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時間：2023-03-10 15:06:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇企業(yè)家訪總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
“品牌蒲公英戰(zhàn)略”是我經(jīng)過多輪講課、與眾多中國企業(yè)家訪談總結(jié)出來的市場營銷真理。蒲公英的成功在于具有優(yōu)質(zhì)傳播種子、找到正確的傳播方向、借勢有力的傳播渠道，讓種子四處生根發(fā)芽。品牌營銷也是同樣的道理，讓企業(yè)品牌像蒲公英一樣得到有效的擴(kuò)散。
提煉 “品牌種子”。提煉品牌種子要綜合考慮市場、行業(yè)、競爭等多重因素，重點(diǎn)結(jié)合企業(yè)資源優(yōu)勢，找出企業(yè)核心競爭力。近年來，隨著OTC藥品市場的快速發(fā)展，一些一線藥品企業(yè)開始進(jìn)行大規(guī)模市場圈城攻地。治療口腔潰瘍藥的各個品牌充斥市場。紫竹藥業(yè)分析自身優(yōu)勢后，將品牌定位在“口腔潰瘍膜”、“產(chǎn)品方便、見效快”等方面，直觀、清晰地將品牌核心利益點(diǎn)展示給消費(fèi)者，抓住了企業(yè)目標(biāo)人群的核心需求，在治療口腔潰瘍藥方面擁有了立足之地。品牌種子是品牌的訴求點(diǎn)，只有找準(zhǔn)核心訴求點(diǎn)，中小企業(yè)才有與大品牌抗衡的根基。
明確 “品牌方向”。品牌方向決定了品牌戰(zhàn)略，企業(yè)要找到品牌傳播方向、確定品牌脈絡(luò)，就需要找準(zhǔn)品牌對話的人群。百事可樂的品牌傳播值得我們中國企業(yè)家學(xué)習(xí)和效仿。百事可樂定位在年輕人群的選擇，與可口可樂的“經(jīng)典”定位形成了強(qiáng)烈的對比，將目標(biāo)鎖定在“年輕一代”。先后邀請郭富城、謝霆鋒、古天樂等年輕人狂熱的明星作代言人，同時進(jìn)行 “百事渴望公社，渴望就是力量”全國活動推廣。百事可樂的成功在于始終堅定品牌方向，所以能夠與可口可樂抗衡。
今年開學(xué)初我中心校就安排部署了家校共建共育共享工作，結(jié)合教育和體育局實(shí)施方案和中心校實(shí)施方案，我們做了一些工作，現(xiàn)將工作落實(shí)情況匯報如下。
一、建立組織，健全制度
為了更好地開展工作，我中心校成立以劉曉芹校長為組長的家校共建共育共享工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并開展了第一屆家校共建共育共享委員會第一次會議，把家校共建共育共享工作進(jìn)行了細(xì)致地分工，使工作明確，各司其職，以確保家校共育工作有序地開展。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，為了給家校共建共育共享工作保駕護(hù)航，我們完善了一系列的規(guī)章制度，有：家校共建共育共享工作制度、家長委員會工作制度、家校共建共育共享委員會工作職責(zé)、家長學(xué)校工作制度等等，并依據(jù)工作意見制訂了本學(xué)期的家校共建共育共享工作方案。
二、強(qiáng)化責(zé)任，落實(shí)培訓(xùn)
1.教師培訓(xùn)
我中心校一直特別重視家校共建共育共享工作，但對于這項(xiàng)工作的有關(guān)事宜，教師不是很熟悉，也沒有專業(yè)的引領(lǐng)，因而我們分別對班主任和科任教師進(jìn)行了培訓(xùn)，講解了家校共育工作的重要性、家校聯(lián)系的方法和途徑等專業(yè)知識，讓全體教師學(xué)會方法，以便于家校共育工作的順利開展。
2.家長的培訓(xùn)
我們的家長來自各行各業(yè)，他們可能是某行業(yè)的精英人物，但不可能都是教育子女的行家里手，并且大多數(shù)家長缺乏對家庭教育的認(rèn)識，他們只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，往往忽視了對孩子的思想引領(lǐng)，他們?nèi)狈和睦韺W(xué)方面的專業(yè)知識、教育方法多是簡單粗暴。針對這種情況我中心校于5月16日下午，召開了家校共育啟動儀式暨家長培訓(xùn)會議。在會議上，劉曉芹校長介紹了家校共育的重要性，對全體家長進(jìn)行了動員，然后，又以班級為單位，由班主任老師對所有家長做了有關(guān)如何落實(shí)好家庭教育的相關(guān)培訓(xùn)，引領(lǐng)家長認(rèn)同教育是為了實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的教育理念，要學(xué)會科學(xué)教子的方法。
三、深入調(diào)查，完善包保
家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系的最有效形式，為了讓家校溝通的橋梁更牢固，我校一直堅持家訪制度。學(xué)校規(guī)定：班主任每學(xué)年對學(xué)生要輪訪一次。我們要求教師家訪時要做到“三不”和“三要”?！叭弧笔侵福翰桓鏍?、不苛求家長、不指責(zé)學(xué)生。“三要”是指：要主動家訪、要有針對性、要與家長攜手解決問題。做到“七個必訪”：生病學(xué)生必訪，學(xué)習(xí)、生活有困難學(xué)生必訪，問題學(xué)生必訪，思想波動的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)入的學(xué)生必訪，家庭有裂痕的學(xué)生必訪。重點(diǎn)家訪“兩類學(xué)生”：“學(xué)困生”和“留守生”。家訪前，老師對學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等方面要全面了解，做到了如指掌。
今年4月末到5月初我中心校組織了學(xué)生大家訪工作，讓班主任、科任教師走到學(xué)生家中，了解每個學(xué)生的家庭狀況，并篩選出了重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生30人，其中包括學(xué)習(xí)困難生、生活困難學(xué)生、留守兒童、單親家庭兒童等，除了班主任和科任教師重點(diǎn)關(guān)注這些孩子以外，學(xué)校還建立了領(lǐng)導(dǎo)包保體系，每個領(lǐng)導(dǎo)包保5個學(xué)生，要保證這些孩子不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因上不起，要保證這些孩子學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，要保證這些孩子思想上有修為。經(jīng)過一段時間的幫扶，這些受到重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生思想上樂觀向上，學(xué)習(xí)上自信滿滿，已初見成效。
四、創(chuàng)新途徑，建立網(wǎng)絡(luò)
時代在發(fā)展，我們的教育也會面臨新問題、新情況、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，為把家校共育的工作做好、做實(shí)，我們不斷探索家校溝通的新途徑。
一是通過“校訊通”與家長溝通。學(xué)校借助中國移動“校訊通”將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、操行評語、各種活動信息以短信形式通知家長，家長可給老師留言，實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)校之間的雙向互動。
二是利用QQ、微信或電話加強(qiáng)老師與家長的聯(lián)系。學(xué)校要求每個班主任都建立家長QQ群或微信群，班主任及科任老師每周最少要在QQ或微信上和全班家長聯(lián)系一次。
三是鼓勵每一位教師建自己的博客（空間），與家長進(jìn)行網(wǎng)上互動。教師通過博客既可以學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，豐富專業(yè)知識，了解外地教學(xué)信息，開闊視野，把教師從閑聊、打牌，釣魚等娛樂活動中吸引過來，有利于教師的專業(yè)成長，還可以很好的實(shí)現(xiàn)與家長的有效溝通。我們的老師經(jīng)常在網(wǎng)上與家長（特別是外出打工的家長）聯(lián)系，現(xiàn)在我們中心校大部分教師都建有自己的教育博客，除學(xué)習(xí)外、更多的是與家長探討孩子的教育問題。
四是定期開展“家長接待日”活動，讓合作更真心。家長開放日是學(xué)校常用的一種家校溝通方式。這種集體交流，會激發(fā)家長們“望子成龍、盼女成鳳”的意識。我們每班都安排一次家長開放日活動，有的班級舉行專題講座；有的班級讓家教有方的家長作經(jīng)驗(yàn)介紹；有的班級讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生談自己的成長歷程；有的班級讓學(xué)生干部評點(diǎn)班級管理工作。家長開放日都也常常邀請學(xué)生一塊兒參加，讓家長傾聽孩子的心聲，讓孩子解讀父母的心愿。
五、關(guān)愛有家，關(guān)注成長
結(jié)合局關(guān)愛+活動，我中心校以“多一份關(guān)愛、多一份溫曖、多一份感恩”為主題，依托學(xué)校、家庭、社會協(xié)同共育機(jī)制，多措并舉，溫暖一顆童心，感動一個家庭，成就一個夢想，實(shí)施“一對一”的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛學(xué)生行動，并在學(xué)校里建立起了“關(guān)愛之家”，設(shè)立了專門的屋子，里面安裝了愛心電話、愛心電腦，放置了愛心圖書、愛心讀物，給那些特殊群體的孩子提供一個慰藉心靈的港灣，在這里讓他們感受到家的溫馨。
六、親子共讀，攜手同行
學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。結(jié)合寬城滿族自治縣教育和體育局“建黨百年，讀紅色經(jīng)典”和“校園關(guān)愛+”相關(guān)活動要求，孟子嶺鄉(xiāng)中心校倡導(dǎo)在廣大師生和家長中開展親子共讀活動，旨在營造濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長。5月24日部分學(xué)生家長、各校園班主任老師、中心校班子成員齊聚孟子嶺中心小學(xué)，共同組織了“快樂閱讀，幸福成長”親子閱讀啟動儀式。后續(xù)的讀書活動各校園也在如火如荼的開展著，書香也伴隨著孩子和家長一同成長。
一、堅持從愛入手啟發(fā)教育學(xué)生。
熱愛學(xué)生是一種強(qiáng)大的教育力量。特別是剛?cè)胄W(xué)二年級的學(xué)生來說力量更大，我對學(xué)生既像父母愛自已的子女那樣熱愛自已的學(xué)生，把自已愛的感情無保留地全心全意地傾注到每個學(xué)生的身上，用愛的感情去打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進(jìn)取心，使他們茁壯成長。如：陳可諾同學(xué)，他是一名雙差生，學(xué)習(xí)成績比較差，又不遵守學(xué)校紀(jì)律，成為了班的典型。為了使他早日趕上隊伍，他每天的作業(yè)堅持在校內(nèi)完成，老師就在旁邊給予引導(dǎo)，和進(jìn)行思想教育，經(jīng)過一個學(xué)期來的努力，他現(xiàn)在能堅持完成作業(yè)，不再與同學(xué)打架等違反學(xué)校紀(jì)律的事了，而且成績也有了不同程度的提高。
在宣傳周期間，各聯(lián)辦單位發(fā)揮各自優(yōu)勢，全力搞好科普宣傳活動。市電視臺、報社等媒體記者積極主動，認(rèn)真及時地做好跟蹤報道；市文廣局和市科技讀者協(xié)會一起，結(jié)合自身實(shí)際，開展了形式多樣的科普宣傳活動：在市圖博中心歷史陳列室舉辦了從宋代到現(xiàn)代的館藏書畫展104幅，參觀人數(shù)1200多人次，在市圖博中心報告廳舉辦了健康新概念——營養(yǎng)與生態(tài)飲食講座，邀請了著名科幻作家葉永烈先生為全市文學(xué)愛好者作了科幻創(chuàng)作報告，舉辦了老年電腦培訓(xùn)班；市科技局在創(chuàng)業(yè)園舉辦了科技成果展，為全市企業(yè)家展出獲得科技成果進(jìn)步獎的產(chǎn)品，市科協(xié)聘請了蘇州健康教育專家為市老干部局100多位離退休干部進(jìn)行健康知識講座等等。
二、選好班干，共同管理。
要搞好一個班單靠班主任孤軍作戰(zhàn)，是一件很難的事。在多年的實(shí)踐中，使我知道培養(yǎng)一支有力的骨干隊伍，是搞好一個班的重要環(huán)節(jié)。首先要選好班干部，選大膽管，愿意為學(xué)生們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干，大膽選用那些調(diào)皮好動，有一定組織工作能力的，并能聽從教導(dǎo)的學(xué)生擔(dān)任班干，根據(jù)他們不同的特長，個性分配工作任務(wù)。其次，我迅速組織了班干部學(xué)習(xí)班干職責(zé)。為了使人人盡職盡責(zé)，我班開了一個“宣誓就職”班主題會，使他們更加明確自己的職責(zé)。并定時給他們開會總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。為使班干們樹立威信，一方面對他們嚴(yán)格要求，以身作則，努力為學(xué)生服務(wù)。另一方面，要求同學(xué)聽從指揮，老師把一些班務(wù)放手讓班干去做，培養(yǎng)他們的工作能力。這樣經(jīng)過一段時間的努力，班干部的工作能力和威信提高了，學(xué)生們的自覺性也提高了。結(jié)果，他們把班管理成了規(guī)范化，日常化，絕大多數(shù)學(xué)生都遵守紀(jì)律，安靜地聽廣播，早讀課上書聲朗朗，受到很多老師的贊揚(yáng)。
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0117-02
大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。在高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。為統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作，2010年5月4日，教育部下發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確指出要大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。2012年8月1日，教育部辦公廳又印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》，要求各地各高校結(jié)合本地本校實(shí)際，精心組織開展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)效性。長期以來，云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育在最初的KAB教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合師范院校特色，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)體系等方面進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，對西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。
一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)
創(chuàng)業(yè)首先是一種理念、一種精神，是一種不滿足于現(xiàn)狀、敢于創(chuàng)新并承擔(dān)風(fēng)險的精神，是一種在考慮資源約束的情況下把握機(jī)會創(chuàng)造價值的認(rèn)識。創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。目前，在大學(xué)生群體中，創(chuàng)業(yè)的氛圍很濃厚，有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生很多。據(jù)我們在云南師范大學(xué)校內(nèi)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生本身對創(chuàng)業(yè)的知識和技能的需求有所不同，分為“想要了解、學(xué)習(xí)內(nèi)容、轉(zhuǎn)化技能”三個層次。
結(jié)合工作實(shí)際，在課程總體設(shè)計上，我們堅持“主體性、高標(biāo)性、人本性、超越性”的理念，遵循符合大學(xué)生成長規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育設(shè)計原則，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，按照教育部相關(guān)文件規(guī)定，明確創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的總體教學(xué)目標(biāo)，就是要使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展。簡而言之，就是在學(xué)生心目中埋下“創(chuàng)業(yè)的種子”，到了適宜的時間和環(huán)境，促其自然地萌發(fā)和生長。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，完善教學(xué)體系
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)不是狹義的“課程”所能承載的，其本身就是一個課程教學(xué)、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐過程的循環(huán)體系。云南師范大學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程起步較早，最初是由校團(tuán)委利用第二課堂平臺，成立大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，開設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，并以開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽為契機(jī)來模擬實(shí)踐。在長期的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)KAB這種類似訓(xùn)練營的集中、互動、緊湊的教學(xué)模式對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力很有幫助。但就課程本身而言，還存在課程開設(shè)內(nèi)容較為單一、知識面不夠，參與面和輻射面較小等不足。結(jié)合學(xué)校本身工作實(shí)際，云南師范大學(xué)從三個層次來不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)體系。
首先，學(xué)校招生與就業(yè)指導(dǎo)中心就業(yè)處牽頭成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研組，開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》基礎(chǔ)課程。課程分為兩個板塊，一是必修課，以網(wǎng)絡(luò)課程的形式在全校本科學(xué)生中開設(shè)，納入人才培養(yǎng)計劃。網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)由學(xué)校自主研發(fā)，采用自主選學(xué)的模式，設(shè)有必選模塊和自選模塊，學(xué)生必須按完成必選模塊的學(xué)習(xí)，適當(dāng)修滿自選模塊課程，完成課后練習(xí)，提交學(xué)習(xí)報告，才能獲得學(xué)分。大學(xué)四年內(nèi)，學(xué)生必須完成就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃三門網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的2個學(xué)分，才能獲取畢業(yè)證。二是選修課，以校級公選課的形式在大學(xué)二、三年級的本科生中進(jìn)行小班授課，課程多采取體驗(yàn)式、參與式教學(xué)方法，設(shè)有游戲環(huán)節(jié)模擬經(jīng)營，最終考核要求學(xué)生以團(tuán)隊或個人形式提交完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，并通過創(chuàng)業(yè)教研團(tuán)隊組織的創(chuàng)業(yè)模擬答辯。這種必修課與選修課相結(jié)合的形式，擴(kuò)大了學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的普及面。除此之外，學(xué)生還可參加昆明市勞動就業(yè)保障局與學(xué)校就業(yè)處聯(lián)合舉辦的SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)以及學(xué)校團(tuán)委KAB培訓(xùn)，“青帆夜校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等各級各類培訓(xùn)，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)技能。
