序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇砌體結(jié)構(gòu)實訓(xùn)總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

提高專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)，實訓(xùn)就是實習(xí)中加強崗位職業(yè)能力。學(xué)生對所學(xué)的建筑施工等相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行深化、拓寬、綜合訓(xùn)練的重要階段。

要從分認(rèn)識到社會人才市場的競爭是激烈而殘酷的要從理論到實踐去充實完善自己。建筑行業(yè)是一個重視經(jīng)驗的行業(yè)，從實習(xí)開始就要把實習(xí)與就業(yè)掛鉤。因此應(yīng)有意識的進(jìn)行實踐積累，確立能夠充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)基本點位，把社會需求與個人才能，愛好等進(jìn)行有機的結(jié)合，實習(xí)中培養(yǎng)自己的擇業(yè)競爭能力，把今天的實習(xí)作為明天上崗的準(zhǔn)備。

就是實踐中學(xué)習(xí)，實習(xí)。一個獲取知識，培養(yǎng)能力的過程。建筑施工實習(xí)是指建筑工程技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的專業(yè)學(xué)習(xí)。建筑工地是一個大課堂，工地的建筑物、施工機具、建筑材料、施工技術(shù)、施工組織與管理方法等就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，工地上的工人與技術(shù)人員的一舉一動，一言一行就是學(xué)習(xí)的榜樣。只有善于觀察、勤于動腦、勇于實踐，才能學(xué)到課堂上學(xué)不到知識和獲得自身的技術(shù)應(yīng)用能力。同時，今天的實習(xí)工地就是明天的工作場所，應(yīng)抓住這良好的實踐機會，樹立向?qū)嵺`學(xué)習(xí)的覌念，爭取更多的收獲。

使我知識，施工實訓(xùn)實習(xí)無疑是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生完成教學(xué)計劃。能力，素質(zhì)得到提高，達(dá)到培養(yǎng)的關(guān)鍵性實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為后續(xù)的課程教學(xué)奠定必要的基礎(chǔ)。通過施工實訓(xùn)學(xué)習(xí)這一實踐學(xué)習(xí)，得到一個深入實踐，解社會的機會。將會接觸到各種人和事，以鍛煉我對社會的適應(yīng)等的辨別能力；有利于我將本書上所學(xué)的理論知識和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，并拓寬視野；學(xué)習(xí)施工現(xiàn)場生產(chǎn)與管理知識，可以提高我綜合分析解決問題，組織管理和社交的能力；

施工實訓(xùn)學(xué)習(xí)對我思想品德，總之。工作態(tài)度及作風(fēng)，綜合素質(zhì)與工作實踐能力培養(yǎng)等諸方面都會有很大的影響，對于提高我全面素質(zhì)具有重要意義。

二、實習(xí)單位簡介：

1）實習(xí)工程項目名稱：新余市暨陽房地產(chǎn)有限公司

2）監(jiān)理單位：新余市正大監(jiān)理公司新余市正宏監(jiān)理公司

3）工程概況：（1）工程總概況：施工單位：武警水電二隊

結(jié)構(gòu)形式；框架結(jié)構(gòu)面積2000畝屋面防水等級；二級

標(biāo)注單位：總平面尺寸及標(biāo)高以米為單位，其他圖紙尺寸均以毫米為單位。設(shè)計標(biāo)高0.000

三、實習(xí)內(nèi)容及過程實習(xí)內(nèi)容主要有：

1，地基2防水層做法

3，模板制作

4，現(xiàn)澆鋼筋砼樓板

由鋼筋混凝土主梁、次梁和柱形成的框架作為建筑物的骨架，學(xué)校的主體為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。梁和柱之間的連接為剛性結(jié)點。屋蓋、樓板上的荷載通過板傳遞給梁，由梁傳遞到柱，由柱傳遞到基礎(chǔ)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的墻體全部為自承重墻，只起分隔和圍護作用，磚墻的重量通過梁、板傳給柱。有時填充墻的剛度大于豎向柱的剛度，對結(jié)構(gòu)抗震極為不利，所以不宜采用實心粘土磚作填充墻，減少結(jié)構(gòu)的自重和荷載，減弱隔墻的剛度。框架結(jié)構(gòu)的特點是不受樓板跨度的限制，能為建筑提供靈活的使用空間，但抗震性能差?？蚣芙Y(jié)構(gòu)中梁柱構(gòu)件截面較小，因此框架結(jié)構(gòu)的承載力和剛度都較低，受力特點類似于豎向懸臂剪切梁，樓層越高，水平位移越慢，高層框架在縱橫兩個方向都承受很大的水平力，這時現(xiàn)澆樓面也作為梁共同工作的裝配整體式樓面的作用則不考慮。為了增強結(jié)構(gòu)的抗震能力，設(shè)計時遵循以下原則：強柱弱梁、強剪弱彎、強節(jié)點強錨固。框架結(jié)構(gòu)構(gòu)成：屋蓋與樓板、框架梁、框架柱、柱基礎(chǔ)、框架墻。

看到現(xiàn)澆鋼筋砼樓板的現(xiàn)場施工。現(xiàn)澆鋼筋砼樓板施工現(xiàn)場通過支模，主樓施工現(xiàn)場。綁扎鋼筋，澆筑砼，養(yǎng)護等工序而成型的樓板.優(yōu)點:整體性好，抗震能力強，形狀可不規(guī)則，可預(yù)留孔洞，布置管線方便.缺點:模板，用量大，施工速度慢.

鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)工程準(zhǔn)備階段質(zhì)量控制

施工前準(zhǔn)備階段進(jìn)行的質(zhì)量管理，這是工程項目監(jiān)理部開始進(jìn)行監(jiān)理的重點工作。要做好工程的事前質(zhì)量管理，個人認(rèn)為要做好以下工作：

（1）施工圖紙的會審和交底（2）施工組織設(shè)計或施工方案的審查（3）工程主要原材料進(jìn)場的質(zhì)量情況的檢查4）檢查混凝土配合比設(shè)計情況（5）檢查機械設(shè)備情況6）檢查承包方是否對施工人員進(jìn)行了質(zhì)量安全方面的技術(shù)交底。

鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程按施工方法分為現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程和裝配式鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)上程，現(xiàn)澆鋼筋混凝十結(jié)構(gòu)工程包括鋼筋工程、模板工程和混凝-I-~2程，具施工工藝流程如圖4—l所示。由于施工過程多，所以在施丁前要做好充分準(zhǔn)備，在施丁中應(yīng)合理組織，各下種之間應(yīng)密切配合。否則，將會影響施千進(jìn)度和質(zhì)量。

砌筑工程：砌體工程是指在建筑工程中使用普通黏土磚、承重黏土空心磚、蒸壓灰砂磚、粉煤灰磚、各種中小型砌塊和石材等材料進(jìn)行砌筑的工程。

施工工藝要求

1、砌體堆放

（1）裝卸磚應(yīng)堆放整齊，嚴(yán)禁傾瀉丟擲；磚運到現(xiàn)場后應(yīng)按不同規(guī)格堆放，場地要平整，并須做好排水。

（2）磚堆置高度不宜超過1.6米，垛堆間保持適當(dāng)通道。

（3）磚堆置后，遇雨天施工應(yīng)遮蓋。

2、墻體砌筑

（1）磚在砌筑前一天澆水濕潤，不能即澆即用

（2）縱橫墻應(yīng)同時砌筑，縱橫交錯搭接。磚砌體的灰縫應(yīng)橫平豎直、厚薄均勻，并應(yīng)填滿砂漿，縫的厚度一般為10mm，不應(yīng)小于8mm

（3）每天砌筑高度不宜大于1.2m。砌體施工縫處砌成斜槎長度不小于高度的2/3。

4）砌體砌筑至梁板底時必須隔日待下部的砌體變形穩(wěn)定后斜砌，保證沙漿飽滿和梁板底緊密接觸，空隙處用沙漿填實

（5）砌筑墻端時磚必須與框架柱面靠緊，填滿沙漿，并將柱上預(yù)留的拉結(jié)鋼筋展平，砌入水平灰縫中

（6）當(dāng)砌體墻的水平長度大于5m或端部沒有鋼筋砼墻柱時，應(yīng)根據(jù)設(shè)計圖紙要

求在墻中間或端部加設(shè)構(gòu)造柱

（7）當(dāng)砌體高度大于4m時，需根據(jù)圖紙要求在

（8）門窗洞口兩側(cè)磚宜為無槽端，保證洞周平直，在設(shè)計要求部位砌入預(yù)制砼錨固塊。門窗框必須牢固地固定在錨固塊上，如有間隙應(yīng)用砂漿或密封嵌縫材料填實抹平。

（9）砌筑的砂漿必須攪拌均勻，隨拌隨用，一般應(yīng)在4小時內(nèi)使用完畢。砂漿的標(biāo)號和品種，必須符合設(shè)計要求。

（10）對墻體表面的平整度和垂直度，灰縫的均勻程度及砂漿的飽滿程度等，應(yīng)隨時檢查并校正所發(fā)現(xiàn)的偏差。在砌完每一層樓后，應(yīng)校核墻體的軸線尺寸，如有偏差，及時糾正，不符合規(guī)范和要求的，必須返工。

3、關(guān)鍵部位砌筑

磚與墻柱交接處，必須預(yù)留拉結(jié)筋，豎向間距500mm，壓埋2Ф6拉結(jié)筋伸入墻內(nèi)。

（1）磚墻與樓板（或梁底）聯(lián)結(jié)

如樓板或梁底未預(yù)留拉結(jié)筋時，先在灰砂磚與樓板之間抹粘結(jié)砂漿，再用小木楔將灰砂磚與樓板底（梁底）楔牢，并用砂漿將縫隙塞實抹實。

（2）磚墻與門口聯(lián)結(jié)

篇2

中圖分類號：TU-4 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預(yù)算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計算機的應(yīng)用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實務(wù)、施工技術(shù)資料管理實務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓(xùn)，建筑制圖實訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓(xùn)、建筑CAD實訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實訓(xùn)（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實訓(xùn)、工種操作實訓(xùn)；專業(yè)實踐課程，認(rèn)知實習(xí)、專業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)。

篇3

[DOI] 10.13939/ki.zgsc.2016.28.218

1 實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要作用

課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)一直是高職教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容，如何安排實訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行科學(xué)的開展是提高實訓(xùn)教學(xué)成效的重要保證。

