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時(shí)間：2023-03-08 15:35:31
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【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0046-01
持球突破是持球隊(duì)員運(yùn)用腳步動(dòng)作和運(yùn)球技術(shù)等相結(jié)合，快速超越對(duì)手的一項(xiàng)攻擊性很強(qiáng)的技術(shù)，是現(xiàn)代籃球進(jìn)攻、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志?，F(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)的最大特點(diǎn)是發(fā)展為高速度、高強(qiáng)度、高空優(yōu)勢(shì)的激烈對(duì)抗性爭(zhēng)奪，而且全場(chǎng)緊逼人盯人技術(shù)廣泛使用和技術(shù)素質(zhì)的提高，要在比賽中取得主動(dòng)，必須提高對(duì)持球突破重要性的認(rèn)識(shí)，要有所創(chuàng)新并提高技術(shù)素質(zhì)，這是當(dāng)代籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)和要求。持球突破可以打亂對(duì)手的防守部署，為本方創(chuàng)新更多、更好的攻擊機(jī)會(huì)。突破若巧妙地與投籃、傳球、假動(dòng)作等技術(shù)動(dòng)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，將使突破技術(shù)更加靈活多變，從而顯示出突破技術(shù)的攻擊性。在NBA聯(lián)賽中，NBA球星的眼花繚亂的持球突破技術(shù)動(dòng)作漂亮、瀟灑，引起同學(xué)們的極大興趣，從而使同學(xué)們?nèi)ッつ磕７?。但是，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的正確指導(dǎo)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐中總是遇到這樣那樣的問(wèn)題，如走步、動(dòng)作脫節(jié)、突破不了防守等。因此，在進(jìn)行持球突破的教學(xué)中應(yīng)注意以下四個(gè)問(wèn)題。
一 注意持球突破技術(shù)的教學(xué)步驟
在持球突破技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注意持球突破技術(shù)教學(xué)的教學(xué)步驟，應(yīng)先教交叉步突破，接著教同側(cè)步突破，最后教前轉(zhuǎn)身突破和后轉(zhuǎn)身突破等難度較大的動(dòng)作。
在具體教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過(guò)形象的講解、正確的示范指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，不要在細(xì)節(jié)上花費(fèi)過(guò)多精力，以免因過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的刺激引起泛化現(xiàn)象，應(yīng)強(qiáng)調(diào)掌握動(dòng)作的主要環(huán)節(jié)，以取得重點(diǎn)突破的效果。隨著學(xué)習(xí)的深入，大腦皮層中分化抑制逐步發(fā)展，大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)的興奮、抑制過(guò)程在時(shí)空上的分化都日趨完善精確，運(yùn)動(dòng)技能也逐漸準(zhǔn)確、熟練，學(xué)生基本上學(xué)會(huì)了動(dòng)作，前后動(dòng)作連貫準(zhǔn)確，初步形成運(yùn)動(dòng)力定型。這時(shí)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)持球突破動(dòng)作細(xì)節(jié)的要求，加強(qiáng)對(duì)持球突破動(dòng)作的分析和思考，并糾正整套動(dòng)作不合理和不正確的部分，以促進(jìn)其分化抑制進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型趨向鞏固，皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)興奮與抑制過(guò)程不論在空間和時(shí)間上都更集中，動(dòng)作更精確、協(xié)調(diào)、省力，動(dòng)作細(xì)節(jié)也正確無(wú)誤，初步形成了自動(dòng)化，在不利條件下運(yùn)動(dòng)形式也不致遭到破壞，植物性神經(jīng)功能的協(xié)調(diào)配合已成為整個(gè)運(yùn)動(dòng)技能的組成部分。在這一階段中，教師要要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)理論和力學(xué)原理進(jìn)行探討，以加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，防止運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型消退，并配合運(yùn)動(dòng)實(shí)踐最終促進(jìn)持球突破動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化程度。
二 學(xué)生學(xué)習(xí)持球突破技術(shù)時(shí)易犯的錯(cuò)誤
第一，交叉步持球突破時(shí)，由于跨步腳尖方向不對(duì)，造成轉(zhuǎn)體過(guò)大。
第二，突破時(shí)側(cè)身、探肩不夠，身體重心高，后蹬無(wú)力，加速不快。
第三，運(yùn)動(dòng)突破時(shí)球的落點(diǎn)靠后，沒(méi)有放在腳的側(cè)前方。
第四，中樞腳離地面過(guò)早或中樞腳不以前腳掌作軸，突破瞬間為提踵，造成走步違例。
三 學(xué)生學(xué)習(xí)持球突破技術(shù)的糾正方法
反復(fù)示范正確動(dòng)作，講清動(dòng)作關(guān)鍵，明確中樞腳概念，剖析造成錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，建立正確動(dòng)作的表象。
多做徒手模仿練習(xí)，體會(huì)正確的要領(lǐng)，再在慢速中持球突破練習(xí)，逐步提高突破速度。
借助障礙架（或由他人用兩手平舉站立代替）進(jìn)行練習(xí)。并提醒轉(zhuǎn)身探肩和降低重心，強(qiáng)調(diào)加快速度和蹬地力量。
四 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)持球突破技術(shù)的教學(xué)與建議
持球突破教學(xué)，首先要講清楚其動(dòng)作結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與在競(jìng)賽中的作用，強(qiáng)調(diào)各技術(shù)環(huán)節(jié)間的相互聯(lián)系及競(jìng)賽規(guī)則對(duì)持球移動(dòng)的限制。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握兩腳都能做中樞腳，并能及時(shí)合理地向不同方向突破。
在掌握持球突破技術(shù)的基礎(chǔ)上，要把突破技術(shù)與其他技術(shù)進(jìn)行組合訓(xùn)練，提高突破與投籃、突破與傳球的結(jié)合運(yùn)用能力。
教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生勇猛頑強(qiáng)、敢打敢拼的精神，加強(qiáng)突破意識(shí)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
摘要：籃球技術(shù)的改進(jìn)是推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本因素之一。隨著現(xiàn)代籃球比賽程度的日趨激烈，教練員對(duì)傳接球技術(shù)越來(lái)越重視，尤其是所處籃球場(chǎng)禁區(qū)位置的中鋒，培養(yǎng)中鋒位置策應(yīng)傳球技術(shù)對(duì)全隊(duì)進(jìn)攻體系對(duì)建立顯得尤為重要，文章對(duì)中鋒位置如何獲得球權(quán)以及中鋒策應(yīng)位置傳球方法的訓(xùn)練進(jìn)行探討，以期對(duì)日后中鋒位置策應(yīng)傳球技術(shù)訓(xùn)練提供幫助與指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：籃球 中鋒位置 傳接球技術(shù) 訓(xùn)練
中圖分類(lèi)號(hào)：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004—5643（2015）09—0050—03
基金項(xiàng)目：中央高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金資助，編號(hào)：SKZZX2013063。
作者簡(jiǎn)介：宋陸陸（1987~），女，碩士，講師。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。
在一場(chǎng)籃球比賽中進(jìn)攻約占80－90 次左右，每次進(jìn)攻以4次傳球計(jì)算，一場(chǎng)比賽的傳球次數(shù)可達(dá)400 次左右，所以傳球技術(shù)是籃球比賽運(yùn)用最多的技術(shù)，它是隊(duì)員之間相互聯(lián)系、組織進(jìn)攻的紐帶。而中鋒所處的禁區(qū)位置是籃球比賽中兵家必爭(zhēng)之地。因此，中鋒在進(jìn)攻中經(jīng)常有機(jī)會(huì)站在禁區(qū)內(nèi)接球，所以，中鋒球員也要具備良好的傳接球能力，將球傳給適合位置的人員，為其他隊(duì)員創(chuàng)造有利的進(jìn)攻條件。
1 中鋒位置的傳球技術(shù)特征
中鋒策應(yīng)傳球技術(shù)是指進(jìn)攻時(shí)以中鋒隊(duì)員為樞紐， 通過(guò)其傳、接球，把其他位置的隊(duì)員連接起來(lái)，進(jìn)成一定戰(zhàn)術(shù)配合。中鋒是策應(yīng)技術(shù)主要是由擺脫防守、搶占策應(yīng)位置接球和助攻傳球技術(shù)組合構(gòu)成。搶占策應(yīng)位置接球是助攻的前提條件，而策應(yīng)傳球則是攻擊的開(kāi)始環(huán)節(jié)。
2 中鋒位置策應(yīng)傳球的區(qū)域
由于中鋒位置的特點(diǎn)， 在進(jìn)攻中籃球中鋒位置有效的策應(yīng)區(qū)域可分為外策應(yīng)區(qū)、內(nèi)策應(yīng)區(qū)、居中策應(yīng)區(qū)。
2.1 外策應(yīng)區(qū)
主要是指罰球線(xiàn)一帶的區(qū)域。由于外策應(yīng)區(qū)的位置離籃筐較遠(yuǎn)，并且處于陣地進(jìn)攻的中心區(qū)域，因此能夠加強(qiáng)內(nèi)外、左右的聯(lián)系，中鋒到外策應(yīng)區(qū)策應(yīng)，可以拉空籃下區(qū)域，增加其他隊(duì)員攻擊籃下區(qū)域。中鋒搶占外策應(yīng)位置接球后，一般規(guī)律是將球傳給切入的外圍隊(duì)員或是另一側(cè)橫切的中鋒隊(duì)員進(jìn)攻。
2.2 內(nèi)策應(yīng)區(qū)
主要是指限制區(qū)兩側(cè)靠近籃筐的區(qū)域。由于策應(yīng)位置靠近籃框，能有效的形成內(nèi)線(xiàn)攻擊。中鋒搶占內(nèi)線(xiàn)的位置接球時(shí)，一般規(guī)律是將球傳給埋伏在三分線(xiàn)外的隊(duì)友進(jìn)行攻擊或是遇到圍守中鋒夾擊時(shí)將球傳給薄弱防區(qū)內(nèi)所處的隊(duì)友。
2.3 居中策應(yīng)區(qū)
主要是指籃球場(chǎng)中間地帶區(qū)域。居中策應(yīng)的中鋒應(yīng)該具備較強(qiáng)臨場(chǎng)觀(guān)察能力和配合意圖。在進(jìn)攻全場(chǎng)攻防時(shí)，幫助同伴從后場(chǎng)順利過(guò)渡到前場(chǎng)，發(fā)揮承上啟下的作用，加強(qiáng)內(nèi)外到聯(lián)系。
3 擺脫移動(dòng)搶占策應(yīng)位置接球
中鋒搶占策應(yīng)位置接球，是發(fā)揮策應(yīng)技術(shù)的前提。因此，中鋒隊(duì)員必須善于運(yùn)用快速、靈活、多變的腳步動(dòng)作，合理地對(duì)抗擺脫對(duì)手占據(jù)有利策應(yīng)區(qū)位置接球。
中鋒策應(yīng)位置的接球手法的熟練程度關(guān)系到策應(yīng)技術(shù)的成敗。在強(qiáng)對(duì)抗的情況下，必須養(yǎng)成上步伸臂接球和手指觸球瞬間順勢(shì)后引的良好習(xí)慣，為策應(yīng)傳球奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。中鋒接球前應(yīng)該觀(guān)察場(chǎng)上情況， 食指觸球后不再看球， 立即決定接球后的行動(dòng)。
中鋒不僅要具備雙手接球的能力，更應(yīng)具備左、右手單手接球的能力，接球后要保持“三威脅”的姿勢(shì)，保持身體平衡，以便更有效地進(jìn)行攻擊。
中鋒擺脫防守移動(dòng)搶占策應(yīng)位置接球， 依靠的是隊(duì)友之間的相互呼應(yīng)，通過(guò)速度與腳步的變化迷惑對(duì)手，獲得理想策應(yīng)位置接球，提高攻擊力。
目的：學(xué)習(xí)、掌握進(jìn)攻機(jī)會(huì)的接球方法，提高腳步靈活性和正確的接球動(dòng)作。
要求：擺脫防守快速且突然，接球手法正確，控球牢固，保護(hù)好球。
【方法一】原地卡位移動(dòng)接球練習(xí)（見(jiàn)圖1）
