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時(shí)間：2023-03-08 15:38:32
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇現(xiàn)代教育技術(shù)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
職前教師又稱為“準(zhǔn)教師”，主要指即將走上教師職業(yè)的在校學(xué)生，特指在校師范生?！?a href="http://kcrkjk.com.cn/haowen/27184.html" target="_blank">現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課是部分高校針對(duì)職前教師開設(shè)的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)職前教師如何將技術(shù)與教學(xué)法結(jié)合并有效的運(yùn)用于教學(xué)。為了更好地改進(jìn)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者就職前教師的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)查與分析。
1調(diào)查對(duì)象的基本情況
筆者選用寧夏區(qū)內(nèi)某師范院校在校師范生300余人，涉及的專業(yè)有文史類、理工類、藝體類。共發(fā)放問卷275份，回收有效問卷261份，有效率94.9%。其中男生占27.6%，女生占72.4%，女生所占比例較大，男女比例不均衡一直是師范類專業(yè)的基本特征。專業(yè)性質(zhì)分布：文史類占26%，理工類占46%，藝體類的占28%，理工類稍多于文史類和藝體類，這與教育教學(xué)實(shí)際相符合，不會(huì)對(duì)本研究調(diào)查產(chǎn)生影響。
2職前教師的學(xué)習(xí)需求調(diào)查與分析
2.1職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的學(xué)習(xí)態(tài)度
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，比較喜歡此課程的職前教師所占比例為39.46%，持“一般”學(xué)習(xí)態(tài)度的職前教師所占比例為48.28%，這說明有部分職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)有一定的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)期望，但還有接近半數(shù)的職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課程持觀望態(tài)度——不喜歡也不反感，還有1.92%的職前教師不喜歡此課程的學(xué)習(xí)。另外，10.34%的職前教師對(duì)課程的學(xué)習(xí)表示無所謂，即可學(xué)習(xí)也可不學(xué)習(xí)。這使得我們可以看出，職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度很不樂觀。
2.2職前教師期望的課程內(nèi)容
對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置，職前教師的學(xué)習(xí)需求是多種多樣的，這與他們所學(xué)的專業(yè)是有一定關(guān)聯(lián)的。期望學(xué)習(xí)圖像處理與制作相關(guān)知識(shí)的職前教師人數(shù)占61.69%，主要涉及的專業(yè)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、數(shù)學(xué)應(yīng)用專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè)等；期望學(xué)習(xí)動(dòng)畫處理與制作相關(guān)知識(shí)的職前教師人數(shù)占64.37%，主要涉及的專業(yè)有動(dòng)畫制作專業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)、物理學(xué)專業(yè)、化學(xué)應(yīng)用專業(yè)等；期望學(xué)習(xí)音頻處理與制作相關(guān)知識(shí)與技術(shù)的職前教師人數(shù)占56.32%，主要涉及的專業(yè)有音樂學(xué)專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)專業(yè)、學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、英語專業(yè)等；期望學(xué)習(xí)視頻處理與制作相關(guān)知識(shí)的職前教師人數(shù)占70.88%，主要涉及的專業(yè)有動(dòng)畫專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)、科學(xué)教育專業(yè)等。不同專業(yè)的職前教師對(duì)課程內(nèi)容具有一定的選擇性，此時(shí)，要求授課教師可以根據(jù)不同專業(yè)職前教師對(duì)課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)稍作處理，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，所有的調(diào)查對(duì)象對(duì)各個(gè)方向課程內(nèi)容的需求都達(dá)到半數(shù)以上，這與師范專業(yè)有關(guān)系，我們所選取的調(diào)查對(duì)象都是師范生，要滿足他們?nèi)肼毢蟮男枨螅囵B(yǎng)他們的信息技術(shù)能力。
2.3職前教師期望的課程教學(xué)模式
對(duì)于授課教師采用何種教學(xué)模式教授知識(shí)，每個(gè)職前教師期望值都不同。期望采用實(shí)踐操作型的職前教師人數(shù)占47.51%；期望采用案例分析型的職前教師人數(shù)占22.99%；期望采用課堂討論型的職前教師人數(shù)占18.39%。數(shù)據(jù)顯示，傳統(tǒng)主講型教學(xué)已經(jīng)不能滿足職前教師的需求，職前教師更加注重實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的提升，希望通過實(shí)踐操作等多種方式的混合教學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)知識(shí)。
2.4職前教師期望的能力提升
第一，提高教育技術(shù)能力，適應(yīng)未來發(fā)展。大部分職前教師認(rèn)為目前中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力亟待提高。在調(diào)查中有89%的職前教師認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)在部分中小學(xué)推廣不力，與部分教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平有一定關(guān)系。這說明職前教師對(duì)提升現(xiàn)代教育技術(shù)能力非常重視，它將影響今后個(gè)人的信息素養(yǎng)。第二，提升綜合能力，完善自身信息素養(yǎng)?！冬F(xiàn)代教育技術(shù)》公共課主要培養(yǎng)職前教師使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力、進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、多媒體課件的制作能力、信息資源的獲取與評(píng)價(jià)等能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，68.97%的職前教師希望提高自身信息資源獲取、評(píng)價(jià)、加工及利用等能力；59.39%的職前教師希望提高自身使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力；55.94%的職前教師希望提高自身多媒體課件制作的能力；53.64%的職前教師希望提高自身的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力等。大多數(shù)職前教師希望提高自身各個(gè)方面的能力，即為綜合的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，以完善自我的信息素養(yǎng)。
3職前教師學(xué)習(xí)需求的培養(yǎng)策略
3.1端正職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》的學(xué)習(xí)態(tài)度
在社會(huì)發(fā)展與知識(shí)更新速度如此之快的今天，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)與提高自身修養(yǎng)，將無法適應(yīng)當(dāng)前的信息社會(huì)，更無法把工作做好。據(jù)調(diào)查顯示，部分職前教師對(duì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》的學(xué)習(xí)態(tài)度大多是有興趣就學(xué)，沒興趣就不學(xué)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因：一方面是因?yàn)樾畔⒁庾R(shí)還不夠強(qiáng)，不能很好地認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)以后自身發(fā)展的潛移默化作用；另一方面，他們對(duì)這門課程不是很了解，這也在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。原教育部部長陳至立同志曾說過，教育技術(shù)是教育改革的突破口，并且把教育技術(shù)視為教育發(fā)展的“制高點(diǎn)”，對(duì)教育技術(shù)給予了高度重視[1]。因此，高師院校對(duì)職前教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培養(yǎng)，端正職前教師的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性，不僅是農(nóng)村教育發(fā)展的要求，同時(shí)也是歷史所賦予的重任。
3.2構(gòu)建適合于不同類型學(xué)生的課程內(nèi)容
