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時間：2023-03-10 15:06:44
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普通高中綜合實踐活動是普通高中新課程的學習領域之一，它由研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐三個部分構成，各部分內容既有共同的教育目標要求，又各有側重。
（一）研究性學習活動
研究性學習活動是學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。
研究性學習活動的主要目標是引導學生關注社會、經濟、科技和生活中的問題；通過自主探究、親身實踐的過程，提高收集與處理信息的能力和綜合運用知識解決問題的能力；培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。
研究性學習活動的主要內容包括：以認識和解決某一問題為主要目的的調查研究、實驗研究、文獻研究等課題研究類活動；以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的的社會性活動的設計和科技類項目的設計等設計類活動。
（二）社區(qū)服務
社區(qū)服務是學生在實際社會生活中依托社區(qū)開展的公益性義務服務。
社區(qū)服務的主要目標是引導學生主動參與社區(qū)公益活動，提高溝通能力，培養(yǎng)社會交往能力；養(yǎng)成公民意識、參與意識、培養(yǎng)志愿服務意識、社會責任意識和主人翁精神；學以致用、服務社會，形成樂于助人、甘于奉獻精神和情操。
社區(qū)服務的主要內容包括：參加義務工作、志愿服務活動等公益活動；參加法規(guī)宣傳、環(huán)保知識宣傳、科普宣傳等宣傳教育活動；參加社區(qū)特殊人群扶貧幫困、敬老助殘等幫扶活動。
（三）社會實踐
社會實踐是學生直接參與社會生產、生活實際的經歷與體驗。
社會實踐的主要目標是培養(yǎng)學生人際交往、組織協(xié)調、實踐操作等基本能力；學會交流、分享，養(yǎng)成合作意識和團隊精神；形成社會責任感和積極的人生態(tài)度。
社會實踐的主要內容包括：參加傳統(tǒng)節(jié)日、重要紀念日活動，班（團隊）主題教育活動，學生社團活動等校內活動；參觀各類教育基地，開展各種專項調查，進行社區(qū)環(huán)境考察等考察活動；軍訓，學工，學農，學商，勤工儉學等體驗活動。
二、認真組織開展綜合實踐活動
學校要積極組織和指導綜合實踐活動，嚴格按照規(guī)定開足學時，開好課程。學校可根據自身的條件和傳統(tǒng)以及當?shù)卣n程資源情況，對研究性學習活動、社區(qū)服務、社會實踐進行整合與規(guī)劃，開發(fā)有特色的綜合實踐活動課程。
（一）研究性學習活動
1.研究性學習活動學時要求。研究性學習共270學時，每周3學時。學生在三年期間至少完成3個專題研究。學校可采用彈性學時管理辦法，根據實際情況采取集中與分散相結合的方式靈活安排。研究性學習活動可以與某學科教學或專題教育結合進行。學校根據學生的研究過程、研究記錄、研究成果等情況對學生研究性學習活動予以認定。
2.研究性學習活動的組織形式。研究性學習活動一般有個人獨立研究、小組合作研究、個人研究與全班集體研究學習相結合等三種組織形式。一般以小組合作研究為主，小組成員應有三人以上。
3.研究性學習活動實施的一般程序。研究性學習的實施一般可分三個階段：準備階段、體驗階段和總結表達階段。在學習進行的過程中這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
（1）準備階段。本階段在師生共同參與下，一般可以通過講座、網站、板報、訪問等多種形式對學生進行動員，做好背景知識的鋪墊，啟發(fā)學生探究的動機，在此基礎上確定研究范圍或研究題目。
在教師指導下，學生可以建立研究小組，共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法和研究步驟，如何收集相關信息，準備必要的物質條件等。在此過程中，學生要反思所確定的研究問題是否合適，是否需要改變等。
（2）體驗階段。在確定需要研究解決的問題以后，學生要進入具體解決問題的過程，通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
實踐、體驗的內容包括：①搜集、整理、分析信息資料。學生應了解和學習收集資料的方法，掌握訪談、上網、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式，并選擇有效方式獲取所需要的信息資料；要學會判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣，識別對本課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的資料；學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料；最后綜合整理信息進行判斷，得出相應的結論。這時要反思所得結論是否充分地回答了要研究的問題，是否有必要采取其他方法獲取證據以支持所得結論。②調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，開展調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，并用文字、音像、制作等多種形式記錄實踐過程。③初步的交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或學生個人之間進行充分交流。在交流、研討中，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養(yǎng)科學精神與科學態(tài)度。
（3）總結表達階段。學生要對自己在研究性學習活動中的感受、體驗和獲取的其他相關情況進行歸納、整理、總結、提煉，形成書面研究成果。研究性學習活動成果除通過研究論文、實驗報告、調查報告形式呈現(xiàn)外，也可采用召開辯論會、答辯會、研討會，以及出展板、墻報，編刊物（包括電子刊物）等方式呈現(xiàn)。研究性學習活動成果應通過口頭宣講等方式在全班展示。
（二）社區(qū)服務和社會實踐
學生每學年必須參加1周的社會實踐，三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區(qū)服務。社區(qū)服務、社會實踐既可由學校、年級、教學班統(tǒng)一安排，也可根據學校要求由學生自主安排。社區(qū)服務和社會實踐有集體活動、小組活動和個人活動三種組織形式，主要通過集體活動和小組活動進行。
社區(qū)服務和社會實踐實施步驟主要包括活動準備、活動實施、交流反思三個階段。在活動準備階段要分析學?；蚣彝ニ诘氐馁Y源及需求，制定活動方案，開展安全知識培訓、社會生活常識教育、活動記錄方法培訓等。活動實施階段主要包括開展活動、記錄活動事項、總結活動經驗等。交流反思階段主要包括展示活動成果、交流活動心得、進行活動評價等。
三、做好綜合實踐活動學分認定
（一）學分認定原則
學分認定是綜合實踐活動實施的重要環(huán)節(jié)。根據綜合實踐活動的性質和特征，綜合實踐活動學分認定中應注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的學時和參與態(tài)度的考核，同時重視學生的自我評價。要特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中進行評價，對學生的評價與對學生的指導要緊密結合起來。鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤于實踐，勇于創(chuàng)新，不斷促進自身的發(fā)展。
（二）學分認定辦法
綜合實踐活動學分認定在對學生參加活動情況進行評價的基礎上進行。學生每完成一項研究性學習活動課題（項目）、每參加一次社區(qū)服務和社會實踐，都應將有關情況及時記入《四川省普通高中學生綜合實踐活動記錄表》（見附件）。教師要及時對學生完成的研究性活動進行評價。學校要對學生三年中參與的研究性學習活動、社區(qū)服務和社會實踐的情況進行總結性評價?？偨Y性評價合格的，才能獲得規(guī)定學分。
綜合實踐活動學分認定的程序按照《四川省教育廳關于印發(fā)<四川省普通高中學分管理辦法（試行）>的通知》（川教〔2010〕128號）的有關要求執(zhí)行。
