng)化對(duì)人才認(rèn)定中“人”的評(píng)價(jià)，大凡人才都是有缺陷的。這種認(rèn)識(shí)頗有偏誤。我們承認(rèn)，許多人才都有這樣那樣的毛病，但是這些毛病決不可能是氣質(zhì)性問題，決不是不可以矯正與醫(yī)治的毛病。道德人格病入膏盲的人才，實(shí)際上也不是人才，至多算是人物罷了。輕視或忽略人格對(duì)人才的定性作用，我們可能又要回到那個(gè)老舊的論爭：希特勒算不算人才？倘若如此，我們又會(huì)重新陷入人才概念的模糊糾纏之中。三是文化人格，即不同民族的文化倫理。倘若說本性人格、道德人格表現(xiàn)為人類公共人格的話，那么，文化人格則表現(xiàn)為人類族群之間的差異人格。不同民族一定會(huì)有不同的文化人格，這種文化氣質(zhì)深入骨髓，即便在全球化的今天，它也決難移易。中華民族的文化人格有別于其他民族，中國人所崇尚“骨氣”“氣節(jié)”“謙虛”“孝道”“恕道”“忠國”等是中國人所特有的文化人格，它們構(gòu)成為中國人評(píng)價(jià)人才的重要考量范疇。
人才不僅需要健康人格，還需要高創(chuàng)新能力和高技能。創(chuàng)新從類型層面看包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)吸收再創(chuàng)新，從模式層面看包括理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和技術(shù)方法創(chuàng)新。人才應(yīng)當(dāng)在某一創(chuàng)新層面取得突出成就，以此證明其所做的貢獻(xiàn)、所具有的高創(chuàng)新力。人才創(chuàng)新成就不僅包括“硬創(chuàng)新成果”，也包括“軟創(chuàng)新成果”。前者指那些物化的、有形的、可定量評(píng)價(jià)的創(chuàng)新成果，后者主要指思維、理論、制度等方面的創(chuàng)新成果。評(píng)價(jià)人才每每重“硬”不重“軟”，這是一種偏誤。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念應(yīng)是更為重要的創(chuàng)新成果，因?yàn)樗械闹卮髣?chuàng)新無不源于此。輕視思維創(chuàng)新和理論創(chuàng)新，我們絕不可能建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和創(chuàng)新型國家。當(dāng)然，人才評(píng)價(jià)也不能以幾句漂亮的語言、幾段精彩的美文式表述、幾次轟動(dòng)的演講以及一些生造的概念來確認(rèn)人才的高創(chuàng)新力。除創(chuàng)新力外，我們也應(yīng)當(dāng)讓技能成為人才評(píng)價(jià)的另一種資質(zhì)，國家對(duì)此已正式予以確認(rèn)。高技能可能蘊(yùn)含創(chuàng)新成份，也可能只是操作水平的極致化，無論怎樣，高技能都能產(chǎn)生超常值的高效率和高效益，如果不是這樣，就無從認(rèn)同高技能。
教育的終極目的旨在追求人的發(fā)展的完美、人的潛能的充分而自由的釋放，這恰恰與上述人才觀形成天然耦合。教育擔(dān)當(dāng)著為多出人才、出好人才而奠基的重大社會(huì)責(zé)任。教育如何履行自己的社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自己的終極追求，就不能不聚焦于健康人格和高創(chuàng)新力、高技能的培養(yǎng)。當(dāng)然，我們著重講人才與教育的關(guān)系，決非輕視教育在培養(yǎng)合格勞動(dòng)者方面的重大功用。
教育之于健康人格是“做人”教育，教育之于高創(chuàng)新力是創(chuàng)新教育，教育之于高技能是實(shí)踐教育。顯然，教育與人才的對(duì)接生成恰恰構(gòu)成素質(zhì)教育的主體內(nèi)涵，從人才觀的角度審視教育，可以得出素質(zhì)教育的全新理解。
二、“人才”對(duì)“做人教育”的訴求
“做人教育”包括人性教育、德性培養(yǎng)和文化傳承。
人性教育就是開啟、張揚(yáng)、放大人的善良天性。休謨?cè)谄洹度诵哉摗芬粫鴦e強(qiáng)調(diào)仁善仁愛的人性品質(zhì)，并將“同情”作為健康人性論的核心范疇，將其理解為人性發(fā)展的基點(diǎn)。[1] 647孟子性善論中的“惻隱之心”與此類似，惻隱之心即是仁愛之心。日本東洋大學(xué)中里至正教授花了3年多時(shí)間對(duì)7個(gè)國家的6000多名中學(xué)生進(jìn)行比較調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)生最沒有同情心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)日本學(xué)生同情心薄弱與日益嚴(yán)重的日本少年犯罪和校園暴力直接相關(guān)。[2] 人性教育旨在完成兩項(xiàng)基本任務(wù)：一是善性啟蒙；二是人性批判。所謂善性啟蒙，就是開啟兒童的仁善仁愛之心，引領(lǐng)兒童逐步賦有同情心，使少年兒童的善性得到健康發(fā)育，誠如《三字經(jīng)》所言：“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷?！鄙菩詥⒚勺罴褧r(shí)機(jī)便是在“人之初”，即在幼兒、小學(xué)和初中階段，善性啟蒙在這一時(shí)段恰宜而科學(xué)地切入，定會(huì)收到事半功倍之效。當(dāng)今可資善性啟蒙充滿人性人情美的文藝、音像、影視作品比比皆是，這使善性教育有了厚實(shí)的時(shí)代內(nèi)容。所謂人性批判，就是在教育中開展善惡甄別、是非評(píng)價(jià)、事件褒貶，讓學(xué)生基本具備健康的人性批判精神，使他們能在真善美與假丑惡的交織中秉持理性判斷，不至于在仁愛與兇殘、同情與冷漠、欣賞與嫉妒、感恩與無情等方面陷入迷茫與無知。由此看來，人性教育是“做人”教育之根本，是學(xué)校一切德育活動(dòng)的基點(diǎn)。有學(xué)者指出：“否認(rèn)人性，抹殺人性，德育就會(huì)失去施教的基礎(chǔ)”。[3] 學(xué)校德育尤其是中小學(xué)德育抽掉人性教育，必會(huì)成為無源之水、無本之木。
德性培養(yǎng)就是通過教育讓學(xué)生成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。時(shí)下，“有知識(shí)無教養(yǎng)”現(xiàn)象日甚，由此凸顯了德性培養(yǎng)的急迫性。德性培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的公共道德品質(zhì)，即公共道德認(rèn)知、公共道德意識(shí)和公共道德行為。公共道德認(rèn)知就是讓學(xué)生知曉公共道德的基本內(nèi)容和基本要求；公共道德意識(shí)就是讓學(xué)生在領(lǐng)悟、體驗(yàn)、灌輸?shù)恼J(rèn)知過程中逐步認(rèn)同公共道德，進(jìn)而沉淀為一種穩(wěn)定的信念；公共道德行為就是將兒童道德的內(nèi)涵外化為可評(píng)價(jià)的語言規(guī)范和行為規(guī)范，言與行成為評(píng)價(jià)教養(yǎng)水平的最重要的范疇。由是觀之，學(xué)校德性培養(yǎng)需要重新梳理公共道德內(nèi)容，力求壓縮聚焦、簡明扼要和清晰表述，重新審視灌輸在形成公德意識(shí)中的作用，厘清灌輸與體驗(yàn)的相互關(guān)系，系統(tǒng)構(gòu)建基于公德精神的規(guī)范話語和規(guī)范行為體系，制訂話語矯正和行為矯正的具體措施。學(xué)校德性培養(yǎng)宜精宜細(xì)宜適，決不可貪大求多，不適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知與需求，務(wù)必從最簡單的生活細(xì)節(jié)做起，從最通常的話語說起。有人說，美國人就憑三句話溝通世界，表達(dá)人品，這就是：“Thankyou”（謝謝）“Excuseme”（請(qǐng)?jiān)彛癝orry”（對(duì)不起）。此話雖有夸張之嫌，但無疑揭示了精當(dāng)?shù)囊?guī)范語言對(duì)于人之入世成人的價(jià)值，這對(duì)德性培養(yǎng)不乏啟迪。中國人德性養(yǎng)成還是應(yīng)當(dāng)圍繞“禮”下功夫，引導(dǎo)人們講合禮之言、行合禮之舉，為此，應(yīng)在學(xué)校推行“禮育”。 轉(zhuǎn)貼于