職前教師既要能勝任城鎮(zhèn)中小學(xué)教師教學(xué)的要求，又要能適應(yīng)農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)的要求，他們?cè)诮逃夹g(shù)能力方面的要求要高。由于不同的學(xué)科，對(duì)教育技術(shù)能力的要求不完全一樣。因此，面向全體職前教師的《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的教學(xué)，將更注重過程，也并不是一定要培養(yǎng)高要求的教育技術(shù)專門人才，而更多的是培養(yǎng)針對(duì)所有職前教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力[2]。但由于現(xiàn)代教育技術(shù)是一門綜合性強(qiáng)的交叉學(xué)科，涉及的知識(shí)領(lǐng)域相對(duì)較廣，這就要求學(xué)校從師范生將來要面臨的實(shí)際工作出發(fā)，根據(jù)文、理、藝術(shù)各類不同學(xué)生的知識(shí)體系，精選課程內(nèi)容，合理安排課程結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法，通過《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程的教學(xué)以及其他輔助培養(yǎng)渠道，也就是要求全體師范生掌握教育技術(shù)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其教育技術(shù)應(yīng)用能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種能力要與農(nóng)村信息化教育息息相關(guān)。
3.3引導(dǎo)職前教師使用有效的學(xué)習(xí)方式
現(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了原有的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，職前教師可以通過多媒體光盤或網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的課外知識(shí)大增，興趣也越來越廣?，F(xiàn)代教育技術(shù)的概念、規(guī)則等，都是以文字，圖像，聲音，動(dòng)畫，視頻等表現(xiàn)，學(xué)習(xí)面對(duì)的不僅僅是語言文字信息，更多的則是多媒體信息。在人機(jī)交互時(shí)，要使職前教師領(lǐng)悟到自己作為教育主體的真正含義，明白自己所教學(xué)生更多的時(shí)候是與機(jī)器打交道，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)自然而然的少了許多，這就要求職前教師必須有超前意識(shí)，引領(lǐng)信息化，做到知識(shí)的及時(shí)更新[3]。
3.4全面提高對(duì)職前教師能力的培養(yǎng)
到底培養(yǎng)什么能力，要加強(qiáng)和中小學(xué)聯(lián)系，了解中小學(xué)現(xiàn)所需怎樣的教師。因?yàn)榕囵B(yǎng)教育技術(shù)能力的最終目的是為中小學(xué)提供師資隊(duì)伍。因此，師范院校必須加強(qiáng)同中小學(xué)的廣泛聯(lián)系，加強(qiáng)針對(duì)性，提高培養(yǎng)質(zhì)量[4]。在職前教師教育技術(shù)能力的培養(yǎng)上，學(xué)科教師自身的教育技術(shù)能力也起著關(guān)鍵的作用。要讓每一位教師都熟悉教育技術(shù)理論和實(shí)踐方法，師范院校必須加強(qiáng)學(xué)科教師的培訓(xùn)，使學(xué)生感受到教育技術(shù)能力是教師應(yīng)具備的基本能力。
3.5強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維
“教學(xué)有法,但無定法”，教學(xué)方法是一門學(xué)問,也是一種藝術(shù)。對(duì)于《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課來說，教學(xué)的方法更是多種多樣，且走在教育的前面。在課程改革中，我們尤其應(yīng)該注意個(gè)性意識(shí)和個(gè)性特征的培養(yǎng)教育，并在這方面積極探索行之有效的教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡玲.惠陽區(qū)中學(xué)教師教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)狀的研究[D].首都師范大學(xué),2005.
[2]曲兆東.基于《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課的大學(xué)車清息素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[D].東北師范大學(xué),2010.
[3]馬文娟.師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)之課程體系研究[D].南京師范大學(xué),2008.
1.有效協(xié)調(diào)教學(xué)技術(shù)與課堂教育的關(guān)系
實(shí)踐中可以看到，當(dāng)前很多老師片面地認(rèn)為以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育手段，不適合傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，二者可謂水火不容。在該種情況下，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式因其自身缺陷與不足而遭到質(zhì)疑或批評(píng)。然而，對(duì)于課堂教學(xué)而言，利用先進(jìn)的教育技術(shù)手段改變課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀，成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的新思路、新方向。需要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代化的先進(jìn)教育教學(xué)技術(shù)手段與課程教學(xué)之間的整合，并非簡單地將教育技術(shù)手段作為一種輔教學(xué)工具，而是強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù)手段營造一個(gè)全新的環(huán)境氛圍，從而實(shí)現(xiàn)可有效支持探索、情境創(chuàng)設(shè)、資源共享和合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)方式，從而將學(xué)生的積極性與主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)及創(chuàng)新能力。從這一層面講，現(xiàn)代化的教育教學(xué)技術(shù)手段并非一味地對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)給予全盤否定，更多情況下是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)工作的優(yōu)化和改進(jìn)。
2.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在傳統(tǒng)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析
通過對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用實(shí)踐可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用，可以有效創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，這對(duì)于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情具有非常重要的作用。興趣是學(xué)習(xí)者主動(dòng)獲取知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)是他們積極拓寬視野的最重要?jiǎng)恿碓础Ｒ虼?，在現(xiàn)代教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多元化方法將多媒體技術(shù)和設(shè)備有效應(yīng)用于現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)踐之中，通過圖文并茂的方式，教學(xué)內(nèi)容更豐富，原本較為抽象的內(nèi)容變得更生動(dòng)、吸引人。從實(shí)際效果來看，該種方法的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和熱情，這對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、達(dá)到教學(xué)目的具有重要的促進(jìn)作用。如在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幾何圖形相對(duì)比較抽象、生澀，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在此過程中，建議采用多媒體技術(shù)設(shè)備和手段，以有效彌補(bǔ)上述問題和缺陷，這樣更容易節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率。
3.將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中
近幾年來，很多老師都意識(shí)到，當(dāng)前國內(nèi)教育教學(xué)技術(shù)手段對(duì)教育教學(xué)發(fā)展和改革的積極影響，但在此過程中我們也應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)技術(shù)手段在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用還存在很多不足和缺陷，甚至很多老師未能從心理上真正接受現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，依然沿襲傳統(tǒng)模式，以至于實(shí)際應(yīng)用過程中存在很多誤區(qū)與問題，未能真正充分發(fā)揮教育教學(xué)技術(shù)的作用和價(jià)值。比如，在每一個(gè)學(xué)期都要開展聽課和評(píng)課活動(dòng)，而且所有課堂教學(xué)均是利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)及學(xué)科之間的相互整合實(shí)現(xiàn)的。通常情況下，其基本模式為課前授課時(shí)，老師根據(jù)實(shí)際情況，搜集整理圖片、文字及音像資料等，以此作為多媒體文稿資料。該種方式，有效應(yīng)用了現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，并做足了功課。在實(shí)際上課的大約四十分鐘的時(shí)間里，老師基本上是可以控制的，然而教學(xué)過程中依然采用傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。從當(dāng)前形勢(shì)來看，雖然一些老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)比較用心，而且所用的媒體資源也比較豐富，組織開展了小組討論活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)環(huán)境也比較優(yōu)越，使得課堂教學(xué)氣氛非?；钴S。然而，這些課程的教學(xué)，在很多情況下是以老師為中心展開的，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)只在其中起到演示工具的作用，并未真正體現(xiàn)和尊重學(xué)生的的主體地位，難以有效利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段自主學(xué)習(xí)?；诖?，在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，明確教育教學(xué)目標(biāo)，密切圍繞教學(xué)目標(biāo)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。