其次，依托學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地及各類創(chuàng)業(yè)比賽給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。一方面學(xué)校有依托就業(yè)處設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，團(tuán)委大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地，“動感地帶-MM創(chuàng)業(yè)就業(yè)基地”等創(chuàng)業(yè)園區(qū)，校就業(yè)處還從學(xué)校爭取到校園內(nèi)的鋪面15間，提供給創(chuàng)業(yè)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營場地。另一方面學(xué)校由校團(tuán)委牽頭，以開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，組織學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下面向社會參與科研開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，或協(xié)助教師共同進(jìn)行課題研究，指導(dǎo)學(xué)生按程序體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程的演練。通過創(chuàng)業(yè)計劃大賽這個課堂，有效地縮短了學(xué)生從理論知識到企業(yè)現(xiàn)實(shí)之間知識遷移的距離，強(qiáng)化了創(chuàng)業(yè)教育課堂知識講授的效果，有助于把一些創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)秀成果直接推向市場，大大激發(fā)了學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動的熱情。與此同時，學(xué)校還通過成功企業(yè)家、校友企業(yè)家論壇、校董會企業(yè)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金等，大力為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會和平臺。
最后，學(xué)校教務(wù)處實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃，以項(xiàng)目的形式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的發(fā)展。在多次的創(chuàng)業(yè)大賽組織和參賽實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主體，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃，通過項(xiàng)目申報、實(shí)施、完成、驗(yàn)收，促使學(xué)生鞏固了專業(yè)知識，學(xué)會了團(tuán)隊協(xié)作，增加了實(shí)踐能力，激發(fā)了創(chuàng)新思維。該計劃在2009年至2011年的第一階段實(shí)施中取得了明顯成效，10個項(xiàng)目累計24篇，獲得外觀設(shè)計專利2項(xiàng)。
在“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造”三創(chuàng)教育的活動理念指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動得到了大力推進(jìn)。目前，云南師范大學(xué)已經(jīng)形成了“課程教育、實(shí)踐訓(xùn)練、科研創(chuàng)新”三位一體的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。
三、研究開發(fā)教材，加強(qiáng)師資培訓(xùn)
創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)還要在全國課程材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，結(jié)合自己學(xué)校特色和地方特色，編寫適應(yīng)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)材料。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程選用的教材分別是教育部高等教育司組編的普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育示范教材《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，以及學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)必修課、公選課分塊實(shí)踐教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，據(jù)教育部新的要求整合提升而自主編寫的通用教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，除去大綱要求的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神與人生發(fā)展、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)機(jī)會與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計劃、新企業(yè)的開辦等知識點(diǎn)外，還安排了兩次的模擬經(jīng)營游戲環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)基本企業(yè)周期、供給和需求。兩本教材結(jié)合使用，提高了教材的針對性和適用性。
創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的豐富化和實(shí)踐性必須有一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和敏銳洞察力的教師團(tuán)隊來進(jìn)行引導(dǎo)和實(shí)踐。云南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)課程教育教師團(tuán)隊主要由兩部分教師組成，一部分是專業(yè)專職教師（具有經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工商管理等專業(yè)背景的教師）和接受過創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)的教師組成的基礎(chǔ)教師團(tuán)隊。另一部分是相關(guān)企業(yè)家，學(xué)校采取邀請企業(yè)家進(jìn)課堂、企業(yè)家訪談的方式傳授學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。同時，學(xué)校不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資儲備，一方面選派教師參加各級各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)講師培訓(xùn)，如人力資源與社會保障部的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、教育部高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)等，獲取資格證書。目前學(xué)校共有50人獲得教育部創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資格證書。2014年7月，云南師范大學(xué)成為教育部首個在西部地區(qū)設(shè)立、全國第三個設(shè)立的“全國高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)基地”。另一方面，積極組織開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽，并選派優(yōu)秀選手參加全省、全國的比賽，以賽促練，錘煉教學(xué)本領(lǐng)。2013年12月，云南師范大學(xué)選派的教師以云南賽區(qū)選拔賽一等獎第一名的成績代表云南省參加了全國首屆創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程大賽并取得全國第30名。
高校開展創(chuàng)業(yè)教育，是服務(wù)國家加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國的戰(zhàn)略需要。國家政策的引導(dǎo)，為高校開展創(chuàng)業(yè)教育帶來了良好的發(fā)展機(jī)遇。云南師范大學(xué)的實(shí)踐，為我們西部地區(qū)高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)提供了借鑒。但我們也發(fā)現(xiàn)目前還存在著師資匱乏、投入不足、精品課程建設(shè)不夠等問題，需要進(jìn)一步的努力和完善。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)當(dāng)積極拓寬思路，借鑒國外經(jīng)驗(yàn)和模式，提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果，打造精品課程，開拓海外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，努力構(gòu)建一個覆蓋創(chuàng)業(yè)全過程的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)聯(lián)動系統(tǒng)，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)營造良好氛圍，提供有力支持。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣焱.高職創(chuàng)業(yè)教育課程初探[J].職業(yè)教育研究，2010，（8）：28-30.
中圖分類號：F2
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）09-0025-02
1引言
關(guān)于企業(yè)生存能力的研究主要有內(nèi)生論和外生論兩大類觀點(diǎn)。外生論主要強(qiáng)調(diào)影響企業(yè)經(jīng)營的各種外部環(huán)境因素對企業(yè)生存能力的影響，包括產(chǎn)業(yè)環(huán)境、技術(shù)變化、宏觀經(jīng)濟(jì)波動等因素，代表人物是邁克爾·波特教授。內(nèi)生論則強(qiáng)調(diào)企業(yè)的內(nèi)部資源、能力、知識等因素對企業(yè)生存能力的影響，如以錢德勒為代表的組織能力學(xué)派，以史蒂芬·李普曼為代表的資源學(xué)派，以斯托克·伊文斯為代表的流程能力學(xué)派和以普拉哈拉德·哈默為代表的核心能力學(xué)派等。
企業(yè)資源理論認(rèn)為企業(yè)內(nèi)部條件是其生存的基礎(chǔ)，尤其是企業(yè)的內(nèi)部能力，是直接關(guān)乎企業(yè)生存的關(guān)鍵。企業(yè)自身的資源越多，能力越強(qiáng)，在競爭中生存的幾率就越大。Esteve等研究顯示能力強(qiáng)的企業(yè)能更快適應(yīng)環(huán)境變化，改善生存狀態(tài)。其他學(xué)者的代表性觀點(diǎn)有：企業(yè)資源投入越多，尤其研發(fā)投入越多，生存能力越強(qiáng)；企業(yè)學(xué)習(xí)能力越好，適應(yīng)外部環(huán)境變化的能力也越強(qiáng)，生存能力越強(qiáng)；企業(yè)的規(guī)模與影響力對企業(yè)的生存有重要影響。
企業(yè)長期生存能力的評估關(guān)系到企業(yè)的未來能否遵循健康的發(fā)展模式，翻閱關(guān)于企業(yè)生存能力的研究，并未找到系統(tǒng)測量企業(yè)長期生存能力的量表。所以本文試圖在綜合前人研究成果的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建衡量企業(yè)長期生存能力的測量量表。
2題項(xiàng)的收集與整理
20世紀(jì)90年代后我國學(xué)者開始研究企業(yè)生存能力測量問題，任劍新的評價體系中企業(yè)生存能力包括經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)效應(yīng)和財務(wù)狀況三個指標(biāo)。張彥開（2003）等學(xué)者認(rèn)為企業(yè)生存能力包括利潤增長率、凈資產(chǎn)增長率、研究開發(fā)費(fèi)比率三個指標(biāo)。任佩瑜（2005）等學(xué)者認(rèn)為企業(yè)生存能力包括基本生存能力、應(yīng)變力和競爭力。在沒有競爭和環(huán)境變化不大的市場中，企業(yè)的基本生存能力決定了企業(yè)的長期生存能力，是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和保證。企業(yè)應(yīng)變力既包括企業(yè)被動適應(yīng)環(huán)境變化的能力，也包括主動適應(yīng)環(huán)境變化的能力。而核心能力是企業(yè)在激烈的市場競爭中保證其生存和發(fā)展的最重要的競爭力。張思平（2010）認(rèn)為企業(yè)的生存能力包括基本生存能力、應(yīng)變生存能力、持續(xù)生存能力。王伯安（2002）從技術(shù)裝備能力、產(chǎn)品競爭能力、企業(yè)盈利能力、企業(yè)運(yùn)營能力和企業(yè)經(jīng)營安全能力五個方面構(gòu)建了衡量企業(yè)生存能力的指標(biāo)體系。王國順，唐健雄（2008）提出了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型能力的整合框架，它包括環(huán)境識別能力、資源整合能力、管理控制能力和持續(xù)創(chuàng)新能力等四個基本能力，這些能力對于企業(yè)成功進(jìn)行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型起著十分重要的作用。朱述英（2010）認(rèn)為轉(zhuǎn)型能力包括知識創(chuàng)造能力、柔性制造能力和營銷通路能力。朱義令，趙永樂（2010）從基本素質(zhì)、一般能力、創(chuàng)新能力、貢獻(xiàn)度和創(chuàng)新與發(fā)展五個方面構(gòu)建了科技人力資本價值評估指標(biāo)。馬克思在《資本論》中說：勞動生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括：工人的平均熟練程度，科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應(yīng)用的程度，生產(chǎn)過程的社會結(jié)合，生產(chǎn)資料的規(guī)模和效能，以及自然條件。
根據(jù)前輩們關(guān)于企業(yè)生存能力的研究，本文以企業(yè)的轉(zhuǎn)型能力、利潤增長率、人力資本價值和勞動生產(chǎn)力四個指標(biāo)來衡量企業(yè)的長期生存能力。問卷調(diào)查中參考其他學(xué)者的研究成果，并通過專家訪談，總結(jié)設(shè)計題項(xiàng)如表1的前三列所示。
3題項(xiàng)的測試與分析
3.1問卷設(shè)計及測試實(shí)施
初始問卷主要包括兩個部分，第一部分是了解被訪者對本企業(yè)長期生存能力的評價，以5級李克特量表的形式進(jìn)行測量，從1到5分別代表非常不同意、不同意、一般、同意和非常同意。其中第18和24題的陳述為負(fù)面評價，錄入分?jǐn)?shù)時用6減去問卷得分，確保整份問卷都是分?jǐn)?shù)越高表明被訪者對企業(yè)的長期生存能力評價越好。問卷第二部分是被訪者個人信息，具體包括性別、年齡、受教育程度、月收入水平等。
本次調(diào)查抽樣的范圍包括：廣東、湖北、江蘇、浙江、山東、湖南等省份。樣本單位是企業(yè)的普通員工。本次調(diào)查實(shí)際發(fā)放問卷345份，回收305份，回收率88.41%，其中合格問卷276份，合格率90.5%。樣本中男性占58.8%，女性占41.2%；18歲以下的占1.5%，18-25歲的占62.5%，26-35歲的占27.9%，36-45歲的占5.1%，46-55歲的占2.9%；學(xué)歷中小學(xué)及以下、初中、高中或中專、大專及以上的員工所占比例分別為：1.5%、11.8%、36.8%、50%；收入水平
3.2初始量表的檢驗(yàn)
首先，通過各題項(xiàng)對維度的相關(guān)系數(shù)（Corrected-Item Total Correlation，CITC）來凈化題項(xiàng)，題項(xiàng)凈化的一般標(biāo)準(zhǔn)是：當(dāng)CITC小于0.3時，應(yīng)當(dāng)考慮刪除該題項(xiàng)；其次要檢驗(yàn)問卷的信度，信度是指對同一或相近的測量對象進(jìn)行反復(fù)測量時，測量結(jié)果的一致性或穩(wěn)定性，是測量工具能夠穩(wěn)定地測量所測變量的程度。我們利用Cronbach’s a系數(shù)檢驗(yàn)各變量量表的信度，若刪除某些測量題項(xiàng)可以顯著提高Cronbach’s a系數(shù)則考慮刪除該題項(xiàng)；另外，要檢驗(yàn)問卷的效度（指測量工具能夠準(zhǔn)確、真實(shí)、客觀地度量事物屬性的程度）。通過探索性因子分析檢驗(yàn)所得因子與量表設(shè)計維度的一致性，并利用Bartllet′s球形檢驗(yàn)來測量量表的效度。
（1）CITC及問卷的信度分析。
利用SPSS18.0對問卷中各題項(xiàng)得分進(jìn)行可靠性分析，所得結(jié)果如表1所示。整份問卷的Cronbach′s a值為0.909，各維度的Cronbach′s a值在0.73至0.88之間，表明問卷很可信。量表中第18和24題的CITC值小于0.3，且刪除題項(xiàng)后可以顯著提高Cronbach’s a系數(shù)，故將這兩個題項(xiàng)刪除。
（2）問卷的效度分析及因子分析。
整份問卷（刪除18和24題后）的KMO值為0.847，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)家Kaiser提出的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)0.8
表1的第六列是對30個變量正交旋轉(zhuǎn)的主成分分析矩陣，文章僅列出了在該因子上得分大于0.3的題項(xiàng)得分，提取方法為主成分分析法，旋轉(zhuǎn)法為最大方差旋轉(zhuǎn)法?？梢钥闯?，第一個因子變量所反映的第1-11題基本上屬于原量表所劃分的“轉(zhuǎn)型能力”構(gòu)面，但是其中第1題和第8題在該因子上的載荷小于0.3，應(yīng)該刪除；第二個因子變量所反映的第12-14題都屬于原量表所劃分的“利潤增長率”構(gòu)面；第三個因子變量所反映的15-26題基本上屬于原量表所劃分的“人力資本價值”構(gòu)面，但是第19、20、21和23題在該因子上的載荷小于0.3，應(yīng)該刪除；第四個因子變量所反映的27-32題則屬于原量表所劃分的“勞動生產(chǎn)力”構(gòu)面。說明試測結(jié)果基本上與量表第一輪的完善結(jié)果是相符的。
根據(jù)分析結(jié)果，對原有量表的刪除調(diào)整過程如下：①刪除因素負(fù)荷小于0.30的項(xiàng)目，從表中可以看出，第1、8、19、20、21和23題的因素負(fù)荷均小于0.3，應(yīng)該刪除。②刪除具有多重負(fù)荷且負(fù)荷值比較接近的題項(xiàng)。根據(jù)各題項(xiàng)在各個主成分下的負(fù)荷，第10、11、17和30題的負(fù)荷比較接近，故將其刪除。經(jīng)過以上的刪減，剩余的題項(xiàng)及解釋維度如表1加粗的字體所示，共剩余20個題項(xiàng)。
3.3分析結(jié)論
本文在已有研究成果的基礎(chǔ)上，通過專家訪談，設(shè)計了初始量表。借助CITC、信度檢驗(yàn)、效度檢驗(yàn)及因子分析等方法，最終得出企業(yè)長期生存能力測量量表的題項(xiàng)及維度。該表可用于企業(yè)了解其長期生存能力水平，找出影響其長期生存能力的短板。
參考文獻(xiàn)
[1]張思平.如何提高金融危機(jī)下義務(wù)中小自營出口的生存能力[J].企業(yè)家天地，2010，（10）：56-57.