文化傳承就是通過教育弘揚(yáng)中國特有的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。中國優(yōu)良傳統(tǒng)文化品性有逐步弱化甚至趨于消失的征候，民族個(gè)性有或沉或浮、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的跡象，對(duì)此，教育不能不關(guān)照。學(xué)生應(yīng)不應(yīng)講孝道、良心、氣節(jié)、自強(qiáng)、大公小私、榮辱、感恩、君子人格等，這是現(xiàn)代學(xué)校教育必須正視且亟待回應(yīng)之事。學(xué)校無疑應(yīng)堅(jiān)持仁愛之德、禮儀之德、和睦之德和道義之德的教育，以此維系和張揚(yáng)民族文化的精、氣、神。文化傳承教育，不同施教單位可根據(jù)各自的實(shí)際和問題選擇不同的切入點(diǎn)，或選“感恩”，或選“禮育”，或選“敬人”，或選“孝親”等。總之，文化傳承教育一旦進(jìn)入具體的實(shí)踐層面就必會(huì)產(chǎn)生效應(yīng)，盡管它是“中藥”而不是“西藥”。
三、“人才”對(duì)創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育的期待
創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育論述頗多，不一一描述，這里僅點(diǎn)擊一、二。
（一）轉(zhuǎn)變教育中的“標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)”
從小學(xué)到大學(xué)，蕓蕓學(xué)子通用一種學(xué)習(xí)材料、一把評(píng)價(jià)“尺子”、一種檢測(cè)手段進(jìn)行培育與訓(xùn)練，這誠如工廠中的標(biāo)準(zhǔn)件生產(chǎn)。“標(biāo)準(zhǔn)件”式的教育方式恰恰泯滅了學(xué)生的天性和創(chuàng)新潛力，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和興趣愛好，限制了學(xué)生發(fā)展的多種可能性?；A(chǔ)教育雖然重在“基礎(chǔ)”、重在通識(shí)性知識(shí)和技能的獲取，但這也不能成為采用“標(biāo)準(zhǔn)件”式教育的理由，因?yàn)榕懦鈧€(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的通識(shí)教育已被歷史和實(shí)踐證明是畸形發(fā)展的教育，其實(shí)質(zhì)就是應(yīng)試教育。當(dāng)前新課改的旨趣就在于要改變這種畸形發(fā)展的教育。教育從本質(zhì)上講就是教師幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其潛在的優(yōu)勢(shì)才能，并促使他們的這種才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的社會(huì)活動(dòng)。觀照于此，現(xiàn)行的“標(biāo)準(zhǔn)件”式的教育根本無法達(dá)成教育的真正目的，而恰恰與教育的真正目的南轅北轍。當(dāng)然，要徹底改變“標(biāo)準(zhǔn)件”式教育決非易事，也決不可能一蹴而就，這將是一個(gè)漫長的過程。
（二）聚焦學(xué)生創(chuàng)新思維
對(duì)于創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)，教育的基本任務(wù)在于“奠基”，而非直接造就創(chuàng)新型人才，“奠基”任務(wù)有多種，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是教育作為的核心指向。創(chuàng)新思維是一切創(chuàng)新之根，是人才受用終身的核心創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新教育的力量與魅力也在于此。創(chuàng)新思維培養(yǎng)關(guān)鍵就在引導(dǎo)學(xué)生從線性思維轉(zhuǎn)向多向思維，從機(jī)械思維轉(zhuǎn)向靈活思維，從對(duì)稱思維轉(zhuǎn)向非對(duì)稱思維，從定勢(shì)思維轉(zhuǎn)向反定勢(shì)思維。教育要達(dá)此功效，首先要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的靈活思維和多向思維訓(xùn)練；其次應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生在組織活動(dòng)中的多預(yù)案設(shè)計(jì)，尤其是獨(dú)特創(chuàng)新方案的設(shè)計(jì)；再就是應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種方法解決問題、多種思路解決難題。長此以往，學(xué)生必會(huì)形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。學(xué)生創(chuàng)新思維總與教師創(chuàng)新品質(zhì)息息相關(guān)。教師施教應(yīng)“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，盡量少給標(biāo)準(zhǔn)答案，少予解題“萬能套路”，寬容學(xué)生的胡思亂想、奇談怪論和反常思維，接受學(xué)生的反駁與批評(píng)。與如此品質(zhì)教師為師，學(xué)生必受益良多而有大才展露。
（三）反思學(xué)生自由時(shí)空
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自由時(shí)空。人才成長史證明：重大創(chuàng)新和重大發(fā)明多數(shù)都是在獨(dú)立思考和自由想象中獲得的，自由時(shí)空恰恰可資學(xué)生獨(dú)立思考和自由想象。諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)得主埃德蒙·費(fèi)希爾給中國學(xué)生的最大忠告是：少學(xué)習(xí)，多思考。他認(rèn)為，把太多的信息塞進(jìn)大腦，會(huì)讓學(xué)生沒有時(shí)間放松，沒有時(shí)間想象，牛頓本是一個(gè)尋常學(xué)生，但在劍橋大學(xué)休學(xué)的兩年里，他靜下來發(fā)展想象力，最終成就了他偉大的發(fā)現(xiàn)。[4]現(xiàn)實(shí)教育卻極大地剝奪了學(xué)生發(fā)展的自由時(shí)空，使他們成為考試、分?jǐn)?shù)、作業(yè)和練習(xí)的奴仆，無盡的考試和練習(xí)、繁雜的學(xué)習(xí)重壓讓他們幾乎沒有丁點(diǎn)自由時(shí)空。2004年全國中小學(xué)生“金鑰匙”科技競賽顯示：在科幻的想象力上，高中生大大低于小學(xué)生，此種現(xiàn)象便是應(yīng)試教育的必然結(jié)果。素質(zhì)教育倡導(dǎo)“減負(fù)”，目的之一就是為學(xué)生提供更多的自由時(shí)空，為他們自由發(fā)展創(chuàng)造前提條件，學(xué)而不思，學(xué)而不作，即便學(xué)富五車，也只能成為不會(huì)生存、不會(huì)創(chuàng)新的“書呆子”，坐而論道的清談家。學(xué)校教育可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)三種自由時(shí)空：專業(yè)性自由時(shí)空，即在常規(guī)學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)自由時(shí)空，如課堂中的自由互動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)主體是教師；業(yè)余性自由時(shí)空，即在正式學(xué)習(xí)之外創(chuàng)設(shè)自由時(shí)空，如業(yè)余愛好、雜學(xué)等，創(chuàng)設(shè)主體是學(xué)生；邊緣性自由時(shí)空，即介于常規(guī)學(xué)習(xí)和非常規(guī)學(xué)習(xí)之間的自由時(shí)空，如興趣組、選修課等，創(chuàng)設(shè)主題為教師與學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)教育格局中，自由時(shí)空仍可發(fā)掘和組織，關(guān)鍵在于教育中的各主體是否具有自由時(shí)空意識(shí)，教育制度是否提供保障?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，倘若不給學(xué)生自由時(shí)空，絕對(duì)是不可想象的。
從全新人才定義審視當(dāng)代教育變革，我們或許會(huì)有一個(gè)新的視角、新的思路和新的舉措。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 休謨.人性論：下冊(cè)[M].關(guān)運(yùn)文，譯.北京：商務(wù)印書館，1980.