（三）學分認定條件
學生認真參加研究性學習活動，三年內研究性學習活動時間達到規(guī)定學時要求，完成至少3個專題（項目）研究，總結性評價合格，可獲得15學分。學生熱心參與社區(qū)服務，三年內參加社區(qū)服務的時間在10個工作日以上，總結性評價合格，可獲得2學分。學生積極參加社會實踐，每學年參加社會實踐的時間必須達到1周，總結性評價合格，可獲得6學分。三年內，凡符合綜合實踐活動學分認定條件的，總計可獲得23學分。
四、加強綜合實踐活動課程管理
（一）加強組織領導。各級教育行政部門要加強對綜合實踐活動實施工作的領導，為學校實施綜合實踐提供政策、師資、經費、設備設施和場地等方面的支持，幫助學校解決在課程實施過程中遇到的困難和問題。普通高中學校要制訂切實可行的綜合實踐活動實施方案，保障綜合實踐活動課程的有效實施。
（二）加強教師隊伍建設。各地要整體規(guī)劃普通高中教師專業(yè)結構，協(xié)調并督促所屬學校根據需要逐步配齊配足綜合實踐活動教師。學校要立足實際，整合現(xiàn)有教師資源，逐步建設一支由專任教師與兼職指導教師組成的較為穩(wěn)定的教師隊伍。要研究制定綜合實踐活動教師的工作量核算、職稱評定辦法及標準。大力建設兼職教師隊伍，充分發(fā)揮確有特長教師的作用，鼓勵他們向專職教師發(fā)展。充分利用目前高、中等教育教師隊伍資源，積極創(chuàng)造條件吸納社區(qū)、各行各業(yè)的優(yōu)秀人員幫助學校開展綜合實踐活動。新晨
（三）加強課程資源建設。各地要通過統(tǒng)籌規(guī)劃、政策引導、爭取社會支持等多種方式，開發(fā)和利用校外圖書館、博物館、職業(yè)學校、大專院校、企業(yè)、社區(qū)、農村、部隊、愛國主義教育基地等社會資源，為綜合實踐活動課程的順利開展提供保障條件。學校要深入廣泛地開展宣傳活動，主動爭取社會、家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區(qū)參與綜合實踐活動的有效機制。
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。
2)參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。
3)主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考如下：
a、編組、選題；
b、聘指導教師；
c制定活動方案；
d小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
e、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）
g撰寫社會實踐調查報告（范例附后）
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質。
3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
為進一步貫徹落實，充分發(fā)揮“社會實踐與社區(qū)服務”在我?！坝斯ぷ鳌敝械淖饔?，特制定暑假“社會實踐與社區(qū)服務”活動方案。
一、指導思想和意義
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。
2)參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。
3)主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式：
1、組織形式：小組合作模式。學生一般由6—10人組成社會實踐活動小組，自己推選組長，聘請有一定專長的成年人（如本校教師、學生家長等）為指導老師。研究過程中，活動小組成員有分有合，互相協(xié)作。
具體過程參考如下：
a、編組、選題；
b、聘指導教師；
c制定活動方案；
d小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
e、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
f、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）
g撰寫社會實踐調查報告（范例附后）
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質。
3、合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容：
1、社會參觀活動。
2、參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業(yè)運作情況……），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
3、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關于生活用水狀況調查研究
2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查
3）市區(qū)白色污染調查研究
4）市區(qū)交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區(qū)道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調查
8）小學生的休閑生活調查研究
9）小學生的消費觀念與行為研究
10）小學生的飲食與營養(yǎng)問題研究
11）小學生學習習慣的調查與研究
12）我市中小學零用錢數(shù)量的調查
3、社區(qū)服務活動。
社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
7月4日
下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
7月5日——7月9日
隨著干部人事制度改革的不斷深化，高等學校的不斷擴招和國家對高校畢業(yè)生統(tǒng)分政策的取消，大學畢業(yè)生就業(yè)難的矛盾日益突出，許多大專以上學歷的高校畢業(yè)生因沒有找到合適的就業(yè)崗位而待業(yè)在家，提倡大學生思想政治教育社區(qū)化，正是認識到當前大學生就業(yè)以及其思想政治教育工作所面臨的困難，探索完善大學生思想政治教育工作的有效方法。
一、思想政治教育與社區(qū)
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經濟、政治、文化的制約和影響，為一定社會的經濟，政治，文化服務，體現(xiàn)了一定社會統(tǒng)治階級的利益。
(一)思想政治教育對社區(qū)的影響
1、有利于社區(qū)精神文明建設
在“十七”大報告中同志指出：“社會主義核心價值體系深入人心，良好的思想道德風尚進一步弘揚?！苯ㄔO社會主義精神文明，除了依靠學校教育和家庭教育，對大多數(shù)成年人來說，社會教育是十分必要的。所以，必須大力加強社區(qū)思想政治教育工作。
2、有利于社區(qū)物質文明建設
思想政治教育做的好，社區(qū)成員的思想覺悟高，有利于社區(qū)的物質文明的建設。如有利于維護社區(qū)的基礎設施。因此，加強社區(qū)思想政治教育工作成為社區(qū)物質文明建設以及現(xiàn)代化城市建設的重要組成部分。
3、有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定
目前，在社區(qū)的思想道德建設中還存在著如解決下崗職工的再就業(yè)、抵制歪風邪氣和不良思潮等問題，如果對這些問題處理不善，解決不及時，就會給個人、家庭乃至社會造成危害，不利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。據報道，上海由于社會矛盾解決得比較好，加強對社區(qū)居民的思想政治教育，故的“”、“政府無用論”在社區(qū)建設搞得好的地方根本沒有市場?？梢?，加強社區(qū)思想政治教育有利于社區(qū)的和諧穩(wěn)定。
(二)社區(qū)對思想政治教育的影響
1、完善的社區(qū)設施有利于思想政治教育的開展
社區(qū)服務設施狀況良好，人心容易團結，可利用社區(qū)的有利因素進行思想政治教育，達到良好的效果，反之，設施狀況差，則人心容易渙散，無法實現(xiàn)教育的目標。
2、良好的社區(qū)文化傳統(tǒng)有利于思想政治教育開展