[2]吳利華，劉賓.企業(yè)生存理論研究的文獻(xiàn)綜述與機(jī)理分析[J].科技進(jìn)步與對策，2012，（1）：156-160.
[中圖分類號]F061.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0461（2013）07-0047-06
縣域工業(yè)是指縣級（含縣級市、區(qū)）行政區(qū)內(nèi)從自然界中取得自然資源以及對原材料（礦產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品）進(jìn)行加工、再加工的產(chǎn)業(yè)，包括縣域內(nèi)的城市工業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)?？h域工業(yè)在我國國民經(jīng)濟(jì)占重要地位，是縣域經(jīng)濟(jì)的重要支柱，在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中具有主導(dǎo)作用。發(fā)展縣域工業(yè)、加速縣域工業(yè)化進(jìn)程促進(jìn)縣富民強(qiáng)的關(guān)鍵途徑。十報告提出“2020年實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均純收入比2010年翻一番”。收入倍增計劃中收入倍增者指的是中低收入者的收入翻一番，而大部分中低收入者在縣域地區(qū)，發(fā)展縣域工業(yè)是實(shí)現(xiàn)倍增計劃的重要途徑?？h域工業(yè)不僅是縣域經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)部門，也是擺脫縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的困境的主要著力點(diǎn)。落后縣要在短時間內(nèi)追上發(fā)達(dá)縣，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和超常規(guī)速度跨越發(fā)展。由于每個縣域的自然資源、地理環(huán)境、工業(yè)所處階段不同、社會文化因素不同，每個縣域選擇的工業(yè)發(fā)展模式也不同。
一、 縣域經(jīng)濟(jì)工業(yè)發(fā)展的模式
所謂工業(yè)發(fā)展模式，實(shí)際也是政府有意識的促進(jìn)當(dāng)?shù)毓I(yè)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式。本文對我國縣域工業(yè)發(fā)展模式進(jìn)行了歸納總結(jié)，認(rèn)為典型工業(yè)發(fā)展模式有以下7種：資源開發(fā)型、大企業(yè)拉動型、城市輻射發(fā)展型、工業(yè)園區(qū)集中發(fā)展型、產(chǎn)業(yè)集群帶動型、項(xiàng)目拉動型和外需拉動型。
1. 資源開發(fā)型
資源開發(fā)型的工業(yè)發(fā)展模式主要是依托縣域內(nèi)的礦產(chǎn)、農(nóng)副產(chǎn)品、水、氣候等自然資源以及勞動力等社會資源優(yōu)勢或綜合利用以上幾種資源優(yōu)勢，通過資源加工產(chǎn)業(yè)縱向延伸以及橫向拓展，形成縣域工業(yè)特色以及競爭優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)縣域工業(yè)快速發(fā)展的一種工業(yè)發(fā)展模式。具有代表性縣市，如山東壽光蔬菜、山東東阿阿膠、黑龍江大慶石油、新疆克拉瑪依石油、山西大同煤等縣市。
2. 大企業(yè)拉動型
大企業(yè)拉動型工業(yè)發(fā)展模式主要是圍繞當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，并延伸產(chǎn)業(yè)鏈，通過重組、配套擴(kuò)散、品牌培育、上市等方式培育一批大企業(yè)或企業(yè)集團(tuán)，并通過大企業(yè)帶動中小企業(yè)的充分發(fā)展，形成若干個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群，從而實(shí)現(xiàn)縣域工業(yè)快速發(fā)展的一種工業(yè)發(fā)展模式。具有代表的縣市，如山東茌平縣、鄒城縣、廣饒縣。
3. 城市輻射發(fā)展型
城市輻射縣域工業(yè)發(fā)展模式主要是利用縣域臨近大城市的地理優(yōu)勢，通過依托大城市，主動融入和承接大城市的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、輻射或直接作為大城市的工業(yè)組團(tuán)而實(shí)現(xiàn)縣域工業(yè)快速發(fā)展的一種工業(yè)發(fā)展模式[1]?，F(xiàn)在很多省都在規(guī)劃省會經(jīng)濟(jì)圈，目的就是通過把周邊縣域積極融入大城市，拉動縣域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，如環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈、長江三角洲經(jīng)濟(jì)圈、首都經(jīng)濟(jì)圈、鄭州經(jīng)濟(jì)圈、濟(jì)南經(jīng)濟(jì)圈等。
4. 工業(yè)園區(qū)集中發(fā)展型
工業(yè)園區(qū)集中發(fā)展型是依托工業(yè)園區(qū)優(yōu)越的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和優(yōu)惠的法規(guī)政策，招商引資，引導(dǎo)資金、技術(shù)、人才等生產(chǎn)要素快速向縣區(qū)工業(yè)園區(qū)聚集，實(shí)現(xiàn)同類企業(yè)聚集、資源共享、客戶共享、專業(yè)分工協(xié)作，避免了重復(fù)建設(shè)，大大降低了生產(chǎn)成本和交易成本，且能夠共創(chuàng)品牌，形成群體優(yōu)勢的發(fā)展模式?，F(xiàn)在很多縣域都在積極組建工業(yè)園區(qū)，其目的就是通過工業(yè)園區(qū)招商引資、增加經(jīng)濟(jì)總量。具有代表性的縣市，如大連市瓦房店。
5. 產(chǎn)業(yè)集群帶動型
產(chǎn)業(yè)集群帶動工業(yè)發(fā)展模式主要是利用當(dāng)?shù)氐墓I(yè)和手工業(yè)基礎(chǔ)，再加上當(dāng)?shù)卣幸庾R的扶持，促使相同或相關(guān)產(chǎn)業(yè)在一定的經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)加快集聚，形成的一個或若干個具有區(qū)域特色的中小企業(yè)密集的產(chǎn)業(yè)集群，從而實(shí)現(xiàn)縣域工業(yè)快速發(fā)展的一種工業(yè)發(fā)展模式。該模式主要是按照專業(yè)化分工、協(xié)作的原則組織企業(yè)抱團(tuán)發(fā)展帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級和相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。其最大優(yōu)勢在于分工精細(xì)、技術(shù)精湛、勞動生產(chǎn)率極高、規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)強(qiáng)，同時企業(yè)之間可以形成互擔(dān)風(fēng)險、共拓市場。具有代表縣市，如珠江三角洲地區(qū)的家用電器產(chǎn)業(yè)集群、浙江寧波、溫州地區(qū)的服裝產(chǎn)業(yè)集群、福建閩東地區(qū)電器、制鞋產(chǎn)業(yè)集群。
6. 項(xiàng)目拉動型
項(xiàng)目拉動型工業(yè)發(fā)展模式主要是政府利用自己當(dāng)?shù)貎?yōu)勢自然資源、區(qū)位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)條件、優(yōu)惠政策、勞動力、人文因素（如僑民的故土情結(jié)）等，規(guī)劃引導(dǎo)以及創(chuàng)造良好的投資環(huán)境進(jìn)行招商引項(xiàng)目，使本地生產(chǎn)要素與外商資本、技術(shù)和管理等優(yōu)勢要素相互融合，形成產(chǎn)業(yè)特色或核心競爭優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)縣域工業(yè)快速發(fā)展的一種工業(yè)發(fā)展模式。現(xiàn)在很多縣市實(shí)施以大項(xiàng)目為引擎拉動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，如福建省、廣東省、山東省的縣域經(jīng)濟(jì)高速增長就是利用項(xiàng)目帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的代表。
7. 外需拉動型
外需拉動型工業(yè)發(fā)展模式主要是指利用本地區(qū)的比較優(yōu)勢，生產(chǎn)外需產(chǎn)品，作為支撐當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長的主要因素，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。當(dāng)前很多縣域的貿(mào)易方式仍是加工貿(mào)易，依靠的是勞動力的比較優(yōu)勢。這種發(fā)展模式受外需、匯率影響較大，風(fēng)險較大。具有代表的縣市是我國沿海縣市。
二、7種工業(yè)發(fā)展模式的理論評價
國內(nèi)生產(chǎn)總值由消費(fèi)、投資、政府購買和凈出口組成，為促進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須促進(jìn)四者增大。從當(dāng)前我國縣域經(jīng)濟(jì)的7種工業(yè)發(fā)展模式來看，大多還是靠投資、外需拉動縣域工業(yè)發(fā)展，如工業(yè)園區(qū)集中型、大企業(yè)拉動型、項(xiàng)目拉動型、外需拉動型。
根據(jù)新古典經(jīng)濟(jì)增長理論，丹尼森把影響經(jīng)濟(jì)增長的因素歸結(jié)為6個，即勞動、資本存量和規(guī)模、資源配置狀況、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、知識進(jìn)展、其他影響單位投入量的因素[2]?？h域工業(yè)發(fā)展也離不開這6類要素，當(dāng)前縣域經(jīng)濟(jì)比較短缺的是資本和技術(shù)創(chuàng)新，大部分縣域具有大量農(nóng)村剩余勞動力。其中，資源開發(fā)型主要是利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源要素，城市輻射型是利用自己區(qū)位要素，工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)集群和大企業(yè)帶動型利用規(guī)模經(jīng)濟(jì)、專業(yè)化分工和資源配置，項(xiàng)目帶動型靠資本、技術(shù)要素，外需拉動型是靠外需拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
這7種工業(yè)發(fā)展模式大都依據(jù)了不平衡發(fā)展理論、增長極理論和梯度轉(zhuǎn)移開發(fā)理論，即先讓一些主導(dǎo)部門和具有創(chuàng)新能力的行業(yè)集中于一些地區(qū)，以較快的速度優(yōu)先得到發(fā)展，形成“發(fā)展極”，再通過其吸引力和擴(kuò)散力不斷增大自身規(guī)模并對所在部門和地區(qū)產(chǎn)生支配作用，從而不僅使所在部門和地區(qū)迅速發(fā)展，也可以帶動其他部門和地區(qū)的發(fā)展[3]。發(fā)展極理論的政策含義是比較明確的，即經(jīng)濟(jì)落后的國家或地區(qū)要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須建立“發(fā)展極”，通過“發(fā)展極”帶動相鄰地區(qū)的共同發(fā)展。這實(shí)際上是一種不平衡發(fā)展戰(zhàn)略。
縣域經(jīng)濟(jì)的工業(yè)發(fā)展受地理位置、自然資源、勞動力、原有工業(yè)基礎(chǔ)、社會經(jīng)濟(jì)以及政策等因素的制約，因此，每一個縣域經(jīng)濟(jì)的工業(yè)發(fā)展模式也可以是單一的也可以是聯(lián)合利用，如可以聯(lián)合利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，建設(shè)工業(yè)園區(qū)，招商引資，引進(jìn)大項(xiàng)目，建立企業(yè)聚集地，完善產(chǎn)業(yè)鏈，建立產(chǎn)業(yè)基地，最后形成產(chǎn)業(yè)集群。
三、山東省莘縣工業(yè)發(fā)展模式
山東省莘縣位于山東省西部，黃河北岸，冀魯豫三省交界處。2011年莘縣人口為 103.34萬人，生產(chǎn)總值205.86億元，人均GDP為20，000元。農(nóng)業(yè)增加值為39.85億元，占總產(chǎn)值的19%，工業(yè)增加值為96.12億元，占生產(chǎn)總值的47%。由此可以看出，莘縣是一個人口大縣、農(nóng)業(yè)大縣、工業(yè)弱縣。近年來，在“跨越發(fā)展、全面提升”這一總體戰(zhàn)略的大力推動之下，莘縣投資力度日益加大，工業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)張，企業(yè)效益顯著提高，工業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)步增長，經(jīng)濟(jì)效益穩(wěn)步提高，國內(nèi)生產(chǎn)總值和工業(yè)發(fā)展速度超過了10%以上。種種跡象表明，在工業(yè)強(qiáng)縣戰(zhàn)略推動下，莘縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入工業(yè)化初期階段，工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)增長的“發(fā)動機(jī)”。當(dāng)前莘縣面臨一大問題就是如何繼續(xù)發(fā)展縣域工業(yè)，壯大縣域經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。縱觀莘縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，突出表現(xiàn)出以下幾種模式：
1. 依靠工業(yè)園區(qū)帶動縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
莘縣擁有兩個經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，即魯西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和古云現(xiàn)代化工業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，其中聊城魯西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)為省級經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)。隨著近年來大家對工業(yè)園區(qū)觀念的轉(zhuǎn)變，發(fā)展工業(yè)園區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的開放性經(jīng)濟(jì)意識不斷增強(qiáng)。莘縣園區(qū)建設(shè)加快，不斷完善產(chǎn)業(yè)園區(qū)基礎(chǔ)配套設(shè)施，增強(qiáng)園區(qū)吸引力、產(chǎn)業(yè)接納力和項(xiàng)目承載力，使園區(qū)成為要素聚集地、企業(yè)孵化地、集群催生地。一大批有經(jīng)濟(jì)實(shí)力、技術(shù)含量高的國內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)入本市，入駐企業(yè)和項(xiàng)目不斷增加，工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)逐步顯現(xiàn)。其中，2011年，聊城魯西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，入園企業(yè)達(dá)到358家，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)副產(chǎn)品深加工、紡織、機(jī)械制造等產(chǎn)業(yè)。古云現(xiàn)代化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)重點(diǎn)發(fā)展石油化工、鹽化工及精細(xì)化工和特鋼鑄造項(xiàng)目，特別要加快建設(shè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園、石油加工園等企業(yè)園區(qū)。