球在隊(duì)友⑧手中轉(zhuǎn)移，練習(xí)者④背對(duì)籃框占據(jù)有利位置，卡住4 的防守路線(xiàn)，等⑧突然傳球給⑥后，練習(xí)者④的腳要搶4 的側(cè)前方，同時(shí)用肩、髖、腿卡住4 的搶前防守。④的一側(cè)手肘橫在4 的手臂前，另一側(cè)手臂上揚(yáng)給⑥明顯的位置和傳球方向。接球的瞬間要迎上一步觀(guān)察場(chǎng)上的情況， 同時(shí)做好進(jìn)攻的三威脅姿勢(shì)。
練習(xí)要求：接球時(shí)要迎前上步，防止④的抄截。合理使用肩、髖、臀、肘的動(dòng)作搶占位置。
【方法二】反跑卡位接高吊球練習(xí)（見(jiàn)圖2）
練習(xí)者④在內(nèi)中鋒位置面對(duì)防守者4 站立。練習(xí)時(shí)，向底線(xiàn)跨步同時(shí)，示意吊球位置。右腳做交叉步搶到防守者4 的腳外側(cè)，左腳跟上搶占有利位置，利用4 防守暫時(shí)失去重心、失去位置之時(shí)準(zhǔn)備接球。練習(xí)者④跳起在空中接吊球時(shí)，要控制好重心，用左手接球，接球后左腳先落地，右腳搶占有利位置做好策應(yīng)傳球的準(zhǔn)備姿勢(shì)。
練習(xí)要求：練習(xí)時(shí)要特別注意接高吊球時(shí)與外線(xiàn)隊(duì)員的配合，移動(dòng)起跳時(shí)間不能過(guò)早或過(guò)晚。
【 方法三】移動(dòng)中的轉(zhuǎn)身接球練習(xí)（見(jiàn)圖3）
這種接球方法是中鋒遇到搶前防守時(shí)所采用的接球方法，④準(zhǔn)備到罰球線(xiàn)接球，在做要球動(dòng)作時(shí)，遭遇到4 堵在其左腿前面使④移動(dòng)受阻。此時(shí)，④應(yīng)左腳側(cè)蹬做急停動(dòng)作，撤后腿，搶在4 的后腳外側(cè)前方做轉(zhuǎn)身動(dòng)作，肩、胯、腿、肘卡住防守者，中鋒下位接球。
練習(xí)要求：練習(xí)時(shí)要特別注意進(jìn)攻者在做轉(zhuǎn)身練習(xí)時(shí)需要用身體卡住防守者的移動(dòng)抄截。
4 策應(yīng)傳球技術(shù)的練習(xí)方法
策應(yīng)傳球練習(xí)主要是掌握正確的持球姿勢(shì)，用腿、肩、背、手臂部位及靈活的腳步動(dòng)作將球保護(hù)好，隨時(shí)觀(guān)察場(chǎng)上的情況，并用進(jìn)攻動(dòng)作誘使防守者，分散其注意力，便于發(fā)揮控球技術(shù)。
【方法一】二對(duì)二夾防時(shí)的控球練習(xí)（見(jiàn)圖4）
練習(xí)者④在內(nèi)策應(yīng)區(qū)要位，接隊(duì)友⑧傳來(lái)球后，在前面夾夾8 與后面防守4 的情況下，保持?jǐn)[動(dòng)、跨步保護(hù)好球。持續(xù)3秒后，再將球傳給外線(xiàn)隊(duì)友⑧，再接球做同樣練習(xí)。
練習(xí)要求：接球后在有夾擊防守的情況下3 秒鐘的時(shí)間內(nèi)控制球；用肩、背、腿、肘保護(hù)好球，進(jìn)攻幅度要大，用眼睛余光觀(guān)察場(chǎng)上情況。
【方法二】多變方式傳球練習(xí)（見(jiàn)圖5）
練習(xí)者⑤在外中鋒位置呈策應(yīng)姿勢(shì)背對(duì)籃框站立。練習(xí)者⑤接到⑧傳球后，在護(hù)球好球的同時(shí)觀(guān)察防守者與隊(duì)友的行動(dòng)。當(dāng)隊(duì)友⑦從其防守者體前空切，練習(xí)者⑤用反彈傳球至⑦的左手處，讓其接球上籃；若⑦從其防守者體后空切，則可用高吊球或反彈傳球給⑦的右手處，讓其接球投籃。
練習(xí)要求：策應(yīng)持球姿勢(shì)正確，將球控制好判斷準(zhǔn)確，傳球快速、及時(shí)到位，方式運(yùn)用恰當(dāng)。
【方法三】三對(duì)三對(duì)抗練習(xí)（見(jiàn)圖6）
練習(xí)者④在內(nèi)中鋒位置背對(duì)或面對(duì)防守站立。⑥和⑧在外線(xiàn)相互傳球，④擺脫防守者4 插上背接⑧的傳球后，用雙手頭上或反彈傳球給⑥。然后下順至內(nèi)中鋒位置接⑥的傳球，再用頭上或肩上傳球等方式傳球給外線(xiàn)。
練習(xí)要求：④擺脫防守接球要突然、快速，并把球保護(hù)好；注意觀(guān)察同伴行動(dòng)，傳球要隱蔽、及時(shí)。
5 中鋒位置傳球培養(yǎng)
一名優(yōu)秀的中鋒隊(duì)員，不僅自己要具備進(jìn)攻的能力，而且還能為隊(duì)友創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)，衡量一名中鋒隊(duì)員的助攻能力如何，并不是看他們的傳球次數(shù)，而是看傳球形成助攻能力如何。同樣，要提高中鋒隊(duì)員的策應(yīng)能力，也就是要提高有效傳球機(jī)率。
5.1 提高主動(dòng)策應(yīng)的意識(shí)
意識(shí)是行動(dòng)的先驅(qū)，提高主動(dòng)策應(yīng)的意識(shí)是中鋒策應(yīng)傳球的首要條件，中鋒隊(duì)員既要考慮打個(gè)人進(jìn)攻，又要考慮到全隊(duì)的整體配合，只有傳球意識(shí)提高，中鋒才能主動(dòng)尋找配合的機(jī)會(huì)，才能發(fā)揮策應(yīng)的技術(shù)水平。因此，在日常的訓(xùn)練中要善于培養(yǎng)中鋒隊(duì)員的策應(yīng)意識(shí)。
5.2 策應(yīng)傳球有目的性
中鋒隊(duì)員在策應(yīng)位置傳球前，需要觀(guān)察防守的部署，觀(guān)察方法應(yīng)該由遠(yuǎn)而近，由后而前，當(dāng)隊(duì)友搶占到有利位置或擺脫防守的瞬間及時(shí)傳球。傳球的落點(diǎn)要遠(yuǎn)離防守隊(duì)員的一側(cè)，有一定的提前量便于隊(duì)友接球后做下一個(gè)攻擊動(dòng)作。傳球后，利用掩護(hù)、穿插等動(dòng)作牽制對(duì)手，隨時(shí)準(zhǔn)備配合進(jìn)攻。
5.3 合理地運(yùn)用假動(dòng)作
中鋒隊(duì)員在策應(yīng)位置傳球前，傳球假動(dòng)作非常重要，傳球時(shí)應(yīng)該利用眼神、身體動(dòng)作等假動(dòng)作迷惑對(duì)手，聲東擊西，隱藏自己的真實(shí)意圖，傳球方式變化莫測(cè)，使對(duì)手產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到良好的傳球效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭佳．世界男子籃球中鋒攻守技術(shù)特點(diǎn)的分析[D]．河南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011．
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與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，籃球模塊選項(xiàng)教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)和良好效果。其是依據(jù)新課標(biāo)要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以分組教學(xué)為活動(dòng)形式，以讓所有學(xué)生都能樹(shù)立籃球?qū)W習(xí)信心，并通過(guò)努力較原有基礎(chǔ)有更大進(jìn)步和提高為教學(xué)目的的新型教學(xué)模式。其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的形成，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我價(jià)值感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力都具有極為重要的作用。
結(jié)合筆者多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以高中籃球模塊教學(xué)水平(一)為研究對(duì)象，以實(shí)際教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為依據(jù)，以比較分析的方法對(duì)籃球模塊教學(xué)作較為系統(tǒng)地探究，并略抒管見(jiàn)。
一、研究對(duì)象與方法
本論文的調(diào)查研究對(duì)象為，本校高一級(jí)部六個(gè)班160名男生。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，即2010年9月～2011年6月。
本論文主要采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、對(duì)比、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法。其一，文獻(xiàn)資料法。查詢(xún)有關(guān)模塊教學(xué)尤其是籃球模塊教學(xué)的論文和材料，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)整理，汲取作為本課題觀(guān)點(diǎn)依托和思路借鑒的內(nèi)容。其二，問(wèn)卷調(diào)查法。從學(xué)生感興趣的籃球項(xiàng)目、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)情況等方面設(shè)計(jì)問(wèn)卷。實(shí)施籃球模塊教學(xué)之前，即實(shí)施傳統(tǒng)籃球教學(xué)時(shí)，發(fā)放問(wèn)卷(一)160份，回收152份，有效率95.0％。實(shí)施籃球模塊教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)放問(wèn)卷(二)160份，回收158份，有效率98.8％。其三，對(duì)比法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和籃球四項(xiàng)基本技術(shù)的成績(jī)測(cè)試，對(duì)比實(shí)施籃球模塊教學(xué)前后學(xué)生在籃球興趣與體質(zhì)方面的區(qū)別。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)研究
在實(shí)施籃球模塊教學(xué)之前，本人首先通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解了學(xué)生在籃球方面的興趣、愛(ài)好與愿望。接著，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，制定出籃球模塊教學(xué)實(shí)施方案。實(shí)施模塊教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，又進(jìn)行了同樣的問(wèn)卷調(diào)查。
從表1中可以看出，非常喜歡籃球課的學(xué)生只占28％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的則占到了46％，接近一半的比例；主動(dòng)參與籃球活動(dòng)的學(xué)生也僅有38％；大部分學(xué)生對(duì)籃球模塊教學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。而表2中的數(shù)據(jù)則顯示出，實(shí)施籃球?qū)嵤┗@球模塊教學(xué)之后，非常喜歡籃球課的學(xué)生提高到90％，不喜歡和非常不喜歡籃球課的僅有3％；主動(dòng)打籃球的學(xué)生的百分比提高了一倍；學(xué)生對(duì)籃球模塊教學(xué)的支持率發(fā)生了很大改觀(guān)，上升到94％，等等。
也就是說(shuō)，實(shí)施籃球模塊教學(xué)之后的各項(xiàng)數(shù)據(jù)均遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)施傳統(tǒng)籃球教學(xué)時(shí)的數(shù)據(jù)。亦即，籃球模塊教學(xué)比傳統(tǒng)籃球教學(xué)更能提高學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與意識(shí)。
與此同時(shí)，在實(shí)施籃球模塊教學(xué)過(guò)程中分別對(duì)學(xué)生的傳球技術(shù)、運(yùn)球技術(shù)、移動(dòng)投籃技術(shù)以及半場(chǎng)比賽進(jìn)行了考察，并且將之與實(shí)施籃球模塊教學(xué)之前的成績(jī)進(jìn)行了對(duì)比。如下面表格中所示：
觀(guān)察表5，可以清晰地看到，實(shí)施籃球模塊教學(xué)能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果：其一，能極大地提高籃球教學(xué)中的優(yōu)秀率，實(shí)施籃球模塊教學(xué)后的優(yōu)秀率明顯高于傳統(tǒng)籃球教學(xué)，就是明證。其二，更有助于較為全面地提升學(xué)生的籃球智商，利于其熟練掌握各項(xiàng)籃球基本技術(shù)。以達(dá)到良好以上成績(jī)的百分比為參照，其與傳統(tǒng)籃球教學(xué)相比，就具有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。比如。實(shí)施籃球模塊教學(xué)后其良好以上的百分比為34.1％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)的16.88％。其三，在有效提高優(yōu)秀率與良好率的同時(shí)，更能大幅降低甚至基本杜絕不合格現(xiàn)象。比如，實(shí)施籃球模塊教學(xué)后其的不合格率僅為4.35％，與傳統(tǒng)教學(xué)的17.5％相比有明顯下降。
前 言
中學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，適當(dāng)?shù)膮⑴c體育活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)中學(xué)生的身心健康和長(zhǎng)期發(fā)展，對(duì)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，及終身體育觀(guān)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。而籃球運(yùn)動(dòng)群眾參與性強(qiáng)，場(chǎng)地小，技術(shù)及對(duì)抗性強(qiáng)，娛樂(lè)性高等特點(diǎn)，使其成為開(kāi)展得最為廣泛的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。因此籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況對(duì)整個(gè)學(xué)校體育的運(yùn)行有著舉足輕重的作用。