如果說安全就像一個(gè)雞蛋，那么這蛋殼就是我們電務(wù)段人日日夜夜、精心維護(hù)的信號(hào)和水電的設(shè)備，蛋殼里面裝的就是我們的效益和生命。假如我們不小心砸爛了安全這個(gè)雞蛋，那我們的效益就沒有了，更嚴(yán)重的還可能危及鐵路旅客和我們自己的生命財(cái)產(chǎn)。
話說安全，我不想一一列舉一連串枯燥無味的數(shù)字，不想聲淚俱下地講述一個(gè)個(gè)血淋淋的安全事故，不想聲嘶力竭地強(qiáng)調(diào)安全的重要性，因?yàn)?，那?huì)使人感到安全是一個(gè)沉重的話題。
安全是什么?我們說安全是生命。“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語;“安全”，一個(gè)老生常談的話題。人們熱愛生命，因?yàn)樗茏屓祟I(lǐng)略到幸福和溫情。我們常說安全，是因?yàn)樯挥性诎踩胁拍苡垒狨r活。如果國家沒有了安全，那么人民的生命便沒有了保障;如果社會(huì)沒有了安全，那么公民的生命就失去了意義;如果我們鐵路沒有了安全，那么我們的旅客和職工的生命就會(huì)處在危險(xiǎn)當(dāng)中。其實(shí)大家隨手翻翻報(bào)紙就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天都有數(shù)以百計(jì)的人因?yàn)楹鲆暟踩鴨适Я诵悦?。?dāng)我們把目光投向那一個(gè)個(gè)因血淋淋的安全事故致使摧毀一個(gè)個(gè)不再完整的家的時(shí)候，你是否會(huì)感到酸澀在眼，刺痛在心?面對(duì)那些慘痛的教訓(xùn)，我們?cè)趺茨苷f安全不是生命呢?
安全是什么?我們說安全是效益。這是幾乎一個(gè)毋庸置疑的定律。安全就是效益。效益就是企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的盈利，效益就是職工的工資、獎(jiǎng)金和福利。如果一個(gè)企業(yè)安全事故連續(xù)不斷，那么就必然會(huì)影響工人隊(duì)伍的穩(wěn)定和正常的生產(chǎn)率，同時(shí)也會(huì)影響企業(yè)信譽(yù)及企業(yè)形象等等。就拿我們鐵路來說吧，一念之差，違章作業(yè)，釀就事故，后果就可能不堪設(shè)想，所造成的直接損失和間接影響更會(huì)是難以估量。失去了安全，就會(huì)面臨著危險(xiǎn);丟掉了安全，就可能孕育著災(zāi)難。那些本是職工辛辛苦苦，拼命工作換來的血汗錢，就會(huì)這樣被安全事故所無情地吞噬了。你們說，如果沒有了安全，還能有什么效益可言呢?
安全是什么?我們說安全是責(zé)任。我們可能都聽說過，日本人在進(jìn)入旅館時(shí)，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全責(zé)任意識(shí)。預(yù)防安全事故，我們就是要有日本人這種安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格地遵守和執(zhí)行各項(xiàng)安全規(guī)章制度，做到既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人負(fù)責(zé)。記得《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這么一句話：“中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”我們鐵路有著完善的安全規(guī)章制度，但是安全不僅僅制度，它更需要我們每一個(gè)鐵路人強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，安全才有保障。如此說來，安全它不是責(zé)任又是什么呢?
安全是什么?我們說安全是榮譽(yù)。也許有的朋友會(huì)疑問：“安全怎么會(huì)是榮譽(yù)呢?”是的，對(duì)我們鐵路行業(yè)來說，安全就是一種榮譽(yù)!在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高度發(fā)展的今天，旅客們選擇自己的出行方式很重要的一個(gè)因素就是安全，鐵路企業(yè)就是抓住了安全，才贏得了市場(chǎng)、取得了效益，這是我們鐵路行業(yè)共有的榮譽(yù)。鐵路靠安全和正點(diǎn)得以在激烈的競爭中立足，鐵路人以無私的奉獻(xiàn)讓鐵路的安全和正點(diǎn)得以保障，讓安全天數(shù)得一天天地延續(xù)，這成績的取得對(duì)大家來說難道不是一種榮譽(yù)嗎?
朋友們，當(dāng)你每天早上上班前吃著香噴噴的煎雞蛋時(shí)，請(qǐng)你想一想―――安全;當(dāng)你下班回家后喝著美味的西紅柿蛋湯時(shí)，請(qǐng)你想一想―――安全。我們說安全像雞蛋，但它不是雞蛋，它比雞蛋更重要，因?yàn)樯钦滟F的，效益是必須的，責(zé)任與榮譽(yù)是比肩并重的，安全的意義廣闊而深遠(yuǎn)。今天我們?cè)谶@里說安全，要的不是一時(shí)的覺醒，而是盼望我們從中得到某些啟示，樹立一種終身受用的安全意識(shí)。
朋友，我問你：人最寶貴的是什么?當(dāng)然是生命。為生命保駕護(hù)航的是什么?是安全。安全對(duì)個(gè)人、家庭、企業(yè)來說又意味著什么呢?意味著我們焦急等待親人下班時(shí)還能按時(shí)聽到鑰匙在鎖孔里轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音;意味著企業(yè)獲得不竭的動(dòng)力持續(xù)而快速地發(fā)展。所以，讓我們爭做本質(zhì)安全人，將安全工作常抓不懈。
有句俗語說的好：“一根再細(xì)的頭發(fā)也有它的影子;一個(gè)在小的事故，也有它的苗子”。然而，現(xiàn)實(shí)生活中并不是所有人都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)安全演講稿：安全工作要常抓不懈。有的人安全意識(shí)淡薄，在工作中馬虎、湊合、蠻不在乎，把安全制度、安全規(guī)程拋在腦后，導(dǎo)致了事故的發(fā)生，輕則設(shè)備受損，重則人身傷亡。
這不是駭人聽聞，它就發(fā)生在我們身邊。不信?那就聽聽這個(gè)真實(shí)的故事吧：大家曾親切的稱呼他---老鐘，在一次處理冒頂事故時(shí)，因違章作業(yè)不幸身亡。事后，他妹妹對(duì)我哭訴了那催人淚下發(fā)人深思的經(jīng)過。那是一個(gè)普通的星期天的中午，久居外地難得歸家的她回到家后，哄著兩個(gè)年幼的孩子，依偎著雙親和嫂嫂圍在一起包餃子，嫂嫂說：“一會(huì)你哥就下班了，這么些年了，咱也吃頓團(tuán)圓飯!”。于是，餃子在家人的歡聲笑語中包好了。
哥哥下班的時(shí)間已過，可還沒有聽見那熟悉的腳步聲，煮餃子的水溫了又沸，沸了再溫……時(shí)鐘依舊悄然地走著，一家老小，就這樣由靜靜的等待，變得浮燥不安起來。
不知何時(shí)，天空中飄來了幾朵陰云，讓人隱約感覺到了什么。“咚，咚咚”
“回來了……爸爸回來了”侄女歡快的叫喊著奔去開門，然而出現(xiàn)在她面前的不是爸爸而是表情凝重的爸爸單位上的領(lǐng)導(dǎo)。
“老鐘他，他……他出事了!”(停3秒，音樂緩緩進(jìn)入)
噩耗傳來，這個(gè)家的“天”塌了……
當(dāng)看到哥哥的尸體被抬到井口時(shí)，父親、母親、嫂嫂、侄兒、侄女哭成一團(tuán)。母親像瘋了似的向哥哥的尸體撲去，搖著喊著：“我的兒，你要疼死為娘啊!”