2. 依靠5大產(chǎn)業(yè)集群拉動工業(yè)發(fā)展
莘縣為了集中扶持某些產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)行了以發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群來拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，已規(guī)劃建立5大特色產(chǎn)業(yè)集群，即畜禽飼料加工、木材加工、軸承及配件加工、大豆蛋白、特鋼鑄造5個特色產(chǎn)業(yè)集群不斷壯大。在政府的扶持，5大產(chǎn)業(yè)集群的企業(yè)數(shù)目不斷增加，而且規(guī)模逐漸增大，對于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)拉動作用逐漸顯現(xiàn)。2011年，5個特色產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模不斷壯大，飼料及屠宰加工企業(yè)達(dá)到168家，產(chǎn)值160億元；軸承及其配件加工企業(yè)達(dá)到676家，產(chǎn)值15億元；木材加工企業(yè)達(dá)到966家，產(chǎn)值17億元；特鋼鑄造企業(yè)達(dá)到12家，生產(chǎn)能力120萬噸，產(chǎn)值20億元；大豆蛋白生產(chǎn)能力達(dá)到10萬噸，產(chǎn)值20億元，成為全國最大的大豆蛋白生產(chǎn)基地。
3. 依靠資源開發(fā)拉動工業(yè)發(fā)展
莘縣自然資源豐富，初步探明鹽礦儲量300億噸，原油儲量3，000萬噸，天然氣儲量10億立方米，開發(fā)前景十分廣闊。油鹽化工產(chǎn)業(yè)是莘縣的特色產(chǎn)業(yè)，以當(dāng)?shù)赜望}資源為基礎(chǔ)發(fā)展起來，而且產(chǎn)值上億，是莘縣實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的重要保障。目前有兩個油鹽化工龍頭企業(yè)，即華祥石化和華祥氯堿。與中國鹽業(yè)總公司、東營亞通公司、江蘇九鼎集團(tuán)、天津一輕集團(tuán)建立了合作關(guān)系。確立了建設(shè)千億化工產(chǎn)業(yè)園的目標(biāo)，石油化工、鹽化工兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，爭取實(shí)現(xiàn)突破發(fā)展。
4. 依靠項(xiàng)目拉動工業(yè)發(fā)展
莘縣屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，原有基礎(chǔ)十分薄弱。多年來，盡管政府各級各部門做了不小努力，但是，由于缺少資金和項(xiàng)目等多方面原因，致使當(dāng)?shù)匾恍﹥?yōu)勢資源和項(xiàng)目沒有得到及時膨脹和發(fā)揮，工業(yè)的發(fā)展受到很大制約，長期以來一直有很難的突破。近年來，隨著政府思想觀念的轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)赝顿Y環(huán)境的改善，招商引資政策出臺，令投資商和金融界開始對莘縣進(jìn)行重新審視，一批一批新項(xiàng)目和資金開始源源不斷的流入莘縣，為莘縣工業(yè)發(fā)展帶來了新的商機(jī)。原有的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和骨干企業(yè)得到迅速發(fā)展。2006年～2010年累計完成固定資產(chǎn)投資355億元，其中工業(yè)類投資完成240.3億元，新建投資過億元的項(xiàng)目16個。列入省、市重點(diǎn)的42個項(xiàng)目完成投資103億元。2011年莘縣招商引資項(xiàng)目到位資金29億元，計劃投資千萬元以上項(xiàng)目72個，順利完成全年任務(wù)。
四、工業(yè)發(fā)展模式存在問題與不足
近年來，莘縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一些新的巨大變化。但是，也必須看到，莘縣的工業(yè)化尚處在初級階段，與新型工業(yè)化的要求相比，其中也出現(xiàn)和存在一些不可忽視的問題與不足。
1. 工業(yè)總量小，工業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，技術(shù)構(gòu)成層次較低
①從工業(yè)總量上看，莘縣與聊城市其他七縣市的工業(yè)總產(chǎn)值和規(guī)模以上企業(yè)主營業(yè)務(wù)總收入對比來看，差距較大。②從工業(yè)結(jié)構(gòu)上看，現(xiàn)有的幾大產(chǎn)業(yè)中，畜禽飼料加工、木材加工、軸承及配件加工、大豆蛋白、特鋼鑄造、塑編、油鹽化工等行業(yè)的企業(yè)數(shù)量多，但是由于這些產(chǎn)業(yè)附加值低，利稅額約占全縣財政收入的30%，缺乏應(yīng)有的競爭實(shí)力和發(fā)展后勁。③從技術(shù)構(gòu)成上看，現(xiàn)有的畜禽飼料加工、木材加工、軸承及配件加工、特鋼鑄造、塑編幾大行業(yè)大多屬于初級粗加工的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，且占比重較高，利潤空間微薄，技術(shù)含量低。而高技術(shù)含量的產(chǎn)業(yè)和最終消費(fèi)品較少。④從產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢上看，原有基礎(chǔ)上產(chǎn)業(yè)膨脹較多，潛力型、朝陽型、技術(shù)提升型的新興產(chǎn)業(yè)較少。
2. 園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施滯后于項(xiàng)目建設(shè)
工業(yè)園區(qū)是項(xiàng)目載體，工業(yè)園區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移功能的強(qiáng)弱，體現(xiàn)一個地區(qū)發(fā)展環(huán)境的好壞，招商引資數(shù)額的大小，反映著一個城市工業(yè)的發(fā)展有無前途與后勁[4]。要加快工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，務(wù)必從這兩方面狠下功夫。雖然莘縣兩個工業(yè)園區(qū)已形成雛形，但是，配套基礎(chǔ)設(shè)施以及行政服務(wù)跟不上項(xiàng)目建設(shè)需要，尤其是在交通、水、電等基礎(chǔ)設(shè)施方面，政府在為園區(qū)服務(wù)方面還存在很多不足，如招商、立項(xiàng)環(huán)評、規(guī)劃科室短缺，工作人員少等。
3. 產(chǎn)業(yè)集群市場拉動力明顯不足，輻射效應(yīng)普遍較低
經(jīng)過多年的發(fā)展，莘縣形成了一些特色產(chǎn)業(yè)集群，如河店的軸承及配件加工、馬西的木材加工、大張的特鋼鑄造、朝城等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的飼料及屠宰加工，以及正在迅速擴(kuò)張的汽車配件產(chǎn)業(yè)等。莘縣五大產(chǎn)業(yè)集群正處于形成階段，雖然有些集群企業(yè)多，但是，不是真正的產(chǎn)業(yè)集群，這些產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模小、檔次低，影響力還不夠。集群內(nèi)企業(yè)未形成分工合作關(guān)系，產(chǎn)業(yè)鏈并不完善，集群內(nèi)企業(yè)大部分處于低端加工制造行業(yè)，沒有主導(dǎo)龍頭大企業(yè)，無法圍繞大企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈延伸。一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)或某一企業(yè)一枝獨(dú)秀，缺乏應(yīng)有的延伸和支撐，其他產(chǎn)業(yè)也分別不同程度地存在此問題[4]。如，木材生產(chǎn)基地，既缺乏現(xiàn)代流通大市場的直接拉動，又缺乏木材機(jī)械、配件等設(shè)備的生產(chǎn)供應(yīng)；既無本產(chǎn)業(yè)內(nèi)部前展后延的縱向鏈條，又無包裝、倉儲、物流等橫向相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；既沒有管理人才、技術(shù)人才的專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，又沒有前沿型的科研、設(shè)計、開發(fā)和制作機(jī)構(gòu)。
4. 油鹽化工業(yè)面臨復(fù)雜因素比較多
莘縣古云鎮(zhèn)是一個大工業(yè)基地，約占莘縣生產(chǎn)總值和稅收的比重為50%和70%，在莘縣工業(yè)中占有舉足輕重的作用。古云鎮(zhèn)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為油鹽化工產(chǎn)業(yè)。如果油鹽化工產(chǎn)業(yè)能夠發(fā)展壯大，未來莘縣將可能實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，但是油鹽化工業(yè)受國際形勢和國家政策影響較大，需要資本投資額大，未來發(fā)展風(fēng)險性較大。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前油鹽化工業(yè)發(fā)展存在的主要問題，一是資金，尤其是華祥石化資金問題。目前，華祥氯堿自有資金比較充裕，但是，未來拓展產(chǎn)業(yè)鏈需要資金量比較大，存在一定資金缺口。二是油鹽化工業(yè)發(fā)展所需土地指標(biāo)不足。三是審批手續(xù)繁雜，建設(shè)周期長。四是軟環(huán)境有待改善，企業(yè)稅費(fèi)負(fù)擔(dān)較重。五是油鹽相關(guān)許可證審批有一定的難度，雖然鹽儲備量約有300億立方米，但是能開采的量不足30億立方米。六是與油鹽化工業(yè)配套的延伸產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)較少。
5. 招商引資項(xiàng)目與當(dāng)?shù)仨?xiàng)目不配套
莘縣實(shí)行以經(jīng)濟(jì)建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)為核心，實(shí)施項(xiàng)目帶動戰(zhàn)略，動員一切力量，調(diào)動一切積極因素，積極主動地爭取項(xiàng)目、引進(jìn)項(xiàng)目、大上項(xiàng)目，為莘縣經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。但是，從調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了兩個問題，一是招商項(xiàng)目未進(jìn)行嚴(yán)格篩選，項(xiàng)目金額小、雜而亂，未與園區(qū)定位配套，這給未來園區(qū)特色定位和各個企業(yè)分工合作帶來問題；二是引進(jìn)項(xiàng)目未與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、資源配套，尤其是與五大產(chǎn)業(yè)集群、油鹽化工行業(yè)配套，這不符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，招商引資一方面是發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)；另一方面也是為當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有經(jīng)濟(jì)服務(wù)，利用外來資金、技術(shù)、人才發(fā)展當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)。
五、工業(yè)發(fā)展的制約因素
從調(diào)研情況來看，莘縣工業(yè)整體不強(qiáng)，不過一些產(chǎn)業(yè)具有一定的資源基礎(chǔ)和優(yōu)勢。當(dāng)前制約莘縣工業(yè)發(fā)展的制約因素，主要是企業(yè)家思想、資金、發(fā)展環(huán)境、土地指標(biāo)、政府扶持政策等因素，而這些因素正是一個縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的主要生產(chǎn)要素。
1. 企業(yè)家開拓意識有待加強(qiáng)
由于莘縣當(dāng)?shù)仄髽I(yè)很多是家族企業(yè)，企業(yè)文化水平普遍較低，企業(yè)家大多有小富即安思想，不能準(zhǔn)確判斷未來企業(yè)發(fā)展趨勢和風(fēng)險。很多企業(yè)家不敢發(fā)展，而且與內(nèi)外企業(yè)合作意識淡薄。同時，管理人才、技術(shù)人才相對匱乏，人才流失嚴(yán)重。從企業(yè)家問卷調(diào)查和企業(yè)家訪談中發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個問題，一是企業(yè)家年齡偏大。60%的莘縣企業(yè)家年齡集中在40歲至50歲之間，平均年齡45.5歲；其次，企業(yè)家學(xué)歷普遍偏低。50%企業(yè)家為高中以下學(xué)歷，規(guī)模以上企業(yè)董事長達(dá)到本科水平的只有15%，規(guī)模以下企業(yè)只有10%。企業(yè)家學(xué)歷水平、知識水平偏低會嚴(yán)重制約企業(yè)發(fā)展，在實(shí)地訪談中也反映出企業(yè)家迫切需要學(xué)習(xí)知識，開闊思路。
2. 企業(yè)融資困難
一個地方工業(yè)發(fā)展，需要大量資金，而資金來源方式有股權(quán)融資、債權(quán)融資、自有資金等方式。在莘縣現(xiàn)有條件下，資金問題仍然是其最主要的制約因素，政府資金、自有資金受限，與金融機(jī)構(gòu)合作是其未來籌集資金的重要方式。但是，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)莘縣企業(yè)融資存在諸多問題：一是企業(yè)的融資方式較少、途徑較窄。在莘縣企業(yè)創(chuàng)立時的資金來源構(gòu)成中，有平均約26.7%的資金來自于銀行貸款，不到3%的資金來源于民間貸款，企業(yè)初創(chuàng)時的自有資金比例平均超過70%?？梢钥闯?，企業(yè)的融資方式主要還是自有資金和銀行貸款。二是金融擔(dān)保機(jī)構(gòu)門檻較高。有接近75%的企業(yè)認(rèn)為金融擔(dān)保機(jī)構(gòu)門檻高是造成企業(yè)得不到貸款支持的最主要原因。三是融資成本過高。有超過60%的企業(yè)將“銀行融資業(yè)務(wù)手續(xù)繁瑣，辦理效率低”和“融資成本過高”列為當(dāng)前企業(yè)在辦理銀行融資業(yè)務(wù)過程中存在的最主要問題。銀行融資業(yè)務(wù)手續(xù)繁瑣，辦理效率低，不僅增加了企業(yè)融資過程的難度，而且加大了企業(yè)因資金不到位帶來的損失，無形中提高了企業(yè)融資的成本。四是企業(yè)本身規(guī)模較小，企業(yè)信用較低以及可抵押資產(chǎn)有限也造成了企業(yè)的融資困難。五是當(dāng)?shù)亟鹑跈C(jī)構(gòu)少，而且與外地金融機(jī)構(gòu)合作企業(yè)少，且當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間進(jìn)行互保、融通資金少，這也說明當(dāng)?shù)仄髽I(yè)之間的溝通少，且缺乏信任。
3. 莘縣企業(yè)的發(fā)展環(huán)境還不夠理想
一個地方投資發(fā)展環(huán)境是吸引企業(yè)來當(dāng)?shù)赝顿Y的主要因素，雖然莘縣近幾年來采取多種稅收優(yōu)惠政策，大力招商引資，招來了大量外地企業(yè)，但是如果投資環(huán)境不繼續(xù)改善，一旦優(yōu)惠政策取消、用工成本和電價繼續(xù)上漲，這些企業(yè)有可能逃離本地。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)莘縣投資環(huán)境主要存在以下幾個問題：一是企業(yè)負(fù)擔(dān)過重。有74.39%的企業(yè)反映企業(yè)營運(yùn)成本較高。二是企業(yè)稅負(fù)較重。有17%的企業(yè)認(rèn)為稅負(fù)偏重。三是審批程序仍需改善。有70.73%的企業(yè)認(rèn)為審批辦事手續(xù)繁瑣。其次，在希望政府加以改進(jìn)與提升的問題調(diào)查中，有57.4%的企業(yè)選擇了“減少審批環(huán)節(jié)，簡化工作流程，提高工作效率”，這也充分說明了，政府審批程序的繁瑣確實(shí)制約到了企業(yè)的發(fā)展。四是稅收優(yōu)惠政策落實(shí)較差。在招商引資時，政府允諾的給企業(yè)的優(yōu)惠政策，在企業(yè)引進(jìn)來之后，不能按照當(dāng)時允諾落實(shí)。