1 研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
新鄉(xiāng)市五所中學(xué)，包括新鄉(xiāng)市一中，二中等5所中學(xué)的100學(xué)生。
1.2 研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法
在圖書(shū)館電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中收集與本論文相關(guān)的有權(quán)威性的文獻(xiàn)，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)的中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)碩士、博士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)，近20年國(guó)內(nèi)相關(guān)資料進(jìn)行查閱、總結(jié)、綜述。為本次調(diào)查進(jìn)行合理的搜集與應(yīng)用獲得間接理論知識(shí)。
1.2.2問(wèn)卷調(diào)查法
問(wèn)卷的發(fā)放與回收：發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表100份，共收回問(wèn)卷100份，其中有效問(wèn)卷88份，回收率為100%，有效回收率為88%，符合社會(huì)學(xué)調(diào)查要求。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
通過(guò)其對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)的整理分析，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，同時(shí)運(yùn)用SPSS和Exce2003等軟件，對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、歸納、比較、并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
1.2.4訪(fǎng)談法
通過(guò)對(duì)學(xué)校的實(shí)地走訪(fǎng)調(diào)查，收集真實(shí)可靠的資料。并與部分中學(xué)體育行政部門(mén)、體育教師、學(xué)生、社會(huì)人士等進(jìn)行面談，獲得詳實(shí)的第一手資料，為本文的研究提供依據(jù)。
2 研究結(jié)果與分析
2.1 關(guān)于籃球意識(shí)培養(yǎng)途徑的研究綜述
這一命題的研究相對(duì)多一些，大多在基礎(chǔ)理論分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)心理學(xué)的理論知識(shí)，結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)籃球意識(shí)的特點(diǎn)、表現(xiàn)以及訓(xùn)練中注意的問(wèn)題和訓(xùn)練的手段從認(rèn)識(shí)論和訓(xùn)練的角度提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。楊善乾[2]針對(duì)籃球技術(shù)訓(xùn)練及其特點(diǎn)，結(jié)合場(chǎng)區(qū)、戰(zhàn)術(shù)分配、時(shí)空爭(zhēng)奪和規(guī)則，就技術(shù)訓(xùn)練中如何培養(yǎng)隊(duì)員的個(gè)人防守意識(shí)進(jìn)行了重點(diǎn)探析，提出“個(gè)人防守意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練的方法則應(yīng)包括在平時(shí)有形技術(shù)訓(xùn)練的整體過(guò)程中”。依據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從感知、表象、注意、思維等方面探索這些心理活動(dòng)與青少年籃球意識(shí)和智能的關(guān)系，提出了青少年運(yùn)動(dòng)員籃球意識(shí)的培養(yǎng)途徑。王大中、范素香[5]根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員籃球比賽意識(shí)形成過(guò)程提出了比賽意識(shí)的培養(yǎng)方法：（1）重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）在技術(shù)訓(xùn)練中培養(yǎng)比賽意識(shí)；（3）通過(guò)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練強(qiáng)化；（4）通過(guò)分析典型戰(zhàn)例進(jìn)行強(qiáng)化；（5）在比賽中培養(yǎng)；（6）記訓(xùn)練日記；（7）利用準(zhǔn)備會(huì)和總結(jié)會(huì)強(qiáng)化。
2.2 中學(xué)籃球課程開(kāi)展研究綜述
趙劍斌[8]認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)中存在以下問(wèn)題：老師的教學(xué)觀(guān)念顯得有些陳舊，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的主體地位不能充分的表現(xiàn)出來(lái)；籃球課堂教學(xué)的層次性差，缺少專(zhuān)業(yè)的籃球教學(xué)老師；籃球器械和籃球場(chǎng)地不充裕，一堂課中體育老師教授的學(xué)生太多等。提出了：要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的體育教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體育器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，加大這方面的資金投入。體育老師應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)規(guī)范化等措施。
綜上所述，當(dāng)前中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)，升學(xué)壓力大、場(chǎng)地設(shè)施缺乏、教學(xué)手段陳舊等因素嚴(yán)重制約了籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。在這種情況下，推出籃球教學(xué)的新模式，新理念顯得尤為重要。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
（1） 初中生由于年齡偏小和訓(xùn)練時(shí)間較少，在籃球意識(shí)方面普遍存在以下明顯的問(wèn)題，如：接應(yīng)意識(shí)差，在練習(xí)和比賽中常出現(xiàn)防守意識(shí)不強(qiáng)、上籃無(wú)保護(hù)、運(yùn)球突破無(wú)阻擋等失誤與消極的局面；傳接球意識(shí)欠佳，許多學(xué)生在這方面弱點(diǎn)表現(xiàn)得很明顯，時(shí)常掌握不準(zhǔn)時(shí)機(jī)，致使同伴沒(méi)能在有利的位置接到球；落位意識(shí)不強(qiáng)，比賽中經(jīng)常出現(xiàn)人隨球亂跑，場(chǎng)上出現(xiàn)亂擠現(xiàn)象，學(xué)生籃球意識(shí)薄弱，應(yīng)加強(qiáng)意識(shí)的培養(yǎng)。
（2） 中學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)和提高教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到籃球意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，是隨著學(xué)生反復(fù)實(shí)踐和戰(zhàn)術(shù)的提高而發(fā)展的，需要學(xué)生在平常的訓(xùn)練中不斷自我積累經(jīng)驗(yàn)，需要教師給予科學(xué)的、系統(tǒng)的、有成效的熏陶和培養(yǎng)。
3.2建議
（1） 注重對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的傳授，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的全面理解。掌握和豐富理論知識(shí)及熟悉專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有助于形成籃球意識(shí)的智力結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的趨勢(shì)及技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)，了解技術(shù)動(dòng)作的構(gòu)成及戰(zhàn)術(shù)心理要求，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球意識(shí)。
（2） 加強(qiáng)接應(yīng)意識(shí)的培養(yǎng)。在訓(xùn)練和比賽時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)、正確、合理地接應(yīng)同伴，克服消極的作風(fēng)和情緒，在場(chǎng)上保持旺盛的斗志和高度的責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的技戰(zhàn)術(shù)能力，發(fā)揮配合作戰(zhàn)的團(tuán)隊(duì)精神。
（3） 做好總結(jié)工作。每次訓(xùn)練后或比賽后都要集體進(jìn)行總結(jié)，提出建議和看法，這樣才能使學(xué)生在籃球意識(shí)上有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)新認(rèn)識(shí)才能有提高。 籃球技能已經(jīng)作為必要的課程納入教材，體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視和加強(qiáng)籃球方面的教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，為今后參與籃球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)?；@球意識(shí)的培養(yǎng)和提高要長(zhǎng)期艱苦的訓(xùn)練學(xué)習(xí)、積累，教師必需要常抓不懈，才能取得好的效果。
【參考文獻(xiàn)】
1.前沿
多年來(lái)體育教學(xué)方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問(wèn)題和致力研究的課題，也是學(xué)校體育改革的重要組成部分?；@球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)校體育教學(xué)中，占有較為重要的地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用有效的方法、手段，使學(xué)生通過(guò)努力，學(xué)到知識(shí)，掌握技能。我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)籃球教學(xué)方法的改革進(jìn)行初步的探索。
2.地方高校體育專(zhuān)業(yè)籃球選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中的問(wèn)題分析
2.1籃球本身的技術(shù)難點(diǎn)
籃球可以說(shuō)是當(dāng)今技術(shù)較為復(fù)雜的一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，技術(shù)分類(lèi)較多且技術(shù)掌握難度較大。說(shuō)其復(fù)雜多樣，指的是其技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，每一部分都有技術(shù)類(lèi)別。而各類(lèi)技術(shù)動(dòng)作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來(lái)完成，如原地、行進(jìn)間和跳起投籃等。
2.2教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀
從學(xué)生的現(xiàn)狀看，總體表現(xiàn)為興趣濃，有想通過(guò)學(xué)習(xí)提高專(zhuān)項(xiàng)技能的愿望；基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異較顯著；已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作較為普遍；練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對(duì)抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié)，不會(huì)運(yùn)用或不敢運(yùn)用等。且學(xué)生大多是20歲左右，錯(cuò)過(guò)了動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)的優(yōu)效期。
2.3教學(xué)狀況