嫂子哭得死去活來，“孩子他爹!我們這個(gè)家不能沒有你啊”
年幼的侄兒侄女抱著嫂子的腿，邊哭邊喊：“媽媽，我要爸爸、我要爸爸呀!”
(音樂聲音減小)安葬哥哥的那天，風(fēng)刮得很緊、很緊，一路上不時(shí)卷起的黃土，送他上路。(音樂慢慢停下)
沒多久，當(dāng)她得知哥哥是因?yàn)樽约哼`章作業(yè)而造成了此次事故時(shí)，她不禁對(duì)思念的哥哥生出了恨意：哥哥啊，你在違章時(shí)難道就沒有想到你可愛、聰明的一雙兒女?難道就沒有想到你滿頭白發(fā)的雙親嗎?
對(duì)此，我無言，耳邊嗚咽的哭聲、沙啞的喊聲，仍是那樣的悲意凄涼，撕心裂膽。
朋友，當(dāng)你聽到這如泣如訴的故事時(shí)，你又有何感想呢?違章，又是違章，這簡簡單單的兩個(gè)字竟有多少人為此丟掉了生命，又有多少個(gè)家庭因?yàn)樗兊弥щx破碎。我不禁要問，為什么這樣的悲劇屢屢上演?難道說這些以生命作代價(jià)換來的教訓(xùn)還不夠深刻嗎?難道說家人那撕心裂肺的哭喊聲還不能夠喚醒您那顆沉睡的安全的種子嗎?
春天走了會(huì)再來;花兒謝了會(huì)再開。然而對(duì)于我們來說，寶貴的生命只有一次。我們每個(gè)人都要珍惜這僅有的一次生命!為我們愛的人，更為愛我們的人。
親愛的工友們，當(dāng)您看著白發(fā)老人呼喊兒子的時(shí)候，當(dāng)您看著天真無邪的孩子呼喊爸爸的時(shí)候，當(dāng)您看著哭的死去活來的妻子呼喊丈夫的時(shí)候，切莫忘了“安全就是全家福，安全就是咱礦工的天啊!”
安全是能使船只在海中停泊的錨，當(dāng)航行中有倦意的時(shí)候，可以拋錨作短暫的歇息，安全是把握前行方向的舵，當(dāng)風(fēng)起浪卷的時(shí)候，可以把好舵順利到達(dá)彼岸，安全是深情的港灣，當(dāng)海風(fēng)呼嘯的時(shí)候，可以避開惡浪，駛?cè)腱o謐的避風(fēng)港，安全是……這不是什么令人向往的意境，這一切是要我們自己去創(chuàng)造就能實(shí)現(xiàn)的。只要我們重視安全，工作中自覺主動(dòng)地為之努力，實(shí)現(xiàn)安全，我們才有資格去享受。
安全是一種行為。這種行為靠我們自己平時(shí)自覺養(yǎng)成和規(guī)章制度強(qiáng)壓。用制度規(guī)范行為，用規(guī)程左右行為。種瓜得瓜，種豆得豆。種下安全的種子，收獲幸福的生活!不是嗎，只要我們把握好安全行為，能使生活快樂和幸福;把握不好，能把生活變得黯淡悲哀和不幸。
安全是一種觀念。觀念決定行動(dòng)，觀念指導(dǎo)行動(dòng)。沒有安全觀念的人就沒有安全憂患意識(shí)，就會(huì)遭受事故的襲擊安全演講稿：工作中感悟安全。比如，有的企業(yè)主，為追求效益最大化，怕花錢，原有的安全設(shè)備已銹蝕不更新，電線嚴(yán)重老化不更換，僥幸地躲過今日，逃過明天;有的把安全檢查看成是對(duì)自己過不去，挑毛病，找茬子，沒有把遵守規(guī)章制度看成是自己工作的一部分，沒有從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的重要性。殊不知，在這種觀念支配下必然會(huì)導(dǎo)致事故發(fā)生，所追求的效益都將成為泡影。安全觀念更要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。只有時(shí)刻想著安全，工作事事處處注意安全，牢記安全觀念，才能營造安定和諧的氛圍。
安全是一種態(tài)度。態(tài)度影響安全，態(tài)度促進(jìn)安全，有的人對(duì)安全態(tài)度不端正，心存僥幸，忽視安全制度，認(rèn)為沒有那么嚴(yán)重，事故不會(huì)發(fā)生，對(duì)安全生產(chǎn)監(jiān)管部門的整改要求，態(tài)度消極，陽奉陰違，能拖則拖，能敷衍則敷衍。要知道，一個(gè)小小的差錯(cuò)就是巨大的隱患，一個(gè)小小的疏忽，就能中斷供電系統(tǒng)的正常運(yùn)行，一個(gè)小小的閃失，就能讓生命處于險(xiǎn)境。所以，我們始終堅(jiān)持“安全第一”的思想，做到嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)，嚴(yán)格按安全規(guī)程辦事，對(duì)安全生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都檢查到位，不漏過一個(gè)疑點(diǎn)，不放過一個(gè)死角，不疏忽一個(gè)細(xì)節(jié)，就可以消除隱患，避免事故的發(fā)生。
安全是一種責(zé)任。我們工作就承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)。這種責(zé)任源自于父母不厭其煩的嘮叨，源自于妻兒深情的期盼，源自于領(lǐng)導(dǎo)再三的叮囑，源自于同事友情的提醒，源自于企業(yè)的發(fā)展與興旺。有了這個(gè)責(zé)任才能認(rèn)真地做好每一項(xiàng)工作，才能不傷害他人，不傷害自己，不被他人傷害，才能真正的理解責(zé)任重于泰山的深刻內(nèi)涵。
居安思危。我們每個(gè)人不妨捫心自問，安全行為規(guī)范嗎?安全觀念牢固嗎?安全態(tài)度堅(jiān)決嗎?安全責(zé)任心強(qiáng)嗎?現(xiàn)實(shí)生活中，總有一些人漠視安全。無論是通過宣傳掛圖，還是新聞媒體，或者是現(xiàn)場(chǎng)目擊，但相信大家對(duì)血淋淋的事實(shí)仍心有余悸，對(duì)失事者家人悲痛欲絕，孩子撕心裂肺的哭喊仍會(huì)痛心疾首。是啊，失去的不只是生理上的殘缺、生命的缺失，更是心靈上的劇痛。生命是寶貴的，人們熱愛生命，因此生活會(huì)變得更加美好;生命又是脆弱的。一場(chǎng)遭災(zāi)難降臨，生命就會(huì)轉(zhuǎn)眼即逝，生活從此黯然失色。一個(gè)個(gè)生命消逝了，使我們感悟到生命的可貴，感悟到安全的重要。感恩安全吧!一幕幕悲劇在我們心靈深處引起強(qiáng)烈的震撼：安全，警鐘長鳴!
痛定思痛。不必說交通事故我們沒有，不必說礦難事故離我們遙遠(yuǎn)，不必說空難事故不會(huì)存在。我們應(yīng)該切切牢記的是，任何一個(gè)事故的發(fā)生都有一個(gè)共性，或者是不起眼的隱患，或者是工作上的疏忽，或者是思想上的麻痹而引起的。血的教訓(xùn)，足以讓我們警醒：責(zé)任重于泰山!