總體來說，實訓(xùn)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的作用主要有以下幾個方面：

（1）激發(fā)學(xué)生的動手能力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。實訓(xùn)環(huán)節(jié)在設(shè)置時，都是帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行的。在任務(wù)面前，學(xué)生們?yōu)榱私鉀Q它，通常會采取各種應(yīng)對措施，如找各種資料，設(shè)計規(guī)范、施工規(guī)范、視頻資料等，然后進(jìn)行分析，找到解決問題的辦法。在實訓(xùn)環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中，學(xué)生們通過自己動手尋求答案，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和自信心，培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力。從教學(xué)角度來說，動手做獲得的效果也遠(yuǎn)比老師講要來得好。

（3）實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生們的團體合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。對于一些實操性的實訓(xùn)內(nèi)容，如搭設(shè)腳手架項目，必須要小組成員共同努力，協(xié)同工作才能完成。通過實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生們的團體意識，合作精神，以及不怕吃苦的精神等，這些非專業(yè)素質(zhì)能力的培養(yǎng)對今后的工作也是極其有利的。

“橋梁工程施工技術(shù)”課程，作為道橋工程技術(shù)專業(yè)的一門應(yīng)用型核心課程，在專業(yè)課程中起著舉足輕重的作用，在教學(xué)過程中更應(yīng)抓好實訓(xùn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，發(fā)揮其作用，推動教學(xué)的進(jìn)行。

2 實訓(xùn)環(huán)節(jié)的類型分析

2.1 室內(nèi)設(shè)計型實訓(xùn)

“橋梁工程施工技術(shù)”課程為一門應(yīng)用型專業(yè)課程，但教學(xué)內(nèi)容上還是存在大量理論教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容相應(yīng)的實訓(xùn)項目可在室內(nèi)進(jìn)行。如各種橋梁結(jié)構(gòu)、構(gòu)造的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容要求學(xué)生掌握一定的讀圖能力和工程量計算能力。另外，還可根據(jù)橋梁結(jié)構(gòu)、地域環(huán)境特點等，要求學(xué)生進(jìn)行橋梁施工方案設(shè)計等。這些實訓(xùn)內(nèi)容，只需在室內(nèi)，給出特定的橋梁圖紙及其他設(shè)定條件即可進(jìn)行。

2.2 室外操作型實訓(xùn)

“橋梁工程施工技術(shù)”課程中還有大量的設(shè)計橋梁施工的內(nèi)容，如施工放樣、工藝流程的學(xué)習(xí)，質(zhì)量檢測等內(nèi)容，僅給出圖紙也是無法完成的，必須到實際的施工現(xiàn)場，結(jié)合具體的工程實體來進(jìn)行。當(dāng)然，如模板的設(shè)計及拼裝；支架及腳手架的設(shè)計及搭設(shè)；混凝土的攪拌、振搗、養(yǎng)護等內(nèi)容也可在實訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，但這需要學(xué)校有配套的綜合實訓(xùn)室才能進(jìn)行。

3 實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計與實施

3.1 實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計

課程的教學(xué)一定要切合橋梁建筑市場的能力需求來進(jìn)行，在教學(xué)上應(yīng)該與時俱進(jìn)，多講新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新方法等，而對市場逐漸淘汰的施工方法、工藝等，則可少講或不講，在實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計上也應(yīng)符合此要求。因此，課程實訓(xùn)項目在內(nèi)容設(shè)計上，教師應(yīng)精心挑選題目進(jìn)行設(shè)計，以便將實訓(xùn)所獲能較多地應(yīng)用于實際工程。

根據(jù)橋梁建設(shè)市場的需求，對用人要求有識圖、算量、放樣、施工管理、質(zhì)量檢測等技能。根據(jù)這些要求，分別進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)項目的設(shè)計。

在課程教學(xué)中，可以進(jìn)行的實訓(xùn)項目主要包括以下幾種：

（1）結(jié)合具體橋梁構(gòu)造圖（如板橋的梁板構(gòu)造圖，輕型橋墩構(gòu)造圖或重力式橋臺構(gòu)造圖等），進(jìn)行工程量的計算。要求學(xué)生正確計算混凝土、鋼筋、砌體等工程量，以考核學(xué)生的識圖、工程量計算能力。

（2）結(jié)合具體上部結(jié)構(gòu)布置圖（如一定跨徑和寬度的梁橋或拱橋結(jié)構(gòu)布置圖），進(jìn)行模板、支架的計算及設(shè)計，或進(jìn)行橋跨結(jié)構(gòu)施工方案設(shè)計。前者要求學(xué)生能掌握模板、支架荷載計算方法，并能進(jìn)行模板和支架結(jié)構(gòu)設(shè)計，并完成模板的拼裝，支架的搭設(shè)及拆除等工作。后者要求學(xué)生能掌握橋梁的各種施工方法，并在不同外部條件下靈活選用適宜的施工方法。

（3） 結(jié)合具體鋼筋結(jié)構(gòu)圖，進(jìn)行梁體鋼筋綁扎任務(wù)。要求學(xué)生能正確識讀鋼筋結(jié)構(gòu)圖，正確計算鋼筋下料長度，熟悉梁體的鋼筋構(gòu)造，并完成鋼筋骨架的綁扎任務(wù)。

（4）結(jié)合具體橋梁施工項目，進(jìn)行橋梁結(jié)構(gòu)的施工放樣，施工過程管理控制及成品質(zhì)量檢測等。要求學(xué)生具有橋梁放樣能力，基本的施工管理能力，并熟悉橋梁各部位的檢測要點，檢測方法及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。此實訓(xùn)任務(wù)相對來說最難完成，因為橋梁工程總是不斷完成的，要找到一個符合學(xué)生實訓(xùn)項目難度，并具可操作性的項目實體對教學(xué)來說是一大難題。若有配套的實訓(xùn)建設(shè)基地，能夠不間斷提供工程實體供學(xué)生進(jìn)行實踐操作則是最好的。

3.2 實訓(xùn)教學(xué)項目的實施

以“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實訓(xùn)項目”為例，介紹實訓(xùn)項目的實施步驟。

首先，由教師寫出內(nèi)容翔實可行的實訓(xùn)項目任務(wù)書和指導(dǎo)書，這是實訓(xùn)項目能順利實施的前提和保證。任務(wù)書應(yīng)寫明實訓(xùn)目的，內(nèi)容，要求，提交成果，考核方法等。指導(dǎo)書應(yīng)寫明實訓(xùn)的具體操作步驟，操作要點，應(yīng)注意事項等。

其次，在任務(wù)實施前，教師需將實訓(xùn)任務(wù)書和指導(dǎo)書下發(fā)給學(xué)生，進(jìn)行任務(wù)交底和安全交底，將實訓(xùn)的目的、內(nèi)容、要求、考評方法等一并交代給學(xué)生，確保每位學(xué)生能明確自己的實訓(xùn)任務(wù)，操作步驟和要點，以及操作的注意事項、安全問題等。

再次，要求學(xué)生按照實訓(xùn)任務(wù)書做一定的相關(guān)準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)《腳手架搭設(shè)的構(gòu)造規(guī)范》《腳手架安全技術(shù)規(guī)范》知識，進(jìn)行腳手架構(gòu)造圖設(shè)計，繪出腳手架構(gòu)造詳圖等。

最后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行腳手架的搭設(shè)和拆除。腳手架搭設(shè)和完成后，還要分別組織學(xué)生對搭設(shè)過程和拆除過程進(jìn)行總結(jié)，找出不足之處，并將正確做法進(jìn)行總結(jié)和積累，以便今后使用。

“鋼管扣件式腳手架搭設(shè)實訓(xùn)項目”按照上述方法進(jìn)行操作后，在學(xué)生中取得一定好評，感覺受益頗多。通過學(xué)生自己動手，掌握了扣件的類型及使用方法，學(xué)習(xí)了腳手架的構(gòu)造要求，搭設(shè)要點及安全技術(shù)。通過該實訓(xùn)項目，同學(xué)們之間建立了良好的協(xié)同工作氛圍。在實訓(xùn)項目完成后，同學(xué)們也對自己的成果進(jìn)行分析，找到其中的問題和不足，以及解決和避免辦法等。

4 實訓(xùn)教學(xué)項目的評價

實訓(xùn)的評價方法采用自評、同學(xué)之間互評和教師評價三者相結(jié)合，綜合得分。

學(xué)生在完成實訓(xùn)后，對自己的成果進(jìn)行評價，總結(jié)自己成功和不足之處，形成總結(jié)意見。然后，同學(xué)們之間互評。通過學(xué)生們的討論交流，得出結(jié)論，對于該實訓(xùn)項目應(yīng)如何操作才能做得更好。最后，由老師對結(jié)果進(jìn)行總結(jié)評價，并給出成績。

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【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0222-02

目前高職院校招生競爭激烈、渠道多樣，對于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來說都首選省會等大城市，從而導(dǎo)致省會以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來說，學(xué)生選擇本專業(yè)的認(rèn)知度不足，對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們在學(xué)校學(xué)生習(xí)的過程中目標(biāo)不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學(xué)生找不到適合的崗位。因此，課程設(shè)置和教學(xué)至關(guān)重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關(guān)工作。就《園林工程施工技術(shù)》課程而言，其具有實際操作性很強的特點，課程教學(xué)建議采用理實一體化教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，以現(xiàn)場教學(xué)、項目教學(xué)等方式進(jìn)行。

為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術(shù)》課程應(yīng)改革以往“紙上談兵”的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行實用性的技能操作訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對以上問題，現(xiàn)就本課程在實踐教學(xué)過程中提出一些參考建議，旨在促進(jìn)本專業(yè)的教學(xué)改革，為今后的人才培養(yǎng)找準(zhǔn)思路、增加興趣、拓展市場打下良好的基礎(chǔ)。具體采取的建議與措施如下：

1.更新實踐教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代園林建設(shè)理念和建設(shè)特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時，力求景觀效果的個性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術(shù)、新材料和設(shè)計理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應(yīng)園林工程類高級專門人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)市場發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應(yīng)推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學(xué)時，遵循拓寬專業(yè)面、加強能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學(xué)模式為理實一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》，即對每一章的內(nèi)容進(jìn)行有目的、有步驟的可行性和實用性的實踐教學(xué)。新的實踐教學(xué)內(nèi)容不僅拓寬了學(xué)生知識面，而且更加適應(yīng)園林行業(yè)市場發(fā)展需要。

考慮到學(xué)校學(xué)生上實驗實訓(xùn)課的可操作性和實用性，對于《園林工程實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書》的教學(xué)內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程和園林照明圖的繪制。