教學(xué)內(nèi)容較多，而教學(xué)時(shí)數(shù)有限，由于5天工作制的實(shí)行，教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步縮減。以我院為例，一學(xué)期選項(xiàng)課中，實(shí)踐課次不超過(guò)36次。此外，學(xué)生人數(shù)較多，場(chǎng)地范圍大，難以掌握和照顧到每一個(gè)學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，必然地影響學(xué)習(xí)效果。
3.地方高校體育專(zhuān)業(yè)籃球選項(xiàng)課的改革與教學(xué)實(shí)踐
3.1籃球教學(xué)改革
3.1.1注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)讓學(xué)生參與組織教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始或結(jié)束部分，來(lái)提高其組織能力。還鼓勵(lì)學(xué)生直接參與裁判工作，使他們學(xué)會(huì)在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場(chǎng)上事宜。這樣不僅可以使學(xué)生加深對(duì)籃球規(guī)則和裁判法的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的快速反應(yīng)能力和處理能力。
3.1.2準(zhǔn)備活動(dòng)多樣化。靈活多樣的準(zhǔn)備活動(dòng)能提高學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，并大大減少傷害事故的發(fā)生，防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，切忌單調(diào)，做到每次課變換內(nèi)容與形式，合理安排一些集中注意力的練習(xí)、競(jìng)賽性練習(xí)、小游戲、多球練習(xí)等，使學(xué)生較快進(jìn)入適宜的興奮狀態(tài)。
3.1.3加強(qiáng)課外活動(dòng)的組織。課外體育活動(dòng)不但有利于彌補(bǔ)體育教學(xué)時(shí)間的不足，而且有助于建立人際關(guān)系和強(qiáng)化群體意識(shí)，增進(jìn)學(xué)校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動(dòng)的組織，使課堂教學(xué)的效果在課外得到延伸，特別加強(qiáng)對(duì)那些只來(lái)上籃球課而不參加課外體育活動(dòng)學(xué)生的組織和動(dòng)員，使更多的學(xué)生投入到課外籃球活動(dòng)中來(lái)，利用籃球進(jìn)行健身［2］。
3.2結(jié)合地方高校實(shí)際實(shí)行科學(xué)有效的教學(xué)嘗試
3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀(guān)事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀(guān)規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)籃球技術(shù)也不例外。籃球技術(shù)種類(lèi)繁多，但其核心是“傳、運(yùn)、投”。多年的教學(xué)實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)突出核心內(nèi)容；而學(xué)生在籃球的核心技術(shù)“傳、運(yùn)、投”方面能力的增強(qiáng)，可以直接反映出其專(zhuān)項(xiàng)技能水平的提高。在教學(xué)中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡(jiǎn)化專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學(xué)時(shí)間，解決學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的主要問(wèn)題，促使其專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中，無(wú)論哪種持球的技術(shù)動(dòng)作，都是以手對(duì)球的控制、支配為主，同時(shí)配合腳步的移動(dòng)來(lái)完成的。因此，學(xué)生對(duì)球的控制能力，特別是手對(duì)球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，只有增強(qiáng)手對(duì)球的控制、支配能力，達(dá)到得心應(yīng)手的程度，才能將其注意力集中于觀(guān)察臨場(chǎng)情況，及時(shí)、合理地運(yùn)用各種技術(shù)，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成
3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，使技術(shù)和素質(zhì)相互促進(jìn)，相互提高。現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)中，技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢，應(yīng)相輔相成、相互促進(jìn)，因此教學(xué)中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習(xí)相結(jié)合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習(xí)中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習(xí)時(shí)間中，使學(xué)生多接觸球，多練習(xí)技術(shù)，從而發(fā)展身體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如全場(chǎng)往返多次的運(yùn)球接力賽，或二、三人一組的全場(chǎng)行進(jìn)間傳接球比賽，或從罰球圈頂開(kāi)始的定時(shí)計(jì)命中數(shù)的運(yùn)球三步上籃比賽，這些練習(xí)較苦較累，對(duì)提高耐力素質(zhì)很有效。
3.2.3理論指導(dǎo)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生智力優(yōu)勢(shì)。我們的教學(xué)對(duì)象是大學(xué)生，其突出的優(yōu)勢(shì)在智力，技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ)，既滿(mǎn)足他們知識(shí)方面的渴望，又很好地指導(dǎo)其實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學(xué)為例，采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解，將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學(xué)中的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，說(shuō)明投籃時(shí)最后出手的動(dòng)作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因?yàn)橥痘@的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過(guò)出手動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生了解其中的知識(shí)，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學(xué)生盡快掌握并能自我糾正，同時(shí)又可增加學(xué)生對(duì)技術(shù)教學(xué)的興趣。
4.結(jié)論及建議
4.1普通高校教學(xué)改革是大勢(shì)所趨。在其他選項(xiàng)課教學(xué)創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天，籃球選項(xiàng)課必須對(duì)自身進(jìn)行改革與完善，以適應(yīng)新的教學(xué)形式與要求。而與其他選項(xiàng)課比較，籃球選項(xiàng)課的教學(xué)研究略顯不足。
4.2籃球選項(xiàng)課的改革首先要從教學(xué)內(nèi)容入手。在較短的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，要想學(xué)習(xí)和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù)，無(wú)疑是天方夜譚，大而全的教學(xué)形式必須改變，在教學(xué)中找尋籃球技術(shù)的客觀(guān)規(guī)律，抓住以“傳、運(yùn)、投”為核心的主要環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)到實(shí)用而有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球選項(xiàng)課的教學(xué)方向。
4.3地方高校籃球選項(xiàng)課教學(xué)改革必須圍繞傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生的身體健康水平，更應(yīng)通過(guò)籃球教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
籃球是中學(xué)體育項(xiàng)目中開(kāi)展良好的一個(gè)項(xiàng)目，在中學(xué)受到廣大師生的喜愛(ài)，并且每年有不同等級(jí)的比賽，為籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技與籃球后備人才培養(yǎng)提供動(dòng)力。在美國(guó)，籃球運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)盛不衰，原因有很多方面，但最主要是美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)有廣泛的、雄厚的群眾基礎(chǔ)，進(jìn)入小學(xué)后接受全面的籃球教育。在小學(xué)階段主要來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)籃球的興趣，并傳授籃球的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在中學(xué)學(xué)校都有學(xué)校代表隊(duì)，有的學(xué)校甚至有幾支隊(duì)。在我國(guó)中學(xué)也有好多學(xué)校有中學(xué)籃球代表隊(duì)，有針對(duì)性的培養(yǎng)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員的籃球運(yùn)動(dòng)知識(shí)。本論文主要介紹提高中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員傳、接球技術(shù)運(yùn)用。
在籃球比賽中傳、接球的運(yùn)用的優(yōu)劣已成為比賽勝負(fù)的關(guān)鍵因素。而運(yùn)動(dòng)員傳球、助攻能力的優(yōu)劣，是評(píng)價(jià)一個(gè)運(yùn)動(dòng)員的重要指標(biāo)，籃球運(yùn)動(dòng)員的傳、接球的運(yùn)用將影響到整體戰(zhàn)術(shù)體系的發(fā)揮，所以我們?cè)谥袑W(xué)要加強(qiáng)訓(xùn)練，為提供更多的籃球后備人才做出貢獻(xiàn)。
一、培養(yǎng)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員傳、接球技術(shù)運(yùn)用應(yīng)具有以下幾方面的能力
1.培養(yǎng)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員傳、接球技術(shù)與其他技術(shù)結(jié)合的能力。例如：接球投籃技術(shù)；運(yùn)球突破傳球技術(shù)；運(yùn)球中傳球；接球后采用“三威脅”的姿勢(shì)，這樣可以讓對(duì)手防守時(shí)保持相當(dāng)距離，根據(jù)場(chǎng)上情況跳投、兩側(cè)突破、傳球等。
2.培養(yǎng)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員多種傳、接球方式。培養(yǎng)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員雙手胸前傳、接球技術(shù)、單手肩上傳球技術(shù)、雙手反彈球技術(shù)、單手勾手傳球技術(shù)。
3.培養(yǎng)中學(xué)生具有戰(zhàn)術(shù)目的的傳、接球，培養(yǎng)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員的傳、接球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。例如，外線(xiàn)隊(duì)員與中鋒的傳、接球配合，傳、切配合，快攻的傳、接球配合，陣地進(jìn)攻的傳、接球配合等等。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員傳、接球技術(shù)在戰(zhàn)術(shù)中的運(yùn)用
1.籃球傳、接球在籃球戰(zhàn)術(shù)實(shí)施的作用。在籃球比賽中球動(dòng)與人動(dòng)，球員間通過(guò)傳、接球，運(yùn)球等最終完成投籃，傳、接球的意義是將球與人結(jié)合在一起，將籃球隊(duì)伍變成一個(gè)整體，在比賽中沒(méi)有傳球，比賽就變成了單打獨(dú)斗，我們不能將傳、接球當(dāng)做陪襯，具有戰(zhàn)術(shù)意義的傳、接球在比賽中將具有重要意義。
2.提高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)員在不同戰(zhàn)術(shù)中傳、接球的運(yùn)用