雖然世上沒有后悔藥，但是預(yù)防安全生產(chǎn)有良方。不是嗎，制度就是“感康”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守就可抵制細(xì)菌侵?jǐn)_，抵御“安全感冒”;安全規(guī)程就是“活絡(luò)丸”，幫助打通脈絡(luò)，舒筋活血、化淤;“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”等安全警句就是鈣片，可以強(qiáng)身壯骨，阻止“鈣”流失。
對(duì)于電力企業(yè)來說，安全就是生命，安全就是效益，安全是電力企業(yè)發(fā)展永恒的主題。有了安全，我們的家庭才能幸福安康、溫馨快樂;有了安全，我們的企業(yè)才能多創(chuàng)效益、擴(kuò)大規(guī)模;有了安全，我們才能構(gòu)建和諧電力，建設(shè)“一強(qiáng)三優(yōu)”現(xiàn)代公司。所以，對(duì)于安全問題決不能掉以輕心，敷衍了事。堅(jiān)決杜絕違規(guī)、違章、違反操作程序，不能一紙行文擺在桌上，一紙制度掛在墻上，成為“羞答答的玫瑰靜悄悄地開”。在日常工作生活中安全隱患像幽靈，看不見，摸不著，隨時(shí)都隱藏在我們身邊，這就要求我們時(shí)時(shí)刻刻提高警惕，牢把安全關(guān)，緊繃安全弦，人人事事講安全，才能防患于未然，創(chuàng)造安全新天地。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事們：
今天，西鄉(xiāng)安監(jiān)辦檢查組蒞臨我工業(yè)園進(jìn)行安全檢查指導(dǎo)，按照檢查日程安排，我代表淼英輝工業(yè)園、園區(qū)事業(yè)部對(duì)我工業(yè)園區(qū)安全工作向各位作簡要匯報(bào)：
一、工業(yè)園安全工作開展情況。
在總公司雷董、雷總的高度重視和總公司投資管理委員會(huì)全體成員的大力支持下，我園區(qū)安全工作取得了明顯成效，安監(jiān)辦委托的銘安公司復(fù)查合格率為：96.3%。近段時(shí)期以來，我園區(qū)事業(yè)部的全體同仁勵(lì)精圖治，兢兢業(yè)業(yè)地做好各項(xiàng)安全工作，園區(qū)安全管理工作質(zhì)量日益提高，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.1、園區(qū)管理機(jī)構(gòu)和人員配置進(jìn)一步落實(shí)到位。
根據(jù)總公司的統(tǒng)一工作部署，園區(qū)事業(yè)部已于11月正式組建成立。目前，園區(qū)事業(yè)部工作機(jī)構(gòu)和工作人員全部落實(shí)到位，園區(qū)事業(yè)部下屬：安防部、倉務(wù)部、總務(wù)部。安防部擔(dān)負(fù)園區(qū)安全巡查，劇開、鎖缸，安全押運(yùn)等工作，現(xiàn)有人員16人。倉務(wù)部擔(dān)負(fù)劇倉、危化品倉管理工作，現(xiàn)有人員7人?？倓?wù)部擔(dān)負(fù)員工食堂安全衛(wèi)生、一卡通、水電收費(fèi)、安全清潔生產(chǎn)、電工維修等后勤工作，現(xiàn)有人員15人。
1.2、園區(qū)管理規(guī)章制度進(jìn)一步完善。
為規(guī)范園區(qū)管理，我園區(qū)事業(yè)部根據(jù)國家、廣東省、深圳市的相關(guān)法律、法規(guī)，結(jié)合本行業(yè)實(shí)際，制定了《園區(qū)事業(yè)部各主要工種的管控節(jié)點(diǎn)》、《園區(qū)事業(yè)部安全問題分析及解決方案》、《宿舍安全管理規(guī)定》、《安全生產(chǎn)協(xié)議》、《外來施工安全生產(chǎn)管理責(zé)任協(xié)議書》、《各種應(yīng)急救援預(yù)案》、《安全生產(chǎn)管理體系》、《職業(yè)安全生產(chǎn)管理體系》、《各種隱患匯報(bào)制度及工作流程》等工作實(shí)施方案，使我園區(qū)事業(yè)部安全管理工作日益規(guī)范化、制度化，有力地指導(dǎo)各項(xiàng)工作順利開展。
1.3、安全基礎(chǔ)設(shè)施檔次進(jìn)一步提高。
不斷加大對(duì)安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，這個(gè)月初，我們還對(duì)車間的監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行了維護(hù)，并對(duì)現(xiàn)有的監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行了更新?lián)Q代，確保所有的重點(diǎn)地方都在監(jiān)控之中，沒有盲點(diǎn)。11月份我們對(duì)車間應(yīng)急燈、安全出口燈、指示標(biāo)識(shí)牌等完成了安裝，對(duì)重點(diǎn)部位的防雷、報(bào)警裝置進(jìn)行了報(bào)價(jià)，隨后投入安裝，完成了對(duì)公司的基礎(chǔ)設(shè)施投入提升一個(gè)檔次。
1.4、安全清潔工作進(jìn)一步加強(qiáng)。
根據(jù)園區(qū)事業(yè)部新的安全清潔衛(wèi)生的要求，調(diào)整了清潔人員的上班時(shí)間，早上5：30上班，中午10：30下班，下午2：00上班，晚上18：00下班，為了整治車間亂丟煙頭、紙屑、垃圾現(xiàn)象，我們通過近兩個(gè)月的悉心經(jīng)營，共完成了各樓層的桶裝垃圾箱，使園區(qū)各個(gè)監(jiān)控點(diǎn)都有垃圾收集點(diǎn)，清潔人員每小時(shí)清潔點(diǎn)檢1次，運(yùn)用PDCA工作法，這一做法得到了上級(jí)部門的充分肯定。
1.5、安全管理水平得到了有效提升。公司通過引進(jìn)人才，管理機(jī)構(gòu)的變革，重新確立了園區(qū)事業(yè)部新的領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)劃了安全管理目標(biāo)及管控重點(diǎn)，實(shí)行了安全目標(biāo)績效考核體系，現(xiàn)正實(shí)行。
二、本園區(qū)事業(yè)部安全工作尚存在的問題。
1、園區(qū)內(nèi)工作人員安全觀念不強(qiáng)。不少員工文化水平很低，理解力和接觸新事物比較慢。員工歲數(shù)較大，工作隨意性較強(qiáng)，違規(guī)操作時(shí)有發(fā)生，未能形成良好的工作習(xí)慣，有時(shí)剛剛糾正過來的操作規(guī)程，沒過多久又被違反，給安巡人員的工作增加了很大的壓力。
2、占道亂擺放行為尚未得到徹底整治。有的老板不按要求擺放產(chǎn)品、物件、材料亂堆亂放，影響了廠容廠貌，有個(gè)別車間將東西擺到消防通道外，占住人行道。
3、園區(qū)安全、衛(wèi)生管理工作力度還有所不夠。園區(qū)事業(yè)部成立幾年來，由于設(shè)施方面的先天性不足，給安全管理帶來了一定的難度，存在著一些安全事故隱患。隨著園區(qū)事業(yè)部新的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的規(guī)劃，有望提高園區(qū)安全管理工作的整體水平。
三、下一步工作打算
為切實(shí)做好園區(qū)安全管理工作，貫徹落實(shí)西鄉(xiāng)安監(jiān)辦進(jìn)一步加強(qiáng)本園區(qū)安全管理工作的意見，努力實(shí)現(xiàn)“安全零事故”的目標(biāo)，今后一段時(shí)期內(nèi)，我們要切實(shí)做好以下工作，為本園區(qū)全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的發(fā)展空間。
1、繼續(xù)加強(qiáng)安全設(shè)施、設(shè)備的投入和提高安全管理人員的待遇。進(jìn)一步加大投入，完善各項(xiàng)安全設(shè)施，提高安全設(shè)備、設(shè)施的檔次，對(duì)以前的破損、太舊、已經(jīng)更新?lián)Q代的設(shè)備實(shí)行淘汰，提高安全設(shè)備現(xiàn)代化的程度，對(duì)已經(jīng)進(jìn)行改造升級(jí)的安全設(shè)備，要實(shí)現(xiàn)設(shè)備利用率最大化。提高安全管理人員的待遇，保障與同等勞動(dòng)強(qiáng)度的待遇水平，調(diào)動(dòng)安全管理人員的工作激情和工作積極性。
2、是加強(qiáng)宣傳教育，發(fā)動(dòng)全民共同參與。對(duì)新進(jìn)員工進(jìn)行三級(jí)安全教育，我們保證100%培訓(xùn)合格，對(duì)特殊工種保證100%持證上崗，對(duì)所有員工每年進(jìn)行1次復(fù)訓(xùn)，對(duì)各委托加工車間的安全員每季度召開1次安全會(huì)議，對(duì)園區(qū)事業(yè)部員工每月進(jìn)行1次安全培訓(xùn)，確保所有的工作人員都有培訓(xùn)并合格。