從操作的方式來區(qū)分，即有：

①施工圖設(shè)計類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；

②施工圖設(shè)計與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程。

從施工制作的場所來區(qū)分，即有：

①室內(nèi)實訓(xùn)室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時間與理實一體化教學(xué)（其課時共計60學(xué)時）同步；

②室外實訓(xùn)基地現(xiàn)場完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程，完成時間為一周（每天4學(xué)時，共計20學(xué)時）。本門課程的教學(xué)總課時為60+20=80學(xué)時。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學(xué)水平

2.1強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)過程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關(guān)。首先要上好第一堂實驗課，條件好的學(xué)?？梢缘叫@的廣場和正在開工的現(xiàn)場進(jìn)行講解，顯然校園廣場對于大二學(xué)生來說是再熟悉不過了，不過老師要先做好備課計劃，抓住重點，激發(fā)學(xué)生的興趣點，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會園林的文化和內(nèi)涵。在實驗室教學(xué)的過程中，要用實用的適用的實驗指導(dǎo)教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場照片再到成品實景圖片，從工程設(shè)計規(guī)范、施工說明要求到施工圖設(shè)計方法進(jìn)行講解，展示一些工程的新技術(shù)、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進(jìn)一步將理論知識與工程實際相結(jié)合，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和討論問題的能力，讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)入主動。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓(xùn)練學(xué)生，加強學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學(xué)生并讓他們參與老師的工程項目來，使學(xué)生了解園林工程的操作流程，熟悉項目管理過程，了解市場需求，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用。

2.2加大師資培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級，園林人才供不應(yīng)求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個老師身兼多門課程，加上新進(jìn)老師大都是大學(xué)剛畢業(yè)，缺乏工程實踐經(jīng)驗，教育教學(xué)往往是停留在理論基礎(chǔ)層面。老師的言行舉止讓學(xué)生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學(xué)生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學(xué)生受益非淺，通過提升教師的綜合素質(zhì)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激活學(xué)生求知的欲望，從而帶動學(xué)生各方面水平的提高。提高教學(xué)質(zhì)量是一項長期的且不斷更新完善的工作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，組建有領(lǐng)導(dǎo)和組織能力的師資科，師資隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過組織教師參與園林工程建設(shè)活動，鼓勵教師到園林企業(yè)一線進(jìn)行培訓(xùn)或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握成熟的施工技術(shù)，積累施工經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升了教師職業(yè)技能；領(lǐng)導(dǎo)主持園林項目建設(shè)，帶動專業(yè)老師共同參與學(xué)術(shù)活動，拓寬了老師的教育理念，加強了老師的教育責(zé)任感和價值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強的實踐和教學(xué)能力，對教育事業(yè)充滿熱愛和激情，力爭成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學(xué)習(xí)、腳踏實地、堅持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學(xué)的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識，掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和教育技能。

3.案例示范，實地操作，將課程項目做出成效

為了與園林行業(yè)項目接軌，對于課程實踐，我們制定了詳細(xì)的實訓(xùn)計劃和方案，帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)基地實地施工，做真實的樣板工程，做實用的園林小品。下面以我校2013級大二學(xué)生在園林工程課程結(jié)束后的“園路工程施工實訓(xùn)報告”作為案例。報告題目：《園林工程施工技術(shù)》課程實訓(xùn)總結(jié)――2013級園林技術(shù)二班（第一組），題目下設(shè)有：實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、指導(dǎo)老師、班級、組長、副組長、組員和實訓(xùn)工具、實訓(xùn)項目內(nèi)容和實訓(xùn)心得體會（略）。

實訓(xùn)項目一 園路工程施工（圖1-10）

1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽指導(dǎo)老師講解和點評上屆學(xué)生的作品和實訓(xùn)報告，進(jìn)行分組，下午做好施工設(shè)計方案，做好施工前各項準(zhǔn)備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個）、扁擔(dān)、簸箕（2個）、木模板、水泥和砂卵等。

①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點放線，挖出長寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進(jìn)行整平夯實，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。

4.結(jié)語

園林工程施工技術(shù)課程實踐教學(xué)，重在實踐，旨在帶領(lǐng)學(xué)生動手操作實驗項目，這就要求老師能應(yīng)以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項目管理經(jīng)驗。老師先示范，能做出小部分樣板，學(xué)生參考著做，加做邊指導(dǎo)，但不一定每章節(jié)的實驗項目都是現(xiàn)場操作的，也有部分章節(jié)的實驗項目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項。對于室外操作的實驗項目，學(xué)校應(yīng)有實訓(xùn)基地作平臺，在實施過程中履行經(jīng)濟實用原則，有些材料可重復(fù)利用，做完就拆洗。不過有些學(xué)校是在室內(nèi)運用簡易材料進(jìn)行實踐教學(xué)的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學(xué)手段都是可取的，各有優(yōu)勢，在實驗實踐操作過程中充分讓學(xué)生了解施工項目的流程和步驟，了解各種工程素材和設(shè)施設(shè)備，通過培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、想象力和自信度，提高學(xué)生的實踐動手能力，園林類專業(yè)學(xué)生通過現(xiàn)場教學(xué)和參與老師的項目，積累了現(xiàn)場組織與管理能力，增強了職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任感和就業(yè)適應(yīng)力，同時學(xué)生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊德威.園林工程課程的理論與實踐教學(xué)改革[J]，中國林業(yè)教育，2007.（5）：70-72

[2]劉維東等.提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)園林工程課程的教學(xué)改革與實踐[J]，四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2004.9（22）：51-52

篇5

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師對鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材、課堂教學(xué)策略、課程考核評價設(shè)計多次進(jìn)行教學(xué)研討。在綜合實訓(xùn)教學(xué)中，采用各種有效教學(xué)的策略，引發(fā)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)吻合，提高了教學(xué)質(zhì)量。

一、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)存在問題的分析

綜合實訓(xùn)質(zhì)量不僅反映了畢業(yè)生的素質(zhì)，而且反映了教學(xué)質(zhì)量。目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題分析如下：

1.鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，而難度要比混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)難度大。在內(nèi)容和要求方面，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力不好的學(xué)生，較復(fù)雜，難于完成，出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是和刻苦鉆研的工作作風(fēng)。

因此根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)專業(yè)和行業(yè)要求，拓展鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)題目，編制一套鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教材，并加強對學(xué)生的考核評價，勢在必行。

2.在綜合實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生仍處于被動地位。學(xué)生按照指導(dǎo)教師規(guī)定的題目，跟著老師一步步進(jìn)行。老師每周固定上課，詳細(xì)布置本周任務(wù)，講解具體設(shè)計計算方法。這樣不利于學(xué)生個性專長的發(fā)揮和獨立工作能力的鍛煉，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

因此在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)中，要運用有效教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的獨立工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高教學(xué)效果。

二、鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)有效教學(xué)的策略

（一）有效開發(fā)和使用教材

1.有效開發(fā)教材

鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，大多為單層門式鋼架結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計，包括建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、預(yù)算、施工方案的編制。對一部分基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說，結(jié)構(gòu)設(shè)計較困難，難以完成。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師針對目前鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)的題目較為單一，根據(jù)鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展，經(jīng)過多次教學(xué)研討，參照多個工程實例增加了多個實訓(xùn)題目，并編寫了鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)校本教材，以利于不同層次學(xué)生選擇實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了良好的教學(xué)效果。

2.有效使用教材

課題組教師深入領(lǐng)會教材內(nèi)涵，把握教材中豐富的信息資源，利用一切可用信息資源為教育教學(xué)服務(wù)，如多媒體、自制課件、提供動手操作材料等手段協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)造性地用好、用活教材。力求把教材靜止的信息資源變?yōu)閯討B(tài)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，合理提出教學(xué)問題，自主探索解決問題的方法，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生活實踐的密切聯(lián)系，更好地體現(xiàn)師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

（二）有效備課

提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率的途徑有很多，但應(yīng)該把抓好備課作為提高綜合實訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的首要環(huán)節(jié)。

1.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究教學(xué)目標(biāo)，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集教學(xué)材料，并要關(guān)注學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點能力。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師還關(guān)注學(xué)生間的差異，分析哪些知識學(xué)生自己能夠獨立完成、哪些可以通過學(xué)生間的合作能夠?qū)W會、哪些需要教師的傳授、哪些需要教師的點撥和引導(dǎo)。

2.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要在課前研究選擇教學(xué)行為和組織形式。既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種教學(xué)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種教學(xué)方式結(jié)合使用，以利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

3.綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要與同組其他輔導(dǎo)教師課前積極討論。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師經(jīng)常對教學(xué)中學(xué)生主體性的凸現(xiàn)、能力的培養(yǎng)、重難點的突出與突破等方面進(jìn)行交流修正，使每位具有不同智慧水平、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識風(fēng)格的教師能互相啟發(fā)、補充，共同提高。

三、有效上課

有效上課就是落實課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)行為，看學(xué)生掌握的情況。綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師要能緊湊而富有節(jié)奏地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生參與課堂，同時采取有效措施排除不必要的課堂干擾，維持課堂秩序，保證課堂教學(xué)的時效性。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生被動地接受新知識而少有探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，它扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，學(xué)生的主體作用很難得到發(fā)揮。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高綜合素養(yǎng)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院鋼結(jié)構(gòu)課程組教師在鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，采用自主探究教學(xué)模式，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，積極設(shè)計適合鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)和學(xué)生實際的有效教學(xué)活動。

自主探究教學(xué)模式的教學(xué)流程圖

鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)輔導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題后，根據(jù)實訓(xùn)題目進(jìn)行分組，采用小組合作形式。教師在課前要研討什么樣的問題由小組合作解決，小組學(xué)習(xí)結(jié)果如何在全班分享，力求做到既要讓學(xué)生放開去想、去做、去活動，又要讓學(xué)生想有方向、做有目標(biāo)、活動有收益。

在課堂教學(xué)中，輔導(dǎo)教師靈活組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不能管得太死或放得太散。既有討論、交流、演示等活動，也有自主、合作、探究等活動，充分挖掘和利用資源，強化學(xué)生的自主創(chuàng)新。把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)―策略―評價”的過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動―體驗―總結(jié)―表現(xiàn)”的過程結(jié)合起來；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實訓(xùn)過程，并在自主、合作、探究活動中享受成功的喜悅。此外，每周定期召開小組會，要求每個學(xué)生匯報前一階段所做的工作，提出下一階段的工作任務(wù)。采用“限時發(fā)言，不限時研討”的方式?！跋迺r發(fā)言”就是根據(jù)匯報內(nèi)容，限定每個學(xué)生的發(fā)言時間，“不限時研討”就是不限定研討時間，其他同學(xué)可以結(jié)合匯報內(nèi)容展開討論，然后輔導(dǎo)教師做出點評，讓學(xué)生知道怎么表達(dá)更合適、怎么分析更合理。同時，也可以讓學(xué)生互相了解、互相啟發(fā)，開闊學(xué)生的的思路。