4.在傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法
（1）創(chuàng)新教學(xué)理念
從實(shí)踐來看，現(xiàn)代教學(xué)理念能夠有效指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，要讓老師密切結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代教育媒體功能差異進(jìn)行分析研究，從而使老師能夠認(rèn)清先進(jìn)教育技術(shù)在全面推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展過程中的重要性；對(duì)于掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)較好的老師，可請(qǐng)他們談?wù)勛约旱墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)和體會(huì)。同時(shí)，進(jìn)行課件講評(píng)，積極引導(dǎo)老師合理應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)手段，開展各項(xiàng)教學(xué)工作。
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它著重從學(xué)
習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源兩個(gè)方面相結(jié)合的角度，探討和解決運(yùn)用現(xiàn)代科技提高教育教學(xué)效率
和質(zhì)量的問題。
一、電化教育與現(xiàn)代教育技術(shù)
電化教育一詞，出現(xiàn)于20世紀(jì)30年代。1936年，我國教育界人士在討論當(dāng)時(shí)所推行的幻燈、電影、廣播教育的定名時(shí)，提出并確立了“電化教育”一詞。確認(rèn)這一名詞的原因：一是幻燈、電影、廣播均要用電；二是它表明了教育手段的先進(jìn)性和現(xiàn)代化。我國的臺(tái)灣省，1956年以前，也一直使用電化教育這一名稱。
一、現(xiàn)代教育理念需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性
現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，由傳授知識(shí)過渡到主向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，由一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，從而使人的主體性得以實(shí)現(xiàn)?！皯?yīng)試教育”本質(zhì)上是客體教育觀的體現(xiàn)，把考試視為最終的目標(biāo)，應(yīng)試教育的誤區(qū)導(dǎo)致迷信權(quán)威、思維定勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重、興趣喪失?！八刭|(zhì)教育”則以主體教育觀為主，把教育評(píng)價(jià)體系作為整體，使之最大程度上促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展?！八刭|(zhì)教育”中包含“考試”，但“考試”是手段，是發(fā)展的需要；“應(yīng)試教育”中有“素質(zhì)”發(fā)展，但這是選拔的需要和“副產(chǎn)品”?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入，使教育以人的素質(zhì)智能培養(yǎng)為目的，知識(shí)技術(shù)的傳授是基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維方式、學(xué)科素質(zhì)和研究創(chuàng)新的意識(shí)與能力，以及全面素質(zhì)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與主體教育兩者的密切關(guān)系
高等教育的目的是造就具有學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新能力并且知識(shí)面寬的多向型、復(fù)合型人才，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)展是高等教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的精髓所在?，F(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論及信息技術(shù)，通過對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐，追求最優(yōu)的教學(xué)效果本身就體現(xiàn)出主體教育的內(nèi)涵?，F(xiàn)代教育技術(shù)正朝著多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的方向發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性具有重要作用。因此，教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用對(duì)于明確學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)主體在教學(xué)過程中的作用，并由此建構(gòu)有效體現(xiàn)主體教育的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及多樣化的學(xué)習(xí)方式具有積極的意義。
三、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式是培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的教育模式通常以教師為中心，教師借助書本教材和其他媒體將教學(xué)內(nèi)容講授給學(xué)生。傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)點(diǎn)就是，教師可以充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這對(duì)于教師組織、管理和控制課堂教學(xué)有很大幫助；同時(shí)傳統(tǒng)教育模式有一個(gè)嚴(yán)重的缺點(diǎn)就是，缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，極大的阻礙了學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺少主動(dòng)思考和探索的能力，而且自主性和積極性很差，顯然不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長?，F(xiàn)代教育技術(shù)的提出極大的改變了教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生主動(dòng)性能的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中學(xué)生處于中心的位置，教師應(yīng)圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，多媒體技術(shù)按照人腦的聯(lián)想方式，非線性地組織教學(xué)信息，這和人類思維的聯(lián)想特征相符合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)教學(xué)信息非線性化的特點(diǎn)自由聯(lián)想和選擇不一樣的路徑，完成其他教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)形成多樣化學(xué)習(xí)方式是培養(yǎng)與完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的保證
現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境中，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大量投入，使教學(xué)不再受到地域和時(shí)域等因素的限制，這樣使學(xué)者在學(xué)習(xí)時(shí)可以選擇自己喜歡的內(nèi)容、并根據(jù)自己的性格找到更加有效的學(xué)習(xí)方法，甚至學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)都可以自由安排。有利于人類整體素質(zhì)的提高應(yīng)該是現(xiàn)代教育技術(shù)的最大目標(biāo)。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，很多時(shí)候采用的是協(xié)作學(xué)習(xí)、小組討論等教學(xué)策略，更有利于師生之間的情感交流。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使課堂教學(xué)環(huán)境更加有活力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不再是受控制的對(duì)象，而是變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生可以同教師一起成為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和控制者，有效的發(fā)揮了師生的主體性作用。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合是培養(yǎng)喝完善學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的有效途徑
隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已應(yīng)用到各行各業(yè)，小到家庭、個(gè)人。因此信息技術(shù)已成為現(xiàn)代人類社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性工具?，F(xiàn)代教育技術(shù)在課程整合中是一個(gè)非常重要的有機(jī)組成部分，在教學(xué)課堂上或者是其他學(xué)科中，信息技術(shù)的巧妙的運(yùn)用可以更好的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在課程整合中，教師需要對(duì)信息技術(shù)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)和把握，科學(xué)分析信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不可過分依賴信息技術(shù)，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，對(duì)學(xué)生而言，信息技術(shù)則是一種終生受用的學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式。
參考文獻(xiàn)：
【論文關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 素質(zhì)教育 改革
現(xiàn)代教育技術(shù)是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是人類在教育活動(dòng)中所采取的一切技術(shù)手段的總和?，F(xiàn)代教育技術(shù)在人才培養(yǎng)中具有重要的作用，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，使其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)及教育現(xiàn)代化進(jìn)程中真正位居制高點(diǎn)。研究現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展，是擺在我們教師面前的一項(xiàng)迫切任務(wù)。教育是傳授知識(shí)技能和培養(yǎng)具有一定道德素質(zhì)的人的社會(huì)活動(dòng)，是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的行為，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已經(jīng)成為教育發(fā)展的推動(dòng)力量。對(duì)于大學(xué)教育來講，素質(zhì)教育就是要突出對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使科學(xué)教育與人文教育協(xié)調(diào)發(fā)展，從而為他們奠定做人和做學(xué)問的基礎(chǔ)，并具有較高層次人格的文明程度。具體地說，素質(zhì)教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是要進(jìn)行知識(shí)和智能的培養(yǎng)；二是既要使其具有專業(yè)指向性，又要使其全面發(fā)展；三是既要注重近期效益，更要注重長遠(yuǎn)效應(yīng)。
1將知識(shí)教育轉(zhuǎn)向智能培養(yǎng)
當(dāng)前，新知識(shí)大量涌現(xiàn)，一個(gè)人即使拼命地攻讀也難以讀完或記住他將從事的工作所必須掌握的知識(shí)。因此，今天的大學(xué)教育已不能再把單純傳授知識(shí)作為教育的唯一職能，而是要在傳授知識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的智能、各種能力和創(chuàng)新精神，歸根到底是要提高學(xué)生的全面素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等，使信息的載體發(fā)生了變化，用數(shù)字、語言、圖形、摹擬和圖像形式完成教育任務(wù)，極大地刺激學(xué)習(xí)者的眼、耳、口、手等器官，可同時(shí)發(fā)揮左右大腦的作用，使學(xué)生的大腦得到最佳的利用?，F(xiàn)代教育技術(shù)把有關(guān)未來的種種情況以令人可信的形式模擬展示出來，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)待未來的能力。可見，現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)了學(xué)生高度的注意力、觀察力、分析判斷能力、思維能力、綜合概括能力、想象力和記憶力，提高了學(xué)習(xí)效率，縮短了掌握知識(shí)的時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的智能。
2將專業(yè)培養(yǎng)轉(zhuǎn)向雙向培養(yǎng)
隨著科學(xué)領(lǐng)域的擴(kuò)展和研究的深入，學(xué)科間相互滲透、相互交叉越來越密切，這就需要培養(yǎng)雙向人才，即培養(yǎng)既具有專業(yè)指向性，又具有全面發(fā)展的人才。要滿足人才培養(yǎng)的需要，就必須采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容去編制和選擇各種電教媒體，將眾多能有效傳遞教學(xué)信息的媒體加以選擇和組合，使之能最有效地提高教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)在使學(xué)生學(xué)好專業(yè)的同時(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。 可利用錄音機(jī)、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，將學(xué)生自我訓(xùn)練的技術(shù)、技巧與標(biāo)準(zhǔn)示范對(duì)照并矯正，使學(xué)生迅速掌握技術(shù)要領(lǐng)，培養(yǎng)了學(xué)生的技能技巧。另外學(xué)生通過對(duì)視聽教材及多媒體課件的學(xué)習(xí)，還能從圖象的畫面、構(gòu)圖、色彩以及音樂中得到美的啟迪。現(xiàn)代教育技術(shù)還能及時(shí)反映現(xiàn)代技術(shù)的新成果，不斷充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使其知識(shí)水平能夠跟上社會(huì)發(fā)展的步調(diào)。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于素質(zhì)教育中，使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)過程的中心，成為教育活動(dòng)的主體，既提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又增強(qiáng)學(xué)生智力、思想品德、技能技巧全面均衡地發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的概述
現(xiàn)代教育技術(shù)是二十一世紀(jì)的新興產(chǎn)物，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用而發(fā)展起來的新型教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)是：將以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)融入教學(xué)理論中，運(yùn)用這種現(xiàn)代化方式開展教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化。我國現(xiàn)代教育技術(shù)起源于本世紀(jì)二十年代，最初我國現(xiàn)代化教育技術(shù)多以幻燈片等方式為主，隨著計(jì)算機(jī)的高度普及和發(fā)展，逐漸開始以計(jì)算機(jī)為主。現(xiàn)代教育技術(shù)從根本上改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學(xué)從傳統(tǒng)黑板、粉筆的文字教學(xué)，轉(zhuǎn)向了數(shù)字化的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)大大提升了知識(shí)傳播速度和效率。在現(xiàn)代教育技術(shù)下知識(shí)變的不再抽象，通過運(yùn)用各種信息技術(shù)、多媒體技術(shù)，便可以把一些抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像和視頻，使知識(shí)變的更容易理解。這種教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建了一種可以參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)教育中學(xué)生被動(dòng)接受的局面，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中。并且豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，更有效引導(dǎo)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再覺得枯燥無味；現(xiàn)代教育技術(shù)不再僅以傳授知識(shí)為目的，而是把傳授知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一了起來，引導(dǎo)學(xué)生自主探索獲得知識(shí)。聲樂教學(xué)作為我國教育體系中的重要組成部分，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在聲樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用
通過以上分析不難看出，現(xiàn)代教育技術(shù)將成為新課改背景下提高聲樂教學(xué)有效性的重要途徑。職業(yè)髙中想要培養(yǎng)出髙素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)在必行。下面通過幾點(diǎn)來分析，現(xiàn)代教育技術(shù)在聲樂新課程教學(xué)中的運(yùn)用：
（一）通過多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對(duì)于感興趣的科目和不感興趣的科目，學(xué)習(xí)中所付出的努力是不同的。想要提高教學(xué)有效性必須有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)感興趣的科目，往往會(huì)付出大于平時(shí)幾倍的努力自主去探索和學(xué)習(xí)。通過多媒體技術(shù)進(jìn)行聲樂教學(xué)能夠有效吸引學(xué)生注意力，使其產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師就可以利用多媒體技術(shù)播放各類聲樂或影片片段，讓學(xué)生去聆聽和感悟其中傳達(dá)出的情感，豐富多彩的多媒體畫面，大大提高了學(xué)生對(duì)聲樂的認(rèn)知和興趣。