(1)培養(yǎng)學(xué)生在全場(chǎng)進(jìn)攻中的傳、接球技術(shù)的運(yùn)用
全場(chǎng)進(jìn)攻指的是后場(chǎng)搶到籃板球或搶斷球后的快攻推進(jìn)，搶到籃板球的外線(xiàn)隊(duì)員必須在最短的時(shí)間里選擇和決定將球傳給合適的接應(yīng)隊(duì)員，或者自己運(yùn)球進(jìn)行反擊。但都必須在極短的傳球或運(yùn)球推進(jìn)的過(guò)程中，注意觀(guān)察其它隊(duì)員移動(dòng)的情況以尋找可能的接應(yīng)隊(duì)員，同時(shí)還要觀(guān)察防守的動(dòng)態(tài)等。一般高大隊(duì)員搶到籃板球則主要采用雙手頭上傳球，以避開(kāi)防守封搶?zhuān)幱诮討?yīng)球位置的隊(duì)員則一般都在邊向前移動(dòng)邊選擇自己的進(jìn)攻路線(xiàn)，同時(shí)觀(guān)察與傳球隊(duì)員的方向、距離和角度，控制自己的移動(dòng)速度和節(jié)奏，隨時(shí)準(zhǔn)備接來(lái)球，并且思考接球后是再傳、是運(yùn)球、還是直接進(jìn)攻。在全場(chǎng)進(jìn)攻推進(jìn)配合中若不能完成攻擊，則應(yīng)掌握節(jié)奏及時(shí)轉(zhuǎn)入陣地進(jìn)攻
(2)培養(yǎng)學(xué)生在陣地進(jìn)攻中傳、接球技術(shù)運(yùn)用
在陣地進(jìn)攻中攻守雙方爭(zhēng)奪激烈，在半場(chǎng)的狹小區(qū)域內(nèi)高個(gè)兒林立，三分區(qū)內(nèi)隊(duì)員擁擠。再加25秒和3秒的限制，增加了攻擊的難度，從而造成組織戰(zhàn)術(shù)配合間距小、防守緊、隊(duì)員移動(dòng)距離短的特點(diǎn)。在陣地進(jìn)攻中傳、接球運(yùn)用最多的是雙手頭上和單手反彈傳球，內(nèi)線(xiàn)接球是雙手和擴(kuò)大伸展控制范圍的單手接球。要適應(yīng)這一區(qū)域攻擊的特點(diǎn)，傳球必須距離短而速度快，還要避開(kāi)防守。而由外向內(nèi)傳一般目的是吸引防守收縮，為給外線(xiàn)隊(duì)員創(chuàng)造較好的進(jìn)攻機(jī)會(huì)?；蛘邇?nèi)外相互傳球打亂防守的節(jié)奏。在傳球時(shí)通過(guò)“一傳一切”“一傳一扣”等防守相互配合。后衛(wèi)與前鋒主要的活動(dòng)區(qū)域一般在兩側(cè)45°至圈頂這一范圍。這一范圍如果核心組織后衛(wèi)，傳、接球技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)直接影響全隊(duì)的進(jìn)攻及全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的實(shí)施。后衛(wèi)的的傳、接球技術(shù)運(yùn)用上要更突出，因?yàn)楹笮l(wèi)對(duì)進(jìn)攻的方向、時(shí)機(jī)和位置等起到主導(dǎo)作用。外線(xiàn)隊(duì)員傳、接球技術(shù)運(yùn)用方法一般采用雙手胸前、單手肩上、雙手頭上、單手體側(cè)等反彈傳球，或采用在運(yùn)球過(guò)程中的隱蔽性傳球。為此，對(duì)核心后衛(wèi)來(lái)說(shuō)就需要掌握更為熟練多樣的傳球方法。
(3)培養(yǎng)學(xué)生在半場(chǎng)人盯人防守戰(zhàn)術(shù)中的傳、接球的運(yùn)用
在個(gè)人綜合技術(shù)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮傳、接球的技術(shù)運(yùn)用能力，使內(nèi)外配合達(dá)到較高的水平，發(fā)揮更大的攻擊作用，并以此吸引和破壞防守的整體布局。前鋒在被防守者緊逼的情況下，可采用運(yùn)球突破或與中鋒配合展開(kāi)攻擊。后衛(wèi)突破中采用單手反彈、勾手以及跳起單、雙手的傳球方法進(jìn)行配合。若中鋒能力較強(qiáng)，在進(jìn)攻中在吸引防守者的情況下，若吸引防守夾擊可以通過(guò)雙手頭上、單手勾手或者跳起單、雙手的傳球方法傳給的同伴展開(kāi)攻擊。
三、培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員傳、接球技術(shù)的策略
1.應(yīng)注重中學(xué)生運(yùn)動(dòng)員基本的傳、接球技術(shù)的學(xué)習(xí)，優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員都具有良好的傳、接球技術(shù)，例如：在美國(guó)NBA籃球聯(lián)賽中打球的太陽(yáng)隊(duì)的納什、在2011賽季取得冠軍的基德、以及黃蜂隊(duì)的保羅，都具有良好的傳、接球技術(shù)與意識(shí)。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生籃球技術(shù)黃金時(shí)期，應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的籃球后備人才。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，在重大比賽中，在實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，心理因素往往起到關(guān)鍵作用，攻防雙方也往往利用各種方法來(lái)干擾對(duì)方，引起對(duì)方心理發(fā)生變化，例如：通過(guò)語(yǔ)言，觀(guān)眾，鑼鼓等等。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)、傳、接技術(shù)的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在各種戰(zhàn)術(shù)中的傳、接球技術(shù)的運(yùn)用。在運(yùn)、傳、接技術(shù)中應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，加快守轉(zhuǎn)攻的速度，盡快地組織快攻發(fā)動(dòng)和推進(jìn)，包括長(zhǎng)傳快攻。運(yùn)、傳、接球應(yīng)控制好進(jìn)攻節(jié)奏，是進(jìn)攻取得主動(dòng)的關(guān)鍵。運(yùn)動(dòng)員要掌握好運(yùn)、傳、接球與其他技術(shù)的結(jié)合。
綜上所述，傳、接球技術(shù)是進(jìn)攻的重要手段，在中學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)良好的傳、接球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，為了提高進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)水平，必須認(rèn)真科學(xué)的搞好傳、接球技術(shù)訓(xùn)練。
中學(xué)生非常熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，這對(duì)籃球訓(xùn)練是個(gè)優(yōu)勢(shì)，但是中學(xué)生意志比較薄弱，往往一開(kāi)始非常積極，但練一段時(shí)間后就熱情減退。所以，隨著中學(xué)階段體育教學(xué)改革的不斷深入，籃球教學(xué)也應(yīng)從形式、教學(xué)、內(nèi)容安排上進(jìn)行改革。從片面追求投籃命中率、力量訓(xùn)練，忽視基本功教學(xué)的誤區(qū)中走出來(lái)，重視基本功的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)基本功的籃球技術(shù)練習(xí)，為提高籃球技術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。因此，要將基本功的教學(xué)貫穿于青少年籃球教學(xué)及籃球比賽中?；@球運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)人的機(jī)智、靈敏、速度、力量、耐力和在復(fù)雜多變的情況下辨清勢(shì)態(tài)，做出抉擇的能力。雖然籃球運(yùn)動(dòng)是趣味性的項(xiàng)目，但是對(duì)身體素質(zhì)的訓(xùn)練也是比較辛苦的?；@球技術(shù)水平的鞏固提高依賴(lài)于學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好和基本功情況的好與差，而在基本功的練習(xí)當(dāng)中，因其具有較強(qiáng)的趣味性、實(shí)用性，由此也會(huì)吸引學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。
一、理解籃球運(yùn)動(dòng)的重要性
做什么事首先要考慮它有多大的價(jià)值，做起事來(lái)才有一定的目的性。學(xué)生所理解的籃球運(yùn)動(dòng)一般的概念是鍛煉身體，這只是對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)膚淺的認(rèn)識(shí)。要想讓學(xué)生了解的更深刻一些，就要專(zhuān)門(mén)給他們講，從大的的方面講，通過(guò)籃球的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽，可以使身體得到全面的鍛煉。它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，保持身心健康和培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)都具有重要意義。它能提高隊(duì)員各感受器官的功能，對(duì)提高神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性及其協(xié)調(diào)能力、改善內(nèi)臟器官的功能，都有良好的作用。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的根本目的在于充分發(fā)揮隊(duì)員的生理、心理潛力，通過(guò)練習(xí)和比賽，使學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)、互助的重要性。培養(yǎng)戰(zhàn)勝自我、勇敢頑強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)精神。通過(guò)訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)水平，為校增光。從小的方面講，隨著籃球的普及，各個(gè)地區(qū)都舉行各種形式的比賽，這為籃球愛(ài)好者搭建了一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，既能為自己的就業(yè)和生存尋找途徑，參加比賽也是一種很光榮的事。通過(guò)仔細(xì)的講解，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)更深刻，訓(xùn)練起來(lái)比較積極。
二、籃球訓(xùn)練的原則
良好的身體素質(zhì)是籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這是大家非常清楚的問(wèn)題。但是怎樣提高身體素質(zhì)？我們認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則。
1、與技術(shù)訓(xùn)練相結(jié)合的原則
身體素質(zhì)與籃球訓(xùn)練是相輔相成的，身體素質(zhì)好技術(shù)提高快，同時(shí)在技術(shù)訓(xùn)練時(shí)也可以滲透身體素質(zhì)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行傳球練習(xí)時(shí)，可以利用長(zhǎng)傳快攻，從而達(dá)到提高速度的目的。
2、訓(xùn)練內(nèi)容多樣性和趣味性的原則
由于身體訓(xùn)練比較辛苦，中學(xué)生意志力比較弱，為了使身體訓(xùn)練更具有吸引力，使學(xué)生練習(xí)更積極，就必須使訓(xùn)練的內(nèi)容更多，趣味性更強(qiáng)。比如為了提高力量，可以開(kāi)展背人游戲，可以利用跳繩，也可以蹲杠鈴；為了提高彈跳可以利用摸籃板、蛙跳、跳欄架、跳臺(tái)階等方法。
三、籃球運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性
籃球運(yùn)動(dòng)員必須具備良好的身體素質(zhì)，而身體素質(zhì)訓(xùn)練要注重全面性。
1、下肢力量訓(xùn)練
發(fā)展下肢力量的重點(diǎn)是提高爆發(fā)力,訓(xùn)練時(shí)要以速度為主,絕對(duì)力量為輔?？刹捎萌缣K（定時(shí)連續(xù)跳繩）,跳高（從高處向低處跳下,落地后即再次跳,越高越好）,助跑摸高,原地起跳雙手摸籃板,負(fù)重深蹲,蛙跳,負(fù)重半蹲,雙腳直膝連續(xù)跳球等。
2、軀干力量訓(xùn)練
軀干力量訓(xùn)練的重點(diǎn)以發(fā)展腰、腹力量為主,增強(qiáng)適應(yīng)身體頻繁接觸、對(duì)抗的能力。如:仰臥起坐,兩頭起,負(fù)重體前屈練習(xí)。
3、上肢力量訓(xùn)練
上肢力量訓(xùn)練要以中小型為宜,手腕、肘、肩帶的力量及靈活性和柔韌性練習(xí),如俯臥撐,跳舉小杠鈴,引體向上,仰推杠鈴,用實(shí)心球做傳接球練習(xí),手指抓鉛球練習(xí)。通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練,可以使籃球運(yùn)動(dòng)員能夠提高靈敏、柔韌、速度、耐力、節(jié)奏感、爆發(fā)力和控制身體重心的能力和素質(zhì)。
四、籃球基本技術(shù)的訓(xùn)練
1、對(duì)運(yùn)球的訓(xùn)練