4. 土地指標(biāo)有限
縣域工業(yè)發(fā)展離不開土地，而近年來由于國家對工業(yè)用地指標(biāo)的限制，莘縣土地指標(biāo)緊張，而對于當(dāng)?shù)卣猩桃Y和發(fā)展工業(yè)成為一限制要素。在土地指標(biāo)不足的同時，還存在一些中小企業(yè)占用土地過多，閑置不用現(xiàn)象，而又降低了土地利用率。莘縣企業(yè)家問卷調(diào)查和企業(yè)家座談都反映出土地受限，影響企業(yè)未來發(fā)展，尤其是一些重點(diǎn)大型企業(yè)。
5. 政府扶持企業(yè)力度還不夠大
縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展，但是由于縣域企業(yè)大多存在規(guī)模小，資金有限、技術(shù)能力有限等問題，這就需要政府扶持其發(fā)展壯大[5]。雖然近幾年莘縣對企業(yè)扶持力度加大，但是從莘縣企業(yè)家問卷調(diào)查和企業(yè)家座談中還是發(fā)現(xiàn)存在諸多問題：一是用于扶持企業(yè)創(chuàng)業(yè)和發(fā)展的財政資金偏少。調(diào)查結(jié)果顯示，只有3成的企業(yè)表示享受過國家或省級中小企業(yè)發(fā)展基金的扶持，還有接近7成的企業(yè)則表示從未享受過國家或省級中小企業(yè)發(fā)展基金的扶持。二是政府對于扶持政策的宣傳力度還不夠大。有58%的企業(yè)僅僅是知道政府扶持政策，很了解的只有24%，還有18%的企業(yè)不了解中小企業(yè)發(fā)展專項(xiàng)扶持資金。由于上述問題的存在，導(dǎo)致企業(yè)在申報項(xiàng)目過程中遇到了較大的困難。數(shù)據(jù)顯示，有34%的企業(yè)認(rèn)為自身對政策了解不夠就是其中的一個重要原因。
六、結(jié)論與啟示
一個縣域的工業(yè)發(fā)展模式主要由該地區(qū)自身工業(yè)發(fā)展所處的階段決定，也不可能用一個簡單的模式來發(fā)展工業(yè)，應(yīng)該綜合地運(yùn)用多元工業(yè)發(fā)展模式協(xié)調(diào)發(fā)展[6]?；诋?dāng)前莘縣工業(yè)發(fā)展模式、存在問題與不足和制約因素，依據(jù)工業(yè)資源特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、發(fā)展走勢，筆者認(rèn)為，莘縣工業(yè)發(fā)展模式可以選擇資源開發(fā)型和項(xiàng)目拉動型工業(yè)發(fā)展模式，要逐漸形成資源工業(yè)園區(qū)大項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)業(yè)基地產(chǎn)業(yè)集群的路徑的工業(yè)發(fā)展模式，即利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源（油鹽、農(nóng)業(yè)、林業(yè)自然資源），建設(shè)相應(yīng)的工業(yè)園區(qū)，然后根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源招商引資，引進(jìn)與當(dāng)?shù)刭Y源配套的大項(xiàng)目，建立同類資源的企業(yè)聚集地，完善產(chǎn)業(yè)鏈，建立產(chǎn)業(yè)基地，最后形成產(chǎn)業(yè)集群，帶動莘縣工業(yè)發(fā)展。根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)狀，莘縣5大產(chǎn)業(yè)集群行業(yè)貢獻(xiàn)度較低，油鹽化工產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度高，把油鹽化工產(chǎn)業(yè)培育成為莘縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，特別是鹽產(chǎn)業(yè)，在現(xiàn)有5大產(chǎn)業(yè)中，選擇特鋼鑄造、大豆蛋白作為重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，扶持重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)中的大型企業(yè)。莘縣繼續(xù)堅持把項(xiàng)目建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)工作的總抓手，千方百計加大投入，堅定不移地上大項(xiàng)目、上好項(xiàng)目，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)[7]，如抓好戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的新能源新材料產(chǎn)業(yè)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展后勁。
為實(shí)現(xiàn)莘縣跨越發(fā)展，特提出以下幾條建議：一是解放企業(yè)家思想。莘縣政府可以組織莘縣企業(yè)家進(jìn)行集體培訓(xùn)，一方面可以提高企業(yè)家的管理能力；另一方面也可以增加當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家之間感情，為以后相互合作奠定感情基礎(chǔ)；二是爭取和大型油鹽化工企業(yè)合作，爭取國家扶持當(dāng)?shù)匕l(fā)展油鹽化工業(yè)政策，如原油指標(biāo)，采鹽礦證。三是不斷擴(kuò)大五大產(chǎn)業(yè)集群規(guī)模，圍繞現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈延伸和技術(shù)升級；四是轉(zhuǎn)變政府工作觀念，加快招商引資服務(wù)體系建設(shè)，建立服務(wù)型政府，優(yōu)化當(dāng)?shù)匕l(fā)展環(huán)境；五是擴(kuò)展企業(yè)融資方式：政府拿出資金扶持企業(yè)發(fā)展，并出面組織與商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)合作，鼓勵企業(yè)之間相互合作。六是加強(qiáng)招商引資力度和園區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一方面嚴(yán)格篩選項(xiàng)目，主要是要求項(xiàng)目投資方向、金額、環(huán)保、對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和環(huán)境影響等要素，盡可能引進(jìn)符合國家未來發(fā)展的政策、投資方向和涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施、生態(tài)保護(hù)和民生保障的重大項(xiàng)目；另一方面引進(jìn)項(xiàng)目要與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)、資源的配套，尤其是與五大產(chǎn)業(yè)集群、油鹽化工行業(yè)配套，只有這樣，才能借助外力與本地特色產(chǎn)業(yè)和資源，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)長久、持續(xù)發(fā)展、當(dāng)?shù)厝嗣袷杖胙杆僭鲩L。八是加速城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新農(nóng)村建設(shè)不斷爭取置換建設(shè)用地指標(biāo)以促進(jìn)工業(yè)化發(fā)展。
（作者感謝聊城發(fā)展研究院莘縣調(diào)研組成員：馬中東、郭斌、楊宏力、曹之然、寧朝山、代源卿、李龍飛。）
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Analysis of County Industrial Development Mode， Problems and Constraints：
Take Shenxian of Shandong Province for Example
Liang Shuguang1，2
（1.Business School，Liaocheng University，Liaocheng 252059，China；
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0248-02
隨著3G、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也達(dá)到了新的高度。企業(yè)迫切需要懂技術(shù)，能服務(wù)、會管理的高端技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，因此加大培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)高端技能型人才力度，穩(wěn)步推動高端技能型人才隊伍建設(shè)，對推動行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展有著舉足輕重的作用。
一、人才培養(yǎng)方案修訂常態(tài)化
魯昕部長在2011年6月教育部組織的首屆“高等職業(yè)教育引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研討班”報告中，明確提出了高等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型專門人才。[1]要想在高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)行業(yè)培養(yǎng)高端技能型人才，人才培養(yǎng)方案的修訂至關(guān)重要，必須通過走訪企業(yè)、畢業(yè)生問卷調(diào)查、企業(yè)家訪談、政策分析等多種形式，并且對區(qū)域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)更新情況、人才市場需求、畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研情況，健全“三年一大修，每年一微調(diào)”的人才培養(yǎng)方案優(yōu)化常態(tài)機(jī)制，每三年根據(jù)專業(yè)運(yùn)行實(shí)施情況對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行1次大修，每年對專業(yè)技能模塊、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微調(diào)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和教學(xué)內(nèi)容能適時與最新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對接。
圖1 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定流程
二、人才培養(yǎng)模式改革科學(xué)化
按照網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)的定位、行業(yè)對人才的需求和企業(yè)崗位的要求，濰坊職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過與思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、RedHat公司以及濟(jì)南博賽技術(shù)有限公司等企業(yè)的深度合作，創(chuàng)新實(shí)施“學(xué)崗互通、分段遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革。
“學(xué)崗互通”是充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種育人環(huán)境和資源，通過在教學(xué)內(nèi)容中融入企業(yè)項(xiàng)目案例、技能大賽和職業(yè)資格認(rèn)證內(nèi)容，以項(xiàng)目設(shè)計制作為主線開發(fā)技能訓(xùn)練項(xiàng)目，按照工作過程設(shè)計教學(xué)過程，按照真實(shí)工作環(huán)境建設(shè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以此促進(jìn)學(xué)習(xí)和崗位的互為相通?！胺侄芜f進(jìn)”則是按照基本技能、專業(yè)技能、崗位技能的遞進(jìn)規(guī)律，采取四段式教學(xué)安排。第一階段完成基本素養(yǎng)和專業(yè)能力培養(yǎng)，使學(xué)生具備辦公自動化、網(wǎng)站建設(shè)等基本專業(yè)技能。第二階段完成網(wǎng)站設(shè)計、系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)安全三個專業(yè)技能模塊培養(yǎng)，使學(xué)生具備建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)的核心技能。第三階段與合作企業(yè)組建訂單班，使學(xué)生達(dá)到企業(yè)崗位的要求。第四階段完成綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。通過頂崗實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計等訓(xùn)練，完成由學(xué)生到企業(yè)員工或職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)準(zhǔn)備。
三、課程體系構(gòu)建能力化
根據(jù)濰坊當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需求，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)規(guī)律的要求，通過與行企專家對專業(yè)面向崗位進(jìn)行細(xì)致分析，構(gòu)建了“基本素質(zhì)平臺+專業(yè)能力平臺+能力拓展平臺”模塊化課程體系。 基本素質(zhì)平臺課程主要包括政治理論課程、公共必修課程、公共選修課程。專業(yè)能力平臺課程包括專業(yè)群公共平臺課程模塊、專業(yè)核心課程模塊和自主選學(xué)的就業(yè)課程模塊。能力拓展平臺課程主要培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，主要包括專業(yè)選修課程、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、特長生導(dǎo)師指導(dǎo)課程等。
表1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建表
四、校企合作實(shí)效化
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)要實(shí)現(xiàn)為企業(yè)超值服務(wù)的目標(biāo)，必須堅持以企業(yè)為主體，以服務(wù)為主旨，以改進(jìn)為主題，形成符合職業(yè)教育科學(xué)規(guī)律的新型模式。[2]濰坊職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為基本思路，創(chuàng)新實(shí)施以典型項(xiàng)目為主體的“五環(huán)聯(lián)動”校企合作模式，真正實(shí)現(xiàn)校企之間資源及人才共享，教師與工程師共事，學(xué)生與企業(yè)員工共擔(dān)，項(xiàng)目開發(fā)與專業(yè)教學(xué)共通，企業(yè)文化與專業(yè)文化共融的新格局。
1.成立校內(nèi)工作室
充分發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢和實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢，與濟(jì)南博賽網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司、濟(jì)南實(shí)際高鴻有限公司、濰坊裕華科技有限公司等相關(guān)企業(yè)合作，吸引技術(shù)專家進(jìn)駐校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立“校內(nèi)工作室”，引進(jìn)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目對學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，即把企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)。
2.成立校企共建學(xué)院