（二）巧妙利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體
想要從根本上提高職業(yè)離中聲樂新課程教學(xué)質(zhì)量，必須轉(zhuǎn)變教育理念使學(xué)生成為課堂的主角。教師完全可以在教學(xué)中利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生成為主體，使學(xué)生參與到課堂中，讓學(xué)生自由實(shí)踐聲樂的聽和唱。例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)生活中的聲樂，并讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行即興表演。這不僅活躍了課堂氣氛，更讓學(xué)生感受到了聲樂的魅力，使學(xué)生明白藝術(shù)源于生活，高于生活的意境。
讓現(xiàn)代教育走進(jìn)中學(xué)課堂是我國新時(shí)期課改的明確要求，現(xiàn)代教育的根本特點(diǎn)就是將當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入到教學(xué)中，使學(xué)生更好地理解或記憶教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中存在的不足，本文分析了其產(chǎn)生不足的原因并提出了相應(yīng)的解決辦法，以便于現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)課堂上更好的發(fā)揮其作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)存在的不足
（一）不能打破陳舊的教學(xué)內(nèi)容。
新時(shí)代的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，因此在教育中所應(yīng)用的電子教材應(yīng)該是教學(xué)的輔助工具，老師與同學(xué)可以實(shí)現(xiàn)資源共享以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但實(shí)際上教師所使用的教材大部分是由各種教育網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體資源庫搜集并拼成的教育信息，而這些信息也多半是課本的翻版，不過是“換湯不換藥”式的多媒體“全新課本”，這樣的結(jié)果會(huì)使學(xué)生想通過現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望受到壓制[1]。
（二）教學(xué)進(jìn)度太快。
不可否認(rèn)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，現(xiàn)代教育技術(shù)是有著無可替代的優(yōu)點(diǎn)，但做任何事情都要有一個(gè)適度性，如果超過了，就會(huì)出現(xiàn)相反的結(jié)果。現(xiàn)代化的教學(xué)也是如此，如果教師在課堂中不能很好的把握適度性，也會(huì)影響到實(shí)際的教學(xué)效果。因?yàn)榻處熢趹?yīng)用多媒體教課時(shí)，會(huì)不自覺的加快其進(jìn)度，忽視了學(xué)生的接受能力和思維能力，學(xué)生一旦跟不上教學(xué)進(jìn)度，就無法完整的完成課堂筆記的記錄，進(jìn)而影響對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。
（三）師生缺少感情交流。
現(xiàn)代教育技術(shù)中，其教學(xué)最明顯的特點(diǎn)就是單純的跟著多媒體課件內(nèi)容走，使得課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多媒體課件的播放流程，形成了“教師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪起眼睛看”的僵化現(xiàn)象。師生之間缺少必要的交流。雖然有的課件有相應(yīng)的配音，但也只是局限于對(duì)課件內(nèi)容的無感情朗讀，實(shí)際上學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和領(lǐng)悟需要一定的反饋時(shí)間來思考，但這種現(xiàn)代教學(xué)手段很少為學(xué)生預(yù)留相應(yīng)的時(shí)間供學(xué)生領(lǐng)悟和思考，而且沒有重點(diǎn)難點(diǎn)的特別強(qiáng)調(diào)和必要的情感交流，因此不能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，這種情況下，學(xué)生極易成為現(xiàn)代教學(xué)的觀光者，其學(xué)習(xí)效率不高也就不足為奇了。
（四）不能擺脫“滿堂灌”現(xiàn)象的發(fā)生。
中學(xué)課堂雖然實(shí)行了現(xiàn)代的多媒體教學(xué)方法，但大多數(shù)多媒體的教學(xué)課件質(zhì)量不是很高，有的甚至就是書本上的復(fù)制版，將書本上的知識(shí)原封不動(dòng)的轉(zhuǎn)移到多媒體課件上，使得多媒體課件的多種功能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不出來，把現(xiàn)代教學(xué)變成了教師向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器，把學(xué)生當(dāng)成了接收信息的容器，從而使現(xiàn)代教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大打折扣。
二、現(xiàn)代教育走進(jìn)中學(xué)課堂的具體方法
（一）改變教學(xué)觀念。
新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用一定要有一個(gè)教學(xué)方法的變革，否則就會(huì)失去新技術(shù)教學(xué)的意義?，F(xiàn)代教育手段下的多媒體教學(xué)，由于具備動(dòng)畫、錄像等一系列先進(jìn)的技術(shù)手段，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此其教學(xué)方法應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)的、利用現(xiàn)代教育下所提供的教學(xué)環(huán)境、在多種因素下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，使學(xué)生成為信息學(xué)習(xí)的主體和構(gòu)建者的全新教學(xué)方法。只有這樣，才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，避免“滿堂灌”現(xiàn)象的再次發(fā)生。
（二）改變教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的構(gòu)建主義認(rèn)為“人的認(rèn)知過程是學(xué)習(xí)者的外部刺激與內(nèi)部心理過程互相作用的產(chǎn)物，而不是外部刺激直接給予的結(jié)果”。因此，作為外部刺激的各種信息的組織順序，一定要符合人的心理認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律。但人的心理認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律是非線性的，常常會(huì)由一個(gè)事物轉(zhuǎn)移到另一個(gè)事物上，或由一種概念轉(zhuǎn)移到令一種概念上，因此在具體的現(xiàn)代教學(xué)方案組織上，也應(yīng)該遵循其非線性原則。具體方法是：以電子教案為主線，用知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行組織傳播，，從而對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳播要充分利用靜圖、文字、動(dòng)畫、聲音及錄像的相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使得學(xué)生在多重感官的刺激下完成所學(xué)的知識(shí)。
同時(shí)還應(yīng)該注意的是，在連續(xù)的現(xiàn)代教育教學(xué)中，由于多媒體信息的大量出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生造成強(qiáng)大的視覺壓力，但如果減少其多媒體的使用，就會(huì)使得學(xué)生的空間思維能力減弱，容易形成思維惰性。這又與現(xiàn)代教學(xué)的初衷相違背，因此中學(xué)課堂在利用多媒體教課的具體實(shí)踐中，應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和問題式教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既傳授了學(xué)生知識(shí)，又鍛煉了他們的思維能力和自學(xué)能力，極大的激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
（三）加強(qiáng)師生之間的情感交流
在具體的現(xiàn)代教學(xué)中，作為協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者，教師應(yīng)該站著講課，這樣一方面是出于對(duì)學(xué)生的尊重，另一方面又能觀察到每一個(gè)學(xué)生的具體反應(yīng)，進(jìn)而加強(qiáng)與學(xué)生的雙向交流和溝通。避免出現(xiàn)了“老師圍著電腦轉(zhuǎn)，學(xué)生瞪著眼睛看”的不良現(xiàn)象。教師在其用現(xiàn)代教學(xué)手段驚醒教學(xué)的過程中，還應(yīng)該隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，這樣做一方面是檢查學(xué)生的聽課效果，以此來衡量教學(xué)進(jìn)度的快慢；另一方面是加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，促使學(xué)生更好聽課與記錄。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于動(dòng)靜知識(shí)結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識(shí)與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識(shí)與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機(jī)結(jié)合。通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；通過動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。如在教授“旋轉(zhuǎn)與平移”這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過物置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的概念，將靜的物體通過動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動(dòng)的路線和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，大膽猜測(cè)、相互交流。在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。對(duì)媒體技術(shù)用運(yùn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實(shí)的生活情景。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