運(yùn)球在比賽中是非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，在快速推進(jìn)的進(jìn)攻，帶球擺脫防守，上籃得分時(shí)，都需要較好的運(yùn)球技術(shù)?？梢哉f(shuō)，一個(gè)隊(duì)如果在比賽中不會(huì)帶球，控制球，那么這支球隊(duì)肯定會(huì)輸球。正是由于運(yùn)球是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分，因而在訓(xùn)練中應(yīng)該安排大量的運(yùn)球練習(xí)，包括體側(cè)運(yùn)球、運(yùn)球急起急停、體前換手變向運(yùn)球、“之”字型以及繞“8”字型運(yùn)球，因?yàn)檫@些動(dòng)作在比賽中都是經(jīng)常使用到的技術(shù)動(dòng)作。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)抗性的運(yùn)球練習(xí)，就是運(yùn)球時(shí)有人防守。練習(xí)可多采用比賽式，比如規(guī)定時(shí)間內(nèi)，防守的人要能斷球。這樣既提高了隊(duì)員的訓(xùn)練積極性和對(duì)抗性，又可以在練習(xí)中逐步提高球性，達(dá)到訓(xùn)練目的。
2、對(duì)傳、接球的訓(xùn)練
傳、接球和運(yùn)球一樣，是籃球競(jìng)賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，它是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，是比賽中運(yùn)用最多的基本技術(shù)。傳、接球技術(shù)的好壞直接影響進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合質(zhì)量和進(jìn)攻命中率，它也能馬上反映一個(gè)球隊(duì)的整體水平，因此對(duì)傳接球的訓(xùn)練不能忽視。在訓(xùn)練中除了基本的傳球技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練外，應(yīng)該在傳球的時(shí)間、速度、飛行路線(xiàn)、落點(diǎn)、接球的手法和傳球隱蔽性上下功夫。在訓(xùn)練時(shí)多采取高速、大強(qiáng)度訓(xùn)練方法，使運(yùn)動(dòng)員能盡快的適應(yīng)比賽節(jié)奏，成為比賽型的運(yùn)動(dòng)員。同時(shí)，在訓(xùn)練中為了保持訓(xùn)練的積極性，要采用一些內(nèi)容新穎、生動(dòng)活潑的傳球游戲，使學(xué)生在愉悅中訓(xùn)練。
總之，籃球運(yùn)動(dòng)是青少年最喜歡的體育項(xiàng)目之一，也是大眾性的體育項(xiàng)目，通過(guò)它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能夠培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，而且為以后走向社會(huì)多了一項(xiàng)與人交流的方式。體育的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才素質(zhì)，而人才素質(zhì)的高低主要取決于文化知識(shí)的底蘊(yùn)。教學(xué)、訓(xùn)練和科研的相互結(jié)合將有利于人才綜合素質(zhì)的提高，有利于競(jìng)持體育水平的提高?；@球隊(duì)屬于一個(gè)小的有組織的群體,在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,其成員之間存在著現(xiàn)實(shí)的相互作用和聯(lián)系,創(chuàng)造一種團(tuán)結(jié)協(xié)作、榮辱與共的氛圍,其成員凝聚的程度便是管理在球隊(duì)發(fā)揮效益的標(biāo)志。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 王保成,匡魯彬,王川.我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)體能訓(xùn)練中存在的幾個(gè)問(wèn)題［j］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2002.
關(guān)鍵詞籃球技術(shù)分層教學(xué)教學(xué)觀(guān)念
籃球技術(shù)分為進(jìn)攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分。在籃球比賽中，運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智慧和心理素質(zhì)等都是通過(guò)技術(shù)的運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)的，從而也體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技巧、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性。
一、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
本研究對(duì)象為信陽(yáng)師范學(xué)院、信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。
（二）研究方法
1．文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館等廣泛閱讀國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，參考有關(guān)籃球技術(shù)教學(xué)的文章、專(zhuān)著。
2．邏輯分析法。通過(guò)邏輯分析，結(jié)合文獻(xiàn)資料法，對(duì)本文需要研究的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，為本論文的研究結(jié)果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3．總結(jié)歸納法。對(duì)所獲資料進(jìn)行綜合分析，針對(duì)籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出改革建議。
二、籃球技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前籃球教學(xué)往往是為了使學(xué)生達(dá)到掌握某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)或某種標(biāo)準(zhǔn)而去教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的顯性指標(biāo)。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂戰(zhàn)術(shù)方法，照搬教材，而不能去完成動(dòng)作、適應(yīng)社會(huì)和學(xué)校多向多層次的需求。沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，也忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育，單調(diào)技術(shù)教學(xué)形式和教學(xué)訓(xùn)練中的盲目性和無(wú)計(jì)劃性，很難取得較好的教學(xué)效果。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1．學(xué)生的籃球水平參差不齊
在籃球教學(xué)的過(guò)程中，因身體原因自然造成學(xué)生的籃球水平參差不齊，無(wú)法因材施教。在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同，采用不同的教學(xué)方法是一般的教學(xué)規(guī)律。因?yàn)閷W(xué)生的差異性很大，籃球技術(shù)又多種多樣，因而教學(xué)方法絕不可以一成不變。針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，更有利于學(xué)生特長(zhǎng)的形成。對(duì)學(xué)生合理而恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)要求既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又保護(hù)和引導(dǎo)了喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生群體的興趣。所以，興趣和技術(shù)要兼得，相輔相承。
2．現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用不夠
動(dòng)作要領(lǐng)是技術(shù)動(dòng)作的核心部分，在籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的把握準(zhǔn)確與否，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深刻地理解技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵，了解動(dòng)作的規(guī)律，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)狀態(tài)做出正確地判斷，采用合時(shí)、合理、有效的教學(xué)方法來(lái)控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓不變的教學(xué)方法發(fā)揮最大地教育功效，它不僅需要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還需要教師藝術(shù)般地操作。因而有必要在選擇教學(xué)方法時(shí)考慮練習(xí)方法的競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性，促使學(xué)生更加喜愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。
3．籃球技術(shù)教學(xué)效果不明顯
技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)要從易到難、從簡(jiǎn)到繁，從原地到行進(jìn)間的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球基本技術(shù)，逐步強(qiáng)化基本技術(shù)的規(guī)范性。在籃球教學(xué)比賽與訓(xùn)練中，學(xué)生所學(xué)籃球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用效果不明顯，不會(huì)根據(jù)對(duì)手的變化而變化，找不到對(duì)方的軟肋。組織的戰(zhàn)術(shù)在比賽實(shí)戰(zhàn)中沒(méi)有實(shí)際效果，尤其是整體的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)術(shù)打法失去信心，甚至表示懷疑戰(zhàn)術(shù)方案本身，導(dǎo)致在教學(xué)中組織戰(zhàn)術(shù)教學(xué)困難，從而影響戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的質(zhì)量。
（二）建議
1．確立學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)籃球教學(xué)觀(guān)念
新課程改革對(duì)教師提出了很高的要求，要求教師對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，自覺(jué)地轉(zhuǎn)變觀(guān)念，不斷提高自己的思想道德水平和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心。明確學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。因此，我們?cè)谶x項(xiàng)教學(xué)中嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。
2．實(shí)行分層教學(xué)，變革傳統(tǒng)籃球教學(xué)方式
目前，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)水平的參差不齊，采取籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作相結(jié)合的小組分層教學(xué)形式，分層教學(xué)形式是根據(jù)學(xué)生的體育能力和運(yùn)動(dòng)水平等情況來(lái)進(jìn)行分組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小組分層教學(xué)形式是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)中各個(gè)領(lǐng)域所要求達(dá)成的目標(biāo)與籃球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)有機(jī)地融為一體，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3．加強(qiáng)組合技術(shù)訓(xùn)練，提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力
加強(qiáng)組合技術(shù)的訓(xùn)練，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的配合習(xí)慣和具有特長(zhǎng)的攻守方法等。根據(jù)學(xué)生自身的技術(shù)特點(diǎn)組織相適應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)術(shù)成功帶來(lái)的樂(lè)趣和在比賽中戰(zhàn)術(shù)的重要性。
參考文獻(xiàn)：
[1] 季瀏.走進(jìn)新課程叢書(shū)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].湖北教育出版社出版.2004.
[2] 曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社.2000.