我國的傳統(tǒng)文化基本精神可概括為“尊祖宗、重人倫、崇道德、尚禮儀”。社區(qū)的文化傳統(tǒng)除了具有中華民族的傳統(tǒng)文化特點外，還具有自身的特點，如江浙社區(qū)文化具有“包容、務實”的特點。這種文化對社區(qū)成員的思想道德品德形成會產生一種潛移默化的影響。
3、完善的社區(qū)規(guī)章制度有利于思想政治教育的開展
社區(qū)規(guī)章制度對社區(qū)成員的行為有很強的約束力，成員要在某一社區(qū)進行正常的學習、工作和生活，就必須遵守這個社區(qū)的道德規(guī)范，否則就會受到集體輿論的譴責。當社區(qū)規(guī)章制度的要求符合思想政治教育的目標時，這種約束力可以強化教育的效果；而對于那些落后的規(guī)章制度這種與樹立卻阻礙了個體思想的進步。
二、大學生思想政治教育走進社區(qū)的必要性
(一)傳統(tǒng)思想政治教育的弊端
1、缺乏吸引力。由于大學生思想政治教育缺乏針對性、時效性，只是教育效果不明顯，使學生對思想教育存在不同程度的抵觸和厭倦情緒。
2、理論教育脫離社會實踐。在學校教育中，思想教育工作與其他工作并未結合起來，相對獨立，難以將思想政治教育融入教育的全過程，因此，出現(xiàn)了教學與思想教育工作相互隔離的現(xiàn)象。
3、教育效果不明顯。思想政治教育的功能包括導向、激勵、評價、凝聚、調節(jié)和轉換等諸多功能。在傳統(tǒng)的教育體制下，思想政治教育采取“一元化”的課堂教育模式，難以使學生從內心真正接受理論，從而影響思想政治教育的效果。
(二)大學生思想政治教育社區(qū)化的必要性
1、豐富思想政治教育的方法
我國思想政治教育的途徑包括專門的思想政治教育課和廣泛的社會實踐活動，我們可以把學校教育的實踐活動納入社區(qū)環(huán)境之中，充分利用社區(qū)這個“第二課堂”進行思想政治教育，拓寬思想政治教育的空間，拓展思想政治教育的內容和方法，使得實踐活動的形式更加豐富，更具有現(xiàn)實的教育意義。
2、增強思想政治教育意義的實效性
思想政治教育工作的主要目的是為了提高大學生的綜合素質，并使大學生能真正體驗到思想政治教育工作的積極意義。大學生思想政治教育工作的社區(qū)化可以使學生有機會把所學的理論應用于社區(qū)社會生活實踐，并通過以社區(qū)為平臺的社會實踐活動進一步實現(xiàn)理論的升華。
3、促進大學與社區(qū)的和諧
思想政治教育社區(qū)化可以促使大學生走出校園，融入社會，促進大學與社區(qū)的和諧發(fā)展。一方面，大學可以充分利用社區(qū)的資源開展各種學生實踐活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力；另一方面，社區(qū)可以充分利用學校的教育資源，為社區(qū)成員的思想發(fā)展提供有效的智力支持。
三、大學生思想政治教育進社區(qū)的有效途徑
(一)加強大學與社區(qū)的溝通合作
大學生思想政治教育的社區(qū)化，需要大學與社區(qū)之間建立長期有效的合作和溝通機制。
首先，學校與社區(qū)雙方應就大學生進入社區(qū)的具體事項達成一致。其次，各級學生團體是開展社區(qū)實踐活動的具體組織者和實施者，學生團體與社區(qū)各部門之間也應建立長期的合作關系。在此，學校與社區(qū)之間應當建立快速、準確的信息溝通機制。在大學生思想政治工作社區(qū)化的過程中，學校與社區(qū)之間建立的信息溝通機制具有兩個方面的重要作用。一方面，良好的信息溝通機制能夠保證學生社會實踐活動的順利開展；另一方面，信息溝通機制也有助于信息的及時反饋，學校領導可以通過相關信息，掌握學生在社會實踐活動中的表現(xiàn)，掌握學生思想政治教育工作的成效。
(二)加強對社區(qū)居民的精神引導
1、進行隱性教育
2、開展社區(qū)文化活動。
(三)加強大學生的社會實踐
大學生的社區(qū)實踐活動的目的又兩個；一方面促使學生運用思想政治理論知識進行社會調查；另一方面，鼓勵學生為社區(qū)提供相關的服務，并在其中鍛煉自身的綜合能力。
1、設立社會實踐小組
大學生進行社會實踐的主要方式是進行社會調查。社會調查按照調查時間和集中程度可分為假期調查和平是課外調查。暑期“三下鄉(xiāng)”活動是個大學開展社會調查活動的傳統(tǒng)方式，而平時課外調查也是一種社會調查的方式，并在各大學中逐步開展。
社會調查工作可以采取多種方式，如：專題調查、一般調查、集體調查、個調查等。在當代大學，學習模式應當集自主性、專業(yè)性、實踐性、學術性與創(chuàng)新性于一體。因此，學生深入社會開展調查研究，正是一種發(fā)揮學生專業(yè)性、實踐性、學術性與創(chuàng)新性優(yōu)勢的有效途徑。
[中圖分類號] G642.0 [文獻標志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）02-0108-03
隨著社會學專業(yè)教學改革的推進和不斷深化，社會學本科教學更加重視學生的實踐能力培養(yǎng)，強調社會學專業(yè)學以致用、關注社會的辦學特色。這就要求在實際教學中必須突出學生的主體地位，構建有效的實踐教學課堂，不僅要讓學生學好教材這本有字之書，也要學好社會這本無字之書，參與社區(qū)服務，提升學生的綜合素質。
1 社會學實踐教學與社區(qū)服務
根據社會學本科專業(yè)課程設置的目標要求，本專業(yè)培養(yǎng)具備社會學的基本理論、基本知識和基本技能，掌握綜合分析社會問題的能力，較熟練地應用社會研究方法，能在黨政機關和傳媒機構、教育科研機構、企事業(yè)單位、社會團體等從事社會調查、政策研究與評估、社會發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與管理工作的高級專門人才和實用復合型人才。而專業(yè)實踐或社會實習是教學計劃的重要內容，是保證人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要條件，教師必須開展實踐教學，指導學生的社會實踐活動。實踐教學指的是教師指導學生運用專業(yè)理論和方法進行各種類型的社會調查、社會服務等活動，收集分析相關資料和信息、撰寫社會實踐報告等。
實踐教學作為一種教學方法是專業(yè)教師必須具備的一項重要技能，可以把這種教學方法稱為實踐教學法。實踐教學法是“基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合運用的教學方法，是通過一定的實踐活動，將概念化、條理化、抽象化的書本知識轉化為學生的理性認識和實踐能力的一種有效方法”[1]。這種教學方法同課堂教學方法最大的不同在于它具有很強的實踐性，強調學生必須融入到社會現(xiàn)實生活中，從周圍環(huán)境取材，將所學的知識運用到實踐中，并在實踐中生成知識，也強調學生的主動性，提高自主性學習和參與活動的能力，更強調對學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和團隊合作能力的培養(yǎng)，關注學生在實踐服務活動中的體驗和想法。每次實踐教學活動一般都會圍繞某個主題進行，每個主題活動都會由學生自己事先策劃，留給學生足夠的時間和空間進行充分的交流、討論和設計，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
社區(qū)是社會的一個縮影，是社會學的重要研究對象，因此社區(qū)服務是社會學實踐教學中經常采用的方式。社區(qū)服務是指“在政府的倡導和支持下、在社區(qū)范圍內實施的具有福利性和公益性的各種社會服務活動。它主要面向社區(qū)中的弱勢群體成員及其家庭，也包括面向全體居民的公益活動，一般為無償或低償提供”[2]。社區(qū)服務具有福利性、互和地域性等特點，有助于解決社會問題、促進社會整合，還有助于促進人的全面發(fā)展。通過社區(qū)服務能提高社會學實踐教學的實效性，做到理論聯(lián)系實踐，服務于社會和社區(qū)居民。由于社區(qū)服務的特征，社區(qū)服務的課程實踐教學會比其他實踐教學活動有更多的優(yōu)越性，它更著眼于學生融入到基層社會中，這種培養(yǎng)強調學生的實踐意識和社會責任感，強調學生的親身體驗，指向學生綜合實踐能力的形成和人文關懷情感的形成。這對于改變以往學校注重“坐而論道”、技能培養(yǎng)，忽視德育和實踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育方法有積極的意義。
2 社區(qū)服務方案的設計