隨著信息技術(shù)、通信技術(shù)的高速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)已經(jīng)越來越多地被應(yīng)用在中學(xué)教育教學(xué)中,我們可以將它們統(tǒng)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)。比如遠(yuǎn)程教育、在線輔導(dǎo)、在線考試、多媒體課件教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課題開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研教學(xué)交流、學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)、校園網(wǎng)信息管理系統(tǒng)建設(shè)等等?，F(xiàn)代教育技術(shù)憑借著其方便快捷、形象生動(dòng)、高速度、大容量、實(shí)時(shí)、開放、互動(dòng)等優(yōu)勢(shì),成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的工具,中學(xué)語文教師也應(yīng)抓住這一契機(jī),充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
常言道:興趣是最好的老師。利用現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì),制作融文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種元素為一體的多媒體教學(xué)課件,強(qiáng)化學(xué)生感官刺激,喚起學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
例如,在教《荷塘月色》一課時(shí),課前我在網(wǎng)絡(luò)上下載了一些清華大學(xué)校園風(fēng)景圖片,特別是朱自清先生筆下的荷塘周邊風(fēng)景圖片,運(yùn)用軟件制作成多媒體教學(xué)課件,將對(duì)荷塘有精彩描繪的課文第三段內(nèi)容浮動(dòng)在荷塘圖片上,并將課文朗讀和背景音樂文件設(shè)置成與畫面同步播放。這節(jié)課可以安排在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室上,等學(xué)生坐好后就可以打開這個(gè)課件,教室里電腦、投影儀、混音器、功效音響各司其職。渾厚含蓄的課文朗讀,低緩優(yōu)美的背景音樂、清晰而富有動(dòng)感的荷塘圖片讓學(xué)生仿佛已置身于古典淡雅、文化氣息濃郁的清華園,仿佛體會(huì)到了作者當(dāng)時(shí)月夜荷塘散步的心境。從而吸引住了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容
說明文是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容,說明文的科學(xué)性、理論性很強(qiáng)。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段,往往容易變成空洞的說教,使教學(xué)變得枯燥乏味,往往是教師講起來軟軟綿綿,學(xué)生聽起來昏昏欲睡。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間、空間方面的局限,直接展示各種事物的現(xiàn)象,使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化,通過有聲有色豐富多彩的媒介將課文內(nèi)容傳遞給學(xué)生,使抽象的概念、原理,事物的變化過程變得具體、形象。使學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)通過對(duì)被說明事物的生動(dòng)形象的感知,把握被說明事物或原理的特點(diǎn)規(guī)律,完成課文教學(xué)任務(wù)。
例如,教學(xué)《南州六月荔枝丹》一課:課前我在網(wǎng)絡(luò)搜索下載介紹荔枝的音頻和視頻材料,上課時(shí)在多媒體教室通過投影儀在大屏幕上演示,使學(xué)生很快地認(rèn)識(shí)了荔枝的外形、結(jié)構(gòu)、生態(tài)特點(diǎn),通過多媒體音視頻播放,讓學(xué)生享受到觀看電影的樂趣,加深了對(duì)荔枝的認(rèn)識(shí),對(duì)荔枝從生活中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。這樣,既增強(qiáng)了說明文教學(xué)的趣味性,又調(diào)動(dòng)起了學(xué)生上語文課的積極性,提高了語文教學(xué)的效果。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),改進(jìn)語文教學(xué)方法
“工欲善其事,必先利其器”。為了提高語文教學(xué)質(zhì)量,必須加強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性、直觀性。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能使抽象的概念具體化;深?yuàn)W的道理形象化;枯燥的知識(shí)趣味化。這就使教材變得容易理解和接受,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,保持注意力的集中,提高教學(xué)效果。
例如,上學(xué)期的語文教學(xué),以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師的講解比較空洞、枯燥,缺乏藝術(shù)氣氛,不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在,我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片,物象圖片、情景視頻的展示和美妙動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般,去領(lǐng)略詩歌中的詩意。寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué),不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),借助教學(xué)資源,提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性
我們還可以通過學(xué)校的電子閱覽室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生直接在因特網(wǎng)上獲取所需的知識(shí)。例如在閱讀教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己動(dòng)手查找閱讀材料,思考預(yù)設(shè)問題,了解作者的基本情況,作品的寫作背景等;作文教學(xué)時(shí),我們可以給出一個(gè)主題,讓學(xué)生去尋找資料完成寫作,還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品在學(xué)校網(wǎng)站的BBS(電子公告牌)上,與同學(xué)們共同交流寫作過程中的心得體會(huì),探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學(xué)任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的積極性和自主求知能力。
五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),提高語文教學(xué)質(zhì)量
1.堅(jiān)持收看電視節(jié)目,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義情懷
語文教學(xué)是一個(gè)多元開放的學(xué)科,而絕不能局限于教材和課堂。為了充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,我們每天就餐和自由活動(dòng)時(shí)間都開放了食堂和普通教室里的電視機(jī),讓學(xué)生收看中央電視臺(tái)新聞?lì)l道的“東方時(shí)空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”,科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發(fā)現(xiàn)”、“心理訪談”等節(jié)目。通過這種教育方式,學(xué)生開闊了視野,增加了知識(shí)積累,啟發(fā)了思維,培養(yǎng)了情感。讓同學(xué)們及時(shí)了解國內(nèi)外新聞,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)心自然、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的人文精神;了解我國悠久燦爛的民族文化,學(xué)習(xí)古代仁人賢士的愛國情懷,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神;廣泛接觸社會(huì)現(xiàn)象,正確對(duì)待自己遇到的社會(huì)問題,樹立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這對(duì)學(xué)生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。
2.每周堅(jiān)持開設(shè)一節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課