與國內(nèi)知名企業(yè)安博教育集團(tuán)在校內(nèi)成立服務(wù)外包學(xué)院，按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制，從招生、培養(yǎng)、就業(yè)、基地建設(shè)、師資隊伍等方面進(jìn)行全方位合作，促進(jìn)校企之間的深層次對接。
3.成立高端認(rèn)證培訓(xùn)中心
與思科、紅帽、H3C等國內(nèi)外龍頭企業(yè)合作，成立認(rèn)證培訓(xùn)中心，通過引進(jìn)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)認(rèn)證培訓(xùn)體系、企業(yè)文化、企業(yè)案例素材、習(xí)題庫等，為網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)和社會服務(wù)能力建設(shè)搭建良好平臺。
4.對接校企文化
積極推進(jìn)企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂活動，加強(qiáng)與企業(yè)文化對接，在教育教學(xué)、管理等各方面融入企業(yè)元素?？茖W(xué)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)專業(yè)文化建設(shè)方案，積極宣傳優(yōu)秀的專業(yè)文化和企業(yè)文化，促進(jìn)校企文化融合，形成良好的文化氛圍。
五、總結(jié)
培養(yǎng)具有區(qū)域特色的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才，促進(jìn)專業(yè)快速發(fā)展，既是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的手段，也是實(shí)施國家高端技能型人才培訓(xùn)工程的重要內(nèi)容，任重而道遠(yuǎn)。[3]
參考文獻(xiàn)：
[作者簡介]宿金勇（1957- ），男，河南開封人，河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校，副教授，主要從事高等教育管理研究。（河南 鄭州 450045）
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）27-0128-02
隨著社會對需求型人才的革新，推動了高職高專的迅猛發(fā)展。依據(jù)國家有關(guān)部門對高職高專的教育目標(biāo)精神，高職高專必須要樹立新的培養(yǎng)方向，將高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型作為培養(yǎng)目標(biāo)。在這種形勢下，怎樣才能夠體現(xiàn)與把握職業(yè)教育的特色，如何才能展示管理學(xué)課程的教學(xué)特色，通過課程教學(xué)改革途徑展示時代的新需求，這是相關(guān)專家學(xué)者研究的重要課題。在這種形勢下，研究高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐具有實(shí)際意義。
一、高職高專管理學(xué)課程特征
各種課程由于所處位置不同自然具備不同的特征，管理學(xué)課程在高職高專中自然也有其自身的特征，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.理論性。管理學(xué)不是一門單一學(xué)科，而是理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，不但具備經(jīng)濟(jì)管理類基礎(chǔ)理論課程，也是高職高專學(xué)校其他專業(yè)的必修或者選修課，為其他專業(yè)研究和學(xué)習(xí)提供基本技能與管理方法。該課程具備概念抽象及完整特征，建立于計劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織及控制幾大職能上，其內(nèi)容具有較廣適用性和突出的理論特征。和其他學(xué)校學(xué)生相比較，高職高專學(xué)生大都對理論課程不感興趣，認(rèn)為理論空洞無物，根本沒有意識到實(shí)踐需要理論來作指導(dǎo)的道理。還有很多學(xué)生希望教師所講知識能立竿見影，馬上就能夠應(yīng)用于實(shí)際操作上。
2.普遍性。生活和工作中都需要管理，這種例子在現(xiàn)實(shí)之中無處不在。加之如今網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展極大擴(kuò)展了學(xué)生的信息量，學(xué)生具備了依據(jù)各種新聞及生活實(shí)例來評論的條件，經(jīng)常對各種經(jīng)濟(jì)管理提出各自幼稚看法，因此許多學(xué)生雖然對管理學(xué)課程感興趣，但是又存在各種偏見。
3.藝術(shù)性。管理學(xué)雖然是高職高專學(xué)校中的一門學(xué)科，卻也具備明顯的藝術(shù)性，主要是源自于管理現(xiàn)象自身特征。事實(shí)上管理的核心就是管理人，但是人卻具備能動性，有他們自己的行為與思想，管理方式不同必然最后結(jié)果也不相同。同樣，管理環(huán)境間的差異也必然影響最終管理結(jié)果，許多初學(xué)者不能理解這個道理。各種因素必然導(dǎo)致學(xué)生感覺該課程原理與方法太枯燥抽象，而操作起來難以琢磨，結(jié)果又是那么難以計量，往往感覺學(xué)習(xí)起來無法下手。
二、高職高專管理學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
要對高職高專管理學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐，就必須要從教學(xué)現(xiàn)狀中探析存在的各種問題，這樣改革才具有實(shí)際意義。總體來看管理學(xué)課程教學(xué)中存在以下一些問題：
1.教學(xué)方法較呆板。目前很多高職高專學(xué)校在管理學(xué)課程上還是采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，沿用“一支粉筆一張黑板”的教法，這種方式教師是教學(xué)主角，教學(xué)方法呆板不靈活。事實(shí)上管理不但是一門科學(xué)還是一門藝術(shù)，如果僅靠傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生聽”的方式，學(xué)生是不可能學(xué)好管理學(xué)理念及思想的。早在20世紀(jì)50年代就有知名學(xué)者指出，如果僅憑講座與管理理念，是不可能提升人們的管理技能的。加之高職學(xué)生大都厭倦理論知識，對這種教法本身就具有抵觸情緒，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)難度極大。
2.采用案例分析法缺乏科學(xué)性。許多高職院校為了改革傳統(tǒng)教法，采用了案例教學(xué)法，這種教法屬于啟發(fā)式教學(xué)方法，著重于師生間互動與學(xué)生自由的發(fā)揮，但實(shí)際效果并不盡如人意，還存在許多問題。比如某些教師在選擇案例上缺乏針對性，沒有針對本校實(shí)際而選擇大型經(jīng)典案例；某些教師過于重視理論教學(xué)而忽視案例教學(xué)，將兩者關(guān)系割裂開來。這兩種情況都阻礙了學(xué)生對管理學(xué)原理的理解和掌握，也影響了學(xué)生提出問題、分析問題及解決問題能力的培養(yǎng)。
3.師生間的互動性差。在許多學(xué)校管理學(xué)課程教學(xué)中還存在一個典型問題，那就是師生之間缺乏基本互動和交流，整個課堂幾乎就是教師作為主體，沒有發(fā)揮出學(xué)生在教學(xué)中的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，影響了學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。管理學(xué)課程本身綜合性就較強(qiáng)，理論上具有較強(qiáng)的抽象性，因此一定要具體問題具體分析。但是許多高職高專院校因?qū)嵱?xùn)條件所限，不能為學(xué)生提供管理機(jī)會，極大影響到教學(xué)效果。
三、高職高專管理學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐
高職高專院校必須要針對管理學(xué)課程存在的問題，有針對性地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。具體操作方法從以下幾個方面入手。
1.構(gòu)建出新的基本原則。管理學(xué)課程的構(gòu)建要遵循“一個中心兩個基本點(diǎn)”的基本原則，為高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能及應(yīng)用型人才。所謂“一個中心”，就是要在滿足基本理論知識的基礎(chǔ)上，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題的能力。所謂“兩個基本點(diǎn)”，一是仿真出真實(shí)教學(xué)環(huán)境，將案例分析、任務(wù)驅(qū)動、企業(yè)家訪談、角色扮演以及網(wǎng)上沖浪等各種教學(xué)模式使用于教學(xué)體系中，引入社會上熱點(diǎn)任務(wù)及新聞話題等大家關(guān)注問題作為學(xué)生思考與爭論的焦點(diǎn)，通過這些方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及管理技能。二是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力，通過管理學(xué)課程來加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)力度，培養(yǎng)他們的責(zé)任心及團(tuán)隊精神，讓學(xué)生深刻理解管理學(xué)課程，進(jìn)而養(yǎng)成善于質(zhì)疑、敢于提問的習(xí)慣。還要將各個企業(yè)所面臨的新問題及解決思路引進(jìn)教學(xué)活動，開闊大學(xué)生的視野和知識面，增強(qiáng)他們持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
2.依據(jù)教材精心組織教學(xué)。高職高專院校和其他學(xué)校有不同之處，主要是要為實(shí)踐而打基礎(chǔ)，因此，管理學(xué)課程必須要樹立夠用原則，以培養(yǎng)學(xué)生管理思維為重點(diǎn)；同時還要依據(jù)教材內(nèi)容與本校學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、討論、學(xué)生自學(xué)以及課外作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使用啟發(fā)方式進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課堂互動，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3.通過案例教學(xué)提高大學(xué)生管理思維能力。事實(shí)上，合理的案例教學(xué)有效推動了管理學(xué)課程發(fā)展，是管理學(xué)課程教學(xué)重要的組成部分，也是培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才最有效的途徑，因此要對管理學(xué)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)就要重視案例教學(xué)。比如為學(xué)生講述企業(yè)文化時，可以引用海爾、沃爾瑪?shù)雀髦髽I(yè)作為案例；在講解競爭戰(zhàn)略方式教學(xué)時，可以重點(diǎn)探析百事可樂、可口可樂等企業(yè)間競爭。通過各種案例的探析，學(xué)生不但可以更為深刻地理解管理所具備的科學(xué)性，也能全面認(rèn)識管理的藝術(shù)性與復(fù)雜性。通過案例教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的管理思維，增強(qiáng)他們分析與解決實(shí)際問題的能力。但是值得關(guān)注的是，案例教學(xué)中要把學(xué)生放在主體地位，教師僅僅屬于引導(dǎo)者，教師必須要掌握好教學(xué)的進(jìn)程，指引學(xué)生討論并思考，最后對案例進(jìn)行總結(jié)和歸納。
4.通過強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是哪種課程都必須要以實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)條件，只有通過職業(yè)技能的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能達(dá)到真正的教學(xué)目標(biāo)。自然，管理學(xué)課程也要將理論和實(shí)踐相結(jié)合。對于管理學(xué)課程不但要重視案例分析教學(xué)，還要采用情境模擬教學(xué)、實(shí)地考察教學(xué)、角色扮演、實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)、管理游戲以及影像放映等各種方式。構(gòu)建出培訓(xùn)公司，讓大學(xué)生分組建立自己的公司，通過模擬公司來實(shí)施定位目標(biāo)顧客、規(guī)劃公司發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)戰(zhàn)推銷、分析領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的優(yōu)缺點(diǎn)等多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。事實(shí)上，學(xué)生可以多看看企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)者的講座，從而真實(shí)感受到各個企業(yè)家的風(fēng)采與管理精髓。
5.將自學(xué)式教學(xué)法和問題式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣。自學(xué)式教學(xué)法以及問題式教學(xué)法主要是以某一具體或者某一個方向作為命題導(dǎo)向，讓學(xué)生討論與思考各種各樣的問題，鼓勵他們在探討中構(gòu)建新思路，提出新問題及新觀點(diǎn)，還要讓學(xué)生參與集體討論及匯報學(xué)習(xí)體會，這樣就能夠逐步加強(qiáng)學(xué)生的參與意識及學(xué)習(xí)的主動性。比如在講述管理的思想時，就要讓學(xué)生先查詢各種資料，之后圍繞著哪一類管理思想更為優(yōu)越實(shí)施自主討論，通過群體的討論、團(tuán)隊間學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)等方式，就能夠讓學(xué)生進(jìn)一步了解與分析管理思想之間的優(yōu)點(diǎn)與局限性，提升他們對相關(guān)知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時為了讓大學(xué)生進(jìn)一步掌握管理者的能力要求及素質(zhì)，還應(yīng)該討論典范管理者的優(yōu)點(diǎn)，這樣學(xué)生不但能夠深刻了解與認(rèn)識一些有效管理者，還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀管理者的經(jīng)驗(yàn)，積極主動地培養(yǎng)個人素質(zhì)及能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們自身的人生目標(biāo)。而且通過彼此之間的激烈討論，還能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及創(chuàng)造性思維，提升他們的學(xué)習(xí)能力、參與意識以及學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)束語
高職高專院校要緊密圍繞著人才培養(yǎng)進(jìn)行定位，這是新形勢下人才需求發(fā)展的趨勢。因此，一定要以“一個中心兩個基本點(diǎn)”作為培養(yǎng)原則，理論結(jié)合實(shí)際，有效提升學(xué)生對理論的應(yīng)用能力以及解決問題的能力，讓高職高專的管理學(xué)課程通過教學(xué)改革與實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生朝著應(yīng)用型及技能型的方向邁進(jìn)。
[參考文獻(xiàn)]
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[2]王穎.《管理學(xué)》課程教學(xué)方法改進(jìn)探析[J].教育教學(xué)研究，2010（3）.