實踐證明，不同層次的學(xué)生在這種模式下能有不同程度的收獲，能力有所提高，即使是困難生也能體驗到成功的喜悅，這使他們的學(xué)習(xí)積極性和參與性提高，收到了很好的效果。

四、有效評價

考核評價是綜合實訓(xùn)課程教學(xué)過程中一個有機組成部分，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。有效評價這里主要指過程性評價。

內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題組教師以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心，制定了科學(xué)性與可操作性強的鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)課程目標(biāo)和課程的知識、能力、素質(zhì)要求制定考核內(nèi)容，理論測試注重實用性，實際操作以技能培養(yǎng)為中心，實現(xiàn)過程評價和課程評價相結(jié)合進(jìn)行課程的考核。在考核中，實行過程性、階段性的量化考核。鋼結(jié)構(gòu)綜合實訓(xùn)成績由階段成績和答辯成績兩部分構(gòu)成，階段成績占60%，答辯成績占40%；最后，按優(yōu)（90～100分）、良（80～89分）、中（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（

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一、構(gòu)建校企長期合作的平臺

1.依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，把握項目研究方向

我校在2007年6月成立新一屆專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會在專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)研究和師資培訓(xùn)等方面發(fā)揮了積極作用，特別是在課改實驗項目研究的基礎(chǔ)調(diào)研和典型職業(yè)活動分析等階段發(fā)揮及其重要的作用。例：基礎(chǔ)調(diào)研階段對120家進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研，對9家企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)活動流程調(diào)研，對4家企業(yè)進(jìn)行了典型職業(yè)活動分析調(diào)研，經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和課改專家的充分論證后，得到《典型職業(yè)活動分析表》，該表是確定專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)，這次調(diào)研取得的系列資料、數(shù)據(jù)成為課程改革實驗項目極為重要的依據(jù)。

2.建設(shè)校企聯(lián)合教學(xué)團隊，開展校本教研

工民建課改研究團隊是集企業(yè)專家、學(xué)校骨干教師和教育專家三方組成的集體，在課改項目研究中發(fā)揮著各自不同的作用。進(jìn)入新課程實施階段，又陸續(xù)聘請企業(yè)施工技術(shù)人員為實訓(xùn)指導(dǎo)教師直接參加教學(xué)。企業(yè)專家參加教學(xué)研討會、直接進(jìn)入課堂參加教學(xué)、參與教材編寫和審定、項目成果校內(nèi)審定等，項目研究遇到難題時一定要征求企業(yè)的意見研討商定。因此，企業(yè)專家在課程改革中發(fā)揮了不可替代的作用。

3.簽訂合作協(xié)議，發(fā)揮企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢

校企合作在兩個層面進(jìn)行，一是學(xué)校與企業(yè)單位層面的合作，通過簽訂“合作協(xié)議書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與田華建筑集團簽訂全方位合作協(xié)議，與北京通凱達(dá)鋼結(jié)構(gòu)工程有限責(zé)任公司簽訂教學(xué)載體“小型框架建筑物施工”合作協(xié)議；二是學(xué)校與企業(yè)個人層面的合作（企業(yè)了解并支持），通過簽訂“合作意向書”明確合作內(nèi)容，雙方責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，如與多家企業(yè)技術(shù)人員簽訂項目整體研究、編寫教材案例、施工操作指導(dǎo)、教材審定等不同內(nèi)容的意向書，充分發(fā)揮企業(yè)和技術(shù)人員的實踐經(jīng)驗優(yōu)勢。

二、校企合作進(jìn)行課程改革實驗項目的整體研究

1.以工作過程為導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建體現(xiàn)典型職業(yè)活動

工業(yè)與民用建筑專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向課程改革實驗項目，以典型職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)、以建筑施工工作過程為主線、以崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定了《建筑地基基礎(chǔ)施工》等九門專業(yè)核心課程，構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、崗位實務(wù)課程和頂崗實習(xí)的完整課程體系。以典型職業(yè)活動分析和建筑施工工作過程為依據(jù)確定的專業(yè)核心課程替代了傳統(tǒng)的力學(xué)與結(jié)構(gòu)、工程測量、建筑材料、施工技術(shù)等學(xué)科課程，保留了與職業(yè)崗位對接的崗位實務(wù)課程。工民建專業(yè)以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革實驗項目，從企業(yè)調(diào)研、典型職業(yè)活動分析、專業(yè)核心課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)及專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)一直得到懷建集團、田華集團等多家企業(yè)及一批工程技術(shù)人員的直接參與，企業(yè)在把握項目研究方向、培養(yǎng)目標(biāo)定位、構(gòu)建課程體系、教學(xué)內(nèi)容整合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)作用突出。

2.教學(xué)文件制定符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律

到目前我們已經(jīng)完成了工民建專業(yè)《教學(xué)指導(dǎo)方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、四門《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》教學(xué)文件，完成了三門專業(yè)核心課程校本教材等教學(xué)資源建設(shè)，始終堅持校企合作，共同進(jìn)行研究，使研究方向明確、人才培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計貼近企業(yè)需求，力求符合教學(xué)規(guī)律與職業(yè)人才成長規(guī)律。

3.教學(xué)載體選擇典型的施工工藝和完整工作過程

載體選擇可以是一個完整的建筑物，也可以是墻、梁、板、柱等建筑元素，要求載體能夠承載《課程標(biāo)準(zhǔn)》需要的訓(xùn)練內(nèi)容。經(jīng)過校內(nèi)課改核心成員、課程教育專家、企業(yè)專家和企業(yè)一線技術(shù)專家多次研討論證，結(jié)合我校實訓(xùn)基地條件確定了工民建專業(yè)《建筑基礎(chǔ)施工》等七門專業(yè)核心課程的共同載體是：小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物是一個真實的施工項目，將地基基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面施工、裝飾裝修施工分別與相應(yīng)的《建筑地基基礎(chǔ)施工》、《砌體工程施工》、《屋面工程施工》、《普通裝飾裝修施工》等專業(yè)核心課程相對應(yīng)。小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工項目的設(shè)計包涵了梁、板、柱、剪力墻和樓梯等建筑構(gòu)件，同時融進(jìn)砌體結(jié)構(gòu)的條形基礎(chǔ)和砌塊隔墻等更多的“建筑元素”。學(xué)生在企業(yè)教師和學(xué)校教師共同指導(dǎo)下通過小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工完整項目，完成接受任務(wù)、施工準(zhǔn)備、項目組織、工種操作、施工管理、質(zhì)量檢測、安全保障、竣工驗收等完整施工過程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

4.教學(xué)資源設(shè)計開發(fā)符合教學(xué)要求和企業(yè)用人需求

新課程實施中課程講義、項目書、任務(wù)單、工作頁、學(xué)習(xí)手冊、企業(yè)工作手冊、考核評價表、音視頻素材、案例庫和企業(yè)相關(guān)資料等是教師授課的重要資源，教學(xué)資源設(shè)計和開發(fā)一定要符合實施理論實踐一體化教學(xué)的要求，符合企業(yè)實際工作要求。例如編寫講義：講義編寫框架經(jīng)企業(yè)的專家組審議，講義中的重要案例大多數(shù)由企業(yè)技術(shù)人員編寫或提供素材；任務(wù)單、工作頁全部來自企業(yè)的實際資料；講義的最終成果須經(jīng)校內(nèi)專家組審定。為積累教學(xué)實施全過程的視頻素材，將重要的教學(xué)環(huán)節(jié)制作成課例進(jìn)行教學(xué)研究，學(xué)校與專業(yè)公司簽定合作協(xié)議，共同完成專業(yè)核心課程重要教學(xué)單元、典型施工工藝和施工工序的完整拍攝，為以后教學(xué)積累寶貴資料。

三、校企合作共同完成專業(yè)核心課程的教學(xué)實施

目前，完成小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工僅靠學(xué)校自身的力量還有較大的困難，體現(xiàn)在項目施工組織、新工藝新技術(shù)應(yīng)用、教師操作技能和施工操作安全管理等方面我們經(jīng)驗不足，這是新課程改革需要解決的關(guān)鍵問題。企業(yè)技術(shù)人員直接參與教學(xué)，應(yīng)用最新的施工工藝和技術(shù)，按照企業(yè)施工要求設(shè)計組織教學(xué)，提高教師和學(xué)生的技能，是解決目前教學(xué)難題的有效方法。#p#分頁標(biāo)題#e#

1.共同制定符合生產(chǎn)施工要求的教學(xué)計劃，明確教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容

按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《專業(yè)核心課程教學(xué)設(shè)計》要求，校企雙方共同制定一份符合新課程教學(xué)實施的教學(xué)計劃對順利進(jìn)行教學(xué)尤為重要。教學(xué)計劃明確雙方教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)中各自的教學(xué)內(nèi)容、教師及示范指導(dǎo)教師、教學(xué)（施工組織）組織方案、教學(xué)設(shè)備設(shè)施準(zhǔn)備、雙方相互配合等細(xì)節(jié)內(nèi)容。我校在課改實驗班建09-1班《建筑地基基礎(chǔ)施工》課程中進(jìn)行了教學(xué)改革實驗項目實施，在施工放線、挖槽（人工挖槽、機械挖槽）、地梁（支設(shè)模板、鋼筋綁扎、澆注混凝土）教學(xué)實施過程中，雙方克服困難，共同遵守教學(xué)計劃，遇有突發(fā)事件需要變更計劃時，由雙方協(xié)商進(jìn)行調(diào)整。

2.共同完成理實一體化教學(xué)，校企雙方優(yōu)勢互補

在新課程教學(xué)過程中，針對我校教師動手能力相對較弱的現(xiàn)狀，采取企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校專業(yè)教師共同承擔(dān)課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。企業(yè)教師側(cè)重過程性知識講解，進(jìn)行實操示范、指導(dǎo)訓(xùn)練、質(zhì)量檢查、成果評價等環(huán)節(jié)教學(xué)，在項目施工全過程中提供墻體砌筑、鋼筋綁扎、混凝土澆筑等操作方法、技能、規(guī)范要求等技術(shù)支持。學(xué)校教師側(cè)重陳述性知識的系統(tǒng)講解，與實操教師共同組織教學(xué)、操作學(xué)習(xí)、參與指導(dǎo)學(xué)生操作、課程總結(jié)等內(nèi)容。校企合作共同進(jìn)行新課程實施，使理論實踐一體化教學(xué)成為可能，培養(yǎng)學(xué)生技能落到了實處。我校在2009年2月至8月在三年級工民建班進(jìn)行了“小型傳達(dá)室磚混結(jié)構(gòu)施工”的改革嘗試。邀請合作企業(yè)的工程技術(shù)人員全程參與教學(xué)組織，完成了全部施工任務(wù)，這是校企合作的成功案例。