網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動(dòng)等特點(diǎn)能更好地幫助我們實(shí)施語文教學(xué),開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教室上語文課,一方面可以開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng),取得了很好的教學(xué)效果。我還結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文,讓同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)上擴(kuò)展閱讀或收集相關(guān)資料。
比如我在教的詞《沁園春?長沙》時(shí),就讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找的其他詞作,體會(huì)作品詞風(fēng)激昂,意境闊大,氣勢(shì)磅礴的藝術(shù)特色。網(wǎng)上課外閱讀極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,拓展了他們的知識(shí)面,增加了知識(shí)積累,提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。
二、師范性與現(xiàn)代教育技術(shù)的統(tǒng)一
1．存在的問題
(1)教師的思想問題。作為課堂教學(xué)組織者的教師，在思想上不重視利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，一方面，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)深造;另一方面，是想學(xué)習(xí)深造卻找不到機(jī)會(huì)及正規(guī)的培訓(xùn)部門，所以很多教師依然采取粉筆、黑板傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多教師不喜歡為了準(zhǔn)備一堂課而付出太多的時(shí)間，結(jié)果形成了惡性循環(huán)，越是不學(xué)，越是不用，越是不用，越是不學(xué)。但還是有教師能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，去參加講課大賽，多數(shù)是為了評(píng)獎(jiǎng)。
(2)教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力的問題。從上述第二大點(diǎn)論述的內(nèi)容可以看出，同時(shí)具備上述能力的教師少之又少，而產(chǎn)生這個(gè)問題的關(guān)鍵在于教師自身能力的問題，地域之間，知識(shí)層次之間，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)知程度之間的差別，計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)差，建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之上的任何應(yīng)用，必然會(huì)差。
(3)很少有同時(shí)具有師范性思維和具備現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師?，F(xiàn)有的媒體資源，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及不斷推進(jìn)的教學(xué)改革需求，而教師在使用這些資源的時(shí)候，并不是需要一堂課的課件，而是想根據(jù)自己實(shí)際教學(xué)的需要，找到一些更細(xì)膩的“基件”(所謂基件，可比喻為蓋樓的磚瓦，如果磚瓦的形式越多，那么使用起來就更靈活，就能蓋出各種形狀的建筑物)，所以基件越豐富、細(xì)膩，教師在制作課件的時(shí)候，越靈活，越能制作出符合自己創(chuàng)意的課件，并減少了制作這些媒體素材的時(shí)間，提高了備課效率。目前很多共享的媒體資源，存在著很多問題:問題1:制作這些媒體資源的制作者，很少是教師出身，基本都是軟件公司設(shè)計(jì)的資源，他們做出來的媒體素材，不能將教育思想和教育理論，結(jié)合在媒體素材中，得不到使用者的認(rèn)可，多數(shù)都被拋棄。問題2:共享的媒體素材，沒有形成系統(tǒng)體系，都是零散的，不完整的，只有一些具有代表意義的課程，相對(duì)完善一些。問題3:共享媒體素材的網(wǎng)站建設(shè)，處于萌芽狀態(tài)，需要將其豐富，并及時(shí)更新。
2．解決師范性與現(xiàn)代教育技術(shù)脫節(jié)的問題
師范性有其合理的成份(如教育課程與教育實(shí)習(xí))，但致命的弱點(diǎn)是缺乏先進(jìn)性，沒有創(chuàng)新意識(shí)。如何轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，這是將現(xiàn)代教育技術(shù)與師范性嚴(yán)格統(tǒng)一的必然過程，也是必然手段，現(xiàn)代教育技術(shù)就是為了更好地解決在教學(xué)過程中增加教育形態(tài)的轉(zhuǎn)換而采取的更為先進(jìn)的技術(shù)手段，使得學(xué)生知道如何去獲取新的知識(shí)，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。
(1)將現(xiàn)代教育技術(shù)和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容加以整合?；A(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，除了板書之外的教學(xué)手段，就是要求教師用課件的形式，將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行拓展。而課件的制作，正是現(xiàn)代教育技術(shù)的最終體現(xiàn)，教師利用已經(jīng)掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，完全可以將基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容完善處理，形成規(guī)模，形成系統(tǒng)，但絕對(duì)不是簡單的復(fù)制和展示，要求教師注意現(xiàn)代教育技術(shù)的輔，而不是課堂基礎(chǔ)教學(xué)的主體。
(2)注意現(xiàn)代教育技術(shù)中的人文教育，突出師范性。第一層次:在教材內(nèi)容之外，從現(xiàn)實(shí)中尋找結(jié)合點(diǎn)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，制作并找到一些素材，將學(xué)科知識(shí)反映到現(xiàn)實(shí)中來，但這需要教師做有心人，善于發(fā)掘。第二層次:在學(xué)科發(fā)展史的層面上，激勵(lì)學(xué)生的科學(xué)精神、為人類做貢獻(xiàn)的意識(shí)和愛國主義精神。找到一些視頻素材，添加到所講課程的知識(shí)歷史中。第三層次，在科學(xué)哲學(xué)和價(jià)值觀的層面上，進(jìn)行世界觀的教育。各門學(xué)科都以自身的哲學(xué)觀點(diǎn)滲透于課程教材之中，挖掘其中的辯證唯物主義因素，是進(jìn)行德育教育的重要方面。這需要教師將自己的人生原則和對(duì)知識(shí)的深入理解，提純之后，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，將教師自己的內(nèi)心世界，完美的展現(xiàn)在學(xué)生面前。第四層次:在人格培養(yǎng)的層面上，發(fā)展學(xué)生完善的個(gè)性?？茖W(xué)品質(zhì)是人格的重要組成部分。理性批判、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、邏輯證明等科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，有助于形成學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣、有效的思維方式以及良好的個(gè)性品質(zhì)。教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的手段，將自己的科研成果，自己的科研精神，在課堂上給與充分的介紹，鍛煉學(xué)生的完美人格和科學(xué)素養(yǎng)。第五層次:在科學(xué)美學(xué)層次上，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)和藝術(shù)一樣，都有自己的美學(xué)特征，它可起到陶冶情操，完善思維品質(zhì)的作用。教師在課堂上，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段所制作的課件，需要一種美學(xué)的滲透，給學(xué)生展現(xiàn)出來的課堂內(nèi)容，完全包含著藝術(shù)手段和美學(xué)構(gòu)圖色彩等方面的精美素養(yǎng)。第六層次:在課堂文化的層面，正面影響學(xué)生的行為模式。課堂是一小社會(huì)，課堂文化是國際教育研究的一個(gè)熱門課題，師生之間、同學(xué)之間關(guān)系的處理直接影響到學(xué)生行為規(guī)范的形成。而要產(chǎn)生激動(dòng)人心的課堂文化，要求教師必須大量的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，才能夠構(gòu)建理想中的課堂，從而產(chǎn)生預(yù)計(jì)的課堂文化。
(3)將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)加以整合。教育觀念更新是前提。很多教師觀念更新慢，思想慣性大，我們的老師重智力開發(fā)、輕素質(zhì)提高;重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng);重考試科目、輕考查科目;重解題技巧訓(xùn)練、輕創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。他們認(rèn)為，不用現(xiàn)代教育技術(shù)也可以讓學(xué)生取得好成績，何必多此一舉呢?傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)的實(shí)施舉步維艱，基礎(chǔ)教育課程改革難以開展。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):第一，完善硬件設(shè)施。教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，能夠轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，實(shí)現(xiàn)了教育手段的現(xiàn)代化，拓展和豐富信息來源，改變落后閉塞的辦學(xué)方式，為提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。第二，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的有力保證，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善，實(shí)現(xiàn)了資源共享，真正讓設(shè)備、資源走進(jìn)課堂，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，能夠極大地促進(jìn)教育信息化的發(fā)展。第三，建設(shè)好教育資源庫。在加強(qiáng)硬件建設(shè)的同時(shí)，我們努力建好教育資源庫，配齊教育教學(xué)軟件和管理軟件，最大限度地滿足教育教學(xué)的需求。第四，強(qiáng)化管理，努力促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用。軟件、硬件建設(shè)，僅為現(xiàn)代教育技術(shù)工作的開展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，要使現(xiàn)代教育技術(shù)工作有條不紊地深入開展，使現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)施發(fā)揮最大效益，管理是關(guān)鍵。