小海豚伙伴營是廈門市呂嶺社區(qū)開展的特色社區(qū)志愿服務活動，旨在通過各種各樣的文化娛樂活動幫助解決社區(qū)兒童在成長過程中所遇到的問題，促進社區(qū)兒童健康快樂成長。小海豚伙伴營活動鼓勵社區(qū)居民積極參與，“越來越多的實踐經驗表明，社區(qū)居民參與其中的情形，將是新型社區(qū)服務體系建設過程中必不可少的一環(huán)，居民在新型社區(qū)服務體系建設過程中所能發(fā)揮的能量，主要表現(xiàn)在以下三個方面：（1）訴求表達和內容設計；（2）評價反饋和口碑監(jiān)督；（3）成為社區(qū)服務的積極提供者”[3]。呂嶺社區(qū)是華僑大學社會學實踐教學的共建基地，該社會學專業(yè)實踐教學在參與廈門市呂嶺社區(qū)小海豚伙伴營活動前，從專業(yè)的角度，運用所學的社區(qū)知識和方法，把呂嶺社區(qū)快樂小海豚伙伴營活動看作一種社區(qū)文化服務活動，學生在老師的指導下設計社區(qū)服務方案。
設計社區(qū)服務方案應立足現(xiàn)實，放眼未來，強調微觀考察和宏觀分析相結合。在著手設計社區(qū)服務方案前，對社區(qū)進行了全面的深入調查，以此了解社區(qū)服務的現(xiàn)狀、問題或需求、資源等情況，確定社區(qū)服務的目標，并在此基礎上進一步確立近期目標和長期目標以及實現(xiàn)目標所需采取的具體措施和策略。具體服務活動的設計應由小到大、先易后難、分步實施，同時在設計具體措施與步驟的時候，要切合實際，體現(xiàn)科學性，具有可操作性。經過前期調查發(fā)現(xiàn)，高校本科生參與小海豚伙伴營活動數(shù)量較少，同時社區(qū)又有強烈的大學生參與需求。小海豚伙伴營活動是以少年兒童為對象的社區(qū)服務，開展少年兒童的社區(qū)教育，包括知識技能教育和思想品德教育，以鞏固學校的教育成果或補充學校的教育內容。從社區(qū)服務的需求分析視角看，首先界定社區(qū)問題和需求，其次分析造成問題或需求的原因和問題或需求帶來的影響，最后提出解決問題或需求的策略。下面以一個兒童游戲活動的方案設計為例，分步驟設計社區(qū)服務方案。
1）問題界定與需求評估：表明社區(qū)服務活動推行前的狀況或背景因素，在這種背景下產生的問題狀況與嚴重程度（后果）。所謂社區(qū)問題是指阻礙社區(qū)大多數(shù)居民生活并給社區(qū)居民帶來不便的事與物。從問題衍生的需求，說明需求的內涵、數(shù)量、迫切性以及何種“需求”需要通過轉化服務來滿足?；锇闋I中的小營員以獨生子居多，若處理不善，容易造成孩子自我為中心、孤獨、不善于交流合作等情況。此次社區(qū)服務活動輕松有趣，旨在促進孩子的友誼、團隊合作力發(fā)展等。
2）目標與目的：描述活動所要達成的理想境界，也是社區(qū)服務主要關心的議題，希望對某一特定人群所帶來的最終影響，同時說明在特定時間內預期達到的明確、具體可測量的結果。在尋寶過程中寓教于樂，讓孩子學會團結協(xié)作，明白任何東西的獲得都需要自己的努力才可以成功的道理。
3）服務設計：確定活動的人力物力財力等資源投入，活動的形式、內容和方法，參加人數(shù)次數(shù)等。擬定活動時間為每周六下午2：30，地點為呂嶺社區(qū)居委會附近，預估參加人數(shù)為15人。經費預算總計70元：水杯30元、筆記本15元、水性筆10元、氣球5元、其它雜物10元。獎項設置：一等獎隊員每人一個水杯，二等獎隊員每人一個筆記本，三等獎隊員每人一支筆。活動主題：挑戰(zhàn)之旅，我就是尋寶人?；顒涌谔枺何业膶?，我來尋。
4）服務方案成效評估：活動結束后進行反思，檢討工作的得失，從服務數(shù)量、服務質量、短期效果和長遠影響考慮檢驗服務方案的成效。在社區(qū)服務過程中應經常檢討考評，減少誤差，以便及時發(fā)現(xiàn)誤差并進行糾正。成效評估的目的除了可避免執(zhí)行的偏差外，也可作為進一步制定新計劃的借鑒。工作得失的檢討主要包括活動目標是否實現(xiàn)、方法是否得當，如考察此次活動服務對象所接受和完成的服務量，服務有多少受益者，受益的情況。
3 社區(qū)服務方案的應用
社區(qū)服務方案的應用就是社區(qū)服務方案在實際工作中的執(zhí)行過程。根據已制定的“尋寶活動”社區(qū)服務方案，華僑大學社會學的本科學生在教師的帶隊指導下進入社區(qū)，在社會學實踐教學中開展這一項小海豚伙伴營的社區(qū)文化服務活動。此次活動采用團隊管理的方式，提高學生的團隊合作能力?！皥F隊管理是運用成員專長、鼓勵成員參與及相互合作以推動組織發(fā)展，在很大程度上可以理解為合作式管理或者是參與式管理”[4]。經過與家長和兒童的充分溝通，在現(xiàn)場成功招募一些社區(qū)兒童參與者后，按計劃開展活動，活動流程如下。
第一站――出發(fā)點多功能廳。召集兒童，介紹游戲規(guī)則和注意事項，然后抽簽決定活動的順序。
第二站――社區(qū)樓下。氣球運輸機，規(guī)則為：起點處甲同學吹完氣球后將氣球打結，另外兩名同學背靠背，并且手必須挽在一起組成“運輸機”，待甲系好氣球后將氣球放在他倆之中，即兩個同學背靠背運輸氣球，路程大概十米。兩名同學在前進過程中若有氣球被夾破或者中途掉落需暫停在原地，工作人員示意起點處的甲同學吹氣球，系好之后迅速跑到“運輸機”處，將氣球放好之后，“運輸機”前進，到終點后，游戲結束。
第三站――殘疾人中心。說節(jié)日，規(guī)則為：說出5個中國傳統(tǒng)節(jié)日，任意節(jié)日均可。
第四站――老年人活動中心。正話反說，規(guī)則為：事先準備好一些詞語，說一個詞語，要參加游戲的人反著說一遍，比如，“新年好”，游戲者要立刻說出“好年新”，連續(xù)順利說出6個即可過關。
第五站――社區(qū)旁邊的花園。T臺秀，規(guī)則為：參與者頭上頂兩本書，然后繞花園走一圈，期間手不能扶書，不能讓書掉下來，掉了就從起點重新開始，到達終點后，游戲結束。
第六站――圖書館。圖書漂流，規(guī)則為：放信物在書中并從中告訴他們“寶貝”放在什么地方，需在圖書館中找到指定書本。
第七站――尋找路人。求寄語，規(guī)則為：每隊需在街道上找一個人，告訴他們在做這個尋寶活動，然后爭取拿到這個人手寫給該團隊的一句話。然后該隊帶著這個手寫的寄語回到終點站報道。
終點站――多功能廳。
在每一個站點都有學生作為社區(qū)服務工作者為社區(qū)的兒童提供幫助和引導，也作為游戲活動的裁判。以下為尋寶活動的總規(guī)則：（1）三人組成一隊，以自由組合為主，但是每個團隊中要男女混合。（2）每隊在出發(fā)點出發(fā)時開始計時，到達終點站報道計時結束，到達終點站報道時必須是該隊的全體隊員都到，并且以最后一位報道的隊員為準計時。按照用時長短給予獎勵，獎勵前三名。
成效評估：活動結束后，師生召開小座談會，總結活動成效。在本次服務活動中，社會學學生的表現(xiàn)得到高度贊揚和肯定，社區(qū)兒童在活動中體驗到了合作、友誼和快樂，得到了鍛煉和提高，家長們認為學生思路活躍、靈活，組織能力很好，活動十分成功。但師生們自認為組織還不夠充分，前期宣傳力度不夠，計劃執(zhí)行中還有些不嚴密，服務質量還有上升空間。服務結束后，學生們還進行了認真總結，撰寫社區(qū)文化服務活動實踐報告。
通過實踐性學習，學生能夠認識到實踐的重要性，正確認識自己的優(yōu)勢和劣勢，積累社會經驗。社區(qū)服務方案的設計和應用的實踐教學法有利于改變學生獲取知識的單一途徑和渠道，有利于擴寬學生的視野，密切學生與社區(qū)生活的聯(lián)系。同時該實踐教學法的應用具有較強的針對性，即針對學生策劃能力、溝通能力、寫作能力、實踐能力的培養(yǎng)開展教學，對于幫助學生學會理論聯(lián)系實際、提高綜合實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。
4 總結
實踐教學法是經過實踐證明的適合學生發(fā)展需求的教學方法，具有較強的實踐性和可操作性，有利于扭轉學生以往重理論、輕實踐的局面和形成良好的實踐品質，也有利于促進師生的互動?！吧鐣W教學特質強調開放性、交互性、靈活性，個體之間的交互功能，包括師生之間、教師之間、學生之間的互相交流與合作，是師生共同參與、相互配合的一個雙邊的腦力勞動過程，力求互動，才可能提高教學效率，獲取最佳教學效益”[5]。實踐教學法與社區(qū)服務相結合，提倡社區(qū)服務方案的設計與應用，不僅改善了教師的教學方法和學生的學習方法，而且有利于改善學生的知識結構，增強學生的社會責任感，有利于提高學生的綜合素質，還有利于落實素質教育的要求。它對促進學生塑造獨立和健全的人格，參與社會實踐和社區(qū)生活，提高實踐和創(chuàng)新意識起到了積極作用。
參考文獻
[1]王正文.運用實踐教學法，提高社會學教學的實效性[J].教育探索，2007，（2）：40-41.