3、加強(qiáng)監(jiān)督檢查，確保工作落實(shí)到位。建立園區(qū)事業(yè)部目標(biāo)責(zé)任制度，對(duì)園區(qū)事業(yè)部的安全管理人員進(jìn)行分工，除平時(shí)的部門督促指導(dǎo)外，每棟廠房專職配備3~4安巡人員，晚班每棟配備1名安巡人員，劇倉庫2人、內(nèi)保2人與外保6人24小時(shí)不間斷巡邏，全面掌握工作開展及落實(shí)情況。另外，在原有的園區(qū)事業(yè)部安全管理人員外，總公司每天都按排1名高級(jí)管理人員負(fù)責(zé)淼英輝工業(yè)園的工作，對(duì)檢查的安全隱患或突況能夠及時(shí)、有效、有針對(duì)性的處理，確保所有問題不過夜。
4、加強(qiáng)園區(qū)事業(yè)部各部門、各委托加工單位的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。安全工作，需要全體人員共同參與配合，尤其是安巡、劇管理人員、?；穫}庫管理人員、內(nèi)保、外保等部門要積極配合好安全工作，做到“六警合一”確保各項(xiàng)安全工作措施落到實(shí)處。
5、加強(qiáng)安全管理工作體制建設(shè)和改革。積極探索科學(xué)合理的安全管理制度，將園區(qū)事業(yè)部規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、市場(chǎng)化，實(shí)行各崗位責(zé)任制，建立績效考核管理體系，園區(qū)事業(yè)部負(fù)責(zé)監(jiān)督，對(duì)工作落實(shí)得不到位的地方進(jìn)行扣罰，增強(qiáng)管理人員的工作積極性、主動(dòng)性，提高工作效率和工作質(zhì)量，切實(shí)做好安全管理工作。
本園區(qū)安全管理工作，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，部門積極配合，全員共同參與，在持之以恒地努力下，取得了一定的成績，但是離上級(jí)的要求還有差距。做好安全管理工作意義重大，影響深運(yùn)，在此，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)同仁對(duì)我園區(qū)安全管理工作多加指導(dǎo)、多提寶貴意見。我們相信，在西鄉(xiāng)安監(jiān)辦的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在總公司投資管理委員會(huì)的大力支持下，在園區(qū)事業(yè)部全體工作人員的不懈努力下，本園區(qū)安全管理工作一定會(huì)做得更好。
我們召開這次全縣食品衛(wèi)生安全工作會(huì)議，主要是深入貫徹落實(shí)省、地對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作部署、安排，進(jìn)一步深化學(xué)校、幼兒園食品衛(wèi)生安全工作，總結(jié)近來全縣學(xué)校衛(wèi)生安全工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，進(jìn)一步研究和推動(dòng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的新思路、新舉措。剛才，衛(wèi)生局的鄧局長通報(bào)了最近由教育局、衛(wèi)生監(jiān)督所聯(lián)合對(duì)全縣學(xué)校衛(wèi)生安全工作檢查的情況。一會(huì)兒縣政府高亞麗副縣長還將作重要講話。希望各學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)講話精神，對(duì)存在的問題進(jìn)行扎實(shí)有力的整頓?，F(xiàn)在，我就全縣學(xué)校、幼兒園的食品衛(wèi)生安全工作講幾點(diǎn)意見。
一、全縣學(xué)校(園)食品衛(wèi)生安全工作回顧
多年來，我們高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作，認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》、《學(xué)校食物中毒事故行政責(zé)任追究暫行規(guī)定》，努力做好學(xué)生食堂衛(wèi)生安全的檢查、整改、建設(shè)工作，加強(qiáng)學(xué)校傳染病防疫工作，不斷提高教育系統(tǒng)對(duì)食品衛(wèi)生安全和防疫傳染病重要意義的認(rèn)識(shí)，不斷提高食品衛(wèi)生從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，不斷改善食品衛(wèi)生工作環(huán)境。我縣學(xué)校衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校衛(wèi)生管理得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，各項(xiàng)工作取得明顯成效，為構(gòu)建和諧教育和平安校園做出了一定的貢獻(xiàn)。
二、當(dāng)前學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的嚴(yán)峻形勢(shì)
“民以食為天，食以安為先”，當(dāng)今世界，學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作已經(jīng)成為大多數(shù)國家高度重視的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是弱勢(shì)群體，一旦食品衛(wèi)生安全工作責(zé)任不落實(shí)，措施不到位，必然會(huì)導(dǎo)致意想不到的安全責(zé)任事故。一旦出現(xiàn)安全責(zé)任事故，則涉及面廣、危害性大，甚至?xí)鹨欢ǚ秶鷥?nèi)的社會(huì)動(dòng)蕩。轟動(dòng)全國的河北水餃?zhǔn)录⑷箣胗變耗谭凼录约?2發(fā)生在我省桐梓縣茅石鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生疑似食物中毒事件和$2遵義市紅花崗區(qū)東風(fēng)小學(xué)學(xué)校食堂購買腐爛變質(zhì)蔬菜，校長被就地免職等事件，足以說明食品衛(wèi)生安全形勢(shì)嚴(yán)峻，因此我們不能掉以輕心。近年來我縣學(xué)校食品衛(wèi)生事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)校食品衛(wèi)生管理得到加強(qiáng)，制度建設(shè)日益完善，各項(xiàng)工作取得明顯成效，但還存在的一些突出問題，形勢(shì)仍很嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)在：
(一)學(xué)校對(duì)食品衛(wèi)生安全工作的意識(shí)不到位
有的學(xué)校將學(xué)校食堂承包后，不管不問，沒有盡到應(yīng)有的監(jiān)管和督促責(zé)任。部分學(xué)校食堂承包商不注重衛(wèi)生條件的改善，食品衛(wèi)生意識(shí)差。在9月份與衛(wèi)生監(jiān)督所聯(lián)合檢查中查出了許多問題，發(fā)現(xiàn)一些食堂加工流程無序，食品原料直接放在潮濕的地面上;餐具消毒措施不落實(shí)，有的學(xué)校根本不做餐具的消毒，也無餐具保潔的措施;還有些食堂的承包商唯利是圖，從非法商販中低價(jià)購買劣質(zhì)食用油等，給學(xué)校食堂造成了極大的食品衛(wèi)生安全隱患。
(二)學(xué)校對(duì)食品衛(wèi)生安全工作的管理不到位
檢查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校的食品衛(wèi)生安全責(zé)任人、具體分管食品衛(wèi)生安全工作的學(xué)校管理者對(duì)于承包出去的食堂很少過問、很少參與管理，“以包代管”情況較為嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)校食堂存在很多問題：一是未把好食品及原料的采購關(guān)，部分食堂承包商采購食品及原料沒有索證，糧油、肉蛋、蔬菜等大宗食品原料，沒有實(shí)行定點(diǎn)采購，有的食堂承包商還采購了無廠名、無產(chǎn)地、無檢疫證，價(jià)格明顯偏低的產(chǎn)品。二是學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況較差，食品、物品堆放無序，臟亂現(xiàn)象嚴(yán)重。三是學(xué)校管理者與教師沒有執(zhí)行陪餐制度，缺乏對(duì)食堂的指導(dǎo)和監(jiān)督。四是從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，對(duì)食品衛(wèi)生安全法律法規(guī)知之甚少，更為嚴(yán)重的是有些從業(yè)人員是臨時(shí)聘用上崗，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)一無所知，根本不具備從業(yè)資格。