教育者不僅成為科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者,也成為科學(xué)技術(shù)的支配者和受益者。教育者把科學(xué)技術(shù)融合到新的教育觀念和新的教學(xué)方法中，成為新教育觀念和教學(xué)模式的創(chuàng)新者?？茖W(xué)技術(shù)促進(jìn)新觀念的形成，改革了傳統(tǒng)教育模式，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，產(chǎn)生了素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等時(shí)代精神。科學(xué)技術(shù)直接影響和創(chuàng)造了素質(zhì)教育觀、教育價(jià)值觀、教育人才觀、教育質(zhì)量觀、教育效率觀、學(xué)生主體觀、自主學(xué)習(xí)觀、終身教育觀等等。
2.科學(xué)技術(shù)影響教育的數(shù)量和質(zhì)量
首先,計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本特點(diǎn)之一是用高速度的計(jì)算能力解決超大數(shù)量的數(shù)據(jù)處理問題。而通訊技術(shù)則進(jìn)行一步加快了數(shù)據(jù)傳輸速度和傳輸范圍，使得在任何地方、任何時(shí)候、任何人都能受到教育。另外，因?yàn)榻逃\(yùn)用了多媒體技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)媒體的屬性。數(shù)字多媒體具有儲(chǔ)存性、傳播性、重復(fù)性、組合性等基本屬性，加上流媒體和虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用，使得教學(xué)變得更加高效。以多媒體教學(xué)課件為代表的技術(shù)運(yùn)用解決了幾千年教師用書本和黑板無法表達(dá)清楚的知識(shí)，解決了傳統(tǒng)媒體無法顯現(xiàn)的真實(shí)場(chǎng)景，解決了人們瞬間或人的生命周期內(nèi)無法看到的自然現(xiàn)象。
3.科學(xué)技術(shù)影響教育的方法
科學(xué)技術(shù)會(huì)滲透到教育資源所涉及到的所有環(huán)節(jié)之中，為教育資源的更新和發(fā)展提供各種必需的思想要素和技術(shù)條件?？茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展迫使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，新學(xué)科、新課程、新專業(yè)不斷出現(xiàn)，課程體系不斷變化?？茖W(xué)技術(shù)的作用促進(jìn)了學(xué)校類型與規(guī)模的擴(kuò)展、教育設(shè)施的興建、教育內(nèi)容的記載與表達(dá)方式、教學(xué)用具與器材的制造等等。如開放教育、遠(yuǎn)程教育、成人教育、終身教育、全民教育等?？茖W(xué)技術(shù)創(chuàng)造了各種新型的學(xué)習(xí)法，如視聽學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等。
4.科學(xué)技術(shù)影響教育技術(shù)
科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響表現(xiàn)在有形技術(shù)和無形技術(shù)兩個(gè)方面。有形技術(shù)就是教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具，如計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通訊設(shè)備等。無形技術(shù)是技巧、方法、思想、觀念等。從人類教育發(fā)展的四次革命來看，科學(xué)技術(shù)一直在用有形的物質(zhì)設(shè)備、工具手段和無形的觀念和方法與技能在影響著教育，影響著教育技術(shù)。由此推進(jìn)教育技術(shù)開創(chuàng)在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)等一些最新教育技術(shù)理論的出現(xiàn)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用
1.推進(jìn)英語教學(xué)技術(shù)手段創(chuàng)新現(xiàn)代教育技術(shù)手段被廣泛運(yùn)用在英語教學(xué)中，例如：
（1）多媒體教室
能實(shí)現(xiàn)音頻、視頻廣播，多樣化的復(fù)讀，文體字幕音頻配合廣播，學(xué)生自主控制播放速度，跟讀對(duì)比，數(shù)字錄音。教師機(jī)屏幕廣播及課件廣播教學(xué)。教師或?qū)W生同期錄音。翻譯練習(xí)，電話交談。視頻、音頻點(diǎn)播，任意分組討論。視頻復(fù)讀機(jī)功能。分組授課。自助式考試。自主操作功能。電子作業(yè)，教師布置的作業(yè)，可以下發(fā)給指定的專業(yè)和班級(jí)的所有學(xué)生。電子詞典。電腦自學(xué)功能試題管理。題庫管理，自動(dòng)組卷，考試評(píng)估，試題分析等。學(xué)生檔案管理等功能。
（2）數(shù)字語音室
利用數(shù)字語音室可以更加提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，可以實(shí)現(xiàn)語音練習(xí)、同聲傳譯練習(xí)、多語種呼叫中心場(chǎng)景模擬練習(xí)、復(fù)讀練習(xí)外文歌曲練習(xí)、外文電影電視欣賞。
（3）數(shù)字衛(wèi)星電視
數(shù)字衛(wèi)星電視極大地豐富了英語教學(xué)的資源。英語教學(xué)所使用的衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)主要由：衛(wèi)星接收天線、高頻頭、數(shù)字接收機(jī)、電纜、避雷模塊和機(jī)柜等組成。經(jīng)政府有關(guān)部門審批后，可有選擇地為英語教學(xué)資源庫的信息來源。將數(shù)字衛(wèi)星信號(hào)送到教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)中進(jìn)行處理，并可進(jìn)行直播或存儲(chǔ)，學(xué)生會(huì)看到最新的英語節(jié)目。
(4)媒體資源管理技術(shù)
媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)能對(duì)教學(xué)視頻或音頻進(jìn)行壓縮、網(wǎng)絡(luò)傳輸、資料檢索、存儲(chǔ)管理、多媒體制作、課件制作、數(shù)據(jù)庫管理、WEB訪問等功能，它形成了一套媒體資料采集、創(chuàng)建、編目、存儲(chǔ)、管理、檢索、審查和的應(yīng)用系統(tǒng)，能夠運(yùn)用技術(shù)手段來管理英語教學(xué)媒體。(5)精品課自動(dòng)錄播技術(shù)在教學(xué)過程中，自動(dòng)跟蹤主機(jī)根據(jù)獲取的各種探測(cè)信號(hào)、語音激勵(lì)信號(hào)、中控切換信號(hào)、鍵盤鼠標(biāo)動(dòng)作等，采用科學(xué)策略進(jìn)行綜合智能分析，靈活準(zhǔn)確的調(diào)度現(xiàn)場(chǎng)的攝像機(jī)、調(diào)音臺(tái)等采集設(shè)備，保證拍攝主體，自動(dòng)調(diào)節(jié)景別景深，實(shí)現(xiàn)課堂無干擾、無意識(shí)控制、無人值守的全自動(dòng)智能錄播。
2.推進(jìn)英語教學(xué)方法創(chuàng)新
現(xiàn)代教育技術(shù)為英語教學(xué)提供了許多很有成效的教學(xué)方法。如：交際法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、動(dòng)作教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。自然法、全身反應(yīng)法、合作學(xué)習(xí)法、功能意念法等，舉不勝舉。3.推進(jìn)英語教學(xué)體系創(chuàng)新在現(xiàn)代教育技術(shù)的支持下，英語教學(xué)體系具有全面性、普遍性、開放性特征，能夠解決英語教學(xué)的難點(diǎn)、盲點(diǎn)問題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與改革開放和全體社會(huì)成員自身全面發(fā)展的需要，適應(yīng)人才需求的多樣性。從幼兒教育、小學(xué)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育、成人教育和老年教育等，英語教學(xué)體滲透到全社會(huì)各個(gè)角落，英語教學(xué)體系已經(jīng)形成，并且體系在進(jìn)一步在創(chuàng)新。
三、英語教學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意的問題
1.注意學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用，要管理好、開發(fā)好和維護(hù)好學(xué)習(xí)資源
現(xiàn)代教育技術(shù)中的系統(tǒng)方法是一個(gè)計(jì)劃、開發(fā)和實(shí)施教育的自我糾正的、邏輯的過程。它提供了一種程序化的框架：首先是明確系統(tǒng)的目的；其次是對(duì)目的進(jìn)行分析，以找到實(shí)現(xiàn)目的的最佳方法；接著選擇最適于發(fā)揮該系統(tǒng)成功性能的組成部分；最后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行連續(xù)的評(píng)價(jià)，為提高英語教學(xué)效果開展工作。
2.要注意擴(kuò)展學(xué)習(xí)平臺(tái)，注重在線學(xué)習(xí)建設(shè)