3.將企業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)教育植入課堂

新課程實施在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時必須關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)環(huán)境的營造和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠學(xué)校教師難以完成，必須是在項目進(jìn)程中潛移默化、耳濡目染，點滴積累實現(xiàn)。企業(yè)的參與再現(xiàn)了企業(yè)文化、工作環(huán)境、技術(shù)要求、質(zhì)量控制、人員配合、工序銜接等內(nèi)容，使學(xué)生在工作中學(xué)習(xí)知識和技能，享受勞動成果，體驗職業(yè)快樂。

四、校企合作共建理論實踐一體化實訓(xùn)基地

1.建設(shè)建筑施工實訓(xùn)區(qū)，完整實施教學(xué)載體

目前國內(nèi)職業(yè)學(xué)校的實訓(xùn)基地大多是建筑材料實驗室、力學(xué)實驗室、土工實驗室等，技能訓(xùn)練也停留在鋼筋工、砌筑工、混凝土工等工種訓(xùn)練。因此，本輪課程改革實驗項目研究必須在實訓(xùn)基地功能設(shè)計上加以突破，為教學(xué)載體實施提供條件保障。在實訓(xùn)區(qū)將完成“小型框架結(jié)構(gòu)建筑物施工”項目的砌筑工藝、模板工程、腳手架支搭、鋼筋下料及加工制做、施工分項工程質(zhì)量檢測等實訓(xùn)項目。學(xué)校在校園內(nèi)，開辟了新的實訓(xùn)場地，作為建09-1教學(xué)試點班理論實踐一體化教學(xué)專用場地；搭建臨時房存放工具設(shè)施、材料存放保管區(qū)；落實通水、通電、通道路，為教學(xué)載體實施創(chuàng)造了必備條件。

2.購置施工必要設(shè)備及工具，與企業(yè)資源共享

學(xué)校在企業(yè)的幫助下完成了《建筑技術(shù)實訓(xùn)基地裝備標(biāo)準(zhǔn)》，提出了設(shè)備及工具等采購清單，利用市財政經(jīng)費購置了項目施工必備的設(shè)備和工具，添置學(xué)生勞動保護用品，落實施工及訓(xùn)練消耗性材料資金，滿足施工要求。同時，企業(yè)為學(xué)校提供技術(shù)、設(shè)施資源和一線生產(chǎn)環(huán)境，提供教學(xué)載體實施的技術(shù)支持，提供大型機具設(shè)備（挖槽、模板）的臨時使用，資源共享。

3.創(chuàng)設(shè)真實的教學(xué)情境，體現(xiàn)企業(yè)文化

施工現(xiàn)場的環(huán)境布局貼近建筑企業(yè)工作場景，體現(xiàn)企業(yè)文化。將建筑企業(yè)的組織機構(gòu)、崗位職責(zé)、安全標(biāo)識、職業(yè)規(guī)范等內(nèi)容引入實訓(xùn)區(qū)，現(xiàn)場環(huán)境布置應(yīng)貼近建筑企業(yè)實際，體現(xiàn)建筑企業(yè)文化，明示安全操作流程及相關(guān)制度，保證施工操作安全，使學(xué)生在真實的環(huán)境中習(xí)得技能。

五、校企合作保障工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)

1.建立校外實習(xí)基地，保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)

篇7

1.課程體系改革的背景

教育部教高［2006］16號文《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，要深刻認(rèn)識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性，教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加快專業(yè)改革與建設(shè)，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的職業(yè)能力，突出實踐能力培養(yǎng)。其中課程體系建設(shè)是提高人才素質(zhì)的核心。

建筑工程專業(yè)在我國一直是傳統(tǒng)專業(yè)，在本科院校已有悠久的辦學(xué)經(jīng)驗。綜觀全國高職院校建筑工程專業(yè)的課程體系，在許多方面往往沿襲本科院校的做法，有時直接就是本科教育的壓縮版，這樣就違背了高職教育對學(xué)生職業(yè)能力和技能培養(yǎng)的目標(biāo)要求，沒有形成具有自身特色、符合高職教育特點的課程體系，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會所需要的高技能應(yīng)用型人才存在著比較大的差距。

2.課程與教學(xué)內(nèi)容的改革措施

在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，加強課程設(shè)置的改革力度，適當(dāng)選擇一些應(yīng)用能力強、對教學(xué)質(zhì)量影響大，適應(yīng)市場需求，學(xué)生受益面廣的課程，建立院、系、教研室三級負(fù)責(zé)的課程建設(shè)體系，加大對教學(xué)改革的資金扶持力度，鼓勵廣大教師開展課程和教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐。

2.1基礎(chǔ)課教學(xué)要貫徹國家教育部提出的“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點”的高職教育方針。工科數(shù)學(xué)課應(yīng)壓縮“高等數(shù)學(xué)”教學(xué)時數(shù)，合理安排“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”、“數(shù)值計算方法”，也可選修“數(shù)學(xué)建模”，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本知識，充實數(shù)學(xué)新方法、新專題，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力。

2.2建筑力學(xué)課應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行重大改革，將“理論力學(xué)”、“材料力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)力學(xué)”三大力學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整合，重組為一門“建筑力學(xué)”，這樣有助于建立新的課程體系，適當(dāng)減少理論課時數(shù)，著重強化工程應(yīng)用。

2.3整合“建筑工程制圖”和“建筑CAD”兩門課程的教學(xué)內(nèi)容，針對專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的需要，刪除對學(xué)習(xí)后續(xù)課程和未來工作無關(guān)的內(nèi)容，加強專業(yè)圖教學(xué)，利用工程實例圖紙進(jìn)行講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖和計算機繪圖能力。

2.4對建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)方面的課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，將“混凝土結(jié)構(gòu)”、“砌體結(jié)構(gòu)”、“鋼結(jié)構(gòu)”、“結(jié)構(gòu)抗震”等納入一個整體系統(tǒng)進(jìn)行整合、融合和優(yōu)化。在課程內(nèi)容上可減少陳舊的磚混結(jié)構(gòu)知識，著重介紹目前廣泛應(yīng)用的鋼結(jié)構(gòu)方面知識，同時，增加平法制圖的識圖內(nèi)容。

2.5對建筑工程專業(yè)施工和管理方面課程進(jìn)行整合與優(yōu)化，將“施工技術(shù)”、“土力學(xué)與地基基礎(chǔ)”、“施工組織設(shè)計”、“建筑工程項目管理”、“概（預(yù)算）與估價”等納入一個整體系統(tǒng)。在全面開展條件不具備時，首先應(yīng)使應(yīng)用性系列課程建設(shè)的改革與實踐先行一步，然后在條件成熟時全面推開。

3.教學(xué)方法與手段的改革措施

3.1適應(yīng)二十一世紀(jì)信息化的要求，多開展課程的多媒體教學(xué)。多媒體包括：（1）實物、教具、模型；（2）幻燈、投影、錄像；（3）計算機輔助教學(xué)。多媒體可突破時間、空間和地域的限制，因此具有很廣闊的應(yīng)用前景。教師采用多媒體教學(xué)不僅作圖節(jié)省大量時間，而且可以將理論知識中抽象的內(nèi)容形象化，也可以將具體的內(nèi)容半抽象化，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，有利于課堂理論教學(xué)向省時、內(nèi)容精、學(xué)生容易理解的方向發(fā)展，打破傳統(tǒng)的“講臺＋黑板”以及“一支粉筆＋一張嘴”的教學(xué)模式，可以起到事半功倍的作用。

3.2在建筑工程專業(yè)的教學(xué)中，改革講課模式，繼承傳統(tǒng)的五步教學(xué)法，即“備課（預(yù)習(xí)）――講課（聽課）――總結(jié)（復(fù)習(xí)）――批作業(yè)（做作業(yè)）――測驗（應(yīng)考）”，逐步推行五步導(dǎo)學(xué)法，其特點是以知識骨架為網(wǎng)絡(luò)，運用教育心理學(xué)中的有關(guān)認(rèn)知規(guī)律，講清每個知識點的基本概念、思想、方法及各知識點之間的聯(lián)系，而細(xì)節(jié)內(nèi)容留給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、思考、消化，具體為“指出學(xué)習(xí)目標(biāo)――劃出網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵――指導(dǎo)自學(xué)――引導(dǎo)討論答疑――建立反饋機制”。將兩種方法結(jié)合起來，暫保留傳統(tǒng)教法經(jīng)驗，逐步改變那種“細(xì)嚼慢咽”、“面面俱到”的講課模式，結(jié)合生產(chǎn)實際，大膽去掉課本中不切合實際的內(nèi)容，使課堂教學(xué)達(dá)到“少”、“精”、“活”的效果；同時以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教與學(xué)緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)配合，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，最終達(dá)到教法和學(xué)法統(tǒng)一的目的，這也是素質(zhì)教育和高職教育的共同要求。五步導(dǎo)學(xué)法以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，按具體課程、具體階段靈活運用，逐步引導(dǎo)。對于建筑工程專業(yè)教學(xué)，若在課堂五步導(dǎo)學(xué)法中教師以實踐過的具體工程實例講課，或以開放式教學(xué)取得師生共同的體驗，將會收到很好的效果。

3.3增加理論實踐一體化課程，改革以書本和課堂為中心的單一教學(xué)方法，按照以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)模式，注重學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)練并重。如在“砌體結(jié)構(gòu)”、“混凝土結(jié)構(gòu)”、“建筑施工技術(shù)”等課程中，可以采用教與做的教學(xué)方法，給學(xué)生布置實踐任務(wù)，要求學(xué)生按照教師給出的圖紙完成制作模型、搭設(shè)模板、進(jìn)行鋼筋下料等工作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。另外，可將“建筑工程測量”、“建筑施工技術(shù)”等課程搬進(jìn)施工現(xiàn)場，將理論教學(xué)與實訓(xùn)同時進(jìn)行，這樣就實現(xiàn)了理論實踐一體化教學(xué)的目標(biāo)。