[2]于顯洋.社區(qū)概論[M].北京：中國人民大學出版社，2006：254.
一學年即將過去，在今年里志愿者組織了很多活動，證明了“志愿者”的價值，而我在這一年的志愿者活動中主要是擔任“居委會助理”這就應說是我第一次和校園以外，真正社會上的人如此近距離的接觸，自然有很多感受。
居委會助理，即是幫忙附近一個社區(qū)居委會以及里面的工作人員做一些力所能及的事，如打些文件，遞些東西，傳些話等，尤其重要的是如何與來居委會的居民們打交道，因為他們問的一些問題是我目前所不明白，或無法回答的，透過幾次“碰壁”后，我明白了作為一個社區(qū)工作者的職責，雖是助理但也能馬虎行事，對于一些事情還是了解一些為好。
社區(qū)是基層，看似簡單，但卻又復雜。社區(qū)居委會的成員不僅僅要處理好社區(qū)間各鄰里的關系，使其和睦相處，同時，她們又務必做好其他調節(jié)工作，使得社區(qū)內存在的各種企事業(yè)單位能夠和諧發(fā)展。透過一段時間與居委會的人的相處、交往，發(fā)現(xiàn)人際潛力在社會中是很重要的，因為不善長人際，開始很多時候我處在那些不明白該說些什么，做些什么的境界，好怕自己犯什么錯，加上對她們工作開始的不了解，有點不知所措，漸漸的，明白了她們工作的性質、對象，也了解到她們工作的繁瑣、細致，需要的不僅僅是耐心，認真，更需要堅持和友善，覺得她們的工作是很“神圣”的。
此刻，結束了居委會助理的工作，心里總結一下，當好一個助理要得是耐心與職責心，當好一名志愿者更需要熱情與信心，很多時候在應對一些突發(fā)狀況時，作為一名高中志愿者，給別人展示的不僅僅僅是志愿者的身份，還有高中生的風采，作為一個志愿者，在工作中出現(xiàn)了不足，在此，反省自己，也以此激勵自己，期望自己在今后的道路上能堅持所追求的，及時自省，勉勵自己。
作為高二的學生，學習任務和各方面事情(家教、各項活動等)，能安下的時間越來越少，但這短短的時間也讓我感受頗深。感到了愛。居委會的阿姨們每次去那都讓我自由的坐那，或看報紙，或沒事的話讓我?guī)タ础Ｄ抢锏木用褚埠荜P心我們，聽到我說我是志愿者居委會助理時，他們滿意的笑了。感受到了居委會工作的繁重和居民爺爺奶奶的熱情。她們忙戶口、生育、水電、退休、貧困、考試、孩子等等，幾乎什么都管，而居民們也都參加很多活動，似乎永久年輕。他們都為和諧社區(qū)貢獻著自己的一份力量。
我們也是小小的一員。一要有活動，我們都會參與進去，這是很榮幸的。我們能夠做很多事。在社區(qū)里，我們能夠把居委助理的本職工作做好(幫忙打掃衛(wèi)生、整理文件等)，還能夠主動與那里的孤寡老人聊天，把我們的愛心傳到那里。感受還有很多，但沒辦法細說出來。今年我的居委會助理工作活動就要結束了，但是我明白還會有一大批的志愿者，他們會繼續(xù)為大家服務。而我呢，這可為大家做貢獻的心是永久不會抹滅的，遇到我該做的，需要我做的，我都會盡力去做好。雖然這屆志愿者結束了，但我要做更多得志愿活動，盡我所能。
高一學生社會實踐報告(二)
我在2月迎來了寒假，當然，也是我迎來了的第一次經歷社區(qū)服務。對于一個高中生而言，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質。雖天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社區(qū)服務的道路。想通過，親身體驗社區(qū)服務讓自己更進一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社區(qū)服務，找出自己的不足和差距所在。
在現(xiàn)今社會，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成為說不完的話題。為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應國內外的經濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我來到了椰林小區(qū)，開始了我這個假期的社會實踐。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際巾去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。另一方而，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校業(yè)學小到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。
在中國的經濟飛速發(fā)展，又加入了世貿組織后，國內外經濟日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了，中國的經濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不僅要學好學校業(yè)所學到的知識，還要從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
在實踐的這段時間內，我們穿街走戶接觸各種各樣的人和事，這些都是在學校里無法感受到的，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不會有人會告訴你這些，你必須要知道做什么，要自己地去做，而且要盡自己的努力做到最好。在學校，只有學習氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在為取得更高的成績而努力。無論是學習還是丁作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自己的能力!記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生的身份。接觸那些
剛剛畢業(yè)的學長學姐，他們總是對我說要好好珍惜在學校的時間。
回想這次社區(qū)服務活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到很多社會經驗， 自己的能力也得到了提高，而這些在學校里是學不到的。
在社會上要善于與別人溝通是需要長期的練習。以前沒有工作的機會，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見，你要聽取，耐心虛心的接受。
這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社區(qū)服務，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
高一學生社會實踐報告(三)
調查目的：
目前，對大多數(shù)在校學生來說，掙錢是外出打工的主要目的。而有不少同學把打工看作是提高自身潛力和參加社會實踐的機會。
調查資料：
本次調查透過對高中生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。
調查對象：
在校高中生，而高中生社會實踐已成為培養(yǎng)合格高中生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄高中生社會實踐。因此這次調查就選取了在讀高中生30名，分別分為高一10名，高二10名，高三10名。
調查方法：
透過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共30份，收回有效問卷30份。
調查結果：
從調查中數(shù)據顯示，有百分之八十以上的人，都愿意參加社會實踐打工的活動。從調查中發(fā)現(xiàn)，許多高中生都認為兼職是高中生的第二個“課堂”，透過兼職能夠學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。
調查結果分析：
高中生參與社會實踐是促進高中生素質教育，加強和改善青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐潛力和動手操作潛力的重要途徑。
二、活動目標
（一）總目標
通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區(qū)服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索，實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
（二）具體目標
1、研究性學習：增進學生對自然的了解與認識，增強關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。
（1）走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯(lián)系。
（2）關心自然環(huán)境，自主探究自然問題，具有環(huán)保意識；
（3）參與環(huán)境保護的活動，增強環(huán)境保護能力。
2、社區(qū)服務與社會實踐：主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感。