(三)學(xué)校小賣部食品安全常識(shí)淡薄
在檢查中還發(fā)現(xiàn)在個(gè)別學(xué)校小賣部偶有采購無生產(chǎn)日期、無廠名廠址、無保質(zhì)期的“三無”食品，更有甚者，直接出售假冒偽劣的、超出保質(zhì)期的垃圾食品。直接危害師生的身體健康。
針對(duì)檢查中出現(xiàn)的上述問題，我們必須從構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的戰(zhàn)略高度，充分理解并落實(shí)“以人為本”的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)做好學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的責(zé)任感和緊迫感。各學(xué)校必須按照省、地、縣要求，以衛(wèi)生防疫和食品(飲水)安全為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校公共衛(wèi)生管理，確保學(xué)生健康安全和生命安全。
三、對(duì)今后全縣學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的幾點(diǎn)要求
結(jié)合這次聯(lián)合檢查情況，各校必須根據(jù)檢查出的問題認(rèn)真對(duì)照相關(guān)文件精神，從速從快地加以整改。對(duì)今后的食品衛(wèi)生安全工作，要認(rèn)真抓好以下幾個(gè)方面：
(一)抓責(zé)任落實(shí)
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作，將食品衛(wèi)生安全擺上學(xué)校安全工作的首要位置，定期召開學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作會(huì)議，及時(shí)傳達(dá)國家和省、地、縣有關(guān)食品衛(wèi)生安全工作要求，科學(xué)部署各項(xiàng)工作，采取有力措施，保證食品衛(wèi)生工作各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)到位、落實(shí)到人。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，要明確專人負(fù)責(zé)，行政領(lǐng)導(dǎo)要安排值班巡查，通過加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有效指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)校食品衛(wèi)生安全和傳染病防疫工作的扎實(shí)開展。
二是落實(shí)責(zé)任。各學(xué)校要把食品衛(wèi)生安全工作作為一項(xiàng)重要工作列入校園安全管理范疇，與食堂承包方簽訂好安全管理責(zé)任書，明確監(jiān)管責(zé)任，要杜絕“以包代管”現(xiàn)象，絕不能因承包而放松對(duì)食堂的管理，要加強(qiáng)對(duì)承包食堂的檢查指導(dǎo)并形成長效監(jiān)管機(jī)制，對(duì)發(fā)現(xiàn)問題的，該整改的要立即整改，該中止合同的就中止合同。
三是執(zhí)行制度。我們依據(jù)《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，制定了一整套學(xué)校食品衛(wèi)生工作管理制度，學(xué)校在管理中要嚴(yán)格按照制度進(jìn)行管理。要進(jìn)一步強(qiáng)化食堂的操作規(guī)程和工作人員的安全意識(shí)，切實(shí)把好采購、保管、清洗、加工、消毒、留樣、用餐以及人員隔離、衛(wèi)生打掃和應(yīng)急處理等十道關(guān)，嚴(yán)格規(guī)范食堂的食品衛(wèi)生安全要求。
(二)抓宣傳教育
一是加強(qiáng)教育。學(xué)校要根據(jù)季節(jié)和實(shí)際情況，通過發(fā)放告家長書、衛(wèi)生宣傳印刷品，利用各學(xué)校的板報(bào)、小廣播、健康教育專欄、主題班會(huì)等多方位、多層次、多角度地宣傳食品衛(wèi)生安全知識(shí)、傳染病防控知識(shí)等。
二是加強(qiáng)培訓(xùn)。要聯(lián)合衛(wèi)生局和疾控中心等職能部門，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生食品衛(wèi)生安全工作人員和食堂小賣部承包人和相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行食品衛(wèi)生安全法規(guī)文件和規(guī)章制度的培訓(xùn)，提高教師員工和學(xué)校食堂小賣部人員的食品衛(wèi)生安全法律意識(shí)。
(三)抓檢查整治
加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全檢查，形成安全檢查長效機(jī)制，不放松一天，不馬虎一頓。要狠抓《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《集體用餐規(guī)定》、《學(xué)校食物中毒事故行政責(zé)任追究暫行規(guī)定》的落實(shí)，通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種食品衛(wèi)生安全隱患，并堅(jiān)決進(jìn)行整改，做到警鐘長鳴，防患于未然。
一是抓好自查。學(xué)校要經(jīng)常性開展食品衛(wèi)生安全自查工作，對(duì)自查出的問題，學(xué)校要立即進(jìn)行整改，對(duì)自身不能解決的要上報(bào)解決。學(xué)校每學(xué)期至少開展三次以上食品衛(wèi)生安全自查行動(dòng)。我們將協(xié)同衛(wèi)生局、疾控中心等部門，對(duì)學(xué)校學(xué)校食堂、學(xué)生宿舍、小賣部等重點(diǎn)部位進(jìn)行檢查。
二是加強(qiáng)綜合治理。學(xué)校要積極協(xié)調(diào)開展校園周邊綜合治理，對(duì)校門口小商販、飲食店、流動(dòng)攤點(diǎn)等要聯(lián)合相關(guān)部門，采取有效措施進(jìn)行有效整治，嚴(yán)防校外食品衛(wèi)生安全事故發(fā)生。
(四)抓校園衛(wèi)生
各學(xué)校要本著以師生為本、依法管理、預(yù)防第一的基本指導(dǎo)思想，扎扎實(shí)實(shí)抓好學(xué)校衛(wèi)生安全工作，形成時(shí)時(shí)有人問、處處有人查、層層有人管的良好局面，切實(shí)提高學(xué)校處突應(yīng)急的能力。要結(jié)合校風(fēng)校紀(jì)整頓建設(shè)活動(dòng)和“整臟治亂”工作，徹底掃除校園衛(wèi)生死角死面，堅(jiān)決杜絕環(huán)境衛(wèi)生對(duì)食品安全的污染和侵害。
一是要?jiǎng)?chuàng)造整潔舒適的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境。各學(xué)校要做到地面干凈，無紙屑果皮，無垃圾臟物，垃圾倒在指定的地點(diǎn)，路平溝通，無污泥臟水，及時(shí)清除蚊蠅滋生場(chǎng)所。保證師生員工學(xué)習(xí)、工作和生活的正常進(jìn)行。
二是抓好優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。持之以恒地抓好校園衛(wèi)生工作，可以推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)。同時(shí)，優(yōu)良校風(fēng)的建設(shè)，又將有力推動(dòng)潔凈校園環(huán)境的形成。我們常?？吹?，一個(gè)校風(fēng)優(yōu)良的學(xué)校其基礎(chǔ)衛(wèi)生工作是扎實(shí)的。反之，一個(gè)環(huán)境臟亂、衛(wèi)生不好的學(xué)校不可能有優(yōu)良的校風(fēng)。各級(jí)各類學(xué)校要把教育學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生習(xí)慣，作為育人的基本工作抓緊抓實(shí)，作為人的基本禮儀大力培養(yǎng)。要讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛我學(xué)校，就應(yīng)該從點(diǎn)滴衛(wèi)生習(xí)慣做起。