4.教學(xué)設(shè)施與實踐條件建設(shè)

4.1適當(dāng)開發(fā)某些課程的教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行試點，教師將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、教學(xué)錄像等上傳到網(wǎng)上，并且在網(wǎng)上進(jìn)行答疑、批改作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)站下載課件、提交作業(yè)等，這樣就實現(xiàn)了交互式教學(xué)，為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來極大的方便，目前這種形式在某些高職院校已經(jīng)獲得成功，在條件成熟時，可以將所有課程都實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。

4.2實驗室建設(shè)要立足于發(fā)展，保證實驗設(shè)備的先進(jìn)性。根據(jù)應(yīng)用型人才的能力要求，實驗設(shè)備應(yīng)盡可能與生產(chǎn)一線的設(shè)備同步，這樣可以幫助學(xué)生掌握與社會需要同步的技能。由于實驗室教學(xué)要求指導(dǎo)教師對實驗設(shè)備、操作程序、達(dá)到的技能目標(biāo)等相當(dāng)熟悉，所以還應(yīng)培訓(xùn)專門人員，本著人員、設(shè)備、場地集中的原則，把實驗教學(xué)當(dāng)作整個教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌安排，制定有關(guān)的實驗教學(xué)大綱，同時還應(yīng)編寫實用的實驗教材。

4.3實習(xí)基地包括校內(nèi)基地與校外基地，校內(nèi)除建立測量實訓(xùn)基地外，還要建立生產(chǎn)實訓(xùn)基地。校外實習(xí)基地應(yīng)與社會掛鉤，多與施工企業(yè)、設(shè)計院所、造價事務(wù)所聯(lián)合，建立起較為穩(wěn)定的校外基地，學(xué)生可在校外實訓(xùn)基地完成生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，校外企業(yè)也可吸收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，這樣企業(yè)和學(xué)?；セ莼ダ嬲龅搅穗p贏。同時，在教學(xué)計劃制定時，應(yīng)多聽取來自施工、設(shè)計和管理部門專家的意見，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近于社會和市場的需求。

5.結(jié)語

隨著經(jīng)濟的發(fā)展,國家新型工業(yè)化進(jìn)程的加快和城鎮(zhèn)化程度的提高，為高等職業(yè)教育的發(fā)展帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，高職教育建筑工程專業(yè)能否適應(yīng)時展的需要，能否面向未來辦出特色，必須以進(jìn)行教學(xué)改革為保證，抓住專業(yè)教學(xué)中每一個環(huán)節(jié)，把知識、能力和素質(zhì)調(diào)整融合為一體，貫穿整個教學(xué)活動的始終，這樣才會使建筑工程高職教育走上與時展相協(xié)調(diào)的軌道。

篇8

G712；TU3-4

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，為學(xué)習(xí)《建筑工程施工》、《計量計價》等后續(xù)專業(yè)課程做鋪墊，為學(xué)生在工作崗位中提供堅實的理論基礎(chǔ)。工程上有句話叫“精施工須先通設(shè)計”準(zhǔn)確的描述了《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的重要地位。然而《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》概念多、原理多，規(guī)范難理解，課程難度大，傳統(tǒng)的課程設(shè)置不能夠使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，因此《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的課程改革勢在必行。

一、課程改革的依據(jù)

現(xiàn)階段《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教材力學(xué)部分主要介紹結(jié)構(gòu)和構(gòu)件在各種條件下的強度、度、穩(wěn)定性等方面問題的能力；結(jié)構(gòu)部分教學(xué)內(nèi)容只是將《混凝土結(jié)構(gòu)》、《鋼結(jié)構(gòu)》、《砌體結(jié)構(gòu)》中知識摘錄后進(jìn)行重新排列，絕大部分篇幅在介紹結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設(shè)計及計算。高職院校的學(xué)生主要就業(yè)方向是施工企業(yè)、監(jiān)理單位等企業(yè)，因此這些知識對于高職學(xué)生就業(yè)幫助不大。

高職院校進(jìn)行的是職業(yè)技術(shù)教育，以培養(yǎng)技術(shù)性人才為主要目標(biāo)，是在完全的中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有大學(xué)知識又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的實用型人才，而不是培養(yǎng)研究型學(xué)者。因此對高職學(xué)生的培養(yǎng)過程中可以弱化復(fù)雜難懂的理論教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)的實踐能力，突出職教特色。

二、課程改革的思路

1.整合教材內(nèi)容

現(xiàn)階段使用的教材內(nèi)容相對雜亂，知識內(nèi)容沒有跟上行業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐相對滯后，不符合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。古語云“工欲善其事必先利其器”進(jìn)行課程改革的第一步必須是做好教材建設(shè)工作。

2.調(diào)整教學(xué)方式

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》分為力學(xué)部分和結(jié)構(gòu)部分，對于兩部分內(nèi)容要區(qū)別對待。力學(xué)屬于基礎(chǔ)科學(xué)，是結(jié)構(gòu)計算的基本工具，力學(xué)的知識點講解不可簡化，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只能在教學(xué)手段上進(jìn)行改革。結(jié)構(gòu)部分，現(xiàn)階段教材中80%的篇幅是結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，20%的內(nèi)容是結(jié)構(gòu)構(gòu)造，為學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的實踐能力，需要調(diào)整設(shè)計計算與結(jié)構(gòu)構(gòu)造的比例，宜采用項目化教學(xué)方法。

三、課程改革方法

1.教材改革

組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深度探討，了解行業(yè)技術(shù)發(fā)展水平，根據(jù)實際工程編寫一本項目化授課教材，將力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識相融合，通過幾個具體的項目使學(xué)生掌握力學(xué)知識、結(jié)構(gòu)構(gòu)造知識、構(gòu)件設(shè)計計算方法，并且能夠切實的將理論與實際結(jié)合起來。

2.方法改革

教學(xué)方法的改革分為力學(xué)基礎(chǔ)知識講解和結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計改革兩部分進(jìn)行。（1）針對力學(xué)基礎(chǔ)知識的講授是不可省略的環(huán)節(jié)，但由于力學(xué)知識枯燥乏味、難理解，且現(xiàn)在高職招生范圍擴大，自主招生、三校生（來自技工學(xué)校、中等專科學(xué)校、職業(yè)高中）學(xué)生原基礎(chǔ)知識掌握一般，對于力學(xué)知識的學(xué)習(xí)感覺吃力。傳統(tǒng)的以教師講授為中心的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動聽講狀態(tài)，忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、分析力和解決問題的能力。因此需要改變教學(xué)思路，發(fā)揮學(xué)生課堂活動中的主體作用；轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，實現(xiàn)“玩中學(xué)”：例如，學(xué)習(xí)力的投影知識時，可以讓學(xué)生自己用手電在紙上進(jìn)行投影，了解投影理論，找出投影規(guī)律，在自己動手的同時掌握投影計算方法。整個課堂參與度提高，也不會因為聽繁復(fù)冗長的理論而昏昏欲睡。（2）建筑結(jié)構(gòu)部分應(yīng)該采用項目化教學(xué)方式，將建筑結(jié)構(gòu)知識和實際工程項目聯(lián)系在一起，幾個知識點融合在一個工程項目中，每次課完成項目的一個工作頁，并由教師進(jìn)行點評、打分，學(xué)生間相互評分，每次課程結(jié)束前由教師進(jìn)行知識點總結(jié)。

3.工具改革

隨著時代的發(fā)展，手機開始主導(dǎo)人類的生活，手機的使用是當(dāng)代高職學(xué)生必不可少的生活環(huán)節(jié)，而教師仍舊使用黑板和粉筆傳統(tǒng)教學(xué)工具及PPT這種多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)明顯已經(jīng)落后于時代的步伐。教師應(yīng)該在教學(xué)中多引入手機軟件，開發(fā)手機教學(xué)課程，讓學(xué)生在課堂上光明正大的拿手機進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是偷偷摸摸的玩手機。

同時還可以采用模型教學(xué)，采購或購買結(jié)構(gòu)模型，例如典型的基礎(chǔ)配筋模型、樓板配筋模型、常用節(jié)點模型等等。還要引導(dǎo)學(xué)生自己動手，利用身邊易得的材料進(jìn)行簡支梁配筋模型的制作：首先為學(xué)生介紹簡支梁的主要配筋，其中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋等具體的配筋要求；然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察真實鋼筋骨架的構(gòu)造；引導(dǎo)學(xué)生利用紙橋、筷子、吸管等物品替代鋼筋，分小組制作模型，并在模型制成后教師檢查、糾正錯誤、進(jìn)行點評。學(xué)生自己動手制作，知道每根鋼筋的特點，直觀印象深刻，必然收到更好的教學(xué)效果。

4.地點改革

建筑工程技術(shù)專業(yè)有其自身的特殊性，不能像其他專業(yè)一樣把工作地點搬入教室。為了讓學(xué)生更好的感受施工現(xiàn)場氛圍，深入了解建筑結(jié)構(gòu)在工程中的應(yīng)用，就不能做井底之蛙，需要帶學(xué)生走出去看一看。大部分高職院校都會安排認(rèn)識實習(xí)，讓學(xué)生對建筑工程有一直觀感受。筆者所在學(xué)院，積極推動土建實訓(xùn)場的建設(shè)，按照教師上課要求對實訓(xùn)場進(jìn)行布置，方便上課期間帶領(lǐng)學(xué)生在實訓(xùn)場進(jìn)行深入觀察，現(xiàn)場教學(xué)。同時，積極展開校企合作，開辟校外的實訓(xùn)基地，除計劃校內(nèi)課程實訓(xùn)外還開展工地現(xiàn)場的工程實訓(xùn)項目，充分融入企業(yè)內(nèi)部，感受企業(yè)氛圍，了解建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)在實際中的應(yīng)用。

5.成績改革

注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程，不以一張試卷定分?jǐn)?shù)。在平時的教學(xué)中進(jìn)行項目打分，學(xué)生互評；實訓(xùn)教學(xué)中，由實訓(xùn)教師根據(jù)實訓(xùn)表現(xiàn)評分，施工現(xiàn)場實訓(xùn)項目由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)評定，綜合以上成績及學(xué)生出勤、作業(yè)、考試成績給出最終考核成績。

三、結(jié)語

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》的教學(xué)改革由于其理論知識多，內(nèi)容復(fù)雜，在以往的教學(xué)中與工程實際相脫節(jié)，教材內(nèi)容相對滯后等原因?qū)е滤钦n程改革的難點；然而該門課程在專業(yè)中又具有相當(dāng)重要的作用，也是課程改革的重點。為推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、手段的改革，落實專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)具備扎實專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)能力，具有良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)能力的技術(shù)技能人才，除了上述幾點改革內(nèi)容，專任教師還需繼續(xù)努力，不斷探索改革方法適應(yīng)當(dāng)前教育形式。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