（1）走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關系；
（2）關心社會現(xiàn)實，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動，服務社會，發(fā)展社會實踐能力；
（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作；
（4）關心他人，關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。
3、勞動與技術教育：掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
（1）反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取。
（2）掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養(yǎng)成負責的生活態(tài)度。
（3）了解與認識現(xiàn)代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。
三、具體要求
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意識和能力
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0233-02
隨著城市現(xiàn)代化社區(qū)的建設與發(fā)展，青年群體在社區(qū)建設中發(fā)揮的作用顯得越來越突出，地位越來越重要。作為新時代的大學生，他們的全面發(fā)展不可能只在學校里進行，廣闊的社會大環(huán)境才是他們發(fā)揮才能的重要平臺。可以說，在社會這個大舞臺上，社區(qū)作為社會的一份子，扮演著不可忽視的重要角色。引導大學生走進社區(qū)，在社區(qū)中進行志愿服務是當代大學生了解社會、認識國情的有效途徑，更是大學生社會實踐的主要渠道。
一、社區(qū)服務是大學生全面成長的內在需求
眾所周知，社區(qū)作為城市的細胞，是城市現(xiàn)代化建設和管理的基礎，更是整個社會化系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。社區(qū)就是一個小城市，是一個社會的縮影，在校大學生能夠通過社區(qū)這個窗口，了解到國情、民情，從而增長見識鍛煉才能。所以，社區(qū)服務無論在內容上還是形式上都滿足了大學生成長成材的內在需求。今天的大學生對學習的需求已經不僅僅滿足于停留在課堂教學這一層面上，他們渴望把所學與現(xiàn)實結合起來，把自身成長與社會需求結合起來。社區(qū)服務恰恰在這點上具有得天獨厚的優(yōu)勢，以往的社會實踐活動更多的側重在形式和效應上，而社區(qū)服務更多偏重于具體事情的處理上，更加注重可操作性。由于社區(qū)工作中的許多工作都與大學生個人的生活有著密切關系，所以他們首先在主觀上樂于參與這項工作。在服務社區(qū)的過程中塑造了大學生的人格，培養(yǎng)了大學生的愛心。應該說，社區(qū)為大學生提供了施展才華的空間，同時走進社區(qū)的大學生志愿者也以他們特有的文化背景和思考方式，為社區(qū)工作注入了新鮮活力，更給社區(qū)兩個文明建設帶來了嶄新的風貌。在積極參與街道和居委會建設、管理的過程中，既培養(yǎng)了大學生獨立處理工作的能力，同時也增強了他們與人交往的協(xié)作能力。通過服務他人，不僅使自己的身心得到了凈化，更使他們切身感受到了人間的真情，真正體會到了服務他人、奉獻社會的快樂。
可以肯定的是，社區(qū)服務使大學生自身受到的鍛煉程度是以往任何一項社會實踐活動都無法替代的。
二、大學生志愿者社區(qū)服務是全面素質教育的有益探索
隨著知識經濟的到來和人們教育思想的轉變，學校的根本任務不僅停留在讓學生掌握高層次的理論知識以及運用這些知識的相關能力，更重要的是要加強大學生與社會的聯(lián)系，讓他們走出去，推動他們把理論運用于實踐，按照社會的現(xiàn)實要求和發(fā)展趨向，全面培養(yǎng)自己，使自己的思想、知識能力乃至心理、行為選擇方式能主動適應社會的要求。作為高校學院的團總支，給大學生提供從事社會工作必要的機會和條件是一項責無旁貸的義務。在這方面，我們要積極引導、激發(fā)學生們的潛能，使他們以一種積極主動的姿態(tài)邁進社會，實際地參與百姓生活。讓大學生投入各項社區(qū)工作有多種形式：一種是學生可以通過開展社會調查，來熟悉所在社區(qū)的情況，進而實現(xiàn)學校、家庭、社會的三結合；另一種還可以通過協(xié)助居委會日常工作，為群眾排憂解難，更深層次地了解社區(qū)居民現(xiàn)實需求，可以實現(xiàn)雙方的優(yōu)勢互補。現(xiàn)在各高校的學生中獨生子女占很大比重，這部分學生往往理論知識掌握相對較多，而吃苦精神、動手服務的社會能力卻相對較弱。社區(qū)本身就是一個大課堂，不僅可以教學生如何做人、如何理解人，還可以給學生提供更多思考、想象和施展才華的空間。在學校，學生處于教育客體的位置，處理問題是被動的；而在社區(qū)，學生更多扮演的是獨立個體，沒有人會教他（或她）去做什么，完全需要依靠自己的主觀能動性和鑒別力處理問題，比如照顧孤寡老人、辦板報宣傳、維修家電等，這些服務內容既具體又沒有現(xiàn)成答案，很多大學生可能從來都沒遇到過，這就需要大學生們積極開動腦筋，認真思考、精心組織和策劃，從平凡小事中鍛煉自己，提高個人處理問題的技能，自覺地把自己融入到社會中去。實踐證明，凡是經常積極參與志愿服務社區(qū)的同學經過鍛煉個人應對問題、處理問題的能力都相對比較成熟，能比較客觀、深刻地分析和理解社會，能把理論與實踐實現(xiàn)較好的結合，既注重對書本知識的把握，同時又能夠地置身于社會實踐之中，因此，在他們分析和處理問題的時候，較少有盲目性和沖動性，他們的意見和建議也比較成熟，有較大的合理性和可行性。
三、社區(qū)服務活動是團總支工作的重要內容
同志在北京大學建校一百周年慶祝大會上曾語重心長地向青年提出了四點希望，其中重點談到，青年人“要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習，自覺地投身于火熱的改革開放和現(xiàn)代化建設實踐。”這番話全面地涵蓋了社會實踐對青年成長成材的重要意義。在過去的工作中，我們充分意識到了社區(qū)服務對全面提升大學生素質的重要性。但是，許多問題和不足也在活動中暴露出來。由于沒有固定的定點聯(lián)系社區(qū)，我們的工作往往存在盲目性和臨時性，雖然每次活動收效不錯，但只是過眼煙云，無法形成長期、穩(wěn)定的活動機制。基于這一因素，參加的同學也被局限在小范圍內，對大部分的同學影響并不明顯，沒有起到廣泛發(fā)動學生參與的作用。鑒于過去存在此類的問題，我們要在今后的工作中積極尋求有益的社區(qū)服務機制，既保證志愿服務的效果行之有效、不走過場，同時又能讓更多的同學參與到這一活動中來，使更多的大學生從中受益。本著這一目標，我們在工作中積極嘗試一些先進的社區(qū)服務形式。
將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
(二)、意義
1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。
2、參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。
3、主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。
二、社會實踐的組織形式及具體過程
(一)、組織形式
學生一般以個人分散活動或由6-10人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。
(三)、注意事項
1、就近就便。
社會實踐活動原則上要就近就便，組織學生在學校周邊、學生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)或者本村范圍內開展活動。團隊規(guī)模 要適中，不開展跨區(qū)的活動。同一社區(qū)、同一鄉(xiāng)村的高中生應在當?shù)貓F組織的統(tǒng)一指導下開展上述活動和其它形式的社會實踐活動。
2、在生活中提煉。
從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色;熱愛生活，關注生活問題;學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
3、在興趣中選擇。
捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質。
4、合理利用各種資源。
充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
5、綜合運用各種方法手段。
從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容
(一)、社會參觀活動