三是要抓好傳染病流行的防控工作。 去年春，在我縣城關(guān)鎮(zhèn)、甘棠鄉(xiāng)(龍?zhí)逗恿饔?部分地區(qū)發(fā)生甲肝疫情，給學(xué)校師生的學(xué)習(xí)生活造成了重大影響，也給教育系統(tǒng)食品衛(wèi)生工作敲響了身邊的警鐘。因此，各學(xué)校要根據(jù)傳染病的流行季節(jié)、周期、流行趨勢(shì)和衛(wèi)生部門的要求，制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，扎實(shí)做好傳染病的防控工作。一旦發(fā)生疫情，要有人指揮，有人值班，有隔離、消毒、防護(hù)、救護(hù)等具體措施和物質(zhì)保證，確保第一時(shí)間內(nèi)控制疫情的發(fā)展，確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。
同志們，學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作是學(xué)校管理工作中的重中之重，事關(guān)每一個(gè)學(xué)生的身體健康與生命安全，事關(guān)每一個(gè)家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定，事關(guān)國家教育方針的全面貫徹與合格人才的培養(yǎng)，在安全面前我們來不得半點(diǎn)馬虎，希望全縣教育系統(tǒng)能夠緊抓全縣創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市的大好契機(jī)，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高目標(biāo)、高要求地把我縣學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作推向縱深發(fā)展。為全縣創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
各位老師，同學(xué)們：
現(xiàn)在全國上下均對(duì)校園安全及校園周邊環(huán)境整治工作非常重視，因?yàn)槲覀內(nèi)匀粚儆谖闯赡耆耍€不具備很強(qiáng)的分析、辨別、抵御以及遇事處理能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國每年有近16000名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多名學(xué)生死傷于交通事故、校園安全事故、食物中毒、溺水，校園暴力更是屢見不鮮。在這些事故中，排除不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%的非正常死亡是可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得到避免的。對(duì)于同學(xué)們來說，大部分時(shí)間是在學(xué)校度過的。因此，為了保證學(xué)校能有一個(gè)正常的教育教學(xué)秩序，確保學(xué)校師生的安全，創(chuàng)建和諧平安校園，根據(jù)上級(jí)的要求，我講六個(gè)方面的問題。
第一、教學(xué)常規(guī)的安全問題
每節(jié)課，各任課教師都對(duì)全體同學(xué)起著監(jiān)護(hù)作用。因此，學(xué)生有事要請(qǐng)假的時(shí)候，必須向任課教師說清理由，任課教師再視其具體情況，讓家長接或同學(xué)送，并及時(shí)向班主任說明情況。體育課、活動(dòng)課，教師要組織好學(xué)生進(jìn)行無危險(xiǎn)性活動(dòng)，不得在樓內(nèi)樓外隨意進(jìn)行無組織活動(dòng)，班主任老師如果有事找學(xué)生需向任課教師講清原因，并負(fù)責(zé)該生本節(jié)課的一切情況。上學(xué)和放學(xué)時(shí)嚴(yán)禁在校園內(nèi)騎自行車。
第二，課間及午間活動(dòng)的安全問題
在課間活動(dòng)或午間休息時(shí)，教室里、走廊上、樓梯間到處都是走動(dòng)或者站著的同學(xué)，如果追趕打鬧，一是可能由于跑的速度過快而使自己扭傷手、腳、腰或跌得頭破血流;二是可能撞倒其他同學(xué)，造成意外事故。因此學(xué)校的樓內(nèi)“八要、八不要”明確要求課間和中午要輕聲慢步，不要跑跳打鬧;要文明守紀(jì)，不要大聲喊叫;要注意安全，不要爬窗攀高。樓梯是我們的重點(diǎn)安全防范部位，很多學(xué)校都發(fā)生過樓梯擁擠造成的倒塌和踩蹋事件。特別是課間操、在樓前廣場(chǎng)上開校會(huì)、放學(xué)下樓的時(shí)間，同學(xué)們都要集中下樓。在這里，我要特別強(qiáng)調(diào)，學(xué)生下樓梯一定不可以追逐、打鬧，不可擁擠，堅(jiān)持靠右走。
第三、交通安全問題
同學(xué)們，道路是為了方便人們的出行而建造的。公路上的車輛川流不息，交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當(dāng)成"游戲場(chǎng)"，不僅影響交通，而且非常危險(xiǎn)。同學(xué)們，我國每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，其中，中小學(xué)生占3萬人左右。步行交通事故危險(xiǎn)人群為5至9歲兒童，15歲至18歲男生車禍的人數(shù)是女生的三倍，其中80﹪是因缺少交通安全知識(shí)和自我保護(hù)能力所致。車禍已成為緊隨溺水之后的危及學(xué)生生命的最大殺手。同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)或放學(xué)時(shí)要互相提醒，相互監(jiān)督，相互照應(yīng)，自覺主動(dòng)當(dāng)一名交通安全“宣傳員”，注意交通安全。橫過公路時(shí)要做到“一看，二慢，三通過。”切不可亂跑亂橫過公路，要走近路，不要斜穿。乘坐機(jī)動(dòng)車上下學(xué)的學(xué)生，一定不能乘坐無營運(yùn)證件、有危險(xiǎn)隱患的車輛，并建議學(xué)生家長與車主簽定協(xié)議(班主任做好通知)。
另外，根據(jù)國家交通法規(guī)及有關(guān)條例規(guī)定，未滿12周歲的兒童不得在公路上騎自行車。由于我校有部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，就做以適當(dāng)放寬：允許四年級(jí)以上的學(xué)生，在有必要的情況下，可以騎自行車上下學(xué)，前提是必須經(jīng)過家長同意，請(qǐng)各班主任對(duì)本班同學(xué)做好了解和調(diào)查，并與家長取得溝通。
第四，提高消防安全意識(shí)
自覺加強(qiáng)學(xué)校的消防安全意識(shí)，清楚撥打119的程序與方法，并做到不亂打急救電話(舉例：亂打誤事)。平日里，不亂動(dòng)校內(nèi)的消防器材，不隨便玩火，清理垃圾道點(diǎn)燃廢紙時(shí)，教師必須在場(chǎng)(目前已發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生擅自玩火現(xiàn)象)。不損壞和接觸樓內(nèi)電器或電源開關(guān)、插座，看到損壞之處，要及時(shí)向教師匯報(bào)。另外，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)學(xué)校走廊、樓道等電器開關(guān)進(jìn)行有意識(shí)地人為損壞，這是非常危險(xiǎn)的，也是嚴(yán)重違反學(xué)校的紀(jì)律，破壞公物的現(xiàn)象，今后全校師生要互相監(jiān)督，絕對(duì)禁止此類事情的發(fā)生。
第五、自覺維護(hù)校園安全
1、不到校園周邊小商販處購買小商品。
2、在校期間，不與校外人員聯(lián)系，不欺侮同學(xué)，不向同學(xué)索要錢物。
3、尊重值周人員的工作。學(xué)生在校期間，不得隨意出入校門;家長接送孩子上下學(xué)不進(jìn)校門，家長或其他人有事到校，必須登記，以保證校園內(nèi)無閑雜人員。
第六、提高自我防范意識(shí)
同學(xué)們必須加強(qiáng)自我防范意識(shí)，在校外不隨意接觸陌生人，碰到有人問路時(shí)只能指路不能帶路，不能和不熟悉的人一起玩，遇到壞人時(shí)應(yīng)及時(shí)的告訴老師和家長，上學(xué)、放學(xué)時(shí)要結(jié)伴而行。不吃不明來源的食物。路上丟棄的食物不要吃。不認(rèn)識(shí)的人給的食物不要吃。
第七、不準(zhǔn)玩水，更不準(zhǔn)無大人監(jiān)督的情況下，下河游泳。