籃球在體育教學(xué)中占有比較重要的地位，是農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展比較廣泛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深受農(nóng)村中學(xué)生的歡迎。由于集體性強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的對(duì)抗性和趣味性，能滿(mǎn)足青少年身心發(fā)展的需要，對(duì)于培養(yǎng)機(jī)智，靈活，勇敢頑強(qiáng)，合作精神以及鍛煉身體，鍛煉意志都具有非常重要的價(jià)值和意義。而籃球運(yùn)球上籃是籃球運(yùn)動(dòng)中最基本的一項(xiàng)技術(shù)之一。下面是我在體育教學(xué)中籃球運(yùn)球上籃之淺見(jiàn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的興趣
興趣是最好的教師。培養(yǎng)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)是非常重要的。在課的導(dǎo)入階段中首先向?qū)W生展示現(xiàn)在學(xué)生最感興趣、最熟悉的NBA、CBA的籃球明星，比賽集錦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也讓學(xué)生明白成為籃球明星的夢(mèng)想需要通過(guò)艱苦努力才能實(shí)現(xiàn)的，這樣有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐力、速度、力量等身體素質(zhì)練習(xí)，為學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以講一些籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展概況，做一些籃球的游戲，讓學(xué)生看一些籃球比賽的教學(xué)片。
二、合理的教學(xué)順序
籃球運(yùn)球上籃是由行進(jìn)間運(yùn)球與投籃兩個(gè)技術(shù)部分組成，可安排的教學(xué)順序如下：1、熟悉球性；2、原地的高低運(yùn)球；3、行進(jìn)間（先慢后快）直線(xiàn)高低運(yùn)球；4、運(yùn)球急停急起；5、原地的雙手或單手肩上投籃；6、行進(jìn)間（先慢后快）雙手或單手肩上投籃；7、完整的運(yùn)球上籃練習(xí)。
三、科學(xué)的教學(xué)程序
籃球教學(xué)與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣都有其教學(xué)程序，要想教好學(xué)生又使學(xué)生學(xué)好這項(xiàng)技術(shù)，教師必須了解它的教學(xué)程序：
1、講解示范
講解示范是籃球教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講解時(shí)教師要層次分明、系統(tǒng)連貫生動(dòng)形象。示范時(shí)，教師動(dòng)作正確，又要舒展大方。
2、選擇、組織合理的練習(xí)形式
講解與示范后，采用什么形式進(jìn)行練習(xí)，是一個(gè)重要問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任何一個(gè)技術(shù)動(dòng)作都需要通過(guò)一定的練習(xí)形式。而練習(xí)形式的選擇與組織的合理與否，將直接影響學(xué)習(xí)的效果。因此，在籃球教學(xué)中選擇和組織哪種練習(xí)形式是很重要的。如運(yùn)用籃球游戲來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)球能力。使用這樣的教學(xué)方法目的在于能集中學(xué)生的注意力；營(yíng)造良好寬松的課堂氛圍。如運(yùn)球作為籃球基本技術(shù)的一部分，是籃球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)動(dòng)作，因此應(yīng)重視學(xué)生運(yùn)球能力的提高，而中學(xué)生運(yùn)球能力的提高必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)的練習(xí)。 但是，由于中學(xué)生年齡、生理和心理上的特點(diǎn)，決定了他們的大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞耐久力差，不易長(zhǎng)時(shí)間地將注意力集中于一種活動(dòng)上。因此，將某一種動(dòng)作單調(diào)重復(fù)地進(jìn)行練習(xí)會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學(xué)效果。針對(duì)這一特點(diǎn)，提高中學(xué)生運(yùn)球能力過(guò)程中將適量的籃球游戲與運(yùn)球技術(shù)練習(xí)相結(jié)合，有利于激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生大腦皮層中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于良好狀態(tài)。這樣不僅能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、達(dá)到提高運(yùn)球能力的目的，還可以增強(qiáng)學(xué)生提高運(yùn)球能力的信心，取得良好的教學(xué)效果。
3、在練習(xí)過(guò)程中注意糾正錯(cuò)誤動(dòng)作
在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，尋找到糾正錯(cuò)誤的方法。糾正時(shí)教師可采用重新講解與示范，或模仿學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，及時(shí)糾正或讓學(xué)生觀(guān)看其他同學(xué)的正確動(dòng)作。如運(yùn)球時(shí)用手去打球，而不是用手腕、手指動(dòng)作去拍按球。糾正方法：講解并示范運(yùn)球經(jīng)肩（或肘）關(guān)節(jié)為軸，手腕隨球的上下起付柔和地觸球的正確動(dòng)作要領(lǐng)。然后在教師的指導(dǎo)下先采用原地運(yùn)球練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作；后進(jìn)行行進(jìn)間的運(yùn)球練習(xí)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步形成并掌握正確的運(yùn)球技術(shù)。
4、在練習(xí)中鞏固與提高相結(jié)合。
當(dāng)學(xué)生在練習(xí)中正確地掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)，應(yīng)轉(zhuǎn)入提高強(qiáng)度的難度的條件下進(jìn)行練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)教師要注意貫徹和運(yùn)用由簡(jiǎn)到繁、由慢到快、由原地到行進(jìn)、由單個(gè)技術(shù)練習(xí)到綜合技術(shù)練習(xí)的原則。這樣做有利于鞏固和提高技術(shù)。
四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)
由于農(nóng)村中學(xué)相比城市中學(xué)來(lái)說(shuō)體育器材較缺乏，一個(gè)五十人左右的學(xué)生上一堂籃球課也就有五六個(gè)籃球，一兩個(gè)籃球場(chǎng)；再加上農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有城里學(xué)生有機(jī)會(huì)參加少兒籃球俱樂(lè)部，因此要想在課堂上好籃球運(yùn)球上籃教學(xué)很難，只有平時(shí)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)籃球基本功，使學(xué)生熟悉球性、原地的高低手運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、運(yùn)球急停急起、原地單手肩上投籃等基本功。這些基本功學(xué)好，教學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球上籃技術(shù)自然就水到渠成，起到事半功倍的效果。
終上所述，在籃球運(yùn)球上籃教學(xué)中，由易到難、循序漸進(jìn)的原則是學(xué)生學(xué)好籃球技術(shù)的有效途徑。
參考文獻(xiàn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-035-2
一、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象。
我校九年級(jí)一、二班學(xué)生為研究對(duì)象，每班40人，分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。
2.研究方法。
（1）文獻(xiàn)資料法：查閱有關(guān)素質(zhì)教育、籃球教學(xué)的相關(guān)論文、論著和資料以及教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)著述。
（2）問(wèn)卷調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比分析學(xué)生對(duì)籃球技能運(yùn)用能力，對(duì)籃球課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果以及自我評(píng)價(jià)。
（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法：應(yīng)用“自主――異程互動(dòng)”的新教學(xué)模式針對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行了為期半學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在大綱進(jìn)度相同的情況下，對(duì)照班學(xué)生按照傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班則采用新教學(xué)模式。學(xué)習(xí)結(jié)束后，采取雙盲法，將學(xué)生混合交叉在一起進(jìn)行測(cè)試評(píng)定，將結(jié)果進(jìn)行比較。
二、教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容
本次實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行籃球基本技能與自主學(xué)習(xí)能力的比較：對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)組采用新型模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2012年4月至2012年6月。
1.教學(xué)程序。
教學(xué)程序按照實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組分別設(shè)立，圖1中（a）與（b）程序分別分實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的教學(xué)程序。
其中，教學(xué)程序（a）中，采用的是筆者自創(chuàng)的“自主――異程互動(dòng)”模式進(jìn)行教學(xué)，其目標(biāo)分層、設(shè)立若干運(yùn)動(dòng)技術(shù)從低到高練習(xí)步驟等流程，是典型的“異程互動(dòng)”模式方法，而在此之后的自主選擇、自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是將“自主學(xué)習(xí)”模式融合進(jìn)來(lái)的過(guò)程。
教學(xué)程序（b），采用的是最傳統(tǒng)的體育教學(xué)法。
2.教學(xué)內(nèi)容。
以“運(yùn)球、傳球、接球、投籃”這四種籃球基本技術(shù)作為本單元的基本教學(xué)內(nèi)容，并在這四種基本技術(shù)中，進(jìn)行了側(cè)重分配，將運(yùn)球技術(shù)（含交叉步突破技術(shù)）作為單元的教學(xué)重點(diǎn);將單手肩上投籃（男）、雙手胸前投籃（女）技術(shù)作為單元的難點(diǎn);將綜合技術(shù)的應(yīng)用效果作為單元的總體評(píng)價(jià)內(nèi)容。當(dāng)然，對(duì)照班的單元計(jì)劃同實(shí)驗(yàn)班的單元計(jì)劃是一致的，也就是說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容完全一樣，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也完全相同，兩個(gè)班只是在教學(xué)模式及手段方法上進(jìn)行了區(qū)分。
三、結(jié)果與分析
1.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。
實(shí)驗(yàn)前通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組籃球基本技能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)察與檢測(cè)，對(duì)兩組的測(cè)試數(shù)據(jù)做T檢驗(yàn)，從表2中可以看出兩個(gè)班之間不存在顯著性差異（P>0.05），可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，確保了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)有效性。
在本學(xué)期結(jié)束時(shí)，采用雙盲法將實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班全體學(xué)生混合交叉，對(duì)兩班學(xué)生進(jìn)行測(cè)試;新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)模式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)每位學(xué)生的籃球技術(shù)的掌握情況進(jìn)行技術(shù)達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行能力自評(píng)，評(píng)分以百分制計(jì)算。