高校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，是祖國的未來與民族的希望。做好高校畢業(yè)生工作，不僅關(guān)乎千千萬萬個家庭的切身利益，更關(guān)乎國家現(xiàn)代化建設(shè)與社會和諧穩(wěn)定。然而，近年來受各方面因素影響，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越嚴(yán)重，也越來越受到各級政府的高度重視。據(jù)資料統(tǒng)計2010年我國大學(xué)畢業(yè)生630萬人，往年未就業(yè)150萬人，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻。為了緩解近年來日趨嚴(yán)重的就業(yè)壓力，國家出臺了一系列的措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就是其中的一個重要方面。那么，高校作為大學(xué)生培養(yǎng)的主體機(jī)構(gòu)，應(yīng)該怎樣對畢業(yè)生開展創(chuàng)業(yè)教育呢？
一、什么是創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是聯(lián)合國教科文組織在研討面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢時提出的一個全新的教育理論。1989年11月底至12月初在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”，正式提出了“學(xué)會關(guān)心”的口號。要求將國家、社會和全人類的整體利益置于個人利益之上，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)以關(guān)心所有人為基礎(chǔ)的社會公正目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過教育培養(yǎng)的21世紀(jì)的勞動者將是最全面發(fā)展的人，將是對新思想和新機(jī)遇最開放的人。在這樣的背景下，會議報告在論述21世紀(jì)的教育哲學(xué)問題時，提出了一個全新的概念：“enterprise education”（事業(yè)心和開拓技能教育），我們稱之為“創(chuàng)業(yè)教育”。
大學(xué)里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關(guān)的課程體系整體提高學(xué)生的素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應(yīng)該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學(xué)習(xí)促使少數(shù)人直接實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術(shù)以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟(jì)實(shí)體，大學(xué)生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實(shí)現(xiàn)自己的夢想。
二、什么是高校創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)
大學(xué)生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，困難重重。初出茅廬的大學(xué)生在知識、技能方面還準(zhǔn)備不足，缺少商業(yè)運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)和社會資本積累，對市場缺少深入理解，四處碰壁在所難免?？v觀國內(nèi)外的實(shí)際情況，大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)并非學(xué)生就業(yè)的主流，實(shí)際上是少部分，而成功的更是極少數(shù)。創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的一個很重要的途徑。但這服良藥的功效并不在于解決就業(yè)，而在于培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的全球化的眼光、敏銳的市場意識、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，并使學(xué)生具備關(guān)于金融、財務(wù)、人事、市場、法規(guī)等方面的基本知識。這應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。
從興趣愛好和理想志愿的角度來看，創(chuàng)業(yè)也并不是每個人的可選選項(xiàng)。每個人的性格特質(zhì)不同，人生價值取向各異，興趣愛好千差萬別，這就決定了并非人人都適合創(chuàng)業(yè)。因?yàn)樵诖蟓h(huán)境中受感染熏陶而萌發(fā)的所謂興趣愛好，未必是學(xué)生原本真實(shí)潛藏的，而只是被激發(fā)起的錯覺。學(xué)生可能會誤認(rèn)為：我喜歡創(chuàng)業(yè)，我可以創(chuàng)業(yè)！其實(shí)，所謂的喜歡可能只是一時沖動，而性格和志向決定了其不適合創(chuàng)業(yè)。這反而會對學(xué)生的生涯規(guī)劃產(chǎn)生迷惑。
總結(jié)說來，創(chuàng)業(yè)教育的主要任務(wù)在于兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生培養(yǎng)一些重要的意識、能力，授予他們一些知識；二是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣愛好所在。從這個角度來說，評判學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是否成功有效，其考核的指標(biāo)不應(yīng)在于每年有多少學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有多少人創(chuàng)業(yè)成功，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)有多少。教育成果有其滯后性，效果可能要若干年以后才能看得見；而現(xiàn)實(shí)中有些看不見的東西比看得見的更重要。
三、在高校開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注意幾個方面
1.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)成為素質(zhì)教育的一個內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)教育不能脫離已有的教育框架，一切從頭做起，應(yīng)是整合了原有專業(yè)教育、德育、美育等教育成果基礎(chǔ)之上的一種創(chuàng)新教育理念的實(shí)踐，是大學(xué)生素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)有意識地整合利用校內(nèi)校外的優(yōu)勢教育資源，讓創(chuàng)業(yè)理論知識鍛煉學(xué)生們的心智，開啟他們的智慧，成為可持續(xù)發(fā)展的重要保障。綜合素質(zhì)強(qiáng)、有一定創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)生，經(jīng)過一定程度訓(xùn)練，必將獲得一定的遷移能力，這是應(yīng)變未來不確定性機(jī)會的最佳法寶。
2.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突破以往的課堂授課方式，須以“體驗(yàn)”學(xué)習(xí)為核心教學(xué)方式
創(chuàng)業(yè)教育不只是簡單的知識的傳授，而是讓學(xué)生通過親身感受，實(shí)踐，不斷修正并獲得觀念、創(chuàng)造自身創(chuàng)業(yè)知識形成主動發(fā)展的過程，選擇上創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)生大都會對創(chuàng)業(yè)抱著好奇的想法，對于他們好奇心的保護(hù)與引領(lǐng)非常重要，要讓他們通過課程真切的感覺到首創(chuàng)精神。因此，創(chuàng)業(yè)教育對于授課教師的要求會更高，從教學(xué)手段上要突破常規(guī)的課堂授課方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會，如角色扮演、情境模擬、團(tuán)隊游戲、企業(yè)者分享、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬公司、企業(yè)實(shí)踐、融資實(shí)戰(zhàn)，等等，沒有體驗(yàn)就沒有反思，沒有反思就沒有感悟，沒有感悟也就沒有學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)理念的成長與發(fā)展。
3.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)是推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育向縱深層次發(fā)展的核心所在，構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍是目前需要優(yōu)先需要解決的問題?；趧?chuàng)業(yè)教育對師資隊伍的特殊要求，可以從培養(yǎng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)背景的專職教師入手，逐步建立一支專兼職相結(jié)合，包括專家學(xué)者、政府官員、成功企業(yè)家等成員的師資隊伍，加強(qiáng)校內(nèi)外交流合作，爭取政府有關(guān)部門的支持，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，培育校園創(chuàng)業(yè)文化。
4.創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)完善實(shí)踐扶持
高校可以嘗試開展創(chuàng)業(yè)扶持，如組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，對參加過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生進(jìn)行跟蹤，協(xié)助、指導(dǎo)他們順利開業(yè)；組建大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部一類的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)體，定期交流經(jīng)驗(yàn)和信息，分享創(chuàng)業(yè)感悟；開通校企直通車，參觀當(dāng)?shù)刂髽I(yè)，進(jìn)行企業(yè)家訪談，提升企業(yè)經(jīng)營管理能力；爭取學(xué)校和社會各界的支持，積極籌集創(chuàng)業(yè)風(fēng)險基金，扶持有成熟想法的學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)。另外，條件允許的高校還可以開辟校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，在經(jīng)營場地、創(chuàng)業(yè)基金、工商登記等方面予以協(xié)調(diào)和支持，把一些食堂窗口、郵刊報亭等商業(yè)用房提供給學(xué)生用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化器的功能。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在一定生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。技工院校實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育，要堅持“德技雙馨，以德為先”的育人理念，堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)成長。圍繞“高技能，高素質(zhì)”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，技工院校職業(yè)素質(zhì)教育體系的構(gòu)建應(yīng)體現(xiàn)第一課堂、第二課堂、校園文化建設(shè)三位一體的“成人成才誠信”育人模式，以“愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信”的職業(yè)道德教育為重點(diǎn)，以責(zé)任意識、角色意識、團(tuán)隊意識、競爭意識等職業(yè)意識培養(yǎng)為內(nèi)容，與職業(yè)崗位要求相聯(lián)系，注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)施多方位的職業(yè)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)不斷變化的職場要求，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、技工院校構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育體系的必要性
1.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是技工教育自身發(fā)展的需要
作為技工院校，其任務(wù)主要是培養(yǎng)社會需要的技能型人才。過去，我們往往把學(xué)生的專業(yè)技能放在第一位，然而，從世界職業(yè)教育理念的發(fā)展來看，國際教育領(lǐng)域的職業(yè)教育本位觀經(jīng)歷了由“知識本位―能力本位―人格本位―素質(zhì)本位”的變化，這是人們對職業(yè)教育目的認(rèn)識不斷深化的結(jié)果，也是職業(yè)教育不斷適應(yīng)社會發(fā)展的必然選擇。因此，技工教育的最終目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的“職業(yè)人”，而不是只懂技術(shù)片面發(fā)展的“工具人”，技工教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為核心。只有培養(yǎng)的學(xué)生具備了較高的職業(yè)素質(zhì)，才會受到社會、企業(yè)的歡迎，才會贏得社會對技工教育的重視；也只有這樣，才能使技工教育走上良性的健康發(fā)展的軌道。
2.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是現(xiàn)代社會職業(yè)發(fā)展的需要
人力資源和社會保障部在《關(guān)于大力推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的意見》中指出，技工院校的改革發(fā)展要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力為核心，堅持高端引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化校企合作，深化教學(xué)改革，加快培養(yǎng)一流技能人才和高素質(zhì)的勞動者。高素質(zhì)技能人才不僅強(qiáng)調(diào)技能符合國家相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，取得國家相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格，具備與職業(yè)或崗位相對應(yīng)的較完備、合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)，能夠勝任崗位工作，更加強(qiáng)調(diào)的是高素質(zhì)；長三角地區(qū)100家企業(yè)對外招聘員工的職位要求描述中，以誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德，以生涯規(guī)劃、創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的職業(yè)意識，以溝通交流能力、團(tuán)隊協(xié)作精神為重點(diǎn)的社會能力成為各個企業(yè)的普遍要求?！坝械掠胁?，破格重用；有德無才，培養(yǎng)使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用?！边@是企業(yè)家牛根生先生的著名觀點(diǎn)，并且得到了廣泛的推廣。這里的“德”實(shí)質(zhì)上就是指職業(yè)素質(zhì)。因此，職業(yè)素質(zhì)已成為企業(yè)衡量用人標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容。
3.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是學(xué)生個體發(fā)展的需要
技工院校學(xué)校的學(xué)生，大多是應(yīng)試教育的淘汰者，他們多學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，在他們身上普遍存在著對自己定位不準(zhǔn)、選擇專業(yè)盲從、惰性心理強(qiáng)、行為習(xí)慣不好等問題；過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中他們往往被邊緣化，甚至屢屢受到打擊和歧視，他們最缺少的是愛護(hù)和尊重，因而自卑感較強(qiáng)，既想展示自我又缺乏自信，既想?yún)⑴c又缺乏勇氣。因此，技工院校學(xué)生的全面發(fā)展亟需從道德、心理、意志、價值觀等諸多方面改造提升。
二、職業(yè)素質(zhì)教育體系構(gòu)建的實(shí)證研究
近年來，江蘇省鹽城技師學(xué)院堅持“以人為本、高端定位、需求第一、服務(wù)誠信”的辦學(xué)理念，緊緊抓住國家首批中職示范校建設(shè)的契機(jī)，致力于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐。在學(xué)院“高素質(zhì)、高技能”人才培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)下，職業(yè)素質(zhì)教育已貫穿人才培養(yǎng)過程的始終，并在實(shí)踐中構(gòu)建了由職業(yè)素質(zhì)教育課程體系、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系和職業(yè)素質(zhì)教育評價體系組成的，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、核心能力建設(shè)為內(nèi)容、以成人成才誠信為宗旨、以職業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書為標(biāo)志的具有鮮明特色的職業(yè)素質(zhì)教育體系。
1.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育課程體系的構(gòu)建
（1）開發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程。學(xué)院成立了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程體系研發(fā)課題組，研究國內(nèi)外職業(yè)素質(zhì)教育的理論，總結(jié)職業(yè)院校進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)踐，通過對用人單位、在校學(xué)生、實(shí)習(xí)和畢業(yè)學(xué)生以及學(xué)校教師對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)要求與預(yù)期的調(diào)研分析，探索技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)的方法和途徑，開發(fā)以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展需要確定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容的職業(yè)素質(zhì)課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃，形成素質(zhì)教育方案。建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教學(xué)活動中心，以教學(xué)系為單位建設(shè)教學(xué)場所，配備必須的硬件設(shè)施，制定教學(xué)活動方案，形成教學(xué)活動記錄，明確管理職責(zé)，信息及時傳輸?shù)綄W(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價管理系統(tǒng)，并對學(xué)生參與活動情況進(jìn)行認(rèn)證。
（2）編寫學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育校本教材。創(chuàng)新教材編寫理念，編寫以情境教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動為主要形式的校本教材（《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》、《法律基礎(chǔ)》、《禮儀訓(xùn)練》、《心理健康》、《6S品質(zhì)訓(xùn)練》、《班組管理》、《團(tuán)隊協(xié)作》、《演講與口才》、《理財指導(dǎo)》等）。以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，使學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、遵章守紀(jì)的優(yōu)良品質(zhì)，具備交流表達(dá)、信息處理、團(tuán)隊合作、革新創(chuàng)新等方面的核心能力，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和積極的職業(yè)精神。