建筑施工工藝實訓(xùn)是我校建筑工程施工專業(yè)二年級各班級在下學(xué)期進(jìn)行的室外課程教學(xué)。從課程內(nèi)容的設(shè)置、課時安排、場地要求、指導(dǎo)教師的配備等都是按照課程的專業(yè)要求并結(jié)合學(xué)校的實際情況而定的。下面是我對該課程的幾點看法和思考。

一、施工工藝實訓(xùn)的目的。

建筑施工技術(shù)是工程施工專業(yè)的一門實踐性較強的主干課程，學(xué)生在課堂上無論怎么用功，掌握的也只能是理論知識，對于實踐操作，也只能是通過圖片、動畫、視頻等現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的教學(xué)來學(xué)習(xí)，很難達(dá)到本專業(yè)的教學(xué)效果。怎么辦？施工工藝實訓(xùn)恰好解決了這一問題，而且整個實操過程中學(xué)生也特別愿意動手。所以，通過施工工藝實訓(xùn)，不但可以使學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，而且還可以提高他們的動手操作能力，同時培養(yǎng)他們吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的敬業(yè)精神及安全意識。

二、施工工藝實訓(xùn)的內(nèi)容及過程。

根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)?，F(xiàn)有的實訓(xùn)條件，共開設(shè)了腳手架工程、砌筑工程、模板工程和鋼筋工程四項實訓(xùn)內(nèi)容，所有實訓(xùn)內(nèi)容均在學(xué)校建筑施工實訓(xùn)基地完成。

1、腳手架工程。按照《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的構(gòu)造要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材理論部分內(nèi)容制定了該模塊的實訓(xùn)目的、要求及實訓(xùn)的具體內(nèi)容等。要求學(xué)生搭設(shè)一規(guī)定尺寸的“一步兩跨”腳手架。在實訓(xùn)場地首先進(jìn)行安全教育并介紹本實訓(xùn)模塊的內(nèi)容、目的，然后解釋實訓(xùn)具體內(nèi)容、操作要點及質(zhì)量要求等。通過教師講解讓學(xué)生先熟悉腳手架搭設(shè)的施工工藝流程及要點，接著學(xué)生按照課前的分組進(jìn)行動手操作，全程由教師跟蹤指導(dǎo)。

2、砌筑工程。砌筑實訓(xùn)主要是讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一單片墻的組砌，塊材為燒結(jié)普通磚和砌塊，為了便于課后拆除，砂漿采用石灰砂漿。砌筑質(zhì)量要求嚴(yán)格按照《砌體結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50203-2011）的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行。首先由指導(dǎo)教師說明實訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的等，然后解釋并演示具體操作的步驟和方法，再由學(xué)生進(jìn)行動手砌筑，最后進(jìn)行質(zhì)量評定。該模塊主要是從材料選擇和準(zhǔn)備、工具的正確使用、皮數(shù)桿的制作和設(shè)置、組砌方式的選用、砌筑質(zhì)量和驗收方法的把握、操作的規(guī)范性等各方面進(jìn)行訓(xùn)練。

3、模板工程。模板實訓(xùn)采用的是定型組合鋼模板，要求學(xué)生首先按照給定的構(gòu)件形狀尺寸和規(guī)定規(guī)格型號和數(shù)量的模板進(jìn)行模板配板圖的設(shè)計，并繪制其展開圖，然后按照設(shè)計圖紙領(lǐng)取材料、拼接組裝。該實訓(xùn)內(nèi)容關(guān)鍵是熟悉模板的規(guī)格、配板原則、拼裝要點等，并能熟練的畫出模板配板圖。另外，還鍛煉學(xué)生的動手安裝能力。

4、鋼筋工程。該實訓(xùn)模塊包括三部分內(nèi)容：鋼筋下料計算及配料單的填寫、鋼筋下料加工、鋼筋綁扎。實訓(xùn)中先給每組學(xué)生發(fā)一張圖紙，讓學(xué)生按照圖紙及標(biāo)注和相關(guān)規(guī)范的要求完成上述實訓(xùn)內(nèi)容。這項實訓(xùn)主要鍛煉學(xué)生的識圖能力、計算能力和操作能力。由于鋼筋工程實訓(xùn)涉及到加工機械，所以在學(xué)生動手前由指導(dǎo)教師先講解機械的操作方法和注意事項，并進(jìn)行演示操作，以保證安全。

三、施工工藝實訓(xùn)的教學(xué)反思。

實訓(xùn)教學(xué)與課堂理論教學(xué)具有很大的不同，不論是教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)組織等都存在

差異。第一，實訓(xùn)教學(xué)必須考慮內(nèi)容的可操作性和學(xué)生的實際動手能力，同時還得和課堂上的理論教學(xué)統(tǒng)一、銜接，這樣既可以使理論與實踐良好的結(jié)合在一起，又可以提高學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)方式方法與課堂不同。實訓(xùn)教學(xué)除了要考慮學(xué)生的個人能力，同時還必須考慮學(xué)生的團隊協(xié)作精神，因為有些工種必須是多人配合才能完成，因此，實訓(xùn)中根據(jù)各班級的實際情況和實訓(xùn)內(nèi)容將學(xué)生分成若干組，并按照動手能力的強弱均衡搭配。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師針對實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題要及時糾正并解釋說明，保證學(xué)生對知識的理解和掌握。第三，教學(xué)要求有所不同。學(xué)生畢業(yè)后從事的基本上都是現(xiàn)場一線工作，如施工員、安全員、質(zhì)檢員等，所以他們必須熟悉各工種的施工工藝流程、操作要點和質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)等，而不是死記硬背，而且還得根據(jù)現(xiàn)場的實際情況靈活應(yīng)用，不能完全依靠理論知識。

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1.2用工單位教育資源利用不充分當(dāng)前人才培養(yǎng)模式下，學(xué)校聘任的大量實踐教師大多只會做不會講，更難以勝任理實一體化教學(xué)。另外，由于企業(yè)技巧熟練的老員工不能有效參與到教學(xué)中去，因而這些人所在的建筑工地也不能很好地為教學(xué)服務(wù)。這些珍貴的企業(yè)教育資源得不到有效利用，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

2完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的對策

針對以上問題，高職院校應(yīng)當(dāng)從建立健全學(xué)生實踐能力評價體系，加強教師隊伍建設(shè)，健全實踐教學(xué)體系，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建校企合作實踐基地等五個方面實施完善工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)。

2．1建立健全學(xué)生實踐能力評價體系從當(dāng)前高職院校學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式來看，普遍存在著學(xué)生實踐能力評價缺失的問題。按照教育學(xué)的相關(guān)理論，激勵制度對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的推動作用。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際建立并健全學(xué)生實踐能力評價體系，以鼓勵學(xué)生開展實踐能力的培養(yǎng)。具體來說，首先可以改革學(xué)生獎學(xué)金制度，提高實踐能力考核在獎學(xué)金評比的比重;其次，通過舉辦建筑實踐科研立項、實踐能力大賽等形式多樣的學(xué)生活動提高學(xué)生參與的積極性。最后，要把學(xué)生實踐能力，納入學(xué)生學(xué)分積累制度，為高職院校健全學(xué)生實踐能力評價體系提供制度性的保障。

2．2加強教師隊伍建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，首先要使教師具備相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，從這個意義上講，實踐能力指導(dǎo)教師也必然是具有建筑工程項目施工經(jīng)驗的專職教師。對此，高職院校應(yīng)當(dāng)在教育法規(guī)的范疇內(nèi)，按照“請進(jìn)來，送出去”的原則，加強教師隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要深化與用工單位的合作，并從用工單位中選取一批有資歷、有經(jīng)驗、有素質(zhì)的建筑工程師聘用為臨時制的學(xué)生實踐指導(dǎo)教師。另一方面，高職院校也要積極地加強理論課程教師的實踐能力培訓(xùn)，通過派遣制的形式，把理論課程教師“送出去”，安排他們到用工單位掛職鍛煉，進(jìn)而提升他們的實踐教學(xué)能力。

2．3健全實踐教學(xué)體系針對工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，還要通過健全實踐教學(xué)體系來完善。具體來說，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)實踐教育體系應(yīng)當(dāng)包括建筑項目實訓(xùn)、實務(wù)綜合類實踐與社會實踐技能培訓(xùn)等三個環(huán)節(jié)。首先，在建筑項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以采用“師徒雙向選擇”的方式進(jìn)行，即由教師開出實踐技能項目，學(xué)生根據(jù)具體開出的項目選擇培訓(xùn)教師，利用每天的課余實踐完成實踐項目，逐步提升實踐能力。其次，在實務(wù)綜合類實踐環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生以寢室為單位組成學(xué)習(xí)小組，通過實地考察的方式，學(xué)習(xí)建筑綜合事務(wù)要點，總結(jié)經(jīng)驗，并定期開展總結(jié)匯報。最后，在社會實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，可以以高職院校社會實踐類社團為載體，通過寓教于樂的社會實踐社團活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．4豐富實踐教學(xué)內(nèi)容按照原有的教學(xué)方案，高職院校工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)往往都是分別進(jìn)行集中培養(yǎng)的。從某種意義上講，這種教學(xué)方式在一定程度上突出了教學(xué)內(nèi)容的目的性，但往往也會使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中欠缺動手能力的培養(yǎng)，或是在生產(chǎn)第一線中又忽視了理論性的思考與經(jīng)驗的體系化總結(jié)。對此高職院校應(yīng)當(dāng)在結(jié)合自身實際的基礎(chǔ)上，不斷豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，使理論知識與實踐能力有機結(jié)合。此外，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容也離不開必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，高職院校應(yīng)當(dāng)加強校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，一方面能夠使學(xué)生接觸到建筑項目施工的器具，另一方面也可以使學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)全方位、多層次的理論體系。

2．5創(chuàng)建校企合作實踐基地從現(xiàn)實來看，建立用工單位與高職院校合作的實習(xí)基地，是提升工業(yè)與民用建筑專業(yè)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵性步驟。具體來說校企合作實踐基地必須具備多樣化的功能，既要有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑項目的實踐基地，也要有砌體結(jié)構(gòu)等各種典型建筑結(jié)構(gòu)的實踐基地。同時，校企合作實踐基地可以采用“2+1”的培養(yǎng)模式，即學(xué)生首先要通過兩年的在校理論學(xué)習(xí)與基本能力培養(yǎng)，且通過考核后，再于次年由專業(yè)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)入建筑用工單位進(jìn)行為其一年實地的崗位實習(xí)。