2.學(xué)習(xí)效果比較分析。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，可明顯看出“自主――異程互動(dòng)”的新教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的籃球水平有明顯的實(shí)效。從表3的測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以直觀(guān)看出兩組的技評(píng)。兩個(gè)班的技術(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)均有所提高，但實(shí)驗(yàn)班在學(xué)期結(jié)束的技術(shù)測(cè)試中，四項(xiàng)主要技術(shù)得分均高于對(duì)照班，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的各項(xiàng)技術(shù)水平均呈現(xiàn)出顯著性差異（P<0.01），實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)技術(shù)的掌握情況明顯好于對(duì)照班。這一研究結(jié)果說(shuō)明采用“異程互動(dòng)”模式，設(shè)立類(lèi)似“運(yùn)球、傳球、接球、投籃”等技術(shù)相串連的練習(xí)步驟，制定從低到高的練習(xí)程序，然后引導(dǎo)學(xué)生采用“自主學(xué)習(xí)”模式，由學(xué)生自主選擇、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將“異程互動(dòng)”與“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)方法優(yōu)化組合，對(duì)提高學(xué)生完成籃球技術(shù)的效果與質(zhì)量有顯著的促進(jìn)作用，有明顯的實(shí)效。
從上圖的實(shí)驗(yàn)組前后得分對(duì)比中，我們可以進(jìn)一步了解到，新型教學(xué)模式對(duì)提升學(xué)生自身籃球技能有較好的效果。利用新型教學(xué)模式，教師的教學(xué)變得更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，對(duì)學(xué)生快速有效的了解并掌握技術(shù)要領(lǐng)有極大的幫助。
為了進(jìn)一步比較學(xué)生成績(jī)，驗(yàn)證“自主――異程互動(dòng)”教學(xué)模式的效果，筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)掌握情況和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)這兩個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析該教學(xué)模式的實(shí)際效果。
從表4的結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的籃球技術(shù)運(yùn)用水平和自我監(jiān)督主動(dòng)學(xué)習(xí)能力明顯優(yōu)于對(duì)照組。
四、總結(jié)
“自主――異程互動(dòng)”的新型教學(xué)模式，融合了“自主學(xué)習(xí)”模式與“異程互動(dòng)”兩種模式的特點(diǎn)，既能在滿(mǎn)足不同層次運(yùn)動(dòng)水平學(xué)生需要的同時(shí)，又有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)等能力;既能有效提高學(xué)生籃球基本技能，又可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性和運(yùn)動(dòng)熱情，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教與學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。
在后期教學(xué)中，筆者期望在“自主――異程互動(dòng)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步進(jìn)行完善，進(jìn)一步將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型教學(xué)理念進(jìn)一步結(jié)合，引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，增加學(xué)生間、師生間的互動(dòng)互學(xué)、合作探究，從而更有效地提高學(xué)生的籃球基本技戰(zhàn)水平和綜合能力。
[參考文獻(xiàn)]
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引言
籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)是一個(gè)極為普及且深受廣大大學(xué)生喜愛(ài)的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。作為籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)性法規(guī)——籃球競(jìng)賽規(guī)則，可為組織、裁判籃球比賽提供客觀(guān)統(tǒng)一的依據(jù)；更是開(kāi)展及參與欣賞籃球運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的重要條件，所以對(duì)籃球規(guī)則的了解和熟知在擴(kuò)大大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)他們熱愛(ài)和積極參與籃球運(yùn)動(dòng)都有著積極的意義。然而，在目前的大學(xué)生中普遍存在著熱衷于籃球運(yùn)動(dòng)但對(duì)于籃球規(guī)則知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)滯后；由于學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則的不甚了解，直接或間接地導(dǎo)致在校際學(xué)?；@球比賽中矛盾沖突時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展、普及和校園秩序的正常維持。
1.研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
在校的普修籃球課200名愛(ài)好籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。
1.2 研究方法
1.2.1 問(wèn)卷調(diào)查法
共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷200份，收回問(wèn)卷190份，回收率95%，有效問(wèn)卷180份，有效率94.74%。
1.2.2 文獻(xiàn)資料法
通過(guò)查閱相關(guān)論文，收集整理并吸收有關(guān)國(guó)內(nèi)學(xué)生籃球規(guī)則知識(shí)掌握程度方面的文獻(xiàn)資料。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)
運(yùn)用常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)所收回問(wèn)卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)處理。
2.結(jié)果與分析
2.1 關(guān)于我校學(xué)生獲取籃球規(guī)則知識(shí)的渠道的調(diào)查分析
通過(guò)調(diào)查得出，目前我校學(xué)生籃球規(guī)則知識(shí)的來(lái)源廣泛。但體育課仍然是學(xué)生尤其是女生了解、學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識(shí)的主要途徑，61.18%的女生主要通過(guò)體育課堂獲取相關(guān)知識(shí)；另外，有23.53%的女生通過(guò)大眾傳媒的各種方式獲取籃球規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，而女生通過(guò)課外培訓(xùn)獲取相關(guān)知識(shí)的比例僅為2.35%，這也在一定程度上說(shuō)明：家長(zhǎng)及女生本人對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)程度還較低。我校學(xué)男生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)的獲取主要得益于大眾傳媒的廣泛宣傳，所選比例為68.42%，位居第一；遠(yuǎn)超過(guò)體育課教師對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)的傳授，我校學(xué)男生通過(guò)體育課獲取籃球規(guī)則知識(shí)的比例為18.95%；而男生接受課外培訓(xùn)的學(xué)生為數(shù)不多，比例僅為8.42%。對(duì)教師在課上講解規(guī)則情況的調(diào)查顯示，有8.33%的學(xué)生認(rèn)為籃球教師經(jīng)常講解籃球規(guī)則知識(shí)，有77.78%的學(xué)生認(rèn)為籃球教師只是偶爾講講籃球規(guī)則知識(shí)，從以上數(shù)據(jù)可以看出，籃球教師在籃球規(guī)則知識(shí)的講授方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)引起籃球教師的高度重視。
分析認(rèn)為，由于過(guò)去新聞媒體的落后，在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生也只是在學(xué)技術(shù)的同時(shí)較為零散地了解一些體育規(guī)則知識(shí)和概念。隨現(xiàn)今大眾傳媒的迅速發(fā)展和國(guó)際性重比賽的日益增多，觀(guān)賞高水平賽事已經(jīng)成為學(xué)生們的生活內(nèi)容和體育素質(zhì)的表現(xiàn)方式。而目前我們的體育教學(xué)在學(xué)生獲取相應(yīng)的體育知識(shí)的實(shí)效性方面已經(jīng)受到以大大眾傳媒(電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等)的沖擊；如何通過(guò)有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育觀(guān)賞能力，讓他們終身受益?這也對(duì)我們目前的體育教學(xué)提出了新的要求。
2.2 我校學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)掌握及狀況
我校學(xué)生掌握籃球規(guī)則知識(shí)的情況不容樂(lè)觀(guān)；男生有比例為29.48%的同學(xué)對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)相當(dāng)精通，有39.22%的學(xué)生了解一小部分規(guī)則知識(shí)，但仍有31.58%的學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)完全不了解；調(diào)查顯示我校學(xué)女生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)精通的人竟為0人，這應(yīng)該引起我們的重視，僅有7.06%的女生對(duì)規(guī)則知識(shí)了解大部分，然而仍有48.24%的女生對(duì)規(guī)則知識(shí)完全不了解，可見(jiàn)撫順市大部分學(xué)學(xué)生對(duì)規(guī)則的了解程度普遍偏低，多數(shù)學(xué)生處于一知半解的水平，男生掌握程度稍好于女生。
分析認(rèn)為，雖然目前學(xué)學(xué)生獲得籃球規(guī)則知識(shí)的途徑較多，但是這些途徑在籃球規(guī)則的解釋上都有其自身的缺陷和不足；同時(shí)，學(xué)生對(duì)于籃球規(guī)則知識(shí)的掌握程度與學(xué)生的觀(guān)察能力、理解能力及實(shí)際運(yùn)用能力有著較高關(guān)聯(lián)。目前，體育新課程把提高學(xué)生的體育實(shí)踐能力放在重要地位也正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。實(shí)踐證明，由于規(guī)則知識(shí)的缺乏，反過(guò)來(lái)也阻礙和影響了學(xué)生參與、欣賞籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于籃球規(guī)則知識(shí)的了解程度要遠(yuǎn)低于高年級(jí)學(xué)生；我們認(rèn)為除以上原因之外，也與學(xué)生在初中時(shí)的體育教師自身掌握的籃球規(guī)則知識(shí)相對(duì)缺乏，有些教師脫離實(shí)際地理解、解釋規(guī)則有一定關(guān)聯(lián)。
2.3 我校學(xué)生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)求知態(tài)度
我校學(xué)男生中有26.32%的同學(xué)非常想了解籃球規(guī)則知識(shí)；有61.05%的學(xué)生持“一般”態(tài)度，所選比例位居第一；有12.63%的男生不想了解籃球規(guī)則相關(guān)知識(shí)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)不感興趣，求知欲低，持無(wú)所謂的態(tài)度；我校學(xué)女生有17.65%的學(xué)生非常想了解籃球規(guī)則知識(shí)，有42.35%的女生想了解籃球規(guī)則知識(shí)，但女生持無(wú)所謂態(tài)度的比例為40%，所選比例明顯高于男生。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我校學(xué)男女生對(duì)于規(guī)則知識(shí)的學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的分別占26.32%和17.65%，我校學(xué)男生對(duì)籃球知識(shí)的求知欲要比女生強(qiáng)。
學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣較高，大部分學(xué)生過(guò)于偏重籃球運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)成分，雖然客觀(guān)上存在著學(xué)學(xué)生對(duì)規(guī)則知識(shí)的求知欲相對(duì)籃球技術(shù)要低的現(xiàn)象。但是，絕大部分的學(xué)學(xué)生籃球規(guī)則知識(shí)求知態(tài)度還是積極的，部分學(xué)生認(rèn)為籃球則知識(shí)的要求和難度較其他運(yùn)動(dòng)規(guī)則相對(duì)高，學(xué)習(xí)起來(lái)有困難。同時(shí)學(xué)生們認(rèn)為在自己想學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識(shí)的時(shí)候，苦于沒(méi)有教師的指導(dǎo)和對(duì)于規(guī)則的解釋。
3.結(jié)論與建議
3.1 結(jié)論
3.1.1 體育課仍然是學(xué)生尤其是女生了解、學(xué)習(xí)籃球規(guī)則知識(shí)的主要途徑，男生對(duì)籃球規(guī)則知識(shí)的獲取主要得益于大眾傳媒的廣泛宣傳。
3.1.2 我校學(xué)生掌握籃球規(guī)則知識(shí)的情況不容樂(lè)觀(guān)，大部分同學(xué)只了解一小部分或完全不了解，可見(jiàn)撫順市大部分學(xué)學(xué)生對(duì)規(guī)則的了解程度普遍偏低，多數(shù)學(xué)生處于一知半解的水平，男生掌握程度稍好于女生。
3.1.3 雖然客觀(guān)上存在著學(xué)學(xué)生對(duì)規(guī)則知識(shí)的求知欲相對(duì)籃球技術(shù)要低的現(xiàn)象。但是，絕大部分的學(xué)學(xué)生籃球規(guī)則知識(shí)求知態(tài)度是還是積極的
3.2 建議