（3）建設(shè)職業(yè)素質(zhì)教育資源庫。創(chuàng)立企業(yè)文化與校園文化互動式平臺，收集、制作典型企業(yè)文化（企業(yè)招聘員工現(xiàn)場實(shí)錄、企業(yè)分工協(xié)作生產(chǎn)、科研場景等）教育光盤；編寫優(yōu)秀畢業(yè)生事跡、技能大賽選手成功之路專題連續(xù)集、企業(yè)專家訪談連續(xù)集并在學(xué)院校報和校園電視臺進(jìn)行系列報道，有針對性地形成系列專題片。
2.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育體系構(gòu)建
（1）建設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成文化環(huán)境。建設(shè)以職業(yè)技能大賽為特色的校園文化環(huán)境。制作學(xué)校在世界、國家及省市技能大賽冠軍選手、名人名師、優(yōu)秀畢業(yè)生宣傳畫、宣傳手冊；建立獲獎選手、名人名師、優(yōu)秀畢業(yè)生校園燈箱文化走廊。
（2）搭建和完善學(xué)生自主活動的社團(tuán)組織平臺。大力發(fā)展學(xué)生社團(tuán)，規(guī)范社團(tuán)管理，指導(dǎo)學(xué)生開展社團(tuán)活動。培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊協(xié)作、溝通交流、組織協(xié)調(diào)能力。發(fā)展校、系兩級各種學(xué)生社團(tuán)，社團(tuán)文化活動覆蓋或影響50%以上的學(xué)生；每個系、每個專業(yè)群成立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，開展相關(guān)活動。
（3）實(shí)施職業(yè)素質(zhì)教育師資隊伍建設(shè)工程。建立職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)師資隊伍。依托學(xué)院中心教研組、各系文化課教研組建立專兼結(jié)合的職業(yè)素質(zhì)課程教師隊伍。通過內(nèi)引外培等措施，打造一支集教學(xué)、組織、管理、評價于一體的能夠勝任職業(yè)素質(zhì)課程教學(xué)工作的素質(zhì)優(yōu)良的師資隊伍。建立職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育輔導(dǎo)員隊伍。以學(xué)校各相關(guān)職能部門制度管理、系部各相關(guān)職能科室現(xiàn)場管理和學(xué)生干部自我管理為主線，以學(xué)生管理干部和班主任為主體、學(xué)生干部和團(tuán)干部為重要補(bǔ)充，建立穩(wěn)定的、能承擔(dān)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育活動的輔導(dǎo)員隊伍。深化校企合作，聘請深度合作企業(yè)人力資源專家、企業(yè)管理專家進(jìn)行專題報告，參與教學(xué)過程、宣傳企業(yè)文化、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、6S品質(zhì)訓(xùn)練、班組管理、模擬員工訓(xùn)練等職業(yè)素質(zhì)教育活動，建立企業(yè)兼職教師隊伍。
（4）“職業(yè)生涯發(fā)展中心”建設(shè)。建立學(xué)生職業(yè)生涯測試中心，并根據(jù)需求，開發(fā)有效解決學(xué)生生涯規(guī)劃、人才發(fā)展的“一體化”解決方案，培養(yǎng)學(xué)生自主職業(yè)發(fā)展的意識、市場擇業(yè)能力，使學(xué)生擁有較高的職業(yè)調(diào)控素質(zhì)。組建學(xué)生職業(yè)發(fā)展促進(jìn)協(xié)會。組建由學(xué)校和就業(yè)職能部門專家具體參與、學(xué)生自發(fā)加入的社團(tuán)組織，全面推進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展和社會適應(yīng)能力的提升。建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)平臺。打造一站式學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和服務(wù)平臺，努力建設(shè)成為匯集創(chuàng)業(yè)政策、資源信息的樞紐，評估學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力并給予全面創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的智囊，開展各類學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的載體。還要在創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、中介服務(wù)、咨詢輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)典型等眾多內(nèi)容上提供服務(wù)。
3.學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價體系構(gòu)建
（1）制定職業(yè)素質(zhì)評價制度。建立職業(yè)素質(zhì)達(dá)標(biāo)證書制度，使之成為學(xué)生獲得畢業(yè)證書的必備條件；制定學(xué)生職業(yè)素質(zhì)學(xué)分制度和學(xué)生社團(tuán)管理制度等；修改完善學(xué)生手冊。
（2）編制職業(yè)素質(zhì)評價方案。探索以自我評價、小組評價、教師評價、學(xué)校評價、企業(yè)評價、社會評價等多元評價主體參與的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模式；研究以學(xué)生遵守日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)職業(yè)素質(zhì)課程、參加社團(tuán)活動、參與社會實(shí)踐、進(jìn)行工學(xué)結(jié)合或定崗實(shí)習(xí)等職業(yè)素質(zhì)等為主要內(nèi)容的評價指標(biāo)結(jié)構(gòu)；采取定性分析與定量分析相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、校內(nèi)評價與校外評價相結(jié)合的多種形式，科學(xué)確定評價方法，開發(fā)評價工具。確定職業(yè)素質(zhì)評價流程，有序進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并糾正評價過程中存在的問題。
（3）研發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價應(yīng)用軟件。利用學(xué)校數(shù)字化、信息化平臺，研發(fā)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價電子系統(tǒng)，力爭校內(nèi)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價信息準(zhǔn)確及時。采集學(xué)生在工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)期間的職業(yè)素質(zhì)評價信息，采集學(xué)生社會實(shí)踐活動評價信息，力爭使評價達(dá)到全方位、全覆蓋。探索學(xué)校、企業(yè)、社會三者對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)評價數(shù)據(jù)信息化的途徑、方式、方法，為建立學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價數(shù)據(jù)庫打下基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。隨著科技發(fā)展的日新月異，經(jīng)濟(jì)增長方式的快速轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整升級，對技術(shù)人才特別是高技能人才量的需求越來越大、質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)越來越高，技工院校應(yīng)始終堅持高端引領(lǐng)、特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，立足成人在先，積極探索“現(xiàn)代技工”的素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的“職業(yè)人”、健全的社會人。
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1、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全組織機(jī)構(gòu)
XX年中央8號文件下發(fā)后，市委宣傳部下發(fā)了《關(guān)于做好加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)十二件實(shí)事的通知》、《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的實(shí)施意見》、《工作任務(wù)分工》、《宣傳方案》、《“家長”活動實(shí)施方案》。成立了未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并設(shè)立學(xué)校德育、家庭教育、社會教育、文化環(huán)境、輿論環(huán)境、法制環(huán)境、“家長”活動七個工作組，確保了加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的順利開展。
為營造良好的輿論氛圍，通過市廣電局大力宣傳未成年人思想道德建設(shè)的重大意義和方針、政策，對危害未成年人健康成長的突出問題進(jìn)行曝光和批評，并在《和龍新聞》設(shè)立《未成年人思想道德建設(shè)》專欄；還針對未成年人思想道德建設(shè)工作缺乏必要的教材， 投入16000元資金，組織人員編印了2500冊朝漢兩種文字《青少年思想道德建設(shè)讀本》，為指導(dǎo)學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村開展工作提供了可供學(xué)習(xí)的資料。
2、充分發(fā)揮職能，切實(shí)抓好12件實(shí)事
根據(jù)國家、省、州的工作部署，出實(shí)招、辦實(shí)事，制定出臺了未成年人思想道德建設(shè)十二件實(shí)事，通過扎實(shí)有效地工作，業(yè)已取得顯著成效。
一是針對無依無靠學(xué)生數(shù)量增加以及一些“留守孩子”不斷增多的實(shí)際，投資120萬元，建起了兩所“學(xué)生之家”。一所設(shè)在市五中，主要接納無依無靠的朝鮮族學(xué)生，另一所設(shè)在市六中，主要接納無依無靠的漢族學(xué)生。目前，已有9名小學(xué)生、25名中學(xué)生（其中13名朝鮮族學(xué)生）入住學(xué)生之家。為了使這些無依無靠的學(xué)生真正感受到政府的關(guān)注和社會的關(guān)愛，真正感受到家的溫暖，市里選派了7名年輕優(yōu)秀教師來負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)和思想教育，選派了4名保安人員負(fù)責(zé)他們的安全保衛(wèi)。并免收學(xué)雜費(fèi)、食宿費(fèi)，全部費(fèi)用由政府承擔(dān)。“學(xué)生之家”的啟動，彌補(bǔ)了這些孩子在家庭教育和情感缺失方面的不足。
二是針對部分貧困學(xué)生急需救助的實(shí)際，由市級領(lǐng)導(dǎo)帶頭發(fā)起了“家長”活動。隨著活動的深入開展，我們探索了“單包”和“雙包”兩類機(jī)制。對家庭貧困的品學(xué)兼優(yōu)生實(shí)行“一包”制。調(diào)動社會力量，發(fā)揮民營企業(yè)家、個體工商業(yè)主等熱心扶困助學(xué)人士的積極性，從經(jīng)濟(jì)上進(jìn)行支助，保證他能夠順利成才，同時，助學(xué)人士也能夠在這些品學(xué)兼優(yōu)生的進(jìn)步、成才過程中，得到愛心回報；對家庭貧困的落后生實(shí)行“雙包”制，既包經(jīng)濟(jì)支助，又包思想教育。就是針對落后生找人難的問題，發(fā)動省、州、市直部門、單位，下達(dá)硬性指標(biāo)，確保貧困落后生在義務(wù)教育期間，不因經(jīng)濟(jì)問題失學(xué)、輟學(xué)。同時，安排一名“五老”同志，進(jìn)行思想教育，改變過去幫與教失衡問題，確保落后生經(jīng)濟(jì)上有人管，思想上有人問?，F(xiàn)在，全市共有46名老同志擔(dān)當(dāng)48名貧困落后學(xué)生的包保責(zé)任人。截止到去年11月底，已有182名貧困學(xué)生得到資助，資助金額共8.1萬元。
三是開展好思想教育，抓實(shí)宣傳教育周活動。已將每年一月的第二周和七月的第三周作為未成年人思想道德建設(shè)宣傳教育周，目前各街道、社區(qū)紛紛行動起來，在寒暑假組織開展豐富多彩的宣傳教育活動。
四是設(shè)立好法制課程，抓實(shí)未成年人法制教育。為加強(qiáng)法制教育，維護(hù)青少年合法權(quán)益，在全市公、檢、法司部門先選派了29名業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的同志擔(dān)任了各學(xué)校的法制副校長；組織學(xué)生到法院參加現(xiàn)場開庭，到學(xué)校開展模擬法庭教育；在全市范圍內(nèi)開展了《中小學(xué)生法律知識競賽》，參加人數(shù)達(dá)2萬人，使全市未成年人法制受教育面達(dá)100%；
五是教育系統(tǒng)健全好家訪制度，建立班主任家訪檔案，切實(shí)抓好學(xué)生的跟蹤管理。同時，改進(jìn)中小學(xué)思想品德課、思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行互動式教育，建立有時代感的德育課堂教學(xué)模式和德育實(shí)踐活動課模式，結(jié)合重大歷史事件紀(jì)念日、重大歷史人物紀(jì)念日、杰出人物、英雄模范事跡等，自行設(shè)計了演講會、讀書會、辯論會、演唱會等載體,開展形式新穎、內(nèi)容鮮活，寓教于樂的活動，加快中小學(xué)德育教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。并在各中小學(xué)設(shè)立了心理咨詢室，配備了兼職教師，幫助中小學(xué)生解決心理上的障礙，據(jù)統(tǒng)計，已有近二百名學(xué)生消除了心理障礙；在市五中開展了性教育試點(diǎn)工作，初見成效。
六是發(fā)揮好家長學(xué)校作用，抓實(shí)學(xué)生家庭教育。對和龍市六中等一些先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳，并將其做法和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。家長學(xué)校每學(xué)期必須召開兩次以上家長會，交流教育子女的經(jīng)驗(yàn)。
七是整治好文化市場，抓實(shí)監(jiān)督與管理。加大文化市場整治，凈化校園周邊環(huán)境。公安、文化等職能部門在取締中小學(xué)校周圍 200平方米范圍內(nèi)的電子游戲廳、網(wǎng)吧、臺球室等經(jīng)營性場所，保持了對非法經(jīng)營活動的高壓態(tài)勢，中央8號文件下發(fā)以來，全市共開展治理危害未成年人出版物市場、游戲廳和網(wǎng)吧的集中整治5次，收繳非法出版物112冊、光盤315張，對9家游戲廳限期搬遷。
八是堅持好巡查制度，抓實(shí)校園及周邊環(huán)境綜合治理，確保了學(xué)校校內(nèi)及周邊安全。
九是利用好教育基地，抓實(shí)學(xué)生校外活動。博物館、科技館已免費(fèi)向未成年人開放，圖書館組織了豐富多彩的假期活動。充分利用教育基地開展青少年文化藝術(shù)活動，陶冶青少年思想情操。XX年寒假，市文化館組織開展青少年器樂、舞蹈、美術(shù)、聲樂等9項(xiàng)興趣活動；開展了想象畫、朗讀、小記者報、小制作、小發(fā)明等12項(xiàng)競賽，市區(qū)四所小學(xué)485名學(xué)生參加；市文化館開展文學(xué)、音樂、繪畫、歌舞、書法的概念藝術(shù)門類的鑒賞和培訓(xùn)，整個假期共有243名學(xué)生參與了藝術(shù)培訓(xùn)活動。今年1月末，組建了青少年“心連心藝術(shù)團(tuán)”，并于2月24日，到市消防大隊進(jìn)行了一場“警民共建慶團(tuán)圓”的擁軍演出。
十是開發(fā)好思想道德建設(shè)實(shí)踐基地，抓實(shí)未成年人“三觀”教育。藥水洞、漁浪村、青山里、博物館、科技館、圖書館、青少年活動中心、影劇院、白花子銅像、武裝部國防教育展覽館、十三勇士紀(jì)念碑等市區(qū)及各鎮(zhèn)（村）的革命烈士紀(jì)念碑已成為未成年人思想道德建設(shè)實(shí)踐基地。
十一是創(chuàng)建好農(nóng)村、社區(qū)未成年人活動室、活動園，抓實(shí)農(nóng)村、社區(qū)未成年人思想道德建設(shè)。各村、社區(qū)已與當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)聯(lián)合制定《預(yù)防未成年人違法犯罪工作預(yù)案》。
十二是完善好“未成年人維權(quán)崗”，抓實(shí)未成年人維權(quán)工作，在市未成年人保護(hù)委員會（團(tuán)市委）設(shè)立“未成年人維權(quán)崗”，并開通專用電話
（4222923）；在全市青少年中開展了理想信念教育、網(wǎng)絡(luò)文明教育、學(xué)校法制教育；采取多種形式深化“民族精神宣傳 ”、“中國少年雛鷹行動”以及“手拉手”活動。
3、積極選樹典型，發(fā)揮示范帶動作用
社會教育典型。充分發(fā)揮團(tuán)委、關(guān)工委、文惠社區(qū)各自的職能特點(diǎn)和部門優(yōu)勢，廣泛開展行之有效的道德實(shí)踐活動，組織“青年志愿者”、“五老”和“員”，開展社會實(shí)踐服務(wù)，設(shè)計活動載體，解決具體問題和實(shí)際困難。
家長學(xué)校典型。我們注重培樹了市六中家長學(xué)校典型，市六中充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，努力探索學(xué)校、社會、家庭“三位一體”的工作機(jī)制，組建了家長學(xué)校，建立健全家長學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，每年定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并通過設(shè)立“家長開放日”、創(chuàng)辦“家教文摘報”、召開“長成一顆珍珠”主題班會、開展“做學(xué)員的知心朋友”活動等，在學(xué)生和家長之間架設(shè)了一座橋梁，建立了科學(xué)、規(guī)范的家長學(xué)校管理模式。
“家長”典型。多年來，我們發(fā)現(xiàn)和選樹了自甘清貧、樂于奉獻(xiàn)的希望福利院院長李文哲、熱心助學(xué)的企業(yè)家葉樹民和交警大隊等單位和個人，他們熱心助學(xué)幫教的感人事跡受到了全社會的尊敬和贊揚(yáng)；四抓“五老”典型。離退休老同志李光郁、吳元鎬不顧年邁體弱，十幾年如一日，傾注愛心、投身于未成年人思想道德建設(shè)事業(yè)，把自己的光和熱獻(xiàn)給了下一代。這些先進(jìn)典型，已經(jīng)成為我們工作的助推器和加速器，帶動和促進(jìn)了我市未成年人思想道德建設(shè)工作廣泛深入開展。
二、目前現(xiàn)狀
XX年市委宣傳部針對未成年人思想道德實(shí)際，全面構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。目前，正按照年初制定的計劃開展工作。
以學(xué)校為主陣地，抓好德育工作
健全和完善德育教育工作機(jī)制，確定校長為德育工作第一責(zé)任人；建立、健全師德建設(shè)評價獎懲機(jī)制；開展百部愛國主義影視系列化教育活動；組織各中小學(xué)開展“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書教育活動；開辦校辦少年宮活動；組織中小學(xué)生開展“做誠信人，辦誠信事”讀書實(shí)踐活動。加強(qiáng)團(tuán)員和少先隊員的先進(jìn)性教育，深化“跨越式發(fā)展與青年責(zé)任”主題教育，開展“民族精神代代傳”、“挖掘民族精神七個一”、“養(yǎng)成道德好習(xí)慣”、“爭獎?wù)?、做有志少年”、“手拉手”、希望工程幫扶等活動；制定?shí)施《和龍市法制副校長工作考核細(xì)則》，舉行普法系列報告會小學(xué)生普法“手抄報”比賽等活動。
以家庭為主課堂，抓好家教工作
建立家庭教育指導(dǎo)中心，組建家庭教育講師團(tuán)，開展家庭教育巡回講座和培訓(xùn)；確定每年9月開展家庭教育宣傳月活動；組織家長和學(xué)生共同參與的以“我所希望的孩子”與“我所希望的父母”為主題的座談會。
以社會為大環(huán)境，抓好保障工作
加強(qiáng)和完善《和龍新聞》中《未成年人思想道德建設(shè)》專欄，在《今日和龍》節(jié)目中增設(shè)旨在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的法制講座、心理健康咨詢和才藝展示等形式多樣的小欄目;創(chuàng)建“青少年維權(quán)崗”和“法律咨詢信箱”，維護(hù)未成年人合法權(quán)益;加大對網(wǎng)吧、游戲廳、音像社等文化市場的管理力度，堅持開展文化環(huán)境專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊危害未成年人健康成長的違法違規(guī)活動;堅持實(shí)行巡查制度，嚴(yán)厲整治校園周邊環(huán)境。
三、存在的問題
雖然在未成年人思想道德建設(shè)工作中我們做了大量的工作，也取得了一些成績，但仍然存在著一定的問題。
一是學(xué)校德育工作沒有從根本上擺在素質(zhì)教育的首要位置上，沒有真正使德育教育貫穿于素質(zhì)教育的全過程，特別是把德育滲透到教育、教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的力度還不夠，德育課程改革和創(chuàng)新還沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。
二是未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)的7個工作組的工作開展得還不夠平衡。
三是對未成年人思想道德建設(shè)工作中的特殊問題，如“控流”問題，初中以上班級的學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣生失衡問題等都有待于進(jìn)一步研究和探討。
在今后的工作中，我們將繼續(xù)做好以下三方面工作。