篇11

中圖分類號：G7185；TU3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：10052909（2015）05016103

一、課程特點

建筑結(jié)構(gòu)是土建類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程具有以下顯著特點。一是，可推導(dǎo)性差?；炷两Y(jié)構(gòu)理論大都建立在試驗研究的基礎(chǔ)之上，目前還缺乏完善的、統(tǒng)一的理論體系。很多公式不能由嚴(yán)密的邏輯推導(dǎo)得出，只能由試驗結(jié)果回歸而成。二是，課程容量大，教學(xué)任務(wù)重[1]。目前大多數(shù)學(xué)校建筑結(jié)構(gòu)課程課時緊張，內(nèi)容包含了混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)三大組成部分，每個組成部分又包含了很多模塊，因此教學(xué)過程中存在時間緊，任務(wù)重的現(xiàn)象。三是，計算量大，公式多。四是，構(gòu)造內(nèi)容繁瑣。構(gòu)造要求屬于建筑結(jié)構(gòu)中十分重要的一部分內(nèi)容，但構(gòu)造部分的知識非?，嵥楹头彪s，與規(guī)范聯(lián)系緊密，講解好該部分內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)性。

二、教學(xué)過程中存在的問題

就學(xué)生層面而言，一是，重視度不高，學(xué)習(xí)積極性不夠。對于高職院校土建類的學(xué)生，畢業(yè)后大多從事施工員工作，因此，學(xué)生普遍認(rèn)為不需要掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計算方法，只需看懂施工圖紙就行，對于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識認(rèn)識不到位。二是，力學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)難度大。建筑結(jié)構(gòu)是建立在結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科，學(xué)生大多力學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)尤為吃力。就學(xué)校層面而言，主要體現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)資源不足，各種教學(xué)資源亟待完善，實踐平臺和實訓(xùn)機會相對較少。

三、課程教學(xué)改革建議

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

教師除了要有扎實的專業(yè)知識外，還要對課程有明確的教學(xué)目標(biāo)。只有

教學(xué)目標(biāo)明確，才能為學(xué)生選擇合適的教材，在教學(xué)中有的放矢，做到教學(xué)廣度和深度恰到好處，重點和難點突出。這對教師而言也是一種更高的挑戰(zhàn)，要求教師除了要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗外，還需要有親臨現(xiàn)場的實踐經(jīng)驗。理論來源于設(shè)計院、施工現(xiàn)場的實踐，但又有所區(qū)別，書本知識本身存在滯后性，因此，在實際工程中除考慮理論要求外還需要注重施工的方便及可行性。將實際施工與理論的差異性及產(chǎn)生的原因講述清楚，對學(xué)生將來從事相關(guān)崗位工作大有幫助。鼓勵教師到企業(yè)頂崗或脫產(chǎn)鍛煉是彌補和提升教師實踐經(jīng)驗不足的有效辦法。隨著知識、軟件、施工技術(shù)的飛速發(fā)展和更新，即使有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師也應(yīng)該每隔兩年深入企業(yè)考察學(xué)習(xí)，接受最新的設(shè)計方法及施工技術(shù)，以輸送最新鮮的“血液”給學(xué)生。

（二）告知課程的作用及其重要性，引起學(xué)生重視

學(xué)習(xí)首先要明確學(xué)習(xí)目的，要講求學(xué)習(xí)效率，因此在第一節(jié)課就應(yīng)該及時告知學(xué)生該課程要學(xué)什么，特點是什么，與未來從事職業(yè)的關(guān)系，等等。并通過舉例說明課程的重要性，以引起學(xué)生的足夠重視，并愿意在日后的學(xué)習(xí)中花時間、花精力。

（三）采用合適新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識

1.啟發(fā)法

在教學(xué)過程中將“該怎么做”改成“為什么要這么做”，帶著問題學(xué)習(xí)。例如：在講受彎構(gòu)件正截面承載能力計算時，為什么混凝土相對受壓區(qū)高度要滿足小于等于界限受壓區(qū)高度的條件，是為了防止超筋。為什么要驗算構(gòu)件是否超筋，是因為基本公式只適用于適筋構(gòu)件，不適用于超筋，所以要防止超筋。通過提問一步步啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動積極性，讓學(xué)生主動思考，使之主動參與到教學(xué)活動中來。

2.流程法結(jié)合反推導(dǎo)法

建筑結(jié)構(gòu)課程公式多、計算量較大，涉及到拉壓彎剪扭的計算，學(xué)生容易迷糊，不知從何下手。究其根本原因還是基本原理沒有搞懂、思路不清晰，計算步驟混亂。因此，在教學(xué)中針對不同類型的受力構(gòu)件，總結(jié)出了一套相應(yīng)的計算流程（圖1所示），以幫助學(xué)生提高解題能力。此外，在講解計算步驟時，首先找出題目要求什么，已知什么，要用到的基本公式及適用條件是什么，再通過已知求未知反推，幫助學(xué)生梳理計算流程。

3.項目教學(xué)法

采用項目教學(xué)法教學(xué)教師比較容易了解學(xué)生對知識點的掌握情況。單獨一個構(gòu)件的受彎、受剪、受壓、受扭都可以與實際工程相結(jié)合形成一個小的項目，讓學(xué)生去完成，或者將諸多知識點貫穿結(jié)合，如梁的綜合計算（受彎、受剪承載力計算以及裂縫、撓度驗算）單向板肋梁樓蓋的設(shè)計，形成一個較大的項目。學(xué)生通過完成此類大作業(yè)可實現(xiàn)

對原本凌亂、碎片式的知識點的重新系統(tǒng)認(rèn)識。

圖1 僅配箍筋斜截面抗剪承載力計算

4.實踐教學(xué)法

土建行業(yè)對人才的要求特別是對學(xué)生工程素質(zhì)的要求越來越高，畢業(yè)生既要有完備的知識結(jié)構(gòu)，又要具備較強的工程能力[2]，而建筑結(jié)構(gòu)是與現(xiàn)場結(jié)合緊密的一門學(xué)科，它的規(guī)范條文、概念大都圍繞現(xiàn)場施工而展開，學(xué)生沒有感觀認(rèn)識，就很難理解和把握一些重要概念，因此，實踐對于培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)十分重要。實踐主要包括自己動手去實踐和認(rèn)識實踐兩部分。比如：學(xué)生動手可設(shè)計為分組綁扎梁內(nèi)鋼筋，在項目教學(xué)法已有的梁的綜合實訓(xùn)基礎(chǔ)上，按照計算出來的受彎及受剪鋼筋數(shù)量并結(jié)合相應(yīng)構(gòu)造要求，讓學(xué)生進(jìn)行梁內(nèi)鋼筋的綁扎實訓(xùn)。圖2為實訓(xùn)現(xiàn)場。

通過理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生對于梁中受力和構(gòu)造鋼筋的作用及排布有了相對深刻的認(rèn)識。到施工現(xiàn)場進(jìn)行認(rèn)識實習(xí)效果固然是最好的，但考慮到施工現(xiàn)場學(xué)生的安全問題以及與施工單位的協(xié)調(diào)相對困難，因此可在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地，制作梁、板、柱、樓梯、樓蓋、基礎(chǔ)的鋼筋骨架模型，建造不同結(jié)構(gòu)類型的實體模型。通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀實訓(xùn)基地，實物對照講解，實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合。

（四）重視構(gòu)造知識的講述

構(gòu)造在實際、設(shè)計、施工中有著重要的作用，但是由于構(gòu)造部分的知識比較瑣碎，與規(guī)范聯(lián)系緊密，很多都是規(guī)范直接規(guī)定的，在實際的教學(xué)中往往弱化了這一部分內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也覺得枯燥難以記憶。針對這種現(xiàn)象，還應(yīng)結(jié)合工程實例圖紙、規(guī)范條例以及課件來講述構(gòu)造知識。首先給學(xué)生講解圖紙上的構(gòu)造要求，再聯(lián)系規(guī)范講解為什么有這個構(gòu)造要求，這么做的目的和作用是什么，同時輔以施工現(xiàn)場的實例圖片進(jìn)行講解。

（五）將微課微博等新型教學(xué)形式運用于教學(xué)

課堂的教學(xué)時間有限，為更好地幫助學(xué)生做好課后復(fù)習(xí)，可將一些重要的知識點和難點，以及例題等在微博上方便學(xué)生學(xué)習(xí)使用。還可將如單筋或雙筋矩形截面受彎承載力計算公式的推導(dǎo)等一些難點和重點以微課的形式展示，以有利于學(xué)生課后加深鞏固。

（六）課程評價改革

傳統(tǒng)的平時成績與考試成績，相結(jié)合的課程評價方式難以客觀、公正、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的綜合能力。筆者借鑒加拿大多倫多大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程考核模式，從平時作業(yè)、項目設(shè)計和期終考試三個方面全方面考查學(xué)生的 [3]，學(xué)習(xí)態(tài)度、實踐能力及知識掌握水平。對于土建專業(yè)類學(xué)生，項目設(shè)計這一部分，可采取如下考查方式：將某一簡單框架結(jié)構(gòu)的施工圖紙發(fā)到每一個學(xué)生手中，學(xué)生從中任選多榀框架或某一樓蓋進(jìn)行設(shè)計，但要求每個學(xué)生選取的設(shè)計單元不一樣。這種考核方式一方面可以將前面所學(xué)的所有知識點串起來，讓學(xué)生真正懂得如何去運用所學(xué)，實現(xiàn)融會貫通；另一方面從公平性來講也避免了抄襲，較全面地反映了學(xué)生的真實水平。

四、結(jié)語

建筑結(jié)構(gòu)是一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對該課程知識的掌握程度直接影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解，以及今后面對工程問題的應(yīng)變能力。文章針對土建類專業(yè)建筑結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步探索和嘗試，并取得了較為滿意的教學(xué)效果，一定程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從教學(xué)評價來看學(xué)生對知識點的把握良好，教學(xué)質(zhì)量有所提升。當(dāng)然，教學(xué)改革是一項綜合性、系統(tǒng)性工程，任重而道遠(yuǎn)。如何進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，更好地與工作崗位對接，是一件需要長期堅持探索和思考的工作，筆者在此拋磚引玉以期對同類院校建筑結(jié)構(gòu)課程改革起到積極的借鑒和推動。參考文獻(xiàn)：