參觀、訪問、考察(革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業(yè)運作情況……)，例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
(二)、社會調研活動。(參考主題如下，也可自選主題)
1、綠色環(huán)保宣傳
2、保護母親河、水質污染情況調查
3、白色污染調查研究
4、關于生活節(jié)能狀況調查研究
5、農村經濟發(fā)展狀況調查
6、關于生活垃圾分類處理的可行性調查
7、道路狀況及改進意見調查
8、旅游資源狀況調查
9、中學生的消費觀念與行為研究
10、中學生上網吧問題研究
11、中學生學習習慣的調查與研究
12、中學生零用錢數(shù)量及用途的調查
(三)、社區(qū)服務活動
社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交 通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動總結、表彰
【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）01-0101-03
口頭表達能力就是運用口頭語言表達思想感情，實現(xiàn)人與人溝通交流的能力。在信息社會下，社會對人才素質的一個最基本要求就是要具有良好的信息交流和溝通理解的能力。對中小學生口頭表達能力的培養(yǎng)不是短期能一蹴而就的，它需要一個長期的培養(yǎng)過程，它不僅需要我們在教學中去訓練，也需要在生活中去培養(yǎng)，更需要在社會實踐中去鍛煉。
一 使用有效的教學方法，培養(yǎng)學生的口頭表達能力
一是采用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學就是受教育者在教育者的啟發(fā)誘導下，主動獲取知識，發(fā)展智能，形成良好品格的過程。在啟發(fā)式教學中培養(yǎng)學生的口頭表達能力，教師應注意設計好教學環(huán)節(jié)。如根據課程內容課前設置問題，選擇現(xiàn)實中常見的、學生關心的、容易激發(fā)學生學習興趣的問題，引導學生先行思考，做好準備，這樣既可以為學生回答問題做好心理準備，又能提高課堂教學效益；在學生回答問題時，教師不要急于給出答案，應鼓勵他們大膽地各抒己見，回答正確的給予表揚，回答不全面的也要給予鼓勵，并引導其思考后再補充完善。
二是采用互動式教學。互動式是教學的一種方式，它強調師生之間、學生之間以及師生與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。教師作為教學過程的規(guī)劃者、組織者，向學生提供問題和資料，引導學生積極參與、思考與創(chuàng)造。教學中教師應充分發(fā)揮學生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，強化師生和生生之間的多維互動。如采取案例研討、情景模擬等方法，建立學習小組，給學生提供交流的時間和空間，讓學生在合作交流、智慧共享中實現(xiàn)自我發(fā)展、自我完善、自我矯正。
三是采用探究式教學。所謂探究式教學，即從學科領域或現(xiàn)實社會中選擇和確定研究主題，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，調查、收集與處理信息，開展交流與合作等探究活動，從而獲得知識與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究式教學較好地體現(xiàn)了以學生學習為主體，以教師組織、引導、傾聽、點評為輔的教學理念，教學中教師要引導學生選擇符合中小學生身心特點和認知規(guī)律的問題進行探究，鼓勵學生以小組合作的形式完成探究任務。在這一過程中，學生可以發(fā)表個人見解，傾聽其他同學的意見，形成探究成果，在分享成功喜悅的同時也鍛煉了口頭表達能力。
二 開展形式多樣的班級活動，培養(yǎng)學生的口頭表達能力
1.開展自評與互評
組織學生開展自評與互評既能凸顯學生的主體地位，促進學生的全面發(fā)展，又能提升學生的口頭表達能力。在新課程教學中，提升學生的評價能力，讓自評和互評成為學生學習過程中的一種自發(fā)意識。自評可以貫穿于學生成長的全過程，如課前讓學生自評準備情況，下課前說一說自己整節(jié)課的學習情況，一周結束回顧評價自己一周的表現(xiàn)，學期結束談一談自己的成長與收獲、不足與改進等?；ピu可以增進學生間的多向交流，鍛煉學生清晰表達自己思想觀念和見解的能力，有利于學生更好地認識自我、取長補短、增進溝通、建立友誼。同時，在互評中也能讓學生體驗到“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的道理，也可感受到集體的溫暖，養(yǎng)成虛心向他人學習請教的習慣，真正實現(xiàn)在自評、互評中快樂成長。
2.組織班會活動
班會是以班級為單位、全體學生參與的議事活動。它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養(yǎng)和展現(xiàn)學生自我管理能力，培養(yǎng)和增強學生主人翁意識的一種重要方式。班會是一個說出心里話的場所，可以讓學生把自己的意見和建議、迷茫與困惑的事說出來，同學們出謀劃策集體討論，班主任善誘指導，凝聚智慧，形成共識。這樣既能培養(yǎng)學生的民主意識和自理自治能力，又能鍛煉學生的溝通協(xié)調能力，加深師生、生生之間的彼此了解，從而達到凝心聚力的目的。學生在主題班會中是“主角”，學生的創(chuàng)造能力、組織能力、語言能力都能得到極大提高。
3.舉行說故事比賽
“說故事比賽”是如今很多中心小學經常開展的“讀書系列活動”之一。說故事比賽可以很好地鍛煉學生的口語能力，提升普通話水平，加深對故事的理解，激發(fā)對閱讀經典文學的興趣，分享閱讀成果，提升綜合素養(yǎng)，豐富學生的第二課堂活動。為了讓每個學生都能參與講故事活動，我們可以事先讓學生準備好一個故事，題材不限，學生可以根據自己的能力和喜好選擇長短不一、難易不同的故事，可以先在家里說給父母聽、說給親朋友鄰聽，然后再說給同學和老師聽。通過說故事，可以提高學生對語言的感受能力和表達能力，鍛煉學生的膽量和培養(yǎng)學生的自信，也能為學生搭建一個展示自我的舞臺。
三 架起學生與父母溝通交流的橋梁，培養(yǎng)學生的口頭表達能力
俗話說得好：“父母是孩子的啟蒙老師”，家庭教育在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用?；顫婇_朗、愛說愛笑的學生多數(shù)都是與父母和他人溝通良好的學生，性格內向、不愛言辭的學生多數(shù)是與父母和他人溝通不暢的學生。中小學生隨著年齡的增長已有自己的思想，然而多數(shù)家長因為工作繁忙并不了解，因而容易產生心理上的隔閡。讓父母與孩子相互了解，幫助他們成為知心朋友，班主任應發(fā)揮好紐帶作用，架起學生與家長溝通的橋梁，讓他們平等對話、相互理解，在關愛中吐露心聲、感受親情。
教師一方面要了解學生不能與父母溝通的原因，另一方面也要與學生家長溝通了解他們對自己孩子的看法，找出學生與家長溝通中存在的問題。教師既要做學生的知心朋友，也要成為學生家長的朋友，進而幫助雙方營造良好的交往氛圍，排除雙方的溝通障礙，促使學生與家長順利溝通，和諧共處。教師要引導學生多聽聽父母的想法、需求、擔憂，了解父母的壓力、興趣愛好、脾氣秉性和對自己的期望等。教育學生見到父母要主動問好，每天找一點時間與父母主動談談自己高興的事或不順心的事，與家人一起分享自己在學習生活中的成功與挫折；在節(jié)日或父母生日時送上祝福的話語，幫助父母做一些力所能及的家務；如果犯了錯，不要逃避，要向父母主動道歉，爭得他們的原諒等。和諧的家庭氛圍，有利于孩子與家長的語言交流、思想溝通，也有利于學生的健康成長。
四 開展社區(qū)服務與社會實踐，培養(yǎng)學生的口頭表達能力
社區(qū)服務與社會實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、提升學生綜合素質的良好載體，是學校克服課堂教學單一的缺陷，使教學得到不斷更新并具有活力的重要途徑。教師組織學生開展社區(qū)服務與社會實踐活動有利于加強教育與生活的聯(lián)系，增強學生學習的動力，鍛煉學生的溝通協(xié)調能力和實踐動手能力。
一方面，開展社區(qū)服務與社會實踐活動，既實現(xiàn)了學生在實踐中學習、在實踐中成長、在實踐中自我充實的目的，又鍛煉了學生與他人交流的溝通能力和服務社會的實踐能力。因而，社區(qū)服務與社會實踐活動也成為學生發(fā)現(xiàn)自我、展現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的舞臺。另一方面，學生在社區(qū)服務與社會實踐活動的過程中，也會發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，如沒有與人良好交流的口才、沒有實踐經驗等。學生也能意識到如果自己不主動改變，今后將不能適應社會發(fā)展的需求，僅靠在校汲取的知識還遠遠不夠，還要注重培養(yǎng)自己的社會實踐能力，這也將成為學生努力學習的內在動力。
在開展社區(qū)服務與社會實踐活動中，教師要有意引導學生精心策劃、主動參與。如參觀走訪企事業(yè)單位、社區(qū)服務機構，進行社會調查、社會服務，參加一些公益活動和社會勞動等，讓學生在具體的交際情境中，錘煉自己的口頭表達能力。在時間安排上，雙休日可以做一些就近走訪與服務，做一些用時較短、簡單而又容易完成的社區(qū)服務項目；寒暑假開展一些連續(xù)性的、系統(tǒng)性的調查走訪和社會實踐活動，并撰寫報告等。
總之，培養(yǎng)學生口頭表達能力的方法是多種多樣的，我們在教學中應不斷地探索、創(chuàng)新，并結合學生的實際，靈活地安排校內和校外的實踐活動，為學生搭建與師生、家人、街坊鄰里及其他社會成員溝通交流的廣闊平臺，激發(fā)他們表達溝通、展示自我、與人合作的興趣和愿望，在豐富的教學活動和實踐活動中提升學生的口頭表達能力。
參考文獻
《普通高中課程方案（實驗）》規(guī)定， 綜合實踐活動作為學習領域之一，包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐三方面的內容。省教育廳2008年頒布的《山東省普通高中綜合實踐活動教學實施意見(試行)》中規(guī)定：研究性學習活動分別在高一、高二和高三上學期開設。為保證綜合實踐活動課程在我校更有效的實施，我進行了如下的探索和思考：
一、綜合實踐活動課程的目標
綜合實踐活動課程是為改善學生的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習意識、創(chuàng)新精神和實踐能力以及積極參與社會生活、服務社會的意識而設置的。其目標有：
1.培養(yǎng)學生參加綜合實踐活動的積極態(tài)度
包括：關心、參與和進取。關心，主要是使學生對實踐活動的每一個環(huán)節(jié)能自覺地給予注意；參與，主要是讓學生能夠成為綜合實踐活動每一個環(huán)節(jié)的參加者；進取，是關心和參與的延伸。
2.培養(yǎng)學生的六種能力
包括：獨立思考和獨立完成任務的能力，人際交往與合作的能力，語言表達的能力，領導和被領導的能力，收集資料的能力；動手操作的能力。
3.讓學生理解所學習的知識
指經親身體驗、親自嘗試而來的經驗總結，是淡化了學科界限的綜合知識。
二、綜合實踐活動課程開設的內容
1.研究性學習活動
研究性學習活動主要采取小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等三種組織形式,小組合作研究是其主要組織形式。各研究小組一般由3-6名學生組成,并聘請具有一定專長的本校教師或校外人士為指導教師。
2.社會實踐
社會實踐活動是學生參與社會政治、經濟、文化生活的教育活動。內容包括：（1）社會各行各業(yè)的體驗性活動，如學軍、學農、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學等。（2）學校傳統(tǒng)活動，如科技節(jié)、體育節(jié)、藝術節(jié)、升旗儀式、成人儀式、讀書節(jié)、辯論賽、主題教育活動等等。（3）學校社團活動。（4）外出參觀、考察、調查、訪問或學生干部培訓、生存訓練、各種夏令營、冬令營等。（5）家庭活動，如孝敬父母、外出旅游等。
3.社區(qū)服務
社區(qū)服務，是學生參加城市、街道、社區(qū)、學校內部等志愿性的義工服務。內容包括：（1）社區(qū)科技文化活動，如敬老愛幼服務、社區(qū)科普活動宣傳、法制宣傳、社區(qū)文體活動。（2）社區(qū)環(huán)境建設活動，如社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)綠地領養(yǎng)工作、城市交通秩序維護活動等。（3）志愿者活動，如：為社區(qū)大型活動提供志愿者服務，參加助殘幫困活動、擁軍擁屬活動、各類義賣活動，捐錢物給災區(qū)或難民及身邊的不幸者，學雷鋒做好事活動、植樹節(jié)活動。
三、綜合實踐活動課程開設取得的成果
在課程實施的過程中，經過研究和摸索，我逐漸形成了開題課、方法指導課、結題課、展示課等幾種成功的課型，通過各種活動的開展，極大地豐富了學生的視野，培養(yǎng)了學生的探究興趣、創(chuàng)新意識、合作精神和實踐能力。活動達到了以點帶面的效果，教師在進步，學生也提高了參與到綜合實踐活動中的積極性，為學生在大學以后的發(fā)展?jié)摿ψ龊昧算暯印Ｕ麄€課程的開設實施得到了學校的肯定，校領導盡一切可能滿足了新課程上馬需要的人力物力財力的支持。
為激勵學生用心參與到綜合實踐活動的積極性，我校的天柱文學社，將學生質量較高的研究報告結集出版，目前已出版了3期，極大地激勵了學生用心參與綜合實踐活動中的積極性，課題研究、項目活動設計的質量越來越高，收到了很好的教學效果。
回顧我校綜合實踐活動課程的開設，我對其進行探索和思考，只能說是一個開始，未來要走的路還很長。這門課程所蘊含的教育資源與新世紀教育四個支柱（學會求知，學會做事，學會共處，學會做人）相一致的不爭事實，使我看到了我們學校和諧教育環(huán)境下教育改革的希望，為我們的學生感到高興。
參考文獻
1.山東省教育廳 《山東省普通高中綜合實踐活動教學實施意見》，2008。
具體過程參考如下：
A、編組、選題；
B、聘指導教師；
C制定活動方案；
D小組研究設計具體操作（設計訪談表格、問卷；制定參觀、觀察、活動計劃；準備錄音機、錄像機等活動工具）；
E、實踐活動（觀察、訪談、問卷、實驗）
F、分析活動資料（定量：用統(tǒng)計圖表定量分析自己的調查結果；定性：用比較與分類、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等方法分析整理后的資料，找出規(guī)律特點。）
G撰寫社會實踐調查報告（范例附后）
二、指導思想和意義
1、指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發(fā)展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。
2、意義：
1)改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發(fā)展空間。
2)參與社會實踐，激發(fā)學習興趣，增進生存體驗。
3)主動服務社區(qū)，形成服務意識，強化社會責任。
三、注意事項：
1、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。
2、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質。
3合理利用各種資源。充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。
4、綜合運用各種方法手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。
三、社會實踐的主要內容：
1、社會參觀活動。
2參觀、訪問、考察（革命遺址、科技館、英雄模范人物、杰出人物、現(xiàn)代化建設成果、市政工程、著名高校、工廠、高新技術產業(yè)運作情況……），例如以當?shù)氐木用裥^(qū)為調查研究的對象和內容，可以“物業(yè)管理”、“商業(yè)網點”、“文化娛樂”、“教育設施”、“交通路線”等為研究方向。
2、社會調研活動。（參考主題如下，也可自選主題）
1）關于生活用水狀況調查研究
2）關于生活垃圾分類處理的可行性調查
3）市區(qū)白色污染調查研究
4）市區(qū)交通安全問題研究
5）市民交通意識及對策
6）市區(qū)道路狀況及改進意見
7）旅游資源狀況調查
8）小學生的休閑生活調查研究
9）小學生的消費觀念與行為研究
10）小學生的飲食與營養(yǎng)問題研究
11）小學生學習習慣的調查與研究
12）我市中小學零用錢數(shù)量的調查
3、社區(qū)服務活動。
社區(qū)保潔活動、社區(qū)護綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)“陋習”糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導活動、交通服務活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動。
參與社會實踐的班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。
四、社會實踐活動具體安排
**年7月4日
下發(fā)《社會實踐活動方案》，布置暑假社會實踐工作。
**年7月5日——7月9日
學生6—10人組成一個社會實踐活動小組（每班至少4組），推選出組長自主選題，自己聘請1—2名指導教師（學校教師或家長），初步制定《小組社會實踐活動方案》。
**年7月10日—8月23日開展社會實踐活動
**年9月5日前各班向行政辦提交下列社會實踐總結材料：<BR>1、社會實踐活動記錄表；
2、社會實踐活動調查報告（每班4份，其中必須有一份關于交通安全的調查）；
3、活動照片、錄像、錄音等資料。
4、暑假社會實踐活動記錄
**年9月初社會實踐活動總結、表彰（具體時間待定）
1、以班級為單位，以班會、板報、專刊、網頁等形式，進行社會實踐活動總結。
2、組織社會實踐活動成果展示會。
